編寫教案有利于教師反思教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。教案的編寫要注重反思和評(píng)估，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。這個(gè)教案運(yùn)用了多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，活躍了課堂氛圍
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目的：
1.掌握7個(gè)漢字。
2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn);。
1.正確掌握并書寫一類字。
2.觀察、分析漫畫的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來(lái)樂趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)。
題目中哪幾個(gè)字我們沒學(xué)過(guò)?
魚：計(jì)算機(jī)演示魚字的演變過(guò)程。
捎：扌+肖。
二、賞析漫畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。(出示6幅漫畫。)。
a.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽一聽。
第一、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。
b.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫講了一件什么事?
兒子通過(guò)魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
三、識(shí)字。
1.我們來(lái)一同讀一讀這封信。
我們今天不想來(lái)，致禮!魚兒。
2.畫出一類字。
今致禮。
今：注意最后一筆是橫折，不要多點(diǎn)。
致：先學(xué)“至”——到達(dá)的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成。
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣。
字旁。
3.開火車讀一類字。
魚肖捎今至致禮。
四、練習(xí)。
課本課后的字讀正確了。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
師：每個(gè)人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，沒有希望的生活就沒有目標(biāo)，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟(jì)世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：
二、學(xué)習(xí)課文。
1，打開課文，借助拼音讀課文。
2，根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文。
3，讀自己喜歡的話。
4，找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
師：誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）。
師：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的人：不要到這里來(lái)，這里有捉鳥的網(wǎng)。
師：還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過(guò)去。
生：“我”告訴小鳥要注意安全。
師：你們見過(guò)聽說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥類的事呢？
（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）。
師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護(hù)小鳥？
（學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說(shuō)出自己的想法）。
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長(zhǎng)的多可愛呀，叫起來(lái)好聽，給人類帶來(lái)許多的快樂?？墒?，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說(shuō)）。
生：小鳥快跑。
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來(lái)了，小鳥快逃！
………………。
師：那就讓我們快來(lái)告訴小鳥，遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)。
5，師生齊讀課文。
6，暢談希望，升華主題。
說(shuō)說(shuō)你見過(guò)聽過(guò)哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥類，保護(hù)身邊的環(huán)境？
（學(xué)生暢談）。
7，檢查文中會(huì)認(rèn)的字。
多媒體出示：本課需要認(rèn)識(shí)的字。
出示字卡：聽講弓捉。
帶拼音，指學(xué)生認(rèn)讀。
去掉拼音，學(xué)生讀。開火車讀。
三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥對(duì)話：希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn)：希望與小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里。）。
四、總結(jié)本課。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥，同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸，而是大海。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文，在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卡片,課件。
教學(xué)安排。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
出示課件:陽(yáng)光灑滿大地。
師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，畫出生字。
2.了解大致內(nèi)容。
3.內(nèi)容。
看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈。
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好。
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有。奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.歸納內(nèi)容。
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
邊音:累了。
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要。
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)。
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨。
3.出示帶有生字的句子測(cè)讀。
佳子打開房門,趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上。
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)。
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.講識(shí)記要訣。
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu)。
(2)木字部:樓,樹。
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。
作業(yè)。
1.認(rèn)讀,抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.詞語(yǔ)聽寫。
閃動(dòng),明亮,大樓,高樹。
2.講講課文大致內(nèi)容。
課文講了誰(shuí)呀?(佳子,奶奶。)。
她們做了一件是么事?
佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。講一講你喜歡的原因?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)。
學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1,2,3,4段。
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
請(qǐng)他們講講喜歡的原因。
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
3.大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái)。
4.學(xué)生讀第4段。
請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀。
5.評(píng)價(jià)他們的朗讀。
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。
6.師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子。
作業(yè)。
背誦最后一個(gè)自然段。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
“語(yǔ)文”就是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，語(yǔ)言在前，文字在后，先說(shuō)后寫，這幾乎是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。低年級(jí)包括整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，說(shuō)的訓(xùn)練可以說(shuō)是大于寫的訓(xùn)練，說(shuō)的訓(xùn)練也可以說(shuō)是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來(lái)練習(xí)說(shuō)話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來(lái)訓(xùn)練孩子們的想象能力和說(shuō)話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來(lái)挖掘其中的空白，來(lái)適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)這個(gè)片段的時(shí)候，我事先并沒有設(shè)計(jì)要運(yùn)用這句話來(lái)培養(yǎng)孩子們的想象能力和說(shuō)話能力的，只是老師一時(shí)的興起，看著片段里有“陽(yáng)光”而根據(jù)當(dāng)時(shí)教室外面有“陽(yáng)光”這一實(shí)地情況，讓孩子們說(shuō)說(shuō)而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個(gè)片段的成功可以說(shuō)是一個(gè)意外的收獲，因?yàn)樗钠鹪磧H僅是來(lái)源于老師一時(shí)的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個(gè)過(guò)程中，老師的不急不躁，老師的言語(yǔ)表情上的鼓勵(lì)，老師的給足時(shí)間讓學(xué)生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來(lái)了必然的結(jié)果。
當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷，因?yàn)槭孪壤蠋煵]有考慮到這一說(shuō)話訓(xùn)練的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)。
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么?
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;。
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說(shuō)的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?(喜歡)站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了?(老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片)。
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》(板書課題)。
生齊讀課題，提出問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么?
2.匯報(bào)。
(1)為什么送陽(yáng)光?(用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話)。
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)。
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光?
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞()的陽(yáng)光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?
誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽(yáng)光沒有?請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說(shuō)一說(shuō)。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
5送陽(yáng)光。
奶奶：病重想要陽(yáng)光。
苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見了。
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。
過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
情感態(tài)度目標(biāo)。
感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
教學(xué)策略：
重組教材，創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓學(xué)生在讀、思、議的教學(xué)實(shí)踐中感悟文本，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。
教學(xué)媒體：
多媒體。
一、了解生命，引發(fā)對(duì)生命的思考。
1、齊讀課題――生命生命。
2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹：她患了一種非常嚴(yán)重的病，并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道：(出示資料)十二歲那年，我得了一場(chǎng)大病，「類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來(lái)，我永遠(yuǎn)不會(huì)好了!我的希望一點(diǎn)點(diǎn)幻滅，我的心一點(diǎn)點(diǎn)死去。我看著自己的關(guān)節(jié)一個(gè)個(gè)壞掉，漸漸不能走不能跳，身體的痛苦倒容易忍受，的痛苦是來(lái)自內(nèi)心，我真的要在病床上躺一輩子，永遠(yuǎn)做一個(gè)廢人嗎?我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。
(1)問(wèn)：從這段日記中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的杏林子?
(2)出示杏林子面帶微笑的照片。師：看著這張照片，你又看到一個(gè)怎樣的杏林子?
(3)后來(lái)她用這樣的文字表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：(出示課文最后一自然段齊讀)。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
過(guò)渡：為什么同一個(gè)人，前后會(huì)有那么大的轉(zhuǎn)變呢?我們來(lái)回顧一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，是哪幾件小事給杏林子帶來(lái)生命的思考?(板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、傾聽心跳)。
設(shè)計(jì)意圖杏林子的兩張照片和兩段文字讓學(xué)生初步感知杏林子艱辛的生命歷程，鮮明的對(duì)比，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，為學(xué)習(xí)下文，突破重難點(diǎn)作好鋪墊。
二、感悟生命，觸動(dòng)生命的脈搏。
出示：自由朗讀二、三自然段，想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來(lái)，并在旁邊寫上批注。
(一)感悟飛蛾給杏林子對(duì)生命的思考。
1、引導(dǎo)理解：第一個(gè)沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。第二個(gè)沒想到的是——它的生命力又是非常頑強(qiáng)!第三個(gè)沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。
2、出示句子：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
(1)抓住重點(diǎn)詞，理解飛蛾的強(qiáng)烈的求生欲望。
(2)指導(dǎo)朗讀練讀――指名讀――齊讀。
(4)再讀句子。
(二)感悟瓜苗給杏林子對(duì)生命的思考。
出示句子：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感受香瓜子的頑強(qiáng)生命力。
2、情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生再次感受香瓜子熱愛生命，要與惡劣環(huán)境作斗爭(zhēng)的堅(jiān)定信念。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、(出示香瓜子圖片)問(wèn)：這個(gè)時(shí)候，又引發(fā)杏林子對(duì)生命的什么思考呢?用上句式。
即使……也……。
(三)感悟心跳給杏林子對(duì)生命的思考。
1、快速默讀：“傾聽心跳”這一件事，想想：哪句話寫出了作者的震驚?
2、出示句子反復(fù)引讀：這就是我的生命，單單屬于我的。
3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
問(wèn)：你認(rèn)為怎樣做才是珍惜自己的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
4、引讀最后一自然段。
5、小結(jié)。
杏林子對(duì)自己的生命格外的珍惜，對(duì)生活充滿信心，對(duì)世界的一切生命充滿愛心。所以在短暫的生命中，她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作，她把生命的一點(diǎn)一滴都盡現(xiàn)在她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言：除了愛，我一無(wú)所有。
設(shè)計(jì)意圖按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語(yǔ)言所承載的知識(shí)、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言本體的學(xué)習(xí)。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，并擬定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架，讓學(xué)生通過(guò)不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。
三、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。
1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飛蛾鼓動(dòng)的雙翅，生命就是香瓜子頑強(qiáng)的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲，生命就是孩子們?nèi)缁ǖ男δ?，生命就是樹木嫩綠的.枝條;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩(shī)，也可以寫一段生命的感言。
2、學(xué)生寫。
3、全班交流。
4、帶著對(duì)生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。
5、小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，設(shè)置了練筆環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，更重要的是幫助學(xué)生從課堂走向生活，從抽象的意識(shí)情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。
四、作業(yè)。
1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與海》。
樂曲《命運(yùn)》《二泉映月》。
2、搜集熱愛生命的故事。
3、背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的“需要起點(diǎn)”上開始，但又不能停留在“需要起點(diǎn)”上，否則將會(huì)影響學(xué)生的人格發(fā)展。實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，把握了語(yǔ)文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫：(臥鉤)，會(huì)寫6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些?
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說(shuō)幾句話。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜?！?
學(xué)生展開合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
(5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計(jì)：
看月亮：又大又圓。
心里甜蜜。
吃月餅：又香又甜。
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)鞏固。
1)練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話;會(huì)說(shuō)比喻句，表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1?借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4?培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)――動(dòng)+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
?落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1?認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所――（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所――（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所――廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所――會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所――停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的.場(chǎng)所――操場(chǎng)……
2?多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3?運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4?積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1?仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3?選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1?學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2?小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4?師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5?教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
2、通過(guò)學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報(bào)，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
（1）找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
（2）結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過(guò)，今天，老師給大家?guī)?lái)了。（出示實(shí)物或圖片）
（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似？（美）
（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？誰(shuí)來(lái)表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來(lái)了，學(xué)習(xí)“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動(dòng)作）因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你們也一定認(rèn)識(shí)。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞。
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān)：(我會(huì)讀)。
可愛的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì)讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān)：(我能行)。
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì)嗎?請(qǐng)看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)。
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來(lái)了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
四、學(xué)習(xí)課文。
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?請(qǐng)把話說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō)，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說(shuō)()()()，同學(xué)們真會(huì)讀書!出示課文第一段填空，我們一起來(lái)美美地讀讀這句話吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機(jī)會(huì)留給別的小朋友，好嗎?)。
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽老師來(lái)讀，你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽(yáng)光一照，小樹更高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹好像又長(zhǎng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽(yáng)光的.作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹林里，來(lái)到了花叢里，來(lái)到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)。
是啊，同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學(xué)們說(shuō)的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮?lái)贊揚(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無(wú)比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
課后小結(jié)。
最后我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫，叫做豎折，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫：山、出。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
古詩(shī)《梅花》為北宋政治家、詩(shī)人王安石所作。
認(rèn)“六個(gè)生字。
流利朗誦、背誦。
通過(guò)誦讀感受到梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境。《梅花》這首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩(shī)
用疑問(wèn)引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過(guò)讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái)，相互帶動(dòng)，共同融人詩(shī)境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。
2、學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識(shí)字。
(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過(guò)之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩(shī)中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)
4、師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來(lái)。
5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來(lái)，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩(shī)。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過(guò)程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)的意境中。)
2、吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。?
五、畫梅
1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?BR> 《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來(lái)”――香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，幫助大人做家務(wù)活。
2、初步培養(yǎng)看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句。
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節(jié)說(shuō)話課，我們要看圖說(shuō)說(shuō)小燕在家里干那些事。
說(shuō)的時(shí)候要用上這樣的句式：(出示卡片)什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么。
二、看圖說(shuō)話。
1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話說(shuō)出每幅圖的圖意。
(1)指名按照以上的句式，用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。
(放學(xué)后，小燕在家里掃地。)。
(2)集體評(píng)議。(平要求中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說(shuō)全、順序有否點(diǎn)到。)。
(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。
(第二幅圖意：吃過(guò)飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時(shí)，小燕幫奶奶穿針。)。
2、變換詞序，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一幅的圖意。
移動(dòng)卡片成：誰(shuí)什么時(shí)候在什么地方干什么。
(1)指名按照以上句式，用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。
(2)集體評(píng)議。
(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。
3、練習(xí)用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干那些事。
移動(dòng)卡片成：誰(shuí)在什么地方會(huì)干什么。
(1)各自準(zhǔn)備，同桌互說(shuō)。
(2)集體交流，共同評(píng)議。
三、聽錄音練說(shuō)。
錄音內(nèi)容：
最寶貴的東西。
很久很久以前，有兄弟四個(gè)人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問(wèn)他們要什么，老大說(shuō)：“我要高樓大廈?！崩隙f(shuō)：“我要綾羅綢緞”老三說(shuō)：“我要山珍海味”老四說(shuō)：“我要?jiǎng)趧?dòng)的本領(lǐng)?！毕扇舜饝?yīng)了他們的要求。
到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會(huì)的勞動(dòng)的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。
1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實(shí)發(fā)生在什么時(shí)候，故事里有哪些人?(聽后討論)。
2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來(lái)怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽后討論)。
四、按以上問(wèn)題發(fā)言。
五、總結(jié)。(略)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫字。
1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的.基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有――無(wú)，遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無(wú)，來(lái)-去）
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩(shī)人，到畫前聽聽流水：?jiǎn)?，你聽到流水的聲音了嗎？為什么?BR> e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說(shuō)聽聽――（水無(wú)聲）
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2、要是鳥停在樹枝上，人來(lái)到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn)：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1）通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
3）發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
3、舌頭模型一個(gè)
（一）導(dǎo)入，引出主題
1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。
2、引出發(fā)音器官舌頭
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
3、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
4、幼：舌頭。
5、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)
小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
8、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽聽它說(shuō)什么。（看多媒體課件）
反思：整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入，符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn)，然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開，調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽、嗅覺、味覺等多種感官參與到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對(duì)話等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái)，這樣，舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，孩子也輕而易舉地明白了。
仿佛可以透過(guò)文章看到那樣的畫面！
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國(guó)的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來(lái)。
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。
通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
播放錄音，說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽到過(guò)這首歌？（在升旗時(shí)）那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來(lái)正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時(shí)要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來(lái)指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會(huì)的再看書。
讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。
解決辦法：由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，它是老一輩們用鮮血換來(lái)的，今天的我們是幸福的一代，在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng)，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)目的：
1.掌握7個(gè)漢字。
2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn);。
1.正確掌握并書寫一類字。
2.觀察、分析漫畫的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來(lái)樂趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)。
題目中哪幾個(gè)字我們沒學(xué)過(guò)?
魚：計(jì)算機(jī)演示魚字的演變過(guò)程。
捎：扌+肖。
二、賞析漫畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。(出示6幅漫畫。)。
a.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽一聽。
第一、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。
b.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫講了一件什么事?
兒子通過(guò)魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
三、識(shí)字。
1.我們來(lái)一同讀一讀這封信。
我們今天不想來(lái)，致禮!魚兒。
2.畫出一類字。
今致禮。
今：注意最后一筆是橫折，不要多點(diǎn)。
致：先學(xué)“至”——到達(dá)的意思，
至+攵——致，注意“至”最后一筆變成。
提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。
禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣。
字旁。
3.開火車讀一類字。
魚肖捎今至致禮。
四、練習(xí)。
課本課后的字讀正確了。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
師：每個(gè)人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，沒有希望的生活就沒有目標(biāo)，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟(jì)世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：
二、學(xué)習(xí)課文。
1，打開課文，借助拼音讀課文。
2，根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文。
3，讀自己喜歡的話。
4，找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。
師：誰(shuí)想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）。
師：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的人：不要到這里來(lái)，這里有捉鳥的網(wǎng)。
師：還有誰(shuí)讀懂了這些內(nèi)容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過(guò)去。
生：“我”告訴小鳥要注意安全。
師：你們見過(guò)聽說(shuō)過(guò)哪些捕殺鳥類的事呢？
（學(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）。
師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護(hù)小鳥？
（學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說(shuō)出自己的想法）。
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長(zhǎng)的多可愛呀，叫起來(lái)好聽，給人類帶來(lái)許多的快樂?？墒?，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說(shuō)）。
生：小鳥快跑。
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來(lái)了，小鳥快逃！
………………。
師：那就讓我們快來(lái)告訴小鳥，遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)。
5，師生齊讀課文。
6，暢談希望，升華主題。
說(shuō)說(shuō)你見過(guò)聽過(guò)哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥類，保護(hù)身邊的環(huán)境？
（學(xué)生暢談）。
7，檢查文中會(huì)認(rèn)的字。
多媒體出示：本課需要認(rèn)識(shí)的字。
出示字卡：聽講弓捉。
帶拼音，指學(xué)生認(rèn)讀。
去掉拼音，學(xué)生讀。開火車讀。
三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類，共建美好家園的希望：
（他希望能與小鳥對(duì)話：希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn)：希望與小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里。）。
四、總結(jié)本課。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥，同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸，而是大海。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
正確,流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文，在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
卡片,課件。
教學(xué)安排。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
出示課件:陽(yáng)光灑滿大地。
師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀課文，畫出生字。
2.了解大致內(nèi)容。
3.內(nèi)容。
看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈。
佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好。
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有。奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.歸納內(nèi)容。
佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
邊音:累了。
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要。
后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)。
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨。
3.出示帶有生字的句子測(cè)讀。
佳子打開房門,趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上。
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。
佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)。
好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。
4.講識(shí)記要訣。
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu)。
(2)木字部:樓,樹。
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。
作業(yè)。
1.認(rèn)讀,抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.詞語(yǔ)聽寫。
閃動(dòng),明亮,大樓,高樹。
2.講講課文大致內(nèi)容。
課文講了誰(shuí)呀?(佳子,奶奶。)。
她們做了一件是么事?
佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。講一講你喜歡的原因?
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)。
學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1,2,3,4段。
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
請(qǐng)他們講講喜歡的原因。
陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。
3.大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái)。
4.學(xué)生讀第4段。
請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀。
5.評(píng)價(jià)他們的朗讀。
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。
6.師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子。
作業(yè)。
背誦最后一個(gè)自然段。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
“語(yǔ)文”就是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，語(yǔ)言在前，文字在后，先說(shuō)后寫，這幾乎是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。低年級(jí)包括整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，說(shuō)的訓(xùn)練可以說(shuō)是大于寫的訓(xùn)練，說(shuō)的訓(xùn)練也可以說(shuō)是重于寫的訓(xùn)練。而在我們的教材里真正專門用來(lái)練習(xí)說(shuō)話的文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠來(lái)訓(xùn)練孩子們的想象能力和說(shuō)話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來(lái)挖掘其中的空白，來(lái)適時(shí)的對(duì)孩子們進(jìn)行想象能力和說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)這個(gè)片段的時(shí)候，我事先并沒有設(shè)計(jì)要運(yùn)用這句話來(lái)培養(yǎng)孩子們的想象能力和說(shuō)話能力的，只是老師一時(shí)的興起，看著片段里有“陽(yáng)光”而根據(jù)當(dāng)時(shí)教室外面有“陽(yáng)光”這一實(shí)地情況，讓孩子們說(shuō)說(shuō)而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當(dāng)老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個(gè)片段的成功可以說(shuō)是一個(gè)意外的收獲，因?yàn)樗钠鹪磧H僅是來(lái)源于老師一時(shí)的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學(xué)生想象的整個(gè)過(guò)程中，老師的不急不躁，老師的言語(yǔ)表情上的鼓勵(lì)，老師的給足時(shí)間讓學(xué)生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來(lái)了必然的結(jié)果。
當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中也存在著一些缺陷，因?yàn)槭孪壤蠋煵]有考慮到這一說(shuō)話訓(xùn)練的，所以在教學(xué)的過(guò)程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)。
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么?
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;。
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說(shuō)的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽(yáng)光嗎?(喜歡)站在陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽(yáng)光都給我們帶來(lái)什么了?(老師邊說(shuō)邊出示關(guān)于四季的陽(yáng)光的圖片)。
你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》(板書課題)。
生齊讀課題，提出問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來(lái)。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)從課文中你知道了什么?
2.匯報(bào)。
(1)為什么送陽(yáng)光?(用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話)。
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)。
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個(gè)問(wèn)題怎樣送陽(yáng)光?
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞()的陽(yáng)光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽(yáng)光急切心情的詞語(yǔ)。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?
誰(shuí)能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說(shuō)一句話。
問(wèn)：陽(yáng)光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽(yáng)光沒有?請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽(yáng)光沒送到，奶奶收到的陽(yáng)光不是真正的陽(yáng)光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說(shuō)一說(shuō)。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光。
5送陽(yáng)光。
奶奶：病重想要陽(yáng)光。
苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見了。
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。
過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
情感態(tài)度目標(biāo)。
感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
教學(xué)策略：
重組教材，創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓學(xué)生在讀、思、議的教學(xué)實(shí)踐中感悟文本，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。
教學(xué)媒體：
多媒體。
一、了解生命，引發(fā)對(duì)生命的思考。
1、齊讀課題――生命生命。
2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹：她患了一種非常嚴(yán)重的病，并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道：(出示資料)十二歲那年，我得了一場(chǎng)大病，「類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來(lái)，我永遠(yuǎn)不會(huì)好了!我的希望一點(diǎn)點(diǎn)幻滅，我的心一點(diǎn)點(diǎn)死去。我看著自己的關(guān)節(jié)一個(gè)個(gè)壞掉，漸漸不能走不能跳，身體的痛苦倒容易忍受，的痛苦是來(lái)自內(nèi)心，我真的要在病床上躺一輩子，永遠(yuǎn)做一個(gè)廢人嗎?我告訴自己，如果三年還不康復(fù)的話，我就不要活了。
(1)問(wèn)：從這段日記中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的杏林子?
(2)出示杏林子面帶微笑的照片。師：看著這張照片，你又看到一個(gè)怎樣的杏林子?
(3)后來(lái)她用這樣的文字表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：(出示課文最后一自然段齊讀)。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
過(guò)渡：為什么同一個(gè)人，前后會(huì)有那么大的轉(zhuǎn)變呢?我們來(lái)回顧一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，是哪幾件小事給杏林子帶來(lái)生命的思考?(板書：飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、傾聽心跳)。
設(shè)計(jì)意圖杏林子的兩張照片和兩段文字讓學(xué)生初步感知杏林子艱辛的生命歷程，鮮明的對(duì)比，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，為學(xué)習(xí)下文，突破重難點(diǎn)作好鋪墊。
二、感悟生命，觸動(dòng)生命的脈搏。
出示：自由朗讀二、三自然段，想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來(lái)，并在旁邊寫上批注。
(一)感悟飛蛾給杏林子對(duì)生命的思考。
1、引導(dǎo)理解：第一個(gè)沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。第二個(gè)沒想到的是——它的生命力又是非常頑強(qiáng)!第三個(gè)沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。
2、出示句子：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
(1)抓住重點(diǎn)詞，理解飛蛾的強(qiáng)烈的求生欲望。
(2)指導(dǎo)朗讀練讀――指名讀――齊讀。
(4)再讀句子。
(二)感悟瓜苗給杏林子對(duì)生命的思考。
出示句子：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽(yáng)光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感受香瓜子的頑強(qiáng)生命力。
2、情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生再次感受香瓜子熱愛生命，要與惡劣環(huán)境作斗爭(zhēng)的堅(jiān)定信念。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、(出示香瓜子圖片)問(wèn)：這個(gè)時(shí)候，又引發(fā)杏林子對(duì)生命的什么思考呢?用上句式。
即使……也……。
(三)感悟心跳給杏林子對(duì)生命的思考。
1、快速默讀：“傾聽心跳”這一件事，想想：哪句話寫出了作者的震驚?
2、出示句子反復(fù)引讀：這就是我的生命，單單屬于我的。
3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
問(wèn)：你認(rèn)為怎樣做才是珍惜自己的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
4、引讀最后一自然段。
5、小結(jié)。
杏林子對(duì)自己的生命格外的珍惜，對(duì)生活充滿信心，對(duì)世界的一切生命充滿愛心。所以在短暫的生命中，她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作，她把生命的一點(diǎn)一滴都盡現(xiàn)在她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言：除了愛，我一無(wú)所有。
設(shè)計(jì)意圖按照課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn)，在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語(yǔ)言所承載的知識(shí)、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)言本體的學(xué)習(xí)。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序，并擬定了一個(gè)在實(shí)際操作中可以隨時(shí)調(diào)整的框架，讓學(xué)生通過(guò)不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊(yùn)，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。
三、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。
1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飛蛾鼓動(dòng)的雙翅，生命就是香瓜子頑強(qiáng)的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲，生命就是孩子們?nèi)缁ǖ男δ?，生命就是樹木嫩綠的.枝條;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩(shī)，也可以寫一段生命的感言。
2、學(xué)生寫。
3、全班交流。
4、帶著對(duì)生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。
5、小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，設(shè)置了練筆環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，更重要的是幫助學(xué)生從課堂走向生活，從抽象的意識(shí)情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。
四、作業(yè)。
1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與海》。
樂曲《命運(yùn)》《二泉映月》。
2、搜集熱愛生命的故事。
3、背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的“需要起點(diǎn)”上開始，但又不能停留在“需要起點(diǎn)”上，否則將會(huì)影響學(xué)生的人格發(fā)展。實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，把握了語(yǔ)文生活化的精髓，為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫：(臥鉤)，會(huì)寫6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些?
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說(shuō)幾句話。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜?！?
學(xué)生展開合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
(5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計(jì)：
看月亮：又大又圓。
心里甜蜜。
吃月餅：又香又甜。
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)鞏固。
1)練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)。
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話;會(huì)說(shuō)比喻句，表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1?借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4?培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)――動(dòng)+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
?落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1?認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所――（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所――（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所――廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所――會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所――停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的.場(chǎng)所――操場(chǎng)……
2?多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3?運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4?積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1?仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3?選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1?學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2?小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4?師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5?教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
2、通過(guò)學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會(huì)感悟
1、聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報(bào)，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識(shí)字，記憶字形。
（1）找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個(gè)丑字。
（2）結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過(guò)，今天，老師給大家?guī)?lái)了。（出示實(shí)物或圖片）
（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個(gè)美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似？（美）
（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？誰(shuí)來(lái)表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來(lái)了，學(xué)習(xí)“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動(dòng)作）因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，你們也一定認(rèn)識(shí)。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽(yáng)光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞。
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽(yáng)光。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞。
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語(yǔ)大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān)：(我會(huì)讀)。
可愛的詞語(yǔ)寶寶跑到了大屏幕上，你會(huì)讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會(huì)讀的詞語(yǔ)借助拼音讀，也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰(shuí)來(lái)讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān)：(我能行)。
(出示去掉拼音的生字)詞語(yǔ)寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)詞語(yǔ)難不倒你們，生字你會(huì)嗎?請(qǐng)看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰(shuí)能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字，你都認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友，組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語(yǔ)。)。
2、看來(lái)同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來(lái)了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來(lái)。同時(shí)思考：陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
四、學(xué)習(xí)課文。
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽(yáng)光都到過(guò)哪些地方?請(qǐng)把話說(shuō)完整。學(xué)生說(shuō)，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽(yáng)光像金子，灑遍——生說(shuō)()()()，同學(xué)們真會(huì)讀書!出示課文第一段填空，我們一起來(lái)美美地讀讀這句話吧。
2.陽(yáng)光來(lái)到了廣闊的田野、雄偉的高山和長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來(lái)讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機(jī)會(huì)留給別的小朋友，好嗎?)。
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。聽老師來(lái)讀，你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽(yáng)光一照，小樹更高了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。小樹好像又長(zhǎng)高了，誰(shuí)能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽(yáng)光照在河面上，多美啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽(yáng)光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰(shuí)能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽(yáng)光的.作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因?yàn)殛?yáng)光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來(lái)吧!(背一背)誰(shuí)想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
4.陽(yáng)光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽(yáng)光來(lái)到樹林里，來(lái)到了花叢里，來(lái)到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)。
是啊，同學(xué)們，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學(xué)們說(shuō)的真好，(陽(yáng)光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽(yáng)光)讓我們?cè)賮?lái)贊揚(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無(wú)比重要的陽(yáng)光，齊讀最后一段。
課后小結(jié)。
最后我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字，“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫，叫做豎折，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫：山、出。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
古詩(shī)《梅花》為北宋政治家、詩(shī)人王安石所作。
認(rèn)“六個(gè)生字。
流利朗誦、背誦。
通過(guò)誦讀感受到梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境。《梅花》這首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩(shī)
用疑問(wèn)引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過(guò)讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái)，相互帶動(dòng)，共同融人詩(shī)境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。
2、學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識(shí)字。
(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過(guò)之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩(shī)中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)
4、師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來(lái)。
5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來(lái)，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩(shī)。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過(guò)程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)的意境中。)
2、吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。?
五、畫梅
1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?BR> 《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來(lái)”――香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，幫助大人做家務(wù)活。
2、初步培養(yǎng)看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句。
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節(jié)說(shuō)話課，我們要看圖說(shuō)說(shuō)小燕在家里干那些事。
說(shuō)的時(shí)候要用上這樣的句式：(出示卡片)什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么。
二、看圖說(shuō)話。
1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話說(shuō)出每幅圖的圖意。
(1)指名按照以上的句式，用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。
(放學(xué)后，小燕在家里掃地。)。
(2)集體評(píng)議。(平要求中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說(shuō)全、順序有否點(diǎn)到。)。
(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。
(第二幅圖意：吃過(guò)飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時(shí)，小燕幫奶奶穿針。)。
2、變換詞序，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一幅的圖意。
移動(dòng)卡片成：誰(shuí)什么時(shí)候在什么地方干什么。
(1)指名按照以上句式，用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。
(2)集體評(píng)議。
(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。
3、練習(xí)用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干那些事。
移動(dòng)卡片成：誰(shuí)在什么地方會(huì)干什么。
(1)各自準(zhǔn)備，同桌互說(shuō)。
(2)集體交流，共同評(píng)議。
三、聽錄音練說(shuō)。
錄音內(nèi)容：
最寶貴的東西。
很久很久以前，有兄弟四個(gè)人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問(wèn)他們要什么，老大說(shuō)：“我要高樓大廈?！崩隙f(shuō)：“我要綾羅綢緞”老三說(shuō)：“我要山珍海味”老四說(shuō)：“我要?jiǎng)趧?dòng)的本領(lǐng)?！毕扇舜饝?yīng)了他們的要求。
到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會(huì)的勞動(dòng)的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。
1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實(shí)發(fā)生在什么時(shí)候，故事里有哪些人?(聽后討論)。
2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來(lái)怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽后討論)。
四、按以上問(wèn)題發(fā)言。
五、總結(jié)。(略)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。
(音樂感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)。
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)。
(大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)。
對(duì)話平臺(tái)。
欣賞。
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)。
識(shí)字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)。
(識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)。
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)。
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)。
朗讀。
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
寫字。
1、出示生字“也、長(zhǎng)。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)。
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的.基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?
(3)、你見過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)。
4、陽(yáng)光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字?
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字，認(rèn)識(shí)土字旁，掌握有――無(wú)，遠(yuǎn)――近等反義詞。
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無(wú)，來(lái)-去）
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽仔細(xì)了（范讀課文）
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》（板書課題）。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么？
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么？
2、指名交流（教師板書：山、水、花、鳥）
3、請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
（一）講讀第一、二行
1、看圖說(shuō)話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣？
2、想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?，?huì)聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲）
4、扮演詩(shī)人，遠(yuǎn)看山，近聽水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音；說(shuō)說(shuō)怎樣記字型；說(shuō)說(shuō)色是什么意思？（顏色，課文指景色）
d、指名扮演詩(shī)人，到畫前聽聽流水：?jiǎn)?，你聽到流水的聲音了嗎？為什么?BR> e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說(shuō)聽聽――（水無(wú)聲）
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲。
（二）講讀第三、四行
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了？可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？
2、要是鳥停在樹枝上，人來(lái)到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？
3、指名扮演詩(shī)人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn)：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？
4、教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說(shuō)話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)為主）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢！
在田字格中指導(dǎo)書寫７個(gè)生字；畫：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1）通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
3）發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
3、舌頭模型一個(gè)
（一）導(dǎo)入，引出主題
1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。
2、引出發(fā)音器官舌頭
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
3、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
4、幼：舌頭。
5、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)
小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
8、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽聽它說(shuō)什么。（看多媒體課件）
反思：整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入，符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn)，然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開，調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽、嗅覺、味覺等多種感官參與到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對(duì)話等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái)，這樣，舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，孩子也輕而易舉地明白了。
仿佛可以透過(guò)文章看到那樣的畫面！
陽(yáng)光小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國(guó)的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來(lái)。
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。
通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
播放錄音，說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽到過(guò)這首歌？（在升旗時(shí)）那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來(lái)正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時(shí)要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來(lái)指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會(huì)的再看書。
讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。
解決辦法：由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，它是老一輩們用鮮血換來(lái)的，今天的我們是幸福的一代，在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng)，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。