每個(gè)人都需要定期總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的行動(dòng)。為了寫出有說服力的總結(jié)，我們需要與他人交流和分享經(jīng)驗(yàn)。小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結(jié)范文，大家一起來欣賞一下吧。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。
通過擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
師提問：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）。
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國(guó)的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)；
學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
1.組織活動(dòng)。
2.匯報(bào)成果。
3.比較評(píng)價(jià)。
4.隨機(jī)練習(xí)。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的.老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）。
師提問：同學(xué)們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。
師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說說理由。
說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。
56。
－18。
—————。
38。
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì)，又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。
師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習(xí)三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說些什么？
［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?BR> 第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感?dòng)。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
［總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)片段。
學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?！?BR> 生：“當(dāng)然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)這情。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
五、隨堂練習(xí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。
4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、基本訓(xùn)練。
（1）、先口算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？
二、引入。
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。
2、例1：口算。
3、試一試。
4、小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
1、速算。
2、計(jì)算。
3、找朋友。
4、綜合練習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
見課堂作業(yè)本。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，能正確口算。
2）培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。
3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)和同伴合作交流的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教科書第68頁。
小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
（出示口算卡片）。
11－5＝36－4＝29－3＝。
16－8＝12－4＝13－6＝。
這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識(shí)的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。）。
由學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）。
絨毛小兔（3元）電動(dòng)狗（24元）玩具汽車（36元）。
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答）。
三、探索新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢，他可以買些什么？
生1：可以買玩具小熊。
生2：可以買恐龍模型。
生3：可以買絨毛小兔。
生4：還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。
讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的`奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個(gè)問題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36－8＝。
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。
a、教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。
生：36－4、29－3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視）。
b、引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。
算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法三：8－6＝2，30－2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36－8＝28。
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、練習(xí)反饋。
1、基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。
32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝。
2、實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說說自己是怎樣算的。
3、游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。
練習(xí)設(shè)計(jì)，緊密圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對(duì)性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4、應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。
學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。
根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書算式。
如46－3＝4343－6＝37。
37－5＝3232－4＝28…。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？
通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。
專家評(píng)析。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點(diǎn)。
1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
3、體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
4、在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
5、專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）。
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問題想提醒同學(xué)們？
用1、4、7、9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。
1、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個(gè)位上加10再減。
2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí)，讓他們得到了鞏固。
1、課堂上，講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間停頓太短，學(xué)生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。
2、讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時(shí)，高估了二年級(jí)學(xué)生思維能力，給予的時(shí)間不夠，以致對(duì)答案時(shí)回應(yīng)太少。
3.講完練習(xí)題目后，未給予學(xué)生時(shí)間來修改自己的錯(cuò)題，以致讓他們改錯(cuò)意識(shí)淡薄。
4、忘記在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，不知道說些什么。
5、整堂課以自己講授為主，未把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該讓他們多動(dòng)手，多思考，不能灌輸知識(shí)。
在這節(jié)課中，我深深的感到，因?yàn)槭墙逃湍昙?jí)的孩子，所以教師要更加足夠細(xì)致，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲。
我有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，非常感謝參加聽評(píng)課的老師們，感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，所以本學(xué)期的第二單元安排了兩位數(shù)加減法的筆算。這部分內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加法，兩位數(shù)的不退位和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等。
學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候由于有了一年級(jí)的進(jìn)位加法和退位減法所以學(xué)習(xí)起來就比較容易了，所以教師只要把握住本單元的重難點(diǎn)（筆算兩位數(shù)的`加減法）就可以了，學(xué)生第一次進(jìn)行列豎式，在上課的時(shí)候我抓住重點(diǎn)讓學(xué)生掌握豎式的書寫格式，做的時(shí)候能做到不忘記進(jìn)位和退位，只靠教師的講解是不可以的，我在教學(xué)的時(shí)候我讓學(xué)生通過各種練習(xí)知道列豎式的注意事項(xiàng)，還有就是通過同桌互相指出自己的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，也可以互相幫助，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)掌握到的知識(shí)是自己的而且十分牢固，在今后做題的時(shí)候也會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己應(yīng)該注意的地方。
學(xué)會(huì)了加減法的筆算，接著就是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題，所以在教學(xué)的時(shí)候我緊密練習(xí)生活，從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生幫別人解決問題，比如買東西的時(shí)候要花多少，還應(yīng)找多少，讓學(xué)生切身體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候我注重了知識(shí)之間的遷移，重視了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)從而構(gòu)建新的知識(shí)，消除了學(xué)生的陌生感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很有興趣，最終易于理解和接受了，還有我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也很高，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。不過也有不足的地方就是自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較少，今后多學(xué)習(xí)一下如何正確的評(píng)價(jià)學(xué)生。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。
通過擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師提問：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）。
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國(guó)的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)；
學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動(dòng)。
2.匯報(bào)成果。
3.比較評(píng)價(jià)。
4.隨機(jī)練習(xí)。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）。
師提問：同學(xué)們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。
師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說說理由。
說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。
56。
－18。
—————。
38。
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì)，又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習(xí)三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說些什么？
［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?BR> 第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感?dòng)。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
四、本課小結(jié)。
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！绷豪蠋熛嘈艑W(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。“56-18該怎樣計(jì)算？”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算，學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思這個(gè)星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個(gè)高度。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，側(cè)重了以下幾方面：
一、從課堂中捕捉信息，體會(huì)方法。和前面的不同，加法對(duì)于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一捆，而減法中，個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作的時(shí)候，已經(jīng)有意識(shí)的要拆一捆小棒，在這個(gè)地方就要問學(xué)生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個(gè)一？學(xué)生回答后，讓學(xué)生再進(jìn)行操作。接下來小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了。
二、及時(shí)引導(dǎo)，為筆算作好鋪墊。以前學(xué)的進(jìn)位加去都是強(qiáng)調(diào)滿十向十位進(jìn)一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。所以我們?cè)趯W(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)位思考，個(gè)位不夠減的時(shí)候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個(gè)十實(shí)際上就是多少個(gè)一？可以怎樣去表示？讓學(xué)生上臺(tái)演示說說操作的方法。突破個(gè)位不夠減，退一作十再減的難點(diǎn)。也為后面的筆算作好鋪墊。
四、計(jì)算題教學(xué)還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)要注意，這個(gè)環(huán)節(jié)如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費(fèi)。就是要特別注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣包括：
1、要提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，首先要看楚題目，擺豎式的時(shí)候不把題目給抄錯(cuò)。
2、要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置，再寫下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起，而出錯(cuò)。
3、要提醒學(xué)生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
的信息引出求比一個(gè)數(shù)多（少）的數(shù)的問題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。下面我來說一下退位減法方面的，本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，知道了從個(gè)算起，相同數(shù)位對(duì)齊的道理，因此在討論計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可以通過知識(shí)遷移，利用學(xué)過的加法計(jì)算的順序解答。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
4、重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。
1.針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，喚起學(xué)生心靈的`震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
思想。
方法。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題獨(dú)立探究、解決問題鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，生，提出問題：喜羊羊比灰太狼多多少票？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
著名的教育家布魯納曾說過：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。為此，教師先播放羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景圖，并讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。
低年級(jí)的學(xué)生本身年齡小喜歡動(dòng)畫片，讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、獨(dú)立探究、解決問題。
奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：個(gè)位上6減8不夠，該怎么辦呢？這個(gè)問題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。
一石激起千層浪，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起，開始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問題的。
方案。
的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
精神。
然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示退一當(dāng)十及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法）
3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4、課堂。
總結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
課本p16、17例1，練習(xí)三1--2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)過程：
一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、7月13日,國(guó)際奧委會(huì)投票決定奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市.
2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。
3、哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問題，激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例1.
同桌交流算法。指名匯報(bào)。
2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
3、筆算59c3=提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。
[設(shè)計(jì)意圖]：明確、掌握相同數(shù)位對(duì)齊的意義。
二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握不退位減法的筆算方法。
三、隨堂練習(xí)：
（1）、判斷對(duì)錯(cuò)，并說出理由。
65597899。
―35―3116-7。
3286229。
（2）、用小方格本筆算。
57c3=69c5=88c66=77c77=。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
學(xué)生先回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
五、作業(yè)筆算書p20,3、4。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家中文好！
一、教材分析：
本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法（包括進(jìn)位和不進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起的算理。本課的學(xué)習(xí)又為第四個(gè)信息窗的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ)，為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：
本節(jié)課教學(xué)時(shí)我力求以學(xué)生為本，采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)探究新知。
首先采用情境教學(xué)法，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課前充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從認(rèn)知上、思維上做好準(zhǔn)備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、獨(dú)立探索、解決問題、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
五、教學(xué)過程。
將教學(xué)內(nèi)容融入到“復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習(xí)，鞏固深化，總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)中。
第一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示情境圖，將學(xué)生帶入到情景中。指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個(gè)層次：第一層次：展示交流、描述算法。
（1）擺小棒：
方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再?gòu)?里面減去2，即7—2=5；10+5=15。
方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再?gòu)?捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。
（2）撥計(jì)數(shù)器：
方法一：撥出47個(gè)珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再?gòu)膫€(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。
方法二：撥出47個(gè)珠子，從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。
（3）豎式計(jì)算。
對(duì)照小棒圖和計(jì)數(shù)器，引出豎式計(jì)算。
對(duì)照豎式問：在用豎式計(jì)算的時(shí)候，4—3是什么意思？（4個(gè)十減3個(gè)十等于1個(gè)十，1要跟十位對(duì)齊。）7—2呢？（7個(gè)一減2個(gè)一等于5個(gè)一，5要跟個(gè)位對(duì)齊。）。
第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個(gè)問題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來試一試。豎式計(jì)算：68—25=？班內(nèi)展示，交流算理。
第三環(huán)節(jié)——組織練習(xí)，鞏固深化。
探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼？”
兩個(gè)問題一起探究，同桌分工解決兩個(gè)問題，指名讓學(xué)生板演。
問：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
使學(xué)生明白：大數(shù)比小數(shù)多幾，還可以說成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立做題，班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說收獲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)，更實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，師生互評(píng)的目標(biāo)。對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，會(huì)用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?！?BR> 生：“當(dāng)然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動(dòng)。因?yàn)槲叶紱]有想到這么多種計(jì)算方法呀。課達(dá)到了高潮，在引導(dǎo)小結(jié)、比較那一種計(jì)算方法最好，計(jì)算最快時(shí)，同學(xué)們各抒己見，各說各的理。在作題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)選擇簡(jiǎn)便的數(shù)式計(jì)算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進(jìn)行計(jì)算。
本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)說課稿兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法：針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨(dú)立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”?在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、獨(dú)立探究、解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。)。
3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法（包括進(jìn)位和不進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起的算理。本課的學(xué)習(xí)又為第四個(gè)信息窗的`兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ)，為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)我力求以學(xué)生為本，采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)探究新知。
首先采用情境教學(xué)法，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課前充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從認(rèn)知上、思維上做好準(zhǔn)備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、獨(dú)立探索、解決問題、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
將教學(xué)內(nèi)容融入到“復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習(xí)，鞏固深化，總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)中。
第一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示情境圖，將學(xué)生帶入到情景中。指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個(gè)層次：第一層次：展示交流、描述算法。
（1）擺小棒：
方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再?gòu)?里面減去2，即7—2=5；10+5=15。
方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再?gòu)?捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。
（2）撥計(jì)數(shù)器：
方法一：撥出47個(gè)珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再?gòu)膫€(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。
方法二：撥出47個(gè)珠子，從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。
（3）豎式計(jì)算。
對(duì)照小棒圖和計(jì)數(shù)器，引出豎式計(jì)算。
對(duì)照豎式問：在用豎式計(jì)算的時(shí)候，4—3是什么意思？（4個(gè)十減3個(gè)十等于1個(gè)十，1要跟十位對(duì)齊。）7—2呢？（7個(gè)一減2個(gè)一等于5個(gè)一，5要跟個(gè)位對(duì)齊。）。
第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個(gè)問題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來試一試。豎式計(jì)算：68—25=？班內(nèi)展示，交流算理。
第三環(huán)節(jié)——組織練習(xí)，鞏固深化。
探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼？”
兩個(gè)問題一起探究，同桌分工解決兩個(gè)問題，指名讓學(xué)生板演。
問：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
使學(xué)生明白：大數(shù)比小數(shù)多幾，還可以說成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立做題，班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說收獲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)，更實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，師生互評(píng)的目標(biāo)。對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，會(huì)用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主獨(dú)立的探索過程，初步培養(yǎng)對(duì)問題深入思考的意識(shí)。
3.理解并掌握筆算減法的法則.
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒(5捆)，計(jì)數(shù)器(2人1個(gè))，課業(yè)本。
鋪墊孕伏。
1.口算比賽。
12-9=21-5=35-8=27-8=50-6=43-7=50-6=。
2.用豎式計(jì)算。
探究新知。
生1：個(gè)位上0-6不夠減。
生2：前面的是不退位的，后面是退位計(jì)算。(板書：退位)。
怎樣計(jì)算這道減法算式呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討0根小棒中減去26根？
反饋。
用小棒擺一擺。
指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。
上臺(tái)演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦？)。
當(dāng)演示“拆開1捆時(shí)”，(追問：為什么要拆開1捆呢？)。
(拆開1捆是幾根？)。
然后將5捆中的1捆拆散成10個(gè)1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。
和他一樣的同學(xué)舉手，還可以怎樣算？(演示課件)。
用計(jì)數(shù)器撥一撥。
先在十位上撥5個(gè)算珠，表示50。現(xiàn)在要減去26，(提問：個(gè)位上沒有算珠，怎么辦？)就撥去十位上一個(gè)算珠同時(shí)個(gè)位上撥上10個(gè)算珠。(提問：為什么十位上撥去1個(gè)算珠，個(gè)位上要撥上10個(gè)算珠？強(qiáng)調(diào)1個(gè)十是10個(gè)一。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個(gè)算珠和個(gè)位上的6個(gè)算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù)，得數(shù)是多少？(24)。
和他一樣的'同學(xué)舉手。
(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的？
用豎式計(jì)算。
(1)談話：請(qǐng)小朋友們思考一下，根據(jù)剛才的演示，我想，我們應(yīng)該清楚地知道當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減怎么辦？誰來說說。
(2)板書：演示豎式計(jì)算退位減的過程。
生：從十位上退1是10。
可以在被減數(shù)的十位上點(diǎn)上一個(gè)小的“·”。(板書：·)你知道這個(gè)小點(diǎn)有什么用嗎？
然后個(gè)位上10減6等于4，4寫在個(gè)位上；十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24(板書：24)。
集體輕聲跟老師說一說計(jì)算過程。指名說一說計(jì)算過程。
(3)這樣，我們就通過豎式計(jì)算出了此題的得數(shù)是24，單位名稱是~？口答。
學(xué)生獨(dú)立完成。抽查兩本并反饋。
誰來說說你是怎樣算的？(全班交流計(jì)算過程)。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
(1)寫豎式要注意什么？
(2)計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
(3)遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
2.用豎式計(jì)算?！跋胂胱鲎觥钡?題后四題。
(1)獨(dú)立完成，反饋。
(2)指名說一說每道題的計(jì)算過程。
3.解決問題p89第三題。
4.拓展。
45-1□=2□45-1□=3□讓學(xué)生獨(dú)立思考交流匯報(bào)講評(píng)。
全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？在用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時(shí)要注意什么？(1.相同數(shù)位對(duì)齊；2.從個(gè)位減起；3.個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。
通過擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
師提問：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）。
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國(guó)的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)；
學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
1.組織活動(dòng)。
2.匯報(bào)成果。
3.比較評(píng)價(jià)。
4.隨機(jī)練習(xí)。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的.老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）。
師提問：同學(xué)們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。
師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說說理由。
說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。
56。
－18。
—————。
38。
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì)，又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。
師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習(xí)三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說些什么？
［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?BR> 第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感?dòng)。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
［總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)片段。
學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?！?BR> 生：“當(dāng)然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)這情。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
五、隨堂練習(xí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。
4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、基本訓(xùn)練。
（1）、先口算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？
二、引入。
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。
2、例1：口算。
3、試一試。
4、小結(jié)。
三、課堂練習(xí)。
1、速算。
2、計(jì)算。
3、找朋友。
4、綜合練習(xí)。
四、課堂作業(yè)。
見課堂作業(yè)本。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，能正確口算。
2）培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。
3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)和同伴合作交流的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教科書第68頁。
小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
（出示口算卡片）。
11－5＝36－4＝29－3＝。
16－8＝12－4＝13－6＝。
這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識(shí)的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。）。
由學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）。
絨毛小兔（3元）電動(dòng)狗（24元）玩具汽車（36元）。
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答）。
三、探索新知。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢，他可以買些什么？
生1：可以買玩具小熊。
生2：可以買恐龍模型。
生3：可以買絨毛小兔。
生4：還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。
讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的`奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個(gè)問題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36－8＝。
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。
a、教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識(shí)。
生：36－4、29－3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視）。
b、引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。
算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法三：8－6＝2，30－2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36－8＝28。
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、練習(xí)反饋。
1、基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。
32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝。
2、實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說說自己是怎樣算的。
3、游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。
練習(xí)設(shè)計(jì)，緊密圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對(duì)性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4、應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。
學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。
根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書算式。
如46－3＝4343－6＝37。
37－5＝3232－4＝28…。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？
通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。
專家評(píng)析。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點(diǎn)。
1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
3、體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
4、在游戲活動(dòng)中，鞏固知識(shí)，提高能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：
師：你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！?。
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
5、專項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）。
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問題想提醒同學(xué)們？
用1、4、7、9這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
周一、根據(jù)學(xué)校安排，我講了一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓學(xué)生在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓學(xué)生通過擺圓片來觀察、比較，既突出了退位減法的算理，又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過程中，我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后，我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。
1、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法，知道從十位退1，并在個(gè)位上加10再減。
2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí)，讓他們得到了鞏固。
1、課堂上，講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間停頓太短，學(xué)生還未思考完，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)化。
2、讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時(shí)，高估了二年級(jí)學(xué)生思維能力，給予的時(shí)間不夠，以致對(duì)答案時(shí)回應(yīng)太少。
3.講完練習(xí)題目后，未給予學(xué)生時(shí)間來修改自己的錯(cuò)題，以致讓他們改錯(cuò)意識(shí)淡薄。
4、忘記在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，不知道說些什么。
5、整堂課以自己講授為主，未把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，應(yīng)該讓他們多動(dòng)手，多思考，不能灌輸知識(shí)。
在這節(jié)課中，我深深的感到，因?yàn)槭墙逃湍昙?jí)的孩子，所以教師要更加足夠細(xì)致，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲。
我有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，非常感謝參加聽評(píng)課的老師們，感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，磨平身上的棱角，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，所以本學(xué)期的第二單元安排了兩位數(shù)加減法的筆算。這部分內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加法，兩位數(shù)的不退位和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等。
學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候由于有了一年級(jí)的進(jìn)位加法和退位減法所以學(xué)習(xí)起來就比較容易了，所以教師只要把握住本單元的重難點(diǎn)（筆算兩位數(shù)的`加減法）就可以了，學(xué)生第一次進(jìn)行列豎式，在上課的時(shí)候我抓住重點(diǎn)讓學(xué)生掌握豎式的書寫格式，做的時(shí)候能做到不忘記進(jìn)位和退位，只靠教師的講解是不可以的，我在教學(xué)的時(shí)候我讓學(xué)生通過各種練習(xí)知道列豎式的注意事項(xiàng)，還有就是通過同桌互相指出自己的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，也可以互相幫助，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)掌握到的知識(shí)是自己的而且十分牢固，在今后做題的時(shí)候也會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己應(yīng)該注意的地方。
學(xué)會(huì)了加減法的筆算，接著就是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題，所以在教學(xué)的時(shí)候我緊密練習(xí)生活，從身邊的事例出發(fā)，讓學(xué)生幫別人解決問題，比如買東西的時(shí)候要花多少，還應(yīng)找多少，讓學(xué)生切身體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候我注重了知識(shí)之間的遷移，重視了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)從而構(gòu)建新的知識(shí)，消除了學(xué)生的陌生感，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很有興趣，最終易于理解和接受了，還有我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也很高，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。不過也有不足的地方就是自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較少，今后多學(xué)習(xí)一下如何正確的評(píng)價(jià)學(xué)生。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)之情。
通過擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。
通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
小棒，有關(guān)申奧情況的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師提問：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？
師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）。
學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；
學(xué)生2：我知道還有法國(guó)的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；
學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)；
學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國(guó)都沸騰了。
學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？
學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？
學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。
課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)。
從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動(dòng)。
2.匯報(bào)成果。
3.比較評(píng)價(jià)。
4.隨機(jī)練習(xí)。
（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）。
師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。
（音樂聲響起，討論結(jié)束）。
師提問：同學(xué)們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）。
師：還有不同的方法嗎？
師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？
師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。
師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說說理由。
說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？
學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。
56。
－18。
—————。
38。
學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；
學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。
學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；
學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；
學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4：可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì)，又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎？
（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）。
師：哪一組愿意打頭炮？
（課件出示練習(xí)三的第6題。）。
下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）。
師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）。
師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說些什么？
［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］。
齊答：愿意。
齊答：有。
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?BR> 第一組順利過關(guān)，得到禮物。
第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。
組1：希望老師越來越漂亮；
組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；
組3：祝老師節(jié)日快樂；
組4：祝老師身體健康……。
在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感?dòng)。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！
四、本課小結(jié)。
師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？
師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！
學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。
總評(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！绷豪蠋熛嘈艑W(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。“56-18該怎樣計(jì)算？”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算，學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思這個(gè)星期一直在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不退位和不進(jìn)位加法以及進(jìn)位加法；與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位，屬于逆向思維，因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個(gè)高度。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，側(cè)重了以下幾方面：
一、從課堂中捕捉信息，體會(huì)方法。和前面的不同，加法對(duì)于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一捆，而減法中，個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作；課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作的時(shí)候，已經(jīng)有意識(shí)的要拆一捆小棒，在這個(gè)地方就要問學(xué)生為什么想到要拆一捆小棒？一捆就是什么，是多少個(gè)一？學(xué)生回答后，讓學(xué)生再進(jìn)行操作。接下來小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了。
二、及時(shí)引導(dǎo)，為筆算作好鋪墊。以前學(xué)的進(jìn)位加去都是強(qiáng)調(diào)滿十向十位進(jìn)一，屬于順向思維，而現(xiàn)在是退位減法，屬于逆向思維，難度比較大。所以我們?cè)趯W(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)位思考，個(gè)位不夠減的時(shí)候，怎么辦？能不能借一些過來？借一個(gè)十實(shí)際上就是多少個(gè)一？可以怎樣去表示？讓學(xué)生上臺(tái)演示說說操作的方法。突破個(gè)位不夠減，退一作十再減的難點(diǎn)。也為后面的筆算作好鋪墊。
四、計(jì)算題教學(xué)還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)要注意，這個(gè)環(huán)節(jié)如果注意不好的話，前面的一切努力都有可能是白費(fèi)。就是要特別注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣包括：
1、要提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，首先要看楚題目，擺豎式的時(shí)候不把題目給抄錯(cuò)。
2、要規(guī)范、合理的擺豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置，再寫下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起，而出錯(cuò)。
3、要提醒學(xué)生擺完豎式后，要記得把答案寫在橫式上.。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
的信息引出求比一個(gè)數(shù)多（少）的數(shù)的問題，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。下面我來說一下退位減法方面的，本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，知道了從個(gè)算起，相同數(shù)位對(duì)齊的道理，因此在討論計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可以通過知識(shí)遷移，利用學(xué)過的加法計(jì)算的順序解答。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
4、重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。
1.針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。教師首先播放羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，喚起學(xué)生心靈的`震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
思想。
方法。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題獨(dú)立探究、解決問題鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，生，提出問題：喜羊羊比灰太狼多多少票？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
著名的教育家布魯納曾說過：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。為此，教師先播放羊村開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景圖，并讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。
低年級(jí)的學(xué)生本身年齡小喜歡動(dòng)畫片，讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、獨(dú)立探究、解決問題。
奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：個(gè)位上6減8不夠，該怎么辦呢？這個(gè)問題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。
一石激起千層浪，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被喚起，開始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問題的。
方案。
的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
精神。
然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示退一當(dāng)十及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法）
3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4、課堂。
總結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
課本p16、17例1，練習(xí)三1--2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)過程：
一、新聞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、7月13日,國(guó)際奧委會(huì)投票決定奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市.
2、理解圖中的信息。薩馬蘭奇公布：伊斯坦布爾得9票，巴黎得18票，多倫多得22票，北京得56票。
3、哪個(gè)城市贏了？從什么地方可以看出來？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)減法問題，激發(fā)學(xué)生探討筆算減法的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例1.
同桌交流算法。指名匯報(bào)。
2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
3、筆算59c3=提醒個(gè)位要怎么樣對(duì)齊。
[設(shè)計(jì)意圖]：明確、掌握相同數(shù)位對(duì)齊的意義。
二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握不退位減法的筆算方法。
三、隨堂練習(xí)：
（1）、判斷對(duì)錯(cuò)，并說出理由。
65597899。
―35―3116-7。
3286229。
（2）、用小方格本筆算。
57c3=69c5=88c66=77c77=。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。
學(xué)生先回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
五、作業(yè)筆算書p20,3、4。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家中文好！
一、教材分析：
本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法（包括進(jìn)位和不進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起的算理。本課的學(xué)習(xí)又為第四個(gè)信息窗的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ)，為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：
本節(jié)課教學(xué)時(shí)我力求以學(xué)生為本，采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)探究新知。
首先采用情境教學(xué)法，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課前充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從認(rèn)知上、思維上做好準(zhǔn)備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、獨(dú)立探索、解決問題、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
五、教學(xué)過程。
將教學(xué)內(nèi)容融入到“復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習(xí)，鞏固深化，總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)中。
第一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示情境圖，將學(xué)生帶入到情景中。指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個(gè)層次：第一層次：展示交流、描述算法。
（1）擺小棒：
方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再?gòu)?里面減去2，即7—2=5；10+5=15。
方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再?gòu)?捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。
（2）撥計(jì)數(shù)器：
方法一：撥出47個(gè)珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再?gòu)膫€(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。
方法二：撥出47個(gè)珠子，從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。
（3）豎式計(jì)算。
對(duì)照小棒圖和計(jì)數(shù)器，引出豎式計(jì)算。
對(duì)照豎式問：在用豎式計(jì)算的時(shí)候，4—3是什么意思？（4個(gè)十減3個(gè)十等于1個(gè)十，1要跟十位對(duì)齊。）7—2呢？（7個(gè)一減2個(gè)一等于5個(gè)一，5要跟個(gè)位對(duì)齊。）。
第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個(gè)問題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來試一試。豎式計(jì)算：68—25=？班內(nèi)展示，交流算理。
第三環(huán)節(jié)——組織練習(xí)，鞏固深化。
探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼？”
兩個(gè)問題一起探究，同桌分工解決兩個(gè)問題，指名讓學(xué)生板演。
問：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
使學(xué)生明白：大數(shù)比小數(shù)多幾，還可以說成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立做題，班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說收獲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)，更實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，師生互評(píng)的目標(biāo)。對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，會(huì)用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。
師：“很好，你是怎么想到的？
生：“我是根據(jù)豎式計(jì)算出來的?！?BR> 生：“當(dāng)然了”。
師：“你來說說”？
師：“說說理由”
我的臉上露出了微笑，孩子們的積極參與，思想創(chuàng)新火花的碰撞，令我高興，令我激動(dòng)。因?yàn)槲叶紱]有想到這么多種計(jì)算方法呀。課達(dá)到了高潮，在引導(dǎo)小結(jié)、比較那一種計(jì)算方法最好，計(jì)算最快時(shí)，同學(xué)們各抒己見，各說各的理。在作題中我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能主動(dòng)選擇簡(jiǎn)便的數(shù)式計(jì)算，或者用自己最喜歡的方法、用起來最方便的方法進(jìn)行計(jì)算。
本環(huán)節(jié)教學(xué)反思：
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)說課稿兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法：針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
教師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知沖突。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使其真正內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。
本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——獨(dú)立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”?在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都是夠減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過獨(dú)立探究，合作交流，教師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。
1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。
真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、獨(dú)立探究、解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。)。
3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
4、課堂總結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
本節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法（包括進(jìn)位和不進(jìn)位），兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起的算理。本課的學(xué)習(xí)又為第四個(gè)信息窗的`兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法奠定了基礎(chǔ)，為這一類內(nèi)容的建構(gòu)提供了方法上的指導(dǎo)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上起了一個(gè)承上啟下的作用。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟并總結(jié)筆算兩位數(shù)減法的計(jì)算方法。
本節(jié)課教學(xué)時(shí)我力求以學(xué)生為本，采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)探究新知。
首先采用情境教學(xué)法，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課前充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從認(rèn)知上、思維上做好準(zhǔn)備。本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、獨(dú)立探索、解決問題、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
將教學(xué)內(nèi)容融入到“復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課；自主探究，合作交流；組織練習(xí)，鞏固深化，總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)中。
第一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示情境圖，將學(xué)生帶入到情景中。指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，根據(jù)信息提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)——自主探究，合作交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建算法模型，優(yōu)化算法多樣的重要部分。主要分二個(gè)層次：第一層次：展示交流、描述算法。
（1）擺小棒：
方法一：擺出47根小棒，從4捆里面減去3捆，即40—30=10；再?gòu)?里面減去2，即7—2=5；10+5=15。
方法二：擺出47根小棒，先從7里面減去2，即7—2=5；再?gòu)?捆里面減去3捆，即40—30=10；10+5=15。
（2）撥計(jì)數(shù)器：
方法一：撥出47個(gè)珠子，從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；再?gòu)膫€(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；10+5=15。
方法二：撥出47個(gè)珠子，從個(gè)位7顆去掉2顆，即7—2=5；從十位4顆珠子里去掉3顆，即40—30=10；10+5=15。
（3）豎式計(jì)算。
對(duì)照小棒圖和計(jì)數(shù)器，引出豎式計(jì)算。
對(duì)照豎式問：在用豎式計(jì)算的時(shí)候，4—3是什么意思？（4個(gè)十減3個(gè)十等于1個(gè)十，1要跟十位對(duì)齊。）7—2呢？（7個(gè)一減2個(gè)一等于5個(gè)一，5要跟個(gè)位對(duì)齊。）。
第二層次：歸納、提煉、優(yōu)化算法。一是要縮小個(gè)體差異。二是盡可能的選擇大多數(shù)學(xué)生接受、理解、掌握的算法。三是有效構(gòu)建了算法模型。因此在此層次特意安排一個(gè)問題：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？”選擇你喜歡的方法我們一起來試一試。豎式計(jì)算：68—25=？班內(nèi)展示，交流算理。
第三環(huán)節(jié)——組織練習(xí)，鞏固深化。
探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼？”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼？”
兩個(gè)問題一起探究，同桌分工解決兩個(gè)問題，指名讓學(xué)生板演。
問：比較剛才這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
使學(xué)生明白：大數(shù)比小數(shù)多幾，還可以說成是小數(shù)比大數(shù)少幾。課件分層次出示習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立做題，班內(nèi)集體訂正、交流算理。第四環(huán)節(jié)——總結(jié)評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說收獲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)，更實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，師生互評(píng)的目標(biāo)。對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，會(huì)用兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主獨(dú)立的探索過程，初步培養(yǎng)對(duì)問題深入思考的意識(shí)。
3.理解并掌握筆算減法的法則.
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒(5捆)，計(jì)數(shù)器(2人1個(gè))，課業(yè)本。
鋪墊孕伏。
1.口算比賽。
12-9=21-5=35-8=27-8=50-6=43-7=50-6=。
2.用豎式計(jì)算。
探究新知。
生1：個(gè)位上0-6不夠減。
生2：前面的是不退位的，后面是退位計(jì)算。(板書：退位)。
怎樣計(jì)算這道減法算式呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討0根小棒中減去26根？
反饋。
用小棒擺一擺。
指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。
上臺(tái)演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦？)。
當(dāng)演示“拆開1捆時(shí)”，(追問：為什么要拆開1捆呢？)。
(拆開1捆是幾根？)。
然后將5捆中的1捆拆散成10個(gè)1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數(shù)就是24。
和他一樣的同學(xué)舉手，還可以怎樣算？(演示課件)。
用計(jì)數(shù)器撥一撥。
先在十位上撥5個(gè)算珠，表示50。現(xiàn)在要減去26，(提問：個(gè)位上沒有算珠，怎么辦？)就撥去十位上一個(gè)算珠同時(shí)個(gè)位上撥上10個(gè)算珠。(提問：為什么十位上撥去1個(gè)算珠，個(gè)位上要撥上10個(gè)算珠？強(qiáng)調(diào)1個(gè)十是10個(gè)一。)現(xiàn)在就可以撥去十位上的2個(gè)算珠和個(gè)位上的6個(gè)算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數(shù)，得數(shù)是多少？(24)。
和他一樣的'同學(xué)舉手。
(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的？
用豎式計(jì)算。
(1)談話：請(qǐng)小朋友們思考一下，根據(jù)剛才的演示，我想，我們應(yīng)該清楚地知道當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減怎么辦？誰來說說。
(2)板書：演示豎式計(jì)算退位減的過程。
生：從十位上退1是10。
可以在被減數(shù)的十位上點(diǎn)上一個(gè)小的“·”。(板書：·)你知道這個(gè)小點(diǎn)有什么用嗎？
然后個(gè)位上10減6等于4，4寫在個(gè)位上；十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24(板書：24)。
集體輕聲跟老師說一說計(jì)算過程。指名說一說計(jì)算過程。
(3)這樣，我們就通過豎式計(jì)算出了此題的得數(shù)是24，單位名稱是~？口答。
學(xué)生獨(dú)立完成。抽查兩本并反饋。
誰來說說你是怎樣算的？(全班交流計(jì)算過程)。
引導(dǎo)學(xué)生明確：
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
(1)寫豎式要注意什么？
(2)計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
(3)遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
2.用豎式計(jì)算?！跋胂胱鲎觥钡?題后四題。
(1)獨(dú)立完成，反饋。
(2)指名說一說每道題的計(jì)算過程。
3.解決問題p89第三題。
4.拓展。
45-1□=2□45-1□=3□讓學(xué)生獨(dú)立思考交流匯報(bào)講評(píng)。
全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？在用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法時(shí)要注意什么？(1.相同數(shù)位對(duì)齊；2.從個(gè)位減起；3.個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。)。