培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)應該具備一定的邏輯性，從整體到局部，從問題到解決方案。以下是小編為大家整理的相關(guān)文獻資料，供大家參考。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇一
在當前初中語文教學現(xiàn)狀不佳、教學效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學措施來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程應倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當做學習和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學生主動探究和團結(jié)合作的精神?！币虼耍诋斀竦某踔姓Z文教學中，我們應對過去以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)式教學觀念進行改革，積極倡導以學生為主的探究式教學模式，從而培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
比如，在學習七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學生對這些問題進行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進行探究，一方面充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和主動性，另一方面促進了學生對文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。
提升教學效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學習效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學生對學習內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學活動。比如，在學習《爸爸的花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生入情入境。具體方法為：
在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲——《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學生耳畔，使學生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計導入，學生就能夠很快進入到這篇課文的'閱讀當中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的學習動機，另一方面有利于學生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應以培養(yǎng)學生高尚的愛國情操和社會主義道德品質(zhì)為目標，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應改變以往只向?qū)W生進行書面知識傳授的教學思想，將情感教育引入到語文教學中，從而使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運用朗讀法（讓學生反復讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而關(guān)愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學效果。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇二
在新課程背景下，構(gòu)建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。
一、優(yōu)化教師的主導性與學生的主體性。
實施新課程改革以來，教師與學生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導者，引導學生積極向前發(fā)展；學生是學習的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
1.教師為主導。
教師在課堂教學中主要任務是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設(shè)計，做足文章。對上課時的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應做到精心設(shè)計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導作用。
2.學生為主體。
教師在課堂上要積極引導，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內(nèi)容，學習與記憶效率也會達到最高點。
優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)。
1.激發(fā)學生興趣與學習動機的環(huán)節(jié)。
數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內(nèi)容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關(guān)系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
2.領(lǐng)會知識的環(huán)節(jié)。
該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎(chǔ)。例如，在學習“平行線”性質(zhì)時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的`共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質(zhì)，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。
3.鞏固知識的環(huán)節(jié)。
教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
4.檢查運用知識的環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)教學重點應放在問題解決的思維過程中，在教師引導下進行概括小結(jié)，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。
作為一名初中數(shù)學教師，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應該關(guān)注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。
參考文獻：
（作者單位甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室）。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇三
（廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣龍華中學）。
摘要：如今，隨著新課改的全面實施和深入，高效課堂成為各科教師孜孜不倦的追求目標。而作為人類文化的重要組成部分和最重要交際工具的語文學科，對學生學好其他課程以及學生全面、終身發(fā)展有著極大的促進作用。因此，作為初中語文教師，需要在教學方式、教學觀念等方面進行系統(tǒng)性改革，以此實現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，為滿足社會進步和學生自身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
在當前初中語文教學現(xiàn)狀不佳、教學效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學措施來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
一、改革教學觀念，實施以學生為主的探究式教學模式。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程應倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當做學習和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學生主動探究和團結(jié)合作的精神?！币虼?，在當今的初中語文教學中，我們應對過去以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)式教學觀念進行改革，積極倡導以學生為主的探究式教學模式，從而培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
比如，在學習七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學生對這些問題進行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進行探究，一方面充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和主動性，另一方面促進了學生對文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的關(guān)注與興趣。
提升教學效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學習效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學生對學習內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學活動。比如，在學習《爸爸的`花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生入情入境。具體方法為：
在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲――《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學生耳畔，使學生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計導入，學生就能夠很快進入到這篇課文的閱讀當中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的學習動機，另一方面有利于學生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。
三、滲透情感教育，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應以培養(yǎng)學生高尚的愛國情操和社會主義道德品質(zhì)為目標，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應改變以往只向?qū)W生進行書面知識傳授的教學思想，將情感教育引入到語文教學中，從而使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運用朗讀法（讓學生反復讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而關(guān)愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學效果。
參考文獻：
［2］林紅亮。淺析如何打造初中語文高效課堂［j］。語文天地：初中版，（11）。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇四
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摘要：農(nóng)村初中語文教師有必要為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務，始終堅持以生為本、因材施教原則，打造高效的語文課堂，營造良好的互動氛圍，引導和鼓勵學生自主探究和合作學習，順利完成階段性的成長任務，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。傳統(tǒng)教學模式不利于豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野范圍，還會增加教師的教學負擔，影響新課程改革的實際成果。鑒于此，教師就要重新確立教學目標，不斷整合現(xiàn)有資源，同時充分啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新力與想象力，調(diào)動學生各項感官能力實現(xiàn)課堂的高效化教學，這樣一來，學生的主體地位就會異常明顯，學科成績也將取得明顯進步。
高效課堂的構(gòu)建，是農(nóng)村地區(qū)初中語文教學的重要內(nèi)容，也是學生身心健康成長、學習能力綜合發(fā)展的必要前提，更是促進我國整體教育水平強化提升的有力保障，所以必須引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。構(gòu)建語文高效課堂，一方面能夠最大限度發(fā)揮學生的主體作用，是學生真正成為一名高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才，另一方面會為教師各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施奠定下堅固基礎(chǔ)，確保教學質(zhì)量的同時優(yōu)化課程成效，迎來農(nóng)村初中語文教學工作的輝煌明天。筆者認為，激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的自學熱情、運用多樣的教學方法，是構(gòu)建語文高效課堂的有利條件。
一、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學生興趣。
興趣是學生最好的老師，也是學生積極參與課堂活動的動力源泉，語文教師設(shè)計任何教學方案，組織任何教學活動，都要以學生濃厚興趣的激發(fā)為前提，高效課堂的構(gòu)建亦是如此[1]。教學的成功在于讓學生充分的理解教材知識，掌握多樣的學習方法，明確未來的奮斗目標，彰顯人生的最高價值。學生勇于突破思維局限，探索未知的神奇世界，可以在社會激烈的人才競爭中占據(jù)絕對的優(yōu)勢地位，優(yōu)質(zhì)體現(xiàn)出當代素質(zhì)教育的核心價值。語文教師只有把課堂真正的歸還于學生，創(chuàng)設(shè)合理情境來刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，學生才會有意識的深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，提升自身的認知水平。比如，教學《狼》一課時，我以編排課本劇的方式指導學生深入理解故事情節(jié)，要求一名學生扮演屠戶，另一名學生扮演狼，再選擇一個學生負責旁白。幾名學生通過討論、交流后開始表演。隨著情節(jié)的不斷推進，屠戶遇狼時的恐懼、避狼時的機智、殺狼時的果敢;狼的陰險、狡詐、貪婪、愚昧，被同學們表演得淋漓盡致，觀看的同學時而心驚膽戰(zhàn)，時而屏聲靜氣，時而歡呼雀躍，在濃郁的課堂氛圍、高效的互動教學中，學生們了解了文章故事，掌握了中心思想，放飛自我時體驗著學習的最大樂趣。這種教學模式，非常符合學生的個性化發(fā)展需求，也讓語文教學工作走向了更大成功。
二、更新教學觀念，變換教學模式。
農(nóng)村初中語文教師應以學生為主體的組織教學活動，及時更新教學觀念，變換引導思路，打造一個輕松、和諧的高效課堂。要想促進學生的全面發(fā)展，教師就要愛護學生的好奇心，啟發(fā)學生的進取精神，配合自主學習、合作探究方式，發(fā)揮學生的主體性，潛移默化中提高課堂的教學效率，落實素質(zhì)教育的最新要求[2]。比如，教學《蘇州園林》時，我沒有沿用傳統(tǒng)的灌輸式指導方式，而是選擇了自主學習模式鼓勵學生積極參考課堂的互動與交流，并根據(jù)學生實際的理解能力及認知水平確立了這樣的自主學習計劃：首先，讓學生自己閱讀課文，分析文章中心思想;其次，讓學生自己搜索文中表現(xiàn)蘇州園林設(shè)計獨特和建造獨特的句子;最后，讓學生以小組形式進行自主學習，同時思考以下問題：“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”這四個“講究”的次序能否替換?為什么?學生們有目的性、有針對性的溝通看法，交流信息，課堂教學十分高效，學生的小組合作能力、自主學習能力、獨立思考能力都得到了好的提高。
三、運用媒體工具，提升教學實效。
多媒體技術(shù)已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)全面普及起來，也為語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了良好契機。多媒體工具的合理應用，既優(yōu)化了教學效果，又調(diào)動了學生熱情，還給教師提供了良好的備課條件，使文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化[3]。比如，教授《孔乙己》時，教師如果不適當運用多媒體，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導學生以講孔乙己的“手”為導入點，運用電腦制作動態(tài)課件，或用幻燈片來展示詮釋孔乙己的不同形象、不同情況，形象、逼真、具體，文本主旨便清晰了。再比如，教學《蘇州園林》時，結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行?？梢?，讓學生在課堂上借用多媒體輔助，充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，有利于提高課堂學習效率。
四、提升教師魅力，打造高效課堂。
教師的個人魅力本身就可以使學生形成一種向心力，從心底對老師產(chǎn)生一種崇拜，學生帶著積極的情緒聽課，課堂教學效率自然會提高。語文教師的個人魅力往往與語文魅力息息相關(guān)，獨特的文人氣質(zhì)，深厚的文化修養(yǎng)，豐富的情感表達或是非凡的語言技巧，等等，這些都可以讓學生感受到文學語言帶來的現(xiàn)實意義[4]。比如，在教授《再別康橋》時，因為設(shè)備故障導致提前備好的圖片資料無法展示，我看到了學生們眼中的失望，便靈機一動說：“可能再優(yōu)美的圖片在徐志摩筆下都顯得暗淡無光，都沒有他本人的詩句來的更有感染力，下面就讓我們與徐志摩一起感受這份浪漫。”學生們都會心地笑了起來，后續(xù)教學活動有序進行了下去。
五、結(jié)語。
總而言之，農(nóng)村初中語文教師必須重視高效課堂的構(gòu)建，并從學生興趣的激發(fā)、教學方法的創(chuàng)新、趣味元素的融合、先進技術(shù)手段的應用等方面提升課堂教學實效性，最大限度發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)有效情境減輕學生的學習壓力，不斷反思弊端問題，探索新的課改途徑，真正體現(xiàn)出農(nóng)村初中語文教學工作的高效特征，這將更好的促進學生學科素養(yǎng)、學習能力、認知水平的全面發(fā)展。
參考文獻。
摘要：現(xiàn)代化社會，沒有文化是行不通的了，教育就是要從娃娃抓起，小學是一個重要的階段，許多家長會花費大價錢把自己的孩子送到好的學校?，F(xiàn)在教育正在進行創(chuàng)新與改革，其中熱議的是“少教多學”高校課堂的構(gòu)建，這是全新的教學模式，對老師與學生來說都是一個挑戰(zhàn)，所以我們必須重視起來?！吧俳潭鄬W”教學模式很大程度上加大了教學效率，但有些學校的并不能達到完美的效果，原因是多方面的。語文是我們的國學，是自己本土的語言，雖然是我們的母語但并不像我們所想的那么簡單，更多的需要自己去探索，有些時候?qū)W生自己理解可以達到更好的效果。本文就小學語文“少教多學”高校課堂的構(gòu)建進行分析，從多方面多角度進行分析。
關(guān)鍵詞：少教多學;高效課堂;課堂效率。
(一)課前的備課方面。
“少教多學”高效課堂的構(gòu)建，其實在本質(zhì)上大大縮短了上課的時間，表面上看老師的工作量減少了，但是實際上老師的工作量與壓力更大了，因為從來上課時間就短，提高課堂效率就是要讓老師在課前的備課充分?老師在備課時不僅要保證能在有限的時間內(nèi)講完所有課程，還要讓學生聽的懂。所以老師的壓力很大，我認為首先教師要找準側(cè)重點，了解學生情況，看出哪些課程更適合學生進行獨立思考，關(guān)注的不僅僅是教材本身，要對應“少教多學”的目的進行備課。所以優(yōu)秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。
(二)課堂中的要求。
“少教多學”的側(cè)重點要放在少教上，教的少并不意味著不重視這一過程，而是高校教學，這就非?？简炓粋€老師的能力了，小學的一堂課是40分鐘，如何利用好這40分鐘就需要老師進行一些研究，比如:可以先講解教材內(nèi)容，再進行提問，最后進行拓展讓學生進行討論自學。再如，可以進行分小組教學，小組教學的好處就是學生在一起進行討論學習，教師只要管理好數(shù)量有限的小組,然后讓小組內(nèi)部的學生管學生即可,大大降低了管理難度。另外,小學生在小組中直接面對的是自己的同學,這可以讓他們感到輕松、自在,更利于激發(fā)他們的探究興趣。這樣可以讓高強度的學習中加入一些樂趣。語文相對于其他理科來說，還是比較好教學的。不過也是非?？菰锏模蠋熞噙M行擴展課外知識，學生會被這樣的知識吸引，讓后跟著老師的思路一直走，可以長時間集中注意力，然后就達到高效的結(jié)果。
(三)課后的要求。
課后是學生自主學習的過程，老師在這個階段的作用不大，只是起到一個監(jiān)督作用。在上完每一節(jié)課的時候就留一些課后問題讓學生獨自思考。這些問題的選取是關(guān)鍵，問題一定要與課堂的內(nèi)容相結(jié)合，不能太難超出學生思考范圍，也不要太簡單，減少學生的思考難度。其實開放性的題目是最好的，這些題目大多都是答案不確定的，開放性作答。同時也要與時俱進，可以結(jié)合最近發(fā)生的實事。老師在課后要總結(jié)與查看教學效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，同時可以多開一些教研會，將老師集中起來商討教學經(jīng)驗與其中好的想法，剛開始的模式就是要多多研究，找到真正適合的方法才是最好的。
(一)課前的預習工作。
學生是一個課堂的主體，現(xiàn)在的小學生的自制力不強，是因為現(xiàn)在的學生有手機電腦的誘惑，再加上學生的自制力不強，很容易就對學習產(chǎn)生厭惡感。課前預習在“少教多學”的模式下非常重要，因為課堂上的效率高了，就說明會講的比較快，若是不進行預習可能一個部分沒聽懂就，導致這節(jié)課的效率底下，最終的結(jié)果就適得其反了。具體實行的措施就是老師布置的任務要明確，家長在家要進行監(jiān)督，現(xiàn)在科技的發(fā)達也可以起到一些作用，家長可以通過手機看到老師的要求，對自己的孩子監(jiān)督學習，老師也可以了解每個學生在家的學習情況。對于學生自己本身來說，就是要靠自己的自制力了。
(二)課堂的學習。
課堂上的學生在這種模式下是特別容易喪失學習的信心的，教學中的高強度雖然可以讓學生持續(xù)集中注意力，但是缺點是學生一但有一部分沒聽懂很可能會錯失后面內(nèi)容的學習。這就需要看老師與學生課堂上的配合了，積極回答老師的問題可以提高學生的注意力，隨堂練習也要認真完成。課堂上學的好，課后的學習不會太吃力。學習是環(huán)環(huán)相扣的，一但你一部分聽不懂很可能影響到后面的學習。
(三)課后的學習。
“少教多學”的側(cè)重點就是學習，這個學不同于課堂上的學習，而是學生課下的自學，學校只是給學生提供一個學習環(huán)境，“少教多學”的目的與用意就是為了培養(yǎng)學生自我學習的能力，學生可以在上完課后對學習內(nèi)容進行鞏固，然后舉一反三把老師留下的任務結(jié)合所學內(nèi)容再加上自己的思考，得出完美的答案。學而不思則罔，思而不學則殆，這是老教育家孔子說的，學生在課堂上學習的過程就是“學”的過程，課后的獨自學習就是“思”的過程，我們要將兩者進行兼容，進行合理分配，“少教多學”并不是將學與思的平衡打破，只是更加注重了思的過程，所以學生在課后要多開動自己的現(xiàn)象進行思考。
三、家長在“少教多學”中作用。
家長們唯一能做的就是支持老師的教學模式，不能對其進行阻撓，不過可以與老師共同商量對策與更好的教學方法。在“少教多學”這種教學模式中家長的作用還是很大的，因為這個模式就是讓增加學生在家的學習時間，讓學生學會獨立思考問題，家長就要在家里多關(guān)注孩子在家的學習，必要的時候?qū)λ麄冞M行引導。這個模式的對象是小學生，他們的心智還不成熟，家長若是發(fā)現(xiàn)孩子在學習時出現(xiàn)什么問題或情況時，要及時與老師溝通反映，好盡快的改變教學模式。
四、結(jié)束語。
現(xiàn)在的學生都是國家的未來，“少教多學”教育模式的創(chuàng)新對一個國家來說是一個挑戰(zhàn)與機遇，成功的話可能會普及到所有小學，進行教育改革，但如果失敗影響的是這一屆的學生。所以國家非常重視這項工作的進行，我國對教育事業(yè)的投資很大，同時得到的收益也是不錯的，近幾年我國的教育水平有所提高。針對小學生來說，他們剛剛踏入真正的校園，這個時候的教育是最重要的，一個好的開端決定一個好的結(jié)局。全新的教學模式能否真正起到預期的效果，需要多方面的配合，老師、學生、家長三者要相互監(jiān)督，不久的將來我國一定會成為教育大國。
作者:闞洪華單位:山東省新泰市宮里鎮(zhèn)中心小學。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇五
新課程改革強調(diào)要改變高中語文課堂教學中過度地進行接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這樣的目標只有高效率的語文課堂才能完成。
一、培養(yǎng)學生的語文興趣
“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！边@是亙古不變的真理。興趣是學生學習的最強動力，學生的興趣越濃厚，學習效率就會越高。語文教師可以在課前要求學生準備課上演講比賽，形式是講故事，背誦一些古詩名句，或者背誦一些自己摘抄的優(yōu)美文章等，既可以鍛煉學生的表達能力，又能夠調(diào)動學生學習語文的興趣。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，課前的探索、豐富的教學方法、融洽的師生關(guān)系等都行之有效。只要教師在平時教學中善于鉆研，勤于思考，一定能最大程度地激起學生的語文興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。
好的導語不僅能夠吸引學生的目光，而且還能將學生引入知識的海洋。一堂語文課的導語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到教學效果的好壞。因此，語文課堂的導入應該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的效果，使教學過程引人人勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。
比如在講李清照的《一剪梅》時，可以這樣導入：宋代女詞人李清照，以其清新的筆調(diào)，細膩的語言，獨特的風格，寫出了許多曠世之作，其中也有不少作品被譜成了歌曲。下面就讓我們一起來聽一首歌——《一剪梅》。一節(jié)語文課在優(yōu)美的樂曲以及學生的吟唱中開始。如果教師這樣導人，在引起學生情感共鳴的同時，一定能夠吸引學生學習課文內(nèi)容的興趣，起到先聲奪人的效果。
新課程改革要求學生具有豐富的課內(nèi)外知識，語文課堂教學不能僅停留在對語文課本的學習上。因此，語文教師在課堂上必須拓展學生求知的空間和視野，這也是構(gòu)建高效課堂的重要保證。為此，教師應該做好以下幾方面的工作。
扎實的語文功底是取得語文優(yōu)異成績的前提。教師在平時教學中應該注重學生基礎(chǔ)知識的積累，從一字一詞做起，從點滴做起，這可以幫助學生增加一些字詞、成語、古詩的記憶。例如：學生每天理解并記憶10個左右的.成語，或閱讀一首詩歌或短文，長期堅持下去必將大大增加基礎(chǔ)知識的儲備，有效提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。再如教師在平時上課時，對于一些常用的但易讀錯的詞要寫在黑板上提醒學生，對于一些書本上的成語要及時鞏固，以增強學生記憶。
寫作是高考語文的最重要部分，而閱讀永遠是提高學生寫作水平的最重要的途徑。因此，教師在平時授課中應該鼓勵學生在掌握課本知識外努力加大課外閱讀量。學生的課外閱讀不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。語文寫作成功的關(guān)鍵就是在平時積累寫作素材，做到“厚積薄發(fā)”。教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學生閱讀的刊物，并做好閱讀指導工作，甚至可以用課堂時間給學生讀課外書籍，加大學生的閱讀量，從而促進其閱讀和寫作水平的提高。
課外練筆是提高學生語文素養(yǎng)和寫作水平的重要方式。學生可以在課外閱讀的基礎(chǔ)上進行一定量的摘抄，記錄一些平時的所見所聞所感。記日記也是課外練筆的有效方法。同時，教師還要鼓勵學生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達自己的心聲，實現(xiàn)積累寫作素材的目的。
學習過程是不斷產(chǎn)生疑問的過程，只有學生有了疑問才會產(chǎn)生探究的興趣。教師在課堂上應該鼓勵學生提出疑問，引導學生在課堂上積極發(fā)言，讓學生在疑問中探究，在探究中尋找答案。在此過程中，教師一定要進行適當點撥和補充，但不能直接將答案告知學生，否則也就失去了質(zhì)疑的價值。課堂的主體是學生，教師只有知道學生的疑惑，才能夠“對癥下藥”，不斷優(yōu)化教學方法。在學生探究出結(jié)論后，教師可以作出適當評價，要突出學生的探究成果，肯定學生的質(zhì)疑精神。只有這樣，學生才會積極參與到課堂發(fā)言和提問中去。
總之，構(gòu)建高效語文課堂離不開教師和學生的共同努力。教師在授課過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，豐富教法，充分調(diào)動學生的積極性。學生要在課堂上有意識地鍛煉自己的思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂添磚加瓦。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇六
摘要：課堂教學對學校教育的意義是不言而喻的，而提升課堂教學的有效性則是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。本文對小學語文課堂教學改革中出現(xiàn)的形式化、低效化等現(xiàn)象進行探討，提出了小學語文課堂教學中提高教學質(zhì)量的有效對策，以期促進素質(zhì)教育的推行。
1以學生為主體，充分挖掘教材。
新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，因為教材是教師進行課堂教學的依據(jù)。對教師而言，把握語文教科書就是把握了最重要的課堂教學資源就。要提高課堂教學效果和教學質(zhì)量，教師就必須先要認真研究、解讀、理解和掌握教材；明確教學內(nèi)容及教學要達到的目標，精心挖掘本節(jié)課的核心素養(yǎng)和訓練要素，結(jié)合教材和學生實際水平，選取合適的教學方法，以此最大可能地提高教學效果。在這個過程中，需要花費大量的精力和時間，但是這是提高課堂教學效果必不可少的環(huán)節(jié)。其次，教師還要必須了解學生，因為學生是課堂真正的主人，教師所準備的課能否為學生所接受，需要在實踐中檢驗。所以，教師備課時，既要認真鉆研教材，又要深入研究學生情況，因材施教，制定出明確、具體而又符合學生實際的教學目標、教學重、難點，讓每個學生都學有所得；既減輕學生的過重的作業(yè)負擔，又讓學生在快樂中學習。
2提高教學能力，創(chuàng)新教學方法。
課堂教學的成功與否在很大程度上取決于教師的教學能力和教學藝術(shù)。扎實而獨立教學能力往往會使教師教學的自信心增強，在教學實踐中呈現(xiàn)出比較強烈的創(chuàng)造性。同時，教學活動中會隨時出現(xiàn)各種復雜的現(xiàn)象，教師要善于對這些復雜現(xiàn)象進行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學能力，形成自己獨立的思維能力。小學語文課堂教學的關(guān)鍵在于，科學與藝術(shù)。教學的藝術(shù)不在于僅僅傳授知識，而在于激勵、啟發(fā)和引導。教師的職責不在于“教”，而在于指導學生學會學習。輕松的教學、幽默的啟發(fā)，循循善誘的引導，能溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)教學的和諧氛圍。個性化的教學藝術(shù)，要運用教師的才智來發(fā)展學生的才智。首先在教與學過程中要民主、平等，師生彼此尊重，教學相長；其次是開展合作學習、小組討論或者演講、辯論，促進學生之間、師生之間的情感交流，活躍課堂氣氛；在教學過程中，多給學生提供自主探究的機會，以激發(fā)其強烈的求知愿望，積極主動地去探索未知領(lǐng)域。
3抓好課前預習，培養(yǎng)自學習慣。
預習對教師而言就是上課前要備課，對學生而言就是上課前備學。預習的主要任務是復習、鞏固近期學過的舊知識，初步感知即將要學到的新知識；在教師的指導下，找出教材中的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。課堂教學的效率和質(zhì)量與學生預習效果有直接的關(guān)系。因此，教師必須要求學生，上新課前先預習新課。當然必須提出具體要求，比如：課文要讀幾遍，達到“通順、準確”的要求、不懂的地方要查字典或作標記等；想想通過讀課文知道了什么，什么地方不理解等。預習的時間，不一定必須在前一晚完成，如果能善于利用每一分鐘，早晨上學途中、等車時間、上課前短暫的`五分鐘都是絕好的時間。極為有限時間的時間內(nèi)，有時反而會有意想不到的效果。如果長期堅持，就會養(yǎng)成良好的自學習慣，逐步提高自學能力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
4精練教學語言，發(fā)揮激勵功能。
《小學語文課程標準》指出，對學生日常生活和學習中的良好表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。對于小學生而言，他們的天性渴望變化，期待驚喜，追求新鮮，尤其希望被鼓勵、被表揚。教師對學生在課堂表現(xiàn)的評價，語言應該機智多變，靈活采用激勵式、導學式、明理式和幽默式等言語評價方式。同時，在使用口頭評價語言時，盡量避免老套語言而要常用常新，讓學生聽了有新穎感。教師也可以將體態(tài)語評價和口頭語評價相結(jié)合起來，比如，摸摸頭、握握手，深情的微笑、由衷的鼓掌，豎起大拇指等。這些聲情并茂的體態(tài)語加上真誠由衷的贊美語，會使師生交流更加和諧。除此之外，教師也可以嘗試實物評價，可以向課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生贈送有象征意義和紀念價值的小物品，比如一支書簽、一塊口香糖、一幅書法作品等等，這些看似普通的的小禮品都會讓小學生充滿期待，燃起他們的希望。
5開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生想象力。
對小學生而言，興趣是一種無形的學習動力。當小學生對某件事或某項活動產(chǎn)生興趣時，就會全神貫注投入其中，而且會在他們的記憶中留下深刻而美好的印象；他們也就會最大可能地發(fā)揮學習的積極性和主動性，對自己感覺模糊或者有疑難的問題，積極主動思考并質(zhì)疑提問。這個過程是發(fā)展小學生智力的最佳時機。因此，在小學語文課堂教學中，諸如模仿表演，畫畫寫寫，小組討論、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的“快樂教學法”。例如，在學習小學五年級課文《小橋流水人家》一課時，教師可以先配樂引導學生閱讀，然后利用多媒體幻燈片，讓學生欣賞美妙而充滿詩情畫意的畫面，培養(yǎng)小學生的想象力，啟發(fā)他們的思維，在意境中體會“小橋流水人家”之美；其次，可以根據(jù)小學生熱愛繪畫這一特點，在他們基本掌握課文大意之后，對本篇課文進行作畫，然后讓他們用自己的語言描述自己的作品；也可以就自己的家鄉(xiāng)展開討論或者畫出自己的家鄉(xiāng)。學生在分享各自美麗家鄉(xiāng)的同時，又理解了課文的大概內(nèi)容，而且在培養(yǎng)繪畫能力和想象能力的同時，也培養(yǎng)了手腦并用能力和提高了口語交際能力。
6結(jié)語。
對每一位教師而言，課堂教學是他們的主陣地，它即具有極強的藝術(shù)性，也充滿了各種學問。小學語文課堂教學效果的提高，不是短時間就能取得的；它是一個長遠、常新的課題，有諸多問題需要研究和探討。但是只要我們心中有學生，教學有方法，小學語文教學質(zhì)量就一定會不斷提高。為了達到提高小學語文課堂教學有效性這一最終目的，作為小學語文教師，就必須以教材為中心，立足校情學情，以教學理論作引領(lǐng)，選擇恰當?shù)牡?、學生喜歡的的教學方法組織教學活動。只有經(jīng)過各位語文教育工作者不斷的實踐、反思和總結(jié)、完善和創(chuàng)新，不斷挖掘小學語文課堂教學策略，提升小學語文教師課堂教學能力，才能真正提高小學生的學習質(zhì)量，從而從總體上提高小學語文課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]孔凡哲等.上好課有效技能[m].長春：東北師范大學出版社，2009.
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇七
（四川省甘洛縣嘎日鄉(xiāng)順河小學）。
小學數(shù)學新課程以實施素質(zhì)教育為立足點，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學質(zhì)量的重要途徑。小學教師應該采取與學生年齡心理特點和數(shù)學學科教學內(nèi)容相適應的教學策略，努力營造一個情趣充盈、活潑生動的課堂教學氛圍，以由此構(gòu)建的小學數(shù)學高效課堂推動學生在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學設(shè)計，體現(xiàn)課改精髓。
教學設(shè)計是教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生實際對課堂教學這一動態(tài)過程進行的分析和預設(shè)，是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的決策性方案?！读x務教育數(shù)學課程標準》以新時期素質(zhì)教育的任務和學生的客觀需要為出發(fā)點，闡述小學數(shù)學教學在總體目標和學段目標上的具體要求，這就給教學設(shè)計提供了可操作性的思路和指南。要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，教師必須深刻理解課程目標內(nèi)涵，從更高層次理解“什么是數(shù)學”“小學生應該學習什么樣的數(shù)學”等問題，在全面研讀教材、分析學情的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學設(shè)計。努力使自己的教學設(shè)計融匯新課程“以學生發(fā)展為本”的基本理念，突出教學主線和教學重點，符合任教學生的知識基礎(chǔ)、接受能力、學習方法、思維習慣，把握好教學中“引”與“導”的度，處理好教學中“教、扶、放”的關(guān)系，在教學目標、教材組織、課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、教學評價等方面體現(xiàn)課改精髓，充分展示出教學的智慧和藝術(shù)，使教學真正成為點燃學生智慧的火種。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氣氛。
新課程“倡導學生主動學習”,把尊重學生學習的主體性、以活躍的課堂氣氛激發(fā)學生學習興趣作為小學數(shù)學教學的'首要任務。從認知心理學角度看，小學生正處于心理發(fā)育的初級階段，對事物的認識更多地還停留在表面，教學環(huán)境是否有較強的感官刺激性將直接影響他們的情緒狀態(tài)和學習主動性。因此，教師應積極變革傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學方法，從學生的認知取向和教學需要出發(fā)，適時創(chuàng)設(shè)新穎而生動的教學情境。以情境帶來的“新、奇、趣”活躍課堂氣氛，最大限度地吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。例在，教學“圓的認識”時，用多媒體課件給學生展示月亮、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，再讓學生觀看將車輪做成正方形、三角形、圓形時，行駛中車內(nèi)乘客的狀態(tài)，從而區(qū)別圓的特質(zhì)。動感的課件展示創(chuàng)設(shè)出新穎的教學情境，增強學習內(nèi)容的新鮮感和震撼力，學生由此直觀地感受到圓形的優(yōu)勢，對圓形產(chǎn)生特殊的關(guān)注，課堂參與度空前高漲。在此基礎(chǔ)上展開教學，()學生在輕松、愉悅和興趣盎然的學習氛圍之中，以主動的心理情緒投身知識的探究，高效課堂便在“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化中油然而成。
三、引導合作探究，促進教學互動。
自主、合作、探究式學習是與素質(zhì)教育理念相對應的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發(fā)展的詮釋。小學數(shù)學教師要明確自己在教學中的角色定位，把“改變學習方式，提升學習水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點。通過藝術(shù)性地發(fā)揮教學主導作用，潛心引導學生就具體數(shù)學問題展開小組合作、交流、探究活動，促進學生在師生之間、生生之間的課堂互動交流中豐富認知體驗，完善認知結(jié)構(gòu)。例如，在教學“圓柱”時，我們沒有按部就班地進行講授，而是引導學生在閱讀教材的基礎(chǔ)上提出自己的問題，學生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側(cè)面展開后是個什么圖形？（3）圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間存在什么樣的關(guān)系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計算計算公式是怎樣的形式？教師再組織學生運用遷移原理，從觀察、分析和推導入手就這些問題展開探究。學生通過數(shù)學操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側(cè)面圍成，圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側(cè)面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學生感受到數(shù)學的價值和作用，對數(shù)學樂學、善學，學而忘我、樂此不疲，進而在學生主動、積極的探究中推動了高效課堂的構(gòu)建。
四、實施激勵評價，激發(fā)學生自信。
蘇霍姆林斯基說過：“充滿激勵和鼓舞的評價是課堂教學的最好辦法之一，這會讓學生產(chǎn)生自信，形成學習的動力?！毙W生的年齡心理特征決定他們都有喜歡被肯定、被表揚的天性，教師的教學評價對構(gòu)建高效課堂有著舉足輕重的作用。在小學數(shù)學教學評價中，教師要本著新課程倡導的欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵原則，尊重學生的個性差異，全面掌握和分析每位學生的性格愛好、學習狀態(tài)、思維方式和意志品質(zhì)，從發(fā)展的角度看待每個學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，用激勵性的評價使不同學習能力的學生都能找到自己的閃光點，最大限度地激發(fā)學生的學習自信，培養(yǎng)學生的參與意識、表現(xiàn)意識，在高效的數(shù)學課堂上能夠潛移默化地掌握知識、開發(fā)思維、發(fā)展個性。
構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是小學數(shù)學教師常講常新的課題。我們要以新課程理念為指導，秉承“一切為了學生，為了每一位學生發(fā)展”的教學宗旨，發(fā)揮教師教學主導藝術(shù)，弘揚學生學習的主體性、能動性和獨立性，集多方合力一起推動教學質(zhì)量的提高。
參考文獻：
[1]王佳驥。淺談如何構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂[j].科教導刊：上旬刊，2011（10）。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇八
在中職教育階段，語文起著至關(guān)重要的作用，語文課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生的全面進步和發(fā)展。最近幾年，中職學校本著“以服務就業(yè)為導向”的基本辦學理念，大力開設(shè)專業(yè)課程，對語文教育則相對忽視。隨著課時的減少和關(guān)注度的急劇降低，語文教師的教學熱情被極大地挫傷，進一步導致學生的語文素養(yǎng)偏低，職校語文教學明顯地存在著低效的問題。
在中職語文教學中要盡可能突出職業(yè)特色，針對不同專業(yè)的學生制訂不同的培養(yǎng)計劃和目標，幫助學生建構(gòu)起較為完整的語文知識框架和結(jié)構(gòu)。在教學中，既要充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，使其更好地服務于專業(yè)課程教學，又要準確把握專業(yè)課和語文課之間的聯(lián)系，使二者相互促進、共同發(fā)展。中職語文教學不僅要有自己的特色，還要充分尊重語文學科的獨立性，著力提升學生的語文素養(yǎng)和能力。中職語文教學和專業(yè)教學不應相互對立，二者也不是此消彼長的關(guān)系，學?？杉涌旖逃母锊椒?，積極改進教學方法，構(gòu)建較為科學的評價體制，從而實現(xiàn)專業(yè)課和語文課的共同進步，為學生的均衡發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。中職語文教學要盡可能突出職業(yè)特色，但這并不表示語文課要讓位于專業(yè)課，教師要著力尋求專業(yè)課和語文課的契合點。中職學生既要學好專業(yè)課，又不能輕視語文課。語文素養(yǎng)的高低在一定程度上決定著學生的人文精神和學習能力，因此，教師要科學衡量專業(yè)課和語文課的分量，促進二者的'共同發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。
1.牢固樹立崗位教學理念
要有效改變當前中職語文教學的弊端，最根本的就是打破傳統(tǒng)的語文教學模式，讓語文回歸現(xiàn)實，增強語文課程的實用性和適應性。首先，中職語文教學的開展要充分考慮學生的語文基礎(chǔ)。中職語文教學是對初中語文教學的延續(xù)和發(fā)展，但是中職學生的語文基礎(chǔ)普遍較差，為此，在中職語文教學中，教師要充分尊重學生的主體差異，堅持循序漸進，逐步提高學生的語文成績。在課堂上，要將教學重點放在字、詞、句等基礎(chǔ)知識的講解上，適當進行拔高訓練，切忌操之過急，違背學生認知習慣。其次，中職語文教學要能有效滿足學生的具體需求。相對而言，中職學生對文化課普遍有一種抵觸情緒，學習熱情不高，但是他們對專業(yè)課的學習卻始終不放松，由此，要切實提高語文課程教學的實用性，要引導學生發(fā)現(xiàn)語文課程與其他學科之間的有機聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生主動投身到語文課堂學習中。在中職語文教學中，不僅要滲透進德育理念，還要注重職業(yè)滲透，要有計劃、有步驟地改革語文教學方法。
2.結(jié)合具體專業(yè)科學制訂教學目標
中職學校要切實提高教學成效，最重要的就是將語文教學的目標定義為專業(yè)化。只有制訂了明確的目標，才能有學習的動力，中職學生的基礎(chǔ)普遍較差，學生的專業(yè)水平不盡相同，一位語文教師往往要給幾個班上課，所以，語文教師在制訂教學目標時要結(jié)合學生的具體情況，將專業(yè)教育和語文教育進行有機的結(jié)合。不同專業(yè)的學生有著不同的特點，對語文學習的要求也不相同，所以，教師要進一步解放思想，不僅要保證基本教學任務的順利完成，還要注重專業(yè)教育的需求，將二者有機地結(jié)合。例如，教師在講解《雨中登泰山》這篇課文時，針對不同專業(yè)的學生要制訂不同的教學目標和計劃，對于旅游專業(yè)的學生，教師要著重挖掘文本中所蘊含的美學內(nèi)容，讓學生分析文本中的語言表達，可以要求學生分別扮演導游和游客，模擬登泰山的場景；對于計算機專業(yè)的學生，教師應引導學生朗讀或者背誦優(yōu)美段落，提高學生的語句鑒賞能力，激發(fā)學生的語文學習興趣；而對于財會專業(yè)的學生，教師要引導學生分析文本的謀篇布局，培養(yǎng)和提高學生的思維能力。
3.結(jié)合專業(yè)需求選擇教學內(nèi)容
職校學生普遍重視專業(yè)課的學習，對文化課則相對忽視，尤其抵觸語文。所以，語文教師要進一步解放思想，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，將專業(yè)課程與語文教學進行有機的聯(lián)系，使語文教學更加接近現(xiàn)實，也就是說教師要在課堂教學中適時引入社會文化發(fā)展、技術(shù)進步以及科學發(fā)展等最新事實和插圖，豐富教材內(nèi)容，找到生活和教學的聯(lián)系點，為學生自主選擇學習內(nèi)容創(chuàng)造條件。只有這樣，教師才能充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自覺投身到課堂學習中。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗總結(jié)，教師既然是教材的使用者，那么就應該依據(jù)具體的專業(yè)需求選擇語文教材。例如，《內(nèi)蒙訪古》《天山景物記》《桂平西山美如畫》以及《雨中登泰山》等課文就適合著重為旅游專業(yè)的學生講解，在課堂教學過程中，教師可以將學生分成若干學習小組，現(xiàn)場模擬導游對景區(qū)進行講解，讓學生感知語文學習的作用和樂趣，從而積極、主動地去學習，為學生營造輕松、愉悅的語文學習氛圍。又如，在計算機專業(yè)班教學《荷塘月色》一文，可以讓學生從網(wǎng)站中去搜索下載該課文的配樂朗讀錄音與配套圖片，并把相關(guān)景物的圖片利用所學計算機專業(yè)知識制作成幻燈片、動畫等。這樣，語文教學與專業(yè)教學相結(jié)合，使學生在學習語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，向相關(guān)專業(yè)課程延伸，提高了綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)水平，以滿足學生適應未來職業(yè)崗位和終身學習的需要，從而切實提高中職語文課堂教學效率。
4.教學方法多樣化
當前，課堂教學不能再遵循傳統(tǒng)模式，教學手段也不應局限于一支粉筆、一本書、一塊黑板，教師只有不斷解放思想，綜合運用各種教學方法，才能有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性。比如，在教學中，教師要靈活運用自主式、情境式、啟發(fā)式和討論式等多種教學方法，充分挖掘?qū)W生的思維潛能，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在良好的學習氛圍中增長知識。教師要充分發(fā)揮引導者的角色，為學生創(chuàng)造自讀、自悟的機會，適時予以指引，讓學生自主探究問題、解決問題。除此之外，教師要充分運用多媒體等先進教學手段，為學生帶來強烈的感官刺激，強化學生對文本的理解和記憶。只有這樣，才能切實提高課堂教學效率，完成既定的教學目標。
（1）講究導入方法，盡可能貼近生活，激發(fā)學生學習興趣。教師在設(shè)計教學導語時要對癥下藥，力求契合學生的興奮點，使學生保持良好的課堂學習狀態(tài)。教師要將授課內(nèi)容和生活實際進行有機結(jié)合，選擇能引起學生共鳴的導入話題。教師要關(guān)注學生，了解學生的關(guān)注點，從而將知識點與日常生活進行有效對接，使學生保持學習熱情，營造輕松、和諧的課堂學習氛圍，保證教學目標的順利完成。
（2）導學有方，保證調(diào)度得體，激活課堂教學。在課堂教學實踐中，教師要將悟理、激情、啟智與傳道、授業(yè)、解惑進行有機融合，堅持學法與教法并重，幫助學生掌握正確的學習方法，同時不斷錘煉自身教法，加強師生間的良性互動，最終實現(xiàn)教與學的有機統(tǒng)一。在導學過程中，要合理把握課堂節(jié)奏，科學調(diào)配質(zhì)疑與釋疑、教與學、整體和個體之間的關(guān)系，既要拓寬課堂教學范圍，鼓勵學生積極參與，又要控制得當，使課堂教學井然有序地開展下去。要著力改變沉悶的中職語文課堂氛圍，鼓勵學生大膽表述，激發(fā)學生的課堂參與熱情。
（3）堅持類化有序，注重舉一反三，開闊學生視野。在教學小結(jié)過程中，教師要幫助學生理清各知識點間的聯(lián)系，鞏固并夯實學生的知識體系。既要看到單一的知識，又要從全局入手，加強知識類化，切實提高課堂教學效率，從而達到事半功倍的教學效果。當前，中職語文課時較少，教師更要注重類化小結(jié)，開闊學生視野。例如，可以從教學內(nèi)容出發(fā)，為學生布置知識卡片、讀后感、微作文以及書單等學習任務，鞏固教學成果。
中華幾千年的文化精髓和魅力都蘊含在語文中，語文是培養(yǎng)學生高尚情操和美好德行的載體。對教師而言，自身所具備的閱歷和知識可能有限，這只能構(gòu)成學生學海中的一滴水，但滴水最終會匯成汪洋。對中職語文教師而言，要認清時代形勢，把握好語文教育方向，時刻秉持著高度的歷史使命感和責任感，進一步解放思想，貫徹落實素質(zhì)教育的各項要求，堅持“專業(yè)化”的教育導向，突出語文教學的實用性和實效性，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升和進步，從而在激烈的人才市場競爭中掌握優(yōu)勢地位。
張國軍.小學語文高效課堂之我見[j].新課程學習：下，2014（08）.
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇九
摘要：構(gòu)建高效的生物課堂，教師應適應學生，引導學生，鼓勵他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣，使學生積極動腦、主動探索，進而提高他們的學習效率。
關(guān)鍵詞：初中生物；教學模式；高效課堂；教學手段。
在新課程改革理念下，生物教學要關(guān)注全體學生，著眼于學生的持續(xù)發(fā)展，提高他們的生物科學素養(yǎng)。教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，改變學生的學習方法，引導學生積極參與教學活動，提高他們的自主學習能力，讓學生學會學習，學會交流，學會合作，繼而提高創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，教師要充分利用寶貴的課堂時間，在有限的時間內(nèi)提高學生的生物素養(yǎng)，根據(jù)新課標的要求，運用多種教學方法，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，構(gòu)建初中生物高效課堂。
一、優(yōu)化課堂教學模式。
構(gòu)建高效課堂，應從學生的發(fā)展出發(fā)，同時根據(jù)生物學科的特點，把教和學結(jié)合起來，以導學案為載體優(yōu)化課堂教學。導學案的設(shè)計應立足于學生實際，確定學生的主體地位，實現(xiàn)課堂教學的互動交流，教學活動的設(shè)計和開展都要圍繞這一主線進行。某一種教學手段即使再有效，如果重復使用，效果也會大打折扣。中學生有著強烈的求知欲望，好奇心是推動他們積極探索的源動力之一，如果運用單一的教學手段就會冷卻學生的好奇心和求知欲，導致教學效果不理想。因此，運用多樣化的教學模式能為課堂增添無窮魅力。
二、教師的備課和學生的預習是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。
充分備課是課堂教學成功的前提，是落實教學目標的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的重要保障。因此，教師做好備課工作，教學效果就會顯著提升。那么怎么才能做好備課工作呢？首先，教師要深入研究教材，明確教材的重難點，吃透教材。其次，教師要精心設(shè)計和準備導學案，導學案是開展教學活動的“施政綱領(lǐng)”。設(shè)計導學案，一是要明確教學目的，甚至要具體到每一節(jié)課應讓學生學會什么，培養(yǎng)學生哪些能力，都需要在導學案中加以明確。二是要選擇合適的教學方法，加強學生預習方法的指導，讓學生根據(jù)預習提綱一步一步去預習。因此，教師要把每一節(jié)課中的知識要點、重難點以問題的形式列舉出來。加強習題訓練是讓學生鞏固所學知識，培養(yǎng)思維能力的重要手段。預習練習題可以讓學生深刻理解概念和規(guī)律，還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，習題的設(shè)計要重基礎(chǔ)，有針對性。
三、優(yōu)化教學時間，合理安排教學環(huán)節(jié)。
充分利用課堂時間是提高課堂效率的關(guān)鍵，教師要改變觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，變教時為學時，課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應從學生的實際出發(fā)，符合學生的認知水平，貼近學生的生活實際。課堂上教師要少講精講，讓學生多學多練，不管是教學內(nèi)容還是練習，教師都要精心設(shè)計，以保證各個環(huán)節(jié)的時間安排合理。教師要珍惜課堂上的每分每秒，堅決杜絕浪費時間的行為，上課要守時，不能無故遲到，或者拖堂。首先，教師要有時間觀念，幫助學生合理安排時間。其次，教師反思時間利用情況，做到節(jié)約時間，學會經(jīng)營時間，讓它產(chǎn)生最大的效益。
四、體現(xiàn)出課堂教學的“生物”特色。
生物學科有很強的的實驗性，觀察和實驗是生物教學最基本的方法，在生物課堂教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，搞好教材中所選編的實驗教學，重視實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。在選擇實驗內(nèi)容的`時候，教師要想法設(shè)法克服與時間和自然季節(jié)不相符的實際困難，有目的、有計劃地做好實驗材料的采集和保存工作。在實際教學中，教師應合理地選擇和整合運用現(xiàn)代科技手段輔助教學，展示和再現(xiàn)不同的生物活動的情況，使教學內(nèi)容更加生動形象，打破時空的限制，豐富課堂教學內(nèi)容。這些都有利于提高生物教學效率，體現(xiàn)生物課堂特色教學。
五、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
興趣是最好的教師，教師要用自己的人格魅力，以及淵博的生物知識，風趣優(yōu)美的教學語言吸引學生。中學時期正是學生長身體和學知識的關(guān)鍵時期，他們有強烈的求知欲。因此，教師要因勢利導，并搜集生物學的最新信息，讓學生掌握和教學內(nèi)容相關(guān)的最新動態(tài)，以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對生物知識的理解，增強學生戰(zhàn)勝自然的信心。教師還可以引導學生精心選擇典型案例，采用多樣化的教學手段，讓學生自主搜集與教學相關(guān)的信息，實現(xiàn)資源共享，加強和學生的互動，把枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色，激發(fā)學生學習生物的動力，從而提高課堂教學效率。
六、創(chuàng)設(shè)問題情境。
創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能促使學生積極主動去學習，能為課堂教學創(chuàng)設(shè)一種緊張而生動的教學氛圍。在設(shè)計問題的時候，教師應圍繞本節(jié)課的教學目標，對教材中的知識點提出疑問，把生物知識和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學生明確本節(jié)課要掌握哪些知識，如何獲取這些知識，學習這些知識的有什么用途，激發(fā)學生自主學習時的積極思維，提高他們學習的主動性，幫助他們對所學知識有全面深入的理解?？傊?，高效課堂是一種雙贏的智慧，值得每一個教師去研究。我們要不斷創(chuàng)新課堂教學，啟發(fā)激趣，為課堂增添活力；質(zhì)疑交流，合作探究，使課堂變得和諧、融洽。在高效課堂上，學生不但獲得了更多的知識，而且他們樂于學習，積極投入，體驗到了學習的樂趣。在教學的過程中，教師要堅持互動，做到少講精練，深鉆教材，靈活教法，樹立為每一位學生服務的理念，進而構(gòu)建初中生物高效課堂。
參考文獻：
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初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十
探究摘要：隨著新課程的推進，以及素質(zhì)教學的深入，當今我國教學部門優(yōu)化了小學數(shù)學教學目標。學校改進了教學思路，過分注重學生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力。在小學數(shù)學教學中，提升課堂的效率能夠有效地提升學生的綜合能力。基于此，本文將對如何在小學數(shù)學教學中提升教學效率進行分析。
小學數(shù)學教學與其他學科不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學過程中，教師一定要不斷地對課堂進行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學生的學習興趣。但是，在當今多數(shù)小學中，教師為了提升自身的教學進度，都會使用師生授受的教學模式。該種教學模式不僅無法提升學生的學習興趣，同時也會降低教師的教學效率。
一、教師應該積極研究教材內(nèi)容，靈活運用教材知識。
傳統(tǒng)的教學模式中，多數(shù)數(shù)學教師都會按照教材進行教學，這一方式并沒有錯誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對于書中其他部分的知識，教師并沒有注意。同時，小學生的年紀較小，對知識的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導，學生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實際的教學過程中，教師首先應該進行備課工作，將教材中的內(nèi)容進行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學數(shù)學教材的后面，通常都會含有一些與數(shù)學知識相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認為其會分散學生的注意力，故而不對其進行講授。但是該種教學內(nèi)容的存在不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能降低學生的理解難度。
二、教師應該改革傳統(tǒng)的教學手法。
(一)嘗試信息化教學法。
傳統(tǒng)的教學模式是師生授受，也就是教師站在講臺上進行講授，學生只需要認真聽講即可。該種教學模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學進度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動，學生就會對學習產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學生會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學方式。比如，當今時代是信息時代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學活動。舉例說明，當教師在講解加減法的運算時，就可以通過多媒體設(shè)備進行教學。首先，教師可以事先通過計算機設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當教師在講解6+7=?時，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當教師完成準備工作后，就可以對學生進行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個小動物呀?”由于之前學習過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識，所以學生能夠很輕易地給出答案。此時教師可以為學生播放教學視頻，以此提升學生的學習興趣，并降低教學難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時候引入多媒體課件，讓學生自由調(diào)整小棒的長度，進而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學生快速掌握關(guān)鍵知識，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學法。
不同的學生有不同的接受能力，所以在實施數(shù)學教學時，教師應該事先對學生進行分析，并按照接受知識的能力進行分組，然后實施分層教學。首先，教師可以針對學生的學習狀況進行分組，將學習能力較強的學生分成第一小組;將數(shù)學習能力一般的學生分成第二小組，將學習能力較差的學生分成第三小組。舉例說明，當教師在講解乘法表格的相關(guān)知識時，教師可以要求第一小組的學生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進行記錄;對于第二小組的學生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進行抽查;最后，對于第三小組的學生，教師可以通過游戲教學的形式提升其學習興趣。針對學生實施不同的教學模式以及教學目標，能夠有效地提升學生的課堂效率，同時也能提升學生的學習信心。
三、注重培養(yǎng)學生的自主意識。
(一)尊重學生的主體地位。
首先，當教師在實施數(shù)學教學時，一定要重視學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常都會過分注重自身的教學地位，忽視學生的感受，進而使得學生對學習產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實際教學中，教師可以通過分組教學的模式幫助學生培養(yǎng)自主意識。比如，當教師在講解與統(tǒng)計學相關(guān)的知識時，可以事先組織學生進行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計班級中學生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學生，堅持以人為本的教學理念，提升學生的學習地位，并重視學生的發(fā)展。
(二)引導學生自主學習。
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學生解題的答案不如教會學生解題的方法。所以，在實際教學中，教師應該適當?shù)匾龑W生自行解答題目。當學生出現(xiàn)問題時，教師可以通過提問的形式對其加以引導，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當學生回答正確后，教師可以對其實施鼓勵，以此提升學生的學習信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導學生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學習內(nèi)容，接著學生可以通過自主操作和拼接來思考計算方法，有利于課堂教學的開展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在素質(zhì)教學不斷深入地當今時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當今社會的需求，同時也無法滿足當今小學生的思維。因此，教師應該不斷地更新自身的教學理念，強化教學模式以及教學手段，提升學生的學習興趣，降低自身的教學壓力以及教學難度，最終推動小學數(shù)學教育的發(fā)展，同時也能促進小學生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學。
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初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十一
課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，課堂教學不能再“濤聲依舊”，教師應是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生學習的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。
一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因。
筆者認為初中數(shù)學課堂教學中的“低效”主要是教師的“教”與學生的“學”兩方不和諧的原因造成的。
1.“教”的方面存在的問題。
(1)有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式與課改理念，不顧學生和教學實際“鼓勵”學生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學低效。
(2)受傳統(tǒng)應試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學教學活動的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習，學生缺乏對數(shù)學的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓練成為數(shù)學教學活動的重要表現(xiàn)形式，學生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。
(3)有的教師備課缺乏“備學生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導致“教”與“學”不合拍。
2.“學”的方面存在的問題。
(1)有的學生學習基礎(chǔ)差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復習，本來在學校接觸數(shù)學的機會少，回家又不及時復習，知識就會很快遺忘；也有同學不重視基礎(chǔ)，學習不得法，練習、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費了力卻不見效果。
(2)厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質(zhì)。許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學生的數(shù)學學習情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學學習目標極為關(guān)注的方面，而這一點在數(shù)學學習中卻表現(xiàn)得嚴重不足?？荚嚾狈Ω偁幰庾R，認為反正不會做又不愿認真復習，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習馬虎應付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的`解題格式。
在具體教學中，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。
1.應讓學生充分認識數(shù)學的應用價值。
在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結(jié)果的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。
2.應激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎(chǔ)練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。
3.應讓學生經(jīng)歷一個“學習――思考――實踐”循環(huán)反復的過程。
4.應構(gòu)建新型師生關(guān)系。
作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。
5.應因勢利導，抓住青少年特點。
中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學中教師要予以適當?shù)狞c撥，同時初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮其學習的主動性。同時，教學中盡可能讓學生自主探究。充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導，學生對數(shù)學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。
前面提到，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問題式導學法”、“3510循環(huán)大課堂”等值得同行學習和借鑒。
“問題式導學法”的基本流程是：“展標設(shè)疑――自主學習――探究拓展――教師指導――訓練提升――達標應用”，問題引領(lǐng)，學生自學，生生互動，師生互動，避免了學生自主學習漫無目的，使學生的自主學習有針對性，學生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機會，既培養(yǎng)了學生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。絕大部分時間留給了學生，讓學生解決問題，讓學生進行訓練，使每個學生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學的效果。
“3510循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，35分鐘展示+10分鐘預習，謂之“3510”，三步為一課；課前、課中、課后，謂之三步；形成了課上――課下――課上的循環(huán)結(jié)構(gòu)，謂之循環(huán)。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯落實本節(jié)課的學習目標，35分鐘必須將上一節(jié)的導學案收回，后10分鐘發(fā)新的導學案，最后1分鐘必須分配任務。整個學案共分8個環(huán)節(jié)：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、問題邏輯、學習反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個環(huán)節(jié)：重申目標、學情調(diào)查、問題注意、精講點撥、當堂檢測、小結(jié)作業(yè)。課堂教學模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境――自主探究――合作交流――建構(gòu)知識――拓展運用――反思歸納。
以上兩種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種機械、僵化的模式，根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的特點可以靈活調(diào)節(jié)、變換運用。自主探究、合作交流、反思歸納是貫穿整個教學過程的有機傳動整體。筆者所在學校都在嘗試，實踐證明效果較好。
總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！
參考文獻：！陳林.如何提高初中數(shù)學課堂的效益[j].數(shù)理化學習，
以昌樂二中“展示――反饋――預習”的271高效課堂教學模式為樣本，探索出適合我校實際的高效課堂模式，全面推進高效課堂。學習理論，樹立高效課堂的教學理理念，觀摩昌樂二中“高效課堂教學模式”的展示錄像課，了解教學環(huán)節(jié)，掌握課堂結(jié)構(gòu)，借鑒教學方法。《課程標準》指出：“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質(zhì)疑釋惑，對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品，盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。結(jié)合初中數(shù)學課的特點，啟動高效課堂教學模式，改變學生學習方式，推行小組合作探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。建立學習小組，規(guī)劃教室布局，建立班級文化墻，營造合作探究、自主學習的教學氛圍。組織引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。學校領(lǐng)導包班聽課，及時反饋和總結(jié)。
第二部曲：探究數(shù)學實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步推進高效課堂的模式。
數(shù)學教師學習高效課堂理論，大膽借鑒洋思中學、杜郎口中學、昌樂二中的教學模式，幫助教師編制導學案，在導學案中體現(xiàn)以學定教，以學生為主體，倡導自主學習，關(guān)注學法指。經(jīng)過一年多數(shù)學高效課堂的實踐探索，積累經(jīng)驗，初步形成“展示―反饋―預習”的高效教學模式，學生逐漸適應了這種數(shù)學教學模式，學生初步形成合作探究、自主學習的良好習慣。“課程標準”指出：“讓學生能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。教學中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進行辯論。比如，在學習《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見！最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課，學生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣，感受數(shù)學的應用價值。開展經(jīng)驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式，讓教師掌握新的課堂教學模式操作方法。示范引導，強勢推進。組織公開課、研討課、示范課、高效課堂教學評優(yōu)活動，引導廣大教師反思課堂教學，逐步形成高效課堂教學模式，及時發(fā)現(xiàn)問題，確立校本研究課題，探索構(gòu)建高效課堂的有效策略，強勢推進高效課堂。教導處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從展示、反饋、預習三個環(huán)節(jié)進行全程聽課。對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正。推進高效課堂，搞好教學研究，撰寫教學論文，為我校打造一批高效課堂課改能手，引領(lǐng)我校高效課堂強勢推進。
第三部曲：優(yōu)化課堂教學模式，構(gòu)建高效課堂，讓數(shù)學課堂放飛精彩。
制度保障，強勢推進高效課堂模式，對學生進行科學分組，突出小組特色，創(chuàng)建班級特色文化，使合作探究，自主學習稱班級的主流，全面推行教師高效課堂的獎勵制度。制定學習小組評價制度，督促年級組長和班主任每周和每月落實獎懲。教導處每周和每月評出各項小組和學生最佳，通過黑板報、展板等形式大力宣傳，不斷更新。
制定各學科教學進度，帶領(lǐng)各學科組長和教師超周編制各年級、各學科“導學案、訓練學案”，做到主備人――審核人――備課組長――教導處――主管校長層層把關(guān)機制，實行責任追究制，那層出現(xiàn)問題追究其相關(guān)責任。
第四部曲：總結(jié)經(jīng)驗形成模式，不斷探究彰顯特色，使高效課堂成為提高教育質(zhì)量的保證。
（1）總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學習“高效課堂”教學模式的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。在課堂上教師重點是導引、糾正、點評、釋疑、拓展、總結(jié)，時間控制在35分鐘內(nèi)，營造“三動”課堂：動手（展示階段）、動口（交流階段）、動腦（預習階段）。
（2）開拓創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實際進一步制定和完善措施，深入開展研究，撰寫高效課堂階段性匯報材料和教學論文。
（3）獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵。
總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！备咝дn堂的探索之路任重而道遠，需要教育工作者的不懈的努力，更需要一線的數(shù)學教師在教學實踐中不斷探索。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十二
傳統(tǒng)的語文教學過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學生進行知識積累，嚴重影響到學生的自主學習，這樣的教學方式，致使課堂教學效率無法提高?；谶@一情況，提高教學效率成了當前語文教學過程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，談談提高語文課堂教學效率的對策。
一、課前準備。
教學過程中，要想確保教學效率，首先就應該做好課前準備，這就需要教師在前期做好準備工作，根據(jù)日常教學過程中學生的特點設(shè)計教學內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學中應對自如。但是，現(xiàn)如今的實際教學過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數(shù)教師在備課過程中，只是單純的進行知識上的教案閱讀，根本就沒有針對所講述的知識進行相應的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細，教課過程中比較困難。
針對所存在的這類問題，必須采取相應措施進行解決，首先應該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進行教案的制定，教學過程中由簡到難，這樣可以確保學生更好地進行學習。其次，語文教學要有一定的明確性，明確教學目標可以讓學生有針對性的進行知識上的學習，進而充分掌握自己所學的知識。最后，教學過程中還應該培養(yǎng)學生的綜合能力，積極引導學生自主學習、共同參與探討，以便提高教學效率。
二、教學過程。
相關(guān)研究學者證明，對興趣進行相應的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學生積極性的提高，在教學過程中就應該針對教學內(nèi)容設(shè)置教學情境，這樣不但可以促使學生學習積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學效率。
1.巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境。隨著計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的`飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)運用的領(lǐng)域越來越廣泛，如今已進入了課堂。在高中語文課堂教學中，利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學生強烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與課堂教學的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合教學內(nèi)容及學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學生積極參與到教學活動，提{課堂教學效果。
例如，教學《荷塘月色》時，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了一個靜謐幽美的氣氛，讓學生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨特藝術(shù)魅力。
2.巧妙提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。古人云：“學起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問題情境，是語文教學過程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學生的探究欲望，拓展學生的思維，課堂教學中針對所講述內(nèi)容進行提問，將直接關(guān)系到教學的成敗，提問的問題、時機必須具備相應的依據(jù)，只有這樣才能調(diào)動課堂氛圍，讓學生進入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
例如，在教學《項脊軒志》時，為了讓學生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設(shè)計了三個問題：
(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點？
(2)本文最令你感動的事情是什么？為什么？
(3)生活中一些細微的事情常常最能打動人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？
通過這三個問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學生的情感受到強烈的觸動?？梢?，在語文教學過程中，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠拓展學生的思維，調(diào)動參與教學的積極性。
三、提高教師素質(zhì)。
俗話說：“要想給學生一杯水，教師就要有一桶水。”因此，作為高中語文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師除了要在日常生活中對技能進行提升外，還應該利用課余時間學習，用自身所具有的知識來征服學生，同時，學校還應該適當?shù)貙處熯M行技能上的培訓，以便讓自身教育水平得到大家的認可，提高自己的教學質(zhì)量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學方法，基于這種情況，教師應該在一定程度上改變單一的教學模式，在不斷豐富自身教學經(jīng)驗的同時，促使學生更好地學習；再次，教師要在教學過程中有針對性的借鑒別人的教學方式，從而利用這一教學來促使自身教學?？傊胩岣呓虒W效率，教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。
與此同時，還應該在教學過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，這是提高教學效率的首要條件。在教學過程中要，我們要針對該課程所具有的獨有特點，探索教學方法，在實際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，活學活用，只有這樣才能更好地促進語文課程的教學效率。當然，在對新方法進行探索并應用時，還是應該根據(jù)自身實際情況，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時，將這一方法合理應用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進而提高教學效率。
四、結(jié)語。
總之，隨著新課改的不斷推進，高中語文教學中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，精心備課，備學生，采取多種教學手段，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高語文課堂教學效率，促進學生的語文素養(yǎng)和綜合水平。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十三
（遼寧省本溪市第二十五中學）。
摘要：隨著新課標改革的不斷深入，初中數(shù)學的教學也面臨著重大的挑戰(zhàn)，對于初中數(shù)學教學來說，必須要突出學生的主體地位，提高數(shù)學課堂的效率。下面就對打造初中高效數(shù)學課堂進行深入的探討和研究，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。
對于教師來說，首先要營造良好的教學環(huán)境。教師可以將教學的內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，使教學內(nèi)容變得生動、形象、有趣。讓學生們成為課堂的主人，參與到學習的每一個環(huán)節(jié)。使學生們踏實的學習，步步為營，不斷地為學生們樹立學習的信心。
二、加強師生交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
學好數(shù)學的前提是學生和教師之間要做好充分的交流，只有師生交流的好了，才能營造良好的課堂氣氛，從而提高課堂效率。對于教師來說，不能擺架子，平時要做到對學生足夠的關(guān)心。對于任何一個學生來說，從內(nèi)心會感覺和教師的距離較遠，難以親近。若教師再擺架子，學生只能對教師敬而遠之，課堂氣氛也會死氣沉沉。只有師生間的關(guān)系融洽了，才能為學生營造輕松的課堂氣氛。對于這樣的教學氣氛來說，教師樂意“教”，學生也樂意“學”，這樣一來，教學的效率自然也就提高了。
教師在放下架子的'同時，也要做學生的朋友，走進學生們的生活，做學生心靈的陪伴者。對于教師來說，要抓住學生們接受新事物快、好奇心強的特點，仔細觀察學生們的生活。教師也可以和學生的家長聯(lián)系，促進學生們的健康發(fā)展。
三、理論聯(lián)系實際，加強課堂的生活化。
知識源于生活，理論聯(lián)系實際。因此，對于教師來說，教學不能脫離生活的實際，要面向生活，面向?qū)嶋H。書本知識要用于生活，將知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，只有這樣，才能增強學生對知識的認識和理解。書本知識可以指導學生解決生活中實際的難題，將抽象難懂的知識具體化、生動化，在實際生活中運用書本知識，可以讓學生將知識掌握的更牢固。
當前的數(shù)學教學雖然存在著較多的問題，有很多需要改進的地方，但是我相信，隨著新課標改革的推進，在教師們的共同努力下，初中數(shù)學課堂會變得更高效。
參考文獻：
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十四
新課改對初中數(shù)學教學提出了構(gòu)建高效課堂的新要求，優(yōu)化教師的主導性與學生的主體性、優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境都是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的具體做法。
在新課程背景下，構(gòu)建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。
實施新課程改革以來，教師與學生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導者，引導學生積極向前發(fā)展；學生是學習的.主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
教師在課堂教學中主要任務是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設(shè)計，做足文章。對上課時的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應做到精心設(shè)計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導作用。
教師在課堂上要積極引導，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內(nèi)容，學習與記憶效率也會達到最高點。
數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內(nèi)容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關(guān)系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎(chǔ)。例如，在學習“平行線”性質(zhì)時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質(zhì)，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。
教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
本環(huán)節(jié)教學重點應放在問題解決的思維過程中，在教師引導下進行概括小結(jié)，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。
作為一名初中數(shù)學教師，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應該關(guān)注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十五
首先，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學效率。
1.樹立正確教學理念。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，才能不被新的形勢淘汰。
(1)主體意識。
課堂教學教師為主導，學生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學方式必須徹底擯棄。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學效率。
(2)啟發(fā)意識。
課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當?shù)狞c撥誘導、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學生學習興趣、照亮學生思維的明燈，教師要學會啟發(fā)教學，讓學生“跳一跳摘到桃子”，這樣學生才會學的有信心，從而提高課堂教學效率。
(3)民主意識。
教師與學生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學中切忌“畫地為牢”、“以我為準”、“惟我獨尊”，教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學活動的預設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學效率。
2.努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結(jié)教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。
3.教學方式的多樣化。課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務，同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，調(diào)動學生的學習興趣，特別是文言文教學。我們采用下列方法：
(1)反復誦讀。
古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學生通過正確的句讀熟悉文章的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等。誦讀的形式過于單一，學生照樣會失去學習的興趣，因此我們主要采用了自讀法、斷句法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動了學生的學習興趣。
(2)檢查驗證。
學生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識;學生分組質(zhì)疑并答疑;分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;學案檢查法。在學生與學生、教師與學生平等對話的合作互動中，完成了學習目標，一舉多得。
(3)觸類旁通。
重點實詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。學生運用這種方法，可以積累許多實詞，為后面文言文的學習和復習打下了良好的基礎(chǔ)。
(4)拓展探究。
比如，上《蘇武傳》這一課，由蘇武對待生死的態(tài)度，可以引發(fā)學生思考古今中外許許多多的偉人看待生死的態(tài)度，如屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等等，由此引發(fā)學生對“生死”的思考，可以在課堂上討論，也可以寫成文章進行交流，很好地體現(xiàn)一種個性化的閱讀。
4.及時進行課后反思。一節(jié)課上完之后，要及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果;學生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣;學生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣??多問自己多思考教學過程，為下一節(jié)課做好準備，必然會形成一個良性循環(huán)。
其次，合理安排課堂教學，提高課堂教學效率。
1.課前預習要做好。課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，是教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。時間緊，任務重。沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識;在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣促進學生進行理解和思考。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。
2.內(nèi)容找準切入點。語文教學涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此語文教學要重點突出，抓住這一點牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效的提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。
3.培養(yǎng)能力是重點。無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學模式，而代之以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。
4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效率。我認為備課時至少要做到三點：
(1)備大綱：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學實際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，同時還要靈活使用大綱，一切有利于教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為。
(2)備教材：教師吃透教材，掌握課文重點，弄清自己該教什么并且設(shè)計到教學過程中去。
(3)備學生：了解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學習水平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。最后，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習語文的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡語文。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
1.搞好發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學方式激發(fā)和引導學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的課文不同的教法，永遠給學生以新的刺激，這樣才能激活學生的大腦，開啟思維之門。比如，學小小說，可以采用猜讀續(xù)寫式，讓學生結(jié)合小說內(nèi)容續(xù)寫小說的結(jié)尾，然后與原結(jié)尾進行對比，分析異同，引導學生的創(chuàng)新。
2.開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學生在活動實踐中學習語文，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。如：詩文朗誦、背誦大賽，讀書方法交流會，配樂詩文朗誦會，模擬記者招待會，演講比賽，辯論賽，文學沙龍，手抄報比賽，博客撰寫比賽等等。
3.培養(yǎng)良好習慣。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成材至關(guān)重要。因此在平時的課堂教學中要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求;第二，反復訓練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學必定是高效的。
4.教給學習方法。受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。
現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。拿閱讀教學來說，一個是內(nèi)容太多、太雜，老師駕馭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是無論是“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)都要撿，“眉毛胡子一把抓”來個一網(wǎng)打盡。一個是教學過程太繁，太復雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學生煩，效率低。另一個是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動多，學生活動少;師生對話多，學生個體與文本對話少;分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導學生理解、積累、運用少。勢必削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，導致語文應用能力不強，同時人文的熏陶也大打折扣。
因此，課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習慣問問自己“我教給了學生什么?”，問問學生“你們學會了什么?”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。什么是務實高效?課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十六
摘要：提高課堂教學效率，是增強初中數(shù)學教學效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學情境，選擇合適習題，增強師生交流等三個方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。
關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學。
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，很多老師都認為要想提高學生的初中數(shù)學學業(yè)水平和初中生的數(shù)學素養(yǎng)，就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學任務和教學目標，而構(gòu)建起高效課堂就是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學目標和教學任務，并且取得很好的教學效果。作為一名初中數(shù)學教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學教學中的價值，因此努力打磨自己的教學技巧，力爭使自己的數(shù)學課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過多年的摸索和實踐，筆者認為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設(shè)置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學效率，實現(xiàn)高效教學，進而達到構(gòu)建高效課堂的目的。
1設(shè)置合適的教學情境。
很多教師并不重視教學情境的設(shè)置，認為在初中數(shù)學教學中是否設(shè)置情景對教學并沒有太大的影響，因此他們在初中數(shù)學課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動引入契合本節(jié)課教學重難點的教學情境，對吸引學生注意力和幫助學生突破難點有很大的促進作用。所以，設(shè)置合適的教學情境對教師能否高效率的完成教學任務和教學目標具有非常大的意義，是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負數(shù)》新授課的時候，筆者就對如何能夠吸引學生的注意力和如何幫助學生快速而有效地理解負數(shù)的本質(zhì)進行反復思考，最后在集體備課的時候和幾位教師一起設(shè)計了一個比較切合學生日常生活的教學情境，這個問題情景由兩個問題組成。在上課之前筆者就對學生進行描述：今天早晨老師出門的時候帶了十元錢，可是在來學校的路上老師撿到了負十元錢，請問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學生在聽到問題之后稍微有點驚訝，但是很快就反應過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學生在經(jīng)過課前預習之后，已經(jīng)知道撿到了負十元就是丟掉了十元錢，同時在教師的問題引導下進入本節(jié)課的學習情境，由于這個問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學生進入本節(jié)課的學習情境，進而從問題情境中明白負數(shù)的含義和運算原則之一，加負數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個汽車運動的動畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米？學生經(jīng)過剛才的問題情景提示，已經(jīng)知道負數(shù)的相關(guān)知識，再順著教師的思路思考一會之后就知道，負數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負五十米。在經(jīng)過這個教學情境的導入之后，學生在這節(jié)課上的學習心理得到了較好地引導，并且在不知不覺中就完成了對負數(shù)學習的心理準備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學目標和教學任務。
2精選適合學生發(fā)展水平的習題。
在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學生提供一定數(shù)量的習題，幫助學生鞏固新學到的知識點，而數(shù)學尤其是如此，學生在學習新知識之后，可以通過練習學會對新知識的應用，并進一步加深對知識點的理解，因此數(shù)學課上的訓練就顯得十分重要。要想通過練習加深學生對知識點的理解和教會學生運用知識點解決實際問題，進一步達到構(gòu)建高效課堂的.的目的，教師就應該在提高練習的質(zhì)量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學生留下了幾個習題，讓他們當場完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路，比如換元法、展開之后再進行因式分解和直接分解法。這些習題還對學生以前學習的公式進行復習，不僅可以檢查學生對新知識的掌握情況，還能提高學生對舊知識的運用能力，因此，可以通過這些習題較為全面地評估學生本節(jié)課對新知識的學習情況。教師要想通過習題強化學生的學習效果，就要精心設(shè)計一些注重基礎(chǔ)知識應用的習題。一般來說，學生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識并能夠解決實際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學任務，可以認為是較好的完成教學目標和教學任務。
3增強師生之間的交流。
師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識和練習題，而忽視對學生學習情況的掌握，那就會對學生的學習情況知之甚少，無法針對學生的學習情況調(diào)整自己的教學方式，也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強和學生的交流，掌握學生的學習情況，及時對學生掌握不牢固的知識點進行補充，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上，為了能夠及時掌握學生的學習情況和學習效果，筆者經(jīng)常通過檢查學生隨堂練習完成情況以了解學生對新知識的掌握情況。因為學生的知識儲備和理解能力的差別，所以學習效果也不盡相同，對教師講述的新知識理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學習能力強的學生可能已經(jīng)在掌握新知識的基礎(chǔ)上擴展了新的能力，學習能力一般的學生可能是僅僅完成新知識的學習和鞏固，而學習能力較差的學生甚至肯還不能靈活運用這些知識。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學生的學習情況的，所以，只有通過適當?shù)木毩?，讓學生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題。
4結(jié)語。
構(gòu)建高效課堂是每個教師的目標，也是幫助教師完成教學任務、提高教學水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學實踐，從設(shè)置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學教學的高效課堂。
參考文獻：
[1]張忠年.打造高效課堂，教師該怎樣定位[j].學周刊，(13).
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十七
初中數(shù)學教學要培養(yǎng)學生獨立思考與自主學習的能力，通過落實學生的主體地位，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提升學生的綜合數(shù)學素質(zhì)。因此，在新課改背景下，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂是擺在初中數(shù)學教學面前的一個重要課題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。
數(shù)學是一門比較抽象的學科，而初中學生的抽象思維能力還不發(fā)達，采取直觀性教學是初中數(shù)學課堂取得高效的重要途徑之一。通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學生置身于逼真的'生活情境或問題情境中，可以有效引發(fā)學生對問題的關(guān)注與興趣。在學生學習過程中，教師是學生數(shù)學學習過程的點撥與引導者，引導學生積極參與課堂數(shù)學教學活動，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的欲望，杜絕以教師的講解代替學生思考的弊端。例如，在學習“平行線”這一課時，教師可以讓學生通過動手、測量等方式，來發(fā)現(xiàn)和歸納平行線的性質(zhì)定理與判定定理。教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，通過視頻播放生活中關(guān)于平行線的實例，如校園跑道、火車鐵軌、單雙杠、窗簾的拉桿等。通過視頻播放讓學生細致觀察，教師加以引導，讓學生對數(shù)學概念通過生活的實物加以理解，并自然引入平行線的概念。再如，教學“用代入法解二元一次方程組”時，教師可以通過生活中學生常見的實物分配的應用問題，引導學生通過思考列出二元一次方程組。并引導學生進行比較，讓學生充分討論，探究出化二元方程為一元方程的方法。創(chuàng)設(shè)情境可以激活學生的思維，通過探究培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
二、小組合作，培養(yǎng)探究能力。
新課標強調(diào)學生的合作學習。在合作學習中學生可以針對共性的難題進行交流探究，針對某一問題進行爭論、交流，在爭論與探究中可以受到啟示，最終解決問題。合作學習還可以培養(yǎng)學生的合作精神與團隊意識。在進行小組合作學習時，教師要根據(jù)學生的學習情況及性格特點，進行合理分組。在小組合作之前，各小組成員要明確學習任務。各小組的組長可以帶領(lǐng)本組成員進行討論與探究，使小組的交流與討論能夠有序進行。例如在學習“三角形三邊關(guān)系”這一內(nèi)容時，教師各小組成員通過動手，合作探究。學生用手中的木條擺一擺、看一看，然后經(jīng)過討論與探究，發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關(guān)系規(guī)律。探究過程由學生合作，數(shù)學規(guī)律由學生合作探究、歸納總結(jié)，很順利地達成了教學目標。
三、巧用多媒體，突破教學難點。
數(shù)學知識具有抽象性，實踐證明：如果單憑教師的語言敘述或者動作示范來說明問題，學生對知識的理解會存在一定的難度。使用多媒體進行數(shù)學教學，可以將靜態(tài)的問題動態(tài)化、抽象的問題直觀化，特別是cai（計算機輔助教學），具有閃爍變色、平移、旋轉(zhuǎn)等功能，教師可以利用這些功能形象直觀地展示教學內(nèi)容和演示數(shù)學知識的形成過程，突破數(shù)學教學中的重點難點，有效促進學生數(shù)學知識的理解與建構(gòu)。
四、多樣化評價，促進知識內(nèi)化。
在新課改背景下，教師不只是單純傳授學生知識，而是要通過課堂評價促使學生對數(shù)學知識的內(nèi)化，在評價中使學生明確自身在數(shù)學學習中的優(yōu)勢，以及今后學習中應該努力的方向。在長期的應試教學模式的影響下，教師通常把學生考試成績的高低作為評價學生數(shù)學學習成敗的唯一標準，對學生的評價不夠客觀、科學與全面。心理學研究表明：人的最深層次的要求是期望能夠得到別人的認可。因此，初中生非?？释玫浇處熆隙?、激勵式的評價。根據(jù)學生的心理特點，教師應該在引領(lǐng)學生完成知識探究的同時，對于學生的學習態(tài)度、學習過程、學習結(jié)果進行客觀公正的評價。此外，要改變那種教師只是課堂評價主體的傳統(tǒng)模式，教師可以提倡學生的自我評價，例如讓學生談談數(shù)學課堂學習活動中自己的主要收獲與體會，也可以采取學生互評的方式，學生在互評過程中，可以廣泛聽取同伴的意見，互相交流、借鑒、提高。同時，學生也可以對教師的教學進行評價，可以針對教師教學方法、教師在教學環(huán)節(jié)中設(shè)置的時間、教師講解的語速等諸方面，進行評價。這樣師生交流與溝通，有助于教師不斷改革教學方法，使課堂教學更貼近學生實際，提升數(shù)學課堂教學效率。
五、總結(jié)。
構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師應該根據(jù)學生的特點，以激發(fā)學生的探究興趣為突破口，讓學生在課堂上合作學習、積極探究，注重利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段展現(xiàn)數(shù)學知識形成的過程，突破教學中的重點與難點。同時，教師要對學生的學習情況進行科學、全面地評價，促進學生知識的內(nèi)化，有效提升學生的數(shù)學能力。
參考文獻：
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初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十八
構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質(zhì)量和教學效率，而且有利于調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結(jié)合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術(shù)為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術(shù)將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應分層設(shè)計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
參考文獻：
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初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十九
近來，教育改革已進入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學改革的同時，也在積極探索課堂教學的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導入，是實現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的鏈結(jié)，使學生能做到數(shù)學知識融會貫通，也不失為一種切合學生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以趣導入。興趣是最好的老師，這個道理大家都明白，只有學生對數(shù)學發(fā)生了興趣，才能積極主動地投入到學習數(shù)學活動之中。我們要抓住學生好奇心這個心理，引導學生數(shù)學思維。在實際教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學模具等；也有的數(shù)學老師會用數(shù)學家的故事激勵學生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學家鉆研數(shù)學的故事；當然我也會巧設(shè)數(shù)學問題，引起學生的積極思考，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進理念教學思想的指導下，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學設(shè)計，最后完成整個課堂教學流程，從而達到既定的教學目標。優(yōu)化課堂教學的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學生掌握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點和難點，促進學生的認知結(jié)構(gòu)。教師在備課時必須要結(jié)合學生實際情況，面對全體學生而授課，同時還應該關(guān)注到學生的個體差異性，學生學習數(shù)學的習慣，這就是我們所說的備學生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學教法，并靈活運用各種教學手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習，不是簡單的學生自學，教師要以問題引導學生進入數(shù)學的學習情境之中。學生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成學生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學習之中的好習慣。當學生的自主學習完成之后，必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內(nèi)，學生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學習之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學生的團隊意識，發(fā)揚學生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計問題。問題設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學生，又要有層次的關(guān)注學生的.個體差異；既要激發(fā)起學生的學習興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運用數(shù)學語言科學地正確表述，而且還應講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學課堂，必須要有一個使學生感到平等寬松，民主和諧的學習氛圍，所謂“親其師而信其道?！睒?gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對待學生，微笑面對學生，更是要對學生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對學生以情感關(guān)注，學生才會把這種特殊的師生情遷移到學習數(shù)學之中，才會重重極強的學習動力。我們在平時也能聽到有學生議論，因為某個學生討厭某個老師，而對該學科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導致數(shù)學成績一落千丈。在平時的教學過程中，我們要善待每一位學生，正確對待他們所犯的錯誤，不把問題放大，不渲染學生錯誤，更不能歧視學生。要關(guān)懷體貼，多與學生溝通交流，做學生的良師益友，做學生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在，在課堂中教師的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話語，一個寬容的行為，都會觸動學生的心靈。
四、反思課堂教學，是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
作為教學，應該經(jīng)常。只有時時反思，才能總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學。教學反思的內(nèi)容是多方面的。有時反思課程內(nèi)容，如教學目標的制定，重難點的確定等；有時反思教學策略的制定，如教學方法，教學手段的運用等；有時反思學生的課堂學習狀況，如學生在課堂中為什么會表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學習的勁頭不足等；有時還可以反思我們現(xiàn)有的教學體制，教學模式等。教師可以在教學設(shè)計案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學第一線，多向同事請教，謙虛學習，和同事經(jīng)常探討教學，多做自我剖析，找到應對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學進入一個不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇一
在當前初中語文教學現(xiàn)狀不佳、教學效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學措施來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程應倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當做學習和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學生主動探究和團結(jié)合作的精神?！币虼耍诋斀竦某踔姓Z文教學中，我們應對過去以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)式教學觀念進行改革，積極倡導以學生為主的探究式教學模式，從而培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
比如，在學習七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學生對這些問題進行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進行探究，一方面充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和主動性，另一方面促進了學生對文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。
提升教學效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學習效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學生對學習內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學活動。比如，在學習《爸爸的花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生入情入境。具體方法為：
在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲——《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學生耳畔，使學生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計導入，學生就能夠很快進入到這篇課文的'閱讀當中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的學習動機，另一方面有利于學生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應以培養(yǎng)學生高尚的愛國情操和社會主義道德品質(zhì)為目標，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應改變以往只向?qū)W生進行書面知識傳授的教學思想，將情感教育引入到語文教學中，從而使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運用朗讀法（讓學生反復讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而關(guān)愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學效果。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇二
在新課程背景下，構(gòu)建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。
一、優(yōu)化教師的主導性與學生的主體性。
實施新課程改革以來，教師與學生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導者，引導學生積極向前發(fā)展；學生是學習的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
1.教師為主導。
教師在課堂教學中主要任務是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設(shè)計，做足文章。對上課時的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應做到精心設(shè)計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導作用。
2.學生為主體。
教師在課堂上要積極引導，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內(nèi)容，學習與記憶效率也會達到最高點。
優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)。
1.激發(fā)學生興趣與學習動機的環(huán)節(jié)。
數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內(nèi)容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關(guān)系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
2.領(lǐng)會知識的環(huán)節(jié)。
該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎(chǔ)。例如，在學習“平行線”性質(zhì)時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的`共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質(zhì)，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。
3.鞏固知識的環(huán)節(jié)。
教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
4.檢查運用知識的環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)教學重點應放在問題解決的思維過程中，在教師引導下進行概括小結(jié)，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。
作為一名初中數(shù)學教師，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應該關(guān)注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。
參考文獻：
（作者單位甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室）。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇三
（廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣龍華中學）。
摘要：如今，隨著新課改的全面實施和深入，高效課堂成為各科教師孜孜不倦的追求目標。而作為人類文化的重要組成部分和最重要交際工具的語文學科，對學生學好其他課程以及學生全面、終身發(fā)展有著極大的促進作用。因此，作為初中語文教師，需要在教學方式、教學觀念等方面進行系統(tǒng)性改革，以此實現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，為滿足社會進步和學生自身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
在當前初中語文教學現(xiàn)狀不佳、教學效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學措施來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
一、改革教學觀念，實施以學生為主的探究式教學模式。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文課程應倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當做學習和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學生主動探究和團結(jié)合作的精神?！币虼?，在當今的初中語文教學中，我們應對過去以教師為主、學生為輔的傳統(tǒng)式教學觀念進行改革，積極倡導以學生為主的探究式教學模式，從而培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
比如，在學習七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學生對這些問題進行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進行探究，一方面充分體現(xiàn)了學生學習的主體性和主動性，另一方面促進了學生對文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的關(guān)注與興趣。
提升教學效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學習效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學生對學習內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學活動。比如，在學習《爸爸的`花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學情境的方式，來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生入情入境。具體方法為：
在課堂導入環(huán)節(jié)，我為學生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲――《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學生耳畔，使學生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計導入，學生就能夠很快進入到這篇課文的閱讀當中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的學習動機，另一方面有利于學生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。
三、滲透情感教育，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
《義務教育語文課程標準》中指出：“語文教學應以培養(yǎng)學生高尚的愛國情操和社會主義道德品質(zhì)為目標，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應改變以往只向?qū)W生進行書面知識傳授的教學思想，將情感教育引入到語文教學中，從而使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運用朗讀法（讓學生反復讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而關(guān)愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學效果。
參考文獻：
［2］林紅亮。淺析如何打造初中語文高效課堂［j］。語文天地：初中版，（11）。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇四
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摘要：農(nóng)村初中語文教師有必要為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務，始終堅持以生為本、因材施教原則，打造高效的語文課堂，營造良好的互動氛圍，引導和鼓勵學生自主探究和合作學習，順利完成階段性的成長任務，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。傳統(tǒng)教學模式不利于豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野范圍，還會增加教師的教學負擔，影響新課程改革的實際成果。鑒于此，教師就要重新確立教學目標，不斷整合現(xiàn)有資源，同時充分啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新力與想象力，調(diào)動學生各項感官能力實現(xiàn)課堂的高效化教學，這樣一來，學生的主體地位就會異常明顯，學科成績也將取得明顯進步。
高效課堂的構(gòu)建，是農(nóng)村地區(qū)初中語文教學的重要內(nèi)容，也是學生身心健康成長、學習能力綜合發(fā)展的必要前提，更是促進我國整體教育水平強化提升的有力保障，所以必須引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。構(gòu)建語文高效課堂，一方面能夠最大限度發(fā)揮學生的主體作用，是學生真正成為一名高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才，另一方面會為教師各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施奠定下堅固基礎(chǔ)，確保教學質(zhì)量的同時優(yōu)化課程成效，迎來農(nóng)村初中語文教學工作的輝煌明天。筆者認為，激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的自學熱情、運用多樣的教學方法，是構(gòu)建語文高效課堂的有利條件。
一、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學生興趣。
興趣是學生最好的老師，也是學生積極參與課堂活動的動力源泉，語文教師設(shè)計任何教學方案，組織任何教學活動，都要以學生濃厚興趣的激發(fā)為前提，高效課堂的構(gòu)建亦是如此[1]。教學的成功在于讓學生充分的理解教材知識，掌握多樣的學習方法，明確未來的奮斗目標，彰顯人生的最高價值。學生勇于突破思維局限，探索未知的神奇世界，可以在社會激烈的人才競爭中占據(jù)絕對的優(yōu)勢地位，優(yōu)質(zhì)體現(xiàn)出當代素質(zhì)教育的核心價值。語文教師只有把課堂真正的歸還于學生，創(chuàng)設(shè)合理情境來刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，學生才會有意識的深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，提升自身的認知水平。比如，教學《狼》一課時，我以編排課本劇的方式指導學生深入理解故事情節(jié)，要求一名學生扮演屠戶，另一名學生扮演狼，再選擇一個學生負責旁白。幾名學生通過討論、交流后開始表演。隨著情節(jié)的不斷推進，屠戶遇狼時的恐懼、避狼時的機智、殺狼時的果敢;狼的陰險、狡詐、貪婪、愚昧，被同學們表演得淋漓盡致，觀看的同學時而心驚膽戰(zhàn)，時而屏聲靜氣，時而歡呼雀躍，在濃郁的課堂氛圍、高效的互動教學中，學生們了解了文章故事，掌握了中心思想，放飛自我時體驗著學習的最大樂趣。這種教學模式，非常符合學生的個性化發(fā)展需求，也讓語文教學工作走向了更大成功。
二、更新教學觀念，變換教學模式。
農(nóng)村初中語文教師應以學生為主體的組織教學活動，及時更新教學觀念，變換引導思路，打造一個輕松、和諧的高效課堂。要想促進學生的全面發(fā)展，教師就要愛護學生的好奇心，啟發(fā)學生的進取精神，配合自主學習、合作探究方式，發(fā)揮學生的主體性，潛移默化中提高課堂的教學效率，落實素質(zhì)教育的最新要求[2]。比如，教學《蘇州園林》時，我沒有沿用傳統(tǒng)的灌輸式指導方式，而是選擇了自主學習模式鼓勵學生積極參考課堂的互動與交流，并根據(jù)學生實際的理解能力及認知水平確立了這樣的自主學習計劃：首先，讓學生自己閱讀課文，分析文章中心思想;其次，讓學生自己搜索文中表現(xiàn)蘇州園林設(shè)計獨特和建造獨特的句子;最后，讓學生以小組形式進行自主學習，同時思考以下問題：“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”這四個“講究”的次序能否替換?為什么?學生們有目的性、有針對性的溝通看法，交流信息，課堂教學十分高效，學生的小組合作能力、自主學習能力、獨立思考能力都得到了好的提高。
三、運用媒體工具，提升教學實效。
多媒體技術(shù)已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)全面普及起來，也為語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了良好契機。多媒體工具的合理應用，既優(yōu)化了教學效果，又調(diào)動了學生熱情，還給教師提供了良好的備課條件，使文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化[3]。比如，教授《孔乙己》時，教師如果不適當運用多媒體，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導學生以講孔乙己的“手”為導入點，運用電腦制作動態(tài)課件，或用幻燈片來展示詮釋孔乙己的不同形象、不同情況，形象、逼真、具體，文本主旨便清晰了。再比如，教學《蘇州園林》時，結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行?？梢?，讓學生在課堂上借用多媒體輔助，充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，有利于提高課堂學習效率。
四、提升教師魅力，打造高效課堂。
教師的個人魅力本身就可以使學生形成一種向心力，從心底對老師產(chǎn)生一種崇拜，學生帶著積極的情緒聽課，課堂教學效率自然會提高。語文教師的個人魅力往往與語文魅力息息相關(guān)，獨特的文人氣質(zhì)，深厚的文化修養(yǎng)，豐富的情感表達或是非凡的語言技巧，等等，這些都可以讓學生感受到文學語言帶來的現(xiàn)實意義[4]。比如，在教授《再別康橋》時，因為設(shè)備故障導致提前備好的圖片資料無法展示，我看到了學生們眼中的失望，便靈機一動說：“可能再優(yōu)美的圖片在徐志摩筆下都顯得暗淡無光，都沒有他本人的詩句來的更有感染力，下面就讓我們與徐志摩一起感受這份浪漫。”學生們都會心地笑了起來，后續(xù)教學活動有序進行了下去。
五、結(jié)語。
總而言之，農(nóng)村初中語文教師必須重視高效課堂的構(gòu)建，并從學生興趣的激發(fā)、教學方法的創(chuàng)新、趣味元素的融合、先進技術(shù)手段的應用等方面提升課堂教學實效性，最大限度發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)有效情境減輕學生的學習壓力，不斷反思弊端問題，探索新的課改途徑，真正體現(xiàn)出農(nóng)村初中語文教學工作的高效特征，這將更好的促進學生學科素養(yǎng)、學習能力、認知水平的全面發(fā)展。
參考文獻。
摘要：現(xiàn)代化社會，沒有文化是行不通的了，教育就是要從娃娃抓起，小學是一個重要的階段，許多家長會花費大價錢把自己的孩子送到好的學校?，F(xiàn)在教育正在進行創(chuàng)新與改革，其中熱議的是“少教多學”高校課堂的構(gòu)建，這是全新的教學模式，對老師與學生來說都是一個挑戰(zhàn)，所以我們必須重視起來?！吧俳潭鄬W”教學模式很大程度上加大了教學效率，但有些學校的并不能達到完美的效果，原因是多方面的。語文是我們的國學，是自己本土的語言，雖然是我們的母語但并不像我們所想的那么簡單，更多的需要自己去探索，有些時候?qū)W生自己理解可以達到更好的效果。本文就小學語文“少教多學”高校課堂的構(gòu)建進行分析，從多方面多角度進行分析。
關(guān)鍵詞：少教多學;高效課堂;課堂效率。
(一)課前的備課方面。
“少教多學”高效課堂的構(gòu)建，其實在本質(zhì)上大大縮短了上課的時間，表面上看老師的工作量減少了，但是實際上老師的工作量與壓力更大了，因為從來上課時間就短，提高課堂效率就是要讓老師在課前的備課充分?老師在備課時不僅要保證能在有限的時間內(nèi)講完所有課程，還要讓學生聽的懂。所以老師的壓力很大，我認為首先教師要找準側(cè)重點，了解學生情況，看出哪些課程更適合學生進行獨立思考，關(guān)注的不僅僅是教材本身，要對應“少教多學”的目的進行備課。所以優(yōu)秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。
(二)課堂中的要求。
“少教多學”的側(cè)重點要放在少教上，教的少并不意味著不重視這一過程，而是高校教學，這就非?？简炓粋€老師的能力了，小學的一堂課是40分鐘，如何利用好這40分鐘就需要老師進行一些研究，比如:可以先講解教材內(nèi)容，再進行提問，最后進行拓展讓學生進行討論自學。再如，可以進行分小組教學，小組教學的好處就是學生在一起進行討論學習，教師只要管理好數(shù)量有限的小組,然后讓小組內(nèi)部的學生管學生即可,大大降低了管理難度。另外,小學生在小組中直接面對的是自己的同學,這可以讓他們感到輕松、自在,更利于激發(fā)他們的探究興趣。這樣可以讓高強度的學習中加入一些樂趣。語文相對于其他理科來說，還是比較好教學的。不過也是非?？菰锏模蠋熞噙M行擴展課外知識，學生會被這樣的知識吸引，讓后跟著老師的思路一直走，可以長時間集中注意力，然后就達到高效的結(jié)果。
(三)課后的要求。
課后是學生自主學習的過程，老師在這個階段的作用不大，只是起到一個監(jiān)督作用。在上完每一節(jié)課的時候就留一些課后問題讓學生獨自思考。這些問題的選取是關(guān)鍵，問題一定要與課堂的內(nèi)容相結(jié)合，不能太難超出學生思考范圍，也不要太簡單，減少學生的思考難度。其實開放性的題目是最好的，這些題目大多都是答案不確定的，開放性作答。同時也要與時俱進，可以結(jié)合最近發(fā)生的實事。老師在課后要總結(jié)與查看教學效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，同時可以多開一些教研會，將老師集中起來商討教學經(jīng)驗與其中好的想法，剛開始的模式就是要多多研究，找到真正適合的方法才是最好的。
(一)課前的預習工作。
學生是一個課堂的主體，現(xiàn)在的小學生的自制力不強，是因為現(xiàn)在的學生有手機電腦的誘惑，再加上學生的自制力不強，很容易就對學習產(chǎn)生厭惡感。課前預習在“少教多學”的模式下非常重要，因為課堂上的效率高了，就說明會講的比較快，若是不進行預習可能一個部分沒聽懂就，導致這節(jié)課的效率底下，最終的結(jié)果就適得其反了。具體實行的措施就是老師布置的任務要明確，家長在家要進行監(jiān)督，現(xiàn)在科技的發(fā)達也可以起到一些作用，家長可以通過手機看到老師的要求，對自己的孩子監(jiān)督學習，老師也可以了解每個學生在家的學習情況。對于學生自己本身來說，就是要靠自己的自制力了。
(二)課堂的學習。
課堂上的學生在這種模式下是特別容易喪失學習的信心的，教學中的高強度雖然可以讓學生持續(xù)集中注意力，但是缺點是學生一但有一部分沒聽懂很可能會錯失后面內(nèi)容的學習。這就需要看老師與學生課堂上的配合了，積極回答老師的問題可以提高學生的注意力，隨堂練習也要認真完成。課堂上學的好，課后的學習不會太吃力。學習是環(huán)環(huán)相扣的，一但你一部分聽不懂很可能影響到后面的學習。
(三)課后的學習。
“少教多學”的側(cè)重點就是學習，這個學不同于課堂上的學習，而是學生課下的自學，學校只是給學生提供一個學習環(huán)境，“少教多學”的目的與用意就是為了培養(yǎng)學生自我學習的能力，學生可以在上完課后對學習內(nèi)容進行鞏固，然后舉一反三把老師留下的任務結(jié)合所學內(nèi)容再加上自己的思考，得出完美的答案。學而不思則罔，思而不學則殆，這是老教育家孔子說的，學生在課堂上學習的過程就是“學”的過程，課后的獨自學習就是“思”的過程，我們要將兩者進行兼容，進行合理分配，“少教多學”并不是將學與思的平衡打破，只是更加注重了思的過程，所以學生在課后要多開動自己的現(xiàn)象進行思考。
三、家長在“少教多學”中作用。
家長們唯一能做的就是支持老師的教學模式，不能對其進行阻撓，不過可以與老師共同商量對策與更好的教學方法。在“少教多學”這種教學模式中家長的作用還是很大的，因為這個模式就是讓增加學生在家的學習時間，讓學生學會獨立思考問題，家長就要在家里多關(guān)注孩子在家的學習，必要的時候?qū)λ麄冞M行引導。這個模式的對象是小學生，他們的心智還不成熟，家長若是發(fā)現(xiàn)孩子在學習時出現(xiàn)什么問題或情況時，要及時與老師溝通反映，好盡快的改變教學模式。
四、結(jié)束語。
現(xiàn)在的學生都是國家的未來，“少教多學”教育模式的創(chuàng)新對一個國家來說是一個挑戰(zhàn)與機遇，成功的話可能會普及到所有小學，進行教育改革，但如果失敗影響的是這一屆的學生。所以國家非常重視這項工作的進行，我國對教育事業(yè)的投資很大，同時得到的收益也是不錯的，近幾年我國的教育水平有所提高。針對小學生來說，他們剛剛踏入真正的校園，這個時候的教育是最重要的，一個好的開端決定一個好的結(jié)局。全新的教學模式能否真正起到預期的效果，需要多方面的配合，老師、學生、家長三者要相互監(jiān)督，不久的將來我國一定會成為教育大國。
作者:闞洪華單位:山東省新泰市宮里鎮(zhèn)中心小學。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇五
新課程改革強調(diào)要改變高中語文課堂教學中過度地進行接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這樣的目標只有高效率的語文課堂才能完成。
一、培養(yǎng)學生的語文興趣
“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！边@是亙古不變的真理。興趣是學生學習的最強動力，學生的興趣越濃厚，學習效率就會越高。語文教師可以在課前要求學生準備課上演講比賽，形式是講故事，背誦一些古詩名句，或者背誦一些自己摘抄的優(yōu)美文章等，既可以鍛煉學生的表達能力，又能夠調(diào)動學生學習語文的興趣。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多，課前的探索、豐富的教學方法、融洽的師生關(guān)系等都行之有效。只要教師在平時教學中善于鉆研，勤于思考，一定能最大程度地激起學生的語文興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。
好的導語不僅能夠吸引學生的目光，而且還能將學生引入知識的海洋。一堂語文課的導語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到教學效果的好壞。因此，語文課堂的導入應該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的效果，使教學過程引人人勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神圣、魅力和詩意。
比如在講李清照的《一剪梅》時，可以這樣導入：宋代女詞人李清照，以其清新的筆調(diào)，細膩的語言，獨特的風格，寫出了許多曠世之作，其中也有不少作品被譜成了歌曲。下面就讓我們一起來聽一首歌——《一剪梅》。一節(jié)語文課在優(yōu)美的樂曲以及學生的吟唱中開始。如果教師這樣導人，在引起學生情感共鳴的同時，一定能夠吸引學生學習課文內(nèi)容的興趣，起到先聲奪人的效果。
新課程改革要求學生具有豐富的課內(nèi)外知識，語文課堂教學不能僅停留在對語文課本的學習上。因此，語文教師在課堂上必須拓展學生求知的空間和視野，這也是構(gòu)建高效課堂的重要保證。為此，教師應該做好以下幾方面的工作。
扎實的語文功底是取得語文優(yōu)異成績的前提。教師在平時教學中應該注重學生基礎(chǔ)知識的積累，從一字一詞做起，從點滴做起，這可以幫助學生增加一些字詞、成語、古詩的記憶。例如：學生每天理解并記憶10個左右的.成語，或閱讀一首詩歌或短文，長期堅持下去必將大大增加基礎(chǔ)知識的儲備，有效提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。再如教師在平時上課時，對于一些常用的但易讀錯的詞要寫在黑板上提醒學生，對于一些書本上的成語要及時鞏固，以增強學生記憶。
寫作是高考語文的最重要部分，而閱讀永遠是提高學生寫作水平的最重要的途徑。因此，教師在平時授課中應該鼓勵學生在掌握課本知識外努力加大課外閱讀量。學生的課外閱讀不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。語文寫作成功的關(guān)鍵就是在平時積累寫作素材，做到“厚積薄發(fā)”。教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學生閱讀的刊物，并做好閱讀指導工作，甚至可以用課堂時間給學生讀課外書籍，加大學生的閱讀量，從而促進其閱讀和寫作水平的提高。
課外練筆是提高學生語文素養(yǎng)和寫作水平的重要方式。學生可以在課外閱讀的基礎(chǔ)上進行一定量的摘抄，記錄一些平時的所見所聞所感。記日記也是課外練筆的有效方法。同時，教師還要鼓勵學生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達自己的心聲，實現(xiàn)積累寫作素材的目的。
學習過程是不斷產(chǎn)生疑問的過程，只有學生有了疑問才會產(chǎn)生探究的興趣。教師在課堂上應該鼓勵學生提出疑問，引導學生在課堂上積極發(fā)言，讓學生在疑問中探究，在探究中尋找答案。在此過程中，教師一定要進行適當點撥和補充，但不能直接將答案告知學生，否則也就失去了質(zhì)疑的價值。課堂的主體是學生，教師只有知道學生的疑惑，才能夠“對癥下藥”，不斷優(yōu)化教學方法。在學生探究出結(jié)論后，教師可以作出適當評價，要突出學生的探究成果，肯定學生的質(zhì)疑精神。只有這樣，學生才會積極參與到課堂發(fā)言和提問中去。
總之，構(gòu)建高效語文課堂離不開教師和學生的共同努力。教師在授課過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進不足，豐富教法，充分調(diào)動學生的積極性。學生要在課堂上有意識地鍛煉自己的思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂添磚加瓦。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇六
摘要：課堂教學對學校教育的意義是不言而喻的，而提升課堂教學的有效性則是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。本文對小學語文課堂教學改革中出現(xiàn)的形式化、低效化等現(xiàn)象進行探討，提出了小學語文課堂教學中提高教學質(zhì)量的有效對策，以期促進素質(zhì)教育的推行。
1以學生為主體，充分挖掘教材。
新課程提倡開發(fā)與利用教學資源，因為教材是教師進行課堂教學的依據(jù)。對教師而言，把握語文教科書就是把握了最重要的課堂教學資源就。要提高課堂教學效果和教學質(zhì)量，教師就必須先要認真研究、解讀、理解和掌握教材；明確教學內(nèi)容及教學要達到的目標，精心挖掘本節(jié)課的核心素養(yǎng)和訓練要素，結(jié)合教材和學生實際水平，選取合適的教學方法，以此最大可能地提高教學效果。在這個過程中，需要花費大量的精力和時間，但是這是提高課堂教學效果必不可少的環(huán)節(jié)。其次，教師還要必須了解學生，因為學生是課堂真正的主人，教師所準備的課能否為學生所接受，需要在實踐中檢驗。所以，教師備課時，既要認真鉆研教材，又要深入研究學生情況，因材施教，制定出明確、具體而又符合學生實際的教學目標、教學重、難點，讓每個學生都學有所得；既減輕學生的過重的作業(yè)負擔，又讓學生在快樂中學習。
2提高教學能力，創(chuàng)新教學方法。
課堂教學的成功與否在很大程度上取決于教師的教學能力和教學藝術(shù)。扎實而獨立教學能力往往會使教師教學的自信心增強，在教學實踐中呈現(xiàn)出比較強烈的創(chuàng)造性。同時，教學活動中會隨時出現(xiàn)各種復雜的現(xiàn)象，教師要善于對這些復雜現(xiàn)象進行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學能力，形成自己獨立的思維能力。小學語文課堂教學的關(guān)鍵在于，科學與藝術(shù)。教學的藝術(shù)不在于僅僅傳授知識，而在于激勵、啟發(fā)和引導。教師的職責不在于“教”，而在于指導學生學會學習。輕松的教學、幽默的啟發(fā)，循循善誘的引導，能溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)教學的和諧氛圍。個性化的教學藝術(shù)，要運用教師的才智來發(fā)展學生的才智。首先在教與學過程中要民主、平等，師生彼此尊重，教學相長；其次是開展合作學習、小組討論或者演講、辯論，促進學生之間、師生之間的情感交流，活躍課堂氣氛；在教學過程中，多給學生提供自主探究的機會，以激發(fā)其強烈的求知愿望，積極主動地去探索未知領(lǐng)域。
3抓好課前預習，培養(yǎng)自學習慣。
預習對教師而言就是上課前要備課，對學生而言就是上課前備學。預習的主要任務是復習、鞏固近期學過的舊知識，初步感知即將要學到的新知識；在教師的指導下，找出教材中的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。課堂教學的效率和質(zhì)量與學生預習效果有直接的關(guān)系。因此，教師必須要求學生，上新課前先預習新課。當然必須提出具體要求，比如：課文要讀幾遍，達到“通順、準確”的要求、不懂的地方要查字典或作標記等；想想通過讀課文知道了什么，什么地方不理解等。預習的時間，不一定必須在前一晚完成，如果能善于利用每一分鐘，早晨上學途中、等車時間、上課前短暫的`五分鐘都是絕好的時間。極為有限時間的時間內(nèi)，有時反而會有意想不到的效果。如果長期堅持，就會養(yǎng)成良好的自學習慣，逐步提高自學能力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
4精練教學語言，發(fā)揮激勵功能。
《小學語文課程標準》指出，對學生日常生活和學習中的良好表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。對于小學生而言，他們的天性渴望變化，期待驚喜，追求新鮮，尤其希望被鼓勵、被表揚。教師對學生在課堂表現(xiàn)的評價，語言應該機智多變，靈活采用激勵式、導學式、明理式和幽默式等言語評價方式。同時，在使用口頭評價語言時，盡量避免老套語言而要常用常新，讓學生聽了有新穎感。教師也可以將體態(tài)語評價和口頭語評價相結(jié)合起來，比如，摸摸頭、握握手，深情的微笑、由衷的鼓掌，豎起大拇指等。這些聲情并茂的體態(tài)語加上真誠由衷的贊美語，會使師生交流更加和諧。除此之外，教師也可以嘗試實物評價，可以向課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生贈送有象征意義和紀念價值的小物品，比如一支書簽、一塊口香糖、一幅書法作品等等，這些看似普通的的小禮品都會讓小學生充滿期待，燃起他們的希望。
5開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生想象力。
對小學生而言，興趣是一種無形的學習動力。當小學生對某件事或某項活動產(chǎn)生興趣時，就會全神貫注投入其中，而且會在他們的記憶中留下深刻而美好的印象；他們也就會最大可能地發(fā)揮學習的積極性和主動性，對自己感覺模糊或者有疑難的問題，積極主動思考并質(zhì)疑提問。這個過程是發(fā)展小學生智力的最佳時機。因此，在小學語文課堂教學中，諸如模仿表演，畫畫寫寫，小組討論、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的“快樂教學法”。例如，在學習小學五年級課文《小橋流水人家》一課時，教師可以先配樂引導學生閱讀，然后利用多媒體幻燈片，讓學生欣賞美妙而充滿詩情畫意的畫面，培養(yǎng)小學生的想象力，啟發(fā)他們的思維，在意境中體會“小橋流水人家”之美；其次，可以根據(jù)小學生熱愛繪畫這一特點，在他們基本掌握課文大意之后，對本篇課文進行作畫，然后讓他們用自己的語言描述自己的作品；也可以就自己的家鄉(xiāng)展開討論或者畫出自己的家鄉(xiāng)。學生在分享各自美麗家鄉(xiāng)的同時，又理解了課文的大概內(nèi)容，而且在培養(yǎng)繪畫能力和想象能力的同時，也培養(yǎng)了手腦并用能力和提高了口語交際能力。
6結(jié)語。
對每一位教師而言，課堂教學是他們的主陣地，它即具有極強的藝術(shù)性，也充滿了各種學問。小學語文課堂教學效果的提高，不是短時間就能取得的；它是一個長遠、常新的課題，有諸多問題需要研究和探討。但是只要我們心中有學生，教學有方法，小學語文教學質(zhì)量就一定會不斷提高。為了達到提高小學語文課堂教學有效性這一最終目的，作為小學語文教師，就必須以教材為中心，立足校情學情，以教學理論作引領(lǐng)，選擇恰當?shù)牡?、學生喜歡的的教學方法組織教學活動。只有經(jīng)過各位語文教育工作者不斷的實踐、反思和總結(jié)、完善和創(chuàng)新，不斷挖掘小學語文課堂教學策略，提升小學語文教師課堂教學能力，才能真正提高小學生的學習質(zhì)量，從而從總體上提高小學語文課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
[1]孔凡哲等.上好課有效技能[m].長春：東北師范大學出版社，2009.
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇七
（四川省甘洛縣嘎日鄉(xiāng)順河小學）。
小學數(shù)學新課程以實施素質(zhì)教育為立足點，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學質(zhì)量的重要途徑。小學教師應該采取與學生年齡心理特點和數(shù)學學科教學內(nèi)容相適應的教學策略，努力營造一個情趣充盈、活潑生動的課堂教學氛圍，以由此構(gòu)建的小學數(shù)學高效課堂推動學生在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學設(shè)計，體現(xiàn)課改精髓。
教學設(shè)計是教師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生實際對課堂教學這一動態(tài)過程進行的分析和預設(shè)，是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的決策性方案?！读x務教育數(shù)學課程標準》以新時期素質(zhì)教育的任務和學生的客觀需要為出發(fā)點，闡述小學數(shù)學教學在總體目標和學段目標上的具體要求，這就給教學設(shè)計提供了可操作性的思路和指南。要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，教師必須深刻理解課程目標內(nèi)涵，從更高層次理解“什么是數(shù)學”“小學生應該學習什么樣的數(shù)學”等問題，在全面研讀教材、分析學情的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學設(shè)計。努力使自己的教學設(shè)計融匯新課程“以學生發(fā)展為本”的基本理念，突出教學主線和教學重點，符合任教學生的知識基礎(chǔ)、接受能力、學習方法、思維習慣，把握好教學中“引”與“導”的度，處理好教學中“教、扶、放”的關(guān)系，在教學目標、教材組織、課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、教學評價等方面體現(xiàn)課改精髓，充分展示出教學的智慧和藝術(shù)，使教學真正成為點燃學生智慧的火種。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氣氛。
新課程“倡導學生主動學習”,把尊重學生學習的主體性、以活躍的課堂氣氛激發(fā)學生學習興趣作為小學數(shù)學教學的'首要任務。從認知心理學角度看，小學生正處于心理發(fā)育的初級階段，對事物的認識更多地還停留在表面，教學環(huán)境是否有較強的感官刺激性將直接影響他們的情緒狀態(tài)和學習主動性。因此，教師應積極變革傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學方法，從學生的認知取向和教學需要出發(fā)，適時創(chuàng)設(shè)新穎而生動的教學情境。以情境帶來的“新、奇、趣”活躍課堂氣氛，最大限度地吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。例在，教學“圓的認識”時，用多媒體課件給學生展示月亮、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，再讓學生觀看將車輪做成正方形、三角形、圓形時，行駛中車內(nèi)乘客的狀態(tài)，從而區(qū)別圓的特質(zhì)。動感的課件展示創(chuàng)設(shè)出新穎的教學情境，增強學習內(nèi)容的新鮮感和震撼力，學生由此直觀地感受到圓形的優(yōu)勢，對圓形產(chǎn)生特殊的關(guān)注，課堂參與度空前高漲。在此基礎(chǔ)上展開教學，()學生在輕松、愉悅和興趣盎然的學習氛圍之中，以主動的心理情緒投身知識的探究，高效課堂便在“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化中油然而成。
三、引導合作探究，促進教學互動。
自主、合作、探究式學習是與素質(zhì)教育理念相對應的新型學習方式，是突出教學中學生主體地位和促進學生個性發(fā)展的詮釋。小學數(shù)學教師要明確自己在教學中的角色定位，把“改變學習方式，提升學習水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點。通過藝術(shù)性地發(fā)揮教學主導作用，潛心引導學生就具體數(shù)學問題展開小組合作、交流、探究活動，促進學生在師生之間、生生之間的課堂互動交流中豐富認知體驗，完善認知結(jié)構(gòu)。例如，在教學“圓柱”時，我們沒有按部就班地進行講授，而是引導學生在閱讀教材的基礎(chǔ)上提出自己的問題，學生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側(cè)面展開后是個什么圖形？（3）圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間存在什么樣的關(guān)系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計算計算公式是怎樣的形式？教師再組織學生運用遷移原理，從觀察、分析和推導入手就這些問題展開探究。學生通過數(shù)學操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側(cè)面圍成，圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側(cè)面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學生感受到數(shù)學的價值和作用，對數(shù)學樂學、善學，學而忘我、樂此不疲，進而在學生主動、積極的探究中推動了高效課堂的構(gòu)建。
四、實施激勵評價，激發(fā)學生自信。
蘇霍姆林斯基說過：“充滿激勵和鼓舞的評價是課堂教學的最好辦法之一，這會讓學生產(chǎn)生自信，形成學習的動力?！毙W生的年齡心理特征決定他們都有喜歡被肯定、被表揚的天性，教師的教學評價對構(gòu)建高效課堂有著舉足輕重的作用。在小學數(shù)學教學評價中，教師要本著新課程倡導的欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵原則，尊重學生的個性差異，全面掌握和分析每位學生的性格愛好、學習狀態(tài)、思維方式和意志品質(zhì)，從發(fā)展的角度看待每個學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，用激勵性的評價使不同學習能力的學生都能找到自己的閃光點，最大限度地激發(fā)學生的學習自信，培養(yǎng)學生的參與意識、表現(xiàn)意識，在高效的數(shù)學課堂上能夠潛移默化地掌握知識、開發(fā)思維、發(fā)展個性。
構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是小學數(shù)學教師常講常新的課題。我們要以新課程理念為指導，秉承“一切為了學生，為了每一位學生發(fā)展”的教學宗旨，發(fā)揮教師教學主導藝術(shù)，弘揚學生學習的主體性、能動性和獨立性，集多方合力一起推動教學質(zhì)量的提高。
參考文獻：
[1]王佳驥。淺談如何構(gòu)建小學數(shù)學的高效課堂[j].科教導刊：上旬刊，2011（10）。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇八
在中職教育階段，語文起著至關(guān)重要的作用，語文課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生的全面進步和發(fā)展。最近幾年，中職學校本著“以服務就業(yè)為導向”的基本辦學理念，大力開設(shè)專業(yè)課程，對語文教育則相對忽視。隨著課時的減少和關(guān)注度的急劇降低，語文教師的教學熱情被極大地挫傷，進一步導致學生的語文素養(yǎng)偏低，職校語文教學明顯地存在著低效的問題。
在中職語文教學中要盡可能突出職業(yè)特色，針對不同專業(yè)的學生制訂不同的培養(yǎng)計劃和目標，幫助學生建構(gòu)起較為完整的語文知識框架和結(jié)構(gòu)。在教學中，既要充分發(fā)揮語文教學的優(yōu)勢，使其更好地服務于專業(yè)課程教學，又要準確把握專業(yè)課和語文課之間的聯(lián)系，使二者相互促進、共同發(fā)展。中職語文教學不僅要有自己的特色，還要充分尊重語文學科的獨立性，著力提升學生的語文素養(yǎng)和能力。中職語文教學和專業(yè)教學不應相互對立，二者也不是此消彼長的關(guān)系，學?？杉涌旖逃母锊椒?，積極改進教學方法，構(gòu)建較為科學的評價體制，從而實現(xiàn)專業(yè)課和語文課的共同進步，為學生的均衡發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。中職語文教學要盡可能突出職業(yè)特色，但這并不表示語文課要讓位于專業(yè)課，教師要著力尋求專業(yè)課和語文課的契合點。中職學生既要學好專業(yè)課，又不能輕視語文課。語文素養(yǎng)的高低在一定程度上決定著學生的人文精神和學習能力，因此，教師要科學衡量專業(yè)課和語文課的分量，促進二者的'共同發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。
1.牢固樹立崗位教學理念
要有效改變當前中職語文教學的弊端，最根本的就是打破傳統(tǒng)的語文教學模式，讓語文回歸現(xiàn)實，增強語文課程的實用性和適應性。首先，中職語文教學的開展要充分考慮學生的語文基礎(chǔ)。中職語文教學是對初中語文教學的延續(xù)和發(fā)展，但是中職學生的語文基礎(chǔ)普遍較差，為此，在中職語文教學中，教師要充分尊重學生的主體差異，堅持循序漸進，逐步提高學生的語文成績。在課堂上，要將教學重點放在字、詞、句等基礎(chǔ)知識的講解上，適當進行拔高訓練，切忌操之過急，違背學生認知習慣。其次，中職語文教學要能有效滿足學生的具體需求。相對而言，中職學生對文化課普遍有一種抵觸情緒，學習熱情不高，但是他們對專業(yè)課的學習卻始終不放松，由此，要切實提高語文課程教學的實用性，要引導學生發(fā)現(xiàn)語文課程與其他學科之間的有機聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生主動投身到語文課堂學習中。在中職語文教學中，不僅要滲透進德育理念，還要注重職業(yè)滲透，要有計劃、有步驟地改革語文教學方法。
2.結(jié)合具體專業(yè)科學制訂教學目標
中職學校要切實提高教學成效，最重要的就是將語文教學的目標定義為專業(yè)化。只有制訂了明確的目標，才能有學習的動力，中職學生的基礎(chǔ)普遍較差，學生的專業(yè)水平不盡相同，一位語文教師往往要給幾個班上課，所以，語文教師在制訂教學目標時要結(jié)合學生的具體情況，將專業(yè)教育和語文教育進行有機的結(jié)合。不同專業(yè)的學生有著不同的特點，對語文學習的要求也不相同，所以，教師要進一步解放思想，不僅要保證基本教學任務的順利完成，還要注重專業(yè)教育的需求，將二者有機地結(jié)合。例如，教師在講解《雨中登泰山》這篇課文時，針對不同專業(yè)的學生要制訂不同的教學目標和計劃，對于旅游專業(yè)的學生，教師要著重挖掘文本中所蘊含的美學內(nèi)容，讓學生分析文本中的語言表達，可以要求學生分別扮演導游和游客，模擬登泰山的場景；對于計算機專業(yè)的學生，教師應引導學生朗讀或者背誦優(yōu)美段落，提高學生的語句鑒賞能力，激發(fā)學生的語文學習興趣；而對于財會專業(yè)的學生，教師要引導學生分析文本的謀篇布局，培養(yǎng)和提高學生的思維能力。
3.結(jié)合專業(yè)需求選擇教學內(nèi)容
職校學生普遍重視專業(yè)課的學習，對文化課則相對忽視，尤其抵觸語文。所以，語文教師要進一步解放思想，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，將專業(yè)課程與語文教學進行有機的聯(lián)系，使語文教學更加接近現(xiàn)實，也就是說教師要在課堂教學中適時引入社會文化發(fā)展、技術(shù)進步以及科學發(fā)展等最新事實和插圖，豐富教材內(nèi)容，找到生活和教學的聯(lián)系點，為學生自主選擇學習內(nèi)容創(chuàng)造條件。只有這樣，教師才能充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自覺投身到課堂學習中。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗總結(jié)，教師既然是教材的使用者，那么就應該依據(jù)具體的專業(yè)需求選擇語文教材。例如，《內(nèi)蒙訪古》《天山景物記》《桂平西山美如畫》以及《雨中登泰山》等課文就適合著重為旅游專業(yè)的學生講解，在課堂教學過程中，教師可以將學生分成若干學習小組，現(xiàn)場模擬導游對景區(qū)進行講解，讓學生感知語文學習的作用和樂趣，從而積極、主動地去學習，為學生營造輕松、愉悅的語文學習氛圍。又如，在計算機專業(yè)班教學《荷塘月色》一文，可以讓學生從網(wǎng)站中去搜索下載該課文的配樂朗讀錄音與配套圖片，并把相關(guān)景物的圖片利用所學計算機專業(yè)知識制作成幻燈片、動畫等。這樣，語文教學與專業(yè)教學相結(jié)合，使學生在學習語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，向相關(guān)專業(yè)課程延伸，提高了綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)水平，以滿足學生適應未來職業(yè)崗位和終身學習的需要，從而切實提高中職語文課堂教學效率。
4.教學方法多樣化
當前，課堂教學不能再遵循傳統(tǒng)模式，教學手段也不應局限于一支粉筆、一本書、一塊黑板，教師只有不斷解放思想，綜合運用各種教學方法，才能有效調(diào)動學生的學習積極性和主動性。比如，在教學中，教師要靈活運用自主式、情境式、啟發(fā)式和討論式等多種教學方法，充分挖掘?qū)W生的思維潛能，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在良好的學習氛圍中增長知識。教師要充分發(fā)揮引導者的角色，為學生創(chuàng)造自讀、自悟的機會，適時予以指引，讓學生自主探究問題、解決問題。除此之外，教師要充分運用多媒體等先進教學手段，為學生帶來強烈的感官刺激，強化學生對文本的理解和記憶。只有這樣，才能切實提高課堂教學效率，完成既定的教學目標。
（1）講究導入方法，盡可能貼近生活，激發(fā)學生學習興趣。教師在設(shè)計教學導語時要對癥下藥，力求契合學生的興奮點，使學生保持良好的課堂學習狀態(tài)。教師要將授課內(nèi)容和生活實際進行有機結(jié)合，選擇能引起學生共鳴的導入話題。教師要關(guān)注學生，了解學生的關(guān)注點，從而將知識點與日常生活進行有效對接，使學生保持學習熱情，營造輕松、和諧的課堂學習氛圍，保證教學目標的順利完成。
（2）導學有方，保證調(diào)度得體，激活課堂教學。在課堂教學實踐中，教師要將悟理、激情、啟智與傳道、授業(yè)、解惑進行有機融合，堅持學法與教法并重，幫助學生掌握正確的學習方法，同時不斷錘煉自身教法，加強師生間的良性互動，最終實現(xiàn)教與學的有機統(tǒng)一。在導學過程中，要合理把握課堂節(jié)奏，科學調(diào)配質(zhì)疑與釋疑、教與學、整體和個體之間的關(guān)系，既要拓寬課堂教學范圍，鼓勵學生積極參與，又要控制得當，使課堂教學井然有序地開展下去。要著力改變沉悶的中職語文課堂氛圍，鼓勵學生大膽表述，激發(fā)學生的課堂參與熱情。
（3）堅持類化有序，注重舉一反三，開闊學生視野。在教學小結(jié)過程中，教師要幫助學生理清各知識點間的聯(lián)系，鞏固并夯實學生的知識體系。既要看到單一的知識，又要從全局入手，加強知識類化，切實提高課堂教學效率，從而達到事半功倍的教學效果。當前，中職語文課時較少，教師更要注重類化小結(jié)，開闊學生視野。例如，可以從教學內(nèi)容出發(fā)，為學生布置知識卡片、讀后感、微作文以及書單等學習任務，鞏固教學成果。
中華幾千年的文化精髓和魅力都蘊含在語文中，語文是培養(yǎng)學生高尚情操和美好德行的載體。對教師而言，自身所具備的閱歷和知識可能有限，這只能構(gòu)成學生學海中的一滴水，但滴水最終會匯成汪洋。對中職語文教師而言，要認清時代形勢，把握好語文教育方向，時刻秉持著高度的歷史使命感和責任感，進一步解放思想，貫徹落實素質(zhì)教育的各項要求，堅持“專業(yè)化”的教育導向，突出語文教學的實用性和實效性，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升和進步，從而在激烈的人才市場競爭中掌握優(yōu)勢地位。
張國軍.小學語文高效課堂之我見[j].新課程學習：下，2014（08）.
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇九
摘要：構(gòu)建高效的生物課堂，教師應適應學生，引導學生，鼓勵他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣，使學生積極動腦、主動探索，進而提高他們的學習效率。
關(guān)鍵詞：初中生物；教學模式；高效課堂；教學手段。
在新課程改革理念下，生物教學要關(guān)注全體學生，著眼于學生的持續(xù)發(fā)展，提高他們的生物科學素養(yǎng)。教師應改變傳統(tǒng)的教學方法，改變學生的學習方法，引導學生積極參與教學活動，提高他們的自主學習能力，讓學生學會學習，學會交流，學會合作，繼而提高創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，教師要充分利用寶貴的課堂時間，在有限的時間內(nèi)提高學生的生物素養(yǎng)，根據(jù)新課標的要求，運用多種教學方法，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，構(gòu)建初中生物高效課堂。
一、優(yōu)化課堂教學模式。
構(gòu)建高效課堂，應從學生的發(fā)展出發(fā)，同時根據(jù)生物學科的特點，把教和學結(jié)合起來，以導學案為載體優(yōu)化課堂教學。導學案的設(shè)計應立足于學生實際，確定學生的主體地位，實現(xiàn)課堂教學的互動交流，教學活動的設(shè)計和開展都要圍繞這一主線進行。某一種教學手段即使再有效，如果重復使用，效果也會大打折扣。中學生有著強烈的求知欲望，好奇心是推動他們積極探索的源動力之一，如果運用單一的教學手段就會冷卻學生的好奇心和求知欲，導致教學效果不理想。因此，運用多樣化的教學模式能為課堂增添無窮魅力。
二、教師的備課和學生的預習是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。
充分備課是課堂教學成功的前提，是落實教學目標的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的重要保障。因此，教師做好備課工作，教學效果就會顯著提升。那么怎么才能做好備課工作呢？首先，教師要深入研究教材，明確教材的重難點，吃透教材。其次，教師要精心設(shè)計和準備導學案，導學案是開展教學活動的“施政綱領(lǐng)”。設(shè)計導學案，一是要明確教學目的，甚至要具體到每一節(jié)課應讓學生學會什么，培養(yǎng)學生哪些能力，都需要在導學案中加以明確。二是要選擇合適的教學方法，加強學生預習方法的指導，讓學生根據(jù)預習提綱一步一步去預習。因此，教師要把每一節(jié)課中的知識要點、重難點以問題的形式列舉出來。加強習題訓練是讓學生鞏固所學知識，培養(yǎng)思維能力的重要手段。預習練習題可以讓學生深刻理解概念和規(guī)律，還能提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，習題的設(shè)計要重基礎(chǔ)，有針對性。
三、優(yōu)化教學時間，合理安排教學環(huán)節(jié)。
充分利用課堂時間是提高課堂效率的關(guān)鍵，教師要改變觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，變教時為學時，課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應從學生的實際出發(fā)，符合學生的認知水平，貼近學生的生活實際。課堂上教師要少講精講，讓學生多學多練，不管是教學內(nèi)容還是練習，教師都要精心設(shè)計，以保證各個環(huán)節(jié)的時間安排合理。教師要珍惜課堂上的每分每秒，堅決杜絕浪費時間的行為，上課要守時，不能無故遲到，或者拖堂。首先，教師要有時間觀念，幫助學生合理安排時間。其次，教師反思時間利用情況，做到節(jié)約時間，學會經(jīng)營時間，讓它產(chǎn)生最大的效益。
四、體現(xiàn)出課堂教學的“生物”特色。
生物學科有很強的的實驗性，觀察和實驗是生物教學最基本的方法，在生物課堂教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，搞好教材中所選編的實驗教學，重視實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。在選擇實驗內(nèi)容的`時候，教師要想法設(shè)法克服與時間和自然季節(jié)不相符的實際困難，有目的、有計劃地做好實驗材料的采集和保存工作。在實際教學中，教師應合理地選擇和整合運用現(xiàn)代科技手段輔助教學，展示和再現(xiàn)不同的生物活動的情況，使教學內(nèi)容更加生動形象，打破時空的限制，豐富課堂教學內(nèi)容。這些都有利于提高生物教學效率，體現(xiàn)生物課堂特色教學。
五、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
興趣是最好的教師，教師要用自己的人格魅力，以及淵博的生物知識，風趣優(yōu)美的教學語言吸引學生。中學時期正是學生長身體和學知識的關(guān)鍵時期，他們有強烈的求知欲。因此，教師要因勢利導，并搜集生物學的最新信息，讓學生掌握和教學內(nèi)容相關(guān)的最新動態(tài)，以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對生物知識的理解，增強學生戰(zhàn)勝自然的信心。教師還可以引導學生精心選擇典型案例，采用多樣化的教學手段，讓學生自主搜集與教學相關(guān)的信息，實現(xiàn)資源共享，加強和學生的互動，把枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色，激發(fā)學生學習生物的動力，從而提高課堂教學效率。
六、創(chuàng)設(shè)問題情境。
創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能促使學生積極主動去學習，能為課堂教學創(chuàng)設(shè)一種緊張而生動的教學氛圍。在設(shè)計問題的時候，教師應圍繞本節(jié)課的教學目標，對教材中的知識點提出疑問，把生物知識和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學生明確本節(jié)課要掌握哪些知識，如何獲取這些知識，學習這些知識的有什么用途，激發(fā)學生自主學習時的積極思維，提高他們學習的主動性，幫助他們對所學知識有全面深入的理解?？傊?，高效課堂是一種雙贏的智慧，值得每一個教師去研究。我們要不斷創(chuàng)新課堂教學，啟發(fā)激趣，為課堂增添活力；質(zhì)疑交流，合作探究，使課堂變得和諧、融洽。在高效課堂上，學生不但獲得了更多的知識，而且他們樂于學習，積極投入，體驗到了學習的樂趣。在教學的過程中，教師要堅持互動，做到少講精練，深鉆教材，靈活教法，樹立為每一位學生服務的理念，進而構(gòu)建初中生物高效課堂。
參考文獻：
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初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十
探究摘要：隨著新課程的推進，以及素質(zhì)教學的深入，當今我國教學部門優(yōu)化了小學數(shù)學教學目標。學校改進了教學思路，過分注重學生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力。在小學數(shù)學教學中，提升課堂的效率能夠有效地提升學生的綜合能力。基于此，本文將對如何在小學數(shù)學教學中提升教學效率進行分析。
小學數(shù)學教學與其他學科不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學過程中，教師一定要不斷地對課堂進行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學生的學習興趣。但是，在當今多數(shù)小學中，教師為了提升自身的教學進度，都會使用師生授受的教學模式。該種教學模式不僅無法提升學生的學習興趣，同時也會降低教師的教學效率。
一、教師應該積極研究教材內(nèi)容，靈活運用教材知識。
傳統(tǒng)的教學模式中，多數(shù)數(shù)學教師都會按照教材進行教學，這一方式并沒有錯誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對于書中其他部分的知識，教師并沒有注意。同時，小學生的年紀較小，對知識的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導，學生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實際的教學過程中，教師首先應該進行備課工作，將教材中的內(nèi)容進行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學數(shù)學教材的后面，通常都會含有一些與數(shù)學知識相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認為其會分散學生的注意力，故而不對其進行講授。但是該種教學內(nèi)容的存在不僅能夠提升學生的學習興趣，同時也能降低學生的理解難度。
二、教師應該改革傳統(tǒng)的教學手法。
(一)嘗試信息化教學法。
傳統(tǒng)的教學模式是師生授受，也就是教師站在講臺上進行講授，學生只需要認真聽講即可。該種教學模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學進度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動，學生就會對學習產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學生會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學方式。比如，當今時代是信息時代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學活動。舉例說明，當教師在講解加減法的運算時，就可以通過多媒體設(shè)備進行教學。首先，教師可以事先通過計算機設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當教師在講解6+7=?時，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當教師完成準備工作后，就可以對學生進行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個小動物呀?”由于之前學習過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識，所以學生能夠很輕易地給出答案。此時教師可以為學生播放教學視頻，以此提升學生的學習興趣，并降低教學難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時候引入多媒體課件，讓學生自由調(diào)整小棒的長度，進而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學生快速掌握關(guān)鍵知識，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學法。
不同的學生有不同的接受能力，所以在實施數(shù)學教學時，教師應該事先對學生進行分析，并按照接受知識的能力進行分組，然后實施分層教學。首先，教師可以針對學生的學習狀況進行分組，將學習能力較強的學生分成第一小組;將數(shù)學習能力一般的學生分成第二小組，將學習能力較差的學生分成第三小組。舉例說明，當教師在講解乘法表格的相關(guān)知識時，教師可以要求第一小組的學生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進行記錄;對于第二小組的學生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進行抽查;最后，對于第三小組的學生，教師可以通過游戲教學的形式提升其學習興趣。針對學生實施不同的教學模式以及教學目標，能夠有效地提升學生的課堂效率，同時也能提升學生的學習信心。
三、注重培養(yǎng)學生的自主意識。
(一)尊重學生的主體地位。
首先，當教師在實施數(shù)學教學時，一定要重視學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常都會過分注重自身的教學地位，忽視學生的感受，進而使得學生對學習產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實際教學中，教師可以通過分組教學的模式幫助學生培養(yǎng)自主意識。比如，當教師在講解與統(tǒng)計學相關(guān)的知識時，可以事先組織學生進行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計班級中學生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學生，堅持以人為本的教學理念，提升學生的學習地位，并重視學生的發(fā)展。
(二)引導學生自主學習。
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學生解題的答案不如教會學生解題的方法。所以，在實際教學中，教師應該適當?shù)匾龑W生自行解答題目。當學生出現(xiàn)問題時，教師可以通過提問的形式對其加以引導，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當學生回答正確后，教師可以對其實施鼓勵，以此提升學生的學習信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導學生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學習內(nèi)容，接著學生可以通過自主操作和拼接來思考計算方法，有利于課堂教學的開展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在素質(zhì)教學不斷深入地當今時代，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當今社會的需求，同時也無法滿足當今小學生的思維。因此，教師應該不斷地更新自身的教學理念，強化教學模式以及教學手段，提升學生的學習興趣，降低自身的教學壓力以及教學難度，最終推動小學數(shù)學教育的發(fā)展，同時也能促進小學生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學。
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初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十一
課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，課堂教學不能再“濤聲依舊”，教師應是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生學習的認知需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。
一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀及其低效的原因。
筆者認為初中數(shù)學課堂教學中的“低效”主要是教師的“教”與學生的“學”兩方不和諧的原因造成的。
1.“教”的方面存在的問題。
(1)有的教師嚴格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式與課改理念，不顧學生和教學實際“鼓勵”學生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學低效。
(2)受傳統(tǒng)應試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學教學活動的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習，學生缺乏對數(shù)學的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機械訓練成為數(shù)學教學活動的重要表現(xiàn)形式，學生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。
(3)有的教師備課缺乏“備學生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學生數(shù)學知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學密度要求不足，忽視對學生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導致“教”與“學”不合拍。
2.“學”的方面存在的問題。
(1)有的學生學習基礎(chǔ)差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復習，本來在學校接觸數(shù)學的機會少，回家又不及時復習，知識就會很快遺忘；也有同學不重視基礎(chǔ)，學習不得法，練習、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費了力卻不見效果。
(2)厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質(zhì)。許多學生對數(shù)學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學生的數(shù)學學習情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學學習目標極為關(guān)注的方面，而這一點在數(shù)學學習中卻表現(xiàn)得嚴重不足?？荚嚾狈Ω偁幰庾R，認為反正不會做又不愿認真復習，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習馬虎應付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的`解題格式。
在具體教學中，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。
1.應讓學生充分認識數(shù)學的應用價值。
在當今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機械化更多電子化，較少例行公事更多隨機應變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學地思考。數(shù)學是思維的體操，學習數(shù)學可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結(jié)果的誘惑力。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。
2.應激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致。教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境；引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應與學生已有的知識、經(jīng)驗相適應，造成學生的認知沖突，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎(chǔ)練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。
3.應讓學生經(jīng)歷一個“學習――思考――實踐”循環(huán)反復的過程。
4.應構(gòu)建新型師生關(guān)系。
作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達到愛屋及烏，“怕”能達到按要求完成你布置的學習任務。
5.應因勢利導，抓住青少年特點。
中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，有些學生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學中教師要予以適當?shù)狞c撥，同時初中學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強，在教學中要抓住學生這一生理特點創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮其學習的主動性。同時，教學中盡可能讓學生自主探究。充分利用一些好時機，恰當運用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導，學生對數(shù)學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。
前面提到，提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問題式導學法”、“3510循環(huán)大課堂”等值得同行學習和借鑒。
“問題式導學法”的基本流程是：“展標設(shè)疑――自主學習――探究拓展――教師指導――訓練提升――達標應用”，問題引領(lǐng)，學生自學，生生互動，師生互動，避免了學生自主學習漫無目的，使學生的自主學習有針對性，學生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機會，既培養(yǎng)了學生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識。絕大部分時間留給了學生，讓學生解決問題，讓學生進行訓練，使每個學生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學的效果。
“3510循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，35分鐘展示+10分鐘預習，謂之“3510”，三步為一課；課前、課中、課后，謂之三步；形成了課上――課下――課上的循環(huán)結(jié)構(gòu)，謂之循環(huán)。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯落實本節(jié)課的學習目標，35分鐘必須將上一節(jié)的導學案收回，后10分鐘發(fā)新的導學案，最后1分鐘必須分配任務。整個學案共分8個環(huán)節(jié)：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、問題邏輯、學習反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個環(huán)節(jié)：重申目標、學情調(diào)查、問題注意、精講點撥、當堂檢測、小結(jié)作業(yè)。課堂教學模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境――自主探究――合作交流――建構(gòu)知識――拓展運用――反思歸納。
以上兩種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種機械、僵化的模式，根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的特點可以靈活調(diào)節(jié)、變換運用。自主探究、合作交流、反思歸納是貫穿整個教學過程的有機傳動整體。筆者所在學校都在嘗試，實踐證明效果較好。
總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高！
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以昌樂二中“展示――反饋――預習”的271高效課堂教學模式為樣本，探索出適合我校實際的高效課堂模式，全面推進高效課堂。學習理論，樹立高效課堂的教學理理念，觀摩昌樂二中“高效課堂教學模式”的展示錄像課，了解教學環(huán)節(jié)，掌握課堂結(jié)構(gòu)，借鑒教學方法。《課程標準》指出：“教師是教學活動的組織者、引導者、合作者?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑赖挠^念，應平等參與教學活動，蹲下身子，貼近學生，與學生一道參與學習過程，與學生一起質(zhì)疑釋惑，對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品，盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。結(jié)合初中數(shù)學課的特點，啟動高效課堂教學模式，改變學生學習方式，推行小組合作探究，自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。建立學習小組，規(guī)劃教室布局，建立班級文化墻，營造合作探究、自主學習的教學氛圍。組織引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。學校領(lǐng)導包班聽課，及時反饋和總結(jié)。
第二部曲：探究數(shù)學實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步推進高效課堂的模式。
數(shù)學教師學習高效課堂理論，大膽借鑒洋思中學、杜郎口中學、昌樂二中的教學模式，幫助教師編制導學案，在導學案中體現(xiàn)以學定教，以學生為主體，倡導自主學習，關(guān)注學法指。經(jīng)過一年多數(shù)學高效課堂的實踐探索，積累經(jīng)驗，初步形成“展示―反饋―預習”的高效教學模式，學生逐漸適應了這種數(shù)學教學模式，學生初步形成合作探究、自主學習的良好習慣。“課程標準”指出：“讓學生能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。教學中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進行辯論。比如，在學習《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見！最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課，學生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣，感受數(shù)學的應用價值。開展經(jīng)驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式，讓教師掌握新的課堂教學模式操作方法。示范引導，強勢推進。組織公開課、研討課、示范課、高效課堂教學評優(yōu)活動，引導廣大教師反思課堂教學，逐步形成高效課堂教學模式，及時發(fā)現(xiàn)問題，確立校本研究課題，探索構(gòu)建高效課堂的有效策略，強勢推進高效課堂。教導處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從展示、反饋、預習三個環(huán)節(jié)進行全程聽課。對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正。推進高效課堂，搞好教學研究，撰寫教學論文，為我校打造一批高效課堂課改能手，引領(lǐng)我校高效課堂強勢推進。
第三部曲：優(yōu)化課堂教學模式，構(gòu)建高效課堂，讓數(shù)學課堂放飛精彩。
制度保障，強勢推進高效課堂模式，對學生進行科學分組，突出小組特色，創(chuàng)建班級特色文化，使合作探究，自主學習稱班級的主流，全面推行教師高效課堂的獎勵制度。制定學習小組評價制度，督促年級組長和班主任每周和每月落實獎懲。教導處每周和每月評出各項小組和學生最佳，通過黑板報、展板等形式大力宣傳，不斷更新。
制定各學科教學進度，帶領(lǐng)各學科組長和教師超周編制各年級、各學科“導學案、訓練學案”，做到主備人――審核人――備課組長――教導處――主管校長層層把關(guān)機制，實行責任追究制，那層出現(xiàn)問題追究其相關(guān)責任。
第四部曲：總結(jié)經(jīng)驗形成模式，不斷探究彰顯特色，使高效課堂成為提高教育質(zhì)量的保證。
（1）總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學習“高效課堂”教學模式的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。在課堂上教師重點是導引、糾正、點評、釋疑、拓展、總結(jié)，時間控制在35分鐘內(nèi)，營造“三動”課堂：動手（展示階段）、動口（交流階段）、動腦（預習階段）。
（2）開拓創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學校及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實際進一步制定和完善措施，深入開展研究，撰寫高效課堂階段性匯報材料和教學論文。
（3）獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵。
總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！备咝дn堂的探索之路任重而道遠，需要教育工作者的不懈的努力，更需要一線的數(shù)學教師在教學實踐中不斷探索。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十二
傳統(tǒng)的語文教學過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學生進行知識積累，嚴重影響到學生的自主學習，這樣的教學方式，致使課堂教學效率無法提高?；谶@一情況，提高教學效率成了當前語文教學過程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，談談提高語文課堂教學效率的對策。
一、課前準備。
教學過程中，要想確保教學效率，首先就應該做好課前準備，這就需要教師在前期做好準備工作，根據(jù)日常教學過程中學生的特點設(shè)計教學內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學中應對自如。但是，現(xiàn)如今的實際教學過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數(shù)教師在備課過程中，只是單純的進行知識上的教案閱讀，根本就沒有針對所講述的知識進行相應的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細，教課過程中比較困難。
針對所存在的這類問題，必須采取相應措施進行解決，首先應該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進行教案的制定，教學過程中由簡到難，這樣可以確保學生更好地進行學習。其次，語文教學要有一定的明確性，明確教學目標可以讓學生有針對性的進行知識上的學習，進而充分掌握自己所學的知識。最后，教學過程中還應該培養(yǎng)學生的綜合能力，積極引導學生自主學習、共同參與探討，以便提高教學效率。
二、教學過程。
相關(guān)研究學者證明，對興趣進行相應的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學生積極性的提高，在教學過程中就應該針對教學內(nèi)容設(shè)置教學情境，這樣不但可以促使學生學習積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學效率。
1.巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境。隨著計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的`飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)運用的領(lǐng)域越來越廣泛，如今已進入了課堂。在高中語文課堂教學中，利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學生強烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生參與課堂教學的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合教學內(nèi)容及學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學生積極參與到教學活動，提{課堂教學效果。
例如，教學《荷塘月色》時，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了一個靜謐幽美的氣氛，讓學生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨特藝術(shù)魅力。
2.巧妙提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。古人云：“學起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問題情境，是語文教學過程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學生的探究欲望，拓展學生的思維，課堂教學中針對所講述內(nèi)容進行提問，將直接關(guān)系到教學的成敗，提問的問題、時機必須具備相應的依據(jù)，只有這樣才能調(diào)動課堂氛圍，讓學生進入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
例如，在教學《項脊軒志》時，為了讓學生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設(shè)計了三個問題：
(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點？
(2)本文最令你感動的事情是什么？為什么？
(3)生活中一些細微的事情常常最能打動人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？
通過這三個問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學生的情感受到強烈的觸動?？梢?，在語文教學過程中，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠拓展學生的思維，調(diào)動參與教學的積極性。
三、提高教師素質(zhì)。
俗話說：“要想給學生一杯水，教師就要有一桶水。”因此，作為高中語文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師除了要在日常生活中對技能進行提升外，還應該利用課余時間學習，用自身所具有的知識來征服學生，同時，學校還應該適當?shù)貙處熯M行技能上的培訓，以便讓自身教育水平得到大家的認可，提高自己的教學質(zhì)量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學方法，基于這種情況，教師應該在一定程度上改變單一的教學模式，在不斷豐富自身教學經(jīng)驗的同時，促使學生更好地學習；再次，教師要在教學過程中有針對性的借鑒別人的教學方式，從而利用這一教學來促使自身教學?？傊胩岣呓虒W效率，教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。
與此同時，還應該在教學過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，這是提高教學效率的首要條件。在教學過程中要，我們要針對該課程所具有的獨有特點，探索教學方法，在實際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，活學活用，只有這樣才能更好地促進語文課程的教學效率。當然，在對新方法進行探索并應用時，還是應該根據(jù)自身實際情況，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時，將這一方法合理應用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進而提高教學效率。
四、結(jié)語。
總之，隨著新課改的不斷推進，高中語文教學中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，精心備課，備學生，采取多種教學手段，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高語文課堂教學效率，促進學生的語文素養(yǎng)和綜合水平。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十三
（遼寧省本溪市第二十五中學）。
摘要：隨著新課標改革的不斷深入，初中數(shù)學的教學也面臨著重大的挑戰(zhàn)，對于初中數(shù)學教學來說，必須要突出學生的主體地位，提高數(shù)學課堂的效率。下面就對打造初中高效數(shù)學課堂進行深入的探討和研究，促進學生各種能力的提高和發(fā)展。
對于教師來說，首先要營造良好的教學環(huán)境。教師可以將教學的內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，使教學內(nèi)容變得生動、形象、有趣。讓學生們成為課堂的主人，參與到學習的每一個環(huán)節(jié)。使學生們踏實的學習，步步為營，不斷地為學生們樹立學習的信心。
二、加強師生交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
學好數(shù)學的前提是學生和教師之間要做好充分的交流，只有師生交流的好了，才能營造良好的課堂氣氛，從而提高課堂效率。對于教師來說，不能擺架子，平時要做到對學生足夠的關(guān)心。對于任何一個學生來說，從內(nèi)心會感覺和教師的距離較遠，難以親近。若教師再擺架子，學生只能對教師敬而遠之，課堂氣氛也會死氣沉沉。只有師生間的關(guān)系融洽了，才能為學生營造輕松的課堂氣氛。對于這樣的教學氣氛來說，教師樂意“教”，學生也樂意“學”，這樣一來，教學的效率自然也就提高了。
教師在放下架子的'同時，也要做學生的朋友，走進學生們的生活，做學生心靈的陪伴者。對于教師來說，要抓住學生們接受新事物快、好奇心強的特點，仔細觀察學生們的生活。教師也可以和學生的家長聯(lián)系，促進學生們的健康發(fā)展。
三、理論聯(lián)系實際，加強課堂的生活化。
知識源于生活，理論聯(lián)系實際。因此，對于教師來說，教學不能脫離生活的實際，要面向生活，面向?qū)嶋H。書本知識要用于生活，將知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，只有這樣，才能增強學生對知識的認識和理解。書本知識可以指導學生解決生活中實際的難題，將抽象難懂的知識具體化、生動化，在實際生活中運用書本知識，可以讓學生將知識掌握的更牢固。
當前的數(shù)學教學雖然存在著較多的問題，有很多需要改進的地方，但是我相信，隨著新課標改革的推進，在教師們的共同努力下，初中數(shù)學課堂會變得更高效。
參考文獻：
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十四
新課改對初中數(shù)學教學提出了構(gòu)建高效課堂的新要求，優(yōu)化教師的主導性與學生的主體性、優(yōu)化課堂各個教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境都是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的具體做法。
在新課程背景下，構(gòu)建高效的課堂教學，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學做起，真正地做到以教師為主導，以學生為主體，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法，使高效課堂教學在我們的實際教學中真正實現(xiàn)。
實施新課程改革以來，教師與學生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學習的主導者，引導學生積極向前發(fā)展；學生是學習的.主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
教師在課堂教學中主要任務是引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設(shè)計，做足文章。對上課時的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時間安排、學生自學安排，是教師講，還是學生練習等都應做到精心設(shè)計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導作用。
教師在課堂上要積極引導，讓學生自發(fā)主動地學習，留給學生足夠的自由，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習二元一次方程組時，筆者采用實例教學：“假如現(xiàn)在我與一位同學（班級中的真實同學）身上共有100元錢，請問老師和這位同學各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學生的眾多猜想，學生的學習興趣一下被激起。通過設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補充了另一個條件：假如我的錢是該同學的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學習數(shù)學的興趣。所以說，在數(shù)學教學中，教師要重視數(shù)學實踐活動，引導學生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成、數(shù)學結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學生充分投入教與學的教學實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學生的頭腦清晰，注意聽取其他學生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學內(nèi)容，學習與記憶效率也會達到最高點。
數(shù)學教學的成敗，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學內(nèi)容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學生的求知欲。例如，學習“空間里的平行關(guān)系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導學生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時學生的學習興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
該階段需要讓學生輕松地感知知識、理解知識，為以后運用知識奠定基礎(chǔ)。例如，在學習“平行線”性質(zhì)時，教師采用嘗試指導、引導發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教學的民主意識和開放意識。而學生在教師的指導下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認真研究。通過教師與學生的共同努力，相互配合，學生快速高效地理解了平行線的性質(zhì)，提高了學生觀察分析和進行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學目標。
教師注意發(fā)揮引導性作用，把所學知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學習“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應用問題，引導學生練習列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
本環(huán)節(jié)教學重點應放在問題解決的思維過程中，在教師引導下進行概括小結(jié)，通過選做一些課堂練習，從中發(fā)現(xiàn)問題進行反饋回授并提出注意事項，進一步講解學生不理解、不會的知識，從而使全體學生力爭達到“會學、學會”。
作為一名初中數(shù)學教師，積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，提高自己的業(yè)務教學水平，提高數(shù)學教學的有效性是我們的責任。在今后的教學工作中，作為教師應該關(guān)注每一位學生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學生，引導他們主動、自覺地參與教學活動，實現(xiàn)課堂教學的高效率。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十五
首先，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學效率。
1.樹立正確教學理念。意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，在先進教學思想的指導下策劃自己的教學行為，才能不被新的形勢淘汰。
(1)主體意識。
課堂教學教師為主導，學生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學方式必須徹底擯棄。學生是課堂的主人，教師必須尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學效率。
(2)啟發(fā)意識。
課堂教學不在全盤授予，而在相機誘導，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當?shù)狞c撥誘導、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學生學習興趣、照亮學生思維的明燈，教師要學會啟發(fā)教學，讓學生“跳一跳摘到桃子”，這樣學生才會學的有信心，從而提高課堂教學效率。
(3)民主意識。
教師與學生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學中切忌“畫地為牢”、“以我為準”、“惟我獨尊”，教師是學生學習的合作者、促進者和服務者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學活動的預設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學效率。
2.努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結(jié)教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。
3.教學方式的多樣化。課堂教學的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造新的教學思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務，同時積極倡導“自主、合作、探究”的學習方法，調(diào)動學生的學習興趣，特別是文言文教學。我們采用下列方法：
(1)反復誦讀。
古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學生通過正確的句讀熟悉文章的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等。誦讀的形式過于單一，學生照樣會失去學習的興趣，因此我們主要采用了自讀法、斷句法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動了學生的學習興趣。
(2)檢查驗證。
學生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識;學生分組質(zhì)疑并答疑;分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;學案檢查法。在學生與學生、教師與學生平等對話的合作互動中，完成了學習目標，一舉多得。
(3)觸類旁通。
重點實詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。學生運用這種方法，可以積累許多實詞，為后面文言文的學習和復習打下了良好的基礎(chǔ)。
(4)拓展探究。
比如，上《蘇武傳》這一課，由蘇武對待生死的態(tài)度，可以引發(fā)學生思考古今中外許許多多的偉人看待生死的態(tài)度，如屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等等，由此引發(fā)學生對“生死”的思考，可以在課堂上討論，也可以寫成文章進行交流，很好地體現(xiàn)一種個性化的閱讀。
4.及時進行課后反思。一節(jié)課上完之后，要及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果;學生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣;學生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣??多問自己多思考教學過程，為下一節(jié)課做好準備，必然會形成一個良性循環(huán)。
其次，合理安排課堂教學，提高課堂教學效率。
1.課前預習要做好。課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，是教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。時間緊，任務重。沒有課前充分的預習，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識;在講授新課前引導學生做好預習，并且明確任務，這樣促進學生進行理解和思考。授課前，先了解部分學生的預習情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導學生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學效率。
2.內(nèi)容找準切入點。語文教學涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此語文教學要重點突出，抓住這一點牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效的提高課堂教學效率，收到事半功倍的效果。
3.培養(yǎng)能力是重點。無論是新授課還是復習課，都要堂堂有訓練，訓練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學模式，而代之以能力訓練為中心和教師指導下以學生自主學習為主的教學模式。為了使訓練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也要著眼于能力訓練。
4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效率。我認為備課時至少要做到三點：
(1)備大綱：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學實際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學行為，同時還要靈活使用大綱，一切有利于教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為。
(2)備教材：教師吃透教材，掌握課文重點，弄清自己該教什么并且設(shè)計到教學過程中去。
(3)備學生：了解學生的知識體系，知道學生該學什么，始終從學生實際出發(fā)，尊重學生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學習水平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。最后，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習語文的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡語文。在教學過程中，時時調(diào)動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
1.搞好發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學方式激發(fā)和引導學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的課文不同的教法，永遠給學生以新的刺激，這樣才能激活學生的大腦，開啟思維之門。比如，學小小說，可以采用猜讀續(xù)寫式，讓學生結(jié)合小說內(nèi)容續(xù)寫小說的結(jié)尾，然后與原結(jié)尾進行對比，分析異同，引導學生的創(chuàng)新。
2.開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學生在活動實踐中學習語文，也更容易激發(fā)學習興趣，提高學習效率。如：詩文朗誦、背誦大賽，讀書方法交流會，配樂詩文朗誦會，模擬記者招待會，演講比賽，辯論賽，文學沙龍，手抄報比賽，博客撰寫比賽等等。
3.培養(yǎng)良好習慣。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無良好的學習習慣對于學生的成材至關(guān)重要。因此在平時的課堂教學中要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求;第二，反復訓練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學必定是高效的。
4.教給學習方法。受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學生多少枯燥的知識，而是教給學生終生受益的學習方法，因此教師在課堂教學中必須對學生的學習進行有效的學法指導，這樣學生在科學有效的方法指導下進行的學習必然是有效的，也必將是高效的。
當然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學生的能力等等，這些也會提高課堂教學效率。
現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。拿閱讀教學來說，一個是內(nèi)容太多、太雜，老師駕馭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是無論是“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)都要撿，“眉毛胡子一把抓”來個一網(wǎng)打盡。一個是教學過程太繁，太復雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學生煩，效率低。另一個是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動多，學生活動少;師生對話多，學生個體與文本對話少;分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導學生理解、積累、運用少。勢必削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，導致語文應用能力不強，同時人文的熏陶也大打折扣。
因此，課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習慣問問自己“我教給了學生什么?”，問問學生“你們學會了什么?”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。什么是務實高效?課堂應該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十六
摘要：提高課堂教學效率，是增強初中數(shù)學教學效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學情境，選擇合適習題，增強師生交流等三個方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。
關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學。
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學中，很多老師都認為要想提高學生的初中數(shù)學學業(yè)水平和初中生的數(shù)學素養(yǎng)，就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學任務和教學目標，而構(gòu)建起高效課堂就是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學目標和教學任務，并且取得很好的教學效果。作為一名初中數(shù)學教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學教學中的價值，因此努力打磨自己的教學技巧，力爭使自己的數(shù)學課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過多年的摸索和實踐，筆者認為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設(shè)置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學效率，實現(xiàn)高效教學，進而達到構(gòu)建高效課堂的目的。
1設(shè)置合適的教學情境。
很多教師并不重視教學情境的設(shè)置，認為在初中數(shù)學教學中是否設(shè)置情景對教學并沒有太大的影響，因此他們在初中數(shù)學課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動引入契合本節(jié)課教學重難點的教學情境，對吸引學生注意力和幫助學生突破難點有很大的促進作用。所以，設(shè)置合適的教學情境對教師能否高效率的完成教學任務和教學目標具有非常大的意義，是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負數(shù)》新授課的時候，筆者就對如何能夠吸引學生的注意力和如何幫助學生快速而有效地理解負數(shù)的本質(zhì)進行反復思考，最后在集體備課的時候和幾位教師一起設(shè)計了一個比較切合學生日常生活的教學情境，這個問題情景由兩個問題組成。在上課之前筆者就對學生進行描述：今天早晨老師出門的時候帶了十元錢，可是在來學校的路上老師撿到了負十元錢，請問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學生在聽到問題之后稍微有點驚訝，但是很快就反應過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學生在經(jīng)過課前預習之后，已經(jīng)知道撿到了負十元就是丟掉了十元錢，同時在教師的問題引導下進入本節(jié)課的學習情境，由于這個問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學生進入本節(jié)課的學習情境，進而從問題情境中明白負數(shù)的含義和運算原則之一，加負數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個汽車運動的動畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米？學生經(jīng)過剛才的問題情景提示，已經(jīng)知道負數(shù)的相關(guān)知識，再順著教師的思路思考一會之后就知道，負數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負五十米。在經(jīng)過這個教學情境的導入之后，學生在這節(jié)課上的學習心理得到了較好地引導，并且在不知不覺中就完成了對負數(shù)學習的心理準備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學目標和教學任務。
2精選適合學生發(fā)展水平的習題。
在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學生提供一定數(shù)量的習題，幫助學生鞏固新學到的知識點，而數(shù)學尤其是如此，學生在學習新知識之后，可以通過練習學會對新知識的應用，并進一步加深對知識點的理解，因此數(shù)學課上的訓練就顯得十分重要。要想通過練習加深學生對知識點的理解和教會學生運用知識點解決實際問題，進一步達到構(gòu)建高效課堂的.的目的，教師就應該在提高練習的質(zhì)量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學生留下了幾個習題，讓他們當場完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路，比如換元法、展開之后再進行因式分解和直接分解法。這些習題還對學生以前學習的公式進行復習，不僅可以檢查學生對新知識的掌握情況，還能提高學生對舊知識的運用能力，因此，可以通過這些習題較為全面地評估學生本節(jié)課對新知識的學習情況。教師要想通過習題強化學生的學習效果，就要精心設(shè)計一些注重基礎(chǔ)知識應用的習題。一般來說，學生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識并能夠解決實際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學任務，可以認為是較好的完成教學目標和教學任務。
3增強師生之間的交流。
師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識和練習題，而忽視對學生學習情況的掌握，那就會對學生的學習情況知之甚少，無法針對學生的學習情況調(diào)整自己的教學方式，也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強和學生的交流，掌握學生的學習情況，及時對學生掌握不牢固的知識點進行補充，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上，為了能夠及時掌握學生的學習情況和學習效果，筆者經(jīng)常通過檢查學生隨堂練習完成情況以了解學生對新知識的掌握情況。因為學生的知識儲備和理解能力的差別，所以學習效果也不盡相同，對教師講述的新知識理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學習能力強的學生可能已經(jīng)在掌握新知識的基礎(chǔ)上擴展了新的能力，學習能力一般的學生可能是僅僅完成新知識的學習和鞏固，而學習能力較差的學生甚至肯還不能靈活運用這些知識。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學生的學習情況的，所以，只有通過適當?shù)木毩?，讓學生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題進而解決問題。
4結(jié)語。
構(gòu)建高效課堂是每個教師的目標，也是幫助教師完成教學任務、提高教學水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學實踐，從設(shè)置合適的教學情境、精選適合學生發(fā)展水平的習題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學教學的高效課堂。
參考文獻：
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初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十七
初中數(shù)學教學要培養(yǎng)學生獨立思考與自主學習的能力，通過落實學生的主體地位，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提升學生的綜合數(shù)學素質(zhì)。因此，在新課改背景下，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂是擺在初中數(shù)學教學面前的一個重要課題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。
數(shù)學是一門比較抽象的學科，而初中學生的抽象思維能力還不發(fā)達，采取直觀性教學是初中數(shù)學課堂取得高效的重要途徑之一。通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學生置身于逼真的'生活情境或問題情境中，可以有效引發(fā)學生對問題的關(guān)注與興趣。在學生學習過程中，教師是學生數(shù)學學習過程的點撥與引導者，引導學生積極參與課堂數(shù)學教學活動，激發(fā)學生探究數(shù)學問題的欲望，杜絕以教師的講解代替學生思考的弊端。例如，在學習“平行線”這一課時，教師可以讓學生通過動手、測量等方式，來發(fā)現(xiàn)和歸納平行線的性質(zhì)定理與判定定理。教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，通過視頻播放生活中關(guān)于平行線的實例，如校園跑道、火車鐵軌、單雙杠、窗簾的拉桿等。通過視頻播放讓學生細致觀察，教師加以引導，讓學生對數(shù)學概念通過生活的實物加以理解，并自然引入平行線的概念。再如，教學“用代入法解二元一次方程組”時，教師可以通過生活中學生常見的實物分配的應用問題，引導學生通過思考列出二元一次方程組。并引導學生進行比較，讓學生充分討論，探究出化二元方程為一元方程的方法。創(chuàng)設(shè)情境可以激活學生的思維，通過探究培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
二、小組合作，培養(yǎng)探究能力。
新課標強調(diào)學生的合作學習。在合作學習中學生可以針對共性的難題進行交流探究，針對某一問題進行爭論、交流，在爭論與探究中可以受到啟示，最終解決問題。合作學習還可以培養(yǎng)學生的合作精神與團隊意識。在進行小組合作學習時，教師要根據(jù)學生的學習情況及性格特點，進行合理分組。在小組合作之前，各小組成員要明確學習任務。各小組的組長可以帶領(lǐng)本組成員進行討論與探究，使小組的交流與討論能夠有序進行。例如在學習“三角形三邊關(guān)系”這一內(nèi)容時，教師各小組成員通過動手，合作探究。學生用手中的木條擺一擺、看一看，然后經(jīng)過討論與探究，發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關(guān)系規(guī)律。探究過程由學生合作，數(shù)學規(guī)律由學生合作探究、歸納總結(jié)，很順利地達成了教學目標。
三、巧用多媒體，突破教學難點。
數(shù)學知識具有抽象性，實踐證明：如果單憑教師的語言敘述或者動作示范來說明問題，學生對知識的理解會存在一定的難度。使用多媒體進行數(shù)學教學，可以將靜態(tài)的問題動態(tài)化、抽象的問題直觀化，特別是cai（計算機輔助教學），具有閃爍變色、平移、旋轉(zhuǎn)等功能，教師可以利用這些功能形象直觀地展示教學內(nèi)容和演示數(shù)學知識的形成過程，突破數(shù)學教學中的重點難點，有效促進學生數(shù)學知識的理解與建構(gòu)。
四、多樣化評價，促進知識內(nèi)化。
在新課改背景下，教師不只是單純傳授學生知識，而是要通過課堂評價促使學生對數(shù)學知識的內(nèi)化，在評價中使學生明確自身在數(shù)學學習中的優(yōu)勢，以及今后學習中應該努力的方向。在長期的應試教學模式的影響下，教師通常把學生考試成績的高低作為評價學生數(shù)學學習成敗的唯一標準，對學生的評價不夠客觀、科學與全面。心理學研究表明：人的最深層次的要求是期望能夠得到別人的認可。因此，初中生非?？释玫浇處熆隙?、激勵式的評價。根據(jù)學生的心理特點，教師應該在引領(lǐng)學生完成知識探究的同時，對于學生的學習態(tài)度、學習過程、學習結(jié)果進行客觀公正的評價。此外，要改變那種教師只是課堂評價主體的傳統(tǒng)模式，教師可以提倡學生的自我評價，例如讓學生談談數(shù)學課堂學習活動中自己的主要收獲與體會，也可以采取學生互評的方式，學生在互評過程中，可以廣泛聽取同伴的意見，互相交流、借鑒、提高。同時，學生也可以對教師的教學進行評價，可以針對教師教學方法、教師在教學環(huán)節(jié)中設(shè)置的時間、教師講解的語速等諸方面，進行評價。這樣師生交流與溝通，有助于教師不斷改革教學方法，使課堂教學更貼近學生實際，提升數(shù)學課堂教學效率。
五、總結(jié)。
構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師應該根據(jù)學生的特點，以激發(fā)學生的探究興趣為突破口，讓學生在課堂上合作學習、積極探究，注重利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段展現(xiàn)數(shù)學知識形成的過程，突破教學中的重點與難點。同時，教師要對學生的學習情況進行科學、全面地評價，促進學生知識的內(nèi)化，有效提升學生的數(shù)學能力。
參考文獻：
[1]來華峰.例談初中數(shù)學“探究性學習”的類型[j].教育教學論壇，,(9).
初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十八
構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質(zhì)量和教學效率，而且有利于調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結(jié)合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術(shù)為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術(shù)將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應分層設(shè)計?？上冉o學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
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初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十九
近來，教育改革已進入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學改革的同時，也在積極探索課堂教學的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導入，是實現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的鏈結(jié)，使學生能做到數(shù)學知識融會貫通，也不失為一種切合學生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以趣導入。興趣是最好的老師，這個道理大家都明白，只有學生對數(shù)學發(fā)生了興趣，才能積極主動地投入到學習數(shù)學活動之中。我們要抓住學生好奇心這個心理，引導學生數(shù)學思維。在實際教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學模具等；也有的數(shù)學老師會用數(shù)學家的故事激勵學生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學家鉆研數(shù)學的故事；當然我也會巧設(shè)數(shù)學問題，引起學生的積極思考，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進理念教學思想的指導下，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學設(shè)計，最后完成整個課堂教學流程，從而達到既定的教學目標。優(yōu)化課堂教學的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學生掌握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點和難點，促進學生的認知結(jié)構(gòu)。教師在備課時必須要結(jié)合學生實際情況，面對全體學生而授課，同時還應該關(guān)注到學生的個體差異性，學生學習數(shù)學的習慣，這就是我們所說的備學生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學教法，并靈活運用各種教學手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習，不是簡單的學生自學，教師要以問題引導學生進入數(shù)學的學習情境之中。學生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成學生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學習之中的好習慣。當學生的自主學習完成之后，必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內(nèi)，學生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學習之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學生的團隊意識，發(fā)揚學生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計問題。問題設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學生，又要有層次的關(guān)注學生的.個體差異；既要激發(fā)起學生的學習興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運用數(shù)學語言科學地正確表述，而且還應講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學課堂，必須要有一個使學生感到平等寬松，民主和諧的學習氛圍，所謂“親其師而信其道?！睒?gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對待學生，微笑面對學生，更是要對學生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對學生以情感關(guān)注，學生才會把這種特殊的師生情遷移到學習數(shù)學之中，才會重重極強的學習動力。我們在平時也能聽到有學生議論，因為某個學生討厭某個老師，而對該學科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導致數(shù)學成績一落千丈。在平時的教學過程中，我們要善待每一位學生，正確對待他們所犯的錯誤，不把問題放大，不渲染學生錯誤，更不能歧視學生。要關(guān)懷體貼，多與學生溝通交流，做學生的良師益友，做學生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在，在課堂中教師的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話語，一個寬容的行為，都會觸動學生的心靈。
四、反思課堂教學，是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
作為教學，應該經(jīng)常。只有時時反思，才能總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學。教學反思的內(nèi)容是多方面的。有時反思課程內(nèi)容，如教學目標的制定，重難點的確定等；有時反思教學策略的制定，如教學方法，教學手段的運用等；有時反思學生的課堂學習狀況，如學生在課堂中為什么會表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學習的勁頭不足等；有時還可以反思我們現(xiàn)有的教學體制，教學模式等。教師可以在教學設(shè)計案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學第一線，多向同事請教，謙虛學習，和同事經(jīng)常探討教學，多做自我剖析，找到應對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學進入一個不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。