教案應(yīng)該具備可操作性，讓教師在教學(xué)過(guò)程中能夠準(zhǔn)確按照教案進(jìn)行教學(xué)。編寫(xiě)教案的過(guò)程中，教師還需要充分考慮教學(xué)資源的利用和布置，確保教學(xué)順利進(jìn)行。下面是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供參考。
體積單位教案篇一
一、填空。
1、叫做物體的體積。常用的體積單位有()、()、()。
2、棱長(zhǎng)是1米的正方體，它的底面積是()，體積是()。
棱長(zhǎng)是1分米的正方體，它的底面積是()，體積是()。
棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，它的底面積是()，體積是()。
3、單位大小的感知。
舉例：1立方厘米的物體;1立方分米的物體;。
1立方米的物體。
一個(gè)花圃的面積約是10();一瓶藥水重60();。
一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的體積是125();一間教室的.面積約是48();。
一堆沙的體積是1.98();一瓶墨水體積是約60();。
微波爐的體積約是45()。
二、下面都是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的立體圖形。數(shù)出它們的體積是多少，填在()里。
()立方厘米。
()立方厘米。
()立方厘米。
()立方厘米。
體積單位教案篇二
1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。
2、在觀察，操作過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
小正方體、量杯、1分米3盒子。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、出示1dm3的盒子，
提問(wèn)：這個(gè)盒子可以放多少個(gè)體積為1cm3的正方體？
2、擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)生擺設(shè)小正方體。
學(xué)生通過(guò)擺設(shè)，得出：
1分米3=1000厘米3。
1升=1000毫升。
二、試一試。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試第1題。
提問(wèn)：你是怎樣得出來(lái)的？
學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)理由。
1排擺10個(gè)。
每層可以擺多少排？算一算，每層可以擺多少個(gè)？（10×10×=100個(gè)）。
1分米=（10）厘米。
盒子里可以擺幾層？
算一算，1dm3的盒子里可裝多少個(gè)1cm3的`小正方體？
10×10×10=1000。
根據(jù)1米=10分米。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合實(shí)際操作模型，認(rèn)識(shí)和理解厘米3和分米3之間的進(jìn)率。
結(jié)合厘米3、分米3與升、毫升之間的關(guān)系，推導(dǎo)公式：
1升=1000毫升。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
讓學(xué)生通過(guò)填一填，比一比：
三、練一練。
1、學(xué)生練習(xí)。
2、反饋。
計(jì)算1m3=udm3。
學(xué)生計(jì)算：
10×10×10=1000分米3。
得出：1米3=1000分米3。
學(xué)生分析長(zhǎng)度、面積、體積之間的關(guān)系。
1、學(xué)生先填一填。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法和過(guò)程。
讓學(xué)生通過(guò)分析，比較從而解決問(wèn)題，了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
體積單位教案篇三
2.相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？我們是怎樣得到1平方分米=100平方厘米這個(gè)結(jié)論的？學(xué)生回答后，教師通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生回憶推導(dǎo)過(guò)程。
3.相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率又是多少呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師板書(shū)課題。
二、自主探索，獲取新知。
1.學(xué)生獨(dú)立思考：1立方分米=（）立方厘米。
2.小組交流。
4.得出結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米。
5.類推：1立方米=（1000）立方分米。
6.鞏固練習(xí)（略）。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1.出示教材中的例題。
2.學(xué)生獨(dú)立解答。
3.組織學(xué)生交流。
四、總結(jié)全課。
我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位，他們相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少呢？學(xué)生看書(shū)，填表。
反思：
1.目標(biāo)讓學(xué)生提出。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是每個(gè)教師都認(rèn)同的一個(gè)理念，但是怎樣將這樣一個(gè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為呢？不妨從目標(biāo)讓學(xué)生提出做起。
體積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了前兩個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)體積單位時(shí)是有能力提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師要給學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同解決自己提出的問(wèn)題和別人（教師）讓我解決的問(wèn)題相比，學(xué)生自然傾向于前者。
2.方法讓學(xué)生探究。
我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在做單位之間的化聚練習(xí)時(shí)出錯(cuò)，埋怨學(xué)生不細(xì)心。冷靜的思考一下，學(xué)生做錯(cuò)題的原因真的都是不細(xì)心嗎？有多少學(xué)生在死記硬背單位之間的進(jìn)率，又有多少學(xué)生記混單位之間的進(jìn)率而鬧出笑話。造成學(xué)生會(huì)死記硬背單位之間的進(jìn)率的其中一個(gè)很重要的原因是教師忽略了授給學(xué)生漁，而只授給學(xué)生魚(yú)，學(xué)生收獲的魚(yú)多了，改用的時(shí)候就分不清該取哪條魚(yú)了。
1.借助一條線段是學(xué)生明確要表示長(zhǎng)短要用長(zhǎng)度單位，復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位及其他們之間的進(jìn)率。
3.繼續(xù)演示課件，由面過(guò)渡到體，問(wèn)學(xué)生常用的體積單位有哪些？教師板書(shū)常用的體積單位后問(wèn)學(xué)生：接下來(lái)，你們認(rèn)為我們?cè)撗芯奎c(diǎn)什么內(nèi)容？以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。
5.在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。此環(huán)節(jié)教師要放慢教學(xué)節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題策略的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上通過(guò)課件的演示使學(xué)生清楚地看到：相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率之所以是1000，而不是100，是因?yàn)檎襟w的長(zhǎng)寬高都是10厘米（分米），在1010的基礎(chǔ)上，又乘了一個(gè)10。學(xué)生頭腦中一旦有了由一條1分米（10厘米）的線段到一個(gè)邊長(zhǎng)1分米（10厘米）的正方形，再到一個(gè)棱長(zhǎng)1分米（10厘米）的正方體的清晰、完整的過(guò)程，學(xué)生收獲的就不僅僅是知識(shí)。
6.演示課件后讓學(xué)生閉上眼想一想剛才的過(guò)程，教師為學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)化的時(shí)間。
7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比推理的方法，得出：1立方米=1000立方分米。
9.引導(dǎo)學(xué)生探究不相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少？之后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。
10、綜合練習(xí)，可以融入長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體積單位教案篇四
(1)()叫做物體的體積。
(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量：();面積單位是用計(jì)量：();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。
2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?
(1)一塊橡皮的`體積約是8()。
(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。
(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。
(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。
3、小法官。
(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。
(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。
(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。
(4)兩個(gè)物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。
4、應(yīng)用題。
體積單位教案篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是每個(gè)教師都認(rèn)同的一個(gè)理念，但是怎樣將這樣一個(gè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為呢？不妨從目標(biāo)讓學(xué)生提出做起。
體積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了前兩個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)體積單位時(shí)是有能力提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師要給學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同解決自己提出的問(wèn)題和別人（教師）讓我解決的問(wèn)題相比，學(xué)生自然傾向于前者。
2、方法讓學(xué)生探究。
我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在做單位之間的化聚練習(xí)時(shí)出錯(cuò)，埋怨學(xué)生不細(xì)心。冷靜的思考一下，學(xué)生做錯(cuò)題的原因真的都是不細(xì)心嗎？有多少學(xué)生在死記硬背單位之間的進(jìn)率，又有多少學(xué)生記混單位之間的`進(jìn)率而鬧出笑話。造成學(xué)生會(huì)死記硬背單位之間的進(jìn)率的其中一個(gè)很重要的原因是教師忽略了授給學(xué)生漁，而只授給學(xué)生魚(yú)，學(xué)生收獲的魚(yú)多了，改用的時(shí)候就分不清該取哪條魚(yú)了。
體積單位教案篇六
1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位？它們相鄰之間的進(jìn)率是多少？，現(xiàn)在我們交流一下。
2、學(xué)生交流：有長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、。
3、思考回答：你覺(jué)得他的整理如何？有什么需要補(bǔ)充的？如何進(jìn)行單位間的互化？
4、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？
體積單位教案篇七
1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。
2、在探索體積單位進(jìn)率的過(guò)程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)。
體積單位教案篇八
到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起驗(yàn)證一下。
猜想。
（1）出示棱長(zhǎng)1分米的正方體，提問(wèn)：體積是多少？
給一條棱涂色，提問(wèn)：棱長(zhǎng)多少厘米？（10厘米。）。
提問(wèn)：體積是多少？
（101010=1000（立方厘米）。）。
學(xué)生口答老師板書(shū)：1立方米=1000立方分米。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。
教師：能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？（1000。）。
（3）完成課本34頁(yè)表格，進(jìn)一步區(qū)分長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率。
（1）教師：在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
出示例3：3.8立方米是多少立方分米？
教師：看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換？如何計(jì)算？并說(shuō)出這樣計(jì)算的理由。
學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納，老師：大化小，乘進(jìn)率。
3.81000=3800立方分米。
（2）2400立方厘米是多少立方分米？
生獨(dú)自完成，集體訂正，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。
（3）說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？學(xué)生討論后歸納，老師小結(jié)。
高級(jí)單位低級(jí)單位，用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。
低級(jí)單位高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。
體積單位教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
三、教學(xué)策略：
1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入：
1.聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。
(二)目標(biāo)引領(lǐng)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：
1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：
(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(3)結(jié)合課本理解體積的意義。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}。
師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?
生：發(fā)現(xiàn)不好比較。
從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。
生：認(rèn)真觀看切分過(guò)程：
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。
自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 生:通過(guò)認(rèn)真分析，計(jì)數(shù)得出結(jié)論。
師小結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：
(四)鞏固練習(xí)：見(jiàn)學(xué)案。
(五)課堂檢測(cè)：獨(dú)立完成。
(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：
體積單位教案篇十
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
感受體積單位的意義。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）。
富民到昆明的距離是24（）。
游泳池水深2（）占地面積250（）。
（二）、教學(xué)實(shí)施。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
（1）出示1立方厘米模型。
（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
（1）出示1立方分米模型。
（2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？
看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。
舉一舉：柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
（1）學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書(shū)）。
（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。
（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽(yáng)能水塔）。
（4）課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的`共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）。
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。
（距離大小）（表面大?。臻g大?。?。
6、練一練：p45第一題。
7、練一練：p45第二題。
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。
（三）、頭腦風(fēng)暴。
10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語(yǔ)）。
（四）、課堂作業(yè)。
1、想一想，填一填。
（1）常用的體積單位有、、。
（2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
（1）一塊巧克力的體積約是6（）。
（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。
（3）一塊橡皮的體積約是8（）。
（4）一載重汽車(chē)車(chē)廂體積約是8（）。
（5）一把椅子高90（）。
（6）一張單人床的面積約是2（）。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書(shū)包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。
（五）課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
體積單位教案篇十一
1、談話：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)哪些單位間的進(jìn)率。
（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？
（3）常用的體積單位有哪些？猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？
體積單位教案篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
三、教學(xué)策略：
1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入：
1.聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。
(二)目標(biāo)引領(lǐng)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：
1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：
(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(3)結(jié)合課本理解體積的意義。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}。
師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?
生：發(fā)現(xiàn)不好比較。
從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。
生：認(rèn)真觀看切分過(guò)程：
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。
自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 生:通過(guò)認(rèn)真分析，計(jì)數(shù)得出結(jié)論。
師小結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：
(四)鞏固練習(xí)：見(jiàn)學(xué)案。
(五)課堂檢測(cè)：獨(dú)立完成。
(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體積單位教案篇十三
一：總體說(shuō)明：
《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，使同學(xué)理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓同學(xué)通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓同學(xué)從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
二：說(shuō)教材。
1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
2、目標(biāo)：通過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，（1）讓同學(xué)知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。（2）使同學(xué)認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。
4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。
三：教學(xué)戰(zhàn)略：
1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮同學(xué)的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力。
4．采用同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。
（二）探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？
書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)同學(xué)得出：物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}。
生齊讀。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包括有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
同學(xué)匯報(bào)（注意讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。
v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
同學(xué)操作：
4．反饋。
（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))。
（三）：知識(shí)的應(yīng)用。
（四）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
體積單位教案篇十四
一：總體說(shuō)明：
《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
二：說(shuō)教材。
1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。
（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。
三：教學(xué)策略：
1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4．采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的.新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。
（二）探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較?。?BR> 書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}。
生齊讀。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。
v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作：
4．反饋。
（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))。
（三）：知識(shí)的應(yīng)用。
（四）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
體積單位教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。
能力目標(biāo)：
能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。
情感目標(biāo)：
學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步能夠有效的`建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小。
教學(xué)策略：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、比較物體的長(zhǎng)度或面積的大小。
2、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?學(xué)過(guò)哪些面積單位?學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
二、講授新課：
1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。
教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。
棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。
(1)用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。
(2)用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。
(3)用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。
3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米?把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。
4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。
1升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3。
三、課堂練習(xí)。
第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。
第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。
第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3。
棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3。
棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是1立方米，記作1m31升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體積單位教案篇十六
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。
選單位填空：小明身高150教室的面積為40。
富民到昆明的距離是24。
游泳池水深2占地面積250。
這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
（1）出示1立方厘米模型。
（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
（1）出示1立方分米模型。
（2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？
看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。
舉一舉：柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
（1）學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書(shū)）。
（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。
（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽(yáng)能水塔）。
（4）課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）。
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。
（距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?BR> 6、練一練：p45第一題。
7、練一練：p45第二題。
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。
10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語(yǔ)）。
1、想一想，填一填。
（2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1米的'正方體，體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
（1）一塊巧克力的體積約是6（）。
（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。
（3）一塊橡皮的體積約是8（）。
（4）一載重汽車(chē)車(chē)廂體積約是8（）。
（5）一把椅子高90（）。
（6）一張單人床的面積約是2（）。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書(shū)包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
體積單位教案篇十七
李老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和能力，通過(guò)合作、交流在解決問(wèn)題過(guò)程中理解知識(shí)。如：物體所占空間的大小叫物體的體積。什么是空間？解釋起來(lái)似乎很抽象，教學(xué)時(shí)李老師設(shè)計(jì)了用沙子和球做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，直觀形象的的演示，點(diǎn)燃學(xué)生的空間感覺(jué)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的體會(huì)到空間的概念，感覺(jué)到物體是占有一定空間的。讓學(xué)生從真正意義上理解了體積的概念。這樣使教學(xué)難點(diǎn)不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主度，小組合作的有效度等老師都把握得很適度，本節(jié)課確實(shí)做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍很好。教學(xué)中，李教師始終做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快的接受知識(shí)。李教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的`機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對(duì)于課堂上學(xué)生的回答，李教師都給予了積極的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題積極思維，暢所欲言，不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵(lì)與信任的目光，學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。和諧和的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能力得到了培養(yǎng)。
李老師的課堂所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。扎實(shí)的教學(xué)基本功，輕松駕馭課堂的能力，對(duì)課堂調(diào)控的自如，對(duì)教材的深層次把握，都使我學(xué)有所得，也讓我深思。
體積單位教案篇十八
(1)叫做物體的體積。
(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量：();面積單位是用計(jì)量：();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。
2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?
(1)一塊橡皮的`體積約是8()。
(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。
(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。
(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。
3、小法官。
(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。
(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。
(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。
(4)兩個(gè)物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。
4、應(yīng)用題。
體積單位教案篇十九
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，用好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維。本節(jié)課中教者沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是用學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入堂課，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，接著提出烏鴉是怎樣喝到水？瓶中的水增加了嗎？為什么水會(huì)升上來(lái)的？讓學(xué)生切身感悟到石頭占有了水的空間，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又遷移了難點(diǎn)。
二、緊密聯(lián)系生活，挖掘生活素材。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教者在這節(jié)課增加了很多生活中的素材。為了突破每個(gè)體積單位的實(shí)際大小這一難點(diǎn)，教者非常注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如介紹完1立方厘米，1立方分米后讓學(xué)生在學(xué)具中找出1立方厘米，1立方分米的學(xué)具，再列舉生活中體積接近1立方厘米1立方分米的物體；介紹完立方米后，老師用三把尺子圍出1立方米，并在里面站同學(xué)，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)體積單位形成具體的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再通過(guò)游戲猜一猜涂改液，紙盒，講臺(tái)，門(mén)衛(wèi)室錄音機(jī)等這些學(xué)生經(jīng)常接觸的實(shí)物的體積，一方面能使學(xué)生更好的理解各個(gè)體積的`實(shí)際大小，另一方面，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，又回到生活中去。
三、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。
長(zhǎng)度單位，面積單位，體積單位間存在著密切的聯(lián)系與區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分清楚這幾類單位，教者在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候作了精心的安排。專門(mén)設(shè)計(jì)1厘米，1平方厘米，1立方厘米的比較練習(xí)，并讓學(xué)生用手比劃這些單位。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能將這些知識(shí)有機(jī)地整合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
體積單位教案篇二十
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）。
富民到昆明的距離是24（）。
游泳池水深2（）占地面積250（）。
這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。
（二）、教學(xué)實(shí)施。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
（1）出示1立方厘米模型。
（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
（1）出示1立方分米模型。
（2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？
看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。
舉一舉：柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
（1）學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書(shū)）。
（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。
（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽(yáng)能水塔）。
（4）課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的`共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）。
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。
（距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?BR> 6、練一練：p45第一題。
7、練一練：p45第二題。
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。
（三）、頭腦風(fēng)暴。
10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語(yǔ)）。
（四）、課堂作業(yè)。
1、想一想，填一填。
（2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
（1）一塊巧克力的體積約是6（）。
（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。
（3）一塊橡皮的體積約是8（）。
（4）一載重汽車(chē)車(chē)廂體積約是8（）。
（5）一把椅子高90（）。
（6）一張單人床的面積約是2（）。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書(shū)包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。
（五）課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
體積單位教案篇二十一
體積單位的大小形成比較明確的表象。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一。
步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。
（二）探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？
書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書(shū)}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}。
生齊讀。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁(yè)內(nèi)容。
自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 今后，我們?cè)谟?jì)量物體的.體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作：
4．反饋。
（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))。
（三）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
體積單位教案篇一
一、填空。
1、叫做物體的體積。常用的體積單位有()、()、()。
2、棱長(zhǎng)是1米的正方體，它的底面積是()，體積是()。
棱長(zhǎng)是1分米的正方體，它的底面積是()，體積是()。
棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，它的底面積是()，體積是()。
3、單位大小的感知。
舉例：1立方厘米的物體;1立方分米的物體;。
1立方米的物體。
一個(gè)花圃的面積約是10();一瓶藥水重60();。
一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的體積是125();一間教室的.面積約是48();。
一堆沙的體積是1.98();一瓶墨水體積是約60();。
微波爐的體積約是45()。
二、下面都是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的立體圖形。數(shù)出它們的體積是多少，填在()里。
()立方厘米。
()立方厘米。
()立方厘米。
()立方厘米。
體積單位教案篇二
1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。
2、在觀察，操作過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
小正方體、量杯、1分米3盒子。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、出示1dm3的盒子，
提問(wèn)：這個(gè)盒子可以放多少個(gè)體積為1cm3的正方體？
2、擺一擺。
引導(dǎo)學(xué)生擺設(shè)小正方體。
學(xué)生通過(guò)擺設(shè)，得出：
1分米3=1000厘米3。
1升=1000毫升。
二、試一試。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試第1題。
提問(wèn)：你是怎樣得出來(lái)的？
學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)理由。
1排擺10個(gè)。
每層可以擺多少排？算一算，每層可以擺多少個(gè)？（10×10×=100個(gè)）。
1分米=（10）厘米。
盒子里可以擺幾層？
算一算，1dm3的盒子里可裝多少個(gè)1cm3的`小正方體？
10×10×10=1000。
根據(jù)1米=10分米。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合實(shí)際操作模型，認(rèn)識(shí)和理解厘米3和分米3之間的進(jìn)率。
結(jié)合厘米3、分米3與升、毫升之間的關(guān)系，推導(dǎo)公式：
1升=1000毫升。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
讓學(xué)生通過(guò)填一填，比一比：
三、練一練。
1、學(xué)生練習(xí)。
2、反饋。
計(jì)算1m3=udm3。
學(xué)生計(jì)算：
10×10×10=1000分米3。
得出：1米3=1000分米3。
學(xué)生分析長(zhǎng)度、面積、體積之間的關(guān)系。
1、學(xué)生先填一填。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法和過(guò)程。
讓學(xué)生通過(guò)分析，比較從而解決問(wèn)題，了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
體積單位教案篇三
2.相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少？我們是怎樣得到1平方分米=100平方厘米這個(gè)結(jié)論的？學(xué)生回答后，教師通過(guò)課件演示，幫助學(xué)生回憶推導(dǎo)過(guò)程。
3.相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率又是多少呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教師板書(shū)課題。
二、自主探索，獲取新知。
1.學(xué)生獨(dú)立思考：1立方分米=（）立方厘米。
2.小組交流。
4.得出結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米。
5.類推：1立方米=（1000）立方分米。
6.鞏固練習(xí)（略）。
三、實(shí)際應(yīng)用。
1.出示教材中的例題。
2.學(xué)生獨(dú)立解答。
3.組織學(xué)生交流。
四、總結(jié)全課。
我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位，他們相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率分別是多少呢？學(xué)生看書(shū)，填表。
反思：
1.目標(biāo)讓學(xué)生提出。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是每個(gè)教師都認(rèn)同的一個(gè)理念，但是怎樣將這樣一個(gè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為呢？不妨從目標(biāo)讓學(xué)生提出做起。
體積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了前兩個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)體積單位時(shí)是有能力提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師要給學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同解決自己提出的問(wèn)題和別人（教師）讓我解決的問(wèn)題相比，學(xué)生自然傾向于前者。
2.方法讓學(xué)生探究。
我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在做單位之間的化聚練習(xí)時(shí)出錯(cuò)，埋怨學(xué)生不細(xì)心。冷靜的思考一下，學(xué)生做錯(cuò)題的原因真的都是不細(xì)心嗎？有多少學(xué)生在死記硬背單位之間的進(jìn)率，又有多少學(xué)生記混單位之間的進(jìn)率而鬧出笑話。造成學(xué)生會(huì)死記硬背單位之間的進(jìn)率的其中一個(gè)很重要的原因是教師忽略了授給學(xué)生漁，而只授給學(xué)生魚(yú)，學(xué)生收獲的魚(yú)多了，改用的時(shí)候就分不清該取哪條魚(yú)了。
1.借助一條線段是學(xué)生明確要表示長(zhǎng)短要用長(zhǎng)度單位，復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位及其他們之間的進(jìn)率。
3.繼續(xù)演示課件，由面過(guò)渡到體，問(wèn)學(xué)生常用的體積單位有哪些？教師板書(shū)常用的體積單位后問(wèn)學(xué)生：接下來(lái)，你們認(rèn)為我們?cè)撗芯奎c(diǎn)什么內(nèi)容？以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。
5.在學(xué)生小組交流的基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。此環(huán)節(jié)教師要放慢教學(xué)節(jié)奏，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題策略的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上通過(guò)課件的演示使學(xué)生清楚地看到：相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率之所以是1000，而不是100，是因?yàn)檎襟w的長(zhǎng)寬高都是10厘米（分米），在1010的基礎(chǔ)上，又乘了一個(gè)10。學(xué)生頭腦中一旦有了由一條1分米（10厘米）的線段到一個(gè)邊長(zhǎng)1分米（10厘米）的正方形，再到一個(gè)棱長(zhǎng)1分米（10厘米）的正方體的清晰、完整的過(guò)程，學(xué)生收獲的就不僅僅是知識(shí)。
6.演示課件后讓學(xué)生閉上眼想一想剛才的過(guò)程，教師為學(xué)生提供一個(gè)內(nèi)化的時(shí)間。
7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比推理的方法，得出：1立方米=1000立方分米。
9.引導(dǎo)學(xué)生探究不相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是多少？之后進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。
10、綜合練習(xí)，可以融入長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體積單位教案篇四
(1)()叫做物體的體積。
(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量：();面積單位是用計(jì)量：();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。
2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?
(1)一塊橡皮的`體積約是8()。
(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。
(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。
(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。
3、小法官。
(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。
(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。
(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。
(4)兩個(gè)物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。
4、應(yīng)用題。
體積單位教案篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是每個(gè)教師都認(rèn)同的一個(gè)理念，但是怎樣將這樣一個(gè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為呢？不妨從目標(biāo)讓學(xué)生提出做起。
體積單位間的進(jìn)率是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了前兩個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)體積單位時(shí)是有能力提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的。教師要給學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，這樣不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同解決自己提出的問(wèn)題和別人（教師）讓我解決的問(wèn)題相比，學(xué)生自然傾向于前者。
2、方法讓學(xué)生探究。
我們經(jīng)常抱怨學(xué)生在做單位之間的化聚練習(xí)時(shí)出錯(cuò)，埋怨學(xué)生不細(xì)心。冷靜的思考一下，學(xué)生做錯(cuò)題的原因真的都是不細(xì)心嗎？有多少學(xué)生在死記硬背單位之間的進(jìn)率，又有多少學(xué)生記混單位之間的`進(jìn)率而鬧出笑話。造成學(xué)生會(huì)死記硬背單位之間的進(jìn)率的其中一個(gè)很重要的原因是教師忽略了授給學(xué)生漁，而只授給學(xué)生魚(yú)，學(xué)生收獲的魚(yú)多了，改用的時(shí)候就分不清該取哪條魚(yú)了。
體積單位教案篇六
1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位？它們相鄰之間的進(jìn)率是多少？，現(xiàn)在我們交流一下。
2、學(xué)生交流：有長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、面積單位間的進(jìn)率、質(zhì)量單位間的進(jìn)率、。
3、思考回答：你覺(jué)得他的整理如何？有什么需要補(bǔ)充的？如何進(jìn)行單位間的互化？
4、猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？
體積單位教案篇七
1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。
2、在探索體積單位進(jìn)率的過(guò)程中，獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)。
體積單位教案篇八
到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起驗(yàn)證一下。
猜想。
（1）出示棱長(zhǎng)1分米的正方體，提問(wèn)：體積是多少？
給一條棱涂色，提問(wèn)：棱長(zhǎng)多少厘米？（10厘米。）。
提問(wèn)：體積是多少？
（101010=1000（立方厘米）。）。
學(xué)生口答老師板書(shū)：1立方米=1000立方分米。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。
教師：能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？（1000。）。
（3）完成課本34頁(yè)表格，進(jìn)一步區(qū)分長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率。
（1）教師：在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
出示例3：3.8立方米是多少立方分米？
教師：看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換？如何計(jì)算？并說(shuō)出這樣計(jì)算的理由。
學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納，老師：大化小，乘進(jìn)率。
3.81000=3800立方分米。
（2）2400立方厘米是多少立方分米？
生獨(dú)自完成，集體訂正，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。
（3）說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？學(xué)生討論后歸納，老師小結(jié)。
高級(jí)單位低級(jí)單位，用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。
低級(jí)單位高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。
體積單位教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
三、教學(xué)策略：
1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入：
1.聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。
(二)目標(biāo)引領(lǐng)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：
1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：
(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(3)結(jié)合課本理解體積的意義。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}。
師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?
生：發(fā)現(xiàn)不好比較。
從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。
生：認(rèn)真觀看切分過(guò)程：
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。
自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 生:通過(guò)認(rèn)真分析，計(jì)數(shù)得出結(jié)論。
師小結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：
(四)鞏固練習(xí)：見(jiàn)學(xué)案。
(五)課堂檢測(cè)：獨(dú)立完成。
(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：
體積單位教案篇十
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
感受體積單位的意義。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）。
富民到昆明的距離是24（）。
游泳池水深2（）占地面積250（）。
（二）、教學(xué)實(shí)施。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
（1）出示1立方厘米模型。
（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
（1）出示1立方分米模型。
（2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？
看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。
舉一舉：柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
（1）學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書(shū)）。
（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。
（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽(yáng)能水塔）。
（4）課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的`共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）。
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。
（距離大小）（表面大?。臻g大?。?。
6、練一練：p45第一題。
7、練一練：p45第二題。
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。
（三）、頭腦風(fēng)暴。
10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語(yǔ)）。
（四）、課堂作業(yè)。
1、想一想，填一填。
（1）常用的體積單位有、、。
（2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
（1）一塊巧克力的體積約是6（）。
（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。
（3）一塊橡皮的體積約是8（）。
（4）一載重汽車(chē)車(chē)廂體積約是8（）。
（5）一把椅子高90（）。
（6）一張單人床的面積約是2（）。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書(shū)包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。
（五）課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
體積單位教案篇十一
1、談話：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)哪些單位間的進(jìn)率。
（2）常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？
（3）常用的體積單位有哪些？猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少？
體積單位教案篇十二
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)38頁(yè)----39頁(yè)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
三、教學(xué)策略：
1.采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用實(shí)驗(yàn)觀察法和自學(xué)交流法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3.采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4.采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入：
1.聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。
2.揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎?這蘊(yùn)涵了什么道理?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。(出示課題)。
(二)目標(biāo)引領(lǐng)：
(1)讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方米、立方分米、立方厘米，建立單位體積大小的概念。
(三)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：
1、建立“體積”概念。以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：
(1)把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?
(3)結(jié)合課本理解體積的意義。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}。
師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大?
生：發(fā)現(xiàn)不好比較。
從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。具體切分請(qǐng)同學(xué)們概括大屏幕演示。
生：認(rèn)真觀看切分過(guò)程：
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常用的.體積單位有哪些。
自學(xué)要求：用看一看(是什么形體)、量一量(它的棱長(zhǎng)是多少)、摸一摸(它有多大)、說(shuō)一說(shuō)(它的定義)、找一找(在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量)的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 生:通過(guò)認(rèn)真分析，計(jì)數(shù)得出結(jié)論。
師小結(jié)：計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生練習(xí)操作，師觀察巡視：
(四)鞏固練習(xí)：見(jiàn)學(xué)案。
(五)課堂檢測(cè)：獨(dú)立完成。
(六)課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體積單位教案篇十三
一：總體說(shuō)明：
《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，使同學(xué)理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓同學(xué)通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓同學(xué)從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
二：說(shuō)教材。
1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
2、目標(biāo)：通過(guò)《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，（1）讓同學(xué)知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。（2）使同學(xué)認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。
4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。
三：教學(xué)戰(zhàn)略：
1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮同學(xué)的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力。
4．采用同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。
（二）探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？
書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)同學(xué)得出：物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}。
生齊讀。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包括有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
同學(xué)匯報(bào)（注意讓同學(xué)說(shuō)出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。
v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
同學(xué)操作：
4．反饋。
（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))。
（三）：知識(shí)的應(yīng)用。
（四）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
體積單位教案篇十四
一：總體說(shuō)明：
《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來(lái)教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
二：說(shuō)教材。
1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過(guò)觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說(shuō)明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。
（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。
（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。
三：教學(xué)策略：
1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
4．采用學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1．聽(tīng)《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的.新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。
（二）探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較?。?BR> 書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大?。簕板書(shū)}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積?！眥板書(shū)}。
生齊讀。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。
v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作：
4．反饋。
（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))。
（三）：知識(shí)的應(yīng)用。
（四）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
體積單位教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。
能力目標(biāo)：
能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問(wèn)題的正確方法和思路。
情感目標(biāo)：
學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步能夠有效的`建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小。
教學(xué)策略：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方體實(shí)物教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、比較物體的長(zhǎng)度或面積的大小。
2、我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?學(xué)過(guò)哪些面積單位?學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
二、講授新課：
1、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。
教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。
棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。
(1)用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。
(2)用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。
(3)用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。
3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米?把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。
4、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。
1升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3。
三、課堂練習(xí)。
第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。
第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。
第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1cm3。
棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3。
棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是1立方米，記作1m31升=1分米31l=1dm31毫升=1厘米31ml=1cm3msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
體積單位教案篇十六
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。
選單位填空：小明身高150教室的面積為40。
富民到昆明的距離是24。
游泳池水深2占地面積250。
這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
（1）出示1立方厘米模型。
（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
（1）出示1立方分米模型。
（2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？
看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。
舉一舉：柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
（1）學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書(shū)）。
（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。
（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽(yáng)能水塔）。
（4）課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）。
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。
（距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?BR> 6、練一練：p45第一題。
7、練一練：p45第二題。
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。
10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語(yǔ)）。
1、想一想，填一填。
（2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1米的'正方體，體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
（1）一塊巧克力的體積約是6（）。
（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。
（3）一塊橡皮的體積約是8（）。
（4）一載重汽車(chē)車(chē)廂體積約是8（）。
（5）一把椅子高90（）。
（6）一張單人床的面積約是2（）。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書(shū)包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
體積單位教案篇十七
李老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能和能力，通過(guò)合作、交流在解決問(wèn)題過(guò)程中理解知識(shí)。如：物體所占空間的大小叫物體的體積。什么是空間？解釋起來(lái)似乎很抽象，教學(xué)時(shí)李老師設(shè)計(jì)了用沙子和球做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，直觀形象的的演示，點(diǎn)燃學(xué)生的空間感覺(jué)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的體會(huì)到空間的概念，感覺(jué)到物體是占有一定空間的。讓學(xué)生從真正意義上理解了體積的概念。這樣使教學(xué)難點(diǎn)不攻自破，真正體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教學(xué)原則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主度，小組合作的有效度等老師都把握得很適度，本節(jié)課確實(shí)做到了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
這節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍很好。教學(xué)中，李教師始終做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快的接受知識(shí)。李教師在課堂中積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的`機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法的幫助各類學(xué)生獲得不同程度的成功。對(duì)于課堂上學(xué)生的回答，李教師都給予了積極的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題積極思維，暢所欲言，不論學(xué)生回答的準(zhǔn)確與否都投以鼓勵(lì)與信任的目光，學(xué)生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)。和諧和的師生關(guān)系、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能力得到了培養(yǎng)。
李老師的課堂所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些。扎實(shí)的教學(xué)基本功，輕松駕馭課堂的能力，對(duì)課堂調(diào)控的自如，對(duì)教材的深層次把握，都使我學(xué)有所得，也讓我深思。
體積單位教案篇十八
(1)叫做物體的體積。
(2)長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量：();面積單位是用計(jì)量：();體積單位是用來(lái)計(jì)量物體()。
2、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)?
(1)一塊橡皮的`體積約是8()。
(2)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《體積和體積單位》課后練習(xí)：一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20()。
(3)五年級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是297()。
(4)一個(gè)蓄水池的體積是4.2()。
3、小法官。
(1)物體所占空間的大小叫做物體的體積。----------()。
(2)一個(gè)物體的體積大于它的表面積-------------------()。
(3)。棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積也是1厘米-------()。
(4)兩個(gè)物體體積相等，形狀也一樣。----------------()。
4、應(yīng)用題。
體積單位教案篇十九
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，用好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維。本節(jié)課中教者沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是用學(xué)生熟悉的烏鴉喝水的故事引入堂課，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，接著提出烏鴉是怎樣喝到水？瓶中的水增加了嗎？為什么水會(huì)升上來(lái)的？讓學(xué)生切身感悟到石頭占有了水的空間，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又遷移了難點(diǎn)。
二、緊密聯(lián)系生活，挖掘生活素材。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教者在這節(jié)課增加了很多生活中的素材。為了突破每個(gè)體積單位的實(shí)際大小這一難點(diǎn)，教者非常注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如介紹完1立方厘米，1立方分米后讓學(xué)生在學(xué)具中找出1立方厘米，1立方分米的學(xué)具，再列舉生活中體積接近1立方厘米1立方分米的物體；介紹完立方米后，老師用三把尺子圍出1立方米，并在里面站同學(xué)，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)體積單位形成具體的表象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再通過(guò)游戲猜一猜涂改液，紙盒，講臺(tái)，門(mén)衛(wèi)室錄音機(jī)等這些學(xué)生經(jīng)常接觸的實(shí)物的體積，一方面能使學(xué)生更好的理解各個(gè)體積的`實(shí)際大小，另一方面，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，又回到生活中去。
三、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。
長(zhǎng)度單位，面積單位，體積單位間存在著密切的聯(lián)系與區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地區(qū)分清楚這幾類單位，教者在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候作了精心的安排。專門(mén)設(shè)計(jì)1厘米，1平方厘米，1立方厘米的比較練習(xí)，并讓學(xué)生用手比劃這些單位。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能將這些知識(shí)有機(jī)地整合在一起，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
體積單位教案篇二十
2、在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米的實(shí)際意義，發(fā)展空間觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備。
剪刀、透明膠、米尺、橡皮泥。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）、復(fù)習(xí)引入。
選單位填空：小明身高150（）教室的面積為40（）。
富民到昆明的距離是24（）。
游泳池水深2（）占地面積250（）。
這是以前我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位。
（二）、教學(xué)實(shí)施。
1、認(rèn)識(shí)1立方厘米。
（1）出示1立方厘米模型。
（2）分組觀察﹑探究交流，然后匯報(bào)，你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生：看一看：1立方厘米的體積比較小。
量一量：1立方厘米正方體棱長(zhǎng)是1厘米。
說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)為一厘米正方體體積為1立方厘米。
想一想：體積是1立方厘米的物體有多大。
做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。
拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。
舉一舉：生活中哪些物體體積約為1立方厘米（如蠶豆﹑玻珠、手指末節(jié)等）。
2、認(rèn)識(shí)1立方分米。
（1）出示1立方分米模型。
（2）分組觀察、探究、匯報(bào)，你知道了什么？
看（大?。┝浚ㄩL(zhǎng)短）說(shuō)（概念）想（有多大）做（正方體）拼（體積）。
舉一舉：柚子、菠蘿等。
3、認(rèn)識(shí)1立方米。
（1）學(xué)生分組探究。
根據(jù)以上的體積單位推測(cè)，什么樣的體積是1立方米（板書(shū)）。
（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭。
（3）哪些物體體積約為1立方米？（電視箱子、太陽(yáng)能水塔）。
（4）課外延伸。
你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水。
4、互相討論：這三個(gè)體積單位的`共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？（都是正方體、棱長(zhǎng)不同）。
5、比較長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位的不同。
（距離大?。ū砻娲笮。臻g大?。?BR> 6、練一練：p45第一題。
7、練一練：p45第二題。
獨(dú)立完成，小組討論，集體訂正。
（三）、頭腦風(fēng)暴。
10002=100×100×10010000-0=10000（打兩個(gè)成語(yǔ)）。
（四）、課堂作業(yè)。
1、想一想，填一填。
（2）棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1分米的正方體，體積是，
棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是。
2、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q填在括號(hào)里。
（1）一塊巧克力的體積約是6（）。
（2）一個(gè)成人鞋盒體積約是6（）。
（3）一塊橡皮的體積約是8（）。
（4）一載重汽車(chē)車(chē)廂體積約是8（）。
（5）一把椅子高90（）。
（6）一張單人床的面積約是2（）。
3、連線。
學(xué)校主席臺(tái)的體積24立方厘米。
書(shū)包的體積24立方米。
碳素墨水盒的體積24立方分米。
4、說(shuō)說(shuō)身邊物體的體積。
（五）課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，相互交流，共同分享：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
體積單位教案篇二十一
體積單位的大小形成比較明確的表象。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的比較觀察能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一。
步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處都有。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：盛有紅色水的量杯、石塊、體積單位。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1．讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過(guò)什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）。
（二）探究新知。
1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說(shuō)明：物體占空間]{板書(shū)}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)量杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書(shū)包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較??？
書(shū)包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有“大小：{板書(shū)}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”{板書(shū)}。
生齊讀。
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包含有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
學(xué)生匯報(bào)（注意讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“自學(xué)課本112頁(yè)內(nèi)容。
自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說(shuō)一說(shuō)（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來(lái)計(jì)量）的方法，小組之間開(kāi)展討論和交流?！?BR> 今后，我們?cè)谟?jì)量物體的.體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用合適的體積單位。
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
學(xué)生操作：
4．反饋。
（哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))。
（三）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：