人生中總是有許多需要總結的時刻。總結時可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，增加可讀性?？偨Y范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結的要點和寫作技巧。
一年級～的加減法練習教學設計篇一
教學內容：
教學目標：
知識目標：能認、讀、寫0；會口算有關0的加減法；
能力目標：培養(yǎng)學生熟練的計算能力以及主動參與的意識和語言表達能力；
情感目標：讓學生在活動中體會數(shù)學就在身邊，感受到成功的喜悅，從而獲得良好的情感體驗。
教具、學具準備：
1、教師準備一個鐵盒子，為每組準備6張（0—5）數(shù)字娃娃卡片，多媒體電腦及相應課件。
2、學生每人準備一張?zhí)镒指窦垺?BR> 教學重、難點：
感受0的含義，熟練掌握有關0的加減法。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
師：（出示小猴吃桃的課件）。
同學們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請同學們仔細觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學說一說。
（學生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學生先在小組內進行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。）。
師：盤子里有2個桃子，盤子里剩1個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢？
（學生匯報后，教師歸納0和1、2、3……一樣，都是一個數(shù)，它表示一個也沒有。）。
二、自主探索，學習新知。
1、猜數(shù)游戲，理解0的含義。
師：（拿一個盒子，其中放1個硬幣，上下晃動。）。
看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽，猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣？用幾來表示？
師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用0來表示呢？
2、借助直尺，理解0的含義。
師：（課件出示直尺圖）。
這是什么，你認識嗎？在上面你都能發(fā)現(xiàn)什么呢？
（學生匯報后教師歸納：0在尺子的最前邊，在第一條刻度線的下面，0在尺子上表示起點。）。
3、講練結合，掌握0的寫法。
師：我們已經(jīng)認識了0，你們覺得0像什么呢？
（學生充分發(fā)揮自己的想象，建立0在頭腦中的表象。）。
師：你們的想象可真豐富，那么0怎么寫呢？請看屏幕。
（課件演示。在學生觀察的.同時，老師邊演示邊敘述：0是從右上角起筆，向左，向下，收筆和起筆相連。要寫的圓滑，不要有棱角。演示完畢，讓學生在準備好的田字格紙上描紅，書寫，規(guī)范0的寫法。寫完后，小組互相看一看，展示兩個寫的好的作品，并互相評價。）。
三、探究算法，經(jīng)歷過程。
1、（課件演示29頁小鳥圖。）。
師：看，可愛的小鳥在做什么？你能給同學們說一說嗎？
3只小鳥都飛走了，鳥窩里還剩幾只小鳥？你能列出一個算式嗎？
（學生匯報：3—3=0）。
（教師邊板書邊說：“鳥窩里原來有3只小鳥，都飛走了，1只也沒有了，用0表示。”）。
2、（老師演示：盤子里有2個蘋果，把這2個蘋果送給一個小朋友，同時提出問題）。
師：盤子里還剩幾個蘋果？誰能列出算式？
你還知道幾減幾等于0呢？
（隨學生發(fā)言，教師板書：1—1=0、0—0=0、4—4=0、5—5=0并請學生齊讀。）。
3、（課件出示青蛙圖）。
師：請同學們認真看，你都看到了什么？
兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你是怎么想的嗎？
（學生匯報：0表示沒有，4+0就是4什么也沒加，所以還等于4。）。
（出示幾道口算題，鞏固和0有關的加減法0+0=0—0=0+5=5—0=）。
四、實踐活動，鞏固新知。
活動一：排一排。讓學生給6個（0—5）數(shù)字娃娃按順序排隊。
師：你們桌子上有數(shù)字娃娃，想請你們幫它們按順序排排隊，你們愿意嗎？
（找兩組到前面展示，并讓學生說出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。）。
活動二、填一填。
師：瞧！魚缸里的小金魚多美呀！請大家認真數(shù)一數(shù)，金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢？把數(shù)字填在括號里。
活動三、算一算。
（生答對一道，蘋果變紅一個，直至算完。）。
師：在你們的努力下，這些蘋果都熟了，你們可真棒！
活動四：摘蘋果。
五、全課總結。
師：通過這節(jié)課的學習，同學們都了解了那些知識呀？（先讓學生總結，老師最后歸納。）。
這節(jié)課，我們認識了0，知道0可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點；我們不但掌握了0的書寫，而且還學會了計算有關0的加減法。其實0還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學知識。
評課：
教師從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，并考慮學生興趣的需要，精心創(chuàng)設情境，組織安排了觀察、思考、猜測、交流、實踐各項數(shù)學活動，讓學生在“情”“趣”交融的活動中實現(xiàn)教學目標。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、創(chuàng)設富有兒童情趣的活動情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
“興趣”是最好的老師，是小學生學習的動力。教師在教學中十分重視創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。
上課伊始，教師用生動的課件創(chuàng)設情境激發(fā)了學生的興趣，學生熱情地關注小猴吃桃的情境，情不自禁地投入學習活動。
2、讓學生主動獲取知識，促進發(fā)展。
掌握知識是發(fā)展情感、態(tài)度與能力的基礎。由此，教師精心組織觀察、思考、交流等學習活動，讓學生在這些活動中獲取知識，發(fā)展觀察能力、思維能力、記憶能力和交流能力。例如：
用生動的畫面讓學生觀察小猴逐次把2個桃吃光的過程。請學生根據(jù)畫面變化描述小猴吃桃的情境，并給學生提供了觀察、思考、交流的空間。學生在仔細觀察、充分交流的活動中，體驗“從有到無”的變化，感知0的含義。接著還組織猜數(shù)的游戲，根據(jù)響聲猜測盒內硬幣的個數(shù)，說出用幾表示。學生在游戲中，愉快地經(jīng)歷了“一個也沒有，用0表示”的過程。在學生初步認識0的基礎上，教師還請同學們想一想生活中還有哪些事例也可以用0來表示，把0的認識推進生活，讓學生從中尋找需要用0表示的實例，進一步體驗0的含義，同時感受0的作用，感受數(shù)學就在身邊。
3、數(shù)學問題生活化。
教師充分利用學生以有的生活經(jīng)驗，，引導學生解決身邊的數(shù)學問題，使他們真正體驗到學習數(shù)學的意義。
一年級～的加減法練習教學設計篇二
《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊p29的教學內容。
數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
學情分析。
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，不容易理解0的含義。
教學目標。
1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學重點和難點。
理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
一年級～的加減法練習教學設計篇三
1 、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關系。
2 、創(chuàng)設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3 、寫生字卡，能貼在相應的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
一課時
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。
( 評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)
5 、這些字寶寶可真調皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒?，調整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們去認一認吧？趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4 、學生自由操作，練習說話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）
四、教學生字，抄寫字卡
1 、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）
1 、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內容化作更實在的行動，在生活中認字，認識的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡和語文結合
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
一年級～的加減法練習教學設計篇四
本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現(xiàn)了學生的認識過程及規(guī)律。
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。
用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。
掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關系。
《數(shù)學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數(shù)學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。
（一）導情激趣，復習鋪墊。
告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數(shù)學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數(shù)學王國才會“芝麻開門”噢！
出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學生舉起數(shù)字卡片9，齊說“1和9組成10”…。
復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對上了，我們一起去游覽數(shù)學王國吧！
設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習，學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。
（二）參與游戲，自主控究。
1、套圈游戲。
快樂小天使先帶我們去數(shù)學王國的游戲室參加套圈比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR> （1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。
（2）說說參賽雙方，甲隊套中了幾個，有幾個沒套中？乙隊套中了幾個？有幾個沒套中？
（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式：
6＋4＝。
10－6＝。
4＋6＝。
10－4＝。
你能自己算出得數(shù)嗎？
（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家。
學生可能會有以下回答：
數(shù)一數(shù)，共有10個圈，所以6＋4＝10。
因為6和4組成10，所以6＋4＝10。
……。
（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數(shù)，并說說算式。
2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法。
一年級～的加減法練習教學設計篇五
十幾減9是在學習了9加幾、10以內加減法、10以內數(shù)的分與合的基礎上進行教學的。第二冊第一節(jié)課的內容就是十幾減9，學生在新課之前對本內容也已經(jīng)有所了解。在課中學生共出現(xiàn)四種算法：a、9+4=13，所以13-9=4；b、10-9=11+3=4；c、13-3=1010-6=4；d、13-10=11+3=4。
這四種算法的出現(xiàn)與我課前預設基本吻合，第四種想法，我沒想到學生也能想到。但是這四種算法有多少學生能理解？又有多少學生能主動去運用？這才是我所關注的。每種算法我都讓學生說一說為什么這樣算？結合主題圖來解釋，如：第二種算法可以這樣理解：小兔要買9個桃，一盒是10個，小猴便從盒子里拿出1個，讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個與盒子里拿出來的1個，共4個。這樣敘述學生都能理解。第四種算法算理略有不同，小猴給了小兔1盒桃，小兔退回多給的1個。這樣直觀到抽象，學生理解起來就容易多了！
十幾減9還有著特殊的規(guī)律，在練習環(huán)節(jié)安排學生找規(guī)律并運用規(guī)律進行計算，有效地提高了學生的計算正確率與速度。但在練習中，正確、流利地表達自己計算的方法，學生之間的差異很大，有的學生能正確、流利地表達，有的學生會算出結果，但不會表達自己的算法。
不足之處在于：個別學生對算理算法的理解還存在一定困難，有待練習課加強訓練，彌補不足。
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一年級～的加減法練習教學設計篇六
1，學生能正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法之間的聯(lián)系.
2，在活動中體驗數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們積極探索新知識，學好數(shù)學的愿望.
3，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考，解決實際問題以及合作交流的能力.
通過各種形式的學習活動，讓學生自主學會10的加減法.
理解相應的加減法之間的聯(lián)系.
課件，口算卡片，數(shù)字卡片。
一，復習導入。
對口令1—92—83—74—65—5。
二，新授。
1，教學例題1。
板書:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書上59頁算式的結果填完整.
(4)交流匯報:任選一題，把自己的算法告訴大家.
2，教學例題2。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.
(2)播放動畫.
(3)交流小紅拋花片的結果.
(4)在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來.
(5)請你想一想，小紅再拋一次結果會怎樣呢。
(6)小組交流.
(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢。
三，鞏固練習。
1，找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流.
2，課堂練習第1題。
出示圖.同桌活動后全班交流.
3，開火車口算卡片.
4，課堂練習第2題。
比一比，誰說得多.
同桌相互說以后全班交流.
5，課堂練習第3題。
獨立完成.交流訂正.
四，全課總結。
今天我們一起學習了什么內容。
五，作業(yè)設計：練習四第1題。
一年級～的加減法練習教學設計篇七
教學目標：
1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。
2、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。
教學重難點：
聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情引趣。
同時出示三幅表情各異的猴子圖。
（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）。
二、揭i底，教學第一種含義：什么也沒有。
師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。
出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1。
出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書：0的認識。
板書0并領讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像。
（1）老師豎起2根手指問學生讀幾。
（3）請說一說有關0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義起點。
出示直尺圖。
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）。
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。
強調：量東西長短時，0就是起點。
2、學生活動，體會“起點”。
師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。
教師可以示范性的量，說出大概遠近。
強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。
學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？
3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。
想：生活中還有什么用0表示起點？
四、教學書寫0。
1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？
2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。
3、學生寫0，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0。
五、鞏固練習：
1、投影出示第31頁的第1題。
1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
2）在書上填寫，注意書寫。
2、擺一擺。
要求：
1）學生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片。
2）排好順序的派代表上臺演示。
3）鼓勵不同的排法。
六、調查：
0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。
一年級～的加減法練習教學設計篇八
12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。
12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。
15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。
16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。
8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。
17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。
7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。
12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。
6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。
17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。
16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。
12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。
15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。
12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。
14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。
16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。
12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。
13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。
11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。
5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。
16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。
17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。
13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。
13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。
11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。
5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。
37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。
85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。
59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。
28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。
6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。
90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。
85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。
80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。
63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。
6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。
14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。
14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。
12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。
16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。
6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。
9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。
4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。
7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。
11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。
12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。
5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。
7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。
12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。
12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。
5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。
12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。
15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。
2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。
6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。
9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。
一年級～的加減法練習教學設計篇九
教材分析：
教材首先設計了“猜一猜，紙片蓋住的小棒可能是幾根”的問題，這是一個答案不唯一的內容。設計該題的主要目的：一方面加深學生對11~20各數(shù)的認識，另一方面讓學生了解有些問題的答案是不唯一的，同時，為學習11~20各數(shù)的大小比較做鋪墊。這樣的問題，學生初次學習，教學時教師要注意對問題加以解釋?？梢宰寣W生在小組內討論后，再交流。接著通過“誰的糖塊多，誰的糖塊少”的問題，引出數(shù)的大小比較。把語言描述和符號表示對應地呈現(xiàn)給學生，便于學生體會符號和生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加數(shù)感。
素質教學目標：
知識目標：了解11到20之間都有哪些數(shù)。會比較20以內數(shù)的大小。
能力目標：在猜想、交流等數(shù)學活動中，經(jīng)歷將生活經(jīng)驗抽象為的過程。
情感目標：鼓勵學生積極參加數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。三、教學重點：
知道11~20之間都有哪些數(shù)，會比較20以內數(shù)的大小。
教學難點：
會比較20以內數(shù)的大小。
教學過程：
（一）情境引入。
昨天我們學習了用小棒表示數(shù)，同學們還記得嗎？請同學們拿出小棒，今天我們還要用到它。
（二）做游戲。
（三）引導自學。
讓同學們看書中的兩幅圖，交流討論并質疑答疑。
（四）專項訓練。
82頁試一試。
（五）綜合訓練。
練一練1、2.
（六）課堂小結。
我們今天學到了什么？
課后反思：
一年級～的加減法練習教學設計篇十
1(出示0的卡通形象)0自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢(讓學生盡情地說)
2 0再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢(讓學生說說自己對0的認識)
3今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識
講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)
讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示
先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說
原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示現(xiàn)在呢教師強調一個蘿卜也沒有用0表示
你會寫0嗎讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0
學生在小組內互相之間對所寫的0進行評價
直尺上的數(shù)是怎樣排列的請你從左到右依次讀一讀
4小結
通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思
(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀可以用幾表示
(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃用幾表示
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃用幾表示
(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢
學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思
(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否
(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0
(2)看一看課本中第4題里畫了些什么你能看懂嗎
1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎
2請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0
3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學歌
［評：總結中注意培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。］
一年級～的加減法練習教學設計篇十一
1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序．。
2．初步理解并掌握有關“0”的加減法計算．。
3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．。
教學重點。
教學難點。
0的書寫。
教學過程。
復習引入。
問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最?。?BR> 比2多1的數(shù)是誰？比2少1的`數(shù)是誰？
比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？
最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）。
學習新知。
1．認識“0”
（1）調出學生原有知識經(jīng)驗。
師：誰知道“0”可以用在什么地方？
學生自由發(fā)言．。
師：“0”是不是一個數(shù)呢？
“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？
（2）理解含義。
分步出示圖片：茶杯圖．。
問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）。
這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）。
這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）。
學生讀：0。
問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？
學生舉例說明．。
問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？
讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．。
師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．。
出示圖片：直尺圖．。
問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”
學生觀察以后，練習描紅．。
一年級～的加減法練習教學設計篇十二
一、充分發(fā)揮主題圖的作用。
教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的'畫面對學生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學生在認數(shù)的同時受到思想教育。
二、重視觀察能力和數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。
觀察能力和數(shù)學語言表達能力是數(shù)學學習必備的素養(yǎng)之一。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數(shù)學語言說完整的話。通過這一單元的教學，大部分學生達到了會觀察、能表達。
三、“用數(shù)學”教學扎實有效。
本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學”的內容，這是學生今后學習“解決問題”做鋪墊，在這一內容中，學生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學得最扎實的，大部分學生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。
不足之處：
1、一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。
2、做題時，很多學生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。
3、還有一些學生分不清左和右。
4、關于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。
一年級～的加減法練習教學設計篇十三
()+5=76+()=9()-4=6()+6=8。
二、填空題。
1、5比()大1，比()小1。
2、在3、6、8、10中比9小得多的數(shù)是()。
3、5連續(xù)加2：__________。
4、最大的一位數(shù)加()是最小的`兩位數(shù)。
5、從0數(shù)到10一共數(shù)了()個數(shù)。
6、減數(shù)是2，被減數(shù)是9，差是()。
7、10里面有個一。
8、一個也沒有用()來表示。
9、一個加數(shù)是5，另一個加數(shù)是2，和是()。
10、7的前面是()，后面是()。
三、解決問題。
1、紅蘿卜和白蘿卜一共有10個，紅蘿卜有5個，白蘿卜有多少個?
_____________________________________。
2、公共汽車上有3人下車，現(xiàn)在車上還有4人，車上原來有幾人?
_____________________________________。
3、一本故事書，我兩天看了10頁，昨天看了6頁，今天看了多少頁?
_____________________________________。
4、小軍做了5個紙船，還有4個沒有做，小軍一共要做幾個紙船?
_____________________________________。
四、附加題。
小文今年6歲，小明今年9歲。兩年后，小明比小文大幾歲?
一年級～的加減法練習教學設計篇十四
教學要求：
1、進一步體驗加減法的含義。
2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學重點：
初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學準備：投影、小圓片。
教學過程：
一、出示情境圖。
1、根據(jù)圖意請學生自由提出問題。
2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。
3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？
4、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？
二、鞏固練習。
1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?BR> 先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實踐活動“小調查”
1、組織學生調查各自小組的男女人數(shù)。
2、你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。
一年級～的加減法練習教學設計篇十五
1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
難點：正確操作10以內數(shù)加減法。
教學過程。
一、認識學具，用學具擺出10以內數(shù)。
1、認識方格學具。
請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）。
2、用方格學具擺10以內數(shù)。
（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。
（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。
（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。
1、認識加法操作。
（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數(shù)的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。
記作：5+3=8讀作：5加3等于8。
（3）根據(jù)上面的例子同學們你會用方格卡片操作7+2、4+6、1+8嗎？試試看。
（4）鞏固練習操作計算3+4=6+3=8+2=4+5=。
2、認識減法操作。
（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？
（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個方格卡片反蓋）。
（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：
7－3=4讀作：7減3等于4。
（3）同學們根據(jù)7－3=4的操作你會用方格卡片操作6－2、9－5、10－4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結果，并把算式寫在練習本上）。
4）鞏固練習操作計算6－4=9－6=8－5=10－8=。
三、課堂綜合練習。
1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？
2、自主操作計算：7+2、7－2、4+6、9－5。
5+4、7－5、7+3、10－6。
四、本課小結：
今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后請你在生活中也找一找有關10的加減法。
一年級～的加減法練習教學設計篇十六
這個訓練共安排了五個項目，包括以下幾項內容：
教學要求：
1、結合生活實際，學用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實踐中學語文，進行綜合性語文練習。
4、寫好“走之底”的字。
5、口語交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過的活動。
卡片 田字格
4課時
教學第一項
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請借助拼音認讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學生自讀。
指名讀，學生、老師共同正音。
2、指導字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關系。
1、拿出準備好的生字卡片，發(fā)給學生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學習。
學習內容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準字音，共同學習詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應的圖上嗎？
3、粘貼練習，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應的地方，我們經(jīng)常認認，就能記住啦，回家試試看。
學生抄寫詞串。
教學第二項
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹葉，真是綠陰如蓋。
天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學習：
學習內容：/熟讀成語，練習背誦，看哪四人小組學得又快又好。
請四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達了什么意思？
師小結：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應該怎樣做？
全班齊讀，練習背誦。
1、指名認讀。
2、了解三個字的結構及筆順規(guī)則。
這三個字的部首是什么？它們是什么結構的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個字的筆順。
3、引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結構要緊湊。
3、老師范寫。
（播放輕音樂）讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導。提醒學生注意寫字姿勢。
教師展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在問題，進行矯正。
教學第三項
1、讓學生說說該項練習的要求是什么。
2、讓學生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進行指導。
每個人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學交流，激發(fā)起學生的學習興趣以及參與意識。
指名當講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學們聽。
給學生充分的時間講，發(fā)揮學生的主體性。
你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
學生動手布置展覽，老師進行巡視、指導。
老師可以參與其中，與學生共同學習，充分調動學生的參與性。
師：剛才，通過同學們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團結協(xié)作，沒有做不到的事情。
讓同學們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強學生的自信，讓學生感受到學習的快樂。
1、提示口語交際的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習的要求。
1、引導學生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？
2、觀看錄像，調動學生說話的欲望。
1、除了學校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？
2、四人小組交流。
3、指名上臺說。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關錄像）
內容概括：這篇介紹了關于蘇教版小學語文一年級下冊練習6教學設計,練習6，希望對你有幫助！
一年級～的加減法練習教學設計篇十七
本節(jié)課是在學生學習和掌握了6、7、8加幾的基礎進行的，計算加法的方法與9加幾相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生多加練習鞏固實現(xiàn)知識的遷移過程。
教學目標。
（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）。
教學目標：
1、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題.
2、訓練學生用不同方法解決同一個問題.
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點培養(yǎng)學生的算法多樣化。
難點掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。
教學準備（師、生）電腦課件。
教學環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調整。
一、基本練習。
二、創(chuàng)設情境。
三、用數(shù)學。
四、小結本節(jié)課的學習情況。
五、課堂練習：
2、練習二十一第5題8+77+88+66+58+97+77+67+47+9。
學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。
1、練習二十一的第1題先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。
原來有__只猴子，又跑來__猴子。求一共有多少只猴子？7+4＝11指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。說一說你7+4=11你是怎樣想的？把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。還可以怎樣想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數(shù)學問題？（練習二十一的第3題）。
采用上車的方式，使學生明白只有把算式的結果與車號一樣，就可以上車。
這節(jié)課你掌握了哪些知識？學會用“湊十法”來計算8、7、6加幾的題。
練習二十一的2、4、7、9、10。
作業(yè)設計：
1、課堂作業(yè)本。
2．小軍踢毽子，第一次踢了5下，第二次踢了8下，兩次一共踢了多少下。
8+5=136+7=13。
2343。
1010。
一年級～的加減法練習教學設計篇十八
教學目標：
1．鞏固掌握100以內不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。
2．初步學會用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握100以內不進位、不退位加減法的計算方法。
教學難點：
學會在生活中聯(lián)系數(shù)學，運用數(shù)學知識。
課時安排：2-3課時。
課前準備：小黑板、圖片、計算卡片。
教學過程：
一、復習引入。
說說100以內不進位、不退位加減法的計算方法。
二、新課練習。
1．第2題出示。
學生獨立完成，板演，評析。
2．第1題出示。
你能直接寫出得數(shù)嗎？
3．第3題出示。
學生獨立審題，解答題目，校對。
4．第4題出示。
先報出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示。
看清題意，獨立完成。
6．第6題出示。
讀懂題意，獨立完成，校對評析。
遷移訓練，換一個得數(shù)試試看。
7．第7題出示。
自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示。
學生自主完成，校對。
9．第9題出示。
先審題，再獨立完成。
10．第10題出示。
自由審題，獨立試做，評議。
你還能提出哪些數(shù)學問題？
11．第11題出示。
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請你填一填，算一算，會發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結。
介紹算盤。
說說你的學習收獲。
一年級～的加減法練習教學設計篇十九
練習十七習題的安排注意聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的應用意識，如第6題，讓學生看數(shù)字給數(shù)學書翻頁，使學生體會生活中處處有數(shù)學。
教學目標。
（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）。
教學目標：
1、通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。
2、培養(yǎng)學生看圖的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。
重點理解數(shù)位的概念。
難點正確地寫出11---20各數(shù)。
教學準備（師、生）多媒體課件、計數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片。
教學環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調整。
一、基礎練習。
二、指導練習。
二、講授新課。
三、動手動腦用數(shù)學。
四、作業(yè)。
五、課堂總結：1、拍手數(shù)數(shù)，數(shù)20以內的數(shù)。
2、從1數(shù)到20；
3、從19數(shù)到6；
1、完成練習十七第1題：先看清題意，再圈出10只，然后接著數(shù)。
學生獨立完成，然后集體訂正。
2、完成練習十七第3題，讓生理解一雙鞋與一只鞋的意思。
3、完成練習十七第5題：按1~20的順序連線。
4、完成練習十七第7題：看圖寫數(shù)。
5、完成練習十七第10題：先要數(shù)數(shù)，然后再接題意圈數(shù)，注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
學生獨立完成，然后集體訂正。
2、再擺什么？還可以怎樣擺呢？哪種方法擺得快？3、完成練習十七的第6題：找出數(shù)學書的第7、12、18、20頁。
3、
練習十七：8、9、11、12題。
作業(yè)設計：1、課堂作業(yè)本。
板書設計:練習十七20以內的數(shù)。
一年級～的加減法練習教學設計篇一
教學內容：
教學目標：
知識目標：能認、讀、寫0；會口算有關0的加減法；
能力目標：培養(yǎng)學生熟練的計算能力以及主動參與的意識和語言表達能力；
情感目標：讓學生在活動中體會數(shù)學就在身邊，感受到成功的喜悅，從而獲得良好的情感體驗。
教具、學具準備：
1、教師準備一個鐵盒子，為每組準備6張（0—5）數(shù)字娃娃卡片，多媒體電腦及相應課件。
2、學生每人準備一張?zhí)镒指窦垺?BR> 教學重、難點：
感受0的含義，熟練掌握有關0的加減法。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
師：（出示小猴吃桃的課件）。
同學們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請同學們仔細觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學說一說。
（學生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學生先在小組內進行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。）。
師：盤子里有2個桃子，盤子里剩1個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢？
（學生匯報后，教師歸納0和1、2、3……一樣，都是一個數(shù)，它表示一個也沒有。）。
二、自主探索，學習新知。
1、猜數(shù)游戲，理解0的含義。
師：（拿一個盒子，其中放1個硬幣，上下晃動。）。
看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽，猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣？用幾來表示？
師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用0來表示呢？
2、借助直尺，理解0的含義。
師：（課件出示直尺圖）。
這是什么，你認識嗎？在上面你都能發(fā)現(xiàn)什么呢？
（學生匯報后教師歸納：0在尺子的最前邊，在第一條刻度線的下面，0在尺子上表示起點。）。
3、講練結合，掌握0的寫法。
師：我們已經(jīng)認識了0，你們覺得0像什么呢？
（學生充分發(fā)揮自己的想象，建立0在頭腦中的表象。）。
師：你們的想象可真豐富，那么0怎么寫呢？請看屏幕。
（課件演示。在學生觀察的.同時，老師邊演示邊敘述：0是從右上角起筆，向左，向下，收筆和起筆相連。要寫的圓滑，不要有棱角。演示完畢，讓學生在準備好的田字格紙上描紅，書寫，規(guī)范0的寫法。寫完后，小組互相看一看，展示兩個寫的好的作品，并互相評價。）。
三、探究算法，經(jīng)歷過程。
1、（課件演示29頁小鳥圖。）。
師：看，可愛的小鳥在做什么？你能給同學們說一說嗎？
3只小鳥都飛走了，鳥窩里還剩幾只小鳥？你能列出一個算式嗎？
（學生匯報：3—3=0）。
（教師邊板書邊說：“鳥窩里原來有3只小鳥，都飛走了，1只也沒有了，用0表示。”）。
2、（老師演示：盤子里有2個蘋果，把這2個蘋果送給一個小朋友，同時提出問題）。
師：盤子里還剩幾個蘋果？誰能列出算式？
你還知道幾減幾等于0呢？
（隨學生發(fā)言，教師板書：1—1=0、0—0=0、4—4=0、5—5=0并請學生齊讀。）。
3、（課件出示青蛙圖）。
師：請同學們認真看，你都看到了什么？
兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你是怎么想的嗎？
（學生匯報：0表示沒有，4+0就是4什么也沒加，所以還等于4。）。
（出示幾道口算題，鞏固和0有關的加減法0+0=0—0=0+5=5—0=）。
四、實踐活動，鞏固新知。
活動一：排一排。讓學生給6個（0—5）數(shù)字娃娃按順序排隊。
師：你們桌子上有數(shù)字娃娃，想請你們幫它們按順序排排隊，你們愿意嗎？
（找兩組到前面展示，并讓學生說出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。）。
活動二、填一填。
師：瞧！魚缸里的小金魚多美呀！請大家認真數(shù)一數(shù)，金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢？把數(shù)字填在括號里。
活動三、算一算。
（生答對一道，蘋果變紅一個，直至算完。）。
師：在你們的努力下，這些蘋果都熟了，你們可真棒！
活動四：摘蘋果。
五、全課總結。
師：通過這節(jié)課的學習，同學們都了解了那些知識呀？（先讓學生總結，老師最后歸納。）。
這節(jié)課，我們認識了0，知道0可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點；我們不但掌握了0的書寫，而且還學會了計算有關0的加減法。其實0還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學知識。
評課：
教師從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，并考慮學生興趣的需要，精心創(chuàng)設情境，組織安排了觀察、思考、猜測、交流、實踐各項數(shù)學活動，讓學生在“情”“趣”交融的活動中實現(xiàn)教學目標。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、創(chuàng)設富有兒童情趣的活動情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
“興趣”是最好的老師，是小學生學習的動力。教師在教學中十分重視創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。
上課伊始，教師用生動的課件創(chuàng)設情境激發(fā)了學生的興趣，學生熱情地關注小猴吃桃的情境，情不自禁地投入學習活動。
2、讓學生主動獲取知識，促進發(fā)展。
掌握知識是發(fā)展情感、態(tài)度與能力的基礎。由此，教師精心組織觀察、思考、交流等學習活動，讓學生在這些活動中獲取知識，發(fā)展觀察能力、思維能力、記憶能力和交流能力。例如：
用生動的畫面讓學生觀察小猴逐次把2個桃吃光的過程。請學生根據(jù)畫面變化描述小猴吃桃的情境，并給學生提供了觀察、思考、交流的空間。學生在仔細觀察、充分交流的活動中，體驗“從有到無”的變化，感知0的含義。接著還組織猜數(shù)的游戲，根據(jù)響聲猜測盒內硬幣的個數(shù)，說出用幾表示。學生在游戲中，愉快地經(jīng)歷了“一個也沒有，用0表示”的過程。在學生初步認識0的基礎上，教師還請同學們想一想生活中還有哪些事例也可以用0來表示，把0的認識推進生活，讓學生從中尋找需要用0表示的實例，進一步體驗0的含義，同時感受0的作用，感受數(shù)學就在身邊。
3、數(shù)學問題生活化。
教師充分利用學生以有的生活經(jīng)驗，，引導學生解決身邊的數(shù)學問題，使他們真正體驗到學習數(shù)學的意義。
一年級～的加減法練習教學設計篇二
《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊p29的教學內容。
數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
學情分析。
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，不容易理解0的含義。
教學目標。
1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學重點和難點。
理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
一年級～的加減法練習教學設計篇三
1 、借助拼音，認讀生字，了解詞語意思，注意詞串之間的聯(lián)系，明了房間與用具之間的關系。
2 、創(chuàng)設情境，讓學生用表示有關用具名稱的詞語說話，讓詞語走進生活。引導學生在實踐中學習語文。
3 、寫生字卡，能貼在相應的物體上。
引導學生在實踐中學語文，掌握一種學習的方法。
一課時
這一課是要讓學生建立事物與詞語之間的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習慣；用學過的詞語結合自己身邊的環(huán)境生成語句的練習，也是讓詞語走進學生的生活，引導學生在生活中學習使用語文。這是很重要的學語文、用語文的途徑。如果將實物都搬進課堂，那比較煩瑣，也是不現(xiàn)實的，現(xiàn)在，我以校園網(wǎng)為依托，利用多媒體、友好交互等方式，進行集成，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設情境，通過多種學習方式，讓學生自主學習、協(xié)作討論，指導學生把學語文與生活實際聯(lián)系起來。
一、談話導入，學習客廳
1 、小朋友，你們想到沈老師家去做客嗎？
2 、歡迎你們，看，這就是我家的（客廳），誰來讀一讀？多種形式讀。
你想去看一看嗎？那就跟我來吧！請第一只小蜜蜂來當我們的向導，帶我們進入。你們看，這客廳里的東西還真多呢，你只要點擊什么，它就會跳出它的名字，我們來讀一讀，你們也可以這樣自己看一看，讀一讀，開始吧。（門鎖、門鈴、沙發(fā)、茶幾、電視、屏風）
3 、你們喜歡我家的客廳嗎？相信聽了我的介紹，你們會更喜歡的。你們看，這是一張沙發(fā)，松松的，軟軟的，躺在上面多舒服呀！每天回家我總要躺在上面休息一會兒，你們喜歡它嗎？誰來讀好它。
誰愿意來當一回我家的小主人，給大家介紹一下其他的東西呢？（同時多媒體出示有拼音的字詞）同時獎勵禮物5 組。
( 評析：由參觀老師的客廳導入，看一看，點一點，讀一讀，學生通過操作自由學習，寓教于樂。并讓學生身臨其境，當一回小主人，來介紹一下客廳，由詞到句，培養(yǎng)說話能力。)
5 、這些字寶寶可真調皮，玩著玩著就迷路了，你能把他們送回家嗎？你們看（演示拖動字寶寶放入相應的位置，如拖對會出示聲音“謝謝”，如拖錯則會回到原來的位置）請小朋友先返回，讓第二只小蜜蜂領我們進入。
（評析：借用字寶寶這一可愛的形象，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生興趣，以校園網(wǎng)為依托，在玩中學，在學中玩，既活躍了身心，又掌握了知識。）
二、健身房里玩一玩
小朋友學得真棒，我要帶你們一起到我家的健身房里輕松一下吧，不過，你要先讀準它們的名字，你們看，這是（跑步機），怎么跑的？這是（杠鈴），這個詞很難讀的，誰也能讀好？誰來舉舉看，這又是什么呢？（劃船器），誰來做做看，做得真象，讓我們一起來運動運動吧！（音樂）
跑步機，跑起來，握緊手，一二一，一二一……加快速度跑起來，一二一，一二一……
舉杠鈴，舉起來，起，落，起，落，加把勁，舉起來……
劃船器，劃呀劃，左一下，右一下，劃起來……
小朋友，鍛煉得開心嗎？現(xiàn)在我們的生活條件越來越好，許多健身器材也來到了我們的.家庭。如果我們堅持鍛煉，我們的身體呀，一定會煉得棒棒的。
（評析：好動好玩是低年級學生的特點，在課堂教學中應做一些適當?shù)挠螒?，調整學生的心理現(xiàn)象，我安排這一健身房，小朋友們隨著音樂邊唱邊跳。生動有趣的游戲既起到了課中操的作用，又讓學生學到了幾個新詞，有效地調動他們的思維積極性和學習主動性，讓他們不知不覺中掌握了知識。）
三、布置臥室, 介紹交流
1 、剛才小朋友參觀了我家的客廳和健身房，你想對我說些什么呢？不過，很遺憾，我們家小妹妹的（臥室）還沒布置好呢？我呢已經(jīng)買了好多東西，不知道你認不認識他們，小朋友先返回，請第三只小蜜蜂帶我們去認一認吧？趕快認一認。( 枕頭、被子、電腦、臺燈、書櫥、玩具、衣架、花瓶)
2 、你認識他們嗎？如果他讀準了他的名字，我們就跟著他讀一讀，開雙軌車（同時出示無拼音的詞語），讓我們一起念一念他們的名字。
3 、我呀，看到這么多東西，都不知道怎么布置了，你能幫幫我的忙嗎？為了能布置得更漂亮，電腦博士還給我們提供了另外一些好東西，你們看，有（空調、窗簾、書桌、椅子……）你可以根據(jù)自己的喜好來布置這個臥室，趕快動手吧！等會還可以向大家介紹一下呢！
4 、學生自由操作，練習說話。
5 、交流：你介紹得可真棒呀！如果能按一定的順序就更好了。
你考慮得真周到呀！
你們真是一群既聰明又勇敢的孩子，沈老師為你們鼓掌，為了滿足大家的要求，我們成立一個小喇叭隊，給你們每人一個機會，把你布置的臥室介紹給你的好朋友聽，介紹給沈老師聽，勇敢的小朋友還可以介紹給客人老師聽，讓客人老師幫助你說得更好呢！讓我們比一比，誰的膽子大，聲音響，說得好！
（評析：語文教學中，要有大語文觀，注重課內課外延伸。重視教學要來自于生活，又服務于生活。此時，我為學生校園網(wǎng)中提供了一個“布置小妹妹的房間”這一生活情境，請求孩子們幫助，一下子將學生的積極性調動了起來，讓學生在生活中學語文。布置好房間，介紹給大家聽，還能讓大家給你補充，大大鍛煉了學生的口語交際能力。）
四、教學生字，抄寫字卡
1 、指導書寫“櫥、臥、瓶”
說的真好！你們還想把它介紹給其他的小朋友，讓他們也來認識這些字嗎？我有一個好辦法：你可以把他們抄寫在卡片上，回家后貼在相應的地方。到時，你就是小老師啦！
不過，這些字中有幾個字比較難寫，（出示詞語），比如說“櫥、臥、瓶、腦”等，你有信心寫好它們嗎？我們先一起來學這個“櫥”字，電腦顯示筆順，學生書空。小朋友，你們看，這些紅色的字都比較難，不過，你可不要著急，電腦博士可是個熱心的人，他會幫助你的，你只要點擊這些紅色的字，他就會教你的。先自己學一學，用手寫一寫。學會了就可以在卡片上漂漂亮亮地寫下來了。
2 、學生自己書寫。
（一同學習教難的字，突破了難點，給學生一個拐杖，接著讓學生在電腦上自主學習較容易的字，并引導學生學會在生活中多種識字的方法，符合新課程生活中學語文的要求。）
1 、生活與語文相融
本節(jié)課來自生活又回歸生活，一開始，就把課堂內容的視角投向生活。由“你們想到沈老師家去做客嗎？”激起孩子的學習興趣，從點一點鼠標，看一看動畫，讀一讀名字，很快就學會了一些新詞。在此基礎上，讓學生身臨其境，當一回小主人，來給大家介紹客廳，由詞到句，學生的說話能力在不知不覺中獲得了提高。整堂課就是一個參觀老師家的過程，也融合了一個學習的過程。既而的健身房符合現(xiàn)代生活的趨勢，也讓孩子增長了見識，同時親身體驗了玩“跑步機、劃船器……”的樂趣，學得開心，學得快樂。而最后，我讓孩子爭當小小設計師，自己布置小房間，這是一個綜合性的活動，活動中我看到了孩子個性化的設計，看到了孩子介紹自己的設計頭頭是道，看到了孩子是了不起的。我沒有讓課堂內容結束在下課的鈴聲中，而是讓他們學會認字的方法，帶著使命離開課堂，讓孩子在課后繼續(xù)把課上的內容化作更實在的行動，在生活中認字，認識的字。這樣的課堂又回到了生活。
2 、網(wǎng)絡和語文結合
利用多媒體“人——機”互動的學習環(huán)境，注意引導學生在觀察、想象中獲知，又注意引導學生利用媒體展現(xiàn)的內容進行說話練習，培養(yǎng)了學生的說話能力。
一年級～的加減法練習教學設計篇四
本課內容在人教版一年級上冊教科書第66頁，有關10的加法和減法。教材省去了學具擺的內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成進行計算。在內容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法，從7＋3和10－3起，后面算式中的數(shù)基本上要求學生自己根據(jù)點子圖去填寫，同時5＋5和10－5的計算教材取消了點子圖，直接讓學讓想相應的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排，既反映了循序漸進的編排原則，也體現(xiàn)了學生的認識過程及規(guī)律。
1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖，進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式，并算出得數(shù)的探索過程，進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。
3、通過用10的加減法知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
讓學能過操作探索，合作交流，自主學會10的加減法。
用抽象思維（10的組成）直接計算10的加減法。
掌握10的組成，理解加減法的意義和互逆關系。
《數(shù)學課程標準》指出教師在教學中應提供具體的學習情境，設計富有情趣的數(shù)學活動，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。在10的加減法教學中，要注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，讓學生聯(lián)系圖意列出相應的四道算式，學生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài)。
（一）導情激趣，復習鋪墊。
告訴大家一個好消息，今天快樂天使領我們到數(shù)學王國開開眼界，你們想去嗎？不過，快樂天使要和你們對對密碼，如果密碼對上了，數(shù)學王國才會“芝麻開門”噢！
出示課件。課件中的快樂天使說“1”，學生舉起數(shù)字卡片9，齊說“1和9組成10”…。
復習完10的組成后，快樂天使說：“小朋友們真聰明，密碼已經(jīng)成功對上了，我們一起去游覽數(shù)學王國吧！
設計意圖：此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復習，學生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成，他們非常感興趣，積極性很快就被調動起來，同時課堂氣氛也很快活躍起來了。
（二）參與游戲，自主控究。
1、套圈游戲。
快樂小天使先帶我們去數(shù)學王國的游戲室參加套圈比賽，你們想?yún)⒓訂幔?BR> （1）課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈。
（2）說說參賽雙方，甲隊套中了幾個，有幾個沒套中？乙隊套中了幾個？有幾個沒套中？
（3）小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況，你能說出哪些算式？等學生說完后，課件出示4道算式：
6＋4＝。
10－6＝。
4＋6＝。
10－4＝。
你能自己算出得數(shù)嗎？
（4）師生交流，請任選一題，把你的算法告訴大家。
學生可能會有以下回答：
數(shù)一數(shù)，共有10個圈，所以6＋4＝10。
因為6和4組成10，所以6＋4＝10。
……。
（5）同桌之間互相說說乙隊套圈的情況，說出四個算式：算出得數(shù)，并說說算式。
2、玩玩想想，操作探索10的加減法全部算式的計算方法。
一年級～的加減法練習教學設計篇五
十幾減9是在學習了9加幾、10以內加減法、10以內數(shù)的分與合的基礎上進行教學的。第二冊第一節(jié)課的內容就是十幾減9，學生在新課之前對本內容也已經(jīng)有所了解。在課中學生共出現(xiàn)四種算法：a、9+4=13，所以13-9=4；b、10-9=11+3=4；c、13-3=1010-6=4；d、13-10=11+3=4。
這四種算法的出現(xiàn)與我課前預設基本吻合，第四種想法，我沒想到學生也能想到。但是這四種算法有多少學生能理解？又有多少學生能主動去運用？這才是我所關注的。每種算法我都讓學生說一說為什么這樣算？結合主題圖來解釋，如：第二種算法可以這樣理解：小兔要買9個桃，一盒是10個，小猴便從盒子里拿出1個，讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個與盒子里拿出來的1個，共4個。這樣敘述學生都能理解。第四種算法算理略有不同，小猴給了小兔1盒桃，小兔退回多給的1個。這樣直觀到抽象，學生理解起來就容易多了！
十幾減9還有著特殊的規(guī)律，在練習環(huán)節(jié)安排學生找規(guī)律并運用規(guī)律進行計算，有效地提高了學生的計算正確率與速度。但在練習中，正確、流利地表達自己計算的方法，學生之間的差異很大，有的學生能正確、流利地表達，有的學生會算出結果，但不會表達自己的算法。
不足之處在于：個別學生對算理算法的理解還存在一定困難，有待練習課加強訓練，彌補不足。
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一年級～的加減法練習教學設計篇六
1，學生能正確計算10的加減法算式，加深認識相應的加減法之間的聯(lián)系.
2，在活動中體驗數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們積極探索新知識，學好數(shù)學的愿望.
3，逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考，解決實際問題以及合作交流的能力.
通過各種形式的學習活動，讓學生自主學會10的加減法.
理解相應的加減法之間的聯(lián)系.
課件，口算卡片，數(shù)字卡片。
一，復習導入。
對口令1—92—83—74—65—5。
二，新授。
1，教學例題1。
板書:6+4=。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書上59頁算式的結果填完整.
(4)交流匯報:任選一題，把自己的算法告訴大家.
2，教學例題2。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.
(2)播放動畫.
(3)交流小紅拋花片的結果.
(4)在書上寫填一填把這個結果用四道算式記下來.
(5)請你想一想，小紅再拋一次結果會怎樣呢。
(6)小組交流.
(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢。
三，鞏固練習。
1，找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流.
2，課堂練習第1題。
出示圖.同桌活動后全班交流.
3，開火車口算卡片.
4，課堂練習第2題。
比一比，誰說得多.
同桌相互說以后全班交流.
5，課堂練習第3題。
獨立完成.交流訂正.
四，全課總結。
今天我們一起學習了什么內容。
五，作業(yè)設計：練習四第1題。
一年級～的加減法練習教學設計篇七
教學目標：
1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。
2、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。
教學重難點：
聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情引趣。
同時出示三幅表情各異的猴子圖。
（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）。
二、揭i底，教學第一種含義：什么也沒有。
師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。
出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1。
出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書：0的認識。
板書0并領讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像。
（1）老師豎起2根手指問學生讀幾。
（3）請說一說有關0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義起點。
出示直尺圖。
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）。
利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。
強調：量東西長短時，0就是起點。
2、學生活動，體會“起點”。
師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。
教師可以示范性的量，說出大概遠近。
強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。
學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？
3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想。
想：生活中還有什么用0表示起點？
四、教學書寫0。
1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？
2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。
3、學生寫0，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。
4、在準備好的空白卡片上寫0。
五、鞏固練習：
1、投影出示第31頁的第1題。
1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
2）在書上填寫，注意書寫。
2、擺一擺。
要求：
1）學生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片。
2）排好順序的派代表上臺演示。
3）鼓勵不同的排法。
六、調查：
0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。
一年級～的加減法練習教學設計篇八
12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。
12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。
15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。
16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。
8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。
17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。
7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。
12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。
6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。
17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。
16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。
12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。
15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。
12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。
14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。
16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。
12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。
13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。
11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。
5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。
16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。
17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。
13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。
13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。
11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。
5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。
37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。
85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。
59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。
28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。
6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。
90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。
85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。
80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。
63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。
6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。
14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。
14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。
12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。
16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。
6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。
9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。
4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。
7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。
11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。
12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。
5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。
7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。
12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。
12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。
5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。
12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。
15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。
2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。
6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。
9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。
一年級～的加減法練習教學設計篇九
教材分析：
教材首先設計了“猜一猜，紙片蓋住的小棒可能是幾根”的問題，這是一個答案不唯一的內容。設計該題的主要目的：一方面加深學生對11~20各數(shù)的認識，另一方面讓學生了解有些問題的答案是不唯一的，同時，為學習11~20各數(shù)的大小比較做鋪墊。這樣的問題，學生初次學習，教學時教師要注意對問題加以解釋?？梢宰寣W生在小組內討論后，再交流。接著通過“誰的糖塊多，誰的糖塊少”的問題，引出數(shù)的大小比較。把語言描述和符號表示對應地呈現(xiàn)給學生，便于學生體會符號和生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增加數(shù)感。
素質教學目標：
知識目標：了解11到20之間都有哪些數(shù)。會比較20以內數(shù)的大小。
能力目標：在猜想、交流等數(shù)學活動中，經(jīng)歷將生活經(jīng)驗抽象為的過程。
情感目標：鼓勵學生積極參加數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的數(shù)感。三、教學重點：
知道11~20之間都有哪些數(shù)，會比較20以內數(shù)的大小。
教學難點：
會比較20以內數(shù)的大小。
教學過程：
（一）情境引入。
昨天我們學習了用小棒表示數(shù)，同學們還記得嗎？請同學們拿出小棒，今天我們還要用到它。
（二）做游戲。
（三）引導自學。
讓同學們看書中的兩幅圖，交流討論并質疑答疑。
（四）專項訓練。
82頁試一試。
（五）綜合訓練。
練一練1、2.
（六）課堂小結。
我們今天學到了什么？
課后反思：
一年級～的加減法練習教學設計篇十
1(出示0的卡通形象)0自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢(讓學生盡情地說)
2 0再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢(讓學生說說自己對0的認識)
3今天這節(jié)課我們來認識0。揭示課題：0的認識
講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)
讓學生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示
先出示例2圖，讓學生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說
原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示現(xiàn)在呢教師強調一個蘿卜也沒有用0表示
你會寫0嗎讓學生先想一想怎樣寫0，再讓學生嘗試在田字格里書寫0
學生在小組內互相之間對所寫的0進行評價
直尺上的數(shù)是怎樣排列的請你從左到右依次讀一讀
4小結
通過剛才的學習，你能說說0能表示什么意思
(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀可以用幾表示
(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃用幾表示
(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃用幾表示
(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢
學生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思
(2)學生在書上填一填后，互相檢查正確與否
(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0
(2)看一看課本中第4題里畫了些什么你能看懂嗎
1(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學習，你知道我可以表示哪些意思嗎
2請同學們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0
3(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學歌
［評：總結中注意培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察事物的意識。］
一年級～的加減法練習教學設計篇十一
1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序．。
2．初步理解并掌握有關“0”的加減法計算．。
3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．。
教學重點。
教學難點。
0的書寫。
教學過程。
復習引入。
問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最?。?BR> 比2多1的數(shù)是誰？比2少1的`數(shù)是誰？
比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？
最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）。
學習新知。
1．認識“0”
（1）調出學生原有知識經(jīng)驗。
師：誰知道“0”可以用在什么地方？
學生自由發(fā)言．。
師：“0”是不是一個數(shù)呢？
“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？
（2）理解含義。
分步出示圖片：茶杯圖．。
問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）。
這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）。
這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）。
學生讀：0。
問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？
學生舉例說明．。
問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？
讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．。
師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．。
出示圖片：直尺圖．。
問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”
學生觀察以后，練習描紅．。
一年級～的加減法練習教學設計篇十二
一、充分發(fā)揮主題圖的作用。
教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的'畫面對學生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學生在認數(shù)的同時受到思想教育。
二、重視觀察能力和數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。
觀察能力和數(shù)學語言表達能力是數(shù)學學習必備的素養(yǎng)之一。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數(shù)學語言說完整的話。通過這一單元的教學，大部分學生達到了會觀察、能表達。
三、“用數(shù)學”教學扎實有效。
本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學”的內容，這是學生今后學習“解決問題”做鋪墊，在這一內容中，學生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學得最扎實的，大部分學生會根據(jù)圖意完整的敘述題意，并根據(jù)問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。
不足之處：
1、一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。
2、做題時，很多學生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。
3、還有一些學生分不清左和右。
4、關于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道“從左數(shù)第6個”與“左邊的6個”到底有什么區(qū)別。
一年級～的加減法練習教學設計篇十三
()+5=76+()=9()-4=6()+6=8。
二、填空題。
1、5比()大1，比()小1。
2、在3、6、8、10中比9小得多的數(shù)是()。
3、5連續(xù)加2：__________。
4、最大的一位數(shù)加()是最小的`兩位數(shù)。
5、從0數(shù)到10一共數(shù)了()個數(shù)。
6、減數(shù)是2，被減數(shù)是9，差是()。
7、10里面有個一。
8、一個也沒有用()來表示。
9、一個加數(shù)是5，另一個加數(shù)是2，和是()。
10、7的前面是()，后面是()。
三、解決問題。
1、紅蘿卜和白蘿卜一共有10個，紅蘿卜有5個，白蘿卜有多少個?
_____________________________________。
2、公共汽車上有3人下車，現(xiàn)在車上還有4人，車上原來有幾人?
_____________________________________。
3、一本故事書，我兩天看了10頁，昨天看了6頁，今天看了多少頁?
_____________________________________。
4、小軍做了5個紙船，還有4個沒有做，小軍一共要做幾個紙船?
_____________________________________。
四、附加題。
小文今年6歲，小明今年9歲。兩年后，小明比小文大幾歲?
一年級～的加減法練習教學設計篇十四
教學要求：
1、進一步體驗加減法的含義。
2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學重點：
初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學準備：投影、小圓片。
教學過程：
一、出示情境圖。
1、根據(jù)圖意請學生自由提出問題。
2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。
3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？
4、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？
二、鞏固練習。
1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?BR> 先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？
三、實踐活動“小調查”
1、組織學生調查各自小組的男女人數(shù)。
2、你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。
四、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。
一年級～的加減法練習教學設計篇十五
1.使學生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應的減法的計算方法，能正確地進行計算。
2.使學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3.使學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。
難點：正確操作10以內數(shù)加減法。
教學過程。
一、認識學具，用學具擺出10以內數(shù)。
1、認識方格學具。
請同學們打開學具盒，看一下學具盒里的卡片尺有幾種顏色，長短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）。
2、用方格學具擺10以內數(shù)。
（1）找出有3個方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個方格的卡片，把這5個方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對齊豎放在桌面上。
（2）找出紅色6個方格卡片，這個卡片與前5個卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長短）把它抽成7個方格，再改抽成9個方格、10個方格。
（4）把白色的雙層卡片抽成7個方格、綠色抽成8個方格、黃色抽成9個方格、紅色抽成10個方格，桔紅色的抽成6個方格，并按順序排在5個方格卡片后面。
1、認識加法操作。
（2）5個方格與3個方格合并拼接后，與有8個方格數(shù)的卡片同樣長，我們就說5加3等于8。
記作：5+3=8讀作：5加3等于8。
（3）根據(jù)上面的例子同學們你會用方格卡片操作7+2、4+6、1+8嗎？試試看。
（4）鞏固練習操作計算3+4=6+3=8+2=4+5=。
2、認識減法操作。
（1）請同學們拿出7個方格的卡片，從中去掉3個方格，看還剩幾個？
（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個方格卡片反蓋）。
（2）從7個方格中去掉3個方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：
7－3=4讀作：7減3等于4。
（3）同學們根據(jù)7－3=4的操作你會用方格卡片操作6－2、9－5、10－4嗎？（請同學們用方法3分別操作出結果，并把算式寫在練習本上）。
4）鞏固練習操作計算6－4=9－6=8－5=10－8=。
三、課堂綜合練習。
1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個方格的卡片尺同樣長？有幾種不同拼法？
2、自主操作計算：7+2、7－2、4+6、9－5。
5+4、7－5、7+3、10－6。
四、本課小結：
今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學會了10的加減法，通過討論學會了不同的計算方法，說明大家很聰明，回家后請你在生活中也找一找有關10的加減法。
一年級～的加減法練習教學設計篇十六
這個訓練共安排了五個項目，包括以下幾項內容：
教學要求：
1、結合生活實際，學用字詞句。
2、讀背成語和兒歌。
3、在生活實踐中學語文，進行綜合性語文練習。
4、寫好“走之底”的字。
5、口語交際，向別人介紹自己“六、一”兒童節(jié)這天參加過的活動。
卡片 田字格
4課時
教學第一項
師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學介紹一下你的家。
指名說。
師：在你的小房間里都有些什么？
教師講清題目的要求。
1、（出示詞串字詞）
師：請借助拼音認讀生字，了解生字組成的詞語的意思。
學生自讀。
指名讀，學生、老師共同正音。
2、指導字音：鈴 屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。
3、誦讀詞串，明了房間與用具的關系。
1、拿出準備好的生字卡片，發(fā)給學生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學習。
學習內容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準字音，共同學習詞串，朗讀成誦。
2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應的圖上嗎？
3、粘貼練習，建立圖像與詞語的聯(lián)系。
師：如果我們把這些詞語貼在家里相應的地方，我們經(jīng)常認認，就能記住啦，回家試試看。
學生抄寫詞串。
教學第二項
1、出示：漫山遍野 綠葉成陰 天長日久 樹大根深
借助拼音自己讀成語。
2、教師范讀。
3、四人小組讀成語。
4、理解成語的意思。（看圖理解，學生只要說出大概意思。）
漫山遍野 綠葉成陰：山野上長滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的'樹葉，真是綠陰如蓋。
天長日久 樹大根深：時間長，一棵棵小樹就會長成根深葉茂的參天大樹。
1、看圖熟讀成語，想象成語描繪的情景。
2、四人小組學習：
學習內容：/熟讀成語，練習背誦，看哪四人小組學得又快又好。
請四人小組背誦。 全班背誦。
1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。
2、指名讀。老師正音。
3、教師范讀。
看圖，小孩在干什么，表達了什么意思？
師小結：這首兒歌告訴我們在困難面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。
四人小組練讀兒歌。
指導朗讀，要注意正確停頓和重音。
分男女生讀。
遇到困難你們害怕嗎？我們應該怎樣做？
全班齊讀，練習背誦。
1、指名認讀。
2、了解三個字的結構及筆順規(guī)則。
這三個字的部首是什么？它們是什么結構的字？它們的筆順規(guī)則是什么？指名說說三個字的筆順。
3、引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
1、“走之底”的位置：在田字格中的左半格，起筆“點”居左上格，第二筆的“橫折折撇”在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。
2、迎：第二筆“豎提”在豎中線上，“橫折鉤、豎”要緊靠豎中線，結構要緊湊。
3、老師范寫。
（播放輕音樂）讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導。提醒學生注意寫字姿勢。
教師展示學生寫的好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在問題，進行矯正。
教學第三項
1、讓學生說說該項練習的要求是什么。
2、讓學生把在課余時間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來，老師講明要求，進行指導。
每個人說說自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時了解到的、查找到的資料與同學交流，激發(fā)起學生的學習興趣以及參與意識。
指名當講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。
還有誰也想當講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學們聽。
給學生充分的時間講，發(fā)揮學生的主體性。
你們每個小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說出來，與大家交流。
學生動手布置展覽，老師進行巡視、指導。
老師可以參與其中，與學生共同學習，充分調動學生的參與性。
師：剛才，通過同學們自己動腦、動口、動手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團結協(xié)作，沒有做不到的事情。
讓同學們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強學生的自信，讓學生感受到學習的快樂。
1、提示口語交際的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的文字，明確本次說話練習的要求。
1、引導學生回憶。
“六一”兒童節(jié)那天，我們學校開展了什么活動？你都參加了哪些活動？
2、觀看錄像，調動學生說話的欲望。
1、除了學校的活動，爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動？你最喜歡的是什么活動？
2、四人小組交流。
3、指名上臺說。
4、你還知道在別的國家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的？
（看有關錄像）
內容概括：這篇介紹了關于蘇教版小學語文一年級下冊練習6教學設計,練習6，希望對你有幫助！
一年級～的加減法練習教學設計篇十七
本節(jié)課是在學生學習和掌握了6、7、8加幾的基礎進行的，計算加法的方法與9加幾相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生多加練習鞏固實現(xiàn)知識的遷移過程。
教學目標。
（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）。
教學目標：
1、使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題.
2、訓練學生用不同方法解決同一個問題.
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。
重點培養(yǎng)學生的算法多樣化。
難點掌握用交換加數(shù)的方法口算8、7、6加幾。
教學準備（師、生）電腦課件。
教學環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調整。
一、基本練習。
二、創(chuàng)設情境。
三、用數(shù)學。
四、小結本節(jié)課的學習情況。
五、課堂練習：
2、練習二十一第5題8+77+88+66+58+97+77+67+47+9。
學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。
1、練習二十一的第1題先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。
原來有__只猴子，又跑來__猴子。求一共有多少只猴子？7+4＝11指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。說一說你7+4=11你是怎樣想的？把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。還可以怎樣想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11.你還能提什么數(shù)學問題？（練習二十一的第3題）。
采用上車的方式，使學生明白只有把算式的結果與車號一樣，就可以上車。
這節(jié)課你掌握了哪些知識？學會用“湊十法”來計算8、7、6加幾的題。
練習二十一的2、4、7、9、10。
作業(yè)設計：
1、課堂作業(yè)本。
2．小軍踢毽子，第一次踢了5下，第二次踢了8下，兩次一共踢了多少下。
8+5=136+7=13。
2343。
1010。
一年級～的加減法練習教學設計篇十八
教學目標：
1．鞏固掌握100以內不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。
2．初步學會用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握100以內不進位、不退位加減法的計算方法。
教學難點：
學會在生活中聯(lián)系數(shù)學，運用數(shù)學知識。
課時安排：2-3課時。
課前準備：小黑板、圖片、計算卡片。
教學過程：
一、復習引入。
說說100以內不進位、不退位加減法的計算方法。
二、新課練習。
1．第2題出示。
學生獨立完成，板演，評析。
2．第1題出示。
你能直接寫出得數(shù)嗎？
3．第3題出示。
學生獨立審題，解答題目，校對。
4．第4題出示。
先報出得數(shù)，再幫小熊投籃。
5．第5題出示。
看清題意，獨立完成。
6．第6題出示。
讀懂題意，獨立完成，校對評析。
遷移訓練，換一個得數(shù)試試看。
7．第7題出示。
自由讀題，指名讀，說說怎么做？這樣做的理由是什么？
8．第8題出示。
學生自主完成，校對。
9．第9題出示。
先審題，再獨立完成。
10．第10題出示。
自由審題，獨立試做，評議。
你還能提出哪些數(shù)學問題？
11．第11題出示。
有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？
神奇的算示：
請你填一填，算一算，會發(fā)現(xiàn)什么？
三、小結。
介紹算盤。
說說你的學習收獲。
一年級～的加減法練習教學設計篇十九
練習十七習題的安排注意聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的應用意識，如第6題，讓學生看數(shù)字給數(shù)學書翻頁，使學生體會生活中處處有數(shù)學。
教學目標。
（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）。
教學目標：
1、通過多種形式的練習，提高學生的計算速度和正確率。
2、培養(yǎng)學生看圖的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感。
重點理解數(shù)位的概念。
難點正確地寫出11---20各數(shù)。
教學準備（師、生）多媒體課件、計數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片。
教學環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調整。
一、基礎練習。
二、指導練習。
二、講授新課。
三、動手動腦用數(shù)學。
四、作業(yè)。
五、課堂總結：1、拍手數(shù)數(shù)，數(shù)20以內的數(shù)。
2、從1數(shù)到20；
3、從19數(shù)到6；
1、完成練習十七第1題：先看清題意，再圈出10只，然后接著數(shù)。
學生獨立完成，然后集體訂正。
2、完成練習十七第3題，讓生理解一雙鞋與一只鞋的意思。
3、完成練習十七第5題：按1~20的順序連線。
4、完成練習十七第7題：看圖寫數(shù)。
5、完成練習十七第10題：先要數(shù)數(shù)，然后再接題意圈數(shù)，注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
學生獨立完成，然后集體訂正。
2、再擺什么？還可以怎樣擺呢？哪種方法擺得快？3、完成練習十七的第6題：找出數(shù)學書的第7、12、18、20頁。
3、
練習十七：8、9、11、12題。
作業(yè)設計：1、課堂作業(yè)本。
板書設計:練習十七20以內的數(shù)。