教案的評價(jià)應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的靈活性、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評估。教案的編寫不僅要注重邏輯性，還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。大家可以從這些教案范例中借鑒到一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
小學(xué)五年級上期單元教案篇一
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會用“照耀”和“前赴后繼”造句。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
3.學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解作者在山上看海的景象。
4.初步有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
34。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、講授法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.板書“大?！保瑔枺嚎吹竭@兩個(gè)字，大家會聯(lián)想到什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2.欣賞大海美景。
3.引出課題。
二、圍繞課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.學(xué)生齊讀課題。
2、強(qiáng)調(diào)題目中“看”字，再讀課題。
3.圍繞“看”字，你能提出哪些問題？
4.學(xué)生反饋，教師梳理歸納。
三、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語句。
3.用--畫出作者所看到的景象。
四、學(xué)習(xí)生字，整體感知。
1.檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
2.讀課文最后一題的詞語，重點(diǎn)理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3.讀了全文，你們知道課文是按什么順序來寫的嗎？
4.找出相應(yīng)順序段落。
5.課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么呢？
五、抓動詞品讀，感受海潮的柔美。
1.導(dǎo)讀：作者說“看海是一件愉快的事，尤其是看上潮時(shí)的海?！睘槭裁凑f看海是一件愉快的事呢？讓我們現(xiàn)在就和作者一起登上海邊的山，去看海。
2.指名讀課文第二自然段。
3.作者從山上望下去，看到了怎樣的景象？
4.引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)語句。
5.學(xué)生再自由讀這些語句，圈出自己認(rèn)為寫得好的動詞。
6.結(jié)合圖片，感受“疊”“擁”“蓋”所描繪的景象。
7.再有感情地練習(xí)朗讀。
8.小結(jié)這幾個(gè)動詞用的巧妙之處。
六、課堂小結(jié)。
七、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，有興趣的可以背誦第二自然段。
2.書寫本課生字詞。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題1看海第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
2.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
312。
教學(xué)重點(diǎn)了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、講授法、練習(xí)法，感情朗讀法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字詞。
2.齊讀第二自然段。
二、整體感受海潮的壯美。
1.學(xué)生自由讀課文第三到五自然段。
2.指名說感受。
3.學(xué)生再自由讀，畫出讓自己感受到海潮壯美的語句。
（1）有感情地讀一讀這些語句。
（2）旁批自己讀后的感受。
（3）和同學(xué)交流自己讀后的感受。
（4）動筆畫一畫課文所描繪的畫面。
4.集體反饋，抓住關(guān)鍵語句，品讀感悟。
感受海潮的壯觀、美麗、有趣。
三、總結(jié)，感情朗讀。
1.師導(dǎo)：在不同的地方觀看海潮，海潮呈現(xiàn)出的景象不同，在不同的時(shí)間觀看海潮，海呈現(xiàn)出的景象也不同。這就是海潮千變?nèi)f化的美，難怪作者要說--出示課文最后一自然段。
2.學(xué)生一起讀這段話。
3.理解“遐想”。
4.拓展思維：假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢？
5.引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么“看潮的人卻永遠(yuǎn)不覺得單調(diào)無味”？
6.有感情地朗讀這段話。
四、課堂小結(jié)。
不同時(shí)間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感受，本文作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海形象、生動地展現(xiàn)在了我們的眼前。老師希望你們也能用心觀察，走進(jìn)生活，寫寫你看到的美麗景象。
五、作業(yè)。
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的部分。
板書。
1看海。
山上柔美。
愉快不覺得單調(diào)無味（熱愛、贊美）。
沙灘壯觀美麗有趣。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題2古詩兩首第1課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》，理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、古詩導(dǎo)入，揭示課題。
1.以學(xué)過的杜甫古詩導(dǎo)入新課。
2.揭示課題。
二、讀通古詩，了解杜甫。
1.學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
2.檢查生字詞的自學(xué)情況。
3.檢查通讀古詩的情況。
4.指導(dǎo)讀出古詩的音律美。
5.學(xué)生交流收集到的杜甫的資料。
三、根據(jù)注釋，理解詩意。
1.學(xué)生根據(jù)注釋，初步理解古詩大意。
2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況，質(zhì)疑問難。
3.全班交流，解疑匯報(bào)。
四、合作探討，感悟詩情。
2.采取喜歡的方式匯報(bào)。
可找詩句回答，可畫畫，可配樂解說。
五、朗讀升華，體味詩韻。
1.把自己對詩歌的感受，通過朗讀表現(xiàn)出來。
2.背誦古詩。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
背誦并默寫古詩。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題2古詩兩首第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》，理解古詩大意，體會作者所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、古詩導(dǎo)入，揭示課題。
1.復(fù)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
2.復(fù)習(xí)《題西林壁》引入新課。
3.了解王安石及他與湖陰先生的關(guān)系。
二、自主合作，讀懂古詩。
1.小組按合作要求學(xué)習(xí)：
（1）認(rèn)讀生字，讀通古詩。
（2）結(jié)合注釋和收集到的資料，理解古詩的意思。
（3）有感情地朗讀古詩。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
3.檢查自學(xué)生字詞情況。
4.檢查通讀古詩的情況。
5.指導(dǎo)讀出古詩的音律美。
6.交流古詩的意思。（由詞到句）。
7.教師小結(jié)。
三、品讀，美讀全詩。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，把自己認(rèn)為寫得好的字詞圈出來，并想一想好在哪里。
2.集體反饋。重點(diǎn)圍繞“”凈“護(hù)”“繞”字體會。
3.指導(dǎo)學(xué)生美讀古詩，體會作者的思想感情。。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
背誦并默寫古詩。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題3三峽之秋第1課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
4.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
34。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗讀法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、激趣引入，說三峽。
1.教師板書三峽，學(xué)生利用自己收集到的資料介紹三峽。
2.教師小結(jié)，播放歌曲《三峽情》。
3.導(dǎo)入新課。
二、整體感知，掌握生字。
1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）想一想課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？
2.檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。
3.理清條理。
（1）指名找反饋：課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？（時(shí)間）。
（2）學(xué)生瀏覽課文，勾畫出表示時(shí)間的詞。
（3）學(xué)生匯報(bào)。（早晨、中午、下午、夜）。
4.師：描寫這些時(shí)間的景色是哪些自然段呢？（2--6）。
5.那課文第一自然段和最后一段在文章中起什么作用呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽秋天的氣息。
2.指名反饋。（橘樹和柚樹）。
3.引導(dǎo)學(xué)生畫出具體描寫橘樹和柚樹的語句，用旁批的方法寫出自己的感受，然后讀一讀。
4.交流學(xué)生所勾畫的語句。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
抄寫本課生字詞，熟讀課文。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題3三峽之秋第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
2.總結(jié)全文，探究本文的寫作方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
1223。
教學(xué)重點(diǎn)了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。探究本文的寫作方法。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 3.導(dǎo)入。
二、旁批自讀，感受美。
1.學(xué)生按要求自讀課文。
（1）想一想三峽秋天不同時(shí)間段的景色特點(diǎn)。
（2）勾畫出你覺得寫得好的句子，仿照第一段的旁批，寫出體會。
（3）有感情地讀一讀自己勾畫的語句。
三、集體交流，口味美。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的詞語概括三峽不同時(shí)間段景色的特點(diǎn)。
早晨：明麗中午：熱烈。
下午：朦朧晚上：靜謐。
3.你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來讀一讀，把你的感受和同學(xué)交流交流。
4.集體反饋。
四、總結(jié)全文，升華美。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，熟讀成誦。
2.從字里行間，你體會到作者怎樣的思想感情？
3.用自己的話贊美三峽。
4.體會本文的表達(dá)式方法。
（1）按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。
（2）通過景物，展示其不同特點(diǎn)。
（3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象生動地描寫景物。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集三峽的資料，了解今天三峽的美。
板書。
3三峽之秋。
早晨中午下午晚上。
明麗熱烈朦朧靜謐。
教學(xué)后記。
課時(shí)課題4*游漓江第課時(shí)課型。
教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
2.以讀為主，品讀優(yōu)秀句段，感悟漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
3.激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
4.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句并背一下來。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
41。
23。
4
教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫中，想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中，領(lǐng)會漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)。
方法。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、激趣導(dǎo)入新課。
人們都說“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序。
學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對不懂的問題，進(jìn)行質(zhì)疑問難。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.說說課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。
3.提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論。
1.課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫了什么？
2.漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過有感情地朗讀，加深對課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸。
1.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。
2.閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會如此神奇。
七、教師小結(jié)。
八、作業(yè)。
1.積累本課好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
板書。
4*游漓江。
山
獨(dú)特神奇。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第1課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。
2.教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
112。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。
教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法感情朗讀法、背誦法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、學(xué)習(xí)溫故知新。
1.組織學(xué)生自讀，邊讀邊想象句中景物畫面。
2.指名反饋：這兩個(gè)句子分別運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、擬人）。
3.再讀句子，說說這兩個(gè)基本點(diǎn)句子運(yùn)用這兩種修辭手法的好處。
4.讓學(xué)生從本單元課文中，找出運(yùn)用了比喻、擬人句的修辭手法的句子讀一讀。
5.指名反饋。
6.教師小結(jié)：形象的比喻和生動的擬人修辭手法，能夠讓我們所描繪的事物更加的生動、具體、希望同學(xué)們能夠在習(xí)作中靈活地運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)語海拾貝。
1.學(xué)生自由式讀古詩名句，要求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀得有節(jié)奏。
2.組織學(xué)生交流這些詩句的意思。
3.師：理解了這些句子的意思，你們發(fā)現(xiàn)它們具有怎樣的共同特點(diǎn)？
4.拓展：你能再說出幾個(gè)這樣的句子嗎？
5.再讀詩句，邊讀邊想象詩句所描繪的畫面，熟讀成誦。
三、互動平臺。
1.學(xué)生自由瀏覽課本中的師生對話。
2.分角色讀師生對話。
3.師：從這組對話中，你們受到什么啟發(fā)？
4.引導(dǎo)學(xué)生列舉課文中的例子，說明這樣寫景的好處。
5.教師小結(jié)。
四、自主學(xué)習(xí)園地。
1.激情導(dǎo)入，介紹拉薩。
2.自主閱讀，理解內(nèi)容。
（1）生自讀短文，邊讀邊想，短文主要寫的是什么？
（2）指名反饋。
（3）再讀課文，思考：作者是怎樣描寫拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的？畫出你認(rèn)為寫得好的語句。
（4）交流匯報(bào)。
3.總結(jié)全文，拓展閱讀。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.摘抄并背誦“語海拾貝”中的句子。
2.有感情地朗讀《拉薩的天空》。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第2課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)式能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)主主動參加實(shí)踐活動的欲望。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
1
23。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)式能力。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、課前組織。
1.以自愿的原則分小組，并進(jìn)行分工。
2.任務(wù)布置。
（1）搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，各小組要有一個(gè)重點(diǎn)。
（2）對搜集到的資料進(jìn)行整理和處理，并組織解說詞。
（3）選好解說員，進(jìn)行解說訓(xùn)練。
二、指導(dǎo)組織解說詞。
1.解說時(shí)，要注意語言的親切性、口語性。
2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，讓解說更生動。
3.組織景物資料要抓住特點(diǎn)，介紹要有一定的順序。
三、舉辦“世界風(fēng)光展”
1.小組間交流。
2.集體交流。
3.評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說員。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
繼續(xù)搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”手抄報(bào)。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第3課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
2.能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運(yùn)用。
3.培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
1
23。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
教學(xué)難點(diǎn)能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運(yùn)用。培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)。
方法談話法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、激趣引入。
2.學(xué)生說一說自己去過的風(fēng)景名勝。
3.你最喜歡哪一處呢？
4.導(dǎo)入：今天我們就來寫一處景物。
5.區(qū)別景物與風(fēng)景名勝。
二、讀題，明確習(xí)作要求。
1.學(xué)生自讀題目。
2.題目反饋習(xí)作要求。
（1）寫一處自己喜歡的一處景物。
（2）突出景物的特點(diǎn)。
（3）借鑒課文中的寫作方法。
（4）仔細(xì)讀，并修改習(xí)作。
三、創(chuàng)作，教師巡視。
四、評議，修改習(xí)作。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
把自己的習(xí)作讀給同學(xué)、家長聽，請他們提出建議，并修改。
教學(xué)后記。
小學(xué)五年級上期單元教案篇二
眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
詩情畫意：富有詩畫的意境。
天南海北：形容地區(qū)各不相同。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。
全神貫注：形容注意力高度集中。
橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。
斬釘截鐵：比喻處理事情或說話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
豪邁：氣魄大，勇往直前。
驚天動地：是指聲音很大，驚動了天地。
氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕犧牲的英雄氣概。
真摯：感情真誠懇切，發(fā)自內(nèi)心。
光復(fù)：收復(fù)。叩問：真誠熱切地詢問。
脊梁：常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
日積月累里的詞語解釋：
同仇敵愾：大家一致地對敵人抱著無比的忿恨和憤怒。
臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢力，使局勢轉(zhuǎn)危為安。
中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。
不屈不撓：形容在惡勢力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。
披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開。
奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。
勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想辦法把國家治理好。
眾志成城：萬眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無比強(qiáng)大。
舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過長期艱苦奮斗。
再接再厲：一次又一次加倍努力。
宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計(jì)景觀：景色。
掠走：搶走銷毀：毀滅任意：隨意進(jìn)犯：侵犯英勇：勇敢。
掩護(hù)：保護(hù)屹立：聳立全神貫注：聚精會神真摯：誠摯。
崇高：高尚歡騰：歡躍浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂：歡喜。
破壞：建設(shè)熱鬧：冷清精華：糟粕銷毀：保存堅(jiān)持：放棄。
沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷。
真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂：悲傷。
沸騰：平靜嶄新：破舊。
小學(xué)五年級上期單元教案篇三
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開?！?。
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時(shí)你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無窮無盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)五年級上期單元教案篇四
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。
4、在閱讀中體會作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。
1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會勞動人民的疾苦。
2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的方法。
1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。
一、導(dǎo)入新課。
話說風(fēng)：
請同學(xué)們暢所欲言，說說留意過什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己對春風(fēng)的感受。
揭示課題：風(fēng)。
二、初讀感知。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，注意斷句。
2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。
3、再讀課文，交流解疑。
4、再讀課文，說說老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。
三、精讀理解。
1、看風(fēng)景：
老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。
學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對春的感受。
想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫風(fēng)的語句最細(xì)膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。
2、想風(fēng)情：
a、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。
b、小組內(nèi)交流，說說你認(rèn)為市民對風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。
3、悟風(fēng)語：
體會作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的寫作方法。
全班內(nèi)交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么？
三、教師總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。
教學(xué)過程：
一、感情誦讀。
分段落有感情的朗讀課文。
二、詞語積累。
說說在本課中你收獲了哪些詞語。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語各說一句話。
三、生字解析：
四、積累內(nèi)化：
在句子中括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會詞語的妙處。
五、實(shí)踐活動：
課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會讀《正紅旗下》。
小學(xué)五年級上期單元教案篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
一、生活場景正月十五。
說說有關(guān)龍的知識。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會說些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說法？分別是怎樣說的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？
（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
小學(xué)五年級上期單元教案篇六
1、通過聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法；通過教師范寫，學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。
2、通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
3、在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
1課時(shí)。
1、談話激趣：
師：童年是一首優(yōu)美的小詩，是一支動聽的歌，是一幅斑斕的畫，隨著時(shí)間的悄悄流逝，我們的心中肯定也留下了許多童年美好的回憶，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，讓我們一起來分享一下。（音樂）。
2、小結(jié)談話，引出課題：
3、想像情境：
師：同學(xué)們腦海中留下的畫面，其實(shí)也同樣在林海音女士的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)。你看，冬日下的駱駝隊(duì)緩緩地走來，響著悅耳的駝鈴聲，童年的往事再次重臨“我”的心頭。
1、師：請同學(xué)們輕聲地讀一讀這篇課文，并根據(jù)提示思考相關(guān)問題。
投影出示：自由讀課文，要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
2)童年的哪些往事重臨作者的心頭？
2、交流：
師：童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢？
1、師：童年的故事就如同美麗的畫卷時(shí)刻會浮現(xiàn)在我們的腦海中，而林海音的童年故事也那么有意思，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)幾十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，劃出讓你覺得最感興趣的句子，然后在句子的旁邊寫寫你的感受。
2、交流：
師：我剛才看到大家讀得很投入，找得也很認(rèn)真，有的同學(xué)劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認(rèn)為最有趣的地方。誰想先說？（隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)句子）。
生：1)“我”看駱駝咀嚼（課件出示下列句子）。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的`態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。
師：你為什么覺得這個(gè)句子很有意思呢？（指3名學(xué)生自由的說說，并讓他們讀讀）。
假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動的。
（師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。生閉上眼睛想像當(dāng)時(shí)駱駝咀嚼草料的樣子）。
師：同學(xué)們，你們看見了什么？
生答。
生齊答：駱駝。
師：現(xiàn)在你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝，一起來感受那份樂趣。
師：我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美好的回憶，現(xiàn)在，就讓我們和童年的林海音一起再來感受駱駝咀嚼的樂趣吧！
師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會。
師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀，課件出示：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
2)我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的句子）。
課件出示：
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?BR> 交流：談?wù)勀銥槭裁凑f這段話比較有意思？
師：那么爸爸對駱駝掛鈴鐺是怎么解釋的？你贊同誰的說法呢？為什么？
其實(shí)爸爸也已經(jīng)贊同了女兒的想法。想的那么天真，那么充滿詩意，現(xiàn)在讓我們一起感受作者這份充滿詩意而童真的情感。
師：爸爸的那句“也許你的想法更美些?！弊尙F(xiàn)在的林海音時(shí)?；貞浧鹉敲利惖耐?，可童年那美麗的想法從現(xiàn)實(shí)的眼光來看可能不再有了，這就像冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會再做了。就像她說的那句話：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
過渡：童年學(xué)駱駝咀嚼的傻事、兒時(shí)天真的想法帶給現(xiàn)在的我美好的回憶，同樣還有另外一些事也讓我難忘，那就是（看駱駝脫毛的情景）。
3)“我“看駱駝脫毛情景。
課件出示：
師：請1名學(xué)生讀這段話，其他同學(xué)邊聽邊想像從這段話的描寫中，你覺得有趣在哪里？
師：如果你就是林海音，你會有這樣的想法嗎？為什么？
師：現(xiàn)在已是中年的林海音女士，她還會有給駱駝剪不整齊的毛的想法嗎？（學(xué)生自由交流）此時(shí)的她已經(jīng)不會再有當(dāng)時(shí)的想法了，就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
出示，學(xué)生齊讀：
過渡：還有哪些有意思的事情？
4)“我”懷念駱駝隊(duì)。
課件出示：分角色朗讀。
從這段話中，你看出了什么？
師：是呀，此時(shí)的她可能已經(jīng)不會再問了，就像文中所寫的，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會做了，滿腦子的童年時(shí)代的問題也不會問了。
課件出示，學(xué)生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
師：同學(xué)們，雖然林海音早已身居臺灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，有朋友說她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？生命都在那里度過。快樂與悲哀，歡笑和哭泣，那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)??！
出示：《苦戀北平》相關(guān)語句：
不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半。
這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。
生讀。
師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會令她觸景生情，勾起她對故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。正如文中所說的（生讀）：我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
同學(xué)們，這本書里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷，希望大家能去讀一讀。
小學(xué)五年級上期單元教案篇七
會認(rèn)本單元生字詞，會正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
對字詞要“會讀，會寫，會說，會用”。
樂學(xué)善思辦法。
運(yùn)用小組比賽的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.組內(nèi)交流，由小組長組織解決預(yù)習(xí)中不懂的問題，并把解決不了的問題進(jìn)行梳理。
2.組長匯報(bào)。
3.全班交流，解決問題。
4.教師點(diǎn)撥。
1.采用開火車的形式輪讀，要求讀準(zhǔn)字音，并能組成詞語。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬。
卉榕喬傣蝕。
2.個(gè)別字正音，多音字。
1.采用聽寫的形式，組內(nèi)兩人互批，成績匯報(bào)組長。
橘柚樹陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫。
2.組長匯報(bào)成績，記錄員做為記錄。
3.獎勵(lì)前三組。
4.教師點(diǎn)撥形近字的區(qū)別,理解：綴滿、墜滿。
每人答一份試卷，時(shí)間是五分鐘，小組串批，統(tǒng)計(jì)成績。
1.看拼音寫漢字。
2.辯字組詞。
3.寫出下列各詞的近、反義詞。
小學(xué)五年級上期單元教案篇八
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學(xué)生自學(xué)畫批。
(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？矗岸耸?米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運(yùn)用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運(yùn)用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會有所不同。這正是共性之中見個(gè)性。
二、讀故事，體會科學(xué)小品的合理、有趣。
1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想。
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個(gè)詞來評價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
(2)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。
(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識呢?
預(yù)設(shè)：
化石的形成經(jīng)過很漫長的時(shí)間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學(xué)研究價(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動物、植物)。
(3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書：講科學(xué)知識)。
三、梳理認(rèn)識，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學(xué)五年級上期單元教案篇九
1、通過復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法，整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法。
2、會用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
4、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)光盤。
會用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，
方格紙。
一、整理與反思。
1、提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。
火車、電梯和纜車的運(yùn)動是平移；風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的`是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
2、怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大??？
引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3、比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。（教師出示相應(yīng)的圖片）。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實(shí)踐。
1、完成練習(xí)與實(shí)踐的第1題。
小學(xué)五年級上期單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學(xué)中重難點(diǎn)：
讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）。
1、大家喜歡歌曲嗎？大家想聽?wèi)騿?？老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好？師唱第二段――。
2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）。
你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
3、（舊知回顧）先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識：
（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？押什么韻？（總分總，a）。
（2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳）。
二、讀一讀（朗讀課文，自悟“韻味”）。
為了理解歌詞，我們得先讀一讀：
1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）。
2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？
（讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。）。
三、說一說（感情朗讀，品說“韻味”）。
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）。
（1）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰薄ⅰ皩?shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
（2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓使勁地敲――“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐――傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）。
（3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。
小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）。
2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）。
參考資料1：
（1）竇爾敦：清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)民起義軍的將領(lǐng)?！侗I御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環(huán)計(jì)》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設(shè)計(jì)陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計(jì)，不得不交出御馬。此人剛強(qiáng)勇猛、陰險(xiǎn)膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽?wèi)虻目偸墙o這個(gè)藍(lán)臉賊喝一波又一波的彩。
（2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長。關(guān)羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng)，與劉備，張飛桃園結(jié)義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為“關(guān)公”；與“文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韋：三國時(shí)曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠謹(jǐn)重，是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時(shí)，張繡先降而復(fù)反，先令胡車兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營；典韋守著大門，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。
（4）曹操：即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩人。此人陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。
（5）張飛：字翼德，三國時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2：紅色（褒義）――――象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
藍(lán)色――表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。
綠色――表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色――表現(xiàn)公正無私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。
白色――大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。
黃色――般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色――剛正威嚴(yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。
金、銀、灰色――神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。
3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）。
從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動、夸張，）。
4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。
四、測一測（鞏固檢測）。
1、按課文內(nèi)容填空：
的竇爾墩（），
（）的關(guān)公（），
黃臉的（），白臉的（），
（）的張飛叫喳喳！
紫色的（）托寶塔，
綠色的（）斗夜叉，
（）的猴王，（）的妖怪，
灰色的（）笑哈哈！
2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。
3、連線：（臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）。
紅臉。
代表忠耿正直。
黑臉。
代表陰險(xiǎn)奸詐。
藍(lán)臉。
代表赤膽忠心。
白臉。
代表剛強(qiáng)勇猛。
五、練一練（拓展延伸）。
1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡單說一說。
如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。
2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。
“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界?！?BR> 小學(xué)五年級上期單元教案篇十一
學(xué)習(xí)本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說明方法。 想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
第一課時(shí)
同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？
教師板書課題點(diǎn)明“新型”?！靶滦汀笔鞘裁匆馑?？
“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。
運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰報(bào)的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。
這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語句說說你的理解。
學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。
在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。
思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實(shí)際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）
除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個(gè)新型玻璃展銷會吧！請各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。
板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？
小學(xué)五年級上期單元教案篇十二
一、填空。
1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。
90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
2、用剪拼的方法可以把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長與平行四邊形的底()，長方形的寬與平行四邊形的高()，長方形的面積和平行四邊形的面積()。因?yàn)殚L方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=()。
3、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個(gè)三角形面積等于平行四邊形的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以三角形的面積=()。
4、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個(gè)梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以梯形的面積=()。
5、一個(gè)三角形的高和一個(gè)平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個(gè)三角形的面積是36平方分米，那么這個(gè)平行四邊形的面積是()平方分米。
6、一個(gè)三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個(gè)三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。
7、一個(gè)平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個(gè)三角形的面積是()平方厘米。
8、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。
9、一個(gè)三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。
10、兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底長為24厘米，高為20厘米。每個(gè)梯形的面積是()平方厘米。
11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。
二、辨一辨。
1、兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()。
2、兩個(gè)三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。
3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。
4、一個(gè)長方形的長增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。
5、邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等。()。
6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。
7、兩個(gè)正三角形的周長相等，面積也相等。()。
二、選一選。
1、等邊三角形一定是_______三角形.
a銳角;b.直角;c.鈍角。
2.把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中________總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
3、梯形的上、下底各擴(kuò)大3倍，高不變，面積()。
a.擴(kuò)大到原來的6倍b.擴(kuò)大到原來的3倍c.擴(kuò)大到原來的9倍d.不變。
4、一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。
a.20厘米b.10厘米c.40厘米。
5、把一個(gè)平行四邊形框架拉成一個(gè)長方形框架，則周長(),面積();把一個(gè)平行四邊形沿著高剪開后平移，拼成一個(gè)長方形，則周長(),面積()。
a.增加b.減少c.不變d.無法確定。
三、解決問題。
小學(xué)五年級上期單元教案篇十三
目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學(xué)中重難點(diǎn)：
讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）。
1、大家喜歡歌曲嗎？大家想聽?wèi)騿?？老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好？師唱第二段――。
2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）。
你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
3、（舊知回顧）先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識：
（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？押什么韻？（總分總，a）。
（2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳）。
二、讀一讀（朗讀課文，自悟“韻味”）。
為了理解歌詞，我們得先讀一讀：
1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）。
2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？
（讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。）。
說一說（感情朗讀，品說“韻味”）。
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）。
（1）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實(shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
（2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓使勁地敲――“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐――傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）。
（3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。
小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）。
2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）。
參考資料1：
（1）竇爾敦：清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)民起義軍的將領(lǐng)。《盜御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環(huán)計(jì)》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設(shè)計(jì)陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計(jì)，不得不交出御馬。此人剛強(qiáng)勇猛、陰險(xiǎn)膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽?wèi)虻目偸墙o這個(gè)藍(lán)臉賊喝一波又一波的彩。
（2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長。關(guān)羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng)，與劉備，張飛桃園結(jié)義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為“關(guān)公”；與“文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韋：三國時(shí)曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠謹(jǐn)重，是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時(shí)，張繡先降而復(fù)反，先令胡車兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營；典韋守著大門，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。
（4）曹操：即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩人。此人陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。
（5）張飛：字翼德，三國時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2：紅色（褒義）――――象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
藍(lán)色――表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。
綠色――表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色――表現(xiàn)公正無私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。
白色――大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。
黃色――般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色――剛正威嚴(yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。
金、銀、灰色――神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。
3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）。
從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動、夸張，）。
4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。
四、測一測（鞏固檢測）。
1、按課文內(nèi)容填空：
的竇爾墩（），
（）的關(guān)公（），
黃臉的（），白臉的（），
（）的張飛叫喳喳！
紫色的（）托寶塔，
綠色的（）斗夜叉，
（）的猴王，（）的妖怪，
灰色的（）笑哈哈！
2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。
3、連線：（臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）。
紅臉。
代表忠耿正直。
黑臉。
代表陰險(xiǎn)奸詐。
藍(lán)臉。
代表赤膽忠心。
白臉。
代表剛強(qiáng)勇猛。
五、練一練（拓展延伸）。
1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡單說一說。
如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。
2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。
“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界。”
小學(xué)五年級上期單元教案篇十四
本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。
在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
1．談話引入：
（出示兒童樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動變化的。
（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）。
（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來研究圖形的變換：平移和旋轉(zhuǎn)。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
1．判斷下面哪些物體運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（課件演示）。
2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)？
三、平移的方向和距離。
1．認(rèn)識平移的方向和距離。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示小兔搬家圖）下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧?？矗瑏砹巳?-小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
小兔子們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）。
一只小兔子說：你們看，我們的房子向右平移了3格。
第二只小兔子說：不對，向右平移了5格。
第三只小兔子說：你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。
同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。
學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）。
（2）動手實(shí)踐，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的。小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
（3）練一練：
我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移后的圖形。
（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條。？（線段）。
（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。
（3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）。
3．游戲：走迷宮。
老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出：介紹的時(shí)候，要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）。
你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作時(shí)創(chuàng)造。為大家整理的13篇小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)第一單元教案到這里就結(jié)束了，希望可以幫助您更好的寫作五年級下冊數(shù)學(xué)第一單元。
小學(xué)五年級上期單元教案篇一
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會用“照耀”和“前赴后繼”造句。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
3.學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解作者在山上看海的景象。
4.初步有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
34。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，整體感知課文內(nèi)容，理清條理，了解作者的觀察和描寫順序。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、講授法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.板書“大?！保瑔枺嚎吹竭@兩個(gè)字，大家會聯(lián)想到什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2.欣賞大海美景。
3.引出課題。
二、圍繞課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.學(xué)生齊讀課題。
2、強(qiáng)調(diào)題目中“看”字，再讀課題。
3.圍繞“看”字，你能提出哪些問題？
4.學(xué)生反饋，教師梳理歸納。
三、提出要求，學(xué)生自學(xué)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語句。
3.用--畫出作者所看到的景象。
四、學(xué)習(xí)生字，整體感知。
1.檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
2.讀課文最后一題的詞語，重點(diǎn)理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。
3.讀了全文，你們知道課文是按什么順序來寫的嗎？
4.找出相應(yīng)順序段落。
5.課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么呢？
五、抓動詞品讀，感受海潮的柔美。
1.導(dǎo)讀：作者說“看海是一件愉快的事，尤其是看上潮時(shí)的海?！睘槭裁凑f看海是一件愉快的事呢？讓我們現(xiàn)在就和作者一起登上海邊的山，去看海。
2.指名讀課文第二自然段。
3.作者從山上望下去，看到了怎樣的景象？
4.引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)語句。
5.學(xué)生再自由讀這些語句，圈出自己認(rèn)為寫得好的動詞。
6.結(jié)合圖片，感受“疊”“擁”“蓋”所描繪的景象。
7.再有感情地練習(xí)朗讀。
8.小結(jié)這幾個(gè)動詞用的巧妙之處。
六、課堂小結(jié)。
七、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文，有興趣的可以背誦第二自然段。
2.書寫本課生字詞。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題1看海第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
2.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
312。
教學(xué)重點(diǎn)了解從海灘上看海的特點(diǎn)，感受海潮的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、講授法、練習(xí)法，感情朗讀法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.聽寫生字詞。
2.齊讀第二自然段。
二、整體感受海潮的壯美。
1.學(xué)生自由讀課文第三到五自然段。
2.指名說感受。
3.學(xué)生再自由讀，畫出讓自己感受到海潮壯美的語句。
（1）有感情地讀一讀這些語句。
（2）旁批自己讀后的感受。
（3）和同學(xué)交流自己讀后的感受。
（4）動筆畫一畫課文所描繪的畫面。
4.集體反饋，抓住關(guān)鍵語句，品讀感悟。
感受海潮的壯觀、美麗、有趣。
三、總結(jié)，感情朗讀。
1.師導(dǎo)：在不同的地方觀看海潮，海潮呈現(xiàn)出的景象不同，在不同的時(shí)間觀看海潮，海呈現(xiàn)出的景象也不同。這就是海潮千變?nèi)f化的美，難怪作者要說--出示課文最后一自然段。
2.學(xué)生一起讀這段話。
3.理解“遐想”。
4.拓展思維：假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢？
5.引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么“看潮的人卻永遠(yuǎn)不覺得單調(diào)無味”？
6.有感情地朗讀這段話。
四、課堂小結(jié)。
不同時(shí)間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感受，本文作者觀察細(xì)致，按照方位的順序把他所看到的大海形象、生動地展現(xiàn)在了我們的眼前。老師希望你們也能用心觀察，走進(jìn)生活，寫寫你看到的美麗景象。
五、作業(yè)。
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的部分。
板書。
1看海。
山上柔美。
愉快不覺得單調(diào)無味（熱愛、贊美）。
沙灘壯觀美麗有趣。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題2古詩兩首第1課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》，理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、古詩導(dǎo)入，揭示課題。
1.以學(xué)過的杜甫古詩導(dǎo)入新課。
2.揭示課題。
二、讀通古詩，了解杜甫。
1.學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
2.檢查生字詞的自學(xué)情況。
3.檢查通讀古詩的情況。
4.指導(dǎo)讀出古詩的音律美。
5.學(xué)生交流收集到的杜甫的資料。
三、根據(jù)注釋，理解詩意。
1.學(xué)生根據(jù)注釋，初步理解古詩大意。
2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況，質(zhì)疑問難。
3.全班交流，解疑匯報(bào)。
四、合作探討，感悟詩情。
2.采取喜歡的方式匯報(bào)。
可找詩句回答，可畫畫，可配樂解說。
五、朗讀升華，體味詩韻。
1.把自己對詩歌的感受，通過朗讀表現(xiàn)出來。
2.背誦古詩。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
背誦并默寫古詩。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題2古詩兩首第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》，理解古詩大意，體會作者所表達(dá)的思想感情。
2.有感情地朗讀并背誦古詩。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
教學(xué)重點(diǎn)理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗誦法、背誦法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、古詩導(dǎo)入，揭示課題。
1.復(fù)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》。
2.復(fù)習(xí)《題西林壁》引入新課。
3.了解王安石及他與湖陰先生的關(guān)系。
二、自主合作，讀懂古詩。
1.小組按合作要求學(xué)習(xí)：
（1）認(rèn)讀生字，讀通古詩。
（2）結(jié)合注釋和收集到的資料，理解古詩的意思。
（3）有感情地朗讀古詩。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
3.檢查自學(xué)生字詞情況。
4.檢查通讀古詩的情況。
5.指導(dǎo)讀出古詩的音律美。
6.交流古詩的意思。（由詞到句）。
7.教師小結(jié)。
三、品讀，美讀全詩。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，把自己認(rèn)為寫得好的字詞圈出來，并想一想好在哪里。
2.集體反饋。重點(diǎn)圍繞“”凈“護(hù)”“繞”字體會。
3.指導(dǎo)學(xué)生美讀古詩，體會作者的思想感情。。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
背誦并默寫古詩。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題3三峽之秋第1課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞語。
2.整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
4.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
12。
34。
教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理。學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽濃郁的秋天氣息。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法談話法、感情朗讀法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、激趣引入，說三峽。
1.教師板書三峽，學(xué)生利用自己收集到的資料介紹三峽。
2.教師小結(jié)，播放歌曲《三峽情》。
3.導(dǎo)入新課。
二、整體感知，掌握生字。
1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞。
（2）想一想課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？
2.檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。
3.理清條理。
（1）指名找反饋：課文是按什么順序描寫三峽秋天的景物的？（時(shí)間）。
（2）學(xué)生瀏覽課文，勾畫出表示時(shí)間的詞。
（3）學(xué)生匯報(bào)。（早晨、中午、下午、夜）。
4.師：描寫這些時(shí)間的景色是哪些自然段呢？（2--6）。
5.那課文第一自然段和最后一段在文章中起什么作用呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受三峽秋天的氣息。
2.指名反饋。（橘樹和柚樹）。
3.引導(dǎo)學(xué)生畫出具體描寫橘樹和柚樹的語句，用旁批的方法寫出自己的感受，然后讀一讀。
4.交流學(xué)生所勾畫的語句。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
抄寫本課生字詞，熟讀課文。
教學(xué)后記。
課時(shí)2課題3三峽之秋第2課時(shí)課型新授。
教學(xué)目的1.了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
2.總結(jié)全文，探究本文的寫作方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
1223。
教學(xué)重點(diǎn)了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)了解三峽之秋一天中的景色特點(diǎn)，感受三峽的壯美。探究本文的寫作方法。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.課文是按什么順序?qū)懙模?BR> 3.導(dǎo)入。
二、旁批自讀，感受美。
1.學(xué)生按要求自讀課文。
（1）想一想三峽秋天不同時(shí)間段的景色特點(diǎn)。
（2）勾畫出你覺得寫得好的句子，仿照第一段的旁批，寫出體會。
（3）有感情地讀一讀自己勾畫的語句。
三、集體交流，口味美。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的詞語概括三峽不同時(shí)間段景色的特點(diǎn)。
早晨：明麗中午：熱烈。
下午：朦朧晚上：靜謐。
3.你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來讀一讀，把你的感受和同學(xué)交流交流。
4.集體反饋。
四、總結(jié)全文，升華美。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的段落，熟讀成誦。
2.從字里行間，你體會到作者怎樣的思想感情？
3.用自己的話贊美三峽。
4.體會本文的表達(dá)式方法。
（1）按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。
（2）通過景物，展示其不同特點(diǎn)。
（3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象生動地描寫景物。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集三峽的資料，了解今天三峽的美。
板書。
3三峽之秋。
早晨中午下午晚上。
明麗熱烈朦朧靜謐。
教學(xué)后記。
課時(shí)課題4*游漓江第課時(shí)課型。
教學(xué)目的1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
2.以讀為主，品讀優(yōu)秀句段，感悟漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
3.激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
4.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句并背一下來。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
41。
23。
4
教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫中，想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫中，領(lǐng)會漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)。
方法。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、激趣導(dǎo)入新課。
人們都說“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序。
學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對不懂的問題，進(jìn)行質(zhì)疑問難。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.說說課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。
3.提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論。
1.課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫了什么？
2.漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過有感情地朗讀，加深對課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸。
1.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。
2.閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會如此神奇。
七、教師小結(jié)。
八、作業(yè)。
1.積累本課好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
板書。
4*游漓江。
山
獨(dú)特神奇。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第1課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。
2.教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
112。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。
教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法感情朗讀法、背誦法、合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、學(xué)習(xí)溫故知新。
1.組織學(xué)生自讀，邊讀邊想象句中景物畫面。
2.指名反饋：這兩個(gè)句子分別運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、擬人）。
3.再讀句子，說說這兩個(gè)基本點(diǎn)句子運(yùn)用這兩種修辭手法的好處。
4.讓學(xué)生從本單元課文中，找出運(yùn)用了比喻、擬人句的修辭手法的句子讀一讀。
5.指名反饋。
6.教師小結(jié)：形象的比喻和生動的擬人修辭手法，能夠讓我們所描繪的事物更加的生動、具體、希望同學(xué)們能夠在習(xí)作中靈活地運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)語海拾貝。
1.學(xué)生自由式讀古詩名句，要求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀得有節(jié)奏。
2.組織學(xué)生交流這些詩句的意思。
3.師：理解了這些句子的意思，你們發(fā)現(xiàn)它們具有怎樣的共同特點(diǎn)？
4.拓展：你能再說出幾個(gè)這樣的句子嗎？
5.再讀詩句，邊讀邊想象詩句所描繪的畫面，熟讀成誦。
三、互動平臺。
1.學(xué)生自由瀏覽課本中的師生對話。
2.分角色讀師生對話。
3.師：從這組對話中，你們受到什么啟發(fā)？
4.引導(dǎo)學(xué)生列舉課文中的例子，說明這樣寫景的好處。
5.教師小結(jié)。
四、自主學(xué)習(xí)園地。
1.激情導(dǎo)入，介紹拉薩。
2.自主閱讀，理解內(nèi)容。
（1）生自讀短文，邊讀邊想，短文主要寫的是什么？
（2）指名反饋。
（3）再讀課文，思考：作者是怎樣描寫拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的？畫出你認(rèn)為寫得好的語句。
（4）交流匯報(bào)。
3.總結(jié)全文，拓展閱讀。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1.摘抄并背誦“語海拾貝”中的句子。
2.有感情地朗讀《拉薩的天空》。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第2課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)式能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)主主動參加實(shí)踐活動的欲望。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
1
23。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)式能力。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備班班通教學(xué)。
方法合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、課前組織。
1.以自愿的原則分小組，并進(jìn)行分工。
2.任務(wù)布置。
（1）搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，各小組要有一個(gè)重點(diǎn)。
（2）對搜集到的資料進(jìn)行整理和處理，并組織解說詞。
（3）選好解說員，進(jìn)行解說訓(xùn)練。
二、指導(dǎo)組織解說詞。
1.解說時(shí)，要注意語言的親切性、口語性。
2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，讓解說更生動。
3.組織景物資料要抓住特點(diǎn)，介紹要有一定的順序。
三、舉辦“世界風(fēng)光展”
1.小組間交流。
2.集體交流。
3.評出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀解說員。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
繼續(xù)搜集世界各地風(fēng)景名勝的圖片和文字資料，和小組成員一起出一期“世界風(fēng)光展”手抄報(bào)。
教學(xué)后記。
課時(shí)3課題積累與運(yùn)用（一）第3課時(shí)課型練習(xí)。
教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
2.能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運(yùn)用。
3.培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。學(xué)習(xí)水平。
識記理解應(yīng)用分析綜合。
1
23。
教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好自己喜歡的一處景物。
教學(xué)難點(diǎn)能把寫景方法在習(xí)作中巧妙運(yùn)用。培養(yǎng)自主修習(xí)，及相互修改習(xí)作的能力。
教具。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備教學(xué)。
方法談話法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。
教學(xué)內(nèi)容及過程。
一、激趣引入。
2.學(xué)生說一說自己去過的風(fēng)景名勝。
3.你最喜歡哪一處呢？
4.導(dǎo)入：今天我們就來寫一處景物。
5.區(qū)別景物與風(fēng)景名勝。
二、讀題，明確習(xí)作要求。
1.學(xué)生自讀題目。
2.題目反饋習(xí)作要求。
（1）寫一處自己喜歡的一處景物。
（2）突出景物的特點(diǎn)。
（3）借鑒課文中的寫作方法。
（4）仔細(xì)讀，并修改習(xí)作。
三、創(chuàng)作，教師巡視。
四、評議，修改習(xí)作。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
把自己的習(xí)作讀給同學(xué)、家長聽，請他們提出建議，并修改。
教學(xué)后記。
小學(xué)五年級上期單元教案篇二
眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
詩情畫意：富有詩畫的意境。
天南海北：形容地區(qū)各不相同。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。
全神貫注：形容注意力高度集中。
橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。
斬釘截鐵：比喻處理事情或說話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
豪邁：氣魄大，勇往直前。
驚天動地：是指聲音很大，驚動了天地。
氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕犧牲的英雄氣概。
真摯：感情真誠懇切，發(fā)自內(nèi)心。
光復(fù)：收復(fù)。叩問：真誠熱切地詢問。
脊梁：常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
日積月累里的詞語解釋：
同仇敵愾：大家一致地對敵人抱著無比的忿恨和憤怒。
臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢力，使局勢轉(zhuǎn)危為安。
中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。
不屈不撓：形容在惡勢力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。
披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開。
奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。
勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想辦法把國家治理好。
眾志成城：萬眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無比強(qiáng)大。
舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過長期艱苦奮斗。
再接再厲：一次又一次加倍努力。
宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計(jì)景觀：景色。
掠走：搶走銷毀：毀滅任意：隨意進(jìn)犯：侵犯英勇：勇敢。
掩護(hù)：保護(hù)屹立：聳立全神貫注：聚精會神真摯：誠摯。
崇高：高尚歡騰：歡躍浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂：歡喜。
破壞：建設(shè)熱鬧：冷清精華：糟粕銷毀：保存堅(jiān)持：放棄。
沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷。
真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂：悲傷。
沸騰：平靜嶄新：破舊。
小學(xué)五年級上期單元教案篇三
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導(dǎo)入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學(xué)要求。
1.學(xué)生默讀思考：仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分?說說為什么?準(zhǔn)備好以后，說給你的伙伴聽聽(學(xué)生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點(diǎn);地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分?每部分有何特點(diǎn)?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護(hù)群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍?dāng)關(guān)，萬夫莫開?！?。
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時(shí)你們最想說什么?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點(diǎn);然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時(shí)要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。
2.談體會：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強(qiáng)斗志打擊敵人無窮無盡特點(diǎn)聯(lián)絡(luò)自己的智慧。
小學(xué)五年級上期單元教案篇四
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。
4、在閱讀中體會作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。
1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會勞動人民的疾苦。
2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的方法。
1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。
一、導(dǎo)入新課。
話說風(fēng)：
請同學(xué)們暢所欲言，說說留意過什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己對春風(fēng)的感受。
揭示課題：風(fēng)。
二、初讀感知。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，注意斷句。
2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。
3、再讀課文，交流解疑。
4、再讀課文，說說老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。
三、精讀理解。
1、看風(fēng)景：
老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。
學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對春的感受。
想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫風(fēng)的語句最細(xì)膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。
2、想風(fēng)情：
a、老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。
b、小組內(nèi)交流，說說你認(rèn)為市民對風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。
3、悟風(fēng)語：
體會作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的寫作方法。
全班內(nèi)交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么？
三、教師總結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。
教學(xué)過程：
一、感情誦讀。
分段落有感情的朗讀課文。
二、詞語積累。
說說在本課中你收獲了哪些詞語。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語各說一句話。
三、生字解析：
四、積累內(nèi)化：
在句子中括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會詞語的妙處。
五、實(shí)踐活動：
課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會讀《正紅旗下》。
小學(xué)五年級上期單元教案篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。
2、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。
3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。
體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
一、生活場景正月十五。
說說有關(guān)龍的知識。
齊讀課題質(zhì)疑——大人們關(guān)于龍會說些什么哪？
二、初讀課文，整體感知、哪些大人關(guān)于“龍”在文中有說法？分別是怎樣說的呢？
小組合作尋找，讀相關(guān)句段，匯報(bào)。
三、細(xì)讀品味，合作探究。
1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？
2）你對哪個(gè)大人的話有濃厚的興趣，著重談一談。
3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。
“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）。
四、拓展延伸，情感升華。
“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）。
看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？
（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）。
五、布置作業(yè)。
1、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。
2、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。
小學(xué)五年級上期單元教案篇六
1、通過聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法；通過教師范寫，學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。
2、通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
3、在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。
在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
1課時(shí)。
1、談話激趣：
師：童年是一首優(yōu)美的小詩，是一支動聽的歌，是一幅斑斕的畫，隨著時(shí)間的悄悄流逝，我們的心中肯定也留下了許多童年美好的回憶，那么在你的心中有哪些有趣的故事呢，讓我們一起來分享一下。（音樂）。
2、小結(jié)談話，引出課題：
3、想像情境：
師：同學(xué)們腦海中留下的畫面，其實(shí)也同樣在林海音女士的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)。你看，冬日下的駱駝隊(duì)緩緩地走來，響著悅耳的駝鈴聲，童年的往事再次重臨“我”的心頭。
1、師：請同學(xué)們輕聲地讀一讀這篇課文，并根據(jù)提示思考相關(guān)問題。
投影出示：自由讀課文，要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
2)童年的哪些往事重臨作者的心頭？
2、交流：
師：童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢？
1、師：童年的故事就如同美麗的畫卷時(shí)刻會浮現(xiàn)在我們的腦海中，而林海音的童年故事也那么有意思，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)幾十年前的老北京城南，去感受她那有趣的童年故事。請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，劃出讓你覺得最感興趣的句子，然后在句子的旁邊寫寫你的感受。
2、交流：
師：我剛才看到大家讀得很投入，找得也很認(rèn)真，有的同學(xué)劃了一處，有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認(rèn)為最有趣的地方。誰想先說？（隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)句子）。
生：1)“我”看駱駝咀嚼（課件出示下列句子）。
我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的`態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。
師：你為什么覺得這個(gè)句子很有意思呢？（指3名學(xué)生自由的說說，并讓他們讀讀）。
假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時(shí)候，牙齒是怎樣在動的。
（師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。生閉上眼睛想像當(dāng)時(shí)駱駝咀嚼草料的樣子）。
師：同學(xué)們，你們看見了什么？
生答。
生齊答：駱駝。
師：現(xiàn)在你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝，一起來感受那份樂趣。
師：我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美好的回憶，現(xiàn)在，就讓我們和童年的林海音一起再來感受駱駝咀嚼的樂趣吧！
師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比老師的年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎？生齊答：不會。
師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，請讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀，課件出示：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
2)我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的句子）。
課件出示：
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?BR> 交流：談?wù)勀銥槭裁凑f這段話比較有意思？
師：那么爸爸對駱駝掛鈴鐺是怎么解釋的？你贊同誰的說法呢？為什么？
其實(shí)爸爸也已經(jīng)贊同了女兒的想法。想的那么天真，那么充滿詩意，現(xiàn)在讓我們一起感受作者這份充滿詩意而童真的情感。
師：爸爸的那句“也許你的想法更美些?！弊尙F(xiàn)在的林海音時(shí)?；貞浧鹉敲利惖耐?，可童年那美麗的想法從現(xiàn)實(shí)的眼光來看可能不再有了，這就像冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會再做了。就像她說的那句話：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
過渡：童年學(xué)駱駝咀嚼的傻事、兒時(shí)天真的想法帶給現(xiàn)在的我美好的回憶，同樣還有另外一些事也讓我難忘，那就是（看駱駝脫毛的情景）。
3)“我“看駱駝脫毛情景。
課件出示：
師：請1名學(xué)生讀這段話，其他同學(xué)邊聽邊想像從這段話的描寫中，你覺得有趣在哪里？
師：如果你就是林海音，你會有這樣的想法嗎？為什么？
師：現(xiàn)在已是中年的林海音女士，她還會有給駱駝剪不整齊的毛的想法嗎？（學(xué)生自由交流）此時(shí)的她已經(jīng)不會再有當(dāng)時(shí)的想法了，就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
出示，學(xué)生齊讀：
過渡：還有哪些有意思的事情？
4)“我”懷念駱駝隊(duì)。
課件出示：分角色朗讀。
從這段話中，你看出了什么？
師：是呀，此時(shí)的她可能已經(jīng)不會再問了，就像文中所寫的，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會做了，滿腦子的童年時(shí)代的問題也不會問了。
課件出示，學(xué)生齊讀：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
師：同學(xué)們，雖然林海音早已身居臺灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，有朋友說她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？生命都在那里度過。快樂與悲哀，歡笑和哭泣，那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情，春來秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)??！
出示：《苦戀北平》相關(guān)語句：
不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半。
這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。
生讀。
師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會令她觸景生情，勾起她對故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。正如文中所說的（生讀）：我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
同學(xué)們，這本書里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷，希望大家能去讀一讀。
小學(xué)五年級上期單元教案篇七
會認(rèn)本單元生字詞，會正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
對字詞要“會讀，會寫，會說，會用”。
樂學(xué)善思辦法。
運(yùn)用小組比賽的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.組內(nèi)交流，由小組長組織解決預(yù)習(xí)中不懂的問題，并把解決不了的問題進(jìn)行梳理。
2.組長匯報(bào)。
3.全班交流，解決問題。
4.教師點(diǎn)撥。
1.采用開火車的形式輪讀，要求讀準(zhǔn)字音，并能組成詞語。
蟒壑矯鴻淀闌疆吾策墜鍍燼婉辰撾緬。
卉榕喬傣蝕。
2.個(gè)別字正音，多音字。
1.采用聽寫的形式，組內(nèi)兩人互批，成績匯報(bào)組長。
橘柚樹陡峭消逝朦朧傾瀉黃鸝藤椅沉淀暖氣樓閣啼叫。
2.組長匯報(bào)成績，記錄員做為記錄。
3.獎勵(lì)前三組。
4.教師點(diǎn)撥形近字的區(qū)別,理解：綴滿、墜滿。
每人答一份試卷，時(shí)間是五分鐘，小組串批，統(tǒng)計(jì)成績。
1.看拼音寫漢字。
2.辯字組詞。
3.寫出下列各詞的近、反義詞。
小學(xué)五年級上期單元教案篇八
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學(xué)小品文的特點(diǎn)，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學(xué)生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點(diǎn)感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點(diǎn)，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想，滲透科學(xué)的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時(shí)的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預(yù)設(shè)：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學(xué)提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學(xué)生自學(xué)畫批。
(3)交流中，有重點(diǎn)地引導(dǎo)體會。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？矗岸耸?米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運(yùn)用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運(yùn)用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實(shí)實(shí)在在的陳列在離我們不遠(yuǎn)的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補(bǔ)充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預(yù)設(shè)：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價(jià)值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進(jìn)行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達(dá)的需要又會有所不同。這正是共性之中見個(gè)性。
二、讀故事，體會科學(xué)小品的合理、有趣。
1、從比較入手進(jìn)行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個(gè)假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學(xué)小品。
科學(xué)小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評價(jià)科學(xué)家的假想。
(1)讀一讀科學(xué)家假想的故事，請你用一個(gè)詞來評價(jià)一下這個(gè)假想的故事?
(2)集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學(xué)家的假想很合理，那么科學(xué)家假想的依據(jù)是什么?
這是科學(xué)的思考問題的方法，也是科學(xué)的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學(xué)小品的共性特點(diǎn)。
(1)從科學(xué)家假想的這個(gè)故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學(xué)知識呢?
預(yù)設(shè)：
化石的形成經(jīng)過很漫長的時(shí)間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學(xué)研究價(jià)值(知道遠(yuǎn)古時(shí)期的地理、地貌，知道遠(yuǎn)古時(shí)期有哪些動物、植物)。
(3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學(xué)知識。這就是科學(xué)小品的特點(diǎn)(板書：講科學(xué)知識)。
三、梳理認(rèn)識，拓展科學(xué)小品的表現(xiàn)形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學(xué)小品，邊讀邊想這兩篇科學(xué)小品是用什么形式向我們介紹科學(xué)知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學(xué)小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學(xué)習(xí)中我們會陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學(xué)五年級上期單元教案篇九
1、通過復(fù)習(xí)平面圖形的變換方法，整體上進(jìn)一步把握圖形與變換的意義和方法。
2、會用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
4、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)光盤。
會用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，
方格紙。
一、整理與反思。
1、提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。
火車、電梯和纜車的運(yùn)動是平移；風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的`是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
2、怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大??？
引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3、比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。（教師出示相應(yīng)的圖片）。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實(shí)踐。
1、完成練習(xí)與實(shí)踐的第1題。
小學(xué)五年級上期單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學(xué)中重難點(diǎn)：
讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）。
1、大家喜歡歌曲嗎？大家想聽?wèi)騿?？老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好？師唱第二段――。
2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）。
你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
3、（舊知回顧）先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識：
（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？押什么韻？（總分總，a）。
（2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳）。
二、讀一讀（朗讀課文，自悟“韻味”）。
為了理解歌詞，我們得先讀一讀：
1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）。
2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？
（讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。）。
三、說一說（感情朗讀，品說“韻味”）。
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）。
（1）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰薄ⅰ皩?shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
（2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓使勁地敲――“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐――傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）。
（3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。
小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）。
2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）。
參考資料1：
（1）竇爾敦：清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)民起義軍的將領(lǐng)?！侗I御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環(huán)計(jì)》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設(shè)計(jì)陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計(jì)，不得不交出御馬。此人剛強(qiáng)勇猛、陰險(xiǎn)膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽?wèi)虻目偸墙o這個(gè)藍(lán)臉賊喝一波又一波的彩。
（2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長。關(guān)羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng)，與劉備，張飛桃園結(jié)義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為“關(guān)公”；與“文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韋：三國時(shí)曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠謹(jǐn)重，是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時(shí)，張繡先降而復(fù)反，先令胡車兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營；典韋守著大門，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。
（4）曹操：即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩人。此人陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。
（5）張飛：字翼德，三國時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2：紅色（褒義）――――象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
藍(lán)色――表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。
綠色――表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色――表現(xiàn)公正無私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。
白色――大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。
黃色――般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色――剛正威嚴(yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。
金、銀、灰色――神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。
3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）。
從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動、夸張，）。
4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。
四、測一測（鞏固檢測）。
1、按課文內(nèi)容填空：
的竇爾墩（），
（）的關(guān)公（），
黃臉的（），白臉的（），
（）的張飛叫喳喳！
紫色的（）托寶塔，
綠色的（）斗夜叉，
（）的猴王，（）的妖怪，
灰色的（）笑哈哈！
2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。
3、連線：（臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）。
紅臉。
代表忠耿正直。
黑臉。
代表陰險(xiǎn)奸詐。
藍(lán)臉。
代表赤膽忠心。
白臉。
代表剛強(qiáng)勇猛。
五、練一練（拓展延伸）。
1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡單說一說。
如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。
2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。
“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界?！?BR> 小學(xué)五年級上期單元教案篇十一
學(xué)習(xí)本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說明方法。 想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
第一課時(shí)
同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？
教師板書課題點(diǎn)明“新型”?！靶滦汀笔鞘裁匆馑?？
“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
不認(rèn)識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。
運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰報(bào)的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。
這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語句說說你的理解。
學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。
在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。
思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實(shí)際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）
除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個(gè)新型玻璃展銷會吧！請各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。
板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？
小學(xué)五年級上期單元教案篇十二
一、填空。
1、4.08cm2=()dm26200平方米=()公頃。
90平方厘米=()平方米4.3公頃=()平方米。
2、用剪拼的方法可以把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長與平行四邊形的底()，長方形的寬與平行四邊形的高()，長方形的面積和平行四邊形的面積()。因?yàn)殚L方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=()。
3、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的()，平行四邊形的高等于三角形的()，每個(gè)三角形面積等于平行四邊形的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以三角形的面積=()。
4、兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的()，高等于梯形的()，每個(gè)梯形的面積等于平行四邊形面積的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高，所以梯形的面積=()。
5、一個(gè)三角形的高和一個(gè)平行四邊形的高相等，底也相等，如果這個(gè)三角形的面積是36平方分米，那么這個(gè)平行四邊形的面積是()平方分米。
6、一個(gè)三角形的底是60厘米，高是30厘米，那么和這個(gè)三角形等底登高的平行四邊形的面積是()平方厘米。
7、一個(gè)平行四邊形的面積比與它等底等高的三角形面積大48平方厘米，這個(gè)三角形的面積是()平方厘米。
8、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，它們的面積相差12平方分米，它們的面積的和是()平方分米。
9、一個(gè)三角形的面積是30平方厘米，它的底是6厘米，它的高是()厘米。
10、兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的底長為24厘米，高為20厘米。每個(gè)梯形的面積是()平方厘米。
11、一塊梯形菜地的面積是288平方米，它的上底是15米，下底是17米，高是()米。
二、辨一辨。
1、兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()。
2、兩個(gè)三角形的面積相等，它們的形狀也一定相同。()。
3、三角形的面積等于平行四邊形面積的一半。()。
4、一個(gè)長方形的長增加3厘米，寬增加5厘米，它的面積增加15平方厘米。()。
5、邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等。()。
6、平行四邊形的底越大，面積就越大。()。
7、兩個(gè)正三角形的周長相等，面積也相等。()。
二、選一選。
1、等邊三角形一定是_______三角形.
a銳角;b.直角;c.鈍角。
2.把一個(gè)平行四邊形任意分割成兩個(gè)梯形，這兩個(gè)梯形中________總是相等的。
a.高;b.面積;c.上下兩底的和。
3、梯形的上、下底各擴(kuò)大3倍，高不變，面積()。
a.擴(kuò)大到原來的6倍b.擴(kuò)大到原來的3倍c.擴(kuò)大到原來的9倍d.不變。
4、一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形面積相等，高也相等，已知三角形的底是20厘米，那么平行四邊形的底是()。
a.20厘米b.10厘米c.40厘米。
5、把一個(gè)平行四邊形框架拉成一個(gè)長方形框架，則周長(),面積();把一個(gè)平行四邊形沿著高剪開后平移，拼成一個(gè)長方形，則周長(),面積()。
a.增加b.減少c.不變d.無法確定。
三、解決問題。
小學(xué)五年級上期單元教案篇十三
目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。
教學(xué)中重難點(diǎn)：
讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）。
1、大家喜歡歌曲嗎？大家想聽?wèi)騿?？老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好？師唱第二段――。
2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）。
你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱為“國粹”，而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，來體會這一“國粹”中所蘊(yùn)含的韻味。大家要積極表現(xiàn)，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。
3、（舊知回顧）先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)知識：
（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？押什么韻？（總分總，a）。
（2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人稱贊、勾畫臉譜、美佳佳）。
二、讀一讀（朗讀課文，自悟“韻味”）。
為了理解歌詞，我們得先讀一讀：
1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）。
2、思考：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？
（讓學(xué)生自己先獨(dú)自品味，獨(dú)自質(zhì)疑，為后面的交流做準(zhǔn)備。）。
說一說（感情朗讀，品說“韻味”）。
把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示：可以圍繞以下三個(gè)方面的問題進(jìn)行交流。
1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）。
（1）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚奇、不可思議）和“簡直”都是北京方言?！昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實(shí)在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。
（2）“四擊頭”是什么意思？模仿一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時(shí)，鑼鼓使勁地敲――“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐――傖”最后這幾聲就是“四擊頭”）。
（3）外國人如何稱贊“京劇”的？你覺得還可能怎樣稱贊？這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。
小結(jié)：這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）。
2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）。
參考資料1：
（1）竇爾敦：清朝時(shí)期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)民起義軍的將領(lǐng)。《盜御馬》是戲名，《盜御馬》也叫《連環(huán)計(jì)》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的名字，設(shè)計(jì)陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計(jì)，不得不交出御馬。此人剛強(qiáng)勇猛、陰險(xiǎn)膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽?wèi)虻目偸墙o這個(gè)藍(lán)臉賊喝一波又一波的彩。
（2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長。關(guān)羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng)，與劉備，張飛桃園結(jié)義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，一直是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為“關(guān)公”；與“文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，是于富有血性的英雄人物。
（3）典韋：三國時(shí)曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠謹(jǐn)重，是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時(shí)，張繡先降而復(fù)反，先令胡車兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營；典韋守著大門，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。
（4）曹操：即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩人。此人陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。
（5）張飛：字翼德，三國時(shí)期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人暴躁、魯莽、耿直。參考資料2：紅色（褒義）――――象征忠勇、正義、威武、莊嚴(yán)，大多用于富有血性的人物。如關(guān)公等。
藍(lán)色――表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險(xiǎn)、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。
綠色――表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。
黑色――表現(xiàn)公正無私的，如包公；表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的，如張飛。
白色――大多表現(xiàn)陰險(xiǎn)、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。
黃色――般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。
紫色――剛正威嚴(yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。
金、銀、灰色――神秘，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟空等。
3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）。
從戲劇大師勾畫臉譜時(shí)的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點(diǎn)？（鮮明、生動、夸張，）。
4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。
四、測一測（鞏固檢測）。
1、按課文內(nèi)容填空：
的竇爾墩（），
（）的關(guān)公（），
黃臉的（），白臉的（），
（）的張飛叫喳喳！
紫色的（）托寶塔，
綠色的（）斗夜叉，
（）的猴王，（）的妖怪，
灰色的（）笑哈哈！
2、《唱臉譜》既是_____________，又是_________________。
3、連線：（臉譜的色彩運(yùn)用有一定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）。
紅臉。
代表忠耿正直。
黑臉。
代表陰險(xiǎn)奸詐。
藍(lán)臉。
代表赤膽忠心。
白臉。
代表剛強(qiáng)勇猛。
五、練一練（拓展延伸）。
1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡單說一說。
如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。
2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。
“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界。”
小學(xué)五年級上期單元教案篇十四
本內(nèi)容是平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。
在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實(shí)例了解了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
1、通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
1．談話引入：
（出示兒童樂園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動變化的。
（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）。
（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來研究圖形的變換：平移和旋轉(zhuǎn)。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
1．判斷下面哪些物體運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（課件演示）。
2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)？
三、平移的方向和距離。
1．認(rèn)識平移的方向和距離。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示小兔搬家圖）下面就跟著楊老師一起去美麗的草地上看看吧?？矗瑏砹巳?-小兔子。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
小兔子們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）。
一只小兔子說：你們看，我們的房子向右平移了3格。
第二只小兔子說：不對，向右平移了5格。
第三只小兔子說：你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。
同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。
學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）。
（2）動手實(shí)踐，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的。小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
（3）練一練：
我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移后的圖形。
（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條。？（線段）。
（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。
（3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）。
3．游戲：走迷宮。
老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出：介紹的時(shí)候，要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）。
你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
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