在教案中，教師可以明確教學目標、教學步驟和教學方法，使教學有條不紊地進行。教案的編寫需要注重實踐經(jīng)驗的積累和教學理論的應(yīng)用，不斷豐富和完善教案的設(shè)計和內(nèi)容。小編整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考，希望對大家的備課工作有所幫助。
小熊圖書館教案篇一
1、通過觀察圖形，初步感受音樂中的相同于不同，并學習用動作表現(xiàn)音樂的稚拙、平穩(wěn)和歡快活潑。
2、學習找好朋友一起跳舞，體驗交往的樂趣。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
感受音樂中的相同于不同，并學習用動作表現(xiàn)音樂的稚拙、平穩(wěn)和歡快活潑。
四肢能活動的小熊絨布玩具一只;音樂磁帶、錄音機。
一、觀看布熊表演，傾聽音樂。
1、老師播放音樂，同時用絨布小熊表演跳舞，幼兒仔細傾聽和觀看。
2、再次聽音樂看表演，感受音樂的旋律、節(jié)奏。
提示：小熊跳一樣的動作時，音樂是怎樣的?
二、幼兒跟著音樂做動作，表現(xiàn)音樂的不同特點。
1、學習創(chuàng)編兩種動作，隨樂表演。
提示：老師可用手勢或語言暗示幼兒在樂曲的前奏、間奏處不做動作。
2、幼兒自愿創(chuàng)編動作，為大家表演。
提示：老師指導(dǎo)幼兒盡量在相應(yīng)的樂曲處作出笨拙或快樂的樣子。
三、結(jié)伴表演，體驗交往的樂趣。
1、幼兒自由結(jié)伴，用老師指定的兩個動作跳舞。
提示：對一時找不到朋友的幼兒，老師應(yīng)耐心等待或給與幫助，等全部結(jié)伴后再開始播放音樂。
2、繼續(xù)結(jié)伴表演，幼兒用自己創(chuàng)編的動作跳舞。
提示：老師指導(dǎo)兩位幼兒學習做一樣的動作，即一個人先做，另一個人馬上模仿。
3、用幼兒中的榜樣引導(dǎo)幼兒注意朋友間的表情交流，注意找空地方活動。
小熊圖書館教案篇二
如果要談起我養(yǎng)的小動物的話，我的腦海中就會出現(xiàn)一個愛蹦愛跳、活潑可愛的小家伙。它就是我的小熊貓兔。
我的小熊貓兔全身長著黑白相間的濃密的毛，和大熊貓身體的顏色相近，所以人們叫它小熊貓兔。它有兩只挺立的耳朵，還有一雙炯炯有神的眼睛，我給它起名叫炯炯。
我的炯炯最愛亂跑了，好象一個不聽話的小孩兒。在它6個月大的時候，籠子就已經(jīng)裝不下它了。于是我就給它換了一個大紙箱，它在里面有很大的空間。有一次，我放學回到家，去給它喂食，走到紙箱旁時，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不見了，我非常著急。把爸爸媽媽都叫了過來，讓他們幫我找炯炯。不一會兒，媽媽在餐桌底下找到了它，原來它跑到這兒啃胡蘿卜呢?？此鼉芍蛔ψ颖е}卜、一個勁地啃啊啃的樣子，我們看了都哈哈大笑。
炯炯一歲時，身體足足有足球那么大了。我發(fā)現(xiàn)它總是從紙箱里跑出來，所以就決定把它拴在樓下花園里的小樹上，這可是它夢寐以求的地方??！這樣它不僅可以有更大的地方活動，而且還能像野兔一樣了解大自然。中午，我照常去給它喂食，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不跑了，我很納悶，就上前看了看，不由得笑出聲來。原來它圍著小樹跑了一圈又一圈，繩子也越來越短，最后繩子全被纏到樹上了，它也動不了了，滿臉的苦相，雙手垂在身下，坐在地上，好像在想：完了，我這一生都要被囚禁在這里了。我?guī)退忾_繩子，它又歡快地跑了起來，只見它后腿一蹬一蹬地，多可愛呀！
它現(xiàn)在可是我們院子里的小明星！我和我的小伙伴們都是它的好朋友，每次上學前都會和它打聲招呼，放學回來后又都會陪它玩一會兒。
天冷了，我給炯炯安了個小窩，這樣它就可以在里面舒舒服服地休息了，也不怕受涼了。
怎么樣，想跟我的炯炯交朋友嗎？那就快來吧！
小熊圖書館教案篇三
《小熊圖書館》是一個與幼兒生活有關(guān)的講述活動，為了能讓幼兒在活動中大膽的想象與表現(xiàn)，用完整、優(yōu)美的語言表達出自己的所思所想，我先以猜一猜“小熊的圖書館可能會有些什么樣的書”讓幼兒運用已有經(jīng)驗回答老師的問題引入活動，鼓勵幼兒大膽地表達自己的猜想，激發(fā)了幼兒的學習興趣，使幼兒的注意力高度集中。一開始，幼兒的回答主要是圍繞書的`內(nèi)容，如“可能有知識書、漫畫書、迷宮書”等，這時有一個幼兒說：“還有比較硬的紙做的書?！薄芭?，這種書不容易撕破”我及時把握到這一契機，肯定了這一幼兒的想法，拓展了其他幼兒的思路。接著我又拋出問題：“小刺猬如果看書，他碰到的最大困難是什么？”從而引導(dǎo)幼兒思考小刺猬的身體特征，說出撕不破的書，并讓幼兒用語言完整、清楚地表達自己所思所想。
然后讓幼兒再分析小鳥和小魚看書時會遇到什么麻煩，在這一環(huán)節(jié)中，我允許幼兒有不同的想法，只要是符合情理的就給予肯定，充分調(diào)動了幼兒說的愿望。接下來，在感知、理解故事的基礎(chǔ)上，我?guī)椭變簹w納、總結(jié)出小熊圖書館的書不僅能滿足普通的讀者，還能滿足對書有特殊需要的讀者，讓更多的朋友可以借到自己喜歡且適合的書，為幼兒后面的創(chuàng)編活動提供了線索，奠定了基礎(chǔ)。最后通過個人創(chuàng)編、小組交流、說說等形式，使每個幼兒都有了展現(xiàn)自我的機會，口頭表達能力得到提高。在創(chuàng)編過程中，幼兒思維活躍，見解獨特。第一個孩子編出“送給大象一本超大的書”“小熊送給長頸鹿一本可以升降的書，這樣長頸鹿就不用彎著脖子看書，長長的脖子再也不會弄酸了”，更有小朋友說“小白兔手短翻不了書，送小白兔一本電子書”等。
在整個活動中，我采用了師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，運用觀察、傾聽、講述等多種學習方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，課堂氣氛非常活躍。教師具親和力和感染力的語言、表情動作，營造了平等、融洽的師幼關(guān)系，并且成功地激發(fā)了幼兒參與本次語言活動的興趣，活動中重視幼兒對語言的理解、體驗和感悟，重視發(fā)展幼兒觀察、思維、想象和語言表達能力，收到了很好的教學效果。
小熊圖書館教案篇四
1．仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。
2．在續(xù)編故事情節(jié)的基礎(chǔ)上畫故事。
3．引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4．能簡單復(fù)述故事。
1．課前參觀圖書館、布置“快樂書屋”、對圖書有一定的了解。
2．教學掛圖、《幼兒畫冊》、水彩筆。
（一）圖片導(dǎo)入：
師：今天我給小朋友帶來了一張圖片，請你看看圖片上是誰？（小熊）
（二）仔細觀察圖片，想象并講述故事。
師：請你仔細觀察圖片，在小組內(nèi)交流說一說故事。（出示圖片3）
師：誰能完整地把圖片上的故事說一說？
小結(jié)：小熊非常熱心，它的圖書館里的內(nèi)容、品種多樣，能滿足不同需要的小動物。
（三）創(chuàng)編故事，并大膽講述
先請幼兒個別思考，再小組討論。教師巡視指導(dǎo)觀察，掌握幼兒對故事理解的動態(tài)。
請幼兒說故事，教師評價。
（四）畫故事、說故事
師：你能把你編的故事畫下來嗎？（發(fā)放幼兒畫冊、水彩筆）幼兒畫故事，教師巡回觀察及指導(dǎo)。
師：請畫好故事的小朋友說一說故事。（根據(jù)自己畫的故事講述）。
《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動，其目的在于讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事?；顒忧拔疫M行了相關(guān)知識的積累，如參觀圖書館，了解了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書的擺放；學習《快樂書屋》，感知了書的種類繁多、內(nèi)容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學習創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書？”調(diào)動幼兒的原有知識積累充分想象來回答問題。一開始，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語書、故事書等等?！斑€有撕不壞?！毕旅姘l(fā)出一個小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個契機，肯定了這一幼兒的想法，說：“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
小熊圖書館教案篇五
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。
1、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學生看懂統(tǒng)計表。
師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統(tǒng)計表。請大家認真觀察統(tǒng)計表，你能看懂嗎？
（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）。
（引導(dǎo)學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）。
2、提出問題。
師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）。
（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）。
3、探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？生：要找和兒童畫報相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫報的故事完整的講講嗎?
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個要求是——會計算?？凑l能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結(jié)果。（學生獨立探究后匯報交流計算方法。）。
方法一：13－7＝6。
方法二：擺小棒。
方法三：10－7＝3。
方法四：撥計數(shù)器20＋6＝2623＋3＝26。
（方法四撥計數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）。
方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數(shù)器的過程相結(jié)合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應(yīng)計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）。
4、比較方法，揭示主題。
師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的`兩位數(shù)減一位數(shù)時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）。
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）。
師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個問題。
師:你能用剛剛學到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）。
生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）。
三、練習鞏固，熟練應(yīng)用。
師：剛才同學們表現(xiàn)得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！
1、打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－650－354－8。
師：題目有幾個要求？（一擺，二算。）生獨立操作小棒后計算。
抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書p60練一練3題。）。
（1）生認真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？
（3）抽生上臺板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）。
四、全課小結(jié)。
師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）。
板書設(shè)計：
兒童畫報還剩多少本？
33－7＝26（本）。
答：兒童畫報還剩26本。
方法一：小棒圖。
方法二：計數(shù)器圖。
方法三：13－7＝620＋6＝26。
方法四：33－726。
個位不夠減，向十位借一當十。
小熊圖書館教案篇六
教學目標：
1、能在閱讀中自主識字，理解“細膩、騷動、小心翼翼、伏案疾書、悄無聲息”的意思。
2、正確有感情地朗讀課文，
3、模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細節(jié)描寫。
4、通過圖書館里不同的小鏡頭，感受圖書館中濃濃的學習氛圍，從而激發(fā)自身的讀書熱情。
教學過程：
一、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。
1.板書“館”，讀讀這個字，“館”一般指進行文化活動的地方。
2.板書：圖書館，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機構(gòu)。
2.在同學們眼里圖書館是怎么樣的呢？
3.作者是個熱愛生活的人，對生活中一個個精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力，而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書館，通過一個個小鏡頭，一覽此處的美麗。板書：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）。
4.請同學們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié)，說說你通過作者的描寫，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在，人們。）。
二、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭。
1.課文中用了哪個詞語寫出了他們身份各不相同？
2.你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請你快速默讀2、3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關(guān)答案寫在句子旁。
4.畫面是定格的，用你的話語讓鏡頭活起來吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手）。
5.這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？
師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識水平也有區(qū)別，但來的目的卻只有一個——讀書，用一個詞來概括他們進入圖書館時的樣子吧。
師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾。
7.師：在讀好這些短句的時候要語速快些，富有節(jié)奏感，好比跳動的音符，試試看！
（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）。
8.師：來自各行各業(yè)的人，在書架前各取所需呢。（引讀課文）。
師：找到自己心儀的書，還不欣喜地取下來，于是（引讀課文）。
師：人們是怎么選書的？
（出示：人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的?！胺忾]”和“清新”顯紅）。
9.師：看到這里，你又有什么疑問嗎？
小結(jié)：作者通過局部的特征描寫，以小見大，描繪了一個個活生生的讀書人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會到了人們“愛讀書”的勁頭。（板書：局部描寫）。
三、情景體驗人們“愛讀書”的專注。
師：沉醉的意思是。
2.師：第5小節(jié)中，作者就是將目光聚焦于一個個具體的人物身上。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你，讓你感受到人們沉醉書海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動作，讀讀品品，說說你的理由。
生自由讀，圈畫重點詞語，小組合作說說自己的感受，師巡視輔導(dǎo)。
3.師：來說說你看到了哪些愛讀書的人？
小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動作、并加上適當想象，通過細節(jié)描寫（板書：細節(jié)描寫）將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。分角色來有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個小組讀得最惟妙惟肖。
過渡：師：每個人都那么專注在自己的書本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無聲息地離開了圖書館。
四、練筆延續(xù)人們“愛讀書”的樣子。
1.師：今天，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進行特寫，讓我們知道各種各樣的人都進入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細節(jié)來描寫，生動了體現(xiàn)了人們讀書的專注。
出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——。
生交流。
3.師：原來，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。
4.師：看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛讀書的人們，（出示圖片）讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動作并展開合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫的方式，也可以抓住細節(jié)展開描寫。
生寫后交流。
5.師：同學們，今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭，看到了一群愛讀書的人們，還學會了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫我心，做一個熱愛生活的人吧！
附板書：
門口進館爭先恐后。
局部描寫。
架前選書小心翼翼。
桌前看書沉醉其間細節(jié)描寫。
小熊圖書館教案篇七
1、能仔細觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。
2、大膽想象，能用完整的、優(yōu)美的語言講述并續(xù)編故事。
1、幼兒畫冊，配套掛圖。
2、幼兒參觀過圖書館，對圖書有一定的了解。
一、教師出示一本立體的、圓形的書，引起幼兒的興趣。
瞧，我今天帶來了什么？
（教師打開書）你發(fā)現(xiàn)我的這兩本書有什么不同？
這是一本立體書，平時你還看見過怎樣的書呢？
二、仔細觀察圖片，想象并講述故事情節(jié)。
1、了解第一段的故事內(nèi)容。
小熊的圖書館里有很多書，是什么樣的？
小熊碰見了誰？它是怎么說的？小刺猬是怎么回答的？最后小熊想了什么辦法？
2、出示小燕子、小魚圖片，學習故事后面兩段內(nèi)容。
小熊又碰到了小燕子、小魚，它會問什么呢？小燕子、小魚需要什么樣的圖書呢？
（1）幼兒互相討論。
（2）請個別幼兒講述，幫助幼兒講述完整的一段話。
3、老師扮演小熊、幼兒分三組扮演小刺猬、小燕子、小魚表演故事三段。
4、幼兒閱讀故事書，跟著錄音邊看邊講。
三、續(xù)編故事，并大膽講述。
1、討論：小熊還會遇到誰？他們需要什么樣的圖書呢？
2、交流講述各人續(xù)編的故事。
四、繪制連環(huán)畫書，并講述。
1、幼兒將自己續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，可以是一張，也可以是幾張，并設(shè)計封面和封底，然后和前面幾張裝訂在一起，組成一本連環(huán)畫書。
2、帶著自己續(xù)編、制作的連環(huán)畫書到小班去，給弟弟妹妹們講述。
小熊圖書館教案篇八
知道損害圖書的行為是錯誤的。學習愛護圖書的方法。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中圖書的多樣性及特征。
樂于探索、交流與分享。
重點：圖書怎樣生的“病”。難點：怎樣讓圖書不“生病”呢?
收集破損的圖書，準備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當醫(yī)生，一起為圖書治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補圖書的方法。大家一起修補圖書。
4、教師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時動作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
在整個過程中，大多數(shù)幼兒會和老師一起做，并認識到損害圖書的行為是錯誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請家長配合，讓家長和幼兒一起修補家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學中還要滲透愛護物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
小熊圖書館教案篇九
生：喜歡。
師：你喜歡看什么書？你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書？書籍是人類進步的階梯，你們從小愛學習，有愛讀書的習慣，這很好！
師：我們班有兩名小同學也是小書迷，每當雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀實錄像片，其中本班的學生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數(shù)學問題。
師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內(nèi)說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發(fā)言人，組長負責組織進行認真討論交流，與組員共同分享）。
師：同學們討論得真熱烈，現(xiàn)在把你們組交流、討論的結(jié)果匯報一下。
生可能會說：
1.我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。
2.還知道我們班的李悅、陽去借書。
3.我知道借書之后，應(yīng)該珍惜好，按規(guī)定時間還書。
師：除了這些你還知道哪些數(shù)學信息呢？
生：除了他們說的.這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環(huán)畫。
生；我還知道他們借書時填了一個統(tǒng)計表。
師：你觀察的真仔細，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）。
師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數(shù)學呢？
師：你看到這個問題，是怎么想的？
指名說，結(jié)合學生的回答適時板書：33－7＝。
你艱解決這個問題嗎？學生獨立思考，可以借助各種學具。
四人小組交流。
分小組匯報。
師：現(xiàn)在我們來交流一下我們各自的算法。
小熊圖書館教案篇十
隨著物質(zhì)條件的提高，幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)的大量滿足，讓幼兒們不知道愛惜自己的東西，家長的過分溺愛，大多數(shù)幼兒對玩具、圖書、自已的物品，搞小破壞，亂扔亂放!
1、知道損害圖書的行為是錯誤的。
2、學習愛護圖書的方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點：圖書怎樣生的“病”。
難點：怎樣讓圖書不“生病”呢?
收集破損的圖書，準備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當醫(yī)生，一起為圖書治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補圖書的方法。大家一起修補圖書。
4、教師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時動作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學反思
在整個過程中，大多數(shù)幼兒會和老師一起做，并認識到損害圖書的行為是錯誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請家長配合，讓家長和幼兒一起修補家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學中還要滲透愛護物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
小熊圖書館教案篇十一
1、通過觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當，基本完整合理。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
1、圖片一套。
2、活動室內(nèi)的圖書角增設(shè)"圖書修補站"的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。
一、走進圖書角，發(fā)現(xiàn)新標識。
教師請幼兒觀察班里的圖書角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵幼兒給故事取名字。
六、小結(jié)并建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒愛護圖書，和圖書交朋友。
活動延伸與建議：
1、指導(dǎo)幼兒修補圖書的方法。
2、與幼兒商討建立"愛書公約"。
4、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的圖書》含反思
活動目標：
1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。
2、引導(dǎo)幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
活動重難點：
重點：使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。
難點：引導(dǎo)幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
活動準備：
1、大的自制圖書一本，詞語卡片若干
2、連環(huán)畫幼兒人手一本
活動過程：
（一）談話導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
1、（出示字卡）誰認識這個字？（學習詞，圖書）
2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內(nèi)容）
3、今天老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來欣賞吧？
（二）出示圖書。
1、一本圖書首先得有封面（學習詞：封面）
2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學習詞：解說詞）
教師逐頁逐頁的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長得更棒。
（三）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛護它。
1、請你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？
2、請一個小朋友來說說你看到什么？
3、請你說說你是怎么看書的？
（四）延伸。
圖書是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛護。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個故事會，看誰收集的故事最多最好聽。
幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環(huán)節(jié)不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導(dǎo)也能有針對性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
小熊圖書館教案篇十二
1、在感受表演游戲《三只熊》的基礎(chǔ)上，使幼兒知道表演的名稱，表演中的角色及內(nèi)容。
2、引起幼兒想表演的愿望。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、體驗同伴間友好的情感。
1、場景布置：熊的家。
2、教師活動前排好表演。
(一)、交代課題名稱，引起幼兒看表演的興趣。
指導(dǎo)語："今天，要請小朋友看一個表演，名字叫《三只熊》，看看表演中有誰?"
(二)、幼兒觀看表演，知道主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
1、表演第一遍。
(1)、剛才表演叫什么名字?
(2)、這個表演中有些誰?
(3)、小姑娘這樣好不好?
2、表演率二遍。
(1)、為什么三只熊生氣了?
(2)、小姑娘這樣做，熊有沒有同意?
(3)、請小朋友想辦法，小姑娘怎么做熊就不會生氣了?(在門口等，敲門……)
3、表演第三遍。
(1)、三只熊為什么會抓小姑娘的?
(2)、這個表演中的三只熊、小姑娘都是誰演的?
(3)、你們想不想也來表演 ?
4、表演第四遍。
教師表演，請四名想表演的幼兒分別扮演大、中、小熊及小姑娘，跟著老師嘗試著表演。
(三)、講評。
小熊圖書館教案篇十三
1、了解書的作用，知道書的來源。
2、通過參與購書和觀看幼兒圖書，了解書的傳播過程。
3、初步懂得愛護圖書，知道看過的書送回書架。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
幼兒每人一本書，由家長帶幼兒購書，幼兒有購書經(jīng)驗。
書架若干。
制作圖書和銷售圖書的畫面。
幼兒用書人手一冊。
1、通過提問，引出主題。
2、共同探討書的來源。建議提下列問題：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解制作圖書和銷售圖書的過程。
教師：看圖說說，圖上有誰?書是怎樣一步一步做出來的?他們在做什么?
3、討論書的用途。
教師：讓幼兒自由翻閱書籍，提問：這些書好看嗎?為什么?
教師：大人為什么也要看書?
4、討論看書的方法，養(yǎng)成及時將圖書放回書架的習慣。
圖書是孩子平時接觸最多的書刊，他們從中獲得知識與樂趣，所以保護和愛護圖書也是平時經(jīng)常性的教育話題。
孩子們通過這節(jié)課，更加能了解圖書的作用，也更加能養(yǎng)成愛護圖書的好習慣了。
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
小熊圖書館教案篇一
1、通過觀察圖形，初步感受音樂中的相同于不同，并學習用動作表現(xiàn)音樂的稚拙、平穩(wěn)和歡快活潑。
2、學習找好朋友一起跳舞，體驗交往的樂趣。
3、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
感受音樂中的相同于不同，并學習用動作表現(xiàn)音樂的稚拙、平穩(wěn)和歡快活潑。
四肢能活動的小熊絨布玩具一只;音樂磁帶、錄音機。
一、觀看布熊表演，傾聽音樂。
1、老師播放音樂，同時用絨布小熊表演跳舞，幼兒仔細傾聽和觀看。
2、再次聽音樂看表演，感受音樂的旋律、節(jié)奏。
提示：小熊跳一樣的動作時，音樂是怎樣的?
二、幼兒跟著音樂做動作，表現(xiàn)音樂的不同特點。
1、學習創(chuàng)編兩種動作，隨樂表演。
提示：老師可用手勢或語言暗示幼兒在樂曲的前奏、間奏處不做動作。
2、幼兒自愿創(chuàng)編動作，為大家表演。
提示：老師指導(dǎo)幼兒盡量在相應(yīng)的樂曲處作出笨拙或快樂的樣子。
三、結(jié)伴表演，體驗交往的樂趣。
1、幼兒自由結(jié)伴，用老師指定的兩個動作跳舞。
提示：對一時找不到朋友的幼兒，老師應(yīng)耐心等待或給與幫助，等全部結(jié)伴后再開始播放音樂。
2、繼續(xù)結(jié)伴表演，幼兒用自己創(chuàng)編的動作跳舞。
提示：老師指導(dǎo)兩位幼兒學習做一樣的動作，即一個人先做，另一個人馬上模仿。
3、用幼兒中的榜樣引導(dǎo)幼兒注意朋友間的表情交流，注意找空地方活動。
小熊圖書館教案篇二
如果要談起我養(yǎng)的小動物的話，我的腦海中就會出現(xiàn)一個愛蹦愛跳、活潑可愛的小家伙。它就是我的小熊貓兔。
我的小熊貓兔全身長著黑白相間的濃密的毛，和大熊貓身體的顏色相近，所以人們叫它小熊貓兔。它有兩只挺立的耳朵，還有一雙炯炯有神的眼睛，我給它起名叫炯炯。
我的炯炯最愛亂跑了，好象一個不聽話的小孩兒。在它6個月大的時候，籠子就已經(jīng)裝不下它了。于是我就給它換了一個大紙箱，它在里面有很大的空間。有一次，我放學回到家，去給它喂食，走到紙箱旁時，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不見了，我非常著急。把爸爸媽媽都叫了過來，讓他們幫我找炯炯。不一會兒，媽媽在餐桌底下找到了它，原來它跑到這兒啃胡蘿卜呢?？此鼉芍蛔ψ颖е}卜、一個勁地啃啊啃的樣子，我們看了都哈哈大笑。
炯炯一歲時，身體足足有足球那么大了。我發(fā)現(xiàn)它總是從紙箱里跑出來，所以就決定把它拴在樓下花園里的小樹上，這可是它夢寐以求的地方??！這樣它不僅可以有更大的地方活動，而且還能像野兔一樣了解大自然。中午，我照常去給它喂食，卻發(fā)現(xiàn)炯炯不跑了，我很納悶，就上前看了看，不由得笑出聲來。原來它圍著小樹跑了一圈又一圈，繩子也越來越短，最后繩子全被纏到樹上了，它也動不了了，滿臉的苦相，雙手垂在身下，坐在地上，好像在想：完了，我這一生都要被囚禁在這里了。我?guī)退忾_繩子，它又歡快地跑了起來，只見它后腿一蹬一蹬地，多可愛呀！
它現(xiàn)在可是我們院子里的小明星！我和我的小伙伴們都是它的好朋友，每次上學前都會和它打聲招呼，放學回來后又都會陪它玩一會兒。
天冷了，我給炯炯安了個小窩，這樣它就可以在里面舒舒服服地休息了，也不怕受涼了。
怎么樣，想跟我的炯炯交朋友嗎？那就快來吧！
小熊圖書館教案篇三
《小熊圖書館》是一個與幼兒生活有關(guān)的講述活動，為了能讓幼兒在活動中大膽的想象與表現(xiàn)，用完整、優(yōu)美的語言表達出自己的所思所想，我先以猜一猜“小熊的圖書館可能會有些什么樣的書”讓幼兒運用已有經(jīng)驗回答老師的問題引入活動，鼓勵幼兒大膽地表達自己的猜想，激發(fā)了幼兒的學習興趣，使幼兒的注意力高度集中。一開始，幼兒的回答主要是圍繞書的`內(nèi)容，如“可能有知識書、漫畫書、迷宮書”等，這時有一個幼兒說：“還有比較硬的紙做的書?！薄芭?，這種書不容易撕破”我及時把握到這一契機，肯定了這一幼兒的想法，拓展了其他幼兒的思路。接著我又拋出問題：“小刺猬如果看書，他碰到的最大困難是什么？”從而引導(dǎo)幼兒思考小刺猬的身體特征，說出撕不破的書，并讓幼兒用語言完整、清楚地表達自己所思所想。
然后讓幼兒再分析小鳥和小魚看書時會遇到什么麻煩，在這一環(huán)節(jié)中，我允許幼兒有不同的想法，只要是符合情理的就給予肯定，充分調(diào)動了幼兒說的愿望。接下來，在感知、理解故事的基礎(chǔ)上，我?guī)椭變簹w納、總結(jié)出小熊圖書館的書不僅能滿足普通的讀者，還能滿足對書有特殊需要的讀者，讓更多的朋友可以借到自己喜歡且適合的書，為幼兒后面的創(chuàng)編活動提供了線索，奠定了基礎(chǔ)。最后通過個人創(chuàng)編、小組交流、說說等形式，使每個幼兒都有了展現(xiàn)自我的機會，口頭表達能力得到提高。在創(chuàng)編過程中，幼兒思維活躍，見解獨特。第一個孩子編出“送給大象一本超大的書”“小熊送給長頸鹿一本可以升降的書，這樣長頸鹿就不用彎著脖子看書，長長的脖子再也不會弄酸了”，更有小朋友說“小白兔手短翻不了書，送小白兔一本電子書”等。
在整個活動中，我采用了師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，運用觀察、傾聽、講述等多種學習方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，課堂氣氛非常活躍。教師具親和力和感染力的語言、表情動作，營造了平等、融洽的師幼關(guān)系，并且成功地激發(fā)了幼兒參與本次語言活動的興趣，活動中重視幼兒對語言的理解、體驗和感悟，重視發(fā)展幼兒觀察、思維、想象和語言表達能力，收到了很好的教學效果。
小熊圖書館教案篇四
1．仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。
2．在續(xù)編故事情節(jié)的基礎(chǔ)上畫故事。
3．引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4．能簡單復(fù)述故事。
1．課前參觀圖書館、布置“快樂書屋”、對圖書有一定的了解。
2．教學掛圖、《幼兒畫冊》、水彩筆。
（一）圖片導(dǎo)入：
師：今天我給小朋友帶來了一張圖片，請你看看圖片上是誰？（小熊）
（二）仔細觀察圖片，想象并講述故事。
師：請你仔細觀察圖片，在小組內(nèi)交流說一說故事。（出示圖片3）
師：誰能完整地把圖片上的故事說一說？
小結(jié)：小熊非常熱心，它的圖書館里的內(nèi)容、品種多樣，能滿足不同需要的小動物。
（三）創(chuàng)編故事，并大膽講述
先請幼兒個別思考，再小組討論。教師巡視指導(dǎo)觀察，掌握幼兒對故事理解的動態(tài)。
請幼兒說故事，教師評價。
（四）畫故事、說故事
師：你能把你編的故事畫下來嗎？（發(fā)放幼兒畫冊、水彩筆）幼兒畫故事，教師巡回觀察及指導(dǎo)。
師：請畫好故事的小朋友說一說故事。（根據(jù)自己畫的故事講述）。
《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動，其目的在于讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事?；顒忧拔疫M行了相關(guān)知識的積累，如參觀圖書館，了解了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書的擺放；學習《快樂書屋》，感知了書的種類繁多、內(nèi)容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學習創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會有哪些書？”調(diào)動幼兒的原有知識積累充分想象來回答問題。一開始，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語書、故事書等等?！斑€有撕不壞?！毕旅姘l(fā)出一個小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個契機，肯定了這一幼兒的想法，說：“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
小熊圖書館教案篇五
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。
1、出示統(tǒng)計表，引導(dǎo)學生看懂統(tǒng)計表。
師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統(tǒng)計表。請大家認真觀察統(tǒng)計表，你能看懂嗎？
（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）。
（引導(dǎo)學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）。
2、提出問題。
師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）。
（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）。
3、探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？生：要找和兒童畫報相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫報的故事完整的講講嗎?
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個要求是——會計算?？凑l能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結(jié)果。（學生獨立探究后匯報交流計算方法。）。
方法一：13－7＝6。
方法二：擺小棒。
方法三：10－7＝3。
方法四：撥計數(shù)器20＋6＝2623＋3＝26。
（方法四撥計數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）。
方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數(shù)器的過程相結(jié)合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個位上應(yīng)該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應(yīng)計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）。
4、比較方法，揭示主題。
師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的`兩位數(shù)減一位數(shù)時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）。
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）。
師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個問題。
師:你能用剛剛學到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）。
生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）。
三、練習鞏固，熟練應(yīng)用。
師：剛才同學們表現(xiàn)得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！
1、打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－650－354－8。
師：題目有幾個要求？（一擺，二算。）生獨立操作小棒后計算。
抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、打開故事書，出示森林醫(yī)生（書p60練一練3題。）。
（1）生認真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？
（3）抽生上臺板書后全班交流。（改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）。
四、全課小結(jié)。
師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）。
板書設(shè)計：
兒童畫報還剩多少本？
33－7＝26（本）。
答：兒童畫報還剩26本。
方法一：小棒圖。
方法二：計數(shù)器圖。
方法三：13－7＝620＋6＝26。
方法四：33－726。
個位不夠減，向十位借一當十。
小熊圖書館教案篇六
教學目標：
1、能在閱讀中自主識字，理解“細膩、騷動、小心翼翼、伏案疾書、悄無聲息”的意思。
2、正確有感情地朗讀課文，
3、模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細節(jié)描寫。
4、通過圖書館里不同的小鏡頭，感受圖書館中濃濃的學習氛圍，從而激發(fā)自身的讀書熱情。
教學過程：
一、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。
1.板書“館”，讀讀這個字，“館”一般指進行文化活動的地方。
2.板書：圖書館，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機構(gòu)。
2.在同學們眼里圖書館是怎么樣的呢？
3.作者是個熱愛生活的人，對生活中一個個精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力，而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書館，通過一個個小鏡頭，一覽此處的美麗。板書：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）。
4.請同學們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié)，說說你通過作者的描寫，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在，人們。）。
二、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭。
1.課文中用了哪個詞語寫出了他們身份各不相同？
2.你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請你快速默讀2、3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關(guān)答案寫在句子旁。
4.畫面是定格的，用你的話語讓鏡頭活起來吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手）。
5.這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？
師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識水平也有區(qū)別，但來的目的卻只有一個——讀書，用一個詞來概括他們進入圖書館時的樣子吧。
師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾。
7.師：在讀好這些短句的時候要語速快些，富有節(jié)奏感，好比跳動的音符，試試看！
（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）。
8.師：來自各行各業(yè)的人，在書架前各取所需呢。（引讀課文）。
師：找到自己心儀的書，還不欣喜地取下來，于是（引讀課文）。
師：人們是怎么選書的？
（出示：人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的?！胺忾]”和“清新”顯紅）。
9.師：看到這里，你又有什么疑問嗎？
小結(jié)：作者通過局部的特征描寫，以小見大，描繪了一個個活生生的讀書人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會到了人們“愛讀書”的勁頭。（板書：局部描寫）。
三、情景體驗人們“愛讀書”的專注。
師：沉醉的意思是。
2.師：第5小節(jié)中，作者就是將目光聚焦于一個個具體的人物身上。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你，讓你感受到人們沉醉書海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動作，讀讀品品，說說你的理由。
生自由讀，圈畫重點詞語，小組合作說說自己的感受，師巡視輔導(dǎo)。
3.師：來說說你看到了哪些愛讀書的人？
小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動作、并加上適當想象，通過細節(jié)描寫（板書：細節(jié)描寫）將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。分角色來有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個小組讀得最惟妙惟肖。
過渡：師：每個人都那么專注在自己的書本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無聲息地離開了圖書館。
四、練筆延續(xù)人們“愛讀書”的樣子。
1.師：今天，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進行特寫，讓我們知道各種各樣的人都進入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細節(jié)來描寫，生動了體現(xiàn)了人們讀書的專注。
出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——。
生交流。
3.師：原來，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。
4.師：看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛讀書的人們，（出示圖片）讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動作并展開合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫的方式，也可以抓住細節(jié)展開描寫。
生寫后交流。
5.師：同學們，今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭，看到了一群愛讀書的人們，還學會了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫我心，做一個熱愛生活的人吧！
附板書：
門口進館爭先恐后。
局部描寫。
架前選書小心翼翼。
桌前看書沉醉其間細節(jié)描寫。
小熊圖書館教案篇七
1、能仔細觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。
2、大膽想象，能用完整的、優(yōu)美的語言講述并續(xù)編故事。
1、幼兒畫冊，配套掛圖。
2、幼兒參觀過圖書館，對圖書有一定的了解。
一、教師出示一本立體的、圓形的書，引起幼兒的興趣。
瞧，我今天帶來了什么？
（教師打開書）你發(fā)現(xiàn)我的這兩本書有什么不同？
這是一本立體書，平時你還看見過怎樣的書呢？
二、仔細觀察圖片，想象并講述故事情節(jié)。
1、了解第一段的故事內(nèi)容。
小熊的圖書館里有很多書，是什么樣的？
小熊碰見了誰？它是怎么說的？小刺猬是怎么回答的？最后小熊想了什么辦法？
2、出示小燕子、小魚圖片，學習故事后面兩段內(nèi)容。
小熊又碰到了小燕子、小魚，它會問什么呢？小燕子、小魚需要什么樣的圖書呢？
（1）幼兒互相討論。
（2）請個別幼兒講述，幫助幼兒講述完整的一段話。
3、老師扮演小熊、幼兒分三組扮演小刺猬、小燕子、小魚表演故事三段。
4、幼兒閱讀故事書，跟著錄音邊看邊講。
三、續(xù)編故事，并大膽講述。
1、討論：小熊還會遇到誰？他們需要什么樣的圖書呢？
2、交流講述各人續(xù)編的故事。
四、繪制連環(huán)畫書，并講述。
1、幼兒將自己續(xù)編的故事情節(jié)畫下來，可以是一張，也可以是幾張，并設(shè)計封面和封底，然后和前面幾張裝訂在一起，組成一本連環(huán)畫書。
2、帶著自己續(xù)編、制作的連環(huán)畫書到小班去，給弟弟妹妹們講述。
小熊圖書館教案篇八
知道損害圖書的行為是錯誤的。學習愛護圖書的方法。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中圖書的多樣性及特征。
樂于探索、交流與分享。
重點：圖書怎樣生的“病”。難點：怎樣讓圖書不“生病”呢?
收集破損的圖書，準備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當醫(yī)生，一起為圖書治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補圖書的方法。大家一起修補圖書。
4、教師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時動作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
在整個過程中，大多數(shù)幼兒會和老師一起做，并認識到損害圖書的行為是錯誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請家長配合，讓家長和幼兒一起修補家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學中還要滲透愛護物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
小熊圖書館教案篇九
生：喜歡。
師：你喜歡看什么書？你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書？書籍是人類進步的階梯，你們從小愛學習，有愛讀書的習慣，這很好！
師：我們班有兩名小同學也是小書迷，每當雙休日，就會去借閱圖書，你們看（播放紀實錄像片，其中本班的學生到圖書館借書的過程），今天，我們就來研究圖書館里的數(shù)學問題。
師：通過剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內(nèi)說一說。（小組有四人，其中有組長、組員、發(fā)言人，組長負責組織進行認真討論交流，與組員共同分享）。
師：同學們討論得真熱烈，現(xiàn)在把你們組交流、討論的結(jié)果匯報一下。
生可能會說：
1.我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。
2.還知道我們班的李悅、陽去借書。
3.我知道借書之后，應(yīng)該珍惜好，按規(guī)定時間還書。
師：除了這些你還知道哪些數(shù)學信息呢？
生：除了他們說的.這些，我們還知道，原來有33本兒童畫報、25本故事書、46連環(huán)畫。
生；我還知道他們借書時填了一個統(tǒng)計表。
師：你觀察的真仔細，那么為什么要填這個表呢？（這時可能有個學生站起來說：為了雇誰把書借走了，這樣就不能丟書了。）。
師：你們說的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數(shù)學呢？
師：你看到這個問題，是怎么想的？
指名說，結(jié)合學生的回答適時板書：33－7＝。
你艱解決這個問題嗎？學生獨立思考，可以借助各種學具。
四人小組交流。
分小組匯報。
師：現(xiàn)在我們來交流一下我們各自的算法。
小熊圖書館教案篇十
隨著物質(zhì)條件的提高，幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)的大量滿足，讓幼兒們不知道愛惜自己的東西，家長的過分溺愛，大多數(shù)幼兒對玩具、圖書、自已的物品，搞小破壞，亂扔亂放!
1、知道損害圖書的行為是錯誤的。
2、學習愛護圖書的方法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點：圖書怎樣生的“病”。
難點：怎樣讓圖書不“生病”呢?
收集破損的圖書，準備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。
2、為圖書“治病”。讓小朋友當醫(yī)生，一起為圖書治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補圖書的方法。大家一起修補圖書。
4、教師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時動作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會生病了。
5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。
教學反思
在整個過程中，大多數(shù)幼兒會和老師一起做，并認識到損害圖書的行為是錯誤的，還有少數(shù)的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請家長配合，讓家長和幼兒一起修補家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學中還要滲透愛護物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!
小熊圖書館教案篇十一
1、通過觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當，基本完整合理。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
1、圖片一套。
2、活動室內(nèi)的圖書角增設(shè)"圖書修補站"的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。
一、走進圖書角，發(fā)現(xiàn)新標識。
教師請幼兒觀察班里的圖書角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵幼兒給故事取名字。
六、小結(jié)并建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒愛護圖書，和圖書交朋友。
活動延伸與建議：
1、指導(dǎo)幼兒修補圖書的方法。
2、與幼兒商討建立"愛書公約"。
4、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的圖書》含反思
活動目標：
1、使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。
2、引導(dǎo)幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
活動重難點：
重點：使幼兒在了解圖書的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書。
難點：引導(dǎo)幼兒學習詞語，圖書、封面、封底、解說詞。
活動準備：
1、大的自制圖書一本，詞語卡片若干
2、連環(huán)畫幼兒人手一本
活動過程：
（一）談話導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
1、（出示字卡）誰認識這個字？（學習詞，圖書）
2、誰知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫面內(nèi)容）
3、今天老師帶來了一本很好看的書，讓我們一起來欣賞吧？
（二）出示圖書。
1、一本圖書首先得有封面（學習詞：封面）
2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學習詞：解說詞）
教師逐頁逐頁的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長得更棒。
（三）、看小圖書知道圖書的好處，及該如何好好愛護它。
1、請你拿出圖書來看看，你的圖書封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？
2、請一個小朋友來說說你看到什么？
3、請你說說你是怎么看書的？
（四）延伸。
圖書是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛護。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書，請爸爸媽媽和你一起看，下次我們來開個故事會，看誰收集的故事最多最好聽。
幼兒很愿意和同伴們來分享自己看過的圖書，這個環(huán)節(jié)不是簡單的分享，而是幼兒把書中好聽的故事、有趣的圖畫和同伴一起交流，提高了幼兒的口語表達能力，同時也能體驗到分享的快樂。在整個活動中，教師的觀察也非常的重要，教師的細心觀察及指導(dǎo)也能有針對性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。
小熊圖書館教案篇十二
1、在感受表演游戲《三只熊》的基礎(chǔ)上，使幼兒知道表演的名稱，表演中的角色及內(nèi)容。
2、引起幼兒想表演的愿望。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、體驗同伴間友好的情感。
1、場景布置：熊的家。
2、教師活動前排好表演。
(一)、交代課題名稱，引起幼兒看表演的興趣。
指導(dǎo)語："今天，要請小朋友看一個表演，名字叫《三只熊》，看看表演中有誰?"
(二)、幼兒觀看表演，知道主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒想表演的愿望。
1、表演第一遍。
(1)、剛才表演叫什么名字?
(2)、這個表演中有些誰?
(3)、小姑娘這樣好不好?
2、表演率二遍。
(1)、為什么三只熊生氣了?
(2)、小姑娘這樣做，熊有沒有同意?
(3)、請小朋友想辦法，小姑娘怎么做熊就不會生氣了?(在門口等，敲門……)
3、表演第三遍。
(1)、三只熊為什么會抓小姑娘的?
(2)、這個表演中的三只熊、小姑娘都是誰演的?
(3)、你們想不想也來表演 ?
4、表演第四遍。
教師表演，請四名想表演的幼兒分別扮演大、中、小熊及小姑娘，跟著老師嘗試著表演。
(三)、講評。
小熊圖書館教案篇十三
1、了解書的作用，知道書的來源。
2、通過參與購書和觀看幼兒圖書，了解書的傳播過程。
3、初步懂得愛護圖書，知道看過的書送回書架。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
幼兒每人一本書，由家長帶幼兒購書，幼兒有購書經(jīng)驗。
書架若干。
制作圖書和銷售圖書的畫面。
幼兒用書人手一冊。
1、通過提問，引出主題。
2、共同探討書的來源。建議提下列問題：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解制作圖書和銷售圖書的過程。
教師：看圖說說，圖上有誰?書是怎樣一步一步做出來的?他們在做什么?
3、討論書的用途。
教師：讓幼兒自由翻閱書籍，提問：這些書好看嗎?為什么?
教師：大人為什么也要看書?
4、討論看書的方法，養(yǎng)成及時將圖書放回書架的習慣。
圖書是孩子平時接觸最多的書刊，他們從中獲得知識與樂趣，所以保護和愛護圖書也是平時經(jīng)常性的教育話題。
孩子們通過這節(jié)課，更加能了解圖書的作用，也更加能養(yǎng)成愛護圖書的好習慣了。
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。