通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì),我們可以將經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)變成知識(shí)財(cái)富,為今后的學(xué)習(xí)和工作提供有力支持。寫(xiě)心得體會(huì)要有感人的細(xì)節(jié)和真實(shí)的情感。歡迎大家觀看以下的心得體會(huì)范文,或許能給您一些啟發(fā)和幫助。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇一
忙了一段時(shí)間,終于有時(shí)間靜下心來(lái)好好讀讀書(shū)了,最近讀了一本教育類(lèi)書(shū)籍,令我受益匪淺,這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
輕輕翻開(kāi)這本墨綠色封面的書(shū),快速的瀏覽了書(shū)目,我的心跳不禁加快,猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般,另我精神為之一振。
我該如何表達(dá),我看過(guò)此書(shū)的感受呢?我是語(yǔ)文教師,我承認(rèn)從小我就莫名的熱愛(ài)自己的學(xué)科,喜歡用文字來(lái)表達(dá)情感,更愿意透過(guò)文字感受作者情感。然而,透過(guò)蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無(wú)比熱情以及恒久的持之以恒的毅力,繼續(xù)著他終身喜愛(ài)的事業(yè)。
細(xì)細(xì)看來(lái):每一篇都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉;每一篇都是扎實(shí)閱讀的積累;每一篇都是熱愛(ài)學(xué)生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談;每一篇都是教學(xué)生活中真實(shí)的再現(xiàn);每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典。
或許生活中,我們離大師總是太過(guò)于遙遠(yuǎn),但是當(dāng)我走進(jìn)蘇霍姆林斯基所撰寫(xiě)的文章時(shí),我們離大師其實(shí)很近很近,思想火花的碰撞,讓我如饑似渴地讀著他的著作,真不愧被稱(chēng)為“教育圣經(jīng)”之作。
真正走進(jìn)《給教師的建議》幾天而已,我的頭腦立刻清醒許多,對(duì)待孩子的觀念重新有了改變,或許一本書(shū)在精神上對(duì)讀者的刺激,也會(huì)延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學(xué)期的開(kāi)學(xué),能夠在教學(xué)上有質(zhì)的飛躍與成長(zhǎng)......
教師自主閱讀心得體會(huì)篇二
我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本,就是完善生命。
教師的快樂(lè),來(lái)自讀書(shū)。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè),終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著《師說(shuō)》,駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想,寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā),提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富,高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。
還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。
這些教育家,他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè),而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。
讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取,使我更自信的走近我的學(xué)生,讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。
每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí),或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我就有一種收獲碩果的快慰。
特別是在課堂中,我常與學(xué)生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,
做學(xué)生的榜樣。
比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦!讀書(shū)是一種精神上的陶冶。
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),讀后感受頗多。
全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。
學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中,尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。
愛(ài),是一種重視,一種呵護(hù)。
我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。
我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
因此,當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。
而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛(ài)自己的孩子是本能,熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。
教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)
“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。
每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。
學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。
學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的'自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。
“賞識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。
這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。
也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。
賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師的一門(mén)必修課。
教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。
學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。
美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。
從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。
透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。
猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。
他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)怼?BR> 他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。
所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。
所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。
美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。
無(wú)論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇三
轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了,一切都慢慢地適應(yīng)了,無(wú)論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上,都有了一個(gè)比較明朗的層次。對(duì)學(xué)生也有了一個(gè)初步的了解,也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了初步的接觸。多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持班主任的工作,也看出了家長(zhǎng)望子成龍,望女成鳳的急切心情!
看了魏書(shū)生的資料片之后,我有了一個(gè)深刻地體會(huì),這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能,所以只能靠學(xué)生自己管理自己,這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,這樣班級(jí)就能管理地很好,班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題,才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)說(shuō)什么都可以,但是學(xué)生如果不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗,也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
關(guān)于管理,魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書(shū)生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí):
l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,他首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生。
3、從表面上看,教師與學(xué)生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對(duì)立的然而另一方面,共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
通過(guò)對(duì)魏書(shū)生的學(xué)習(xí),我感受頗多,體會(huì)頗深,將會(huì)在今后的工作中,不斷探索學(xué)習(xí),努力提高班級(jí)管理水平。
針對(duì)我們自己學(xué)生的實(shí)際,在看完書(shū)生同志的著作和事跡后,有了很大的啟發(fā),比如就我自己的學(xué)科來(lái)說(shuō),語(yǔ)文就得讓學(xué)生多看書(shū),看好書(shū),這樣才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,寫(xiě)作文才能有更多的內(nèi)容,針對(duì)現(xiàn)在的情況,很多學(xué)生寫(xiě)作文根本不知道如何下手,具體的方式也不知道該怎么操作,說(shuō)實(shí)話,作為一個(gè)語(yǔ)文老師我們確實(shí)很著急,但是卻沒(méi)有更好的辦法,以前雖然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生的事跡,但是老是覺(jué)得他離我們很遙遠(yuǎn),總覺(jué)得那是專(zhuān)家的理論,我們絕對(duì)不會(huì)從中學(xué)到什么,但是自從看了書(shū)生的班主任論壇之后,就覺(jué)得其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很現(xiàn)實(shí),我們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),原來(lái)他的這套措施對(duì)我們來(lái)說(shuō)也哈瓦那合適,很實(shí)用,比如班級(jí)紀(jì)律可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己負(fù)責(zé),而不再設(shè)置專(zhuān)門(mén)的班級(jí)紀(jì)律委員,這樣小組組長(zhǎng)既負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事,也負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的事情。我想一個(gè)班級(jí)如果這樣的話,就會(huì)變成最優(yōu)秀的班級(jí)體。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇四
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。
當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
一、時(shí)刻警醒自我。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),愛(ài)是不可須臾成缺的,只有以摯愛(ài)奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和積極,他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō):教師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,少埋怨環(huán)境"是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱?,努力成為學(xué)生的良師益友。
二、在合作交流中,不斷提高自我。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟,樂(lè)于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流,同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?;砣淮蠖龋瑢捯源?,不斤斤計(jì)較,不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職,做好工作。
愛(ài)崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過(guò)言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書(shū)育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹(shù)立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!
教師自主閱讀心得體會(huì)篇五
作為一名教師,閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過(guò)閱讀,我擴(kuò)展了自己的知識(shí)領(lǐng)域,豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段:激發(fā)興趣,推動(dòng)自我提升。
閱讀是我個(gè)人提升的重要途徑之一。通過(guò)閱讀,我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,學(xué)到了更多的知識(shí),也提高了自己的思維能力和寫(xiě)作能力。閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍能幫助我開(kāi)拓視野,了解更多的領(lǐng)域知識(shí)。同時(shí),閱讀也能夠提高我的表達(dá)能力,使我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。通過(guò)閱讀,我能更準(zhǔn)確地把握學(xué)科知識(shí),更好地教授給學(xué)生,從而提高我的教學(xué)質(zhì)量。
第二段:培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,助力學(xué)生成長(zhǎng)。
作為一名教師,我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,那我們又怎么能夠教育和引導(dǎo)學(xué)生呢?因此,我們應(yīng)該從自身做起,培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。我通過(guò)閱讀,不僅能夠豐富自己的知識(shí),還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)我向?qū)W生推薦一本好書(shū),講述一段有趣的故事時(shí),他們會(huì)更加愿意去閱讀,從而增強(qiáng)了他們的閱讀興趣,并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),還可以幫助他們擴(kuò)大自己的眼界,發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
第三段:借鑒優(yōu)秀教材,提升教學(xué)效果。
作為一名教師,我們需要不斷地提高自己的教學(xué)水平。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。通過(guò)閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,我能夠了解到最新的教學(xué)方法和教育理念,將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高教學(xué)質(zhì)量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,作為一名教師,我們應(yīng)該把閱讀作為提高自己教學(xué)水平的重要手段,不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
第四段:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決困惑。
閱讀不僅能夠幫助我們積累知識(shí),還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決困惑。通過(guò)閱讀一些教育類(lèi)的書(shū)籍,我能夠了解到學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)。同時(shí),閱讀也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足和困惑,從而引導(dǎo)我們?nèi)ふ医鉀Q的方法。只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法,我們才能夠成為更好的教師。
第五段:實(shí)踐與夢(mèng)想并重,做一位好教師。
閱讀只是提升自己的手段之一,最終目的是將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中,成為一名好教師。教師需要不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)能力。通過(guò)閱讀,我不僅能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域,還能夠追求自己的教育夢(mèng)想,成為一名優(yōu)秀的教師。
總結(jié):通過(guò)閱讀,我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,提高了自己的思維能力和寫(xiě)作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論,我能夠提高教學(xué)質(zhì)量,解決教學(xué)中的問(wèn)題和困惑。最終,我希望通過(guò)閱讀,將自己的夢(mèng)想付諸于實(shí)踐,成為一名好教師。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇六
教師是社會(huì)的靈魂工程師,他們承載著培育下一代的重要使命。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量。而閱讀是教師提高自身素養(yǎng)和水平的重要途徑之一。通過(guò)閱讀,教師不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面,增加專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且可以提高自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和思考能力,從而更好地履行教育使命。在我多年的教育工作中,我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)于教師的意義和影響。以下將從選材、閱讀的方式、閱讀的收獲以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響四個(gè)方面展開(kāi)論述。
選材是閱讀的第一步,也是決定閱讀效果的重要因素之一。作為教師,我們需要針對(duì)自己的工作需求選擇適合的閱讀材料。例如,我們?cè)趥湔n過(guò)程中可以選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的書(shū)籍、論文或教育期刊,來(lái)獲取與教學(xué)內(nèi)容相符的最新教育理論和教學(xué)方法。此外,我們還可以選擇一些教育研究領(lǐng)域的經(jīng)典著作或傳記,深入了解教育思想家們的思考和經(jīng)驗(yàn),從中汲取教育智慧。總之,只有選擇適合自身需求的閱讀材料,我們才能在閱讀中獲得實(shí)際效果。
閱讀方式是閱讀的另一個(gè)重要方面。不同的閱讀方式對(duì)于教師的收益和成長(zhǎng)起著不同的作用。首先,廣泛閱讀是提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)廣泛閱讀,教師可以拓寬視野,了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和趨勢(shì),從而更好地把握教育教學(xué)的方向。其次,深度閱讀是提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究能力的關(guān)鍵。教師在深度閱讀時(shí),可以選擇有關(guān)自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典著作和學(xué)術(shù)論文,進(jìn)行分析和思考。同時(shí),定期參加專(zhuān)業(yè)研討會(huì),與同行交流學(xué)習(xí),也是提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不可或缺的一部分。最后,有針對(duì)性地閱讀也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。面對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,我們需要有目的地去閱讀與之相關(guān)的書(shū)籍和資料,這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,提升教學(xué)效果。
閱讀不僅帶來(lái)了海量的知識(shí)和信息,更重要的是它給教師帶來(lái)了深刻的思考和領(lǐng)悟,增強(qiáng)了教師的思辨能力和判斷力。通過(guò)閱讀,我們可以了解不同的教育觀念和教學(xué)方法,擴(kuò)大自己的思維邊界。閱讀也可以幫助我們理清思路,提高表達(dá)能力。在教學(xué)中,我們需要將新的教育理念和方法運(yùn)用到實(shí)踐中,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整。通過(guò)多角度的閱讀和思考,我們能夠更好地判斷何時(shí)應(yīng)用何種教學(xué)策略,更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。此外,閱讀也是培養(yǎng)教師修養(yǎng)和情操的重要途徑。只有通過(guò)閱讀,教師才能夠不斷提升自己的思想境界和情感修養(yǎng),從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在道德、人文等方面的發(fā)展。
閱讀對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的影響是巨大的。首先,閱讀讓教師不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)我們不斷地讀書(shū)時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足和局限,這將激勵(lì)我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。其次,閱讀可以提高教師的綜合素養(yǎng)。閱讀不僅可以增加專(zhuān)業(yè)知識(shí),還可以豐富我們的生活閱歷和人文素養(yǎng)。這樣,教師在與學(xué)生交流時(shí),能夠更有內(nèi)涵,更能引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角去思考、去認(rèn)識(shí)。最后,閱讀可以為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持和助力。教師通過(guò)閱讀,了解教育的前沿動(dòng)態(tài)和最新發(fā)展趨勢(shì),從而提高自己在教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。
總之,作為一名教師,閱讀對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們需要選擇適合自己需求的閱讀材料,并通過(guò)不同的閱讀方式去獲取知識(shí)和思維的啟迪。閱讀不僅帶給我們知識(shí)的陶冶和思考的樂(lè)趣,更加強(qiáng)了我們的思辨能力和判斷力,提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)閱讀,我們不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),豐富了我們的人生閱歷和情感修養(yǎng)。因此,教師閱讀不僅是一種愉悅的享受,更是一種必不可少的素養(yǎng)和習(xí)慣。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇七
xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開(kāi),能參加此次的學(xué)習(xí),我感到非常榮幸,要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日,雖然只有短短的兩天時(shí)間,在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》,聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專(zhuān)題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,以及盧老師的專(zhuān)題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》,讓我感受頗深!
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想,《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課,因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上:先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家,玩狼來(lái)了的游戲,這一點(diǎn)是和李老師的相同,但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了,這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚??戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好,他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里,后面還讓幼兒躲到不同的地方,如柵欄、傘、桌子、椅子等等,不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思,提問(wèn)緊扣主題,每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn):你的家在哪里?你家的邊界是什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解,突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn),幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣,真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念,也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體,老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本,這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀,讓他們自己根據(jù)圖畫(huà)信息尋找答案,對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上,但李老師有幾處很新穎,很值得我們學(xué)習(xí),如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí),就非常自然地出示相應(yīng)的字卡,按照順序直觀地?cái)[在黑板上,把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起,讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí),讓幼兒以游戲的形式,教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門(mén),并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén),將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了,孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容,至始至終不急不慢,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到,邊界這么抽象的概念,而李老師卻讓孩子們理解透了,我覺(jué)得關(guān)鍵就是,李老師抓住了孩子的心理,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題,根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專(zhuān)題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了,作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉,還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括,從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,講的很詳細(xì)具體,為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè),也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō),很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力,很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹,我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施,平時(shí)做一個(gè)有心人,把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái),其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事,只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟,每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中,更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力,要讓孩子們真正喜歡閱讀!
教師自主閱讀心得體會(huì)篇八
作為一名教師,要想不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,除了參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)外,自主閱讀也是一種非常有效的提升途徑。通過(guò)自主閱讀,我不僅能夠增長(zhǎng)自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),還能夠豐富自己的心靈,提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在自主閱讀的過(guò)程中,我有了很多體會(huì)和收獲。
首先,在自主閱讀中,我要注重多領(lǐng)域的閱讀。教育工作與其他領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系,只有不斷充實(shí)自己的多領(lǐng)域知識(shí),才可以更好地為學(xué)生提供更廣闊的視野,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)選擇涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)等方面的書(shū)籍和雜志進(jìn)行閱讀,不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。通過(guò)多領(lǐng)域的閱讀,我不僅可以增加對(duì)不同學(xué)科的了解,還可以從中獲得啟發(fā),為自己的教學(xué)提供更多的創(chuàng)新思路。
其次,在自主閱讀中,我會(huì)注重與實(shí)際教育教學(xué)工作的結(jié)合。教育教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此,在閱讀的過(guò)程中,我會(huì)選擇一些與自己的實(shí)際工作相關(guān)的書(shū)籍和文章進(jìn)行閱讀,尤其是一些教育實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)這種方式,我可以更加深入地了解教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題,提高自己解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也可以將閱讀中所得的知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)際工作中,增加教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
再次,在自主閱讀中,我會(huì)注重重要學(xué)術(shù)論著的閱讀和研究。學(xué)術(shù)論著是各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威性著作,對(duì)于提高教師的學(xué)科研究和教學(xué)水平有著重要的指導(dǎo)作用。我會(huì)選擇一些重要學(xué)術(shù)期刊和論文進(jìn)行閱讀,并進(jìn)行筆記和總結(jié)。同時(shí),我也會(huì)選擇一些學(xué)術(shù)研討會(huì)和論文報(bào)告會(huì)參加,與同行們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)術(shù)論著的閱讀和研究,我能夠及時(shí)了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果,不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野,提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和研究能力。
最后,教師自主閱讀還要注重培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能夠保持持續(xù)的閱讀動(dòng)力和效果。我會(huì)每天抽出固定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于閱讀,并制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo)。我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的教育教學(xué)書(shū)籍和名著,進(jìn)行反復(fù)閱讀和品味,將里面的精華內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思考和行動(dòng)。同時(shí),我也會(huì)與同事們一起組織教師讀書(shū)會(huì),相互推薦優(yōu)秀的教育教學(xué)書(shū)籍,并進(jìn)行討論和交流,共同提升。
總之,作為一名教師,自主閱讀是不可或缺的提升途徑。通過(guò)多領(lǐng)域的閱讀,與實(shí)際工作結(jié)合,研究學(xué)術(shù)論著,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方式,我深刻體會(huì)到了這種閱讀方式的重要性和益處。只有不斷進(jìn)行自主閱讀,才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育服務(wù)。我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)自主閱讀的熱愛(ài)和追求,努力成為一個(gè)擁有廣博知識(shí)和高尚素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇九
教師閱讀心得寫(xiě)了那么多,肯定很深刻。我們來(lái)看看。下面是本站小編精心為你整理教師閱讀。
希望你喜歡。
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)。
“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。“賞識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热?,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?!睙o(wú)論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
讀著書(shū)中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類(lèi)似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū),我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了?!狈词∽约海宜痰陌嗬锊钌^多,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。
教育故事,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,平常中包藏著經(jīng)典,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,每周,每月,記錄一個(gè)小故事,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng)。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,提升自己,更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,拿起書(shū)本,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開(kāi)了一扇門(mén),使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本,就是完善生命。教師的快樂(lè),來(lái)自讀書(shū)。
做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦!讀書(shū)是一種精神上的陶冶。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十
xx年5月份,我榮幸地被建議為廣東省骨干教師,6月底在華師第一階段的培訓(xùn)期間,第一次領(lǐng)略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風(fēng)格。因?yàn)楹芟矚g他的課,所以當(dāng)我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的書(shū)時(shí),我情不自禁地跑過(guò)去冒昧地問(wèn)他借看了5分鐘(不好意思讓人家等著我看書(shū))。然僅此5分鐘,“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”或叫“專(zhuān)業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個(gè)概念就深深地烙在我的腦海,因?yàn)閯⒔淌谠跁?shū)中說(shuō)這兩樣?xùn)|西塑造了我們心目中所期待的好教師的'形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師,并且一向在努力著,所以我十分贊同劉教授的這個(gè)觀點(diǎn)。
xx年10月份,當(dāng)我們興奮地來(lái)到深圳沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學(xué)習(xí)時(shí),沒(méi)想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》!當(dāng)有機(jī)會(huì)再度拜讀劉教授的大作后,我對(duì)他的風(fēng)格越加喜歡了,讀他的講演錄,仿佛就在聽(tīng)他現(xiàn)場(chǎng)演講,語(yǔ)言很樸實(shí),案例很詳實(shí),語(yǔ)句中透露著幽默、飽含著真情,一個(gè)個(gè)的理念不斷地飛入我們的腦海,一口氣看完整本書(shū),越是對(duì)劉教授個(gè)人淵博的學(xué)識(shí)、教學(xué)的智慧佩服得五體投地,他不就是我心目中的一位好教師么!雖然我根本無(wú)法與他相比,但我覺(jué)得我也適合構(gòu)成跟他類(lèi)似的教學(xué)風(fēng)格,所以我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢地學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)自我在教育教學(xué)上的行動(dòng)研究,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),所以我一向在學(xué)習(xí)、我此刻正在行動(dòng)、不久的將來(lái)我還要發(fā)表!
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十一
作為一名閱讀教師,我深知教育的重要性和閱讀的價(jià)值。閱讀是知識(shí)和智慧的源泉,是開(kāi)啟未來(lái)大門(mén)的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視,他們不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情,還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中,我積累了許多關(guān)于閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀不應(yīng)該是一種任務(wù),而是一種樂(lè)趣。因此,我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學(xué)作品和實(shí)用的知識(shí)書(shū)籍。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn),并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)討論,讓學(xué)生們感受到閱讀的樂(lè)趣和益處。此外,我還組織閱讀活動(dòng)和閱讀社團(tuán),營(yíng)造良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
第三段:教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。
閱讀技巧是閱讀理解的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中,我不僅教授學(xué)生如何快速閱讀和提取信息,還著重培養(yǎng)學(xué)生的推理和分析能力。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)境、分析重點(diǎn)句子以及運(yùn)用閱讀策略來(lái)解決難題。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料,讓學(xué)生接觸各類(lèi)型的文章和文學(xué)作品,培養(yǎng)他們對(duì)文本的深度理解能力。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)、主旨和作者意圖進(jìn)行分析,我?guī)椭麄冊(cè)陂喿x中獲得更多的收獲和理解。
第四段:個(gè)性化教學(xué)和反饋。
每個(gè)學(xué)生都有自己的閱讀特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。為了滿足不同學(xué)生的需求,我采取個(gè)性化教學(xué)的方法。我會(huì)注意到學(xué)生的閱讀偏好,并為他們推薦適合的閱讀材料。同時(shí),我還會(huì)制定個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進(jìn)行閱讀測(cè)評(píng),以便及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展并給予及時(shí)反饋。在我看來(lái),個(gè)性化教學(xué)和有效反饋是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。
第五段:與家長(zhǎng)和同事的合作。
教師的工作不僅僅是在教室里進(jìn)行,還需要與家長(zhǎng)和同事進(jìn)行合作。我積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通并分享閱讀教學(xué)的進(jìn)展。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中,提供家庭閱讀指導(dǎo)和資源推薦。此外,我與同事們經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享教材和資源。通過(guò)與家長(zhǎng)和同事的緊密合作,我相信我們可以共同為學(xué)生提供更好的閱讀教育。
總結(jié):作為一名閱讀教師,在教學(xué)實(shí)踐中我不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我堅(jiān)信,只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情,才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個(gè)性化教學(xué)和反饋、與家長(zhǎng)和同事的合作,我相信學(xué)生們將會(huì)在閱讀中收獲知識(shí)和智慧,為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀是一種愉悅的享受,同時(shí)也是知識(shí)的源泉。作為一名教師,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高他們的閱讀能力是我職責(zé)與使命。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì),希望與大家分享。
首先,我們教師要給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向。閱讀不僅是游戲娛樂(lè)的手段,更應(yīng)該是獲取知識(shí)的途徑。因此,我們需要教育學(xué)生正確看待閱讀的重要性,幫助他們理解閱讀是成長(zhǎng)的基石。通過(guò)給予他們閱讀應(yīng)有的重要性,激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情,提高他們的閱讀動(dòng)力。
其次,我們要教會(huì)學(xué)生正確選擇閱讀材料。現(xiàn)在的學(xué)生面臨各種各樣的閱讀選擇,包括印刷媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這樣的情況下,我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學(xué)生閱讀材料的選擇應(yīng)該與自己的閱讀水平相匹配,既要有一定的挑戰(zhàn)性,又要能夠理解內(nèi)容。我們可以為學(xué)生提供一些推薦書(shū)目,并引導(dǎo)他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三,我們需要通過(guò)真實(shí)經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界。在教學(xué)中,我經(jīng)常與學(xué)生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,同時(shí)也展示給學(xué)生閱讀的樂(lè)趣和益處。我還會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書(shū)館,參加書(shū)展和閱讀活動(dòng),讓他們親身感受書(shū)籍的魅力。通過(guò)這樣的活動(dòng),我希望能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè)和收獲,激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力,還需要一些技巧和策略。例如,學(xué)生可以學(xué)會(huì)快速查找關(guān)鍵字,通過(guò)預(yù)覽來(lái)獲取文章的大致信息,通過(guò)主題句和連接詞來(lái)理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。我們可以通過(guò)閱讀指導(dǎo)、閱讀講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣,學(xué)生就能更好地應(yīng)對(duì)各種不同類(lèi)型的閱讀材料,提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后,我們要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果,給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過(guò)學(xué)生的書(shū)評(píng)、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式,了解學(xué)生的閱讀情況。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),我們要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們保持良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí),我們也要給予必要的建議和指導(dǎo),幫助他們不斷提高。
總之,作為一名教師,我們應(yīng)該重視閱讀教育,給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向,教會(huì)他們選擇適合自己的閱讀材料。通過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。相信通過(guò)這樣的努力和引導(dǎo),我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛(ài)閱讀、有著良好的閱讀習(xí)慣和能力的學(xué)生。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十三
自主閱讀是指在課外時(shí)間,根據(jù)自己的興趣和需求,選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。自主閱讀不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程,更是一種樂(lè)趣體驗(yàn)。通過(guò)自主閱讀,我收獲了很多,讓我對(duì)生活、人生有了更深刻的理解和思考。下面,我將從閱讀樂(lè)趣、知識(shí)增長(zhǎng)、情感升華、思維拓展和人文關(guān)懷等五個(gè)方面,談一談我的自主閱讀心得體會(huì)。
首先,自主閱讀給我?guī)?lái)了閱讀的樂(lè)趣。在與書(shū)為伴的時(shí)光中,我仿佛置身于一個(gè)個(gè)奇妙的世界。在小說(shuō)中,我經(jīng)歷了一段又一段動(dòng)人心弦的故事,與主人公一起經(jīng)歷坎坷的遭遇和人生的成長(zhǎng);在詩(shī)歌中,我感受到了文字的美妙,與詩(shī)人一同陶醉于詩(shī)意的生活;在科普讀物中,我探索了那些神奇的科學(xué)現(xiàn)象,更加對(duì)世界產(chǎn)生了好奇心。閱讀帶給我的快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的,而只有真切經(jīng)歷過(guò)的人才能感受到。
其次,自主閱讀使我的知識(shí)面得到了增長(zhǎng)。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍,我了解了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),拓寬了我的眼界。歷史類(lèi)的書(shū)籍讓我熟悉了古代的文明和人物;科普類(lèi)的書(shū)籍讓我了解了科學(xué)知識(shí)和未來(lái)的發(fā)展前景;古典文學(xué)則讓我領(lǐng)略到了大師的智慧和對(duì)人性的思考。這些知識(shí)不僅開(kāi)闊了我的視野,增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí),同時(shí)也為我的學(xué)業(yè)提供了豐富的素材和想法。
再次,自主閱讀讓我更加懂得如何升華情感。在閱讀的過(guò)程中,我同情、感動(dòng)、激動(dòng),與書(shū)中的人物共同經(jīng)歷了各種情感的波動(dòng)。有時(shí)是淚水,有時(shí)是笑聲,有時(shí)是心靈的震撼。通過(guò)閱讀,我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的情感,理解他人的處境,讓自己更加善于傾聽(tīng)和體諒他人。有時(shí)候我也會(huì)將自己的情感傾訴到書(shū)中,從而獲得一種宣泄和升華情感的途徑。
同時(shí),自主閱讀的過(guò)程也是思維拓展和思考的過(guò)程。閱讀幫助我培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)發(fā)展往往需要我們?nèi)ニ伎己头治觯斫庾髡叩挠靡夂拖敕āT谒伎嫉倪^(guò)程中,我學(xué)會(huì)了從不同的角度和層面去思考問(wèn)題,拓寬了我的思維邊界。同時(shí),我也通過(guò)閱讀了解到了一些重要的價(jià)值觀和思想,讓我對(duì)人生和社會(huì)有了更深入的思考。
最后,自主閱讀也讓我更加關(guān)心人文關(guān)懷。通過(guò)閱讀,我了解到人類(lèi)面臨的各種困境和矛盾,也更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和人們的精神需求。我希望通過(guò)我所讀的書(shū)籍,去傳遞正能量,激勵(lì)他人面對(duì)困難勇往直前,對(duì)世界充滿希望。
總而言之,自主閱讀不僅是一種樂(lè)趣,更是一種生活態(tài)度。通過(guò)閱讀,我在書(shū)籍海洋中汲取了豐富的知識(shí),提升了自己的修養(yǎng)和情感智慧,獲得了更廣闊的人生視野和思維方式。自主閱讀讓我變得更加有思想、有內(nèi)涵,也讓我擁有了一份難以言表的快樂(lè)。我將會(huì)一直堅(jiān)持自主閱讀,終身受益。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十四
“我們給孩子提供什么樣的愛(ài),孩子就以適應(yīng)這種愛(ài)的方式成長(zhǎng)?!薄渲炯t老師所著《為何家會(huì)傷人》中的這句話深深震撼了我。
當(dāng)今的家庭中,孩子是中心,是一切。家長(zhǎng)想盡辦法滿足孩子的外在需要,可對(duì)孩子的內(nèi)心需要卻置若罔聞,這不是真愛(ài),是溺愛(ài)!從現(xiàn)象上來(lái)看,溺愛(ài)的父母是通過(guò)犧牲自己來(lái)滿足孩子的需要。但實(shí)際上,溺愛(ài)源自父母的自戀,溺愛(ài)的父母無(wú)視孩子真實(shí)的成長(zhǎng)需要,而是將孩子當(dāng)作自己的另一個(gè)我,給予過(guò)度滿足。可以說(shuō),無(wú)限制的給予孩子,其實(shí)是在無(wú)限制的給予自己。
溺愛(ài)等于過(guò)度的阻礙,往往會(huì)出現(xiàn)父母不希望的'結(jié)果!最著名的溺愛(ài)例子是楊麗娟事件,但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的。最瘋狂的故事可以在新浪網(wǎng)的社會(huì)新聞中屢屢看到,而且常是一個(gè)模式:溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子成了不孝子,常常向父母索取,如果不答應(yīng)就拳腳相向,最后不是他將父母打死,就是他被父母或親人打死。網(wǎng)上曾流傳過(guò)一組圖片:一個(gè)男孩要媽媽買(mǎi)一個(gè)玩具,媽媽不答應(yīng),于是男孩一把揪住媽媽的頭發(fā),這時(shí)一個(gè)二十來(lái)歲的女孩過(guò)來(lái)解圍,被他呵斥“你滾”。之后他的反應(yīng)更加激烈,還掐住了媽媽的喉嚨,最后媽媽被迫給她買(mǎi)了玩具。最寵愛(ài)的孩子反而與父母成為生死敵人,這種故事強(qiáng)烈的刺激了很多人的神經(jīng),于是這種孩子長(zhǎng)被譴責(zé)為“狼心狗肺”,可家長(zhǎng)是否也需要反思一下這種現(xiàn)象背后的原因呢?不是家長(zhǎng)的錯(cuò)嗎?父母對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài),總是幫孩子完成對(duì)他來(lái)說(shuō)看似困難的事,這其實(shí)意味著,父母破壞了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,使他在頭腦中形成一個(gè)邏輯——他能否實(shí)現(xiàn)一件事取決于大人是否幫他。所以上文中的“不孝子”現(xiàn)象就出現(xiàn)了。
長(zhǎng)期以來(lái),我們一直美化溺愛(ài)的傾向,認(rèn)為溺愛(ài)就是過(guò)度的愛(ài)。其實(shí)真愛(ài)不存在“過(guò)度”的說(shuō)法。如果是真愛(ài),那么父母不管給孩子多少,孩子都不會(huì)出問(wèn)題,真愛(ài)越多,孩子的成長(zhǎng)就越健康。
看到孩子的真實(shí)存在,發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)需要,并幫孩子實(shí)現(xiàn)他的需要,這是真愛(ài)。
當(dāng)一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子想去拿十米以外的球時(shí),父母陪伴著、守護(hù)著孩子,看著他獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù),并且在他遇到危險(xiǎn)的時(shí)候化解他的真實(shí)危險(xiǎn),這是真愛(ài)!
當(dāng)孩子明確地對(duì)你說(shuō):“我來(lái)—我來(lái)--”的時(shí)候,耐心的滿足孩子的這種愿望,之后收拾孩子留下的混亂局面,這是真愛(ài)!
當(dāng)孩子反常時(shí),不自以為是的指責(zé)他,而是關(guān)注到反常行為背后孩子內(nèi)心的真實(shí)需要,這是真愛(ài)!
孩子是天使,父母不是上帝,只是天使的守護(hù)者!請(qǐng)給孩子以真愛(ài),讓他們健康成長(zhǎng)。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十五
自主閱讀是一種能夠幫助人們拓展知識(shí),增長(zhǎng)閱歷的方式。通過(guò)自主閱讀,我們可以深入了解各種領(lǐng)域的知識(shí),擴(kuò)大我們的認(rèn)知范圍,使我們更加開(kāi)闊眼界。在我的閱讀生涯中,我逐漸認(rèn)識(shí)到自主閱讀的重要性。在這篇文章中,我將分享我的自主閱讀心得體會(huì)。
哪怕忙碌,也要留出時(shí)間來(lái)自主閱讀。在這個(gè)焦慮的時(shí)代,人們總是會(huì)忙于工作和生活,抽不出時(shí)間來(lái)閱讀。但是,自主閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要。如果我們不讀書(shū),我們的知識(shí)只能停留在我們的本領(lǐng)域中,無(wú)法擴(kuò)展。因此,我會(huì)利用一些工作之余的時(shí)間,堅(jiān)持進(jìn)行自主閱讀,無(wú)論是在路上還是在家里。
自主閱讀可以拓展我們的思想。閱讀可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面,使我們更加獨(dú)立、自信和有思想。自主閱讀可以幫助我們了解各種思想、文化和歷史,更好地理解這個(gè)世界。通過(guò)自主閱讀,我可以不斷地反思,思考自己對(duì)人生的理解,不斷擴(kuò)展自己的思維空間。
自主閱讀可以提高我們的情商。人際關(guān)系是個(gè)非常復(fù)雜的領(lǐng)域,需要很高的情商才能處理好各種人際關(guān)系。自主閱讀可以幫助我們提高情商,更好地處理和了解人際的關(guān)系。同時(shí),自主閱讀也可以幫助我們提高情緒管理能力,使我們更加從容自信地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
自主閱讀可以提高我們的學(xué)習(xí)能力。在自主閱讀的過(guò)程中,我們需要不斷地學(xué)習(xí)、思考和分析各種知識(shí)。這種不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程可以讓我們不斷地錘煉自己的學(xué)習(xí)能力,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加自然和輕松。同時(shí),自主閱讀也可以幫助我們提高閱讀能力,讓我們更加快速、準(zhǔn)確地理解各種文章。
自主閱讀可以提高我們的人生品質(zhì)。利用自主閱讀的時(shí)間來(lái)提升自己的知識(shí)和能力,可以讓我們變得更加優(yōu)秀、更加有內(nèi)涵。這種內(nèi)在的提升可以不斷地激勵(lì)我們,讓我們不斷地向更高層次的目標(biāo)前進(jìn)。與此同時(shí),自主閱讀還可以讓我們體驗(yàn)美好的人生,更好地感受人生的意義。
總之,自主閱讀是一個(gè)非常重要的習(xí)慣,對(duì)于我們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大的幫助。在我的閱讀生涯中,自主閱讀不僅讓我獲得了各種知識(shí),也使我變得更加自信、高尚和優(yōu)秀。我希望通過(guò)我的分享,可以讓更多的人意識(shí)到自主閱讀的重要性,并在未來(lái)的生活中堅(jiān)持進(jìn)行自主閱讀。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十六
每讀完一本好書(shū)心里不免會(huì)有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺(jué)。讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》,忽然間覺(jué)得自己參加工作至今為止短短幾個(gè)月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的價(jià)值與目標(biāo),很多時(shí)候,我們太過(guò)于追求教育結(jié)果而忽視了教育過(guò)程給幼兒帶來(lái)的多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì);很多時(shí)候,我們沒(méi)有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)興趣,錯(cuò)失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì);很多時(shí)候,我們并沒(méi)有成為真正的引導(dǎo)者、支持者,機(jī)械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。
這本書(shū)讀完后,我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn):
生活即教育,教育即生活,教學(xué)做合一?!坝變簣@課程的核心價(jià)值是充實(shí)幼兒的生活,促進(jìn)幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)該切實(shí)關(guān)注幼兒的生活,幼兒的生活是幼兒園課程的'基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中,幼兒才可能快樂(lè)、充實(shí)并感受挑戰(zhàn),才能真正享受幸福的童年?!边@些都是書(shū)中的原話,生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的,然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交往、欣賞等活動(dòng)。要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分的發(fā)揮主體性。張雪門(mén)指出:“經(jīng)驗(yàn)不是特殊的東西,經(jīng)驗(yàn)是和環(huán)境相接觸而來(lái)的?!标慂Q琴指出的“活經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)就是指幼兒園課程是現(xiàn)實(shí)的,要向社會(huì)生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和體會(huì)。虞老師書(shū)中的一些文章所闡述的觀點(diǎn)正是為了體現(xiàn)了這些觀念,如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書(shū)館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等,無(wú)不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點(diǎn)。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十七
閱讀是一種獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)的重要途徑,對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)更是一項(xiàng)必備的能力和職責(zé)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人積累,我深切體會(huì)到閱讀對(duì)于教師的重要性。在閱讀過(guò)程中,我不僅汲取了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),還提升了自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。下面我將就閱讀心得體會(huì)與大家分享。
首先,閱讀讓我拓寬了眼界。作為一名教師,我們需要具備廣闊的視野和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),通過(guò)閱讀不僅能夠了解到最新的教育理論和發(fā)展趨勢(shì),還可以積累各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)閱讀名家名著,我能更好地感受到人類(lèi)文明的積淀,培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。這些都使我在教學(xué)中能夠靈活應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次,閱讀提高了我的寫(xiě)作能力。教師需要經(jīng)常編寫(xiě)教案、備課稿和教學(xué)反思等文稿,良好的寫(xiě)作能力會(huì)讓這些工作更加輕松和高效。通過(guò)閱讀,我學(xué)到了很多寫(xiě)作的技巧和方法。閱讀名家作品,我能學(xué)到他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作風(fēng)格,可以借鑒到其中的優(yōu)點(diǎn),提高自己的表達(dá)能力。此外,我還通過(guò)閱讀教育類(lèi)書(shū)籍和論文,學(xué)習(xí)了一些名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧,可以在寫(xiě)作時(shí)更好地展示課程的理念和教學(xué)的特色。
再次,閱讀促進(jìn)了我的思維發(fā)展。閱讀是一種思維活動(dòng),它要求讀者在接受信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極思考和創(chuàng)新思維。在閱讀中,我不僅通過(guò)理解文本內(nèi)容,還能進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。這種思維的運(yùn)用,不僅增強(qiáng)了我的邏輯思維和分析能力,還訓(xùn)練了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些思維方式在教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用,讓我能更好地解決問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
最后,閱讀提升了我的教學(xué)理念。閱讀豐富了我的教育常識(shí)和教學(xué)理論,讓我在教學(xué)中更有底氣和自信。我從閱讀中了解到不同學(xué)派和不同思想家的觀點(diǎn),對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和方法有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。閱讀也啟示我重視學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和情感素質(zhì)。這些理念的融入,讓我的教學(xué)更有內(nèi)涵和意義。
綜上所述,閱讀對(duì)于教師的作用和意義是多方面的。它拓寬了我的視野,提高了我的寫(xiě)作能力,促進(jìn)了我的思維發(fā)展,提升了我的教學(xué)理念。作為一名教師,我將繼續(xù)不斷讀書(shū),不斷學(xué)習(xí),提高自己的閱讀能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也期待更多的教師能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十八
今天終于看完了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)。我整個(gè)上午都沉浸在書(shū)里。這本書(shū)的內(nèi)容很美,既然如此,我就草草帶你認(rèn)識(shí)這本書(shū):
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經(jīng)生活在康涅狄格州的一片草原上,那里陽(yáng)光溫暖,月亮明亮,空氣清新。一次偶然的機(jī)會(huì),他因?yàn)樨澇员粠У搅朔比A的紐約。切斯特既害怕又無(wú)助,幸運(yùn)地遇到了愛(ài)他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報(bào)了他朋友們真誠(chéng)的友誼,并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者!然而成名的切斯特卻很失落,想著鄉(xiāng)村自由寧?kù)o的生活。在朋友的理解和幫助下,我終于回家了。
沒(méi)有人想出名,但現(xiàn)代人往往只看到無(wú)數(shù)為自己出名的“粉絲”(粉絲),接受無(wú)數(shù)記者的采訪,卻不知道當(dāng)明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時(shí)間很少,因?yàn)樗麄兠刻於夹枰罅康臅r(shí)間為自己的名氣和地位表演,被迫為自己的地位表演,很累,但也很難受,往往身心疲憊,就像切斯特成名后每天表演兩次,讓他氣喘吁吁,身心疲憊。第二,一個(gè)人成名之后,他的娛樂(lè)圈理論肯定會(huì)把他的丑聞拿出來(lái)發(fā)大財(cái),他必然會(huì)一直被狗仔隊(duì)監(jiān)視,會(huì)讓他的生活很不自然,總是約束他,因?yàn)橐坏┍还纷嘘?duì)抓到,他很可能會(huì)名譽(yù)掃地。
雖然在切斯特達(dá)到職業(yè)生涯巔峰之后,每個(gè)人都退休是不合理的,但他的退休是絕對(duì)合理的。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中,雖然不是
有粉絲,記者來(lái)要簽名或采訪,但卻可以不用裝出一副面面高雅,處處優(yōu)秀的樣子,可以讓心靈得到解放,讓身體獲得真正的自由,讓假面脫落,露出真正的自己。
我想柴斯特是對(duì)的,他在名利與自由中,選擇了自由,回到鄉(xiāng)下,隨心所欲,快快樂(lè)樂(lè)的生活,放棄了那份令人疲倦的名利。如果,我是柴斯特,讓我在名利與自由中選擇一個(gè)的話,我想我還是會(huì)選擇自由。因?yàn)?,我喜歡隨心所欲活出真的自己。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十九
前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候,班上有個(gè)孩子,叫李小明,他患有“先天性甲亢”,智力發(fā)育較慢,語(yǔ)言表達(dá)潛力差,每一天穿著臟兮兮的衣服,掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園??粗@樣一個(gè)孩子,實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。之后我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去,媽媽又沒(méi)有固定收入,只能靠打短工維持生活,家境貧窮。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài),他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和他交流,導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向,不愿與人溝通,再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對(duì)這樣的孩子,我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界,我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話,一開(kāi)始往往都是我一個(gè)人在說(shuō),他沒(méi)有任何反應(yīng),只是呆呆地看著我,看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒,但是我并沒(méi)有放下,而是繼續(xù)和他談心,找他說(shuō)話,漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了,上課也能專(zhuān)心聽(tīng)講了,教的生字也能讀出來(lái)了。那時(shí)我的情緒是多么的激動(dòng),雖然工作很平凡,甚至是瑣碎的,但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,可謂心香一瓣、冰心一片,讓我感到欣慰的是,我的付出最后換來(lái)了回報(bào)。
從教三年來(lái),讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的'事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識(shí)與潛力的素質(zhì),更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的職責(zé)心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師,我們就就應(yīng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真可愛(ài)的孩子,一張張好奇的小臉,我有點(diǎn)不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)兔凸膭?lì),讓我學(xué)到了許多道理,明白了什么是愛(ài),什么是職責(zé)心。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
教師自主閱讀心得體會(huì)篇一
忙了一段時(shí)間,終于有時(shí)間靜下心來(lái)好好讀讀書(shū)了,最近讀了一本教育類(lèi)書(shū)籍,令我受益匪淺,這就是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。
輕輕翻開(kāi)這本墨綠色封面的書(shū),快速的瀏覽了書(shū)目,我的心跳不禁加快,猶如缺氧的人立刻吸入了新鮮的氧氣一般,另我精神為之一振。
我該如何表達(dá),我看過(guò)此書(shū)的感受呢?我是語(yǔ)文教師,我承認(rèn)從小我就莫名的熱愛(ài)自己的學(xué)科,喜歡用文字來(lái)表達(dá)情感,更愿意透過(guò)文字感受作者情感。然而,透過(guò)蘇霍木林斯基的文字我感受到了作者是以無(wú)比熱情以及恒久的持之以恒的毅力,繼續(xù)著他終身喜愛(ài)的事業(yè)。
細(xì)細(xì)看來(lái):每一篇都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉;每一篇都是扎實(shí)閱讀的積累;每一篇都是熱愛(ài)學(xué)生真情的流露;每一篇都是大師娓娓道來(lái)的經(jīng)驗(yàn)之談;每一篇都是教學(xué)生活中真實(shí)的再現(xiàn);每一篇都是青年教師必讀的經(jīng)典。
或許生活中,我們離大師總是太過(guò)于遙遠(yuǎn),但是當(dāng)我走進(jìn)蘇霍姆林斯基所撰寫(xiě)的文章時(shí),我們離大師其實(shí)很近很近,思想火花的碰撞,讓我如饑似渴地讀著他的著作,真不愧被稱(chēng)為“教育圣經(jīng)”之作。
真正走進(jìn)《給教師的建議》幾天而已,我的頭腦立刻清醒許多,對(duì)待孩子的觀念重新有了改變,或許一本書(shū)在精神上對(duì)讀者的刺激,也會(huì)延伸到自我的行為中去。我期待自己在新學(xué)期的開(kāi)學(xué),能夠在教學(xué)上有質(zhì)的飛躍與成長(zhǎng)......
教師自主閱讀心得體會(huì)篇二
我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本,就是完善生命。
教師的快樂(lè),來(lái)自讀書(shū)。
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè),終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念,學(xué)以致用,鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著《師說(shuō)》,駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想,寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā),提出了“文雅”之說(shuō);夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富,高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。
還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。
這些教育家,他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè),而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。
讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取,使我更自信的走近我的學(xué)生,讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。
每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí),或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),我就有一種收獲碩果的快慰。
特別是在課堂中,我常與學(xué)生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,
做學(xué)生的榜樣。
比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦!讀書(shū)是一種精神上的陶冶。
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),讀后感受頗多。
全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行。
學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中,尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。
愛(ài),是一種重視,一種呵護(hù)。
我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。
我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,每個(gè)人都是同樣重要的。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。
因此,當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。
而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛(ài)自己的孩子是本能,熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。
教育中傾注了愛(ài),教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,理解孩子身上存在的不足。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)
“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。
每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。
學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。
學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的'自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。
針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。
“賞識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。
這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。
也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。
賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師的一門(mén)必修課。
教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。
學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。
美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。
從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。
透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。
猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。
他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)怼?BR> 他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。
所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。
所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。
美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。
無(wú)論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇三
轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了,一切都慢慢地適應(yīng)了,無(wú)論是教學(xué)上還是班級(jí)管理上,都有了一個(gè)比較明朗的層次。對(duì)學(xué)生也有了一個(gè)初步的了解,也和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了初步的接觸。多數(shù)家長(zhǎng)都非常支持班主任的工作,也看出了家長(zhǎng)望子成龍,望女成鳳的急切心情!
看了魏書(shū)生的資料片之后,我有了一個(gè)深刻地體會(huì),這么多的學(xué)生要靠班主任自己去管理恐怕不太可能,所以只能靠學(xué)生自己管理自己,這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,這樣班級(jí)就能管理地很好,班主任也可以有了更多的時(shí)間去研究教學(xué)上的難題,才有更大的精力去提高學(xué)生的成績(jī)。平時(shí)說(shuō)什么都可以,但是學(xué)生如果不出成績(jī)那就是教學(xué)的失敗,也不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。
“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。
關(guān)于管理,魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書(shū)生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí):
l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物。
2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師,他首先要了解學(xué)生,尊重學(xué)生,相信學(xué)生。
3、從表面上看,教師與學(xué)生,一方是管理者,一方是被管理者,雙方地位是對(duì)立的然而另一方面,共同的教育目標(biāo)(即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo))決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
通過(guò)對(duì)魏書(shū)生的學(xué)習(xí),我感受頗多,體會(huì)頗深,將會(huì)在今后的工作中,不斷探索學(xué)習(xí),努力提高班級(jí)管理水平。
針對(duì)我們自己學(xué)生的實(shí)際,在看完書(shū)生同志的著作和事跡后,有了很大的啟發(fā),比如就我自己的學(xué)科來(lái)說(shuō),語(yǔ)文就得讓學(xué)生多看書(shū),看好書(shū),這樣才能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,寫(xiě)作文才能有更多的內(nèi)容,針對(duì)現(xiàn)在的情況,很多學(xué)生寫(xiě)作文根本不知道如何下手,具體的方式也不知道該怎么操作,說(shuō)實(shí)話,作為一個(gè)語(yǔ)文老師我們確實(shí)很著急,但是卻沒(méi)有更好的辦法,以前雖然也聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生的事跡,但是老是覺(jué)得他離我們很遙遠(yuǎn),總覺(jué)得那是專(zhuān)家的理論,我們絕對(duì)不會(huì)從中學(xué)到什么,但是自從看了書(shū)生的班主任論壇之后,就覺(jué)得其實(shí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很現(xiàn)實(shí),我們?cè)趯?shí)際操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),原來(lái)他的這套措施對(duì)我們來(lái)說(shuō)也哈瓦那合適,很實(shí)用,比如班級(jí)紀(jì)律可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自己負(fù)責(zé),而不再設(shè)置專(zhuān)門(mén)的班級(jí)紀(jì)律委員,這樣小組組長(zhǎng)既負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事,也負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律的事情。我想一個(gè)班級(jí)如果這樣的話,就會(huì)變成最優(yōu)秀的班級(jí)體。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇四
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。
當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類(lèi)旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。只有自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。
一、時(shí)刻警醒自我。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),愛(ài)是不可須臾成缺的,只有以摯愛(ài)奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和積極,他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō):教師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,少埋怨環(huán)境"是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱?,努力成為學(xué)生的良師益友。
二、在合作交流中,不斷提高自我。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟,樂(lè)于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流,同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?;砣淮蠖龋瑢捯源?,不斤斤計(jì)較,不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職,做好工作。
愛(ài)崗敬業(yè),加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過(guò)言傳身教,在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,幫助學(xué)生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,人是有情感的,需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,要設(shè)身處地為學(xué)生著想,體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,才能拉近與學(xué)生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書(shū)育人。既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課,虛心請(qǐng)教,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,教師要立足當(dāng)今,放眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,充當(dāng)人梯,為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),為學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)負(fù)責(zé),為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo),對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),讓他們樹(shù)立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!
教師自主閱讀心得體會(huì)篇五
作為一名教師,閱讀是我日常工作中必不可少的一部分。通過(guò)閱讀,我擴(kuò)展了自己的知識(shí)領(lǐng)域,豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段:激發(fā)興趣,推動(dòng)自我提升。
閱讀是我個(gè)人提升的重要途徑之一。通過(guò)閱讀,我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,學(xué)到了更多的知識(shí),也提高了自己的思維能力和寫(xiě)作能力。閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍能幫助我開(kāi)拓視野,了解更多的領(lǐng)域知識(shí)。同時(shí),閱讀也能夠提高我的表達(dá)能力,使我更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。通過(guò)閱讀,我能更準(zhǔn)確地把握學(xué)科知識(shí),更好地教授給學(xué)生,從而提高我的教學(xué)質(zhì)量。
第二段:培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,助力學(xué)生成長(zhǎng)。
作為一名教師,我們要起到榜樣的作用。如果我們本身就沒(méi)有閱讀的習(xí)慣,那我們又怎么能夠教育和引導(dǎo)學(xué)生呢?因此,我們應(yīng)該從自身做起,培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。我通過(guò)閱讀,不僅能夠豐富自己的知識(shí),還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)我向?qū)W生推薦一本好書(shū),講述一段有趣的故事時(shí),他們會(huì)更加愿意去閱讀,從而增強(qiáng)了他們的閱讀興趣,并提高了他們的閱讀水平。閱讀不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),還可以幫助他們擴(kuò)大自己的眼界,發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。
第三段:借鑒優(yōu)秀教材,提升教學(xué)效果。
作為一名教師,我們需要不斷地提高自己的教學(xué)水平。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論是提高教學(xué)效果的重要途徑之一。通過(guò)閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,我能夠了解到最新的教學(xué)方法和教育理念,將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高教學(xué)質(zhì)量。閱讀優(yōu)秀的教材還可以幫助我們豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,作為一名教師,我們應(yīng)該把閱讀作為提高自己教學(xué)水平的重要手段,不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
第四段:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決困惑。
閱讀不僅能夠幫助我們積累知識(shí),還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決困惑。通過(guò)閱讀一些教育類(lèi)的書(shū)籍,我能夠了解到學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),更好地理解他們的需求和挑戰(zhàn)。同時(shí),閱讀也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足和困惑,從而引導(dǎo)我們?nèi)ふ医鉀Q的方法。只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法,我們才能夠成為更好的教師。
第五段:實(shí)踐與夢(mèng)想并重,做一位好教師。
閱讀只是提升自己的手段之一,最終目的是將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中,成為一名好教師。教師需要不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)能力。通過(guò)閱讀,我不僅能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域,還能夠追求自己的教育夢(mèng)想,成為一名優(yōu)秀的教師。
總結(jié):通過(guò)閱讀,我不僅擴(kuò)展了自己的知識(shí)面,提高了自己的思維能力和寫(xiě)作能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。閱讀優(yōu)秀的教材和教育理論,我能夠提高教學(xué)質(zhì)量,解決教學(xué)中的問(wèn)題和困惑。最終,我希望通過(guò)閱讀,將自己的夢(mèng)想付諸于實(shí)踐,成為一名好教師。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇六
教師是社會(huì)的靈魂工程師,他們承載著培育下一代的重要使命。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)識(shí)水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量。而閱讀是教師提高自身素養(yǎng)和水平的重要途徑之一。通過(guò)閱讀,教師不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面,增加專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且可以提高自己的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和思考能力,從而更好地履行教育使命。在我多年的教育工作中,我深深體會(huì)到了閱讀對(duì)于教師的意義和影響。以下將從選材、閱讀的方式、閱讀的收獲以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響四個(gè)方面展開(kāi)論述。
選材是閱讀的第一步,也是決定閱讀效果的重要因素之一。作為教師,我們需要針對(duì)自己的工作需求選擇適合的閱讀材料。例如,我們?cè)趥湔n過(guò)程中可以選擇與教材內(nèi)容密切相關(guān)的書(shū)籍、論文或教育期刊,來(lái)獲取與教學(xué)內(nèi)容相符的最新教育理論和教學(xué)方法。此外,我們還可以選擇一些教育研究領(lǐng)域的經(jīng)典著作或傳記,深入了解教育思想家們的思考和經(jīng)驗(yàn),從中汲取教育智慧。總之,只有選擇適合自身需求的閱讀材料,我們才能在閱讀中獲得實(shí)際效果。
閱讀方式是閱讀的另一個(gè)重要方面。不同的閱讀方式對(duì)于教師的收益和成長(zhǎng)起著不同的作用。首先,廣泛閱讀是提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)廣泛閱讀,教師可以拓寬視野,了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和趨勢(shì),從而更好地把握教育教學(xué)的方向。其次,深度閱讀是提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和研究能力的關(guān)鍵。教師在深度閱讀時(shí),可以選擇有關(guān)自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)典著作和學(xué)術(shù)論文,進(jìn)行分析和思考。同時(shí),定期參加專(zhuān)業(yè)研討會(huì),與同行交流學(xué)習(xí),也是提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不可或缺的一部分。最后,有針對(duì)性地閱讀也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。面對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,我們需要有目的地去閱讀與之相關(guān)的書(shū)籍和資料,這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,提升教學(xué)效果。
閱讀不僅帶來(lái)了海量的知識(shí)和信息,更重要的是它給教師帶來(lái)了深刻的思考和領(lǐng)悟,增強(qiáng)了教師的思辨能力和判斷力。通過(guò)閱讀,我們可以了解不同的教育觀念和教學(xué)方法,擴(kuò)大自己的思維邊界。閱讀也可以幫助我們理清思路,提高表達(dá)能力。在教學(xué)中,我們需要將新的教育理念和方法運(yùn)用到實(shí)踐中,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整。通過(guò)多角度的閱讀和思考,我們能夠更好地判斷何時(shí)應(yīng)用何種教學(xué)策略,更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。此外,閱讀也是培養(yǎng)教師修養(yǎng)和情操的重要途徑。只有通過(guò)閱讀,教師才能夠不斷提升自己的思想境界和情感修養(yǎng),從而更好地引導(dǎo)學(xué)生在道德、人文等方面的發(fā)展。
閱讀對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的影響是巨大的。首先,閱讀讓教師不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)我們不斷地讀書(shū)時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多的不足和局限,這將激勵(lì)我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。其次,閱讀可以提高教師的綜合素養(yǎng)。閱讀不僅可以增加專(zhuān)業(yè)知識(shí),還可以豐富我們的生活閱歷和人文素養(yǎng)。這樣,教師在與學(xué)生交流時(shí),能夠更有內(nèi)涵,更能引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角去思考、去認(rèn)識(shí)。最后,閱讀可以為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持和助力。教師通過(guò)閱讀,了解教育的前沿動(dòng)態(tài)和最新發(fā)展趨勢(shì),從而提高自己在教育領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。
總之,作為一名教師,閱讀對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們需要選擇適合自己需求的閱讀材料,并通過(guò)不同的閱讀方式去獲取知識(shí)和思維的啟迪。閱讀不僅帶給我們知識(shí)的陶冶和思考的樂(lè)趣,更加強(qiáng)了我們的思辨能力和判斷力,提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)閱讀,我們不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),豐富了我們的人生閱歷和情感修養(yǎng)。因此,教師閱讀不僅是一種愉悅的享受,更是一種必不可少的素養(yǎng)和習(xí)慣。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇七
xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開(kāi),能參加此次的學(xué)習(xí),我感到非常榮幸,要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日,雖然只有短短的兩天時(shí)間,在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》,聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專(zhuān)題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,以及盧老師的專(zhuān)題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》,讓我感受頗深!
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想,《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課,因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上:先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家,玩狼來(lái)了的游戲,這一點(diǎn)是和李老師的相同,但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了,這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚??戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好,他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里,后面還讓幼兒躲到不同的地方,如柵欄、傘、桌子、椅子等等,不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思,提問(wèn)緊扣主題,每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn):你的家在哪里?你家的邊界是什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解,突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn),幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣,真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念,也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體,老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本,這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫(huà)的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀,讓他們自己根據(jù)圖畫(huà)信息尋找答案,對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上,但李老師有幾處很新穎,很值得我們學(xué)習(xí),如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí),就非常自然地出示相應(yīng)的字卡,按照順序直觀地?cái)[在黑板上,把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起,讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí),讓幼兒以游戲的形式,教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門(mén),并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén),將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了,孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容,至始至終不急不慢,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到,邊界這么抽象的概念,而李老師卻讓孩子們理解透了,我覺(jué)得關(guān)鍵就是,李老師抓住了孩子的心理,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題,根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專(zhuān)題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了,作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉,還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括,從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,講的很詳細(xì)具體,為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè),也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō),很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力,很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹,我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施,平時(shí)做一個(gè)有心人,把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái),其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事,只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟,每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中,更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力,要讓孩子們真正喜歡閱讀!
教師自主閱讀心得體會(huì)篇八
作為一名教師,要想不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,除了參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)外,自主閱讀也是一種非常有效的提升途徑。通過(guò)自主閱讀,我不僅能夠增長(zhǎng)自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),還能夠豐富自己的心靈,提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在自主閱讀的過(guò)程中,我有了很多體會(huì)和收獲。
首先,在自主閱讀中,我要注重多領(lǐng)域的閱讀。教育工作與其他領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系,只有不斷充實(shí)自己的多領(lǐng)域知識(shí),才可以更好地為學(xué)生提供更廣闊的視野,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)選擇涉及教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)與藝術(shù)等方面的書(shū)籍和雜志進(jìn)行閱讀,不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。通過(guò)多領(lǐng)域的閱讀,我不僅可以增加對(duì)不同學(xué)科的了解,還可以從中獲得啟發(fā),為自己的教學(xué)提供更多的創(chuàng)新思路。
其次,在自主閱讀中,我會(huì)注重與實(shí)際教育教學(xué)工作的結(jié)合。教育教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此,在閱讀的過(guò)程中,我會(huì)選擇一些與自己的實(shí)際工作相關(guān)的書(shū)籍和文章進(jìn)行閱讀,尤其是一些教育實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)這種方式,我可以更加深入地了解教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題,提高自己解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也可以將閱讀中所得的知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)際工作中,增加教育教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
再次,在自主閱讀中,我會(huì)注重重要學(xué)術(shù)論著的閱讀和研究。學(xué)術(shù)論著是各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威性著作,對(duì)于提高教師的學(xué)科研究和教學(xué)水平有著重要的指導(dǎo)作用。我會(huì)選擇一些重要學(xué)術(shù)期刊和論文進(jìn)行閱讀,并進(jìn)行筆記和總結(jié)。同時(shí),我也會(huì)選擇一些學(xué)術(shù)研討會(huì)和論文報(bào)告會(huì)參加,與同行們進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)術(shù)論著的閱讀和研究,我能夠及時(shí)了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果,不斷拓寬自己的學(xué)術(shù)視野,提高自己的學(xué)科素養(yǎng)和研究能力。
最后,教師自主閱讀還要注重培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能夠保持持續(xù)的閱讀動(dòng)力和效果。我會(huì)每天抽出固定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于閱讀,并制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo)。我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的教育教學(xué)書(shū)籍和名著,進(jìn)行反復(fù)閱讀和品味,將里面的精華內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思考和行動(dòng)。同時(shí),我也會(huì)與同事們一起組織教師讀書(shū)會(huì),相互推薦優(yōu)秀的教育教學(xué)書(shū)籍,并進(jìn)行討論和交流,共同提升。
總之,作為一名教師,自主閱讀是不可或缺的提升途徑。通過(guò)多領(lǐng)域的閱讀,與實(shí)際工作結(jié)合,研究學(xué)術(shù)論著,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等方式,我深刻體會(huì)到了這種閱讀方式的重要性和益處。只有不斷進(jìn)行自主閱讀,才能夠不斷提升自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教育服務(wù)。我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)自主閱讀的熱愛(ài)和追求,努力成為一個(gè)擁有廣博知識(shí)和高尚素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇九
教師閱讀心得寫(xiě)了那么多,肯定很深刻。我們來(lái)看看。下面是本站小編精心為你整理教師閱讀。
希望你喜歡。
最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)。
“以人為本”,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。“賞識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn),是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識(shí)這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。三、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能。
《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例,我們可以認(rèn)識(shí)到,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候,我們?cè)固煊热?,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報(bào),靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),只是有時(shí)匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,需要風(fēng)雪的磨練,鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,是溫情,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。
賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,挖掘他們的閃光點(diǎn),理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?!睙o(wú)論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
讀著書(shū)中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類(lèi)似的情況,我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí),當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對(duì)付,還是會(huì)大發(fā)雷霆,以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū),我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師,讓差生變好,讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),我們也失敗了?!狈词∽约海宜痰陌嗬锊钌^多,每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差,跟不上進(jìn)度,久而久之,他們就成了我的眼中釘,肉中刺,輕者無(wú)視他們的存在,重者懲罰他們,現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),都有自己的分工,自己的生存方式,何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,不是只培養(yǎng)參天大樹(shù),而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè),就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù),就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣,我們才真正做到因材施教,為了一切學(xué)生。
教育故事,就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流,平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,平常中包藏著經(jīng)典,蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,每周,每月,記錄一個(gè)小故事,將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),可以幫助更多的老師拓寬視野,提升修養(yǎng)。讓我們一起,記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事,提升自己,更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生,拿起書(shū)本,不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多,這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),而是為我打開(kāi)了一扇門(mén),使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本,就是完善生命。教師的快樂(lè),來(lái)自讀書(shū)。
做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒(méi)有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦!讀書(shū)是一種精神上的陶冶。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十
xx年5月份,我榮幸地被建議為廣東省骨干教師,6月底在華師第一階段的培訓(xùn)期間,第一次領(lǐng)略了劉良華教授那幽默、睿智的講演風(fēng)格。因?yàn)楹芟矚g他的課,所以當(dāng)我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的書(shū)時(shí),我情不自禁地跑過(guò)去冒昧地問(wèn)他借看了5分鐘(不好意思讓人家等著我看書(shū))。然僅此5分鐘,“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”或叫“專(zhuān)業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個(gè)概念就深深地烙在我的腦海,因?yàn)閯⒔淌谠跁?shū)中說(shuō)這兩樣?xùn)|西塑造了我們心目中所期待的好教師的'形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師,并且一向在努力著,所以我十分贊同劉教授的這個(gè)觀點(diǎn)。
xx年10月份,當(dāng)我們興奮地來(lái)到深圳沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學(xué)習(xí)時(shí),沒(méi)想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》!當(dāng)有機(jī)會(huì)再度拜讀劉教授的大作后,我對(duì)他的風(fēng)格越加喜歡了,讀他的講演錄,仿佛就在聽(tīng)他現(xiàn)場(chǎng)演講,語(yǔ)言很樸實(shí),案例很詳實(shí),語(yǔ)句中透露著幽默、飽含著真情,一個(gè)個(gè)的理念不斷地飛入我們的腦海,一口氣看完整本書(shū),越是對(duì)劉教授個(gè)人淵博的學(xué)識(shí)、教學(xué)的智慧佩服得五體投地,他不就是我心目中的一位好教師么!雖然我根本無(wú)法與他相比,但我覺(jué)得我也適合構(gòu)成跟他類(lèi)似的教學(xué)風(fēng)格,所以我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢地學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)自我在教育教學(xué)上的行動(dòng)研究,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),所以我一向在學(xué)習(xí)、我此刻正在行動(dòng)、不久的將來(lái)我還要發(fā)表!
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十一
作為一名閱讀教師,我深知教育的重要性和閱讀的價(jià)值。閱讀是知識(shí)和智慧的源泉,是開(kāi)啟未來(lái)大門(mén)的金鑰匙。閱讀教師的重要性不可忽視,他們不僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情,還要教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。在教師生涯中,我積累了許多關(guān)于閱讀教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀不應(yīng)該是一種任務(wù),而是一種樂(lè)趣。因此,我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生閱讀有趣的故事、優(yōu)秀的文學(xué)作品和實(shí)用的知識(shí)書(shū)籍。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn),并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)討論,讓學(xué)生們感受到閱讀的樂(lè)趣和益處。此外,我還組織閱讀活動(dòng)和閱讀社團(tuán),營(yíng)造良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
第三段:教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力。
閱讀技巧是閱讀理解的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中,我不僅教授學(xué)生如何快速閱讀和提取信息,還著重培養(yǎng)學(xué)生的推理和分析能力。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)境、分析重點(diǎn)句子以及運(yùn)用閱讀策略來(lái)解決難題。我經(jīng)常引入優(yōu)秀的閱讀材料,讓學(xué)生接觸各類(lèi)型的文章和文學(xué)作品,培養(yǎng)他們對(duì)文本的深度理解能力。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)、主旨和作者意圖進(jìn)行分析,我?guī)椭麄冊(cè)陂喿x中獲得更多的收獲和理解。
第四段:個(gè)性化教學(xué)和反饋。
每個(gè)學(xué)生都有自己的閱讀特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。為了滿足不同學(xué)生的需求,我采取個(gè)性化教學(xué)的方法。我會(huì)注意到學(xué)生的閱讀偏好,并為他們推薦適合的閱讀材料。同時(shí),我還會(huì)制定個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生克服閱讀難題或提高閱讀速度。我定期進(jìn)行閱讀測(cè)評(píng),以便及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展并給予及時(shí)反饋。在我看來(lái),個(gè)性化教學(xué)和有效反饋是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。
第五段:與家長(zhǎng)和同事的合作。
教師的工作不僅僅是在教室里進(jìn)行,還需要與家長(zhǎng)和同事進(jìn)行合作。我積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通并分享閱讀教學(xué)的進(jìn)展。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中,提供家庭閱讀指導(dǎo)和資源推薦。此外,我與同事們經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享教材和資源。通過(guò)與家長(zhǎng)和同事的緊密合作,我相信我們可以共同為學(xué)生提供更好的閱讀教育。
總結(jié):作為一名閱讀教師,在教學(xué)實(shí)踐中我不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我堅(jiān)信,只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情,才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的閱讀者。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣、教授閱讀技巧和培養(yǎng)深度理解能力、個(gè)性化教學(xué)和反饋、與家長(zhǎng)和同事的合作,我相信學(xué)生們將會(huì)在閱讀中收獲知識(shí)和智慧,為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十二
閱讀是一種愉悅的享受,同時(shí)也是知識(shí)的源泉。作為一名教師,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高他們的閱讀能力是我職責(zé)與使命。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì),希望與大家分享。
首先,我們教師要給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向。閱讀不僅是游戲娛樂(lè)的手段,更應(yīng)該是獲取知識(shí)的途徑。因此,我們需要教育學(xué)生正確看待閱讀的重要性,幫助他們理解閱讀是成長(zhǎng)的基石。通過(guò)給予他們閱讀應(yīng)有的重要性,激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情,提高他們的閱讀動(dòng)力。
其次,我們要教會(huì)學(xué)生正確選擇閱讀材料。現(xiàn)在的學(xué)生面臨各種各樣的閱讀選擇,包括印刷媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀。在這樣的情況下,我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何正確選擇適合自己的閱讀材料。學(xué)生閱讀材料的選擇應(yīng)該與自己的閱讀水平相匹配,既要有一定的挑戰(zhàn)性,又要能夠理解內(nèi)容。我們可以為學(xué)生提供一些推薦書(shū)目,并引導(dǎo)他們選擇更多的優(yōu)秀的閱讀材料。
第三,我們需要通過(guò)真實(shí)經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界。在教學(xué)中,我經(jīng)常與學(xué)生分享我的閱讀經(jīng)歷和我的感受。這樣做可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣,同時(shí)也展示給學(xué)生閱讀的樂(lè)趣和益處。我還會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書(shū)館,參加書(shū)展和閱讀活動(dòng),讓他們親身感受書(shū)籍的魅力。通過(guò)這樣的活動(dòng),我希望能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)閱讀中的快樂(lè)和收獲,激發(fā)他們持續(xù)閱讀的興趣。
第四,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧。閱讀不僅僅是靠理解上下文的能力,還需要一些技巧和策略。例如,學(xué)生可以學(xué)會(huì)快速查找關(guān)鍵字,通過(guò)預(yù)覽來(lái)獲取文章的大致信息,通過(guò)主題句和連接詞來(lái)理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)。我們可以通過(guò)閱讀指導(dǎo)、閱讀講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握這些閱讀技巧和策略。這樣,學(xué)生就能更好地應(yīng)對(duì)各種不同類(lèi)型的閱讀材料,提高他們的閱讀效率和理解能力。
最后,我們要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果,給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。學(xué)生的閱讀成果是我們工作的重要體現(xiàn)。我們可以通過(guò)學(xué)生的書(shū)評(píng)、閱讀筆記和課堂表現(xiàn)等方式,了解學(xué)生的閱讀情況。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),我們要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們保持良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí),我們也要給予必要的建議和指導(dǎo),幫助他們不斷提高。
總之,作為一名教師,我們應(yīng)該重視閱讀教育,給予學(xué)生正確的閱讀導(dǎo)向,教會(huì)他們選擇適合自己的閱讀材料。通過(guò)真實(shí)的經(jīng)歷帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的世界,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的閱讀成果并給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。相信通過(guò)這樣的努力和引導(dǎo),我們能夠培養(yǎng)出一批熱愛(ài)閱讀、有著良好的閱讀習(xí)慣和能力的學(xué)生。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十三
自主閱讀是指在課外時(shí)間,根據(jù)自己的興趣和需求,選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。自主閱讀不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程,更是一種樂(lè)趣體驗(yàn)。通過(guò)自主閱讀,我收獲了很多,讓我對(duì)生活、人生有了更深刻的理解和思考。下面,我將從閱讀樂(lè)趣、知識(shí)增長(zhǎng)、情感升華、思維拓展和人文關(guān)懷等五個(gè)方面,談一談我的自主閱讀心得體會(huì)。
首先,自主閱讀給我?guī)?lái)了閱讀的樂(lè)趣。在與書(shū)為伴的時(shí)光中,我仿佛置身于一個(gè)個(gè)奇妙的世界。在小說(shuō)中,我經(jīng)歷了一段又一段動(dòng)人心弦的故事,與主人公一起經(jīng)歷坎坷的遭遇和人生的成長(zhǎng);在詩(shī)歌中,我感受到了文字的美妙,與詩(shī)人一同陶醉于詩(shī)意的生活;在科普讀物中,我探索了那些神奇的科學(xué)現(xiàn)象,更加對(duì)世界產(chǎn)生了好奇心。閱讀帶給我的快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的,而只有真切經(jīng)歷過(guò)的人才能感受到。
其次,自主閱讀使我的知識(shí)面得到了增長(zhǎng)。通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的書(shū)籍,我了解了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),拓寬了我的眼界。歷史類(lèi)的書(shū)籍讓我熟悉了古代的文明和人物;科普類(lèi)的書(shū)籍讓我了解了科學(xué)知識(shí)和未來(lái)的發(fā)展前景;古典文學(xué)則讓我領(lǐng)略到了大師的智慧和對(duì)人性的思考。這些知識(shí)不僅開(kāi)闊了我的視野,增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí),同時(shí)也為我的學(xué)業(yè)提供了豐富的素材和想法。
再次,自主閱讀讓我更加懂得如何升華情感。在閱讀的過(guò)程中,我同情、感動(dòng)、激動(dòng),與書(shū)中的人物共同經(jīng)歷了各種情感的波動(dòng)。有時(shí)是淚水,有時(shí)是笑聲,有時(shí)是心靈的震撼。通過(guò)閱讀,我學(xué)會(huì)了關(guān)注他人的情感,理解他人的處境,讓自己更加善于傾聽(tīng)和體諒他人。有時(shí)候我也會(huì)將自己的情感傾訴到書(shū)中,從而獲得一種宣泄和升華情感的途徑。
同時(shí),自主閱讀的過(guò)程也是思維拓展和思考的過(guò)程。閱讀幫助我培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)發(fā)展往往需要我們?nèi)ニ伎己头治觯斫庾髡叩挠靡夂拖敕āT谒伎嫉倪^(guò)程中,我學(xué)會(huì)了從不同的角度和層面去思考問(wèn)題,拓寬了我的思維邊界。同時(shí),我也通過(guò)閱讀了解到了一些重要的價(jià)值觀和思想,讓我對(duì)人生和社會(huì)有了更深入的思考。
最后,自主閱讀也讓我更加關(guān)心人文關(guān)懷。通過(guò)閱讀,我了解到人類(lèi)面臨的各種困境和矛盾,也更加關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和人們的精神需求。我希望通過(guò)我所讀的書(shū)籍,去傳遞正能量,激勵(lì)他人面對(duì)困難勇往直前,對(duì)世界充滿希望。
總而言之,自主閱讀不僅是一種樂(lè)趣,更是一種生活態(tài)度。通過(guò)閱讀,我在書(shū)籍海洋中汲取了豐富的知識(shí),提升了自己的修養(yǎng)和情感智慧,獲得了更廣闊的人生視野和思維方式。自主閱讀讓我變得更加有思想、有內(nèi)涵,也讓我擁有了一份難以言表的快樂(lè)。我將會(huì)一直堅(jiān)持自主閱讀,終身受益。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十四
“我們給孩子提供什么樣的愛(ài),孩子就以適應(yīng)這種愛(ài)的方式成長(zhǎng)?!薄渲炯t老師所著《為何家會(huì)傷人》中的這句話深深震撼了我。
當(dāng)今的家庭中,孩子是中心,是一切。家長(zhǎng)想盡辦法滿足孩子的外在需要,可對(duì)孩子的內(nèi)心需要卻置若罔聞,這不是真愛(ài),是溺愛(ài)!從現(xiàn)象上來(lái)看,溺愛(ài)的父母是通過(guò)犧牲自己來(lái)滿足孩子的需要。但實(shí)際上,溺愛(ài)源自父母的自戀,溺愛(ài)的父母無(wú)視孩子真實(shí)的成長(zhǎng)需要,而是將孩子當(dāng)作自己的另一個(gè)我,給予過(guò)度滿足。可以說(shuō),無(wú)限制的給予孩子,其實(shí)是在無(wú)限制的給予自己。
溺愛(ài)等于過(guò)度的阻礙,往往會(huì)出現(xiàn)父母不希望的'結(jié)果!最著名的溺愛(ài)例子是楊麗娟事件,但楊麗娟的行為也并不是最瘋狂的。最瘋狂的故事可以在新浪網(wǎng)的社會(huì)新聞中屢屢看到,而且常是一個(gè)模式:溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子成了不孝子,常常向父母索取,如果不答應(yīng)就拳腳相向,最后不是他將父母打死,就是他被父母或親人打死。網(wǎng)上曾流傳過(guò)一組圖片:一個(gè)男孩要媽媽買(mǎi)一個(gè)玩具,媽媽不答應(yīng),于是男孩一把揪住媽媽的頭發(fā),這時(shí)一個(gè)二十來(lái)歲的女孩過(guò)來(lái)解圍,被他呵斥“你滾”。之后他的反應(yīng)更加激烈,還掐住了媽媽的喉嚨,最后媽媽被迫給她買(mǎi)了玩具。最寵愛(ài)的孩子反而與父母成為生死敵人,這種故事強(qiáng)烈的刺激了很多人的神經(jīng),于是這種孩子長(zhǎng)被譴責(zé)為“狼心狗肺”,可家長(zhǎng)是否也需要反思一下這種現(xiàn)象背后的原因呢?不是家長(zhǎng)的錯(cuò)嗎?父母對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài),總是幫孩子完成對(duì)他來(lái)說(shuō)看似困難的事,這其實(shí)意味著,父母破壞了孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,使他在頭腦中形成一個(gè)邏輯——他能否實(shí)現(xiàn)一件事取決于大人是否幫他。所以上文中的“不孝子”現(xiàn)象就出現(xiàn)了。
長(zhǎng)期以來(lái),我們一直美化溺愛(ài)的傾向,認(rèn)為溺愛(ài)就是過(guò)度的愛(ài)。其實(shí)真愛(ài)不存在“過(guò)度”的說(shuō)法。如果是真愛(ài),那么父母不管給孩子多少,孩子都不會(huì)出問(wèn)題,真愛(ài)越多,孩子的成長(zhǎng)就越健康。
看到孩子的真實(shí)存在,發(fā)現(xiàn)孩子的真實(shí)需要,并幫孩子實(shí)現(xiàn)他的需要,這是真愛(ài)。
當(dāng)一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子想去拿十米以外的球時(shí),父母陪伴著、守護(hù)著孩子,看著他獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù),并且在他遇到危險(xiǎn)的時(shí)候化解他的真實(shí)危險(xiǎn),這是真愛(ài)!
當(dāng)孩子明確地對(duì)你說(shuō):“我來(lái)—我來(lái)--”的時(shí)候,耐心的滿足孩子的這種愿望,之后收拾孩子留下的混亂局面,這是真愛(ài)!
當(dāng)孩子反常時(shí),不自以為是的指責(zé)他,而是關(guān)注到反常行為背后孩子內(nèi)心的真實(shí)需要,這是真愛(ài)!
孩子是天使,父母不是上帝,只是天使的守護(hù)者!請(qǐng)給孩子以真愛(ài),讓他們健康成長(zhǎng)。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十五
自主閱讀是一種能夠幫助人們拓展知識(shí),增長(zhǎng)閱歷的方式。通過(guò)自主閱讀,我們可以深入了解各種領(lǐng)域的知識(shí),擴(kuò)大我們的認(rèn)知范圍,使我們更加開(kāi)闊眼界。在我的閱讀生涯中,我逐漸認(rèn)識(shí)到自主閱讀的重要性。在這篇文章中,我將分享我的自主閱讀心得體會(huì)。
哪怕忙碌,也要留出時(shí)間來(lái)自主閱讀。在這個(gè)焦慮的時(shí)代,人們總是會(huì)忙于工作和生活,抽不出時(shí)間來(lái)閱讀。但是,自主閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要。如果我們不讀書(shū),我們的知識(shí)只能停留在我們的本領(lǐng)域中,無(wú)法擴(kuò)展。因此,我會(huì)利用一些工作之余的時(shí)間,堅(jiān)持進(jìn)行自主閱讀,無(wú)論是在路上還是在家里。
自主閱讀可以拓展我們的思想。閱讀可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面,使我們更加獨(dú)立、自信和有思想。自主閱讀可以幫助我們了解各種思想、文化和歷史,更好地理解這個(gè)世界。通過(guò)自主閱讀,我可以不斷地反思,思考自己對(duì)人生的理解,不斷擴(kuò)展自己的思維空間。
自主閱讀可以提高我們的情商。人際關(guān)系是個(gè)非常復(fù)雜的領(lǐng)域,需要很高的情商才能處理好各種人際關(guān)系。自主閱讀可以幫助我們提高情商,更好地處理和了解人際的關(guān)系。同時(shí),自主閱讀也可以幫助我們提高情緒管理能力,使我們更加從容自信地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
自主閱讀可以提高我們的學(xué)習(xí)能力。在自主閱讀的過(guò)程中,我們需要不斷地學(xué)習(xí)、思考和分析各種知識(shí)。這種不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程可以讓我們不斷地錘煉自己的學(xué)習(xí)能力,使我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加自然和輕松。同時(shí),自主閱讀也可以幫助我們提高閱讀能力,讓我們更加快速、準(zhǔn)確地理解各種文章。
自主閱讀可以提高我們的人生品質(zhì)。利用自主閱讀的時(shí)間來(lái)提升自己的知識(shí)和能力,可以讓我們變得更加優(yōu)秀、更加有內(nèi)涵。這種內(nèi)在的提升可以不斷地激勵(lì)我們,讓我們不斷地向更高層次的目標(biāo)前進(jìn)。與此同時(shí),自主閱讀還可以讓我們體驗(yàn)美好的人生,更好地感受人生的意義。
總之,自主閱讀是一個(gè)非常重要的習(xí)慣,對(duì)于我們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展都有很大的幫助。在我的閱讀生涯中,自主閱讀不僅讓我獲得了各種知識(shí),也使我變得更加自信、高尚和優(yōu)秀。我希望通過(guò)我的分享,可以讓更多的人意識(shí)到自主閱讀的重要性,并在未來(lái)的生活中堅(jiān)持進(jìn)行自主閱讀。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十六
每讀完一本好書(shū)心里不免會(huì)有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺(jué)。讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》,忽然間覺(jué)得自己參加工作至今為止短短幾個(gè)月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的價(jià)值與目標(biāo),很多時(shí)候,我們太過(guò)于追求教育結(jié)果而忽視了教育過(guò)程給幼兒帶來(lái)的多元智能發(fā)展的機(jī)會(huì);很多時(shí)候,我們沒(méi)有利用好區(qū)域和環(huán)境帶給幼兒的學(xué)習(xí)興趣,錯(cuò)失了讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì);很多時(shí)候,我們并沒(méi)有成為真正的引導(dǎo)者、支持者,機(jī)械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發(fā)揮。
這本書(shū)讀完后,我的腦海里自然而然的浮現(xiàn)出三個(gè)觀點(diǎn):
生活即教育,教育即生活,教學(xué)做合一?!坝變簣@課程的核心價(jià)值是充實(shí)幼兒的生活,促進(jìn)幼兒生命。幼兒園課程應(yīng)該切實(shí)關(guān)注幼兒的生活,幼兒的生活是幼兒園課程的'基礎(chǔ)…只有在那種關(guān)注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中,幼兒才可能快樂(lè)、充實(shí)并感受挑戰(zhàn),才能真正享受幸福的童年?!边@些都是書(shū)中的原話,生活化課程設(shè)計(jì)的核心任務(wù)就是讓幼兒做什么,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該關(guān)注的是幼兒想做的、可以做的,然后才是教師為其可以做什么。幼兒就是在做什么的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn),得到發(fā)展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交往、欣賞等活動(dòng)。要讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分的發(fā)揮主體性。張雪門(mén)指出:“經(jīng)驗(yàn)不是特殊的東西,經(jīng)驗(yàn)是和環(huán)境相接觸而來(lái)的?!标慂Q琴指出的“活經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)就是指幼兒園課程是現(xiàn)實(shí)的,要向社會(huì)生活、民情風(fēng)俗和自然物學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和體會(huì)。虞老師書(shū)中的一些文章所闡述的觀點(diǎn)正是為了體現(xiàn)了這些觀念,如兒童的表演區(qū)室、兒童博物館、圖書(shū)館、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝坊、飼養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、炊事區(qū)、種植園地等,無(wú)不是在強(qiáng)調(diào)“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”這一觀點(diǎn)。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十七
閱讀是一種獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)的重要途徑,對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)更是一項(xiàng)必備的能力和職責(zé)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人積累,我深切體會(huì)到閱讀對(duì)于教師的重要性。在閱讀過(guò)程中,我不僅汲取了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),還提升了自己的素養(yǎng)和修養(yǎng)。下面我將就閱讀心得體會(huì)與大家分享。
首先,閱讀讓我拓寬了眼界。作為一名教師,我們需要具備廣闊的視野和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),通過(guò)閱讀不僅能夠了解到最新的教育理論和發(fā)展趨勢(shì),還可以積累各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)閱讀名家名著,我能更好地感受到人類(lèi)文明的積淀,培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。這些都使我在教學(xué)中能夠靈活應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次,閱讀提高了我的寫(xiě)作能力。教師需要經(jīng)常編寫(xiě)教案、備課稿和教學(xué)反思等文稿,良好的寫(xiě)作能力會(huì)讓這些工作更加輕松和高效。通過(guò)閱讀,我學(xué)到了很多寫(xiě)作的技巧和方法。閱讀名家作品,我能學(xué)到他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作風(fēng)格,可以借鑒到其中的優(yōu)點(diǎn),提高自己的表達(dá)能力。此外,我還通過(guò)閱讀教育類(lèi)書(shū)籍和論文,學(xué)習(xí)了一些名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧,可以在寫(xiě)作時(shí)更好地展示課程的理念和教學(xué)的特色。
再次,閱讀促進(jìn)了我的思維發(fā)展。閱讀是一種思維活動(dòng),它要求讀者在接受信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極思考和創(chuàng)新思維。在閱讀中,我不僅通過(guò)理解文本內(nèi)容,還能進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。這種思維的運(yùn)用,不僅增強(qiáng)了我的邏輯思維和分析能力,還訓(xùn)練了我的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些思維方式在教學(xué)中起到了積極的推動(dòng)作用,讓我能更好地解決問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
最后,閱讀提升了我的教學(xué)理念。閱讀豐富了我的教育常識(shí)和教學(xué)理論,讓我在教學(xué)中更有底氣和自信。我從閱讀中了解到不同學(xué)派和不同思想家的觀點(diǎn),對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和方法有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。閱讀也啟示我重視學(xué)生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和情感素質(zhì)。這些理念的融入,讓我的教學(xué)更有內(nèi)涵和意義。
綜上所述,閱讀對(duì)于教師的作用和意義是多方面的。它拓寬了我的視野,提高了我的寫(xiě)作能力,促進(jìn)了我的思維發(fā)展,提升了我的教學(xué)理念。作為一名教師,我將繼續(xù)不斷讀書(shū),不斷學(xué)習(xí),提高自己的閱讀能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也期待更多的教師能夠認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十八
今天終于看完了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》這本書(shū)。我整個(gè)上午都沉浸在書(shū)里。這本書(shū)的內(nèi)容很美,既然如此,我就草草帶你認(rèn)識(shí)這本書(shū):
一只名叫切斯特的蟋蟀曾經(jīng)生活在康涅狄格州的一片草原上,那里陽(yáng)光溫暖,月亮明亮,空氣清新。一次偶然的機(jī)會(huì),他因?yàn)樨澇员粠У搅朔比A的紐約。切斯特既害怕又無(wú)助,幸運(yùn)地遇到了愛(ài)他的馬里奧。我和聰明的市儈鼠塔克以及憨厚的貓亨利交了朋友。蟋蟀切斯特以其美妙的自然之聲回報(bào)了他朋友們真誠(chéng)的友誼,并幫助馬里奧的家人擺脫了困境。他也成為震驚紐約的表演者!然而成名的切斯特卻很失落,想著鄉(xiāng)村自由寧?kù)o的生活。在朋友的理解和幫助下,我終于回家了。
沒(méi)有人想出名,但現(xiàn)代人往往只看到無(wú)數(shù)為自己出名的“粉絲”(粉絲),接受無(wú)數(shù)記者的采訪,卻不知道當(dāng)明星有多累。一是。明星們留給自己的閑暇時(shí)間很少,因?yàn)樗麄兠刻於夹枰罅康臅r(shí)間為自己的名氣和地位表演,被迫為自己的地位表演,很累,但也很難受,往往身心疲憊,就像切斯特成名后每天表演兩次,讓他氣喘吁吁,身心疲憊。第二,一個(gè)人成名之后,他的娛樂(lè)圈理論肯定會(huì)把他的丑聞拿出來(lái)發(fā)大財(cái),他必然會(huì)一直被狗仔隊(duì)監(jiān)視,會(huì)讓他的生活很不自然,總是約束他,因?yàn)橐坏┍还纷嘘?duì)抓到,他很可能會(huì)名譽(yù)掃地。
雖然在切斯特達(dá)到職業(yè)生涯巔峰之后,每個(gè)人都退休是不合理的,但他的退休是絕對(duì)合理的。它在名利和自由之間選擇了自由。
在自由的生活中,雖然不是
有粉絲,記者來(lái)要簽名或采訪,但卻可以不用裝出一副面面高雅,處處優(yōu)秀的樣子,可以讓心靈得到解放,讓身體獲得真正的自由,讓假面脫落,露出真正的自己。
我想柴斯特是對(duì)的,他在名利與自由中,選擇了自由,回到鄉(xiāng)下,隨心所欲,快快樂(lè)樂(lè)的生活,放棄了那份令人疲倦的名利。如果,我是柴斯特,讓我在名利與自由中選擇一個(gè)的話,我想我還是會(huì)選擇自由。因?yàn)?,我喜歡隨心所欲活出真的自己。
教師自主閱讀心得體會(huì)篇十九
前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動(dòng)。
“愛(ài)孩子,真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒,并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候,班上有個(gè)孩子,叫李小明,他患有“先天性甲亢”,智力發(fā)育較慢,語(yǔ)言表達(dá)潛力差,每一天穿著臟兮兮的衣服,掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園??粗@樣一個(gè)孩子,實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。之后我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去,媽媽又沒(méi)有固定收入,只能靠打短工維持生活,家境貧窮。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài),他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和他交流,導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向,不愿與人溝通,再加上小朋友不喜歡和他玩。應(yīng)對(duì)這樣的孩子,我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界,我經(jīng)常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話,一開(kāi)始往往都是我一個(gè)人在說(shuō),他沒(méi)有任何反應(yīng),只是呆呆地看著我,看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒,但是我并沒(méi)有放下,而是繼續(xù)和他談心,找他說(shuō)話,漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了,上課也能專(zhuān)心聽(tīng)講了,教的生字也能讀出來(lái)了。那時(shí)我的情緒是多么的激動(dòng),雖然工作很平凡,甚至是瑣碎的,但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,可謂心香一瓣、冰心一片,讓我感到欣慰的是,我的付出最后換來(lái)了回報(bào)。
從教三年來(lái),讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的'事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識(shí)與潛力的素質(zhì),更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師,一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō):是扎實(shí)的基本功,但我覺(jué)得更就應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”,沒(méi)有強(qiáng)烈的職責(zé)心和“愛(ài)”,一切都無(wú)從做起。
作為一名幼兒教師,我們就就應(yīng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子,像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)!記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真可愛(ài)的孩子,一張張好奇的小臉,我有點(diǎn)不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)兔凸膭?lì),讓我學(xué)到了許多道理,明白了什么是愛(ài),什么是職責(zé)心。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!