過去的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為未來的成長提供了寶貴的借鑒和指導(dǎo)。完美的總結(jié)應(yīng)該具有自己的個(gè)性和特色，展現(xiàn)出自己的價(jià)值和成長。以下是小編為大家介紹的科技創(chuàng)新成果，一起探索科技的魅力吧。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學(xué)習(xí)1―3段。
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4―10自然段。
（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
二、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
三、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）。
二、初讀課文。
1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
生自讀。
3、誰來說說？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 三、進(jìn)入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?BR> 這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?BR> 這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?BR> 2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀。
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）。
（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）。
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂）。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞世界地圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會(huì)想些什么？說些什么？
四、結(jié)束語：
讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;。
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
一、營造氛圍,導(dǎo)入新課。
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)。
二、自讀課文,讀中感悟。
1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)。
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)。
3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸姷降幕蚵牭降钠俨济谰?。?廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的`老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無奈。讀時(shí)要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)。
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思。
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)。
2、聽了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說一說。
4、我們應(yīng)怎樣做?
(針對(duì)2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)。
四、擴(kuò)展閱讀,深化情感。
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)地球)。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫兩個(gè)字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、反饋：
（1）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）。
好：體會(huì)得好，讀得也很動(dòng)情，大瀑布的磅礴氣勢已經(jīng)充分表現(xiàn)出來了，真了不起。
齊讀全班同學(xué)，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）。
（2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
“水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響，這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說明它聲音很響呢？——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來嗎？——指讀。
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——。
引讀：
此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）。
這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）。
4、同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會(huì)說些什么呢？（說話練習(xí)）。
評(píng)：你說到我朋友的心坎里了呀！你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）。
（3）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、談話導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫兩個(gè)字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、研讀，情感升華：
1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、反饋：
（1）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）。
好：體會(huì)得好，讀得也很動(dòng)情，大瀑布的磅礴氣勢已經(jīng)充分表現(xiàn)出來了，真了不起。
齊讀全班同學(xué)，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）。
（2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
“水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響，這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說明它聲音很響呢？——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來嗎？——指讀。
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——。
引讀：
此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）。
這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）。
4、同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會(huì)說些什么呢？（說話練習(xí)）。
評(píng)：你說到我朋友的心坎里了呀！你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）。
（3）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：人教版六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第十四課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文，主要講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境的深深憂慮。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問題是世界人民共同關(guān)注的大問題，人人應(yīng)當(dāng)樹立愛護(hù)我們的生存環(huán)境的意識(shí)；二是練習(xí)從課文的語言文字中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師：準(zhǔn)備瀑布影視；搜集背景音樂；制作幻燈片。
教學(xué)設(shè)想：根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，力求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀。
2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。?。
二、學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。
1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩菪蹅サ脑~句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）。
2、指導(dǎo)朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？
（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。
3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。
4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語。
5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）。
（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）。
2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語。
（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。
（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計(jì)者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）。
2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。
四、總結(jié)。
大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩共勉。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
馬用琴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受。看課件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說你的過去和現(xiàn)在？
三、
拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
今日雄偉壯觀。
奄奄一息保護(hù)環(huán)境。
人人有責(zé)。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡析：
《大瀑布的葬禮》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。這一單元是以“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”為主題的。本文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。本文還采用對(duì)比的手法把昔日和今日的大瀑布情形進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，震撼著每個(gè)讀者的心。設(shè)計(jì)理念：
這是一篇關(guān)于環(huán)保的課文,教育意義很大,要想直接教育孩子保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,學(xué)生很難做到。因此在本堂課中,我采用了多種教學(xué)方法,如小導(dǎo)游，小記者，配樂朗讀，演講等，使學(xué)生興趣盎然，在潛移默化中喚醒環(huán)保意識(shí)．教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。教師準(zhǔn)備：
塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫寫巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及現(xiàn)在的樣子；瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn)：喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
拓展讀寫點(diǎn)：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣作演講。
一、圖片導(dǎo)入。
師：很高興能為大家上課，初次見面,我給大家?guī)砹藘山M圖片，請(qǐng)你們一定要認(rèn)真觀看。（學(xué)生欣賞）師：老師的禮物大家喜歡嗎？生議論紛紛，發(fā)表自己的見解。
師：聽，多會(huì)說的小孩子啊，是啊，對(duì)于美的東西，我們?nèi)巳藧壑?，可?duì)于丑陋的東西，尤其是人為破壞的東西，我們誰都不喜歡。其實(shí)，像這樣的破壞行為在我們的生活中還有很多很多，也因此引起了人們的重視。
二、出示文字：１９８６年９月??師：看到這段文字，你最想問什么？生提問。
師：哦，我明白了，謝謝你的回答。原來“葬禮”就是對(duì)人的一種哀悼行為。可今天它卻用在了大瀑布的身上，大家一定很好奇吧？就讓我們一起走進(jìn)它。
三、新授。
2、師；哇！居然提了這么多有價(jià)值的問題，你們有沒有信心去解決它呀？生回答：有！
師：那我們就趕緊帶著這些問題，快速地自由地把這篇課文讀一遍吧？學(xué)生自由讀課文。
師：你真厲害，三言兩語就把課文的主要內(nèi)容說全了，也把大家的問題解決了。請(qǐng)大家把它齊讀一遍。
師：雖然你們的問題是解決得差不多啦，可老師還想考考大家，那就是“巴西總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？”我看誰的反應(yīng)最快？生回答，師出示答案。
師：好一句“讓大瀑布的悲劇不再重演！”那我很想知道大瀑布的悲劇到底悲在哪里？誰能幫幫我？生回答。
師：回答得真棒，看來你是真的把課文讀透了。既然你說到了瀑布以前的樣子，讓我們就一起一看看它，好嗎？誰能告訴我在第幾段？這也是搶答題。生回答。
師：大家說她找對(duì)了沒有？給點(diǎn)掌聲。那請(qǐng)你們一起讀讀它吧？生讀。
師：讀著讀著，你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象？注意用上我仿佛看到了什么，聽到了什么，感覺到什么？（生進(jìn)入想象并作回答）。
4、師出示圖片，導(dǎo)游結(jié)合圖片作介紹，其它同學(xué)欣賞圖片。
師：讀得真有氣勢，你們想不想再次去重游一下它?？墒悄銈兊脑竿赡軐?shí)現(xiàn)不了。
5、師出示圖片，并作解。
師：如果你是一名慕名而，卻不知其變的游客，當(dāng)你看到這樣的大瀑布時(shí)，你一定有很多很多疑問？這不，我們的記者來到了你們的身邊，請(qǐng)你們對(duì)他暢所欲言吧！
6、記者：你好，你想說什么？
生：這就是令人們所贊嘆不已的塞特凱達(dá)斯大瀑布？太令人費(fèi)解啦！生??。
師：好，就讓我們用朗讀來表達(dá)此刻的心情吧?。ㄉ錁防首x）。
【設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀，更易表達(dá)孩子們對(duì)大瀑布的惋惜，也激起他們對(duì)朗讀的興趣】。
師：讀得真有感情，老師都被你們感染了，讓我們?cè)侔岩郧暗拇笃俨己同F(xiàn)在的大瀑布連起來讀讀，注意語氣的不同。（生齊讀）師：大瀑布這一前一后的巨變，到底是什么原因造成的，你們難道不想知道嗎？又到了搶答題“大瀑布變化的原因？”誰作答？（生舉手回答）。
7、師出示答案。
師：可是課文中并沒有將巴西總統(tǒng)這么深情款款的演說寫出來，假如我們現(xiàn)在是在大瀑布的葬禮中，巴西總統(tǒng)給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你當(dāng)著他的民眾發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？可以兩句，也可以是三句，誰敢挑戰(zhàn)？（學(xué)生即興演說）。
師：如果你是其中一個(gè)民眾，當(dāng)自己的總統(tǒng)這樣深情地對(duì)你演說，你有什么懺悔?請(qǐng)接受老師的采訪吧？(生回答)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在想象巴西人們的懺悔，也是在給自己及周圍人們敲響警鐘。】師:聽了巴西人們的懺悔,作為在座的我們,聯(lián)系我們的生活,聯(lián)系課前的圖片,你又有什么要說的?請(qǐng)接受我們記者的采訪吧？(生回答)。
四、
總結(jié)。
五、板書。
大瀑布的葬禮昔日雄偉壯觀現(xiàn)在奄奄一息保護(hù)家園維護(hù)生態(tài)。
《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面，將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。指導(dǎo)朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布的部分（第４、５自然段）時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞大瀑布，再讓學(xué)生用自己的話贊美瀑布，找出課文中贊美瀑布的詞，充分體會(huì)瀑布的雄偉壯觀后，讓學(xué)生朗讀，學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢。這時(shí)我話音一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，我相信。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上，可有誰會(huì)想到，所有的一切，我們這也看不到它了，它成了歷史，成了我們記憶中的夢。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子?！睂W(xué)生立刻心情沉重，緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布，讓學(xué)生說說心中的感受，滋味，再配上凄涼的音樂，讓學(xué)生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分（第８自然段），學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境，朗讀效果特別好。
恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的課件運(yùn)用很成功，帶學(xué)生進(jìn)入了情境，我想直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
我用設(shè)計(jì)總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。我巧用課文的空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)總統(tǒng)演說的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，面對(duì)巴西人民，你會(huì)說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力?！芭總儯壬鷤儯航裉煸谶@里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演?！倍嗝淳实难菡f啊。
課后，我感覺沒有突出重點(diǎn)。倘若能這么教學(xué)將更好。找出書中的原因后，讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料，了解伊泰普水電站發(fā)出的電對(duì)本國經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，再讓學(xué)生思考：建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹都是為了建設(shè)家園，你們?cè)趺纯创@個(gè)問題？使學(xué)生全面的辨證地看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤，導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球，沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
2.采用嘗試解決問題。
采用“讀-畫-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大--（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語。
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
2.采用嘗試解決問題。
采用“讀-畫-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大--（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。
1、能抓住表示時(shí)間的詞語，概括課文主要內(nèi)容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識(shí)，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
（一）開門見山，直接入題。
（二）立足表示時(shí)間的詞語，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容。
（一）走進(jìn)昔日輝煌。
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住“長期以來”，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
（二）細(xì)看目前情況。
1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（三）細(xì)究變化原因。
1、明確原因。
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐。
2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
（一）仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語言。
（二）拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和合作精神。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報(bào)出來，其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對(duì)這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時(shí)，問學(xué)生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂的對(duì)比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對(duì)大家說點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
賈文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說你的過去和現(xiàn)在？
三、拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹?；亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：（夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心：羅德龍）。
本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法，用問題推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程。
1、以情感為主線，通過文章提供的線索形成動(dòng)情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分利用教材的知識(shí)價(jià)值，讀思結(jié)合，緊扣文眼、文路，對(duì)大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對(duì)比，挖掘語言表達(dá)的言外之意。
3、運(yùn)用文本的思維價(jià)值，文章的結(jié)構(gòu)，文字背后的功夫，讓學(xué)生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細(xì)節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來的。
4、充分利用文本的創(chuàng)新價(jià)值。通過文字看作者的情感，表達(dá)技巧，語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過文字感知、對(duì)問題的感悟，生成另外的問題。
值得磋商的問題：
作者在描寫大瀑布的衰竭時(shí)，有一句話：“它在群山之中無奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“垂”字，這是神來之筆。一個(gè)“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采；失去了生機(jī)與活力；已經(jīng)走到了生命的盡頭，無精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，挖掘。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
造成大瀑布災(zāi)難的原因有三，學(xué)生有條理地講出了充分的理由。1、為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。2、周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制。3、沿河兩岸的森林被濫砍濫發(fā)，水土大量流失。通過!大瀑布以前和現(xiàn)在的不同，作為重點(diǎn)我要多描幾筆。在學(xué)生找到相應(yīng)段落后，概括出原來的大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的是奄奄一息。此處有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須要交代，1、對(duì)比的寫法。2、列數(shù)字、打比方的說明方法。3、有感情地朗讀。在葬禮是什么樣子的問題中，我們又學(xué)到了“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。
學(xué)生所帶的其它問題也一一解決。就在我認(rèn)為沒有什么問題時(shí)，門圣卿不解地問道：“老師大瀑布已經(jīng)奄奄一息了，為什么不把那個(gè)發(fā)電廠拆除呢?這樣不就可以挽救這個(gè)瀑布了嗎?”一石激起千層浪，同學(xué)們馬上舉手紛紛發(fā)言，張晟乾說：“不可能拆的，因?yàn)樗莵喼拮畲蟮乃娬?，拆除后損失是巨大的?！焙枚鄬W(xué)生都為失去這個(gè)瀑布而倍感遺憾，他們?yōu)榱四芡炀绕俨嫉纳氤隽撕芏喾椒?，有建議多栽樹的，有建議把那些用水毫無節(jié)制的工廠取消的燈。蘭東霖說說：“人類做什么事情都是利益的驅(qū)使。”很有道理的一句話。吳彤說：“為什么不在海里建水電站呢?”馬上又學(xué)生質(zhì)疑，海太大了，不肯能的。李睿說：“怎么不建在下游呢?”建在下游也不成立。此刻我馬上提問：“這個(gè)發(fā)電站能不能取締?”“不能的?！蔽掖虺龌脽羝械馁Y料：瀑布上游建成了迄今為止世界上最大的水電站——伊泰普水電站。巴西自上世紀(jì)70年代經(jīng)濟(jì)起飛后，先后經(jīng)歷了兩次電力能源危機(jī)，巴西政府決定同巴拉圭合作建造世界上最大的水電站。1975年10月，伊泰普水電站破土動(dòng)工。經(jīng)過奮戰(zhàn)，1984年5月，第一臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入運(yùn)轉(zhuǎn)。又經(jīng)過7年的努力，1991年5月全部工程完工。伊泰普水電站不僅能滿足巴拉圭的全部用電需求，而且還能供應(yīng)巴西全國30%以上的用電量。為什么不能?學(xué)生從這個(gè)資料中完全明白了。
緊接著我又問：“為大瀑布舉行葬禮的目的是什么?”學(xué)生從課文最后一段找到了答案：號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。我總結(jié)：“是啊，大瀑布已經(jīng)是這個(gè)樣子了，發(fā)電廠又不能取消，這個(gè)葬禮不是為了讓瀑布恢復(fù)往日的壯觀，而是為了讓我們——生活在這個(gè)世界上的人懂得生態(tài)平衡的真正意義。
課堂的生成是可遇而不可求的。老師如果能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光之處，一堂精彩的課堂就應(yīng)運(yùn)而生了。老師一定要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，精彩的閃光往往就是在學(xué)生插話質(zhì)疑的過程中產(chǎn)生的。有很多時(shí)候我們老師怕學(xué)生“扳道岔”，而壓抑孩子的思維，長此以往，學(xué)生在課堂上就不愛思考了。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
1、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)。
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是一的什么樣的瀑布小組合作的方式寫在卡片上分類貼到前面，學(xué)生匯報(bào)(世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深省)描寫塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng)，場面雄奇壯觀。充滿了自豪的場面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。學(xué)生匯報(bào)即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴(惋惜、失望、悲壯)。
2、層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個(gè)原因：1、20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減，2、周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。3、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學(xué)生先默讀有關(guān)的語段，學(xué)生很容易找到書中的原因。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對(duì)本國經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪!你怎么看這個(gè)問題?學(xué)生各抒己見引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。
德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
學(xué)情。
分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
確定五點(diǎn)重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場，你會(huì)想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
學(xué)具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機(jī)。
技術(shù)留空白、商量、激勵(lì)等技術(shù)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
教師行為學(xué)生行為。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1、教師板書課題28、大瀑布的葬禮。
2、師問：同學(xué)們，看到課題以后，你會(huì)想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題，會(huì)想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個(gè)葬禮有什么意義？在以前，這個(gè)大瀑布是什么樣子的？等等）。
3、帶著這些問題翻開書。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
二、自主參與。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
三、組織研究。
1、哪一小組同學(xué)愿意來匯報(bào)？
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
在匯報(bào)的過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來匯報(bào)。
2、在匯報(bào)的過程當(dāng)中，學(xué)生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢宏?duì)罟?，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新。
1、師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、應(yīng)用實(shí)踐。
1、說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)想些什么？說些什么？
五、反思小結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高。
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們?cè)摓榇俗鲆恍┦裁矗?BR> 板書設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）。
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們?cè)鯓优e行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）。
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）。
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)。
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報(bào)。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文。
七、課外拓展延伸。
請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
昔日：雄偉壯觀。
如今：奄奄一息。
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大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
自己的建議，可謂一舉三得。在閱讀教學(xué)中不忘積累語言這個(gè)根本，才是實(shí)在的語文“味”十足。本文在描寫昔日瀑布雄偉壯觀和逐漸枯竭的景色時(shí)，有許多詞語值得讓學(xué)生積累。如果采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。一來能對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，二來能表達(dá)對(duì)大瀑布逐漸消失的惋惜之情，三能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的收獲會(huì)更大。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學(xué)習(xí)1―3段。
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4―10自然段。
（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說話體會(huì)：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么？
二、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛的崇敬，讀。
三、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）。
二、初讀課文。
1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
生自讀。
3、誰來說說？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?BR> 三、進(jìn)入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?BR> 這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?BR> 這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?BR> 2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀。
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）。
（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）。
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂）。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞世界地圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會(huì)想些什么？說些什么？
四、結(jié)束語：
讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;。
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
一、營造氛圍,導(dǎo)入新課。
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)。
二、自讀課文,讀中感悟。
1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)。
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)。
3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸姷降幕蚵牭降钠俨济谰?。?廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的`老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無奈。讀時(shí)要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)。
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思。
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)。
2、聽了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說一說。
4、我們應(yīng)怎樣做?
(針對(duì)2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)。
四、擴(kuò)展閱讀,深化情感。
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)地球)。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫兩個(gè)字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、反饋：
（1）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）。
好：體會(huì)得好，讀得也很動(dòng)情，大瀑布的磅礴氣勢已經(jīng)充分表現(xiàn)出來了，真了不起。
齊讀全班同學(xué)，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）。
（2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
“水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響，這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說明它聲音很響呢？——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來嗎？——指讀。
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——。
引讀：
此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）。
這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）。
4、同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會(huì)說些什么呢？（說話練習(xí)）。
評(píng)：你說到我朋友的心坎里了呀！你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）。
（3）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、談話導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫兩個(gè)字。師板書：葬禮（生書空）什么是“葬禮”？（學(xué)生答）那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎？今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題，齊讀課題。
二、研讀，情感升華：
1、自由讀第3節(jié)，劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2、反饋：
（1）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。談理解。（抓磅礴的氣勢）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
指讀：你可知道它是世界上最大的瀑布，無人能及呀。在腦海里想象畫面，再試一下好嗎？（再讀）。
好：體會(huì)得好，讀得也很動(dòng)情，大瀑布的磅礴氣勢已經(jīng)充分表現(xiàn)出來了，真了不起。
齊讀全班同學(xué)，讓我們讀出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢來吧——齊讀）。
（2）尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
“水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響，這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說明它聲音很響呢？——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來嗎？——指讀。
好：你的朗讀，真讓我身臨其境呀——。
引讀：
此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見？（女生齊讀）。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布（男生齊讀）。
這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布，讓我們一起讀出他們的心聲吧（全班齊讀）。
4、同學(xué)們，非常有幸地，一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采，還特意帶來了幾張照片，大家想看看嗎？（欣賞瀑布照片）從同學(xué)們的表情我知道大家都覺得太驚奇了！看到這么雄偉壯觀的瀑布，你猜我的朋友會(huì)說些什么呢？（說話練習(xí)）。
評(píng)：你說到我朋友的心坎里了呀！你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀！我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了！
想象力真豐富呀！
難怪——（出示下列句子）。
（3）世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
誰能讀出游客的陶醉？指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了！
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：人教版六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第十四課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文，主要講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境的深深憂慮。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問題是世界人民共同關(guān)注的大問題，人人應(yīng)當(dāng)樹立愛護(hù)我們的生存環(huán)境的意識(shí)；二是練習(xí)從課文的語言文字中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師：準(zhǔn)備瀑布影視；搜集背景音樂；制作幻燈片。
教學(xué)設(shè)想：根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視學(xué)生的自主讀書感悟過程，力求通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導(dǎo)書寫。齊讀。
2、你們參加過葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。?。
二、學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。
1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩菪蹅サ脑~句或你喜歡的詞句，并能說出喜歡的原因。（大屏幕出示）。
2、指導(dǎo)朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？
（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。
3、百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。
4、從大家的表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷，請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語。
5、這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導(dǎo)朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）。
（三）學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）。
2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語。
（四）學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。
（五）、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計(jì)者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。（邊寫邊放一段輕音樂）。
2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。
四、總結(jié)。
大瀑布的葬禮結(jié)束了，我們的課堂也將結(jié)束，便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束，讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩共勉。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
馬用琴。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受。看課件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說你的過去和現(xiàn)在？
三、
拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
今日雄偉壯觀。
奄奄一息保護(hù)環(huán)境。
人人有責(zé)。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡析：
《大瀑布的葬禮》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。這一單元是以“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”為主題的。本文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。本文還采用對(duì)比的手法把昔日和今日的大瀑布情形進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比，震撼著每個(gè)讀者的心。設(shè)計(jì)理念：
這是一篇關(guān)于環(huán)保的課文,教育意義很大,要想直接教育孩子保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,學(xué)生很難做到。因此在本堂課中,我采用了多種教學(xué)方法,如小導(dǎo)游，小記者，配樂朗讀，演講等，使學(xué)生興趣盎然，在潛移默化中喚醒環(huán)保意識(shí)．教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。教師準(zhǔn)備：
塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫寫巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及現(xiàn)在的樣子；瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn)：喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
拓展讀寫點(diǎn)：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣作演講。
一、圖片導(dǎo)入。
師：很高興能為大家上課，初次見面,我給大家?guī)砹藘山M圖片，請(qǐng)你們一定要認(rèn)真觀看。（學(xué)生欣賞）師：老師的禮物大家喜歡嗎？生議論紛紛，發(fā)表自己的見解。
師：聽，多會(huì)說的小孩子啊，是啊，對(duì)于美的東西，我們?nèi)巳藧壑?，可?duì)于丑陋的東西，尤其是人為破壞的東西，我們誰都不喜歡。其實(shí)，像這樣的破壞行為在我們的生活中還有很多很多，也因此引起了人們的重視。
二、出示文字：１９８６年９月??師：看到這段文字，你最想問什么？生提問。
師：哦，我明白了，謝謝你的回答。原來“葬禮”就是對(duì)人的一種哀悼行為。可今天它卻用在了大瀑布的身上，大家一定很好奇吧？就讓我們一起走進(jìn)它。
三、新授。
2、師；哇！居然提了這么多有價(jià)值的問題，你們有沒有信心去解決它呀？生回答：有！
師：那我們就趕緊帶著這些問題，快速地自由地把這篇課文讀一遍吧？學(xué)生自由讀課文。
師：你真厲害，三言兩語就把課文的主要內(nèi)容說全了，也把大家的問題解決了。請(qǐng)大家把它齊讀一遍。
師：雖然你們的問題是解決得差不多啦，可老師還想考考大家，那就是“巴西總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？”我看誰的反應(yīng)最快？生回答，師出示答案。
師：好一句“讓大瀑布的悲劇不再重演！”那我很想知道大瀑布的悲劇到底悲在哪里？誰能幫幫我？生回答。
師：回答得真棒，看來你是真的把課文讀透了。既然你說到了瀑布以前的樣子，讓我們就一起一看看它，好嗎？誰能告訴我在第幾段？這也是搶答題。生回答。
師：大家說她找對(duì)了沒有？給點(diǎn)掌聲。那請(qǐng)你們一起讀讀它吧？生讀。
師：讀著讀著，你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象？注意用上我仿佛看到了什么，聽到了什么，感覺到什么？（生進(jìn)入想象并作回答）。
4、師出示圖片，導(dǎo)游結(jié)合圖片作介紹，其它同學(xué)欣賞圖片。
師：讀得真有氣勢，你們想不想再次去重游一下它?？墒悄銈兊脑竿赡軐?shí)現(xiàn)不了。
5、師出示圖片，并作解。
師：如果你是一名慕名而，卻不知其變的游客，當(dāng)你看到這樣的大瀑布時(shí)，你一定有很多很多疑問？這不，我們的記者來到了你們的身邊，請(qǐng)你們對(duì)他暢所欲言吧！
6、記者：你好，你想說什么？
生：這就是令人們所贊嘆不已的塞特凱達(dá)斯大瀑布？太令人費(fèi)解啦！生??。
師：好，就讓我們用朗讀來表達(dá)此刻的心情吧?。ㄉ錁防首x）。
【設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀，更易表達(dá)孩子們對(duì)大瀑布的惋惜，也激起他們對(duì)朗讀的興趣】。
師：讀得真有感情，老師都被你們感染了，讓我們?cè)侔岩郧暗拇笃俨己同F(xiàn)在的大瀑布連起來讀讀，注意語氣的不同。（生齊讀）師：大瀑布這一前一后的巨變，到底是什么原因造成的，你們難道不想知道嗎？又到了搶答題“大瀑布變化的原因？”誰作答？（生舉手回答）。
7、師出示答案。
師：可是課文中并沒有將巴西總統(tǒng)這么深情款款的演說寫出來，假如我們現(xiàn)在是在大瀑布的葬禮中，巴西總統(tǒng)給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你當(dāng)著他的民眾發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？可以兩句，也可以是三句，誰敢挑戰(zhàn)？（學(xué)生即興演說）。
師：如果你是其中一個(gè)民眾，當(dāng)自己的總統(tǒng)這樣深情地對(duì)你演說，你有什么懺悔?請(qǐng)接受老師的采訪吧？(生回答)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在想象巴西人們的懺悔，也是在給自己及周圍人們敲響警鐘。】師:聽了巴西人們的懺悔,作為在座的我們,聯(lián)系我們的生活,聯(lián)系課前的圖片,你又有什么要說的?請(qǐng)接受我們記者的采訪吧？(生回答)。
四、
總結(jié)。
五、板書。
大瀑布的葬禮昔日雄偉壯觀現(xiàn)在奄奄一息保護(hù)家園維護(hù)生態(tài)。
《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面，將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。指導(dǎo)朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布的部分（第４、５自然段）時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞大瀑布，再讓學(xué)生用自己的話贊美瀑布，找出課文中贊美瀑布的詞，充分體會(huì)瀑布的雄偉壯觀后，讓學(xué)生朗讀，學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢。這時(shí)我話音一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，我相信。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上，可有誰會(huì)想到，所有的一切，我們這也看不到它了，它成了歷史，成了我們記憶中的夢。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子?！睂W(xué)生立刻心情沉重，緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布，讓學(xué)生說說心中的感受，滋味，再配上凄涼的音樂，讓學(xué)生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分（第８自然段），學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境，朗讀效果特別好。
恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的課件運(yùn)用很成功，帶學(xué)生進(jìn)入了情境，我想直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
我用設(shè)計(jì)總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。我巧用課文的空白點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)總統(tǒng)演說的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，面對(duì)巴西人民，你會(huì)說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力?！芭總儯壬鷤儯航裉煸谶@里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演?！倍嗝淳实难菡f啊。
課后，我感覺沒有突出重點(diǎn)。倘若能這么教學(xué)將更好。找出書中的原因后，讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料，了解伊泰普水電站發(fā)出的電對(duì)本國經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，再讓學(xué)生思考：建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹都是為了建設(shè)家園，你們?cè)趺纯创@個(gè)問題？使學(xué)生全面的辨證地看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤，導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球，沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
2.采用嘗試解決問題。
采用“讀-畫-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大--（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語。
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1.“葬禮”--為死人開的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）。
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）。
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？
2.采用嘗試解決問題。
采用“讀-畫-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大--（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。
1、能抓住表示時(shí)間的詞語，概括課文主要內(nèi)容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識(shí)，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
（一）開門見山，直接入題。
（二）立足表示時(shí)間的詞語，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容。
（一）走進(jìn)昔日輝煌。
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住“長期以來”，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
（二）細(xì)看目前情況。
1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（三）細(xì)究變化原因。
1、明確原因。
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐。
2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
（一）仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語言。
（二）拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和合作精神。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報(bào)出來，其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對(duì)這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時(shí)，問學(xué)生“看著眼前的美景，你想說些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂的對(duì)比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場，你們想對(duì)大家說點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
賈文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
畫一個(gè)花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題，質(zhì)疑：
1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？
二、載情入文，悟情。
1、自學(xué)課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的：廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語：滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子：略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：
（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生：因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達(dá)中感受瀑布的美）。
看課件：1讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）。
師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：
生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息。
生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。
師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）。
正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。
（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說你的過去和現(xiàn)在？
三、拓展延伸，移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林，亂砍亂伐這是人類的悲劇。體會(huì)“悲劇”吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹?；亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。
四、激情演練，抒情。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：（夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心：羅德龍）。
本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法，用問題推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程。
1、以情感為主線，通過文章提供的線索形成動(dòng)情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分利用教材的知識(shí)價(jià)值，讀思結(jié)合，緊扣文眼、文路，對(duì)大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對(duì)比，挖掘語言表達(dá)的言外之意。
3、運(yùn)用文本的思維價(jià)值，文章的結(jié)構(gòu)，文字背后的功夫，讓學(xué)生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細(xì)節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來的。
4、充分利用文本的創(chuàng)新價(jià)值。通過文字看作者的情感，表達(dá)技巧，語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過文字感知、對(duì)問題的感悟，生成另外的問題。
值得磋商的問題：
作者在描寫大瀑布的衰竭時(shí)，有一句話：“它在群山之中無奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“垂”字，這是神來之筆。一個(gè)“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采；失去了生機(jī)與活力；已經(jīng)走到了生命的盡頭，無精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，挖掘。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
造成大瀑布災(zāi)難的原因有三，學(xué)生有條理地講出了充分的理由。1、為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。2、周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制。3、沿河兩岸的森林被濫砍濫發(fā)，水土大量流失。通過!大瀑布以前和現(xiàn)在的不同，作為重點(diǎn)我要多描幾筆。在學(xué)生找到相應(yīng)段落后，概括出原來的大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的是奄奄一息。此處有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須要交代，1、對(duì)比的寫法。2、列數(shù)字、打比方的說明方法。3、有感情地朗讀。在葬禮是什么樣子的問題中，我們又學(xué)到了“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。
學(xué)生所帶的其它問題也一一解決。就在我認(rèn)為沒有什么問題時(shí)，門圣卿不解地問道：“老師大瀑布已經(jīng)奄奄一息了，為什么不把那個(gè)發(fā)電廠拆除呢?這樣不就可以挽救這個(gè)瀑布了嗎?”一石激起千層浪，同學(xué)們馬上舉手紛紛發(fā)言，張晟乾說：“不可能拆的，因?yàn)樗莵喼拮畲蟮乃娬?，拆除后損失是巨大的?！焙枚鄬W(xué)生都為失去這個(gè)瀑布而倍感遺憾，他們?yōu)榱四芡炀绕俨嫉纳氤隽撕芏喾椒?，有建議多栽樹的，有建議把那些用水毫無節(jié)制的工廠取消的燈。蘭東霖說說：“人類做什么事情都是利益的驅(qū)使。”很有道理的一句話。吳彤說：“為什么不在海里建水電站呢?”馬上又學(xué)生質(zhì)疑，海太大了，不肯能的。李睿說：“怎么不建在下游呢?”建在下游也不成立。此刻我馬上提問：“這個(gè)發(fā)電站能不能取締?”“不能的?！蔽掖虺龌脽羝械馁Y料：瀑布上游建成了迄今為止世界上最大的水電站——伊泰普水電站。巴西自上世紀(jì)70年代經(jīng)濟(jì)起飛后，先后經(jīng)歷了兩次電力能源危機(jī)，巴西政府決定同巴拉圭合作建造世界上最大的水電站。1975年10月，伊泰普水電站破土動(dòng)工。經(jīng)過奮戰(zhàn)，1984年5月，第一臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入運(yùn)轉(zhuǎn)。又經(jīng)過7年的努力，1991年5月全部工程完工。伊泰普水電站不僅能滿足巴拉圭的全部用電需求，而且還能供應(yīng)巴西全國30%以上的用電量。為什么不能?學(xué)生從這個(gè)資料中完全明白了。
緊接著我又問：“為大瀑布舉行葬禮的目的是什么?”學(xué)生從課文最后一段找到了答案：號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。我總結(jié)：“是啊，大瀑布已經(jīng)是這個(gè)樣子了，發(fā)電廠又不能取消，這個(gè)葬禮不是為了讓瀑布恢復(fù)往日的壯觀，而是為了讓我們——生活在這個(gè)世界上的人懂得生態(tài)平衡的真正意義。
課堂的生成是可遇而不可求的。老師如果能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光之處，一堂精彩的課堂就應(yīng)運(yùn)而生了。老師一定要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，精彩的閃光往往就是在學(xué)生插話質(zhì)疑的過程中產(chǎn)生的。有很多時(shí)候我們老師怕學(xué)生“扳道岔”，而壓抑孩子的思維，長此以往，學(xué)生在課堂上就不愛思考了。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
1、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)。
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是一的什么樣的瀑布小組合作的方式寫在卡片上分類貼到前面，學(xué)生匯報(bào)(世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深省)描寫塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng)，場面雄奇壯觀。充滿了自豪的場面描寫，不僅給人一種美的享受，而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí)，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。學(xué)生匯報(bào)即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴(惋惜、失望、悲壯)。
2、層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問題：“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個(gè)原因：1、20世紀(jì)80年代，巴西為了發(fā)電，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減，2、周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。3、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學(xué)生先默讀有關(guān)的語段，學(xué)生很容易找到書中的原因。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對(duì)本國經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹人們都是為了建設(shè)家園哪!你怎么看這個(gè)問題?學(xué)生各抒己見引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。
德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
學(xué)情。
分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
確定五點(diǎn)重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場，你會(huì)想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
學(xué)具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機(jī)。
技術(shù)留空白、商量、激勵(lì)等技術(shù)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
教師行為學(xué)生行為。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1、教師板書課題28、大瀑布的葬禮。
2、師問：同學(xué)們，看到課題以后，你會(huì)想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題，會(huì)想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個(gè)葬禮有什么意義？在以前，這個(gè)大瀑布是什么樣子的？等等）。
3、帶著這些問題翻開書。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
二、自主參與。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以查字典，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
三、組織研究。
1、哪一小組同學(xué)愿意來匯報(bào)？
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
在匯報(bào)的過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來匯報(bào)。
2、在匯報(bào)的過程當(dāng)中，學(xué)生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢宏?duì)罟?，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新。
1、師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)想些什么？說些什么？
四、應(yīng)用實(shí)踐。
1、說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)想些什么？說些什么？
五、反思小結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
五、鞏固提高。
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們?cè)摓榇俗鲆恍┦裁矗?BR> 板書設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。
二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分（10—13自然段）。
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們?cè)鯓优e行葬禮的？
（3）舉行葬禮的目的何在？
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）。
（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。
（2）教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）。
五、討論深化，滲透德育目標(biāo)。
這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng)，你會(huì)想些什么？說些什么？（請(qǐng)同學(xué)們討論或書寫），抽生匯報(bào)。
六、教師總結(jié)，結(jié)束全文。
七、課外拓展延伸。
請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
昔日：雄偉壯觀。
如今：奄奄一息。
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大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
自己的建議，可謂一舉三得。在閱讀教學(xué)中不忘積累語言這個(gè)根本，才是實(shí)在的語文“味”十足。本文在描寫昔日瀑布雄偉壯觀和逐漸枯竭的景色時(shí)，有許多詞語值得讓學(xué)生積累。如果采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。一來能對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，二來能表達(dá)對(duì)大瀑布逐漸消失的惋惜之情，三能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的收獲會(huì)更大。