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《4的點數(shù)》是幼兒園小班的數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口一致的點數(shù)，一般來說，3,4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
《綱要》中強調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，并指出“要密切聯(lián)系實際生活”，利用身邊的事物和現(xiàn)象。因此我選擇并設(shè)計了這個活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的認(rèn)識。
根據(jù)小班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)：
情感目標(biāo)：愿意積極參與活動，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務(wù)。
知識目標(biāo)：能手口一致地按順序數(shù)出4個物體，并報出總數(shù)。活動重點為：能手口一致地按順序數(shù)出4個物體，并報出總數(shù)?；顒与y點為：引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務(wù)。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知識，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
（一）談話引入法：
我結(jié)合小班幼兒的年齡特點，以小動物愛吃的食物來引出活動主題，從而引出小白兔愛吃什么，吃了幾根，并出示ppt，來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知識的欲望。
（二）觀察法：
我為幼兒提供了課件ppt，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中小白兔的數(shù)量和胡蘿卜的數(shù)量，并能用畫圈的形式說出總數(shù)量。
（三）動手操作法：我準(zhǔn)備了幼兒學(xué)具（操作卡、小白兔、胡蘿卜）。讓幼兒拿操作卡進(jìn)行操作。
本次活動中引導(dǎo)幼兒使用了談話法、觀察法、操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在操作中掌握本次活動的重點以及難點。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：
一、引導(dǎo)語：
“小朋友們，今天小白兔要來我們班做客，你們想見嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)今天來了幾只小白兔？”
（一）教師出示課件，引導(dǎo)幼兒邊看邊進(jìn)行點數(shù)（指導(dǎo)幼兒用右手的食指從左向右進(jìn)行點數(shù)）一只、兩只、三只、四只，一共有4只小白兔。
（二）教師：“我今天為它們準(zhǔn)備了它們最愛吃的胡蘿卜，讓我們一起來數(shù)一數(shù)”（一根、兩根、三根、四根，一共有4根胡蘿卜）。
二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒練習(xí)4的點數(shù)，鼓勵幼兒大膽點數(shù)，并報出總數(shù)。
（一）請幾名小朋友到臺前進(jìn)行點數(shù)，教師觀察幼兒幼兒的點數(shù)方法是否正確。
（二）教師：“今天這四只小白兔來我們班見到你們太開心了，它們回去又叫來了它們的小伙伴，老師同樣也想給它們送去胡蘿卜，可是老師一個人太忙了，你們愿意幫我嗎？”
三、進(jìn)行操作活動，教師提出要求。
（一）幼兒進(jìn)行操作，教師觀察指導(dǎo)。
（二）驗證幼兒的操作結(jié)果。
四、教師進(jìn)行小結(jié)：
“今天小朋友們都是老師的好幫手，給老師幫了一個大忙。小白兔也非常感謝你們！現(xiàn)在，我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個呢！”
整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個情景，使活動不再枯燥，將操作活動作為活動的重點，讓幼兒在自己的操作中感受數(shù)字的有用。
教師可在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中投放幼兒常見的物品，如，杯子、小勺、碗，讓幼兒感受數(shù)字在生活中的運用，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇二
在逛街的游戲情境中，嘗試用數(shù)數(shù)的方法，進(jìn)一步感知數(shù)的實際意義，體驗數(shù)活動的快樂。
ppt課件，各類汽車圖片，操作材料人手一份。
一、逛街：不同方法數(shù)數(shù)。
1、看地圖，逛馬路：
2、小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要看仔細(xì)，不漏數(shù)，不重復(fù)數(shù)，最后的一個數(shù)字就是總數(shù)。物體的多少可以用一個總數(shù)來表示。
二、乘車逛街：數(shù)的實際意義。
1、小朋友乘坐出租車。
觀察媒體：街上有些什么人？在干什么？（提升：出租車揚招點）。
小結(jié)：根據(jù)汽車的座位，安排相應(yīng)的人數(shù)乘車。
2、幼兒游戲：乘車。
1）逛逛外灘：兩輛商務(wù)車、一輛出租車。
2）逛逛南京路：一輛商務(wù)車、一輛面包車。
3、小結(jié)：乘車有規(guī)定的，乘客人數(shù)和座位數(shù)一樣多。
三、志愿者：積累數(shù)實際意義的經(jīng)驗。
1、解讀要求：每輛車上的座位不同，乘車的人數(shù)也不同，根據(jù)人數(shù)選擇相應(yīng)的車輛，并?？康较鄳?yīng)的地點。
2、幼兒操作。
3、集體檢驗并小結(jié)：用不同方法數(shù)清人數(shù)，再找一樣數(shù)量的座位的車就可以了。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇三
《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點，我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。
活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：
1、認(rèn)識目標(biāo)：
（1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
（2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進(jìn)行配對。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗與教師、同伴游戲的快樂；初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
（一）這是一次數(shù)學(xué)配對活動，其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在幼兒認(rèn)識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
（二）學(xué)法。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
（一）以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。
1、誰來了？有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。
2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。一開始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當(dāng)作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學(xué)習(xí)方式會使幼兒接納他人的觀點，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念。
1、這是誰呀？有幾只鞋子？兩只也可以說成什么？它們是好朋友嗎？為什么？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣，通過師生共同再次感知鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進(jìn)一步的認(rèn)識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數(shù)學(xué)和語言進(jìn)行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。
（三）請配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對，師巡回指導(dǎo)。提出規(guī)則：
（1）兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
（2）將配成對的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設(shè)計這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動場地，由教室外到室內(nèi)，而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。
（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對。
1、（以小熊的語氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會一樣嗎？小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》為了讓活動更完整、更有趣，我設(shè)計了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲，再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學(xué)地點，由室內(nèi)到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個活動推向高潮。
（五）延伸活動：以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動幫媽媽或老師整理東西。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品德教育，主動幫助他人，自己的事情自己做，強化幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我對數(shù)學(xué)活動《配對——找朋友》的設(shè)計思路，在活動中我始終要體現(xiàn)的是：堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地運用知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并不間斷與幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)、合作，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的師幼交融互動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者。活動的完成也就能事半功倍。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇四
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣一個情境，多媒體動畫展示，米老鼠來到了數(shù)學(xué)王國里的三角形城堡，要求只利用一根繩子，構(gòu)造一個直角三角形，方可入城，這可難壞了米老鼠，你能幫它想辦法嗎？預(yù)測大多數(shù)同學(xué)會無從下手，這樣引出課題。只有學(xué)習(xí)了勾股定理的逆定理后，大家都能幫助米老鼠進(jìn)入城堡，我認(rèn)為：“大疑而大進(jìn)”這樣做，充分調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)求知欲望，動漫演示，又有了很強的趣味性，做到課之初，趣已生，疑已質(zhì)。
本環(huán)節(jié)要圍繞以下幾個活動展開：
1、算一算：求以線段a，b為直角邊的直角三角形的斜邊c長。
2、猜一猜，以下列線段長為三邊的三角形形狀。
3、擺一擺利用方便筷來操作問題2，利用量角器來度量，驗證問題2的發(fā)現(xiàn)。
4、用恰當(dāng)?shù)恼Z言敘述你的結(jié)論。
1）學(xué)生的參與意識與動手能力。
2）是否清楚三角形三邊長度的平方關(guān)系是因，直角三角形是果。既先有數(shù)，后有形。
3）數(shù)形結(jié)合的思想方法及歸納能力。
八年級正是學(xué)生由實驗幾何向推理幾何過渡的重要時期，多數(shù)學(xué)生難以由直觀到抽象這一思維的飛躍，而勾股定理的逆定理的證明又不同于以往的幾何圖形的證明，需要構(gòu)造直角三角形才能完成，而構(gòu)造直角三角形就成為解決問題的關(guān)鍵，直接拋給學(xué)生證明，無疑會石沉大海，所以，我采用分層導(dǎo)進(jìn)的方法，以求一石激起千層浪。
為了較好完成教師的誘導(dǎo)，教師要給學(xué)生獨立思考的時間，要給學(xué)生在組內(nèi)交流個別意見的時間，教師要深入小組指導(dǎo)與幫助，并利用實物投影儀展示小組成果，取得階段性成果再探究問題2.這樣由特殊到一般，凸顯了構(gòu)造直角三角形這一解決問題的關(guān)鍵，讓他們在不斷的探究過程中，親自體驗參與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的愉悅，有效的突破了難點。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇五
今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標(biāo)：通過本課的`學(xué)習(xí)，真正體會數(shù)學(xué)的生活化，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個性特長，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新。
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識。
3、循循善誘，適時啟發(fā)。
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。
古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營造了平等、、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。
生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過程。
百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。
寫法：2。5%讀法：百分之十點五。
300%百分之三百。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。
既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個數(shù)量之間的。
也可以表示某個具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。
（這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點睛的作用，加深學(xué)生的印象）。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇六
這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。本次數(shù)學(xué)活動，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1、幼兒能熟練地辨認(rèn)四種基本幾何圖形，并能和實際生活相聯(lián)系。
2、引導(dǎo)幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類，并能大膽講述自己的分類過程。
3、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)分類活動的興趣，并能在活動結(jié)束后按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
4、活動重難點：按照圖形的不同特征進(jìn)行分類(分類后說出是按照顏色、形狀分的)。
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以活動準(zhǔn)備是：
(1)課件制作,音樂《找朋友》《郊游》，運動操視頻。
(2)自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長方形卡片若干;四種基本圖形的相像實物。
(一)、教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：
活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念。
2、演示法：是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。
4、游戲法:把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在"玩中學(xué)，在學(xué)中玩。"在本次活動中，以"游戲"貫穿活動，游戲是本次教學(xué)活動的一條主線。
(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本活動的操作是幫助圖形寶寶分類排隊以及拼圖，讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。通過律動運動操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、合作交流，探究新知(1)梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學(xué)生對圖形分類的認(rèn)識。
(2)幼兒分組嘗試分類提出分類問題之后，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎(chǔ)上再讓幼兒借助學(xué)具分小組動手分一分，說一說。
(3)運用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。
引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論--用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。
3、游戲活動播放找朋友音樂，在音樂聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實物為好朋友。加深對分類的理解。
4、小結(jié)讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。
5、以郊游律動結(jié)束活動。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇七
一、教材分析：
《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情。
二年級學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語文知識，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
（1）會認(rèn)9個字，會寫12個字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
四、說學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感。
五、說教法學(xué)法。
根據(jù)我市目前實施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
六、說課前準(zhǔn)備。
課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
七、說教學(xué)流程。
（一）知識鏈接。
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動力。
（二）自主合作。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點是知識與技能目標(biāo)中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨立完成的任務(wù)，然后對學(xué)，對學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）交流展示。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內(nèi)容：一是學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）達(dá)標(biāo)檢測。
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
我安排的具體內(nèi)容有四項：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。
（五）拓展提升。
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對學(xué)生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流。
八、說板書。
本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書以學(xué)生板書為主，教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點拔的板書。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇八
我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運算”的第三課時—————補集，下面我的說課將從以下幾個方面進(jìn)行闡述：
集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具，許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的'。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，體會用集合語言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡潔性、準(zhǔn)確性，發(fā)展運用集合語言進(jìn)行交流的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。
本章節(jié)計劃教學(xué)時間10課時，已完成教學(xué)6課時，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進(jìn)行集合的交、并運算，初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時內(nèi)容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達(dá)集合的關(guān)系和運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數(shù)范圍和實數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補集的概念進(jìn)行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法，其中第三個例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補運算，并且讓學(xué)生了解“對偶律”。
教學(xué)目標(biāo)的確定，考慮了以下幾點：
（1）通過前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運算的學(xué)習(xí)，暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復(fù)述概念；對不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運算等。所以本堂課重視概念的教學(xué)，要求學(xué)生能識記補集的定義。
（2）本堂課重點訓(xùn)練學(xué)生運用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具。
（3）學(xué)會方法比獲得知識更重要，本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和現(xiàn)實情況確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識層面：了解全集的定義，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義，會用三種形式敘述補集的概念；會進(jìn)行求補集的運算。
（3）方法層面：學(xué)會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進(jìn)行集合的運算，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合思想。通過運用數(shù)形結(jié)合思想方法，讓學(xué)生體會（數(shù)學(xué)）問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程，體會數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)重點是求給定子集的補集，運用和體會數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點是：全集與補集概念的理解。
如何克服難點呢？其一，抓住全集與補集概念中的關(guān)鍵字眼，舉實例說明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補集的性質(zhì)。
本堂課采用開放式課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與個別輔導(dǎo)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通、學(xué)會總結(jié)。
開放式課堂教學(xué)要打破以問題為起點，以結(jié)論為終點的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動力，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學(xué)就是依認(rèn)識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過程”的應(yīng)有地位。如突破“補集的的概念”這一難點，我設(shè)計讓學(xué)生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實掌握補集的概念，又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學(xué)習(xí)意識，調(diào)動了學(xué)生，活躍了課堂。
學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)由看書自學(xué)到識記，到復(fù)述，對求補集運算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用，到提高，通過這一過程的訓(xùn)練，掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法，領(lǐng)會了由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。
為節(jié)省時間提高效率，便于學(xué)生回顧與小結(jié)，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補集的概念（圖表形式），第3張是補集的性質(zhì)，第4張是交、并、補綜合運算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進(jìn)行課時小結(jié)時，學(xué)生能很清楚地明白這個課時的兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐步學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設(shè)計六個教學(xué)程序：練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習(xí)回顧設(shè)計了兩道求交、并運算的習(xí)題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測和鞏固交、并運算，為本課時中交、并、補綜合運算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。
自學(xué)討論設(shè)計了5個小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行全集與補集的概念的學(xué)習(xí)，初步掌握求補集運算的方法。通過學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組間互相提問學(xué)習(xí)，突破概念學(xué)習(xí)這一難點。
交流提升是課堂重點，我設(shè)計了一個習(xí)題其中有4個小題，與課本上例題3相對應(yīng)，但略有變化，使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做，以達(dá)到熟練進(jìn)行求補集運算，能進(jìn)行集合的交、并、補綜合運算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)麻煩，因為它是集合的交、并、補的綜合運算題，老師可以對個別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo)，也可以鼓勵各小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時，要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運用，在小結(jié)對偶律時，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對偶美，以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時，還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習(xí)設(shè)計3道習(xí)題，對本堂課求補集運算的三種題型進(jìn)行鞏固和檢測。
拓展延伸設(shè)計了一個習(xí)題，與中小學(xué)奧賽題有點類似，是求補集運算的提高，是數(shù)形結(jié)合的升華，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，激發(fā)小組間的競爭意識，能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。
布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個習(xí)題，對求補集運算的三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。
通過這樣的教學(xué)過程，相信學(xué)生能從中有所體會，對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇九
各位評委、老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是《餐飲服務(wù)與宴會管理》課程中的第四章節(jié)的“西餐禮儀”。此課程，我將從說課程、說教材、說教法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個部分介紹。
《餐飲服務(wù)與宴會管理》是中職旅游管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課。通過實際的模擬和訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握酒店餐飲服務(wù)的基本操作和餐飲部門基層的管理技能。
其中酒店餐飲服務(wù)的基本操作技能具體包括托盤、餐巾折花、擺臺、斟酒等，餐飲部門基層的管理技能具體包括菜單的設(shè)計與制作、原料的采購規(guī)格書制作與庫存報表填寫等。
二、說教材。
隨著我國對外交往的發(fā)展，中國人無論在國內(nèi)還是國外，無論是參加正式宴會還是朋友間聚餐，吃西餐已經(jīng)是很平常的事情。西餐的禮儀與中餐禮儀有著很大區(qū)別，相對于中餐，西餐有很多的繁文縟節(jié)，為尊重對方體現(xiàn)修養(yǎng)，使其言談舉止與西餐桌上的談話氣氛相吻合，增加學(xué)生的認(rèn)知能力，所以在這門課程中加入了西餐禮儀。
1、說目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)。
認(rèn)識餐具并掌握餐具的使用方法；
了解餐巾的作用及使用方法；
學(xué)會喝湯,吃牛排、面包的方法。
（2）能力目標(biāo)。
能掌握餐具的使用方法；能在不同情況下正確使用餐巾；能用西餐餐具正確地食用西餐。
(3)素質(zhì)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生莊重、優(yōu)雅的行為舉止，提升個人素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象。
2.教學(xué)重點和難點：
（1）教學(xué)重點：不同情況下餐巾擺放的方法，用西餐餐具正確地食用西餐。
（2）教學(xué)難點：用西餐餐具正確地食用西餐。
三、說教學(xué)方法。
學(xué)生具備的知識水平不同，教學(xué)中應(yīng)以簡單明了的例子為主，大部分學(xué)生以前對西餐沒有認(rèn)知，因此在教學(xué)時補充了視頻內(nèi)容，使學(xué)生對西餐的認(rèn)識更直觀形象。為了實現(xiàn)本課時教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用的教法是：多媒體現(xiàn)場直觀教學(xué)，通過案例分析、直觀教學(xué)、理論精講、拓展延伸等方法相結(jié)合，重視學(xué)生的直觀性和參與性，來完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法是通過分組討論、直觀演示、總結(jié)反思的方法，提高學(xué)生對禮儀的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在以后的西餐用餐中，能有莊重、優(yōu)雅的`行為舉止，塑造良好的職業(yè)形象。以上的設(shè)計將在我的教學(xué)過程中體現(xiàn)。
四、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.引入新課。
2.案例分析（時間：2分鐘）（時間：5分鐘）。
通過案例，我將整堂課的知識點概括其中，以錯誤的案例展示，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的西餐禮儀。
3.講授新課（時間25分鐘）。
在講授新課的安排中，我將案例中的知識點概括為入座的禮儀、餐具的擺放與使用、餐巾的使用、用餐的禮儀四部分，通過新課的講解來解決案例中錯誤的禮儀。
4.課堂小結(jié)（時間10分鐘）。
學(xué)習(xí)完新課后，我會進(jìn)行歸納小結(jié)，然后將案例分析再次展示，讓學(xué)生對案例中錯誤的知識點進(jìn)行糾正。這樣做可以使知識系統(tǒng)化、條理化，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，還可以鞏固整堂課的知識點。
五、說課后反思。
在引課時，我以案例進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生對問題的思考。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在有效突破重點難點時，只能通過視頻直觀演示和模擬訓(xùn)練，缺少真實性。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十
3、學(xué)生匯報，反饋交流。
（1）不能：正五邊形，正八邊形。
你是怎樣判斷出正五邊形、正八邊形不能密鋪的？（總有空隙）。
（課件）。
（2）能密鋪的圖形：正三角形，正六邊形。
a正三角形：為什么能密鋪？
（從轉(zhuǎn)化的角度思考；學(xué)生還可能會從角去思考，圍一個點成周角，可以密鋪；從定義出發(fā)去判斷）。
b正六邊形：
那正六邊形是這樣嗎？一起來看一看。
4、小結(jié)：只用一種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪，都可以是什么圖形？
（二）探索任意三邊形、四邊形密鋪的情況：
1、過渡：除了正三角形，還有什么三角形？
四邊形中有長方形、正方形、平行四邊形，還有什么四邊形？（梯形）。
2、猜一猜：這些圖形能密鋪嗎？根據(jù)什么來判斷的？
3、驗證。先讀要求，拿出第二個信封。
（等腰三角形、直角三角形、任意三角形、等腰梯形、直角梯形、任意梯形）。
4、反饋：主要轉(zhuǎn)化的方法。
5、總結(jié)：只要是三角形、四邊形、正六邊形都能密鋪。
（三）兩種圖形的密鋪：
1、正八邊形、正五邊形呢？
（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：延伸課堂，拓展學(xué)生的思維，教師要在學(xué)生爭論后進(jìn)行小結(jié)）。
小結(jié)：生活中有很多時候是用兩種甚至兩種以上的.圖形進(jìn)行密鋪。
課件展示：正五邊形和菱形、正八邊形和正方形、多種圖形密鋪。
三、綜合運用欣賞與設(shè)計。
1、密鋪的歷史背景。
16――數(shù)學(xué)家奇柏，第一個利用正多邊形鋪嵌平面。
1891年――蘇聯(lián)物理學(xué)家費德洛夫發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。
1924年――數(shù)學(xué)家波利亞和尼格利重新發(fā)現(xiàn)這個事實。
最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾，他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。escher用數(shù)日的時間復(fù)制了這些圖案，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術(shù)作品，結(jié)合數(shù)學(xué)與藝術(shù)，給人留下深刻的印象，更讓人對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了另一種看法。
欣賞埃舍爾的藝術(shù)世界：
2、動手創(chuàng)作。（小小設(shè)計師）。
看了大藝術(shù)家的作品，你現(xiàn)在是不是也有了創(chuàng)作的沖動？
下面，請你選一種或幾種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪，可以自己設(shè)計顏色，比一比，誰的設(shè)計更美觀、更新穎。
（交流，展示）。
四、總結(jié)：談收獲體會。
我們今天只是研究了一些規(guī)則圖形的簡單的密鋪。生活中還有各種各樣的密鋪現(xiàn)象。同學(xué)們可以到生活中去觀察，也可以上網(wǎng)瀏覽。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十一
尊敬的各位評委、老師們：
大家好，下面我為大家說課的題目是《找次品》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程這五個方面談一下這節(jié)課。
一、教材分析。
《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。
“找次品”的教學(xué)，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。
二、學(xué)情分析。
解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。
本節(jié)課學(xué)生的探究活動中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識時，學(xué)生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：經(jīng)歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點：脫離實物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗記錄單。
四、教法和學(xué)法。
1.加強學(xué)生的試驗、操作活動。本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比較強，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動手實踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。多給學(xué)生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略?；顒油瓿珊笤僮寣W(xué)生分組匯報結(jié)果。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。
五、教學(xué)過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@節(jié)課的設(shè)計著力通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問題的能力。
(一)、口算。
口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設(shè)計了12道比較簡單的口算題，1分鐘之內(nèi)做對10道便是百分，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境。
我想通過身邊的生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設(shè)計了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境，并貫穿于整個課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是化繁為簡的方法。
（三）、建立模型。
由于這部分知識是本節(jié)課的重點和難點，所以我想分兩步進(jìn)行突破。
1、難點轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點，孩子很容易的從3個次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣，在后面的5個、9個中找次品就容易多了。不會產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗，使本課更容易進(jìn)行。
另外，圖示法較為抽象，對學(xué)生來說不容易理解，所以在這里當(dāng)學(xué)生說完稱法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書出了這種圖示的方法，讓學(xué)生初步感知，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊。
2、層層推進(jìn)突破重、難點。
教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的邏輯順序，強調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力。所以，在讓孩子們在3個里面找出次品后，加深難度，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來？但是，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，目的是讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。
此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式。當(dāng)加深到從9個中找次品時，我們不僅要體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個中解決方案之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過的除法聯(lián)系起來，還可以用除法的方式表達(dá)出來，這樣更為簡便，也更容易理解。
那平均分時候是這樣，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面，怎么找？類比遷移，自主探究。學(xué)生匯報后，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)待測物品不能平均分的時候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完全脫離具體的實物操作，實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
（四）、解釋應(yīng)用。
找到優(yōu)化方法之后，根據(jù)課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在簡單的的實例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問題。從而也做到了首尾呼應(yīng)。
那么整個教學(xué)過程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。學(xué)生通過合作，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算。
教學(xué)評價：教師評價、小組評價、學(xué)生自評。
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想。
本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車?”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息(每個班前面都有的人數(shù))中研究并猜想出解決方案?！昂铣恕睂W(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會及時地肯定和贊揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個良好的開端。
二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知。
自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點之一，學(xué)生只有參與到實際的實踐活動當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標(biāo)強調(diào)聯(lián)系學(xué)生實踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好?”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人?應(yīng)該怎樣列式?”學(xué)生能很快列出加法算式：35+2，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進(jìn)行計算呢?請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算?！睂W(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學(xué)生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢?”學(xué)生會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢?”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對齊。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點。因為課堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義。在學(xué)生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。
三、時間運用，發(fā)展能力。
由于前兩個流程已用去20分鐘左右的時間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學(xué)生計算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、獨立思考，鞏固新制。
讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識獨立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可以檢驗本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個過程中，知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十三
期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的重要概念之一，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù)，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識做鋪墊。同時，它在市場預(yù)測，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計，風(fēng)險與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)重點與難點。
重點：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實際含義。
難點：離散型隨機(jī)變量期望的實際應(yīng)用。
[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解，因此把對離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點。此外，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實際問題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點。
[知識與技能目標(biāo)]。
通過實例，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念，了解其實際含義。
會計算簡單的離散型隨機(jī)變量的期望，并解決一些實際問題。
[過程與方法目標(biāo)]。
經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會從特殊到一般的思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括等合情推理能力。
通過實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
[情感與態(tài)度目標(biāo)]。
通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。在學(xué)生分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的.精神，從而實現(xiàn)自我的價值。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
“授之以魚，不如授之以漁”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十四
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是()。
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了()的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是后面學(xué)習(xí)()的基礎(chǔ)，
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會運用所學(xué)的'知識解決簡單的實際問題。
(2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
4、教學(xué)重點、難點：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是()，教學(xué)難點是()。
二、說教學(xué)過程：
(1)激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來!
(2)自主探究，讓學(xué)生“動”起來!
(3)體驗成功，讓學(xué)生“樂”起來!讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，及時對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧與整理，，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言概括與表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十五
一、教材解析：
《日月潭》是魯教版教材二年級下冊的一篇主體課文。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。其中，優(yōu)美生動的語言，適合學(xué)生閱讀積累；另外，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識的9個生字，要求會寫的12個生字，這些生字，大多是學(xué)生生活中的常用字。所以，本文難易適度，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、方法簡述：
1、注重積累，綜合提高。
新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語”，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”所以本節(jié)課，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的詞語和句段，體會語言的魅力。
2、隨文識字提高認(rèn)讀效率。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語言環(huán)境中識字，即達(dá)到了識字教學(xué)的要求，這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。”所謂“語境識字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生自主識字的積極性，幫助學(xué)生輕輕松松識字，快快樂樂寫字。
如：我將文中要求會認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識字。這種在語境中識字的方式，為學(xué)生提供了一定的語言環(huán)境，通過多種方式感知含有生字的詞語、句子、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時，生字不再是孤立的個體，而是在一定的語境中，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識字的難度?！白植浑x詞，詞不離句”，結(jié)合語言環(huán)境，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高了識字的效率，對學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。
3、運用多種方法巧記字形。
二年級的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了一些識字的方法、記字的規(guī)律，教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識字方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識字記形。在教學(xué)設(shè)計時，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識記生字“茂”，既富童趣，又生動形象，直觀易記，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。最后，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語進(jìn)行替換，借助語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語，進(jìn)一步理解了詞語中的字義。
三、目標(biāo)定位。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點，我將課時目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識生字；理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
課時教學(xué)目標(biāo)清晰明了，讓教師教有方向，學(xué)生也能學(xué)有所獲。
四、教學(xué)過程。
1、欣賞導(dǎo)入，突破難點。我們都知道，一說“上課”，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，學(xué)習(xí)起來就“有板有眼”了。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài)，也為我們的“無痕教學(xué)”打下基礎(chǔ)。
2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計時采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主識字能力。
3、隨文識字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生輕松快樂識字，在前面的方法簡述中我也提到。
4、交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。所以我設(shè)計了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
5、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實情感目標(biāo)，熟讀成誦的過程也豐富了學(xué)生的積累。
6、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點，指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫、評價的過程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。
7、本節(jié)課的板書設(shè)計圖文并茂，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容），又通過簡筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置?？傊?，板面設(shè)計簡潔、直觀、內(nèi)容豐富。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十六
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
（一）教材的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。
3、讓學(xué)生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系。
（三）教學(xué)重點：
1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能從中獲取有效信息。
2、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
（四）教學(xué)難點：
1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，“教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、運用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
本課分成創(chuàng)設(shè)情境，感知特點——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實踐應(yīng)用，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)引新。
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計方法？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?
2、引入新課。
（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。
新知識教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計圖，理解特征，這是本節(jié)課的重點。在教學(xué)中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，進(jìn)一步了解統(tǒng)計圖的特征。
（三）課堂總結(jié)。
（四）布置作業(yè)。
（五）板書設(shè)計：
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十七
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《xx》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、重點，難點以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 1、教學(xué)手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。
2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
3、學(xué)情分析：（說學(xué)法）。
（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4、教學(xué)程序及設(shè)想：
（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）由實例得出本課新的知識點。
（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
（5）總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（7）板書。
（8）布置作業(yè)。
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分。
《4的點數(shù)》是幼兒園小班的數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對4以內(nèi)的數(shù)量能手口一致的點數(shù)，一般來說，3,4歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
《綱要》中強調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，并指出“要密切聯(lián)系實際生活”，利用身邊的事物和現(xiàn)象。因此我選擇并設(shè)計了這個活動，讓幼兒在輕松愉快的活動中自主探索、初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的認(rèn)識。
根據(jù)小班幼兒的實際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)：
情感目標(biāo)：愿意積極參與活動，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務(wù)。
知識目標(biāo)：能手口一致地按順序數(shù)出4個物體，并報出總數(shù)。活動重點為：能手口一致地按順序數(shù)出4個物體，并報出總數(shù)?；顒与y點為：引導(dǎo)幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務(wù)。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知識，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
（一）談話引入法：
我結(jié)合小班幼兒的年齡特點，以小動物愛吃的食物來引出活動主題，從而引出小白兔愛吃什么，吃了幾根，并出示ppt，來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知識的欲望。
（二）觀察法：
我為幼兒提供了課件ppt，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中小白兔的數(shù)量和胡蘿卜的數(shù)量，并能用畫圈的形式說出總數(shù)量。
（三）動手操作法：我準(zhǔn)備了幼兒學(xué)具（操作卡、小白兔、胡蘿卜）。讓幼兒拿操作卡進(jìn)行操作。
本次活動中引導(dǎo)幼兒使用了談話法、觀察法、操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在操作中掌握本次活動的重點以及難點。
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：
一、引導(dǎo)語：
“小朋友們，今天小白兔要來我們班做客，你們想見嗎？讓我們來數(shù)一數(shù)今天來了幾只小白兔？”
（一）教師出示課件，引導(dǎo)幼兒邊看邊進(jìn)行點數(shù)（指導(dǎo)幼兒用右手的食指從左向右進(jìn)行點數(shù)）一只、兩只、三只、四只，一共有4只小白兔。
（二）教師：“我今天為它們準(zhǔn)備了它們最愛吃的胡蘿卜，讓我們一起來數(shù)一數(shù)”（一根、兩根、三根、四根，一共有4根胡蘿卜）。
二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒練習(xí)4的點數(shù)，鼓勵幼兒大膽點數(shù)，并報出總數(shù)。
（一）請幾名小朋友到臺前進(jìn)行點數(shù)，教師觀察幼兒幼兒的點數(shù)方法是否正確。
（二）教師：“今天這四只小白兔來我們班見到你們太開心了，它們回去又叫來了它們的小伙伴，老師同樣也想給它們送去胡蘿卜，可是老師一個人太忙了，你們愿意幫我嗎？”
三、進(jìn)行操作活動，教師提出要求。
（一）幼兒進(jìn)行操作，教師觀察指導(dǎo)。
（二）驗證幼兒的操作結(jié)果。
四、教師進(jìn)行小結(jié)：
“今天小朋友們都是老師的好幫手，給老師幫了一個大忙。小白兔也非常感謝你們！現(xiàn)在，我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個呢！”
整個活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個情景，使活動不再枯燥，將操作活動作為活動的重點，讓幼兒在自己的操作中感受數(shù)字的有用。
教師可在數(shù)學(xué)區(qū)域活動中投放幼兒常見的物品，如，杯子、小勺、碗，讓幼兒感受數(shù)字在生活中的運用，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇二
在逛街的游戲情境中，嘗試用數(shù)數(shù)的方法，進(jìn)一步感知數(shù)的實際意義，體驗數(shù)活動的快樂。
ppt課件，各類汽車圖片，操作材料人手一份。
一、逛街：不同方法數(shù)數(shù)。
1、看地圖，逛馬路：
2、小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要看仔細(xì)，不漏數(shù)，不重復(fù)數(shù)，最后的一個數(shù)字就是總數(shù)。物體的多少可以用一個總數(shù)來表示。
二、乘車逛街：數(shù)的實際意義。
1、小朋友乘坐出租車。
觀察媒體：街上有些什么人？在干什么？（提升：出租車揚招點）。
小結(jié)：根據(jù)汽車的座位，安排相應(yīng)的人數(shù)乘車。
2、幼兒游戲：乘車。
1）逛逛外灘：兩輛商務(wù)車、一輛出租車。
2）逛逛南京路：一輛商務(wù)車、一輛面包車。
3、小結(jié)：乘車有規(guī)定的，乘客人數(shù)和座位數(shù)一樣多。
三、志愿者：積累數(shù)實際意義的經(jīng)驗。
1、解讀要求：每輛車上的座位不同，乘車的人數(shù)也不同，根據(jù)人數(shù)選擇相應(yīng)的車輛，并?？康较鄳?yīng)的地點。
2、幼兒操作。
3、集體檢驗并小結(jié)：用不同方法數(shù)清人數(shù)，再找一樣數(shù)量的座位的車就可以了。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇三
《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點，我設(shè)計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。
活動的目標(biāo)對活動起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：
1、認(rèn)識目標(biāo)：
（1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
（2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點進(jìn)行配對。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。
3、情感目標(biāo)：體驗與教師、同伴游戲的快樂；初步感受改編兒歌的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
（一）這是一次數(shù)學(xué)配對活動，其中有機(jī)整合了語言領(lǐng)域的兒歌改編活動，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個教學(xué)活動的重點放在幼兒認(rèn)識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對生活和周圍的事物感興趣等特點。我選擇了利用游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
（二）學(xué)法。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。
（一）以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。
1、誰來了？有幾只啊，我們來數(shù)一數(shù)。
2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。一開始就由孩子所熟悉的襪子引入，并將襪子兒童化，當(dāng)作孩子們的好朋友，引起他們的興趣，愿意去感知、去理解、并積極的響應(yīng)老師的提問和主動與同伴交流、討論。而討論是非常必要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗，這種相互的學(xué)習(xí)方式會使幼兒接納他人的觀點，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，一是鞏固已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，二是為以下的引導(dǎo)幼兒初步接觸兒歌改編這一環(huán)節(jié)做鋪墊。
（二）出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念。
1、這是誰呀？有幾只鞋子？兩只也可以說成什么？它們是好朋友嗎？為什么？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計與第一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)一樣，通過師生共同再次感知鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進(jìn)一步的認(rèn)識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認(rèn)識。但又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，引導(dǎo)幼兒找出二者間的共同點：同樣是一雙兩只，將《襪子歌》改編為《鞋子歌》，將數(shù)學(xué)和語言進(jìn)行初次的整合。嘗試的挖掘孩子身上的創(chuàng)造力和想象力。
（三）請配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對，師巡回指導(dǎo)。提出規(guī)則：
（1）兩個好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
（2）將配成對的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“幫小熊整理房間”的情景，一是設(shè)計這樣的情節(jié)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的帶領(lǐng)幼兒變換活動場地，由教室外到室內(nèi)，而不會造成幼兒散亂和失去活動興趣。二是讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。
（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對。
1、（以小熊的語氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會一樣嗎？小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》為了讓活動更完整、更有趣，我設(shè)計了“邀請小熊一起為鞋墊配對”的游戲，再一次順利的帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)換教學(xué)地點，由室內(nèi)到室外，而依然能保持小班幼兒參與游戲的積極性，從而把整個活動推向高潮。
（五）延伸活動：以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動幫媽媽或老師整理東西。
這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品德教育，主動幫助他人，自己的事情自己做，強化幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上是我對數(shù)學(xué)活動《配對——找朋友》的設(shè)計思路，在活動中我始終要體現(xiàn)的是：堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地運用知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是單純的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并不間斷與幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)、合作，整個活動在有組織、有規(guī)范、有秩序中進(jìn)行，又適合個性發(fā)展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的師幼交融互動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者。活動的完成也就能事半功倍。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇四
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣一個情境，多媒體動畫展示，米老鼠來到了數(shù)學(xué)王國里的三角形城堡，要求只利用一根繩子，構(gòu)造一個直角三角形，方可入城，這可難壞了米老鼠，你能幫它想辦法嗎？預(yù)測大多數(shù)同學(xué)會無從下手，這樣引出課題。只有學(xué)習(xí)了勾股定理的逆定理后，大家都能幫助米老鼠進(jìn)入城堡，我認(rèn)為：“大疑而大進(jìn)”這樣做，充分調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)求知欲望，動漫演示，又有了很強的趣味性，做到課之初，趣已生，疑已質(zhì)。
本環(huán)節(jié)要圍繞以下幾個活動展開：
1、算一算：求以線段a，b為直角邊的直角三角形的斜邊c長。
2、猜一猜，以下列線段長為三邊的三角形形狀。
3、擺一擺利用方便筷來操作問題2，利用量角器來度量，驗證問題2的發(fā)現(xiàn)。
4、用恰當(dāng)?shù)恼Z言敘述你的結(jié)論。
1）學(xué)生的參與意識與動手能力。
2）是否清楚三角形三邊長度的平方關(guān)系是因，直角三角形是果。既先有數(shù)，后有形。
3）數(shù)形結(jié)合的思想方法及歸納能力。
八年級正是學(xué)生由實驗幾何向推理幾何過渡的重要時期，多數(shù)學(xué)生難以由直觀到抽象這一思維的飛躍，而勾股定理的逆定理的證明又不同于以往的幾何圖形的證明，需要構(gòu)造直角三角形才能完成，而構(gòu)造直角三角形就成為解決問題的關(guān)鍵，直接拋給學(xué)生證明，無疑會石沉大海，所以，我采用分層導(dǎo)進(jìn)的方法，以求一石激起千層浪。
為了較好完成教師的誘導(dǎo)，教師要給學(xué)生獨立思考的時間，要給學(xué)生在組內(nèi)交流個別意見的時間，教師要深入小組指導(dǎo)與幫助，并利用實物投影儀展示小組成果，取得階段性成果再探究問題2.這樣由特殊到一般，凸顯了構(gòu)造直角三角形這一解決問題的關(guān)鍵，讓他們在不斷的探究過程中，親自體驗參與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的愉悅，有效的突破了難點。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇五
今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過程性目標(biāo)：通過本課的`學(xué)習(xí)，真正體會數(shù)學(xué)的生活化，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個性特長，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識遷移，以舊帶新。
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識。
3、循循善誘，適時啟發(fā)。
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。
古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營造了平等、、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化。
生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過程。
百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。
寫法：2。5%讀法：百分之十點五。
300%百分之三百。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。
既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個數(shù)量之間的。
也可以表示某個具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。
（這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點睛的作用，加深學(xué)生的印象）。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇六
這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。本次數(shù)學(xué)活動，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索，互相交流學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念。
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1、幼兒能熟練地辨認(rèn)四種基本幾何圖形，并能和實際生活相聯(lián)系。
2、引導(dǎo)幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類，并能大膽講述自己的分類過程。
3、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)分類活動的興趣，并能在活動結(jié)束后按要求整理材料，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
4、活動重難點：按照圖形的不同特征進(jìn)行分類(分類后說出是按照顏色、形狀分的)。
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以活動準(zhǔn)備是：
(1)課件制作,音樂《找朋友》《郊游》，運動操視頻。
(2)自制不同大小、顏色的圓形、三角形、正方形、長方形卡片若干;四種基本圖形的相像實物。
(一)、教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了：
1、情景創(chuàng)設(shè)法：
活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念。
2、演示法：是教師通過電子白板把圖形按照不同顏色、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。
4、游戲法:把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在"玩中學(xué)，在學(xué)中玩。"在本次活動中，以"游戲"貫穿活動，游戲是本次教學(xué)活動的一條主線。
(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本活動的操作是幫助圖形寶寶分類排隊以及拼圖，讓幼兒通過看一看、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。通過律動運動操引起幼兒上課的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、合作交流，探究新知(1)梳理思路，展示過程。教師用電子白板演示分類的過程，加深學(xué)生對圖形分類的認(rèn)識。
(2)幼兒分組嘗試分類提出分類問題之后，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨立思考的基礎(chǔ)上再讓幼兒借助學(xué)具分小組動手分一分，說一說。
(3)運用拓展，課外延伸出示拼圖，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂拼圖。
引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論--用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。
3、游戲活動播放找朋友音樂，在音樂聲中找朋友，找到與自己手中卡片相似的實物為好朋友。加深對分類的理解。
4、小結(jié)讓幼兒回家找一找、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形、三角形、長方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。
5、以郊游律動結(jié)束活動。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇七
一、教材分析：
《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
二、說學(xué)情。
二年級學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累一定的語文知識，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的自學(xué)能力，這就為我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
（1）會認(rèn)9個字，會寫12個字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
誦讀課文，閱讀相關(guān)資源，感受日月潭的美景。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
四、說學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學(xué)難點：感受日月潭的美好風(fēng)光，培養(yǎng)自己熱愛祖國的情感。
五、說教法學(xué)法。
根據(jù)我市目前實施高效課堂的情況：
我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
六、說課前準(zhǔn)備。
課前，我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩、文章等相關(guān)資源，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
七、說教學(xué)流程。
（一）知識鏈接。
本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動力。
（二）自主合作。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面：一是自讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字詞，重點是知識與技能目標(biāo)中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什么地方，日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生，找出不能獨立完成的任務(wù)，然后對學(xué)，對學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)不能解決的記錄下來上交老師，以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時間大約十五分鐘，其中自學(xué)大約為8分鐘，對學(xué)為3分鐘，組學(xué)為4分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）交流展示。
本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內(nèi)容：一是學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，二是學(xué)生對學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑，三是教師進(jìn)行適當(dāng)點拔，我采用的方法是根據(jù)各小組匯報的學(xué)習(xí)疑難問題確定各小組的展示任務(wù)，讓各小組在班內(nèi)展示，具體做法是一組展示，眾組質(zhì)疑，教師點拔，學(xué)生能完成的教師決不代辦。時間大約為15分鐘。
本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（四）達(dá)標(biāo)檢測。
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感，給教師提供準(zhǔn)確反饋信息，以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
我安排的具體內(nèi)容有四項：一是根據(jù)拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據(jù)原文內(nèi)容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。
（五）拓展提升。
本環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸，也是對學(xué)生綜合能力的鍛煉。時間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng)，并進(jìn)行交流。
八、說板書。
本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況，板書以學(xué)生板書為主，教師的板書主要是學(xué)習(xí)流程的板書和教師點拔的板書。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇八
我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運算”的第三課時—————補集，下面我的說課將從以下幾個方面進(jìn)行闡述：
集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具，許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的'。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，體會用集合語言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡潔性、準(zhǔn)確性，發(fā)展運用集合語言進(jìn)行交流的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。
本章節(jié)計劃教學(xué)時間10課時，已完成教學(xué)6課時，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進(jìn)行集合的交、并運算，初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。
對于本課時內(nèi)容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集，能使用韋恩圖表達(dá)集合的關(guān)系和運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。
教材通過在有理數(shù)范圍和實數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補集的概念進(jìn)行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補集的求法，其中第三個例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補運算，并且讓學(xué)生了解“對偶律”。
教學(xué)目標(biāo)的確定，考慮了以下幾點：
（1）通過前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運算的學(xué)習(xí)，暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復(fù)述概念；對不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運算等。所以本堂課重視概念的教學(xué)，要求學(xué)生能識記補集的定義。
（2）本堂課重點訓(xùn)練學(xué)生運用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運算的兩個重要工具。
（3）學(xué)會方法比獲得知識更重要，本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和現(xiàn)實情況確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識層面：了解全集的定義，知道全集是一個相對概念；記住補集的的定義，會用三種形式敘述補集的概念；會進(jìn)行求補集的運算。
（3）方法層面：學(xué)會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進(jìn)行集合的運算，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合思想。通過運用數(shù)形結(jié)合思想方法，讓學(xué)生體會（數(shù)學(xué)）問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程，體會數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)重點是求給定子集的補集，運用和體會數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點是：全集與補集概念的理解。
如何克服難點呢？其一，抓住全集與補集概念中的關(guān)鍵字眼，舉實例說明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補集的性質(zhì)。
本堂課采用開放式課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與個別輔導(dǎo)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通、學(xué)會總結(jié)。
開放式課堂教學(xué)要打破以問題為起點，以結(jié)論為終點的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動力，從而主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學(xué)就是依認(rèn)識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過程”的應(yīng)有地位。如突破“補集的的概念”這一難點，我設(shè)計讓學(xué)生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實掌握補集的概念，又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學(xué)習(xí)意識，調(diào)動了學(xué)生，活躍了課堂。
學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)由看書自學(xué)到識記，到復(fù)述，對求補集運算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用，到提高，通過這一過程的訓(xùn)練，掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法，領(lǐng)會了由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。
為節(jié)省時間提高效率，便于學(xué)生回顧與小結(jié)，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補集的概念（圖表形式），第3張是補集的性質(zhì)，第4張是交、并、補綜合運算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補集運算的講解，這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進(jìn)行課時小結(jié)時，學(xué)生能很清楚地明白這個課時的兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐步學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設(shè)計六個教學(xué)程序：練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習(xí)回顧設(shè)計了兩道求交、并運算的習(xí)題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測和鞏固交、并運算，為本課時中交、并、補綜合運算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。
自學(xué)討論設(shè)計了5個小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行全集與補集的概念的學(xué)習(xí)，初步掌握求補集運算的方法。通過學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組間互相提問學(xué)習(xí)，突破概念學(xué)習(xí)這一難點。
交流提升是課堂重點，我設(shè)計了一個習(xí)題其中有4個小題，與課本上例題3相對應(yīng)，但略有變化，使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做，以達(dá)到熟練進(jìn)行求補集運算，能進(jìn)行集合的交、并、補綜合運算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)麻煩，因為它是集合的交、并、補的綜合運算題，老師可以對個別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo)，也可以鼓勵各小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時，要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運用，在小結(jié)對偶律時，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對偶美，以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時，還會接觸到這種對偶美。
鞏固練習(xí)設(shè)計3道習(xí)題，對本堂課求補集運算的三種題型進(jìn)行鞏固和檢測。
拓展延伸設(shè)計了一個習(xí)題，與中小學(xué)奧賽題有點類似，是求補集運算的提高，是數(shù)形結(jié)合的升華，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，激發(fā)小組間的競爭意識，能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。
布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個習(xí)題，對求補集運算的三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。
通過這樣的教學(xué)過程，相信學(xué)生能從中有所體會，對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇九
各位評委、老師，大家好。今天我說課的內(nèi)容是《餐飲服務(wù)與宴會管理》課程中的第四章節(jié)的“西餐禮儀”。此課程，我將從說課程、說教材、說教法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個部分介紹。
《餐飲服務(wù)與宴會管理》是中職旅游管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課。通過實際的模擬和訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握酒店餐飲服務(wù)的基本操作和餐飲部門基層的管理技能。
其中酒店餐飲服務(wù)的基本操作技能具體包括托盤、餐巾折花、擺臺、斟酒等，餐飲部門基層的管理技能具體包括菜單的設(shè)計與制作、原料的采購規(guī)格書制作與庫存報表填寫等。
二、說教材。
隨著我國對外交往的發(fā)展，中國人無論在國內(nèi)還是國外，無論是參加正式宴會還是朋友間聚餐，吃西餐已經(jīng)是很平常的事情。西餐的禮儀與中餐禮儀有著很大區(qū)別，相對于中餐，西餐有很多的繁文縟節(jié)，為尊重對方體現(xiàn)修養(yǎng)，使其言談舉止與西餐桌上的談話氣氛相吻合，增加學(xué)生的認(rèn)知能力，所以在這門課程中加入了西餐禮儀。
1、說目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)。
認(rèn)識餐具并掌握餐具的使用方法；
了解餐巾的作用及使用方法；
學(xué)會喝湯,吃牛排、面包的方法。
（2）能力目標(biāo)。
能掌握餐具的使用方法；能在不同情況下正確使用餐巾；能用西餐餐具正確地食用西餐。
(3)素質(zhì)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生莊重、優(yōu)雅的行為舉止，提升個人素質(zhì)，塑造良好的職業(yè)形象。
2.教學(xué)重點和難點：
（1）教學(xué)重點：不同情況下餐巾擺放的方法，用西餐餐具正確地食用西餐。
（2）教學(xué)難點：用西餐餐具正確地食用西餐。
三、說教學(xué)方法。
學(xué)生具備的知識水平不同，教學(xué)中應(yīng)以簡單明了的例子為主，大部分學(xué)生以前對西餐沒有認(rèn)知，因此在教學(xué)時補充了視頻內(nèi)容，使學(xué)生對西餐的認(rèn)識更直觀形象。為了實現(xiàn)本課時教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用的教法是：多媒體現(xiàn)場直觀教學(xué)，通過案例分析、直觀教學(xué)、理論精講、拓展延伸等方法相結(jié)合，重視學(xué)生的直觀性和參與性，來完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)法是通過分組討論、直觀演示、總結(jié)反思的方法，提高學(xué)生對禮儀的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在以后的西餐用餐中，能有莊重、優(yōu)雅的`行為舉止，塑造良好的職業(yè)形象。以上的設(shè)計將在我的教學(xué)過程中體現(xiàn)。
四、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我設(shè)計了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.引入新課。
2.案例分析（時間：2分鐘）（時間：5分鐘）。
通過案例，我將整堂課的知識點概括其中，以錯誤的案例展示，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)正確的西餐禮儀。
3.講授新課（時間25分鐘）。
在講授新課的安排中，我將案例中的知識點概括為入座的禮儀、餐具的擺放與使用、餐巾的使用、用餐的禮儀四部分，通過新課的講解來解決案例中錯誤的禮儀。
4.課堂小結(jié)（時間10分鐘）。
學(xué)習(xí)完新課后，我會進(jìn)行歸納小結(jié)，然后將案例分析再次展示，讓學(xué)生對案例中錯誤的知識點進(jìn)行糾正。這樣做可以使知識系統(tǒng)化、條理化，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，還可以鞏固整堂課的知識點。
五、說課后反思。
在引課時，我以案例進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生對問題的思考。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在有效突破重點難點時，只能通過視頻直觀演示和模擬訓(xùn)練，缺少真實性。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十
3、學(xué)生匯報，反饋交流。
（1）不能：正五邊形，正八邊形。
你是怎樣判斷出正五邊形、正八邊形不能密鋪的？（總有空隙）。
（課件）。
（2）能密鋪的圖形：正三角形，正六邊形。
a正三角形：為什么能密鋪？
（從轉(zhuǎn)化的角度思考；學(xué)生還可能會從角去思考，圍一個點成周角，可以密鋪；從定義出發(fā)去判斷）。
b正六邊形：
那正六邊形是這樣嗎？一起來看一看。
4、小結(jié)：只用一種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪，都可以是什么圖形？
（二）探索任意三邊形、四邊形密鋪的情況：
1、過渡：除了正三角形，還有什么三角形？
四邊形中有長方形、正方形、平行四邊形，還有什么四邊形？（梯形）。
2、猜一猜：這些圖形能密鋪嗎？根據(jù)什么來判斷的？
3、驗證。先讀要求，拿出第二個信封。
（等腰三角形、直角三角形、任意三角形、等腰梯形、直角梯形、任意梯形）。
4、反饋：主要轉(zhuǎn)化的方法。
5、總結(jié)：只要是三角形、四邊形、正六邊形都能密鋪。
（三）兩種圖形的密鋪：
1、正八邊形、正五邊形呢？
（設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：延伸課堂，拓展學(xué)生的思維，教師要在學(xué)生爭論后進(jìn)行小結(jié)）。
小結(jié)：生活中有很多時候是用兩種甚至兩種以上的.圖形進(jìn)行密鋪。
課件展示：正五邊形和菱形、正八邊形和正方形、多種圖形密鋪。
三、綜合運用欣賞與設(shè)計。
1、密鋪的歷史背景。
16――數(shù)學(xué)家奇柏，第一個利用正多邊形鋪嵌平面。
1891年――蘇聯(lián)物理學(xué)家費德洛夫發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪嵌平面的對稱圖案。
1924年――數(shù)學(xué)家波利亞和尼格利重新發(fā)現(xiàn)這個事實。
最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾，他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕拉的建筑物有很深的印象，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪了種類繁多、美侖美奐的馬賽克圖案。escher用數(shù)日的時間復(fù)制了這些圖案，并得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖案的密鋪圖案，這些圖案包括人、青蛙、魚、鳥、蜥蜴，甚至是他憑空想象的物體。他創(chuàng)作的藝術(shù)作品，結(jié)合數(shù)學(xué)與藝術(shù)，給人留下深刻的印象，更讓人對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了另一種看法。
欣賞埃舍爾的藝術(shù)世界：
2、動手創(chuàng)作。（小小設(shè)計師）。
看了大藝術(shù)家的作品，你現(xiàn)在是不是也有了創(chuàng)作的沖動？
下面，請你選一種或幾種完全一樣的圖形進(jìn)行密鋪，可以自己設(shè)計顏色，比一比，誰的設(shè)計更美觀、更新穎。
（交流，展示）。
四、總結(jié)：談收獲體會。
我們今天只是研究了一些規(guī)則圖形的簡單的密鋪。生活中還有各種各樣的密鋪現(xiàn)象。同學(xué)們可以到生活中去觀察，也可以上網(wǎng)瀏覽。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十一
尊敬的各位評委、老師們：
大家好，下面我為大家說課的題目是《找次品》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程這五個方面談一下這節(jié)課。
一、教材分析。
《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容?，F(xiàn)實生活生產(chǎn)中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等。這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕或重，另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。
“找次品”的教學(xué)，旨在通過“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節(jié)課以“找次品”這一操作活動為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀察、分析、推理以及解決問題的能力。
二、學(xué)情分析。
解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。
本節(jié)課學(xué)生的探究活動中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)等知識時，學(xué)生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：能夠借助紙筆對“找次品”問題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2.能力目標(biāo)：以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3.情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：經(jīng)歷觀察、猜測、試驗、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。
教學(xué)難點：脫離實物，借助紙筆幫助分析“找次品”的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、3瓶鈣片圓形紙片試驗記錄單。
四、教法和學(xué)法。
1.加強學(xué)生的試驗、操作活動。本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比較強，所以這節(jié)課我主要采取學(xué)生動手實踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。多給學(xué)生一些時間，讓他們充分地操作、試驗、討論、研究，找到解決問題的多種策略?；顒油瓿珊笤僮寣W(xué)生分組匯報結(jié)果。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生的猜測、推理能力和探索精神。引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實現(xiàn)從具體到抽象的過渡。
五、教學(xué)過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！边@節(jié)課的設(shè)計著力通過參與有效的實際操作、觀察比較來概括出“找次品”的最佳方案。把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造解決問題的能力。
(一)、口算。
口算是我們每節(jié)數(shù)學(xué)課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，由于這節(jié)課容量較大，所以我只設(shè)計了12道比較簡單的口算題，1分鐘之內(nèi)做對10道便是百分，多做一道加10分，這樣就是想讓不同能力的學(xué)生得到不同的提高。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境。
我想通過身邊的生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化，一上課就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的探究興趣，為后面的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。所以我設(shè)計了幫助王阿姨找出次品的教學(xué)情境，并貫穿于整個課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。然后出示圖片，次品就在81瓶鈣片中，至少幾次就能保證找出次品？以及華羅庚老先生的一段話，目的是讓學(xué)生了解一種數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那就是化繁為簡的方法。
（三）、建立模型。
由于這部分知識是本節(jié)課的重點和難點，所以我想分兩步進(jìn)行突破。
1、難點轉(zhuǎn)化，降低教學(xué)起點。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。按照例題，本課的例1是從5瓶鈣片中找到次品，而我卻讓孩子們先從3個中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點，孩子很容易的從3個次品找到次品，能較順利地完成初步的邏輯推理。這樣，在后面的5個、9個中找次品就容易多了。不會產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗，使本課更容易進(jìn)行。
另外，圖示法較為抽象，對學(xué)生來說不容易理解，所以在這里當(dāng)學(xué)生說完稱法以及課件同步演示之后，我在黑板上板書出了這種圖示的方法，讓學(xué)生初步感知，為后面學(xué)生利用圖示法做好鋪墊。
2、層層推進(jìn)突破重、難點。
教材在編排結(jié)構(gòu)上注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的邏輯順序，強調(diào)數(shù)學(xué)思維的一般過程，著力培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力。所以，在讓孩子們在3個里面找出次品后，加深難度，出示圖片，在5瓶鈣片中找出這瓶次品，至少幾次就能保證找出來？但是，僅要求學(xué)生說出找次品的方法，目的是讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。
此外，教科書在分析方法的編排上還很重視“數(shù)學(xué)化”，即由具體到抽象，由特殊到一般的分析模式。當(dāng)加深到從9個中找次品時，我們不僅要體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，還要在學(xué)生羅列出個中解決方案之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較哪一種方法更好？從而滲透優(yōu)化思想，讓孩子們尋找優(yōu)化策略。然后我又讓學(xué)生將這種分法和我們以前學(xué)過的除法聯(lián)系起來，還可以用除法的方式表達(dá)出來，這樣更為簡便，也更容易理解。
那平均分時候是這樣，不平均分的情況又是怎樣呢？緊接著，我又出示圖片，次品在8瓶里面，怎么找？類比遷移，自主探究。學(xué)生匯報后，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)待測物品不能平均分的時候，要使多的一份比少的一份相差1是最優(yōu)化的策略。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生完全脫離具體的實物操作，實現(xiàn)從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡。
（四）、解釋應(yīng)用。
找到優(yōu)化方法之后，根據(jù)課的伊始，華羅庚爺爺教給我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在簡單的的實例中找出規(guī)律后再去解決81瓶中找次品這樣比較復(fù)雜的問題。從而也做到了首尾呼應(yīng)。
那么整個教學(xué)過程我注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識的過程，使他們知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。在此過程中知識層層推進(jìn)，步步加深，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度，思維也不至于感到困難。學(xué)生通過合作，尋求最佳方案，把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，建立了“操作——推理——反思——運用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者、研究者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
由于本人水平有限，這節(jié)課還有很多不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算。
教學(xué)評價：教師評價、小組評價、學(xué)生自評。
教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想。
本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車?”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息(每個班前面都有的人數(shù))中研究并猜想出解決方案?！昂铣恕睂W(xué)生會根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對于學(xué)生提出的方案，我會及時地肯定和贊揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結(jié)合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個良好的開端。
二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知。
自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點之一，學(xué)生只有參與到實際的實踐活動當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新課標(biāo)強調(diào)聯(lián)系學(xué)生實踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好?”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人?應(yīng)該怎樣列式?”學(xué)生能很快列出加法算式：35+2，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進(jìn)行計算呢?請大家各自動手用自己喜歡的方法算一算?！睂W(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學(xué)生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢?”學(xué)生會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計算的呢?”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對齊。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點。因為課堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義。在學(xué)生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。
三、時間運用，發(fā)展能力。
由于前兩個流程已用去20分鐘左右的時間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時在輕松愉快的活動中運用了計算知識，還可以提高學(xué)生計算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、獨立思考，鞏固新制。
讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識獨立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可以檢驗本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個過程中，知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十三
期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的重要概念之一，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù)，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識做鋪墊。同時，它在市場預(yù)測，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計，風(fēng)險與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)重點與難點。
重點：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實際含義。
難點：離散型隨機(jī)變量期望的實際應(yīng)用。
[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課，而概念本身具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解，因此把對離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點。此外，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實際問題也較為困難，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點。
[知識與技能目標(biāo)]。
通過實例，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念，了解其實際含義。
會計算簡單的離散型隨機(jī)變量的期望，并解決一些實際問題。
[過程與方法目標(biāo)]。
經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會從特殊到一般的思想，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括等合情推理能力。
通過實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
[情感與態(tài)度目標(biāo)]。
通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。在學(xué)生分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的.精神，從而實現(xiàn)自我的價值。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
“授之以魚，不如授之以漁”，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十四
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：我說課的教學(xué)內(nèi)容是()。
2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了()的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時又是后面學(xué)習(xí)()的基礎(chǔ)，
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)(或理解并掌握)()，會運用所學(xué)的'知識解決簡單的實際問題。
(2)使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
4、教學(xué)重點、難點：為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點和難點，教學(xué)重點是()，教學(xué)難點是()。
二、說教學(xué)過程：
(1)激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來!
(2)自主探究，讓學(xué)生“動”起來!
(3)體驗成功，讓學(xué)生“樂”起來!讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，及時對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧與整理，，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言概括與表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十五
一、教材解析：
《日月潭》是魯教版教材二年級下冊的一篇主體課文。是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。其中，優(yōu)美生動的語言，適合學(xué)生閱讀積累；另外，本課還有要求學(xué)生認(rèn)識的9個生字，要求會寫的12個生字，這些生字，大多是學(xué)生生活中的常用字。所以，本文難易適度，文質(zhì)兼美，適合此年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、方法簡述：
1、注重積累，綜合提高。
新課標(biāo)明確提出“在閱讀中積累詞語”，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”，“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”所以本節(jié)課，我讓學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的詞語和句段，體會語言的魅力。
2、隨文識字提高認(rèn)讀效率。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能夠在一定的語言環(huán)境中識字，即達(dá)到了識字教學(xué)的要求，這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。”所謂“語境識字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生自主識字的積極性，幫助學(xué)生輕輕松松識字，快快樂樂寫字。
如：我將文中要求會認(rèn)的生字“隱”“筑”“茂”“境”等隨文識字。這種在語境中識字的方式，為學(xué)生提供了一定的語言環(huán)境，通過多種方式感知含有生字的詞語、句子、段落或短文。學(xué)生在認(rèn)讀生字時，生字不再是孤立的個體，而是在一定的語境中，再配上背景中出示的日月潭風(fēng)光的圖片，有效地幫助學(xué)生建立起與生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識字的難度?！白植浑x詞，詞不離句”，結(jié)合語言環(huán)境，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高了識字的效率，對學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。
3、運用多種方法巧記字形。
二年級的學(xué)生經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了一些識字的方法、記字的規(guī)律，教師應(yīng)有意識地幫助學(xué)生梳理和歸納多樣的識字方法，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種方法識字記形。在教學(xué)設(shè)計時，我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有的“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法記憶“環(huán)”的字形，并通過“熟字換偏旁”的方法將“繞”“燒”“澆”“曉”等形近字進(jìn)行了分辨，學(xué)生還充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地用有趣的字謎“森林里藏著舊城堡”來識記生字“茂”，既富童趣，又生動形象，直觀易記，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。最后，讓學(xué)生將課文句子中含有生字的詞語進(jìn)行替換，借助語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用生字組成詞語，進(jìn)一步理解了詞語中的字義。
三、目標(biāo)定位。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材編寫意圖以該學(xué)段學(xué)生特點，我將課時目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識生字；理解“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
課時教學(xué)目標(biāo)清晰明了，讓教師教有方向，學(xué)生也能學(xué)有所獲。
四、教學(xué)過程。
1、欣賞導(dǎo)入，突破難點。我們都知道，一說“上課”，學(xué)生就進(jìn)入了嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，學(xué)習(xí)起來就“有板有眼”了。我課前讓學(xué)生欣賞美麗的圖片使孩子們放松身心，自然進(jìn)入一種聊天狀態(tài)，也為我們的“無痕教學(xué)”打下基礎(chǔ)。
2、檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計時采用多種方式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主識字能力。
3、隨文識字環(huán)節(jié)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生輕松快樂識字，在前面的方法簡述中我也提到。
4、交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。所以我設(shè)計了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)。同時也達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
5、品讀積累教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中落實情感目標(biāo)，熟讀成誦的過程也豐富了學(xué)生的積累。
6、寫字仍是本學(xué)段課堂教學(xué)的重點，指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫、評價的過程使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習(xí)慣。
7、本節(jié)課的板書設(shè)計圖文并茂，即展示了學(xué)生的質(zhì)疑（本課學(xué)習(xí)內(nèi)容），又通過簡筆畫的形式讓學(xué)生知道日月潭的位置?？傊?，板面設(shè)計簡潔、直觀、內(nèi)容豐富。
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十六
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。
基于這一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
（一）教材的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。
3、讓學(xué)生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系。
（三）教學(xué)重點：
1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能從中獲取有效信息。
2、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
（四）教學(xué)難點：
1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，“教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂設(shè)置問題給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、運用探究法。探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生獲取信息并合作交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
本課分成創(chuàng)設(shè)情境，感知特點——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實踐應(yīng)用，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)引新。
1、復(fù)習(xí)舊知。
提問：我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計方法？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?
2、引入新課。
（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知。
新知識教學(xué)分二步教學(xué)：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計圖，理解特征，這是本節(jié)課的重點。在教學(xué)中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作，進(jìn)一步了解統(tǒng)計圖的特征。
（三）課堂總結(jié)。
（四）布置作業(yè)。
（五）板書設(shè)計：
數(shù)學(xué)一等獎?wù)f課稿篇十七
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1、教材所處的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《xx》是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：
（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、重點，難點以及確定依據(jù)：
下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 1、教學(xué)手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。
2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
3、學(xué)情分析：（說學(xué)法）。
（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。
最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
4、教學(xué)程序及設(shè)想：
（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）由實例得出本課新的知識點。
（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。
（5）總結(jié)結(jié)論，強化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
（7）板書。
（8）布置作業(yè)。
教學(xué)程序：
課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分。