教案的編寫要考慮到教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等要素。編寫教案時要關注學生的評價和反饋，及時調整教學策略。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考借鑒。
超市幼兒教案篇一
了解超市內工作項目，觀察超市內工作人員服務過程，讓孩子學會怎樣購物。
材料準備：事先與有關超市聯系好，讓超市里有關人員配合孩子購物；每個孩子準備十元錢。
2、在參觀時不在超市內跑動，不隨便拿超市里的東西；
3、帶孩子步行至超市；
4、請孩子在超市內進行參觀；
5、請一個工作人員向孩子簡單介紹，并回答孩子的提問；
6、請孩子重點觀察購物的總過程；
7、請孩子進行購物；
8、回來后交流、分享。
今天是第一次帶孩子們去參觀超市，由于孩子們對超市是非常熟悉的，并且，超市中的各種美食都是孩子們非常喜歡的。所以一聽說要去參觀超市，購買東西，孩子們別提有多開心了。因為在活動之前就將要求交代得很清楚，所以孩子們在參觀時就非常守秩序，能認真觀察，認真聽超市工作人員的介紹，對購物的整個過程也觀察得相當仔細。通過這次活動，孩子們加深了對超市的認識，了解了超市工作人員的工作狀態(tài)和不同的工作分類，知道了超市內物品的分類和購物的過程，發(fā)展孩子的觀察能力和社會實踐能力?；貋砗笪覀円龑Ш⒆舆M行交流，孩子們討論非常激烈，并互相分享了購買的食品。
活動目標：給孩子一個展示的機會，促進語言表達能力。
材料準備：請每位幼兒學習一個完整的故事。
一、提出要求：能夠聲音宏亮、故事情節(jié)完整，有動作、有表情。
二、幼兒講故事：
1、請準備好的幼兒上來講故事。
2、請幼兒共同評價同伴所講的故事。
三、評出結果
我們班的孩子們語言發(fā)展比較好，家長也比較重視，為了本次活動家長和孩子們都準備了一個多月了，因此，我們班每一個孩子們都參加，而且故事內容健康、長短適宜，有一些孩子們在語調、語速以及動作上特別加工過，所以，故事比賽開展的很成功，大大提高了孩子們講故事的積極性。
超市幼兒教案篇二
1、了解超市的貨架分類和貨架上的物品及其擺放。
2、知道營業(yè)員工作很辛苦，懂得尊敬他們。
集體學習
1、 與附近超市聯系，協(xié)助做好有關工作。
2、 請家長為幼兒準備1—5元錢。
1、 激發(fā)參觀超市的興趣。我們的社區(qū)里有一個為大家提供食品、日常用品的地方，猜猜是什么地方今天我們就去超市看看。教師介紹參觀地點和要求。
2、 實地參觀，了解超市的貨架分類和物品名稱。
（1）引導幼兒參觀超市，感受超市里有很多豐富的商品。
（2）引導幼兒觀察物品擺放在哪里，是怎樣擺放的。
（3）引導幼兒觀察營業(yè)員和顧客之間的交往活動。
3、 實踐活動
不錯的請幼兒選購食品，提醒不奔跑，要輕拿輕放。
超市幼兒教案篇三
1、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力，逐步的加強游戲的集體性。
3、能夠為游戲選擇替代玩具。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
超市幼兒教案篇四
1、通過討論，使幼兒明白怎樣做一個文明的小顧客。
2、通過水果逛超市，讓幼兒清楚有條理的表達自己的感受和想法。
3、培養(yǎng)幼兒的思維能力。
【】
各種水果卡片、自制好的“錢”、水彩筆、圖紙
【】
一、引入部分
1、師生互動、問好。
2、引入語：小朋友都有去過逛超市的經驗把，那么現在老師請小朋友們說你們在逛超市時所遇見看見以及你們是怎么排隊和付款的。
3、幼兒自由討論，教師引導，讓幼兒懂得不亂扔果皮紙屑、不亂拆商品、付款時要排隊，做一名文明的小顧客。
情景表演
1、“今天老師要開一個水果超市，要請表現最好的小朋友當營業(yè)員和小顧客，好不好?！?BR> 把幼兒按人數分成3組，一組當營業(yè)員，其他2組當小顧客。
2、把水果卡片和“錢”按人數分給幼兒，開始進行，教師引導幼兒用不同的角色說“請……”
“請用……”
二、結束活動
1、“小朋友們今天都買到自己喜歡的水果，那么現在老師請小朋友把你們喜歡的水果畫下拉送給老師好不好?！?BR> 2、把水彩筆和圖紙按人數分給幼兒自由繪畫。
超市幼兒教案篇五
近階段，常常聽孩子們談論在游戲時去小超市購物遇到的問題：如物品擺放混亂、自己 需要的物品買不到、超市營業(yè)員不會為顧客服務等等。而且在活動中我還發(fā)現有的孩子 把自己吃過的包裝盒、袋帶來，并主動地在活動室內尋找可以制作或替代的東西，同時 還把自己去超市購物的經驗告訴同伴，這說明幼兒已有了自己想嘗試和探索的迫切愿望 ，因此我們的“辦超市”探索活動抓住這一良好的時機適時展開，力求通過幼兒自己調 查、收集、制作及與環(huán)境、材料、同伴的互動過程中體驗合作的快樂，豐富幼兒的日常 生活經驗和對各種生活用品的認識，提高幼兒的動手能力和探索的興趣與經驗。
第一次活動：幼兒利用休息日和爸爸媽媽一起來到了“農工商大賣場”，他們邊看邊記 錄，家長在一旁也幫著一起記。當他們把調查的資料帶來給大家看時，卻發(fā)現物品實在 太多了，孩子們馬上就提出問題：“我們的超市不大，這么多的東西放得下嗎？”確實 這點在讓孩子們去調查時我也沒想到。所以我馬上也提出疑問：“那你們覺得超市里應 該放些什么東西呢？”這下幼兒可來勁了，嘰嘰喳喳地討論開了，從他們的議論中我發(fā) 現孩子們對吃的、用的和玩的物品比較熱衷，于是我再次提議幼兒重新去調查一次，而 調查的重點也比上一次更明確。
第二次活動：幼兒這次去調查后帶來的資料就比上一次有了側重點，我事先為他們提供 了三個公布欄，并分別貼上了吃的、玩的和用的標志，幼兒隨時可以把帶來的資料進行 公布，在公布過程中又隱含了歸類、對應等邏輯概念，真可謂一舉兩得。
1.幼兒的興趣通過自身的體驗和與環(huán)境的互動已顯露無疑。
2. 教師設置的問題也在一定程度上推動了主題的進一步深入。
由于有了辦超市的明確目標，孩子們的熱情一天比一天高漲，他們迫不及待地想把超市 盡快辦起來。但看到空空的貨架時又沒了辦法。幾個女孩子悄悄地在美工區(qū)里動手用廢 舊的盒子做小冰箱、煤氣灶，我都一一看在眼里，覺得到了讓孩子們分組進行探索的時 候了。
第一次活動：在孩子們分組之前，我把分組的要點用圖示畫出來，如分幾組，每組的人 數，各組在活動中要完成的任務等，幼兒一看便知。所以當正式分組時幼兒基本上能完 成，而我的任務就是觀察孩子在找同伴時的情緒表現，并及時給孩子以積極的支持和鼓 勵，特別是平時不善于主動和別人交往的孩子。由于活動所需的物品較多，在幼兒分成 三個大組后我又提議各組一分為二，這樣幼兒合作起來也比較容易。 小組分好后，幼兒便圍在一起討論可以找哪些材料和工具，由于是第一次討論，孩子們 之間的意見總是不統(tǒng)一，還有的甚至吵了起來。當時我也感到比較棘手，所以這次活動 在矛盾的情景中草草收場。
第二次活動：這次活動要完成的任務仍和上一次一樣，但在事先我為幼兒準備了可以公 布每組收集材料和活動情況的專欄，告訴幼兒在每次活動后都要把今天活動的情況記錄 下來，我們要來比一比哪一組最棒。
其實我的用意很明顯，就是暗示幼兒在活動中要積 極參與，友好合作，克服以自我為中心的弱點，在活動中積累相互合作的經驗，體驗活 動給自己帶來的快樂。應該說，這次活動給了幼兒很大的啟示，從各組箱子中琳瑯滿目 的材料和公布欄中豐富的內容就可以看出活動正在朝著預期的方向逐步發(fā)展。
1.在探索活動中及時把孩子的探索過程展示出來，使孩子成為環(huán)境中的主體，有利于提 高孩子完成任務的信心。
2.探索型活動適宜以小組的形式進行，而相對與中班幼兒來說每組人數更不宜過多。
3.在活動中教師運用暗示、激勵、幫助等方法引發(fā)幼兒思考，推動主題的開展。
這一階段活動共分三次進行，幼兒在制作過程中表現積極，對于自己完成的物品愛不釋 手。但在前幾次活動過程中仍發(fā)現不少問題：如不能在小組中協(xié)調好與同伴的關系；制 作時對于較復雜的東西不愿完成；個別幼兒以旁觀者的身份參與活動，甚至有破壞行為。
針對出現的問題首先分析了原因：
1.由于高估了幼兒的制作水平，導致他們 產生制作困難而不愿完成。
2.缺乏解決矛盾和與人合作的經驗，因此協(xié)調不好與同伴 的關系。
3.沒有考慮到為個別幼兒創(chuàng)設探索的空間和時間。 因此，我馬上在活動 環(huán)境上做了調整，專門留出一個桌子給幾個愛個別探索的孩子在此活動；另外我還積極 發(fā)動家長一起來參與活動，解決了幼兒在制作方面的困惑；而對于幼兒的破壞行為用平 等的`語氣和他們對話，鼓勵孩子說出自己的真實想法，并和他們一起參與同伴的活動。 漸漸地，孩子們參與活動的熱情在不斷升溫，超市需要的物品也逐漸增多，當孩子們制 作的物品在集體中進行展示時，他們歡呼雀躍，高喊著：“我們的超市要開張嘍！”
正確解讀幼兒的行為，及時調整活動策略，有助于提高幼兒對探索活 動的參與程度。
2.充分利用家庭和學校應該共同參與教育的有利條件，使家長也來支 持孩子的活動，增添孩子完成活動的信心。
3.在活動中盡量提供些低結構的材料，給 幼兒留有一定的探索空間。
在孩子 們和家長的努力下，我們的小超市終于要開張了。這天孩子們顯得特別興奮，他們和老 師一起把貨架擺放得整整齊齊，有一半幼兒扮營業(yè)員往貨架上放物品，另一半幼兒則動 手制作商品標簽，我的任務是列一張超市里的物品清單。當一切準備工作做好之后，我 把幼兒召集到身邊，把今天去購物的要求明確的告之他們：
根據清單上的商品和自 己購買的需要畫一張購物單
2.購物時必須按購物單上的內容進行購物，遵守超市的規(guī) 則。
3.購物之后相互進行驗證，并在小組公布欄中進行記錄。 購物活動正式開始 了，只見幼兒不慌不忙的在紙上畫了今天要購買的東西，我觀察下來覺得他們基本上能 按老師的要求制作購物單，目的比較明確。我在幼兒購物時扮演營業(yè)員為他們服務，實 際上也在一定程度上為幼兒做了示范。孩子們在我的熱情招呼下高興而來，滿意而歸。 當他們把自己買到的商品給同伴看時，臉上流露著得意的笑容。 從此以后，每逢 孩子們做游戲時，他們不再為買不到商品而煩惱，取而代之的是“超市里的商品真多、 真好”等的贊嘆，而營業(yè)員的熱情和周到也令大家滿意。
1． 探索型活動的主題要與幼兒的生活密切相關，從幼兒關注的事物人手，才能激發(fā)幼 兒的探索欲望。
2． 要注重活動過程中幼兒經驗的積累，隨時調整活動的方法和策略。
3． 教師在活動中可以以不同的角色對幼兒施加影響，幫助幼兒完成活動。
4． 探索型主題活動在各個年齡階段都能開展，關鍵要抓住幼兒心理和生理的特征采用 個別、小組、集體探索等不同形式。
超市幼兒教案篇六
本單元的主題游戲活動是超市游戲，根據這個超市游戲設計了讓孩子利用觀看情景表演學習編應用題，有助于發(fā)展幼兒對生活中簡單的數量關系的理解，讓孩子學習多用角度思考問題，積極主動的與同伴交流，讓孩子知道數學與生活的緊密聯系。
1.體驗數學活動與生活的緊密聯系。
2.理解減法應用題中總數與部分數的關系。
3.引導幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的減法應用題。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1.經驗準備：熟悉超市環(huán)境，熟悉10以內的分解。
2.游戲經驗：會玩"馬蘭開花"。
3.環(huán)境準備：超市場景（內有5個陀螺，7個桔子，5個蘋果），情景表演，筆，圖片。
1.游戲導入：馬蘭開花。
2.集體活動。
(1)請幼兒一起說一說超市里有什么物品？分別有幾樣？
(2)觀看情景表演：超市里有5個陀螺，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買2個陀螺。售貨員給他2個陀螺說："給你，歡迎您下次再來！
(3)教師提問：超市剛才發(fā)生了一件什么事情？我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應用題。
聽教師完整示范講述"減法應用題"。
(4)觀看情景表演：超市里有7個桔子，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買4個桔子。售貨員給他4個桔子說："給你，歡迎您下次再來！
(5)教師提問：超市里剛才發(fā)生了一件什么事情？
(6)誰能根據這件事情再來編一道應用題呢？這個應用題可以怎么寫算式？
(7).觀看情景表演：情景表演。超市里有5個蘋果，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買3蘋果。售貨員給他3個蘋果說："給你，歡迎您下次再來！
(8)教師提問："超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的事情，誰能根據這件事情再來編一道應用題呢？這個應用題可以怎么寫算式？"小結：孩子們，我們發(fā)現在三道應用題中每次都問了一個什么問題？只要我們應用題里問還剩幾個，那這個題就是減法應用題。
(9)請幼兒講述算式中哪個是總數？哪個是部分數？理解算式與應用題的對應關系。
1.課件游戲（幼兒用書p11，請幼兒看圖，理解題意，仿編應用題，照著寫減法算式。）。
2.請幼兒根據圖意編應用題。
3.請幼兒根據算式編應用題。
在活動區(qū)擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由進行游戲。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。
超市幼兒教案篇七
1學習5以內的加減運算。
2講述購物的'過程，學習用算式表示。
活動準備：標有價格的商品圖片幼兒活動材料數字卡片。
1.小朋友你去超市購物過嗎？你是根據什么選擇商品的？（價格）。
2.幼兒個別介紹自己的購物過程。
1.今天老師帶了了一家圖片超市，我們一起來學習購物。（出示圖片）我們一起來看看，教師幼兒觀察：重點提醒幼兒了解商品的價格。
1.幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請自己選擇商品。
2.幼兒講述購物過程，并用算式表示。
3.你有5元錢，買1件物品用了幾元，還剩幾元，請自己選擇商品。
4幼兒講述購物過程，并用算式表示。
1.今天小明和媽媽一起也去購物，我們一起來幫他完成。
2.教師介紹幼兒活動手冊。
3.幼兒分散完成。
超市幼兒教案篇八
3、體驗數學操作的樂趣。
1、電子課件，數字1—7的卡片，實物（1個柚子、2個石榴、3個蘋果、4個橙子、5個桔子、6個獼猴桃、7根香蕉），小架子一個。
2、幼兒前期經驗：認識1—7的經驗準備。
1、導入部分：
情境導入，引起幼兒興趣，超市里新進來了一批水果，需要小朋友們幫忙給理理貨。
2、基本部分：
2、操作活動：繼續(xù)幫超市管理員整理貨物，請小朋友們，自己思考該如何把7個籃子放在架子上而且看著不亂整整齊齊的。
3、教師總結：小朋友們剛才找了這么多擺放的方法，我認為最好的辦法是1放第一個，2放第二個，3放第三個，4放第4個......
4、游戲：找朋友
教師將幼兒分成兩組，第一組每人發(fā)一張7以內不同數量的動物圖片，第二組每人發(fā)數字1—7中任意一個數字，然后請幼兒觀察，拿圖片的幼兒經過經過快速點數后拿上圖片找到拿與自己動物數量相對應的數字的另一組幼兒，站在他的旁邊，拿數字的幼兒檢驗兩個小朋友所拿圖片是否對應正確，如若不正確，自己找一找正確的相匹配。
3、結束部分：
兩組幼兒分別完成操作單，一種數物對應操作單，另一種單雙數操作單。
教師請小朋友們回家數一數家里的物品各有幾個呢？也給它們貼上標簽。
本次活動通過操作游戲，理解掌握7以內的數物對應，認識數字7是在幼兒認識6的基礎上進行的活動，認識數字在數學活動中是比較枯燥的，于是我就以幼兒平時喜歡的水果實物作為該活動的中心，讓幼兒扮演超市理貨員，將整個活動與超市理貨員的工作貫穿起來，讓幼兒通過操作感知認識數字7，從而大大提高了幼兒對活動的興趣，但是活動中在理貨的時候，首先我引導了從少到多的順序排序，而且又引導了讓他們從單雙數的角度來排序，但是正因如此，顯得內容繁雜，在以后的活動里應該再設計一個活動讓幼兒對單雙數的理解更深入。
超市幼兒教案篇九
近階段，常常聽孩子們談論在游戲時去小超市購物遇到的問題：如物品擺放混亂、自己需要的物品買不到、超市營業(yè)員不會為顧客服務等等。而且在活動中我還發(fā)現有的孩子把自己吃過的包裝盒、袋帶來，并主動地在活動室內尋找可以制作或替代的東西，同時還把自己去超市購物的經驗告訴同伴，這說明幼兒已有了自己想嘗試和探索的迫切愿望，因此我們的“辦超市”探索活動抓住這一良好的時機適時展開，力求通過幼兒自己調查、收集、制作及與環(huán)境、材料、同伴的互動過程中體驗合作的快樂，豐富幼兒的日常生活經驗和對各種生活用品的認識，提高幼兒的動手能力和探索的興趣與經驗。
第一次活動：幼兒利用休息日和爸爸媽媽一起來到了“農工商大賣場”，他們邊看邊記錄，家長在一旁也幫著一起記。當他們把調查的資料帶來給大家看時，卻發(fā)現物品實在太多了，孩子們馬上就提出問題：“我們的超市不大，這么多的東西放得下嗎？”確實這點在讓孩子們去調查時我也沒想到。所以我馬上也提出疑問：“那你們覺得超市里應該放些什么東西呢？”這下幼兒可來勁了，嘰嘰喳喳地討論開了，從他們的議論中我發(fā)現孩子們對吃的、用的和玩的物品比較熱衷，于是我再次提議幼兒重新去調查一次，而調查的重點也比上一次更明確。
第二次活動：幼兒這次去調查后帶來的資料就比上一次有了側重點，我事先為他們提供了三個公布欄，并分別貼上了吃的、玩的和用的標志，幼兒隨時可以把帶來的資料進行公布，在公布過程中又隱含了歸類、對應等邏輯概念，真可謂一舉兩得。
1.幼兒的興趣通過自身的體驗和與環(huán)境的互動已顯露無疑。
2.教師設置的問題也在一定程度上推動了主題的進一步深入。
由于有了辦超市的明確目標，孩子們的熱情一天比一天高漲，他們迫不及待地想把超市盡快辦起來。但看到空空的貨架時又沒了辦法。幾個女孩子悄悄地在美工區(qū)里動手用廢舊的盒子做小冰箱、煤氣灶，我都一一看在眼里，覺得到了讓孩子們分組進行探索的時候了。
第一次活動：在孩子們分組之前，我把分組的要點用圖示畫出來，如分幾組，每組的人數，各組在活動中要完成的任務等，幼兒一看便知。所以當正式分組時幼兒基本上能完成，而我的任務就是觀察孩子在找同伴時的情緒表現，并及時給孩子以積極的支持和鼓勵，特別是平時不善于主動和別人交往的孩子。由于活動所需的物品較多，在幼兒分成三個大組后我又提議各組一分為二，這樣幼兒合作起來也比較容易。小組分好后，幼兒便圍在一起討論可以找哪些材料和工具，由于是第一次討論，孩子們之間的意見總是不統(tǒng)一，還有的甚至吵了起來。當時我也感到比較棘手，所以這次活動在矛盾的情景中草草收場。
第二次活動：這次活動要完成的任務仍和上一次一樣，但在事先我為幼兒準備了可以公布每組收集材料和活動情況的專欄，告訴幼兒在每次活動后都要把今天活動的情況記錄下來，我們要來比一比哪一組最棒。
其實我的用意很明顯，就是暗示幼兒在活動中要積極參與，友好合作，克服以自我為中心的弱點，在活動中積累相互合作的經驗，體驗活動給自己帶來的快樂。應該說，這次活動給了幼兒很大的啟示，從各組箱子中琳瑯滿目的材料和公布欄中豐富的內容就可以看出活動正在朝著預期的方向逐步發(fā)展。
1.在探索活動中及時把孩子的探索過程展示出來，使孩子成為環(huán)境中的主體，有利于提高孩子完成任務的信心。
2.探索型活動適宜以小組的形式進行，而相對與中班幼兒來說每組人數更不宜過多。
3.在活動中教師運用暗示、激勵、幫助等方法引發(fā)幼兒思考，推動主題的開展。
這一階段活動共分三次進行，幼兒在制作過程中表現積極，對于自己完成的物品愛不釋手。但在前幾次活動過程中仍發(fā)現不少問題：如不能在小組中協(xié)調好與同伴的關系；制作時對于較復雜的東西不愿完成；個別幼兒以旁觀者的身份參與活動，甚至有破壞行為。
針對出現的問題首先分析了原因：
1.由于高估了幼兒的制作水平，導致他們產生制作困難而不愿完成。
2.缺乏解決矛盾和與人合作的經驗，因此協(xié)調不好與同伴的關系。
3.沒有考慮到為個別幼兒創(chuàng)設探索的空間和時間。因此，我馬上在活動環(huán)境上做了調整，專門留出一個桌子給幾個愛個別探索的孩子在此活動；另外我還積極發(fā)動家長一起來參與活動，解決了幼兒在制作方面的困惑；而對于幼兒的破壞行為用平等的'語氣和他們對話，鼓勵孩子說出自己的真實想法，并和他們一起參與同伴的活動。漸漸地，孩子們參與活動的熱情在不斷升溫，超市需要的物品也逐漸增多，當孩子們制作的物品在集體中進行展示時，他們歡呼雀躍，高喊著：“我們的超市要開張嘍！”
正確解讀幼兒的行為，及時調整活動策略，有助于提高幼兒對探索活動的參與程度。
2.充分利用家庭和學校應該共同參與教育的有利條件，使家長也來支持孩子的活動，增添孩子完成活動的信心。
3.在活動中盡量提供些低結構的材料，給幼兒留有一定的探索空間。
在孩子們和家長的努力下，我們的小超市終于要開張了。這天孩子們顯得特別興奮，他們和老師一起把貨架擺放得整整齊齊，有一半幼兒扮營業(yè)員往貨架上放物品，另一半幼兒則動手制作商品標簽，我的任務是列一張超市里的物品清單。當一切準備工作做好之后，我把幼兒召集到身邊，把今天去購物的要求明確的告之他們：
根據清單上的商品和自己購買的需要畫一張購物單。
2.購物時必須按購物單上的內容進行購物，遵守超市的規(guī)則。
3.購物之后相互進行驗證，并在小組公布欄中進行記錄。購物活動正式開始了，只見幼兒不慌不忙的在紙上畫了今天要購買的東西，我觀察下來覺得他們基本上能按老師的要求制作購物單，目的比較明確。我在幼兒購物時扮演營業(yè)員為他們服務，實際上也在一定程度上為幼兒做了示范。孩子們在我的熱情招呼下高興而來，滿意而歸。當他們把自己買到的商品給同伴看時，臉上流露著得意的笑容。從此以后，每逢孩子們做游戲時，他們不再為買不到商品而煩惱，取而代之的是“超市里的商品真多、真好”等的贊嘆，而營業(yè)員的熱情和周到也令大家滿意。
1．探索型活動的主題要與幼兒的生活密切相關，從幼兒關注的事物人手，才能激發(fā)幼兒的探索欲望。
2．要注重活動過程中幼兒經驗的積累，隨時調整活動的方法和策略。
3．教師在活動中可以以不同的角色對幼兒施加影響，幫助幼兒完成活動。
4．探索型主題活動在各個年齡階段都能開展，關鍵要抓住幼兒心理和生理的特征采用個別、小組、集體探索等不同形式。
超市幼兒教案篇十
目標：
1、體驗數學操作的樂趣。
2、操作活動中5以內的數數。
3、學習按數量取物。
準備：38個塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個。
過程：1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市。
買東西的游戲來引起幼兒的興趣。
師（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰？（學小狗叫）。
師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？
師：寶寶們想去超市買東西吃?。?BR> 2、認識紅、黃、白三種顏色，并介紹活動規(guī)則。
師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，仔細聽媽媽的話，待會兒不要拿錯東西。
師：每個寶寶的椅子下面都有一個盤子，輕輕地把它們拿出來。
拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖；
拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶每人買2個包子；
拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。
寶寶們記住了嗎？
師：紅盤子的寶寶應該買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）。
師示范一次。
3、操作。
現在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們去超市吧。
幼兒操作教師指導。
4、檢查。
師：寶寶們都買好點心了嗎？
師：紅盤子的寶寶，你們買了什么??？買了多少？
跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。
（黃、白同）。
師：好，吃完點心，我們把盤子放好吧，紅盤子放在紅色卡片這里，黃盤子放在黃色卡片這里，白盤子放在白色卡片這里。
師：我們一起出去做游戲吧。
超市幼兒教案篇十一
1.培養(yǎng)幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
2.讓幼兒學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
3.引導幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
1.超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。
2.讓幼兒了解超市、銀行的工作性質、內容。
1.教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說"今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲?"
2.師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進。
3.幼兒自選主題，合作布置游戲場景。
4.引導幼兒分配和協(xié)商角色，可用"自報公議"、"猜拳"的方法解決。
剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。
5.幼兒游戲，教師指導：啟發(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。
6.結束游戲：
(1)組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。
(2)讓幼兒自評各自玩的游戲情況。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
超市幼兒教案篇十二
1、幼兒學習并體驗超市中的不同角色，擴展社會經驗。
2、幼兒學習解決游戲中遇到的問題。
【活動準備】。
1、物質準備：食品包裝盒、牙膏盒、各種飲料瓶、自制收銀機、購物籃等。
2、經驗準備：幼兒有逛超市的經驗，知道超市里有許多的商品，超市的商品可自選等，還有一定的學習經驗，討論過“我們的購物計劃”，進行繪畫“超市里”，聽了故事《熊貓開商店》等。
【重點難點】。
重點：幼兒扮演和體驗超市里不同工作人員的工作內容。
難點：幼兒學習協(xié)商扮演超市里不同的角色。
【活動過程】。
1、創(chuàng)建超市。
從超市參觀回來，孩子們都希望自己的班里也有一個超市，于是，教師鼓勵幼兒想辦法共同創(chuàng)建超市，引導幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設和材料準備。他們開始陸續(xù)收集廢舊材料，制作商品標簽。孩子們對貨品進行了分類，可是這些貨品如何擺放呢?我問孩子們：“用什么來擺放超市的貨品呢?”詩宏提議用過渡區(qū)的玩具架，因為他認為過渡區(qū)的玩具架帶輪子，移動方便。于是孩子們把過渡區(qū)的玩具架變成了超市的貨架，他們整理好貨物，超市準備開張了，可是大家發(fā)現還沒有錢幣，李堯跑來找老師：“老師，超市的錢還沒有，怎么辦?”我說：“那怎么辦呢?你有什么好辦法?”李堯說：“我們自己做錢吧?！彼诿拦^(qū)找了幾張白紙，寫上數字，作為超市的錢幣，大家高高興興地玩起來。
2、學習角色。
在游戲開始階段，教師沒有為幼兒分配角色，而是以游戲中角色的身份與幼兒互動，通過討論等加深幼兒對角色的理解。
超市活動開展幾天了，孩子們在超市模仿收銀員、促銷員、顧客等，興致勃勃地開展游戲。我也拿了一個購物籃，作為顧客來購物，促銷員郭宗翰正忙著整理商品，我問他：“請問有烤肉味道的薯片嗎?”他紅著臉說：“你自己找找吧?！被顒雍螅艺堄變河懻摚鹤鳛榇黉N員，如何向顧客介紹商品?秦靖陽說：“促銷員應該學會推銷商品，有的促銷員還請顧客免費品嘗呢?！绷锜钫f：“促銷員要熱情，主動向顧客介紹新來的商品?！睆堣蛟抡f：“超市還有海報呢，顧客一看海報，就知道超市最近有什么商品?！庇谑俏覀兩闪艘淮握勗捇顒樱骸拔沂切⌒〈黉N員?！闭埫恳粋€幼兒扮演促銷員，學習如何介紹和推銷商品，并且請幼兒設計和制作海報，及時介紹商品信息。
超市的開張吸引了許多的顧客，沐沐拿著購物筐，選了許多的商品，來到了收銀處，收銀員細心地把每件商品都掃描到電腦里，并且一件一件算著價錢，后面的顧客都等急了，收銀員因為商品太多一直算不出總數來；顧客拿的商品太多，超市的貨架一會兒就空了，有的幼兒選不到自己想買的商品；沐沐付款時，她裝在兜里的錢撒了一地。針對這種情況，我和幼兒共同的討論：“如果顧客發(fā)現收銀員找錯了錢，他會怎么想?怎么做?顧客怎么選購商品，如何注意用錢安全?”魏積宇說：“顧客會很生氣，他下次就去別的超市買東西了?！眲⑴嗾f：“那怎么行，超市也要賠錢的。”孩子們商議好顧客在超市不能拿太多的東西，每次不超過十元錢，并且顧客一定要拿好錢，把錢放在錢包里。于是，我們把超市的大購物筐改成了小購物筐，規(guī)定每個顧客選購商品不能超過十元，并且，孩子們還用紙折出了漂亮的錢包，顧客購物時可以把錢放入錢包里。在老師的提議下，我們還決定在益智區(qū)舉辦會計培訓班，引導幼兒練習簡單的價錢加減，孩子們通過認真地學習，做收銀員時漸漸地都能正確地收錢、找錢了。
3、顧客的問題。
今天活動區(qū)游戲時，超市的促銷員秦靖陽跑來告訴我，“老師，你去超市看看吧?！蔽襾淼匠?，發(fā)現地上有一些食品盒。我問小朋友：“這是怎么回事?”秦靖陽說：“老師，這都是李堯干的。不知道他要買什么東西，他挑來挑去，把商品都弄亂了，而且，他結賬時還不排隊，別的小朋友都生氣了?！庇谑?，我們和小朋友一起討論：“如果你是超市的工作人員，你喜歡什么樣的顧客?如何做一名文明小顧客?”沐沐說：“如果超市人多，要排隊付款?！眲⑴嗾f：“顧客不能亂拿亂放商品，那樣別的顧客會找不到自己需要的東西?！庇谑俏覀冋埫拦^(qū)的小朋友一起制作了顧客須知，以圖文并茂的形式提醒幼兒遵守超市購物規(guī)則，做文明的小顧客。
當遇到幼兒不能遵守游戲的規(guī)則時，教師引導幼兒體驗生活中的社會角色，當人們不能遵守規(guī)則時，會發(fā)生什么情況?引導幼兒體驗和自覺遵守角色的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識。
4、超市由熱鬧變冷清的原因。
超市開業(yè)有一段時間了，一天，王子軒跑來找我：“老師，超市沒有顧客了?！背欣淅淝迩宓臎]有顧客。我請促銷員王子軒想想辦法，王子軒跑去請別的區(qū)的小朋友來超市購物，他來到益智區(qū)請邢俊朗去超市，邢俊朗說：“我還要下環(huán)保棋呢。”他又請了幾個小朋友，結果沒有人來超市。王子軒失望地對我說：“老師，怎么辦呢?”我請他向小朋友了解一下大家不來超市的原因。過了一會兒，王子軒告訴我：“小朋友說超市的商品太少了，他們買不到自己需要的商品?！被顒訁^(qū)評議時，我請小朋友們想想辦法。黎美欣提議：“我們女孩喜歡漂亮的衣服，超市應該有賣衣服的。”王子軒說：“老師，超市可以賣水果，媽媽經常給我買超市的水果?！蔽艺f：“超市的服裝應該怎么準備呢?”楊尤拉說：“老師，我們有自己做的環(huán)保服裝呢?！庇谑牵谠瓉淼氖称穮^(qū)和日用品區(qū)的基礎上，我們又新增了服裝區(qū)、水果區(qū)等，并且都為商品貼上了標簽。魏積宇做促銷員時，大聲地吆喝：“快來買呀，新鮮水果，不甜不要錢?！背械男律唐肺嗽S多的小朋友，張栩月抱著娃娃來到超市，她說：“天氣熱了，我要為我的寶寶買一套夏天的衣服?！笨鞓烦杏种匦聼狒[起來了。
當超市由熱鬧變冷清時，教師請幼兒想辦法，調動幼兒已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽地解決問題。
超市幼兒教案篇十三
1.復習10以內的人民幣。教師出示面值10以內的人民幣若干，引導幼兒復習人民幣的不同面值及簡單的換算關系。
2.連一連。
(1)把幼兒用書《文具超市》畫在黑板上，觀察各種文具上的價格，找到手持相應數額人民幣的孩子，并連線。
(2)引導幼兒想一想10元最多可以買幾種文具?
超市幼兒教案篇十四
我們班的孩子們語言發(fā)展比較好，家長也比較重視，為了本次活動家長和孩子們都準備了一個多月了，因此，我們班每一個孩子們都參加，而且故事內容健康、長短適宜，有一些孩子們在語調、語速以及動作上特別加工過，所以，故事比賽開展的很成功，大大提高了孩子們講故事的積極性。
超市幼兒教案篇十五
現在市面上悄悄興起了許多“水果超市”，里面的水果琳瑯滿目。中班的幼兒已能說出許多水果名稱，并初步積累了一些有關超市的知識及經驗。在生活中，孩子們也非常樂意去超市逛逛或購物。通過“水果超市”讓孩子們在動手操作及中掌握一些數學知識，是他們最為樂意的。
1、認識數字9，感知數字與數量的關系。
2、復習數字6—8，并有規(guī)律點數，豐富點數經驗。
3、鼓勵幼兒樂于參與操作、等活動，能大方地與同伴和老師交往。
1、6—9的數字卡片兩套；裝不同水果的果盤圖五幅，水果數量各為6、7、8；三箱水果圖片，數量都為9。
2、人手操作材料：水果卡片若干，上有數字的塑料袋若干；裝好水果卡片的塑料袋、數字卡6、7、8、9若干；上有數字并裝好水果卡但數與量不符的塑料袋若干。
3、布置小超市：設置四個貨賀，各貼數字6—9。人手一張券，上有一個數字6或7、8、9。
一、數水果。
1、水果超市里有好多水果，請幼兒說說會有什么水果。
超市里會有什么水果呢？根據幼兒回答出示一盤盤水果圖片（盤子上有一圓圈），并請幼兒幫忙按數量在圓圈內貼上相應數字卡：請小朋友幫營業(yè)員貼上相應數量的數字卡。（如一盤蘋果8個，請幼兒幫忙在圓圈里貼上數字卡8。同上方法復習感知6、7的數、量關系。）請幼兒個別或集體點數檢驗，（引導幼兒可2468點數，可目測數群）。
2、水果超市里又新進了三箱水果（出示三箱水果圖片），我們來看看是什么水果。請幼兒說出水果名稱和數量（繼續(xù)引導幼兒有規(guī)律地點數）。
這些水果都是9個，可以用數字幾來表示？
出示數字9，幼兒認讀。
9除表示9個水果外，還可以表示什么？
二、裝水果。
水果超市的營業(yè)員請小朋友們幫忙將“水果”裝進袋里或給袋子上貼數字。
介紹每組的材料和要求，請幼兒按自己意愿操作。分組活動：
1、請小朋友按袋上數字將“水果”裝進袋子里。
2、請小朋友在裝好“水果”的袋子上貼上數字。
3、請小朋友將裝錯量的“水果”按正確的數量裝好。
同組小朋友互換檢查，看看是否正確。（這一環(huán)節(jié)給孩子的時間充分些）。
三、請幼兒陸續(xù)將裝好的水果袋按數量分別放在貼有數字6、7、8、9的貨架上，集體檢查一遍。
四、水果超市營業(yè)。
教師和三名幼兒分別站在“超市”出口處當收銀員（兩人一組），其余幼兒當顧客，玩“水果超市”的。
幼兒憑手里的“錢”（上面各有6、7、8、9的數字）去購買貨架上相應數量的“水果”。如錢上有數字6，就去取有6樣“水果”的袋子并說：“我要買6個xx?！薄笆浙y員”檢查顧客的操作結果。
超市幼兒教案篇十六
1．認讀漢字“奧運”、“最”、“吶喊”、“彩”、“變”
注意念準字音。
2．培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
活動準備。
字卡：“奧運”、“最”、“吶喊”、“彩”、“變”
小椅子五把常規(guī)字條（眼睛看著字寶寶聲音洪亮有感情）。
活動過程。
一、開始部分：
教師出示神秘箱向小朋友介紹神秘嘉賓（福娃）還有一些奧運會相關的知識!
二、基本部分：
1、福娃今天不僅給我們帶來里禮物，還帶來了一首兒歌，現在讓我們一起來讀一讀。
2、出示兒歌，幼兒認讀。
3、出示常規(guī)字條，按要求讀兒歌。
4、幼兒玩“救字寶寶游戲”結合“問答歌”使幼兒認識目的字。
剛才狐貍來了，有幾個字寶寶被狐貍抓走了，關在一個一個的小房子里，現在狐貍不在家，我們一起來救字寶寶出來好嗎？小朋友小聲一點，要是狐貍來了就麻煩了，我們先來看看第一個門里關的是誰？（幼兒說出字寶寶念什么后，走到門前，說兒歌（**字寶寶你聽著，我是你的好朋友，狐貍現在不在家，請你快快跟我走，打開門，取出字卡然后請幼兒自己介紹自己救出來的是什么字寶寶。）。
進行問答歌。
教師指字卡問幼兒：“他是誰？”幼兒答：“*”。
教師復指字卡問：“念什么?”幼兒答：“*”。
教師再指字卡“讀什么？”幼兒答：“*”。
再指其他位置說，“請你讀”幼兒齊聲讀。
6、現在讓我們給他們排排隊(幼兒進行搶椅子的游戲)。
排第一的是“*”、排第二的是“*”、排第三的是“*”。
排好隊了我們就來玩一個“搶椅子”的游戲：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續(xù)進行，最后一名幼兒勝利。
7、將幼兒分為三隊（福娃隊、吶喊隊、奧運隊）進行比賽，認對一個字或一句話貼一個圓形，哪一組的小朋友先將五環(huán)旗拼好，哪一組獲勝！
三：結束部分：
幼兒進行“我跟老師走走”的游戲，結束活動！
超市幼兒教案篇十七
1、游戲活動中感受部分與整體的關系，學習4的組成。
2、用不同符號創(chuàng)造性地反映自己的探索結果。
3、體驗成功的快樂，樂于與人交往。
1、游戲導入。
師：今天小“超市”開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？我們開著汽車去吧。
2、取錢。
師：逛超市買東西要帶什么呢？出示小盒子，聽聽猜一猜里面有什么？（神秘的小盒子能引起幼兒的好奇，搖一搖一下子抓住幼兒的聽覺，專注地參與活動，而憑借經驗讓幼兒大膽的猜測，能活躍思維，使活動氣氛活而不亂）。
師：這是取款機，里面有大小不同的硬幣，請不用眼睛看，用手摸出4枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比比誰取的對。
師：請告訴大家，你是怎樣摸出4枚硬幣的？（讓幼兒交流操作過程，分享經驗，增進幼兒相互之間的學習，便于不正確的幼兒更正）。
3、相互檢查一下，是不是都摸對了。
4、觀察硬幣。
師：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？正面是什么樣的？反面是什么樣的？
師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎？那你們手上一共有多少錢呢？（引導幼兒感知數量，同時也為數的分合作鋪墊）。
5、拋玩硬幣。
a,現在時間還早，超市還沒有開門，我們來玩一會兒吧。
我們一起來玩一個拋硬幣的游戲，小朋友把4枚硬幣輕輕撒到墊子，看看有幾個正面，幾個反面？然后用自己的標記記錄下來。
b、幼兒游戲并記錄。
c、展示記錄結果，教師總結。
6、猜硬幣。
我手里有4枚硬幣，現在我將它們藏在兩只手里，你們猜猜每只手里藏了幾枚？
7、購物。
b送禮物。
請幼兒把買的禮物送給爸爸媽媽。
幼兒園小超市教案，生活中很重要的地方就是超市了，不論什么生活用品，都可以在超市里面買到，超市教案既可以當做角色游戲，又可以當做數學教案，讓幼兒自由發(fā)揮，學得新的知識。
超市幼兒教案篇十八
1.理解故事內容，了解購物清單的用途和一般格式，學習根據購物清單和畫面信息預測故事情節(jié)的發(fā)展。
2.知道超市的特點，超市里的物品生活分類擺放的，同一類物品擺放在一起。
3.能夠想象人物對話，補充故事情節(jié)。
理解故事內容，知道超市特點，想象人物對話。
1.有去超市購物的經驗，知道超市購物基本流程。
2.大書、小書，配套光盤。
1．導入活動
討論上周去超市購物過程中看到了什么，引出今天的閱讀內容《去超市》。
2．閱讀圖畫
第一頁：觀察圖畫，說說這是超市的.什么位置。按從左到右的順序說說除了三個主人公外，在超市入口處還看到了什么，教師記錄。
第九頁：說說這本書的結尾。購物結束后，他們要去哪里？
3、總結分享：
逐頁翻看大書，回憶故事內容。要求幼兒回家和爸爸媽媽再次去超市，看看超市哪些區(qū)域，有什么是書里沒有提到的，在超市里還有什么新發(fā)現。
超市幼兒教案篇一
了解超市內工作項目，觀察超市內工作人員服務過程，讓孩子學會怎樣購物。
材料準備：事先與有關超市聯系好，讓超市里有關人員配合孩子購物；每個孩子準備十元錢。
2、在參觀時不在超市內跑動，不隨便拿超市里的東西；
3、帶孩子步行至超市；
4、請孩子在超市內進行參觀；
5、請一個工作人員向孩子簡單介紹，并回答孩子的提問；
6、請孩子重點觀察購物的總過程；
7、請孩子進行購物；
8、回來后交流、分享。
今天是第一次帶孩子們去參觀超市，由于孩子們對超市是非常熟悉的，并且，超市中的各種美食都是孩子們非常喜歡的。所以一聽說要去參觀超市，購買東西，孩子們別提有多開心了。因為在活動之前就將要求交代得很清楚，所以孩子們在參觀時就非常守秩序，能認真觀察，認真聽超市工作人員的介紹，對購物的整個過程也觀察得相當仔細。通過這次活動，孩子們加深了對超市的認識，了解了超市工作人員的工作狀態(tài)和不同的工作分類，知道了超市內物品的分類和購物的過程，發(fā)展孩子的觀察能力和社會實踐能力?；貋砗笪覀円龑Ш⒆舆M行交流，孩子們討論非常激烈，并互相分享了購買的食品。
活動目標：給孩子一個展示的機會，促進語言表達能力。
材料準備：請每位幼兒學習一個完整的故事。
一、提出要求：能夠聲音宏亮、故事情節(jié)完整，有動作、有表情。
二、幼兒講故事：
1、請準備好的幼兒上來講故事。
2、請幼兒共同評價同伴所講的故事。
三、評出結果
我們班的孩子們語言發(fā)展比較好，家長也比較重視，為了本次活動家長和孩子們都準備了一個多月了，因此，我們班每一個孩子們都參加，而且故事內容健康、長短適宜，有一些孩子們在語調、語速以及動作上特別加工過，所以，故事比賽開展的很成功，大大提高了孩子們講故事的積極性。
超市幼兒教案篇二
1、了解超市的貨架分類和貨架上的物品及其擺放。
2、知道營業(yè)員工作很辛苦，懂得尊敬他們。
集體學習
1、 與附近超市聯系，協(xié)助做好有關工作。
2、 請家長為幼兒準備1—5元錢。
1、 激發(fā)參觀超市的興趣。我們的社區(qū)里有一個為大家提供食品、日常用品的地方，猜猜是什么地方今天我們就去超市看看。教師介紹參觀地點和要求。
2、 實地參觀，了解超市的貨架分類和物品名稱。
（1）引導幼兒參觀超市，感受超市里有很多豐富的商品。
（2）引導幼兒觀察物品擺放在哪里，是怎樣擺放的。
（3）引導幼兒觀察營業(yè)員和顧客之間的交往活動。
3、 實踐活動
不錯的請幼兒選購食品，提醒不奔跑，要輕拿輕放。
超市幼兒教案篇三
1、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力，逐步的加強游戲的集體性。
3、能夠為游戲選擇替代玩具。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
超市幼兒教案篇四
1、通過討論，使幼兒明白怎樣做一個文明的小顧客。
2、通過水果逛超市，讓幼兒清楚有條理的表達自己的感受和想法。
3、培養(yǎng)幼兒的思維能力。
【】
各種水果卡片、自制好的“錢”、水彩筆、圖紙
【】
一、引入部分
1、師生互動、問好。
2、引入語：小朋友都有去過逛超市的經驗把，那么現在老師請小朋友們說你們在逛超市時所遇見看見以及你們是怎么排隊和付款的。
3、幼兒自由討論，教師引導，讓幼兒懂得不亂扔果皮紙屑、不亂拆商品、付款時要排隊，做一名文明的小顧客。
情景表演
1、“今天老師要開一個水果超市，要請表現最好的小朋友當營業(yè)員和小顧客，好不好?！?BR> 把幼兒按人數分成3組，一組當營業(yè)員，其他2組當小顧客。
2、把水果卡片和“錢”按人數分給幼兒，開始進行，教師引導幼兒用不同的角色說“請……”
“請用……”
二、結束活動
1、“小朋友們今天都買到自己喜歡的水果，那么現在老師請小朋友把你們喜歡的水果畫下拉送給老師好不好?！?BR> 2、把水彩筆和圖紙按人數分給幼兒自由繪畫。
超市幼兒教案篇五
近階段，常常聽孩子們談論在游戲時去小超市購物遇到的問題：如物品擺放混亂、自己 需要的物品買不到、超市營業(yè)員不會為顧客服務等等。而且在活動中我還發(fā)現有的孩子 把自己吃過的包裝盒、袋帶來，并主動地在活動室內尋找可以制作或替代的東西，同時 還把自己去超市購物的經驗告訴同伴，這說明幼兒已有了自己想嘗試和探索的迫切愿望 ，因此我們的“辦超市”探索活動抓住這一良好的時機適時展開，力求通過幼兒自己調 查、收集、制作及與環(huán)境、材料、同伴的互動過程中體驗合作的快樂，豐富幼兒的日常 生活經驗和對各種生活用品的認識，提高幼兒的動手能力和探索的興趣與經驗。
第一次活動：幼兒利用休息日和爸爸媽媽一起來到了“農工商大賣場”，他們邊看邊記 錄，家長在一旁也幫著一起記。當他們把調查的資料帶來給大家看時，卻發(fā)現物品實在 太多了，孩子們馬上就提出問題：“我們的超市不大，這么多的東西放得下嗎？”確實 這點在讓孩子們去調查時我也沒想到。所以我馬上也提出疑問：“那你們覺得超市里應 該放些什么東西呢？”這下幼兒可來勁了，嘰嘰喳喳地討論開了，從他們的議論中我發(fā) 現孩子們對吃的、用的和玩的物品比較熱衷，于是我再次提議幼兒重新去調查一次，而 調查的重點也比上一次更明確。
第二次活動：幼兒這次去調查后帶來的資料就比上一次有了側重點，我事先為他們提供 了三個公布欄，并分別貼上了吃的、玩的和用的標志，幼兒隨時可以把帶來的資料進行 公布，在公布過程中又隱含了歸類、對應等邏輯概念，真可謂一舉兩得。
1.幼兒的興趣通過自身的體驗和與環(huán)境的互動已顯露無疑。
2. 教師設置的問題也在一定程度上推動了主題的進一步深入。
由于有了辦超市的明確目標，孩子們的熱情一天比一天高漲，他們迫不及待地想把超市 盡快辦起來。但看到空空的貨架時又沒了辦法。幾個女孩子悄悄地在美工區(qū)里動手用廢 舊的盒子做小冰箱、煤氣灶，我都一一看在眼里，覺得到了讓孩子們分組進行探索的時 候了。
第一次活動：在孩子們分組之前，我把分組的要點用圖示畫出來，如分幾組，每組的人 數，各組在活動中要完成的任務等，幼兒一看便知。所以當正式分組時幼兒基本上能完 成，而我的任務就是觀察孩子在找同伴時的情緒表現，并及時給孩子以積極的支持和鼓 勵，特別是平時不善于主動和別人交往的孩子。由于活動所需的物品較多，在幼兒分成 三個大組后我又提議各組一分為二，這樣幼兒合作起來也比較容易。 小組分好后，幼兒便圍在一起討論可以找哪些材料和工具，由于是第一次討論，孩子們 之間的意見總是不統(tǒng)一，還有的甚至吵了起來。當時我也感到比較棘手，所以這次活動 在矛盾的情景中草草收場。
第二次活動：這次活動要完成的任務仍和上一次一樣，但在事先我為幼兒準備了可以公 布每組收集材料和活動情況的專欄，告訴幼兒在每次活動后都要把今天活動的情況記錄 下來，我們要來比一比哪一組最棒。
其實我的用意很明顯，就是暗示幼兒在活動中要積 極參與，友好合作，克服以自我為中心的弱點，在活動中積累相互合作的經驗，體驗活 動給自己帶來的快樂。應該說，這次活動給了幼兒很大的啟示，從各組箱子中琳瑯滿目 的材料和公布欄中豐富的內容就可以看出活動正在朝著預期的方向逐步發(fā)展。
1.在探索活動中及時把孩子的探索過程展示出來，使孩子成為環(huán)境中的主體，有利于提 高孩子完成任務的信心。
2.探索型活動適宜以小組的形式進行，而相對與中班幼兒來說每組人數更不宜過多。
3.在活動中教師運用暗示、激勵、幫助等方法引發(fā)幼兒思考，推動主題的開展。
這一階段活動共分三次進行，幼兒在制作過程中表現積極，對于自己完成的物品愛不釋 手。但在前幾次活動過程中仍發(fā)現不少問題：如不能在小組中協(xié)調好與同伴的關系；制 作時對于較復雜的東西不愿完成；個別幼兒以旁觀者的身份參與活動，甚至有破壞行為。
針對出現的問題首先分析了原因：
1.由于高估了幼兒的制作水平，導致他們 產生制作困難而不愿完成。
2.缺乏解決矛盾和與人合作的經驗，因此協(xié)調不好與同伴 的關系。
3.沒有考慮到為個別幼兒創(chuàng)設探索的空間和時間。 因此，我馬上在活動 環(huán)境上做了調整，專門留出一個桌子給幾個愛個別探索的孩子在此活動；另外我還積極 發(fā)動家長一起來參與活動，解決了幼兒在制作方面的困惑；而對于幼兒的破壞行為用平 等的`語氣和他們對話，鼓勵孩子說出自己的真實想法，并和他們一起參與同伴的活動。 漸漸地，孩子們參與活動的熱情在不斷升溫，超市需要的物品也逐漸增多，當孩子們制 作的物品在集體中進行展示時，他們歡呼雀躍，高喊著：“我們的超市要開張嘍！”
正確解讀幼兒的行為，及時調整活動策略，有助于提高幼兒對探索活 動的參與程度。
2.充分利用家庭和學校應該共同參與教育的有利條件，使家長也來支 持孩子的活動，增添孩子完成活動的信心。
3.在活動中盡量提供些低結構的材料，給 幼兒留有一定的探索空間。
在孩子 們和家長的努力下，我們的小超市終于要開張了。這天孩子們顯得特別興奮，他們和老 師一起把貨架擺放得整整齊齊，有一半幼兒扮營業(yè)員往貨架上放物品，另一半幼兒則動 手制作商品標簽，我的任務是列一張超市里的物品清單。當一切準備工作做好之后，我 把幼兒召集到身邊，把今天去購物的要求明確的告之他們：
根據清單上的商品和自 己購買的需要畫一張購物單
2.購物時必須按購物單上的內容進行購物，遵守超市的規(guī) 則。
3.購物之后相互進行驗證，并在小組公布欄中進行記錄。 購物活動正式開始 了，只見幼兒不慌不忙的在紙上畫了今天要購買的東西，我觀察下來覺得他們基本上能 按老師的要求制作購物單，目的比較明確。我在幼兒購物時扮演營業(yè)員為他們服務，實 際上也在一定程度上為幼兒做了示范。孩子們在我的熱情招呼下高興而來，滿意而歸。 當他們把自己買到的商品給同伴看時，臉上流露著得意的笑容。 從此以后，每逢 孩子們做游戲時，他們不再為買不到商品而煩惱，取而代之的是“超市里的商品真多、 真好”等的贊嘆，而營業(yè)員的熱情和周到也令大家滿意。
1． 探索型活動的主題要與幼兒的生活密切相關，從幼兒關注的事物人手，才能激發(fā)幼 兒的探索欲望。
2． 要注重活動過程中幼兒經驗的積累，隨時調整活動的方法和策略。
3． 教師在活動中可以以不同的角色對幼兒施加影響，幫助幼兒完成活動。
4． 探索型主題活動在各個年齡階段都能開展，關鍵要抓住幼兒心理和生理的特征采用 個別、小組、集體探索等不同形式。
超市幼兒教案篇六
本單元的主題游戲活動是超市游戲，根據這個超市游戲設計了讓孩子利用觀看情景表演學習編應用題，有助于發(fā)展幼兒對生活中簡單的數量關系的理解，讓孩子學習多用角度思考問題，積極主動的與同伴交流，讓孩子知道數學與生活的緊密聯系。
1.體驗數學活動與生活的緊密聯系。
2.理解減法應用題中總數與部分數的關系。
3.引導幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的減法應用題。
4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1.經驗準備：熟悉超市環(huán)境，熟悉10以內的分解。
2.游戲經驗：會玩"馬蘭開花"。
3.環(huán)境準備：超市場景（內有5個陀螺，7個桔子，5個蘋果），情景表演，筆，圖片。
1.游戲導入：馬蘭開花。
2.集體活動。
(1)請幼兒一起說一說超市里有什么物品？分別有幾樣？
(2)觀看情景表演：超市里有5個陀螺，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買2個陀螺。售貨員給他2個陀螺說："給你，歡迎您下次再來！
(3)教師提問：超市剛才發(fā)生了一件什么事情？我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應用題。
聽教師完整示范講述"減法應用題"。
(4)觀看情景表演：超市里有7個桔子，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買4個桔子。售貨員給他4個桔子說："給你，歡迎您下次再來！
(5)教師提問：超市里剛才發(fā)生了一件什么事情？
(6)誰能根據這件事情再來編一道應用題呢？這個應用題可以怎么寫算式？
(7).觀看情景表演：情景表演。超市里有5個蘋果，有一個"顧客"過來，對售貨員說：您好！我要買3蘋果。售貨員給他3個蘋果說："給你，歡迎您下次再來！
(8)教師提問："超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的事情，誰能根據這件事情再來編一道應用題呢？這個應用題可以怎么寫算式？"小結：孩子們，我們發(fā)現在三道應用題中每次都問了一個什么問題？只要我們應用題里問還剩幾個，那這個題就是減法應用題。
(9)請幼兒講述算式中哪個是總數？哪個是部分數？理解算式與應用題的對應關系。
1.課件游戲（幼兒用書p11，請幼兒看圖，理解題意，仿編應用題，照著寫減法算式。）。
2.請幼兒根據圖意編應用題。
3.請幼兒根據算式編應用題。
在活動區(qū)擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由進行游戲。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。
超市幼兒教案篇七
1學習5以內的加減運算。
2講述購物的'過程，學習用算式表示。
活動準備：標有價格的商品圖片幼兒活動材料數字卡片。
1.小朋友你去超市購物過嗎？你是根據什么選擇商品的？（價格）。
2.幼兒個別介紹自己的購物過程。
1.今天老師帶了了一家圖片超市，我們一起來學習購物。（出示圖片）我們一起來看看，教師幼兒觀察：重點提醒幼兒了解商品的價格。
1.幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請自己選擇商品。
2.幼兒講述購物過程，并用算式表示。
3.你有5元錢，買1件物品用了幾元，還剩幾元，請自己選擇商品。
4幼兒講述購物過程，并用算式表示。
1.今天小明和媽媽一起也去購物，我們一起來幫他完成。
2.教師介紹幼兒活動手冊。
3.幼兒分散完成。
超市幼兒教案篇八
3、體驗數學操作的樂趣。
1、電子課件，數字1—7的卡片，實物（1個柚子、2個石榴、3個蘋果、4個橙子、5個桔子、6個獼猴桃、7根香蕉），小架子一個。
2、幼兒前期經驗：認識1—7的經驗準備。
1、導入部分：
情境導入，引起幼兒興趣，超市里新進來了一批水果，需要小朋友們幫忙給理理貨。
2、基本部分：
2、操作活動：繼續(xù)幫超市管理員整理貨物，請小朋友們，自己思考該如何把7個籃子放在架子上而且看著不亂整整齊齊的。
3、教師總結：小朋友們剛才找了這么多擺放的方法，我認為最好的辦法是1放第一個，2放第二個，3放第三個，4放第4個......
4、游戲：找朋友
教師將幼兒分成兩組，第一組每人發(fā)一張7以內不同數量的動物圖片，第二組每人發(fā)數字1—7中任意一個數字，然后請幼兒觀察，拿圖片的幼兒經過經過快速點數后拿上圖片找到拿與自己動物數量相對應的數字的另一組幼兒，站在他的旁邊，拿數字的幼兒檢驗兩個小朋友所拿圖片是否對應正確，如若不正確，自己找一找正確的相匹配。
3、結束部分：
兩組幼兒分別完成操作單，一種數物對應操作單，另一種單雙數操作單。
教師請小朋友們回家數一數家里的物品各有幾個呢？也給它們貼上標簽。
本次活動通過操作游戲，理解掌握7以內的數物對應，認識數字7是在幼兒認識6的基礎上進行的活動，認識數字在數學活動中是比較枯燥的，于是我就以幼兒平時喜歡的水果實物作為該活動的中心，讓幼兒扮演超市理貨員，將整個活動與超市理貨員的工作貫穿起來，讓幼兒通過操作感知認識數字7，從而大大提高了幼兒對活動的興趣，但是活動中在理貨的時候，首先我引導了從少到多的順序排序，而且又引導了讓他們從單雙數的角度來排序，但是正因如此，顯得內容繁雜，在以后的活動里應該再設計一個活動讓幼兒對單雙數的理解更深入。
超市幼兒教案篇九
近階段，常常聽孩子們談論在游戲時去小超市購物遇到的問題：如物品擺放混亂、自己需要的物品買不到、超市營業(yè)員不會為顧客服務等等。而且在活動中我還發(fā)現有的孩子把自己吃過的包裝盒、袋帶來，并主動地在活動室內尋找可以制作或替代的東西，同時還把自己去超市購物的經驗告訴同伴，這說明幼兒已有了自己想嘗試和探索的迫切愿望，因此我們的“辦超市”探索活動抓住這一良好的時機適時展開，力求通過幼兒自己調查、收集、制作及與環(huán)境、材料、同伴的互動過程中體驗合作的快樂，豐富幼兒的日常生活經驗和對各種生活用品的認識，提高幼兒的動手能力和探索的興趣與經驗。
第一次活動：幼兒利用休息日和爸爸媽媽一起來到了“農工商大賣場”，他們邊看邊記錄，家長在一旁也幫著一起記。當他們把調查的資料帶來給大家看時，卻發(fā)現物品實在太多了，孩子們馬上就提出問題：“我們的超市不大，這么多的東西放得下嗎？”確實這點在讓孩子們去調查時我也沒想到。所以我馬上也提出疑問：“那你們覺得超市里應該放些什么東西呢？”這下幼兒可來勁了，嘰嘰喳喳地討論開了，從他們的議論中我發(fā)現孩子們對吃的、用的和玩的物品比較熱衷，于是我再次提議幼兒重新去調查一次，而調查的重點也比上一次更明確。
第二次活動：幼兒這次去調查后帶來的資料就比上一次有了側重點，我事先為他們提供了三個公布欄，并分別貼上了吃的、玩的和用的標志，幼兒隨時可以把帶來的資料進行公布，在公布過程中又隱含了歸類、對應等邏輯概念，真可謂一舉兩得。
1.幼兒的興趣通過自身的體驗和與環(huán)境的互動已顯露無疑。
2.教師設置的問題也在一定程度上推動了主題的進一步深入。
由于有了辦超市的明確目標，孩子們的熱情一天比一天高漲，他們迫不及待地想把超市盡快辦起來。但看到空空的貨架時又沒了辦法。幾個女孩子悄悄地在美工區(qū)里動手用廢舊的盒子做小冰箱、煤氣灶，我都一一看在眼里，覺得到了讓孩子們分組進行探索的時候了。
第一次活動：在孩子們分組之前，我把分組的要點用圖示畫出來，如分幾組，每組的人數，各組在活動中要完成的任務等，幼兒一看便知。所以當正式分組時幼兒基本上能完成，而我的任務就是觀察孩子在找同伴時的情緒表現，并及時給孩子以積極的支持和鼓勵，特別是平時不善于主動和別人交往的孩子。由于活動所需的物品較多，在幼兒分成三個大組后我又提議各組一分為二，這樣幼兒合作起來也比較容易。小組分好后，幼兒便圍在一起討論可以找哪些材料和工具，由于是第一次討論，孩子們之間的意見總是不統(tǒng)一，還有的甚至吵了起來。當時我也感到比較棘手，所以這次活動在矛盾的情景中草草收場。
第二次活動：這次活動要完成的任務仍和上一次一樣，但在事先我為幼兒準備了可以公布每組收集材料和活動情況的專欄，告訴幼兒在每次活動后都要把今天活動的情況記錄下來，我們要來比一比哪一組最棒。
其實我的用意很明顯，就是暗示幼兒在活動中要積極參與，友好合作，克服以自我為中心的弱點，在活動中積累相互合作的經驗，體驗活動給自己帶來的快樂。應該說，這次活動給了幼兒很大的啟示，從各組箱子中琳瑯滿目的材料和公布欄中豐富的內容就可以看出活動正在朝著預期的方向逐步發(fā)展。
1.在探索活動中及時把孩子的探索過程展示出來，使孩子成為環(huán)境中的主體，有利于提高孩子完成任務的信心。
2.探索型活動適宜以小組的形式進行，而相對與中班幼兒來說每組人數更不宜過多。
3.在活動中教師運用暗示、激勵、幫助等方法引發(fā)幼兒思考，推動主題的開展。
這一階段活動共分三次進行，幼兒在制作過程中表現積極，對于自己完成的物品愛不釋手。但在前幾次活動過程中仍發(fā)現不少問題：如不能在小組中協(xié)調好與同伴的關系；制作時對于較復雜的東西不愿完成；個別幼兒以旁觀者的身份參與活動，甚至有破壞行為。
針對出現的問題首先分析了原因：
1.由于高估了幼兒的制作水平，導致他們產生制作困難而不愿完成。
2.缺乏解決矛盾和與人合作的經驗，因此協(xié)調不好與同伴的關系。
3.沒有考慮到為個別幼兒創(chuàng)設探索的空間和時間。因此，我馬上在活動環(huán)境上做了調整，專門留出一個桌子給幾個愛個別探索的孩子在此活動；另外我還積極發(fā)動家長一起來參與活動，解決了幼兒在制作方面的困惑；而對于幼兒的破壞行為用平等的'語氣和他們對話，鼓勵孩子說出自己的真實想法，并和他們一起參與同伴的活動。漸漸地，孩子們參與活動的熱情在不斷升溫，超市需要的物品也逐漸增多，當孩子們制作的物品在集體中進行展示時，他們歡呼雀躍，高喊著：“我們的超市要開張嘍！”
正確解讀幼兒的行為，及時調整活動策略，有助于提高幼兒對探索活動的參與程度。
2.充分利用家庭和學校應該共同參與教育的有利條件，使家長也來支持孩子的活動，增添孩子完成活動的信心。
3.在活動中盡量提供些低結構的材料，給幼兒留有一定的探索空間。
在孩子們和家長的努力下，我們的小超市終于要開張了。這天孩子們顯得特別興奮，他們和老師一起把貨架擺放得整整齊齊，有一半幼兒扮營業(yè)員往貨架上放物品，另一半幼兒則動手制作商品標簽，我的任務是列一張超市里的物品清單。當一切準備工作做好之后，我把幼兒召集到身邊，把今天去購物的要求明確的告之他們：
根據清單上的商品和自己購買的需要畫一張購物單。
2.購物時必須按購物單上的內容進行購物，遵守超市的規(guī)則。
3.購物之后相互進行驗證，并在小組公布欄中進行記錄。購物活動正式開始了，只見幼兒不慌不忙的在紙上畫了今天要購買的東西，我觀察下來覺得他們基本上能按老師的要求制作購物單，目的比較明確。我在幼兒購物時扮演營業(yè)員為他們服務，實際上也在一定程度上為幼兒做了示范。孩子們在我的熱情招呼下高興而來，滿意而歸。當他們把自己買到的商品給同伴看時，臉上流露著得意的笑容。從此以后，每逢孩子們做游戲時，他們不再為買不到商品而煩惱，取而代之的是“超市里的商品真多、真好”等的贊嘆，而營業(yè)員的熱情和周到也令大家滿意。
1．探索型活動的主題要與幼兒的生活密切相關，從幼兒關注的事物人手，才能激發(fā)幼兒的探索欲望。
2．要注重活動過程中幼兒經驗的積累，隨時調整活動的方法和策略。
3．教師在活動中可以以不同的角色對幼兒施加影響，幫助幼兒完成活動。
4．探索型主題活動在各個年齡階段都能開展，關鍵要抓住幼兒心理和生理的特征采用個別、小組、集體探索等不同形式。
超市幼兒教案篇十
目標：
1、體驗數學操作的樂趣。
2、操作活動中5以內的數數。
3、學習按數量取物。
準備：38個塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個。
過程：1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市。
買東西的游戲來引起幼兒的興趣。
師（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰？（學小狗叫）。
師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？
師：寶寶們想去超市買東西吃?。?BR> 2、認識紅、黃、白三種顏色，并介紹活動規(guī)則。
師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，仔細聽媽媽的話，待會兒不要拿錯東西。
師：每個寶寶的椅子下面都有一個盤子，輕輕地把它們拿出來。
拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來，紅盤子的寶寶每人買5顆糖；
拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來，黃盤子的寶寶每人買2個包子；
拿白盤子的寶寶把盤子舉起來，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。
寶寶們記住了嗎？
師：紅盤子的寶寶應該買什么？買多少？跟媽媽說：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）。
師示范一次。
3、操作。
現在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們去超市吧。
幼兒操作教師指導。
4、檢查。
師：寶寶們都買好點心了嗎？
師：紅盤子的寶寶，你們買了什么??？買了多少？
跟媽媽一起說：我拿紅盤子買了5顆糖。
（黃、白同）。
師：好，吃完點心，我們把盤子放好吧，紅盤子放在紅色卡片這里，黃盤子放在黃色卡片這里，白盤子放在白色卡片這里。
師：我們一起出去做游戲吧。
超市幼兒教案篇十一
1.培養(yǎng)幼兒按意愿獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
2.讓幼兒學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
3.引導幼兒初步掌握日常生活中的xxx。
4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
1.超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。
2.讓幼兒了解超市、銀行的工作性質、內容。
1.教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說"今天我們來玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲?"
2.師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進。
3.幼兒自選主題，合作布置游戲場景。
4.引導幼兒分配和協(xié)商角色，可用"自報公議"、"猜拳"的方法解決。
剛開始幼兒還在爭吵著當同一個角色，在老師的建議下，學習著用謙讓、猜拳的方法來解決問題。
5.幼兒游戲，教師指導：啟發(fā)幼兒各游戲主題串起來玩。
6.結束游戲：
(1)組織幼兒獨立地、有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地。
(2)讓幼兒自評各自玩的游戲情況。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
超市幼兒教案篇十二
1、幼兒學習并體驗超市中的不同角色，擴展社會經驗。
2、幼兒學習解決游戲中遇到的問題。
【活動準備】。
1、物質準備：食品包裝盒、牙膏盒、各種飲料瓶、自制收銀機、購物籃等。
2、經驗準備：幼兒有逛超市的經驗，知道超市里有許多的商品，超市的商品可自選等，還有一定的學習經驗，討論過“我們的購物計劃”，進行繪畫“超市里”，聽了故事《熊貓開商店》等。
【重點難點】。
重點：幼兒扮演和體驗超市里不同工作人員的工作內容。
難點：幼兒學習協(xié)商扮演超市里不同的角色。
【活動過程】。
1、創(chuàng)建超市。
從超市參觀回來，孩子們都希望自己的班里也有一個超市，于是，教師鼓勵幼兒想辦法共同創(chuàng)建超市，引導幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設和材料準備。他們開始陸續(xù)收集廢舊材料，制作商品標簽。孩子們對貨品進行了分類，可是這些貨品如何擺放呢?我問孩子們：“用什么來擺放超市的貨品呢?”詩宏提議用過渡區(qū)的玩具架，因為他認為過渡區(qū)的玩具架帶輪子，移動方便。于是孩子們把過渡區(qū)的玩具架變成了超市的貨架，他們整理好貨物，超市準備開張了，可是大家發(fā)現還沒有錢幣，李堯跑來找老師：“老師，超市的錢還沒有，怎么辦?”我說：“那怎么辦呢?你有什么好辦法?”李堯說：“我們自己做錢吧?！彼诿拦^(qū)找了幾張白紙，寫上數字，作為超市的錢幣，大家高高興興地玩起來。
2、學習角色。
在游戲開始階段，教師沒有為幼兒分配角色，而是以游戲中角色的身份與幼兒互動，通過討論等加深幼兒對角色的理解。
超市活動開展幾天了，孩子們在超市模仿收銀員、促銷員、顧客等，興致勃勃地開展游戲。我也拿了一個購物籃，作為顧客來購物，促銷員郭宗翰正忙著整理商品，我問他：“請問有烤肉味道的薯片嗎?”他紅著臉說：“你自己找找吧?！被顒雍螅艺堄變河懻摚鹤鳛榇黉N員，如何向顧客介紹商品?秦靖陽說：“促銷員應該學會推銷商品，有的促銷員還請顧客免費品嘗呢?！绷锜钫f：“促銷員要熱情，主動向顧客介紹新來的商品?！睆堣蛟抡f：“超市還有海報呢，顧客一看海報，就知道超市最近有什么商品?！庇谑俏覀兩闪艘淮握勗捇顒樱骸拔沂切⌒〈黉N員?！闭埫恳粋€幼兒扮演促銷員，學習如何介紹和推銷商品，并且請幼兒設計和制作海報，及時介紹商品信息。
超市的開張吸引了許多的顧客，沐沐拿著購物筐，選了許多的商品，來到了收銀處，收銀員細心地把每件商品都掃描到電腦里，并且一件一件算著價錢，后面的顧客都等急了，收銀員因為商品太多一直算不出總數來；顧客拿的商品太多，超市的貨架一會兒就空了，有的幼兒選不到自己想買的商品；沐沐付款時，她裝在兜里的錢撒了一地。針對這種情況，我和幼兒共同的討論：“如果顧客發(fā)現收銀員找錯了錢，他會怎么想?怎么做?顧客怎么選購商品，如何注意用錢安全?”魏積宇說：“顧客會很生氣，他下次就去別的超市買東西了?！眲⑴嗾f：“那怎么行，超市也要賠錢的。”孩子們商議好顧客在超市不能拿太多的東西，每次不超過十元錢，并且顧客一定要拿好錢，把錢放在錢包里。于是，我們把超市的大購物筐改成了小購物筐，規(guī)定每個顧客選購商品不能超過十元，并且，孩子們還用紙折出了漂亮的錢包，顧客購物時可以把錢放入錢包里。在老師的提議下，我們還決定在益智區(qū)舉辦會計培訓班，引導幼兒練習簡單的價錢加減，孩子們通過認真地學習，做收銀員時漸漸地都能正確地收錢、找錢了。
3、顧客的問題。
今天活動區(qū)游戲時，超市的促銷員秦靖陽跑來告訴我，“老師，你去超市看看吧?！蔽襾淼匠?，發(fā)現地上有一些食品盒。我問小朋友：“這是怎么回事?”秦靖陽說：“老師，這都是李堯干的。不知道他要買什么東西，他挑來挑去，把商品都弄亂了，而且，他結賬時還不排隊，別的小朋友都生氣了?！庇谑?，我們和小朋友一起討論：“如果你是超市的工作人員，你喜歡什么樣的顧客?如何做一名文明小顧客?”沐沐說：“如果超市人多，要排隊付款?！眲⑴嗾f：“顧客不能亂拿亂放商品，那樣別的顧客會找不到自己需要的東西?！庇谑俏覀冋埫拦^(qū)的小朋友一起制作了顧客須知，以圖文并茂的形式提醒幼兒遵守超市購物規(guī)則，做文明的小顧客。
當遇到幼兒不能遵守游戲的規(guī)則時，教師引導幼兒體驗生活中的社會角色，當人們不能遵守規(guī)則時，會發(fā)生什么情況?引導幼兒體驗和自覺遵守角色的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識。
4、超市由熱鬧變冷清的原因。
超市開業(yè)有一段時間了，一天，王子軒跑來找我：“老師，超市沒有顧客了?！背欣淅淝迩宓臎]有顧客。我請促銷員王子軒想想辦法，王子軒跑去請別的區(qū)的小朋友來超市購物，他來到益智區(qū)請邢俊朗去超市，邢俊朗說：“我還要下環(huán)保棋呢。”他又請了幾個小朋友，結果沒有人來超市。王子軒失望地對我說：“老師，怎么辦呢?”我請他向小朋友了解一下大家不來超市的原因。過了一會兒，王子軒告訴我：“小朋友說超市的商品太少了，他們買不到自己需要的商品?！被顒訁^(qū)評議時，我請小朋友們想想辦法。黎美欣提議：“我們女孩喜歡漂亮的衣服，超市應該有賣衣服的。”王子軒說：“老師，超市可以賣水果，媽媽經常給我買超市的水果?！蔽艺f：“超市的服裝應該怎么準備呢?”楊尤拉說：“老師，我們有自己做的環(huán)保服裝呢?！庇谑牵谠瓉淼氖称穮^(qū)和日用品區(qū)的基礎上，我們又新增了服裝區(qū)、水果區(qū)等，并且都為商品貼上了標簽。魏積宇做促銷員時，大聲地吆喝：“快來買呀，新鮮水果，不甜不要錢?！背械男律唐肺嗽S多的小朋友，張栩月抱著娃娃來到超市，她說：“天氣熱了，我要為我的寶寶買一套夏天的衣服?！笨鞓烦杏种匦聼狒[起來了。
當超市由熱鬧變冷清時，教師請幼兒想辦法，調動幼兒已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽地解決問題。
超市幼兒教案篇十三
1.復習10以內的人民幣。教師出示面值10以內的人民幣若干，引導幼兒復習人民幣的不同面值及簡單的換算關系。
2.連一連。
(1)把幼兒用書《文具超市》畫在黑板上，觀察各種文具上的價格，找到手持相應數額人民幣的孩子，并連線。
(2)引導幼兒想一想10元最多可以買幾種文具?
超市幼兒教案篇十四
我們班的孩子們語言發(fā)展比較好，家長也比較重視，為了本次活動家長和孩子們都準備了一個多月了，因此，我們班每一個孩子們都參加，而且故事內容健康、長短適宜，有一些孩子們在語調、語速以及動作上特別加工過，所以，故事比賽開展的很成功，大大提高了孩子們講故事的積極性。
超市幼兒教案篇十五
現在市面上悄悄興起了許多“水果超市”，里面的水果琳瑯滿目。中班的幼兒已能說出許多水果名稱，并初步積累了一些有關超市的知識及經驗。在生活中，孩子們也非常樂意去超市逛逛或購物。通過“水果超市”讓孩子們在動手操作及中掌握一些數學知識，是他們最為樂意的。
1、認識數字9，感知數字與數量的關系。
2、復習數字6—8，并有規(guī)律點數，豐富點數經驗。
3、鼓勵幼兒樂于參與操作、等活動，能大方地與同伴和老師交往。
1、6—9的數字卡片兩套；裝不同水果的果盤圖五幅，水果數量各為6、7、8；三箱水果圖片，數量都為9。
2、人手操作材料：水果卡片若干，上有數字的塑料袋若干；裝好水果卡片的塑料袋、數字卡6、7、8、9若干；上有數字并裝好水果卡但數與量不符的塑料袋若干。
3、布置小超市：設置四個貨賀，各貼數字6—9。人手一張券，上有一個數字6或7、8、9。
一、數水果。
1、水果超市里有好多水果，請幼兒說說會有什么水果。
超市里會有什么水果呢？根據幼兒回答出示一盤盤水果圖片（盤子上有一圓圈），并請幼兒幫忙按數量在圓圈內貼上相應數字卡：請小朋友幫營業(yè)員貼上相應數量的數字卡。（如一盤蘋果8個，請幼兒幫忙在圓圈里貼上數字卡8。同上方法復習感知6、7的數、量關系。）請幼兒個別或集體點數檢驗，（引導幼兒可2468點數，可目測數群）。
2、水果超市里又新進了三箱水果（出示三箱水果圖片），我們來看看是什么水果。請幼兒說出水果名稱和數量（繼續(xù)引導幼兒有規(guī)律地點數）。
這些水果都是9個，可以用數字幾來表示？
出示數字9，幼兒認讀。
9除表示9個水果外，還可以表示什么？
二、裝水果。
水果超市的營業(yè)員請小朋友們幫忙將“水果”裝進袋里或給袋子上貼數字。
介紹每組的材料和要求，請幼兒按自己意愿操作。分組活動：
1、請小朋友按袋上數字將“水果”裝進袋子里。
2、請小朋友在裝好“水果”的袋子上貼上數字。
3、請小朋友將裝錯量的“水果”按正確的數量裝好。
同組小朋友互換檢查，看看是否正確。（這一環(huán)節(jié)給孩子的時間充分些）。
三、請幼兒陸續(xù)將裝好的水果袋按數量分別放在貼有數字6、7、8、9的貨架上，集體檢查一遍。
四、水果超市營業(yè)。
教師和三名幼兒分別站在“超市”出口處當收銀員（兩人一組），其余幼兒當顧客，玩“水果超市”的。
幼兒憑手里的“錢”（上面各有6、7、8、9的數字）去購買貨架上相應數量的“水果”。如錢上有數字6，就去取有6樣“水果”的袋子并說：“我要買6個xx?！薄笆浙y員”檢查顧客的操作結果。
超市幼兒教案篇十六
1．認讀漢字“奧運”、“最”、“吶喊”、“彩”、“變”
注意念準字音。
2．培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
活動準備。
字卡：“奧運”、“最”、“吶喊”、“彩”、“變”
小椅子五把常規(guī)字條（眼睛看著字寶寶聲音洪亮有感情）。
活動過程。
一、開始部分：
教師出示神秘箱向小朋友介紹神秘嘉賓（福娃）還有一些奧運會相關的知識!
二、基本部分：
1、福娃今天不僅給我們帶來里禮物，還帶來了一首兒歌，現在讓我們一起來讀一讀。
2、出示兒歌，幼兒認讀。
3、出示常規(guī)字條，按要求讀兒歌。
4、幼兒玩“救字寶寶游戲”結合“問答歌”使幼兒認識目的字。
剛才狐貍來了，有幾個字寶寶被狐貍抓走了，關在一個一個的小房子里，現在狐貍不在家，我們一起來救字寶寶出來好嗎？小朋友小聲一點，要是狐貍來了就麻煩了，我們先來看看第一個門里關的是誰？（幼兒說出字寶寶念什么后，走到門前，說兒歌（**字寶寶你聽著，我是你的好朋友，狐貍現在不在家，請你快快跟我走，打開門，取出字卡然后請幼兒自己介紹自己救出來的是什么字寶寶。）。
進行問答歌。
教師指字卡問幼兒：“他是誰？”幼兒答：“*”。
教師復指字卡問：“念什么?”幼兒答：“*”。
教師再指字卡“讀什么？”幼兒答：“*”。
再指其他位置說，“請你讀”幼兒齊聲讀。
6、現在讓我們給他們排排隊(幼兒進行搶椅子的游戲)。
排第一的是“*”、排第二的是“*”、排第三的是“*”。
排好隊了我們就來玩一個“搶椅子”的游戲：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續(xù)進行，最后一名幼兒勝利。
7、將幼兒分為三隊（福娃隊、吶喊隊、奧運隊）進行比賽，認對一個字或一句話貼一個圓形，哪一組的小朋友先將五環(huán)旗拼好，哪一組獲勝！
三：結束部分：
幼兒進行“我跟老師走走”的游戲，結束活動！
超市幼兒教案篇十七
1、游戲活動中感受部分與整體的關系，學習4的組成。
2、用不同符號創(chuàng)造性地反映自己的探索結果。
3、體驗成功的快樂，樂于與人交往。
1、游戲導入。
師：今天小“超市”開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？我們開著汽車去吧。
2、取錢。
師：逛超市買東西要帶什么呢？出示小盒子，聽聽猜一猜里面有什么？（神秘的小盒子能引起幼兒的好奇，搖一搖一下子抓住幼兒的聽覺，專注地參與活動，而憑借經驗讓幼兒大膽的猜測，能活躍思維，使活動氣氛活而不亂）。
師：這是取款機，里面有大小不同的硬幣，請不用眼睛看，用手摸出4枚硬幣，要和老師手上的硬幣一樣，比比誰取的對。
師：請告訴大家，你是怎樣摸出4枚硬幣的？（讓幼兒交流操作過程，分享經驗，增進幼兒相互之間的學習，便于不正確的幼兒更正）。
3、相互檢查一下，是不是都摸對了。
4、觀察硬幣。
師：看看硬幣是什么樣的？它兩面的圖案一樣嗎？正面是什么樣的？反面是什么樣的？
師：你們知道一枚硬幣是多少錢嗎？那你們手上一共有多少錢呢？（引導幼兒感知數量，同時也為數的分合作鋪墊）。
5、拋玩硬幣。
a,現在時間還早，超市還沒有開門，我們來玩一會兒吧。
我們一起來玩一個拋硬幣的游戲，小朋友把4枚硬幣輕輕撒到墊子，看看有幾個正面，幾個反面？然后用自己的標記記錄下來。
b、幼兒游戲并記錄。
c、展示記錄結果，教師總結。
6、猜硬幣。
我手里有4枚硬幣，現在我將它們藏在兩只手里，你們猜猜每只手里藏了幾枚？
7、購物。
b送禮物。
請幼兒把買的禮物送給爸爸媽媽。
幼兒園小超市教案，生活中很重要的地方就是超市了，不論什么生活用品，都可以在超市里面買到，超市教案既可以當做角色游戲，又可以當做數學教案，讓幼兒自由發(fā)揮，學得新的知識。
超市幼兒教案篇十八
1.理解故事內容，了解購物清單的用途和一般格式，學習根據購物清單和畫面信息預測故事情節(jié)的發(fā)展。
2.知道超市的特點，超市里的物品生活分類擺放的，同一類物品擺放在一起。
3.能夠想象人物對話，補充故事情節(jié)。
理解故事內容，知道超市特點，想象人物對話。
1.有去超市購物的經驗，知道超市購物基本流程。
2.大書、小書，配套光盤。
1．導入活動
討論上周去超市購物過程中看到了什么，引出今天的閱讀內容《去超市》。
2．閱讀圖畫
第一頁：觀察圖畫，說說這是超市的.什么位置。按從左到右的順序說說除了三個主人公外，在超市入口處還看到了什么，教師記錄。
第九頁：說說這本書的結尾。購物結束后，他們要去哪里？
3、總結分享：
逐頁翻看大書，回憶故事內容。要求幼兒回家和爸爸媽媽再次去超市，看看超市哪些區(qū)域，有什么是書里沒有提到的，在超市里還有什么新發(fā)現。