編寫教案可以促使教師深入思考課程目標(biāo)和教學(xué)方法。教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間分配和任務(wù)安排進(jìn)行合理規(guī)劃。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案,大家一起來(lái)看看吧。
五的加法教案篇一
3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4,蘋果、梨圖片4張,每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜,4朵花,蘑菇圖片4張,兔媽媽、小兔頭飾,布置好活動(dòng)場(chǎng)景。
隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂,做手指游戲。
一、 復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,復(fù)習(xí)4的組成
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫片,《動(dòng)畫城》節(jié)目你們看過(guò)嗎?動(dòng)畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐,她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客,她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友,現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧!怎么去呢?我們坐火去吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(出示加法題卡)嘿嘿!我們的火車幾點(diǎn)開?我們的火車2點(diǎn)開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
嗚…….火車開到了聰明屋,看看,金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲,一個(gè)蘋果幾個(gè)梨?(3個(gè))……。
3、游戲“對(duì)數(shù)”
剛才小朋友們對(duì)得真好,老師也來(lái)考考你們,我們來(lái)對(duì)數(shù),舉起你們的小小手,我出1,你出幾?(3),1和3合起來(lái)就是4……。
二、創(chuàng)設(shè)情景,
在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
兔寶寶,我是兔媽媽,我告訴你們一件高興事兒,我們種的蘿卜豐收了,請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜,自己分一分,看有幾種分法?(個(gè)別回答,老師演示)拔了這么多蘿卜,我們把蘿卜搬回家,搬的時(shí)候要聽媽媽的指揮,看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根),你們用什么方法算出來(lái)的?(加法),怎樣列出這個(gè)加法算式,請(qǐng)兔寶寶將它寫在答題卡上,寫的時(shí)候,字要寫大一點(diǎn),不然兔媽媽看不清楚,(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。
今天,我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩,來(lái),我們鼓鼓掌、嘿嘿,我真棒!
三、活動(dòng)延伸
編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),會(huì)編的小朋友很能干,不會(huì)編的也不用著急,下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)操作很感興趣,幼兒有創(chuàng)新意識(shí),但少數(shù)幼兒還是不會(huì)寫出算式,我認(rèn)為對(duì)于這些幼兒,老師日?;顒?dòng)中多加以個(gè)別指導(dǎo),他們一定會(huì)成功。
根據(jù)幼兒好動(dòng),喜歡操作的特點(diǎn),我為幼兒提供活動(dòng)材料,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
五的加法教案篇二
九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè),整理與復(fù)習(xí)課。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn):從不同的'方向觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)具準(zhǔn)備:表格、卡片。
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動(dòng)物課件(或卡片)。
師:哪位小朋友來(lái)告訴老師,你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物?
師:想和它們做好朋友嗎?
生:想。
師:它們每人手中都有一道算式,小朋友要答對(duì)它們手中的算式,它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件(或卡片)。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師:小朋友,這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?
生:學(xué)過(guò)。
師:都些什么算式???
生:都是9加幾的算式。
師:哦,都是些9加幾的進(jìn)位加法算式,前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
生1:還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。
師:小朋友們真棒,這節(jié)課我們就來(lái)整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(板題)生讀題。
二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。
師:小朋友!那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎?
生:能。
師:真歷害!那好,
第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式。
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式。
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式。
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式。
師:哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的?每組1人代表,記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
7+9=。
生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可無(wú)序可橫寫可豎寫。
(1)生寫完后,師給出評(píng)價(jià),把沒寫到的補(bǔ)上并表?yè)P(yáng)學(xué)生。
師:下面小朋友也都寫好了,哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊(duì),下面同學(xué)也幫自己的排排。
(2)生排完后,生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎?
生:像排隊(duì)一樣按順序排。
生:9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì),8加幾的排隊(duì),7加幾的排。
(3)師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表,表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:整理得真漂亮!小朋友真歷害!竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了,我們就管它叫(接著板題:20以內(nèi)進(jìn)位加法表。)。
五的加法教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。
2.發(fā)展觀察力,運(yùn)算能力及思維的敏捷性,
活動(dòng)準(zhǔn)備:
洞洞板學(xué)具多媒體。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入歌謠:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。
師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,一。
共幾只鳥兒飛?
幼:一共三只鳥兒飛。
師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一。
共幾只蝶兒飛?
幼:一共五只蝶兒飛。
師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,一。
共幾條魚兒游?
幼:一共五條魚兒游。
二、復(fù)習(xí)“+”
師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào),叫什么呢?
幼:加號(hào),等于號(hào)。
師:(出示“+”)“+”表示加起來(lái),合起來(lái)的意思,它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。
三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
師:天上飛來(lái)了3只蝴蝶,又飛來(lái)了4只蝴蝶,問(wèn)天上一共有。
幾只蝴蝶?
幼:7只蝴蝶。
師:算式怎么列呢?先飛來(lái)的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?
幼:用數(shù)字3表示.
師:后飛來(lái)的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。
師:那合起來(lái)一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢?幼:加號(hào)。
師:3+4=?幼:7.
師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師:聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師:草地上有2只小猴,又來(lái)了4只小猴,問(wèn)草地上一共有幾。
只小猴?這個(gè)算式怎么列呢?
幼:2+4=6。
師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的是。
什么?
幼:2表示先來(lái)草地上的2只小猴,4表示后面來(lái)的4只小猴,6。
表示合起來(lái)一共有6只小猴。
4.師:天空中飛來(lái)了2架飛機(jī),又飛來(lái)了3架飛機(jī),問(wèn)一共有幾。
架飛機(jī)?請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上,開始操作。
(等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)。
師:一起說(shuō)一說(shuō)列的算式。
幼:2+3=5。
5.師:水中有4條魚,又游來(lái)3條魚,問(wèn)一共有幾條魚?請(qǐng)幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面擺算式,然后集。
體驗(yàn)證。
6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)。
師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來(lái)了3只小雞,問(wèn)一共有幾只。
小雞?請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。
幼:5+3=8。
五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學(xué)具。
五的加法教案篇四
年級(jí)學(xué)生。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】:
(一)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù):
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述。
能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.教材分析。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元《6、7的加減法》中的一節(jié)解決問(wèn)題課。學(xué)生已有6、7的加減運(yùn)算和一圖四式的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課則主要通過(guò)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問(wèn)題,同時(shí)將計(jì)算學(xué)習(xí)和意義理解、思維訓(xùn)練相結(jié)合;加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義,發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感;并通過(guò)觀察、接觸(擺一擺、畫一畫等)等各種手段將生活材料數(shù)學(xué)化,在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的解法,但他們性格比較活躍,認(rèn)知水平仍舊處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。他們的有意注意力占主要地位,以形象思維為主,數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡等。結(jié)合這些我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“理解”層面。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
依據(jù)對(duì)目標(biāo)的定位,對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的深入思考,和學(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)對(duì)主題情境的觀察思考、討論交流,認(rèn)識(shí)并理解“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”的意義。
2、通過(guò)說(shuō)、擺、畫等方式,能夠借助圖畫正確分析題意,解決問(wèn)題。
3、在借助情境解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,初步感知生活經(jīng)驗(yàn)的積累與對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接聯(lián)系,將生活材料數(shù)學(xué)化。
(三)評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)1:交流式評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)情景圖的描述:
“(1)圖里有什么?(找出圖里的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題)。
(2)怎樣解答?列出算式解答。
(3)解答正確嗎?讓我們認(rèn)真檢查,最后不要忘記口答?!?BR> 任務(wù)2:紙筆評(píng)價(jià),完成教材第46頁(yè)做一做,及判斷對(duì)錯(cuò),提出一道問(wèn)題并解答等練習(xí)。
五的加法教案篇五
教科書第72~73頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索,在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、數(shù)數(shù)。
2、師:小朋友,請(qǐng)你算一算。(課件出示)抽生口答。
3+2=5-2=10+7=10+9=。
師:同學(xué)們真棒!下面再來(lái)看一道題。(課件出示:13)。
師:在13這個(gè)數(shù)里面,3在什么位上?
生:3在個(gè)位上。
師:個(gè)位上的3表示什么?
生:表示3個(gè)一。
師:那1在什么位上?
生:1在十位上位。
師:十位上的.1表示什么?
生:表示1個(gè)十。
3、師:今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)——“不進(jìn)位加法和不退位減法”(板書課題)齊讀課題。
二、探索新知。
(一)教學(xué)例1。
師:小紅到商店里去買鉛筆,她先買了13枝鉛筆,又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買鉛筆圖)。
師:你能列出算式嗎?
生:13+2=(板書:13+2=)。
1、擺小棒。
師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上,再擺2根小棒,合起來(lái)是多少根呢?(15根)。
生:加在3根小棒里。
師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?
師引生:3根小棒表示——3個(gè)一,2根小棒表示——2個(gè)一。合起來(lái)就是——5個(gè)一。再加上一捆小棒,一共就是15。
2、計(jì)數(shù)器。
師:除了擺小棒,我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰(shuí)會(huì)撥算珠?(抽生上臺(tái))。
先撥13,再加2。這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上?
生:個(gè)位為什么要加在個(gè)位上?
生:2表示2個(gè)一。(生撥珠)13+2=15。
生:個(gè)位為什么要加在個(gè)位上?
生:2表示2個(gè)一。
師:就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加?,F(xiàn)在個(gè)位上是——5,十位上是——1,合起來(lái)就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠,都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。(板書)。
3、口算。
師:如果不用小棒和計(jì)數(shù)器,你還有什么方法算13+2=?呢?
生:我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù):14,15。(板書:接著數(shù))。
生:3+2=5,10+5=15。
4、練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說(shuō)算法。
14+2=13+4=13+6=12+6=。
5、介紹加法各部分名稱。
師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道嗎?(板書:加數(shù)、加數(shù)、和)。
(二)教學(xué)例2。
師:小紅買了15枝鉛筆,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆?(課件演示送鉛筆圖)。
師:你能列出算式嗎?
生:15-2=(板書:15-2=)。
師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒。
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?
生:從5根小棒里。
師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?
師引生:5根小棒表示——5個(gè)一,拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一現(xiàn)在還剩下多少根小棒?(13根)。
2、計(jì)數(shù)器。
生:個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2?
生:2表示2個(gè)一。等于13。
師:說(shuō)明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來(lái),我們可以這樣說(shuō)個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減(板書)。
3、口算。
師:做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生:5-2=3,10+3=13。
生:13+2=15,15-2=13(板書:想加法,做減法)。
生:我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù):14,13。(板書:倒著數(shù))。
4、鞏固練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說(shuō)算法。
18-4=17-5=。
5、介紹減法各部分名稱。
師:在減法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道嗎?(板書:被減數(shù)、減數(shù)、差)。
三、課堂作業(yè)。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(不進(jìn)位加法和不退位減法)。
師:在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?(個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減)。
1、看圖填數(shù)。(課件出示:教材74頁(yè)練習(xí)九第1題)。
2、計(jì)算。(小黑板出示:教材74頁(yè)練習(xí)九第2題)。
3、看圖填算式。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們看一看,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么?
五、板書。
個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加(減)。
13+2=1515-2=13。
五的加法教案篇六
今天我說(shuō)課的題目是“有理數(shù)的加法(一)"。本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社出版的〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〉七年級(jí)(上),。這一節(jié)課是本冊(cè)書第二章第六節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、 有理數(shù)的加法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種,它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、 就第二章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算,有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式(確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值),關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。
接下來(lái),介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。(結(jié)合微機(jī)顯示)
教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)大鋼規(guī)定,在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義,理解有理數(shù)的加法法則,并運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。因此根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)是:“(1)理解有理數(shù)加法的意義;(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則;(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算;(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。2能力目標(biāo)是:(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力;3、德育目標(biāo)是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進(jìn)行的加法運(yùn)算的意義相同,讓學(xué)生理解即可,有理數(shù)的加法法則的理解與運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征:如異號(hào)兩數(shù)、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,這就對(duì)法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難,是是;有理數(shù)加法法則的理解。
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念,因此我沒有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心,采用生動(dòng)形象的事例,讓學(xué)生充當(dāng)指揮官的角色,親身參加探索發(fā)現(xiàn),從而獲取知識(shí)。在法則的得出過(guò)程當(dāng)中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過(guò)書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過(guò)變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)簾具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生互相提問(wèn),使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),。教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
1, 引入:再課堂的引入上,開始我本打算選擇教材上的例子,但是它過(guò)于簡(jiǎn)單。并且不宜于引起學(xué)生的注意,所以我選擇了學(xué)生們感興趣的軍事問(wèn)題,讓學(xué)生在充當(dāng)指揮官的同時(shí),有一種解決問(wèn)題的成就感,從而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2, 探索規(guī)律:法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展,形成過(guò)程。我通過(guò)了一個(gè)小人在坐標(biāo)軸上來(lái)回的移動(dòng),使學(xué)生在小人的移動(dòng)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加的變化規(guī)律。由于采用了形式活潑的教學(xué)手段,學(xué)生能夠全副身心的投入到思考問(wèn)題中去,讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,從而得出有理數(shù)的加法法則。
3, 鞏固練習(xí):再習(xí)題的配備上,我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,所以習(xí)題的配備由難而易,使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠逐步的提高能力,得到發(fā)展。并且采用男生出題,女生回答;女生出題,男生回答,活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,解決各種問(wèn)題。
4, 歸納總結(jié):歸納總結(jié)由學(xué)生完成,并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說(shuō)明。
以上是我對(duì)本節(jié)課的`理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正,以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種,它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、 就第一章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算,有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式(確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值),關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。
接下來(lái),介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)大綱規(guī)定,在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義,理解有理數(shù)的加法法則,并運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。因此根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)是:“(1)理解有理數(shù)加法的意義;(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則;(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算;(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。2能力目標(biāo)是:(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力;3、德育目標(biāo)是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進(jìn)行的加法運(yùn)算的意義相同,讓學(xué)生理解即可,有理數(shù)的加法法則的理解與運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征:如異號(hào)兩數(shù)、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,這就對(duì)法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難,是有理數(shù)加法法則的理解。
以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正,以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
五的加法教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體的操作活動(dòng),進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)遷移能力,會(huì)舉一反三。
教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備cai課件,小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
生:???(回答算式,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。)。
(2)如果樹上有8只小鳥,又飛來(lái)6只,一共有多少只呢?這次誰(shuí)又會(huì)算?(學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境,繼續(xù)思考并回答。)。
(3)請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn):如果樹上有7只小鳥,又飛來(lái)6只呢?怎么提問(wèn)?怎樣計(jì)算?
(4)小結(jié):今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。(板書課題)。
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
(1)同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒,說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想?
(2)指名匯報(bào)。(指名到講臺(tái)前,邊操作邊講解,師點(diǎn)撥)。
(3)根據(jù)學(xué)生回答,師相應(yīng)板書。
2、做一做,說(shuō)一說(shuō)。
(能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。)。
3、圈一圈,算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
4、想一想,填一填。
(意圖:(1)鞏固學(xué)生的計(jì)算技能;(2)通過(guò)計(jì)算,觀察、繼續(xù)填寫算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律)。
四、鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
(教師放手,讓學(xué)生大膽嘗試,獨(dú)立探究,開拓思維。)。
如:第1題:學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡(jiǎn)便?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)。
五、課堂小結(jié),優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾,你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎?你覺得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)有幾只小鳥(7、6、5、4、3加幾)。
7+6=137+6=13。
作業(yè)設(shè)計(jì)p84第3題。
課后反思。
五的加法教案篇八
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法,學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算意識(shí)。
3.初步樹立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理,正確計(jì)算。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理,正確計(jì)算。
課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示動(dòng)物圖片。
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,看這幾張圖片,有你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物嗎?(課件出示)。
主題圖中的四張動(dòng)物圖片。
這幾種動(dòng)物是動(dòng)物不同分類的代表。你們看,丹頂鶴屬于鳥類,蜥蜴屬于爬行類,麋鹿和狐貍屬于哺乳類??茖W(xué)家們對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的這幾類動(dòng)物的種群進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
2.解釋表格內(nèi)容。
雖然地球上存在著成千上萬(wàn)種動(dòng)物,以下表格顯示了中國(guó)濕地部分種類的統(tǒng)計(jì),你看到了什么?(出示統(tǒng)計(jì)表的第三列。)。
(1)通過(guò)這個(gè)表格,你知道了什么信息?
(2)觀察表格,提出問(wèn)題。
你能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)據(jù)提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
“中國(guó)濕地鳥類和爬行類一共有多少種?”板書出來(lái)。
“中國(guó)濕地鳥類和哺乳類一共有多少種?”板書出來(lái)。
(二)探究新知。
1.解決271+122=。
(1)我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式:271+122。
(2)估計(jì)結(jié)果。
在計(jì)算之前,大家先估計(jì)一下,和大約是多少?你是怎么估計(jì)的?
(3)獨(dú)立試算。
(4)交流算法。
觀察一下,這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣?(出示課題:三位。
數(shù)加三位數(shù))。
大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法,可以動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以用學(xué)具。
來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家?
學(xué)生匯報(bào)(板書)。
2.解決271+31=。
(1)我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式:271+31。
(2)估計(jì)結(jié)果。
在計(jì)算之前,大家先估計(jì)一下,和大約是多少?你是怎么估計(jì)的?
(3)獨(dú)立試算。
(4)交流算法。
觀察一下,這道題和剛才學(xué)的那道題有什么不一樣?(出示課題:兩位數(shù))。
十位滿十了,怎么辦?(向百位進(jìn)一)。
十位寫多少?百位在進(jìn)位后是多少了?
用課件演示,也可以在豎式中用紅粉筆描出進(jìn)位的1,加以突出。
3.小結(jié):
(1)我們遇到的加法和上學(xué)期學(xué)過(guò)的加法比較起來(lái),有什么不同?
(2)那我們都是怎么算的呀?
相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)字是滿十,就向前一位進(jìn)!
五的加法教案篇九
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法,并且會(huì)驗(yàn)算。
2.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨(dú)立探究。合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
筆算加法的方法,加法的驗(yàn)算方法。
多媒體課件。
計(jì)數(shù)器。
一.創(chuàng)境引新。
師:老師發(fā)現(xiàn),自從有了借書證,很多小朋友們都喜歡到圖書館借書,是嗎?那我們今天就來(lái)研究關(guān)于圖書館的借書情況的問(wèn)題吧。
二.探索新知。
(一)計(jì)算143+126。
1.師:(課件出示例題中的統(tǒng)計(jì)表)你們從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么?
根據(jù)這4個(gè)條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流。
2.師:請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)一下,你們提出了哪些問(wèn)題?
組長(zhǎng)匯報(bào)。(出示問(wèn)題)。
3.師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們這節(jié)課先來(lái)解決其中的幾個(gè)問(wèn)題,剩下的可以以后再研究。
4.師:聽聽茄子老師問(wèn)我們什么?(課件出示:二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?)。
你會(huì)列式嗎?自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨(dú)立列式。
5.師:你是怎么列式的'?(板書:143+126=(本))。
6.師:觀察一下,這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣?(出示課題:三位數(shù)加三位數(shù))。
7.師:大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法,可以動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以用學(xué)具來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師:誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家?
學(xué)生匯報(bào)(課件出示算法)。
9.師:請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生計(jì)算,說(shuō)過(guò)程。
(二)驗(yàn)算143+126。
1.師:題目計(jì)算出得數(shù)后,用什么方法知道算得對(duì)不對(duì)呢?(板書:驗(yàn)算)。
2.師:你有驗(yàn)算的方法嗎?
學(xué)生匯報(bào)(課件出示)。
3.師:你們?cè)囈辉嚕w驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎?
4.師:你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少?與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎?這說(shuō)明什么?
如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同,又說(shuō)明什么?應(yīng)該怎么辦?
三.鞏固深化。
1.師:我們已經(jīng)知道了二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?你能算出二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本嗎?自己計(jì)算并驗(yàn)算。
學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算,集體訂正。
2.想想做做1(課件出示)。
獨(dú)立做題,并列式驗(yàn)算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3(課件出示)。
師:你從統(tǒng)計(jì)表中知道什么?自己能解決問(wèn)題嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
訂正時(shí)提問(wèn):你驗(yàn)算了嗎?用什么方法驗(yàn)算的?
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算,都應(yīng)自覺驗(yàn)算,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo):不寫豎式,在原式上從下往上再算一遍來(lái)驗(yàn)算的方法。
4.想想做做4。
(課件出示題目)理解題意,自己列式計(jì)算,全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納。
師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
在筆算加法中要注意什么?
五.課堂作業(yè)。
想想做做2。
五的加法教案篇十
工作準(zhǔn)備:托盤一個(gè),碟一個(gè)。題目卡若干,小袋子一個(gè)、金色串珠及數(shù)字卡片若干,加號(hào),紅線各一個(gè)。
直接目的:初步掌握加法中相同數(shù)字連續(xù)加法的計(jì)算方法,理解加法的概念。
間接目的:
1、為幼兒養(yǎng)成數(shù)學(xué)心智做準(zhǔn)備。
2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和專注力。
3、為幼兒學(xué)習(xí)代數(shù)做準(zhǔn)備。
操作過(guò)程:
1、教師介紹工作名稱:“今天我們共同分享的工作是加法銀行游戲――連續(xù)加法(相同的數(shù)字)”教師到教具柜請(qǐng)教具。
3、老師現(xiàn)在去取金色串珠和小數(shù)字卡片,邊取邊數(shù)1000、20xx……(從開始取)。
4、從盤中拿出金色串珠邊放邊數(shù),把相應(yīng)數(shù)字卡片放在右側(cè)。
5、點(diǎn)數(shù)一遍2133、2133、2133。
7、取“”號(hào)和紅線。
8、求個(gè)位的得數(shù)(把珠子合到一起點(diǎn)數(shù)),然后取數(shù)字卡片9放在(紅線下)個(gè)位珠子下面。
9、求十位上的得數(shù),同求個(gè)位數(shù)相同。
10、求千位上的得數(shù),同求個(gè)位數(shù)相同。
11、點(diǎn)數(shù)一遍得數(shù)6399。把數(shù)字卡片重疊。
12、收教具:1)收串珠(從千位開始收)邊收邊說(shuō)。
2)送教具。
3)收卡片,先讀后收。
活動(dòng)延伸:可由幾名幼兒共同完成此項(xiàng)工作,比較適合的人數(shù)3人。
吸引力:觀察操作過(guò)程。
錯(cuò)誤訂正:幼兒正確的取數(shù)量,金色串珠本身所表示的量,教師,其他幼兒,題目卡背面的得數(shù)。
注意事項(xiàng):
1、金色串珠在工作毯上擺放時(shí)是個(gè)位在右、千位在左。
2、用小數(shù)字卡片代表加數(shù),用大數(shù)字卡片代表得數(shù);
3、計(jì)算的得數(shù)不能大于9999,教師在為幼兒制作題目卡時(shí)要考慮加數(shù)的大小。
五的加法教案篇十一
感知生活中平均分的現(xiàn)象,理解平均分的含義。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作的能力。
愛玩是孩子的天性,我在這次活動(dòng)中利用了動(dòng)物造型的軟體組合玩具,將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿其中,調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興致;自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾,更形象具體地體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容-裝蟈蟈。
讓它們和我們一起玩吧!
2.理解平均分發(fā)放玩具,教師表現(xiàn):呀,小玩具在路上睡著了,而且是幾個(gè)小動(dòng)物背靠背摞在一起睡著的,那我們先不叫醒它們,老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐,你們也輕輕地拿,每人拿2組小玩具,再輕輕地放到你的前面,不要拆開,讓他們?cè)偎粫?huì)吧。
引導(dǎo)幼兒:數(shù)一數(shù):你有幾組玩具?每組有幾個(gè)??jī)山M玩具一樣多嗎?向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。
小結(jié):每個(gè)小朋友分到的玩具一樣多,就是平均分;平均分就是分的一樣多。
引出平均分的方法-一個(gè)一個(gè)地分。
小玩具有些累了,那請(qǐng)小朋友將他們平均分成2組,然后背靠背摞在一起,放回小筐子里,讓它們睡一會(huì)吧,裝蟈蟈:
引出:
出示蟈蟈:原來(lái)它們的蟈蟈籠子壞了,沒地方去,于是我就把它們帶來(lái)了,進(jìn)行活動(dòng)-裝蟈蟈:
請(qǐng)幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個(gè)籠子里,每個(gè)籠子里幾只?
引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個(gè)幼兒戴頭飾扮演蟈蟈,呼啦圈代替籠子,幼兒和老師倒數(shù)10個(gè)數(shù)。10個(gè)"蟈蟈"同時(shí)裝到5個(gè)籠子里。要求每個(gè)籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲,并提醒幼兒注意安全。
游戲結(jié)束,發(fā)放玩具作為鼓勵(lì)5.
帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動(dòng)。
五的加法教案篇十二
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?
二、探究知識(shí)。
1、8的加減法。
a獨(dú)立考慮。
你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫加法的理由是什么?
同學(xué)說(shuō)出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
b評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫的好?理由呢?
c小結(jié):同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,
評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?
三、練習(xí)。
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來(lái)完成。
五的加法教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)填寫未知加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):填寫未知加數(shù)的方法。
課前準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、自己看圖列算式,說(shuō)圖意。
二、求未知加數(shù)。
1.看盒里有幾只果茶?(7瓶)再放幾瓶就是10瓶了?(3瓶)你是怎么算的?(從7數(shù)到10,還有3個(gè)。10-7=3)。
三、看誰(shuí)做的快。
注意幾減0還的幾。
四、小貓釣魚看誰(shuí)釣的最快。
五、游戲:
猜一猜左右手湊10。左右手湊9。
六、賽跑。
1.觀察哪一隊(duì)跑得快?為什么?
2.你能提出什么算術(shù)問(wèn)題?(兩隊(duì)共有幾人?哪一隊(duì)快?男生幾人,女生幾人,共幾人?
七、作業(yè):練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片。
板書:?人8塊糖。
飛機(jī)圖2塊糖。
10-2=88+2=10。
教學(xué)反思:多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。
五的加法教案篇十四
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則,能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程,掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想,幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新知。
同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)新知識(shí)前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識(shí)請(qǐng)拿出練習(xí)本做這兩道題:(請(qǐng)學(xué)生板演其他同學(xué)在練習(xí)本上做一做)。
283+91=。
659+306=。
這是我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你認(rèn)為筆算加法時(shí)要注意什么呢?指名回答。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位上的數(shù)相加滿+就向前一位進(jìn)1,不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。)。
不錯(cuò),以前的知識(shí)大家掌握得非常好,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法,(板書:進(jìn)位加法)不過(guò),可要仔細(xì)觀察,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn),今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不同。
二、知識(shí)遷移,探究新知。
出示例題3。
從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息,指名回答。(某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。)。
現(xiàn)在我們先不筆算,先來(lái)估一估他們的和大約是多少,請(qǐng)學(xué)生思考,思考完后請(qǐng)舉手。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445,估成450,298,估成300,450+300得750,所以445+298約等于750。
師:你真棒!估算是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的數(shù)。
生:與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師:對(duì)!我們?cè)诠浪銜r(shí),必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少?那你們想不想知道445+298的精確答案嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計(jì)算,然后看一看估算方法是不是最接近準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。
你們算出來(lái)了嗎?(學(xué)生答)誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么計(jì)算的?指名回答,讓學(xué)生說(shuō)出算理的同時(shí)進(jìn)行板書。
再算十位,4加9得13,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的.1,在十位上寫4,向百位進(jìn)1。(1表示1個(gè)百)。
最后算百位,4加2得6,再加上十位進(jìn)上來(lái)的1,在百位上寫7。
師:你真棒,你說(shuō)的又清晰,又準(zhǔn)確?,F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下。(教師放課件)。
那么再計(jì)算加法時(shí),個(gè)位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下。
生:哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。
他回答得對(duì)不對(duì)(全班答)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣(三位數(shù)加三位數(shù),連續(xù)進(jìn)位。)對(duì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。(完善課題)。
我們?cè)趺慈ヅ袛嘤袥]有計(jì)算正確呢?要采用什么方法呢?(學(xué)生答:驗(yàn)算)。
(1)再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍,看看答案是否相同。
(2)可以交換445、298的位置,再算一遍。
拿出你們的練習(xí)本,馬上寫在練習(xí)本上。(教師巡視)。
同學(xué)們寫完了嗎(寫完了教師板書。
師:同學(xué)們?cè)谝院蟮尿?yàn)算中,你最喜歡哪種,就用那一種進(jìn)行驗(yàn)算。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了筆算加法,那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家,筆算加法時(shí)要注意哪些問(wèn)題(千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1,不抄錯(cuò)數(shù),計(jì)算認(rèn)真、不算錯(cuò)題。)。
三、拓展練習(xí)。
1.列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
165+78=。
409+394=。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,馬上把這道題解答出來(lái)。教師巡視,指名回答。
2.馬上完書上的做一做。
(1)啄木鳥治?。ń炭茣?9頁(yè)第5題)。
(2)找朋友(教科書第39頁(yè)第6題)。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在尋找兩個(gè)數(shù)相加得1000時(shí),有什么好辦法?
四、課堂小結(jié)。
你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五的加法教案篇一
3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4,蘋果、梨圖片4張,每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜,4朵花,蘑菇圖片4張,兔媽媽、小兔頭飾,布置好活動(dòng)場(chǎng)景。
隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂,做手指游戲。
一、 復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法,復(fù)習(xí)4的組成
1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。
我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫片,《動(dòng)畫城》節(jié)目你們看過(guò)嗎?動(dòng)畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐,她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客,她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友,現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧!怎么去呢?我們坐火去吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(出示加法題卡)嘿嘿!我們的火車幾點(diǎn)開?我們的火車2點(diǎn)開……。
2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成
嗚…….火車開到了聰明屋,看看,金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲,一個(gè)蘋果幾個(gè)梨?(3個(gè))……。
3、游戲“對(duì)數(shù)”
剛才小朋友們對(duì)得真好,老師也來(lái)考考你們,我們來(lái)對(duì)數(shù),舉起你們的小小手,我出1,你出幾?(3),1和3合起來(lái)就是4……。
二、創(chuàng)設(shè)情景,
在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式
兔寶寶,我是兔媽媽,我告訴你們一件高興事兒,我們種的蘿卜豐收了,請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜,每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜,自己分一分,看有幾種分法?(個(gè)別回答,老師演示)拔了這么多蘿卜,我們把蘿卜搬回家,搬的時(shí)候要聽媽媽的指揮,看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根),你們用什么方法算出來(lái)的?(加法),怎樣列出這個(gè)加法算式,請(qǐng)兔寶寶將它寫在答題卡上,寫的時(shí)候,字要寫大一點(diǎn),不然兔媽媽看不清楚,(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。
今天,我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩,來(lái),我們鼓鼓掌、嘿嘿,我真棒!
三、活動(dòng)延伸
編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng),會(huì)編的小朋友很能干,不會(huì)編的也不用著急,下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。
從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)操作很感興趣,幼兒有創(chuàng)新意識(shí),但少數(shù)幼兒還是不會(huì)寫出算式,我認(rèn)為對(duì)于這些幼兒,老師日?;顒?dòng)中多加以個(gè)別指導(dǎo),他們一定會(huì)成功。
根據(jù)幼兒好動(dòng),喜歡操作的特點(diǎn),我為幼兒提供活動(dòng)材料,讓幼兒在操作中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
五的加法教案篇二
九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè),整理與復(fù)習(xí)課。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn):從不同的'方向觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)具準(zhǔn)備:表格、卡片。
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動(dòng)物課件(或卡片)。
師:哪位小朋友來(lái)告訴老師,你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物?
師:想和它們做好朋友嗎?
生:想。
師:它們每人手中都有一道算式,小朋友要答對(duì)它們手中的算式,它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件(或卡片)。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師:小朋友,這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?
生:學(xué)過(guò)。
師:都些什么算式???
生:都是9加幾的算式。
師:哦,都是些9加幾的進(jìn)位加法算式,前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
生1:還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。
師:小朋友們真棒,這節(jié)課我們就來(lái)整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法(板題)生讀題。
二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。
師:小朋友!那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎?
生:能。
師:真歷害!那好,
第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式。
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式。
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式。
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式。
師:哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的?每組1人代表,記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
7+9=。
生3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可無(wú)序可橫寫可豎寫。
(1)生寫完后,師給出評(píng)價(jià),把沒寫到的補(bǔ)上并表?yè)P(yáng)學(xué)生。
師:下面小朋友也都寫好了,哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊(duì),下面同學(xué)也幫自己的排排。
(2)生排完后,生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎?
生:像排隊(duì)一樣按順序排。
生:9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì),8加幾的排隊(duì),7加幾的排。
(3)師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表,表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:整理得真漂亮!小朋友真歷害!竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了,我們就管它叫(接著板題:20以內(nèi)進(jìn)位加法表。)。
五的加法教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。
2.發(fā)展觀察力,運(yùn)算能力及思維的敏捷性,
活動(dòng)準(zhǔn)備:
洞洞板學(xué)具多媒體。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入歌謠:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。
師:一只小鳥天上飛,兩只小鳥后面追,小朋友想一想,一。
共幾只鳥兒飛?
幼:一共三只鳥兒飛。
師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一。
共幾只蝶兒飛?
幼:一共五只蝶兒飛。
師:三條小魚水中游,兩條小魚后面游,小朋友想一想,一。
共幾條魚兒游?
幼:一共五條魚兒游。
二、復(fù)習(xí)“+”
師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào),叫什么呢?
幼:加號(hào),等于號(hào)。
師:(出示“+”)“+”表示加起來(lái),合起來(lái)的意思,它出現(xiàn)在哪。
里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。
三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。
師:天上飛來(lái)了3只蝴蝶,又飛來(lái)了4只蝴蝶,問(wèn)天上一共有。
幾只蝴蝶?
幼:7只蝴蝶。
師:算式怎么列呢?先飛來(lái)的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?
幼:用數(shù)字3表示.
師:后飛來(lái)的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。
師:那合起來(lái)一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢?幼:加號(hào)。
師:3+4=?幼:7.
師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。
四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。
1.師:聽音樂取學(xué)具。
2.師“打開棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。
順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”
的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.師:草地上有2只小猴,又來(lái)了4只小猴,問(wèn)草地上一共有幾。
只小猴?這個(gè)算式怎么列呢?
幼:2+4=6。
師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的是。
什么?
幼:2表示先來(lái)草地上的2只小猴,4表示后面來(lái)的4只小猴,6。
表示合起來(lái)一共有6只小猴。
4.師:天空中飛來(lái)了2架飛機(jī),又飛來(lái)了3架飛機(jī),問(wèn)一共有幾。
架飛機(jī)?請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。
的左下角紅柱子上,開始操作。
(等幼兒擺好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)。
師:一起說(shuō)一說(shuō)列的算式。
幼:2+3=5。
5.師:水中有4條魚,又游來(lái)3條魚,問(wèn)一共有幾條魚?請(qǐng)幼兒。
在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面擺算式,然后集。
體驗(yàn)證。
6.(沒有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)。
師:草地上有5只小雞在吃蟲,又來(lái)了3只小雞,問(wèn)一共有幾只。
小雞?請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。
幼:5+3=8。
五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。
六、聽音樂收學(xué)具。
五的加法教案篇四
年級(jí)學(xué)生。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】:
(一)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù):
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述。
能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.教材分析。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元《6、7的加減法》中的一節(jié)解決問(wèn)題課。學(xué)生已有6、7的加減運(yùn)算和一圖四式的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課則主要通過(guò)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問(wèn)題,同時(shí)將計(jì)算學(xué)習(xí)和意義理解、思維訓(xùn)練相結(jié)合;加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義,發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感;并通過(guò)觀察、接觸(擺一擺、畫一畫等)等各種手段將生活材料數(shù)學(xué)化,在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的解法,但他們性格比較活躍,認(rèn)知水平仍舊處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。他們的有意注意力占主要地位,以形象思維為主,數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡等。結(jié)合這些我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“理解”層面。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
依據(jù)對(duì)目標(biāo)的定位,對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的深入思考,和學(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)對(duì)主題情境的觀察思考、討論交流,認(rèn)識(shí)并理解“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”的意義。
2、通過(guò)說(shuō)、擺、畫等方式,能夠借助圖畫正確分析題意,解決問(wèn)題。
3、在借助情境解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,初步感知生活經(jīng)驗(yàn)的積累與對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接聯(lián)系,將生活材料數(shù)學(xué)化。
(三)評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)1:交流式評(píng)價(jià),通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)情景圖的描述:
“(1)圖里有什么?(找出圖里的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題)。
(2)怎樣解答?列出算式解答。
(3)解答正確嗎?讓我們認(rèn)真檢查,最后不要忘記口答?!?BR> 任務(wù)2:紙筆評(píng)價(jià),完成教材第46頁(yè)做一做,及判斷對(duì)錯(cuò),提出一道問(wèn)題并解答等練習(xí)。
五的加法教案篇五
教科書第72~73頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索,在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、數(shù)數(shù)。
2、師:小朋友,請(qǐng)你算一算。(課件出示)抽生口答。
3+2=5-2=10+7=10+9=。
師:同學(xué)們真棒!下面再來(lái)看一道題。(課件出示:13)。
師:在13這個(gè)數(shù)里面,3在什么位上?
生:3在個(gè)位上。
師:個(gè)位上的3表示什么?
生:表示3個(gè)一。
師:那1在什么位上?
生:1在十位上位。
師:十位上的.1表示什么?
生:表示1個(gè)十。
3、師:今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)——“不進(jìn)位加法和不退位減法”(板書課題)齊讀課題。
二、探索新知。
(一)教學(xué)例1。
師:小紅到商店里去買鉛筆,她先買了13枝鉛筆,又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買鉛筆圖)。
師:你能列出算式嗎?
生:13+2=(板書:13+2=)。
1、擺小棒。
師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上,再擺2根小棒,合起來(lái)是多少根呢?(15根)。
生:加在3根小棒里。
師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?
師引生:3根小棒表示——3個(gè)一,2根小棒表示——2個(gè)一。合起來(lái)就是——5個(gè)一。再加上一捆小棒,一共就是15。
2、計(jì)數(shù)器。
師:除了擺小棒,我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰(shuí)會(huì)撥算珠?(抽生上臺(tái))。
先撥13,再加2。這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上?
生:個(gè)位為什么要加在個(gè)位上?
生:2表示2個(gè)一。(生撥珠)13+2=15。
生:個(gè)位為什么要加在個(gè)位上?
生:2表示2個(gè)一。
師:就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加?,F(xiàn)在個(gè)位上是——5,十位上是——1,合起來(lái)就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠,都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。(板書)。
3、口算。
師:如果不用小棒和計(jì)數(shù)器,你還有什么方法算13+2=?呢?
生:我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù):14,15。(板書:接著數(shù))。
生:3+2=5,10+5=15。
4、練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說(shuō)算法。
14+2=13+4=13+6=12+6=。
5、介紹加法各部分名稱。
師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道嗎?(板書:加數(shù)、加數(shù)、和)。
(二)教學(xué)例2。
師:小紅買了15枝鉛筆,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆?(課件演示送鉛筆圖)。
師:你能列出算式嗎?
生:15-2=(板書:15-2=)。
師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒。
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?
生:從5根小棒里。
師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?
師引生:5根小棒表示——5個(gè)一,拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一現(xiàn)在還剩下多少根小棒?(13根)。
2、計(jì)數(shù)器。
生:個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2?
生:2表示2個(gè)一。等于13。
師:說(shuō)明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來(lái),我們可以這樣說(shuō)個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減(板書)。
3、口算。
師:做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生:5-2=3,10+3=13。
生:13+2=15,15-2=13(板書:想加法,做減法)。
生:我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù):14,13。(板書:倒著數(shù))。
4、鞏固練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說(shuō)算法。
18-4=17-5=。
5、介紹減法各部分名稱。
師:在減法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道嗎?(板書:被減數(shù)、減數(shù)、差)。
三、課堂作業(yè)。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(不進(jìn)位加法和不退位減法)。
師:在計(jì)算的時(shí)候要注意什么?(個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減)。
1、看圖填數(shù)。(課件出示:教材74頁(yè)練習(xí)九第1題)。
2、計(jì)算。(小黑板出示:教材74頁(yè)練習(xí)九第2題)。
3、看圖填算式。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們看一看,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么?
五、板書。
個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加(減)。
13+2=1515-2=13。
五的加法教案篇六
今天我說(shuō)課的題目是“有理數(shù)的加法(一)"。本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社出版的〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〉七年級(jí)(上),。這一節(jié)課是本冊(cè)書第二章第六節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、 有理數(shù)的加法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種,它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、 就第二章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算,有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式(確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值),關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。
接下來(lái),介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。(結(jié)合微機(jī)顯示)
教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)大鋼規(guī)定,在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義,理解有理數(shù)的加法法則,并運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。因此根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)是:“(1)理解有理數(shù)加法的意義;(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則;(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算;(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。2能力目標(biāo)是:(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力;3、德育目標(biāo)是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進(jìn)行的加法運(yùn)算的意義相同,讓學(xué)生理解即可,有理數(shù)的加法法則的理解與運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征:如異號(hào)兩數(shù)、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,這就對(duì)法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難,是是;有理數(shù)加法法則的理解。
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念,因此我沒有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心,采用生動(dòng)形象的事例,讓學(xué)生充當(dāng)指揮官的角色,親身參加探索發(fā)現(xiàn),從而獲取知識(shí)。在法則的得出過(guò)程當(dāng)中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié),這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過(guò)書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過(guò)變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)簾具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生互相提問(wèn),使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),。教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
1, 引入:再課堂的引入上,開始我本打算選擇教材上的例子,但是它過(guò)于簡(jiǎn)單。并且不宜于引起學(xué)生的注意,所以我選擇了學(xué)生們感興趣的軍事問(wèn)題,讓學(xué)生在充當(dāng)指揮官的同時(shí),有一種解決問(wèn)題的成就感,從而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2, 探索規(guī)律:法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展,形成過(guò)程。我通過(guò)了一個(gè)小人在坐標(biāo)軸上來(lái)回的移動(dòng),使學(xué)生在小人的移動(dòng)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加的變化規(guī)律。由于采用了形式活潑的教學(xué)手段,學(xué)生能夠全副身心的投入到思考問(wèn)題中去,讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,從而得出有理數(shù)的加法法則。
3, 鞏固練習(xí):再習(xí)題的配備上,我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,所以習(xí)題的配備由難而易,使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠逐步的提高能力,得到發(fā)展。并且采用男生出題,女生回答;女生出題,男生回答,活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,解決各種問(wèn)題。
4, 歸納總結(jié):歸納總結(jié)由學(xué)生完成,并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說(shuō)明。
以上是我對(duì)本節(jié)課的`理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正,以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型,把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種,它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、 就第一章而言,有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算,有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ),有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式(確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值),關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。
接下來(lái),介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)大綱規(guī)定,在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義,理解有理數(shù)的加法法則,并運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。因此根據(jù)教學(xué)大綱的要求,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)是:“(1)理解有理數(shù)加法的意義;(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則;(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算;(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。2能力目標(biāo)是:(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力;3、德育目標(biāo)是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進(jìn)行的加法運(yùn)算的意義相同,讓學(xué)生理解即可,有理數(shù)的加法法則的理解與運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征:如異號(hào)兩數(shù)、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,這就對(duì)法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難,是有理數(shù)加法法則的理解。
以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正,以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
五的加法教案篇七
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體的操作活動(dòng),進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾,掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)遷移能力,會(huì)舉一反三。
教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備cai課件,小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
生:???(回答算式,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。)。
(2)如果樹上有8只小鳥,又飛來(lái)6只,一共有多少只呢?這次誰(shuí)又會(huì)算?(學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境,繼續(xù)思考并回答。)。
(3)請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn):如果樹上有7只小鳥,又飛來(lái)6只呢?怎么提問(wèn)?怎樣計(jì)算?
(4)小結(jié):今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。(板書課題)。
二、合作探究,學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
(1)同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒,說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想?
(2)指名匯報(bào)。(指名到講臺(tái)前,邊操作邊講解,師點(diǎn)撥)。
(3)根據(jù)學(xué)生回答,師相應(yīng)板書。
2、做一做,說(shuō)一說(shuō)。
(能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。)。
3、圈一圈,算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
4、想一想,填一填。
(意圖:(1)鞏固學(xué)生的計(jì)算技能;(2)通過(guò)計(jì)算,觀察、繼續(xù)填寫算式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律)。
四、鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
(教師放手,讓學(xué)生大膽嘗試,獨(dú)立探究,開拓思維。)。
如:第1題:學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流,你是怎樣圈的?那種方法最簡(jiǎn)便?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的,有什么巧辦法?你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?)。
五、課堂小結(jié),優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾,你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎?你覺得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
板書設(shè)計(jì)有幾只小鳥(7、6、5、4、3加幾)。
7+6=137+6=13。
作業(yè)設(shè)計(jì)p84第3題。
課后反思。
五的加法教案篇八
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程,能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法,學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算意識(shí)。
3.初步樹立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理,正確計(jì)算。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理,正確計(jì)算。
課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示動(dòng)物圖片。
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,看這幾張圖片,有你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物嗎?(課件出示)。
主題圖中的四張動(dòng)物圖片。
這幾種動(dòng)物是動(dòng)物不同分類的代表。你們看,丹頂鶴屬于鳥類,蜥蜴屬于爬行類,麋鹿和狐貍屬于哺乳類??茖W(xué)家們對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的這幾類動(dòng)物的種群進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
2.解釋表格內(nèi)容。
雖然地球上存在著成千上萬(wàn)種動(dòng)物,以下表格顯示了中國(guó)濕地部分種類的統(tǒng)計(jì),你看到了什么?(出示統(tǒng)計(jì)表的第三列。)。
(1)通過(guò)這個(gè)表格,你知道了什么信息?
(2)觀察表格,提出問(wèn)題。
你能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)據(jù)提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
“中國(guó)濕地鳥類和爬行類一共有多少種?”板書出來(lái)。
“中國(guó)濕地鳥類和哺乳類一共有多少種?”板書出來(lái)。
(二)探究新知。
1.解決271+122=。
(1)我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式:271+122。
(2)估計(jì)結(jié)果。
在計(jì)算之前,大家先估計(jì)一下,和大約是多少?你是怎么估計(jì)的?
(3)獨(dú)立試算。
(4)交流算法。
觀察一下,這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣?(出示課題:三位。
數(shù)加三位數(shù))。
大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法,可以動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以用學(xué)具。
來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家?
學(xué)生匯報(bào)(板書)。
2.解決271+31=。
(1)我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式:271+31。
(2)估計(jì)結(jié)果。
在計(jì)算之前,大家先估計(jì)一下,和大約是多少?你是怎么估計(jì)的?
(3)獨(dú)立試算。
(4)交流算法。
觀察一下,這道題和剛才學(xué)的那道題有什么不一樣?(出示課題:兩位數(shù))。
十位滿十了,怎么辦?(向百位進(jìn)一)。
十位寫多少?百位在進(jìn)位后是多少了?
用課件演示,也可以在豎式中用紅粉筆描出進(jìn)位的1,加以突出。
3.小結(jié):
(1)我們遇到的加法和上學(xué)期學(xué)過(guò)的加法比較起來(lái),有什么不同?
(2)那我們都是怎么算的呀?
相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)字是滿十,就向前一位進(jìn)!
五的加法教案篇九
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法,并且會(huì)驗(yàn)算。
2.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨(dú)立探究。合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
筆算加法的方法,加法的驗(yàn)算方法。
多媒體課件。
計(jì)數(shù)器。
一.創(chuàng)境引新。
師:老師發(fā)現(xiàn),自從有了借書證,很多小朋友們都喜歡到圖書館借書,是嗎?那我們今天就來(lái)研究關(guān)于圖書館的借書情況的問(wèn)題吧。
二.探索新知。
(一)計(jì)算143+126。
1.師:(課件出示例題中的統(tǒng)計(jì)表)你們從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么?
根據(jù)這4個(gè)條件,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?在小組里說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流。
2.師:請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)一下,你們提出了哪些問(wèn)題?
組長(zhǎng)匯報(bào)。(出示問(wèn)題)。
3.師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們這節(jié)課先來(lái)解決其中的幾個(gè)問(wèn)題,剩下的可以以后再研究。
4.師:聽聽茄子老師問(wèn)我們什么?(課件出示:二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?)。
你會(huì)列式嗎?自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨(dú)立列式。
5.師:你是怎么列式的'?(板書:143+126=(本))。
6.師:觀察一下,這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣?(出示課題:三位數(shù)加三位數(shù))。
7.師:大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法,可以動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以用學(xué)具來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師:誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家?
學(xué)生匯報(bào)(課件出示算法)。
9.師:請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生計(jì)算,說(shuō)過(guò)程。
(二)驗(yàn)算143+126。
1.師:題目計(jì)算出得數(shù)后,用什么方法知道算得對(duì)不對(duì)呢?(板書:驗(yàn)算)。
2.師:你有驗(yàn)算的方法嗎?
學(xué)生匯報(bào)(課件出示)。
3.師:你們?cè)囈辉嚕w驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎?
4.師:你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少?與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎?這說(shuō)明什么?
如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同,又說(shuō)明什么?應(yīng)該怎么辦?
三.鞏固深化。
1.師:我們已經(jīng)知道了二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?你能算出二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本嗎?自己計(jì)算并驗(yàn)算。
學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算,集體訂正。
2.想想做做1(課件出示)。
獨(dú)立做題,并列式驗(yàn)算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3(課件出示)。
師:你從統(tǒng)計(jì)表中知道什么?自己能解決問(wèn)題嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
訂正時(shí)提問(wèn):你驗(yàn)算了嗎?用什么方法驗(yàn)算的?
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算,都應(yīng)自覺驗(yàn)算,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo):不寫豎式,在原式上從下往上再算一遍來(lái)驗(yàn)算的方法。
4.想想做做4。
(課件出示題目)理解題意,自己列式計(jì)算,全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納。
師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
在筆算加法中要注意什么?
五.課堂作業(yè)。
想想做做2。
五的加法教案篇十
工作準(zhǔn)備:托盤一個(gè),碟一個(gè)。題目卡若干,小袋子一個(gè)、金色串珠及數(shù)字卡片若干,加號(hào),紅線各一個(gè)。
直接目的:初步掌握加法中相同數(shù)字連續(xù)加法的計(jì)算方法,理解加法的概念。
間接目的:
1、為幼兒養(yǎng)成數(shù)學(xué)心智做準(zhǔn)備。
2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和專注力。
3、為幼兒學(xué)習(xí)代數(shù)做準(zhǔn)備。
操作過(guò)程:
1、教師介紹工作名稱:“今天我們共同分享的工作是加法銀行游戲――連續(xù)加法(相同的數(shù)字)”教師到教具柜請(qǐng)教具。
3、老師現(xiàn)在去取金色串珠和小數(shù)字卡片,邊取邊數(shù)1000、20xx……(從開始取)。
4、從盤中拿出金色串珠邊放邊數(shù),把相應(yīng)數(shù)字卡片放在右側(cè)。
5、點(diǎn)數(shù)一遍2133、2133、2133。
7、取“”號(hào)和紅線。
8、求個(gè)位的得數(shù)(把珠子合到一起點(diǎn)數(shù)),然后取數(shù)字卡片9放在(紅線下)個(gè)位珠子下面。
9、求十位上的得數(shù),同求個(gè)位數(shù)相同。
10、求千位上的得數(shù),同求個(gè)位數(shù)相同。
11、點(diǎn)數(shù)一遍得數(shù)6399。把數(shù)字卡片重疊。
12、收教具:1)收串珠(從千位開始收)邊收邊說(shuō)。
2)送教具。
3)收卡片,先讀后收。
活動(dòng)延伸:可由幾名幼兒共同完成此項(xiàng)工作,比較適合的人數(shù)3人。
吸引力:觀察操作過(guò)程。
錯(cuò)誤訂正:幼兒正確的取數(shù)量,金色串珠本身所表示的量,教師,其他幼兒,題目卡背面的得數(shù)。
注意事項(xiàng):
1、金色串珠在工作毯上擺放時(shí)是個(gè)位在右、千位在左。
2、用小數(shù)字卡片代表加數(shù),用大數(shù)字卡片代表得數(shù);
3、計(jì)算的得數(shù)不能大于9999,教師在為幼兒制作題目卡時(shí)要考慮加數(shù)的大小。
五的加法教案篇十一
感知生活中平均分的現(xiàn)象,理解平均分的含義。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作的能力。
愛玩是孩子的天性,我在這次活動(dòng)中利用了動(dòng)物造型的軟體組合玩具,將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿其中,調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興致;自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾,更形象具體地體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容-裝蟈蟈。
讓它們和我們一起玩吧!
2.理解平均分發(fā)放玩具,教師表現(xiàn):呀,小玩具在路上睡著了,而且是幾個(gè)小動(dòng)物背靠背摞在一起睡著的,那我們先不叫醒它們,老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐,你們也輕輕地拿,每人拿2組小玩具,再輕輕地放到你的前面,不要拆開,讓他們?cè)偎粫?huì)吧。
引導(dǎo)幼兒:數(shù)一數(shù):你有幾組玩具?每組有幾個(gè)??jī)山M玩具一樣多嗎?向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。
小結(jié):每個(gè)小朋友分到的玩具一樣多,就是平均分;平均分就是分的一樣多。
引出平均分的方法-一個(gè)一個(gè)地分。
小玩具有些累了,那請(qǐng)小朋友將他們平均分成2組,然后背靠背摞在一起,放回小筐子里,讓它們睡一會(huì)吧,裝蟈蟈:
引出:
出示蟈蟈:原來(lái)它們的蟈蟈籠子壞了,沒地方去,于是我就把它們帶來(lái)了,進(jìn)行活動(dòng)-裝蟈蟈:
請(qǐng)幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個(gè)籠子里,每個(gè)籠子里幾只?
引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個(gè)幼兒戴頭飾扮演蟈蟈,呼啦圈代替籠子,幼兒和老師倒數(shù)10個(gè)數(shù)。10個(gè)"蟈蟈"同時(shí)裝到5個(gè)籠子里。要求每個(gè)籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲,并提醒幼兒注意安全。
游戲結(jié)束,發(fā)放玩具作為鼓勵(lì)5.
帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動(dòng)。
五的加法教案篇十二
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中,初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?
二、探究知識(shí)。
1、8的加減法。
a獨(dú)立考慮。
你們看,咱們的山上景色不錯(cuò)吧,看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢,出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說(shuō)出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫加法的理由是什么?
同學(xué)說(shuō)出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
b評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰(shuí)寫的好?理由呢?
c小結(jié):同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說(shuō)清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式,
評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?
三、練習(xí)。
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來(lái)完成。
五的加法教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)填寫未知加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):填寫未知加數(shù)的方法。
課前準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、自己看圖列算式,說(shuō)圖意。
二、求未知加數(shù)。
1.看盒里有幾只果茶?(7瓶)再放幾瓶就是10瓶了?(3瓶)你是怎么算的?(從7數(shù)到10,還有3個(gè)。10-7=3)。
三、看誰(shuí)做的快。
注意幾減0還的幾。
四、小貓釣魚看誰(shuí)釣的最快。
五、游戲:
猜一猜左右手湊10。左右手湊9。
六、賽跑。
1.觀察哪一隊(duì)跑得快?為什么?
2.你能提出什么算術(shù)問(wèn)題?(兩隊(duì)共有幾人?哪一隊(duì)快?男生幾人,女生幾人,共幾人?
七、作業(yè):練習(xí)10以內(nèi)加減法口算卡片。
板書:?人8塊糖。
飛機(jī)圖2塊糖。
10-2=88+2=10。
教學(xué)反思:多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。
五的加法教案篇十四
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則,能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程,掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想,幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新知。
同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)新知識(shí)前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識(shí)請(qǐng)拿出練習(xí)本做這兩道題:(請(qǐng)學(xué)生板演其他同學(xué)在練習(xí)本上做一做)。
283+91=。
659+306=。
這是我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你認(rèn)為筆算加法時(shí)要注意什么呢?指名回答。(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,哪一位上的數(shù)相加滿+就向前一位進(jìn)1,不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。)。
不錯(cuò),以前的知識(shí)大家掌握得非常好,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法,(板書:進(jìn)位加法)不過(guò),可要仔細(xì)觀察,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn),今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不同。
二、知識(shí)遷移,探究新知。
出示例題3。
從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息,指名回答。(某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。)。
現(xiàn)在我們先不筆算,先來(lái)估一估他們的和大約是多少,請(qǐng)學(xué)生思考,思考完后請(qǐng)舉手。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445,估成450,298,估成300,450+300得750,所以445+298約等于750。
師:你真棒!估算是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的數(shù)。
生:與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師:對(duì)!我們?cè)诠浪銜r(shí),必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少?那你們想不想知道445+298的精確答案嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計(jì)算,然后看一看估算方法是不是最接近準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。
你們算出來(lái)了嗎?(學(xué)生答)誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么計(jì)算的?指名回答,讓學(xué)生說(shuō)出算理的同時(shí)進(jìn)行板書。
再算十位,4加9得13,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的.1,在十位上寫4,向百位進(jìn)1。(1表示1個(gè)百)。
最后算百位,4加2得6,再加上十位進(jìn)上來(lái)的1,在百位上寫7。
師:你真棒,你說(shuō)的又清晰,又準(zhǔn)確?,F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下。(教師放課件)。
那么再計(jì)算加法時(shí),個(gè)位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下。
生:哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。
他回答得對(duì)不對(duì)(全班答)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣(三位數(shù)加三位數(shù),連續(xù)進(jìn)位。)對(duì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。(完善課題)。
我們?cè)趺慈ヅ袛嘤袥]有計(jì)算正確呢?要采用什么方法呢?(學(xué)生答:驗(yàn)算)。
(1)再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍,看看答案是否相同。
(2)可以交換445、298的位置,再算一遍。
拿出你們的練習(xí)本,馬上寫在練習(xí)本上。(教師巡視)。
同學(xué)們寫完了嗎(寫完了教師板書。
師:同學(xué)們?cè)谝院蟮尿?yàn)算中,你最喜歡哪種,就用那一種進(jìn)行驗(yàn)算。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了筆算加法,那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家,筆算加法時(shí)要注意哪些問(wèn)題(千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1,不抄錯(cuò)數(shù),計(jì)算認(rèn)真、不算錯(cuò)題。)。
三、拓展練習(xí)。
1.列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
165+78=。
409+394=。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,馬上把這道題解答出來(lái)。教師巡視,指名回答。
2.馬上完書上的做一做。
(1)啄木鳥治?。ń炭茣?9頁(yè)第5題)。
(2)找朋友(教科書第39頁(yè)第6題)。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在尋找兩個(gè)數(shù)相加得1000時(shí),有什么好辦法?
四、課堂小結(jié)。
你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。