2023年風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(十四篇)

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    無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
    風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    一、激趣導(dǎo)入
    1、今天,老師先給大家出一個(gè)謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
    2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
    [興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點(diǎn),板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]
    二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
    1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
    2、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字:助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示、擺、翻、栽、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對(duì)的小組能得5顆星
    [比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
    4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
    5、通過這個(gè)故事,你明白了什么?
    [用小組合作的辦法探究問題,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]
    三、寫字指導(dǎo)
    1、讀左邊的四個(gè)字
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“秧”
    3、配練習(xí)書寫
    4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)
    四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?
    (一)復(fù)習(xí)
    1、放音樂:朗讀課文
    2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽?
    (二)游戲識(shí)字
    1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
    2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”,請(qǐng)找一找。
    3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。
    4、仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。
    [通過游戲,鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]
    (三)寫字指導(dǎo)
    1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅
    2、同桌欣賞評(píng)價(jià)
    3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字
    4、范寫“得”字
    5、練習(xí)書寫
    [展示自己的字,讓學(xué)生從小就獲取成就感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
    (四)有感情地朗讀課文
    總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?
    板書設(shè)計(jì):
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
    《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段,以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事,其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫,是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的。“吹跑衣服”“吹斷小樹”則是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),以第一件事為例,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu),自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘,為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁,并嘗試進(jìn)行仿寫。
    1、讀一讀,找一找,發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
    2、練一練,寫一寫,把事件補(bǔ)充具體。
    3、通過學(xué)習(xí),明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、重溫故事
    孩子們,看,誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友,還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,自由朗讀課文,重溫它的經(jīng)歷。
    2、交流:回憶,風(fēng)娃娃都做了哪些事?
    3、分類:這五件事,可以分成兩類。誰來分一分。(好事和壞事)
    4、提問:風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎?從哪里可以知道?(省略號(hào))
    5、思考:難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎?
    6、小結(jié):是呀,一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思,向我們傳遞的信息可真多。
    (二)聚焦第二段,抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化
    1、抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)速度與快樂
    (1)提問:風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊?用波浪線標(biāo)記出來。
    (2)誰能讀好這兩句話?
    a、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
    關(guān)鍵詞:一下子飛快奔跑著
    b、通過比較,感受快樂。(擬人手法)
    c、生自由朗讀練習(xí),體會(huì)速度和心情。
    小結(jié):找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,讀好關(guān)鍵,果然幫助我們讀得更出色!
    2、過渡:為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂,風(fēng)娃娃是怎么做的?用橫線畫出來。
    (1)角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來演示這句話。
    (2)抓關(guān)鍵詞,同桌合作體驗(yàn)。(深深地使勁)
    (3)師生合作,加深體會(huì)。
    3、剛剛你們這用力地一吹,看,原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,如今(轉(zhuǎn)得飛快);原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水,如今(奔跑起來)。
    理解:斷斷續(xù)續(xù)
    4、師生合作,朗讀感受前后變化。
    5、體會(huì)心情:秧苗笑著不住的點(diǎn)頭,你想,她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
    生活體驗(yàn):生活中,你有沒有幫助過他人?你幫助他人時(shí),你的心情是怎樣的?
    此刻,風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
    說一說,除了高興極了,還有()極了。
    (三)自學(xué)第三段,探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
    1、出示問題:
    (1)船工為什么要感謝風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃是怎么做的?用波浪線畫出來。(“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心)
    (2)在風(fēng)娃娃的幫助前后,船工有什么變化?用橫線畫出來。(彎著腰,流著汗,“嗨喲,嗨喲”喊著號(hào)子看出船工們的辛苦。)解釋:號(hào)子
    說一說,船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
    2、通過對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)?(都是按照風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么,怎么做的,結(jié)果如何的順序來寫的。)
    3、快速瀏覽課文,作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事?(吹跑風(fēng)箏)
    4、找找關(guān)鍵詞,哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙?
    解釋:跟頭無影無蹤
    (四)遷移延伸,牛刀小試
    1、以“吹跑衣服”為例,先了解已經(jīng)寫了什么(怎么做的,結(jié)果如何),還缺少什么內(nèi)容(來到哪里,看見什么)。
    2、請(qǐng)選擇其中一件事,照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
    3、交流分享
    4、發(fā)揮想象,寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢?
    (五)總結(jié)全文,明白道理。
    1、什么叫委屈?(難過、不高興)
    2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃,你會(huì)怎么去安慰它?
    3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽,風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
    說說,從這句話你讀懂了什么?
    4、小結(jié):相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話,一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧!
    齊讀:做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    一、謎語導(dǎo)入:
    1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))
    2、板書課題:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
    二、初讀課文
    1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
    2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
    3、指導(dǎo)識(shí)字:
    1)出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。
    2)有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
    3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
    4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
    5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
    4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。
    三、指導(dǎo)寫字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。
    “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。
    “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。
    一、導(dǎo)入:
    1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛??傊?,娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
    二、朗讀感悟
    1、自讀課文,說一說:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:
    (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
    2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,
    3、提問設(shè)疑,小組研讀
    (1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
    (2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
    (3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
    4、分塊研讀,反饋交流
    (1)研讀“做好事”板塊。
    (2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
    (3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么?
    5、研讀“做壞事”板塊。
    (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
    (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
    (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。
    三、實(shí)踐活動(dòng):
    說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
    1、能用科學(xué)的方法識(shí)記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀,注意“此、繩”等字的讀音。
    2、正確朗讀課文,選自己喜歡的小節(jié)背一背。
    3、積累有關(guān)的詞語,借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
    4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
    5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn),并能與小朋友一起發(fā)揮想像,交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
    能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字,積累有關(guān)詞語。
    在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像,邊想邊記憶。
    一、情景導(dǎo)入,引出新課
    今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥???墒牵覄傔M(jìn)教室,它卻一溜煙兒跑得無影無蹤了。大家一起去找找它吧?。ǔ鍪菊n件),瞧,它正和紅旗打招呼呢!看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽,呼呼呼,它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎!(板書:風(fēng))齊讀課題。
    你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛,確立朗讀基調(diào))
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
    既然大家那么喜歡它,那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹林,去和它交朋友吧!不過,我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了,你們能找到它們嗎?
    1、自由讀課文,標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字,再反復(fù)拼讀幾遍。
    2、同桌互相認(rèn)讀生字,互相糾正讀音,看誰認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。
    3、開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片,看哪一列火車開得最快。
    4、生字寶寶聽到大家讀得那么認(rèn)真,高興地把小帽子摘掉了,你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。
    5、生字寶寶說:“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏,悄悄地躲進(jìn)課文中去,趕緊找一找,它們藏到哪去了?學(xué)生自由練習(xí)讀課文,看誰最先讀通順,讀準(zhǔn)確、讀熟練。
    三、再讀課文,感知內(nèi)容
    1.現(xiàn)在老師想聽一聽小朋友是不是自己能把課文讀通順了,齊讀課文。
    2、風(fēng)娃娃在課文里藏得太久了,它說要請(qǐng)細(xì)心的小朋友去找它做游戲呢,你想當(dāng)那個(gè)幸運(yùn)的小朋友嗎?聽老師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。
    3、同桌交流,指名說說。
    4、師小結(jié):風(fēng)看不見,摸不著,我們從樹葉沙沙響,樹枝點(diǎn)頭感覺到了。風(fēng)來了,我們有什么感覺?(學(xué)生:“微風(fēng)使我們感到親切、舒服……”)
    5、你最喜歡哪一小節(jié)描寫的風(fēng),美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺堋?BR>    學(xué)生匯報(bào):
    (1)我喜歡第一小節(jié)的風(fēng)
    ①讀一讀有關(guān)的句子,說說為什么。想象:風(fēng)兒在和樹葉說什么悄悄話呀?
    ②多討人喜歡的風(fēng)娃娃呀,小樹葉喜歡它,我們也都喜歡它。誰來把自己的體會(huì)通過讀體現(xiàn)出來?生讀,互相評(píng)價(jià)。
    (2)我喜歡第二小節(jié)的風(fēng)
    ①生讀第二小節(jié),你們覺得讀得怎么樣?你給他提什么建議?樹枝在微微點(diǎn)頭,怎樣才能讀好?
    ②你們現(xiàn)在變成了這片樹林,風(fēng)兒輕輕吹來,師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作邊敘述:呼呼,風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)。問:你們現(xiàn)在該怎么做?又有什么感受?(理解風(fēng)大了些)。若生答不出,師引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比,有什么不一樣?分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時(shí)女同學(xué)表演,然后交換角色。
    6、小朋友,你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心地讀一讀全詩吧!
    7、還想再玩一次嗎?我們站起來,邊做動(dòng)作,邊來背一背這首詩吧!
    四、拓展訓(xùn)練
    咦!風(fēng)娃娃又跑哪兒去了?這次,想找它可沒那么容易了。不過,它告訴我?guī)讉€(gè)找它的辦法。(課件出示)。
    1、如果你喜歡寫,就拿出手中的筆寫出我藏在哪里?
    2、如果你喜歡畫,就拿起筆,畫出我藏在哪里?(畫在書后2題中)。
    3、如果你喜歡讀,就讀一讀《風(fēng)》這首古詩,相信你會(huì)有更多收獲。
    五、匯報(bào)收獲:
    四人小組互說這節(jié)課自己的收獲,互相評(píng)價(jià)各自的表現(xiàn)。
    板書:
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
    “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的`淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛??傊?,娃娃都惹人愛。
    課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
    課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題,讓孩子們通過思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
    孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
    針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。
    讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
    [理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、感知課文,了解課文大意。
    (1)聽課文錄音,學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
    (2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。
    2、自選板塊,自主研讀。
    3、通讀全文,理清線索。
    讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。
    以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
    4、提問設(shè)疑,小組研讀。
    (1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
    (2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
    (3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
    5、分塊研讀,反饋交流。
    (1)研讀:“做好事”板塊。
    (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
    風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
    風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
    (2)研讀“做壞事”板塊。
    (選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
    風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
    風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
    讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
    (3)請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)
    三、教師小結(jié)
    四、布置作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì):
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
    1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事不能光有好的愿望,還要看是不是真的對(duì)別人有用?!?BR>    會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    懂得“做事不能光有好的愿望,還要看是不是真的對(duì)別人有用?!?BR>    教學(xué)過程
    教學(xué)環(huán)節(jié)
    教師活動(dòng)
    學(xué)生活動(dòng)
    設(shè)計(jì)意圖
    導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,上課之前,我們來猜一則謎語。來無影,去無蹤,來時(shí)樹動(dòng)花搖,去時(shí)水平浪靜。(風(fēng))
    認(rèn)真謎語,回答問題。
    謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    1、自讀提示:
    (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文
    (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。
    2、檢查生字詞
    (1)自由讀
    (2)小組賽讀
    (3)開火車讀
    (4)齊讀
    (5)識(shí)字游戲
    3、我會(huì)寫
    車、得、秧、苗、汗、場(chǎng)、傷、路
    (1)請(qǐng)學(xué)生觀察字形,想辦法識(shí)記字形。
    (2)交流識(shí)記字形的方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
    4、多音字
    轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)zhuàn(轉(zhuǎn)圈)
    這篇課文主要講述的是什么事情?這篇課文主要說的是()長(zhǎng)大了想幫助人們做事情,他既做了好事——(),也做了壞事——()的故事。
    1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車
    2、學(xué)習(xí)吹帆船
    3、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏
    4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹
    5、根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。
    風(fēng)娃娃來到田野。
    風(fēng)娃娃來到河邊。
    風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)。
    6、讀一讀,想一想:生活中風(fēng)還能做些什么?
    寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順
    自讀課文,思考問題。
    學(xué)習(xí)生字,說一說自己的識(shí)字方法。
    再次讀課文,思考問題。
    讀一讀,想一想。
    認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。
    本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事,給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情,還要看是不是對(duì)別人真的有幫助。
    24、風(fēng)娃娃
    好事:吹風(fēng)車吹帆船
    壞事:吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹
    做事情要考慮對(duì)別人是不是有幫助
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
    1、天氣突然變冷,說說你觀察到的變化。
    2、“動(dòng)物模仿秀”。
    3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手,跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了!哇,這么熱烈的掌聲送給我啊,謝謝!上課的時(shí)候,你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
    1、今天,鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢,不過他要小朋友猜一猜他是誰,你聽——(猜謎導(dǎo)入)我到處亂跑,誰也捉不到,我跑過樹林,樹木都彎腰,我跑過大海,大海的波浪高又高。猜猜我是誰?
    2、都猜出來啦!他就是——(板書課題)??蠢蠋煂懰拿?。板貼。瞧,風(fēng)娃娃來啦,誰跟他打個(gè)招呼,讀題。
    【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
    1、哎呀,調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦!他去干什么呢?快去讀讀吧!注意,課文很長(zhǎng),生字又很多,爭(zhēng)取把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。(生自由讀)
    2、剛才讀書,哪個(gè)地方你覺得挺難讀的,你多讀了幾次,現(xiàn)在會(huì)了的,給大家展示下。
    指名朗讀,師隨機(jī)出示生字詞卡,認(rèn)讀,正音。并有意識(shí)地夸孩子的努力?!緶?zhǔn)備所有生字的詞卡】
    3、讀著讀著,你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃?
    1、 我聽出來了,你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃,那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧?。ǔ鍪镜?小節(jié))自由讀。指名2人讀。
    2、 隨機(jī)正音:轉(zhuǎn)。(插入多音字的教學(xué))
    (1) 開火車讀“轉(zhuǎn)動(dòng)”詞卡【轉(zhuǎn)動(dòng)的詞卡】
    (2) 動(dòng)作演示,隨機(jī)出示相關(guān)詞卡,認(rèn)讀?!径嘁糇衷~卡】
    (3) 看黑板上的詞卡,鞏固讀。
    2、找出帶多音字的2句話,讀正確。
    3、奇怪,剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的,怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快?哦?風(fēng)娃娃,你是怎么做的?(表演——朗讀。評(píng)價(jià):瞧這氣吸得多足,肩膀都聳起來了!瞧他吹得多使勁,腮幫子都鼓起來了?。?BR>    4、合作讀。現(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車,讀紅色的句子,小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃,讀黑色的句子,好不好?看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大?。◣熒献髯x。輪換,生生合作讀。)
    5、(圖片)瞧?。◣煼蹲x)抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了誰,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了,你們也替風(fēng)娃娃感到高興,是吧!誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)
    6、生字復(fù)現(xiàn)。
    為了表示感謝,小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢!我們一起拍手讀一讀吧!
    7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”,師范寫“吸”,提示“口字旁”的位置。【直尺,課前畫好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙,課前下發(fā)】
    1、你聽,呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了,這回他又做了什么好事呢?(出示課文插圖)自由讀,不理解的詞打上問號(hào)。
    2、提出不懂的詞語。(預(yù)設(shè):纖夫、號(hào)子、纖繩等)保護(hù)尊重每個(gè)提問的孩子。
    3、解疑:“纖夫”。(出示圖片)小朋友你看,這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說什么?(引導(dǎo)體會(huì)辛苦、勞累)課文里有一句話就是寫他們拉纖的,指導(dǎo)讀。(男生讀——齊讀)(評(píng)價(jià):)
    5、纖夫們拉纖多辛苦啊,風(fēng)娃娃怎么辦呀??。ㄒ鴮W(xué)生角色換位,當(dāng)風(fēng)娃娃,來讀句子)(指名讀——齊讀)采訪:你聽到纖夫們?cè)趺锤兄x你的?
    6、對(duì),這就是——“表示感謝”!指導(dǎo)書寫“表示”2字。
    1、 小朋友,課上到這兒,不知不覺,風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?板書:轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船。
    2、 多好的事情啊,風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢!他該怎么說,誰來幫幫他?(師生情境)好孩子,你已經(jīng)能幫人們做好事了,你長(zhǎng)大了!你真是一個(gè)善良的孩子,媽媽為你驕傲!
    3、 風(fēng)娃娃還會(huì)做些什么呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
    風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”
    1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
    3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    :2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入
    1.今天我們二.四班的娃娃們真可愛!男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明;所有的女娃娃都漂亮能干!老師非常的喜歡你們!除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃,可我一點(diǎn)也不了解它,你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹑フJ(rèn)識(shí)它嗎?
    2.能告訴我,你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎?
    3.好啊,在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看,去認(rèn)識(shí)它,去了解它。
    4.板書課題:風(fēng)娃娃
    5.(娃娃的娃是第三課的生字,注意女作為偏旁部首的寫法)
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1.識(shí)字情況:
    在學(xué)習(xí)新課文前,我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文,不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有?誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求?(1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考)
    這篇課文共有幾個(gè)自然段?
    老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃!請(qǐng)把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
    同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
    本課的生字娃娃都跑到我手中了,不知你們是否與它們成為了朋友?認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧!
    出示生字卡片抽讀:
    (注意打招呼的禮貌用語)
    拼音娃娃累了,想要休息了,沒有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎?
    (開火車讀 、齊讀)
    猜字游戲:
    (師做動(dòng)作生猜字)
    抽字游戲:
    (師說音生拿字卡,同桌檢查是否正確)
    2.檢查朗讀情況
    自由讀:
    現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ,老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
    學(xué)生自由讀課文
    (說明課前預(yù)習(xí)真重要性)
    接段讀:
    我們班的娃娃們讀課文讀得可好了,老師們都想聽一聽,愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來嗎?我也是這個(gè)集體一員,我的嗓子可想讀了,那我就讀第一段吧,接下來男生一段女生一段)。
    三、朗讀感悟
    欣賞一下課文中的三幅插圖,這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢?能用你的話描述它嗎?
    (如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得很可愛。)長(zhǎng)得這么可愛的娃娃,老師喜歡它,你們呢?那他做的事是否也討人喜歡呢?
    請(qǐng)繼續(xù)欣賞這三副圖。
    現(xiàn)在我要請(qǐng)你們自己給自己講個(gè)故事了。請(qǐng)選擇一幅你最喜歡的插圖,看圖自編一個(gè)故事給自己聽,好嗎?
    故事都編好了嗎?我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段?
    讀一讀課文中插圖所對(duì)應(yīng)的文字,然后與你的故事比一比,你對(duì)你編的故事還滿意嗎?
    不管你是否滿意你的故事,我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好!
    你覺得課文寫的美嗎?既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
    抽生1.2.3讀三副插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
    (其他娃娃思考:風(fēng)娃娃去過什么地方?做過什么事?結(jié)果怎樣?動(dòng)筆。)(讀后抽生回答)
    師相機(jī)板書: 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… (感謝) (責(zé)怪)
    根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
    風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車,你從哪里知道他做的好嗎?(秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。)你能讀出它高興極了的語氣來嗎?
    (用你的表情帶動(dòng)你的語調(diào))
    生讀第二自然段
    風(fēng)娃娃在河邊吹帆船,你又從哪里知道他做的對(duì)?
    是??!風(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事,所以人們感謝他, 師范讀第三自然段。
    學(xué)生評(píng)價(jià)
    (師 用心去體驗(yàn),邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美)
    通過這兩件事后,風(fēng)娃娃在想什么:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
    可是他用同樣的方法去幫助人們,卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它?
    我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對(duì)他說些什么。(同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流)
    我們的娃娃們知道這是為什么嗎?誰來告訴風(fēng)娃娃?(除了課文中談到的這些破壞行為,你還知道有哪些? 書中的……表示?
    誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?
    風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的?(想著幫人們做好事)
    (小結(jié):幫助人們做事,光有好的愿望是不夠的,像風(fēng)娃娃那樣不看情況,到處使力氣,有的使得好,幫助人令人高興,有的使得不好,幫了倒忙,給人添麻煩,變成好心辦了壞事,所以做事要先開動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,使用不同的方法去做。))同時(shí)板書
    從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?(以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,才能做得好。)
    四、拓展練習(xí)
    風(fēng)娃娃知道原因后,再次來到某個(gè)地方如:公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做?試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎?
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)引入
    通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
    你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事,又干過哪些壞事?
    二、日積月累
    上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事,也比較了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)你說說課文中哪些詞句用得好,哪些情景想象得妙?
    學(xué)生抄寫
    三、書寫生字
    1.讀田字格里的生字并給它找朋友
    2.觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
    3.找出最難寫的生字師范寫
    4.學(xué)生描紅、臨寫
    5.同桌互評(píng),圈出寫的好的字
    四、展示寫話內(nèi)容
    風(fēng)娃娃知道原因后,再次來到某個(gè)地方如:公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做?試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎?這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容,老師相信你們都做的很好!
    1.學(xué)習(xí)小組展示,推出代表
    2.全班匯報(bào)
    3.師小結(jié)
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
    1、識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá):
    1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
    2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
    1、詩《風(fēng)》;
    2、圖片或cai;
    3、生字卡片。
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)
    古詩猜謎導(dǎo)入
    解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜?!讹L(fēng)》
    初讀課文,讀準(zhǔn)字音
    1、學(xué)生自讀,教師巡視,了解學(xué)生字音情況(個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀,突破字音難點(diǎn));
    2、檢查預(yù)習(xí)
    標(biāo)出自然段;
    認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)用“有的……有的”句式說話;
    同位互認(rèn)生字;
    互讀課文。
    再讀課文,了解課文內(nèi)容
    課文中哪些地方不好讀?
    書中的風(fēng)娃娃做哪些事?
    在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃,教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
    指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。(要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方,干了什么,結(jié)果怎樣)
    第二課時(shí)
    指導(dǎo)感情朗讀
    1、出示圖1,風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎?你能用朗讀,也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎?
    2、出示圖2,誰知道纖夫是干什么的嗎?
    纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽,他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙??!我們邊做動(dòng)作;讀一讀吧!練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
    3、出示圖3,風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事,讓我們輕輕地告訴它吧!齊讀5、6、7自然段。
    風(fēng)娃娃與我們
    1、配音齊讀課文,想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃?(教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的)
    2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢?(借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá))
    第三課時(shí)
    復(fù)習(xí)鞏固生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
    賣絲線:續(xù)
    口是吸,吸氣與呼吸
    木是極,南極與北極
    二人:夫
    天旱只剩三滴水:汗
    二人使力上醫(yī)院:傷
    無人不是債:責(zé)
    ……
    指導(dǎo)書寫
    學(xué)生一邊用鉛筆描紅,嘴巴一邊數(shù)筆順;
    注上拼音;
    組詞練習(xí);
    學(xué)生常規(guī)練習(xí);
    教師重點(diǎn)指導(dǎo),表—吸(極);
    (“ ”不在豎中線上;“ ”多練幾遍)
    作業(yè):書寫夫、表、號(hào)、汗、傷、吸、極。
    1、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查,全班除2人外,均能記住本課生字,課后書寫作業(yè),最快15分鐘完成,除4人外,均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
    2、教師的立腳點(diǎn)正確,在集體備課中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文,把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上,第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練:
    (風(fēng)娃娃來到)什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
    教師首先提供思路,學(xué)生稍做思考。
    張子雍:風(fēng)娃娃來到一個(gè)(扇)窗戶前,看見一個(gè)(串)風(fēng)鈴,風(fēng)娃娃使勁吸口氣,朝風(fēng)鈴一吹,風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。(屋子里的小朋友也會(huì)很開心)
    余睿洋:在醫(yī)院里,一個(gè)人生病了,很難受,風(fēng)娃娃看見了,輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣,花香吹到屋里,病人聞著花香睡了。
    多美的時(shí)刻,多懂事的風(fēng)娃娃呀!——我被感動(dòng)了。
    王澤宇:在夷陵廣場(chǎng),一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī),風(fēng)娃娃看見了,吹了一口長(zhǎng)氣,紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
    張炅垠:在公園里,一個(gè)人在放風(fēng)箏,風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了,趕快吹了一口氣,風(fēng)箏一下子飛得好高,放風(fēng)箏的人可開心了。
    劉千:乘涼……
    杜篆:幫助窮人……
    ……
    誰說我們的孩子不會(huì)表達(dá)?教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了,我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
    3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性,整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外,座位安排過擠,而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是:無論上什么課,“心”要更自由,學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排(設(shè)計(jì))。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
    1、小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?這天老師帶來了一則謎語,聽好啦:
    云兒見它讓路,
    小樹見它招手,
    禾苗見它彎腰,
    花兒見它點(diǎn)頭。
    我們立刻揭曉謎底
    2、同學(xué)們這就是風(fēng)娃娃:(播放多媒體課件)
    他有一張胖乎乎的臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛。長(zhǎng)得十分可愛,你們喜歡他嗎?(喜歡)和他打聲招呼!
    這天我們就來一齊來學(xué)習(xí)16課《風(fēng)娃娃》,{板書課題}把課題讀一遍,在大聲的呼喊一次。
    1、讀了課題,你們必須迫不及待的想聽課文了,是嗎。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到70頁,認(rèn)真聽課文朗讀,圈出本課的生字寶寶。
    2、剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽得很認(rèn)真,本課有好多生字寶寶正等著和我們打招呼呢,跟老師一齊讀(出事幻燈:生字)
    摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)他們嗎?男女生開火車讀。
    3、還有好多新詞朋友正等著我們呢,出示詞語。老師教讀,學(xué)生在讀。選取喜歡的詞語說話。
    4、秋天來了,風(fēng)娃娃給小朋友們送來了又紅又大的蘋果。只要你能準(zhǔn)確的認(rèn)出蘋果上的生字,風(fēng)娃娃就把蘋果作為禮物送給你們。(師生共同做游戲)
    5、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字、新詞朋友,此刻我們就把他們送回課文中去吧。
    (一)一次做好事
    1、師:可愛的風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,一天,風(fēng)媽媽對(duì)他說:《出示課件》齊讀。聽了風(fēng)媽媽的話,風(fēng)娃娃會(huì)去哪里?去做什么事呢?請(qǐng)小朋友自由的大聲地讀課文,邊讀邊和同桌討論風(fēng)娃娃去了哪些地方?做了哪些事兒?(出示幻燈)
    師:讀完了嗎,剛才同學(xué)讀課文都十分的認(rèn)真,請(qǐng)看屏幕:說說:風(fēng)娃娃去了哪些地方,做了哪些事?
    生:風(fēng)娃娃來到田野,幫忙人們吹動(dòng)了大風(fēng)車。(師板書:吹動(dòng)風(fēng)車)
    生:風(fēng)娃娃又來到了河邊,幫忙纖夫們吹動(dòng)了帆船。(師板書:吹動(dòng)帆船)
    生:風(fēng)娃娃來到了廣場(chǎng)上,把小朋友的風(fēng)箏吹走了,還吹折了路邊新栽的小樹,吹跑了人們曬的衣服。(師板書:吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹)
    師:是啊,:邊說邊板書。
    2、師:風(fēng)娃娃做了這么多事,你們來評(píng)一評(píng),他哪些事做得好,哪些做得不好呢?
    生:“吹動(dòng)風(fēng)車”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事;“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風(fēng)娃娃做的壞事。說得真好!
    3、風(fēng)娃娃首先來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。(齊讀)注意紅色的兩個(gè)詞,一齊讀:慢慢
    斷斷續(xù)續(xù),明白什么是斷續(xù)續(xù)嗎?學(xué)生舉例說。
    4、師:風(fēng)車慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,河里的秧苗快要枯死了,風(fēng)娃娃看到這種情形,心里必須很著急吧,
    5、于是他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。(出示句子)
    誰來表演一下風(fēng)娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著這種語氣來讀讀這個(gè)句子嗎。全班一齊做。一齊讀:注意深深地,使勁這兩個(gè)詞。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
    師:(播放多媒體課件:你們看,風(fēng)娃娃一吹氣,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得更快了,抽上來的水就更多了!田里的秧苗喝得飽飽的,長(zhǎng)高了,花兒也露開了笑臉。風(fēng)娃娃樂了,我們班的小朋友也笑了,誰愿意笑著來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)
    齊讀:抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了
    10、師:讓我們?cè)俅蝸淼教镆?,去感受那幅?dòng)人的畫面,老師讀黑色的字,你們讀紅色的字。
    (二)師:風(fēng)娃娃第一次做了好事,心里甜蜜蜜的,第二次他又到了那個(gè)地方,去做好事呢?(播放課件:纖夫拉船)
    風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來。
    師:請(qǐng)同學(xué)們注意帶點(diǎn)的字,把這些字詞大聲的讀一遍。透過剛才的朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞都是表示動(dòng)作的詞,你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,這些詞都表示動(dòng)作我們就叫它動(dòng)詞。同學(xué)們讀書的時(shí)候必須要注意多積累這樣的詞語,如果用在我們的文章中,你的文章必須會(huì)很棒!
    師:這段話中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的句子,誰來讀一讀。
    生:纖夫彎著腰,拉著船,十分辛苦。
    師:纖夫們一個(gè)個(gè)滿頭大汗,他們彎著腰,扛著纖繩,“哎呦、哎呦’的喊著號(hào)子。他們的雙腳腳踩在泥土里,步子艱難的向前移動(dòng),用盡渾身力氣使勁拉船,然而船卻走得很慢、很慢。”纖夫們是那么的勞累,那么的疲倦,此時(shí)此刻你的情緒怎樣呢?(難過、沉重)
    誰能試著把這種感覺讀出來?
    (配音樂)生讀,老師讀,齊讀。
    師:風(fēng)娃娃可著急了,于是他急忙跑過去,對(duì)著船帆吹起來。
    師:這時(shí),纖夫們情緒怎樣樣了?(高興)
    出示句子:纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    師:誰能用高興的語氣讀讀這句話。下面請(qǐng)同學(xué)們看看這兩組句子。聽老師朗讀:
    (出示句子比較:纖夫彎著腰,拉著船,十分辛苦。
    纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
    師:透過剛才的朗讀我們體會(huì)到了纖夫的變化,有沉重、勞累變得高興簡(jiǎn)單。這系列變化歸根到底都是誰的功勞“風(fēng)娃娃”。)
    師:此時(shí)此刻,纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃呢。假設(shè)你是纖夫,你會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃了?
    生:風(fēng)娃娃,你又幫人們做了一件好事,你真棒!
    生:風(fēng)娃娃,你真能干,我們喜歡你!
    生:風(fēng)娃娃,我要向你學(xué)習(xí),也要幫人們做好事。
    師:風(fēng)娃娃聽到小朋友的稱贊,心里可高興啦!
    過渡:于是風(fēng)娃娃想:
    齊讀:風(fēng)娃娃想:幫忙人們做好事,真容易,只要有力氣就行。(出示句子)
    師:是不是只要有力氣就行呢?
    生:(迫不及待)不是。
    師:風(fēng)娃娃的想法是多么天真啊!
    風(fēng)娃娃為了幫忙人們做好事,東吹吹、西吹吹。(教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹斷了路邊的小樹”)
    出示課文5―8自然段,齊讀。)
    師:假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),風(fēng)娃娃吹跑了你的風(fēng)箏,吹跑了你曬的衣服,吹斷了你路邊新栽的小樹”你會(huì)怎樣樣呢?
    你責(zé)怪了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃肯定也會(huì)悲哀。
    出示最后一段:齊讀。
    師:風(fēng)娃娃聽了你們的責(zé)怪,十分的悲哀,(貼上大頭貼:一個(gè)悲哀的風(fēng)娃娃)也十分的疑惑?它不明白自己到底錯(cuò)在哪里,誰能來幫幫他呢?(播放課件:一臉困惑的風(fēng)娃娃)
    同桌先互相說說(生各抒己見)
    生:風(fēng)娃娃,你吹翻小朋友的風(fēng)箏,吹跑人們曬的衣服,吹折路邊新栽的小樹,趕快去向人們道個(gè)歉吧!
    師:知錯(cuò)就改還是個(gè)好娃娃,?
    生:光靠出大力氣是不行的,還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋。
    生:孩子,別悲哀,做錯(cuò)了事改正了就行!
    生:我們風(fēng)呀,對(duì)人類有好處,也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。當(dāng)人們需要我們,我們就幫上一把;當(dāng)人們不需要我們,我們可不能幫倒忙呀!
    生:傻孩子,你就應(yīng)明白是非,要做對(duì)人們有益的事情,人們才會(huì)歡迎我們呀!媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。
    生:做事情的時(shí)候要先想一想是不是對(duì)人們有好處,否則就會(huì)好心辦壞事。
    此刻的風(fēng)娃娃在你們的幫忙和下,最后明白:
    課件出示:{做事情的時(shí)候要先動(dòng)動(dòng)腦筋,看看是不是對(duì)人們有好處,否則就會(huì)好心辦壞事。}齊讀
    知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃為了彌補(bǔ)過錯(cuò),之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢?(各抒己見)。
    生:風(fēng)娃娃到炎熱的地方給人們吹風(fēng),風(fēng)娃娃到田野吹綠了莊稼。
    風(fēng)娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服,風(fēng)娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風(fēng)娃娃吹動(dòng)了旗幟。
    師:真是個(gè)知錯(cuò)就改的風(fēng)娃娃:風(fēng)娃娃2008還去了北京,在他的吹拂下,奧林匹克的旗幟在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)。
    在你們的幫忙下,風(fēng)娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家,他還邀請(qǐng)我們跟著他一齊誦讀歌謠,你們?cè)敢鈫幔?BR>    (播放課件:三字經(jīng))
    風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃,
    做好事,大家夸。做壞事,責(zé)怪他。
    大風(fēng)車,轉(zhuǎn)得歡,大風(fēng)箏,翻跟頭,
    秧苗長(zhǎng),樂哈哈,吹衣服,折小樹,
    吹帆船,幫大忙,出蠻勁,盡惹禍,
    呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。
    板書設(shè)計(jì)
    風(fēng)娃娃
    吹動(dòng)風(fēng)車—吹翻風(fēng)箏
    吹跑衣服
    吹動(dòng)帆船—吹折小樹
    知錯(cuò)就改
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
    1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸,極”的字形。
    2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。
    3、體會(huì)作好事不僅要有力氣,還要?jiǎng)幽X筋的道理。
    導(dǎo)入
    同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位風(fēng)娃娃吧!
    一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、出示生字詞
    抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了
    纖夫表示號(hào)子汗水吸氣無影無蹤
    要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對(duì)他們的名字。
    2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚(yáng)和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
    3、檢查反饋
    (1)、正音
    a、請(qǐng)最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
    (注意:纖夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)
    b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)
    (2)、正形
    指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較,然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。
    二、研讀課文,
    過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。
    思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?
    (學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個(gè)出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹)
    學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:
    讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!
    讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。
    一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事?!?BR>    群生答:“沒問題——出發(fā)”
    以朗讀為主線開展教學(xué)
    學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車
    輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。
    2、練說:風(fēng)娃娃高興極了
    風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開心
    3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。
    4、齊讀這一段
    學(xué)習(xí)塊二:推帆船
    1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號(hào)字,船卻走得很慢。”
    2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
    3、朗讀這一段。
    一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:
    學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏
    看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。
    學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹
    1、練說理解“責(zé)怪”,并體會(huì)情感:
    放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:
    曬衣服的阿姨責(zé)怪道:
    路旁的小樹責(zé)怪道:
    責(zé)怪道:
    2、體會(huì)省略號(hào)的作用
    三、總結(jié)課文,拓展升華
    出示:
    轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹
    這些事中那些是好事,那些是壞事?
    風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪?,為什么人們還責(zé)怪我呢?”
    我想對(duì)風(fēng)娃娃說;
    在你的()時(shí)候,我想說:
    風(fēng)娃娃,我想對(duì)你說:
    送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
    一有感情地朗讀課文
    二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理:幫助別人是好的,但應(yīng)該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人,不然可能適得其反。
    教學(xué)過程
    小朋友們,你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎?
    風(fēng)、雨、閃電、打雷等
    這些都是我們常見的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的童話故事:板書:風(fēng)娃娃。齊讀課題
    過度:課文中到底寫了風(fēng)娃娃的什么故事呢?請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一遍,注意要把字讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,并多讀幾遍,還要把句子讀流利了。
    學(xué)生自由朗讀課文。
    問:課文寫了風(fēng)娃娃的什么事?
    生:簡(jiǎn)單概括全文內(nèi)容。
    1、下面老師要來考考你們:出示生詞:
    容易 責(zé)怪
    指名讀,并理解。找出相關(guān)句子。
    2、根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)句子:
    (1)風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
    (2)風(fēng)娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?,為什么他們還責(zé)怪我呢?
    指明朗讀這兩句話。
    指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng),產(chǎn)生不同想法的心情。
    問:讀了這兩句話,你心里有疑問嗎?
    學(xué)生質(zhì)疑。
    預(yù)設(shè)答案:
    為什么第一次風(fēng)娃娃覺得幫助人們做好事很容易,而第二次這個(gè)想法卻改變了呢?
    為什么風(fēng)娃娃會(huì)產(chǎn)生兩種不同的想法呢?
    3、老師和你們一樣心中 也充滿了疑惑,要想知道答案得到課文中去找。請(qǐng)小朋友們齊讀第一句,問:風(fēng)娃娃做了那些讓他覺得很容易的好事,而且只要有力氣就行?
    指名讀課文的2、3兩小節(jié)。
    找到關(guān)鍵詞句:深深地吸了一口氣,使勁 吹去 一下子 轉(zhuǎn)得飛快
    他幫助了誰?秧苗,你看他幫助了別人,他自己也感到了快樂,你從哪個(gè)詞語可以看出來?
    那誰能把這段話讀好?指名朗讀。
    過度:你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣,就幫助了秧苗,讓秧苗喝了個(gè)痛快,所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
    4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情,讓他感覺到只要有力氣,就能很容易的幫助別人。
    指名朗讀第三自然段
    這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個(gè)問題可以嗎?
    請(qǐng)問你“他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子”這里為什么讀得這么重?而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的?
    因?yàn)檫@里纖夫要花很大的力氣去拉,他們拉不動(dòng)。順便理解:學(xué)生自己理解
    從這里可以看出來他們特別需要什么?
    生:需要?jiǎng)e人的幫助。根據(jù)學(xué)生回答板書:需要幫助
    好感謝你的回答,非常精彩。
    你看,正在這個(gè)時(shí)候,風(fēng)娃娃來了,誰來把這一段讀好了?
    指名讀。
    過度:正因?yàn)轱L(fēng)娃娃的及時(shí)幫助,使纖夫們很快就把船送到了該去的地方,還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想:(引讀)幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
    5、那風(fēng)娃娃后來為什么又很傷心呢?看看他有做了哪些事?
    學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段
    指明回答問題(用自己的話回答)
    理解省略號(hào),還省略了什么呢?你能在補(bǔ)充幾個(gè)嗎?
    學(xué)生回答。
    5、 他還是在幫助人們做事情啊,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?板書:責(zé)怪
    指名回答:
    用“因?yàn)閪所以~”來概括
    齊讀5、6、7 、8自然段
    學(xué)完了這片課文你明白了什么?
    板書:風(fēng)娃娃
    感謝 責(zé)怪
    需要 幫助 不需要
    高興 傷心
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
    《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊(cè)的一篇講讀課文,課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又"傻"得可愛,讓孩子們明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是是真的對(duì)別人有用。
    一,知識(shí)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)"抽,續(xù)"等12個(gè)生字。會(huì)寫"夫,表"等8個(gè)字。
    二,能力目標(biāo):
    正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    三,情感,態(tài)度和價(jià)值觀:
    懂得"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用"的道理。
    讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好"展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
    學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作,探究,最終分享信息的能力,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動(dòng),有趣的畫面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
    一,猜迷導(dǎo)入
    猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
    板書課題:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢,大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧!
    二,探究學(xué)習(xí)
    師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時(shí)候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
    師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個(gè)招呼吧!(出示課件)
    生:讀生字,詞語。
    師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來我們讀一下課文。
    生:自讀課文。
    師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。
    生:填表
    師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個(gè)詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀。
    生:讀書。
    師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的
    生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀?。?BR>    師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么
    生:風(fēng)娃娃謝謝你!你有什么苦難,我一定會(huì)盡力幫助。
    師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)
    生:裝的很重的貨物的帆船。
    師:纖夫們?cè)趺礃?BR>    生:他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。
    師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣
    生:船飛快地前進(jìn)了。
    師:人們多高興??!大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
    生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
    師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會(huì)到什么
    生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
    生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
    師:這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
    生:風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
    師:這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的
    生:人們責(zé)怪它。
    師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話。
    師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)怪它為什么呀你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告訴它嗎
    生:風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子,好心辦壞事。
    三,擴(kuò)展作業(yè)
    寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說的話。
    想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
    風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)竇桂梅 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
    1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)生字,能寫會(huì)讀。
    2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程,體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣,從而懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
    3、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法,并樂于與人交流。
    1、多媒體課件。
    2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。
    3、生字卡片。
    一、第一課時(shí)
    第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能寫8個(gè)生字。
    要求認(rèn)識(shí)的生字有:抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)
    要求會(huì)寫的生字主要有:夫表示號(hào)汗傷極
    1、播放變幻之風(fēng),老師配樂朗讀課文,并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字
    2、學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字,互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片,課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字,背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師,帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
    4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
    5、提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音?!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
    6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義,通過動(dòng)作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。
    7、讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
    設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式,讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文,形成對(duì)課文的初步感知。
    二、第二課時(shí)
    1、問題導(dǎo)入,揭題激趣
    “上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎?你還想知道什么?從文中你們獲得了什么信息?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題,教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答,或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平,了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在,進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
    2、誦讀課文,再次感受
    a.先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文,不懂的地方多讀幾遍,還可以在不懂的地方作上記號(hào),向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生,朗讀時(shí)要求帶上自己的情感,遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味,更要做到讀準(zhǔn)字音。
    b.了解朗讀效果,可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀,師生互評(píng)。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)的理念,語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語的語感,因此,特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音,說好普通話,這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。
    3、把握重點(diǎn),探究感悟
    教學(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索,抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出做事情不光要有好的愿望,還要看是不是對(duì)別人有用的道理
    a.讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落,說說風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何,讓學(xué)生回答,老師板書;教師問:風(fēng)娃娃做了這么多好事:大家喜歡它嗎?為什么?
    b.“風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。”這是一段過渡的話語。教師可以問學(xué)生:“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想?”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問:“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢?風(fēng)娃娃接著又做了什么?”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書
    c.問:如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友,你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎?
    d.聯(lián)系生活實(shí)際,描述大風(fēng)來臨時(shí),衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景,再配以多媒體課件
    師:原來,這些都是誰在作怪???
    生:風(fēng)娃娃
    師:對(duì),是風(fēng)娃娃。那,它是故意作怪的嗎?
    生:不是
    師:對(duì),不是。可是,風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他,此刻正傷心著呢!但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問嗎?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)童話的理解,讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理,逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言把它抽象概括出來)
    讓學(xué)生自由發(fā)言,能說多少是多少
    4、想象延伸,拓展遷移
    a.故事延續(xù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)思維深度
    教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),再次創(chuàng)設(shè)情境:“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話,它明白了‘做事情光有好的愿望不行,還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理?,F(xiàn)在,風(fēng)娃娃不難過了,它說它會(huì)記住這句話,以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么?它還會(huì)那么傻氣嗎?想好了,下課就告訴同伴或者老師,也可以說給自己的爸爸媽媽聽。
    b.到大自然中去感受風(fēng),了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。