報(bào)告需要清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論，以便讀者能夠理解和使用。在開(kāi)始撰寫(xiě)之前，首先應(yīng)當(dāng)明確報(bào)告的目的和受眾。在下面的范文中，我們可以看到如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，撰寫(xiě)一份詳實(shí)的報(bào)告。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇一
實(shí)驗(yàn)室。
驗(yàn)證光的傳播路線(xiàn)。
卡紙4張，其中3張?jiān)谕晃恢么蛞粋€(gè)洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個(gè)）。
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm。（沒(méi)有孔的放在最末端）。
2、用手電筒照射有孔卡指和管口。
光在物質(zhì)中是直線(xiàn)傳播。
光在同一物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇二
實(shí)驗(yàn)室。
分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽(yáng)光）。
綠豆芽、實(shí)驗(yàn)盒、
將種有相同綠豆芽的兩個(gè)花盆中的一盆放在陽(yáng)光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察。
放在陽(yáng)光充足的地方的綠豆芽生長(zhǎng)較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長(zhǎng)的不好甚至死亡。
綠豆芽生長(zhǎng)需。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇三
實(shí)驗(yàn)室。
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
生態(tài)瓶、小魚(yú)、水草。
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
1.由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。
2.水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇四
實(shí)驗(yàn)室。
蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
蚯蚓、泥土、水、盒子。
1、
（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀(guān)察和記錄。
（5）再做2次。
2、
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀(guān)察，記錄。
（4）再做2次。
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤(rùn)的一方爬行。
1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇五
實(shí)驗(yàn)室。
認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。
溫度計(jì)1支，鏡子3面，膠布。
1、用膠布將溫度計(jì)固定在墻上。
2、用鏡子反光對(duì)著溫度計(jì)（一鏡反射或多鏡反射）。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇六
室外。
物體的顏色和吸熱。
白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)。
1、把不同顏色的直對(duì)著做成袋狀。
2、分別插上溫度計(jì)放在陽(yáng)光下。
1、深色紙比淺色紙升溫快。
2、黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢。
物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快備注。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇七
室外。
觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化。
木板、白紙、橡皮泥、木棒。
1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測(cè)儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(zhǎng)度，在白紙上做下記錄。
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇八
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀(guān)察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類(lèi)，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀(guān)察事物的'能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5.保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.本冊(cè)課本開(kāi)篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。 2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 5.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風(fēng)向儀、改變浮和沉實(shí)驗(yàn)盒、實(shí)物、掛圖、課件 七、課時(shí)安排：
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇九
x年級(jí)x班x組組長(zhǎng)：
xx。
讓小燈泡亮起來(lái)。
自主認(rèn)識(shí)小燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)的構(gòu)造。
（裝置）電池、電池夾、開(kāi)關(guān)、小燈泡、燈座、導(dǎo)線(xiàn)、回形針、紙片等。
1、用一根導(dǎo)線(xiàn)、一個(gè)燈泡、一節(jié)電池，連接好電路，讓小燈泡亮起來(lái)；
2、增加電池夾、小燈座、開(kāi)關(guān)，讓小燈泡亮起來(lái)。
簡(jiǎn)單電路由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)四個(gè)部分組成。
燈泡要亮須有電源、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十
一、提出課題。
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我校于初，正式成立了“小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究項(xiàng)目。我們科學(xué)組被學(xué)校授予的子課題是“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評(píng)價(jià)研究”。兩年多來(lái)，我們教研組全體成員，嘗試并探索了“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評(píng)價(jià)”的新方法。實(shí)踐證明，該項(xiàng)目的確立，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
二、研究對(duì)象。
我校三至六年級(jí)共16個(gè)教學(xué)班的全體在校學(xué)生。
三、研究目的。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”不僅意味著一個(gè)人對(duì)科學(xué)有著一定的熱情、興趣，具有觀(guān)察事物、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題以及“搞科學(xué)”的思維能力和技能水平，也意味著一個(gè)人具有良好的科學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，對(duì)科學(xué)知識(shí)的廣泛了解及理解應(yīng)用能力等。因此，科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是影響甚至決定科學(xué)教學(xué)水平的重要手段，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)是科學(xué)課程評(píng)價(jià)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中，即時(shí)性評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)形成發(fā)展的最佳途徑。因此，即時(shí)性評(píng)價(jià)最有益于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展。即時(shí)性評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象形成(達(dá)到)預(yù)期目標(biāo)，而不在于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的水平做出證明(結(jié)論)。
四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
為了更好地達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我們采取了即時(shí)性星級(jí)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生根據(jù)所得分?jǐn)?shù)來(lái)?yè)Q取星卡。把實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為六個(gè)方面，滿(mǎn)分100分。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得60分，換取一張綠星卡;學(xué)生得100分，換取一張紅星卡。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并處理好信息資料。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，10分。能正確讀懂實(shí)驗(yàn)要求，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求比較準(zhǔn)確地提出自己所要研究的問(wèn)題。能提出自己合理的猜想或假設(shè)。能寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，用圖或文字表示，需要時(shí)能設(shè)計(jì)出合理的數(shù)據(jù)記錄表格。
3、實(shí)驗(yàn)操作，40分。要求實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器選取正確。熟悉儀器，能正確使用，合乎規(guī)范，并能注意操作安全。按正確的實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，進(jìn)行操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，集中精力，仔細(xì)觀(guān)察，運(yùn)用多種感官，正確讀取數(shù)據(jù)，有一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀(guān)察，及時(shí)記錄原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，能將所用儀器、物品及時(shí)放回原處，保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理，動(dòng)作敏捷規(guī)范。
4、信息處理，20分。能正確記錄分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的信息資料。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，10分。對(duì)于開(kāi)始提出的問(wèn)題，能寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)或根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)記錄，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工得出有價(jià)值的結(jié)果。小組匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)言通順，表達(dá)清楚，結(jié)論正確。
6、合作交流，10分。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組成員相互交流與合作。
五、評(píng)價(jià)方法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！币虼?，小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生的發(fā)展，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)去贏(yíng)得課堂的精彩。
1、口頭評(píng)價(jià)：多一份寬容，多一份鼓勵(lì)。
每一個(gè)人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懫湟簧?。所以課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)并非“蓋棺定論”，而是喚起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和完善的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同樣口頭評(píng)價(jià)也是科學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一種最直接最有效的方法。我們認(rèn)為教師在運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)時(shí)，只要教師講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，因情而定，因人而異，不管是直接評(píng)價(jià)還是間接評(píng)價(jià)，都會(huì)收到事半功倍的效果。但在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
第一、要以正面評(píng)價(jià)為主。
對(duì)于課堂上學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小成績(jī)教師都要及時(shí)、熱情地給予表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)自信心來(lái)克服缺點(diǎn)，超越自卑。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)教師絕不能全盤(pán)否定，應(yīng)該肯定學(xué)生的情感態(tài)度，贊揚(yáng)他們的參與精神，更需要耐心地引導(dǎo)。
第二、要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。
班級(jí)是個(gè)大集體，學(xué)生個(gè)性各異。對(duì)于內(nèi)向的、理解能力差的學(xué)生不能不聞不問(wèn)，師者應(yīng)用寬容的心，睿智的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)他們積極向上，一定要懂得呵護(hù)他們的自尊心和自信心。對(duì)后進(jìn)生的調(diào)皮不應(yīng)斤斤計(jì)較，要多做思想工作，真心關(guān)愛(ài)。對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤盡可能包容，評(píng)價(jià)中要?jiǎng)又郧?，曉之以理。用?ài)心溫暖學(xué)生心靈，從而化堅(jiān)冰為春水。語(yǔ)言講究親和力，說(shuō)話(huà)時(shí)神情專(zhuān)注、語(yǔ)調(diào)輕柔，讓學(xué)生有“與師一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感悟，更有如沐春風(fēng)般溫暖的感覺(jué)。
2、書(shū)面評(píng)價(jià)：多一份真誠(chéng)，多一份期待。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，我們認(rèn)為在書(shū)面評(píng)價(jià)領(lǐng)域中可以開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，既可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，也可以是小組跟小組間的評(píng)價(jià)。同學(xué)互評(píng)，要把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在評(píng)價(jià)卡上。書(shū)面評(píng)語(yǔ)除了教師評(píng)學(xué)生外，要注重評(píng)價(jià)主體的多元化。引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展相互評(píng)價(jià)，運(yùn)用描述性、富有感情的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、積極性和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：“你能行”、“你真棒”、“我們相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等。
六、研究發(fā)現(xiàn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。
3、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
綜上所述，小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴(lài)于教師自身觀(guān)念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。幾年來(lái)的探究實(shí)踐證明：小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的建立，將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷提高。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十一
這學(xué)期，科學(xué)老師給我們布置過(guò)一項(xiàng)作業(yè)，那就是豆芽對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
那次，我一回到家，就準(zhǔn)備了兩個(gè)杯子，再拿了20幾顆綠豆放在1號(hào)杯里，澆上水，等著它快快成長(zhǎng);又在2號(hào)杯里，放進(jìn)20 顆綠豆，不澆水，看它能不能生長(zhǎng)。
第一天，我發(fā)現(xiàn)1號(hào)杯里的`綠豆長(zhǎng)胖了，顏色變深了，有的已經(jīng)撐開(kāi)了豆皮，綠豆皮有了破爛的跡象，發(fā)出一點(diǎn)淡淡的豆腥味。冒出了小芽?jī)海S黃的。而2號(hào)杯沒(méi)有絲毫變化。我重新給1號(hào)換上水，綠豆開(kāi)始了第二天的生長(zhǎng)。
第三天，5厘米的芽?jī)洪L(zhǎng)成了8厘米，形成小樹(shù)枝那樣苗條的身材，下端開(kāi)始長(zhǎng)出根須，綠豆已裂成了兩瓣，還有一條線(xiàn)在牽連著，綠豆瓣隨著莖，一直到了頂端。我想：接下來(lái)可能就要長(zhǎng)葉了，但是豆腥味越來(lái)越濃了。我又想：什么時(shí)候才能開(kāi)花呢?我可又犯愁了。2號(hào)杯的里的綠豆仍然在沉睡，我又把1號(hào)杯換上新鮮的水。
第五天，真是想得好，做不好啊!放學(xué)了，我又照例去看我的綠豆，呀!豆芽腐爛了!發(fā)出了難聞的臭味。2號(hào)杯沒(méi)有變化，還是一顆顆的干綠豆。我想：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水或土壤，1號(hào)杯是因?yàn)榧铀嗖艑?dǎo)致其腐爛，2號(hào)杯一直就沒(méi)有澆水，所以沒(méi)有變化。但這次實(shí)驗(yàn)失敗了!我很懊悔!
總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我又重新做了一次，這一次，我小心換水，注意水量，豆芽長(zhǎng)勢(shì)很旺。通過(guò)六天的生長(zhǎng)，莖已冒出了杯口，四片葉子形成了菱形，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的小姑娘。我的實(shí)驗(yàn)成功了!
通過(guò)這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我知道了：失敗是成功之母!難怪古往今來(lái)的科學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，最終取得了輝煌的科學(xué)成就!
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十二
那天科學(xué)課上，老師提問(wèn)說(shuō)：“如果將一只杯子裝滿(mǎn)水，并用紙片蓋住杯口，然后倒置過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？”
老師聽(tīng)后都搖搖頭，然后溫和地說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想知道事實(shí)真相，只有我們自己親手做一做。”
同學(xué)們都躍躍欲試，于是老師安排我們回家后一定要認(rèn)真完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且他說(shuō)只要認(rèn)真做了，一定會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
放學(xué)一回到家，我就迫不及待地開(kāi)始準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。首先我拿出一只玻璃杯，接著又找來(lái)一張紙，并根據(jù)玻璃杯杯口的大小，剪出一塊比杯囗大的紙片，最后還往玻璃杯里灌滿(mǎn)了清水，并把剪好的紙片放在灌滿(mǎn)水的玻璃杯杯口上。一切準(zhǔn)備就緒，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。
我拿起水杯，手腕一轉(zhuǎn)，“嘩啦”，水比紙片落得還快。沒(méi)有什么意外啊，真不好玩。幸虧是在水池子上面，若在地板上，灑落的水就夠我收拾半天。我很失落，甚至有些生氣，不會(huì)是老師騙我們吧！
這時(shí)爸爸走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你作文不寫(xiě)作業(yè)，在干什么？”我告訴他，我在做實(shí)驗(yàn)，但沒(méi)成功，不知道什么原因。
爸爸問(wèn)我是什么實(shí)驗(yàn)，我給他大概介紹了一下，沒(méi)想到爸爸竟興致勃勃地說(shuō)：“簡(jiǎn)單，我做一遍給你看！”我高興地跳了起來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地看著爸爸的每一個(gè)動(dòng)作。
爸爸往那個(gè)玻璃杯里重新灌滿(mǎn)了水，另外找了一張紙，小心地蓋在杯口上，又用手將紙順著杯沿輕輕地壓了一圈，我看到已經(jīng)有水被擠壓出來(lái)。然后，爸爸左手按住杯口，右手端起水杯并快速將其倒置。當(dāng)他慢慢地把左手拿開(kāi)時(shí)，奇跡真的出現(xiàn)了，杯子里的水竟沒(méi)有掉下一滴，那張紙像被水吸住了似的，緊緊地蒙在杯口上。
我很好奇，懇求爸爸教我。在爸爸的指導(dǎo)下，我也成功地完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，真是令人欣喜。
我問(wèn)爸爸，為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。爸爸告訴我，這是大氣壓力作用的結(jié)果，要想讓杯子里水不灑出來(lái)，關(guān)鍵是要排空紙片下面的空氣。爸爸還說(shuō)，我們將在中學(xué)的物理課中詳細(xì)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，這就是科學(xué)。
我決心一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也造福社會(huì)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十三
想辦法把土壤中的砂和粘土分開(kāi)。
（裝置）燒杯、玻璃棒、水、土壤等。
1、在燒杯中裝半杯水，把土壤慢慢倒入水中。
2、用玻璃棒沿著一個(gè)方向輕輕攪拌。
3、靜置一會(huì)兒，觀(guān)察水中的土壤。
土壤分成了兩層。
上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十四
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、學(xué)情分析：
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀(guān)察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類(lèi)，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。
三、教材分析：
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的.興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀(guān)察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5.保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.本冊(cè)課本開(kāi)篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
五、基本措施：
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
六、教學(xué)具準(zhǔn)備：
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風(fēng)向儀、改變浮和沉實(shí)驗(yàn)盒、實(shí)物、掛圖、課件七、課時(shí)安排：
八、教學(xué)安排：
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇一
實(shí)驗(yàn)室。
驗(yàn)證光的傳播路線(xiàn)。
卡紙4張，其中3張?jiān)谕晃恢么蛞粋€(gè)洞（一枚硬幣大小，夾子，手電筒、水管3段，彎頭2個(gè)）。
1、用夾子夾住卡紙，橫立在桌面上排成整齊的一行，間隔距離為15cm。（沒(méi)有孔的放在最末端）。
2、用手電筒照射有孔卡指和管口。
光在物質(zhì)中是直線(xiàn)傳播。
光在同一物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇二
實(shí)驗(yàn)室。
分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件（陽(yáng)光）。
綠豆芽、實(shí)驗(yàn)盒、
將種有相同綠豆芽的兩個(gè)花盆中的一盆放在陽(yáng)光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察。
放在陽(yáng)光充足的地方的綠豆芽生長(zhǎng)較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長(zhǎng)的不好甚至死亡。
綠豆芽生長(zhǎng)需。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇三
實(shí)驗(yàn)室。
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
生態(tài)瓶、小魚(yú)、水草。
1、減少生態(tài)瓶里的水。
2、增加生態(tài)瓶里的生物。
1.由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。
2.水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇四
實(shí)驗(yàn)室。
蚯蚓適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
蚯蚓、泥土、水、盒子。
1、
（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀(guān)察和記錄。
（5）再做2次。
2、
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀(guān)察，記錄。
（4）再做2次。
1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。
2、蚯蚓向濕潤(rùn)的一方爬行。
1、蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
2、蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇五
實(shí)驗(yàn)室。
認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。
溫度計(jì)1支，鏡子3面，膠布。
1、用膠布將溫度計(jì)固定在墻上。
2、用鏡子反光對(duì)著溫度計(jì)（一鏡反射或多鏡反射）。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。
實(shí)驗(yàn)人、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇六
室外。
物體的顏色和吸熱。
白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)。
1、把不同顏色的直對(duì)著做成袋狀。
2、分別插上溫度計(jì)放在陽(yáng)光下。
1、深色紙比淺色紙升溫快。
2、黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢。
物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱快備注。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇七
室外。
觀(guān)察陽(yáng)光下物體影子的變化。
木板、白紙、橡皮泥、木棒。
1、做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀(guān)測(cè)儀。
2、每隔十分鐘，量鉛筆影子的長(zhǎng)度，在白紙上做下記錄。
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反。
2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)。
儀器管理員簽字。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇八
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀(guān)察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類(lèi)，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀(guān)察事物的'能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5.保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.本冊(cè)課本開(kāi)篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。 2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 5.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風(fēng)向儀、改變浮和沉實(shí)驗(yàn)盒、實(shí)物、掛圖、課件 七、課時(shí)安排：
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇九
x年級(jí)x班x組組長(zhǎng)：
xx。
讓小燈泡亮起來(lái)。
自主認(rèn)識(shí)小燈泡、電池、導(dǎo)線(xiàn)的構(gòu)造。
（裝置）電池、電池夾、開(kāi)關(guān)、小燈泡、燈座、導(dǎo)線(xiàn)、回形針、紙片等。
1、用一根導(dǎo)線(xiàn)、一個(gè)燈泡、一節(jié)電池，連接好電路，讓小燈泡亮起來(lái)；
2、增加電池夾、小燈座、開(kāi)關(guān)，讓小燈泡亮起來(lái)。
簡(jiǎn)單電路由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)四個(gè)部分組成。
燈泡要亮須有電源、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十
一、提出課題。
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我校于初，正式成立了“小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究項(xiàng)目。我們科學(xué)組被學(xué)校授予的子課題是“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評(píng)價(jià)研究”。兩年多來(lái)，我們教研組全體成員，嘗試并探索了“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評(píng)價(jià)”的新方法。實(shí)踐證明，該項(xiàng)目的確立，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
二、研究對(duì)象。
我校三至六年級(jí)共16個(gè)教學(xué)班的全體在校學(xué)生。
三、研究目的。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”不僅意味著一個(gè)人對(duì)科學(xué)有著一定的熱情、興趣，具有觀(guān)察事物、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題以及“搞科學(xué)”的思維能力和技能水平，也意味著一個(gè)人具有良好的科學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，對(duì)科學(xué)知識(shí)的廣泛了解及理解應(yīng)用能力等。因此，科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是影響甚至決定科學(xué)教學(xué)水平的重要手段，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的評(píng)價(jià)是科學(xué)課程評(píng)價(jià)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中，即時(shí)性評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)形成發(fā)展的最佳途徑。因此，即時(shí)性評(píng)價(jià)最有益于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展。即時(shí)性評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象形成(達(dá)到)預(yù)期目標(biāo)，而不在于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的水平做出證明(結(jié)論)。
四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
為了更好地達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我們采取了即時(shí)性星級(jí)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生根據(jù)所得分?jǐn)?shù)來(lái)?yè)Q取星卡。把實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為六個(gè)方面，滿(mǎn)分100分。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得60分，換取一張綠星卡;學(xué)生得100分，換取一張紅星卡。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并處理好信息資料。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，10分。能正確讀懂實(shí)驗(yàn)要求，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求比較準(zhǔn)確地提出自己所要研究的問(wèn)題。能提出自己合理的猜想或假設(shè)。能寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，用圖或文字表示，需要時(shí)能設(shè)計(jì)出合理的數(shù)據(jù)記錄表格。
3、實(shí)驗(yàn)操作，40分。要求實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器選取正確。熟悉儀器，能正確使用，合乎規(guī)范，并能注意操作安全。按正確的實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，進(jìn)行操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，集中精力，仔細(xì)觀(guān)察，運(yùn)用多種感官，正確讀取數(shù)據(jù)，有一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀(guān)察，及時(shí)記錄原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，能將所用儀器、物品及時(shí)放回原處，保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理，動(dòng)作敏捷規(guī)范。
4、信息處理，20分。能正確記錄分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的信息資料。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，10分。對(duì)于開(kāi)始提出的問(wèn)題，能寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)或根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)記錄，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工得出有價(jià)值的結(jié)果。小組匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)言通順，表達(dá)清楚，結(jié)論正確。
6、合作交流，10分。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組成員相互交流與合作。
五、評(píng)價(jià)方法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！币虼?，小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生的發(fā)展，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)去贏(yíng)得課堂的精彩。
1、口頭評(píng)價(jià)：多一份寬容，多一份鼓勵(lì)。
每一個(gè)人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懫湟簧?。所以課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)并非“蓋棺定論”，而是喚起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和完善的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同樣口頭評(píng)價(jià)也是科學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一種最直接最有效的方法。我們認(rèn)為教師在運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)時(shí)，只要教師講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，因情而定，因人而異，不管是直接評(píng)價(jià)還是間接評(píng)價(jià)，都會(huì)收到事半功倍的效果。但在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
第一、要以正面評(píng)價(jià)為主。
對(duì)于課堂上學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小成績(jī)教師都要及時(shí)、熱情地給予表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)自信心來(lái)克服缺點(diǎn)，超越自卑。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)教師絕不能全盤(pán)否定，應(yīng)該肯定學(xué)生的情感態(tài)度，贊揚(yáng)他們的參與精神，更需要耐心地引導(dǎo)。
第二、要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。
班級(jí)是個(gè)大集體，學(xué)生個(gè)性各異。對(duì)于內(nèi)向的、理解能力差的學(xué)生不能不聞不問(wèn)，師者應(yīng)用寬容的心，睿智的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)他們積極向上，一定要懂得呵護(hù)他們的自尊心和自信心。對(duì)后進(jìn)生的調(diào)皮不應(yīng)斤斤計(jì)較，要多做思想工作，真心關(guān)愛(ài)。對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤盡可能包容，評(píng)價(jià)中要?jiǎng)又郧?，曉之以理。用?ài)心溫暖學(xué)生心靈，從而化堅(jiān)冰為春水。語(yǔ)言講究親和力，說(shuō)話(huà)時(shí)神情專(zhuān)注、語(yǔ)調(diào)輕柔，讓學(xué)生有“與師一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感悟，更有如沐春風(fēng)般溫暖的感覺(jué)。
2、書(shū)面評(píng)價(jià)：多一份真誠(chéng)，多一份期待。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，我們認(rèn)為在書(shū)面評(píng)價(jià)領(lǐng)域中可以開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，既可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，也可以是小組跟小組間的評(píng)價(jià)。同學(xué)互評(píng)，要把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在評(píng)價(jià)卡上。書(shū)面評(píng)語(yǔ)除了教師評(píng)學(xué)生外，要注重評(píng)價(jià)主體的多元化。引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展相互評(píng)價(jià)，運(yùn)用描述性、富有感情的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、積極性和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：“你能行”、“你真棒”、“我們相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等。
六、研究發(fā)現(xiàn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。
3、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
綜上所述，小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴(lài)于教師自身觀(guān)念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。幾年來(lái)的探究實(shí)踐證明：小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的建立，將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷提高。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十一
這學(xué)期，科學(xué)老師給我們布置過(guò)一項(xiàng)作業(yè)，那就是豆芽對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
那次，我一回到家，就準(zhǔn)備了兩個(gè)杯子，再拿了20幾顆綠豆放在1號(hào)杯里，澆上水，等著它快快成長(zhǎng);又在2號(hào)杯里，放進(jìn)20 顆綠豆，不澆水，看它能不能生長(zhǎng)。
第一天，我發(fā)現(xiàn)1號(hào)杯里的`綠豆長(zhǎng)胖了，顏色變深了，有的已經(jīng)撐開(kāi)了豆皮，綠豆皮有了破爛的跡象，發(fā)出一點(diǎn)淡淡的豆腥味。冒出了小芽?jī)海S黃的。而2號(hào)杯沒(méi)有絲毫變化。我重新給1號(hào)換上水，綠豆開(kāi)始了第二天的生長(zhǎng)。
第三天，5厘米的芽?jī)洪L(zhǎng)成了8厘米，形成小樹(shù)枝那樣苗條的身材，下端開(kāi)始長(zhǎng)出根須，綠豆已裂成了兩瓣，還有一條線(xiàn)在牽連著，綠豆瓣隨著莖，一直到了頂端。我想：接下來(lái)可能就要長(zhǎng)葉了，但是豆腥味越來(lái)越濃了。我又想：什么時(shí)候才能開(kāi)花呢?我可又犯愁了。2號(hào)杯的里的綠豆仍然在沉睡，我又把1號(hào)杯換上新鮮的水。
第五天，真是想得好，做不好啊!放學(xué)了，我又照例去看我的綠豆，呀!豆芽腐爛了!發(fā)出了難聞的臭味。2號(hào)杯沒(méi)有變化，還是一顆顆的干綠豆。我想：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、空氣、水或土壤，1號(hào)杯是因?yàn)榧铀嗖艑?dǎo)致其腐爛，2號(hào)杯一直就沒(méi)有澆水，所以沒(méi)有變化。但這次實(shí)驗(yàn)失敗了!我很懊悔!
總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我又重新做了一次，這一次，我小心換水，注意水量，豆芽長(zhǎng)勢(shì)很旺。通過(guò)六天的生長(zhǎng)，莖已冒出了杯口，四片葉子形成了菱形，像一個(gè)個(gè)亭亭玉立的小姑娘。我的實(shí)驗(yàn)成功了!
通過(guò)這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我知道了：失敗是成功之母!難怪古往今來(lái)的科學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，最終取得了輝煌的科學(xué)成就!
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十二
那天科學(xué)課上，老師提問(wèn)說(shuō)：“如果將一只杯子裝滿(mǎn)水，并用紙片蓋住杯口，然后倒置過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？”
老師聽(tīng)后都搖搖頭，然后溫和地說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想知道事實(shí)真相，只有我們自己親手做一做。”
同學(xué)們都躍躍欲試，于是老師安排我們回家后一定要認(rèn)真完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，而且他說(shuō)只要認(rèn)真做了，一定會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
放學(xué)一回到家，我就迫不及待地開(kāi)始準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)。首先我拿出一只玻璃杯，接著又找來(lái)一張紙，并根據(jù)玻璃杯杯口的大小，剪出一塊比杯囗大的紙片，最后還往玻璃杯里灌滿(mǎn)了清水，并把剪好的紙片放在灌滿(mǎn)水的玻璃杯杯口上。一切準(zhǔn)備就緒，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了。
我拿起水杯，手腕一轉(zhuǎn)，“嘩啦”，水比紙片落得還快。沒(méi)有什么意外啊，真不好玩。幸虧是在水池子上面，若在地板上，灑落的水就夠我收拾半天。我很失落，甚至有些生氣，不會(huì)是老師騙我們吧！
這時(shí)爸爸走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你作文不寫(xiě)作業(yè)，在干什么？”我告訴他，我在做實(shí)驗(yàn)，但沒(méi)成功，不知道什么原因。
爸爸問(wèn)我是什么實(shí)驗(yàn)，我給他大概介紹了一下，沒(méi)想到爸爸竟興致勃勃地說(shuō)：“簡(jiǎn)單，我做一遍給你看！”我高興地跳了起來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地看著爸爸的每一個(gè)動(dòng)作。
爸爸往那個(gè)玻璃杯里重新灌滿(mǎn)了水，另外找了一張紙，小心地蓋在杯口上，又用手將紙順著杯沿輕輕地壓了一圈，我看到已經(jīng)有水被擠壓出來(lái)。然后，爸爸左手按住杯口，右手端起水杯并快速將其倒置。當(dāng)他慢慢地把左手拿開(kāi)時(shí)，奇跡真的出現(xiàn)了，杯子里的水竟沒(méi)有掉下一滴，那張紙像被水吸住了似的，緊緊地蒙在杯口上。
我很好奇，懇求爸爸教我。在爸爸的指導(dǎo)下，我也成功地完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，真是令人欣喜。
我問(wèn)爸爸，為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。爸爸告訴我，這是大氣壓力作用的結(jié)果，要想讓杯子里水不灑出來(lái)，關(guān)鍵是要排空紙片下面的空氣。爸爸還說(shuō)，我們將在中學(xué)的物理課中詳細(xì)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，這就是科學(xué)。
我決心一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也造福社會(huì)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十三
想辦法把土壤中的砂和粘土分開(kāi)。
（裝置）燒杯、玻璃棒、水、土壤等。
1、在燒杯中裝半杯水，把土壤慢慢倒入水中。
2、用玻璃棒沿著一個(gè)方向輕輕攪拌。
3、靜置一會(huì)兒，觀(guān)察水中的土壤。
土壤分成了兩層。
上層的土壤顆粒小，是粘土；下層的土壤顆粒大，是砂。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告篇十四
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、學(xué)情分析：
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三年級(jí)一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周?chē)h(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀(guān)察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類(lèi)，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。
三、教材分析：
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的.興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀(guān)察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
3.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5.保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.本冊(cè)課本開(kāi)篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
五、基本措施：
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。
六、教學(xué)具準(zhǔn)備：
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風(fēng)向儀、改變浮和沉實(shí)驗(yàn)盒、實(shí)物、掛圖、課件七、課時(shí)安排：
八、教學(xué)安排：