小學語文四季教案(專業(yè)16篇)

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    教案的有效使用可以提高課堂教學效果,促進學生學習興趣和能力的發(fā)展。教案的編寫需要合理安排時間和教學資源的利用。教案的有效性也可以通過實際教學實施的反饋來進行驗證和修正。
    小學語文四季教案篇一
    教學目標:
    1、認識本課的6個生字,讀準音,記住形。
    2、能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
    教學重點難點:
    1、認識本課的6個生字,讀準音,記住形。
    2、能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。
    教具學具準備:
    自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片。
    教學過程:
    一、欣賞音樂,激發(fā)情感。
    1、小朋友,廖老師這里有一首非常好聽的歌,請大家一起來欣賞一下。[歌曲:四季歌]。
    2、這首歌真好聽,名字叫《四季歌》。
    真巧!今天我們將要學的一首兒歌,它的名字也叫《四季歌》。
    3、[出示課題]《30、四季歌》(指名讀、小老師領讀)。
    二、學習字詞,誦讀兒歌。
    1、學習生字“春夏秋冬”
    (1)一年有四季,你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎?
    春夏秋冬[媒體出示]。
    (2)在這四個字中,你已經(jīng)認識了哪個字?
    能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?
    (3)教學生用各種方法認識生字。
    2、一年有四季,每個季節(jié)都有它各自的特點,現(xiàn)在就讓我們一起來學習課文,感受一下其中的美吧。
    (1)學生聽課文錄音。要求:聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點?[課文錄音]。
    (2)學生交流:你聽到了什么呢?
    3、這么美的兒歌,老師也想讀一讀。
    要求:仔細聽清每一個字的字音。[出示課文]。
    4、在這首兒歌中其實還藏著兩個生字寶寶,我們來跟它們打個招呼。[出示生字]。
    葉:給大家猜個字謎(十張嘴),想想是哪個字?
    你還有什么好辦法記住這個字?
    誰來給“葉”找朋友?[出示詞語學生讀詞]。
    雪:讀準音。
    你們看到過雪嗎?雪花什么樣?[出示雪花圖]。
    [句式:()的雪花]。
    5、感情朗讀兒歌。
    (1)四季的景色很美,在這首兒歌中,你最喜歡那一個季節(jié)?說說你的理由。
    (2)學生交流,體會感悟,朗讀這句話。
    (3)請同學一起感悟朗讀。
    (4)師生合作朗讀。
    (5)配樂讀兒歌[出示音樂]。
    三、復習兒歌。
    1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?
    2、秋風習習,樹葉飄落,郵遞員們給大家送來了許多樹葉信!看,他們來了。(讀詞語)。
    四、學編兒歌。
    1、通過做送信的游戲,我們知道了秋天到了,樹葉落了。[出示秋天圖]。
    你們觀察到,秋天我們周圍還有哪些變化呢?
    [句式:秋天到了,_____________。]。
    (1)逐圖來講。
    (2)四個季節(jié)連起來講一講(4人一人講一句)。
    (3)配樂朗誦自己的兒歌。
    (如:春天到了,花兒開了。夏天到了,蟬兒叫了。秋天到了,樹葉黃了。冬天到了,臘梅香了。四季真美?。。?BR>    五、總結(jié)。
    小學語文四季教案篇二
    教學目標:
    1、會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。
    2、正確地書寫“四、日”2個字。
    3、正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會四季的美。
    教學重點:
    1、認識11個生字,初步掌握一些認字方法,會寫“四、日”。
    2、讀出四季的美。
    教學難點:
    1、根據(jù)不同的認字方法識記生字。
    2、讀出四季的美。
    教學準備:課件。
    教學過程:
    一、導入。
    師:同學們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來,說說你是怎么知道的?(生:樹葉變黃了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)。
    師:好,你說,太了不起了,你一口氣說出了所有的季節(jié),來,大家說我來寫。(板書:春夏冬)同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字,誰會讀?說說你是怎么記它的?(加一加秋注意讀音)集體讀。
    師:春、夏、秋、冬,人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書:四季)同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。
    二、檢查預習。
    生1:不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師:能虛心向爸爸媽媽請教,真不錯!
    生2:看拼音自己拼會了。師:借助拼音識字,真是一種好方法??磥戆?,咱班同學都是善于學習的孩子。
    三、新授;
    1、自讀課文。
    2、教師檢查學生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
    師:剛才同學們讀得真起勁!老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的"考驗?(生:敢?。┖?,指名讀。
    師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認出他們嗎?(大屏出示詞語:)你們先試著讀一讀。
    師:兩個小老師教的好,同學們學的也認真,都會讀了嗎?好,我來考考大家。(去掉拼音的生字)。
    師:這也難不倒你們,好再來,老師指哪個詞你就讀哪個詞。(快速指讀)。
    師:看來打亂順序讀也難不倒你了。
    師:生字回到課文中,你還能認出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學們先自己練一練,待會兒我們來比賽讀。
    師:來,一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說、就、是、冬)師:來,咱們再倒著念一遍。
    師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)。
    師:誰想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪!(指三名學生)。
    師引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人啊!他頑皮地說(我就是冬天。)。
    師:哎喲,表情這么平淡,這個小雪人可不夠頑皮!看我這個小雪人!師示范動作讀:“我就是冬天?!崩蠋煴硌莸陌舨话?,那給點掌聲啊。你再來試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有,剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
    生5:拉長聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。
    師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來,小雪人們站起來,注意不要碰響凳子喲!
    師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒挺起來,他頑皮地說——生:我就是冬天。
    師:小雪人們請坐!有的同學馬上就坐好了。
    師:剛才我們一起走進了冬天,四季里你還喜歡哪個季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!
    師:老師聽見你把這個詞語讀的很準確(板書“圓圓”),能領著大家讀一遍嗎?大家能加上動作讀讀這個詞語嗎?文中說什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書“圓圓”這個詞有什么特點?(他們倆一樣)。
    師:是啊,他們長的一模一樣,像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎?
    生2:“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎?生3:“彎彎”(板書),你也能這樣說話嗎?來,我們一起說說,蘋果怎么樣?你說?(蘋果大大)。還可以說?(蘋果紅紅師:你來?(蘋果甜甜)(蘋果脆脆)(蘋果酸酸)來,看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語說的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié),好你來說,(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里,長在校園里我們要怎樣對待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。
    師:你們真是有愛心的孩子。師:看來大家都喜歡小草芽,那我們就來當當小草芽吧。來,小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來了嗎?睜開眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽。
    師:說的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥在天上飛。)師:你呢?你還聽到了什么?(生4:我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。)。
    師:是啊,春暖花開,蜂飛蝶舞,多美麗的春天?。∧銈兊男那樵趺礃影??
    生:(紛紛表達)我很高興;我很快樂;我特別特別開心……。
    師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情?
    師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師:還有誰想讀?師:好,我們一起讀讀。
    師:大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了,誰愿意把這段讀一讀?好,你來,其他同學認真聽,看誰的小耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個同學哪兒讀的好,向他學習;哪兒讀的不好,提醒他。
    師:誰來給他評一評?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:
    聽,同學們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個建議,若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎?師:我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)。
    四、拓展運用。
    師:不知不覺,我們走過了四季的美景,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)。
    生1:桃花紅紅。師:第一句詩出來了!他對誰說?生2:他對小松鼠說。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來讀讀我們做的詩吧。
    生:桃花紅紅,他對小松鼠說:“我是春天。”
    師:你們看其實當小詩人并不難,來,誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎?
    生4:落葉飄飄,他對小鳥說:“我是秋天?!?BR>    師:第一位小詩人誕生了,能大聲說出你的名字嗎?
    生5:蘋果紅紅,他對人們說:“我是秋天?!?BR>    五、這節(jié)課我們認識了生字,品讀了課文,還做了小詩人,最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見。
    草芽尖尖,
    他對小鳥說:
    “我是春天?!?BR>    荷葉圓圓,
    他對青蛙說:
    “我是夏天?!?BR>    谷穗彎彎,
    他鞠著躬說:
    “我是秋天?!?BR>    雪人大肚子一挺,
    他頑皮地說:
    “我就是冬天?!?BR>    來源:網(wǎng)絡整理免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權問題,請聯(lián)系我們及時刪除。
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    小學語文四季教案篇三
    教學目標:
    1、會用多種方法認識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。
    2、正確地書寫“四、日”2個字。
    3、正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會四季的美。
    教學重點:
    1、認識11個生字,初步掌握一些認字方法,會寫“四、日”。
    2、讀出四季的美。
    教學難點:
    1、根據(jù)不同的認字方法識記生字。
    2、讀出四季的美。
    教學準備:課件。
    教學過程:
    一、導入。
    師:同學們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來,說說你是怎么知道的?(生:樹葉變黃了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)。
    師:好,你說,太了不起了,你一口氣說出了所有的季節(jié),來,大家說我來寫。(板書:春夏冬)同學們你們看這三個字都是要求我們認識的字,誰會讀?說說你是怎么記它的?(加一加秋注意讀音)集體讀。
    師:春、夏、秋、冬,人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書:四季)同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。
    二、檢查預習。
    生1:不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師:能虛心向爸爸媽媽請教,真不錯!
    生2:看拼音自己拼會了。師:借助拼音識字,真是一種好方法??磥戆。郯嗤瑢W都是善于學習的孩子。
    三、新授;
    1、自讀課文。
    2、教師檢查學生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
    師:剛才同學們讀得真起勁!老師真喜歡聽同學們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗?(生:敢?。┖茫该x。
    師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認出他們嗎?(大屏出示詞語:)你們先試著讀一讀。
    師:兩個小老師教的好,同學們學的也認真,都會讀了嗎?好,我來考考大家。(去掉拼音的生字)。
    師:這也難不倒你們,好再來,老師指哪個詞你就讀哪個詞。(快速指讀)。
    師:看來打亂順序讀也難不倒你了。
    師:生字回到課文中,你還能認出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學們先自己練一練,待會兒我們來比賽讀。
    師:來,一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說、就、是、冬)師:來,咱們再倒著念一遍。
    師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)。
    師:誰想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W生)。
    師引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人?。∷B皮地說(我就是冬天。)。
    師:哎喲,表情這么平淡,這個小雪人可不夠頑皮!看我這個小雪人!師示范動作讀:“我就是冬天?!崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點掌聲啊。你再來試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有,剛才這三位小雪人說的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
    生5:拉長聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。
    師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來,小雪人們站起來,注意不要碰響凳子喲!
    師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒挺起來,他頑皮地說——生:我就是冬天。
    師:小雪人們請坐!有的同學馬上就坐好了。
    師:剛才我們一起走進了冬天,四季里你還喜歡哪個季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!
    師:老師聽見你把這個詞語讀的很準確(板書“圓圓”),能領著大家讀一遍嗎?大家能加上動作讀讀這個詞語嗎?文中說什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書“圓圓”這個詞有什么特點?(他們倆一樣)。
    師:是啊,他們長的一模一樣,像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎?
    生2:“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎?生3:“彎彎”(板書),你也能這樣說話嗎?來,我們一起說說,蘋果怎么樣?你說?(蘋果大大)。還可以說?(蘋果紅紅師:你來?(蘋果甜甜)(蘋果脆脆)(蘋果酸酸)來,看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語說的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié),好你來說,(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里,長在校園里我們要怎樣對待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。
    師:你們真是有愛心的孩子。師:看來大家都喜歡小草芽,那我們就來當當小草芽吧。來,小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來了嗎?睜開眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽。
    師:說的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥在天上飛。)師:你呢?你還聽到了什么?(生4:我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。)。
    師:是啊,春暖花開,蜂飛蝶舞,多美麗的春天啊!你們的心情怎么樣???
    生:(紛紛表達)我很高興;我很快樂;我特別特別開心……。
    師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自己的心情?
    師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師:還有誰想讀?師:好,我們一起讀讀。
    師:大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了,誰愿意把這段讀一讀?好,你來,其他同學認真聽,看誰的小耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個同學哪兒讀的好,向他學習;哪兒讀的不好,提醒他。
    師:誰來給他評一評?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:
    聽,同學們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個建議,若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎?師:我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)。
    四、拓展運用。
    師:不知不覺,我們走過了四季的美景,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)。
    生1:桃花紅紅。師:第一句詩出來了!他對誰說?生2:他對小松鼠說。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來讀讀我們做的詩吧。
    生:桃花紅紅,他對小松鼠說:“我是春天?!?BR>    師:你們看其實當小詩人并不難,來,誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎?
    生4:落葉飄飄,他對小鳥說:“我是秋天?!?BR>    師:第一位小詩人誕生了,能大聲說出你的名字嗎?
    生5:蘋果紅紅,他對人們說:“我是秋天?!?BR>    五、這節(jié)課我們認識了生字,品讀了課文,還做了小詩人,最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見。
    小學語文四季教案篇四
    《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,能喚起學生的想像,很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時,我們應把握兒童詩的特點,并以讀貫穿始終,注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動,調(diào)動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。
    一、體驗閱讀、讀中見情。
    《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課,我讓學生充分自由地朗讀,把自己當成草芽、谷穗、雪人來體驗,體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
    二、小組合作,自主識字。
    《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起,就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力,故在教學的多個環(huán)節(jié),設計必要的小組合作學習。如,在學生讀通讀順詩歌的基礎上,讓學生在小組內(nèi)學習生字。引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
    三、想像入境、情感熏陶。
    兒童詩的語言親切、生動,意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?!端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會對青蛙說些什么?假如你是坐在荷時上的青蛙,你又會對荷葉說些什么?”……目的是讓學生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白,欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地,多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
    四、句式遷移、創(chuàng)編詩歌。
    兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運用?!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(誰)說:“我是(什么)天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二:(誰)(怎么樣),他(怎么樣)地說:“我是(什么)天?!睂W完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,由扶到放,由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學生運用語言的能力。
    小學語文四季教案篇五
    學習目標:
    1、鞏固本課所學的生字,拓展學生生活中識字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、結(jié)合圖文,聯(lián)系生活實際,了解四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
    識字和朗讀是本課的教學重點,要讓學生通過觀察和朗讀,感受四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
    二、領會課標新理念。
    探索教學新方法。
    1、互動合作。
    教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對學生而言,互動意味著個性的張顯、主體性的凸現(xiàn),創(chuàng)造性的解放。對教師而言,不僅是傳授知識,而是一起分享理解。教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,真正成為學生學習的合作者、點撥者、引導者。教學設計在識字、朗讀、演說中都體現(xiàn)了互動、合作的教學方式。如:教學中的生生合作,鞏固識字,師生合作,拓展識字,自主合作,感悟朗讀,教師指導,合編兒歌等。
    2、注重情趣。
    根據(jù)兒童活潑好動,注意力不持久的年齡特點,低年級語文教學要注重情趣性。多用愉快教學,課已始,趣已生,課行中,趣正濃,課已畢,趣猶存。教學中游戲識字,動畫朗讀,自編兒歌,個性表演,都體現(xiàn)這一教學思想,能充分喚起學生的童趣,釋放童心,煥發(fā)童真,還學生快樂童年。
    3、感悟?qū)W法。
    語文學習無定法,重在得法。施教之功,貴在導學。從學生初學語文,接觸語言文字開始,就要有意識地滲透學法,點滴積累,達到“我會學”之目的。如:朗讀感悟,積累語言,在生活中識字,運用生活情趣,自編兒歌,都意在讓學生在有趣的活動中悟出一些語言的規(guī)律和法則。習得學法,激活思維,張揚個性。
    4、開發(fā)課程資源,走向生活大課堂。
    開放語文學習空間,樹立一種大語文觀,把語文從課內(nèi)延伸到課外,讓學生自己當小作家,用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情,引領學生走向生活,在生活中學語文,用語文。
    三、教學過程,主要步驟解析:
    (一)游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
    1、播放“找朋友“歌曲,師生拍手。
    2、生生合作,復習生字。
    (二)圖文結(jié)合,朗讀感悟。
    1、出示四季圖畫,聽配樂朗讀。
    2、學生自由練讀。
    (三)拓展識字,訓練說話。
    1、師生交流,收集與四季有關的生詞卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。
    2、合作學習,當小作家,自編兒歌。
    (四)感情升華,動手操作。
    1、欣賞四季美麗的畫面。
    2、小組活動,用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情。
    小學語文四季教案篇六
    四季的腳步》是一首詩歌,以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據(jù)新大綱要求,可以確定以下教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點。激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
    我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié):
    一、看(觀看插圖,談話引入)。
    二、讀(朗讀課文,理解內(nèi)容)。
    1、初讀課文,討論問題。
    (1)自由讀。通過朗讀,你讀懂了什么?有哪些不懂的地方,請用筆做出記號。
    (2)將不理解的'地方提出,進行小組討論。
    (3)“腳步”是什么意思?當每個季節(jié)來的時候,大地會發(fā)生什么變化?為什么會有這樣的變化?等等。這些問題組織學生全班討論,初步理解,在后面的教學中有待升華。
    2、再讀課文,感知內(nèi)容。
    (1)全班讀,糾正字音,做到讀準,讀通順。
    (2)播放課件(春天的景色),然后個別讀第一小節(jié)、思考:春天來臨時,大地發(fā)生什么變化?小溪為什么會唱歌?“綠草和鮮花來報到”是什么意思?學習“叮咚”這個詞語,懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。
    (3)要想知道夏天是否來到,只要聽見誰的叫聲就能判斷?利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。(夏天的時候,金蟬就會在樹上叫,聲音很好聽,使人興奮。)指導朗讀第二小節(jié)。
    (4)理解課文第三小節(jié):課件演示秋天落葉的景象,讓學生感受秋天的美景,理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是:非常多的落葉落在地上,小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。
    (5)朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件,理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
    3、小結(jié)。
    四個季節(jié)都很美麗,也很有趣。但是,課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌,它們真的會唱歌嗎?讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了,這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗,讀起來給人以親切感。所以,我們該用歡快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后,指導朗讀,背誦課文。
    三、說(說話訓練,加強理解)。
    1、出示春、夏、秋、冬四幅插圖,引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話,說出四季來的時候,大地發(fā)生了哪些變化。如:春天來的時候,溪水開始流動,小草綠了,花兒開了。夏天來的時候,金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候,樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候,會刮大風,下大雪。
    2、思考:除了圖上畫的,你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化?
    (1)分小組討論,教師巡視??梢赃M行知識互補,讓每個學生都有一次說話的機會。
    四、畫(發(fā)展想象,課外延伸)。
    1、那么,四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢?
    2、完成課后第四題:你最喜歡哪個季節(jié)?畫一張畫告訴大家。
    (1)讓學生畫出自己是喜歡的季節(jié)。
    小學語文四季教案篇七
    《四季的腳步》按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《四季的腳步》。
    教案。
    范本,希望能幫助到大家!
    一、教學目標:
    1、能正確流利地誦讀課文。初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究,發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
    2、喜歡讀兒童詩歌,在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。
    二、教學步驟:
    (一)圖片導入。
    1、播放。
    課件。
    欣賞四季的圖片。
    2、用一句話說說自己喜歡的季節(jié)。
    3、板書:四季的腳步(今天我們來學習一首描寫四季的優(yōu)美詩歌——四季的腳步)。
    過度:課文中四季正邁著腳步,悄悄地向我們走來。
    (二)教師范讀,初步感知。
    1、師配樂朗讀。
    2、你感受到了什么?
    過渡:四季真美啊,它正等著小朋友去讀、去欣賞呢!請小朋友自由地讀讀詩歌,把小詩讀正確,讀通順了。
    (三)初讀課文,讀通小詩。
    1、思考:共幾個小節(jié)?分別寫了哪些季節(jié)?板書:春夏秋冬。
    3、你喜歡哪一節(jié)?有感情的讀一讀。
    過渡:有這么一句話,一年之計在于春,那么我們就先去會會春姑娘,怎么樣?
    (四)精讀課文,朗讀感悟春天。
    春天。
    1、春姑娘是邁著這樣的腳步來的?指導朗讀“悄悄”
    引導:什么是悄悄地?(輕輕地)你會悄悄地做什么?(不讓別人知道,無聲無息)。
    2、春姑娘還是怎么來的?指導朗讀“笑著走來”
    3、練讀。
    4、指名讀。
    5、齊讀。
    過渡:溫柔、美麗的春姑娘悄悄地走了,那你還喜歡什么季節(jié),用剛才的方法讀一讀。
    (五)抽讀,讓學生展示。并適當指導。
    小結(jié):時間過得可真快,一轉(zhuǎn)眼,可愛的四季就要和我們告別了,讓我們再來聽聽他們的聲音!(四人配樂朗讀)。
    (六)提供句式,進行說話練習。
    1、小組合作說一說。
    2、讀一讀。
    一、導入新課,激發(fā)興趣,與境相融。
    1、課件演示四季景色的變化。請同學們欣賞圖片,并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的?
    2、看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?(引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話,說出四季來的時候,大地發(fā)生了哪些變化。)。
    3、四季悄然變化,為我們展示不同特點的美,請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。(配樂讀)同學們喜歡四季嗎?那我們就一起走進四季,感悟詩歌《四季的腳步》。
    4、板書課題,齊讀課題。
    二、初讀詩歌,整體感知。
    1.大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
    遇到不認識的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準來。
    2.指名分小節(jié)讀課文,師生適時糾正字音,做到讀準,讀通順。
    三、解決本課生字和詞語:
    1..教師檢查學生自學情況:
    (1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)。
    在讀生字的過程中,師生對讀得不準確的地方及時提醒。
    (2)出示課件,認讀詞語:先讓學生自己練習讀,再指名讀:
    (3)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)。
    2..指導書寫:
    3..學生練習書寫。
    4.展示學生的作業(yè),大家共同評價。
    四、布置作業(yè)。
    1.抄寫生字詞。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。
    一、教材理解:
    這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點,生動地描繪了迷人的四季景色。
    全詩語言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來瑯瑯上口,是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。
    二、教學理念:
    1、強化以生為本,進行先試后導。
    2、重視感悟體驗,培養(yǎng)語感能力。
    3、加強學科溝通,促進學科整合。
    三、教學目標:
    (1)知識與能力:學會本課的生字新詞,能正確流利地誦讀課文。
    (2)過程與方法:積累好詞佳句,初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究,發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
    (3)情感、態(tài)度、價值觀:喜歡讀兒童詩歌,在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗,激發(fā)熱愛大自然的情感。
    四、教學過程:
    (一)情境感知,個體感受。
    1、創(chuàng)設情境:多媒體播放四季的美麗景色,教師朗誦。
    2、師生對話:交流感受最深的情景。
    (二)自主選擇,有感而發(fā)。
    選擇一景,嘗試用詩一般的語言來表達。
    (三)呈現(xiàn)文本,讀通課文。
    1、初讀課文,讀正確,讀通順。
    2、自主學習生字。
    (四)語言感悟,探究學習。
    1、師生合作讀文,感受詩歌的語言特點。
    2、探究學習,發(fā)現(xiàn)本文的語言表達特點。
    (五)情感感應,合作學習。
    1、選擇季節(jié),分組自主練習朗讀。
    2、指導朗讀,讀出四季不同的特征。
    3、誦讀全文,再現(xiàn)四季之美。
    (六)學科整合,升華情感。
    1、譜曲歌唱。
    2、美景欣賞。
    3、聯(lián)系生活。
    4、總結(jié)提升。
    小學語文四季教案篇八
    本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法,把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來,讓人讀起來親切自然。全詩共四節(jié),按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個季節(jié)以及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;第二節(jié)講春去夏到,金蟬在樹上歡叫;第三節(jié)講秋天來臨,秋風吹得落葉滿地;第四節(jié)講冬天到了,北風陣陣吹,雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇,四季的景色多么迷人!讓學生感受一年四季不同的美景。啟發(fā)對大自然的喜愛和贊美。
    1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。
    2、了解四季的特點,感受大自然的神奇與美麗。
    3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    學會本課生字,感受四季的美麗,背誦課文。
    展示四季美景的多媒體課件。
    生字詞卡片,能展示生字筆畫和結(jié)構的多媒體課件。
    讀懂全文,感受四季的美,并背誦課文。
    同學們,一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié),你最喜歡哪個季節(jié),為什么?(讓學生大膽談自己的感受。)
    師:四季多美啊!今天,老師和同學們一起學習18課《四季的腳步》。齊讀課題。
    1、課文是怎樣描寫四季美景的呢?請欣賞:(配樂配圖朗讀)
    2、四季多美呀!小朋友想讀課文嗎?請自由讀課文,遇到不認識的字,借助拼音把字音讀準。
    3、出示生字:這幾個生字是要求我們學會的字,請小朋友再讀課文,一邊讀一邊找出生字,把生字圈出來。
    4、檢查;請生認讀,開火車讀,全班齊讀。
    5、小朋友數(shù)一數(shù),這首兒歌有幾節(jié)?
    老師請四個小朋友讀這四節(jié)兒歌,其他同學邊聽邊想:每個季節(jié)有什么特點?
    你最喜歡課文中的哪個季節(jié)?請讀給大家聽。(學生讀哪個季節(jié),老師就講哪個季節(jié)。)
    冬季:
    1、你讀給大家聽聽好嗎?
    2、冬天的腳步是怎樣來的?悄悄地就是腳步怎樣?誰想讀這兩行。她笑著來,說明她很高興。
    冬天到了,你們高興嗎?老師看看,誰笑得最甜。
    3、北風是怎么唱歌兒的?聽:北風吹來了,一陣比一陣猛烈,一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀,同學們跟著他讀一讀。
    4、雪花又怎樣了?(板畫雪花板:舞蹈)下雪了,請看錄像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高興??!誰想讀最后一行?老師聽出來他很高興,再高興點。
    5、冬天到了,雪花飛舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!誰愿意把這美景讀給小朋友聽。
    你覺得他讀得好嗎?(哪里讀得好?學著他讀一讀。)
    6、喜歡冬天的小朋友都站起來,我們一起來美美地讀。。
    還有三個季節(jié),請小朋友在四人小組上自學,聽清要求:選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學聽,再說說這個季節(jié)有什么特點。
    夏季:
    1、你讀懂了哪幾行?
    2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑?(板畫金蟬板書歡笑)
    3、、同學們想:金蟬唱歌,夏天就到了,夏天一到,你們就可以玩什么呀?(游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦,光著小腳丫奔跑,有的還參加夏令營的活動。)多快樂呀!
    4、男同學,想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎?請拿起書來,一起讀這一節(jié)。
    春季:
    1、春季有什么特點?
    2、綠草和鮮花趕來報到(板畫草、花板書趕來)問:趕來是怎樣來?綠草是怎樣趕來的?鮮花是怎樣趕來的?看錄像;在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了,小草也悄悄地生長起來,小燕子也從南方趕了回來,生怕來遲了,趕不上這大好的春光。)誰還想讀這一行?再快點。
    3、女同學你們想讀這春天的美景嗎?
    秋天;
    1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。
    2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎?怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢?指導讀。
    1、一年四季多奇妙呀,它們各有各的特點,指板書小結(jié)。板書美麗
    2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎?自己試著背一背。
    老師聽見好多同學都背得可有感情了,已經(jīng)會背的同學請站起來,讓我們看著畫面上四季的美景,一起來美美地背一背吧!(教師輕聲配樂)師讀:(大自然真奇妙呀!每個季節(jié)都有不同的特點,春天開始融化,萬物伸腰。夏天炎熱,金蟬鳴叫,荷花也開放。秋天豐收到,果實金黃黃。冬天寒風刺骨,雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢!四個季節(jié)一個接著一個,循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步)。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來,悄悄那么你要輕輕地讀,歡快的,大家都笑起來帶著微笑讀。
    (加深對課文的記憶)
    春天的腳步,悄悄地,她走來,溪水丁冬,丁冬,綠草和趕來。夏天的腳步,她走來唱起了歌兒,給世界。秋天的,悄悄地唱起了歌兒,一條條金色的小道。的腳步,她走來唱起了歌兒,在歡快地。
    作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物,自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。
    舉例:春天
    燕子唱了歌兒,
    嘰嘰,嘰嘰,
    這里的春天美麗。
    發(fā)題單:讓小朋友自已選擇喜歡的季節(jié)編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。
    趕來
    歡笑
    18四季的腳步鋪道美麗
    小學語文四季教案篇九
    播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感:小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
    二、學習字詞,誦讀兒歌。
    1、小朋友,一年有四個季節(jié),你知道是哪四個季節(jié)嗎?
    出示:“春、夏、秋、冬”四個生字師:在這四個字中,你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。(春:日子底;夏:從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋:拼一拼,記字形:禾加火;冬:下面兩點要上下對齊。)。
    2、叫號游戲。(鞏固四個生字)。
    師:現(xiàn)在我們來做個叫號游戲,看看你們是不是真的認識它們了,來,請出小老師!
    師:小朋友,一年四季的第一個季節(jié)是春天,春天過去了,什么來到了?(夏天)夏天過去了,什么來到了?(秋天)秋天過去了,什么來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪回。
    3、聽課文錄音,整體感知。
    生聽課文錄音。
    師:兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物,你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書:花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內(nèi)容:
    (一)讀準字音。
    1。跟錄音讀課文。
    師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音里的字音和停頓。
    2。指名讀。
    師:讀得真不錯。
    3。比賽讀。(2小組)。
    (二)理解兒歌:
    1、師:小朋友,你們看,每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個,選你喜歡的讀給大家聽。
    2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動,把花兒當人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
    3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。
    4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表著秋天的豐收。
    三、鞏固拓展,看圖編兒歌:
    1、師:小朋友學得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。
    (1)一年四季,你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,也可以自己組織句子回答。
    (2)讀一讀,想一想,什么季節(jié)開什么花?
    (3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?
    3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,說說還有什么景物,好嗎?可以說圖上的,也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
    4、請你讀一讀:
    5、游戲:拍手歌。
    小學語文四季教案篇十
    1、課文是怎樣描寫四季美景的呢?請欣賞:(配樂配圖朗讀)。
    2、四季多美呀!小朋友想讀課文嗎?請自由讀課文,遇到不認識的字,借助拼音把字音讀準。
    3、出示生字:這幾個生字是要求我們學會的字,請小朋友再讀課文,一邊讀一邊找出生字,把生字圈出來。
    4、檢查;請生認讀,開火車讀,全班齊讀。
    5、小朋友數(shù)一數(shù),這首兒歌有幾節(jié)?
    老師請四個小朋友讀這四節(jié)兒歌,其他同學邊聽邊想:每個季節(jié)有什么特點?
    小學語文四季教案篇十一
    2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎?自己試著背一背。
    老師聽見好多同學都背得可有感情了,已經(jīng)會背的同學請站起來,讓我們看著畫面上四季的美景,一起來美美地背一背吧?。ń處熭p聲配樂)師讀:(大自然真奇妙呀!每個季節(jié)都有不同的特點,春天開始融化,萬物伸腰。夏天炎熱,金蟬鳴叫,荷花也開放。秋天豐收到,果實金黃黃。冬天寒風刺骨,雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢!四個季節(jié)一個接著一個,循環(huán)著出現(xiàn)。這就是四季的腳步)。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來,悄悄那么你要輕輕地讀,歡快的,大家都笑起來帶著微笑讀。
    小學語文四季教案篇十二
    本課重點:
    1、認識13個生字,會寫3個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    一、會認字寫字組詞。
    尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬、天、四、是。
    二、多音字。
    地慢慢地(de)天地(di)。
    三、近義詞。
    挺―直頑皮―淘氣。
    四、反義詞。
    圓―方挺―彎。
    五、重點句。
    1、谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?BR>    (“谷穗彎彎”說明秋天來了,谷穗成熟了。寫出谷穗謙虛、可愛的品質(zhì)。)。
    2、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天?!?BR>    (“大肚子一挺”是作者想象的雪人的動作,寫出雪人頑皮可愛的樣子。)。
    小學語文四季教案篇十三
    你最喜歡課文中的哪個季節(jié)?請讀給大家聽。(學生讀哪個季節(jié),老師就講哪個季節(jié)。)。
    冬季:
    1、你讀給大家聽聽好嗎?
    2、冬天的腳步是怎樣來的?悄悄地就是腳步怎樣?誰想讀這兩行。她笑著來,說明她很高興。
    冬天到了,你們高興嗎?老師看看,誰笑得最甜。
    3、北風是怎么唱歌兒的?聽:北風吹來了,一陣比一陣猛烈,一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀,同學們跟著他讀一讀。
    4、雪花又怎樣了?(板畫雪花板:舞蹈)下雪了,請看錄像:小朋友可以玩什么呀?(打雪仗,堆雪娃娃)多高興??!誰想讀最后一行?老師聽出來他很高興,再高興點。
    5、冬天到了,雪花飛舞,大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳,多美呀!誰愿意把這美景讀給小朋友聽。
    你覺得他讀得好嗎?(哪里讀得好?學著他讀一讀。)。
    6、喜歡冬天的小朋友都站起來,我們一起來美美地讀。。
    還有三個季節(jié),請小朋友在四人小組上自學,聽清要求:選擇你喜歡的季節(jié)先讀給同學聽,再說說這個季節(jié)有什么特點。
    夏季:
    1、你讀懂了哪幾行?
    2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑?(板畫金蟬板書歡笑)。
    3、、同學們想:金蟬唱歌,夏天就到了,夏天一到,你們就可以玩什么呀?(游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦,光著小腳丫奔跑,有的還參加夏令營的活動。)多快樂呀!
    4、男同學,想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎?請拿起書來,一起讀這一節(jié)。
    春季:
    1、春季有什么特點?
    2、綠草和鮮花趕來報到(板畫草、花板書趕來)問:趕來是怎樣來?綠草是怎樣趕來的?鮮花是怎樣趕來的?看錄像;在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了,小草也悄悄地生長起來,小燕子也從南方趕了回來,生怕來遲了,趕不上這大好的春光。)誰還想讀這一行?再快點。
    3、女同學你們想讀這春天的美景嗎?
    秋天;
    1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。
    2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎?怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢?指導讀。
    小學語文四季教案篇十四
    生:四季王國的景色真美,我還想去。
    生:到四季王國能學到很多知識,我也想去。
    師:正好小鹿乖乖打來電話,它想與咱們同學同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!
    (點擊課件)。
    ?。盒∨笥涯銈兒谩?BR>    生:小鹿乖乖好。
    小:能與你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進入四季王國了,您們想說什么?
    生:要認真看。
    生:這么不容易,一定要認真感受。
    師:到了四季王國以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課——《四季》???,四季王國到了。
    生:書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
    師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?
    生:(各抒己見)。
    師:你們的想法都很獨特,都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節(jié)呢?
    生:春天。
    師:大家想不想學??!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
    生:小鳥在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風爺爺吹得搖來搖去。
    師:聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?
    生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!
    師:真香!老師都聞到了。
    生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!
    師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。
    (生讀,師生評價)。
    師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個機會好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動作讀)。
    師:春天真可愛,背一背怎么樣?
    生:(背)。
    師:剛才,我們學習了春天,回憶一下我們是怎樣學習春天的?
    生:我們看了春天的圖片,再說一說春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。
    師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學習方法自學,也可以用自己喜歡的方式學。
    生(自學、交流)。
    生:我想說說圖片以外有那些變化?
    冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。
    生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。
    生:我還能讀一讀。
    (比賽讀,加動作讀)。
    生:我想背一背。(生背)。
    生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實壓彎了腰,好象在說:“我成熟了,我多棒?!?BR>    生:我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。
    生:秋天果實成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。
    生:樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。
    生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。
    師:谷穗是什么?
    生:谷穗是果實。
    師:你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)。
    如果你是谷穗,想說什么?
    生:我會說:“看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了?!?。
    生:我會說:“看我多神氣,我又給人類做貢獻了?!啊?BR>    生:我給大家讀一讀。
    生:我能背一背。
    生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。知了好象在說:“夏天到了!夏天到了!”
    生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓妨恕?BR>    生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!
    生:我讀一讀行嗎?(讀)。
    生:我背一背。(有表情的背)。
    師:同學們說出了自己喜愛的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?
    ?。海ㄕn件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了,你們等著我呀。我馬上就回來。
    師:小鹿乖乖去參加表演會去了,我們怎么辦呢?誰有好主意?
    生:我們也開一個表演會吧!
    師:大家同意嗎?
    生:(高興地說)同意。
    師:選擇你最喜歡的一個季節(jié),用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情,可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。
    (生分組準備)。
    生:第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)。
    師:第二個節(jié)目是什么?
    生:我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容)。
    師:第三個節(jié)目呢?
    生:我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》(表演)。
    生:第四個節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)。
    生:第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)。
    生:(各談體會)。
    師:同學們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?
    小:(課件)能和你們來四季王國,我學到了很多知識,下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方,祝你們進步,再見!
    師:小朋友再見!
    小學語文四季教案篇十五
    理解課文內(nèi)容,知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。
    正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    認識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
    2學情分析。
    一年級學生進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時對課堂學習還不適應,容易疲勞,有意注意的時間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插圖時,往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學生的興趣出發(fā),激發(fā)學生的觀察興趣。
    3重點難點。
    1、本課教學重點是認字和練習朗讀,要讓學生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征,激發(fā)大自然喜愛之情。
    2、在學習春夏季節(jié)的基礎上,把秋冬季節(jié)拋給學生,讓學生在自主合作學習中產(chǎn)生探究興趣。
    4教學過程。
    4.1第一學時。
    4.1.1教學活動。
    【導入】。
    創(chuàng)設情境:在上課之前老師想問同學們一個問題,你們的媽媽在家都化不化妝?都有誰來給她們化妝?同學們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學們介紹一個新朋友,同學們想不想知道他叫什么名字?大自然這個神奇的化妝師,把四季裝扮的如此美麗,孩子們,上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色,還初步讀了課文,你還記得一年是哪四季嗎?(春、夏、秋、冬)今天,老師將帶著你們一起走進畫一般的四季。哎,別急,還是先來問候一下生字寶寶吧!
    【講授】。
    今天,有四位新朋友也趕來和我們一起學習,大家快來認識一下。
    (出示四季圖片)說說四位朋友各長什么樣(尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人)。
    讓我們一起走進《四季》這篇課文,去領略四季的美,去感受大自然的美?!?BR>    1走進春天:
    多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字,引導學生發(fā)現(xiàn)春天的美。
    2、吟夏天,進行詞語積累。
    3、走進秋天和冬天。
    教師引導學生在學習了春、夏這兩個季節(jié)的基礎上,小組合作學習秋天和冬天,培。
    養(yǎng)學生的合作能力。
    【活動】。
    1走進春天:
    學生看圖體會春天的美。自由朗讀。
    2、吟夏天,進行詞語積累。學生讀句子,有感情朗讀。
    3、走進秋天和冬天。
    小組合作學習秋天和冬天,培養(yǎng)學生的合作能力。
    4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌,也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
    ________________,他對____________說:“_____________?!?BR>    【練習】。
    根據(jù)學生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配,啟發(fā)學生參照課件展示的圖片說出“花兒____________、大樹____________、河水____________”,熟練以后,再結(jié)合自己平時的觀察,說出類似的詞語。
    【作業(yè)】四季。
    為四季畫一幅畫。
    小學語文四季教案篇十六
    1.認識11個生字,會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
    1.認字和練習朗讀。
    2.讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    1.讓學生觀察秋天的景色,收集一些描繪四季景色的圖片。
    2.字詞卡片
    2課時
    1.出示課件--四季的景色,學生欣賞。
    2.學生選擇自己喜愛的一個季節(jié),說說這個季節(jié)的景色特點。
    每個季節(jié)都有各自的景色特點,都很美,今天我們就一起走進美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
    3.出示課題--四季,學生齊讀。
    1.請小朋友自己讀課文,要求讀準字音。
    2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認真聽,看誰的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準,你要向他學;哪個字音讀得不太好,你要提醒他。
    3.開展朗讀競賽 。
    4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個詞語就認讀該詞語。
    1.請讀課文給同桌的小朋友聽,互相聽一聽,比一比誰讀得準。
    2.以四人小組為單位,選擇自己喜愛的一個小節(jié),說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀,讓同學感受這個季節(jié)的美麗。
    3.全班交流。
    (1)春天到了,大地還有哪些變化?
    學生一起唱歌:《春天在哪里》
    指導朗讀。
    (2)說說夏天里有趣的事。
    播放課件夏天多美,進一步感受夏天的美麗。
    請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。
    說說你可以在哪些地方找到秋天?
    播放課件金色的秋天,讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。
    請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
    (4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作,感受雪人的頑皮可愛。
    說說冬天里有趣的事。
    播放課件可愛的冬天。
    請學生朗讀,說說一挺為什么要重讀。
    4.實踐活動:以四人小組為單位,選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。
    1.課件出示生字,交流:你有什么好辦法記住這些生字?
    2.過橋游戲:學生選擇生字進行組詞、說話的練習。
    1.開火車抽讀生字新詞。
    2.背誦第一句課文。
    1.播發(fā)樂曲,學生一邊讀課文,一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
    2.學習第二句。
    (1)指名讀。利用掛圖理解密的意思,并能舉例說明。
    (2)認識禾苗,知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語,比比看誰說得多。
    (3)指導朗讀、背誦。
    3.學習第三句。
    (1)出示掛圖(錄象帶),教師講述:江南一
    帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所
    以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
    (2)教師演示課件,一邊結(jié)合掛圖,一邊說,江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫,小小竹
    排就像在畫中游。
    (3)指導朗讀、背誦。
    4.指導有感情地朗讀、背誦全文。
    (1)播發(fā)樂曲,學生有感情地齊讀全文。
    (2)看圖,背誦全文。
    1.正確認讀生字新詞。(多種形式)
    2.認識兩種筆畫。
    3.指導寫3個生字。
    (1)讀字卡。(多種形式)
    (2)學生書空。
    (3)字開花。
    (4)老師范寫,邊寫邊講重要的筆畫,并講清字在田字格中的位置。
    (5)學生練寫。