教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。教案的編寫過程中，教師需要注重教學(xué)步驟的合理性和教學(xué)資源的充分利用。教案的范文可以幫助你了解教學(xué)的整個(gè)過程和步驟。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入：
今天，有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看?。?BR> 生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……。
師：我們可以看一看書本上的'圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……。
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生：……。
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……。
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）。
師：老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……。
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）。
生：……。
師：第二個(gè)節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來(lái)讀。
生：……。
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……。
師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……。
生：……。
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）。
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
生：……。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上你一定學(xué)會(huì)了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)?lái)一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。
二、初讀課文，集中識(shí)字。
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書，聽老師讀一讀，注意要聽準(zhǔn)字音。
2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
a.(帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。
b.剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?
1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。
看藍(lán)的.是大海。(引讀并出示課件)。
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)。
黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。
不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰(shuí)能再來(lái)讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)。
b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地圖上都有，所以書中才說(shuō)能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。(課件句子)。
c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語(yǔ)。
知道這里是哪么?對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀。
看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語(yǔ)。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，看一看。再讀詞語(yǔ)。
我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰(shuí)知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語(yǔ)。
在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮?lái)讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字呢，有許多詞語(yǔ)都帶喜字，我們一起來(lái)讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰(shuí)能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識(shí)字。
1.這么長(zhǎng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會(huì)老師就來(lái)考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)。
2.我們來(lái)組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。
3.我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下，老師讀哪個(gè)字，你就舉起哪個(gè)字，并讀出來(lái)。收學(xué)具，看看哪個(gè)小朋友又快有準(zhǔn)。
四、指導(dǎo)寫字。
生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，把小手拿出來(lái)，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們一起來(lái)看看(課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識(shí)，還在地圖中認(rèn)識(shí)了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們?cè)谏钪腥ふ腋嗫吹貓D的樂趣吧。
板書設(shè)計(jì)：
看地圖的樂趣。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇三
1.了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。
2.聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對(duì)唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
5.通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂曲管弦樂《小象》。
師生問好。
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來(lái)學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動(dòng)。
學(xué)生隨著音樂律動(dòng)，教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。
二、導(dǎo)入新課。
(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問同學(xué)們兩個(gè)問題，你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯?
生回答。
師：我們要愛護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天，小象歡歡為我們帶來(lái)了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請(qǐng)聽歌曲《可愛的小象》。
學(xué)生聆聽歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請(qǐng)聽老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象最喜歡誰(shuí)呀?
生回答。
師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎?
生回答。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
(三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)開動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。
在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。
(四)聽唱法學(xué)唱歌曲。
師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂表演歌曲。
(五)對(duì)唱法表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來(lái)問小象，我們分角色來(lái)表演歌曲。
學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。
教師作出評(píng)價(jià)和肯定。
三、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)到了什么?
學(xué)生回答。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛的小象》。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)提示：
這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)。
認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫出誰(shuí)，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美。
1、對(duì)比讀感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
通過對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。
2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
三、思考質(zhì)疑描繪美。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國(guó)的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
四、回歸整體誦讀美。
五、聯(lián)系實(shí)際描繪美。
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：
學(xué)法：
小組合作。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
二、教材說(shuō)明：
本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、教學(xué)建議：
(一)認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說(shuō)到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。
鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字。
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道“。
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實(shí)踐活動(dòng)。
課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識(shí)字的'方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說(shuō)得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。)。
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))。
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認(rèn)字。
出示生字“日、月、兔”，問問誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)。
(二)揭示課題，教“目”字。
1、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字。
(四)交流自學(xué)情況。
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識(shí)“”。
3、再讀字、看圖，體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。
(五)鞏固生字。
1、用卡片比賽認(rèn)讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。
3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。
(六)指導(dǎo)寫字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。
找找還有哪些字是象形字。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種”。
2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆、位”等13個(gè)生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書寫“孩、選、位”三個(gè)生字。
3、明白誠(chéng)實(shí)是最美的花。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，重組教材(刪掉課文最后一段)。
教學(xué)流程：
一、談話引入。
1、同學(xué)們喜歡看課外書嗎?平時(shí)你們都讀過哪些有趣的故事呀?
2、有人說(shuō)：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們?cè)谧x后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖：與孩子們聊讀過的故事，打開了他們的話匣子，讓學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什么盆?
設(shè)計(jì)意圖：突破低年級(jí)識(shí)字教學(xué)字義理解的難點(diǎn)，通過問“生活中還見過什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來(lái)。
4、質(zhì)疑：讀著這樣的一個(gè)題目，你的腦海中一定冒出了一個(gè)小問號(hào)，想問點(diǎn)什么?
設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問題，形成閱讀期待，對(duì)閱讀過程的展開與深入有著重要的引導(dǎo)作用。
那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事，讓他為咱們解開腦中的小問號(hào)。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、提出自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來(lái)多讀幾遍。
(2)邊讀邊想想你腦中的小問號(hào)。
2、自由讀課文。
3、檢查生字。
課件出示：規(guī)定發(fā)芽盛開鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人。
(1)指名讀、齊讀、開火車讀。
(2)理解“表情”一詞。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。
(3)去掉其他生字，還剩下一個(gè)詞是——“宣布”(齊讀)。
三、研讀文本。
(一)品讀國(guó)王的“宣布”，共“盼望”
1、輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)國(guó)王宣布什么。
出示句子一：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花。誰(shuí)就是他的繼承人。
(1)指名讀，還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀?
(2)現(xiàn)在你就是國(guó)王，你來(lái)大聲地宣布自己的決定吧。(相機(jī)評(píng)價(jià))。
設(shè)計(jì)意圖：變成國(guó)王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。
(3)理解“繼承人”，成為國(guó)王的繼承人就是將來(lái)的——新國(guó)王。
(4)這可是國(guó)家的一件大事，讓我們好好地宣布老國(guó)王的規(guī)定。(生齊讀)。
2、如果你就是這個(gè)王國(guó)里的孩子，聽到這樣的好消息，心里會(huì)想些什么呢?
(二)細(xì)品雄日之“盼望”
2、交流。
出示句子二：他十分用心地培育花種。
(1)指名讀。
(2)為了能培育出最美的花，雄日會(huì)為花種做些什么呢?(澆水、施肥)。
(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?
出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
指名讀。你從哪個(gè)詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)。
(4)引讀。
是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個(gè)月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽?！?BR> 兩個(gè)月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(再次引讀)。
離規(guī)定時(shí)間只有一個(gè)星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——(再次引讀)。
只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定明天會(huì)發(fā)芽、開花，雄日——(再次引讀)。
設(shè)計(jì)意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。
3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
4、為什么這樣難受，這樣著急?(回讀國(guó)王的規(guī)定。)。
5、是呀，這是國(guó)王的規(guī)定，國(guó)王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎?
6、難怪雄日是那么著急、難過。帶著自己的感受再來(lái)讀這段話。
課件出示：“捧著一個(gè)空花盆”
(三)走進(jìn)意外，感受美。
1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)什么讓你特別驚訝。
2、討論交流。
出示句子四：國(guó)王聽了，高興地拉著他的手說(shuō)：“你就是我的繼承人?！?BR> 指名讀，“你”是誰(shuí)?(雄日)。
國(guó)王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。
(3)聽了國(guó)王的宣布，你最想問些什么?(為什么要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀?)。
是呀，究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場(chǎng)。讓國(guó)王為我們解開心中的疑團(tuán)吧。
3、解開謎團(tuán)。
出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?
指名讀。
你讀懂了什么?國(guó)王的意思是一。
揭示：花種煮熟了，是不會(huì)發(fā)芽開花的。
既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來(lái)的?
再讀國(guó)王的規(guī)定，體會(huì)國(guó)王的心情。
4、感受誠(chéng)實(shí)之美。
(1)雄日雖然捧著空花盆，可是國(guó)王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板書：誠(chéng)實(shí))。
(2)你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子，聽了國(guó)王的話，你最想說(shuō)些什么?
四、小結(jié)。
鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)也不喜歡。記住，只有誠(chéng)實(shí)，才能培育出最美的花，讓誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)開在我們心間。
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示三個(gè)生字：“位、孩、選”。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫，集體評(píng)議。
5、在語(yǔ)境中寫字，誰(shuí)能把字漂漂亮亮地送進(jìn)句子里?
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中寫字，讓學(xué)生在寫字中感悟語(yǔ)言，使寫字不再是機(jī)械的抄寫，從而提高了寫字的效率。
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小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來(lái)了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會(huì)讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。
四、學(xué)習(xí)第二句。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花。
2、拓展“一朵（）”
3、問：誰(shuí)畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
五、學(xué)習(xí)第三句。
1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
2、拓展：“一只（）”。
六、學(xué)習(xí)第四句。
1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。
2、拓展：“一條（）”。
七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？
1、出示文字，學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī)。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？學(xué)習(xí)“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習(xí)“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
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小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇九
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。
3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
2、揭示課題。板書：畫楊桃。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。
2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。
三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?
2、指名分段，說(shuō)段意。
第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。
第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問：
(1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)。
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?
3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?
4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)。
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)。
七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。
第二課時(shí)。
一、朗讀訓(xùn)練。
1、聽課文錄音。
2、分段朗讀指導(dǎo)。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最后兩個(gè)自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課后練習(xí)第二題。
1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處?
2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)。
四、討論思考練習(xí)第三題。
1、指名讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同?
五、完成課后練習(xí)第四題。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)記憶字形。
3、抄寫詞語(yǔ)兩遍。
4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。
5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。
6、學(xué)生書面造句。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十
哦，我懂了（第四聲）。
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。
再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。
3、學(xué)習(xí)e。
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)?。浚ù蟀座Z）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的'惡。
3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?BR> 我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
教師范寫。
把e也送回家吧。
課外作業(yè)：
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十一
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
感知漢字與拼音的關(guān)系。
2、過程與方法。
朗讀、背誦課文。
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣。
通過對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性。
1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系。
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h。
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)。
同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎?(出示生字卡片雞)，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢!
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境。
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問：(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)。
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字。
(1)聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)。
(2)指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。
(3)認(rèn)識(shí)生字：畫雞雪生千門平戶開。
(漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。)。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞。
頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來(lái)。
()不敢輕言語(yǔ)，一叫()門萬(wàn)()。
(4)學(xué)寫生字：平戶開。
學(xué)筆順。
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎。
戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。
(5)學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。
四、再讀古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠。
大公雞顏色：滿身雪白。
打鳴：一叫門開。
3、出示表格練習(xí)(口答)。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情。
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)。
(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)。
大公雞。
樣子顏色打鳴。
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀。
七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫下來(lái)了，(出示圖片)，那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧!
七、作業(yè)布置。
1、學(xué)寫生字：平戶開。
2、背誦《畫雞》這首詩(shī)。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十二
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。
4、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。
一、興趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2、點(diǎn)題。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3、請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？
師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）。
2、教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3、聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問題提出。）。
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2、青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？
3、青蛙會(huì)給小魚講什么故事？
4、小魚為什么叫青蛙為大哥？
5、小魚為什么會(huì)親青蛙的`白肚皮？
6、小魚為什么一上岸就會(huì)死？
（學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）。
四、討論。
學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。
1、學(xué)生說(shuō)：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。”
2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。
（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?BR> 4、至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
xxx只能在水里游。
xxx能在水里游，也能在岸上跳。
xxx很講禮貌，xxx很講信用。
七、總結(jié)拓展。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十三
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）。
3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“?！保?。
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒?，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十四
1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同桌幫助改過來(lái)。（出示生詞）。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)對(duì)同桌起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）。
生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）單個(gè)讀生字，齊讀生字。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十五
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。
1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?……)。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。
(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評(píng)議。)。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;。
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;。
(4)齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;。
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。
(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。
教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過渡段的作用是承上啟下。
(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)槿绱耍诤髞?lái)的戰(zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝……)。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1、小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō)。
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文。
課后反思：
通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
2、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、樂學(xué)語(yǔ)文為基本追求，所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會(huì)到了張騫的愛國(guó)情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛國(guó)熱情。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十六
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書，聽老師讀一讀，注意要聽準(zhǔn)字音。
2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
a.(帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。
b.剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?
1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。
看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)。
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)。
黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。
不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰(shuí)能再來(lái)讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)。
b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地圖上都有，所以書中才說(shuō)能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。(課件句子)。
c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語(yǔ)。
知道這里是哪么?對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀。
看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語(yǔ)。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，看一看。再讀詞語(yǔ)。
我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰(shuí)知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語(yǔ)。
在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮?lái)讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字呢，有許多詞語(yǔ)都帶喜字，我們一起來(lái)讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰(shuí)能再讀讀第四自然段。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。
教學(xué)過程：
一、讀梗概，知大意。
1.學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容?
2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。可以這樣引導(dǎo)：
(1)從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么?
(2)默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。
(3)嘗試著把重點(diǎn)部分展開來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。
二、瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處。
2.小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：
(2)魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢?我們來(lái)讀一讀他的話。
(齊讀)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。
小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。
(3)除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?
學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫，一目了然，清楚明白。
小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。
不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。
三、激發(fā)閱讀整本書的興趣。
1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩?你還有什么疑問?
學(xué)生可能會(huì)有這樣一些疑問：
_魯濱孫從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。
_他救了“星期五”以后就開始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢?
_泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細(xì)致。
_梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫的。
2.結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十八
1、人們可以通過信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫）。
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。
4、練習(xí)說(shuō)話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)。
（2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。
（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）。
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）。
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）。
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十九
老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上你一定學(xué)會(huì)了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)?lái)一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇二十
師：開學(xué)初，班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰(shuí)能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇二十一
生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，把小手拿出來(lái)，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們一起來(lái)看看(課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇二十二
雙基目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
思維發(fā)展目標(biāo)：
教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣?
2、試讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字組成的詞語(yǔ)。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)。
(4)齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
(1)點(diǎn)名讀。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
(1)點(diǎn)名讀。
(2)大海睡得多香啊!這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入：
今天，有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看?。?BR> 生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……。
師：我們可以看一看書本上的'圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……。
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生：……。
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……。
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）。
師：老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……。
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）。
生：……。
師：第二個(gè)節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來(lái)讀。
生：……。
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……。
師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……。
生：……。
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）。
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
生：……。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首。
2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)看地圖的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛地圖的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上你一定學(xué)會(huì)了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)?lái)一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。
二、初讀課文，集中識(shí)字。
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書，聽老師讀一讀，注意要聽準(zhǔn)字音。
2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
a.(帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。
b.剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?
1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。
看藍(lán)的.是大海。(引讀并出示課件)。
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)。
黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。
不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰(shuí)能再來(lái)讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)。
b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地圖上都有，所以書中才說(shuō)能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。(課件句子)。
c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語(yǔ)。
知道這里是哪么?對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀。
看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語(yǔ)。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，看一看。再讀詞語(yǔ)。
我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰(shuí)知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語(yǔ)。
在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮?lái)讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字呢，有許多詞語(yǔ)都帶喜字，我們一起來(lái)讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰(shuí)能再讀讀第四自然段。
三、游戲鞏固識(shí)字。
1.這么長(zhǎng)的課文同學(xué)們不僅讀的正確，而且還讀的這么有感情，可真了不起!那生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你利用手中的字卡自己組詞讀一讀，一會(huì)老師就來(lái)考考大家。(自己練習(xí)讀字卡)。
2.我們來(lái)組詞開火車讀一讀。同學(xué)們學(xué)的真棒。
3.我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下，老師讀哪個(gè)字，你就舉起哪個(gè)字，并讀出來(lái)。收學(xué)具，看看哪個(gè)小朋友又快有準(zhǔn)。
四、指導(dǎo)寫字。
生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，把小手拿出來(lái)，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們一起來(lái)看看(課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們不僅在地圖中收獲了這么多快樂和知識(shí)，還在地圖中認(rèn)識(shí)了這么多漢字，收獲可真大。那就讓我們?cè)谏钪腥ふ腋嗫吹貓D的樂趣吧。
板書設(shè)計(jì)：
看地圖的樂趣。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇三
1.了解象的有關(guān)小知識(shí)，了解象是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生熱愛象、熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物成為好朋友。
2.聽唱法學(xué)唱歌曲《可愛的小象》，學(xué)習(xí)用自然、柔和的聲音有感情地演唱歌曲。
3.為歌曲《可愛的小象》編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，感受小象熱愛媽媽的真摯情感。
4.表演歌曲《可愛的小象》，采用對(duì)唱法表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。
5.通過學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人的好習(xí)慣。
多媒體、小象圖案的裝飾品。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)樂曲管弦樂《小象》。
師生問好。
師：同學(xué)們，我們上節(jié)課聆聽了歡快的爵士樂《小象》，我們還編創(chuàng)了表現(xiàn)小象的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你們把上節(jié)課自己編創(chuàng)的動(dòng)作亮出來(lái)學(xué)生亮出各自編創(chuàng)的動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們隨著歡快的音樂《小象》律動(dòng)。
學(xué)生隨著音樂律動(dòng)，教師到學(xué)生中間鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。
二、導(dǎo)入新課。
(一)初次聆聽歌曲，熟悉歌曲旋律。
師：我想問同學(xué)們兩個(gè)問題，你們喜歡小象嗎?為什么?
生回答。
師：那我們?cè)鯓硬拍芎托∠蟪蔀楹门笥涯?
生回答。
師：我們要愛護(hù)小象，保護(hù)小象，同時(shí)也要保護(hù)其它小動(dòng)物。今天，小象歡歡為我們帶來(lái)了一首好聽的歌曲《可愛的小象》，請(qǐng)聽歌曲《可愛的小象》。
學(xué)生聆聽歌曲。
(二)按節(jié)奏朗讀歌曲的歌詞。
出示歌詞。
師：我們看，歌詞是以一問一答的形式寫成的，小朋友問，小象答，請(qǐng)聽老師朗讀一次歌詞。
教師聲情并茂地朗讀歌詞，注意角色的區(qū)分。
師：小象最喜歡誰(shuí)呀?
生回答。
師：小象最喜歡媽媽，你們愛自己的媽媽嗎?
生回答。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀歌詞。
學(xué)生扮演角色朗讀歌詞。
師：你們覺得他們演得好嗎?能得多少分?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
(三)編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
師：如果能加上動(dòng)作就更好了，現(xiàn)在我們一起來(lái)開動(dòng)腦筋，為這首歌編創(chuàng)動(dòng)作。
在教師的引導(dǎo)下，一句句為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作。
(四)聽唱法學(xué)唱歌曲。
師：我們學(xué)會(huì)了歌詞，還編了動(dòng)作，當(dāng)更要學(xué)會(huì)唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
學(xué)生學(xué)唱，然后由學(xué)生跟著音樂表演歌曲。
(五)對(duì)唱法表演歌曲。
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組同學(xué)扮演小象，3、4組的同學(xué)來(lái)問小象，我們分角色來(lái)表演歌曲。
學(xué)生先在原位上演練一遍，然后全體起立，相對(duì)而立，表演歌曲。
教師作出評(píng)價(jià)和肯定。
三、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)到了什么?
學(xué)生回答。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了小象的知識(shí)，知道了要與小象成為好朋友，要保護(hù)小象和其它動(dòng)物，學(xué)會(huì)了表演歌曲《可愛的小象》。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)提示：
這首詩(shī)歌語(yǔ)言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語(yǔ)言文字入手，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
一、整體讀文初步感受山村小學(xué)的樣子。
(山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。)。
認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?找一找，畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫出誰(shuí)，用波浪線畫告訴我們什么?然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
然后把相關(guān)的詞句讀一讀。
二、多元方法感悟美。
1、對(duì)比讀感悟美。
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
通過對(duì)比讀感受學(xué)校的美好，體會(huì)學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)是那樣的高興自豪。讀中積累詞語(yǔ)，訓(xùn)練語(yǔ)感。
2、借助圖畫感受美好。(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
三、思考質(zhì)疑描繪美。
學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)：我們的學(xué)校，在祖國(guó)的地圖上，找也找不到，畫也畫不上。引生質(zhì)疑：自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生可能會(huì)提：為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活、收獲、理想。教師小結(jié)：我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
四、回歸整體誦讀美。
五、聯(lián)系實(shí)際描繪美。
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：
學(xué)法：
小組合作。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說(shuō)話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
二、教材說(shuō)明：
本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
四、教學(xué)建議：
(一)認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說(shuō)到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“”(角字頭)。
鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字。
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道“。
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實(shí)踐活動(dòng)。
課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識(shí)字的'方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說(shuō)得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。)。
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))。
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認(rèn)字。
出示生字“日、月、兔”，問問誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)。
(二)揭示課題，教“目”字。
1、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字。
(四)交流自學(xué)情況。
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識(shí)“”。
3、再讀字、看圖，體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。
(五)鞏固生字。
1、用卡片比賽認(rèn)讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。
3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”。
(六)指導(dǎo)寫字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。
找找還有哪些字是象形字。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種”。
2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆、位”等13個(gè)生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書寫“孩、選、位”三個(gè)生字。
3、明白誠(chéng)實(shí)是最美的花。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，重組教材(刪掉課文最后一段)。
教學(xué)流程：
一、談話引入。
1、同學(xué)們喜歡看課外書嗎?平時(shí)你們都讀過哪些有趣的故事呀?
2、有人說(shuō)：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們?cè)谧x后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖：與孩子們聊讀過的故事，打開了他們的話匣子，讓學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什么盆?
設(shè)計(jì)意圖：突破低年級(jí)識(shí)字教學(xué)字義理解的難點(diǎn)，通過問“生活中還見過什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來(lái)。
4、質(zhì)疑：讀著這樣的一個(gè)題目，你的腦海中一定冒出了一個(gè)小問號(hào)，想問點(diǎn)什么?
設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問題，形成閱讀期待，對(duì)閱讀過程的展開與深入有著重要的引導(dǎo)作用。
那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事，讓他為咱們解開腦中的小問號(hào)。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、提出自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來(lái)多讀幾遍。
(2)邊讀邊想想你腦中的小問號(hào)。
2、自由讀課文。
3、檢查生字。
課件出示：規(guī)定發(fā)芽盛開鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人。
(1)指名讀、齊讀、開火車讀。
(2)理解“表情”一詞。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。
(3)去掉其他生字，還剩下一個(gè)詞是——“宣布”(齊讀)。
三、研讀文本。
(一)品讀國(guó)王的“宣布”，共“盼望”
1、輕聲讀第一段，說(shuō)說(shuō)國(guó)王宣布什么。
出示句子一：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花。誰(shuí)就是他的繼承人。
(1)指名讀，還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀?
(2)現(xiàn)在你就是國(guó)王，你來(lái)大聲地宣布自己的決定吧。(相機(jī)評(píng)價(jià))。
設(shè)計(jì)意圖：變成國(guó)王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。
(3)理解“繼承人”，成為國(guó)王的繼承人就是將來(lái)的——新國(guó)王。
(4)這可是國(guó)家的一件大事，讓我們好好地宣布老國(guó)王的規(guī)定。(生齊讀)。
2、如果你就是這個(gè)王國(guó)里的孩子，聽到這樣的好消息，心里會(huì)想些什么呢?
(二)細(xì)品雄日之“盼望”
2、交流。
出示句子二：他十分用心地培育花種。
(1)指名讀。
(2)為了能培育出最美的花，雄日會(huì)為花種做些什么呢?(澆水、施肥)。
(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?
出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
指名讀。你從哪個(gè)詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)。
(4)引讀。
是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個(gè)月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽?！?BR> 兩個(gè)月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(再次引讀)。
離規(guī)定時(shí)間只有一個(gè)星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——(再次引讀)。
只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定明天會(huì)發(fā)芽、開花，雄日——(再次引讀)。
設(shè)計(jì)意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。
3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)。
相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
4、為什么這樣難受，這樣著急?(回讀國(guó)王的規(guī)定。)。
5、是呀，這是國(guó)王的規(guī)定，國(guó)王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎?
6、難怪雄日是那么著急、難過。帶著自己的感受再來(lái)讀這段話。
課件出示：“捧著一個(gè)空花盆”
(三)走進(jìn)意外，感受美。
1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)什么讓你特別驚訝。
2、討論交流。
出示句子四：國(guó)王聽了，高興地拉著他的手說(shuō)：“你就是我的繼承人?！?BR> 指名讀，“你”是誰(shuí)?(雄日)。
國(guó)王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。
(3)聽了國(guó)王的宣布，你最想問些什么?(為什么要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀?)。
是呀，究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場(chǎng)。讓國(guó)王為我們解開心中的疑團(tuán)吧。
3、解開謎團(tuán)。
出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?
指名讀。
你讀懂了什么?國(guó)王的意思是一。
揭示：花種煮熟了，是不會(huì)發(fā)芽開花的。
既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來(lái)的?
再讀國(guó)王的規(guī)定，體會(huì)國(guó)王的心情。
4、感受誠(chéng)實(shí)之美。
(1)雄日雖然捧著空花盆，可是國(guó)王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板書：誠(chéng)實(shí))。
(2)你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子，聽了國(guó)王的話，你最想說(shuō)些什么?
四、小結(jié)。
鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)也不喜歡。記住，只有誠(chéng)實(shí)，才能培育出最美的花，讓誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)開在我們心間。
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示三個(gè)生字：“位、孩、選”。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么?
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫，集體評(píng)議。
5、在語(yǔ)境中寫字，誰(shuí)能把字漂漂亮亮地送進(jìn)句子里?
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中寫字，讓學(xué)生在寫字中感悟語(yǔ)言，使寫字不再是機(jī)械的抄寫，從而提高了寫字的效率。
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小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由笑臉娃娃給我們帶來(lái)了什么？復(fù)習(xí)后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會(huì)讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學(xué)習(xí)生字。
3、指導(dǎo)用“老師”說(shuō)一句話。
四、學(xué)習(xí)第二句。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學(xué)習(xí)生字。出示詞語(yǔ)：一朵紅花。
2、拓展“一朵（）”
3、問：誰(shuí)畫了一朵紅花？學(xué)習(xí)“文”字。引導(dǎo)擴(kuò)詞。
五、學(xué)習(xí)第三句。
1、引出一只白鵝。學(xué)習(xí)“鵝”字。引導(dǎo)記字方法。
2、拓展：“一只（）”。
六、學(xué)習(xí)第四句。
1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學(xué)習(xí)“條”字。
2、拓展：“一條（）”。
七、生字寶寶回到文中，你還認(rèn)得他們嗎？
1、出示文字，學(xué)生讀。
2、師生合作讀。
八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩(shī)，出示小詩(shī)。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
九、彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？學(xué)習(xí)“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學(xué)習(xí)“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
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小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇九
1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。
3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?
2、揭示課題。板書：畫楊桃。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。
2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。
三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?
2、指名分段，說(shuō)段意。
第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。
第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。
第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問：
(1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?
(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)。
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?
3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?
4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)。
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是)。
七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。
第二課時(shí)。
一、朗讀訓(xùn)練。
1、聽課文錄音。
2、分段朗讀指導(dǎo)。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最后兩個(gè)自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課后練習(xí)第二題。
1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處?
2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)。
四、討論思考練習(xí)第三題。
1、指名讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同?
五、完成課后練習(xí)第四題。
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)記憶字形。
3、抄寫詞語(yǔ)兩遍。
4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。
5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。
6、學(xué)生書面造句。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十
哦，我懂了（第四聲）。
3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。
再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。
3、學(xué)習(xí)e。
1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)?。浚ù蟀座Z）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的'惡。
3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：
（投影插圖）小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）。
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝。
eee，惡心的惡。
eee，惡人的惡。
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！?BR> 我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
教師范寫。
把e也送回家吧。
課外作業(yè)：
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十一
學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
感知漢字與拼音的關(guān)系。
2、過程與方法。
朗讀、背誦課文。
學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣。
通過對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性。
1、掌握本課生字詞、聽讀識(shí)字。
2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系。
掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。
(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h。
左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)。
同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎?(出示生字卡片雞)，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢!
二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境。
新課開始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問：(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)。
三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字。
(1)聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)。
(2)指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。
(3)認(rèn)識(shí)生字：畫雞雪生千門平戶開。
(漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。)。
例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
2、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
3、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
4、練習(xí)，填生字。
畫雞。
頭戴紅冠不用裁，滿身()白走將來(lái)。
()不敢輕言語(yǔ)，一叫()門萬(wàn)()。
(4)學(xué)寫生字：平戶開。
學(xué)筆順。
平：一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎。
戶：一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇。
開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎。
(5)學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。
四、再讀古詩(shī)，整體感知。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠。
大公雞顏色：滿身雪白。
打鳴：一叫門開。
3、出示表格練習(xí)(口答)。
五、品詞賞句，感悟詩(shī)情。
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)。
(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)。
大公雞。
樣子顏色打鳴。
六、感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀。
七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣。
唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫下來(lái)了，(出示圖片)，那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧!
七、作業(yè)布置。
1、學(xué)寫生字：平戶開。
2、背誦《畫雞》這首詩(shī)。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十二
2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。
3、學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。
4、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。
一、興趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？
學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2、點(diǎn)題。
師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題：池塘邊的叫聲。
3、請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？
師：想知道這個(gè)問題，讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。）。
2、教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。
3、聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。
檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問題提出。）。
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？
2、青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？
3、青蛙會(huì)給小魚講什么故事？
4、小魚為什么叫青蛙為大哥？
5、小魚為什么會(huì)親青蛙的`白肚皮？
6、小魚為什么一上岸就會(huì)死？
（學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）。
四、討論。
學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）。
五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。
1、學(xué)生說(shuō)：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。”
2、表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。
表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽到的故事。
（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨(dú)沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢？”
（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?BR> 4、至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
xxx只能在水里游。
xxx能在水里游，也能在岸上跳。
xxx很講禮貌，xxx很講信用。
七、總結(jié)拓展。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十三
（出示：圖片片圖片大雁螞蟻蛇）。
3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說(shuō)：“?！?BR> 風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說(shuō)：“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說(shuō)：“?！保?。
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒?，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十四
1、讀了課題，同學(xué)們一定迫不急待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，用自己喜歡的方式讀課文。
2、大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引過來(lái)了，你瞧，他給大家?guī)?lái)了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同桌聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同桌幫助改過來(lái)。（出示生詞）。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)對(duì)同桌起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）。
生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字）單個(gè)讀生字，齊讀生字。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十五
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。
3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。
4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。
1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。
1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?……)。
2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。
(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評(píng)議。)。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;。
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;。
(4)齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。
3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;。
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。
(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。
教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過渡段的作用是承上啟下。
(5)齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫下來(lái)。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)槿绱耍诤髞?lái)的戰(zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝……)。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1、小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō)。
2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文。
課后反思：
通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
2、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文、樂學(xué)語(yǔ)文為基本追求，所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會(huì)到了張騫的愛國(guó)情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛國(guó)熱情。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十六
1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語(yǔ)文書，聽老師讀一讀，注意要聽準(zhǔn)字音。
2.這篇課文多有趣呀，老師從你們的表情發(fā)現(xiàn)你們也很喜歡這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開始吧。
3.同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真，老師呀把這些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái)，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
a.(帶拼音讀詞語(yǔ))指名讀。讀的真好，不僅聲音洪亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特別準(zhǔn)確(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。所有的小朋友一起讀讀。誰(shuí)能再讀。
b.剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來(lái)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
c.詞語(yǔ)我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子能讀好嗎?
1.第一自然段注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
2.第二段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰(shuí)能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色很多很多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。
看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)。
綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。
課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(平原指遼闊平坦的陸地)。
黃的是高山，讀詞卡(貼高山詞卡)，這個(gè)高字可有意思了，高字的字理演變過程(課件)，你知道世界上的山嗎?喜馬拉雅山——珠穆朗瑪峰，8800多米。
不知不覺我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)詞，我們?cè)僮x讀這三個(gè)詞。誰(shuí)能再來(lái)讀讀第二自然段。
3.地圖上不僅是個(gè)五彩的天地，還能找到世界上所有的國(guó)家呢，多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
a.看地圖多有意思呀，想看看嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?引讀句子(課件出示圖片)。
b.老師還要告訴你個(gè)小秘密呢，世界上有190多個(gè)國(guó)家呢，在地圖上都有，所以書中才說(shuō)能找到世界所有的國(guó)家呢。多了不起呀，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。(課件句子)。
c.那在我們祖國(guó)的地圖上，我們又找到了哪些地方呢?看地圖學(xué)詞語(yǔ)。
知道這里是哪么?對(duì)了，是我們的首都北京，讀讀。去過北京嗎?到過北京的什么地方?
你還知道哪些舉世聞名的建筑?再讀讀。
看地圖，這里就是臺(tái)灣，它的周圍都是水，中間是土地，這樣的地方就叫做島。臺(tái)灣就是一座島，那里不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)還很豐富，所以被人們成為寶島。讀讀詞語(yǔ)。老師還要告訴大家，從今年開始臺(tái)灣已經(jīng)向我們開放了，如果有機(jī)會(huì)王老師都希望你們到臺(tái)灣去走一走，看一看。再讀詞語(yǔ)。
我們?cè)诳吹貓D上這個(gè)位置是哪誰(shuí)知道?對(duì)了這里就是生我養(yǎng)我的地方吉林，也是我們的家鄉(xiāng)。讀詞語(yǔ)。
在祖國(guó)的地圖上我們找到了這么多值得驕傲的地方，我們?cè)賮?lái)讀讀。指導(dǎo)感情朗讀。
d.看地圖的樂趣可真多，你們喜歡看么?書中的小朋友也喜歡看地圖呢!
齊讀第四段，學(xué)習(xí)喜歡讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你喜歡什么?喜字也是我們要認(rèn)識(shí)的字呢，有許多詞語(yǔ)都帶喜字，我們一起來(lái)讀讀。王老師最喜歡會(huì)學(xué)習(xí)，能積累的孩子了。誰(shuí)能再讀讀第四自然段。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，文字片段。
教學(xué)過程：
一、讀梗概，知大意。
1.學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大概內(nèi)容?
2.結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔，說(shuō)完整。可以這樣引導(dǎo)：
(1)從“梗概”中，我們看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么?
(2)默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。
(3)嘗試著把重點(diǎn)部分展開來(lái)，再講一講小說(shuō)的大意。
二、瀏覽精彩片段，體會(huì)精彩之處。
2.小聲讀讀這個(gè)片段，你認(rèn)為什么地方最精彩?
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：
(2)魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢?我們來(lái)讀一讀他的話。
(齊讀)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。
小結(jié)：魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。
(3)除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?
學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動(dòng)過程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫，一目了然，清楚明白。
小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。
不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動(dòng)列出來(lái)一樣。
三、激發(fā)閱讀整本書的興趣。
1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩?你還有什么疑問?
學(xué)生可能會(huì)有這樣一些疑問：
_魯濱孫從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。
_他救了“星期五”以后就開始教化他，對(duì)于一個(gè)野人，他又是如何“教化”的呢?
_泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細(xì)致。
_梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰(shuí)的口吻寫的。
2.結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原著。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十八
1、人們可以通過信來(lái)傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？（看動(dòng)畫）。
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。
4、練習(xí)說(shuō)話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說(shuō)的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信，又是怎么說(shuō)的，我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
（1）自由讀第二小節(jié)。
（2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。
（3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。
（4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。
（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）。
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）。
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說(shuō)明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來(lái)，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）。
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇十九
老師真高興和一年八班的小朋友一同學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課上你一定學(xué)會(huì)了很多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就認(rèn)識(shí)了，再跟老師讀讀，誰(shuí)能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今天老師也給大家?guī)?lái)一張地圖，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著許多有趣的事情呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇二十
師：開學(xué)初，班里設(shè)立了“紅花園地”。經(jīng)過努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰(shuí)能告訴老師，得了小紅花，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的？那們們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小紅花》（板書課題，齊讀課題）。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇二十一
生字都認(rèn)識(shí)了，那你們有信心再寫好兩個(gè)字嗎?快請(qǐng)你身體坐整，把小手拿出來(lái)，跟老師一起寫寫吧。利和鄉(xiāng)，要想寫好首先我們要了解這兩個(gè)字，我們一起來(lái)看看(課件利是會(huì)意字，理解意思。學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，書空，學(xué)寫。鄉(xiāng)和絞絲旁的區(qū)別)，寫兩個(gè)，反饋再寫一個(gè)。
小學(xué)教科版語(yǔ)文教案篇二十二
雙基目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛。
思維發(fā)展目標(biāo)：
教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣?
2、試讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字組成的詞語(yǔ)。
(3)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
(2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)。
(4)齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫。
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
(1)點(diǎn)名讀。
(3)指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
(1)點(diǎn)名讀。
(2)大海睡得多香啊!這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。