2023年有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案(優(yōu)秀18篇)

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    教案是教師為開展教學(xué)活動(dòng)而制訂的一種指導(dǎo)教學(xué)的重要工具,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。通過編寫教案,可以提高教學(xué)效果,確保教學(xué)的有序進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。不同學(xué)科和不同年級的教案設(shè)計(jì)可能存在一些差異,但都應(yīng)該遵循一定的教學(xué)原則和方法。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.能念準(zhǔn)“嘴”“蹲”“踩”字的音。
    2.引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的意境美。
    3.體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果。
    4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    5.能分析詩歌,培養(yǎng)想象力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.實(shí)物豆芽(黃豆芽)若干、黃豆、綠豆若干粒。
    2.“嘴”“蹲”“踩”“伸出”的字卡片。
    活動(dòng)過程:
    2.出示黃豆芽引導(dǎo):今天,老師帶來了豆芽,請小朋友們仔細(xì)看看,黃豆芽是怎么樣?(黃豆芽是黃豆泡水之后,過了幾天發(fā)出的'芽,也可以把黃豆埋到土里,長出來的。)。
    3.學(xué)習(xí)兒歌。
    (1)剛才小朋友們都知道大豆芽是怎么長出來了,今天我們就來學(xué)一首兒歌――《大豆芽》。
    (2)教師示范念兒歌。
    (3)教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌,念完后,念完后出示字寶寶:剛才小朋友念得很好,但有幾個(gè)字要把它念準(zhǔn):“嘴”“蹲”“踩”。
    4.玩撿豆子游戲。
    (1)把黃豆和綠豆混合,每組豆子一碗,空杯子2個(gè)。
    (2)教師講區(qū)分豆子要求:把黃豆、綠豆分開,分別放到2個(gè)杯子中,注意不要把豆子掉到地上,看哪組撿得快。
    活動(dòng)延伸:
    撿完豆子后,放些水到杯子中,觀察豆子發(fā)芽,長成豆芽的過程。
    附:大豆芽。
    大豆芽,歪歪嘴,
    胖嘟嘟的沒長腿,
    蹲在水邊打瞌睡。
    呼嚕嚕,呼嚕嚕,
    睡一覺,醒來了,
    踩著高蹺咪咪笑。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇二
    第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:“快來看,綠豆發(fā)芽了!”孩子們一擁而上,他們一個(gè)個(gè)竟然驚奇得叫了起來“豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的”“對,是從'肚臍眼'旁邊長出來的”“不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來”哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。
    方案的進(jìn)行。
    從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充,逐步完善。
    在方案實(shí)施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時(shí)給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷:
    (二)不發(fā)芽的豆。
    后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:”我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽“李歡說:”長毛的豆不能發(fā)芽“”恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税??!榜T文夕一副蠻有學(xué)問的樣子?!辈粚?,他騙人。“好勝的李格西一臉的不服氣。
    我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里,并澆上水,時(shí)間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護(hù)理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點(diǎn)失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)?,終于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點(diǎn)難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。
    (三)給豆芽拍照。
    種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn),但是基本上是一個(gè)樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:”豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?“話音剛落,劉馨瑤便搶著說:”那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了?!拔页脵C(jī)引導(dǎo)說:”要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!“”拿照相機(jī)照“”做成標(biāo)本“孩子們說出了自己的想法。”再想想看,還有別的方法嗎?“”連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個(gè)好辦法“”什么好辦法?快說!“孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:”那就畫唄。“儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論,前兩個(gè)方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽”拍照“。
    我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以”桌“為單位,自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣展開了。
    后記:
    給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項(xiàng)活動(dòng)一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個(gè)曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽”根“的問題隨著活動(dòng)的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個(gè)嫩芽就會(huì)慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會(huì)長出須根。
    教學(xué)反思:
    教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇三
    第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:"快來看,綠豆發(fā)芽了!"孩子們一擁而上,他們一個(gè)個(gè)竟然驚奇得叫了起來"豆子芽兒不是從'肚臍眼'那兒發(fā)出來的""對,是從'肚臍眼'旁邊長出來的""不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來"哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。
    從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充,逐步完善。
    在方案實(shí)施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時(shí)給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷:
    (一)豆芽的葉子
    為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識,我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本?;氐交顒?dòng)室,他們七嘴八舌的又議論開了:"豆芽沒有根"趙昆說。"豆芽有根,那白白嫩嫩的就是它的根"邵然不甘示弱。"那我們吃的豆芽為什么沒有根呢?"韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧,他們擠在種植區(qū)爭得不可開交,"豆芽只有這兩片葉子""豆芽好像沒有葉子"看到這種情況,我心里想,一定要讓孩子們自己解開這個(gè)謎。于是,我建議:"請大家找一找,想想看,豆芽的葉子在哪里?"孩子們拿起豆芽開始觀察,這時(shí),關(guān)子杰突然喊道:"老師,不好了,吳維建把豆芽給弄壞了!""讓我看看"坐在吳維建旁邊的楊明接過豆芽,高興得蹦了起來:"呀!小葉子在這里!"我輕輕的走過去看見楊明手里的那棵豆芽,在掉了一半豆瓣的中間,露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們在我的引導(dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣,興奮的都?xì)g呼起來。找到了,找到了!""我也找到小葉子啦!"
    (二)不發(fā)芽的豆
    一天早餐后,邵然急急忙忙的來找我:"連老師,有一個(gè)杯子里的豆子壞了,一個(gè)也沒有發(fā)芽。"我走過去一看,同樣一起種的豆子,綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了,只有紅豆一個(gè)也沒有發(fā)芽,仔細(xì)一想,這些紅豆是從柜子里找出來的,說不定已經(jīng)放了好常時(shí)間,也許是因?yàn)槭艹钡脑?,想到這里,我給孩子們留下了一個(gè)小問題:"大家動(dòng)腦筋想一想,有的豆子為什么不能發(fā)芽呢?"孩子們一時(shí)回答不出來,彭紀(jì)源建議:"咱們觀察兩天再說吧。"
    后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:"我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽"李歡說:"長毛的豆不能發(fā)芽""恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税伞?馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子。"不對,他騙人。"好勝的李格西一臉的不服氣。
    我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里,并澆上水,時(shí)間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護(hù)理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點(diǎn)失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)?,終于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點(diǎn)難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。
    (三)給豆芽拍照
    種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn),但是基本上是一個(gè)樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:"豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?"話音剛落,劉馨瑤便搶著說:"那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了。"我趁機(jī)引導(dǎo)說:"要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!""拿照相機(jī)照""做成標(biāo)本"孩子們說出了自己的想法。"再想想看,還有別的方法嗎?""連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個(gè)好辦法""什么好辦法?快說!"孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:"那就畫唄。"儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論,前兩個(gè)方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽"拍照"。
    我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以"桌"為單位,自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣展開了。
    給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項(xiàng)活動(dòng)一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個(gè)曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽"根"的問題隨著活動(dòng)的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個(gè)嫩芽就會(huì)慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會(huì)長出須根。
    教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇四
    1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。
    2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
    3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
    4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
    5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
    了解豆芽的外型特征及生長過程。
    1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個(gè),人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
    2、多媒體課件。
    3、燒熟的豆芽每人一份。
    (一)、導(dǎo)入激趣:
    演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
    (二)、了解豆芽的特征。
    1、洗豆芽。
    請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
    提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
    2、分豆芽。
    請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:
    “黃(綠)豆芽,我送你回家。”
    (三)了解豆芽的生長過程。
    提問:“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎?“幼兒自由回答演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長過程(四)了解豆芽的作用。
    “你們知道豆芽有什么作用?”出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,要多吃豆芽。
    (五)師幼合作種豆芽。
    教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
    教學(xué)反思:
    教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇五
    在組織“我愛吃的食物”這一綜合主題活動(dòng)時(shí),為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識一些蔬菜的特征,我特意帶來了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來?!拔乙娺^大大的蠶豆芽”
    “我見過綠色的豆芽”“上次去老家,我還看見過從泥土里剛剛鉆出來的豆芽”
    大家爭先恐后的發(fā)言。一向愛提問題的楊明一本正經(jīng)的說:“連老師,豆芽是從什么地方長出來的,你能解釋一下嗎?”
    “這個(gè)問題讓我們一起來解決,好嗎?”
    我一邊說一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆,“請你們仔細(xì)觀察,認(rèn)真想一想,豆子的什么地方可以長出芽兒來?”
    這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多,他們拿著豆子左看看,右瞧瞧,最后大家一致認(rèn)為,芽兒是從豆子的“肚臍眼”發(fā)出來的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的答案,通過和孩子們一起討論,我們決定做個(gè)小實(shí)驗(yàn),邵然從美工區(qū)拿來了飲料杯,張靜文用紙杯接來了水……第二天,吃完早餐,我正在收拾餐具,韓愈陽在種植區(qū)大聲喊道:“快來看,綠豆發(fā)芽了!”
    孩子們一擁而上,他們一個(gè)個(gè)竟然驚奇得叫了起來“豆子芽兒不是從‘肚臍眼’那兒發(fā)出來的”“對,是從‘肚臍眼’旁邊長出來的”
    “不對,爸爸告訴我,豆子的胚芽能發(fā)出芽來”哦,原來是這樣,孩子們終于找到了答案。
    從孩子們的`興趣點(diǎn)出發(fā),我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖,網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充,逐步完善。在方案實(shí)施過程中,我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中,對于一些出現(xiàn)的問題,及時(shí)給他們做出解決的建議,并給予指導(dǎo),使孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷:
    (一)豆芽的葉子
    為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長這方面的知識,我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長過程的標(biāo)本。回到活動(dòng)室,他們七嘴八舌的又議論開了:“豆芽沒有根”
    趙昆說?!岸寡坑懈前装啄勰鄣木褪撬母鄙廴徊桓适救??!澳俏覀兂缘亩寡繛槭裁礇]有根呢?”
    韓愈陽嘟著嘴一邊思索一邊自言自語。爭論最激烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問題了。瞧,他們擠在種植區(qū)爭得不可開交,“豆芽只有這兩片葉子”
    “豆芽好像沒有葉子”看到這種情況,我心里想,一定要讓孩子們自己解開這個(gè)謎。于是,我建議:“請大家找一找,想想看,豆芽的葉子在哪里?”
    孩子們拿起豆芽開始觀察,這時(shí),關(guān)子杰突然喊道:“老師,不好了,吳維建把豆芽給弄壞了!”
    “我也找到小葉子啦!”
    (二)不發(fā)芽的豆
    一天早餐后,邵然急急忙忙的來找我:“連老師,有一個(gè)杯子里的豆子壞了,一個(gè)也沒有發(fā)芽?!蔽易哌^去一看,同樣一起種的豆子,綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了,只有紅豆一個(gè)也沒有發(fā)芽,仔細(xì)一想,這些紅豆是從柜子里找出來的,說不定已經(jīng)放了好常時(shí)間,也許是因?yàn)槭艹钡脑颍氲竭@里,我給孩子們留下了一個(gè)小問題:“大家動(dòng)腦筋想一想,有的豆子為什么不能發(fā)芽呢?”孩子們一時(shí)回答不出來,彭紀(jì)源建議:“咱們觀察兩天再說吧。”后來的幾天,孩子們找到了許多不同的答案,耿虤說:“我聽過故事,《手捧空花盆的孩子》,在水里煮過的花籽不能發(fā)芽,煮過的豆子也不能發(fā)芽”
    李歡說:“長毛的豆不能發(fā)芽”“恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税??!?BR>    馮文夕一副蠻有學(xué)問的樣子?!安粚Γ_人?!焙脛俚睦罡裎饕荒樀牟环?。我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無比的欣慰。,當(dāng)然,我們最終還是找到了解決問題的辦法,我和孩子們分別把殘缺的豆子,發(fā)黑發(fā)硬的豆子,用開水燙過的豆子放進(jìn)了杯子里,并澆上水,時(shí)間一天天過去,無論孩子們怎樣精心的護(hù)理,這些豆子一直都沒有發(fā)芽。在比較漫長的等待中,孩子們有點(diǎn)失望,漸漸的也就沒有人再關(guān)注它們了。因?yàn)椋K于有一天,孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長出了白毛,還有一點(diǎn)難聞的氣味,大家確定豆子已經(jīng)腐爛了,的確不能發(fā)芽了。
    (三)給豆芽拍照
    種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫,我走過去一看,原來他們是在畫豆芽,每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn),但是基本上是一個(gè)樣兒。于是,我用試探的口吻對他們說:“豆芽長得可真快呀,昨天的豆芽和今天的豆芽好像是不一樣的?”
    話音剛落,劉馨瑤便搶著說:“那兩天,豆芽是躺著的,今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來了?!?BR>    我趁機(jī)引導(dǎo)說:“要是把豆芽每天生長的樣子能留下來,那該多好哇!”“拿照相機(jī)照”
    “做成標(biāo)本”孩子們說出了自己的想法。“再想想看,還有別的方法嗎?”“連老師,讓我告訴你吧,我想出來了一個(gè)好辦法”“什么好辦法?快說!”
    孩子們迫不及待的問道,只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說:“那就畫唄?!?BR>    儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過討論,前兩個(gè)方法都行不通:第一、制作標(biāo)本沒有材料;第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的辦法給豆芽“拍照”。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們則以“桌”為單位,自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣展開了。
    后記:給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初,孩子們對這項(xiàng)活動(dòng)一直都很感興趣,記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到高興的是,那個(gè)曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽“根”的問題隨著活動(dòng)的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個(gè)嫩芽就會(huì)慢慢的變成豆苗的莖,在它的下端便會(huì)長出須根。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇六
    1.讓幼兒了解豆芽的基本外型特征,并能觀察比較黃豆芽和綠豆芽的不同之處。
    2.學(xué)會(huì)給兩種豆芽分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃豆芽的好習(xí)慣。
    3.知道豆芽是蔬菜是很有營養(yǎng)的,并喜歡吃豆芽。
    黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,燒熟的豆芽。
    (一)、導(dǎo)入活動(dòng)
    師:今天我們班來了位小客人,小朋友想知道它是誰嗎?
    老師給大家念一首兒歌,這首兒歌就是介紹的它,你們聽仔細(xì)???
    師:
    “小豆芽,歪歪嘴,
    胖嘟嘟兒沒長腿。
    沒長腿,咋走路?
    蹲在水邊打呼嚕。
    睡一覺,醒來了,
    伸出小腿踩高蹺。
    “請你猜猜它是誰?
    (二)了解豆芽的基本外形特征。
    1.認(rèn)識豆芽。
    (1)教師出示豆芽,引導(dǎo)幼兒觀察,并說一說豆芽長得什么樣的?
    2.分豆芽。
    請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR>    (三)嘗豆芽
    今天,老師也給小朋友帶來了美味的豆芽菜請大家品嘗!
    (2)幼兒品嘗。
    (3)自由發(fā)表意見,教師給予肯定。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇七
    1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。
    2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
    3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
    了解豆芽的外型特征及生長過程。
    1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個(gè),人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
    2、多媒體課件。
    3、燒熟的豆芽每人一份。
    (一) 導(dǎo)入激趣:
    演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
    (二) 了解豆芽的特征。
    1、洗豆芽。
    請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
    提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
    2、分豆芽。
    請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家。”
    (三) 了解豆芽的生長過程。
    提問:“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎?“幼兒自由回答
    演示電腦畫面,讓幼兒了解豆芽的生長過程
    (四) 了解豆芽的作用。
    “你們知道豆芽有什么作用?”
    出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,要多吃豆芽。
    (五) 師幼合作種豆芽。
    教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征。
    2、知道豆芽是蔬菜,很有營養(yǎng),樂意吃豆芽。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:黃豆芽,綠豆芽。
    活動(dòng)過程:
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    師:真聰明,它是一種很有營養(yǎng)的`蔬菜。看!我這里還有它的樣本呢?。ǔ鍪緢D畫樣本)你覺得它像什么?師:哈哈!是挺像,那我們?nèi)フ艺宜鼈冋鎸?shí)模樣吧!
    二、認(rèn)識黃豆芽和綠豆芽。
    1、買豆芽。
    師:小朋友,今天我們就去菜市場來找找豆芽,帶回家請爸爸媽媽做成美味的菜肴,好不好?。ㄓ變焊S老師來到菜市場。)。
    師:看這里,有這么多的菜,你能找出豆芽嗎?(幼兒四處尋找賣豆芽的攤位,教案《中班科學(xué)活動(dòng)教案:好吃的豆芽》。)。
    師:那我們各買一點(diǎn),買點(diǎn)黃豆芽,再賣點(diǎn)綠豆芽。請nn小朋友來買黃豆芽?。╪n小朋友抓了幾把黃豆芽,請豆芽阿姨稱重。)。
    師:嘿嘿,小朋友們可以說:“老板,我要一斤黃豆芽!這樣老板阿姨就知道你要多少啦!”現(xiàn)在,我們請aa小朋友來買綠豆芽?。╝a小朋友抓了幾把綠豆芽,付錢給豆芽阿姨。)。
    師:好啦,我們買好豆芽,打道回府吧!
    2、認(rèn)識黃豆芽和綠豆芽。
    師:瞧!我們滿載而歸!可是,我看小朋友們好像并不是很高興么?為什么呢?
    師:哦!原來是這個(gè)原因,嘿嘿,現(xiàn)在我們一起來探討一下,為什么它們都是豆芽,都是白色,卻一個(gè)叫黃豆芽,一個(gè)叫綠豆芽呢?。ɡ蠋煶鍪緝煞N豆芽,請幼兒自由觀察討論)。
    師:小朋友,看我拿了兩顆豆芽,你能說出它們不同的地方嗎?
    師!哇!好聰明哦!可能小朋友又會(huì)問:明明都是白色,黃豆芽上面有黃色的豆,而綠豆芽沒有綠色的豆,怎么就叫綠豆芽了呢!
    師:嘿嘿!看來大家都很頭疼這個(gè)問題,那我來告訴你們吧,因?yàn)榫G豆芽的小時(shí)候是綠豆,綠豆寶寶發(fā)芽長大了,就變成了綠豆芽,所以就叫綠豆芽啦!
    3、實(shí)踐區(qū)分黃豆芽和綠豆芽。
    師:嘿嘿!這個(gè)小秘密我保留,請小朋友等會(huì)自己討論黃豆芽的身世?,F(xiàn)在,我們買了這么多豆芽,我在每個(gè)小桌子上各放一堆黃豆芽和綠豆芽,請你們自己來看看、摸摸、聞聞。(幼兒自由圍在桌子上觀察兩種豆芽,找出不同的地方。)。
    師:小朋友們,你們看,這里的黃豆芽和綠豆芽打起來了,它們打成一團(tuán),你快來把它們分開,免得它們打得鼻青臉腫,就不好看了。(幼兒分出黃豆芽和綠豆芽,老師巡回指導(dǎo)。)。
    三、幼兒探索黃豆芽的來源。
    師:還有一個(gè)在有肥料的土里。你覺得它們會(huì)變成黃豆芽嗎?哪個(gè)會(huì)最快變成黃豆芽呢?
    幼:在有肥料的土里會(huì)變得最快!
    活動(dòng)延伸:
    師:小朋友,這豆芽可是營養(yǎng)很高的蔬菜啊,夏天吃它可以除熱降火,而且價(jià)錢便宜,制作方便,涼拌、熱炒都可以,回家的時(shí)候,和你的爸爸媽媽一起,用豆芽做成菜,嘗嘗它的味道,好不好!
    師:給你們介紹幾道美味的豆芽菜!
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。
    2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
    3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個(gè),人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
    2、多媒體課件。
    3、燒熟的豆芽每人一份。
    活動(dòng)過程:
    一、導(dǎo)入激趣:演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
    1、洗豆芽。
    請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
    提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
    2、分豆芽。
    請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家。”
    四、了解豆芽的作用。
    “你們知道豆芽有什么作用?”
    五、出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的,要多吃豆芽。
    六、師幼合作種豆芽。
    教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十
    1、通過觀察,發(fā)現(xiàn),了解植物生長的向光性。
    2、學(xué)習(xí)根據(jù)問題猜測原因,培養(yǎng)幼兒勤觀察,愛動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:按照幼兒用書上的方式種植豆芽。
    材料準(zhǔn)備:幼兒用書,每人一個(gè)小紙盒,1把剪刀。
    一、引出課題。教師出示豆芽:“小朋友們請看,老師手上的豆芽是從菜場買來的,請小朋友記住它的樣子,等會(huì)兒老師要提問?!?BR>    二、組織教學(xué)
    1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植情況。
    教師:
    (1)上次我們觀察了泡過水的豆子的變化嗎?都有哪些變化?(大小、顏色、硬度)。
    (2)后來我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來看看吧。
    2、引導(dǎo)幼兒討論豆子不一樣的生長情況。
    (2)教師鼓勵(lì)幼兒猜測原因。教師:想一想我們的種植方法一樣嗎?怎么不一樣?
    3、教師總結(jié):
    教師:原來植物是需要陽光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個(gè)小盒內(nèi),它見不到陽光,進(jìn)行不了光合作用,所以長的很慢。而且植物是向著陽光的地方生長的,哪里有陽光它就往哪里生長,所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊(或向上)開時(shí),葉子就會(huì)向著有陽光的地方往旁邊(或向上)生長。
    4、鼓勵(lì)幼兒再次做植物生長試驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證觀察。
    (1)教師:這里有一個(gè)紙盒,請你先想一想你向讓豆子往哪個(gè)方向長。然后動(dòng)腦筋改造紙盒。
    (2)幼兒思考并動(dòng)手改造紙盒。
    (3)教師在盒內(nèi)鋪好塑料袋,請幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙,澆水種植豆芽。
    1、我在組織幼兒觀看植物生長時(shí),充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
    2、在教育教學(xué)中,我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。
    3、在活動(dòng)中,我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教育教學(xué),針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。
    4、不足的是,在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備的操作材料有些不好操作,影響了操作時(shí)間。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十一
    1、觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。
    2、有喜歡小兔子、關(guān)心秒度動(dòng)物的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、動(dòng)畫片:可愛的小兔子。
    2、草、白菜、胡蘿卜若干。
    活動(dòng)過程。
    一、引發(fā)興趣觀看動(dòng)畫片:小兔子,真可愛。
    二、觀察小兔子。
    1、提問:兔子是什么樣子的?
    引導(dǎo)幼兒有順序的觀察兔子的:
    頭部(長耳朵、三瓣嘴)身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長)尾巴(短短的)。
    2、提問:兔子是怎么走路的啊?我們來學(xué)一學(xué)好嗎?
    三、抱抱小兔子。
    2、提問:
    (1)小兔子全身長滿了什么?(毛)。
    (2)身上的毛是什么顏色的'?
    (3)抱起來的感覺是怎么樣的?
    (毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的。)。
    四、喂喂小兔子。
    1、小兔子愛吃什么?(青菜、青草、蘿卜)。
    2、吃東西的時(shí)候它的嘴巴是怎么動(dòng)的?
    五、結(jié)束部分教師:我們和小兔子一起去散步好嗎?
    帶著兔子和孩子們一起散步。
    教學(xué)反思。
    1、本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容適合剛?cè)雸@的小班幼兒,他們剛?cè)雸@,相互不熟悉,情緒極不穩(wěn)定,同伴交往意識薄弱,設(shè)計(jì)這一主題主要是讓幼兒之間進(jìn)行熟悉,消除陌生感,盡快適應(yīng)幼兒園生活。
    2、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)遵循由簡到難,由慢到快的活動(dòng)原則。先是和兔媽媽親親抱抱,緊接著和兔媽媽一起做搖頭甩臂的動(dòng)作。這一活動(dòng)先起到一個(gè)活躍氣氛的目的。接著兔寶寶們和老師一起活動(dòng),給孩子一個(gè)自由的空間,讓他們進(jìn)行自主的活動(dòng),以消除彼此之間的陌生感。最后一環(huán)節(jié)難度稍大一些,爭奪呼啦圈,這就要求孩子以最快的速度占據(jù)圈位。孩子對于這一活動(dòng)興趣高,即使孩子之間進(jìn)行了合作交流,又學(xué)會(huì)了原地雙腳跳的技巧。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十二
    《金色的腳印》是一篇略讀課文,講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事:小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍,兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去,冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們,就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來,小狐貍被送給鄰居,正太郎為要回小狐貍,不慎掉下懸崖,兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐貍,和爸爸一起把它放回了山里,狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。
    拿到教材后,我先從學(xué)生的理解角度閱讀了這篇課文,弄清了課文是以時(shí)間為序,敘述了事情的全過程。理清了文章的脈絡(luò),課文1-3自然段是事情的起因;4-18自然段是事件的經(jīng)過;19-21自然段是事件的結(jié)果,重點(diǎn)在第二部分。而且感受到動(dòng)物之間的濃濃親情,倍受感動(dòng)。
    然后,我又從教學(xué)這篇課文的角度來閱讀,進(jìn)一步分析了作者的寫作方法和特點(diǎn),作者以生動(dòng)細(xì)膩,充滿感情的筆觸娓娓道來,贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系,讀來感人至深。
    二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定。
    通過分析教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外還分析了這一課的德育滲透點(diǎn)和美育滲透點(diǎn)。
    1.教學(xué)目標(biāo):1)通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。2)通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。
    2.教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義。
    3.教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
    4.德育滲透點(diǎn):1)透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感;2)透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
    5.美育滲透點(diǎn):感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。
    【析學(xué)生】。
    五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,而且這個(gè)班的學(xué)生也比較活躍,因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí),以學(xué)生自學(xué)為主,采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。
    【說過程】。
    在分析了教材和學(xué)生情況以后,為了體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我把主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)為循序漸進(jìn)、螺旋上升的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    第一回合:初讀課文,理清脈絡(luò)。
    因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),對課文的大體意思有一定的了解,上課時(shí)只需讓學(xué)生快速地、自由輕聲讀課文,邊讀邊想這樣三個(gè)問題:a課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?b老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?c當(dāng)正太郎失足受傷時(shí),老狐貍是怎么做的?思考和回答這些問題的過程中,學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間,提高了課堂效率。
    在學(xué)生討論交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生完成以下板書:
    小狐貍。
    喂奶要回。
    咬木樁放歸樹林。
    喂食。
    老狐貍正太郎。
    搭救。
    讓學(xué)生板書主要是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生能做的,老師不要去做”這一教學(xué)目的,不搶占學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí),也是充分利用學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生感受成功。
    這一回合的小結(jié),是讓學(xué)生根據(jù)板書簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?這樣能使學(xué)生對整篇課文有一個(gè)整體把握。
    第二回合:自主探究,討論交流。
    讓學(xué)生提出問題,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時(shí)學(xué)生積極性較高,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論,也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。
    通過學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到:大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!這一回合,通過自主探究,突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過合作交流,利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
    第三回合:讀寫結(jié)合,升華主題。
    以上兩個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),但到此還不夠,因?yàn)檎Z文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力,還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。這是一篇學(xué)生非常感興趣的故事類文章,可以嘗試讓學(xué)生續(xù)寫或續(xù)說故事。因此,我設(shè)計(jì)了第三回合,先用幻燈出示反映狐貍這幸福一家的圖片,然后激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能強(qiáng)項(xiàng),以《相親相愛的狐貍一家》為題,說一說、寫一寫、畫一畫。
    通過這一回合,使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上,練習(xí)了表達(dá)能力,而且是從不同的角度來理解同一個(gè)事物。使教學(xué)的主題得到升華。
    【說效果】。
    從整體上看,這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),尤其是課后,同學(xué)們把自己寫的或畫的作品拿給我看了以后,我覺得他們對課文的理解非常透徹,充分地體現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我覺得不足的是剛上課時(shí)課堂氣氛沒能及時(shí)調(diào)動(dòng)起來。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.認(rèn)識蝸牛,初步了解蝸牛外形的特征。
    2.萌發(fā)幼兒對事物的探究興趣,大膽的表達(dá)自己的想法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.《蝸?!芬曨l。
    2.蝸牛圖片。
    活動(dòng)過程:
    --是蝸牛。你們見過蝸牛嗎?在哪里見過?
    2.認(rèn)識蝸牛--你們都說見過蝸牛,誰來說說看蝸牛長的什么樣?
    觸角、殼、足、嘴巴--你們覺得蝸牛有眼睛嗎?
    觸角:蝸牛的眼睛長在長的那對觸角上。蝸牛的觸角是用來感覺外界環(huán)境的器官,如果用觸角接觸到障礙物,就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。
    --那你們知道蝸牛的鼻子在哪里嗎?
    蝸牛的觸角中,短的那一對相當(dāng)于它的鼻子,在短的觸角下面還有一張小小的嘴巴--哪里是蝸牛的腳呢?蝸牛是怎么爬的?我請一個(gè)小朋友來爬爬看。
    蝸牛肚子下面扁扁的足就像是水波紋一樣的橫紋,蝸牛就靠著橫紋的波動(dòng),慢慢爬行。
    --你們有沒有發(fā)現(xiàn),蝸牛爬過的地方會(huì)留下什么?它是什么?
    會(huì)留下閃亮亮的線。
    蝸牛在爬行的過程中身體會(huì)分泌出一種叫做”足腺“的分泌物,就像小朋友運(yùn)動(dòng)以后流汗一樣,蝸牛也會(huì)流汗,但是它流的是叫”足腺“的分泌物爬行時(shí)候,這種分泌物不斷的流出來,是為了減少摩擦,有利于蝸牛爬行,邊爬邊粘在了爬過的地方,等它干了,就變成了一條閃閃發(fā)光的`線。
    蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物,它有26000顆牙齒左右。蝸??烧鎱柡?
    3.觀看《蝸?!范唐?-現(xiàn)在我們來看一個(gè)有關(guān)于蝸牛的小短片。(播放視頻)--看完了小短片,我們都認(rèn)識小蝸牛了,有誰來說說看你知道了那些有關(guān)于蝸牛的知識,看看誰是小蝸牛的好朋友。
    4.聽歌曲《快樂的小蝸?!穼W(xué)蝸牛爬,碰見障礙要改變方向爬。
    --現(xiàn)在讓我們變成小蝸牛帶著房子去旅游吧!先長出兩只小細(xì)腳,再背上我們的房子,小蝸牛們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!(播放伴奏)。
    活動(dòng)反思:
    孩子們對今天的這個(gè)繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯(cuò)的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十四
    一、活動(dòng)背景。
    幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)作為體育活動(dòng)的一種組織形式,因其氣候、場地等條件的影響,而逐步受到師生的青睞。作為傳統(tǒng)游戲,“搭山洞”、“過山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和合作精神,深受幼兒喜歡。為了在雨天也能滿足幼兒興趣和鍛煉的需要,在安全衛(wèi)生的環(huán)境和教師的合理指導(dǎo)下,積極鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),提高創(chuàng)造力和合作能力,教師精心設(shè)計(jì)組織了《有趣的山洞》室內(nèi)體育活動(dòng)。
    二、活動(dòng)目標(biāo)。
    1.積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過山洞”的活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)造力。
    2.發(fā)展基本動(dòng)作,提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。
    3.在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)模仿操,鐵圈、拱形門各6個(gè)。
    四、活動(dòng)過程。
    1.開始部分。幼兒面對老師四散站立,隨音樂做奧運(yùn)模仿操:跑步—打乒乓—擲標(biāo)槍—射箭—游泳—?jiǎng)澊叩取?BR>    2.基本部分。
    (1)幼兒嘗試用身體的.不同部位“搭山洞”。師:以前,我們玩過“鉆山洞”的游戲,今天,我們來用自己的身體搭山洞,想一想、試一試,用身體能搭出怎樣的山洞呢?幼兒自由探索,老師觀察、指導(dǎo),提醒幼兒注意安全。
    (2)組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法,并選去鍛煉價(jià)值、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。
    (3)多人搭山洞。師:剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外,三個(gè)人、四個(gè)人……,許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢?幼兒嘗試搭多人山洞,老師觀察并加以指導(dǎo)。
    (4)幼兒嘗試多種過山洞的方法。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法。(正面鉆、側(cè)身鉆外,還用了匍匐前行、四肢貼地前行;仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。)。
    (5)游戲:小偵察員。方法:幼兒分六路縱隊(duì),站在起點(diǎn)線后,聽信號,以魚貫的方式鉆爬過前面高低、大小不一的山洞(山洞有三種:a每組推選二名幼兒搭成的山洞;b拱形門;c鐵圈),以不碰倒山洞、先鉆過的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定,每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。
    3.結(jié)束部分。師生在音樂游戲中相互捶捶背、敲敲腿,進(jìn)行放松活動(dòng)。
    五、反思與分析。
    1.《有趣的山洞》這節(jié)課,不僅滿足幼兒對體育活動(dòng)的興趣和需要,還充分利用了室內(nèi)活動(dòng)場地的條件,是一則在雨天也能進(jìn)行的體育活動(dòng)。
    2.本活動(dòng)以人體動(dòng)作“搭山洞”進(jìn)行游戲和活動(dòng),不需其它器械,簡單易行,隨時(shí)可做,有趣又實(shí)用。避免了一般體育活動(dòng)中單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)帶來的枯燥乏味,讓幼兒學(xué)的快樂、練得輕松。
    3.整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了合理的設(shè)計(jì)、調(diào)節(jié),使活動(dòng)動(dòng)靜交替,張弛有度,適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。
    4.需要注意的是:活動(dòng)中幼兒始終處于探索練習(xí)中,所以教師的觀察、反饋顯得尤為重要,既要調(diào)整好幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度、難度,又要注意個(gè)體差異,是不同發(fā)展水平的幼兒都能通過自己適度的努力,實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十五
    1、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件。
    2、能觀察比較黃豆芽、綠豆芽的不同特征。
    3、知道豆芽是蔬菜,很有營養(yǎng),樂意吃豆芽。
    做黃豆、綠豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(分別有水的多少,有無陽光)
    1、觀察班級實(shí)驗(yàn)的豆芽。
    師:前些天我們選了黃豆、綠豆做發(fā)芽實(shí)驗(yàn),你們仔細(xì)看看現(xiàn)在它們是什么樣子了?(幼兒觀察,教師指導(dǎo):可以從大小、長短等方面觀察)
    綠豆:有的豆中間破了,有的芽長,有的芽短,有的有兩半小綠葉
    黃豆的豆芽比綠豆的豆芽粗……
    2、了解豆芽發(fā)芽所需要的條件。
    師:為什么在同一個(gè)瓶子里、同一個(gè)碟子里,有的芽長,有的芽短?有的瓶子里沒發(fā)芽呢?
    教師小結(jié):蓋蓋著的沒發(fā)芽,說明它沒氧氣,不能呼吸;水少了,沒水也不發(fā)芽,說明豆芽離不開水。
    3、嘗豆芽。
    (1)平時(shí)我們怎樣來吃豆芽?(可以炒、可以做湯)
    (2)介紹豆芽的營養(yǎng)價(jià)值,鼓勵(lì)小朋友樂意吃豆芽。
    (3)我們一起把豆芽送入食堂,讓食堂的阿姨用豆芽做一道美味可口的菜。(時(shí)間允許可讓幼兒觀看炒的過程)
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.能對糖的溶解現(xiàn)象有好奇心,并愿意用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    2.能用攪拌的方法觀察溶解的過程,及口味前后變化。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    每人一小杯水、一個(gè)勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
    活動(dòng)過程:
    一、導(dǎo)入。
    猜猜你品嘗的是什么。老師隨機(jī)給小朋友分兩種飲料(白開水、糖水)。
    二、開始。
    1.教師示范小實(shí)驗(yàn):觀察糖溶解的現(xiàn)象。
    (1)先讓幼兒大膽猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    (2)教師和幼兒一起操作:先嘗一口自己杯子里的水(無味),然后用勺子舀一勺子糖放入水中,看糖會(huì)發(fā)生什么變化?用勺子攪拌一下,觀察糖到哪里去了嗎?躲到水里去了!請幼兒再次品嘗水(變甜)。
    (3)請幼兒交流表達(dá)自己的想法。教師總結(jié):糖放在水里化掉,不見了,這個(gè)過程就叫做溶解,我們的水就會(huì)變甜。
    2.請幼兒自己操作。
    (1)幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說說還有什么東西會(huì)溶解?
    (2)師:老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽,你們也來試一試?(幼兒分組操作)觀察溶解顯現(xiàn)、顏色變化,發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。
    (3)幼兒自由交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
    三、結(jié)束。
    設(shè)計(jì)意圖:
    根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),科學(xué)課糖不見了在幼兒充滿好奇心之時(shí),讓幼兒感知溶解的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的生活知識充滿興趣。
    兒童有調(diào)查和探究的本能,探究是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。3~4歲的幼兒無意注意占只要地位,認(rèn)知活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)行的,幼兒觀察事物缺乏整體性,較隨意,只能直接的、簡單的表面化的認(rèn)識一些周圍的事物。對身邊的事物具有較強(qiáng)的好奇心,喜歡提問,愿意自己動(dòng)手探究,同時(shí),愿意與老師、同伴用簡單的詞語或句子描述自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),利用幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)本次活動(dòng),密切聯(lián)系生活中的現(xiàn)象,能夠較大限度的激發(fā)幼兒的探究欲望,使她們感受科學(xué)和探究的過程和方法。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣。
    本活動(dòng)是中班科學(xué)課《糖怎么不見了》在孩子充滿好奇心之時(shí),讓孩子感知溶解的現(xiàn)象,培養(yǎng)孩子的生活知識充滿興趣?!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系孩子的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的”溶解“現(xiàn)象,作為孩子科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中我為孩子提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過引導(dǎo)孩子積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了孩子合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。設(shè)計(jì)本次活動(dòng),提供給孩子實(shí)踐操作機(jī)會(huì),既滿足孩子動(dòng)手操作探索的欲望,又能在活動(dòng)中讓孩子充分的去發(fā)現(xiàn)問題,積累經(jīng)驗(yàn)。如:孩子在活動(dòng)中觀察溶解過程和了解溶解現(xiàn)象,激發(fā)了孩子對日常生活中一些現(xiàn)象的探索興趣和求知欲。
    該活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類活動(dòng)。對小班幼兒來說,”溶解"現(xiàn)象既無法理解的,又是容易觀察的。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程,而不是講解糖為什么溶解,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象,允許他們通過自己的想象來尋求解釋,對于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。
    教學(xué)反思。
    本次活動(dòng)對引導(dǎo)幼兒好奇心、獨(dú)立思考、表達(dá)等習(xí)慣是非常有益的。但在教學(xué)組織形式上還有待改進(jìn),本次活動(dòng)可以進(jìn)行分組教學(xué),以此來增強(qiáng)幼兒的競爭意識。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十七
    1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程,知道豆芽是蔬菜,有營養(yǎng)。
    2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽,養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
    3、通過幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養(yǎng)幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
    1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個(gè),人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
    2、多媒體課件。
    3、燒熟的豆芽每人一份。
    一、導(dǎo)入激趣:演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
    二、了解豆芽的特征。
    1、洗豆芽。
    請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的?
    提問:“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
    2、分豆芽。
    請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說:“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?BR>    三、了解豆芽的生長過程。
    四、了解豆芽的作用。
    “你們知道豆芽有什么作用?”
    五、出示燒好的豆芽,讓幼兒看一看,聞一聞,嘗一嘗,讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的',要多吃豆芽。
    六、師幼合作種豆芽。
    教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
    有趣的豆芽的教學(xué)設(shè)計(jì)豆芽的教案篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過觀察,發(fā)現(xiàn)顏料是溶于水的,并能使水改變顏色。
    2、幼兒通過涂色、搖瓶、開關(guān)瓶進(jìn)一步激發(fā)對制作飲料的興趣,體會(huì)成功與驚喜。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    空瓶、顏料、筆、水箱、準(zhǔn)備好的各種飲料。
    活動(dòng)過程:
    一、出示礦泉水激發(fā)幼兒興趣。