思考過去，展望未來，總結(jié)是必要的！總結(jié)是提升學(xué)習(xí)成績和提高工作能力的有效途徑，我想我們需要重視總結(jié)的作用。資深自媒體人總結(jié)了自己的寫作經(jīng)驗，希望對大家的創(chuàng)作有所幫助。
護理學(xué)的論文篇一
護理學(xué)基礎(chǔ)是護理學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，技能操作是培養(yǎng)護生護理實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將課程“微課程”化也是護理教學(xué)信息化教育資源改革的重要措施。微課以其直觀的視頻、圖像，富有感染力的音效、動畫，彌補了傳統(tǒng)教材設(shè)計的缺陷，也改變了教師單一的教學(xué)模式。因此，在信息化改革的浪潮之下，對護理學(xué)基礎(chǔ)的“微課”設(shè)計和開發(fā)研究顯得很有意義。該文就如何圍繞重點難點、護理技能操作、案例分析等重新進行教學(xué)資源的整合，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，對微課開發(fā)中的教學(xué)設(shè)計進行簡單的經(jīng)驗介紹和總結(jié)。
隨著2010年胡鐵生老師關(guān)于微課概念的提出，微課以其“短小精致，使用便捷；主題鮮明，目標(biāo)明確；半結(jié)構(gòu)化，便于擴充；資源豐富，情境真實”[1]的特點，在很多學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中得到了廣泛開發(fā)和使用，并取得了較好的效果[2]。在微課的開發(fā)中，84.44%的教師認為“微視頻”是其主要的教學(xué)呈現(xiàn)方式[3]，且在護理學(xué)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)授課中，護理技能操作視頻一直是學(xué)生在護理技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，因此，在護理學(xué)基礎(chǔ)課程的理論和實踐中開發(fā)微課，圍繞重點難點、護理技能操作、案例分析等重新進行教學(xué)資源的整合，將會更加滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。那么，設(shè)計和開發(fā)護理學(xué)基礎(chǔ)“微課程”時應(yīng)注意哪些原則，又如何通過微課提高學(xué)生護理技能的實踐效果，作者在微課的開發(fā)和教學(xué)中總結(jié)了以下幾點。
微課的特點在于其“目標(biāo)明確、短小精悍”[4]，因此，在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)避免將微課設(shè)計成為變相的灌輸式授課。首先，要考慮的因素就是要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，提供持續(xù)便捷的可循環(huán)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點來支配自己的時間，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，這將是微課設(shè)計的最終目的。因此，在教學(xué)設(shè)計時可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，除了視頻還可以在設(shè)計中加入練習(xí)、課外設(shè)計、解決問題的思路等，避免微課也成為單純的灌輸式授課。
1.1視頻的時間長度嚴(yán)格控制在10min以內(nèi)。
據(jù)報道，人的注意力集中在10min之內(nèi)，其對認知信息的接納和加工將更為高效[5]。因此，微課設(shè)計前必須對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進行解析，有效解決教學(xué)中的重點、難點、疑點和考點。選題是不宜太大，應(yīng)在有效的時間內(nèi)解決1~2個重點問題，不要過分追求大而全，一方面知識可以講透，另一方面學(xué)生也不至于走馬觀花地看熱鬧，做到單位時間的真正有效。
1.2一個重點，一段微課，做好知識的“分點化”教學(xué)。
應(yīng)做到“因材施教”，每一段微課視頻針對解決一個教學(xué)重點或難點，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主地選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到真正的片段式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。微課設(shè)計也是翻轉(zhuǎn)式課堂研發(fā)的基礎(chǔ)，在設(shè)計時一定要有別于傳統(tǒng)的授課錄像。微課的“分點化”不是將傳統(tǒng)的課程零散化、孤立化、盲目地切割不成體系，其在設(shè)計時要保持知識的融合創(chuàng)新和知識的連通性，可以根據(jù)一個主題、一個問題、一門課程等多系列微課的開發(fā)和整合，在“分點化”的同時又做到關(guān)聯(lián)化和體系化[6]。
1.3多種形式展現(xiàn)案例的導(dǎo)引。
護理學(xué)基礎(chǔ)是護理學(xué)生非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其不但涵蓋了護理的發(fā)展和理念也融匯了很多臨床知識、護理心理、人際溝通、護理管理、衛(wèi)生法規(guī)等多學(xué)科內(nèi)容，因此，在教學(xué)設(shè)計時可以多手段、多角度地去表達，包括病例圖片、音頻、視頻、電影片段、動畫設(shè)計等。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護理學(xué)發(fā)展史時，可以播放一段南丁格爾的電影片段、“5.12護士節(jié)”護生授帽的視頻、“非典”時《護士長日記》的故事、南丁格爾獎?wù)芦@得者的感言等；在感動的氛圍中，抓住學(xué)生的心靈，喚起他們對護理職業(yè)的崇尚感，在教學(xué)的同時提高了學(xué)生對護理職業(yè)的熱愛。
1.4多技術(shù)手段展現(xiàn)多種類內(nèi)容。
微課的開發(fā)并沒有固定的技術(shù)軟件，作者可以根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容來選擇技術(shù)軟件，如青霉素皮試液配置的計量計算，可以使用數(shù)位板；導(dǎo)尿術(shù)操作流程展示可以利用視頻錄像剪輯；ppt講解的部分可以使用camtasiastudio等錄屏軟件；會聲會影制作的視頻測提示、標(biāo)注也可以用來展現(xiàn)學(xué)習(xí)的記錄過程等，只要使微課簡明、清晰，技術(shù)手段可以不拘一格。
微課的使用不僅可以用于學(xué)生課后的學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中也可以巧妙地展示和引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的護理技能操作授課中，由于學(xué)生人數(shù)、物品和場地的限制，通常是教師先講一次理論課，然后再安排一次實驗課，教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)理論課看不見、摸不著，實踐課理論注意事項記憶不清，操作過度模仿教師等情況。因此，在理論課堂中使用恰當(dāng)?shù)摹拔⒄n”與臨床案例結(jié)合突出護理技能操作的實踐性原則，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)技能操作的興趣，真正感受到良好的技能操作手法為患者減輕痛苦、配合醫(yī)生臨床治療中所起到的作用，從而激發(fā)學(xué)生樂于實踐、主動探究，達到在思考中實踐的目的；在實踐課程中也可以加入“微課”，將原有的標(biāo)準(zhǔn)操作教學(xué)視頻實踐教學(xué)中學(xué)生容易出錯的操作動作進行視頻剪輯、切割，再配合動畫和相關(guān)知識點的講解，共享在校園網(wǎng)絡(luò)中；同時也可以設(shè)置手機攝像拍攝的近景場地，這樣學(xué)生在練習(xí)中就可以進行操作的自我比對和矯正，提高學(xué)生練習(xí)的操作質(zhì)量。
對于只有5~10min的微課教學(xué)，因其時間較短，所以就要求在內(nèi)容上要有所創(chuàng)新，“精”而“妙”是教師在“微課”教學(xué)設(shè)計時所要思考的關(guān)鍵。微課的“精”在于內(nèi)容的選擇上，其可以是教材中的某一重點、難點，也可以是教學(xué)中的某一精彩環(huán)節(jié)。設(shè)計時要做到內(nèi)容上專一、設(shè)計上豐富、操作上簡便，充分展現(xiàn)出教學(xué)的精華部分，既把問題講清楚，又讓學(xué)生喜歡，容易接受。微課的“妙”在于讓教師觀看，能清楚設(shè)計意圖，領(lǐng)悟其設(shè)計之精妙；讓學(xué)生觀看，能通過其精巧的設(shè)計、形象生動的講解達到對知識的理解與運用[7]。比如，在平時的護理技能操作考核中，作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較容易出現(xiàn)“無菌觀念不強、容易跨越無菌區(qū)”的情況，于是作者針對這一問題專門制作了一段微課，這段微課將學(xué)生平時練習(xí)和考核中所出現(xiàn)的問題拍成錄像和圖片逐一列舉和講解，使學(xué)生快速而有效地掌握了無菌操作原則和操作技巧，所以本段微課上傳到精品課程網(wǎng)站后受到了學(xué)生一致的好評。
微課的設(shè)計不是只有微視頻，教師在教學(xué)設(shè)計時要注意配套資源的完整性。只有教學(xué)沒有效果的檢測，只有視頻、案例沒有反思和點評教師則無法交流和資源的再利用[8]。因此，在教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)微課使用場合（課前、課中、課后）；不同類別觀眾（學(xué)生、教師），配備不同的教學(xué)資源。微課用于課前，其設(shè)計要點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容可以回顧先知，喚醒已有經(jīng)驗；微課用于課中的，設(shè)計要點在于強化學(xué)習(xí)興趣，完成知識的內(nèi)化，重點解析授課中的重難點、疑點、知識易混淆點；微課用于課后的，設(shè)計要點在于知識的鞏固、擴展和遷移，內(nèi)容上可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，并配有相應(yīng)的練習(xí)，考核；微課用于學(xué)生的，教學(xué)資源配備上需要有微視頻、微學(xué)案和微練習(xí)；微課用于教師交流的，資源配備上還需增加微課件、微教案、微反思、微點評等。總之，在目前現(xiàn)代化、信息化改革的浪潮和背景下，微課這一全新的學(xué)習(xí)方式將創(chuàng)立一種新的學(xué)習(xí)情境，將其應(yīng)用到《護理學(xué)基礎(chǔ)》理論和實踐教學(xué)中，是提升護生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的一種便捷而高效的教學(xué)方式[9]，其虛實結(jié)合、知識的動態(tài)化、趣味化，能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高思考和體會的感受，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。因此，教師在微課的設(shè)計和開發(fā)中要努力提高自己的教學(xué)技巧和現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，不但要分析教材、分析教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)情、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和有目的地進行資料收集，還要重新進行資源的整合[10]。如何根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點設(shè)計出自主、即時、實用的微課，如何更好地將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，將是每一位教師所應(yīng)思考的。未來一個顛覆性的課堂，將帶來一次教學(xué)上新的變革。
[7]王竹立。微課熱是暫時的，微課是長期的[j]。中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（9）：79.
護理學(xué)的論文篇二
1、口服藥物治療：主要用于緩解疼痛、局部消炎、放松肌肉治療，對于頸椎不穩(wěn)等繼發(fā)的局部軟組織勞損等療效較明確，但不能從根本上治療頸椎病。對于伴有四肢無力或麻木的患者來說，還可以使用神經(jīng)營養(yǎng)藥物輔助康復(fù)，促進受壓神經(jīng)的恢復(fù)。
2、牽引法：通過牽引力和反牽引力之間的相互平衡，使頭頸部相對固定于生理曲線狀態(tài)，從而使頸椎曲線不正的現(xiàn)象逐漸改變，但其療效有限，僅適于輕癥神經(jīng)根型頸椎病患者;且在急性期禁止做牽引，防止局部炎癥、水腫加重。
3、理療：理療法是物理療法的簡稱。就是應(yīng)用自然界和人工的各種物理因子，如聲、光、電、熱、磁等作用于人體，以達到治療和預(yù)防疾病的目的。但其作用也較微弱，不能從根本上治療。且經(jīng)常理療易對皮膚產(chǎn)生燙傷。
4、中醫(yī)療法博大精深，療效但與醫(yī)生的個人經(jīng)驗有很大關(guān)系，需慎重選擇。
護理學(xué)的論文篇三
角色扮演的實質(zhì)就是通過創(chuàng)造虛擬的臨床現(xiàn)場，讓學(xué)生親身體驗患者的病理反應(yīng)和心理波動，從而提高護理專業(yè)學(xué)生觀察、分析、主動溝通、理解和解決實際精神病護理問題的能力。我們需要借助角色扮演的平臺，將抽象的精神癥狀生動、形象地表現(xiàn)出來，通過角色扮演回放的錄像片段，分析護理學(xué)生扮演護士的態(tài)度、語言、肢體動作，考查學(xué)生對患者病理表現(xiàn)的把握及心理活動的感知。角色扮演被心理學(xué)家認為是沒有危險的最好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師和學(xué)生都能明確應(yīng)用目的，都能在理解的'基礎(chǔ)上向達成目的推進教學(xué)事件，就是希望學(xué)生能利用好“精神科護理學(xué)”這一課程，在實踐中通透理論，在理論中深化實踐，從而激發(fā)護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，端正對精神異?；颊叩恼J識態(tài)度，完善溝通技巧水平，提高整體素質(zhì)。
角色分派是角色扮演法在教學(xué)中應(yīng)用的核心環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙山巧?，實現(xiàn)最佳的角色對位將會促進教學(xué)目標(biāo)的達成。我們要讓學(xué)生認識到雖然這是一次虛擬的場景，但“假戲”必須“真做”，角色中的護士就是一個具有高超護理技術(shù)的優(yōu)秀護士，角色中的精神病患者確確實實被病魔所困擾，精神不佳，心理波動劇烈，病癥反應(yīng)強烈。例如我們選擇3個典型病例，例1為精神分裂癥(偏執(zhí)型)，以妄想為主;例2為情感性精神障礙躁狂癥;例3為抑郁癥。我們將設(shè)計好的病例提前一周發(fā)給護理專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備，并要求學(xué)生重點思考作為一個護士如何跟以上3種類型的患者做好溝通。授課時請準(zhǔn)備好的學(xué)生扮演患者，要求其他護理專業(yè)學(xué)生踴躍上臺扮演護士。用事先準(zhǔn)備好的錄像機攝錄下整個表演，進行多媒體回放。
三、進行多層次的效果評定。
我們要建立配套的效果鑒定評價體系，以臨床醫(yī)生與精神病患者的溝通情況作為評價對象。借鑒歐美的角色扮演評價標(biāo)準(zhǔn)，可以建立顯效、有效和無效三個等級。顯效表示主動與患者進行有效的溝通，患者愿意配合回答問題，能建立良好的護患關(guān)系;有效指在帶教老師的幫助下，逐漸實現(xiàn)了與患者的溝通;無效即與患者不能建立溝通，甚至膽怯，不敢與患者溝通，有的還使用不恰當(dāng)語言激怒患者。通過這樣的評定一是讓學(xué)生明確自己的護理水準(zhǔn)，找到與他人的差距，發(fā)現(xiàn)問題，為進一步提高找到方向;二是完善角色扮演法與“精神科護理學(xué)”的結(jié)合，使角色扮演法在“精神科護理學(xué)”中的應(yīng)用科學(xué)化、系統(tǒng)化、流暢化;三是增強角色扮演法的實踐效果，推動“精神科護理學(xué)”課程的操作水準(zhǔn)的提高。
總而言之，“精神科護理學(xué)”作為精神病學(xué)的核心課程，要讓它通過教學(xué)方法的變革實現(xiàn)教學(xué)效果的突破，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)護理學(xué)枯燥、僵硬的講—聽—練的程序，進一步推進課程朝著現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)前進。
護理學(xué)的論文篇四
針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校護生素質(zhì)的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)中職護生學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的積極性，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強多媒體教學(xué)、病例討論教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和嘗試醫(yī)學(xué)論文的寫作等教學(xué)手段，全面提升中職護生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護理人才。
中職護生外科護理學(xué)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)國家發(fā)展中等職業(yè)教育的政策，為社會培養(yǎng)出更多實用型的技術(shù)人才，全國各中等職業(yè)教育學(xué)校面向社會各層次有需求的人全面放開招生，導(dǎo)致在校生的整體水平有所下降。如何在學(xué)生整體水平下降、學(xué)習(xí)氛圍不濃的情況下，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，是一項值得探討和研究的重要課題。筆者憑借多年的外科護理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗、班主任工作經(jīng)驗以及對學(xué)生的調(diào)查和了解，根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對外科護理學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段作了一些調(diào)整和改進，取得了一定的效果，總結(jié)如下。
分析學(xué)習(xí)者的特征是指了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其特點的活動，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計工作提供重要的依據(jù)?！锻饪谱o理學(xué)》是護理專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課程，通常在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程后開設(shè)，此時，學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了初步的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，有一定的自主學(xué)習(xí)能力[1]。
中職護生年齡偏小，文化程度偏低，一直接受以教師為中心的教學(xué)，從而導(dǎo)致中職護生更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)形式[2]，所以在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)中職護生學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生各方面的積極因素。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段，在外科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并展現(xiàn)了它的獨特魅力。實踐證明恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)能將文本、圖形、動畫、視頻和音頻等多種媒體融為一體，使教學(xué)以生動、靈活的方式進行，學(xué)生也可以通過多種感官刺激獲取知識，所以大大提高了學(xué)習(xí)者的興趣。
病例討論式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的雙向交流，形成“臺上與臺下聯(lián)動，學(xué)生與學(xué)生互動”的良好教學(xué)氛圍，增強了教學(xué)的知識性、趣味性和實踐性，實現(xiàn)了由“灌輸式向研討式”、由“以教師為主向以學(xué)生為主”的兩個轉(zhuǎn)變。加強病例討論的教學(xué)方法，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認為：“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)?！弊プ≈新氉o生年齡偏小，好勝心、集體榮譽感強的特點，加強小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。
根據(jù)中職護生的特點和學(xué)習(xí)能力，我們先請相關(guān)的老師對學(xué)生普及醫(yī)學(xué)檢索和醫(yī)學(xué)論文寫作的基本知識；開發(fā)機房，通過學(xué)生喜聞樂見的計算機和網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)收集相關(guān)資料；鼓勵學(xué)生去學(xué)校閱覽室借閱專業(yè)的期刊，熟讀并了解論文的基本格式；然后指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，收集資料，按照論文的標(biāo)準(zhǔn)書寫一篇論文；最后組織老師對論文進行評比和講評。此項方式并不要求學(xué)生寫出高水平的論文，而是為了增強中職護生的求知欲和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還強化了學(xué)生的創(chuàng)新思維、評判性思維的能力，為今后她們書寫論文打下了一定的基礎(chǔ)。
“教未見趣，必不樂學(xué)”“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。很好地運用這門藝術(shù)就能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機與持久的學(xué)習(xí)興趣，以便于更好地接受科學(xué)知識，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護理人才。
[1]楊麗全，王惠珍，肖燦華。《外科護理學(xué)》中“乳腺癌”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計[j].護理研究雜志，20xx，19(10)：20xx.
[2]沈傳華。淺談pbl教學(xué)法在護理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx，21(10)：80―81.
[3]李國芳。應(yīng)用多媒體教學(xué)提高《外科護理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量[j].中國科技信息，20xx(1)：90.
[4]王麗君，張胡。案例式教學(xué)在臨床護理學(xué)中應(yīng)用評估[j].護士進修雜志，20xx，5(20)：421.
護理學(xué)的論文篇五
抗抑郁藥是眾多精神藥物的一個大類，主要用于治療抑郁癥和各種抑郁狀態(tài)，這里僅介紹療效確切，普遍公認的兩類藥物：
1.第一代經(jīng)典抗抑郁藥：包括單胺氧化酶抑制劑（maoi）和三環(huán)類抗抑郁藥（tca）。
2.第二代新型抗抑郁藥：由于新藥發(fā)展很快，新藥層出不窮，如萬拉法星、萘法唑酮等，但目前仍以選擇性五羥色胺（5-ht）再攝取抑劑為主，臨床應(yīng)用這類藥物也最多最廣。
第一代經(jīng)典抗抑郁藥，主要有兩種，即單胺氧化酶抑制劑和三環(huán)類抗抑郁藥。
1.單受氧化酶抑制劑。
異丙肼是本世紀(jì)50年代問世的第一個抗抑郁藥物。異丙肼原是一種抗結(jié)核藥，因有多說、多動、失眠和欣快感等中樞興奮作用，1957年試用于抑郁病人并獲得成功。動物實驗證實其可逆轉(zhuǎn)利血平引起的淡漠、少動，同時，腦單胺含量升高。推測其中樞興奮和抗抑郁作用是因為大腦單受氧化酶受抑制單胺降解減少，使突解間隙單受含量升高的緣故。從而提示了動物行為和大腦單受類遞質(zhì)之間的相互關(guān)系，有著重要理論和實踐意義，為精神藥理和精神疾病病因?qū)W研究奠定的基礎(chǔ)。
屬于這一類的還有異卡波肼、苯乙肼、反苯環(huán)丙胺等。這些藥物曾一度廣為應(yīng)用，不久因陸續(xù)出現(xiàn)與某些食物和經(jīng)物相互作用，引起高血壓危象、急性黃色肝萎縮等嚴(yán)懲不良反應(yīng)而被淘汰。
主要產(chǎn)品有嗎氯貝胺，劑量150-450mg/d，分次服。據(jù)稱療效與三環(huán)類抗抑郁藥相當(dāng)。雖比老的半日胺氧化酶抑制劑安全，但仍應(yīng)注意體位性低血壓及潛在的食物、藥物間相互作用，一般也不作為首選藥。
2.三環(huán)類抗抑郁藥。
緊接單胺氧化酶抑制劑之后的另一類抗抑郁藥，以丙咪嗪為代表。
它的化學(xué)結(jié)構(gòu)與氯丙嗪相似，原以為可能是一種新的抗精神病藥，但臨床試驗結(jié)果大出所料，該藥對精神分裂癥無效，卻能改善抑郁心境。以后又經(jīng)大量，雙盲安慰劑對照研究證實，從而取代單胺氧化酶抑制劑，一躍成為抑郁癥治療的首選藥，壟斷抗抑郁藥市場長達30年之久。
三環(huán)類抗抑郁藥共有產(chǎn)品10余種，我國除丙咪嗪外還有阿米替林、多慮平和氯丙咪嗪。馬普替林雖為四環(huán)結(jié)構(gòu)，但藥理作用與三環(huán)類抗抑郁藥一致。三環(huán)類抗抑郁藥的適應(yīng)證為各種類型抑郁癥，有效率約70%-80%，起效時間1-2周，劑量范圍50-250mg/d，緩慢加量，分次服。因鎮(zhèn)靜作用較強，晚間劑量宜大些。治療范圍血藥濃度丙咪嗪和阿米替林為50-250ng/ml。
三環(huán)類抗抑郁藥臨床應(yīng)用時間最長，藥理作用研究得也最多最充分，簡言之，其主要藥理作用為：1阻滯單胺遞質(zhì)（主要為腎上腺素和5-ht）再攝取，使突觸間隙單受含量升高而產(chǎn)生抗抑郁作用。2阻斷多種遞質(zhì)受體，它與治療作用無關(guān)，卻是諸多不良反應(yīng)的主要原因，如陰滯乙酰膽大堿m受體，可能出現(xiàn)口干、視力模糊、竇性心動過速、便秘、尿潴留、青光眼加劇、記憶功能障礙；阻滯腎上腺素a1受體，可能出現(xiàn)加強哌唑嗪的降壓作用、體位性低血壓、頭昏、反射性心動過速；陰滯組胺h1受體，可出現(xiàn)加強中樞抑制劑作用、鎮(zhèn)靜、嗜睡、增加體重、降低血壓；陰滯多巴胺d2受體，可出現(xiàn)錐體外系癥狀、內(nèi)分泌改變。
抗抑郁藥物副作用較重者，宜減量、停藥或換用其他藥。一般不主張兩種以上抗抑郁藥聯(lián)用，由于本病有較高復(fù)發(fā)率，癥狀緩解后尚應(yīng)維持治療4-6個月，以利鞏固療效，防止復(fù)發(fā)。
護理學(xué)的論文篇六
依據(jù)腸梗阻發(fā)生的原因，有針對性采取某些預(yù)防措施，可有效地防止、減少腸梗阻的發(fā)生。
1.對患有腹壁疝的病人，應(yīng)予以及時治療，避免因嵌頓、絞窄造成腸梗阻。
2.加強衛(wèi)生宣傳、教育，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。預(yù)防和治療腸蛔蟲病。
3.腹部大手術(shù)后及腹膜炎患者應(yīng)很好地胃腸減壓，手術(shù)操作要輕柔，盡力減輕或避免腹腔感染。
4.早期發(fā)現(xiàn)和治療腸道腫瘤。
5.腹部手術(shù)后早期活動。
護理學(xué)的論文篇七
目的：探析兒科護理中靜脈留置針的應(yīng)用效果。方法：選取我院50例兒科的患兒，隨機性質(zhì)的把患兒分為兩組，分別為對照組與觀察組，其中觀察組使用靜脈留置針的方法，對照組使用常規(guī)的靜脈穿刺護理的方法，然后通過觀察來對比兩組患兒的護理效果和現(xiàn)象。結(jié)果：觀察組和對照組無論是在操作技能和并發(fā)癥等方面都有著明顯差異。觀察組的應(yīng)用效果明顯的比對照組要好，有著很強的護理效果，能夠更好的促進兒科的患兒的治療，有著良好的臨床推廣意義。
兒科護理；靜脈留置針；應(yīng)用效果。
靜脈留置針被廣泛的應(yīng)用在臨床護理中，尤其是對于兒科的護理，靜脈留置針有著良好的治療效果，靜脈留置針是讓患者實現(xiàn)靜脈輸液的目的，使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實施長期治療的、靜脈補液、靜脈穿刺比較困難的現(xiàn)象，能夠有效的改善此類患者的病情，促進患者更好的痊愈。靜脈留置針相對于靜脈穿刺有著多項的優(yōu)勢，包括操作流程簡單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實踐較長等優(yōu)勢。
1資料和方法。
1.1一般資料選取。
我院兒科患兒50例，其中分為兩組，分別為觀察組和對照組，每組25例患兒，其中男患兒有26例，女患兒有24例，年齡在5到11歲之間，患兒的住院時間都是在10到20天之間，兩組患兒在性別、住院時間、年齡上沒有明顯的差異，可以作為對比的對象，完全符合規(guī)定。兩組患者在進行穿刺治療之前都要做好消毒工作，充分的保證患兒的身體健康。
1.2方法。
觀察組的患兒在治理過程中采用的是靜脈留置針，而對照組在治療過程中采用的是傳統(tǒng)的靜脈穿刺治療，常規(guī)靜脈穿刺護理中首先是對患者實施皮試和體征的檢測，最后在完成輸液后進行拔針，而觀察組的患者實施靜脈留置針的時候要充分的觀察患者的藥物皮試、靜脈穿刺和體征檢測等，兩組的患者都需要在良好的環(huán)境中接受治療，這樣充分的保證患兒能夠?qū)崿F(xiàn)無菌的操作，減少發(fā)生感染的頻率，防止發(fā)生并發(fā)癥的現(xiàn)象出現(xiàn)。護理的工作人員還要加強巡視工作，如果發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)不良的反映要及時的進行治療，做好預(yù)防工作，在工作過程中工作人員還要做好交接班和護理記錄工作，按照三查七對的方法實施工作，最大程度的做好患兒的護理工作，在兩組的患兒完成護理工作之后，要采用病情記錄和對患者進行問卷調(diào)查，來分析兩種護理方法的治療效果，讓兩組患兒家屬都對護理工作滿意度做出評價。
2兒科護理中留置針的具體應(yīng)用。
在進行留置針工作中，首先要以穿刺點消毒常規(guī)消毒皮膚，范圍是在穿刺點為中心直徑6-8厘米，然后在按照標(biāo)準(zhǔn)來實施穿刺工作，用食指與拇指把留置針的針柄握緊，讓針柄和患者靜脈之間的角度設(shè)置為十五度和三十度之間，然后把針刺入，在回血狀態(tài)良好的情況下后退針芯1-2mm再將外套管送入血管中，通過左手把留置針外套管固定住，在用右手把針心拔出來，最后用透明的敷貼規(guī)定留置針的時間，采用正確的封管操作能夠防止并發(fā)癥的發(fā)生，在封管工作中首先要注意一定是采用正壓封管，將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內(nèi)緩慢推注2-3ml，再邊推余液邊拔出輸液針頭，這樣才能最大程度的保證管腔呈現(xiàn)一個充滿的狀態(tài)。最后留置針保留的時間是4d左右。在留置針工作結(jié)束后，護理工作也是非常重要的，其關(guān)系著患兒是否會引起并發(fā)癥和感染的現(xiàn)象發(fā)生，所以在護理工作中要使用無菌操作，隨時觀察患者的情況，如果發(fā)生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應(yīng)的措施。
3結(jié)果。
經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)靜脈留置針的護理效果較好，最后通過患兒家屬對兩種護理方式進行評分，靜脈留置針的護理得到的分明顯高于對照組，并且兩組實驗的并發(fā)癥發(fā)生率觀察組明顯的低于對照組。靜脈留置針的應(yīng)用能夠有效的節(jié)省成本，減少患兒的疼痛，并且穿刺的成功率較高，所以靜脈留置針的護理效果更為理想。
4討論。
在兒科護理中采用靜脈留置針的護理效果明顯比常規(guī)的穿刺要好的，但是在靜脈留置針護理中要加強預(yù)防和消毒工作，減少并發(fā)癥的發(fā)生概率，防止出現(xiàn)感染、堵管的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)生堵管的現(xiàn)象多數(shù)是因為血液把留置針堵塞了，最終藥物沒有辦法進入到體內(nèi)中，靜脈炎很容以導(dǎo)致患者的血管脆弱，所以密切的觀察和護理對患兒的健康有著很重要的作用，在靜脈留置針護理工作中，要選擇和患兒符合的穿刺部位和型號，工作人員的手法盡量要熟練，這樣能夠充分的減少患兒的痛苦，在穿刺過程中要最大程度的保證針頭無菌和對皮膚的消毒，在留置工作結(jié)束后要觀察患者的病情現(xiàn)象，充分的預(yù)防并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生，只有把靜脈留置針的方法做好，才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價值。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高，這就導(dǎo)致家長對醫(yī)院的要求更高，在穿刺治療中多數(shù)要求一次性穿刺的成功，所以采用靜脈留置針的護理方法，能夠?qū)崿F(xiàn)穿刺成功率較高，并且比較容易固定，最大程度的減少了患兒的疼痛，最大限度的提高了工作效率和質(zhì)量，工作人員除了做好巡視工作，還要加大和患兒的溝通交流，減少患兒的心理壓力。
5總結(jié)。
總之，靜脈留置針的應(yīng)用效果是非常理想的，能夠有效的減輕患者的疼痛，減少成本的支出，但是在靜脈留置針護理工作中要做好消毒工作，采取無菌的操作流程，最大程度的減少并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生。靜脈留置針在兒科的護理工作中有著十分理想的效果，具有良好的臨床推廣意義。
[1]盛敬伊，史囯晶，蘇丹。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用及體會[j].中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2013，7（22）。
[2]葉秋棠。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用與體會[j].醫(yī)學(xué)信息，2014，（24）。
[3]張愛萍。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)信息，2014，（24）。
[5]黃長桂。大隱靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用觀察[j].大家健康（下旬版），2014，（1）。
[6]聞云。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用效果分析[j].中外醫(yī)療，2014，（33）。
護理學(xué)的論文篇八
1.1曾有一位產(chǎn)婦說：“我在分娩時，自己很痛苦害怕，可兩位助產(chǎn)實習(xí)護士說說笑笑，聊個沒完，我怕她們不專心，誤了我的事，說了她們幾句，她們也很生氣”。
1.2約12.5%的實習(xí)護士因為語言使用不當(dāng)，慣用專業(yè)術(shù)語引起的，使患者困惑不解，產(chǎn)生交流障礙，甚至誤解，影響相互之間的溝通與交流，為護士與病患的糾紛埋下隱患。
1.3由于現(xiàn)今我國醫(yī)療方面的法律法規(guī)不健全，從而造成實習(xí)護士對法律法規(guī)的認識不健全，為醫(yī)療事故埋下了隱患。
根據(jù)以上三個材料，反映出當(dāng)今實習(xí)護士護理工作面臨了許多的問題，也了解了護士在護理工作中的不足。
2.1自身整體素質(zhì)。
2.1.1缺乏同情心，態(tài)度冷漠。
同情心是人際溝通的基礎(chǔ)，也是人際溝通的基本原則之一，特別是在醫(yī)院，實習(xí)護士良好的同情心對護患關(guān)系的建立與發(fā)展起著舉足輕重的作用。
2.1.2需要交流的相關(guān)信息量過少。
患者及家屬首先接觸的是護士，患者及家屬的心情非常焦急，迫切想知道跟住院治療相關(guān)的一系列問題，如病情、用藥、治療措施、預(yù)后、責(zé)任醫(yī)生及責(zé)任護士的姓名、業(yè)務(wù)水平等。
2.1.3缺乏過硬的專業(yè)技術(shù)。
由于實習(xí)護士剛從學(xué)校出來，所以很少面對面的接觸病患。護理工作的專業(yè)性較強，在護理工作中常見到這樣的情況，盡管我們態(tài)度和藹，但對患者的疑問由于解釋得含糊其辭，操作技術(shù)不熟練等，也引起患者的不信任甚至反感，影響護患關(guān)系。
2.2對法律法規(guī)認識不全面。
2.2.1護理文書存在的法律問題。
實習(xí)護士初次使用護理文書時，還存在很多的不理解。如：醫(yī)護記錄不一，護理字跡潦草，陳述不詳細，護理記錄內(nèi)容不準(zhǔn)確，重點不突出以及延續(xù)性差。醫(yī)囑開具時間與護士執(zhí)行時間不一致，隨意涂改，代簽名，回顧性記錄等，都使護理記錄失去真實性，完整性。這種現(xiàn)象為醫(yī)療糾紛埋下隱患，造成無力舉證而敗訴。
2.2.2瀆職的法律問題瀆職。
實習(xí)護士在工作時嚴(yán)重不負責(zé)任，不執(zhí)行各項規(guī)章制度和護理常規(guī)，違反操作規(guī)程，造成患者死亡或嚴(yán)重傷害的違法行為。如：不執(zhí)行查對制度，導(dǎo)致患者給藥途徑不當(dāng)，錯換漏輸液體。不執(zhí)行巡視制度，氧氣導(dǎo)管不通，患者液體外滲造成肢體腫脹，患者病情變化未及時發(fā)現(xiàn)，使患者失去最佳搶救機會。
2.2.3侵權(quán)的法律問題。
實習(xí)護士工作過程中，由于護理不當(dāng)，技術(shù)水平低或工作不負責(zé)，忽視患者權(quán)益，給患者的健康帶來損害甚至死亡的差錯事故，是對患者生命健康權(quán)力的侵犯。同時，患者有權(quán)利了解所患疾病的治療及護理方案，醫(yī)務(wù)人員有義務(wù)告知患者。如：在未征得患者及家屬同意，就擅自進行醫(yī)療操作及某種檢查，將構(gòu)成侵犯知情同意權(quán)。假如廣大醫(yī)護人員對此還不引起警覺，其危害將大大增加。
3改進措施。
3.1進行崗前培訓(xùn)。
通過有計劃、有目標(biāo)、有針對性地對新上崗護士進行崗前培訓(xùn)。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻的服務(wù)意識，可以幫助她們盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，引導(dǎo)新護士熱愛護理專業(yè)，并按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進行護理實踐，為患者提供有效的.臨床護理。
3.2提高護理服務(wù)理念。
在日常工作中，注意塑造護理人員的良好形象，注重儀表、審美等綜合能力的培養(yǎng)，美化護理人員的言行、舉止，把以“病人為中心”的具體措施真正落到實處。同時，提高實習(xí)護士觀察和解決問題的能力，讓被動護理變?yōu)橹鲃幼o理，不斷加深對“三分治療，七分護理”內(nèi)涵的理解[4]。
3.3強化法制意識，增強法制觀念。
組織護理人員學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，請法律專業(yè)人員來院辦講座，把學(xué)到的法律知識和具體案例相結(jié)合，加大管理力度，規(guī)范護理行為，對已出現(xiàn)的護理差錯進行分析，從大處著眼小處著手，防忠于未然，就能杜絕或減少醫(yī)療事故的發(fā)生。
3.4加強學(xué)習(xí)，規(guī)范護理文書的書寫。
《醫(yī)療事故處理條例》中規(guī)定：“護理記錄屬于病歷的重要組成部分之一。”也就是說，護理記錄也將同病歷一樣，作為法庭證據(jù)加以采納。護理人員應(yīng)從執(zhí)法的高度，提高對護理記錄的認識，對護理文件書寫遇到的新問題采取相應(yīng)的措施，規(guī)范護理記錄。
3.5加強法律知識的學(xué)習(xí)，增強法制觀念。
在臨床工作中，護士必須做到懂法，明法，遵法，明確自己在工作中的法律責(zé)任，充分認識到護理行為時刻都受到法律的制約，嚴(yán)格遵守各種法律法規(guī)及部門規(guī)章制度的各項操作規(guī)程，盡量減少醫(yī)療事故的發(fā)生。
3.6履行告知義務(wù)。
患者同意是醫(yī)療護理侵權(quán)行為的必要條件，是醫(yī)療護理行為合法性的前提。因此，護士應(yīng)將每項操作的目的，風(fēng)險因素告知患者和家屬，特殊治療，護理，檢查，應(yīng)征得患者的同意，必要時履行簽字手續(xù)。這既是尊重患者的權(quán)力，也是護理自我保護的需要。
4小結(jié)。
護士工作任重道遠，提高護理水平、減少護患糾紛是我們每一個護士的責(zé)任和義務(wù)。護理人員有必要提高護理質(zhì)量、更新觀念、提高業(yè)務(wù)水平;同時嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，操作規(guī)程，認真履行自己的職責(zé)，將相關(guān)的法律法規(guī)以及部門的規(guī)章制度真正落到實處，從而保障護理工作規(guī)范、有序地開展。
護理學(xué)的論文篇九
【內(nèi)容摘要】在兒科學(xué)教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)法，可以有效地組織教學(xué)活動，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以和同學(xué)一起探究問題，利用集體的力量來解決一些問題，它可以提高學(xué)生的團結(jié)合作能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文分析了兒科學(xué)教學(xué)存在的問題，提出了合作學(xué)習(xí)法在兒科學(xué)教學(xué)中的運用，以此來改進兒科學(xué)教學(xué)中存在的問題。
合作學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力，兒科學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的親身體驗和感受，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的幫助。兒科學(xué)教學(xué)也是一個合作探究的過程，在這個過程之中學(xué)生可以通過和同學(xué)一起合作探究來提高自己的探究能力和解決問題的能力。
一、在兒科學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法的必要性。
(一)落實了學(xué)生的主體的地位。在兒科學(xué)教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)法可以有效地落實學(xué)生的主體地位，在小組合作中，學(xué)生可以暢所欲言，表達自己的觀點，也可以和同學(xué)交流一些兒科學(xué)方面的問題，相互促進，相互提高，這樣才能真正改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下兒科學(xué)教學(xué)中的問題，學(xué)生在小組合作中就能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，主動探索知識。(二)創(chuàng)造了競爭的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中利用合作學(xué)習(xí)法的策略可以使學(xué)習(xí)氛圍具有一定的競爭性。學(xué)生在這種具有競爭性的學(xué)習(xí)氛圍之中，可以激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中有一種壓力感。這種壓力感可以激發(fā)學(xué)生的兒科學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以最高的效率解決兒科學(xué)問題。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中也會感受到兒科學(xué)并不是那么的枯燥無味，而是一件充滿樂趣的事情，他們對兒科學(xué)產(chǎn)生的這種興趣，也能促進對兒科學(xué)的一個學(xué)習(xí)，也很容易讓學(xué)生培養(yǎng)一種科學(xué)思維，提高創(chuàng)新意識。競爭的學(xué)習(xí)氛圍，無論是對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)來說，還是對于課堂的學(xué)習(xí)效率來說都有著很大的促進作用。
(一)有效小組分工，實現(xiàn)高效合作。教師在開課之前應(yīng)該先對班級學(xué)生的情況，有個全面的了解，根據(jù)學(xué)生的性別、成績、認知能力等把學(xué)生分為6人異質(zhì)小組。教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)立一個自由的組合氛圍，讓學(xué)生尋找自己親近和興趣相投的伙伴，這對于促進學(xué)生之間的團結(jié)合作，有著很大的'幫助。兒科學(xué)和其它學(xué)科是不同的，除了理論學(xué)習(xí)就是實踐操作，因為本身是缺乏趣味性的，所以在學(xué)習(xí)的過程中，是需要一種趣味性的學(xué)習(xí)模式的。教師可以使用合作學(xué)習(xí)法來增強兒科學(xué)課堂的趣味性。教師在實施時應(yīng)該明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也要對各個小組的學(xué)習(xí)情況進行一個全面的把握，進行合作探究等。教師在學(xué)生探究問題的過程中也應(yīng)該深入其中，和學(xué)生一起探究問題，和組長一起細化分工，保證每個小組成員都有任務(wù)。在小組探究中，只有具有了一個明確的目標(biāo)，學(xué)生才能夠更好地針對目標(biāo)來開展合作，才能以目標(biāo)為基礎(chǔ)，對問題進行一個全面的探究，這樣學(xué)生就能夠在探究過程中解決問題。在小組討論時，教師可以讓學(xué)生針對小兒一些常見的疾病自學(xué)三十分鐘，然后給學(xué)生一些病例，讓學(xué)生之間提出自己的診斷方案，然后小組派出一個代表來發(fā)言，各組之間通過不斷的交流和探索就能對方案不斷完善，從而設(shè)計出科學(xué)、合理的方案。(二)臨床見習(xí)。學(xué)生可以以小組為單位在教師的帶領(lǐng)之下去醫(yī)院和患兒以及家長交流，在交流過程中發(fā)現(xiàn)他們的一些心理問題，并針對問題提出一些解決的措施。在課后，每個小組完成一份臨床病例，在教師的指導(dǎo)之后改正一些錯誤。學(xué)生通過這種親自實踐可以真正在實踐活動過程中，對一些問題有深入、直觀了解，這樣可以更好地提高自己的實踐能力。(三)模擬演示法。教師可以組織學(xué)生觀看新生兒護理的錄像，然后讓小組模擬演示護理的過程，對一些新生兒的日常護理工作有全面了解，最后小組成員之間進行分工，一起完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生在觀看錄像的過程中，就能夠認識到自己在操作中存在的一些不足，然后及時糾正自己的錯誤。教師在給學(xué)生播放錄像的教學(xué)方式也可以使課堂氣氛變得活躍，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的這種教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏實踐性的問題，使教學(xué)具有一定的實用價值，讓學(xué)生能夠在直觀的錄像之中，對操作過程有全面客觀了解，也能夠提高學(xué)生的認知水平。(四)操作訓(xùn)練。學(xué)生的操作能力是一項基本的能力，也是一項重要的能力。學(xué)生只有具有了一定的操作能力，才能夠在以后的工作中提高自己的工作水平。教師應(yīng)該在課堂上演示一下兒科常用的操作技術(shù)，比如保密箱的使用，藍光療法，頭皮靜脈輸液法等。教師在給學(xué)生演示完之后，要求小組課后操作，然后再對小組進行考核。教師通過這種操作的演練，可以讓學(xué)生在觀看演練中，對具體操作的一些步驟有全面了解，提高自己的動手操作能力。學(xué)生在考核中也能夠使自己有一定的學(xué)習(xí)壓力，以此促進學(xué)習(xí)。(五)分小組討論及評價。小組討論方式對教學(xué)很有幫助，比如關(guān)于小兒疾病這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)半個小時之后，教師提出相應(yīng)的病例，學(xué)生分小組進行討論，各小組選定治療的方案，派一名代表發(fā)言，在各小組間探討交流，各自對自己的方案進行修改，最后教師對各小組最終方案進行總結(jié)。在小組進行合作學(xué)習(xí)中，活動效果評價是極為重要的一步，在課后給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷表，了解學(xué)生是否適應(yīng)小組合作的學(xué)習(xí)方式。分析小組合作的學(xué)習(xí)方式還要參考學(xué)生們的期末考試成績，聯(lián)合起來對小組合作學(xué)習(xí)的效果進行分析評價。對于評價結(jié)果可以采取百分比的模式，其中65%為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，25%為學(xué)生只需熟悉的內(nèi)容，而只需了解的內(nèi)容只占到10%。在小組進行合作學(xué)習(xí)的整個過程中，一開始就要將合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立下來，接著根據(jù)目標(biāo)再來制定詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)(包括技能、知識、態(tài)度等)?；顒咏Y(jié)束后對比標(biāo)準(zhǔn)來打分，將教師評議、自評和小組間互評結(jié)合起來。(六)教學(xué)中應(yīng)重視的問題。在活動開始前就要做好充足的準(zhǔn)備，這樣才可能會有一個好的效果。當(dāng)小組進行合作學(xué)習(xí)時，老師可以參與進來，適當(dāng)給與一些指導(dǎo)，比如修改病歷、輔導(dǎo)操作、聽試講等。再依據(jù)學(xué)生的性格和能力合理地對小組成員進行任務(wù)分工，監(jiān)控整個活動過程。教師要很清楚小組的活動進度，隨時進行調(diào)整。
三、結(jié)語。
綜上所述，在兒科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法將會實現(xiàn)兒科學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。教師應(yīng)該好好利用合作學(xué)習(xí)法改變當(dāng)前兒科學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的操作能力。從而實現(xiàn)培養(yǎng)動手能力強，護理水平高的學(xué)生的目標(biāo)。通過小組合作使學(xué)生的交流能力得到提升，同時也能夠具備良好的實踐應(yīng)用能力，真正成為對社會有用的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生方面的人才。
護理學(xué)的論文篇十
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師李教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的.選擇到項目的最終完成，許老師都始終給予我細心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，李教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向許老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的xxx同學(xué)，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
護理學(xué)的論文篇十一
世界人口老齡話的問題日益嚴(yán)重，為實現(xiàn)聯(lián)合國提出的“不分年齡，人人共享”的發(fā)展目標(biāo)，努力滿足老年人的基本醫(yī)療需求，建立多層次的醫(yī)療保障體系，改善老年人的醫(yī)療條件，給老年人完善的的護理環(huán)境。
人口老齡化；完善護理。
(一)人口老齡化的概念人口老齡化有兩個方面的含義：一是指老年人口相對增多，在總?cè)丝谥兴急壤粩嗌仙倪^程；二是指社會人口結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老年狀態(tài)，進入老齡化社會。國際上通?？捶ㄊ?，當(dāng)一個國家或地區(qū)60歲以上老年人口占人口總數(shù)的10%，或65歲以上老年人口占人口總數(shù)的7%，即意味著這個國家或地區(qū)的人口處于老齡化社會。
(二)中國人口老齡化現(xiàn)狀與趨勢20世紀(jì)90年代以來，中國的老齡化進程加快。65歲及以上老年人口從1990年的6299萬增加到20xx年的8811萬，占總?cè)丝诘谋壤?.57%上升為6.96%，目前中國人口已經(jīng)進入老年型。性別間的死亡差異使女性老年人成為老年人口中的絕大多數(shù)。預(yù)計到20xx年，65歲及以上老年人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒊^20%。同時，老年人口高齡化趨勢日益明顯：80歲及以上高齡老人正以每年5%的速度增加，到20xx年將增加到7400多萬人。
(三)我市老齡化現(xiàn)狀和趨勢按戶籍人口統(tǒng)計，截止20xx年末，我市60周歲及以上老年人口75.35萬人，占總?cè)丝诘?7.27%，比上年同期增加3.92萬人，增長5.49%，老齡化程度高于全省16.18%的比例，列全省第四位。其中80周歲及以上高齡老人10.79萬人，占老年人口的14.32%，占總?cè)丝诘?.47%。預(yù)計到20xx年我市老年人口數(shù)將達到最高158萬人，老齡化比例接近40.24%左右。
（四）老年人健康問題十分嚴(yán)重老齡人口數(shù)目及在總?cè)丝谥兴嫉谋壤脑黾?，意味著將有越來越多的人進入具有發(fā)生某些慢性病和體力衰竭的危險年齡段。進入老年是人生中的一次重大轉(zhuǎn)折。老年人離開了工作多年的崗位，每天的生活內(nèi)容發(fā)生了改變，所以，無論從心理上還是生理上，都會出現(xiàn)很大變化，甚至?xí)a(chǎn)生很多問題；由于機體組織的衰老及功能的減退，各種老年性疾病接踵而來。隨著年齡的增大，心、腦血管疾病、腫瘤等非感染性和感染性疾病發(fā)生率都增加，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計中國城市65歲以上老年人患病率60.2%，為總?cè)丝谄骄疾÷?3.7%的2.54倍。
（五）目前老年醫(yī)療保健方面存在的不足。
目前老年醫(yī)療保健方面存在的不足如下述幾點：
1.我國的部分城市和地區(qū)已先期進入老齡社會，而社會的準(zhǔn)備確不足，老年人的照顧、出行、就醫(yī)等問題還沒有受到社會的重視。
2.有些單位發(fā)不出老年人的退休金，醫(yī)藥費不能及時報銷，造成老年人經(jīng)濟困難，有病無法得到及時治療，小病演變成大病。
3.目前的醫(yī)療工作還是以各級醫(yī)院為基礎(chǔ)開展的，醫(yī)院只把病人作為服務(wù)對象，沒有把健康老年群體和易感老年群體作為服務(wù)對象，將老年病的預(yù)防、保健工作放在了次要位置。
（六）傳統(tǒng)醫(yī)療模式存在如下問題。
傳統(tǒng)醫(yī)療模式存在如下問題：
1.忽視老年人的自我保健能力和功效，只重視疾病的治療，而對影響他們健康的心理因素、社會因素沒有給予足夠的重視。
2.重視醫(yī)療工作，忽視預(yù)防保健工作；臨床醫(yī)師們重視個體病人信息，忽視群體病人信息；對老年群體的健康狀況缺乏詳細的了解。由于不能及時得到老年群體的年齡結(jié)構(gòu)、患病情況、健康水平的資料，對于各種嚴(yán)重疾病的高危人群無法進行監(jiān)控和分析，也就不能提出預(yù)防措施。
3.隨著老齡人口的逐年增加，壽命的延長，老年群體的健康狀況與年齡成反比，并且多數(shù)患有多種疾病，住院率遠遠大于中青年齡段。像北京病人集中的地方，老年病人因各種原因引起的住院難現(xiàn)象時常發(fā)生，給老年病人及時診斷、治療帶來困難。
筆者認為人口老齡化是人類最重大的成就之一，也是對人類最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)之一。人口老齡化是社會和經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)文化生活水平的提高，以及公共衛(wèi)生政策所取得的成就。但是取得一定成就不等于完善，對于老年人的就醫(yī)護理還有所欠缺，需要進一步的完善。
紹興市中醫(yī)院作為創(chuàng)三甲的醫(yī)院之一，在老年人護理上已經(jīng)有過硬的技術(shù)和高素質(zhì)。筆者認為在老年人護理上沒有最好，只有更好，堅持做到精益求精，日益完善，作為紹興市中醫(yī)院的一名護理人員對于老年人護理筆者有以下幾點建議。
（一）在醫(yī)療政策上完善老年人的需求是多層次的，對老年人的需求問題要分輕重緩急解決。
需要明確的是，不是所有覺得老年人需求問題都要由政府解決，都由政府包下來。對于那些關(guān)系到老年人的基本自下而上需求，如：經(jīng)濟、醫(yī)療、合法權(quán)益等基本保障問題，主要應(yīng)由政府來解決，特別是對困難老年人的基本醫(yī)療保障應(yīng)由政府承擔(dān)。建立完善基本醫(yī)療保障制度，保證老年人都能享受醫(yī)療保障，有病得醫(yī)，住院能得到最大力度的護理。對于那些收入水平較高，個人需求層次較高的老年人，可以由政府制定優(yōu)惠政策，激活市場、借助社會力量來滿足其需求。
（二）在護理服務(wù)上的完善。
在護理服務(wù)上，配備高素質(zhì)的護理人員提供高質(zhì)量的護理。
1.作為醫(yī)生和護理人員，擁有較多的護理知識和經(jīng)驗，能針對患者的體征做出正確的診斷和治療，并能在各種不典型的臨床反應(yīng)癥狀中，及時發(fā)現(xiàn)病情變化，給予恰當(dāng)?shù)膿尵群妥o理。
2.用自身扎實的專業(yè)知識水平和較豐富的臨床經(jīng)驗，針對老年人群多發(fā)疾病、疾病并發(fā)癥多和一個人同時患多種疾病的特點，對癥下藥。
3.老年病人的機能衰退和疾病的長期復(fù)發(fā)治療，使尿道、血管等器官變硬變窄，給醫(yī)療護理技術(shù)操作造成一定的難度，醫(yī)護人員有過硬的技術(shù)操作本領(lǐng)，減少病人不必要的痛苦，避免操作不當(dāng)影響技術(shù)效果。
4.有耐心，做為老年人服務(wù)的醫(yī)護人員，除了具有一般醫(yī)生所必需的敬業(yè)精神外，還有一份特別的耐心，不厭其煩的護理老人。
5.老年人，尤其是老年病人，因病痛的折磨和社會交往減少，容易產(chǎn)生厭世情緒和孤獨癥。老年人特別喜歡回憶往事并向他人傾訴，醫(yī)護人員特別注意心理醫(yī)護質(zhì)量，用愛心去傾聽老年人心聲。
護理學(xué)的論文篇十二
隨著社會醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會環(huán)境的變化?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識量爆炸性的增加，要求護理人員自身工作素質(zhì)要加速提高，特別是責(zé)任護士，必須具有系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)護理知識，獨立工作能力，熟練的各項護理技術(shù)操作水平，能解決護理操作中疑難問題，責(zé)任護士不僅僅是單純的執(zhí)行醫(yī)囑，而是在很大程度上去指導(dǎo)整體護理。解答患者及患者家屬的詢問，與病人談心，開展心理護理，宜細不宜粗，通過努力能夠達到標(biāo)準(zhǔn)，使其達到整體治療護理的共同目標(biāo)。
現(xiàn)實各種新藥和進口藥不斷用于臨床治療，各處疑難病癥綜合治療后的復(fù)雜護理，都對傳統(tǒng)的護士角色提出了新的要求。也就是說，護士只有對各種新藥，進口藥的藥理，以及用藥后對病人的機理產(chǎn)生哪些正副作用的知識，對復(fù)雜的綜合護理，不僅知其然，還應(yīng)知其所以然，才能使病人及家屬對我們護士產(chǎn)生信任感，也使護理服務(wù)能做到更為自覺更為稱職，更為科學(xué)化的以人為本整體護理的共同目標(biāo)。
內(nèi)科疾病的病因復(fù)雜，有些疾病目前還缺乏特殊治療，病人的康復(fù)與心理因素的關(guān)系十分密切，如果這些病人心理狀態(tài)平衡，精神愉快，疾病可以迅速地緩解或得到穩(wěn)定，而心理平衡失調(diào)，精神抑郁，不愿進食，還有甚至拒食，拒絕治療，這樣病情可能發(fā)展為惡化，嚴(yán)重者造成昏迷或死亡。實行責(zé)任制護理后，通過責(zé)任護士熱情接待，院規(guī)介紹，詢問病史，填寫病歷、查房、解答患者及家屬詢問，精心作出護理診斷，組織編寫護理計劃和及時準(zhǔn)確記錄。科學(xué)的護理計劃和及時準(zhǔn)確的病歷記錄，為醫(yī)生對病人綜合有效治療提供科學(xué)依據(jù)。
本人曾擔(dān)任數(shù)個月責(zé)任護士，直接負責(zé)15個病人，在對疾病的診斷，治療，服藥期間護理，從病人入院，我用親人班的溫暖，熱情接待主動介紹醫(yī)院規(guī)章制度，詳細詢問病史、過敏史、家族史、認真填寫病歷，細致查房，解決患者及親人疑難問題，如：押金不夠或不能及時繼續(xù)交，面臨停藥的困難，本人就去住院處作擔(dān)保，個別病人家住較遠，有時家里親人有事耽誤，不能及時趕到身邊，晚上無人陪護，我就主動晚上來到病房看望老人，有時送上飯菜，予以體貼照顧，由于我用微笑表情和文雅舉止來傳遞對患者的尊重，友愛和人文關(guān)懷。
通過半年多本人擔(dān)任責(zé)任制護理后，我能對疾病的診斷，治療，臨床癥狀全面了解后，使我進一步體會到我們護理工作的科學(xué)性，系統(tǒng)性，規(guī)律性，有計劃性，有效性的整體護理一門學(xué)科，不是不被人們所關(guān)注的職業(yè)，只因她的工作雖平凡又普通，既作不出驚人的業(yè)績，更難有偉大的創(chuàng)舉，其工作只是打打針、發(fā)發(fā)藥，巡視照看病人，天天月月年年，一年又一年的重復(fù)工作。還有人說：“醫(yī)生的嘴，護士的腿”，顯然是護士工作看得很低賤，只是社會上一些無知的人看法。
通過數(shù)月的實踐，我確確實實地感受到作為護理工作責(zé)任重大，無論是每一個細小的，不起眼的動作，或幾句關(guān)心話，導(dǎo)致的結(jié)果大不一樣，它可以是避免各種并發(fā)癥的發(fā)生大大的增加患者戰(zhàn)勝疾病信心和決心，有利于疾病的恢復(fù)能力，這樣病人雖然發(fā)了錢，病情天天見好轉(zhuǎn)，病人心情舒暢多了，也不覺得有病是多么有痛苦了，相反來到醫(yī)院認識我們護士是個緣份，由于病人密切配合藥物治療和各項護理，患者多數(shù)很快恢復(fù)健康出院。出院時我又作出院指導(dǎo)及注意事項。這時患者及家屬十分感謝，萬分感謝!真是一個感人的`場面。
我曾記得當(dāng)時我所負責(zé)患者中，有一位從烏魯木齊市轉(zhuǎn)回家中無法治愈的晚期肝癌的垂危病人，是我們塔城地區(qū)財貿(mào)學(xué)校的退休老干部，名子叫張兆正的一位老人昏迷不醒。他的很多親屬及子女要我們?yōu)樗娱L生命等待時間，這時我主動為他安排在安靜舒適而又有尊嚴(yán)的環(huán)境中，在這個環(huán)境中能夠盡量減輕病人的痛苦，安慰患者家屬能夠方方面面照顧親人，以提高生命的質(zhì)量，并給予心理上的關(guān)懷與支持，使患者能在有限的時光內(nèi)，在充滿人間溫情的氣氛中，安祥的，舒適而有尊嚴(yán)的離開了人間。
這位老先生雖然去世了，這樣可以使死者死而無憾，生者問心無愧。事后這家親友及子女向我表示感謝，還清我吃飯，說我給患者細致周到的全面護理。雖沒有治好也是沒有辦法治愈的，您做到了最大的努力，直到現(xiàn)在這家親人無論在醫(yī)院還是在街上碰見我都非常親切自然，向這樣事情例子就有幾個家庭，經(jīng)常在街上遇到不但非常親切，還向在場的人們及她們的親戚介紹本人態(tài)度如何，技術(shù)如何，還問我要電話號碼，現(xiàn)在可好啦，她們家孫子或親戚一但有不舒服就打電話咨詢或者讓我處理，我也很快幫忙或者親臨現(xiàn)場。
經(jīng)過很多病人的理解和尊重，我更熱愛護理工作這一行，也感到自己責(zé)任重大，有時工作很辛苦，又臟又累，還得對不同年齡，不同性別、輕、重的病人，在不同的時間，不同的階段，想些什么，談些什么，要求些什么，忌諱些什么，以及家屬和社會對病人有過或正在發(fā)生什么，心理影響等，都能了如指掌，以便預(yù)測可能發(fā)生的行為和采取必要的心身保護措施。身心疾病，必須減輕心里壓力，使其身心內(nèi)部環(huán)境有效的調(diào)解，才能調(diào)動體內(nèi)積極因素戰(zhàn)勝疾病的信心和決心。這里就是心理醫(yī)學(xué)自我保健知識。是我國著名醫(yī)學(xué)家鐘南山院士在20xx年2月20日在電視講座中強調(diào)要學(xué)習(xí)心里醫(yī)學(xué)和行為醫(yī)學(xué)。就是增進健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康及減輕病痛。
目前，我國慢性非傳染性疾病患者已占病人總數(shù)60%多，能自覺地把行為醫(yī)學(xué)和心理醫(yī)學(xué)有機地結(jié)合起來，預(yù)防各種傳染病，非傳染病，及季節(jié)病的流行與漫延，發(fā)展全民體育運動，增進全民健康，這是溫總理提出口號，也就是說身體是革命的本錢，沒有本錢也沒有我們的一切。在這里專家提倡，早得病，早治療，早預(yù)防既使有病要配合醫(yī)護治療，會創(chuàng)造出自己滿意的治療效果的。為個人、家庭、社會都會帶來很大的幸福的。
參考文獻。
[1]《責(zé)任制護理的體會》段瑞仙363頁;。
[2]1997年3月，全國內(nèi)科護理學(xué)術(shù)研討會362頁;論文集，實用護理雜志社。
護理學(xué)的論文篇十三
1樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采取把基礎(chǔ)知識、基本技能灌輸給學(xué)生的方法，注重步驟、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，就題論題，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在布置作業(yè)時，將對于基礎(chǔ)知識與技能的掌握作為重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，在學(xué)生并不甘愿的情況下要求學(xué)生完成教師所布置的一些任務(wù)，從而形成了大部分學(xué)生的逆反心理。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識，沒有給學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，沒能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要改變這一現(xiàn)狀，教師要樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，用熱情奔放的課堂氛圍熏陶學(xué)生，用教材中的情感內(nèi)容陶冶學(xué)生，用富有感情的體態(tài)感染學(xué)生，用充滿激情的語言打動學(xué)生。同時，采取引導(dǎo)、探究等教學(xué)方式，給學(xué)生實現(xiàn)自我價值的時間和空間，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識的教學(xué)模式向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
2創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)的主要目的是在于對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，使學(xué)生將理論知識與實踐的技能順利的結(jié)合在一起，靈活的教學(xué)模式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自身價值的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的同時，能將理論知識靈活的運用到實踐中。在目前選擇教學(xué)方法的時候，教師要與學(xué)生的實際情況進行結(jié)合，對教學(xué)目標(biāo)進行靈活的設(shè)置，以方便帶教的教師和護生明確目標(biāo)實現(xiàn)的方法、主要目標(biāo)和評價方法等。在學(xué)生每一個目標(biāo)實現(xiàn)時，都應(yīng)及時的給予鼓勵，并對其中存在的不足之處進行指出，然后在展開下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法易于學(xué)生接受，并對知識更好的汲取。
3培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。
創(chuàng)新思維是從產(chǎn)生問題開始的，養(yǎng)成獨立思考、積極思考的習(xí)慣，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題，走上發(fā)明創(chuàng)新之路。作為年輕教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考質(zhì)疑問難的習(xí)慣，不斷推動其創(chuàng)新能力的發(fā)展。建立合理思維的結(jié)構(gòu)。思維能力的結(jié)構(gòu)體系主要由分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力五種能力構(gòu)成，它們彼此間互相聯(lián)系、互相制約，形成完整的思維體系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要使這五種能力有機協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，使學(xué)生建立一個科學(xué)合理的思維結(jié)構(gòu)。
4引導(dǎo)學(xué)生多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
首先，教師應(yīng)針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度、題型多變的練習(xí)題。不能只重視計算結(jié)果，要讓學(xué)生通過訓(xùn)練，不斷探索解題的捷徑，使學(xué)生思維的廣闊性不斷得到發(fā)展，如針對一道題，讓學(xué)生思考一題多解、一題多變等，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽地提出與眾不同的意見，學(xué)會從不同的角度、不同的層次去思考問題，獨辟蹊徑地解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，發(fā)揮個性創(chuàng)造力。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的實際情況，從多個角度設(shè)計問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然后在教師的點撥下，學(xué)生利用已有知識沿著不同的途徑朝各個方向擴散，從而拓展出更多的信息，培養(yǎng)多向思維，從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，教師在設(shè)計問題時要注意給學(xué)生留有充足的思維的時間和空間，讓學(xué)生充分思考、充分表達自己的見解。這樣學(xué)生才能真正掌握知識，將知識變成自己知識體系的一部分，并且能夠熟練應(yīng)用。
5雙元制教學(xué)模式。
雙元制的教學(xué)模式指的是雙元齊下，結(jié)合教學(xué)活動所實施的地區(qū)，一元為醫(yī)院，一元為學(xué)校。學(xué)生在學(xué)校進行理論知識學(xué)習(xí)時，也要注重在醫(yī)院對實踐技能的學(xué)習(xí)，將理論和實踐相結(jié)合。雙元制的教學(xué)模式優(yōu)點主要是將理論與實踐、學(xué)校與醫(yī)院、學(xué)生與護理者全部都相互結(jié)合起來，將學(xué)科本位與能力本位的教學(xué)模式全部集于一身，從而提升學(xué)生的整體能力。雙元制教學(xué)模式的主要目標(biāo)是要讓學(xué)生在牢牢掌握理論知識的同時，還要具備堅實的實踐能力，讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，又要使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，竭盡所能的做好日后的護理工作。雙元制的教學(xué)策略主要是協(xié)調(diào)好學(xué)校與醫(yī)院之間的關(guān)系，制定健全有效的規(guī)章制度與方案，從而保障護理教學(xué)可以順利的進行。
6加強創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。
任何發(fā)明創(chuàng)造活動，都必須掌握一定的專業(yè)知識和操作技能，遵循一定的活動規(guī)律，因此，重視“雙基”訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的必要選擇，要在鼓勵學(xué)生敢于動手創(chuàng)新的同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，嚴(yán)格訓(xùn)練，不僅對實踐者掌握熟練的操作技能、技巧，進而形成、發(fā)展實踐能力大有裨益，而且非常有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，這一點對學(xué)生的創(chuàng)造人生將產(chǎn)生長遠的積極影響。
7結(jié)語。
總而言之，針對我國現(xiàn)階段的護理教育工作，要注重學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)，不斷地做好相應(yīng)的教學(xué)舉措，加強護生在學(xué)校和醫(yī)院里各方面技能的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的護理人才，從而有利于護理教學(xué)質(zhì)量的提高，為當(dāng)前社會和臨床需要培養(yǎng)專業(yè)的護理人才。
醫(yī)學(xué)護理教育中的素質(zhì)教育研究。
一、加強醫(yī)學(xué)護理教育中素質(zhì)教育的必要性。
素質(zhì)教育是我國近年來對教育提出的新的要求，是適應(yīng)時代發(fā)展的新的教育理念。素質(zhì)教育提倡以提高全民族的思想政治修養(yǎng)、品德文化素質(zhì)、身心健康、創(chuàng)新能力以及實踐能力教育為目的的全面的教育理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。醫(yī)學(xué)護理教育是培養(yǎng)護理學(xué)方面具有深厚的知識、以及人文學(xué)和護理學(xué)等相關(guān)知識，為人類健康的護理專業(yè)培養(yǎng)人才的活動。隨著社會的進步和人們對健康要求的不斷提升，對護理行業(yè)的要求越來越嚴(yán)格，同樣對從事護理工作的護士的專業(yè)要求也不斷地提高。當(dāng)今護理專業(yè)工作已經(jīng)由傳統(tǒng)的圍繞疾病轉(zhuǎn)向了以病人為中心的綜合的、整體的護理。由于護理專業(yè)具有很強的專業(yè)性特點，因此它要求護士應(yīng)該具有過硬的專業(yè)技能和良好的思想道德修養(yǎng)，以及具備健康的身體素質(zhì)，當(dāng)然對護士的文化水平要求也在不斷地提高。因此，對于如何實施護理教育的素質(zhì)教育，使其應(yīng)該護理行業(yè)的發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代社會對護理人才的需求，是目前護理教育中最基本的一項教育內(nèi)容。
二、護理教育中素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。
(一)思想道德素質(zhì)。
思想道德素質(zhì)包括了幾個方面的素養(yǎng)：思想素質(zhì)、道德素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)三個方面。思想道德素養(yǎng)是國家一切教育的核心和政治方向，對大學(xué)生進行思想道德教育是一起教育的重中之重。護理學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，它的實踐性、服務(wù)性以及社會性決定了從事該職業(yè)的人－－護士必須具備良好的思想道德修養(yǎng)，只有當(dāng)護士對所從事的職業(yè)具有自豪感的時候，才能全身心地投入到為人民身心健康服務(wù)的行業(yè)中去。思想道德素質(zhì)可以通過對學(xué)生進行愛國主義教育、開設(shè)護理學(xué)導(dǎo)論等課程進行，或者進行大型的演講和授帽儀式等來加強護理學(xué)生的良好醫(yī)德與醫(yī)風(fēng)。
(二)專業(yè)技能素質(zhì)。
作為一名合格的護士，必須具備扎實的專業(yè)技能，熟練掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)護理知識，以及與護理有關(guān)的各個學(xué)科的知識，同時必須具備精湛的護理技術(shù)，具有獨立的思維能力和溝通能力，能夠平衡醫(yī)療過程中各種人際關(guān)系。這主要可以通過加強理論教育，比如在護理禮儀中講述護士應(yīng)該遵守的規(guī)則，使學(xué)生懂得協(xié)調(diào)自己的形象與職業(yè)的需求。
(三)科學(xué)文化素質(zhì)。
科學(xué)文化素質(zhì)是醫(yī)學(xué)護理教育中素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和整個護理事業(yè)的推廣［1］，從護理的理念、對象以及內(nèi)容方面都發(fā)生了深刻的變化，總而言之就是要培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)的具有高素質(zhì)的護理人才，而主要的途徑就是加強科學(xué)文化素養(yǎng)的教育，完善護理學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。比如，傳統(tǒng)的護理專業(yè)課程體系主要是以護理專業(yè)知識為主，而缺少人文類的知識，為了拓寬學(xué)生的知識面，護理專業(yè)的課程體系應(yīng)該增加一些選修課，比如藝術(shù)類、交流溝通類等，這些課程可以幫助學(xué)生全面提高自身文化素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
三、加強醫(yī)學(xué)護理教育中素質(zhì)教育的具體措施。
(一)促進學(xué)生對護理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生在正式開始學(xué)習(xí)護理專業(yè)之前，對護理學(xué)基本的認識非常粗淺，對護理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情也不是非常的高。因此，在護理專業(yè)的學(xué)生入校學(xué)習(xí)護理理念課的時候，就是要著重培養(yǎng)學(xué)生對護理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)護理學(xué)基礎(chǔ)緒論的時候，教師要身著潔白整齊的護士服，簡潔明快地給學(xué)生做自我介紹，給學(xué)生留下良好的第一印象，讓學(xué)生對護士這個職業(yè)產(chǎn)生憧憬和向往。同時，通過對護理學(xué)發(fā)展史的介紹，突出闡述護理學(xué)對人類生活的重要意義，讓學(xué)生感受到護理職業(yè)的神圣與光榮。通過對南丁格爾的生平的講解，在學(xué)生中樹立高大光輝的護士形象，增強學(xué)生的事業(yè)感和奉獻精神。此外，還可以通過要求醫(yī)院中的優(yōu)秀護士現(xiàn)身說法，讓學(xué)生感受到真切的使命感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和在今后的護士職業(yè)中實現(xiàn)自身價值的堅定意志。
(二)加強培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和技巧。
正如南丁格爾所述的那樣，"護理工作是最精細藝術(shù)中的最精細者"，護理工作的最終目的就是保證病人的健康和安全，因此護士的著裝、言行舉止等對護理工作的好與壞起著決定性的作用。所以要在醫(yī)學(xué)護理教育中重視對學(xué)生形象、溝通能力和技巧的培養(yǎng)。首先，教師要以身作則，對護士的著裝要求、技術(shù)操作、言行舉止等做親身示范，在日常的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的護理職業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對自身言行舉止的培養(yǎng)，從眼神、表情、姿勢等多個方面培養(yǎng)溝通技巧，教育學(xué)生妥善處理醫(yī)患關(guān)系，使學(xué)生真正掌握語言的技巧和溝通的藝術(shù)，為將來的現(xiàn)實工作打下良好的基礎(chǔ)。
(三)在日常生活學(xué)習(xí)中加強學(xué)生的美育教育。
"白衣天使"是人們對護士職業(yè)綜合美的一種贊譽。作為將來從事護士職業(yè)的學(xué)生，對其進行有效的美育教育是非常必要和重要的。通過對生活學(xué)習(xí)中的各種小細節(jié)的合理利用，不斷對學(xué)生進行美的熏陶，在使其掌握審美相關(guān)理論知識的同時，具備良好的美育修養(yǎng)。在日常教學(xué)中，要突出培養(yǎng)學(xué)生對護理專業(yè)美的認識、美的心靈、美的態(tài)度以及美的行為，提高學(xué)生審美能力和美的創(chuàng)造能力，從日常簡單的習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生今后工作中的良好習(xí)慣，從而能夠使其在將來的工作中能夠主動地為病人創(chuàng)造美的治療、康復(fù)環(huán)境。
(四)不斷提高學(xué)生健康的體魄和良好的身體素質(zhì)。
學(xué)生健康的體魄和良好的身體素質(zhì)是其承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、提高自身職業(yè)素質(zhì)的先決條件。因此，在開展醫(yī)學(xué)護理教育的過程中，要非常重視對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，通過創(chuàng)建科學(xué)的體育鍛煉學(xué)科和活動，借助學(xué)生的體育課、早鍛煉、午鍛煉以及體育文化節(jié)等方式，在促進學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時，也培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊協(xié)作和集體意識，為將來的現(xiàn)實工作奠定良好的基礎(chǔ)。
護理學(xué)的論文篇十四
格式一般由7部分組成，依次為：
(1)封面，
(2)中文摘要和關(guān)鍵詞，
(3)英文摘要和關(guān)鍵詞，
(4)目錄，
(5)正文，
(6)參考文獻，
(7)發(fā)表論文和參加科研情況說明。
格式各部分具體要求如下：
(1)封面(采用學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的封面)。
(2)中文摘要和關(guān)鍵詞。
中文摘要應(yīng)將學(xué)位論文的內(nèi)容要點簡短明了地表達出來，約300500字左右(限一頁)，字體為宋體小四號。內(nèi)容應(yīng)包括工作目的.、研究方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)新點，語言力求精煉。為了便于文獻檢索，應(yīng)在本頁下方另起一行注明論文的關(guān)鍵詞(3-5個)。
(3)英文摘要和關(guān)鍵詞。
內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相同。字體為timesnewroman小四號。
(4)目錄。
標(biāo)題應(yīng)簡明扼要并標(biāo)明頁號。
(5)正文。
畢業(yè)論文一般要求不少于8000字，內(nèi)容一般包括：國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論分析與討論、研究成果、結(jié)論及展望。
(6)參考文獻。
只列出作者直接閱讀過、在正文中被引用過的文獻資料。參考文獻一律放在論文結(jié)束后，不得放在各章之后。
(7)發(fā)表論文和參加科研情況說明。
指在學(xué)期間發(fā)表論文和參加科研情況。
護理學(xué)的論文篇一
護理學(xué)基礎(chǔ)是護理學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，技能操作是培養(yǎng)護生護理實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將課程“微課程”化也是護理教學(xué)信息化教育資源改革的重要措施。微課以其直觀的視頻、圖像，富有感染力的音效、動畫，彌補了傳統(tǒng)教材設(shè)計的缺陷，也改變了教師單一的教學(xué)模式。因此，在信息化改革的浪潮之下，對護理學(xué)基礎(chǔ)的“微課”設(shè)計和開發(fā)研究顯得很有意義。該文就如何圍繞重點難點、護理技能操作、案例分析等重新進行教學(xué)資源的整合，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，對微課開發(fā)中的教學(xué)設(shè)計進行簡單的經(jīng)驗介紹和總結(jié)。
隨著2010年胡鐵生老師關(guān)于微課概念的提出，微課以其“短小精致，使用便捷；主題鮮明，目標(biāo)明確；半結(jié)構(gòu)化，便于擴充；資源豐富，情境真實”[1]的特點，在很多學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中得到了廣泛開發(fā)和使用，并取得了較好的效果[2]。在微課的開發(fā)中，84.44%的教師認為“微視頻”是其主要的教學(xué)呈現(xiàn)方式[3]，且在護理學(xué)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)授課中，護理技能操作視頻一直是學(xué)生在護理技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，因此，在護理學(xué)基礎(chǔ)課程的理論和實踐中開發(fā)微課，圍繞重點難點、護理技能操作、案例分析等重新進行教學(xué)資源的整合，將會更加滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。那么，設(shè)計和開發(fā)護理學(xué)基礎(chǔ)“微課程”時應(yīng)注意哪些原則，又如何通過微課提高學(xué)生護理技能的實踐效果，作者在微課的開發(fā)和教學(xué)中總結(jié)了以下幾點。
微課的特點在于其“目標(biāo)明確、短小精悍”[4]，因此，在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)避免將微課設(shè)計成為變相的灌輸式授課。首先，要考慮的因素就是要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，提供持續(xù)便捷的可循環(huán)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點來支配自己的時間，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，這將是微課設(shè)計的最終目的。因此，在教學(xué)設(shè)計時可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，除了視頻還可以在設(shè)計中加入練習(xí)、課外設(shè)計、解決問題的思路等，避免微課也成為單純的灌輸式授課。
1.1視頻的時間長度嚴(yán)格控制在10min以內(nèi)。
據(jù)報道，人的注意力集中在10min之內(nèi)，其對認知信息的接納和加工將更為高效[5]。因此，微課設(shè)計前必須對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進行解析，有效解決教學(xué)中的重點、難點、疑點和考點。選題是不宜太大，應(yīng)在有效的時間內(nèi)解決1~2個重點問題，不要過分追求大而全，一方面知識可以講透，另一方面學(xué)生也不至于走馬觀花地看熱鬧，做到單位時間的真正有效。
1.2一個重點，一段微課，做好知識的“分點化”教學(xué)。
應(yīng)做到“因材施教”，每一段微課視頻針對解決一個教學(xué)重點或難點，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主地選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到真正的片段式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。微課設(shè)計也是翻轉(zhuǎn)式課堂研發(fā)的基礎(chǔ)，在設(shè)計時一定要有別于傳統(tǒng)的授課錄像。微課的“分點化”不是將傳統(tǒng)的課程零散化、孤立化、盲目地切割不成體系，其在設(shè)計時要保持知識的融合創(chuàng)新和知識的連通性，可以根據(jù)一個主題、一個問題、一門課程等多系列微課的開發(fā)和整合，在“分點化”的同時又做到關(guān)聯(lián)化和體系化[6]。
1.3多種形式展現(xiàn)案例的導(dǎo)引。
護理學(xué)基礎(chǔ)是護理學(xué)生非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其不但涵蓋了護理的發(fā)展和理念也融匯了很多臨床知識、護理心理、人際溝通、護理管理、衛(wèi)生法規(guī)等多學(xué)科內(nèi)容，因此，在教學(xué)設(shè)計時可以多手段、多角度地去表達，包括病例圖片、音頻、視頻、電影片段、動畫設(shè)計等。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護理學(xué)發(fā)展史時，可以播放一段南丁格爾的電影片段、“5.12護士節(jié)”護生授帽的視頻、“非典”時《護士長日記》的故事、南丁格爾獎?wù)芦@得者的感言等；在感動的氛圍中，抓住學(xué)生的心靈，喚起他們對護理職業(yè)的崇尚感，在教學(xué)的同時提高了學(xué)生對護理職業(yè)的熱愛。
1.4多技術(shù)手段展現(xiàn)多種類內(nèi)容。
微課的開發(fā)并沒有固定的技術(shù)軟件，作者可以根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容來選擇技術(shù)軟件，如青霉素皮試液配置的計量計算，可以使用數(shù)位板；導(dǎo)尿術(shù)操作流程展示可以利用視頻錄像剪輯；ppt講解的部分可以使用camtasiastudio等錄屏軟件；會聲會影制作的視頻測提示、標(biāo)注也可以用來展現(xiàn)學(xué)習(xí)的記錄過程等，只要使微課簡明、清晰，技術(shù)手段可以不拘一格。
微課的使用不僅可以用于學(xué)生課后的學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中也可以巧妙地展示和引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的護理技能操作授課中，由于學(xué)生人數(shù)、物品和場地的限制，通常是教師先講一次理論課，然后再安排一次實驗課，教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)理論課看不見、摸不著，實踐課理論注意事項記憶不清，操作過度模仿教師等情況。因此，在理論課堂中使用恰當(dāng)?shù)摹拔⒄n”與臨床案例結(jié)合突出護理技能操作的實踐性原則，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)技能操作的興趣，真正感受到良好的技能操作手法為患者減輕痛苦、配合醫(yī)生臨床治療中所起到的作用，從而激發(fā)學(xué)生樂于實踐、主動探究，達到在思考中實踐的目的；在實踐課程中也可以加入“微課”，將原有的標(biāo)準(zhǔn)操作教學(xué)視頻實踐教學(xué)中學(xué)生容易出錯的操作動作進行視頻剪輯、切割，再配合動畫和相關(guān)知識點的講解，共享在校園網(wǎng)絡(luò)中；同時也可以設(shè)置手機攝像拍攝的近景場地，這樣學(xué)生在練習(xí)中就可以進行操作的自我比對和矯正，提高學(xué)生練習(xí)的操作質(zhì)量。
對于只有5~10min的微課教學(xué)，因其時間較短，所以就要求在內(nèi)容上要有所創(chuàng)新，“精”而“妙”是教師在“微課”教學(xué)設(shè)計時所要思考的關(guān)鍵。微課的“精”在于內(nèi)容的選擇上，其可以是教材中的某一重點、難點，也可以是教學(xué)中的某一精彩環(huán)節(jié)。設(shè)計時要做到內(nèi)容上專一、設(shè)計上豐富、操作上簡便，充分展現(xiàn)出教學(xué)的精華部分，既把問題講清楚，又讓學(xué)生喜歡，容易接受。微課的“妙”在于讓教師觀看，能清楚設(shè)計意圖，領(lǐng)悟其設(shè)計之精妙；讓學(xué)生觀看，能通過其精巧的設(shè)計、形象生動的講解達到對知識的理解與運用[7]。比如，在平時的護理技能操作考核中，作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較容易出現(xiàn)“無菌觀念不強、容易跨越無菌區(qū)”的情況，于是作者針對這一問題專門制作了一段微課，這段微課將學(xué)生平時練習(xí)和考核中所出現(xiàn)的問題拍成錄像和圖片逐一列舉和講解，使學(xué)生快速而有效地掌握了無菌操作原則和操作技巧，所以本段微課上傳到精品課程網(wǎng)站后受到了學(xué)生一致的好評。
微課的設(shè)計不是只有微視頻，教師在教學(xué)設(shè)計時要注意配套資源的完整性。只有教學(xué)沒有效果的檢測，只有視頻、案例沒有反思和點評教師則無法交流和資源的再利用[8]。因此，在教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)微課使用場合（課前、課中、課后）；不同類別觀眾（學(xué)生、教師），配備不同的教學(xué)資源。微課用于課前，其設(shè)計要點在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容可以回顧先知，喚醒已有經(jīng)驗；微課用于課中的，設(shè)計要點在于強化學(xué)習(xí)興趣，完成知識的內(nèi)化，重點解析授課中的重難點、疑點、知識易混淆點；微課用于課后的，設(shè)計要點在于知識的鞏固、擴展和遷移，內(nèi)容上可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，并配有相應(yīng)的練習(xí)，考核；微課用于學(xué)生的，教學(xué)資源配備上需要有微視頻、微學(xué)案和微練習(xí)；微課用于教師交流的，資源配備上還需增加微課件、微教案、微反思、微點評等。總之，在目前現(xiàn)代化、信息化改革的浪潮和背景下，微課這一全新的學(xué)習(xí)方式將創(chuàng)立一種新的學(xué)習(xí)情境，將其應(yīng)用到《護理學(xué)基礎(chǔ)》理論和實踐教學(xué)中，是提升護生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的一種便捷而高效的教學(xué)方式[9]，其虛實結(jié)合、知識的動態(tài)化、趣味化，能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高思考和體會的感受，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。因此，教師在微課的設(shè)計和開發(fā)中要努力提高自己的教學(xué)技巧和現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，不但要分析教材、分析教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)情、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和有目的地進行資料收集，還要重新進行資源的整合[10]。如何根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點設(shè)計出自主、即時、實用的微課，如何更好地將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，將是每一位教師所應(yīng)思考的。未來一個顛覆性的課堂，將帶來一次教學(xué)上新的變革。
[7]王竹立。微課熱是暫時的，微課是長期的[j]。中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（9）：79.
護理學(xué)的論文篇二
1、口服藥物治療：主要用于緩解疼痛、局部消炎、放松肌肉治療，對于頸椎不穩(wěn)等繼發(fā)的局部軟組織勞損等療效較明確，但不能從根本上治療頸椎病。對于伴有四肢無力或麻木的患者來說，還可以使用神經(jīng)營養(yǎng)藥物輔助康復(fù)，促進受壓神經(jīng)的恢復(fù)。
2、牽引法：通過牽引力和反牽引力之間的相互平衡，使頭頸部相對固定于生理曲線狀態(tài)，從而使頸椎曲線不正的現(xiàn)象逐漸改變，但其療效有限，僅適于輕癥神經(jīng)根型頸椎病患者;且在急性期禁止做牽引，防止局部炎癥、水腫加重。
3、理療：理療法是物理療法的簡稱。就是應(yīng)用自然界和人工的各種物理因子，如聲、光、電、熱、磁等作用于人體，以達到治療和預(yù)防疾病的目的。但其作用也較微弱，不能從根本上治療。且經(jīng)常理療易對皮膚產(chǎn)生燙傷。
4、中醫(yī)療法博大精深，療效但與醫(yī)生的個人經(jīng)驗有很大關(guān)系，需慎重選擇。
護理學(xué)的論文篇三
角色扮演的實質(zhì)就是通過創(chuàng)造虛擬的臨床現(xiàn)場，讓學(xué)生親身體驗患者的病理反應(yīng)和心理波動，從而提高護理專業(yè)學(xué)生觀察、分析、主動溝通、理解和解決實際精神病護理問題的能力。我們需要借助角色扮演的平臺，將抽象的精神癥狀生動、形象地表現(xiàn)出來，通過角色扮演回放的錄像片段，分析護理學(xué)生扮演護士的態(tài)度、語言、肢體動作，考查學(xué)生對患者病理表現(xiàn)的把握及心理活動的感知。角色扮演被心理學(xué)家認為是沒有危險的最好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師和學(xué)生都能明確應(yīng)用目的，都能在理解的'基礎(chǔ)上向達成目的推進教學(xué)事件，就是希望學(xué)生能利用好“精神科護理學(xué)”這一課程，在實踐中通透理論，在理論中深化實踐，從而激發(fā)護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，端正對精神異?；颊叩恼J識態(tài)度，完善溝通技巧水平，提高整體素質(zhì)。
角色分派是角色扮演法在教學(xué)中應(yīng)用的核心環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙山巧?，實現(xiàn)最佳的角色對位將會促進教學(xué)目標(biāo)的達成。我們要讓學(xué)生認識到雖然這是一次虛擬的場景，但“假戲”必須“真做”，角色中的護士就是一個具有高超護理技術(shù)的優(yōu)秀護士，角色中的精神病患者確確實實被病魔所困擾，精神不佳，心理波動劇烈，病癥反應(yīng)強烈。例如我們選擇3個典型病例，例1為精神分裂癥(偏執(zhí)型)，以妄想為主;例2為情感性精神障礙躁狂癥;例3為抑郁癥。我們將設(shè)計好的病例提前一周發(fā)給護理專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備，并要求學(xué)生重點思考作為一個護士如何跟以上3種類型的患者做好溝通。授課時請準(zhǔn)備好的學(xué)生扮演患者，要求其他護理專業(yè)學(xué)生踴躍上臺扮演護士。用事先準(zhǔn)備好的錄像機攝錄下整個表演，進行多媒體回放。
三、進行多層次的效果評定。
我們要建立配套的效果鑒定評價體系，以臨床醫(yī)生與精神病患者的溝通情況作為評價對象。借鑒歐美的角色扮演評價標(biāo)準(zhǔn)，可以建立顯效、有效和無效三個等級。顯效表示主動與患者進行有效的溝通，患者愿意配合回答問題，能建立良好的護患關(guān)系;有效指在帶教老師的幫助下，逐漸實現(xiàn)了與患者的溝通;無效即與患者不能建立溝通，甚至膽怯，不敢與患者溝通，有的還使用不恰當(dāng)語言激怒患者。通過這樣的評定一是讓學(xué)生明確自己的護理水準(zhǔn)，找到與他人的差距，發(fā)現(xiàn)問題，為進一步提高找到方向;二是完善角色扮演法與“精神科護理學(xué)”的結(jié)合，使角色扮演法在“精神科護理學(xué)”中的應(yīng)用科學(xué)化、系統(tǒng)化、流暢化;三是增強角色扮演法的實踐效果，推動“精神科護理學(xué)”課程的操作水準(zhǔn)的提高。
總而言之，“精神科護理學(xué)”作為精神病學(xué)的核心課程，要讓它通過教學(xué)方法的變革實現(xiàn)教學(xué)效果的突破，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)護理學(xué)枯燥、僵硬的講—聽—練的程序，進一步推進課程朝著現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)前進。
護理學(xué)的論文篇四
針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校護生素質(zhì)的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)中職護生學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的積極性，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強多媒體教學(xué)、病例討論教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和嘗試醫(yī)學(xué)論文的寫作等教學(xué)手段，全面提升中職護生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護理人才。
中職護生外科護理學(xué)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)國家發(fā)展中等職業(yè)教育的政策，為社會培養(yǎng)出更多實用型的技術(shù)人才，全國各中等職業(yè)教育學(xué)校面向社會各層次有需求的人全面放開招生，導(dǎo)致在校生的整體水平有所下降。如何在學(xué)生整體水平下降、學(xué)習(xí)氛圍不濃的情況下，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，是一項值得探討和研究的重要課題。筆者憑借多年的外科護理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗、班主任工作經(jīng)驗以及對學(xué)生的調(diào)查和了解，根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對外科護理學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段作了一些調(diào)整和改進，取得了一定的效果，總結(jié)如下。
分析學(xué)習(xí)者的特征是指了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其特點的活動，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計工作提供重要的依據(jù)?！锻饪谱o理學(xué)》是護理專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課程，通常在完成專業(yè)基礎(chǔ)課程后開設(shè)，此時，學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了初步的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，有一定的自主學(xué)習(xí)能力[1]。
中職護生年齡偏小，文化程度偏低，一直接受以教師為中心的教學(xué)，從而導(dǎo)致中職護生更習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)形式[2]，所以在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)中職護生學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)外科護理學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生各方面的積極因素。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的重要手段，在外科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并展現(xiàn)了它的獨特魅力。實踐證明恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)能將文本、圖形、動畫、視頻和音頻等多種媒體融為一體，使教學(xué)以生動、靈活的方式進行，學(xué)生也可以通過多種感官刺激獲取知識，所以大大提高了學(xué)習(xí)者的興趣。
病例討論式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的雙向交流，形成“臺上與臺下聯(lián)動，學(xué)生與學(xué)生互動”的良好教學(xué)氛圍，增強了教學(xué)的知識性、趣味性和實踐性，實現(xiàn)了由“灌輸式向研討式”、由“以教師為主向以學(xué)生為主”的兩個轉(zhuǎn)變。加強病例討論的教學(xué)方法，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認為：“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)?！弊プ≈新氉o生年齡偏小，好勝心、集體榮譽感強的特點，加強小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。
根據(jù)中職護生的特點和學(xué)習(xí)能力，我們先請相關(guān)的老師對學(xué)生普及醫(yī)學(xué)檢索和醫(yī)學(xué)論文寫作的基本知識；開發(fā)機房，通過學(xué)生喜聞樂見的計算機和網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)收集相關(guān)資料；鼓勵學(xué)生去學(xué)校閱覽室借閱專業(yè)的期刊，熟讀并了解論文的基本格式；然后指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，收集資料，按照論文的標(biāo)準(zhǔn)書寫一篇論文；最后組織老師對論文進行評比和講評。此項方式并不要求學(xué)生寫出高水平的論文，而是為了增強中職護生的求知欲和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還強化了學(xué)生的創(chuàng)新思維、評判性思維的能力，為今后她們書寫論文打下了一定的基礎(chǔ)。
“教未見趣，必不樂學(xué)”“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。很好地運用這門藝術(shù)就能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機與持久的學(xué)習(xí)興趣，以便于更好地接受科學(xué)知識，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)合格的技能型、實用型護理人才。
[1]楊麗全，王惠珍，肖燦華。《外科護理學(xué)》中“乳腺癌”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計[j].護理研究雜志，20xx，19(10)：20xx.
[2]沈傳華。淺談pbl教學(xué)法在護理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx，21(10)：80―81.
[3]李國芳。應(yīng)用多媒體教學(xué)提高《外科護理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量[j].中國科技信息，20xx(1)：90.
[4]王麗君，張胡。案例式教學(xué)在臨床護理學(xué)中應(yīng)用評估[j].護士進修雜志，20xx，5(20)：421.
護理學(xué)的論文篇五
抗抑郁藥是眾多精神藥物的一個大類，主要用于治療抑郁癥和各種抑郁狀態(tài)，這里僅介紹療效確切，普遍公認的兩類藥物：
1.第一代經(jīng)典抗抑郁藥：包括單胺氧化酶抑制劑（maoi）和三環(huán)類抗抑郁藥（tca）。
2.第二代新型抗抑郁藥：由于新藥發(fā)展很快，新藥層出不窮，如萬拉法星、萘法唑酮等，但目前仍以選擇性五羥色胺（5-ht）再攝取抑劑為主，臨床應(yīng)用這類藥物也最多最廣。
第一代經(jīng)典抗抑郁藥，主要有兩種，即單胺氧化酶抑制劑和三環(huán)類抗抑郁藥。
1.單受氧化酶抑制劑。
異丙肼是本世紀(jì)50年代問世的第一個抗抑郁藥物。異丙肼原是一種抗結(jié)核藥，因有多說、多動、失眠和欣快感等中樞興奮作用，1957年試用于抑郁病人并獲得成功。動物實驗證實其可逆轉(zhuǎn)利血平引起的淡漠、少動，同時，腦單胺含量升高。推測其中樞興奮和抗抑郁作用是因為大腦單受氧化酶受抑制單胺降解減少，使突解間隙單受含量升高的緣故。從而提示了動物行為和大腦單受類遞質(zhì)之間的相互關(guān)系，有著重要理論和實踐意義，為精神藥理和精神疾病病因?qū)W研究奠定的基礎(chǔ)。
屬于這一類的還有異卡波肼、苯乙肼、反苯環(huán)丙胺等。這些藥物曾一度廣為應(yīng)用，不久因陸續(xù)出現(xiàn)與某些食物和經(jīng)物相互作用，引起高血壓危象、急性黃色肝萎縮等嚴(yán)懲不良反應(yīng)而被淘汰。
主要產(chǎn)品有嗎氯貝胺，劑量150-450mg/d，分次服。據(jù)稱療效與三環(huán)類抗抑郁藥相當(dāng)。雖比老的半日胺氧化酶抑制劑安全，但仍應(yīng)注意體位性低血壓及潛在的食物、藥物間相互作用，一般也不作為首選藥。
2.三環(huán)類抗抑郁藥。
緊接單胺氧化酶抑制劑之后的另一類抗抑郁藥，以丙咪嗪為代表。
它的化學(xué)結(jié)構(gòu)與氯丙嗪相似，原以為可能是一種新的抗精神病藥，但臨床試驗結(jié)果大出所料，該藥對精神分裂癥無效，卻能改善抑郁心境。以后又經(jīng)大量，雙盲安慰劑對照研究證實，從而取代單胺氧化酶抑制劑，一躍成為抑郁癥治療的首選藥，壟斷抗抑郁藥市場長達30年之久。
三環(huán)類抗抑郁藥共有產(chǎn)品10余種，我國除丙咪嗪外還有阿米替林、多慮平和氯丙咪嗪。馬普替林雖為四環(huán)結(jié)構(gòu)，但藥理作用與三環(huán)類抗抑郁藥一致。三環(huán)類抗抑郁藥的適應(yīng)證為各種類型抑郁癥，有效率約70%-80%，起效時間1-2周，劑量范圍50-250mg/d，緩慢加量，分次服。因鎮(zhèn)靜作用較強，晚間劑量宜大些。治療范圍血藥濃度丙咪嗪和阿米替林為50-250ng/ml。
三環(huán)類抗抑郁藥臨床應(yīng)用時間最長，藥理作用研究得也最多最充分，簡言之，其主要藥理作用為：1阻滯單胺遞質(zhì)（主要為腎上腺素和5-ht）再攝取，使突觸間隙單受含量升高而產(chǎn)生抗抑郁作用。2阻斷多種遞質(zhì)受體，它與治療作用無關(guān)，卻是諸多不良反應(yīng)的主要原因，如陰滯乙酰膽大堿m受體，可能出現(xiàn)口干、視力模糊、竇性心動過速、便秘、尿潴留、青光眼加劇、記憶功能障礙；阻滯腎上腺素a1受體，可能出現(xiàn)加強哌唑嗪的降壓作用、體位性低血壓、頭昏、反射性心動過速；陰滯組胺h1受體，可出現(xiàn)加強中樞抑制劑作用、鎮(zhèn)靜、嗜睡、增加體重、降低血壓；陰滯多巴胺d2受體，可出現(xiàn)錐體外系癥狀、內(nèi)分泌改變。
抗抑郁藥物副作用較重者，宜減量、停藥或換用其他藥。一般不主張兩種以上抗抑郁藥聯(lián)用，由于本病有較高復(fù)發(fā)率，癥狀緩解后尚應(yīng)維持治療4-6個月，以利鞏固療效，防止復(fù)發(fā)。
護理學(xué)的論文篇六
依據(jù)腸梗阻發(fā)生的原因，有針對性采取某些預(yù)防措施，可有效地防止、減少腸梗阻的發(fā)生。
1.對患有腹壁疝的病人，應(yīng)予以及時治療，避免因嵌頓、絞窄造成腸梗阻。
2.加強衛(wèi)生宣傳、教育，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。預(yù)防和治療腸蛔蟲病。
3.腹部大手術(shù)后及腹膜炎患者應(yīng)很好地胃腸減壓，手術(shù)操作要輕柔，盡力減輕或避免腹腔感染。
4.早期發(fā)現(xiàn)和治療腸道腫瘤。
5.腹部手術(shù)后早期活動。
護理學(xué)的論文篇七
目的：探析兒科護理中靜脈留置針的應(yīng)用效果。方法：選取我院50例兒科的患兒，隨機性質(zhì)的把患兒分為兩組，分別為對照組與觀察組，其中觀察組使用靜脈留置針的方法，對照組使用常規(guī)的靜脈穿刺護理的方法，然后通過觀察來對比兩組患兒的護理效果和現(xiàn)象。結(jié)果：觀察組和對照組無論是在操作技能和并發(fā)癥等方面都有著明顯差異。觀察組的應(yīng)用效果明顯的比對照組要好，有著很強的護理效果，能夠更好的促進兒科的患兒的治療，有著良好的臨床推廣意義。
兒科護理；靜脈留置針；應(yīng)用效果。
靜脈留置針被廣泛的應(yīng)用在臨床護理中，尤其是對于兒科的護理，靜脈留置針有著良好的治療效果，靜脈留置針是讓患者實現(xiàn)靜脈輸液的目的，使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實施長期治療的、靜脈補液、靜脈穿刺比較困難的現(xiàn)象，能夠有效的改善此類患者的病情，促進患者更好的痊愈。靜脈留置針相對于靜脈穿刺有著多項的優(yōu)勢，包括操作流程簡單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實踐較長等優(yōu)勢。
1資料和方法。
1.1一般資料選取。
我院兒科患兒50例，其中分為兩組，分別為觀察組和對照組，每組25例患兒，其中男患兒有26例，女患兒有24例，年齡在5到11歲之間，患兒的住院時間都是在10到20天之間，兩組患兒在性別、住院時間、年齡上沒有明顯的差異，可以作為對比的對象，完全符合規(guī)定。兩組患者在進行穿刺治療之前都要做好消毒工作，充分的保證患兒的身體健康。
1.2方法。
觀察組的患兒在治理過程中采用的是靜脈留置針，而對照組在治療過程中采用的是傳統(tǒng)的靜脈穿刺治療，常規(guī)靜脈穿刺護理中首先是對患者實施皮試和體征的檢測，最后在完成輸液后進行拔針，而觀察組的患者實施靜脈留置針的時候要充分的觀察患者的藥物皮試、靜脈穿刺和體征檢測等，兩組的患者都需要在良好的環(huán)境中接受治療，這樣充分的保證患兒能夠?qū)崿F(xiàn)無菌的操作，減少發(fā)生感染的頻率，防止發(fā)生并發(fā)癥的現(xiàn)象出現(xiàn)。護理的工作人員還要加強巡視工作，如果發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)不良的反映要及時的進行治療，做好預(yù)防工作，在工作過程中工作人員還要做好交接班和護理記錄工作，按照三查七對的方法實施工作，最大程度的做好患兒的護理工作，在兩組的患兒完成護理工作之后，要采用病情記錄和對患者進行問卷調(diào)查，來分析兩種護理方法的治療效果，讓兩組患兒家屬都對護理工作滿意度做出評價。
2兒科護理中留置針的具體應(yīng)用。
在進行留置針工作中，首先要以穿刺點消毒常規(guī)消毒皮膚，范圍是在穿刺點為中心直徑6-8厘米，然后在按照標(biāo)準(zhǔn)來實施穿刺工作，用食指與拇指把留置針的針柄握緊，讓針柄和患者靜脈之間的角度設(shè)置為十五度和三十度之間，然后把針刺入，在回血狀態(tài)良好的情況下后退針芯1-2mm再將外套管送入血管中，通過左手把留置針外套管固定住，在用右手把針心拔出來，最后用透明的敷貼規(guī)定留置針的時間，采用正確的封管操作能夠防止并發(fā)癥的發(fā)生，在封管工作中首先要注意一定是采用正壓封管，將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內(nèi)緩慢推注2-3ml，再邊推余液邊拔出輸液針頭，這樣才能最大程度的保證管腔呈現(xiàn)一個充滿的狀態(tài)。最后留置針保留的時間是4d左右。在留置針工作結(jié)束后，護理工作也是非常重要的，其關(guān)系著患兒是否會引起并發(fā)癥和感染的現(xiàn)象發(fā)生，所以在護理工作中要使用無菌操作，隨時觀察患者的情況，如果發(fā)生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應(yīng)的措施。
3結(jié)果。
經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)靜脈留置針的護理效果較好，最后通過患兒家屬對兩種護理方式進行評分，靜脈留置針的護理得到的分明顯高于對照組，并且兩組實驗的并發(fā)癥發(fā)生率觀察組明顯的低于對照組。靜脈留置針的應(yīng)用能夠有效的節(jié)省成本，減少患兒的疼痛，并且穿刺的成功率較高，所以靜脈留置針的護理效果更為理想。
4討論。
在兒科護理中采用靜脈留置針的護理效果明顯比常規(guī)的穿刺要好的，但是在靜脈留置針護理中要加強預(yù)防和消毒工作，減少并發(fā)癥的發(fā)生概率，防止出現(xiàn)感染、堵管的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)生堵管的現(xiàn)象多數(shù)是因為血液把留置針堵塞了，最終藥物沒有辦法進入到體內(nèi)中，靜脈炎很容以導(dǎo)致患者的血管脆弱，所以密切的觀察和護理對患兒的健康有著很重要的作用，在靜脈留置針護理工作中，要選擇和患兒符合的穿刺部位和型號，工作人員的手法盡量要熟練，這樣能夠充分的減少患兒的痛苦，在穿刺過程中要最大程度的保證針頭無菌和對皮膚的消毒，在留置工作結(jié)束后要觀察患者的病情現(xiàn)象，充分的預(yù)防并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生，只有把靜脈留置針的方法做好，才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價值。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸提高，這就導(dǎo)致家長對醫(yī)院的要求更高，在穿刺治療中多數(shù)要求一次性穿刺的成功，所以采用靜脈留置針的護理方法，能夠?qū)崿F(xiàn)穿刺成功率較高，并且比較容易固定，最大程度的減少了患兒的疼痛，最大限度的提高了工作效率和質(zhì)量，工作人員除了做好巡視工作，還要加大和患兒的溝通交流，減少患兒的心理壓力。
5總結(jié)。
總之，靜脈留置針的應(yīng)用效果是非常理想的，能夠有效的減輕患者的疼痛，減少成本的支出，但是在靜脈留置針護理工作中要做好消毒工作，采取無菌的操作流程，最大程度的減少并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生。靜脈留置針在兒科的護理工作中有著十分理想的效果，具有良好的臨床推廣意義。
[1]盛敬伊，史囯晶，蘇丹。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用及體會[j].中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2013，7（22）。
[2]葉秋棠。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用與體會[j].醫(yī)學(xué)信息，2014，（24）。
[3]張愛萍。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用[j].醫(yī)學(xué)信息，2014，（24）。
[5]黃長桂。大隱靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用觀察[j].大家健康（下旬版），2014，（1）。
[6]聞云。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用效果分析[j].中外醫(yī)療，2014，（33）。
護理學(xué)的論文篇八
1.1曾有一位產(chǎn)婦說：“我在分娩時，自己很痛苦害怕，可兩位助產(chǎn)實習(xí)護士說說笑笑，聊個沒完，我怕她們不專心，誤了我的事，說了她們幾句，她們也很生氣”。
1.2約12.5%的實習(xí)護士因為語言使用不當(dāng)，慣用專業(yè)術(shù)語引起的，使患者困惑不解，產(chǎn)生交流障礙，甚至誤解，影響相互之間的溝通與交流，為護士與病患的糾紛埋下隱患。
1.3由于現(xiàn)今我國醫(yī)療方面的法律法規(guī)不健全，從而造成實習(xí)護士對法律法規(guī)的認識不健全，為醫(yī)療事故埋下了隱患。
根據(jù)以上三個材料，反映出當(dāng)今實習(xí)護士護理工作面臨了許多的問題，也了解了護士在護理工作中的不足。
2.1自身整體素質(zhì)。
2.1.1缺乏同情心，態(tài)度冷漠。
同情心是人際溝通的基礎(chǔ)，也是人際溝通的基本原則之一，特別是在醫(yī)院，實習(xí)護士良好的同情心對護患關(guān)系的建立與發(fā)展起著舉足輕重的作用。
2.1.2需要交流的相關(guān)信息量過少。
患者及家屬首先接觸的是護士，患者及家屬的心情非常焦急，迫切想知道跟住院治療相關(guān)的一系列問題，如病情、用藥、治療措施、預(yù)后、責(zé)任醫(yī)生及責(zé)任護士的姓名、業(yè)務(wù)水平等。
2.1.3缺乏過硬的專業(yè)技術(shù)。
由于實習(xí)護士剛從學(xué)校出來，所以很少面對面的接觸病患。護理工作的專業(yè)性較強，在護理工作中常見到這樣的情況，盡管我們態(tài)度和藹，但對患者的疑問由于解釋得含糊其辭，操作技術(shù)不熟練等，也引起患者的不信任甚至反感，影響護患關(guān)系。
2.2對法律法規(guī)認識不全面。
2.2.1護理文書存在的法律問題。
實習(xí)護士初次使用護理文書時，還存在很多的不理解。如：醫(yī)護記錄不一，護理字跡潦草，陳述不詳細，護理記錄內(nèi)容不準(zhǔn)確，重點不突出以及延續(xù)性差。醫(yī)囑開具時間與護士執(zhí)行時間不一致，隨意涂改，代簽名，回顧性記錄等，都使護理記錄失去真實性，完整性。這種現(xiàn)象為醫(yī)療糾紛埋下隱患，造成無力舉證而敗訴。
2.2.2瀆職的法律問題瀆職。
實習(xí)護士在工作時嚴(yán)重不負責(zé)任，不執(zhí)行各項規(guī)章制度和護理常規(guī)，違反操作規(guī)程，造成患者死亡或嚴(yán)重傷害的違法行為。如：不執(zhí)行查對制度，導(dǎo)致患者給藥途徑不當(dāng)，錯換漏輸液體。不執(zhí)行巡視制度，氧氣導(dǎo)管不通，患者液體外滲造成肢體腫脹，患者病情變化未及時發(fā)現(xiàn)，使患者失去最佳搶救機會。
2.2.3侵權(quán)的法律問題。
實習(xí)護士工作過程中，由于護理不當(dāng)，技術(shù)水平低或工作不負責(zé)，忽視患者權(quán)益，給患者的健康帶來損害甚至死亡的差錯事故，是對患者生命健康權(quán)力的侵犯。同時，患者有權(quán)利了解所患疾病的治療及護理方案，醫(yī)務(wù)人員有義務(wù)告知患者。如：在未征得患者及家屬同意，就擅自進行醫(yī)療操作及某種檢查，將構(gòu)成侵犯知情同意權(quán)。假如廣大醫(yī)護人員對此還不引起警覺，其危害將大大增加。
3改進措施。
3.1進行崗前培訓(xùn)。
通過有計劃、有目標(biāo)、有針對性地對新上崗護士進行崗前培訓(xùn)。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻的服務(wù)意識，可以幫助她們盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，引導(dǎo)新護士熱愛護理專業(yè)，并按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進行護理實踐，為患者提供有效的.臨床護理。
3.2提高護理服務(wù)理念。
在日常工作中，注意塑造護理人員的良好形象，注重儀表、審美等綜合能力的培養(yǎng)，美化護理人員的言行、舉止，把以“病人為中心”的具體措施真正落到實處。同時，提高實習(xí)護士觀察和解決問題的能力，讓被動護理變?yōu)橹鲃幼o理，不斷加深對“三分治療，七分護理”內(nèi)涵的理解[4]。
3.3強化法制意識，增強法制觀念。
組織護理人員學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，請法律專業(yè)人員來院辦講座，把學(xué)到的法律知識和具體案例相結(jié)合，加大管理力度，規(guī)范護理行為，對已出現(xiàn)的護理差錯進行分析，從大處著眼小處著手，防忠于未然，就能杜絕或減少醫(yī)療事故的發(fā)生。
3.4加強學(xué)習(xí)，規(guī)范護理文書的書寫。
《醫(yī)療事故處理條例》中規(guī)定：“護理記錄屬于病歷的重要組成部分之一。”也就是說，護理記錄也將同病歷一樣，作為法庭證據(jù)加以采納。護理人員應(yīng)從執(zhí)法的高度，提高對護理記錄的認識，對護理文件書寫遇到的新問題采取相應(yīng)的措施，規(guī)范護理記錄。
3.5加強法律知識的學(xué)習(xí)，增強法制觀念。
在臨床工作中，護士必須做到懂法，明法，遵法，明確自己在工作中的法律責(zé)任，充分認識到護理行為時刻都受到法律的制約，嚴(yán)格遵守各種法律法規(guī)及部門規(guī)章制度的各項操作規(guī)程，盡量減少醫(yī)療事故的發(fā)生。
3.6履行告知義務(wù)。
患者同意是醫(yī)療護理侵權(quán)行為的必要條件，是醫(yī)療護理行為合法性的前提。因此，護士應(yīng)將每項操作的目的，風(fēng)險因素告知患者和家屬，特殊治療，護理，檢查，應(yīng)征得患者的同意，必要時履行簽字手續(xù)。這既是尊重患者的權(quán)力，也是護理自我保護的需要。
4小結(jié)。
護士工作任重道遠，提高護理水平、減少護患糾紛是我們每一個護士的責(zé)任和義務(wù)。護理人員有必要提高護理質(zhì)量、更新觀念、提高業(yè)務(wù)水平;同時嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，操作規(guī)程，認真履行自己的職責(zé)，將相關(guān)的法律法規(guī)以及部門的規(guī)章制度真正落到實處，從而保障護理工作規(guī)范、有序地開展。
護理學(xué)的論文篇九
【內(nèi)容摘要】在兒科學(xué)教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)法，可以有效地組織教學(xué)活動，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以和同學(xué)一起探究問題，利用集體的力量來解決一些問題，它可以提高學(xué)生的團結(jié)合作能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文分析了兒科學(xué)教學(xué)存在的問題，提出了合作學(xué)習(xí)法在兒科學(xué)教學(xué)中的運用，以此來改進兒科學(xué)教學(xué)中存在的問題。
合作學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力，兒科學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的親身體驗和感受，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著很大的幫助。兒科學(xué)教學(xué)也是一個合作探究的過程，在這個過程之中學(xué)生可以通過和同學(xué)一起合作探究來提高自己的探究能力和解決問題的能力。
一、在兒科學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法的必要性。
(一)落實了學(xué)生的主體的地位。在兒科學(xué)教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)法可以有效地落實學(xué)生的主體地位，在小組合作中，學(xué)生可以暢所欲言，表達自己的觀點，也可以和同學(xué)交流一些兒科學(xué)方面的問題，相互促進，相互提高，這樣才能真正改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下兒科學(xué)教學(xué)中的問題，學(xué)生在小組合作中就能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，主動探索知識。(二)創(chuàng)造了競爭的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中利用合作學(xué)習(xí)法的策略可以使學(xué)習(xí)氛圍具有一定的競爭性。學(xué)生在這種具有競爭性的學(xué)習(xí)氛圍之中，可以激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中有一種壓力感。這種壓力感可以激發(fā)學(xué)生的兒科學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以最高的效率解決兒科學(xué)問題。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中也會感受到兒科學(xué)并不是那么的枯燥無味，而是一件充滿樂趣的事情，他們對兒科學(xué)產(chǎn)生的這種興趣，也能促進對兒科學(xué)的一個學(xué)習(xí)，也很容易讓學(xué)生培養(yǎng)一種科學(xué)思維，提高創(chuàng)新意識。競爭的學(xué)習(xí)氛圍，無論是對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)來說，還是對于課堂的學(xué)習(xí)效率來說都有著很大的促進作用。
(一)有效小組分工，實現(xiàn)高效合作。教師在開課之前應(yīng)該先對班級學(xué)生的情況，有個全面的了解，根據(jù)學(xué)生的性別、成績、認知能力等把學(xué)生分為6人異質(zhì)小組。教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)立一個自由的組合氛圍，讓學(xué)生尋找自己親近和興趣相投的伙伴，這對于促進學(xué)生之間的團結(jié)合作，有著很大的'幫助。兒科學(xué)和其它學(xué)科是不同的，除了理論學(xué)習(xí)就是實踐操作，因為本身是缺乏趣味性的，所以在學(xué)習(xí)的過程中，是需要一種趣味性的學(xué)習(xí)模式的。教師可以使用合作學(xué)習(xí)法來增強兒科學(xué)課堂的趣味性。教師在實施時應(yīng)該明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也要對各個小組的學(xué)習(xí)情況進行一個全面的把握，進行合作探究等。教師在學(xué)生探究問題的過程中也應(yīng)該深入其中，和學(xué)生一起探究問題，和組長一起細化分工，保證每個小組成員都有任務(wù)。在小組探究中，只有具有了一個明確的目標(biāo)，學(xué)生才能夠更好地針對目標(biāo)來開展合作，才能以目標(biāo)為基礎(chǔ)，對問題進行一個全面的探究，這樣學(xué)生就能夠在探究過程中解決問題。在小組討論時，教師可以讓學(xué)生針對小兒一些常見的疾病自學(xué)三十分鐘，然后給學(xué)生一些病例，讓學(xué)生之間提出自己的診斷方案，然后小組派出一個代表來發(fā)言，各組之間通過不斷的交流和探索就能對方案不斷完善，從而設(shè)計出科學(xué)、合理的方案。(二)臨床見習(xí)。學(xué)生可以以小組為單位在教師的帶領(lǐng)之下去醫(yī)院和患兒以及家長交流，在交流過程中發(fā)現(xiàn)他們的一些心理問題，并針對問題提出一些解決的措施。在課后，每個小組完成一份臨床病例，在教師的指導(dǎo)之后改正一些錯誤。學(xué)生通過這種親自實踐可以真正在實踐活動過程中，對一些問題有深入、直觀了解，這樣可以更好地提高自己的實踐能力。(三)模擬演示法。教師可以組織學(xué)生觀看新生兒護理的錄像，然后讓小組模擬演示護理的過程，對一些新生兒的日常護理工作有全面了解，最后小組成員之間進行分工，一起完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生在觀看錄像的過程中，就能夠認識到自己在操作中存在的一些不足，然后及時糾正自己的錯誤。教師在給學(xué)生播放錄像的教學(xué)方式也可以使課堂氣氛變得活躍，這樣也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的這種教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏實踐性的問題，使教學(xué)具有一定的實用價值，讓學(xué)生能夠在直觀的錄像之中，對操作過程有全面客觀了解，也能夠提高學(xué)生的認知水平。(四)操作訓(xùn)練。學(xué)生的操作能力是一項基本的能力，也是一項重要的能力。學(xué)生只有具有了一定的操作能力，才能夠在以后的工作中提高自己的工作水平。教師應(yīng)該在課堂上演示一下兒科常用的操作技術(shù)，比如保密箱的使用，藍光療法，頭皮靜脈輸液法等。教師在給學(xué)生演示完之后，要求小組課后操作，然后再對小組進行考核。教師通過這種操作的演練，可以讓學(xué)生在觀看演練中，對具體操作的一些步驟有全面了解，提高自己的動手操作能力。學(xué)生在考核中也能夠使自己有一定的學(xué)習(xí)壓力，以此促進學(xué)習(xí)。(五)分小組討論及評價。小組討論方式對教學(xué)很有幫助，比如關(guān)于小兒疾病這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)半個小時之后，教師提出相應(yīng)的病例，學(xué)生分小組進行討論，各小組選定治療的方案，派一名代表發(fā)言，在各小組間探討交流，各自對自己的方案進行修改，最后教師對各小組最終方案進行總結(jié)。在小組進行合作學(xué)習(xí)中，活動效果評價是極為重要的一步，在課后給學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷表，了解學(xué)生是否適應(yīng)小組合作的學(xué)習(xí)方式。分析小組合作的學(xué)習(xí)方式還要參考學(xué)生們的期末考試成績，聯(lián)合起來對小組合作學(xué)習(xí)的效果進行分析評價。對于評價結(jié)果可以采取百分比的模式，其中65%為學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，25%為學(xué)生只需熟悉的內(nèi)容，而只需了解的內(nèi)容只占到10%。在小組進行合作學(xué)習(xí)的整個過程中，一開始就要將合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立下來，接著根據(jù)目標(biāo)再來制定詳細的評分標(biāo)準(zhǔn)(包括技能、知識、態(tài)度等)?；顒咏Y(jié)束后對比標(biāo)準(zhǔn)來打分，將教師評議、自評和小組間互評結(jié)合起來。(六)教學(xué)中應(yīng)重視的問題。在活動開始前就要做好充足的準(zhǔn)備，這樣才可能會有一個好的效果。當(dāng)小組進行合作學(xué)習(xí)時，老師可以參與進來，適當(dāng)給與一些指導(dǎo)，比如修改病歷、輔導(dǎo)操作、聽試講等。再依據(jù)學(xué)生的性格和能力合理地對小組成員進行任務(wù)分工，監(jiān)控整個活動過程。教師要很清楚小組的活動進度，隨時進行調(diào)整。
三、結(jié)語。
綜上所述，在兒科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法將會實現(xiàn)兒科學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。教師應(yīng)該好好利用合作學(xué)習(xí)法改變當(dāng)前兒科學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的操作能力。從而實現(xiàn)培養(yǎng)動手能力強，護理水平高的學(xué)生的目標(biāo)。通過小組合作使學(xué)生的交流能力得到提升，同時也能夠具備良好的實踐應(yīng)用能力，真正成為對社會有用的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生方面的人才。
護理學(xué)的論文篇十
本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師李教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的.選擇到項目的最終完成，許老師都始終給予我細心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，李教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向許老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的xxx同學(xué)，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
護理學(xué)的論文篇十一
世界人口老齡話的問題日益嚴(yán)重，為實現(xiàn)聯(lián)合國提出的“不分年齡，人人共享”的發(fā)展目標(biāo)，努力滿足老年人的基本醫(yī)療需求，建立多層次的醫(yī)療保障體系，改善老年人的醫(yī)療條件，給老年人完善的的護理環(huán)境。
人口老齡化；完善護理。
(一)人口老齡化的概念人口老齡化有兩個方面的含義：一是指老年人口相對增多，在總?cè)丝谥兴急壤粩嗌仙倪^程；二是指社會人口結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)老年狀態(tài)，進入老齡化社會。國際上通?？捶ㄊ?，當(dāng)一個國家或地區(qū)60歲以上老年人口占人口總數(shù)的10%，或65歲以上老年人口占人口總數(shù)的7%，即意味著這個國家或地區(qū)的人口處于老齡化社會。
(二)中國人口老齡化現(xiàn)狀與趨勢20世紀(jì)90年代以來，中國的老齡化進程加快。65歲及以上老年人口從1990年的6299萬增加到20xx年的8811萬，占總?cè)丝诘谋壤?.57%上升為6.96%，目前中國人口已經(jīng)進入老年型。性別間的死亡差異使女性老年人成為老年人口中的絕大多數(shù)。預(yù)計到20xx年，65歲及以上老年人口占總?cè)丝诘谋壤龑⒊^20%。同時，老年人口高齡化趨勢日益明顯：80歲及以上高齡老人正以每年5%的速度增加，到20xx年將增加到7400多萬人。
(三)我市老齡化現(xiàn)狀和趨勢按戶籍人口統(tǒng)計，截止20xx年末，我市60周歲及以上老年人口75.35萬人，占總?cè)丝诘?7.27%，比上年同期增加3.92萬人，增長5.49%，老齡化程度高于全省16.18%的比例，列全省第四位。其中80周歲及以上高齡老人10.79萬人，占老年人口的14.32%，占總?cè)丝诘?.47%。預(yù)計到20xx年我市老年人口數(shù)將達到最高158萬人，老齡化比例接近40.24%左右。
（四）老年人健康問題十分嚴(yán)重老齡人口數(shù)目及在總?cè)丝谥兴嫉谋壤脑黾?，意味著將有越來越多的人進入具有發(fā)生某些慢性病和體力衰竭的危險年齡段。進入老年是人生中的一次重大轉(zhuǎn)折。老年人離開了工作多年的崗位，每天的生活內(nèi)容發(fā)生了改變，所以，無論從心理上還是生理上，都會出現(xiàn)很大變化，甚至?xí)a(chǎn)生很多問題；由于機體組織的衰老及功能的減退，各種老年性疾病接踵而來。隨著年齡的增大，心、腦血管疾病、腫瘤等非感染性和感染性疾病發(fā)生率都增加，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計中國城市65歲以上老年人患病率60.2%，為總?cè)丝谄骄疾÷?3.7%的2.54倍。
（五）目前老年醫(yī)療保健方面存在的不足。
目前老年醫(yī)療保健方面存在的不足如下述幾點：
1.我國的部分城市和地區(qū)已先期進入老齡社會，而社會的準(zhǔn)備確不足，老年人的照顧、出行、就醫(yī)等問題還沒有受到社會的重視。
2.有些單位發(fā)不出老年人的退休金，醫(yī)藥費不能及時報銷，造成老年人經(jīng)濟困難，有病無法得到及時治療，小病演變成大病。
3.目前的醫(yī)療工作還是以各級醫(yī)院為基礎(chǔ)開展的，醫(yī)院只把病人作為服務(wù)對象，沒有把健康老年群體和易感老年群體作為服務(wù)對象，將老年病的預(yù)防、保健工作放在了次要位置。
（六）傳統(tǒng)醫(yī)療模式存在如下問題。
傳統(tǒng)醫(yī)療模式存在如下問題：
1.忽視老年人的自我保健能力和功效，只重視疾病的治療，而對影響他們健康的心理因素、社會因素沒有給予足夠的重視。
2.重視醫(yī)療工作，忽視預(yù)防保健工作；臨床醫(yī)師們重視個體病人信息，忽視群體病人信息；對老年群體的健康狀況缺乏詳細的了解。由于不能及時得到老年群體的年齡結(jié)構(gòu)、患病情況、健康水平的資料，對于各種嚴(yán)重疾病的高危人群無法進行監(jiān)控和分析，也就不能提出預(yù)防措施。
3.隨著老齡人口的逐年增加，壽命的延長，老年群體的健康狀況與年齡成反比，并且多數(shù)患有多種疾病，住院率遠遠大于中青年齡段。像北京病人集中的地方，老年病人因各種原因引起的住院難現(xiàn)象時常發(fā)生，給老年病人及時診斷、治療帶來困難。
筆者認為人口老齡化是人類最重大的成就之一，也是對人類最嚴(yán)重的挑戰(zhàn)之一。人口老齡化是社會和經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)文化生活水平的提高，以及公共衛(wèi)生政策所取得的成就。但是取得一定成就不等于完善，對于老年人的就醫(yī)護理還有所欠缺，需要進一步的完善。
紹興市中醫(yī)院作為創(chuàng)三甲的醫(yī)院之一，在老年人護理上已經(jīng)有過硬的技術(shù)和高素質(zhì)。筆者認為在老年人護理上沒有最好，只有更好，堅持做到精益求精，日益完善，作為紹興市中醫(yī)院的一名護理人員對于老年人護理筆者有以下幾點建議。
（一）在醫(yī)療政策上完善老年人的需求是多層次的，對老年人的需求問題要分輕重緩急解決。
需要明確的是，不是所有覺得老年人需求問題都要由政府解決，都由政府包下來。對于那些關(guān)系到老年人的基本自下而上需求，如：經(jīng)濟、醫(yī)療、合法權(quán)益等基本保障問題，主要應(yīng)由政府來解決，特別是對困難老年人的基本醫(yī)療保障應(yīng)由政府承擔(dān)。建立完善基本醫(yī)療保障制度，保證老年人都能享受醫(yī)療保障，有病得醫(yī)，住院能得到最大力度的護理。對于那些收入水平較高，個人需求層次較高的老年人，可以由政府制定優(yōu)惠政策，激活市場、借助社會力量來滿足其需求。
（二）在護理服務(wù)上的完善。
在護理服務(wù)上，配備高素質(zhì)的護理人員提供高質(zhì)量的護理。
1.作為醫(yī)生和護理人員，擁有較多的護理知識和經(jīng)驗，能針對患者的體征做出正確的診斷和治療，并能在各種不典型的臨床反應(yīng)癥狀中，及時發(fā)現(xiàn)病情變化，給予恰當(dāng)?shù)膿尵群妥o理。
2.用自身扎實的專業(yè)知識水平和較豐富的臨床經(jīng)驗，針對老年人群多發(fā)疾病、疾病并發(fā)癥多和一個人同時患多種疾病的特點，對癥下藥。
3.老年病人的機能衰退和疾病的長期復(fù)發(fā)治療，使尿道、血管等器官變硬變窄，給醫(yī)療護理技術(shù)操作造成一定的難度，醫(yī)護人員有過硬的技術(shù)操作本領(lǐng)，減少病人不必要的痛苦，避免操作不當(dāng)影響技術(shù)效果。
4.有耐心，做為老年人服務(wù)的醫(yī)護人員，除了具有一般醫(yī)生所必需的敬業(yè)精神外，還有一份特別的耐心，不厭其煩的護理老人。
5.老年人，尤其是老年病人，因病痛的折磨和社會交往減少，容易產(chǎn)生厭世情緒和孤獨癥。老年人特別喜歡回憶往事并向他人傾訴，醫(yī)護人員特別注意心理醫(yī)護質(zhì)量，用愛心去傾聽老年人心聲。
護理學(xué)的論文篇十二
隨著社會醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會環(huán)境的變化?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識量爆炸性的增加，要求護理人員自身工作素質(zhì)要加速提高，特別是責(zé)任護士，必須具有系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)護理知識，獨立工作能力，熟練的各項護理技術(shù)操作水平，能解決護理操作中疑難問題，責(zé)任護士不僅僅是單純的執(zhí)行醫(yī)囑，而是在很大程度上去指導(dǎo)整體護理。解答患者及患者家屬的詢問，與病人談心，開展心理護理，宜細不宜粗，通過努力能夠達到標(biāo)準(zhǔn)，使其達到整體治療護理的共同目標(biāo)。
現(xiàn)實各種新藥和進口藥不斷用于臨床治療，各處疑難病癥綜合治療后的復(fù)雜護理，都對傳統(tǒng)的護士角色提出了新的要求。也就是說，護士只有對各種新藥，進口藥的藥理，以及用藥后對病人的機理產(chǎn)生哪些正副作用的知識，對復(fù)雜的綜合護理，不僅知其然，還應(yīng)知其所以然，才能使病人及家屬對我們護士產(chǎn)生信任感，也使護理服務(wù)能做到更為自覺更為稱職，更為科學(xué)化的以人為本整體護理的共同目標(biāo)。
內(nèi)科疾病的病因復(fù)雜，有些疾病目前還缺乏特殊治療，病人的康復(fù)與心理因素的關(guān)系十分密切，如果這些病人心理狀態(tài)平衡，精神愉快，疾病可以迅速地緩解或得到穩(wěn)定，而心理平衡失調(diào)，精神抑郁，不愿進食，還有甚至拒食，拒絕治療，這樣病情可能發(fā)展為惡化，嚴(yán)重者造成昏迷或死亡。實行責(zé)任制護理后，通過責(zé)任護士熱情接待，院規(guī)介紹，詢問病史，填寫病歷、查房、解答患者及家屬詢問，精心作出護理診斷，組織編寫護理計劃和及時準(zhǔn)確記錄。科學(xué)的護理計劃和及時準(zhǔn)確的病歷記錄，為醫(yī)生對病人綜合有效治療提供科學(xué)依據(jù)。
本人曾擔(dān)任數(shù)個月責(zé)任護士，直接負責(zé)15個病人，在對疾病的診斷，治療，服藥期間護理，從病人入院，我用親人班的溫暖，熱情接待主動介紹醫(yī)院規(guī)章制度，詳細詢問病史、過敏史、家族史、認真填寫病歷，細致查房，解決患者及親人疑難問題，如：押金不夠或不能及時繼續(xù)交，面臨停藥的困難，本人就去住院處作擔(dān)保，個別病人家住較遠，有時家里親人有事耽誤，不能及時趕到身邊，晚上無人陪護，我就主動晚上來到病房看望老人，有時送上飯菜，予以體貼照顧，由于我用微笑表情和文雅舉止來傳遞對患者的尊重，友愛和人文關(guān)懷。
通過半年多本人擔(dān)任責(zé)任制護理后，我能對疾病的診斷，治療，臨床癥狀全面了解后，使我進一步體會到我們護理工作的科學(xué)性，系統(tǒng)性，規(guī)律性，有計劃性，有效性的整體護理一門學(xué)科，不是不被人們所關(guān)注的職業(yè)，只因她的工作雖平凡又普通，既作不出驚人的業(yè)績，更難有偉大的創(chuàng)舉，其工作只是打打針、發(fā)發(fā)藥，巡視照看病人，天天月月年年，一年又一年的重復(fù)工作。還有人說：“醫(yī)生的嘴，護士的腿”，顯然是護士工作看得很低賤，只是社會上一些無知的人看法。
通過數(shù)月的實踐，我確確實實地感受到作為護理工作責(zé)任重大，無論是每一個細小的，不起眼的動作，或幾句關(guān)心話，導(dǎo)致的結(jié)果大不一樣，它可以是避免各種并發(fā)癥的發(fā)生大大的增加患者戰(zhàn)勝疾病信心和決心，有利于疾病的恢復(fù)能力，這樣病人雖然發(fā)了錢，病情天天見好轉(zhuǎn)，病人心情舒暢多了，也不覺得有病是多么有痛苦了，相反來到醫(yī)院認識我們護士是個緣份，由于病人密切配合藥物治療和各項護理，患者多數(shù)很快恢復(fù)健康出院。出院時我又作出院指導(dǎo)及注意事項。這時患者及家屬十分感謝，萬分感謝!真是一個感人的`場面。
我曾記得當(dāng)時我所負責(zé)患者中，有一位從烏魯木齊市轉(zhuǎn)回家中無法治愈的晚期肝癌的垂危病人，是我們塔城地區(qū)財貿(mào)學(xué)校的退休老干部，名子叫張兆正的一位老人昏迷不醒。他的很多親屬及子女要我們?yōu)樗娱L生命等待時間，這時我主動為他安排在安靜舒適而又有尊嚴(yán)的環(huán)境中，在這個環(huán)境中能夠盡量減輕病人的痛苦，安慰患者家屬能夠方方面面照顧親人，以提高生命的質(zhì)量，并給予心理上的關(guān)懷與支持，使患者能在有限的時光內(nèi)，在充滿人間溫情的氣氛中，安祥的，舒適而有尊嚴(yán)的離開了人間。
這位老先生雖然去世了，這樣可以使死者死而無憾，生者問心無愧。事后這家親友及子女向我表示感謝，還清我吃飯，說我給患者細致周到的全面護理。雖沒有治好也是沒有辦法治愈的，您做到了最大的努力，直到現(xiàn)在這家親人無論在醫(yī)院還是在街上碰見我都非常親切自然，向這樣事情例子就有幾個家庭，經(jīng)常在街上遇到不但非常親切，還向在場的人們及她們的親戚介紹本人態(tài)度如何，技術(shù)如何，還問我要電話號碼，現(xiàn)在可好啦，她們家孫子或親戚一但有不舒服就打電話咨詢或者讓我處理，我也很快幫忙或者親臨現(xiàn)場。
經(jīng)過很多病人的理解和尊重，我更熱愛護理工作這一行，也感到自己責(zé)任重大，有時工作很辛苦，又臟又累，還得對不同年齡，不同性別、輕、重的病人，在不同的時間，不同的階段，想些什么，談些什么，要求些什么，忌諱些什么，以及家屬和社會對病人有過或正在發(fā)生什么，心理影響等，都能了如指掌，以便預(yù)測可能發(fā)生的行為和采取必要的心身保護措施。身心疾病，必須減輕心里壓力，使其身心內(nèi)部環(huán)境有效的調(diào)解，才能調(diào)動體內(nèi)積極因素戰(zhàn)勝疾病的信心和決心。這里就是心理醫(yī)學(xué)自我保健知識。是我國著名醫(yī)學(xué)家鐘南山院士在20xx年2月20日在電視講座中強調(diào)要學(xué)習(xí)心里醫(yī)學(xué)和行為醫(yī)學(xué)。就是增進健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康及減輕病痛。
目前，我國慢性非傳染性疾病患者已占病人總數(shù)60%多，能自覺地把行為醫(yī)學(xué)和心理醫(yī)學(xué)有機地結(jié)合起來，預(yù)防各種傳染病，非傳染病，及季節(jié)病的流行與漫延，發(fā)展全民體育運動，增進全民健康，這是溫總理提出口號，也就是說身體是革命的本錢，沒有本錢也沒有我們的一切。在這里專家提倡，早得病，早治療，早預(yù)防既使有病要配合醫(yī)護治療，會創(chuàng)造出自己滿意的治療效果的。為個人、家庭、社會都會帶來很大的幸福的。
參考文獻。
[1]《責(zé)任制護理的體會》段瑞仙363頁;。
[2]1997年3月，全國內(nèi)科護理學(xué)術(shù)研討會362頁;論文集，實用護理雜志社。
護理學(xué)的論文篇十三
1樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采取把基礎(chǔ)知識、基本技能灌輸給學(xué)生的方法，注重步驟、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，就題論題，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在布置作業(yè)時，將對于基礎(chǔ)知識與技能的掌握作為重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，在學(xué)生并不甘愿的情況下要求學(xué)生完成教師所布置的一些任務(wù)，從而形成了大部分學(xué)生的逆反心理。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識，沒有給學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，沒能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要改變這一現(xiàn)狀，教師要樹立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，用熱情奔放的課堂氛圍熏陶學(xué)生，用教材中的情感內(nèi)容陶冶學(xué)生，用富有感情的體態(tài)感染學(xué)生，用充滿激情的語言打動學(xué)生。同時，采取引導(dǎo)、探究等教學(xué)方式，給學(xué)生實現(xiàn)自我價值的時間和空間，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識的教學(xué)模式向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
2創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)的主要目的是在于對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，使學(xué)生將理論知識與實踐的技能順利的結(jié)合在一起，靈活的教學(xué)模式有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自身價值的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的同時，能將理論知識靈活的運用到實踐中。在目前選擇教學(xué)方法的時候，教師要與學(xué)生的實際情況進行結(jié)合，對教學(xué)目標(biāo)進行靈活的設(shè)置，以方便帶教的教師和護生明確目標(biāo)實現(xiàn)的方法、主要目標(biāo)和評價方法等。在學(xué)生每一個目標(biāo)實現(xiàn)時，都應(yīng)及時的給予鼓勵，并對其中存在的不足之處進行指出，然后在展開下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法易于學(xué)生接受，并對知識更好的汲取。
3培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。
創(chuàng)新思維是從產(chǎn)生問題開始的，養(yǎng)成獨立思考、積極思考的習(xí)慣，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終解決問題，走上發(fā)明創(chuàng)新之路。作為年輕教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考質(zhì)疑問難的習(xí)慣，不斷推動其創(chuàng)新能力的發(fā)展。建立合理思維的結(jié)構(gòu)。思維能力的結(jié)構(gòu)體系主要由分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力、概括能力五種能力構(gòu)成，它們彼此間互相聯(lián)系、互相制約，形成完整的思維體系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要使這五種能力有機協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，使學(xué)生建立一個科學(xué)合理的思維結(jié)構(gòu)。
4引導(dǎo)學(xué)生多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
首先，教師應(yīng)針對教學(xué)的重難點，精心設(shè)計有層次、有坡度、題型多變的練習(xí)題。不能只重視計算結(jié)果，要讓學(xué)生通過訓(xùn)練，不斷探索解題的捷徑，使學(xué)生思維的廣闊性不斷得到發(fā)展，如針對一道題，讓學(xué)生思考一題多解、一題多變等，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽地提出與眾不同的意見，學(xué)會從不同的角度、不同的層次去思考問題，獨辟蹊徑地解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，發(fā)揮個性創(chuàng)造力。其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的實際情況，從多個角度設(shè)計問題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然后在教師的點撥下，學(xué)生利用已有知識沿著不同的途徑朝各個方向擴散，從而拓展出更多的信息，培養(yǎng)多向思維，從而促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，教師在設(shè)計問題時要注意給學(xué)生留有充足的思維的時間和空間，讓學(xué)生充分思考、充分表達自己的見解。這樣學(xué)生才能真正掌握知識，將知識變成自己知識體系的一部分，并且能夠熟練應(yīng)用。
5雙元制教學(xué)模式。
雙元制的教學(xué)模式指的是雙元齊下，結(jié)合教學(xué)活動所實施的地區(qū)，一元為醫(yī)院，一元為學(xué)校。學(xué)生在學(xué)校進行理論知識學(xué)習(xí)時，也要注重在醫(yī)院對實踐技能的學(xué)習(xí)，將理論和實踐相結(jié)合。雙元制的教學(xué)模式優(yōu)點主要是將理論與實踐、學(xué)校與醫(yī)院、學(xué)生與護理者全部都相互結(jié)合起來，將學(xué)科本位與能力本位的教學(xué)模式全部集于一身，從而提升學(xué)生的整體能力。雙元制教學(xué)模式的主要目標(biāo)是要讓學(xué)生在牢牢掌握理論知識的同時，還要具備堅實的實踐能力，讓學(xué)生不僅養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，又要使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，竭盡所能的做好日后的護理工作。雙元制的教學(xué)策略主要是協(xié)調(diào)好學(xué)校與醫(yī)院之間的關(guān)系，制定健全有效的規(guī)章制度與方案，從而保障護理教學(xué)可以順利的進行。
6加強創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。
任何發(fā)明創(chuàng)造活動，都必須掌握一定的專業(yè)知識和操作技能，遵循一定的活動規(guī)律，因此，重視“雙基”訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的必要選擇，要在鼓勵學(xué)生敢于動手創(chuàng)新的同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，嚴(yán)格訓(xùn)練，不僅對實踐者掌握熟練的操作技能、技巧，進而形成、發(fā)展實踐能力大有裨益，而且非常有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，這一點對學(xué)生的創(chuàng)造人生將產(chǎn)生長遠的積極影響。
7結(jié)語。
總而言之，針對我國現(xiàn)階段的護理教育工作，要注重學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)，不斷地做好相應(yīng)的教學(xué)舉措，加強護生在學(xué)校和醫(yī)院里各方面技能的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的護理人才，從而有利于護理教學(xué)質(zhì)量的提高，為當(dāng)前社會和臨床需要培養(yǎng)專業(yè)的護理人才。
醫(yī)學(xué)護理教育中的素質(zhì)教育研究。
一、加強醫(yī)學(xué)護理教育中素質(zhì)教育的必要性。
素質(zhì)教育是我國近年來對教育提出的新的要求，是適應(yīng)時代發(fā)展的新的教育理念。素質(zhì)教育提倡以提高全民族的思想政治修養(yǎng)、品德文化素質(zhì)、身心健康、創(chuàng)新能力以及實踐能力教育為目的的全面的教育理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。醫(yī)學(xué)護理教育是培養(yǎng)護理學(xué)方面具有深厚的知識、以及人文學(xué)和護理學(xué)等相關(guān)知識，為人類健康的護理專業(yè)培養(yǎng)人才的活動。隨著社會的進步和人們對健康要求的不斷提升，對護理行業(yè)的要求越來越嚴(yán)格，同樣對從事護理工作的護士的專業(yè)要求也不斷地提高。當(dāng)今護理專業(yè)工作已經(jīng)由傳統(tǒng)的圍繞疾病轉(zhuǎn)向了以病人為中心的綜合的、整體的護理。由于護理專業(yè)具有很強的專業(yè)性特點，因此它要求護士應(yīng)該具有過硬的專業(yè)技能和良好的思想道德修養(yǎng)，以及具備健康的身體素質(zhì)，當(dāng)然對護士的文化水平要求也在不斷地提高。因此，對于如何實施護理教育的素質(zhì)教育，使其應(yīng)該護理行業(yè)的發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代社會對護理人才的需求，是目前護理教育中最基本的一項教育內(nèi)容。
二、護理教育中素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。
(一)思想道德素質(zhì)。
思想道德素質(zhì)包括了幾個方面的素養(yǎng)：思想素質(zhì)、道德素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)三個方面。思想道德素養(yǎng)是國家一切教育的核心和政治方向，對大學(xué)生進行思想道德教育是一起教育的重中之重。護理學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，它的實踐性、服務(wù)性以及社會性決定了從事該職業(yè)的人－－護士必須具備良好的思想道德修養(yǎng)，只有當(dāng)護士對所從事的職業(yè)具有自豪感的時候，才能全身心地投入到為人民身心健康服務(wù)的行業(yè)中去。思想道德素質(zhì)可以通過對學(xué)生進行愛國主義教育、開設(shè)護理學(xué)導(dǎo)論等課程進行，或者進行大型的演講和授帽儀式等來加強護理學(xué)生的良好醫(yī)德與醫(yī)風(fēng)。
(二)專業(yè)技能素質(zhì)。
作為一名合格的護士，必須具備扎實的專業(yè)技能，熟練掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)護理知識，以及與護理有關(guān)的各個學(xué)科的知識，同時必須具備精湛的護理技術(shù)，具有獨立的思維能力和溝通能力，能夠平衡醫(yī)療過程中各種人際關(guān)系。這主要可以通過加強理論教育，比如在護理禮儀中講述護士應(yīng)該遵守的規(guī)則，使學(xué)生懂得協(xié)調(diào)自己的形象與職業(yè)的需求。
(三)科學(xué)文化素質(zhì)。
科學(xué)文化素質(zhì)是醫(yī)學(xué)護理教育中素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和整個護理事業(yè)的推廣［1］，從護理的理念、對象以及內(nèi)容方面都發(fā)生了深刻的變化，總而言之就是要培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)的具有高素質(zhì)的護理人才，而主要的途徑就是加強科學(xué)文化素養(yǎng)的教育，完善護理學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。比如，傳統(tǒng)的護理專業(yè)課程體系主要是以護理專業(yè)知識為主，而缺少人文類的知識，為了拓寬學(xué)生的知識面，護理專業(yè)的課程體系應(yīng)該增加一些選修課，比如藝術(shù)類、交流溝通類等，這些課程可以幫助學(xué)生全面提高自身文化素養(yǎng)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
三、加強醫(yī)學(xué)護理教育中素質(zhì)教育的具體措施。
(一)促進學(xué)生對護理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)生在正式開始學(xué)習(xí)護理專業(yè)之前，對護理學(xué)基本的認識非常粗淺，對護理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情也不是非常的高。因此，在護理專業(yè)的學(xué)生入校學(xué)習(xí)護理理念課的時候，就是要著重培養(yǎng)學(xué)生對護理專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)護理學(xué)基礎(chǔ)緒論的時候，教師要身著潔白整齊的護士服，簡潔明快地給學(xué)生做自我介紹，給學(xué)生留下良好的第一印象，讓學(xué)生對護士這個職業(yè)產(chǎn)生憧憬和向往。同時，通過對護理學(xué)發(fā)展史的介紹，突出闡述護理學(xué)對人類生活的重要意義，讓學(xué)生感受到護理職業(yè)的神圣與光榮。通過對南丁格爾的生平的講解，在學(xué)生中樹立高大光輝的護士形象，增強學(xué)生的事業(yè)感和奉獻精神。此外，還可以通過要求醫(yī)院中的優(yōu)秀護士現(xiàn)身說法，讓學(xué)生感受到真切的使命感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和在今后的護士職業(yè)中實現(xiàn)自身價值的堅定意志。
(二)加強培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和技巧。
正如南丁格爾所述的那樣，"護理工作是最精細藝術(shù)中的最精細者"，護理工作的最終目的就是保證病人的健康和安全，因此護士的著裝、言行舉止等對護理工作的好與壞起著決定性的作用。所以要在醫(yī)學(xué)護理教育中重視對學(xué)生形象、溝通能力和技巧的培養(yǎng)。首先，教師要以身作則，對護士的著裝要求、技術(shù)操作、言行舉止等做親身示范，在日常的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的護理職業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對自身言行舉止的培養(yǎng)，從眼神、表情、姿勢等多個方面培養(yǎng)溝通技巧，教育學(xué)生妥善處理醫(yī)患關(guān)系，使學(xué)生真正掌握語言的技巧和溝通的藝術(shù)，為將來的現(xiàn)實工作打下良好的基礎(chǔ)。
(三)在日常生活學(xué)習(xí)中加強學(xué)生的美育教育。
"白衣天使"是人們對護士職業(yè)綜合美的一種贊譽。作為將來從事護士職業(yè)的學(xué)生，對其進行有效的美育教育是非常必要和重要的。通過對生活學(xué)習(xí)中的各種小細節(jié)的合理利用，不斷對學(xué)生進行美的熏陶，在使其掌握審美相關(guān)理論知識的同時，具備良好的美育修養(yǎng)。在日常教學(xué)中，要突出培養(yǎng)學(xué)生對護理專業(yè)美的認識、美的心靈、美的態(tài)度以及美的行為，提高學(xué)生審美能力和美的創(chuàng)造能力，從日常簡單的習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生今后工作中的良好習(xí)慣，從而能夠使其在將來的工作中能夠主動地為病人創(chuàng)造美的治療、康復(fù)環(huán)境。
(四)不斷提高學(xué)生健康的體魄和良好的身體素質(zhì)。
學(xué)生健康的體魄和良好的身體素質(zhì)是其承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、提高自身職業(yè)素質(zhì)的先決條件。因此，在開展醫(yī)學(xué)護理教育的過程中，要非常重視對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，通過創(chuàng)建科學(xué)的體育鍛煉學(xué)科和活動，借助學(xué)生的體育課、早鍛煉、午鍛煉以及體育文化節(jié)等方式，在促進學(xué)生身體素質(zhì)提高的同時，也培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊協(xié)作和集體意識，為將來的現(xiàn)實工作奠定良好的基礎(chǔ)。
護理學(xué)的論文篇十四
格式一般由7部分組成，依次為：
(1)封面，
(2)中文摘要和關(guān)鍵詞，
(3)英文摘要和關(guān)鍵詞，
(4)目錄，
(5)正文，
(6)參考文獻，
(7)發(fā)表論文和參加科研情況說明。
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中文摘要應(yīng)將學(xué)位論文的內(nèi)容要點簡短明了地表達出來，約300500字左右(限一頁)，字體為宋體小四號。內(nèi)容應(yīng)包括工作目的.、研究方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)新點，語言力求精煉。為了便于文獻檢索，應(yīng)在本頁下方另起一行注明論文的關(guān)鍵詞(3-5個)。
(3)英文摘要和關(guān)鍵詞。
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(4)目錄。
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(5)正文。
畢業(yè)論文一般要求不少于8000字，內(nèi)容一般包括：國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論分析與討論、研究成果、結(jié)論及展望。
(6)參考文獻。
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(7)發(fā)表論文和參加科研情況說明。
指在學(xué)期間發(fā)表論文和參加科研情況。