最新初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文（匯總24篇）

    社交媒體的興起給我們的社交方式帶來了巨大的改變，但也引發(fā)了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全問題。在寫總結(jié)時，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點。請大家參考這些總結(jié)范文，找到適合自己的寫作思路和技巧。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇一
    （廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣龍華中學(xué)）。
    摘要：如今，隨著新課改的全面實施和深入，高效課堂成為各科教師孜孜不倦的追求目標(biāo)。而作為人類文化的重要組成部分和最重要交際工具的語文學(xué)科，對學(xué)生學(xué)好其他課程以及學(xué)生全面、終身發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。因此，作為初中語文教師，需要在教學(xué)方式、教學(xué)觀念等方面進(jìn)行系統(tǒng)性改革，以此實現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建，為滿足社會進(jìn)步和學(xué)生自身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
    在當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不佳、教學(xué)效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學(xué)措施來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
    一、改革教學(xué)觀念，實施以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式。
    《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究和團(tuán)結(jié)合作的精神?！币虼?，在當(dāng)今的初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)對過去以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)式教學(xué)觀念進(jìn)行改革，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
    比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學(xué)生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行探究，一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。
    二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注與興趣。
    提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學(xué)生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學(xué)習(xí)效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的`花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生入情入境。具體方法為：
    在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲――《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學(xué)生耳畔，使學(xué)生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計導(dǎo)入，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入到這篇課文的閱讀當(dāng)中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學(xué)生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。
    三、滲透情感教育，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
    《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操和社會主義道德品質(zhì)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。”鑒于這一課程基本理念的提出，我們應(yīng)改變以往只向?qū)W生進(jìn)行書面知識傳授的教學(xué)思想，將情感教育引入到語文教學(xué)中，從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
    比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運(yùn)用朗讀法（讓學(xué)生反復(fù)讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學(xué)生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學(xué)生深刻體會到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而關(guān)愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。
    綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
    參考文獻(xiàn)：
    ［2］林紅亮。淺析如何打造初中語文高效課堂［j］。語文天地：初中版，（11）。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇二
    在當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不佳、教學(xué)效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學(xué)措施來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，對此論題做幾點研究和闡述。
    《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究和團(tuán)結(jié)合作的精神?！币虼?，在當(dāng)今的初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)對過去以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)式教學(xué)觀念進(jìn)行改革，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
    比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時，為了使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時候，使用了一個非常生動的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學(xué)生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行探究，一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。
    提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學(xué)生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生才會投入滿腔熱情和情緒，才會獲得理想的學(xué)習(xí)效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠積極主動、興致勃勃地參與教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生入情入境。具體方法為：
    在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲——《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學(xué)生耳畔，使學(xué)生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計導(dǎo)入，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入到這篇課文的'閱讀當(dāng)中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學(xué)生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。
    《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操和社會主義道德品質(zhì)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。”鑒于這一課程基本理念的提出，我們應(yīng)改變以往只向?qū)W生進(jìn)行書面知識傳授的教學(xué)思想，將情感教育引入到語文教學(xué)中，從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
    比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我就通過運(yùn)用朗讀法（讓學(xué)生反復(fù)讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學(xué)生觀看斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學(xué)生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學(xué)生深刻體會到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而關(guān)愛動物，善待生命，珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。
    綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇三
    摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生思維能力、文字表達(dá)能力以及語言表達(dá)能力，也為了更好地提升初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，文章主要從關(guān)注氛圍的營造、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及進(jìn)行差異性教學(xué)三個方面探討和分析了語文高效課堂的構(gòu)建，通過對學(xué)生進(jìn)行了解，不斷地轉(zhuǎn)變思想觀念，構(gòu)建有活力、充滿熱情的語文課堂，滿足語文學(xué)科教學(xué)實效性和全面性的需求。
    在初中語文課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建高效的課堂模式已經(jīng)成為眾多教師追求的重要目標(biāo)。因此，對于初中語文課堂教學(xué)來講，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的語文知識運(yùn)用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的主動性是關(guān)鍵點。教師要對學(xué)生予以充分的關(guān)注，保障語文課堂教學(xué)的有效性。
    一、關(guān)注氛圍的營造。
    改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和填鴨式的講解是教師面臨的主要問題，在構(gòu)建高效課堂的過程中，首先就是關(guān)注課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更多的興趣。在初中語文課堂上需要選擇學(xué)生有興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上動腦思考，不斷提升對文章的感知能力和鑒賞能力，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》的過程中，就可以讓學(xué)生對自己的童年趣事進(jìn)行回憶，并進(jìn)行討論和分析，以此了解魯迅先生所寫的百草園和三味書屋之間的關(guān)聯(lián)性。另外教師在構(gòu)建高效課堂的過程中還需要對學(xué)生的特點進(jìn)行了解，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，因材施教，使用多方面的手段給學(xué)生講課。例如，在《雷雨》中，可以使用角色扮演的方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。游戲是學(xué)生比較喜歡的娛樂方式，因此教師在教學(xué)中，在氛圍的營造上也可以加入游戲，讓這成為一種教學(xué)的有效手段，還能夠在做游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及學(xué)生的感悟能力和反應(yīng)能力。
    二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真地投入到教學(xué)過程中。在興趣的培養(yǎng)過程中教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點提供有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)和愛好結(jié)合在一起。例如，有的學(xué)生喜歡美術(shù)，那么在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》的過程中就可以給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生用畫畫的方式將自己頭腦中所學(xué)習(xí)的《紫藤蘿瀑布》展現(xiàn)出來。教師在課堂講解的過程中還需要認(rèn)真地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏點，以此為興趣點進(jìn)行不斷的拓展教學(xué)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。只有這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有積極性和主動性，不斷滿足課堂學(xué)習(xí)的需要，也能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真地對語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析研究[1]。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》的過程中，在課前教師可以給學(xué)生講解一個人一絲不掛的'在集市上走是什么情形，讓學(xué)生去想象，并且這個人德高望重，這樣學(xué)生就會在想象之下哄堂大笑，學(xué)習(xí)興趣也會更濃厚，想知道這是怎么回事，想知道最后的結(jié)果是什么。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入到文本當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)減少束縛感，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地去感知文本。
    三、進(jìn)行差異性教學(xué)。
    每一個學(xué)生的成長環(huán)境不同，性格以及學(xué)習(xí)情況也不同，因此在理解力和接受能力上難免會出現(xiàn)差異性。這種差異并不能成為區(qū)分優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，教師所關(guān)注的重點都是對問題標(biāo)準(zhǔn)答案的講解，有一些學(xué)生在感悟方面不是特別強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)效率也不高，在這樣的情況下對學(xué)習(xí)就失去了興趣，在理解方面就會出現(xiàn)差異，和高效課堂相背離。因此，初中語文教師需要關(guān)注學(xué)生的心理性差異，然后按照差異性進(jìn)行耐心的指教。對于學(xué)生來講，能夠激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的信心。教師需要了解學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)背景，在差異性教學(xué)方面不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)模式。高效的課堂教學(xué)模式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也符合現(xiàn)如今素質(zhì)教育的發(fā)展要求，并在素質(zhì)教育中不斷得到推廣[2]。例如，在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)過程中，很多城市當(dāng)中成長起來的學(xué)生對這些內(nèi)容不是非常的理解，尤其是不了解作者貧窮的童年生活，更不知道百草園是什么樣子。針對這種差異性，教師就可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠感知當(dāng)時的社會背景以及作者魯迅先生的成長經(jīng)歷，這樣再去學(xué)習(xí)就會更具有效率[3]。
    四、結(jié)語。
    文章對初中語文課堂教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了分析和探究，使我們意識到初中語文高效課堂建立的重要性。它能夠讓學(xué)生真正成為課堂的主體，在課堂中認(rèn)真的學(xué)習(xí)，更好地領(lǐng)悟語文知識。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]程霞.初中語文高效課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)現(xiàn)狀分析與思考:以會寧縣初中語文高效課堂為例[j].才智,2016(4):135.
    [3]汪麗梅.打造初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2015,12(8):169,171.
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇四
    摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，作為小學(xué)教師要想盡辦法打造小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自己，促使他們獲得更好的發(fā)展。
    小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的黃金時段，教師應(yīng)深入研究學(xué)生的行為習(xí)慣和特點，尋求高效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生自身的成長和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有深遠(yuǎn)的影響。
    一、創(chuàng)設(shè)輕松活躍教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，給予學(xué)生充足的發(fā)展空間。首先教師要尋求科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生把注意力集中于教師的講解之中，這就凸顯出營造輕松活躍課堂氣氛的重要性。小學(xué)生年齡較小，對于周邊的事物充滿了探究的欲望，這為教師營造良好的課堂氛圍做出了鋪墊，比如，講解“圓的認(rèn)識”的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生想象生活中車輪的形狀，讓學(xué)生腦海中對于圓形有一個簡單的認(rèn)知，接著讓學(xué)生想象車輪的形狀變成正方形或者是其他形狀之后的樣子，提問學(xué)生改變形狀之后車子還能繼續(xù)使用嗎，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解圓的特征。引用生活中常見的事物對學(xué)生提問，可以更好地帶動學(xué)生對知識點進(jìn)行思考，緊跟著教師逐步引出關(guān)于圓的特征的講解，學(xué)生會更加樂于接受教師的講解，促使他們對于知識點的印象更加深刻。對于課堂氛圍的營造，除了通過舉一些生活中的實例進(jìn)行生活化教學(xué)之外，我還經(jīng)常采用多媒體教學(xué)設(shè)備或者其他有趣的方式，幫助學(xué)生更好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師，教師采取適當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和高效課堂的營造都有著積極的推動作用。
    二、營造和諧自由課堂氛圍，全面互動推動發(fā)展。
    在日常的學(xué)習(xí)和生活中，小學(xué)生對于教師存在著一定的畏懼心理，這直接導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上有疑問但是不敢直接向教師提問，阻礙了學(xué)生更好的成長。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，不應(yīng)為了維持課堂紀(jì)律對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)苛的教學(xué)，而是要用熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動，幫助學(xué)生以一個積極的狀態(tài)參與到課堂的教學(xué)當(dāng)中。首先教師要善于利用課堂提問這種最簡單的互動方式，提問的時候語氣要和藹，用溫柔的目光看每一位學(xué)生，減輕學(xué)生回答問題的緊張感，讓他們可以大膽說出自己心中的想法。其次，教師要多創(chuàng)造一些動手學(xué)習(xí)的機(jī)會，和學(xué)生一起通過動手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如學(xué)生學(xué)習(xí)圓規(guī)用法的時候，教師手把手地教學(xué)生畫圓，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以讓學(xué)生對教師愈加的親切，當(dāng)學(xué)生從心底喜愛老師之后，他們就會逐漸喜歡這名教師所教授的學(xué)科，逐漸他們學(xué)習(xí)的積極性就會傳染其他的學(xué)生，這種良性循環(huán)可以更好地激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情，帶動他們更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。
    另外，相比于和教師的互動，小學(xué)生更喜歡和自己的同齡人一起學(xué)習(xí)，所以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動也是教師高效課堂的努力方向。首先，教師可以把學(xué)生一個人回答問題變成幾個人一起研究討論問題，讓學(xué)生之間互相交流，共同研究出一個答案，讓他們在探究的樂趣中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，教師可以組織學(xué)生一起進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生舉著不同的數(shù)字和符號，讓他們通過互相的配合形成一道完整的數(shù)學(xué)計算習(xí)題，進(jìn)一步幫助學(xué)生體驗互相合作學(xué)習(xí)的樂趣，既可以為他們以后步入社會做好鋪墊，又推動他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
    教師營造一個輕松活躍的互動課堂進(jìn)行教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，既響應(yīng)了我國教育部門的號召，又構(gòu)建了一個高效的數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的成長有積極的推動作用。
    參考文獻(xiàn)：
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇五
    摘要：構(gòu)建高效的生物課堂，教師應(yīng)適應(yīng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極動腦、主動探索，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。
    關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)模式；高效課堂；教學(xué)手段。
    在新課程改革理念下，生物教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，提高他們的生物科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會合作，繼而提高創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，教師要充分利用寶貴的課堂時間，在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，運(yùn)用多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建初中生物高效課堂。
    一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
    構(gòu)建高效課堂，應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，同時根據(jù)生物學(xué)科的特點，把教和學(xué)結(jié)合起來，以導(dǎo)學(xué)案為載體優(yōu)化課堂教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計應(yīng)立足于學(xué)生實際，確定學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動交流，教學(xué)活動的設(shè)計和開展都要圍繞這一主線進(jìn)行。某一種教學(xué)手段即使再有效，如果重復(fù)使用，效果也會大打折扣。中學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，好奇心是推動他們積極探索的源動力之一，如果運(yùn)用單一的教學(xué)手段就會冷卻學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式能為課堂增添無窮魅力。
    二、教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。
    充分備課是課堂教學(xué)成功的前提，是落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的重要保障。因此，教師做好備課工作，教學(xué)效果就會顯著提升。那么怎么才能做好備課工作呢？首先，教師要深入研究教材，明確教材的重難點，吃透教材。其次，教師要精心設(shè)計和準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是開展教學(xué)活動的“施政綱領(lǐng)”。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，一是要明確教學(xué)目的，甚至要具體到每一節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會什么，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，都需要在導(dǎo)學(xué)案中加以明確。二是要選擇合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱一步一步去預(yù)習(xí)。因此，教師要把每一節(jié)課中的知識要點、重難點以問題的形式列舉出來。加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練是讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)思維能力的重要手段。預(yù)習(xí)練習(xí)題可以讓學(xué)生深刻理解概念和規(guī)律，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，習(xí)題的設(shè)計要重基礎(chǔ)，有針對性。
    三、優(yōu)化教學(xué)時間，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
    充分利用課堂時間是提高課堂效率的關(guān)鍵，教師要改變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變教時為學(xué)時，課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活實際。課堂上教師要少講精講，讓學(xué)生多學(xué)多練，不管是教學(xué)內(nèi)容還是練習(xí)，教師都要精心設(shè)計，以保證各個環(huán)節(jié)的時間安排合理。教師要珍惜課堂上的每分每秒，堅決杜絕浪費時間的行為，上課要守時，不能無故遲到，或者拖堂。首先，教師要有時間觀念，幫助學(xué)生合理安排時間。其次，教師反思時間利用情況，做到節(jié)約時間，學(xué)會經(jīng)營時間，讓它產(chǎn)生最大的效益。
    四、體現(xiàn)出課堂教學(xué)的“生物”特色。
    生物學(xué)科有很強(qiáng)的的實驗性，觀察和實驗是生物教學(xué)最基本的方法，在生物課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，搞好教材中所選編的實驗教學(xué)，重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們客觀的實事求是的科學(xué)態(tài)度。在選擇實驗內(nèi)容的`時候，教師要想法設(shè)法克服與時間和自然季節(jié)不相符的實際困難，有目的、有計劃地做好實驗材料的采集和保存工作。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)合理地選擇和整合運(yùn)用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，展示和再現(xiàn)不同的生物活動的情況，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，打破時空的限制，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這些都有利于提高生物教學(xué)效率，體現(xiàn)生物課堂特色教學(xué)。
    五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
    興趣是最好的教師，教師要用自己的人格魅力，以及淵博的生物知識，風(fēng)趣優(yōu)美的教學(xué)語言吸引學(xué)生。中學(xué)時期正是學(xué)生長身體和學(xué)知識的關(guān)鍵時期，他們有強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師要因勢利導(dǎo)，并搜集生物學(xué)的最新信息，讓學(xué)生掌握和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新動態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對生物知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝自然的信心。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生精心選擇典型案例，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生自主搜集與教學(xué)相關(guān)的信息，實現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)和學(xué)生的互動，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動力，從而提高課堂教學(xué)效率。
    六、創(chuàng)設(shè)問題情境。
    創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能促使學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張而生動的教學(xué)氛圍。在設(shè)計問題的時候，教師應(yīng)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對教材中的知識點提出疑問，把生物知識和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生明確本節(jié)課要掌握哪些知識，如何獲取這些知識，學(xué)習(xí)這些知識的有什么用途，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時的積極思維，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，幫助他們對所學(xué)知識有全面深入的理解?？傊?，高效課堂是一種雙贏的智慧，值得每一個教師去研究。我們要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，啟發(fā)激趣，為課堂增添活力；質(zhì)疑交流，合作探究，使課堂變得和諧、融洽。在高效課堂上，學(xué)生不但獲得了更多的知識，而且他們樂于學(xué)習(xí)，積極投入，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)的過程中，教師要堅持互動，做到少講精練，深鉆教材，靈活教法，樹立為每一位學(xué)生服務(wù)的理念，進(jìn)而構(gòu)建初中生物高效課堂。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]趙偉,付慶方.注重有效教學(xué),創(chuàng)建高效課堂――以初中生物教學(xué)為例[j].中國校外教育:基教版,(9).
    [2]許維娜.現(xiàn)代初中生物高效課堂教學(xué)模式分析[j].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,(18).
    [3]薛梅.讓“樂學(xué)”引領(lǐng)學(xué)生走向成才――淺議新課程改革下的初中生物高效課堂[j].科學(xué)咨詢,(12).
    [4]陳森茂.優(yōu)化生物教學(xué)設(shè)計積極打造高效課堂[j].教育界：綜合教育研究,2014(5).
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇六
    在新課程背景下，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學(xué)做起，真正地做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使高效課堂教學(xué)在我們的實際教學(xué)中真正實現(xiàn)。
    一、優(yōu)化教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性。
    實施新課程改革以來，教師與學(xué)生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極向前發(fā)展；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
    1.教師為主導(dǎo)。
    教師在課堂教學(xué)中主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設(shè)計，做足文章。對上課時的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時間安排、學(xué)生自學(xué)安排，是教師講，還是學(xué)生練習(xí)等都應(yīng)做到精心設(shè)計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
    2.學(xué)生為主體。
    教師在課堂上要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生足夠的自由，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組時，筆者采用實例教學(xué)：“假如現(xiàn)在我與一位同學(xué)（班級中的真實同學(xué)）身上共有100元錢，請問老師和這位同學(xué)各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學(xué)生的眾多猜想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激起。通過設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補(bǔ)充了另一個條件：假如我的錢是該同學(xué)的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學(xué)生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學(xué)生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
    二、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境。
    優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學(xué)生充分投入教與學(xué)的教學(xué)實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學(xué)生的頭腦清晰，注意聽取其他學(xué)生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)與記憶效率也會達(dá)到最高點。
    優(yōu)化課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1.激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)的環(huán)節(jié)。
    數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學(xué)內(nèi)容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學(xué)生的求知欲。例如，學(xué)習(xí)“空間里的平行關(guān)系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
    2.領(lǐng)會知識的環(huán)節(jié)。
    該階段需要讓學(xué)生輕松地感知知識、理解知識，為以后運(yùn)用知識奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”性質(zhì)時，教師采用嘗試指導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教學(xué)的民主意識和開放意識。而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真研究。通過教師與學(xué)生的`共同努力，相互配合，學(xué)生快速高效地理解了平行線的性質(zhì)，提高了學(xué)生觀察分析和進(jìn)行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
    3.鞏固知識的環(huán)節(jié)。
    教師注意發(fā)揮引導(dǎo)性作用，把所學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
    4.檢查運(yùn)用知識的環(huán)節(jié)。
    本環(huán)節(jié)教學(xué)重點應(yīng)放在問題解決的思維過程中，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行概括小結(jié)，通過選做一些課堂練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行反饋回授并提出注意事項，進(jìn)一步講解學(xué)生不理解、不會的知識，從而使全體學(xué)生力爭達(dá)到“會學(xué)、學(xué)會”。
    作為一名初中數(shù)學(xué)教師，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自己的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是我們的責(zé)任。在今后的教學(xué)工作中，作為教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們主動、自覺地參與教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
    參考文獻(xiàn)：
    （作者單位甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室）。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇七
    在中職教育階段，語文起著至關(guān)重要的作用，語文課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展。最近幾年，中職學(xué)校本著“以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向”的基本辦學(xué)理念，大力開設(shè)專業(yè)課程，對語文教育則相對忽視。隨著課時的減少和關(guān)注度的急劇降低，語文教師的教學(xué)熱情被極大地挫傷，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)偏低，職校語文教學(xué)明顯地存在著低效的問題。
    在中職語文教學(xué)中要盡可能突出職業(yè)特色，針對不同專業(yè)的學(xué)生制訂不同的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，幫助學(xué)生建構(gòu)起較為完整的語文知識框架和結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，既要充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，使其更好地服務(wù)于專業(yè)課程教學(xué)，又要準(zhǔn)確把握專業(yè)課和語文課之間的聯(lián)系，使二者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。中職語文教學(xué)不僅要有自己的特色，還要充分尊重語文學(xué)科的獨立性，著力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。中職語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)不應(yīng)相互對立，二者也不是此消彼長的關(guān)系，學(xué)校可加快教育改革步伐，積極改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建較為科學(xué)的評價體制，從而實現(xiàn)專業(yè)課和語文課的共同進(jìn)步，為學(xué)生的均衡發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。中職語文教學(xué)要盡可能突出職業(yè)特色，但這并不表示語文課要讓位于專業(yè)課，教師要著力尋求專業(yè)課和語文課的契合點。中職學(xué)生既要學(xué)好專業(yè)課，又不能輕視語文課。語文素養(yǎng)的高低在一定程度上決定著學(xué)生的人文精神和學(xué)習(xí)能力，因此，教師要科學(xué)衡量專業(yè)課和語文課的分量，促進(jìn)二者的'共同發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
    1.牢固樹立崗位教學(xué)理念
    要有效改變當(dāng)前中職語文教學(xué)的弊端，最根本的就是打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，讓語文回歸現(xiàn)實，增強(qiáng)語文課程的實用性和適應(yīng)性。首先，中職語文教學(xué)的開展要充分考慮學(xué)生的語文基礎(chǔ)。中職語文教學(xué)是對初中語文教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，但是中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，為此，在中職語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體差異，堅持循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的語文成績。在課堂上，要將教學(xué)重點放在字、詞、句等基礎(chǔ)知識的講解上，適當(dāng)進(jìn)行拔高訓(xùn)練，切忌操之過急，違背學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣。其次，中職語文教學(xué)要能有效滿足學(xué)生的具體需求。相對而言，中職學(xué)生對文化課普遍有一種抵觸情緒，學(xué)習(xí)熱情不高，但是他們對專業(yè)課的學(xué)習(xí)卻始終不放松，由此，要切實提高語文課程教學(xué)的實用性，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課程與其他學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動投身到語文課堂學(xué)習(xí)中。在中職語文教學(xué)中，不僅要滲透進(jìn)德育理念，還要注重職業(yè)滲透，要有計劃、有步驟地改革語文教學(xué)方法。
    2.結(jié)合具體專業(yè)科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)
    中職學(xué)校要切實提高教學(xué)成效，最重要的就是將語文教學(xué)的目標(biāo)定義為專業(yè)化。只有制訂了明確的目標(biāo)，才能有學(xué)習(xí)的動力，中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生的專業(yè)水平不盡相同，一位語文教師往往要給幾個班上課，所以，語文教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合學(xué)生的具體情況，將專業(yè)教育和語文教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。不同專業(yè)的學(xué)生有著不同的特點，對語文學(xué)習(xí)的要求也不相同，所以，教師要進(jìn)一步解放思想，不僅要保證基本教學(xué)任務(wù)的順利完成，還要注重專業(yè)教育的需求，將二者有機(jī)地結(jié)合。例如，教師在講解《雨中登泰山》這篇課文時，針對不同專業(yè)的學(xué)生要制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和計劃，對于旅游專業(yè)的學(xué)生，教師要著重挖掘文本中所蘊(yùn)含的美學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分析文本中的語言表達(dá)，可以要求學(xué)生分別扮演導(dǎo)游和游客，模擬登泰山的場景；對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀或者背誦優(yōu)美段落，提高學(xué)生的語句鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣；而對于財會專業(yè)的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析文本的謀篇布局，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。
    3.結(jié)合專業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容
    職校學(xué)生普遍重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對文化課則相對忽視，尤其抵觸語文。所以，語文教師要進(jìn)一步解放思想，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將專業(yè)課程與語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，使語文教學(xué)更加接近現(xiàn)實，也就是說教師要在課堂教學(xué)中適時引入社會文化發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步以及科學(xué)發(fā)展等最新事實和插圖，豐富教材內(nèi)容，找到生活和教學(xué)的聯(lián)系點，為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造條件。只有這樣，教師才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺投身到課堂學(xué)習(xí)中。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗總結(jié)，教師既然是教材的使用者，那么就應(yīng)該依據(jù)具體的專業(yè)需求選擇語文教材。例如，《內(nèi)蒙訪古》《天山景物記》《桂平西山美如畫》以及《雨中登泰山》等課文就適合著重為旅游專業(yè)的學(xué)生講解，在課堂教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)場模擬導(dǎo)游對景區(qū)進(jìn)行講解，讓學(xué)生感知語文學(xué)習(xí)的作用和樂趣，從而積極、主動地去學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造輕松、愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍。又如，在計算機(jī)專業(yè)班教學(xué)《荷塘月色》一文，可以讓學(xué)生從網(wǎng)站中去搜索下載該課文的配樂朗讀錄音與配套圖片，并把相關(guān)景物的圖片利用所學(xué)計算機(jī)專業(yè)知識制作成幻燈片、動畫等。這樣，語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，向相關(guān)專業(yè)課程延伸，提高了綜合職業(yè)能力和人文素質(zhì)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要，從而切實提高中職語文課堂教學(xué)效率。
    4.教學(xué)方法多樣化
    當(dāng)前，課堂教學(xué)不能再遵循傳統(tǒng)模式，教學(xué)手段也不應(yīng)局限于一支粉筆、一本書、一塊黑板，教師只有不斷解放思想，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如，在教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用自主式、情境式、啟發(fā)式和討論式等多種教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中增長知識。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生創(chuàng)造自讀、自悟的機(jī)會，適時予以指引，讓學(xué)生自主探究問題、解決問題。除此之外，教師要充分運(yùn)用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激，強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解和記憶。只有這樣，才能切實提高課堂教學(xué)效率，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
    （1）講究導(dǎo)入方法，盡可能貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計教學(xué)導(dǎo)語時要對癥下藥，力求契合學(xué)生的興奮點，使學(xué)生保持良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要將授課內(nèi)容和生活實際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，選擇能引起學(xué)生共鳴的導(dǎo)入話題。教師要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的關(guān)注點，從而將知識點與日常生活進(jìn)行有效對接，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，營造輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
    （2）導(dǎo)學(xué)有方，保證調(diào)度得體，激活課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)實踐中，教師要將悟理、激情、啟智與傳道、授業(yè)、解惑進(jìn)行有機(jī)融合，堅持學(xué)法與教法并重，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時不斷錘煉自身教法，加強(qiáng)師生間的良性互動，最終實現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。在導(dǎo)學(xué)過程中，要合理把握課堂節(jié)奏，科學(xué)調(diào)配質(zhì)疑與釋疑、教與學(xué)、整體和個體之間的關(guān)系，既要拓寬課堂教學(xué)范圍，鼓勵學(xué)生積極參與，又要控制得當(dāng)，使課堂教學(xué)井然有序地開展下去。要著力改變沉悶的中職語文課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表述，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。
    （3）堅持類化有序，注重舉一反三，開闊學(xué)生視野。在教學(xué)小結(jié)過程中，教師要幫助學(xué)生理清各知識點間的聯(lián)系，鞏固并夯實學(xué)生的知識體系。既要看到單一的知識，又要從全局入手，加強(qiáng)知識類化，切實提高課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)前，中職語文課時較少，教師更要注重類化小結(jié)，開闊學(xué)生視野。例如，可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生布置知識卡片、讀后感、微作文以及書單等學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固教學(xué)成果。
    中華幾千年的文化精髓和魅力都蘊(yùn)含在語文中，語文是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和美好德行的載體。對教師而言，自身所具備的閱歷和知識可能有限，這只能構(gòu)成學(xué)生學(xué)海中的一滴水，但滴水最終會匯成汪洋。對中職語文教師而言，要認(rèn)清時代形勢，把握好語文教育方向，時刻秉持著高度的歷史使命感和責(zé)任感，進(jìn)一步解放思想，貫徹落實素質(zhì)教育的各項要求，堅持“專業(yè)化”的教育導(dǎo)向，突出語文教學(xué)的實用性和實效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升和進(jìn)步，從而在激烈的人才市場競爭中掌握優(yōu)勢地位。
    張國軍.小學(xué)語文高效課堂之我見[j].新課程學(xué)習(xí)：下，2014（08）.
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇八
    新課程改革強(qiáng)調(diào)要改變高中語文課堂教學(xué)中過度地進(jìn)行接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這樣的目標(biāo)只有高效率的語文課堂才能完成。
    一、培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣
    “知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！边@是亙古不變的真理。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動力，學(xué)生的興趣越濃厚，學(xué)習(xí)效率就會越高。語文教師可以在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備課上演講比賽，形式是講故事，背誦一些古詩名句，或者背誦一些自己摘抄的優(yōu)美文章等，既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，課前的探索、豐富的教學(xué)方法、融洽的師生關(guān)系等都行之有效。只要教師在平時教學(xué)中善于鉆研，勤于思考，一定能最大程度地激起學(xué)生的語文興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。
    好的導(dǎo)語不僅能夠吸引學(xué)生的目光，而且還能將學(xué)生引入知識的海洋。一堂語文課的導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，語文課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美的效果，使教學(xué)過程引人人勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。
    比如在講李清照的《一剪梅》時，可以這樣導(dǎo)入：宋代女詞人李清照，以其清新的筆調(diào)，細(xì)膩的語言，獨特的風(fēng)格，寫出了許多曠世之作，其中也有不少作品被譜成了歌曲。下面就讓我們一起來聽一首歌——《一剪梅》。一節(jié)語文課在優(yōu)美的樂曲以及學(xué)生的吟唱中開始。如果教師這樣導(dǎo)人，在引起學(xué)生情感共鳴的同時，一定能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，起到先聲奪人的效果。
    新課程改革要求學(xué)生具有豐富的課內(nèi)外知識，語文課堂教學(xué)不能僅停留在對語文課本的學(xué)習(xí)上。因此，語文教師在課堂上必須拓展學(xué)生求知的空間和視野，這也是構(gòu)建高效課堂的重要保證。為此，教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。
    扎實的語文功底是取得語文優(yōu)異成績的前提。教師在平時教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，從一字一詞做起，從點滴做起，這可以幫助學(xué)生增加一些字詞、成語、古詩的記憶。例如：學(xué)生每天理解并記憶10個左右的.成語，或閱讀一首詩歌或短文，長期堅持下去必將大大增加基礎(chǔ)知識的儲備，有效提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。再如教師在平時上課時，對于一些常用的但易讀錯的詞要寫在黑板上提醒學(xué)生，對于一些書本上的成語要及時鞏固，以增強(qiáng)學(xué)生記憶。
    寫作是高考語文的最重要部分，而閱讀永遠(yuǎn)是提高學(xué)生寫作水平的最重要的途徑。因此，教師在平時授課中應(yīng)該鼓勵學(xué)生在掌握課本知識外努力加大課外閱讀量。學(xué)生的課外閱讀不僅要“閱讀書”還要“閱讀事”，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。語文寫作成功的關(guān)鍵就是在平時積累寫作素材，做到“厚積薄發(fā)”。教師要向?qū)W生推薦文質(zhì)兼美的文章和適合學(xué)生閱讀的刊物，并做好閱讀指導(dǎo)工作，甚至可以用課堂時間給學(xué)生讀課外書籍，加大學(xué)生的閱讀量，從而促進(jìn)其閱讀和寫作水平的提高。
    課外練筆是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和寫作水平的重要方式。學(xué)生可以在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定量的摘抄，記錄一些平時的所見所聞所感。記日記也是課外練筆的有效方法。同時，教師還要鼓勵學(xué)生寫出自己對生活的真切體驗與深刻思考，表達(dá)自己的心聲，實現(xiàn)積累寫作素材的目的。
    學(xué)習(xí)過程是不斷產(chǎn)生疑問的過程，只有學(xué)生有了疑問才會產(chǎn)生探究的興趣。教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，讓學(xué)生在疑問中探究，在探究中尋找答案。在此過程中，教師一定要進(jìn)行適當(dāng)點撥和補(bǔ)充，但不能直接將答案告知學(xué)生，否則也就失去了質(zhì)疑的價值。課堂的主體是學(xué)生，教師只有知道學(xué)生的疑惑，才能夠“對癥下藥”，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。在學(xué)生探究出結(jié)論后，教師可以作出適當(dāng)評價，要突出學(xué)生的探究成果，肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。只有這樣，學(xué)生才會積極參與到課堂發(fā)言和提問中去。
    總之，構(gòu)建高效語文課堂離不開教師和學(xué)生的共同努力。教師在授課過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，豐富教法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生要在課堂上有意識地鍛煉自己的思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為構(gòu)建高效課堂添磚加瓦。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇九
    摘要：課堂教學(xué)對學(xué)校教育的意義是不言而喻的，而提升課堂教學(xué)的有效性則是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)的形式化、低效化等現(xiàn)象進(jìn)行探討，提出了小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效對策，以期促進(jìn)素質(zhì)教育的推行。
    1以學(xué)生為主體，充分挖掘教材。
    新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，因為教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。對教師而言，把握語文教科書就是把握了最重要的課堂教學(xué)資源就。要提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師就必須先要認(rèn)真研究、解讀、理解和掌握教材；明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，精心挖掘本節(jié)課的核心素養(yǎng)和訓(xùn)練要素，結(jié)合教材和學(xué)生實際水平，選取合適的教學(xué)方法，以此最大可能地提高教學(xué)效果。在這個過程中，需要花費大量的精力和時間，但是這是提高課堂教學(xué)效果必不可少的環(huán)節(jié)。其次，教師還要必須了解學(xué)生，因為學(xué)生是課堂真正的主人，教師所準(zhǔn)備的課能否為學(xué)生所接受，需要在實踐中檢驗。所以，教師備課時，既要認(rèn)真鉆研教材，又要深入研究學(xué)生情況，因材施教，制定出明確、具體而又符合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得；既減輕學(xué)生的過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
    2提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法。
    課堂教學(xué)的成功與否在很大程度上取決于教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。扎實而獨立教學(xué)能力往往會使教師教學(xué)的自信心增強(qiáng)，在教學(xué)實踐中呈現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的創(chuàng)造性。同時，教學(xué)活動中會隨時出現(xiàn)各種復(fù)雜的現(xiàn)象，教師要善于對這些復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力，形成自己獨立的思維能力。小學(xué)語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于，科學(xué)與藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)不在于僅僅傳授知識，而在于激勵、啟發(fā)和引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，循循善誘的引導(dǎo)，能溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的和諧氛圍。個性化的教學(xué)藝術(shù)，要運(yùn)用教師的才智來發(fā)展學(xué)生的才智。首先在教與學(xué)過程中要民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長；其次是開展合作學(xué)習(xí)、小組討論或者演講、辯論，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流，活躍課堂氣氛；在教學(xué)過程中，多給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動地去探索未知領(lǐng)域。
    3抓好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
    預(yù)習(xí)對教師而言就是上課前要備課，對學(xué)生而言就是上課前備學(xué)。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固近期學(xué)過的舊知識，初步感知即將要學(xué)到的新知識；在教師的指導(dǎo)下，找出教材中的疑難點，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量與學(xué)生預(yù)習(xí)效果有直接的關(guān)系。因此，教師必須要求學(xué)生，上新課前先預(yù)習(xí)新課。當(dāng)然必須提出具體要求，比如：課文要讀幾遍，達(dá)到“通順、準(zhǔn)確”的要求、不懂的地方要查字典或作標(biāo)記等；想想通過讀課文知道了什么，什么地方不理解等。預(yù)習(xí)的時間，不一定必須在前一晚完成，如果能善于利用每一分鐘，早晨上學(xué)途中、等車時間、上課前短暫的`五分鐘都是絕好的時間。極為有限時間的時間內(nèi)，有時反而會有意想不到的效果。如果長期堅持，就會養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    4精練教學(xué)語言，發(fā)揮激勵功能。
    《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)。對于小學(xué)生而言，他們的天性渴望變化，期待驚喜，追求新鮮，尤其希望被鼓勵、被表揚(yáng)。教師對學(xué)生在課堂表現(xiàn)的評價，語言應(yīng)該機(jī)智多變，靈活采用激勵式、導(dǎo)學(xué)式、明理式和幽默式等言語評價方式。同時，在使用口頭評價語言時，盡量避免老套語言而要常用常新，讓學(xué)生聽了有新穎感。教師也可以將體態(tài)語評價和口頭語評價相結(jié)合起來，比如，摸摸頭、握握手，深情的微笑、由衷的鼓掌，豎起大拇指等。這些聲情并茂的體態(tài)語加上真誠由衷的贊美語，會使師生交流更加和諧。除此之外，教師也可以嘗試實物評價，可以向課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生贈送有象征意義和紀(jì)念價值的小物品，比如一支書簽、一塊口香糖、一幅書法作品等等，這些看似普通的的小禮品都會讓小學(xué)生充滿期待，燃起他們的希望。
    5開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
    對小學(xué)生而言，興趣是一種無形的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)小學(xué)生對某件事或某項活動產(chǎn)生興趣時，就會全神貫注投入其中，而且會在他們的記憶中留下深刻而美好的印象；他們也就會最大可能地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對自己感覺模糊或者有疑難的問題，積極主動思考并質(zhì)疑提問。這個過程是發(fā)展小學(xué)生智力的最佳時機(jī)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，諸如模仿表演，畫畫寫寫，小組討論、設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的“快樂教學(xué)法”。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級課文《小橋流水人家》一課時，教師可以先配樂引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后利用多媒體幻燈片，讓學(xué)生欣賞美妙而充滿詩情畫意的畫面，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的思維，在意境中體會“小橋流水人家”之美；其次，可以根據(jù)小學(xué)生熱愛繪畫這一特點，在他們基本掌握課文大意之后，對本篇課文進(jìn)行作畫，然后讓他們用自己的語言描述自己的作品；也可以就自己的家鄉(xiāng)展開討論或者畫出自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生在分享各自美麗家鄉(xiāng)的同時，又理解了課文的大概內(nèi)容，而且在培養(yǎng)繪畫能力和想象能力的同時，也培養(yǎng)了手腦并用能力和提高了口語交際能力。
    6結(jié)語。
    對每一位教師而言，課堂教學(xué)是他們的主陣地，它即具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，也充滿了各種學(xué)問。小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提高，不是短時間就能取得的；它是一個長遠(yuǎn)、常新的課題，有諸多問題需要研究和探討。但是只要我們心中有學(xué)生，教學(xué)有方法，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就一定會不斷提高。為了達(dá)到提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性這一最終目的，作為小學(xué)語文教師，就必須以教材為中心，立足校情學(xué)情，以教學(xué)理論作引領(lǐng)，選擇恰當(dāng)?shù)牡?、學(xué)生喜歡的的教學(xué)方法組織教學(xué)活動。只有經(jīng)過各位語文教育工作者不斷的實踐、反思和總結(jié)、完善和創(chuàng)新，不斷挖掘小學(xué)語文課堂教學(xué)策略，提升小學(xué)語文教師課堂教學(xué)能力，才能真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而從總體上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]孔凡哲等.上好課有效技能[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2009.
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十
    摘要：隨著時代的快速發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也成了所有教師的主要任務(wù)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是所有學(xué)校、教師的期望，也是廣大家長的希望。素質(zhì)教育下更要求廣大學(xué)校、教師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。然而，怎樣更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成了廣大教師的難點。
    這里說的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂指的不僅僅是將原來40分鐘的課堂時間縮短，而是指教師要在這40分鐘里應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的階段，教師可以結(jié)合有效的方法使課堂質(zhì)量、效率得到提高。
    一、教師課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，熟悉教材內(nèi)容。
    教師應(yīng)當(dāng)在課前就對教材有一個全面的了解，這樣教師在進(jìn)行講課的時候才能在腦海里面有一個全面的、系統(tǒng)的印象，能將可以結(jié)合的知識點很好地結(jié)合起來。而數(shù)學(xué)作為一門既具有邏輯性，又具有系統(tǒng)性的學(xué)科，知識點與知識點之間都是相互聯(lián)系的。教師應(yīng)當(dāng)充分地了解教材內(nèi)容，才能在講課的過程中發(fā)揮全局觀念。如果教師沒有充分地了解教材內(nèi)容，那么教學(xué)中會使數(shù)學(xué)系統(tǒng)性變得很零散，從而在教學(xué)過程中，也會讓學(xué)生學(xué)起來感到困難。
    二、改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
    受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，使得師生的關(guān)系在無形中被拉的很遠(yuǎn)，也使得很多的課堂氣氛變得十分緊張、壓抑。使學(xué)生不能充分感受到課堂的魅力所在，也不能將小學(xué)生思維活躍的特點體現(xiàn)出來。所以，教師應(yīng)當(dāng)改變這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)中威嚴(yán)的教師形象，變成一個和藹可親的教師。()教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)及日常生活中尊重學(xué)生，建立平等友愛的師生關(guān)系，不僅會營造出一個良好的.學(xué)習(xí)氛圍，還會使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得高效起來，更能增進(jìn)師生之間的情誼。
    三、情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    教師還可以在教學(xué)中采用小情景教學(xué)的方式。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一課時，教師可以創(chuàng)建一個小賣場的情景，讓學(xué)生一半當(dāng)作買東西的人，另一半當(dāng)作賣東西的人，而學(xué)生鉛筆盒里的東西就可以當(dāng)作出售的商品。教室變成一個小小的賣場。教師可以分發(fā)給學(xué)生不同面值的人民幣，讓同學(xué)之間進(jìn)行商品的買賣。這樣不僅僅讓課堂富有活躍的氣氛，還使得學(xué)生鞏固了認(rèn)識人民幣的知識，并且鍛煉了學(xué)生的實踐能力，這樣教師也將教學(xué)更加生活化。優(yōu)化教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，更有利于構(gòu)建小學(xué)高效課堂。
    四、利用多媒體技術(shù)。
    教師應(yīng)當(dāng)多利用多媒體技術(shù)，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，從而更有利于高效課堂的構(gòu)建。如，教師在教學(xué)“認(rèn)識圖形”這一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示正方形、長方形、圓形等圖形，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)。這樣，除了有利于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，還會使學(xué)生感到充滿趣味性。
    總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不僅僅是學(xué)校、教師單方面的責(zé)任。也是我們所有家長、人民群眾的責(zé)任。只有家長密切配合學(xué)校、教師才能更好地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。我們的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時代、社會的不斷發(fā)展而進(jìn)行改革變化。使之能更好地培育出符合我們時代需要的人才。小學(xué)生作為一群剛剛正式接觸到教學(xué)的群體，更是需要我們運(yùn)用正確的方法去教育指導(dǎo)。所以，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是新時代下正確的選擇。
    參考文獻(xiàn)：
    王德學(xué)。新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[j].才智，2013（13）。
    （作者單位甘肅省永登縣苦水鎮(zhèn)中心小學(xué)）。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十一
    教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到本站一起學(xué)習(xí)吧!以下是本站小編為大家編輯的高效課堂論文文章，歡迎大家閱讀！
    摘要：農(nóng)村初中語文教師有必要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，始終堅持以生為本、因材施教原則，打造高效的語文課堂，營造良好的互動氛圍，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，順利完成階段性的成長任務(wù)，走上全面發(fā)展的創(chuàng)新之路。傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野范圍，還會增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，影響新課程改革的實際成果。鑒于此，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合現(xiàn)有資源，同時充分啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，調(diào)動學(xué)生各項感官能力實現(xiàn)課堂的高效化教學(xué)，這樣一來，學(xué)生的主體地位就會異常明顯，學(xué)科成績也將取得明顯進(jìn)步。
    高效課堂的構(gòu)建，是農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生身心健康成長、學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展的必要前提，更是促進(jìn)我國整體教育水平強(qiáng)化提升的有力保障，所以必須引起廣大教育工作者的高度關(guān)注。構(gòu)建語文高效課堂，一方面能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是學(xué)生真正成為一名高素質(zhì)、全能型的建設(shè)人才，另一方面會為教師各項人才培養(yǎng)計劃的順利實施奠定下堅固基礎(chǔ)，確保教學(xué)質(zhì)量的同時優(yōu)化課程成效，迎來農(nóng)村初中語文教學(xué)工作的輝煌明天。筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的自學(xué)熱情、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，是構(gòu)建語文高效課堂的有利條件。
    一、創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
    興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生積極參與課堂活動的動力源泉，語文教師設(shè)計任何教學(xué)方案，組織任何教學(xué)活動，都要以學(xué)生濃厚興趣的激發(fā)為前提，高效課堂的構(gòu)建亦是如此[1]。教學(xué)的成功在于讓學(xué)生充分的理解教材知識，掌握多樣的學(xué)習(xí)方法，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價值。學(xué)生勇于突破思維局限，探索未知的神奇世界，可以在社會激烈的人才競爭中占據(jù)絕對的優(yōu)勢地位，優(yōu)質(zhì)體現(xiàn)出當(dāng)代素質(zhì)教育的核心價值。語文教師只有把課堂真正的歸還于學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合理情境來刺激學(xué)生的興奮點，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生才會有意識的深入挖掘自身的內(nèi)在潛能，提升自身的認(rèn)知水平。比如，教學(xué)《狼》一課時，我以編排課本劇的方式指導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，要求一名學(xué)生扮演屠戶，另一名學(xué)生扮演狼，再選擇一個學(xué)生負(fù)責(zé)旁白。幾名學(xué)生通過討論、交流后開始表演。隨著情節(jié)的不斷推進(jìn)，屠戶遇狼時的恐懼、避狼時的機(jī)智、殺狼時的果敢;狼的陰險、狡詐、貪婪、愚昧，被同學(xué)們表演得淋漓盡致，觀看的同學(xué)時而心驚膽戰(zhàn)，時而屏聲靜氣，時而歡呼雀躍，在濃郁的課堂氛圍、高效的互動教學(xué)中，學(xué)生們了解了文章故事，掌握了中心思想，放飛自我時體驗著學(xué)習(xí)的最大樂趣。這種教學(xué)模式，非常符合學(xué)生的個性化發(fā)展需求，也讓語文教學(xué)工作走向了更大成功。
    二、更新教學(xué)觀念，變換教學(xué)模式。
    農(nóng)村初中語文教師應(yīng)以學(xué)生為主體的組織教學(xué)活動，及時更新教學(xué)觀念，變換引導(dǎo)思路，打造一個輕松、和諧的高效課堂。要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，配合自主學(xué)習(xí)、合作探究方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，潛移默化中提高課堂的教學(xué)效率，落實素質(zhì)教育的最新要求[2]。比如，教學(xué)《蘇州園林》時，我沒有沿用傳統(tǒng)的灌輸式指導(dǎo)方式，而是選擇了自主學(xué)習(xí)模式鼓勵學(xué)生積極參考課堂的互動與交流，并根據(jù)學(xué)生實際的理解能力及認(rèn)知水平確立了這樣的自主學(xué)習(xí)計劃：首先，讓學(xué)生自己閱讀課文，分析文章中心思想;其次，讓學(xué)生自己搜索文中表現(xiàn)蘇州園林設(shè)計獨特和建造獨特的句子;最后，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時思考以下問題：“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個“講究”的次序能否替換?為什么?學(xué)生們有目的性、有針對性的溝通看法，交流信息，課堂教學(xué)十分高效，學(xué)生的小組合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力都得到了好的提高。
    三、運(yùn)用媒體工具，提升教學(xué)實效。
    多媒體技術(shù)已經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)全面普及起來，也為語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了良好契機(jī)。多媒體工具的合理應(yīng)用，既優(yōu)化了教學(xué)效果，又調(diào)動了學(xué)生熱情，還給教師提供了良好的備課條件，使文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化[3]。比如，教授《孔乙己》時，教師如果不適當(dāng)運(yùn)用多媒體，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導(dǎo)學(xué)生以講孔乙己的“手”為導(dǎo)入點，運(yùn)用電腦制作動態(tài)課件，或用幻燈片來展示詮釋孔乙己的不同形象、不同情況，形象、逼真、具體，文本主旨便清晰了。再比如，教學(xué)《蘇州園林》時，結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行?？梢?，讓學(xué)生在課堂上借用多媒體輔助，充分發(fā)揮自主創(chuàng)造，激活思維，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    四、提升教師魅力，打造高效課堂。
    教師的個人魅力本身就可以使學(xué)生形成一種向心力，從心底對老師產(chǎn)生一種崇拜，學(xué)生帶著積極的情緒聽課，課堂教學(xué)效率自然會提高。語文教師的個人魅力往往與語文魅力息息相關(guān)，獨特的文人氣質(zhì)，深厚的文化修養(yǎng)，豐富的情感表達(dá)或是非凡的語言技巧，等等，這些都可以讓學(xué)生感受到文學(xué)語言帶來的現(xiàn)實意義[4]。比如，在教授《再別康橋》時，因為設(shè)備故障導(dǎo)致提前備好的圖片資料無法展示，我看到了學(xué)生們眼中的失望，便靈機(jī)一動說：“可能再優(yōu)美的圖片在徐志摩筆下都顯得暗淡無光，都沒有他本人的詩句來的更有感染力，下面就讓我們與徐志摩一起感受這份浪漫?！睂W(xué)生們都會心地笑了起來，后續(xù)教學(xué)活動有序進(jìn)行了下去。
    五、結(jié)語。
    總而言之，農(nóng)村初中語文教師必須重視高效課堂的構(gòu)建，并從學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、趣味元素的融合、先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用等方面提升課堂教學(xué)實效性，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)有效情境減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不斷反思弊端問題，探索新的課改途徑，真正體現(xiàn)出農(nóng)村初中語文教學(xué)工作的高效特征，這將更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平的全面發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    摘要：現(xiàn)代化社會，沒有文化是行不通的了，教育就是要從娃娃抓起，小學(xué)是一個重要的階段，許多家長會花費大價錢把自己的孩子送到好的學(xué)?！，F(xiàn)在教育正在進(jìn)行創(chuàng)新與改革，其中熱議的是“少教多學(xué)”高校課堂的構(gòu)建，這是全新的教學(xué)模式，對老師與學(xué)生來說都是一個挑戰(zhàn)，所以我們必須重視起來?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式很大程度上加大了教學(xué)效率，但有些學(xué)校的并不能達(dá)到完美的效果，原因是多方面的。語文是我們的國學(xué)，是自己本土的語言，雖然是我們的母語但并不像我們所想的那么簡單，更多的需要自己去探索，有些時候?qū)W生自己理解可以達(dá)到更好的效果。本文就小學(xué)語文“少教多學(xué)”高校課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析，從多方面多角度進(jìn)行分析。
    關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高效課堂;課堂效率。
    (一)課前的備課方面。
    “少教多學(xué)”高效課堂的構(gòu)建，其實在本質(zhì)上大大縮短了上課的時間，表面上看老師的工作量減少了，但是實際上老師的工作量與壓力更大了，因為從來上課時間就短，提高課堂效率就是要讓老師在課前的備課充分?老師在備課時不僅要保證能在有限的時間內(nèi)講完所有課程，還要讓學(xué)生聽的懂。所以老師的壓力很大，我認(rèn)為首先教師要找準(zhǔn)側(cè)重點，了解學(xué)生情況，看出哪些課程更適合學(xué)生進(jìn)行獨立思考，關(guān)注的不僅僅是教材本身，要對應(yīng)“少教多學(xué)”的目的進(jìn)行備課。所以優(yōu)秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。
    (二)課堂中的要求。
    “少教多學(xué)”的側(cè)重點要放在少教上，教的少并不意味著不重視這一過程，而是高校教學(xué)，這就非?？简炓粋€老師的能力了，小學(xué)的一堂課是40分鐘，如何利用好這40分鐘就需要老師進(jìn)行一些研究，比如:可以先講解教材內(nèi)容，再進(jìn)行提問，最后進(jìn)行拓展讓學(xué)生進(jìn)行討論自學(xué)。再如，可以進(jìn)行分小組教學(xué)，小組教學(xué)的好處就是學(xué)生在一起進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師只要管理好數(shù)量有限的小組,然后讓小組內(nèi)部的學(xué)生管學(xué)生即可,大大降低了管理難度。另外,小學(xué)生在小組中直接面對的是自己的同學(xué),這可以讓他們感到輕松、自在,更利于激發(fā)他們的探究興趣。這樣可以讓高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中加入一些樂趣。語文相對于其他理科來說，還是比較好教學(xué)的。不過也是非?？菰锏?，老師要多進(jìn)行擴(kuò)展課外知識，學(xué)生會被這樣的知識吸引，讓后跟著老師的思路一直走，可以長時間集中注意力，然后就達(dá)到高效的結(jié)果。
    (三)課后的要求。
    課后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，老師在這個階段的作用不大，只是起到一個監(jiān)督作用。在上完每一節(jié)課的時候就留一些課后問題讓學(xué)生獨自思考。這些問題的選取是關(guān)鍵，問題一定要與課堂的內(nèi)容相結(jié)合，不能太難超出學(xué)生思考范圍，也不要太簡單，減少學(xué)生的思考難度。其實開放性的題目是最好的，這些題目大多都是答案不確定的，開放性作答。同時也要與時俱進(jìn)，可以結(jié)合最近發(fā)生的實事。老師在課后要總結(jié)與查看教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，同時可以多開一些教研會，將老師集中起來商討教學(xué)經(jīng)驗與其中好的想法，剛開始的模式就是要多多研究，找到真正適合的方法才是最好的。
    (一)課前的預(yù)習(xí)工作。
    學(xué)生是一個課堂的主體，現(xiàn)在的小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，是因為現(xiàn)在的學(xué)生有手機(jī)電腦的誘惑，再加上學(xué)生的自制力不強(qiáng)，很容易就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。課前預(yù)習(xí)在“少教多學(xué)”的模式下非常重要，因為課堂上的效率高了，就說明會講的比較快，若是不進(jìn)行預(yù)習(xí)可能一個部分沒聽懂就，導(dǎo)致這節(jié)課的效率底下，最終的結(jié)果就適得其反了。具體實行的措施就是老師布置的任務(wù)要明確，家長在家要進(jìn)行監(jiān)督，現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)也可以起到一些作用，家長可以通過手機(jī)看到老師的要求，對自己的孩子監(jiān)督學(xué)習(xí)，老師也可以了解每個學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。對于學(xué)生自己本身來說，就是要靠自己的自制力了。
    (二)課堂的學(xué)習(xí)。
    課堂上的學(xué)生在這種模式下是特別容易喪失學(xué)習(xí)的信心的，教學(xué)中的高強(qiáng)度雖然可以讓學(xué)生持續(xù)集中注意力，但是缺點是學(xué)生一但有一部分沒聽懂很可能會錯失后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這就需要看老師與學(xué)生課堂上的配合了，積極回答老師的問題可以提高學(xué)生的注意力，隨堂練習(xí)也要認(rèn)真完成。課堂上學(xué)的好，課后的學(xué)習(xí)不會太吃力。學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，一但你一部分聽不懂很可能影響到后面的學(xué)習(xí)。
    (三)課后的學(xué)習(xí)。
    “少教多學(xué)”的側(cè)重點就是學(xué)習(xí)，這個學(xué)不同于課堂上的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生課下的自學(xué)，學(xué)校只是給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)環(huán)境，“少教多學(xué)”的目的與用意就是為了培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以在上完課后對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，然后舉一反三把老師留下的任務(wù)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容再加上自己的思考，得出完美的答案。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，這是老教育家孔子說的，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程就是“學(xué)”的過程，課后的獨自學(xué)習(xí)就是“思”的過程，我們要將兩者進(jìn)行兼容，進(jìn)行合理分配，“少教多學(xué)”并不是將學(xué)與思的平衡打破，只是更加注重了思的過程，所以學(xué)生在課后要多開動自己的現(xiàn)象進(jìn)行思考。
    三、家長在“少教多學(xué)”中作用。
    家長們唯一能做的就是支持老師的教學(xué)模式，不能對其進(jìn)行阻撓，不過可以與老師共同商量對策與更好的教學(xué)方法。在“少教多學(xué)”這種教學(xué)模式中家長的作用還是很大的，因為這個模式就是讓增加學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考問題，家長就要在家里多關(guān)注孩子在家的學(xué)習(xí)，必要的時候?qū)λ麄冞M(jìn)行引導(dǎo)。這個模式的對象是小學(xué)生，他們的心智還不成熟，家長若是發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)什么問題或情況時，要及時與老師溝通反映，好盡快的改變教學(xué)模式。
    四、結(jié)束語。
    現(xiàn)在的學(xué)生都是國家的未來，“少教多學(xué)”教育模式的創(chuàng)新對一個國家來說是一個挑戰(zhàn)與機(jī)遇，成功的話可能會普及到所有小學(xué)，進(jìn)行教育改革，但如果失敗影響的是這一屆的學(xué)生。所以國家非常重視這項工作的進(jìn)行，我國對教育事業(yè)的投資很大，同時得到的收益也是不錯的，近幾年我國的教育水平有所提高。針對小學(xué)生來說，他們剛剛踏入真正的校園，這個時候的教育是最重要的，一個好的開端決定一個好的結(jié)局。全新的教學(xué)模式能否真正起到預(yù)期的效果，需要多方面的配合，老師、學(xué)生、家長三者要相互監(jiān)督，不久的將來我國一定會成為教育大國。
    作者:闞洪華單位:山東省新泰市宮里鎮(zhèn)中心小學(xué)。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十二
    （四川省甘洛縣嘎日鄉(xiāng)順河小學(xué)）。
    小學(xué)數(shù)學(xué)新課程以實施素質(zhì)教育為立足點，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)教師應(yīng)該采取與學(xué)生年齡心理特點和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略，努力營造一個情趣充盈、活潑生動的課堂教學(xué)氛圍，以由此構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂推動學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
    一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)課改精髓。
    教學(xué)設(shè)計是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際對課堂教學(xué)這一動態(tài)過程進(jìn)行的分析和預(yù)設(shè)，是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的決策性方案。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以新時期素質(zhì)教育的任務(wù)和學(xué)生的客觀需要為出發(fā)點，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)上的具體要求，這就給教學(xué)設(shè)計提供了可操作性的思路和指南。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須深刻理解課程目標(biāo)內(nèi)涵，從更高層次理解“什么是數(shù)學(xué)”“小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)”等問題，在全面研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。努力使自己的教學(xué)設(shè)計融匯新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，突出教學(xué)主線和教學(xué)重點，符合任教學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣，把握好教學(xué)中“引”與“導(dǎo)”的度，處理好教學(xué)中“教、扶、放”的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)、教材組織、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面體現(xiàn)課改精髓，充分展示出教學(xué)的智慧和藝術(shù)，使教學(xué)真正成為點燃學(xué)生智慧的火種。
    二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。
    新課程“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”,把尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、以活躍的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的'首要任務(wù)。從認(rèn)知心理學(xué)角度看，小學(xué)生正處于心理發(fā)育的初級階段，對事物的認(rèn)識更多地還停留在表面，教學(xué)環(huán)境是否有較強(qiáng)的感官刺激性將直接影響他們的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)主動性。因此，教師應(yīng)積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知取向和教學(xué)需要出發(fā)，適時創(chuàng)設(shè)新穎而生動的教學(xué)情境。以情境帶來的“新、奇、趣”活躍課堂氣氛，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例在，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，用多媒體課件給學(xué)生展示月亮、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，再讓學(xué)生觀看將車輪做成正方形、三角形、圓形時，行駛中車內(nèi)乘客的狀態(tài)，從而區(qū)別圓的特質(zhì)。動感的課件展示創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感和震撼力，學(xué)生由此直觀地感受到圓形的優(yōu)勢，對圓形產(chǎn)生特殊的關(guān)注，課堂參與度空前高漲。在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，()學(xué)生在輕松、愉悅和興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍之中，以主動的心理情緒投身知識的探究，高效課堂便在“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化中油然而成。
    三、引導(dǎo)合作探究，促進(jìn)教學(xué)互動。
    自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是與素質(zhì)教育理念相對應(yīng)的新型學(xué)習(xí)方式，是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的詮釋。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確自己在教學(xué)中的角色定位，把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點。通過藝術(shù)性地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，潛心引導(dǎo)學(xué)生就具體數(shù)學(xué)問題展開小組合作、交流、探究活動，促進(jìn)學(xué)生在師生之間、生生之間的課堂互動交流中豐富認(rèn)知體驗，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“圓柱”時，我們沒有按部就班地進(jìn)行講授，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上提出自己的問題，學(xué)生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側(cè)面展開后是個什么圖形？（3）圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間存在什么樣的關(guān)系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計算計算公式是怎樣的形式？教師再組織學(xué)生運(yùn)用遷移原理，從觀察、分析和推導(dǎo)入手就這些問題展開探究。學(xué)生通過數(shù)學(xué)操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側(cè)面圍成，圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側(cè)面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和作用，對數(shù)學(xué)樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)而忘我、樂此不疲，進(jìn)而在學(xué)生主動、積極的探究中推動了高效課堂的構(gòu)建。
    四、實施激勵評價，激發(fā)學(xué)生自信。
    蘇霍姆林斯基說過：“充滿激勵和鼓舞的評價是課堂教學(xué)的最好辦法之一，這會讓學(xué)生產(chǎn)生自信，形成學(xué)習(xí)的動力。”小學(xué)生的年齡心理特征決定他們都有喜歡被肯定、被表揚(yáng)的天性，教師的教學(xué)評價對構(gòu)建高效課堂有著舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，教師要本著新課程倡導(dǎo)的欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵原則，尊重學(xué)生的個性差異，全面掌握和分析每位學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維方式和意志品質(zhì)，從發(fā)展的角度看待每個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，用激勵性的評價使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能找到自己的閃光點，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、表現(xiàn)意識，在高效的數(shù)學(xué)課堂上能夠潛移默化地掌握知識、開發(fā)思維、發(fā)展個性。
    構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常講常新的課題。我們要以新課程理念為指導(dǎo)，秉承“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨，發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)藝術(shù)，弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨立性，集多方合力一起推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]王佳驥。淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂[j].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2011（10）。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十三
    課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機(jī)器，而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時間、空間、學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生，課堂教學(xué)不能再“濤聲依舊”，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評價一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。
    一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因。
    筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”主要是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方不和諧的原因造成的。
    1.“教”的方面存在的問題。
    (1)有的教師嚴(yán)格遵循教材，上課循規(guī)蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”。因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實際“鼓勵”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。
    (2)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視學(xué)生在不同時期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學(xué)中勢必造成教學(xué)活動重心的偏移，這樣就大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。重結(jié)論、輕過程的教學(xué)活動，把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)呆板的機(jī)械記憶和模仿練習(xí)，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗、感受、思考和探究，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生的智慧、天性受到扼殺，個性發(fā)展受到摧殘，創(chuàng)新思維的形成成為泡影，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。
    (3)有的教師備課缺乏“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)；缺乏對教材的精選與整合；缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師；課堂教學(xué)密度要求不足，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不合拍。
    2.“學(xué)”的方面存在的問題。
    (1)有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動；許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)，本來在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會少，回家又不及時復(fù)習(xí)，知識就會很快遺忘；也有同學(xué)不重視基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不得法，練習(xí)、作業(yè)粗心、馬虎，教師講評了訂正，結(jié)果到后來還是錯，更是收效甚微、事倍功半，教師常常抱怨費了力卻不見效果。
    (2)厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗及個性品質(zhì)。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)極為關(guān)注的方面，而這一點在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得嚴(yán)重不足?？荚嚾狈Ω偁幰庾R，認(rèn)為反正不會做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的`解題格式。
    在具體教學(xué)中，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，首先要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，這樣才能做到有的放矢，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。
    1.應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
    在當(dāng)今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會必要的知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性，學(xué)生平時才會刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動力。
    2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
    3.應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)――思考――實踐”循環(huán)反復(fù)的過程。
    4.應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系。
    作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    5.應(yīng)因勢利導(dǎo)，抓住青少年特點。
    中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“趨新”心理，有些學(xué)生對圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c撥，同時初中學(xué)生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)，在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理特點創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。同時，教學(xué)中盡可能讓學(xué)生自主探究。充分利用一些好時機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用青少年對時尚追求、“追新”等特點，大力宣傳和弘揚(yáng)勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些青少年的特點，因勢利導(dǎo)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更樂于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握。
    前面提到，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式。但有些地方推行的“問題式導(dǎo)學(xué)法”、“3510循環(huán)大課堂”等值得同行學(xué)習(xí)和借鑒。
    “問題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是：“展標(biāo)設(shè)疑――自主學(xué)習(xí)――探究拓展――教師指導(dǎo)――訓(xùn)練提升――達(dá)標(biāo)應(yīng)用”，問題引領(lǐng)，學(xué)生自學(xué)，生生互動，師生互動，避免了學(xué)生自主學(xué)習(xí)漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有針對性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境、機(jī)會，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。絕大部分時間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使每個學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。
    “3510循環(huán)大課堂”，即一課分兩段，35分鐘展示+10分鐘預(yù)習(xí)，謂之“3510”，三步為一課；課前、課中、課后，謂之三步；形成了課上――課下――課上的循環(huán)結(jié)構(gòu)，謂之循環(huán)。其前35分鐘必須通過展示、交流、糾錯落實本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，35分鐘必須將上一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案收回，后10分鐘發(fā)新的導(dǎo)學(xué)案，最后1分鐘必須分配任務(wù)。整個學(xué)案共分8個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、知識鏈接、學(xué)法指導(dǎo)、問題邏輯、學(xué)習(xí)反思、作業(yè)布置、歸納小結(jié)。課中六個環(huán)節(jié)：重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題注意、精講點撥、當(dāng)堂檢測、小結(jié)作業(yè)。課堂教學(xué)模式基本流程為：創(chuàng)設(shè)情境――自主探究――合作交流――建構(gòu)知識――拓展運(yùn)用――反思?xì)w納。
    以上兩種模式的幾個環(huán)節(jié)并非一種機(jī)械、僵化的模式，根據(jù)幾個環(huán)節(jié)的特點可以靈活調(diào)節(jié)、變換運(yùn)用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個教學(xué)過程的有機(jī)傳動整體。筆者所在學(xué)校都在嘗試，實踐證明效果較好。
    總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
    參考文獻(xiàn)：！陳林.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的效益[j].數(shù)理化學(xué)習(xí)，
    以昌樂二中“展示――反饋――預(yù)習(xí)”的271高效課堂教學(xué)模式為樣本，探索出適合我校實際的高效課堂模式，全面推進(jìn)高效課堂。學(xué)習(xí)理論，樹立高效課堂的教學(xué)理理念，觀摩昌樂二中“高效課堂教學(xué)模式”的展示錄像課，了解教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握課堂結(jié)構(gòu)，借鑒教學(xué)方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。結(jié)合初中數(shù)學(xué)課的特點，啟動高效課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。建立學(xué)習(xí)小組，規(guī)劃教室布局，建立班級文化墻，營造合作探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生進(jìn)行評價、引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽課，及時反饋和總結(jié)。
    第二部曲：探究數(shù)學(xué)實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步推進(jìn)高效課堂的模式。
    數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)高效課堂理論，大膽借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中的教學(xué)模式，幫助教師編制導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)法指。經(jīng)過一年多數(shù)學(xué)高效課堂的實踐探索，積累經(jīng)驗，初步形成“展示―反饋―預(yù)習(xí)”的高效教學(xué)模式，學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生初步形成合作探究、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“讓學(xué)生能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機(jī)會讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見！最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課，學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。開展經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式，讓教師掌握新的課堂教學(xué)模式操作方法。示范引導(dǎo)，強(qiáng)勢推進(jìn)。組織公開課、研討課、示范課、高效課堂教學(xué)評優(yōu)活動，引導(dǎo)廣大教師反思課堂教學(xué)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，及時發(fā)現(xiàn)問題，確立校本研究課題，探索構(gòu)建高效課堂的有效策略，強(qiáng)勢推進(jìn)高效課堂。教導(dǎo)處在進(jìn)行聽課安排時，對每一位教師的課要從展示、反饋、預(yù)習(xí)三個環(huán)節(jié)進(jìn)行全程聽課。對全體教師教學(xué)過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正。推進(jìn)高效課堂，搞好教學(xué)研究，撰寫教學(xué)論文，為我校打造一批高效課堂課改能手，引領(lǐng)我校高效課堂強(qiáng)勢推進(jìn)。
    第三部曲：優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂放飛精彩。
    制度保障，強(qiáng)勢推進(jìn)高效課堂模式，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，突出小組特色，創(chuàng)建班級特色文化，使合作探究，自主學(xué)習(xí)稱班級的主流，全面推行教師高效課堂的獎勵制度。制定學(xué)習(xí)小組評價制度，督促年級組長和班主任每周和每月落實獎懲。教導(dǎo)處每周和每月評出各項小組和學(xué)生最佳，通過黑板報、展板等形式大力宣傳，不斷更新。
    制定各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，帶領(lǐng)各學(xué)科組長和教師超周編制各年級、各學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案”，做到主備人――審核人――備課組長――教導(dǎo)處――主管校長層層把關(guān)機(jī)制，實行責(zé)任追究制，那層出現(xiàn)問題追究其相關(guān)責(zé)任。
    第四部曲：總結(jié)經(jīng)驗形成模式，不斷探究彰顯特色，使高效課堂成為提高教育質(zhì)量的保證。
    （1）總結(jié)經(jīng)驗。及時總結(jié)學(xué)習(xí)“高效課堂”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。在課堂上教師重點是導(dǎo)引、糾正、點評、釋疑、拓展、總結(jié)，時間控制在35分鐘內(nèi)，營造“三動”課堂：動手（展示階段）、動口（交流階段）、動腦（預(yù)習(xí)階段）。
    （2）開拓創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實際進(jìn)一步制定和完善措施，深入開展研究，撰寫高效課堂階段性匯報材料和教學(xué)論文。
    （3）獎勵先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。
    總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！备咝дn堂的探索之路任重而道遠(yuǎn)，需要教育工作者的不懈的努力，更需要一線的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中不斷探索。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十四
    構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
    一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
    數(shù)學(xué)，是一個相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學(xué)生被動的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達(dá)自己的觀點和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽學(xué)生的意見和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗證，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    興趣是最好的老師。相對于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強(qiáng)，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)時，學(xué)生面臨小數(shù)點、百分號的學(xué)習(xí)會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，更好的理解所學(xué)知識并運(yùn)用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認(rèn)識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開放型思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識時、分、秒這一知識時，運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應(yīng)的時鐘，看到時針、分針的跳動，學(xué)生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
    四、優(yōu)化設(shè)計課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
    數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學(xué)知識，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計的題目來至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對知識的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計?？上冉o學(xué)生簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識的運(yùn)用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識，開發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]蔡靜宜.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探析[j].名師在線,(05).
    [2]張欣.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[j].中小學(xué)教學(xué)研究,(10).
    [3]許鋼偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的研究[j].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2016(20).
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十五
    首先，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。
    1.樹立正確教學(xué)理念。意識是行動的先導(dǎo)，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學(xué)理念，在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下策劃自己的教學(xué)行為，才能不被新的形勢淘汰。
    (1)主體意識。
    課堂教學(xué)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師一言堂、灌輸式的教學(xué)方式必須徹底擯棄。學(xué)生是課堂的主人，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和主動性，這樣才能真正的提高課堂教學(xué)效率。
    (2)啟發(fā)意識。
    課堂教學(xué)不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時適當(dāng)?shù)狞c撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，這樣學(xué)生才會學(xué)的有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。
    (3)民主意識。
    教師與學(xué)生要建立民主平等的和諧人際關(guān)系，課堂教學(xué)中切忌“畫地為牢”、“以我為準(zhǔn)”、“惟我獨尊”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于師生、生生的平等對話，淡化教學(xué)活動的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，從而有利于提高課堂教學(xué)效率。
    2.努力提升專業(yè)素質(zhì)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
    3.教學(xué)方式的多樣化。課堂教學(xué)的改革是新課改的重頭戲。如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造新的教學(xué)思路，我為此做了精心的研究，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換作為課改的首要任務(wù)，同時積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是文言文教學(xué)。我們采用下列方法：
    (1)反復(fù)誦讀。
    古人有“書讀百遍，其義自見”的說法，多讀才能讓學(xué)生通過正確的句讀熟悉文章的內(nèi)容、把握感情、理解內(nèi)涵等。誦讀的形式過于單一，學(xué)生照樣會失去學(xué)習(xí)的興趣，因此我們主要采用了自讀法、斷句法、填空法、范讀法、分角色朗讀等誦讀方式。多樣化的誦讀形式，不僅活躍了課堂氣氛，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (2)檢查驗證。
    學(xué)生的誦讀是否有效果，必須通過檢查來驗證。我們主要采用了以下四種方式：多媒體檢查文言基礎(chǔ)知識;學(xué)生分組質(zhì)疑并答疑;分組交流自己翻譯的句子和片斷，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;學(xué)案檢查法。在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生平等對話的合作互動中，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，一舉多得。
    (3)觸類旁通。
    重點實詞不僅要掌握文本中的，而且要注意知識的觸類旁通。學(xué)生運(yùn)用這種方法，可以積累許多實詞，為后面文言文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
    (4)拓展探究。
    比如，上《蘇武傳》這一課，由蘇武對待生死的態(tài)度，可以引發(fā)學(xué)生思考古今中外許許多多的偉人看待生死的態(tài)度，如屈原的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等等，由此引發(fā)學(xué)生對“生死”的思考，可以在課堂上討論，也可以寫成文章進(jìn)行交流，很好地體現(xiàn)一種個性化的閱讀。
    4.及時進(jìn)行課后反思。一節(jié)課上完之后，要及時思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒;哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時間又沒取得好的效果;學(xué)生的眼神發(fā)亮的時候是什么時候，為什么會這樣;學(xué)生埋下頭去，只給你一個頭頂是什么時候，為什么會這樣??多問自己多思考教學(xué)過程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會形成一個良性循環(huán)。
    其次，合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
    1.課前預(yù)習(xí)要做好。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識的發(fā)端，是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時間緊，任務(wù)重。沒有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識;在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考。授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問題，上課時引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些問題。這樣會大大提高課堂教學(xué)效率。
    2.內(nèi)容找準(zhǔn)切入點。語文教學(xué)涉及字音、字形、篇章結(jié)構(gòu)等，內(nèi)容龐雜，在時間有限的情形下，不可以也沒必要面面俱到。因此語文教學(xué)要重點突出，抓住這一點牽動一隅而提挈全篇，這樣才能有效的提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。
    3.培養(yǎng)能力是重點。無論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。
    4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效率。我認(rèn)為備課時至少要做到三點：
    (1)備大綱：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。
    (2)備教材：教師吃透教材，掌握課文重點，弄清自己該教什么并且設(shè)計到教學(xué)過程中去。
    (3)備學(xué)生：了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。最后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
    興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡語文。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
    1.搞好發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的課文不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。比如，學(xué)小小說，可以采用猜讀續(xù)寫式，讓學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容續(xù)寫小說的結(jié)尾，然后與原結(jié)尾進(jìn)行對比，分析異同，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。
    2.開展興趣活動。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動，讓學(xué)生在活動實踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如：詩文朗誦、背誦大賽，讀書方法交流會，配樂詩文朗誦會，模擬記者招待會，演講比賽，辯論賽，文學(xué)沙龍，手抄報比賽，博客撰寫比賽等等。
    3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。因此在平時的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求;第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評價表揚(yáng)，鼓勵發(fā)展。長期堅持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。
    4.教給學(xué)習(xí)方法。受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。
    當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會提高課堂教學(xué)效率。
    現(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。拿閱讀教學(xué)來說，一個是內(nèi)容太多、太雜，老師駕馭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是無論是“西瓜”還是“芝麻”統(tǒng)統(tǒng)都要撿，“眉毛胡子一把抓”來個一網(wǎng)打盡。一個是教學(xué)過程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。另一個是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”和“三多三少”：教師活動多，學(xué)生活動少;師生對話多，學(xué)生個體與文本對話少;分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用少。勢必削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，導(dǎo)致語文應(yīng)用能力不強(qiáng)，同時人文的熏陶也大打折扣。
    因此，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么?”，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么?”其實，無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。什么是務(wù)實高效?課堂應(yīng)該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十六
    摘要：提高課堂教學(xué)效率，是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學(xué)情境，選擇合適習(xí)題，增強(qiáng)師生交流等三個方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。
    關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)。
    在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都認(rèn)為要想提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平和初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而構(gòu)建起高效課堂就是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并且取得很好的教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，因此努力打磨自己的教學(xué)技巧，力爭使自己的數(shù)學(xué)課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過多年的摸索和實踐，筆者認(rèn)為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學(xué)效率，實現(xiàn)高效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。
    1設(shè)置合適的教學(xué)情境。
    很多教師并不重視教學(xué)情境的設(shè)置，認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是否設(shè)置情景對教學(xué)并沒有太大的影響，因此他們在初中數(shù)學(xué)課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動引入契合本節(jié)課教學(xué)重難點的教學(xué)情境，對吸引學(xué)生注意力和幫助學(xué)生突破難點有很大的促進(jìn)作用。所以，設(shè)置合適的教學(xué)情境對教師能否高效率的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)具有非常大的意義，是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負(fù)數(shù)》新授課的時候，筆者就對如何能夠吸引學(xué)生的注意力和如何幫助學(xué)生快速而有效地理解負(fù)數(shù)的本質(zhì)進(jìn)行反復(fù)思考，最后在集體備課的時候和幾位教師一起設(shè)計了一個比較切合學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，這個問題情景由兩個問題組成。在上課之前筆者就對學(xué)生進(jìn)行描述：今天早晨老師出門的時候帶了十元錢，可是在來學(xué)校的路上老師撿到了負(fù)十元錢，請問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學(xué)生在聽到問題之后稍微有點驚訝，但是很快就反應(yīng)過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學(xué)生在經(jīng)過課前預(yù)習(xí)之后，已經(jīng)知道撿到了負(fù)十元就是丟掉了十元錢，同時在教師的問題引導(dǎo)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，由于這個問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而從問題情境中明白負(fù)數(shù)的含義和運(yùn)算原則之一，加負(fù)數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個汽車運(yùn)動的動畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學(xué)生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米？學(xué)生經(jīng)過剛才的問題情景提示，已經(jīng)知道負(fù)數(shù)的相關(guān)知識，再順著教師的思路思考一會之后就知道，負(fù)數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負(fù)五十米。在經(jīng)過這個教學(xué)情境的導(dǎo)入之后，學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)心理得到了較好地引導(dǎo)，并且在不知不覺中就完成了對負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
    2精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題。
    在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學(xué)生提供一定數(shù)量的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識點，而數(shù)學(xué)尤其是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之后，可以通過練習(xí)學(xué)會對新知識的應(yīng)用，并進(jìn)一步加深對知識點的理解，因此數(shù)學(xué)課上的訓(xùn)練就顯得十分重要。要想通過練習(xí)加深學(xué)生對知識點的理解和教會學(xué)生運(yùn)用知識點解決實際問題，進(jìn)一步達(dá)到構(gòu)建高效課堂的.的目的，教師就應(yīng)該在提高練習(xí)的質(zhì)量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學(xué)生留下了幾個習(xí)題，讓他們當(dāng)場完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路，比如換元法、展開之后再進(jìn)行因式分解和直接分解法。這些習(xí)題還對學(xué)生以前學(xué)習(xí)的公式進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，還能提高學(xué)生對舊知識的運(yùn)用能力，因此，可以通過這些習(xí)題較為全面地評估學(xué)生本節(jié)課對新知識的學(xué)習(xí)情況。教師要想通過習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要精心設(shè)計一些注重基礎(chǔ)知識應(yīng)用的習(xí)題。一般來說，學(xué)生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識并能夠解決實際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，可以認(rèn)為是較好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
    3增強(qiáng)師生之間的交流。
    師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識和練習(xí)題，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，那就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知之甚少，無法針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強(qiáng)和學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對學(xué)生掌握不牢固的知識點進(jìn)行補(bǔ)充，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上，為了能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，筆者經(jīng)常通過檢查學(xué)生隨堂練習(xí)完成情況以了解學(xué)生對新知識的掌握情況。因為學(xué)生的知識儲備和理解能力的差別，所以學(xué)習(xí)效果也不盡相同，對教師講述的新知識理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可能已經(jīng)在掌握新知識的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了新的能力，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可能是僅僅完成新知識的學(xué)習(xí)和鞏固，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生甚至肯還不能靈活運(yùn)用這些知識。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，所以，只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。
    4結(jié)語。
    構(gòu)建高效課堂是每個教師的目標(biāo)，也是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張忠年.打造高效課堂，教師該怎樣定位[j].學(xué)周刊，(13).
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十七
    課堂教學(xué)的高效性，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，因此在教學(xué)中我們要力求做到：每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè),又要注重動態(tài)的生成。
    一、鉆研教材。
    教材內(nèi)容的呈現(xiàn)一般都比較直觀。教師在鉆研教材時，不能就事論事，要適當(dāng)提煉。教材中的每個要求、問題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖。同樣，每道習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)。教師在處理教材內(nèi)容時，要理解編者的用意，不能簡單地就題講題，要梳理出教材的序，使學(xué)生的知識更具合理性。教師要注意數(shù)學(xué)知識的階段性，善于將前后知識聯(lián)系起來，從而形成一個有機(jī)的整體。教材中安排的“做一做”是點對點、單一的練習(xí)，而課后練習(xí)的安排,既有單一練習(xí)又有綜合練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)成習(xí)題集，習(xí)題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習(xí)題的功能和思維訓(xùn)練上的特點，研究習(xí)題與教材內(nèi)容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的.每道習(xí)題。
    二、精心備課。
    1.備教材。就是我們前面所說的鉆研教材。
    2.備學(xué)生。了解學(xué)生的知識體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，顧及他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點設(shè)計適合可行的方案。
    3.備方法。普通班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，備課時應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的接受水平選擇合適的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時，組織學(xué)生計算家庭用電是“峰谷電表”劃算，還是“普通電表”劃算；同樣數(shù)量的錢存到銀行，是“一年轉(zhuǎn)存”利息多，還是“直接存三年”利息多。這樣既能使學(xué)生意識到學(xué)有所用，又把數(shù)學(xué)課堂帶入到了充滿樂趣的天地。
    4.備習(xí)題。數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí)，數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運(yùn)算力、空間想象力及邏輯思維力。因此，備課時要自始至終地講講練練、練練講講,以訓(xùn)練為主線。
    三、設(shè)計活躍的氣氛。
    1.啟發(fā)激趣,讓課堂生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
    2.質(zhì)疑交流,讓課堂有理有趣。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    3.提倡“合作”,讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時點撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。
    4.運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
    高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。
    四、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
    1.教師要適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因為學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。
    2.及時矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
    五、注重課后反思。
    反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學(xué)、為給課改積累經(jīng)驗教訓(xùn)。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深刻體會到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用，它既能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。
    在上《探索勾股定理》一課時，我是這樣設(shè)計的：先設(shè)計等腰直角三角形，以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖，探索這三個正方形的面積關(guān)系，學(xué)生在課堂上很快計算斜邊所在正方形的面積，從而得到了三個正方形面積關(guān)系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計算，最后得到勾股定理的表達(dá)式“”。
    但在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)計算斜邊上的正方形，學(xué)生所給出的計算面積方法不但有割補(bǔ)法、直接計算法，還有把正方形向外覆蓋作大長方形的方法來計算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“勾股定理”求斜邊學(xué)生掌握較好，但求直角邊不知道如何書寫。那么“如何把三個正方形的面積關(guān)系，轉(zhuǎn)化成直角三角形三條邊的關(guān)系呢？”。對這一問題我在課后作了深刻的反思了。另外課堂設(shè)計上缺少練習(xí)時間，學(xué)生不能及時反饋所學(xué)內(nèi)容，以致作業(yè)中問題不少，沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
    總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑還有很多，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，相信能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識、提高能力，從而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十八
    新課改提出基礎(chǔ)教育應(yīng)本著素質(zhì)教育理念，大膽改革傳統(tǒng)教育方法與教育措施中不足的部分，通過科學(xué)的，合理的教學(xué)措施的引入改善教育的整體水平。在初中物理教學(xué)當(dāng)中引入情境教學(xué)來改善教學(xué)效果是初中物理教育上的一種積極嘗試，通過在初中物理教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)能夠激活學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與理解能力，對于改善初中物理教學(xué)的效果具有積極的意義，本文通過結(jié)合教學(xué)實踐對初中物理教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)提高物理課堂教學(xué)效果的策略進(jìn)行了研究，希望能通過本文的研究為我國基礎(chǔ)教育理論的發(fā)展提供參考。
    初中物理;情境教學(xué);效果
    初中物理課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)就是把初中物理課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容通過一定的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以參與的活動或場景，通過一系列與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)讓初中物理課堂教學(xué)更加生動豐富.以下本文結(jié)合初中物理課堂教學(xué)的一些實踐，就課堂教育當(dāng)中怎樣進(jìn)行通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行物理教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效果進(jìn)行詳細(xì)的闡述:
    1.1課堂問題情境創(chuàng)設(shè)不合理，制約物理課堂教學(xué)效果。如果課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)得不合理，一來難以讓學(xué)生有效融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，對學(xué)生所應(yīng)起到的激發(fā)學(xué)習(xí)與促進(jìn)求知的效果無法發(fā)揮出來，另一方面如果問題情境設(shè)計中對于教學(xué)內(nèi)容中要點難點的把握不到位或者設(shè)計不合理，雖然能夠在促進(jìn)學(xué)生的興趣與主動性上起到一定的效果，但物理課堂教學(xué)中的知識重心無法通過問題情境創(chuàng)設(shè)而被學(xué)生更為深入地認(rèn)知與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率難以得到提高，這樣會降低物理課堂教學(xué)實效。
    1.2科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，突出物理教學(xué)重難點。在初中物理課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先應(yīng)從對物理課堂教學(xué)中重點難點問題的把握作為前提，而采用有針對性的情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中重點難點進(jìn)行注意。在初中物理課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)是開展情境教學(xué)的關(guān)鍵，好的問題情境設(shè)計可以迅速讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，同時通過參與性的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)課程的要點。
    2.1多媒體情境教學(xué)的內(nèi)涵。多媒體情境教學(xué)指的是在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以視頻，音頻，動畫，flash，ppt課件等方式進(jìn)行多媒體情境的教學(xué)設(shè)計。將多媒體情境教學(xué)運(yùn)用到初中物理課堂教學(xué)活動中是提高課堂教學(xué)效果的有效方法。
    2.2多媒體情境教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。由于物理學(xué)習(xí)很多屬于對現(xiàn)實現(xiàn)象進(jìn)行高度抽象化概括的學(xué)習(xí)，其中一些較為抽象的物理概念的認(rèn)知與理解如果僅僅通過教師進(jìn)行口頭描述很難讓學(xué)生進(jìn)行有效地理解，僅通過講述來進(jìn)行一些物理定理與公式的表達(dá)很難把物理問題表現(xiàn)得直觀易懂，而通過多媒體情境教學(xué)的運(yùn)用，在物理課堂教學(xué)中合理使用影像、動畫等形式創(chuàng)造教學(xué)情境來表現(xiàn)一些物理知識，遠(yuǎn)比教師只進(jìn)行語言描述要直觀得多，可以讓物理知識更加容易被學(xué)生理解。同時也可以打破傳統(tǒng)的.課堂教育教師自始自終進(jìn)行講述而學(xué)生只能被動聽講的單一模式，讓課堂教學(xué)措施更為豐富，充分調(diào)動起學(xué)生各方面的感官投入到物理課堂學(xué)習(xí)中來。
    3.1初中物理課堂實踐情境教學(xué)的內(nèi)涵。實踐情境指的是在教學(xué)活動中教師通過設(shè)置一個可動手操作的虛擬實踐環(huán)境讓學(xué)生參與其中來進(jìn)行某些物理知識的學(xué)習(xí)，實踐情境的運(yùn)用核心在于讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中將一些物理知識與現(xiàn)實生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，通過動手操作來檢驗物理知識，從而更好地理解與掌握物理知識。
    3.2創(chuàng)設(shè)實踐情境提高學(xué)生理解能力。物理課堂教學(xué)中實踐情境的創(chuàng)設(shè)首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行能否結(jié)合日常生活實踐的分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與實踐結(jié)合的具體情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計，再通過與課堂教學(xué)結(jié)合運(yùn)用在物理課堂教學(xué)中。舉例而言，在《慣性》一課的教學(xué)活動中，教師可以設(shè)計一個學(xué)生自己可以動手操作的慣性實驗，讓學(xué)生把筆帽平放在一張薄紙條上，讓后以迅速的動作抽走筆帽下的紙條，慣性的作用會使得筆帽在原地保持不動。這個情景創(chuàng)設(shè)可以說明靜止物體的慣性，同時也可以讓學(xué)生更好地理解慣性與力以及速度之間的關(guān)系。而且簡單易行，每個同學(xué)都可以通過實際動手操作而進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于更好地立即這一課的物理知識具有更好的效果。
    綜上所述，在初中物理教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境的方式開展課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)物理課堂教育模式中課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，在初中物理課堂教學(xué)中實施情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)應(yīng)本著以學(xué)生為認(rèn)知主體的原則開展，通過改進(jìn)課堂教學(xué)中不容易被學(xué)生理解的部分，根據(jù)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)與掌握的需要而及時地觀察發(fā)現(xiàn)，并采取科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)來應(yīng)對，改進(jìn)與提高物理課堂教學(xué)的整體效果。初中物理教學(xué)方法的調(diào)整與改進(jìn)應(yīng)該作為一項長期的工作，不斷地改革與提高，才能將初中物理教育推向更高的領(lǐng)域。
    [2]張惠明;對課堂情境教學(xué)的感悟[j];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年07期
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇十九
    新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了構(gòu)建高效課堂的新要求，優(yōu)化教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、優(yōu)化課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境都是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體做法。
    在新課程背景下，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，就必須扎扎實實地從最基本的課堂教學(xué)做起，真正地做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使高效課堂教學(xué)在我們的實際教學(xué)中真正實現(xiàn)。
    實施新課程改革以來，教師與學(xué)生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極向前發(fā)展；學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識，發(fā)展能力，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
    教師在課堂教學(xué)中主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點，要在考點、難點、要點處精心設(shè)計，做足文章。對上課時的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時間安排、學(xué)生自學(xué)安排，是教師講，還是學(xué)生練習(xí)等都應(yīng)做到精心設(shè)計、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
    教師在課堂上要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生足夠的自由，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組時，筆者采用實例教學(xué)：“假如現(xiàn)在我與一位同學(xué)（班級中的真實同學(xué)）身上共有100元錢，請問老師和這位同學(xué)各自有多少錢？”這是個簡單問題，但貼近生活、貼近實際，由此引發(fā)了學(xué)生的眾多猜想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激起。通過設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實。由于無法確定x、y的值，只有又補(bǔ)充了另一個條件：假如我的錢是該同學(xué)的三倍，這樣自然得到另一個方程x=3y，并讓學(xué)生深切體會到這里的x、y必須同時滿足上兩個等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時也讓學(xué)生體會到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
    優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學(xué)生充分投入教與學(xué)的教學(xué)實踐活動中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學(xué)生的頭腦清晰，注意聽取其他學(xué)生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)與記憶效率也會達(dá)到最高點。
    數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學(xué)內(nèi)容以及將知識具體化、形象化，來激發(fā)起學(xué)生的求知欲。例如，學(xué)習(xí)“空間里的平行關(guān)系”時，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實物模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
    該階段需要讓學(xué)生輕松地感知知識、理解知識，為以后運(yùn)用知識奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”性質(zhì)時，教師采用嘗試指導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教學(xué)的民主意識和開放意識。而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就會積極思維，主動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真研究。通過教師與學(xué)生的共同努力，相互配合，學(xué)生快速高效地理解了平行線的性質(zhì)，提高了學(xué)生觀察分析和進(jìn)行簡單邏輯推理的能力，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
    教師注意發(fā)揮引導(dǎo)性作用，把所學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)“用代入法解二元一次方程組”時，教師通過實際生活中的香蕉、蘋果實物分配的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
    本環(huán)節(jié)教學(xué)重點應(yīng)放在問題解決的思維過程中，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行概括小結(jié)，通過選做一些課堂練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行反饋回授并提出注意事項，進(jìn)一步講解學(xué)生不理解、不會的知識，從而使全體學(xué)生力爭達(dá)到“會學(xué)、學(xué)會”。
    作為一名初中數(shù)學(xué)教師，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自己的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是我們的責(zé)任。在今后的教學(xué)工作中，作為教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，把課堂中較多的時間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們主動、自覺地參與教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇二十
    探究摘要：隨著新課程的推進(jìn)，以及素質(zhì)教學(xué)的深入，當(dāng)今我國教學(xué)部門優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路，過分注重學(xué)生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及對知識的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力?；诖?，本文將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實踐性，并且極其考驗學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師一定要不斷地對課堂進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，都會使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也會降低教師的教學(xué)效率。
    一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材知識。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會按照教材進(jìn)行教學(xué)，這一方式并沒有錯誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對于書中其他部分的知識，教師并沒有注意。同時，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對知識的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面，通常都會含有一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會分散學(xué)生的注意力，故而不對其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能降低學(xué)生的理解難度。
    二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法。
    (一)嘗試信息化教學(xué)法。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，也就是教師站在講臺上進(jìn)行講授，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如，當(dāng)今時代是信息時代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學(xué)活動。舉例說明，當(dāng)教師在講解加減法的運(yùn)算時，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以事先通過計算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后，就可以對學(xué)生進(jìn)行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個小動物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識，所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時候引入多媒體課件，讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長度，進(jìn)而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識，探索過程變得簡單了。
    (二)分層教學(xué)法。
    不同的學(xué)生有不同的接受能力，所以在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該事先對學(xué)生進(jìn)行分析，并按照接受知識的能力進(jìn)行分組，然后實施分層教學(xué)。首先，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組，將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說明，當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識時，教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進(jìn)行記錄;對于第二小組的學(xué)生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進(jìn)行抽查;最后，對于第三小組的學(xué)生，教師可以通過游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生實施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率，同時也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
    三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。
    (一)尊重學(xué)生的主體地位。
    首先，當(dāng)教師在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會過分注重自身的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實際教學(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識。比如，當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的知識時，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計班級中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生，堅持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并重視學(xué)生的發(fā)展。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學(xué)生解題的答案不如教會學(xué)生解題的方法。所以，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，教師可以通過提問的形式對其加以引導(dǎo)，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師可以對其實施鼓勵，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著學(xué)生可以通過自主操作和拼接來思考計算方法，有利于課堂教學(xué)的開展。
    四、結(jié)語。
    綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的需求，同時也無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇二十一
    （遼寧省本溪市第二十五中學(xué)）。
    摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也面臨著重大的挑戰(zhàn)，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，必須要突出學(xué)生的主體地位，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。下面就對打造初中高效數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深入的探討和研究，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。
    對于教師來說，首先要營造良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以將教學(xué)的內(nèi)容從抽象變?yōu)榫唧w，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象、有趣。讓學(xué)生們成為課堂的主人，參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。使學(xué)生們踏實的學(xué)習(xí)，步步為營，不斷地為學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的信心。
    二、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
    學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是學(xué)生和教師之間要做好充分的交流，只有師生交流的好了，才能營造良好的課堂氣氛，從而提高課堂效率。對于教師來說，不能擺架子，平時要做到對學(xué)生足夠的關(guān)心。對于任何一個學(xué)生來說，從內(nèi)心會感覺和教師的距離較遠(yuǎn)，難以親近。若教師再擺架子，學(xué)生只能對教師敬而遠(yuǎn)之，課堂氣氛也會死氣沉沉。只有師生間的關(guān)系融洽了，才能為學(xué)生營造輕松的課堂氣氛。對于這樣的教學(xué)氣氛來說，教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，這樣一來，教學(xué)的效率自然也就提高了。
    教師在放下架子的'同時，也要做學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生們的生活，做學(xué)生心靈的陪伴者。對于教師來說，要抓住學(xué)生們接受新事物快、好奇心強(qiáng)的特點，仔細(xì)觀察學(xué)生們的生活。教師也可以和學(xué)生的家長聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生們的健康發(fā)展。
    三、理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)課堂的生活化。
    知識源于生活，理論聯(lián)系實際。因此，對于教師來說，教學(xué)不能脫離生活的實際，要面向生活，面向?qū)嶋H。書本知識要用于生活，將知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解。書本知識可以指導(dǎo)學(xué)生解決生活中實際的難題，將抽象難懂的知識具體化、生動化，在實際生活中運(yùn)用書本知識，可以讓學(xué)生將知識掌握的更牢固。
    當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然存在著較多的問題，有很多需要改進(jìn)的地方，但是我相信，隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，在教師們的共同努力下，初中數(shù)學(xué)課堂會變得更高效。
    參考文獻(xiàn)：
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇二十二
    摘要：英語是我國基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這門課程的設(shè)置符合我國時代潮流和素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，它對學(xué)生未來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。下面，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)歷，對初中英語高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點意見和想法，以供其他英語教學(xué)同行參考和借鑒。
    雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是是不是每位教師對高效課堂的定義都有正確、深入的認(rèn)識呢？下面，我先對高效課堂的定義向大家進(jìn)行簡要的闡述。當(dāng)然，高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的，因為目前初中英語課堂上存在著很多這樣那樣的問題，教師只有清楚地認(rèn)識到這些問題以后，才能制定出解決這些問題的辦法，進(jìn)而保證高效英語課堂的實現(xiàn)。下面，我先對目前初中英語課堂上的問題進(jìn)行簡單總結(jié)，再與大家詳細(xì)探討建立高效課堂的具體策略。
    1.如今，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行，但是有相當(dāng)一部分教師因為長期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，認(rèn)為自己是課堂的中心，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走。教師在講課的時候，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式，教師把課本里的重點內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生進(jìn)行記錄，所有的教學(xué)活動都是圍繞自己來進(jìn)行的，學(xué)生成為了聽課的機(jī)器。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，更阻礙了素質(zhì)教育的實施。
    2.我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠說一口流利的英語，在跟外國人交流時可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達(dá)出來。但是目前我國的英語教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個高中畢業(yè)生也不能跟外國人進(jìn)行簡單的日?？谡Z交流，我們不得不重視這一問題。因為現(xiàn)在大部分英語教師進(jìn)行的教學(xué)活動都是為了追求升學(xué)率，他們在英語教學(xué)時只注重學(xué)生書面成績的提高，忽視了學(xué)生英語口語能力的鍛煉，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固，他們只重視讀寫，忽視聽說，導(dǎo)致中國的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”。
    3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒有給教師配備先進(jìn)的教學(xué)工具，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué)，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥，學(xué)生很難對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣，時間稍長，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理，更別提高效英語課堂的建立了。
    ……。
    初中英語課堂目前存在的問題還有很多，在這里我無法一一詳細(xì)列舉出來，當(dāng)然，我們只有清楚地認(rèn)識到這些問題之后，才能采取相應(yīng)的解決措施，來促進(jìn)我們最終教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。它也提醒我們，構(gòu)建高效英語課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的，而是布滿了荊棘，它需要作為英語教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮，制訂出真正適合學(xué)生，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面，我們就詳細(xì)地討論一下構(gòu)建高效英語課堂的具體措施。
    1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位。
    構(gòu)建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因為“一言堂”“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進(jìn)行教學(xué)時，教師注重的是對教材上知識的講解，而且沒有留出充足的時間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，學(xué)生只是被當(dāng)成了儲存知識的容器，這樣很不利于學(xué)生個性的發(fā)展，也不符合我國素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動來，使學(xué)生釋放自己的個性、發(fā)展自己的自主能力。如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元《ourschoollife》時，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因為是與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系的，他們對這一話題有話說，也樂于說。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生既參與了課堂教學(xué)，與教師、同學(xué)之間有了更多的交流，同時又鍛煉了學(xué)生的膽量，為高效英語課堂的.建立提供了有效保障。
    2.合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀(jì)，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰，取而代之的是以計算機(jī)為載體的多媒體語言教學(xué)設(shè)備。因為傳統(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保，還會浪費大量的寫板書的時間，另外因為其的枯燥性和乏味性更是容易讓學(xué)生對英語產(chǎn)生倦怠心理，所以，我們要跟上時代的發(fā)展潮流，在教學(xué)工具上進(jìn)行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因為它有傳統(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)點，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng)，把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進(jìn)行視、聽等多種方式的形象化教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展，同時也因為其具有娛樂性質(zhì)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第五單元《learnaboutchina》這一課時，我們就可以利用多媒體放映幾張我國名勝古跡的照片，比如長城、故宮、黃山、黃河等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，然后展示中國的地圖，讓學(xué)生對分布在各個地區(qū)的名勝古跡進(jìn)行討論，引出定語從句，然后開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體，我們必須適當(dāng)、合理的采用，否則過多地依賴多媒體只會造成教學(xué)資源的浪費，同時也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
    3.采用多種教學(xué)活動，提高學(xué)生英語口語能力。
    我國英語教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：很多學(xué)生對英語語法、句型可以熟練掌握，在英語考試中也能取得比較滿意的成績，但是在實際運(yùn)用時，學(xué)生一個單詞也說不出來，其實這就是我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，即純粹的把英語當(dāng)成科學(xué)知識來研究，不重視口語、聽力、英語思維的鍛煉和提高，當(dāng)然也就形不成基本的英語語言技能。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，必須采用不同的教學(xué)方法，來鍛煉學(xué)生的口語能力，使學(xué)生的英語交際能力得到提高。比如，我們可以在每節(jié)英語課的開始幾分鐘讓學(xué)生到講臺上做dutyreport（值日生匯報），慢慢地再把dutyreport引申到freetalk，或者背誦一些名人的勵志演講，比如奧巴馬的就職演說，馬丁路德金的《ihaveadream》等，這樣我們就給學(xué)生提供了一個可以“說”英語的環(huán)境和機(jī)會，隨著學(xué)生英語知識面的擴(kuò)大和詞匯量的增多，學(xué)生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信，最重要的是學(xué)生的英語口語能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。
    綜上所述，構(gòu)建高效初中英語課堂是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，否則只會得到適得其反的教學(xué)效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，對我們的教學(xué)實踐也要進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動中，使初中英語課堂活力四射、亮點紛呈。
    參考文獻(xiàn)：
    ［1］朱曉燕。英語課堂教學(xué)策略：如何有效選擇和運(yùn)用［m］。上海外語教育出版社，2011.
    ［2］王篤琴。初中英語教學(xué)策略［m］。北京師范大學(xué)出版社，2010.
    ［3］王金戰(zhàn)，陳裕明。英語是怎樣學(xué)好的［m］。外語教學(xué)與研究出版社，2013.
    （作者單位廣東省河源市紫金縣藍(lán)塘育新中學(xué)）。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇二十三
    課堂作為師生有效互動的主要場所，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，如何構(gòu)建起一個小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂，是擺在每位教育工作者面前的重要課題。本文圍繞課堂高效性展開論述，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。
    一、對于“高效課堂”的簡析。
    “高效課堂”簡而言之，就是保證課堂教學(xué)的高效化，最終順利完成既定的教學(xué)任務(wù)。通俗來講就是消耗較少的人力、物力以及精力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。然而對如何驗證課堂教學(xué)是否符合高效課堂的要求，主要涉及到兩個方面:一是滿足課堂效率最大化，二是效益最優(yōu)化。如果一堂課同時具備這兩個要素，那么，它就是名副其實的理想化高效課堂。在教育當(dāng)代，雖然處于新課改背景下，切不可對于教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生急功近利的思想，進(jìn)而采取拔苗助長的“進(jìn)階型”策略，而要遵循教育體系與學(xué)生主體的自身成長規(guī)律，正所謂“十年樹木，百年育人”，教育作為一門循序漸進(jìn)的藝術(shù)，最終要達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果，而非古時的“百無一用”，教學(xué)過程兼具效率和效益，這才是真正的高效課堂。
    (一)創(chuàng)新對于新課的導(dǎo)入方式，是打開高效課堂的鑰匙。
    對于新課程的創(chuàng)新化導(dǎo)入，能夠帶來耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能迅速創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導(dǎo)入新課時，可以借助多種教學(xué)資源，例如學(xué)校內(nèi)各種設(shè)備設(shè)施以及資深教師的教學(xué)經(jīng)驗，還可以運(yùn)用多種教學(xué)模式，例如魔術(shù)表演、講故事、相關(guān)圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學(xué)生加以引導(dǎo)，一改往日疲憊懈怠的心態(tài)，而以輕松愉快的姿態(tài)開啟新課程的學(xué)習(xí)。例如在講授《秋天的雨》這一課文時，教師可以借助視頻文件給學(xué)生播放秋雨時田野間、樹林內(nèi)各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面，還可以借助相關(guān)音頻文件播放落雨的聲音，從而增強(qiáng)學(xué)生置身其中的體驗，帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學(xué)，使學(xué)生不但充分的汲取到知識的營養(yǎng)，更獲得了在欣賞層面進(jìn)行學(xué)習(xí)的'樂趣，在這樣積極的教學(xué)環(huán)境中，完成教學(xué)目標(biāo)絕非難事。
    (二)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是構(gòu)建高效課堂的必要條件。
    對于學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，《論語》有云:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師必須使學(xué)生正確認(rèn)識到思考在學(xué)習(xí)中的重要意義，不但要好讀書還要求甚解，提高其獨立思考問題的能力，做到積極主動的學(xué)習(xí)，這是高效課堂的必要條件。當(dāng)然，若要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，正所謂“興趣是第一任老師”只有學(xué)生提起濃厚的興趣，進(jìn)而才能以積極主動的心態(tài)完成課程預(yù)習(xí)、問題思考以及對更深層次問題的探索。在新課改背景的要求下，學(xué)生要真正成為課堂主體，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”教師的角色僅為一個引領(lǐng)者。只要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來并帶領(lǐng)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)使其充分發(fā)揮主體作用，那么無需贅言，高效課堂肯定是達(dá)標(biāo)的。
    (三)探索合理化的教學(xué)方法，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。
    隨著當(dāng)今社會信息化水平的不斷提高，高科技產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，對于教師的教學(xué)而言，也應(yīng)該探索一條適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法。例如可以借助相關(guān)的現(xiàn)代化教學(xué)儀器和設(shè)施開展各種形式的多媒體教學(xué)。從而令教學(xué)方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導(dǎo)資料，從而為學(xué)生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時，教師可以通過制作ppt課件配以優(yōu)美的音樂及相關(guān)風(fēng)景圖片來進(jìn)行教授，并根據(jù)課堂效果不斷調(diào)整教學(xué)方法，從而找到一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的好方法，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到更多知識，達(dá)到事半功倍的效果。
    (四)拓寬學(xué)生閱讀空間，是構(gòu)建高效課堂的源泉。
    將教材在合理范圍內(nèi)加以延伸，并不斷拓寬學(xué)生閱讀知識面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動力。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不但可以迅速提升其學(xué)習(xí)語文知識的興趣，激發(fā)其對學(xué)習(xí)不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對于知識認(rèn)識的綜合理解能力，也便于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和開展。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在初次面對新的學(xué)習(xí)對象時，能夠?qū)ψ陨淼拈喿x空間進(jìn)行充分的調(diào)動和挖掘，在較短時間內(nèi)領(lǐng)悟中心思想，進(jìn)而以高質(zhì)高效的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)過程。所以，教師要對課程時間合理進(jìn)行設(shè)置，預(yù)留一定時間作為學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)，在課外時間，鼓勵學(xué)生多加閱讀相關(guān)的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的基礎(chǔ)。
    三、結(jié)語。
    總而言之，隨著新課改政策的不斷深入，構(gòu)建高效課堂將會成為小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢。高效課堂的引入，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，重新確立了學(xué)生作為主體的重要地位，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生個性開展教學(xué)活動，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源，不斷豐富與完善教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到相關(guān)知識，進(jìn)而高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須不斷增強(qiáng)自身對于培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任感，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，通過一系列的教學(xué)新策略，我們相信，小學(xué)語文一定可以達(dá)到高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。
    參考文獻(xiàn):。
    ［4］李英．實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)高效的策略探究［j］．學(xué)周刊，，23:96．。
    初中語文高效課堂構(gòu)建策略的論文篇二十四
    （湖北省黃岡市外國語學(xué)校）。
    高效課堂的核心和靈魂是以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正當(dāng)家做主。隨著課改的推進(jìn)，缺位現(xiàn)象與越位現(xiàn)象并存，課程理念落實尚不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有被“真正”有效地調(diào)動起來。我們的課堂還不是高效課堂，低效甚至負(fù)效客觀存在。為此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的教學(xué)模式。
    一、不要把模式當(dāng)成模具。
    模式是動態(tài)的，是發(fā)展變化的。同一課題，對不同的教師來說，所構(gòu)建的教學(xué)模式并不相同；同一教師，對不同課題來說，構(gòu)建的教學(xué)模式也不相同。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更不可能存在放之四海皆準(zhǔn)的教學(xué)模式。模式體現(xiàn)的是教學(xué)過程中諸要素之間的時空關(guān)系，即思維流程和活動組合方式，而不是具體的教學(xué)行為和行為步驟。課堂教學(xué)改革的焦點是應(yīng)以怎樣的理念構(gòu)建教學(xué)模式，而不是研究套用某種模式。
    二、教學(xué)模式要體現(xiàn)“自主―互動―探究”
    雖然模式是動態(tài)的，是發(fā)展變化的.。但不同的教學(xué)模式卻具有共同特征――活動結(jié)構(gòu)和活動程序。合作學(xué)習(xí)論認(rèn)為，教學(xué)過程是一種人際交往，是一個信息互動的過程。教學(xué)中的互動方式大約呈現(xiàn)為四種類型：（1）單向性，視教學(xué)為教師把信息傳遞給學(xué)生的過程，教師是信息的發(fā)出者，學(xué)生是信息的接受者。（2）雙向性，視教學(xué)為師生之間相互作用獲得信息的過程，強(qiáng)調(diào)雙邊互動，即時反饋。（3）多向性，視數(shù)學(xué)為師生之間、生生之間相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)多變互動，共同掌握知識。（4）成員型，視教學(xué)為師生平等參與教學(xué)的過程，強(qiáng)調(diào)教師作為小組中的普通一員與其他成員共同活動，不再充當(dāng)唯一的信息源。
    新課程改革的核心是“轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，所以新課改下課堂教學(xué)的關(guān)鍵是落實“讓學(xué)生經(jīng)歷過程”。因此，筆者認(rèn)為，教學(xué)中必須體現(xiàn)“自主、互動、探究”，即體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)論”“互動學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)論”相結(jié)合的教學(xué)理念。
    三、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合。
    部分高中學(xué)校組織教師到山東、河北等課改先進(jìn)的地方學(xué)習(xí)、取經(jīng)。但對人家的教學(xué)模式堅決不能照搬照抄！而要在研究借鑒的基礎(chǔ)上消化、創(chuàng)新！構(gòu)建適合校情、學(xué)情、課情、教情，獨具風(fēng)格的教學(xué)模式。逐步提升課堂教學(xué)的設(shè)計水平、執(zhí)教能力和執(zhí)教藝術(shù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大限度的提高，較好地落實教學(xué)改革的目標(biāo)。
    有思路就會有出路，敢探索就會有收獲！在課堂教學(xué)改革的實踐中，在構(gòu)建新的教學(xué)模式的過程中，各校要理性地分析、細(xì)膩地洞察和體認(rèn)，對先進(jìn)的經(jīng)驗、出現(xiàn)的問題，要及時總結(jié)，認(rèn)真研究，在不斷反思與糾正的基礎(chǔ)上，促進(jìn)改革的健康運(yùn)行！
    參考文獻(xiàn)：
    孫亞芹。讓政治課堂“活”起來［j］。才智，（31）。