教案中的教學設計可以幫助教師精確把握教學重點和難點，提高教學效率。編寫教案時，可以借鑒一些優(yōu)秀的教學案例，提高教學效果?！渡铩方贪阜段?BR> 我們的腦教案參考篇一
《我們來合作》是本單元“能說會寫”的寫話訓練，教材由寫話提示和插圖兩部分構成：提示中先說明了本次寫話的范圍是“寫你和別人合作做過的事”，然后提出了本次寫話的要求，即“選一種你印象最深的活動寫下來，注意寫出合作時的快樂心情”。插圖則為學生創(chuàng)設了小伙伴們合作玩“老鷹抓小雞”游戲的情境。
設計理念。
《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！敝挥匈N近兒童生活的話題才能觸發(fā)他們的情感火花。本次寫話的內容是寫與人合作做過的事情，習作源于生活。學生在以往的學習、游戲和生活的`過程中，都有過與人合作的經(jīng)歷。因此，本設計注意從學生的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)學生興趣，引導學生積極地、有創(chuàng)造性地表達，輕松地寫話，從而達到訓練目標。
教學目標。
1寫出與好朋友合作做過的事情，注意把合作的經(jīng)過說清楚，寫明白。
2培養(yǎng)學生的合作意識，了解合作的重要性，體驗合作的快樂。
教學重、難點。
1選擇自己親身經(jīng)歷的與他人合作的事情并把經(jīng)過寫出來。
2把合作的過程寫清楚，并從中體驗合作的快樂。
教學準備。
多媒體課件或圖片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1教師事先在班級放一桶水。
2誰能把水桶放在飲水機上呢?
(很多同學都來單獨嘗試，都失敗了，連班級里力氣最大的同學，也沒有成功。)。
3那么，我們怎樣做才能成功呢?
(2名同學合作一起把水抬起來，放到了飲水機上。)。
4導入：像剛才提水一樣，生活中有許多事情光靠一個人的力量是難以完成的，必須由兩個人或多個人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我們就要學會與人合作。今天就讓我們走進“能說會寫”，一起去體驗合作的快樂吧!
(板書課題：我們來合作)。
二、自主讀書，明確話題。
1打開書自由讀書上提示，說說讀懂了什么。
2明確寫話的要求：是選一種你印象最深刻的與人合作的事寫出來，要寫出合作時的快樂心情。
三、聯(lián)系生活，回顧合作。
1學生回顧，與別人合作完成的事。
預設：(1)勞動中的合作(打水、運雪、搬桌子……)。
(2)游戲中的合作(老鷹捉小雞、跳大繩、跳皮筋……)。
(3)運動中的合作(二人三足跑、打籃球、接力賽、拔河……)。
2具體說說在活動中，你和伙伴們是怎樣合作的?
3在合作成功的時候，你的心情怎么樣?
4學生暢談。
小結：對呀，在生活中我們很多時候都需要團結合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每個人的心情也是非常快樂的。
四、自主選材，自由寫話。
1口述寫話。
請你選擇一件以前你與人合作的一件事或一種活動，來說一說合作的過程和你快樂的心情。
2出示提示，學生根據(jù)提示進行說話練習。
(1)說清時間和地點，和誰合作?做的什么事(或游戲)?
(2)把合作的過程說清楚。
(3)說說自己的心情和感受。
(4)盡量用上平時積累的好詞佳句。
3評價口述。
對學生講述的情況進行評價，引導學生通過描述合作時人物的動作、神態(tài)、語言等，把經(jīng)過講具體，要說出自己的心情和感受。
4把剛才說話的內容進行整理，寫在草稿本上。
要求：語句寫通順，把意思表達清楚，并正確使用標點符號。
5教師桌間巡視，個別指導。
五、修改完善。
引導學生通過讀、評、聽、改、抄的過程，在初稿的基礎上，進一步修改、完善的寫話。
1學生在4人小組內分別讀一讀自己的寫話，互相進行簡單的評議，互相取長補短，初步修改自己的寫話。并推薦寫得好的同學準備在全班交流。
2指名當眾朗讀自己的寫話。師生共同根據(jù)寫話要求進行評議，指出優(yōu)點和不足之處，便于學生再次修改。(提示被評議學生注意傾聽別人的意見，以便進一步修改自己的寫話。)。
3根據(jù)評議，學生修改自己的寫話。
4請別人幫助自己修改寫話。
5把改完的作品認真、工整地抄在作文本上。
六、總結。
通過這次寫話，同學們懂得了怎樣才能把以寫事為主的寫話寫具體，增長了寫話本領。同時也又一次感受到合作的快樂，進一步明確了只有團結合作才會有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保證，希望同學們在今后的學習和生活中要繼續(xù)學會與人合作。
我們的腦教案參考篇二
設計思路：《語文課標》明確指出：“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！币虼吮敬瘟曌髟O計了“激趣導入——自主交流——指導寫作——動筆寫作”這幾個環(huán)節(jié)。
一、談話導入，激發(fā)興趣：
師：又是一年鶯歌燕舞，又是一年草翠花開。我們重又回到了美麗、可愛的校園。讓我們在校園里再走一走、看一看重溫校園的一草一木，然后用你手中的筆，用優(yōu)美生動的語言展示給同學們吧。
二、自主交流，選定范圍。
生1：我打算寫一寫夏天的花壇，因為那是學校色彩最艷麗的地方。
生2：我要寫一寫學校平坦、寬闊的操場，因為那是學校最能帶給我快樂的地方。生3：我要寫一寫高大的教學樓，因為這是我們上課、學習的地方。生4：我要寫一寫學校的開心圖書廳，這里是知道的世界、學習的海洋。生5：我要寫一寫學校的柳樹，我覺得這里最美。生6：我要寫一寫我們學校的種植園，這里最有特色。
師：同學們能從不同的角度，來寫自己的校園，這很好。但一定要注意寫出我們校園的特點。圍繞自己設定的主題，再來完善一下自己想寫的內容。
三、指導寫作，確定結構。
師：同學們想的寫的地方都很好，那么你打算怎么樣向別人做介紹呢？生：要按一定順序進行介紹。
師：你打算用怎么樣的順序介紹你心中的學校呢？
生1：我要按四季的順序介紹我們學校的花壇，重點寫一寫春、夏、秋天的花壇。生2：我打算按方位順序介紹我們的操場。
生3：我要采用移步換景的方法，介紹學校的教學樓。生4：我要按四季的順序介紹我們學校的大柳樹。
四、動筆寫作，下筆成文。
師：現(xiàn)在就讓我們來寫一寫，自己眼中的校園吧。生：動筆寫作。
我們的腦教案參考篇三
一、教學目標：
1、領悟例文中的寫作技巧和表達方法（描寫有序，抓住景物特點，點面結合，動靜結合，情景交融等），積累詞句。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、想象能力、表達能力。
二、過程與方法：
學習本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園的景物特點。
在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現(xiàn)對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛學校，熱愛生活之情。
三、教學重、難點：
抓住景物的特點，恰當?shù)剡\用所積累的寫作方法進行生動準確地描繪。
教學準備：
1、課前要求學生觀察校園的景色，注意不同時段的景物特點。
2、作好觀察筆記。
3、熟讀第一單元課文中寫景內容。4.準備若干校園景色照片。教學過程：
一、范文引路，回顧寫法。
1、播放第一單元課文相關內容，學生自主瀏覽。2.自主探討，指名說文章的表達方法。（老師板書：描寫有序，抓住特點，點面結合，動靜結合，恰當使用多種修辭手法，情景交融。）。
3、你還對哪些寫景文章記憶深刻，能不能背上一兩句寫得很好的句子，或是說出用得很好的表達方法。
二、仔細觀圖，指導習作。
（一）觀看校園圖片。
1、出示圖片。
2、說說這些圖是哪兒的景物，給你留下什么印象。
3、指名說：（這是我們的校園）。
板書:美麗的校園（美麗、漂亮、迷人、景色優(yōu)美）4.是的，這是我們再熟悉不過的校園。美嗎？美在哪兒？（如楊桃樹、操場、舞臺、后花園）你觀后有什么感受？5.校園的美景真不少，你最喜歡哪處呢？為什么？（根據(jù)學生所說的順序，依次出現(xiàn)各處景點）。
6、師:校園里處處都很美，美得各不相同，我們怎樣才能把這些景物說清楚呢？能不能運用所學表達方法，通過生動準確的描繪，給人以身臨其境之感？（按一定的順序，抓住重點，詳略得當）。(二)指導細致觀圖，運用所學的表達方法進行習作。
學生自主瀏覽夜景圖，聯(lián)系平時的觀察，自由探討怎樣運用所學的這些表達方法將景物寫具體，寫生動。交流匯報結果。
你在描寫時可以按怎樣的順序來寫呢？（指名說）。
（1)空間順序（從遠到近，從下到上，或是游覽順序，移步換景）；(2)時間順序（如《觀潮》是按潮來前、潮來時、潮來后的順序寫的。）；(3)景物分類（《桂林山水》是按景物分類，先寫水，再寫山，最后兩者合一，相互映襯）抓住景物的特點。
應著重抓住哪些景物來展開描繪，抓住它們的什么特點？怎樣把這些特點寫具體？（指名說）。
四、指導選材。
1、師:校園很美，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時間，也很難，所以我們在介紹時，要抓住你認為最能表現(xiàn)我們學校特點的景點重點介紹，其他的景點可簡單介紹。在介紹時，我們還要按一定的順序來說，讓人一聽就能知道這些景物在哪個位置，還能從我們的介紹中了解我們學校的整體布局。
2、想想你自己準備介紹哪些景點，按什么樣的順序介紹，然后同桌互相說，互相補充。3.指名說，大家評。注意把話說通暢說連貫，盡量使用學過的好詞好句，把校園的美說清楚。
五、指導作文。
今天要寫的這篇作文，就是我們剛看到的內容，怎么說就怎么寫，但要注意幾點:1.先把題目補充完整。
2、把看到的內容按一定的順序寫下來，突出重點。3.把句子寫通順，注意段與段之間的連接，使意思更連貫。
學生習作，教師巡視。
板書設計:。
______的校園。
描寫有序，抓住特點。
點面結合，動靜結合。
恰當使用多種修辭手法，情景交融。
教學反思：
同學們寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫了景物，還寫出人的生活，有生活氣息。但領悟力較差的同學只是在羅列各種景物，沒有詳細描寫。
我們的腦教案參考篇四
教學內容。
從學生的社會生活環(huán)境看，入學已經(jīng)兩年，他們對校園環(huán)境、校園設施已經(jīng)有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。
從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據(jù)方向畫學校平面圖對三年級孩子來說是有一定難度的。
1、通過創(chuàng)設不同的情境，幫助學生聯(lián)系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學模式有助于激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。
知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖。
學習辨別方向的方法，根據(jù)校園實景畫平面圖。教學難點。
認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。教學準備。
教師準備：課件、教本等。
學生準備：課前查找辨別方向的幾種方法、彩筆、圖畫紙、剪刀、雙面膠等。課時安排。
1課時。
第一課時完成教材p58---p62內容，話題為“我來畫學?！薄＝虒W過程。
活動一：辨方向。
1、師：同學們，我們生活中有哪幾個基本方向？（明確話題，認識方向)。
2、師：你知道可以用哪些方法辨別方向嗎？（學生自由發(fā)言）（課件出示）。
3、師：考考你們，現(xiàn)在以你自己為中心，你能指出不同方向嗎？（學生自由發(fā)言）。
小結：剛才，我們通過看太陽，看北極星等方法學會了辨別方向，你們課前預習完成很認真。
活動二：說校園。
1、師：接下來，請看一組校園圖片，邊看邊思考兩個問題（課件出示），生齊讀一遍，（課件出示）根據(jù)圖片依次回答問題。
3、同學們對我們的校園非常熟悉，可是一些來我們學校開會的領導和參觀學習的老師們還不太了解，我們可以畫畫學校，好讓所有的來賓對我們校園環(huán)境一目了然。
4、出示課題：10畫畫我們的學校（課件），齊讀課題?；顒尤鹤R圖例（課件）。
1、師：該怎么畫呢？首先，我們一起打開課本61頁，在左下角，你看到了什么？這些圖形都是怎么表現(xiàn)的？（學生自由發(fā)言）。
2、師：咱們來看看“小資料”告訴我們什么知識點，（課件出示）齊讀一遍。
活動四：畫圖例（課件）。
1、師：認識了圖例，我們也來動手畫一畫吧！（課件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成單個圖例。（師巡視指導）。
小結：有了這些圖例，將為我們拼好一張平面圖做好了準備?；顒游澹浩雌矫鎴D。
1、師：（1）（課件出示）我們再次回顧到課本上所出示的平面圖，在平面圖上，方向是“上北下南，左西右東?！鼻?，圖上的右上角有“北”的標識。
（2）它是以什么為中心？這些圖例分別在平面圖上什么位置？
3、（課件出示）接下來，我們可以把畫好的圖例粘貼到平面圖上了，（課件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成平面圖。
活動六：展平面圖。
1、小組代表上臺邊介紹邊展示作品。（師生點評）師總結：這節(jié)課，同學們以小組合作完成了一幅校園平面圖，也讓老師感受到了你們團結合作、齊心協(xié)力的精神，你們表現(xiàn)很出色?。ㄕn件出示）。
我們的腦教案參考篇五
學習本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園景物的特點。
教學重點、難點。
按一定的順序寫景，并寫出景物的特點。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、談話導入。
同學們，你們喜歡我們的學校嗎？那么，今天我們就一起來寫一寫我們的學校吧。（師板書課題：我們的學?；蛎利惖男@）師指導生寫好題目。
二、指導開頭。
師：誰能用一句話來概括我們的學？
生：我們的學校十分美麗。（師板書：美麗）師指導生寫好開頭。
三、指導觀察，寫校園景色，一定要按順序來寫景物。
（一）出示幻燈片，指名說，大家評。注意把話說通順說連貫，盡量使用學過的好詞好句，把校園的美說清楚。
1、出示幻燈片（1）：柏樹。
師：走進校園，我們就看見了什么？你覺得它美嗎？
生：（走進校園，我們就看見一棵棵翠綠的柏樹，它們像一個個士兵挺立著，日日夜夜守護著我們的校園。）。
師：柏樹的下面有什么？
生：（柏樹的下面是綠茵茵的草地，像一塊綠地毯似的。）2.出示幻燈片（2）：操場。
師：柏樹的右邊是什么？生：（柏樹的右邊是一個寬闊的大操場，操場的中央有一棵大樹，就像撐起來的一把大傘，讓我們在那里遮風避雨。）。
師：操場的盡頭又有什么？
生：（操場的盡頭有一群矮柏，像是大樹媽媽的孩子，都穿著綠色的衣裳，讓我們的校園充滿生機。）。
師：矮柏的旁邊就是我們學校的什么？生：教學樓。
3、出示幻燈片（3）：小樹林。
生：（教學樓的對面是一片小樹林。樹林里有龍爪槐、芭蕉樹和芙蓉樹。芙蓉樹上，粉紅的芙蓉花掛滿枝頭，美麗極了?。?.出示幻燈片（4）：花池。
師：繞過小樹林，來到綜合樓的門前，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（花池里，粉紅的月季花正對我們笑哩，一棵小鐵樹站在花池的中央，花池周圍的小樹苗也羞紅了臉。）。
（二）（把校園的美景盡展屏幕）我們的校園很美，你愛校園嗎？
板書設計：
柏樹翠綠。
美麗操場寬闊花池美麗。
我們的腦教案參考篇六
一、教材分析：
《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
詩中第一節(jié)寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。”巧妙地運用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節(jié)、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節(jié)運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然而生對祖**親的熱愛。
二、教學目標。
1、知識與技能：
（1）、學習生字、詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、過程與方法：
（1）、通過自讀，學習生字詞。
（2）、通過朗讀，初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
（3）、通過小組合作，了解課文內容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
四、教學準備：學生課前預習，自讀課文，學習生字、詞。教師制作多媒體課件。
五、教學過程：
（一）師生問候，導入新課。
1、課前播放歌曲《我愛你，中國》。
同學們，剛才我們一起聽了一首深情地歌唱祖國的歌曲，接下來，讓我們再來學習一首贊美祖國的詩歌《我們愛你啊，中國》。
2、板書課題《我們愛你啊，中國》，齊讀。（指導讀好課題）。
（二）教師配樂范讀。
（三）初讀課文。
1．學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，朗讀，識記。
帕米爾高原濃妝淡抹景德鎮(zhèn)陶瓷屋脊碩果開拓。
指名讀，糾正。
齊讀。
指導書寫。
（2）指名分節(jié)讀課文，相互正音。
（3）男、女生交叉讀。
（四）理清脈絡，整體把握課文。
1、理解第一小節(jié)。
（1）出示第一小節(jié)。
自由讀這一節(jié)，邊讀邊想象文中描繪的畫面，并思考該小節(jié)寫了什么內容。
（學生讀書，教師邊巡視邊指導學生抓住關鍵詞語品讀、想象）。
（2）引導概括，指導朗讀。
概括該小節(jié)內容。（預設）板書：幅員遼闊，總起全詩。
感受著這些美好的畫面，此刻，你心中涌動著怎樣的情感呢？你想怎樣表達這種情感？
2、小組合作，理解第二至第六節(jié)。
（1）學生分小組自行選擇一節(jié)詩歌練習朗讀，并說說該小節(jié)寫了什么。
（2）學生分組練習，師加以指導。
（3）交流，匯報。
小組朗讀所選小節(jié)。
引導學生概括每小節(jié)內容，教師邊板書，預設（山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。）。
用“我們愛你啊，中國，我們愛你的_____________。”練習說話。
3、引讀第七節(jié)，了解該小節(jié)在全詩中的作用。（呼應開頭，總結全詩）。
（五）課堂小結。
（六）作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
板書設計：（預設）。
1、我們愛你啊，中國。
幅員遼闊，總起全詩。
山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。
呼應開頭，總結全詩。
我們的腦教案參考篇七
陳英。
教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第九單元的實踐活動《我們的校園》教學目標：
1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統(tǒng)計思想。
2．讓學生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數(shù)學，能從實際生活中提出數(shù)學問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。
3．初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理，看簡單的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
教學重難點：
1、將所學知識用到生活中去，解決實際問題。
2、會用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
3、能提出不同的數(shù)學問題。教學過程：
一、談話激趣。
1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？生1：我喜歡跳繩。
生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。
2、師：你們喜歡的活動可真多啊！今天陳老師帶大家來看看我們沈陽路小學大課間時活動的圖片吧！（板書課題：我們的校園）。
3、師：你們都看到什么活動？（學生匯報）。
4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？
二、收集數(shù)據(jù)。
師：我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計參加每種活動的人數(shù)。（師出示一張大的統(tǒng)計圖。）。
師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就涂3個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統(tǒng)計參加這項活動的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計。（完成統(tǒng)計圖，教師巡視，適當指導。）。
三、整理數(shù)據(jù)（學生匯報）。
師：你統(tǒng)計了什么活動的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？a:跳繩。
生1：我統(tǒng)計的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）。
生1：我統(tǒng)計的是跳集體舞的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。
生1：我統(tǒng)計的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的。
師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學生上來指著說。）d:玩老鷹捉小雞生1：我統(tǒng)計的是老鷹捉小雞的人數(shù)，一共有5人。我是數(shù)的。
生2：我也是統(tǒng)計的老鷹捉小雞的人數(shù)，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統(tǒng)計圖）。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數(shù)。真不錯！
四、對比感受統(tǒng)計圖的用處和優(yōu)越性。
師：下面咱們來看看這張?zhí)顫M的統(tǒng)計圖，同學們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。
師：看著圖你還能提出什么問題？
五、課堂小結：
師：生活中處處都有數(shù)學知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數(shù)。
教學反思：
《人教版實驗教科書數(shù)學一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我選取一些學生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學生根據(jù)各種活動的內容和情景，提出一些數(shù)學問題，并利用所學的知識加以解決。為了使學生深刻理解本冊教材所學的內容，體驗我們的校園生活中處處有數(shù)學。從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和“用數(shù)學”的意識。
為了讓本節(jié)課從內容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設計了讓學生全員參與的學習互動，重在學生的體驗、參與、交流和教師的適時指導，使學生從實際生活中提出數(shù)學問題，運用不同的方法加以解決，同時讓學生從活動中初步感受統(tǒng)計的相關知識。
這節(jié)課的教學設計具有以下特點：
1、談話引入，激發(fā)學生興趣。
老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，激發(fā)學生對本節(jié)課學習的積極性，從而使學生輕松地進入課堂，很快拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。
2、學科整合，關注情感教育。
將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數(shù)學課與體、音、美相結合，教學的內容生動、活潑，教學過程中教師加以評價，正確的方法指導，培養(yǎng)了學生熱愛學校、熱愛班級的情感。
3、交流互動，給足學生空間。
有教師的圖例和學生的操作圖像結合，先指導學生記錄數(shù)據(jù)的方法，在讓學生自己填寫，出現(xiàn)困難時，讓學生之間交流好的方法，及時給予解決，培養(yǎng)了學生的表達、觀察、組織、交流、互動的能力，較好地實現(xiàn)了學生的主體作用，達到及時調控，高效課堂效果。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。
我們的腦教案參考篇八
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重點、難點：
1、培養(yǎng)學生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學過程：
第二課時。
一、導入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的？請你找出描寫他們怎樣畫風的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機指導讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風”畫出來？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？
5、你會畫風嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風？（讓多個學生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。
我畫了（），風把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風畫出來，你能用其他形式把風帶到教室里來嗎？
2、我們還能說風，誰能說說帶“風”的詞語？比一比，誰說得多。
四、小結。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。
我們的腦教案參考篇九
教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學會尊重別人，關愛別人。
教學過程：
一、品讀課文，體驗情感。
自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?！笨闯鲂∮⑹值淖员啊?BR> 師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調讀好“總是”，學生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？
生：老師強調了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。
（學生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺。”我讀懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會獨立思考問題了。我要向你學習。
生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好。”明白小英有自己的優(yōu)點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。
師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，做人就就應這樣。
生：老師，我反對前一位同學的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談談自己的體會。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書很仔細。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。
師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：
生：謝謝?！?。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應對生活，多好??！
2、聯(lián)系實際，升華情感。
師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。
師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！
生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！
生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。
師：同學們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。
生：我懂得了我們就應珍惜別人的掌聲，同時也就應給別人鼓勵和肯定。
生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。
師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。
生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發(fā)展。”
《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結合我的體會，與大家共賞。
一、激勵、賞識，交融師生情。
孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。
閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創(chuàng)設潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學生產生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構成了自我的超越，構成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。
有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處煛W生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
我們的腦教案參考篇十
1、通過“立定跳遠”的學習，初步掌握“立定跳遠”的技術動作，構成正確的概念。
2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調等身體素質的發(fā)展。
3、通過游戲，培養(yǎng)學生對工作認真負責的精神，發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠：（立定跳遠）。
2、游戲《換物接力》。
（1）準備部分：
1、整隊，報告人數(shù)，師生問好，要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求，安排見習生。
3、準備運動。
（2）基本部份。
動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。
重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點：動作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點。
2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。
3、學生做擺臂向上跳起的練習。
4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。
5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。
6、學生進行比較練習，分組練習。
游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內一個實心球。學生分成人數(shù)相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。
游戲規(guī)則：交換物務必放在圈內，如滾出圈外，要拾回放好再跑。
要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。
（3）結束部分。
我們的腦教案參考篇十一
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們人生的剛起步？
（初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。
5、師生配合表演：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節(jié)的同學朗讀。
（二）學習第二節(jié)。
1、部分學生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們人生路上會有哪些可能性？（師相機板書）。
3、引導學生結合自己生活、學習的實際，談談當遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）。
（三）學習第三節(jié)。
1、承接學生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學生結合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。
（走下去）（師板書）；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會“風、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機板書）。
7、（課件出示）人生之路，你準備怎樣走下去？
學生按照“人生之路，……走下去。”的形式說一說，并齊讀。
課件所示例句。（師板書）。
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
我們的腦教案參考篇十二
1.能說出南亞主要農作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農業(yè)分布與降水量的關系及工業(yè)區(qū)與礦產資源分布的關系。
2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習，提高合作交流能力與探究問題的能力。
3.通過分析農業(yè)分布與自然條件的關系，初步認識人地關系。
【重點】。
南亞主要農作物的種類與農作物分布與自然條件的關系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。
【難點】。
農作物分布與自然條件的關系。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學生思考，從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
1.工業(yè)。
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產分布圖與圖7.36農產品與降水量分布圖。
【提問】印度有哪些礦產資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?
【學生活動】同桌思考并討論問題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：
【提問】工業(yè)區(qū)與礦產資源的分布關系?
學生思考后回答：礦產資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農業(yè)。
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問】三大地形區(qū)依次對應種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農產品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。
【提問】南亞主要農作物類型有哪些?
學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問題】。
(1)完成表格：農作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。
(2)農作物分布與自然條件的'關系是什么?你有哪些啟示?
【學生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學生得出;。
(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業(yè)生產要因地制宜。
【教師總結】南亞七國都是以發(fā)展農業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農產品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的種植。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
舉辦活動：南亞的工農業(yè)講解員，學生查找相關資料，向全班介紹對南亞農業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：請學生回顧總結本節(jié)課的知識點。
作業(yè)：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關資料。
略
我們的腦教案參考篇十三
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結下課。
教學札記。
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
《我們來合作》是本單元“能說會寫”的寫話訓練，教材由寫話提示和插圖兩部分構成：提示中先說明了本次寫話的范圍是“寫你和別人合作做過的事”，然后提出了本次寫話的要求，即“選一種你印象最深的活動寫下來，注意寫出合作時的快樂心情”。插圖則為學生創(chuàng)設了小伙伴們合作玩“老鷹抓小雞”游戲的情境。
設計理念。
《語文課程標準》在第一學段的寫話教學目標中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！敝挥匈N近兒童生活的話題才能觸發(fā)他們的情感火花。本次寫話的內容是寫與人合作做過的事情，習作源于生活。學生在以往的學習、游戲和生活的`過程中，都有過與人合作的經(jīng)歷。因此，本設計注意從學生的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)學生興趣，引導學生積極地、有創(chuàng)造性地表達，輕松地寫話，從而達到訓練目標。
教學目標。
1寫出與好朋友合作做過的事情，注意把合作的經(jīng)過說清楚，寫明白。
2培養(yǎng)學生的合作意識，了解合作的重要性，體驗合作的快樂。
教學重、難點。
1選擇自己親身經(jīng)歷的與他人合作的事情并把經(jīng)過寫出來。
2把合作的過程寫清楚，并從中體驗合作的快樂。
教學準備。
多媒體課件或圖片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1教師事先在班級放一桶水。
2誰能把水桶放在飲水機上呢?
(很多同學都來單獨嘗試，都失敗了，連班級里力氣最大的同學，也沒有成功。)。
3那么，我們怎樣做才能成功呢?
(2名同學合作一起把水抬起來，放到了飲水機上。)。
4導入：像剛才提水一樣，生活中有許多事情光靠一個人的力量是難以完成的，必須由兩個人或多個人合作才能完成，才能成功。因此，在生活中我們就要學會與人合作。今天就讓我們走進“能說會寫”，一起去體驗合作的快樂吧!
(板書課題：我們來合作)。
二、自主讀書，明確話題。
1打開書自由讀書上提示，說說讀懂了什么。
2明確寫話的要求：是選一種你印象最深刻的與人合作的事寫出來，要寫出合作時的快樂心情。
三、聯(lián)系生活，回顧合作。
1學生回顧，與別人合作完成的事。
預設：(1)勞動中的合作(打水、運雪、搬桌子……)。
(2)游戲中的合作(老鷹捉小雞、跳大繩、跳皮筋……)。
(3)運動中的合作(二人三足跑、打籃球、接力賽、拔河……)。
2具體說說在活動中，你和伙伴們是怎樣合作的?
3在合作成功的時候，你的心情怎么樣?
4學生暢談。
小結：對呀，在生活中我們很多時候都需要團結合作，共同配合，才能把事情做好，合作是非常重要的。合作成功后，每個人的心情也是非常快樂的。
四、自主選材，自由寫話。
1口述寫話。
請你選擇一件以前你與人合作的一件事或一種活動，來說一說合作的過程和你快樂的心情。
2出示提示，學生根據(jù)提示進行說話練習。
(1)說清時間和地點，和誰合作?做的什么事(或游戲)?
(2)把合作的過程說清楚。
(3)說說自己的心情和感受。
(4)盡量用上平時積累的好詞佳句。
3評價口述。
對學生講述的情況進行評價，引導學生通過描述合作時人物的動作、神態(tài)、語言等，把經(jīng)過講具體，要說出自己的心情和感受。
4把剛才說話的內容進行整理，寫在草稿本上。
要求：語句寫通順，把意思表達清楚，并正確使用標點符號。
5教師桌間巡視，個別指導。
五、修改完善。
引導學生通過讀、評、聽、改、抄的過程，在初稿的基礎上，進一步修改、完善的寫話。
1學生在4人小組內分別讀一讀自己的寫話，互相進行簡單的評議，互相取長補短，初步修改自己的寫話。并推薦寫得好的同學準備在全班交流。
2指名當眾朗讀自己的寫話。師生共同根據(jù)寫話要求進行評議，指出優(yōu)點和不足之處，便于學生再次修改。(提示被評議學生注意傾聽別人的意見，以便進一步修改自己的寫話。)。
3根據(jù)評議，學生修改自己的寫話。
4請別人幫助自己修改寫話。
5把改完的作品認真、工整地抄在作文本上。
六、總結。
通過這次寫話，同學們懂得了怎樣才能把以寫事為主的寫話寫具體，增長了寫話本領。同時也又一次感受到合作的快樂，進一步明確了只有團結合作才會有力量的道理。合作是做事取得成功的重要保證，希望同學們在今后的學習和生活中要繼續(xù)學會與人合作。
我們的腦教案參考篇二
設計思路：《語文課標》明確指出：“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！币虼吮敬瘟曌髟O計了“激趣導入——自主交流——指導寫作——動筆寫作”這幾個環(huán)節(jié)。
一、談話導入，激發(fā)興趣：
師：又是一年鶯歌燕舞，又是一年草翠花開。我們重又回到了美麗、可愛的校園。讓我們在校園里再走一走、看一看重溫校園的一草一木，然后用你手中的筆，用優(yōu)美生動的語言展示給同學們吧。
二、自主交流，選定范圍。
生1：我打算寫一寫夏天的花壇，因為那是學校色彩最艷麗的地方。
生2：我要寫一寫學校平坦、寬闊的操場，因為那是學校最能帶給我快樂的地方。生3：我要寫一寫高大的教學樓，因為這是我們上課、學習的地方。生4：我要寫一寫學校的開心圖書廳，這里是知道的世界、學習的海洋。生5：我要寫一寫學校的柳樹，我覺得這里最美。生6：我要寫一寫我們學校的種植園，這里最有特色。
師：同學們能從不同的角度，來寫自己的校園，這很好。但一定要注意寫出我們校園的特點。圍繞自己設定的主題，再來完善一下自己想寫的內容。
三、指導寫作，確定結構。
師：同學們想的寫的地方都很好，那么你打算怎么樣向別人做介紹呢？生：要按一定順序進行介紹。
師：你打算用怎么樣的順序介紹你心中的學校呢？
生1：我要按四季的順序介紹我們學校的花壇，重點寫一寫春、夏、秋天的花壇。生2：我打算按方位順序介紹我們的操場。
生3：我要采用移步換景的方法，介紹學校的教學樓。生4：我要按四季的順序介紹我們學校的大柳樹。
四、動筆寫作，下筆成文。
師：現(xiàn)在就讓我們來寫一寫，自己眼中的校園吧。生：動筆寫作。
我們的腦教案參考篇三
一、教學目標：
1、領悟例文中的寫作技巧和表達方法（描寫有序，抓住景物特點，點面結合，動靜結合，情景交融等），積累詞句。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、想象能力、表達能力。
二、過程與方法：
學習本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園的景物特點。
在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現(xiàn)對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優(yōu)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)熱愛學校，熱愛生活之情。
三、教學重、難點：
抓住景物的特點，恰當?shù)剡\用所積累的寫作方法進行生動準確地描繪。
教學準備：
1、課前要求學生觀察校園的景色，注意不同時段的景物特點。
2、作好觀察筆記。
3、熟讀第一單元課文中寫景內容。4.準備若干校園景色照片。教學過程：
一、范文引路，回顧寫法。
1、播放第一單元課文相關內容，學生自主瀏覽。2.自主探討，指名說文章的表達方法。（老師板書：描寫有序，抓住特點，點面結合，動靜結合，恰當使用多種修辭手法，情景交融。）。
3、你還對哪些寫景文章記憶深刻，能不能背上一兩句寫得很好的句子，或是說出用得很好的表達方法。
二、仔細觀圖，指導習作。
（一）觀看校園圖片。
1、出示圖片。
2、說說這些圖是哪兒的景物，給你留下什么印象。
3、指名說：（這是我們的校園）。
板書:美麗的校園（美麗、漂亮、迷人、景色優(yōu)美）4.是的，這是我們再熟悉不過的校園。美嗎？美在哪兒？（如楊桃樹、操場、舞臺、后花園）你觀后有什么感受？5.校園的美景真不少，你最喜歡哪處呢？為什么？（根據(jù)學生所說的順序，依次出現(xiàn)各處景點）。
6、師:校園里處處都很美，美得各不相同，我們怎樣才能把這些景物說清楚呢？能不能運用所學表達方法，通過生動準確的描繪，給人以身臨其境之感？（按一定的順序，抓住重點，詳略得當）。(二)指導細致觀圖，運用所學的表達方法進行習作。
學生自主瀏覽夜景圖，聯(lián)系平時的觀察，自由探討怎樣運用所學的這些表達方法將景物寫具體，寫生動。交流匯報結果。
你在描寫時可以按怎樣的順序來寫呢？（指名說）。
（1)空間順序（從遠到近，從下到上，或是游覽順序，移步換景）；(2)時間順序（如《觀潮》是按潮來前、潮來時、潮來后的順序寫的。）；(3)景物分類（《桂林山水》是按景物分類，先寫水，再寫山，最后兩者合一，相互映襯）抓住景物的特點。
應著重抓住哪些景物來展開描繪，抓住它們的什么特點？怎樣把這些特點寫具體？（指名說）。
四、指導選材。
1、師:校園很美，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時間，也很難，所以我們在介紹時，要抓住你認為最能表現(xiàn)我們學校特點的景點重點介紹，其他的景點可簡單介紹。在介紹時，我們還要按一定的順序來說，讓人一聽就能知道這些景物在哪個位置，還能從我們的介紹中了解我們學校的整體布局。
2、想想你自己準備介紹哪些景點，按什么樣的順序介紹，然后同桌互相說，互相補充。3.指名說，大家評。注意把話說通暢說連貫，盡量使用學過的好詞好句，把校園的美說清楚。
五、指導作文。
今天要寫的這篇作文，就是我們剛看到的內容，怎么說就怎么寫，但要注意幾點:1.先把題目補充完整。
2、把看到的內容按一定的順序寫下來，突出重點。3.把句子寫通順，注意段與段之間的連接，使意思更連貫。
學生習作，教師巡視。
板書設計:。
______的校園。
描寫有序，抓住特點。
點面結合，動靜結合。
恰當使用多種修辭手法，情景交融。
教學反思：
同學們寫的內容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫了景物，還寫出人的生活，有生活氣息。但領悟力較差的同學只是在羅列各種景物，沒有詳細描寫。
我們的腦教案參考篇四
教學內容。
從學生的社會生活環(huán)境看，入學已經(jīng)兩年，他們對校園環(huán)境、校園設施已經(jīng)有一定的了解。通過以往的學習和鍛煉，學生也具有初步的觀察能力。
從學生的心理特點和認知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動手設計圖例，并根據(jù)方向畫學校平面圖對三年級孩子來說是有一定難度的。
1、通過創(chuàng)設不同的情境，幫助學生聯(lián)系實際提高實地辨別方向的能力。情景式的教學模式有助于激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造性思維的能力。
知識與技能：初步掌握辨別方向的方法，會看平面圖，認識圖例。能自己設計簡單的圖例，畫簡單的平面圖。
學習辨別方向的方法，根據(jù)校園實景畫平面圖。教學難點。
認識圖例，了解其用途，并設計圖例同時學習將實物轉換到平面的技巧。教學準備。
教師準備：課件、教本等。
學生準備：課前查找辨別方向的幾種方法、彩筆、圖畫紙、剪刀、雙面膠等。課時安排。
1課時。
第一課時完成教材p58---p62內容，話題為“我來畫學?！薄＝虒W過程。
活動一：辨方向。
1、師：同學們，我們生活中有哪幾個基本方向？（明確話題，認識方向)。
2、師：你知道可以用哪些方法辨別方向嗎？（學生自由發(fā)言）（課件出示）。
3、師：考考你們，現(xiàn)在以你自己為中心，你能指出不同方向嗎？（學生自由發(fā)言）。
小結：剛才，我們通過看太陽，看北極星等方法學會了辨別方向，你們課前預習完成很認真。
活動二：說校園。
1、師：接下來，請看一組校園圖片，邊看邊思考兩個問題（課件出示），生齊讀一遍，（課件出示）根據(jù)圖片依次回答問題。
3、同學們對我們的校園非常熟悉，可是一些來我們學校開會的領導和參觀學習的老師們還不太了解，我們可以畫畫學校，好讓所有的來賓對我們校園環(huán)境一目了然。
4、出示課題：10畫畫我們的學校（課件），齊讀課題?；顒尤鹤R圖例（課件）。
1、師：該怎么畫呢？首先，我們一起打開課本61頁，在左下角，你看到了什么？這些圖形都是怎么表現(xiàn)的？（學生自由發(fā)言）。
2、師：咱們來看看“小資料”告訴我們什么知識點，（課件出示）齊讀一遍。
活動四：畫圖例（課件）。
1、師：認識了圖例，我們也來動手畫一畫吧！（課件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成單個圖例。（師巡視指導）。
小結：有了這些圖例，將為我們拼好一張平面圖做好了準備?；顒游澹浩雌矫鎴D。
1、師：（1）（課件出示）我們再次回顧到課本上所出示的平面圖，在平面圖上，方向是“上北下南，左西右東?！鼻?，圖上的右上角有“北”的標識。
（2）它是以什么為中心？這些圖例分別在平面圖上什么位置？
3、（課件出示）接下來，我們可以把畫好的圖例粘貼到平面圖上了，（課件出示）生齊讀作業(yè)要求，小組合作完成平面圖。
活動六：展平面圖。
1、小組代表上臺邊介紹邊展示作品。（師生點評）師總結：這節(jié)課，同學們以小組合作完成了一幅校園平面圖，也讓老師感受到了你們團結合作、齊心協(xié)力的精神，你們表現(xiàn)很出色?。ㄕn件出示）。
我們的腦教案參考篇五
學習本單元課文的寫法，按一定的順序觀察校園的景物，然后寫出校園景物的特點。
教學重點、難點。
按一定的順序寫景，并寫出景物的特點。
教學準備。
課件。
教學過程。
一、談話導入。
同學們，你們喜歡我們的學校嗎？那么，今天我們就一起來寫一寫我們的學校吧。（師板書課題：我們的學?；蛎利惖男@）師指導生寫好題目。
二、指導開頭。
師：誰能用一句話來概括我們的學？
生：我們的學校十分美麗。（師板書：美麗）師指導生寫好開頭。
三、指導觀察，寫校園景色，一定要按順序來寫景物。
（一）出示幻燈片，指名說，大家評。注意把話說通順說連貫，盡量使用學過的好詞好句，把校園的美說清楚。
1、出示幻燈片（1）：柏樹。
師：走進校園，我們就看見了什么？你覺得它美嗎？
生：（走進校園，我們就看見一棵棵翠綠的柏樹，它們像一個個士兵挺立著，日日夜夜守護著我們的校園。）。
師：柏樹的下面有什么？
生：（柏樹的下面是綠茵茵的草地，像一塊綠地毯似的。）2.出示幻燈片（2）：操場。
師：柏樹的右邊是什么？生：（柏樹的右邊是一個寬闊的大操場，操場的中央有一棵大樹，就像撐起來的一把大傘，讓我們在那里遮風避雨。）。
師：操場的盡頭又有什么？
生：（操場的盡頭有一群矮柏，像是大樹媽媽的孩子，都穿著綠色的衣裳，讓我們的校園充滿生機。）。
師：矮柏的旁邊就是我們學校的什么？生：教學樓。
3、出示幻燈片（3）：小樹林。
生：（教學樓的對面是一片小樹林。樹林里有龍爪槐、芭蕉樹和芙蓉樹。芙蓉樹上，粉紅的芙蓉花掛滿枝頭，美麗極了?。?.出示幻燈片（4）：花池。
師：繞過小樹林，來到綜合樓的門前，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：（花池里，粉紅的月季花正對我們笑哩，一棵小鐵樹站在花池的中央，花池周圍的小樹苗也羞紅了臉。）。
（二）（把校園的美景盡展屏幕）我們的校園很美，你愛校園嗎？
板書設計：
柏樹翠綠。
美麗操場寬闊花池美麗。
我們的腦教案參考篇六
一、教材分析：
《我們愛你啊，中國》是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，同時也深刻地表達了自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
詩中第一節(jié)寫道：“當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。當北國還是銀裝素裹的世界，南疆早已洋溢著盎然的春色。”巧妙地運用了對比的手法，讓讀者讀后通過想象形象地體會到祖國大地的季節(jié)、時空反差如此之大，從而感受到祖國幅員的遼闊。第二、三、四、五、六節(jié)運用詩歌慣用的簡潔直白的語言寫出了祖國的山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就，讓學生充分地感受到祖國的偉大，從內心油然而生對祖**親的熱愛。
二、教學目標。
1、知識與技能：
（1）、學習生字、詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、過程與方法：
（1）、通過自讀，學習生字詞。
（2）、通過朗讀，初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
（3）、通過小組合作，了解課文內容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
三、教學重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步從朗讀中感受作者熱愛偉大祖國的思想感情。
四、教學準備：學生課前預習，自讀課文，學習生字、詞。教師制作多媒體課件。
五、教學過程：
（一）師生問候，導入新課。
1、課前播放歌曲《我愛你，中國》。
同學們，剛才我們一起聽了一首深情地歌唱祖國的歌曲，接下來，讓我們再來學習一首贊美祖國的詩歌《我們愛你啊，中國》。
2、板書課題《我們愛你啊，中國》，齊讀。（指導讀好課題）。
（二）教師配樂范讀。
（三）初讀課文。
1．學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生字詞。
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，朗讀，識記。
帕米爾高原濃妝淡抹景德鎮(zhèn)陶瓷屋脊碩果開拓。
指名讀，糾正。
齊讀。
指導書寫。
（2）指名分節(jié)讀課文，相互正音。
（3）男、女生交叉讀。
（四）理清脈絡，整體把握課文。
1、理解第一小節(jié)。
（1）出示第一小節(jié)。
自由讀這一節(jié)，邊讀邊想象文中描繪的畫面，并思考該小節(jié)寫了什么內容。
（學生讀書，教師邊巡視邊指導學生抓住關鍵詞語品讀、想象）。
（2）引導概括，指導朗讀。
概括該小節(jié)內容。（預設）板書：幅員遼闊，總起全詩。
感受著這些美好的畫面，此刻，你心中涌動著怎樣的情感呢？你想怎樣表達這種情感？
2、小組合作，理解第二至第六節(jié)。
（1）學生分小組自行選擇一節(jié)詩歌練習朗讀，并說說該小節(jié)寫了什么。
（2）學生分組練習，師加以指導。
（3）交流，匯報。
小組朗讀所選小節(jié)。
引導學生概括每小節(jié)內容，教師邊板書，預設（山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。）。
用“我們愛你啊，中國，我們愛你的_____________。”練習說話。
3、引讀第七節(jié)，了解該小節(jié)在全詩中的作用。（呼應開頭，總結全詩）。
（五）課堂小結。
（六）作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
板書設計：（預設）。
1、我們愛你啊，中國。
幅員遼闊，總起全詩。
山河壯麗、物產豐富、民族風情、歷史悠久、偉大成就。
呼應開頭，總結全詩。
我們的腦教案參考篇七
陳英。
教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第九單元的實踐活動《我們的校園》教學目標：
1．讓學生參與多種活動，加深理解所學知識，并滲透統(tǒng)計思想。
2．讓學生通過各種活動體驗、感受到生活中處處有數(shù)學，能從實際生活中提出數(shù)學問題并能運用不同方法進行解決，培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。
3．初步接觸簡單的數(shù)據(jù)整理，看簡單的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。
教學重難點：
1、將所學知識用到生活中去，解決實際問題。
2、會用不同的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
3、能提出不同的數(shù)學問題。教學過程：
一、談話激趣。
1、師：你們課件十分鐘你們都喜歡做什么游戲呢？生1：我喜歡跳繩。
生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。
2、師：你們喜歡的活動可真多啊！今天陳老師帶大家來看看我們沈陽路小學大課間時活動的圖片吧！（板書課題：我們的校園）。
3、師：你們都看到什么活動？（學生匯報）。
4、師：你們想知道參加各項活動的各有多少人嗎？
二、收集數(shù)據(jù)。
師：我們用涂笑臉的辦法來統(tǒng)計參加每種活動的人數(shù)。（師出示一張大的統(tǒng)計圖。）。
師：我們用一個笑臉表示一個人，參加活動的有幾人，就涂幾個笑臉。比如踢毽子的有3個人，那就涂3個笑臉（老師演示涂上。）那你最喜歡什么活動，你就去統(tǒng)計參加這項活動的人數(shù)，試著用不同的方法去統(tǒng)計。（完成統(tǒng)計圖，教師巡視，適當指導。）。
三、整理數(shù)據(jù)（學生匯報）。
師：你統(tǒng)計了什么活動的人數(shù)？有多少人？你是怎樣知道的？a:跳繩。
生1：我統(tǒng)計的是跳繩的人數(shù)，我是數(shù)的，有12人。（讓生數(shù)一遍。）。
生1：我統(tǒng)計的是跳集體舞的人數(shù)，我是數(shù)的，有15人。
生1：我統(tǒng)計的是跑步的人數(shù)，有8人。我是數(shù)的。
師：你知道他們跑了第幾名嗎？誰上來指著圖說一說？（學生上來指著說。）d:玩老鷹捉小雞生1：我統(tǒng)計的是老鷹捉小雞的人數(shù)，一共有5人。我是數(shù)的。
生2：我也是統(tǒng)計的老鷹捉小雞的人數(shù)，我用1只老鷹加上4只小雞，1+4=5人。（完成統(tǒng)計圖）。
師：小朋友解決問題的方法真不少，有的是數(shù)出來的，有的是算出來的，最后都得出參加各項活動的總人數(shù)。真不錯！
四、對比感受統(tǒng)計圖的用處和優(yōu)越性。
師：下面咱們來看看這張?zhí)顫M的統(tǒng)計圖，同學們也把你們手中的圖舉起來給老師看一看，從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：參加跳集體舞的人最多。生2：參加踢毽子的人最少。
師：看著圖你還能提出什么問題？
五、課堂小結：
師：生活中處處都有數(shù)學知識，小朋友們，你們可要多留心，做個有心人哦！下課后，小朋友們可以到室外去做各自喜歡的活動，然后用不同的方法得到參加每項活動的總人數(shù)。
教學反思：
《人教版實驗教科書數(shù)學一年級上冊》第114-115頁的《我們的校園》是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我選取一些學生比較喜歡的活動，比如：踢毽子、跳繩、跑步、跳集體舞等啟發(fā)學生根據(jù)各種活動的內容和情景，提出一些數(shù)學問題，并利用所學的知識加以解決。為了使學生深刻理解本冊教材所學的內容，體驗我們的校園生活中處處有數(shù)學。從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和“用數(shù)學”的意識。
為了讓本節(jié)課從內容上和形式上都給人以全新的感覺，我大膽嘗試，設計了讓學生全員參與的學習互動，重在學生的體驗、參與、交流和教師的適時指導，使學生從實際生活中提出數(shù)學問題，運用不同的方法加以解決，同時讓學生從活動中初步感受統(tǒng)計的相關知識。
這節(jié)課的教學設計具有以下特點：
1、談話引入，激發(fā)學生興趣。
老師以聊天、談話的方式引出學生熟悉的場景，激發(fā)學生對本節(jié)課學習的積極性，從而使學生輕松地進入課堂，很快拉近師生間的關系，為課堂教學建立良好的開端。
2、學科整合，關注情感教育。
將例題的呈現(xiàn)方式改為出示主題圖片，讓單一的數(shù)學課與體、音、美相結合，教學的內容生動、活潑，教學過程中教師加以評價，正確的方法指導，培養(yǎng)了學生熱愛學校、熱愛班級的情感。
3、交流互動，給足學生空間。
有教師的圖例和學生的操作圖像結合，先指導學生記錄數(shù)據(jù)的方法，在讓學生自己填寫，出現(xiàn)困難時，讓學生之間交流好的方法，及時給予解決，培養(yǎng)了學生的表達、觀察、組織、交流、互動的能力，較好地實現(xiàn)了學生的主體作用，達到及時調控，高效課堂效果。
總之，這一節(jié)課“情”“趣”交融，學科滲透，動靜結合，給學生創(chuàng)造了活動空間、觀察空間、思維空間，達到了預期的教學目標。
我們的腦教案參考篇八
教學目標：
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。
3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重點、難點：
1、培養(yǎng)學生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
教學過程：
第二課時。
一、導入新課，引讀一至三自然段。
上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結合課件中的圖片）。
二、讀懂課文，指導朗讀。
1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風的？請你找出描寫他們怎樣畫風的句子讀一讀。
2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。
相機指導讀。
3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風”畫出來？
4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？
5、你會畫風嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。
誰來說說你畫的風？（讓多個學生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。
我畫了（），風把（）吹（）了。
三、拓展。
1、用五彩的畫筆能把風畫出來，你能用其他形式把風帶到教室里來嗎？
2、我們還能說風，誰能說說帶“風”的詞語？比一比，誰說得多。
四、小結。
五、作業(yè)。
喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。
喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛閱讀的你：找一些寫風的文章，讀一讀。
喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。
喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。
喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。
我們的腦教案參考篇九
教學目標：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。
2、學會尊重別人，關愛別人。
教學過程：
一、品讀課文，體驗情感。
自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？
生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。
生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌?！笨闯鲂∮⑹值淖员啊?BR> 師：“自卑”一詞用得太準確了。請你板書到黑板上。
生：讀課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強調讀好“總是”，學生鼓掌。）。
師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？
生：老師強調了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。
生：比方說同學們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。
師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？
生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。
生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。
師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。
（學生自主閱讀后交流。）。
生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺。”我讀懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。
師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會獨立思考問題了。我要向你學習。
生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好。”明白小英有自己的優(yōu)點，其實她是個很好的同學（學生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。
師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，做人就就應這樣。
生：老師，我反對前一位同學的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。
師：你說的好！透過剛才的讀書，同學們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談談自己的體會。
生：小英很懂禮貌，她在得到同學們的掌聲后鞠了一躬。
師：你讀書很仔細。
生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進了學校的舞蹈房。
師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？
師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？
師：幾次掌聲？
生：2次。
師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學生回答）如果你是英子的同學，你想在這掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！
如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！
師：第二次掌聲是在什么狀況下產生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達些什么呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！
師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：
生：謝謝?！?。
師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達了同學們對殘疾人的關愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進你的聲音里。
生齊讀2、3兩段。
師：上中學后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！
（生讀信）。
師：微笑著應對生活，多好??！
2、聯(lián)系實際，升華情感。
師：學了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認識呢？（生說）。
師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻給誰呢？說說吧！
生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進步！
生：我想把掌聲送給老師，因為老師為我們操了很多心！
生：我想把掌聲送給父母，因為他們心里總是想著我們，很少想到自己。
師：同學們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！
師：這堂課學完了，大家來交流交流這天學習的收獲。
生：我懂得了我們就應珍惜別人的掌聲，同時也就應給別人鼓勵和肯定。
生：我明白只要正確的認識自己，自強不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。
師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。
生：其實人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。
（掌聲再次響起）。
3、布置作業(yè)，延伸情感。
師：學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！
案例分析：
“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學是不吸引人的教學。新的《語文課程標準》從提高學生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標之一，更可見情感是語文教學的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學生全面的潛力發(fā)展。”
《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結合我的體會，與大家共賞。
一、激勵、賞識，交融師生情。
孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚帆的狂風，給孩子以自信、能有效地促進學生的學習；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實意地激勵和贊美是連接教師與學生之間的情感紐帶，使教師與學生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。
二、對話、交流，感悟文本情。
目前，新課程的語文課堂有一點動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學之“宗”。
閱讀教學就要給學生潛心會文的時間，創(chuàng)設潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學生產生個性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學，你想對小英表達什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學生也構成了自我的超越，構成了對“掌聲”的獨特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠地走進了孩子的心中。
有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片?！痹笣鉂馇楦谐蔀榧芷鸾處煛W生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！
我們的腦教案參考篇十
1、通過“立定跳遠”的學習，初步掌握“立定跳遠”的技術動作，構成正確的概念。
2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調等身體素質的發(fā)展。
3、通過游戲，培養(yǎng)學生對工作認真負責的精神，發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠：（立定跳遠）。
2、游戲《換物接力》。
（1）準備部分：
1、整隊，報告人數(shù)，師生問好，要求：集隊要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求，安排見習生。
3、準備運動。
（2）基本部份。
動作要領：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。
重點：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。
難點：動作連貫，蹬擺配合。
1、教師講解示范，提出重難點。
2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。
3、學生做擺臂向上跳起的練習。
4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。
5、教師指出易犯錯誤，并進行糾正。
6、學生進行比較練習，分組練習。
游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內一個實心球。學生分成人數(shù)相等的四路縱隊，正對圓圈站在起跑線后，各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后，各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈，將皮球放在圈內，拿起實心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進行，用實心球換回小皮球。如此依次進行，以先跑的隊為勝。
游戲規(guī)則：交換物務必放在圈內，如滾出圈外，要拾回放好再跑。
要求：認真游戲，聽從指揮，注意安全。
（3）結束部分。
我們的腦教案參考篇十一
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們人生的剛起步？
（初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。
5、師生配合表演：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節(jié)的同學朗讀。
（二）學習第二節(jié)。
1、部分學生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們人生路上會有哪些可能性？（師相機板書）。
3、引導學生結合自己生活、學習的實際，談談當遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）。
（三）學習第三節(jié)。
1、承接學生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學生結合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。
（走下去）（師板書）；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會“風、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機板書）。
7、（課件出示）人生之路，你準備怎樣走下去？
學生按照“人生之路，……走下去。”的形式說一說，并齊讀。
課件所示例句。（師板書）。
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
我們的腦教案參考篇十二
1.能說出南亞主要農作物的種類與分布及印度主要工業(yè)區(qū)與工業(yè)部門;能根據(jù)分布圖分析農業(yè)分布與降水量的關系及工業(yè)區(qū)與礦產資源分布的關系。
2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習，提高合作交流能力與探究問題的能力。
3.通過分析農業(yè)分布與自然條件的關系，初步認識人地關系。
【重點】。
南亞主要農作物的種類與農作物分布與自然條件的關系及主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)部門。
【難點】。
農作物分布與自然條件的關系。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區(qū)與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點，教師展示南亞地區(qū)空白掛圖，指名不同學生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區(qū)域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發(fā)展中國家，都有哪些工業(yè)部門呢?引發(fā)學生思考，從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
1.工業(yè)。
教師展示圖7.35工業(yè)及礦產分布圖與圖7.36農產品與降水量分布圖。
【提問】印度有哪些礦產資源?有哪些工業(yè)區(qū)?工業(yè)區(qū)的位置以及主要的工業(yè)部門是什么?
【學生活動】同桌思考并討論問題。
教師多媒體展示展示印度工業(yè)視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：
【提問】工業(yè)區(qū)與礦產資源的分布關系?
學生思考后回答：礦產資源為工業(yè)發(fā)展提供原料。
2.農業(yè)。
教師展示教材圖7.33南亞地形圖。
【提問】三大地形區(qū)依次對應種植林業(yè)、棉花、糧食作物哪一種?為什么?
【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農業(yè)分布的影響。
教師展示圖7.36農產品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。
【提問】南亞主要農作物類型有哪些?
學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。
【問題】。
(1)完成表格：農作物種類以及分布區(qū)的年降雨量表格。
(2)農作物分布與自然條件的'關系是什么?你有哪些啟示?
【學生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學生得出;。
(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業(yè)生產要因地制宜。
【教師總結】南亞七國都是以發(fā)展農業(yè)為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農產品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的種植。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
舉辦活動：南亞的工農業(yè)講解員，學生查找相關資料，向全班介紹對南亞農業(yè)和工業(yè)的了解。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：請學生回顧總結本節(jié)課的知識點。
作業(yè)：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關資料。
略
我們的腦教案參考篇十三
一、組織教學：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內容。
二、基礎訓練：
1、發(fā)聲練習。
2、節(jié)奏練習。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習，然后在合到一起來演唱。（注意反復記號）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結下課。
教學札記。
學生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。