學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者可以清晰地理解。范文中提出的建議和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們撰寫總結(jié)有一定的指導(dǎo)意義。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇一
活動(dòng)主題：
勤儉節(jié)約。
活動(dòng)目的：
1、了解勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得勤儉節(jié)約的重要性，知道現(xiàn)在雖然生活條件好了，但還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、懂得勤儉節(jié)約要從我做起，從現(xiàn)在做起，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好行為習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)古今中外名人勤儉節(jié)約的故事。
2、查閱我國(guó)水、電、森林資源等方面的資料。
3、收集有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。
4、班干部討論制定勤儉節(jié)約倡議書。
5、查找《憫農(nóng)》歌曲，制作課件。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，有一首古詩(shī)，我們代代傳唱，首先讓我們一起來(lái)欣賞一下，你有什么感受？
2、配樂(lè)播放古詩(shī)《憫農(nóng)》。
3、學(xué)生談感受。
4、這首詩(shī)告訴我們每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要節(jié)約每一粒糧食。其實(shí)在我們生活中要節(jié)約的何止一粒米，節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從古到今，就有許多勤儉節(jié)約的感人故事，為我們樹(shù)立了很好的榜樣。
二、明理。
1、課件勤儉節(jié)約的故事。
學(xué)生思考：他們的故事給你留下的最深印象是什么？
就可以節(jié)約多少錢？如果這些錢給你，你可以做哪些有意義的事？
學(xué)生交流。
學(xué)生交流。
3、小結(jié)：同學(xué)們,從剛才的統(tǒng)計(jì)中,我們不難看出,小小的一角錢竟能發(fā)揮這么大的作用。從中,我們可以懂得勤儉節(jié)約的重要性，現(xiàn)在雖然生活條件好了，但還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、導(dǎo)行。
（一）說(shuō)說(shuō)關(guān)于勤儉節(jié)約我最欣賞敬佩的一個(gè)人、一件事、一首古詩(shī)、一句格言。
要求：人：用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
事：用一兩句話介紹。
詩(shī)：背一背。
格言：誦一誦。
（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，自我教育。
1、談一談你對(duì)下面三件事的看法。課件出示：
a、小麗常常浪費(fèi)紙，一張紙才寫幾個(gè)字就扔掉了。小英批評(píng)她，她說(shuō)：“一張紙才幾分錢，用完了再買?！眀、小全與媽媽到飯店吃飯。飯后，媽媽要把剩菜帶回家。小全說(shuō)：“別這樣！讓同學(xué)知道了，會(huì)笑話我們的?！眂、小明與小剛給同學(xué)過(guò)生日，小明送的是自己做的小禮品，小剛卻叫爸爸花錢買貴重的禮品。
學(xué)生充分發(fā)表自己的'看法。
4、教師小結(jié)。
四、升華。
1、班干部發(fā)勤儉節(jié)約倡議書。
《勤儉節(jié)約倡議書》。
節(jié)約就象大海中的水滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的節(jié)約行動(dòng)會(huì)回報(bào)給我們一片浩瀚的海洋。在資源短缺的今天，我們發(fā)出如下倡議：
節(jié)約用水，適量使用；節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；節(jié)約糧食，合理飲食；適度消費(fèi)，精打細(xì)算；愛(ài)護(hù)圖書，循環(huán)使用；資源再生，隨手環(huán)保；減少垃圾，分類存放；互相督促，形成風(fēng)氣。
讓我們同心協(xié)力，從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，從每一天做起，從一點(diǎn)一滴做起，讓節(jié)約成為習(xí)慣，傳遍校園、家庭、社會(huì)的每一個(gè)角落。
2、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),老師相信,我們一定會(huì)做得更好。在下課之前，老師有一首歌與大家共勉。多媒體播放歌曲《憫農(nóng)》。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇二
講套話，編文章，小學(xué)生作文指導(dǎo)課件。這是我們?cè)谛W(xué)習(xí)作教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
宋代詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”指的就是寫作之前必先下功夫體驗(yàn)生活，積累材料。只有掌握豐富的素材，使學(xué)生“有話想對(duì)別人說(shuō)”，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，才能使學(xué)生展開(kāi)眉頭，樂(lè)于習(xí)作?！伴L(zhǎng)袖善舞，多才善賈”也只有使學(xué)生掌握豐富、新穎、生動(dòng)的素材，才能從中篩選出適合表現(xiàn)主題思想的材料，做到“言之有物”。
如果把習(xí)作的過(guò)程歸納為“積累——表達(dá)——修改”，那么積累就包括內(nèi)容的積蓄，即素材的準(zhǔn)備。怎樣知道學(xué)生做好素材的準(zhǔn)備，進(jìn)而寫出有些有血有肉、有情景的好作品呢?總結(jié)近年來(lái)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生搜集和積累習(xí)作素材。
一、“積極參與生活”與“廣泛地閱讀”相結(jié)合。
葉圣陶先生說(shuō)：“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物勉強(qiáng)拉下來(lái)，那是必定失敗的勾當(dāng)…………有了充實(shí)的生活，才有好的文章?！吧睿橇?xí)作素材的主要源泉。學(xué)習(xí)生活越充實(shí)，體會(huì)越深刻，寫作的基礎(chǔ)也越扎實(shí)。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，開(kāi)掘和充實(shí)生活，使學(xué)生有所見(jiàn)，有所聞，有所思，讓他們“有所為而作”。另一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生不能忽視從課外閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累素材。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以間接地看到許多平時(shí)生活中不曾見(jiàn)到的情景，學(xué)到許多未曾通曉的知識(shí)，認(rèn)識(shí)許多陌生的事物。這些都是習(xí)作的材料。
學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，用讀書來(lái)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)之不足，用生活來(lái)豐富書籍里所未見(jiàn)，將直接的觀察體驗(yàn)與間接的閱讀所學(xué)，兼收并蓄在“材料倉(cāng)庫(kù)”里，它們將成為文章有益的血肉。
二、“觀察周圍的人與事物”與“留心自己的生活”相結(jié)合。
每個(gè)學(xué)生都被各色的人物與現(xiàn)象，以及自然事物、社會(huì)環(huán)境包圍著。我們引導(dǎo)學(xué)生積累素材，要求他們把目光投向身邊的人和事物。通過(guò)前面、細(xì)致、有序的觀察，了解事物的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的始末，熟悉人物的言行舉止，將周圍的環(huán)境視為素材的海洋，不斷觀察，擷齲這樣無(wú)論是父母兄弟，還是親朋好友，無(wú)論是奇花異草、飛禽走獸，還是風(fēng)雨雷電、山川田野，無(wú)論是平凡小事，還是社會(huì)新風(fēng)，這些素材都會(huì)在作文里具體而生動(dòng)地體現(xiàn)。
然而，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不能只要求學(xué)生做生活的袖手旁觀者，把自己當(dāng)作局外人。作家劉厚明說(shuō)：“寫文章最要緊的是寫自己的真情實(shí)感，離開(kāi)親身實(shí)踐，就不可能有什么真情實(shí)感。從實(shí)踐中獲得‘第一手材料’，獲得‘感同身受’的東西，是觀察生活的第一要義?！蔽覀円脤W(xué)生對(duì)生活中的事物多接觸，多了解，親自去做一做，試一試，用自己的心靈去體驗(yàn)生活，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留意自己是怎么做的，怎么想的，進(jìn)而把自己參與創(chuàng)造生活的喜怒哀樂(lè)作為習(xí)作的主要反映對(duì)象。
三、“廣見(jiàn)博識(shí)”與“勤寫多記”相結(jié)合。
習(xí)作素材的獲得，要靠學(xué)生豐富自己的生活，要靠廣泛的觀察與體驗(yàn)，因而要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，力求做到“廣見(jiàn)博識(shí)”但如果僅僅是“廣見(jiàn)博識(shí)”，五彩繽紛的生活隨著時(shí)間的推移可能成為過(guò)眼云煙，奇妙優(yōu)美的具體景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感嘆，平凡而有意義的事情將從學(xué)生的記憶力遁走，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文指導(dǎo)課件》。所以我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成些多記的習(xí)慣，隨手寫下自己發(fā)現(xiàn)的感興趣的事物，哪怕是三言兩語(yǔ)。俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，記下一些新穎、生動(dòng)的材料，待要寫作時(shí)，便可信手拈來(lái)。還有一些人和事物當(dāng)時(shí)也許并沒(méi)有引起學(xué)生的主意，可是隔一段時(shí)間以后再看看，卻能從中悟出它的“不平凡”之處，為某篇習(xí)作提供不可多得的材料。指導(dǎo)學(xué)生持之以恒地寫生活日記、觀察日記及讀書筆記，將生活、閱讀、思考、練筆結(jié)合起來(lái)，是一條既能豐富知識(shí)，又可積累習(xí)作素材的重要途徑。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在所授班級(jí)中進(jìn)行了一些習(xí)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。
（一）、開(kāi)展有益的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。
為了充實(shí)學(xué)生的生活，開(kāi)拓眼界，我們經(jīng)常組織游覽、參觀以及采訪活動(dòng)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，接觸大自然，從中汲取素材。
陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠，蝶舞蜂飛，我們組織學(xué)生去踏青。田野里綠草如茵，油菜花芬芳撲鼻;池塘邊，初綻新綠;山林中，杜鵑花絢爛多姿。學(xué)生目睹這些美麗景色，心曠神怡，一路歡歌笑語(yǔ)，追逐嬉鬧。他們摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美麗的懷抱之中。踏青歸來(lái)，他們見(jiàn)到的那些優(yōu)美的景象，感受到的那些歡快的情形，很想告訴更多的人。于是，我指導(dǎo)他們完成了一篇篇內(nèi)容豐富而具體的習(xí)作。
聆聽(tīng)他們述說(shuō)當(dāng)年葉仁山、葉義山等英雄除暴安貧的壯舉，同時(shí)把所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。通過(guò)采訪，學(xué)生們不僅完成了一篇篇慷慨激昂的習(xí)作，而且又受到了一次革命英雄主義教育。
（二）、積極參與勞動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還要做一些力所能及的家務(wù)活。尤其是農(nóng)村的孩子，在節(jié)假日參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)是必不可少的，即是“有所為”。在勞動(dòng)的過(guò)程中，積累了習(xí)作素材。因此，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的勞動(dòng)，并特意布置一些勞動(dòng)任務(wù)，如回家做飯、喂豬、收割等，讓他們留意壯舉的勞動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)自己勞動(dòng)時(shí)的感受，再將他們描述出來(lái)。我們還在學(xué)校里開(kāi)辟了一塊菜地，讓他們從播種、栽苗到收獲都自己動(dòng)手，這樣，《我學(xué)會(huì)了做飯》、《我和媽媽賽插秧》、等一篇篇以勞動(dòng)生活素材的文章脫穎而出，充滿了兒童天真的情趣。
（三）培養(yǎng)興趣愛(ài)好，拓寬寫作領(lǐng)域。
兒童的興趣是廣泛的，他們的生活多彩多姿。小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該把他們熟悉的生活作為主要的反映對(duì)象。習(xí)作要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问?，寫自己熟悉的事物，表達(dá)真情實(shí)感。我們不能排斥學(xué)生從自己感興趣的游戲及打人覺(jué)得幼稚可笑的事情中去采集素材的`繁花。對(duì)于他們的閑暇時(shí)跳田，斗雞，鉆山洞，捉迷藏，抓特務(wù)，我從不加以阻攔，而是引導(dǎo)他們留意游戲的規(guī)則，注意發(fā)現(xiàn)游戲中有意義的細(xì)節(jié)，分析游戲中動(dòng)人的現(xiàn)象。孩子們也樂(lè)于把游戲當(dāng)作習(xí)作素材，那鉆山洞的歡樂(lè)，抓特務(wù)的神秘，斗雞的精彩，打野戰(zhàn)的激烈以及勝負(fù)的啟迪，互助的情誼，躍然紙上。由于材料豐富，有話可說(shuō)，所以寫《課間》、《抓特務(wù)》等習(xí)作是那樣的洋洋灑灑，而非搜腸刮肚。
我們組織成立了剪紙興趣小組，數(shù)學(xué)奧林匹克興趣組等，為發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生們都以飽滿的熱情展示自己，大膽實(shí)踐，勇于探索。這既充實(shí)了生活，又創(chuàng)造了作文素材。《剪紙花》、《有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽》等優(yōu)秀作文的內(nèi)容就來(lái)自這些興趣小組的活動(dòng)。
（四）、增設(shè)課外閱讀，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。
閱讀對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊眼界，充實(shí)知識(shí)具有重大的作用。為了開(kāi)掘作文素材，我們指導(dǎo)學(xué)生訂購(gòu)了許多刊物，組織學(xué)生成立了“讀書會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，讓書籍把他們帶到冰天雪地的南極，與蹣跚而行的企鵝交友;把他們送上清幽的廣寒宮，與悔偷靈藥的嫦娥相識(shí);把他們帶入殺聲震天的古戰(zhàn)場(chǎng)，與揭竿而起的義軍為伍。學(xué)生們還把積累的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言拿出來(lái)互相交流;把英雄事跡、名人軼事分類整理，在故事會(huì)上講故事，談感受。有這些廣泛的閱讀而得來(lái)的豐富素材做基礎(chǔ)，學(xué)生們很快地完成了《我想去南極》、《雷鋒之花遍地開(kāi)》以及讀后感《周總理，我們永遠(yuǎn)懷念你》等優(yōu)秀習(xí)作。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫具體，運(yùn)用舉實(shí)例的寫作方法。
2、把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給生習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用舉實(shí)例的方法把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件（習(xí)作要求）。
2、三篇材料。
一、激趣引課。
二、揭示課題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文，你們認(rèn)為最困難的，最頭疼的是什么？看來(lái)我今天說(shuō)到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點(diǎn)，大家都能寫，有話可說(shuō)，什么題目呢？一個(gè)字（板書：我）我就是自己，你對(duì)自己了解嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的.特點(diǎn)？很多同學(xué)都寫，我也出這題叫學(xué)生來(lái)寫，可是呢，交上來(lái)的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個(gè)字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個(gè)字，對(duì)??！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點(diǎn)人家沒(méi)有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個(gè)字變成題目了（板書：的）我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)題目，一、二、三站起來(lái)。（評(píng)價(jià)）知道嗎？老師也有三個(gè)特點(diǎn)：1、愛(ài)看書2、愛(ài)美3、愛(ài)唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢？（生說(shuō)）你呢？（生說(shuō)）你看多好寫，你寫出自己的三個(gè)特點(diǎn)，趕快！這孩子動(dòng)筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒(méi)動(dòng)（生寫，師巡視）要寫人家沒(méi)有的，我有，我身上特別突出的，寫三個(gè)特點(diǎn)。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來(lái)了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他們寫了些什么？老師來(lái)輔導(dǎo)一下，好嗎？你來(lái)？（根據(jù)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）。
三、引導(dǎo)定題。
師：好了，幾個(gè)同學(xué)寫了幾種，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個(gè)，比較下來(lái)這兩個(gè)我最喜歡，趕快！這個(gè)女生站起來(lái)你告訴大家，你劃掉的一個(gè)是什么？留下的兩個(gè)是什么？（師抓生寫的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)）。
師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個(gè)，留下一個(gè)。師：好，把筆放下，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，劃掉哪一個(gè)，最終留下的一個(gè)是最有特點(diǎn)的。（師抓生寫的特點(diǎn)再進(jìn)行指導(dǎo)）。
師：有了這一條就能寫文，抓住特點(diǎn)把文章寫具體。有一個(gè)小孩他有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問(wèn)媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長(zhǎng)大后會(huì)說(shuō)什么話？媽媽說(shuō)當(dāng)然是即會(huì)說(shuō)北京話又會(huì)說(shuō)云南話，我就想到了，如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪，你說(shuō)？師：光有這點(diǎn)還不夠，要有事實(shí)，有實(shí)例。
四、出示范文。
下面看材料，有三段三個(gè)同學(xué)寫的，師：我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn)，我們來(lái)聽(tīng)一下他是怎么寫具體的？師：我請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來(lái)，拿著紙上來(lái)。師：這位同學(xué)念材料，大家認(rèn)真看手中的材料。師：讀好?。∥业拿钟悬c(diǎn)特別（生讀）師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣寫具體的？師點(diǎn)評(píng)：是?。⌒∽髡咦プe人不注意的名字來(lái)寫，可謂獨(dú)具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來(lái)響亮，寫起來(lái)省事?！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個(gè)字，寫具體了。
師：這個(gè)孩子好調(diào)皮??！小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？第二個(gè)材料。（生念）師：他念，大家一邊聽(tīng)一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？師：你來(lái)說(shuō)？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。師點(diǎn)評(píng)：文通字順，表達(dá)清晰。詳略得當(dāng)，描寫生動(dòng)。將“我”“調(diào)皮”的特點(diǎn)刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個(gè)小作者他在習(xí)作的時(shí)候別具匠心，快來(lái)看一看，他是怎樣抓住“小書蟲(chóng)”這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，（大屏出示第三個(gè)內(nèi)容）師：請(qǐng)孩子們默讀這個(gè)材料。（生默讀）師：一句話一個(gè)特點(diǎn)，大家都叫他書蟲(chóng)，六個(gè)單句，六句話寫出他的特點(diǎn)，夠不夠，不夠，具體的實(shí)例有沒(méi)有？（生說(shuō)）。
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個(gè)愛(ài)讀書的孩子，所以怎樣抓住特點(diǎn)寫具體呢？要把事例寫出來(lái)。三個(gè)小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。（板書：舉實(shí)例）。
師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個(gè)提綱，或兩個(gè)提綱，寫一段話，開(kāi)始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動(dòng)，你也寫寫。
六、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇四
1、感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用。
2、認(rèn)識(shí)并且思考誠(chéng)信的“代價(jià)”與“回報(bào)”。
一、導(dǎo)入。
1、教師朗讀教科書第4頁(yè)的課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 二、案例分析。
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并且給予知道幫助。
3、教師要特別幫助學(xué)生分析的結(jié)果，按照“代價(jià)”和“回報(bào)”分別列出觀點(diǎn)。
三、全班交流。
每個(gè)小組選派代表向全班介紹分析結(jié)果。教師在黑板上記下各組發(fā)言的要點(diǎn)。
四、教師。
1、堅(jiān)持誠(chéng)信，經(jīng)常是需要付出代價(jià)的，但是也會(huì)得到回報(bào)。怎樣看待這些代價(jià)和回報(bào)呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的討論，我們一下。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，再請(qǐng)學(xué)生就最后“進(jìn)一步的思考”展開(kāi)短暫的討論。
3、布置家庭作業(yè)。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇五
看圖寫話，困擾著許多學(xué)生?？床欢畧D、寫不出內(nèi)容、想象力不夠豐富。。。。。。但是它真有這么難嗎?不不不!只要掌握學(xué)習(xí)方法步驟，看圖寫話其實(shí)可以很簡(jiǎn)單!
一、有序觀察，把握?qǐng)D意。
要仔細(xì)觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住畫面的主體。
看圖作文中，著重在“看”，要看畫題或畫中的題詞等，從中了解作者畫圖的背景、意圖;再看圖畫的.內(nèi)容，從近處景物到遠(yuǎn)處景物，從景物到人物，仔細(xì)地看，細(xì)心地分析其主次。畫面的主體是人物的，要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作、推測(cè)人物的思想面貌，以及他在干什么;還要觀察周圍環(huán)境(景物)，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。
二、抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象。
要根據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理“想象”或“聯(lián)想”，使畫面“動(dòng)”起來(lái)，從頭腦中勾勒出一個(gè)故事輪廓。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒(méi)聲音，也不會(huì)動(dòng)。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象或聯(lián)想，把圖上的人物寫活，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲;不僅要有事物的靜態(tài)，而且要有事物的動(dòng)態(tài);不僅要有人物的外貌、神態(tài)，而且要有人物的語(yǔ)言行動(dòng)及人物的思想感情?？傊?，要把靜止的畫面“活動(dòng)化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。
三、擬定題目，編寫故事。
可以以主要事件為題，可以用表現(xiàn)中心的詞語(yǔ)短句為題，可以以人物的一句話為題，題目要簡(jiǎn)短，引人注目，并能突出中心。
編故事時(shí)要根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活將每個(gè)故事的內(nèi)容串在一起。有些圖畫，不止一幅圖組成，而是由幾個(gè)相互連接的畫面組合成的。我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)圖畫的整體思想時(shí)，就要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的一些現(xiàn)象展開(kāi)合理的想象或聯(lián)想，揭示“畫圖”的現(xiàn)實(shí)意義，而不能斷章取義，只取其一，而不顧其它。要將所有的畫面內(nèi)容組成一個(gè)整體。當(dāng)然，在編寫故事的過(guò)程中，要把握?qǐng)D畫的中心內(nèi)容，分清人物的身份，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的語(yǔ)言、心理，要把細(xì)節(jié)寫清楚。
四、感情升華，揭示中心。
任何文章都有一個(gè)主題和中心思想。對(duì)圖畫內(nèi)容充分的描寫過(guò)后，要點(diǎn)明圖畫中描寫背后作者想要表達(dá)出什么感情思想。在著手寫文章前，就應(yīng)該領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，并且貫穿在文章中，使文章中心思想連貫。
五、反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。
俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”。完稿后，再對(duì)照反復(fù)閱讀，看是否符合圖意，是否寫出了人物的特點(diǎn)，然后反復(fù)推敲語(yǔ)句，盡量做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生了。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇六
看圖寫話是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的好途徑。怎么用好圖畫，提高學(xué)生作文能力呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著力。
用圖要得當(dāng)。
作文教學(xué)的本質(zhì)，是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和組織語(yǔ)言的能力，圖畫只是教學(xué)的憑借，而不是目的，為此，教師必須始終把焦點(diǎn)鎖定在學(xué)生語(yǔ)言能力的生成上，要做到用一幅圖訓(xùn)練學(xué)生觀圖、想圖、說(shuō)圖、寫圖的能力，而不是局限于一幅圖淺嘗輒止，要做好方法指導(dǎo)和拓展遷移工作。
指導(dǎo)要得氣。
得氣，是針灸術(shù)語(yǔ)，也叫針感，是指針刺入腧穴后所產(chǎn)生的經(jīng)氣感應(yīng)。針刺得氣時(shí)，病人在針刺部位感到酸、麻、脹、重等感覺(jué)。施術(shù)者感到針下有沉重、緊澀的感覺(jué)。惟其得氣，方能有效。同理，圖畫既然只是抓手，學(xué)生要把它從美術(shù)作品變成文字作品，這就不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)過(guò)程，也不是簡(jiǎn)單的讀圖過(guò)程，而是再創(chuàng)造的過(guò)程。教師是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的橋梁，在指導(dǎo)過(guò)程中，不能一次次簡(jiǎn)單重復(fù)同一種看圖作文教學(xué)過(guò)程，不能淺嘗輒止，要善于在感知學(xué)生的讀圖能力的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)門，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生突破關(guān)門，獲得觀察能力、思維能力、想象能力和語(yǔ)言能力等諸方面實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
讀圖要得意。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最寶貴的知識(shí)就是關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)。有效的觀察其實(shí)包括從感知到認(rèn)識(shí)，然后又從認(rèn)識(shí)回到感知，進(jìn)而獲得更高認(rèn)識(shí)的螺旋上升過(guò)程，正是在這樣的過(guò)程中，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才能不斷提高。從零碎的感覺(jué)中提煉認(rèn)識(shí)，而后，根據(jù)認(rèn)識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)感知。因此，觀察和認(rèn)識(shí)是相輔相成、互相促進(jìn)的，觀察可以形成并提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)反過(guò)來(lái)又促進(jìn)觀察。教師不能忽視這樣的雙向作用。有效的觀察一定是伴隨著有序觀察、重點(diǎn)觀察等重要的心理過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖畫，對(duì)重要細(xì)節(jié)做重點(diǎn)觀察，就顯得尤其重要。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇七
了解記敘文興波瀾、生變化的技法，寫出事件的波瀾。
一、寫敘事的記敘文應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。
1、一篇文章無(wú)論寫一件事或幾件事，都只能有一個(gè)中心思想。寫一件事自不必說(shuō)，寫幾件事的情況尤其應(yīng)注意，這幾件事不一定發(fā)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，事情也不一定是同一個(gè)人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，共同說(shuō)明一個(gè)道理，為一個(gè)中心服務(wù)。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》和《驛路梨花》就是比較典型的例子。
2、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫清楚。
3、要確定好記敘的線索。線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項(xiàng)鏈，有了線索，雜亂無(wú)章、錯(cuò)綜紛繁的材料才能組織得有理有序，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
4、要安排好行文的順序。記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯(cuò)落有致。以《驛路梨花》為例，全文從整體上是順敘，按照時(shí)間的先后記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷。文中又安排了幾處插敘：通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō)；又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底。這樣的安排不僅使發(fā)生在十幾年間的若干事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，而且“步步為營(yíng)”，巧設(shè)懸念，使故事引人入勝。
5、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。要描繪生活中生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實(shí)的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，說(shuō)的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富于變化。這樣的文章不論長(zhǎng)短，都能使讀者讀起來(lái)歷久不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
二、記敘文興波瀾、生變化的基本方法。
怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)內(nèi)容采用懸念、誤會(huì)、巧合、抑揚(yáng)、虛實(shí)、詳略、斷續(xù)、張弛、離合、突轉(zhuǎn)、渲染、烘托等手法。這樣，有助于打破章法的平淡，加強(qiáng)敘述的生動(dòng)性。
本次我們先介紹懸念、誤會(huì)、巧合、抑揚(yáng)四種方法。
一、懸念法。
設(shè)置懸念的方法有：
1．抑制法，即有意識(shí)地控制住解開(kāi)懸念的觸發(fā)點(diǎn)，使讀者期待的心情逐漸加深，最后產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感嘆。
2．大小連環(huán)套，即開(kāi)篇設(shè)置一個(gè)總懸念，在發(fā)展過(guò)程中派生各種小懸念，形成大小結(jié)合的環(huán)扣，一個(gè)懸念解決，另一個(gè)懸念又產(chǎn)生了，使情節(jié)波瀾起伏，險(xiǎn)象叢生，高潮迭起。
3．間隔法，也就是突然中斷讀者關(guān)心的正在發(fā)展的故事情節(jié)，轉(zhuǎn)移話題，適當(dāng)時(shí)候再接上原來(lái)的情節(jié)。
設(shè)置懸念時(shí)要注意：
1．制造懸念的目的是有利于事件的展開(kāi)、人物的塑造和主題的表達(dá)，自然合理，不可濫用。
2．制造懸念，要不著痕跡，切合情理，切不可故弄玄虛，否則會(huì)弄巧成拙；要適時(shí)釋“懸”，解開(kāi)懸念既不能過(guò)于匆忙、簡(jiǎn)單，又不能枝蔓橫生，致使讀者眼花繚亂或丈二和尚摸不著頭腦。
例文一：
魂
聽(tīng)老人講，人是有魂的。但我不信世界上會(huì)有什么魂兒。
可最近我卻看到了。
我乘坐的火車呼嘯著開(kāi)出了石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。
剛上車的一個(gè)小伙子，看到一個(gè)座位上放著本又臟又破名叫《野女艷史》的書，抄起來(lái)，扔到茶幾上，旁若無(wú)人地坐下。
鄰座一位干部模樣的人說(shuō)：“對(duì)號(hào)入座，這兒有人?！?BR> 那小伙子跟一瞪，鼻子一抽，臉上肌肉一抖，怪怕人地望著對(duì)面座位上的一位穿紅上衣的十來(lái)歲的小姑娘，問(wèn)：“是嗎?”
小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開(kāi)水了?！?BR> 話音剛落，那打水去的精壯的小伙了已經(jīng)回來(lái)了，他兇煞地吼道：“雜種，滾起來(lái)!”坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕旨。一會(huì)兒，他眼睛往上一翻，說(shuō)：“少犯嘎!老子有票。座空著，就要坐，坐定了!”
火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭(zhēng)吵與漫罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂兒的話，那有些人大概僅只有一個(gè)軀殼了。
四只手揪巴在一起，一場(chǎng)廝打迫在眉睫。
沒(méi)有人勸，也沒(méi)有人去拉。
忽然，那個(gè)穿紅色上衣的小姑娘站起來(lái)，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼睛，聲兒像銀鈴似地說(shuō)。
“別打架啦!我要下車了。你們過(guò)來(lái)一個(gè)人坐這兒吧?！?BR> 四只手松開(kāi)了。一個(gè)小伙子坐到小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上。她那胖乎乎的白凈凈的，好看的臉剎那間紅了，紅得跟蘋果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發(fā)，提著一個(gè)不大的旅行袋向車門走去。
火車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。
這趟車終點(diǎn)站是北京。車站到了，我下了車，在河樣的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。
天啊!我忽然看到了那個(gè)小姑娘：大眼睛、雙眼皮兒、好看的臉、油黑的頭發(fā)、紅上衣……。
她不是3個(gè)小時(shí)前在保定站下車了嗎?
我想追上她，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)一聲：“你真好，我不如你。”可終于沒(méi)有追上，她提著那只不大的旅行袋擠上了公共汽車，門關(guān)了，車開(kāi)走了。
我久久佇立著，目送那遠(yuǎn)去的汽車。心中又忽然想起，老人說(shuō)，人是有魂兒的。
我相信了：人有魂，國(guó)有魂，民族有魂……。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
一個(gè)“讓座”的故事，寫得如此跌宕起伏，搖曳多姿，完全得力于懸念的設(shè)置。文章一開(kāi)始就巧設(shè)懸念：“我不相信世上有什么魂兒?？勺罱覅s看到了?！崩世是ひ?jiàn)到了并不存在的人的魂，一下子就勾起了讀者的閱讀興趣，在這樣的懸念下再細(xì)細(xì)穿插故事情節(jié)，最后解開(kāi)懸念，原來(lái)作者所說(shuō)的魂，是指我們時(shí)代的奉獻(xiàn)精神。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇八
通過(guò)教師節(jié)班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從心里產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情，以便落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中。接下來(lái)要給大家分享的是小學(xué)教師節(jié)班會(huì)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次隊(duì)會(huì)讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識(shí),了解我們的民族是一個(gè)具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生知道老師為了他們今天的成長(zhǎng)付出了多少辛勞，從而將對(duì)老師的尊敬由意識(shí)形態(tài)落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)中隊(duì)長(zhǎng)講話：全體起立，各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。(童心、知心、愛(ài)心、陽(yáng)光)。
小隊(duì)長(zhǎng)：稍息，立正，報(bào)數(shù)。報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)：xx小隊(duì)?wèi)?yīng)到xx人，實(shí)到xx人，報(bào)告完畢。
中隊(duì)長(zhǎng)：接受你的報(bào)告!
小隊(duì)長(zhǎng)：稍息!
中隊(duì)長(zhǎng)：全體立正!
輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，允許你們開(kāi)會(huì)，并預(yù)祝這次隊(duì)會(huì)圓滿成功!
中隊(duì)長(zhǎng)：稍息，立正!出旗，敬禮;唱隊(duì)歌;(課件全體隊(duì)員唱隊(duì)歌)全體請(qǐng)坐。
(二)中隊(duì)長(zhǎng)講話：
(三)活動(dòng)開(kāi)始：
甲：九月，金色的季節(jié);。
乙：九月，溫馨的季節(jié);。
甲：九月，鮮花盛開(kāi)的季節(jié);。
乙：九月，天真爛漫的季節(jié)。
合：迎著九月的和風(fēng)，我們迎來(lái)了第23個(gè)教師節(jié)。
甲：老師，您是一支蠟燭，燃燒自己只為照亮別人;。
乙：老師，您是一只春蠶，身死絲盡，只為把溫暖留給人間。
甲：親愛(ài)的老師，您辛苦了!
乙：您的付出，您的辛苦，我們看得見(jiàn)。
甲：看!鮮艷的紅領(lǐng)巾紅似火啊!飄蕩在祖國(guó)的每一個(gè)角落。
乙：960萬(wàn)平方公里的土地上，每一條紅領(lǐng)巾都是一個(gè)跳動(dòng)的音符，
合：讓我們唱吧!讓我們跳吧!慶祝偉大的9月10日，慶祝光榮的9月10日。
甲：聽(tīng)!那是一首多么美妙的歌。
乙：那是一首獻(xiàn)給全天下老師的.歌。
甲：記住吧!9月10日。
乙：記住吧!九月，那首獻(xiàn)給老師的歌。
合：二(2)班慶祝教師節(jié)班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
甲：首先，讓我們?yōu)槔蠋煶恢Ц?，?lái)表達(dá)我們對(duì)老師的熱愛(ài)。
(學(xué)生歌伴舞《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)。
乙：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤教育，怎能忘了您呢?親愛(ài)的老師。請(qǐng)第(1)小隊(duì)表演詩(shī)朗誦《忘不了您，老師》。
(學(xué)生表演詩(shī)朗誦)。
甲：老師像母親，老師像蠟燭，老師的教導(dǎo)我們永遠(yuǎn)牢記。請(qǐng)第(2)小隊(duì)表演詩(shī)朗誦《獻(xiàn)給老師的歌》。
(學(xué)生表演詩(shī)朗誦)。
(學(xué)生表演詩(shī)朗誦)。
乙：同學(xué)們，你有什么心里話對(duì)李老師說(shuō)呢?
(學(xué)生代表向班主任老師說(shuō)心里話。)。
甲：現(xiàn)在，李老師就是我們的中隊(duì)輔導(dǎo)員，下面請(qǐng)李老師給我們講話。掌聲歡迎。(輔導(dǎo)員老師講話)。
合：同學(xué)們，讓我們記住9月，讓我們記住9月10日，讓我們記住辛勤的園丁——老師。二(2)班慶祝教師節(jié)主題班會(huì)到此結(jié)束。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇九
在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂(lè)、悲、歡。二年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的'一件事至今我還記憶猶新。
我去參加在學(xué)校舉行的“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”。我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候我信心十足的對(duì)我自己說(shuō)：“一定可以得到一等獎(jiǎng)，我一定可以的。”考試之前監(jiān)考老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們考試時(shí)一定要仔細(xì)，認(rèn)真。在考試過(guò)程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分?！扁徛曇豁懀揖烷_(kāi)始認(rèn)真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯(cuò)。時(shí)光飛逝，一眨眼，一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了，那時(shí)我已經(jīng)做完了。正在我認(rèn)真檢查的時(shí)候，我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個(gè)同學(xué)，我也沒(méi)有多想就遞給了她，誰(shuí)知這一幕正好被監(jiān)考老師逮個(gè)正著，監(jiān)考老師不由分說(shuō)先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當(dāng)時(shí)真是“啞巴吃黃連――有苦說(shuō)不出”啊!下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來(lái)，敗興而歸。
回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺(jué)得監(jiān)考老師太過(guò)分了。媽媽說(shuō)：考場(chǎng)紀(jì)律就像交通規(guī)則，所有的人都要遵守，無(wú)論什么原因。否則，后果不堪設(shè)想。那么，你是否愿意看到一個(gè)不負(fù)責(zé)任的警-察或老師造成混亂的交通或混亂的考場(chǎng)呢?我想通了，老師沒(méi)錯(cuò)，是我違反了規(guī)則。
考試結(jié)果出來(lái)后，我只得了二等獎(jiǎng)，可我知道，如果我不在考場(chǎng)上說(shuō)話，不違反考場(chǎng)紀(jì)律，我是可以得到一等獎(jiǎng)的。
這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但它教育我：時(shí)時(shí)遵守紀(jì)律。它會(huì)一直伴隨著我的成長(zhǎng)。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十
超級(jí)暢銷書。基本可以改變教育觀念，每一個(gè)孩子都是天使般的存在。注：可參照電影《地球上的星星》【印】，《死亡詩(shī)社》。
2、《我的野生動(dòng)物朋友》【法】蒂皮.德格雷著云南教育出版社。
超級(jí)暢銷書，圖多，有130幅，作者的父母是攝影師，拍得好看。作者是法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲。從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長(zhǎng)大，這本書是蒂皮10歲回到巴黎所寫的。相信看完這本書，小朋友會(huì)很羨慕小蒂皮的，從小的教師便是遼闊的非洲草原啊，朋友就是野生動(dòng)物啊，我都各種羨慕。
3、《小時(shí)候》桑格格著新星出版社。
桑格格從24歲開(kāi)始在網(wǎng)上寫從0歲到成年的零散記憶?？此屏闵⒌臎](méi)有中心主題的文字，也構(gòu)成了一部個(gè)人成長(zhǎng)史。讓很多人有共鳴。我們都在好復(fù)雜的社會(huì)中成長(zhǎng)喲，在好多歡笑、好多懵懂、好多悲歡中闖過(guò)，竟然也長(zhǎng)成了一個(gè)還算健康的人兒!
4、《城南舊事》林海音著同心出版社。
已故女作家林海音的自傳體小說(shuō)，以其七歲到十三歲的生活為背景，初版于1960年臺(tái)灣，其中的章節(jié)選入教科書。如果現(xiàn)今的'學(xué)生對(duì)舊時(shí)代的生活隔膜比較大，有可能看不進(jìn)去，可以看改編的繪本。
5、《閣樓上的光》【美】謝爾.希爾弗斯坦著南海出版社。
這本書的封底是一首似詩(shī)非詩(shī)的文字。謝爾大叔1981年創(chuàng)作的這本圖文童謠集，充滿了天馬行空的頑皮想象，成為美國(guó)最有影響的童書之一。
6、《安房直子幻想小說(shuō)系列》【日】安房直子著少年兒童出版社。
如果小學(xué)生同學(xué)除了安徒生和格林的作品，就再也沒(méi)有讀到什么吸引人的童話，就強(qiáng)烈推薦這套書。
安房直子的故事很東方，很日本，意境尤其美，文筆也很美，她一生遠(yuǎn)離塵囂，在遙遠(yuǎn)而安靜的山間創(chuàng)作唯美的童話，1993年因一場(chǎng)感冒去世。尤其適合小女孩閱讀。
7、《月亮忘記了》幾米著海豚出版社。
這是幾米早期的書，適合各年級(jí)小學(xué)生看。
8、《夜鶯月玫瑰》【英】王爾德著外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。
一直覺(jué)得王爾德就是夜鶯王子，以一種滴血的哀鳴姿態(tài)在創(chuàng)作童話。他一生創(chuàng)作的童話不多，共九篇。
9、《視覺(jué)之旅》【美】西奧多.格雷人民郵電出版社。
小孩子看完這本書，就能對(duì)化學(xué)元素講的頭頭是道了，書里圖片很多，又專業(yè)，又有趣，又好看，還適合兒童的書，確實(shí)太少了。
10、《爸爸的畫》豐子愷繪豐陳寶豐一吟著華東大學(xué)出版社。
豐子愷作為中國(guó)漫畫第一人，“漫畫”這個(gè)詞就是豐子愷第一次發(fā)表的時(shí)候所用的，他的漫畫都是手筆畫，旁邊配些繁體字的詩(shī)文，特別清雅好看。豐子愷先生有7個(gè)子女，雖然出生舊家庭，但一點(diǎn)也不古板，特別溫和可親，特別欣賞和保護(hù)孩子們的天性。此推薦豐子愷的子女寫的《爸爸的畫》，有文有圖，告訴讀者豐子愷先生的重要畫作是怎么畫出來(lái)的。
11、《撒哈拉的沙漠》三毛北京十月文藝出版社。
這本書記錄了三毛婚后定居西撒哈拉沙漠的生活，是她所有作品中，輕松好看，讀起來(lái)一點(diǎn)也不吃力的一部，也是影響最大的一部。適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生閱讀。
12、《最西游作文》袁艷人民郵電出版社。
這本書是通過(guò)師徒四人讓孩子學(xué)作文的，讀過(guò)的，差點(diǎn)都笑破肚皮。有的班級(jí)，人手一本。
13、《向著明亮那方》【日】金子美玲著新星出版社。
金子美玲有著傳奇的一生，短短一生寫下了500多首詩(shī)歌，被大量傳播，并選入日本的小學(xué)課本。對(duì)于買錯(cuò)了詩(shī)歌，或者并沒(méi)有讀到過(guò)真正好的“兒童詩(shī)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以買下來(lái)慢慢看。
14、《夏洛的網(wǎng)》【美】懷特上海譯文出版社。
《夏洛的網(wǎng)》是一再被推薦的兒童文學(xué)作品，口碑好。這本童話位居“美國(guó)十佳兒童文學(xué)名著”中的首位，可見(jiàn)他受歡迎的程度。故事好們看，溫暖催淚，有改編的電影。
15、《窺視印度》【日】妹尾河童生活.讀書.新知三聯(lián)書店。
妹尾河童本是舞臺(tái)設(shè)計(jì)師，他特別精細(xì)的畫他“窺視”到的東西，像一個(gè)孩童一樣好奇，語(yǔ)言也很輕松好玩，心態(tài)很可愛(ài)，專業(yè)技能很可敬。他到了異邦，看到什么都覺(jué)得有趣，但又不是走馬觀花的那種，看看他是怎么發(fā)現(xiàn)，怎么記錄的吧。
16、《湯姆歷險(xiǎn)記》【美】馬克吐溫作家出版社。
這本書是美國(guó)幽默大師馬克吐溫專為兒童寫的小說(shuō)，湯姆是典型的美國(guó)小孩，討厭啰嗦，討厭教條和書本，喜歡冒險(xiǎn)，于是就出去冒險(xiǎn)......他遇到很多事情，最后獲得了寶藏。此書常被推薦，適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀，尤其是男生。
17、《三毛流浪記》張樂(lè)平譯林出版社。
這本漫畫影響了好幾代人，曾經(jīng)以為，現(xiàn)在的小孩不喜歡看苦兮兮的故事，其實(shí)不是這樣的，雖說(shuō)買得起書的孩子不至于是流浪兒，但對(duì)孤苦無(wú)助者的同情，不管是在哪個(gè)時(shí)代都是有共鳴的。
18、《麥兜.微小小說(shuō)》謝立文編著麥家碧插畫接力出版社。
“麥兜麥嘜”這兩個(gè)快樂(lè)的小豬，是香港一對(duì)夫婦創(chuàng)造的形象，兩個(gè)小豬雖然笨笨，但卻有很多普通人的夢(mèng)想，遇到失敗，也能自嘲和解脫。這個(gè)些列有漫畫和動(dòng)畫電影?？梢詾楹⒆觽兲峁┫惭蜓蛑獾倪x擇。
19、《絕對(duì)小孩》朱德庸現(xiàn)代出版社有限公司。
幾個(gè)絕對(duì)小孩，談吐絕對(duì)犀利，讓人一邊笑，一邊汗。朱德庸是臺(tái)灣很著名的漫畫家，作品很多，這本書是全圖，文字部分都是對(duì)話，適合小學(xué)各年級(jí)的孩子。
20、《傻瓜城的故事及其他》【美】辛格上海譯文出版社。
原名《給孩子們的故事》，作者是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得出，此書是專門為小孩子專門寫的，收錄了辛格幾乎所有為孩子們創(chuàng)作的故事，故事大多是提供正能量的。適合小學(xué)高年級(jí)孩子讀。
21、《男孩的冒險(xiǎn)書》【英】依古爾登兄弟廣西科學(xué)技術(shù)出版社。
如果這本書上的男孩子長(zhǎng)大，那他一定是非常有魅力的，像007一樣，萬(wàn)能而優(yōu)雅的紳士。當(dāng)然是理想狀態(tài)，不過(guò)這本書，圖文并茂，很好看。而且書里也不完全是講怎么培養(yǎng)肌肉的，也有識(shí)星象的基本生存知識(shí)等等。適合小學(xué)高年級(jí)男生看。
22、《沒(méi)有畫的畫冊(cè)》【丹】安徒生新疆青少年出版社。
讀過(guò)《安徒生童話》的，未必看過(guò)這本《沒(méi)有畫的畫冊(cè)》。他由33個(gè)短篇組成，文字很優(yōu)美，也很哲理。安徒生最初并沒(méi)有把它看做是“給孩子講的童話”，直到晚年，這本才被收入童話。
23、《佐賀的超級(jí)阿嬤》【日】島田洋七南海出版社。
日本戰(zhàn)后，在特別惡劣的情況下，島田洋七的媽媽已經(jīng)養(yǎng)不活他了，于是就把他委托給外婆——也就是超級(jí)阿嬤。阿嬤的生存能力超強(qiáng)，又特別樂(lè)觀。這本書作為成長(zhǎng)書，其好看程度和影響面，僅次于《窗邊的小豆豆》。
24、《傳家》任祥新星出版社。
這本書是講中國(guó)傳統(tǒng)生活的，圖片多，文字樸實(shí)好讀，拉頁(yè)大，十分耐看。
25、《中國(guó)童聲》漢聲雜志社著江蘇美術(shù)出版社。
好吧，這套書還是很貴的，但是有12冊(cè)，臺(tái)灣的童書做的都很精致用心，保證每篇故事，每個(gè)圖畫都看的進(jìn)去，如果你的孩子對(duì)中國(guó)的一些歷史和傳說(shuō)故事大都知道了，也可以留著錢買其他的更多的書。
26、《希利爾講世界史、世界地理、藝術(shù)史套裝》【美】希利爾貴州教育出版社。
這套書是畢業(yè)于哈佛大學(xué)的教育學(xué)家希利爾寫的人文科普書(中國(guó)很缺這種專門為兒童寫書的專業(yè)級(jí)作者，常常是好看的不專業(yè)，專業(yè)的看不進(jìn))。希利爾用給小學(xué)生上課的口吻來(lái)講歷史和地理的，能吸引小學(xué)生。
27、《中國(guó)最美的100個(gè)地方》《中國(guó)經(jīng)典游》編輯部主編廣西師范大學(xué)出版社。
“中國(guó)最美的100個(gè)地方”這個(gè)評(píng)選本身很好，有山、河、城、村、湖、洞，很全面。小學(xué)生應(yīng)該有一本旅游書。
28、《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》(少年彩繪版)【英】布萊森接力出版社。
《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》曾是暢銷的科普書，作者布萊森擅長(zhǎng)講故事，文筆很幽默，彩繪版是經(jīng)過(guò)改編配圖的，適合有一點(diǎn)點(diǎn)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的小學(xué)高年級(jí)(或初中生)看。
29、《上下五千年》林漢達(dá)等編著少年兒童出版社。
經(jīng)典的中國(guó)歷史普及讀物，現(xiàn)今的初高中生，有一點(diǎn)歷史基礎(chǔ)的，差不多都是這套書培養(yǎng)出來(lái)的。
30、《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
小學(xué)生應(yīng)該有一套經(jīng)典的百科全書，但現(xiàn)今的版本太多，哪個(gè)版本最權(quán)威經(jīng)典，各人自己挑選吧。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十一
由精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思。
文章是用來(lái)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的，高考作文從認(rèn)識(shí)論的角度講，首先是在考查考生對(duì)文題所作出的價(jià)值判斷是否符合邏輯、符合社會(huì)規(guī)則。
既如此，那么用問(wèn)句開(kāi)頭在文章的思想性和深刻性上可以說(shuō)是占得先機(jī)。
因?yàn)槿说拇竽X在潛意識(shí)中就有一讀到問(wèn)句就要自然而然地去思考的習(xí)慣。
所以，一個(gè)高質(zhì)量的、直擊話題內(nèi)核的問(wèn)句不僅可以顯示你的睿智，還可以誘使閱卷者的思維順著你的思路走下去。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書中的故事。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法，并達(dá)到一定的文字積累。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
一、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今年是國(guó)內(nèi)一位著名兒童文學(xué)作家的100周年誕辰，你們知道是誰(shuí)嗎?
(板書：嚴(yán)文井)。
2.出示作家簡(jiǎn)介，指明讀。
師：關(guān)于童話爺爺——嚴(yán)文井，同學(xué)們還想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)進(jìn)一步介紹作者生平故事。
二、感知書籍。
2.觀看扉頁(yè)照片，走近嚴(yán)文井爺爺。
3.讀一讀目錄，了解書籍內(nèi)容。
當(dāng)你打開(kāi)這本書，看到這目錄，你會(huì)先從哪一部分讀起?
4.出示序言摘錄，即編者的話。從編者的話里，你了解到什么?
小結(jié)：序言對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們小讀者更快的走進(jìn)書里，走進(jìn)作者的精神世界。先讀序言，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。
三、指導(dǎo)讀書方法。
設(shè)置懸念：還是請(qǐng)同學(xué)們親自去讀一讀吧。
2.進(jìn)入文本，品讀故事。
接下來(lái)，我們先來(lái)讀一讀嚴(yán)文井爺爺著名童話作品之一“小溪流的歌”。
(3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
3.細(xì)讀童話后。同桌交流。
4.這個(gè)有趣的童話故事蘊(yùn)含著一個(gè)小道理。作者想借著童話故事告訴我們什么道理?
5、學(xué)生各自選擇自己喜歡的童話閱讀，讀后交流講了什么?有什么收獲?
四、童話爺爺寄語(yǔ)：
歡迎你孩子，未來(lái)需要你的那雙眼和那顆心。
五、拓展延伸。
我們讀的'這篇“小溪流的歌”是《嚴(yán)文井童話集》著名童話作品中的一篇，有興趣的同學(xué)還可以讀一讀童話集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十三
目標(biāo)：
1、熟悉兒歌內(nèi)容，理解兒歌含義，感受兒歌所描寫的春天的美。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
準(zhǔn)備：vcd碟片、錄音磁帶。
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)念兒歌。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
流程：導(dǎo)入活動(dòng)------理解兒歌內(nèi)容-------自由表演。
過(guò)程：一、播放春游照片，導(dǎo)入活動(dòng)：
1、照片上的小朋友去干什么？你在公園里看到了什么？什么季節(jié)才能看到這些景色？
2、再請(qǐng)小朋友們來(lái)看一些圖片，這些圖片上是什么季節(jié)的景色？
3、今天，吉老師還帶來(lái)了一首和春天有關(guān)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧？
二、熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容：
1、播放兒歌錄音二遍，提問(wèn)：兒歌的題目是什么？在兒歌里聽(tīng)到了什么？
2、封面：圖片上的小朋友在干什么？什么季節(jié)是放風(fēng)箏的好時(shí)候？說(shuō)說(shuō)春天還有什么特征。
4、教師結(jié)合幼兒的回答，用一段話說(shuō)出畫面內(nèi)容，邊說(shuō)邊用手指著描述的地方。手指圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌第一句。
5、第二頁(yè)：圖片上有什么樹(shù)，楊柳樹(shù)是長(zhǎng)在什么地方的？柳枝是向什么方向長(zhǎng)的？什么時(shí)候會(huì)擺動(dòng)起來(lái)？（學(xué)學(xué)楊柳飄的動(dòng)作）理解輕輕的含義。教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)念兒歌第二句。
6、第三頁(yè)：小朋友們?yōu)槭裁炊汲鰜?lái)了？他們跑到什么地方去了？小男孩的手指向遠(yuǎn)方，他們要去干什么？理解伙伴、相約、玩耍的含義。請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概述圖片內(nèi)容。學(xué)念兒歌第三句。
7、第四頁(yè)：伙伴們?cè)谕媸裁?？有什么風(fēng)箏？為什么風(fēng)箏會(huì)飛得那么高？猜猜小朋友們的心情怎樣？學(xué)念兒歌第四句。
8、跟錄音，完整朗讀兒歌二遍，要求有感情、有節(jié)奏地朗讀，配上相應(yīng)的動(dòng)作。
三、聽(tīng)《春天》的音樂(lè)自由做動(dòng)作，結(jié)束。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十四
2、了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性。
3、培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人、過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活的能力。
4、使學(xué)生樹(shù)立撒謊、失信為恥的意識(shí)，形成穩(wěn)定的誠(chéng)信道德情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
二、講授新課。
1、謊言的根源及危害。
教師提問(wèn)：為什么有的人要說(shuō)謊？
因?yàn)樵谀承┣闆r下，說(shuō)謊似乎會(huì)給自己帶來(lái)好處。比如，謊言可以制造虛假的面子，騙取利益，掩蓋過(guò)錯(cuò)，避免懲罰等等。
提問(wèn)：有的人以為，只要在大事情上不弄虛作假，撒點(diǎn)小謊沒(méi)關(guān)系；或者以為，平時(shí)不說(shuō)謊，偶然一次也沒(méi)有關(guān)系。
這種想法正確嗎？為什么？
教師講解：如果說(shuō)謊成了習(xí)慣，改起來(lái)就難了。如果在別人眼里，信用已經(jīng)受損，要修補(bǔ)也不容易。一個(gè)人要培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)的品德，說(shuō)謊的口子是開(kāi)不得的。
那么，講承諾有什么重要性呢？
誠(chéng)實(shí)就要講究信用。“人無(wú)信則不立”，誠(chéng)實(shí)也就意味著獲得他人信任。守信是對(duì)自己承諾的踐行，也是約定、協(xié)議能否轉(zhuǎn)換成行為、實(shí)踐的重要開(kāi)端。
2、誠(chéng)實(shí)、隱私與“善意的謊言”
誠(chéng)實(shí)要求一個(gè)人說(shuō)話應(yīng)該老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是。然而在社會(huì)生活也要求人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合、不同對(duì)象面前適當(dāng)?shù)卣f(shuō)真實(shí)的話。這就意味著做人既需要老實(shí)，還需要智慧。
教師歸納：
誠(chéng)實(shí)并不意味著放棄自己的隱私，同時(shí)也應(yīng)尊重他人的隱私，我們每個(gè)人都有維護(hù)自己隱私的權(quán)利和尊重他人隱私的義務(wù)。
在某些情況下，出于善意的目的，需要對(duì)真實(shí)加以掩飾。這種掩飾是為了別人，而且不損害社會(huì)上其他人的利益。這種做法就是出于對(duì)別人的關(guān)懷、體貼、安慰的目的，是美德的表現(xiàn)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后教師講解，教育學(xué)生能夠正確看待生活中的不誠(chéng)實(shí)行為，并且以誠(chéng)信為本，踏實(shí)做人，為學(xué)要嚴(yán)，為人要正，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?BR> 小結(jié)。
練習(xí)。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十五
要想寫好一篇文章，沒(méi)有充足的詞匯量是不行的。課文中的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)的識(shí)記是通過(guò)背誦來(lái)完成。背誦是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。
1、背詞句，背誦課文中的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)尤其是課文中的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)和經(jīng)典句子。
2、背范文，將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報(bào)刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓學(xué)生多背，這樣學(xué)生才能在自己的腦子中形成一定的寫作框架，做到心中有數(shù)。
3、多讀書，用英語(yǔ)進(jìn)行思維。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的定勢(shì)，增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化、社會(huì)風(fēng)俗、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴(kuò)大視野，選擇課外閱讀，提高學(xué)生分析、判斷、猜測(cè)、推理和領(lǐng)悟的能力。部分學(xué)生在寫作時(shí)習(xí)慣用漢語(yǔ)思維，然后再逐句譯成英語(yǔ)，結(jié)果寫出來(lái)的文章是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。要想學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，就要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。一個(gè)重要的方法就是大量閱讀，選擇精彩的詞句、文章和佳句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，摘抄或背誦來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、親自動(dòng)手，自己寫作。
教師應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確，工整，熟練地書寫字母，單詞和句子，同時(shí)注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)時(shí)，要學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種練習(xí)可以安排在剛開(kāi)始的訓(xùn)練中，要求學(xué)生能夠用最基本的時(shí)態(tài)去完成寫作。另外結(jié)合高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出較高寫作能力的要求。
1、范例引路。
學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求和注意事項(xiàng)，如日記，便條，書信，通知的格式等，并給予必要的提示，并掌握各種體裁文章的格式。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考中各種體裁文章。
2、限時(shí)訓(xùn)練。
教師當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的的難關(guān)。必須要求學(xué)生在寫作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點(diǎn)與格式要弄清;時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致;結(jié)構(gòu)搭配，莫違背;文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視”。學(xué)生明確目的，并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。
3、多想精煉。
在平時(shí)的教學(xué)中，教師要求學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語(yǔ)寫出來(lái)。教師可要求學(xué)生每周寫兩篇，有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短。對(duì)不同水平的學(xué)生作不同的要求。鼓勵(lì)表達(dá)自己的看法和體會(huì)。
此外，有時(shí)根據(jù)所學(xué)單元知識(shí)布置一篇作文，或給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā);還能增強(qiáng)其信心，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。對(duì)于有待進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)勵(lì)，激發(fā)其寫作熱情，增強(qiáng)其自信心。
4、自改互改。
對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改。以同桌兩人為宜，這樣同時(shí)進(jìn)行了改錯(cuò)訓(xùn)練。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
寫作教學(xué)是一項(xiàng)“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循環(huán)往復(fù)不斷上升的”過(guò)程。不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易到難、循序漸進(jìn)。起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真審題。要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖表或提綱，領(lǐng)會(huì)意圖，捕捉信息，確定文章時(shí)態(tài)及體裁。
2、寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落主題句、關(guān)鍵詞，然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。
3、寫初稿。經(jīng)過(guò)審題和列提綱后，學(xué)生開(kāi)始寫作，教師指導(dǎo)學(xué)有意識(shí)地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。
4、檢查錯(cuò)誤。檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：(1)看要點(diǎn)是否齊全，有無(wú)遺漏;(2)體裁是否恰當(dāng)，有無(wú)偏題;(3)內(nèi)容是否連貫，有無(wú)缺詞;(4)語(yǔ)法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無(wú)錯(cuò)誤;(5)用詞是否得當(dāng)，有無(wú)習(xí)語(yǔ)及固定搭配等方面的錯(cuò)誤(6)最后注意句與句、段與段之間有無(wú)合適的連接及過(guò)渡，經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯(cuò)誤會(huì)逐漸減少，同時(shí)學(xué)生的書面表達(dá)能力會(huì)逐步提高。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師面對(duì)的教育對(duì)象是多樣化的，因此在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，循序引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)滴積累，不斷磨練，這樣能達(dá)到理想的效果。
怎樣寫好正文：
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十六
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:。
本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中,通過(guò)播放故事,創(chuàng)造情境,請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解,初步感受誠(chéng)信的重要性,用典型的事例,引起學(xué)生心靈的震動(dòng),讓誠(chéng)信更深地扎根于孩子的心靈,讓孩子心里產(chǎn)生需求,讓學(xué)生深悟:誠(chéng)信是千金難買的,從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快樂(lè),是人立足于社會(huì)的根本。使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴,真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。
二、文摘:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義;知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德;讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解,知道如果不誠(chéng)不信,受到傷害的人不光是別人,還有自己。
三、關(guān)鍵詞:誠(chéng)信是金曾子殺豬誠(chéng)信卡。
四、教學(xué)目標(biāo):。
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
五、教學(xué)的重、難點(diǎn):。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本,理解“人無(wú)信不立”,理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、利用收媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周圍人的方式,了解有關(guān)不誠(chéng)信,害人害已的事例。
3、教師準(zhǔn)備:多媒體課件:《曾子殺豬》的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。
七、教學(xué)過(guò)程:。
活動(dòng)一:講關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。
1、談話引入新課。
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”,什么是“信”,今天我們將繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)“誠(chéng)信”的話題。(板書:誠(chéng)信)。
2.師述故事:。
(1)華盛頓小時(shí)候的故事。
聽(tīng)了這個(gè)故事,你認(rèn)為華盛頓小時(shí)候很(誠(chéng)實(shí))。因?yàn)槿A盛頓小時(shí)候很誠(chéng)實(shí),所以他的爸爸很(驕傲),并且夸他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
(2)一位博士的故事的啟示。
下面,我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)小故事:。
有一位博士,學(xué)問(wèn)做得很好,畢業(yè)后卻找不到工作。怎么回事呢?原來(lái),他在學(xué)校時(shí)有過(guò)多次借錢不還的事;假期打工時(shí)還有過(guò)欺騙行為。了解到這些情況,用人單位就誰(shuí)也不愿錄用他了。過(guò)去的不誠(chéng)實(shí)居然會(huì)給自己帶來(lái)這么大的麻煩,這是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。
(師出示課件——博士個(gè)人資料:1、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異;2、學(xué)問(wèn)做得很好;3、誠(chéng)信記錄:在學(xué)校時(shí)有多次借錢不還的事,假期打工時(shí),還有過(guò)欺騙行為。)。
師:你們想一想,他應(yīng)聘的那些用人單位會(huì)不會(huì)錄用他呢?
生展開(kāi)豐富的想象,交流,師指名回答:(不會(huì))。
活動(dòng)二:講述《曾子殺豬》的故事。
1、引入:在我國(guó)古代,有個(gè)叫曾子的人,咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。
2、播放故事的視頻和錄音。
師:在我國(guó)古代,一頭豬對(duì)一家人來(lái)說(shuō)是非常昂貴的財(cái)富,而曾子為了一句不經(jīng)意的承諾,盡殺掉了一頭豬,這究竟是為了什么?(誠(chéng)信)。
師:對(duì),是誠(chéng)信。這個(gè)故事充分表達(dá)了我們中華民族歷來(lái)崇尚誠(chéng)信,將誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德?！对託⒇i》這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩干多年前,可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國(guó)人在生活中信守諾言,要說(shuō)到做到。
以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事:。
(1)曾子的孩子聽(tīng)了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃,非常高興,可是媽媽回來(lái)后沒(méi)有給他殺豬,他()后來(lái),他的'媽媽在給他許諾時(shí),他會(huì)()。
(2)曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃,可又擔(dān)心,媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他,不會(huì)真的殺豬。沒(méi)想到,爸爸和媽媽果然履行了承諾,他()。
(3)曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子,沒(méi)想到丈夫那么認(rèn)真,他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是,夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)()。
(4)曾子的妻子覺(jué)得丈夫說(shuō)的有道理,以后,她再給孩子許諾時(shí)會(huì)()。
4、小結(jié)過(guò)渡。
活動(dòng)三:《三鹿奶粉事件》的啟示。
1、播放《三鹿奶粉事件》相關(guān)的視頻文件和圖片文件。
師:這一副副令人心酸的照片,它在警示著我們什么呢?
生:它在警示我們做人要將誠(chéng)信,否則不但害了別人,還害了自己,最終會(huì)受到法律的制裁。
師:是的。同學(xué)們,這個(gè)真實(shí)的新聞事件在警示著我們每一個(gè)人:如果不誠(chéng)不信,不但會(huì)受到道德的譴責(zé),更會(huì)受到法律的制裁。
活動(dòng)四:閱讀了望臺(tái)、暢所欲言。
1、學(xué)生自由閱讀書中第13頁(yè)“了望臺(tái)”的內(nèi)容。
2、圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論:。
(1)看看哪些是誠(chéng)實(shí)的行為,哪些是不誠(chéng)實(shí)的行為。為什么?
(2)分組討論,說(shuō)說(shuō)。不誠(chéng)實(shí)有什么危害?
(3)交流、總結(jié):不誠(chéng)實(shí)的后果,做了不誠(chéng)實(shí)的事心里會(huì)不安、害怕,不誠(chéng)實(shí)只會(huì)害人害已。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)、布置作業(yè)。
師:你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?
生:人如果沒(méi)有了誠(chéng)信,沒(méi)有了信用,就無(wú)法在社會(huì)上立足。
師:完全正確。讓我們?cè)僮x讀這句話,把這句話牢牢地記在我們的心里。
結(jié)束語(yǔ):擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴,可以燃燒一片心空,擁有誠(chéng)信一片小小的綠葉,可以傾倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們,相信誠(chéng)信的力量吧,它可以點(diǎn)石成金,觸木為玉。
作業(yè):每人給自己設(shè)計(jì)制作一張誠(chéng)信卡。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十七
本課作為這一單元第二個(gè)學(xué)習(xí)主題的第一個(gè)主題活動(dòng)，與第一個(gè)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有一定的聯(lián)系。教材在設(shè)計(jì)“誠(chéng)實(shí)守信”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，主要通過(guò)介紹誠(chéng)信的含義，舉出流傳于我國(guó)的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事或?qū)嵗?，從而引?dǎo)學(xué)生講自己知道的誠(chéng)信故事，并從中深刻的感知和體驗(yàn)誠(chéng)信行為，啟發(fā)學(xué)生反思自己在生活中是否遵循誠(chéng)實(shí)守信這一道德品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，并且懂得只有恪守誠(chéng)信，才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，贏得別人的尊重和信任。
1、學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵以及在日常生活中的作用從而提高顯示的認(rèn)知能力好道德修養(yǎng)。
2、通過(guò)講故事、交流討論等活動(dòng)，懂得誠(chéng)信是做人做事的根本。
3、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠與他人平等地交流。
4、通過(guò)課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活中相似的情境，讓學(xué)生體會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)生活中誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
重點(diǎn)：通過(guò)講故事、交流、討論等活動(dòng)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是做人做事的根本。難點(diǎn)：學(xué)生能夠自覺(jué)地做到做人講誠(chéng)信，并成為其做人的良好品質(zhì)。
教師：
1、收集誠(chéng)實(shí)守信的榜樣故事。
2、制作多媒體課件。
1課時(shí)。
1、找?guī)讉€(gè)學(xué)生表演課本劇《九色鹿》。學(xué)生觀看思考。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，并小結(jié)：是呀！動(dòng)物有情，何況是我們呢！中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，誠(chéng)信就被視為評(píng)價(jià)一個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)。今天我們就一起來(lái)討論“誠(chéng)信”這個(gè)話題。（板書課題：誠(chéng)實(shí)守信）。
3、教師講解“誠(chéng)信”含義，學(xué)生理解。多媒體出示：
誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話。
守信，就是信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講信譽(yù)，重信用，履行自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
1、師：“剛才同學(xué)們的表演很精彩。老師也有個(gè)故事跟大家分享?！睅熍浜险n件講誠(chéng)信故事。講故事過(guò)程中，教師板書故事中講誠(chéng)信的人名。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并談?wù)劰适聦?duì)自己的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生分析，講誠(chéng)信的人會(huì)得到什么，不講誠(chéng)信的人會(huì)怎樣。
2、師：“課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)誠(chéng)信的小故事，帶來(lái)了嗎？”（小組交流帶來(lái)的誠(chéng)信小故事。）。
3、師：通過(guò)剛才的交流，你又了解了哪些誠(chéng)實(shí)守信的人和事呢？請(qǐng)小組選一個(gè)代表到黑板上寫出他們的名字。（學(xué)生寫）這些人都是講信用的榜樣，如果你也想了解這些故事，課下可以借閱一下同學(xué)搜集的資料。
4、小結(jié)：誠(chéng)信，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。這種美德的核心是真誠(chéng)。同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)“狼來(lái)了”的故事，它就告誡人們：一個(gè)不誠(chéng)實(shí)愛(ài)騙人的孩子，最后會(huì)失去援救而被狼所吃。失去誠(chéng)信，就會(huì)失去朋友，會(huì)失去很多很多的東西。只有誠(chéng)信，才是人生的通行證。
5、師：剛才我們聽(tīng)了幾則有關(guān)誠(chéng)信的小故事，同學(xué)們談了自己的感想，老師也深有感觸，誠(chéng)實(shí)守信的人能夠贏得大家的尊重和信任。那么，在生活中，你是否是一個(gè)講信用的人呢？這樣吧，把你講信用的故事悄悄說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后請(qǐng)同桌來(lái)講對(duì)方的小故事。（學(xué)生說(shuō)悄悄話）。
6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己同桌的誠(chéng)信小故事。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇一
活動(dòng)主題：
勤儉節(jié)約。
活動(dòng)目的：
1、了解勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得勤儉節(jié)約的重要性，知道現(xiàn)在雖然生活條件好了，但還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、懂得勤儉節(jié)約要從我做起，從現(xiàn)在做起，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好行為習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)古今中外名人勤儉節(jié)約的故事。
2、查閱我國(guó)水、電、森林資源等方面的資料。
3、收集有關(guān)勤儉節(jié)約的名言。
4、班干部討論制定勤儉節(jié)約倡議書。
5、查找《憫農(nóng)》歌曲，制作課件。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，有一首古詩(shī)，我們代代傳唱，首先讓我們一起來(lái)欣賞一下，你有什么感受？
2、配樂(lè)播放古詩(shī)《憫農(nóng)》。
3、學(xué)生談感受。
4、這首詩(shī)告訴我們每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們要節(jié)約每一粒糧食。其實(shí)在我們生活中要節(jié)約的何止一粒米，節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從古到今，就有許多勤儉節(jié)約的感人故事，為我們樹(shù)立了很好的榜樣。
二、明理。
1、課件勤儉節(jié)約的故事。
學(xué)生思考：他們的故事給你留下的最深印象是什么？
就可以節(jié)約多少錢？如果這些錢給你，你可以做哪些有意義的事？
學(xué)生交流。
學(xué)生交流。
3、小結(jié)：同學(xué)們,從剛才的統(tǒng)計(jì)中,我們不難看出,小小的一角錢竟能發(fā)揮這么大的作用。從中,我們可以懂得勤儉節(jié)約的重要性，現(xiàn)在雖然生活條件好了，但還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。
三、導(dǎo)行。
（一）說(shuō)說(shuō)關(guān)于勤儉節(jié)約我最欣賞敬佩的一個(gè)人、一件事、一首古詩(shī)、一句格言。
要求：人：用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括。
事：用一兩句話介紹。
詩(shī)：背一背。
格言：誦一誦。
（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，自我教育。
1、談一談你對(duì)下面三件事的看法。課件出示：
a、小麗常常浪費(fèi)紙，一張紙才寫幾個(gè)字就扔掉了。小英批評(píng)她，她說(shuō)：“一張紙才幾分錢，用完了再買?！眀、小全與媽媽到飯店吃飯。飯后，媽媽要把剩菜帶回家。小全說(shuō)：“別這樣！讓同學(xué)知道了，會(huì)笑話我們的?！眂、小明與小剛給同學(xué)過(guò)生日，小明送的是自己做的小禮品，小剛卻叫爸爸花錢買貴重的禮品。
學(xué)生充分發(fā)表自己的'看法。
4、教師小結(jié)。
四、升華。
1、班干部發(fā)勤儉節(jié)約倡議書。
《勤儉節(jié)約倡議書》。
節(jié)約就象大海中的水滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的節(jié)約行動(dòng)會(huì)回報(bào)給我們一片浩瀚的海洋。在資源短缺的今天，我們發(fā)出如下倡議：
節(jié)約用水，適量使用；節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；節(jié)約糧食，合理飲食；適度消費(fèi)，精打細(xì)算；愛(ài)護(hù)圖書，循環(huán)使用；資源再生，隨手環(huán)保；減少垃圾，分類存放；互相督促，形成風(fēng)氣。
讓我們同心協(xié)力，從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，從每一天做起，從一點(diǎn)一滴做起，讓節(jié)約成為習(xí)慣，傳遍校園、家庭、社會(huì)的每一個(gè)角落。
2、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),老師相信,我們一定會(huì)做得更好。在下課之前，老師有一首歌與大家共勉。多媒體播放歌曲《憫農(nóng)》。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇二
講套話，編文章，小學(xué)生作文指導(dǎo)課件。這是我們?cè)谛W(xué)習(xí)作教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象。
宋代詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”指的就是寫作之前必先下功夫體驗(yàn)生活，積累材料。只有掌握豐富的素材，使學(xué)生“有話想對(duì)別人說(shuō)”，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，才能使學(xué)生展開(kāi)眉頭，樂(lè)于習(xí)作?！伴L(zhǎng)袖善舞，多才善賈”也只有使學(xué)生掌握豐富、新穎、生動(dòng)的素材，才能從中篩選出適合表現(xiàn)主題思想的材料，做到“言之有物”。
如果把習(xí)作的過(guò)程歸納為“積累——表達(dá)——修改”，那么積累就包括內(nèi)容的積蓄，即素材的準(zhǔn)備。怎樣知道學(xué)生做好素材的準(zhǔn)備，進(jìn)而寫出有些有血有肉、有情景的好作品呢?總結(jié)近年來(lái)習(xí)作教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生搜集和積累習(xí)作素材。
一、“積極參與生活”與“廣泛地閱讀”相結(jié)合。
葉圣陶先生說(shuō)：“文章必須從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物勉強(qiáng)拉下來(lái)，那是必定失敗的勾當(dāng)…………有了充實(shí)的生活，才有好的文章?！吧睿橇?xí)作素材的主要源泉。學(xué)習(xí)生活越充實(shí)，體會(huì)越深刻，寫作的基礎(chǔ)也越扎實(shí)。因此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，開(kāi)掘和充實(shí)生活，使學(xué)生有所見(jiàn)，有所聞，有所思，讓他們“有所為而作”。另一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生不能忽視從課外閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，積累素材。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以間接地看到許多平時(shí)生活中不曾見(jiàn)到的情景，學(xué)到許多未曾通曉的知識(shí)，認(rèn)識(shí)許多陌生的事物。這些都是習(xí)作的材料。
學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，用讀書來(lái)補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)之不足，用生活來(lái)豐富書籍里所未見(jiàn)，將直接的觀察體驗(yàn)與間接的閱讀所學(xué)，兼收并蓄在“材料倉(cāng)庫(kù)”里，它們將成為文章有益的血肉。
二、“觀察周圍的人與事物”與“留心自己的生活”相結(jié)合。
每個(gè)學(xué)生都被各色的人物與現(xiàn)象，以及自然事物、社會(huì)環(huán)境包圍著。我們引導(dǎo)學(xué)生積累素材，要求他們把目光投向身邊的人和事物。通過(guò)前面、細(xì)致、有序的觀察，了解事物的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的始末，熟悉人物的言行舉止，將周圍的環(huán)境視為素材的海洋，不斷觀察，擷齲這樣無(wú)論是父母兄弟，還是親朋好友，無(wú)論是奇花異草、飛禽走獸，還是風(fēng)雨雷電、山川田野，無(wú)論是平凡小事，還是社會(huì)新風(fēng)，這些素材都會(huì)在作文里具體而生動(dòng)地體現(xiàn)。
然而，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不能只要求學(xué)生做生活的袖手旁觀者，把自己當(dāng)作局外人。作家劉厚明說(shuō)：“寫文章最要緊的是寫自己的真情實(shí)感，離開(kāi)親身實(shí)踐，就不可能有什么真情實(shí)感。從實(shí)踐中獲得‘第一手材料’，獲得‘感同身受’的東西，是觀察生活的第一要義?！蔽覀円脤W(xué)生對(duì)生活中的事物多接觸，多了解，親自去做一做，試一試，用自己的心靈去體驗(yàn)生活，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留意自己是怎么做的，怎么想的，進(jìn)而把自己參與創(chuàng)造生活的喜怒哀樂(lè)作為習(xí)作的主要反映對(duì)象。
三、“廣見(jiàn)博識(shí)”與“勤寫多記”相結(jié)合。
習(xí)作素材的獲得，要靠學(xué)生豐富自己的生活，要靠廣泛的觀察與體驗(yàn)，因而要指導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，力求做到“廣見(jiàn)博識(shí)”但如果僅僅是“廣見(jiàn)博識(shí)”，五彩繽紛的生活隨著時(shí)間的推移可能成為過(guò)眼云煙，奇妙優(yōu)美的具體景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感嘆，平凡而有意義的事情將從學(xué)生的記憶力遁走，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文指導(dǎo)課件》。所以我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成些多記的習(xí)慣，隨手寫下自己發(fā)現(xiàn)的感興趣的事物，哪怕是三言兩語(yǔ)。俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，記下一些新穎、生動(dòng)的材料，待要寫作時(shí)，便可信手拈來(lái)。還有一些人和事物當(dāng)時(shí)也許并沒(méi)有引起學(xué)生的主意，可是隔一段時(shí)間以后再看看，卻能從中悟出它的“不平凡”之處，為某篇習(xí)作提供不可多得的材料。指導(dǎo)學(xué)生持之以恒地寫生活日記、觀察日記及讀書筆記，將生活、閱讀、思考、練筆結(jié)合起來(lái)，是一條既能豐富知識(shí)，又可積累習(xí)作素材的重要途徑。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在所授班級(jí)中進(jìn)行了一些習(xí)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了良好的效果。
（一）、開(kāi)展有益的活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。
為了充實(shí)學(xué)生的生活，開(kāi)拓眼界，我們經(jīng)常組織游覽、參觀以及采訪活動(dòng)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)，接觸大自然，從中汲取素材。
陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠，蝶舞蜂飛，我們組織學(xué)生去踏青。田野里綠草如茵，油菜花芬芳撲鼻;池塘邊，初綻新綠;山林中，杜鵑花絢爛多姿。學(xué)生目睹這些美麗景色，心曠神怡，一路歡歌笑語(yǔ)，追逐嬉鬧。他們摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美麗的懷抱之中。踏青歸來(lái)，他們見(jiàn)到的那些優(yōu)美的景象，感受到的那些歡快的情形，很想告訴更多的人。于是，我指導(dǎo)他們完成了一篇篇內(nèi)容豐富而具體的習(xí)作。
聆聽(tīng)他們述說(shuō)當(dāng)年葉仁山、葉義山等英雄除暴安貧的壯舉，同時(shí)把所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。通過(guò)采訪，學(xué)生們不僅完成了一篇篇慷慨激昂的習(xí)作，而且又受到了一次革命英雄主義教育。
（二）、積極參與勞動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還要做一些力所能及的家務(wù)活。尤其是農(nóng)村的孩子，在節(jié)假日參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)是必不可少的，即是“有所為”。在勞動(dòng)的過(guò)程中，積累了習(xí)作素材。因此，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的勞動(dòng)，并特意布置一些勞動(dòng)任務(wù)，如回家做飯、喂豬、收割等，讓他們留意壯舉的勞動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)自己勞動(dòng)時(shí)的感受，再將他們描述出來(lái)。我們還在學(xué)校里開(kāi)辟了一塊菜地，讓他們從播種、栽苗到收獲都自己動(dòng)手，這樣，《我學(xué)會(huì)了做飯》、《我和媽媽賽插秧》、等一篇篇以勞動(dòng)生活素材的文章脫穎而出，充滿了兒童天真的情趣。
（三）培養(yǎng)興趣愛(ài)好，拓寬寫作領(lǐng)域。
兒童的興趣是廣泛的，他們的生活多彩多姿。小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該把他們熟悉的生活作為主要的反映對(duì)象。習(xí)作要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问?，寫自己熟悉的事物，表達(dá)真情實(shí)感。我們不能排斥學(xué)生從自己感興趣的游戲及打人覺(jué)得幼稚可笑的事情中去采集素材的`繁花。對(duì)于他們的閑暇時(shí)跳田，斗雞，鉆山洞，捉迷藏，抓特務(wù)，我從不加以阻攔，而是引導(dǎo)他們留意游戲的規(guī)則，注意發(fā)現(xiàn)游戲中有意義的細(xì)節(jié)，分析游戲中動(dòng)人的現(xiàn)象。孩子們也樂(lè)于把游戲當(dāng)作習(xí)作素材，那鉆山洞的歡樂(lè)，抓特務(wù)的神秘，斗雞的精彩，打野戰(zhàn)的激烈以及勝負(fù)的啟迪，互助的情誼，躍然紙上。由于材料豐富，有話可說(shuō)，所以寫《課間》、《抓特務(wù)》等習(xí)作是那樣的洋洋灑灑，而非搜腸刮肚。
我們組織成立了剪紙興趣小組，數(shù)學(xué)奧林匹克興趣組等，為發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生們都以飽滿的熱情展示自己，大膽實(shí)踐，勇于探索。這既充實(shí)了生活，又創(chuàng)造了作文素材。《剪紙花》、《有趣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽》等優(yōu)秀作文的內(nèi)容就來(lái)自這些興趣小組的活動(dòng)。
（四）、增設(shè)課外閱讀，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。
閱讀對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊眼界，充實(shí)知識(shí)具有重大的作用。為了開(kāi)掘作文素材，我們指導(dǎo)學(xué)生訂購(gòu)了許多刊物，組織學(xué)生成立了“讀書會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，讓書籍把他們帶到冰天雪地的南極，與蹣跚而行的企鵝交友;把他們送上清幽的廣寒宮，與悔偷靈藥的嫦娥相識(shí);把他們帶入殺聲震天的古戰(zhàn)場(chǎng)，與揭竿而起的義軍為伍。學(xué)生們還把積累的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言拿出來(lái)互相交流;把英雄事跡、名人軼事分類整理，在故事會(huì)上講故事，談感受。有這些廣泛的閱讀而得來(lái)的豐富素材做基礎(chǔ)，學(xué)生們很快地完成了《我想去南極》、《雷鋒之花遍地開(kāi)》以及讀后感《周總理，我們永遠(yuǎn)懷念你》等優(yōu)秀習(xí)作。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫具體，運(yùn)用舉實(shí)例的寫作方法。
2、把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給生習(xí)作的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用舉實(shí)例的方法把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件（習(xí)作要求）。
2、三篇材料。
一、激趣引課。
二、揭示課題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文，你們認(rèn)為最困難的，最頭疼的是什么？看來(lái)我今天說(shuō)到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點(diǎn)，大家都能寫，有話可說(shuō)，什么題目呢？一個(gè)字（板書：我）我就是自己，你對(duì)自己了解嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的.特點(diǎn)？很多同學(xué)都寫，我也出這題叫學(xué)生來(lái)寫，可是呢，交上來(lái)的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個(gè)字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個(gè)字，對(duì)??！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點(diǎn)人家沒(méi)有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個(gè)字變成題目了（板書：的）我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)題目，一、二、三站起來(lái)。（評(píng)價(jià)）知道嗎？老師也有三個(gè)特點(diǎn)：1、愛(ài)看書2、愛(ài)美3、愛(ài)唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢？（生說(shuō)）你呢？（生說(shuō)）你看多好寫，你寫出自己的三個(gè)特點(diǎn)，趕快！這孩子動(dòng)筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒(méi)動(dòng)（生寫，師巡視）要寫人家沒(méi)有的，我有，我身上特別突出的，寫三個(gè)特點(diǎn)。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來(lái)了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)他們寫了些什么？老師來(lái)輔導(dǎo)一下，好嗎？你來(lái)？（根據(jù)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）。
三、引導(dǎo)定題。
師：好了，幾個(gè)同學(xué)寫了幾種，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個(gè)，比較下來(lái)這兩個(gè)我最喜歡，趕快！這個(gè)女生站起來(lái)你告訴大家，你劃掉的一個(gè)是什么？留下的兩個(gè)是什么？（師抓生寫的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)）。
師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個(gè)，留下一個(gè)。師：好，把筆放下，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，劃掉哪一個(gè)，最終留下的一個(gè)是最有特點(diǎn)的。（師抓生寫的特點(diǎn)再進(jìn)行指導(dǎo)）。
師：有了這一條就能寫文，抓住特點(diǎn)把文章寫具體。有一個(gè)小孩他有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩(shī)：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問(wèn)媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長(zhǎng)大后會(huì)說(shuō)什么話？媽媽說(shuō)當(dāng)然是即會(huì)說(shuō)北京話又會(huì)說(shuō)云南話，我就想到了，如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場(chǎng)采訪，你說(shuō)？師：光有這點(diǎn)還不夠，要有事實(shí)，有實(shí)例。
四、出示范文。
下面看材料，有三段三個(gè)同學(xué)寫的，師：我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn)，我們來(lái)聽(tīng)一下他是怎么寫具體的？師：我請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來(lái)，拿著紙上來(lái)。師：這位同學(xué)念材料，大家認(rèn)真看手中的材料。師：讀好?。∥业拿钟悬c(diǎn)特別（生讀）師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣寫具體的？師點(diǎn)評(píng)：是?。⌒∽髡咦プe人不注意的名字來(lái)寫，可謂獨(dú)具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來(lái)響亮，寫起來(lái)省事?！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個(gè)字，寫具體了。
師：這個(gè)孩子好調(diào)皮??！小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？第二個(gè)材料。（生念）師：他念，大家一邊聽(tīng)一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？師：你來(lái)說(shuō)？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。師點(diǎn)評(píng)：文通字順，表達(dá)清晰。詳略得當(dāng)，描寫生動(dòng)。將“我”“調(diào)皮”的特點(diǎn)刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個(gè)小作者他在習(xí)作的時(shí)候別具匠心，快來(lái)看一看，他是怎樣抓住“小書蟲(chóng)”這個(gè)特點(diǎn)寫具體的，（大屏出示第三個(gè)內(nèi)容）師：請(qǐng)孩子們默讀這個(gè)材料。（生默讀）師：一句話一個(gè)特點(diǎn)，大家都叫他書蟲(chóng)，六個(gè)單句，六句話寫出他的特點(diǎn)，夠不夠，不夠，具體的實(shí)例有沒(méi)有？（生說(shuō)）。
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個(gè)愛(ài)讀書的孩子，所以怎樣抓住特點(diǎn)寫具體呢？要把事例寫出來(lái)。三個(gè)小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。（板書：舉實(shí)例）。
師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個(gè)提綱，或兩個(gè)提綱，寫一段話，開(kāi)始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動(dòng)，你也寫寫。
六、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇四
1、感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用。
2、認(rèn)識(shí)并且思考誠(chéng)信的“代價(jià)”與“回報(bào)”。
一、導(dǎo)入。
1、教師朗讀教科書第4頁(yè)的課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 二、案例分析。
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并且給予知道幫助。
3、教師要特別幫助學(xué)生分析的結(jié)果，按照“代價(jià)”和“回報(bào)”分別列出觀點(diǎn)。
三、全班交流。
每個(gè)小組選派代表向全班介紹分析結(jié)果。教師在黑板上記下各組發(fā)言的要點(diǎn)。
四、教師。
1、堅(jiān)持誠(chéng)信，經(jīng)常是需要付出代價(jià)的，但是也會(huì)得到回報(bào)。怎樣看待這些代價(jià)和回報(bào)呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的討論，我們一下。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，再請(qǐng)學(xué)生就最后“進(jìn)一步的思考”展開(kāi)短暫的討論。
3、布置家庭作業(yè)。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇五
看圖寫話，困擾著許多學(xué)生?？床欢畧D、寫不出內(nèi)容、想象力不夠豐富。。。。。。但是它真有這么難嗎?不不不!只要掌握學(xué)習(xí)方法步驟，看圖寫話其實(shí)可以很簡(jiǎn)單!
一、有序觀察，把握?qǐng)D意。
要仔細(xì)觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住畫面的主體。
看圖作文中，著重在“看”，要看畫題或畫中的題詞等，從中了解作者畫圖的背景、意圖;再看圖畫的.內(nèi)容，從近處景物到遠(yuǎn)處景物，從景物到人物，仔細(xì)地看，細(xì)心地分析其主次。畫面的主體是人物的，要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作、推測(cè)人物的思想面貌，以及他在干什么;還要觀察周圍環(huán)境(景物)，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。
二、抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象。
要根據(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理“想象”或“聯(lián)想”，使畫面“動(dòng)”起來(lái)，從頭腦中勾勒出一個(gè)故事輪廓。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒(méi)聲音，也不會(huì)動(dòng)。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象或聯(lián)想，把圖上的人物寫活，把事情的來(lái)龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲;不僅要有事物的靜態(tài)，而且要有事物的動(dòng)態(tài);不僅要有人物的外貌、神態(tài)，而且要有人物的語(yǔ)言行動(dòng)及人物的思想感情?？傊?，要把靜止的畫面“活動(dòng)化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。
三、擬定題目，編寫故事。
可以以主要事件為題，可以用表現(xiàn)中心的詞語(yǔ)短句為題，可以以人物的一句話為題，題目要簡(jiǎn)短，引人注目，并能突出中心。
編故事時(shí)要根據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活將每個(gè)故事的內(nèi)容串在一起。有些圖畫，不止一幅圖組成，而是由幾個(gè)相互連接的畫面組合成的。我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)圖畫的整體思想時(shí)，就要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的一些現(xiàn)象展開(kāi)合理的想象或聯(lián)想，揭示“畫圖”的現(xiàn)實(shí)意義，而不能斷章取義，只取其一，而不顧其它。要將所有的畫面內(nèi)容組成一個(gè)整體。當(dāng)然，在編寫故事的過(guò)程中，要把握?qǐng)D畫的中心內(nèi)容，分清人物的身份，觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象人物的語(yǔ)言、心理，要把細(xì)節(jié)寫清楚。
四、感情升華，揭示中心。
任何文章都有一個(gè)主題和中心思想。對(duì)圖畫內(nèi)容充分的描寫過(guò)后，要點(diǎn)明圖畫中描寫背后作者想要表達(dá)出什么感情思想。在著手寫文章前，就應(yīng)該領(lǐng)會(huì)這一點(diǎn)，并且貫穿在文章中，使文章中心思想連貫。
五、反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。
俗話說(shuō)：“文章不厭百回改”。完稿后，再對(duì)照反復(fù)閱讀，看是否符合圖意，是否寫出了人物的特點(diǎn)，然后反復(fù)推敲語(yǔ)句，盡量做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。這樣，一篇好的看圖作文就產(chǎn)生了。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇六
看圖寫話是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的好途徑。怎么用好圖畫，提高學(xué)生作文能力呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著力。
用圖要得當(dāng)。
作文教學(xué)的本質(zhì)，是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和組織語(yǔ)言的能力，圖畫只是教學(xué)的憑借，而不是目的，為此，教師必須始終把焦點(diǎn)鎖定在學(xué)生語(yǔ)言能力的生成上，要做到用一幅圖訓(xùn)練學(xué)生觀圖、想圖、說(shuō)圖、寫圖的能力，而不是局限于一幅圖淺嘗輒止，要做好方法指導(dǎo)和拓展遷移工作。
指導(dǎo)要得氣。
得氣，是針灸術(shù)語(yǔ)，也叫針感，是指針刺入腧穴后所產(chǎn)生的經(jīng)氣感應(yīng)。針刺得氣時(shí)，病人在針刺部位感到酸、麻、脹、重等感覺(jué)。施術(shù)者感到針下有沉重、緊澀的感覺(jué)。惟其得氣，方能有效。同理，圖畫既然只是抓手，學(xué)生要把它從美術(shù)作品變成文字作品，這就不是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)過(guò)程，也不是簡(jiǎn)單的讀圖過(guò)程，而是再創(chuàng)造的過(guò)程。教師是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的橋梁，在指導(dǎo)過(guò)程中，不能一次次簡(jiǎn)單重復(fù)同一種看圖作文教學(xué)過(guò)程，不能淺嘗輒止，要善于在感知學(xué)生的讀圖能力的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)門，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生突破關(guān)門，獲得觀察能力、思維能力、想象能力和語(yǔ)言能力等諸方面實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
讀圖要得意。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最寶貴的知識(shí)就是關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)。有效的觀察其實(shí)包括從感知到認(rèn)識(shí)，然后又從認(rèn)識(shí)回到感知，進(jìn)而獲得更高認(rèn)識(shí)的螺旋上升過(guò)程，正是在這樣的過(guò)程中，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才能不斷提高。從零碎的感覺(jué)中提煉認(rèn)識(shí)，而后，根據(jù)認(rèn)識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)感知。因此，觀察和認(rèn)識(shí)是相輔相成、互相促進(jìn)的，觀察可以形成并提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)反過(guò)來(lái)又促進(jìn)觀察。教師不能忽視這樣的雙向作用。有效的觀察一定是伴隨著有序觀察、重點(diǎn)觀察等重要的心理過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖畫，對(duì)重要細(xì)節(jié)做重點(diǎn)觀察，就顯得尤其重要。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇七
了解記敘文興波瀾、生變化的技法，寫出事件的波瀾。
一、寫敘事的記敘文應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。
1、一篇文章無(wú)論寫一件事或幾件事，都只能有一個(gè)中心思想。寫一件事自不必說(shuō)，寫幾件事的情況尤其應(yīng)注意，這幾件事不一定發(fā)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，事情也不一定是同一個(gè)人或同一些人所做，但這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系，共同說(shuō)明一個(gè)道理，為一個(gè)中心服務(wù)。如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》和《驛路梨花》就是比較典型的例子。
2、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來(lái)龍去脈寫清楚。
3、要確定好記敘的線索。線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項(xiàng)鏈，有了線索，雜亂無(wú)章、錯(cuò)綜紛繁的材料才能組織得有理有序，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
4、要安排好行文的順序。記敘比較復(fù)雜的事件，一篇文章中往往不只采用一種方式，而是以一種方式為主，結(jié)合其他方式，使文章條理清楚，錯(cuò)落有致。以《驛路梨花》為例，全文從整體上是順敘，按照時(shí)間的先后記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷。文中又安排了幾處插敘：通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō)；又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底。這樣的安排不僅使發(fā)生在十幾年間的若干事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，而且“步步為營(yíng)”，巧設(shè)懸念，使故事引人入勝。
5、記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。要描繪生活中生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)以及自己真實(shí)的感受，而不能只停留在泛泛地一般敘述?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，說(shuō)的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富于變化。這樣的文章不論長(zhǎng)短，都能使讀者讀起來(lái)歷久不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
二、記敘文興波瀾、生變化的基本方法。
怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)內(nèi)容采用懸念、誤會(huì)、巧合、抑揚(yáng)、虛實(shí)、詳略、斷續(xù)、張弛、離合、突轉(zhuǎn)、渲染、烘托等手法。這樣，有助于打破章法的平淡，加強(qiáng)敘述的生動(dòng)性。
本次我們先介紹懸念、誤會(huì)、巧合、抑揚(yáng)四種方法。
一、懸念法。
設(shè)置懸念的方法有：
1．抑制法，即有意識(shí)地控制住解開(kāi)懸念的觸發(fā)點(diǎn)，使讀者期待的心情逐漸加深，最后產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感嘆。
2．大小連環(huán)套，即開(kāi)篇設(shè)置一個(gè)總懸念，在發(fā)展過(guò)程中派生各種小懸念，形成大小結(jié)合的環(huán)扣，一個(gè)懸念解決，另一個(gè)懸念又產(chǎn)生了，使情節(jié)波瀾起伏，險(xiǎn)象叢生，高潮迭起。
3．間隔法，也就是突然中斷讀者關(guān)心的正在發(fā)展的故事情節(jié)，轉(zhuǎn)移話題，適當(dāng)時(shí)候再接上原來(lái)的情節(jié)。
設(shè)置懸念時(shí)要注意：
1．制造懸念的目的是有利于事件的展開(kāi)、人物的塑造和主題的表達(dá)，自然合理，不可濫用。
2．制造懸念，要不著痕跡，切合情理，切不可故弄玄虛，否則會(huì)弄巧成拙；要適時(shí)釋“懸”，解開(kāi)懸念既不能過(guò)于匆忙、簡(jiǎn)單，又不能枝蔓橫生，致使讀者眼花繚亂或丈二和尚摸不著頭腦。
例文一：
魂
聽(tīng)老人講，人是有魂的。但我不信世界上會(huì)有什么魂兒。
可最近我卻看到了。
我乘坐的火車呼嘯著開(kāi)出了石家莊市。車廂里人挨人，人擠人，滿滿登登。
剛上車的一個(gè)小伙子，看到一個(gè)座位上放著本又臟又破名叫《野女艷史》的書，抄起來(lái)，扔到茶幾上，旁若無(wú)人地坐下。
鄰座一位干部模樣的人說(shuō)：“對(duì)號(hào)入座，這兒有人?！?BR> 那小伙子跟一瞪，鼻子一抽，臉上肌肉一抖，怪怕人地望著對(duì)面座位上的一位穿紅上衣的十來(lái)歲的小姑娘，問(wèn)：“是嗎?”
小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開(kāi)水了?！?BR> 話音剛落，那打水去的精壯的小伙了已經(jīng)回來(lái)了，他兇煞地吼道：“雜種，滾起來(lái)!”坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕旨。一會(huì)兒，他眼睛往上一翻，說(shuō)：“少犯嘎!老子有票。座空著，就要坐，坐定了!”
火車的轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭(zhēng)吵與漫罵，像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂兒的話，那有些人大概僅只有一個(gè)軀殼了。
四只手揪巴在一起，一場(chǎng)廝打迫在眉睫。
沒(méi)有人勸，也沒(méi)有人去拉。
忽然，那個(gè)穿紅色上衣的小姑娘站起來(lái)，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼睛，聲兒像銀鈴似地說(shuō)。
“別打架啦!我要下車了。你們過(guò)來(lái)一個(gè)人坐這兒吧?！?BR> 四只手松開(kāi)了。一個(gè)小伙子坐到小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上。她那胖乎乎的白凈凈的，好看的臉剎那間紅了，紅得跟蘋果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發(fā)，提著一個(gè)不大的旅行袋向車門走去。
火車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。
這趟車終點(diǎn)站是北京。車站到了，我下了車，在河樣的人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。
天啊!我忽然看到了那個(gè)小姑娘：大眼睛、雙眼皮兒、好看的臉、油黑的頭發(fā)、紅上衣……。
她不是3個(gè)小時(shí)前在保定站下車了嗎?
我想追上她，真誠(chéng)地對(duì)她說(shuō)一聲：“你真好，我不如你。”可終于沒(méi)有追上，她提著那只不大的旅行袋擠上了公共汽車，門關(guān)了，車開(kāi)走了。
我久久佇立著，目送那遠(yuǎn)去的汽車。心中又忽然想起，老人說(shuō)，人是有魂兒的。
我相信了：人有魂，國(guó)有魂，民族有魂……。
【簡(jiǎn)評(píng)】。
一個(gè)“讓座”的故事，寫得如此跌宕起伏，搖曳多姿，完全得力于懸念的設(shè)置。文章一開(kāi)始就巧設(shè)懸念：“我不相信世上有什么魂兒?？勺罱覅s看到了?！崩世是ひ?jiàn)到了并不存在的人的魂，一下子就勾起了讀者的閱讀興趣，在這樣的懸念下再細(xì)細(xì)穿插故事情節(jié)，最后解開(kāi)懸念，原來(lái)作者所說(shuō)的魂，是指我們時(shí)代的奉獻(xiàn)精神。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇八
通過(guò)教師節(jié)班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從心里產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情，以便落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中。接下來(lái)要給大家分享的是小學(xué)教師節(jié)班會(huì)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次隊(duì)會(huì)讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識(shí),了解我們的民族是一個(gè)具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生知道老師為了他們今天的成長(zhǎng)付出了多少辛勞，從而將對(duì)老師的尊敬由意識(shí)形態(tài)落實(shí)到日常學(xué)習(xí)生活中。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)中隊(duì)長(zhǎng)講話：全體起立，各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。(童心、知心、愛(ài)心、陽(yáng)光)。
小隊(duì)長(zhǎng)：稍息，立正，報(bào)數(shù)。報(bào)告中隊(duì)長(zhǎng)：xx小隊(duì)?wèi)?yīng)到xx人，實(shí)到xx人，報(bào)告完畢。
中隊(duì)長(zhǎng)：接受你的報(bào)告!
小隊(duì)長(zhǎng)：稍息!
中隊(duì)長(zhǎng)：全體立正!
輔導(dǎo)員：接受你的報(bào)告，允許你們開(kāi)會(huì)，并預(yù)祝這次隊(duì)會(huì)圓滿成功!
中隊(duì)長(zhǎng)：稍息，立正!出旗，敬禮;唱隊(duì)歌;(課件全體隊(duì)員唱隊(duì)歌)全體請(qǐng)坐。
(二)中隊(duì)長(zhǎng)講話：
(三)活動(dòng)開(kāi)始：
甲：九月，金色的季節(jié);。
乙：九月，溫馨的季節(jié);。
甲：九月，鮮花盛開(kāi)的季節(jié);。
乙：九月，天真爛漫的季節(jié)。
合：迎著九月的和風(fēng)，我們迎來(lái)了第23個(gè)教師節(jié)。
甲：老師，您是一支蠟燭，燃燒自己只為照亮別人;。
乙：老師，您是一只春蠶，身死絲盡，只為把溫暖留給人間。
甲：親愛(ài)的老師，您辛苦了!
乙：您的付出，您的辛苦，我們看得見(jiàn)。
甲：看!鮮艷的紅領(lǐng)巾紅似火啊!飄蕩在祖國(guó)的每一個(gè)角落。
乙：960萬(wàn)平方公里的土地上，每一條紅領(lǐng)巾都是一個(gè)跳動(dòng)的音符，
合：讓我們唱吧!讓我們跳吧!慶祝偉大的9月10日，慶祝光榮的9月10日。
甲：聽(tīng)!那是一首多么美妙的歌。
乙：那是一首獻(xiàn)給全天下老師的.歌。
甲：記住吧!9月10日。
乙：記住吧!九月，那首獻(xiàn)給老師的歌。
合：二(2)班慶祝教師節(jié)班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
甲：首先，讓我們?yōu)槔蠋煶恢Ц?，?lái)表達(dá)我們對(duì)老師的熱愛(ài)。
(學(xué)生歌伴舞《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》)。
乙：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤教育，怎能忘了您呢?親愛(ài)的老師。請(qǐng)第(1)小隊(duì)表演詩(shī)朗誦《忘不了您，老師》。
(學(xué)生表演詩(shī)朗誦)。
甲：老師像母親，老師像蠟燭，老師的教導(dǎo)我們永遠(yuǎn)牢記。請(qǐng)第(2)小隊(duì)表演詩(shī)朗誦《獻(xiàn)給老師的歌》。
(學(xué)生表演詩(shī)朗誦)。
(學(xué)生表演詩(shī)朗誦)。
乙：同學(xué)們，你有什么心里話對(duì)李老師說(shuō)呢?
(學(xué)生代表向班主任老師說(shuō)心里話。)。
甲：現(xiàn)在，李老師就是我們的中隊(duì)輔導(dǎo)員，下面請(qǐng)李老師給我們講話。掌聲歡迎。(輔導(dǎo)員老師講話)。
合：同學(xué)們，讓我們記住9月，讓我們記住9月10日，讓我們記住辛勤的園丁——老師。二(2)班慶祝教師節(jié)主題班會(huì)到此結(jié)束。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇九
在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂(lè)、悲、歡。二年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的'一件事至今我還記憶猶新。
我去參加在學(xué)校舉行的“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”。我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候我信心十足的對(duì)我自己說(shuō)：“一定可以得到一等獎(jiǎng)，我一定可以的。”考試之前監(jiān)考老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們考試時(shí)一定要仔細(xì)，認(rèn)真。在考試過(guò)程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分?！扁徛曇豁懀揖烷_(kāi)始認(rèn)真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯(cuò)。時(shí)光飛逝，一眨眼，一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了，那時(shí)我已經(jīng)做完了。正在我認(rèn)真檢查的時(shí)候，我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個(gè)同學(xué)，我也沒(méi)有多想就遞給了她，誰(shuí)知這一幕正好被監(jiān)考老師逮個(gè)正著，監(jiān)考老師不由分說(shuō)先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當(dāng)時(shí)真是“啞巴吃黃連――有苦說(shuō)不出”啊!下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來(lái)，敗興而歸。
回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺(jué)得監(jiān)考老師太過(guò)分了。媽媽說(shuō)：考場(chǎng)紀(jì)律就像交通規(guī)則，所有的人都要遵守，無(wú)論什么原因。否則，后果不堪設(shè)想。那么，你是否愿意看到一個(gè)不負(fù)責(zé)任的警-察或老師造成混亂的交通或混亂的考場(chǎng)呢?我想通了，老師沒(méi)錯(cuò)，是我違反了規(guī)則。
考試結(jié)果出來(lái)后，我只得了二等獎(jiǎng)，可我知道，如果我不在考場(chǎng)上說(shuō)話，不違反考場(chǎng)紀(jì)律，我是可以得到一等獎(jiǎng)的。
這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但它教育我：時(shí)時(shí)遵守紀(jì)律。它會(huì)一直伴隨著我的成長(zhǎng)。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十
超級(jí)暢銷書。基本可以改變教育觀念，每一個(gè)孩子都是天使般的存在。注：可參照電影《地球上的星星》【印】，《死亡詩(shī)社》。
2、《我的野生動(dòng)物朋友》【法】蒂皮.德格雷著云南教育出版社。
超級(jí)暢銷書，圖多，有130幅，作者的父母是攝影師，拍得好看。作者是法國(guó)小女孩蒂皮，1990年出生于非洲。從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長(zhǎng)大，這本書是蒂皮10歲回到巴黎所寫的。相信看完這本書，小朋友會(huì)很羨慕小蒂皮的，從小的教師便是遼闊的非洲草原啊，朋友就是野生動(dòng)物啊，我都各種羨慕。
3、《小時(shí)候》桑格格著新星出版社。
桑格格從24歲開(kāi)始在網(wǎng)上寫從0歲到成年的零散記憶?？此屏闵⒌臎](méi)有中心主題的文字，也構(gòu)成了一部個(gè)人成長(zhǎng)史。讓很多人有共鳴。我們都在好復(fù)雜的社會(huì)中成長(zhǎng)喲，在好多歡笑、好多懵懂、好多悲歡中闖過(guò)，竟然也長(zhǎng)成了一個(gè)還算健康的人兒!
4、《城南舊事》林海音著同心出版社。
已故女作家林海音的自傳體小說(shuō)，以其七歲到十三歲的生活為背景，初版于1960年臺(tái)灣，其中的章節(jié)選入教科書。如果現(xiàn)今的'學(xué)生對(duì)舊時(shí)代的生活隔膜比較大，有可能看不進(jìn)去，可以看改編的繪本。
5、《閣樓上的光》【美】謝爾.希爾弗斯坦著南海出版社。
這本書的封底是一首似詩(shī)非詩(shī)的文字。謝爾大叔1981年創(chuàng)作的這本圖文童謠集，充滿了天馬行空的頑皮想象，成為美國(guó)最有影響的童書之一。
6、《安房直子幻想小說(shuō)系列》【日】安房直子著少年兒童出版社。
如果小學(xué)生同學(xué)除了安徒生和格林的作品，就再也沒(méi)有讀到什么吸引人的童話，就強(qiáng)烈推薦這套書。
安房直子的故事很東方，很日本，意境尤其美，文筆也很美，她一生遠(yuǎn)離塵囂，在遙遠(yuǎn)而安靜的山間創(chuàng)作唯美的童話，1993年因一場(chǎng)感冒去世。尤其適合小女孩閱讀。
7、《月亮忘記了》幾米著海豚出版社。
這是幾米早期的書，適合各年級(jí)小學(xué)生看。
8、《夜鶯月玫瑰》【英】王爾德著外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社。
一直覺(jué)得王爾德就是夜鶯王子，以一種滴血的哀鳴姿態(tài)在創(chuàng)作童話。他一生創(chuàng)作的童話不多，共九篇。
9、《視覺(jué)之旅》【美】西奧多.格雷人民郵電出版社。
小孩子看完這本書，就能對(duì)化學(xué)元素講的頭頭是道了，書里圖片很多，又專業(yè)，又有趣，又好看，還適合兒童的書，確實(shí)太少了。
10、《爸爸的畫》豐子愷繪豐陳寶豐一吟著華東大學(xué)出版社。
豐子愷作為中國(guó)漫畫第一人，“漫畫”這個(gè)詞就是豐子愷第一次發(fā)表的時(shí)候所用的，他的漫畫都是手筆畫，旁邊配些繁體字的詩(shī)文，特別清雅好看。豐子愷先生有7個(gè)子女，雖然出生舊家庭，但一點(diǎn)也不古板，特別溫和可親，特別欣賞和保護(hù)孩子們的天性。此推薦豐子愷的子女寫的《爸爸的畫》，有文有圖，告訴讀者豐子愷先生的重要畫作是怎么畫出來(lái)的。
11、《撒哈拉的沙漠》三毛北京十月文藝出版社。
這本書記錄了三毛婚后定居西撒哈拉沙漠的生活，是她所有作品中，輕松好看，讀起來(lái)一點(diǎn)也不吃力的一部，也是影響最大的一部。適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生閱讀。
12、《最西游作文》袁艷人民郵電出版社。
這本書是通過(guò)師徒四人讓孩子學(xué)作文的，讀過(guò)的，差點(diǎn)都笑破肚皮。有的班級(jí)，人手一本。
13、《向著明亮那方》【日】金子美玲著新星出版社。
金子美玲有著傳奇的一生，短短一生寫下了500多首詩(shī)歌，被大量傳播，并選入日本的小學(xué)課本。對(duì)于買錯(cuò)了詩(shī)歌，或者并沒(méi)有讀到過(guò)真正好的“兒童詩(shī)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以買下來(lái)慢慢看。
14、《夏洛的網(wǎng)》【美】懷特上海譯文出版社。
《夏洛的網(wǎng)》是一再被推薦的兒童文學(xué)作品，口碑好。這本童話位居“美國(guó)十佳兒童文學(xué)名著”中的首位，可見(jiàn)他受歡迎的程度。故事好們看，溫暖催淚，有改編的電影。
15、《窺視印度》【日】妹尾河童生活.讀書.新知三聯(lián)書店。
妹尾河童本是舞臺(tái)設(shè)計(jì)師，他特別精細(xì)的畫他“窺視”到的東西，像一個(gè)孩童一樣好奇，語(yǔ)言也很輕松好玩，心態(tài)很可愛(ài)，專業(yè)技能很可敬。他到了異邦，看到什么都覺(jué)得有趣，但又不是走馬觀花的那種，看看他是怎么發(fā)現(xiàn)，怎么記錄的吧。
16、《湯姆歷險(xiǎn)記》【美】馬克吐溫作家出版社。
這本書是美國(guó)幽默大師馬克吐溫專為兒童寫的小說(shuō)，湯姆是典型的美國(guó)小孩，討厭啰嗦，討厭教條和書本，喜歡冒險(xiǎn)，于是就出去冒險(xiǎn)......他遇到很多事情，最后獲得了寶藏。此書常被推薦，適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀，尤其是男生。
17、《三毛流浪記》張樂(lè)平譯林出版社。
這本漫畫影響了好幾代人，曾經(jīng)以為，現(xiàn)在的小孩不喜歡看苦兮兮的故事，其實(shí)不是這樣的，雖說(shuō)買得起書的孩子不至于是流浪兒，但對(duì)孤苦無(wú)助者的同情，不管是在哪個(gè)時(shí)代都是有共鳴的。
18、《麥兜.微小小說(shuō)》謝立文編著麥家碧插畫接力出版社。
“麥兜麥嘜”這兩個(gè)快樂(lè)的小豬，是香港一對(duì)夫婦創(chuàng)造的形象，兩個(gè)小豬雖然笨笨，但卻有很多普通人的夢(mèng)想，遇到失敗，也能自嘲和解脫。這個(gè)些列有漫畫和動(dòng)畫電影?？梢詾楹⒆觽兲峁┫惭蜓蛑獾倪x擇。
19、《絕對(duì)小孩》朱德庸現(xiàn)代出版社有限公司。
幾個(gè)絕對(duì)小孩，談吐絕對(duì)犀利，讓人一邊笑，一邊汗。朱德庸是臺(tái)灣很著名的漫畫家，作品很多，這本書是全圖，文字部分都是對(duì)話，適合小學(xué)各年級(jí)的孩子。
20、《傻瓜城的故事及其他》【美】辛格上海譯文出版社。
原名《給孩子們的故事》，作者是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得出，此書是專門為小孩子專門寫的，收錄了辛格幾乎所有為孩子們創(chuàng)作的故事，故事大多是提供正能量的。適合小學(xué)高年級(jí)孩子讀。
21、《男孩的冒險(xiǎn)書》【英】依古爾登兄弟廣西科學(xué)技術(shù)出版社。
如果這本書上的男孩子長(zhǎng)大，那他一定是非常有魅力的，像007一樣，萬(wàn)能而優(yōu)雅的紳士。當(dāng)然是理想狀態(tài)，不過(guò)這本書，圖文并茂，很好看。而且書里也不完全是講怎么培養(yǎng)肌肉的，也有識(shí)星象的基本生存知識(shí)等等。適合小學(xué)高年級(jí)男生看。
22、《沒(méi)有畫的畫冊(cè)》【丹】安徒生新疆青少年出版社。
讀過(guò)《安徒生童話》的，未必看過(guò)這本《沒(méi)有畫的畫冊(cè)》。他由33個(gè)短篇組成，文字很優(yōu)美，也很哲理。安徒生最初并沒(méi)有把它看做是“給孩子講的童話”，直到晚年，這本才被收入童話。
23、《佐賀的超級(jí)阿嬤》【日】島田洋七南海出版社。
日本戰(zhàn)后，在特別惡劣的情況下，島田洋七的媽媽已經(jīng)養(yǎng)不活他了，于是就把他委托給外婆——也就是超級(jí)阿嬤。阿嬤的生存能力超強(qiáng)，又特別樂(lè)觀。這本書作為成長(zhǎng)書，其好看程度和影響面，僅次于《窗邊的小豆豆》。
24、《傳家》任祥新星出版社。
這本書是講中國(guó)傳統(tǒng)生活的，圖片多，文字樸實(shí)好讀，拉頁(yè)大，十分耐看。
25、《中國(guó)童聲》漢聲雜志社著江蘇美術(shù)出版社。
好吧，這套書還是很貴的，但是有12冊(cè)，臺(tái)灣的童書做的都很精致用心，保證每篇故事，每個(gè)圖畫都看的進(jìn)去，如果你的孩子對(duì)中國(guó)的一些歷史和傳說(shuō)故事大都知道了，也可以留著錢買其他的更多的書。
26、《希利爾講世界史、世界地理、藝術(shù)史套裝》【美】希利爾貴州教育出版社。
這套書是畢業(yè)于哈佛大學(xué)的教育學(xué)家希利爾寫的人文科普書(中國(guó)很缺這種專門為兒童寫書的專業(yè)級(jí)作者，常常是好看的不專業(yè)，專業(yè)的看不進(jìn))。希利爾用給小學(xué)生上課的口吻來(lái)講歷史和地理的，能吸引小學(xué)生。
27、《中國(guó)最美的100個(gè)地方》《中國(guó)經(jīng)典游》編輯部主編廣西師范大學(xué)出版社。
“中國(guó)最美的100個(gè)地方”這個(gè)評(píng)選本身很好，有山、河、城、村、湖、洞，很全面。小學(xué)生應(yīng)該有一本旅游書。
28、《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》(少年彩繪版)【英】布萊森接力出版社。
《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》曾是暢銷的科普書，作者布萊森擅長(zhǎng)講故事，文筆很幽默，彩繪版是經(jīng)過(guò)改編配圖的，適合有一點(diǎn)點(diǎn)科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的小學(xué)高年級(jí)(或初中生)看。
29、《上下五千年》林漢達(dá)等編著少年兒童出版社。
經(jīng)典的中國(guó)歷史普及讀物，現(xiàn)今的初高中生，有一點(diǎn)歷史基礎(chǔ)的，差不多都是這套書培養(yǎng)出來(lái)的。
30、《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
小學(xué)生應(yīng)該有一套經(jīng)典的百科全書，但現(xiàn)今的版本太多，哪個(gè)版本最權(quán)威經(jīng)典，各人自己挑選吧。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十一
由精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思。
文章是用來(lái)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的，高考作文從認(rèn)識(shí)論的角度講，首先是在考查考生對(duì)文題所作出的價(jià)值判斷是否符合邏輯、符合社會(huì)規(guī)則。
既如此，那么用問(wèn)句開(kāi)頭在文章的思想性和深刻性上可以說(shuō)是占得先機(jī)。
因?yàn)槿说拇竽X在潛意識(shí)中就有一讀到問(wèn)句就要自然而然地去思考的習(xí)慣。
所以，一個(gè)高質(zhì)量的、直擊話題內(nèi)核的問(wèn)句不僅可以顯示你的睿智，還可以誘使閱卷者的思維順著你的思路走下去。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書中的故事。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法，并達(dá)到一定的文字積累。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
一、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今年是國(guó)內(nèi)一位著名兒童文學(xué)作家的100周年誕辰，你們知道是誰(shuí)嗎?
(板書：嚴(yán)文井)。
2.出示作家簡(jiǎn)介，指明讀。
師：關(guān)于童話爺爺——嚴(yán)文井，同學(xué)們還想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑)進(jìn)一步介紹作者生平故事。
二、感知書籍。
2.觀看扉頁(yè)照片，走近嚴(yán)文井爺爺。
3.讀一讀目錄，了解書籍內(nèi)容。
當(dāng)你打開(kāi)這本書，看到這目錄，你會(huì)先從哪一部分讀起?
4.出示序言摘錄，即編者的話。從編者的話里，你了解到什么?
小結(jié)：序言對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們小讀者更快的走進(jìn)書里，走進(jìn)作者的精神世界。先讀序言，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。
三、指導(dǎo)讀書方法。
設(shè)置懸念：還是請(qǐng)同學(xué)們親自去讀一讀吧。
2.進(jìn)入文本，品讀故事。
接下來(lái)，我們先來(lái)讀一讀嚴(yán)文井爺爺著名童話作品之一“小溪流的歌”。
(3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
3.細(xì)讀童話后。同桌交流。
4.這個(gè)有趣的童話故事蘊(yùn)含著一個(gè)小道理。作者想借著童話故事告訴我們什么道理?
5、學(xué)生各自選擇自己喜歡的童話閱讀，讀后交流講了什么?有什么收獲?
四、童話爺爺寄語(yǔ)：
歡迎你孩子，未來(lái)需要你的那雙眼和那顆心。
五、拓展延伸。
我們讀的'這篇“小溪流的歌”是《嚴(yán)文井童話集》著名童話作品中的一篇，有興趣的同學(xué)還可以讀一讀童話集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十三
目標(biāo)：
1、熟悉兒歌內(nèi)容，理解兒歌含義，感受兒歌所描寫的春天的美。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
準(zhǔn)備：vcd碟片、錄音磁帶。
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)念兒歌。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容。
流程：導(dǎo)入活動(dòng)------理解兒歌內(nèi)容-------自由表演。
過(guò)程：一、播放春游照片，導(dǎo)入活動(dòng)：
1、照片上的小朋友去干什么？你在公園里看到了什么？什么季節(jié)才能看到這些景色？
2、再請(qǐng)小朋友們來(lái)看一些圖片，這些圖片上是什么季節(jié)的景色？
3、今天，吉老師還帶來(lái)了一首和春天有關(guān)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧？
二、熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容：
1、播放兒歌錄音二遍，提問(wèn)：兒歌的題目是什么？在兒歌里聽(tīng)到了什么？
2、封面：圖片上的小朋友在干什么？什么季節(jié)是放風(fēng)箏的好時(shí)候？說(shuō)說(shuō)春天還有什么特征。
4、教師結(jié)合幼兒的回答，用一段話說(shuō)出畫面內(nèi)容，邊說(shuō)邊用手指著描述的地方。手指圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌第一句。
5、第二頁(yè)：圖片上有什么樹(shù)，楊柳樹(shù)是長(zhǎng)在什么地方的？柳枝是向什么方向長(zhǎng)的？什么時(shí)候會(huì)擺動(dòng)起來(lái)？（學(xué)學(xué)楊柳飄的動(dòng)作）理解輕輕的含義。教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)念兒歌第二句。
6、第三頁(yè)：小朋友們?yōu)槭裁炊汲鰜?lái)了？他們跑到什么地方去了？小男孩的手指向遠(yuǎn)方，他們要去干什么？理解伙伴、相約、玩耍的含義。請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概述圖片內(nèi)容。學(xué)念兒歌第三句。
7、第四頁(yè)：伙伴們?cè)谕媸裁?？有什么風(fēng)箏？為什么風(fēng)箏會(huì)飛得那么高？猜猜小朋友們的心情怎樣？學(xué)念兒歌第四句。
8、跟錄音，完整朗讀兒歌二遍，要求有感情、有節(jié)奏地朗讀，配上相應(yīng)的動(dòng)作。
三、聽(tīng)《春天》的音樂(lè)自由做動(dòng)作，結(jié)束。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十四
2、了解社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性。
3、培養(yǎng)和提高做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人、過(guò)誠(chéng)實(shí)的生活的能力。
4、使學(xué)生樹(shù)立撒謊、失信為恥的意識(shí)，形成穩(wěn)定的誠(chéng)信道德情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程。
二、講授新課。
1、謊言的根源及危害。
教師提問(wèn)：為什么有的人要說(shuō)謊？
因?yàn)樵谀承┣闆r下，說(shuō)謊似乎會(huì)給自己帶來(lái)好處。比如，謊言可以制造虛假的面子，騙取利益，掩蓋過(guò)錯(cuò)，避免懲罰等等。
提問(wèn)：有的人以為，只要在大事情上不弄虛作假，撒點(diǎn)小謊沒(méi)關(guān)系；或者以為，平時(shí)不說(shuō)謊，偶然一次也沒(méi)有關(guān)系。
這種想法正確嗎？為什么？
教師講解：如果說(shuō)謊成了習(xí)慣，改起來(lái)就難了。如果在別人眼里，信用已經(jīng)受損，要修補(bǔ)也不容易。一個(gè)人要培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)的品德，說(shuō)謊的口子是開(kāi)不得的。
那么，講承諾有什么重要性呢？
誠(chéng)實(shí)就要講究信用。“人無(wú)信則不立”，誠(chéng)實(shí)也就意味著獲得他人信任。守信是對(duì)自己承諾的踐行，也是約定、協(xié)議能否轉(zhuǎn)換成行為、實(shí)踐的重要開(kāi)端。
2、誠(chéng)實(shí)、隱私與“善意的謊言”
誠(chéng)實(shí)要求一個(gè)人說(shuō)話應(yīng)該老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是。然而在社會(huì)生活也要求人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合、不同對(duì)象面前適當(dāng)?shù)卣f(shuō)真實(shí)的話。這就意味著做人既需要老實(shí)，還需要智慧。
教師歸納：
誠(chéng)實(shí)并不意味著放棄自己的隱私，同時(shí)也應(yīng)尊重他人的隱私，我們每個(gè)人都有維護(hù)自己隱私的權(quán)利和尊重他人隱私的義務(wù)。
在某些情況下，出于善意的目的，需要對(duì)真實(shí)加以掩飾。這種掩飾是為了別人，而且不損害社會(huì)上其他人的利益。這種做法就是出于對(duì)別人的關(guān)懷、體貼、安慰的目的，是美德的表現(xiàn)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后教師講解，教育學(xué)生能夠正確看待生活中的不誠(chéng)實(shí)行為，并且以誠(chéng)信為本，踏實(shí)做人，為學(xué)要嚴(yán)，為人要正，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?BR> 小結(jié)。
練習(xí)。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十五
要想寫好一篇文章，沒(méi)有充足的詞匯量是不行的。課文中的俗語(yǔ)和諺語(yǔ)的識(shí)記是通過(guò)背誦來(lái)完成。背誦是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要手段，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。
1、背詞句，背誦課文中的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)尤其是課文中的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)和經(jīng)典句子。
2、背范文，將近幾年高考中的作文和課文中好的段落以及報(bào)刊上的各種各樣的體裁和優(yōu)秀文章讓學(xué)生多背，這樣學(xué)生才能在自己的腦子中形成一定的寫作框架，做到心中有數(shù)。
3、多讀書，用英語(yǔ)進(jìn)行思維。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的定勢(shì)，增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化、社會(huì)風(fēng)俗、風(fēng)土人情、思維方式的了解，擴(kuò)大視野，選擇課外閱讀，提高學(xué)生分析、判斷、猜測(cè)、推理和領(lǐng)悟的能力。部分學(xué)生在寫作時(shí)習(xí)慣用漢語(yǔ)思維，然后再逐句譯成英語(yǔ)，結(jié)果寫出來(lái)的文章是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。要想學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，就要有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。一個(gè)重要的方法就是大量閱讀，選擇精彩的詞句、文章和佳句，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，摘抄或背誦來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、親自動(dòng)手，自己寫作。
教師應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確，工整，熟練地書寫字母，單詞和句子，同時(shí)注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)時(shí)，要學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。這種練習(xí)可以安排在剛開(kāi)始的訓(xùn)練中，要求學(xué)生能夠用最基本的時(shí)態(tài)去完成寫作。另外結(jié)合高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出較高寫作能力的要求。
1、范例引路。
學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求和注意事項(xiàng)，如日記，便條，書信，通知的格式等，并給予必要的提示，并掌握各種體裁文章的格式。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考中各種體裁文章。
2、限時(shí)訓(xùn)練。
教師當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷。這樣能促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的的難關(guān)。必須要求學(xué)生在寫作過(guò)程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，要點(diǎn)與格式要弄清;時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致;結(jié)構(gòu)搭配，莫違背;文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視”。學(xué)生明確目的，并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。
3、多想精煉。
在平時(shí)的教學(xué)中，教師要求學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語(yǔ)寫出來(lái)。教師可要求學(xué)生每周寫兩篇，有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短。對(duì)不同水平的學(xué)生作不同的要求。鼓勵(lì)表達(dá)自己的看法和體會(huì)。
此外，有時(shí)根據(jù)所學(xué)單元知識(shí)布置一篇作文，或給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活有關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā);還能增強(qiáng)其信心，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。對(duì)于有待進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)勵(lì)，激發(fā)其寫作熱情，增強(qiáng)其自信心。
4、自改互改。
對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改。以同桌兩人為宜，這樣同時(shí)進(jìn)行了改錯(cuò)訓(xùn)練。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
寫作教學(xué)是一項(xiàng)“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循環(huán)往復(fù)不斷上升的”過(guò)程。不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、由易到難、循序漸進(jìn)。起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真審題。要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖表或提綱，領(lǐng)會(huì)意圖，捕捉信息，確定文章時(shí)態(tài)及體裁。
2、寫提綱。教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落主題句、關(guān)鍵詞，然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。
3、寫初稿。經(jīng)過(guò)審題和列提綱后，學(xué)生開(kāi)始寫作，教師指導(dǎo)學(xué)有意識(shí)地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。
4、檢查錯(cuò)誤。檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：(1)看要點(diǎn)是否齊全，有無(wú)遺漏;(2)體裁是否恰當(dāng)，有無(wú)偏題;(3)內(nèi)容是否連貫，有無(wú)缺詞;(4)語(yǔ)法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無(wú)錯(cuò)誤;(5)用詞是否得當(dāng)，有無(wú)習(xí)語(yǔ)及固定搭配等方面的錯(cuò)誤(6)最后注意句與句、段與段之間有無(wú)合適的連接及過(guò)渡，經(jīng)過(guò)有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯(cuò)誤會(huì)逐漸減少，同時(shí)學(xué)生的書面表達(dá)能力會(huì)逐步提高。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師面對(duì)的教育對(duì)象是多樣化的，因此在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取相應(yīng)的措施，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生參與實(shí)踐，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，循序引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)滴積累，不斷磨練，這樣能達(dá)到理想的效果。
怎樣寫好正文：
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十六
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:。
本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中,通過(guò)播放故事,創(chuàng)造情境,請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解,初步感受誠(chéng)信的重要性,用典型的事例,引起學(xué)生心靈的震動(dòng),讓誠(chéng)信更深地扎根于孩子的心靈,讓孩子心里產(chǎn)生需求,讓學(xué)生深悟:誠(chéng)信是千金難買的,從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快樂(lè),是人立足于社會(huì)的根本。使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴,真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。
二、文摘:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義;知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德;讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解,知道如果不誠(chéng)不信,受到傷害的人不光是別人,還有自己。
三、關(guān)鍵詞:誠(chéng)信是金曾子殺豬誠(chéng)信卡。
四、教學(xué)目標(biāo):。
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
五、教學(xué)的重、難點(diǎn):。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本,理解“人無(wú)信不立”,理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用,同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、利用收媒體中的相關(guān)報(bào)道,回憶自己的生活經(jīng)歷,調(diào)查周圍人的方式,了解有關(guān)不誠(chéng)信,害人害已的事例。
3、教師準(zhǔn)備:多媒體課件:《曾子殺豬》的故事視頻和錄音、插圖、文字圖片等。
七、教學(xué)過(guò)程:。
活動(dòng)一:講關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。
1、談話引入新課。
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”,什么是“信”,今天我們將繼續(xù)來(lái)探討有關(guān)“誠(chéng)信”的話題。(板書:誠(chéng)信)。
2.師述故事:。
(1)華盛頓小時(shí)候的故事。
聽(tīng)了這個(gè)故事,你認(rèn)為華盛頓小時(shí)候很(誠(chéng)實(shí))。因?yàn)槿A盛頓小時(shí)候很誠(chéng)實(shí),所以他的爸爸很(驕傲),并且夸他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
(2)一位博士的故事的啟示。
下面,我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)小故事:。
有一位博士,學(xué)問(wèn)做得很好,畢業(yè)后卻找不到工作。怎么回事呢?原來(lái),他在學(xué)校時(shí)有過(guò)多次借錢不還的事;假期打工時(shí)還有過(guò)欺騙行為。了解到這些情況,用人單位就誰(shuí)也不愿錄用他了。過(guò)去的不誠(chéng)實(shí)居然會(huì)給自己帶來(lái)這么大的麻煩,這是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。
(師出示課件——博士個(gè)人資料:1、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異;2、學(xué)問(wèn)做得很好;3、誠(chéng)信記錄:在學(xué)校時(shí)有多次借錢不還的事,假期打工時(shí),還有過(guò)欺騙行為。)。
師:你們想一想,他應(yīng)聘的那些用人單位會(huì)不會(huì)錄用他呢?
生展開(kāi)豐富的想象,交流,師指名回答:(不會(huì))。
活動(dòng)二:講述《曾子殺豬》的故事。
1、引入:在我國(guó)古代,有個(gè)叫曾子的人,咱們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的故事。
2、播放故事的視頻和錄音。
師:在我國(guó)古代,一頭豬對(duì)一家人來(lái)說(shuō)是非常昂貴的財(cái)富,而曾子為了一句不經(jīng)意的承諾,盡殺掉了一頭豬,這究竟是為了什么?(誠(chéng)信)。
師:對(duì),是誠(chéng)信。這個(gè)故事充分表達(dá)了我們中華民族歷來(lái)崇尚誠(chéng)信,將誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德?！对託⒇i》這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩干多年前,可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國(guó)人在生活中信守諾言,要說(shuō)到做到。
以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事:。
(1)曾子的孩子聽(tīng)了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃,非常高興,可是媽媽回來(lái)后沒(méi)有給他殺豬,他()后來(lái),他的'媽媽在給他許諾時(shí),他會(huì)()。
(2)曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃,可又擔(dān)心,媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他,不會(huì)真的殺豬。沒(méi)想到,爸爸和媽媽果然履行了承諾,他()。
(3)曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子,沒(méi)想到丈夫那么認(rèn)真,他無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是,夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)()。
(4)曾子的妻子覺(jué)得丈夫說(shuō)的有道理,以后,她再給孩子許諾時(shí)會(huì)()。
4、小結(jié)過(guò)渡。
活動(dòng)三:《三鹿奶粉事件》的啟示。
1、播放《三鹿奶粉事件》相關(guān)的視頻文件和圖片文件。
師:這一副副令人心酸的照片,它在警示著我們什么呢?
生:它在警示我們做人要將誠(chéng)信,否則不但害了別人,還害了自己,最終會(huì)受到法律的制裁。
師:是的。同學(xué)們,這個(gè)真實(shí)的新聞事件在警示著我們每一個(gè)人:如果不誠(chéng)不信,不但會(huì)受到道德的譴責(zé),更會(huì)受到法律的制裁。
活動(dòng)四:閱讀了望臺(tái)、暢所欲言。
1、學(xué)生自由閱讀書中第13頁(yè)“了望臺(tái)”的內(nèi)容。
2、圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論:。
(1)看看哪些是誠(chéng)實(shí)的行為,哪些是不誠(chéng)實(shí)的行為。為什么?
(2)分組討論,說(shuō)說(shuō)。不誠(chéng)實(shí)有什么危害?
(3)交流、總結(jié):不誠(chéng)實(shí)的后果,做了不誠(chéng)實(shí)的事心里會(huì)不安、害怕,不誠(chéng)實(shí)只會(huì)害人害已。
活動(dòng)五:課堂總結(jié)、布置作業(yè)。
師:你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?
生:人如果沒(méi)有了誠(chéng)信,沒(méi)有了信用,就無(wú)法在社會(huì)上立足。
師:完全正確。讓我們?cè)僮x讀這句話,把這句話牢牢地記在我們的心里。
結(jié)束語(yǔ):擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴,可以燃燒一片心空,擁有誠(chéng)信一片小小的綠葉,可以傾倒一個(gè)季節(jié)。擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起一個(gè)海洋。同學(xué)們,相信誠(chéng)信的力量吧,它可以點(diǎn)石成金,觸木為玉。
作業(yè):每人給自己設(shè)計(jì)制作一張誠(chéng)信卡。
小學(xué)指導(dǎo)誠(chéng)信課件篇十七
本課作為這一單元第二個(gè)學(xué)習(xí)主題的第一個(gè)主題活動(dòng)，與第一個(gè)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有一定的聯(lián)系。教材在設(shè)計(jì)“誠(chéng)實(shí)守信”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，主要通過(guò)介紹誠(chéng)信的含義，舉出流傳于我國(guó)的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事或?qū)嵗?，從而引?dǎo)學(xué)生講自己知道的誠(chéng)信故事，并從中深刻的感知和體驗(yàn)誠(chéng)信行為，啟發(fā)學(xué)生反思自己在生活中是否遵循誠(chéng)實(shí)守信這一道德品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，并且懂得只有恪守誠(chéng)信，才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)，贏得別人的尊重和信任。
1、學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵以及在日常生活中的作用從而提高顯示的認(rèn)知能力好道德修養(yǎng)。
2、通過(guò)講故事、交流討論等活動(dòng)，懂得誠(chéng)信是做人做事的根本。
3、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠與他人平等地交流。
4、通過(guò)課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活中相似的情境，讓學(xué)生體會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)生活中誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
重點(diǎn)：通過(guò)講故事、交流、討論等活動(dòng)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是做人做事的根本。難點(diǎn)：學(xué)生能夠自覺(jué)地做到做人講誠(chéng)信，并成為其做人的良好品質(zhì)。
教師：
1、收集誠(chéng)實(shí)守信的榜樣故事。
2、制作多媒體課件。
1課時(shí)。
1、找?guī)讉€(gè)學(xué)生表演課本劇《九色鹿》。學(xué)生觀看思考。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受，并小結(jié)：是呀！動(dòng)物有情，何況是我們呢！中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，誠(chéng)信就被視為評(píng)價(jià)一個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)。今天我們就一起來(lái)討論“誠(chéng)信”這個(gè)話題。（板書課題：誠(chéng)實(shí)守信）。
3、教師講解“誠(chéng)信”含義，學(xué)生理解。多媒體出示：
誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話。
守信，就是信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講信譽(yù)，重信用，履行自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
1、師：“剛才同學(xué)們的表演很精彩。老師也有個(gè)故事跟大家分享?！睅熍浜险n件講誠(chéng)信故事。講故事過(guò)程中，教師板書故事中講誠(chéng)信的人名。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并談?wù)劰适聦?duì)自己的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生分析，講誠(chéng)信的人會(huì)得到什么，不講誠(chéng)信的人會(huì)怎樣。
2、師：“課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)誠(chéng)信的小故事，帶來(lái)了嗎？”（小組交流帶來(lái)的誠(chéng)信小故事。）。
3、師：通過(guò)剛才的交流，你又了解了哪些誠(chéng)實(shí)守信的人和事呢？請(qǐng)小組選一個(gè)代表到黑板上寫出他們的名字。（學(xué)生寫）這些人都是講信用的榜樣，如果你也想了解這些故事，課下可以借閱一下同學(xué)搜集的資料。
4、小結(jié)：誠(chéng)信，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德。這種美德的核心是真誠(chéng)。同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)“狼來(lái)了”的故事，它就告誡人們：一個(gè)不誠(chéng)實(shí)愛(ài)騙人的孩子，最后會(huì)失去援救而被狼所吃。失去誠(chéng)信，就會(huì)失去朋友，會(huì)失去很多很多的東西。只有誠(chéng)信，才是人生的通行證。
5、師：剛才我們聽(tīng)了幾則有關(guān)誠(chéng)信的小故事，同學(xué)們談了自己的感想，老師也深有感觸，誠(chéng)實(shí)守信的人能夠贏得大家的尊重和信任。那么，在生活中，你是否是一個(gè)講信用的人呢？這樣吧，把你講信用的故事悄悄說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，然后請(qǐng)同桌來(lái)講對(duì)方的小故事。（學(xué)生說(shuō)悄悄話）。
6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己同桌的誠(chéng)信小故事。