編寫(xiě)好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的合理運(yùn)用。以下是一些經(jīng)過(guò)教師反復(fù)實(shí)踐、不斷改進(jìn)的教案，希望能夠?yàn)槟闾峁┮恍﹩⑹尽?BR> 朱德的扁擔(dān)教案篇一
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、能正確書(shū)寫(xiě)“朱志岡守攻”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫(xiě)字。
對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備?生字卡片。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、出示掛圖師介紹朱德。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：朱（認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。）。
4齊讀課題。
二、初讀，整體感悟。
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫(huà)出這些生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、檢查自讀效果：
（1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
（3）、出示含有生字的詞語(yǔ)。
（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開(kāi)火車(chē)讀課文，看哪一組開(kāi)得穩(wěn)？為了賽出好成績(jī)，我們先練練。
5、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、比賽讀，評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書(shū)空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)？哪些字難寫(xiě)？
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
第2教時(shí)?。
1能正確、流利、有感情地朗讀以及背誦課文的第二小結(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感受朱德的品德。
3繼續(xù)學(xué)寫(xiě)剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：正確美觀書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟人物精神。
對(duì)策：緊扣文中的重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備?課件。
一、檢查復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
形式：抽讀。
二、精讀課文。
（一）精讀第一小節(jié)。
采取師引讀。
（二）精讀第二小節(jié)。
1、自由讀課文，紅軍為什么要上山挑糧食？
2、學(xué)生交流。
1、指導(dǎo)讀第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“堅(jiān)守”“很必須”來(lái)體會(huì)！
2、重點(diǎn)讀第三句你讀懂了什么？
3、相機(jī)看圖理解山高路陡。
4、指導(dǎo)讀好第二節(jié)。
（三）精讀第三小節(jié)。
（1）師出示圖，學(xué)生觀察圖上的朱德，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察他的穿著。
（2）讀讀書(shū)上描寫(xiě)他外貌的句子。
（3）指導(dǎo)朗讀三、四句重點(diǎn)抓住一個(gè)“勸”
（4）再讀讀前面的內(nèi)容來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳?duì)朱德越發(fā)敬愛(ài)。
（5）有感情地朗讀該節(jié)。
5、有感情朗讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)剩余生字。
1、認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第3教時(shí)。
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固。
難點(diǎn)：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)。
對(duì)策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備?小黑板。
一、復(fù)習(xí)生字。
進(jìn)行去拼音打亂順序隨意抽讀。
二、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
同志?生產(chǎn)?紅軍?會(huì)師?山岡?一塊必須?攻守勸說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)。
比一比，再組詞。
剛（????????）?????功（????????）。
岡（????????）?????攻（????????）。
手（????????）?????工（????????）。
守（????????）?????宮（????????）。
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的詞語(yǔ)。（描紅、臨寫(xiě)）。
2師巡視指導(dǎo)。??把詞語(yǔ)也要讀一讀。
通過(guò)上完這篇課文，我有以下感受：
一、學(xué)語(yǔ)文，要扎扎實(shí)實(shí)。
語(yǔ)文就是語(yǔ)文，不能承載太多的東西讓學(xué)生在閱讀中尋找自己，讓學(xué)生在每一節(jié)語(yǔ)文課上都能學(xué)到一點(diǎn)就夠了。教學(xué)是，我先從整體入手，通過(guò)初讀感知文意，通過(guò)在讀感知人物特點(diǎn)；然后從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)課文的重點(diǎn)詞句品析，逐步走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人格魅力。
新課標(biāo)非常重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，提倡在生活中學(xué)語(yǔ)文、活用語(yǔ)文。上課是，我努力尋找文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言、學(xué)以致用。
二、學(xué)語(yǔ)文，要輕輕松松。
在開(kāi)課設(shè)計(jì)時(shí)，我以扁擔(dān)挑籮筐的形式出示課文內(nèi)容，形式的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換傳遞的是新奇，換來(lái)的是學(xué)生高漲的參與熱情。整堂課沒(méi)有了學(xué)習(xí)歷史人物的枯燥乏味，而是學(xué)生們都充滿(mǎn)了好奇心，一步一步地進(jìn)入課文的中心內(nèi)容。
朱德的扁擔(dān)教案篇二
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
：認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
：生字卡片。
兩課時(shí)。
：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
掌握生字新詞。
正確書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對(duì)缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
1、指名分段讀課文。
2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識(shí)記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評(píng)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
朱德的扁擔(dān)教案篇三
學(xué)習(xí)課文。
：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、集體訂正。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話(huà)?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會(huì)浮現(xiàn)什么情景?請(qǐng)仔細(xì)觀察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評(píng)議。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話(huà)，邊讀邊悟。
(4)說(shuō)說(shuō)為什么起先要藏起朱德的扁擔(dān)，后來(lái)又不藏了?
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)全班齊讀。
1、學(xué)了課文你知道了什么?
2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
會(huì)師挑糧藏敬重。
山下不藏。
朱德的扁擔(dān)教案篇四
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了?
生字卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
掌握生字新詞。
正確書(shū)寫(xiě)生字。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識(shí)記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評(píng)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
朱德的扁擔(dān)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。
第一課時(shí)。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。
1、談話(huà)?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2、課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？
3、這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？
板書(shū)：朱德的扁擔(dān)，請(qǐng)你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1、自由讀課文。
要求：
（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。
2、小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3、集體認(rèn)讀生字詞。
朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）。
扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）。
志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）。
敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）。
陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）。
斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢(shì)欺人）。
疼（心疼）（疼痛）根（樹(shù)根）（根本）。
料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛(ài)）。
（三）再讀課文，整體感知。
1、用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
3、先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“會(huì)師”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？
5、結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。
讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出有關(guān)的句子。
讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。
（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔(dān)。）。
板書(shū)：心疼敬愛(ài)（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓?xiě)?zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3、集體交流。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。
（2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。
想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。）。
陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）。
想想朱德還要挑著滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。
誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。
朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）。
讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？
4、有感情地朗讀課文：
自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
朱德的扁擔(dān)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀全文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，總結(jié)課文。
師生一起有感情地朗讀全文。
總結(jié)填空：
這個(gè)有故事主要講了（）和戰(zhàn)士們一塊兒（）的事，贊頌了朱德?tīng)敔敚ǎ┑母呱衅焚|(zhì)，表達(dá)了大家對(duì)朱德同志（）。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.須按筆順描紅的字。
岡：共四筆，同字框加撇.點(diǎn)。
必：共五筆，心加撇。
守：共六筆，上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭加寸。
2.其他要描紅的生字。
勸：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左邊“又”中的撇變成點(diǎn)。
記：共五筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊不能寫(xiě)成“已”。
朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫(xiě)得舒展。
產(chǎn)：共六筆。第六筆是豎撇。
并：共六筆。上下結(jié)構(gòu)，第二筆是短撇，下面是“開(kāi)”。攻：共七。左右結(jié)構(gòu)，第三筆是提。
志：共七筆。上下結(jié)構(gòu)，上面是“士”，下面是“心”。
三、課堂作業(yè)。
1.描紅練習(xí)。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。
板書(shū)：
戰(zhàn)士們勸藏。
越敬。
發(fā)愛(ài)。
朱德趕做寫(xiě)上“朱德記”
朱德的扁擔(dān)教案篇七
師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，找一找畫(huà)一畫(huà)。（之后交流）
生：(齊)因?yàn)樾奶鬯?BR> 師：為什么心疼？
生1：因?yàn)椤八砩线€要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”（課文原話(huà)），所以讓人心疼。
生2：他一個(gè)晚上都沒(méi)有睡覺(jué)在研究怎樣和敵人打仗。
師：只有一個(gè)晚上是這樣嗎？
生：（齊）不是，是很多個(gè)晚上（是整夜整夜）。
生3;他還穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山?！彼嘈量喟?BR> 師：是阿，白天他和戰(zhàn)士們一起挑糧，晚上還要研究作戰(zhàn)方案，多么辛苦?。≌孀屓诵奶?。（做出心疼狀）
生4：挑糧時(shí)他的草鞋都磨破了。
生5：他的腳都磨出血泡了。
師：看了真讓人心疼。
生6：爬山時(shí)身上，腿上都刮破了。
師;心疼啊。（雙手緊握捂住心窩，表情凝重）
生7：太陽(yáng)曬得他的臉都黑了。
生8：他累得人都瘦了，臉也黃了。
師：的確讓人心疼??！
生9：他的眼窩也深深地陷下去了。（邊說(shuō)邊用手在眼睛上比劃）
師：因?yàn)樾奶郏瑧?zhàn)士們藏起了朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了？
生1：朱德同志又找來(lái)一根扁擔(dān)。
生2：他還讓人在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字，大家見(jiàn)了，不好意思再藏了。
師：哦，藏了一根，朱德同志又找來(lái)一根，再藏一根（生齊：他還會(huì)再找一根……）
生3;我知道了，那是在給朱德同志加活而不是減活。
師：為什么這么說(shuō)？
師;你的心真細(xì)，戰(zhàn)士們肯定也是這樣想。
生4;藏了扁擔(dān)，朱德更辛苦了。因?yàn)樗滋煲艏Z，晚上還要整夜整夜研究，沒(méi)有了扁擔(dān)他還要跑更遠(yuǎn)的路去找，或者鋸木頭做，這樣他不就更累了嗎。
師：好一個(gè)“辛苦”呀！正是怕朱德同志受更多累，更辛苦，戰(zhàn)士們心疼呀，所以才不藏了。
小結(jié)：戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)是因?yàn)樾奶壑斓拢徊乇鈸?dān)更是因?yàn)椋ㄉR：心疼他?。?BR> 1、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“心疼＂一詞所包含內(nèi)容的感悟竟然這樣豐富多彩，這樣的具有立體感，無(wú)疑體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中生活化經(jīng)驗(yàn)在孩子大腦中的積淀，有對(duì)日常生活直觀形象的觀察到運(yùn)用抽象思維詞語(yǔ)的概括描述，說(shuō)明生活與語(yǔ)文的'緊密聯(lián)系，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)孩子善于觀察生活。在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、低年級(jí)學(xué)生易受教師影響，在課堂上教師要善于運(yùn)用自身的情感，情緒來(lái)感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到文本所敘述的事情當(dāng)中去，體驗(yàn)角色的情感。教師和學(xué)生的情感這兩項(xiàng)隱性的課程資源如果挖掘運(yùn)用的好，不僅課堂氣氛得以調(diào)動(dòng)，而且還會(huì)激活學(xué)生的思維，他們的思想就會(huì)豐富起來(lái)。
3、課堂上學(xué)生的思維這樣活躍，體驗(yàn)這樣豐富，得益于課外閱讀的積累。低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少，如何讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷的豐富經(jīng)驗(yàn)，最有效的途徑就是從學(xué)生入校就開(kāi)始培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中積累詞匯、積累語(yǔ)段、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中就能積極地運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
4、語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀，在細(xì)讀中抓住文眼（即：關(guān)鍵詞或句）引領(lǐng)學(xué)生閱讀，課堂教學(xué)中教師更要善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中抓住學(xué)生思維閃光處進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生搭建一個(gè)展示其思想并積極交流的舞臺(tái)，在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長(zhǎng)。
朱德的扁擔(dān)教案篇八
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，體會(huì)到朱德軍長(zhǎng)在“挑糧”運(yùn)動(dòng)中以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文；識(shí)字寫(xiě)字；學(xué)習(xí)第1自然段。
1、介紹課前收集的關(guān)于朱德的資料，師補(bǔ)充。
2、板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“朱、扁、擔(dān)”三個(gè)生字。
3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
5、相機(jī)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到朱德軍長(zhǎng)在“挑糧”運(yùn)動(dòng)中以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、(看插圖)井岡山在我國(guó)江西省，周?chē)?00多里都是高山，
地勢(shì)險(xiǎn)要。1917年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍上井岡山．與毛主席的部隊(duì)會(huì)師。
這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)第2—第4自然段：
1、朱德用這根扁擔(dān)干什么用?(板書(shū)：挑糧上山)。
2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書(shū)：嚴(yán)密封鎖，糧食奇缺)。
3、說(shuō)得對(duì)。你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢?。ǔ鍪就队?說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。
回答后出示書(shū)中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食，走起路來(lái)穩(wěn)健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠(yuǎn)。”
師：從”滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么?(指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀。強(qiáng)調(diào)“滿(mǎn)滿(mǎn)的”。)。
師：誰(shuí)想把自己的體會(huì)讀出來(lái)?
師：誰(shuí)能給他一個(gè)評(píng)價(jià)?(指名評(píng))這個(gè)同學(xué)哪兒讀得好，可以表?yè)P(yáng)一下他。
4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專(zhuān)心研究國(guó)家大事；他們希望朱不要過(guò)度疲勞……)。
5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。
師：現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出心疼、關(guān)心的語(yǔ)氣)。
師：男女生比賽，比一比誰(shuí)更關(guān)心朱德?tīng)敔?，更著急地把他的扁?dān)藏起來(lái)?
6、真是“藏中見(jiàn)真情”哪!戰(zhàn)士們這種情有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？(沒(méi)有)。
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(仍然)。
師：朱德做扁擔(dān)的行為又讓你體會(huì)到了什么?
師：是的，朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)。
師：是啊，朱德?tīng)敔數(shù)囊粋€(gè)“做”，讓我們看見(jiàn)了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。這種精神極大地鼓舞了大家，當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：
(出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，糧食絕對(duì)可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
7、讓我們?cè)俅卫首x第2一第4自然段，感受朱德?tīng)敔數(shù)囊陨碜鲃t、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
1、小朋友們，你們看朱德?tīng)敔斢帽鈸?dān)送給咱們4個(gè)字。(出示“任、切、材、防”)。
2、請(qǐng)你們來(lái)觀察一下，怎么記住“切”這個(gè)字?哪位小書(shū)法家愿意講給我們聽(tīng)—下？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察一下，這4個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)?
5、學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)。
6、學(xué)生練寫(xiě)。
小朋友們?cè)谡n后還可以找一些革命先輩的故事來(lái)讀一讀，增長(zhǎng)自己的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
朱德的扁擔(dān)教案篇九
以身作則——自古以來(lái)是優(yōu)秀人物自我約束，自我提高的準(zhǔn)則。作為中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字坏闹斓?，就能處處以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦。在《朱德的扁擔(dān)》這篇文章中，作為總司令的朱德同志，經(jīng)常穿草鞋，戴斗笠，和戰(zhàn)士們一樣爭(zhēng)著去挑糧。當(dāng)年已經(jīng)四十多歲的他，白天挑糧，晚上還要研究工作，是多么辛苦??！戰(zhàn)士們都勸他不要去，可他仍然堅(jiān)持搶著挑。
后來(lái)，大家把他的扁擔(dān)藏了起來(lái)。誰(shuí)料，他又連夜趕做了一根扁擔(dān)！這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩呢？看了《朱德的'扁擔(dān)》這篇文章后，使我聯(lián)想到現(xiàn)在。有人當(dāng)了干部，盛氣凌人，“官氣”十足；有人當(dāng)了干部，假公濟(jì)私，自飽私囊；有的人當(dāng)了干部，安排親戚家人進(jìn)單位、進(jìn)公司。這些人的行為多可恥?。‘?dāng)然，我不是說(shuō)當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有一個(gè)“朱德”，但我認(rèn)為“違法亂紀(jì)”的人大有人在，他們沒(méi)有一點(diǎn)廉潔奉公的優(yōu)良品質(zhì)。朱德總司令是世代杰出人物的好榜樣。?。≈斓驴偹玖睿闶俏覀冎袊?guó)人民的光榮，你是以身作則、艱苦奮斗的象征。愿我們偉大的祖國(guó)涌現(xiàn)出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像您一樣以身作則的偉大人物！
朱德的扁擔(dān)教案篇十
1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，體會(huì)革命領(lǐng)袖身先士卒，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì),感受戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在讀中理解，讀出山路的艱險(xiǎn)，挑糧的艱難,讀出朱德和戰(zhàn)士間的情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一節(jié)的第一句話(huà)。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位紅軍的軍長(zhǎng)，他的名字叫“朱德”。（板書(shū)課題）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱德在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，故事發(fā)生在1928年，毛澤東同志帶著起義的隊(duì)伍來(lái)到了井岡山，而后，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍也來(lái)到井岡山，這兩支隊(duì)伍會(huì)合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫(huà)一面大紅旗），這就是歷史上非常著名的井岡山會(huì)師，（出示圖片）大家看，兩支隊(duì)伍會(huì)合了，力量強(qiáng)大了，多么開(kāi)心呀！讀好：會(huì)師。
3、讀好第一句。
4、板書(shū)：扁擔(dān)?指名讀?問(wèn)：扁擔(dān)是用來(lái)干什么的？（挑東西）。
過(guò)渡：朱德是一軍首領(lǐng)，帶兵打仗，他為什么要用扁擔(dān)去挑糧呢？
二、學(xué)習(xí)第一、第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀第一、二小節(jié)。
2、出示第二小節(jié)一、二句。交流：
（1）井岡山上糧食不多。
（2）紅軍要粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：
圍攻：敵人派出大軍包圍攻打，形勢(shì)多嚴(yán)峻呀！
是呀！敵人在山下把紅軍團(tuán)團(tuán)圍住，多么瘋狂地舉動(dòng)！
但是我們不能讓敵人得逞，必須要粉碎敵人的圍攻。
堅(jiān)守：紅軍誓死也要保住這個(gè)根據(jù)地，一定要堅(jiān)持到底，這就叫“堅(jiān)守”。
點(diǎn)評(píng)：讀得意志堅(jiān)定！
很有信心！一定會(huì)成功的！
儲(chǔ)備足夠的糧食：人是鐵，飯是鋼，要打敗敵人，我們紅軍還要“儲(chǔ)備足夠的糧食。”
點(diǎn)評(píng)：儲(chǔ)存的糧食真多呀！
糧食越多越好！
戰(zhàn)士們夠吃幾個(gè)月了！
3、連起來(lái)讀。
自由練讀，指名讀，齊讀。
過(guò)渡：戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z，朱德也去挑糧了，大家看朱德軍長(zhǎng)是怎么挑糧的？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（怎么挑糧的？）。
1、出示圖片：說(shuō)說(shuō)朱德是怎么去挑糧的？看看他的穿著打扮？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
2、引導(dǎo)看：籮筐里、額頭汗珠、扁擔(dān)。
讀好：“滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)糧食”
點(diǎn)評(píng)：是呀，籮筐里都快裝不下了！
多沉哪，扁擔(dān)都變彎了！真夠多的。
3、讀好這句話(huà)。
4、朱德和戰(zhàn)士們挑糧容易嗎？（不容易）。
5、為什么說(shuō)他們挑糧不容易呢？出示句子。
交流：
（1）路遠(yuǎn)：五六十里??師解釋?zhuān)x好詞語(yǔ)。
（2）山高路陡：（看山圖）這山又高有直，爬山非常吃力。讀好詞語(yǔ)。
（3）想象說(shuō)：大家在挑糧的時(shí)候可能會(huì)怎么樣？
（4）揭示：非常難走。
（5）讀好這句話(huà)。
過(guò)渡：雖然山高路陡，挑糧非常困難，可大家革命熱情高漲，爭(zhēng)著去挑糧，朱德軍長(zhǎng)也和戰(zhàn)士們一道去挑糧，一同吃苦，這就叫同甘共苦，你們看，朱德還是走在最前面呢，這就叫身先士卒。多么感人的一幕呀！讓我們讀好它。
6、齊讀。“從井岡山到……一塊兒爬山。”
7、這么好的朱軍長(zhǎng)，戰(zhàn)士們多么敬愛(ài)朱德同志呀！
8、出示：越發(fā)敬愛(ài)那為什么說(shuō)大家越發(fā)敬愛(ài)他呢？出示句子，自由讀。
9、交流：為什么越發(fā)敬愛(ài)朱德同志？
（1）大家勸他不要去挑糧，他不肯，藏了扁擔(dān)還連夜趕做一根。
（2）為什么勸他不要挑糧？（工作忙）朱德同志忙些什么？（自由說(shuō)）。
（3）角色扮演：老師扮演朱德，學(xué)生演戰(zhàn)士們來(lái)勸一勸朱德，讓他不要去挑糧了。
（4）有沒(méi)有勸住他？（沒(méi)有）于是一位戰(zhàn)士偷偷地把他的扁擔(dān)……（藏了起來(lái)）。
師：對(duì)，“朱德記”就表示這根扁擔(dān)是朱德的。
四、總結(jié)：
現(xiàn)在，這根扁擔(dān)就珍藏在軍事博物館。過(guò)了這么70多年，當(dāng)我們來(lái)到軍事博物館，看到朱德的扁擔(dān)，我們還會(huì)想到朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，和戰(zhàn)士們一起翻山越嶺挑糧的感人畫(huà)面讓我們永遠(yuǎn)記住這根特別的扁擔(dān)“朱德的扁擔(dān)”。（齊讀）。
由于低年級(jí)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的起步階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，因此產(chǎn)生的問(wèn)題多數(shù)也是零散的，沒(méi)有太多的探究?jī)r(jià)值。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不是與生俱來(lái)的，而是需要我們教師在課堂上為其逐步培養(yǎng)的。在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》這一課時(shí)，我通過(guò)“多讀課文”的方法，引導(dǎo)孩子自己感悟，取得了良好的教學(xué)效果。
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過(guò)發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。而這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，難度似乎大了一點(diǎn)。因此，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，介紹朱德這個(gè)人物以及他在課文中所處的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上再接著講讀重點(diǎn)段落（第三段）。表現(xiàn)朱德高貴品質(zhì)的兩個(gè)關(guān)鍵成語(yǔ)我是通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己感受，自己提問(wèn)來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)的?！耙陨碜鲃t”學(xué)生能在引導(dǎo)下，自己說(shuō)出來(lái)，這使我十分興奮?？梢?jiàn)二年級(jí)的孩子知識(shí)面還是很寬闊的！“同甘共苦”通過(guò)一步一步地引導(dǎo)，也讓學(xué)生在自己的“讀”中逐漸感悟、理解和掌握。
在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，目的是讓學(xué)生不同的個(gè)體真正走進(jìn)文本，獲得與眾不同的感悟，促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展和思維能力的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。
朱德的扁擔(dān)教案篇十一
朱德?tīng)敔攷ьI(lǐng)隊(duì)伍跟毛澤東爺爺帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)師了。井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，為了粉碎敵人的圍攻，他們需要到茅坪去挑糧食。從井岡山到茅坪的.路途遙遠(yuǎn)，山高路陡，非常難走?？墒敲看未蠹叶紶?zhēng)著去挑。朱德?tīng)敔斠膊焕?。他不怕累，不怕困難，每天白天和戰(zhàn)士們一起挑糧食，晚上還整夜整夜地研究怎么跟敵人打仗。戰(zhàn)士們看見(jiàn)他這么辛苦，大家心疼他，把扁擔(dān)藏了起來(lái)，好讓他休息。但朱德?tīng)敔斢肿约鹤隽艘桓鈸?dān)，還在上面寫(xiě)了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。戰(zhàn)士們?cè)僖膊缓靡馑寄盟谋鈸?dān)了。
我也要像朱德?tīng)敔攲W(xué)習(xí)，做一個(gè)以身作則，不怕苦，不怕累，不怕困難的人。
朱德的扁擔(dān)教案篇十二
我今天引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的《朱德的扁擔(dān)》第一課時(shí)，文章以“朱德的扁擔(dān)”為主題，于細(xì)微處見(jiàn)精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。
本單元圍繞“偉人”這一主題編排文章，所涉及內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
(一)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流識(shí)記生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)多種識(shí)字方法識(shí)記生字所帶來(lái)的樂(lè)趣，初步體會(huì)朱德與戰(zhàn)士。
同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：初步體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的'精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬。
意。
（三）課前準(zhǔn)備：
引領(lǐng)學(xué)生了解故事背景。
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“直觀演示、情境教學(xué)法、隨文識(shí)字”進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。讓學(xué)生利用多種方式方法進(jìn)行識(shí)字。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用“自主探究”等方法去觀察、發(fā)現(xiàn)、識(shí)記、積累。
1、導(dǎo)入：
這節(jié)課，我以扁擔(dān)圖片引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”兩字。在播放存放在博物館的朱德的扁擔(dān)圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力，知道這根扁擔(dān)的主人是朱德，學(xué)生初識(shí)“朱德”二字，并在補(bǔ)充課題和介紹朱德資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)現(xiàn)中鞏固認(rèn)字、在資料中認(rèn)識(shí)“澤”。資料中“中國(guó)十大元帥之首”為后面幫助學(xué)生了解朱德作為一代領(lǐng)袖還與戰(zhàn)士一起挑糧這一故事中所折射出的不怕?tīng)奚母锩窈鸵陨碜鲃t的高貴品質(zhì)做好鋪墊。
2、識(shí)字環(huán)節(jié)，不再是單調(diào)的逐一講解。學(xué)生在詞中、句中、段中利用多種方法認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)識(shí)字的“字不離詞、詞不離句、句不離段”，在不同的情境中發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)。
首先，我讓學(xué)生4個(gè)詞語(yǔ)“同志、敵人、隊(duì)伍、打仗”利用加一加、形聲字來(lái)認(rèn)識(shí)“志、敵、伍、仗”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“志”，相機(jī)拓展心字底的字，以一個(gè)字來(lái)學(xué)習(xí)一類(lèi)字，滲透舉一反三的學(xué)習(xí)方法。再把詞語(yǔ)連城一句話(huà)，在句子中復(fù)現(xiàn)生字，起到鞏固識(shí)字的作用。
其次，我又出示了第二自然段中兩句話(huà)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)字、讀準(zhǔn)字音。借用圖片理解“陡”的意思，并通過(guò)把音節(jié)送到合適的括號(hào)這個(gè)小活動(dòng)，區(qū)分多音字“難”不同讀音的用法，做到音、形、義的巧妙結(jié)合。
然后，通過(guò)一個(gè)小表演讓學(xué)生記住“爭(zhēng)”，并體會(huì)字的意思，同時(shí)積累與“爭(zhēng)”有關(guān)的四字詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”，豐富學(xué)生詞匯量、積累語(yǔ)言。
最后，讓學(xué)生讀三四自然段，聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“疼、料、敬”，初步體會(huì)朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)，感受戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)，從而讓學(xué)生對(duì)偉人的敬意油然而生。
三、檢測(cè)環(huán)節(jié)：
革命題材的文章本就與學(xué)生的生活認(rèn)知相距甚遠(yuǎn)，而且這又是第一課時(shí)，大量的認(rèn)字讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不免枯燥，所以我設(shè)定了一個(gè)認(rèn)字放飛氣球的環(huán)節(jié)，增添識(shí)字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)一些，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、作業(yè)的布置，我讓學(xué)生通過(guò)搜集并閱讀故事《朱德挖泉水》，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，并為進(jìn)一步了解朱德做好滲透。
朱德的扁擔(dān)教案篇十三
本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文?！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫(xiě)字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的'敬愛(ài)之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去?！边@句話(huà)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們爭(zhēng)相挑糧的高漲熱情?！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長(zhǎng)路難走的困難，是說(shuō)雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭(zhēng)著去挑。“爭(zhēng)”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重?fù)?dān)的革命精神。
課文通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛(ài)同甘共苦的感人場(chǎng)面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見(jiàn)大，于細(xì)微處見(jiàn)精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點(diǎn)明了課題，又深化了內(nèi)涵。
正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過(guò)朗讀課文，理解課文意思。
讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。
朱德的扁擔(dān)教案篇十四
1928年發(fā)生了許多可歌可泣的事，其中，發(fā)生在朱德?tīng)敔斏砩系囊粋€(gè)小插曲，正是我剛學(xué)的《朱德的扁擔(dān)》這篇課文。
當(dāng)時(shí)，毛澤東和朱德帶領(lǐng)的隊(duì)伍在井岡山會(huì)師了。井岡山糧食不多，朱德和戰(zhàn)士們?nèi)ッ┢禾艏Z。當(dāng)時(shí)挑糧的路是陡峭的山路。尖尖的石塊很容易就會(huì)穿進(jìn)草鞋，扎進(jìn)腳掌。路邊雜草叢生，很有可能劃到手。晴天挑糧都困難重重，就更別說(shuō)雨天了。滿(mǎn)路的泥濘讓鞋底打滑，一不小心就會(huì)從山上滾下去。可是朱德?tīng)敔敳慌吕щy，還常常走在隊(duì)伍的最前面。
朱德不僅白天挑糧爬山，還日以繼夜地研究怎么和敵人打仗?？吹竭@樣的朱德，大家心疼，就藏了他的扁擔(dān)。想不到，朱德又找來(lái)一根扁擔(dān)，寫(xiě)上了自己的名字。
我想：如果我是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，看到這樣一位愿意和自己一起同甘共苦、以身作則的首長(zhǎng)，我也會(huì)越發(fā)敬愛(ài)他。因?yàn)樗膬蓚€(gè)肩膀，不僅能挑起擔(dān)子，還能挑起中國(guó)走進(jìn)勝利的大門(mén)。雖然我不在那個(gè)年代，但現(xiàn)在我依然要學(xué)習(xí)朱爺爺這些美好品德，積累更多豐富的知識(shí)，做好身邊的每一件事。長(zhǎng)大以后，我要做一個(gè)像朱爺爺一樣的人。
朱德的扁擔(dān)教案篇十五
本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文?！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫(xiě)字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的.高貴品質(zhì)。《練習(xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去。”這句話(huà)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們爭(zhēng)相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長(zhǎng)路難走的困難，是說(shuō)雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭(zhēng)著去挑。“爭(zhēng)”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重?fù)?dān)的革命精神。
課文通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛(ài)同甘共苦的感人場(chǎng)面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見(jiàn)大，于細(xì)微處見(jiàn)精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點(diǎn)明了課題，又深化了內(nèi)涵。
正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過(guò)朗讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。
朱德的扁擔(dān)教案篇十六
今天是我們學(xué)校一年一度的愛(ài)國(guó)宣傳日，我們老師給我們講起了革命故事。
語(yǔ)文老師提著筆記本電腦，打開(kāi)多媒體。他說(shuō)：“我今天給大家講個(gè)故事，這個(gè)故事叫做《朱德的扁擔(dān)》”
在井岡山時(shí)期，紅軍和國(guó)民黨對(duì)峙。國(guó)民黨于是對(duì)井岡山進(jìn)行封鎖，朱德為了革命，就和其他同志們一起挑糧食。一張巨大的圖片這事被投影在黑板的白色幕布上，上面是一位中年人在挑糧食。中年人穿著灰色軍裝，帽子上有一個(gè)鮮艷的五角星。在脖子間，有一條白色的毛巾，那個(gè)中年人正在用它擦汗。接下來(lái)另一張圖片被投影到上面。那個(gè)中年男人正在和其他也穿著灰色軍裝的人講話(huà)。語(yǔ)文老師說(shuō)：“朱德要和其他同志比賽……后來(lái)，其他同志擔(dān)心豬的身體。畢竟，朱德晚上要處理公務(wù)，白天要和他們一起挑糧食，多累啊。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)小同志站出來(lái)，他大膽的把朱德的扁擔(dān)偷走了?！薄澳侵斓?tīng)敔斣趺崔k啊？”我們一起問(wèn)到。這個(gè)時(shí)候，有一張圖片被投影到屏幕上。上面是一根扁擔(dān)，在扁擔(dān)的身上寫(xiě)了三個(gè)大字“朱德記”。“這就是朱德朱爺爺?shù)奶幚矸椒?，他重新用毛竹做了一根扁?dān)，并在上面寫(xiě)字。從此，朱德的扁擔(dān)再也沒(méi)有消失過(guò)。”老師說(shuō)道。接著，老師他在井岡山革命博物館拍下的照片給我們看，其中就有這根扁擔(dān)。
歷史正在書(shū)寫(xiě)著21世紀(jì)，透過(guò)照片，我們依然能從中感受到朱爺爺那份愛(ài)國(guó)情懷。他用自己的人生，為我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)家園。而正是千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的愛(ài)國(guó)人士，才讓我們的祖國(guó)說(shuō)得更加強(qiáng)大、繁榮。
朱德的扁擔(dān)教案篇十七
《朱德的扁擔(dān)》講的是在1928年，紅軍初建時(shí)期，在國(guó)民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話(huà)，但卻通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)的反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛(ài)，同甘共苦的場(chǎng)面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)之情。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
1、知道挑糧食路途遙遠(yuǎn)、山高路陡，體會(huì)挑糧的艱辛。
2、第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會(huì)朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)之情。
3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德的扁擔(dān)”。
一、想象拓展，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
首先在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對(duì)革命事業(yè)崇敬之情。
其次在教學(xué)的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。
二、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開(kāi)始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的.“做”，并且刻上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。
第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)挑糧食路途艱難。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)去挑糧食的一定是身強(qiáng)力壯的人，這是因?yàn)槁吠酒D辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔(dān)上糧食就更艱難了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗(yàn)使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。
本課的重點(diǎn)段是第三自然段，這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)的學(xué)習(xí)更有效。通過(guò)讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來(lái)思考問(wèn)題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會(huì)到戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說(shuō)教要好多了。
之后出示這句話(huà)：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)其中戰(zhàn)士們對(duì)朱德的關(guān)心。
課后要求學(xué)生把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)，講給你的家人聽(tīng)，講給你周?chē)娜寺?tīng)。這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。
1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、能正確書(shū)寫(xiě)“朱志岡守攻”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫(xiě)字。
對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備?生字卡片。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、出示掛圖師介紹朱德。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：朱（認(rèn)讀字音，識(shí)記字形。）。
4齊讀課題。
二、初讀，整體感悟。
1、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫(huà)出這些生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、檢查自讀效果：
（1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
（3）、出示含有生字的詞語(yǔ)。
（4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開(kāi)火車(chē)讀課文，看哪一組開(kāi)得穩(wěn)？為了賽出好成績(jī)，我們先練練。
5、開(kāi)火車(chē)分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
6、比賽讀，評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書(shū)空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺(jué)得哪些字容易寫(xiě)？哪些字難寫(xiě)？
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
第2教時(shí)?。
1能正確、流利、有感情地朗讀以及背誦課文的第二小結(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感受朱德的品德。
3繼續(xù)學(xué)寫(xiě)剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：正確美觀書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟人物精神。
對(duì)策：緊扣文中的重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備?課件。
一、檢查復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
形式：抽讀。
二、精讀課文。
（一）精讀第一小節(jié)。
采取師引讀。
（二）精讀第二小節(jié)。
1、自由讀課文，紅軍為什么要上山挑糧食？
2、學(xué)生交流。
1、指導(dǎo)讀第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“堅(jiān)守”“很必須”來(lái)體會(huì)！
2、重點(diǎn)讀第三句你讀懂了什么？
3、相機(jī)看圖理解山高路陡。
4、指導(dǎo)讀好第二節(jié)。
（三）精讀第三小節(jié)。
（1）師出示圖，學(xué)生觀察圖上的朱德，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察他的穿著。
（2）讀讀書(shū)上描寫(xiě)他外貌的句子。
（3）指導(dǎo)朗讀三、四句重點(diǎn)抓住一個(gè)“勸”
（4）再讀讀前面的內(nèi)容來(lái)體會(huì)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磳?duì)朱德越發(fā)敬愛(ài)。
（5）有感情地朗讀該節(jié)。
5、有感情朗讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)剩余生字。
1、認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
第3教時(shí)。
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策。
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固。
難點(diǎn)：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)。
對(duì)策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備?小黑板。
一、復(fù)習(xí)生字。
進(jìn)行去拼音打亂順序隨意抽讀。
二、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
同志?生產(chǎn)?紅軍?會(huì)師?山岡?一塊必須?攻守勸說(shuō)。
三、鞏固練習(xí)。
比一比，再組詞。
剛（????????）?????功（????????）。
岡（????????）?????攻（????????）。
手（????????）?????工（????????）。
守（????????）?????宮（????????）。
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的詞語(yǔ)。（描紅、臨寫(xiě)）。
2師巡視指導(dǎo)。??把詞語(yǔ)也要讀一讀。
通過(guò)上完這篇課文，我有以下感受：
一、學(xué)語(yǔ)文，要扎扎實(shí)實(shí)。
語(yǔ)文就是語(yǔ)文，不能承載太多的東西讓學(xué)生在閱讀中尋找自己，讓學(xué)生在每一節(jié)語(yǔ)文課上都能學(xué)到一點(diǎn)就夠了。教學(xué)是，我先從整體入手，通過(guò)初讀感知文意，通過(guò)在讀感知人物特點(diǎn)；然后從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)課文的重點(diǎn)詞句品析，逐步走進(jìn)人物內(nèi)心，感受人格魅力。
新課標(biāo)非常重視學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，提倡在生活中學(xué)語(yǔ)文、活用語(yǔ)文。上課是，我努力尋找文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言、學(xué)以致用。
二、學(xué)語(yǔ)文，要輕輕松松。
在開(kāi)課設(shè)計(jì)時(shí)，我以扁擔(dān)挑籮筐的形式出示課文內(nèi)容，形式的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換傳遞的是新奇，換來(lái)的是學(xué)生高漲的參與熱情。整堂課沒(méi)有了學(xué)習(xí)歷史人物的枯燥乏味，而是學(xué)生們都充滿(mǎn)了好奇心，一步一步地進(jìn)入課文的中心內(nèi)容。
朱德的扁擔(dān)教案篇二
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
：認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
：生字卡片。
兩課時(shí)。
：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
掌握生字新詞。
正確書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對(duì)缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
1、指名分段讀課文。
2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識(shí)記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評(píng)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
朱德的扁擔(dān)教案篇三
學(xué)習(xí)課文。
：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、集體訂正。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話(huà)?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會(huì)浮現(xiàn)什么情景?請(qǐng)仔細(xì)觀察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評(píng)議。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話(huà)，邊讀邊悟。
(4)說(shuō)說(shuō)為什么起先要藏起朱德的扁擔(dān)，后來(lái)又不藏了?
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)全班齊讀。
1、學(xué)了課文你知道了什么?
2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
會(huì)師挑糧藏敬重。
山下不藏。
朱德的扁擔(dān)教案篇四
1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔(dān)先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了?
生字卡片。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
掌握生字新詞。
正確書(shū)寫(xiě)生字。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識(shí)記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評(píng)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
朱德的扁擔(dān)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“朱、攻、守”等于16個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感悟革命領(lǐng)袖不畏艱險(xiǎn)、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。
第一課時(shí)。
（一）談話(huà)導(dǎo)入，引出課題。
1、談話(huà)?！冻运煌诰恕愤@感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。
2、課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？
3、這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？
板書(shū)：朱德的扁擔(dān)，請(qǐng)你們讀一下課題。
4、課件或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1、自由讀課文。
要求：
（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）遇到不懂的詞句和問(wèn)題作記號(hào)。
2、小組學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
3、集體認(rèn)讀生字詞。
朱（朱德）（朱紅）德（德行）（品德）。
扁（扁擔(dān)）（壓扁）擔(dān)（擔(dān)子）（扁擔(dān)）。
志（志氣）（志向）伍（隊(duì)伍）（行伍）。
敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽簽）。
陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）。
斗（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢(shì)欺人）。
疼（心疼）（疼痛）根（樹(shù)根）（根本）。
料（意料）（預(yù)料）敬（尊敬）（敬愛(ài)）。
（三）再讀課文，整體感知。
1、用手勢(shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。
3、先評(píng)讀，再說(shuō)主要講了一件什么事？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問(wèn)題。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“會(huì)師”“不料”是什么意思？
（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么不藏了？
5、結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師采用不同方式解疑。
（1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問(wèn)題：
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏的原因。
讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出有關(guān)的句子。
讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來(lái)又不藏的原因。
（因?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來(lái)大家敬愛(ài)他，不再藏他的扁擔(dān)。）。
板書(shū)：心疼敬愛(ài)（四）研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。
1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓?xiě)?zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。
2、小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。
3、集體交流。學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。
（1）紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。
（2）從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。
想想“五六十里”是多遠(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開(kāi)黑才能回來(lái)。）。
陡峭的高山，你有什么感覺(jué)？（難爬、累、喘不過(guò)來(lái)氣。）。
想想朱德還要挑著滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。
指導(dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。
誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來(lái)回走五六十里那種艱難的感覺(jué)讀出來(lái)。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
朱德穿著草鞋，肩上擔(dān)的滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。
朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）。
讓學(xué)生進(jìn)入角色。
如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說(shuō)什么？
4、有感情地朗讀課文：
自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。
朱德的扁擔(dān)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀全文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀全文，總結(jié)課文。
師生一起有感情地朗讀全文。
總結(jié)填空：
這個(gè)有故事主要講了（）和戰(zhàn)士們一塊兒（）的事，贊頌了朱德?tīng)敔敚ǎ┑母呱衅焚|(zhì)，表達(dá)了大家對(duì)朱德同志（）。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.須按筆順描紅的字。
岡：共四筆，同字框加撇.點(diǎn)。
必：共五筆，心加撇。
守：共六筆，上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭加寸。
2.其他要描紅的生字。
勸：共四筆。左右結(jié)構(gòu)，左邊“又”中的撇變成點(diǎn)。
記：共五筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊不能寫(xiě)成“已”。
朱：共六筆。第五筆的撇和第六筆的捺要寫(xiě)得舒展。
產(chǎn)：共六筆。第六筆是豎撇。
并：共六筆。上下結(jié)構(gòu)，第二筆是短撇，下面是“開(kāi)”。攻：共七。左右結(jié)構(gòu)，第三筆是提。
志：共七筆。上下結(jié)構(gòu)，上面是“士”，下面是“心”。
三、課堂作業(yè)。
1.描紅練習(xí)。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。
板書(shū)：
戰(zhàn)士們勸藏。
越敬。
發(fā)愛(ài)。
朱德趕做寫(xiě)上“朱德記”
朱德的扁擔(dān)教案篇七
師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，找一找畫(huà)一畫(huà)。（之后交流）
生：(齊)因?yàn)樾奶鬯?BR> 師：為什么心疼？
生1：因?yàn)椤八砩线€要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗”（課文原話(huà)），所以讓人心疼。
生2：他一個(gè)晚上都沒(méi)有睡覺(jué)在研究怎樣和敵人打仗。
師：只有一個(gè)晚上是這樣嗎？
生：（齊）不是，是很多個(gè)晚上（是整夜整夜）。
生3;他還穿著草鞋，戴著斗笠，挑著滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山?！彼嘈量喟?BR> 師：是阿，白天他和戰(zhàn)士們一起挑糧，晚上還要研究作戰(zhàn)方案，多么辛苦?。≌孀屓诵奶?。（做出心疼狀）
生4：挑糧時(shí)他的草鞋都磨破了。
生5：他的腳都磨出血泡了。
師：看了真讓人心疼。
生6：爬山時(shí)身上，腿上都刮破了。
師;心疼啊。（雙手緊握捂住心窩，表情凝重）
生7：太陽(yáng)曬得他的臉都黑了。
生8：他累得人都瘦了，臉也黃了。
師：的確讓人心疼??！
生9：他的眼窩也深深地陷下去了。（邊說(shuō)邊用手在眼睛上比劃）
師：因?yàn)樾奶郏瑧?zhàn)士們藏起了朱德的扁擔(dān)，后來(lái)為什么又不藏了？
生1：朱德同志又找來(lái)一根扁擔(dān)。
生2：他還讓人在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿”八個(gè)字，大家見(jiàn)了，不好意思再藏了。
師：哦，藏了一根，朱德同志又找來(lái)一根，再藏一根（生齊：他還會(huì)再找一根……）
生3;我知道了，那是在給朱德同志加活而不是減活。
師：為什么這么說(shuō)？
師;你的心真細(xì)，戰(zhàn)士們肯定也是這樣想。
生4;藏了扁擔(dān)，朱德更辛苦了。因?yàn)樗滋煲艏Z，晚上還要整夜整夜研究，沒(méi)有了扁擔(dān)他還要跑更遠(yuǎn)的路去找，或者鋸木頭做，這樣他不就更累了嗎。
師：好一個(gè)“辛苦”呀！正是怕朱德同志受更多累，更辛苦，戰(zhàn)士們心疼呀，所以才不藏了。
小結(jié)：戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)是因?yàn)樾奶壑斓拢徊乇鈸?dān)更是因?yàn)椋ㄉR：心疼他?。?BR> 1、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“心疼＂一詞所包含內(nèi)容的感悟竟然這樣豐富多彩，這樣的具有立體感，無(wú)疑體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中生活化經(jīng)驗(yàn)在孩子大腦中的積淀，有對(duì)日常生活直觀形象的觀察到運(yùn)用抽象思維詞語(yǔ)的概括描述，說(shuō)明生活與語(yǔ)文的'緊密聯(lián)系，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)孩子善于觀察生活。在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、低年級(jí)學(xué)生易受教師影響，在課堂上教師要善于運(yùn)用自身的情感，情緒來(lái)感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到文本所敘述的事情當(dāng)中去，體驗(yàn)角色的情感。教師和學(xué)生的情感這兩項(xiàng)隱性的課程資源如果挖掘運(yùn)用的好，不僅課堂氣氛得以調(diào)動(dòng)，而且還會(huì)激活學(xué)生的思維，他們的思想就會(huì)豐富起來(lái)。
3、課堂上學(xué)生的思維這樣活躍，體驗(yàn)這樣豐富，得益于課外閱讀的積累。低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少，如何讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷的豐富經(jīng)驗(yàn)，最有效的途徑就是從學(xué)生入校就開(kāi)始培養(yǎng)他們的課外閱讀習(xí)慣，進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中積累詞匯、積累語(yǔ)段、積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中就能積極地運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
4、語(yǔ)文教學(xué)中教師要善于對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀，在細(xì)讀中抓住文眼（即：關(guān)鍵詞或句）引領(lǐng)學(xué)生閱讀，課堂教學(xué)中教師更要善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中抓住學(xué)生思維閃光處進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生搭建一個(gè)展示其思想并積極交流的舞臺(tái)，在不斷的思維碰撞中獲得師生的共同成長(zhǎng)。
朱德的扁擔(dān)教案篇八
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，體會(huì)到朱德軍長(zhǎng)在“挑糧”運(yùn)動(dòng)中以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的10個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文；識(shí)字寫(xiě)字；學(xué)習(xí)第1自然段。
1、介紹課前收集的關(guān)于朱德的資料，師補(bǔ)充。
2、板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)“朱、扁、擔(dān)”三個(gè)生字。
3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
5、相機(jī)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到朱德軍長(zhǎng)在“挑糧”運(yùn)動(dòng)中以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、(看插圖)井岡山在我國(guó)江西省，周?chē)?00多里都是高山，
地勢(shì)險(xiǎn)要。1917年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據(jù)地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍上井岡山．與毛主席的部隊(duì)會(huì)師。
這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)第2—第4自然段：
1、朱德用這根扁擔(dān)干什么用?(板書(shū)：挑糧上山)。
2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書(shū)：嚴(yán)密封鎖，糧食奇缺)。
3、說(shuō)得對(duì)。你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢?。ǔ鍪就队?說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。
回答后出示書(shū)中的句子：“他穿著草鞋，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食，走起路來(lái)穩(wěn)健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠(yuǎn)。”
師：從”滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么?(指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀。強(qiáng)調(diào)“滿(mǎn)滿(mǎn)的”。)。
師：誰(shuí)想把自己的體會(huì)讀出來(lái)?
師：誰(shuí)能給他一個(gè)評(píng)價(jià)?(指名評(píng))這個(gè)同學(xué)哪兒讀得好，可以表?yè)P(yáng)一下他。
4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專(zhuān)心研究國(guó)家大事；他們希望朱不要過(guò)度疲勞……)。
5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。
師：現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出心疼、關(guān)心的語(yǔ)氣)。
師：男女生比賽，比一比誰(shuí)更關(guān)心朱德?tīng)敔?，更著急地把他的扁?dān)藏起來(lái)?
6、真是“藏中見(jiàn)真情”哪!戰(zhàn)士們這種情有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？(沒(méi)有)。
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(仍然)。
師：朱德做扁擔(dān)的行為又讓你體會(huì)到了什么?
師：是的，朱德愿意與戰(zhàn)士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)。
師：是啊，朱德?tīng)敔數(shù)囊粋€(gè)“做”，讓我們看見(jiàn)了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。這種精神極大地鼓舞了大家，當(dāng)時(shí)井岡山流傳著這么一首歌謠：
(出示)(齊拍手念)。
朱德挑谷上坳，糧食絕對(duì)可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
7、讓我們?cè)俅卫首x第2一第4自然段，感受朱德?tīng)敔數(shù)囊陨碜鲃t、與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。
1、小朋友們，你們看朱德?tīng)敔斢帽鈸?dān)送給咱們4個(gè)字。(出示“任、切、材、防”)。
2、請(qǐng)你們來(lái)觀察一下，怎么記住“切”這個(gè)字?哪位小書(shū)法家愿意講給我們聽(tīng)—下？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察一下，這4個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)?
5、學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)。
6、學(xué)生練寫(xiě)。
小朋友們?cè)谡n后還可以找一些革命先輩的故事來(lái)讀一讀，增長(zhǎng)自己的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
朱德的扁擔(dān)教案篇九
以身作則——自古以來(lái)是優(yōu)秀人物自我約束，自我提高的準(zhǔn)則。作為中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字坏闹斓?，就能處處以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦。在《朱德的扁擔(dān)》這篇文章中，作為總司令的朱德同志，經(jīng)常穿草鞋，戴斗笠，和戰(zhàn)士們一樣爭(zhēng)著去挑糧。當(dāng)年已經(jīng)四十多歲的他，白天挑糧，晚上還要研究工作，是多么辛苦??！戰(zhàn)士們都勸他不要去，可他仍然堅(jiān)持搶著挑。
后來(lái)，大家把他的扁擔(dān)藏了起來(lái)。誰(shuí)料，他又連夜趕做了一根扁擔(dān)！這樣一位可親可敬與戰(zhàn)士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士心疼，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰(zhàn)士敬佩呢？看了《朱德的'扁擔(dān)》這篇文章后，使我聯(lián)想到現(xiàn)在。有人當(dāng)了干部，盛氣凌人，“官氣”十足；有人當(dāng)了干部，假公濟(jì)私，自飽私囊；有的人當(dāng)了干部，安排親戚家人進(jìn)單位、進(jìn)公司。這些人的行為多可恥?。‘?dāng)然，我不是說(shuō)當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有一個(gè)“朱德”，但我認(rèn)為“違法亂紀(jì)”的人大有人在，他們沒(méi)有一點(diǎn)廉潔奉公的優(yōu)良品質(zhì)。朱德總司令是世代杰出人物的好榜樣。?。≈斓驴偹玖睿闶俏覀冎袊?guó)人民的光榮，你是以身作則、艱苦奮斗的象征。愿我們偉大的祖國(guó)涌現(xiàn)出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像您一樣以身作則的偉大人物！
朱德的扁擔(dān)教案篇十
1、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，體會(huì)革命領(lǐng)袖身先士卒，與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì),感受戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在讀中理解，讀出山路的艱險(xiǎn)，挑糧的艱難,讀出朱德和戰(zhàn)士間的情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一節(jié)的第一句話(huà)。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位紅軍的軍長(zhǎng)，他的名字叫“朱德”。（板書(shū)課題）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱德在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，故事發(fā)生在1928年，毛澤東同志帶著起義的隊(duì)伍來(lái)到了井岡山，而后，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍也來(lái)到井岡山，這兩支隊(duì)伍會(huì)合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫(huà)一面大紅旗），這就是歷史上非常著名的井岡山會(huì)師，（出示圖片）大家看，兩支隊(duì)伍會(huì)合了，力量強(qiáng)大了，多么開(kāi)心呀！讀好：會(huì)師。
3、讀好第一句。
4、板書(shū)：扁擔(dān)?指名讀?問(wèn)：扁擔(dān)是用來(lái)干什么的？（挑東西）。
過(guò)渡：朱德是一軍首領(lǐng)，帶兵打仗，他為什么要用扁擔(dān)去挑糧呢？
二、學(xué)習(xí)第一、第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由讀第一、二小節(jié)。
2、出示第二小節(jié)一、二句。交流：
（1）井岡山上糧食不多。
（2）紅軍要粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：
圍攻：敵人派出大軍包圍攻打，形勢(shì)多嚴(yán)峻呀！
是呀！敵人在山下把紅軍團(tuán)團(tuán)圍住，多么瘋狂地舉動(dòng)！
但是我們不能讓敵人得逞，必須要粉碎敵人的圍攻。
堅(jiān)守：紅軍誓死也要保住這個(gè)根據(jù)地，一定要堅(jiān)持到底，這就叫“堅(jiān)守”。
點(diǎn)評(píng)：讀得意志堅(jiān)定！
很有信心！一定會(huì)成功的！
儲(chǔ)備足夠的糧食：人是鐵，飯是鋼，要打敗敵人，我們紅軍還要“儲(chǔ)備足夠的糧食。”
點(diǎn)評(píng)：儲(chǔ)存的糧食真多呀！
糧食越多越好！
戰(zhàn)士們夠吃幾個(gè)月了！
3、連起來(lái)讀。
自由練讀，指名讀，齊讀。
過(guò)渡：戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z，朱德也去挑糧了，大家看朱德軍長(zhǎng)是怎么挑糧的？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（怎么挑糧的？）。
1、出示圖片：說(shuō)說(shuō)朱德是怎么去挑糧的？看看他的穿著打扮？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）。
2、引導(dǎo)看：籮筐里、額頭汗珠、扁擔(dān)。
讀好：“滿(mǎn)滿(mǎn)一擔(dān)糧食”
點(diǎn)評(píng)：是呀，籮筐里都快裝不下了！
多沉哪，扁擔(dān)都變彎了！真夠多的。
3、讀好這句話(huà)。
4、朱德和戰(zhàn)士們挑糧容易嗎？（不容易）。
5、為什么說(shuō)他們挑糧不容易呢？出示句子。
交流：
（1）路遠(yuǎn)：五六十里??師解釋?zhuān)x好詞語(yǔ)。
（2）山高路陡：（看山圖）這山又高有直，爬山非常吃力。讀好詞語(yǔ)。
（3）想象說(shuō)：大家在挑糧的時(shí)候可能會(huì)怎么樣？
（4）揭示：非常難走。
（5）讀好這句話(huà)。
過(guò)渡：雖然山高路陡，挑糧非常困難，可大家革命熱情高漲，爭(zhēng)著去挑糧，朱德軍長(zhǎng)也和戰(zhàn)士們一道去挑糧，一同吃苦，這就叫同甘共苦，你們看，朱德還是走在最前面呢，這就叫身先士卒。多么感人的一幕呀！讓我們讀好它。
6、齊讀。“從井岡山到……一塊兒爬山。”
7、這么好的朱軍長(zhǎng)，戰(zhàn)士們多么敬愛(ài)朱德同志呀！
8、出示：越發(fā)敬愛(ài)那為什么說(shuō)大家越發(fā)敬愛(ài)他呢？出示句子，自由讀。
9、交流：為什么越發(fā)敬愛(ài)朱德同志？
（1）大家勸他不要去挑糧，他不肯，藏了扁擔(dān)還連夜趕做一根。
（2）為什么勸他不要挑糧？（工作忙）朱德同志忙些什么？（自由說(shuō)）。
（3）角色扮演：老師扮演朱德，學(xué)生演戰(zhàn)士們來(lái)勸一勸朱德，讓他不要去挑糧了。
（4）有沒(méi)有勸住他？（沒(méi)有）于是一位戰(zhàn)士偷偷地把他的扁擔(dān)……（藏了起來(lái)）。
師：對(duì)，“朱德記”就表示這根扁擔(dān)是朱德的。
四、總結(jié)：
現(xiàn)在，這根扁擔(dān)就珍藏在軍事博物館。過(guò)了這么70多年，當(dāng)我們來(lái)到軍事博物館，看到朱德的扁擔(dān)，我們還會(huì)想到朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，和戰(zhàn)士們一起翻山越嶺挑糧的感人畫(huà)面讓我們永遠(yuǎn)記住這根特別的扁擔(dān)“朱德的扁擔(dān)”。（齊讀）。
由于低年級(jí)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的起步階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，因此產(chǎn)生的問(wèn)題多數(shù)也是零散的，沒(méi)有太多的探究?jī)r(jià)值。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不是與生俱來(lái)的，而是需要我們教師在課堂上為其逐步培養(yǎng)的。在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》這一課時(shí)，我通過(guò)“多讀課文”的方法，引導(dǎo)孩子自己感悟，取得了良好的教學(xué)效果。
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文旨在通過(guò)發(fā)生在朱德同志身上的一件小事，讓學(xué)生感悟朱德同志以身作則，和戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。而這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，難度似乎大了一點(diǎn)。因此，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，介紹朱德這個(gè)人物以及他在課文中所處的環(huán)境，在此基礎(chǔ)上再接著講讀重點(diǎn)段落（第三段）。表現(xiàn)朱德高貴品質(zhì)的兩個(gè)關(guān)鍵成語(yǔ)我是通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己感受，自己提問(wèn)來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)的?！耙陨碜鲃t”學(xué)生能在引導(dǎo)下，自己說(shuō)出來(lái)，這使我十分興奮?？梢?jiàn)二年級(jí)的孩子知識(shí)面還是很寬闊的！“同甘共苦”通過(guò)一步一步地引導(dǎo)，也讓學(xué)生在自己的“讀”中逐漸感悟、理解和掌握。
在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，目的是讓學(xué)生不同的個(gè)體真正走進(jìn)文本，獲得與眾不同的感悟，促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展和思維能力的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。
朱德的扁擔(dān)教案篇十一
朱德?tīng)敔攷ьI(lǐng)隊(duì)伍跟毛澤東爺爺帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)師了。井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，為了粉碎敵人的圍攻，他們需要到茅坪去挑糧食。從井岡山到茅坪的.路途遙遠(yuǎn)，山高路陡，非常難走?？墒敲看未蠹叶紶?zhēng)著去挑。朱德?tīng)敔斠膊焕?。他不怕累，不怕困難，每天白天和戰(zhàn)士們一起挑糧食，晚上還整夜整夜地研究怎么跟敵人打仗。戰(zhàn)士們看見(jiàn)他這么辛苦，大家心疼他，把扁擔(dān)藏了起來(lái)，好讓他休息。但朱德?tīng)敔斢肿约鹤隽艘桓鈸?dān)，還在上面寫(xiě)了“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字。戰(zhàn)士們?cè)僖膊缓靡馑寄盟谋鈸?dān)了。
我也要像朱德?tīng)敔攲W(xué)習(xí)，做一個(gè)以身作則，不怕苦，不怕累，不怕困難的人。
朱德的扁擔(dān)教案篇十二
我今天引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元中的《朱德的扁擔(dān)》第一課時(shí)，文章以“朱德的扁擔(dān)”為主題，于細(xì)微處見(jiàn)精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來(lái)，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛(ài)之情。
本單元圍繞“偉人”這一主題編排文章，所涉及內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在了解學(xué)情和本單元特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
(一)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流識(shí)記生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)多種識(shí)字方法識(shí)記生字所帶來(lái)的樂(lè)趣，初步體會(huì)朱德與戰(zhàn)士。
同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、能夠正確書(shū)寫(xiě)“志”。
3、能正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：初步體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦的'精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬。
意。
（三）課前準(zhǔn)備：
引領(lǐng)學(xué)生了解故事背景。
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“直觀演示、情境教學(xué)法、隨文識(shí)字”進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。讓學(xué)生利用多種方式方法進(jìn)行識(shí)字。
依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用“自主探究”等方法去觀察、發(fā)現(xiàn)、識(shí)記、積累。
1、導(dǎo)入：
這節(jié)課，我以扁擔(dān)圖片引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”兩字。在播放存放在博物館的朱德的扁擔(dān)圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力，知道這根扁擔(dān)的主人是朱德，學(xué)生初識(shí)“朱德”二字，并在補(bǔ)充課題和介紹朱德資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)現(xiàn)中鞏固認(rèn)字、在資料中認(rèn)識(shí)“澤”。資料中“中國(guó)十大元帥之首”為后面幫助學(xué)生了解朱德作為一代領(lǐng)袖還與戰(zhàn)士一起挑糧這一故事中所折射出的不怕?tīng)奚母锩窈鸵陨碜鲃t的高貴品質(zhì)做好鋪墊。
2、識(shí)字環(huán)節(jié)，不再是單調(diào)的逐一講解。學(xué)生在詞中、句中、段中利用多種方法認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)識(shí)字的“字不離詞、詞不離句、句不離段”，在不同的情境中發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)。
首先，我讓學(xué)生4個(gè)詞語(yǔ)“同志、敵人、隊(duì)伍、打仗”利用加一加、形聲字來(lái)認(rèn)識(shí)“志、敵、伍、仗”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“志”，相機(jī)拓展心字底的字，以一個(gè)字來(lái)學(xué)習(xí)一類(lèi)字，滲透舉一反三的學(xué)習(xí)方法。再把詞語(yǔ)連城一句話(huà)，在句子中復(fù)現(xiàn)生字，起到鞏固識(shí)字的作用。
其次，我又出示了第二自然段中兩句話(huà)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中識(shí)字、讀準(zhǔn)字音。借用圖片理解“陡”的意思，并通過(guò)把音節(jié)送到合適的括號(hào)這個(gè)小活動(dòng)，區(qū)分多音字“難”不同讀音的用法，做到音、形、義的巧妙結(jié)合。
然后，通過(guò)一個(gè)小表演讓學(xué)生記住“爭(zhēng)”，并體會(huì)字的意思，同時(shí)積累與“爭(zhēng)”有關(guān)的四字詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”，豐富學(xué)生詞匯量、積累語(yǔ)言。
最后，讓學(xué)生讀三四自然段，聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“疼、料、敬”，初步體會(huì)朱德以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)，感受戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)，從而讓學(xué)生對(duì)偉人的敬意油然而生。
三、檢測(cè)環(huán)節(jié)：
革命題材的文章本就與學(xué)生的生活認(rèn)知相距甚遠(yuǎn)，而且這又是第一課時(shí)，大量的認(rèn)字讓學(xué)生學(xué)起來(lái)不免枯燥，所以我設(shè)定了一個(gè)認(rèn)字放飛氣球的環(huán)節(jié)，增添識(shí)字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)一些，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。
四、作業(yè)的布置，我讓學(xué)生通過(guò)搜集并閱讀故事《朱德挖泉水》，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，并為進(jìn)一步了解朱德做好滲透。
朱德的扁擔(dān)教案篇十三
本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文?！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫(xiě)字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)?！毒毩?xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的'敬愛(ài)之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去?！边@句話(huà)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們爭(zhēng)相挑糧的高漲熱情?！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長(zhǎng)路難走的困難，是說(shuō)雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭(zhēng)著去挑。“爭(zhēng)”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重?fù)?dān)的革命精神。
課文通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛(ài)同甘共苦的感人場(chǎng)面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見(jiàn)大，于細(xì)微處見(jiàn)精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點(diǎn)明了課題，又深化了內(nèi)涵。
正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過(guò)朗讀課文，理解課文意思。
讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。
朱德的扁擔(dān)教案篇十四
1928年發(fā)生了許多可歌可泣的事，其中，發(fā)生在朱德?tīng)敔斏砩系囊粋€(gè)小插曲，正是我剛學(xué)的《朱德的扁擔(dān)》這篇課文。
當(dāng)時(shí)，毛澤東和朱德帶領(lǐng)的隊(duì)伍在井岡山會(huì)師了。井岡山糧食不多，朱德和戰(zhàn)士們?nèi)ッ┢禾艏Z。當(dāng)時(shí)挑糧的路是陡峭的山路。尖尖的石塊很容易就會(huì)穿進(jìn)草鞋，扎進(jìn)腳掌。路邊雜草叢生，很有可能劃到手。晴天挑糧都困難重重，就更別說(shuō)雨天了。滿(mǎn)路的泥濘讓鞋底打滑，一不小心就會(huì)從山上滾下去。可是朱德?tīng)敔敳慌吕щy，還常常走在隊(duì)伍的最前面。
朱德不僅白天挑糧爬山，還日以繼夜地研究怎么和敵人打仗?？吹竭@樣的朱德，大家心疼，就藏了他的扁擔(dān)。想不到，朱德又找來(lái)一根扁擔(dān)，寫(xiě)上了自己的名字。
我想：如果我是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，看到這樣一位愿意和自己一起同甘共苦、以身作則的首長(zhǎng)，我也會(huì)越發(fā)敬愛(ài)他。因?yàn)樗膬蓚€(gè)肩膀，不僅能挑起擔(dān)子，還能挑起中國(guó)走進(jìn)勝利的大門(mén)。雖然我不在那個(gè)年代，但現(xiàn)在我依然要學(xué)習(xí)朱爺爺這些美好品德，積累更多豐富的知識(shí)，做好身邊的每一件事。長(zhǎng)大以后，我要做一個(gè)像朱爺爺一樣的人。
朱德的扁擔(dān)教案篇十五
本單元設(shè)計(jì)了《要好好學(xué)字》、《朱德的扁擔(dān)》、《梅蘭芳學(xué)藝》、《大禹治水》《孔繁森》四篇主體課文?！兑煤脤W(xué)字》講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)寫(xiě)字的事；《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛(ài)；《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足；《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千心萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于制服了洪水的事跡；《孔繁森》講述了孔繁森收養(yǎng)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的.高貴品質(zhì)。《練習(xí)六》圍繞本單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)了對(duì)字詞句的拓展練習(xí)與鞏固和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，同時(shí)表現(xiàn)出廣大戰(zhàn)士對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去。”這句話(huà)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們爭(zhēng)相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長(zhǎng)路難走的困難，是說(shuō)雖然種種困難，但是戰(zhàn)士們都爭(zhēng)著去挑。“爭(zhēng)”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏困難不怕吃苦勇挑重?fù)?dān)的革命精神。
課文通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)生動(dòng)地反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛(ài)同甘共苦的感人場(chǎng)面。課文以“朱德的扁擔(dān)”為題，以小見(jiàn)大，于細(xì)微處見(jiàn)精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔(dān)”，與題目呼應(yīng)，既點(diǎn)明了課題，又深化了內(nèi)涵。
正確認(rèn)讀只認(rèn)不寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過(guò)朗讀課文，理解課文意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。
朱德的扁擔(dān)教案篇十六
今天是我們學(xué)校一年一度的愛(ài)國(guó)宣傳日，我們老師給我們講起了革命故事。
語(yǔ)文老師提著筆記本電腦，打開(kāi)多媒體。他說(shuō)：“我今天給大家講個(gè)故事，這個(gè)故事叫做《朱德的扁擔(dān)》”
在井岡山時(shí)期，紅軍和國(guó)民黨對(duì)峙。國(guó)民黨于是對(duì)井岡山進(jìn)行封鎖，朱德為了革命，就和其他同志們一起挑糧食。一張巨大的圖片這事被投影在黑板的白色幕布上，上面是一位中年人在挑糧食。中年人穿著灰色軍裝，帽子上有一個(gè)鮮艷的五角星。在脖子間，有一條白色的毛巾，那個(gè)中年人正在用它擦汗。接下來(lái)另一張圖片被投影到上面。那個(gè)中年男人正在和其他也穿著灰色軍裝的人講話(huà)。語(yǔ)文老師說(shuō)：“朱德要和其他同志比賽……后來(lái)，其他同志擔(dān)心豬的身體。畢竟，朱德晚上要處理公務(wù)，白天要和他們一起挑糧食，多累啊。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)小同志站出來(lái)，他大膽的把朱德的扁擔(dān)偷走了?！薄澳侵斓?tīng)敔斣趺崔k啊？”我們一起問(wèn)到。這個(gè)時(shí)候，有一張圖片被投影到屏幕上。上面是一根扁擔(dān)，在扁擔(dān)的身上寫(xiě)了三個(gè)大字“朱德記”。“這就是朱德朱爺爺?shù)奶幚矸椒?，他重新用毛竹做了一根扁?dān)，并在上面寫(xiě)字。從此，朱德的扁擔(dān)再也沒(méi)有消失過(guò)。”老師說(shuō)道。接著，老師他在井岡山革命博物館拍下的照片給我們看，其中就有這根扁擔(dān)。
歷史正在書(shū)寫(xiě)著21世紀(jì)，透過(guò)照片，我們依然能從中感受到朱爺爺那份愛(ài)國(guó)情懷。他用自己的人生，為我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)家園。而正是千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的愛(ài)國(guó)人士，才讓我們的祖國(guó)說(shuō)得更加強(qiáng)大、繁榮。
朱德的扁擔(dān)教案篇十七
《朱德的扁擔(dān)》講的是在1928年，紅軍初建時(shí)期，在國(guó)民黨竭力“圍剿”的特定環(huán)境下，廣大紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領(lǐng)導(dǎo)下為了堅(jiān)守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話(huà)，但卻通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，真實(shí)的反映了革命隊(duì)伍中官兵互敬互愛(ài)，同甘共苦的場(chǎng)面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)之情。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文的句子理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)尊敬熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
1、知道挑糧食路途遙遠(yuǎn)、山高路陡，體會(huì)挑糧的艱辛。
2、第3自然段是全文教學(xué)的重點(diǎn)。要從中體會(huì)朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)和戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)之情。
3、理解朱德同志為什么在扁擔(dān)上寫(xiě)上“朱德的扁擔(dān)”。
一、想象拓展，發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往也是多元的?！眴l(fā)學(xué)生借助教材展開(kāi)想象，并通過(guò)換位思考，體驗(yàn)人物內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，從而切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)他們的生活。
首先在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的情感，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)，去對(duì)比，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)時(shí)革命狀況的了解，從而引發(fā)對(duì)革命事業(yè)崇敬之情。
其次在教學(xué)的過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。
二、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
在解決教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程中，始終從重點(diǎn)內(nèi)容入手，一開(kāi)始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰(zhàn)士才能勝任。朱德年紀(jì)大了，工作繁忙可是依然堅(jiān)持要去。另一個(gè)重點(diǎn)就是“扁擔(dān)”，始終抓住“扁擔(dān)”，從戰(zhàn)士的“藏”，到朱德的.“做”，并且刻上“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)字，層層遞進(jìn)，把難點(diǎn)一步步的剝離，突破。
第二自然段的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)挑糧食路途艱難。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)去挑糧食的一定是身強(qiáng)力壯的人，這是因?yàn)槁吠酒D辛。這樣學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯(lián)系他們平時(shí)爬山時(shí)的感受：自己空身爬都很累，擔(dān)上糧食就更艱難了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，情感體驗(yàn)使這個(gè)難點(diǎn)很好的解決了。
本課的重點(diǎn)段是第三自然段，這個(gè)自然段的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)朱德與戰(zhàn)士同甘共苦、以身作則的精神。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)的學(xué)習(xí)更有效。通過(guò)讓學(xué)生了解雙方的行為意圖，從每個(gè)角色角度來(lái)思考問(wèn)題的形式，讓學(xué)生在自然而然中體會(huì)到戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說(shuō)教要好多了。
之后出示這句話(huà)：戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)其中戰(zhàn)士們對(duì)朱德的關(guān)心。
課后要求學(xué)生把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)，講給你的家人聽(tīng)，講給你周?chē)娜寺?tīng)。這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生以這堂課的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。