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學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇一
我開學(xué)第一天就說(shuō)，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天，及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒來(lái)及發(fā)生的事情，以及時(shí)預(yù)防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級(jí)一直不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力，我想說(shuō)，認(rèn)為作為一名班主任，要愛他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)，我盡力做到：
1、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。
美國(guó)一名著名軍事家（小埃德加.普里爾）說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語(yǔ)是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當(dāng)成我的孩子，我希望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng)；我舍不得讓你們消磨時(shí)光，因此我的眼神變成凌厲的眼光；我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，使得班級(jí)管理初見成效。
2、從愛出發(fā)，勤字為先。
我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。從愛出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。
上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無(wú)法。
與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正，以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是：我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
讓我們共同努力。謝謝大家！
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇二
如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
2、幾率差學(xué)生要懲罰：
比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。
4、特殊學(xué)生的教育。
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇三
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得體會(huì)。
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘?，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤桑灰獙W(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級(jí)管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過(guò)多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。
在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇四
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，叫人一時(shí)不知從何抓起，這一點(diǎn)不用擔(dān)心，不用犯愁，學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo)，只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求，班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī)，走向成功！總之跟學(xué)校，年級(jí)部走省心省力，什么事他們給兜底。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇五
班主任在班級(jí)管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛；既能管得住，又能放得開；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛；做到多民主少?gòu)?qiáng)制，多激勵(lì)少批評(píng)，多引導(dǎo)少說(shuō)教，多用情少用氣。下面，我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念?！彼裕诮ㄔO(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔?jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁?，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對(duì)班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇六
勤就是勤快，做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤，相互配合，班主任工作非常辛苦，不能怕累。我本著上述原則，每天提前到校，最后一個(gè)離校，深入到班級(jí)，和孩子們打成一片。
每天除了上課之外，其他活動(dòng)如：早操、晨讀、班會(huì)、文體活動(dòng)、學(xué)校的大掃除、校會(huì)等，我每場(chǎng)必到，親自督促，課余時(shí)間我經(jīng)常和同學(xué)們?cè)谝黄鹫勑?、談學(xué)習(xí)、談理想、談生活，使他們感受到我既是“良師”，又是“益友”，這樣師生之間的距離縮短了，感情加深了，同學(xué)沒有什么心里話愿意向我說(shuō)，有意見和建議也主動(dòng)向我反映。這就讓他我在輕松愉快的交流中，毫不費(fèi)力的掌握了班級(jí)情況，好人好事及時(shí)表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象及時(shí)制止，良好的班風(fēng)“勤”字中形成。
“勤”不代表走馬觀花，勤中更要有細(xì)。要想做好學(xué)生的思想工作，細(xì)心是必不可少的，只有耐心細(xì)致的工作，才能掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而曉之以理，動(dòng)之以情解決問題。在班級(jí)的日常管理中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想發(fā)生變化就要及時(shí)處理，并隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
例如，我班的梅望同學(xué)如果不是工作細(xì)，很有可能走上犯罪的道路，剛?cè)胫袑W(xué)時(shí)，該生有多次遲到、早退、曠課現(xiàn)象，每當(dāng)問及他時(shí)，他就編了一大堆謊話加以搪塞，經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致地開導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的多次談話，他終于說(shuō)了實(shí)話，原來(lái)他遲到、早退、曠課的真正原因是他在想方設(shè)法從家里拿錢出來(lái)玩樂。了解了事情的原因之后，我注意多和他進(jìn)行情感交流，曉之以理，動(dòng)之以情，并通過(guò)遞條子，寫作文，讓其說(shuō)出心里話，從內(nèi)心徹底明白了事理，以便能約束自己。我的方法改變了梅望同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的明確了，聰明的他學(xué)習(xí)成績(jī)很快有了提高。
在勤、細(xì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的管理還必須講究深度，不然就達(dá)不到預(yù)期的效果。所謂深度，就是深入了解學(xué)生。這就要求我們班主任不但掌握學(xué)生的在校情況，還要了解學(xué)生在校外以及在家庭中的情況，這樣才能有的放矢的工作。經(jīng)常性的家訪，使我既了解了學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)情況，又了解了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的理解與支持。
例如：我們學(xué)校是一所初級(jí)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，一遇農(nóng)忙，大人孩子都要?jiǎng)趧?dòng)，特別是勞動(dòng)力少的家庭，或經(jīng)濟(jì)困難的家庭，收和種都特別困難，我就組織班級(jí)的同學(xué)，利用星期天去幫助特困家庭。這樣既促進(jìn)了同學(xué)們的交流，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。一個(gè)班集體必須有嚴(yán)格的制度來(lái)約束每一位同學(xué)，在班集體中必須建立一套切實(shí)的管理制度。班主任在制定和執(zhí)行制度時(shí)，重在一個(gè)“嚴(yán)”字。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛，松是害”。讓學(xué)生從中學(xué)時(shí)代就養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣，將來(lái)定會(huì)受益終身。
實(shí)踐證明，采用上述幾種方法，作為管理班級(jí)的基本方法是行之有效的。我運(yùn)用上述方法管理班級(jí)，我所帶的班級(jí)在這一年里學(xué)生的各個(gè)成績(jī)都有了明顯的提高，值得注意的是以上幾個(gè)方面是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，只有在勤奮細(xì)致的工作中才能深入地了解學(xué)生，對(duì)他們提出的嚴(yán)格要求他們才能適應(yīng)。當(dāng)然一個(gè)良好班集體的形成，不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，我堅(jiān)信，只有堅(jiān)持“勤、細(xì)、深、嚴(yán)”這四字方針管理班級(jí)，定會(huì)把班級(jí)管理的井然有序，取得較好的成績(jī)，形成良好的班風(fēng)。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇七
班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，在建設(shè)班集體過(guò)程中，我主要采取了以下措施。
1、創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。
班主任的治理措施要得以順利實(shí)施，必須依靠班干部這個(gè)集體核心的支持，通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和諧、向上、布滿活力的班集體。對(duì)此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了大量精力，做了有益的嘗試。
具體辦法是：
（1）經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任批準(zhǔn)，確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長(zhǎng)。主要職責(zé)是：統(tǒng)管班級(jí)全盤工作；對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核；向班主任提交每周班務(wù)情況報(bào)告；主持班干部會(huì)議，班長(zhǎng)是班級(jí)的棟梁，假如選好一班之長(zhǎng)是班級(jí)進(jìn)步的要害。
（2）全班分成五個(gè)小組，每組由同學(xué)推薦一名組長(zhǎng)主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù)；作業(yè)檢查；每周一次向班長(zhǎng)匯報(bào)小組情況；負(fù)責(zé)對(duì)本組組員的日常行為考核；每周向班主任匯報(bào)周工作情況；負(fù)責(zé)召開小組會(huì)議。
（3）班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員，宣傳委員，勞動(dòng)委員，各學(xué)科設(shè)兩個(gè)科代表。職責(zé)任務(wù)分明，各負(fù)其責(zé)，做到事事有人干。
全體班委會(huì)成員每月向全體同學(xué)提交述職報(bào)告，接受同學(xué)們的監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)對(duì)班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效的調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心，強(qiáng)化了他們的“參政”意識(shí)和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉，有了施展自己才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和自豪感。
當(dāng)然，造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對(duì)他們實(shí)施培訓(xùn)。對(duì)此，我又實(shí)施了三點(diǎn)措施。
（1）傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》，讓他們明確職責(zé)，工作有的方矢。
（2）嚴(yán)格要求班委會(huì)成員，我對(duì)班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，教育他們搞好團(tuán)結(jié)、形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。
（3）給班委會(huì)成員樹立威信，教育全體同學(xué)理解尊重班干部，適時(shí)給他們擺功的機(jī)會(huì)，讓其露臉。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時(shí)，主動(dòng)給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。
班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的信任和支持。班級(jí)的一切事務(wù)，除重大思想教育活動(dòng)由我主持開展，具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運(yùn)行，使他們有了成功感。
2、從嚴(yán)治班，規(guī)范行為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
為了強(qiáng)化班集體建設(shè)，保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我出臺(tái)了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級(jí)治理?xiàng)l例》等三項(xiàng)制度，利用班會(huì)同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級(jí)制度的出臺(tái)有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對(duì)于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。
3、講文明話做文明人。
在我們農(nóng)村小孩子沒有講普通話的習(xí)慣，班主任必須的向?qū)W生講明說(shuō)普通話的好處：
（1）能給寫作帶來(lái)好處，我們這邊經(jīng)常會(huì)說(shuō)到這篇習(xí)作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫進(jìn)文章。
（2）減少粗話的出現(xiàn)，生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子經(jīng)常會(huì)聽到旁邊有人講粗話臟話，他們就會(huì)無(wú)意識(shí)用在同學(xué)當(dāng)中，難免會(huì)引起吵呀，打呀。
（3）對(duì)以后的路奠定了很好的基矗剛開始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo)，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。良好班風(fēng)的形成，鍛造出一個(gè)積極向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動(dòng)活潑的強(qiáng)大班集體。
4、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
家長(zhǎng)關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力；社會(huì)支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，才能讓家長(zhǎng)滿足，讓社會(huì)認(rèn)可，才能樹立自己良好的社會(huì)形象。為此，我采取了以下措施：
1、學(xué)情調(diào)查。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。
2、經(jīng)驗(yàn)交流。建立交流平臺(tái)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
3、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來(lái)培養(yǎng)。對(duì)此，我制定了《班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。
4、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對(duì)子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問題，共同提高。
5、獎(jiǎng)優(yōu)激懶。我給學(xué)生設(shè)立了兩個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，授予“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，成績(jī)進(jìn)步幅度大的同學(xué)，授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”，。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們布滿夢(mèng)想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里，同學(xué)們品味到了“書山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂作舟”的樂趣。
一個(gè)和諧的班風(fēng)，以人為本的思想，才使班級(jí)工作開展順利，學(xué)生思想得以全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇八
當(dāng)過(guò)班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說(shuō)充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾`沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：
一`“以人為本”的班級(jí)管理思想。
關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)?！捌胀▽W(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。
管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。
三、明確班主任職能。
可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
回想我過(guò)去的管班思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所以那三年班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從,.沒有制度談不到管理。我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度，這些制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，又表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束。每個(gè)班級(jí)又結(jié)合自己班級(jí)具體情況制定班級(jí)制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度。應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而我們班主任又有幾位是將這些制度當(dāng)做與學(xué)生的人性化的`他們都能接受`樂于遵守的“協(xié)約”呢？事實(shí)是我們都高高在上的在制定一條條學(xué)生們必須服從的“法則”，自己以為全是為了學(xué)生，一相情愿的將學(xué)生們裝進(jìn)我們?yōu)槠渚幹坪玫淖哉J(rèn)為最可靠最安全的“法規(guī)”中，孰不知這些處于青春期的孩子們還有其特有的逆反心理，制度往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
我在想，當(dāng)每位班主任拿到學(xué)校的制度準(zhǔn)備制定班規(guī)時(shí)，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，給學(xué)生一定的明主，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個(gè)符合班級(jí)實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的法（罰）網(wǎng)，而成為他們加強(qiáng)自律性的一個(gè)心靈盟約。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇九
中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》已于3月1日起施行，這是我國(guó)又一部與公眾生活關(guān)系密切的法律。與原來(lái)的治安管理處罰條例相比，新的《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》具有“寬嚴(yán)更適度，程式更嚴(yán)格，處罰更規(guī)范”的特點(diǎn)，體現(xiàn)了以人為本的主導(dǎo)思想，她有助于規(guī)范公民的公共行為，也規(guī)范執(zhí)法者的許可權(quán)，最大范圍地保護(hù)公民的權(quán)利和法治秩序。
《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》是由《中華人民共和國(guó)治安管理?xiàng)l例》演變而來(lái)，填補(bǔ)了我國(guó)《刑法》和《民法》之間的空白。做為一部法律，她更具備了更高的強(qiáng)制效力，對(duì)公民的公共行為有了更加詳細(xì)的規(guī)定，特別是對(duì)新形式下的新問題作出了解釋，最大范圍地保護(hù)公民的權(quán)利和法治秩序，使老百姓有法可依。
《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》分為總則，處罰的種類和適用，違反治安管理的行為和處罰，處罰程序，執(zhí)法監(jiān)督，附則共6章119條。這部法律的立法主旨是，為維護(hù)社會(huì)治安秩序，保障公共安全，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，規(guī)范和保障公安機(jī)關(guān)及其人民警察依法履行治安管理職責(zé)。
治安管理是與老百姓關(guān)系最為密切的行政管理行為，治安管理處罰條例也是與老百姓關(guān)系最為密切的法規(guī)之一，從條文數(shù)量上看，現(xiàn)行條例5章45條，治安管理處罰法6章119條，條文的數(shù)量得到了增加。修改的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：
第一、突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)治安管理必須堅(jiān)持綜合治理的方針，第6條專門規(guī)定要求各級(jí)人民政府要采取有效措施、化解社會(huì)矛盾、增進(jìn)社會(huì)和諧、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。
第二、增加規(guī)定了應(yīng)該受到治安處罰的一些行為。治安管理處罰法規(guī)定應(yīng)當(dāng)處罰的行為有110多種，治安管理處罰法增加了對(duì)這些行為的增加規(guī)定。比如按照國(guó)家尊重保障人權(quán)的規(guī)定，對(duì)于強(qiáng)迫他人勞動(dòng)以及用暴力威脅他人勞動(dòng)的，新的治安管理處罰法也增加了一些處罰的行為。
第三、適當(dāng)提高了罰款的最高數(shù)額。原來(lái)規(guī)定罰款的最高數(shù)額除了“黃、賭、毒”這一類3000至5000元，一般的處罰是200元?，F(xiàn)在除了對(duì)“黃、賭、毒”保留了3000至5000元處罰外，其他的違法行為，按照不同的行為和不同的性質(zhì)，按照500元、1000元處罰。
第四、縮小了治安拘留處罰自由裁量的幅度?？紤]到治安拘留的處罰，涉及到公民人身自由的限制，在適用上十分慎重。這次把治安拘留處罰，按照不同的違法行為、違法行為的不同性質(zhì)，區(qū)分為5天以下，5天至10天，10天至15天。治安案件的訊問查證時(shí)間，由初審時(shí)的最長(zhǎng)不超過(guò)36小時(shí)，縮短為最長(zhǎng)不超過(guò)12小時(shí)。
第五、處罰的程序更加公正。程序公正是實(shí)現(xiàn)實(shí)體公正的基礎(chǔ)，這次治安管理處罰法在程序方面做出了比較詳細(xì)的規(guī)定，這次增加了26條，專門有一章的規(guī)定。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。抓好班級(jí)管理是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。今年有幸參加中小學(xué)班主任培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《班主任法律法規(guī)》《未成年思想品德教育》《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》《班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》《班級(jí)管理》《班主任工作基本規(guī)范》《少先隊(duì)工作藝術(shù)》等課程，使我受益匪淺。現(xiàn)就學(xué)習(xí)《班級(jí)管理》的幾點(diǎn)感想淺談如下：
一、以身作則，言傳身教。
班主任言傳身教、熱愛這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而作為一個(gè)班主任，她的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒有主見的少年兒童，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任。
二、組建強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋€(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班主任不僅要選拔好班干,更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育和培養(yǎng),教育他們真正成為班級(jí)的帶頭人,要他們以身作則，樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵；其次，培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并定期召開班會(huì),檢查工作落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn)，同時(shí)，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。
三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)和轉(zhuǎn)化工作。
對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)采用不同的教育方法。對(duì)于優(yōu)秀生，在思想上、行為上、學(xué)習(xí)上對(duì)他們要提出高標(biāo)準(zhǔn)，制定出不同的發(fā)展目標(biāo)，嚴(yán)格要求，最終使優(yōu)生真“優(yōu)”；對(duì)于一般學(xué)生，則重點(diǎn)培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，讓他們積極參加集體的管理工作，發(fā)揮各自之特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)起他們應(yīng)有的積極因素；對(duì)于后進(jìn)生，主要做好其轉(zhuǎn)化工作，掌握他們的心理，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，用無(wú)私的愛喚起他們對(duì)知識(shí)的渴求，努力朝合格學(xué)生的方向發(fā)展。
四、協(xié)調(diào)各種平衡、平等對(duì)待任課教師。
師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)待每一科任教老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。
總之，管理好一個(gè)學(xué)生一個(gè)班集體是一個(gè)不斷思考的過(guò)程，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十一
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)。
下面就帶班以來(lái)班主任工作的一些日?，嵤潞妥龇ê痛蠹曳窒硪幌?，經(jīng)驗(yàn)算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之處，還望批評(píng)指正。
一、以常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
我班是一個(gè)重點(diǎn)班，是年級(jí)最后一個(gè)層次的班級(jí)，學(xué)生層次參差不齊，管理難度大，基礎(chǔ)薄弱;學(xué)習(xí)氛圍不濃;普遍信心不足，所以營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和讓學(xué)生看到希望就顯得尤為重要，我的做法是:
1、注重思想上的教育和疏導(dǎo)。
“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，學(xué)習(xí)上的“糧草”就是思想，很多問題學(xué)生、后進(jìn)生究其根源是思想上的問題，當(dāng)然這個(gè)問題是由多種原因造成的。
我利用班會(huì)和一些零散的時(shí)間，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境，(認(rèn)識(shí)到當(dāng)前)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生們始終有一種危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們清楚只有努力學(xué)習(xí)才是他們最好的出路。
另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
2、注重不斷提升班級(jí)信心。
俗話說(shuō)“兵雄雄一個(gè)，將雄雄一窩”，班主任作為一個(gè)班的核心，首先自己對(duì)自己的學(xué)生要有信心，告訴他們奇跡是可以通過(guò)自己的刻苦努力實(shí)現(xiàn)的，一切皆有可能，要讓學(xué)生從心里知道在重點(diǎn)班也可以學(xué)的很好，也可以書寫自己的傳奇。
只是需要更多的努力、克服更多的學(xué)習(xí)上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣勢(shì)。
所以每次月考后的總結(jié)都會(huì)把年級(jí)的總體情況和班級(jí)的情況在班上進(jìn)行對(duì)比分析，表?yè)P(yáng)在年級(jí)上進(jìn)步比較大的學(xué)生，提醒有所下降的學(xué)生，在對(duì)比中找到自信，在對(duì)比中找準(zhǔn)自己的位置，戒除學(xué)生心里的浮躁，讓學(xué)生時(shí)刻保持頭腦的清醒。
3、積極配合班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。
利用下課時(shí)間經(jīng)常從任課老師那里了解學(xué)生作業(yè)完成情況、上課狀態(tài)等情況，及時(shí)對(duì)不完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行提醒和給予相應(yīng)的處罰，對(duì)于科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級(jí)管理事情確實(shí)是很多很雜，一個(gè)人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰(zhàn)，費(fèi)力反而效果不好。
所以要及時(shí)和科任老師聯(lián)系和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級(jí)的管理，必然就會(huì)事半功倍。
另外，班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無(wú)視副科教師。
這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。
學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。
特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。
這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。
讓他們知道學(xué)習(xí)好的前提還必須有強(qiáng)健的身體，而且不能因?yàn)槭求w育課就置學(xué)校和上課紀(jì)律于不顧，后面我是堅(jiān)決不折不扣的執(zhí)行了蒲老師的處罰要求，從此再?zèng)]有人早退。
從這些事情中給學(xué)生透露出“副科也無(wú)小視”的信息，這樣學(xué)生才知道怎樣尊重每一科教師，重視每一節(jié)課，這樣學(xué)生尊重各科教師，教師樂于走進(jìn)這個(gè)班，那學(xué)習(xí)的效果可想而知。
二、在常規(guī)管理中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)校的教育不僅是傳授知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生怎樣做人、做事，這樣學(xué)生才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是教育的本質(zhì)。
1、經(jīng)常進(jìn)行感恩教育;
在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會(huì)的方式，每逢母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的時(shí)間段培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學(xué)的關(guān)心、朋友的幫助不是理所當(dāng)然，應(yīng)該心存感激，好好的生活和刻苦的學(xué)習(xí)不僅為了自己，也是對(duì)所有關(guān)心他們的人的一種回報(bào)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)虛心、學(xué)會(huì)經(jīng)常反省、學(xué)會(huì)聽取建議和接受批評(píng);
人無(wú)完人，每一個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，很多學(xué)生不是不知道這個(gè)道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤我會(huì)首先告訴他，人不要怕有缺點(diǎn)、怕犯錯(cuò)誤，怕的是有錯(cuò)不改，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。
虛心接受建議和批評(píng)，加上自身的反省才是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與人相處;
現(xiàn)在的學(xué)生普遍“以自我為中心”，他們很多時(shí)候思考問題和看待一件事情都潛意識(shí)從自己的角度出發(fā)。
因此我經(jīng)常找學(xué)生談話，在溝通中讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，將心比心，才能達(dá)到相互理解，并且以自己的行動(dòng)為榜樣去感染和理解他們，讓他們?cè)谶@些過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣與人相處，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。
記得高一班上有些學(xué)生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準(zhǔn)晚上熄燈后打電筒學(xué)習(xí)，我了解情況后及時(shí)和這些同學(xué)交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責(zé)所在，另外換一個(gè)角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學(xué)習(xí)，并不是生活老師有意為難。
三、班委干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護(hù)者。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。
班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。
所以我時(shí)常側(cè)面了解班上學(xué)生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班委，并對(duì)他們給予一些工作方法和怎樣與同學(xué)相處的技巧，通過(guò)對(duì)這些班委的培訓(xùn)，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級(jí)。
同時(shí)還應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。
班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。
當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。
四、在常規(guī)管理中做到嚴(yán)而有愛;
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
立規(guī)矩的最佳時(shí)機(jī)就是每周、每學(xué)期的開始。
立規(guī)矩要把握一個(gè)“嚴(yán)”字，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，
資料共享平臺(tái)《班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)》。
紀(jì)律上我主張先“專政”后民主，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮。
讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，該怎么做。
比如:我要求在上自習(xí)時(shí)要保持絕對(duì)的安靜，盡量不討論，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生下課討論等。
對(duì)4不遵守這些紀(jì)律的學(xué)生，充分發(fā)動(dòng)班委干部的作用，讓班委干部和同學(xué)一起制定處罰措施，廣泛征求意見，斗硬執(zhí)行。
但是嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛。
教師對(duì)學(xué)生的愛，有時(shí)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。
愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生、用耐心去感化學(xué)生。
老師的關(guān)愛可以使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
并及時(shí)的加以疏導(dǎo)和干預(yù);對(duì)于平時(shí)關(guān)注很少又有些內(nèi)向的學(xué)生可以主動(dòng)找其聊天，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注;同時(shí)對(duì)下課的一些不良的行為也可以有效的制止。
同時(shí)我也充分利用好表?yè)P(yáng)的力量，即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，積極的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
以上是我?guī)О嗟囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇?，還需要不斷向優(yōu)秀的老師和有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，希望給予批評(píng)指正。
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。
一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。
有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。
我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來(lái)相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。
因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。
這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。
老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。
于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。
所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。
如果覺得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持到底。
每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。
老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。
這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的'學(xué)業(yè)成就。
與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來(lái)，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。
一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
我的探索實(shí)踐是:
人人管自己，事事自己管。
人人有事做，事事有人管。
當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。
這是我從五年級(jí)就開始著手實(shí)踐的，剛開始并沒有什么效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。
這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。
這方面的具體做法是:增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。
增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做。
”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。
同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。
實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。
更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。
開好晨會(huì)做好防患工作
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。
每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過(guò)。
在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十二
近期，我參加了一期為期一個(gè)月的園林管理學(xué)習(xí)班，通過(guò)學(xué)習(xí)班的課程和實(shí)踐，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)和技能，而且收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。下面，我將結(jié)合學(xué)習(xí)班的內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷，分享我在園林管理學(xué)習(xí)班中所獲得的收獲和體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)班中，我學(xué)到了許多關(guān)于園林管理的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)專業(yè)講座和實(shí)地考察，我了解了園林設(shè)計(jì)的原則和技巧，掌握了各類園林植物的栽培和養(yǎng)護(hù)技術(shù)，了解了園林病蟲害的防治方法。這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)極大地豐富了我的園林管理知識(shí)，使我在今后的工作中能夠更加理論聯(lián)系實(shí)際，提高園林管理的水平。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)班，我在實(shí)踐中體驗(yàn)了園林管理的具體工作。在學(xué)習(xí)班期間，我們分成小組到社區(qū)、學(xué)校和公園進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐工作，我深刻體會(huì)到了園林管理工作的復(fù)雜性和細(xì)致性。比如，在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮植物的生長(zhǎng)環(huán)境和規(guī)劃布局；在進(jìn)行園林養(yǎng)護(hù)時(shí)，需要定期修剪、澆水和噴灑殺蟲劑。通過(guò)親身參與這些工作，我不僅學(xué)到了實(shí)際操作的技巧，而且體驗(yàn)到了園林管理者的責(zé)任和艱辛。
此外，園林管理學(xué)習(xí)班還給我提供了與同行交流的機(jī)會(huì)。在班級(jí)中，有來(lái)自不同地區(qū)和單位的學(xué)員，我們通過(guò)小組討論和互動(dòng)交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。這使我從不同的角度看待園林管理問題，并學(xué)到了其他地區(qū)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法。在與同行的互動(dòng)中，我不僅拓寬了自己的視野，而且建立了新的園林管理專業(yè)人脈。這在今后的工作中將為我提供更多的合作機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
另外，通過(guò)學(xué)習(xí)班，我也意識(shí)到了園林管理工作的重要性和意義。園林是城市和社區(qū)的綠色空間，它不僅美化了環(huán)境，還提供了人們休閑娛樂和身心健康的場(chǎng)所。而園林管理者的工作就是保持園林的綠化程度，確保園林的安全和環(huán)境衛(wèi)生。在學(xué)習(xí)班中，我們還學(xué)習(xí)了園林管理中的生態(tài)環(huán)保理念，如合理利用水資源、減少園林垃圾產(chǎn)生等。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，園林管理不僅僅是一項(xiàng)職業(yè)，更是一種責(zé)任和使命。
最后，通過(guò)園林管理學(xué)習(xí)班，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)班注重培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，通過(guò)各類實(shí)踐任務(wù)，我們學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何與他人溝通。這不僅提高了我的綜合素質(zhì)，也為我今后的工作提供了更多的策略和思路。
總而言之，參加園林管理學(xué)習(xí)班是我職業(yè)生涯中的一次難得的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)和技能，而且獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。我將會(huì)將這些收獲和體會(huì)應(yīng)用于今后的工作中，為城市的園林管理事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待未來(lái)參加更多的學(xué)習(xí)班和培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)水平，為園林管理事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十三
并從中感受我廠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班組建設(shè)和安全文化建設(shè)的高度重視，學(xué)習(xí)到了兄弟單位在班組建設(shè)和安全文化建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺，體會(huì)頗深。
此次學(xué)習(xí)，我們?nèi)チ巳齻€(gè)生產(chǎn)單位，分別是：“xxx”、“yyy”以及“zzz”在班組建設(shè)方面雖然三家各具特色，但我認(rèn)為搞得最好的還數(shù)zzz。
首先從zzz的班組會(huì)議室說(shuō)起：“走進(jìn)會(huì)議室映入我眼簾的是一種家的感覺，只見每一張全家福拍的有神有色，使大家有一種身在單位但時(shí)刻可以看到親人的感覺，這樣在單位工作，時(shí)刻能看到家人的面容，上班才能安心工作。
其次是班組組建成員榜使人一目了然知道當(dāng)班員工情況，班組光榮榜以及三違曝光臺(tái)形成了鮮明的對(duì)比，有獎(jiǎng)有罰，大大的促進(jìn)了員工在安全工作方面的積極性。
班組休班計(jì)劃、班組月度總結(jié)、民主測(cè)評(píng)資料、班組家訪談心錄、員工之星資料、班組培訓(xùn)資料等等，相當(dāng)詳細(xì)。
從會(huì)議室出來(lái)，到車間的路上，看到廠區(qū)的環(huán)境非常整潔美觀，幾乎感覺不到這里是煤礦生產(chǎn)企業(yè)。
在高高的霓虹燈桿上，全部都懸掛著獲得優(yōu)秀個(gè)人，先進(jìn)工作者的獲獎(jiǎng)殊榮。
即使廠區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線，又鼓舞職工們，身邊就有優(yōu)秀的榜樣，每個(gè)人都能做到更好。
在車間里，讓人感受最大的干凈整潔。
整個(gè)車間參觀下來(lái)，我們參觀隊(duì)伍的手都還很干凈。
另外，該選煤廠的安保裝置也做得很具體。
一個(gè)小小的閉鎖開關(guān)，就用了很多心。
通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，使我深深的知道我廠在班組建設(shè)方面的不足之處，…………。
通過(guò)此次參觀，我對(duì)班組建設(shè)的感悟有以下幾點(diǎn)：
第一，要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。
班組建設(shè)的目標(biāo)是將班組建設(shè)成為“安全文明高效、培養(yǎng)凝聚人才、開拓進(jìn)取創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)和諧”的班組，為職工搭建不斷提升技能水平，充分展示自己能力的平臺(tái)。
第二，要以人為本、構(gòu)建和諧型班組。
一個(gè)班組就是一個(gè)大家庭。
在班組這個(gè)“家”中大家要像用對(duì)待親人一樣。
在處理問題時(shí)應(yīng)多從對(duì)方的角度去考慮問題，相互關(guān)心，相互理解，處處充滿溫馨和諧。
此次參觀中、以及班組管理學(xué)習(xí)中都證明了這樣一個(gè)道理：一個(gè)和諧良好的班組環(huán)境能保證班組人員的思想穩(wěn)定，提高班組人員工作熱情，更加有利于班組凝聚力和戰(zhàn)斗力的生成，為全面推進(jìn)班組建設(shè)的開展提供保障。
第三，要把握關(guān)鍵，抓住重點(diǎn)。
班組長(zhǎng)是班組建設(shè)的關(guān)鍵所在，一個(gè)班組管理水平的好壞班組長(zhǎng)的素質(zhì)起著非常關(guān)鍵的作用，班組長(zhǎng)應(yīng)將50%的時(shí)間用在班組的管理上。
班組建設(shè)要落到實(shí)處，就必須重視班組的生產(chǎn)工作，我，作為班組建設(shè)的關(guān)鍵，班組長(zhǎng)必須要以身作則狠抓生產(chǎn)管理。
要做到查隱患疏而不漏，糾違章鐵面無(wú)私，抓防范舉一反三。
只要敢抓敢管，就能起到以點(diǎn)帶面的作用，從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)一批人，真正做好生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的班組建設(shè)工作。
第四，要強(qiáng)化培訓(xùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組。
“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”只有平時(shí)多培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多積累，關(guān)鍵時(shí)候才能用的上。
所以班組建設(shè)必須要認(rèn)真開展好培訓(xùn)工作，培養(yǎng)班組成員善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，為每位員工營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮每個(gè)員工的創(chuàng)新思維能力，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組作為班組建設(shè)的核心內(nèi)容。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十四
學(xué)法律，就要首先做到知其文曉其意?！吨伟补芾硖幜P條例》明確規(guī)定：擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任;尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。這就很好地區(qū)分了治安管理處罰法與刑法之間的關(guān)系。此法還充分體現(xiàn)了人民民主，其第五條指出：辦理案件要堅(jiān)持教育與處罰相結(jié)合的原則，施治安管理處罰，應(yīng)當(dāng)公開、公正尊重和保障人權(quán)，保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。條文對(duì)處罰對(duì)象的規(guī)定也十分細(xì)致，已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，而醉酒的人違反治安管理的，應(yīng)當(dāng)給予處罰等等。
學(xué)法律還要知其不能而約己，換句話說(shuō)就是要知法守法。法律規(guī)定不得擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的正常工作秩序，不得擾亂各類公共交通工具上的秩序，就要做到不參與這樣的行動(dòng)。如果明知故犯，就要受到法律的懲罰。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十五
激勵(lì)理論是關(guān)于如何滿足人的各種需要、調(diào)動(dòng)人的積極性的原則和方法的概括和總結(jié)，是心理學(xué)行為科學(xué)中用于處理需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論，是管理學(xué)當(dāng)中業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)理論的重要依據(jù)。
激勵(lì)行為可通過(guò)正激勵(lì)，即獎(jiǎng)勵(lì)性方式和負(fù)激勵(lì)，即懲罰性方式表現(xiàn)出來(lái)。如何正確的將激勵(lì)理論運(yùn)用到學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)行為之上，這將成為能否正確提高班級(jí)管理有效性效率的重要因素之一。下面本人將結(jié)合激勵(lì)理論這兩種表現(xiàn)形式談?wù)剬?duì)中職班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用正激勵(lì)方式激發(fā)和滿足學(xué)生的心理行為和心理需求。正激勵(lì)就是對(duì)學(xué)生這一個(gè)體的符合班級(jí)管理目標(biāo)的期望行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、贊許、考核評(píng)定的認(rèn)可等，以使這種行為重復(fù)發(fā)生，提高學(xué)生個(gè)體的積極性，激發(fā)士氣。人都有需求，當(dāng)目前的尚未得到滿足的需求得到滿足以后，馬上他又會(huì)產(chǎn)生新的需求。因此，正確運(yùn)用激勵(lì)理論能有效提高班級(jí)管理效率。
1、對(duì)班干部的正激勵(lì)實(shí)踐。
班集體是一個(gè)學(xué)生相互依存、相互影響、相互作用的集體。班干部對(duì)班級(jí)的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，有決定性意義。班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)依賴于班干部對(duì)班集體的日常管理，班集體的形成需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的形成初期需要班干部的建設(shè)，起著核心的作用。因此，合理機(jī)智的對(duì)班干部進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制是班集體建設(shè)的一大重頭之任。
2、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的正激勵(lì)實(shí)踐。
班集體建設(shè)中，班風(fēng)的形成很大一部分來(lái)源與優(yōu)秀學(xué)生的影響，只有優(yōu)秀學(xué)生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，班集體建設(shè)的基地才更穩(wěn)。而要擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍，就需要適時(shí)有效的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。只有人的需求被滿足被認(rèn)同，才能更加激發(fā)他們的士氣，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
3、對(duì)劣等生的正激勵(lì)實(shí)踐。
從相對(duì)論的角度分析，每一個(gè)班集體的形成必然包括優(yōu)、中、劣這三等不同的學(xué)生群體，差生在很大程度上是被公眾否定和忽略的群體，然而，一個(gè)班集體的有效建設(shè)是需要那部分劣等生參與和積極響應(yīng)的。差生的每一點(diǎn)小進(jìn)步或者在某個(gè)限定的時(shí)間范圍內(nèi)保持原有的狀況，從某種程度上都應(yīng)作出合理的正因激勵(lì)。
二、正激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施方式。
1、及時(shí)、公平、公正、公開的贊許贊許要公平、公正、公開、及時(shí)，做到事實(shí)就是，有根有據(jù)，有理有據(jù)，語(yǔ)言要得體，不能浮夸，要被群體接受，被本人接受。做到積極示范效應(yīng)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)要做到精神、物質(zhì)并重。
3、班集體對(duì)于個(gè)人、群體的認(rèn)同感和歸屬感。
認(rèn)同感和歸屬感是也是精神獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的一種表現(xiàn)形式，人在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中從單一的個(gè)體融入到群體和集體中，并不斷的被群體認(rèn)同和接納，也是隱性的精神激勵(lì)。
三、運(yùn)用合理有效的負(fù)激勵(lì)進(jìn)行學(xué)生自我反思和自我認(rèn)識(shí)。
學(xué)校和班級(jí)管理中負(fù)激勵(lì)的表現(xiàn)形式主要有找談話作思想教育、自我批評(píng)、檢討、校紀(jì)校規(guī)的處分等。進(jìn)行負(fù)激勵(lì)實(shí)踐時(shí)，要做到以引導(dǎo)為主、掌握談話技巧、尊重人格、感化對(duì)象、言傳身教。讓學(xué)生從中自我反省、自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十六
近日參加了一個(gè)為期兩周的園林管理學(xué)習(xí)班，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與交流使我對(duì)園林管理有了更深入的認(rèn)識(shí)與理解，也收獲了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分別從學(xué)習(xí)的收獲、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐操作、人際關(guān)系以及自我提升這五個(gè)方面來(lái)談一談我的體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)的收獲是我參加學(xué)習(xí)班最大的收獲之一。在這兩周的時(shí)間里，我們通過(guò)聽課、看片、參觀等多種方式學(xué)習(xí)了園林管理的相關(guān)知識(shí)。我了解了園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、植物養(yǎng)護(hù)與管理、病蟲害防治等方面的知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)了園林綠化以及園藝植材的選取和養(yǎng)護(hù)技術(shù)，這些知識(shí)必將幫助我更好地管理和綠化我們所屬單位的園林。同時(shí)，在學(xué)習(xí)班期間，我還與許多行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者進(jìn)行了交流，他們的經(jīng)驗(yàn)和見解為我提供了寶貴的思路和啟示。
其次，團(tuán)隊(duì)合作也是這段時(shí)間給我留下深刻印象的一個(gè)方面。在學(xué)習(xí)班中，我與來(lái)自不同單位的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、交流和合作，共同解決園林管理中的難題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，我們能夠?qū)⒏髯缘闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和分享，找到更好的解決方案。每一次團(tuán)隊(duì)合作都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不僅讓我學(xué)到了如何與他人合作，也提高了我解決問題的能力。
第三，實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)班的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)班期間，我們不僅進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了實(shí)踐操作。這不僅讓我對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還讓我親自動(dòng)手進(jìn)行園林管理和綠化工作。比如，在一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，我們分組進(jìn)行了一次園地病蟲害的防治，通過(guò)親自使用藥劑進(jìn)行噴灑，我能夠更好地理解和掌握病蟲害的防治技術(shù)，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題。實(shí)踐操作使我從理論到實(shí)踐，真正體驗(yàn)了園林管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
第四，人際關(guān)系也是學(xué)習(xí)班期間讓我印象深刻的一個(gè)方面。通過(guò)這兩周的學(xué)習(xí)與交流，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行和專家。他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，與我交流了園林管理的心得和感悟。在與他們的交流中，我不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，也得到了許多啟發(fā)和幫助。這次學(xué)習(xí)班為我拓寬了人脈圈，也為我今后的發(fā)展提供了許多機(jī)會(huì)和可能。
最后，這次學(xué)習(xí)班也讓我意識(shí)到了自我提升的重要性。在學(xué)習(xí)班期間，我反思了自己的不足和問題，并制定了相應(yīng)的提升計(jì)劃。我意識(shí)到要想在園林管理領(lǐng)域有所作為，就必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己。因此，我決定在之后的工作中，加強(qiáng)對(duì)園林管理的學(xué)習(xí)，積極參與相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。
總之，這次園林管理學(xué)習(xí)班讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)的收獲、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐操作、人際關(guān)系以及自我提升這五個(gè)方面的體會(huì)，我更加明確了自己在園林管理領(lǐng)域的目標(biāo)和方向。我相信，在今后的工作中，我能夠?qū)⑺鶎W(xué)所感所悟應(yīng)用于實(shí)踐，為園林管理事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇一
我開學(xué)第一天就說(shuō)，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天，及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒來(lái)及發(fā)生的事情，以及時(shí)預(yù)防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級(jí)一直不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力，我想說(shuō)，認(rèn)為作為一名班主任，要愛他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)，我盡力做到：
1、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。
美國(guó)一名著名軍事家（小埃德加.普里爾）說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語(yǔ)是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當(dāng)成我的孩子，我希望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng)；我舍不得讓你們消磨時(shí)光，因此我的眼神變成凌厲的眼光；我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，使得班級(jí)管理初見成效。
2、從愛出發(fā)，勤字為先。
我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。從愛出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。
上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無(wú)法。
與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正，以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是：我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
讓我們共同努力。謝謝大家！
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇二
如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
2、幾率差學(xué)生要懲罰：
比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。
4、特殊學(xué)生的教育。
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇三
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得體會(huì)。
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘?，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤桑灰獙W(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級(jí)管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過(guò)多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。
在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇四
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，叫人一時(shí)不知從何抓起，這一點(diǎn)不用擔(dān)心，不用犯愁，學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo)，只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求，班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī)，走向成功！總之跟學(xué)校，年級(jí)部走省心省力，什么事他們給兜底。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇五
班主任在班級(jí)管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛；既能管得住，又能放得開；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛；做到多民主少?gòu)?qiáng)制，多激勵(lì)少批評(píng)，多引導(dǎo)少說(shuō)教，多用情少用氣。下面，我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念?！彼裕诮ㄔO(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔?jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁?，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對(duì)班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇六
勤就是勤快，做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤，相互配合，班主任工作非常辛苦，不能怕累。我本著上述原則，每天提前到校，最后一個(gè)離校，深入到班級(jí)，和孩子們打成一片。
每天除了上課之外，其他活動(dòng)如：早操、晨讀、班會(huì)、文體活動(dòng)、學(xué)校的大掃除、校會(huì)等，我每場(chǎng)必到，親自督促，課余時(shí)間我經(jīng)常和同學(xué)們?cè)谝黄鹫勑?、談學(xué)習(xí)、談理想、談生活，使他們感受到我既是“良師”，又是“益友”，這樣師生之間的距離縮短了，感情加深了，同學(xué)沒有什么心里話愿意向我說(shuō)，有意見和建議也主動(dòng)向我反映。這就讓他我在輕松愉快的交流中，毫不費(fèi)力的掌握了班級(jí)情況，好人好事及時(shí)表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象及時(shí)制止，良好的班風(fēng)“勤”字中形成。
“勤”不代表走馬觀花，勤中更要有細(xì)。要想做好學(xué)生的思想工作，細(xì)心是必不可少的，只有耐心細(xì)致的工作，才能掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而曉之以理，動(dòng)之以情解決問題。在班級(jí)的日常管理中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想發(fā)生變化就要及時(shí)處理，并隨時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
例如，我班的梅望同學(xué)如果不是工作細(xì)，很有可能走上犯罪的道路，剛?cè)胫袑W(xué)時(shí)，該生有多次遲到、早退、曠課現(xiàn)象，每當(dāng)問及他時(shí)，他就編了一大堆謊話加以搪塞，經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致地開導(dǎo)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的多次談話，他終于說(shuō)了實(shí)話，原來(lái)他遲到、早退、曠課的真正原因是他在想方設(shè)法從家里拿錢出來(lái)玩樂。了解了事情的原因之后，我注意多和他進(jìn)行情感交流，曉之以理，動(dòng)之以情，并通過(guò)遞條子，寫作文，讓其說(shuō)出心里話，從內(nèi)心徹底明白了事理，以便能約束自己。我的方法改變了梅望同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目的明確了，聰明的他學(xué)習(xí)成績(jī)很快有了提高。
在勤、細(xì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的管理還必須講究深度，不然就達(dá)不到預(yù)期的效果。所謂深度，就是深入了解學(xué)生。這就要求我們班主任不但掌握學(xué)生的在校情況，還要了解學(xué)生在校外以及在家庭中的情況，這樣才能有的放矢的工作。經(jīng)常性的家訪，使我既了解了學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)情況，又了解了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的理解與支持。
例如：我們學(xué)校是一所初級(jí)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子，一遇農(nóng)忙，大人孩子都要?jiǎng)趧?dòng)，特別是勞動(dòng)力少的家庭，或經(jīng)濟(jì)困難的家庭，收和種都特別困難，我就組織班級(jí)的同學(xué)，利用星期天去幫助特困家庭。這樣既促進(jìn)了同學(xué)們的交流，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。一個(gè)班集體必須有嚴(yán)格的制度來(lái)約束每一位同學(xué)，在班集體中必須建立一套切實(shí)的管理制度。班主任在制定和執(zhí)行制度時(shí)，重在一個(gè)“嚴(yán)”字。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛，松是害”。讓學(xué)生從中學(xué)時(shí)代就養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的好習(xí)慣，將來(lái)定會(huì)受益終身。
實(shí)踐證明，采用上述幾種方法，作為管理班級(jí)的基本方法是行之有效的。我運(yùn)用上述方法管理班級(jí)，我所帶的班級(jí)在這一年里學(xué)生的各個(gè)成績(jī)都有了明顯的提高，值得注意的是以上幾個(gè)方面是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，只有在勤奮細(xì)致的工作中才能深入地了解學(xué)生，對(duì)他們提出的嚴(yán)格要求他們才能適應(yīng)。當(dāng)然一個(gè)良好班集體的形成，不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，我堅(jiān)信，只有堅(jiān)持“勤、細(xì)、深、嚴(yán)”這四字方針管理班級(jí)，定會(huì)把班級(jí)管理的井然有序，取得較好的成績(jī)，形成良好的班風(fēng)。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇七
班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，在建設(shè)班集體過(guò)程中，我主要采取了以下措施。
1、創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。
班主任的治理措施要得以順利實(shí)施，必須依靠班干部這個(gè)集體核心的支持，通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和諧、向上、布滿活力的班集體。對(duì)此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了大量精力，做了有益的嘗試。
具體辦法是：
（1）經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任批準(zhǔn)，確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長(zhǎng)。主要職責(zé)是：統(tǒng)管班級(jí)全盤工作；對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核；向班主任提交每周班務(wù)情況報(bào)告；主持班干部會(huì)議，班長(zhǎng)是班級(jí)的棟梁，假如選好一班之長(zhǎng)是班級(jí)進(jìn)步的要害。
（2）全班分成五個(gè)小組，每組由同學(xué)推薦一名組長(zhǎng)主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù)；作業(yè)檢查；每周一次向班長(zhǎng)匯報(bào)小組情況；負(fù)責(zé)對(duì)本組組員的日常行為考核；每周向班主任匯報(bào)周工作情況；負(fù)責(zé)召開小組會(huì)議。
（3）班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員，宣傳委員，勞動(dòng)委員，各學(xué)科設(shè)兩個(gè)科代表。職責(zé)任務(wù)分明，各負(fù)其責(zé)，做到事事有人干。
全體班委會(huì)成員每月向全體同學(xué)提交述職報(bào)告，接受同學(xué)們的監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)對(duì)班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效的調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心，強(qiáng)化了他們的“參政”意識(shí)和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉，有了施展自己才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和自豪感。
當(dāng)然，造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對(duì)他們實(shí)施培訓(xùn)。對(duì)此，我又實(shí)施了三點(diǎn)措施。
（1）傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》，讓他們明確職責(zé)，工作有的方矢。
（2）嚴(yán)格要求班委會(huì)成員，我對(duì)班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，教育他們搞好團(tuán)結(jié)、形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。
（3）給班委會(huì)成員樹立威信，教育全體同學(xué)理解尊重班干部，適時(shí)給他們擺功的機(jī)會(huì)，讓其露臉。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時(shí)，主動(dòng)給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。
班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的信任和支持。班級(jí)的一切事務(wù)，除重大思想教育活動(dòng)由我主持開展，具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運(yùn)行，使他們有了成功感。
2、從嚴(yán)治班，規(guī)范行為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
為了強(qiáng)化班集體建設(shè)，保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我出臺(tái)了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級(jí)治理?xiàng)l例》等三項(xiàng)制度，利用班會(huì)同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級(jí)制度的出臺(tái)有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對(duì)于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。
3、講文明話做文明人。
在我們農(nóng)村小孩子沒有講普通話的習(xí)慣，班主任必須的向?qū)W生講明說(shuō)普通話的好處：
（1）能給寫作帶來(lái)好處，我們這邊經(jīng)常會(huì)說(shuō)到這篇習(xí)作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫進(jìn)文章。
（2）減少粗話的出現(xiàn)，生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子經(jīng)常會(huì)聽到旁邊有人講粗話臟話，他們就會(huì)無(wú)意識(shí)用在同學(xué)當(dāng)中，難免會(huì)引起吵呀，打呀。
（3）對(duì)以后的路奠定了很好的基矗剛開始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo)，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。良好班風(fēng)的形成，鍛造出一個(gè)積極向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動(dòng)活潑的強(qiáng)大班集體。
4、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
家長(zhǎng)關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力；社會(huì)支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，才能讓家長(zhǎng)滿足，讓社會(huì)認(rèn)可，才能樹立自己良好的社會(huì)形象。為此，我采取了以下措施：
1、學(xué)情調(diào)查。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。
2、經(jīng)驗(yàn)交流。建立交流平臺(tái)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
3、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來(lái)培養(yǎng)。對(duì)此，我制定了《班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。
4、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對(duì)子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問題，共同提高。
5、獎(jiǎng)優(yōu)激懶。我給學(xué)生設(shè)立了兩個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，授予“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，成績(jī)進(jìn)步幅度大的同學(xué)，授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”，。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們布滿夢(mèng)想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里，同學(xué)們品味到了“書山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂作舟”的樂趣。
一個(gè)和諧的班風(fēng)，以人為本的思想，才使班級(jí)工作開展順利，學(xué)生思想得以全面發(fā)展。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇八
當(dāng)過(guò)班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說(shuō)充當(dāng)了多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾`沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：
一`“以人為本”的班級(jí)管理思想。
關(guān)于管理，一靠民主，二靠科學(xué)?！捌胀▽W(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。
二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。
管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。
三、明確班主任職能。
可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
回想我過(guò)去的管班思路，才發(fā)現(xiàn)存在許多的弊端，最明顯的就在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所以那三年班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從,.沒有制度談不到管理。我校每學(xué)期開學(xué)都發(fā)給每位班主任本學(xué)期的管理制度，這些制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，又表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束。每個(gè)班級(jí)又結(jié)合自己班級(jí)具體情況制定班級(jí)制度。但我在執(zhí)行中卻忽略了制定之前應(yīng)考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度。應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而我們班主任又有幾位是將這些制度當(dāng)做與學(xué)生的人性化的`他們都能接受`樂于遵守的“協(xié)約”呢？事實(shí)是我們都高高在上的在制定一條條學(xué)生們必須服從的“法則”，自己以為全是為了學(xué)生，一相情愿的將學(xué)生們裝進(jìn)我們?yōu)槠渚幹坪玫淖哉J(rèn)為最可靠最安全的“法規(guī)”中，孰不知這些處于青春期的孩子們還有其特有的逆反心理，制度往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。
我在想，當(dāng)每位班主任拿到學(xué)校的制度準(zhǔn)備制定班規(guī)時(shí)，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，給學(xué)生一定的明主，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)與班主任共同制定一個(gè)符合班級(jí)實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規(guī)，讓班規(guī)不再成為學(xué)生憎惡的法（罰）網(wǎng)，而成為他們加強(qiáng)自律性的一個(gè)心靈盟約。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇九
中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》已于3月1日起施行，這是我國(guó)又一部與公眾生活關(guān)系密切的法律。與原來(lái)的治安管理處罰條例相比，新的《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》具有“寬嚴(yán)更適度，程式更嚴(yán)格，處罰更規(guī)范”的特點(diǎn)，體現(xiàn)了以人為本的主導(dǎo)思想，她有助于規(guī)范公民的公共行為，也規(guī)范執(zhí)法者的許可權(quán)，最大范圍地保護(hù)公民的權(quán)利和法治秩序。
《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》是由《中華人民共和國(guó)治安管理?xiàng)l例》演變而來(lái)，填補(bǔ)了我國(guó)《刑法》和《民法》之間的空白。做為一部法律，她更具備了更高的強(qiáng)制效力，對(duì)公民的公共行為有了更加詳細(xì)的規(guī)定，特別是對(duì)新形式下的新問題作出了解釋，最大范圍地保護(hù)公民的權(quán)利和法治秩序，使老百姓有法可依。
《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》分為總則，處罰的種類和適用，違反治安管理的行為和處罰，處罰程序，執(zhí)法監(jiān)督，附則共6章119條。這部法律的立法主旨是，為維護(hù)社會(huì)治安秩序，保障公共安全，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，規(guī)范和保障公安機(jī)關(guān)及其人民警察依法履行治安管理職責(zé)。
治安管理是與老百姓關(guān)系最為密切的行政管理行為，治安管理處罰條例也是與老百姓關(guān)系最為密切的法規(guī)之一，從條文數(shù)量上看，現(xiàn)行條例5章45條，治安管理處罰法6章119條，條文的數(shù)量得到了增加。修改的主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：
第一、突出強(qiáng)調(diào)社會(huì)治安管理必須堅(jiān)持綜合治理的方針，第6條專門規(guī)定要求各級(jí)人民政府要采取有效措施、化解社會(huì)矛盾、增進(jìn)社會(huì)和諧、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。
第二、增加規(guī)定了應(yīng)該受到治安處罰的一些行為。治安管理處罰法規(guī)定應(yīng)當(dāng)處罰的行為有110多種，治安管理處罰法增加了對(duì)這些行為的增加規(guī)定。比如按照國(guó)家尊重保障人權(quán)的規(guī)定，對(duì)于強(qiáng)迫他人勞動(dòng)以及用暴力威脅他人勞動(dòng)的，新的治安管理處罰法也增加了一些處罰的行為。
第三、適當(dāng)提高了罰款的最高數(shù)額。原來(lái)規(guī)定罰款的最高數(shù)額除了“黃、賭、毒”這一類3000至5000元，一般的處罰是200元?，F(xiàn)在除了對(duì)“黃、賭、毒”保留了3000至5000元處罰外，其他的違法行為，按照不同的行為和不同的性質(zhì)，按照500元、1000元處罰。
第四、縮小了治安拘留處罰自由裁量的幅度?？紤]到治安拘留的處罰，涉及到公民人身自由的限制，在適用上十分慎重。這次把治安拘留處罰，按照不同的違法行為、違法行為的不同性質(zhì)，區(qū)分為5天以下，5天至10天，10天至15天。治安案件的訊問查證時(shí)間，由初審時(shí)的最長(zhǎng)不超過(guò)36小時(shí)，縮短為最長(zhǎng)不超過(guò)12小時(shí)。
第五、處罰的程序更加公正。程序公正是實(shí)現(xiàn)實(shí)體公正的基礎(chǔ)，這次治安管理處罰法在程序方面做出了比較詳細(xì)的規(guī)定，這次增加了26條，專門有一章的規(guī)定。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。抓好班級(jí)管理是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。今年有幸參加中小學(xué)班主任培訓(xùn)，通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《班主任法律法規(guī)》《未成年思想品德教育》《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》《班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》《班級(jí)管理》《班主任工作基本規(guī)范》《少先隊(duì)工作藝術(shù)》等課程，使我受益匪淺。現(xiàn)就學(xué)習(xí)《班級(jí)管理》的幾點(diǎn)感想淺談如下：
一、以身作則，言傳身教。
班主任言傳身教、熱愛這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而作為一個(gè)班主任，她的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒有主見的少年兒童，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任。
二、組建強(qiáng)有力的班委隊(duì)伍。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋€(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。所以班干部的選擇一定要慎重：首先，選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班主任不僅要選拔好班干,更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行教育和培養(yǎng),教育他們真正成為班級(jí)的帶頭人,要他們以身作則，樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵；其次，培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并定期召開班會(huì),檢查工作落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn)，同時(shí)，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。
三、抓住學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)和轉(zhuǎn)化工作。
對(duì)不同層次、不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)采用不同的教育方法。對(duì)于優(yōu)秀生，在思想上、行為上、學(xué)習(xí)上對(duì)他們要提出高標(biāo)準(zhǔn)，制定出不同的發(fā)展目標(biāo)，嚴(yán)格要求，最終使優(yōu)生真“優(yōu)”；對(duì)于一般學(xué)生，則重點(diǎn)培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，讓他們積極參加集體的管理工作，發(fā)揮各自之特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)起他們應(yīng)有的積極因素；對(duì)于后進(jìn)生，主要做好其轉(zhuǎn)化工作，掌握他們的心理，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，用無(wú)私的愛喚起他們對(duì)知識(shí)的渴求，努力朝合格學(xué)生的方向發(fā)展。
四、協(xié)調(diào)各種平衡、平等對(duì)待任課教師。
師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑劑的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)待每一科任教老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。
總之，管理好一個(gè)學(xué)生一個(gè)班集體是一個(gè)不斷思考的過(guò)程，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十一
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)。
下面就帶班以來(lái)班主任工作的一些日?，嵤潞妥龇ê痛蠹曳窒硪幌?，經(jīng)驗(yàn)算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之處，還望批評(píng)指正。
一、以常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
我班是一個(gè)重點(diǎn)班，是年級(jí)最后一個(gè)層次的班級(jí)，學(xué)生層次參差不齊，管理難度大，基礎(chǔ)薄弱;學(xué)習(xí)氛圍不濃;普遍信心不足，所以營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和讓學(xué)生看到希望就顯得尤為重要，我的做法是:
1、注重思想上的教育和疏導(dǎo)。
“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，學(xué)習(xí)上的“糧草”就是思想，很多問題學(xué)生、后進(jìn)生究其根源是思想上的問題，當(dāng)然這個(gè)問題是由多種原因造成的。
我利用班會(huì)和一些零散的時(shí)間，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境，(認(rèn)識(shí)到當(dāng)前)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生們始終有一種危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們清楚只有努力學(xué)習(xí)才是他們最好的出路。
另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
2、注重不斷提升班級(jí)信心。
俗話說(shuō)“兵雄雄一個(gè)，將雄雄一窩”，班主任作為一個(gè)班的核心，首先自己對(duì)自己的學(xué)生要有信心，告訴他們奇跡是可以通過(guò)自己的刻苦努力實(shí)現(xiàn)的，一切皆有可能，要讓學(xué)生從心里知道在重點(diǎn)班也可以學(xué)的很好，也可以書寫自己的傳奇。
只是需要更多的努力、克服更多的學(xué)習(xí)上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣勢(shì)。
所以每次月考后的總結(jié)都會(huì)把年級(jí)的總體情況和班級(jí)的情況在班上進(jìn)行對(duì)比分析，表?yè)P(yáng)在年級(jí)上進(jìn)步比較大的學(xué)生，提醒有所下降的學(xué)生，在對(duì)比中找到自信，在對(duì)比中找準(zhǔn)自己的位置，戒除學(xué)生心里的浮躁，讓學(xué)生時(shí)刻保持頭腦的清醒。
3、積極配合班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。
利用下課時(shí)間經(jīng)常從任課老師那里了解學(xué)生作業(yè)完成情況、上課狀態(tài)等情況，及時(shí)對(duì)不完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行提醒和給予相應(yīng)的處罰，對(duì)于科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級(jí)管理事情確實(shí)是很多很雜，一個(gè)人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰(zhàn)，費(fèi)力反而效果不好。
所以要及時(shí)和科任老師聯(lián)系和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級(jí)的管理，必然就會(huì)事半功倍。
另外，班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無(wú)視副科教師。
這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。
學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。
特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。
這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。
讓他們知道學(xué)習(xí)好的前提還必須有強(qiáng)健的身體，而且不能因?yàn)槭求w育課就置學(xué)校和上課紀(jì)律于不顧，后面我是堅(jiān)決不折不扣的執(zhí)行了蒲老師的處罰要求，從此再?zèng)]有人早退。
從這些事情中給學(xué)生透露出“副科也無(wú)小視”的信息，這樣學(xué)生才知道怎樣尊重每一科教師，重視每一節(jié)課，這樣學(xué)生尊重各科教師，教師樂于走進(jìn)這個(gè)班，那學(xué)習(xí)的效果可想而知。
二、在常規(guī)管理中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)校的教育不僅是傳授知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生怎樣做人、做事，這樣學(xué)生才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是教育的本質(zhì)。
1、經(jīng)常進(jìn)行感恩教育;
在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會(huì)的方式，每逢母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的時(shí)間段培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學(xué)的關(guān)心、朋友的幫助不是理所當(dāng)然，應(yīng)該心存感激，好好的生活和刻苦的學(xué)習(xí)不僅為了自己，也是對(duì)所有關(guān)心他們的人的一種回報(bào)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)虛心、學(xué)會(huì)經(jīng)常反省、學(xué)會(huì)聽取建議和接受批評(píng);
人無(wú)完人，每一個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，很多學(xué)生不是不知道這個(gè)道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤我會(huì)首先告訴他，人不要怕有缺點(diǎn)、怕犯錯(cuò)誤，怕的是有錯(cuò)不改，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。
虛心接受建議和批評(píng)，加上自身的反省才是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與人相處;
現(xiàn)在的學(xué)生普遍“以自我為中心”，他們很多時(shí)候思考問題和看待一件事情都潛意識(shí)從自己的角度出發(fā)。
因此我經(jīng)常找學(xué)生談話，在溝通中讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，將心比心，才能達(dá)到相互理解，并且以自己的行動(dòng)為榜樣去感染和理解他們，讓他們?cè)谶@些過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣與人相處，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。
記得高一班上有些學(xué)生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準(zhǔn)晚上熄燈后打電筒學(xué)習(xí)，我了解情況后及時(shí)和這些同學(xué)交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責(zé)所在，另外換一個(gè)角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學(xué)習(xí)，并不是生活老師有意為難。
三、班委干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護(hù)者。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。
班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。
所以我時(shí)常側(cè)面了解班上學(xué)生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班委，并對(duì)他們給予一些工作方法和怎樣與同學(xué)相處的技巧，通過(guò)對(duì)這些班委的培訓(xùn)，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級(jí)。
同時(shí)還應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。
班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。
當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。
四、在常規(guī)管理中做到嚴(yán)而有愛;
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
立規(guī)矩的最佳時(shí)機(jī)就是每周、每學(xué)期的開始。
立規(guī)矩要把握一個(gè)“嚴(yán)”字，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，
資料共享平臺(tái)《班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)》。
紀(jì)律上我主張先“專政”后民主，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮。
讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，該怎么做。
比如:我要求在上自習(xí)時(shí)要保持絕對(duì)的安靜，盡量不討論，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生下課討論等。
對(duì)4不遵守這些紀(jì)律的學(xué)生，充分發(fā)動(dòng)班委干部的作用，讓班委干部和同學(xué)一起制定處罰措施，廣泛征求意見，斗硬執(zhí)行。
但是嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛。
教師對(duì)學(xué)生的愛，有時(shí)勝過(guò)千萬(wàn)次的說(shuō)教。
愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生、用耐心去感化學(xué)生。
老師的關(guān)愛可以使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
并及時(shí)的加以疏導(dǎo)和干預(yù);對(duì)于平時(shí)關(guān)注很少又有些內(nèi)向的學(xué)生可以主動(dòng)找其聊天，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注;同時(shí)對(duì)下課的一些不良的行為也可以有效的制止。
同時(shí)我也充分利用好表?yè)P(yáng)的力量，即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，積極的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
以上是我?guī)О嗟囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇?，還需要不斷向優(yōu)秀的老師和有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，希望給予批評(píng)指正。
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。
一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。
有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。
我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來(lái)相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。
因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。
這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。
老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。
于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。
所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。
如果覺得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持到底。
每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。
老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過(guò)不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。
這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的'學(xué)業(yè)成就。
與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來(lái)，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。
一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
我的探索實(shí)踐是:
人人管自己，事事自己管。
人人有事做，事事有人管。
當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。
這是我從五年級(jí)就開始著手實(shí)踐的，剛開始并沒有什么效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。
這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。
這方面的具體做法是:增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。
增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做。
”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。
同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。
實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。
更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。
開好晨會(huì)做好防患工作
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。
每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過(guò)。
在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十二
近期，我參加了一期為期一個(gè)月的園林管理學(xué)習(xí)班，通過(guò)學(xué)習(xí)班的課程和實(shí)踐，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)和技能，而且收獲了許多寶貴的體會(huì)和心得。下面，我將結(jié)合學(xué)習(xí)班的內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷，分享我在園林管理學(xué)習(xí)班中所獲得的收獲和體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)班中，我學(xué)到了許多關(guān)于園林管理的專業(yè)知識(shí)。通過(guò)專業(yè)講座和實(shí)地考察，我了解了園林設(shè)計(jì)的原則和技巧，掌握了各類園林植物的栽培和養(yǎng)護(hù)技術(shù)，了解了園林病蟲害的防治方法。這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)極大地豐富了我的園林管理知識(shí)，使我在今后的工作中能夠更加理論聯(lián)系實(shí)際，提高園林管理的水平。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)班，我在實(shí)踐中體驗(yàn)了園林管理的具體工作。在學(xué)習(xí)班期間，我們分成小組到社區(qū)、學(xué)校和公園進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐工作，我深刻體會(huì)到了園林管理工作的復(fù)雜性和細(xì)致性。比如，在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮植物的生長(zhǎng)環(huán)境和規(guī)劃布局；在進(jìn)行園林養(yǎng)護(hù)時(shí)，需要定期修剪、澆水和噴灑殺蟲劑。通過(guò)親身參與這些工作，我不僅學(xué)到了實(shí)際操作的技巧，而且體驗(yàn)到了園林管理者的責(zé)任和艱辛。
此外，園林管理學(xué)習(xí)班還給我提供了與同行交流的機(jī)會(huì)。在班級(jí)中，有來(lái)自不同地區(qū)和單位的學(xué)員，我們通過(guò)小組討論和互動(dòng)交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。這使我從不同的角度看待園林管理問題，并學(xué)到了其他地區(qū)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法。在與同行的互動(dòng)中，我不僅拓寬了自己的視野，而且建立了新的園林管理專業(yè)人脈。這在今后的工作中將為我提供更多的合作機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
另外，通過(guò)學(xué)習(xí)班，我也意識(shí)到了園林管理工作的重要性和意義。園林是城市和社區(qū)的綠色空間，它不僅美化了環(huán)境，還提供了人們休閑娛樂和身心健康的場(chǎng)所。而園林管理者的工作就是保持園林的綠化程度，確保園林的安全和環(huán)境衛(wèi)生。在學(xué)習(xí)班中，我們還學(xué)習(xí)了園林管理中的生態(tài)環(huán)保理念，如合理利用水資源、減少園林垃圾產(chǎn)生等。這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，園林管理不僅僅是一項(xiàng)職業(yè)，更是一種責(zé)任和使命。
最后，通過(guò)園林管理學(xué)習(xí)班，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)班注重培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，通過(guò)各類實(shí)踐任務(wù)，我們學(xué)會(huì)了如何與他人合作、如何與他人溝通。這不僅提高了我的綜合素質(zhì)，也為我今后的工作提供了更多的策略和思路。
總而言之，參加園林管理學(xué)習(xí)班是我職業(yè)生涯中的一次難得的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅增加了專業(yè)知識(shí)和技能，而且獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。我將會(huì)將這些收獲和體會(huì)應(yīng)用于今后的工作中，為城市的園林管理事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也期待未來(lái)參加更多的學(xué)習(xí)班和培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)水平，為園林管理事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十三
并從中感受我廠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班組建設(shè)和安全文化建設(shè)的高度重視，學(xué)習(xí)到了兄弟單位在班組建設(shè)和安全文化建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺，體會(huì)頗深。
此次學(xué)習(xí)，我們?nèi)チ巳齻€(gè)生產(chǎn)單位，分別是：“xxx”、“yyy”以及“zzz”在班組建設(shè)方面雖然三家各具特色，但我認(rèn)為搞得最好的還數(shù)zzz。
首先從zzz的班組會(huì)議室說(shuō)起：“走進(jìn)會(huì)議室映入我眼簾的是一種家的感覺，只見每一張全家福拍的有神有色，使大家有一種身在單位但時(shí)刻可以看到親人的感覺，這樣在單位工作，時(shí)刻能看到家人的面容，上班才能安心工作。
其次是班組組建成員榜使人一目了然知道當(dāng)班員工情況，班組光榮榜以及三違曝光臺(tái)形成了鮮明的對(duì)比，有獎(jiǎng)有罰，大大的促進(jìn)了員工在安全工作方面的積極性。
班組休班計(jì)劃、班組月度總結(jié)、民主測(cè)評(píng)資料、班組家訪談心錄、員工之星資料、班組培訓(xùn)資料等等，相當(dāng)詳細(xì)。
從會(huì)議室出來(lái)，到車間的路上，看到廠區(qū)的環(huán)境非常整潔美觀，幾乎感覺不到這里是煤礦生產(chǎn)企業(yè)。
在高高的霓虹燈桿上，全部都懸掛著獲得優(yōu)秀個(gè)人，先進(jìn)工作者的獲獎(jiǎng)殊榮。
即使廠區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線，又鼓舞職工們，身邊就有優(yōu)秀的榜樣，每個(gè)人都能做到更好。
在車間里，讓人感受最大的干凈整潔。
整個(gè)車間參觀下來(lái)，我們參觀隊(duì)伍的手都還很干凈。
另外，該選煤廠的安保裝置也做得很具體。
一個(gè)小小的閉鎖開關(guān)，就用了很多心。
通過(guò)這次參觀學(xué)習(xí)，使我深深的知道我廠在班組建設(shè)方面的不足之處，…………。
通過(guò)此次參觀，我對(duì)班組建設(shè)的感悟有以下幾點(diǎn)：
第一，要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。
班組建設(shè)的目標(biāo)是將班組建設(shè)成為“安全文明高效、培養(yǎng)凝聚人才、開拓進(jìn)取創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)和諧”的班組，為職工搭建不斷提升技能水平，充分展示自己能力的平臺(tái)。
第二，要以人為本、構(gòu)建和諧型班組。
一個(gè)班組就是一個(gè)大家庭。
在班組這個(gè)“家”中大家要像用對(duì)待親人一樣。
在處理問題時(shí)應(yīng)多從對(duì)方的角度去考慮問題，相互關(guān)心，相互理解，處處充滿溫馨和諧。
此次參觀中、以及班組管理學(xué)習(xí)中都證明了這樣一個(gè)道理：一個(gè)和諧良好的班組環(huán)境能保證班組人員的思想穩(wěn)定，提高班組人員工作熱情，更加有利于班組凝聚力和戰(zhàn)斗力的生成，為全面推進(jìn)班組建設(shè)的開展提供保障。
第三，要把握關(guān)鍵，抓住重點(diǎn)。
班組長(zhǎng)是班組建設(shè)的關(guān)鍵所在，一個(gè)班組管理水平的好壞班組長(zhǎng)的素質(zhì)起著非常關(guān)鍵的作用，班組長(zhǎng)應(yīng)將50%的時(shí)間用在班組的管理上。
班組建設(shè)要落到實(shí)處，就必須重視班組的生產(chǎn)工作，我，作為班組建設(shè)的關(guān)鍵，班組長(zhǎng)必須要以身作則狠抓生產(chǎn)管理。
要做到查隱患疏而不漏，糾違章鐵面無(wú)私，抓防范舉一反三。
只要敢抓敢管，就能起到以點(diǎn)帶面的作用，從而實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)一批人，真正做好生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的班組建設(shè)工作。
第四，要強(qiáng)化培訓(xùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組。
“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”只有平時(shí)多培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多積累，關(guān)鍵時(shí)候才能用的上。
所以班組建設(shè)必須要認(rèn)真開展好培訓(xùn)工作，培養(yǎng)班組成員善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，為每位員工營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮每個(gè)員工的創(chuàng)新思維能力，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組作為班組建設(shè)的核心內(nèi)容。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十四
學(xué)法律，就要首先做到知其文曉其意?！吨伟补芾硖幜P條例》明確規(guī)定：擾亂公共秩序，妨害公共安全，侵犯人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利，妨害社會(huì)管理，具有社會(huì)危害性，依照《中華人民共和國(guó)刑法》的規(guī)定構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任;尚不夠刑事處罰的，由公安機(jī)關(guān)依照本法給予治安管理處罰。這就很好地區(qū)分了治安管理處罰法與刑法之間的關(guān)系。此法還充分體現(xiàn)了人民民主，其第五條指出：辦理案件要堅(jiān)持教育與處罰相結(jié)合的原則，施治安管理處罰，應(yīng)當(dāng)公開、公正尊重和保障人權(quán)，保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)。條文對(duì)處罰對(duì)象的規(guī)定也十分細(xì)致，已滿十四周歲不滿十八周歲的人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰;不滿十四周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，而醉酒的人違反治安管理的，應(yīng)當(dāng)給予處罰等等。
學(xué)法律還要知其不能而約己，換句話說(shuō)就是要知法守法。法律規(guī)定不得擾亂機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的正常工作秩序，不得擾亂各類公共交通工具上的秩序，就要做到不參與這樣的行動(dòng)。如果明知故犯，就要受到法律的懲罰。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十五
激勵(lì)理論是關(guān)于如何滿足人的各種需要、調(diào)動(dòng)人的積極性的原則和方法的概括和總結(jié)，是心理學(xué)行為科學(xué)中用于處理需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論，是管理學(xué)當(dāng)中業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)理論的重要依據(jù)。
激勵(lì)行為可通過(guò)正激勵(lì)，即獎(jiǎng)勵(lì)性方式和負(fù)激勵(lì)，即懲罰性方式表現(xiàn)出來(lái)。如何正確的將激勵(lì)理論運(yùn)用到學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)行為之上，這將成為能否正確提高班級(jí)管理有效性效率的重要因素之一。下面本人將結(jié)合激勵(lì)理論這兩種表現(xiàn)形式談?wù)剬?duì)中職班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用正激勵(lì)方式激發(fā)和滿足學(xué)生的心理行為和心理需求。正激勵(lì)就是對(duì)學(xué)生這一個(gè)體的符合班級(jí)管理目標(biāo)的期望行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、贊許、考核評(píng)定的認(rèn)可等，以使這種行為重復(fù)發(fā)生，提高學(xué)生個(gè)體的積極性，激發(fā)士氣。人都有需求，當(dāng)目前的尚未得到滿足的需求得到滿足以后，馬上他又會(huì)產(chǎn)生新的需求。因此，正確運(yùn)用激勵(lì)理論能有效提高班級(jí)管理效率。
1、對(duì)班干部的正激勵(lì)實(shí)踐。
班集體是一個(gè)學(xué)生相互依存、相互影響、相互作用的集體。班干部對(duì)班級(jí)的建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，有決定性意義。班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)依賴于班干部對(duì)班集體的日常管理，班集體的形成需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的形成初期需要班干部的建設(shè)，起著核心的作用。因此，合理機(jī)智的對(duì)班干部進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制是班集體建設(shè)的一大重頭之任。
2、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的正激勵(lì)實(shí)踐。
班集體建設(shè)中，班風(fēng)的形成很大一部分來(lái)源與優(yōu)秀學(xué)生的影響，只有優(yōu)秀學(xué)生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，班集體建設(shè)的基地才更穩(wěn)。而要擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍，就需要適時(shí)有效的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。只有人的需求被滿足被認(rèn)同，才能更加激發(fā)他們的士氣，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
3、對(duì)劣等生的正激勵(lì)實(shí)踐。
從相對(duì)論的角度分析，每一個(gè)班集體的形成必然包括優(yōu)、中、劣這三等不同的學(xué)生群體，差生在很大程度上是被公眾否定和忽略的群體，然而，一個(gè)班集體的有效建設(shè)是需要那部分劣等生參與和積極響應(yīng)的。差生的每一點(diǎn)小進(jìn)步或者在某個(gè)限定的時(shí)間范圍內(nèi)保持原有的狀況，從某種程度上都應(yīng)作出合理的正因激勵(lì)。
二、正激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施方式。
1、及時(shí)、公平、公正、公開的贊許贊許要公平、公正、公開、及時(shí)，做到事實(shí)就是，有根有據(jù)，有理有據(jù)，語(yǔ)言要得體，不能浮夸，要被群體接受，被本人接受。做到積極示范效應(yīng)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)要做到精神、物質(zhì)并重。
3、班集體對(duì)于個(gè)人、群體的認(rèn)同感和歸屬感。
認(rèn)同感和歸屬感是也是精神獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的一種表現(xiàn)形式，人在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中從單一的個(gè)體融入到群體和集體中，并不斷的被群體認(rèn)同和接納，也是隱性的精神激勵(lì)。
三、運(yùn)用合理有效的負(fù)激勵(lì)進(jìn)行學(xué)生自我反思和自我認(rèn)識(shí)。
學(xué)校和班級(jí)管理中負(fù)激勵(lì)的表現(xiàn)形式主要有找談話作思想教育、自我批評(píng)、檢討、校紀(jì)校規(guī)的處分等。進(jìn)行負(fù)激勵(lì)實(shí)踐時(shí)，要做到以引導(dǎo)為主、掌握談話技巧、尊重人格、感化對(duì)象、言傳身教。讓學(xué)生從中自我反省、自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十六
近日參加了一個(gè)為期兩周的園林管理學(xué)習(xí)班，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與交流使我對(duì)園林管理有了更深入的認(rèn)識(shí)與理解，也收獲了許多心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分別從學(xué)習(xí)的收獲、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐操作、人際關(guān)系以及自我提升這五個(gè)方面來(lái)談一談我的體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)的收獲是我參加學(xué)習(xí)班最大的收獲之一。在這兩周的時(shí)間里，我們通過(guò)聽課、看片、參觀等多種方式學(xué)習(xí)了園林管理的相關(guān)知識(shí)。我了解了園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、植物養(yǎng)護(hù)與管理、病蟲害防治等方面的知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)了園林綠化以及園藝植材的選取和養(yǎng)護(hù)技術(shù)，這些知識(shí)必將幫助我更好地管理和綠化我們所屬單位的園林。同時(shí)，在學(xué)習(xí)班期間，我還與許多行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者進(jìn)行了交流，他們的經(jīng)驗(yàn)和見解為我提供了寶貴的思路和啟示。
其次，團(tuán)隊(duì)合作也是這段時(shí)間給我留下深刻印象的一個(gè)方面。在學(xué)習(xí)班中，我與來(lái)自不同單位的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、交流和合作，共同解決園林管理中的難題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，我們能夠?qū)⒏髯缘闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合和分享，找到更好的解決方案。每一次團(tuán)隊(duì)合作都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不僅讓我學(xué)到了如何與他人合作，也提高了我解決問題的能力。
第三，實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)班的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)班期間，我們不僅進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了實(shí)踐操作。這不僅讓我對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固，還讓我親自動(dòng)手進(jìn)行園林管理和綠化工作。比如，在一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，我們分組進(jìn)行了一次園地病蟲害的防治，通過(guò)親自使用藥劑進(jìn)行噴灑，我能夠更好地理解和掌握病蟲害的防治技術(shù)，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題。實(shí)踐操作使我從理論到實(shí)踐，真正體驗(yàn)了園林管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
第四，人際關(guān)系也是學(xué)習(xí)班期間讓我印象深刻的一個(gè)方面。通過(guò)這兩周的學(xué)習(xí)與交流，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行和專家。他們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，與我交流了園林管理的心得和感悟。在與他們的交流中，我不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，也得到了許多啟發(fā)和幫助。這次學(xué)習(xí)班為我拓寬了人脈圈，也為我今后的發(fā)展提供了許多機(jī)會(huì)和可能。
最后，這次學(xué)習(xí)班也讓我意識(shí)到了自我提升的重要性。在學(xué)習(xí)班期間，我反思了自己的不足和問題，并制定了相應(yīng)的提升計(jì)劃。我意識(shí)到要想在園林管理領(lǐng)域有所作為，就必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己。因此，我決定在之后的工作中，加強(qiáng)對(duì)園林管理的學(xué)習(xí)，積極參與相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。
總之，這次園林管理學(xué)習(xí)班讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)的收獲、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐操作、人際關(guān)系以及自我提升這五個(gè)方面的體會(huì)，我更加明確了自己在園林管理領(lǐng)域的目標(biāo)和方向。我相信，在今后的工作中，我能夠?qū)⑺鶎W(xué)所感所悟應(yīng)用于實(shí)踐，為園林管理事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。