教案應當包含詳細的教學內容、教學目標、教學步驟和教學評價等要素。教師在編寫教案時應注重培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。小編整理了一些高效實用的教案案例，供大家參考和借鑒。
八年級地理北京教案篇一
1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農業(yè)生產的影響。
2、培養(yǎng)學生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過認識我國氣候的有利因素對農業(yè)生產的促進作用，使學生了解到我國農業(yè)生產的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識，產生自豪感。
知識結構：
我國氣候特征突出：季風氣候顯著;雨熱同期;氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特征是促進農業(yè)生產的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復雜性。
重點和難點：
重點：我國氣候的主要特征及對農業(yè)生產提供的'有利條件。
難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：
本節(jié)教學內容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。
引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關氣候資料，引導、啟發(fā)學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業(yè)生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。
八年級地理北京教案篇二
1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產、生活的影響。
2.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。
3.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。
4.了解我國季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍以及主要的災害性天氣。
5.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產生活的影響。
6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。
教學重點。
1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環(huán)境的影響。
2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應該合理開發(fā)和利用。
教學難點。
1、引導學生分析地勢對地理環(huán)境的影響。
2、培養(yǎng)學生樹立因地制宜的觀點。
教學媒體。
投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。
課時安排。
四課時。
板書設計。
第一節(jié)中國的地形。
一、地勢西高東低。
二、地形復雜多樣。
教學過程。
〔導入新課〕當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。
〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。
我國的地形情況也是中國自然地理環(huán)境的主要內容之一，今天我們就來學習。
〔板書〕第一節(jié)中國的地形。
中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。
〔指圖提問〕這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談談你是如何分析的。由此你能得出什么結論?請同學們各抒己見。
學生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。
〔教師總結〕西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。
〔板書〕一、地勢西高東低。
〔轉折過渡〕如何用圖更好的表現我國地勢西高東低的特點呢?下面我要給同學們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。
〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個例子：假設在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設色地形圖)。
〔讀圖提問〕請同學們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學們根據這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。
東
西
學生在筆記本上繪圖，請一名同學在黑板上畫。
〔啟發(fā)提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。
學生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。
〔板書總結〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布。
〔板書〕1、三級階梯概況。
〔讀圖提問〕請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。
〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學說出山脈的名稱，其他學生將山脈名稱在書上畫出。
組織學生完成第20頁的“活動”
〔轉折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內部的狀況。
第一級階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主。
第二級階梯。
第三級階梯。
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主。
〔讀圖提問〕請同學們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出各階梯內部的主要地形種類和海拔高度。
分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢特征的影響。
各組學生代表發(fā)言。
(教師歸納總結)俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，古詩云“大江東去浪濤盡”，又有“一江春水向東流”。這些大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內地與沿海的聯系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水。可以說西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。
(轉折過渡)前面我們從總統(tǒng)上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點。
(復習提問)地形有哪些主要類型?(學生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)。
(讀圖提問)請同學們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。
(教師總結)五種地形類型在我國都有分布。
(板書)二、地形多種多樣。
(轉折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設色地形圖。
(讀圖提問)請同學們讀教科書23頁“中國地形圖”。
(教師講解)人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。這樣算起來我國山區(qū)面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。
(板書)二、地形復雜多樣。
學生分組討論，各組選代表發(fā)言，相互補充。
(教師歸納總結)多種多樣的地形，為我國發(fā)展農、林、牧、副等多種經營形式提供了條件，但不利于大型機械作業(yè)。山區(qū)面積廣大為發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等提供了有利條件，但山區(qū)地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。
(一)主要山脈的走向和分布。
〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖)讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。
讓學生觀察山脈的標注有什么規(guī)律。
〔教師概括〕注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。
用同樣方法學習東北-西南走向的山脈。
〔概括板書〕(見板書設計表格)。
〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。
〔教師引導〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。
引導學生看課文中關于喜馬拉雅山的介紹，并思考：
(1)喜馬拉雅山的走向?
(2)喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?
(3)找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。
(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數登山健兒。結合“珠峰探險”的課文，激發(fā)學生勇于探險，不向困難低頭的精神(但又要引導學生正確看待探險活動)。
(板圖)中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。
教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。
繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。
如：(1)位于內蒙古自治區(qū)東北部呈東北-西南走向的山脈。
(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。
讓學生將前面學過的山脈全部粘貼在板圖上。
(教師承轉)我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。
如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。
(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。
(教師引導)學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。
整個中國就好像被一張網所覆蓋，這張網有什么奇妙之處嗎?
(教師引導講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(3)指出昆侖山、天山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
每指一個網格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網格中都有一個地形區(qū)。引導學生討論山脈在其中所起的作用。
八年級地理北京教案篇三
一、人口數量世界第一：
1、總量：達13.7億;。
占世界人口總數的1/5。
2、省區(qū)分布：最多：廣東省;。
最少：澳門。
3、我國人口突出特點：人口數量世界第一，人口增長速度過快，人口分布疏密不均。
二、人口增長速度較快。
新中國成立以來人口增長快的主要原因：(1)人民生活水平提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善。(2)人口死亡率大幅度下降。
三、人口分布疏密不均。
1、地理分布特點：東部人口密度大、人口多(稠密);。
西部人口密度小、人口少(稀疏)。(分布特點：沿海河湖、平原、盆地交通和經濟發(fā)達等地區(qū)人口多)。
2、人口分界線：黑河——騰沖線(黑龍江省的黑河市至云南省的騰沖縣)。
三、我國的人口政策：
1、我國人口總量仍持續(xù)增長的原因：人口基數大，青少年比重高。
2、我國人口的基本國策：實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質。
3、自20世紀70年代以來，我國人口自然增長率不斷下降，其主要原因是我國堅持落實。
計劃生育的基本國策。
第四節(jié)中國的民族。
一、56個民族。
1、統(tǒng)一的多民族國家，漢族人口占91.5%，少數民族占8.5%。
2、少數民族人口不一：壯族(主要分布在廣西)人口最多。
3、各民族具有平等的地位。
二、這是我國民族分布特點：大散居，小聚居，交錯雜居。
1、漢族主要分布在東部和中部地區(qū)。
2、少數民族主要分布在西南、西北和東北。
(5個少數民族自治區(qū)，臺灣為高山族，少數民族最多的省區(qū)是云南省。)。
三、獨特的民族風情：
1彝族——火把節(jié)，葫蘆絲傣族——潑水節(jié)、孔雀舞，兩面鼓維吾爾族——手鼓舞。
蒙古族——那達慕大會、摔跤，馬頭琴漢族——賽龍舟，端午節(jié)朝鮮族——長鼓舞、跳板。
藏族——曬佛節(jié)高山族——豐收節(jié)回族——開齋節(jié)壯族——三月三苗族，侗族——蘆笙。
2侗族的特色建筑——風雨橋。
八年級地理北京教案篇四
了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區(qū)別。
掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農業(yè)、交通、生活習俗等。
秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農業(yè)、交通、生活習俗等。教學過程：
了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區(qū)別。
（2）從圖5.6、5.7中或利用已學的知識，找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線”的依據（此依據可在學習的過程中不斷發(fā)現和補充）。
每個小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析：“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界。
線”的依據。
（總結:秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。c，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。c；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結冰。）。
p7頁的氣溫和降水量分布圖，聯系前面所學的知識，比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異，并完成p9頁的填充表格。
每個小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。
（總結：“秦嶺——淮河”是黃河與長江水系的重要分水嶺，具體的差異見p9的“活動”題）。
全班分成兩組，a組代表北方地區(qū)，b組代表南方地區(qū)。
分組收集相關資料并開展課堂討論：
（1）從地理位置、自然環(huán)境、生產、交通和生活習俗等方面比較南方和北方的差異。
（2）為南方與北方地區(qū)經濟如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策。總結：北方能源礦產豐富，可以引進南方的資金、技術、管理經驗發(fā)展經濟；南方引進北方的能源礦產，原材料、發(fā)展高精尖工業(yè)，也可以到北方投資辦廠，優(yōu)勢互補。
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區(qū)的'省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農業(yè)生產和人們生活有為明顯的差異。
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。
1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理。
2、紅壤的形成和改良。
在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來學習其中之一——北方地區(qū)。
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農業(yè)生產和人們生活有較為明顯的差異。
熟讀圖5.11了解中國四大地理分布圖。
（1）讀圖6.1及《地圖冊》北方地區(qū)政區(qū)圖，完成p12活動題。
（2）了解北方地區(qū)的位置范圍。
（3）了解北方地區(qū)的氣候類型、糧食作物、主要的礦產資源及工業(yè)城市。
（1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
（根據我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，把我國劃分為四個地理單元，即：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)）。
（2）北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國的年降水量線相一致？
（400毫米降水量線相一致）。
（3）了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。
（位于秦嶺——淮河以北的地區(qū)稱為北方地區(qū)，主要包括東北平原和華北平原。）。
（4）北方地區(qū)的特點：
（北方地區(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達，工業(yè)城市密集，資源消耗量大。）。
1、我國四大地理單元的劃分依據是：根據各地的、和的差異來劃分的。
2、我國劃分的四大地理單元分別是：地區(qū)、地區(qū)和地區(qū)。
3、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致。
是。
4、四大地理單元中，海拔最高的是地區(qū)；平原分布最廣的是地區(qū)；跨經度最廣的是地區(qū)；緯度最低、年平均氣溫最高的是地區(qū)。
5、完成地理地圖冊和地理填充圖。
八年級地理北京教案篇五
教學重點：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農業(yè)生產提供的有利條件。
教學難點：
分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體：
我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排：
計劃授課1課時。
教學過程。
〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?
(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農業(yè)生產的影響。
〔板書〕第四節(jié)氣候特征。
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學生回答：分別高26.3°c和7.3°c。
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論?(學生討論回答)。
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。
八年級地理北京教案篇六
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
學情分析。
通通過自主收集有關黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演;引導學生發(fā)揮自己想象力;何有效利用并且治理黃河提出設想，對黃河存在的其他問題進行探討;養(yǎng)學生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。
教學目標。
(一)、知識與技能：
1、知道黃河的源流概況;。
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;。
3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布;。
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因;。
5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
(二)、過程與方法：
1、通過指導學生收集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。
3、教學中盡可能發(fā)揮學生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。
(三)、情感態(tài)度與價值觀：
1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的情感。
3、使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。
教學重點和難點。
重點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
難點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。
2、黃河的治理措施。
八年級地理北京教案篇七
1.回憶已學中國區(qū)域地理基礎知識，同時獲取新知。
2.初步領會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關系。
3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯系。
能力目標。
著重培養(yǎng)學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。
德育目標。
1.通過關心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。
2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。
3.關注中國在全球化進程中的發(fā)展情況，懂得國際合作的價值。
4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環(huán)境問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展;。
在世界中求發(fā)展。
在世界中求發(fā)展。
小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。
投影片、有關錄像片或vcd光盤。
一課時。
[導入新課]。
板書：一、促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
[講授新課]。
1.區(qū)域差異很大。
出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區(qū)域地理中我們學習的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區(qū)域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)。
教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：區(qū)域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)。
2.區(qū)域發(fā)展不同。
過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。
投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。
東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產基地。
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢。利用這些優(yōu)勢條件，進行大規(guī)模的農業(yè)機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。
提問：看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經濟的例子，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)。
小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學補充。
評價點撥：(小組討論，代表發(fā)言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發(fā)展的地理條件時都提到我們地區(qū)的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動力發(fā)展簡單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產值。可見，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經濟，限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是程度地克服不利因素的影響。
提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎?(學生：不相同)。
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同?？梢?，區(qū)域發(fā)展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因。
過渡：怎樣才能促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區(qū)域合作)。
教師：回答得有道理!促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進行區(qū)域合作。(教師及時板書)。
板書：3.區(qū)域合作。
教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，是否就可以發(fā)展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優(yōu)勢也就無法實現。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的交流、合作。正如大家都知道的'北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區(qū)域合作的結果(教師及時板書：區(qū)域合作)，離開區(qū)域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。
播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對國家重點工程的建設，對國家各區(qū)域經濟發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。
“三北”防護林的分布。
“三北”防護林全長7000多千米，寬400~1700千米，面積約占國土面積的42%。
播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區(qū)、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42.4%，規(guī)劃造林3.508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態(tài)工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右，三北地區(qū)實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環(huán)境效益十分巨大。
教師小結：區(qū)域間的聯系與合作，不僅可以優(yōu)勢互補，使各區(qū)域得到共同發(fā)展，還有助于解決區(qū)域的環(huán)境問題，進一步促進各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f“三北”防護林是我國區(qū)域合作獲得可持續(xù)發(fā)展的一個典范。
板書：在世界中發(fā)展。
投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9.3)。
中國加入世貿組織簽字儀式。
播放錄像：將中國入世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發(fā)學生思考。
評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發(fā)展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發(fā)展需要來看，加入wto，融入世界，發(fā)展本國優(yōu)勢，對外開放，可促進祖國的發(fā)展;其次，從全球化的發(fā)展趨勢看，加入wto，加強與世界其他區(qū)域的合作，是發(fā)展的途徑;(引導學生讀圖9.2)第三，加入wto，共同解決人類面臨的人口、資源、環(huán)境等問題，促進世界的和平、可持續(xù)發(fā)展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。
某型飛機生產網絡——經濟全球化的一個例證。
[課堂小結]。
兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。
知識要點與檢測。
答案：差異不同(或不平衡)合作世貿競爭和平生態(tài)環(huán)境進步。
[反饋練習]。
填空。
(1)國土，區(qū)域大，發(fā)展是我國的一個基本國情。一個區(qū)域要實現可持續(xù)發(fā)展，需要充分利用有利的地理條件，對不利的地理條件進行合理的改造，、地發(fā)展經濟。同時還要注意加強區(qū)域之間的和，做到互補。
(2)中國是中的大國。人口，人均國民生產總值，這是我國的又一基本國情。在今后長時間內，仍是第一位的。
(3)21世紀的世界，是一個經濟走向化的世界。另一方面人類又面臨著、、等問題，需要世界各國共同努力來解決。
答案：(1)遼闊差異不平衡揚長避短因地制宜聯系合作優(yōu)勢。
(2)發(fā)展眾多較低發(fā)展。
(3)全球人口資源環(huán)境。
活動與探究。
1.目前，我國正在建設“南水北調”“西氣東輸”“西電東送”工程。就其中的一項或兩項工程，通過搜集資料與家長或同學展開討論：
(1)工程輸送資源的源地和目的地各在哪些地區(qū)?
(2)工程主要解決哪些問題?
2.結合本課內容，選擇一個你感興趣的話題(下列話題僅供參考)，采用你喜歡的表達形式(或日記、或短文、或散文、或詩歌等)說明自己的看法。
(1)從我家看祖國的發(fā)展。
(2)wto與我們的生活。
(3)經濟發(fā)展與我身邊環(huán)境的變化。
3.經常關注我國新聞和世界新聞，看看我國是如何促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，如何在世界中求發(fā)展以及如何履行我國肩負的三大歷史責任的。
八年級地理北京教案篇八
第五章第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)(第一課時)。
※教學目標。
知識目標。
1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點。
2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成因。
3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關系及對生產、生活的影響。
4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。
5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。
能力目標。
1.培養(yǎng)學生讀圖能力。
2.用聯系的觀點認識地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關系。
德育目標。
培養(yǎng)學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。
※教學重點。
西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產、生活的影響。
※教學難點。
西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生產、生活的影響。
※教學方法。
比較法、啟發(fā)引導法。
※教具準備。
多媒體。
※課時安排。
二課時。
第一課時。
※教學過程。
[導入新課]。
打開大屏幕，顯示圖5.4(課本第4頁)我國的四大地理區(qū)域，與同學們一塊兒復習四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點。
板書：第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
[講授新課]。
讀圖5.4：西北地區(qū)的地形。
同學們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問。
大家已經知道西北地區(qū)深居內陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎?(很難)同學們請看大屏幕(顯示中國地形圖)，用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。
想一想：這樣的走向對來自海洋的東南濕潤氣流有何影響?(阻擋氣流)。
總結：深居內陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使?jié)駶櫟暮Ｑ髿饬骱茈y到達這里。
想一想：(大屏幕顯示)。
1.這里的降水情況如何?(稀少)。
2.氣候有何特點?(干旱為主)。
3.河流分布多少?(河流稀少)。
4.河流多為內流河還是外流河?(內流河。教師提示、點撥學生從氣候、地形方面找原因)。
3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結果在現實中得到印證。
板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內流河。
活動1：(課本第12頁活動1)。
這個題目，學生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當點評。
承轉：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎?
學生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異(東部多，西部少)，干旱程度也應是西部較東部地區(qū)更為干燥。
植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導致植被差異嗎?
播放錄像片段：(有畫面，有解說)。
1.內蒙古呼倫貝爾草原景觀。
2.荒漠草原景觀。
3.荒漠景觀——我國面積的塔克拉瑪干沙漠。
看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯系。完成第12頁活動第二題。
想一想：
1.西北地區(qū)制約人類生產、生活的主要自然因素是什么?(缺水)。
2.西北地區(qū)的西部都是沙漠嗎?(不是)。
3.哪些地方不是呢?(水資源較為豐富的地區(qū))。
教師進一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區(qū)。
錄像片段：我國最長的內流河——塔里木河。
我們把沙漠地區(qū)，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。
提問：這些綠洲的分布有何特點?
盆地邊緣。
[課堂小結]。
(師生一起復習總結)。
提問：回答：
1.本區(qū)地理位置?深居內陸，距海遙遠。
2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。
3.結果呢?干旱為主的自然特征。
4.特征包括?降水稀少。
河流稀少，多內流河。
[反饋練習]。
1.填空。
(1)西北地區(qū)深居內陸，距遙遠與方向山脈的共同影響，形成為主的氣候特征。
(2)西北地區(qū)的河流特征表現為：數量，且多河。
(3)西北地區(qū)自然景觀的差異，主要是的差異引起的。
2.判斷。
(1)西北地區(qū)具有受海洋影響小的共同性特點。
(2)西北地區(qū)內部沒有差異。
(3)西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關。
(4)我國山脈的走向與西北地區(qū)氣候特征的形成無關。
3.填圖。
參考答案：
1.(1)海東西干旱(2)少內流(3)水分(降水)。
2.(1)√(2)×(3)√(4)×。
3.略。
※板書設計。
※活動與探究。
通過各種媒體，調查、了解西北地區(qū)與北方、南方地區(qū)自然特征方面較為具體的差異。
八年級地理北京教案篇九
制定這個學習計劃一定要弄清自己想要達到什么目標，很多同學會說就是把地理所有的知識學會，這樣的目標過于籠統(tǒng)，大家可以這樣做：掌握并熟記地理課本上的基礎知識;提升讀圖能力和對地理概念的理解能力;建立起本學期的地理知識樹形圖。
二、羅列學習內容和學習策略。
第一、復習課本，夯實基礎。
按照目標，將課本的知識一定要弄懂、學會，初中地理考試的知識點幾乎都在地理課本上，重點考察的是地理課堂中最核心、最基礎的主干知識，特別是夯實基本概念、基本原理等學科基礎知識。因此，只要能掌握課本知識，基本上就能考出不錯的成績，除此之外，我們也可以采用一些記憶知識的方法。如用地理表格整理知識、系統(tǒng)法、比較等方法來復習掌握基礎知識。
第二、強化圖表，圖文結合。
地理復習的關鍵點在地理圖表，地理圖表是最重要的地理實時信息庫和地理問題表述形式，同時地圖也是最重要的地理學科工具。初二地理期末考試，注重考查學生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，因此在復習中提升自己讀圖、解圖能力，是非常關鍵的。
第三、要跟緊老師的復習節(jié)奏。
只有在復習過程中，師生共同配合，才能達到更好的學習效果。在初中地理課程排課較少，因此，老師會用有限的時間來為大家做學期知識總結，不僅復習知識，還應串聯知識，歸納知識，整合知識，加深內涵的理解，這時同學們一定要認真、用心聽講，在老師的幫助下能夠很快形成知識輪廓，這樣才能全面提高地理學科的能力，才能考出好的成績。
第四、注重平時錯題，總結解題方法。
學、練、析，這三個步驟是學習地理的過程，只要大家不斷進行重復，就一定能學好地理。在復習階段，學就是要鞏固知識，練就是要做一些基礎題，析就是要分析錯題本，進行總結，看自己還有哪些知識沒有完全掌握，哪些做題方法需要改進，這樣復習效率高，效果好。
三、制定地理復習計劃表。
地理復習計劃表可以按照每天來制定，一天之中要學哪些知識，學習多長時間，達到什么樣的效果。
也可以按照階段來制定，由于初中學科比較多，時間有限，因此需要同學們合理分配時間，個人認為地理學科更適合階段計劃表，這樣制定復習計劃表就更加靈活、符合實際，更利于執(zhí)行。
八年級地理北京教案篇十
知識與能力目標:1.了解青藏地區(qū)的位置、地形、氣候等自然特征。2.認識青藏地區(qū)特色的農業(yè)。
過程與方法目標:1.培養(yǎng)學生自主學習和讀圖分析的能力。2.提高學生合作探究、解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:提高學生的審美素養(yǎng),激發(fā)學生的民族意識。
教學重難點。
重點:青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征以及特色農業(yè)。
難點:青藏地區(qū)自然特征對人類生產生活的影響。
教學過程。
【導入新課】：師:同學們,在正式進入新課之前,咱們先來欣賞一段青藏高原的美景,并留意它給你留下了怎么樣的直觀印象。
ppt圖片自動播放突出反映青藏高原美景的圖片,配樂音樂《天路》。讓學生領略青藏高原的美景,激發(fā)學習的興趣。
生:(自由發(fā)言)說出對青藏高原的印象。
生:長江、黃河、瀾滄江......
生:是。
師:今天我們就來模擬一次青藏高原之旅,去欣賞欣賞那里的美景。
(板書)青藏地區(qū)自然特征與農業(yè)。
【講授新課】：
師:在旅行開始之前,咱們應該做哪些準備呢?
生:。
師:我認為咱們得先去熟悉當地的自然環(huán)境。
ppt展示:自主和合作學習內容,學生閱讀課本p85,了解以下知識要點:。
1.青藏地區(qū)的地理位置。
2、青藏高原的地形及顯著的地形特征。
3、青藏地區(qū)的氣候和氣候特征。
4、太陽輻射強度。
5、突出的自然特征。
學生學習完后,由學生展示,教師結合ppt做點評。
過渡:旅行即將開始,我們需要攜帶哪些物品出行呢?
ppt展示要求。
出行時間:暑期。
出行方式:乘火車(青藏鐵路)。
攜帶必備品:選擇與當地自然環(huán)境相適應的。
生:簡單討論和發(fā)言,說出攜帶的物品和理由。
學生在此過程中,掌握以下要點:。
1.青藏地區(qū)晝夜溫差大,需要攜帶防寒衣物。
2.青藏地區(qū)海拔高,空氣稀薄。紫外線強,需要防曬品。
3.青藏地區(qū)高寒缺氧,需要攜帶氧氣袋等。
師:此次我們的旅行是從青海的西寧出發(fā),到西藏的拉薩,現在就讓我們乘坐火車去欣賞鐵路沿線的美景(ppt自動播放青藏鐵路沿線的一些自然美景,讓學生直觀的去感受青藏高原的自然風光。)。
師:此行的目的地拉薩已經到了,深入藏區(qū),我們會看到當地有什么樣的特色農業(yè)呢?
請大家閱讀課本p88,去認識青藏地區(qū)的特色農業(yè),合作完成以下知識點:。
1、青藏地區(qū)的農業(yè)以什么為主?
2、畜牧業(yè)分布的兩大牧區(qū)和主要的畜種?
3、兩大河谷農業(yè)區(qū)及主要農作物?
聯系前后知識,以學生展示問題答案為主,教師配以ppt,點評和指導學生對知識點的理解,完成學習任務。
師:轉折,青藏地區(qū)的種植業(yè)為什么會分布在河谷地帶呢?跟當地的自然環(huán)境有什么關系?制約當地種植業(yè)發(fā)展的因素又是什么?河谷地帶發(fā)展農業(yè)有什么優(yōu)勢?帶著這一系列的疑問,讓我們一起去探討青藏地區(qū)特色的河谷農業(yè)。
ppt展示探究學習問題:。
1、河谷農業(yè)分布的原因?
2、從光照和溫差來分析發(fā)展河谷農業(yè)的優(yōu)勢?
學生合作探究后發(fā)言,總結出答案要點。
制約種植業(yè)發(fā)展的因素:氣溫低,熱量不足。
一、河谷農業(yè)的分布原因?
1、河谷地勢較低,氣溫較高。
2、光照強烈,日照充足。
3、河谷地形平坦,土質肥沃。
4、緊靠河流,水源充足。
二、分析河谷農業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢?
1、日照時間長,有利于作物的光合作用。
2、晝夜溫差大,有利于作物養(yǎng)分的積累。
3、氣溫較低,作物生長周期長。
師:正是因為青藏地區(qū)的高寒氣候,這里生長著喜溫涼的農作物,主要有什么呢?
生:青稞、小麥和豌豆。
師:展示農作物的圖片。
生:自由發(fā)言。
師:學生一邊發(fā)言一邊展示反映青藏地區(qū)民俗特色的圖片,以學生發(fā)言為主。
突出以下要點:。
衣:傳統(tǒng)服飾,藏袍;。
食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;。
住:傳統(tǒng)民居,碉房和牛毛帳篷;。
行:高原之舟,牦牛等。
師:今天的青藏之旅就要接近尾聲了,現在請大家一起來把今天的知識要點做一個歸納總結。
課后小結。
青藏地區(qū)(高寒)——海拔高、空氣稀薄、日照充足。
農業(yè)——河谷農業(yè)和高寒牧業(yè)。
河谷農業(yè)——藏南谷地和湟水谷地。
高寒牧業(yè)——西藏牧區(qū)和青海牧區(qū)。
八年級地理北京教案篇十一
1.這部分內容可以這樣引入：請學生想一想，你理解的農業(yè)是什么?根據學生的回答情況，教師再結合圖4.11補充說明。為了避免學生概念模糊，可提幾個產業(yè)，讓他們判斷是不是農業(yè)，例如人工養(yǎng)殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥等，最終為學生歸納農業(yè)的概念。
2.關于農業(yè)的重要性也可以讓學生從身邊找實例。可以結合第99頁的活動提問：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是農業(yè)的產物?并將所舉的例子列在黑板上，最后歸納一下，它們分別屬于哪一類型農業(yè)的產物。
【農業(yè)的地區(qū)分布】。
2.關于圖4.14“我國南北方農業(yè)分布圖”。在學生讀了圖4.13之后，可以向學生介紹一下農作物的主要類型，在這個基礎上再安排學生進一步分析這幅圖。最終落實到第101頁活動的表格當中：
同時，還要讓學生適當地分析一下造成差異的原因。教師應盡量引導學生將這部分知識與前面所學的中國的氣候、河流、資源、地形等知識緊密結合，以加強學生對前后知識的聯系。
3.這部分的知識對于城市的學生來講比較生疏，尤其是農作物的分類、熟制等，教師可以安排學生提前對父母或家里的其他長輩進行調查，問問當地的熟制，以及幾種主要作物的種植、收獲時間，以便于理解所學習的內容。
4.關于第101頁活動2。安排這個活動主要有以下幾個目的：第一是復習前面的知識，即氣溫、降水隨著海拔的升高是如何改變的;第二是加強對氣候與農作物種類、耕作制度的關系的理解;第三是了解一下在山區(qū)應當如何開展農業(yè)生產，并熟悉我國西南地區(qū)山區(qū)的常見農作物。同時，學生還會通過做這個練習注意到，山區(qū)的植物是隨著海拔的升高而呈帶狀分布的，這樣就為今后高中學習垂直自然帶打下了基礎。
【發(fā)展農業(yè)要因地制宜】。
1.這部分內容可以根據圖4.16，安排學生做這樣一個活動：給他們幾個地方選擇，決定適合開展哪種類型的農業(yè)生產活動?？蛇x擇的地方包括太行山區(qū)、華北平原、內蒙古草原、洞庭湖沿岸，可選擇的農業(yè)生產部門包括林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。當然，學生在選擇時可能不會出什么差錯，但重要的是讓學生說出這樣安排的原因。只有真正說出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含義。在學生說明之后，可以簡單歸納，看看學生在安排農業(yè)部門生產時都考慮了哪些因素。同時啟發(fā)學生思考：“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發(fā)展哪個大的農業(yè)部門，當我們進行具體的生產時，又會考慮到哪些因素呢?”從而引出下面的學習。
3.第103頁的活動1和活動2可以結合起來。教師可以安排學生從報紙、雜志或互聯網上查找一些關于因地制宜和不因地制宜進行農業(yè)生產的實例，并分析其成功之處和失誤的地方，如果是反例，還應提出一些建議。教師和學生可以一起討論，但教師在討論的最后要落到一點上，即：人類既可以對不利的環(huán)境進行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展;同時不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。
【我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策】。
1.教師在進行這部分內容的講授之前，可以安排學生課下進行一個小調查，看看自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽在小的時候都吃什么，供給量怎么樣?然后和自己現在的狀況作一下對比。并且思考：這說明了什么?從而引出新課。
2.也可以這樣來引入：找一些我國農業(yè)產量的相關數據，再找一些我國耕地狀況、水土流失狀況以及污染狀況的數據，結合第106頁活動1的數據，請學生分析：我們國家的農業(yè)現狀如何?原因是什么?同時結合一些實例，讓學生提出建設性的意見。還可以補充一些實例，例如在長江中上游地區(qū)退耕還林，在長江中下游的洞庭湖、鄱陽湖地區(qū)退耕還湖等等。
3.對圖4.19的分析。在學生讀出幾個主要的商品糧基地之后，請學生思考這樣幾個問題：(1)這些地區(qū)成為主要商品糧基地的原因是什么?(包括氣候、地形、水源、土壤等)(2)為什么華北平原沒有成為主要的商品糧基地?(當地人口稠密，消耗量較大)。
4.如果可能的話，教師可以結合所講內容帶領學生到附近的生態(tài)農業(yè)村進行參觀，包括現代化養(yǎng)殖場、無土栽培實驗區(qū)等。
5.在安排學生將數據轉化為統(tǒng)計圖時，教師先不要給任何提示，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，畫出能夠說明問題的統(tǒng)計圖，然后全班可以進行交流評比，看看哪種統(tǒng)計圖最能說明我國在農業(yè)方面的成就。
6.關于第107頁活動2。首先應當讓學生看圖說話，描述桑基魚塘的整個生產過程，并能夠畫出一幅流程圖。接著可以向學生介紹我國農村利用秸稈、牲畜糞便生產沼氣，并將剩下的渣子作肥料的例子，同時也請學生畫出流程圖，并將兩幅圖進行對比，思考：他們存在著哪些一致的地方?(在整個過程中沒有任何廢物，都對環(huán)境沒有損害)。
兩幅流程圖大致如下：
7.關于第107頁活動3。在組織學生討論我國不同地區(qū)農業(yè)建設方向的原因之后，教師可以找一些實際例子，讓學生來分析，例如長江中上游的植被破壞對長江水文狀況的影響(包括含沙量劇增、易發(fā)生洪水等等)。這樣可以加強學生對國家農業(yè)發(fā)展政策的全面理解。
八年級地理北京教案篇十二
1、了解北京作為國際交往中心的重要職能，了解各種現代化交通樞紐。
2、了解北京城市建設的發(fā)展成就。
3、了解北京面臨的很多環(huán)境問題，理解發(fā)展和保護之間的關系。
4、了解北京發(fā)展的方向和目標。
【教學重難點】。
1、教學重點：北京城市發(fā)展中出現的環(huán)境問題。
2、教學難點：北京發(fā)展和保護的辯證關系。
【教學過程】。
1、新課導入：多媒體展示北京的國際活動視頻資料。
北京不僅是我國的政治和文化中心，而且這里還是國際交往的中心，我們今天了解一下北京的其它方面的內容和發(fā)展方向。
展示北京與世界部分城市的國際航線。
學生活動：找出從北京出發(fā)到達哪幾個大洲和城市，理解北京作為國際交往中心的意義。
講述：改革開放以后，尤其是加入了世界貿易組織，北京和世界各地的政治，經濟和文化交往越來越密切，交往的窗口的就是首都國際機場。
學生活動：閱讀26頁材料，了解國際機場。
過渡：不僅是首都國際機場，北京的城市建設也是日新月異，城市功能日臻完善。
展示北京城區(qū)道路網圖和西客站等圖片。
講述：北京的城市發(fā)展主要包括交通發(fā)展，建筑特色和配套設施建設，交通方面主要是各種路組成的交通網絡和西客站和首都機場等交通樞紐的建設。在建筑特色上，兼顧傳統(tǒng)和現代建筑的結合。配套設施日臻完善，使北京充滿了生機和活力。
展示北京的交通擁擠和住房緊張和沙塵暴等圖片和視頻。
學生活動：閱讀課本27頁，找出北京主要問題。分組討論如何解決交通擁擠和保護傳統(tǒng)建筑。
總結講述：北京在發(fā)展的過程中，面臨很多問題，如人口激增，沙塵暴天氣增加，水資源匱乏，交通擁擠，環(huán)境污染等諸多問題，這也是任何城市的發(fā)展過程中都要遇到的問題，要結合城市的實際情況慢慢解決。
過渡：北京的發(fā)展方向建設國際化的大都市，為此做了很多工作。
展示中央商務區(qū)和中關村科技園的圖片。
學生活動：閱讀課文，觀看視頻資料，找出北京基礎設施的規(guī)劃和建設，功能區(qū)的建設和高新技術產業(yè)的發(fā)展情況。理解北京發(fā)展的方向和目標。
講述：北京為了增強國際競爭力和完善城市功能。大力進行基礎設施的建設和重點功能區(qū)的興建，創(chuàng)造良好的投資環(huán)境。還積極發(fā)展高新技術產業(yè)，努力建設人與環(huán)境和諧的城市。
學生活動：閱讀課本30頁，了解北京的發(fā)展目標和規(guī)劃。
課堂小結：今天我們學習了北京作為國際化大都市的發(fā)展方向和各種準備工作。了解了北京的發(fā)展目標好規(guī)劃，希望同學們努力學習，把我們的家園建設的更加美好。
教學反思：
八年級地理北京教案篇十三
1、東臨四海一洋。
2、領海和內海。
3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
4、優(yōu)越的海陸位置。
四、陸上疆界、鄰國和隔海相望的國家。
〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
〔板書〕三、海洋和島嶼。
〔活動〕讀課本圖1-4。
〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?
〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。
〔板書〕1、東臨四海一洋。
2、領海和內海。
〔承轉〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領海。
〔提問〕我國的領海寬度是多少海里?
〔講述〕我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。
請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內海。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。
〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?
〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶停靠。
〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書〕3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?
〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業(yè)生產。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書〕4、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。
〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖(中國的鄰國示意圖)。
〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞――蒙古、朝鮮。
東南亞――越南、老撾、緬甸。
南亞――印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞――阿富汗。
中亞――哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞――俄羅斯。
同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。
八年級地理北京教案篇十四
《北京》這一課對于我們班上的孩子來說，很難。因為只有極少數的孩子去過北京，而且多半由于年幼，對北京的印象已是模糊不清了。他們無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗，所以讀起來好犯難。
于是，我想到了利用多媒體課件課件這個好辦法，讓孩子們邊聽課文朗讀，邊仔細觀看有關北京的各種圖片。在瀏覽過雄偉的天安門，莊嚴的人民英雄紀念碑，繁華的長安街，美麗的白塔等各種能夠代表北京的標志性建筑后，孩子們發(fā)出了一聲聲地驚嘆，而北京美麗的形象也在他們的腦海里深深地扎了根。
在朗讀的時候遇上了一點問題，由于國慶放假，孩子們大都忘了預習課文，所以在讀書時就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了。可是怎么辦呢讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學生要認的字掌握的非常的好。
由此我想到兩點：
一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。
二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環(huán)境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。
八年級地理北京教案篇十五
1、我國地勢西高東低中國地勢三級階梯：
第一、二級階梯分界線：昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈。
第二、三級階梯分界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。
2、我國由北向南劃分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。劃分溫度帶的主要指標是活動積溫。
3、年降水量的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。
4、冬季風寒冷干燥，是我國冬季南北溫差大的主要原因之一;夏季風溫暖潮濕，形成了我國的雨季。
5、黃河發(fā)源于青海巴顏喀拉山。黃河中游流經黃土高原，是我國水土流失嚴重的地區(qū)。
黃河流經省份共有8個(自西向東)：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省，最終流入渤海。
7、長江三峽(自西向東)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
8、中國最大的湖泊：青海湖(青海省)。
9、中國最大淡水湖泊：鄱陽湖(江西省)。
10、四大高原：青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。
11、四大盆地：塔里木盆地(新疆)、四川盆地(四川)、柴達木盆地(青海)、準噶爾盆地(新疆)。
12、三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
八年級地理北京教案篇十六
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。
過程與方法。
初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。
情感、態(tài)度、價值觀。
2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。
【教學重點.難點】。
學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
導入新課。
提問：氣候兩大要素是什么？
生答：（氣溫和降水）引出降水。
第三節(jié)降水和降水的分布。
一、降水。
1、什么是降水？降水的主要形式降雨，
2、降水的由來，地球的水循環(huán)。
3、降水的測量，降水的分級。
4、降水與生活。
我們學習降雨，就要知道哪些地方降水多，哪個地方降水少，還要知道某一個地方一年中什么時間降水多，什么時間降水少。
二、降水的時間分布（季節(jié)變化）。
降水的季節(jié)變化規(guī)律：
1、全年多雨型。
2、全年少于型。
3、夏雨型。
4、冬雨型。
5、常年濕潤型。
三、降水的空間分布。
展示：世界年降水量分布圖。
解釋：
1、年降水量的`含義，（舉例世界雨極是印度的乞拉朋齊，1861年年降水量達20447mm）。
2、等降水量線的意義引導同學讀圖。
世界年降水量分布規(guī)律。
1、赤道附近降水多，年降水量在毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區(qū)，大陸內部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
四、影響降水的因素：
1、緯度位置。
2、海陸位置。
3、地形。
播放視頻：地形雨的形成。
練習。
結束課程。
八年級地理北京教案篇十七
（一）知識與能力目標。
1、工業(yè)生產的一般過程，以及工業(yè)生產各部門之間的聯系。
2、認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用，以及與人民生活的關系。
3、掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū)。
4、我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點。
（二）過程與方法目標。
1、能運用資料，說明我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要工業(yè)地區(qū)，工業(yè)城市的分布。
2、培養(yǎng)學生綜合的分析問題、解決問題的能力，會分析工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展條件。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
通過我國工業(yè)發(fā)展的學習，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學重難點。
教學重點：運用資料說出我國工業(yè)的分布特點。
教學難點：認識我國重要的工業(yè)中心和工業(yè)基地。
教學過程。
【導入】工業(yè)。
同學們都知道我們蘇州的經濟發(fā)展是在全國名列前茅的，那么蘇州的經濟到底有多強呢？我們一起來看一些數據（投影展示）。
轉：通過同學們新聞中的數據可以看到，蘇州的經濟位列全國第五，單論工業(yè)更是僅次于上海，排名全國第二，可以看出我們蘇州的經濟確實很強，其中，工業(yè)的貢獻很大，那么今天，我們就一起來認識我國的工業(yè)。
【講授】工業(yè)及其重要性。
1、自主學習，閱讀課文，思考問題：
（1）什么是工業(yè)？
（2）工業(yè)在我們的生產生活中有什么重要作用？
（3）我國的工業(yè)分布情況如何？
帶著這幾個問題快速瀏覽課文100—103頁。
2、教學引入：以汽車生產為例，了解工業(yè)生產的過程。
學生教師共同總結什么是工業(yè)。
請同學再舉一個工業(yè)生產過程的例子。
3、小組討論：請同學說出工業(yè)產品之間的聯系，體會工業(yè)產品和我們的生活息息相關。
結合圖片，舉例說明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用。
教師講述：目前，我國的工業(yè)概況，從工業(yè)大國向工業(yè)強國的轉型過程中。
中國的工業(yè)發(fā)展迅速，從哪些方面可以看出來呢？展示圖片：正在研制生產的國產大飛機c919，視頻展示相關新聞視頻，讓同學有所了解。
設計意圖：從學生的身邊入手，貼近生活，學生思路易于打開，激發(fā)學生的學習興趣。
【講授】我國工業(yè)的分布。
教師幻燈片展示《中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地》，讓學生觀察、討論、歸納主要分布在東部地區(qū)，特別是沿海、沿長江分布。我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布特點，可由學生討論總結，后由老師做出總結。
師：通過觀察，同學們了解了我國工業(yè)分布的特點：東部沿海地區(qū)工業(yè)中心密集，并集中了主要的工業(yè)基地；中部地區(qū)工業(yè)中心較多；西部地區(qū)工業(yè)中心較少，分布稀疏。
小試身手：
教師展示《我國各省級行政區(qū)域人均工業(yè)總產值圖》，學生分組探究分析影響工業(yè)分布的因素。
思考問題：（1）人均工業(yè)總產值最少和最多的省區(qū)分別是哪幾個？
（2）比較我國人均工業(yè)總產值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結論？
【講授】蓬勃發(fā)展的高新技術產業(yè)。
引入：近年來，隨著科學技術的發(fā)展，高新技術產業(yè)作為新興工業(yè)在我國迅速發(fā)展起來。高科技產品我們用的很多（主要包括電子產品、通訊產品等）。
猜一猜：展示幾組高新技術的圖片，分別請同學猜一猜是哪一類高新技術。
設計意圖：通過競猜的方法調動學生的積極性。
【活動】讀圖分析。
（教師）我國的各類高新技術產業(yè)正在迅速發(fā)展。請同學觀察圖4、25“中國國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的分布”，回答：
1、我國高新技術開發(fā)區(qū)的分布特點。
2、找出我國高新技術中心主要集中的三個地區(qū)。
（學生）讀圖回答分布特點：主要分布在沿海和大中城市。
設計意圖：鄉(xiāng)土地理是學習地理知識不可缺少的一部分，通過分析高新技術產業(yè)分布的因素，靈活運用到自己家鄉(xiāng)的高新區(qū)發(fā)展，讓學生充分運用所學知識，應用于實踐。理論聯系實際，學習對生活有用的地理。
【活動】梳理歸納。
八年級地理北京教案篇十八
適逢國慶假期準備好《北京》課件，打算返校時利用我們的新設備感受一下，剛插好線遇到問題了，一時都懵了，趕緊求助于勛勛，很快就連接上。但是問題又來了，連接上電視了，電腦卻是黑屏的，只能看大屏幕。于是摸索著上完這節(jié)課。
《北京》這一課主要寫了天安門、人民英雄紀念碑、立交橋，簡要寫了文化古跡以及風景名勝。整個單元圍繞著“愛國”這一主題，當同學們看完關于北京的精彩畫面后直接呼出“北京真美啊，我們愛北京，我們愛祖國的首都?！边@是文章的升華部分。北京是文化古都，歷史悠久是一座行政中心城市。
新課標要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。向課內開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。對于很多沒有到過北京的孩子，能切身體會并感受北京，發(fā)出“北京真美啊”這樣的感嘆就比較空洞，可是通過課件的展示，畫面的想象激起孩子的內心情感課堂效果便好得多。
對于大城市我不會很留戀，但是北京的文化古跡令我震撼，故宮的氣勢恢宏，盡管已經褪去了昔日的光彩，那一座座宮殿，建筑物的獨特，宮廷用品，都令我感到好奇不已。甚至想若是昔日的皇帝看到每天一撥撥的人到宮殿里參觀會是什么樣的表情。圓明園的毀滅令人感到惋惜，那一座座西洋房的遺址，是歷史的見證，是不能忘的國恥。長城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……這些人類智慧的結晶，令人贊嘆，令人震撼，令人惋惜。北京，確實應該走一走。
八年級地理北京教案篇十九
學生在課上很全面的了解我們的首都，所以我從北京的教育、科研中心的地位來入手，讓學生進行深入了解。北京的文化教育事業(yè)一向很發(fā)達，高等學校、科研機構、新聞出版單位，以及圖書館、博物館的.數量都居全國第一位，如北京大學、清華大學、中國科學院、國家圖書館、故宮博物館等。
再承接正是北京政治、文化和交通的優(yōu)勢，北京的經濟地位日趨突出。近年來，以電子、信息等高新技術產業(yè)獲得了迅猛發(fā)展，正是北京具有眾多的優(yōu)勢，使得北京成為國際交往城市。
問題得到了全班同學的積極參與討論，學生的熱情很高，憑借對北京現代都市發(fā)展負面影響的認識，學生很快地從多方面來得出結論，例如：北京市發(fā)展過程中人為和自然因素引發(fā)了水資源缺乏、地下水嚴重超采引起地面下陷、住房緊張等問題，這個問題就占用了大部分的時間，但效果很好，的確值得讓學生在課堂上發(fā)散思維。
八年級地理北京教案篇一
1、知道我國氣候的主要特征，并學會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農業(yè)生產的影響。
2、培養(yǎng)學生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過認識我國氣候的有利因素對農業(yè)生產的促進作用，使學生了解到我國農業(yè)生產的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認識，產生自豪感。
知識結構：
我國氣候特征突出：季風氣候顯著;雨熱同期;氣候復雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特征是促進農業(yè)生產的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特征。氣候復雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復雜性。
重點和難點：
重點：我國氣候的主要特征及對農業(yè)生產提供的'有利條件。
難點：學會分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：
本節(jié)教學內容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特征。根據我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。
引導學生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關氣候資料，引導、啟發(fā)學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業(yè)生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。
八年級地理北京教案篇二
1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產、生活的影響。
2.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。
3.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。
4.了解我國季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍以及主要的災害性天氣。
5.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產生活的影響。
6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。
教學重點。
1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環(huán)境的影響。
2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應該合理開發(fā)和利用。
教學難點。
1、引導學生分析地勢對地理環(huán)境的影響。
2、培養(yǎng)學生樹立因地制宜的觀點。
教學媒體。
投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。
課時安排。
四課時。
板書設計。
第一節(jié)中國的地形。
一、地勢西高東低。
二、地形復雜多樣。
教學過程。
〔導入新課〕當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。
〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。
我國的地形情況也是中國自然地理環(huán)境的主要內容之一，今天我們就來學習。
〔板書〕第一節(jié)中國的地形。
中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。
〔指圖提問〕這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談談你是如何分析的。由此你能得出什么結論?請同學們各抒己見。
學生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。
〔教師總結〕西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。
〔板書〕一、地勢西高東低。
〔轉折過渡〕如何用圖更好的表現我國地勢西高東低的特點呢?下面我要給同學們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。
〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個例子：假設在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設色地形圖)。
〔讀圖提問〕請同學們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學們根據這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。
東
西
學生在筆記本上繪圖，請一名同學在黑板上畫。
〔啟發(fā)提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。
學生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。
〔板書總結〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布。
〔板書〕1、三級階梯概況。
〔讀圖提問〕請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。
〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學說出山脈的名稱，其他學生將山脈名稱在書上畫出。
組織學生完成第20頁的“活動”
〔轉折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內部的狀況。
第一級階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主。
第二級階梯。
第三級階梯。
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主。
〔讀圖提問〕請同學們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出各階梯內部的主要地形種類和海拔高度。
分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢特征的影響。
各組學生代表發(fā)言。
(教師歸納總結)俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，古詩云“大江東去浪濤盡”，又有“一江春水向東流”。這些大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內地與沿海的聯系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水。可以說西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。
(轉折過渡)前面我們從總統(tǒng)上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點。
(復習提問)地形有哪些主要類型?(學生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)。
(讀圖提問)請同學們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。
(教師總結)五種地形類型在我國都有分布。
(板書)二、地形多種多樣。
(轉折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設色地形圖。
(讀圖提問)請同學們讀教科書23頁“中國地形圖”。
(教師講解)人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。這樣算起來我國山區(qū)面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。
(板書)二、地形復雜多樣。
學生分組討論，各組選代表發(fā)言，相互補充。
(教師歸納總結)多種多樣的地形，為我國發(fā)展農、林、牧、副等多種經營形式提供了條件，但不利于大型機械作業(yè)。山區(qū)面積廣大為發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等提供了有利條件，但山區(qū)地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。
(一)主要山脈的走向和分布。
〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖)讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。
讓學生觀察山脈的標注有什么規(guī)律。
〔教師概括〕注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。
用同樣方法學習東北-西南走向的山脈。
〔概括板書〕(見板書設計表格)。
〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。
〔教師引導〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。
引導學生看課文中關于喜馬拉雅山的介紹，并思考：
(1)喜馬拉雅山的走向?
(2)喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?
(3)找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。
(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數登山健兒。結合“珠峰探險”的課文，激發(fā)學生勇于探險，不向困難低頭的精神(但又要引導學生正確看待探險活動)。
(板圖)中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。
教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。
繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。
如：(1)位于內蒙古自治區(qū)東北部呈東北-西南走向的山脈。
(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。
讓學生將前面學過的山脈全部粘貼在板圖上。
(教師承轉)我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。
如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。
(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。
(教師引導)學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。
整個中國就好像被一張網所覆蓋，這張網有什么奇妙之處嗎?
(教師引導講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(3)指出昆侖山、天山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網格及組成的地形區(qū)。
每指一個網格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網格中都有一個地形區(qū)。引導學生討論山脈在其中所起的作用。
八年級地理北京教案篇三
一、人口數量世界第一：
1、總量：達13.7億;。
占世界人口總數的1/5。
2、省區(qū)分布：最多：廣東省;。
最少：澳門。
3、我國人口突出特點：人口數量世界第一，人口增長速度過快，人口分布疏密不均。
二、人口增長速度較快。
新中國成立以來人口增長快的主要原因：(1)人民生活水平提高和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善。(2)人口死亡率大幅度下降。
三、人口分布疏密不均。
1、地理分布特點：東部人口密度大、人口多(稠密);。
西部人口密度小、人口少(稀疏)。(分布特點：沿海河湖、平原、盆地交通和經濟發(fā)達等地區(qū)人口多)。
2、人口分界線：黑河——騰沖線(黑龍江省的黑河市至云南省的騰沖縣)。
三、我國的人口政策：
1、我國人口總量仍持續(xù)增長的原因：人口基數大，青少年比重高。
2、我國人口的基本國策：實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質。
3、自20世紀70年代以來，我國人口自然增長率不斷下降，其主要原因是我國堅持落實。
計劃生育的基本國策。
第四節(jié)中國的民族。
一、56個民族。
1、統(tǒng)一的多民族國家，漢族人口占91.5%，少數民族占8.5%。
2、少數民族人口不一：壯族(主要分布在廣西)人口最多。
3、各民族具有平等的地位。
二、這是我國民族分布特點：大散居，小聚居，交錯雜居。
1、漢族主要分布在東部和中部地區(qū)。
2、少數民族主要分布在西南、西北和東北。
(5個少數民族自治區(qū)，臺灣為高山族，少數民族最多的省區(qū)是云南省。)。
三、獨特的民族風情：
1彝族——火把節(jié)，葫蘆絲傣族——潑水節(jié)、孔雀舞，兩面鼓維吾爾族——手鼓舞。
蒙古族——那達慕大會、摔跤，馬頭琴漢族——賽龍舟，端午節(jié)朝鮮族——長鼓舞、跳板。
藏族——曬佛節(jié)高山族——豐收節(jié)回族——開齋節(jié)壯族——三月三苗族，侗族——蘆笙。
2侗族的特色建筑——風雨橋。
八年級地理北京教案篇四
了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區(qū)別。
掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農業(yè)、交通、生活習俗等。
秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農業(yè)、交通、生活習俗等。教學過程：
了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區(qū)別。
（2）從圖5.6、5.7中或利用已學的知識，找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線”的依據（此依據可在學習的過程中不斷發(fā)現和補充）。
每個小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析：“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界。
線”的依據。
（總結:秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。c，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。c；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結冰。）。
p7頁的氣溫和降水量分布圖，聯系前面所學的知識，比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異，并完成p9頁的填充表格。
每個小組派代表發(fā)言，然后全班交流。
教師注意引導分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。
（總結：“秦嶺——淮河”是黃河與長江水系的重要分水嶺，具體的差異見p9的“活動”題）。
全班分成兩組，a組代表北方地區(qū)，b組代表南方地區(qū)。
分組收集相關資料并開展課堂討論：
（1）從地理位置、自然環(huán)境、生產、交通和生活習俗等方面比較南方和北方的差異。
（2）為南方與北方地區(qū)經濟如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策。總結：北方能源礦產豐富，可以引進南方的資金、技術、管理經驗發(fā)展經濟；南方引進北方的能源礦產，原材料、發(fā)展高精尖工業(yè)，也可以到北方投資辦廠，優(yōu)勢互補。
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區(qū)的'省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農業(yè)生產和人們生活有為明顯的差異。
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。
1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理。
2、紅壤的形成和改良。
在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來學習其中之一——北方地區(qū)。
1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。
3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農業(yè)生產和人們生活有較為明顯的差異。
熟讀圖5.11了解中國四大地理分布圖。
（1）讀圖6.1及《地圖冊》北方地區(qū)政區(qū)圖，完成p12活動題。
（2）了解北方地區(qū)的位置范圍。
（3）了解北方地區(qū)的氣候類型、糧食作物、主要的礦產資源及工業(yè)城市。
（1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。
（根據我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，把我國劃分為四個地理單元，即：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)）。
（2）北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國的年降水量線相一致？
（400毫米降水量線相一致）。
（3）了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。
（位于秦嶺——淮河以北的地區(qū)稱為北方地區(qū)，主要包括東北平原和華北平原。）。
（4）北方地區(qū)的特點：
（北方地區(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富，工業(yè)發(fā)達，工業(yè)城市密集，資源消耗量大。）。
1、我國四大地理單元的劃分依據是：根據各地的、和的差異來劃分的。
2、我國劃分的四大地理單元分別是：地區(qū)、地區(qū)和地區(qū)。
3、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致。
是。
4、四大地理單元中，海拔最高的是地區(qū)；平原分布最廣的是地區(qū)；跨經度最廣的是地區(qū)；緯度最低、年平均氣溫最高的是地區(qū)。
5、完成地理地圖冊和地理填充圖。
八年級地理北京教案篇五
教學重點：
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候為農業(yè)生產提供的有利條件。
教學難點：
分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學媒體：
我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排：
計劃授課1課時。
教學過程。
〔復習提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?
(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候對農業(yè)生產的影響。
〔板書〕第四節(jié)氣候特征。
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
學生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學生回答：分別高26.3°c和7.3°c。
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對上述問題，你能得出什么結論?(學生討論回答)。
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。
八年級地理北京教案篇六
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
學情分析。
通通過自主收集有關黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演;引導學生發(fā)揮自己想象力;何有效利用并且治理黃河提出設想，對黃河存在的其他問題進行探討;養(yǎng)學生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。
教學目標。
(一)、知識與技能：
1、知道黃河的源流概況;。
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;。
3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布;。
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因;。
5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
(二)、過程與方法：
1、通過指導學生收集整理資料，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。
3、教學中盡可能發(fā)揮學生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。
(三)、情感態(tài)度與價值觀：
1、使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學生熱愛社會主義祖國的情感。
3、使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學習樹立正確的人口觀、辨證觀。
教學重點和難點。
重點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
難點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。
2、黃河的治理措施。
八年級地理北京教案篇七
1.回憶已學中國區(qū)域地理基礎知識，同時獲取新知。
2.初步領會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關系。
3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯系。
能力目標。
著重培養(yǎng)學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。
德育目標。
1.通過關心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。
2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。
3.關注中國在全球化進程中的發(fā)展情況，懂得國際合作的價值。
4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環(huán)境問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展;。
在世界中求發(fā)展。
在世界中求發(fā)展。
小組活動法、讀圖觀察法、聯系對比法等。
投影片、有關錄像片或vcd光盤。
一課時。
[導入新課]。
板書：一、促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
[講授新課]。
1.區(qū)域差異很大。
出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區(qū)域地理中我們學習的大小不等的那些區(qū)域嗎?它們有什么差異或特點呢?(請男女同學輪流回答，區(qū)域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)。
教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：區(qū)域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)。
2.區(qū)域發(fā)展不同。
過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。
投影：《東北平原》(圖9.1)引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產情況。
東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產基地。
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢。利用這些優(yōu)勢條件，進行大規(guī)模的農業(yè)機械化生產，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產基地。
提問：看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經濟的例子，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經濟有哪些有利和不利的地理條件?(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)。
小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學補充。
評價點撥：(小組討論，代表發(fā)言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經濟發(fā)展的地理條件時都提到我們地區(qū)的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少;有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動力發(fā)展簡單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產值。可見，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經濟，限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是程度地克服不利因素的影響。
提問：我國的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎?(學生：不相同)。
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同?？梢?，區(qū)域發(fā)展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因。
過渡：怎樣才能促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢?僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎?(學生：不能)那該怎么辦呢?(學生：與其他區(qū)域合作)。
教師：回答得有道理!促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進行區(qū)域合作。(教師及時板書)。
板書：3.區(qū)域合作。
教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，是否就可以發(fā)展好了?如果東北平原生產的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產品沒有地方銷售，優(yōu)勢也就無法實現。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的交流、合作。正如大家都知道的'北煤南運、南水北調、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區(qū)域合作的結果(教師及時板書：區(qū)域合作)，離開區(qū)域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。
播放錄像：引導學生收看有關“南水北調、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對國家重點工程的建設，對國家各區(qū)域經濟發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。
“三北”防護林的分布。
“三北”防護林全長7000多千米，寬400~1700千米，面積約占國土面積的42%。
播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區(qū)、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42.4%，規(guī)劃造林3.508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態(tài)工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右，三北地區(qū)實現農田林網化，大部分牧場也有了林網、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經濟效益和環(huán)境效益十分巨大。
教師小結：區(qū)域間的聯系與合作，不僅可以優(yōu)勢互補，使各區(qū)域得到共同發(fā)展，還有助于解決區(qū)域的環(huán)境問題，進一步促進各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f“三北”防護林是我國區(qū)域合作獲得可持續(xù)發(fā)展的一個典范。
板書：在世界中發(fā)展。
投影：“中國加入世貿組織簽字儀式”(圖9.3)。
中國加入世貿組織簽字儀式。
播放錄像：將中國入世的歷程以視頻(或圖片)等形式展現給學生，啟發(fā)學生思考。
評價點撥：(學生回答，教師激勵評價后點撥)首先，中國是一個正在發(fā)展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發(fā)展需要來看，加入wto，融入世界，發(fā)展本國優(yōu)勢，對外開放，可促進祖國的發(fā)展;其次，從全球化的發(fā)展趨勢看，加入wto，加強與世界其他區(qū)域的合作，是發(fā)展的途徑;(引導學生讀圖9.2)第三，加入wto，共同解決人類面臨的人口、資源、環(huán)境等問題，促進世界的和平、可持續(xù)發(fā)展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯合國安理會常任理事國的重大責任。
某型飛機生產網絡——經濟全球化的一個例證。
[課堂小結]。
兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。
知識要點與檢測。
答案：差異不同(或不平衡)合作世貿競爭和平生態(tài)環(huán)境進步。
[反饋練習]。
填空。
(1)國土，區(qū)域大，發(fā)展是我國的一個基本國情。一個區(qū)域要實現可持續(xù)發(fā)展，需要充分利用有利的地理條件，對不利的地理條件進行合理的改造，、地發(fā)展經濟。同時還要注意加強區(qū)域之間的和，做到互補。
(2)中國是中的大國。人口，人均國民生產總值，這是我國的又一基本國情。在今后長時間內，仍是第一位的。
(3)21世紀的世界，是一個經濟走向化的世界。另一方面人類又面臨著、、等問題，需要世界各國共同努力來解決。
答案：(1)遼闊差異不平衡揚長避短因地制宜聯系合作優(yōu)勢。
(2)發(fā)展眾多較低發(fā)展。
(3)全球人口資源環(huán)境。
活動與探究。
1.目前，我國正在建設“南水北調”“西氣東輸”“西電東送”工程。就其中的一項或兩項工程，通過搜集資料與家長或同學展開討論：
(1)工程輸送資源的源地和目的地各在哪些地區(qū)?
(2)工程主要解決哪些問題?
2.結合本課內容，選擇一個你感興趣的話題(下列話題僅供參考)，采用你喜歡的表達形式(或日記、或短文、或散文、或詩歌等)說明自己的看法。
(1)從我家看祖國的發(fā)展。
(2)wto與我們的生活。
(3)經濟發(fā)展與我身邊環(huán)境的變化。
3.經常關注我國新聞和世界新聞，看看我國是如何促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，如何在世界中求發(fā)展以及如何履行我國肩負的三大歷史責任的。
八年級地理北京教案篇八
第五章第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)(第一課時)。
※教學目標。
知識目標。
1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點。
2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成因。
3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的相互關系及對生產、生活的影響。
4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然地理特征及對其他地理特征形成的影響。
5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。
能力目標。
1.培養(yǎng)學生讀圖能力。
2.用聯系的觀點認識地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關系。
德育目標。
培養(yǎng)學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。
※教學重點。
西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因及對生產、生活的影響。
※教學難點。
西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生產、生活的影響。
※教學方法。
比較法、啟發(fā)引導法。
※教具準備。
多媒體。
※課時安排。
二課時。
第一課時。
※教學過程。
[導入新課]。
打開大屏幕，顯示圖5.4(課本第4頁)我國的四大地理區(qū)域，與同學們一塊兒復習四大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。今天我們來了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的特點。
板書：第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
[講授新課]。
讀圖5.4：西北地區(qū)的地形。
同學們從圖中找出本區(qū)的主要地形及位置，然后提問。
大家已經知道西北地區(qū)深居內陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎?(很難)同學們請看大屏幕(顯示中國地形圖)，用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。
想一想：這樣的走向對來自海洋的東南濕潤氣流有何影響?(阻擋氣流)。
總結：深居內陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使?jié)駶櫟暮Ｑ髿饬骱茈y到達這里。
想一想：(大屏幕顯示)。
1.這里的降水情況如何?(稀少)。
2.氣候有何特點?(干旱為主)。
3.河流分布多少?(河流稀少)。
4.河流多為內流河還是外流河?(內流河。教師提示、點撥學生從氣候、地形方面找原因)。
3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結果在現實中得到印證。
板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內流河。
活動1：(課本第12頁活動1)。
這個題目，學生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當點評。
承轉：我們知道本區(qū)降水稀少，所以氣候干旱，那么本區(qū)各地干旱程度一樣嗎?
學生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異(東部多，西部少)，干旱程度也應是西部較東部地區(qū)更為干燥。
植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導致植被差異嗎?
播放錄像片段：(有畫面，有解說)。
1.內蒙古呼倫貝爾草原景觀。
2.荒漠草原景觀。
3.荒漠景觀——我國面積的塔克拉瑪干沙漠。
看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯系。完成第12頁活動第二題。
想一想：
1.西北地區(qū)制約人類生產、生活的主要自然因素是什么?(缺水)。
2.西北地區(qū)的西部都是沙漠嗎?(不是)。
3.哪些地方不是呢?(水資源較為豐富的地區(qū))。
教師進一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區(qū)。
錄像片段：我國最長的內流河——塔里木河。
我們把沙漠地區(qū)，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。
提問：這些綠洲的分布有何特點?
盆地邊緣。
[課堂小結]。
(師生一起復習總結)。
提問：回答：
1.本區(qū)地理位置?深居內陸，距海遙遠。
2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。
3.結果呢?干旱為主的自然特征。
4.特征包括?降水稀少。
河流稀少，多內流河。
[反饋練習]。
1.填空。
(1)西北地區(qū)深居內陸，距遙遠與方向山脈的共同影響，形成為主的氣候特征。
(2)西北地區(qū)的河流特征表現為：數量，且多河。
(3)西北地區(qū)自然景觀的差異，主要是的差異引起的。
2.判斷。
(1)西北地區(qū)具有受海洋影響小的共同性特點。
(2)西北地區(qū)內部沒有差異。
(3)西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關。
(4)我國山脈的走向與西北地區(qū)氣候特征的形成無關。
3.填圖。
參考答案：
1.(1)海東西干旱(2)少內流(3)水分(降水)。
2.(1)√(2)×(3)√(4)×。
3.略。
※板書設計。
※活動與探究。
通過各種媒體，調查、了解西北地區(qū)與北方、南方地區(qū)自然特征方面較為具體的差異。
八年級地理北京教案篇九
制定這個學習計劃一定要弄清自己想要達到什么目標，很多同學會說就是把地理所有的知識學會，這樣的目標過于籠統(tǒng)，大家可以這樣做：掌握并熟記地理課本上的基礎知識;提升讀圖能力和對地理概念的理解能力;建立起本學期的地理知識樹形圖。
二、羅列學習內容和學習策略。
第一、復習課本，夯實基礎。
按照目標，將課本的知識一定要弄懂、學會，初中地理考試的知識點幾乎都在地理課本上，重點考察的是地理課堂中最核心、最基礎的主干知識，特別是夯實基本概念、基本原理等學科基礎知識。因此，只要能掌握課本知識，基本上就能考出不錯的成績，除此之外，我們也可以采用一些記憶知識的方法。如用地理表格整理知識、系統(tǒng)法、比較等方法來復習掌握基礎知識。
第二、強化圖表，圖文結合。
地理復習的關鍵點在地理圖表，地理圖表是最重要的地理實時信息庫和地理問題表述形式，同時地圖也是最重要的地理學科工具。初二地理期末考試，注重考查學生讀圖、識圖能力和運用地圖獲取信息的能力，因此在復習中提升自己讀圖、解圖能力，是非常關鍵的。
第三、要跟緊老師的復習節(jié)奏。
只有在復習過程中，師生共同配合，才能達到更好的學習效果。在初中地理課程排課較少，因此，老師會用有限的時間來為大家做學期知識總結，不僅復習知識，還應串聯知識，歸納知識，整合知識，加深內涵的理解，這時同學們一定要認真、用心聽講，在老師的幫助下能夠很快形成知識輪廓，這樣才能全面提高地理學科的能力，才能考出好的成績。
第四、注重平時錯題，總結解題方法。
學、練、析，這三個步驟是學習地理的過程，只要大家不斷進行重復，就一定能學好地理。在復習階段，學就是要鞏固知識，練就是要做一些基礎題，析就是要分析錯題本，進行總結，看自己還有哪些知識沒有完全掌握，哪些做題方法需要改進，這樣復習效率高，效果好。
三、制定地理復習計劃表。
地理復習計劃表可以按照每天來制定，一天之中要學哪些知識，學習多長時間，達到什么樣的效果。
也可以按照階段來制定，由于初中學科比較多，時間有限，因此需要同學們合理分配時間，個人認為地理學科更適合階段計劃表，這樣制定復習計劃表就更加靈活、符合實際，更利于執(zhí)行。
八年級地理北京教案篇十
知識與能力目標:1.了解青藏地區(qū)的位置、地形、氣候等自然特征。2.認識青藏地區(qū)特色的農業(yè)。
過程與方法目標:1.培養(yǎng)學生自主學習和讀圖分析的能力。2.提高學生合作探究、解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:提高學生的審美素養(yǎng),激發(fā)學生的民族意識。
教學重難點。
重點:青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征以及特色農業(yè)。
難點:青藏地區(qū)自然特征對人類生產生活的影響。
教學過程。
【導入新課】：師:同學們,在正式進入新課之前,咱們先來欣賞一段青藏高原的美景,并留意它給你留下了怎么樣的直觀印象。
ppt圖片自動播放突出反映青藏高原美景的圖片,配樂音樂《天路》。讓學生領略青藏高原的美景,激發(fā)學習的興趣。
生:(自由發(fā)言)說出對青藏高原的印象。
生:長江、黃河、瀾滄江......
生:是。
師:今天我們就來模擬一次青藏高原之旅,去欣賞欣賞那里的美景。
(板書)青藏地區(qū)自然特征與農業(yè)。
【講授新課】：
師:在旅行開始之前,咱們應該做哪些準備呢?
生:。
師:我認為咱們得先去熟悉當地的自然環(huán)境。
ppt展示:自主和合作學習內容,學生閱讀課本p85,了解以下知識要點:。
1.青藏地區(qū)的地理位置。
2、青藏高原的地形及顯著的地形特征。
3、青藏地區(qū)的氣候和氣候特征。
4、太陽輻射強度。
5、突出的自然特征。
學生學習完后,由學生展示,教師結合ppt做點評。
過渡:旅行即將開始,我們需要攜帶哪些物品出行呢?
ppt展示要求。
出行時間:暑期。
出行方式:乘火車(青藏鐵路)。
攜帶必備品:選擇與當地自然環(huán)境相適應的。
生:簡單討論和發(fā)言,說出攜帶的物品和理由。
學生在此過程中,掌握以下要點:。
1.青藏地區(qū)晝夜溫差大,需要攜帶防寒衣物。
2.青藏地區(qū)海拔高,空氣稀薄。紫外線強,需要防曬品。
3.青藏地區(qū)高寒缺氧,需要攜帶氧氣袋等。
師:此次我們的旅行是從青海的西寧出發(fā),到西藏的拉薩,現在就讓我們乘坐火車去欣賞鐵路沿線的美景(ppt自動播放青藏鐵路沿線的一些自然美景,讓學生直觀的去感受青藏高原的自然風光。)。
師:此行的目的地拉薩已經到了,深入藏區(qū),我們會看到當地有什么樣的特色農業(yè)呢?
請大家閱讀課本p88,去認識青藏地區(qū)的特色農業(yè),合作完成以下知識點:。
1、青藏地區(qū)的農業(yè)以什么為主?
2、畜牧業(yè)分布的兩大牧區(qū)和主要的畜種?
3、兩大河谷農業(yè)區(qū)及主要農作物?
聯系前后知識,以學生展示問題答案為主,教師配以ppt,點評和指導學生對知識點的理解,完成學習任務。
師:轉折,青藏地區(qū)的種植業(yè)為什么會分布在河谷地帶呢?跟當地的自然環(huán)境有什么關系?制約當地種植業(yè)發(fā)展的因素又是什么?河谷地帶發(fā)展農業(yè)有什么優(yōu)勢?帶著這一系列的疑問,讓我們一起去探討青藏地區(qū)特色的河谷農業(yè)。
ppt展示探究學習問題:。
1、河谷農業(yè)分布的原因?
2、從光照和溫差來分析發(fā)展河谷農業(yè)的優(yōu)勢?
學生合作探究后發(fā)言,總結出答案要點。
制約種植業(yè)發(fā)展的因素:氣溫低,熱量不足。
一、河谷農業(yè)的分布原因?
1、河谷地勢較低,氣溫較高。
2、光照強烈,日照充足。
3、河谷地形平坦,土質肥沃。
4、緊靠河流,水源充足。
二、分析河谷農業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢?
1、日照時間長,有利于作物的光合作用。
2、晝夜溫差大,有利于作物養(yǎng)分的積累。
3、氣溫較低,作物生長周期長。
師:正是因為青藏地區(qū)的高寒氣候,這里生長著喜溫涼的農作物,主要有什么呢?
生:青稞、小麥和豌豆。
師:展示農作物的圖片。
生:自由發(fā)言。
師:學生一邊發(fā)言一邊展示反映青藏地區(qū)民俗特色的圖片,以學生發(fā)言為主。
突出以下要點:。
衣:傳統(tǒng)服飾,藏袍;。
食:餐桌上的美食牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑;。
住:傳統(tǒng)民居,碉房和牛毛帳篷;。
行:高原之舟,牦牛等。
師:今天的青藏之旅就要接近尾聲了,現在請大家一起來把今天的知識要點做一個歸納總結。
課后小結。
青藏地區(qū)(高寒)——海拔高、空氣稀薄、日照充足。
農業(yè)——河谷農業(yè)和高寒牧業(yè)。
河谷農業(yè)——藏南谷地和湟水谷地。
高寒牧業(yè)——西藏牧區(qū)和青海牧區(qū)。
八年級地理北京教案篇十一
1.這部分內容可以這樣引入：請學生想一想，你理解的農業(yè)是什么?根據學生的回答情況，教師再結合圖4.11補充說明。為了避免學生概念模糊，可提幾個產業(yè)，讓他們判斷是不是農業(yè)，例如人工養(yǎng)殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥等，最終為學生歸納農業(yè)的概念。
2.關于農業(yè)的重要性也可以讓學生從身邊找實例。可以結合第99頁的活動提問：你平日里衣食住行中涉及到的物品，哪些是農業(yè)的產物?并將所舉的例子列在黑板上，最后歸納一下，它們分別屬于哪一類型農業(yè)的產物。
【農業(yè)的地區(qū)分布】。
2.關于圖4.14“我國南北方農業(yè)分布圖”。在學生讀了圖4.13之后，可以向學生介紹一下農作物的主要類型，在這個基礎上再安排學生進一步分析這幅圖。最終落實到第101頁活動的表格當中：
同時，還要讓學生適當地分析一下造成差異的原因。教師應盡量引導學生將這部分知識與前面所學的中國的氣候、河流、資源、地形等知識緊密結合，以加強學生對前后知識的聯系。
3.這部分的知識對于城市的學生來講比較生疏，尤其是農作物的分類、熟制等，教師可以安排學生提前對父母或家里的其他長輩進行調查，問問當地的熟制，以及幾種主要作物的種植、收獲時間，以便于理解所學習的內容。
4.關于第101頁活動2。安排這個活動主要有以下幾個目的：第一是復習前面的知識，即氣溫、降水隨著海拔的升高是如何改變的;第二是加強對氣候與農作物種類、耕作制度的關系的理解;第三是了解一下在山區(qū)應當如何開展農業(yè)生產，并熟悉我國西南地區(qū)山區(qū)的常見農作物。同時，學生還會通過做這個練習注意到，山區(qū)的植物是隨著海拔的升高而呈帶狀分布的，這樣就為今后高中學習垂直自然帶打下了基礎。
【發(fā)展農業(yè)要因地制宜】。
1.這部分內容可以根據圖4.16，安排學生做這樣一個活動：給他們幾個地方選擇，決定適合開展哪種類型的農業(yè)生產活動?？蛇x擇的地方包括太行山區(qū)、華北平原、內蒙古草原、洞庭湖沿岸，可選擇的農業(yè)生產部門包括林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。當然，學生在選擇時可能不會出什么差錯，但重要的是讓學生說出這樣安排的原因。只有真正說出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含義。在學生說明之后，可以簡單歸納，看看學生在安排農業(yè)部門生產時都考慮了哪些因素。同時啟發(fā)學生思考：“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發(fā)展哪個大的農業(yè)部門，當我們進行具體的生產時，又會考慮到哪些因素呢?”從而引出下面的學習。
3.第103頁的活動1和活動2可以結合起來。教師可以安排學生從報紙、雜志或互聯網上查找一些關于因地制宜和不因地制宜進行農業(yè)生產的實例，并分析其成功之處和失誤的地方，如果是反例，還應提出一些建議。教師和學生可以一起討論，但教師在討論的最后要落到一點上，即：人類既可以對不利的環(huán)境進行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展;同時不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產活動一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。
【我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策】。
1.教師在進行這部分內容的講授之前，可以安排學生課下進行一個小調查，看看自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽在小的時候都吃什么，供給量怎么樣?然后和自己現在的狀況作一下對比。并且思考：這說明了什么?從而引出新課。
2.也可以這樣來引入：找一些我國農業(yè)產量的相關數據，再找一些我國耕地狀況、水土流失狀況以及污染狀況的數據，結合第106頁活動1的數據，請學生分析：我們國家的農業(yè)現狀如何?原因是什么?同時結合一些實例，讓學生提出建設性的意見。還可以補充一些實例，例如在長江中上游地區(qū)退耕還林，在長江中下游的洞庭湖、鄱陽湖地區(qū)退耕還湖等等。
3.對圖4.19的分析。在學生讀出幾個主要的商品糧基地之后，請學生思考這樣幾個問題：(1)這些地區(qū)成為主要商品糧基地的原因是什么?(包括氣候、地形、水源、土壤等)(2)為什么華北平原沒有成為主要的商品糧基地?(當地人口稠密，消耗量較大)。
4.如果可能的話，教師可以結合所講內容帶領學生到附近的生態(tài)農業(yè)村進行參觀，包括現代化養(yǎng)殖場、無土栽培實驗區(qū)等。
5.在安排學生將數據轉化為統(tǒng)計圖時，教師先不要給任何提示，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，畫出能夠說明問題的統(tǒng)計圖，然后全班可以進行交流評比，看看哪種統(tǒng)計圖最能說明我國在農業(yè)方面的成就。
6.關于第107頁活動2。首先應當讓學生看圖說話，描述桑基魚塘的整個生產過程，并能夠畫出一幅流程圖。接著可以向學生介紹我國農村利用秸稈、牲畜糞便生產沼氣，并將剩下的渣子作肥料的例子，同時也請學生畫出流程圖，并將兩幅圖進行對比，思考：他們存在著哪些一致的地方?(在整個過程中沒有任何廢物，都對環(huán)境沒有損害)。
兩幅流程圖大致如下：
7.關于第107頁活動3。在組織學生討論我國不同地區(qū)農業(yè)建設方向的原因之后，教師可以找一些實際例子，讓學生來分析，例如長江中上游的植被破壞對長江水文狀況的影響(包括含沙量劇增、易發(fā)生洪水等等)。這樣可以加強學生對國家農業(yè)發(fā)展政策的全面理解。
八年級地理北京教案篇十二
1、了解北京作為國際交往中心的重要職能，了解各種現代化交通樞紐。
2、了解北京城市建設的發(fā)展成就。
3、了解北京面臨的很多環(huán)境問題，理解發(fā)展和保護之間的關系。
4、了解北京發(fā)展的方向和目標。
【教學重難點】。
1、教學重點：北京城市發(fā)展中出現的環(huán)境問題。
2、教學難點：北京發(fā)展和保護的辯證關系。
【教學過程】。
1、新課導入：多媒體展示北京的國際活動視頻資料。
北京不僅是我國的政治和文化中心，而且這里還是國際交往的中心，我們今天了解一下北京的其它方面的內容和發(fā)展方向。
展示北京與世界部分城市的國際航線。
學生活動：找出從北京出發(fā)到達哪幾個大洲和城市，理解北京作為國際交往中心的意義。
講述：改革開放以后，尤其是加入了世界貿易組織，北京和世界各地的政治，經濟和文化交往越來越密切，交往的窗口的就是首都國際機場。
學生活動：閱讀26頁材料，了解國際機場。
過渡：不僅是首都國際機場，北京的城市建設也是日新月異，城市功能日臻完善。
展示北京城區(qū)道路網圖和西客站等圖片。
講述：北京的城市發(fā)展主要包括交通發(fā)展，建筑特色和配套設施建設，交通方面主要是各種路組成的交通網絡和西客站和首都機場等交通樞紐的建設。在建筑特色上，兼顧傳統(tǒng)和現代建筑的結合。配套設施日臻完善，使北京充滿了生機和活力。
展示北京的交通擁擠和住房緊張和沙塵暴等圖片和視頻。
學生活動：閱讀課本27頁，找出北京主要問題。分組討論如何解決交通擁擠和保護傳統(tǒng)建筑。
總結講述：北京在發(fā)展的過程中，面臨很多問題，如人口激增，沙塵暴天氣增加，水資源匱乏，交通擁擠，環(huán)境污染等諸多問題，這也是任何城市的發(fā)展過程中都要遇到的問題，要結合城市的實際情況慢慢解決。
過渡：北京的發(fā)展方向建設國際化的大都市，為此做了很多工作。
展示中央商務區(qū)和中關村科技園的圖片。
學生活動：閱讀課文，觀看視頻資料，找出北京基礎設施的規(guī)劃和建設，功能區(qū)的建設和高新技術產業(yè)的發(fā)展情況。理解北京發(fā)展的方向和目標。
講述：北京為了增強國際競爭力和完善城市功能。大力進行基礎設施的建設和重點功能區(qū)的興建，創(chuàng)造良好的投資環(huán)境。還積極發(fā)展高新技術產業(yè)，努力建設人與環(huán)境和諧的城市。
學生活動：閱讀課本30頁，了解北京的發(fā)展目標和規(guī)劃。
課堂小結：今天我們學習了北京作為國際化大都市的發(fā)展方向和各種準備工作。了解了北京的發(fā)展目標好規(guī)劃，希望同學們努力學習，把我們的家園建設的更加美好。
教學反思：
八年級地理北京教案篇十三
1、東臨四海一洋。
2、領海和內海。
3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
4、優(yōu)越的海陸位置。
四、陸上疆界、鄰國和隔海相望的國家。
〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。
〔板書〕三、海洋和島嶼。
〔活動〕讀課本圖1-4。
〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?
〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。
〔板書〕1、東臨四海一洋。
2、領海和內海。
〔承轉〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領海。
〔提問〕我國的領海寬度是多少海里?
〔講述〕我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。
請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內海。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。
〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?
〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶停靠。
〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。
〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。
〔板書〕3、漫長的海岸線和眾多的島嶼。
〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。
〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?
〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。
〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。
〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業(yè)生產。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。
〔板書〕4、優(yōu)越的海陸位置。
〔承轉〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有0千米的陸上疆界。
〔板書〕四、陸上疆界與鄰國。
〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。
〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖(中國的鄰國示意圖)。
〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。
其中：東亞――蒙古、朝鮮。
東南亞――越南、老撾、緬甸。
南亞――印度、巴基斯坦、布丹、錫金、尼泊爾。
西亞――阿富汗。
中亞――哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。
北亞――俄羅斯。
同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。
八年級地理北京教案篇十四
《北京》這一課對于我們班上的孩子來說，很難。因為只有極少數的孩子去過北京，而且多半由于年幼，對北京的印象已是模糊不清了。他們無法感覺到北京的現代化氣息，以及大都市的美麗，所以讀起來好犯難。
于是，我想到了利用多媒體課件課件這個好辦法，讓孩子們邊聽課文朗讀，邊仔細觀看有關北京的各種圖片。在瀏覽過雄偉的天安門，莊嚴的人民英雄紀念碑，繁華的長安街，美麗的白塔等各種能夠代表北京的標志性建筑后，孩子們發(fā)出了一聲聲地驚嘆，而北京美麗的形象也在他們的腦海里深深地扎了根。
在朗讀的時候遇上了一點問題，由于國慶放假，孩子們大都忘了預習課文，所以在讀書時就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了。可是怎么辦呢讀不好，就學不下去了，如果直接學生字，好像又不扎實。只好讓學生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學再評一下由誰來領讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學讀好課文。我覺得這本應該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復的讀，反復的讀，學生要認的字掌握的非常的好。
由此我想到兩點：
一，課前準備一定要有。讓學生把課文讀熟，并把已經會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。
二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環(huán)境中識字學生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。
八年級地理北京教案篇十五
1、我國地勢西高東低中國地勢三級階梯：
第一、二級階梯分界線：昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈。
第二、三級階梯分界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。
2、我國由北向南劃分為寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。劃分溫度帶的主要指標是活動積溫。
3、年降水量的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。
4、冬季風寒冷干燥，是我國冬季南北溫差大的主要原因之一;夏季風溫暖潮濕，形成了我國的雨季。
5、黃河發(fā)源于青海巴顏喀拉山。黃河中游流經黃土高原，是我國水土流失嚴重的地區(qū)。
黃河流經省份共有8個(自西向東)：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省，最終流入渤海。
7、長江三峽(自西向東)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
8、中國最大的湖泊：青海湖(青海省)。
9、中國最大淡水湖泊：鄱陽湖(江西省)。
10、四大高原：青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。
11、四大盆地：塔里木盆地(新疆)、四川盆地(四川)、柴達木盆地(青海)、準噶爾盆地(新疆)。
12、三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
八年級地理北京教案篇十六
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規(guī)律。
過程與方法。
初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規(guī)律。
情感、態(tài)度、價值觀。
2、通過對降水的學習,對學生進行辨證唯物主義教育。
【教學重點.難點】。
學會閱讀世界年平均降水量分布圖，簡單分析世界降水分布的差異、分布規(guī)律。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
導入新課。
提問：氣候兩大要素是什么？
生答：（氣溫和降水）引出降水。
第三節(jié)降水和降水的分布。
一、降水。
1、什么是降水？降水的主要形式降雨，
2、降水的由來，地球的水循環(huán)。
3、降水的測量，降水的分級。
4、降水與生活。
我們學習降雨，就要知道哪些地方降水多，哪個地方降水少，還要知道某一個地方一年中什么時間降水多，什么時間降水少。
二、降水的時間分布（季節(jié)變化）。
降水的季節(jié)變化規(guī)律：
1、全年多雨型。
2、全年少于型。
3、夏雨型。
4、冬雨型。
5、常年濕潤型。
三、降水的空間分布。
展示：世界年降水量分布圖。
解釋：
1、年降水量的`含義，（舉例世界雨極是印度的乞拉朋齊，1861年年降水量達20447mm）。
2、等降水量線的意義引導同學讀圖。
世界年降水量分布規(guī)律。
1、赤道附近降水多，年降水量在毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區(qū)，大陸內部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
四、影響降水的因素：
1、緯度位置。
2、海陸位置。
3、地形。
播放視頻：地形雨的形成。
練習。
結束課程。
八年級地理北京教案篇十七
（一）知識與能力目標。
1、工業(yè)生產的一般過程，以及工業(yè)生產各部門之間的聯系。
2、認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用，以及與人民生活的關系。
3、掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū)。
4、我國高新技術產業(yè)的發(fā)展特點。
（二）過程與方法目標。
1、能運用資料，說明我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要工業(yè)地區(qū)，工業(yè)城市的分布。
2、培養(yǎng)學生綜合的分析問題、解決問題的能力，會分析工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展條件。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
通過我國工業(yè)發(fā)展的學習，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學重難點。
教學重點：運用資料說出我國工業(yè)的分布特點。
教學難點：認識我國重要的工業(yè)中心和工業(yè)基地。
教學過程。
【導入】工業(yè)。
同學們都知道我們蘇州的經濟發(fā)展是在全國名列前茅的，那么蘇州的經濟到底有多強呢？我們一起來看一些數據（投影展示）。
轉：通過同學們新聞中的數據可以看到，蘇州的經濟位列全國第五，單論工業(yè)更是僅次于上海，排名全國第二，可以看出我們蘇州的經濟確實很強，其中，工業(yè)的貢獻很大，那么今天，我們就一起來認識我國的工業(yè)。
【講授】工業(yè)及其重要性。
1、自主學習，閱讀課文，思考問題：
（1）什么是工業(yè)？
（2）工業(yè)在我們的生產生活中有什么重要作用？
（3）我國的工業(yè)分布情況如何？
帶著這幾個問題快速瀏覽課文100—103頁。
2、教學引入：以汽車生產為例，了解工業(yè)生產的過程。
學生教師共同總結什么是工業(yè)。
請同學再舉一個工業(yè)生產過程的例子。
3、小組討論：請同學說出工業(yè)產品之間的聯系，體會工業(yè)產品和我們的生活息息相關。
結合圖片，舉例說明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用。
教師講述：目前，我國的工業(yè)概況，從工業(yè)大國向工業(yè)強國的轉型過程中。
中國的工業(yè)發(fā)展迅速，從哪些方面可以看出來呢？展示圖片：正在研制生產的國產大飛機c919，視頻展示相關新聞視頻，讓同學有所了解。
設計意圖：從學生的身邊入手，貼近生活，學生思路易于打開，激發(fā)學生的學習興趣。
【講授】我國工業(yè)的分布。
教師幻燈片展示《中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地》，讓學生觀察、討論、歸納主要分布在東部地區(qū)，特別是沿海、沿長江分布。我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地的分布特點，可由學生討論總結，后由老師做出總結。
師：通過觀察，同學們了解了我國工業(yè)分布的特點：東部沿海地區(qū)工業(yè)中心密集，并集中了主要的工業(yè)基地；中部地區(qū)工業(yè)中心較多；西部地區(qū)工業(yè)中心較少，分布稀疏。
小試身手：
教師展示《我國各省級行政區(qū)域人均工業(yè)總產值圖》，學生分組探究分析影響工業(yè)分布的因素。
思考問題：（1）人均工業(yè)總產值最少和最多的省區(qū)分別是哪幾個？
（2）比較我國人均工業(yè)總產值與工業(yè)中心的分布，你能得出什么結論？
【講授】蓬勃發(fā)展的高新技術產業(yè)。
引入：近年來，隨著科學技術的發(fā)展，高新技術產業(yè)作為新興工業(yè)在我國迅速發(fā)展起來。高科技產品我們用的很多（主要包括電子產品、通訊產品等）。
猜一猜：展示幾組高新技術的圖片，分別請同學猜一猜是哪一類高新技術。
設計意圖：通過競猜的方法調動學生的積極性。
【活動】讀圖分析。
（教師）我國的各類高新技術產業(yè)正在迅速發(fā)展。請同學觀察圖4、25“中國國家級高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的分布”，回答：
1、我國高新技術開發(fā)區(qū)的分布特點。
2、找出我國高新技術中心主要集中的三個地區(qū)。
（學生）讀圖回答分布特點：主要分布在沿海和大中城市。
設計意圖：鄉(xiāng)土地理是學習地理知識不可缺少的一部分，通過分析高新技術產業(yè)分布的因素，靈活運用到自己家鄉(xiāng)的高新區(qū)發(fā)展，讓學生充分運用所學知識，應用于實踐。理論聯系實際，學習對生活有用的地理。
【活動】梳理歸納。
八年級地理北京教案篇十八
適逢國慶假期準備好《北京》課件，打算返校時利用我們的新設備感受一下，剛插好線遇到問題了，一時都懵了，趕緊求助于勛勛，很快就連接上。但是問題又來了，連接上電視了，電腦卻是黑屏的，只能看大屏幕。于是摸索著上完這節(jié)課。
《北京》這一課主要寫了天安門、人民英雄紀念碑、立交橋，簡要寫了文化古跡以及風景名勝。整個單元圍繞著“愛國”這一主題，當同學們看完關于北京的精彩畫面后直接呼出“北京真美啊，我們愛北京，我們愛祖國的首都?！边@是文章的升華部分。北京是文化古都，歷史悠久是一座行政中心城市。
新課標要求語文教學從封閉走向開放，不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。向課內開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關資料，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。對于很多沒有到過北京的孩子，能切身體會并感受北京，發(fā)出“北京真美啊”這樣的感嘆就比較空洞，可是通過課件的展示，畫面的想象激起孩子的內心情感課堂效果便好得多。
對于大城市我不會很留戀，但是北京的文化古跡令我震撼，故宮的氣勢恢宏，盡管已經褪去了昔日的光彩，那一座座宮殿，建筑物的獨特，宮廷用品，都令我感到好奇不已。甚至想若是昔日的皇帝看到每天一撥撥的人到宮殿里參觀會是什么樣的表情。圓明園的毀滅令人感到惋惜，那一座座西洋房的遺址，是歷史的見證，是不能忘的國恥。長城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……這些人類智慧的結晶，令人贊嘆，令人震撼，令人惋惜。北京，確實應該走一走。
八年級地理北京教案篇十九
學生在課上很全面的了解我們的首都，所以我從北京的教育、科研中心的地位來入手，讓學生進行深入了解。北京的文化教育事業(yè)一向很發(fā)達，高等學校、科研機構、新聞出版單位，以及圖書館、博物館的.數量都居全國第一位，如北京大學、清華大學、中國科學院、國家圖書館、故宮博物館等。
再承接正是北京政治、文化和交通的優(yōu)勢，北京的經濟地位日趨突出。近年來，以電子、信息等高新技術產業(yè)獲得了迅猛發(fā)展，正是北京具有眾多的優(yōu)勢，使得北京成為國際交往城市。
問題得到了全班同學的積極參與討論，學生的熱情很高，憑借對北京現代都市發(fā)展負面影響的認識，學生很快地從多方面來得出結論，例如：北京市發(fā)展過程中人為和自然因素引發(fā)了水資源缺乏、地下水嚴重超采引起地面下陷、住房緊張等問題，這個問題就占用了大部分的時間，但效果很好，的確值得讓學生在課堂上發(fā)散思維。