總結(jié)是一座橋梁，它將我們過(guò)去的付出和未來(lái)的努力緊密相連。精確的語(yǔ)言表述是一篇完美總結(jié)的重要要素，我們需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。接下來(lái)將展示一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫(xiě)作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)帲滔孪伤?，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類(lèi)，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?BR> 體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、插圖導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。看：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺(jué)？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺(jué)天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書(shū)：嫦娥?美麗善良??機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
4、生讀畫(huà)后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開(kāi)想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫(huà)出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）。
帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書(shū)：逢蒙?為人奸詐??貪婪無(wú)比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
7、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂(lè)的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門(mén)外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單。
四、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無(wú)比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。
活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）。
2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）。
3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）。
4、聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？
二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。
3、詩(shī)人簡(jiǎn)介。
4、你有不會(huì)讀的字嗎？
5、學(xué)習(xí)生字。
6、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)。
1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
（1）齊讀。
（2）讀了詩(shī)，你有什么收獲？
（3）你們還有什么不懂的嗎？
（4）“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了。
（5）天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有？
（6）睡不著會(huì)感覺(jué)怎么樣？很孤單，寂寞。
（7）試著用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)。
（8）再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）齊讀。
（2）男女分開(kāi)讀。
（3）讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎？
（4）讀了這句詩(shī)，你想到了什么？
（5）聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔？
（6）我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢？
（7）那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（8）讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。
五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！
（1）讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。
（2）讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些！再讀。
（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎？
（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。
（5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
（6）詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。
（7）尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
六、課外延伸。
那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？
七、總結(jié)。
一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。
八、作業(yè)。
回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(zhǎng)輩們聽(tīng)！
九、結(jié)束。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))。
2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)。
3.今天老師給你們講一個(gè)神話故事!請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)。
4.聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?
二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。
3.詩(shī)人簡(jiǎn)介。
4.你有不會(huì)讀的字嗎?
5.學(xué)習(xí)生字。
6.再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)。
1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
(1)齊讀。
(2)讀了詩(shī)，你有什么收獲?
(3)你們還有什么不懂的嗎?
(4)“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了。
(5)天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有?
(6)睡不著會(huì)感覺(jué)怎么樣?很孤單，寂寞。
(7)試著用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)。
(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀。
(2)男女分開(kāi)讀。
(3)讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎?
(4)讀了這句詩(shī)，你想到了什么?
(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔?
(6)我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢?
(7)那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
(8)讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。
五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!
(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。
(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀。
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?
(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
(6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。
(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
六、課外延伸。
那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?
七、總結(jié)。
一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。
八、作業(yè)。
回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(zhǎng)輩們聽(tīng)!
九、結(jié)束。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的.學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀和欣賞水平。
2、訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引出主題。
2.今天，老師給大家?guī)?lái)的是神話故事《嫦娥奔月》。
二、老師講故事。
1、教師講故事。
2、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
三、討論。
1.這個(gè)故事主要講什么。
2.你喜歡嫦娥嗎？為什么？
四、學(xué)生講故事。
1、小組內(nèi)講故事。
2、班內(nèi)講故事。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最好？
五、總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
把今天學(xué)會(huì)的故事講給家人聽(tīng)。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
想象詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感。
讀中感悟。
多媒體課件。
1課時(shí)。
師：同學(xué)們，在上課之前老師先給大家講一個(gè)神話故事。你們可要仔細(xì)聽(tīng)喲，待會(huì)兒老師有問(wèn)題呢？（師講述嫦娥奔月故事/課件播放《嫦娥奔月》的故事。邊播放《月光曲》或《月夜》）相傳，后羿是一位射箭的能手，常常幫助人們，做好事。王母獎(jiǎng)賞了他一顆仙丹，他的徒弟逢蒙心術(shù)不正，想搶仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。后羿非常傷心，在香案上，擺放嫦娥喜歡吃的東西，供奉。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師講的是什么故事？那你覺(jué)得故事的主人公嫦娥是一個(gè)怎樣的人？
（生：溫柔善良美麗）。
師：老師今天把這位溫柔，善良，美麗的神仙姐姐請(qǐng)到了我們課堂，讓我們一起去與她問(wèn)聲好吧！
師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天讓我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。
（板題、讀題）。
（課件出示）作者簡(jiǎn)介。
師：這首詩(shī)的作者是李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。晚唐代表詩(shī)人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。
1、學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)識(shí)生字。
師：現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請(qǐng)你翻開(kāi)課本123頁(yè)，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把古詩(shī)能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。
（2）書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)：曉。
師：這首詩(shī)中有一個(gè)字特別要注意，那就是“曉”字。請(qǐng)同學(xué)們先觀察觀察它，并想想在寫(xiě)這個(gè)生字時(shí)需要注意些什么？（不多加一點(diǎn)，一橫一撇，不寫(xiě)兩撇）。
師：你觀察得真仔細(xì)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟我一起寫(xiě)一寫(xiě)。要把生字寫(xiě)好，課后還得下功夫練練才行，寫(xiě)完之后給我改一改，評(píng)一評(píng)誰(shuí)書(shū)寫(xiě)得最工整。
（3）朗讀古詩(shī)。
師：接下來(lái)老師要增加難度了，你們還敢挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)來(lái)大聲地讀一讀這首詩(shī)（指名讀）。
師：為了你們能夠讀得更加流利，有感情，我把一位神秘嘉賓請(qǐng)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，這個(gè)人就是——李商隱。大家掌聲歡迎！
（課件出示人物圖片并播放聲音）。
師：誰(shuí)能學(xué)著李商隱的樣子再讀一讀這首詩(shī)。（指名讀后再齊讀）。
2、品讀古詩(shī)。
（1）生活環(huán)境。
預(yù)設(shè)：找出屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、沉星。引導(dǎo)你是從哪看出來(lái)的？找出前兩句。
2）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嫦娥生活的地方是什么樣的嗎？解釋前兩句。
曉星：黎明的星星沉：（師做手勢(shì)，表示一個(gè)物體沉下去，像沉到海底了一樣。師反復(fù)用手勢(shì)做下沉狀）落下，消失。
室內(nèi)，用云母做的屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移，晨星就要消失了。
3）嫦娥生活的地方給你的感受是什么？
預(yù)設(shè)：幽暗——寂寞、孤獨(dú)。
4）你能帶著這種（孤獨(dú)、寂寞、苦悶）的心情讀一讀嗎？
師：請(qǐng)大家試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。
（2）偷吃靈藥。
1）生：因?yàn)樗党粤遂`藥。
2）師：詩(shī)中哪里告訴了你？嫦娥偷吃靈藥后，有什么感受？（后悔）。
3）師：她為什么會(huì)后悔呢？老師就喜歡打破沙鍋——問(wèn)到底。
生：因?yàn)樗荒芎妥约旱恼煞蛟谝黄?，天天一個(gè)人，心情很孤獨(dú)、寂寞。
（以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦。對(duì)不起心愛(ài)的丈夫。）。
師：是呀！《嫦娥奔月》的故事告訴了你。謝謝你喲！
師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。（嫦娥應(yīng)悔偷靈藥）。
4）師：嫦娥偷吃靈藥后，心里非常后悔，她每天只能看到什么？
生：碧海青天。
請(qǐng)帶著自己的感受讀一讀后兩行。（嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）。
師：（指名讀）我沒(méi)有聽(tīng)出嫦娥的苦悶。嗯，嫦娥，我聽(tīng)出來(lái)了你的苦悶（孤獨(dú)寂寞）！來(lái)，握握手，我愿與你交朋友，你就不寂寞了。
請(qǐng)大家?guī)е@種心情齊讀這兩句。
師：嫦娥呀嫦娥，我們能體會(huì)到你的苦悶。請(qǐng)大家齊讀全詩(shī)。
（3）體會(huì)心情。
師：我聽(tīng)出了嫦娥的`苦悶，詩(shī)人也有同樣的感受，詩(shī)人寫(xiě)的嫦娥生活的地方是他親眼看見(jiàn)的嗎？（不是），而是他（想象出來(lái)的）。那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩(shī)人的嗎？（不是），那也是詩(shī)人（想象出來(lái)的）?；叵朐?shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚，本來(lái)過(guò)著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。詩(shī)人能想象出來(lái)正是因?yàn)樗奶幘澈玩隙鹨粯庸驴喽拍?。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。請(qǐng)男生幫助詩(shī)人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來(lái)好嗎？（男生配樂(lè)齊讀）請(qǐng)女生幫助嫦娥把這種寂寞排解出來(lái)？（女生配樂(lè)齊讀）。
1、師：有人說(shuō)會(huì)讀詩(shī)的人能把一首詩(shī)讀成一幅畫(huà)，同學(xué)們能做到嗎？（師：有的同學(xué)不夠自信，試一試吧）。
2、師讀古詩(shī)，生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師：老師讀古詩(shī)，你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？你瞧，把你看到的或想到的說(shuō)出來(lái)，就可以變成一幅畫(huà)。
3、（出示畫(huà)面）師：誰(shuí)能把這幅畫(huà)變成一首詩(shī)？
師：讓我們把畫(huà)面帶到古詩(shī)里，一起背古詩(shī)。
你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？
（小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)；月來(lái)滿地水，云起一天山；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；峽深明月夜，江靜碧云天。）。
每當(dāng)夜深人靜，我們抬頭仰望一輪明月時(shí)，我們就會(huì)想起居住在月宮里的（嫦娥），也會(huì)想起李商隱寫(xiě)的一首詩(shī)，我們不禁輕聲地吟誦道（生吟誦古詩(shī)）。下課！
2、我會(huì)講嫦娥奔月的故事。
嫦娥。
李商隱。
燭影深。
曉星沉。
后悔、孤寂、苦悶。
偷靈藥。
夜夜心。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2．借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三．教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹(shù)影婆娑（2）指名分節(jié)朗讀課文。
（三）理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，給課文分段。
2．討論后交流。
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3．分段朗讀課文。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．指導(dǎo)要點(diǎn)：
逼：是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫(xiě)。
焦：上面的筆畫(huà)約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬。
2．學(xué)生描紅。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么？
3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。（登上、運(yùn)足、拉滿、射下等）。
4．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。
嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
3．教師引讀第五自然段。
3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動(dòng)）。
4．學(xué)生自由練讀。
（四）精讀課文第三段。
1．輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。（“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。
2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？
3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！?BR> （五）有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)全文。
2．指導(dǎo)復(fù)述課文。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫(xiě)法。找出課文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1．指名說(shuō)說(shuō)課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2．按“自由練習(xí)--同桌互述--小組嘗試復(fù)述--指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
（四）完成課堂作業(yè)。
一、組詞。
婪（）詐（）貪（）輝（）。
焚（）炸（）含（）渾（）。
二、多音字組詞。
濟(jì)ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
四、結(jié)合插圖，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
后羿為民除害射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥飛上月亮。
人們想念嫦娥企盼團(tuán)圓。
教學(xué)后記：
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第1課時(shí)。
目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：讀通課文。
難點(diǎn)：理解詞義，了解大意。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、描述意境，引發(fā)興趣。
夜幕降臨，月亮爬上了樹(shù)梢，月光灑滿了整個(gè)大地。那神奇的月亮，常常會(huì)吸引住同學(xué)們。你想知道月亮的傳說(shuō)嗎？想讀讀有關(guān)嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學(xué)們講述了一個(gè)優(yōu)美而久遠(yuǎn)的故事。
讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
二、學(xué)生初讀課文。
學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生圈畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、教師檢查自學(xué)情況。
1、指名認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生正音。
奸詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待。
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝。
提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
“婪”是邊音。
2、學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文共同理解詞意。
敬重：恭敬尊重（文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？）。
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。
（文中指誰(shuí)奸詐誰(shuí)貪婪？）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3、指名試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)難讀長(zhǎng)句。
4、聽(tīng)課文配樂(lè)錄音或讀課文。
邊讀邊思考課文每一個(gè)自然段的意思。
四、理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。
1、指名分節(jié)讀課文，討論每個(gè)自然段的段意。
2、理清文章脈絡(luò)。
第2課時(shí)。
目標(biāo)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀詞句，理解課文內(nèi)容。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受文章的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、學(xué)習(xí)第一部分：
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)第一段講了哪些內(nèi)容。
2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關(guān)動(dòng)詞。
從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
3、練習(xí)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二部分：
1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？
畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、四人小組討論：
從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
（一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導(dǎo)朗讀。
嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是……）。
3、嫦娥奔月的過(guò)程怎樣？你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得美？
（飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月）。
邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過(guò)了……越飛越高……朝著月亮飛去。
4、看圖體會(huì)，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語(yǔ)。
（焦急地沖出門(mén)外、連聲呼喚、不顧一切地追去）。
這些詞表明后羿的心情如何？
誰(shuí)能把這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
2、從哪可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
（擺上、祝福）指導(dǎo)品讀。
四、賞讀全文，加深理解。
第3課時(shí)。
目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、完成課后練習(xí)及遷移訓(xùn)練。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字字形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、朗讀課文。
指名分節(jié)讀課文，教師指點(diǎn)。
二、教師總結(jié)課文。
這篇神話故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文：
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫(xiě)復(fù)述提綱。
后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)---同桌復(fù)述---小組復(fù)述---指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生自學(xué)田字格的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫(xiě)法：
“詐、值、輝”左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫(xiě)得寬一些，約占字寬的三分之二。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分要給“走之”讓出位置。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)練習(xí)。
1、課后練習(xí)4提示：
飄飄悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞來(lái)來(lái)往往郁郁蔥蔥。
碧藍(lán)碧藍(lán)：了解了解通紅通紅金黃金黃研究研究。
2、課后練習(xí)5提示：
“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！薄版隙鹦睦锵耄屵@樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害很多人嗎？”，這些可以看出嫦娥對(duì)鄉(xiāng)親們很好，所以當(dāng)嫦娥飛到月亮上時(shí)，人們很想念她。這樣寫(xiě)互相照應(yīng)。
1、嫦娥并不想離開(kāi)人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒(méi)有一個(gè)人的地方--月宮。此時(shí)，嫦娥會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？請(qǐng)把你所想的寫(xiě)下來(lái)。
（提示：認(rèn)真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）。
2、發(fā)揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
3、比一比，再組詞：
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
后羿射日幸得仙藥。
紀(jì)念嫦娥。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美。
1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)什么樣的畫(huà)面？
指名說(shuō)，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫(huà)面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫(xiě)了“嫦娥奔月”的這幅畫(huà)，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？
（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）。
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美。
1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開(kāi)鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書(shū))他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來(lái)，還可以寫(xiě)下你的感受。
（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）。
2、交流、朗讀、品味、感悟。
后羿力大神勇。
逄蒙奸詐貪婪。
嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢。
指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。
請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)。
（1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情（）她邊飛邊說(shuō)：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說(shuō)。
4、第七節(jié)。
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來(lái)?自由朗讀。
（2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深?lèi)?ài)的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。
學(xué)生呼喚。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、最后一節(jié)。
師深情朗讀，并配樂(lè)。
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）。
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）。
（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)故事。
（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”
（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。）。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。
3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩(shī)導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫(xiě)字。
首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的帶月字的古詩(shī)，這一步驟可以起到鞏固的作用。
教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開(kāi)教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
完成了對(duì)課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
緊接著，教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。
最后，播放音樂(lè)，讓學(xué)生描紅寫(xiě)字。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)?？矗核{(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）。
2、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？(出示第6小節(jié))讀一讀。
讀了這段文字有什么感覺(jué)？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺(jué)天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書(shū)：嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
4、生讀畫(huà)后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開(kāi)想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫(huà)出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）。
帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書(shū)：逢蒙為人奸詐貪婪無(wú)比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
7、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂(lè)的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門(mén)外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽(tīng)。
后羿神勇無(wú)比。
逢蒙貪婪狡詐。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情朗讀課文、復(fù)述課文。
2、通過(guò)品讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，感知人物特點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。
3、借助課文具體語(yǔ)言材料，感受文章整體的意境美、結(jié)構(gòu)美。
1、有感情的朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。
2、理解課文內(nèi)容，感受文章意境美，感悟人物的內(nèi)心世界。
一、走進(jìn)故事，了解美。
1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛(ài)，人們一輩輩的傳頌著，就是因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這經(jīng)久不衰的神話故事。
2、齊讀課題《嫦娥奔月》。
3、報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。
二、回顧射日，引出美。
2、正是因?yàn)楹篝嗌淙沼泄?，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動(dòng)人故事。
三、欣賞插圖，欣賞美。
1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）。
3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。
師：讀這段文字有什么感覺(jué)？生：很美。
5、課件出示兩個(gè)語(yǔ)段，對(duì)照讀到底有什么差別。）。
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）。
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）。
三、揣摩人心，感受美。
2、為什么呢？就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)故事中的主角——（）的嫦娥。請(qǐng)大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。
3、出示自讀要求：
（1）默讀課文，在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~。
（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
（3）把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流，匯報(bào)。
a（美麗善良）的嫦娥。
出示：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）。
如：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……。
生：……嫦娥知道了，二話沒(méi)說(shuō)，拎起自家的米袋就往王二家奔去。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……。
生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣的事例說(shuō)也說(shuō)不完，用文章里的一個(gè)詞來(lái)講，就是——生：經(jīng)常。
所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機(jī)板書(shū)。
b（機(jī)智勇敢）的嫦娥。
過(guò)渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？
出示：于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
1、指名讀。
周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。
這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭(zhēng)就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）。
2、你為什么要與逢蒙周旋呢？
3、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？”
4、當(dāng)周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？
5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會(huì)嫦娥的勇敢機(jī)智。
6、句中說(shuō)“這樣的人”，指誰(shuí)？他是怎樣的人呢？
預(yù)設(shè)：“手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語(yǔ)中體會(huì)到逢蒙的奸詐貪婪。師評(píng)：作者用一些列動(dòng)詞表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。
7。什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？這樣，我們來(lái)演一演。
8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭(zhēng)，要有勇氣，要?jiǎng)幽X筋，可能還有犧牲。這真是一個(gè)機(jī)智勇敢的嫦娥。
9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的筆墨寫(xiě)逢蒙？通過(guò)反面人物襯托正面人物。
我們一起朗讀第5自然段，來(lái)回顧那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)，她飛出自己精心收拾的那個(gè)家，飛離自己生活過(guò)的小村莊，越飛越高，此時(shí)此刻，心中涌起最強(qiáng)烈情感應(yīng)該是……（不舍、留念、遺憾……）。
10、現(xiàn)在我們?cè)僮x這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男撵`美。
11、同學(xué)們學(xué)到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫(xiě)了，主要為了烘托人物美麗的心靈。
四、升華情感，領(lǐng)悟美。
1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細(xì)節(jié)的得知的？引讀第7自然段。
2、后羿對(duì)嫦娥的感情，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)后羿心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但千言萬(wàn)語(yǔ)，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖膊荒堋僮x。
4、嫦娥永遠(yuǎn)的離開(kāi)了家鄉(xiāng)的親人，鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥萬(wàn)分的思念，于是就產(chǎn)生了美好的節(jié)日——齊讀最后一自然段。
五、拓展延伸。
嫦娥奔月，表現(xiàn)出了中國(guó)古代人們對(duì)月球的向往。而如今，它不再是一個(gè)美好的夢(mèng)想，而是一個(gè)真真切切的事實(shí)。我們成功了。（展示課件）。
嫦娥一號(hào)/二號(hào)的成功發(fā)射，使我們看到了中國(guó)的進(jìn)步，國(guó)力的強(qiáng)盛。讓我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧，以后，我們不光會(huì)向月球前進(jìn)，還會(huì)向更深更遠(yuǎn)處去邁進(jìn)，探索！
六、布置作業(yè)。
2、復(fù)述課文。
后羿力大無(wú)比造福人類(lèi)。
逢蒙奸詐貪婪無(wú)恥小人。
嫦娥美麗善良勇敢機(jī)智。
反面襯托環(huán)境烘托。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
感情朗讀，充分感悟。
投影。
一、教師導(dǎo)語(yǔ)：
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)。
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟。
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。）。
三、組織交流。
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。
****美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿遐想。
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）。
四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系。
（每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的`閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）。
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話。
學(xué)生寫(xiě)話。
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）。
教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。
顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開(kāi)嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請(qǐng)讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）精讀第5節(jié)。
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時(shí)候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì)出了逢蒙的奸詐、貪婪？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中做上記號(hào)。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。
b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對(duì)兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智。
b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量。
勇敢哪些詞句寫(xiě)了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會(huì)（指名讀）。
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書(shū)）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節(jié)。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè)。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動(dòng)的詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問(wèn)。
啊，……凝望著自己呢？
順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！
（四）、學(xué)習(xí)第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅摹?BR> 鄉(xiāng)親們將思念化為對(duì)嫦娥的祝福，你想想人們會(huì)為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來(lái)。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。唐——李白。
海上升明月，天涯共此時(shí)。唐——張九齡。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個(gè)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?。ò鍟?shū)）。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。——唐孟浩然。
出示齊讀。
（五）復(fù)述課文。
將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽(tīng)。（備用）。
（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）。
（七）作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫(xiě)明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫(xiě)。
2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
附：板書(shū)：嫦娥奔月。
嫦娥。
（舍己為民）。
但愿人長(zhǎng)久。
千里共嬋娟。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)?？粗利惖漠?huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。1.學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2.你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
3、理清課文寫(xiě)作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
課件。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類(lèi)，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?BR> 體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
分享收獲。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
后羿射日為民造福。
嫦娥奔月嫦娥受迫吞藥奔月。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫(xiě)作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)帲滔孪伤?，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類(lèi)，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?BR> 體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
五、課堂小結(jié)。
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通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團(tuán)圓。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、插圖導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。看：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺(jué)？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺(jué)天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書(shū)：嫦娥?美麗善良??機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
4、生讀畫(huà)后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開(kāi)想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫(huà)出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）。
帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書(shū)：逢蒙?為人奸詐??貪婪無(wú)比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
7、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂(lè)的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門(mén)外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單。
四、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無(wú)比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。
活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）。
2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）。
3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）。
4、聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？
二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。
3、詩(shī)人簡(jiǎn)介。
4、你有不會(huì)讀的字嗎？
5、學(xué)習(xí)生字。
6、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)。
1、出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
（1）齊讀。
（2）讀了詩(shī)，你有什么收獲？
（3）你們還有什么不懂的嗎？
（4）“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了。
（5）天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有？
（6）睡不著會(huì)感覺(jué)怎么樣？很孤單，寂寞。
（7）試著用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)。
（8）再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）齊讀。
（2）男女分開(kāi)讀。
（3）讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎？
（4）讀了這句詩(shī)，你想到了什么？
（5）聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔？
（6）我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢？
（7）那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
（8）讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。
五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！
（1）讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。
（2）讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些！再讀。
（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎？
（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。
（5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
（6）詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。
（7）尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
六、課外延伸。
那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？
七、總結(jié)。
一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。
八、作業(yè)。
回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(zhǎng)輩們聽(tīng)！
九、結(jié)束。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))。
2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)。
3.今天老師給你們講一個(gè)神話故事!請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，待會(huì)兒告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)。
4.聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢?
二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2.聽(tīng)課文朗讀，我們也來(lái)讀一讀。
3.詩(shī)人簡(jiǎn)介。
4.你有不會(huì)讀的字嗎?
5.學(xué)習(xí)生字。
6.再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。
四、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)。
1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
(1)齊讀。
(2)讀了詩(shī)，你有什么收獲?
(3)你們還有什么不懂的嗎?
(4)“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了。
(5)天快亮了，詩(shī)人睡覺(jué)了沒(méi)有?
(6)睡不著會(huì)感覺(jué)怎么樣?很孤單，寂寞。
(7)試著用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)一說(shuō)。
(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀。
(2)男女分開(kāi)讀。
(3)讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎?
(4)讀了這句詩(shī)，你想到了什么?
(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說(shuō)說(shuō)嫦娥為什么后悔?
(6)我們來(lái)想一想，嫦娥的心情怎樣呢?
(7)那你們能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
(8)讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。
五、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感。
過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!
(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。
(2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀。
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?
(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
(6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。
(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
六、課外延伸。
那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?
七、總結(jié)。
一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少。
八、作業(yè)。
回去把故事講給小朋友聽(tīng)，或長(zhǎng)輩們聽(tīng)!
九、結(jié)束。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)神話故事的.學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀和欣賞水平。
2、訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引出主題。
2.今天，老師給大家?guī)?lái)的是神話故事《嫦娥奔月》。
二、老師講故事。
1、教師講故事。
2、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
三、討論。
1.這個(gè)故事主要講什么。
2.你喜歡嫦娥嗎？為什么？
四、學(xué)生講故事。
1、小組內(nèi)講故事。
2、班內(nèi)講故事。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最好？
五、總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
把今天學(xué)會(huì)的故事講給家人聽(tīng)。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
想象詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感。
讀中感悟。
多媒體課件。
1課時(shí)。
師：同學(xué)們，在上課之前老師先給大家講一個(gè)神話故事。你們可要仔細(xì)聽(tīng)喲，待會(huì)兒老師有問(wèn)題呢？（師講述嫦娥奔月故事/課件播放《嫦娥奔月》的故事。邊播放《月光曲》或《月夜》）相傳，后羿是一位射箭的能手，常常幫助人們，做好事。王母獎(jiǎng)賞了他一顆仙丹，他的徒弟逢蒙心術(shù)不正，想搶仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。后羿非常傷心，在香案上，擺放嫦娥喜歡吃的東西，供奉。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師講的是什么故事？那你覺(jué)得故事的主人公嫦娥是一個(gè)怎樣的人？
（生：溫柔善良美麗）。
師：老師今天把這位溫柔，善良，美麗的神仙姐姐請(qǐng)到了我們課堂，讓我們一起去與她問(wèn)聲好吧！
師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天讓我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》。
（板題、讀題）。
（課件出示）作者簡(jiǎn)介。
師：這首詩(shī)的作者是李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。晚唐代表詩(shī)人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。與杜牧齊名，人稱(chēng)“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷。
1、學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)識(shí)生字。
師：現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請(qǐng)你翻開(kāi)課本123頁(yè)，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把古詩(shī)能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙。
（2）書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)：曉。
師：這首詩(shī)中有一個(gè)字特別要注意，那就是“曉”字。請(qǐng)同學(xué)們先觀察觀察它，并想想在寫(xiě)這個(gè)生字時(shí)需要注意些什么？（不多加一點(diǎn)，一橫一撇，不寫(xiě)兩撇）。
師：你觀察得真仔細(xì)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟我一起寫(xiě)一寫(xiě)。要把生字寫(xiě)好，課后還得下功夫練練才行，寫(xiě)完之后給我改一改，評(píng)一評(píng)誰(shuí)書(shū)寫(xiě)得最工整。
（3）朗讀古詩(shī)。
師：接下來(lái)老師要增加難度了，你們還敢挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)來(lái)大聲地讀一讀這首詩(shī)（指名讀）。
師：為了你們能夠讀得更加流利，有感情，我把一位神秘嘉賓請(qǐng)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，這個(gè)人就是——李商隱。大家掌聲歡迎！
（課件出示人物圖片并播放聲音）。
師：誰(shuí)能學(xué)著李商隱的樣子再讀一讀這首詩(shī)。（指名讀后再齊讀）。
2、品讀古詩(shī)。
（1）生活環(huán)境。
預(yù)設(shè)：找出屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、沉星。引導(dǎo)你是從哪看出來(lái)的？找出前兩句。
2）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嫦娥生活的地方是什么樣的嗎？解釋前兩句。
曉星：黎明的星星沉：（師做手勢(shì)，表示一個(gè)物體沉下去，像沉到海底了一樣。師反復(fù)用手勢(shì)做下沉狀）落下，消失。
室內(nèi)，用云母做的屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移，晨星就要消失了。
3）嫦娥生活的地方給你的感受是什么？
預(yù)設(shè)：幽暗——寂寞、孤獨(dú)。
4）你能帶著這種（孤獨(dú)、寂寞、苦悶）的心情讀一讀嗎？
師：請(qǐng)大家試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀。
（2）偷吃靈藥。
1）生：因?yàn)樗党粤遂`藥。
2）師：詩(shī)中哪里告訴了你？嫦娥偷吃靈藥后，有什么感受？（后悔）。
3）師：她為什么會(huì)后悔呢？老師就喜歡打破沙鍋——問(wèn)到底。
生：因?yàn)樗荒芎妥约旱恼煞蛟谝黄?，天天一個(gè)人，心情很孤獨(dú)、寂寞。
（以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦。對(duì)不起心愛(ài)的丈夫。）。
師：是呀！《嫦娥奔月》的故事告訴了你。謝謝你喲！
師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。（嫦娥應(yīng)悔偷靈藥）。
4）師：嫦娥偷吃靈藥后，心里非常后悔，她每天只能看到什么？
生：碧海青天。
請(qǐng)帶著自己的感受讀一讀后兩行。（嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）。
師：（指名讀）我沒(méi)有聽(tīng)出嫦娥的苦悶。嗯，嫦娥，我聽(tīng)出來(lái)了你的苦悶（孤獨(dú)寂寞）！來(lái)，握握手，我愿與你交朋友，你就不寂寞了。
請(qǐng)大家?guī)е@種心情齊讀這兩句。
師：嫦娥呀嫦娥，我們能體會(huì)到你的苦悶。請(qǐng)大家齊讀全詩(shī)。
（3）體會(huì)心情。
師：我聽(tīng)出了嫦娥的`苦悶，詩(shī)人也有同樣的感受，詩(shī)人寫(xiě)的嫦娥生活的地方是他親眼看見(jiàn)的嗎？（不是），而是他（想象出來(lái)的）。那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩(shī)人的嗎？（不是），那也是詩(shī)人（想象出來(lái)的）?；叵朐?shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚，本來(lái)過(guò)著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。詩(shī)人能想象出來(lái)正是因?yàn)樗奶幘澈玩隙鹨粯庸驴喽拍?。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。請(qǐng)男生幫助詩(shī)人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來(lái)好嗎？（男生配樂(lè)齊讀）請(qǐng)女生幫助嫦娥把這種寂寞排解出來(lái)？（女生配樂(lè)齊讀）。
1、師：有人說(shuō)會(huì)讀詩(shī)的人能把一首詩(shī)讀成一幅畫(huà)，同學(xué)們能做到嗎？（師：有的同學(xué)不夠自信，試一試吧）。
2、師讀古詩(shī)，生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師：老師讀古詩(shī)，你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？你瞧，把你看到的或想到的說(shuō)出來(lái)，就可以變成一幅畫(huà)。
3、（出示畫(huà)面）師：誰(shuí)能把這幅畫(huà)變成一首詩(shī)？
師：讓我們把畫(huà)面帶到古詩(shī)里，一起背古詩(shī)。
你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？
（小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)；月來(lái)滿地水，云起一天山；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；峽深明月夜，江靜碧云天。）。
每當(dāng)夜深人靜，我們抬頭仰望一輪明月時(shí)，我們就會(huì)想起居住在月宮里的（嫦娥），也會(huì)想起李商隱寫(xiě)的一首詩(shī)，我們不禁輕聲地吟誦道（生吟誦古詩(shī)）。下課！
2、我會(huì)講嫦娥奔月的故事。
嫦娥。
李商隱。
燭影深。
曉星沉。
后悔、孤寂、苦悶。
偷靈藥。
夜夜心。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2．借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
三．教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自學(xué)課文。
3．檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹(shù)影婆娑（2）指名分節(jié)朗讀課文。
（三）理清文章脈絡(luò)。
1．默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，給課文分段。
2．討論后交流。
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3．分段朗讀課文。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．指導(dǎo)要點(diǎn)：
逼：是半包圍結(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫(xiě)。
焦：上面的筆畫(huà)約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬。
2．學(xué)生描紅。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2．朗讀課文。
第二課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）精讀課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么？
3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。（登上、運(yùn)足、拉滿、射下等）。
4．說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？
5．練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。
嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)在哪些地方？（“經(jīng)常接濟(jì)生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
3．教師引讀第五自然段。
3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動(dòng)）。
4．學(xué)生自由練讀。
（四）精讀課文第三段。
1．輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。（“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。
2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？
3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！?BR> （五）有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．總結(jié)全文。
2．指導(dǎo)復(fù)述課文。
二．教學(xué)過(guò)程：
（一）朗讀課文。
（二）總結(jié)課文，研究寫(xiě)法。找出課文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。
1．指名說(shuō)說(shuō)課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
2．按“自由練習(xí)--同桌互述--小組嘗試復(fù)述--指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
（四）完成課堂作業(yè)。
一、組詞。
婪（）詐（）貪（）輝（）。
焚（）炸（）含（）渾（）。
二、多音字組詞。
濟(jì)ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
飄飄悠悠。
碧藍(lán)碧藍(lán)。
四、結(jié)合插圖，展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
后羿為民除害射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥飛上月亮。
人們想念嫦娥企盼團(tuán)圓。
教學(xué)后記：
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
第1課時(shí)。
目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：讀通課文。
難點(diǎn)：理解詞義，了解大意。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、描述意境，引發(fā)興趣。
夜幕降臨，月亮爬上了樹(shù)梢，月光灑滿了整個(gè)大地。那神奇的月亮，常常會(huì)吸引住同學(xué)們。你想知道月亮的傳說(shuō)嗎？想讀讀有關(guān)嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學(xué)們講述了一個(gè)優(yōu)美而久遠(yuǎn)的故事。
讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
二、學(xué)生初讀課文。
學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。
要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生圈畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、教師檢查自學(xué)情況。
1、指名認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生正音。
奸詐貪婪寶劍時(shí)值中秋迫不及待。
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝。
提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
“婪”是邊音。
2、學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文共同理解詞意。
敬重：恭敬尊重（文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)？）。
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿足。
（文中指誰(shuí)奸詐誰(shuí)貪婪？）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3、指名試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)難讀長(zhǎng)句。
4、聽(tīng)課文配樂(lè)錄音或讀課文。
邊讀邊思考課文每一個(gè)自然段的意思。
四、理清文章脈絡(luò)，感知課文大意。
1、指名分節(jié)讀課文，討論每個(gè)自然段的段意。
2、理清文章脈絡(luò)。
第2課時(shí)。
目標(biāo)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀詞句，理解課文內(nèi)容。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受文章的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、學(xué)習(xí)第一部分：
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)第一段講了哪些內(nèi)容。
2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
指導(dǎo)朗讀：體會(huì)老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關(guān)動(dòng)詞。
從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
3、練習(xí)朗讀。
二、學(xué)習(xí)第二部分：
1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？
畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、四人小組討論：
從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
（一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導(dǎo)朗讀。
嫦娥的善良機(jī)智又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是……）。
3、嫦娥奔月的過(guò)程怎樣？你認(rèn)為哪兒寫(xiě)得美？
（飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月）。
邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過(guò)了……越飛越高……朝著月亮飛去。
4、看圖體會(huì)，感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語(yǔ)。
（焦急地沖出門(mén)外、連聲呼喚、不顧一切地追去）。
這些詞表明后羿的心情如何？
誰(shuí)能把這種心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
2、從哪可以看出鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？
（擺上、祝福）指導(dǎo)品讀。
四、賞讀全文，加深理解。
第3課時(shí)。
目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、完成課后練習(xí)及遷移訓(xùn)練。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握生字字形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、朗讀課文。
指名分節(jié)讀課文，教師指點(diǎn)。
二、教師總結(jié)課文。
這篇神話故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(zhǎng)生不老藥升天成仙的事。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文：
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫(xiě)復(fù)述提綱。
后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。
3、按“自由練習(xí)---同桌復(fù)述---小組復(fù)述---指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生自學(xué)田字格的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。
2、討論生字的寫(xiě)法：
“詐、值、輝”左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫(xiě)得寬一些，約占字寬的三分之二。
“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分要給“走之”讓出位置。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)練習(xí)。
1、課后練習(xí)4提示：
飄飄悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞來(lái)來(lái)往往郁郁蔥蔥。
碧藍(lán)碧藍(lán)：了解了解通紅通紅金黃金黃研究研究。
2、課后練習(xí)5提示：
“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！薄版隙鹦睦锵耄屵@樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害很多人嗎？”，這些可以看出嫦娥對(duì)鄉(xiāng)親們很好，所以當(dāng)嫦娥飛到月亮上時(shí)，人們很想念她。這樣寫(xiě)互相照應(yīng)。
1、嫦娥并不想離開(kāi)人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒(méi)有一個(gè)人的地方--月宮。此時(shí)，嫦娥會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？請(qǐng)把你所想的寫(xiě)下來(lái)。
（提示：認(rèn)真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）。
2、發(fā)揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
3、比一比，再組詞：
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢(mèng)（）揮（）霜（）直（）。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
后羿射日幸得仙藥。
紀(jì)念嫦娥。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美。
1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)什么樣的畫(huà)面？
指名說(shuō)，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫(huà)面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫(xiě)了“嫦娥奔月”的這幅畫(huà)，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？
（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）。
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美。
1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開(kāi)鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書(shū))他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來(lái)，還可以寫(xiě)下你的感受。
（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）。
2、交流、朗讀、品味、感悟。
后羿力大神勇。
逄蒙奸詐貪婪。
嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢。
指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。
請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)。
（1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情（）她邊飛邊說(shuō)：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說(shuō)。
4、第七節(jié)。
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來(lái)?自由朗讀。
（2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深?lèi)?ài)的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。
學(xué)生呼喚。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5、最后一節(jié)。
師深情朗讀，并配樂(lè)。
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。
此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）。
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）。
（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)故事。
（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”
（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。）。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。
3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩(shī)導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫(xiě)字。
首先引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的帶月字的古詩(shī)，這一步驟可以起到鞏固的作用。
教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開(kāi)教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
完成了對(duì)課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
緊接著，教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”。讓學(xué)生通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，感受后羿的神勇，學(xué)習(xí)他為民造福的精神。
最后，播放音樂(lè)，讓學(xué)生描紅寫(xiě)字。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)?？矗核{(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）。
2、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？(出示第6小節(jié))讀一讀。
讀了這段文字有什么感覺(jué)？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來(lái)對(duì)比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）。
碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺(jué)天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）。
小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感?，F(xiàn)在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì)讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀（謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）。
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
（板書(shū)：嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢）。
默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點(diǎn)的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
4、生讀畫(huà)后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟(jì)”？
（2）展開(kāi)想象，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機(jī)智勇敢、心地善良。
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫(huà)出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現(xiàn)嫦娥機(jī)智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）。
帶著對(duì)逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書(shū)：逢蒙為人奸詐貪婪無(wú)比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時(shí)的情景，想想他們的對(duì)話。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）。
小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機(jī)智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
7、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因?yàn)椤隙鸩坏獗砻?，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂(lè)的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門(mén)外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺(jué)孤單。
1.現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽(tīng)。
后羿神勇無(wú)比。
逢蒙貪婪狡詐。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、正確、流利、有感情朗讀課文、復(fù)述課文。
2、通過(guò)品讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，感知人物特點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。
3、借助課文具體語(yǔ)言材料，感受文章整體的意境美、結(jié)構(gòu)美。
1、有感情的朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。
2、理解課文內(nèi)容，感受文章意境美，感悟人物的內(nèi)心世界。
一、走進(jìn)故事，了解美。
1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛(ài)，人們一輩輩的傳頌著，就是因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這經(jīng)久不衰的神話故事。
2、齊讀課題《嫦娥奔月》。
3、報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。
二、回顧射日，引出美。
2、正是因?yàn)楹篝嗌淙沼泄?，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動(dòng)人故事。
三、欣賞插圖，欣賞美。
1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）。
3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。
師：讀這段文字有什么感覺(jué)？生：很美。
5、課件出示兩個(gè)語(yǔ)段，對(duì)照讀到底有什么差別。）。
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）。
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）。
三、揣摩人心，感受美。
2、為什么呢？就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)故事中的主角——（）的嫦娥。請(qǐng)大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。
3、出示自讀要求：
（1）默讀課文，在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~。
（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。
（3）把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流，匯報(bào)。
a（美麗善良）的嫦娥。
出示：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）。
如：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……。
生：……嫦娥知道了，二話沒(méi)說(shuō)，拎起自家的米袋就往王二家奔去。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……。
生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣的事例說(shuō)也說(shuō)不完，用文章里的一個(gè)詞來(lái)講，就是——生：經(jīng)常。
所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機(jī)板書(shū)。
b（機(jī)智勇敢）的嫦娥。
過(guò)渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？
出示：于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
1、指名讀。
周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。
這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭(zhēng)就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）。
2、你為什么要與逢蒙周旋呢？
3、“讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？”
4、當(dāng)周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？
5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會(huì)嫦娥的勇敢機(jī)智。
6、句中說(shuō)“這樣的人”，指誰(shuí)？他是怎樣的人呢？
預(yù)設(shè)：“手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語(yǔ)中體會(huì)到逢蒙的奸詐貪婪。師評(píng)：作者用一些列動(dòng)詞表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。
7。什么叫周旋？而且是機(jī)智地周旋？你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景嗎？這樣，我們來(lái)演一演。
8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭(zhēng)，要有勇氣，要?jiǎng)幽X筋，可能還有犧牲。這真是一個(gè)機(jī)智勇敢的嫦娥。
9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的筆墨寫(xiě)逢蒙？通過(guò)反面人物襯托正面人物。
我們一起朗讀第5自然段，來(lái)回顧那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)，她飛出自己精心收拾的那個(gè)家，飛離自己生活過(guò)的小村莊，越飛越高，此時(shí)此刻，心中涌起最強(qiáng)烈情感應(yīng)該是……（不舍、留念、遺憾……）。
10、現(xiàn)在我們?cè)僮x這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男撵`美。
11、同學(xué)們學(xué)到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫(xiě)了，主要為了烘托人物美麗的心靈。
四、升華情感，領(lǐng)悟美。
1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細(xì)節(jié)的得知的？引讀第7自然段。
2、后羿對(duì)嫦娥的感情，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)后羿心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但千言萬(wàn)語(yǔ)，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖膊荒堋僮x。
4、嫦娥永遠(yuǎn)的離開(kāi)了家鄉(xiāng)的親人，鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥萬(wàn)分的思念，于是就產(chǎn)生了美好的節(jié)日——齊讀最后一自然段。
五、拓展延伸。
嫦娥奔月，表現(xiàn)出了中國(guó)古代人們對(duì)月球的向往。而如今，它不再是一個(gè)美好的夢(mèng)想，而是一個(gè)真真切切的事實(shí)。我們成功了。（展示課件）。
嫦娥一號(hào)/二號(hào)的成功發(fā)射，使我們看到了中國(guó)的進(jìn)步，國(guó)力的強(qiáng)盛。讓我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧，以后，我們不光會(huì)向月球前進(jìn)，還會(huì)向更深更遠(yuǎn)處去邁進(jìn)，探索！
六、布置作業(yè)。
2、復(fù)述課文。
后羿力大無(wú)比造福人類(lèi)。
逢蒙奸詐貪婪無(wú)恥小人。
嫦娥美麗善良勇敢機(jī)智。
反面襯托環(huán)境烘托。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
感情朗讀，充分感悟。
投影。
一、教師導(dǎo)語(yǔ)：
(點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)。
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟。
讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。
（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。）。
三、組織交流。
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。
****美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會(huì)：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿遐想。
注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
（點(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。）。
四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系。
（每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的`閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）。
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話。
學(xué)生寫(xiě)話。
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
（這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。）。
教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)?。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。
顧問(wèn)意見(jiàn)：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
（一）導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開(kāi)嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請(qǐng)讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
（二）精讀第5節(jié)。
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時(shí)候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì)出了逢蒙的奸詐、貪婪？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中做上記號(hào)。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。
b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對(duì)兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智。
b、小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量。
勇敢哪些詞句寫(xiě)了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會(huì)（指名讀）。
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書(shū)）。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，最有感情。
（三）精讀第6—7節(jié)。
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè)。
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動(dòng)的詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問(wèn)。
啊，……凝望著自己呢？
順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——。
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——。
從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——。
然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！
（四）、學(xué)習(xí)第三段。
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅摹?BR> 鄉(xiāng)親們將思念化為對(duì)嫦娥的祝福，你想想人們會(huì)為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團(tuán)聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來(lái)。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。唐——李白。
海上升明月，天涯共此時(shí)。唐——張九齡。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。宋——蘇軾好一個(gè)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?。ò鍟?shū)）。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。唐——李白。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。——唐孟浩然。
出示齊讀。
（五）復(fù)述課文。
將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽(tīng)。（備用）。
（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）。
（七）作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫(xiě)明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫(xiě)。
2、完成課后練習(xí)第三、第四題。
附：板書(shū)：嫦娥奔月。
嫦娥。
（舍己為民）。
但愿人長(zhǎng)久。
千里共嬋娟。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)?？粗利惖漠?huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。1.學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
老師把語(yǔ)文書(shū)為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫(xiě)的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的情感。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫(huà)的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2.你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫(huà)一幅畫(huà)。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫(huà)畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
嫦娥課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
3、理清課文寫(xiě)作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
課件。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、同桌合作，互助識(shí)字。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報(bào)交流課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?BR> 2、學(xué)生匯報(bào)：按事情發(fā)展順序?qū)憽?BR> 3、學(xué)生練習(xí)分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)?，吞下仙藥，奔向月亮?BR> 第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報(bào)交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類(lèi)，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！?BR> 體會(huì)：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！?BR> 體會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報(bào)的句子。
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通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
學(xué)生完成作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
后羿射日為民造福。
嫦娥奔月嫦娥受迫吞藥奔月。
相親思念企盼團(tuán)圓。