教案是教學設計的重要產物，它是教學的框架和指南。編寫教案要注重教學目標的明確，教師應該清楚自己希望學生通過這堂課學到什么知識和能力。通過閱讀這些教案范例，我們可以了解到教師在教學過程中所付出的努力和心血。
大象本領大教案篇一
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目標：
1、在情境和語言文字中受到熏陶。??2、懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。
教學重點：通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。
教學方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一、你回顧上節(jié)課學習內容。
1、板書課題，齊讀課題。
三、理解課文。
1、默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領？
生：（默讀勾畫）。
師：誰來說說，他們各有什么本領？
生：。。。梅花鹿跑得快。。。。。金絲猴會爬樹（板書）。
生：因為他們都都覺得自己本領大（相機指導讀這句話）。
生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領最大，誰也不服氣。那應該怎樣讀呢？
師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書，指導讀書）。
2、比賽就要開始了，我們去給他們當裁判吧。自己讀讀，看看你讀懂了什么。
（生讀書，合作討論）。
學生討論。
（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（相機問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）。
（指導讀）。
生：（請學生表演一下）表演。
師：我來當當記者，采訪一下你你本領這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）。
剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。誰來表演表演。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。
（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。
師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關心關心金絲猴，再讀讀。
（3）唉!他們本領都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到。。。。。。沒看到。。。。。。”的句式說一說嗎？師：那我們在合作時，不能只看到。。。。。?？床坏健?。。。。。生：。。。。。。
師：送你們一個詞語-取長補短。（板書）。
師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。
（生讀課文，小組交流）。
生：合作。
師：（板書）。
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 四、拓展。
生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？
自評：
我們年級開展同課異構活動，我身先士卒打頭炮。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I上了這堂精彩的課---《比本領》。
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學。
在教學中，我始終以調動學生的學習興趣為目的，極力調動起學生的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情。課堂教學中，抓住重點詞句，創(chuàng)設主要問題，激發(fā)了學習興趣，課堂充滿活力。每提一個問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動。作為一個教師，我始終把調動孩子們的學習熱情作為一個重點而且是難點來抓。孩子如果在學習之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想，這是多么可怕的事情，當孩子還擁有一顆想要學習的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關閉。
在學習課文時，我抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀--有信心的讀。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進使課堂有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情比較高。班級的學習氛圍較好。我自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。
孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內容“活”起來。如：引導學表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學生不但享受到了學習的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。同時，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚。
小班教學要求我們在教學中關注到每一位孩子。在課堂教學中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機會。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。
大象本領大教案篇二
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
2.學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認兩個小動物的名稱。
師：它們各有各的本領。那么，它們都有什么樣的本領呢?
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
(以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)。
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
(表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結合語文天地的描一描，寫一寫。
大象本領大教案篇三
1、分角色朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。
3、讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。
分角色朗讀課文，感受人物特點。領悟文章闡明的道理。
第一課時
1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。
2、你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？
3、那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事?！栋鍟赫l的本領大》讀題
4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？
二、初讀故事，整體感知。
1、帶著這些問題，讀讀課文。
要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。
2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。
3、檢查學生是否把課文讀通順。
（1）出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領讀——》開火車讀——》齊讀
（2）逐段指讀課文，師生共同正音。
4、學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？
5、檢查學生整體感知課文的情況。
（估計學生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。）
6、學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
1、出示生字，并認讀組詞。
2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？
根據(jù)學生的回答師總結范寫。
強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。
學生在書上描紅，邊描邊記。
3、學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。
[倡導自主、探究的學習方式，發(fā)展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]
第二課時
1、開火車讀生字詞。
2、完成填空：
課文講了——————和——————比本領的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領。
3、明標：那么，風和太陽是怎么比本領的呢？我們繼續(xù)學習課文。
[幫助學生喚起對已學內容的記憶，并明確本堂課的學習目標。]
1、學習第一次比賽（1——3）
（1）共3頁，當前第1頁123
多媒體演示第一自然段內容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大?！?BR> （2）風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。
交流。
“那還不容易！”
是什么意思一？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。
“呼呼”地吹起來
從中看出什么？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。
結果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。
x多媒體展示第二段內容，你看明白了什么？
能用“我覺得風……”說幾句嗎？
指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
繼續(xù)交流。
“看我的吧。”
從中看出什么？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。
“便發(fā)出強烈的光?！?BR> 誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。
結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
x多媒體展示第三段內容。
覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。
（3）分角色朗讀1——3自然段。
2、學習第2次比賽（4——8）
過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？
（估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂）
［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內心有更深切的體驗、］
（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎么說、怎么做的？
交流品讀：
太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”指導朗讀，讀出得意。
太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導朗讀。
于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個動作。
這時，風“呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸?shù)娘L？演一演。
（２）想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？
交流
“可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。
船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
向學生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船夫的高興及行船之快。
（３）多媒體播放第二次比賽的過程。
這回你感受到了什么？
分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。共3頁，當前第2頁123
（４）面對這樣的結果，太陽有沒有料到，從哪看出？
交流出示：
太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”
聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導朗讀。
（５）填補空白，深化主題。
出示課本39頁圖。（太陽和風向對方豎起大拇指）
小朋友，風先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？
（引導學生說出大概意思：我們各有各的本領?。?BR> 第三課時
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1、五人小組分配角色
（一人演太陽，一人演風，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）
2、小組討論你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以說說自己準備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
4、小組排練
5、小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員。
1、
出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領大》就是由其中一篇改編的故事。
2、介紹《伊索寓言》中的一個小故事，并進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。
共3頁，當前第3頁123
大象本領大教案篇四
1.理解故事內容,嘗試講述故事的主要情節(jié).
2.懂得同伴之間互相合作本領會更大的道理.
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
故事《比本領》課件、輕柔的背景音樂、書包若干。
1.以故事情景引入活動，了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴誰的本領大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見)。
2.播放課件，組織幼兒觀看請幼兒跟述故事中的角色對話，進一步了解故事內容。
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎?
3.游戲：背包取物。
(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好，老師給每一位小朋友準備了一件小禮物，請把小書包背上我把它已經放在你們的書包里了，請小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個要求(在取東西時，不能把書包摘下來)。
(2)孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啟發(fā)孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)。
4.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情，進一步感受合作本領大及合作帶來得快樂。
小結：小朋友之間一定要互相關心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。
大象本領大教案篇五
1、幫助幼兒理解4添上1是5的實際意義，引導幼兒。
2、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。手口一致地點數(shù)5個物體。
大掛圖；紙面作業(yè)若干。
通過大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細觀察圖片，看看圖片上有哪些動物，它們有哪些本領？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥。
師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領呢？（幼兒回答時，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動物們要在這里舉行一場運動會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運動會的序幕。可愛的小蝸牛在為它們吶喊助威，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進行著，讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動物的比賽還在繼續(xù)進行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導幼兒按順序點數(shù)。
師：又來了一只小猴，請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5，依次引導幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師：誰能想個辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸?？梢杂脭?shù)字4來表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了?？梢杂脭?shù)字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動物的比賽還在繼續(xù)進行著，我們也來玩一個小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。
教師小結：活動中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。
大象本領大教案篇六
教案目標：
1．讓幼兒觀察大象的基本特征和習性，知道大象的生活環(huán)境。
2．使幼兒知道大象與植物及人們的關系，知道大象本領大，使幼兒學會愛護動物的情感。
教案準備：
1．幼兒操作材料畫面“大象在干什么？”
2．圖片：大象。
活動重點：
了解大象的基本特征和習性。
活動難點：
知道大象與植物及人們的關系。
審美元素：
在活動中幼兒通過觀察，了解大象的基本特征，培養(yǎng)了幼兒對動物喜愛之情，并感受到動物與人與大自然的和諧之美。
教案過程：
1.引導幼兒觀察大象圖片，了解大象的'外形特征、習性和生活環(huán)境。
師：這是什么？你在哪里見過？那大象是什么樣子的呢？
師小結：大象的身體很大，是陸地上最大的動物，他的耳朵大，眼睛小，長鼻子，腿很粗壯像柱子。
師：大象的鼻子為什么這樣長？（長鼻子可以像手一樣摘樹葉、果子、卷草，吸沙噴在身上，不讓蟲子叮咬，能吸水噴水，還可以將敵人卷起摔死）大象鼻子吸水為什么不嗆呢？（向幼兒介紹大象鼻子里有一塊軟骨蓋住氣管口，噴水時可打開蓋子）大象怎樣走路的，小朋友們一起來學學看。
師：大象喜歡住在什么地方？喜歡吃什么？（住在熱帶森林里，吃樹葉、草等）。
2.引導幼兒討論大象與人們的關系。
師：大象能為人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的圖片。大象力氣大，人訓練它可以馱人、運東西、拉車子、表演。）。
3．引導幼兒知道保護動物。
師總結：大象是我們人類的好朋友，我們要愛護大象以及大象的生活環(huán)境。
大象本領大教案篇七
造型*表現(xiàn)。
本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構成，以便更好的指導學生組織畫面。
1.了解大象的造型特點。
2.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。
1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。
2.是否認同自己的作品。
3.是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。
教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關大象的圖片、錄像資料。多媒體教學系統(tǒng)。
學生：課前收集有關大象的資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。
第一節(jié)：
施教時間：11月24日——11月25日。
活動一：
分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示圖片。
教師鼓勵學生嘗試用以前學過的繪畫方法簡單的來畫一頭大象。
活動二：
教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行的片斷。
引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。
和同一組同學說說自己的感受。
欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗繪畫中表達的乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
活動三：
討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的有關于乘著大象時的作品。
提示學生構圖方法：
以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師簡單演示乘坐大象的人物形象。
學生進行繪畫構圖。
活動四：
展示構圖作品，進行講評。
布置下節(jié)課帶涂色工具。
第二節(jié)。
施教時間：11月26——11月28日。
活動一：
展示上節(jié)課的構圖作業(yè)，表揚構圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。
教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面效果的影響。
活動二：
教師重點向學生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡單演示：
1.使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)。
2.用油畫棒描邊，用水彩涂。
3.多種方法結合。
活動三：
學生嘗試著運用多種方法涂色。
教師發(fā)現(xiàn)問題及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的'作品要及時提示交流。
活動四：
展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。
收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習慣。
課后拓展：
1.建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。
2.建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現(xiàn)這些主題。
札記：
現(xiàn)代生活的發(fā)展，信息咨詢十分發(fā)達，在課前收集的過程中，不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節(jié)課增色不少。同時暴露出的問題是：個別學生因為家庭知識、經濟環(huán)境的影響，從來收集不到相關資料。如何引導這一類的學生？這是下一步我要開始研究的問題。
大象本領大教案篇八
師：老師還沒說完同學們就猜出是大象，說明同學們對大象的特征非常的了解，大象還有哪些特征呢？大象是我們人類的好朋友，也象征著吉祥。很多人都喜歡和大象一起玩，比如，在我國云南西雙版納，每年都將舉行盛大的潑水節(jié)活動，人們都會乘著大象，來到河邊水池邊，進行潑水狂歡活動，場面非常的熱鬧有趣。同學們想不想和大象一起玩？這節(jié)課我們就一起乘著大象盡情的游玩。出示課題乘著大象。
剛才我們的那位大象朋友可不是自己來的他還帶來的他的朋友們，讓我們把大象朋友請出來。要仔細觀察大象的'頭部和身子分別接近什么形狀？（引導學生利用圓形和橢圓形畫出大象的基本特征）學生和老師一起討論、學習大象的畫法（結合板書）。
大象除了靜靜地站著，還會走啊跑啊如果想畫跑著的大象，只要把什么改動？
（1）、先畫好基本形。
（2）、添畫外形特征。
1、大象畫好了，那就讓我們乘上大象出去走走吧！
2、請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界?，F(xiàn)在，大象向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發(fā)啦！
1、通過同學們的相互交流，都說出了自己乘著大象時的一些感受，這些感受非常奇妙！接下來我們看看其他班的同學是怎樣來表現(xiàn)乘著大象時的情景和感受的。
每幅圖都要簡單講解。
2、那我們看，這幾幅作品有一個共同點就是：畫面的中心部分是什么？生齊答：大象。
大象應該畫在畫面的哪個地方呢？
生齊答：能。
3、現(xiàn)在，拿出你的彩筆進行創(chuàng)作。如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。
（播放音樂，師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決）。
1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！
2、讓我們和動物永遠做好朋友吧?。ㄒ魳罚?BR> 大象本領大教案篇九
1、通過游戲活動，知道耳朵的用處；學習用耳朵辨別各種不同的聲音，并能用語言表達。
2、發(fā)展幼兒的聽覺及辨別不同聲音的能。
1、裝有小鈴鐺。沙子。小黃豆，紙片。硬幣等罐子若干個，每組１套。
2、錄音機和錄有各種聲音的磁帶１盒，（有汽車喇叭聲，火車汽笛聲，小朋友講話聲，雞，狗，小貓等小動物的叫聲。）。
1、讓幼兒閉上眼睛和嘴巴。老師打開錄音機，先請幼兒聽一種聲音，然后提問。
2、請幼兒聽錄有各種高低。遠近，動物和人發(fā)出的不同的聲音，并能用語言表達。
師：剛才，你們聽了一種聲音。這次有各種各樣的聲音小朋友一定要聽仔細，看哪個小朋友聽得又快又對，并告訴大家是什發(fā)出的.聲音。
3、做游戲＂小耳朵本領大。＂（讓幼兒搖一搖桌上的各種罐子，聽聽是什么發(fā)出的聲音）。
師：現(xiàn)在老師還要考考小朋友。請你們搖一搖桌上的罐子，猜猜是什么發(fā)出的聲音，等一會兒告訴大家。
4、教育幼兒要如何保護耳朵，結束活動。
師：耳朵的本領可真大，可以聽……我們應該怎樣來保護耳朵呢？（不能在別人耳朵邊大聲叫喊，不能把小玩意兒塞進耳朵，要防止水灌進耳朵。）。
大象本領大教案篇十
教材分析：
本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構成，以便更好的指導學生組織畫面。
教學目標：
1、了解大象的造型特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。
教學重、難點：
1、是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。
2、是否認同自己的作品。
3、是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。
教學準備：
教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關大象的圖片、錄像資料。多媒體教學系統(tǒng)。
學生：課前收集有關大象的資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。
第一節(jié)：
施教時間：11月24日——11月25日。
活動一：
分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示圖片。
教師鼓勵學生嘗試用以前學過的繪畫方法簡單的來畫一頭大象。
活動二：
教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行的片斷。
引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。
和同一組同學說說自己的感受。
欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗繪畫中表達的乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
活動三：
討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的'有關于乘著大象時的作品。
提示學生構圖方法：
以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師簡單演示乘坐大象的人物形象。
學生進行繪畫構圖。
活動四：
展示構圖作品，進行講評。
布置下節(jié)課帶涂色工具。
第二節(jié)。
施教時間：11月26——11月28日。
活動一：
展示上節(jié)課的構圖作業(yè)，表揚構圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。
教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面效果的影響。
活動二：
教師重點向學生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡單演示：
1、使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)。
2、用油畫棒描邊，用水彩涂。
3、多種方法結合。
活動三：
學生嘗試著運用多種方法涂色。
教師發(fā)現(xiàn)問題及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時提示交流。
活動四：
展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。
收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習慣。
課后拓展：
1、建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。
2、建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現(xiàn)這些主題。
札記：
現(xiàn)代生活的發(fā)展，信息咨詢十分發(fā)達，在課前收集的過程中，不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節(jié)課增色不少。同時暴露出的問題是：個別學生因為家庭知識、經濟環(huán)境的影響，從來收集不到相關資料。如何引導這一類的學生？這是下一步我要開始研究的問題。
大象本領大教案篇十一
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）。
生指認兩個小動物的名稱。
師：他們各有各的本領。那么，他們都有什么樣的本領呢？
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢！
師板書課題：比本領（以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。）。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的`生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）。
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）。
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
（表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。）。
師：他們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？
分角色朗讀。
大象本領大教案篇十二
1，是了解大象的造型特點。
2、引導學生通過簡單的繪畫和創(chuàng)意，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。
以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。
多媒體課件、
繪畫紙、色紙、各種彩筆以（油畫棒）為主、記號筆。
一課時。
一、創(chuàng)設情境、認識大象。
1、小朋友，今天由楊老師帶你們一起玩，高興嗎？高興！高興的動作怎么做？噎！現(xiàn)在我們來猜個謎語，看誰最先搶答出來（耳朵像蒲扇、、、、、、），老師還沒說完呢你們就已經知道了？你們還知道哪些大象的特點呢？指名說：生：答?。ū亲娱L、小山一樣的身體、柱子一樣的腿、）好孩子，你們太聰明了！那你們想不想親眼看到大象？想！現(xiàn)在就讓我們一起走進大象王國，用你最智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)那里的大象在干什么？它們又是什么樣子的？孩子們請看——播放（大象表演）。
2、誰來說說？指名說：（）。
過渡：你們說得太棒了！假如大象能像飛機那樣遨游藍天，向潛水艇那樣潛入海底那會多有趣呀，乘著大象去游玩你想不想？想！好，那就讓咱們一起來完成這美好的愿望吧！
請你們相互交流一下，再來回答老師的問題？
三、自主表達、表達大象。
那還等什么咱們也來嘗試一把：老師已經為你們準備好了繪畫工具，請你們以小組分工合作。讓我們伴著美妙的.音樂用你們自己喜歡的方式把你們乘坐大象的情景表現(xiàn)出來吧！誰愿意到前面來創(chuàng)作？指名（師生在前面合作完成一幅作品）。
2、學生作業(yè)。
四、作業(yè)展示。
過渡：請創(chuàng)作好的同學把作品貼到前面來。
小組自評，互評。
五、課后總結拓展。
2、是的動物是我們的朋友，我們的地球有了動物才會生機勃勃，我們的生活有了他們才會多姿多彩，你們有了才會有豐富的想象！孩子們讓我們永遠和動物做朋友吧！
大象本領大教案篇十三
造型·表現(xiàn)。
本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構成，以便更好的指導學生組織畫面。
1.了解大象的造型特點。
2.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。
1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。
2.是否認同自己的作品。
3.是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。
教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關大象的圖片、錄像資料。多媒體教學系統(tǒng)。
學生：課前收集有關大象的資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。
第一節(jié)：
施教時間：11月24日——11月25日。
活動一：
分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示圖片。
教師鼓勵學生嘗試用以前學過的繪畫方法簡單的來畫一頭大象。
活動二：
教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行的片斷。
引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。
和同一組同學說說自己的感受。
欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗繪畫中表達的乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
活動三：
討論：如何結合自己的.想象與感受，畫一幅非常有趣的有關于乘著大象時的作品。
提示學生構圖方法：
以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師簡單演示乘坐大象的人物形象。
學生進行繪畫構圖。
活動四：
展示構圖作品，進行講評。
布置下節(jié)課帶涂色工具。
第二節(jié)。
施教時間：11月26——11月28日。
活動一：
展示上節(jié)課的構圖作業(yè)，表揚構圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。
教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面效果的影響。
活動二：
教師重點向學生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡單演示：
1.使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)。
2.用油畫棒描邊，用水彩涂。
3.多種方法結合。
活動三：
學生嘗試著運用多種方法涂色。
教師發(fā)現(xiàn)問題及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時提示交流。
活動四：
展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。
收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習慣。
課后拓展：
1.建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。
2.建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現(xiàn)這些主題。
札記：
現(xiàn)代生活的發(fā)展，信息咨詢十分發(fā)達，在課前收集的過程中，不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節(jié)課增色不少。同時暴露出的問題是：個別學生因為家庭知識、經濟環(huán)境的影響，從來收集不到相關資料。如何引導這一類的學生？這是下一步我要開始研究的問題。
大象本領大教案篇一
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目標：
1、在情境和語言文字中受到熏陶。??2、懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。
教學重點：通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。
教學方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一、你回顧上節(jié)課學習內容。
1、板書課題，齊讀課題。
三、理解課文。
1、默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領？
生：（默讀勾畫）。
師：誰來說說，他們各有什么本領？
生：。。。梅花鹿跑得快。。。。。金絲猴會爬樹（板書）。
生：因為他們都都覺得自己本領大（相機指導讀這句話）。
生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領最大，誰也不服氣。那應該怎樣讀呢？
師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書，指導讀書）。
2、比賽就要開始了，我們去給他們當裁判吧。自己讀讀，看看你讀懂了什么。
（生讀書，合作討論）。
學生討論。
（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（相機問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）。
（指導讀）。
生：（請學生表演一下）表演。
師：我來當當記者，采訪一下你你本領這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）。
剛才還得意洋洋，現(xiàn)在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。誰來表演表演。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現(xiàn)。
（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現(xiàn)。
師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關心關心金絲猴，再讀讀。
（3）唉!他們本領都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到。。。。。。沒看到。。。。。。”的句式說一說嗎？師：那我們在合作時，不能只看到。。。。。?？床坏健?。。。。。生：。。。。。。
師：送你們一個詞語-取長補短。（板書）。
師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。
（生讀課文，小組交流）。
生：合作。
師：（板書）。
師：他們?yōu)槭裁葱Γ?BR> 四、拓展。
生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？
自評：
我們年級開展同課異構活動，我身先士卒打頭炮。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I上了這堂精彩的課---《比本領》。
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學。
在教學中，我始終以調動學生的學習興趣為目的，極力調動起學生的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情。課堂教學中，抓住重點詞句，創(chuàng)設主要問題，激發(fā)了學習興趣，課堂充滿活力。每提一個問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動。作為一個教師，我始終把調動孩子們的學習熱情作為一個重點而且是難點來抓。孩子如果在學習之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想，這是多么可怕的事情，當孩子還擁有一顆想要學習的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關閉。
在學習課文時，我抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀--有信心的讀。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進使課堂有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情比較高。班級的學習氛圍較好。我自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。
孩子的語感是在讀中培養(yǎng)的，我在課堂上積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內容“活”起來。如：引導學表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學生不但享受到了學習的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。同時，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚。
小班教學要求我們在教學中關注到每一位孩子。在課堂教學中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發(fā)言的機會。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。
大象本領大教案篇二
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
2.學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認兩個小動物的名稱。
師：它們各有各的本領。那么，它們都有什么樣的本領呢?
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
(以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)。
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
(表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結合語文天地的描一描，寫一寫。
大象本領大教案篇三
1、分角色朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。
3、讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。
分角色朗讀課文，感受人物特點。領悟文章闡明的道理。
第一課時
1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。
2、你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？
3、那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事?！栋鍟赫l的本領大》讀題
4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？
二、初讀故事，整體感知。
1、帶著這些問題，讀讀課文。
要求：把字音讀準確，把句子讀通順，給自然段標上序號。
2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。
3、檢查學生是否把課文讀通順。
（1）出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領讀——》開火車讀——》齊讀
（2）逐段指讀課文，師生共同正音。
4、學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？
5、檢查學生整體感知課文的情況。
（估計學生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。）
6、學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
1、出示生字，并認讀組詞。
2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？
根據(jù)學生的回答師總結范寫。
強：“弓”旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：右邊兩個“土”，都是一短橫，一長橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。
學生在書上描紅，邊描邊記。
3、學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。
[倡導自主、探究的學習方式，發(fā)展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養(yǎng)。]
第二課時
1、開火車讀生字詞。
2、完成填空：
課文講了——————和——————比本領的事。他們共比了—————次，第———段到第————段寫的是他們第一次比本領，第———段到第—————段寫的是他們第二次比本領。
3、明標：那么，風和太陽是怎么比本領的呢？我們繼續(xù)學習課文。
[幫助學生喚起對已學內容的記憶，并明確本堂課的學習目標。]
1、學習第一次比賽（1——3）
（1）共3頁，當前第1頁123
多媒體演示第一自然段內容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大?！?BR> （2）風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。
交流。
“那還不容易！”
是什么意思一？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。
“呼呼”地吹起來
從中看出什么？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。
結果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。
x多媒體展示第二段內容，你看明白了什么？
能用“我覺得風……”說幾句嗎？
指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
繼續(xù)交流。
“看我的吧。”
從中看出什么？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。
“便發(fā)出強烈的光?！?BR> 誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。
結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
x多媒體展示第三段內容。
覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。
（3）分角色朗讀1——3自然段。
2、學習第2次比賽（4——8）
過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？
（估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂）
［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內心有更深切的體驗、］
（１）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎么說、怎么做的？
交流品讀：
太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”指導朗讀，讀出得意。
太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導朗讀。
于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個動作。
這時，風“呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸?shù)娘L？演一演。
（２）想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？
交流
“可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。
船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
向學生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船夫的高興及行船之快。
（３）多媒體播放第二次比賽的過程。
這回你感受到了什么？
分角色朗讀4——7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。共3頁，當前第2頁123
（４）面對這樣的結果，太陽有沒有料到，從哪看出？
交流出示：
太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”
聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導朗讀。
（５）填補空白，深化主題。
出示課本39頁圖。（太陽和風向對方豎起大拇指）
小朋友，風先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？
（引導學生說出大概意思：我們各有各的本領?。?BR> 第三課時
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1、五人小組分配角色
（一人演太陽，一人演風，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）
2、小組討論你怎么演好你的角色。
3、大堂交流
可以說說自己準備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
4、小組排練
5、小組上臺演出，評選最佳小組急最佳演員。
1、
出示《伊索寓言》一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經寫了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書里收集了許許多多有趣的故事，《誰的本領大》就是由其中一篇改編的故事。
2、介紹《伊索寓言》中的一個小故事，并進一步激發(fā)學生閱讀的興趣。
3、鼓勵學生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學或家人聽。
共3頁，當前第3頁123
大象本領大教案篇四
1.理解故事內容,嘗試講述故事的主要情節(jié).
2.懂得同伴之間互相合作本領會更大的道理.
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
故事《比本領》課件、輕柔的背景音樂、書包若干。
1.以故事情景引入活動，了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴誰的本領大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見)。
2.播放課件，組織幼兒觀看請幼兒跟述故事中的角色對話，進一步了解故事內容。
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎?
3.游戲：背包取物。
(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好，老師給每一位小朋友準備了一件小禮物，請把小書包背上我把它已經放在你們的書包里了，請小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個要求(在取東西時，不能把書包摘下來)。
(2)孩子們開始拿禮物了，都拿不到，啟發(fā)孩子想方法(互相幫助，合作才能拿到禮物)。
4.引導幼兒講述，交流生活中合作的事情，進一步感受合作本領大及合作帶來得快樂。
小結：小朋友之間一定要互相關心、互相幫助，只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。
大象本領大教案篇五
1、幫助幼兒理解4添上1是5的實際意義，引導幼兒。
2、激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣。手口一致地點數(shù)5個物體。
大掛圖；紙面作業(yè)若干。
通過大掛圖和紙面作業(yè)，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細觀察圖片，看看圖片上有哪些動物，它們有哪些本領？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥。
師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領呢？（幼兒回答時，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動物們要在這里舉行一場運動會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運動會的序幕。可愛的小蝸牛在為它們吶喊助威，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進行著，讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動物的比賽還在繼續(xù)進行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導幼兒按順序點數(shù)。
師：又來了一只小猴，請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5，依次引導幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師：誰能想個辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸?？梢杂脭?shù)字4來表示，又添上一只我們可以用數(shù)字1表示，現(xiàn)在有5只蝸牛了?？梢杂脭?shù)字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動物的比賽還在繼續(xù)進行著，我們也來玩一個小小的比賽，發(fā)放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5，并利用膠棒粘好。
教師小結：活動中我們共同探討了5的形成，孩子們表現(xiàn)的很好。
大象本領大教案篇六
教案目標：
1．讓幼兒觀察大象的基本特征和習性，知道大象的生活環(huán)境。
2．使幼兒知道大象與植物及人們的關系，知道大象本領大，使幼兒學會愛護動物的情感。
教案準備：
1．幼兒操作材料畫面“大象在干什么？”
2．圖片：大象。
活動重點：
了解大象的基本特征和習性。
活動難點：
知道大象與植物及人們的關系。
審美元素：
在活動中幼兒通過觀察，了解大象的基本特征，培養(yǎng)了幼兒對動物喜愛之情，并感受到動物與人與大自然的和諧之美。
教案過程：
1.引導幼兒觀察大象圖片，了解大象的'外形特征、習性和生活環(huán)境。
師：這是什么？你在哪里見過？那大象是什么樣子的呢？
師小結：大象的身體很大，是陸地上最大的動物，他的耳朵大，眼睛小，長鼻子，腿很粗壯像柱子。
師：大象的鼻子為什么這樣長？（長鼻子可以像手一樣摘樹葉、果子、卷草，吸沙噴在身上，不讓蟲子叮咬，能吸水噴水，還可以將敵人卷起摔死）大象鼻子吸水為什么不嗆呢？（向幼兒介紹大象鼻子里有一塊軟骨蓋住氣管口，噴水時可打開蓋子）大象怎樣走路的，小朋友們一起來學學看。
師：大象喜歡住在什么地方？喜歡吃什么？（住在熱帶森林里，吃樹葉、草等）。
2.引導幼兒討論大象與人們的關系。
師：大象能為人做什么呢？你在哪里看到的？（出示大象干活的圖片。大象力氣大，人訓練它可以馱人、運東西、拉車子、表演。）。
3．引導幼兒知道保護動物。
師總結：大象是我們人類的好朋友，我們要愛護大象以及大象的生活環(huán)境。
大象本領大教案篇七
造型*表現(xiàn)。
本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構成，以便更好的指導學生組織畫面。
1.了解大象的造型特點。
2.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。
1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。
2.是否認同自己的作品。
3.是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。
教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關大象的圖片、錄像資料。多媒體教學系統(tǒng)。
學生：課前收集有關大象的資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。
第一節(jié)：
施教時間：11月24日——11月25日。
活動一：
分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示圖片。
教師鼓勵學生嘗試用以前學過的繪畫方法簡單的來畫一頭大象。
活動二：
教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行的片斷。
引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。
和同一組同學說說自己的感受。
欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗繪畫中表達的乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
活動三：
討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的有關于乘著大象時的作品。
提示學生構圖方法：
以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師簡單演示乘坐大象的人物形象。
學生進行繪畫構圖。
活動四：
展示構圖作品，進行講評。
布置下節(jié)課帶涂色工具。
第二節(jié)。
施教時間：11月26——11月28日。
活動一：
展示上節(jié)課的構圖作業(yè)，表揚構圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。
教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面效果的影響。
活動二：
教師重點向學生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡單演示：
1.使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)。
2.用油畫棒描邊，用水彩涂。
3.多種方法結合。
活動三：
學生嘗試著運用多種方法涂色。
教師發(fā)現(xiàn)問題及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的'作品要及時提示交流。
活動四：
展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。
收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習慣。
課后拓展：
1.建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。
2.建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現(xiàn)這些主題。
札記：
現(xiàn)代生活的發(fā)展，信息咨詢十分發(fā)達，在課前收集的過程中，不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節(jié)課增色不少。同時暴露出的問題是：個別學生因為家庭知識、經濟環(huán)境的影響，從來收集不到相關資料。如何引導這一類的學生？這是下一步我要開始研究的問題。
大象本領大教案篇八
師：老師還沒說完同學們就猜出是大象，說明同學們對大象的特征非常的了解，大象還有哪些特征呢？大象是我們人類的好朋友，也象征著吉祥。很多人都喜歡和大象一起玩，比如，在我國云南西雙版納，每年都將舉行盛大的潑水節(jié)活動，人們都會乘著大象，來到河邊水池邊，進行潑水狂歡活動，場面非常的熱鬧有趣。同學們想不想和大象一起玩？這節(jié)課我們就一起乘著大象盡情的游玩。出示課題乘著大象。
剛才我們的那位大象朋友可不是自己來的他還帶來的他的朋友們，讓我們把大象朋友請出來。要仔細觀察大象的'頭部和身子分別接近什么形狀？（引導學生利用圓形和橢圓形畫出大象的基本特征）學生和老師一起討論、學習大象的畫法（結合板書）。
大象除了靜靜地站著，還會走啊跑啊如果想畫跑著的大象，只要把什么改動？
（1）、先畫好基本形。
（2）、添畫外形特征。
1、大象畫好了，那就讓我們乘上大象出去走走吧！
2、請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界?，F(xiàn)在，大象向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發(fā)啦！
1、通過同學們的相互交流，都說出了自己乘著大象時的一些感受，這些感受非常奇妙！接下來我們看看其他班的同學是怎樣來表現(xiàn)乘著大象時的情景和感受的。
每幅圖都要簡單講解。
2、那我們看，這幾幅作品有一個共同點就是：畫面的中心部分是什么？生齊答：大象。
大象應該畫在畫面的哪個地方呢？
生齊答：能。
3、現(xiàn)在，拿出你的彩筆進行創(chuàng)作。如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。
（播放音樂，師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決）。
1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！
2、讓我們和動物永遠做好朋友吧?。ㄒ魳罚?BR> 大象本領大教案篇九
1、通過游戲活動，知道耳朵的用處；學習用耳朵辨別各種不同的聲音，并能用語言表達。
2、發(fā)展幼兒的聽覺及辨別不同聲音的能。
1、裝有小鈴鐺。沙子。小黃豆，紙片。硬幣等罐子若干個，每組１套。
2、錄音機和錄有各種聲音的磁帶１盒，（有汽車喇叭聲，火車汽笛聲，小朋友講話聲，雞，狗，小貓等小動物的叫聲。）。
1、讓幼兒閉上眼睛和嘴巴。老師打開錄音機，先請幼兒聽一種聲音，然后提問。
2、請幼兒聽錄有各種高低。遠近，動物和人發(fā)出的不同的聲音，并能用語言表達。
師：剛才，你們聽了一種聲音。這次有各種各樣的聲音小朋友一定要聽仔細，看哪個小朋友聽得又快又對，并告訴大家是什發(fā)出的.聲音。
3、做游戲＂小耳朵本領大。＂（讓幼兒搖一搖桌上的各種罐子，聽聽是什么發(fā)出的聲音）。
師：現(xiàn)在老師還要考考小朋友。請你們搖一搖桌上的罐子，猜猜是什么發(fā)出的聲音，等一會兒告訴大家。
4、教育幼兒要如何保護耳朵，結束活動。
師：耳朵的本領可真大，可以聽……我們應該怎樣來保護耳朵呢？（不能在別人耳朵邊大聲叫喊，不能把小玩意兒塞進耳朵，要防止水灌進耳朵。）。
大象本領大教案篇十
教材分析：
本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構成，以便更好的指導學生組織畫面。
教學目標：
1、了解大象的造型特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。
教學重、難點：
1、是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。
2、是否認同自己的作品。
3、是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。
教學準備：
教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關大象的圖片、錄像資料。多媒體教學系統(tǒng)。
學生：課前收集有關大象的資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。
第一節(jié)：
施教時間：11月24日——11月25日。
活動一：
分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示圖片。
教師鼓勵學生嘗試用以前學過的繪畫方法簡單的來畫一頭大象。
活動二：
教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行的片斷。
引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。
和同一組同學說說自己的感受。
欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗繪畫中表達的乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
活動三：
討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的'有關于乘著大象時的作品。
提示學生構圖方法：
以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師簡單演示乘坐大象的人物形象。
學生進行繪畫構圖。
活動四：
展示構圖作品，進行講評。
布置下節(jié)課帶涂色工具。
第二節(jié)。
施教時間：11月26——11月28日。
活動一：
展示上節(jié)課的構圖作業(yè)，表揚構圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。
教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面效果的影響。
活動二：
教師重點向學生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡單演示：
1、使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)。
2、用油畫棒描邊，用水彩涂。
3、多種方法結合。
活動三：
學生嘗試著運用多種方法涂色。
教師發(fā)現(xiàn)問題及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時提示交流。
活動四：
展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。
收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習慣。
課后拓展：
1、建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。
2、建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現(xiàn)這些主題。
札記：
現(xiàn)代生活的發(fā)展，信息咨詢十分發(fā)達，在課前收集的過程中，不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節(jié)課增色不少。同時暴露出的問題是：個別學生因為家庭知識、經濟環(huán)境的影響，從來收集不到相關資料。如何引導這一類的學生？這是下一步我要開始研究的問題。
大象本領大教案篇十一
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。（出示梅花鹿、金絲猴的圖畫）。
生指認兩個小動物的名稱。
師：他們各有各的本領。那么，他們都有什么樣的本領呢？
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢？梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢！
師板書課題：比本領（以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。）。
1、聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣？（放課文錄音）。
師：現(xiàn)在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2、開展摘果子游戲，主動識字。
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的`生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現(xiàn)在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢？（生讀課文，小組討論問題）。
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎？（生讀課文）。
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
（表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。）。
師：他們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作。
師：板書：合作。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎？怎樣讀才能更生動，更有趣呢？
分角色朗讀。
大象本領大教案篇十二
1，是了解大象的造型特點。
2、引導學生通過簡單的繪畫和創(chuàng)意，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。
以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。
多媒體課件、
繪畫紙、色紙、各種彩筆以（油畫棒）為主、記號筆。
一課時。
一、創(chuàng)設情境、認識大象。
1、小朋友，今天由楊老師帶你們一起玩，高興嗎？高興！高興的動作怎么做？噎！現(xiàn)在我們來猜個謎語，看誰最先搶答出來（耳朵像蒲扇、、、、、、），老師還沒說完呢你們就已經知道了？你們還知道哪些大象的特點呢？指名說：生：答?。ū亲娱L、小山一樣的身體、柱子一樣的腿、）好孩子，你們太聰明了！那你們想不想親眼看到大象？想！現(xiàn)在就讓我們一起走進大象王國，用你最智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)那里的大象在干什么？它們又是什么樣子的？孩子們請看——播放（大象表演）。
2、誰來說說？指名說：（）。
過渡：你們說得太棒了！假如大象能像飛機那樣遨游藍天，向潛水艇那樣潛入海底那會多有趣呀，乘著大象去游玩你想不想？想！好，那就讓咱們一起來完成這美好的愿望吧！
請你們相互交流一下，再來回答老師的問題？
三、自主表達、表達大象。
那還等什么咱們也來嘗試一把：老師已經為你們準備好了繪畫工具，請你們以小組分工合作。讓我們伴著美妙的.音樂用你們自己喜歡的方式把你們乘坐大象的情景表現(xiàn)出來吧！誰愿意到前面來創(chuàng)作？指名（師生在前面合作完成一幅作品）。
2、學生作業(yè)。
四、作業(yè)展示。
過渡：請創(chuàng)作好的同學把作品貼到前面來。
小組自評，互評。
五、課后總結拓展。
2、是的動物是我們的朋友，我們的地球有了動物才會生機勃勃，我們的生活有了他們才會多姿多彩，你們有了才會有豐富的想象！孩子們讓我們永遠和動物做朋友吧！
大象本領大教案篇十三
造型·表現(xiàn)。
本課不光是讓學生來畫大象，還要讓他們了解畫面的構成，以便更好的指導學生組織畫面。
1.了解大象的造型特點。
2.引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)自己乘著大象時的情景和感受。
1.是否通過繪畫表現(xiàn)了自己的愿望。
2.是否認同自己的作品。
3.是否敢于在一張畫面上使用多種表現(xiàn)方法。
教師：水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。不同類型的同齡人的作品，有關大象的圖片、錄像資料。多媒體教學系統(tǒng)。
學生：課前收集有關大象的資料，作研究性預習。水彩筆、記號筆、油畫棒、圖畫紙、水彩工具。
第一節(jié)：
施教時間：11月24日——11月25日。
活動一：
分小組交流課前了解到的有關大象的資料，并展示圖片。
教師鼓勵學生嘗試用以前學過的繪畫方法簡單的來畫一頭大象。
活動二：
教師播放大象的錄像資料，最后播放迪斯尼卡通片《小飛象》中老鼠乘著大象飛行的片斷。
引導學生閉上眼睛，想象自己乘著大象的情景及感受。
和同一組同學說說自己的感受。
欣賞同齡人畫的乘著大象的作品，體驗繪畫中表達的乘著大象時的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
活動三：
討論：如何結合自己的.想象與感受，畫一幅非常有趣的有關于乘著大象時的作品。
提示學生構圖方法：
以大象為主體，使畫面形成中心構圖的樣式，可以在大象的背上、長鼻子上、大耳朵上添畫一個或多個乘著大象的人物。教師簡單演示乘坐大象的人物形象。
學生進行繪畫構圖。
活動四：
展示構圖作品，進行講評。
布置下節(jié)課帶涂色工具。
第二節(jié)。
施教時間：11月26——11月28日。
活動一：
展示上節(jié)課的構圖作業(yè)，表揚構圖大膽、有創(chuàng)新的作業(yè)。
教師向學生展示多幅使用不同繪畫材料、不同表現(xiàn)方法的表現(xiàn)乘著大象的圖畫，引導學生通過觀察、思考與討論，說一說不同的材料、不同的表現(xiàn)手法對于畫面效果的影響。
活動二：
教師重點向學生介紹幾種表現(xiàn)手法并簡單演示：
1.使用水彩筆或記號筆用線描的方法表現(xiàn)。
2.用油畫棒描邊，用水彩涂。
3.多種方法結合。
活動三：
學生嘗試著運用多種方法涂色。
教師發(fā)現(xiàn)問題及時作個別指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時提示交流。
活動四：
展示作品，互相欣賞，鼓勵學生在以后的繪畫創(chuàng)作中要大膽創(chuàng)新。
收拾與整理，整理工具、材料，養(yǎng)成良好的習慣。
課后拓展：
1.建議課后可以畫乘著鳥兒上天的情景。
2.建議課后可以用版畫、拼貼畫、剪貼畫等形式來表現(xiàn)這些主題。
札記：
現(xiàn)代生活的發(fā)展，信息咨詢十分發(fā)達，在課前收集的過程中，不少孩子找到了許多圖片甚至是電子資料，為這節(jié)課增色不少。同時暴露出的問題是：個別學生因為家庭知識、經濟環(huán)境的影響，從來收集不到相關資料。如何引導這一類的學生？這是下一步我要開始研究的問題。