總結(jié)是對過去的回憶，對現(xiàn)在的反思，對未來的展望。學習一門新技能，需要耐心和恒心，同時也要尋找正確的方法。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
以作業(yè)為題目篇一
1，1)管理內(nèi)涵：
管理是在一定情境下，通過科學運用人力資源和其他資源，以有效地實現(xiàn)目標的活動或過程.2)管理的基本職能：計劃，組織，領導，控制。
計劃工作：確立目標和明確達到目標的必要步驟之過程。
組織工作：為了有效地達成計劃所確定的目標進行分工協(xié)作，合理配置各種資源的過程。領導工作：管理者利用職權和威信施展影響，指導和激勵各類人員努力去達成目標的過程?？刂乒ぷ鳎涸趧討B(tài)的環(huán)境中為保證既定目標的實現(xiàn)而進行的檢查和糾偏活動或過程。
2，1）管理具有二重性。這是指管理具有與生產(chǎn)力相聯(lián)系的自然屬性和生產(chǎn)關系相聯(lián)系的社會屬性。作為自然屬性，合理配置資源、優(yōu)化經(jīng)營效果的管理活動體現(xiàn)了社會化大生產(chǎn)的和技術進步的比例、協(xié)調(diào)、配合、效率的要求，體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律；作為社會屬性，計劃、組織、人事、領導、控制等管理行為也要反映生產(chǎn)資料所有制和社會制度的規(guī)定性，體現(xiàn)所有者和執(zhí)政黨的意志。
管理也是一種藝術，這是強調(diào)管理的實踐性方面。同其他所有技藝一樣，管理工作也要利用系統(tǒng)化知識，根據(jù)實際情況加以運用，采取適宜措施，以獲得預期效果。最富有成效的管理藝術是以對它所依據(jù)的管理理論的理解為基礎的。
3，完成具體任務的人。操作者指在組織中直接從事具體業(yè)務的人，其主要職責是做好組織所分派的具體的操作性事務。
4，任務環(huán)境：資源供應者，服務對象，競爭對手，政府管理部門和社會特殊利益代表組織等。
一般環(huán)境：政治，經(jīng)濟，社會，科學技術等。
5，1）組織文化：指組織的共同觀念系統(tǒng)，是一種存在于組織成員之中的共同理解。
2）組織文化的特點：a客觀性，b個異性，c民族性，d穩(wěn)定性。
3）組織文化對管理的影響主要是它建立了在這個組織中管理者可以做什么和不可以做什么的規(guī)范。
對計劃工作的影響：確立什么樣的目標，計劃可以包含的風險程度，決策的重點是長期還是短期的。
對組織工作的影響：可授權給下級管理者的程度，設計工作時對員工自由度的考慮，規(guī)范化程度的大小。
對領導工作的影響：運用什么激勵技術，采用什么樣的領導方式，是否要消除一切不一致。對控制工作的影響：采用何種控制方式，業(yè)績評估時注意什么標準，超過預算時應有怎樣的反應。
處于何種階段,d組織的年齡,e組織的規(guī)模,f現(xiàn)有文化的強度,g次級文化的多寡.不過改變組織文化是很困難的。
這就需要管理從兩方面著手，一是文化分析：
（1）現(xiàn)有文化的審視：組織的價值如何形成？這些價值的順序？組織的界限？
（2）尋找有價值，被期待的文化，對尋找于所期待的文化進行比較。
（3）別出不在調(diào)整范圍內(nèi)而且需要改變的文化價值于維度針對需要調(diào)整的因子找出特定的缺點，考慮用特別的方法直接來糾正。
二是對組織提出具體建議：
（1）使?jié)撛诘奈C更能調(diào)整員工成員感知。
（2）管理階層應提出新的組織，愿景。
（3）創(chuàng)造新的故事，儀式，象征，以取代現(xiàn)有的文化。
（4）改變遴選員工，社會化的過程，評估及獎賞系統(tǒng)。
6，影響決策的主要因素是信息的可獲得性和組織文化。
信息是決策的依據(jù)，信息的數(shù)量和質(zhì)量直接影響決策的正確性。組織文化會影響決策者所能采取的決策準側(cè)和決策方式。
7，遵循的基本原則：
1）目標明確原則。
2)重點原則：抓住活動過程中的關鍵和重點進行局部的和控制，這就是重點原則。
3)及時性原則：控制是通過糾偏來保證目標的實現(xiàn)的，因此控制信息要求準確而及時。
4)靈活性原則：為了提高控制系統(tǒng)的有效性，就要使控制系統(tǒng)具有一定的靈活性?？刂频撵`活性原則要求制定多種應付變化的方案且留有一定的后備力量，并采用多種靈活的控制方式和方法達到控制的目的。
5)經(jīng)濟性原則：一是要求有選擇地實行控制；二是要求努力降低控制的各種耗費而提高控制效果，改進控制方法和手段，以最少的成本查出偏離計劃的現(xiàn)有或潛在的原因。遵守的基本要求：
1）控制工作要具有全局觀點。
2）控制工作應面向組織的未來發(fā)展。
3）控制工作應確立客觀標準。
4）控制系統(tǒng)應切合主管人員的個別情況。
5）控制工作應有糾正措目標制定的過程。
8，1）內(nèi)外部環(huán)境分析：
a外部環(huán)境分析b內(nèi)部經(jīng)營條件分析c愿景和追求分析。
2）擬定總體目標方案。
3）評估各總體目標可行方案并選擇決策方案。
a限制因素分析b綜合效益分析c潛在問題分析。
4)總體目標的具體化。
5)目標體系的優(yōu)化。
a橫向協(xié)調(diào)b縱向協(xié)調(diào)c進行綜合平衡。
9，１）因事?lián)袢?，適應發(fā)展原則。
２）因材器使?？陀^公正原則。
３）合理匹配，動態(tài)平衡原則。
10，1）問題導向性2）可操作性3）具體化4）多元化5）體系化6）具有激勵性。
11，制定目標的原則：
1）以滿足社會或市場需求為前提，并要考慮到組織的社會責任。
2）以提高投入產(chǎn)出率為出發(fā)點，注意資源的有效利用。
3）所制定的目標值應具有先進性和合理性。
目標運用過程中的問題：
1）目標能否事先設定。
2）怎樣的目標表述是符合要求的3）目標應該由誰來制定。
12，計劃職能是對管理進行預先籌劃和安排的一項活動。具體而言，計劃職能就是明確管理的總體目標和各分支目標，并圍繞這些目標對未來活動的具體行動任務、行動路線、行動方式、行動規(guī)則等方案進行規(guī)劃、選擇、籌謀的活動.它是管理活動的起點，是確定管理目標的首要步驟，也是實現(xiàn)管理目標，使管理由此岸到彼岸的橋梁。
13，1.人員招聘錄用以提高企業(yè)效率、提高企業(yè)競爭力、促進企業(yè)發(fā)展為根本目標，為企業(yè)人力資源管理確立第一基礎。
2.人員招聘必須堅持計劃性原則，必須制訂人員招聘計劃來指導員工的招聘工作。
3.人員招聘必須堅持貫徹任人唯賢、擇優(yōu)錄用的原則，充分配合企業(yè)各機構、部門的工作需要，為企業(yè)提供可靠、及時的人力保障。
4.招聘員工的程序要堅持科學化原則，制訂一套科學而實用的操作程序，使招聘工作有條不紊地進行，保證為企業(yè)挑選出高質(zhì)量的合格人選內(nèi)部招聘的優(yōu)勢：
1、招聘成本和效率。從內(nèi)部培養(yǎng)和選拔人才，直接成本比較低，效率也相對較高，但企業(yè)內(nèi)部要有一套系統(tǒng)的人員培養(yǎng)和選拔體系。
2、選拔的效度與信度。企業(yè)和員工之間的信息是對稱的，用人風險比較小，成功率較高。企業(yè)對于內(nèi)部員工工作態(tài)度、素質(zhì)能力以及發(fā)展?jié)撃艿确矫嬗斜容^準確的認識和把握。
3、員工激勵。內(nèi)部選拔能夠給員工提供更多的成長空間，使員工的成長與組織的成長同步，容易激勵和鼓舞員工士氣，形成積極進取、追求成功的氛圍，達成美好的遠景。
4、價值觀念。長期的磨合，員工與企業(yè)在同一個目標基礎上形成趨同的價值觀，相互比較信任，員工已融入到企業(yè)文化之中，認同組織的價值觀念和行為規(guī)范，對組織的忠誠度較高。
5、學習成本。內(nèi)部員工對企業(yè)的現(xiàn)有人員、業(yè)務模式和管理方式非常熟悉，易于溝通和協(xié)調(diào)，因而可以更快地進入角色，學習成本更低，有利于發(fā)揮組織效能。
14，1）直線權利。
2）參謀權利。
3）職能權利。
15，管理者與領導者的區(qū)別：
1）管理者是被正式授權來管理一個組織或部門的，領導者則可能是在群體活動中自發(fā)。
形成的2）。
2）管理者利用職權來解決問題，作出決策和實施行動，領導者的影響力與其在組織。
中的職位無關；
3）管理者的對象是組織中的下屬，領導者的對象是群體中的追隨者；
4）管理者通過計劃，組織，控制來提高效率，完成任務和達成目標。領導者通過指導，協(xié)調(diào)和激勵使追隨者自覺地朝著領導者所指引的方向前景。
5）管理者更多是在群眾后面鞭策，而領導者更多的是在群眾前面帶領；
6）管理者更多的是關注正確地做事，領導者更多的關注與做正確的事。
領導者實施領導的基礎：
1）職位的權利，即伴隨一個工作崗位的正常權利。
2）威信，即下屬服從的意愿。
16，授權的原因：
1）可使高層管理者從日常事務中解脫出來，專心處理重大問題。
2）可提高下屬的工作積極性，增強其責任心，并增進效率。
3）可增長下屬的才干，有利于管理人員的培養(yǎng)。
4）可充分發(fā)揮下屬的專長，以補救授權者自身才能之不足。
17，溝通的形式：
a正式的溝通。
b自下而上的溝通。
c橫向溝通。
d斜向溝通。
1）非正式溝通。
主要障礙：
1）等級觀念的影響。
2）小集團的影響。
3）利益的影響。
4）信息的超負荷。
18，公平理論：
人是社會人，一個人的工作動機不僅受其所得報酬絕對值的影響，而且收到相對報酬多少的影響。
需要層次理論：
人的需求由高到底可歸納以下5個層級。
1）生理需要：是一個人對生存所需的衣，食，住等基本生活條件的追求。
2）安全需要：是指對人身安全，就業(yè)保障，工作和生活環(huán)節(jié)安全，經(jīng)濟保障等的追求。
3）社交需要：指人希望獲得有一和愛情，得到關心于愛護。
4）尊重需要：指希望自己有穩(wěn)固的地位，得到別人的高度評價或為他人所尊重。
5）自我實現(xiàn)需要：是促使其潛在能力得以實現(xiàn)的愿望。
雙因素理論：
1）滿意的對立面是沒有滿意，不滿意的對立面是沒有不滿意。
1)激勵因素是以人對工作本身的要求為核心的2)只有激勵因素的滿足，才能激發(fā)人的積極性。
19，常用的激勵手段：
1）工作激勵：
指通過設計合理的工作內(nèi)容，分配恰當?shù)墓ぷ鱽砑ぐl(fā)員工內(nèi)在的工作熱情。
特點：a工作內(nèi)容要考慮到員工的特長和愛好b工作目標應具有一定的挑戰(zhàn)性。
2）成果激勵：
b報酬的多少應于員工的工作業(yè)績掛鉤。
3）培養(yǎng)教育：
指通過思想，文化教育和技能培訓提高員工的素質(zhì)，從而增強員工的進取精神和工作能力。特點：a通過思想教育，樹立崇高的理想和職業(yè)道德。
b通過專業(yè)技能培訓，提高員工的工作能力。
20，1）科學管理理論：
代表人物:泰勒。
c于工人密切合作，以確保所有工作都按照所制定的科學原則行事。
d管理者和工作的工作和職責幾乎是均分的。管理者應該承擔起那些自身比工人更勝任的工作。
2）一般管理理論：
代表人物：法約爾。
3）權變管理理論：
代表人物：韋伯。
1，勞動分工2，正規(guī)選擇3，規(guī)章制度4，非人格化5，職業(yè)導向。
21，1）品德：a有強烈的管理意愿和責任感。b良好的精神素質(zhì)。
2）知識：a政治法律方面的知識。b經(jīng)濟學和管理學知識。c人文社科方面的知識。d科學技術方面的知識。
3）實際能力a技術技能。b人際技能。c概念技能。
22，當一個組織的人數(shù)確定后,管理層次與有效管理幅度呈反比。有效管理幅度大，管理層次少；有效管理幅度小，管理層次多。
23，在一個組織中，由于組織成員的素質(zhì)不同，可以把組織中的各成員，劃分成各個能級，為了保證組織的高效率和搞可靠性，不僅要合理劃分組織中成員的能級，還要使不同能級的人員有一個合理的組合。
24，1）職位的權利，即伴隨一個工作崗位的正常權利。
2）威信，即下屬服從的意愿。
25，響應時間：不可控制的，用于響應其他人提出的各種請求，要求和問題。自由時間：可自行控制的時間。
時間管理應注意的問題：
1）掌握生物鐘2）牢記帕金森定律3）把不太重要的事集中在一起出來。
4）盡可能減少干擾5）提高會議效率。
26，1）直線—職能制。2）事業(yè)部制。3）模擬分權制。4）項目組。5)矩陣制。
以作業(yè)為題目篇二
隨著時代的變遷，教育也在不斷地改革，作為教育重要組成部分的作業(yè)也在不斷地變革。最近，我的學校也開始進行作業(yè)改革，對于這次作業(yè)改革，我有了一些心得體會。
第一段：認識到作業(yè)的真正意義。
在作業(yè)改革的過程中，我最大的感受就是對作業(yè)的認識有了一個全新的理解。以前，我認為作業(yè)的意義不過是為了檢查學生學習情況，并且讓學生背誦知識點。但是，在實際應用中，我深刻地認識到了作業(yè)的真正意義。作業(yè)是一種思維訓練，讓我們學會了如何自主學習、自主思考、自主創(chuàng)新，讓我們樹立了自信和自尊。同時，作業(yè)不僅是學習知識點的重要手段，更是檢驗理解能力和實踐能力的重要工具。
第二段：特別化的學習、個性化的任務。
作業(yè)改革后，老師們在制定課程的目標、實施過程和評價標準時，采用特別化的設計方法，從教學目標、任務安排、評價標準等各個環(huán)節(jié)來加強個性化。通過分析教學情況，制定了一系列的特定學習任務，這些任務不僅具有積極的學習目標，而且從學生自身的學科背景、興趣以及學習方式等方面進行了量身定制。每個任務都有自己的獨立性，個性化程度大大增強了學生的學習興趣和效果。
第三段：釋放自我，體驗快樂。
在作業(yè)改革后，作業(yè)變得不僅是學習的任務，更成為學習的趣味。學生們在完成任務時，針對性更強，更有成就感，同時也釋放了自己，體驗到了學習的快樂。在一個輕松愉悅的環(huán)境中，學生的學習熱情更高，對學習的熱愛也更為持久，從而讓他們能夠更好的完成任務，更好的成長。
第四段：多元化的表現(xiàn)評價方式。
作業(yè)改革的一個重要目標就是改變以往重視量化成績而輕視學生綜合素質(zhì)的模式。在評價方面，老師們引入了多元化的評價方式，以運用學生的各種才能，賦予他們不同的任務，讓他們能夠通過不同的方式來展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)。這種多元化的評價方式不僅能夠鼓勵學生積極參與，還能夠促進學生對不同領域的發(fā)展和提高。
第五段：結(jié)尾。
總之，我認為這次作業(yè)改革對于學生和教師的成長和發(fā)展都具有重要意義。它能夠幫助我們更好的認識和理解作業(yè)的真正意義，并且讓我們感受到了學習的快樂。同時，也從側(cè)面反映出了教育改革的重要性。我們希望，在未來的教育改革中，能夠更好的借鑒和應用作業(yè)改革的經(jīng)驗，讓學生實現(xiàn)全面，協(xié)調(diào)和持久地發(fā)展。
以作業(yè)為題目篇三
心理學是一門研究人類思維、情感和行為的科學。在心理學課程中，學生們除了接受理論知識的培訓外，還需要完成各種心理作業(yè)。這些作業(yè)通過觀察和實踐的方式幫助我們更好地理解和應用心理學知識。在完成心理作業(yè)的過程中，我有了一些深刻的體會和收獲。
首先，完成心理作業(yè)需要深入觀察和思考。在我完成一次觀察性實驗的作業(yè)時，我選擇了觀察人們在商場里的購物行為。我花了幾個小時坐在商場的中庭位置，細致觀察人們進入商場、選擇商品、交流和購買的過程。通過仔細觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)不同人群的購物習慣和行為模式的差異。有的人決策迅速，有的人則猶豫不決；有的人關注品牌，有的人注重價格。這次觀察讓我認識到每個人對購物的態(tài)度和方式都是不同的，這與他們的人格特點、生活經(jīng)歷有著密切的關系。通過這次觀察實驗，我學會了用心去觀察，從中汲取有關心理學的知識。
其次，完成心理作業(yè)需要靈活運用所學的理論知識。在完成一個案例分析的作業(yè)時，我遇到了一個棘手的問題。在案例中，有個人出現(xiàn)了嚴重的焦慮癥狀，他總是害怕身體發(fā)生各種嚴重的疾病。對于這種狀況，我在課堂上學到了有關焦慮障礙和心理治療的理論知識，比如運用認知行為療法等來幫助患者。我將這些理論知識應用到這個案例中，并分析了可能的原因和解決方案，最終給出了實用的建議。通過這個案例分析，我不僅學會了靈活運用理論知識，還提高了問題解決的能力。
此外，完成心理作業(yè)還需要團隊合作。在一個小組作業(yè)中，我們被要求設計和實施一項調(diào)查研究。在這個過程中，我們需要分工合作，收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并撰寫報告。通過與組員的討論和協(xié)作，我們不僅完成了任務，還從彼此的經(jīng)驗中汲取了豐富的知識。我們相互學習和幫助，相互補充和促進，最終取得了令人滿意的成果。這次小組作業(yè)讓我認識到團隊協(xié)作在心理學學習中的重要性，培養(yǎng)了我與人合作的能力。
最后，完成心理作業(yè)也要注重實踐和應用。在一次實踐任務中，我們被要求通過與他人交往和觀察來體驗社交心理學的應用。我選擇了觀察一個小組社交活動的過程，并分析了其中的群體動力和社會影響。通過親身參與和實踐，我更深刻地領悟到了群體行為的復雜性和特點。通過這次實踐任務，我通過實踐學會了將理論知識應用到實際生活中。
總的來說，心理作業(yè)不僅是理論知識的鞏固和運用的機會，更是一種提高觀察力、分析力和實踐能力的機會。通過完成各種心理作業(yè)，我深刻體會到心理學的廣闊和多樣，同時也提高了自己的學習和應用能力。心理作業(yè)的完成需要深入觀察和思考、靈活運用理論知識、團隊協(xié)作和注重實踐和應用。這些都是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)努力，在心理學學習中不斷成長和進步。
以作業(yè)為題目篇四
作業(yè)設計是教學中不可或缺的一環(huán)，關系到教學效果的提升和學生的學習動力。近期，我在備課過程中思考了如何設計出新穎的作業(yè)，以提高學生的學習興趣和自主學習能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)設計新穎的作業(yè)既能夠激發(fā)學生的思維，又能夠全方位地評價學生的學習成果。我將在以下五個方面詳細探討我在作業(yè)設計方面的心得體會。
首先，作業(yè)設計要挖掘?qū)W生的多元潛能。每一個學生都是獨一無二的，他們的興趣、愛好和潛能各有不同。設計新穎的作業(yè)就要充分尊重學生的個體差異，為他們提供能夠展示自己優(yōu)勢的機會。比如，在語文作業(yè)中，我通過讓學生選擇自己喜歡的書籍，編寫讀后感或者進行素材收集，讓學生在自己感興趣的領域展現(xiàn)自己。這樣一來，學生們可以在作業(yè)中找到樂趣，提高學習的主動性和積極性，同時也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
其次，作業(yè)設計要關注學生的情感需求。情感是一個人的內(nèi)心世界，它與學習密切相關。學生的情感狀態(tài)會直接影響學習效果，因此，設計新穎的作業(yè)可以適當引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)他們的情感參與。例如，我在數(shù)學作業(yè)中引入情景題，讓學生通過解決問題來培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，增強他們的自信心。在語文作業(yè)中，我設計了一道開放式作文題目，鼓勵學生傾訴自己心中真實的感受和想法，以促進情感的表達和交流。這些新穎的作業(yè)設計從情感的層面培養(yǎng)了學生的自我認知和社會情感。
第三，作業(yè)設計要注意與學生的生活實際相結(jié)合。學習并不是與生活割裂的，它應該與學生的生活經(jīng)驗相融合。通過新穎的作業(yè)設計，可以讓學生在實際生活中感受到知識的滲透和運用。在地理作業(yè)中，我邀請學生以家鄉(xiāng)為基礎，設計一份旅游攻略，加深學生對地理知識的理解。在英語作業(yè)中，我設計了一個關于國際新聞的小組討論，讓學生透過新聞了解世界事務。這些與生活緊密結(jié)合的作業(yè)設計不僅使學習更具趣味性，也增強了學生對知識的記憶和理解。
第四，作業(yè)設計要注重學生的參與性和合作性。學生之間的互動和合作是學習的重要組成部分，通過設計新穎的作業(yè)可以促進學生之間的交流與合作。在科學作業(yè)中，我設計了一次小組實驗，讓學生們合作進行觀察、實驗和總結(jié)。在歷史作業(yè)中，我邀請學生組成小組進行選題研究，大家一起完成調(diào)研和匯報。這些新穎的作業(yè)設計激發(fā)了學生之間的合作意識，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，作業(yè)設計要關注學生的創(chuàng)新和思維能力。創(chuàng)新和思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。通過設計新穎的作業(yè)可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在數(shù)學作業(yè)中，我引入了一些開放性的問題，鼓勵學生自主思考和探索解決方法。在音樂作業(yè)中，我設計了一次創(chuàng)作小品演出，鼓勵學生自己創(chuàng)作曲目和編排表演。通過這些新穎的作業(yè)設計，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力和問題解決能力，培養(yǎng)獨立思考的能力和批判性思維。
通過實踐和思考，我深刻認識到設計新穎的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，也能夠全方位地評價學生的學習成果。因此，在作業(yè)設計中，我將繼續(xù)挖掘?qū)W生的多元潛能，關注學生的情感需求，與學生的生活實際相結(jié)合，注重學生的參與性和合作性，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和思維能力。相信通過不斷更新作業(yè)設計的方式，能夠更好地促進學生的全面發(fā)展和提高他們的學習效果。
以作業(yè)為題目篇五
一、寫出與以下字意思相反的字。
黑—上—出—大—有—關—短—外—。
降—圓—東—死—反—去—左—多—。
二、把表示數(shù)量詞的序號填在相應的括號里。
棵、座、塊、片、朵、只、條、把、頭、群、個、堆、顆、間、束、本。
兩()小樹一()山一()田一()樹林一()果園。
一()紅花一()白鵝一()彩虹一()狗一()傘。
一()小河一()白云一()木船一()野花一()鴨子。
一()牛一()蘋果一()杏子一()桃一()棗。
一()風光一()天安門一()房子一()花生。
一()布熊一()鮮花一()書。
三、填寫合適的詞語。
()的娃娃()的外衣()的眼睛。
()的睫毛()的氣球()的珍珠。
()的池塘()的眼睛()的世界。
()的小船()的梅花()的海洋。
()的草原()的羊群()的歌聲。
()的蘑菇()的掌聲()的技藝。
()的騎手()的公牛()的地方。
()的白發(fā)()的爸爸()的小草。
()的蜜蜂()的春風()的小花。
()的葉子()的蟈蟈()的嘴巴。
()的身體()的運動()的天空。
()的樹木()的小河()的星星。
以作業(yè)為題目篇六
智慧作業(yè)是指借助現(xiàn)代科技手段，將傳統(tǒng)的作業(yè)方式和思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?、更便捷的學習方式。在我參與智慧作業(yè)過程中，我深刻感受到了其帶來的益處，也有一些體會和心得。下面我將圍繞智慧作業(yè)的價值、對學生學習方法的影響、對教育模式的改變、對家庭教育的引導以及存在的問題進行闡述。
首先，智慧作業(yè)的出現(xiàn)為學生提供了更多的學習機會和自主學習空間。以往傳統(tǒng)的作業(yè)模式，一直存在著教師只是單一的傳授知識，而學生只是被動地接受，在課后作業(yè)時會遇到疑問無法解答的問題。而有了智慧作業(yè)，我們可以選擇合適的時間和地點進行學習，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多資源，并在解答問題時可以搜索相關的資料進行自主學習和探索。這使得我們能夠更好地將課堂上的知識與實際應用相結(jié)合。
其次，智慧作業(yè)對學生學習方法的影響是積極的。在進行智慧作業(yè)時，我們需要使用電腦、手機等工具，這就需要我們掌握基本的信息技術能力。而這樣的技能培養(yǎng)，對我們未來進入社會以及在工作中的其他技能學習都非常有幫助。智慧作業(yè)強調(diào)自主學習，讓我們更加重視自己的學習進程。同時，我們也更加注重有效的時間管理和學習計劃，使得學習更加高效。
再次，智慧作業(yè)的出現(xiàn)也在某種程度上改變了教育模式。以前，老師通常是重點講解，學生重點記憶。而通過智慧作業(yè)，學生可以在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了我們的觀察、思考和解決問題的能力。老師的角色也從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學習的指導者，引導學生利用信息技術資源進行學習，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
此外，智慧作業(yè)也對家庭教育起到了積極的作用。在智慧作業(yè)的過程中，家長可以通過與孩子一起制定學習計劃，一起討論解決問題的方法。家長還可以通過與孩子的合作，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力，營造良好的學習氛圍。同時，通過關注孩子的智慧作業(yè)，家長可以更好地了解孩子的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
然而，智慧作業(yè)也存在一些問題。首先，過分依賴智慧作業(yè)可能會導致學生對書本知識的掌握程度下降，而更多地關注網(wǎng)絡上的信息。其次，智慧作業(yè)可能會讓學生陷入信息過載的困境，影響學習效果和學習的深度。最后，對于一些家庭條件艱苦、信息技術設備有限的學生來說，智慧作業(yè)也可能帶來一定的不公平。
綜上所述，智慧作業(yè)在提高學習效率、培養(yǎng)學生自主學習能力等方面發(fā)揮了積極作用。它改變了學生的學習方法、教育模式和家庭教育方式，對我們的未來發(fā)展帶來積極影響。然而，我們在使用智慧作業(yè)的過程中也要注意其存在的問題，以避免不當?shù)氖褂煤鸵蕾嚒Ｖ挥姓_地運用智慧作業(yè)，我們才能獲得更多的收益，邁向更加智慧的學習和生活。
以作業(yè)為題目篇七
心理學是一門研究人類心理活動、行為和智力發(fā)展規(guī)律的科學。在學習心理學課程的過程中，我不僅收獲了豐富的知識，還通過各種心理作業(yè)的完成，逐漸培養(yǎng)了自我反思和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的心理作業(yè)心得體會，希望能給同學們帶來一些啟發(fā)和幫助。
首先，通過完成心理作業(yè)，我學會了如何進行自我反思。心理作業(yè)往往涉及個人的經(jīng)歷和感受，需要我們深入思考并進行反思。例如，我曾經(jīng)完成過一份關于自我認知的作業(yè)，需要我描述自己的個性特點和價值觀，并分析它們是如何影響我的生活和人際關系的。在完成作業(yè)的過程中，我不僅要回顧自己的過往經(jīng)歷，還要反思自己的行為和思維習慣。通過這樣的反思，我深入了解了自己并發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。自我反思的過程不僅讓我更清楚地認識自己，還使我意識到了自己的成長空間。
其次，心理作業(yè)教會了我如何解決問題。在完成某些作業(yè)時，我遇到了一些我以前從未遇到過的難題。例如，我曾經(jīng)被要求設計一個模擬實驗，來探究人們在面對不公正對待時的情緒反應。一開始，我對如何設計實驗的流程和具體操作感到很困惑。然而，通過仔細閱讀相關的教材和參考文獻，我漸漸明白了如何理清思路，并設計出一份符合科學原則的實驗。這個過程教會了我如何面對和解決問題，發(fā)現(xiàn)并利用已有的資源和知識。我意識到，世界上沒有無解的問題，只有不夠努力和聰明的解決方法。
第三，通過心理作業(yè)，我學會了如何有效地表達和溝通。心理作業(yè)常常要求我們撰寫心理報告、發(fā)表觀點和與他人合作完成任務。這種要求提高了我表達自己的能力，尤其是在書面表達方面。在完成一次關于社會認知的小組作業(yè)時，我與同組成員一起撰寫一篇研究報告。為了保證我們的報告內(nèi)容準確且通順，我們經(jīng)常進行討論和互相補充。這個過程要求我們能夠清晰地表達自己的觀點，并傾聽他人的想法。通過多次反復修改和討論，我們最終完成了一份令人滿意的報告。這個過程不僅提高了我的書面表達能力，還加強了團隊合作精神和溝通技巧。
第四，心理作業(yè)還幫助我在實踐中應用所學知識。心理學是一門理論性很強的學科，而且涉及的內(nèi)容廣泛。通過心理作業(yè)，我有機會將所學知識應用于實際問題上。例如，在一次關于情緒調(diào)節(jié)的作業(yè)中，我被要求運用所學的情緒調(diào)節(jié)技巧來解決一個在生活中遇到的困擾我已久的問題。通過運用其中的一些技巧，我發(fā)現(xiàn)我確實能夠緩解不良情緒并更好地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。這種實際應用的過程不僅加深了我對心理學知識的理解，還增強了我對自己能力的信心。
最后，通過心理作業(yè)，我意識到心理學是一門關于人的學科，而人的思維和行為是多種多樣的。在完成各類作業(yè)時，我會遇到不同的個性和思維方式，也會看到不同的生活觀念和批判性思維。這為我提供了一個機會去充分理解和尊重他人的觀點。當我在一個討論小組中聽到其他人的觀點時，我會試圖站在他們的角度來思考，這樣不僅能夠更好地理解他們的觀點，還能讓自己變得更加開放和包容。這種寬容和尊重不僅使我在學術上得到了提高，也使我在日常生活中與他人更加和諧相處。
總結(jié)起來，通過完成心理作業(yè)，我不僅學會了自我反思和問題解決的能力，還提高了自己的表達和溝通技巧，并將所學知識應用于實踐中。同時，我也意識到了人類心理的復雜性和多樣性，培養(yǎng)了自己的寬容和尊重。這些經(jīng)歷將成為我在今后學習和生活中的寶貴財富，幫助我更好地應對挑戰(zhàn)和困難。
以作業(yè)為題目篇八
隨著科技的發(fā)展和教育改革的推進，智慧作業(yè)作為一種新型的教育方式逐漸被廣泛應用于校園。通過利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術手段，智慧作業(yè)在學生的學習過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。在我接觸和使用智慧作業(yè)的過程中，我深深感受到了它的便利和優(yōu)勢，也體會到了它的局限和不足。下面我將從對智慧作業(yè)的認識、使用意義、優(yōu)勢與局限、應對策略以及展望未來等方面進行一番思考。
首先，我認識到智慧作業(yè)是一種適應時代發(fā)展需要的新型作業(yè)方式。在傳統(tǒng)作業(yè)模式下，學生需要通過紙質(zhì)作業(yè)本完成作業(yè)，耗費時間、紙張和能源。而智慧作業(yè)則在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上，通過電子設備進行線上作答和提交，既節(jié)約了資源，又提高了效率。同時，智慧作業(yè)還具有即時反饋的特點，學生可以在完成作業(yè)后立即得到正確答案和評價，及時調(diào)整學習方法，提高學習效果。
其次，智慧作業(yè)的使用具有深遠的意義。首先，它可以有效提高學生的學習積極性和參與度。通過智慧作業(yè)，學生可以隨時隨地進行線上學習，不再受制于時間和地點的限制。此外，智慧作業(yè)還可以促進學生之間的交流和合作，增強學生的合作意識和團隊精神。另外，智慧作業(yè)還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)，提高學生的信息檢索和處理能力，適應信息時代的需求。
然而，智慧作業(yè)也存在一些局限和不足之處。首先，智慧作業(yè)容易降低學生的學習質(zhì)量。由于智慧作業(yè)的便利性和速度，有些學生可能將完成作業(yè)的速度放在第一位，而忽視了對知識的深度理解和掌握。另外，由于智慧作業(yè)的在線性質(zhì)，有些學生可能會陷入獨立工作的模式，缺乏與老師和同學的互動和交流，影響了學習效果和學習習慣的養(yǎng)成。此外，智慧作業(yè)也面臨著保密性和安全性的問題，可能會引發(fā)學生作弊等不正當行為。
針對智慧作業(yè)的局限和不足，我認為有以下幾點應對策略。首先，老師應該在布置智慧作業(yè)時注重質(zhì)量而非數(shù)量，設置一些思考題或開放題，以促使學生更加深入地思考和自主學習。其次，學校和老師應該加強對智慧作業(yè)的管理和監(jiān)督，制定相應的規(guī)章制度，引導學生正確使用智慧作業(yè)，避免濫用和誤用。此外，家長也應該積極配合和參與，關注孩子的智慧作業(yè)情況，及時與老師進行溝通，共同監(jiān)督孩子的學習過程。
展望未來，智慧作業(yè)還有很大的發(fā)展空間和潛力。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，智慧作業(yè)可以在更多的領域和層次得到應用。未來的智慧作業(yè)將更加個性化和智能化，根據(jù)學生的學習情況和特點進行更精準的輔導和指導。同時，智慧作業(yè)也可以與新科技手段結(jié)合，如虛擬現(xiàn)實技術、增強現(xiàn)實技術等，為學生提供更加豐富和立體的學習體驗。
總之，智慧作業(yè)作為一種新型的教育方式，對于學生的學習具有重要的積極意義和深遠意義。在使用智慧作業(yè)的過程中，我們要對其優(yōu)勢和局限有清醒的認識，并采取相應的策略來應對不足之處。同時，我們也要不斷關注智慧作業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，為其未來的進一步完善和優(yōu)化做出積極的貢獻。
以作業(yè)為題目篇九
1.南方舊式民居的屋頂坡度較大，這樣建筑的目的主要是為了()
a.便于接受更多陽光b.便于空氣流通
c.便于更快散熱d.便于
雨
水下瀉
2.我國傳統(tǒng)交通地理的`顯著特點是()
a.“南馬北船”b.“北馬南船”c.“南車北船”d.“南馬北車”
3.具有得天獨厚水運條件的地區(qū)是()
a.北方地區(qū)b.青藏地區(qū)c.南方地區(qū)d.西北地區(qū)
4.
關于
西北地區(qū)的地形敘述，正確的是()
a.以平原、盆地為主
b.內(nèi)蒙古高原表面較平坦，風蝕作用顯著
c.新疆地形“兩盆夾三山”
d.塔克拉瑪干沙漠位于準噶爾盆地內(nèi)
5.牧草茂盛的呼倫貝爾草原位于()
a.內(nèi)蒙古東部b.內(nèi)蒙古西部c.新疆南部d.河西走廊
二、填空題
1.西北地區(qū)的地形以（）和（）為主。
2.自古以來， （） 被譽為“塞外江南”的是平原和平原。
3.青藏高原平均海拔在(? )以上，號稱( )，形成的自然特征是(? )和(? )。
以作業(yè)為題目篇十
每當寒暑假到來，很多學生便會開始進入追趕作業(yè)的節(jié)奏，有些來不及趕完的作業(yè)就只能在開學后交納高額的罰款，還會影響到成績的發(fā)展和心態(tài)的平衡。為了徹底解決這一問題，我終于下定決心在這個假期下班后完成所有的作業(yè)，通過研究學習方法和實踐運用，總結(jié)最適合自己的補作業(yè)心得和體會，希望能對你們有所啟示。
第二段：拆分任務，劃定范圍。
補作業(yè)的過程中，任務量非?？捎^，很容易產(chǎn)生沮喪、失眠、焦慮等情緒，影響效率和專注度。因此，我采用了分解復雜的任務為幾個簡單的步驟的策略，針對每門課程單獨制定一個計劃表。在制定計劃表的過程中，我第一步劃定了范圍，確定了需要完成的作業(yè)數(shù)量，課程難度，作業(yè)形式和要求標準等。這有助于分析存在的問題和制定解決方案。
第三段：制定具體計劃。
在范圍確定后，我安排了每天的時間，規(guī)劃了每項任務的時間分配，為每項作業(yè)制定前置條件和關鍵路徑。對于重要的作業(yè)，我設法找到合適的學習輔導和學習資源，通過反復練習，不斷提高我的解題技能和思考能力。另外，我還結(jié)合自己的學習習慣和個人特點，采取了多樣化的學習方式，包括閱讀教材、做題目、做筆記、參加授課和課外閱讀等等。
第四段：保持耐心和堅持。
正如補作業(yè)的過程一樣繁瑣而漫長，在一個月的時間內(nèi)，我經(jīng)歷了不少的難關，有時因為找不到某些解題門道而受到困擾，有時因為題目量過大導致精力逐漸透支。在這個過程中，我學會了保持耐心，找到放松的方式，例如聽音樂，看電影，和家人與朋友聊天等，同時我還學著用輕松的方式去面對困難，從而保持了自己的動力和信心，讓每天的作業(yè)變得更加輕松。
第五段：結(jié)論。
在補作業(yè)的過程中，我最大的收獲是我得到了一份可持續(xù)的、專注的心態(tài)和技能，這將對我的未來成長和學習產(chǎn)生積極的影響。通過制定計劃、分解任務、找到自己最適合的學習方式，我成功地補完了作業(yè)，確保了自己不受罰則的影響，并提高了自己的學習能力和成績。強烈建議每個學生在學習過程中都要掌握這些技巧和方法，以期取得更好的成果。
以作業(yè)為題目篇十一
1、像你這樣憑空可是不行的'。
2、她辦事，大家都很佩服她。
膽怯 羞怯
3、她長到六歲才見到爸爸，當時她地走到爸爸面前，一下子被爸爸抱了起來。
4、小學生五年級語文暑假練習作業(yè)：勇敢一點吧，要是老這么，那就什么也干不成。
1、我們應該先預習再聽課，先做作業(yè)再復習。這種說法是不對的。
2、習作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿 。
3、我的作業(yè)全都做完了，還有一道應用題沒做。
4、我的作業(yè)基本上做完了，還有一道應用題沒做。
如果就 ? 雖然但是 ?只要就 ? 無論都
1、困難有多大，我們會竭盡全力去克服。
2、秦王真的拿十五座城來換，藺相如把和氏壁交給他。
3、現(xiàn)在我們的生活水平有了提高，還要注意節(jié)約。
4、多讀多練，會提高作文水平。
以作業(yè)為題目篇十二
近年來，隨著科技的不斷進步，智慧作業(yè)成為教育領域的一大熱門話題。智慧作業(yè)是一種利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術輔助學生學習的方法，通過各種應用和平臺，學生可以在線完成作業(yè)、獲取學習資源以及與老師和同學進行互動。作為一名中學生，我在過去的一段時間里體驗到了智慧作業(yè)的便利，深感其帶來的好處，也有一些心得和體會。
首先，智慧作業(yè)讓作業(yè)更加高效。傳統(tǒng)的作業(yè)方式需要學生去圖書館查找資料，或者在教科書上找答案，而智慧作業(yè)則提供了豐富的學習資源，學生可以在各類網(wǎng)站和在線平臺上找到所需的資料和參考答案。同時，智慧作業(yè)還提供了自動批改的功能，學生可以立即得到作業(yè)成績和反饋。這不僅節(jié)約了大量的時間，提高了學習效率，還使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤并加以糾正。
其次，智慧作業(yè)促進了學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)作業(yè)中，學生通常需要老師給出明確的指導，然后完成相應的練習。而智慧作業(yè)則注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣，選擇適合自己的學習資料，獨立完成作業(yè)。這樣能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，提高他們的學習動力和主動性。
再次，智慧作業(yè)有利于學生與老師、同學之間的互動與溝通。在傳統(tǒng)作業(yè)中，學生通常需要等到課堂上才能與老師和同學交流和討論。而智慧作業(yè)提供了在線交流和互動的平臺，學生可以隨時隨地與老師和同學進行溝通。他們可以在作業(yè)平臺上提問問題，獲取解答和幫助，也可以與同學分享學習經(jīng)驗和資源。這樣加強了學生之間的合作和交流，提高了他們的學習效果。
最后，智慧作業(yè)提供了全方位的學習支持和輔導。傳統(tǒng)作業(yè)中，學生在作業(yè)困擾時，通常只能依靠老師的指導解決問題。而智慧作業(yè)通過提供大量的學習資源和輔導材料，幫助學生更好地理解和掌握知識。在作業(yè)平臺上，學生可以找到詳細的解題步驟和例題，還可以通過在線課程和視頻進行學習。這樣學生不僅可以加深對知識的理解，還可以鞏固和擴展學習內(nèi)容。
總之，智慧作業(yè)作為一種現(xiàn)代化的學習方式，對學生的學習能力和學習效果有著顯著的促進作用。通過智慧作業(yè)，我體驗到了作業(yè)高效、自主、互動和輔導的優(yōu)勢，深感其帶來的改變和便利。未來，我相信智慧作業(yè)將會越來越普及，為學生提供更好的學習體驗和學習環(huán)境。我也會繼續(xù)積極利用智慧作業(yè)，通過這種方式不斷提升自己的學習能力和水平。
以作業(yè)為題目篇十三
天行健，君于以自強不息。積踐步以至干里，積急惰以致深淵。千里之堤，可潰于蟻穴;星星之火，亦能燎原。生而強者不可驕縱，滿則溢，驕必敗。
歷史興衰，朝代更選，從來都是強弱之間的變化。由強變?nèi)酰谟谖⑿≈?，指揮者的優(yōu)柔靠斷使同盟國在加里波利之戰(zhàn)中陷人僵局;由弱變強，往往在于不舍和，越王勾踐臥新嘗膽，三干越甲可看吳。合抱之木，生于老末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。
哪有天生的功成名就，唯有磨礪出高強。一棟樓，始于平地，始于一一瓦，始于一擁鋼筋，一袋水泥，始于工人、機械一日又一日的修筑，萬丈高樓才能日夜拔高，才有火神山、神山之神速。
由達.芬奇面雞蛋的故事，我們明白了，一幅由一筆一面積累，要每日每夜刻苦，幾春幾秋堅持;由王之練書法，我們道了，每日持筆，一點一滴，池水也被雜黑;由孫悟空學藝，我們懂得，武功神力，也是由無力對付妖怪到一跟頭十萬八千里而來。
秦始皇一開始也是一位勵精圖治的明君，從統(tǒng)一天下到一統(tǒng)貨幣、文字和車軌，何其強大!但他贊書坑情以絕文明，修筑長城勞民傷財，殘暴好戰(zhàn)，強征營役，以至百姓苦不言，終成暴君。最終秦二世被幾百苦役斬木揭華，一招打敗，何其弱小!一個偉大的朝代從神壇落人深湖，以至身死國破，強大轉(zhuǎn)變成為弱小。
xxx的成立，也是由小變大的典范。xxx七十多年發(fā)展，由小到大，世人歷歷在目。從實現(xiàn)民族獨立到堅持改革開放，從提出“一帶一路”到建立人類命運共同體，承擔大國責任，中國砥前行，任何整臂不可朋攔。
在2020年，將要全面建成小社會之際，校情突裝。然而，我們封城居家，全民抗較，措施合理，及時控制較情，恢復生產(chǎn)和生活，較情反而促使我國發(fā)展邁上新臺階。
強不自喜，弱不自悲。積避步，至千里，合小我，筑大國，強程國家就在眼前。
內(nèi)容：強弱轉(zhuǎn)換，辯證思考?？忌鷮忣}嚴密，抓住材料內(nèi)核，論述在一定條件下，強弱的轉(zhuǎn)變，先天不足，后天努力，事物的變化在量變到質(zhì)變之間發(fā)生，強弱也在人們的意志和努力之中發(fā)生。
表達：語言多變，短句有力。考生語言功底很深厚，表達能力很強，使用短句，善于準確概述事件和故事，每一個事件，只需要短短幾句話，就說清道明，論證獨特。
特征：材料豐富，論證充分。這篇議論文，概述事件很簡明，舉例論證很充分，由繪畫、書法、武功到國家、社會的變化，層層深入，步步推進。
以作業(yè)為題目篇十四
我的家鄉(xiāng)在山西，這里素有“煤?！敝Q。可你們知道煤礦開采的工作情況嗎?今天我參觀了山西省煤炭博物館，還真當了回“小礦工”。這里提供的模擬井下工作，讓我仿佛身臨其境般感受了一番礦工生活。請大家戴上礦井安全帽，和我let’sgo吧!
坐著模擬礦井改裝后的電梯我們來到井下，這里陰森森的，不僅陰冷潮濕，還偶爾讓人透不過氣地感到憋悶。想想我只是在這里呆一會兒，可井下工人們真實的工作環(huán)境比這還要糟糕很多，他們長年累月在井下以自己辛勤的汗水味我們提供了豐富的煤炭資源，我想說聲：“煤礦工人叔叔，您們幸苦了!”
礦井安全帽上的照明燈成了我的依靠，借著頭上微弱的燈光，隱隱約約地看見四周有許多規(guī)則分布的木頭柱子。經(jīng)過講解員阿姨的介紹，原來這些柱子是用來起支撐作用的。現(xiàn)代化的井下開采真讓我震驚。在這里大顯身手的主要是兩種大型機械——挖掘機和采煤機。在技術人員勘測出煤炭資源后，工人們先用挖掘機挖出隧道。只見這個大家伙有一段巨大的鉆頭，威力無比，它可以把堅硬的石頭打穿，兩邊的鋸齒再把掉落的石塊收攏到傳送帶上運走。這樣逐漸打出一條地下通道，以方便井下作業(yè)。挖掘機打通隧道后就該采煤機上場了。這個家伙兩邊排列著的千斤頂連接著巨大的刮板，下面的兩側(cè)還裝著擋板，后面連著長長的傳送帶，象一條巨龍靜臥在礦井下。采煤機工作時兩邊的液壓千斤頂象人的手臂一樣自由伸縮，帶動刮板釋放出巨大的威力，刮動兩側(cè)的煤層，煤塊掉落到傳送帶上。那些掉在傳送帶外面的煤塊被擋板收攏回來，浩浩蕩蕩的煤炭大軍們就這樣被運走了。采煤機工作時象展著翅膀的翼龍。由此我們可以想象到礦井下熱火朝天、機器轟鳴的工作情景。
礦井的心臟就是總調(diào)度室了。這里有許多臺連接每段礦井的監(jiān)控電腦，及時把井下作業(yè)情況通過屏幕傳輸讓技術人員掌握。無論哪個地方發(fā)生了故障都可以很快得到解決，保證了井下作業(yè)的安全。即便這樣，也不能完全避免礦難的發(fā)生。沒想到我們使用的煤炭是工人叔叔們用辛勤的汗水甚至生命換來的。我一定要好好學習，長大做一名科學家，研制出威力更大、更安全的采煤機械。我們更要愛護環(huán)境，珍惜資源。
以作業(yè)為題目篇十五
“啊啊啊！今天的作業(yè)好多??！”來到校車上，剛坐下就聽見星穎在抱怨?！澳銈兊牟凰愣嗬?！我們比你多，我都沒抱怨?！蔽艺f道。“對于我來說很多，對于你來說很少，要不你幫我寫一點？”星穎眨著她那雙大眼睛望著我說?！安挪灰?，自已的事情自已做，你不知道么？”我無情地拒絕?！昂?，我自已寫。”星穎說道。“貓小妹（星穎）我們的作業(yè)比你多好多，你別抱怨了”家興（星穎的哥哥）說道?！班?！有我們多么？”我反問道?！坝小！奔遗d篤定地說?！澳钦f來聽聽?！蔽野櫰鹈碱^，我倒要看看有我們作業(yè)多不?！耙黄?00字作文，練習冊17課，數(shù)學練習冊寫三頁……”家興一邊說一邊數(shù)著手指頭?！皦蛄?，別說了，光是你們的作文都頂我們?nèi)葜淖鳂I(yè)了，好吧，你的作業(yè)比我多。”我無奈地說。“對了，還有一個作文競賽，還有寫500字，好像你們也要寫?！奔遗d說道?！白魑母傎?？我怎么不知道？應該是老師沒說吧！七年級的應該要寫700字吧！哦買嘎?！蔽铱嘟械馈?BR> “你們說什么呢？”陶燕也過來湊熱鬧。“說作業(yè)??！”我回答。“你們說什么作文的，是作文競賽嗎？我也要寫哎，五百字。”陶燕說。“唉，明天老師應該會說作文的事吧！明天再想吧！對了，作文寫什么內(nèi)容?！蔽覇柼昭?。“具體的我忘了?！碧昭嗖缓靡馑嫉恼f。“那陳家興，作文寫什么？”我問家興?！拔乙餐税?。”家興賠笑道?！八懔?，算了，明天老師應該會說的吧。”我不打算討論這個問題了。我轉(zhuǎn)頭就看見星穎在車上寫作業(yè)，剛才光顧著聊天既然沒發(fā)現(xiàn)。要知道路很陡的，在車上寫出漂亮的'字體很難的，我一般回家寫作業(yè)?？纯葱欠f的字體，歪歪斜斜的?！盎丶以賹懤?！”我說?！斑€有幾個字就寫完語文作業(yè)了?！彼卮稹！澳銈兊木毩晝院萌菀籽剑挥幸豁?，不像我們的，有三四頁?！蔽艺f?！笆锹?？拿出來看看?！毙欠f說道?！胺旁趯W校了，改天讓你們見識一下我們的練習冊，看看有多難?！蔽艺f?！昂??！毙欠f說。
到家了，星穎的語文作業(yè)也在車上寫完了，嘿嘿！今天的作業(yè)不怎么多，都在學校里寫完了，真輕松。不過快要期末考了，我還是帶了幾本書回家復習的。
以作業(yè)為題目篇十六
周五放學之前，班級里喧鬧不已，每個人都為來臨的假期而喜悅?cè)f分，天空中一道七色彩虹似乎隱然可見，陽光刺眼而強烈，但卻是暖洋洋的。突然，老師坐進教室，全班剎那間便肅靜了，老師平靜地說：“同學們，今天，我給同學們布置一個作業(yè)，就是為自己的母親洗一次腳，說一聲‘我愛你’，希望同學們認真完成。”我聽見以后，驚訝而又憂愁，我該怎么去完成呢？天空似乎又被烏云籠罩了。
回到家時，發(fā)現(xiàn)媽媽不在，稍有一些暗喜，但有被壓回來了，一個電話響起，是媽媽，她說馬上回來了。我不知道如何是好，怎么向母親說都覺得怪怪的。我拿出腳盆，看上去腳盆也在為我憂愁，毛巾也在為我嘆息。媽媽回來了，疲勞的身體霎時間放松了無力的摔坐在了沙發(fā)上，似乎得到了一種安慰似的。我看了看媽媽，便不管什么了，硬著頭皮上吧！我拿了盆，裝了水，掛上毛巾，端到媽媽面前。媽媽見了，心領神會似的伸出了雙腳，不知是不是我的動作告訴了媽媽。我們之間并沒有交談，我只是認真地做著我的作業(yè)，心里確認在戰(zhàn)斗，害怕完成作業(yè)后會發(fā)生的事情，真不知會遇到什么？巖石嗎？大海嗎？沙漠嗎？會不會是什么巨大困難啊？時間過得很慢，似乎被定格在最初的幾秒鐘內(nèi)了，我們都說時間如白駒過隙，但現(xiàn)在的時間可謂是靜止了。作業(yè)完成后，媽媽用欣慰的眼神望了望我，高興略顯興奮地說：“兒子，謝謝?！蔽倚α诵?，走進了衛(wèi)生間，回憶起了媽媽為我洗腳的經(jīng)歷，她是如此地關心我，不像我連洗腳都不愿意給媽媽洗。想到這時，抬頭一看，鏡中的我早已淚流滿面。
一份作業(yè)，一份關愛，一份溫情從中顯現(xiàn)，這就是這份作業(yè)的難忘了吧。
以作業(yè)為題目篇十七
端午假期，我無意中讀了姐姐課本中的《我最好的老師》一課，那位老師對學生的良苦用心深深地感染了我。頓時，我想起了周老師，對師恩又多了一份感受。
周老師是一個認真負責的老師。每天他都是在晨曦中來，在夜幕中離去。對于那些學習困難的同學，周老師總會在課后耐心地給他們講解，細心地點撥，直到他們懂了為止。
周老師對待我們很和藹，很關切。我們班是個住宿班，每天早中晚周老師都會組織好隊伍，帶我們?nèi)ナ程贸燥垺３贼~時，周老師總要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，千叮嚀、萬囑咐地說：“大家一定要注意，不要被魚刺卡住!”他會細心地看著我們吃魚。每次都是我們吃完了飯，他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個同學不舒服，周老師就會摸摸他的'額頭，細心詢問他哪兒不舒服，如果和家長聯(lián)系不上，他就會親自帶同學去校外醫(yī)院看。
有一次，上晚自習的時候，我很不舒服，感覺渾身沒有一點兒力氣，無論坐著還是趴著都難受。一量體溫，39℃。后來周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話，家里卻沒人接。我越來越感到頭沉，甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時候，周老師出現(xiàn)在門口。他和顏悅色地說：“陸婷婷，我?guī)闳メt(yī)院?！蔽矣袣鉄o力地走出教室，只見周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑，涼風瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然，他或許是家中來了親戚，沒辦法喝了少許酒。就這樣，親戚散去，他還是不放心我們，還是要堅持來學校看看。路上，風不停地呼嘯著，像刀子一樣刮著人的臉，夜幕像黑色的魔罩一樣，想罩住大地上的一切。突然，周老師停住了車子，把他的圍巾解下，系在我的脖子上，說：“把它圍上，冷!”我不好意思地說：“我不要，還是你圍吧!”他卻執(zhí)拗地上了車子。他艱難地騎著車子，我聽得見聽見車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院，他因為騎車勞累而臉色漲紅。可是，他卻大步流星地走到醫(yī)生面前，著急地：“醫(yī)生，請你先給這個孩子看看，她很不舒服”醫(yī)生詢問了我的情況，然后給我開了藥，又給我打了一針。周老師幫我拿藥后，關心地問：“感覺好點了嗎?要注意身體，中午不要熱了就猛脫了衣服，要學會自己照顧自己。”我點了點頭?；貋淼臅r候，風兒更肆虐了。我越發(fā)感覺到周老師騎車的艱難。雖然天很冷，可是，我的心卻很溫暖。到了學校，他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完，他才放心地離去。
是的，我也想告訴書中的作者，周老師就是我最好的老師，周老師的身影像一座山一樣，在我心中留下了不可磨滅的印象，這份師恩，我一輩子也不會忘記。
以作業(yè)為題目篇一
1，1)管理內(nèi)涵：
管理是在一定情境下，通過科學運用人力資源和其他資源，以有效地實現(xiàn)目標的活動或過程.2)管理的基本職能：計劃，組織，領導，控制。
計劃工作：確立目標和明確達到目標的必要步驟之過程。
組織工作：為了有效地達成計劃所確定的目標進行分工協(xié)作，合理配置各種資源的過程。領導工作：管理者利用職權和威信施展影響，指導和激勵各類人員努力去達成目標的過程?？刂乒ぷ鳎涸趧討B(tài)的環(huán)境中為保證既定目標的實現(xiàn)而進行的檢查和糾偏活動或過程。
2，1）管理具有二重性。這是指管理具有與生產(chǎn)力相聯(lián)系的自然屬性和生產(chǎn)關系相聯(lián)系的社會屬性。作為自然屬性，合理配置資源、優(yōu)化經(jīng)營效果的管理活動體現(xiàn)了社會化大生產(chǎn)的和技術進步的比例、協(xié)調(diào)、配合、效率的要求，體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律；作為社會屬性，計劃、組織、人事、領導、控制等管理行為也要反映生產(chǎn)資料所有制和社會制度的規(guī)定性，體現(xiàn)所有者和執(zhí)政黨的意志。
管理也是一種藝術，這是強調(diào)管理的實踐性方面。同其他所有技藝一樣，管理工作也要利用系統(tǒng)化知識，根據(jù)實際情況加以運用，采取適宜措施，以獲得預期效果。最富有成效的管理藝術是以對它所依據(jù)的管理理論的理解為基礎的。
3，完成具體任務的人。操作者指在組織中直接從事具體業(yè)務的人，其主要職責是做好組織所分派的具體的操作性事務。
4，任務環(huán)境：資源供應者，服務對象，競爭對手，政府管理部門和社會特殊利益代表組織等。
一般環(huán)境：政治，經(jīng)濟，社會，科學技術等。
5，1）組織文化：指組織的共同觀念系統(tǒng)，是一種存在于組織成員之中的共同理解。
2）組織文化的特點：a客觀性，b個異性，c民族性，d穩(wěn)定性。
3）組織文化對管理的影響主要是它建立了在這個組織中管理者可以做什么和不可以做什么的規(guī)范。
對計劃工作的影響：確立什么樣的目標，計劃可以包含的風險程度，決策的重點是長期還是短期的。
對組織工作的影響：可授權給下級管理者的程度，設計工作時對員工自由度的考慮，規(guī)范化程度的大小。
對領導工作的影響：運用什么激勵技術，采用什么樣的領導方式，是否要消除一切不一致。對控制工作的影響：采用何種控制方式，業(yè)績評估時注意什么標準，超過預算時應有怎樣的反應。
處于何種階段,d組織的年齡,e組織的規(guī)模,f現(xiàn)有文化的強度,g次級文化的多寡.不過改變組織文化是很困難的。
這就需要管理從兩方面著手，一是文化分析：
（1）現(xiàn)有文化的審視：組織的價值如何形成？這些價值的順序？組織的界限？
（2）尋找有價值，被期待的文化，對尋找于所期待的文化進行比較。
（3）別出不在調(diào)整范圍內(nèi)而且需要改變的文化價值于維度針對需要調(diào)整的因子找出特定的缺點，考慮用特別的方法直接來糾正。
二是對組織提出具體建議：
（1）使?jié)撛诘奈C更能調(diào)整員工成員感知。
（2）管理階層應提出新的組織，愿景。
（3）創(chuàng)造新的故事，儀式，象征，以取代現(xiàn)有的文化。
（4）改變遴選員工，社會化的過程，評估及獎賞系統(tǒng)。
6，影響決策的主要因素是信息的可獲得性和組織文化。
信息是決策的依據(jù)，信息的數(shù)量和質(zhì)量直接影響決策的正確性。組織文化會影響決策者所能采取的決策準側(cè)和決策方式。
7，遵循的基本原則：
1）目標明確原則。
2)重點原則：抓住活動過程中的關鍵和重點進行局部的和控制，這就是重點原則。
3)及時性原則：控制是通過糾偏來保證目標的實現(xiàn)的，因此控制信息要求準確而及時。
4)靈活性原則：為了提高控制系統(tǒng)的有效性，就要使控制系統(tǒng)具有一定的靈活性?？刂频撵`活性原則要求制定多種應付變化的方案且留有一定的后備力量，并采用多種靈活的控制方式和方法達到控制的目的。
5)經(jīng)濟性原則：一是要求有選擇地實行控制；二是要求努力降低控制的各種耗費而提高控制效果，改進控制方法和手段，以最少的成本查出偏離計劃的現(xiàn)有或潛在的原因。遵守的基本要求：
1）控制工作要具有全局觀點。
2）控制工作應面向組織的未來發(fā)展。
3）控制工作應確立客觀標準。
4）控制系統(tǒng)應切合主管人員的個別情況。
5）控制工作應有糾正措目標制定的過程。
8，1）內(nèi)外部環(huán)境分析：
a外部環(huán)境分析b內(nèi)部經(jīng)營條件分析c愿景和追求分析。
2）擬定總體目標方案。
3）評估各總體目標可行方案并選擇決策方案。
a限制因素分析b綜合效益分析c潛在問題分析。
4)總體目標的具體化。
5)目標體系的優(yōu)化。
a橫向協(xié)調(diào)b縱向協(xié)調(diào)c進行綜合平衡。
9，１）因事?lián)袢?，適應發(fā)展原則。
２）因材器使?？陀^公正原則。
３）合理匹配，動態(tài)平衡原則。
10，1）問題導向性2）可操作性3）具體化4）多元化5）體系化6）具有激勵性。
11，制定目標的原則：
1）以滿足社會或市場需求為前提，并要考慮到組織的社會責任。
2）以提高投入產(chǎn)出率為出發(fā)點，注意資源的有效利用。
3）所制定的目標值應具有先進性和合理性。
目標運用過程中的問題：
1）目標能否事先設定。
2）怎樣的目標表述是符合要求的3）目標應該由誰來制定。
12，計劃職能是對管理進行預先籌劃和安排的一項活動。具體而言，計劃職能就是明確管理的總體目標和各分支目標，并圍繞這些目標對未來活動的具體行動任務、行動路線、行動方式、行動規(guī)則等方案進行規(guī)劃、選擇、籌謀的活動.它是管理活動的起點，是確定管理目標的首要步驟，也是實現(xiàn)管理目標，使管理由此岸到彼岸的橋梁。
13，1.人員招聘錄用以提高企業(yè)效率、提高企業(yè)競爭力、促進企業(yè)發(fā)展為根本目標，為企業(yè)人力資源管理確立第一基礎。
2.人員招聘必須堅持計劃性原則，必須制訂人員招聘計劃來指導員工的招聘工作。
3.人員招聘必須堅持貫徹任人唯賢、擇優(yōu)錄用的原則，充分配合企業(yè)各機構、部門的工作需要，為企業(yè)提供可靠、及時的人力保障。
4.招聘員工的程序要堅持科學化原則，制訂一套科學而實用的操作程序，使招聘工作有條不紊地進行，保證為企業(yè)挑選出高質(zhì)量的合格人選內(nèi)部招聘的優(yōu)勢：
1、招聘成本和效率。從內(nèi)部培養(yǎng)和選拔人才，直接成本比較低，效率也相對較高，但企業(yè)內(nèi)部要有一套系統(tǒng)的人員培養(yǎng)和選拔體系。
2、選拔的效度與信度。企業(yè)和員工之間的信息是對稱的，用人風險比較小，成功率較高。企業(yè)對于內(nèi)部員工工作態(tài)度、素質(zhì)能力以及發(fā)展?jié)撃艿确矫嬗斜容^準確的認識和把握。
3、員工激勵。內(nèi)部選拔能夠給員工提供更多的成長空間，使員工的成長與組織的成長同步，容易激勵和鼓舞員工士氣，形成積極進取、追求成功的氛圍，達成美好的遠景。
4、價值觀念。長期的磨合，員工與企業(yè)在同一個目標基礎上形成趨同的價值觀，相互比較信任，員工已融入到企業(yè)文化之中，認同組織的價值觀念和行為規(guī)范，對組織的忠誠度較高。
5、學習成本。內(nèi)部員工對企業(yè)的現(xiàn)有人員、業(yè)務模式和管理方式非常熟悉，易于溝通和協(xié)調(diào)，因而可以更快地進入角色，學習成本更低，有利于發(fā)揮組織效能。
14，1）直線權利。
2）參謀權利。
3）職能權利。
15，管理者與領導者的區(qū)別：
1）管理者是被正式授權來管理一個組織或部門的，領導者則可能是在群體活動中自發(fā)。
形成的2）。
2）管理者利用職權來解決問題，作出決策和實施行動，領導者的影響力與其在組織。
中的職位無關；
3）管理者的對象是組織中的下屬，領導者的對象是群體中的追隨者；
4）管理者通過計劃，組織，控制來提高效率，完成任務和達成目標。領導者通過指導，協(xié)調(diào)和激勵使追隨者自覺地朝著領導者所指引的方向前景。
5）管理者更多是在群眾后面鞭策，而領導者更多的是在群眾前面帶領；
6）管理者更多的是關注正確地做事，領導者更多的關注與做正確的事。
領導者實施領導的基礎：
1）職位的權利，即伴隨一個工作崗位的正常權利。
2）威信，即下屬服從的意愿。
16，授權的原因：
1）可使高層管理者從日常事務中解脫出來，專心處理重大問題。
2）可提高下屬的工作積極性，增強其責任心，并增進效率。
3）可增長下屬的才干，有利于管理人員的培養(yǎng)。
4）可充分發(fā)揮下屬的專長，以補救授權者自身才能之不足。
17，溝通的形式：
a正式的溝通。
b自下而上的溝通。
c橫向溝通。
d斜向溝通。
1）非正式溝通。
主要障礙：
1）等級觀念的影響。
2）小集團的影響。
3）利益的影響。
4）信息的超負荷。
18，公平理論：
人是社會人，一個人的工作動機不僅受其所得報酬絕對值的影響，而且收到相對報酬多少的影響。
需要層次理論：
人的需求由高到底可歸納以下5個層級。
1）生理需要：是一個人對生存所需的衣，食，住等基本生活條件的追求。
2）安全需要：是指對人身安全，就業(yè)保障，工作和生活環(huán)節(jié)安全，經(jīng)濟保障等的追求。
3）社交需要：指人希望獲得有一和愛情，得到關心于愛護。
4）尊重需要：指希望自己有穩(wěn)固的地位，得到別人的高度評價或為他人所尊重。
5）自我實現(xiàn)需要：是促使其潛在能力得以實現(xiàn)的愿望。
雙因素理論：
1）滿意的對立面是沒有滿意，不滿意的對立面是沒有不滿意。
1)激勵因素是以人對工作本身的要求為核心的2)只有激勵因素的滿足，才能激發(fā)人的積極性。
19，常用的激勵手段：
1）工作激勵：
指通過設計合理的工作內(nèi)容，分配恰當?shù)墓ぷ鱽砑ぐl(fā)員工內(nèi)在的工作熱情。
特點：a工作內(nèi)容要考慮到員工的特長和愛好b工作目標應具有一定的挑戰(zhàn)性。
2）成果激勵：
b報酬的多少應于員工的工作業(yè)績掛鉤。
3）培養(yǎng)教育：
指通過思想，文化教育和技能培訓提高員工的素質(zhì)，從而增強員工的進取精神和工作能力。特點：a通過思想教育，樹立崇高的理想和職業(yè)道德。
b通過專業(yè)技能培訓，提高員工的工作能力。
20，1）科學管理理論：
代表人物:泰勒。
c于工人密切合作，以確保所有工作都按照所制定的科學原則行事。
d管理者和工作的工作和職責幾乎是均分的。管理者應該承擔起那些自身比工人更勝任的工作。
2）一般管理理論：
代表人物：法約爾。
3）權變管理理論：
代表人物：韋伯。
1，勞動分工2，正規(guī)選擇3，規(guī)章制度4，非人格化5，職業(yè)導向。
21，1）品德：a有強烈的管理意愿和責任感。b良好的精神素質(zhì)。
2）知識：a政治法律方面的知識。b經(jīng)濟學和管理學知識。c人文社科方面的知識。d科學技術方面的知識。
3）實際能力a技術技能。b人際技能。c概念技能。
22，當一個組織的人數(shù)確定后,管理層次與有效管理幅度呈反比。有效管理幅度大，管理層次少；有效管理幅度小，管理層次多。
23，在一個組織中，由于組織成員的素質(zhì)不同，可以把組織中的各成員，劃分成各個能級，為了保證組織的高效率和搞可靠性，不僅要合理劃分組織中成員的能級，還要使不同能級的人員有一個合理的組合。
24，1）職位的權利，即伴隨一個工作崗位的正常權利。
2）威信，即下屬服從的意愿。
25，響應時間：不可控制的，用于響應其他人提出的各種請求，要求和問題。自由時間：可自行控制的時間。
時間管理應注意的問題：
1）掌握生物鐘2）牢記帕金森定律3）把不太重要的事集中在一起出來。
4）盡可能減少干擾5）提高會議效率。
26，1）直線—職能制。2）事業(yè)部制。3）模擬分權制。4）項目組。5)矩陣制。
以作業(yè)為題目篇二
隨著時代的變遷，教育也在不斷地改革，作為教育重要組成部分的作業(yè)也在不斷地變革。最近，我的學校也開始進行作業(yè)改革，對于這次作業(yè)改革，我有了一些心得體會。
第一段：認識到作業(yè)的真正意義。
在作業(yè)改革的過程中，我最大的感受就是對作業(yè)的認識有了一個全新的理解。以前，我認為作業(yè)的意義不過是為了檢查學生學習情況，并且讓學生背誦知識點。但是，在實際應用中，我深刻地認識到了作業(yè)的真正意義。作業(yè)是一種思維訓練，讓我們學會了如何自主學習、自主思考、自主創(chuàng)新，讓我們樹立了自信和自尊。同時，作業(yè)不僅是學習知識點的重要手段，更是檢驗理解能力和實踐能力的重要工具。
第二段：特別化的學習、個性化的任務。
作業(yè)改革后，老師們在制定課程的目標、實施過程和評價標準時，采用特別化的設計方法，從教學目標、任務安排、評價標準等各個環(huán)節(jié)來加強個性化。通過分析教學情況，制定了一系列的特定學習任務，這些任務不僅具有積極的學習目標，而且從學生自身的學科背景、興趣以及學習方式等方面進行了量身定制。每個任務都有自己的獨立性，個性化程度大大增強了學生的學習興趣和效果。
第三段：釋放自我，體驗快樂。
在作業(yè)改革后，作業(yè)變得不僅是學習的任務，更成為學習的趣味。學生們在完成任務時，針對性更強，更有成就感，同時也釋放了自己，體驗到了學習的快樂。在一個輕松愉悅的環(huán)境中，學生的學習熱情更高，對學習的熱愛也更為持久，從而讓他們能夠更好的完成任務，更好的成長。
第四段：多元化的表現(xiàn)評價方式。
作業(yè)改革的一個重要目標就是改變以往重視量化成績而輕視學生綜合素質(zhì)的模式。在評價方面，老師們引入了多元化的評價方式，以運用學生的各種才能，賦予他們不同的任務，讓他們能夠通過不同的方式來展現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)。這種多元化的評價方式不僅能夠鼓勵學生積極參與，還能夠促進學生對不同領域的發(fā)展和提高。
第五段：結(jié)尾。
總之，我認為這次作業(yè)改革對于學生和教師的成長和發(fā)展都具有重要意義。它能夠幫助我們更好的認識和理解作業(yè)的真正意義，并且讓我們感受到了學習的快樂。同時，也從側(cè)面反映出了教育改革的重要性。我們希望，在未來的教育改革中，能夠更好的借鑒和應用作業(yè)改革的經(jīng)驗，讓學生實現(xiàn)全面，協(xié)調(diào)和持久地發(fā)展。
以作業(yè)為題目篇三
心理學是一門研究人類思維、情感和行為的科學。在心理學課程中，學生們除了接受理論知識的培訓外，還需要完成各種心理作業(yè)。這些作業(yè)通過觀察和實踐的方式幫助我們更好地理解和應用心理學知識。在完成心理作業(yè)的過程中，我有了一些深刻的體會和收獲。
首先，完成心理作業(yè)需要深入觀察和思考。在我完成一次觀察性實驗的作業(yè)時，我選擇了觀察人們在商場里的購物行為。我花了幾個小時坐在商場的中庭位置，細致觀察人們進入商場、選擇商品、交流和購買的過程。通過仔細觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)不同人群的購物習慣和行為模式的差異。有的人決策迅速，有的人則猶豫不決；有的人關注品牌，有的人注重價格。這次觀察讓我認識到每個人對購物的態(tài)度和方式都是不同的，這與他們的人格特點、生活經(jīng)歷有著密切的關系。通過這次觀察實驗，我學會了用心去觀察，從中汲取有關心理學的知識。
其次，完成心理作業(yè)需要靈活運用所學的理論知識。在完成一個案例分析的作業(yè)時，我遇到了一個棘手的問題。在案例中，有個人出現(xiàn)了嚴重的焦慮癥狀，他總是害怕身體發(fā)生各種嚴重的疾病。對于這種狀況，我在課堂上學到了有關焦慮障礙和心理治療的理論知識，比如運用認知行為療法等來幫助患者。我將這些理論知識應用到這個案例中，并分析了可能的原因和解決方案，最終給出了實用的建議。通過這個案例分析，我不僅學會了靈活運用理論知識，還提高了問題解決的能力。
此外，完成心理作業(yè)還需要團隊合作。在一個小組作業(yè)中，我們被要求設計和實施一項調(diào)查研究。在這個過程中，我們需要分工合作，收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并撰寫報告。通過與組員的討論和協(xié)作，我們不僅完成了任務，還從彼此的經(jīng)驗中汲取了豐富的知識。我們相互學習和幫助，相互補充和促進，最終取得了令人滿意的成果。這次小組作業(yè)讓我認識到團隊協(xié)作在心理學學習中的重要性，培養(yǎng)了我與人合作的能力。
最后，完成心理作業(yè)也要注重實踐和應用。在一次實踐任務中，我們被要求通過與他人交往和觀察來體驗社交心理學的應用。我選擇了觀察一個小組社交活動的過程，并分析了其中的群體動力和社會影響。通過親身參與和實踐，我更深刻地領悟到了群體行為的復雜性和特點。通過這次實踐任務，我通過實踐學會了將理論知識應用到實際生活中。
總的來說，心理作業(yè)不僅是理論知識的鞏固和運用的機會，更是一種提高觀察力、分析力和實踐能力的機會。通過完成各種心理作業(yè)，我深刻體會到心理學的廣闊和多樣，同時也提高了自己的學習和應用能力。心理作業(yè)的完成需要深入觀察和思考、靈活運用理論知識、團隊協(xié)作和注重實踐和應用。這些都是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)努力，在心理學學習中不斷成長和進步。
以作業(yè)為題目篇四
作業(yè)設計是教學中不可或缺的一環(huán)，關系到教學效果的提升和學生的學習動力。近期，我在備課過程中思考了如何設計出新穎的作業(yè)，以提高學生的學習興趣和自主學習能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)設計新穎的作業(yè)既能夠激發(fā)學生的思維，又能夠全方位地評價學生的學習成果。我將在以下五個方面詳細探討我在作業(yè)設計方面的心得體會。
首先，作業(yè)設計要挖掘?qū)W生的多元潛能。每一個學生都是獨一無二的，他們的興趣、愛好和潛能各有不同。設計新穎的作業(yè)就要充分尊重學生的個體差異，為他們提供能夠展示自己優(yōu)勢的機會。比如，在語文作業(yè)中，我通過讓學生選擇自己喜歡的書籍，編寫讀后感或者進行素材收集，讓學生在自己感興趣的領域展現(xiàn)自己。這樣一來，學生們可以在作業(yè)中找到樂趣，提高學習的主動性和積極性，同時也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
其次，作業(yè)設計要關注學生的情感需求。情感是一個人的內(nèi)心世界，它與學習密切相關。學生的情感狀態(tài)會直接影響學習效果，因此，設計新穎的作業(yè)可以適當引發(fā)學生的情感共鳴，激發(fā)他們的情感參與。例如，我在數(shù)學作業(yè)中引入情景題，讓學生通過解決問題來培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，增強他們的自信心。在語文作業(yè)中，我設計了一道開放式作文題目，鼓勵學生傾訴自己心中真實的感受和想法，以促進情感的表達和交流。這些新穎的作業(yè)設計從情感的層面培養(yǎng)了學生的自我認知和社會情感。
第三，作業(yè)設計要注意與學生的生活實際相結(jié)合。學習并不是與生活割裂的，它應該與學生的生活經(jīng)驗相融合。通過新穎的作業(yè)設計，可以讓學生在實際生活中感受到知識的滲透和運用。在地理作業(yè)中，我邀請學生以家鄉(xiāng)為基礎，設計一份旅游攻略，加深學生對地理知識的理解。在英語作業(yè)中，我設計了一個關于國際新聞的小組討論，讓學生透過新聞了解世界事務。這些與生活緊密結(jié)合的作業(yè)設計不僅使學習更具趣味性，也增強了學生對知識的記憶和理解。
第四，作業(yè)設計要注重學生的參與性和合作性。學生之間的互動和合作是學習的重要組成部分，通過設計新穎的作業(yè)可以促進學生之間的交流與合作。在科學作業(yè)中，我設計了一次小組實驗，讓學生們合作進行觀察、實驗和總結(jié)。在歷史作業(yè)中，我邀請學生組成小組進行選題研究，大家一起完成調(diào)研和匯報。這些新穎的作業(yè)設計激發(fā)了學生之間的合作意識，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。
最后，作業(yè)設計要關注學生的創(chuàng)新和思維能力。創(chuàng)新和思維能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。通過設計新穎的作業(yè)可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在數(shù)學作業(yè)中，我引入了一些開放性的問題，鼓勵學生自主思考和探索解決方法。在音樂作業(yè)中，我設計了一次創(chuàng)作小品演出，鼓勵學生自己創(chuàng)作曲目和編排表演。通過這些新穎的作業(yè)設計，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力和問題解決能力，培養(yǎng)獨立思考的能力和批判性思維。
通過實踐和思考，我深刻認識到設計新穎的作業(yè)不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，也能夠全方位地評價學生的學習成果。因此，在作業(yè)設計中，我將繼續(xù)挖掘?qū)W生的多元潛能，關注學生的情感需求，與學生的生活實際相結(jié)合，注重學生的參與性和合作性，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和思維能力。相信通過不斷更新作業(yè)設計的方式，能夠更好地促進學生的全面發(fā)展和提高他們的學習效果。
以作業(yè)為題目篇五
一、寫出與以下字意思相反的字。
黑—上—出—大—有—關—短—外—。
降—圓—東—死—反—去—左—多—。
二、把表示數(shù)量詞的序號填在相應的括號里。
棵、座、塊、片、朵、只、條、把、頭、群、個、堆、顆、間、束、本。
兩()小樹一()山一()田一()樹林一()果園。
一()紅花一()白鵝一()彩虹一()狗一()傘。
一()小河一()白云一()木船一()野花一()鴨子。
一()牛一()蘋果一()杏子一()桃一()棗。
一()風光一()天安門一()房子一()花生。
一()布熊一()鮮花一()書。
三、填寫合適的詞語。
()的娃娃()的外衣()的眼睛。
()的睫毛()的氣球()的珍珠。
()的池塘()的眼睛()的世界。
()的小船()的梅花()的海洋。
()的草原()的羊群()的歌聲。
()的蘑菇()的掌聲()的技藝。
()的騎手()的公牛()的地方。
()的白發(fā)()的爸爸()的小草。
()的蜜蜂()的春風()的小花。
()的葉子()的蟈蟈()的嘴巴。
()的身體()的運動()的天空。
()的樹木()的小河()的星星。
以作業(yè)為題目篇六
智慧作業(yè)是指借助現(xiàn)代科技手段，將傳統(tǒng)的作業(yè)方式和思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?、更便捷的學習方式。在我參與智慧作業(yè)過程中，我深刻感受到了其帶來的益處，也有一些體會和心得。下面我將圍繞智慧作業(yè)的價值、對學生學習方法的影響、對教育模式的改變、對家庭教育的引導以及存在的問題進行闡述。
首先，智慧作業(yè)的出現(xiàn)為學生提供了更多的學習機會和自主學習空間。以往傳統(tǒng)的作業(yè)模式，一直存在著教師只是單一的傳授知識，而學生只是被動地接受，在課后作業(yè)時會遇到疑問無法解答的問題。而有了智慧作業(yè)，我們可以選擇合適的時間和地點進行學習，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多資源，并在解答問題時可以搜索相關的資料進行自主學習和探索。這使得我們能夠更好地將課堂上的知識與實際應用相結(jié)合。
其次，智慧作業(yè)對學生學習方法的影響是積極的。在進行智慧作業(yè)時，我們需要使用電腦、手機等工具，這就需要我們掌握基本的信息技術能力。而這樣的技能培養(yǎng)，對我們未來進入社會以及在工作中的其他技能學習都非常有幫助。智慧作業(yè)強調(diào)自主學習，讓我們更加重視自己的學習進程。同時，我們也更加注重有效的時間管理和學習計劃，使得學習更加高效。
再次，智慧作業(yè)的出現(xiàn)也在某種程度上改變了教育模式。以前，老師通常是重點講解，學生重點記憶。而通過智慧作業(yè)，學生可以在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)了我們的觀察、思考和解決問題的能力。老師的角色也從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學習的指導者，引導學生利用信息技術資源進行學習，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
此外，智慧作業(yè)也對家庭教育起到了積極的作用。在智慧作業(yè)的過程中，家長可以通過與孩子一起制定學習計劃，一起討論解決問題的方法。家長還可以通過與孩子的合作，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力，營造良好的學習氛圍。同時，通過關注孩子的智慧作業(yè)，家長可以更好地了解孩子的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
然而，智慧作業(yè)也存在一些問題。首先，過分依賴智慧作業(yè)可能會導致學生對書本知識的掌握程度下降，而更多地關注網(wǎng)絡上的信息。其次，智慧作業(yè)可能會讓學生陷入信息過載的困境，影響學習效果和學習的深度。最后，對于一些家庭條件艱苦、信息技術設備有限的學生來說，智慧作業(yè)也可能帶來一定的不公平。
綜上所述，智慧作業(yè)在提高學習效率、培養(yǎng)學生自主學習能力等方面發(fā)揮了積極作用。它改變了學生的學習方法、教育模式和家庭教育方式，對我們的未來發(fā)展帶來積極影響。然而，我們在使用智慧作業(yè)的過程中也要注意其存在的問題，以避免不當?shù)氖褂煤鸵蕾嚒Ｖ挥姓_地運用智慧作業(yè)，我們才能獲得更多的收益，邁向更加智慧的學習和生活。
以作業(yè)為題目篇七
心理學是一門研究人類心理活動、行為和智力發(fā)展規(guī)律的科學。在學習心理學課程的過程中，我不僅收獲了豐富的知識，還通過各種心理作業(yè)的完成，逐漸培養(yǎng)了自我反思和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我的心理作業(yè)心得體會，希望能給同學們帶來一些啟發(fā)和幫助。
首先，通過完成心理作業(yè)，我學會了如何進行自我反思。心理作業(yè)往往涉及個人的經(jīng)歷和感受，需要我們深入思考并進行反思。例如，我曾經(jīng)完成過一份關于自我認知的作業(yè)，需要我描述自己的個性特點和價值觀，并分析它們是如何影響我的生活和人際關系的。在完成作業(yè)的過程中，我不僅要回顧自己的過往經(jīng)歷，還要反思自己的行為和思維習慣。通過這樣的反思，我深入了解了自己并發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。自我反思的過程不僅讓我更清楚地認識自己，還使我意識到了自己的成長空間。
其次，心理作業(yè)教會了我如何解決問題。在完成某些作業(yè)時，我遇到了一些我以前從未遇到過的難題。例如，我曾經(jīng)被要求設計一個模擬實驗，來探究人們在面對不公正對待時的情緒反應。一開始，我對如何設計實驗的流程和具體操作感到很困惑。然而，通過仔細閱讀相關的教材和參考文獻，我漸漸明白了如何理清思路，并設計出一份符合科學原則的實驗。這個過程教會了我如何面對和解決問題，發(fā)現(xiàn)并利用已有的資源和知識。我意識到，世界上沒有無解的問題，只有不夠努力和聰明的解決方法。
第三，通過心理作業(yè)，我學會了如何有效地表達和溝通。心理作業(yè)常常要求我們撰寫心理報告、發(fā)表觀點和與他人合作完成任務。這種要求提高了我表達自己的能力，尤其是在書面表達方面。在完成一次關于社會認知的小組作業(yè)時，我與同組成員一起撰寫一篇研究報告。為了保證我們的報告內(nèi)容準確且通順，我們經(jīng)常進行討論和互相補充。這個過程要求我們能夠清晰地表達自己的觀點，并傾聽他人的想法。通過多次反復修改和討論，我們最終完成了一份令人滿意的報告。這個過程不僅提高了我的書面表達能力，還加強了團隊合作精神和溝通技巧。
第四，心理作業(yè)還幫助我在實踐中應用所學知識。心理學是一門理論性很強的學科，而且涉及的內(nèi)容廣泛。通過心理作業(yè)，我有機會將所學知識應用于實際問題上。例如，在一次關于情緒調(diào)節(jié)的作業(yè)中，我被要求運用所學的情緒調(diào)節(jié)技巧來解決一個在生活中遇到的困擾我已久的問題。通過運用其中的一些技巧，我發(fā)現(xiàn)我確實能夠緩解不良情緒并更好地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。這種實際應用的過程不僅加深了我對心理學知識的理解，還增強了我對自己能力的信心。
最后，通過心理作業(yè)，我意識到心理學是一門關于人的學科，而人的思維和行為是多種多樣的。在完成各類作業(yè)時，我會遇到不同的個性和思維方式，也會看到不同的生活觀念和批判性思維。這為我提供了一個機會去充分理解和尊重他人的觀點。當我在一個討論小組中聽到其他人的觀點時，我會試圖站在他們的角度來思考，這樣不僅能夠更好地理解他們的觀點，還能讓自己變得更加開放和包容。這種寬容和尊重不僅使我在學術上得到了提高，也使我在日常生活中與他人更加和諧相處。
總結(jié)起來，通過完成心理作業(yè)，我不僅學會了自我反思和問題解決的能力，還提高了自己的表達和溝通技巧，并將所學知識應用于實踐中。同時，我也意識到了人類心理的復雜性和多樣性，培養(yǎng)了自己的寬容和尊重。這些經(jīng)歷將成為我在今后學習和生活中的寶貴財富，幫助我更好地應對挑戰(zhàn)和困難。
以作業(yè)為題目篇八
隨著科技的發(fā)展和教育改革的推進，智慧作業(yè)作為一種新型的教育方式逐漸被廣泛應用于校園。通過利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術手段，智慧作業(yè)在學生的學習過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。在我接觸和使用智慧作業(yè)的過程中，我深深感受到了它的便利和優(yōu)勢，也體會到了它的局限和不足。下面我將從對智慧作業(yè)的認識、使用意義、優(yōu)勢與局限、應對策略以及展望未來等方面進行一番思考。
首先，我認識到智慧作業(yè)是一種適應時代發(fā)展需要的新型作業(yè)方式。在傳統(tǒng)作業(yè)模式下，學生需要通過紙質(zhì)作業(yè)本完成作業(yè)，耗費時間、紙張和能源。而智慧作業(yè)則在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上，通過電子設備進行線上作答和提交，既節(jié)約了資源，又提高了效率。同時，智慧作業(yè)還具有即時反饋的特點，學生可以在完成作業(yè)后立即得到正確答案和評價，及時調(diào)整學習方法，提高學習效果。
其次，智慧作業(yè)的使用具有深遠的意義。首先，它可以有效提高學生的學習積極性和參與度。通過智慧作業(yè)，學生可以隨時隨地進行線上學習，不再受制于時間和地點的限制。此外，智慧作業(yè)還可以促進學生之間的交流和合作，增強學生的合作意識和團隊精神。另外，智慧作業(yè)還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)，提高學生的信息檢索和處理能力，適應信息時代的需求。
然而，智慧作業(yè)也存在一些局限和不足之處。首先，智慧作業(yè)容易降低學生的學習質(zhì)量。由于智慧作業(yè)的便利性和速度，有些學生可能將完成作業(yè)的速度放在第一位，而忽視了對知識的深度理解和掌握。另外，由于智慧作業(yè)的在線性質(zhì)，有些學生可能會陷入獨立工作的模式，缺乏與老師和同學的互動和交流，影響了學習效果和學習習慣的養(yǎng)成。此外，智慧作業(yè)也面臨著保密性和安全性的問題，可能會引發(fā)學生作弊等不正當行為。
針對智慧作業(yè)的局限和不足，我認為有以下幾點應對策略。首先，老師應該在布置智慧作業(yè)時注重質(zhì)量而非數(shù)量，設置一些思考題或開放題，以促使學生更加深入地思考和自主學習。其次，學校和老師應該加強對智慧作業(yè)的管理和監(jiān)督，制定相應的規(guī)章制度，引導學生正確使用智慧作業(yè)，避免濫用和誤用。此外，家長也應該積極配合和參與，關注孩子的智慧作業(yè)情況，及時與老師進行溝通，共同監(jiān)督孩子的學習過程。
展望未來，智慧作業(yè)還有很大的發(fā)展空間和潛力。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，智慧作業(yè)可以在更多的領域和層次得到應用。未來的智慧作業(yè)將更加個性化和智能化，根據(jù)學生的學習情況和特點進行更精準的輔導和指導。同時，智慧作業(yè)也可以與新科技手段結(jié)合，如虛擬現(xiàn)實技術、增強現(xiàn)實技術等，為學生提供更加豐富和立體的學習體驗。
總之，智慧作業(yè)作為一種新型的教育方式，對于學生的學習具有重要的積極意義和深遠意義。在使用智慧作業(yè)的過程中，我們要對其優(yōu)勢和局限有清醒的認識，并采取相應的策略來應對不足之處。同時，我們也要不斷關注智慧作業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，為其未來的進一步完善和優(yōu)化做出積極的貢獻。
以作業(yè)為題目篇九
1.南方舊式民居的屋頂坡度較大，這樣建筑的目的主要是為了()
a.便于接受更多陽光b.便于空氣流通
c.便于更快散熱d.便于
雨
水下瀉
2.我國傳統(tǒng)交通地理的`顯著特點是()
a.“南馬北船”b.“北馬南船”c.“南車北船”d.“南馬北車”
3.具有得天獨厚水運條件的地區(qū)是()
a.北方地區(qū)b.青藏地區(qū)c.南方地區(qū)d.西北地區(qū)
4.
關于
西北地區(qū)的地形敘述，正確的是()
a.以平原、盆地為主
b.內(nèi)蒙古高原表面較平坦，風蝕作用顯著
c.新疆地形“兩盆夾三山”
d.塔克拉瑪干沙漠位于準噶爾盆地內(nèi)
5.牧草茂盛的呼倫貝爾草原位于()
a.內(nèi)蒙古東部b.內(nèi)蒙古西部c.新疆南部d.河西走廊
二、填空題
1.西北地區(qū)的地形以（）和（）為主。
2.自古以來， （） 被譽為“塞外江南”的是平原和平原。
3.青藏高原平均海拔在(? )以上，號稱( )，形成的自然特征是(? )和(? )。
以作業(yè)為題目篇十
每當寒暑假到來，很多學生便會開始進入追趕作業(yè)的節(jié)奏，有些來不及趕完的作業(yè)就只能在開學后交納高額的罰款，還會影響到成績的發(fā)展和心態(tài)的平衡。為了徹底解決這一問題，我終于下定決心在這個假期下班后完成所有的作業(yè)，通過研究學習方法和實踐運用，總結(jié)最適合自己的補作業(yè)心得和體會，希望能對你們有所啟示。
第二段：拆分任務，劃定范圍。
補作業(yè)的過程中，任務量非?？捎^，很容易產(chǎn)生沮喪、失眠、焦慮等情緒，影響效率和專注度。因此，我采用了分解復雜的任務為幾個簡單的步驟的策略，針對每門課程單獨制定一個計劃表。在制定計劃表的過程中，我第一步劃定了范圍，確定了需要完成的作業(yè)數(shù)量，課程難度，作業(yè)形式和要求標準等。這有助于分析存在的問題和制定解決方案。
第三段：制定具體計劃。
在范圍確定后，我安排了每天的時間，規(guī)劃了每項任務的時間分配，為每項作業(yè)制定前置條件和關鍵路徑。對于重要的作業(yè)，我設法找到合適的學習輔導和學習資源，通過反復練習，不斷提高我的解題技能和思考能力。另外，我還結(jié)合自己的學習習慣和個人特點，采取了多樣化的學習方式，包括閱讀教材、做題目、做筆記、參加授課和課外閱讀等等。
第四段：保持耐心和堅持。
正如補作業(yè)的過程一樣繁瑣而漫長，在一個月的時間內(nèi)，我經(jīng)歷了不少的難關，有時因為找不到某些解題門道而受到困擾，有時因為題目量過大導致精力逐漸透支。在這個過程中，我學會了保持耐心，找到放松的方式，例如聽音樂，看電影，和家人與朋友聊天等，同時我還學著用輕松的方式去面對困難，從而保持了自己的動力和信心，讓每天的作業(yè)變得更加輕松。
第五段：結(jié)論。
在補作業(yè)的過程中，我最大的收獲是我得到了一份可持續(xù)的、專注的心態(tài)和技能，這將對我的未來成長和學習產(chǎn)生積極的影響。通過制定計劃、分解任務、找到自己最適合的學習方式，我成功地補完了作業(yè)，確保了自己不受罰則的影響，并提高了自己的學習能力和成績。強烈建議每個學生在學習過程中都要掌握這些技巧和方法，以期取得更好的成果。
以作業(yè)為題目篇十一
1、像你這樣憑空可是不行的'。
2、她辦事，大家都很佩服她。
膽怯 羞怯
3、她長到六歲才見到爸爸，當時她地走到爸爸面前，一下子被爸爸抱了起來。
4、小學生五年級語文暑假練習作業(yè)：勇敢一點吧，要是老這么，那就什么也干不成。
1、我們應該先預習再聽課，先做作業(yè)再復習。這種說法是不對的。
2、習作的一般步驟是審題、選材、定中心、列提綱、起稿 。
3、我的作業(yè)全都做完了，還有一道應用題沒做。
4、我的作業(yè)基本上做完了，還有一道應用題沒做。
如果就 ? 雖然但是 ?只要就 ? 無論都
1、困難有多大，我們會竭盡全力去克服。
2、秦王真的拿十五座城來換，藺相如把和氏壁交給他。
3、現(xiàn)在我們的生活水平有了提高，還要注意節(jié)約。
4、多讀多練，會提高作文水平。
以作業(yè)為題目篇十二
近年來，隨著科技的不斷進步，智慧作業(yè)成為教育領域的一大熱門話題。智慧作業(yè)是一種利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術輔助學生學習的方法，通過各種應用和平臺，學生可以在線完成作業(yè)、獲取學習資源以及與老師和同學進行互動。作為一名中學生，我在過去的一段時間里體驗到了智慧作業(yè)的便利，深感其帶來的好處，也有一些心得和體會。
首先，智慧作業(yè)讓作業(yè)更加高效。傳統(tǒng)的作業(yè)方式需要學生去圖書館查找資料，或者在教科書上找答案，而智慧作業(yè)則提供了豐富的學習資源，學生可以在各類網(wǎng)站和在線平臺上找到所需的資料和參考答案。同時，智慧作業(yè)還提供了自動批改的功能，學生可以立即得到作業(yè)成績和反饋。這不僅節(jié)約了大量的時間，提高了學習效率，還使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)錯誤并加以糾正。
其次，智慧作業(yè)促進了學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)作業(yè)中，學生通常需要老師給出明確的指導，然后完成相應的練習。而智慧作業(yè)則注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生可以根據(jù)自己的學習進度和興趣，選擇適合自己的學習資料，獨立完成作業(yè)。這樣能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，提高他們的學習動力和主動性。
再次，智慧作業(yè)有利于學生與老師、同學之間的互動與溝通。在傳統(tǒng)作業(yè)中，學生通常需要等到課堂上才能與老師和同學交流和討論。而智慧作業(yè)提供了在線交流和互動的平臺，學生可以隨時隨地與老師和同學進行溝通。他們可以在作業(yè)平臺上提問問題，獲取解答和幫助，也可以與同學分享學習經(jīng)驗和資源。這樣加強了學生之間的合作和交流，提高了他們的學習效果。
最后，智慧作業(yè)提供了全方位的學習支持和輔導。傳統(tǒng)作業(yè)中，學生在作業(yè)困擾時，通常只能依靠老師的指導解決問題。而智慧作業(yè)通過提供大量的學習資源和輔導材料，幫助學生更好地理解和掌握知識。在作業(yè)平臺上，學生可以找到詳細的解題步驟和例題，還可以通過在線課程和視頻進行學習。這樣學生不僅可以加深對知識的理解，還可以鞏固和擴展學習內(nèi)容。
總之，智慧作業(yè)作為一種現(xiàn)代化的學習方式，對學生的學習能力和學習效果有著顯著的促進作用。通過智慧作業(yè)，我體驗到了作業(yè)高效、自主、互動和輔導的優(yōu)勢，深感其帶來的改變和便利。未來，我相信智慧作業(yè)將會越來越普及，為學生提供更好的學習體驗和學習環(huán)境。我也會繼續(xù)積極利用智慧作業(yè)，通過這種方式不斷提升自己的學習能力和水平。
以作業(yè)為題目篇十三
天行健，君于以自強不息。積踐步以至干里，積急惰以致深淵。千里之堤，可潰于蟻穴;星星之火，亦能燎原。生而強者不可驕縱，滿則溢，驕必敗。
歷史興衰，朝代更選，從來都是強弱之間的變化。由強變?nèi)酰谟谖⑿≈?，指揮者的優(yōu)柔靠斷使同盟國在加里波利之戰(zhàn)中陷人僵局;由弱變強，往往在于不舍和，越王勾踐臥新嘗膽，三干越甲可看吳。合抱之木，生于老末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。
哪有天生的功成名就，唯有磨礪出高強。一棟樓，始于平地，始于一一瓦，始于一擁鋼筋，一袋水泥，始于工人、機械一日又一日的修筑，萬丈高樓才能日夜拔高，才有火神山、神山之神速。
由達.芬奇面雞蛋的故事，我們明白了，一幅由一筆一面積累，要每日每夜刻苦，幾春幾秋堅持;由王之練書法，我們道了，每日持筆，一點一滴，池水也被雜黑;由孫悟空學藝，我們懂得，武功神力，也是由無力對付妖怪到一跟頭十萬八千里而來。
秦始皇一開始也是一位勵精圖治的明君，從統(tǒng)一天下到一統(tǒng)貨幣、文字和車軌，何其強大!但他贊書坑情以絕文明，修筑長城勞民傷財，殘暴好戰(zhàn)，強征營役，以至百姓苦不言，終成暴君。最終秦二世被幾百苦役斬木揭華，一招打敗，何其弱小!一個偉大的朝代從神壇落人深湖，以至身死國破，強大轉(zhuǎn)變成為弱小。
xxx的成立，也是由小變大的典范。xxx七十多年發(fā)展，由小到大，世人歷歷在目。從實現(xiàn)民族獨立到堅持改革開放，從提出“一帶一路”到建立人類命運共同體，承擔大國責任，中國砥前行，任何整臂不可朋攔。
在2020年，將要全面建成小社會之際，校情突裝。然而，我們封城居家，全民抗較，措施合理，及時控制較情，恢復生產(chǎn)和生活，較情反而促使我國發(fā)展邁上新臺階。
強不自喜，弱不自悲。積避步，至千里，合小我，筑大國，強程國家就在眼前。
內(nèi)容：強弱轉(zhuǎn)換，辯證思考?？忌鷮忣}嚴密，抓住材料內(nèi)核，論述在一定條件下，強弱的轉(zhuǎn)變，先天不足，后天努力，事物的變化在量變到質(zhì)變之間發(fā)生，強弱也在人們的意志和努力之中發(fā)生。
表達：語言多變，短句有力。考生語言功底很深厚，表達能力很強，使用短句，善于準確概述事件和故事，每一個事件，只需要短短幾句話，就說清道明，論證獨特。
特征：材料豐富，論證充分。這篇議論文，概述事件很簡明，舉例論證很充分，由繪畫、書法、武功到國家、社會的變化，層層深入，步步推進。
以作業(yè)為題目篇十四
我的家鄉(xiāng)在山西，這里素有“煤?！敝Q。可你們知道煤礦開采的工作情況嗎?今天我參觀了山西省煤炭博物館，還真當了回“小礦工”。這里提供的模擬井下工作，讓我仿佛身臨其境般感受了一番礦工生活。請大家戴上礦井安全帽，和我let’sgo吧!
坐著模擬礦井改裝后的電梯我們來到井下，這里陰森森的，不僅陰冷潮濕，還偶爾讓人透不過氣地感到憋悶。想想我只是在這里呆一會兒，可井下工人們真實的工作環(huán)境比這還要糟糕很多，他們長年累月在井下以自己辛勤的汗水味我們提供了豐富的煤炭資源，我想說聲：“煤礦工人叔叔，您們幸苦了!”
礦井安全帽上的照明燈成了我的依靠，借著頭上微弱的燈光，隱隱約約地看見四周有許多規(guī)則分布的木頭柱子。經(jīng)過講解員阿姨的介紹，原來這些柱子是用來起支撐作用的。現(xiàn)代化的井下開采真讓我震驚。在這里大顯身手的主要是兩種大型機械——挖掘機和采煤機。在技術人員勘測出煤炭資源后，工人們先用挖掘機挖出隧道。只見這個大家伙有一段巨大的鉆頭，威力無比，它可以把堅硬的石頭打穿，兩邊的鋸齒再把掉落的石塊收攏到傳送帶上運走。這樣逐漸打出一條地下通道，以方便井下作業(yè)。挖掘機打通隧道后就該采煤機上場了。這個家伙兩邊排列著的千斤頂連接著巨大的刮板，下面的兩側(cè)還裝著擋板，后面連著長長的傳送帶，象一條巨龍靜臥在礦井下。采煤機工作時兩邊的液壓千斤頂象人的手臂一樣自由伸縮，帶動刮板釋放出巨大的威力，刮動兩側(cè)的煤層，煤塊掉落到傳送帶上。那些掉在傳送帶外面的煤塊被擋板收攏回來，浩浩蕩蕩的煤炭大軍們就這樣被運走了。采煤機工作時象展著翅膀的翼龍。由此我們可以想象到礦井下熱火朝天、機器轟鳴的工作情景。
礦井的心臟就是總調(diào)度室了。這里有許多臺連接每段礦井的監(jiān)控電腦，及時把井下作業(yè)情況通過屏幕傳輸讓技術人員掌握。無論哪個地方發(fā)生了故障都可以很快得到解決，保證了井下作業(yè)的安全。即便這樣，也不能完全避免礦難的發(fā)生。沒想到我們使用的煤炭是工人叔叔們用辛勤的汗水甚至生命換來的。我一定要好好學習，長大做一名科學家，研制出威力更大、更安全的采煤機械。我們更要愛護環(huán)境，珍惜資源。
以作業(yè)為題目篇十五
“啊啊啊！今天的作業(yè)好多??！”來到校車上，剛坐下就聽見星穎在抱怨?！澳銈兊牟凰愣嗬?！我們比你多，我都沒抱怨?！蔽艺f道。“對于我來說很多，對于你來說很少，要不你幫我寫一點？”星穎眨著她那雙大眼睛望著我說?！安挪灰?，自已的事情自已做，你不知道么？”我無情地拒絕?！昂?，我自已寫。”星穎說道。“貓小妹（星穎）我們的作業(yè)比你多好多，你別抱怨了”家興（星穎的哥哥）說道?！班?！有我們多么？”我反問道?！坝小！奔遗d篤定地說?！澳钦f來聽聽?！蔽野櫰鹈碱^，我倒要看看有我們作業(yè)多不?！耙黄?00字作文，練習冊17課，數(shù)學練習冊寫三頁……”家興一邊說一邊數(shù)著手指頭?！皦蛄?，別說了，光是你們的作文都頂我們?nèi)葜淖鳂I(yè)了，好吧，你的作業(yè)比我多。”我無奈地說。“對了，還有一個作文競賽，還有寫500字，好像你們也要寫?！奔遗d說道?！白魑母傎?？我怎么不知道？應該是老師沒說吧！七年級的應該要寫700字吧！哦買嘎?！蔽铱嘟械馈?BR> “你們說什么呢？”陶燕也過來湊熱鬧。“說作業(yè)??！”我回答。“你們說什么作文的，是作文競賽嗎？我也要寫哎，五百字。”陶燕說。“唉，明天老師應該會說作文的事吧！明天再想吧！對了，作文寫什么內(nèi)容?！蔽覇柼昭?。“具體的我忘了?！碧昭嗖缓靡馑嫉恼f。“那陳家興，作文寫什么？”我問家興?！拔乙餐税?。”家興賠笑道?！八懔?，算了，明天老師應該會說的吧。”我不打算討論這個問題了。我轉(zhuǎn)頭就看見星穎在車上寫作業(yè)，剛才光顧著聊天既然沒發(fā)現(xiàn)。要知道路很陡的，在車上寫出漂亮的'字體很難的，我一般回家寫作業(yè)?？纯葱欠f的字體，歪歪斜斜的?！盎丶以賹懤?！”我說?！斑€有幾個字就寫完語文作業(yè)了?！彼卮稹！澳銈兊木毩晝院萌菀籽剑挥幸豁?，不像我們的，有三四頁?！蔽艺f?！笆锹?？拿出來看看?！毙欠f說道?！胺旁趯W校了，改天讓你們見識一下我們的練習冊，看看有多難?！蔽艺f?！昂??！毙欠f說。
到家了，星穎的語文作業(yè)也在車上寫完了，嘿嘿！今天的作業(yè)不怎么多，都在學校里寫完了，真輕松。不過快要期末考了，我還是帶了幾本書回家復習的。
以作業(yè)為題目篇十六
周五放學之前，班級里喧鬧不已，每個人都為來臨的假期而喜悅?cè)f分，天空中一道七色彩虹似乎隱然可見，陽光刺眼而強烈，但卻是暖洋洋的。突然，老師坐進教室，全班剎那間便肅靜了，老師平靜地說：“同學們，今天，我給同學們布置一個作業(yè)，就是為自己的母親洗一次腳，說一聲‘我愛你’，希望同學們認真完成。”我聽見以后，驚訝而又憂愁，我該怎么去完成呢？天空似乎又被烏云籠罩了。
回到家時，發(fā)現(xiàn)媽媽不在，稍有一些暗喜，但有被壓回來了，一個電話響起，是媽媽，她說馬上回來了。我不知道如何是好，怎么向母親說都覺得怪怪的。我拿出腳盆，看上去腳盆也在為我憂愁，毛巾也在為我嘆息。媽媽回來了，疲勞的身體霎時間放松了無力的摔坐在了沙發(fā)上，似乎得到了一種安慰似的。我看了看媽媽，便不管什么了，硬著頭皮上吧！我拿了盆，裝了水，掛上毛巾，端到媽媽面前。媽媽見了，心領神會似的伸出了雙腳，不知是不是我的動作告訴了媽媽。我們之間并沒有交談，我只是認真地做著我的作業(yè)，心里確認在戰(zhàn)斗，害怕完成作業(yè)后會發(fā)生的事情，真不知會遇到什么？巖石嗎？大海嗎？沙漠嗎？會不會是什么巨大困難啊？時間過得很慢，似乎被定格在最初的幾秒鐘內(nèi)了，我們都說時間如白駒過隙，但現(xiàn)在的時間可謂是靜止了。作業(yè)完成后，媽媽用欣慰的眼神望了望我，高興略顯興奮地說：“兒子，謝謝?！蔽倚α诵?，走進了衛(wèi)生間，回憶起了媽媽為我洗腳的經(jīng)歷，她是如此地關心我，不像我連洗腳都不愿意給媽媽洗。想到這時，抬頭一看，鏡中的我早已淚流滿面。
一份作業(yè)，一份關愛，一份溫情從中顯現(xiàn)，這就是這份作業(yè)的難忘了吧。
以作業(yè)為題目篇十七
端午假期，我無意中讀了姐姐課本中的《我最好的老師》一課，那位老師對學生的良苦用心深深地感染了我。頓時，我想起了周老師，對師恩又多了一份感受。
周老師是一個認真負責的老師。每天他都是在晨曦中來，在夜幕中離去。對于那些學習困難的同學，周老師總會在課后耐心地給他們講解，細心地點撥，直到他們懂了為止。
周老師對待我們很和藹，很關切。我們班是個住宿班，每天早中晚周老師都會組織好隊伍，帶我們?nèi)ナ程贸燥垺３贼~時，周老師總要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，千叮嚀、萬囑咐地說：“大家一定要注意，不要被魚刺卡住!”他會細心地看著我們吃魚。每次都是我們吃完了飯，他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個同學不舒服，周老師就會摸摸他的'額頭，細心詢問他哪兒不舒服，如果和家長聯(lián)系不上，他就會親自帶同學去校外醫(yī)院看。
有一次，上晚自習的時候，我很不舒服，感覺渾身沒有一點兒力氣，無論坐著還是趴著都難受。一量體溫，39℃。后來周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話，家里卻沒人接。我越來越感到頭沉，甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時候，周老師出現(xiàn)在門口。他和顏悅色地說：“陸婷婷，我?guī)闳メt(yī)院?！蔽矣袣鉄o力地走出教室，只見周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑，涼風瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然，他或許是家中來了親戚，沒辦法喝了少許酒。就這樣，親戚散去，他還是不放心我們，還是要堅持來學校看看。路上，風不停地呼嘯著，像刀子一樣刮著人的臉，夜幕像黑色的魔罩一樣，想罩住大地上的一切。突然，周老師停住了車子，把他的圍巾解下，系在我的脖子上，說：“把它圍上，冷!”我不好意思地說：“我不要，還是你圍吧!”他卻執(zhí)拗地上了車子。他艱難地騎著車子，我聽得見聽見車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院，他因為騎車勞累而臉色漲紅。可是，他卻大步流星地走到醫(yī)生面前，著急地：“醫(yī)生，請你先給這個孩子看看，她很不舒服”醫(yī)生詢問了我的情況，然后給我開了藥，又給我打了一針。周老師幫我拿藥后，關心地問：“感覺好點了嗎?要注意身體，中午不要熱了就猛脫了衣服，要學會自己照顧自己。”我點了點頭?；貋淼臅r候，風兒更肆虐了。我越發(fā)感覺到周老師騎車的艱難。雖然天很冷，可是，我的心卻很溫暖。到了學校，他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完，他才放心地離去。
是的，我也想告訴書中的作者，周老師就是我最好的老師，周老師的身影像一座山一樣，在我心中留下了不可磨滅的印象，這份師恩，我一輩子也不會忘記。