總結(jié)的過程不僅可以回顧已經(jīng)做過的事情，還可以對未來的規(guī)劃和目標進行思考和調(diào)整。寫心得體會時，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但同時要結(jié)合自己的實際情況，形成獨特的見解和思考。在閱讀這些心得體會范文時，希望大家能夠保持開放的心態(tài)，從中獲得啟發(fā)和靈感。
以先學后教為題的心得體會篇一
通過“先學后教”教學模式的理論學習和課堂上的不斷摸索，讓我對新模式有了一定的認識和體會。構(gòu)建以學生為主體的“先學后教”教學模式，其根本在于改變觀念。課堂是進行教學活動的重要場所，教學任務主要是通過課堂教學去完成的。因此，課堂質(zhì)量關(guān)系著教學質(zhì)量和教學成效。
通過本次“課堂新模式”的賽課活動，使我對“先學后教”教學模式有了更深刻的認識：
１、“先學后教”教學模式不能只學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式原封不動的照搬過來，不僅收獲不大，可能會出現(xiàn)退步，甚至要出現(xiàn)“雞飛蛋打”的結(jié)果。要把“先學后教”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得更好的效果。
２、“先學后教”教學模式，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于個性發(fā)展。從這個角度來講，就需要教師摒棄陳舊的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教”教學模式最主要的就是學生是主體。在知識的學習中主要以學生自學、理解、合作交流為主。但在上課時總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。３、用“先學后教”教學模式去上好每一節(jié)課，教師的工作量是特別繁重的。無論是備課還是上課，無論是自習還是作業(yè)批改，都需要教師的加倍付出。所以課前預習教師一定要把握所學的知識點、重點、難點，還要精細設計引導的內(nèi)容和過程，即使在上課時預想的設計和實際不一定相吻合也要做到精心設計，因為這是有的放矢的第一步。
４、在“先學后教”教學模式初步應用時，如果學生以前沒有自己預習過課本、總結(jié)過知識點、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：教學設計的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失誤，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
５、要真正應用“先學后教”模式教學，首先，不能只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)。其次，要持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。
以先學后教為題的心得體會篇二
以前我對“先學后教當堂訓練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過聽課、學習，我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴格訓練，形成能力。這樣，課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。
我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性;以后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。
在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，可及時表揚速度快、效果好的學生;可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。
在今后的教學實踐中，我要做的以下幾點：
(1)教的內(nèi)容應該是學生自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。
(2)教的方式都讓已掌握的學生先講(即使傾向性問題，也可能有人會)，如學生講對了，教師肯定，不必重復;講得不完整、達不到深度的，教師要補充;講錯了的，教師則要更正。最后，學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。
（3）、應相信學生的學習能力，大膽放手讓學生自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
（4）、關(guān)注學生學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學的習慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習慣。
（5）、應用這一教學模式進行教學，必須每一節(jié)課都應用，堅持不懈地，讓這一教學思想滲入到每個學生的心中，形成一定的學習習慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持——只有不斷糾正，沒有放棄。
（6）、加強自身理論學習，對教學方法和學生的學習方式要熟練掌握，并形成技能。
以先學后教為題的心得體會篇三
參加本次高效課堂改革培訓，讓我受益匪淺，感受很多。我深深感受到了教育的魅力所在，也明白了，要想提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生喜歡學習，學會學習，就需要我們把更多的精力放在學生身上，關(guān)注學生的進步和發(fā)展，讓我們的教育少一點灌輸，多一點探究；少一點要求，多一點引領(lǐng)；少一點約束，多一點實踐。
“先學后教”模式不再是老師主宰課堂，學生被動接受的過程，而是學生自主學習，老師針對性指導的過程。學生學會學習的前提是“會學”，學生只有掌握了學習方法，才能在今后發(fā)揮自己的潛能，吸收更多、更全面的知識。
當然，高效課堂改革也不是一蹴而就的，需要在課堂上給學生充足的時間，讓他們自主學習，合作探究，這樣有利于提高課堂教學效益。只有在實踐中，才能逐步完善適合自己、適合學生的高效課堂，讓“高效課堂”真正成為優(yōu)質(zhì)課堂的代名詞。
為了更好的把杜郎口“先學后教”教學模式融入到自己的課堂中，我嘗試在自己的語文課堂上實施了“先學后教”，力爭讓學生成為學習的主人，讓學生能夠主動的去學習。
(一)教師的“后教”絕非“不教”。
我的課堂是在“先學”的基礎上進行的，所謂“后教”，就是針對學生自學過程中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生進行討論，通過“兵教兵”的方式，讓學生自行解決問題。但是這并不是說老師就完全撒手不管了，老師一定要對重要的知識點進行強調(diào)。老師的“教”要針對學生自學過程中暴露出來的問題進行引導，重點強調(diào)，幫助學生形成技能。
(二)教師的“教”要“該教時就教，該放手時就放手”。
在我的語文課堂上，學生能自主學習的，我就放手讓他們自主學習，教師不能過多干預。但是，這對老師的“教”提出了更高的要求，老師在備課時就要對學情進行充分的預設，在放手自學的基礎上，老師要對學生學習中存在的問題了然于胸，對學生探究、討論中存在的問題，或加以指導，或啟發(fā)學生思維，讓學生悟清為止。或通過提問、板演等形式，強化學生對問題的理解和應用，防止因不明確的探究、似懂非懂的討論，出現(xiàn)課堂教學效率底下，學生知識模糊，課后作業(yè)困難重重的局面。
(三)教師的“教”要“相機而行，順勢而為”。
我的語文課堂上，小組合作是學生學習的重要方式之一。小組活動在我的語文課堂上，確實給教學帶來了勃勃生機。小組活動是培養(yǎng)學生合作意識，讓學生體驗感悟的平臺。小組活動時，老師要深入到小組中去，了解學生探究的過程和困惑，指導學生對問題的思考，及時調(diào)整教學策略，促進學生更好地進行探究。
我的“先學后教”模式，在很多方面杜郎口“先學后教”教學模式相比，相差甚遠。杜郎口的“先學后教”模式，給我耳目一新的感覺，他們的課堂，學生活動充分，學生展示自己才華的機會較多，學生學習積極性很高。相比之下，我的學生展示的機會較少，積極性也不高。但我相信，經(jīng)過自己的不斷探索，不斷總結(jié)，在今后的教學實踐中，一定會不斷完善“先學后教”教學模式，努力讓我的課堂也優(yōu)質(zhì)起來。
以先學后教為題的心得體會篇四
１、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
３、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的.放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
４、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。
以先學后教為題的心得體會篇五
這種方法不僅克服了教師“滿堂灌”的習慣，而且教師上課也不象以前那樣累了。并且把大部分的時間交給了學生，把學習的自主權(quán)交給了學生，這樣給學生留了很大的思考空間，培養(yǎng)了學生的自學能力。當堂完成作業(yè)也改變了學生的抄襲嚴重的現(xiàn)象。提高教學質(zhì)量主要應靠課堂，課上做一道題，也比課外做千道題強。所以我認為當堂完成作業(yè)是一個很好的教學方法，很值得我們借鑒。
二、明確課堂教學目標。
先學后教的這種教學方法，目標具有很強的導向作用，“示標――導標――測標――補標”目標教學法。目標明確讓學生知道自學什么、怎么自學，用多長時間、應達到什么要求，屆時如何檢測等。
“教學目標”示標后，教材中學生通過自學就會的，就無需再教。學習是學生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。先學后教的課堂教學全過程是學生動腦、動口、動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，落實了學生的主體地位和教學目標。
三、通過這種教學方法學生學會了自學。
1、學生自學使學生在一定程度上實現(xiàn)了自我教育。
自我教育是自我發(fā)展的高級階段，可以說真正的教育是自我教育，對于每一個人，外在的教育只有通過自我教育才能內(nèi)化為自身的東西。（內(nèi)因是事物變化發(fā)展的`根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。）先學后教的教學方法增強了學生學習的主動性、獨立性，克服了學習的依賴性、被動性，而這正是自我教育的體現(xiàn)。
2、學生自學有利于解決學困生問題。
學困生問題在學校是個老大難問題，雖然目前很多學校有許多轉(zhuǎn)化學困生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。但先學后教的教學方法不一樣，學困生的問題解決的很好，并且成績很顯著，證明這種方法是成功的，為什么能成功呢？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導學困生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教學困生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而學困生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了。學困生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫力量就大了。三是學困生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了學困生的自學能力。一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學生。
3、學生自學在一定程度上提高了教學效率。
過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上有的知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間、也降低了課堂四十五分鐘的教學效率。這種教學方法告訴我們學生自學在一定程度上提高了教學效率。
4、學生自學能減輕他們的課下負擔。
多年來我們就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。先學后教的教學方法，讓學生在課堂上就把作業(yè)完成了，并且每堂課的作業(yè)練習就是考試，（）這樣有利于學生處于緊張的學習狀態(tài)，也培養(yǎng)了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
四、教學改革也是思想觀念的改革。
有一些老師在學習一種新的教學方法的時候，首先不是研究它的原理和指導思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。所以我們要經(jīng)常反思自己的教學思想和教學方法。
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以先學后教為題的心得體會篇六
我校為了進一步全面提高教育質(zhì)量為目標，面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，強化教學管理。在全校1至6年級掀起了“先學后教當堂訓練”的課堂教學模式改革,在前期三周的學習、聽課中我不斷反思深受啟迪。下面，我談談自己的感受：
通過聽講座、聽課、學習,我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是:教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。
“先學”環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學課,并不是單純讓學生去看書、理解，自己學習。教師閑著沒事，而是學生在教師預先設計的教學目標和自學指導下,學生帶著任務、目的，并在一定的時間內(nèi)完成新知識的自學,并進行檢測。教學目標和自學指導的設置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學生的自學效果。增強了學生課堂上的時間觀念，教師在課堂上給學生留足了自學的時間、空間，真正實現(xiàn)了學生的自主學習。檢測題以課本為主，要有價值、有代表性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點來設計，采用幾題同練，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié)。
“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學的重點、關(guān)鍵點，是在學生完成自學和檢測題的基礎上進行的。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。這個環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個人素質(zhì)和教學功底，教師要根據(jù)學情來確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會因?qū)W情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對性地解決問題，才是有效和高效的。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學生充分闡述自己的觀點，通過學生扮演。將學生的答案、思路、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學生說一說為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動了學生的學習積極性,課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學是教師先講，學生后學；這種模式是學生學在前，教師講在后；教師講的內(nèi)容都是學生不會的，學生會的決不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解。
“當堂訓練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識，從而達到本節(jié)課的教學目標,是使知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓練。尤其是練習題的設計，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學生各得其所。目的是讓學生牢固地掌握當堂所學知識，限時當堂完成就避免了學生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端。在做題時，教師注重學法指導，（如先看例題再做）因此，課堂上學生都在緊張有序的學習，課堂時間抓得緊，就象考試一樣，真正強化了雙基，達到了一定的檢測效果。
1、要轉(zhuǎn)變觀念、相信學生、大膽放手，在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學生成績不太好的原因之一。觀看了光盤中部分教師的課，我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。要結(jié)合自己的教學實際，試著用“先學后教當堂訓練”的模式，提高課堂效率。
2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設計好練習題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。
3、重視對知識的落實。在“先學后教當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績的保障。反思平時的教學工作,這一點我做的不夠好，具體到數(shù)學課，要節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，讓學生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學生了，今后，我要努力培養(yǎng)學生這方面的意識，如果學生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學習風氣。這樣，學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。
4、重視學法研討和學法指導。洋思課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。學生掌握一法,勝做千道題。
總之,在學習經(jīng)驗中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高，教學成績也會再上一個新臺階。
以先學后教為題的心得體會篇七
古人云：勤學好問，學而不恥下問。曾一度成為大家學習的榜樣。
但近年來，思考已經(jīng)成為學生學習更主要的理性學習思維。
沒有思考的學習無異于不動腦筋的機械活動。所以現(xiàn)在特別提倡唯自己為主的理性思維，通過自己的思考來理解學習的內(nèi)容，鞏固自己的的學識，消化自己的所得，并且提升自己的發(fā)散思維內(nèi)容。
在課堂教學中，學生常常感到教學方法不適應，索然無趣，降低了學習興趣，動力不足。這不能只簡單的說明學生厭學生或者說是思想問題，并且恰恰相反，正因為是他們渴求知識的強烈欲望，在學習中遇到的阻礙，而這個阻礙有可能是教師的教學方法不恰當造成的。我真正思考會發(fā)現(xiàn)學生的學習阻礙緣于學習方法的不恰當，在學習中比較好盲目。
通過教學，我逐漸摸索到學生的學習一定要有目標性，也就是說以問題為中心，只有自己存在問題，在課堂上聽講才能認真，才能更加集中精力，也就是現(xiàn)在所說的“先學后教，以學定教”。教師只有掌握學生的問題信息才能更加有針對性的，更加有效的駕馭課堂，指導學生。
1、要轉(zhuǎn)變觀念、相信學生、大膽放手。在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學生成績不太好的原因之一。學習了“先學后教，以學定教”的教學模式后我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。要結(jié)合自己的教學實際，試著用“先學后教，當堂訓練”的模式，提高課堂效率。
2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設計好練習題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。
3、重視對知識的落實。在“先學后教，當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實。反思平時的教學工作,這一點我做的不夠好，具體到教學中，要節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，讓學生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學生了，今后，我要努力培養(yǎng)學生這方面的意識，如果學生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學習風氣。這樣，學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。
4、重視學法研討和學法指導。課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。學生掌握一法,勝做千道題。
總之,在學習經(jīng)驗中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高，教學成績也會再上一個新臺階。
以先學后教為題的心得體會篇八
如今，我校積極開展“先學后教當堂訓練”的教學模式，通過學習理論知識，我明白了這種模式，分為三個環(huán)節(jié)，分別是先學—后教—當堂訓練，小組合作完成作業(yè)；再加上板書課題，出示學習目標等輔助環(huán)節(jié)。所謂先學包括出示目標—預習—檢測；后教包括小組合作—課堂展示—拓展鞏固。從教學模式上看，所謂的先學，是在明確目標的前提下，學生帶著思考問題在規(guī)定的時間內(nèi)學習，所謂的后教，不是教師教，而是學生在自學后，“小老師”教學生，生生互動。體現(xiàn)出學生在學習中的主動性，教師只是起到了一個組織者，適時的指導者的作用。而且整個教學過程，改變了傳統(tǒng)的一言堂的教學模式，體現(xiàn)了新課程改革的理念。
這是一種先進的教學模式，要想讓這種模式真正落實到課堂中去，需要下很大的功夫，在以后的教學中，我將從以下幾方面努力：
1、認真解讀教材，做好充足的課前準備；不僅在教具上做好充分的準備，在心理上也要努力為課堂著想。
2、多關(guān)心學生，根據(jù)學生不同的特點給予不同的指導。
3、發(fā)揮學生在學習中的主體作用，通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變；
4、在教學中合理運用自主探究、、小組合作交流的學習方式；
5、關(guān)注學生的進步和反饋，及時給學生多元化評價，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。根據(jù)低年級學生的特點，多鼓勵多表揚。幫助學生建立自信心。
以先學后教為題的心得體會篇九
第一段引言（200字）。
學習是一個不斷積累的過程，而培訓則是不斷提升自己的體驗與技能。無論是學習還是培訓，都需要注重一個問題，就是先學后練。在此，我想分享我的培訓心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?BR> 第二段先學后練的必要性（300字）。
在實踐中，我們經(jīng)常會看到一些人具有豐富的經(jīng)驗卻難以將知識傳遞給別人，原因是這些人并沒有系統(tǒng)地學習基礎的知識。因此，一個人要想在某個領(lǐng)域取得成功，就必須先學習基礎知識，再結(jié)合實踐進行鞏固，才能真正掌握技能。此外，培訓也是如此，一旦參加沒有基礎的培訓，就會很難理解課程內(nèi)容，有可能會造成學習效果的大打折扣。
第三段如何先學后練（300字）。
先學后練不僅僅是一個簡單的口號，更需要我們有一個系統(tǒng)的學習規(guī)劃。首先，在學習的時候要注重理論知識的學習，需要認真地讀書、聽講座，積累基礎知識。接著，需要把所學的基礎知識運用到實踐中，從而鞏固理論知識。記得在實踐中積極尋求反饋，這樣有利于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題，以便進行針對性的學習。最后，在掌握了基礎知識的基礎上，才能夠進一步學習更深層次的知識。
第四段先學后練的重要性（300字）。
先學后練的重要性不止在于能夠掌握技能，還在于在學習的過程中培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力、問題解決能力、學習能力等能力。在工作中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的問題，如果我們具備了這些能力，就能夠快速地解決問題，從而提高我們的工作效率。
第五段總結(jié)（200字）。
在我的一次培訓中，我通過先學后練的方法學習到了很多知識和技能，同時也在實踐中不斷地總結(jié)反思，最終實現(xiàn)了對知識的掌握。我認為，只有先學習基本知識，再結(jié)合實踐進行不斷的總結(jié)，才能最終掌握技能。希望我的經(jīng)驗能夠給大家?guī)硪恍椭?BR> 以先學后教為題的心得體會篇十
作為一種先進的文化現(xiàn)象，武術(shù)已經(jīng)滲透到了我們的生活中的方方面面。若要談及學武，不僅僅需要掌握穩(wěn)定的體力、技術(shù)與動作，更需要學習德道。因此，本文將探討“學武先學德”的主題，深入探討學習武術(shù)對德道教育的影響，以及其中的心得和體會。
二、學武的目的。
學武的目的既是提高身體素質(zhì)，學會技術(shù)，還包括了鍛煉意志和培養(yǎng)品德、道德素養(yǎng)的一項重要任務。學習武術(shù)卻不是單純的活動，而是將其與文化、哲學結(jié)合起來，體現(xiàn)了中國文化的深厚和博大精深。武術(shù)是一門血液中流淌的文化，它蘊涵了中國的重要核心價值，薈萃了中國的文化哲學、歷史和人類的文化經(jīng)驗，也是中國人民偉大的創(chuàng)造。
三、德道的學習。
“學武先學德，再講技擊?！睂W習武術(shù)時，必須要了解德和道，并融合在自己的動作中。因此，在學習武術(shù)的過程中，以禮節(jié)、謙虛、勇氣、正義和公正為基礎道德價值觀，是必不可少的一部分。裹挾著“里教九層，外練七年”正是這個道理。在武術(shù)上，當你克服了一項技術(shù)的挑戰(zhàn)，你所獲得的道德素質(zhì)也會相應的提高。因此，學習武術(shù)要首先學習道德，從中吸取有益的、美好的東西。
學習武術(shù)的心得體會是非常豐富的。首先，我體會到了武術(shù)對于人體健康的重要性以及對人的鍛煉效果，不僅僅提高了自身的身體條件，還可以調(diào)整人的心態(tài)。其次，武術(shù)的學習過程并非輕而易舉，需要耐心、努力和不斷的加強自己來達到效果。而最重要的一點，在武術(shù)中，也需要懂得尊重他人，理解自己的錯誤并改正，同時也需要在與他人接觸時，保持冷靜、謙虛、寬容和坦誠。這些素養(yǎng)所體現(xiàn)的道德價值在日常生活中也非常重要。
五、結(jié)語。
“學習武術(shù)，先是學德?！边@是我們中國古代文化中的一句名言。學習武術(shù)不僅僅是身體的鍛煉，還包括了對人格、品德和道德的體驗。無論你是男人還是女人，無論你是年輕人還是老年人，我們都能從武術(shù)中學習到德道，進一步提高自身的素質(zhì)和品德。因此，對于喜歡武術(shù)的人，除了注重自身技巧的提高之外，還要從武術(shù)的文化精髓中深入探究，將中國文化的精髓傳承下來。
以先學后教為題的心得體會篇十一
通過不斷學習、課上實踐，課下反思、與其他教師交流，我對“先學后導，自主發(fā)展”這一教學理念有了新的感悟，對這一教學模式便有了全新的理解，主要有如下幾點：
“先學”不是單純地讓學生去看書、理解。而是在教師事先給出的“自學指導”下，讓學生先明確任務，在一定的時段下自學相關(guān)內(nèi)容，完成相關(guān)檢測題。自學知道一般包括自學時間、內(nèi)容、學法，要達到的要求，驗收辦法等，并不是幾句簡單地提示語，或幾道難度適中的訓練習題。這里要求老師要事先認真研讀教材，切實把握好教材重難點知識，并結(jié)合學生實際認真制度好每節(jié)課的自學指導方案。
該環(huán)節(jié)是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學生提高認識、形成方法、提升能力的主陣地?！昂蠼獭笔窃趯W生通過先學環(huán)節(jié)紕漏出問題的基礎進行的，就相關(guān)問題先讓大部分學生談認識理解，闡述自己的觀點，分布自己的答案和結(jié)果，讓學生從中類比異同，尋求最好的方法、思路。多讓學生說一說為什么錯，使知識得到細化，學生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方案。該環(huán)節(jié)教師安全利用優(yōu)中，差三個層次的學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點，教師絕對參與，只做解釋、更正。只講解學生難以理解的問題。
該環(huán)節(jié)是鞏固基礎，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設計訓練題的基礎上，要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量，有難度的訓練題。教師安排好學生的學法教導，做題技巧的指導，要求學生限時按時完成，像考試一樣真正認真，并要求學生平時訓練中一定做到有錯必改，這樣才能真正達到訓練應有的效果。
1、教師要進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，相信學生，大膽放手，學生能做的教師堅持不講。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，課堂教學要突出一個實字，不擺花架子。教師講解一般控制在20分鐘左右。訓練時間在10分鐘以上。
3、重視對知識的落實。
4、重視學生研究和學法指導。
以先學后教為題的心得體會篇十二
在人生的旅途中，我們會面臨各種各樣的問題與挑戰(zhàn)，而解題的能力是我們走出困境、取得成功的關(guān)鍵。解題不僅包括數(shù)學或科學領(lǐng)域的問題，也包括日常生活中的難題。在解決問題的過程中，我逐漸積累了一些心得體會。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)出五個關(guān)鍵步驟，希望對你我有所啟發(fā)。
第一步，認清問題。在解決任何問題之前，我們首先要認清問題的本質(zhì)和背后的意義。有時候，問題的真正原因并不是表面看起來的那樣。需要我們耐心觀察，分析問題的各個方面，找到問題的根源。只有準確地認識到問題的性質(zhì)，我們才能提出有效的解決方案。
我記得在一次數(shù)學考試中，我遇到了一個非常棘手的題目。一開始我急于求解答案，但怎么也得不到正確的結(jié)果。經(jīng)過反復思考和推敲，我最終意識到我誤解了問題的要求。原來這道題并不需要用傳統(tǒng)的方法來解答，而只需要運用簡單的邏輯思考就可以得出正確答案。這次經(jīng)歷讓我明白了解題之前，先要認清問題的關(guān)鍵性質(zhì)。
第二步，擴展思維。解決問題不僅僅是依靠已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗，還需要我們善于拓寬思維，用不同的角度來考慮問題。有時候，慣性思維會限制我們找到創(chuàng)新解決方案的能力。只有打破固定的思維模式，廣泛吸收各種資料和觀點，我們才能提出多樣性的解題思路。
曾經(jīng)，我面臨著一個感到無法解決的問題。這個問題是在我的團隊項目中，我們難以找到最佳的解決方案。當時，我們每個人都在固守己見，爭執(zhí)不下。后來，我意識到我們需要拓展思維，了解其他團隊的思路。通過與其他團隊進行交流和合作，我們汲取了其他人的建議，最終找到了更加符合我們實際情況的解決方案。這次經(jīng)歷讓我明白了拓寬思維的重要性。
第三步，分解問題。面對復雜的問題，我們需要將其分解成更小更簡單的子問題。分解問題可以幫助我們更好地理清思路，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，提高問題解決的效率。同時，將問題分解成小部分也有助于我們找到解決方案中的每一步。
在一次手工制作作業(yè)中，我遇到了一個需要制定復雜工序的問題。一開始我覺得無從下手，同時也感到壓力很大。但當我冷靜下來，開始將任務分解成幾個小部分，每一部分都有明確的目標時，我發(fā)現(xiàn)問題并沒有想象中那么難。通過一步步解決小問題，最終我完成了整個作業(yè)，而且效果還不錯。這次經(jīng)歷讓我明白了分解問題的重要性。
第四步，靈活運用方法。針對不同的問題，我們需要選擇不同的解決方法。有時候，問題并沒有唯一的正確解答，而是有多種不同的路徑可以選擇。我們要根據(jù)問題的特點和具體情況，靈活運用方法，找到最適合的解決方案。
在一次美術(shù)比賽中，我需要表達出一個主題。在思考了很久之后，我感到非常困惑，不知道應該從哪個角度入手。最后，我決定嘗試用一種不同尋常的方式來呈現(xiàn)我的作品，而不是按照傳統(tǒng)的方式創(chuàng)作。結(jié)果，我的作品脫穎而出，得到了評委的高度評價。這次經(jīng)歷讓我明白了靈活運用方法的重要性。
第五步，堅持不懈。解決問題并不總是一帆風順的事情，有時候我們會遇到挫折和困難。但這時候，正是我們堅持不懈的時候。解決問題需要時間和耐心，我們不應該輕易放棄。通過持之以恒的努力，我們可以在問題中找到更多的機遇和收獲。
在我準備一次高難度的考試中，我感到困惑和壓力非常大。一度我想要放棄，覺得自己無法應對這個問題。但后來我決定堅持下去，每天都花一些時間復習和思考。雖然過程異常艱難，但最后我成功地解決了這個問題，取得了令人滿意的結(jié)果。這次經(jīng)歷讓我明白了堅持不懈的重要性。
通過這五個關(guān)鍵步驟，認清問題、擴展思維、分解問題、靈活運用方法和堅持不懈，我們可以在解決問題的過程中發(fā)揮出自己的最佳水平。這些方法不僅可以應用于數(shù)學或科學的解題中，也適用于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N困擾和挑戰(zhàn)。希望你我能夠在解決問題的過程中有所收獲，不斷提升自己的解題能力，成為解決問題的高手！
以先學后教為題的心得體會篇十三
作為一個演講愛好者，我認識到，要成功地進行一場演講，提供清晰，合適的主題是至關(guān)重要的。一個好的主題可以吸引聽眾的注意，并有效地傳達信息。在這篇文章中，我將分享我在探索如何提供講題的心得體會。
第一段：選擇恰當?shù)闹黝}。
選擇一個恰當?shù)闹黝}對演講的成功至關(guān)重要。首先，你需要確定你的講話目的和受眾。你的主題應該與你的講話目的密切相關(guān)，并且適合你的聽眾背景。其次，主題應該是有趣和引人入勝的，能夠吸引聽眾的興趣。最后，主題應該是有獨特性的，通過一個獨特的角度來看待問題，激發(fā)聽眾的思考。選擇一個恰當?shù)闹黝}可以為你的演講奠定堅實的基礎。
第二段：用清晰的標題吸引聽眾。
作為演講者，我們不僅需要選擇一個恰當?shù)闹黝}，還需要使用一個清晰的標題來吸引聽眾的注意力。一個清晰的標題應該簡潔明了，準確地描述演講內(nèi)容，并具有吸引力。簡潔的標題能夠讓聽眾一目了然地知道你要講什么。使用準確的語言來描述演講內(nèi)容，給人留下深刻的印象。最后，使用一個有吸引力的標題能夠吸引聽眾的注意，激發(fā)他們的興趣，從而更愿意聽你的演講。
第三段：結(jié)構(gòu)化你的演講。
為了有效地傳達主題，結(jié)構(gòu)化你的演講是非常重要的。一個結(jié)構(gòu)化的演講可以幫助你按照邏輯順序組織你的觀點，并使得你的演講更易于理解。一個常用的結(jié)構(gòu)是簡潔明了地介紹主題，然后逐一展開你的觀點，并在最后總結(jié)你的講話。另外，使用恰當?shù)霓D(zhuǎn)折詞和連接詞可以使你的講話更連貫，幫助聽眾更好地理解你的觀點。一個結(jié)構(gòu)化的演講有助于將你的主題有效地傳達給聽眾。
第四段：用實例支持你的主題。
一個好的主題需要有充分的證據(jù)和實例來支持。在演講中，使用實例是非常重要的，因為它們能夠使聽眾更好地理解你的觀點，并與之產(chǎn)生共鳴。實例可以是真實的故事、個人經(jīng)歷或研究結(jié)果等。通過使用實例，你可以向聽眾展示你的觀點的可行性和重要性，并激發(fā)他們思考和行動。使用實例是一個有效的方法，使你的觀點更具說服力。
第五段：激發(fā)聽眾思考。
最后，一個好的主題應該激發(fā)聽眾思考。演講不僅僅是為了向聽眾傳達信息，也是為了激發(fā)他們的思考和行動。通過提出問題，讓聽眾思考，你可以促使他們更深入地思考你的主題，并從中獲得啟發(fā)。一個鮮明的觀點可以引起爭議和討論，進一步加深聽眾對主題的理解和認識。激發(fā)聽眾思考是一個成功演講的關(guān)鍵要素。
總結(jié)：
在提供演講的心得體會中，選擇恰當?shù)闹黝}是成功演講的基礎。使用清晰的標題吸引聽眾的注意，結(jié)構(gòu)化你的演講以傳達你的主題，使用實例支持你的觀點，并激發(fā)聽眾思考，都是提供一個成功演講的重要因素。只有通過巧妙地選擇和表達主題，我們才能有效地傳達我們的信息，激發(fā)聽眾的思考，取得演講的成功。
以先學后教為題的心得體會篇十四
在學習和工作中，專題是常見的一種學習和交流方式。通過專題，我們可以深入了解某一個領(lǐng)域、某一個問題，同時也可以加深對問題的認識和理解。本文主要介紹作者在參與專題學習中的心得體會和收獲。
第二段：了解專題的重要性。
在參與專題學習中，我們不僅僅是為了了解某一領(lǐng)域或某一問題的相關(guān)知識和經(jīng)驗，更重要的是通過專題學習能夠鍛煉我們的自學能力和團隊協(xié)作能力。只有不斷地學習和探索，才能夠不斷地提高自己的能力和水平，更好地適應社會發(fā)展的需要。
第三段：組織并參與專題學習的方法。
在組織專題學習時，我們要根據(jù)實際情況確定專題的內(nèi)容和形式，選擇合適的學習資源和工具，同時要積極地調(diào)動團隊成員的積極性和主動性。在參與專題學習中，我們要認真聽講，積極交流，提出自己的疑問和看法，提高問題解決和創(chuàng)新能力。
通過專題學習，我不僅學習了更多的知識和經(jīng)驗，還提高了自己的社交能力和表達能力，特別是在團隊合作和協(xié)調(diào)方面有了很大的提高。同時，通過專題學習，我還更好地認識了自己的優(yōu)勢和不足，自我調(diào)整和提高。
第五段：總結(jié)和感悟。
通過參與專題學習，我們可以了解和掌握基礎知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)自主學習和自我發(fā)展的能力。同時，還可以擴展人際關(guān)系和認知范圍，增加自己的交際和社交能力。專題學習是我們成長和發(fā)展的重要途徑，我們要時刻保持發(fā)現(xiàn)、學習和創(chuàng)新的熱情，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)和能力，成為社會所需要的人才。
以先學后教為題的心得體會篇十五
世界上有許多種不同的武術(shù)，無論是中國傳統(tǒng)武術(shù)還是日本的武士道，都有一個共同的特點，那就是強調(diào)修養(yǎng)和品德。學武不僅僅是為了練身體，更是為了培養(yǎng)人的品質(zhì)和精神。本文主要探討的是“學武先學德”的主題，其中包括養(yǎng)成好習慣、鍛煉意志力、培養(yǎng)紀律性、堅定自信心等方面的要素。
第二段：學武有助于養(yǎng)成好品德。
學武的第一步，就是養(yǎng)成好習慣。在武術(shù)訓練中，需要遵守一系列的禮儀和規(guī)矩，比如說必須準時到場、身體干凈、做好準備動作等。這樣的規(guī)定也讓學生在日常生活中更加注重自己的形象和禮儀。另外，訓練中還需要互相禮讓、互相幫助，這也需要學生具備良好的團隊意識和合作精神。
第三段：學武有助于鍛煉意志力和紀律性。
學武需要付出長期的努力和堅持不懈的毅力，這對于一個人的意志力有著極大的鍛煉作用。只有在不斷的訓練和實踐中，才能讓自己的身體和心理得到全面的鍛煉和提升。同時，在武術(shù)訓練中也需要遵守一系列的紀律和規(guī)定，比如說不可以隨意放棄、不可以遲到等等，這也需要學生具備較強的紀律性。
第四段：學武能夠提升自信心和勇氣。
學武需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，這也讓學生更加堅定自己的信念和自信心，同時也能提高自己的勇氣和決心。經(jīng)歷過種種磨難和挫折之后，自信心和勇敢的精神也會得到很大的提升，同時也能提高自己的自我保護和危機處理能力。
第五段：結(jié)論。
學武先學德，本文從養(yǎng)成好習慣、鍛煉意志力和紀律性、提升自信心和勇氣等方面說明了學武的益處。學武更是一種修養(yǎng)和提高人格的過程，通過學習武術(shù)，可以培養(yǎng)品質(zhì)和精神，讓自己得到全面的鍛煉和提升。同時，在日常生活中也需要注意自己的修養(yǎng)和禮儀，這樣才能更好地體現(xiàn)了學武先學德的精神。
以先學后教為題的心得體會篇一
通過“先學后教”教學模式的理論學習和課堂上的不斷摸索，讓我對新模式有了一定的認識和體會。構(gòu)建以學生為主體的“先學后教”教學模式，其根本在于改變觀念。課堂是進行教學活動的重要場所，教學任務主要是通過課堂教學去完成的。因此，課堂質(zhì)量關(guān)系著教學質(zhì)量和教學成效。
通過本次“課堂新模式”的賽課活動，使我對“先學后教”教學模式有了更深刻的認識：
１、“先學后教”教學模式不能只學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式原封不動的照搬過來，不僅收獲不大，可能會出現(xiàn)退步，甚至要出現(xiàn)“雞飛蛋打”的結(jié)果。要把“先學后教”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得更好的效果。
２、“先學后教”教學模式，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于個性發(fā)展。從這個角度來講，就需要教師摒棄陳舊的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教”教學模式最主要的就是學生是主體。在知識的學習中主要以學生自學、理解、合作交流為主。但在上課時總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。３、用“先學后教”教學模式去上好每一節(jié)課，教師的工作量是特別繁重的。無論是備課還是上課，無論是自習還是作業(yè)批改，都需要教師的加倍付出。所以課前預習教師一定要把握所學的知識點、重點、難點，還要精細設計引導的內(nèi)容和過程，即使在上課時預想的設計和實際不一定相吻合也要做到精心設計，因為這是有的放矢的第一步。
４、在“先學后教”教學模式初步應用時，如果學生以前沒有自己預習過課本、總結(jié)過知識點、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：教學設計的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失誤，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
５、要真正應用“先學后教”模式教學，首先，不能只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)。其次，要持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。
以先學后教為題的心得體會篇二
以前我對“先學后教當堂訓練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過聽課、學習，我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴格訓練，形成能力。這樣，課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。
我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性;以后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。
在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，可及時表揚速度快、效果好的學生;可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。
在今后的教學實踐中，我要做的以下幾點：
(1)教的內(nèi)容應該是學生自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。
(2)教的方式都讓已掌握的學生先講(即使傾向性問題，也可能有人會)，如學生講對了，教師肯定，不必重復;講得不完整、達不到深度的，教師要補充;講錯了的，教師則要更正。最后，學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。
（3）、應相信學生的學習能力，大膽放手讓學生自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
（4）、關(guān)注學生學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學的習慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習慣。
（5）、應用這一教學模式進行教學，必須每一節(jié)課都應用，堅持不懈地，讓這一教學思想滲入到每個學生的心中，形成一定的學習習慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持——只有不斷糾正，沒有放棄。
（6）、加強自身理論學習，對教學方法和學生的學習方式要熟練掌握，并形成技能。
以先學后教為題的心得體會篇三
參加本次高效課堂改革培訓，讓我受益匪淺，感受很多。我深深感受到了教育的魅力所在，也明白了，要想提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生喜歡學習，學會學習，就需要我們把更多的精力放在學生身上，關(guān)注學生的進步和發(fā)展，讓我們的教育少一點灌輸，多一點探究；少一點要求，多一點引領(lǐng)；少一點約束，多一點實踐。
“先學后教”模式不再是老師主宰課堂，學生被動接受的過程，而是學生自主學習，老師針對性指導的過程。學生學會學習的前提是“會學”，學生只有掌握了學習方法，才能在今后發(fā)揮自己的潛能，吸收更多、更全面的知識。
當然，高效課堂改革也不是一蹴而就的，需要在課堂上給學生充足的時間，讓他們自主學習，合作探究，這樣有利于提高課堂教學效益。只有在實踐中，才能逐步完善適合自己、適合學生的高效課堂，讓“高效課堂”真正成為優(yōu)質(zhì)課堂的代名詞。
為了更好的把杜郎口“先學后教”教學模式融入到自己的課堂中，我嘗試在自己的語文課堂上實施了“先學后教”，力爭讓學生成為學習的主人，讓學生能夠主動的去學習。
(一)教師的“后教”絕非“不教”。
我的課堂是在“先學”的基礎上進行的，所謂“后教”，就是針對學生自學過程中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生進行討論，通過“兵教兵”的方式，讓學生自行解決問題。但是這并不是說老師就完全撒手不管了，老師一定要對重要的知識點進行強調(diào)。老師的“教”要針對學生自學過程中暴露出來的問題進行引導，重點強調(diào)，幫助學生形成技能。
(二)教師的“教”要“該教時就教，該放手時就放手”。
在我的語文課堂上，學生能自主學習的，我就放手讓他們自主學習，教師不能過多干預。但是，這對老師的“教”提出了更高的要求，老師在備課時就要對學情進行充分的預設，在放手自學的基礎上，老師要對學生學習中存在的問題了然于胸，對學生探究、討論中存在的問題，或加以指導，或啟發(fā)學生思維，讓學生悟清為止。或通過提問、板演等形式，強化學生對問題的理解和應用，防止因不明確的探究、似懂非懂的討論，出現(xiàn)課堂教學效率底下，學生知識模糊，課后作業(yè)困難重重的局面。
(三)教師的“教”要“相機而行，順勢而為”。
我的語文課堂上，小組合作是學生學習的重要方式之一。小組活動在我的語文課堂上，確實給教學帶來了勃勃生機。小組活動是培養(yǎng)學生合作意識，讓學生體驗感悟的平臺。小組活動時，老師要深入到小組中去，了解學生探究的過程和困惑，指導學生對問題的思考，及時調(diào)整教學策略，促進學生更好地進行探究。
我的“先學后教”模式，在很多方面杜郎口“先學后教”教學模式相比，相差甚遠。杜郎口的“先學后教”模式，給我耳目一新的感覺，他們的課堂，學生活動充分，學生展示自己才華的機會較多，學生學習積極性很高。相比之下，我的學生展示的機會較少，積極性也不高。但我相信，經(jīng)過自己的不斷探索，不斷總結(jié)，在今后的教學實踐中，一定會不斷完善“先學后教”教學模式，努力讓我的課堂也優(yōu)質(zhì)起來。
以先學后教為題的心得體會篇四
１、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。
２、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。
３、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的.放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。
４、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。
“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。
以先學后教為題的心得體會篇五
這種方法不僅克服了教師“滿堂灌”的習慣，而且教師上課也不象以前那樣累了。并且把大部分的時間交給了學生，把學習的自主權(quán)交給了學生，這樣給學生留了很大的思考空間，培養(yǎng)了學生的自學能力。當堂完成作業(yè)也改變了學生的抄襲嚴重的現(xiàn)象。提高教學質(zhì)量主要應靠課堂，課上做一道題，也比課外做千道題強。所以我認為當堂完成作業(yè)是一個很好的教學方法，很值得我們借鑒。
二、明確課堂教學目標。
先學后教的這種教學方法，目標具有很強的導向作用，“示標――導標――測標――補標”目標教學法。目標明確讓學生知道自學什么、怎么自學，用多長時間、應達到什么要求，屆時如何檢測等。
“教學目標”示標后，教材中學生通過自學就會的，就無需再教。學習是學生自己的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生的積極性，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。先學后教的課堂教學全過程是學生動腦、動口、動手學習的過程，所有學生都處在主動積極，緊張有序的學習狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，落實了學生的主體地位和教學目標。
三、通過這種教學方法學生學會了自學。
1、學生自學使學生在一定程度上實現(xiàn)了自我教育。
自我教育是自我發(fā)展的高級階段，可以說真正的教育是自我教育，對于每一個人，外在的教育只有通過自我教育才能內(nèi)化為自身的東西。（內(nèi)因是事物變化發(fā)展的`根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。）先學后教的教學方法增強了學生學習的主動性、獨立性，克服了學習的依賴性、被動性，而這正是自我教育的體現(xiàn)。
2、學生自學有利于解決學困生問題。
學困生問題在學校是個老大難問題，雖然目前很多學校有許多轉(zhuǎn)化學困生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。但先學后教的教學方法不一樣，學困生的問題解決的很好，并且成績很顯著，證明這種方法是成功的，為什么能成功呢？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導學困生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教學困生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而學困生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了。學困生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫力量就大了。三是學困生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了學困生的自學能力。一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學生。
3、學生自學在一定程度上提高了教學效率。
過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上有的知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間、也降低了課堂四十五分鐘的教學效率。這種教學方法告訴我們學生自學在一定程度上提高了教學效率。
4、學生自學能減輕他們的課下負擔。
多年來我們就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。先學后教的教學方法，讓學生在課堂上就把作業(yè)完成了，并且每堂課的作業(yè)練習就是考試，（）這樣有利于學生處于緊張的學習狀態(tài)，也培養(yǎng)了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
四、教學改革也是思想觀念的改革。
有一些老師在學習一種新的教學方法的時候，首先不是研究它的原理和指導思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。所以我們要經(jīng)常反思自己的教學思想和教學方法。
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以先學后教為題的心得體會篇六
我校為了進一步全面提高教育質(zhì)量為目標，面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，強化教學管理。在全校1至6年級掀起了“先學后教當堂訓練”的課堂教學模式改革,在前期三周的學習、聽課中我不斷反思深受啟迪。下面，我談談自己的感受：
通過聽講座、聽課、學習,我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是:教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。
“先學”環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學課,并不是單純讓學生去看書、理解，自己學習。教師閑著沒事，而是學生在教師預先設計的教學目標和自學指導下,學生帶著任務、目的，并在一定的時間內(nèi)完成新知識的自學,并進行檢測。教學目標和自學指導的設置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學生的自學效果。增強了學生課堂上的時間觀念，教師在課堂上給學生留足了自學的時間、空間，真正實現(xiàn)了學生的自主學習。檢測題以課本為主，要有價值、有代表性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點來設計，采用幾題同練，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié)。
“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學的重點、關(guān)鍵點，是在學生完成自學和檢測題的基礎上進行的。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。這個環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個人素質(zhì)和教學功底，教師要根據(jù)學情來確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會因?qū)W情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對性地解決問題，才是有效和高效的。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學生充分闡述自己的觀點，通過學生扮演。將學生的答案、思路、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學生說一說為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動了學生的學習積極性,課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學是教師先講，學生后學；這種模式是學生學在前，教師講在后；教師講的內(nèi)容都是學生不會的，學生會的決不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解。
“當堂訓練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識，從而達到本節(jié)課的教學目標,是使知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓練。尤其是練習題的設計，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學生各得其所。目的是讓學生牢固地掌握當堂所學知識，限時當堂完成就避免了學生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端。在做題時，教師注重學法指導，（如先看例題再做）因此，課堂上學生都在緊張有序的學習，課堂時間抓得緊，就象考試一樣，真正強化了雙基，達到了一定的檢測效果。
1、要轉(zhuǎn)變觀念、相信學生、大膽放手，在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學生成績不太好的原因之一。觀看了光盤中部分教師的課，我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。要結(jié)合自己的教學實際，試著用“先學后教當堂訓練”的模式，提高課堂效率。
2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設計好練習題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。
3、重視對知識的落實。在“先學后教當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績的保障。反思平時的教學工作,這一點我做的不夠好，具體到數(shù)學課，要節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，讓學生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學生了，今后，我要努力培養(yǎng)學生這方面的意識，如果學生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學習風氣。這樣，學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。
4、重視學法研討和學法指導。洋思課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。學生掌握一法,勝做千道題。
總之,在學習經(jīng)驗中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高，教學成績也會再上一個新臺階。
以先學后教為題的心得體會篇七
古人云：勤學好問，學而不恥下問。曾一度成為大家學習的榜樣。
但近年來，思考已經(jīng)成為學生學習更主要的理性學習思維。
沒有思考的學習無異于不動腦筋的機械活動。所以現(xiàn)在特別提倡唯自己為主的理性思維，通過自己的思考來理解學習的內(nèi)容，鞏固自己的的學識，消化自己的所得，并且提升自己的發(fā)散思維內(nèi)容。
在課堂教學中，學生常常感到教學方法不適應，索然無趣，降低了學習興趣，動力不足。這不能只簡單的說明學生厭學生或者說是思想問題，并且恰恰相反，正因為是他們渴求知識的強烈欲望，在學習中遇到的阻礙，而這個阻礙有可能是教師的教學方法不恰當造成的。我真正思考會發(fā)現(xiàn)學生的學習阻礙緣于學習方法的不恰當，在學習中比較好盲目。
通過教學，我逐漸摸索到學生的學習一定要有目標性，也就是說以問題為中心，只有自己存在問題，在課堂上聽講才能認真，才能更加集中精力，也就是現(xiàn)在所說的“先學后教，以學定教”。教師只有掌握學生的問題信息才能更加有針對性的，更加有效的駕馭課堂，指導學生。
1、要轉(zhuǎn)變觀念、相信學生、大膽放手。在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學生成績不太好的原因之一。學習了“先學后教，以學定教”的教學模式后我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。要結(jié)合自己的教學實際，試著用“先學后教，當堂訓練”的模式，提高課堂效率。
2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設計好練習題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。
3、重視對知識的落實。在“先學后教，當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實。反思平時的教學工作,這一點我做的不夠好，具體到教學中，要節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，讓學生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學生了，今后，我要努力培養(yǎng)學生這方面的意識，如果學生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學習風氣。這樣，學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。
4、重視學法研討和學法指導。課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。學生掌握一法,勝做千道題。
總之,在學習經(jīng)驗中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高，教學成績也會再上一個新臺階。
以先學后教為題的心得體會篇八
如今，我校積極開展“先學后教當堂訓練”的教學模式，通過學習理論知識，我明白了這種模式，分為三個環(huán)節(jié)，分別是先學—后教—當堂訓練，小組合作完成作業(yè)；再加上板書課題，出示學習目標等輔助環(huán)節(jié)。所謂先學包括出示目標—預習—檢測；后教包括小組合作—課堂展示—拓展鞏固。從教學模式上看，所謂的先學，是在明確目標的前提下，學生帶著思考問題在規(guī)定的時間內(nèi)學習，所謂的后教，不是教師教，而是學生在自學后，“小老師”教學生，生生互動。體現(xiàn)出學生在學習中的主動性，教師只是起到了一個組織者，適時的指導者的作用。而且整個教學過程，改變了傳統(tǒng)的一言堂的教學模式，體現(xiàn)了新課程改革的理念。
這是一種先進的教學模式，要想讓這種模式真正落實到課堂中去，需要下很大的功夫，在以后的教學中，我將從以下幾方面努力：
1、認真解讀教材，做好充足的課前準備；不僅在教具上做好充分的準備，在心理上也要努力為課堂著想。
2、多關(guān)心學生，根據(jù)學生不同的特點給予不同的指導。
3、發(fā)揮學生在學習中的主體作用，通過教學方式的改變來引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變；
4、在教學中合理運用自主探究、、小組合作交流的學習方式；
5、關(guān)注學生的進步和反饋，及時給學生多元化評價，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。根據(jù)低年級學生的特點，多鼓勵多表揚。幫助學生建立自信心。
以先學后教為題的心得體會篇九
第一段引言（200字）。
學習是一個不斷積累的過程，而培訓則是不斷提升自己的體驗與技能。無論是學習還是培訓，都需要注重一個問題，就是先學后練。在此，我想分享我的培訓心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?BR> 第二段先學后練的必要性（300字）。
在實踐中，我們經(jīng)常會看到一些人具有豐富的經(jīng)驗卻難以將知識傳遞給別人，原因是這些人并沒有系統(tǒng)地學習基礎的知識。因此，一個人要想在某個領(lǐng)域取得成功，就必須先學習基礎知識，再結(jié)合實踐進行鞏固，才能真正掌握技能。此外，培訓也是如此，一旦參加沒有基礎的培訓，就會很難理解課程內(nèi)容，有可能會造成學習效果的大打折扣。
第三段如何先學后練（300字）。
先學后練不僅僅是一個簡單的口號，更需要我們有一個系統(tǒng)的學習規(guī)劃。首先，在學習的時候要注重理論知識的學習，需要認真地讀書、聽講座，積累基礎知識。接著，需要把所學的基礎知識運用到實踐中，從而鞏固理論知識。記得在實踐中積極尋求反饋，這樣有利于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題，以便進行針對性的學習。最后，在掌握了基礎知識的基礎上，才能夠進一步學習更深層次的知識。
第四段先學后練的重要性（300字）。
先學后練的重要性不止在于能夠掌握技能，還在于在學習的過程中培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力、問題解決能力、學習能力等能力。在工作中，我們經(jīng)常遇到各種各樣的問題，如果我們具備了這些能力，就能夠快速地解決問題，從而提高我們的工作效率。
第五段總結(jié)（200字）。
在我的一次培訓中，我通過先學后練的方法學習到了很多知識和技能，同時也在實踐中不斷地總結(jié)反思，最終實現(xiàn)了對知識的掌握。我認為，只有先學習基本知識，再結(jié)合實踐進行不斷的總結(jié)，才能最終掌握技能。希望我的經(jīng)驗能夠給大家?guī)硪恍椭?BR> 以先學后教為題的心得體會篇十
作為一種先進的文化現(xiàn)象，武術(shù)已經(jīng)滲透到了我們的生活中的方方面面。若要談及學武，不僅僅需要掌握穩(wěn)定的體力、技術(shù)與動作，更需要學習德道。因此，本文將探討“學武先學德”的主題，深入探討學習武術(shù)對德道教育的影響，以及其中的心得和體會。
二、學武的目的。
學武的目的既是提高身體素質(zhì)，學會技術(shù)，還包括了鍛煉意志和培養(yǎng)品德、道德素養(yǎng)的一項重要任務。學習武術(shù)卻不是單純的活動，而是將其與文化、哲學結(jié)合起來，體現(xiàn)了中國文化的深厚和博大精深。武術(shù)是一門血液中流淌的文化，它蘊涵了中國的重要核心價值，薈萃了中國的文化哲學、歷史和人類的文化經(jīng)驗，也是中國人民偉大的創(chuàng)造。
三、德道的學習。
“學武先學德，再講技擊?！睂W習武術(shù)時，必須要了解德和道，并融合在自己的動作中。因此，在學習武術(shù)的過程中，以禮節(jié)、謙虛、勇氣、正義和公正為基礎道德價值觀，是必不可少的一部分。裹挾著“里教九層，外練七年”正是這個道理。在武術(shù)上，當你克服了一項技術(shù)的挑戰(zhàn)，你所獲得的道德素質(zhì)也會相應的提高。因此，學習武術(shù)要首先學習道德，從中吸取有益的、美好的東西。
學習武術(shù)的心得體會是非常豐富的。首先，我體會到了武術(shù)對于人體健康的重要性以及對人的鍛煉效果，不僅僅提高了自身的身體條件，還可以調(diào)整人的心態(tài)。其次，武術(shù)的學習過程并非輕而易舉，需要耐心、努力和不斷的加強自己來達到效果。而最重要的一點，在武術(shù)中，也需要懂得尊重他人，理解自己的錯誤并改正，同時也需要在與他人接觸時，保持冷靜、謙虛、寬容和坦誠。這些素養(yǎng)所體現(xiàn)的道德價值在日常生活中也非常重要。
五、結(jié)語。
“學習武術(shù)，先是學德?！边@是我們中國古代文化中的一句名言。學習武術(shù)不僅僅是身體的鍛煉，還包括了對人格、品德和道德的體驗。無論你是男人還是女人，無論你是年輕人還是老年人，我們都能從武術(shù)中學習到德道，進一步提高自身的素質(zhì)和品德。因此，對于喜歡武術(shù)的人，除了注重自身技巧的提高之外，還要從武術(shù)的文化精髓中深入探究，將中國文化的精髓傳承下來。
以先學后教為題的心得體會篇十一
通過不斷學習、課上實踐，課下反思、與其他教師交流，我對“先學后導，自主發(fā)展”這一教學理念有了新的感悟，對這一教學模式便有了全新的理解，主要有如下幾點：
“先學”不是單純地讓學生去看書、理解。而是在教師事先給出的“自學指導”下，讓學生先明確任務，在一定的時段下自學相關(guān)內(nèi)容，完成相關(guān)檢測題。自學知道一般包括自學時間、內(nèi)容、學法，要達到的要求，驗收辦法等，并不是幾句簡單地提示語，或幾道難度適中的訓練習題。這里要求老師要事先認真研讀教材，切實把握好教材重難點知識，并結(jié)合學生實際認真制度好每節(jié)課的自學指導方案。
該環(huán)節(jié)是課堂教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學生提高認識、形成方法、提升能力的主陣地?！昂蠼獭笔窃趯W生通過先學環(huán)節(jié)紕漏出問題的基礎進行的，就相關(guān)問題先讓大部分學生談認識理解，闡述自己的觀點，分布自己的答案和結(jié)果，讓學生從中類比異同，尋求最好的方法、思路。多讓學生說一說為什么錯，使知識得到細化，學生明白了為什么？便從中選擇適合自己的方案。該環(huán)節(jié)教師安全利用優(yōu)中，差三個層次的學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點，教師絕對參與，只做解釋、更正。只講解學生難以理解的問題。
該環(huán)節(jié)是鞏固基礎，形成能力的主陣地。是建立在教師靜心設計訓練題的基礎上，要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量，有難度的訓練題。教師安排好學生的學法教導，做題技巧的指導，要求學生限時按時完成，像考試一樣真正認真，并要求學生平時訓練中一定做到有錯必改，這樣才能真正達到訓練應有的效果。
1、教師要進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，相信學生，大膽放手，學生能做的教師堅持不講。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，課堂教學要突出一個實字，不擺花架子。教師講解一般控制在20分鐘左右。訓練時間在10分鐘以上。
3、重視對知識的落實。
4、重視學生研究和學法指導。
以先學后教為題的心得體會篇十二
在人生的旅途中，我們會面臨各種各樣的問題與挑戰(zhàn)，而解題的能力是我們走出困境、取得成功的關(guān)鍵。解題不僅包括數(shù)學或科學領(lǐng)域的問題，也包括日常生活中的難題。在解決問題的過程中，我逐漸積累了一些心得體會。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)出五個關(guān)鍵步驟，希望對你我有所啟發(fā)。
第一步，認清問題。在解決任何問題之前，我們首先要認清問題的本質(zhì)和背后的意義。有時候，問題的真正原因并不是表面看起來的那樣。需要我們耐心觀察，分析問題的各個方面，找到問題的根源。只有準確地認識到問題的性質(zhì)，我們才能提出有效的解決方案。
我記得在一次數(shù)學考試中，我遇到了一個非常棘手的題目。一開始我急于求解答案，但怎么也得不到正確的結(jié)果。經(jīng)過反復思考和推敲，我最終意識到我誤解了問題的要求。原來這道題并不需要用傳統(tǒng)的方法來解答，而只需要運用簡單的邏輯思考就可以得出正確答案。這次經(jīng)歷讓我明白了解題之前，先要認清問題的關(guān)鍵性質(zhì)。
第二步，擴展思維。解決問題不僅僅是依靠已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗，還需要我們善于拓寬思維，用不同的角度來考慮問題。有時候，慣性思維會限制我們找到創(chuàng)新解決方案的能力。只有打破固定的思維模式，廣泛吸收各種資料和觀點，我們才能提出多樣性的解題思路。
曾經(jīng)，我面臨著一個感到無法解決的問題。這個問題是在我的團隊項目中，我們難以找到最佳的解決方案。當時，我們每個人都在固守己見，爭執(zhí)不下。后來，我意識到我們需要拓展思維，了解其他團隊的思路。通過與其他團隊進行交流和合作，我們汲取了其他人的建議，最終找到了更加符合我們實際情況的解決方案。這次經(jīng)歷讓我明白了拓寬思維的重要性。
第三步，分解問題。面對復雜的問題，我們需要將其分解成更小更簡單的子問題。分解問題可以幫助我們更好地理清思路，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵點，提高問題解決的效率。同時，將問題分解成小部分也有助于我們找到解決方案中的每一步。
在一次手工制作作業(yè)中，我遇到了一個需要制定復雜工序的問題。一開始我覺得無從下手，同時也感到壓力很大。但當我冷靜下來，開始將任務分解成幾個小部分，每一部分都有明確的目標時，我發(fā)現(xiàn)問題并沒有想象中那么難。通過一步步解決小問題，最終我完成了整個作業(yè)，而且效果還不錯。這次經(jīng)歷讓我明白了分解問題的重要性。
第四步，靈活運用方法。針對不同的問題，我們需要選擇不同的解決方法。有時候，問題并沒有唯一的正確解答，而是有多種不同的路徑可以選擇。我們要根據(jù)問題的特點和具體情況，靈活運用方法，找到最適合的解決方案。
在一次美術(shù)比賽中，我需要表達出一個主題。在思考了很久之后，我感到非常困惑，不知道應該從哪個角度入手。最后，我決定嘗試用一種不同尋常的方式來呈現(xiàn)我的作品，而不是按照傳統(tǒng)的方式創(chuàng)作。結(jié)果，我的作品脫穎而出，得到了評委的高度評價。這次經(jīng)歷讓我明白了靈活運用方法的重要性。
第五步，堅持不懈。解決問題并不總是一帆風順的事情，有時候我們會遇到挫折和困難。但這時候，正是我們堅持不懈的時候。解決問題需要時間和耐心，我們不應該輕易放棄。通過持之以恒的努力，我們可以在問題中找到更多的機遇和收獲。
在我準備一次高難度的考試中，我感到困惑和壓力非常大。一度我想要放棄，覺得自己無法應對這個問題。但后來我決定堅持下去，每天都花一些時間復習和思考。雖然過程異常艱難，但最后我成功地解決了這個問題，取得了令人滿意的結(jié)果。這次經(jīng)歷讓我明白了堅持不懈的重要性。
通過這五個關(guān)鍵步驟，認清問題、擴展思維、分解問題、靈活運用方法和堅持不懈，我們可以在解決問題的過程中發(fā)揮出自己的最佳水平。這些方法不僅可以應用于數(shù)學或科學的解題中，也適用于我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N困擾和挑戰(zhàn)。希望你我能夠在解決問題的過程中有所收獲，不斷提升自己的解題能力，成為解決問題的高手！
以先學后教為題的心得體會篇十三
作為一個演講愛好者，我認識到，要成功地進行一場演講，提供清晰，合適的主題是至關(guān)重要的。一個好的主題可以吸引聽眾的注意，并有效地傳達信息。在這篇文章中，我將分享我在探索如何提供講題的心得體會。
第一段：選擇恰當?shù)闹黝}。
選擇一個恰當?shù)闹黝}對演講的成功至關(guān)重要。首先，你需要確定你的講話目的和受眾。你的主題應該與你的講話目的密切相關(guān)，并且適合你的聽眾背景。其次，主題應該是有趣和引人入勝的，能夠吸引聽眾的興趣。最后，主題應該是有獨特性的，通過一個獨特的角度來看待問題，激發(fā)聽眾的思考。選擇一個恰當?shù)闹黝}可以為你的演講奠定堅實的基礎。
第二段：用清晰的標題吸引聽眾。
作為演講者，我們不僅需要選擇一個恰當?shù)闹黝}，還需要使用一個清晰的標題來吸引聽眾的注意力。一個清晰的標題應該簡潔明了，準確地描述演講內(nèi)容，并具有吸引力。簡潔的標題能夠讓聽眾一目了然地知道你要講什么。使用準確的語言來描述演講內(nèi)容，給人留下深刻的印象。最后，使用一個有吸引力的標題能夠吸引聽眾的注意，激發(fā)他們的興趣，從而更愿意聽你的演講。
第三段：結(jié)構(gòu)化你的演講。
為了有效地傳達主題，結(jié)構(gòu)化你的演講是非常重要的。一個結(jié)構(gòu)化的演講可以幫助你按照邏輯順序組織你的觀點，并使得你的演講更易于理解。一個常用的結(jié)構(gòu)是簡潔明了地介紹主題，然后逐一展開你的觀點，并在最后總結(jié)你的講話。另外，使用恰當?shù)霓D(zhuǎn)折詞和連接詞可以使你的講話更連貫，幫助聽眾更好地理解你的觀點。一個結(jié)構(gòu)化的演講有助于將你的主題有效地傳達給聽眾。
第四段：用實例支持你的主題。
一個好的主題需要有充分的證據(jù)和實例來支持。在演講中，使用實例是非常重要的，因為它們能夠使聽眾更好地理解你的觀點，并與之產(chǎn)生共鳴。實例可以是真實的故事、個人經(jīng)歷或研究結(jié)果等。通過使用實例，你可以向聽眾展示你的觀點的可行性和重要性，并激發(fā)他們思考和行動。使用實例是一個有效的方法，使你的觀點更具說服力。
第五段：激發(fā)聽眾思考。
最后，一個好的主題應該激發(fā)聽眾思考。演講不僅僅是為了向聽眾傳達信息，也是為了激發(fā)他們的思考和行動。通過提出問題，讓聽眾思考，你可以促使他們更深入地思考你的主題，并從中獲得啟發(fā)。一個鮮明的觀點可以引起爭議和討論，進一步加深聽眾對主題的理解和認識。激發(fā)聽眾思考是一個成功演講的關(guān)鍵要素。
總結(jié)：
在提供演講的心得體會中，選擇恰當?shù)闹黝}是成功演講的基礎。使用清晰的標題吸引聽眾的注意，結(jié)構(gòu)化你的演講以傳達你的主題，使用實例支持你的觀點，并激發(fā)聽眾思考，都是提供一個成功演講的重要因素。只有通過巧妙地選擇和表達主題，我們才能有效地傳達我們的信息，激發(fā)聽眾的思考，取得演講的成功。
以先學后教為題的心得體會篇十四
在學習和工作中，專題是常見的一種學習和交流方式。通過專題，我們可以深入了解某一個領(lǐng)域、某一個問題，同時也可以加深對問題的認識和理解。本文主要介紹作者在參與專題學習中的心得體會和收獲。
第二段：了解專題的重要性。
在參與專題學習中，我們不僅僅是為了了解某一領(lǐng)域或某一問題的相關(guān)知識和經(jīng)驗，更重要的是通過專題學習能夠鍛煉我們的自學能力和團隊協(xié)作能力。只有不斷地學習和探索，才能夠不斷地提高自己的能力和水平，更好地適應社會發(fā)展的需要。
第三段：組織并參與專題學習的方法。
在組織專題學習時，我們要根據(jù)實際情況確定專題的內(nèi)容和形式，選擇合適的學習資源和工具，同時要積極地調(diào)動團隊成員的積極性和主動性。在參與專題學習中，我們要認真聽講，積極交流，提出自己的疑問和看法，提高問題解決和創(chuàng)新能力。
通過專題學習，我不僅學習了更多的知識和經(jīng)驗，還提高了自己的社交能力和表達能力，特別是在團隊合作和協(xié)調(diào)方面有了很大的提高。同時，通過專題學習，我還更好地認識了自己的優(yōu)勢和不足，自我調(diào)整和提高。
第五段：總結(jié)和感悟。
通過參與專題學習，我們可以了解和掌握基礎知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)自主學習和自我發(fā)展的能力。同時，還可以擴展人際關(guān)系和認知范圍，增加自己的交際和社交能力。專題學習是我們成長和發(fā)展的重要途徑，我們要時刻保持發(fā)現(xiàn)、學習和創(chuàng)新的熱情，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)和能力，成為社會所需要的人才。
以先學后教為題的心得體會篇十五
世界上有許多種不同的武術(shù)，無論是中國傳統(tǒng)武術(shù)還是日本的武士道，都有一個共同的特點，那就是強調(diào)修養(yǎng)和品德。學武不僅僅是為了練身體，更是為了培養(yǎng)人的品質(zhì)和精神。本文主要探討的是“學武先學德”的主題，其中包括養(yǎng)成好習慣、鍛煉意志力、培養(yǎng)紀律性、堅定自信心等方面的要素。
第二段：學武有助于養(yǎng)成好品德。
學武的第一步，就是養(yǎng)成好習慣。在武術(shù)訓練中，需要遵守一系列的禮儀和規(guī)矩，比如說必須準時到場、身體干凈、做好準備動作等。這樣的規(guī)定也讓學生在日常生活中更加注重自己的形象和禮儀。另外，訓練中還需要互相禮讓、互相幫助，這也需要學生具備良好的團隊意識和合作精神。
第三段：學武有助于鍛煉意志力和紀律性。
學武需要付出長期的努力和堅持不懈的毅力，這對于一個人的意志力有著極大的鍛煉作用。只有在不斷的訓練和實踐中，才能讓自己的身體和心理得到全面的鍛煉和提升。同時，在武術(shù)訓練中也需要遵守一系列的紀律和規(guī)定，比如說不可以隨意放棄、不可以遲到等等，這也需要學生具備較強的紀律性。
第四段：學武能夠提升自信心和勇氣。
學武需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和困難，這也讓學生更加堅定自己的信念和自信心，同時也能提高自己的勇氣和決心。經(jīng)歷過種種磨難和挫折之后，自信心和勇敢的精神也會得到很大的提升，同時也能提高自己的自我保護和危機處理能力。
第五段：結(jié)論。
學武先學德，本文從養(yǎng)成好習慣、鍛煉意志力和紀律性、提升自信心和勇氣等方面說明了學武的益處。學武更是一種修養(yǎng)和提高人格的過程，通過學習武術(shù)，可以培養(yǎng)品質(zhì)和精神，讓自己得到全面的鍛煉和提升。同時，在日常生活中也需要注意自己的修養(yǎng)和禮儀，這樣才能更好地體現(xiàn)了學武先學德的精神。