總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的學(xué)習(xí)和工作方式。如何寫一篇完美的總結(jié)，就是如何將自己的思考和感悟融入其中，使讀者有共鳴。接下來是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感。
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職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在職業(yè)活動中起著決定性作用的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。具體而言，職業(yè)素質(zhì)分為職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)等等。對于高職高專英語教育專業(yè)人才而言，只有不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身的職業(yè)道德，才能適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)，才能提升自身的競爭力，也才能真正推動職業(yè)外語教育的發(fā)展。在當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在著以下明顯的問題，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。
高職高專英語教育專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)逐步形成體系，并日益得到教育部門的重視。對于高職高專英語教育專業(yè)而言，培養(yǎng)綜合技能的專業(yè)人才，不僅能夠推動高職高專英語教育專業(yè)的發(fā)展，同時也能夠提升專業(yè)人才的社會技能，進(jìn)而推動社會的快速發(fā)展。在高職高專英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的'。但在當(dāng)前教育過程中，雖然人們已經(jīng)注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，但在實(shí)踐中并沒有形成科學(xué)的體系，并沒有將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入培養(yǎng)目標(biāo)，這些都在一定程度上影響職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是一些普通的高職高專院校中，針對英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，缺乏明確的目標(biāo)，仍停留在傳統(tǒng)的英語理論的教學(xué)中，缺乏英語應(yīng)用技能的培養(yǎng)，更缺乏針對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種薄弱的混亂的英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，嚴(yán)重限制了高職高專英語教育專業(yè)的良性可持續(xù)發(fā)展。
1.2思想道德教育在實(shí)踐中困難重重。
在高職高專英語教育人才的培養(yǎng)中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，不斷提升高職高專英語教育專業(yè)人才的思想道德水平，是職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，更是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。但在當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，思想道德教育在開展中面臨著諸多的難題。一方面，由于高職高專教育的特殊性，決定了高職高專教學(xué)管理的寬松性，針對學(xué)生管理力度不足。特別是在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)中不良思想的腐蝕，很容易沾染社會中的不良習(xí)氣，這在很大程度上增加了高職高專學(xué)生思想道德教育的難度。另一方面，由于高職高專的生源是非常有限的，基本是落榜生或者后進(jìn)生，高職高專學(xué)生的文化素養(yǎng)不高，文化水平有限，這些都在一定程度上影響高職高專學(xué)生接受思想道德水平的能力，進(jìn)而影響思想道德教育的有序合理開展。
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論文摘要：職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會的過程中實(shí)現(xiàn)自己的又好又開發(fā)展。本文簡述了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性，明確了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，探索了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。
論文關(guān)鍵詞：高職生職業(yè)素養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向。
職業(yè)素養(yǎng)是高職大學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必需的基礎(chǔ)，是任何一個職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能兩個方面，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是職業(yè)素質(zhì)的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要與現(xiàn)代社會體制和現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致，要在進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練中來完成。
(一)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職教育的要求。
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用型專門人才。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重。以前那種一輩子就指望某個專業(yè)或一種職業(yè)吃飯的觀念已經(jīng)不合時宜了。高職院校必須將職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練一起抓，全面提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生參與社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。對高職生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生存在著集體主義思想淡薄，責(zé)任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，學(xué)習(xí)懶惰，紀(jì)律松弛，揮霍浪費(fèi)等不良品質(zhì)。這些學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會好，最終被社會所淘汰。目前對高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)還是一個薄弱環(huán)節(jié)，一些大學(xué)生對加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育不以為然，不能夠認(rèn)真對待職業(yè)技能訓(xùn)練時的嚴(yán)格要求，職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)令人堪憂。大眾對高職教育的熱情，主要是對學(xué)生就業(yè)值期望比較高。如果學(xué)生畢業(yè)時很難就業(yè)，家長的教育投資的不到回報，人們對高職教育的不滿勢必會增加，這必然不利于高職教育的發(fā)展。
(二)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。
“就業(yè)是民生之本，擴(kuò)大就業(yè)是我國當(dāng)前和今后長時期重大而艱巨的任務(wù)”。調(diào)查結(jié)果表明，家長和學(xué)生對找到一份理想工作的期望值很高。通過學(xué)習(xí)來改變自身命運(yùn)和家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。大學(xué)生是一個特殊的社會群體，他們面臨著由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，校園往往是他們走向社會的最后訓(xùn)練基地。雖然各行業(yè)都有各自的行規(guī)業(yè)律，但各個行業(yè)對求職者的基本職業(yè)素養(yǎng)要求是一致的。因此，要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和追求高尚的職業(yè)理想結(jié)合起來。透過教育，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛本職工作的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識，使大學(xué)生深刻感受到自己將來的社會責(zé)任和使命，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念。從個人發(fā)展的角度來看，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，進(jìn)而成長為訓(xùn)練有素地骨干人才一，為自己進(jìn)一步又好又快地發(fā)展提供平臺。
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容涉及面很廣，覆蓋的內(nèi)容也比較多，要提煉出一個具有代表性和接受性的語言并非易事。但培養(yǎng)的目的是讓大學(xué)生身心健康、明榮知恥、堅持原則、遵紀(jì)守法、誠信為先、高效工作、團(tuán)結(jié)合作、顧全大局、勤奮鉆研、言行有責(zé)、與時俱進(jìn)。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。
團(tuán)結(jié)合作是人的生存方式，具有團(tuán)結(jié)合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)?，F(xiàn)代社會大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會生活方式要求人們有高度的合作意識和團(tuán)隊精神。團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是能力。從籃球比賽到載人航天工程的成功都是最好的例子。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識就要從日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴做起。學(xué)生社團(tuán)、興趣小組經(jīng)常交流思想，在教學(xué)、課程設(shè)計、社會實(shí)踐活動、專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)有意識增加模擬團(tuán)隊工作的場景，教師扮演指導(dǎo)角色，引導(dǎo)各成員分工協(xié)作。通過集體活動，學(xué)會正確的“爭”，可敬的“讓”，在共事中增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。
(三)敬業(yè)精神培養(yǎng)。
美國心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，致使一些聰明人事業(yè)告敗的重要原因是:盡管他們個人才華、學(xué)識出色，然而無法彌補(bǔ)他們態(tài)度中更為致命的缺陷—缺乏敬業(yè)的投入、缺乏對他所在單位的忠誠以及在責(zé)任感中激發(fā)出來的主動性。許多成功人士的體會可以進(jìn)一步驗(yàn)證，勤奮、敬業(yè)對個人發(fā)展的重要性。對待任何工作都要有一個認(rèn)真的態(tài)度，都要積極主動去完成每一項工作。學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)一定要融人到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)到校外社會實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)院全員培養(yǎng)、全程培養(yǎng)、全方位培養(yǎng)的局面。
(四)市場觀念培養(yǎng)。
市場經(jīng)濟(jì)是競爭的機(jī)制，是優(yōu)勝劣汰的篩子，面對越來越大的就業(yè)壓力，高職生要經(jīng)受市場經(jīng)濟(jì)這只看不見的大手的撥拉，我們就必須培養(yǎng)他們一些市場觀念，如信息觀念、質(zhì)量觀念、服務(wù)觀念、法紀(jì)觀念、效益觀念、創(chuàng)新觀念。
(五)職業(yè)技能培訓(xùn)。
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們的一切工作都必須服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力提高。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)方案的優(yōu)化都要緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)技能的不斷提高來進(jìn)行，都要為提高學(xué)生的職業(yè)能力打基礎(chǔ)。
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，我們就是要在教育活動和培訓(xùn)過程中增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(一)通過職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個人的人生目標(biāo)，明確人生階段的任務(wù)，有計劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從高職生人學(xué)開始，就要抓住時機(jī)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想。
為適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)，兩課教學(xué)的內(nèi)容、方法在不斷改革，組織學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，了解職業(yè)道德的特點(diǎn)、意義和內(nèi)容，掌握加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)的方法和途徑，讓學(xué)生樹立勞動光榮、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)服務(wù)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取等觀念。
(三)通過技能訓(xùn)練和資格證書考試培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
技能訓(xùn)練的各項要求無疑在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)資格證書已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)人的標(biāo)準(zhǔn)，它反映了勞動者的職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。聘用越來越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生上課，給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！?BR> (四)通過社會實(shí)踐和第二課堂活動培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面。積極開展大學(xué)生社會實(shí)踐三下鄉(xiāng)活動，開展向雷鋒、李素麗、鄧建軍、洪戰(zhàn)輝等先進(jìn)人物事跡學(xué)習(xí)活動，舉辦體育競賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽，報告講座等，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)無處不在。
(五)通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育就是要大學(xué)生在選擇職業(yè)時根據(jù)就業(yè)形勢和自身條件進(jìn)行全面權(quán)衡，在科學(xué)的職業(yè)理想指導(dǎo)下樹立正確的就業(yè)觀念，形成正確地職業(yè)態(tài)度。通過教育，使大學(xué)生明白人生價值主要是通過自己的本職工作來體現(xiàn)，要尊重自己的工作，全身心投人工作，腳踏實(shí)地、一點(diǎn)一滴地積累，只有這樣不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，才能邁向更高的目標(biāo)。
職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會的過程中實(shí)現(xiàn)自己的又好又開發(fā)展。
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在高職高專英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)技能和思想道德同步并重的復(fù)合型人才，是高職高專英語教育專業(yè)的基本要義，更是社會對高職高專英語教育專業(yè)的基本需求。結(jié)合當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，應(yīng)該采用科學(xué)合理的措施，不斷優(yōu)化高職高專英語教育專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)水平。
2.1以思想道德教育為始點(diǎn)。
思想道德水平是職業(yè)素養(yǎng)的核心部分，在高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該首先加大力度，不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。一方面，學(xué)校教師應(yīng)該充分認(rèn)知到思想道德教育開展的必要性和緊迫性，將思想道德教育擺在職業(yè)素養(yǎng)的重要和核心位置。構(gòu)建完善的科學(xué)教學(xué)體系，明確思想道德教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。同時，教師還應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前思想道德教育中存在的問題及面臨的困境，不斷優(yōu)化思想道德教育的教學(xué)方式。此外，教師還應(yīng)該不斷提升自身的思想道德水平。對于高職高專的學(xué)生而言，教師的思想道德水平可以作為他們的學(xué)習(xí)榜樣，使得他們更加具象化地感知到思想道德的重要性和重要價值。另一方面，作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自身思想道德水平對于自己發(fā)展的重要意義，從一點(diǎn)一滴入手，不斷提升自身對職業(yè)的性質(zhì)和意義的認(rèn)識，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感。只有具有良好的思想道德品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，熱愛英語職業(yè)，才是一個合格的英語教育專業(yè)人才。
2.2優(yōu)化英語教育課程的組織模式。
在高職高專英語教育專業(yè)的課堂教學(xué)中，雖然職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)得到了比較廣泛的認(rèn)知，但在實(shí)踐中，不少教師仍采用傳統(tǒng)的課程組織模式。在英語教育的課堂組織上，教師照本宣科地講解英語理論知識，教師僅僅注重學(xué)生的英語詞匯等基礎(chǔ)技能的提升，并不注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。特別是一些英語教師，缺乏對英語教育專業(yè)和英語普通教學(xué)工作的準(zhǔn)確劃分，在教學(xué)中教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后。因此，為了提升高職英語教育專業(yè)的課堂效率，為了不斷提升英語教育專業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用技能，應(yīng)該不斷改革英語課程的教學(xué)模式。一方面，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，不斷突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究英語應(yīng)用技能和應(yīng)用知識。另一方面，教師還應(yīng)該積極更新教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷提升英語教學(xué)工作的社會實(shí)踐性。通過小組討論、社會實(shí)踐、問題探究等多種能動性的教學(xué)方法來提升高職高專英語教育專業(yè)人才的英語應(yīng)用技能。此外，英語教師還應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)前社會對應(yīng)用英語的需求點(diǎn)，開展更加針對性的英語教學(xué)工作。
2.3開展職業(yè)興趣和職業(yè)道德教學(xué)工作。
在高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)道德是非常重要的，是職業(yè)素養(yǎng)開展的重要保障，更是職業(yè)素養(yǎng)開展的主要內(nèi)容。首先，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是引導(dǎo)學(xué)生深入地?zé)釔郾韭毠ぷ鞯那疤釛l件，如果學(xué)生缺乏對英語教育專業(yè)的興趣，那么他們很難真正地投入到英語教學(xué)工作中。鑒于此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。教師在提升學(xué)生英語應(yīng)用技能的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，積極向上的樂觀精神，有效融入職業(yè)技能和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。其次，教師在英語教學(xué)過程中，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷規(guī)范自身的職業(yè)道德，使得學(xué)生以教師為榜樣，不斷糾正自身存在的問題。同時，教師還應(yīng)該積極引入一些實(shí)際的例子，來提升學(xué)生對職業(yè)道德具象認(rèn)知。
3結(jié)語。
高職高專英語教育專業(yè)人才是英語教育的實(shí)踐性人才，在職業(yè)素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該針對當(dāng)前高職高專職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，采取科學(xué)有效的措施來不斷提升和優(yōu)化高職高專教育的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生的專業(yè)技能、應(yīng)用技能、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等得到整體優(yōu)化。
參考文獻(xiàn):。
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摘要：中等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的，是教育教學(xué)的重要組成部分。本文結(jié)合中等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際狀況，對實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嘗試進(jìn)行改革，既提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)。
1引言。
中等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的，是教育教學(xué)的重要組成部分。然而，由于教材、教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多方面的原因，大部分的實(shí)驗(yàn)項目以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法基本上停滯不前，跟不上發(fā)展的需要，需要不斷加強(qiáng)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)與演練。我們對中等職業(yè)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革做了初步探索，收到良好的效果，總結(jié)如下。
2開展小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
現(xiàn)在有些中職學(xué)校每個班的人數(shù)較多，一個班級有四十到五十人，實(shí)驗(yàn)室的儀器有限，不能滿足每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。以至于不能保證每節(jié)課每個學(xué)生都能做完做會每一個實(shí)驗(yàn)。即使實(shí)驗(yàn)課上，每個學(xué)生都能有儀器去做實(shí)驗(yàn)，但是由于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多，一個老師不可能指導(dǎo)到每一個學(xué)生，也不可能解答所有學(xué)生的問題，這就導(dǎo)致有的學(xué)生濫竽充數(shù)，不做實(shí)驗(yàn)，蒙混過關(guān)，到最后，學(xué)完這門課，什么也不會。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，我們開展了小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每次實(shí)驗(yàn)人數(shù)最多十人，老師既能讓每個人都做實(shí)驗(yàn)，又能及時指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，使學(xué)生及時更正在實(shí)驗(yàn)中的不足，達(dá)到要求的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的主觀能動性也大大地得到了提高。
3理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一般是先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，但是由于現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，課堂所學(xué)知識無法理解，做實(shí)驗(yàn)時也是照搬書本，做完實(shí)驗(yàn)就以為萬事大吉了，過后也就忘得一干二凈，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。根據(jù)以上問題，我們將理論教學(xué)搬到了實(shí)驗(yàn)室，也就是說，我們在實(shí)驗(yàn)室上理論課，邊講課，邊做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，再將實(shí)驗(yàn)和理論聯(lián)系起來，更好地理解理論知識，真正做到因材施教，教學(xué)效果明顯有所提高。
4將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和企業(yè)的`需要結(jié)合起來。
我們現(xiàn)在用的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容復(fù)雜繁多，大多數(shù)是沿用以前的老教材，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后，跟不上現(xiàn)在社會發(fā)展的需要，甚至和現(xiàn)在社會的發(fā)展需要脫節(jié)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，覺得學(xué)不學(xué)都一樣，只是為了那一張文憑。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，主觀能動性不強(qiáng)，就導(dǎo)致畢業(yè)之后什么也沒學(xué)到，什么也不會，還抱怨學(xué)校沒有教好。針對現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況，我們提出以下幾點(diǎn)改革措施：第一，應(yīng)該派年輕老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理理念，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器。讓老師和員工一樣，員工做什么，老師就做什么。這樣老師的能力就會有所提高，見多識廣，老師再把他在企業(yè)中所學(xué)到的東西應(yīng)用到教學(xué)中來，學(xué)生也會更感興趣。老師也會看到企業(yè)需要什么樣的人才，我們就有針對性地去培養(yǎng)什么樣的人才，把學(xué)校教學(xué)和企業(yè)聯(lián)系起來，加強(qiáng)校企合作，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)，效果顯而易見。第二，針對企業(yè)的要求，我們應(yīng)該去編寫適合本校學(xué)生的教材、適合企業(yè)的教材，這樣學(xué)生畢業(yè)后直接就能上崗，減少了他們對工作的恐懼感。學(xué)生也會從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的去學(xué)習(xí)。第三，應(yīng)適當(dāng)減少理論驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)基本功和理論基礎(chǔ)的訓(xùn)練，加強(qiáng)動手動腦的能力訓(xùn)練。對于每一步操作都要作嚴(yán)格規(guī)范，以養(yǎng)成細(xì)心、謹(jǐn)慎、敏捷的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
5適當(dāng)增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。
創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識及解決實(shí)際問題的能力。但目前所使用的實(shí)驗(yàn)教材往往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少。因此，我們在保證學(xué)生掌握基本操作技能及基本方法的前提下，嘗試開設(shè)了創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)，即在教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮途唧w要求，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識，查閱相關(guān)資料，自行設(shè)計自己感興趣的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計好后，老師和同學(xué)之間相互討論，同時指出方案中的不足和缺憾。這樣做一方面學(xué)生的知識面和能力全面提升了，另一方面，老師也可以從中可以了解到學(xué)生哪部分的知識相對薄弱，使得老師掌握以后的教學(xué)重點(diǎn)。這不僅可以鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，而且極大地提高了學(xué)生的設(shè)計水平、創(chuàng)新能力與獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。
6信息化教學(xué)引入課堂。
信息化時代的到來，使得教學(xué)資源和素材更豐富。尤其是mooc的興起，使得網(wǎng)絡(luò)資源利用達(dá)到一個新的高潮。傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)的方式逐漸失去對學(xué)生的吸引力，也制約職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。在網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展進(jìn)程中，資源選擇多樣，可以全方位選擇適合本校學(xué)生實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助材料。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等是重要的方式和手段。通過有效的網(wǎng)絡(luò)資源利用和仿真實(shí)驗(yàn)的開展，輔助學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的認(rèn)知，促進(jìn)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。實(shí)踐中，我們把一些重要的實(shí)驗(yàn)、與企業(yè)項目合作的重要實(shí)踐實(shí)習(xí)等重要內(nèi)容環(huán)節(jié)錄像，通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式，供給學(xué)生課外學(xué)習(xí)，或作為老師課內(nèi)的重要教學(xué)資源素材，這種做法受到學(xué)生的廣泛歡迎，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中等職業(yè)院校主要為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)顯得十分的重要。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過以上改革的嘗試，收到良好的效果，激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論知識和操作能力。教學(xué)改革的路還很長，我們還需結(jié)合社會需求和學(xué)校的發(fā)展，不斷地改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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高職體育教學(xué)毋庸置疑在整個高職整體教育體系中占據(jù)著十分重要的地位，它是學(xué)生身體素質(zhì)和體能發(fā)展的保障，有著至關(guān)重要的作用；它也是學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的重要課程。因此，體育教學(xué)在高職院校的教學(xué)過程中不僅要滿足素質(zhì)教育的整體要求，更要重視學(xué)生身體和心理能力的綜合培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入進(jìn)高職學(xué)校體育教學(xué)中，能夠積極的促進(jìn)和提高學(xué)生體育鍛煉的意識，為今后學(xué)生職業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。就目前我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國高職院校的體育教學(xué)還是主要傾向于體育技能的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)還處于傳統(tǒng)模式，和其它的普通高等院校的體育教學(xué)基本沒有太大的差別，沒有顯示出自身的特色。而目前高職體育教學(xué)的主要特色是注重教學(xué)的實(shí)用性，因?yàn)楦呗殞W(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)可能是在企事業(yè)單位進(jìn)行的基層工作，工作要求和工作強(qiáng)度都比較大，所以對于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著更高的要求。
二、我國高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）教學(xué)觀念落后。
高職院校的體育教學(xué)觀念還是停留在傳統(tǒng)的只是進(jìn)行傳授體育知識和技能，以增強(qiáng)和提高學(xué)生的體質(zhì)為主，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行健康教育和健身方式的指導(dǎo)，更是少對學(xué)生進(jìn)行健康意識和能力的培養(yǎng)，對于“體育如何促進(jìn)人的全面健康發(fā)展”、“體育與人身心健康發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)”等等這類理論文化知識的傳授少之又少。學(xué)生雖然在上體育課，但很盲目，不知道練了有什么益處，只是為考試而機(jī)械地訓(xùn)練，缺乏一種從思想上真正接受、真正喜愛體育的意識，從而造成學(xué)生踏入社會后無法養(yǎng)成一種堅持進(jìn)行體育鍛煉的毅力。此外，高職院校體育課在教學(xué)過程中，很多體育教師盲目地學(xué)習(xí)普通高校體育教學(xué)方式而造成高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊。
（二）過于“技術(shù)”的傳授。
學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要性如今已成為我國高職教學(xué)的主要任務(wù)。然而，從小學(xué)至大學(xué)，競技性質(zhì)的體育運(yùn)動知識卻占了很大的比例，成為體育教學(xué)的主體。而且教材的內(nèi)容往往大同小異?，F(xiàn)在高職的體育教材也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，由于受前蘇聯(lián)體育理論、陳舊的體育教學(xué)思想等等因素影響，體育教材的編寫缺乏科學(xué)性和針對性，如今的高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)只是傳授學(xué)生競技技能和運(yùn)動技能，把體育教學(xué)作為提高學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展身體活動能力的手段變成以更好地發(fā)展、掌握技術(shù)和競技比賽為目的的應(yīng)賽課程，導(dǎo)致學(xué)生在未來的社會實(shí)踐中很難適應(yīng)高強(qiáng)度的工作。另外，高職院校在進(jìn)行學(xué)生體育水平考核和體育教學(xué)的評價過程中，過分注重形式化的比賽規(guī)范模式和標(biāo)準(zhǔn)模式，致使學(xué)生和教師都把體育教學(xué)的目的建立在“技術(shù)”上，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要性。
一方面是學(xué)校，目前大部分高職院校管理部門只重視體育教學(xué)的管理，而缺乏對“育人”層面的管理，極少在體育教學(xué)管理的日常議程中提及到職業(yè)素養(yǎng)。甚至有的高職院校由于受到就業(yè)壓力的影響，幾乎只培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。第二方面是體育教師，目前大部分體育教師都只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少有教師會去思考體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的關(guān)系以及重要性。而有的體育教師不但沒有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，還存在著錯誤的教學(xué)觀念，他們錯誤地認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是政治老師、輔導(dǎo)員的工作，自己并非要參與其中沒。所以，高職體育教學(xué)要想真正達(dá)到教學(xué)的目的和目標(biāo)，必須重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、結(jié)語。
體育教學(xué)中應(yīng)該將生活元素融入其中，這也是體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路。不僅對培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動有著重要的作用，而且對提高學(xué)生未來的生活技能和社會責(zé)任都有著重要的意義。高職院校應(yīng)該善于在體育教學(xué)中融入生活元素，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，最后才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康快樂的成長。
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摘要：高職高專英語教育專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高職高專英語教育專業(yè)人才只有不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升綜合技能，才能適應(yīng)未來的教學(xué)崗位，才能適應(yīng)未來社會的需求。因此，在高職高專英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)中存在的問題，不斷優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，使得高職高專英語教育專業(yè)人才既具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時也具備著優(yōu)良的職業(yè)道德和優(yōu)良品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高職高專;英語教育專業(yè)人才;職業(yè)素養(yǎng)。
高職高專英語教育專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會對復(fù)合型的外語人才的需求越來越迫切。不斷提升高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)，通過科學(xué)的培養(yǎng)方式，復(fù)合型的培養(yǎng)方案，不斷提升高職高專英語教育專業(yè)人才的專業(yè)技能，不斷提升他們的職業(yè)道德和道德素養(yǎng)，使得高職高專英語教育專業(yè)人才能夠以綜合技能迎接未來社會的挑戰(zhàn)。然而，由于教學(xué)理念、道德品質(zhì)等方面的原因，現(xiàn)在的高職高專英語教育專業(yè)的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要，提高高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)勢在必行。
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談到自己好的行為時，學(xué)生氣勢昂揚(yáng)、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養(yǎng)。每一堂課，每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，都是道德品質(zhì)養(yǎng)成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。
中職語文教學(xué)要注重對學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在詩歌教學(xué)的過程中，我組織學(xué)生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學(xué)效果。朗誦會籌備階段，我設(shè)計了這樣的活動方案：第一，自由組隊，自由選擇詩歌；第二，表演內(nèi)容和形式力求創(chuàng)新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現(xiàn)場，營造氛圍。學(xué)生們都很感興趣，積極準(zhǔn)備。在朗誦會上，學(xué)生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現(xiàn)了詩中的情境?！皬苯M合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現(xiàn)了詩歌的韻味?！奥犙恰苯M合的4名女生自行創(chuàng)作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實(shí)踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學(xué)生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語文教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情境。
在語文教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情境，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)入角色，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。在語文教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境讓學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，有時讓學(xué)生把全班同學(xué)當(dāng)作考官做自我介紹，有時老師充當(dāng)考官對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場提問，有時把學(xué)生分成談判雙方模擬項目談判……長此以往，學(xué)生的口語表達(dá)能力、說話儀態(tài)、應(yīng)變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，使文化課有效服務(wù)專業(yè)課。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫求職信時，筆者就直接把學(xué)生帶進(jìn)了微機(jī)室，在巧妙地講解求職信的特點(diǎn)、格式和寫作技巧后，直接把課堂交給學(xué)生。下課時，每位學(xué)生都通過發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學(xué)效果非常好。在上《應(yīng)聘》一課時，我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的`形式。按照提前布置的任務(wù)，學(xué)生自己準(zhǔn)備好材料，分成組分別飾用人單位和應(yīng)聘者兩類角色。學(xué)生之間合作探究，集體討論，得出最佳應(yīng)聘方案。此時，學(xué)生變成了課堂的主導(dǎo)者，做到了學(xué)有所得，得有所用。語文教學(xué)應(yīng)不僅讓學(xué)生掌握語文知識，提高語文能力，還應(yīng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和活動能力。這樣的學(xué)科內(nèi)涵，決定了中職語文教學(xué)不能成為專業(yè)課程的附屬，而應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更為重要的育人任務(wù)，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)和較強(qiáng)綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才，這樣的中職語文教學(xué)，才有存在的意義和價值。
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本研究以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生為研究對象，在查閱大量文獻(xiàn)并綜合眾多學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)素養(yǎng)的四個維度（職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識）設(shè)計了34道題，發(fā)放調(diào)查問卷500份，有效收回468份，回收率93.6%。樣本構(gòu)成中，女生占56%，男生占44%；大三占42%，大二占30%，大一占28%。數(shù)據(jù)均采用epidate302統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析處理。此外，還從以上的四個維度設(shè)計了相應(yīng)的訪談提綱以作定性測量。
數(shù)據(jù)顯示，超過7成的學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵缺乏了解。57%的學(xué)生對現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)水平和學(xué)校教育效果不滿意，尤其認(rèn)為現(xiàn)行的職業(yè)素養(yǎng)教育與實(shí)際聯(lián)系脫節(jié)的占65%，而另一方面73%的學(xué)生非常重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在職業(yè)素養(yǎng)的習(xí)得途徑上，選擇課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)生活動等的分別占25%、24%、14%和13%?？梢?，高職學(xué)生普遍擔(dān)憂自己目前的職業(yè)素養(yǎng)水平，急需通過多種途徑加強(qiáng)與改善，“課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、校園活動”等都可能是職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑。
2.對職業(yè)意識方面的調(diào)查分析。
職業(yè)意識是對職業(yè)勞動認(rèn)識和評價的情感態(tài)度，是支配和調(diào)控職業(yè)行為和活動的內(nèi)在調(diào)節(jié)器。數(shù)據(jù)顯示，62%的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識模糊，46%的學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展認(rèn)識不清，有44%的學(xué)生缺乏對職業(yè)相關(guān)法律的了解。在畢業(yè)崗位認(rèn)識上，高達(dá)84%的學(xué)生傾向從事管理崗而不是基層員工，83%的學(xué)生首選工作條件和經(jīng)濟(jì)報酬。這些表明，大部分學(xué)生的職業(yè)價值認(rèn)識不準(zhǔn)確，尤其是在行業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系上。
3.對職業(yè)道德問題的調(diào)查分析。
職業(yè)道德是具有特定職業(yè)特征的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，是職業(yè)人在從事一定的社會職業(yè)中遵循并表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的思想與行為特征。本項以四個二級指標(biāo)進(jìn)行考察，分別是誠實(shí)公正、責(zé)任心、服務(wù)意識和團(tuán)隊精神。結(jié)果顯示，高職學(xué)生的公正誠實(shí)度不高，只有49%；社會責(zé)任心方面的測評也不高只有52%，特別是在改革創(chuàng)新這個層面上相對更低，占48%。但在服務(wù)精神和與人合作層面上表現(xiàn)出較高的意識與行動，80%的學(xué)生能承擔(dān)后果、不推卸責(zé)任，72%的學(xué)生認(rèn)為能客觀處理事物，75%的學(xué)生經(jīng)常能很好地與人合作。
4.對職業(yè)習(xí)慣上的調(diào)查分析。
職業(yè)習(xí)慣是人在職業(yè)活動中的具體行為。一般認(rèn)為，對職業(yè)習(xí)慣的測評是以職業(yè)意識和職業(yè)道德為依據(jù)的，因?yàn)槁殬I(yè)意識和職業(yè)道德屬于意識層面，只有借助具體的行為表現(xiàn)才能測量出。因而，職業(yè)習(xí)慣這一維度的數(shù)據(jù)是由職業(yè)意識與職業(yè)道德兩個維度數(shù)據(jù)的相互交織和相互滲透。調(diào)查還顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為需要借助多種途徑培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣。
5.對職業(yè)技能的調(diào)查分析。
職業(yè)技能是個人從事職業(yè)時所需具備的知識與技能，是個人在崗位勝任力上的專業(yè)衡量水準(zhǔn)。調(diào)查顯示，一方面只有57%的學(xué)生能熟練掌握專業(yè)技能并經(jīng)常參與專業(yè)實(shí)踐，另一方面認(rèn)為職業(yè)技能與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合緊密或相符的才占30%，且在解決實(shí)際問題上，面對困境能控制自己行動的占23%?？梢姡瑢W(xué)生在職業(yè)技能上習(xí)得不精，實(shí)際運(yùn)用能力不足，缺乏獨(dú)立思考與獨(dú)立開展工作的能力。
從數(shù)據(jù)看，75%的學(xué)生傾向大一就系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課。對目前學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)效果差的原因分析中，認(rèn)為最有可能是形式呆版，占19%，教材脫離實(shí)際、教師上課不積極也占較大比重，分別為12%、11%。對“你期望通過哪些方式提高職業(yè)素養(yǎng)”中，排名靠前的是社會實(shí)踐、到相關(guān)企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地學(xué)習(xí)、自費(fèi)參加相關(guān)培訓(xùn)，分別占22%、20%、11%，擔(dān)任學(xué)生干部這一途徑也占了8%，說明實(shí)踐活動是學(xué)生最期望的職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑。從培養(yǎng)內(nèi)容的需求上看，位于前三位的是人際關(guān)系、商務(wù)禮儀、職業(yè)化心態(tài)?？梢?，大學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求和期望較高，但因?qū)嶋H開展過程中方法呆板、內(nèi)容過于陳舊，難以滿足當(dāng)下大學(xué)生的需求。
1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)嚴(yán)重落后，難以滿足提升需求。
整體上看，目前高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生普遍不滿意學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育效果。一方面，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性，課程設(shè)置不合理，教師重視不夠，教材空洞滯后，內(nèi)容陳舊乏味，教育形式單一，難以引起學(xué)生的興趣，更不用說培養(yǎng)“雙高”型人才；另一方面，學(xué)生普遍意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，對提升自身職業(yè)素養(yǎng)的要求日益增強(qiáng)，尤其在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)安排、教授內(nèi)容、培養(yǎng)途徑上提出了新的更高的要求。
2.職業(yè)意識理解相對淡薄，職業(yè)敏感度較低。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生缺乏對職業(yè)價值的思考，僅有18%的學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有明確的認(rèn)識，有目的性地研究歷年就業(yè)形式的只有16%，32%的學(xué)生僅是關(guān)注過行業(yè)的招聘信息和就業(yè)率，更談不上從行業(yè)前景、自我追求、社會影響等層面思考和挖掘自己的職業(yè)價值。所以，大部分學(xué)生對工作選擇和職業(yè)發(fā)展認(rèn)識模糊，在職業(yè)規(guī)劃、定向、成長和轉(zhuǎn)換上敏感度不高，這必將影響職業(yè)選擇及就業(yè)后的工作態(tài)度。
3.職業(yè)道德觀念參差不齊，道德教育突顯緊迫性。
具備良好的職業(yè)道德既可以協(xié)調(diào)工作關(guān)系和利益紛爭，又可以有效保障工作質(zhì)量和成效，提高職業(yè)信譽(yù)度。而事實(shí)上，高職學(xué)生的職業(yè)道德發(fā)展不平衡，他們在公正度、誠信度、責(zé)任心、吃苦耐勞等基礎(chǔ)品質(zhì)上認(rèn)同度不高，在承擔(dān)責(zé)任、客觀處理事物、與人合作等方面道德素質(zhì)有明顯提升，這從側(cè)面說明高職學(xué)生職業(yè)道德參差不齊，亟待加強(qiáng)職業(yè)道德教育工作的針對性和實(shí)效性。
4.部分學(xué)生工作功利性意識較強(qiáng)，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
大多數(shù)的高職學(xué)生都有成就事業(yè)的強(qiáng)烈愿望，渴望實(shí)現(xiàn)職業(yè)價值。雖然調(diào)查顯示，大部分高職學(xué)生在職業(yè)執(zhí)行上有較好的思想表現(xiàn)，如愿意承擔(dān)后果，不推卸責(zé)任，能冷靜面對挫折和較客觀處理事物，具有良好的與人合作意識，但是在奉獻(xiàn)意識、敬業(yè)實(shí)干上看卻不盡人意，他們往往十分在意自己的付出所得到的回報。八成以上的學(xué)生選擇工作是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)報酬，挑選崗位首先選擇的是管理崗。這表明，高職學(xué)生的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的意識還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，在工作態(tài)度、職業(yè)操守方面的教育仍需完善。
5.職業(yè)專業(yè)競爭力不強(qiáng)，人文軟實(shí)力有待提高。
現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，一個職業(yè)人想在職業(yè)生涯中有所發(fā)展，就必須緊貼時代潮流，及時更新知識儲備和提高技能層次。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大部分學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握度不高，職業(yè)專業(yè)競爭力不強(qiáng)，加上人文素養(yǎng)的軟實(shí)力不夠，實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)，難以滿足社會發(fā)展要求。但慶幸的是多數(shù)學(xué)生能對未來規(guī)劃做出積極的判斷，具有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，并希望多途徑提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，特別在社交能力、商務(wù)禮儀、職業(yè)規(guī)范、時間管理、求職技巧等方面有強(qiáng)烈的興趣和關(guān)注。
職業(yè)素養(yǎng)教育在培養(yǎng)職業(yè)道德情感，提升職業(yè)素養(yǎng)水平，完善職業(yè)綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，高職院校應(yīng)實(shí)事求是、加強(qiáng)研究、不斷探索，深度挖掘職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。
1.立足企業(yè)人才需求，引領(lǐng)以生為本的辦學(xué)理念。
當(dāng)前，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“雙高”型綜合性人才已成為必經(jīng)之路。高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的內(nèi)涵，堅持以人為本、以生為本，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會相結(jié)合作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。要深刻認(rèn)識到社會用人需求對專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響，通過與企業(yè)建立良好的長期合作關(guān)系，不斷跟蹤了解企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)，及時把握行業(yè)和專業(yè)的變化趨勢，調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重面，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和競爭力。
2.規(guī)范專業(yè)課程建設(shè)，實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)滲透。
高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，它包括專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)拓展兩部分，因而，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)世界比強(qiáng)調(diào)智力與能力更具有非同尋常的現(xiàn)實(shí)意義。注重和提升學(xué)生的職業(yè)世界就必須考慮職業(yè)素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成，這就要求將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入學(xué)校的專業(yè)課程建設(shè)計劃內(nèi)。首先，在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時要考慮不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)要求上的差異。如技術(shù)類工作要求：實(shí)事求是的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神、較強(qiáng)的實(shí)際動手能力、良好的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。因此，此類專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)基本可設(shè)為：務(wù)實(shí)敬業(yè)、溝通合作、吃苦耐勞等，再依此目標(biāo)制定針對性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，專業(yè)課程設(shè)置上可以遵照職業(yè)活動的內(nèi)在邏輯性進(jìn)行規(guī)劃，而非學(xué)科本身的邏輯順序。如新生開學(xué)后，以專業(yè)入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等展開職業(yè)意識、職業(yè)道德為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，使新生理解本專業(yè)的從業(yè)要求，明確自己職業(yè)素養(yǎng)的努力方向；再次，在實(shí)施專業(yè)教學(xué)過程中，明確滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的任務(wù)及要求，將專任教師作為第一責(zé)任人。專任教師在教授專業(yè)知識的同時，配合對專業(yè)介紹、行業(yè)分析和崗位描述等來強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生自覺修養(yǎng)的內(nèi)動力。
3.突出職業(yè)道德地位，充分發(fā)揮“兩課”的熏陶作用。
專業(yè)知識和技能決定了職業(yè)人未來的職業(yè)潛在能力，而職業(yè)道德則是將這種潛在能力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大推動劑，因此，必須把職業(yè)道德擺在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的突出地位。高職院校要充分發(fā)揮“兩課”的強(qiáng)大威力，多途徑、全方位地潛移默化將職業(yè)道德逐步內(nèi)化為學(xué)生的道德意識與信念，形成一種職業(yè)道德的潛意識。一方面要提升高?！皟烧n”教學(xué)的實(shí)效性。通過將職業(yè)道德細(xì)化為相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)信念和職業(yè)品質(zhì)，改革傳統(tǒng)的教育手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的雙向互動模式。如構(gòu)造情景教育環(huán)境，借助新媒體手段將現(xiàn)實(shí)世界的人物事件呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自發(fā)性的探索分析，達(dá)到自我教育、自我約束、自我管理的效果。另一方面不拘形式、創(chuàng)新嘗試職業(yè)道德教育新方法。在理論說服教育難以達(dá)到實(shí)效的情況下，通過看得見摸得著的方法推進(jìn)職業(yè)道德的實(shí)際應(yīng)用。如開展企業(yè)文化進(jìn)校園，讓學(xué)生親身感受企業(yè)情景和氛圍，領(lǐng)悟到企業(yè)人的身份標(biāo)準(zhǔn)，體會到職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)意義，特別要加強(qiáng)實(shí)干、誠信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任等方面的道德觀念熏陶。
首先從職業(yè)技能獲得上看，課堂教學(xué)是獲得豐富的專業(yè)知識和掌握職業(yè)技能的重要途徑，也是實(shí)踐能力不斷增長的關(guān)鍵。其次從職業(yè)態(tài)度上看，教師的課堂行為也是激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱忱的有利工具。課堂活動中，教生互為主客體，教師的言行態(tài)度都會在某種程度上映射在學(xué)生身上。教師表現(xiàn)的精湛的專業(yè)技術(shù)、飽滿的職業(yè)態(tài)度，樂觀的職業(yè)情緒，都會激起學(xué)生對專業(yè)的熱愛，對職業(yè)的向往，對事業(yè)的追求。再次，有效的課堂提問也是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要手段。好的提問可以引發(fā)學(xué)生對專業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇乃至職業(yè)生活的更深層次的思考。因此，用好課堂，針對性地啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在潛移默化中形成職業(yè)意識。
5.全面深化校企合作，主打工學(xué)結(jié)合的職業(yè)活動。
校企合作是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然選擇，也是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最有效的方法。高職院校要以校企合作為契機(jī)，深度探索工學(xué)結(jié)合項目，凸顯任務(wù)驅(qū)動、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等教育模式，創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境。一是實(shí)施“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，采用參觀交流、認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)地調(diào)研的方式讓學(xué)生真實(shí)感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的氛圍，加深崗位描述的感性認(rèn)識，促進(jìn)對專業(yè)知識的領(lǐng)悟。二是將企業(yè)理念引入日常的養(yǎng)成教育中。聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任客座教授宣傳企業(yè)發(fā)展理念和企業(yè)文化，講解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展趨勢，把行業(yè)發(fā)展要求與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生形成符合時代潮流和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)。三是充分利用實(shí)習(xí)期，密切加強(qiáng)與企業(yè)合作，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)中。由企業(yè)對學(xué)生開展企業(yè)制度教育與企業(yè)文化灌輸，讓學(xué)生以實(shí)踐行動踐行職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整，從而更好地適應(yīng)未來的崗位需求，擁有較強(qiáng)的職業(yè)競爭力。
6.尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮校園文化的浸染作用。
校園文化是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)以學(xué)生為主體，以提升職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新性地開展豐富多彩的校園活動，發(fā)揮校園文化的浸染作用。一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、app等新媒體的宣傳優(yōu)勢，倡導(dǎo)正確的、健康的、積極向上的、符合時代發(fā)展的精神文化，啟發(fā)學(xué)生對不良現(xiàn)象加以甄別判斷，建立符合社會主義核心價值觀的職業(yè)道德。二是開展針對大學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色的活動，寓教于樂。如簡歷設(shè)計大賽、模擬面試大賽、職業(yè)素養(yǎng)征文比賽和職業(yè)素養(yǎng)體驗(yàn)活動等，起到內(nèi)涵式教育的作用。三是加強(qiáng)典型力量的引領(lǐng)作用，通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采展、我的青春故事報告會、我身邊的好青年、就創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型宣講會等活動，以榜樣的力量感染學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們向先進(jìn)學(xué)習(xí)、向榜樣看齊的動力，自覺參與素質(zhì)修養(yǎng)，并進(jìn)一步灌輸?shù)饺粘５酿B(yǎng)成教育中，讓職業(yè)素養(yǎng)成為學(xué)生的內(nèi)在需求和自主行為。
網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)論文篇九
高等學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生為追求共同理想和目標(biāo)為基礎(chǔ)建立的學(xué)生組織，是非正式群體，是校園文化的重要載體，是提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。積極的社團(tuán)活動可對學(xué)生素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用。職業(yè)素養(yǎng)與社會對專業(yè)化人才的高要求相呼應(yīng)，而當(dāng)前的教育環(huán)境、社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境均會影響專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。在眾多專業(yè)人才中，社會對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)尤為關(guān)注。醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)與醫(yī)患關(guān)系有著直接的關(guān)系。因此分析職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)困境，探索職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成規(guī)律，構(gòu)建社團(tuán)導(dǎo)向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
在高校大量擴(kuò)招的前提下，就業(yè)困難已成為事實(shí)。醫(yī)學(xué)生要想提高競爭力，除需具備職業(yè)能力外，職業(yè)素養(yǎng)水平在就業(yè)過程中也起到關(guān)鍵作用。用人企業(yè)希望求職者是能力和人格兼顧，但學(xué)校培養(yǎng)人才時只看重前者。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，達(dá)到企業(yè)需求，在職業(yè)能力培養(yǎng)中促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是重要的現(xiàn)實(shí)要求。醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是面向工作崗位的專業(yè)化教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)?！叭妗币⒆懵殬I(yè)，且高于職業(yè)，除了完成本職工作外，還要豐富內(nèi)涵。職業(yè)蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。改變對職業(yè)的膚淺理解，深層次挖掘職業(yè)的內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)，對于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有重要大的意義。
非專業(yè)素養(yǎng)特指除了專業(yè)以外的素養(yǎng)，包括道德文化素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作素養(yǎng)及身體心理素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)指由專業(yè)引出的一系列素養(yǎng)，包括審美情感素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[1]。
三、社團(tuán)對提高職業(yè)素養(yǎng)的作用。
高校學(xué)生社團(tuán)對于學(xué)生發(fā)展的重要性已經(jīng)被大家所認(rèn)可，社團(tuán)建設(shè)有利于提高思想政治教育的有效性，對培養(yǎng)合格的社會主義大學(xué)生有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。醫(yī)學(xué)生在培養(yǎng)過程中，往往都是重能力，輕思想。這不利于學(xué)生未來的發(fā)展，尤其是就業(yè)后會面臨的壓力和挑戰(zhàn)，缺少思想的指導(dǎo)，會影響職業(yè)發(fā)展。思想政治素養(yǎng)也是一種重要的職業(yè)素養(yǎng)，是用人單位所看重的一項能力。通過社團(tuán)可通過團(tuán)隊合作、職能分工、提高社團(tuán)影響力、推動社團(tuán)發(fā)展等活動，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過團(tuán)隊合作，可以鍛煉團(tuán)隊的意識，提高社團(tuán)的凝聚力和同質(zhì)性。職能分工能可保障社團(tuán)的`制度化和規(guī)范化。醫(yī)生不僅需要單兵作戰(zhàn)，更需要團(tuán)隊合作。建設(shè)一支合作意識強(qiáng)、職能分工明確的工作團(tuán)隊，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，不僅可在短時間內(nèi)提高業(yè)務(wù)能力，還有助于職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外，在提高社團(tuán)影響力并推動社團(tuán)發(fā)展過程中，會不斷開展創(chuàng)新性活動，積累文化底蘊(yùn)，同時可為日后的擇業(yè)提供多項選擇。不具有功利性的社團(tuán)能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人道主義精神和敬業(yè)精神。而功利性的社團(tuán)也有利于醫(yī)學(xué)生的成長，在團(tuán)隊中可以鍛煉出出色的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者。有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，推動社會發(fā)展。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后很難自主創(chuàng)業(yè)，除了本身的創(chuàng)業(yè)意識薄弱外，還受到社會普遍意識的影響，認(rèn)為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)就應(yīng)該到醫(yī)院工作，無須自主創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也可自主創(chuàng)業(yè)，這有利于推動我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和繁榮。四、鼓勵醫(yī)學(xué)生參與社團(tuán)活動，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較其他專業(yè)大，且學(xué)制是5年，畢業(yè)后需要經(jīng)過3年規(guī)培后方可上崗。因此醫(yī)學(xué)生在校期間大部分時間都用來學(xué)習(xí)，很少有人愿意組織社團(tuán)活著參加社團(tuán)。醫(yī)學(xué)院校的社團(tuán)活動較其他院校少，內(nèi)容也比較單一。尤其是一些與學(xué)業(yè)無關(guān)的社團(tuán)，鮮有學(xué)生報名，能堅持2-3年的學(xué)生少之又少。社團(tuán)發(fā)展缺少持續(xù)性和積極性，這是造成醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)發(fā)展滯后的原因之一。高等學(xué)校的教師科研和教學(xué)壓力同樣較大，無暇顧及社團(tuán)活動，更少有專業(yè)教師愿意參與組織學(xué)生的社團(tuán)活動。因社團(tuán)開展活動的頻率低、社員流失率高、社團(tuán)獲得的榮譽(yù)級別低等原因，造成社團(tuán)的評價低。周而復(fù)始形成惡性循環(huán)，學(xué)生參與社團(tuán)的積極性降低，社團(tuán)的作用無法發(fā)揮，預(yù)期的效果也不能實(shí)現(xiàn)為了加快醫(yī)學(xué)院校的社團(tuán)發(fā)展，學(xué)?？蓮纳鐖F(tuán)建設(shè)、學(xué)校管理、資源配置等方面給予支持，推動社團(tuán)多元化協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生提供豐富多樣的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，從多途徑逐步的提高學(xué)生素養(yǎng)。此外，學(xué)校可通過支持社團(tuán)維持民主的方式，保障多元化的治理主體，參與管理組織的教師要從過去的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，向服務(wù)者身份轉(zhuǎn)變，以保障社團(tuán)遇到發(fā)展問題時，可以自主進(jìn)行利益最大化的調(diào)整，保障社團(tuán)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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連鎖經(jīng)營管理人才素養(yǎng)培養(yǎng)改進(jìn)工作需要從以下兩個方面著手：準(zhǔn)確定位行業(yè)需求，探究適合本地實(shí)際的人才培養(yǎng)模式；需要從多個角度進(jìn)行努力，形成連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作的合力。同樣，針對當(dāng)前連鎖經(jīng)營管理人才素養(yǎng)培養(yǎng)工作存在弱化精神塑造等狀況，我們需要在定位行業(yè)需求之時充分考慮社會發(fā)展，需要在建構(gòu)培養(yǎng)模式之時注重對學(xué)生綜合能力的塑造等。
（一）準(zhǔn)確定位行業(yè)需求，探究適合本地實(shí)際的人才培養(yǎng)模式。
作為一種新型人才培養(yǎng)模式，連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作是本科生培養(yǎng)工作與中專生培養(yǎng)工作的“綜合版”，既是前者的“壓縮版”，又是后者的“升級版”，同時在一定程度上也可以看作為研究生培養(yǎng)的“結(jié)合版”。因此，在準(zhǔn)確定位行業(yè)需求之時，我們需要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)工作對應(yīng)用型本科生培養(yǎng)與技能型中專生培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，即將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在連鎖經(jīng)營企業(yè)一線管理崗位之上。具體來說，這一培養(yǎng)目標(biāo)包括以下幾個方面的要求：具有一定的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)知識以及連鎖門店管理操作技術(shù)，適應(yīng)當(dāng)代連鎖經(jīng)營管理工作規(guī)范、制度、規(guī)劃的發(fā)展趨勢，而最終的崗位目標(biāo)則是將其培養(yǎng)為能夠承擔(dān)連鎖經(jīng)營企業(yè)門店負(fù)責(zé)人等高層次人才。在對行業(yè)需求進(jìn)行準(zhǔn)確定位的同時，我們還需要對連鎖經(jīng)營管理工作特點(diǎn)以及該行業(yè)就業(yè)崗位群狀況進(jìn)行分析。從連鎖經(jīng)營管理基礎(chǔ)理論和操作技能來看，其具有極強(qiáng)的適用范圍，可以涉及生產(chǎn)制造型、商業(yè)、零售等多個領(lǐng)域。當(dāng)前，我國正處于實(shí)施科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，這就要求我們需要根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際情況，努力從良好職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神等多方面進(jìn)行努力，以培養(yǎng)出掌握連鎖經(jīng)營管理理論知識的技能型人才，以勝任當(dāng)前我國連鎖經(jīng)營管理發(fā)展所提出的各種要求。連鎖行業(yè)的重要特點(diǎn)就在于強(qiáng)調(diào)基層經(jīng)驗(yàn)，即要求相關(guān)專業(yè)人才在入行初期需要從企業(yè)內(nèi)職位相對較低的崗位做起，在獲取一年至兩年工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉連鎖經(jīng)營各項業(yè)務(wù)流程并具備良好職業(yè)素養(yǎng)之后，才可獲取晉升職位的機(jī)會。當(dāng)前，連鎖行業(yè)基層崗位具體包括倉庫物流配送、連鎖超市收銀、客戶服務(wù)以及便利店店長等。隨著底層工作人員在獲取一定工作經(jīng)驗(yàn)和管理能力，專業(yè)人才也將獲取較為明確的晉升渠道，這一方面的崗位則包括大型連鎖企業(yè)部門經(jīng)理或者企業(yè)總部高級管理職位等。準(zhǔn)確定位行業(yè)需求，同時也要求我們積極探索適合本地實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，并在培養(yǎng)工作過程中注重培訓(xùn)效果的提高以及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。當(dāng)前，連鎖行業(yè)中較為盛行的培養(yǎng)模式主要是校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。建立校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，高職院校需要依照連鎖經(jīng)營崗位實(shí)際需要，建立健全適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的課程培養(yǎng)體系，以提高理論培訓(xùn)工作的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐工作的有機(jī)結(jié)合。
（二）實(shí)施多方舉措，形成連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作的合力。
為形成連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作的合力，我們需要從多方面著手努力，以探索適合本地實(shí)際的校企結(jié)合連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的方法體系。具體來說，包括以下幾個方面：第一，需要堅持以就業(yè)崗位為引導(dǎo)方向，校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)體系。對于連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作來說，創(chuàng)新科學(xué)合理且與時代發(fā)展同進(jìn)步的人才培養(yǎng)方案是校企結(jié)合培養(yǎng)模式的必要舉措，同時也是這一培養(yǎng)模式的關(guān)鍵內(nèi)容。這一培養(yǎng)體系的好壞將會直接決定最終人才培養(yǎng)的結(jié)果。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的狀況下，高職院校需要依照企業(yè)實(shí)際需要創(chuàng)新培養(yǎng)理念，適時摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計，相應(yīng)地創(chuàng)立完整的且緊密結(jié)合社會發(fā)展需求的.人才培養(yǎng)體系，以滿足社會的實(shí)際需求，同時也減輕本校學(xué)生的就業(yè)壓力。此外，高職院校以及相關(guān)企業(yè)在設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案之時需要堅持一切從實(shí)際出發(fā)，堅持以做到實(shí)處為基礎(chǔ)，比如：在設(shè)計人才培養(yǎng)方案之時，需要堅持以企業(yè)缺乏人才為基礎(chǔ)，需要以全面實(shí)踐來確定連鎖經(jīng)營管理的崗位與學(xué)生，即以職業(yè)需求為向?qū)ч_展教學(xué)工作，為培養(yǎng)適合社會實(shí)際需求的專業(yè)性人才奠定基礎(chǔ)。對此，學(xué)校可以依照自身實(shí)際情況聘請部分專業(yè)人才以及優(yōu)秀的工作團(tuán)隊對本校的人才培養(yǎng)方案的實(shí)效性進(jìn)行證實(shí)。第二，需要堅持以企業(yè)需求為導(dǎo)向，校企共創(chuàng)課程規(guī)劃。當(dāng)前，連鎖經(jīng)營企業(yè)需求具有一定理論知識以及相應(yīng)操作性技能的人才是整個行業(yè)普遍存在的現(xiàn)象，對此，我們需要依照企業(yè)實(shí)際需求，切實(shí)培養(yǎng)出具有建設(shè)性意義的專業(yè)性人才。這需要校企共同合作，尋找一批文化水平相對較高、專業(yè)素質(zhì)相對較強(qiáng)的團(tuán)隊為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)設(shè)計相應(yīng)的課程內(nèi)容，比如：連鎖經(jīng)營企業(yè)的策劃師、專業(yè)培訓(xùn)師以及設(shè)計經(jīng)理等，可以組成設(shè)計團(tuán)隊來完成連鎖經(jīng)營管理專業(yè)設(shè)計的人才培養(yǎng)課程內(nèi)容；需要校企共同合作，充分利用現(xiàn)有各方資源，或者為相關(guān)專業(yè)課程收集資料，并將這些理論性較強(qiáng)的資料與實(shí)踐中的教學(xué)工作相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需要的專業(yè)人才；需要在設(shè)計培養(yǎng)課程方案時建立相應(yīng)的考核制度，并通過穩(wěn)健扎實(shí)的改革工作將連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作達(dá)到最佳效果，為企業(yè)發(fā)展乃至社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。第三，堅持以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為中心，為學(xué)生提高自身操作技能提供更多的實(shí)踐基地。對于連鎖經(jīng)營管理培養(yǎng)工作來說，對學(xué)生能力的培養(yǎng)需要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，即需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會，使其在實(shí)踐中對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行升華，最終實(shí)現(xiàn)連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作的雙贏：使學(xué)生在這樣的校企共同培養(yǎng)工作中，充分利用資源提高自我素養(yǎng)，全面提升自身專業(yè)能力；使企業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充分了解學(xué)生實(shí)際情況，包括理論知識學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作能力等，從而能夠在招錄職工時更有針對性地獲取那些知識水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生與企業(yè)共同得到長足發(fā)展。
二、結(jié)語。
總之，隨著連鎖經(jīng)營行業(yè)的快速發(fā)展，校企合作模式已經(jīng)成為該行業(yè)人才培養(yǎng)工作的有效途徑。對此，唯有依照社會發(fā)展需求，緊隨時代發(fā)展潮流，才能有效解決企業(yè)缺乏具有一定理論素養(yǎng)以及相關(guān)操作技能的專業(yè)性人才，才能有效緩解就業(yè)壓力，才能為學(xué)校和企業(yè)帶來共同效益。
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高職學(xué)生是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的對象，也是職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要充分發(fā)揮自身的能動性，不斷通過各種學(xué)習(xí)、活動、實(shí)踐等形式來提升對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀。第一，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)之外還應(yīng)該加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。高職學(xué)生在校期間不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還需不斷學(xué)習(xí)與提升人文素養(yǎng)課程，積極學(xué)習(xí)思想政治、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康等課程。首先思想政治課程可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的擇業(yè)觀。其次就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生了解職業(yè)活動的各個方面，特別是其自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。只有樹立了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力，學(xué)生才能客觀地進(jìn)行自我評價和對職業(yè)進(jìn)行合理的評估。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能盡早明確職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而針對具體目標(biāo)及早開始職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。最后大學(xué)生心理健康課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，在以后的職業(yè)生涯中面對職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠等問題時可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，擁有積極向上的職業(yè)心理。第二，積極參與校園內(nèi)的各種活動,通過實(shí)踐提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生活豐富多彩，各種活動層出不窮，高職學(xué)生應(yīng)主動參與到不同的校園活動中去。通過校園活動，學(xué)生可以接觸了解各種素養(yǎng)知識，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己對職業(yè)素養(yǎng)的理解。同時，高職學(xué)生要積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來，利用企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化基地、社會服務(wù)基地等多種形式來提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
高職學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中的主導(dǎo)作用。第一，充分發(fā)揮校園文化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的作用。高職院校不僅要重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該要注重培養(yǎng)具有一線高素質(zhì)的技能型人才。這種教育特點(diǎn)就決定了高職院校的校園文化必須要與企業(yè)文化相銜接，要將企業(yè)文化引進(jìn)校園，形成具有職業(yè)教育特色的校園文化氛圍。學(xué)?？梢詫?yōu)秀的企業(yè)文化理念融入到校園文化，如在學(xué)生宿舍開展企業(yè)“6s”管理，讓學(xué)生提前了解企業(yè)的行為準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范；邀請成功校友、聘請優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)入校園開展講座，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化的熏陶，重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；針對學(xué)生開展簡歷制作大賽、模擬面試、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等校園活動，在校園里營造企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生潛移默化地感受企業(yè)文化，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。第二，高職院校老師要轉(zhuǎn)變教育觀念。評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅依靠專業(yè)技術(shù)考試，還要考察學(xué)生內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)。在日常的教學(xué)和實(shí)踐活動中，高職院校老師要注重學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和考察，要將職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，還需要高職院校頂層設(shè)計的配合，在課程設(shè)置、課程考核及教師評價上注入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。在內(nèi)外因的共同作用下，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)一定會得到重視和提高。
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職業(yè)素養(yǎng)是人們在工作中解決綜合性問題的能力以及職業(yè)道德、作風(fēng)方面等的整體素質(zhì)。它在學(xué)生的職業(yè)生涯中扮演著重要的角色，影響著學(xué)生的個人發(fā)展。商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力。一是動手動腦操作的能力。操作能力是商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的最基本能力。該項能力是學(xué)生在工作中面對復(fù)雜的市場變化、不斷更新?lián)Q代的產(chǎn)品以及形形色色的顧客，將自己所學(xué)的職業(yè)知識與技能熟練使用的能力。這要求學(xué)生要不斷熟悉更新迭代的產(chǎn)品，分析多變的市場環(huán)境，把握行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，靈活使用各種溝通交流的技巧，解決顧客各種各樣的問題，滿足他們的要求，是學(xué)生在工作中展示自我，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的重要能力。二是競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。社會中處處有競爭，一個人要想成功，必須要在競爭中求得發(fā)展，在工作中也如此，因此，學(xué)生必須要具備競爭能力。學(xué)生要學(xué)會在激烈的職場競爭中包裝自己、表現(xiàn)自己，讓自己脫穎而出。學(xué)會競爭，就要不斷完善自己，學(xué)習(xí)新的知識技能，學(xué)會在遇到困難時，迎難而上，尋找方法解決對手所出的難題。在學(xué)會競爭的同時，也要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，眾人拾柴火焰高，很多一個人完不成的任務(wù)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作就能完成。團(tuán)隊協(xié)作，分工合作，可以讓工作高效率的完成，在合作過程中，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)與技能，能夠提高自身的能力。三是與人溝通交流的能力。商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的工作內(nèi)容主要是與人打交道，銷售、客服等，這類工作都離不開與人溝通交流。學(xué)生需要向顧客介紹產(chǎn)品，解決顧客對產(chǎn)品的疑問，提供產(chǎn)品的售后服務(wù)等。良好的溝通能力有助于工作的展開，因此，商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會說服，提高顧客的滿意程度，才能讓自己在職場中利于不敗之地。四是自我調(diào)節(jié)的能力。社會在不斷地發(fā)展，企業(yè)對于員工的要求也在不斷變化。在職場中，難免會遇到難題，遇到刁難，在生活中，也有著各種各樣的生活壓力。因此，學(xué)生一定要正確的評價自己，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會的變化。不管是顧客的刁難還是工作壓力的增大，不管是職場中人際關(guān)系的壓力還是生活中各項開支的壓力，不管是在工作中嶄露頭角還是遭受失敗挫折，都要調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，勝利時不得意忘形，失敗時也要坦然面對。五是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個企業(yè)向前發(fā)展的動力，如今的社會瞬息萬變，只有創(chuàng)新、改革才能讓企業(yè)適應(yīng)時代的發(fā)展。創(chuàng)新不僅僅是產(chǎn)品研發(fā)的創(chuàng)新，還包括市場開拓的方式、營銷的方式，以及與人溝通交流的方式等。學(xué)生要學(xué)會在日常的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷接受新知識，結(jié)合自己的工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作方式，給團(tuán)隊、企業(yè)注入新的活力。
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茶藝課程是中職旅游專業(yè)的必修課，其主要內(nèi)容集中于茶葉鑒定、茶葉沖泡技能以及茶具推銷技能等。這門課程的開設(shè)也吸引了很多學(xué)生的注意力，很多其他專業(yè)的學(xué)生也對茶藝課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。由此可見，茶藝課程有著良好的群眾基礎(chǔ)，中職院校開設(shè)茶藝課程有其必要性。茶藝教學(xué)過程中，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是旅游專業(yè)教師需要關(guān)注以及深思的重要問題。本文希望通過對中職茶藝課程的研究，系統(tǒng)分析中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。
（一）職業(yè)素養(yǎng)和未來發(fā)展緊密聯(lián)系。
茶藝不單單是傳統(tǒng)意義上的泡茶以及喝茶，其具有豐富的內(nèi)涵，包括了藝術(shù)手段鑒賞、茶葉品評技法和品茗環(huán)境的領(lǐng)略等品茶整個意境，這個過程能夠體現(xiàn)出精神與形式的完美統(tǒng)一。對茶藝學(xué)習(xí)的中職學(xué)生而言，完全融入茶藝氛圍是主要任務(wù)。在茶藝學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要感受樂曲，真正的融入到樂曲的氛圍以及意境當(dāng)中，只有進(jìn)入到茶藝環(huán)境，才可以充分掌握茶藝精髓。同時，學(xué)生只有感受到茶藝優(yōu)雅意境，也才可以為今后茶藝技法的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而掌握茶藝職業(yè)發(fā)展方向。
（二）注重學(xué)生專業(yè)意識。
現(xiàn)代社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中要求分工合作以及資源優(yōu)化配置，更加注重專門性以及專業(yè)性能力的培養(yǎng)。茶藝作為一門綜合性藝術(shù)，同時也是一種職業(yè)發(fā)展方向。與其他職業(yè)一樣，也要求從事這項職業(yè)的人員核心職業(yè)能力能夠和職業(yè)相匹配。中職教學(xué)過程中，茶藝教學(xué)更加接地氣，將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為根本目標(biāo)，將核心能力建設(shè)作為茶藝教育的基本原則表現(xiàn)出來。除了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)茶藝的過程中成為一名真正意義上的“茶人”，具有和將要從事的職業(yè)相匹配的特定能力，更加需要具備茶藝的核心能力。
（一）強(qiáng)化教學(xué)理念。
為了更好的適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)的過程中真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)興趣作為基本目標(biāo)。作為新時代專業(yè)教師，需要努力提升教學(xué)理念，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。茶藝教學(xué)過程中，首先需要充分激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生求知、創(chuàng)造以及探索欲望，使得學(xué)生能夠?qū)Σ杷囄幕信d趣，對茶藝精髓有所感悟。比如在烏龍茶的表演教學(xué)過程中，可以轉(zhuǎn)變過去學(xué)生按照教師的動作模仿的形式，將學(xué)生分成不同的小組，按照烏龍茶沖泡的基本程序，使用當(dāng)前的資源對茶席進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)新表演形式，并且積極的上臺匯報。在表演匯報的過程中，把歌、樂器、舞蹈以及繪畫等形式融入到表演當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，充分挖掘其自身的潛能。學(xué)生并不是簡單模仿教師動作，還需要在基本程序以及技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，展現(xiàn)出茶藝文化特征以及藝術(shù)特征。
（二）完善教學(xué)環(huán)境。
茶藝學(xué)習(xí)對于校內(nèi)、校外的教學(xué)環(huán)境有著較高的要求。校內(nèi)課堂主要是在茶藝實(shí)訓(xùn)教室中完成，茶室的布局、燈光的選擇、墻壁對聯(lián)和掛畫都能夠?qū)W(xué)生帶入到一種雅致以及清凈的環(huán)境當(dāng)中。在茶藝課程開始之前，可以安排學(xué)生演奏小提琴與古箏；學(xué)生茶桌上面要放置課程需要的茶具，進(jìn)行簡單的茶藝布置。這種教學(xué)情境更加容易使學(xué)生產(chǎn)生“職業(yè)人”的習(xí)慣，并且在課堂當(dāng)中體現(xiàn)出職業(yè)人所具備的職業(yè)技能。對于一些校內(nèi)無法學(xué)到的技能，可以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的許可下，把課堂置于茶館或者是茶園的當(dāng)中。綠茶采摘以及制作教學(xué)活動可以安排在清明節(jié)前后，帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的茶園當(dāng)中，使學(xué)生能夠感受與學(xué)習(xí)茶農(nóng)采摘和制作茶葉的整個過程；紫砂壺的教學(xué)，同樣因?yàn)榻虒W(xué)資源的'欠缺，同樣可以將課堂置于茶館當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生近距離的欣賞紫砂壺，同時也有利于學(xué)生掌握紫砂壺開壺、鑒別以及養(yǎng)壺等基本職業(yè)素養(yǎng)。通過這種實(shí)景化的教學(xué)形式，學(xué)生可以在更加寬松的環(huán)境中提升專業(yè)技能。
（三）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)茶藝活動。
為了能夠豐富學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以引領(lǐng)學(xué)生搭建技能提升的平臺，通過形式多樣的茶藝活動，使學(xué)生更好的掌握茶藝技能。在學(xué)校組織的各種活動中，學(xué)生可以將各種充滿了活力與青春的表演展示到師生的面前，從而為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的平臺。比如茶藝班的學(xué)生可以定期舉辦“無我茶會”以及“校園奉茶日”，這些活動都交給學(xué)生自己組織，在提升了學(xué)生職業(yè)技能的同時，也增強(qiáng)了其組織協(xié)調(diào)能力。校園奉茶日的舉辦時間通常為冬季，學(xué)生集中展示茶葉、茶席，進(jìn)行茶藝表演，為師生發(fā)放小冊子，宣傳茶藝知識，使更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來。
三、結(jié)語。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是中職院校教學(xué)最重要同時也是最為基礎(chǔ)的問題。中職專業(yè)課程教師需要不斷的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、大膽借鑒，努力轉(zhuǎn)變過去重視書本知識，忽視技能學(xué)習(xí)；重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，通過理論知識的灌輸、職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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摘要：培養(yǎng)技能型人才是職業(yè)教育的主旋律，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)大批技能型人才的重任。為培養(yǎng)出適應(yīng)各個用人單位需要的實(shí)用型人才，各個職業(yè)學(xué)校不斷探索、各顯其能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力，有著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)室開放不但可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，提高投資效益，而且對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、提高動手能力、培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式、方法和手段等都面臨著新的挑戰(zhàn)。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它能從時間、空間上最大程度地滿足學(xué)生實(shí)踐的需求，并創(chuàng)造出一個寬松、便利、能夠充分發(fā)揮學(xué)生個人潛能的開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生需求，如何體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的多樣化、方法的具體化、手段的現(xiàn)代化？其中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放力度，是滿足學(xué)生對實(shí)踐的渴望和需求的重要方式，它有利于學(xué)生知識的綜合應(yīng)用、思維的縱橫擴(kuò)散，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面從實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放這個角度出發(fā)，對建立開放實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境條件、人員條件、教學(xué)內(nèi)容和管理方面提出具體的措施,讓我們共同探討之。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放的具體措施。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放是一種新的教學(xué)方式，如何進(jìn)行開放運(yùn)作？應(yīng)具備什么條件？這都是我們應(yīng)該深入探索的問題。我們認(rèn)為，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放，必須處理好時間和空間問題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊伍問題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容問題以及開放實(shí)驗(yàn)的制度管理問題等。
1.科學(xué)地對時間、空間進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。
實(shí)驗(yàn)室管理工作要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放，關(guān)鍵在處理好開放時間、空間的問題。開放不等于放任，必須有一定的規(guī)則進(jìn)行約束。由于參與開放教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生多，在時間、空間有限的情況下，如何進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、科學(xué)安排？這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先要確定開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項目以及它們的空間分布安排；其次要確定開放時間范圍，盡可能滿足學(xué)生“自由”發(fā)揮的需求；再次要采取開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)約制，學(xué)生要做什么實(shí)驗(yàn)項目內(nèi)容，應(yīng)提前一周向主管開放實(shí)驗(yàn)室的教師提出預(yù)約，并按預(yù)約時間，在特定的空間環(huán)境內(nèi)積極參與。對違約的同學(xué)，在沒有足夠的理由的情況下，可采用取消該同學(xué)本學(xué)期參加開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資格，確保整個安排科學(xué)、有序。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍的建設(shè)。
由于參與開放實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)較好、善于思考、思維較活躍的同學(xué)，為了解決（或解答）同學(xué)在開放實(shí)踐過程中可能遇到的問題或疑問，對此，我們必須加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì)。具體要求包括：（1）有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，以及高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；（2）有較扎實(shí)的相關(guān)學(xué)科的知識，能解答學(xué)生提出的各種問題；（3）有較熟練的操作儀器設(shè)備的動手能力等。同時，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還應(yīng)具備高級實(shí)驗(yàn)師職稱或從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)二年以上且具有本科以上的學(xué)歷，以保證實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.選好開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
選好開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，是搞好開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇必須體現(xiàn)內(nèi)容的新穎性、綜合性、實(shí)際應(yīng)用性，保證開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活力。因此，我們在確定開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，提出必須堅持“四個”結(jié)合，即與交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、與課外科技活動相結(jié)合、與科研課題相結(jié)合、與設(shè)計性綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
（1）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須與交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
實(shí)驗(yàn)教師可以選擇與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生充分利用學(xué)過的各學(xué)科知識的相互貫通和聯(lián)系，應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，更好地理解實(shí)驗(yàn)的目的，熟練掌握實(shí)驗(yàn)方法。同時，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生將相關(guān)學(xué)科知識融會貫通的能力。例如，在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)中結(jié)合解剖學(xué)、臨床護(hù)理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。要求實(shí)驗(yàn)教師不僅要熟練掌握本學(xué)科的知識和技能，還要拓展自身知識體系，更加豐富地了解和掌握相關(guān)學(xué)科的理論。（2）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須與課外科技活動相結(jié)合。
通過學(xué)生課外科技實(shí)踐活動，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索進(jìn)取精神。開放實(shí)驗(yàn)室可以給參與課外科技實(shí)踐的同學(xué)提供良好的實(shí)踐環(huán)境，能向?qū)W生提供發(fā)揮才能的機(jī)會和條件，所以，在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的取舍上，應(yīng)充分考慮學(xué)生課外科技活動的實(shí)際，結(jié)合“學(xué)生課外技能大賽”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等項目，由開放實(shí)驗(yàn)室有計劃地進(jìn)行“立題”或由學(xué)生自由“立題”，并把這些競賽納入整個開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計劃當(dāng)中。
（3）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須與科研課題相結(jié)合。
學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研課題的實(shí)踐，是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，應(yīng)該加大鼓勵與引導(dǎo)，并使之形成規(guī)范化。對此，可以采取雙向選擇的.辦法解決學(xué)生參與指導(dǎo)教師科研課題的問題。首先由指導(dǎo)教師上報科研課題的題目及主要研究內(nèi)容，提出學(xué)生基本情況的要求等；其次是集中上報的課題，讓愿意參加科研實(shí)踐的同學(xué)進(jìn)行選擇；再次，由指導(dǎo)教師對報名參加科研的同學(xué)進(jìn)行選優(yōu)錄用，并填寫有關(guān)表格。
（4）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須與設(shè)計性綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
學(xué)生應(yīng)與實(shí)驗(yàn)教師共同選擇和設(shè)計綜合性實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品，可以設(shè)計將幾項相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來，從中掌握多學(xué)科相關(guān)知識，提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。
4.加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室管理。
為了有效地開展開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，充分發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中的作用，必須加強(qiáng)管理，制定一整套完善的制度和健全良性的激勵機(jī)制。制定完善的管理制度，是一項非常艱巨的任務(wù)，也是開放實(shí)驗(yàn)室工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保證。在制定制度時，必須從實(shí)際出發(fā)，有利于開放實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力。例如制定《開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理暫行辦法》等，加快開放實(shí)驗(yàn)室的改革力度。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的“自由度”，但是還必須有足夠多的高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與，并制定相關(guān)的管理、獎勵等制度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。開放實(shí)驗(yàn)室必須有一位教師完全負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員要保證實(shí)驗(yàn)室的所有儀器設(shè)備完好無損，做好技術(shù)保障工作；要教育進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生能遵守實(shí)驗(yàn)室各項規(guī)章制度，確保在一定的范圍內(nèi)配合指導(dǎo)教師合理指導(dǎo)學(xué)生的開放課題等。
二、結(jié)束語。
職業(yè)院校開展創(chuàng)新教育是構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)體系的迫切需要。我們培養(yǎng)的是動手能力強(qiáng)且具有初步創(chuàng)新意識的技能應(yīng)用型人才，而開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成這一目標(biāo)的一個必要環(huán)節(jié)。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式之一，它最大程度地滿足了不同學(xué)生的不同要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要采取不同的開放模式，使全校的實(shí)驗(yàn)室做到真正意義上采取人性化的多種形式。只有在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的動手能力，才能為學(xué)生提供一個創(chuàng)新思維的平臺。但開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展還剛剛開始，有許多問題需要在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地加以改進(jìn)，不斷地加以創(chuàng)新，以達(dá)到適應(yīng)21世紀(jì)和知識經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)。
1.劉軍王培華尋麗彬在護(hù)理技能教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng).衛(wèi)生職業(yè)教育，,11：80。
2.馮燕華加強(qiáng)中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.衛(wèi)生職業(yè)教育，7，11。
3.李建民張瑩職業(yè)教育實(shí)施案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考.職業(yè)技術(shù)，，07。
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近年來，用人單位更加注重畢業(yè)生的實(shí)際能力，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)更是如此。本文重點(diǎn)對以能力為本位構(gòu)建對應(yīng)的課程體系進(jìn)行了探討，采用項目化教學(xué)方法以及工學(xué)交替的具體實(shí)踐，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，強(qiáng)化綜合素質(zhì)的實(shí)際培養(yǎng)，采用互動方式強(qiáng)化人才培養(yǎng)方面校企的具體合作，總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),提出了具體建議。
一、能力為本位的相關(guān)課程體系構(gòu)建。
（一）對于建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，技能型緊缺人才具體的市場定位。
建筑業(yè)近年來增長迅猛,從業(yè)人員大量增加,對于技能型人才的需求大量增加。細(xì)分技術(shù)人才是實(shí)施科學(xué)化管理的客觀要求,也對職業(yè)院校提出了更高的要求。培養(yǎng)普通技術(shù)工人是建筑類技工學(xué)校的重要任務(wù);培養(yǎng)中高級操作人員是中職學(xué)校的主要任;培養(yǎng)技術(shù)管理人才以及科技含量較高工種相關(guān)的操作人員是高職院校的重要任務(wù),即高技能型相關(guān)人才的培養(yǎng)。建筑行業(yè)對于專業(yè)技能型緊缺人才需求量大，從教學(xué)實(shí)踐看高職院校主要培養(yǎng)施工現(xiàn)場從事管理工作的材料員以及質(zhì)安員和施工員等;高職院校畢業(yè)生在監(jiān)理公司通常在施工現(xiàn)場可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)理員;高技能型人才在建筑咨詢企業(yè)主要擔(dān)任項目管理員和土建預(yù)算員等;高技能型人才在設(shè)計單位可以從事計算機(jī)輔助設(shè)計制圖人員。
（二）能力以及綜合素質(zhì)的相關(guān)要求。
1.培養(yǎng)專業(yè)基本能力。
（1）熟練掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)方面的基本知識以及現(xiàn)場管理方面的能力。必須掌握比較全面的施工技術(shù)方面的知識。協(xié)調(diào)好施工現(xiàn)場各個工作崗位,確保施工高效有序的開展。（2）基本掌握計算機(jī)相關(guān)輔助設(shè)計能力。（3）具備建筑工程基礎(chǔ)方面相應(yīng)的電算化預(yù)算能力。（4）具備建筑工程相關(guān)的計算機(jī)綜合運(yùn)用能力，這一能力可使使學(xué)生勝任項目管理員工作。
（1）對于本專業(yè)具備獨(dú)立解決能力。（2）較強(qiáng)的職業(yè)應(yīng)變能力。（3）良好的團(tuán)隊意識以及協(xié)作精神。高技能型人才不僅要做好企業(yè)行政和技術(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)的助手,更要和各種崗位的人員打交道,并進(jìn)行協(xié)調(diào),這就要求他們要有出眾的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識。
（三）相關(guān)的課程設(shè)置。
專業(yè)技能理論以及專業(yè)技能實(shí)踐還有綜合素質(zhì)三類課程是培養(yǎng)高職建筑工程相關(guān)技術(shù)專業(yè)技能型市場緊缺人才的必備課程設(shè)置。建筑制圖以及建筑材料還有建筑cad設(shè)計基礎(chǔ)等相關(guān)課程。運(yùn)用案例教學(xué)法以及項目教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)法手段,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。專業(yè)技能實(shí)踐課重點(diǎn)是完成相關(guān)真題項目實(shí)際操作方面的訓(xùn)練，掌握相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程對于培養(yǎng)本專業(yè)相關(guān)高技能型人才意義重大。綜合素質(zhì)方面的相關(guān)課程重點(diǎn)在于法律基礎(chǔ)以及思想品德還有人文藝術(shù)與修養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)等項內(nèi)容，還包括現(xiàn)代化管理與高新技術(shù)以及企業(yè)文化與發(fā)展和創(chuàng)新方法、應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新精神等相關(guān)課程。
二、通過教學(xué)方法活用的手段提升相關(guān)專業(yè)技能水平。
（一）應(yīng)用項目化教學(xué)模式。
項目化教學(xué)即依照相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程具體特點(diǎn),通過引入相關(guān)工程項目的方式實(shí)施教學(xué)活動。既可以在相關(guān)理論教學(xué)中穿插,亦可在課程結(jié)束后安排,利用認(rèn)識以及完成完整的項目，提升學(xué)生綜合技能以及相關(guān)專業(yè)理論知識。項目教學(xué)法在實(shí)踐中單純的理論教學(xué)更容易讓學(xué)生掌握和理解,靈活加以運(yùn)用。
（二）運(yùn)用工學(xué)交替的方法強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)技能方面的訓(xùn)練。
為保證實(shí)際培養(yǎng)質(zhì)量,主要應(yīng)從強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練入手,強(qiáng)化與企業(yè)的緊密合作,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。(1)加強(qiáng)與設(shè)計企業(yè)進(jìn)行合作，建立校企實(shí)訓(xùn)基地,合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐。（2）充分與監(jiān)理企業(yè)或施工企業(yè)合作,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，具體提升綜合知識水平和實(shí)踐能力。（3）強(qiáng)化在相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體教學(xué)活動。條件允許的`情況下可將理論課程在相關(guān)實(shí)踐中具體講授,即可節(jié)約課時量,也能學(xué)生更好的理解以及掌握。
三、模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容體系的建立。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)能力層次主要有綜合技能和技術(shù)應(yīng)用以及專業(yè)技能和基本能力三大模塊,通過模塊相關(guān)定位來具體確定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)過程要注重理論與實(shí)際相聯(lián)系,學(xué)生職業(yè)技能相關(guān)訓(xùn)練要與綜合素質(zhì)相關(guān)訓(xùn)導(dǎo)工作實(shí)施有機(jī)結(jié)合結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)生技能訓(xùn)練,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、校企合作“互動型”人才培養(yǎng)機(jī)制的建立。
專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)必須通過校企合作的方式進(jìn)行培養(yǎng)。企業(yè)參與相關(guān)職業(yè)教育,職業(yè)人才才能滿足實(shí)際需要，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握更多實(shí)用技能和知識。
（一）實(shí)現(xiàn)校企師資力量的相互滲透。
通過“走出去,請進(jìn)來”的方式進(jìn)行合作教學(xué),學(xué)校派出有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)開展員工的職業(yè)資格培訓(xùn),也請企業(yè)專家作為實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)教師,采用師徒傳教的方式,豐富學(xué)生的專業(yè)技能知識。
（二）校企間開展相互培訓(xùn)。
學(xué)校委派教師到企業(yè)定期掛職,參與相關(guān)管理,增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)選派相關(guān)基層技術(shù)人員去學(xué)校深造,完成“訂單”式培訓(xùn)。建立校企研討機(jī)制,共同對課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討。
五、強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育,提高創(chuàng)新精神以及職業(yè)道德。
職業(yè)道德教育對于高技能型緊缺人才而言是綜合職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)手段以及方法必須實(shí)現(xiàn)多樣化,提升學(xué)生思維能力以及興趣,提供更為豐富多彩的相關(guān)感性材料給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生引更為主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維。
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高職學(xué)生雖與普通本科生雖同屬于大學(xué)生，但由于歷史、現(xiàn)實(shí)等各種因素影響,導(dǎo)致其在職業(yè)素養(yǎng)培育的認(rèn)識上存在諸多差異。第一，認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)的差距，導(dǎo)致高職學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的漠視。高等教育大眾化程度不斷加深，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，用人單位唯學(xué)歷是重的情況屢見不鮮。盡管國家大力發(fā)展職業(yè)教育，倡導(dǎo)人盡其才，但社會還是對高職學(xué)生存在一定的偏見，認(rèn)為其各方面素質(zhì)素養(yǎng)較差，很大程度上打擊了高職學(xué)生的自尊心，使其產(chǎn)生了一定程度的自卑感。從高職學(xué)生自身來講，由于高考成績不理想而選擇高職院校就讀，影響了學(xué)生的自信心。在內(nèi)外因的雙重作用下，導(dǎo)致很大一部分高職學(xué)生對大學(xué)生活持消極態(tài)度，在校期間無所作為，沒有目標(biāo)，不能合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對職業(yè)認(rèn)識不清，極少關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，內(nèi)容與形式的脫節(jié)，導(dǎo)致高職學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的輕視。職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容廣泛，各個方面較少有量化的指標(biāo)來衡量，大多屬于質(zhì)性的評價范圍，高職學(xué)生對于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)可能會存在一定的偏差。目前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有開設(shè)專門的課程，主要穿插在專業(yè)課學(xué)習(xí)和一些講座之中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)形式比較單一的情形下，客觀上會給學(xué)生傳遞職業(yè)素養(yǎng)不重要的訊息，導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的輕視。
高職院校教育一直以來的目標(biāo)都是培養(yǎng)掌握專門技能的技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)的是顯性的職業(yè)素養(yǎng)，卻忽視了隱性的職業(yè)素養(yǎng)。第一，高職院校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識不到位。一直以來高職院校都注重學(xué)生專門技能的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生掌握了一門技術(shù)學(xué)校教育就是成功的。學(xué)校鼓勵學(xué)生通過各種考試，考取各種證書，以考試成績和證書來作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。在此認(rèn)識指引下，很多高職院校職業(yè)素養(yǎng)的培育是一個空白，基本沒有開設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，在平時的各種教育活動中也不重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，高職院校老師對職業(yè)素養(yǎng)教育的忽視。高職學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，課程安排密集，課程進(jìn)度時間緊張，老師們專業(yè)教學(xué)任務(wù)比較重，在這樣的情況下基本上很少有時間和精力來關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。加上高職院校對教師的評價形式單一，局限于學(xué)生考試成績的好壞，較少關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能比較突出，職業(yè)素養(yǎng)薄弱。
當(dāng)前我國正處于從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型期，社會發(fā)展需要大量的的高素質(zhì)技能型人才為支撐?，F(xiàn)代制造類企業(yè)對高級技工的需求不斷增強(qiáng)，客觀上傳遞的信息是只要有好技術(shù)就能找到好工作、拿到高工資。在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，企業(yè)存在一些錯位現(xiàn)象。第一，企業(yè)過度追求利潤，忽視了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求。企業(yè)的本質(zhì)是追求利潤，在招聘人才的時候重點(diǎn)關(guān)注高職學(xué)生的專業(yè)技能，認(rèn)為只有要過硬的專業(yè)技能，就符合企業(yè)招聘要求。實(shí)踐證明，缺乏職業(yè)素養(yǎng)的技能人才對企業(yè)的貢獻(xiàn)是有限的。第二，企業(yè)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)連續(xù)性上的缺位。企業(yè)將高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)完全寄希望于高校，在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，很少進(jìn)高校宣講企業(yè)文化與精神，也極少關(guān)注高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更勿談參與到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中去。企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的缺位，影響了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。
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目前，一些高職院校的畢業(yè)生因?yàn)椤肮ぷ魈?shí)，技術(shù)過硬”倍受企業(yè)青睞，但也有反映有些畢業(yè)生在技能上并不差，但在職業(yè)素養(yǎng)上有欠缺，表現(xiàn)為工作現(xiàn)場管理意識差，不能嚴(yán)格遵守規(guī)則做事，責(zé)任心差，缺乏合作精神等問題。這是因?yàn)樵谖覈殬I(yè)教育領(lǐng)域普遍存在著“注重知識技能掌握，忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)不夠，基本成了一個空口號。良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生順利就業(yè)和實(shí)現(xiàn)又快又好發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的用人單位選用人才由原來的重高學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至以素養(yǎng)能力為重。因此，從市場對人才的需求出發(fā)，高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，把工作落到實(shí)處，培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)就業(yè)競爭力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力。
2在實(shí)訓(xùn)管理中推行6s管理，培養(yǎng)學(xué)生的員工感。
實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場類似于企業(yè)員工的工作崗位。我們不妨引入優(yōu)秀企業(yè)文化，把企業(yè)的管理方法引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來，營造濃厚的職業(yè)教育環(huán)境氛圍，實(shí)施情景仿真教學(xué)。盡管環(huán)境不起決定性作用，但對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)融教學(xué)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素于一體，形成“教、學(xué)、做”一體化的.教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)中，形成職業(yè)崗位所要求的能力。企業(yè)的管理方法有多種，但多是相通的。6s管理是現(xiàn)代企業(yè)一種行之有效的管理技術(shù)，它是通過規(guī)范化和流程化的運(yùn)作模式，改變?nèi)说男袨榱?xí)慣和工作現(xiàn)場，提高員工的自我素質(zhì)，從而有效地促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。這種管理模式十分適合實(shí)訓(xùn)室的管理。學(xué)生在職業(yè)意識、職業(yè)能力方面，猶如剛步入小學(xué)的孩子，這給實(shí)訓(xùn)室管理帶來一定的困難，特別是一些上課班級和實(shí)訓(xùn)課程比較集中、所需器材藥品較多的化學(xué)類實(shí)訓(xùn)室，如果沒有一套有效的管理方法，很容易出現(xiàn)混亂狀態(tài)。高職是學(xué)生走向工作崗位的橋梁，這一階段，必須將職業(yè)素養(yǎng)這一軟肋變得強(qiáng)大起來，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理中引入6s管理機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)的深度交融，加快學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。
3在實(shí)訓(xùn)管理中推行6s管理實(shí)施要點(diǎn)。
實(shí)訓(xùn)室在6s管理的實(shí)施過程中，應(yīng)把握6s管理精髓，做好宣傳和師生的6s理論學(xué)習(xí)工作，制定出實(shí)訓(xùn)室6s管理細(xì)則，并在實(shí)施中不斷完善。下面，以筆者所管理的化學(xué)分析實(shí)訓(xùn)室的實(shí)施情況為例介紹。
3.1整理、整頓，塑造清爽規(guī)范的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場。
整理是將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，有必要的留下來，其他的都消除掉。實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場只留下必須的、完好的器材設(shè)備，數(shù)量控制在滿足實(shí)訓(xùn)需要的最低數(shù)量，其余分類進(jìn)行妥善處理，該維修的進(jìn)行維修，該廢棄的廢棄，徹底不用的移交后勤部門。整理之后即進(jìn)入整頓階段，就是把留下來的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識。此階段的關(guān)鍵是定置管理、標(biāo)示明確。實(shí)訓(xùn)器材據(jù)使用頻率決定其位置，每天使用的物品，放到顯眼且容易取放的地方，使用不頻繁的物品放在儀器櫥內(nèi)，個別實(shí)訓(xùn)項目用到的器材，可放到器材備用櫥中，并進(jìn)行標(biāo)示，以便查找。例如常用燒杯、錐形瓶的配置，學(xué)生日?；瘜W(xué)分析一般要求平行測定2次，故每臺配2只燒杯2只錐形瓶，放置于臺面下的儀器櫥內(nèi)，按需取用；吸量管移液管使用頻率高，置于架上放在實(shí)驗(yàn)臺固定位置上；所用試劑置于試劑架上，備用試劑瓶、抽濾器材等放置于備用櫥內(nèi)。所有物品，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，恢復(fù)原位，這樣，實(shí)訓(xùn)室才會秩序昂然，各班學(xué)生才能做到想要什么，即刻便能拿到，有效地消除尋找物品所用的時間。
3.2清掃、清潔，創(chuàng)造明朗清新的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
清掃是將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境。清潔是將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)。6s要求實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場責(zé)任到人。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，物品器材歸位，實(shí)驗(yàn)臺清潔，人人有責(zé)，值日生負(fù)責(zé)檢查和整體衛(wèi)生清理。衛(wèi)生、器材歸位情況以大組進(jìn)行考核，按5%計入實(shí)訓(xùn)成績。各項值日任務(wù)落實(shí)到每位值日生，任務(wù)分為：器材歸位情況檢查；實(shí)驗(yàn)臺清潔；天平室清理；掃地、拖地、倒垃圾；水池清理及關(guān)閉水電門窗等，排好值日表，并把值日完成情況納入各班的實(shí)訓(xùn)考核。學(xué)院的志愿者每周對實(shí)訓(xùn)室一次例行大掃除，確保了實(shí)訓(xùn)室的干凈清潔。
3.3形成素養(yǎng)，確保安全。
經(jīng)過前面4s的不斷加強(qiáng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動的精神，持之以恒，形成素養(yǎng)。有了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，嚴(yán)格按照規(guī)程操作，避免了易燃易爆、有毒有害藥品及加熱、灼燒帶來的危害，積極采取各種預(yù)防措施，杜絕安全事故，確保實(shí)訓(xùn)安全。
4實(shí)訓(xùn)室推行“6s”管理效果。
6s強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理的常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化，推動6s活動，營造出一種“人人積極參與，事事符合規(guī)則”的良好氛圍，從而帶動整個實(shí)驗(yàn)室良好的整體氛圍。第一，改善了實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高了工作效率通過“整理”，擴(kuò)展了實(shí)訓(xùn)空間；通過“整頓”，物有定位，減少了實(shí)驗(yàn)過程中因?qū)ふ移鞑?、試劑等浪費(fèi)的時間，從而提高了工作效率；通過“清掃”，使我們無論何時走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，都是干凈整潔的，使人心情舒暢，臟、亂、差的實(shí)訓(xùn)環(huán)境再也不見了。第二，確保了實(shí)訓(xùn)室的安全化學(xué)類實(shí)訓(xùn)室與其他類型實(shí)驗(yàn)室相比具有實(shí)驗(yàn)藥品毒性較大、玻璃儀器品種繁多、儀器設(shè)備多為易損品等特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)過程中極易出現(xiàn)燙傷劃傷、觸電、爆炸、中毒等安全事故，管理中難度較大。在推行6s過程中，實(shí)訓(xùn)室寬敞明亮，通道暢通，沒有隨意擺放的物品，教學(xué)設(shè)備及基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)、保養(yǎng)良好，同時又增添了大量的安全裝置和安全標(biāo)識，有效地增強(qiáng)了師生的安全防范措施，降低了安全事故的可能性，為實(shí)訓(xùn)提供了有力的保障。第三，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提高實(shí)踐證明，將6s管理觀念、管理技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的日常實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的管理意識和管理能力迅速提高，精神面貌、學(xué)習(xí)效率、辦事作風(fēng)等有了明顯的變化，團(tuán)隊意識增強(qiáng)，學(xué)會了按照規(guī)則做事，明白了工作中需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)，我們的畢業(yè)生更受企業(yè)歡迎。
5結(jié)語。
6s管理是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，需要智慧和創(chuàng)意不斷改進(jìn)，6s管理中的許多事情都是容易做到的，但貴在每天堅持做，認(rèn)真做，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升需要實(shí)訓(xùn)教師們?nèi)粘５谋O(jiān)督和激勵，久而久之才能養(yǎng)成習(xí)慣，形成素養(yǎng)?？傊?，高職院校應(yīng)把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高作為一項長期的任務(wù)來抓。
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我國職業(yè)教育基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域，有1.2萬多所職業(yè)學(xué)校，年招生規(guī)模超過900萬人，在校生超過2600萬人。我國勞動力市場對技能型人才的需求日益增長。底，全國技能勞動者總量為1.65億人，高技能人才占技能勞動者比例為27.3%。新增高技能人才290萬人，高技能人才總量達(dá)到4791萬人。世界新一輪的科技革命已經(jīng)啟動，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需更多、更好的技能型人才，與此同時對技能型人才提出了更高、更新的要求，其中技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)越來越受到企業(yè)的重視。企業(yè)在招聘時不僅僅考查學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。因此，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才成為了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的必然選擇。
1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。
對于職業(yè)素養(yǎng)的概念界定，不同學(xué)者提出了不同的界定，通過對文獻(xiàn)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)界對職業(yè)素養(yǎng)的定義主要有以下幾種。一種認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，一般包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。一種認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個人世界觀、人生觀、價值觀和具有的專業(yè)知識、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的作風(fēng)和行為習(xí)慣。還有一種認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)分為顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)，顯性素養(yǎng)指的是一個人的知識與技能這些外在的素養(yǎng)，比如職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)行為等；隱性素養(yǎng)指的是一個人內(nèi)在的潛在品質(zhì)，一般包括職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識等。通過以上概念分析，目前對于職業(yè)素養(yǎng)定義的研究較為全面，不管是從技術(shù)層面還是從意識層面，都有所涉及。根據(jù)麥克利蘭的素質(zhì)“冰山理論”，隱性職業(yè)素養(yǎng)是決定個體將來能否勝任職業(yè)工作的關(guān)鍵。在本文中，職業(yè)素養(yǎng)定義的側(cè)重點(diǎn)在隱性素養(yǎng)上，包括職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度等。
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傳統(tǒng)的高職教育對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。為了更好的對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以分?jǐn)?shù)高低論英雄，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生綜合能力的評價。對于商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，對于有志于銷售工作的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)其產(chǎn)品認(rèn)知、觀察顧客需求、與人交流的能力，并將此做為培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)明確以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》制定符合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育與法制教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。
2．2設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)體系，改變教學(xué)內(nèi)容。
課程教學(xué)體系的設(shè)計反映了學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體內(nèi)容。商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)不僅要有專業(yè)理論知識的教學(xué)還要有對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校課程教學(xué)體系的設(shè)計要兼顧這兩個方面，理論教學(xué)也要以應(yīng)用為主，偏重于實(shí)用性的理論知識。在科目的設(shè)計上，要根據(jù)職業(yè)需求、崗位設(shè)定等，比如客戶管理、營銷銷售的知識。實(shí)踐教學(xué)要給學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會。同時，禮儀教育、角色認(rèn)知、心理調(diào)節(jié)、團(tuán)隊合作、職業(yè)生涯規(guī)劃等有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的科目也應(yīng)納入課程教學(xué)體系，為學(xué)生日后工作打下良好的基礎(chǔ)。
2．3豐富校園活動，融入第二課堂修煉職業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都是以學(xué)校為主的，將大多數(shù)時間都用在校外實(shí)習(xí)上是不切實(shí)際的，因此，教師可以利用課外活動、早晚自習(xí)等時間，設(shè)計相應(yīng)的活動內(nèi)容，提高學(xué)生的'職業(yè)素養(yǎng)。例如，校園服務(wù)周活動，以每個班為單位，讓學(xué)生進(jìn)行為期一周的校園服務(wù)，為學(xué)校的各個部門與師生提供相應(yīng)服務(wù)。服務(wù)活動可以讓學(xué)生對于教職工工作的辛苦感同身受，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞以及團(tuán)結(jié)合作的精神。在服務(wù)過程中，學(xué)生難免要與人打交道，這就培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。同時，在服務(wù)過程中，也會對學(xué)生的實(shí)踐動手能力、文明禮儀等有所鍛煉。這些能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好地適應(yīng)日后的職業(yè)工作。教師還可利用早晚自習(xí)的時間，從校外引進(jìn)相應(yīng)的專業(yè)人員，對學(xué)生進(jìn)行各項能力的培養(yǎng)，例如，開展書法、口語交際、文學(xué)等方面的培訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。書法訓(xùn)練可以提高學(xué)生的書寫水平，有一手好字可以給人留一個好的印象，為學(xué)生的職業(yè)生涯加分。而且學(xué)習(xí)書法有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生沉著、專注的品質(zhì)。口語交際能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生練就一口流利的普通話，掌握一定的交際技巧，利用正確恰當(dāng)?shù)臏贤记?，可以讓學(xué)生在日后與顧客交流時事倍功半。文學(xué)能力的培養(yǎng)可以鍛煉學(xué)生思考、總結(jié)的能力，而且，在日后的工作中，離不開總結(jié)等文書的寫作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)能力可以讓學(xué)生對各項報表文書的寫作游刃有余。
2．4增加實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，體驗(yàn)真實(shí)職場。
為了學(xué)生更好的適應(yīng)社會，適應(yīng)以后的工作，實(shí)習(xí)培訓(xùn)是必不可少的。學(xué)校可以利用課余時間讓校外企業(yè)人員來校內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。這也可以讓學(xué)生更好的了解到自己日后所從事工作的職業(yè)要求。對于商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不能僅僅停留在講座、課堂實(shí)訓(xùn)的鍛煉，還應(yīng)增加校外實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)校應(yīng)與附近的企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。校企合作的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，簽訂合作協(xié)議，利用假期時間，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將課堂所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，真正地融會貫通，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。而且，有了實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在日后的求職中會更有優(yōu)勢，這在一定程度上增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力。為了商貿(mào)類畢業(yè)生可以更快的適應(yīng)崗位，在畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行一系列的崗前培訓(xùn)。讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、政策，了解相關(guān)法律法規(guī)，熟悉工作流程，掌握相應(yīng)的求職技巧。幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，樹立正確的職業(yè)理想，設(shè)置科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，以百倍的信心與精氣神迎接日后的挑戰(zhàn)。
3總結(jié)。
高職學(xué)校商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式有很多，高職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)列為學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師也應(yīng)設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校教育對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是打基礎(chǔ)的階段，想要真正提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要實(shí)戰(zhàn)演練。而，工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，接觸企業(yè)員工，可以有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?？傊?，在競爭激烈的當(dāng)今社會，高職院校應(yīng)通過多種渠道提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)與社會需求相符的畢業(yè)生，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，這對學(xué)生、學(xué)校都有極其重要的影響。
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職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在職業(yè)活動中起著決定性作用的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。具體而言，職業(yè)素質(zhì)分為職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)等等。對于高職高專英語教育專業(yè)人才而言，只有不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身的職業(yè)道德，才能適應(yīng)未來社會的挑戰(zhàn)，才能提升自身的競爭力，也才能真正推動職業(yè)外語教育的發(fā)展。在當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在著以下明顯的問題，集中表現(xiàn)在以下幾個方面。
高職高專英語教育專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)逐步形成體系，并日益得到教育部門的重視。對于高職高專英語教育專業(yè)而言，培養(yǎng)綜合技能的專業(yè)人才，不僅能夠推動高職高專英語教育專業(yè)的發(fā)展，同時也能夠提升專業(yè)人才的社會技能，進(jìn)而推動社會的快速發(fā)展。在高職高專英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的'。但在當(dāng)前教育過程中，雖然人們已經(jīng)注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，但在實(shí)踐中并沒有形成科學(xué)的體系，并沒有將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入培養(yǎng)目標(biāo)，這些都在一定程度上影響職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是一些普通的高職高專院校中，針對英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，缺乏明確的目標(biāo)，仍停留在傳統(tǒng)的英語理論的教學(xué)中，缺乏英語應(yīng)用技能的培養(yǎng)，更缺乏針對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種薄弱的混亂的英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，嚴(yán)重限制了高職高專英語教育專業(yè)的良性可持續(xù)發(fā)展。
1.2思想道德教育在實(shí)踐中困難重重。
在高職高專英語教育人才的培養(yǎng)中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，不斷提升高職高專英語教育專業(yè)人才的思想道德水平，是職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，更是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。但在當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，思想道德教育在開展中面臨著諸多的難題。一方面，由于高職高專教育的特殊性，決定了高職高專教學(xué)管理的寬松性，針對學(xué)生管理力度不足。特別是在信息技術(shù)的影響下，學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)中不良思想的腐蝕，很容易沾染社會中的不良習(xí)氣，這在很大程度上增加了高職高專學(xué)生思想道德教育的難度。另一方面，由于高職高專的生源是非常有限的，基本是落榜生或者后進(jìn)生，高職高專學(xué)生的文化素養(yǎng)不高，文化水平有限，這些都在一定程度上影響高職高專學(xué)生接受思想道德水平的能力，進(jìn)而影響思想道德教育的有序合理開展。
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論文摘要：職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會的過程中實(shí)現(xiàn)自己的又好又開發(fā)展。本文簡述了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性，明確了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，探索了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。
論文關(guān)鍵詞：高職生職業(yè)素養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向。
職業(yè)素養(yǎng)是高職大學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必需的基礎(chǔ)，是任何一個職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能兩個方面，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是職業(yè)素質(zhì)的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要與現(xiàn)代社會體制和現(xiàn)代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致，要在進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練中來完成。
(一)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職教育的要求。
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)勞動者和應(yīng)用型專門人才。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重。以前那種一輩子就指望某個專業(yè)或一種職業(yè)吃飯的觀念已經(jīng)不合時宜了。高職院校必須將職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練一起抓，全面提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生參與社會競爭奠定良好的基礎(chǔ)。對高職生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生存在著集體主義思想淡薄，責(zé)任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，學(xué)習(xí)懶惰，紀(jì)律松弛，揮霍浪費(fèi)等不良品質(zhì)。這些學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會好，最終被社會所淘汰。目前對高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)還是一個薄弱環(huán)節(jié)，一些大學(xué)生對加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育不以為然，不能夠認(rèn)真對待職業(yè)技能訓(xùn)練時的嚴(yán)格要求，職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)令人堪憂。大眾對高職教育的熱情，主要是對學(xué)生就業(yè)值期望比較高。如果學(xué)生畢業(yè)時很難就業(yè)，家長的教育投資的不到回報，人們對高職教育的不滿勢必會增加，這必然不利于高職教育的發(fā)展。
(二)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。
“就業(yè)是民生之本，擴(kuò)大就業(yè)是我國當(dāng)前和今后長時期重大而艱巨的任務(wù)”。調(diào)查結(jié)果表明，家長和學(xué)生對找到一份理想工作的期望值很高。通過學(xué)習(xí)來改變自身命運(yùn)和家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。大學(xué)生是一個特殊的社會群體，他們面臨著由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，校園往往是他們走向社會的最后訓(xùn)練基地。雖然各行業(yè)都有各自的行規(guī)業(yè)律，但各個行業(yè)對求職者的基本職業(yè)素養(yǎng)要求是一致的。因此，要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和追求高尚的職業(yè)理想結(jié)合起來。透過教育，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛本職工作的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識，使大學(xué)生深刻感受到自己將來的社會責(zé)任和使命，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念。從個人發(fā)展的角度來看，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，進(jìn)而成長為訓(xùn)練有素地骨干人才一，為自己進(jìn)一步又好又快地發(fā)展提供平臺。
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容涉及面很廣，覆蓋的內(nèi)容也比較多，要提煉出一個具有代表性和接受性的語言并非易事。但培養(yǎng)的目的是讓大學(xué)生身心健康、明榮知恥、堅持原則、遵紀(jì)守法、誠信為先、高效工作、團(tuán)結(jié)合作、顧全大局、勤奮鉆研、言行有責(zé)、與時俱進(jìn)。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。
團(tuán)結(jié)合作是人的生存方式，具有團(tuán)結(jié)合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)?，F(xiàn)代社會大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會生活方式要求人們有高度的合作意識和團(tuán)隊精神。團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是能力。從籃球比賽到載人航天工程的成功都是最好的例子。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識就要從日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴做起。學(xué)生社團(tuán)、興趣小組經(jīng)常交流思想，在教學(xué)、課程設(shè)計、社會實(shí)踐活動、專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)有意識增加模擬團(tuán)隊工作的場景，教師扮演指導(dǎo)角色，引導(dǎo)各成員分工協(xié)作。通過集體活動，學(xué)會正確的“爭”，可敬的“讓”，在共事中增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。
(三)敬業(yè)精神培養(yǎng)。
美國心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，致使一些聰明人事業(yè)告敗的重要原因是:盡管他們個人才華、學(xué)識出色，然而無法彌補(bǔ)他們態(tài)度中更為致命的缺陷—缺乏敬業(yè)的投入、缺乏對他所在單位的忠誠以及在責(zé)任感中激發(fā)出來的主動性。許多成功人士的體會可以進(jìn)一步驗(yàn)證，勤奮、敬業(yè)對個人發(fā)展的重要性。對待任何工作都要有一個認(rèn)真的態(tài)度，都要積極主動去完成每一項工作。學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)一定要融人到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)到校外社會實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)院全員培養(yǎng)、全程培養(yǎng)、全方位培養(yǎng)的局面。
(四)市場觀念培養(yǎng)。
市場經(jīng)濟(jì)是競爭的機(jī)制，是優(yōu)勝劣汰的篩子，面對越來越大的就業(yè)壓力，高職生要經(jīng)受市場經(jīng)濟(jì)這只看不見的大手的撥拉，我們就必須培養(yǎng)他們一些市場觀念，如信息觀念、質(zhì)量觀念、服務(wù)觀念、法紀(jì)觀念、效益觀念、創(chuàng)新觀念。
(五)職業(yè)技能培訓(xùn)。
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們的一切工作都必須服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力提高。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)方案的優(yōu)化都要緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)技能的不斷提高來進(jìn)行，都要為提高學(xué)生的職業(yè)能力打基礎(chǔ)。
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，我們就是要在教育活動和培訓(xùn)過程中增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(一)通過職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個人的人生目標(biāo)，明確人生階段的任務(wù)，有計劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從高職生人學(xué)開始，就要抓住時機(jī)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想。
為適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)，兩課教學(xué)的內(nèi)容、方法在不斷改革，組織學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，了解職業(yè)道德的特點(diǎn)、意義和內(nèi)容，掌握加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)的方法和途徑，讓學(xué)生樹立勞動光榮、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、愛崗敬業(yè)服務(wù)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開拓進(jìn)取等觀念。
(三)通過技能訓(xùn)練和資格證書考試培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
技能訓(xùn)練的各項要求無疑在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)資格證書已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)人的標(biāo)準(zhǔn)，它反映了勞動者的職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。聘用越來越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生上課，給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！?BR> (四)通過社會實(shí)踐和第二課堂活動培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面。積極開展大學(xué)生社會實(shí)踐三下鄉(xiāng)活動，開展向雷鋒、李素麗、鄧建軍、洪戰(zhàn)輝等先進(jìn)人物事跡學(xué)習(xí)活動，舉辦體育競賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽，報告講座等，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)無處不在。
(五)通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育就是要大學(xué)生在選擇職業(yè)時根據(jù)就業(yè)形勢和自身條件進(jìn)行全面權(quán)衡，在科學(xué)的職業(yè)理想指導(dǎo)下樹立正確的就業(yè)觀念，形成正確地職業(yè)態(tài)度。通過教育，使大學(xué)生明白人生價值主要是通過自己的本職工作來體現(xiàn)，要尊重自己的工作，全身心投人工作，腳踏實(shí)地、一點(diǎn)一滴地積累，只有這樣不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，才能邁向更高的目標(biāo)。
職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過程，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會的過程中實(shí)現(xiàn)自己的又好又開發(fā)展。
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在高職高專英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)技能和思想道德同步并重的復(fù)合型人才，是高職高專英語教育專業(yè)的基本要義，更是社會對高職高專英語教育專業(yè)的基本需求。結(jié)合當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，應(yīng)該采用科學(xué)合理的措施，不斷優(yōu)化高職高專英語教育專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)水平。
2.1以思想道德教育為始點(diǎn)。
思想道德水平是職業(yè)素養(yǎng)的核心部分，在高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該首先加大力度，不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。一方面，學(xué)校教師應(yīng)該充分認(rèn)知到思想道德教育開展的必要性和緊迫性，將思想道德教育擺在職業(yè)素養(yǎng)的重要和核心位置。構(gòu)建完善的科學(xué)教學(xué)體系，明確思想道德教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。同時，教師還應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前思想道德教育中存在的問題及面臨的困境，不斷優(yōu)化思想道德教育的教學(xué)方式。此外，教師還應(yīng)該不斷提升自身的思想道德水平。對于高職高專的學(xué)生而言，教師的思想道德水平可以作為他們的學(xué)習(xí)榜樣，使得他們更加具象化地感知到思想道德的重要性和重要價值。另一方面，作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自身思想道德水平對于自己發(fā)展的重要意義，從一點(diǎn)一滴入手，不斷提升自身對職業(yè)的性質(zhì)和意義的認(rèn)識，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感。只有具有良好的思想道德品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，熱愛英語職業(yè)，才是一個合格的英語教育專業(yè)人才。
2.2優(yōu)化英語教育課程的組織模式。
在高職高專英語教育專業(yè)的課堂教學(xué)中，雖然職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)得到了比較廣泛的認(rèn)知，但在實(shí)踐中，不少教師仍采用傳統(tǒng)的課程組織模式。在英語教育的課堂組織上，教師照本宣科地講解英語理論知識，教師僅僅注重學(xué)生的英語詞匯等基礎(chǔ)技能的提升，并不注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。特別是一些英語教師，缺乏對英語教育專業(yè)和英語普通教學(xué)工作的準(zhǔn)確劃分，在教學(xué)中教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后。因此，為了提升高職英語教育專業(yè)的課堂效率，為了不斷提升英語教育專業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用技能，應(yīng)該不斷改革英語課程的教學(xué)模式。一方面，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，不斷突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究英語應(yīng)用技能和應(yīng)用知識。另一方面，教師還應(yīng)該積極更新教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷提升英語教學(xué)工作的社會實(shí)踐性。通過小組討論、社會實(shí)踐、問題探究等多種能動性的教學(xué)方法來提升高職高專英語教育專業(yè)人才的英語應(yīng)用技能。此外，英語教師還應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)前社會對應(yīng)用英語的需求點(diǎn)，開展更加針對性的英語教學(xué)工作。
2.3開展職業(yè)興趣和職業(yè)道德教學(xué)工作。
在高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)道德是非常重要的，是職業(yè)素養(yǎng)開展的重要保障，更是職業(yè)素養(yǎng)開展的主要內(nèi)容。首先，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是引導(dǎo)學(xué)生深入地?zé)釔郾韭毠ぷ鞯那疤釛l件，如果學(xué)生缺乏對英語教育專業(yè)的興趣，那么他們很難真正地投入到英語教學(xué)工作中。鑒于此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。教師在提升學(xué)生英語應(yīng)用技能的過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，積極向上的樂觀精神，有效融入職業(yè)技能和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。其次，教師在英語教學(xué)過程中，更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷規(guī)范自身的職業(yè)道德，使得學(xué)生以教師為榜樣，不斷糾正自身存在的問題。同時，教師還應(yīng)該積極引入一些實(shí)際的例子，來提升學(xué)生對職業(yè)道德具象認(rèn)知。
3結(jié)語。
高職高專英語教育專業(yè)人才是英語教育的實(shí)踐性人才，在職業(yè)素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該針對當(dāng)前高職高專職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，采取科學(xué)有效的措施來不斷提升和優(yōu)化高職高專教育的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生的專業(yè)技能、應(yīng)用技能、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等得到整體優(yōu)化。
參考文獻(xiàn):。
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摘要：中等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的，是教育教學(xué)的重要組成部分。本文結(jié)合中等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際狀況，對實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嘗試進(jìn)行改革，既提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)。
1引言。
中等職業(yè)教育目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的，是教育教學(xué)的重要組成部分。然而，由于教材、教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等多方面的原因，大部分的實(shí)驗(yàn)項目以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法基本上停滯不前，跟不上發(fā)展的需要，需要不斷加強(qiáng)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)與演練。我們對中等職業(yè)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革做了初步探索，收到良好的效果，總結(jié)如下。
2開展小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
現(xiàn)在有些中職學(xué)校每個班的人數(shù)較多，一個班級有四十到五十人，實(shí)驗(yàn)室的儀器有限，不能滿足每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。以至于不能保證每節(jié)課每個學(xué)生都能做完做會每一個實(shí)驗(yàn)。即使實(shí)驗(yàn)課上，每個學(xué)生都能有儀器去做實(shí)驗(yàn)，但是由于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多，一個老師不可能指導(dǎo)到每一個學(xué)生，也不可能解答所有學(xué)生的問題，這就導(dǎo)致有的學(xué)生濫竽充數(shù)，不做實(shí)驗(yàn)，蒙混過關(guān)，到最后，學(xué)完這門課，什么也不會。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，我們開展了小班實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每次實(shí)驗(yàn)人數(shù)最多十人，老師既能讓每個人都做實(shí)驗(yàn)，又能及時指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，使學(xué)生及時更正在實(shí)驗(yàn)中的不足，達(dá)到要求的實(shí)驗(yàn)效果，學(xué)生的主觀能動性也大大地得到了提高。
3理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步進(jìn)行。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一般是先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，但是由于現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，課堂所學(xué)知識無法理解，做實(shí)驗(yàn)時也是照搬書本，做完實(shí)驗(yàn)就以為萬事大吉了，過后也就忘得一干二凈，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。根據(jù)以上問題，我們將理論教學(xué)搬到了實(shí)驗(yàn)室，也就是說，我們在實(shí)驗(yàn)室上理論課，邊講課，邊做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中，再將實(shí)驗(yàn)和理論聯(lián)系起來，更好地理解理論知識，真正做到因材施教，教學(xué)效果明顯有所提高。
4將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和企業(yè)的`需要結(jié)合起來。
我們現(xiàn)在用的實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容復(fù)雜繁多，大多數(shù)是沿用以前的老教材，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后，跟不上現(xiàn)在社會發(fā)展的需要，甚至和現(xiàn)在社會的發(fā)展需要脫節(jié)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，覺得學(xué)不學(xué)都一樣，只是為了那一張文憑。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，主觀能動性不強(qiáng)，就導(dǎo)致畢業(yè)之后什么也沒學(xué)到，什么也不會，還抱怨學(xué)校沒有教好。針對現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況，我們提出以下幾點(diǎn)改革措施：第一，應(yīng)該派年輕老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)的管理理念，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器。讓老師和員工一樣，員工做什么，老師就做什么。這樣老師的能力就會有所提高，見多識廣，老師再把他在企業(yè)中所學(xué)到的東西應(yīng)用到教學(xué)中來，學(xué)生也會更感興趣。老師也會看到企業(yè)需要什么樣的人才，我們就有針對性地去培養(yǎng)什么樣的人才，把學(xué)校教學(xué)和企業(yè)聯(lián)系起來，加強(qiáng)校企合作，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)，效果顯而易見。第二，針對企業(yè)的要求，我們應(yīng)該去編寫適合本校學(xué)生的教材、適合企業(yè)的教材，這樣學(xué)生畢業(yè)后直接就能上崗，減少了他們對工作的恐懼感。學(xué)生也會從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的去學(xué)習(xí)。第三，應(yīng)適當(dāng)減少理論驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)基本功和理論基礎(chǔ)的訓(xùn)練，加強(qiáng)動手動腦的能力訓(xùn)練。對于每一步操作都要作嚴(yán)格規(guī)范，以養(yǎng)成細(xì)心、謹(jǐn)慎、敏捷的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
5適當(dāng)增加創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。
創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識及解決實(shí)際問題的能力。但目前所使用的實(shí)驗(yàn)教材往往驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少。因此，我們在保證學(xué)生掌握基本操作技能及基本方法的前提下，嘗試開設(shè)了創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)，即在教師提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮途唧w要求，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識，查閱相關(guān)資料，自行設(shè)計自己感興趣的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計好后，老師和同學(xué)之間相互討論，同時指出方案中的不足和缺憾。這樣做一方面學(xué)生的知識面和能力全面提升了，另一方面，老師也可以從中可以了解到學(xué)生哪部分的知識相對薄弱，使得老師掌握以后的教學(xué)重點(diǎn)。這不僅可以鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，而且極大地提高了學(xué)生的設(shè)計水平、創(chuàng)新能力與獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。
6信息化教學(xué)引入課堂。
信息化時代的到來，使得教學(xué)資源和素材更豐富。尤其是mooc的興起，使得網(wǎng)絡(luò)資源利用達(dá)到一個新的高潮。傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)的方式逐漸失去對學(xué)生的吸引力，也制約職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。在網(wǎng)絡(luò)多媒體的發(fā)展進(jìn)程中，資源選擇多樣，可以全方位選擇適合本校學(xué)生實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助材料。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等是重要的方式和手段。通過有效的網(wǎng)絡(luò)資源利用和仿真實(shí)驗(yàn)的開展，輔助學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的認(rèn)知，促進(jìn)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。實(shí)踐中，我們把一些重要的實(shí)驗(yàn)、與企業(yè)項目合作的重要實(shí)踐實(shí)習(xí)等重要內(nèi)容環(huán)節(jié)錄像，通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式，供給學(xué)生課外學(xué)習(xí)，或作為老師課內(nèi)的重要教學(xué)資源素材，這種做法受到學(xué)生的廣泛歡迎，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中等職業(yè)院校主要為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)顯得十分的重要。我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過以上改革的嘗試，收到良好的效果，激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論知識和操作能力。教學(xué)改革的路還很長，我們還需結(jié)合社會需求和學(xué)校的發(fā)展，不斷地改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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高職體育教學(xué)毋庸置疑在整個高職整體教育體系中占據(jù)著十分重要的地位，它是學(xué)生身體素質(zhì)和體能發(fā)展的保障，有著至關(guān)重要的作用；它也是學(xué)生養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣的重要課程。因此，體育教學(xué)在高職院校的教學(xué)過程中不僅要滿足素質(zhì)教育的整體要求，更要重視學(xué)生身體和心理能力的綜合培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入進(jìn)高職學(xué)校體育教學(xué)中，能夠積極的促進(jìn)和提高學(xué)生體育鍛煉的意識，為今后學(xué)生職業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。就目前我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，我國高職院校的體育教學(xué)還是主要傾向于體育技能的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)還處于傳統(tǒng)模式，和其它的普通高等院校的體育教學(xué)基本沒有太大的差別，沒有顯示出自身的特色。而目前高職體育教學(xué)的主要特色是注重教學(xué)的實(shí)用性，因?yàn)楦呗殞W(xué)生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)可能是在企事業(yè)單位進(jìn)行的基層工作，工作要求和工作強(qiáng)度都比較大，所以對于學(xué)生的體能和整體的身體素質(zhì)有著更高的要求。
二、我國高職體育的教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）教學(xué)觀念落后。
高職院校的體育教學(xué)觀念還是停留在傳統(tǒng)的只是進(jìn)行傳授體育知識和技能，以增強(qiáng)和提高學(xué)生的體質(zhì)為主，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行健康教育和健身方式的指導(dǎo)，更是少對學(xué)生進(jìn)行健康意識和能力的培養(yǎng)，對于“體育如何促進(jìn)人的全面健康發(fā)展”、“體育與人身心健康發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)”等等這類理論文化知識的傳授少之又少。學(xué)生雖然在上體育課，但很盲目，不知道練了有什么益處，只是為考試而機(jī)械地訓(xùn)練，缺乏一種從思想上真正接受、真正喜愛體育的意識，從而造成學(xué)生踏入社會后無法養(yǎng)成一種堅持進(jìn)行體育鍛煉的毅力。此外，高職院校體育課在教學(xué)過程中，很多體育教師盲目地學(xué)習(xí)普通高校體育教學(xué)方式而造成高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)模糊。
（二）過于“技術(shù)”的傳授。
學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要性如今已成為我國高職教學(xué)的主要任務(wù)。然而，從小學(xué)至大學(xué)，競技性質(zhì)的體育運(yùn)動知識卻占了很大的比例，成為體育教學(xué)的主體。而且教材的內(nèi)容往往大同小異?，F(xiàn)在高職的體育教材也經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，由于受前蘇聯(lián)體育理論、陳舊的體育教學(xué)思想等等因素影響，體育教材的編寫缺乏科學(xué)性和針對性，如今的高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)只是傳授學(xué)生競技技能和運(yùn)動技能，把體育教學(xué)作為提高學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展身體活動能力的手段變成以更好地發(fā)展、掌握技術(shù)和競技比賽為目的的應(yīng)賽課程，導(dǎo)致學(xué)生在未來的社會實(shí)踐中很難適應(yīng)高強(qiáng)度的工作。另外，高職院校在進(jìn)行學(xué)生體育水平考核和體育教學(xué)的評價過程中，過分注重形式化的比賽規(guī)范模式和標(biāo)準(zhǔn)模式，致使學(xué)生和教師都把體育教學(xué)的目的建立在“技術(shù)”上，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要性。
一方面是學(xué)校，目前大部分高職院校管理部門只重視體育教學(xué)的管理，而缺乏對“育人”層面的管理，極少在體育教學(xué)管理的日常議程中提及到職業(yè)素養(yǎng)。甚至有的高職院校由于受到就業(yè)壓力的影響，幾乎只培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而忽視了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。第二方面是體育教師，目前大部分體育教師都只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少有教師會去思考體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的關(guān)系以及重要性。而有的體育教師不但沒有職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，還存在著錯誤的教學(xué)觀念，他們錯誤地認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)只是政治老師、輔導(dǎo)員的工作，自己并非要參與其中沒。所以，高職體育教學(xué)要想真正達(dá)到教學(xué)的目的和目標(biāo)，必須重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、結(jié)語。
體育教學(xué)中應(yīng)該將生活元素融入其中，這也是體育教學(xué)改革的必經(jīng)之路。不僅對培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動有著重要的作用，而且對提高學(xué)生未來的生活技能和社會責(zé)任都有著重要的意義。高職院校應(yīng)該善于在體育教學(xué)中融入生活元素，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，最后才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康快樂的成長。
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摘要：高職高專英語教育專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高職高專英語教育專業(yè)人才只有不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升綜合技能，才能適應(yīng)未來的教學(xué)崗位，才能適應(yīng)未來社會的需求。因此，在高職高專英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)中存在的問題，不斷優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，使得高職高專英語教育專業(yè)人才既具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時也具備著優(yōu)良的職業(yè)道德和優(yōu)良品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高職高專;英語教育專業(yè)人才;職業(yè)素養(yǎng)。
高職高專英語教育專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會對復(fù)合型的外語人才的需求越來越迫切。不斷提升高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)，通過科學(xué)的培養(yǎng)方式，復(fù)合型的培養(yǎng)方案，不斷提升高職高專英語教育專業(yè)人才的專業(yè)技能，不斷提升他們的職業(yè)道德和道德素養(yǎng)，使得高職高專英語教育專業(yè)人才能夠以綜合技能迎接未來社會的挑戰(zhàn)。然而，由于教學(xué)理念、道德品質(zhì)等方面的原因，現(xiàn)在的高職高專英語教育專業(yè)的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要，提高高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)勢在必行。
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談到自己好的行為時，學(xué)生氣勢昂揚(yáng)、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養(yǎng)。每一堂課，每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，都是道德品質(zhì)養(yǎng)成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。
中職語文教學(xué)要注重對學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在詩歌教學(xué)的過程中，我組織學(xué)生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學(xué)效果。朗誦會籌備階段，我設(shè)計了這樣的活動方案：第一，自由組隊，自由選擇詩歌；第二，表演內(nèi)容和形式力求創(chuàng)新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現(xiàn)場，營造氛圍。學(xué)生們都很感興趣，積極準(zhǔn)備。在朗誦會上，學(xué)生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現(xiàn)了詩中的情境?！皬苯M合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現(xiàn)了詩歌的韻味?！奥犙恰苯M合的4名女生自行創(chuàng)作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實(shí)踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學(xué)生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語文教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情境。
在語文教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情境，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)入角色，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。在語文教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境讓學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，有時讓學(xué)生把全班同學(xué)當(dāng)作考官做自我介紹，有時老師充當(dāng)考官對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場提問，有時把學(xué)生分成談判雙方模擬項目談判……長此以往，學(xué)生的口語表達(dá)能力、說話儀態(tài)、應(yīng)變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，使文化課有效服務(wù)專業(yè)課。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫求職信時，筆者就直接把學(xué)生帶進(jìn)了微機(jī)室，在巧妙地講解求職信的特點(diǎn)、格式和寫作技巧后，直接把課堂交給學(xué)生。下課時，每位學(xué)生都通過發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學(xué)效果非常好。在上《應(yīng)聘》一課時，我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的`形式。按照提前布置的任務(wù)，學(xué)生自己準(zhǔn)備好材料，分成組分別飾用人單位和應(yīng)聘者兩類角色。學(xué)生之間合作探究，集體討論，得出最佳應(yīng)聘方案。此時，學(xué)生變成了課堂的主導(dǎo)者，做到了學(xué)有所得，得有所用。語文教學(xué)應(yīng)不僅讓學(xué)生掌握語文知識，提高語文能力，還應(yīng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和活動能力。這樣的學(xué)科內(nèi)涵，決定了中職語文教學(xué)不能成為專業(yè)課程的附屬，而應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更為重要的育人任務(wù)，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)和較強(qiáng)綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才，這樣的中職語文教學(xué)，才有存在的意義和價值。
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本研究以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生為研究對象，在查閱大量文獻(xiàn)并綜合眾多學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)素養(yǎng)的四個維度（職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識）設(shè)計了34道題，發(fā)放調(diào)查問卷500份，有效收回468份，回收率93.6%。樣本構(gòu)成中，女生占56%，男生占44%；大三占42%，大二占30%，大一占28%。數(shù)據(jù)均采用epidate302統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析處理。此外，還從以上的四個維度設(shè)計了相應(yīng)的訪談提綱以作定性測量。
數(shù)據(jù)顯示，超過7成的學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵缺乏了解。57%的學(xué)生對現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)水平和學(xué)校教育效果不滿意，尤其認(rèn)為現(xiàn)行的職業(yè)素養(yǎng)教育與實(shí)際聯(lián)系脫節(jié)的占65%，而另一方面73%的學(xué)生非常重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在職業(yè)素養(yǎng)的習(xí)得途徑上，選擇課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)生活動等的分別占25%、24%、14%和13%?？梢?，高職學(xué)生普遍擔(dān)憂自己目前的職業(yè)素養(yǎng)水平，急需通過多種途徑加強(qiáng)與改善，“課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、校園活動”等都可能是職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑。
2.對職業(yè)意識方面的調(diào)查分析。
職業(yè)意識是對職業(yè)勞動認(rèn)識和評價的情感態(tài)度，是支配和調(diào)控職業(yè)行為和活動的內(nèi)在調(diào)節(jié)器。數(shù)據(jù)顯示，62%的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識模糊，46%的學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展認(rèn)識不清，有44%的學(xué)生缺乏對職業(yè)相關(guān)法律的了解。在畢業(yè)崗位認(rèn)識上，高達(dá)84%的學(xué)生傾向從事管理崗而不是基層員工，83%的學(xué)生首選工作條件和經(jīng)濟(jì)報酬。這些表明，大部分學(xué)生的職業(yè)價值認(rèn)識不準(zhǔn)確，尤其是在行業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系上。
3.對職業(yè)道德問題的調(diào)查分析。
職業(yè)道德是具有特定職業(yè)特征的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，是職業(yè)人在從事一定的社會職業(yè)中遵循并表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的思想與行為特征。本項以四個二級指標(biāo)進(jìn)行考察，分別是誠實(shí)公正、責(zé)任心、服務(wù)意識和團(tuán)隊精神。結(jié)果顯示，高職學(xué)生的公正誠實(shí)度不高，只有49%；社會責(zé)任心方面的測評也不高只有52%，特別是在改革創(chuàng)新這個層面上相對更低，占48%。但在服務(wù)精神和與人合作層面上表現(xiàn)出較高的意識與行動，80%的學(xué)生能承擔(dān)后果、不推卸責(zé)任，72%的學(xué)生認(rèn)為能客觀處理事物，75%的學(xué)生經(jīng)常能很好地與人合作。
4.對職業(yè)習(xí)慣上的調(diào)查分析。
職業(yè)習(xí)慣是人在職業(yè)活動中的具體行為。一般認(rèn)為，對職業(yè)習(xí)慣的測評是以職業(yè)意識和職業(yè)道德為依據(jù)的，因?yàn)槁殬I(yè)意識和職業(yè)道德屬于意識層面，只有借助具體的行為表現(xiàn)才能測量出。因而，職業(yè)習(xí)慣這一維度的數(shù)據(jù)是由職業(yè)意識與職業(yè)道德兩個維度數(shù)據(jù)的相互交織和相互滲透。調(diào)查還顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為需要借助多種途徑培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣。
5.對職業(yè)技能的調(diào)查分析。
職業(yè)技能是個人從事職業(yè)時所需具備的知識與技能，是個人在崗位勝任力上的專業(yè)衡量水準(zhǔn)。調(diào)查顯示，一方面只有57%的學(xué)生能熟練掌握專業(yè)技能并經(jīng)常參與專業(yè)實(shí)踐，另一方面認(rèn)為職業(yè)技能與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合緊密或相符的才占30%，且在解決實(shí)際問題上，面對困境能控制自己行動的占23%?？梢姡瑢W(xué)生在職業(yè)技能上習(xí)得不精，實(shí)際運(yùn)用能力不足，缺乏獨(dú)立思考與獨(dú)立開展工作的能力。
從數(shù)據(jù)看，75%的學(xué)生傾向大一就系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課。對目前學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)效果差的原因分析中，認(rèn)為最有可能是形式呆版，占19%，教材脫離實(shí)際、教師上課不積極也占較大比重，分別為12%、11%。對“你期望通過哪些方式提高職業(yè)素養(yǎng)”中，排名靠前的是社會實(shí)踐、到相關(guān)企業(yè)或?qū)嵙?xí)基地學(xué)習(xí)、自費(fèi)參加相關(guān)培訓(xùn)，分別占22%、20%、11%，擔(dān)任學(xué)生干部這一途徑也占了8%，說明實(shí)踐活動是學(xué)生最期望的職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑。從培養(yǎng)內(nèi)容的需求上看，位于前三位的是人際關(guān)系、商務(wù)禮儀、職業(yè)化心態(tài)?？梢?，大學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求和期望較高，但因?qū)嶋H開展過程中方法呆板、內(nèi)容過于陳舊，難以滿足當(dāng)下大學(xué)生的需求。
1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)嚴(yán)重落后，難以滿足提升需求。
整體上看，目前高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生普遍不滿意學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育效果。一方面，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性，課程設(shè)置不合理，教師重視不夠，教材空洞滯后，內(nèi)容陳舊乏味，教育形式單一，難以引起學(xué)生的興趣，更不用說培養(yǎng)“雙高”型人才；另一方面，學(xué)生普遍意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，對提升自身職業(yè)素養(yǎng)的要求日益增強(qiáng)，尤其在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)安排、教授內(nèi)容、培養(yǎng)途徑上提出了新的更高的要求。
2.職業(yè)意識理解相對淡薄，職業(yè)敏感度較低。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生缺乏對職業(yè)價值的思考，僅有18%的學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有明確的認(rèn)識，有目的性地研究歷年就業(yè)形式的只有16%，32%的學(xué)生僅是關(guān)注過行業(yè)的招聘信息和就業(yè)率，更談不上從行業(yè)前景、自我追求、社會影響等層面思考和挖掘自己的職業(yè)價值。所以，大部分學(xué)生對工作選擇和職業(yè)發(fā)展認(rèn)識模糊，在職業(yè)規(guī)劃、定向、成長和轉(zhuǎn)換上敏感度不高，這必將影響職業(yè)選擇及就業(yè)后的工作態(tài)度。
3.職業(yè)道德觀念參差不齊，道德教育突顯緊迫性。
具備良好的職業(yè)道德既可以協(xié)調(diào)工作關(guān)系和利益紛爭，又可以有效保障工作質(zhì)量和成效，提高職業(yè)信譽(yù)度。而事實(shí)上，高職學(xué)生的職業(yè)道德發(fā)展不平衡，他們在公正度、誠信度、責(zé)任心、吃苦耐勞等基礎(chǔ)品質(zhì)上認(rèn)同度不高，在承擔(dān)責(zé)任、客觀處理事物、與人合作等方面道德素質(zhì)有明顯提升，這從側(cè)面說明高職學(xué)生職業(yè)道德參差不齊，亟待加強(qiáng)職業(yè)道德教育工作的針對性和實(shí)效性。
4.部分學(xué)生工作功利性意識較強(qiáng)，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
大多數(shù)的高職學(xué)生都有成就事業(yè)的強(qiáng)烈愿望，渴望實(shí)現(xiàn)職業(yè)價值。雖然調(diào)查顯示，大部分高職學(xué)生在職業(yè)執(zhí)行上有較好的思想表現(xiàn)，如愿意承擔(dān)后果，不推卸責(zé)任，能冷靜面對挫折和較客觀處理事物，具有良好的與人合作意識，但是在奉獻(xiàn)意識、敬業(yè)實(shí)干上看卻不盡人意，他們往往十分在意自己的付出所得到的回報。八成以上的學(xué)生選擇工作是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)報酬，挑選崗位首先選擇的是管理崗。這表明，高職學(xué)生的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的意識還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，在工作態(tài)度、職業(yè)操守方面的教育仍需完善。
5.職業(yè)專業(yè)競爭力不強(qiáng)，人文軟實(shí)力有待提高。
現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，一個職業(yè)人想在職業(yè)生涯中有所發(fā)展，就必須緊貼時代潮流，及時更新知識儲備和提高技能層次。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大部分學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握度不高，職業(yè)專業(yè)競爭力不強(qiáng)，加上人文素養(yǎng)的軟實(shí)力不夠，實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)，難以滿足社會發(fā)展要求。但慶幸的是多數(shù)學(xué)生能對未來規(guī)劃做出積極的判斷，具有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，并希望多途徑提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，特別在社交能力、商務(wù)禮儀、職業(yè)規(guī)范、時間管理、求職技巧等方面有強(qiáng)烈的興趣和關(guān)注。
職業(yè)素養(yǎng)教育在培養(yǎng)職業(yè)道德情感，提升職業(yè)素養(yǎng)水平，完善職業(yè)綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，高職院校應(yīng)實(shí)事求是、加強(qiáng)研究、不斷探索，深度挖掘職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。
1.立足企業(yè)人才需求，引領(lǐng)以生為本的辦學(xué)理念。
當(dāng)前，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“雙高”型綜合性人才已成為必經(jīng)之路。高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的內(nèi)涵，堅持以人為本、以生為本，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會相結(jié)合作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。要深刻認(rèn)識到社會用人需求對專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響，通過與企業(yè)建立良好的長期合作關(guān)系，不斷跟蹤了解企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)，及時把握行業(yè)和專業(yè)的變化趨勢，調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重面，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力和競爭力。
2.規(guī)范專業(yè)課程建設(shè)，實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)滲透。
高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，它包括專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)拓展兩部分，因而，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)世界比強(qiáng)調(diào)智力與能力更具有非同尋常的現(xiàn)實(shí)意義。注重和提升學(xué)生的職業(yè)世界就必須考慮職業(yè)素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成，這就要求將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入學(xué)校的專業(yè)課程建設(shè)計劃內(nèi)。首先，在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時要考慮不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)要求上的差異。如技術(shù)類工作要求：實(shí)事求是的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神、較強(qiáng)的實(shí)際動手能力、良好的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。因此，此類專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)基本可設(shè)為：務(wù)實(shí)敬業(yè)、溝通合作、吃苦耐勞等，再依此目標(biāo)制定針對性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。其次，專業(yè)課程設(shè)置上可以遵照職業(yè)活動的內(nèi)在邏輯性進(jìn)行規(guī)劃，而非學(xué)科本身的邏輯順序。如新生開學(xué)后，以專業(yè)入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等展開職業(yè)意識、職業(yè)道德為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，使新生理解本專業(yè)的從業(yè)要求，明確自己職業(yè)素養(yǎng)的努力方向；再次，在實(shí)施專業(yè)教學(xué)過程中，明確滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的任務(wù)及要求，將專任教師作為第一責(zé)任人。專任教師在教授專業(yè)知識的同時，配合對專業(yè)介紹、行業(yè)分析和崗位描述等來強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生自覺修養(yǎng)的內(nèi)動力。
3.突出職業(yè)道德地位，充分發(fā)揮“兩課”的熏陶作用。
專業(yè)知識和技能決定了職業(yè)人未來的職業(yè)潛在能力，而職業(yè)道德則是將這種潛在能力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大推動劑，因此，必須把職業(yè)道德擺在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的突出地位。高職院校要充分發(fā)揮“兩課”的強(qiáng)大威力，多途徑、全方位地潛移默化將職業(yè)道德逐步內(nèi)化為學(xué)生的道德意識與信念，形成一種職業(yè)道德的潛意識。一方面要提升高?！皟烧n”教學(xué)的實(shí)效性。通過將職業(yè)道德細(xì)化為相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)信念和職業(yè)品質(zhì)，改革傳統(tǒng)的教育手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的雙向互動模式。如構(gòu)造情景教育環(huán)境，借助新媒體手段將現(xiàn)實(shí)世界的人物事件呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自發(fā)性的探索分析，達(dá)到自我教育、自我約束、自我管理的效果。另一方面不拘形式、創(chuàng)新嘗試職業(yè)道德教育新方法。在理論說服教育難以達(dá)到實(shí)效的情況下，通過看得見摸得著的方法推進(jìn)職業(yè)道德的實(shí)際應(yīng)用。如開展企業(yè)文化進(jìn)校園，讓學(xué)生親身感受企業(yè)情景和氛圍，領(lǐng)悟到企業(yè)人的身份標(biāo)準(zhǔn)，體會到職業(yè)道德的現(xiàn)實(shí)意義，特別要加強(qiáng)實(shí)干、誠信、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任等方面的道德觀念熏陶。
首先從職業(yè)技能獲得上看，課堂教學(xué)是獲得豐富的專業(yè)知識和掌握職業(yè)技能的重要途徑，也是實(shí)踐能力不斷增長的關(guān)鍵。其次從職業(yè)態(tài)度上看，教師的課堂行為也是激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱忱的有利工具。課堂活動中，教生互為主客體，教師的言行態(tài)度都會在某種程度上映射在學(xué)生身上。教師表現(xiàn)的精湛的專業(yè)技術(shù)、飽滿的職業(yè)態(tài)度，樂觀的職業(yè)情緒，都會激起學(xué)生對專業(yè)的熱愛，對職業(yè)的向往，對事業(yè)的追求。再次，有效的課堂提問也是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要手段。好的提問可以引發(fā)學(xué)生對專業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇乃至職業(yè)生活的更深層次的思考。因此，用好課堂，針對性地啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在潛移默化中形成職業(yè)意識。
5.全面深化校企合作，主打工學(xué)結(jié)合的職業(yè)活動。
校企合作是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然選擇，也是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最有效的方法。高職院校要以校企合作為契機(jī)，深度探索工學(xué)結(jié)合項目，凸顯任務(wù)驅(qū)動、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等教育模式，創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境。一是實(shí)施“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，采用參觀交流、認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)地調(diào)研的方式讓學(xué)生真實(shí)感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的氛圍，加深崗位描述的感性認(rèn)識，促進(jìn)對專業(yè)知識的領(lǐng)悟。二是將企業(yè)理念引入日常的養(yǎng)成教育中。聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任客座教授宣傳企業(yè)發(fā)展理念和企業(yè)文化，講解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展趨勢，把行業(yè)發(fā)展要求與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生形成符合時代潮流和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)素養(yǎng)。三是充分利用實(shí)習(xí)期，密切加強(qiáng)與企業(yè)合作，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)中。由企業(yè)對學(xué)生開展企業(yè)制度教育與企業(yè)文化灌輸，讓學(xué)生以實(shí)踐行動踐行職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整，從而更好地適應(yīng)未來的崗位需求，擁有較強(qiáng)的職業(yè)競爭力。
6.尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮校園文化的浸染作用。
校園文化是高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)以學(xué)生為主體，以提升職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新性地開展豐富多彩的校園活動，發(fā)揮校園文化的浸染作用。一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、app等新媒體的宣傳優(yōu)勢，倡導(dǎo)正確的、健康的、積極向上的、符合時代發(fā)展的精神文化，啟發(fā)學(xué)生對不良現(xiàn)象加以甄別判斷，建立符合社會主義核心價值觀的職業(yè)道德。二是開展針對大學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色的活動，寓教于樂。如簡歷設(shè)計大賽、模擬面試大賽、職業(yè)素養(yǎng)征文比賽和職業(yè)素養(yǎng)體驗(yàn)活動等，起到內(nèi)涵式教育的作用。三是加強(qiáng)典型力量的引領(lǐng)作用，通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采展、我的青春故事報告會、我身邊的好青年、就創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型宣講會等活動，以榜樣的力量感染學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們向先進(jìn)學(xué)習(xí)、向榜樣看齊的動力，自覺參與素質(zhì)修養(yǎng)，并進(jìn)一步灌輸?shù)饺粘５酿B(yǎng)成教育中，讓職業(yè)素養(yǎng)成為學(xué)生的內(nèi)在需求和自主行為。
網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)與技能的培養(yǎng)論文篇九
高等學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生為追求共同理想和目標(biāo)為基礎(chǔ)建立的學(xué)生組織，是非正式群體，是校園文化的重要載體，是提高大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。積極的社團(tuán)活動可對學(xué)生素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用。職業(yè)素養(yǎng)與社會對專業(yè)化人才的高要求相呼應(yīng)，而當(dāng)前的教育環(huán)境、社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境均會影響專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。在眾多專業(yè)人才中，社會對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)尤為關(guān)注。醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)與醫(yī)患關(guān)系有著直接的關(guān)系。因此分析職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)困境，探索職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成規(guī)律，構(gòu)建社團(tuán)導(dǎo)向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
在高校大量擴(kuò)招的前提下，就業(yè)困難已成為事實(shí)。醫(yī)學(xué)生要想提高競爭力，除需具備職業(yè)能力外，職業(yè)素養(yǎng)水平在就業(yè)過程中也起到關(guān)鍵作用。用人企業(yè)希望求職者是能力和人格兼顧，但學(xué)校培養(yǎng)人才時只看重前者。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平，達(dá)到企業(yè)需求，在職業(yè)能力培養(yǎng)中促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是重要的現(xiàn)實(shí)要求。醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)是面向工作崗位的專業(yè)化教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)?！叭妗币⒆懵殬I(yè)，且高于職業(yè)，除了完成本職工作外，還要豐富內(nèi)涵。職業(yè)蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。改變對職業(yè)的膚淺理解，深層次挖掘職業(yè)的內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)，對于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有重要大的意義。
非專業(yè)素養(yǎng)特指除了專業(yè)以外的素養(yǎng)，包括道德文化素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作素養(yǎng)及身體心理素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)指由專業(yè)引出的一系列素養(yǎng)，包括審美情感素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[1]。
三、社團(tuán)對提高職業(yè)素養(yǎng)的作用。
高校學(xué)生社團(tuán)對于學(xué)生發(fā)展的重要性已經(jīng)被大家所認(rèn)可，社團(tuán)建設(shè)有利于提高思想政治教育的有效性，對培養(yǎng)合格的社會主義大學(xué)生有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。醫(yī)學(xué)生在培養(yǎng)過程中，往往都是重能力，輕思想。這不利于學(xué)生未來的發(fā)展，尤其是就業(yè)后會面臨的壓力和挑戰(zhàn)，缺少思想的指導(dǎo)，會影響職業(yè)發(fā)展。思想政治素養(yǎng)也是一種重要的職業(yè)素養(yǎng)，是用人單位所看重的一項能力。通過社團(tuán)可通過團(tuán)隊合作、職能分工、提高社團(tuán)影響力、推動社團(tuán)發(fā)展等活動，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過團(tuán)隊合作，可以鍛煉團(tuán)隊的意識，提高社團(tuán)的凝聚力和同質(zhì)性。職能分工能可保障社團(tuán)的`制度化和規(guī)范化。醫(yī)生不僅需要單兵作戰(zhàn)，更需要團(tuán)隊合作。建設(shè)一支合作意識強(qiáng)、職能分工明確的工作團(tuán)隊，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，不僅可在短時間內(nèi)提高業(yè)務(wù)能力，還有助于職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外，在提高社團(tuán)影響力并推動社團(tuán)發(fā)展過程中，會不斷開展創(chuàng)新性活動，積累文化底蘊(yùn)，同時可為日后的擇業(yè)提供多項選擇。不具有功利性的社團(tuán)能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人道主義精神和敬業(yè)精神。而功利性的社團(tuán)也有利于醫(yī)學(xué)生的成長，在團(tuán)隊中可以鍛煉出出色的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)新者。有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，推動社會發(fā)展。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后很難自主創(chuàng)業(yè)，除了本身的創(chuàng)業(yè)意識薄弱外，還受到社會普遍意識的影響，認(rèn)為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)就應(yīng)該到醫(yī)院工作，無須自主創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也可自主創(chuàng)業(yè)，這有利于推動我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和繁榮。四、鼓勵醫(yī)學(xué)生參與社團(tuán)活動，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較其他專業(yè)大，且學(xué)制是5年，畢業(yè)后需要經(jīng)過3年規(guī)培后方可上崗。因此醫(yī)學(xué)生在校期間大部分時間都用來學(xué)習(xí)，很少有人愿意組織社團(tuán)活著參加社團(tuán)。醫(yī)學(xué)院校的社團(tuán)活動較其他院校少，內(nèi)容也比較單一。尤其是一些與學(xué)業(yè)無關(guān)的社團(tuán)，鮮有學(xué)生報名，能堅持2-3年的學(xué)生少之又少。社團(tuán)發(fā)展缺少持續(xù)性和積極性，這是造成醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)發(fā)展滯后的原因之一。高等學(xué)校的教師科研和教學(xué)壓力同樣較大，無暇顧及社團(tuán)活動，更少有專業(yè)教師愿意參與組織學(xué)生的社團(tuán)活動。因社團(tuán)開展活動的頻率低、社員流失率高、社團(tuán)獲得的榮譽(yù)級別低等原因，造成社團(tuán)的評價低。周而復(fù)始形成惡性循環(huán)，學(xué)生參與社團(tuán)的積極性降低，社團(tuán)的作用無法發(fā)揮，預(yù)期的效果也不能實(shí)現(xiàn)為了加快醫(yī)學(xué)院校的社團(tuán)發(fā)展，學(xué)?？蓮纳鐖F(tuán)建設(shè)、學(xué)校管理、資源配置等方面給予支持，推動社團(tuán)多元化協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生提供豐富多樣的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，從多途徑逐步的提高學(xué)生素養(yǎng)。此外，學(xué)校可通過支持社團(tuán)維持民主的方式，保障多元化的治理主體，參與管理組織的教師要從過去的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，向服務(wù)者身份轉(zhuǎn)變，以保障社團(tuán)遇到發(fā)展問題時，可以自主進(jìn)行利益最大化的調(diào)整，保障社團(tuán)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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連鎖經(jīng)營管理人才素養(yǎng)培養(yǎng)改進(jìn)工作需要從以下兩個方面著手：準(zhǔn)確定位行業(yè)需求，探究適合本地實(shí)際的人才培養(yǎng)模式；需要從多個角度進(jìn)行努力，形成連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作的合力。同樣，針對當(dāng)前連鎖經(jīng)營管理人才素養(yǎng)培養(yǎng)工作存在弱化精神塑造等狀況，我們需要在定位行業(yè)需求之時充分考慮社會發(fā)展，需要在建構(gòu)培養(yǎng)模式之時注重對學(xué)生綜合能力的塑造等。
（一）準(zhǔn)確定位行業(yè)需求，探究適合本地實(shí)際的人才培養(yǎng)模式。
作為一種新型人才培養(yǎng)模式，連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作是本科生培養(yǎng)工作與中專生培養(yǎng)工作的“綜合版”，既是前者的“壓縮版”，又是后者的“升級版”，同時在一定程度上也可以看作為研究生培養(yǎng)的“結(jié)合版”。因此，在準(zhǔn)確定位行業(yè)需求之時，我們需要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)工作對應(yīng)用型本科生培養(yǎng)與技能型中專生培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，即將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在連鎖經(jīng)營企業(yè)一線管理崗位之上。具體來說，這一培養(yǎng)目標(biāo)包括以下幾個方面的要求：具有一定的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)知識以及連鎖門店管理操作技術(shù)，適應(yīng)當(dāng)代連鎖經(jīng)營管理工作規(guī)范、制度、規(guī)劃的發(fā)展趨勢，而最終的崗位目標(biāo)則是將其培養(yǎng)為能夠承擔(dān)連鎖經(jīng)營企業(yè)門店負(fù)責(zé)人等高層次人才。在對行業(yè)需求進(jìn)行準(zhǔn)確定位的同時，我們還需要對連鎖經(jīng)營管理工作特點(diǎn)以及該行業(yè)就業(yè)崗位群狀況進(jìn)行分析。從連鎖經(jīng)營管理基礎(chǔ)理論和操作技能來看，其具有極強(qiáng)的適用范圍，可以涉及生產(chǎn)制造型、商業(yè)、零售等多個領(lǐng)域。當(dāng)前，我國正處于實(shí)施科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，這就要求我們需要根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際情況，努力從良好職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神等多方面進(jìn)行努力，以培養(yǎng)出掌握連鎖經(jīng)營管理理論知識的技能型人才，以勝任當(dāng)前我國連鎖經(jīng)營管理發(fā)展所提出的各種要求。連鎖行業(yè)的重要特點(diǎn)就在于強(qiáng)調(diào)基層經(jīng)驗(yàn)，即要求相關(guān)專業(yè)人才在入行初期需要從企業(yè)內(nèi)職位相對較低的崗位做起，在獲取一年至兩年工作經(jīng)驗(yàn)、熟悉連鎖經(jīng)營各項業(yè)務(wù)流程并具備良好職業(yè)素養(yǎng)之后，才可獲取晉升職位的機(jī)會。當(dāng)前，連鎖行業(yè)基層崗位具體包括倉庫物流配送、連鎖超市收銀、客戶服務(wù)以及便利店店長等。隨著底層工作人員在獲取一定工作經(jīng)驗(yàn)和管理能力，專業(yè)人才也將獲取較為明確的晉升渠道，這一方面的崗位則包括大型連鎖企業(yè)部門經(jīng)理或者企業(yè)總部高級管理職位等。準(zhǔn)確定位行業(yè)需求，同時也要求我們積極探索適合本地實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，并在培養(yǎng)工作過程中注重培訓(xùn)效果的提高以及培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。當(dāng)前，連鎖行業(yè)中較為盛行的培養(yǎng)模式主要是校企結(jié)合的培養(yǎng)模式。建立校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，高職院校需要依照連鎖經(jīng)營崗位實(shí)際需要，建立健全適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的課程培養(yǎng)體系，以提高理論培訓(xùn)工作的實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐工作的有機(jī)結(jié)合。
（二）實(shí)施多方舉措，形成連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作的合力。
為形成連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作的合力，我們需要從多方面著手努力，以探索適合本地實(shí)際的校企結(jié)合連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的方法體系。具體來說，包括以下幾個方面：第一，需要堅持以就業(yè)崗位為引導(dǎo)方向，校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)體系。對于連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作來說，創(chuàng)新科學(xué)合理且與時代發(fā)展同進(jìn)步的人才培養(yǎng)方案是校企結(jié)合培養(yǎng)模式的必要舉措，同時也是這一培養(yǎng)模式的關(guān)鍵內(nèi)容。這一培養(yǎng)體系的好壞將會直接決定最終人才培養(yǎng)的結(jié)果。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的狀況下，高職院校需要依照企業(yè)實(shí)際需要創(chuàng)新培養(yǎng)理念，適時摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計，相應(yīng)地創(chuàng)立完整的且緊密結(jié)合社會發(fā)展需求的.人才培養(yǎng)體系，以滿足社會的實(shí)際需求，同時也減輕本校學(xué)生的就業(yè)壓力。此外，高職院校以及相關(guān)企業(yè)在設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案之時需要堅持一切從實(shí)際出發(fā)，堅持以做到實(shí)處為基礎(chǔ)，比如：在設(shè)計人才培養(yǎng)方案之時，需要堅持以企業(yè)缺乏人才為基礎(chǔ)，需要以全面實(shí)踐來確定連鎖經(jīng)營管理的崗位與學(xué)生，即以職業(yè)需求為向?qū)ч_展教學(xué)工作，為培養(yǎng)適合社會實(shí)際需求的專業(yè)性人才奠定基礎(chǔ)。對此，學(xué)校可以依照自身實(shí)際情況聘請部分專業(yè)人才以及優(yōu)秀的工作團(tuán)隊對本校的人才培養(yǎng)方案的實(shí)效性進(jìn)行證實(shí)。第二，需要堅持以企業(yè)需求為導(dǎo)向，校企共創(chuàng)課程規(guī)劃。當(dāng)前，連鎖經(jīng)營企業(yè)需求具有一定理論知識以及相應(yīng)操作性技能的人才是整個行業(yè)普遍存在的現(xiàn)象，對此，我們需要依照企業(yè)實(shí)際需求，切實(shí)培養(yǎng)出具有建設(shè)性意義的專業(yè)性人才。這需要校企共同合作，尋找一批文化水平相對較高、專業(yè)素質(zhì)相對較強(qiáng)的團(tuán)隊為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)設(shè)計相應(yīng)的課程內(nèi)容，比如：連鎖經(jīng)營企業(yè)的策劃師、專業(yè)培訓(xùn)師以及設(shè)計經(jīng)理等，可以組成設(shè)計團(tuán)隊來完成連鎖經(jīng)營管理專業(yè)設(shè)計的人才培養(yǎng)課程內(nèi)容；需要校企共同合作，充分利用現(xiàn)有各方資源，或者為相關(guān)專業(yè)課程收集資料，并將這些理論性較強(qiáng)的資料與實(shí)踐中的教學(xué)工作相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際需要的專業(yè)人才；需要在設(shè)計培養(yǎng)課程方案時建立相應(yīng)的考核制度，并通過穩(wěn)健扎實(shí)的改革工作將連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作達(dá)到最佳效果，為企業(yè)發(fā)展乃至社會進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。第三，堅持以提高學(xué)生實(shí)際操作能力為中心，為學(xué)生提高自身操作技能提供更多的實(shí)踐基地。對于連鎖經(jīng)營管理培養(yǎng)工作來說，對學(xué)生能力的培養(yǎng)需要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，即需要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會，使其在實(shí)踐中對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行升華，最終實(shí)現(xiàn)連鎖經(jīng)營管理人才培養(yǎng)工作的雙贏：使學(xué)生在這樣的校企共同培養(yǎng)工作中，充分利用資源提高自我素養(yǎng)，全面提升自身專業(yè)能力；使企業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充分了解學(xué)生實(shí)際情況，包括理論知識學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作能力等，從而能夠在招錄職工時更有針對性地獲取那些知識水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生與企業(yè)共同得到長足發(fā)展。
二、結(jié)語。
總之，隨著連鎖經(jīng)營行業(yè)的快速發(fā)展，校企合作模式已經(jīng)成為該行業(yè)人才培養(yǎng)工作的有效途徑。對此，唯有依照社會發(fā)展需求，緊隨時代發(fā)展潮流，才能有效解決企業(yè)缺乏具有一定理論素養(yǎng)以及相關(guān)操作技能的專業(yè)性人才，才能有效緩解就業(yè)壓力，才能為學(xué)校和企業(yè)帶來共同效益。
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高職學(xué)生是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的對象，也是職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要充分發(fā)揮自身的能動性，不斷通過各種學(xué)習(xí)、活動、實(shí)踐等形式來提升對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識，樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀。第一，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)之外還應(yīng)該加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。高職學(xué)生在校期間不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還需不斷學(xué)習(xí)與提升人文素養(yǎng)課程，積極學(xué)習(xí)思想政治、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康等課程。首先思想政治課程可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的擇業(yè)觀。其次就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生了解職業(yè)活動的各個方面，特別是其自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。只有樹立了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力，學(xué)生才能客觀地進(jìn)行自我評價和對職業(yè)進(jìn)行合理的評估。在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能盡早明確職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而針對具體目標(biāo)及早開始職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。最后大學(xué)生心理健康課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，在以后的職業(yè)生涯中面對職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠等問題時可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，擁有積極向上的職業(yè)心理。第二，積極參與校園內(nèi)的各種活動,通過實(shí)踐提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生活豐富多彩，各種活動層出不窮，高職學(xué)生應(yīng)主動參與到不同的校園活動中去。通過校園活動，學(xué)生可以接觸了解各種素養(yǎng)知識，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己對職業(yè)素養(yǎng)的理解。同時，高職學(xué)生要積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來，利用企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化基地、社會服務(wù)基地等多種形式來提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。
高職學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中的主導(dǎo)作用。第一，充分發(fā)揮校園文化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的作用。高職院校不僅要重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該要注重培養(yǎng)具有一線高素質(zhì)的技能型人才。這種教育特點(diǎn)就決定了高職院校的校園文化必須要與企業(yè)文化相銜接，要將企業(yè)文化引進(jìn)校園，形成具有職業(yè)教育特色的校園文化氛圍。學(xué)?？梢詫?yōu)秀的企業(yè)文化理念融入到校園文化，如在學(xué)生宿舍開展企業(yè)“6s”管理，讓學(xué)生提前了解企業(yè)的行為準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范；邀請成功校友、聘請優(yōu)秀企業(yè)家進(jìn)入校園開展講座，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化的熏陶，重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；針對學(xué)生開展簡歷制作大賽、模擬面試、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等校園活動，在校園里營造企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生潛移默化地感受企業(yè)文化，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。第二，高職院校老師要轉(zhuǎn)變教育觀念。評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅依靠專業(yè)技術(shù)考試，還要考察學(xué)生內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)。在日常的教學(xué)和實(shí)踐活動中，高職院校老師要注重學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和考察，要將職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)之一。高職院校老師教育觀念的轉(zhuǎn)變，還需要高職院校頂層設(shè)計的配合，在課程設(shè)置、課程考核及教師評價上注入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容。在內(nèi)外因的共同作用下，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)一定會得到重視和提高。
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職業(yè)素養(yǎng)是人們在工作中解決綜合性問題的能力以及職業(yè)道德、作風(fēng)方面等的整體素質(zhì)。它在學(xué)生的職業(yè)生涯中扮演著重要的角色，影響著學(xué)生的個人發(fā)展。商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力。一是動手動腦操作的能力。操作能力是商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的最基本能力。該項能力是學(xué)生在工作中面對復(fù)雜的市場變化、不斷更新?lián)Q代的產(chǎn)品以及形形色色的顧客，將自己所學(xué)的職業(yè)知識與技能熟練使用的能力。這要求學(xué)生要不斷熟悉更新迭代的產(chǎn)品，分析多變的市場環(huán)境，把握行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，靈活使用各種溝通交流的技巧，解決顧客各種各樣的問題，滿足他們的要求，是學(xué)生在工作中展示自我，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展的重要能力。二是競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。社會中處處有競爭，一個人要想成功，必須要在競爭中求得發(fā)展，在工作中也如此，因此，學(xué)生必須要具備競爭能力。學(xué)生要學(xué)會在激烈的職場競爭中包裝自己、表現(xiàn)自己，讓自己脫穎而出。學(xué)會競爭，就要不斷完善自己，學(xué)習(xí)新的知識技能，學(xué)會在遇到困難時，迎難而上，尋找方法解決對手所出的難題。在學(xué)會競爭的同時，也要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，眾人拾柴火焰高，很多一個人完不成的任務(wù)，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作就能完成。團(tuán)隊協(xié)作，分工合作，可以讓工作高效率的完成，在合作過程中，學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)與技能，能夠提高自身的能力。三是與人溝通交流的能力。商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的工作內(nèi)容主要是與人打交道，銷售、客服等，這類工作都離不開與人溝通交流。學(xué)生需要向顧客介紹產(chǎn)品，解決顧客對產(chǎn)品的疑問，提供產(chǎn)品的售后服務(wù)等。良好的溝通能力有助于工作的展開，因此，商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會說服，提高顧客的滿意程度，才能讓自己在職場中利于不敗之地。四是自我調(diào)節(jié)的能力。社會在不斷地發(fā)展，企業(yè)對于員工的要求也在不斷變化。在職場中，難免會遇到難題，遇到刁難，在生活中，也有著各種各樣的生活壓力。因此，學(xué)生一定要正確的評價自己，調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會的變化。不管是顧客的刁難還是工作壓力的增大，不管是職場中人際關(guān)系的壓力還是生活中各項開支的壓力，不管是在工作中嶄露頭角還是遭受失敗挫折，都要調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，勝利時不得意忘形，失敗時也要坦然面對。五是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個企業(yè)向前發(fā)展的動力，如今的社會瞬息萬變，只有創(chuàng)新、改革才能讓企業(yè)適應(yīng)時代的發(fā)展。創(chuàng)新不僅僅是產(chǎn)品研發(fā)的創(chuàng)新，還包括市場開拓的方式、營銷的方式，以及與人溝通交流的方式等。學(xué)生要學(xué)會在日常的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷接受新知識，結(jié)合自己的工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作方式，給團(tuán)隊、企業(yè)注入新的活力。
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茶藝課程是中職旅游專業(yè)的必修課，其主要內(nèi)容集中于茶葉鑒定、茶葉沖泡技能以及茶具推銷技能等。這門課程的開設(shè)也吸引了很多學(xué)生的注意力，很多其他專業(yè)的學(xué)生也對茶藝課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。由此可見，茶藝課程有著良好的群眾基礎(chǔ)，中職院校開設(shè)茶藝課程有其必要性。茶藝教學(xué)過程中，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是旅游專業(yè)教師需要關(guān)注以及深思的重要問題。本文希望通過對中職茶藝課程的研究，系統(tǒng)分析中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。
（一）職業(yè)素養(yǎng)和未來發(fā)展緊密聯(lián)系。
茶藝不單單是傳統(tǒng)意義上的泡茶以及喝茶，其具有豐富的內(nèi)涵，包括了藝術(shù)手段鑒賞、茶葉品評技法和品茗環(huán)境的領(lǐng)略等品茶整個意境，這個過程能夠體現(xiàn)出精神與形式的完美統(tǒng)一。對茶藝學(xué)習(xí)的中職學(xué)生而言，完全融入茶藝氛圍是主要任務(wù)。在茶藝學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要感受樂曲，真正的融入到樂曲的氛圍以及意境當(dāng)中，只有進(jìn)入到茶藝環(huán)境，才可以充分掌握茶藝精髓。同時，學(xué)生只有感受到茶藝優(yōu)雅意境，也才可以為今后茶藝技法的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而掌握茶藝職業(yè)發(fā)展方向。
（二）注重學(xué)生專業(yè)意識。
現(xiàn)代社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中要求分工合作以及資源優(yōu)化配置，更加注重專門性以及專業(yè)性能力的培養(yǎng)。茶藝作為一門綜合性藝術(shù)，同時也是一種職業(yè)發(fā)展方向。與其他職業(yè)一樣，也要求從事這項職業(yè)的人員核心職業(yè)能力能夠和職業(yè)相匹配。中職教學(xué)過程中，茶藝教學(xué)更加接地氣，將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為根本目標(biāo)，將核心能力建設(shè)作為茶藝教育的基本原則表現(xiàn)出來。除了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)茶藝的過程中成為一名真正意義上的“茶人”，具有和將要從事的職業(yè)相匹配的特定能力，更加需要具備茶藝的核心能力。
（一）強(qiáng)化教學(xué)理念。
為了更好的適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)的過程中真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)興趣作為基本目標(biāo)。作為新時代專業(yè)教師，需要努力提升教學(xué)理念，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。茶藝教學(xué)過程中，首先需要充分激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生求知、創(chuàng)造以及探索欲望，使得學(xué)生能夠?qū)Σ杷囄幕信d趣，對茶藝精髓有所感悟。比如在烏龍茶的表演教學(xué)過程中，可以轉(zhuǎn)變過去學(xué)生按照教師的動作模仿的形式，將學(xué)生分成不同的小組，按照烏龍茶沖泡的基本程序，使用當(dāng)前的資源對茶席進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)新表演形式，并且積極的上臺匯報。在表演匯報的過程中，把歌、樂器、舞蹈以及繪畫等形式融入到表演當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，充分挖掘其自身的潛能。學(xué)生并不是簡單模仿教師動作，還需要在基本程序以及技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，展現(xiàn)出茶藝文化特征以及藝術(shù)特征。
（二）完善教學(xué)環(huán)境。
茶藝學(xué)習(xí)對于校內(nèi)、校外的教學(xué)環(huán)境有著較高的要求。校內(nèi)課堂主要是在茶藝實(shí)訓(xùn)教室中完成，茶室的布局、燈光的選擇、墻壁對聯(lián)和掛畫都能夠?qū)W(xué)生帶入到一種雅致以及清凈的環(huán)境當(dāng)中。在茶藝課程開始之前，可以安排學(xué)生演奏小提琴與古箏；學(xué)生茶桌上面要放置課程需要的茶具，進(jìn)行簡單的茶藝布置。這種教學(xué)情境更加容易使學(xué)生產(chǎn)生“職業(yè)人”的習(xí)慣，并且在課堂當(dāng)中體現(xiàn)出職業(yè)人所具備的職業(yè)技能。對于一些校內(nèi)無法學(xué)到的技能，可以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的許可下，把課堂置于茶館或者是茶園的當(dāng)中。綠茶采摘以及制作教學(xué)活動可以安排在清明節(jié)前后，帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的茶園當(dāng)中，使學(xué)生能夠感受與學(xué)習(xí)茶農(nóng)采摘和制作茶葉的整個過程；紫砂壺的教學(xué)，同樣因?yàn)榻虒W(xué)資源的'欠缺，同樣可以將課堂置于茶館當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生近距離的欣賞紫砂壺，同時也有利于學(xué)生掌握紫砂壺開壺、鑒別以及養(yǎng)壺等基本職業(yè)素養(yǎng)。通過這種實(shí)景化的教學(xué)形式，學(xué)生可以在更加寬松的環(huán)境中提升專業(yè)技能。
（三）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)茶藝活動。
為了能夠豐富學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以引領(lǐng)學(xué)生搭建技能提升的平臺，通過形式多樣的茶藝活動，使學(xué)生更好的掌握茶藝技能。在學(xué)校組織的各種活動中，學(xué)生可以將各種充滿了活力與青春的表演展示到師生的面前，從而為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的平臺。比如茶藝班的學(xué)生可以定期舉辦“無我茶會”以及“校園奉茶日”，這些活動都交給學(xué)生自己組織，在提升了學(xué)生職業(yè)技能的同時，也增強(qiáng)了其組織協(xié)調(diào)能力。校園奉茶日的舉辦時間通常為冬季，學(xué)生集中展示茶葉、茶席，進(jìn)行茶藝表演，為師生發(fā)放小冊子，宣傳茶藝知識，使更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來。
三、結(jié)語。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是中職院校教學(xué)最重要同時也是最為基礎(chǔ)的問題。中職專業(yè)課程教師需要不斷的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、大膽借鑒，努力轉(zhuǎn)變過去重視書本知識，忽視技能學(xué)習(xí)；重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，通過理論知識的灌輸、職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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摘要：培養(yǎng)技能型人才是職業(yè)教育的主旋律，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)大批技能型人才的重任。為培養(yǎng)出適應(yīng)各個用人單位需要的實(shí)用型人才，各個職業(yè)學(xué)校不斷探索、各顯其能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力，有著不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)室開放不但可以提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，提高投資效益，而且對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、提高動手能力、培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式、方法和手段等都面臨著新的挑戰(zhàn)。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，它能從時間、空間上最大程度地滿足學(xué)生實(shí)踐的需求，并創(chuàng)造出一個寬松、便利、能夠充分發(fā)揮學(xué)生個人潛能的開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生需求，如何體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的多樣化、方法的具體化、手段的現(xiàn)代化？其中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放力度，是滿足學(xué)生對實(shí)踐的渴望和需求的重要方式，它有利于學(xué)生知識的綜合應(yīng)用、思維的縱橫擴(kuò)散，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。下面從實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放這個角度出發(fā)，對建立開放實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境條件、人員條件、教學(xué)內(nèi)容和管理方面提出具體的措施,讓我們共同探討之。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放的具體措施。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放是一種新的教學(xué)方式，如何進(jìn)行開放運(yùn)作？應(yīng)具備什么條件？這都是我們應(yīng)該深入探索的問題。我們認(rèn)為，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放，必須處理好時間和空間問題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊伍問題、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容問題以及開放實(shí)驗(yàn)的制度管理問題等。
1.科學(xué)地對時間、空間進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。
實(shí)驗(yàn)室管理工作要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放，關(guān)鍵在處理好開放時間、空間的問題。開放不等于放任，必須有一定的規(guī)則進(jìn)行約束。由于參與開放教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生多，在時間、空間有限的情況下，如何進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、科學(xué)安排？這是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。首先要確定開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項目以及它們的空間分布安排；其次要確定開放時間范圍，盡可能滿足學(xué)生“自由”發(fā)揮的需求；再次要采取開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)約制，學(xué)生要做什么實(shí)驗(yàn)項目內(nèi)容，應(yīng)提前一周向主管開放實(shí)驗(yàn)室的教師提出預(yù)約，并按預(yù)約時間，在特定的空間環(huán)境內(nèi)積極參與。對違約的同學(xué)，在沒有足夠的理由的情況下，可采用取消該同學(xué)本學(xué)期參加開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資格，確保整個安排科學(xué)、有序。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍的建設(shè)。
由于參與開放實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)較好、善于思考、思維較活躍的同學(xué)，為了解決（或解答）同學(xué)在開放實(shí)踐過程中可能遇到的問題或疑問，對此，我們必須加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì)。具體要求包括：（1）有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，以及高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；（2）有較扎實(shí)的相關(guān)學(xué)科的知識，能解答學(xué)生提出的各種問題；（3）有較熟練的操作儀器設(shè)備的動手能力等。同時，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還應(yīng)具備高級實(shí)驗(yàn)師職稱或從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)二年以上且具有本科以上的學(xué)歷，以保證實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.選好開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
選好開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，是搞好開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要因素之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇必須體現(xiàn)內(nèi)容的新穎性、綜合性、實(shí)際應(yīng)用性，保證開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)活力。因此，我們在確定開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，提出必須堅持“四個”結(jié)合，即與交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、與課外科技活動相結(jié)合、與科研課題相結(jié)合、與設(shè)計性綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
（1）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須與交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
實(shí)驗(yàn)教師可以選擇與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生充分利用學(xué)過的各學(xué)科知識的相互貫通和聯(lián)系，應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，更好地理解實(shí)驗(yàn)的目的，熟練掌握實(shí)驗(yàn)方法。同時，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生將相關(guān)學(xué)科知識融會貫通的能力。例如，在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)中結(jié)合解剖學(xué)、臨床護(hù)理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。要求實(shí)驗(yàn)教師不僅要熟練掌握本學(xué)科的知識和技能，還要拓展自身知識體系，更加豐富地了解和掌握相關(guān)學(xué)科的理論。（2）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須與課外科技活動相結(jié)合。
通過學(xué)生課外科技實(shí)踐活動，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索進(jìn)取精神。開放實(shí)驗(yàn)室可以給參與課外科技實(shí)踐的同學(xué)提供良好的實(shí)踐環(huán)境，能向?qū)W生提供發(fā)揮才能的機(jī)會和條件，所以，在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的取舍上，應(yīng)充分考慮學(xué)生課外科技活動的實(shí)際，結(jié)合“學(xué)生課外技能大賽”、“學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”等項目，由開放實(shí)驗(yàn)室有計劃地進(jìn)行“立題”或由學(xué)生自由“立題”，并把這些競賽納入整個開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計劃當(dāng)中。
（3）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須與科研課題相結(jié)合。
學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研課題的實(shí)踐，是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，應(yīng)該加大鼓勵與引導(dǎo)，并使之形成規(guī)范化。對此，可以采取雙向選擇的.辦法解決學(xué)生參與指導(dǎo)教師科研課題的問題。首先由指導(dǎo)教師上報科研課題的題目及主要研究內(nèi)容，提出學(xué)生基本情況的要求等；其次是集中上報的課題，讓愿意參加科研實(shí)踐的同學(xué)進(jìn)行選擇；再次，由指導(dǎo)教師對報名參加科研的同學(xué)進(jìn)行選優(yōu)錄用，并填寫有關(guān)表格。
（4）開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須與設(shè)計性綜合性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。
學(xué)生應(yīng)與實(shí)驗(yàn)教師共同選擇和設(shè)計綜合性實(shí)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)物品，可以設(shè)計將幾項相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來，從中掌握多學(xué)科相關(guān)知識，提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。
4.加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室管理。
為了有效地開展開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，充分發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中的作用，必須加強(qiáng)管理，制定一整套完善的制度和健全良性的激勵機(jī)制。制定完善的管理制度，是一項非常艱巨的任務(wù)，也是開放實(shí)驗(yàn)室工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保證。在制定制度時，必須從實(shí)際出發(fā)，有利于開放實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力。例如制定《開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理暫行辦法》等，加快開放實(shí)驗(yàn)室的改革力度。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的“自由度”，但是還必須有足夠多的高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與，并制定相關(guān)的管理、獎勵等制度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性、主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。開放實(shí)驗(yàn)室必須有一位教師完全負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員要保證實(shí)驗(yàn)室的所有儀器設(shè)備完好無損，做好技術(shù)保障工作；要教育進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生能遵守實(shí)驗(yàn)室各項規(guī)章制度，確保在一定的范圍內(nèi)配合指導(dǎo)教師合理指導(dǎo)學(xué)生的開放課題等。
二、結(jié)束語。
職業(yè)院校開展創(chuàng)新教育是構(gòu)建技能型人才培養(yǎng)體系的迫切需要。我們培養(yǎng)的是動手能力強(qiáng)且具有初步創(chuàng)新意識的技能應(yīng)用型人才，而開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成這一目標(biāo)的一個必要環(huán)節(jié)。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要形式之一，它最大程度地滿足了不同學(xué)生的不同要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要采取不同的開放模式，使全校的實(shí)驗(yàn)室做到真正意義上采取人性化的多種形式。只有在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的動手能力，才能為學(xué)生提供一個創(chuàng)新思維的平臺。但開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展還剛剛開始，有許多問題需要在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地加以改進(jìn)，不斷地加以創(chuàng)新，以達(dá)到適應(yīng)21世紀(jì)和知識經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的要求。
參考文獻(xiàn)。
1.劉軍王培華尋麗彬在護(hù)理技能教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng).衛(wèi)生職業(yè)教育，,11：80。
2.馮燕華加強(qiáng)中醫(yī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量.衛(wèi)生職業(yè)教育，7，11。
3.李建民張瑩職業(yè)教育實(shí)施案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考.職業(yè)技術(shù)，，07。
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近年來，用人單位更加注重畢業(yè)生的實(shí)際能力，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)更是如此。本文重點(diǎn)對以能力為本位構(gòu)建對應(yīng)的課程體系進(jìn)行了探討，采用項目化教學(xué)方法以及工學(xué)交替的具體實(shí)踐，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，強(qiáng)化綜合素質(zhì)的實(shí)際培養(yǎng)，采用互動方式強(qiáng)化人才培養(yǎng)方面校企的具體合作，總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),提出了具體建議。
一、能力為本位的相關(guān)課程體系構(gòu)建。
（一）對于建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，技能型緊缺人才具體的市場定位。
建筑業(yè)近年來增長迅猛,從業(yè)人員大量增加,對于技能型人才的需求大量增加。細(xì)分技術(shù)人才是實(shí)施科學(xué)化管理的客觀要求,也對職業(yè)院校提出了更高的要求。培養(yǎng)普通技術(shù)工人是建筑類技工學(xué)校的重要任務(wù);培養(yǎng)中高級操作人員是中職學(xué)校的主要任;培養(yǎng)技術(shù)管理人才以及科技含量較高工種相關(guān)的操作人員是高職院校的重要任務(wù),即高技能型相關(guān)人才的培養(yǎng)。建筑行業(yè)對于專業(yè)技能型緊缺人才需求量大，從教學(xué)實(shí)踐看高職院校主要培養(yǎng)施工現(xiàn)場從事管理工作的材料員以及質(zhì)安員和施工員等;高職院校畢業(yè)生在監(jiān)理公司通常在施工現(xiàn)場可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)理員;高技能型人才在建筑咨詢企業(yè)主要擔(dān)任項目管理員和土建預(yù)算員等;高技能型人才在設(shè)計單位可以從事計算機(jī)輔助設(shè)計制圖人員。
（二）能力以及綜合素質(zhì)的相關(guān)要求。
1.培養(yǎng)專業(yè)基本能力。
（1）熟練掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)方面的基本知識以及現(xiàn)場管理方面的能力。必須掌握比較全面的施工技術(shù)方面的知識。協(xié)調(diào)好施工現(xiàn)場各個工作崗位,確保施工高效有序的開展。（2）基本掌握計算機(jī)相關(guān)輔助設(shè)計能力。（3）具備建筑工程基礎(chǔ)方面相應(yīng)的電算化預(yù)算能力。（4）具備建筑工程相關(guān)的計算機(jī)綜合運(yùn)用能力，這一能力可使使學(xué)生勝任項目管理員工作。
（1）對于本專業(yè)具備獨(dú)立解決能力。（2）較強(qiáng)的職業(yè)應(yīng)變能力。（3）良好的團(tuán)隊意識以及協(xié)作精神。高技能型人才不僅要做好企業(yè)行政和技術(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)的助手,更要和各種崗位的人員打交道,并進(jìn)行協(xié)調(diào),這就要求他們要有出眾的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識。
（三）相關(guān)的課程設(shè)置。
專業(yè)技能理論以及專業(yè)技能實(shí)踐還有綜合素質(zhì)三類課程是培養(yǎng)高職建筑工程相關(guān)技術(shù)專業(yè)技能型市場緊缺人才的必備課程設(shè)置。建筑制圖以及建筑材料還有建筑cad設(shè)計基礎(chǔ)等相關(guān)課程。運(yùn)用案例教學(xué)法以及項目教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)法手段,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。專業(yè)技能實(shí)踐課重點(diǎn)是完成相關(guān)真題項目實(shí)際操作方面的訓(xùn)練，掌握相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程對于培養(yǎng)本專業(yè)相關(guān)高技能型人才意義重大。綜合素質(zhì)方面的相關(guān)課程重點(diǎn)在于法律基礎(chǔ)以及思想品德還有人文藝術(shù)與修養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)等項內(nèi)容，還包括現(xiàn)代化管理與高新技術(shù)以及企業(yè)文化與發(fā)展和創(chuàng)新方法、應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新精神等相關(guān)課程。
二、通過教學(xué)方法活用的手段提升相關(guān)專業(yè)技能水平。
（一）應(yīng)用項目化教學(xué)模式。
項目化教學(xué)即依照相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程具體特點(diǎn),通過引入相關(guān)工程項目的方式實(shí)施教學(xué)活動。既可以在相關(guān)理論教學(xué)中穿插,亦可在課程結(jié)束后安排,利用認(rèn)識以及完成完整的項目，提升學(xué)生綜合技能以及相關(guān)專業(yè)理論知識。項目教學(xué)法在實(shí)踐中單純的理論教學(xué)更容易讓學(xué)生掌握和理解,靈活加以運(yùn)用。
（二）運(yùn)用工學(xué)交替的方法強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)技能方面的訓(xùn)練。
為保證實(shí)際培養(yǎng)質(zhì)量,主要應(yīng)從強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練入手,強(qiáng)化與企業(yè)的緊密合作,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。(1)加強(qiáng)與設(shè)計企業(yè)進(jìn)行合作，建立校企實(shí)訓(xùn)基地,合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐。（2）充分與監(jiān)理企業(yè)或施工企業(yè)合作,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，具體提升綜合知識水平和實(shí)踐能力。（3）強(qiáng)化在相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體教學(xué)活動。條件允許的`情況下可將理論課程在相關(guān)實(shí)踐中具體講授,即可節(jié)約課時量,也能學(xué)生更好的理解以及掌握。
三、模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容體系的建立。
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)能力層次主要有綜合技能和技術(shù)應(yīng)用以及專業(yè)技能和基本能力三大模塊,通過模塊相關(guān)定位來具體確定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)過程要注重理論與實(shí)際相聯(lián)系,學(xué)生職業(yè)技能相關(guān)訓(xùn)練要與綜合素質(zhì)相關(guān)訓(xùn)導(dǎo)工作實(shí)施有機(jī)結(jié)合結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)生技能訓(xùn)練,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、校企合作“互動型”人才培養(yǎng)機(jī)制的建立。
專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)必須通過校企合作的方式進(jìn)行培養(yǎng)。企業(yè)參與相關(guān)職業(yè)教育,職業(yè)人才才能滿足實(shí)際需要，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握更多實(shí)用技能和知識。
（一）實(shí)現(xiàn)校企師資力量的相互滲透。
通過“走出去,請進(jìn)來”的方式進(jìn)行合作教學(xué),學(xué)校派出有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)開展員工的職業(yè)資格培訓(xùn),也請企業(yè)專家作為實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)教師,采用師徒傳教的方式,豐富學(xué)生的專業(yè)技能知識。
（二）校企間開展相互培訓(xùn)。
學(xué)校委派教師到企業(yè)定期掛職,參與相關(guān)管理,增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)選派相關(guān)基層技術(shù)人員去學(xué)校深造,完成“訂單”式培訓(xùn)。建立校企研討機(jī)制,共同對課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討。
五、強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育,提高創(chuàng)新精神以及職業(yè)道德。
職業(yè)道德教育對于高技能型緊缺人才而言是綜合職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)手段以及方法必須實(shí)現(xiàn)多樣化,提升學(xué)生思維能力以及興趣,提供更為豐富多彩的相關(guān)感性材料給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生引更為主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維。
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高職學(xué)生雖與普通本科生雖同屬于大學(xué)生，但由于歷史、現(xiàn)實(shí)等各種因素影響,導(dǎo)致其在職業(yè)素養(yǎng)培育的認(rèn)識上存在諸多差異。第一，認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)的差距，導(dǎo)致高職學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的漠視。高等教育大眾化程度不斷加深，畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，用人單位唯學(xué)歷是重的情況屢見不鮮。盡管國家大力發(fā)展職業(yè)教育，倡導(dǎo)人盡其才，但社會還是對高職學(xué)生存在一定的偏見，認(rèn)為其各方面素質(zhì)素養(yǎng)較差，很大程度上打擊了高職學(xué)生的自尊心，使其產(chǎn)生了一定程度的自卑感。從高職學(xué)生自身來講，由于高考成績不理想而選擇高職院校就讀，影響了學(xué)生的自信心。在內(nèi)外因的雙重作用下，導(dǎo)致很大一部分高職學(xué)生對大學(xué)生活持消極態(tài)度，在校期間無所作為，沒有目標(biāo)，不能合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對職業(yè)認(rèn)識不清，極少關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，內(nèi)容與形式的脫節(jié)，導(dǎo)致高職學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的輕視。職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容廣泛，各個方面較少有量化的指標(biāo)來衡量，大多屬于質(zhì)性的評價范圍，高職學(xué)生對于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)可能會存在一定的偏差。目前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有開設(shè)專門的課程，主要穿插在專業(yè)課學(xué)習(xí)和一些講座之中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)形式比較單一的情形下，客觀上會給學(xué)生傳遞職業(yè)素養(yǎng)不重要的訊息，導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的輕視。
高職院校教育一直以來的目標(biāo)都是培養(yǎng)掌握專門技能的技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)的是顯性的職業(yè)素養(yǎng)，卻忽視了隱性的職業(yè)素養(yǎng)。第一，高職院校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識不到位。一直以來高職院校都注重學(xué)生專門技能的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生掌握了一門技術(shù)學(xué)校教育就是成功的。學(xué)校鼓勵學(xué)生通過各種考試，考取各種證書，以考試成績和證書來作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。在此認(rèn)識指引下，很多高職院校職業(yè)素養(yǎng)的培育是一個空白，基本沒有開設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程，在平時的各種教育活動中也不重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，高職院校老師對職業(yè)素養(yǎng)教育的忽視。高職學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，課程安排密集，課程進(jìn)度時間緊張，老師們專業(yè)教學(xué)任務(wù)比較重，在這樣的情況下基本上很少有時間和精力來關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。加上高職院校對教師的評價形式單一，局限于學(xué)生考試成績的好壞，較少關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能比較突出，職業(yè)素養(yǎng)薄弱。
當(dāng)前我國正處于從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型期，社會發(fā)展需要大量的的高素質(zhì)技能型人才為支撐?，F(xiàn)代制造類企業(yè)對高級技工的需求不斷增強(qiáng)，客觀上傳遞的信息是只要有好技術(shù)就能找到好工作、拿到高工資。在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，企業(yè)存在一些錯位現(xiàn)象。第一，企業(yè)過度追求利潤，忽視了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求。企業(yè)的本質(zhì)是追求利潤，在招聘人才的時候重點(diǎn)關(guān)注高職學(xué)生的專業(yè)技能，認(rèn)為只有要過硬的專業(yè)技能，就符合企業(yè)招聘要求。實(shí)踐證明，缺乏職業(yè)素養(yǎng)的技能人才對企業(yè)的貢獻(xiàn)是有限的。第二，企業(yè)在高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)連續(xù)性上的缺位。企業(yè)將高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)完全寄希望于高校，在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，很少進(jìn)高校宣講企業(yè)文化與精神，也極少關(guān)注高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更勿談參與到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中去。企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的缺位，影響了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。
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目前，一些高職院校的畢業(yè)生因?yàn)椤肮ぷ魈?shí)，技術(shù)過硬”倍受企業(yè)青睞，但也有反映有些畢業(yè)生在技能上并不差，但在職業(yè)素養(yǎng)上有欠缺，表現(xiàn)為工作現(xiàn)場管理意識差，不能嚴(yán)格遵守規(guī)則做事，責(zé)任心差，缺乏合作精神等問題。這是因?yàn)樵谖覈殬I(yè)教育領(lǐng)域普遍存在著“注重知識技能掌握，忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)不夠，基本成了一個空口號。良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生順利就業(yè)和實(shí)現(xiàn)又快又好發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的用人單位選用人才由原來的重高學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至以素養(yǎng)能力為重。因此，從市場對人才的需求出發(fā)，高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，把工作落到實(shí)處，培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)就業(yè)競爭力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力。
2在實(shí)訓(xùn)管理中推行6s管理，培養(yǎng)學(xué)生的員工感。
實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場類似于企業(yè)員工的工作崗位。我們不妨引入優(yōu)秀企業(yè)文化，把企業(yè)的管理方法引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來，營造濃厚的職業(yè)教育環(huán)境氛圍，實(shí)施情景仿真教學(xué)。盡管環(huán)境不起決定性作用，但對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)融教學(xué)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素于一體，形成“教、學(xué)、做”一體化的.教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)中，形成職業(yè)崗位所要求的能力。企業(yè)的管理方法有多種，但多是相通的。6s管理是現(xiàn)代企業(yè)一種行之有效的管理技術(shù)，它是通過規(guī)范化和流程化的運(yùn)作模式，改變?nèi)说男袨榱?xí)慣和工作現(xiàn)場，提高員工的自我素質(zhì)，從而有效地促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。這種管理模式十分適合實(shí)訓(xùn)室的管理。學(xué)生在職業(yè)意識、職業(yè)能力方面，猶如剛步入小學(xué)的孩子，這給實(shí)訓(xùn)室管理帶來一定的困難，特別是一些上課班級和實(shí)訓(xùn)課程比較集中、所需器材藥品較多的化學(xué)類實(shí)訓(xùn)室，如果沒有一套有效的管理方法，很容易出現(xiàn)混亂狀態(tài)。高職是學(xué)生走向工作崗位的橋梁，這一階段，必須將職業(yè)素養(yǎng)這一軟肋變得強(qiáng)大起來，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理中引入6s管理機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)的深度交融，加快學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。
3在實(shí)訓(xùn)管理中推行6s管理實(shí)施要點(diǎn)。
實(shí)訓(xùn)室在6s管理的實(shí)施過程中，應(yīng)把握6s管理精髓，做好宣傳和師生的6s理論學(xué)習(xí)工作，制定出實(shí)訓(xùn)室6s管理細(xì)則，并在實(shí)施中不斷完善。下面，以筆者所管理的化學(xué)分析實(shí)訓(xùn)室的實(shí)施情況為例介紹。
3.1整理、整頓，塑造清爽規(guī)范的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場。
整理是將工作場所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，有必要的留下來，其他的都消除掉。實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場只留下必須的、完好的器材設(shè)備，數(shù)量控制在滿足實(shí)訓(xùn)需要的最低數(shù)量，其余分類進(jìn)行妥善處理，該維修的進(jìn)行維修，該廢棄的廢棄，徹底不用的移交后勤部門。整理之后即進(jìn)入整頓階段，就是把留下來的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識。此階段的關(guān)鍵是定置管理、標(biāo)示明確。實(shí)訓(xùn)器材據(jù)使用頻率決定其位置，每天使用的物品，放到顯眼且容易取放的地方，使用不頻繁的物品放在儀器櫥內(nèi)，個別實(shí)訓(xùn)項目用到的器材，可放到器材備用櫥中，并進(jìn)行標(biāo)示，以便查找。例如常用燒杯、錐形瓶的配置，學(xué)生日?；瘜W(xué)分析一般要求平行測定2次，故每臺配2只燒杯2只錐形瓶，放置于臺面下的儀器櫥內(nèi)，按需取用；吸量管移液管使用頻率高，置于架上放在實(shí)驗(yàn)臺固定位置上；所用試劑置于試劑架上，備用試劑瓶、抽濾器材等放置于備用櫥內(nèi)。所有物品，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，恢復(fù)原位，這樣，實(shí)訓(xùn)室才會秩序昂然，各班學(xué)生才能做到想要什么，即刻便能拿到，有效地消除尋找物品所用的時間。
3.2清掃、清潔，創(chuàng)造明朗清新的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
清掃是將工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場所干凈、亮麗的環(huán)境。清潔是將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)。6s要求實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場責(zé)任到人。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，物品器材歸位，實(shí)驗(yàn)臺清潔，人人有責(zé)，值日生負(fù)責(zé)檢查和整體衛(wèi)生清理。衛(wèi)生、器材歸位情況以大組進(jìn)行考核，按5%計入實(shí)訓(xùn)成績。各項值日任務(wù)落實(shí)到每位值日生，任務(wù)分為：器材歸位情況檢查；實(shí)驗(yàn)臺清潔；天平室清理；掃地、拖地、倒垃圾；水池清理及關(guān)閉水電門窗等，排好值日表，并把值日完成情況納入各班的實(shí)訓(xùn)考核。學(xué)院的志愿者每周對實(shí)訓(xùn)室一次例行大掃除，確保了實(shí)訓(xùn)室的干凈清潔。
3.3形成素養(yǎng)，確保安全。
經(jīng)過前面4s的不斷加強(qiáng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動的精神，持之以恒，形成素養(yǎng)。有了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，嚴(yán)格按照規(guī)程操作，避免了易燃易爆、有毒有害藥品及加熱、灼燒帶來的危害，積極采取各種預(yù)防措施，杜絕安全事故，確保實(shí)訓(xùn)安全。
4實(shí)訓(xùn)室推行“6s”管理效果。
6s強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理的常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化，推動6s活動，營造出一種“人人積極參與，事事符合規(guī)則”的良好氛圍，從而帶動整個實(shí)驗(yàn)室良好的整體氛圍。第一，改善了實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高了工作效率通過“整理”，擴(kuò)展了實(shí)訓(xùn)空間；通過“整頓”，物有定位，減少了實(shí)驗(yàn)過程中因?qū)ふ移鞑?、試劑等浪費(fèi)的時間，從而提高了工作效率；通過“清掃”，使我們無論何時走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，都是干凈整潔的，使人心情舒暢，臟、亂、差的實(shí)訓(xùn)環(huán)境再也不見了。第二，確保了實(shí)訓(xùn)室的安全化學(xué)類實(shí)訓(xùn)室與其他類型實(shí)驗(yàn)室相比具有實(shí)驗(yàn)藥品毒性較大、玻璃儀器品種繁多、儀器設(shè)備多為易損品等特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)過程中極易出現(xiàn)燙傷劃傷、觸電、爆炸、中毒等安全事故，管理中難度較大。在推行6s過程中，實(shí)訓(xùn)室寬敞明亮，通道暢通，沒有隨意擺放的物品，教學(xué)設(shè)備及基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)、保養(yǎng)良好，同時又增添了大量的安全裝置和安全標(biāo)識，有效地增強(qiáng)了師生的安全防范措施，降低了安全事故的可能性，為實(shí)訓(xùn)提供了有力的保障。第三，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提高實(shí)踐證明，將6s管理觀念、管理技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的日常實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的管理意識和管理能力迅速提高，精神面貌、學(xué)習(xí)效率、辦事作風(fēng)等有了明顯的變化，團(tuán)隊意識增強(qiáng)，學(xué)會了按照規(guī)則做事，明白了工作中需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)，我們的畢業(yè)生更受企業(yè)歡迎。
5結(jié)語。
6s管理是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，需要智慧和創(chuàng)意不斷改進(jìn)，6s管理中的許多事情都是容易做到的，但貴在每天堅持做，認(rèn)真做，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升需要實(shí)訓(xùn)教師們?nèi)粘５谋O(jiān)督和激勵，久而久之才能養(yǎng)成習(xí)慣，形成素養(yǎng)?？傊?，高職院校應(yīng)把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高作為一項長期的任務(wù)來抓。
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我國職業(yè)教育基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各個領(lǐng)域，有1.2萬多所職業(yè)學(xué)校，年招生規(guī)模超過900萬人，在校生超過2600萬人。我國勞動力市場對技能型人才的需求日益增長。底，全國技能勞動者總量為1.65億人，高技能人才占技能勞動者比例為27.3%。新增高技能人才290萬人，高技能人才總量達(dá)到4791萬人。世界新一輪的科技革命已經(jīng)啟動，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需更多、更好的技能型人才，與此同時對技能型人才提出了更高、更新的要求，其中技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)越來越受到企業(yè)的重視。企業(yè)在招聘時不僅僅考查學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神。因此，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才成為了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的必然選擇。
1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。
對于職業(yè)素養(yǎng)的概念界定，不同學(xué)者提出了不同的界定，通過對文獻(xiàn)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)界對職業(yè)素養(yǎng)的定義主要有以下幾種。一種認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)技能。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，一般包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。一種認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，主要呈現(xiàn)為從業(yè)者遵循職業(yè)內(nèi)在要求，在個人世界觀、人生觀、價值觀和具有的專業(yè)知識、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的作風(fēng)和行為習(xí)慣。還有一種認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)分為顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)，顯性素養(yǎng)指的是一個人的知識與技能這些外在的素養(yǎng)，比如職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)行為等；隱性素養(yǎng)指的是一個人內(nèi)在的潛在品質(zhì)，一般包括職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識等。通過以上概念分析，目前對于職業(yè)素養(yǎng)定義的研究較為全面，不管是從技術(shù)層面還是從意識層面，都有所涉及。根據(jù)麥克利蘭的素質(zhì)“冰山理論”，隱性職業(yè)素養(yǎng)是決定個體將來能否勝任職業(yè)工作的關(guān)鍵。在本文中，職業(yè)素養(yǎng)定義的側(cè)重點(diǎn)在隱性素養(yǎng)上，包括職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度等。
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傳統(tǒng)的高職教育對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。為了更好的對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以分?jǐn)?shù)高低論英雄，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生綜合能力的評價。對于商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，對于有志于銷售工作的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)其產(chǎn)品認(rèn)知、觀察顧客需求、與人交流的能力，并將此做為培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)明確以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》制定符合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育與法制教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。
2．2設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)體系，改變教學(xué)內(nèi)容。
課程教學(xué)體系的設(shè)計反映了學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體內(nèi)容。商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)不僅要有專業(yè)理論知識的教學(xué)還要有對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校課程教學(xué)體系的設(shè)計要兼顧這兩個方面，理論教學(xué)也要以應(yīng)用為主，偏重于實(shí)用性的理論知識。在科目的設(shè)計上，要根據(jù)職業(yè)需求、崗位設(shè)定等，比如客戶管理、營銷銷售的知識。實(shí)踐教學(xué)要給學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會。同時，禮儀教育、角色認(rèn)知、心理調(diào)節(jié)、團(tuán)隊合作、職業(yè)生涯規(guī)劃等有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的科目也應(yīng)納入課程教學(xué)體系，為學(xué)生日后工作打下良好的基礎(chǔ)。
2．3豐富校園活動，融入第二課堂修煉職業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都是以學(xué)校為主的，將大多數(shù)時間都用在校外實(shí)習(xí)上是不切實(shí)際的，因此，教師可以利用課外活動、早晚自習(xí)等時間，設(shè)計相應(yīng)的活動內(nèi)容，提高學(xué)生的'職業(yè)素養(yǎng)。例如，校園服務(wù)周活動，以每個班為單位，讓學(xué)生進(jìn)行為期一周的校園服務(wù)，為學(xué)校的各個部門與師生提供相應(yīng)服務(wù)。服務(wù)活動可以讓學(xué)生對于教職工工作的辛苦感同身受，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞以及團(tuán)結(jié)合作的精神。在服務(wù)過程中，學(xué)生難免要與人打交道，這就培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。同時，在服務(wù)過程中，也會對學(xué)生的實(shí)踐動手能力、文明禮儀等有所鍛煉。這些能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好地適應(yīng)日后的職業(yè)工作。教師還可利用早晚自習(xí)的時間，從校外引進(jìn)相應(yīng)的專業(yè)人員，對學(xué)生進(jìn)行各項能力的培養(yǎng)，例如，開展書法、口語交際、文學(xué)等方面的培訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。書法訓(xùn)練可以提高學(xué)生的書寫水平，有一手好字可以給人留一個好的印象，為學(xué)生的職業(yè)生涯加分。而且學(xué)習(xí)書法有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生沉著、專注的品質(zhì)。口語交際能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生練就一口流利的普通話，掌握一定的交際技巧，利用正確恰當(dāng)?shù)臏贤记?，可以讓學(xué)生在日后與顧客交流時事倍功半。文學(xué)能力的培養(yǎng)可以鍛煉學(xué)生思考、總結(jié)的能力，而且，在日后的工作中，離不開總結(jié)等文書的寫作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)能力可以讓學(xué)生對各項報表文書的寫作游刃有余。
2．4增加實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，體驗(yàn)真實(shí)職場。
為了學(xué)生更好的適應(yīng)社會，適應(yīng)以后的工作，實(shí)習(xí)培訓(xùn)是必不可少的。學(xué)校可以利用課余時間讓校外企業(yè)人員來校內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。這也可以讓學(xué)生更好的了解到自己日后所從事工作的職業(yè)要求。對于商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，不能僅僅停留在講座、課堂實(shí)訓(xùn)的鍛煉，還應(yīng)增加校外實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)校應(yīng)與附近的企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。校企合作的實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，簽訂合作協(xié)議，利用假期時間，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將課堂所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，真正地融會貫通，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。而且，有了實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在日后的求職中會更有優(yōu)勢，這在一定程度上增加了學(xué)生的就業(yè)競爭力。為了商貿(mào)類畢業(yè)生可以更快的適應(yīng)崗位，在畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行一系列的崗前培訓(xùn)。讓學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、政策，了解相關(guān)法律法規(guī)，熟悉工作流程，掌握相應(yīng)的求職技巧。幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，樹立正確的職業(yè)理想，設(shè)置科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)，以百倍的信心與精氣神迎接日后的挑戰(zhàn)。
3總結(jié)。
高職學(xué)校商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式有很多，高職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)列為學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師也應(yīng)設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校教育對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是打基礎(chǔ)的階段，想要真正提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要實(shí)戰(zhàn)演練。而，工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，接觸企業(yè)員工，可以有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)?？傊?，在競爭激烈的當(dāng)今社會，高職院校應(yīng)通過多種渠道提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)與社會需求相符的畢業(yè)生，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，這對學(xué)生、學(xué)校都有極其重要的影響。
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