百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案(實(shí)用13篇)

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    教案是教師在備課的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的文件。編寫(xiě)一個(gè)好的教案需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。看看下面這些優(yōu)秀的教案,你可以借鑒其中的教學(xué)思路和方法。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇一
    我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn),它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上,認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離,學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。
    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí),以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
    (1)、知識(shí)與能力:
    1、能正確讀寫(xiě)小數(shù),理解和掌握小數(shù)的意義;
    2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化;
    4、通過(guò)探索小數(shù)的意義,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
    (2)、過(guò)程與方法:
    利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。
    (3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    我確定本課的重難點(diǎn)是:理解和掌握小數(shù)的意義。
    三、說(shuō)教法學(xué)法。
    四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好突出重點(diǎn),我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法:談話法,小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求,我準(zhǔn)備了課件。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié):
    (一)、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù),今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。(板書(shū)課題)這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    (二)、探索新知。
    這一環(huán)節(jié)又可分為五步:第一步:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?你知道這些小數(shù)表示什么意思?從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。
    第二步:出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書(shū):
    1.52讀作一點(diǎn)五二。
    0.25讀作零點(diǎn)二五。
    0.365讀作零點(diǎn)三六五。
    121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二。
    這時(shí)教師指出:小數(shù)中間的'點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),(板書(shū))以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分,后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí),讓學(xué)生討論:小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)?全班交流后,使學(xué)生明確:小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀,小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。
    第三步:小數(shù)的寫(xiě)法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)完后集體訂正,總結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法。
    第五步:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表,讓學(xué)生觀察:從這個(gè)數(shù)位順序表,你可以讀出哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……,小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……。
    (三)、說(shuō)鞏固練習(xí)。
    (四)、說(shuō)課堂小結(jié)。
    通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以板書(shū)出來(lái),這樣設(shè)計(jì),重點(diǎn)突出,一目了然。
    以上是我和說(shuō)課內(nèi)容,懇請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn),謝謝。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇二
    《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。它是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)尤為重要。通過(guò)這節(jié)課教學(xué),使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),為今后學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)其它知識(shí)做了鋪墊。
    學(xué)情分析。
    六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)并不陌生,他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解還不十分準(zhǔn)確,分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,但是意義又有所不同,因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要。
    教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識(shí)與技能:使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法,應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    (2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。
    (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:結(jié)合相關(guān)信息,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)生活實(shí)例來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    難點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇三
    《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元“百分?jǐn)?shù)”中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),因此,它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,因此在教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義,并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。
    六年級(jí)的學(xué)生,大部分年齡在12歲左右,這時(shí)學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展較快,所以我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,百分?jǐn)?shù)的知識(shí)在生活中其實(shí)很常見(jiàn),所以我們不能完全把它作為新知識(shí)進(jìn)行教學(xué),一味的去講,要引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上類推出新知識(shí)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí),又有易學(xué)生理解、掌握新知識(shí),提高教學(xué)效率。
    1、知識(shí)與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義;掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)收集資料等活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法
    教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
    新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習(xí)法等,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
    本節(jié)課我是這樣安排的,由于本節(jié)課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切,首先課前讓學(xué)生廣泛收集、整理生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流,充分的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),會(huì)讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù);然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例通過(guò)小組的討論和總結(jié)自己歸納出百分?jǐn)?shù)的意義,并且了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑自探
    (二)分組學(xué)習(xí),合作交流。
    師:看看在你搜集的材料中有百分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)關(guān)鍵詞,如:
    鈣15%
    納米纖維21.6%
    師:你知道這個(gè)15%表示什么嗎?
    (有學(xué)生知道就讓他說(shuō),若不知道,就說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,我們先把這個(gè)問(wèn)題記下來(lái),一會(huì)兒我們共同研究”。板書(shū)問(wèn)題1:百分?jǐn)?shù)的意義)
    師:除了想知道“百分?jǐn)?shù)表示的意義”以外,你們還想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?
    此時(shí),教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題,并及時(shí)地將這些問(wèn)題板書(shū)在黑板上(如:人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法等)
    當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí),教師便質(zhì)疑:在這之前,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“分?jǐn)?shù)”,那為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)呢?說(shuō)明百分?jǐn)?shù)肯定有與分?jǐn)?shù)不同的地方!(板書(shū)問(wèn)題4:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。)
    師:好!下面,就讓我們一道帶著這些問(wèn)題自學(xué)教材,看能否從書(shū)中找到這些問(wèn)題的答案。
    師:通過(guò)自學(xué),你明白了哪些問(wèn)題?還有哪些問(wèn)題不明白?請(qǐng)先在四人小組內(nèi)交流并解決。
    (三)精講點(diǎn)撥,鞏固訓(xùn)練。
    點(diǎn)撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)?
    引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇四
    1、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    3、感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂(lè)趣。
    1、能說(shuō)出百分?jǐn)?shù)表示的具體含義。
    2、理解百分?jǐn)?shù)的`意義。
    3、會(huì)正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    :百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法
    :百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    多媒體課件
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望:
    師:課下布置了一項(xiàng)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們查找百分?jǐn)?shù)的資料了,你們找到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是在哪兒找到的。
    生1:我是從報(bào)紙上找到的?!^年初增長(zhǎng)15.5%…
    師:這位同學(xué)找到這么多的百分?jǐn)?shù)。老師這里有一組數(shù)據(jù),哪位同學(xué)讀一讀。
    教師出示:課件出示。
    指名學(xué)生讀
    師:同學(xué)們能在生活中找到這么多的百分?jǐn)?shù),說(shuō)明了什么?
    生:說(shuō)明百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的非常普遍。
    師:我們今天就來(lái)共同研究百分?jǐn)?shù)。
    (板書(shū):百分?jǐn)?shù))
    生1:我還想知道百分?jǐn)?shù)怎樣寫(xiě)。
    生2:百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化?
    生3:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?
    師:這幾位同學(xué)都跟以前的知識(shí)進(jìn)行了聯(lián)系,想法非常好。
    生4:我想知道百分?jǐn)?shù)的意義是什么?
    師:知道了百分?jǐn)?shù)的意義,我們是不是應(yīng)該了解一下百分?jǐn)?shù)用途和好處呀?
    教師板書(shū):百分?jǐn)?shù)的意義、用途、好處、與分?jǐn)?shù)的異同。
    二、嘗試探究,解決問(wèn)題:
    1、自學(xué)課本,解決問(wèn)題。
    學(xué)生自學(xué)課本。匯報(bào)交流:
    師:通過(guò)自學(xué),你們解決了哪個(gè)問(wèn)題?
    生1:我解決了百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或者百分比。
    指名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),學(xué)生齊讀百分?jǐn)?shù)的意義。
    教師板書(shū):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,又叫百分率或百分比。
    2、舉例驗(yàn)證,解決問(wèn)題
    a:課件出示課本上的例子并說(shuō)明含義。
    b:師老師去超市買(mǎi)了這兩種飲料回來(lái),讓你選,你喜歡喝哪種?為什么?
    出示:課件。
    生:我會(huì)選農(nóng)夫果園,因?yàn)殡m然它的價(jià)格比較高,但是它的果汁含量也高。
    師:那果汁含量表示的是什么?
    生:就是純果汁占這瓶飲料的百分之幾。
    師:也就是說(shuō),我們把整盒飲料看作是100份,果汁就是其中的30份,也就是果汁占整瓶飲料的30%。
    生:就是我們把整瓶飲料看作100份,果汁是其中的30份,所以果汁占整瓶飲料的30%。
    師:果汁含量10%表示什么意思?
    生:把整瓶飲料看成100份,果汁就是這100份中的10份,也就是整瓶飲料的10%。
    教師出示:
    生:我覺(jué)得應(yīng)該穿第一件,因?yàn)樗难蛎扛摺?BR>    師:羊毛含量95.3%表示什么意思?
    生:表示把整件衣服看成100份,里面的羊毛占95.3份,羊毛就占整件衣服的95.3%。
    師:那32%又表示什么?
    生:把整件衣服看作100份,羊毛就是其中的32份,所以羊毛就占整件衣服的32%。
    師:同學(xué)們真了不起,已經(jīng)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的百分?jǐn)?shù)來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題了。
    3、聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,解決百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
    教師出示:
    師:老師這兒有三杯糖水,你在這幅圖上能看出哪杯糖水甜?
    生1:我感覺(jué)應(yīng)該是第三杯,因?yàn)榈谌伾容^濃,第二杯明顯的加了不少水。
    生2:我覺(jué)得第一杯比較濃。
    師:只是在猜哪一杯甜,要想真正比較出來(lái)是不是需要數(shù)據(jù)呀?
    師:(出示1、2、3號(hào)杯,第一杯糖13克,糖水25克;第二杯糖27克,糖水50克;第三杯糖11克,糖水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù),請(qǐng)你們四人小組研究研究,把你們比較的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
    四人小組自主探究,匯報(bào)交流。
    生1:第一杯糖水減去糖得出水是12克,第二杯,水23克,第三杯,水9克,因?yàn)樗缴倬驮教穑?﹤12﹤23,所以第三杯甜。
    生2:我先化成分?jǐn)?shù),13/25、27/50、11/20,也就是比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100,所以第三杯水最甜。
    師:還有其他方案嗎?
    生3:把糖水變成100克,第一杯蜜就是52克,第二杯糖就是54克,第三杯就是55克,這樣我們就可以看出,一號(hào)杯糖占糖水的52/100,二號(hào)杯糖占糖水的54/100,三號(hào)杯糖占糖水的55/100。所以三號(hào)杯甜。
    師:大家同意哪一種方法呢?(大部分同意第二種方法,但解釋不清第一種方法的癥結(jié))
    師:第一種方案的問(wèn)題出在哪兒呢?(學(xué)生陷入了沉默)
    教師舉例:如果有第四杯糖水,其中糖1克,糖水2克,按照生1的想法,2-1=1,和剛才三杯相比,是不是這杯更甜呢?大家來(lái)看,其他三杯糖都超過(guò)了糖水的一半,第四杯糖正好是糖水的一半,所以第四杯不是最甜的??磥?lái)解決這類問(wèn)題時(shí)不能只是單純的求出差就行了,我們可以像剛才那些同學(xué)說(shuō)的,要求糖占糖水的幾分之幾。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)掌握百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義,了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn);能說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,學(xué)會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    2、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,和抽象、概括等思維能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、紙片。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    師生活動(dòng)。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、教學(xué)新課。
    三、實(shí)際應(yīng)用。
    四、總結(jié)。
    “猜猜哪杯糖水甜?”
    1、出示2杯糖水:1號(hào)杯——水30克,其中糖5克,
    2號(hào)杯——水20克,其中糖4克。
    小組討論,說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的。
    學(xué)生交流。
    小結(jié):根據(jù)糖和糖水的關(guān)系或糖和水的關(guān)系,才能判斷出誰(shuí)甜。
    2、依據(jù)糖和糖水的關(guān)系,判斷小組上表格中的3杯糖水誰(shuí)最甜?小組分工合作完成。
    學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的?
    如果要想比較這一共的糖水誰(shuí)最甜,該怎么辦?
    指出:在實(shí)際生產(chǎn)、生活、工作中,為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,通常把這樣的分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
    把表格中的分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的意義。
    自學(xué)書(shū)上的有關(guān)內(nèi)容。
    把表格中的百分之幾改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的.形式,并說(shuō)說(shuō)意義。
    練習(xí):練習(xí)十九4。
    練一練1看到這些圖形,你想到了什么數(shù)?
    折出百分?jǐn)?shù)。
    3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的比較。
    下面的說(shuō)法你認(rèn)為對(duì)嗎?
    (1)“六年級(jí)男生人數(shù)是全年級(jí)總?cè)藬?shù)的57/100”,可以說(shuō)成“六年級(jí)男生人數(shù)是全年級(jí)總?cè)藬?shù)的57%”。
    (2)“學(xué)校十月份用紙13/100噸”,可以說(shuō)成“學(xué)校十月份用紙13%噸”。
    根據(jù)提供的信息說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意思,及從信息中你想到了什么。
    說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇六
    1、理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。
    2、能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義,熟練地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
    講解法、演示法
    觀察、討論交流
    一、鋪墊孕伏
    1、回憶:什么叫分?jǐn)?shù)?
    2、把3個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到 蘋(píng)果。
    3、小明飼養(yǎng)了3只白兔,4只灰兔。白兔與灰兔的只數(shù)比是( )。白兔的只數(shù)是灰兔的 。
    想:這里的 ,表示的是哪兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系?也可以說(shuō)成是哪兩個(gè)數(shù)量的比?
    教師說(shuō)明:這個(gè) 是一個(gè)比率,表示白兔與灰兔的只數(shù)比是3:4。
    想:這個(gè) 與上題中的 個(gè)蘋(píng)果有什么區(qū)別?
    教師說(shuō)明:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的比。
    4、比較大小
    和 和
    我們可以看出,分母是100的分?jǐn)?shù)很容易比較大小,在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法)
    二、探究新知
    1、教學(xué)例題
    (1)引導(dǎo)學(xué)生回答并板書(shū):
    六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的 。
    五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的 。
    (2)提問(wèn):直接比較哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生所占的比率大,容易嗎?為什么?
    明確:由于兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同,不易比較。
    (3)教師說(shuō)明:為了便于統(tǒng)計(jì)和比較,通常用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。
    (4)想一想:
    也就是五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 。
    (板書(shū):用 蓋住 )
    (5)這樣就可以明顯地看出,哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生占的比率大?
    (6)這兩個(gè)比率分別代表什么?引導(dǎo)學(xué)生回答:
    表示六年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)是本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的
    表示五年級(jí)的三好學(xué)生人數(shù)是本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的
    (抓住百分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。)
    2、教學(xué)第2個(gè)例題
    (1)投影出示:
    一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件,經(jīng)過(guò)檢驗(yàn),有490件合格。由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是 ,也可以寫(xiě)成 。
    (2)隨學(xué)生回答板書(shū):(可以貼示)
    這批產(chǎn)品合格的比率是 ,也可以寫(xiě)成 。
    (3)投影出示
    生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品,合格的比率是
    教師問(wèn):哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高?
    (4)教師說(shuō)明:這里的 和 ,雖然不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),但為了便于比較,不再把它們化簡(jiǎn)。
    (5)教師提問(wèn):這里 表示什么?
    學(xué)生回答: 表示合格的產(chǎn)品數(shù)占這批產(chǎn)品總數(shù)的 。
    3、總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義
    (1)教師說(shuō)明:(指板書(shū))這里的都可以叫做百分?jǐn)?shù)
    (2)想一想,議二議:
    這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方?
    這幾個(gè)數(shù)表示的意義有什么相同的地方?
    什么樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)?
    (3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義。
    板書(shū):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。
    (4)想一想: 可以分別寫(xiě)成比的形式嗎?比的后項(xiàng)都是多少?
    教師說(shuō)明: 這些百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,也就是說(shuō)都是一個(gè)比率,因此,百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
    (板書(shū):百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比)
    4、百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法
    (1)教師說(shuō)明:百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式,而在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“%”表示。
    (2)教師示范“%”的寫(xiě)法。提醒學(xué)生,寫(xiě)百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一點(diǎn),以免和數(shù)字混淆。
    (3)教師以板書(shū)的三個(gè)百分?jǐn)?shù)為例書(shū)寫(xiě),并板書(shū):17%、15%、98%。
    (4)教師說(shuō)明:百分?jǐn)?shù)的分子可以小于100,如前幾個(gè)例子:也可以大于100,如115%;可以是整數(shù),也可以是小數(shù),如123.4%。
    (5)教師讀,學(xué)生寫(xiě)出百分?jǐn)?shù)。
    百分之九十 百分之六十 四百分之一百零八點(diǎn)五
    三、全課小結(jié)
    四、鞏固練習(xí)
    1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在書(shū)寫(xiě)上有什么不同?
    百分?jǐn)?shù)用( )%的形式,分?jǐn)?shù)用 的形式。
    2、想一想:本節(jié)復(fù)習(xí)中的兩個(gè)分?jǐn)?shù) 都可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎?為什么?
    明確:根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義,表示兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的 可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù),另一個(gè)分?jǐn)?shù) 個(gè)蘋(píng)果不能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。
    3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同?
    明確:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),也可以表示兩個(gè)數(shù)的比;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比,后面不能帶單位名稱。
    4、小明說(shuō):因?yàn)?,所以 噸可以寫(xiě)成75%噸。他的說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?
    五、布置作業(yè)
    練習(xí)二十七3題
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法
    六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 17%
    五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 15%
    這批產(chǎn)品合格的比率是
    表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
    百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇七
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
    大家好!
    今天非常高興,我們能相聚在和平,圍繞著“趣味課堂教學(xué)策略探究”這個(gè)主題,進(jìn)行數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。下面我就程老師的說(shuō)課和片段教學(xué),談?wù)剛€(gè)人的看法。
    首先要說(shuō)明的是,以往我們教研都比較單一,這次在江林校長(zhǎng)的建議下,特意增添了說(shuō)課和片段教學(xué),這樣安排使我們的教研內(nèi)容豐富了,并能讓更多的老師熟悉說(shuō)課和片段教學(xué)的環(huán)節(jié)以及方法。說(shuō)課和片段教學(xué)是屬于兩個(gè)不同范疇的活動(dòng),說(shuō)課是靜態(tài)的研究,而片段教學(xué)是動(dòng)態(tài)的實(shí)施。
    以玉芳老師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》這節(jié)課為例,她把說(shuō)課內(nèi)容分為八大塊(1、教學(xué)內(nèi)容,2教材分析,3、學(xué)情分析,4、教學(xué)目標(biāo),5、教學(xué)重難點(diǎn),6、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo),7、教學(xué)準(zhǔn)備,8、教學(xué)過(guò)程。)這樣就從各個(gè)方面非常完整地表述了自己對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。
    相對(duì)于說(shuō)課來(lái)說(shuō),片段教學(xué)的難度更大,要求更高。從片段教學(xué)中可以很好地看出一位老師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平。剛才玉芳老師從說(shuō)課轉(zhuǎn)到片段教學(xué)時(shí),她能及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),很快地將自己置身于虛擬的教學(xué)情境中,并運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的語(yǔ)言教學(xué),我不得不佩服這位老師熟練的教學(xué)技巧和高超的教學(xué)水平。再看看玉芳老師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,給我印象最深的有兩個(gè)地方。一個(gè)是:在上課的開(kāi)頭和結(jié)尾都同時(shí)使用了愛(ài)迪生的一句名言——天才=99%的汗水+1%的靈感。另一個(gè)是:玉芳老師為了讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來(lái),她設(shè)計(jì)了學(xué)生最熟悉的投籃球這一情景。由分?jǐn)?shù)的分母不同,不方便比較,到通分,再到需要百分?jǐn)?shù)解決,這一教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授,而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中,自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)的好處。
    總而言之,玉芳老師今天的說(shuō)課和片段教學(xué)給我們起到了一個(gè)很好的示范作用,我想在座的每一位老師一定也深有同感,最后我們?cè)俅斡谜坡暩兄x玉芳老師!
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。
    2、在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。
    3、通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、課前預(yù)習(xí):
    (一)自學(xué)課本第77到79頁(yè)。
    (二)填空:
    1、小明的作業(yè)全部完成,就是完成()%,小軍完成了一半,就是完成()%。
    2、六年級(jí)學(xué)生中男生有55%,也就是()是()的55%。
    3、養(yǎng)禽場(chǎng)里的雞比鵝多30%,也就是()是()的55%。
    4、電視機(jī)廠計(jì)劃生產(chǎn)電視機(jī)100臺(tái),實(shí)際生產(chǎn)112臺(tái),相當(dāng)于原計(jì)劃的()%,超額完成計(jì)劃的()%。
    5、?實(shí)際產(chǎn)量是計(jì)劃的115%,是()與()相比較,實(shí)際比計(jì)劃增產(chǎn)()%。
    (三)讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)10.6%讀作:()105%讀作:()0.08%讀作:()100%讀作:()5%讀作:()150%讀作:()百分之九寫(xiě)作()百分之十點(diǎn)五寫(xiě)作()百分之二百寫(xiě)作()百分之一百零四寫(xiě)作()百分之零點(diǎn)零二寫(xiě)作()百分之七十寫(xiě)作()。
    二、檢查預(yù)習(xí):
    三、探究新知:
    1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的及格率為100%,優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全???cè)藬?shù)的64%……像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做?百分?jǐn)?shù)?。
    2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?
    3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。
    4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
    百分之六十四寫(xiě)作:64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作:108.5%。
    (寫(xiě)百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些,以免和數(shù)字混淆)。
    6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。
    四、課堂練習(xí)。
    1、完成p78?做一做?第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。
    2、完成p78?做一做?第一題:直接在書(shū)上的橫線上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
    3、p79練習(xí)十九第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
    4、?做一做?第四題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
    五、課堂小結(jié)。
    1、預(yù)習(xí)過(guò)程中有什么疑問(wèn),解決了嗎?
    2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    布置作業(yè)。
    練習(xí)十九第1~3題。
    在本節(jié)課的教學(xué)中,我遵循?教為主導(dǎo),學(xué)為主體?的原則,使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),變傳統(tǒng)的?書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)?為?生活中做數(shù)學(xué)?,建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。
    一、立足生活,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又必須回歸生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性。教學(xué)中,我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景,注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在開(kāi)課時(shí),我以剛剛舉行的國(guó)慶閱兵的情境導(dǎo)入,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活;在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后,又讓學(xué)生說(shuō)餅干盒、衣服標(biāo)簽等物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品,不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
    二、關(guān)注全面發(fā)展,以人為本,滲透人文關(guān)懷。
    蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):?教育的藝術(shù)就在于,要讓受教育者把他周?chē)臇|西加以‘人化’……?教師作為教育的引導(dǎo)者,更有必要在課堂教學(xué)中滲透?以人為本?的教育思想。因此,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育;在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育;最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言,也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用,推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
    三、回歸本質(zhì),讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有?數(shù)學(xué)味?。
    第斯多惠說(shuō)過(guò):?一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。?確實(shí),授人以魚(yú)不如授之以漁。整堂課我始終以學(xué)生為主體,在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí),我沒(méi)有直接告訴學(xué)生什么是百分?jǐn)?shù),而是使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析的過(guò)程中逐步感悟、形成、并歸納概括出百分?jǐn)?shù)的意義,經(jīng)歷?具體到抽象,個(gè)別到一般?的數(shù)學(xué)思考方法;另外,在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法時(shí),我采取了讓學(xué)生自學(xué)的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過(guò)自學(xué)、反饋、互評(píng)等環(huán)節(jié),提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    總的來(lái)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)效果我還是很滿意的。但?教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?。一節(jié)課下來(lái),我深感還有很多地方處理得不夠到位。具體來(lái)說(shuō),有以下幾點(diǎn)需要完善:
    一、不夠關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
    教育應(yīng)該在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。百分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系,但它們?cè)谝饬x上還是有一定的區(qū)別。在備學(xué)生時(shí),我忽略了由于學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),大部分學(xué)生已經(jīng)遺忘了分?jǐn)?shù)的意義這一關(guān)鍵,在比較百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同時(shí),我沒(méi)有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),直接放手讓學(xué)生交流,導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生的回答與我預(yù)設(shè)的不相符,雖然最后我也做了小結(jié),但一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系還是很模糊。
    二、忽視教學(xué)細(xì)節(jié),導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
    數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,但在教學(xué)過(guò)程我也發(fā)現(xiàn)自己在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理上不夠嚴(yán)謹(jǐn),如學(xué)生把63.8%和63.8/100都讀作百分之六十三點(diǎn)八時(shí),我沒(méi)有指出這個(gè)問(wèn)題,導(dǎo)致后來(lái)在比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí),有位學(xué)生提出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)只是寫(xiě)法不一樣,百分?jǐn)?shù)就是分母是100的分?jǐn)?shù),可見(jiàn)小小的教學(xué)細(xì)節(jié)處理得不好,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念的理解都出現(xiàn)了混淆。
    人們常說(shuō):一滴水能折射太陽(yáng)的光芒。點(diǎn)滴的細(xì)微決定著教學(xué)的成敗,絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),也使我強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn),教學(xué)細(xì)節(jié)看似平常,但平常中蘊(yùn)含著智慧;看似簡(jiǎn)單,而簡(jiǎn)單中孕育著深刻。教師只有把關(guān)注細(xì)節(jié)落實(shí)到每一節(jié)課,才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,提高教學(xué)的質(zhì)量。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇九
    教材第77,78頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能。
    1使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),知道百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用。
    3培養(yǎng)學(xué)生的比較大小,分析數(shù)據(jù)和應(yīng)用意識(shí)。
    過(guò)程與方法。
    感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題。分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力建立應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程(應(yīng)用黃愛(ài)華老師視頻課例)。
    1創(chuàng)造情景,引用課題。
    找出含有百分?jǐn)?shù)的生活用具,大家觀察,然后開(kāi)始上課。
    師:生活中百分?jǐn)?shù)多不多?大家容易找么?
    反問(wèn)百分?jǐn)?shù)在生活中間到底有什么好處?
    學(xué)生:百分?jǐn)?shù)到底是什么?即使百分?jǐn)?shù)的意義(好處)。
    在什么情況下用百分?jǐn)?shù)?
    怎么用百分?jǐn)?shù)?————百分?jǐn)?shù)怎么用。
    師:太好啦!我們有要研究的問(wèn)題1意義2應(yīng)用(用途)3百分?jǐn)?shù)有什么好處4區(qū)別。
    那么這節(jié)課我們重點(diǎn)解決這4個(gè)問(wèn)題。
    接下來(lái)是我來(lái)講給你聽(tīng)還是你們自己解決?
    學(xué)生:我們自己來(lái)。
    師:我覺(jué)得可以因?yàn)榇蠹疑町?dāng)中見(jiàn)過(guò),而且我們也開(kāi)始找過(guò)我們?cè)诘倪^(guò)程中就已經(jīng)開(kāi)始思考觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經(jīng)歷和我們今天的體會(huì)和剛才的幾個(gè)問(wèn)題同學(xué)們開(kāi)始研究:
    學(xué)生開(kāi)始研究老師隨堂指導(dǎo)。
    來(lái)吧!未必我們不能解決。
    通過(guò)剛才的研究大家有什么收獲?
    1方便比較。
    3有什么問(wèn)題有必要重點(diǎn)研究的?
    二探究知新。
    首先大家想不想把意義研究一下:
    課件出題3杯糖水那個(gè)最甜。
    1只有形態(tài)。
    你能確定那個(gè)最甜么?如果要知道那個(gè)最甜你有什么辦法?或者你需要知道什么數(shù)據(jù)?
    2給出3杯水的含有多少糖。
    7克糖13克9克。
    這個(gè)數(shù)據(jù)足以說(shuō)明那個(gè)最甜么?
    3再給出糖水的質(zhì)量。
    20克50克25克。
    接下來(lái)我們能解決這個(gè)問(wèn)題了吧。
    該怎么算呢?
    學(xué)生:現(xiàn)在要比的是?糖占糖水的幾分之幾?
    板書(shū)第一杯7/2013/509/25。
    這樣不容易比較吧。
    所以老師我想了一個(gè)辦法可以把他們都通分到一百。
    35/10026/10018/100。
    那么現(xiàn)在我們可以比比那杯是最甜的?!
    怎么就是最甜的呢?為什么你就說(shuō)這杯水最甜呢?
    糖所占的比例那個(gè)最高。
    這三個(gè)分?jǐn)?shù)大家都能看得懂么、。這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義大家能說(shuō)的出來(lái)不/大家說(shuō)一說(shuō)。
    師:第一個(gè)分?jǐn)?shù)是什么意義?把一杯糖水看做100份35份是糖。
    學(xué)生:第二杯。。。
    第三位。。。
    這三個(gè)分母有什么相同的地方?
    大家觀察這3個(gè)分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧。
    都是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾?
    聽(tīng)得不懂不再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)百分之幾吧?
    板書(shū)他表示是倍數(shù)關(guān)系,書(shū)上也可以叫百分率或者百分比。
    最好的好處就是便于我們比較比的是那個(gè)率吧!
    在什么情況下用。
    在分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較數(shù)據(jù)的時(shí)候經(jīng)常用這個(gè)比吧。
    師:一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。
    1一杯混和飲料。
    這個(gè)飲料百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)和誰(shuí)的比較的結(jié)果?
    一瓶混合飲料60%是蘋(píng)果汁40%是葡萄汁。
    這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示誰(shuí)和誰(shuí)比?
    學(xué)生討論及回答這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。
    2羊毛衫的標(biāo)簽100%的羊毛。
    我覺(jué)得和你媽媽討論她應(yīng)該很感興趣。
    是什么意思應(yīng)該是百分之百的純羊毛。
    3青島啤酒的酒精度3.4%。
    酒鬼酒的酒精度38%。
    茅臺(tái)酒的酒精度52%。
    這是我找的一看到這個(gè)數(shù)據(jù)大家以為我喜歡我喝酒?
    不管我???我是在酒瓶的標(biāo)簽上找來(lái)的?
    這個(gè)酒精度是什么意思?干嘛要看啊?看了起什么作用?
    如果我不能喝酒你建議我喝什么酒?
    就喝青島啤酒?為什么喝青島啤酒???
    為什么酒精濃度低。
    把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精。
    茅臺(tái)的酒精度超過(guò)一半啦。回去后和你老爸說(shuō)說(shuō)吧,應(yīng)該少喝了。但是也不是說(shuō)上面的青島啤酒就可以多喝啦。
    最好到要少喝。偶爾喝一點(diǎn)也是可以的。
    如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精,你要愛(ài)惜自己的身體!4奧運(yùn)會(huì)即將開(kāi)幕。
    在亞運(yùn)會(huì)上看到了一張圖。
    亞運(yùn)會(huì)金牌分布情況統(tǒng)計(jì)圖。
    中國(guó)隊(duì)40%的金牌。
    如果是幾個(gè)數(shù)據(jù)也許我很快就忘記了。
    但是這張圖和這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)我還是記住了。
    把一個(gè)那么復(fù)雜的問(wèn)題那么多數(shù)字變得簡(jiǎn)單了。
    這就是我們數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)的魅力。
    也就是因?yàn)檫@個(gè)。人們就會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出了這個(gè)百分?jǐn)?shù)!
    1,2,3都解決了。
    現(xiàn)在我們處理一個(gè)異同。
    1寫(xiě)法不一樣吧?35%。
    接下來(lái)同學(xué)寫(xiě)她寫(xiě)的怎么樣?26%36%然后看書(shū)寫(xiě)的怎么樣。
    先寫(xiě)百分號(hào)再寫(xiě)數(shù)字。讀法不同寫(xiě)法不用還有意義不用。
    表示一個(gè)數(shù)是另外一個(gè)數(shù)的百分之幾?
    而我們平常所學(xué)的分?jǐn)?shù)卻可以用來(lái)表示比如我有170/100米。
    觀察板書(shū)?
    有什么值得改進(jìn)的?
    有什么新想法?
    百分?jǐn)?shù)有用有十分?jǐn)?shù)么?有千分?jǐn)?shù)么?
    十分?jǐn)?shù)其實(shí)也有是商場(chǎng)中我們經(jīng)常經(jīng)歷了比如打折?
    寫(xiě)出3個(gè)分?jǐn)?shù)75/10051/10081/100可以表達(dá)成百分?jǐn)?shù)么?
    然后再寫(xiě)出前面的條件。
    5讀百分?jǐn)?shù)板書(shū)12個(gè)然后大家各自讀。
    300%你為什么喜歡。
    如果我布置了作業(yè)是5道題你們完成了的話可以說(shuō)百分百完成了。
    如果要是有人完成了百分之三百,那么他完成了多少道題啊?
    100%給人一種完美的感覺(jué)吧?
    所以我想今天咱們班58個(gè)人今天都學(xué)好了這個(gè)百分?jǐn)?shù)么?
    如果是所有人都聽(tīng)懂了應(yīng)該是百分?jǐn)?shù)多少?
    6出示百分?jǐn)?shù)我國(guó)耕地占全世界耕地面積的7%。
    我國(guó)人口占全世界人口的22%。
    面對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)?我們是什么想法?我國(guó)耕地面積足夠我們的人口么?
    寫(xiě)了20多個(gè)想法分別評(píng)價(jià)。
    如果你們就用你們這個(gè)去在生活中用那個(gè)可以用?
    那么現(xiàn)在我們來(lái)統(tǒng)一一下大家的想法?
    你們覺(jué)得那個(gè)最好?都覺(jué)得自己的最好?。?BR>    現(xiàn)在我電腦里面有一個(gè)大家看不看。
    南京市的常住人口增長(zhǎng)幅度逐年下降,人口的自然增長(zhǎng)率為5.32%。
    3.課后研究。
    為什么這里要用千分?jǐn)?shù)呢?
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇十
    百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,是小學(xué)階段重要的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫(xiě)兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材對(duì)百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí),十分關(guān)注與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
    在日常生活中,衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分?jǐn)?shù),報(bào)刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù),這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。
    小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),特別是對(duì)于通分知識(shí)的掌握,為本節(jié)課的學(xué)習(xí),奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
    經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)能夠通過(guò)探究學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題,這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
    1、實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,使學(xué)生會(huì)解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。
    4、在具體的情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    難點(diǎn):正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
    1、情境。
    (1)出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。
    (2)出示相關(guān)信息。
    曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女,她的歌90%以上都是自己寫(xiě)的。
    20xx年以來(lái),在張杰開(kāi)的8場(chǎng)演唱會(huì)中,上座率都達(dá)到了100%。
    有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》,有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇十一
    1.使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí),認(rèn)識(shí)事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。
    理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    (1)在12屆亞運(yùn)會(huì)中,各國(guó)金牌情況如下:中國(guó)占40.3%,韓國(guó)占18.5%,日本占17.4%,其它國(guó)家占23.8%。
    (2)五(三)班學(xué)生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀
    成績(jī)
    ,15%的人成績(jī)達(dá)標(biāo)。
    提問(wèn):誰(shuí)知道這些數(shù)是
    什么
    數(shù)?
    師:這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí),經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)?怎么讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。
    板書(shū):百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法。
    提問(wèn):這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎?
    是一個(gè)分率。)
    (投影)
    提問(wèn):第一問(wèn)怎么列式解答?
    提問(wèn):五年級(jí)三好生占全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾?怎么做?
    副標(biāo)題#e#
    提問(wèn):根據(jù)所得的數(shù),你能一眼看出哪個(gè)年級(jí)三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)
    討論:
    怎樣
    做才容易比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢?(通分,化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)根據(jù)什么?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)
    師小結(jié):像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí),一般要進(jìn)行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中,通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
    幾,也表示三好生和年級(jí)總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
    2.練習(xí)。(出示投影)
    品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)
    (2)學(xué)校圖書(shū)館有文藝書(shū)900本,有故事書(shū)450本,故事書(shū)占文藝書(shū)的幾分之幾?
    3.概括百分?jǐn)?shù)的意義。
    什么?(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)
    提問(wèn):請(qǐng)你們想一想,什么是百分?jǐn)?shù)?百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系?(分組討論)
    小結(jié):表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。
    提問(wèn):百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系?(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱?
    4.學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。
    提問(wèn):百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比,相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?(相同點(diǎn):都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn):形式不一樣。)
    百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢?
    (1)寫(xiě)法:寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí),通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式,而采用(%)表示。寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí),去掉分?jǐn)?shù)線和分母,在分子后面添上百分號(hào)。例如:
    (板書(shū))百分之九十寫(xiě)作90%;
    百分之六十四 寫(xiě)作64%;
    百分之一百零八點(diǎn)五 寫(xiě)作108.5%。
    (2)讀法:讀百分?jǐn)?shù)時(shí),只要把百分號(hào)看作分母是100,百分號(hào)前面的數(shù)看作分子,就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如:
    17%?讀作百分之十七;
    0.03% 讀作百分之零點(diǎn)零三;
    15.2% 讀作百分之十五點(diǎn)二。
    副標(biāo)題#e#
    5.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)
    百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種情況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)具體數(shù)量,又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位,也可以沒(méi)有計(jì)量單位;而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,所以沒(méi)有計(jì)量單位。
    1.第125頁(yè)做一做,在書(shū)上做,然后訂正。
    2.第126頁(yè)第1,2題,做在練習(xí)本上。
    3.(投影)判斷:
    (1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
    (3)百分?jǐn)?shù)的分母一定是100。
    (4)五(三)班45人,體育全部達(dá)標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。
    4.填空:
    (1)一本書(shū)看了40%,表示占的40%。如果書(shū)是100頁(yè),看了頁(yè);書(shū)是 200頁(yè),看了頁(yè)。
    (2)一條公路,修了25%,還剩%沒(méi)修。
    (3)火車(chē)的速度比汽車(chē)快25%,火車(chē)的速度是汽車(chē)的%。
    這是一道難度較大的題,因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),可讓學(xué)生討論后解答。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫(xiě)法。)
    你知道人們?cè)谌粘Ia(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎?(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)
    師:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛,所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用。
    (略)
    本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子,導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí),引出百分?jǐn)?shù)的意義,為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想,使學(xué)生易于接受新知識(shí)。教案通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較,加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過(guò)程中,重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí),達(dá)到了在知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分?jǐn)?shù)的例子,目的是引起學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的興趣,了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用,讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊,逐步學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇十二
    《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題三個(gè)內(nèi)容。
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第一課時(shí),安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)兩部分內(nèi)容,教材一開(kāi)始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖,目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù),理解百分?jǐn)?shù)意義,感受百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù),說(shuō)說(shuō)它們的具體含義,從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn),也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。
    學(xué)生在五年級(jí)已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),知道分?jǐn)?shù)表示的意義,會(huì)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題,具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和技能。在生活中,學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí),幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí),正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
    基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,結(jié)合課標(biāo)的要求,我制定了如下三維目標(biāo):
    (1)知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
    (2)過(guò)程與方法:通過(guò)探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法,理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
    (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:提高學(xué)生收集、分析信息的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
    為了使課堂教學(xué)能順利完成,還需做一些課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備是多媒體課件,學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
    接著我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法:
    在教法上,我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入,讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑,大膽放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知教材內(nèi)容,通過(guò)自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義,喚醒原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),再通過(guò)大量的感性材料,讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動(dòng)中,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中,我力求為學(xué)生提供一個(gè)可獨(dú)立思考的、開(kāi)放的課堂教學(xué)環(huán)境,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
    在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生成的過(guò)程,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
    結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑自探。
    1、情境引入。
    學(xué)生們對(duì)于籃球是非常熟悉的,利用學(xué)生熟悉的籃球運(yùn)動(dòng)員,來(lái)質(zhì)疑:誰(shuí)的投籃水平高?
    師:生活中你見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò),看來(lái)生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí),揭示課題。
    2、根據(jù)課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
    師:看了這個(gè)課題,你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)?
    (二)、自主學(xué)習(xí)小組討論。
    1、帶著問(wèn)題自學(xué)課本p77—78的內(nèi)容:
    (1)什么是百分?jǐn)?shù)?并結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義。
    (2)怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù),要注意什么問(wèn)題?
    (1)交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
    (2)交流不明白的地方,請(qǐng)其他學(xué)生解疑。
    (三)、合作交流精講點(diǎn)撥。
    先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫百分?jǐn)?shù)?然后結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義。
    2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)到黑板上,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意什么問(wèn)題?并選一個(gè)百分?jǐn)?shù)說(shuō)說(shuō)它表示的含義。
    讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他們找到的不同之處:分子不同,分母不同,寫(xiě)法不同等。學(xué)生討論:
    一只鉛筆長(zhǎng)17/100米,可不可以說(shuō)“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”?
    一只鉛筆用去了它的17/100,可不可以說(shuō)“用去了它的17%”?
    引導(dǎo)學(xué)生思考:分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系,因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。
    辨析:分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù),這句話對(duì)不對(duì)?
    百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法教案篇十三
    我說(shuō)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》?!鞍俜?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法”是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問(wèn)題。教材首先說(shuō)明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù),初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性,然后聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)的意義,最后說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。
    對(duì)于百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累,如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu),是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課標(biāo)指出:通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,獲得情感態(tài)度方面的發(fā)展。
    基于對(duì)課標(biāo)的把握,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與能力方面:讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、過(guò)程與方法方面:通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)交流討論。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系;對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)環(huán)境等方面的教育。
    針對(duì)以上教材學(xué)情的分析及對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握,我設(shè)計(jì)了以下由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):自主探究,合作交流。在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步展開(kāi)對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的探究。活動(dòng)一,概括百分?jǐn)?shù)的意義。
    活動(dòng)三:自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運(yùn)會(huì)籌備情況的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù),哪些不能。
    學(xué)生在做出判斷后,組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,并小結(jié)。[百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系,是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一組數(shù)學(xué)信息,利用對(duì)比的方法來(lái)輔助理解概念,組織學(xué)生進(jìn)行討論,各抒己見(jiàn)。我力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì),有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象,形成思維。]{在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們?cè)谧灾骰ブ献鹘涣鞯倪^(guò)程中,既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。}第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固基礎(chǔ),拓展提高。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng):明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題,考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法的掌握情況。
    活動(dòng)二:我是設(shè)計(jì)師。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙,讓他們用涂色的方式設(shè)計(jì)出喜歡的圖案。活動(dòng)三:看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
    在設(shè)計(jì)本課時(shí),根據(jù)理念的把握,我力求突出下面幾點(diǎn):
    1、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),進(jìn)行自主探究、合作交流、互助學(xué)習(xí)。
    2、充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
    3、培養(yǎng)學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行決策分析的能力,強(qiáng)化他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、健康意識(shí)等。