宗教是人類對于信仰和靈性追求的表達(dá)，它給人們帶來安慰和指引。在總結(jié)中，我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。接下來是一些實(shí)踐總結(jié)的范例，供大家參考。
信息的大學(xué)生論文篇一
摘要:。
新媒體環(huán)境下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有了更為豐富的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式,其信息化策略的探索,對于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題具有重要意義。文章立足于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀,主要分析了“新媒體視閾下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化策略”。
關(guān)鍵詞:。
新時期,我國政府主管部門、大專院校陸續(xù)創(chuàng)建了大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)站,相關(guān)行業(yè)部門和一些人才勞動市場,也設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)在線專欄。就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)正逐漸形成,并成為大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的主要信息來源。然而,當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)容和功能上都存在明顯不足,即多數(shù)信息服務(wù)平臺僅僅定位于就業(yè)信息和政策的發(fā)布、網(wǎng)上求職及接辦相關(guān)手續(xù),很少有涉及深層次的信息服務(wù),如:行業(yè)環(huán)境預(yù)測、職業(yè)狀況分析、個人求職方向測評和在線咨詢輔導(dǎo)等。因此,有關(guān)單位和部門仍需進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)優(yōu)化和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。針對上述現(xiàn)狀,分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化中存在的問題。第一,就業(yè)信息源有限,社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足。目前,大學(xué)生就業(yè)信息源主要為學(xué)校、政府部門、活躍的用人單位和人力資源中介機(jī)構(gòu),但相對于大批畢業(yè)生和浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息海洋來說,僅這些信息源是很難發(fā)揮較大作用的。此外,很多大學(xué)生缺乏明確主體性,主動尋求就業(yè)指導(dǎo)、發(fā)布自身就業(yè)信息的意識和能力較差,而以家庭為主的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在此過程中表現(xiàn)乏力。第二,信息化等同于網(wǎng)站化,信息渠道狹窄。雖然就業(yè)指導(dǎo)工作信息化普遍應(yīng)用到新媒體技術(shù),但以網(wǎng)站開發(fā)為主的渠道建設(shè)無法擺脫單一化的局限。在信息化進(jìn)程中,由于缺乏明確目的與科學(xué)規(guī)劃,造成了硬件和軟件建設(shè)失衡、成本投入比失調(diào)以及信息審核機(jī)制不完善等問題。這種情況下,畢業(yè)生從中獲取有效信息指導(dǎo)的難度加大,降低了利用率。第三,信息指導(dǎo)等同于信息發(fā)布,指導(dǎo)方法單一。大部分高校和有關(guān)單位對畢業(yè)生的信息指導(dǎo)停留在簡單的信息提供層面上,即通過網(wǎng)站發(fā)布招聘資訊,而無個人職業(yè)性評測、職業(yè)狀況分析等動態(tài)指導(dǎo)。對于大學(xué)生普遍接觸的新媒體,如：微信、微博和app應(yīng)用等,開發(fā)、利用程度較低,各主體之間缺乏實(shí)時交流和有效互動。這種傾向于單向性和靜態(tài)化的就業(yè)指導(dǎo),很難真正吸引畢業(yè)生并滿足其需求,其實(shí)際效能有限。
2.1豐富就業(yè)信息源,拓展學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。
為了最大程度上完善就業(yè)信息體系,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢不斷豐富就業(yè)信息源,主動吸收各方就業(yè)關(guān)系主體,并將之納入信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中。同時,高校應(yīng)著眼于縮減學(xué)生非能力因素差距,積極拓展學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。信息時代,個人的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模影響著其資源獲取程度。一般來說,社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大,就越容易獲取更多的社會資源,并轉(zhuǎn)化為個人資本。社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生就業(yè)過程中具有重要作用,能夠?yàn)槠浍@取就業(yè)信息、增加就業(yè)機(jī)會及自主創(chuàng)業(yè)等方面都創(chuàng)造有利條件。因此,在新媒體環(huán)境下,拓展大學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的重要環(huán)節(jié)。具體而言,高?？梢砸劳凶陨碣Y源,尤其是校友資源,幫助學(xué)生搭建人脈關(guān)系,通過論壇、博客及社交平臺等形式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)相關(guān)方的實(shí)時交流和互動,并從中獲取有效就業(yè)信息及指導(dǎo)。這在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在非能力因素上的不足,有利于突破過往以家庭為核心的單一社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),對社會資本處于劣勢的農(nóng)村生源學(xué)生意義更大。
2.2注重指導(dǎo)內(nèi)容和方法創(chuàng)新。
就業(yè)指導(dǎo)信息化要注重內(nèi)容和方法的創(chuàng)新,這也是該項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。一方面,就業(yè)指導(dǎo)信息化在內(nèi)容創(chuàng)新上具有理論可行性。職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容,應(yīng)包含學(xué)生就職前后兩個部分,根據(jù)其詳細(xì)內(nèi)容又可分為信息、職業(yè)、技巧及咨詢指導(dǎo)4個方面,這些內(nèi)容都應(yīng)納入就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)中。例如：職業(yè)指導(dǎo)既要有國家政策、就業(yè)趨勢及職業(yè)道德等宏觀層面的指導(dǎo),也要注重對某類職業(yè)的從業(yè)要求、發(fā)展前景、薪資水平及升職難易度等微觀層面的'指導(dǎo),乃至實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個體心理特征、職業(yè)興趣及職位匹配程度等方面的個性化指導(dǎo)。另一方面,就業(yè)指導(dǎo)信息化在方式創(chuàng)新上具有實(shí)際可操作性。不同于傳統(tǒng)的課堂面授、“一對一”咨詢,就業(yè)指導(dǎo)工作信息化可以利用多種信息技術(shù)載體,提供各類授課軟件的下載和在線學(xué)習(xí),使學(xué)生可以隨時隨地獲取就業(yè)資訊、學(xué)習(xí)就業(yè)知識,突破了現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程在時間、地點(diǎn)及授課資源等方面的限制。此外,網(wǎng)上模擬甚至網(wǎng)絡(luò)招聘的方式,使大學(xué)生與用人單位實(shí)現(xiàn)了在線交流、互動甚至直接面試,簡化了就業(yè)指導(dǎo)過程,更提高了學(xué)習(xí)、求職效率。
2.3加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的軟件建設(shè)。
新媒體環(huán)境下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化應(yīng)堅持硬件、軟件建設(shè)并重,雙管齊下。針對目前信息化建設(shè)中存在的硬件有余、軟件不足問題,我國政府相關(guān)部門和高校應(yīng)著眼于軟件系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用,加強(qiáng)軟件建設(shè)以滿足各方主體的多樣化、個性化需求。第一,開發(fā)符合學(xué)生需求的就業(yè)指導(dǎo)app。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展,app以其強(qiáng)大的功能性和多樣化的風(fēng)格而廣受人們歡迎?；诖?可以通過研發(fā)就業(yè)指導(dǎo)app,或一些手機(jī)求職客戶端,從而為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)提供便利。就業(yè)指導(dǎo)app不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,調(diào)動他們的主觀能動性,還因其個性化的指導(dǎo)而提高了學(xué)生求職成功率。就業(yè)指導(dǎo)app的應(yīng)用,是指導(dǎo)內(nèi)容上的豐富,也是指導(dǎo)方式的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生在較大規(guī)模內(nèi)的信息交流和資源共享。第二,統(tǒng)一就業(yè)信息平臺接入標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范就業(yè)信息管理。時下,我國各大招聘網(wǎng)站、高校及用人單位之間的信息平臺有著不同的接入標(biāo)準(zhǔn),妨礙了資源整合利用,也不利于提高大學(xué)生使用率。因此,各有關(guān)單位和部門應(yīng)聯(lián)合制定共同的應(yīng)用系統(tǒng)、統(tǒng)一信息平臺接入標(biāo)準(zhǔn),并通過統(tǒng)一的身份認(rèn)證來規(guī)范就業(yè)信息管理。此外,政府部門應(yīng)積極倡行全國性的就業(yè)信息管理機(jī)制,健全相關(guān)法律法規(guī),設(shè)立嚴(yán)格的管理隊(duì)伍,從而保障就業(yè)各方主體的合法權(quán)益。
3、結(jié)語。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化是理念轉(zhuǎn)變與技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合,是新形勢下實(shí)現(xiàn)知識教育與社會實(shí)踐相統(tǒng)一,促進(jìn)大學(xué)生和諧就業(yè)的必然要求。在新媒體環(huán)境下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)著力于豐富就業(yè)信息源,拓展學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)信息上的鴻溝。要堅持創(chuàng)新思維,注重指導(dǎo)內(nèi)容與方法上的革新,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的可持續(xù)發(fā)展。最后,應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)信息化進(jìn)程中的軟件建設(shè),滿足就業(yè)各方主體的多樣化、個性化需求。
參考文獻(xiàn):。
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信息的大學(xué)生論文篇二
論文摘要:信息素養(yǎng)是評價人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo),良好的信息素養(yǎng)已成為21世紀(jì)人們基本的生存能力和終生追求的目標(biāo),這為我國的教育改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索信息素養(yǎng)教育新路子是高校圖書館面臨的一項(xiàng)重要課題。
1探索信息素養(yǎng)教育新路是我國高校教育改革的重要課題。
信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分,培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一個重要課題。積極實(shí)施信息素養(yǎng)教育,在拓展學(xué)校教育的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力等方面都有著極其重要的意義。
多年來,我國高校對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課來實(shí)現(xiàn)的。教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》和《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件,足見希望以此推動信息素養(yǎng)教育的良苦用心。
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個方面。
信息技術(shù)意識:主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發(fā)來感受、理解、評價自然界、社會中的各種信息現(xiàn)象等。
信息技術(shù)知識:主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。
信息技術(shù)能力:主要包括信息應(yīng)用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。
信息品質(zhì):主要包括引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極生活態(tài)度,重視遵循一定的道德準(zhǔn)則,規(guī)范自身的信息行為,樹立開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神;培養(yǎng)信息社會的責(zé)任心。
大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的需要。就我國高校大學(xué)生目前的信息素養(yǎng)狀況宜采取三級教育模式,即初級培養(yǎng)、中級教育和高級培訓(xùn)三個層次。
初級培養(yǎng):圖書館要使館藏信息適應(yīng)形勢,適合當(dāng)前圖書館所服務(wù)的對象,及時補(bǔ)充各種文獻(xiàn)信息資源。通過開設(shè)新書推薦欄目、發(fā)放問卷等形式收集讀者意見。通過新生入館教育、舉辦講座、文獻(xiàn)利用指導(dǎo)等信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學(xué)生最基本的信息素養(yǎng)。
中級教育:主要針對二三年級學(xué)生,以培養(yǎng)大學(xué)生信息技能和相關(guān)知識體系,逐步完善創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo),這一階段可設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)法、計算機(jī)編程語言、網(wǎng)頁制作等課程。
高級培訓(xùn):主要是培養(yǎng)大四學(xué)生和研究生的信息創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質(zhì)教育。
在高等院校開展信息素養(yǎng)教育的目的:保證學(xué)生為迎接信息社會的生活和工作做好知識上、心理上、技能上的準(zhǔn)備,并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生能利用信息資源學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尋找和有效利用信息去解決問題的能力,使他們擁有參與職業(yè)競爭和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。也就是說,通過信息素養(yǎng)教育使學(xué)生逐步具備信息素養(yǎng)人所應(yīng)具備的特征。
信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括以下三個方面。
(1)信息捕捉與分析意識的教育。信息意識專指人對各種信息的自覺反映以及自身信息需求的自我意識,對信息價值的判斷力和洞察力。要讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識到“信息就是資源,信息就是財富”的信息價值觀。大學(xué)生有了信息意識,就能在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面取得主動權(quán)。(2)信息獲取與處理能力的培養(yǎng)。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創(chuàng)造新信息的能力。信息能力強(qiáng)的學(xué)生,能從雜亂無序、良莠不齊、交叉重復(fù)信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開發(fā)和利用的重要條件。信息能力是人們進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識的必備條件。就大學(xué)生而言,在個人智力因素基本相同的情況下,吸收運(yùn)用新知識的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強(qiáng)弱。培養(yǎng)大學(xué)生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術(shù),具有較強(qiáng)的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權(quán)威性鑒別能力,增強(qiáng)運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對信息的看法、對待信息的態(tài)度以及對信息本質(zhì)、特征和價值的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),使大學(xué)生充分了解信息的社會功能,了解信息資源及信息技術(shù)對人類社會變革、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會文化發(fā)展所起的巨大作用,并樹立起信息就是資源、信息就是財富的觀念。信息道德是指在整個信息活動中,調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息作用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和,在大學(xué)生中開展信息道德教育,使他們明確在信息社會中應(yīng)遵守的法律、法規(guī),尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),自覺抵制違法信息行為。
5加快高校文檢課程教學(xué)改革,發(fā)揮圖書館的教育職能。
首先,應(yīng)當(dāng)提高文檢課的地位,把它作為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段,列入公共必修課,給予充分的學(xué)時保證,課時應(yīng)占總課時的一半以上;其次,要進(jìn)行文檢課內(nèi)容的改革,以適應(yīng)信息時代發(fā)展的要求。文獻(xiàn)課應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)的要求,充分體現(xiàn)實(shí)用性、新穎性的原則。以計算機(jī)信息檢索為主線,內(nèi)容包括:因特網(wǎng)基本知識、聯(lián)機(jī)檢索、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索、搜索引擎利用、計算機(jī)檢索和技巧等方面的內(nèi)容。再次,將信息素養(yǎng)教育滲透到相關(guān)課程教學(xué)中。還有,將文檢課與學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合,促使文檢課教學(xué)內(nèi)容具體化。
發(fā)揮圖書館的教育職能。現(xiàn)代高校圖書館既是學(xué)校教學(xué)、科研的重要組成部分,也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書館擁有豐富的館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。擁有一批訓(xùn)練有素的信息專業(yè)人員,他們大都具有計算機(jī)、外語、圖書館學(xué)的專業(yè)背景,具有長期的信息加工、處理和組織、檢索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)高校圖書館與其它圖書館之間的資源共享和技術(shù)合作,為廣大師生提供了全國層面的一級網(wǎng)絡(luò)平臺。為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供了較好的硬件支持和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此在對學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的過程中,高校圖書館應(yīng)責(zé)無旁貸地成為主要的承擔(dān)者。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡(luò)、信息人才等多方面的優(yōu)勢,采取多種形式,大力推進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)教育。
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信息的大學(xué)生論文篇三
1.縱觀畢業(yè)生。
(1)一些畢業(yè)生缺少綜合素質(zhì)。一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)時期僅僅掌握了文化課程，而不具備處理問題的能力以及淵博的知識面，思維不活躍，缺少動手能力，并且表達(dá)能力差，因此難以適應(yīng)社會。畢業(yè)生自身較低的素質(zhì)跟社會的要求之間的差異性也導(dǎo)致學(xué)生難以就業(yè)。
(2)滯后的就業(yè)觀念和太高的就業(yè)要求跟實(shí)際需要之間存在著太大的差異性。一些學(xué)生依舊希望留在大城市和環(huán)境優(yōu)越的城市。新時期氣的就業(yè)需要跟畢業(yè)生的這種思想存在相悖之處，這造成了一些畢業(yè)生難以找到合適的工作。
2.縱觀用人企業(yè)。
(1)太過要求工作經(jīng)驗(yàn)。一些企業(yè)在招聘的過程中更加喜歡經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，用人企業(yè)的這種要求不利于畢業(yè)生的就業(yè)。(2)用人的要求過高，從而浪費(fèi)了大量的人才。人才是用人企業(yè)發(fā)展與生存的根本，然而一些企業(yè)未能夠立足于自身現(xiàn)狀，過于注重高學(xué)歷。
3.縱觀高校。
(1)在我國持續(xù)發(fā)展的高等教育影響之下，高等教育業(yè)已越來越大眾化。在沒有顯著增長的社會人力資源需要的基礎(chǔ)上，這種改變的量不利于畢業(yè)生的就業(yè)。
(2)高校缺少有效的就業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生求職的技巧、方法等方面以及怎樣啟發(fā)學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃等，教師的指導(dǎo)工作做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(3)高校培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)比較低。不少高校在擴(kuò)招之后，硬件和軟件裝置難以實(shí)現(xiàn)要求，缺少師資力量等，這導(dǎo)致了所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量比較低，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的需要。
(4)高校設(shè)置的專業(yè)跟社會的需要不相符合。導(dǎo)致日益突出的供需矛盾。立足于整體上，畢業(yè)生的數(shù)量不是非常多，然而從畢業(yè)生的專業(yè)來講，存在失衡的結(jié)構(gòu)性矛盾。
4.縱觀社會就業(yè)環(huán)境。
(1)社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，發(fā)達(dá)的東部區(qū)域有利于畢業(yè)生的基就業(yè)，然而在西部區(qū)域存在大量的崗位缺少大學(xué)生。
(2)不合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致明顯的供需矛盾。社會總需求和畢業(yè)學(xué)生總供給之間的矛盾實(shí)際上是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期跟高校的迅速發(fā)展不協(xié)調(diào)的體現(xiàn)。
(3)不健全的就業(yè)市場和轉(zhuǎn)變的就業(yè)模式之間存在矛盾?？v觀當(dāng)今的現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)市場不健全。
(4)畢業(yè)生存在嚴(yán)峻的供需矛盾。每年增多的畢業(yè)生數(shù)量導(dǎo)致社會用人的供大于求，這導(dǎo)致畢業(yè)生難以就業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)難的對策。
1.畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，提高自身的'綜合素質(zhì)和能力。
(1)改變就業(yè)思想，樹立全新的就業(yè)觀念，對合理的就業(yè)期望值進(jìn)行確定。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)持續(xù)地使就業(yè)思想更新，需要立足于實(shí)際情況，具備先就業(yè)再擇業(yè)的思想意識，立足于實(shí)際情況就業(yè)。
(2)重視提高自身的綜合素質(zhì)和能力。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢影響下，畢業(yè)生選擇職業(yè)的關(guān)鍵性要素是團(tuán)隊(duì)意識、專業(yè)特長、能力，以及素質(zhì)等，畢業(yè)生想要取得就業(yè)中的競爭優(yōu)勢，就務(wù)必以社會實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)的手段，持續(xù)地使自身的綜合素質(zhì)提高，以使自身的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展對人才的要求。
2.高校應(yīng)符合社會辦學(xué)的要求以及指導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)。
(1)進(jìn)一步地改革教育，確保設(shè)置的專業(yè)跟社會的要求相適應(yīng)。高校需要結(jié)合社會的要求，對專業(yè)設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，針對市場和社會辦學(xué)。進(jìn)而對自身的教學(xué)知識、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)水平、辦學(xué)模式等進(jìn)行確定，積極開設(shè)社會需求高的專業(yè)。
(2)注重指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，給畢業(yè)生搭建一個好的擇業(yè)平臺。高校應(yīng)當(dāng)以座談、就業(yè)咨詢、就業(yè)講座課等一系列的方式，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想。并且應(yīng)積極地聯(lián)系用人企業(yè)，從而拓展畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)渠道。
3.用人企業(yè)應(yīng)根據(jù)需求選用人才。
(1)應(yīng)結(jié)合需要對層次不同的畢業(yè)生進(jìn)行引進(jìn)。用人企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想理念，根據(jù)需求選用人才。層次較低的畢業(yè)生是為了對應(yīng)用操作方面的人才進(jìn)行培養(yǎng)，而層次較高的畢業(yè)生是為了對開發(fā)技術(shù)和科研方面的人才進(jìn)行培養(yǎng)。只有適宜地吸引層次不同的畢業(yè)生，才可以實(shí)現(xiàn)用人企業(yè)對層次不同人才的需要。(2)注重儲備人才。用人單位需要把握住好的機(jī)會，不斷地引進(jìn)畢業(yè)大學(xué)生，注重儲備人才，以實(shí)現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
4.政府應(yīng)當(dāng)改革體制，從政策上支持畢業(yè)生的就業(yè)。
(1)創(chuàng)建以及健全就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以共享資源。通過對一系列信息的搜集、篩選，評估，使供需的兩方共享資源。有效地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的功能，各個級別的教育和政府部門需要建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。
(2)從政策上給予引導(dǎo)，激勵畢業(yè)生到基層單位、偏遠(yuǎn)區(qū)域、中小企業(yè)就業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件支持畢業(yè)生到基層和偏遠(yuǎn)區(qū)域的工作。像是提供給畢業(yè)生一系列的優(yōu)惠政策激勵他們?nèi)セ鶎泳蜆I(yè)，以及對標(biāo)準(zhǔn)化與長期性的渠道進(jìn)行開辟，且強(qiáng)化引導(dǎo)和宣傳。此外，還需要對畢業(yè)生的就業(yè)政策進(jìn)行健全?？偠灾?，堅信在整個社會以及畢業(yè)生自身的一致努力下，就一定可以有效地解決畢業(yè)生難就業(yè)這個問題，畢業(yè)大學(xué)生也一定能夠完全地就業(yè)。作為我國龐大勞動力與巨大人口隊(duì)伍的大學(xué)畢業(yè)生在自己的工作崗位上，一定可以為社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展增磚添瓦。
信息的大學(xué)生論文篇四
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，小學(xué)音樂中要改變以往落后的教學(xué)方法，積極運(yùn)用信息技術(shù)整合優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高音樂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂教學(xué)；優(yōu)化整合。
前言。
當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，增添了音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動投入到音樂學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而取得最佳的教學(xué)效果。
一、通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學(xué)資源。
小學(xué)音樂教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠突出音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學(xué)資源，立足于音樂教學(xué)內(nèi)容，制作不同風(fēng)格的音樂視頻，播放生動立體的教學(xué)視頻，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲，刺激學(xué)生的多種感官，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使學(xué)生輕松掌握音樂知識，構(gòu)建完整的音樂知識體系。此外，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和作用，將信息技術(shù)落實(shí)到音樂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，將音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，播放生動的畫面和視頻，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識，便于學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格的.音樂，使學(xué)生的音樂鑒賞能力有所提高。與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學(xué)資源，為學(xué)生展示出豐富的音樂資源，拓展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多音樂知識，有效提高學(xué)生賞析能力，從而取得良好的教學(xué)效果。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將不同風(fēng)格的音樂生動形象地呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，根據(jù)音樂的類型制作幻燈片或是教學(xué)視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動融入到音樂教學(xué)中，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，滿足學(xué)生的感官需求，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解音樂，全面了解音樂的獨(dú)特魅力。此外，圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對音樂教學(xué)的印象，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的記憶力。播放動態(tài)的幻燈片和直觀的視頻，有利于構(gòu)建高效的音樂課堂，使學(xué)生快速掌握音樂的快感，學(xué)生置身于形象的教學(xué)環(huán)境之中，能夠準(zhǔn)確理解歌曲的含義，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分體現(xiàn)運(yùn)用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化音樂教學(xué)是非常重要的，從而有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
運(yùn)用信息增加音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂教學(xué)課堂上教師運(yùn)用信息技術(shù)，增加了音樂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動參與音樂教學(xué)中，深入理解音樂教學(xué)，將音樂知識進(jìn)行整合優(yōu)化，并根據(jù)不同的音樂制作豐富多彩的課件，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)音樂知識，縮短了教師講解的時間，加快了音樂教學(xué)的進(jìn)度；依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)播放趣味性的音樂，使學(xué)生對音樂感興趣，信息技術(shù)使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、立體化；將大量的教學(xué)資源整合優(yōu)化，播放趣味性的音樂課件，能夠集中學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂。例如：在學(xué)習(xí)《幸福拍手》時，教師可以結(jié)合音樂的特點(diǎn)，設(shè)計趣味性的音樂視頻，這樣才能取得理想的教學(xué)效果，使新課內(nèi)容更新穎更立體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，運(yùn)用信息技術(shù)整合優(yōu)化音樂教學(xué)是非常重要的。
四、運(yùn)用信息技術(shù)提供學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)階段，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)理念，并對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合優(yōu)化，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建開放性音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，深刻理解民族歌曲的含義，掌握不同音樂的不同特點(diǎn)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，搜集大量的民族音樂，使學(xué)生獲取更多的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解自主制作音樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙沙》時，教師可以運(yùn)用信息學(xué)習(xí)的平臺對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，并要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏，學(xué)生依據(jù)音樂的主旋律自主搜集五線譜，使學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)，學(xué)到更多的音樂知識和技巧，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將多種不同類型的音樂進(jìn)行優(yōu)化整合，使音樂教學(xué)內(nèi)容形象化、立體化，便于學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)音樂，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，符合新課改的要求，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［3］陸燕峰．信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)有效整合的策略與方法研究［d］．東北師范大學(xué)，2012.
信息的大學(xué)生論文篇五
為了了解大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文通過發(fā)放調(diào)查問卷等形式，對北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查時間為9月中旬。鑒于一年級新生入學(xué)僅一周，此次調(diào)查重點(diǎn)集中在二年級以上的本科生。我們對機(jī)械工程、工業(yè)工程、材料工程、汽車服務(wù)工程等幾個工科專業(yè)的學(xué)生共發(fā)放了100份調(diào)查問卷，回收98份，有效率98%。
2．1對信息的需求狀況。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞的比例為35．7%，用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的比例為25．5%，32．6%的學(xué)生則主要進(jìn)行網(wǎng)上娛樂，其中包括網(wǎng)游、網(wǎng)購及網(wǎng)上閱讀等，有23．4%的學(xué)生使用電子郵件進(jìn)行交流。由此可見，學(xué)生主要依靠網(wǎng)絡(luò)媒體獲取知識信息，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流與信息傳遞，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。
2．2信息源的選取情況。
從信息源的選取方面，我們了解到，在互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)媒體(如紙質(zhì)圖書、期刊、報紙)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等眾多信息資源中，50%的學(xué)生首選互聯(lián)網(wǎng)，47．9%利用紙質(zhì)媒體，9．1%的學(xué)生選擇專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源。從以上對信息源的選取情況可以看出，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和紙質(zhì)媒體是學(xué)生獲取信息的主要來源，學(xué)生很少選擇圖書館電子資源(專業(yè)數(shù)據(jù)庫、電子圖書等)獲取所需信息。而在對本校圖書館電子資源的了解方面，不知道圖書館網(wǎng)站有期刊、圖書等中外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的35.8%。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，分析其原因有兩方面，一是本科生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識，對科研的需求尚不迫切，很少接觸學(xué)科的前沿領(lǐng)域，因而對專業(yè)數(shù)據(jù)庫的需求不大;二是很多學(xué)生對于學(xué)校圖書館網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)庫檢索方法不甚了解，這也從很大程度上限制了學(xué)生利用圖書館專業(yè)數(shù)據(jù)庫。
2．3信息獲取的能力與技巧。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75．4%的學(xué)生對圖書館數(shù)據(jù)庫的檢索方法不了解，不會使用檢索工具，而對于那些了解數(shù)據(jù)庫檢索方法并使用過數(shù)據(jù)庫的學(xué)生，使用過高級檢索功能的所占比例很小，而且大部分是偶爾使用，而從沒使用過圖書館數(shù)據(jù)庫資源的學(xué)生占到48．9%。由此可見，在校大學(xué)生在了解專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源、從專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲取信息的能力，以及專業(yè)檢索技巧等方面還有待提高。
2．4信息安全意識。
通過調(diào)查我們了解到，幾乎所有學(xué)生都沒有通過網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊過他人，體現(xiàn)出了良好的信息安全態(tài)度。在防范計算機(jī)病毒方面，學(xué)生基本養(yǎng)成了安裝殺毒軟件、防火墻，修補(bǔ)漏洞、定期查殺病毒等網(wǎng)絡(luò)安全習(xí)慣。但是，在對網(wǎng)絡(luò)安全政策的了解方面尚有不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí).
3．1強(qiáng)化信息意識，提升自身的信息能力與水平。
在當(dāng)今的`信息社會，大學(xué)生要提高信息素養(yǎng)，就需要具備對信息的敏感意識和超前意識，這就要求大學(xué)生善于不斷地學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，盡可能多地接觸新事物，勇于打破固有的思維模式，積極地、更大限度地開放自身意識的廣度和深度，學(xué)會正確處理信息，綜合利用信息，進(jìn)而擁有創(chuàng)造新信息的能力。
3．2發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢。
眾所周知，圖書館作為信息的收集和傳播中心，擁有大量的電子資源和紙質(zhì)資源，在高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有著無可取代的優(yōu)勢。3．2．1加大宣傳力度，舉辦專題培訓(xùn)講座我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75．4%的學(xué)生不會使用數(shù)據(jù)庫檢索自己所需的信息，絕大部分學(xué)生沒有參加過圖書館數(shù)據(jù)庫的培訓(xùn)，因此，數(shù)據(jù)庫使用的培訓(xùn)對于學(xué)生掌握正確、專業(yè)的獲取信息途徑起著重要的作用。3．2．2與學(xué)院協(xié)作開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程由于以往的文獻(xiàn)檢索課程的任課教師多為圖書館老師而非專業(yè)課教師，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，針對專業(yè)課的內(nèi)容涉及不足，針對性不強(qiáng)。如果將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，就能使信息知識技能成為專業(yè)課內(nèi)容的有效載體，專業(yè)課知識成為信息素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容。這樣，不僅能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，而且，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識的同時，更有效地提升了信息素養(yǎng)水平。3．2．3提供在線學(xué)習(xí)資源圖書館可以利用自身的資源優(yōu)勢，從培養(yǎng)信息意識，學(xué)習(xí)信息知識、掌握信息技能，提升信息道德等幾個方面，分別制作信息素養(yǎng)教育課程課件，放在圖書館網(wǎng)頁上，方便學(xué)生根據(jù)自己的時間隨時進(jìn)行自學(xué)。
3．3提升教師信息素養(yǎng)水平。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有90%以上的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師沒有對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)方面的引導(dǎo)，因此，教師信息素養(yǎng)水平的高低，也在很大程度上影響到大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的效果。普遍加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)意識，提高教師的信息素養(yǎng)水平，將是提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑之一。
4總結(jié)。
信息素養(yǎng)已成為當(dāng)今信息社會人們在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的基本素質(zhì)，而對于高校大學(xué)生來說，信息素養(yǎng)水平的高低，會直接或間接地影響他們步入社會后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與狀態(tài)。因此，高校應(yīng)提高對信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識，廣泛開展信息素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。
參考文獻(xiàn):。
信息的大學(xué)生論文篇六
內(nèi)容摘要：面對大學(xué)生逐年增加的現(xiàn)狀，高校和社會對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注度越來越高。就業(yè)問題想得到解決，首先要完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息體系，其是大學(xué)生就業(yè)的基本保障，需要高校、用人單位與學(xué)生共同作出努力來促進(jìn)就業(yè)。本文在簡述大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系概念與構(gòu)成，并分析影響高校學(xué)生就業(yè)問題的基礎(chǔ)上，對如何構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系作了簡要論述。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)信息;服務(wù)體系完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系能使畢業(yè)大學(xué)生順利找到工作，促進(jìn)就業(yè)。隨著改革的不斷深入，我國高等教育改革也在不斷地進(jìn)行著，自大學(xué)開始擴(kuò)招，我國大學(xué)生人數(shù)呈逐年增加的趨勢，大學(xué)生的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，很多大學(xué)生畢業(yè)后面臨失業(yè)的問題，這一亟待解決的問題已引起了我國政府、社會和高校的關(guān)注。完善的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系能集政府、高校與社會的力量來促進(jìn)就業(yè)，所以要構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系。
一、大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的含義與構(gòu)成。
(一)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的含義。隨著勞動人口數(shù)量的不斷增多，我國對勞動人口就業(yè)關(guān)注度也在日漸加強(qiáng)，在20世紀(jì)初就業(yè)服務(wù)理念在我國興起，其主要目的是促進(jìn)我國的就業(yè)并維護(hù)勞動力市場的組織性，維護(hù)社會的穩(wěn)定與和諧。而“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，是指為了保障大學(xué)生順利就業(yè)，集我國政府、企業(yè)與高校的資源而形成的就業(yè)服務(wù)體系，其主要包括政府、高校、社會和大學(xué)生四部分?！贝髮W(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是一個完整的系統(tǒng)，包括就業(yè)教育、就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)與就業(yè)研究等，其包含了專業(yè)的課程體系，發(fā)達(dá)的就業(yè)市場、高效的就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，熱情的就業(yè)指導(dǎo)人員和服務(wù)機(jī)構(gòu)五部分。
(二)構(gòu)成要素。大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系包括政府、大學(xué)生、高校和社會四個要素，政府是為人們提供服務(wù)，主要實(shí)施宏觀調(diào)控，進(jìn)行政策指導(dǎo)，在必要的時候政府制定相關(guān)的政策和進(jìn)行資源上的投入來緩解大學(xué)生的就業(yè)問題;高校是大學(xué)生的依托，其不僅能夠?qū)Ω咝Ｖ械膶W(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息服務(wù)，還能根據(jù)社會上對工作崗位的需求來調(diào)整學(xué)校的專業(yè)和所招收的學(xué)生人數(shù)，以保證學(xué)生的就業(yè)率，另外高校還能和外面的企業(yè)直接進(jìn)行溝通，讓企業(yè)定期來學(xué)校進(jìn)行招聘，甚至有的`學(xué)校每年都會組織校園專場招聘會，這能夠保證大學(xué)生又快又好就業(yè)。所以高校在就業(yè)信息服務(wù)體系不可或缺;社會中的企業(yè)在為大學(xué)生提供崗位的同時還可以向高校說明其對人才的要求，提高高校對大學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)性。就業(yè)服務(wù)信息體系的建立就是為大學(xué)生順利就業(yè)準(zhǔn)備的，但大學(xué)生也不能只是被動等待被服務(wù)，大學(xué)生首先要在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識，在專業(yè)方面打下牢固的基礎(chǔ)，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
二、影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因。
(一)高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理與就業(yè)指導(dǎo)不到位。高校所設(shè)置的不同專業(yè)會為社會提供不同類型的人才，而社會對工作人員專業(yè)素養(yǎng)的要求是隨著社會的變化而不斷變化的，而若高校不根據(jù)社會的發(fā)展需要與企業(yè)的需要來調(diào)整專業(yè)的話很可能影響大學(xué)生的就業(yè)，而現(xiàn)實(shí)中許多高校在專業(yè)設(shè)置上并沒有大的變化，而且對學(xué)生的招收呈逐年上升的趨勢，所以一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能讓學(xué)生未雨綢繆，指導(dǎo)自己未來要面臨什么，也能提高在日常學(xué)習(xí)中的積極性。而高校的就業(yè)指導(dǎo)是高校工作中的重要組成部分，隨著改革的不斷深入，社會狀況的不斷變化，學(xué)校有義務(wù)為大學(xué)生做好就業(yè)和擇業(yè)準(zhǔn)備。而由于我國的就業(yè)指導(dǎo)與其他國家比較起來開展相對較晚，就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有引起學(xué)校足夠的重視，很多就業(yè)指導(dǎo)處的老師都沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，所以不能夠很好起到就業(yè)指導(dǎo)的效果。
(二)企業(yè)對員工條件的限制影響了大學(xué)生就業(yè)。企業(yè)應(yīng)該對大學(xué)畢業(yè)生一視同仁，在同等水平的學(xué)生不應(yīng)該因?qū)W校的不同而區(qū)別對待。而現(xiàn)在在一些招聘簡章上我們能看到對招聘條件的限制，比如一些單位說只招男生，這對女生就業(yè)就很不利，比如有些學(xué)校只招收“985、211”學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，這對非“985、211”學(xué)校的學(xué)生十分不公平，而且非“985、211”學(xué)校占很大比例。從總體上來看我國企業(yè)的招聘條件還是值得肯定的，但是在某些地方還是存在著漏洞，這些漏洞嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)。
(三)大學(xué)生自身原因限制了就業(yè)。一是有些大學(xué)生的專業(yè)知識不扎實(shí)，大學(xué)三年甚至四年很多學(xué)生都有過逃課的情況，不認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，有的大學(xué)期間甚至英語四級都沒有通過，很多用人單位在招聘的時候都會對大學(xué)生有一個基本的要求，比如大學(xué)期間不掛科或必須有大學(xué)英語四級證書等，而這些在大學(xué)期間掛過科或沒有大學(xué)英語四級證書的學(xué)生則很難從事此工作，這不是社會和學(xué)校給出的就業(yè)難題，而是學(xué)生自身的因素影響了自己的就業(yè)。而且有部分學(xué)生就業(yè)觀念不正確。好多大學(xué)生在找工作的時候只想找大企業(yè)或只想找事業(yè)單位，而其他小企業(yè)即使提供給他工作機(jī)會他也不選擇去工作，“眼高手低”是現(xiàn)在大學(xué)生找工作面臨的一個問題。這種就業(yè)觀念只能使自己喪失更多的機(jī)會。
三、大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的構(gòu)建。
(一)政府要為大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)作出努力。政府要不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)分布更加合理，并不斷加大第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使其吸納更多的勞動力，不斷擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)。政府還要不斷加強(qiáng)宏觀調(diào)控，通過對就業(yè)政策的不斷調(diào)整，控制大學(xué)生的流向和就業(yè)市場，達(dá)到人才資源的合理調(diào)配。政府還要不斷完善就業(yè)政策，政策的完善程度影響著就業(yè)市場的分布情況。很多學(xué)生愿意去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方工作，這就影響了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才需求，政府還應(yīng)該加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的投入，并提高這些地區(qū)的福利待遇以吸引更多的人才。
(二)高校要不斷完善自己的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系。一方面高校還是要不斷地加大對學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)上的管理，讓他們首先有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要在能力方面對學(xué)生進(jìn)行多加鍛煉，比如說為學(xué)生安排到單位去實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中提高自己的專業(yè)水平。高校也要順應(yīng)市場的要求，及時調(diào)整專業(yè)分布，對市場中不景氣的專業(yè)少招生，對發(fā)展的比較好的專業(yè)要適當(dāng)擴(kuò)大招生，還要不斷增加市場上所需的專業(yè)，為社會多輸送高質(zhì)量人才。另外，學(xué)校還要對學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作，對就業(yè)指導(dǎo)處的老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)。還要使就業(yè)指導(dǎo)貫穿在大學(xué)始終，在剛?cè)雽W(xué)的時候就幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)、專業(yè)特點(diǎn)及以后的就業(yè)方向。在高年級的學(xué)生中，要讓學(xué)生對自己有準(zhǔn)確的定位，并引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心。
(三)用人單位要轉(zhuǎn)變思路。用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，盡量縮小招聘過程中的不公平性，學(xué)校的好與壞不能完全代表學(xué)生的能力，名牌大學(xué)學(xué)生也有工作能力不強(qiáng)的學(xué)生，一般性學(xué)校也有各方面素質(zhì)都很高的學(xué)生，用人單位要擴(kuò)大自己的招聘范圍，規(guī)范自己的面試標(biāo)準(zhǔn)即能招到優(yōu)秀的員工而不能只把學(xué)校作為硬性要求，這在一定程度上會限制企業(yè)的發(fā)展。用人單位還應(yīng)該加強(qiáng)與高校的合作，主動地走進(jìn)高校，甚至還可以與高校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，委托學(xué)校為用人單位培養(yǎng)所需要的人才，這樣能節(jié)省單位的招聘成本，還能找到自己所需要的人才。用人單位也可以為高校提供實(shí)習(xí)單位，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中可以把工作能力強(qiáng)的學(xué)生留在單位為自己儲備人才。
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信息的大學(xué)生論文篇七
芻議“大學(xué)生信息倫理道德教育”，是基于大學(xué)生理論層面不斷豐富、現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域不斷成長的需要，也是源于時代的“信息不可或缺性”，也受信息自身意義不斷解蔽，并受“偽信息”逐步呈現(xiàn)的影響。當(dāng)下，大學(xué)生信息道德問題日益引起高校、社會等層面的關(guān)注，需要從學(xué)術(shù)層面理清“信息道德”的興起以及大學(xué)生信息道德教育相關(guān)問題的存在背景、理論內(nèi)容和反思。
信息技術(shù)不是“中立的”，不僅僅涉及“技術(shù)探索領(lǐng)域”，也關(guān)聯(lián)到“現(xiàn)代道德倫理領(lǐng)域”，兩個方面都是“后工業(yè)時代”、“信息社會”、“互聯(lián)網(wǎng)社會”等等概念實(shí)指的客觀時代所不可或缺的組成部分，這兩個方面屬于信息技術(shù)的“車之雙輪”、“鳥之雙翼”。信息技術(shù)不僅僅促生著新技術(shù)理念的產(chǎn)生，而且也一直與“生物技術(shù)”、“納米技術(shù)”和“認(rèn)知科學(xué)”等匯聚技術(shù)一起，被學(xué)者們認(rèn)為是“可實(shí)證的道德問題的源頭”，對于當(dāng)下大學(xué)生而言，如何在一種“信息鴻溝”、“數(shù)據(jù)民主”的環(huán)境中尋找一種“信息平等”、“信息高尚”、“信息道德”呢?如何在這樣的環(huán)境中形成自身看待世界和處理問題、參與實(shí)踐的道德方式呢?這些疑問是筆者一直思考的問題，也是貫穿本文的邏輯主線。
萬維網(wǎng)(www)逐漸改變了我們的生活，如同詹姆斯?摩爾(jamesmoor)所言，“it已經(jīng)成為無處不在的代名詞”[1]，在信息環(huán)境中，我們可以通過“信息編程”，實(shí)現(xiàn)“辦公自動化”、“購物消費(fèi)”、“電子游戲”、“獲取新聞”等等，甚至與“我”溝通的對象也在發(fā)生著“信息化改變”，潛移默化地，互聯(lián)網(wǎng)還影響著人類的感官體驗(yàn)、思維方式以及道德概念認(rèn)識。比如，在“信息道德”方面，如何認(rèn)識“分享”與“產(chǎn)權(quán)”道德問題?網(wǎng)絡(luò)友誼真實(shí)嗎?“信息道德”的全球性問題如何認(rèn)知?計算機(jī)能對所謂的“道德失范”負(fù)責(zé)嗎?“道德評估”如何認(rèn)識?針對這些問題，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)開始不斷涉獵，比如華南理工大學(xué)的肖峰教授，主持的國家社科重點(diǎn)項(xiàng)目《信息文明的哲學(xué)研究》就是試圖在此領(lǐng)域進(jìn)行體系化研究，國外的學(xué)者在此領(lǐng)域的投入更是十分強(qiáng)大，比如來自美國圣路易斯大學(xué)的詹姆斯?伯海曼(jamesbobman)，澳大利亞國家大學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)院教授杰弗里?布倫南(geoffreybrennan)，挪威卑爾根大學(xué)達(dá)格?伊拉斯姆(dagelgesem)，牛津大學(xué)的盧西亞諾?弗洛里迪(lucianofloridi)等等都是信息道德研究領(lǐng)域的排頭兵。
本文的研究基于兩個理論假設(shè)，那就是“大學(xué)生現(xiàn)在并將來一定會生活在一個令人激動不已的技術(shù)時代”，同時，“大學(xué)生不能再依照往常的道德規(guī)范那樣去生活”。大學(xué)生是信息環(huán)境下的“道德受體”(moralpatients)，在當(dāng)下，信息道德問題嚴(yán)重，比如信息傷害(information-basedharm)、數(shù)字鴻溝，遠(yuǎn)程監(jiān)控問題以及游戲作弊和個人隱私問題等等。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、人們生活水平的提高以及電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生信息來源的重要的途徑之一。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，有利又有弊，在增強(qiáng)大學(xué)生與外界溝通和交流的同時，也會帶來不良的影響，帶來信息道德問題，很多大學(xué)生信息道德問題能夠通過當(dāng)下的政策與教育來解決，但是一些信息道德問題，如，“信息霸權(quán)”、“人際疏離”、“網(wǎng)絡(luò)犯罪”、“情感沖突”等道德失范問題，還沒有得到根本性解決，這些“道德中的真空問題”是大學(xué)生信息道德教育理論反思的重點(diǎn)所在。
信息(通信和控制)本質(zhì)是“人內(nèi)在生命的實(shí)質(zhì)”，信息技術(shù)的每一次進(jìn)步，我們都要重新審視人性和美好社會，但是，我們既要避免走上“道德教條路線”，同樣，我們也不能無視大學(xué)生道德問題以及出現(xiàn)的教育問題。目前，我們需要做的就是將信息技術(shù)與信息道德結(jié)合起來。
總而言之，大學(xué)生信息倫理道德教育，作為一種新興研究領(lǐng)域，概念與歧義不斷，并且將會伴隨著問題不斷增加起來，更多的人和更多的技術(shù)將會參與進(jìn)來，一些概念性的理論問題可能會面臨更大的挑戰(zhàn)。作為研究者，應(yīng)該嘗試預(yù)期更多的倫理問題，盡可能促使高校道德學(xué)家、科學(xué)家與技術(shù)人員的無縫合作，發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢。
信息的大學(xué)生論文篇八
倫理學(xué)是一門專門研究道德現(xiàn)象中帶有普遍性和根本性的問題，揭示道德的社會實(shí)質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，以規(guī)范人類道德生活行為的具體理論。對大學(xué)生倫理道德的研究不僅緣于倫理學(xué)教學(xué)理論研究的需要，更迫于大學(xué)生倫理學(xué)學(xué)習(xí)效果欠佳的現(xiàn)狀。
一、大學(xué)生倫理學(xué)學(xué)習(xí)效果欠佳的重要成因。
（一）高校人文科學(xué)教育的邊緣化影響大學(xué)生學(xué)習(xí)倫理學(xué)的興趣。
倫理學(xué)理論隸屬于人文科學(xué)，人文科學(xué)主要涉及善與惡、該與不該等價值問題，其效用是善化心靈、規(guī)范行為，提高人性的涵養(yǎng)。但是，自近代始，相對于揭示客觀事物的真實(shí)性與準(zhǔn)確性的自然科學(xué)，以及效仿自然科學(xué)的量化研究方法而日益追求社會現(xiàn)象的確定性和公信度的社會科學(xué)來說，無法立即為人們提供實(shí)證知識或?qū)嵱寐殬I(yè)的人文科學(xué)一直難以得到人們的器重。很多時候人文科學(xué)教育成為了學(xué)校的一種裝飾和擺設(shè)，失去了它在學(xué)校教育系統(tǒng)中應(yīng)有的位置。一些大學(xué)生之所以只對計算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、各種自科類課程等所謂的“正課”、“主課”倍加關(guān)注，而對學(xué)習(xí)倫理學(xué)不感興趣，這與倫理學(xué)這類人文學(xué)科在受到實(shí)用主義教育的排擠后被淪為一種邊緣化的學(xué)科直接相關(guān)，因?yàn)樵诔缟小拔?shí)用是真、惟就業(yè)是用”的大學(xué)生和教師心中，“成才”是比“成人”更具實(shí)際意義的事情"。導(dǎo)致在一些大學(xué)里，學(xué)習(xí)倫理學(xué)理論幾乎成為了大學(xué)生的一件敷衍之事，不少大學(xué)生的內(nèi)心甚至從來就沒有愛學(xué)的傾向。
（二）有效教學(xué)方式的供給不足影響大學(xué)生對倫理學(xué)理論的認(rèn)同。
大學(xué)生通過倫理學(xué)教學(xué)能否產(chǎn)生自覺認(rèn)同倫理學(xué)理論的學(xué)習(xí)效果，其關(guān)鍵就在于教師能否立足教材中的那些利于大學(xué)生準(zhǔn)確把握自身存在意義和公正合理地應(yīng)對各種現(xiàn)實(shí)利益關(guān)系的`內(nèi)容，使大學(xué)生在得到有效教學(xué)方式的供給中能夠自覺認(rèn)同正確的道德原則與道德規(guī)范，為他們主動踐行倫理學(xué)理論奠定必要的道德心理基礎(chǔ)。
遺憾的是，在我國高校，一些倫理學(xué)教師往往忽視了這一點(diǎn)，一些教師由于忘記了倫理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是一門育人課程，錯誤地將倫理學(xué)看成是一門純粹的政治意識形態(tài)教育課，這就決定了這些教師的教學(xué)經(jīng)常是出于“完成政治任務(wù)”的需要，熱衷于向?qū)W生簡單地講解倫理學(xué)的基本內(nèi)容，并強(qiáng)制要求學(xué)生把這些內(nèi)容當(dāng)作確定的“知識”予以背記，其結(jié)果是由于大學(xué)生對社會倫理道德的困惑沒能得到有效的化解，致使大學(xué)生們常常以囫圇吞棗的方式來接受這一理論，而且所接受的理論也只能成為一個個硬結(jié)，不是被融入而是被嵌入到大學(xué)生的文化知識結(jié)構(gòu)之中，引發(fā)理論認(rèn)同的缺失。
（三）倫理學(xué)理論傳播主體的可信賴性缺失影響大學(xué)生對倫理學(xué)理論的踐行。
當(dāng)代大學(xué)生的道德認(rèn)識符合社會道德要求的比例很高，這說明大學(xué)生的道德理論認(rèn)知水平并不低。一些具有高道德認(rèn)知水平的大學(xué)生并不具有高幾率的道德實(shí)踐，一個突出的表現(xiàn)就道德理論的知行分離。這表明，當(dāng)代大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，其通過對倫理學(xué)理論學(xué)習(xí)而具備較高的理論認(rèn)同度后并不會必然地導(dǎo)致倫理實(shí)踐的發(fā)生。大學(xué)生踐行倫理學(xué)理論，除了需要對該理論的高度認(rèn)同，還需要責(zé)任感、義務(wù)感、正義感等道德情感的催化。
凈化社會倫理道德環(huán)境以培育大學(xué)生倫理道德情感，從而促進(jìn)大學(xué)生能夠主動踐行倫理學(xué)理論的關(guān)鍵就在于保持倫理學(xué)理論傳播主體在倡導(dǎo)和踐行倫理學(xué)理論時的可信賴性。令人惋惜的是，一些倫理學(xué)理論傳播主體在踐行倫理學(xué)理論方面并沒有贏得大學(xué)生的充分信賴。學(xué)校在宣傳和倡導(dǎo)社會主義倫理道德觀時由于經(jīng)常不能得到一些主流媒體和學(xué)生家長的積極配合，導(dǎo)致大學(xué)生對學(xué)校教育失去信任。
有些時候即使大學(xué)生在學(xué)校準(zhǔn)確理解了應(yīng)該掌握的社會道德生活準(zhǔn)則和要求，一旦他回到家庭或進(jìn)入社會后看到家長和主流媒體堅持的是另一種完全不同的道德生活準(zhǔn)則和要求，這就易使大學(xué)生懷疑學(xué)校倫理學(xué)教育的必要性和正確性，其對倫理學(xué)理論的懷疑就變得更加嚴(yán)重，對踐行倫理學(xué)理論更是心灰意冷。
大學(xué)生即將成為國家的建設(shè)者，大學(xué)生的倫理觀對于具有高學(xué)歷、高技術(shù)的大學(xué)生來說，形成一種與其身份相符的思想意識和倫理道德是尤為重要的，因?yàn)檫@種意識就決定了，他們會去如何與人相處、如何去運(yùn)用手中的知識和能力，是用來造福社會還是危害社會。因此，大學(xué)生的倫理學(xué)教育不僅關(guān)系到學(xué)校、社會、家庭的穩(wěn)定與和諧，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的一項(xiàng)內(nèi)在要求，是一項(xiàng)重要的道德指標(biāo)。就像我們社會公認(rèn)的：一個人的健康不僅是身體上的沒有疾病、更是心理上的沒有疾病，及要有良好的道德修養(yǎng)。因此，對大學(xué)生加強(qiáng)倫理學(xué)教育，即使從道德層面使他們接受正常的心理教育，幫助他們提高個人素養(yǎng)及道德品質(zhì)，不僅僅是一種防范性的減少道德事故的手段，更是有利于他們最大化提升自身道德修養(yǎng)，加快自我發(fā)展的積極措施?？偠灾?，百年大計，教育為本，教育大計，立德為先。
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信息的大學(xué)生論文篇九
在培訓(xùn)中見識了很多新穎的教學(xué)模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識。
通過這次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學(xué)生聽，死板無味，無精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高。
通過學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化。
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
信息的大學(xué)生論文篇十
信息應(yīng)用技術(shù)是針對種種實(shí)用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發(fā)展起來的具體的技術(shù)群類，如工廠的自動化、辦公自動化、家庭自動化、人工智能和互聯(lián)通信技術(shù)等。它們是信息技術(shù)開發(fā)的根本目的所在。
信息技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，顯示出強(qiáng)大的生命力?？v觀人類科技發(fā)展的歷程，還沒有一項(xiàng)技術(shù)像信息技術(shù)一樣對人類社會產(chǎn)生如此巨大的影響。
展望未來，在社會生產(chǎn)力發(fā)展、人類認(rèn)識和實(shí)踐活動的推動下，信息技術(shù)將得到更深、更廣、更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢可以概括為數(shù)字化、多媒體化、高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶、智能化。
3。1數(shù)字化。
當(dāng)信息被數(shù)字化并經(jīng)由數(shù)字網(wǎng)絡(luò)流通時，一個擁有無數(shù)可能性的全新世界便由此揭開序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進(jìn)行傳輸，數(shù)字傳輸?shù)钠焚|(zhì)又比模擬傳輸?shù)钠焚|(zhì)好得多。許多信息形態(tài)能夠被結(jié)合、被創(chuàng)造，例如多媒體文件。無論在世界的任何角落，都可以立即存儲和取用信息，這是即時存取了大部分人類文明進(jìn)化的記錄。新的數(shù)字產(chǎn)品也將被制造出來，有些小巧的足以放進(jìn)你的口袋里，有些則大得足以對商業(yè)和個人生活的各層面都造成重大影響。
3。2多媒體化。
隨著未來信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計算機(jī)繼承在一起，是計算機(jī)的應(yīng)用由單純的文字處理進(jìn)入圖、文、聲、影集成處理，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和成熟，以上每一種媒體都將被數(shù)字化并融進(jìn)多媒體的集合里，系統(tǒng)將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來設(shè)計和操作。
3。3高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶。
目前，幾乎所有的國家都在進(jìn)行最新一代的信息基礎(chǔ)建設(shè)，即建設(shè)寬頻高速公路。盡管幾日的internet已經(jīng)能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認(rèn)為是一種低容量頻寬的網(wǎng)絡(luò)路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的internet技術(shù)的傳輸率將可以達(dá)到2。4gb/s。實(shí)現(xiàn)寬頻的多媒體網(wǎng)絡(luò)是未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢之一。
3。4智能化。
直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒有智能，作為傳輸信息的網(wǎng)絡(luò)也幾乎沒有智能。對于大多數(shù)人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)許多時間。隨著未來信息技術(shù)向著智能化的方向發(fā)展，在超媒體的世界里，“軟件代理”可以替我們在網(wǎng)絡(luò)上漫游?！败浖怼辈辉傩枰獮g覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息。
首先，信息時代需要有知識的人才。其次，信息社會不但要求會學(xué)習(xí)的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才。再次，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學(xué)會生存。技術(shù)的高度發(fā)達(dá)可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。
【參考文獻(xiàn)】。
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信息的大學(xué)生論文篇十一
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個問題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計算機(jī)來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學(xué)計算機(jī)課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習(xí)量，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機(jī)會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。
另外，每次上計算機(jī)課時，總會有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機(jī)時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下，將圖標(biāo)移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響正常的教學(xué)。而計算機(jī)課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機(jī)請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，然后由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí)，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動學(xué)習(xí)了，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但我相信，只要堅持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要不了多久，學(xué)生就會熟練掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長此下去，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
信息的大學(xué)生論文篇十二
截止到12月24日，329084位醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為4963元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3503元，0-2年工資4228元，以上工資1000元，3-5年工資5324元，6-7年工資6808元，8-10年工資7700元。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)招聘要求。
針對醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資面議最多，占比88%;不限工作經(jīng)驗(yàn)要求的最多，占比35%;本科學(xué)歷要求的最多，占比44%。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到醫(yī)療衛(wèi)生部門、醫(yī)療器械設(shè)計與生產(chǎn)部門及其他企事業(yè)單位從事各類信息系統(tǒng)和計算機(jī)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用、設(shè)計、開發(fā)、維護(hù)和評測等工作;也可在醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥高等院校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作。主要面向電子信息和醫(yī)學(xué)信息類的科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生單位、生物醫(yī)學(xué)電子信息企業(yè)等，從事科研、開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計制造及設(shè)備管理和銷售等方面工作。。
銷售工程師、銷售經(jīng)理、銷售代表、銷售經(jīng)理―影像類產(chǎn)品、高級銷售經(jīng)理―影像類產(chǎn)品、區(qū)域銷售經(jīng)理、dm01銷售工程師、醫(yī)療耗材銷售代表、生命科學(xué)儀器銷售工程師、醫(yī)療器械銷售代表、技術(shù)支持工程師、大區(qū)銷售經(jīng)理、等。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是鹽城。
就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[339個]、上海[220個]、廣州[210個]、南京[125個]、武漢[106個]、深圳[92個]、成都[89個]、杭州[84個]、西安[70個]、天津[57個]等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有：鹽城[12499元]、惠州[6527元]、北京[6473元]、上海[6238元]、南通[5951元]、廈門[5315元]、廣州[5205元]、深圳[5139元]、佛山[5131元]、江門[4999元]、杭州[4971元]等。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的電氣信息類，其中電氣信息類共34個專業(yè)，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在電氣信息類專業(yè)中排名第15，在整個工學(xué)大類中排名第42位。
在電氣信息類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，自動化，軟件工程，信息工程，電氣工程及其自動化，網(wǎng)絡(luò)工程，計算機(jī)軟件，電子信息工程，通信工程等。
信息的大學(xué)生論文篇十三
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運(yùn)用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
參考文獻(xiàn)。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
信息的大學(xué)生論文篇十四
：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.
信息的大學(xué)生論文篇十五
信息系統(tǒng)技術(shù)是指有關(guān)信息的獲取、傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)。感測技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)與智能技術(shù)是它的.核心和支撐技術(shù)。
感測技術(shù)是獲取信息的技術(shù)，主要對信息進(jìn)行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術(shù)，一般指電信技術(shù)，國際上稱為遠(yuǎn)程通信技術(shù)。
計算機(jī)與智能技術(shù)是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機(jī)去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能;如何設(shè)計和建造具有高智能水平的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng);從機(jī)器學(xué)習(xí)，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機(jī)器行為，到人工生命等，構(gòu)成了智能科學(xué)與技術(shù)科學(xué)特有的認(rèn)識對象。
控制技術(shù)是指對組織行為進(jìn)行控制的技術(shù)，常用的控制技術(shù)有信息控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)兩種。
信息的大學(xué)生論文篇一
摘要:。
新媒體環(huán)境下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有了更為豐富的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式,其信息化策略的探索,對于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題具有重要意義。文章立足于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀,主要分析了“新媒體視閾下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化策略”。
關(guān)鍵詞:。
新時期,我國政府主管部門、大專院校陸續(xù)創(chuàng)建了大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)站,相關(guān)行業(yè)部門和一些人才勞動市場,也設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)在線專欄。就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)正逐漸形成,并成為大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的主要信息來源。然而,當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)容和功能上都存在明顯不足,即多數(shù)信息服務(wù)平臺僅僅定位于就業(yè)信息和政策的發(fā)布、網(wǎng)上求職及接辦相關(guān)手續(xù),很少有涉及深層次的信息服務(wù),如:行業(yè)環(huán)境預(yù)測、職業(yè)狀況分析、個人求職方向測評和在線咨詢輔導(dǎo)等。因此,有關(guān)單位和部門仍需進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)優(yōu)化和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè),完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。針對上述現(xiàn)狀,分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化中存在的問題。第一,就業(yè)信息源有限,社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足。目前,大學(xué)生就業(yè)信息源主要為學(xué)校、政府部門、活躍的用人單位和人力資源中介機(jī)構(gòu),但相對于大批畢業(yè)生和浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息海洋來說,僅這些信息源是很難發(fā)揮較大作用的。此外,很多大學(xué)生缺乏明確主體性,主動尋求就業(yè)指導(dǎo)、發(fā)布自身就業(yè)信息的意識和能力較差,而以家庭為主的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在此過程中表現(xiàn)乏力。第二,信息化等同于網(wǎng)站化,信息渠道狹窄。雖然就業(yè)指導(dǎo)工作信息化普遍應(yīng)用到新媒體技術(shù),但以網(wǎng)站開發(fā)為主的渠道建設(shè)無法擺脫單一化的局限。在信息化進(jìn)程中,由于缺乏明確目的與科學(xué)規(guī)劃,造成了硬件和軟件建設(shè)失衡、成本投入比失調(diào)以及信息審核機(jī)制不完善等問題。這種情況下,畢業(yè)生從中獲取有效信息指導(dǎo)的難度加大,降低了利用率。第三,信息指導(dǎo)等同于信息發(fā)布,指導(dǎo)方法單一。大部分高校和有關(guān)單位對畢業(yè)生的信息指導(dǎo)停留在簡單的信息提供層面上,即通過網(wǎng)站發(fā)布招聘資訊,而無個人職業(yè)性評測、職業(yè)狀況分析等動態(tài)指導(dǎo)。對于大學(xué)生普遍接觸的新媒體,如：微信、微博和app應(yīng)用等,開發(fā)、利用程度較低,各主體之間缺乏實(shí)時交流和有效互動。這種傾向于單向性和靜態(tài)化的就業(yè)指導(dǎo),很難真正吸引畢業(yè)生并滿足其需求,其實(shí)際效能有限。
2.1豐富就業(yè)信息源,拓展學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。
為了最大程度上完善就業(yè)信息體系,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢不斷豐富就業(yè)信息源,主動吸收各方就業(yè)關(guān)系主體,并將之納入信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中。同時,高校應(yīng)著眼于縮減學(xué)生非能力因素差距,積極拓展學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。信息時代,個人的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模影響著其資源獲取程度。一般來說,社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大,就越容易獲取更多的社會資源,并轉(zhuǎn)化為個人資本。社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生就業(yè)過程中具有重要作用,能夠?yàn)槠浍@取就業(yè)信息、增加就業(yè)機(jī)會及自主創(chuàng)業(yè)等方面都創(chuàng)造有利條件。因此,在新媒體環(huán)境下,拓展大學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是就業(yè)指導(dǎo)工作信息化的重要環(huán)節(jié)。具體而言,高?？梢砸劳凶陨碣Y源,尤其是校友資源,幫助學(xué)生搭建人脈關(guān)系,通過論壇、博客及社交平臺等形式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)相關(guān)方的實(shí)時交流和互動,并從中獲取有效就業(yè)信息及指導(dǎo)。這在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在非能力因素上的不足,有利于突破過往以家庭為核心的單一社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),對社會資本處于劣勢的農(nóng)村生源學(xué)生意義更大。
2.2注重指導(dǎo)內(nèi)容和方法創(chuàng)新。
就業(yè)指導(dǎo)信息化要注重內(nèi)容和方法的創(chuàng)新,這也是該項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。一方面,就業(yè)指導(dǎo)信息化在內(nèi)容創(chuàng)新上具有理論可行性。職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容,應(yīng)包含學(xué)生就職前后兩個部分,根據(jù)其詳細(xì)內(nèi)容又可分為信息、職業(yè)、技巧及咨詢指導(dǎo)4個方面,這些內(nèi)容都應(yīng)納入就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)中。例如：職業(yè)指導(dǎo)既要有國家政策、就業(yè)趨勢及職業(yè)道德等宏觀層面的指導(dǎo),也要注重對某類職業(yè)的從業(yè)要求、發(fā)展前景、薪資水平及升職難易度等微觀層面的'指導(dǎo),乃至實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個體心理特征、職業(yè)興趣及職位匹配程度等方面的個性化指導(dǎo)。另一方面,就業(yè)指導(dǎo)信息化在方式創(chuàng)新上具有實(shí)際可操作性。不同于傳統(tǒng)的課堂面授、“一對一”咨詢,就業(yè)指導(dǎo)工作信息化可以利用多種信息技術(shù)載體,提供各類授課軟件的下載和在線學(xué)習(xí),使學(xué)生可以隨時隨地獲取就業(yè)資訊、學(xué)習(xí)就業(yè)知識,突破了現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)課程在時間、地點(diǎn)及授課資源等方面的限制。此外,網(wǎng)上模擬甚至網(wǎng)絡(luò)招聘的方式,使大學(xué)生與用人單位實(shí)現(xiàn)了在線交流、互動甚至直接面試,簡化了就業(yè)指導(dǎo)過程,更提高了學(xué)習(xí)、求職效率。
2.3加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的軟件建設(shè)。
新媒體環(huán)境下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化應(yīng)堅持硬件、軟件建設(shè)并重,雙管齊下。針對目前信息化建設(shè)中存在的硬件有余、軟件不足問題,我國政府相關(guān)部門和高校應(yīng)著眼于軟件系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用,加強(qiáng)軟件建設(shè)以滿足各方主體的多樣化、個性化需求。第一,開發(fā)符合學(xué)生需求的就業(yè)指導(dǎo)app。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展,app以其強(qiáng)大的功能性和多樣化的風(fēng)格而廣受人們歡迎?；诖?可以通過研發(fā)就業(yè)指導(dǎo)app,或一些手機(jī)求職客戶端,從而為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)提供便利。就業(yè)指導(dǎo)app不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,調(diào)動他們的主觀能動性,還因其個性化的指導(dǎo)而提高了學(xué)生求職成功率。就業(yè)指導(dǎo)app的應(yīng)用,是指導(dǎo)內(nèi)容上的豐富,也是指導(dǎo)方式的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生在較大規(guī)模內(nèi)的信息交流和資源共享。第二,統(tǒng)一就業(yè)信息平臺接入標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范就業(yè)信息管理。時下,我國各大招聘網(wǎng)站、高校及用人單位之間的信息平臺有著不同的接入標(biāo)準(zhǔn),妨礙了資源整合利用,也不利于提高大學(xué)生使用率。因此,各有關(guān)單位和部門應(yīng)聯(lián)合制定共同的應(yīng)用系統(tǒng)、統(tǒng)一信息平臺接入標(biāo)準(zhǔn),并通過統(tǒng)一的身份認(rèn)證來規(guī)范就業(yè)信息管理。此外,政府部門應(yīng)積極倡行全國性的就業(yè)信息管理機(jī)制,健全相關(guān)法律法規(guī),設(shè)立嚴(yán)格的管理隊(duì)伍,從而保障就業(yè)各方主體的合法權(quán)益。
3、結(jié)語。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化是理念轉(zhuǎn)變與技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合,是新形勢下實(shí)現(xiàn)知識教育與社會實(shí)踐相統(tǒng)一,促進(jìn)大學(xué)生和諧就業(yè)的必然要求。在新媒體環(huán)境下,大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)著力于豐富就業(yè)信息源,拓展學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò),彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)信息上的鴻溝。要堅持創(chuàng)新思維,注重指導(dǎo)內(nèi)容與方法上的革新,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的可持續(xù)發(fā)展。最后,應(yīng)大力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)信息化進(jìn)程中的軟件建設(shè),滿足就業(yè)各方主體的多樣化、個性化需求。
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信息的大學(xué)生論文篇二
論文摘要:信息素養(yǎng)是評價人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo),良好的信息素養(yǎng)已成為21世紀(jì)人們基本的生存能力和終生追求的目標(biāo),這為我國的教育改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。探索信息素養(yǎng)教育新路子是高校圖書館面臨的一項(xiàng)重要課題。
1探索信息素養(yǎng)教育新路是我國高校教育改革的重要課題。
信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的一部分,培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為一個重要課題。積極實(shí)施信息素養(yǎng)教育,在拓展學(xué)校教育的學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新能力等方面都有著極其重要的意義。
多年來,我國高校對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是通過開設(shè)文獻(xiàn)檢索課來實(shí)現(xiàn)的。教育部先后印發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》和《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》、《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》等文件,足見希望以此推動信息素養(yǎng)教育的良苦用心。
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),必須制定學(xué)生信息素養(yǎng)體系。高校學(xué)生信息素養(yǎng)體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個方面。
信息技術(shù)意識:主要指具有特殊的、敏銳的感受力和持久的注意力,能從信息的角度出發(fā)來感受、理解、評價自然界、社會中的各種信息現(xiàn)象等。
信息技術(shù)知識:主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規(guī)范。
信息技術(shù)能力:主要包括信息應(yīng)用能力、信息查詢獲取能力、信息組織加工和分析能力。
信息品質(zhì):主要包括引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)積極生活態(tài)度,重視遵循一定的道德準(zhǔn)則,規(guī)范自身的信息行為,樹立開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神;培養(yǎng)信息社會的責(zé)任心。
大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的需要。就我國高校大學(xué)生目前的信息素養(yǎng)狀況宜采取三級教育模式,即初級培養(yǎng)、中級教育和高級培訓(xùn)三個層次。
初級培養(yǎng):圖書館要使館藏信息適應(yīng)形勢,適合當(dāng)前圖書館所服務(wù)的對象,及時補(bǔ)充各種文獻(xiàn)信息資源。通過開設(shè)新書推薦欄目、發(fā)放問卷等形式收集讀者意見。通過新生入館教育、舉辦講座、文獻(xiàn)利用指導(dǎo)等信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)大學(xué)生最基本的信息素養(yǎng)。
中級教育:主要針對二三年級學(xué)生,以培養(yǎng)大學(xué)生信息技能和相關(guān)知識體系,逐步完善創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo),這一階段可設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)法、計算機(jī)編程語言、網(wǎng)頁制作等課程。
高級培訓(xùn):主要是培養(yǎng)大四學(xué)生和研究生的信息創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的信息分析能力、新思路和新思維,全面深化素質(zhì)教育。
在高等院校開展信息素養(yǎng)教育的目的:保證學(xué)生為迎接信息社會的生活和工作做好知識上、心理上、技能上的準(zhǔn)備,并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生能利用信息資源學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生尋找和有效利用信息去解決問題的能力,使他們擁有參與職業(yè)競爭和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。也就是說,通過信息素養(yǎng)教育使學(xué)生逐步具備信息素養(yǎng)人所應(yīng)具備的特征。
信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括以下三個方面。
(1)信息捕捉與分析意識的教育。信息意識專指人對各種信息的自覺反映以及自身信息需求的自我意識,對信息價值的判斷力和洞察力。要讓大學(xué)生真正從思想上認(rèn)識到“信息就是資源,信息就是財富”的信息價值觀。大學(xué)生有了信息意識,就能在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面取得主動權(quán)。(2)信息獲取與處理能力的培養(yǎng)。信息能力是指信息獲取能力、信息加工處理能力、消化吸收并創(chuàng)造新信息的能力。信息能力強(qiáng)的學(xué)生,能從雜亂無序、良莠不齊、交叉重復(fù)信息獲得所需的信息。良好的信息能力是信息資源開發(fā)和利用的重要條件。信息能力是人們進(jìn)行終身自學(xué)、吸收新知識的必備條件。就大學(xué)生而言,在個人智力因素基本相同的情況下,吸收運(yùn)用新知識的效果將取決于他們自身所具備的信息能力的強(qiáng)弱。培養(yǎng)大學(xué)生熟悉各種信息資源,掌握一定信息檢索技術(shù),具有較強(qiáng)的信息查詢、獲取能力,提高判斷信息的可靠性及權(quán)威性鑒別能力,增強(qiáng)運(yùn)用技術(shù)手段進(jìn)行信息分析、整合交流的能力。(3)信息觀念與道德的教育。信息觀念是指人們對信息的看法、對待信息的態(tài)度以及對信息本質(zhì)、特征和價值的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),使大學(xué)生充分了解信息的社會功能,了解信息資源及信息技術(shù)對人類社會變革、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會文化發(fā)展所起的巨大作用,并樹立起信息就是資源、信息就是財富的觀念。信息道德是指在整個信息活動中,調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息服務(wù)者、信息作用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和,在大學(xué)生中開展信息道德教育,使他們明確在信息社會中應(yīng)遵守的法律、法規(guī),尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),自覺抵制違法信息行為。
5加快高校文檢課程教學(xué)改革,發(fā)揮圖書館的教育職能。
首先,應(yīng)當(dāng)提高文檢課的地位,把它作為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段,列入公共必修課,給予充分的學(xué)時保證,課時應(yīng)占總課時的一半以上;其次,要進(jìn)行文檢課內(nèi)容的改革,以適應(yīng)信息時代發(fā)展的要求。文獻(xiàn)課應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息素質(zhì)的要求,充分體現(xiàn)實(shí)用性、新穎性的原則。以計算機(jī)信息檢索為主線,內(nèi)容包括:因特網(wǎng)基本知識、聯(lián)機(jī)檢索、光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索、搜索引擎利用、計算機(jī)檢索和技巧等方面的內(nèi)容。再次,將信息素養(yǎng)教育滲透到相關(guān)課程教學(xué)中。還有,將文檢課與學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合,促使文檢課教學(xué)內(nèi)容具體化。
發(fā)揮圖書館的教育職能。現(xiàn)代高校圖書館既是學(xué)校教學(xué)、科研的重要組成部分,也是典型的信息集散地和信息資源中心。高校圖書館擁有豐富的館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。擁有一批訓(xùn)練有素的信息專業(yè)人員,他們大都具有計算機(jī)、外語、圖書館學(xué)的專業(yè)背景,具有長期的信息加工、處理和組織、檢索的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)高校圖書館與其它圖書館之間的資源共享和技術(shù)合作,為廣大師生提供了全國層面的一級網(wǎng)絡(luò)平臺。為大學(xué)生信息素質(zhì)教育提供了較好的硬件支持和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此在對學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的過程中,高校圖書館應(yīng)責(zé)無旁貸地成為主要的承擔(dān)者。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身在信息資源提供、信息查詢、信息網(wǎng)絡(luò)、信息人才等多方面的優(yōu)勢,采取多種形式,大力推進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)教育。
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信息的大學(xué)生論文篇三
1.縱觀畢業(yè)生。
(1)一些畢業(yè)生缺少綜合素質(zhì)。一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)時期僅僅掌握了文化課程，而不具備處理問題的能力以及淵博的知識面，思維不活躍，缺少動手能力，并且表達(dá)能力差，因此難以適應(yīng)社會。畢業(yè)生自身較低的素質(zhì)跟社會的要求之間的差異性也導(dǎo)致學(xué)生難以就業(yè)。
(2)滯后的就業(yè)觀念和太高的就業(yè)要求跟實(shí)際需要之間存在著太大的差異性。一些學(xué)生依舊希望留在大城市和環(huán)境優(yōu)越的城市。新時期氣的就業(yè)需要跟畢業(yè)生的這種思想存在相悖之處，這造成了一些畢業(yè)生難以找到合適的工作。
2.縱觀用人企業(yè)。
(1)太過要求工作經(jīng)驗(yàn)。一些企業(yè)在招聘的過程中更加喜歡經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，用人企業(yè)的這種要求不利于畢業(yè)生的就業(yè)。(2)用人的要求過高，從而浪費(fèi)了大量的人才。人才是用人企業(yè)發(fā)展與生存的根本，然而一些企業(yè)未能夠立足于自身現(xiàn)狀，過于注重高學(xué)歷。
3.縱觀高校。
(1)在我國持續(xù)發(fā)展的高等教育影響之下，高等教育業(yè)已越來越大眾化。在沒有顯著增長的社會人力資源需要的基礎(chǔ)上，這種改變的量不利于畢業(yè)生的就業(yè)。
(2)高校缺少有效的就業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生求職的技巧、方法等方面以及怎樣啟發(fā)學(xué)生規(guī)劃和設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃等，教師的指導(dǎo)工作做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(3)高校培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)比較低。不少高校在擴(kuò)招之后，硬件和軟件裝置難以實(shí)現(xiàn)要求，缺少師資力量等，這導(dǎo)致了所培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量比較低，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的需要。
(4)高校設(shè)置的專業(yè)跟社會的需要不相符合。導(dǎo)致日益突出的供需矛盾。立足于整體上，畢業(yè)生的數(shù)量不是非常多，然而從畢業(yè)生的專業(yè)來講，存在失衡的結(jié)構(gòu)性矛盾。
4.縱觀社會就業(yè)環(huán)境。
(1)社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，發(fā)達(dá)的東部區(qū)域有利于畢業(yè)生的基就業(yè)，然而在西部區(qū)域存在大量的崗位缺少大學(xué)生。
(2)不合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致明顯的供需矛盾。社會總需求和畢業(yè)學(xué)生總供給之間的矛盾實(shí)際上是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期跟高校的迅速發(fā)展不協(xié)調(diào)的體現(xiàn)。
(3)不健全的就業(yè)市場和轉(zhuǎn)變的就業(yè)模式之間存在矛盾?？v觀當(dāng)今的現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)市場不健全。
(4)畢業(yè)生存在嚴(yán)峻的供需矛盾。每年增多的畢業(yè)生數(shù)量導(dǎo)致社會用人的供大于求，這導(dǎo)致畢業(yè)生難以就業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)難的對策。
1.畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，提高自身的'綜合素質(zhì)和能力。
(1)改變就業(yè)思想，樹立全新的就業(yè)觀念，對合理的就業(yè)期望值進(jìn)行確定。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)持續(xù)地使就業(yè)思想更新，需要立足于實(shí)際情況，具備先就業(yè)再擇業(yè)的思想意識，立足于實(shí)際情況就業(yè)。
(2)重視提高自身的綜合素質(zhì)和能力。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢影響下，畢業(yè)生選擇職業(yè)的關(guān)鍵性要素是團(tuán)隊(duì)意識、專業(yè)特長、能力，以及素質(zhì)等，畢業(yè)生想要取得就業(yè)中的競爭優(yōu)勢，就務(wù)必以社會實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)的手段，持續(xù)地使自身的綜合素質(zhì)提高，以使自身的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會發(fā)展對人才的要求。
2.高校應(yīng)符合社會辦學(xué)的要求以及指導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)。
(1)進(jìn)一步地改革教育，確保設(shè)置的專業(yè)跟社會的要求相適應(yīng)。高校需要結(jié)合社會的要求，對專業(yè)設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，針對市場和社會辦學(xué)。進(jìn)而對自身的教學(xué)知識、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)水平、辦學(xué)模式等進(jìn)行確定，積極開設(shè)社會需求高的專業(yè)。
(2)注重指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，給畢業(yè)生搭建一個好的擇業(yè)平臺。高校應(yīng)當(dāng)以座談、就業(yè)咨詢、就業(yè)講座課等一系列的方式，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想。并且應(yīng)積極地聯(lián)系用人企業(yè)，從而拓展畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)渠道。
3.用人企業(yè)應(yīng)根據(jù)需求選用人才。
(1)應(yīng)結(jié)合需要對層次不同的畢業(yè)生進(jìn)行引進(jìn)。用人企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思想理念，根據(jù)需求選用人才。層次較低的畢業(yè)生是為了對應(yīng)用操作方面的人才進(jìn)行培養(yǎng)，而層次較高的畢業(yè)生是為了對開發(fā)技術(shù)和科研方面的人才進(jìn)行培養(yǎng)。只有適宜地吸引層次不同的畢業(yè)生，才可以實(shí)現(xiàn)用人企業(yè)對層次不同人才的需要。(2)注重儲備人才。用人單位需要把握住好的機(jī)會，不斷地引進(jìn)畢業(yè)大學(xué)生，注重儲備人才，以實(shí)現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
4.政府應(yīng)當(dāng)改革體制，從政策上支持畢業(yè)生的就業(yè)。
(1)創(chuàng)建以及健全就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以共享資源。通過對一系列信息的搜集、篩選，評估，使供需的兩方共享資源。有效地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的功能，各個級別的教育和政府部門需要建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。
(2)從政策上給予引導(dǎo)，激勵畢業(yè)生到基層單位、偏遠(yuǎn)區(qū)域、中小企業(yè)就業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件支持畢業(yè)生到基層和偏遠(yuǎn)區(qū)域的工作。像是提供給畢業(yè)生一系列的優(yōu)惠政策激勵他們?nèi)セ鶎泳蜆I(yè)，以及對標(biāo)準(zhǔn)化與長期性的渠道進(jìn)行開辟，且強(qiáng)化引導(dǎo)和宣傳。此外，還需要對畢業(yè)生的就業(yè)政策進(jìn)行健全?？偠灾?，堅信在整個社會以及畢業(yè)生自身的一致努力下，就一定可以有效地解決畢業(yè)生難就業(yè)這個問題，畢業(yè)大學(xué)生也一定能夠完全地就業(yè)。作為我國龐大勞動力與巨大人口隊(duì)伍的大學(xué)畢業(yè)生在自己的工作崗位上，一定可以為社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展增磚添瓦。
信息的大學(xué)生論文篇四
摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，小學(xué)音樂中要改變以往落后的教學(xué)方法，積極運(yùn)用信息技術(shù)整合優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，使學(xué)生對音樂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高音樂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；音樂教學(xué)；優(yōu)化整合。
前言。
當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，增添了音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動投入到音樂學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而取得最佳的教學(xué)效果。
一、通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學(xué)資源。
小學(xué)音樂教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠突出音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學(xué)資源，立足于音樂教學(xué)內(nèi)容，制作不同風(fēng)格的音樂視頻，播放生動立體的教學(xué)視頻，啟發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歌曲，刺激學(xué)生的多種感官，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，使學(xué)生輕松掌握音樂知識，構(gòu)建完整的音樂知識體系。此外，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和作用，將信息技術(shù)落實(shí)到音樂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，將音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，播放生動的畫面和視頻，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識，便于學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格的.音樂，使學(xué)生的音樂鑒賞能力有所提高。與此同時，通過網(wǎng)絡(luò)整合優(yōu)化音樂教學(xué)資源，為學(xué)生展示出豐富的音樂資源，拓展學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生掌握更多音樂知識，有效提高學(xué)生賞析能力，從而取得良好的教學(xué)效果。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。
小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將不同風(fēng)格的音樂生動形象地呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，根據(jù)音樂的類型制作幻燈片或是教學(xué)視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動融入到音樂教學(xué)中，驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，滿足學(xué)生的感官需求，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解音樂，全面了解音樂的獨(dú)特魅力。此外，圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對音樂教學(xué)的印象，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的記憶力。播放動態(tài)的幻燈片和直觀的視頻，有利于構(gòu)建高效的音樂課堂，使學(xué)生快速掌握音樂的快感，學(xué)生置身于形象的教學(xué)環(huán)境之中，能夠準(zhǔn)確理解歌曲的含義，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，充分體現(xiàn)運(yùn)用多媒體技術(shù)整合優(yōu)化音樂教學(xué)是非常重要的，從而有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。
運(yùn)用信息增加音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂教學(xué)課堂上教師運(yùn)用信息技術(shù)，增加了音樂教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新和改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動參與音樂教學(xué)中，深入理解音樂教學(xué)，將音樂知識進(jìn)行整合優(yōu)化，并根據(jù)不同的音樂制作豐富多彩的課件，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)音樂知識，縮短了教師講解的時間，加快了音樂教學(xué)的進(jìn)度；依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)播放趣味性的音樂，使學(xué)生對音樂感興趣，信息技術(shù)使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、立體化；將大量的教學(xué)資源整合優(yōu)化，播放趣味性的音樂課件，能夠集中學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂。例如：在學(xué)習(xí)《幸福拍手》時，教師可以結(jié)合音樂的特點(diǎn)，設(shè)計趣味性的音樂視頻，這樣才能取得理想的教學(xué)效果，使新課內(nèi)容更新穎更立體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，運(yùn)用信息技術(shù)整合優(yōu)化音樂教學(xué)是非常重要的。
四、運(yùn)用信息技術(shù)提供學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)階段，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)理念，并對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合優(yōu)化，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建開放性音樂課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，深刻理解民族歌曲的含義，掌握不同音樂的不同特點(diǎn)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，搜集大量的民族音樂，使學(xué)生獲取更多的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解自主制作音樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙沙》時，教師可以運(yùn)用信息學(xué)習(xí)的平臺對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，并要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏，學(xué)生依據(jù)音樂的主旋律自主搜集五線譜，使學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂素養(yǎng)，學(xué)到更多的音樂知識和技巧，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，將多種不同類型的音樂進(jìn)行優(yōu)化整合，使音樂教學(xué)內(nèi)容形象化、立體化，便于學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)音樂，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，符合新課改的要求，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［3］陸燕峰．信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)有效整合的策略與方法研究［d］．東北師范大學(xué)，2012.
信息的大學(xué)生論文篇五
為了了解大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文通過發(fā)放調(diào)查問卷等形式，對北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)電學(xué)院學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查時間為9月中旬。鑒于一年級新生入學(xué)僅一周，此次調(diào)查重點(diǎn)集中在二年級以上的本科生。我們對機(jī)械工程、工業(yè)工程、材料工程、汽車服務(wù)工程等幾個工科專業(yè)的學(xué)生共發(fā)放了100份調(diào)查問卷，回收98份，有效率98%。
2．1對信息的需求狀況。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞的比例為35．7%，用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的比例為25．5%，32．6%的學(xué)生則主要進(jìn)行網(wǎng)上娛樂，其中包括網(wǎng)游、網(wǎng)購及網(wǎng)上閱讀等，有23．4%的學(xué)生使用電子郵件進(jìn)行交流。由此可見，學(xué)生主要依靠網(wǎng)絡(luò)媒體獲取知識信息，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流與信息傳遞，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。
2．2信息源的選取情況。
從信息源的選取方面，我們了解到，在互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)媒體(如紙質(zhì)圖書、期刊、報紙)、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等眾多信息資源中，50%的學(xué)生首選互聯(lián)網(wǎng)，47．9%利用紙質(zhì)媒體，9．1%的學(xué)生選擇專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源。從以上對信息源的選取情況可以看出，互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和紙質(zhì)媒體是學(xué)生獲取信息的主要來源，學(xué)生很少選擇圖書館電子資源(專業(yè)數(shù)據(jù)庫、電子圖書等)獲取所需信息。而在對本校圖書館電子資源的了解方面，不知道圖書館網(wǎng)站有期刊、圖書等中外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的35.8%。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，分析其原因有兩方面，一是本科生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識，對科研的需求尚不迫切，很少接觸學(xué)科的前沿領(lǐng)域，因而對專業(yè)數(shù)據(jù)庫的需求不大;二是很多學(xué)生對于學(xué)校圖書館網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)庫檢索方法不甚了解，這也從很大程度上限制了學(xué)生利用圖書館專業(yè)數(shù)據(jù)庫。
2．3信息獲取的能力與技巧。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75．4%的學(xué)生對圖書館數(shù)據(jù)庫的檢索方法不了解，不會使用檢索工具，而對于那些了解數(shù)據(jù)庫檢索方法并使用過數(shù)據(jù)庫的學(xué)生，使用過高級檢索功能的所占比例很小，而且大部分是偶爾使用，而從沒使用過圖書館數(shù)據(jù)庫資源的學(xué)生占到48．9%。由此可見，在校大學(xué)生在了解專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源、從專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲取信息的能力，以及專業(yè)檢索技巧等方面還有待提高。
2．4信息安全意識。
通過調(diào)查我們了解到，幾乎所有學(xué)生都沒有通過網(wǎng)絡(luò)惡意攻擊過他人，體現(xiàn)出了良好的信息安全態(tài)度。在防范計算機(jī)病毒方面，學(xué)生基本養(yǎng)成了安裝殺毒軟件、防火墻，修補(bǔ)漏洞、定期查殺病毒等網(wǎng)絡(luò)安全習(xí)慣。但是，在對網(wǎng)絡(luò)安全政策的了解方面尚有不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí).
3．1強(qiáng)化信息意識，提升自身的信息能力與水平。
在當(dāng)今的`信息社會，大學(xué)生要提高信息素養(yǎng)，就需要具備對信息的敏感意識和超前意識，這就要求大學(xué)生善于不斷地學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，盡可能多地接觸新事物，勇于打破固有的思維模式，積極地、更大限度地開放自身意識的廣度和深度，學(xué)會正確處理信息，綜合利用信息，進(jìn)而擁有創(chuàng)造新信息的能力。
3．2發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢。
眾所周知，圖書館作為信息的收集和傳播中心，擁有大量的電子資源和紙質(zhì)資源，在高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面，有著無可取代的優(yōu)勢。3．2．1加大宣傳力度，舉辦專題培訓(xùn)講座我們從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，75．4%的學(xué)生不會使用數(shù)據(jù)庫檢索自己所需的信息，絕大部分學(xué)生沒有參加過圖書館數(shù)據(jù)庫的培訓(xùn)，因此，數(shù)據(jù)庫使用的培訓(xùn)對于學(xué)生掌握正確、專業(yè)的獲取信息途徑起著重要的作用。3．2．2與學(xué)院協(xié)作開設(shè)信息素養(yǎng)教育課程由于以往的文獻(xiàn)檢索課程的任課教師多為圖書館老師而非專業(yè)課教師，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，針對專業(yè)課的內(nèi)容涉及不足，針對性不強(qiáng)。如果將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，就能使信息知識技能成為專業(yè)課內(nèi)容的有效載體，專業(yè)課知識成為信息素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容。這樣，不僅能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，而且，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識的同時，更有效地提升了信息素養(yǎng)水平。3．2．3提供在線學(xué)習(xí)資源圖書館可以利用自身的資源優(yōu)勢，從培養(yǎng)信息意識，學(xué)習(xí)信息知識、掌握信息技能，提升信息道德等幾個方面，分別制作信息素養(yǎng)教育課程課件，放在圖書館網(wǎng)頁上，方便學(xué)生根據(jù)自己的時間隨時進(jìn)行自學(xué)。
3．3提升教師信息素養(yǎng)水平。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有90%以上的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師沒有對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)方面的引導(dǎo)，因此，教師信息素養(yǎng)水平的高低，也在很大程度上影響到大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的效果。普遍加強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)意識，提高教師的信息素養(yǎng)水平，將是提升大學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑之一。
4總結(jié)。
信息素養(yǎng)已成為當(dāng)今信息社會人們在工作、學(xué)習(xí)和生活中必須具備的基本素質(zhì)，而對于高校大學(xué)生來說，信息素養(yǎng)水平的高低，會直接或間接地影響他們步入社會后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與狀態(tài)。因此，高校應(yīng)提高對信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識，廣泛開展信息素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。
參考文獻(xiàn):。
信息的大學(xué)生論文篇六
內(nèi)容摘要：面對大學(xué)生逐年增加的現(xiàn)狀，高校和社會對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注度越來越高。就業(yè)問題想得到解決，首先要完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息體系，其是大學(xué)生就業(yè)的基本保障，需要高校、用人單位與學(xué)生共同作出努力來促進(jìn)就業(yè)。本文在簡述大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系概念與構(gòu)成，并分析影響高校學(xué)生就業(yè)問題的基礎(chǔ)上，對如何構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系作了簡要論述。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)信息;服務(wù)體系完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系能使畢業(yè)大學(xué)生順利找到工作，促進(jìn)就業(yè)。隨著改革的不斷深入，我國高等教育改革也在不斷地進(jìn)行著，自大學(xué)開始擴(kuò)招，我國大學(xué)生人數(shù)呈逐年增加的趨勢，大學(xué)生的就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，很多大學(xué)生畢業(yè)后面臨失業(yè)的問題，這一亟待解決的問題已引起了我國政府、社會和高校的關(guān)注。完善的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系能集政府、高校與社會的力量來促進(jìn)就業(yè)，所以要構(gòu)建完善的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系。
一、大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的含義與構(gòu)成。
(一)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的含義。隨著勞動人口數(shù)量的不斷增多，我國對勞動人口就業(yè)關(guān)注度也在日漸加強(qiáng)，在20世紀(jì)初就業(yè)服務(wù)理念在我國興起，其主要目的是促進(jìn)我國的就業(yè)并維護(hù)勞動力市場的組織性，維護(hù)社會的穩(wěn)定與和諧。而“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，是指為了保障大學(xué)生順利就業(yè)，集我國政府、企業(yè)與高校的資源而形成的就業(yè)服務(wù)體系，其主要包括政府、高校、社會和大學(xué)生四部分?！贝髮W(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是一個完整的系統(tǒng)，包括就業(yè)教育、就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)與就業(yè)研究等，其包含了專業(yè)的課程體系，發(fā)達(dá)的就業(yè)市場、高效的就業(yè)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，熱情的就業(yè)指導(dǎo)人員和服務(wù)機(jī)構(gòu)五部分。
(二)構(gòu)成要素。大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系包括政府、大學(xué)生、高校和社會四個要素，政府是為人們提供服務(wù)，主要實(shí)施宏觀調(diào)控，進(jìn)行政策指導(dǎo)，在必要的時候政府制定相關(guān)的政策和進(jìn)行資源上的投入來緩解大學(xué)生的就業(yè)問題;高校是大學(xué)生的依托，其不僅能夠?qū)Ω咝Ｖ械膶W(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息服務(wù)，還能根據(jù)社會上對工作崗位的需求來調(diào)整學(xué)校的專業(yè)和所招收的學(xué)生人數(shù)，以保證學(xué)生的就業(yè)率，另外高校還能和外面的企業(yè)直接進(jìn)行溝通，讓企業(yè)定期來學(xué)校進(jìn)行招聘，甚至有的`學(xué)校每年都會組織校園專場招聘會，這能夠保證大學(xué)生又快又好就業(yè)。所以高校在就業(yè)信息服務(wù)體系不可或缺;社會中的企業(yè)在為大學(xué)生提供崗位的同時還可以向高校說明其對人才的要求，提高高校對大學(xué)生培養(yǎng)的專業(yè)性。就業(yè)服務(wù)信息體系的建立就是為大學(xué)生順利就業(yè)準(zhǔn)備的，但大學(xué)生也不能只是被動等待被服務(wù)，大學(xué)生首先要在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識，在專業(yè)方面打下牢固的基礎(chǔ)，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
二、影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因。
(一)高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理與就業(yè)指導(dǎo)不到位。高校所設(shè)置的不同專業(yè)會為社會提供不同類型的人才，而社會對工作人員專業(yè)素養(yǎng)的要求是隨著社會的變化而不斷變化的，而若高校不根據(jù)社會的發(fā)展需要與企業(yè)的需要來調(diào)整專業(yè)的話很可能影響大學(xué)生的就業(yè)，而現(xiàn)實(shí)中許多高校在專業(yè)設(shè)置上并沒有大的變化，而且對學(xué)生的招收呈逐年上升的趨勢，所以一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)能讓學(xué)生未雨綢繆，指導(dǎo)自己未來要面臨什么，也能提高在日常學(xué)習(xí)中的積極性。而高校的就業(yè)指導(dǎo)是高校工作中的重要組成部分，隨著改革的不斷深入，社會狀況的不斷變化，學(xué)校有義務(wù)為大學(xué)生做好就業(yè)和擇業(yè)準(zhǔn)備。而由于我國的就業(yè)指導(dǎo)與其他國家比較起來開展相對較晚，就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有引起學(xué)校足夠的重視，很多就業(yè)指導(dǎo)處的老師都沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，所以不能夠很好起到就業(yè)指導(dǎo)的效果。
(二)企業(yè)對員工條件的限制影響了大學(xué)生就業(yè)。企業(yè)應(yīng)該對大學(xué)畢業(yè)生一視同仁，在同等水平的學(xué)生不應(yīng)該因?qū)W校的不同而區(qū)別對待。而現(xiàn)在在一些招聘簡章上我們能看到對招聘條件的限制，比如一些單位說只招男生，這對女生就業(yè)就很不利，比如有些學(xué)校只招收“985、211”學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，這對非“985、211”學(xué)校的學(xué)生十分不公平，而且非“985、211”學(xué)校占很大比例。從總體上來看我國企業(yè)的招聘條件還是值得肯定的，但是在某些地方還是存在著漏洞，這些漏洞嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)。
(三)大學(xué)生自身原因限制了就業(yè)。一是有些大學(xué)生的專業(yè)知識不扎實(shí)，大學(xué)三年甚至四年很多學(xué)生都有過逃課的情況，不認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，有的大學(xué)期間甚至英語四級都沒有通過，很多用人單位在招聘的時候都會對大學(xué)生有一個基本的要求，比如大學(xué)期間不掛科或必須有大學(xué)英語四級證書等，而這些在大學(xué)期間掛過科或沒有大學(xué)英語四級證書的學(xué)生則很難從事此工作，這不是社會和學(xué)校給出的就業(yè)難題，而是學(xué)生自身的因素影響了自己的就業(yè)。而且有部分學(xué)生就業(yè)觀念不正確。好多大學(xué)生在找工作的時候只想找大企業(yè)或只想找事業(yè)單位，而其他小企業(yè)即使提供給他工作機(jī)會他也不選擇去工作，“眼高手低”是現(xiàn)在大學(xué)生找工作面臨的一個問題。這種就業(yè)觀念只能使自己喪失更多的機(jī)會。
三、大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系的構(gòu)建。
(一)政府要為大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)作出努力。政府要不斷優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)分布更加合理，并不斷加大第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使其吸納更多的勞動力，不斷擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)。政府還要不斷加強(qiáng)宏觀調(diào)控，通過對就業(yè)政策的不斷調(diào)整，控制大學(xué)生的流向和就業(yè)市場，達(dá)到人才資源的合理調(diào)配。政府還要不斷完善就業(yè)政策，政策的完善程度影響著就業(yè)市場的分布情況。很多學(xué)生愿意去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方工作，這就影響了經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才需求，政府還應(yīng)該加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)的投入，并提高這些地區(qū)的福利待遇以吸引更多的人才。
(二)高校要不斷完善自己的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)體系。一方面高校還是要不斷地加大對學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)上的管理，讓他們首先有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要在能力方面對學(xué)生進(jìn)行多加鍛煉，比如說為學(xué)生安排到單位去實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中提高自己的專業(yè)水平。高校也要順應(yīng)市場的要求，及時調(diào)整專業(yè)分布，對市場中不景氣的專業(yè)少招生，對發(fā)展的比較好的專業(yè)要適當(dāng)擴(kuò)大招生，還要不斷增加市場上所需的專業(yè)，為社會多輸送高質(zhì)量人才。另外，學(xué)校還要對學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作，對就業(yè)指導(dǎo)處的老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)。還要使就業(yè)指導(dǎo)貫穿在大學(xué)始終，在剛?cè)雽W(xué)的時候就幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)、專業(yè)特點(diǎn)及以后的就業(yè)方向。在高年級的學(xué)生中，要讓學(xué)生對自己有準(zhǔn)確的定位，并引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心。
(三)用人單位要轉(zhuǎn)變思路。用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，盡量縮小招聘過程中的不公平性，學(xué)校的好與壞不能完全代表學(xué)生的能力，名牌大學(xué)學(xué)生也有工作能力不強(qiáng)的學(xué)生，一般性學(xué)校也有各方面素質(zhì)都很高的學(xué)生，用人單位要擴(kuò)大自己的招聘范圍，規(guī)范自己的面試標(biāo)準(zhǔn)即能招到優(yōu)秀的員工而不能只把學(xué)校作為硬性要求，這在一定程度上會限制企業(yè)的發(fā)展。用人單位還應(yīng)該加強(qiáng)與高校的合作，主動地走進(jìn)高校，甚至還可以與高校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，委托學(xué)校為用人單位培養(yǎng)所需要的人才，這樣能節(jié)省單位的招聘成本，還能找到自己所需要的人才。用人單位也可以為高校提供實(shí)習(xí)單位，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中可以把工作能力強(qiáng)的學(xué)生留在單位為自己儲備人才。
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信息的大學(xué)生論文篇七
芻議“大學(xué)生信息倫理道德教育”，是基于大學(xué)生理論層面不斷豐富、現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域不斷成長的需要，也是源于時代的“信息不可或缺性”，也受信息自身意義不斷解蔽，并受“偽信息”逐步呈現(xiàn)的影響。當(dāng)下，大學(xué)生信息道德問題日益引起高校、社會等層面的關(guān)注，需要從學(xué)術(shù)層面理清“信息道德”的興起以及大學(xué)生信息道德教育相關(guān)問題的存在背景、理論內(nèi)容和反思。
信息技術(shù)不是“中立的”，不僅僅涉及“技術(shù)探索領(lǐng)域”，也關(guān)聯(lián)到“現(xiàn)代道德倫理領(lǐng)域”，兩個方面都是“后工業(yè)時代”、“信息社會”、“互聯(lián)網(wǎng)社會”等等概念實(shí)指的客觀時代所不可或缺的組成部分，這兩個方面屬于信息技術(shù)的“車之雙輪”、“鳥之雙翼”。信息技術(shù)不僅僅促生著新技術(shù)理念的產(chǎn)生，而且也一直與“生物技術(shù)”、“納米技術(shù)”和“認(rèn)知科學(xué)”等匯聚技術(shù)一起，被學(xué)者們認(rèn)為是“可實(shí)證的道德問題的源頭”，對于當(dāng)下大學(xué)生而言，如何在一種“信息鴻溝”、“數(shù)據(jù)民主”的環(huán)境中尋找一種“信息平等”、“信息高尚”、“信息道德”呢?如何在這樣的環(huán)境中形成自身看待世界和處理問題、參與實(shí)踐的道德方式呢?這些疑問是筆者一直思考的問題，也是貫穿本文的邏輯主線。
萬維網(wǎng)(www)逐漸改變了我們的生活，如同詹姆斯?摩爾(jamesmoor)所言，“it已經(jīng)成為無處不在的代名詞”[1]，在信息環(huán)境中，我們可以通過“信息編程”，實(shí)現(xiàn)“辦公自動化”、“購物消費(fèi)”、“電子游戲”、“獲取新聞”等等，甚至與“我”溝通的對象也在發(fā)生著“信息化改變”，潛移默化地，互聯(lián)網(wǎng)還影響著人類的感官體驗(yàn)、思維方式以及道德概念認(rèn)識。比如，在“信息道德”方面，如何認(rèn)識“分享”與“產(chǎn)權(quán)”道德問題?網(wǎng)絡(luò)友誼真實(shí)嗎?“信息道德”的全球性問題如何認(rèn)知?計算機(jī)能對所謂的“道德失范”負(fù)責(zé)嗎?“道德評估”如何認(rèn)識?針對這些問題，國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)開始不斷涉獵，比如華南理工大學(xué)的肖峰教授，主持的國家社科重點(diǎn)項(xiàng)目《信息文明的哲學(xué)研究》就是試圖在此領(lǐng)域進(jìn)行體系化研究，國外的學(xué)者在此領(lǐng)域的投入更是十分強(qiáng)大，比如來自美國圣路易斯大學(xué)的詹姆斯?伯海曼(jamesbobman)，澳大利亞國家大學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)院教授杰弗里?布倫南(geoffreybrennan)，挪威卑爾根大學(xué)達(dá)格?伊拉斯姆(dagelgesem)，牛津大學(xué)的盧西亞諾?弗洛里迪(lucianofloridi)等等都是信息道德研究領(lǐng)域的排頭兵。
本文的研究基于兩個理論假設(shè)，那就是“大學(xué)生現(xiàn)在并將來一定會生活在一個令人激動不已的技術(shù)時代”，同時，“大學(xué)生不能再依照往常的道德規(guī)范那樣去生活”。大學(xué)生是信息環(huán)境下的“道德受體”(moralpatients)，在當(dāng)下，信息道德問題嚴(yán)重，比如信息傷害(information-basedharm)、數(shù)字鴻溝，遠(yuǎn)程監(jiān)控問題以及游戲作弊和個人隱私問題等等。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、人們生活水平的提高以及電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生信息來源的重要的途徑之一。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，有利又有弊，在增強(qiáng)大學(xué)生與外界溝通和交流的同時，也會帶來不良的影響，帶來信息道德問題，很多大學(xué)生信息道德問題能夠通過當(dāng)下的政策與教育來解決，但是一些信息道德問題，如，“信息霸權(quán)”、“人際疏離”、“網(wǎng)絡(luò)犯罪”、“情感沖突”等道德失范問題，還沒有得到根本性解決，這些“道德中的真空問題”是大學(xué)生信息道德教育理論反思的重點(diǎn)所在。
信息(通信和控制)本質(zhì)是“人內(nèi)在生命的實(shí)質(zhì)”，信息技術(shù)的每一次進(jìn)步，我們都要重新審視人性和美好社會，但是，我們既要避免走上“道德教條路線”，同樣，我們也不能無視大學(xué)生道德問題以及出現(xiàn)的教育問題。目前，我們需要做的就是將信息技術(shù)與信息道德結(jié)合起來。
總而言之，大學(xué)生信息倫理道德教育，作為一種新興研究領(lǐng)域，概念與歧義不斷，并且將會伴隨著問題不斷增加起來，更多的人和更多的技術(shù)將會參與進(jìn)來，一些概念性的理論問題可能會面臨更大的挑戰(zhàn)。作為研究者，應(yīng)該嘗試預(yù)期更多的倫理問題，盡可能促使高校道德學(xué)家、科學(xué)家與技術(shù)人員的無縫合作，發(fā)揮高校的智力優(yōu)勢。
信息的大學(xué)生論文篇八
倫理學(xué)是一門專門研究道德現(xiàn)象中帶有普遍性和根本性的問題，揭示道德的社會實(shí)質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，以規(guī)范人類道德生活行為的具體理論。對大學(xué)生倫理道德的研究不僅緣于倫理學(xué)教學(xué)理論研究的需要，更迫于大學(xué)生倫理學(xué)學(xué)習(xí)效果欠佳的現(xiàn)狀。
一、大學(xué)生倫理學(xué)學(xué)習(xí)效果欠佳的重要成因。
（一）高校人文科學(xué)教育的邊緣化影響大學(xué)生學(xué)習(xí)倫理學(xué)的興趣。
倫理學(xué)理論隸屬于人文科學(xué)，人文科學(xué)主要涉及善與惡、該與不該等價值問題，其效用是善化心靈、規(guī)范行為，提高人性的涵養(yǎng)。但是，自近代始，相對于揭示客觀事物的真實(shí)性與準(zhǔn)確性的自然科學(xué)，以及效仿自然科學(xué)的量化研究方法而日益追求社會現(xiàn)象的確定性和公信度的社會科學(xué)來說，無法立即為人們提供實(shí)證知識或?qū)嵱寐殬I(yè)的人文科學(xué)一直難以得到人們的器重。很多時候人文科學(xué)教育成為了學(xué)校的一種裝飾和擺設(shè)，失去了它在學(xué)校教育系統(tǒng)中應(yīng)有的位置。一些大學(xué)生之所以只對計算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、各種自科類課程等所謂的“正課”、“主課”倍加關(guān)注，而對學(xué)習(xí)倫理學(xué)不感興趣，這與倫理學(xué)這類人文學(xué)科在受到實(shí)用主義教育的排擠后被淪為一種邊緣化的學(xué)科直接相關(guān)，因?yàn)樵诔缟小拔?shí)用是真、惟就業(yè)是用”的大學(xué)生和教師心中，“成才”是比“成人”更具實(shí)際意義的事情"。導(dǎo)致在一些大學(xué)里，學(xué)習(xí)倫理學(xué)理論幾乎成為了大學(xué)生的一件敷衍之事，不少大學(xué)生的內(nèi)心甚至從來就沒有愛學(xué)的傾向。
（二）有效教學(xué)方式的供給不足影響大學(xué)生對倫理學(xué)理論的認(rèn)同。
大學(xué)生通過倫理學(xué)教學(xué)能否產(chǎn)生自覺認(rèn)同倫理學(xué)理論的學(xué)習(xí)效果，其關(guān)鍵就在于教師能否立足教材中的那些利于大學(xué)生準(zhǔn)確把握自身存在意義和公正合理地應(yīng)對各種現(xiàn)實(shí)利益關(guān)系的`內(nèi)容，使大學(xué)生在得到有效教學(xué)方式的供給中能夠自覺認(rèn)同正確的道德原則與道德規(guī)范，為他們主動踐行倫理學(xué)理論奠定必要的道德心理基礎(chǔ)。
遺憾的是，在我國高校，一些倫理學(xué)教師往往忽視了這一點(diǎn)，一些教師由于忘記了倫理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是一門育人課程，錯誤地將倫理學(xué)看成是一門純粹的政治意識形態(tài)教育課，這就決定了這些教師的教學(xué)經(jīng)常是出于“完成政治任務(wù)”的需要，熱衷于向?qū)W生簡單地講解倫理學(xué)的基本內(nèi)容，并強(qiáng)制要求學(xué)生把這些內(nèi)容當(dāng)作確定的“知識”予以背記，其結(jié)果是由于大學(xué)生對社會倫理道德的困惑沒能得到有效的化解，致使大學(xué)生們常常以囫圇吞棗的方式來接受這一理論，而且所接受的理論也只能成為一個個硬結(jié)，不是被融入而是被嵌入到大學(xué)生的文化知識結(jié)構(gòu)之中，引發(fā)理論認(rèn)同的缺失。
（三）倫理學(xué)理論傳播主體的可信賴性缺失影響大學(xué)生對倫理學(xué)理論的踐行。
當(dāng)代大學(xué)生的道德認(rèn)識符合社會道德要求的比例很高，這說明大學(xué)生的道德理論認(rèn)知水平并不低。一些具有高道德認(rèn)知水平的大學(xué)生并不具有高幾率的道德實(shí)踐，一個突出的表現(xiàn)就道德理論的知行分離。這表明，當(dāng)代大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，其通過對倫理學(xué)理論學(xué)習(xí)而具備較高的理論認(rèn)同度后并不會必然地導(dǎo)致倫理實(shí)踐的發(fā)生。大學(xué)生踐行倫理學(xué)理論，除了需要對該理論的高度認(rèn)同，還需要責(zé)任感、義務(wù)感、正義感等道德情感的催化。
凈化社會倫理道德環(huán)境以培育大學(xué)生倫理道德情感，從而促進(jìn)大學(xué)生能夠主動踐行倫理學(xué)理論的關(guān)鍵就在于保持倫理學(xué)理論傳播主體在倡導(dǎo)和踐行倫理學(xué)理論時的可信賴性。令人惋惜的是，一些倫理學(xué)理論傳播主體在踐行倫理學(xué)理論方面并沒有贏得大學(xué)生的充分信賴。學(xué)校在宣傳和倡導(dǎo)社會主義倫理道德觀時由于經(jīng)常不能得到一些主流媒體和學(xué)生家長的積極配合，導(dǎo)致大學(xué)生對學(xué)校教育失去信任。
有些時候即使大學(xué)生在學(xué)校準(zhǔn)確理解了應(yīng)該掌握的社會道德生活準(zhǔn)則和要求，一旦他回到家庭或進(jìn)入社會后看到家長和主流媒體堅持的是另一種完全不同的道德生活準(zhǔn)則和要求，這就易使大學(xué)生懷疑學(xué)校倫理學(xué)教育的必要性和正確性，其對倫理學(xué)理論的懷疑就變得更加嚴(yán)重，對踐行倫理學(xué)理論更是心灰意冷。
大學(xué)生即將成為國家的建設(shè)者，大學(xué)生的倫理觀對于具有高學(xué)歷、高技術(shù)的大學(xué)生來說，形成一種與其身份相符的思想意識和倫理道德是尤為重要的，因?yàn)檫@種意識就決定了，他們會去如何與人相處、如何去運(yùn)用手中的知識和能力，是用來造福社會還是危害社會。因此，大學(xué)生的倫理學(xué)教育不僅關(guān)系到學(xué)校、社會、家庭的穩(wěn)定與和諧，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的一項(xiàng)內(nèi)在要求，是一項(xiàng)重要的道德指標(biāo)。就像我們社會公認(rèn)的：一個人的健康不僅是身體上的沒有疾病、更是心理上的沒有疾病，及要有良好的道德修養(yǎng)。因此，對大學(xué)生加強(qiáng)倫理學(xué)教育，即使從道德層面使他們接受正常的心理教育，幫助他們提高個人素養(yǎng)及道德品質(zhì)，不僅僅是一種防范性的減少道德事故的手段，更是有利于他們最大化提升自身道德修養(yǎng)，加快自我發(fā)展的積極措施?？偠灾?，百年大計，教育為本，教育大計，立德為先。
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信息的大學(xué)生論文篇九
在培訓(xùn)中見識了很多新穎的教學(xué)模式，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應(yīng)用，讓我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)理念有了新的認(rèn)識。
通過這次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識，讓我樹立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，改變教師的`教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
這次培訓(xùn)我認(rèn)真學(xué)習(xí)了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應(yīng)用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教師講，學(xué)生聽，死板無味，無精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應(yīng)用，確實(shí)給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，多媒體計算機(jī)把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高。
通過學(xué)習(xí)，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，將課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過此次培訓(xùn)使我學(xué)會從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化。
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，更好的運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
信息的大學(xué)生論文篇十
信息應(yīng)用技術(shù)是針對種種實(shí)用目的，如由信息管理、信息控制、信息決策而發(fā)展起來的具體的技術(shù)群類，如工廠的自動化、辦公自動化、家庭自動化、人工智能和互聯(lián)通信技術(shù)等。它們是信息技術(shù)開發(fā)的根本目的所在。
信息技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，顯示出強(qiáng)大的生命力?？v觀人類科技發(fā)展的歷程，還沒有一項(xiàng)技術(shù)像信息技術(shù)一樣對人類社會產(chǎn)生如此巨大的影響。
展望未來，在社會生產(chǎn)力發(fā)展、人類認(rèn)識和實(shí)踐活動的推動下，信息技術(shù)將得到更深、更廣、更快的發(fā)展，其發(fā)展趨勢可以概括為數(shù)字化、多媒體化、高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶、智能化。
3。1數(shù)字化。
當(dāng)信息被數(shù)字化并經(jīng)由數(shù)字網(wǎng)絡(luò)流通時，一個擁有無數(shù)可能性的全新世界便由此揭開序幕。大量信息可以被壓縮，并以光速進(jìn)行傳輸，數(shù)字傳輸?shù)钠焚|(zhì)又比模擬傳輸?shù)钠焚|(zhì)好得多。許多信息形態(tài)能夠被結(jié)合、被創(chuàng)造，例如多媒體文件。無論在世界的任何角落，都可以立即存儲和取用信息，這是即時存取了大部分人類文明進(jìn)化的記錄。新的數(shù)字產(chǎn)品也將被制造出來，有些小巧的足以放進(jìn)你的口袋里，有些則大得足以對商業(yè)和個人生活的各層面都造成重大影響。
3。2多媒體化。
隨著未來信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、圖像、視頻等信息媒體與計算機(jī)繼承在一起，是計算機(jī)的應(yīng)用由單純的文字處理進(jìn)入圖、文、聲、影集成處理，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和成熟，以上每一種媒體都將被數(shù)字化并融進(jìn)多媒體的集合里，系統(tǒng)將信息整合在人們的日常生活中，以接近于人類的工作方式和思考方式來設(shè)計和操作。
3。3高速度、網(wǎng)絡(luò)化、寬頻帶。
目前，幾乎所有的國家都在進(jìn)行最新一代的信息基礎(chǔ)建設(shè)，即建設(shè)寬頻高速公路。盡管幾日的internet已經(jīng)能夠傳輸多媒體信息，但仍然被認(rèn)為是一種低容量頻寬的網(wǎng)絡(luò)路徑，被形象的稱為一條花園小徑。下一代的internet技術(shù)的傳輸率將可以達(dá)到2。4gb/s。實(shí)現(xiàn)寬頻的多媒體網(wǎng)絡(luò)是未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢之一。
3。4智能化。
直到今日，不僅是信息處理裝置本身幾乎沒有智能，作為傳輸信息的網(wǎng)絡(luò)也幾乎沒有智能。對于大多數(shù)人而言，只是為了找有限的信息，卻要在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)許多時間。隨著未來信息技術(shù)向著智能化的方向發(fā)展，在超媒體的世界里，“軟件代理”可以替我們在網(wǎng)絡(luò)上漫游?！败浖怼辈辉傩枰獮g覽器，它本身就是信息的尋找器，它能夠收集任何可能想要在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息。
首先，信息時代需要有知識的人才。其次，信息社會不但要求會學(xué)習(xí)的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才。再次，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學(xué)會生存。技術(shù)的高度發(fā)達(dá)可以提高物質(zhì)文明水平，而與之相適應(yīng)的精神文明建設(shè)則非技術(shù)之所能及。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]南國農(nóng)著。信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)（上）。原載于《電化教育研究》，，8。
[2]潘克明著?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教育模式應(yīng)注意的幾個問題。原載于《人民教育》，，12。
信息的大學(xué)生論文篇十一
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。
以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個問題的答案，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng)。對教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時，卻手足無措。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，就可能會獲得意想不到的效果。
因此，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運(yùn)用計算機(jī)來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！
我任教的是小學(xué)計算機(jī)課。有趣味、多角度、有創(chuàng)新地教學(xué)，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)一直是我努力的方向。由于沒有教材，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法。首先，我在前一節(jié)課時，故意加大練習(xí)量，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成訓(xùn)練，學(xué)生問的問題也故意留下幾個，等下節(jié)課的時候，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時沒有機(jī)會發(fā)問的學(xué)生爭先恐后地說了起來。聽完后我“故意”說：“哎呀！這個問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再放手讓學(xué)生互相解決，最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的。
另外，每次上計算機(jī)課時，總會有一些聰慧的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機(jī)時總想千方百計地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下，將圖標(biāo)移動或者設(shè)置大屏幕等等，如果解決不好這類問題，不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響正常的教學(xué)。而計算機(jī)課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科，“一題多解”常常出現(xiàn)，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，我的做法是：抓住時機(jī)請這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，然后由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量，而且使優(yōu)秀的.學(xué)生獲得了成功感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心，三方互動，良性循環(huán)，高效省時。
經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn)，效果還是不錯的，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí)，形成思維定勢的時候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”，創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會很好。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動學(xué)習(xí)了，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但我相信，只要堅持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，要不了多久，學(xué)生就會熟練掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。長此下去，我們一定能教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù)。
信息的大學(xué)生論文篇十二
截止到12月24日，329084位醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為4963元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3503元，0-2年工資4228元，以上工資1000元，3-5年工資5324元，6-7年工資6808元，8-10年工資7700元。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)招聘要求。
針對醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，招聘企業(yè)給出的工資面議最多，占比88%;不限工作經(jīng)驗(yàn)要求的最多，占比35%;本科學(xué)歷要求的最多，占比44%。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到醫(yī)療衛(wèi)生部門、醫(yī)療器械設(shè)計與生產(chǎn)部門及其他企事業(yè)單位從事各類信息系統(tǒng)和計算機(jī)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用、設(shè)計、開發(fā)、維護(hù)和評測等工作;也可在醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥高等院校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作。主要面向電子信息和醫(yī)學(xué)信息類的科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生單位、生物醫(yī)學(xué)電子信息企業(yè)等，從事科研、開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計制造及設(shè)備管理和銷售等方面工作。。
銷售工程師、銷售經(jīng)理、銷售代表、銷售經(jīng)理―影像類產(chǎn)品、高級銷售經(jīng)理―影像類產(chǎn)品、區(qū)域銷售經(jīng)理、dm01銷售工程師、醫(yī)療耗材銷售代表、生命科學(xué)儀器銷售工程師、醫(yī)療器械銷售代表、技術(shù)支持工程師、大區(qū)銷售經(jīng)理、等。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是鹽城。
就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[339個]、上海[220個]、廣州[210個]、南京[125個]、武漢[106個]、深圳[92個]、成都[89個]、杭州[84個]、西安[70個]、天津[57個]等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有：鹽城[12499元]、惠州[6527元]、北京[6473元]、上海[6238元]、南通[5951元]、廈門[5315元]、廣州[5205元]、深圳[5139元]、佛山[5131元]、江門[4999元]、杭州[4971元]等。
醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的電氣信息類，其中電氣信息類共34個專業(yè)，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在電氣信息類專業(yè)中排名第15，在整個工學(xué)大類中排名第42位。
在電氣信息類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，自動化，軟件工程，信息工程，電氣工程及其自動化，網(wǎng)絡(luò)工程，計算機(jī)軟件，電子信息工程，通信工程等。
信息的大學(xué)生論文篇十三
摘要：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運(yùn)用的反思。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
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［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，.
信息的大學(xué)生論文篇十四
：如今現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中得以廣泛運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，能有效探索優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑。
（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，營造學(xué)習(xí)氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)最好的原動力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們只有根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生最感興趣的身邊的事情，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，才能有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有生動的形象性、鮮艷的色彩、逼真的圖畫，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，可以吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“red,blue,black,green,yellow”等顏色的單詞和句型“whatcolourisit?”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點(diǎn)高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“guess”“whoisit?”“what’smissing?”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。當(dāng)然，針對不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，我會經(jīng)常變換信息技術(shù)的使用方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其真正為教學(xué)服務(wù)。
（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實(shí)踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言的能力。在教學(xué)四季“spring,summer,autumn,winter”一課時，我通過電腦呈現(xiàn)出春、夏、秋、冬，四季不同的景色：春天柳枝發(fā)芽、夏天百花齊放、秋天金色的麥浪、冬天皚皚的白雪。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，單詞記憶效率明顯提高了很多。在學(xué)習(xí)whatareyoudoing?這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點(diǎn)，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點(diǎn)擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“whatishedoing?”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答：“he’sclimbingthehill.”“he’shavingadrink.”“he’sreadingabook.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。當(dāng)然，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計課件，理順知識的內(nèi)在規(guī)律性，合理設(shè)計每個情景和細(xì)節(jié)，包括文字、圖片、聲音的先后順序等，這樣才能有效地突破難點(diǎn)知識。
（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語言的互動，營造良好的英語語言環(huán)境。
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運(yùn)用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“whatdayisittoday?”時，我先后播放了錄像：shara和chenjie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情境中體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。由此可見，借助現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)，可使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用知識，使學(xué)生更好地感受和體驗(yàn)情景。
（一）出現(xiàn)的問題。
教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實(shí)際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點(diǎn)，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運(yùn)用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)，實(shí)用性并不強(qiáng)，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。
（二）應(yīng)對的措施。
1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作小學(xué)英語教學(xué)主要以聽說為主，通過聽、說、唱、玩、演等多種形式，使學(xué)生大膽開口，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)初步學(xué)習(xí)英語的能力。因此課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用flash來裝點(diǎn)，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效的整合，這仍然是一個全新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，也給我們每一位英語教師提供了一個施展身手的廣闊舞臺。
［1］張鶯,付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[m].長春：東北師范大學(xué)出版社，2000.
［2］王薔.小學(xué)英語教學(xué)法[m].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.
信息的大學(xué)生論文篇十五
信息系統(tǒng)技術(shù)是指有關(guān)信息的獲取、傳輸、處理、控制的設(shè)備和系統(tǒng)的技術(shù)。感測技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)與智能技術(shù)是它的.核心和支撐技術(shù)。
感測技術(shù)是獲取信息的技術(shù)，主要對信息進(jìn)行提取、識別或檢測并能通過一定的計算方式顯示計量結(jié)果。
現(xiàn)代通信技術(shù)，一般指電信技術(shù)，國際上稱為遠(yuǎn)程通信技術(shù)。
計算機(jī)與智能技術(shù)是以人工智能理論和方法為核心，研究如何用計算機(jī)去模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能;如何設(shè)計和建造具有高智能水平的計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng);從機(jī)器學(xué)習(xí)，到知識發(fā)展;從搜索推理，到規(guī)劃決策;從智能交互，到機(jī)器行為，到人工生命等，構(gòu)成了智能科學(xué)與技術(shù)科學(xué)特有的認(rèn)識對象。
控制技術(shù)是指對組織行為進(jìn)行控制的技術(shù)，常用的控制技術(shù)有信息控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)兩種。