小學(xué)語文丑小鴨教案(匯總19篇)

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    教案的編寫過程應(yīng)該注重教學(xué)思路的清晰,邏輯嚴(yán)密,語言簡潔明了。編寫教案應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)大綱和教材要求,確保教學(xué)的全面和系統(tǒng)性。下面是一些教案實例,希望對大家的教學(xué)有所幫助。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇一
    教學(xué)。
    目標(biāo):
    1、學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語,理解詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
    3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高。
    重點難點。
    理解課文內(nèi)容,學(xué)會生字詞,理解重點詞語和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件幻燈片。
    課時安排。
    3課時。
    第一課時。
    課前導(dǎo)語。
    同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的投影),大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€非常動聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文,(板書:26丑小鴨)齊讀。
    教學(xué)過程。
    一、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
    1.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。
    2.借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。
    3.指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價。重點指導(dǎo)下列字的讀音:
    “伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。
    (1)讀準(zhǔn)字音。
    (2)理解詞義。除了運用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過讓學(xué)生。
    找近義詞、反義詞來理解。
    近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()美麗——()。
    反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()。
    瘦——()幸?!ǎ┠托摹ǎ?BR>    4.老師范讀課文,小組討論課文主要講了什么?
    5.自讀全文,請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說給大家聽,一起解決問題。
    過渡語:通過剛才大家所讀的,所說的,看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問題,大家沒讀懂,提出來了,說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、講讀1~3自然段。
    指名讀1~3自然段。
    1.思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪里讀懂的?
    2.找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
    3.從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
    4.輕聲讀1~3自然段,說說你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?
    三、
    布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文。
    板書設(shè)計。
    又大又丑毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的第二課時。
    教學(xué)過程。
    一、有感情地朗讀第1~3自然段。
    過渡語:丑小鴨的命運怎樣?
    二、學(xué)習(xí)第4自然段。
    1.丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
    2.讀讀課文,說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時的心情怎樣?
    3.品析詞句,你讀懂了哪些詞語和句子?
    4.丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
    小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
    5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
    過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?
    三、學(xué)習(xí)第5自然段。
    1.自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
    2.體會詞語。
    3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
    過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
    四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
    1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會:丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
    這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
    著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
    體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。
    3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運的悲慘。
    五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)。
    1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
    3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
    4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑。
    小鴨為自己命運的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
    六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說。
    說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的命運如何變化。
    七、
    總結(jié)。
    擴展。
    學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
    小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
    八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。
    板書設(shè)計。
    又大又丑。
    毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
    嘴巴大大的身子瘦瘦的第三課時。
    教學(xué)過程。
    一、借助拼音,分析字形,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    重點指導(dǎo)以下幾個字:
    悶:“門”字框。
    夫:和“天”比較字形。
    “鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;“腦和脖”都是“月”字旁。
    漂:與“飄”比較字形。
    鉆:與“沾”比較識記。
    二、出示練習(xí)。
    1.說說下列詞語的意思。
    疼愛:關(guān)心,喜愛。
    孤單:單身無靠,感到孤獨。
    苦惱:痛苦、煩惱。
    出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。
    譏笑:譏諷和嘲笑。
    羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
    幸虧:多虧。
    2.把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語。
    例:惱(煩惱)烈()雞()。
    腦(腦袋)()()。
    飄()戰(zhàn)()濟()。
    ()()()。
    三、布置作業(yè)。
    1.認(rèn)真寫生字。
    2.課后練習(xí)2。
    板書設(shè)計。
    一、理解詞語。
    二、識字組詞。
    三、作業(yè)。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇二
    師:找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀,畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子,并找到重點詞語理解,把它讀好。
    生:除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。這里除了&&都&&意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨,大家都欺負(fù)他。
    生:丑小鴨感到非常孤單&&孤單是說丑小鴨因為長得丑,誰也不理他,他只好一個人呆著,很可憐。
    生:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。因為大家都欺負(fù)丑小鴨,他沒辦法,只能這樣做,生活得一點也不好。
    生:丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。悄悄說明他不敢隨便出來,怕被人欺負(fù),非常孤單。
    生:丑小鴨趴在冰上凍僵了:。凍僵是說身體凍得發(fā)硬,馬上就要死了,丑小鴨十分可憐。
    師:同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想,文中哪一句寫了這個意思,讀一讀。
    生:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
    師:驚奇是什么意思?
    生:驚奇是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝,他驚呆了。
    師:說的真好。羨慕怎么理解呢?
    生:羨慕就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝,那樣就不會被人欺負(fù)了。
    師:丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎?朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分,找出最能反映丑小鴨激動、高興、興奮的句子,把它讀好。
    生:(讀)這難道是自己的影子?
    生:(讀)啊,原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀!
    師:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是,性情怎樣?
    生:他一定非常高興,會叫起來。
    生;他會非常驚訝,簡直不相信是真的。
    師:大家說得好極了,那么誰愿意讀這部分。
    生:(讀)。
    師:讀到這里同學(xué)們一定會有許多感慨,你想對故事中的角色說些什么?從題目中選擇一題,然后交流。(出示:
    1、對丑小鴨哥哥姐姐說&&。
    2、對鴨媽媽說&&。
    3、對養(yǎng)鴨的小姑娘說&&。
    4、對小鳥及獵狗說&&。
    5、對農(nóng)夫說&&。
    6、對丑小鴨說&&)。
    生:我想對鴨哥哥姐姐說:你們是哥哥姐姐,不要欺負(fù)弟弟,要關(guān)心他們,瞧,你們的丑小鴨多漂亮呀。
    生;我想對鴨媽媽說:謝謝你鴨媽媽,你費出那么多勁才孵出丑小鴨,而且疼愛他,不嫌棄他,你真是一位好媽媽。
    生:我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說:小姑娘,你以后不要以貌取人,應(yīng)該真誠地去對待每個人。
    生:我想對小獵狗說:希望你們尊重別人,和周圍的小動物交朋友。
    生:我想對農(nóng)夫說:您真是一位好心人,謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝。
    生:我想對丑小鴨說:丑小鴨我真佩服你,你那么堅強,同時希望你不要看不起自己,祝你今后的生活越來越好。
    生:安徒生。他是丹麥著名童話作家。
    師:你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育,14歲時,他來到了哥奔哈根一家皇家劇院,一邊做雜役,一邊學(xué)唱歌,后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷,但他沒有被困難嚇倒,經(jīng)過不懈努力,終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀,然后同學(xué)們交流。
    評析:
    1、采用了詞語突破法,引導(dǎo)學(xué)生自悟。
    語言文字表達(dá)的精彩點往往在個別重點詞上表現(xiàn)出來。抓住重點詞有的放矢地引導(dǎo)自悟,屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點詞句,整體感悟也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生面對課文一遍一遍地讀書,自感自悟,這種教學(xué)手段增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神,有利于發(fā)展學(xué)生的個性。
    2、怎樣幫助學(xué)生理解體會課文深層次的含義,在以往的教學(xué)中,教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗。本教學(xué)設(shè)計強調(diào)了學(xué)生自主閱讀實踐。通過詞語突破法,讓學(xué)生自主的讀和悟,不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣,而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。
    3、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力。如,你見到故事中的角色會說些什么?給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子展開想象的翅膀,盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
    4、堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬字,所以抓住一切機會激發(fā)閱讀興趣,將課外活動經(jīng)?;?,讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語文的綜合素養(yǎng)。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識本課12個生字。
    2.有感情地朗讀課文。體現(xiàn)丑小鴨變成白天鵝后的快樂心情,從中受到啟迪。
    3.理解課文,體會事物都是在發(fā)展變化的,只要堅持追求美好理想,處境是會改變的。
    教學(xué)重、難點:
    引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、領(lǐng)會故事所表達(dá)的積極意義。
    教學(xué)安排:2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.在上篇課文中我們認(rèn)識了一只()的丑小鴨。
    2.小朋友們,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅強生活著,他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
    二、初讀課文。
    1.讓學(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文,有不會讀的字可以查字典或互相問問,把課文讀通。
    2.讓學(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀,力求讀準(zhǔn)字音。
    3.出示長句子指名生認(rèn)讀。
    4.多種形式讀通課文。
    5.冬天過后的丑小鴨又怎樣了?
    三、精讀感悟。
    1.課件演示第一句話:柳樹發(fā)芽,桃樹開花,春天來了。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。
    (1)簡單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情,他贊美天鵝、羨慕天鵝,但一想到自己的丑,他又感到深深的失落,可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。
    (2)學(xué)生自由練習(xí),體會丑小鴨復(fù)雜的心情。
    3.課件演示并旁白:為了看清這些美麗的大鳥,丑小鴨飛到水里,向白天鵝游去,沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看,居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,美麗極了。
    男、女生比賽,讀出他的美。
    4.是呀,太美了,美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻,讓我們一起分享受他的快樂吧!
    5.丑小鴨太美了,難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他,難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的,他激動地?zé)o法掩飾自己的快樂,你們看——(課件演示)他揚起翅膀,伸長脖子,發(fā)出幸福的呼喊。
    6.小朋友們,站起來吧,你們就是丑小鴨,你們就是白天鵝,揚起有力的翅膀,發(fā)出幸福的呼喊吧!
    學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。
    7.誰來當(dāng)一當(dāng)表演家,把丑小鴨的這種幸福演出來呢?
    8.丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂呢?(可聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。)。
    9.丑小鴨那么快樂,興奮,湖邊的孩子們看了又有什么反應(yīng)呢?
    10.“新來了一只天鵝,一只美麗的天鵝。”孩子們在湖邊叫起來。
    (1)孩子們喜歡這只天鵝嗎?你可以從哪個詞語中看出來?
    (2)是啊,孩子們非常喜歡他,情不自禁的叫了起來,哪些同學(xué)愿意來當(dāng)湖邊的孩子,我們站起來一起歡迎天鵝的到來。(集體表演讀)。
    四、總結(jié)拓展。
    1.從丑小鴨變成白天鵝的故事中,你懂得了什么?
    2.聯(lián)想:丑小鴨變成白天鵝后,會怎樣呢?
    第二課時。
    一、總結(jié)明理。
    1.齊讀全文。
    3.你覺得自己是丑小鴨嗎?為什么?
    4.如果你覺得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?
    5.假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺得應(yīng)該怎樣對待他?為什么?
    6.小結(jié):
    樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強生活,幸福的日子一定會到來。
    二、拓展練習(xí)。
    1.編排課本劇,演一演,評一評。
    2.背誦課文中自己喜歡的段落。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇四
    1,學(xué)會本課"臥,鉆,剩,欺,啄,討,厭,離"這8個生字以及由這些字組成的詞語.認(rèn)識"烘,籬,笆,豬"這4個字.
    2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段.
    3,通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞,解句的能力;通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力;在學(xué)習(xí)生字,新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力.
    重點難點。
    1,學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解課文,背誦課文.
    2,了解丑小鴨命運的戲劇性變化.
    3,丑小鴨的成長過程給我們什么啟示。
    教學(xué)過程。
    一,激趣引入,揭示課題。
    是啊,在我們的記憶中,有許多美麗動人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,勇敢團(tuán)結(jié)的三只小豬,可愛單純的小紅帽……今天,我們要來認(rèn)識一個新的人物,認(rèn)識它之前,先來見見它的兄弟姐妹們,看!它們來了!
    形象識字:誰愿意來試一試。
    揭示課題:(最后一個生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨的形象)師:呦!它是誰呀生:丑小鴨師:(出示:丑小鴨)這就是我們今天要認(rèn)識的故事主人公.
    自主閱讀,整體感知。
    自主閱讀,思考問題:。
    師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為這只丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎(生:想)請小朋友們翻開課本認(rèn)真地讀課文,一邊讀一邊完成這些任務(wù):。
    出示:1,仔細(xì)讀課文,標(biāo)出自然段的序號.
    2,想一想,這個故事講了什么.
    匯報交流師:誰能用最簡單的語言來說說這個童話故事主要講了什么。
    生:這篇課文講了丑小鴨的故事.
    生:這篇課文講了丑小鴨變成白天鵝的故事.
    聚焦外形,突顯"丑"。
    1,師:同學(xué)們都說的很精彩.課文的開頭告訴我們天氣怎么樣從哪句話里看出來的(太陽暖烘烘的.)。
    暖烘烘的天氣讓你想起什么季節(jié)(春天)在這溫暖的春天里,鴨媽媽在干什么(臥在稻草堆里,等她的孩子出世.)。
    鴨媽媽耐心地等待著孩子們,終于,一只只小鴨子都……(學(xué)生跟讀)就剩下一只特別大的蛋,誰能來說說"特別"是什么意思(特殊的,跟別的不一樣的,這里是講這個蛋比別的蛋都大)這個特別大的蛋里鉆出來的小鴨子長什么樣呢讓我們帶著問題到課文中去找一找吧.拿起你們的筆,一邊讀一邊把相關(guān)的句子畫出來.
    交流:。
    師:丑小鴨剛出生時是怎么樣的。
    你是從課文的哪一段找到描寫丑小鴨丑的句子的請你讀給大家聽聽.
    "他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鴨."。
    生:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
    能通過朗讀讓大家感受到他的丑嗎。
    (評價:你的朗讀讓我仿佛看到了一只這樣的丑小鴨,還有誰想和她來比一比請所有的男孩子來讀一讀.(評價:你們的朗讀把我們帶到了這只丑小鴨的面前)。
    總結(jié):和鴨媽媽身邊的小鴨子比起來,這真是一只怎么樣的鴨子呀。
    生:又大又丑(師板書:又大又丑)。
    聚焦結(jié)局,突顯"美"。
    過渡:師:可這只又大又丑的鴨子后來卻變成了……變成白天鵝之后又成了什么樣呢。
    生:很美麗.
    師:描寫他美的句子是哪些。
    生匯報,出示句子。
    喜歡變成白天鵝后的丑小鴨嗎那你覺得用怎么樣的語氣能讀出他的美。
    指明讀.師:聽了你們的朗讀,老師感受到這只天鵝真的是——美麗極了(板書:美麗極了),女孩子們,用你們銀鈴般的聲音再來讀出天鵝的美吧!
    丑小鴨終于看清楚了自己,它真是一只天鵝,這個時候它的心情是怎么樣的呢那讓我們帶著快樂高興地心情來讀讀最后一句話吧.
    五,聚焦經(jīng)歷,突顯"可憐"。
    (一),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3段師:。
    生:他也許會想起他以前的事情.生:他也許會想起以前在家時人們都欺負(fù)他。
    師:是呀,家本來是個多么溫暖的地方呀,可是丑小鴨來到這個世界上……(學(xué)生接讀)。
    師:小朋友們,你知道"除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他"的意思嗎。
    這里的誰可能會是……我們一起來看看:(出示插圖)你看到了有誰。
    師:再看看,丑小鴨在干什么。
    師:他為什么要跑呢。
    師:你還看見了什么。
    生:我還看見了養(yǎng)鴨的小姑娘雙手*腰,在罵丑小鴨呢!
    師:(指名)來,孩子,把你的體會帶到文中去讀一讀吧!
    師:我聽出來了,你是用心靈在讀書,太棒了.
    師:沒有親情,沒有友情,感受不到家的溫暖,這是一種怎么樣的孤獨啊!孩子們,讓我們再次感受丑小鴨孤獨的心情吧!(齊讀)。
    (二),指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4—6自然段.
    過渡:師:丑小鴨在家受人欺負(fù),難以生活下去了.可是他離開家的生活好嗎。
    師:你從文中的什么地方感受到了,(指名回答)。
    課件出示句子:丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他,他只好白天躲起來,夜里出來找東西吃.
    師:譏笑是什么意思。
    師:再加上獵狗的追趕讓他……。
    師;日子一天一天的過去了,秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來到湖邊的的蘆葦里悄悄的過日子.
    師:孩子們,丑小鴨為什么要悄悄地過日子啊。
    師:請你想一想,丑小鴨躲躲藏藏的過日子心情怎么樣。
    師:此時此刻,你把自己當(dāng)作丑小鴨,想想自己的可憐,再讀一讀。
    師:隨著天氣越來越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰面上凍僵了,他實在是太累了.這真是一只可憐的丑小鴨呀!
    聚焦希望,感情升華。
    這只可憐的丑小鴨自從來到這個世界,就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然這樣,但他仍然向往著自己美好的生活.文中的哪一句寫了這個意思,找出來,讀一讀.
    七,拓展延伸,說話練習(xí)。
    丑小鴨經(jīng)歷了這么多的磨難,他不灰心不喪氣,他還是希望有一天他和天鵝一樣美.從丑小鴨身上,你學(xué)到了什么呢當(dāng)他真的成為天鵝后,地上的鴨子,公雞,獵狗都會怎么對他呢孩子們,想一想,這個時候,變成天鵝的丑小鴨又會怎么對待這些曾經(jīng)欺負(fù)過它的小動物呢拿出手中練習(xí)本,把這個故事繼續(xù)編下去吧.
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇五
    2.本篇課文所需課時為兩課時,80分鐘,本節(jié)課是第二課時;。
    3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    1.知識與技能。
    意思。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
    (3)能想象表演課文內(nèi)容,把自己想對課文中人物說的話寫出來。
    2.過程與方法。
    (1)能夠認(rèn)識生字朋友,運用已學(xué)的漢字知識,識記字形,聯(lián)系詞句理解字義的能力;。
    (3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法,表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法;。
    (4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將自己對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
    3.情感態(tài)度價值觀。
    (1)在朗讀感悟,想象表演中理解課文,自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
    (2)能從小就懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認(rèn)識自己。
    三、學(xué)習(xí)者特征分析。
    1.學(xué)生是8-9歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對于直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動,富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強。
    2.學(xué)生已有一定的閱讀能力,但是他們讀書不夠仔細(xì),讀起書來往往流于形式,深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難,還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點撥。
    3.能獨立閱讀課外資料,說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
    4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法,有編寫、創(chuàng)作意愿,并樂于表達(dá)。
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
    1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)。
    學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演,先感受小鴨子的可愛,再運用生動的導(dǎo)語認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識的生字和要求會寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式,布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟,在感悟交流中解決問題。
    2.自主學(xué)習(xí)策略:通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容,在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,提高閱讀能力和寫作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
    五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
    1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
    2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
    六、教學(xué)過程。
    第二課時。
    教學(xué)過程。
    一、課前活動。
    同學(xué)們,讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌,和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點擊鏈接的視頻課件)。
    二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。
    1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子,看到你們精彩的表演,看鴨媽媽和她的孩子也來了,還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點擊課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)。
    2、世界之大,無奇不有,溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴我,他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點擊課件,學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)。
    3、丑小鴨剛一出生,就得到這樣難聽的名字,等待他的生活和命運又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
    三、自學(xué)感悟,深層探究。
    1、自學(xué)感悟,小組交流。
    課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段,劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子,然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。
    指名讀自學(xué)提示,學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
    2、匯報交流,情感觸動。
    學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補充,并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報,教師相機點擊課件,學(xué)生匯報到哪里教師就出示相關(guān)課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    a.預(yù)設(shè)第3自然段:重點理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會丑小鴨的可憐。
    (1)從那個詞中看出丑小鴨只有媽媽一個親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
    (2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
    (4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨和可憐嗎?
    b.預(yù)設(shè)第4自然段:重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會丑小鴨的可憐。
    (1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的,“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
    (2)你有沒有被別人譏笑的時候?
    (3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會遇到什么危險?
    (4)那么能加上動作表演這段的內(nèi)容嗎?
    c.預(yù)設(shè)第5自然段:重點通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
    (1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
    (2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”,在“悄悄地過日子”時遇到了什么困難嗎?
    d.預(yù)設(shè)第6自然段:重點通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會丑小鴨的可憐。
    (1)從“凍僵”這個詞中體會到了什么?
    (2)看到凍僵的丑小鴨,你有什么感受?
    (3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運嗎?
    (4)面對凍僵的丑小鴨,你是否有許多話要說?還要對童話中的那個人物說,想說些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段:重點通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
    (1)觀看課件天鵝圖,體會丑小鴨激動、幸福的心情。
    (2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。
    (3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段,評議朗讀,老師指導(dǎo)。
    (4)點擊課件,在優(yōu)美的音樂中讀文,體會丑小鴨的高興心情。
    四、感悟文本,人文關(guān)愛。
    1、同學(xué)們,你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時候?誰來說一說?
    2、學(xué)完這篇動人的童話故事,有沒有最想說的一句話,送給自己或送給別人?
    五、作業(yè):
    (1、2任選一題,3是必做題)。
    1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
    2、寫一篇日記,把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。
    3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
    課文流程圖。
    七、教學(xué)評價設(shè)計。
    本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。
    一、學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識強,勤于動腦思考,樂于參與課堂教學(xué),大膽發(fā)言。
    二、能正確認(rèn)讀生字,在讀書交流課文時理解詞語的意思。
    三、能通過自學(xué),合作交流,合理想象感悟課文內(nèi)容,賞讀課文。
    四、課外自主閱讀童話故事,有進(jìn)行創(chuàng)編、想象寫作愿望。
    八、教學(xué)后記。
    一、在教學(xué)中能變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”,靈活用“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中,教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo),而是追求獲取知識的過程,學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。
    二、激發(fā)想象,鼓勵創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行加工,變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過共讀繪本,交流葉君健譯本精彩片段,感受安徒生經(jīng)典《丑小鴨》的語言魅力。進(jìn)一步感悟丑小鴨永懷希望,向往美好的形象。初步學(xué)習(xí)選擇合適的圖書。2.通過課本劇表演,感受人物的動作、語言、心理活動,增強學(xué)生對于《丑小鴨》的興趣與理解,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    教學(xué)重點:
    感受《丑小鴨》的魅力,感悟丑小鴨的形象特點。
    教學(xué)難點:
    了解丑小鴨的特點;感受葉君健譯本的魅力;比較準(zhǔn)確地表演《丑小鴨》的劇本。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.提前兩天給學(xué)生發(fā)葉君健譯本《丑小鴨》,布置閱讀,畫出喜歡的句段。2.分組,確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。
    教學(xué)時間:兩課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    在他們寫畫時,同學(xué)們思考一下,能不能用一句話說說《丑小鴨》這篇課文的主要內(nèi)容?
    (一只丑小鴨出生在鴨場,受到排擠和打擊,經(jīng)歷種種磨難,最后長成了一只白天鵝。)。
    鼓勵在黑板上寫畫的學(xué)生。
    二、共讀繪本故事《丑小鴨》。
    這篇課文是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的故事改寫的,這個故事還有繪本呢,想一起讀讀嗎?
    1.出示繪本《丑小鴨》,讀封面信息。2.指名分頁讀繪本。
    3.繪本跟課文比,哪里變了?
    三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。
    有很多優(yōu)秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。在中國,很多人認(rèn)為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》,可能同學(xué)們現(xiàn)在讀起來覺得有些費力,不過,仔細(xì)地,慢慢地去讀,一定能讀出很多有趣的地方,很多精彩的句子,很多喜歡的片段。
    你想跟大家讀讀哪一段嗎?
    學(xué)生讀到哪一段,就出示在大屏幕上。追問:你為什么喜歡這一段呢?
    四、小結(jié)拓展。
    經(jīng)歷磨難,始終心懷希望,向往美好的丑小鴨。即使每個人都在否定和打擊它,它在悲傷難過之中從來沒有絕望。從來沒有放棄自己。身處逆境,卻從不放棄自己,才能夠最后成為白天鵝。
    2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎?
    出示安徒生的畫像。簡單介紹安徒生,他就是一個丑小鴨似的人,他在寫自己的童話。
    3.你從這一課里學(xué)到了什么?《丑小鴨》,《安徒生作品選集》,還有其他的一些經(jīng)典名著,因為很多人喜歡,也因為很多人讀后有自己的理解和想法,變出了很多不同的版本。我們在閱讀時,可以看看自己適合哪種,喜歡哪一種。
    第二課時。
    一、感受劇本。
    大屏幕出示劇本。
    二、指導(dǎo)表演。
    1.要演好劇本,有幾點需要注意。要注意什么呢?請同學(xué)們說說。出示溫馨提示。
    a讀懂讀熟劇本。
    b聲音響亮,大膽自信。c把自己完全當(dāng)成角色。
    劇本中的語言,要基本準(zhǔn)確,可以不一模一樣,但是意思要一樣。只要有臺詞,一定要說得讓每個觀眾聽到。
    抓住角色的表情、動作、心理活動,表演出角色的特點。演什么要像什么。還有一點很重要,要重視每一個角色,丑小鴨重要,其他每一個角色也非常重要,不管演哪個角色,都要樂意接受,認(rèn)真演好。
    2.指名表演兩句對白。
    根據(jù)學(xué)生的表演,鼓勵并請同學(xué)指出問題。再次表演。
    三、練習(xí)表演。
    5、6組選擇第三場;
    7、8組表演第四場;每組六個同學(xué),丑小鴨是1號同學(xué),其他角色由組長安排。
    2.練習(xí)時,可以下位,可以請老師或家長指導(dǎo),聽到老師的停止口令,在5秒鐘之內(nèi)一定要回到自己的座位,安靜坐好。以上兩條,作為評比標(biāo)準(zhǔn),練習(xí)時,小組成員團(tuán)結(jié),表演認(rèn)真,就有可能被選擇在全班展示表演。
    3.學(xué)生練習(xí)表演,教師巡視指導(dǎo)。
    四、展示表演。
    1.小結(jié)練習(xí)的情況,包括紀(jì)律,團(tuán)結(jié),態(tài)度等。2.選擇四個小組表演。
    3.引導(dǎo)學(xué)生從表演的要求出發(fā),評價各小組,各演員的表演。
    五、小結(jié)。
    經(jīng)典的魅力是無窮的,安徒生還有很多經(jīng)典,等著我們?nèi)ゼ?xì)讀,去領(lǐng)悟,下課后,放學(xué)后,同學(xué)們可以找到這些版本的書籍,細(xì)細(xì)感受。
    作業(yè):閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》,跟家里人講其中一個童話故事。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇七
    活動目標(biāo):
    1.激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動物的美好情感;
    2.對文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣;
    3.通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
    活動重難點:
    重點:通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
    難點:培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    知識準(zhǔn)備:了解白天鵝的生活習(xí)性。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:課件。
    活動過程:
    (一)導(dǎo)入:出示圖片,引起幼兒興趣。(蛋)。
    提問:咦,這是什么?這些蛋一樣大嗎?你覺得會孵出什么小動物呢?
    (二)展開。
    (1)出示圖1。
    指導(dǎo)語:這是什么,這只小鴨長得和別的鴨子一樣嗎?其他鴨子什么顏色?它呢?你覺得不一樣的小鴨能和其他鴨子相處好嗎?我們一起去看看。
    (3)出示圖3。
    (4)出示圖4。
    提問:誰救了他?
    (5)出示圖5。
    2.再次欣賞故事。
    (三)結(jié)束:表演《快樂的丑小鴨》。
    指導(dǎo)語:你們都是有愛心,會關(guān)心別人的小朋友。如果丑小鴨遇到你們他一定是一只快樂的丑小鴨。你快樂的時候想怎么表達(dá)?讓我們和他來跳起來吧。
    附故事:
    在鄉(xiāng)下,一只母鴨在孵蛋。過了一會兒,鴨蛋一只接一只裂開了,小鴨子們一個接一個的跳了出來。可是,那只最大的蛋還是沒破。又過了好久,那只蛋終于裂開了,爬出來卻是一只個子挺大長得又怪模怪樣的小鴨。
    “那只鴨子真是丑死了”其他鴨子說。他們都不喜歡他,叫他“丑小鴨”。
    “我……我應(yīng)該離開這里,到別的地方去看看?!背笮▲喯?。
    于是,丑小鴨傷心的離開了。他來到一個湖泊,整天游水。秋去冬來,天氣越來越冷,湖泊開始結(jié)冰了。丑小鴨只好不停的游來游去,最后他實在堅持不住,暈了過去。就在這時,一個路過的農(nóng)夫把他救回了家,精心的照料著這個堅強的丑小鴨。
    啊,春天來了!丑小鴨忽然一拍翅膀飛了起來,飛進(jìn)一座大公園。他看到公園的小河里有幾只白天鵝在快活的游來游去,真羨慕他們呀!丑小鴨猛然一低頭,看到了水中的自己,原來他已經(jīng)長成了一只美麗的白天鵝。孩子們叫起來:“新來了一只天鵝,是最美麗的一只天鵝!”這只天鵝覺得自己太幸福了,他舉起翅膀,伸著細(xì)長的脖子,從心里發(fā)出一個快樂的聲音:“我是丑小鴨的時候,做夢也沒想到會有這么幸福!”
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇八
    1.熟悉安徒生的童話。
    2.了解這篇童話的主要故事情節(jié)。
    3.理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
    重點難點1.重點(1)熟悉安徒生的童話。(2)了解主要故事情節(jié)。
    2.難點理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
    教學(xué)時間。
    一課時。
    教學(xué)過程?。
    一、預(yù)習(xí)。
    1.查字典,給下列加點的生詞注音。
    丑陋(lou4)???訕笑(shan4)???嫉妒(jidu4)。
    來勢洶洶(xiong)?沼澤(zh60)???鉸鏈(jiao3)。
    進(jìn)出(beng4)???紳士(shen3)???冰雹(bao2)。
    木屐(『『)???颼颼(sou)。
    2.查工具書。解釋下列生詞。
    (1)丑陋:(相貌或樣子)難看。
    (2)訕笑:譏笑。
    (3)嫉妒:忌妒。
    (4)來勢洶洶:動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
    (5)沼澤:水草茂密的泥濘地帶,是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積,湖水越來越淺,湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?BR>    3.閱讀全文,思考研討與練習(xí)。
    二、導(dǎo)入??。
    1.作者作品簡介。
    安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭,父為鞋匠,母幫人洗衣。因父早逝,十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作,寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品,以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢,描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
    2.導(dǎo)語?。
    作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受,可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒,沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗,丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話:“生活本身就是童話。”
    三、正課。
    1.質(zhì)疑:丑小鴨遭到哪些歧視和打擊????,
    討論并歸納:由于長得丑陋,在鴨群和雞群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑;大家都要趕走他,連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地,討好那些野鴨們,但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋,發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨,差點被凍死。
    2.質(zhì)疑:在這些打擊面前,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?
    討論并歸納:在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取,美好的理想一定能實現(xiàn),幸福一定會來到身邊。
    3.質(zhì)疑:課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
    討論并歸納:
    (1)他在農(nóng)家生活安定下來,但他渴望到水里去游泳,渴望走到廣大的世界里去。
    (3)春天來了,當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時,便不顧生死飛向他們。???。
    正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求,終于實現(xiàn)了自己的理想,最終獲得了幸福。
    討論并歸納:因為他向往美,追求美,但又感到自己丑陋,不能與美麗的白天鵝為伍而難過。
    5.質(zhì)疑:p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝,為什么要說“請你們弄死我吧!”
    討論并歸納:因為丑小鴨覺得飛向這些高貴的鳥兒,他們會把我弄死的,但他抱定了決心,拼得一死也要向往美,追求美。
    討論并歸納:只要你有理想,有追求,并為著目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“金子總是要發(fā)光的”。
    7.質(zhì)疑:p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時,丑小鴨為什么感到難為情?
    討論并歸納:因為他覺得自己是卑微、無力和渺小,不習(xí)慣別人對他的贊美。
    討論并歸納:“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。
    ’9.質(zhì)疑:丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示?
    討論并歸納:只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實現(xiàn)自己的理想。
    四、小結(jié)。
    “丑小鴨”向往美,追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣,他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家,創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事,給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時候,他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽公民”的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上,他們舉行了火炬游行,慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉(xiāng)的人們,安徒生這樣描述他當(dāng)時的感情:
    “我覺得我自己很卑微、無力和渺小,我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點,現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著,好像這個紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時候,上帝一定會知道我是感到多么卑微。
    胸懷大志,不懈追求,謙虛謹(jǐn)慎,正就是丑小鴨——安徒生的本色。
    五、作業(yè)?。
    1.完成課后研討與練習(xí)一、二、三題。
    2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
    課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
    閱讀下列文字。回答問題。
    一向討厭母雞,不知怎樣受了一點驚恐。聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒結(jié)沒完,而并沒有什么理由;討厭!有的時候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫微微的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
    它永遠(yuǎn)不反抗公雞??墒?,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,乘其不備,狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。
    到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能使全世界都知道它這點成績;就是聾子也會被它吵得受不下去。
    不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
    當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西,它咕咕的緊叫。啄一啄那個東西。馬上便放下,教它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂,像剛裝了一兩個湯圓似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食,它一定出去,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
    在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。
    它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
    我不敢再討厭母雞了。
    1.文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是:
    (1)__________。
    (2)__________。
    (3)__________。
    2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
    答:
    3.倒數(shù)第4段中的兩個破折號的作用是(???)。
    a.表解說?b.表轉(zhuǎn)折?c.表遞進(jìn)?d.表插說。
    4.結(jié)尾說:“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。
    (不超過25字)。
    5.請用一句話或兩句話代替文中的“……”,使上下文自然銜接起來。(不超過30字)。
    答:__________。
    3:丑小鴨。
    課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計:1.(1)聲音難聽;(2)欺軟怕硬,永遠(yuǎn)不反抗公雞,卻欺凌鴨子和母雞;(3)炫耀成績,驕傲自大。2.狠狠的咬下一口,咬下一撮毛來3.d4.因為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦而偉大?5.可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇九
    學(xué)校:登岸小學(xué)執(zhí)教:程水艷??。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會認(rèn)本課的生字;
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;
    3、懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確認(rèn)識自己,對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
    學(xué)習(xí)重點:認(rèn)識生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)難點:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時要正確地認(rèn)識自己。
    教學(xué)流程:
    一、前測激趣。
    同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛的小兔……今天,老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認(rèn)識它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書:4、丑小鴨(學(xué)生齊讀)。
    二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語,反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。
    3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
    4、用小黑板出示本課要認(rèn)識的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
    5、聽錄音磁帶,聽完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報。
    三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
    1、出示第一幅插圖,說說畫面中的內(nèi)容;
    2、課文哪幾個小節(jié)是寫這幅圖?
    3、指名讀1、2小節(jié),說說大家為什么叫它丑小鴨呢?(板書:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)。
    過渡:丑小鴨來到這個世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
    (1)齊讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
    (2)請你從這些人物或動物中找出一個,你扮演一下,它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演)。
    (3)小鳥譏笑它,可能會說些什么?
    (4)人欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會想些什么?
    (5)有了這么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開了家,白天躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。)。
    5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過)所以我們要讀出一種怎樣的語氣?(悲涼、同情)。
    6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評議。
    7、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
    (1)齊讀課文。
    (著重體會“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥,羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)。
    (3)伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會“凍僵、幸虧”兩個詞語,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死)。
    (4)感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運的悲慘。
    (1)指名讀課文。
    (2)丑小鴨變成什么樣子?(老師板書:天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子)。
    (3)聽音樂讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。
    (5)采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段,讀后評議。
    9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準(zhǔn)備。
    10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
    四、達(dá)標(biāo)深化。
    11、學(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?
    (要學(xué)會善待他人,互相尊重,同時還要正確地認(rèn)識自己)。
    12、回家把這個故事講給家人聽。
    教學(xué)反思。
    一、以讀為本,把握語文課堂的主題活動。
    “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為課堂的主題活動,在本課的教學(xué)中,我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué),給予學(xué)生讀的時間和空間,并借助一定的方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例:揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文,從讀得正確到讀出一定的語感;再讀課文,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀,從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生,并借助外在的輔助手段,烘托氣氛,讓學(xué)生在情境中朗讀,每次讀后注意朗讀評議,這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
    二、讓學(xué)生插上想象的翅膀。
    想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新,每個孩子是一個鮮活的個體,他們內(nèi)心世界是豐富多彩的,生動有趣的,充滿著想象和童趣。課堂上,我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象,并給機會讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇,讓學(xué)生插上想像的翅膀,在課文中盡情地遨游,讓學(xué)生自由充分的表達(dá),做到想說什么就說什么。這種讓學(xué)生主動,富有個性地學(xué)習(xí),就是要尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗,在和諧自主的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生對自己身邊的事物的獨特感受,讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然,體驗生活,將愛心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動中。
    三、重視語言文字積累。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟,例如:在學(xué)習(xí)第三、四自然段中,我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解,通過學(xué)生表演,他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時,我讓學(xué)生說說哪些詞用得好,并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時,也能更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十
    通過探究性的閱讀訓(xùn)練,拓展思維空間,讓學(xué)生在朗讀中感悟,體會文章感情。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會丑小鴨自卑、難過的心理,激發(fā)學(xué)生對丑小鴨的同情心。
    2、學(xué)習(xí)本課生字詞,會認(rèn)“丑、叢”等12個生字。
    【重點難點】。
    能有感情地朗讀課文,體會丑小鴨傷心的心情。
    【教學(xué)時間】。
    兩課時。
    【設(shè)計流程】。
    第一課時。
    一、設(shè)疑激趣。
    2、板書課題。
    二、初讀感知。
    1、范讀感知。
    2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)確,不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
    3、指名分段讀課文,正音。
    4、分小組讀課文,互相糾正字音。
    5、齊讀課文,然后說說讀懂了什么。
    三、感悟理解。
    1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子,指導(dǎo)朗讀。
    2、當(dāng)時丑小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什么、從課文里找出有關(guān)句子說說,并指導(dǎo)朗讀這些句子。
    3、丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、
    四、拓展延伸。
    農(nóng)夫把丑小鴨抱回家后,他的生活會是怎樣的、
    五、質(zhì)疑解疑。
    讀了課文后,你還有什么不明白的地方嗎、
    第二課時。
    一、感情誦讀課文。
    1、老師有感情地范讀課文。
    2、讓學(xué)生選擇最有把握讀好的段落讀一遍,然后指名朗讀,共同評議。知道該怎么讀之后全班練習(xí)朗讀。
    3、學(xué)生齊聲有感情地朗讀全文。
    二、識記書寫生字。
    1、卡片出示生詞,看誰讀得又快又準(zhǔn),先個別檢查然后齊讀。
    2、識記生字字形,并擴詞。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十一
    取,即使身處逆境,也能實現(xiàn)自己的理想。
    2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗,從文學(xué)形象中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。
    1.認(rèn)真閱讀課文。
    2.用心體會丑小鴨經(jīng)歷的一切。
    3.思考:我們可以從丑小鴨身上發(fā)現(xiàn)些什么?
    的生活經(jīng)歷和蘊含的人生哲理。
    1.討論:丑小鴨丑嗎?
    2.討論:丑小鴨是怎樣面對不幸的?
    3. 閱讀丑小鴨兩次見到天鵝的語段.探究白天鵝在丑小鴨心中的形象以及丑小鴨拼死飛向天鵝所代表的意義。
    4. 簡單小結(jié)。
    1. 學(xué)生談自己與丑小鴨類似的經(jīng)歷和感受。
    2.從文中選擇一個句子送給生活中的丑小鴨。并根據(jù)自己的體會對這個句子進(jìn)行再理解。
    3.與丑小鴨進(jìn)行心靈的交流,寫丑小鴨的.心語。
    作業(yè)
    1.請上網(wǎng)查詢有關(guān)“丑小鴨”和“安徒生”的信息資料,和同學(xué)交流。
    2.和同學(xué)一起研究課文中的其他形象,看看生活中是否有相似的人.
    3.賞析文中的景物描寫,思考它的特點和作用。
    關(guān)于《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計說明
    《丑小鴨》是一篇膾炙人口的經(jīng)典童話。在走進(jìn)課堂之前,學(xué)生對它的內(nèi)容情節(jié)應(yīng)該不會陌生了。因此,本節(jié)課的重點設(shè)置為“從文學(xué)形象反觀自身,從而關(guān)注自我,發(fā)現(xiàn)自我”??茖W(xué)的語文課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生主體,力求體現(xiàn)自主性、合作性、開放性。所以在《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計中,特別注意了以下幾點:
    一.教學(xué)設(shè)計“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)性”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)。首先是尊重學(xué)生的個體體驗,在大多數(shù)教學(xué)設(shè)計中都注意調(diào)動學(xué)生的主體參與性,引導(dǎo)他們結(jié)合自己的個體體驗進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)。如“你覺得丑小鴨丑嗎?”“依你之見,如果接近天鵝真的要結(jié)束生命,丑小鴨會認(rèn)為是值得還是不值得?”“你有過和丑小鴨類似的經(jīng)歷和感受嗎?”其次是尊重學(xué)生的個性化創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計為學(xué)生搭建個性化創(chuàng)造的平臺。引導(dǎo)學(xué)生有自己的發(fā)現(xiàn)。如: “請你選擇一個句子送給生活中的丑小鴨”、“請你結(jié)合自己的個體體驗補充你選擇的句子”、“請你想象丑小鴨的心語”等,幫助學(xué)生關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我。
    二.教學(xué)設(shè)計積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法。貫穿整個課堂的是師生合作、生生合作,讓思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花,讓智慧在集體的合作中凝聚、升華。
    三.課外延伸體現(xiàn)開放性、探究性。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于拓展遷移的精神, 以及關(guān)于信息的處理和收集的有關(guān)建議 (“掌握查找資料、引用資料的基本方法”“初步具備收集和處理信息的能力”),課外延伸特向?qū)W生提出以下建議:
    1.請上網(wǎng)查詢有關(guān)“丑小鴨”和“安徒生”的信息資料,和同學(xué)交流。
    2. 和同學(xué)一起研究課文中的其他形象,看看生活中是否有相似的人。
    3. 賞析文中的景物描寫,思考它的特點和作用。
    總之,教學(xué)設(shè)計力求讓課堂“開放而有活力”,讓學(xué)生在閱讀中關(guān)注自我、發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、提升自我。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十二
    小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說明你們都很富有愛心。
    5.指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。
    過渡語:丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?
    1.自由讀一讀第5自然段問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
    2.體會詞語。
    3.用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。
    過渡語:丑小鴨在外面怎樣過日子呢?
    1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會:丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”?
    這時它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好?
    著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
    體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。
    3.有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運的悲慘。
    1.天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
    3.通過多讀來理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。
    4.訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑。
    小鴨為自己命運的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
    說隨著天氣、環(huán)境的變化,它的`命運如何變化。
    學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
    小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
    板書設(shè)計。
    又大又丑。
    毛灰灰的丑難受出走漂亮的天鵝。
    嘴巴大大的。
    身子瘦瘦的。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十三
    童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點,能極大的滿足幼兒的好奇心,深受孩子喜愛。結(jié)合我園對童話劇特色的實踐研究,我從安徒生童話中選擇了這個比較經(jīng)典的文學(xué)作品《丑小鴨》來由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。針對我班有很多幼兒對這個故事并不了解,缺少一定的前期經(jīng)驗,因此在區(qū)域活動中,我也讓孩子欣賞了這個故事,應(yīng)該說在今天的活動之前,孩子對故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個故事內(nèi)容的過程中,我選擇了有畫面,有音樂,但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動畫片版本,作為一個新的形式來鍛煉孩子的想象力。在今天的活動中,我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段,以情感為主線,通過觀察,想象來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗一種母子親情。
    1、通過觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,能在集體面前大膽地說出自己的想法。
    2、感受找到媽媽的快樂,體驗?zāi)缸佑H情。
    2、區(qū)域中欣賞過故事。
    一、回憶故事內(nèi)容。
    關(guān)鍵提問:故事里有誰?發(fā)生了什么事?
    (在區(qū)域活動中,孩子通過欣賞動畫片《丑小鴨》,已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的`了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過簡單的提問導(dǎo)入活動,是孩子對故事內(nèi)容的回憶,另一方面也是對孩子語言能力的培養(yǎng),如語言的完整性,組織語言的能力等)。
    二、欣賞故事片段,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))。
    關(guān)鍵提問:
    (1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎?你是怎么看出來的?
    (2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生,它們心里怎樣想,猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話?(學(xué)做鴨爸爸,鴨媽媽)。
    (3)爸爸媽媽也一定很愛你們,他們是怎樣來愛你的?
    2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))。
    關(guān)鍵提問:
    (1)發(fā)生了什么事?
    (2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了?猜猜鳥媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時候會說些什么?
    關(guān)鍵提問:
    (1)丑小鴨怎么了?它為什么這么傷心?猜猜它心里在想些什么?
    (2)丑小鴨這么傷心,你會怎么做?(引導(dǎo)孩子說些安慰的話)。
    4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))。
    關(guān)鍵提問:
    (1)發(fā)生了什么事?
    (2)猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情,它會對天鵝媽媽說些什么話?媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么?(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)。
    (本環(huán)節(jié)主要以情感為主線,在欣賞四個片段的過程中,孩子通過觀察與想像,嘗試表演故事中的角色,讓孩子充分融于故事情節(jié)中,以此來進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,激發(fā)孩子愛媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂,體驗一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說出自己想法的機會)。
    三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》。
    (童話劇具有生動、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點,能極大的滿足幼兒的好奇心,因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演,再次感受故事中的美好情感,另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十四
    一、教材:
    《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷,處處受排擠,但是它不自卑,不氣餒,經(jīng)過他自己的努力、奮斗,最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們:只要保持心中那份恒久的夢想,并為之努力、奮斗,終會有成功的那一天。
    二、目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo):新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點,我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo):
    (1)了解丑小鴨的遭遇,復(fù)述課文大意。
    (2)品味、積累精彩語句。
    (3)把握丑小鴨這一典型形象,聯(lián)想自己,寫下體會。
    重點:新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累,形成良好的語感,加深體驗和領(lǐng)悟?!睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出發(fā),我把“理解文中重點語句的含義”作為教學(xué)重點。
    難點:“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?!痹诰唧w的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受,又要充分考慮到學(xué)生思維水平的有限,所以我把本課的教學(xué)難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。
    三、教學(xué)方法:
    教法:朱熹在《孟子集注》中說過,“事必有法,然后可成。”教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點,生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此,我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。
    學(xué)法:新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述敘述性作品的大意,初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言,并與他人交流閱讀感受?!苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折,寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,煅煉他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
    四、教學(xué)設(shè)計:
    本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原則,為了突出重點,分散難點;完成教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)4個教學(xué)環(huán)節(jié):
    第一步:導(dǎo)入新課。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?!蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過,“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此,課的開始我利用多媒體顯示圖片,把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比,并提出問題:“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》,激起他們閱讀文本的興趣。
    第二步:感知教材。本著“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的閱讀原則,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,借助工具書,讀準(zhǔn)字音,例如“嫉妒”、“脖頸”,理解某些詞語的含義,比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同,并和學(xué)生一起搜集精彩語句。在通讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷:因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。進(jìn)行條理清楚,感情充沛的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實寫照。
    第三步:討論質(zhì)疑。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝,還是后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問。新課標(biāo)要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題?!彼晕以诮虒W(xué)過程中設(shè)計了“討論質(zhì)疑”這個教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子?!焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?!焙蛯W(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。
    五、板書設(shè)計:
    板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺渠道。可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu),正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計的這個板書具有童話特點,用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字,直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十五
    (1)請學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。
    (2)丑小鴨歷經(jīng)磨難,最后變成了一只天鵝,在這個過程當(dāng)中他受到哪些打擊呢?展示課件——5幅插圖(分別是養(yǎng)鴨場,在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景,請學(xué)生簡要發(fā)言,找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇)。
    提問:丑小鴨歷經(jīng)苦難,卻從沒有被擊到,為什么?
    明確:向往美好,不懈追求,使自己變成了一只美麗的天鵝。
    明確:離開老太婆家,看到天鵝飛過,勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)。
    請找到相關(guān)的內(nèi)容,圈點勾畫,并大聲讀出來。(學(xué)生找、勾畫、讀)。
    請三個同學(xué)扮丑小鴨,現(xiàn)場采訪他們。采訪提綱:
    問第一個同學(xué):你為何要離開老太婆家呢?(生答)。
    請學(xué)生評價。
    問第二個同學(xué):安徒生先生說你見到天鵝飛過時有一種說不出的興奮,為什么呢?(生答)。
    請學(xué)生評價。
    問第三個同學(xué):有人說你冒死向天鵝游去實在是很傻,你怎樣解釋?(生答)。
    請學(xué)生評價。
    飽受苦難,丑小鴨終于變成了美麗的天鵝,出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。
    明確:丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。(齊讀最后一段)。
    (4)在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時,作者傾注了真摯的感情,或同情(全文用了8個可憐),或憤怒,或欣喜,大家知道他為什么會如此動情呢?多媒體出示安徒生的生平,請學(xué)生談兩者相同之處。
    明確:作者的.成功也源于一顆美好的心——心存理想,堅持不懈,他其實就是一只“丑小鴨”。(讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話)。
    (5)正如作者所說:“生活本身就是童話”。讀完這篇文章,你會發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識,里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€關(guān)鍵詞。(學(xué)生找并發(fā)言,老師整理)我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下,它們是:天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧,一個組一個,稍作討論發(fā)言。
    1.我就是丑小鴨。
    3.丑小鴨后傳。
    4.改寫:一個冬天的早晨,丑小鴨出生在白天鵝家……。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十六
    1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
    2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。
    3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感,學(xué)會去欣賞別人的優(yōu)點,感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
    嘴巴大大的。
    身子瘦瘦的。
    不快樂。
    自卑。
    孤獨。
    可憐。
    很希望能改變現(xiàn)狀。
    并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子。
    文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)。
    小鳥譏笑他,獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨,他們會說些什么呢?詞語訓(xùn)練,理解“譏笑”
    丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢?情感訓(xùn)練,詞語訓(xùn)練。
    1、他變漂亮了:板書雪白的羽毛。
    長長的脖子。
    2、不敢相信自己的眼睛:這難道是自己的影子?
    3、很驚喜:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
    1、高興自己美夢成真。
    2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
    3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過自己的兄弟姐妹。
    4、告訴別人,對自己要有信心。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十七
    1、知識目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會本課7個生字和由生字組成的詞語,會認(rèn)識5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞句佳句。
    2、德育目標(biāo):理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,要多在對方的立場想想,同時也要正確地認(rèn)識自己。
    3、能力目標(biāo):使學(xué)生充分發(fā)揮表演能力,繪畫能力,學(xué)會思考,發(fā)揮想像能力,把自己想像的東西用各種方式充分地表現(xiàn)出來。
    [教學(xué)重點和難點]。
    學(xué)習(xí)生字及生字所組成的詞,理解課文內(nèi)容,懂得從小要和善待人,互相尊重的道理。
    第一課時:
    一、激發(fā)興趣,談話引入。
    1、先用下面一句話引入課題,“前堂課,我們已經(jīng)認(rèn)識了驕傲的孔雀,今天,老師給大家?guī)砹艘詾樾屡笥?,它是誰呢?”在叫學(xué)生猜的時候,就在黑板上畫一只鴨子,讓學(xué)生觀察并說出來。
    2、板書課題。
    (兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點,然后把小鴨當(dāng)朋友一樣介紹給同學(xué),順勢板書課題)。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
    2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和丑小鴨交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)。
    4、指名讀課文,檢查朗讀情況。
    (這環(huán)節(jié),讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的.字,這是尊重了學(xué)生原有的知識能力和經(jīng)驗,發(fā)揮學(xué)生合作、自主的能力)。
    第二課時:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,體會感悟。
    學(xué)習(xí)第一、二自然段(游戲的第一步,名叫:和你面對面)。
    (1)先讓學(xué)生齊讀。
    (2)老師再根據(jù)課文描述畫圖,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生對比丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
    (3)了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
    學(xué)習(xí)第三自然段(游戲的第二步,名叫:和你心連心)。
    (1)讓學(xué)生分組讀。
    (2)講讀課文內(nèi)容,要側(cè)重理解重點詞語和句子。如:“孤單”“除了、、、、、、都、、、、、、”等詞語,通過這些詞句體會丑小鴨當(dāng)時的心情和出走原因。
    (4)邊讀邊想,你又會怎樣對待丑小鴨。如果你是丑小鴨會怎么樣?
    學(xué)習(xí)第四自然段。
    抓住“只好”“才敢”兩個詞,讓學(xué)生從中體會到丑小鴨離家出走以后,它的處境不僅沒有改善,情況反而更糟。
    學(xué)習(xí)第五自然段。
    (1)全班同學(xué)朗讀。
    (2)重點講解最后一句話的意思,配合掛圖講讀,引申教育孩子要有一顆追求完美的心。
    學(xué)習(xí)第六、七自然段。
    (1)齊讀課文。
    (2)最后一自然著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用語氣,讀出驚奇、欣喜的感情。
    (3)體會丑小鴨命運改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)的喜悅心情。
    二、布置作業(yè)。
    (1)發(fā)揮學(xué)生想象里,讓學(xué)生續(xù)寫丑小鴨變天鵝后的故事。
    (2)小組成立〈丑小鴨〉劇團(tuán),把課文、編成課文劇,演一演。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十八
    2.本篇課文所需課時為兩課時,80分鐘,本節(jié)課是第二課時;。
    3、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    1.知識與技能。
    意思。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
    (3)能想象表演課文內(nèi)容,把自己想對課文中人物說的話寫出來。
    2.過程與方法。
    (1)能夠認(rèn)識生字朋友,運用已學(xué)的漢字知識,識記字形,聯(lián)系詞句理解字義的能力;。
    (3)能夠通觀圖、想象、表演、感情朗讀等方法,表達(dá)自己的體驗、感受、意見或看法;。
    (4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,有將自己對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
    3.情感態(tài)度價值觀。
    (1)在朗讀感悟,想象表演中理解課文,自主領(lǐng)悟童話的教育意義。
    (2)能從小就懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認(rèn)識自己。
    三、學(xué)習(xí)者特征分析。
    1.學(xué)生是8-9歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對于直觀形象的圖畫比較感興趣,他們活潑好動,富于想象,善于模仿,表現(xiàn)欲強。
    2.學(xué)生已有一定的閱讀能力,但是他們讀書不夠仔細(xì),讀起書來往往流于形式,深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難,還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點撥。
    3.能獨立閱讀課外資料,說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。
    4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法,有編寫、創(chuàng)作意愿,并樂于表達(dá)。
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
    1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)。
    學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演,先感受小鴨子的可愛,再運用生動的導(dǎo)語認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識的生字和要求會寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固。接著看課件說出丑小鴨丑的原因,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式,布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟,在感悟交流中解決問題。
    2.自主學(xué)習(xí)策略:通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容,在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新,在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,提高閱讀能力和寫作水平,促進(jìn)思維的深層次加工。
    五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
    1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
    2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt課件、鏈接視頻文件和聲音文件、文本文件。
    六、教學(xué)過程。
    第二課時。
    教學(xué)過程。
    一、課前活動。
    同學(xué)們,讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌,和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點擊鏈接的視頻課件)。
    二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。
    1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子,看到你們精彩的表演,看鴨媽媽和她的孩子也來了,還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點擊課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)。
    2、世界之大,無奇不有,溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴我,他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點擊課件,學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)。
    3、丑小鴨剛一出生,就得到這樣難聽的名字,等待他的生活和命運又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。
    三、自學(xué)感悟,深層探究。
    1、自學(xué)感悟,小組交流。
    課件出示自學(xué)提示:用自己喜歡的方式自由讀課文第3、4、5、6、7自然段,劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子,然后在小組里交流一下你對這些句子的理解。
    指名讀自學(xué)提示,學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。
    2、匯報交流,情感觸動。
    學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受。學(xué)生間相互補充,并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生的匯報,教師相機點擊課件,學(xué)生匯報到哪里教師就出示相關(guān)課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    a.預(yù)設(shè)第3自然段:重點理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會丑小鴨的可憐。
    (1)從那個詞中看出丑小鴨只有媽媽一個親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?
    (2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?
    (4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨和可憐嗎?
    b.預(yù)設(shè)第4自然段:重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會丑小鴨的可憐。
    (1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的,“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?
    (2)你有沒有被別人譏笑的時候?
    (3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會遇到什么危險?
    (4)那么能加上動作表演這段的內(nèi)容嗎?
    c.預(yù)設(shè)第5自然段:重點通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
    (1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?
    (2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”,在“悄悄地過日子”時遇到了什么困難嗎?
    d.預(yù)設(shè)第6自然段:重點通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會丑小鴨的可憐。
    (1)從“凍僵”這個詞中體會到了什么?
    (2)看到凍僵的丑小鴨,你有什么感受?
    (3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運嗎?
    (4)面對凍僵的丑小鴨,你是否有許多話要說?還要對童話中的那個人物說,想說些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段:重點通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
    (1)觀看課件天鵝圖,體會丑小鴨激動、幸福的心情。
    (2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。
    (3)帶著快樂、愉快、幸福的心情讀7自然段,評議朗讀,老師指導(dǎo)。
    (4)點擊課件,在優(yōu)美的音樂中讀文,體會丑小鴨的高興心情。
    四、感悟文本,人文關(guān)愛。
    1、同學(xué)們,你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時候?誰來說一說?
    2、學(xué)完這篇動人的童話故事,有沒有最想說的一句話,送給自己或送給別人?
    五、作業(yè):
    (1、2任選一題,3是必做題)。
    1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
    2、寫一篇日記,把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。
    3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍。
    小學(xué)語文丑小鴨教案篇十九
    會認(rèn)本課生字,聯(lián)系詞句理解字義。
    正確、流利有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
    使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;
    通過有感情地朗讀課文,初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
    本課故事性強,情節(jié)引人入勝,具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語言優(yōu)美,富有情感。過分理性的分析,只會有損于文章的整體美感,兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此,我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引導(dǎo)他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。
    教法:
    a、采用情境教學(xué)法,使學(xué)生感覺如臨其境,易于其理解。
    b、直觀教學(xué)法:通過課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點。
    c、以讀代講法?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
    學(xué)法:
    遵循以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
    課時安排。
    《丑小鴨》一課分為2課時。第一課時為學(xué)生創(chuàng)造一個整體的故事感,不分裂學(xué)生的情感。第二課時回顧全文,學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。
    這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難,第二節(jié)課重,第三節(jié)課松的模式。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣入境。
    1、播放天鵝湖音樂,并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。
    2、教師激趣導(dǎo)言:同學(xué)們,這些天鵝漂亮嗎?可你們知道嗎?有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動物看不起,接著又遭遇到了許多艱難曲折,這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的,你們想知道嗎?讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!
    二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
    播放《丑小鴨》課文動畫,師生一同觀看,整體感知童話故事內(nèi)容,直觀感受丑小鴨這個形象。
    1、學(xué)生談?wù)勥@個故事講了一件什么事。
    2、引導(dǎo)自讀,學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。
    3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。
    4、七名學(xué)生逐段匯報讀,教師相機指導(dǎo)讀好長句子!
    三、入情品讀,多元感悟。
    1、(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。
    (2)學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么?
    (3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
    (4)誰能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子?
    2、(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀,體會丑小鴨為什么離開家。
    (2)學(xué)生讀相關(guān)詞句。
    (3)重點理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo):用換詞的方法來理解詞語的意思,應(yīng)用這個方法理解“孤單”。
    (4)體會丑小鴨離家出走時的心情(師板書孤單)。
    (5)課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么,把信補充完整,既進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,又更深層次體會丑小鴨當(dāng)時心情。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。
    a:“丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他”這句通過理解重點詞句“譏笑”來體會。
    b:“他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會躲在哪兒?能看到什么?會想到什么?他出來找吃的時會遇到什么麻煩,會是什么心情。
    c:“天越來越次冷,湖面結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo),有理解陌生詞時除了用換詞的方法,還可以查字典,課件出示“僵“在字典上的解釋,學(xué)生選擇正確的詞條。
    d:“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄的過日子。”學(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦,仍然心中有夢。
    體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情,心情。
    (師板書,并指導(dǎo)朗讀)。
    4、(1)引讀。
    (2)課件出示,丑小鴨變成白天鵝時的情景,學(xué)生觀看后用積累的詞語夸夸丑小鴨,說說他此刻的心情。(板書)。
    (3)學(xué)生體驗朗讀,(比賽讀)。
    5、引導(dǎo)看看課泡泡,丑小鴨變成白天鵝,它會想些什么?
    6、課件出示報喜信,引導(dǎo)學(xué)生再次想象,先組內(nèi)交流補充報喜信,再班上交流,師生評價。
    四、總結(jié)全文,升華情感。
    1、師:同學(xué)們,我們今天結(jié)識了一位特殊的朋友——丑小鴨,他經(jīng)歷了千辛萬苦,仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷,卻毫無怨言,他倍受欺負(fù)、排擠,仍心中有愛,你們想用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨。