勇敢面對(duì)失敗和挑戰(zhàn)，才能真正體會(huì)到成功的甜蜜和幸福。好的總結(jié)可以讓我們更好地反思和改進(jìn)，我想我們需要學(xué)會(huì)寫(xiě)出有價(jià)值的總結(jié)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的最新熱門(mén)總結(jié)范文，歡迎參考借鑒。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)1-2段。
1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2.同座互相交流。
3.指名回答。
4.指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字卡。
二.學(xué)習(xí)3-4自然段。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
1.自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
三.朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.出示四個(gè)生字。
3.生交流如何記憶字形。
4.重點(diǎn)字師范寫(xiě)。
5.生描寫(xiě)。
孫中山勤學(xué)好問(wèn)。
課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)?！碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎？孫中山說(shuō)：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。特別是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備，不同就要大膽的問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為，是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣很積極性。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《不懂就問(wèn)》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打，還是向老師提問(wèn)的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底的好品質(zhì)。其中，課文的第三至八節(jié)是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。全文所寫(xiě)內(nèi)容雖然與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，但學(xué)習(xí)孫中山先生敢于質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，依然有著現(xiàn)實(shí)意義。
三年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自主識(shí)字的能力，他們能借助拼音自己朗讀課文，大多數(shù)學(xué)生都能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，也能讀出句子的語(yǔ)氣。但課文所寫(xiě)內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生了解簡(jiǎn)單的背景知識(shí)。
1、能識(shí)記8個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
板書(shū)：私塾。
師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的嗎？
1.出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。
（1）這段話中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。（誦，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。）在書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。）我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字好嗎？（田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
（2）私塾里讀書(shū)的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。
（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū)，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。
2、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。
集體讀。
過(guò)渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
揭示課題：
3.不懂就要問(wèn)（“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫(xiě)）。
師：指“懂”，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友？
指名讀課題。齊讀課題。
過(guò)渡：孫中山怎么敢問(wèn)老師呢？我們馬上翻開(kāi)課本，探個(gè)究竟，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)建議：
（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。
2、學(xué)生自讀。（師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）。
3、學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳。
（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀好嗎？
（2）出示：厲。
這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？
（3）出示：糊。
誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友？
男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂，揚(yáng)聲）女生讀，集體讀。
（4）我們比賽，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。
4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎？
指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié)；3節(jié)；4～7節(jié)；8節(jié)；9、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。
好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。
三、細(xì)讀課文，深入了解。
1、師：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？
生稍作思考，然后交流。
師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）。
師：于是，他就（等學(xué)生接下去）？
生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧！”
指名讀。
孫中山怎么問(wèn)老師的？“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）。
師：不錯(cuò)，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)？
好，你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇，很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次，好嗎？
你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣?(體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。）。
2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4～8節(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的？
學(xué)生交流。
師：“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念？
出示：冬冬愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦，真像（）。
指名填寫(xiě)。
“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)描述？
出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針（）。
指名填寫(xiě)。
誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？
過(guò)渡：老師真的打?qū)O中山了？為什么？
生交流，師出示：孫中山說(shuō)著，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。
指名讀（注意語(yǔ)調(diào)）。
你為什么要重讀“一字不漏”？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒(méi)有用戒尺打他。）。
3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。
過(guò)渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問(wèn)呢？讀課文第9、10節(jié)。
學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。
男女生輪讀句子。
齊讀句子。
交流感悟。
四、小結(jié)、拓展。
不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的？
拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山。
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車(chē)組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫(huà)出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見(jiàn)義。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的.私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）。
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫(xiě)孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書(shū)流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)。”等地方可以看出孫中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事。“不懂就問(wèn)”不單是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，它反映了學(xué)習(xí)者的樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長(zhǎng)大后能夠開(kāi)創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣，也是從情感態(tài)度價(jià)值觀，從學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí)，要體會(huì)孫中山不懂就問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就問(wèn)”的好處。
教材安排了認(rèn)字17個(gè)：私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。
寫(xiě)字7個(gè)：孫、思、誦、剛、鴉、良。
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
初讀課文后，老師可以問(wèn)大家：讀了這篇課文，你有什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出不大重要的問(wèn)題。善于問(wèn)是逐步形成的能力，不能操之過(guò)急。只要愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)，就要給予充分的肯定，以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，不必有問(wèn)必答，最好留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。
為了培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣，還可以做這樣幾件事：
1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號(hào)。
2、加強(qiáng)對(duì)“好問(wèn)、敢問(wèn)“的評(píng)價(jià)。
本課生字的教學(xué)，可以借助課后生字條，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)，最后老師檢查。
寫(xiě)字教學(xué)中需要注意的是，要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫(xiě)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生自己能掌握的，就不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。
這篇課文的內(nèi)容并不難理解，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。從這一課開(kāi)始，要形成學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式。
孫中山（1866—1925）：中國(guó)近代偉大的革命先行者。名文，字逸仙，廣東香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港學(xué)醫(yī)時(shí)，開(kāi)始革命活動(dòng)。1894年在檀香山建立興中會(huì)。次年廣州起義失敗后，到歐、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國(guó)同盟會(huì)，被推為總理，提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義，即三民主義學(xué)說(shuō)。以《民報(bào)》為陣地，與康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎谋；逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn)，并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。武昌起義后，于1912年1月1日在南京任臨時(shí)大總統(tǒng)。不久，政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪。后雖發(fā)動(dòng)了討袁、護(hù)法等運(yùn)動(dòng)以反對(duì)軍閥統(tǒng)治，但都遭失敗。在俄國(guó)十月革命影響和中國(guó)共產(chǎn)黨幫助下，孫中山1924在廣州召開(kāi)了有共產(chǎn)黨人參加的國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，改組中國(guó)國(guó)民黨，建立了第一次國(guó)共合作，提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策，對(duì)三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世。
私塾：我國(guó)舊時(shí)一種私人舉辦的初級(jí)學(xué)校。規(guī)模一般很小，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書(shū)”、“五經(jīng)”等為課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，無(wú)一定的學(xué)習(xí)年限。
戒尺：舊時(shí)私塾的老師對(duì)學(xué)生施行體罰所用的板尺。
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰(shuí)來(lái)介紹？
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。）。
3、讀詞語(yǔ)比賽。（看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮。）。
（1）小組比賽。
（2）男女生比賽。
（3）小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。（看誰(shuí)交得生字朋友最多。）。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題1：孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)？同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?BR> （1）結(jié)合看圖，小組討論。
（2）班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
（1）試讀。
（2）指名讀。
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
四、拓展延伸。
學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的？
（1）小組討論。
（2）全班交流。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字，小組討論哪些字難記，怎么記。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法）。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、全班展示、評(píng)議。
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、談收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的'精神。
教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1．（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）。
2．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周?chē)耐瑢W(xué)小聲議論議論。
（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）。
4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？
（這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）。
2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。
（通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒牵瑫?shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”
孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4.仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
一、激趣導(dǎo)入新課:。
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）。
2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知:。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）。
2.讀后反饋，教師板書(shū)：
手兒、桃樹(shù)枝。
腳丫、柳樹(shù)根。
眼睛、風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
三、細(xì)讀課文，體味情感:。
（一）請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）。
（三）匯報(bào)交流。
1.第一小節(jié)。
2.第二小節(jié)。
3.第三小節(jié)。
4.第四小節(jié)。
四、總結(jié):。
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？
小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
主題：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一）、自學(xué)匯報(bào)。
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
4、從文章中你體會(huì)到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、體會(huì)“?。∥艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。
三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。
1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?BR> 2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
3、給父母寫(xiě)一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。
7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)世間生活的多姿多彩，感受人間愛(ài)的暖意。
3．掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，感受人間愛(ài)的暖意。
2．體會(huì)愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)包含在生活的細(xì)節(jié)中。
3．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛(ài)是幸福的，獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng)：“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：
1．《掌聲》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到愛(ài)，就是鼓勵(lì)和信任；愛(ài)，就在我們的掌聲里。
2．《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹(shù)》（5課時(shí)）使孩子們感受到得到愛(ài)是幸福的，獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。其中《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在原有愛(ài)理解的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白謙讓是愛(ài)，服從指揮也是愛(ài)；《給予樹(shù)》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)有時(shí)也需要我們犧牲一些東西。
3．《好漢查理》（1課時(shí)）讓孩子們明白生活中還有另一種愛(ài)——當(dāng)你獻(xiàn)出愛(ài)給別人時(shí)，你也得到很多很多：成長(zhǎng)、快樂(lè)、幸福------。
4．“口語(yǔ)交際”（1課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn)行。活動(dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力，還把生活中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛(ài)一一進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，明白生活在愛(ài)中是多么幸福。
閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的`閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn)，貫通全文；精當(dāng)提問(wèn)，開(kāi)放大氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗(yàn)，注重朗讀。
獻(xiàn)出我們的愛(ài)。
課文中這樣三句話是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”、“女孩不假思索的說(shuō)‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?、“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ?。”?yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。
1、課文間的整合。第31課《給予樹(shù)》一文后面有一個(gè)小練筆：圣誕節(jié)快來(lái)臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺(jué)得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)？他會(huì)在圣誕賀卡上寫(xiě)上什么呢？請(qǐng)小朋友寫(xiě)一寫(xiě)，相互交流。
2、與口語(yǔ)交際的整合。“圣誕老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢？請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?！?BR> 三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）
3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?BR> （3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）
3．朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分？各部分寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？板書(shū)
（一）學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）
（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？
（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。
b、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。
c、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）
近看每片葉子（每個(gè)人）
（為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！）
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(一)識(shí)字與寫(xiě)字：
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20___個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
(二)閱讀：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等，和著輕音樂(lè)。
2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象。
2、展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？
學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫(xiě)了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。
3、聽(tīng)老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂(lè)）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開(kāi)想象。（配樂(lè)）。
學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱，它在唱什么呢？
第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?BR> 6、全班齊讀。（配樂(lè)）。
7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、引入：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（播放音樂(lè)《金鈴鐺》）。
2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音。
3、學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情?！?。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
過(guò)程方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
情感態(tài)度：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。
1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教具：生字詞卡片。
課時(shí)：2課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
1、師：孫中山是我國(guó)的國(guó)父，是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。
2、板書(shū)課題，讀題。
二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)1-2段。
1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2.同座互相交流。
3.指名回答。
4.指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2、寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字卡。
二.學(xué)習(xí)3-4自然段。
過(guò)渡：面對(duì)不懂的問(wèn)題，孫中山會(huì)怎么去做呢？
1.自由讀3-4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點(diǎn)指導(dǎo)：孫中山為什么會(huì)這樣想？
他為什么能做到“不懂就問(wèn)”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？
三.朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.出示四個(gè)生字。
3.生交流如何記憶字形。
4.重點(diǎn)字師范寫(xiě)。
5.生描寫(xiě)。
孫中山勤學(xué)好問(wèn)。
課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)?！碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎？孫中山說(shuō)：“為了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。特別是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備，不同就要大膽的問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為，是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣很積極性。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《不懂就問(wèn)》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打，還是向老師提問(wèn)的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底的好品質(zhì)。其中，課文的第三至八節(jié)是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。全文所寫(xiě)內(nèi)容雖然與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，但學(xué)習(xí)孫中山先生敢于質(zhì)疑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，依然有著現(xiàn)實(shí)意義。
三年級(jí)小學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自主識(shí)字的能力，他們能借助拼音自己朗讀課文，大多數(shù)學(xué)生都能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，也能讀出句子的語(yǔ)氣。但課文所寫(xiě)內(nèi)容與當(dāng)代學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生了解簡(jiǎn)單的背景知識(shí)。
1、能識(shí)記8個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。
4、知道不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
板書(shū)：私塾。
師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書(shū)的嗎？
1.出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。
（1）這段話中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。（誦，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。）在書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。）我們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字好嗎？（田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）。
（2）私塾里讀書(shū)的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。
（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰(shuí)不聽(tīng)話或不認(rèn)真讀書(shū)，還會(huì)挨老師戒尺的打。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問(wèn)題。
2、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。
集體讀。
過(guò)渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問(wèn)。
揭示課題：
3.不懂就要問(wèn)（“懂”用紅色和黃色粉筆書(shū)寫(xiě)）。
師：指“懂”，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友？
指名讀課題。齊讀課題。
過(guò)渡：孫中山怎么敢問(wèn)老師呢？我們馬上翻開(kāi)課本，探個(gè)究竟，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)建議：
（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。
2、學(xué)生自讀。（師巡視，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。）。
3、學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳。
（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀好嗎？
（2）出示：厲。
這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？
（3）出示：糊。
誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友？
男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂，揚(yáng)聲）女生讀，集體讀。
（4）我們比賽，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。
4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎？
指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié)；3節(jié)；4～7節(jié)；8節(jié)；9、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。
好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問(wèn)題了(指“自讀提示”)。
三、細(xì)讀課文，深入了解。
1、師：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？
生稍作思考，然后交流。
師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）。
師：于是，他就（等學(xué)生接下去）？
生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧！”
指名讀。
孫中山怎么問(wèn)老師的？“壯著膽子”問(wèn)是怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)壯著膽子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀）。
師：不錯(cuò)，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰(shuí)再來(lái)？
好，你提問(wèn)時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇，很尊重先生。我們一起來(lái)提問(wèn)一次，好嗎？
你壯著膽子問(wèn)老師時(shí)心情怎么樣?(體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情)為什么緊張？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向老師提出問(wèn)題的可貴精神。）。
2、當(dāng)他提出自己的問(wèn)題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4～8節(jié)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的？
學(xué)生交流。
師：“搖頭晃腦念書(shū)”是怎么念？
出示：冬冬愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦，真像（）。
指名填寫(xiě)。
“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)描述？
出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針（）。
指名填寫(xiě)。
誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？
過(guò)渡：老師真的打?qū)O中山了？為什么？
生交流，師出示：孫中山說(shuō)著，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。
指名讀（注意語(yǔ)調(diào)）。
你為什么要重讀“一字不漏”？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒(méi)有用戒尺打他。）。
3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。
過(guò)渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問(wèn)呢？讀課文第9、10節(jié)。
學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清道理，就是挨打也值得。
男女生輪讀句子。
齊讀句子。
交流感悟。
四、小結(jié)、拓展。
不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)是怎么做的？
拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，掌握2個(gè)多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。
懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山。
常識(shí)提示：孫中山，廣東香山人，中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì)，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō)，1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽(tīng)讀課文，了解一下。注意：在聽(tīng)的時(shí)候，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音，也可以開(kāi)火車(chē)組詞。
7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí)，你畫(huà)出了多少有新鮮感的詞語(yǔ)，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。
出示詞語(yǔ)：搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見(jiàn)義。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的.私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說(shuō)的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來(lái)。）。
隨文識(shí)字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫(xiě)孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分？圈出來(lái)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
讀書(shū)流程圖。
孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識(shí)字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭?！薄白x了幾遍，就背下來(lái)了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)。”等地方可以看出孫中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本文敘述了孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事。“不懂就問(wèn)”不單是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，它反映了學(xué)習(xí)者的樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、追求真理的科學(xué)精神和迫切求知的熱情。孫中山長(zhǎng)大后能夠開(kāi)創(chuàng)辛亥革命的偉大事業(yè)，與這種態(tài)度、這種精神、這種熱情有密切的聯(lián)系。教材選編這篇課文，著力培養(yǎng)學(xué)生“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣，也是從情感態(tài)度價(jià)值觀，從學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法多角度考慮的。學(xué)習(xí)時(shí)，要體會(huì)孫中山不懂就問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就問(wèn)”的好處。
教材安排了認(rèn)字17個(gè)：私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、呆、鴉、雀、拿、厲、既、養(yǎng)、良。
寫(xiě)字7個(gè)：孫、思、誦、剛、鴉、良。
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。
初讀課文后，老師可以問(wèn)大家：讀了這篇課文，你有什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出不大重要的問(wèn)題。善于問(wèn)是逐步形成的能力，不能操之過(guò)急。只要愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)，就要給予充分的肯定，以后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生善問(wèn)。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，不必有問(wèn)必答，最好留給學(xué)生自己討論，并把學(xué)習(xí)延伸到課外，老師只在緊要處點(diǎn)撥。
為了培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣，還可以做這樣幾件事：
1、教學(xué)生在課文中不懂的地方做記號(hào)。
2、加強(qiáng)對(duì)“好問(wèn)、敢問(wèn)“的評(píng)價(jià)。
本課生字的教學(xué)，可以借助課后生字條，讓學(xué)生自學(xué)、小組內(nèi)互學(xué)，最后老師檢查。
寫(xiě)字教學(xué)中需要注意的是，要在學(xué)生獨(dú)立分析字型的基礎(chǔ)上寫(xiě)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生自己能掌握的，就不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。
這篇課文的內(nèi)容并不難理解，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生培養(yǎng)“好問(wèn)”的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。從這一課開(kāi)始，要形成學(xué)生自己質(zhì)疑、自己討論的自主學(xué)習(xí)方式。
孫中山（1866—1925）：中國(guó)近代偉大的革命先行者。名文，字逸仙，廣東香山（今中山市）翠亨村人。早年在香港學(xué)醫(yī)時(shí)，開(kāi)始革命活動(dòng)。1894年在檀香山建立興中會(huì)。次年廣州起義失敗后，到歐、美各地宣傳革命。1905年在日本組成中國(guó)同盟會(huì)，被推為總理，提出民族主義、民權(quán)主義、民生主義，即三民主義學(xué)說(shuō)。以《民報(bào)》為陣地，與康有為、梁?jiǎn)⒊瑸槭椎谋；逝蛇M(jìn)行激烈論戰(zhàn)，并多次領(lǐng)導(dǎo)反清武裝起義。武昌起義后，于1912年1月1日在南京任臨時(shí)大總統(tǒng)。不久，政權(quán)北洋軍閥袁世凱篡奪。后雖發(fā)動(dòng)了討袁、護(hù)法等運(yùn)動(dòng)以反對(duì)軍閥統(tǒng)治，但都遭失敗。在俄國(guó)十月革命影響和中國(guó)共產(chǎn)黨幫助下，孫中山1924在廣州召開(kāi)了有共產(chǎn)黨人參加的國(guó)民黨第一次全國(guó)代表大會(huì)，改組中國(guó)國(guó)民黨，建立了第一次國(guó)共合作，提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策，對(duì)三民主義作了新的解釋。1925年3月12日在北京逝世。
私塾：我國(guó)舊時(shí)一種私人舉辦的初級(jí)學(xué)校。規(guī)模一般很小，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》及“四書(shū)”、“五經(jīng)”等為課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，無(wú)一定的學(xué)習(xí)年限。
戒尺：舊時(shí)私塾的老師對(duì)學(xué)生施行體罰所用的板尺。
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰(shuí)來(lái)介紹？
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。）。
3、讀詞語(yǔ)比賽。（看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮。）。
（1）小組比賽。
（2）男女生比賽。
（3）小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。（看誰(shuí)交得生字朋友最多。）。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問(wèn)題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
4、全班交流學(xué)生提出的問(wèn)題。
問(wèn)題1：孫中山為什么要壯著膽子問(wèn)？同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍?BR> （1）結(jié)合看圖，小組討論。
（2）班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
（1）試讀。
（2）指名讀。
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
四、拓展延伸。
學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的？
（1）小組討論。
（2）全班交流。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的字，小組討論哪些字難記，怎么記。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法）。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、全班展示、評(píng)議。
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、談收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的'精神。
教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1．（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？……）。
2．帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周?chē)耐瑢W(xué)小聲議論議論。
（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）。
4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？
（這一問(wèn)題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來(lái)不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）。
2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。
（通過(guò)兩次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了?？墒牵瑫?shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”
“會(huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。
后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”
孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4.仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。
1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：
一、激趣導(dǎo)入新課:。
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）。
2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知:。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）。
2.讀后反饋，教師板書(shū)：
手兒、桃樹(shù)枝。
腳丫、柳樹(shù)根。
眼睛、風(fēng)箏。
自己小草、小花、柳絮、蒲公英。
三、細(xì)讀課文，體味情感:。
（一）請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）。
（三）匯報(bào)交流。
1.第一小節(jié)。
2.第二小節(jié)。
3.第三小節(jié)。
4.第四小節(jié)。
四、總結(jié):。
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？
小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
主題：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一）、自學(xué)匯報(bào)。
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
4、從文章中你體會(huì)到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、體會(huì)“?。∥艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。
三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。
1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?BR> 2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
3、給父母寫(xiě)一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。
7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．有感情地朗讀課文。
2．體會(huì)世間生活的多姿多彩，感受人間愛(ài)的暖意。
3．掌握38個(gè)生字和49個(gè)詞語(yǔ)。
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情，感受人間愛(ài)的暖意。
2．體會(huì)愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)包含在生活的細(xì)節(jié)中。
3．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛(ài)是幸福的，獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng)：“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：
1．《掌聲》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到愛(ài)，就是鼓勵(lì)和信任；愛(ài)，就在我們的掌聲里。
2．《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹(shù)》（5課時(shí)）使孩子們感受到得到愛(ài)是幸福的，獻(xiàn)出愛(ài)是快樂(lè)的。其中《一次成功的實(shí)驗(yàn)》在原有愛(ài)理解的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白謙讓是愛(ài)，服從指揮也是愛(ài)；《給予樹(shù)》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)有時(shí)也需要我們犧牲一些東西。
3．《好漢查理》（1課時(shí)）讓孩子們明白生活中還有另一種愛(ài)——當(dāng)你獻(xiàn)出愛(ài)給別人時(shí)，你也得到很多很多：成長(zhǎng)、快樂(lè)、幸福------。
4．“口語(yǔ)交際”（1課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進(jìn)行。活動(dòng)目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達(dá)能力，還把生活中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛(ài)一一進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，明白生活在愛(ài)中是多么幸福。
閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)激情燃燒的動(dòng)感地帶。新教材的`閱讀教學(xué)因?yàn)槠渌x文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語(yǔ)表達(dá)純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點(diǎn)，貫通全文；精當(dāng)提問(wèn)，開(kāi)放大氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗(yàn)，注重朗讀。
獻(xiàn)出我們的愛(ài)。
課文中這樣三句話是課文的重點(diǎn)“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”、“女孩不假思索的說(shuō)‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?、“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ?。”?yīng)該在教學(xué)中重點(diǎn)加以朗讀、品讀、悟讀。
1、課文間的整合。第31課《給予樹(shù)》一文后面有一個(gè)小練筆：圣誕節(jié)快來(lái)臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學(xué)、做實(shí)驗(yàn)的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺(jué)得圣誕老人第一個(gè)禮物會(huì)送給誰(shuí)？他會(huì)在圣誕賀卡上寫(xiě)上什么呢？請(qǐng)小朋友寫(xiě)一寫(xiě)，相互交流。
2、與口語(yǔ)交際的整合。“圣誕老人還會(huì)把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢？請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?！?BR> 三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書(shū)）
3．問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?BR> （3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？
2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）
3．朗讀課文。
課文分為怎樣的三部分？各部分寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？板書(shū)
（一）學(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示falsh畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）
（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。
（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？
（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。
（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。
b、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。
c、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個(gè)-----的---吧！
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）
近看每片葉子（每個(gè)人）
（為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！）
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
(一)識(shí)字與寫(xiě)字：
1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中20___個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3.會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。
(二)閱讀：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
(三)習(xí)作。
1.留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語(yǔ)交際。
1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
2.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等，和著輕音樂(lè)。
2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象。
2、展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？
學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫(xiě)了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。
3、聽(tīng)老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂(lè)）。
4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開(kāi)想象。（配樂(lè)）。
學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹(shù)媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）。
第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱，它在唱什么呢？
第三小節(jié)，大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?BR> 6、全班齊讀。（配樂(lè)）。
7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
三、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、引入：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（播放音樂(lè)《金鈴鐺》）。
2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音。
3、學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小節(jié)，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情?！?。
四、小結(jié)。
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。