小學語文第三冊語文園地八教案范文(16篇)

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    編寫教案有助于提高教師對教學內(nèi)容的理解和把握。教案的評估應當客觀公正,全面反映學生的學習情況和教學效果。這些教案范文還積極借助了現(xiàn)代科技手段,拓展了教學的邊界。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇一
    1、關注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。
    2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學交流后再修改。
    3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
    4、認記8個生字,積累關于天氣預測的民間科技知識。
    5、引導學生關注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
    【課前準備】。
    1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標注它的功能。
    2、多音字注音卡片。
    3、引導學生平時關心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
    【教學過程】。
    第一課時。
    口語交際。
    一、談話導入,激發(fā)興趣。
    1、同學們,我們剛剛學完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。
    (板書課題:我想發(fā)明的機器人)。
    2、學生拿出設計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。
    二、創(chuàng)設情境,明確交際要求。
    2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。
    3、通過討論明確:
    第一,對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理;
    第二,要說得清楚明白。
    三、示范引路,感悟要領。
    1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
    (播放課件)。
    2、你們受到了什么啟發(fā)?
    (學生自由發(fā)言)。
    四、展開交際,多向互動。
    1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領。
    2、教師扮演評委,請一名學生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
    3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
    4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。
    5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時,主要從三方面來評:
    第一,想象奇特合理;
    第二,說得清楚明白;
    第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
    五、總結(jié)拓展。
    1、隨著科技的發(fā)展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學們設計的機器人能早日誕生。
    2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇二
    2、感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。
    3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,
    4、大致了解意思。
    5、猜字迷,
    6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
    7、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,
    8、通過具體的事情,
    9、真誠地夸獎別人,
    10、提高口語交際能力。
    11、通過自由表達,
    12、鍛煉學生的習作能力。
    課前準備。
    1、教師準備。
    2、版本的《三字經(jīng)》。
    3、學生帶字典或詞典。
    4、學生搜集了謎。
    第一課時。
    一、口語交際。
    1、談話引題。
    教師結(jié)合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。
    學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
    教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞??洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學會夸獎別人。
    2、討論明法。
    引導學生聯(lián)系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。
    引導學生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
    3、分組交流。
    可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。
    4、全班交流。
    a.各小組推薦一名代表在全班說。
    b.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。
    c.對于同學贊揚的話語,請被夸獎的同學說說自己的想法。
    5、填寫“成長卡”
    成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
    第二課時。
    一、習作。
    1、談話導入。
    教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
    2、交流拓展。
    a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
    b.范例引路。
    請學生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
    注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導學生掌握一般方法。
    3、學生自選內(nèi)容進行習作。
    4、選取部分習作朗讀交流,
    5、互相議議優(yōu)點和不足,
    6、提出修改意見。
    7、學生對自己的習作進行修改,
    第三課時。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇三
    1.通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
    2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
    3.引導學生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
    4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
    自主識字,主動積累詞匯。
    3課時。
    一、激趣導入。
    師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)。
    二、我發(fā)現(xiàn)。
    引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
    1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
    學生a:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。
    學生b:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關。
    學生c:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關。
    學生d:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關。
    1.我們讀一讀這些字。
    2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。
    3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)。
    二、我會讀。
    積累詞匯,豐富語言。
    (1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)。
    (2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
    (3)自由讀,注意帶點字的讀音。
    (4)指名讀,齊讀。
    2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
    3.老師范讀。
    4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。
    5.請同學接龍讀短文。
    6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)。
    7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的'見到了淘氣的浪花。
    8.配樂朗讀短文。
    口語交際:續(xù)講故事。
    一、創(chuàng)設情境。
    1.出示插圖。
    2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
    提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
    怎樣幫助小松鼠?
    (1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
    (2)小組內(nèi)交流。
    (3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。
    (4)評價(學著評價同學的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
    過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了?,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
    二、畫一畫。
    (1)學生自由畫畫,老師巡視。
    (2)先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。
    (3)小組交流。
    (4)評出“小畫家”。
    三、拓展活動。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇四
    這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。過程建議:我會認1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
    2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
    3、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。
    4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的`方法或熟字減一減的方法。)
    5、出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
    6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
    7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
    出示下列詞語,學生認讀。
    交朋友
    交通
    支招
    一支筆
    九龍坡
    龍頭
    巨龍
    龍舟
    要求
    請求
    凡人
    凡是
    平凡
    利用
    利益
    有利
    我會寫:
    1、出示四組字引導學生認讀。
    2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
    3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
    木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
    月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
    草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
    寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
    這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?!拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn),幫助學生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。過程建議我會讀:
    1、學生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練。2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。3、交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
    讀讀背背:
    1、教師示范讀。
    2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
    3、引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。
    1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
    2、拓展將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。(朗讀時需注意輕聲:莊稼 高粱葡萄;一聲:黃澄澄紅彤彤)
    這次口語交際是進行秋游的前期準備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情,能說清自己的計劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。
    1、多媒體課件
    2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
    組織過程:
    2、小組匯報,組內(nèi)討論。引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進行評價。小組討論誰的計劃好,達成共識,進行補充完善本組的秋游計劃。
    3、全班交流,統(tǒng)一計劃。各組陳述本組的計劃和理由,進行評價,引導學生用商量的語氣進行討論,集中大家的意見,確定秋天計劃。
    4、討論具體事宜。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
    5、總結(jié)評議,提出建議。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況,引導學生在此基礎上提出自己的建議。四、展示臺這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦,創(chuàng)作關于秋天的作品,積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的,給學生提供了一個展示成果的平臺,可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇五
    媽媽在家里很勤勞,做事很認真,有時也很愛開玩笑,對我的學習很重視,我特別喜歡媽媽,也很愛媽媽。記得小時候,我上幼兒園,那是個非常冷的早上,媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣,說:“今天天氣冷了,可不要著涼!”說完就走了,媽媽走后,我想,這件衣服這么厚,還是穿上薄一點的衣服吧。一路上,我直打哆嗦,到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了,媽媽馬上給老師請了假,晚上我起來,才知道媽媽一直陪在我身邊,我就對她說:“都怪我早上穿的衣服太薄,要不,您也不會睡不成覺了?!眿寢寣ξ艺f:“沒事的,只要你能健康的成長,就是給我最大的安慰?!边@是我第一次聽到媽媽說這樣的話。媽媽我愛你!你就是我成長的土壤。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇六
    1.認識5個生字,會寫2個字。
    2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞,學習寫賀年卡。
    3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫。
    4.背誦古詩《風》。
    5.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,體會過年的快樂。
    認識5個生字,會寫“工、廠”兩個生字;正確書寫漢字,記住筆順。
    2課時
    1.認識5個生字,會寫2個生字。(重點)
    2.拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞,學習寫賀年卡。(重點)
    3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫。
    一、識字加油站
    師:大家知不知道自己父母的工作是什么?他們在哪里工作?(指名說)
    1.讀一讀課本詞語,認識5個生字,理解職業(yè)與工作地點的關系。
    2.拓展:運用“學校里有老師”“老師在學校里”這樣的句式,說說自己知道的職業(yè)和工作的地方。
    3.鼓勵學生觀察田字格,正確書寫“工、廠”,注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用,把字寫端正。
    二、字詞句運用
    第一題
    1.讀一讀6組新詞,找出每組詞語的共同點。(每組詞語都有一個相同的字)
    2.創(chuàng)設多種讀的方式,積累和鞏固詞語并進行擴詞練習。
    第二題
    1.學寫一句新年祝福的話,課前準備賀卡。
    2.寫前想想賀卡寫給誰,再把想說的話寫下來。
    3.注意參照圖示書寫格式。(祝福的人、自己的名字、日期)
    三、書寫提示
    1.指導學生書空同組的兩個漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的書寫規(guī)則:“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”。
    2.觀察生字的占位,交流提醒關鍵筆畫所在位置,再進行書寫。
    3.總結(jié)回顧本學期所學的 3 條筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎;從左到右,先撇后捺;先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
    第二課時
    [課時目標]
    1.背誦古詩《風》。(難點)
    2.把《春節(jié)童謠》讀給大人聽,體會過年的快樂。
    一、謎語導入
    課件出示謎語:看不見,摸不著,稻子見它彎腰,柳條兒見它舞蹈,氣球見它就逃跑。(風)今天我們來學習一首關于“風”的古詩。
    二、日積月累
    1.先讓學生借助拼音自己讀古詩,把詩讀通順。
    2.感受風的多變,想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面,用不同的音量和速度來朗讀。
    3.簡單交流讀不明白的地方。
    4.鼓勵學生在誦讀的基礎上,想象畫面,進行背誦。
    三、和大人一起讀
    師:同學們喜歡過節(jié)嗎?最喜歡什么節(jié)日?老師教大家一首關于春節(jié)的童謠。
    1.學生借助拼音讀童謠,同桌檢查是否讀對,要求盡量讀通順。
    2.教師指出易讀錯的音,提醒學生加以注意。如,“饞”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翹舌音,“三”“掃”是平舌音,“年”“三”“饅”是前鼻音,“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。
    3.教師組織學生讀童謠比賽。學生分小組比賽朗讀。
    四、課堂小結(jié)
    這節(jié)課我們學習了古詩《風》和一首關于春節(jié)的童謠。
    培養(yǎng)學生的自主學習能力勢在必行。在學習本單元語文園地的時候,我側(cè)重于培養(yǎng)學生自主學習的能力,讓學生圍繞自己感興趣的問題在教師的指導下,去主動尋求問題的答案,從而讓學生注意到主動學習的重要性,盡量幫助學生找到符合自身實際的學習方法。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇七
    1、喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。
    2、學習神話傳說中大膽神奇的`想象,寫一篇習作暢想“我會變”。
    3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
    4、積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
    口語交際;習作。
    (學習神話傳說中大膽神奇的想象,但不能沒有邏輯)
    這個單元,我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
    1、交代講故事、聽故事的要求:
    講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學要認真聽,聽講完后評一評。誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
    2、各小組內(nèi)學生試講,教師巡視,進行個別指導。
    1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
    3、共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇八
    1、從我能力測評的紅黃綠板塊來看,本人技術(shù)素養(yǎng)、學習與發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)秀,在其它幾方面則表現(xiàn)平平,而在評估與診斷方面不合格。
    2、曾經(jīng)有過全國中小學信息技術(shù)能力培訓(初級和中級)的經(jīng)歷,而且兩次參加過省級計算機能力考試,所以本人對計算機的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡的維護比較熟悉,能熟練的應用辦公軟件服務于教學,可以指導教師進行視屏錄制與格式轉(zhuǎn)化等方面的技術(shù)工作。
    3、自己喜歡多媒體教學,能根據(jù)教學需要自己制作課件(ppt或authware),能熟練地在網(wǎng)絡上下載資源運用到教學中來。
    4、本人有自己的教育博客,堅持撰寫教學日記和隨筆,和博友探討課改經(jīng)驗,參加博客評比曾獲省三等獎一次,市二等獎兩次。
    (二)不足。
    1、本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學整合的能力,尤其在課堂評價與診斷上一籌莫展,既沒有這種意識,又對評價診斷的相關工具一無所知。
    2、缺乏課堂上協(xié)同恰當?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)手段的能力,雖然經(jīng)常運用,但是能盡人意的課卻不多,往往顧此失彼,留下很對遺憾。
    3、很少使用信息技術(shù)手段輔助設計學習指導策略與方法來促進學生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動,對課堂的評價與診斷就更不用提了。
    4、只注重教師信息技術(shù)能力的發(fā)展,關注學生較少,尤其在信息搜集和處理能力上指導偏少。
    二、參照自評結(jié)果和自我剖析,今年的國培研修要從以下幾方面加強:
    1、嚴格按照研修流程,結(jié)合評價的指導意見,彌補自己的短板。
    要熟悉研修的平臺,按照每一板塊的要求,積極收看專家的視屏講座,主動參與群內(nèi)的討論話題,潛心研讀學習內(nèi)容,按時完成作業(yè)。對于不懂會不會的知識,主動請教老師和同學,加強合作與分享。
    2、每天安排1-2小時學習研修的課程,要抓住本次研修的好機會,密切聯(lián)系課堂教學注重理論與實踐結(jié)合,研教研學方有成效。對學習中出現(xiàn)的新問題要因地制宜,結(jié)合本地的實際情況來解決,無論是硬件與軟件,都能想辦法去克服,保證完成研修任務。
    3、平時要多讀書學習,尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補,要在科學的理論指導下進行實踐,要改變落后的教學思想,認真學習《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準》和《信息技術(shù)課程標準》,吃透本次研修的課程主題,有針對性的選擇相關主題展開研修。
    4、學思寫相結(jié)合,在研修中要堅持思考,堅持撰寫研修日記,要在博客上新開辟一個研修專欄,每周至少撰寫一篇研修心得,用一年的時間來梳理自己的學習歷程,檢視自己研修的變化。
    5、積極主動的和同學互動,培養(yǎng)自己的合作能力。在學習坊內(nèi),要發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢,熱心為同學解決軟件的使用問題,虛心向有能力的同學學習,取長補短,發(fā)展自己應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力,幫助學生盡快轉(zhuǎn)變學習方式,達到在研修的過程中師生同進步的目的。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇九
    1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
    2.培養(yǎng)學生的口頭表達能力,增強學生口語表達的自信心,讓學生暢所欲言,廣開言路。
    3.能理解父母的愛,建議父母改進教育方法。
    二、導入課題,激發(fā)交際興趣。
    同學們,在這幾天課文的學習中,我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。今天,就讓我們把自己感受到的愛表達出來,與同學、老師、父母一同分享。(板書課題)。
    三、回憶感人事例,同桌交際。
    拿出課前準備的記錄或物品,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問,在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
    四、如何對待父母的愛。
    1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段(略),(讓學生小組內(nèi)評說,提出自己的看法。)。
    2.在聽的過程中,可以直接向同學提出問題。
    3.推舉出代表,參加全班交流。
    五、全班交際。
    1.各組代表輪流上臺,談出自己的看法。
    2.對自己的父母說幾句話,說說他們應該怎樣愛自己。
    六、模擬采訪,家長學生交際。
    2.在學生與家長的交際中,進一步感受親情之愛。
    七、與自己的家長自由交談、溝通情感。
    同步作文。
    我愛媽媽。
    媽媽在家里很勤勞,做事很認真,有時也很愛開玩笑,對我的學習很重視,我特別喜歡媽媽,也很愛媽媽。記得小時候,我上幼兒園,那是個非常冷的早上,媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣,說:“今天天氣冷了,可不要著涼!”說完就走了,媽媽走后,我想,這件衣服這么厚,還是穿上薄一點的衣服吧。一路上,我直打哆嗦,到了教室還是那么冷。中午回到家就發(fā)燒了,媽媽馬上給老師請了假,晚上我起來,才知道媽媽一直陪在我身邊,我就對她說:“都怪我早上穿的衣服太薄,要不,您也不會睡不成覺了?!眿寢寣ξ艺f:“沒事的,只要你能健康的成長,就是給我最大的安慰。”這是我第一次聽到媽媽說這樣的話。媽媽我愛你!你就是我成長的土壤。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇十
    1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
    2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;。
    教具準備:
    多媒體課件。
    教學過程:
    一、趣味識字。
    1、學生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)。
    3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)。
    4、集體齊讀字詞。
    二、字詞句運用。
    1、找一找,連一連。
    (1)背誦字母表。
    (2)學生獨立完成:給大寫字母找到對應的小寫字母,并連一連。
    (3)學生展示。
    (4)按照順序讀一讀。
    2、讀一讀,想一想。
    (1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
    (2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)。
    (3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)。
    (4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)。
    (5)集體齊讀這些生字。
    三、課堂總結(jié)。
    同學們,這節(jié)課你有什么收獲?
    小學語文第三冊語文園地八教案篇十一
    1、正確流利地朗讀兒歌,激發(fā)學生喜愛雙手和大腦。
    2、鼓勵學生課外識字,培養(yǎng)學生識字能力。
    學生自己的課外識字本。
    (一)、我會讀。
    1、謎語導入,“十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干。”
    “站在最上面,用它來思考,眼睛看不見,智慧在里面?!?BR>    2、初讀兒歌。
    (1)自讀兒歌,圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。
    (2)組內(nèi)讀,交流遇到的困難,再讀要求讀得正確流利。
    (3)指名讀,評議。
    3、讀了兒歌,你知道這兩件寶是什么了吧?
    為什么說它們是兩件寶呢?
    4、指導朗讀。有了這兩件寶,我們可以做些什么?
    大家喜歡我們的手和腦嗎?
    5、再讀兒歌,要求讀得有感情。
    6、朗讀比賽。
    (二)、展示臺。
    1、分小組交流:在其他書上認識的漢字。
    2、把自己認識,而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?,做成生字擂臺,考考同學。
    3、學生離開位置去看別人的擂臺。
    4、說說通過剛才的看、聽、學,你又學會了哪些生字?
    小學語文第三冊語文園地八教案篇十二
    教學目標:
    1、認識生字詞,熟讀生詞,了解常見職業(yè)名稱。
    2、根據(jù)情境,練習寫話。體會詞語在句子中的意思。
    3、養(yǎng)成良好的書寫習慣,培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
    4、了解諺語這種語言形式,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
    5、閱讀詩歌,感受詩歌的韻味。
    教學重難點:
    重點:認識生字詞,能在句子中理解重點詞語的意思,學習根據(jù)情境寫話。
    難點:了解諺語這種語言形式,懂得助人為樂的道理。
    教學課時:2課時。
    第一課時。
    一、我會認讀。
    導入:同學們,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能簡單的給我們介紹一下。(指名說,同學之間相互交流)。
    1、出示課本上的生字。老師領讀生字,學生跟讀,開火車讀檢查生字認讀情況。
    2、出示生詞,學生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認讀情況,相互糾錯正音。
    3、請“小老師”帶讀詞語。
    4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片,看圖理解詞語的意思。
    5、全班一起齊讀詞語,每個詞讀三遍。
    二、我會寫話。
    (一)照樣子寫一寫。
    1、出示課本短文景物:田野、云、大樹。
    示例:天上的云。
    雪白雪白的。
    好像一群小綿羊。
    2、你喜歡哪些景物?為什么喜歡它?請同學來說一說。
    景物:風景,花草樹木,山峰,河流,建筑等都屬于景物。
    3、指名同學說自己喜歡的景物,引導學生說“…像…”的句子。
    提示:鮮花——蝴蝶。
    小河——飄帶。
    月亮——白玉盤。
    ……。
    4、寫一寫。拿出練習本,把自己最喜歡的風景,用上“…像…”的句式,寫一寫,寫一句即可。
    5、作品展示。
    挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進行展示。
    (二)介紹我的好朋友。
    1、說說你的好朋友是誰。
    小組互相交流,說說自己的好朋友是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?
    2、指名學生起來說一說自己的好朋友。
    引導學生以“他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常在一起做什么?”這個思路組織語言。
    3、出示課本示例。
    請同學們拿出練習本,按照出示的例子,自己也介紹一下自己的好朋友吧!
    4、作品展示。
    三、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示句子,學生自由讀句子。讀準字音,讀通句子。
    2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。
    這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎?分別是什么意思?學生自由讀句子,邊讀邊思考問題。
    3、指名說說自己的答案,教師講解。
    特別:第一句中特別強調(diào)“很、十分、非?!保坏诙渲械奶貏e強調(diào)“與眾不同”。
    經(jīng)過:第一個經(jīng)過是“花費、集結(jié)”的意思;第二個經(jīng)過是“路過、走過”的意思。
    4、小結(jié)。
    同一個詞語,在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同,理解詞語的意思,必須把它放進語言環(huán)境里,才能理解得更準確。
    第二課時。
    一、我會積累。
    今天我們就來認識一種句子,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,我們把這樣的話稱為諺語。(出示3句諺語)。
    1、互相讀一讀,并說說你讀懂了哪句。
    2、讀了這些句子,你明白了什么?(要為身邊的人伸出熱情的手)。
    3、交流句意。
    “予人玫瑰,手有余香?!备嬖V大家,你給別人帶來快樂,你自己也會很高興。
    “平時肯幫人,急時有人幫?!逼綍r你樂于幫助他人,那么當你遇到危急情況時,也會有人來幫助你。
    “與其錦上添花,不如雪中送炭?!迸c其在別人好的時候去祝賀,不如別人艱難的時候去幫助他。
    4、小結(jié)。
    通過民間諺語的學習,我們初步了解到諺語這種語言形式,學習諺語,讓我們懂得當別人遇到困難時,我們要伸出援助之手,無私的幫助他人,這也會給自己帶來快樂。
    二、我愛閱讀。
    1、播放短文音頻,學生欣賞。
    2、學生自由讀詩歌,把不會的地方圈點勾畫,讀完小組交流。
    3、老師范讀,學生仔細聽,特別是自己勾畫的地方。
    4、分五個小結(jié),指名分小節(jié)朗讀。教師指導校音。
    5、理解詩歌內(nèi)容。
    出示“踮疲倦、掛牽”,理解兩個詞的意思。放到句子中理解。
    “踮”:一個動作,表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,生怕打擾到老師。
    “消除疲倦”:消除疲勞,讓老師放松心情。
    “牽掛”:時刻的想著我們。
    6、復述詩歌內(nèi)容。
    這首詩歌講了一個什么樣的故事?你能說一說嗎?指名復述詩歌內(nèi)容。
    學生把一株紫丁香種在老師的窗前,讓老師消除疲倦,表現(xiàn)出孩子對老師的關心和喜愛。
    7、師生合作朗讀詩歌。
    8、嘗試背誦詩歌。
    三、課堂小結(jié)。
    中華文化博大精深,還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶,我們要好好的繼承和發(fā)展。
    田野——綠毯我的朋友。
    天空——棉花糖、小綿羊他是誰?
    小河——飄帶長什么樣子?
    月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么?
    小學語文第三冊語文園地八教案篇十三
    這個語文園地共五項內(nèi)容,分別是認字、讀標牌、比較形近字、讀句子、背古詩。
    第二項“我會讀”,是引導學生在生活中認字。標牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認識,如“年級、班、小學”。有的字,學生在路上、食品包裝上常見,也認識了一些。有的同學會在課前問問認認。課堂上,教師要給學生展示的機會,請會讀的同學讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認識的,激發(fā)其他同學也留心觀察周圍的事物,主動認字。最后可讓學生說說在課外還認識了哪些字。
    第三項“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆,下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同,但有一筆的樣子不同。教學時可一排一排地進行,讓學生自己看出每組兩個字的`差別,說給同桌的同學聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范,教師要根據(jù)學生平時的寫字情況給予提示。
    第四項“我會讀”,三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文中見過,通過再次練習達到鞏固、積累的目的。教學時先讓學生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。
    第五項“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩,作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。學古詩只要求讀讀背背,教學時要讓學生自己借助拼音讀通,注意讀準“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩,可啟發(fā)學生回憶《詠鵝》的停頓方法,讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎上啟發(fā)學生邊讀邊想象,懂得糧食來之不易。
    教學本課可用2課時。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇十四
    1、學會猜謎的方法,能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
    2、培養(yǎng)學生與人交往的能力。
    學會與人交往。
    每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條(彩色)上。
    (一):創(chuàng)設情景:
    1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”(放輕音樂)。
    2、學生拿出自己準備的謎語紙條。
    (二):提出要求:
    1、說一說,說說你收集的或自編的謎語。
    2、猜一猜,看誰最先猜出謎語。
    3、講一講,你是怎樣猜出謎底的。
    (三):組織猜謎。
    1、指名學生上臺展示你的謎語(實物投影儀)。
    請兩位同學上臺。
    生1:說說你出的謎語是什么?
    生2說出自己的謎語。
    生1說出謎底。
    生2確認對錯(猜對了,生2問:你是怎么猜出的?)。
    (四):互動交際:
    1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎(要求模仿剛才生1、生2的交際過程)。
    2、交流成果,說說你猜出了幾個謎語?是怎么猜出的?
    3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍,其他同學做小評委。
    (五):課外延伸:
    請同學把燈謎貼在教室的展示臺里。
    1、下課繼續(xù)猜謎。
    2、這些謎語中有許多生字,看看你在猜謎中又認識了幾個生字。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇十五
    一、談話導入。
    二、明確要求。
    1.請同學們默讀習作提示,看看有哪些要求。
    2.出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫出讀后感受;引用相關資料。
    三、讀悟?qū)懽鞣椒ā?BR>    課件出示例文:
    《草船借箭》讀后感。
    今天,我反復讀了《草船借箭》這篇課文,讀后我受益匪淺。
    這篇課文寫的是諸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是設下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕,而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子,并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭,順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
    當讀到“曹操知道上了當,可是這邊的船順風順水,已經(jīng)駛出二十多里,要追也來不及了。”的時候,我想曹操實在是太多疑了,最后造成白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
    讀了這篇課文,我想人們?nèi)绻枷裰荑つ菢樱辉试S別人比他強,忌賢妒能、心胸狹窄,就一定會走上歧途,犯下了滔天大禍。我們應該學習諸葛亮的顧全大局,有膽有識,神機妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的陰謀,而且順利地將十萬支箭借到,最后打敗曹操,取得了巨大的勝利。
    2.小組交流,總結(jié)讀后感應怎樣寫。
    3.歸納總結(jié):寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結(jié)合其他相關資料進行思想表達。
    四、自由寫作。
    1.請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
    2.可以重點介紹哪些給你留下深刻印象的內(nèi)容,可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗,也可以引用原文中的個別語句。
    3.題目可以是“讀《xxx》有感”或“《xxx》讀后感”,也可以將它作為副標題,再自擬題目。
    五、評議修改。
    1.讀一讀自己寫的習作,把自己認為寫得好的地方標出來。
    2.在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習作在全班展示。
    六、全班評議,提出修改意見。
    1.結(jié)合評議,自己修改作文。
    2.教師小結(jié):
    (1)寫讀后感要讀懂全文,正確理解原文中心思想,深入體會作者的思想情感。
    (2)“讀”是“感”的前提,“感”是“讀”的延伸。
    只要你記住這些,就能寫出好的讀后感。
    小學語文第三冊語文園地八教案篇十六
    教學要求:
    1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
    2、通過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
    3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
    4、朗讀課文,并選兩段背誦。
    教學重點、難點:
    重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
    難點:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。
    教學方法:
    以讀為主,讀中悟情。
    教學用具:
    錄音機、錄音帶、課件。
    教學時間:3課時。
    教學過程:
    第一課時(簡案)。
    一、導入:
    同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
    二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?
    三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。
    四、認讀生字詞。
    五、接讀課文,生評價。
    六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。
    七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
    八、小組練讀課文。
    第二課時(詳案)。
    一、導課:
    同學們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。
    二、新授:
    1、通過上節(jié)課的學習,你覺得黃山石怎么樣?生答。
    老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)。
    3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?
    4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。
    5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)。
    (1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
    (2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
    (3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
    (4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
    6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
    7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
    9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學們等不及了吧!請看錄象。
    10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
    11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
    12、檢查背誦。
    13、同學們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么的風景區(qū),課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學們可以先睹為快!
    好!這節(jié)課就學到這兒,下課!
    第三課時(簡案)。
    一、背誦課文。
    二、學習生字。
    三、處理課后題。
    四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。