總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從而提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。最后，我們可以請(qǐng)教他人對(duì)總結(jié)進(jìn)行評(píng)審，以獲得更好的改進(jìn)和完善。以下是一些常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法，供大家參考。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都很愛(ài)與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學(xué)生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢?
(4)以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(5)對(duì)，咱們可以利用書(shū)本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細(xì)讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更為過(guò)分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫(xiě)下來(lái)吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?我實(shí)在是別無(wú)選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開(kāi)開(kāi)心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。誰(shuí)來(lái)讀讀?(個(gè)別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒(méi)有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢?
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)紫丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)律、擠等10個(gè)生字，并能運(yùn)用。
2．結(jié)合上、下文理解詞、句的意思。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
4．增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句理解丹尼爾向樹(shù)道歉的過(guò)程，并談自身體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公園管理局給予丹尼爾的罪名為虐待樹(shù)木。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣。
2．引入課題，并板書(shū)：向大樹(shù)道歉。
二、質(zhì)疑。
1．讀課題。
2．師問(wèn)：奇怪嗎？有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，等會(huì)我們一起來(lái)解決。（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題）。
（1）誰(shuí)向大樹(shù)道歉？
（2）為什么會(huì)向大樹(shù)道歉？
（3）怎么向大樹(shù)道歉的？
3．抓住上面三個(gè)主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第一個(gè)問(wèn)題直接解決，不用花太多時(shí)間。
第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題的.解決順序可以顛倒，由學(xué)生的興趣而定。
三、解答質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)課文。
〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉的？
1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉的段落。（24自然段）。
2、分小組學(xué)習(xí)、討論：丹尼爾向大樹(shù)道歉的原因。（給足時(shí)間）。
討論學(xué)習(xí)時(shí)的要求：
（1）認(rèn)真讀24自然段。
（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關(guān)鍵詞、句理解是丹尼爾的過(guò)錯(cuò)。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小組內(nèi)解決，解決不了就帶入班上集體解決。
3、匯報(bào)交流。
在理解虐待樹(shù)木罪名時(shí)，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀那位先生的信，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解。
〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹(shù)道歉的？
1、勾出丹尼爾向大樹(shù)道歉的有關(guān)句子。衣冠楚楚的丹尼爾并將臉頰貼在樹(shù)上。
2、認(rèn)真讀一讀，你從哪些詞、句中體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓大步走向、鞠了三個(gè)躬、高聲說(shuō)、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹(shù)上等詞，體會(huì)丹尼爾的真誠(chéng)，對(duì)大樹(shù)的親善。
3、請(qǐng)學(xué)生有感情的讀勾出的句子。（體會(huì)后進(jìn)行）。
（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報(bào)讀，融入情感后齊讀）。
4、演一演，丹尼爾向大樹(shù)道歉的過(guò)程。
5、評(píng)一評(píng)。
6、再演一演，請(qǐng)其余同學(xué)當(dāng)新聞?dòng)浾撸ㄆ渲锌蛇m機(jī)理解水泄不通。）。
師布置任務(wù)：你作為現(xiàn)場(chǎng)的一名小記者，你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？請(qǐng)注意現(xiàn)場(chǎng)表演。
四、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
1．小記者向人們報(bào)道奇特新聞。（評(píng)一評(píng)，看哪名記者最優(yōu)秀？）。
2．從丹尼爾向大樹(shù)道歉這件奇事中，你想到些什么？（結(jié)合身邊實(shí)際說(shuō)）。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
課時(shí)安排：
1--2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的--荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）。
師板書(shū)。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）。
師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說(shuō)--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
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夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)，自覺(jué)、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
課前準(zhǔn)備：自己整理學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便計(jì)算，并想一想每題應(yīng)用的運(yùn)算定律。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰(shuí)能全部做對(duì)！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）。
師：剛才10個(gè)口算題全對(duì)的請(qǐng)舉手。
全對(duì)的同學(xué)有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯(cuò)的同學(xué)是不是有疑問(wèn)要請(qǐng)教呢？請(qǐng)前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒(méi)有收獲？你覺(jué)得最大的收獲是什么？其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò)，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒(méi)有做對(duì)的，接下來(lái)要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來(lái)完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。
（師提醒學(xué)生，為了公平起見(jiàn)，拿到試卷后，先不要看，等一會(huì)一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開(kāi)始答卷）。
師：時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，快，快！
（此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽(tīng)課老師看后紛紛竊笑，估計(jì)很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：獨(dú)立思考，真好；獨(dú)立做，不看別人的，做得很好）。
師：時(shí)間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張?jiān)嚲碜鐾甑恼?qǐng)舉手?。ㄖ挥袔兹伺e手）沒(méi)有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?BR> （以后解決問(wèn)題時(shí)，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)用運(yùn)算定律呢？
（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據(jù)運(yùn)算定律整理有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算。（有困難的可翻閱書(shū)本或練習(xí)冊(cè)）。
學(xué)習(xí)要求：
（1）根據(jù)運(yùn)算定律獨(dú)立整理你所知道的各類簡(jiǎn)便計(jì)算題目；
（2）小組交流，組長(zhǎng)記錄，歸類整理，盡量不要重復(fù)，準(zhǔn)備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說(shuō)出主要簡(jiǎn)算的步驟。
預(yù)設(shè)：
[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質(zhì)a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質(zhì)）。
18÷2.5。
……。
其他小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。
組織評(píng)價(jià)，并及時(shí)應(yīng)用錯(cuò)誤資源開(kāi)展教育。
小結(jié)：我們運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。
四、綜合應(yīng)用。
1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
闖三關(guān)。
第一關(guān)：
你覺(jué)得這兩題和上面的有什么不同？
（在計(jì)算過(guò)程中，哪一步能簡(jiǎn)算，就要在哪一步進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。因此，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，還要隨時(shí)觀察每一步算式的特點(diǎn)。）。
第二關(guān)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正評(píng)價(jià)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據(jù)乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結(jié)合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進(jìn)行幾次簡(jiǎn)便運(yùn)算？為什么？
小結(jié)：有些題目，在簡(jiǎn)算一次之后，還能進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，稱為二次簡(jiǎn)算。所以，我們?cè)谶M(jìn)行一次簡(jiǎn)便運(yùn)算之后，還要提高警惕，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)可以簡(jiǎn)便運(yùn)算的算式。
第三關(guān)：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課結(jié)合青少年學(xué)生向往新事物、充滿想象及時(shí)尚前沿的特點(diǎn)，把本課設(shè)計(jì)為“校園交響曲”，把相對(duì)枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學(xué)生積極參與，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動(dòng)”為主線，力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，將“生生互動(dòng)”融入課堂的教學(xué)中。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習(xí)；
2.認(rèn)識(shí)到正確擺臂技術(shù)是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關(guān)技術(shù)；
3.在練習(xí)中體驗(yàn)到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關(guān)技能；
4.在活動(dòng)中學(xué)生能感受到參與的快樂(lè)與合作的重要性。
三、內(nèi)容主題與分析。
本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確擺臂與下肢的合理協(xié)調(diào)配合是提高跑速的重要技術(shù)之一，并積極進(jìn)行嘗試體驗(yàn)；從而提高學(xué)生快速奔跑的能力。本課引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重點(diǎn)，有針對(duì)性地從教師提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進(jìn)擺臂、步幅或步頻的練習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作練習(xí)。本課又把合作游戲作為另一教學(xué)內(nèi)容，它不僅有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)練，同時(shí)也是培養(yǎng)中學(xué)生合作意識(shí)的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂(lè)篇：通過(guò)繞圓圈進(jìn)行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號(hào)抱團(tuán)、各種圖形的變化跑和徒手操練習(xí)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也有利促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐漸將課引入主題。
2.學(xué)習(xí)篇：本課改變了以往教與學(xué)的方式，以提出問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)、互相觀察跑的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師再講解、演示、傳授關(guān)于快速跑中步頻、步幅的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生知其然又知其所以然，在學(xué)練中，通過(guò)合作練習(xí)與效果反饋加以改進(jìn)。讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--尋找解決問(wèn)題的辦法--最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)游戲“情同手足”，一方面讓學(xué)生體會(huì)到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運(yùn)動(dòng)密度，給學(xué)生一種新穎感，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的快速奔跑能力。其次是進(jìn)行放松與小結(jié)，先讓學(xué)生自己進(jìn)行最喜愛(ài)的放松練習(xí)，然后再伴隨柔和悅耳的音樂(lè)跟隨教師進(jìn)行拉伸練習(xí)，使學(xué)生的身心都得到充分的放松。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解海南島的特點(diǎn)。知道為什么說(shuō)海南島是“南海上的明珠”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
4、借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。
*過(guò)程與方法。
尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探究海南島的特點(diǎn)，突破本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，以讀促思，讀中解疑。
*情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1、體會(huì)作者對(duì)海南島的熱愛(ài)和贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
抓住課文重點(diǎn)句，感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。
學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置。
教材簡(jiǎn)析“請(qǐng)到天涯海角來(lái)，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對(duì)海南島的向往。《南海上的明珠》這篇批讀課文，以優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了位于我國(guó)南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。在介紹風(fēng)景優(yōu)美時(shí)，特別介紹了海南島迷人的椰林風(fēng)光，展示了一幅幅精美的畫(huà)面。文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學(xué)生對(duì)海南島的向往之情。2～4段分別有一個(gè)總起句，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，板書(shū)課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？
第二課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語(yǔ)的意思。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
一、導(dǎo)入新課。
1.揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文--《西門(mén)豹》（板書(shū)）。
2.解題：“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3.在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按“摸清底細(xì)-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）。
1.帶著問(wèn)題默讀：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？
2.結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3.師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在破除迷信的過(guò)程中，西門(mén)豹是怎么說(shuō)、怎么做的？找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
（2）交流閱讀體會(huì)。
2.全班交流匯報(bào)。
（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
（2）先匯報(bào)西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充，將匯報(bào)、朗讀與評(píng)議結(jié)合。
3.引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？
4.引導(dǎo)探究。
（1）西門(mén)豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。
（3）滲透思想教育：西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個(gè)段）。
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。
2.在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)參考：西門(mén)豹摸清底細(xì)調(diào)查研究。
破除迷信將計(jì)就計(jì)。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過(guò)人）。
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夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨(dú)自潛水，遇到生命危險(xiǎn)，瀕臨絕望的深淵時(shí)，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡(jiǎn)要的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說(shuō)那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的批注式方法進(jìn)行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點(diǎn)：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動(dòng)作，體會(huì)海豚傳遞的信息：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個(gè)動(dòng)作，特別是“停留在那里不動(dòng)”這一情節(jié)，說(shuō)明海豚對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)細(xì)致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時(shí)快樂(lè)的場(chǎng)面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己不同的見(jiàn)解。)。
四、真情表達(dá)，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖展開(kāi)想象，想象海豚在大海中為人類提供過(guò)的幫助，進(jìn)行口頭交流。
2.寫(xiě)幾句心中最想說(shuō)的話，獻(xiàn)給海豚。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夾竹桃的婉美、韌性的特點(diǎn)，了解作者看到夾竹桃時(shí)的想象。
2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解夾竹桃的特點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.教師談話引入新課。
師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語(yǔ)句，體會(huì)感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)體會(huì)婉美。
1、.教師指名說(shuō)“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
3、出示圖片，體會(huì)“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和贊美之情。
師：因?yàn)閵A竹桃如此婉美，所以我愛(ài)上了夾竹桃。還因?yàn)樗捻g性，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（二）體會(huì)韌性。
1、出示句子“這一點(diǎn)韌性，同院子別的花比起來(lái)，不是形成鮮明的對(duì)比嗎？”
師：讀這句話，它是一個(gè)什么句式？改成陳述句。比較兩個(gè)語(yǔ)句語(yǔ)氣強(qiáng)度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語(yǔ)。：我們常用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)夾竹桃的韌性。
4、引導(dǎo)學(xué)生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學(xué)生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起我的想象？
（2）指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，我恍恍惚惚了，想象到了……（學(xué)生自然地接著說(shuō)課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學(xué)們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說(shuō)話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂(lè)。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說(shuō)說(shuō)第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來(lái)的美好幻想吧！
四、拓展訓(xùn)練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，再寫(xiě)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
13夾竹桃。
婉美。
愛(ài)夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.感受、認(rèn)識(shí)排比修辭方法。
2.積累成語(yǔ)；理解笑話故事，知道要正確使用成語(yǔ)。
3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4.能把活動(dòng)中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來(lái)。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過(guò)的兩個(gè)句子，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自讀成語(yǔ)。
2.這些詞語(yǔ)大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對(duì)哪個(gè)詞還不理解？交流解惑。
4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生用相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)回答。
（三）開(kāi)心一刻。
1.自由讀。能說(shuō)說(shuō)你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個(gè)醒嗎？
3.在自己的表達(dá)中用上成語(yǔ)或其他的好詞都不錯(cuò)，但一定用得恰當(dāng)，不然就會(huì)鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來(lái)學(xué)過(guò)的文章有什么不同嗎？
2.請(qǐng)大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說(shuō)這場(chǎng)比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)過(guò)程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說(shuō)說(shuō)這次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。
（2）你覺(jué)得班級(jí)服務(wù)員其實(shí)就是什么？（小干部）。
（3）所以爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)服務(wù)員很光榮。
2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)交流。
（3）交流。適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時(shí)要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒(méi)有貴賤之分，只要我們樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，我們就能為集體分憂解難。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能清楚明白地記下活動(dòng)的過(guò)程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
3.感受習(xí)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)中的一些照片。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶活動(dòng)過(guò)程。
3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)寫(xiě)細(xì)膩。
4.教師點(diǎn)撥寫(xiě)法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起，還可像寫(xiě)應(yīng)聘書(shū)那樣寫(xiě)……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習(xí)作。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
認(rèn)知目標(biāo)：能學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達(dá)方式，感受海南島的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。
海南島景色迷人及豐富的物產(chǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的大海的孩子來(lái)說(shuō)，都缺乏對(duì)海南島的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文安排為兩課時(shí)。此次，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
教學(xué)時(shí)間。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入，初步感受。
（一）談話導(dǎo)入。
生：這篇課文給我們介紹了海南島的自然風(fēng)光。
生：能游泳、能潛水、有好多水果、非常美麗。
師：
二、通讀課文，了解大意。
師：同學(xué)們這些生字認(rèn)識(shí)嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道這鞋子讀什么嗎？誰(shuí)知道來(lái)教教大家？
師：通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們掌握了生字，可真能干！
三、整體感知，學(xué)習(xí)第1段。
師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度默讀一遍課文，這篇課文的中心詞。
生：用美麗而又珍貴的明珠來(lái)形容海南島。
生：這段的中心詞是“美麗”“富饒”
師：第一段不僅寫(xiě)出了海南島的地理位置，還點(diǎn)出了本文的中心詞--“富饒”“美麗”。讀了第一段，誰(shuí)能從地圖中找出海南島？對(duì)就在我國(guó)的最南端。
師：我們一起來(lái)讀一讀第一段。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2段。
師：富饒美麗的海南島是許多人向往的旅游勝地，在接下來(lái)的課文中作者對(duì)它詳細(xì)的介紹，就讓我們跟著作者一起去看看都有哪里體現(xiàn)出了海南島的富饒。
師：借助旁批，請(qǐng)同學(xué)們用“-----”畫(huà)出第二段的中心句。
生：中心句是：海南島是我國(guó)第二大島，物產(chǎn)豐富，土地肥沃。
師：再用“~~~”畫(huà)出從哪里可以看出，海南島是物產(chǎn)豐富，很富饒？
生：從“不同季節(jié)”“不計(jì)其數(shù)”來(lái)說(shuō)明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類多、數(shù)量多，我們從中來(lái)體味海南島的物產(chǎn)豐富。
師：看圖片，這個(gè)是橡膠園，橡膠很有用了能做很多日常用品，除了橡膠園還有椰子園，椰子全身都是寶，果實(shí)能吃樹(shù)木還能做家具，還有什么園？對(duì)，熱帶植物園，熱帶植物園里有許多珍奇異獸和名貴植物是人類的寶庫(kù)，我們這里雖然有植物但是沒(méi)有哪里多又奇！
師：不光有這些還有--什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀的時(shí)候這位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了那個(gè)詞？
生：強(qiáng)調(diào)了“許許多多”。
生：“不計(jì)其數(shù)”“等”“非常豐富”同學(xué)們找的非常正確。
師：除了植物還有水產(chǎn)、礦產(chǎn)。同學(xué)們很能干。
師：誰(shuí)能解釋一下“蘊(yùn)藏”的意思？
五、圖文結(jié)合，精讀第3段。
師：萬(wàn)泉河不僅美麗壯觀而卻還澆灌著兩邊的農(nóng)田，我們來(lái)讀一讀來(lái)贊美贊美著萬(wàn)泉河吧。
師：理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無(wú)際”“水天一色”“嬉戲追逐。
本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
六、圖文結(jié)合，精讀第4段。
如教學(xué)句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。
課件出示椰子林的畫(huà)面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾椰樹(shù)的外形特點(diǎn)。
b.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。
七、品讀體悟，精讀第5段。
師：有感情的師范朗讀。（朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。）。
師：這里作者對(duì)自己感受真實(shí)的描寫(xiě)，進(jìn)一步贊美了如詩(shī)如畫(huà)海南風(fēng)光。分小組選用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以是讀中感悟。（讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。）。
八、總結(jié)全文，主動(dòng)積累。
師：回顧之篇課文，我們先看課文第一段的特點(diǎn)，它和后面幾段是什么關(guān)系??？
生：總分關(guān)系。
師：本課作者采用了總-分的習(xí)作方法，以后在我們的寫(xiě)作中也可以這樣來(lái)做。
九、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。
師：我們可以用這種寫(xiě)作方法來(lái)介紹我們自己的家鄉(xiāng)--平頂山。（展示圖片）看我們平頂山也有許多礦產(chǎn)資源和美麗的景區(qū)，先總得來(lái)說(shuō)一下我們平頂山的特點(diǎn)，再分的介紹幾個(gè)景區(qū)。用一兩句話說(shuō)說(shuō)就可以，誰(shuí)愿意試一下！
小資料：
不計(jì)其數(shù)：形容海南島的名貴水產(chǎn)數(shù)目極多，無(wú)法計(jì)算。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
滔滔奔流：形容萬(wàn)泉河滾滾向前。
氣候宜人：指海南島的氣候適合人的心意。
郁郁蔥蔥：指熱帶林木蒼翠茂盛。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。
屏障：本課指海灘上的椰子林像屏風(fēng)似的遮擋著。
果實(shí)累累：本課指椰子果多，連接成串。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂(lè)曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。
1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！
晉國(guó)奉命抒情墳?zāi)褂颜x。
心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜。
氣勢(shì)磅礴煙波浩渺催人淚下。
一見(jiàn)如故高山流水。
2.師：高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題（板書(shū)）。
二、題目設(shè)疑，初讀課文。
（一）想象畫(huà)面，導(dǎo)入課文。
1．看到題目（課件），你會(huì)想到什么樣的畫(huà)面。
2．其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè)中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開(kāi)始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）。
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書(shū)）。
3．誰(shuí)知道“知音”本來(lái)的意思是什么（懂音樂(lè)的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟。
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們他在音樂(lè)上成績(jī)卓著，找找。（琴藝高超）。
1．作為音樂(lè)家要找到懂自己音樂(lè)的人，容易嗎？（為什么這樣說(shuō)）。
2．課文什么地方寫(xiě)俞伯牙知音難尋。（第2段）。
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒(méi)找到知音）。
5．在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋。（琴藝高超，始終）。
6．從“琴藝高超”你體會(huì)到了什么，從“始終”你有什么體會(huì)。
7．是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂(lè)曲無(wú)人賞識(shí)，作為一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是多大的憾事，就像千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)。伯牙在做官出使的途中，只能面江對(duì)月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象，請(qǐng)用筆勾畫(huà)。
2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個(gè)傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊，他聽(tīng)到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫(huà)出寫(xiě)聽(tīng)了樂(lè)曲后鐘子期的神態(tài)和語(yǔ)言的句子。
2．交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！”
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長(zhǎng)，真妙）。
對(duì)，一個(gè)“妙”字就道出了子期聽(tīng)懂了伯牙的音樂(lè)。那意味深長(zhǎng)又是什么意思？為什么意味深長(zhǎng)地說(shuō)？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？他又是意味深長(zhǎng)地說(shuō)了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說(shuō)伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）。
評(píng)價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰(shuí)再來(lái)再試試。
7．齊讀。
8．聽(tīng)了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺(jué)驚訝，后來(lái)再也……）。
9．我們能感受到這時(shí)的伯牙心情非常激動(dòng)，哪些詞語(yǔ)讓我們感受到他此時(shí)激動(dòng)不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來(lái)）這些詞你體會(huì)到了什么。
為什么會(huì)激動(dòng)？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時(shí)也許伯牙還會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“你真是我的知音啊。”
10．是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音，卻偶然遇到一個(gè)能聽(tīng)懂自己音樂(lè)的人--鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。
11．教師引讀，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)伯牙激動(dòng)不已的心情。
（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分。
正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)“一見(jiàn)如故”，有了來(lái)年的約定。第二年伯牙如期來(lái)到江邊，盼望著子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方。
2．生匯報(bào)。
3．為什么讓你感動(dòng)。
4．哪些詞語(yǔ)、句子讓你受到感動(dòng)，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么?！拔ㄒ坏闹簟弊屇惴路鹇?tīng)到了什么。
5．大家在讀的時(shí)候就要通過(guò)這些詞語(yǔ)把伯牙此時(shí)悲痛傷心的心情表達(dá)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
師：我們聽(tīng)出來(lái)了，子期也許是短暫地離開(kāi)，不是永別，誰(shuí)再來(lái)讀。
師：說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好。
生：強(qiáng)調(diào)了……。
師：為什么要強(qiáng)調(diào)。
師：是呀，通過(guò)伯牙的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，表現(xiàn)出他此時(shí)的痛苦，咱們?cè)僮x一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟。
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動(dòng)，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺(tái)也因此得名，成了他們友誼的見(jiàn)證。
自讀13、14段。
2．回顧總結(jié)。
3．拓展延伸。
是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)意，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。
3．感受詩(shī)歌的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
重點(diǎn)：品味詩(shī)句，背誦詩(shī)句。
難點(diǎn):理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人情感。
課前:收集詩(shī)人資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《望天門(mén)山》，還能記住嗎？點(diǎn)生背誦。
2、光記住詩(shī)還不夠，誰(shuí)記住了我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法？
（視頻出示：識(shí)詩(shī)人---讀詩(shī)句---明詩(shī)題---解詩(shī)意---悟詩(shī)情---背詩(shī)篇）。
3、（導(dǎo)入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學(xué)習(xí)方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。（板書(shū)課題）。
二．自我探究，感知古詩(shī)的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們參考出示的學(xué)習(xí)方法，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，跟小伙伴一起學(xué)古詩(shī)。
2、遇到有困難的地方請(qǐng)做好記號(hào)，還要準(zhǔn)備派代表發(fā)言。
3、給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)。
三．檢查自學(xué)情況。（先學(xué)生回答，再老師補(bǔ)充。）。
1、識(shí)詩(shī)人：請(qǐng)兩個(gè)小組各派一名代表，匯報(bào)自己小組了解到的詩(shī)人資料。比一比哪個(gè)組說(shuō)的更詳細(xì)，資料更有價(jià)值。（蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。號(hào)東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒(méi)有吃過(guò)一道菜“東坡肉”？就是他最愛(ài)吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會(huì)學(xué)到他的許多詩(shī)詞。）。
2、讀詩(shī)句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩(shī)，首先要把生字給讀對(duì)，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)辨認(rèn)這兩個(gè)字：“亦”、“妝”。把音讀準(zhǔn)，再說(shuō)說(shuō)自己怎么記住它的。
“亦”：yi整體認(rèn)讀音節(jié)，獨(dú)體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準(zhǔn)音，左右結(jié)構(gòu)，部首是“女字旁”。
然后我們來(lái)讀詩(shī)句,找好節(jié)奏,請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀.大家評(píng)一評(píng).
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
4、解詩(shī)意：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)寫(xiě)了什么？(每一行請(qǐng)兩位同學(xué)發(fā)言，學(xué)生發(fā)言后總結(jié)。）在燦爛陽(yáng)光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。詩(shī)人要拿西施來(lái)比西湖，西施無(wú)論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風(fēng)姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。
5、悟詩(shī)情：詩(shī)人要描寫(xiě)西湖的景色，用了哪些辦法？（對(duì)比和比喻）我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣進(jìn)行對(duì)比的。
詩(shī)人觀察的位置有沒(méi)有變化？（沒(méi)有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對(duì)，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫(xiě)“晴”，哪里是寫(xiě)“雨”的？（第一行是寫(xiě)“晴”的，第二行是寫(xiě)“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學(xué)生讀詩(shī)句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點(diǎn)？（相應(yīng)板書(shū)：晴雨水光瀲滟山色空蒙）。
這樣的景色你喜不喜歡？你覺(jué)得詩(shī)人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書(shū)：好奇）。
詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運(yùn)用了一個(gè)比喻句來(lái)比喻西湖，是哪個(gè)句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來(lái)，先把這個(gè)句子讀一讀。（學(xué)生讀詩(shī)句。）在這個(gè)比喻句里，詩(shī)人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時(shí)期越國(guó)一個(gè)很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國(guó)古代“四大美女”。在這首詩(shī)里，詩(shī)人并不是要寫(xiě)西施，而是借她的美來(lái)表現(xiàn)西湖的美，這個(gè)比喻奇妙而又貼切，寫(xiě)出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩(shī)人把西湖寫(xiě)得這么美，你從詩(shī)篇里感覺(jué)到了詩(shī)人的感情了嗎？（對(duì)西湖喜愛(ài)的感情）。
6、背詩(shī)篇：我們也帶著對(duì)西湖的喜愛(ài)之情，把這首詩(shī)美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰(shuí)能很快地把它背出來(lái)。（當(dāng)大部分學(xué)生能背誦時(shí)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演背誦。）。
7、質(zhì)疑解難：對(duì)于這首優(yōu)美的古詩(shī)，你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起討論討論。
四．鞏固練習(xí)。
《飲湖上初晴后雨》是（）詩(shī)人（）所寫(xiě)。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)（）的贊美。
五．小結(jié)。
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享。
2、你最喜歡詩(shī)里的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
3、在你的印象里，我們祖國(guó)有哪些有名的自然風(fēng)光？（學(xué)生運(yùn)用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）。
我們祖國(guó)地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩(shī)篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩(shī)文的時(shí)候，我們就已經(jīng)感受到了祖國(guó)山河的壯美、瑰麗，我們親愛(ài)的祖國(guó)媽媽，多么的雄奇秀麗！
六．作業(yè)：課外積累一首寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)，把它背出來(lái)。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一篇以杭州灣錢(qián)塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言把雄偉壯觀的錢(qián)塘江大潮描述得有聲有色、氣勢(shì)非凡，讀來(lái)使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫(xiě)作的辦法仿寫(xiě)片段《雷雨》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？
2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。（并板書(shū)）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè)，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5、師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂(lè)。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè)，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
四、拓展、探究。
1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說(shuō)話練習(xí)：“錢(qián)塘江有著的大潮。（）。
2、仿寫(xiě)《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀潮。
潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后。
---------------------------。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽(tīng)）山崩地裂。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.感受漢語(yǔ)表達(dá)的靈活有趣，并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以注意。
2.積累語(yǔ)言。
3.感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。
2.討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
4.試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)查字典，與同伴討論解決。
2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
3.哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
（三）開(kāi)心一刻。
1.學(xué)生讀笑話。
2.說(shuō)說(shuō)笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽(tīng)。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
2.學(xué)生自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫(huà)。
3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì)、收獲。
二
（綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)購(gòu)物）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能在購(gòu)物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，在生活中用語(yǔ)文。
2.能將自己的購(gòu)物經(jīng)過(guò)清楚地講給同伴聽(tīng)，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的講述。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：擬定活動(dòng)方案和注意事項(xiàng)。
學(xué)生：了解基本的購(gòu)物知識(shí)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.教師提出本次活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。
2.讓學(xué)生在課堂上模擬購(gòu)物，師生共同評(píng)價(jià)其得失。
3.學(xué)生到市場(chǎng)實(shí)地購(gòu)物。
4.分小組交流自己的購(gòu)物情況，注意互相評(píng)價(jià)。
5.分小組到全班匯報(bào)情況，師生共同評(píng)價(jià)。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的快樂(lè)之情。
2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)分享快樂(lè)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：回憶自己的假日生活。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的講述。
4.學(xué)生分小組討論、交流。
5.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過(guò)的用文字記下來(lái)。
6.寫(xiě)完后進(jìn)行修改潤(rùn)色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂(lè)。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課題:小數(shù)加法。
教學(xué)內(nèi)容:教材第106頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí).
教學(xué)目標(biāo):。
1.結(jié)合具體情景分析解決問(wèn)題,從而體會(huì)小數(shù)加法的意義.
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.理解掌握小加法的計(jì)算方法.并能正確的進(jìn)行計(jì)算.
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的能力以及認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn):理解掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法,合作交流法,講授法.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件，課堂作業(yè)題紙，拓展練習(xí)題紙.
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí)鋪墊,情景引入。
師：這下可把小白兔難住了。同學(xué)們能幫小白兔算一算嗎？（能）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用豎式幫小白兔算一算！看誰(shuí)最先幫小白兔算出來(lái)。（老師巡視）。
師：同學(xué)們做的真快！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（板書(shū)）。
（把學(xué)生的豎式計(jì)算展示出來(lái)）。
師：這位同學(xué)做得真好！同學(xué)們都是這樣計(jì)算的嗎？（是）。
師：那位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一位小數(shù)的小數(shù)加法？
（抽學(xué)生口答）（先把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；再按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；最后在得數(shù)中對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。
如果學(xué)生說(shuō)出十分位對(duì)十份位，個(gè)位對(duì)個(gè)位，從低位加起也可以，，，
2．談話引入，板書(shū)課題。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)一位小數(shù)的小數(shù)加法掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加法（板書(shū)課題）。
同學(xué)們，根據(jù)圖中信息你能計(jì)算出買(mǎi)蘋(píng)果和香蕉一共用了多少錢(qián)嗎？怎么樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫(xiě)在一體機(jī)上）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和第一個(gè)算式有什么不同？
師：（語(yǔ)言揭示課題）。
二．探究新知。
1.獨(dú)立試算兩位小數(shù)加兩位小數(shù)明確算法。
課件出示情境圖。
（1）看圖獲取信息，列出算式。
師：同學(xué)們，根據(jù)圖中的信息要計(jì)算小白兔買(mǎi)的蘋(píng)果和香蕉一共用了多少錢(qián)該怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫(xiě)在一體機(jī)上）（這部分取消。
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。
同學(xué)們你們能把這道題計(jì)算出來(lái)嗎，試一試用豎式在練習(xí)本上做一做。做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（3）展示交流明確算法。
師：同學(xué)們算的真快。下面請(qǐng)同學(xué)們把你的算法在小組內(nèi)交流一下，小組長(zhǎng)注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學(xué)生的豎式計(jì)算）。
師:那位同學(xué)愿意把你的豎式計(jì)算展示給同學(xué)們看一看？學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)（把學(xué)生的算法由老師在一體機(jī)上寫(xiě)出來(lái)）。
師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算兩位數(shù)的小數(shù)加法的時(shí)候?qū)懾Q式時(shí)怎樣對(duì)位？把豎式寫(xiě)好后應(yīng)該從什么位算起？得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣確定？（抽學(xué)生口答）。
2教學(xué)估算兩位小數(shù)加一位小數(shù)的計(jì)算。
課件出示例1情境圖。
（1）獲取信息列出算式。
（學(xué)生口答后板書(shū)算式）。
（2）估算說(shuō)方法。
（3）獨(dú)立計(jì)算展示不同算法。
（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？
3獨(dú)立計(jì)算掌握得數(shù)末尾0的處理及整數(shù)和小數(shù)相加的豎式寫(xiě)法。
課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）獨(dú)立計(jì)算。
（2）展示豎式計(jì)算師生交流（得數(shù)中，小數(shù)部分末尾的0怎么處理；整數(shù)和小數(shù)相加怎樣寫(xiě)豎式）。
4小結(jié)算法（此環(huán)節(jié)放后）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法的計(jì)算方法？
抽學(xué)生口答后教師總結(jié)。（課件出示）學(xué)生齊讀。
三．分層練習(xí)鞏固深化。
1.計(jì)算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（這個(gè)環(huán)節(jié)與前面相同了，且數(shù)字也比較小，我覺(jué)得可以不要，下面兩個(gè)環(huán)節(jié)增加一點(diǎn)題）。
2.先估算，再用豎式計(jì)算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解決問(wèn)題還可以出示求比一個(gè)多幾的題和比一個(gè)數(shù)少幾的逆向題，以增加練習(xí)難度，這個(gè)環(huán)節(jié)擺在數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，在學(xué)生充分掌握方法后總結(jié)算法，水到渠成，是學(xué)生自己探究得出，不是你老師灌給他的。
4.數(shù)學(xué)醫(yī)院（我覺(jué)得這里數(shù)字還是要大一點(diǎn)，數(shù)字小的最好要進(jìn)位，進(jìn)位是重點(diǎn)。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？
五．課堂作業(yè)（這種課常沒(méi)有作業(yè)，作業(yè)就在前面的訓(xùn)練中完成了，且這兒安排這個(gè)環(huán)節(jié)，與第一個(gè)練習(xí)是同一層次的，練習(xí)盡量體現(xiàn)出由易到難，不重復(fù)）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展練習(xí)。
59元能買(mǎi)那些物品？（每種買(mǎi)法每種商品只能買(mǎi)一個(gè)）有幾種買(mǎi)法？
書(shū)包筆記本故事書(shū)文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2．按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫(xiě)一寫(xiě)。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)1．有感情地朗讀課文。
2．了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)初步了解聯(lián)想及其作用。
查閱資料古天文儀器的圖片和相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
臺(tái)階光滑。
看到。
想到、天文學(xué)家的探索。
抒情驕傲，自豪。
第1課時(shí)。
教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文。
3．按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫(xiě)一寫(xiě)。
一、談話導(dǎo)入課題：（1`）。
在北京建國(guó)門(mén)立交橋西南角始建于明朝正統(tǒng)年間，是世界上古老的天文臺(tái)之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來(lái)讀《在古觀象臺(tái)上》。
二、檢查預(yù)習(xí)：（12`）。
1．了解生字掌握情況，給予指導(dǎo)（2`）。
磨（木的變形）衡（結(jié)構(gòu)）套、弧、奧（易錯(cuò)的）。
2．讀生字組詞：鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕（4`）。
3．練習(xí)寫(xiě)：磨、霜、套、奧、衡。（3`）。
4．你在預(yù)習(xí)中遇到哪些不理解的詞語(yǔ)？（3`）。
學(xué)生可能不理解：
圭表：我國(guó)古代天文儀器，是在石座上平放著一個(gè)尺（圭），南北兩端各立一個(gè)標(biāo)桿（表）。根據(jù)日影的長(zhǎng)短可以測(cè)定節(jié)氣和一年時(shí)間的長(zhǎng)短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三．檢查讀書(shū)情況（12`）。
1．兩人一組讀指出不足。（6`）。
2．指名讀糾正字音（3`）。
（矗立），（耳畔）、（象限儀）、（圭表）、（撐起）（一幅）、（眺望）、（記載）。
3．難讀的：（3`）。
二段3句、“有的……風(fēng)雨的侵蝕”、“當(dāng)紅日……古觀象臺(tái)上，……探索奧妙?！?BR> 四、速讀課文了解大概內(nèi)容（14`）。
1．讀課文初步了解課文內(nèi)容。（6`）。
2．說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面來(lái)寫(xiě)的（5`）。
第一部分（1）：介紹了在北京建國(guó)門(mén)立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺(tái)”
第二部分（2-5）：講述了“我”在古觀象臺(tái)上看到精巧的古代天文儀器，并引發(fā)出種種聯(lián)想，表達(dá)了“我”對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰，抒發(fā)了為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
3．讀課文提出不懂的問(wèn)題（3`）。
看有關(guān)儀器的圖。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：（1`）。
基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。
第2課時(shí)。
教學(xué)要求1．有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2．讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
一、整體了解課文（3`）。
讀課文說(shuō)說(shuō)給你留下什么印象。
二、細(xì)讀課文，了解古觀象臺(tái)令人所自豪之處。（29`）。
（一）1．讀第一段說(shuō)說(shuō)了解了什么？（3`）。
2．把體會(huì)到的讀一讀。（2`）。
（二）學(xué)習(xí)第二段（23`）。
1．默讀邊讀邊思考，那些是眼前的事物，那些是作者的聯(lián)想？
2．相互交流。
3．集體匯報(bào)。
（1）指名讀那些是看到的？
練習(xí)讀“數(shù)百年……足跡”（速度應(yīng)慢讀出歷史的厚重感）。
（
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)流程：
一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、大家都很愛(ài)與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子)。
3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感?特別關(guān)注?(丑)。
4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。
二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞。
1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。
2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。
3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵。
幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰。
(1)學(xué)生自由讀詞。
(2)小老師帶讀。
(3)說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢?
(4)以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(5)對(duì)，咱們可以利用書(shū)本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。
(6)交流收獲。
三、細(xì)讀課文，感知課文。
2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”
3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味?
6、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更為過(guò)分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。
呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
1、自由讀讀這段話，
3、屏幕出示：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是()，所以，我多么希望()。我知道，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢?拿起筆，把心中所有的委屈寫(xiě)下來(lái)吧。
5、預(yù)設(shè)：
親愛(ài)的媽媽：
今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)?我實(shí)在是別無(wú)選擇了)。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽，您知道嗎?雖然我長(zhǎng)得丑，可是(我有一顆善良的心)，所以，我多么希望(和哥哥姐姐一起開(kāi)開(kāi)心心地生活呀)。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。
您的孩子：丑小鴨。
6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。誰(shuí)來(lái)讀讀?(個(gè)別讀——女生讀)。
五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇。
1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒(méi)有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。
2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
……。
5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說(shuō)什么呢?
7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢?
9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——。
《丑小鴨》課文閱讀推薦：
太陽(yáng)暖烘烘的，鴨媽媽臥在稻草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。
有一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)紫丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。啊，這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝呀!
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)律、擠等10個(gè)生字，并能運(yùn)用。
2．結(jié)合上、下文理解詞、句的意思。
3．進(jìn)一步提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
4．增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句理解丹尼爾向樹(shù)道歉的過(guò)程，并談自身體會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公園管理局給予丹尼爾的罪名為虐待樹(shù)木。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣。
2．引入課題，并板書(shū)：向大樹(shù)道歉。
二、質(zhì)疑。
1．讀課題。
2．師問(wèn)：奇怪嗎？有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，等會(huì)我們一起來(lái)解決。（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題）。
（1）誰(shuí)向大樹(shù)道歉？
（2）為什么會(huì)向大樹(shù)道歉？
（3）怎么向大樹(shù)道歉的？
3．抓住上面三個(gè)主要問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第一個(gè)問(wèn)題直接解決，不用花太多時(shí)間。
第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題的.解決順序可以顛倒，由學(xué)生的興趣而定。
三、解答質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)課文。
〈一〉解決丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉的？
1、默讀課文，找出丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉的段落。（24自然段）。
2、分小組學(xué)習(xí)、討論：丹尼爾向大樹(shù)道歉的原因。（給足時(shí)間）。
討論學(xué)習(xí)時(shí)的要求：
（1）認(rèn)真讀24自然段。
（2）老板丹尼爾做了什么受到懲罰？（抓關(guān)鍵詞、句理解是丹尼爾的過(guò)錯(cuò)。）。
（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小組內(nèi)解決，解決不了就帶入班上集體解決。
3、匯報(bào)交流。
在理解虐待樹(shù)木罪名時(shí)，要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀那位先生的信，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解。
〈二〉解決丹尼爾怎樣向大樹(shù)道歉的？
1、勾出丹尼爾向大樹(shù)道歉的有關(guān)句子。衣冠楚楚的丹尼爾并將臉頰貼在樹(shù)上。
2、認(rèn)真讀一讀，你從哪些詞、句中體會(huì)到什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓大步走向、鞠了三個(gè)躬、高聲說(shuō)、上前、抱得緊緊的、將臉頰貼在樹(shù)上等詞，體會(huì)丹尼爾的真誠(chéng)，對(duì)大樹(shù)的親善。
3、請(qǐng)學(xué)生有感情的讀勾出的句子。（體會(huì)后進(jìn)行）。
（讀的形式要多樣：先自由讀，匯報(bào)讀，融入情感后齊讀）。
4、演一演，丹尼爾向大樹(shù)道歉的過(guò)程。
5、評(píng)一評(píng)。
6、再演一演，請(qǐng)其余同學(xué)當(dāng)新聞?dòng)浾撸ㄆ渲锌蛇m機(jī)理解水泄不通。）。
師布置任務(wù)：你作為現(xiàn)場(chǎng)的一名小記者，你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？請(qǐng)注意現(xiàn)場(chǎng)表演。
四、拓展語(yǔ)言訓(xùn)練。
1．小記者向人們報(bào)道奇特新聞。（評(píng)一評(píng)，看哪名記者最優(yōu)秀？）。
2．從丹尼爾向大樹(shù)道歉這件奇事中，你想到些什么？（結(jié)合身邊實(shí)際說(shuō)）。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句。
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
課時(shí)安排：
1--2課時(shí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的--荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）。
師板書(shū)。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）。
師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫(xiě)牛來(lái)描寫(xiě)荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
同桌交流。
7、師：難怪作者說(shuō)--這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
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夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)，自覺(jué)、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
課前準(zhǔn)備：自己整理學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便計(jì)算，并想一想每題應(yīng)用的運(yùn)算定律。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、熱身起跑：
師：口算下面10題。比一比誰(shuí)能全部做對(duì)！
(1)430－90=(2)800×6=(3)460＋300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370－80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）。
師：剛才10個(gè)口算題全對(duì)的請(qǐng)舉手。
全對(duì)的同學(xué)有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯(cuò)的同學(xué)是不是有疑問(wèn)要請(qǐng)教呢？請(qǐng)前后四人小組交流一下。
師：交流后，自己有沒(méi)有收獲？你覺(jué)得最大的收獲是什么？其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò)，我想都有自己的收獲！
二、跌入陷阱。
剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒(méi)有做對(duì)的，接下來(lái)要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來(lái)完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿地解答這些題。
（師提醒學(xué)生，為了公平起見(jiàn)，拿到試卷后，先不要看，等一會(huì)一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開(kāi)始答卷）。
師：時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，快，快！
（此時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽(tīng)課老師看后紛紛竊笑，估計(jì)很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：獨(dú)立思考，真好；獨(dú)立做，不看別人的，做得很好）。
師：時(shí)間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張?jiān)嚲碜鐾甑恼?qǐng)舉手?。ㄖ挥袔兹伺e手）沒(méi)有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?BR> （以后解決問(wèn)題時(shí)，先審題，再好好做。）。
三、走出迷霧。
1、小組合作整理。
在我們小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)用運(yùn)算定律呢？
（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)）。
用字母該怎樣表示呢？
下面以合作小組為單位根據(jù)運(yùn)算定律整理有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算。（有困難的可翻閱書(shū)本或練習(xí)冊(cè)）。
學(xué)習(xí)要求：
（1）根據(jù)運(yùn)算定律獨(dú)立整理你所知道的各類簡(jiǎn)便計(jì)算題目；
（2）小組交流，組長(zhǎng)記錄，歸類整理，盡量不要重復(fù)，準(zhǔn)備全班交流。
比一比哪一組整理得又快又多！
2、全班交流，并說(shuō)出主要簡(jiǎn)算的步驟。
預(yù)設(shè)：
[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36；1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；
24×（100+1）；101×42；48×99。
減法性質(zhì)a－b－c=a－(b+c)]。
36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）。
（除法商不變的性質(zhì)）。
18÷2.5。
……。
其他小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。
組織評(píng)價(jià)，并及時(shí)應(yīng)用錯(cuò)誤資源開(kāi)展教育。
小結(jié)：我們運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。
四、綜合應(yīng)用。
1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。
（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2。
（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72。
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。
闖三關(guān)。
第一關(guān)：
你覺(jué)得這兩題和上面的有什么不同？
（在計(jì)算過(guò)程中，哪一步能簡(jiǎn)算，就要在哪一步進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。因此，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，還要隨時(shí)觀察每一步算式的特點(diǎn)。）。
第二關(guān)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正評(píng)價(jià)：
(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4＋2.6)×12.5(根據(jù)乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法結(jié)合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考：這道題中，可以進(jìn)行幾次簡(jiǎn)便運(yùn)算？為什么？
小結(jié)：有些題目，在簡(jiǎn)算一次之后，還能進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，稱為二次簡(jiǎn)算。所以，我們?cè)谶M(jìn)行一次簡(jiǎn)便運(yùn)算之后，還要提高警惕，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)可以簡(jiǎn)便運(yùn)算的算式。
第三關(guān)：
9.5×8.8＋0.12×9534×12+76×17。
學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)：
9.5×8.8＋0.12×95。
=9.5×8.8＋1.2×9.5。
=9.5×(8.8＋1.2)。
=9.5×10。
=95。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課結(jié)合青少年學(xué)生向往新事物、充滿想象及時(shí)尚前沿的特點(diǎn)，把本課設(shè)計(jì)為“校園交響曲”，把相對(duì)枯燥的快速跑教材融入其中，希望能吸引學(xué)生積極參與，并能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中以“體驗(yàn)觀察、啟發(fā)思維、合作互動(dòng)”為主線，力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在教師組織、指導(dǎo)下的學(xué)練，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，將“生生互動(dòng)”融入課堂的教學(xué)中。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)生能在愉快的氛圍中有一定量跑的練習(xí)；
2.認(rèn)識(shí)到正確擺臂技術(shù)是提高跑速的重要因素之一，并初步掌握相關(guān)技術(shù)；
3.在練習(xí)中體驗(yàn)到步頻與步幅的重要性并初步掌握相關(guān)技能；
4.在活動(dòng)中學(xué)生能感受到參與的快樂(lè)與合作的重要性。
三、內(nèi)容主題與分析。
本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生明確擺臂與下肢的合理協(xié)調(diào)配合是提高跑速的重要技術(shù)之一，并積極進(jìn)行嘗試體驗(yàn)；從而提高學(xué)生快速奔跑的能力。本課引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重點(diǎn)，有針對(duì)性地從教師提供的多種學(xué)練菜單中選擇改進(jìn)擺臂、步幅或步頻的練習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作練習(xí)。本課又把合作游戲作為另一教學(xué)內(nèi)容，它不僅有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)練，同時(shí)也是培養(yǎng)中學(xué)生合作意識(shí)的有效方法之一。
四、課的流程。
1.快樂(lè)篇：通過(guò)繞圓圈進(jìn)行慢跑，中間穿插著變向跑、叫號(hào)抱團(tuán)、各種圖形的變化跑和徒手操練習(xí)，既有利于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也有利促進(jìn)學(xué)生的反應(yīng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐漸將課引入主題。
2.學(xué)習(xí)篇：本課改變了以往教與學(xué)的方式，以提出問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)、互相觀察跑的動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師再講解、演示、傳授關(guān)于快速跑中步頻、步幅的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生知其然又知其所以然，在學(xué)練中，通過(guò)合作練習(xí)與效果反饋加以改進(jìn)。讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--尋找解決問(wèn)題的辦法--最終解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我要學(xué)”。
3.成功篇：首先本環(huán)節(jié)設(shè)置了一個(gè)游戲“情同手足”，一方面讓學(xué)生體會(huì)到擺臂與步幅的重要性，另一方面也加大了本次課的運(yùn)動(dòng)密度，給學(xué)生一種新穎感，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的快速奔跑能力。其次是進(jìn)行放松與小結(jié)，先讓學(xué)生自己進(jìn)行最喜愛(ài)的放松練習(xí)，然后再伴隨柔和悅耳的音樂(lè)跟隨教師進(jìn)行拉伸練習(xí)，使學(xué)生的身心都得到充分的放松。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解海南島的特點(diǎn)。知道為什么說(shuō)海南島是“南海上的明珠”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
4、借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。
*過(guò)程與方法。
尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探究海南島的特點(diǎn)，突破本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，以讀促思，讀中解疑。
*情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1、體會(huì)作者對(duì)海南島的熱愛(ài)和贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
抓住課文重點(diǎn)句，感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。
學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置。
教材簡(jiǎn)析“請(qǐng)到天涯海角來(lái)，這里四季春常在……”這首優(yōu)美的歌曲激起了多少人對(duì)海南島的向往。《南海上的明珠》這篇批讀課文，以優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了位于我國(guó)南海的海南島的美麗和富饒。課文先敘述海南島的美麗富饒，再具體介紹了海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。在介紹風(fēng)景優(yōu)美時(shí)，特別介紹了海南島迷人的椰林風(fēng)光，展示了一幅幅精美的畫(huà)面。文章層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美，極富感染力，易激起學(xué)生對(duì)海南島的向往之情。2～4段分別有一個(gè)總起句，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句體會(huì)文章的主要內(nèi)容。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、初讀課文，板書(shū)課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？
第二課時(shí)。
一、學(xué)生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語(yǔ)的意思。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
一、導(dǎo)入新課。
1.揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文--《西門(mén)豹》（板書(shū)）。
2.解題：“西門(mén)”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3.在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按“摸清底細(xì)-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9段）。
1.帶著問(wèn)題默讀：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣“摸清底細(xì)”的？
2.結(jié)合四次對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3.師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在破除迷信的過(guò)程中，西門(mén)豹是怎么說(shuō)、怎么做的？找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
（2）交流閱讀體會(huì)。
2.全班交流匯報(bào)。
（1）分三步匯報(bào)：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
（2）先匯報(bào)西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做，接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì)，最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充，將匯報(bào)、朗讀與評(píng)議結(jié)合。
3.引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？
4.引導(dǎo)探究。
（1）西門(mén)豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計(jì)就計(jì)；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。
（3）滲透思想教育：西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個(gè)段）。
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。
2.在班上表演，互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)參考：西門(mén)豹摸清底細(xì)調(diào)查研究。
破除迷信將計(jì)就計(jì)。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過(guò)人）。
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夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2.揭示課題。一天，當(dāng)“我”獨(dú)自潛水，遇到生命危險(xiǎn)，瀕臨絕望的深淵時(shí)，“我”看到了一雙“美麗的眼睛”。（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解大意。
2.用簡(jiǎn)要的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
三、緊扣重點(diǎn)，體會(huì)情感。
1.課文幾次提到“美麗的眼睛”？為什么說(shuō)那是“我”這輩子所看到的最美麗的眼睛？
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的批注式方法進(jìn)行閱讀。
3.討論交流。
(交流重點(diǎn)：第2段中，“我”第一次看到那雙美麗的眼睛，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合海豚不斷把我“往上撐”的動(dòng)作，體會(huì)海豚傳遞的信息：請(qǐng)讓我來(lái)幫助你。第3段中，要抓住海豚的幾個(gè)動(dòng)作，特別是“停留在那里不動(dòng)”這一情節(jié)，說(shuō)明海豚對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)細(xì)致入微。第4段中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“玩?zhèn)€痛快”，“陪著我玩了好久好久”，想象當(dāng)時(shí)快樂(lè)的場(chǎng)面。第5段中，要抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里包含著的情感，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己不同的見(jiàn)解。)。
四、真情表達(dá)，升華情感。
1.教師出示一幅海豚的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖展開(kāi)想象，想象海豚在大海中為人類提供過(guò)的幫助，進(jìn)行口頭交流。
2.寫(xiě)幾句心中最想說(shuō)的話，獻(xiàn)給海豚。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)夾竹桃的婉美、韌性的特點(diǎn)，了解作者看到夾竹桃時(shí)的想象。
2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解夾竹桃的特點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.教師談話引入新課。
師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語(yǔ)句，體會(huì)感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)體會(huì)婉美。
1、.教師指名說(shuō)“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
3、出示圖片，體會(huì)“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和贊美之情。
師：因?yàn)閵A竹桃如此婉美，所以我愛(ài)上了夾竹桃。還因?yàn)樗捻g性，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（二）體會(huì)韌性。
1、出示句子“這一點(diǎn)韌性，同院子別的花比起來(lái)，不是形成鮮明的對(duì)比嗎？”
師：讀這句話，它是一個(gè)什么句式？改成陳述句。比較兩個(gè)語(yǔ)句語(yǔ)氣強(qiáng)度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語(yǔ)。：我們常用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)夾竹桃的韌性。
4、引導(dǎo)學(xué)生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學(xué)生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會(huì)引起我的想象？
（2）指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來(lái)，我恍恍惚惚了，想象到了……（學(xué)生自然地接著說(shuō)課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學(xué)們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說(shuō)話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂(lè)。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說(shuō)說(shuō)第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來(lái)的美好幻想吧！
四、拓展訓(xùn)練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，再寫(xiě)寫(xiě)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
13夾竹桃。
婉美。
愛(ài)夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.感受、認(rèn)識(shí)排比修辭方法。
2.積累成語(yǔ)；理解笑話故事，知道要正確使用成語(yǔ)。
3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4.能把活動(dòng)中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來(lái)。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過(guò)的兩個(gè)句子，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自讀成語(yǔ)。
2.這些詞語(yǔ)大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對(duì)哪個(gè)詞還不理解？交流解惑。
4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生用相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)回答。
（三）開(kāi)心一刻。
1.自由讀。能說(shuō)說(shuō)你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個(gè)醒嗎？
3.在自己的表達(dá)中用上成語(yǔ)或其他的好詞都不錯(cuò)，但一定用得恰當(dāng)，不然就會(huì)鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來(lái)學(xué)過(guò)的文章有什么不同嗎？
2.請(qǐng)大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說(shuō)這場(chǎng)比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)過(guò)程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說(shuō)說(shuō)這次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容。
（2）你覺(jué)得班級(jí)服務(wù)員其實(shí)就是什么？（小干部）。
（3）所以爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)服務(wù)員很光榮。
2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)交流。
（3）交流。適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時(shí)要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒(méi)有貴賤之分，只要我們樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，我們就能為集體分憂解難。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能清楚明白地記下活動(dòng)的過(guò)程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
3.感受習(xí)作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的興趣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)中的一些照片。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶活動(dòng)過(guò)程。
3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時(shí)復(fù)雜的心理活動(dòng)寫(xiě)細(xì)膩。
4.教師點(diǎn)撥寫(xiě)法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起，還可像寫(xiě)應(yīng)聘書(shū)那樣寫(xiě)……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見(jiàn)和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習(xí)作。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
認(rèn)知目標(biāo)：能學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，借助旁批，了解本文的表達(dá)方式，感受海南島的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。
海南島景色迷人及豐富的物產(chǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的大海的孩子來(lái)說(shuō)，都缺乏對(duì)海南島的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)。
在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文安排為兩課時(shí)。此次，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：多媒體課件，收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置；收集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。
教學(xué)時(shí)間。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入，初步感受。
（一）談話導(dǎo)入。
生：這篇課文給我們介紹了海南島的自然風(fēng)光。
生：能游泳、能潛水、有好多水果、非常美麗。
師：
二、通讀課文，了解大意。
師：同學(xué)們這些生字認(rèn)識(shí)嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道這鞋子讀什么嗎？誰(shuí)知道來(lái)教教大家？
師：通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們掌握了生字，可真能干！
三、整體感知，學(xué)習(xí)第1段。
師：請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度默讀一遍課文，這篇課文的中心詞。
生：用美麗而又珍貴的明珠來(lái)形容海南島。
生：這段的中心詞是“美麗”“富饒”
師：第一段不僅寫(xiě)出了海南島的地理位置，還點(diǎn)出了本文的中心詞--“富饒”“美麗”。讀了第一段，誰(shuí)能從地圖中找出海南島？對(duì)就在我國(guó)的最南端。
師：我們一起來(lái)讀一讀第一段。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第2段。
師：富饒美麗的海南島是許多人向往的旅游勝地，在接下來(lái)的課文中作者對(duì)它詳細(xì)的介紹，就讓我們跟著作者一起去看看都有哪里體現(xiàn)出了海南島的富饒。
師：借助旁批，請(qǐng)同學(xué)們用“-----”畫(huà)出第二段的中心句。
生：中心句是：海南島是我國(guó)第二大島，物產(chǎn)豐富，土地肥沃。
師：再用“~~~”畫(huà)出從哪里可以看出，海南島是物產(chǎn)豐富，很富饒？
生：從“不同季節(jié)”“不計(jì)其數(shù)”來(lái)說(shuō)明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類多、數(shù)量多，我們從中來(lái)體味海南島的物產(chǎn)豐富。
師：看圖片，這個(gè)是橡膠園，橡膠很有用了能做很多日常用品，除了橡膠園還有椰子園，椰子全身都是寶，果實(shí)能吃樹(shù)木還能做家具，還有什么園？對(duì)，熱帶植物園，熱帶植物園里有許多珍奇異獸和名貴植物是人類的寶庫(kù)，我們這里雖然有植物但是沒(méi)有哪里多又奇！
師：不光有這些還有--什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀的時(shí)候這位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了那個(gè)詞？
生：強(qiáng)調(diào)了“許許多多”。
生：“不計(jì)其數(shù)”“等”“非常豐富”同學(xué)們找的非常正確。
師：除了植物還有水產(chǎn)、礦產(chǎn)。同學(xué)們很能干。
師：誰(shuí)能解釋一下“蘊(yùn)藏”的意思？
五、圖文結(jié)合，精讀第3段。
師：萬(wàn)泉河不僅美麗壯觀而卻還澆灌著兩邊的農(nóng)田，我們來(lái)讀一讀來(lái)贊美贊美著萬(wàn)泉河吧。
師：理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無(wú)際”“水天一色”“嬉戲追逐。
本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。
六、圖文結(jié)合，精讀第4段。
如教學(xué)句子“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障”。
課件出示椰子林的畫(huà)面，讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。
（描繪出海南島椰林的茂密與挺拔）。
勾一勾椰樹(shù)的外形特點(diǎn)。
b.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。
七、品讀體悟，精讀第5段。
師：有感情的師范朗讀。（朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。）。
師：這里作者對(duì)自己感受真實(shí)的描寫(xiě)，進(jìn)一步贊美了如詩(shī)如畫(huà)海南風(fēng)光。分小組選用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以是讀中感悟。（讀出情感，達(dá)到增強(qiáng)理解，提高閱讀效果的目的。）。
八、總結(jié)全文，主動(dòng)積累。
師：回顧之篇課文，我們先看課文第一段的特點(diǎn)，它和后面幾段是什么關(guān)系??？
生：總分關(guān)系。
師：本課作者采用了總-分的習(xí)作方法，以后在我們的寫(xiě)作中也可以這樣來(lái)做。
九、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。
師：我們可以用這種寫(xiě)作方法來(lái)介紹我們自己的家鄉(xiāng)--平頂山。（展示圖片）看我們平頂山也有許多礦產(chǎn)資源和美麗的景區(qū)，先總得來(lái)說(shuō)一下我們平頂山的特點(diǎn)，再分的介紹幾個(gè)景區(qū)。用一兩句話說(shuō)說(shuō)就可以，誰(shuí)愿意試一下！
小資料：
不計(jì)其數(shù)：形容海南島的名貴水產(chǎn)數(shù)目極多，無(wú)法計(jì)算。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
滔滔奔流：形容萬(wàn)泉河滾滾向前。
氣候宜人：指海南島的氣候適合人的心意。
郁郁蔥蔥：指熱帶林木蒼翠茂盛。
天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方或彼此之間相隔極遠(yuǎn)。
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。
屏障：本課指海灘上的椰子林像屏風(fēng)似的遮擋著。
果實(shí)累累：本課指椰子果多，連接成串。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂(lè)曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。
1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧！
晉國(guó)奉命抒情墳?zāi)褂颜x。
心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜。
氣勢(shì)磅礴煙波浩渺催人淚下。
一見(jiàn)如故高山流水。
2.師：高山流水，是一個(gè)成語(yǔ)，也是我們今天要學(xué)的課題（板書(shū)）。
二、題目設(shè)疑，初讀課文。
（一）想象畫(huà)面，導(dǎo)入課文。
1．看到題目（課件），你會(huì)想到什么樣的畫(huà)面。
2．其實(shí)呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂(lè)中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開(kāi)始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1．用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）。
2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書(shū)）。
3．誰(shuí)知道“知音”本來(lái)的意思是什么（懂音樂(lè)的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟。
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們他在音樂(lè)上成績(jī)卓著，找找。（琴藝高超）。
1．作為音樂(lè)家要找到懂自己音樂(lè)的人，容易嗎？（為什么這樣說(shuō)）。
2．課文什么地方寫(xiě)俞伯牙知音難尋。（第2段）。
3．抽生讀。
4．讀后有什么樣的感受。（一直都沒(méi)找到知音）。
5．在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋。（琴藝高超，始終）。
6．從“琴藝高超”你體會(huì)到了什么，從“始終”你有什么體會(huì)。
7．是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖“琴藝高超”，但“始終”沒(méi)有遇到能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂(lè)曲無(wú)人賞識(shí)，作為一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是多大的憾事，就像千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)。伯牙在做官出使的途中，只能面江對(duì)月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象，請(qǐng)用筆勾畫(huà)。
2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個(gè)傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
3．抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊，他聽(tīng)到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)5~7段。
1．自讀5~7段，勾畫(huà)出寫(xiě)聽(tīng)了樂(lè)曲后鐘子期的神態(tài)和語(yǔ)言的句子。
2．交流，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水！”
3．從句子中你感受到了什么。
4．你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長(zhǎng)，真妙）。
對(duì)，一個(gè)“妙”字就道出了子期聽(tīng)懂了伯牙的音樂(lè)。那意味深長(zhǎng)又是什么意思？為什么意味深長(zhǎng)地說(shuō)？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？他又是意味深長(zhǎng)地說(shuō)了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說(shuō)伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6．抽生讀。（誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）。
評(píng)價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰(shuí)再來(lái)再試試。
7．齊讀。
8．聽(tīng)了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺(jué)驚訝，后來(lái)再也……）。
9．我們能感受到這時(shí)的伯牙心情非常激動(dòng)，哪些詞語(yǔ)讓我們感受到他此時(shí)激動(dòng)不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來(lái)）這些詞你體會(huì)到了什么。
為什么會(huì)激動(dòng)？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時(shí)也許伯牙還會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“你真是我的知音啊。”
10．是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音，卻偶然遇到一個(gè)能聽(tīng)懂自己音樂(lè)的人--鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。
11．教師引讀，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)伯牙激動(dòng)不已的心情。
（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分。
正因?yàn)檫@樣，兩人才會(huì)“一見(jiàn)如故”，有了來(lái)年的約定。第二年伯牙如期來(lái)到江邊，盼望著子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。
1．自讀課文8~12段，說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方。
2．生匯報(bào)。
3．為什么讓你感動(dòng)。
4．哪些詞語(yǔ)、句子讓你受到感動(dòng)，從“噙著淚水”你想到了什么，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么?！拔ㄒ坏闹簟弊屇惴路鹇?tīng)到了什么。
5．大家在讀的時(shí)候就要通過(guò)這些詞語(yǔ)把伯牙此時(shí)悲痛傷心的心情表達(dá)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
師：我們聽(tīng)出來(lái)了，子期也許是短暫地離開(kāi)，不是永別，誰(shuí)再來(lái)讀。
師：說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好。
生：強(qiáng)調(diào)了……。
師：為什么要強(qiáng)調(diào)。
師：是呀，通過(guò)伯牙的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，表現(xiàn)出他此時(shí)的痛苦，咱們?cè)僮x一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟。
1．自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動(dòng)，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺(tái)也因此得名，成了他們友誼的見(jiàn)證。
自讀13、14段。
2．回顧總結(jié)。
3．拓展延伸。
是呀，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2．理解《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)意，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。
3．感受詩(shī)歌的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
重點(diǎn)：品味詩(shī)句，背誦詩(shī)句。
難點(diǎn):理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人情感。
課前:收集詩(shī)人資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《望天門(mén)山》，還能記住嗎？點(diǎn)生背誦。
2、光記住詩(shī)還不夠，誰(shuí)記住了我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法？
（視頻出示：識(shí)詩(shī)人---讀詩(shī)句---明詩(shī)題---解詩(shī)意---悟詩(shī)情---背詩(shī)篇）。
3、（導(dǎo)入新課）那么，這節(jié)課我們利用這種學(xué)習(xí)方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。（板書(shū)課題）。
二．自我探究，感知古詩(shī)的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們參考出示的學(xué)習(xí)方法，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，跟小伙伴一起學(xué)古詩(shī)。
2、遇到有困難的地方請(qǐng)做好記號(hào)，還要準(zhǔn)備派代表發(fā)言。
3、給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)。
三．檢查自學(xué)情況。（先學(xué)生回答，再老師補(bǔ)充。）。
1、識(shí)詩(shī)人：請(qǐng)兩個(gè)小組各派一名代表，匯報(bào)自己小組了解到的詩(shī)人資料。比一比哪個(gè)組說(shuō)的更詳細(xì)，資料更有價(jià)值。（蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。號(hào)東坡居士，所以也把他稱為“蘇東坡”。有沒(méi)有吃過(guò)一道菜“東坡肉”？就是他最愛(ài)吃的一道菜。我們常念的“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”，也是出自他的筆下。以后我們會(huì)學(xué)到他的許多詩(shī)詞。）。
2、讀詩(shī)句：蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩(shī)，首先要把生字給讀對(duì)，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)辨認(rèn)這兩個(gè)字：“亦”、“妝”。把音讀準(zhǔn)，再說(shuō)說(shuō)自己怎么記住它的。
“亦”：yi整體認(rèn)讀音節(jié)，獨(dú)體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準(zhǔn)音，左右結(jié)構(gòu)，部首是“女字旁”。
然后我們來(lái)讀詩(shī)句,找好節(jié)奏,請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀.大家評(píng)一評(píng).
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
4、解詩(shī)意：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)寫(xiě)了什么？(每一行請(qǐng)兩位同學(xué)發(fā)言，學(xué)生發(fā)言后總結(jié)。）在燦爛陽(yáng)光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。詩(shī)人要拿西施來(lái)比西湖，西施無(wú)論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風(fēng)姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。
5、悟詩(shī)情：詩(shī)人要描寫(xiě)西湖的景色，用了哪些辦法？（對(duì)比和比喻）我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣進(jìn)行對(duì)比的。
詩(shī)人觀察的位置有沒(méi)有變化？（沒(méi)有）那變化的是什么呢？（是天氣。）對(duì)，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪里是寫(xiě)“晴”，哪里是寫(xiě)“雨”的？（第一行是寫(xiě)“晴”的，第二行是寫(xiě)“雨”的。）大家把這一句讀一讀，（學(xué)生讀詩(shī)句。）告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點(diǎn)？（相應(yīng)板書(shū)：晴雨水光瀲滟山色空蒙）。
這樣的景色你喜不喜歡？你覺(jué)得詩(shī)人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書(shū)：好奇）。
詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運(yùn)用了一個(gè)比喻句來(lái)比喻西湖，是哪個(gè)句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）來(lái)，先把這個(gè)句子讀一讀。（學(xué)生讀詩(shī)句。）在這個(gè)比喻句里，詩(shī)人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）“西子”就是西施，是春秋時(shí)期越國(guó)一個(gè)很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國(guó)古代“四大美女”。在這首詩(shī)里，詩(shī)人并不是要寫(xiě)西施，而是借她的美來(lái)表現(xiàn)西湖的美，這個(gè)比喻奇妙而又貼切，寫(xiě)出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩(shī)人把西湖寫(xiě)得這么美，你從詩(shī)篇里感覺(jué)到了詩(shī)人的感情了嗎？（對(duì)西湖喜愛(ài)的感情）。
6、背詩(shī)篇：我們也帶著對(duì)西湖的喜愛(ài)之情，把這首詩(shī)美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰(shuí)能很快地把它背出來(lái)。（當(dāng)大部分學(xué)生能背誦時(shí)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演背誦。）。
7、質(zhì)疑解難：對(duì)于這首優(yōu)美的古詩(shī)，你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起討論討論。
四．鞏固練習(xí)。
《飲湖上初晴后雨》是（）詩(shī)人（）所寫(xiě)。其中的一句比喻句是（），把（）比作（）。整首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)（）的贊美。
五．小結(jié)。
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享。
2、你最喜歡詩(shī)里的哪一句？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）。
3、在你的印象里，我們祖國(guó)有哪些有名的自然風(fēng)光？（學(xué)生運(yùn)用自己的積累發(fā)表言論，如桂林山水、日月潭等。）。
我們祖國(guó)地大物博，有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，古人們用他們的方式贊美她，留下許多優(yōu)美的詩(shī)篇，被后人所傳誦，也許我們不能一一去參詳考證，但是，在讀詩(shī)文的時(shí)候，我們就已經(jīng)感受到了祖國(guó)山河的壯美、瑰麗，我們親愛(ài)的祖國(guó)媽媽，多么的雄奇秀麗！
六．作業(yè)：課外積累一首寫(xiě)風(fēng)景的古詩(shī)，把它背出來(lái)。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一篇以杭州灣錢(qián)塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語(yǔ)言把雄偉壯觀的錢(qián)塘江大潮描述得有聲有色、氣勢(shì)非凡，讀來(lái)使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫(xiě)作的辦法仿寫(xiě)片段《雷雨》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？
2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。（并板書(shū)）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè)，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5、師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂(lè)。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè)，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
四、拓展、探究。
1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說(shuō)話練習(xí)：“錢(qián)塘江有著的大潮。（）。
2、仿寫(xiě)《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀潮。
潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后。
---------------------------。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽(tīng)）山崩地裂。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.感受漢語(yǔ)表達(dá)的靈活有趣，并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以注意。
2.積累語(yǔ)言。
3.感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平。
一
（一）溫故知新。
1.學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。
2.討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。
3.再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。
4.試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子。
（二）語(yǔ)海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)查字典，與同伴討論解決。
2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
3.哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？
4.說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
（三）開(kāi)心一刻。
1.學(xué)生讀笑話。
2.說(shuō)說(shuō)笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里，應(yīng)該怎樣才能避免這種情況。
3.要求學(xué)生回家后把笑話講給家人聽(tīng)。
（四）自主閱讀園地。
1.提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法。
2.學(xué)生自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫(huà)。
3.學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì)、收獲。
二
（綜合性學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)購(gòu)物）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能在購(gòu)物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，在生活中用語(yǔ)文。
2.能將自己的購(gòu)物經(jīng)過(guò)清楚地講給同伴聽(tīng)，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的講述。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：擬定活動(dòng)方案和注意事項(xiàng)。
學(xué)生：了解基本的購(gòu)物知識(shí)。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.教師提出本次活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。
2.讓學(xué)生在課堂上模擬購(gòu)物，師生共同評(píng)價(jià)其得失。
3.學(xué)生到市場(chǎng)實(shí)地購(gòu)物。
4.分小組交流自己的購(gòu)物情況，注意互相評(píng)價(jià)。
5.分小組到全班匯報(bào)情況，師生共同評(píng)價(jià)。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的快樂(lè)之情。
2.能把自己的習(xí)作有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)分享快樂(lè)。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：有關(guān)學(xué)生假日生活的圖片、影像片斷等。
學(xué)生：回憶自己的假日生活。
（三）教學(xué)過(guò)程。
1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.學(xué)生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的講述。
4.學(xué)生分小組討論、交流。
5.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過(guò)的用文字記下來(lái)。
6.寫(xiě)完后進(jìn)行修改潤(rùn)色，再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
7.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂(lè)。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課題:小數(shù)加法。
教學(xué)內(nèi)容:教材第106頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí).
教學(xué)目標(biāo):。
1.結(jié)合具體情景分析解決問(wèn)題,從而體會(huì)小數(shù)加法的意義.
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.理解掌握小加法的計(jì)算方法.并能正確的進(jìn)行計(jì)算.
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的能力以及認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程.掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn):理解掌握小加法的計(jì)算方法.
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法,合作交流法,講授法.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件，課堂作業(yè)題紙，拓展練習(xí)題紙.
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí)鋪墊,情景引入。
師：這下可把小白兔難住了。同學(xué)們能幫小白兔算一算嗎？（能）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用豎式幫小白兔算一算！看誰(shuí)最先幫小白兔算出來(lái)。（老師巡視）。
師：同學(xué)們做的真快！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（板書(shū)）。
（把學(xué)生的豎式計(jì)算展示出來(lái)）。
師：這位同學(xué)做得真好！同學(xué)們都是這樣計(jì)算的嗎？（是）。
師：那位同學(xué)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一位小數(shù)的小數(shù)加法？
（抽學(xué)生口答）（先把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；再按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；最后在得數(shù)中對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。
如果學(xué)生說(shuō)出十分位對(duì)十份位，個(gè)位對(duì)個(gè)位，從低位加起也可以，，，
2．談話引入，板書(shū)課題。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)一位小數(shù)的小數(shù)加法掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加法（板書(shū)課題）。
同學(xué)們，根據(jù)圖中信息你能計(jì)算出買(mǎi)蘋(píng)果和香蕉一共用了多少錢(qián)嗎？怎么樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫(xiě)在一體機(jī)上）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和第一個(gè)算式有什么不同？
師：（語(yǔ)言揭示課題）。
二．探究新知。
1.獨(dú)立試算兩位小數(shù)加兩位小數(shù)明確算法。
課件出示情境圖。
（1）看圖獲取信息，列出算式。
師：同學(xué)們，根據(jù)圖中的信息要計(jì)算小白兔買(mǎi)的蘋(píng)果和香蕉一共用了多少錢(qián)該怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫(xiě)在一體機(jī)上）（這部分取消。
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。
同學(xué)們你們能把這道題計(jì)算出來(lái)嗎，試一試用豎式在練習(xí)本上做一做。做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（3）展示交流明確算法。
師：同學(xué)們算的真快。下面請(qǐng)同學(xué)們把你的算法在小組內(nèi)交流一下，小組長(zhǎng)注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學(xué)生的豎式計(jì)算）。
師:那位同學(xué)愿意把你的豎式計(jì)算展示給同學(xué)們看一看？學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)（把學(xué)生的算法由老師在一體機(jī)上寫(xiě)出來(lái)）。
師：下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算兩位數(shù)的小數(shù)加法的時(shí)候?qū)懾Q式時(shí)怎樣對(duì)位？把豎式寫(xiě)好后應(yīng)該從什么位算起？得數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)的位置怎樣確定？（抽學(xué)生口答）。
2教學(xué)估算兩位小數(shù)加一位小數(shù)的計(jì)算。
課件出示例1情境圖。
（1）獲取信息列出算式。
（學(xué)生口答后板書(shū)算式）。
（2）估算說(shuō)方法。
（3）獨(dú)立計(jì)算展示不同算法。
（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？
3獨(dú)立計(jì)算掌握得數(shù)末尾0的處理及整數(shù)和小數(shù)相加的豎式寫(xiě)法。
課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）獨(dú)立計(jì)算。
（2）展示豎式計(jì)算師生交流（得數(shù)中，小數(shù)部分末尾的0怎么處理；整數(shù)和小數(shù)相加怎樣寫(xiě)豎式）。
4小結(jié)算法（此環(huán)節(jié)放后）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法的計(jì)算方法？
抽學(xué)生口答后教師總結(jié)。（課件出示）學(xué)生齊讀。
三．分層練習(xí)鞏固深化。
1.計(jì)算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（這個(gè)環(huán)節(jié)與前面相同了，且數(shù)字也比較小，我覺(jué)得可以不要，下面兩個(gè)環(huán)節(jié)增加一點(diǎn)題）。
2.先估算，再用豎式計(jì)算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解決問(wèn)題還可以出示求比一個(gè)多幾的題和比一個(gè)數(shù)少幾的逆向題，以增加練習(xí)難度，這個(gè)環(huán)節(jié)擺在數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，在學(xué)生充分掌握方法后總結(jié)算法，水到渠成，是學(xué)生自己探究得出，不是你老師灌給他的。
4.數(shù)學(xué)醫(yī)院（我覺(jué)得這里數(shù)字還是要大一點(diǎn)，數(shù)字小的最好要進(jìn)位，進(jìn)位是重點(diǎn)。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？
五．課堂作業(yè)（這種課常沒(méi)有作業(yè)，作業(yè)就在前面的訓(xùn)練中完成了，且這兒安排這個(gè)環(huán)節(jié)，與第一個(gè)練習(xí)是同一層次的，練習(xí)盡量體現(xiàn)出由易到難，不重復(fù)）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展練習(xí)。
59元能買(mǎi)那些物品？（每種買(mǎi)法每種商品只能買(mǎi)一個(gè)）有幾種買(mǎi)法？
書(shū)包筆記本故事書(shū)文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
夾竹桃西師版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2．按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫(xiě)一寫(xiě)。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4.讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)1．有感情地朗讀課文。
2．了解內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
教學(xué)難點(diǎn)初步了解聯(lián)想及其作用。
查閱資料古天文儀器的圖片和相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
臺(tái)階光滑。
看到。
想到、天文學(xué)家的探索。
抒情驕傲，自豪。
第1課時(shí)。
教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文。
3．按要求積累詞語(yǔ)，有選擇地寫(xiě)一寫(xiě)。
一、談話導(dǎo)入課題：（1`）。
在北京建國(guó)門(mén)立交橋西南角始建于明朝正統(tǒng)年間，是世界上古老的天文臺(tái)之一。它以建筑完整、儀器精美、歷史悠久。今天我們就來(lái)讀《在古觀象臺(tái)上》。
二、檢查預(yù)習(xí)：（12`）。
1．了解生字掌握情況，給予指導(dǎo)（2`）。
磨（木的變形）衡（結(jié)構(gòu)）套、弧、奧（易錯(cuò)的）。
2．讀生字組詞：鑄造、鑄就、鑄鐵，侵蝕、腐蝕、蛀蝕（4`）。
3．練習(xí)寫(xiě)：磨、霜、套、奧、衡。（3`）。
4．你在預(yù)習(xí)中遇到哪些不理解的詞語(yǔ)？（3`）。
學(xué)生可能不理解：
圭表：我國(guó)古代天文儀器，是在石座上平放著一個(gè)尺（圭），南北兩端各立一個(gè)標(biāo)桿（表）。根據(jù)日影的長(zhǎng)短可以測(cè)定節(jié)氣和一年時(shí)間的長(zhǎng)短。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
屏風(fēng)：放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線的用具，有的單扇，有的多扇相連，可以折疊。
三．檢查讀書(shū)情況（12`）。
1．兩人一組讀指出不足。（6`）。
2．指名讀糾正字音（3`）。
（矗立），（耳畔）、（象限儀）、（圭表）、（撐起）（一幅）、（眺望）、（記載）。
3．難讀的：（3`）。
二段3句、“有的……風(fēng)雨的侵蝕”、“當(dāng)紅日……古觀象臺(tái)上，……探索奧妙?！?BR> 四、速讀課文了解大概內(nèi)容（14`）。
1．讀課文初步了解課文內(nèi)容。（6`）。
2．說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面來(lái)寫(xiě)的（5`）。
第一部分（1）：介紹了在北京建國(guó)門(mén)立交橋附近，矗立著一座明代建成、世界聞名的“古觀象臺(tái)”
第二部分（2-5）：講述了“我”在古觀象臺(tái)上看到精巧的古代天文儀器，并引發(fā)出種種聯(lián)想，表達(dá)了“我”對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰，抒發(fā)了為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
3．讀課文提出不懂的問(wèn)題（3`）。
看有關(guān)儀器的圖。
五、總結(jié)，布置作業(yè)：（1`）。
基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。
第2課時(shí)。
教學(xué)要求1．有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2．讀課文，了解內(nèi)容，初步了解聯(lián)想及其作用，產(chǎn)生對(duì)我國(guó)古代天文學(xué)和天文學(xué)家的景仰和為中華民族在人類歷史進(jìn)程中作出杰出貢獻(xiàn)而感到無(wú)比驕傲與自豪的情感。
一、整體了解課文（3`）。
讀課文說(shuō)說(shuō)給你留下什么印象。
二、細(xì)讀課文，了解古觀象臺(tái)令人所自豪之處。（29`）。
（一）1．讀第一段說(shuō)說(shuō)了解了什么？（3`）。
2．把體會(huì)到的讀一讀。（2`）。
（二）學(xué)習(xí)第二段（23`）。
1．默讀邊讀邊思考，那些是眼前的事物，那些是作者的聯(lián)想？
2．相互交流。
3．集體匯報(bào)。
（1）指名讀那些是看到的？
練習(xí)讀“數(shù)百年……足跡”（速度應(yīng)慢讀出歷史的厚重感）。
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