總結(jié)是我們對(duì)自己的一種反思和總結(jié)，可以提高我們的經(jīng)驗(yàn)和能力。面對(duì)挫折和困難，我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)？請(qǐng)謹(jǐn)慎引用范文中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。
做個(gè)幸福教師心得篇一
教師一直以來(lái)，人們把她稱為人類靈魂的工程師，稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，更重要的是教師的價(jià)值在于創(chuàng)造。今年開學(xué)初，我面對(duì)鮮艷的國(guó)旗，握緊拳頭，鄭重的讀著誓詞，我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)的宣誓：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師的神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生的美好將來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量。
通過(guò)《教師誓詞》的學(xué)習(xí)，我作為教育崗位上一名普普通通的教育工作者，真的感受頗深。
誓詞中說(shuō)：“終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步”。這是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下對(duì)教師提出的最起碼的要求。因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，“你要給學(xué)生一杯水，教師則需要一桶水”。然而，今天的教師更應(yīng)該是一股清澈的、不斷流動(dòng)的小溪，吸引學(xué)生到身邊汲水。所以，教師除了必須熟練掌握專業(yè)知識(shí)和教材教法外，還要利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)造，尋找新的方法，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，合理的運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。從而才能進(jìn)一步提高自己的素養(yǎng)。才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能滿足學(xué)生的求知欲。
良好的師德是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的動(dòng)力。所以，教師要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人。作為教師的我，在教學(xué)工作中要做表率，必須樂(lè)于學(xué)，勤于教，善于思。用自己的言行去感化身邊的人。
敬業(yè)愛(ài)生是師德的核心，在教學(xué)工作中，要把“愛(ài)”的種子均勻地播撒到學(xué)生的心田之中，讓學(xué)生從心靈深處真正感到教師的關(guān)懷和溫暖。做學(xué)生的良師益友。只有愛(ài)職業(yè)、愛(ài)學(xué)生，才能噴涌出強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，才能全身心投入工作，才能釋放出光和熱。才能成為家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡的好老師。
再重溫誓言，我作為一名光榮的人民教師，我應(yīng)該時(shí)時(shí)牢記自己的使命。因?yàn)?，我們的教育?duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。()我要用自己的智慧出點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，呵護(hù)他們，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)出能力，弘揚(yáng)真善美。牢固樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切而努力工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而奮斗。
做個(gè)幸福教師心得篇二
康巴什第三小學(xué)：楊燕幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。在等待上班的那段時(shí)間里，我在書店里找到了這本書，提前感受到了做教師的快樂(lè)。
這本書提到教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"。教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的'幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。教師的職業(yè)幸福也是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊"包裹"。
教師最大的快樂(lè)源于課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。還要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。
很高興能在上班前簡(jiǎn)單讀了一下這本書，既讓我提前感受了教師職業(yè)的快樂(lè)，也能為我在今后的從教生涯中追尋幸福把握方向、引領(lǐng)導(dǎo)航。
做個(gè)幸福教師心得篇三
在生活中有很多人都不知道該怎么去珍惜時(shí)間，該怎么樣去利用時(shí)間，都不太注意時(shí)間的流逝。大家都抱著一種心態(tài)，那就是時(shí)間有的是，用也用不完。
今天看了這篇《與時(shí)間賽跑》有了很大的感觸，也才發(fā)覺(jué)自己也是一個(gè)不怎么珍惜時(shí)間的人。其實(shí)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了；假如，我們一直和時(shí)間賽跑，我們都可以成功。所以：我堅(jiān)信，一個(gè)走在時(shí)間前面的人，一定是個(gè)勝利者！
其實(shí)挫折就是人生中的一道坎，他讓人們從逆境中，哀痛中，不順中。變的堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。人永遠(yuǎn)都跑不過(guò)時(shí)間，但能比原來(lái)跑快幾步，哪怕快一步好不好，你就會(huì)有收獲。這一點(diǎn)我有體會(huì)，每次我只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)興奮的不知道怎么形容。以后，我也要做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，堅(jiān)持不懈的努力，爭(zhēng)取自己更大的成功。
這一文讓我深深體會(huì)到了我們應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)間。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，如流水般一去不曾復(fù)返。時(shí)間是生命、時(shí)間是財(cái)富。
做個(gè)幸福教師心得篇四
幸福，是每個(gè)人需要且向往的，作為教師，是幸福的嗎？教師能幸福嗎？既然選擇了當(dāng)教師，那么，它將伴隨我們每個(gè)人幾乎一生的職業(yè)生涯，所以，能做一名幸福的教師，應(yīng)該是每一位教育工作者心目中最為理想的狀態(tài)。我認(rèn)為，要擁有幸福感首先要在工作中找到自己的位置，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教師，在所有人的眼中，是真正的文化人，甚至是文化的傳播者，要塑造自我，做一個(gè)幸福教師，我認(rèn)為首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上不斷豐富自己。要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要不斷地學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展新的理論。我們可以經(jīng)常寫教學(xué)論文，寫教學(xué)心得與體會(huì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善自我，提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，只有這樣才能成為一個(gè)幸福教師。才能成為一個(gè)有益于人民的人。
沒(méi)有一個(gè)人愿意與整天哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人在一起，總是喜歡與開朗、樂(lè)觀的人在一起。老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有更積極、陽(yáng)光的心態(tài)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更好。當(dāng)學(xué)生有更高的志趣，更開闊的眼界時(shí)，他們的思維就比較流暢，思考問(wèn)題就比較有深度，他們?cè)趯懽?、解答的時(shí)候，角度站就比較高。好的教育應(yīng)該在學(xué)校生活中充滿了對(duì)所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒(méi)有人被忽視和被遺棄。每一位教師的精神狀態(tài)直接影響到我們能帶給學(xué)生怎么樣的教育，我們有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生感受到生活的幸福。我們知道，快樂(lè)是一種美德，我們要培養(yǎng)學(xué)生這種美德，當(dāng)一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期生活在快樂(lè)之中的時(shí)候，他就會(huì)形成陽(yáng)光心態(tài)，更有可能成為一個(gè)對(duì)他人友善、能夠創(chuàng)造幸福生活的人。
師愛(ài)是師德的核心，也是教師的靈魂。讀懂了這種愛(ài)，我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心，文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，除了教他們文化知識(shí)外，還要教他們?yōu)槿颂幨拢@首先就要求教師自身要起表率作用，心中有愛(ài)，懂的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜。教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)完滿的人格，使我們的學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者。我們都應(yīng)該在自己的教育生涯中貫穿關(guān)注生命健康與幸福的生命教育，甚至把它作為教育的價(jià)值追求，我們的教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生奠基。教育應(yīng)該充滿對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)、體貼和關(guān)懷，應(yīng)該讓學(xué)生感到當(dāng)下生命的豐滿和幸福。
三．提高自己的學(xué)識(shí)。
2己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。
幸福是一種心理狀態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)。用幸福的態(tài)度對(duì)待一切，幸福是需要用心去營(yíng)造的，重要的是我認(rèn)識(shí)讀世界經(jīng)典的重要性，讓自信成為飛翔的翅膀，享受教育帶給的快樂(lè)。做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。當(dāng)自己在一種幸福的狀態(tài)下工作生活，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作是快樂(lè)的，我們面對(duì)的學(xué)生是可愛(ài)的。在這種狀態(tài)下，我們會(huì)更加用心工作，會(huì)收獲更多的幸福。在平凡的工作中找到幸福，做一個(gè)幸福的老師，才可以把幸福播撒人間。
做個(gè)幸福教師心得篇五
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和我們談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè)幸福的班主任。
一、行動(dòng)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)思考。
首先我對(duì)班主任科研工作的認(rèn)識(shí)。
1、班主任顧名思義，一個(gè)班級(jí)的主任，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，不僅傳授知識(shí)，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護(hù)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。”
2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所關(guān)鍵優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見，無(wú)論是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言，還是對(duì)學(xué)校而言，還是對(duì)教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于第二份重要，這份崇高，這份神圣，不夠我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅(jiān)定，做得執(zhí)著，做得快樂(lè)，做得幸福！
二、什么樣的學(xué)長(zhǎng)是快樂(lè)的。
什么樣的班主任是快樂(lè)真愛(ài)的？我認(rèn)為，的快樂(lè)和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲，努力得到了回報(bào)，工作得到了認(rèn)可，價(jià)值得到了體現(xiàn)?？傊?，班長(zhǎng)因優(yōu)秀而快樂(lè)，因有成就感而快樂(lè)，因得到尊重和認(rèn)可而快樂(lè)。
1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂(lè)幸福。
“教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人腦靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到長(zhǎng)存、榮耀與神圣。我覺(jué)得上所一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者美德，職業(yè)操守，要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可，要以自己高尚的人格讓偏執(zhí)同學(xué)信服。家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂(lè)的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè)幸福。
快樂(lè)幸福地汲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的'教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生地理知識(shí)，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂(lè)！其實(shí)，一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)，有扎實(shí)的銷售業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的人品魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、管理工作狀態(tài)留給帶給我們的是愉悅，是快樂(lè)，是滿足，是幸福。
快樂(lè)幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對(duì)我們的愛(ài)。思來(lái)想去，答案就一個(gè)字：愛(ài)！
可是班主任的真愛(ài)到底是什么樣子？與其他的愛(ài)有什么不同呢？班主任的愛(ài)不應(yīng)只著眼于當(dāng)下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的愛(ài)不能終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續(xù)；班主任對(duì)愛(ài)的理解永無(wú)止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，她“絕非母親勝似母親”。
我們每一位班主任都須要在愛(ài)即便中行走，但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的，我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著學(xué)生的必需需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在嘆恨中行走，用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標(biāo)更加堅(jiān)定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去帶出孩子，做一名幸?？鞓?lè)的班主任。
做個(gè)幸福教師心得篇六
一、老師要有精細(xì)之心。
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位老師對(duì)班級(jí)管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，老師要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。從而帶動(dòng)班級(jí)管理整體工作上水平，上臺(tái)階。
二、老師要有寬容之心。
三、老師要有仁愛(ài)之心。
四、老師要有欣賞之心。
我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)表?yè)P(yáng)善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，才是一位有品位的老師，才是一位可獲得成功的老師，才會(huì)最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛(ài)戴。
做個(gè)幸福教師心得篇七
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師陳凱強(qiáng)。
對(duì)于凡卡悲慘的遭遇，實(shí)屬痛心。像他這么小的年齡本應(yīng)該得到大人的百般呵護(hù)，然而凡卡卻這么痛苦的生活。做學(xué)徒的凡卡每天還要為老板做許多苦工，稍有閃失就會(huì)遭到老板幫兇的暴打。而我的孩子生活無(wú)憂無(wú)慮，有溫暖的家，有疼愛(ài)他的爸爸媽媽。媽媽每天都會(huì)為我準(zhǔn)備可口的飯菜，而凡卡每天吃不飽穿不暖，更沒(méi)有睡覺(jué)的地方。一想到孩子那張舒適的席夢(mèng)思，我就覺(jué)得自己的孩子是多么的幸福??！要是時(shí)光能穿越，我一定把凡卡接到我們這個(gè)年代。我會(huì)帶給她辛福。再把我孩子的玩具送給他，帶他到我的學(xué)校，讓他和我的孩子一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。凡卡從此就會(huì)得到幸福的生活。
讀《母愛(ài)》有感。
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師劉敏。
今天我讀了一篇《母愛(ài)》的文章。故事是這樣的：在青海省的一個(gè)沙漠地區(qū)嚴(yán)重缺水，每人每天只配給3斤的用水量。有一天，一頭老牛攔住了運(yùn)水的軍車，想添點(diǎn)水喝。軍人首先對(duì)著老牛大聲呵斥，并用火來(lái)嚇?biāo)呛翢o(wú)用處。后來(lái)老牛的主人用鞭子使勁抽它，抽得老牛皮開肉綻，但是老牛依然紋絲不動(dòng)。軍人沒(méi)有方法，只好舀了一瓢水給老牛，讓人感到意外的是老牛竟然不喝，只是向著夕陽(yáng)的方向叫了幾聲，這時(shí)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小牛，小牛喝完水后，老牛輕輕地舔了舔小牛的眼睛，小牛也輕輕地舔了舔老牛的眼睛，然后，遍體鱗傷的老牛帶著小牛慢慢地回家了。讀了這個(gè)感人的故事，不禁使我想起了媽媽生前對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。記得有一天，我夜里發(fā)高燒，媽媽心急如焚地起來(lái)給我找藥，可是家里的預(yù)備藥用完了，急得媽媽連外衣都沒(méi)有穿上，就拿著手電銅往山上跑去找草藥。吃了藥還不見效，媽媽又起來(lái)用涼毛巾縛在我的額頭上降溫，用濕毛巾給我擦身上，夜里媽媽就那樣不停地?fù)Q啊擦啊，直到我的燒退了，媽媽才休息。第二天早上，燒終于退了，我高高興興地背著書包上學(xué)去時(shí)，望著媽媽疲憊而又欣慰的眼神，我情不自禁的哭了，抱著媽媽說(shuō)：“媽媽，您真好！昨晚您辛苦了！”(本站)還記得有一次，媽媽生病了。我放學(xué)回來(lái)就對(duì)媽媽說(shuō)：“我餓死了，快做飯吧!”媽媽疲憊地說(shuō)：“想吃什么?”我說(shuō)：“隨便?！眿寢審?qiáng)忍著病痛盡力去給我做飯?，F(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的我多么的不懂事?。〔幌胂雼寢尩牟⊥锤惺?，而要自私地命令媽媽給我做飯，真不應(yīng)該啊！如今我做了媽媽才明白當(dāng)初媽媽為何那樣？---偉大的母愛(ài)！《母愛(ài)》這篇文章，使我真正懂得了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含意了。懂得了母愛(ài)的偉大，知道了世間情為何物！
讀《讓男人迷戀的女人》有感。
西秀區(qū)蔡官小學(xué)教師劉芳。
女人的美麗或許與生俱來(lái)，明眸皓齒面若桃花是上帝賜予的尤物，而女人的溫暖卻是后天培養(yǎng)的，吐氣若蘭柔情似水要經(jīng)過(guò)歲月的磨礪。女人的溫暖是一種渾然天成的氣質(zhì)，這種神秘的“暖氣流”讓女人欣賞羨慕，讓男人向往迷戀。
女人的溫暖很普通，也很平常，在生活中隨處可見。公交車上給老人孕婦默默讓座的女人，在路旁看見被雨水淋濕的流浪動(dòng)物，她會(huì)小心翼翼地帶回家。輕輕地?cái)v扶著老人走在夕陽(yáng)西下的余暉里，陪老人一起回憶歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在深夜為辛苦的愛(ài)人奉上一杯清茶，用她的溫情熨平愛(ài)人額頭上的皺紋，為他撫平心中的憂傷。她是孩子心中明媚的太陽(yáng)，孩子的喜怒哀樂(lè)，她會(huì)與孩子一起感受，陪著孩子一起健康成長(zhǎng)。她也許是一人，也許千千萬(wàn)。人群中她是那么的渺小，那么的平凡，那么的微不足道。當(dāng)你看清她眼中的柔情，感受她心中的質(zhì)樸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖的女人臉上會(huì)泛著不一樣的圣潔的光芒。
女人的溫暖在心底搖曳成水草，女人的溫暖在眸子里柔成水滴，女人的溫暖在唇角凝滯成飛雪。女人的溫暖在心，女人的溫暖在態(tài)，女人的溫暖更在情。
女人的溫暖是一種美麗，含而不露，嬌羞怡人；女人的溫暖是一種風(fēng)情，臨鏡照水，婀娜多姿；女人的溫暖更是一種氣質(zhì)，如沐春風(fēng)，和煦溫馨，品質(zhì)如蘭流溢出縷縷幽香！
知性女人可以沒(méi)有羞花閉月、沉魚落雁的容貌，但她定有優(yōu)雅的舉止和精致的生活；知性女人也許沒(méi)有魔鬼身材、輕盈體態(tài)，但她重視健康、珍愛(ài)生命；知性女人興趣廣泛，精力充沛，保留著好奇的童心，在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中，她總是出現(xiàn)在變化的前沿；知性女人有理性，也有更多的浪漫氣質(zhì)，春天里的一縷清風(fēng)，書本上的幾個(gè)精美詞句，都會(huì)給她帶來(lái)滿懷的溫柔；知性女人經(jīng)歷了一些人生的風(fēng)雨，因而也懂得包容與期待.
知性女人內(nèi)在的氣質(zhì)是靈性與彈性的統(tǒng)一。靈性是心靈的理解力。有靈性的女人天生慧質(zhì)，善解人意，能領(lǐng)悟事物的'真諦。她極其單純，在單純中卻有一種驚人的深刻。靈性是女性的智慧，它是和肉體相融合的精神，是蕩漾在意識(shí)與無(wú)意識(shí)間的直覺(jué)，是包含著深深理念的感性。有靈性的女人以她的那種單純的深刻令人感到韻味與魅力。彈性是性格的張力，有彈性的女人，性格柔韌，收放自如。她善于妥協(xié)，也善于在妥協(xié)中巧妙到堅(jiān)持。她不固執(zhí)己見，但自有一種主見。都說(shuō)男性的特點(diǎn)是力，女性的特點(diǎn)是美。其實(shí)，力也是知性女人的特點(diǎn)。區(qū)別只在于，男性的力往往表現(xiàn)為剛強(qiáng)，女性的力往往表現(xiàn)為柔韌。彈性就是女性的力，是化作溫柔的力量。
有彈性的女人既溫柔，又灑脫，使人感到輕松和愉悅。靈性與彈性的結(jié)合，表明真正的女性智慧也具有一種大氣，而非平庸的小聰明。知性女人是具有大家風(fēng)范的。一個(gè)真正“知性”的女人，不僅能征服男人，也能征服女人。因?yàn)樗砩霞扔腥烁竦镊攘?，又有女性的吸引力，更有感知的影響力。知性女人的?yōu)雅舉止賞心閱目，待人接物落落大方，她用身體語(yǔ)言告訴你，她是一個(gè)時(shí)尚的，得體的，尊重別人，愛(ài)惜自己的優(yōu)秀白領(lǐng)。她的女性魅力和她的處事能力一樣令人刮目相看。
一直很喜歡那種知性的女人，她們質(zhì)樸本真，有著睿智的頭腦，條理的語(yǔ)言，得體的衣著，一抹微笑就可以平復(fù)風(fēng)雨，抵擋挫折。
做個(gè)幸福教師心得篇八
讀了陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》，讓我的心為之一震，教師也可以幸福嗎？一個(gè)個(gè)疑問(wèn)在心頭盤旋。教育，應(yīng)該屬于幸福，教師要甘于做綠葉，也要敢于爭(zhēng)紅花，教師要以培育人才為榮，也要發(fā)展自己，讓自己的生命燦爛起來(lái)，精彩起來(lái)！怎樣做一個(gè)幸福的教師，陶老師的觀點(diǎn)讓我頗有同感：
“渴望快樂(lè)，追求幸?！笔侨说谋灸?。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒襲卷了幾乎“半壁江山”。老師們對(duì)上，既要應(yīng)對(duì)國(guó)家由上而下的新課程改革；對(duì)下，又要面對(duì)當(dāng)前學(xué)生“獨(dú)生子女癥”的各種新問(wèn)題；在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來(lái)越逼仄，常感身心疲憊心力憔悴，上下求索卻又不知“幸?！痹诤畏健?BR> 在陶老師的報(bào)告中，他沒(méi)有給老師們提供這個(gè)“技巧”那個(gè)“方法”。他告訴老師們：“教師完全可以在精神境界為自己找尋一座輝煌的殿堂?！币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！物質(zhì)再豐富，人的所需只是那么一點(diǎn)點(diǎn)而已，所有住著洋樓開著小車天天出入高級(jí)酒樓的人未必是最幸福的；但是如果在精神世界里有一座屬于自己的華堂，心靈在那兒詩(shī)意地棲息，一定是個(gè)幸福者！人們遲鈍的觸須開始蘇醒起來(lái)，慢慢地伸向身體的各個(gè)角落，逐漸地進(jìn)入思考：“我到底需要一種什么樣的教育生活？”
陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！彼呶萁驳靥岢鲎约旱囊娊猓骸敖處熞氚l(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地?！彼嬖V人們通過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，他的報(bào)告處處流淌著人文關(guān)懷，充滿對(duì)教師日常生命狀態(tài)的關(guān)注，直接接通教師通往幸福的大道坦途。這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。于是，隨著心靈的蘇醒，人們慢慢地走出狹小的空間，走出逼仄的環(huán)境，目光變得高遠(yuǎn)，眼界變得開闊！
其實(shí)，“幸?！币恢本蜐摬卦谌说男撵`深處，只是在許許多多外物的包裹下，它變得堅(jiān)硬而遲鈍，而陶老師用他的“大文化觀”引導(dǎo)人們的思考指向人生一世的終極目標(biāo)——幸福地活著，而不是計(jì)較眼前一時(shí)一事的得失。
陶老師在報(bào)告中常說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神。”作為教育記者的陶老師，足跡遍及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告訴聽眾：教師的生命成長(zhǎng)靠讀書，教師的終生幸?？孔x書。他在報(bào)告里講了全國(guó)各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個(gè)聽眾都能產(chǎn)生共鳴：無(wú)論你是大學(xué)教授還是小學(xué)老師，無(wú)論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無(wú)論你是語(yǔ)文老師還是數(shù)理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個(gè)聽眾產(chǎn)生“心向往之”的怦然心動(dòng)：“如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的快樂(lè)？”是的，陶老師說(shuō)，任何一個(gè)老師，只要你愿意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“幸福”，與“幸?！庇H密接觸。
陶老師一次又一次地坦言自己非“生而知之者”，自己之所以達(dá)到一定的高度，全在于閱讀經(jīng)典，積極寫作。在《打點(diǎn)人生幸?！返膱?bào)告中，他講“孝心”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，他談起兩個(gè)女兒，話里話外承載的是濃濃的父愛(ài)，眼神里漾著的深情厚意打動(dòng)每一個(gè)聽眾，大家能真切地感受到他家的幸福的味道。他談為人要“寬容大度”時(shí)，以自己的親身經(jīng)歷告訴人們：“對(duì)沖撞自己的人諒解，對(duì)批評(píng)自己的人感恩，對(duì)嫉妒自己的人寬恕?！庇谑?，我明白了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。有了平和的心態(tài)，有了優(yōu)化情緒的能力，即使人生的風(fēng)雪襲來(lái)也能從容應(yīng)對(duì)，處變不驚。
陶老師在報(bào)告中一再談經(jīng)典誦讀的作用：“首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅?！彼嬖V我們：“這種持久的快樂(lè)，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂(lè)而不為呢？”
做個(gè)幸福教師心得篇九
太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)、園丁、人類靈魂的工程師、蠟燭…這些稱呼都是人民給予我們。我們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，這就要求。
我們教師要有一定的專業(yè)素質(zhì)，尤其在教學(xué)第一線的教師，要不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師。
在陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書中他就是這樣闡述的：讀書，教師生命成長(zhǎng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書：完善人格；授業(yè)解惑；生也有涯。作為一名教師，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當(dāng)是最佳、最捷之徑，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩?假如通過(guò)閱讀提升了自己的文化品格，就會(huì)有了文化的價(jià)值。對(duì)此，我對(duì)閱讀這個(gè)問(wèn)題有了新的思考。有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強(qiáng)閱讀。陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需”。作為一名教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該是文化人。而要擁有文化，就必須讀書，像陶老師那樣讀有層次的書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來(lái)就是一道絢麗的風(fēng)景，因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。
一種生命的飛躍。
作為一名教師，我們辛苦卻快樂(lè)著，因?yàn)槲覀儞碛衅渌袠I(yè)沒(méi)有的受眾群體，我們桃李滿天下。無(wú)論你在哪里，當(dāng)聽到那一聲聲“老師好”
學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福，雖然他們的問(wèn)候還很稚嫩，還很簡(jiǎn)單,但那是他們情感表達(dá)的全部。他們的問(wèn)候是純粹的、真摯的、感人的！寫到這里，我忽然想起了海子的一首詩(shī)：從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬、劈柴，周游世界,從明天起，關(guān)注糧食和蔬菜,我有一所房子，面朝大海，春暖花開/從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福,那幸福的閃電告訴我的,我將告訴每個(gè)人,給每一條河、每一座山取一個(gè)溫暖的名字,陌生人，我也為你祝福,愿你有一個(gè)燦爛的前程,愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開。這首詩(shī)告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會(huì)。做教師22年來(lái)，我體會(huì)到了做教師的快樂(lè)與幸福，他讓我充實(shí)、前行、自律，今后我還要一如既往地做下去，將自己的學(xué)識(shí)全部地傳授給我的學(xué)生。用我的言傳身教去教育我的學(xué)生，無(wú)論他們今后到社會(huì)中做什么工作，只要對(duì)社會(huì)的進(jìn)步盡力就好，愿我的學(xué)生今后也做一個(gè)快樂(lè)、幸福、充實(shí)的人。
做個(gè)幸福教師心得篇十
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
做個(gè)幸福教師心得篇十一
做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。我們要懷抱著自己的人生哲學(xué)，始終以“爭(zhēng)做教育家，不當(dāng)教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學(xué)之余，要學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂；三尺講臺(tái)上要和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè)。
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。有本書中提到：因?yàn)閻?ài)，所以幸福，選擇你所愛(ài)的`，愛(ài)你所選擇的，與愛(ài)同行，工作就是一種享受，愛(ài)上工作，工作也會(huì)愛(ài)上你，視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí)，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
很多教師經(jīng)常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己，抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒(méi)有機(jī)遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒(méi)有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí)，我們之所以會(huì)遇到這些問(wèn)題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問(wèn)題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點(diǎn)，比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，比別人多鉆研一點(diǎn)，比別人多用心一點(diǎn)，比別人“糊涂”一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。收獲了希望，收獲了成功，也收獲了幸福。
教師每天面對(duì)的是一群活生生的孩子們，如果心態(tài)不平衡的話，就會(huì)這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，進(jìn)而教師的心態(tài)也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要，重要的是對(duì)工作的態(tài)度，既然我們改變不了工作，就要改變對(duì)工作的態(tài)度，就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。
教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來(lái)，學(xué)會(huì)做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個(gè)幸福的教師。
正如書中所說(shuō)，雖然身累、心累、腦累，但累是一種幸福的累，是一種享受的累，是一種人生快樂(lè)的累。我們選擇了教師職業(yè)，就要體驗(yàn)累的快樂(lè)，感悟累的幸福。
做個(gè)幸福教師心得篇十二
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想第二天教室里那無(wú)數(shù)張眼睛等著你的.到來(lái),我無(wú)法忘情于享受；但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的符號(hào)。
做個(gè)幸福教師心得篇十三
人民教師，是一份神圣的職業(yè)，這份職業(yè)，需要老師們付出自己畢生的精力，窮盡一生的智慧，來(lái)為之努力奮斗，為之嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。人民教師，是一份幸福的職業(yè)，在追求中感受幸福，在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣。正因?yàn)榇?，才有了無(wú)數(shù)教師堅(jiān)守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著，堅(jiān)守著自己的人生誓言。
在神圣的三尺講壇上。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水，揮灑了我人生中最寶貴的青春年華！站在今天的舞臺(tái)，拿著手中的筆，想要寫下自己的那份執(zhí)著與追求，寫下自己作為教師的苦與樂(lè)。十三年中，我一直在追求著內(nèi)心深處的一個(gè)夢(mèng)。那是一個(gè)美好的夢(mèng)，我夢(mèng)見自己在飛翔，在藍(lán)天與白云之間自由的飛翔。在我的身后，是一雙雙稚嫩的翅膀，和我一起飛向遠(yuǎn)方。人都說(shuō)，有夢(mèng)的人才是幸福的，作為一個(gè)有著美好夢(mèng)想的教師，我是幸福的。
誠(chéng)然，教師的工作是辛苦的，但我以為生活卻是快樂(lè)的，人生是幸福的！
回想起我剛參加工作，走進(jìn)教師隊(duì)伍的第一天，我到我工作地學(xué)校去報(bào)到，那是一所在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)村中學(xué)：破敗的教學(xué)樓，長(zhǎng)滿雜草的操場(chǎng)，斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記，還有那一溜的學(xué)生寢室，從左邊可以一直看到右邊。當(dāng)時(shí)我想，我的一生就要在這樣的地方度過(guò)嗎？我的人生理想就要在這樣的地方實(shí)現(xiàn)嗎？忙完了一周以后，我就匆忙的趕回家中，向父親提出了一個(gè)要求：我要去讀書，我要離開那個(gè)地方，我要到更好的學(xué)校去工作。勞累了一天的父親嘆了一聲，說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在參加工作了，想再去讀書，不是一件容易的事情，現(xiàn)在的學(xué)校不好，可是你可以干的很好啊！”看著身體已經(jīng)佝僂的父親，我再也無(wú)話可說(shuō)，我知道，這是我必須接受的現(xiàn)實(shí)了，這就是我必須工作的地方了！那時(shí)的我，內(nèi)心是痛苦的，但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話，現(xiàn)在的學(xué)校不好，可是你可以干的很好?。∥矣涀×诉@句話，開始了我的教書生涯！也開始了我的幸福之旅。
回想起來(lái)，十三年中，我一直在實(shí)現(xiàn)著父親所說(shuō)的這句話，無(wú)論在哪里，都要做的更好。我的快樂(lè)，我的痛苦，都在不斷的進(jìn)取之中，都在我作為教師的不斷前行中。而在我的教師生涯的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都充滿了幸福。
我記得我工作的第一年，學(xué)校安排我教體育課，這對(duì)于我來(lái)講，確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我是一個(gè)體育愛(ài)好者，可是我對(duì)于體育的教學(xué)確實(shí)一竅不通。接到任務(wù)的當(dāng)天晚上，我就找到全套初中體育教材，開始了我的體育課教學(xué)的學(xué)習(xí)，那一段時(shí)間，為了做好一個(gè)動(dòng)作，我經(jīng)常是對(duì)著鏡子練好幾個(gè)小時(shí)，為了一個(gè)示范動(dòng)作，不惜跑十幾里路，去請(qǐng)教中心學(xué)校的體育老師，當(dāng)我上完第一節(jié)體育課，學(xué)校的所有學(xué)生都轟動(dòng)了。孩子們歡呼雀躍，孩子們說(shuō)他們第一次認(rèn)真的上了一節(jié)體育課。在此之前，孩子們的體育課總是自由活動(dòng)，抓鳥的、爬樹的、打架的，什么都有，就是沒(méi)有體育活動(dòng)，就是沒(méi)有體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。第一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作，看了學(xué)生的廣播體操，那整齊劃一的動(dòng)作，鏗鏘有力的陣勢(shì)，給領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象！我的工作也得到了上級(jí)部門的好評(píng)！那里面包含我無(wú)數(shù)的心血，包含了我無(wú)數(shù)的汗水。我還記得，在開學(xué)典禮上，輪到我代表新教師發(fā)言的時(shí)候，我因?yàn)樘?，坐在椅子上竟然睡著了！辛苦的工作，努力地學(xué)習(xí)，讓我得到了同事們的好評(píng)，也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，那一年，我的年度考核就被評(píng)為優(yōu)秀，是全鎮(zhèn)所有評(píng)優(yōu)老師中最年輕的一位。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)，我創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，也實(shí)現(xiàn)了父親的話。那一刻，我覺(jué)得我是幸福的！
連續(xù)三年，我的努力工作讓我更加成熟，也讓我得到了回報(bào)！三年中，我不僅得到了同事們和老師們的肯定，我也連續(xù)三年年度考核被評(píng)為優(yōu)秀，連續(xù)三年被評(píng)為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師，再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄。記得參加工作的第四年，上級(jí)部門來(lái)了一項(xiàng)政策，連續(xù)兩年評(píng)優(yōu)的老師可以破格晉升一級(jí)工資，我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎(jiǎng)勵(lì)！有什么比自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，自己的愿望得到實(shí)現(xiàn)更美好的！那一刻，我覺(jué)得我仿佛是最幸福的教師！
剛參加工作的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，我在學(xué)校所讀的書，對(duì)于我的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！參加工作以后，我就馬上報(bào)名參加了自學(xué)考試。這一步一走就是六年，在六年的時(shí)間里，每一個(gè)休息日，每一個(gè)下班之余，就是我讀書的時(shí)候，在六年的時(shí)間里面，我考完了三十八門課程，拿到了兩個(gè)畢業(yè)證！六年的時(shí)間里面，我也實(shí)現(xiàn)了我的跨越，使得我的知識(shí)面極大地得到擴(kuò)寬，也使我的教學(xué)變得更加游刃有余！拿著通紅的畢業(yè)證，多年的辛苦忘記了，有的只有喜悅，有的只有幸福的感覺(jué)。
到了一九九七年的時(shí)候，我開始擔(dān)任語(yǔ)文課的教學(xué)，從那時(shí)開始，我進(jìn)入到一個(gè)新的領(lǐng)域里面。最開始的時(shí)候，在我的印象中，有一次語(yǔ)文課后，我進(jìn)行課堂調(diào)查，調(diào)查學(xué)生上課的情況，有個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，你講的很好，可是我就是不明白，我也不知道是為什么？”學(xué)生的話，讓我陷入了深思。我精心備課，認(rèn)真上課，我的學(xué)生怎么就是聽不懂呢？課后，我去請(qǐng)教一位老教師，我把我的困惑講了出來(lái)，老教師說(shuō)：小李啊，你的課講得很好，可是你沒(méi)有花心思去關(guān)注你的學(xué)生，你在課堂上，只是在專心的講你的課，怕自己講錯(cuò)了，講掉了，殊不知這樣是不行的，你的學(xué)生不能答應(yīng)你！那是沒(méi)有效果的！老教師的一席話，讓我茅塞頓開。是啊，課堂上，我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容，而沒(méi)有去關(guān)注我的學(xué)生們?cè)诟墒裁矗谙胧裁?，學(xué)到了什么。那之后，我又投入到新一輪的學(xué)習(xí)中，閱讀了大量的管理學(xué)方面的書籍。不斷的學(xué)習(xí)，讓我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面，我的工作也更加得心應(yīng)手。更重要的是，它使我成為學(xué)生最喜歡的老師之一。每次看到學(xué)生翹首以待等我進(jìn)入教室講課時(shí)；每當(dāng)我的桌上出現(xiàn)問(wèn)候的紙條時(shí)；出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時(shí)，我覺(jué)得我是幸福的，我是一名幸福的人民教師。
回顧我的成長(zhǎng)過(guò)程，回顧我的教師生涯，我的心中始終有一個(gè)信念，那就是進(jìn)取，不斷的進(jìn)取讓我走到今天，取得了一些成績(jī)！也正是不斷的進(jìn)取，讓我的人生變得更加充實(shí)、更加美好、更加幸福！
我是一位在不斷進(jìn)取中感受幸福的人民教師！
做個(gè)幸福教師心得篇十四
人，有一共同的特點(diǎn)，那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí)，對(duì)于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽他的話，喜歡她做的事。對(duì)于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對(duì)著干，就會(huì)產(chǎn)生逆反心里，就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情，教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生也熱愛(ài)老師，尊重教師，尤其是小學(xué)生，還經(jīng)常把他們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學(xué)科，想盡辦法學(xué)好。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，就是傳遞知識(shí)成功的前提。
每個(gè)班都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，上課不專心聽講，下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對(duì)待學(xué)生，要耐心的查明原因，諄諄教導(dǎo)，循循善誘。在生活中多關(guān)心他們，這樣才能建立起師生間融洽的感情，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢?是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)，是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛(ài)產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。
有的教師極端的追求升學(xué)率，使得優(yōu)秀生受到教師偏愛(ài)，而對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡，甚至放棄他們，導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理，變成愛(ài)說(shuō)話愛(ài)搗亂的差生。其實(shí)，這部分學(xué)生比優(yōu)秀生，更加渴望老師的關(guān)愛(ài)，只有得到老師的關(guān)愛(ài)，這些孩子才能健康的成長(zhǎng)。所以老師在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
在課堂上，我把教學(xué)中的問(wèn)題分成等級(jí)，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的`機(jī)會(huì)。把那些難度大，有發(fā)揮性的問(wèn)題讓優(yōu)秀生答;較容易的客觀題讓中等生答;一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓差生回答。同時(shí)，我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的心靈受到很大的鼓舞，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，一個(gè)公平公正的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生，具有較強(qiáng)的自尊心。他們對(duì)來(lái)自老師的態(tài)度與評(píng)價(jià)十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解，信任和尊重他們。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生溝通，帶著愛(ài)心同他們多交談，說(shuō)一些生活中遇到的事情，。尤其是差生，通過(guò)接近他們，使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn)，主動(dòng)和老師推心交談，增強(qiáng)了自信心，也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置，他們就會(huì)大膽的說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困難。這樣心心相通了，就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。
做個(gè)幸福教師心得篇一
教師一直以來(lái)，人們把她稱為人類靈魂的工程師，稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，更重要的是教師的價(jià)值在于創(chuàng)造。今年開學(xué)初，我面對(duì)鮮艷的國(guó)旗，握緊拳頭，鄭重的讀著誓詞，我是一名光榮的人民教師，我莊嚴(yán)的宣誓：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師的神圣職責(zé)。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學(xué)；敬業(yè)愛(ài)生，教書育人；淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。為全體學(xué)生的美好將來(lái)，我愿奉獻(xiàn)全部智慧和力量。
通過(guò)《教師誓詞》的學(xué)習(xí)，我作為教育崗位上一名普普通通的教育工作者，真的感受頗深。
誓詞中說(shuō)：“終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步”。這是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下對(duì)教師提出的最起碼的要求。因?yàn)榻處熉殬I(yè)的特殊性，“你要給學(xué)生一杯水，教師則需要一桶水”。然而，今天的教師更應(yīng)該是一股清澈的、不斷流動(dòng)的小溪，吸引學(xué)生到身邊汲水。所以，教師除了必須熟練掌握專業(yè)知識(shí)和教材教法外，還要利用課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)造，尋找新的方法，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，合理的運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。從而才能進(jìn)一步提高自己的素養(yǎng)。才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能滿足學(xué)生的求知欲。
良好的師德是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的動(dòng)力。所以，教師要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人。作為教師的我，在教學(xué)工作中要做表率，必須樂(lè)于學(xué)，勤于教，善于思。用自己的言行去感化身邊的人。
敬業(yè)愛(ài)生是師德的核心，在教學(xué)工作中，要把“愛(ài)”的種子均勻地播撒到學(xué)生的心田之中，讓學(xué)生從心靈深處真正感到教師的關(guān)懷和溫暖。做學(xué)生的良師益友。只有愛(ài)職業(yè)、愛(ài)學(xué)生，才能噴涌出強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，才能全身心投入工作，才能釋放出光和熱。才能成為家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡的好老師。
再重溫誓言，我作為一名光榮的人民教師，我應(yīng)該時(shí)時(shí)牢記自己的使命。因?yàn)?，我們的教育?duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。()我要用自己的智慧出點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，呵護(hù)他們，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)出能力，弘揚(yáng)真善美。牢固樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切而努力工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而奮斗。
做個(gè)幸福教師心得篇二
康巴什第三小學(xué)：楊燕幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。在等待上班的那段時(shí)間里，我在書店里找到了這本書，提前感受到了做教師的快樂(lè)。
這本書提到教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走"。教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的'幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。教師的職業(yè)幸福也是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊"包裹"。
教師最大的快樂(lè)源于課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。要懂得享受學(xué)生。還要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。
很高興能在上班前簡(jiǎn)單讀了一下這本書，既讓我提前感受了教師職業(yè)的快樂(lè)，也能為我在今后的從教生涯中追尋幸福把握方向、引領(lǐng)導(dǎo)航。
做個(gè)幸福教師心得篇三
在生活中有很多人都不知道該怎么去珍惜時(shí)間，該怎么樣去利用時(shí)間，都不太注意時(shí)間的流逝。大家都抱著一種心態(tài)，那就是時(shí)間有的是，用也用不完。
今天看了這篇《與時(shí)間賽跑》有了很大的感觸，也才發(fā)覺(jué)自己也是一個(gè)不怎么珍惜時(shí)間的人。其實(shí)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了；假如，我們一直和時(shí)間賽跑，我們都可以成功。所以：我堅(jiān)信，一個(gè)走在時(shí)間前面的人，一定是個(gè)勝利者！
其實(shí)挫折就是人生中的一道坎，他讓人們從逆境中，哀痛中，不順中。變的堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。人永遠(yuǎn)都跑不過(guò)時(shí)間，但能比原來(lái)跑快幾步，哪怕快一步好不好，你就會(huì)有收獲。這一點(diǎn)我有體會(huì)，每次我只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)興奮的不知道怎么形容。以后，我也要做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，堅(jiān)持不懈的努力，爭(zhēng)取自己更大的成功。
這一文讓我深深體會(huì)到了我們應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)間。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，如流水般一去不曾復(fù)返。時(shí)間是生命、時(shí)間是財(cái)富。
做個(gè)幸福教師心得篇四
幸福，是每個(gè)人需要且向往的，作為教師，是幸福的嗎？教師能幸福嗎？既然選擇了當(dāng)教師，那么，它將伴隨我們每個(gè)人幾乎一生的職業(yè)生涯，所以，能做一名幸福的教師，應(yīng)該是每一位教育工作者心目中最為理想的狀態(tài)。我認(rèn)為，要擁有幸福感首先要在工作中找到自己的位置，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教師，在所有人的眼中，是真正的文化人，甚至是文化的傳播者，要塑造自我，做一個(gè)幸福教師，我認(rèn)為首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上不斷豐富自己。要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要不斷地學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展新的理論。我們可以經(jīng)常寫教學(xué)論文，寫教學(xué)心得與體會(huì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善自我，提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，只有這樣才能成為一個(gè)幸福教師。才能成為一個(gè)有益于人民的人。
沒(méi)有一個(gè)人愿意與整天哀聲嘆氣、愁眉苦臉的人在一起，總是喜歡與開朗、樂(lè)觀的人在一起。老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有更積極、陽(yáng)光的心態(tài)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更好。當(dāng)學(xué)生有更高的志趣，更開闊的眼界時(shí)，他們的思維就比較流暢，思考問(wèn)題就比較有深度，他們?cè)趯懽?、解答的時(shí)候，角度站就比較高。好的教育應(yīng)該在學(xué)校生活中充滿了對(duì)所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒(méi)有人被忽視和被遺棄。每一位教師的精神狀態(tài)直接影響到我們能帶給學(xué)生怎么樣的教育，我們有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生感受到生活的幸福。我們知道，快樂(lè)是一種美德，我們要培養(yǎng)學(xué)生這種美德，當(dāng)一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期生活在快樂(lè)之中的時(shí)候，他就會(huì)形成陽(yáng)光心態(tài)，更有可能成為一個(gè)對(duì)他人友善、能夠創(chuàng)造幸福生活的人。
師愛(ài)是師德的核心，也是教師的靈魂。讀懂了這種愛(ài)，我們便能更好地詮釋我們身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心，文人們歌頌：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí)，教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師，除了教他們文化知識(shí)外，還要教他們?yōu)槿颂幨拢@首先就要求教師自身要起表率作用，心中有愛(ài)，懂的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)珍惜。教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)完滿的人格，使我們的學(xué)生成為幸福人生的創(chuàng)造者。我們都應(yīng)該在自己的教育生涯中貫穿關(guān)注生命健康與幸福的生命教育，甚至把它作為教育的價(jià)值追求，我們的教育不僅要對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生奠基。教育應(yīng)該充滿對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)、體貼和關(guān)懷，應(yīng)該讓學(xué)生感到當(dāng)下生命的豐滿和幸福。
三．提高自己的學(xué)識(shí)。
2己所從事的工作的內(nèi)在價(jià)值與趣味性，使自己對(duì)工作、事業(yè)有一種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)。
幸福是一種心理狀態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)。用幸福的態(tài)度對(duì)待一切，幸福是需要用心去營(yíng)造的，重要的是我認(rèn)識(shí)讀世界經(jīng)典的重要性，讓自信成為飛翔的翅膀，享受教育帶給的快樂(lè)。做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。當(dāng)自己在一種幸福的狀態(tài)下工作生活，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作是快樂(lè)的，我們面對(duì)的學(xué)生是可愛(ài)的。在這種狀態(tài)下，我們會(huì)更加用心工作，會(huì)收獲更多的幸福。在平凡的工作中找到幸福，做一個(gè)幸福的老師，才可以把幸福播撒人間。
做個(gè)幸福教師心得篇五
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(zhǎng)期望、社會(huì)期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和我們談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè)幸福的班主任。
一、行動(dòng)實(shí)踐要認(rèn)識(shí)思考。
首先我對(duì)班主任科研工作的認(rèn)識(shí)。
1、班主任顧名思義，一個(gè)班級(jí)的主任，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，不僅傳授知識(shí)，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護(hù)學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì)在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。”
2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項(xiàng)工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所關(guān)鍵優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見，無(wú)論是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)而言，還是對(duì)學(xué)校而言，還是對(duì)教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于第二份重要，這份崇高，這份神圣，不夠我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅(jiān)定，做得執(zhí)著，做得快樂(lè)，做得幸福！
二、什么樣的學(xué)長(zhǎng)是快樂(lè)的。
什么樣的班主任是快樂(lè)真愛(ài)的？我認(rèn)為，的快樂(lè)和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲，努力得到了回報(bào)，工作得到了認(rèn)可，價(jià)值得到了體現(xiàn)?？傊?，班長(zhǎng)因優(yōu)秀而快樂(lè)，因有成就感而快樂(lè)，因得到尊重和認(rèn)可而快樂(lè)。
1、家長(zhǎng)的認(rèn)可與信服讓我們快樂(lè)幸福。
“教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人腦靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到長(zhǎng)存、榮耀與神圣。我覺(jué)得上所一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者美德，職業(yè)操守，要以自己的真誠(chéng)實(shí)在讓家長(zhǎng)認(rèn)可，要以自己高尚的人格讓偏執(zhí)同學(xué)信服。家長(zhǎng)對(duì)我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂(lè)的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè)幸福。
快樂(lè)幸福地汲取醫(yī)學(xué)知識(shí)的'教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生地理知識(shí)，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂(lè)！其實(shí)，一個(gè)孩子對(duì)老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識(shí)，有修養(yǎng)，有扎實(shí)的銷售業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的人品魅力、業(yè)務(wù)能力贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、管理工作狀態(tài)留給帶給我們的是愉悅，是快樂(lè)，是滿足，是幸福。
快樂(lè)幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對(duì)我們的愛(ài)。思來(lái)想去，答案就一個(gè)字：愛(ài)！
可是班主任的真愛(ài)到底是什么樣子？與其他的愛(ài)有什么不同呢？班主任的愛(ài)不應(yīng)只著眼于當(dāng)下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的愛(ài)不能終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續(xù)；班主任對(duì)愛(ài)的理解永無(wú)止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，她“絕非母親勝似母親”。
我們每一位班主任都須要在愛(ài)即便中行走，但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的，我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著學(xué)生的必需需要而延伸。當(dāng)我們每一個(gè)班主任都在嘆恨中行走，用愛(ài)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，當(dāng)我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標(biāo)更加堅(jiān)定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去帶出孩子，做一名幸?？鞓?lè)的班主任。
做個(gè)幸福教師心得篇六
一、老師要有精細(xì)之心。
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，什么類型的學(xué)生都有，我們每一位老師對(duì)班級(jí)管理一定要有精細(xì)之心。細(xì)節(jié)決定成敗，班級(jí)管理工作關(guān)鍵在一個(gè)“細(xì)”字上，老師要善于抓小事、抓細(xì)事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細(xì)事，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實(shí)，恒心堅(jiān)持。堅(jiān)守課堂做教學(xué)能手、精致管理做管理高手、引領(lǐng)學(xué)生做行家內(nèi)手，注重學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的培養(yǎng)，從嚴(yán)治班，精細(xì)管理。從而帶動(dòng)班級(jí)管理整體工作上水平，上臺(tái)階。
二、老師要有寬容之心。
三、老師要有仁愛(ài)之心。
四、老師要有欣賞之心。
我們每一位老師對(duì)學(xué)生一定要有欣賞之心。教育的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)表?yè)P(yáng)善于表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師，才是一位有品位的老師，才是一位可獲得成功的老師，才會(huì)最終贏得學(xué)生由衷的贊譽(yù)、尊敬和愛(ài)戴。
做個(gè)幸福教師心得篇七
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師陳凱強(qiáng)。
對(duì)于凡卡悲慘的遭遇，實(shí)屬痛心。像他這么小的年齡本應(yīng)該得到大人的百般呵護(hù)，然而凡卡卻這么痛苦的生活。做學(xué)徒的凡卡每天還要為老板做許多苦工，稍有閃失就會(huì)遭到老板幫兇的暴打。而我的孩子生活無(wú)憂無(wú)慮，有溫暖的家，有疼愛(ài)他的爸爸媽媽。媽媽每天都會(huì)為我準(zhǔn)備可口的飯菜，而凡卡每天吃不飽穿不暖，更沒(méi)有睡覺(jué)的地方。一想到孩子那張舒適的席夢(mèng)思，我就覺(jué)得自己的孩子是多么的幸福??！要是時(shí)光能穿越，我一定把凡卡接到我們這個(gè)年代。我會(huì)帶給她辛福。再把我孩子的玩具送給他，帶他到我的學(xué)校，讓他和我的孩子一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)。凡卡從此就會(huì)得到幸福的生活。
讀《母愛(ài)》有感。
西秀區(qū)蔡官屯小學(xué)教師劉敏。
今天我讀了一篇《母愛(ài)》的文章。故事是這樣的：在青海省的一個(gè)沙漠地區(qū)嚴(yán)重缺水，每人每天只配給3斤的用水量。有一天，一頭老牛攔住了運(yùn)水的軍車，想添點(diǎn)水喝。軍人首先對(duì)著老牛大聲呵斥，并用火來(lái)嚇?biāo)呛翢o(wú)用處。后來(lái)老牛的主人用鞭子使勁抽它，抽得老牛皮開肉綻，但是老牛依然紋絲不動(dòng)。軍人沒(méi)有方法，只好舀了一瓢水給老牛，讓人感到意外的是老牛竟然不喝，只是向著夕陽(yáng)的方向叫了幾聲，這時(shí)從遠(yuǎn)處跑來(lái)一只小牛，小牛喝完水后，老牛輕輕地舔了舔小牛的眼睛，小牛也輕輕地舔了舔老牛的眼睛，然后，遍體鱗傷的老牛帶著小牛慢慢地回家了。讀了這個(gè)感人的故事，不禁使我想起了媽媽生前對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。記得有一天，我夜里發(fā)高燒，媽媽心急如焚地起來(lái)給我找藥，可是家里的預(yù)備藥用完了，急得媽媽連外衣都沒(méi)有穿上，就拿著手電銅往山上跑去找草藥。吃了藥還不見效，媽媽又起來(lái)用涼毛巾縛在我的額頭上降溫，用濕毛巾給我擦身上，夜里媽媽就那樣不停地?fù)Q啊擦啊，直到我的燒退了，媽媽才休息。第二天早上，燒終于退了，我高高興興地背著書包上學(xué)去時(shí)，望著媽媽疲憊而又欣慰的眼神，我情不自禁的哭了，抱著媽媽說(shuō)：“媽媽，您真好！昨晚您辛苦了！”(本站)還記得有一次，媽媽生病了。我放學(xué)回來(lái)就對(duì)媽媽說(shuō)：“我餓死了，快做飯吧!”媽媽疲憊地說(shuō)：“想吃什么?”我說(shuō)：“隨便?！眿寢審?qiáng)忍著病痛盡力去給我做飯?，F(xiàn)在想起來(lái)，那時(shí)的我多么的不懂事?。〔幌胂雼寢尩牟⊥锤惺?，而要自私地命令媽媽給我做飯，真不應(yīng)該啊！如今我做了媽媽才明白當(dāng)初媽媽為何那樣？---偉大的母愛(ài)！《母愛(ài)》這篇文章，使我真正懂得了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含意了。懂得了母愛(ài)的偉大，知道了世間情為何物！
讀《讓男人迷戀的女人》有感。
西秀區(qū)蔡官小學(xué)教師劉芳。
女人的美麗或許與生俱來(lái)，明眸皓齒面若桃花是上帝賜予的尤物，而女人的溫暖卻是后天培養(yǎng)的，吐氣若蘭柔情似水要經(jīng)過(guò)歲月的磨礪。女人的溫暖是一種渾然天成的氣質(zhì)，這種神秘的“暖氣流”讓女人欣賞羨慕，讓男人向往迷戀。
女人的溫暖很普通，也很平常，在生活中隨處可見。公交車上給老人孕婦默默讓座的女人，在路旁看見被雨水淋濕的流浪動(dòng)物，她會(huì)小心翼翼地帶回家。輕輕地?cái)v扶著老人走在夕陽(yáng)西下的余暉里，陪老人一起回憶歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在深夜為辛苦的愛(ài)人奉上一杯清茶，用她的溫情熨平愛(ài)人額頭上的皺紋，為他撫平心中的憂傷。她是孩子心中明媚的太陽(yáng)，孩子的喜怒哀樂(lè)，她會(huì)與孩子一起感受，陪著孩子一起健康成長(zhǎng)。她也許是一人，也許千千萬(wàn)。人群中她是那么的渺小，那么的平凡，那么的微不足道。當(dāng)你看清她眼中的柔情，感受她心中的質(zhì)樸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，溫暖的女人臉上會(huì)泛著不一樣的圣潔的光芒。
女人的溫暖在心底搖曳成水草，女人的溫暖在眸子里柔成水滴，女人的溫暖在唇角凝滯成飛雪。女人的溫暖在心，女人的溫暖在態(tài)，女人的溫暖更在情。
女人的溫暖是一種美麗，含而不露，嬌羞怡人；女人的溫暖是一種風(fēng)情，臨鏡照水，婀娜多姿；女人的溫暖更是一種氣質(zhì)，如沐春風(fēng)，和煦溫馨，品質(zhì)如蘭流溢出縷縷幽香！
知性女人可以沒(méi)有羞花閉月、沉魚落雁的容貌，但她定有優(yōu)雅的舉止和精致的生活；知性女人也許沒(méi)有魔鬼身材、輕盈體態(tài)，但她重視健康、珍愛(ài)生命；知性女人興趣廣泛，精力充沛，保留著好奇的童心，在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中，她總是出現(xiàn)在變化的前沿；知性女人有理性，也有更多的浪漫氣質(zhì)，春天里的一縷清風(fēng)，書本上的幾個(gè)精美詞句，都會(huì)給她帶來(lái)滿懷的溫柔；知性女人經(jīng)歷了一些人生的風(fēng)雨，因而也懂得包容與期待.
知性女人內(nèi)在的氣質(zhì)是靈性與彈性的統(tǒng)一。靈性是心靈的理解力。有靈性的女人天生慧質(zhì)，善解人意，能領(lǐng)悟事物的'真諦。她極其單純，在單純中卻有一種驚人的深刻。靈性是女性的智慧，它是和肉體相融合的精神，是蕩漾在意識(shí)與無(wú)意識(shí)間的直覺(jué)，是包含著深深理念的感性。有靈性的女人以她的那種單純的深刻令人感到韻味與魅力。彈性是性格的張力，有彈性的女人，性格柔韌，收放自如。她善于妥協(xié)，也善于在妥協(xié)中巧妙到堅(jiān)持。她不固執(zhí)己見，但自有一種主見。都說(shuō)男性的特點(diǎn)是力，女性的特點(diǎn)是美。其實(shí)，力也是知性女人的特點(diǎn)。區(qū)別只在于，男性的力往往表現(xiàn)為剛強(qiáng)，女性的力往往表現(xiàn)為柔韌。彈性就是女性的力，是化作溫柔的力量。
有彈性的女人既溫柔，又灑脫，使人感到輕松和愉悅。靈性與彈性的結(jié)合，表明真正的女性智慧也具有一種大氣，而非平庸的小聰明。知性女人是具有大家風(fēng)范的。一個(gè)真正“知性”的女人，不僅能征服男人，也能征服女人。因?yàn)樗砩霞扔腥烁竦镊攘?，又有女性的吸引力，更有感知的影響力。知性女人的?yōu)雅舉止賞心閱目，待人接物落落大方，她用身體語(yǔ)言告訴你，她是一個(gè)時(shí)尚的，得體的，尊重別人，愛(ài)惜自己的優(yōu)秀白領(lǐng)。她的女性魅力和她的處事能力一樣令人刮目相看。
一直很喜歡那種知性的女人，她們質(zhì)樸本真，有著睿智的頭腦，條理的語(yǔ)言，得體的衣著，一抹微笑就可以平復(fù)風(fēng)雨，抵擋挫折。
做個(gè)幸福教師心得篇八
讀了陶繼新老師寫的《做一個(gè)幸福的教師》，讓我的心為之一震，教師也可以幸福嗎？一個(gè)個(gè)疑問(wèn)在心頭盤旋。教育，應(yīng)該屬于幸福，教師要甘于做綠葉，也要敢于爭(zhēng)紅花，教師要以培育人才為榮，也要發(fā)展自己，讓自己的生命燦爛起來(lái)，精彩起來(lái)！怎樣做一個(gè)幸福的教師，陶老師的觀點(diǎn)讓我頗有同感：
“渴望快樂(lè)，追求幸?！笔侨说谋灸?。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒襲卷了幾乎“半壁江山”。老師們對(duì)上，既要應(yīng)對(duì)國(guó)家由上而下的新課程改革；對(duì)下，又要面對(duì)當(dāng)前學(xué)生“獨(dú)生子女癥”的各種新問(wèn)題；在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來(lái)越逼仄，常感身心疲憊心力憔悴，上下求索卻又不知“幸?！痹诤畏健?BR> 在陶老師的報(bào)告中，他沒(méi)有給老師們提供這個(gè)“技巧”那個(gè)“方法”。他告訴老師們：“教師完全可以在精神境界為自己找尋一座輝煌的殿堂?！币徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！物質(zhì)再豐富，人的所需只是那么一點(diǎn)點(diǎn)而已，所有住著洋樓開著小車天天出入高級(jí)酒樓的人未必是最幸福的；但是如果在精神世界里有一座屬于自己的華堂，心靈在那兒詩(shī)意地棲息，一定是個(gè)幸福者！人們遲鈍的觸須開始蘇醒起來(lái)，慢慢地伸向身體的各個(gè)角落，逐漸地進(jìn)入思考：“我到底需要一種什么樣的教育生活？”
陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄?！彼呶萁驳靥岢鲎约旱囊娊猓骸敖處熞氚l(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地?！彼嬖V人們通過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系，他的報(bào)告處處流淌著人文關(guān)懷，充滿對(duì)教師日常生命狀態(tài)的關(guān)注，直接接通教師通往幸福的大道坦途。這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的，它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo)：幸福地活著。于是，隨著心靈的蘇醒，人們慢慢地走出狹小的空間，走出逼仄的環(huán)境，目光變得高遠(yuǎn)，眼界變得開闊！
其實(shí)，“幸?！币恢本蜐摬卦谌说男撵`深處，只是在許許多多外物的包裹下，它變得堅(jiān)硬而遲鈍，而陶老師用他的“大文化觀”引導(dǎo)人們的思考指向人生一世的終極目標(biāo)——幸福地活著，而不是計(jì)較眼前一時(shí)一事的得失。
陶老師在報(bào)告中常說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神。”作為教育記者的陶老師，足跡遍及大江南北，他用自己的所見之事所聞之人告訴聽眾：教師的生命成長(zhǎng)靠讀書，教師的終生幸?？孔x書。他在報(bào)告里講了全國(guó)各地的老師們的故事，取例之廣，讓每一個(gè)聽眾都能產(chǎn)生共鳴：無(wú)論你是大學(xué)教授還是小學(xué)老師，無(wú)論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村，無(wú)論你是語(yǔ)文老師還是數(shù)理化老師，你都能從這些人物身上找到自己的榜樣，讓每一個(gè)聽眾產(chǎn)生“心向往之”的怦然心動(dòng)：“如果我也能象他們一樣讀書寫作，是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的快樂(lè)？”是的，陶老師說(shuō)，任何一個(gè)老師，只要你愿意摒棄浮躁之氣，靜心讀書，你就能觸摸到“幸福”，與“幸?！庇H密接觸。
陶老師一次又一次地坦言自己非“生而知之者”，自己之所以達(dá)到一定的高度，全在于閱讀經(jīng)典，積極寫作。在《打點(diǎn)人生幸?！返膱?bào)告中，他講“孝心”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，他談起兩個(gè)女兒，話里話外承載的是濃濃的父愛(ài)，眼神里漾著的深情厚意打動(dòng)每一個(gè)聽眾，大家能真切地感受到他家的幸福的味道。他談為人要“寬容大度”時(shí)，以自己的親身經(jīng)歷告訴人們：“對(duì)沖撞自己的人諒解，對(duì)批評(píng)自己的人感恩，對(duì)嫉妒自己的人寬恕?！庇谑?，我明白了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。有了平和的心態(tài)，有了優(yōu)化情緒的能力，即使人生的風(fēng)雪襲來(lái)也能從容應(yīng)對(duì)，處變不驚。
陶老師在報(bào)告中一再談經(jīng)典誦讀的作用：“首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅?！彼嬖V我們：“這種持久的快樂(lè)，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風(fēng)度，女士更加美麗，何樂(lè)而不為呢？”
做個(gè)幸福教師心得篇九
太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)、園丁、人類靈魂的工程師、蠟燭…這些稱呼都是人民給予我們。我們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，這就要求。
我們教師要有一定的專業(yè)素質(zhì)，尤其在教學(xué)第一線的教師，要不斷的學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師。
在陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書中他就是這樣闡述的：讀書，教師生命成長(zhǎng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書：完善人格；授業(yè)解惑；生也有涯。作為一名教師，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書當(dāng)是最佳、最捷之徑，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩?假如通過(guò)閱讀提升了自己的文化品格，就會(huì)有了文化的價(jià)值。對(duì)此，我對(duì)閱讀這個(gè)問(wèn)題有了新的思考。有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強(qiáng)閱讀。陶繼新老師認(rèn)為“讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需”。作為一名教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該是文化人。而要擁有文化，就必須讀書，像陶老師那樣讀有層次的書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里，外顯出來(lái)就是一道絢麗的風(fēng)景，因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義。
一種生命的飛躍。
作為一名教師，我們辛苦卻快樂(lè)著，因?yàn)槲覀儞碛衅渌袠I(yè)沒(méi)有的受眾群體，我們桃李滿天下。無(wú)論你在哪里，當(dāng)聽到那一聲聲“老師好”
學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福，雖然他們的問(wèn)候還很稚嫩，還很簡(jiǎn)單,但那是他們情感表達(dá)的全部。他們的問(wèn)候是純粹的、真摯的、感人的！寫到這里，我忽然想起了海子的一首詩(shī)：從明天起，做一個(gè)幸福的人喂馬、劈柴，周游世界,從明天起，關(guān)注糧食和蔬菜,我有一所房子，面朝大海，春暖花開/從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福,那幸福的閃電告訴我的,我將告訴每個(gè)人,給每一條河、每一座山取一個(gè)溫暖的名字,陌生人，我也為你祝福,愿你有一個(gè)燦爛的前程,愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開。這首詩(shī)告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會(huì)。做教師22年來(lái)，我體會(huì)到了做教師的快樂(lè)與幸福，他讓我充實(shí)、前行、自律，今后我還要一如既往地做下去，將自己的學(xué)識(shí)全部地傳授給我的學(xué)生。用我的言傳身教去教育我的學(xué)生，無(wú)論他們今后到社會(huì)中做什么工作，只要對(duì)社會(huì)的進(jìn)步盡力就好，愿我的學(xué)生今后也做一個(gè)快樂(lè)、幸福、充實(shí)的人。
做個(gè)幸福教師心得篇十
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
做個(gè)幸福教師心得篇十一
做一名幸福的教師，一定是有所追求、熱愛(ài)生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和柔情，才能感受教育的快樂(lè)。我們要懷抱著自己的人生哲學(xué)，始終以“爭(zhēng)做教育家，不當(dāng)教書匠”為自己矢志不渝的追求，在教育教學(xué)之余，要學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂；三尺講臺(tái)上要和學(xué)生們共同演繹著精彩，收獲著快樂(lè)。
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。有本書中提到：因?yàn)閻?ài)，所以幸福，選擇你所愛(ài)的`，愛(ài)你所選擇的，與愛(ài)同行，工作就是一種享受，愛(ài)上工作，工作也會(huì)愛(ài)上你，視工作為愉快的帶薪學(xué)習(xí)，在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
很多教師經(jīng)常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不重視自己，抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒(méi)有機(jī)遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒(méi)有關(guān)系網(wǎng)。其實(shí)，我們之所以會(huì)遇到這些問(wèn)題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問(wèn)題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點(diǎn)，比別人多發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，比別人多鉆研一點(diǎn)，比別人多用心一點(diǎn)，比別人“糊涂”一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)自我是幸福的前奏。收獲了希望，收獲了成功，也收獲了幸福。
教師每天面對(duì)的是一群活生生的孩子們，如果心態(tài)不平衡的話，就會(huì)這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，進(jìn)而教師的心態(tài)也會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)。工作本身不重要，重要的是對(duì)工作的態(tài)度，既然我們改變不了工作，就要改變對(duì)工作的態(tài)度，就要以平和的心態(tài)對(duì)待工作。
教師作為一個(gè)完整的人，要有精神空間，教師應(yīng)享受生活，讓我們現(xiàn)代起來(lái)，學(xué)會(huì)做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由，何不玩一玩，要學(xué)會(huì)欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到，那么你就是一個(gè)幸福的教師。
正如書中所說(shuō)，雖然身累、心累、腦累，但累是一種幸福的累，是一種享受的累，是一種人生快樂(lè)的累。我們選擇了教師職業(yè)，就要體驗(yàn)累的快樂(lè)，感悟累的幸福。
做個(gè)幸福教師心得篇十二
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想第二天教室里那無(wú)數(shù)張眼睛等著你的.到來(lái),我無(wú)法忘情于享受；但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻(xiàn)。找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無(wú)類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠(chéng)的教師，就是一個(gè)幸福的符號(hào)。
做個(gè)幸福教師心得篇十三
人民教師，是一份神圣的職業(yè)，這份職業(yè)，需要老師們付出自己畢生的精力，窮盡一生的智慧，來(lái)為之努力奮斗，為之嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。人民教師，是一份幸福的職業(yè)，在追求中感受幸福，在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣。正因?yàn)榇?，才有了無(wú)數(shù)教師堅(jiān)守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著，堅(jiān)守著自己的人生誓言。
在神圣的三尺講壇上。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水，揮灑了我人生中最寶貴的青春年華！站在今天的舞臺(tái)，拿著手中的筆，想要寫下自己的那份執(zhí)著與追求，寫下自己作為教師的苦與樂(lè)。十三年中，我一直在追求著內(nèi)心深處的一個(gè)夢(mèng)。那是一個(gè)美好的夢(mèng)，我夢(mèng)見自己在飛翔，在藍(lán)天與白云之間自由的飛翔。在我的身后，是一雙雙稚嫩的翅膀，和我一起飛向遠(yuǎn)方。人都說(shuō)，有夢(mèng)的人才是幸福的，作為一個(gè)有著美好夢(mèng)想的教師，我是幸福的。
誠(chéng)然，教師的工作是辛苦的，但我以為生活卻是快樂(lè)的，人生是幸福的！
回想起我剛參加工作，走進(jìn)教師隊(duì)伍的第一天，我到我工作地學(xué)校去報(bào)到，那是一所在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方的鄉(xiāng)村中學(xué)：破敗的教學(xué)樓，長(zhǎng)滿雜草的操場(chǎng)，斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記，還有那一溜的學(xué)生寢室，從左邊可以一直看到右邊。當(dāng)時(shí)我想，我的一生就要在這樣的地方度過(guò)嗎？我的人生理想就要在這樣的地方實(shí)現(xiàn)嗎？忙完了一周以后，我就匆忙的趕回家中，向父親提出了一個(gè)要求：我要去讀書，我要離開那個(gè)地方，我要到更好的學(xué)校去工作。勞累了一天的父親嘆了一聲，說(shuō)：“孩子，你現(xiàn)在參加工作了，想再去讀書，不是一件容易的事情，現(xiàn)在的學(xué)校不好，可是你可以干的很好啊！”看著身體已經(jīng)佝僂的父親，我再也無(wú)話可說(shuō)，我知道，這是我必須接受的現(xiàn)實(shí)了，這就是我必須工作的地方了！那時(shí)的我，內(nèi)心是痛苦的，但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話，現(xiàn)在的學(xué)校不好，可是你可以干的很好?。∥矣涀×诉@句話，開始了我的教書生涯！也開始了我的幸福之旅。
回想起來(lái)，十三年中，我一直在實(shí)現(xiàn)著父親所說(shuō)的這句話，無(wú)論在哪里，都要做的更好。我的快樂(lè)，我的痛苦，都在不斷的進(jìn)取之中，都在我作為教師的不斷前行中。而在我的教師生涯的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都充滿了幸福。
我記得我工作的第一年，學(xué)校安排我教體育課，這對(duì)于我來(lái)講，確實(shí)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我是一個(gè)體育愛(ài)好者，可是我對(duì)于體育的教學(xué)確實(shí)一竅不通。接到任務(wù)的當(dāng)天晚上，我就找到全套初中體育教材，開始了我的體育課教學(xué)的學(xué)習(xí)，那一段時(shí)間，為了做好一個(gè)動(dòng)作，我經(jīng)常是對(duì)著鏡子練好幾個(gè)小時(shí)，為了一個(gè)示范動(dòng)作，不惜跑十幾里路，去請(qǐng)教中心學(xué)校的體育老師，當(dāng)我上完第一節(jié)體育課，學(xué)校的所有學(xué)生都轟動(dòng)了。孩子們歡呼雀躍，孩子們說(shuō)他們第一次認(rèn)真的上了一節(jié)體育課。在此之前，孩子們的體育課總是自由活動(dòng)，抓鳥的、爬樹的、打架的，什么都有，就是沒(méi)有體育活動(dòng)，就是沒(méi)有體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。第一個(gè)月結(jié)束的時(shí)候，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校檢查工作，看了學(xué)生的廣播體操，那整齊劃一的動(dòng)作，鏗鏘有力的陣勢(shì)，給領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象！我的工作也得到了上級(jí)部門的好評(píng)！那里面包含我無(wú)數(shù)的心血，包含了我無(wú)數(shù)的汗水。我還記得，在開學(xué)典禮上，輪到我代表新教師發(fā)言的時(shí)候，我因?yàn)樘?，坐在椅子上竟然睡著了！辛苦的工作，努力地學(xué)習(xí)，讓我得到了同事們的好評(píng)，也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，那一年，我的年度考核就被評(píng)為優(yōu)秀，是全鎮(zhèn)所有評(píng)優(yōu)老師中最年輕的一位。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)，我創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，也實(shí)現(xiàn)了父親的話。那一刻，我覺(jué)得我是幸福的！
連續(xù)三年，我的努力工作讓我更加成熟，也讓我得到了回報(bào)！三年中，我不僅得到了同事們和老師們的肯定，我也連續(xù)三年年度考核被評(píng)為優(yōu)秀，連續(xù)三年被評(píng)為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師，再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄。記得參加工作的第四年，上級(jí)部門來(lái)了一項(xiàng)政策，連續(xù)兩年評(píng)優(yōu)的老師可以破格晉升一級(jí)工資，我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎(jiǎng)勵(lì)！有什么比自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，自己的愿望得到實(shí)現(xiàn)更美好的！那一刻，我覺(jué)得我仿佛是最幸福的教師！
剛參加工作的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，我在學(xué)校所讀的書，對(duì)于我的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！參加工作以后，我就馬上報(bào)名參加了自學(xué)考試。這一步一走就是六年，在六年的時(shí)間里，每一個(gè)休息日，每一個(gè)下班之余，就是我讀書的時(shí)候，在六年的時(shí)間里面，我考完了三十八門課程，拿到了兩個(gè)畢業(yè)證！六年的時(shí)間里面，我也實(shí)現(xiàn)了我的跨越，使得我的知識(shí)面極大地得到擴(kuò)寬，也使我的教學(xué)變得更加游刃有余！拿著通紅的畢業(yè)證，多年的辛苦忘記了，有的只有喜悅，有的只有幸福的感覺(jué)。
到了一九九七年的時(shí)候，我開始擔(dān)任語(yǔ)文課的教學(xué)，從那時(shí)開始，我進(jìn)入到一個(gè)新的領(lǐng)域里面。最開始的時(shí)候，在我的印象中，有一次語(yǔ)文課后，我進(jìn)行課堂調(diào)查，調(diào)查學(xué)生上課的情況，有個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō)：“老師，你講的很好，可是我就是不明白，我也不知道是為什么？”學(xué)生的話，讓我陷入了深思。我精心備課，認(rèn)真上課，我的學(xué)生怎么就是聽不懂呢？課后，我去請(qǐng)教一位老教師，我把我的困惑講了出來(lái)，老教師說(shuō)：小李啊，你的課講得很好，可是你沒(méi)有花心思去關(guān)注你的學(xué)生，你在課堂上，只是在專心的講你的課，怕自己講錯(cuò)了，講掉了，殊不知這樣是不行的，你的學(xué)生不能答應(yīng)你！那是沒(méi)有效果的！老教師的一席話，讓我茅塞頓開。是啊，課堂上，我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容，而沒(méi)有去關(guān)注我的學(xué)生們?cè)诟墒裁矗谙胧裁?，學(xué)到了什么。那之后，我又投入到新一輪的學(xué)習(xí)中，閱讀了大量的管理學(xué)方面的書籍。不斷的學(xué)習(xí)，讓我的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面，我的工作也更加得心應(yīng)手。更重要的是，它使我成為學(xué)生最喜歡的老師之一。每次看到學(xué)生翹首以待等我進(jìn)入教室講課時(shí)；每當(dāng)我的桌上出現(xiàn)問(wèn)候的紙條時(shí)；出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時(shí)，我覺(jué)得我是幸福的，我是一名幸福的人民教師。
回顧我的成長(zhǎng)過(guò)程，回顧我的教師生涯，我的心中始終有一個(gè)信念，那就是進(jìn)取，不斷的進(jìn)取讓我走到今天，取得了一些成績(jī)！也正是不斷的進(jìn)取，讓我的人生變得更加充實(shí)、更加美好、更加幸福！
我是一位在不斷進(jìn)取中感受幸福的人民教師！
做個(gè)幸福教師心得篇十四
人，有一共同的特點(diǎn)，那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí)，對(duì)于和他相處融洽的人都有一份情感，愿意聽他的話，喜歡她做的事。對(duì)于自己不喜歡的人，不管做什么事就愿意和他對(duì)著干，就會(huì)產(chǎn)生逆反心里，就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著相互感情，教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生也熱愛(ài)老師，尊重教師，尤其是小學(xué)生，還經(jīng)常把他們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬轉(zhuǎn)移到教師所教的這門功課上去，喜歡這位教師所教的這門學(xué)科，想盡辦法學(xué)好。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，就是傳遞知識(shí)成功的前提。
每個(gè)班都會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，上課不專心聽講，下課調(diào)皮的孩子。教師也不要著急、要冷靜、和善的對(duì)待學(xué)生，要耐心的查明原因，諄諄教導(dǎo)，循循善誘。在生活中多關(guān)心他們，這樣才能建立起師生間融洽的感情，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢?是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)，是感情本質(zhì)的體現(xiàn)。由愛(ài)產(chǎn)生的感情則能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習(xí)信心和興趣。
有的教師極端的追求升學(xué)率，使得優(yōu)秀生受到教師偏愛(ài)，而對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出冷淡，甚至放棄他們，導(dǎo)致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理，變成愛(ài)說(shuō)話愛(ài)搗亂的差生。其實(shí)，這部分學(xué)生比優(yōu)秀生，更加渴望老師的關(guān)愛(ài)，只有得到老師的關(guān)愛(ài)，這些孩子才能健康的成長(zhǎng)。所以老師在教學(xué)中要平等對(duì)待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間，才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
在課堂上，我把教學(xué)中的問(wèn)題分成等級(jí)，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的`機(jī)會(huì)。把那些難度大，有發(fā)揮性的問(wèn)題讓優(yōu)秀生答;較容易的客觀題讓中等生答;一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓差生回答。同時(shí)，我還側(cè)重發(fā)現(xiàn)差等生的優(yōu)點(diǎn)并加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們的心靈受到很大的鼓舞，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，一個(gè)公平公正的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓師生關(guān)系煥發(fā)迷人的光彩。
教學(xué)過(guò)程不僅僅是師生之間進(jìn)行信息交流的過(guò)程，更應(yīng)該是師生之間進(jìn)行情感交流的過(guò)程?，F(xiàn)在的學(xué)生，具有較強(qiáng)的自尊心。他們對(duì)來(lái)自老師的態(tài)度與評(píng)價(jià)十分地重視，希望教師能夠和他們平等相處，充分理解，信任和尊重他們。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生溝通，帶著愛(ài)心同他們多交談，說(shuō)一些生活中遇到的事情，。尤其是差生，通過(guò)接近他們，使他們改變膽怯自卑的表現(xiàn)，主動(dòng)和老師推心交談，增強(qiáng)了自信心，也讓學(xué)生知道老師心目中有他的位置，他們就會(huì)大膽的說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中的困難。這樣心心相通了，就為他們的自主學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。