爬山的教案大全(15篇)

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    教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。以下是一些成功的教案實(shí)例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    爬山的教案篇一
    1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫(xiě)事物。
    2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法,來(lái)具體描寫(xiě)周圍的事物。
    3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。
    多媒體課件
    一課時(shí)
    一、回顧舊知,進(jìn)入課文
    上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化)
    二、自主研讀,交流收獲
    1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫(huà)一畫(huà),議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
    (以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))
    2、匯報(bào)交流
    在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲?
    喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(多媒體展示原文)
    原文:爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
    自讀課文第二自然段,思考:作者是怎樣描寫(xiě)爬山虎的葉子的?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,把自己的理解寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
    (1)在第二自然段,你覺(jué)得葉子美在什么地方?
    (一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)
    (“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。”)
    (3) 為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)
    (4)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)
    (5)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)
    學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)板書(shū):
    剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅
    長(zhǎng)大的葉子——嫩綠
    綠得新鮮——看著舒服
    葉尖朝下——鋪的均勻——沒(méi)有重疊——不留空隙(靜態(tài))
    一陣風(fēng)拂過(guò)——漾起波紋(動(dòng)態(tài))
    三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法,練習(xí)仿寫(xiě)
    引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵,讓學(xué)生仿照本段的寫(xiě)法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫(xiě)。那如果讓你來(lái)觀察“牽?;ā?,你是不是也可以做到這樣呢?(課件出示一些牽?;ǖ膱D片,讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起)
    四、作品展示,給予表?yè)P(yáng)
    1、指名讀一讀自己所仿寫(xiě)的關(guān)于植物的片段
    牽?;ㄓ兄桓嗑G色的莖,猶如一條條穿著綠裝的手臂,綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹(shù)上,把樹(shù)纏了一圈又一圈,好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,葉子綠極了,讓人看著舒服,綠葉如春,一副生機(jī)盎然的樣子;葉子的柄和樹(shù)干都是紅色,這給牽?;ǖ木G點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái),牽牛花隨風(fēng)搖擺,像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過(guò)來(lái),告訴我昨夜的好夢(mèng);蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早的故事。過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是牽?;?,我是在欣賞著牽牛花呢! (周暢)
    每天清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒,姥姥家的小院里那千朵萬(wàn)朵喇叭花也競(jìng)相開(kāi)放了,你看,紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色,非常好看啊,一陣風(fēng)拂過(guò),一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了,隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,它們昂著頭,張著嘴,象在為我們加油呢,又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。(趙家)
    2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
    五、老師總結(jié),布置作業(yè)
    爬山的教案篇二
    《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,并請(qǐng)他到家里做客,使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí),幾次寫(xiě)到爬山虎,這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí),我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。
    初讀時(shí),引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨(dú)立性,然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
    第一件事講葉老給“我”批改作文,是本文的重點(diǎn)局部??梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,了解修改作文的方法。
    課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎,這些語(yǔ)句含義深刻,是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。
    在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后,回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”,葉老批改了我的作文,因而對(duì)我有所了解,才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了,但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。另外,教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼腵學(xué)習(xí)收獲,特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。
    爬山的教案篇三
    1、理解小烏龜克服疲勞,戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過(guò)程。
    2、借助音樂(lè),通過(guò)練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
    山坡的背景、小烏龜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
    1、小朋友,你們爬過(guò)山坡嗎?爬山坡的時(shí)候,你們會(huì)有什么感覺(jué)?
    師:對(duì)呀,爬山坡的時(shí)候會(huì)很累,會(huì)滿頭大汗,會(huì)腰酸背痛,爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
    1、有一只小烏龜,它也很想爬山坡,小小烏龜爬呀,爬呀,突然一陣風(fēng)吹來(lái),小烏龜抖了抖身子,感覺(jué)很冷,這下它會(huì)怎么做呢?還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。
    4、小烏龜爬到山上特別高興,還唱起了歌/(老師清唱一次歌曲)。
    5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳?lè)做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。)。
    我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎?(幼兒聽(tīng)音樂(lè),離開(kāi)位置到戶外)。
    1=p2/4。
    3212|345|4320|3210|。
    小小烏龜上山坡嗨喲喲,嗨喲喲。
    小小烏龜上山坡嗨喲喲,嗨喲喲。
    3212|345|4323|1——║。
    爬呀爬呀用力爬汗水流呀流。
    爬呀爬呀山坡上心里樂(lè)悠悠。
    爬山的教案篇四
    幼兒能根據(jù)指令變化手指動(dòng)作,鍛煉小手的靈活性與快速反應(yīng)能力。
    小猴子圖片
    一、激發(fā)興趣
    1、誰(shuí)來(lái)了?(出示小猴子圖片)
    2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰(shuí)找到的朋友最最多好嗎?
    二、游戲玩法
    小猴子爬山坡(幼兒伸出小手,用食指與中指扮演小猴子,從自己的小腳背開(kāi)始往上爬山坡。)
    爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
    爬到腰上扭一扭(雙手叉腰,并扭動(dòng)身體。)
    爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
    爬到耳朵聽(tīng)一聽(tīng)五個(gè)兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
    爬到頭頂轉(zhuǎn)一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動(dòng)作。)
    嘰里咕嚕滾下來(lái)(從幼兒頭頂開(kāi)始從上往下?lián)?
    游戲重復(fù)進(jìn)行。
    三、觀察指導(dǎo)重點(diǎn)。
    1、幼兒能否根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
    2、幼兒能否積極得參與集體游戲,體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
    爬山的教案篇五
    1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
    3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)
    2、檢查預(yù)習(xí)的情況
    二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
    1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
    2、填空:
    剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
    長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
    3、看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
    4、朗讀指導(dǎo):讀出美感來(lái)。
    三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
    引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。
    3、對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。
    4、觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5、結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是如何往上爬的
    1、老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
    2、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):觸巴拉貼
    3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。
    5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
    6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
    (2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
    (3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
    (4)教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    (5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
    7、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
    二、學(xué)習(xí)第5自然段
    1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
    沒(méi)觸著墻:(板書(shū))萎了
    觸著墻:(板書(shū))牢固
    2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
    3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
    三、總結(jié)
    1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
    3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
    4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    爬山的教案篇六
    1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語(yǔ)表達(dá)的能力。
    2、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
    3、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
    4、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
    文字教材、多媒體課件。
    1、創(chuàng)設(shè)審美情景,以cai為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。
    2、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié):
    創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià),自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
    3、教師演示cai,看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很。”的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。
    4、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美,再讀讀課文,體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)。
    1、熟讀第四自然段,重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀。
    2、cai,看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力。
    3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置?
    4、邊讀課文,邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大,細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。
    1、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?
    3、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。
    4、最后用自己的'話重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置?
    5、細(xì)致觀察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。
    1、讀一讀課文的第五自然段,課文說(shuō)了些什么?
    2、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。
    3、在cai找到這些詞,并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。
    4、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)。
    5、對(duì)照畫(huà)面,用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?
    6、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)。
    爬山的教案篇七
    2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
    3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
    作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
    爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
    [設(shè)計(jì)意圖:拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
    二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
    2、檢查交流:
    (1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    (2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
    三、自主探究,理解一二段
    1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)
    3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
    四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
    2、背誦課文3、4自然段。
    爬山的教案篇八
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
    3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
    4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
    5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
    作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
    爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
    2、讀通課文,感知文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎。
    3、讀懂第一部分,了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。
    4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
    5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    了解作者是怎樣寫(xiě)爬山虎葉子的。
    一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
    (一) 謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題
    1、謎語(yǔ):
    (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
    (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
    我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
    (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
    2、導(dǎo)語(yǔ):
    同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。
    3、對(duì)課題質(zhì)疑。
    (二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
    2、學(xué)會(huì)生字新詞;
    3、給課文分段;
    4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
    5、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的情感。(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)
    6、能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
    二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
    (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
    (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
    1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了:均勻、重疊等詞語(yǔ),明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思。
    2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)
    4、我會(huì)自主完成課后思考
    (二)學(xué)文悟情展示
    1、了解課文的主要內(nèi)容
    這篇文章細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。
    2、我會(huì)悟。
    (1)悟文本
    生1:從第一自然段中,使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。
    生2:從"那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。"中,我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn):綠、整齊。
    生3:我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化:剛開(kāi)始是嫩紅的,后來(lái)變成嫩綠的。
    生4:我知道"那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫(xiě);"一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
    (2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
    作者是通過(guò)細(xì)心觀察的,所以才能看見(jiàn)"葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。"
    (三) 創(chuàng)作性展示
    1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
    2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
    3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫(xiě)植物葉子的文章。
    三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
    爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的?
    四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
    仿照第二自然的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物的葉子。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
    3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
    教學(xué)重難點(diǎn):
    爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
    1、談話導(dǎo)入,引出課題
    作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第3--5自然段。
    2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
    (1) 把課文通順,了解第三至五自然段主要講了些什么?
    (2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)其中的意思。
    (3) 課外資料收集展示。
    (4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
    二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)
    (給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
    (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
    1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語(yǔ)的意思。
    2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(如:葉柄、觸角、痕跡等)
    3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。
    4、我會(huì)做每課一練中的題目。
    (二)學(xué)文悟情展示
    1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。
    這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面,先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的,最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系,巴住墻的不同結(jié)果。
    2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。
    生1:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里,形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀,寫(xiě)得非常逼真。)
    生2:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞,清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié),爬得那樣科學(xué)合理,那樣姿勢(shì)優(yōu)美,那樣柔韌有力。
    生3:爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,不幾天就萎了,后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法,寫(xiě)出爬山虎與墻的關(guān)系:它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎,碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)
    生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書(shū))
    (三) 創(chuàng)作性展示
    1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。
    2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
    3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
    三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
    作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?
    四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
    按照作者觀察事物的方法寫(xiě)一則連續(xù)觀察日記。
    爬山的教案篇九
    1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
    3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容。
    4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    要了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1.激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)
    2.檢查預(yù)習(xí)情況
    二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
    1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
    2.填空:
    剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
    長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
    3.看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
    4.朗讀指導(dǎo):讀出美感來(lái)。
    三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
    引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,一邊默讀一邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。
    3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。
    4.觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5.結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是怎么往上爬的
    1.老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
    2.學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):觸巴拉貼
    3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)才這么有序。
    5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
    6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
    (2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
    (3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
    (4)教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    (5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看很”。
    7.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的',那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
    二、學(xué)習(xí)第5自然段
    1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
    沒(méi)觸著墻:(板書(shū))萎了
    觸著墻:(板書(shū))牢固
    2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
    3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
    三、總結(jié)
    1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
    3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
    4.總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    莖上長(zhǎng)葉柄的反面
    腳 枝狀
    嫩紅
    爬山虎的腳
    觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
    爬
    沒(méi)觸著墻——(萎了)
    爬山的教案篇十
    1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。
    3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
    通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
    交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
    1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上爬山虎的樣子,并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎,并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
    朗讀課文、認(rèn)字解詞
    1.讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查閱工具書(shū)解決。
    2.交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。
    默讀課文、理清脈絡(luò)
    1.再讀課題,說(shuō)說(shuō)知道了什么,還想知道什么。
    2.默讀的過(guò)程中,提出自己的疑問(wèn),小組討論解決部分疑問(wèn),再梳理問(wèn)題。
    (1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?
    (2)課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?
    說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。
    1.讀相關(guān)段落,找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀,再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。
    2.根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。
    3.同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。
    4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
    齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái),有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
    課后作業(yè)
    利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來(lái)。
    導(dǎo)入:
    上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
    1.讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。
    2.對(duì)比作者的描寫(xiě),集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。
    體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
    句子一:(爬山虎的葉子)
    那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。
    1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    2.講一講自己有什么感受,并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。
    3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
    句子二:(爬山虎的腳)
    爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
    1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
    2.從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
    (觀察仔細(xì)認(rèn)真,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。)
    3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
    畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
    1.邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),并試著換一換這些詞語(yǔ),然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
    2.指名在班上說(shuō)一說(shuō),可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
    3.同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō),感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。
    聽(tīng)讀思考
    1.聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。
    爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?
    2.小組交流探討。
    讀閱讀鏈接
    讀一讀閱讀鏈接,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    談啟示、說(shuō)方法
    1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
    (可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
    小練筆
    1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
    爬山的教案篇十一
    學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫(xiě)。
    初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
    重點(diǎn):正確讀寫(xiě)生字詞,
    難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
    一、新課導(dǎo)入
    同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。
    二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
    正音:漾、隙、拂、莖
    字形:隙、莖、
    理解:空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸
    三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
    1、默讀課文
    2、用筆畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的句子
    3、引讀:爬山虎的腳的句子
    4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。
    四、布置作業(yè)
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
    一、新課導(dǎo)入
    爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    二、學(xué)習(xí)課文
    思考:
    1、爬山虎的腳是什么樣的?
    2、爬山虎是如何向上爬的?
    三、全班討論,感悟。
    四、總結(jié)
    爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思??!
    五、提問(wèn)
    想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
    六、分小組討論,交流
    七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)
    八、小練筆
    選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
    爬山虎的腳
    腳:莖上 爬:圓片
    葉柄 巴住墻
    細(xì)絲 拉一把
    爬山的教案篇十二
    上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
    1.讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。
    2.對(duì)比作者的描寫(xiě),集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。
    體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
    那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。
    1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    2.講一講自己有什么感受,并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。
    3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
    爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
    1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
    2.從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
    (觀察仔細(xì)認(rèn)真,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。)
    3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
    畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
    1.邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),并試著換一換這些詞語(yǔ),然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
    2.指名在班上說(shuō)一說(shuō),可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
    3.同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō),感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。
    1.聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。
    爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?
    2.小組交流探討。
    讀一讀閱讀鏈接,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
    (可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
    1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
    深入領(lǐng)悟觀察和寫(xiě)作的方法
    爬山的教案篇十三
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
    3、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
    學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
    準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
    做好預(yù)習(xí):
    預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
    1、出示掛圖:爬山虎
    3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):爬山虎
    1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
    2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
    a、爬山虎的葉子是怎樣的?
    b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
    小結(jié)過(guò)渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
    1、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
    2、提問(wèn):讀了課文你有什么感受?哪些地方寫(xiě)得美?你喜歡哪些句子?
    4、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)??梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。
    5、拓展
    6、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
    調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生興趣。
    1、讀生字詞
    2、注意易錯(cuò)的字
    爬山的教案篇十四
    課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山,在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡力了,在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧,從大山的身上學(xué)到了沉靜。
    1、學(xué)習(xí)本課生字,理解新詞;
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;
    3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事,都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
    1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;
    2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
    自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
    多媒體課件。
    第周
    2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、 談話導(dǎo)入新課。
    二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
    2、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
    3、 幻燈出示本課生字。
    1) 指名認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
    2) 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
    3) 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車讀生字、新詞比賽。
    4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句字旁加上自己的感受。
    三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    1、 以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
    3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。
    4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
    5、 劃分結(jié)構(gòu)段。
    第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
    第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
    第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更重要的是要用心去體會(huì),左后用腦子去思考。
    第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
    四、 學(xué)習(xí)課文第一段
    1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
    2、 你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流,互相糾正。)
    反饋學(xué)習(xí)情況:
    主要介紹了時(shí)間、人物。
    3、 你從課文的第一句體會(huì)到了什么?
    (體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。)
    4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言,只要圍繞課文內(nèi)容都可以)
    五、 小結(jié)
    我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
    六、 作業(yè)
    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
    2、 寫(xiě)生字詞。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)課文2-10自然段;理解重點(diǎn)句子的意思,背誦最后以自然段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、 指名朗讀課文第二段。
    2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
    3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
    4、 反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
    5、 在爬山過(guò)程中,父親對(duì)我說(shuō)了什么?找出父親的話。
    6、 聽(tīng)懂父親的話嗎?找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。(似懂非懂)
    7、 一起朗讀父親說(shuō)的話后思考:父親是一個(gè)怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?
    8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí),父親又對(duì)我說(shuō)了什么?我理解父親說(shuō)的話了嗎?從哪句可以看出?
    9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?
    (因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒(méi)有盡力,只考了61分,可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了,被爸爸識(shí)破了。)
    10、 全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
    三、 學(xué)習(xí)第三段(8、9)
    2、 反饋思考情況。
    3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
    4、 讀了父親說(shuō)的這句話,你知道他的意思嗎?
    (不論做什么事情,我們都要盡自己的最大努力,不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì),用腦去思考。)
    四、 學(xué)習(xí)課文第四段
    1、 齊讀本段內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)本段。
    2、 學(xué)生質(zhì)疑。
    (1) 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?
    (2) 讀了這段話,你有什么話要說(shuō)?
    3、 反饋學(xué)習(xí)情況。
    4、 父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的?
    5、 你是怎樣理解課文最后一句話的?
    五、 總結(jié)全文
    1、 學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么體會(huì)?(學(xué)生自由發(fā)言)
    2、 你懂得了一個(gè)什么道理?
    (不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更要用心靈去體驗(yàn),用腦去思考。)
    六、 作業(yè)
    1、 有感情地朗讀課文。
    2、 背誦課文最后一段。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    21、爬山
    上山-----盡力
    爬山 下山-----留心
    自然----用眼、用心、用腦
    教學(xué)后記:
    爬山的教案篇十五
    (1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
    (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
    (3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
    (4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
    教學(xué)重:
    (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
    (2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。
    爬山虎的特點(diǎn)。
    1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過(guò)上下文理解詞義。
    2、可見(jiàn)出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
    3、讀課文,找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。
    4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。
    1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
    a、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫(xiě)什么?
    b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
    c、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
    2、講讀第2段、
    a、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
    b、這一段共有幾句話?然后每句話寫(xiě)什么?
    c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
    d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
    3、導(dǎo)讀。
    a、爬山虎葉子的顏色變化。
    b、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
    c、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。
    d、爬山虎的葉子的很均勻。
    e、當(dāng)風(fēng)吹過(guò),滿墻的葉子也很美麗。
    4、理解:拂漾
    5、齊讀課文,個(gè)別讀
    6、歸納短意。