教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道自己要學(xué)什么。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇一
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄。
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的`瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)。
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))。
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)。
5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作。
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?
2、幼兒操作。
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)。
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸。”“讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩梗瑸貘f就能喝到水了?！?BR> 學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇二
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒探索的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
幼兒能通過(guò)商量、分工、合作、共同探索。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
能通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各6份、紙板、紙、泡沫、塑料板、瓶蓋、碟片等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入部分。
聽(tīng)故事《瀟灑哥落水了》后提問(wèn)：有什么好辦法能將瀟灑哥救上岸呢?
二、實(shí)驗(yàn)(一)。
1、教師：剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看你們的桌子上有什么?請(qǐng)你們利用我們桌上的道具試著讓我們的雞蛋浮在水面上。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、小朋友做完實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己是用什么道具讓雞蛋浮起來(lái)的。
三、實(shí)驗(yàn)(二)。
1、分組小朋友都找到了自己認(rèn)為很好的辦法，救了我們的瀟灑哥，但是，今天老師還帶來(lái)一個(gè)特殊的道具(鹽)想請(qǐng)小朋友再來(lái)試著用鹽做一次實(shí)驗(yàn)看看雞蛋能不能浮起來(lái)。
要求：三個(gè)好朋友分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，放一次鹽就要在紙上記錄一次，還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡視提醒幼兒做好記錄。
3、(1)觀察雞蛋在鹽水中浮起來(lái)的變化。
(2)請(qǐng)每組的.組長(zhǎng)向大家介紹自己組的記錄內(nèi)容。
教師小結(jié)：小朋友一起努力相互配合，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋仔鹽水中會(huì)漸漸的浮起來(lái)，也成功的救了我們的瀟灑哥?？墒菫t灑哥它還有一個(gè)煩惱，就是它得救了以后就不怕掉入水中了，可是他們還有其它的蛋類好朋友如(鵪鶉蛋、鴨蛋等等)它們能在鹽水中浮起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)!
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇三
科學(xué)活動(dòng)《勇闖迷宮》活動(dòng)就是借助幼兒在走迷宮時(shí)，認(rèn)識(shí)各種圖形，也就是將孩子生活中對(duì)各種圖形的凌亂認(rèn)識(shí)，進(jìn)行再次確認(rèn)和歸納，特別是對(duì)橢圓形概念的提煉和認(rèn)識(shí)，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發(fā)現(xiàn)橢圓形的特點(diǎn)。最后在延伸活動(dòng)終保持孩子探索的興趣。
本次活動(dòng)開(kāi)始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認(rèn)知兩個(gè)圖形的特征，其實(shí)孩子已認(rèn)識(shí)圓形，通過(guò)對(duì)圓形和橢圓形的比較孩子對(duì)圓形圖形的特征更明確，對(duì)橢圓型圖形的特征也有了一定的認(rèn)知。
在比較圓形和橢圓形，我采用了觀察和測(cè)量法讓幼兒去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的不同，在兩個(gè)圖形對(duì)折時(shí)，用一個(gè)小紙條來(lái)測(cè)量發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾?，?yàn)證圓形兩條折印一樣長(zhǎng)；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折，再次測(cè)量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。然后進(jìn)行小結(jié)橢圓形和圓形的區(qū)別：他們的邊都是圓滑的，沒(méi)有棱角。橢圓形兩端是長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折痕不一樣長(zhǎng)；圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折痕是一樣長(zhǎng)的。
最后請(qǐng)小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮，將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人，他們都知道幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢。我告訴他們，要想將小螞蟻帶出迷宮，一定要走綠色的牌子，因?yàn)榫G色牌子的門才開(kāi)著，紅牌子的門是打不開(kāi)的，也就是打不開(kāi)的。剛開(kāi)始的一個(gè)孩子走不通，后來(lái)孩子們都一一走過(guò)了迷宮，我就問(wèn)孩子這是怎么回事？孩子的回答都沒(méi)有到點(diǎn)子上，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子都明白這是怎么一回事，原來(lái)是綠色牌子的反面都是橢圓形，紅牌子的反面不是橢圓形，今天是橢圓形站崗，所以我們幫小螞蟻?zhàn)叱隽嗣詫m，孩子們興奮極了，個(gè)個(gè)高興的手舞足蹈。
在闖迷宮中幼兒會(huì)再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn)。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中孩子知道幫助別人是一件快樂(lè)和高興的事。
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大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇四
1.愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
2.在操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄。
3.體驗(yàn)雞蛋浮起來(lái)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄觀察到的現(xiàn)象。
1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。
2.鹽、味精、糖標(biāo)志，課件ppt。
一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。
1.教師引導(dǎo)：出示一杯清水、一個(gè)雞蛋。問(wèn)幼兒，老師把雞蛋放進(jìn)水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來(lái)？幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進(jìn)水杯里，請(qǐng)幼兒觀察。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雞蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究問(wèn)題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來(lái)？
二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)。
1.教師導(dǎo)入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來(lái)。（教師介紹材料：鹽、糖、味精）。
2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來(lái)？請(qǐng)猜加鹽的小朋友請(qǐng)站在這邊來(lái)，帶上鹽的標(biāo)志，猜其他的依次類推。
（1）按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。
（2）師：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，看看你的想法?duì)不對(duì)呢？
提出要求：鈴聲響起開(kāi)始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地?cái)嚢瑁瑪嚢柰臧芽曜臃湃氡P里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽(tīng)到鈴聲把材料放到展示臺(tái)。
（3）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（觀察幼兒使用的材料，激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的想法進(jìn)行操作。）。
4.幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。
5.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)：小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)呢。幼兒回答：鹽。
6.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。
1.教師：請(qǐng)觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢？（如果幼兒的實(shí)驗(yàn)不明顯，可事先準(zhǔn)備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋）。
2.幼兒討論。
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提出實(shí)驗(yàn)要求：
（1）每桌有兩個(gè)杯子，一個(gè)杯子加3勺，一個(gè)杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。
（2）提出觀察、記錄的要求。
要一勺、一勺加材料。實(shí)驗(yàn)完及時(shí)把結(jié)果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。
（3）商量協(xié)作：誰(shuí)做記錄；誰(shuí)加材料鹽；誰(shuí)進(jìn)行攪拌；誰(shuí)觀察。
2．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。（提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來(lái)的過(guò)程、真實(shí)記錄）。
3．分享交流：幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定幼兒分工和記錄的方法。
4．實(shí)驗(yàn)小結(jié)：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。
5.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、經(jīng)驗(yàn)提升。
1.現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)都成功了，心情怎么樣？
2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來(lái)的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實(shí)驗(yàn)了，那桌子上的東西需要收拾嗎？我們一起來(lái)整理吧。
本次活動(dòng)分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問(wèn)探索、交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)之以趣。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來(lái)的。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇五
1、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、樂(lè)意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、故事磁帶，
2、一些清理蛋殼。
一、半個(gè)蛋殼像什么。教師出示蛋殼讓幼兒討論。
師：小朋友們!老師手里有半個(gè)蛋殼，你認(rèn)為它像什么?可以把它當(dāng)成什么?
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察蛋殼，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
三、出示小老鼠頭飾引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一遍故事。
師：想知道小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么了嗎?我們請(qǐng)皮皮來(lái)告訴大家!
四、教師教師講一遍故事并和幼兒一起討論半個(gè)蛋殼最后的結(jié)果。
(1)教師生動(dòng)的講一遍故事。
師：皮皮把蛋殼當(dāng)成了什么?
如果你是皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?(在幼兒講述蛋殼像什么的時(shí)候，教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的回答，并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng))。
師：蛋殼最后怎么了?為什么會(huì)碎?(蛋殼易碎的特點(diǎn)巧秒的隱含愛(ài)故事情節(jié)里，教師可在討論時(shí)候引導(dǎo)幼兒清楚的感受到這一點(diǎn)。
六、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)蛋。(輕輕的、小心的拿放，不亂扔等)。
七、活動(dòng)結(jié)束，教師總結(jié)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：樂(lè)意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇六
1、觀察煎雞蛋的過(guò)程，了解雞蛋從液態(tài)到固態(tài)的變化。
2、嘗試在黑色底板紙上用棉簽、水粉等材料表現(xiàn)煎雞蛋的形態(tài)。
3、在看、聞、嘗、做的過(guò)程中享受煎雞蛋帶來(lái)的愉悅，體驗(yàn)成就感。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)：了解雞蛋在鍋里變化的過(guò)程，并能用水粉棉簽畫表現(xiàn)煎雞蛋的形態(tài)。
難點(diǎn)：在繪畫過(guò)程中能夠較好控制棉簽，表現(xiàn)煎雞蛋的形態(tài)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生雞蛋是液態(tài)的.；有過(guò)棉簽水粉畫的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：食品材料：生雞蛋3-4只，電磁爐一只，不粘鍋勺一套，牙簽若干。操作材料：黑色底板紙，黃白水粉顏料，棉簽。攝像機(jī)，背景音樂(lè)。
談話引出課題：小朋友吃過(guò)雞蛋嗎？你吃的雞蛋是怎么做的？（各種做法）。
你們知道煎雞蛋是怎么做的嗎？我們來(lái)請(qǐng)陳老師做給我們看看吧！
幼兒通過(guò)視頻觀察煎雞蛋的過(guò)程，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、說(shuō)的方式了解雞蛋受熱過(guò)程中的變化，感受煎雞蛋的顏色及外形特點(diǎn)。
1、出示材料引導(dǎo)幼兒討論并嘗試畫荷包蛋的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察用棉簽繞圈涂畫的方法。
2、請(qǐng)幼兒做小廚師用棉簽水粉畫的方法來(lái)“做”煎雞蛋。
3、展示，小結(jié)。
4、請(qǐng)幼兒品嘗煎好的雞蛋?；顒?dòng)結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的很溫馨，富有生活氣息，和幼兒平時(shí)的生活結(jié)合的很緊密。幼兒在活動(dòng)中自然被調(diào)動(dòng)了情緒，懷著很高的興致進(jìn)行繪畫，畫的快的小朋友迫不及待地向老師申請(qǐng)?jiān)僮鲆粋€(gè)“煎雞蛋”。藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展就是這樣，要讓每一個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，從而豐富美的情趣。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇七
1.探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知浮力的存在。
2.引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3.有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
每位幼兒分別有三個(gè)燒杯(分別裝等量的淡水)，雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布，每組若干記錄表、水彩筆每人一份。
一、直接導(dǎo)入。
1.出示雞蛋。
師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看，是誰(shuí)啊?”
二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”
1.雞蛋在清水中的沉浮。
師：“雞蛋放在水中會(huì)怎么樣啊?是會(huì)沉下去還是浮起來(lái)呢?”
引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并用身體的動(dòng)作來(lái)表示沉浮結(jié)果：站表示浮，坐表示沉。
教師出示一杯水，放入雞蛋，雞蛋浮起來(lái)了。
師：“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會(huì)浮起來(lái)呢?”
幼兒自由討論并回答。
師：“其實(shí)，這杯水有個(gè)秘密，你們想知道嗎?里面放了一樣?xùn)|西，你們猜放了什么啊?”
四、幼兒自由操作，探究、解釋雞蛋沉浮的秘密。
1.教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(1)水中放人物質(zhì)，慢慢加。
(2)進(jìn)行攪拌(讓物質(zhì)溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來(lái))。
(3)放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮。
幼兒根據(jù)指示，自主操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作。
3.幼兒觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官尋找雞蛋寶寶浮起來(lái)的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出味精、糖、鹽三種水的不同，從而找到問(wèn)題的緣由：雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來(lái)的。
(在實(shí)驗(yàn)操作中，有的幼兒在沒(méi)有教師幫助的情況下自已動(dòng)稿做出了大膽嘗試一一通過(guò)嘴去品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對(duì)于幼兒大膽嘗試的做法紿予了肯定。)。
6.進(jìn)一步深化問(wèn)題。
師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來(lái)了，少加或多加行不行?我們?cè)僖黄鸩虏驴?，?dòng)手試一試，記錄下來(lái)好嗎?(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫上自己猜想的位置一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一觀察結(jié)果一一記錄雞蛋在水中的位置)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來(lái)的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了高潮。)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鹽溶入水中后，水變得越來(lái)越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)了。
五、展示幼兒記錄表，交流實(shí)驗(yàn)情況和同伴分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)成功的喜悅。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇八
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：雞蛋浮起來(lái)了，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班幼兒對(duì)科學(xué)《沉與浮》已有了一定的了解，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)，進(jìn)一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是"說(shuō)不清、道不明"的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)，但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。為此我設(shè)計(jì)了科學(xué)《浮起來(lái)的雞蛋》這個(gè)活動(dòng)。
本次活動(dòng)分猜一猜――試一試――做一做――說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣――發(fā)問(wèn)――探索――交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。
在活動(dòng)中通過(guò)直觀延演示法，實(shí)踐操作等教學(xué)手法來(lái)完成本次活動(dòng)。
1．通過(guò)操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。
2．在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3．喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、《懸浮的雞蛋》課件。
2、記錄表一張。
3、鹽、雞蛋、透明杯若干。
一、觀看課件、猜想辦法
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小故事，聽(tīng)?。u媽媽買了鹽、糖、醬油、
2、小結(jié)：剛才小朋友想到了很多的辦法來(lái)幫助雞媽媽，那會(huì)不會(huì)成功呢？
二．初步探索、發(fā)現(xiàn)奧秘
過(guò)渡：于是雞媽媽來(lái)到了大二班，看見(jiàn)老師把雞蛋放在裝有水的罐子里，
1、教師交待要求：雞媽媽的調(diào)料都放在了桌子上，每一個(gè)小朋友只能用一種調(diào)料。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)操作。
4、教師提出幼兒記錄要求。
5、幼兒操作玩后，問(wèn)小朋友在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
6、幼兒邊說(shuō)教師邊記錄。（提醒幼兒用一句完整的話來(lái)說(shuō)一下：我在水里放了鹽，經(jīng)過(guò)攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋浮起來(lái)了或我在水里放了糖，經(jīng)過(guò)攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還是沉在碗底下。）
三、再次實(shí)驗(yàn)、感知懸浮
過(guò)渡：剛才放鹽的`小朋友的雞蛋浮起來(lái)了，放其它調(diào)料的雞蛋沒(méi)有浮起來(lái)。
你們知道為什么嗎？（因?yàn)辂}水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會(huì)上?。?BR> 小結(jié)：從這些結(jié)果中我們得知：鹽水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會(huì)從水底浮到水面上來(lái)。
1、那么小朋友你們現(xiàn)在有辦法來(lái)幫雞媽媽了嗎？（有）
2、接下來(lái)我們就來(lái)把雞媽媽掉在坑里的雞蛋把它浮起來(lái)，送給雞媽媽，好嗎？
3、幼兒整組實(shí)驗(yàn)。
4、實(shí)驗(yàn)成功的幼兒把浮起來(lái)的雞蛋送給雞媽媽（請(qǐng)一位老師扮演雞媽媽）
5、經(jīng)過(guò)小朋友的幫助，你們看，雞媽媽的蛋全部浮起來(lái)了（接著使用課件"放鹽————攪拌————浮起來(lái)"）雞媽媽從坑里拿到了雞蛋，謝謝小朋友的幫忙。
四、延伸活動(dòng)
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇九
幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。
活動(dòng)目的：
1.繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)側(cè)面人的畫法，使幼兒合理布局畫面。
2.教育幼兒愛(ài)護(hù)自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范畫一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。
2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的?
3.啟發(fā)幼兒思考應(yīng)該如何把自己看星星的場(chǎng)面畫出來(lái)。
4.老師出示范畫，讓幼兒自己總結(jié)繪畫的方法和畫面布局。
5.老師示范繪畫步驟：先在作業(yè)紙的一端畫側(cè)面的娃娃，再在天空上畫出許多的星星和一個(gè)月亮，最后涂上顏色。
6.指導(dǎo)幼兒作畫，要求幼兒合理布局畫面。
7.同幼兒一起評(píng)價(jià)自己的作品。
8.幼兒進(jìn)行游戲《摘星星》。
反思:。
從幼兒最后的作品中可以看到教學(xué)效果相當(dāng)?shù)暮?，基本上達(dá)到了家學(xué)目標(biāo)。首先幼兒的作品中體現(xiàn)了數(shù)星星的情境，體現(xiàn)了幼兒對(duì)夜晚的天空，大地等事物的想象。
其次，從幼兒的作品中可以體現(xiàn)他們對(duì)側(cè)面人的理解，側(cè)面人和正面人是有區(qū)別的，側(cè)面人有些部分是看不到的，如只能看到一只眼睛，一只耳朵等。此外，也體現(xiàn)了幼兒想象力的發(fā)揮。數(shù)星星的小孩是一個(gè)人，很孤單，小朋友給他找個(gè)朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的，可以是爸爸，可以是媽媽，也可以是花草樹(shù)木，也可以是其他的小動(dòng)物等。此次美術(shù)活動(dòng)中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒想象力的開(kāi)發(fā)。
對(duì)自我成長(zhǎng)的反思。
1.對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的理解方面。幼兒美術(shù)活動(dòng)的概念很簡(jiǎn)單，但要想很深入的了解并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。不同的時(shí)代有不同的理解，每個(gè)人也有自己的理解。不管怎樣理解，幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值都是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。幼兒為什么要參加美術(shù)活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)有什么意義?？赡茉谏险n的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的去想這個(gè)問(wèn)題，但是我們無(wú)意中卻重視了這個(gè)問(wèn)題，如，幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)學(xué)到了什么，通過(guò)了美術(shù)活動(dòng)提高了什么能力等。我通過(guò)此次活動(dòng)對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)有了進(jìn)一步的理解。
2.對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面。幼兒美術(shù)活動(dòng)要達(dá)到那些目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程要包括哪些環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)那些問(wèn)題，要使用哪些媒體等。一節(jié)美術(shù)活動(dòng)只有三十分鐘，要想開(kāi)展好卻不是一個(gè)容易的問(wèn)題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十
整個(gè)活動(dòng)中幼兒都充滿了熱情與好奇。孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索，在自由的探索中發(fā)現(xiàn)，使幼兒不僅知道動(dòng)物的出生方式，還知道了它們的成長(zhǎng)過(guò)程。在游戲環(huán)節(jié)孩子們通過(guò)操作在玩中學(xué)，操作中驗(yàn)證。與幼兒互動(dòng)將幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十一
春天來(lái)了，青蛙媽媽都在水塘中產(chǎn)卵，水塘中到處可見(jiàn)可愛(ài)的小蝌蚪游來(lái)游去。孩子們?cè)谏⒉降臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒園的小水塘中也有小蝌蚪，于是都興高采烈地喊著：“老師這里有蝌蚪！這里有很多小蝌蚪！”聽(tīng)到同伴的喊聲，孩子們紛紛蹲下身注視著水塘，直到自己看到小蝌蚪為止。
大班的孩子好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索欲，既然孩子們這么感興趣，我想我因該給他們創(chuàng)造好條件，給孩子們充分的觀察時(shí)間。于是，我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同，它在水中是如何游動(dòng)的，它在水中吃什么？帶著一系列的問(wèn)題，孩子們有目的的進(jìn)行了觀察，并積極討論著。他們不會(huì)因?yàn)榭吹臅r(shí)間長(zhǎng)而亂跑，不會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊而拿柳條去動(dòng)小蝌蚪，而是很認(rèn)真地觀察，仔細(xì)地看著蝌蚪的游動(dòng)和外形特征。
對(duì)于小蝌蚪，孩子們有很多的問(wèn)題，如：小蝌蚪為什么和媽媽長(zhǎng)得不同？為什么小蝌蚪長(zhǎng)大后就和媽媽長(zhǎng)的一模一樣？小蝌蚪的到底是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？帶著種種問(wèn)題，我引導(dǎo)著孩子們展開(kāi)了討論，用孩子們以往聽(tīng)過(guò)的的知識(shí)解答著這些問(wèn)題。最終孩子們對(duì)小蝌蚪的到底是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿？這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，有的孩子說(shuō)：“小蝌蚪是先長(zhǎng)前腿的，因?yàn)榍巴扔幸粋€(gè)“前”字，當(dāng)然應(yīng)該先長(zhǎng)?！庇變汉⒆诱f(shuō)：“我猜小蝌蚪是先長(zhǎng)后腿的，這樣它會(huì)游得更快！”而有的孩子說(shuō)：“前腿和后腿一起長(zhǎng)，這樣它才會(huì)跳呀！”在孩子們的爭(zhēng)論中，我聽(tīng)到幾個(gè)孩子比較肯定的回答：“我知道，一定是先長(zhǎng)后腿，這是他們生長(zhǎng)的規(guī)律，我老爸以前說(shuō)過(guò)的！”
當(dāng)我讓孩子們安靜下來(lái)，正想告訴他們正確答案的時(shí)候，一想，我不應(yīng)該做一個(gè)說(shuō)教者，我應(yīng)該讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)一步進(jìn)行觀察。于是帶著孩子們?nèi)バ∷烈▉?lái)了一個(gè)小蝌蚪，養(yǎng)在我們班的自然角中，分小組讓孩子們進(jìn)行觀察，并請(qǐng)小組長(zhǎng)做好觀察的記錄，比一比哪一組最先找到答案，孩子們對(duì)于這樣的形式很感興趣，他們都很愿意接受這樣的挑戰(zhàn)?？?！一下課孩子們都圍在自然角中觀察著蝌蚪，小組長(zhǎng)更是認(rèn)真仔細(xì)，生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環(huán)節(jié)，而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長(zhǎng)查過(guò)了，也知道了正確答案，但是他們還是孜孜不倦地觀察著，因?yàn)樗麄兿胗H眼看到這種神奇的變化。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十二
動(dòng)物是孩子們的朋友。在孩子們的心目中，動(dòng)物世界有趣又神秘。孩子們會(huì)為了觀察螞蟻搬家而看得入神，會(huì)在動(dòng)物園里流連忘返，這是因?yàn)樵诤⒆觽冃⌒〉膬?nèi)心里，始終有一種對(duì)動(dòng)物的親密。為此，我們選用了《動(dòng)物王國(guó)》這個(gè)主題，希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)和探索，使他們了解更多動(dòng)物奇聞、趣聞，知道動(dòng)物的一些特殊本領(lǐng)。那么如何將這個(gè)主題與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合呢？創(chuàng)意美術(shù)又如何在主題背景中發(fā)揮它的積極作用呢？在這個(gè)主題開(kāi)展之前，我就和配班老師一起把整個(gè)主題的教案進(jìn)行了一下梳理，并且做了一個(gè)大概的計(jì)劃。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索。
1、家園配合，共創(chuàng)動(dòng)物樂(lè)園。
為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一種可以自主探索、研究學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們需要大量的動(dòng)物圖片。于是我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，收集各種動(dòng)物的圖片、資料、書籍以及玩具等。因?yàn)閯?dòng)物比較生活化，所以基本上每個(gè)幼兒都來(lái)了許多有關(guān)動(dòng)物的圖片、圖書，我們把圖片布置在了主題墻上，供孩子們觀察。把圖書投放到了圖書角，每天早晨孩子們總喜歡一大早就三五成群的聚集在那一起探討，發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)看到的動(dòng)物，然后興致勃勃的說(shuō)個(gè)不停。最吸引孩子的就是居錦懿帶來(lái)的動(dòng)物世界的vcd，課余時(shí)間，我們會(huì)讓幼兒欣賞。一個(gè)個(gè)活生生的動(dòng)物突然出現(xiàn)在了孩子眼前，教室仿佛成了一個(gè)動(dòng)物園，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)著動(dòng)物的秘密。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)環(huán)境，孩子們?cè)谡麄€(gè)主題的開(kāi)展中，特別是語(yǔ)言、科學(xué)活動(dòng)中，有話可說(shuō)，能積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、區(qū)域互動(dòng)，做中學(xué)。
在布置主題墻的同時(shí)，我們老師還十分注重區(qū)域角的設(shè)置，讓幼兒在輕松，自由的.狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)。如在益智角中，我們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)物棋、動(dòng)物拼圖、動(dòng)物迷宮、毛毛蟲(chóng)等游戲。通過(guò)這些游戲，幼兒可以了解數(shù)字的排序，加減，動(dòng)物的基本知識(shí)。在美術(shù)角中，我們老師給幼兒準(zhǔn)備了多種廢舊材料及美工材料。幼兒不僅可以選擇繪畫自己喜歡的動(dòng)物，用橡皮泥捏動(dòng)物，還可以用廢舊物品制作各種動(dòng)物。多種美術(shù)表現(xiàn)手法可以滿足幼兒的多種需求，也大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。在表演角中，我們還讓幼兒自己制作了許多動(dòng)物頭飾用來(lái)進(jìn)行角色表演，并且配合獅王進(jìn)行曲，更利于發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力。而在圖書角中，我們不光投放了幼兒帶來(lái)的各種有關(guān)動(dòng)物的圖書，我們還把幼兒在課堂中根據(jù)故事續(xù)編和創(chuàng)編的小書《小猴出租車》《會(huì)想辦法的烏龜》《小貓的故事》也放入了進(jìn)來(lái)。一方面幼兒可以根據(jù)自己的圖書編講故事，另一方面幼兒還可以根據(jù)他人的圖書編講故事。
二、將創(chuàng)意美術(shù)融入其他領(lǐng)域，為主題教學(xué)服務(wù)。
如何體現(xiàn)主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)呢？我覺(jué)得單單靠美術(shù)課這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)域中去。為此，在實(shí)施這個(gè)主題時(shí)，我們把整個(gè)主題的課進(jìn)行了一下梳理，做了一些預(yù)設(shè)。同時(shí)，在老師教學(xué)活動(dòng)中，又根據(jù)幼兒的興趣生成了一些活動(dòng)。整個(gè)主題下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們收獲了，我也收獲了。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再像以往那樣只能用語(yǔ)言，老師要求的形式來(lái)表達(dá)自己的想法，現(xiàn)在，他們可以用他們最喜歡的方式——繪畫進(jìn)行另一種語(yǔ)言的表述，這種特殊的文字符號(hào)讓孩子們學(xué)的更加快樂(lè)，同時(shí)他們?cè)趧?chuàng)作繪畫時(shí)，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了欣賞，也學(xué)會(huì)了將繪畫注入新的生命，那就是自己的愿望和想法，不再是老師強(qiáng)調(diào)的技能和模仿。而老師在此中也發(fā)現(xiàn)原來(lái)無(wú)聊，枯燥的活動(dòng)，利用了繪畫的方式后，這種動(dòng)靜交替的效果大大提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，因?yàn)槲覀兝蠋熯€需要及時(shí)根據(jù)幼兒的需求生成一些活動(dòng)，這也就要求我們老師平時(shí)需要多關(guān)注幼兒，多善于發(fā)現(xiàn)，因此對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)也是一種自我學(xué)習(xí)的最佳方式。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試?yán)脻h字的筆畫結(jié)構(gòu)的延伸，結(jié)合自己熟悉的事物進(jìn)行想象添畫。
2、體驗(yàn)字畫設(shè)計(jì)的美妙和樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：對(duì)自己的名字進(jìn)行想象添畫，體驗(yàn)字畫設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：從自己的名字筆畫結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)自己的名字進(jìn)行筆畫延伸和裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師示范電子白板、電腦一臺(tái)。
2、幼兒作畫用的有空白字畫框的t恤衫人手一件。
3、記號(hào)筆、小號(hào)排刷、小毛巾、各種顏色的丙烯顏料，水彩筆。
4、教師有自己字畫圖案的t恤衫一件。
5、作畫時(shí)用的鋼琴曲一段。
6、視頻《中國(guó)漢字》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放視頻：《中國(guó)漢字的演變》。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字。
3、教師利用電子白板圖畫進(jìn)行示范講解：
步驟：先在黑框里寫上大大的名字，然后順著字的筆劃向外延伸，延到黑線上面，把他的字開(kāi)始在變形了，在變化的過(guò)程中就有許多形狀出來(lái)了，說(shuō)出像我們生活中的哪些事物進(jìn)行添畫。添畫完成以后就可以涂色了。
3、材料介紹。
4、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。
5、活動(dòng)延伸：在“星寶貝小舞臺(tái)”中幼兒可以穿上畫有自己設(shè)計(jì)的字畫圖案的衣服進(jìn)行歌舞表演，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。
本次活動(dòng)以裝飾幼兒的名字為活動(dòng)的內(nèi)容，以微課這種全新的學(xué)習(xí)方式,用視頻的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。微課短小精悍又圖文并茂,伴著優(yōu)美的音樂(lè),炫彩的特效，讓教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)鮮活，它改變了原有的教育模式和方法,提升了老師的效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。選材貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于幼兒的生活，富有趣味性。
在課堂活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表述的作畫過(guò)程較為繁瑣，幼兒不易于理解，因此微課中我可以將作畫的步驟用微課中電教白板圖畫板一步一步清晰的展示，幼兒可以清晰地了解每一個(gè)作畫步驟；在課堂教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)第二步名字的延長(zhǎng)不太理解，微課中畫圖板可以幫助我更加清楚的在屏幕上展示名字筆畫延長(zhǎng)的這個(gè)步驟，簡(jiǎn)單輕松，孩子們就能很快理解怎么筆畫延長(zhǎng)，延長(zhǎng)到哪里，哪里能延長(zhǎng)哪里不能延長(zhǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特征，模仿能力極強(qiáng)，微課中老師耐心的講解和一筆一劃的演示，孩子們看著微課就能理解名字如何變變變的過(guò)程，并且能夠輕而易舉的一步一步按照微課中教師白板展示的步驟畫，甚至能夠做到創(chuàng)新，完整的完成此次創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。傳統(tǒng)的幼兒課堂教育能夠切身幫助幼兒直接感官活動(dòng)，但是微課能夠幫助教師突破自我,不斷創(chuàng)新,為活力課堂再添新的動(dòng)力。
微課制作也是一項(xiàng)學(xué)問(wèn)，在微課中，老師不僅要像平時(shí)上課一樣注意，甚至比平時(shí)更加注意，注意自己的形象，注意微課所選的題材，好的微課要有一個(gè)好的微課題材，微課中的課件要做到精美，也要一個(gè)評(píng)價(jià)修改。不能跳過(guò)教學(xué)步驟。要突出提示性和知識(shí)點(diǎn)，讓孩子清楚的明白這節(jié)課講述了什么。微課中沒(méi)有過(guò)多，過(guò)啰嗦的話，老師的話要簡(jiǎn)單明要，里面的提問(wèn)要恰如其次，最后總結(jié)時(shí)也要簡(jiǎn)明扼要，更能夠幫助幼兒掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
微課的發(fā)展是更適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的有效途徑，能夠更加直觀，更加新穎，更加吸引幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”?！睹肿冏冏儭犯墙Y(jié)合微課的形式，生動(dòng)形象的展示名字變變變的活動(dòng)，孩子們很是喜歡，興趣很濃。我也很高興，采用微課的形式，讓幼兒對(duì)新穎的美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使孩子童畫的世界，有聲與色！
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道印章是我國(guó)特有的物品，了解印章的功能。
2、理解故事，體會(huì)故事的詼諧。
3、引導(dǎo)幼兒懂得印章凝聚著中華民族的審美經(jīng)驗(yàn)。
4、印章藝術(shù)具有物質(zhì)文化和精神文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
師生共同搜集的各種印章（姓名、單位印章和玩具印章）、鉛畫紙、《愛(ài)蓋章的國(guó)王》課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道印章是我國(guó)特有的物品。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解印章在我們生活中的功能。
活動(dòng)過(guò)程：
一、重現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。
敲印各自帶來(lái)的印章。
印章用什么做的，上面寫著什么，什么時(shí)候會(huì)用它？
小結(jié)：印章是我們中國(guó)特有的簽名方式，既美麗又方便。
二、體會(huì)故事的詼諧。
1、從故事名字想到了什么？猜一猜，國(guó)王可能什么時(shí)候蓋章？
愛(ài)蓋章國(guó)王身上會(huì)發(fā)生什么事。
2、觀察思考。
國(guó)王都在哪些地方蓋章了？
小結(jié)：國(guó)王太愛(ài)蓋章了，到處都是國(guó)王的印章。
3、看看說(shuō)說(shuō)。
為什么大家看到國(guó)王會(huì)頭疼？
小結(jié)：國(guó)王的印章又丑又難看，怪不得大伙都來(lái)抗議了。
4、想一想。
國(guó)王該怎么辦，既能不停地蓋章，又能受到大家歡迎？
國(guó)王的印章有哪些用處？
5、完整欣賞。
印章還能用在哪些地方？
活動(dòng)延伸：
1、與同伴設(shè)計(jì)印章畫。
2、按自己想象制作各種印章，為大家做賀卡。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇一
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
6、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄。
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的`瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)。
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))。
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)。
5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作。
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?
2、幼兒操作。
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)。
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手?！眱煞昼姾?，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸。”“讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了?！薄鞍哑孔犹叩梗瑸貘f就能喝到水了?！?BR> 學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇二
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒探索的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】。
幼兒能通過(guò)商量、分工、合作、共同探索。
【活動(dòng)難點(diǎn)】。
能通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各6份、紙板、紙、泡沫、塑料板、瓶蓋、碟片等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入部分。
聽(tīng)故事《瀟灑哥落水了》后提問(wèn)：有什么好辦法能將瀟灑哥救上岸呢?
二、實(shí)驗(yàn)(一)。
1、教師：剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看你們的桌子上有什么?請(qǐng)你們利用我們桌上的道具試著讓我們的雞蛋浮在水面上。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、小朋友做完實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己是用什么道具讓雞蛋浮起來(lái)的。
三、實(shí)驗(yàn)(二)。
1、分組小朋友都找到了自己認(rèn)為很好的辦法，救了我們的瀟灑哥，但是，今天老師還帶來(lái)一個(gè)特殊的道具(鹽)想請(qǐng)小朋友再來(lái)試著用鹽做一次實(shí)驗(yàn)看看雞蛋能不能浮起來(lái)。
要求：三個(gè)好朋友分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，放一次鹽就要在紙上記錄一次，還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡視提醒幼兒做好記錄。
3、(1)觀察雞蛋在鹽水中浮起來(lái)的變化。
(2)請(qǐng)每組的.組長(zhǎng)向大家介紹自己組的記錄內(nèi)容。
教師小結(jié)：小朋友一起努力相互配合，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋仔鹽水中會(huì)漸漸的浮起來(lái)，也成功的救了我們的瀟灑哥?？墒菫t灑哥它還有一個(gè)煩惱，就是它得救了以后就不怕掉入水中了，可是他們還有其它的蛋類好朋友如(鵪鶉蛋、鴨蛋等等)它們能在鹽水中浮起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)!
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇三
科學(xué)活動(dòng)《勇闖迷宮》活動(dòng)就是借助幼兒在走迷宮時(shí)，認(rèn)識(shí)各種圖形，也就是將孩子生活中對(duì)各種圖形的凌亂認(rèn)識(shí)，進(jìn)行再次確認(rèn)和歸納，特別是對(duì)橢圓形概念的提煉和認(rèn)識(shí)，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發(fā)現(xiàn)橢圓形的特點(diǎn)。最后在延伸活動(dòng)終保持孩子探索的興趣。
本次活動(dòng)開(kāi)始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認(rèn)知兩個(gè)圖形的特征，其實(shí)孩子已認(rèn)識(shí)圓形，通過(guò)對(duì)圓形和橢圓形的比較孩子對(duì)圓形圖形的特征更明確，對(duì)橢圓型圖形的特征也有了一定的認(rèn)知。
在比較圓形和橢圓形，我采用了觀察和測(cè)量法讓幼兒去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的不同，在兩個(gè)圖形對(duì)折時(shí)，用一個(gè)小紙條來(lái)測(cè)量發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾?，?yàn)證圓形兩條折印一樣長(zhǎng)；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折，再次測(cè)量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。然后進(jìn)行小結(jié)橢圓形和圓形的區(qū)別：他們的邊都是圓滑的，沒(méi)有棱角。橢圓形兩端是長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折痕不一樣長(zhǎng)；圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折痕是一樣長(zhǎng)的。
最后請(qǐng)小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮，將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人，他們都知道幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢。我告訴他們，要想將小螞蟻帶出迷宮，一定要走綠色的牌子，因?yàn)榫G色牌子的門才開(kāi)著，紅牌子的門是打不開(kāi)的，也就是打不開(kāi)的。剛開(kāi)始的一個(gè)孩子走不通，后來(lái)孩子們都一一走過(guò)了迷宮，我就問(wèn)孩子這是怎么回事？孩子的回答都沒(méi)有到點(diǎn)子上，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子都明白這是怎么一回事，原來(lái)是綠色牌子的反面都是橢圓形，紅牌子的反面不是橢圓形，今天是橢圓形站崗，所以我們幫小螞蟻?zhàn)叱隽嗣詫m，孩子們興奮極了，個(gè)個(gè)高興的手舞足蹈。
在闖迷宮中幼兒會(huì)再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn)。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中孩子知道幫助別人是一件快樂(lè)和高興的事。
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大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇四
1.愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
2.在操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄。
3.體驗(yàn)雞蛋浮起來(lái)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄觀察到的現(xiàn)象。
1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。
2.鹽、味精、糖標(biāo)志，課件ppt。
一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。
1.教師引導(dǎo)：出示一杯清水、一個(gè)雞蛋。問(wèn)幼兒，老師把雞蛋放進(jìn)水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來(lái)？幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進(jìn)水杯里，請(qǐng)幼兒觀察。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雞蛋在清水里沉下去的。
3.引出探究問(wèn)題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來(lái)？
二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)。
1.教師導(dǎo)入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來(lái)。（教師介紹材料：鹽、糖、味精）。
2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來(lái)？請(qǐng)猜加鹽的小朋友請(qǐng)站在這邊來(lái)，帶上鹽的標(biāo)志，猜其他的依次類推。
（1）按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。
（2）師：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，看看你的想法?duì)不對(duì)呢？
提出要求：鈴聲響起開(kāi)始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地?cái)嚢瑁瑪嚢柰臧芽曜臃湃氡P里，注意觀察雞蛋在水中的變化。聽(tīng)到鈴聲把材料放到展示臺(tái)。
（3）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（觀察幼兒使用的材料，激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的想法進(jìn)行操作。）。
4.幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。
5.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)：小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)呢。幼兒回答：鹽。
6.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。
1.教師：請(qǐng)觀察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢？（如果幼兒的實(shí)驗(yàn)不明顯，可事先準(zhǔn)備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋）。
2.幼兒討論。
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提出實(shí)驗(yàn)要求：
（1）每桌有兩個(gè)杯子，一個(gè)杯子加3勺，一個(gè)杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。
（2）提出觀察、記錄的要求。
要一勺、一勺加材料。實(shí)驗(yàn)完及時(shí)把結(jié)果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。
（3）商量協(xié)作：誰(shuí)做記錄；誰(shuí)加材料鹽；誰(shuí)進(jìn)行攪拌；誰(shuí)觀察。
2．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。（提醒幼兒注意觀察雞蛋浮起來(lái)的過(guò)程、真實(shí)記錄）。
3．分享交流：幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定幼兒分工和記錄的方法。
4．實(shí)驗(yàn)小結(jié)：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。
5.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、經(jīng)驗(yàn)提升。
1.現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)都成功了，心情怎么樣？
2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來(lái)的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實(shí)驗(yàn)了，那桌子上的東西需要收拾嗎？我們一起來(lái)整理吧。
本次活動(dòng)分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問(wèn)探索、交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)之以趣。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)，玩中思考，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來(lái)的。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇五
1、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
2、樂(lè)意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、故事磁帶，
2、一些清理蛋殼。
一、半個(gè)蛋殼像什么。教師出示蛋殼讓幼兒討論。
師：小朋友們!老師手里有半個(gè)蛋殼，你認(rèn)為它像什么?可以把它當(dāng)成什么?
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察蛋殼，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
三、出示小老鼠頭飾引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一遍故事。
師：想知道小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么了嗎?我們請(qǐng)皮皮來(lái)告訴大家!
四、教師教師講一遍故事并和幼兒一起討論半個(gè)蛋殼最后的結(jié)果。
(1)教師生動(dòng)的講一遍故事。
師：皮皮把蛋殼當(dāng)成了什么?
如果你是皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?(在幼兒講述蛋殼像什么的時(shí)候，教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的回答，并做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng))。
師：蛋殼最后怎么了?為什么會(huì)碎?(蛋殼易碎的特點(diǎn)巧秒的隱含愛(ài)故事情節(jié)里，教師可在討論時(shí)候引導(dǎo)幼兒清楚的感受到這一點(diǎn)。
六、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)蛋。(輕輕的、小心的拿放，不亂扔等)。
七、活動(dòng)結(jié)束，教師總結(jié)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽(tīng)故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。第三方面：樂(lè)意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇六
1、觀察煎雞蛋的過(guò)程，了解雞蛋從液態(tài)到固態(tài)的變化。
2、嘗試在黑色底板紙上用棉簽、水粉等材料表現(xiàn)煎雞蛋的形態(tài)。
3、在看、聞、嘗、做的過(guò)程中享受煎雞蛋帶來(lái)的愉悅，體驗(yàn)成就感。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
重點(diǎn)：了解雞蛋在鍋里變化的過(guò)程，并能用水粉棉簽畫表現(xiàn)煎雞蛋的形態(tài)。
難點(diǎn)：在繪畫過(guò)程中能夠較好控制棉簽，表現(xiàn)煎雞蛋的形態(tài)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生雞蛋是液態(tài)的.；有過(guò)棉簽水粉畫的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：食品材料：生雞蛋3-4只，電磁爐一只，不粘鍋勺一套，牙簽若干。操作材料：黑色底板紙，黃白水粉顏料，棉簽。攝像機(jī)，背景音樂(lè)。
談話引出課題：小朋友吃過(guò)雞蛋嗎？你吃的雞蛋是怎么做的？（各種做法）。
你們知道煎雞蛋是怎么做的嗎？我們來(lái)請(qǐng)陳老師做給我們看看吧！
幼兒通過(guò)視頻觀察煎雞蛋的過(guò)程，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、說(shuō)的方式了解雞蛋受熱過(guò)程中的變化，感受煎雞蛋的顏色及外形特點(diǎn)。
1、出示材料引導(dǎo)幼兒討論并嘗試畫荷包蛋的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察用棉簽繞圈涂畫的方法。
2、請(qǐng)幼兒做小廚師用棉簽水粉畫的方法來(lái)“做”煎雞蛋。
3、展示，小結(jié)。
4、請(qǐng)幼兒品嘗煎好的雞蛋?；顒?dòng)結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的很溫馨，富有生活氣息，和幼兒平時(shí)的生活結(jié)合的很緊密。幼兒在活動(dòng)中自然被調(diào)動(dòng)了情緒，懷著很高的興致進(jìn)行繪畫，畫的快的小朋友迫不及待地向老師申請(qǐng)?jiān)僮鲆粋€(gè)“煎雞蛋”。藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展就是這樣，要讓每一個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，從而豐富美的情趣。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇七
1.探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知浮力的存在。
2.引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3.有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
每位幼兒分別有三個(gè)燒杯(分別裝等量的淡水)，雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布，每組若干記錄表、水彩筆每人一份。
一、直接導(dǎo)入。
1.出示雞蛋。
師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看，是誰(shuí)啊?”
二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”
1.雞蛋在清水中的沉浮。
師：“雞蛋放在水中會(huì)怎么樣啊?是會(huì)沉下去還是浮起來(lái)呢?”
引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并用身體的動(dòng)作來(lái)表示沉浮結(jié)果：站表示浮，坐表示沉。
教師出示一杯水，放入雞蛋，雞蛋浮起來(lái)了。
師：“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會(huì)浮起來(lái)呢?”
幼兒自由討論并回答。
師：“其實(shí)，這杯水有個(gè)秘密，你們想知道嗎?里面放了一樣?xùn)|西，你們猜放了什么啊?”
四、幼兒自由操作，探究、解釋雞蛋沉浮的秘密。
1.教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(1)水中放人物質(zhì)，慢慢加。
(2)進(jìn)行攪拌(讓物質(zhì)溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來(lái))。
(3)放入雞蛋，觀察雞蛋的沉浮。
幼兒根據(jù)指示，自主操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作。
3.幼兒觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。
4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官尋找雞蛋寶寶浮起來(lái)的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出味精、糖、鹽三種水的不同，從而找到問(wèn)題的緣由：雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來(lái)的。
(在實(shí)驗(yàn)操作中，有的幼兒在沒(méi)有教師幫助的情況下自已動(dòng)稿做出了大膽嘗試一一通過(guò)嘴去品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對(duì)于幼兒大膽嘗試的做法紿予了肯定。)。
6.進(jìn)一步深化問(wèn)題。
師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來(lái)了，少加或多加行不行?我們?cè)僖黄鸩虏驴?，?dòng)手試一試，記錄下來(lái)好嗎?(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫上自己猜想的位置一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一觀察結(jié)果一一記錄雞蛋在水中的位置)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來(lái)的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了高潮。)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鹽溶入水中后，水變得越來(lái)越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)了。
五、展示幼兒記錄表，交流實(shí)驗(yàn)情況和同伴分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)成功的喜悅。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇八
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教案：雞蛋浮起來(lái)了，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班幼兒對(duì)科學(xué)《沉與浮》已有了一定的了解，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)，進(jìn)一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是"說(shuō)不清、道不明"的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)，但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。為此我設(shè)計(jì)了科學(xué)《浮起來(lái)的雞蛋》這個(gè)活動(dòng)。
本次活動(dòng)分猜一猜――試一試――做一做――說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣――發(fā)問(wèn)――探索――交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。
在活動(dòng)中通過(guò)直觀延演示法，實(shí)踐操作等教學(xué)手法來(lái)完成本次活動(dòng)。
1．通過(guò)操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。
2．在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3．喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、《懸浮的雞蛋》課件。
2、記錄表一張。
3、鹽、雞蛋、透明杯若干。
一、觀看課件、猜想辦法
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小故事，聽(tīng)?。u媽媽買了鹽、糖、醬油、
2、小結(jié)：剛才小朋友想到了很多的辦法來(lái)幫助雞媽媽，那會(huì)不會(huì)成功呢？
二．初步探索、發(fā)現(xiàn)奧秘
過(guò)渡：于是雞媽媽來(lái)到了大二班，看見(jiàn)老師把雞蛋放在裝有水的罐子里，
1、教師交待要求：雞媽媽的調(diào)料都放在了桌子上，每一個(gè)小朋友只能用一種調(diào)料。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)操作。
4、教師提出幼兒記錄要求。
5、幼兒操作玩后，問(wèn)小朋友在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
6、幼兒邊說(shuō)教師邊記錄。（提醒幼兒用一句完整的話來(lái)說(shuō)一下：我在水里放了鹽，經(jīng)過(guò)攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋浮起來(lái)了或我在水里放了糖，經(jīng)過(guò)攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還是沉在碗底下。）
三、再次實(shí)驗(yàn)、感知懸浮
過(guò)渡：剛才放鹽的`小朋友的雞蛋浮起來(lái)了，放其它調(diào)料的雞蛋沒(méi)有浮起來(lái)。
你們知道為什么嗎？（因?yàn)辂}水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會(huì)上?。?BR> 小結(jié)：從這些結(jié)果中我們得知：鹽水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會(huì)從水底浮到水面上來(lái)。
1、那么小朋友你們現(xiàn)在有辦法來(lái)幫雞媽媽了嗎？（有）
2、接下來(lái)我們就來(lái)把雞媽媽掉在坑里的雞蛋把它浮起來(lái)，送給雞媽媽，好嗎？
3、幼兒整組實(shí)驗(yàn)。
4、實(shí)驗(yàn)成功的幼兒把浮起來(lái)的雞蛋送給雞媽媽（請(qǐng)一位老師扮演雞媽媽）
5、經(jīng)過(guò)小朋友的幫助，你們看，雞媽媽的蛋全部浮起來(lái)了（接著使用課件"放鹽————攪拌————浮起來(lái)"）雞媽媽從坑里拿到了雞蛋，謝謝小朋友的幫忙。
四、延伸活動(dòng)
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇九
幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。
活動(dòng)目的：
1.繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)側(cè)面人的畫法，使幼兒合理布局畫面。
2.教育幼兒愛(ài)護(hù)自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范畫一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1.由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。
2.老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的?
3.啟發(fā)幼兒思考應(yīng)該如何把自己看星星的場(chǎng)面畫出來(lái)。
4.老師出示范畫，讓幼兒自己總結(jié)繪畫的方法和畫面布局。
5.老師示范繪畫步驟：先在作業(yè)紙的一端畫側(cè)面的娃娃，再在天空上畫出許多的星星和一個(gè)月亮，最后涂上顏色。
6.指導(dǎo)幼兒作畫，要求幼兒合理布局畫面。
7.同幼兒一起評(píng)價(jià)自己的作品。
8.幼兒進(jìn)行游戲《摘星星》。
反思:。
從幼兒最后的作品中可以看到教學(xué)效果相當(dāng)?shù)暮?，基本上達(dá)到了家學(xué)目標(biāo)。首先幼兒的作品中體現(xiàn)了數(shù)星星的情境，體現(xiàn)了幼兒對(duì)夜晚的天空，大地等事物的想象。
其次，從幼兒的作品中可以體現(xiàn)他們對(duì)側(cè)面人的理解，側(cè)面人和正面人是有區(qū)別的，側(cè)面人有些部分是看不到的，如只能看到一只眼睛，一只耳朵等。此外，也體現(xiàn)了幼兒想象力的發(fā)揮。數(shù)星星的小孩是一個(gè)人，很孤單，小朋友給他找個(gè)朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的，可以是爸爸，可以是媽媽，也可以是花草樹(shù)木，也可以是其他的小動(dòng)物等。此次美術(shù)活動(dòng)中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒想象力的開(kāi)發(fā)。
對(duì)自我成長(zhǎng)的反思。
1.對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的理解方面。幼兒美術(shù)活動(dòng)的概念很簡(jiǎn)單，但要想很深入的了解并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。不同的時(shí)代有不同的理解，每個(gè)人也有自己的理解。不管怎樣理解，幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值都是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。幼兒為什么要參加美術(shù)活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)有什么意義?？赡茉谏险n的時(shí)候沒(méi)有過(guò)多的去想這個(gè)問(wèn)題，但是我們無(wú)意中卻重視了這個(gè)問(wèn)題，如，幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)學(xué)到了什么，通過(guò)了美術(shù)活動(dòng)提高了什么能力等。我通過(guò)此次活動(dòng)對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)有了進(jìn)一步的理解。
2.對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面。幼兒美術(shù)活動(dòng)要達(dá)到那些目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程要包括哪些環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)那些問(wèn)題，要使用哪些媒體等。一節(jié)美術(shù)活動(dòng)只有三十分鐘，要想開(kāi)展好卻不是一個(gè)容易的問(wèn)題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十
整個(gè)活動(dòng)中幼兒都充滿了熱情與好奇。孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索，在自由的探索中發(fā)現(xiàn)，使幼兒不僅知道動(dòng)物的出生方式，還知道了它們的成長(zhǎng)過(guò)程。在游戲環(huán)節(jié)孩子們通過(guò)操作在玩中學(xué)，操作中驗(yàn)證。與幼兒互動(dòng)將幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十一
春天來(lái)了，青蛙媽媽都在水塘中產(chǎn)卵，水塘中到處可見(jiàn)可愛(ài)的小蝌蚪游來(lái)游去。孩子們?cè)谏⒉降臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)幼兒園的小水塘中也有小蝌蚪，于是都興高采烈地喊著：“老師這里有蝌蚪！這里有很多小蝌蚪！”聽(tīng)到同伴的喊聲，孩子們紛紛蹲下身注視著水塘，直到自己看到小蝌蚪為止。
大班的孩子好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索欲，既然孩子們這么感興趣，我想我因該給他們創(chuàng)造好條件，給孩子們充分的觀察時(shí)間。于是，我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同，它在水中是如何游動(dòng)的，它在水中吃什么？帶著一系列的問(wèn)題，孩子們有目的的進(jìn)行了觀察，并積極討論著。他們不會(huì)因?yàn)榭吹臅r(shí)間長(zhǎng)而亂跑，不會(huì)因?yàn)闊o(wú)聊而拿柳條去動(dòng)小蝌蚪，而是很認(rèn)真地觀察，仔細(xì)地看著蝌蚪的游動(dòng)和外形特征。
對(duì)于小蝌蚪，孩子們有很多的問(wèn)題，如：小蝌蚪為什么和媽媽長(zhǎng)得不同？為什么小蝌蚪長(zhǎng)大后就和媽媽長(zhǎng)的一模一樣？小蝌蚪的到底是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？帶著種種問(wèn)題，我引導(dǎo)著孩子們展開(kāi)了討論，用孩子們以往聽(tīng)過(guò)的的知識(shí)解答著這些問(wèn)題。最終孩子們對(duì)小蝌蚪的到底是先長(zhǎng)前腿還是先長(zhǎng)后腿？這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，有的孩子說(shuō)：“小蝌蚪是先長(zhǎng)前腿的，因?yàn)榍巴扔幸粋€(gè)“前”字，當(dāng)然應(yīng)該先長(zhǎng)?！庇變汉⒆诱f(shuō)：“我猜小蝌蚪是先長(zhǎng)后腿的，這樣它會(huì)游得更快！”而有的孩子說(shuō)：“前腿和后腿一起長(zhǎng)，這樣它才會(huì)跳呀！”在孩子們的爭(zhēng)論中，我聽(tīng)到幾個(gè)孩子比較肯定的回答：“我知道，一定是先長(zhǎng)后腿，這是他們生長(zhǎng)的規(guī)律，我老爸以前說(shuō)過(guò)的！”
當(dāng)我讓孩子們安靜下來(lái)，正想告訴他們正確答案的時(shí)候，一想，我不應(yīng)該做一個(gè)說(shuō)教者，我應(yīng)該讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)一步進(jìn)行觀察。于是帶著孩子們?nèi)バ∷烈▉?lái)了一個(gè)小蝌蚪，養(yǎng)在我們班的自然角中，分小組讓孩子們進(jìn)行觀察，并請(qǐng)小組長(zhǎng)做好觀察的記錄，比一比哪一組最先找到答案，孩子們對(duì)于這樣的形式很感興趣，他們都很愿意接受這樣的挑戰(zhàn)?？?！一下課孩子們都圍在自然角中觀察著蝌蚪，小組長(zhǎng)更是認(rèn)真仔細(xì)，生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環(huán)節(jié)，而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長(zhǎng)查過(guò)了，也知道了正確答案，但是他們還是孜孜不倦地觀察著，因?yàn)樗麄兿胗H眼看到這種神奇的變化。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十二
動(dòng)物是孩子們的朋友。在孩子們的心目中，動(dòng)物世界有趣又神秘。孩子們會(huì)為了觀察螞蟻搬家而看得入神，會(huì)在動(dòng)物園里流連忘返，這是因?yàn)樵诤⒆觽冃⌒〉膬?nèi)心里，始終有一種對(duì)動(dòng)物的親密。為此，我們選用了《動(dòng)物王國(guó)》這個(gè)主題，希望通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)和探索，使他們了解更多動(dòng)物奇聞、趣聞，知道動(dòng)物的一些特殊本領(lǐng)。那么如何將這個(gè)主題與創(chuàng)意美術(shù)相結(jié)合呢？創(chuàng)意美術(shù)又如何在主題背景中發(fā)揮它的積極作用呢？在這個(gè)主題開(kāi)展之前，我就和配班老師一起把整個(gè)主題的教案進(jìn)行了一下梳理，并且做了一個(gè)大概的計(jì)劃。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索。
1、家園配合，共創(chuàng)動(dòng)物樂(lè)園。
為了給孩子們創(chuàng)設(shè)一種可以自主探索、研究學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們需要大量的動(dòng)物圖片。于是我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，收集各種動(dòng)物的圖片、資料、書籍以及玩具等。因?yàn)閯?dòng)物比較生活化，所以基本上每個(gè)幼兒都來(lái)了許多有關(guān)動(dòng)物的圖片、圖書，我們把圖片布置在了主題墻上，供孩子們觀察。把圖書投放到了圖書角，每天早晨孩子們總喜歡一大早就三五成群的聚集在那一起探討，發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)看到的動(dòng)物，然后興致勃勃的說(shuō)個(gè)不停。最吸引孩子的就是居錦懿帶來(lái)的動(dòng)物世界的vcd，課余時(shí)間，我們會(huì)讓幼兒欣賞。一個(gè)個(gè)活生生的動(dòng)物突然出現(xiàn)在了孩子眼前，教室仿佛成了一個(gè)動(dòng)物園，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)著動(dòng)物的秘密。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)環(huán)境，孩子們?cè)谡麄€(gè)主題的開(kāi)展中，特別是語(yǔ)言、科學(xué)活動(dòng)中，有話可說(shuō)，能積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、區(qū)域互動(dòng)，做中學(xué)。
在布置主題墻的同時(shí)，我們老師還十分注重區(qū)域角的設(shè)置，讓幼兒在輕松，自由的.狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識(shí)。如在益智角中，我們?cè)O(shè)計(jì)了動(dòng)物棋、動(dòng)物拼圖、動(dòng)物迷宮、毛毛蟲(chóng)等游戲。通過(guò)這些游戲，幼兒可以了解數(shù)字的排序，加減，動(dòng)物的基本知識(shí)。在美術(shù)角中，我們老師給幼兒準(zhǔn)備了多種廢舊材料及美工材料。幼兒不僅可以選擇繪畫自己喜歡的動(dòng)物，用橡皮泥捏動(dòng)物，還可以用廢舊物品制作各種動(dòng)物。多種美術(shù)表現(xiàn)手法可以滿足幼兒的多種需求，也大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。在表演角中，我們還讓幼兒自己制作了許多動(dòng)物頭飾用來(lái)進(jìn)行角色表演，并且配合獅王進(jìn)行曲，更利于發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力。而在圖書角中，我們不光投放了幼兒帶來(lái)的各種有關(guān)動(dòng)物的圖書，我們還把幼兒在課堂中根據(jù)故事續(xù)編和創(chuàng)編的小書《小猴出租車》《會(huì)想辦法的烏龜》《小貓的故事》也放入了進(jìn)來(lái)。一方面幼兒可以根據(jù)自己的圖書編講故事，另一方面幼兒還可以根據(jù)他人的圖書編講故事。
二、將創(chuàng)意美術(shù)融入其他領(lǐng)域，為主題教學(xué)服務(wù)。
如何體現(xiàn)主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)呢？我覺(jué)得單單靠美術(shù)課這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)域中去。為此，在實(shí)施這個(gè)主題時(shí)，我們把整個(gè)主題的課進(jìn)行了一下梳理，做了一些預(yù)設(shè)。同時(shí)，在老師教學(xué)活動(dòng)中，又根據(jù)幼兒的興趣生成了一些活動(dòng)。整個(gè)主題下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們收獲了，我也收獲了。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不再像以往那樣只能用語(yǔ)言，老師要求的形式來(lái)表達(dá)自己的想法，現(xiàn)在，他們可以用他們最喜歡的方式——繪畫進(jìn)行另一種語(yǔ)言的表述，這種特殊的文字符號(hào)讓孩子們學(xué)的更加快樂(lè)，同時(shí)他們?cè)趧?chuàng)作繪畫時(shí)，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了欣賞，也學(xué)會(huì)了將繪畫注入新的生命，那就是自己的愿望和想法，不再是老師強(qiáng)調(diào)的技能和模仿。而老師在此中也發(fā)現(xiàn)原來(lái)無(wú)聊，枯燥的活動(dòng)，利用了繪畫的方式后，這種動(dòng)靜交替的效果大大提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，因?yàn)槲覀兝蠋熯€需要及時(shí)根據(jù)幼兒的需求生成一些活動(dòng)，這也就要求我們老師平時(shí)需要多關(guān)注幼兒，多善于發(fā)現(xiàn)，因此對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)也是一種自我學(xué)習(xí)的最佳方式。
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試?yán)脻h字的筆畫結(jié)構(gòu)的延伸，結(jié)合自己熟悉的事物進(jìn)行想象添畫。
2、體驗(yàn)字畫設(shè)計(jì)的美妙和樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：對(duì)自己的名字進(jìn)行想象添畫，體驗(yàn)字畫設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：從自己的名字筆畫結(jié)構(gòu)出發(fā)，對(duì)自己的名字進(jìn)行筆畫延伸和裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師示范電子白板、電腦一臺(tái)。
2、幼兒作畫用的有空白字畫框的t恤衫人手一件。
3、記號(hào)筆、小號(hào)排刷、小毛巾、各種顏色的丙烯顏料，水彩筆。
4、教師有自己字畫圖案的t恤衫一件。
5、作畫時(shí)用的鋼琴曲一段。
6、視頻《中國(guó)漢字》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放視頻：《中國(guó)漢字的演變》。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己的名字。
3、教師利用電子白板圖畫進(jìn)行示范講解：
步驟：先在黑框里寫上大大的名字，然后順著字的筆劃向外延伸，延到黑線上面，把他的字開(kāi)始在變形了，在變化的過(guò)程中就有許多形狀出來(lái)了，說(shuō)出像我們生活中的哪些事物進(jìn)行添畫。添畫完成以后就可以涂色了。
3、材料介紹。
4、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。
5、活動(dòng)延伸：在“星寶貝小舞臺(tái)”中幼兒可以穿上畫有自己設(shè)計(jì)的字畫圖案的衣服進(jìn)行歌舞表演，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。
本次活動(dòng)以裝飾幼兒的名字為活動(dòng)的內(nèi)容，以微課這種全新的學(xué)習(xí)方式,用視頻的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。微課短小精悍又圖文并茂,伴著優(yōu)美的音樂(lè),炫彩的特效，讓教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)鮮活，它改變了原有的教育模式和方法,提升了老師的效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。選材貼近幼兒的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于幼兒的生活，富有趣味性。
在課堂活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表述的作畫過(guò)程較為繁瑣，幼兒不易于理解，因此微課中我可以將作畫的步驟用微課中電教白板圖畫板一步一步清晰的展示，幼兒可以清晰地了解每一個(gè)作畫步驟；在課堂教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)第二步名字的延長(zhǎng)不太理解，微課中畫圖板可以幫助我更加清楚的在屏幕上展示名字筆畫延長(zhǎng)的這個(gè)步驟，簡(jiǎn)單輕松，孩子們就能很快理解怎么筆畫延長(zhǎng)，延長(zhǎng)到哪里，哪里能延長(zhǎng)哪里不能延長(zhǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特征，模仿能力極強(qiáng)，微課中老師耐心的講解和一筆一劃的演示，孩子們看著微課就能理解名字如何變變變的過(guò)程，并且能夠輕而易舉的一步一步按照微課中教師白板展示的步驟畫，甚至能夠做到創(chuàng)新，完整的完成此次創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。傳統(tǒng)的幼兒課堂教育能夠切身幫助幼兒直接感官活動(dòng)，但是微課能夠幫助教師突破自我,不斷創(chuàng)新,為活力課堂再添新的動(dòng)力。
微課制作也是一項(xiàng)學(xué)問(wèn)，在微課中，老師不僅要像平時(shí)上課一樣注意，甚至比平時(shí)更加注意，注意自己的形象，注意微課所選的題材，好的微課要有一個(gè)好的微課題材，微課中的課件要做到精美，也要一個(gè)評(píng)價(jià)修改。不能跳過(guò)教學(xué)步驟。要突出提示性和知識(shí)點(diǎn)，讓孩子清楚的明白這節(jié)課講述了什么。微課中沒(méi)有過(guò)多，過(guò)啰嗦的話，老師的話要簡(jiǎn)單明要，里面的提問(wèn)要恰如其次，最后總結(jié)時(shí)也要簡(jiǎn)明扼要，更能夠幫助幼兒掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
微課的發(fā)展是更適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的有效途徑，能夠更加直觀，更加新穎，更加吸引幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”?！睹肿冏冏儭犯墙Y(jié)合微課的形式，生動(dòng)形象的展示名字變變變的活動(dòng)，孩子們很是喜歡，興趣很濃。我也很高興，采用微課的形式，讓幼兒對(duì)新穎的美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，使孩子童畫的世界，有聲與色！
大班教案及教學(xué)反思浮起的雞蛋篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道印章是我國(guó)特有的物品，了解印章的功能。
2、理解故事，體會(huì)故事的詼諧。
3、引導(dǎo)幼兒懂得印章凝聚著中華民族的審美經(jīng)驗(yàn)。
4、印章藝術(shù)具有物質(zhì)文化和精神文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
師生共同搜集的各種印章（姓名、單位印章和玩具印章）、鉛畫紙、《愛(ài)蓋章的國(guó)王》課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道印章是我國(guó)特有的物品。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解印章在我們生活中的功能。
活動(dòng)過(guò)程：
一、重現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。
敲印各自帶來(lái)的印章。
印章用什么做的，上面寫著什么，什么時(shí)候會(huì)用它？
小結(jié)：印章是我們中國(guó)特有的簽名方式，既美麗又方便。
二、體會(huì)故事的詼諧。
1、從故事名字想到了什么？猜一猜，國(guó)王可能什么時(shí)候蓋章？
愛(ài)蓋章國(guó)王身上會(huì)發(fā)生什么事。
2、觀察思考。
國(guó)王都在哪些地方蓋章了？
小結(jié)：國(guó)王太愛(ài)蓋章了，到處都是國(guó)王的印章。
3、看看說(shuō)說(shuō)。
為什么大家看到國(guó)王會(huì)頭疼？
小結(jié)：國(guó)王的印章又丑又難看，怪不得大伙都來(lái)抗議了。
4、想一想。
國(guó)王該怎么辦，既能不停地蓋章，又能受到大家歡迎？
國(guó)王的印章有哪些用處？
5、完整欣賞。
印章還能用在哪些地方？
活動(dòng)延伸：
1、與同伴設(shè)計(jì)印章畫。
2、按自己想象制作各種印章，為大家做賀卡。