最新五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版大全(21篇)

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    教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和合理設(shè)計(jì)后編寫(xiě)的一種教學(xué)指南。教案的編寫(xiě)有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的組織和安排。教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn),提高教學(xué)效果和滿(mǎn)足學(xué)生需求。下面是一些教案的案例分享,希望能夠給大家提供一些參考和思路。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇一
    1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、初步了解“睹物思人”的寫(xiě)作方法。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
    2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)課文第1段。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課文中的插圖、生字卡等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)導(dǎo)入。
    2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無(wú)限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。
    3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
    2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
    三、檢查讀書(shū)效果。
    1、出示生字卡,練讀。
    2、分自然段讀課文。
    3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
    四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
    1、討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    2、反饋學(xué)習(xí)情況。
    3、各個(gè)小組修改各段意。
    4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
    五、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、指定小組朗讀第一段。
    2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
    3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡,我生出了許多感動(dòng),心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)。
    4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?
    5、你知道我的心事是什么嗎?
    六、小結(jié)。
    七、布置作業(yè)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì),體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉,就心生感動(dòng),想起了祖母?”體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),觀(guān)察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相,抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
    二、整體閱讀把握重點(diǎn)。
    現(xiàn)在,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事?(第5-7自然段)什么事讓我如此感動(dòng)?(祖母拿荷葉給小孩治病)。
    三、品讀2-4自然段體會(huì)喜愛(ài)。
    1、過(guò)渡:祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很平常的事兒?jiǎn)?我為什么會(huì)如此感動(dòng)?(因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西)。
    師:你是從哪兒體會(huì)到的?(引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì))。
    2、學(xué)生匯報(bào)(讀句子,以讀答問(wèn)):
    當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí),祖母(還要抓一把看看成色,就像看糧食。)。
    當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí),祖母(弄得兩手污泥,一直糊到胳膊肘。)。
    當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí),祖母(就守著荷花缸,不讓孩子們靠近。)。
    當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí),祖母(一臉欣喜,就像看一個(gè)新生的孫子。)。
    當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了,有人夸獎(jiǎng)時(shí),祖母(就把人家讓進(jìn)來(lái),倒貼茶水請(qǐng)人觀(guān)賞。
    [相機(jī)板書(shū):愛(ài)蓮]。
    過(guò)渡:最能表現(xiàn)祖母喜愛(ài)荷葉的句子是---。
    相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái),那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母,祖母卻是一臉欣喜,就像看一個(gè)新生的孫子。”
    你認(rèn)為哪些詞用得好,好在哪里。學(xué)生評(píng)讀,體會(huì)“一臉欣喜”。
    再練習(xí)朗讀,體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
    四、品析5-7自然段體會(huì)關(guān)愛(ài)。
    1、(師:下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段)大屏幕出示閱讀提示,請(qǐng)生讀。
    (1)默讀課文5-7自然段,畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子,并在旁邊做好批注。
    (2)小組內(nèi)交流自己畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么?
    2、小組學(xué)習(xí),教師巡視。
    3、全班交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
    (隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序,不以課文自然段為序,學(xué)生交流過(guò)程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)。
    a、“祖母絲絲地吸著冷氣,好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦?!?大屏幕出示)。
    (1)、請(qǐng)生讀。
    (2)、交流:你體會(huì)到了什么?追問(wèn):主要是從哪些詞體會(huì)到的?你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎?(個(gè)別讀)。
    (3)、看圖想象:這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?滿(mǎn)頭的瘡又紅又腫,又癢又痛,有的已經(jīng)滲出了膿血,發(fā)出一股濃濃的膿血味,頭發(fā)粘在一起夏天暑熱長(zhǎng)瘡)是啊,小孩滿(mǎn)頭都是又紅又腫,又痛又癢的瘡,嚴(yán)重得讓人吃驚,可能祖母這么大年紀(jì)了,也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”,想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上,可真是急在祖母心里,可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。
    (4)、師:你認(rèn)為這句話(huà)該怎樣朗讀?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà),評(píng)議,挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時(shí)候,前半句語(yǔ)速稍慢一些,“替”字重讀,著急。體會(huì)祖母的善良。)。
    過(guò)渡:看到這種情況,祖母是怎么做的呢?
    b、“看了一會(huì)兒,她醒過(guò)神來(lái),趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉。”(大屏幕出示)。
    (2)、推波助瀾式的朗讀,對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。
    老師來(lái)引讀,孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉?!边@一句,讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立,還可加上動(dòng)作。(出示句子、音樂(lè))第一次由男生讀,第二次由女生讀,最后一次,全班孩子讀。
    盡管種藕時(shí),您弄得兩手污泥一直到胳膊肘,可為了小女孩的病,您卻。
    ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉。
    盡管小蓮葉快要冒尖時(shí),您百般呵護(hù),可為了小女孩的病,您卻。
    ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉。
    盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子,可為了治小女孩的病,您卻。
    ——趕快拿一把剪刀,走到荷花缸邊,咔的一聲,剪下一枝的荷葉。
    c、老太太卻念念有詞地說(shuō):“真是一物降一物,涼氣逼暑氣,荷葉派上了大用場(chǎng),不開(kāi)花也罷了?!?大屏幕出示)。
    (2)、一物降一物,涼氣逼暑氣:一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏制服)第二個(gè)一物又指什么?(瘡)(你的課外知識(shí)真豐富,你真聰明)。
    派上大用場(chǎng):蓮葉可以觀(guān)賞,是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。可是今年給孩子治病,才叫派上了大用場(chǎng)。(你能聯(lián)系前文來(lái)談,你真會(huì)讀書(shū)。)。
    罷了:能換一個(gè)詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開(kāi)花也就算了)(祖母愛(ài)蓮葉,盼開(kāi)花,沒(méi)了蓮葉,自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái),孩子的病治好了,比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了,不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。
    [板書(shū):關(guān)愛(ài)他人或樂(lè)于助人]。
    (3)、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話(huà)呢?(讀出祖母的語(yǔ)氣,“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然)請(qǐng)生讀。評(píng)議,再讀。
    4、看板書(shū),小結(jié)主要內(nèi)容。
    師:祖母十分愛(ài)蓮,卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病,從這件事中你體會(huì)到了什么?課前,孩子們提出的疑問(wèn):為什么看到一池蓮葉,“我”就會(huì)心生感動(dòng),想起了祖母?相信大家都能解答了吧。
    五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法拓展延伸。
    1、體會(huì)寫(xiě)法。
    師:祖母的這種為人善良,關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者,不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念,所以作者一看到這田田的蓮葉,就觸景生情,不由得心生感動(dòng),想起了祖母。看看文中哪些段落抒發(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情?(第1段和第8段)(大屏幕出示,音樂(lè))指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。
    齊讀首尾段。
    師:文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母,結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母,像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng),這樣寫(xiě)能使文章渾然一體,主體更加鮮明,同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。
    孩子們,請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。
    3、拓展延伸:孩子們,其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多,你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?孩子們,祖母的愛(ài)感動(dòng)著作者,感動(dòng)著你,也感動(dòng)著我。讓我們每個(gè)人都像祖母那樣,把愛(ài)的火種,撒向人間吧。
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    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    北師大版五年級(jí)語(yǔ)文第四單元《九色鹿》和閱讀與表達(dá)第18頁(yè)的《韋利救人》。
    教學(xué)要求:
    1.通過(guò)多種形式朗讀課文,理解內(nèi)容。
    2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)把握人物形象。、
    3.通過(guò)讀寫(xiě)議相結(jié)合的方法,讓學(xué)生知道在生活中如何待人。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.把握文中人物形象。
    2。讓學(xué)生聯(lián)系生活知道如何待人。
    教學(xué)方法:
    以讀為主,讀,寫(xiě),議相結(jié)合,合作學(xué)習(xí)。
    教具準(zhǔn)備:
    幻燈片。
    教學(xué)課時(shí):
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.導(dǎo)入:
    1學(xué)生看插圖導(dǎo)入新課。
    2.師介紹童話(huà)故事。
    3.順勢(shì)板書(shū):九色鹿。
    二.檢查預(yù)習(xí),走進(jìn)課文。
    1.抽查讀課文情況。
    2幻燈出示自讀提示:
    a.邊讀邊想,這篇課文講了--------和--------之間的故事。
    b.用三兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
    3.學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    三.細(xì)讀,品味。
    1.學(xué)生小聲快速讀課文。劃出文中關(guān)鍵語(yǔ)句,并在旁邊作批注。
    2.九色鹿和落水者給你留下了什么印象?(用文中詞語(yǔ)概括更好)。
    3.小組內(nèi)交流討論。
    4.全班交流匯報(bào)。
    5.師順勢(shì)板書(shū)。
    四.學(xué)習(xí)以一帶多篇目《韋利救人》。
    一.導(dǎo)入:
    學(xué)了《九色鹿》一文,我們心目中有了善良,不圖回報(bào)的九色鹿形象以及。
    貪利忘義,恩將仇報(bào)的落水者形象,現(xiàn)在再來(lái)看一看《韋利救人》一文塑造了一個(gè)什么形象。
    請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)閱讀與表達(dá)第18頁(yè)。
    二合作學(xué)習(xí)。
    1.幻燈出示學(xué)習(xí)提示。
    2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論。師巡回指導(dǎo)。
    3.全班討論交流。
    三.聯(lián)系生活,談感受。
    四.總結(jié)。
    五.布置作業(yè)。(幻燈出示)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    九色鹿韋利救人。
    九色鹿落水者韋利救人韋利被救。
    善良仁慈貪利負(fù)義奉獻(xiàn)愛(ài)心被人關(guān)愛(ài)。
    見(jiàn)義勇為利欲熏心送人玫瑰手留余香。
    不圖回報(bào)衣冠禽獸。
    守信、知恩圖報(bào)愛(ài)、真誠(chéng)是相互的。
    《九色鹿》教學(xué)反思:
    《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事,贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)落水者背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文蘊(yùn)涵著積極的思想,能給人深刻的啟迪。
    孩子們認(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀(guān)、形象的,而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象,體會(huì)人物性格,明白事理是全文的重點(diǎn)。
    1、教學(xué)刪繁就簡(jiǎn),把握清晰思路。
    語(yǔ)文教學(xué)中目標(biāo)要集中,環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化。千頭萬(wàn)緒、盤(pán)根交錯(cuò)的課堂教學(xué)是低效的。本課以“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”三個(gè)詞為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,思考、交流“落水者見(jiàn)了什么利忘了義?背了什么信棄了義?得了什么恩?又是怎樣回報(bào)的呢?”從而整體把握課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)“九色鹿發(fā)現(xiàn)落水者出賣(mài)了自己是怎么想的?”“國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì)說(shuō)些什么?”寫(xiě)話(huà)練習(xí)“你有什么話(huà)想對(duì)九色鹿、或者落水者、或者國(guó)王說(shuō)嗎?”中靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ)。說(shuō)、寫(xiě)離不開(kāi)讀,讀為說(shuō)、寫(xiě)打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)個(gè)性解讀,在情感上喜愛(ài)九色鹿舍己救人,不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),譴責(zé)落水者見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為,此時(shí)讓學(xué)生來(lái)展開(kāi)想象說(shuō)、寫(xiě),學(xué)生自然就有話(huà)好說(shuō),而且寫(xiě)得生動(dòng)。將讀與說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合,這樣更有利于發(fā)揮讀的作用,從而更好的發(fā)揮語(yǔ)文課的功效,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
    2、彰顯學(xué)生個(gè)性,提高思維能力。
    結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo),通過(guò)對(duì)課文留白處的充分挖掘,教學(xué)過(guò)程中采用各種教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。如分角色讀九色鹿和落水者的對(duì)話(huà);演一演落水者的鄭重起誓;想象說(shuō)國(guó)王斥責(zé)、重罰落水者、下令保護(hù)九色鹿的話(huà),體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。在交流“面對(duì)此時(shí)的落水者,九色鹿非常氣憤,它想到了什么?”時(shí),學(xué)生們說(shuō):“九色鹿想到當(dāng)初救落水者的情景?!薄熬派褂X(jué)得落水者感激的話(huà)語(yǔ)還在耳邊回響?!薄熬派瓜氲铰渌弋?dāng)初發(fā)下的可是重誓、毒誓啊!現(xiàn)在他竟然背信棄義?!?BR>    “落水者為了金錢(qián)竟然出賣(mài)自己,真是‘見(jiàn)利忘義’!”“落水者還帶領(lǐng)軍隊(duì)來(lái)加害我,他不但沒(méi)有知恩圖報(bào),反而恩將仇報(bào)!”……學(xué)生們飛揚(yáng)的個(gè)性得到彰顯,孩子們思維的火花在閃爍。
    閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。教學(xué)中,我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在與文本、同學(xué)的交流中產(chǎn)生思維的碰撞,內(nèi)化語(yǔ)言。
    3、需要改進(jìn)的不足之處:
    自導(dǎo)自演課本劇為合作學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái)。由于擔(dān)心學(xué)生演課本劇會(huì)笑場(chǎng),所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中放棄了演課本劇的形式,但發(fā)現(xiàn)后半部分課堂教學(xué)效果還不夠理想。課后反思,感覺(jué)課本劇還是應(yīng)該演一演,要真正“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”。后半部分教學(xué)要達(dá)到理想的效果,關(guān)鍵要解決“如何有效的進(jìn)行課本劇表演指導(dǎo)?怎樣靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智有效調(diào)控課堂教學(xué)?”這兩個(gè)問(wèn)題。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分預(yù)設(shè),從細(xì)微處著眼,進(jìn)行方法指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生在交流、合作中得到收獲。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇三
    1.理解三步計(jì)算的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系:掌握解題思路。
    2.能分步解答較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1.培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推能力、分析比較能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生理解應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)。
    滲透事物間相互聯(lián)系的思想。
    (四)美育滲透點(diǎn)。
    使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,提高審美意識(shí)。
    二、學(xué)法引導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),合作學(xué)習(xí)、討論、試算,感知算理和計(jì)算方法。
    三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):確定應(yīng)用題的解題步驟。
    四、教具準(zhǔn)備。
    小黑板、投影片等。
    五、教學(xué)步驟。
    (一)、鋪墊孕伏。
    1.練習(xí):(出示口算卡片)。
    56×2+5678×4—78。
    168。
    —17×4100—100÷5×3。
    2.復(fù)習(xí)題:
    讀題,分析解題思路。
    學(xué)生獨(dú)立解答、訂正。
    (二)探索新知。
    1.利用投影片改復(fù)習(xí)題為例5。(課件演示)。
    (抓住復(fù)習(xí)和例5的聯(lián)系點(diǎn),設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題,為學(xué)習(xí)例5做好鋪墊,有利于學(xué)生思維的發(fā)展。)。
    2.讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題。
    討論:你認(rèn)為這道題的關(guān)鍵句是哪一句?
    (教師在“五年級(jí)栽的比四年級(jí)總數(shù)少10棵”下面畫(huà)出曲線(xiàn)。)。
    3,怎樣用線(xiàn)段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系呢?
    引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖。
    4.根據(jù)線(xiàn)段圖和題意,討論思考:
    要想求出五年級(jí)栽樹(shù)多少棵?必須先知道什么?你是根據(jù)什么這樣說(shuō)的?為什么?
    (通過(guò)線(xiàn)段圖,從直觀(guān)到抽象,幫助學(xué)生理解算理。)。
    5,通過(guò)交流匯報(bào),確定解題思路,教師板書(shū)小標(biāo)題,再讓學(xué)生直接在書(shū)中填空,指定一名學(xué)生板演。
    形成板書(shū):
    四年級(jí)栽樹(shù)多少棵?
    56×2=112(棵)。
    三、四年級(jí)一共栽樹(shù)多少棵?
    56+112=168(棵)。
    五年級(jí)栽樹(shù)多少棵?
    168—10=158(棵)。
    答:五年級(jí)栽樹(shù)158棵。
    6.小結(jié):
    引導(dǎo)學(xué)生回顧例5的解題過(guò)程,解答這類(lèi)題時(shí)應(yīng)注意什么?
    抓住關(guān)鍵句理解數(shù)量關(guān)系,依據(jù)關(guān)鍵句確定數(shù)量關(guān)系,確定先算什么,再算什么,最后算什么,并分步解答。
    引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:在解題過(guò)程中,56這個(gè)已知條件用到了幾次?分別是在求什么時(shí)候用的?通過(guò)討論,使學(xué)生明確:解答應(yīng)用題時(shí),有的已知條件不止用一次,具體怎樣用,要根據(jù)題目?jī)?nèi)容確定。
    7.反饋練習(xí):教材第19頁(yè)“做一做”第1題。
    同桌討論,關(guān)鍵句是哪一句,再根據(jù)題意確定先求什么,再求什么,最后求確定2-3名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。然后再讓學(xué)生分步獨(dú)立解答,集體訂正。
    (三)、鞏固發(fā)展1、“做一做”第2、3題。
    同桌每人選一題,互相說(shuō)一下這道題的關(guān)鍵句是什么,應(yīng)該先求什么,再求什么,最后求什么。然后獨(dú)立完成。
    2、練習(xí)五第1題。
    先畫(huà)圖表示數(shù)量關(guān)系。
    (四)、課堂小結(jié)。
    回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,指出這類(lèi)應(yīng)用題是三步計(jì)算應(yīng)用題,還是兩步。
    計(jì)算的應(yīng)用題。
    板書(shū)課題:
    進(jìn)一步明確:解答此類(lèi)應(yīng)用題,要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,明確數(shù)量關(guān)系,通過(guò)分析關(guān)鍵語(yǔ)句確定的數(shù)量關(guān)系,明確解題步驟。
    提示同學(xué):有的已知條件在解題時(shí)不止用一次。
    六、布置作業(yè)。
    練習(xí)五第2題。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景,經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程,能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。
    2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。
    3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。
    教學(xué)方法:
    師生共同歸納和推理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    長(zhǎng)方體紙盒。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    學(xué)生舉手回答問(wèn)題。(長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面來(lái)組成,每組相對(duì)的面的面積相等……)。
    二、講授新課。
    教師出示例題,一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體紙盒,如何才能求出它的表面積?
    學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照,探究如何才能求出長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論,教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。
    教師提問(wèn)學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。
    學(xué)生回答:(分別求出每個(gè)面的面積,再加起來(lái)。就是長(zhǎng)方體的表面積。)。
    教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開(kāi),看一看長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?
    組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面,等于(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2=長(zhǎng)方體的表面積。
    教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表面積是多少?
    學(xué)生列式:(7×5+7×3+5×3)×2。
    教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?
    學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流,教師提問(wèn)學(xué)生。(正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6)。
    三、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    長(zhǎng)方體的表面積。
    長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2。
    正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)動(dòng)手操作,理解長(zhǎng)方體的表面積的意義,由此建立表面積的概念。
    2、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景和信息,通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、觀(guān)察思考等方法,去探求長(zhǎng)方體的計(jì)算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)和探求能力。
    3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),并在探究過(guò)程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解長(zhǎng)方體的表面積的意義,建立表面積的概念。
    教學(xué)難點(diǎn):
    掌握長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
    1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征。
    生:長(zhǎng)方體有6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn),相對(duì)的面完全相同(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形),相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
    2、師:同學(xué)們說(shuō)得真好,都已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來(lái)研究長(zhǎng)方體,一起來(lái)探究一下長(zhǎng)方體的面。
    二、實(shí)踐操作、探究新知。
    1、教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的概念。
    接下來(lái)學(xué)生動(dòng)手剪(強(qiáng)調(diào)要求)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,展開(kāi)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)原來(lái)的立體圖形變成了平面圖形。
    生:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體展開(kāi)后還是由6個(gè)長(zhǎng)方形組成的。
    師:同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)!課件演示(實(shí)物展開(kāi)后貼在黑板上)。
    生:能。
    師:那么請(qǐng)你們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方體展開(kāi)圖中標(biāo)出上、下、左、右、前、后。
    師:觀(guān)察長(zhǎng)方體展開(kāi)圖,回答下面的問(wèn)題。
    (1)我們知道長(zhǎng)方體有6個(gè)面,哪些面的面積是相等的?
    生:前后面,左右面,上下面是相等的。
    師:為什么?
    生:長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同。
    (2)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?(同桌合作)。
    生:上、下每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬,每個(gè)面的面積是長(zhǎng)x寬;前、后每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高,每個(gè)面的面積是長(zhǎng)x高;左、右每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的高和寬,每個(gè)面的面積是寬x高。
    師:同學(xué)們,像這樣我們把長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積,叫做長(zhǎng)方體的表面積。
    (板書(shū):表面積)。
    (2)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。
    師:那么怎樣求長(zhǎng)方體的表面積呢?
    小組合作:1,先獨(dú)立思考,記錄下自己的方法。
    2,小組內(nèi)交流,探討哪種方法更簡(jiǎn)便。
    學(xué)生作業(yè)展示:長(zhǎng)x寬x2+長(zhǎng)x高x2+寬x高x2。
    或者(長(zhǎng)x寬+長(zhǎng)x高+寬x高)x2分別解釋。
    教學(xué)例1。
    出示例1:做一個(gè)微波爐的包裝箱,至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)。
    問(wèn)題:要求至少要用多少平方米的硬紙板,實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的什么?
    生:實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的表面積。
    根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來(lái)求一下表面積。
    方法一:0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。
    方法二:(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。
    三、深化提高,綜合應(yīng)用。
    1、完成教材第25頁(yè)練習(xí)六的習(xí)題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。
    2、完成教材第24頁(yè)做一做。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中“沒(méi)有底面”這條信息很重要。
    (2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。
    四、歸納知識(shí),總結(jié)學(xué)法。
    師:同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得真快,在這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中,你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
    教材依據(jù):
    設(shè)計(jì)思路:
    新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“合作交流,自主探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納等手段,在小組合作中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基本特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
    教材分析:
    本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的面、棱和頂點(diǎn)特征,以及展開(kāi)與折疊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)可以鞏固學(xué)生對(duì)前兩節(jié)課內(nèi)容的理解,同時(shí)為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積奠定了基礎(chǔ),可以更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
    學(xué)情分析:由于是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,雖然在前面認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體,了解了面和棱的特征,學(xué)習(xí)了展開(kāi)與折疊,但學(xué)生的空間觀(guān)念還不強(qiáng)。特別是對(duì)立體圖形表面積的認(rèn)識(shí),還有一定的困難,還需借助于直觀(guān)的立體圖形,通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的含義,在理解的基礎(chǔ)掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作,合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、概括推理能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
    3、通過(guò)自主探究,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    建立表面積的概念和長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和每一個(gè)面的長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教具:長(zhǎng)方體紙盒、長(zhǎng)方體紙盒展開(kāi)圖,課件。
    2、學(xué)具:長(zhǎng)方體紙盒、剪刀.
    教學(xué)過(guò)程:
    一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)€“猜謎語(yǔ)”游戲,猜對(duì)的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)品,請(qǐng)聽(tīng)題。
    (1)紫色樹(shù),紫色花,紫色花開(kāi)結(jié)紫瓜,紫瓜柄上長(zhǎng)小刺,紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)。
    (2)紅公雞,綠尾巴,腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)。
    2、大家的表現(xiàn)真出色,我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)大禮物,想將它送給這節(jié)課發(fā)言積極的同學(xué),可是這個(gè)盒子不漂亮?,F(xiàn)在我要用彩紙包裝一下。(師動(dòng)手包裝)。
    二、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。
    (一)長(zhǎng)方體表面積的意義。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的長(zhǎng)方體學(xué)具,想想剛才包裝的是長(zhǎng)方體的哪幾個(gè)面里?什么叫長(zhǎng)方體的表面積?標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。
    2、觀(guān)察每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?(同桌交流后,匯報(bào)交流)。
    (二)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
    1、動(dòng)手操作、自主探究。
    那么怎樣計(jì)算你的長(zhǎng)方體盒子的表面積哪?
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法,試試求出長(zhǎng)方體的表面積,同時(shí)把討論的結(jié)果寫(xiě)在記錄單上(形式不限),看哪一小組想出的方法多。
    (教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))。
    2、交流匯報(bào)、總結(jié)規(guī)律。
    (1)哪一個(gè)小組到前面來(lái)匯報(bào)你們的研究成果?
    學(xué)生匯報(bào)算式,引導(dǎo)觀(guān)察,用什么方法計(jì)算表面積的?(對(duì)表達(dá)流暢,思維敏捷的進(jìn)行鼓勵(lì))。
    (2)小結(jié)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。
    分析這幾種計(jì)算表面積的方法,為什么這樣算?在這幾種算法中你喜歡用哪一種?與同桌說(shuō)一說(shuō)。
    3、即時(shí)反饋、鞏固新知。
    (三)嘗試探索正方體表面積的計(jì)算方法。
    正方體的表面積應(yīng)該如何計(jì)算?
    討論,指名反饋,得出正方體表面積的計(jì)算方法。
    正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6,為什么要乘以6?
    1、給棱長(zhǎng)為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆,涂油漆部分的面積是多少?(獨(dú)立探索,再交流計(jì)算方法。)。
    如果正方體木箱沒(méi)有蓋,涂油漆部分的面積是多少?
    2、歸納小結(jié)。
    計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么?如何計(jì)算?
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。
    2.在想象、操作等活動(dòng)中,發(fā)展空間觀(guān)念,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體的紙盒各一個(gè)。
    2.把附頁(yè)1中的圖形剪下來(lái)。
    3.前置性作業(yè)。
    (1)把一個(gè)正方體盒子沿著棱剪開(kāi),得到一個(gè)展開(kāi)圖是(可以畫(huà)一畫(huà)也可以貼一貼)。
    (2)把一個(gè)正方體盒子沿著棱剪開(kāi),得到一個(gè)展開(kāi)圖是(可以畫(huà)一畫(huà)也可以貼一貼)。
    4.做一做。
    (1)下面哪些圖形沿虛線(xiàn)折疊后剛好能?chē)烧襟w?
    (2)下面哪些圖形沿虛線(xiàn)折疊后剛好能?chē)砷L(zhǎng)方體?
    教學(xué)過(guò)程:
    課前3分鐘內(nèi)容。
    一、動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。
    1.通過(guò)剪盒子,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖。
    師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你們帶來(lái)的正方體紙盒,沿著棱剪開(kāi),看看你能得到什么樣的展開(kāi)圖。
    學(xué)生在剪、拆盒子的過(guò)程中,教師要對(duì)剪的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    由于剪法不同,展開(kāi)圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好后,教師展示不同形狀的展開(kāi)圖。
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁粋€(gè)長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開(kāi),看看又能得到怎樣的展開(kāi)圖。
    2.體會(huì)展開(kāi)圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。
    教科書(shū)第16頁(yè)“做一做”第1、2題。
    引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求,利用附頁(yè)1中的圖形進(jìn)行操作,獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的要求,再組織學(xué)生交流。
    二、練一練。
    1.教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第1題。
    先讓學(xué)生看展開(kāi)圖進(jìn)行思考,并把結(jié)果寫(xiě)下來(lái),然后再利用附頁(yè)中的圖試一試。
    2.教科書(shū)第17頁(yè)“練一練”第2題。
    先讓學(xué)生按展開(kāi)圖說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)面是相對(duì)的面,再聯(lián)系長(zhǎng)方體說(shuō)說(shuō)展開(kāi)圖中的各個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的是長(zhǎng)方體中的哪個(gè)面。
    設(shè)板書(shū)計(jì):
    展開(kāi)與折疊。
    教學(xué)內(nèi)容:
    長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念,長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)生通過(guò)操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念,并初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。
    2.會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教具運(yùn)用:
    長(zhǎng)方體、正方體紙盒,剪刀,投影儀。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?什么是正方體的棱長(zhǎng)?
    2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高,并說(shuō)出長(zhǎng)方體的特征。指出正方體的棱長(zhǎng),并說(shuō)出正方體的特征。
    二、新課講授。
    1.教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒,在上面分另標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個(gè)面。
    師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開(kāi),得到右面這幅展開(kāi)圖。
    (2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒,分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面,然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開(kāi)。得到右面正方體展開(kāi)圖。
    觀(guān)察后,小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。
    2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。
    (1)在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面積?
    (2)出示教材第24頁(yè)例1。
    理解分析,做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板,實(shí)際上是求什么?(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積)。
    先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬,再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積,最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。
    (3)嘗試獨(dú)立解答。
    (4)集體交流反饋。
    老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書(shū)。
    方法一:長(zhǎng)方體的表面積=6個(gè)面的面積和。
    0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。
    0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。
    方法三:(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2。
    (0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。
    (6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁(yè)例2,集體交流算法,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。
    三、課堂作業(yè)。
    1.完成教材第23頁(yè)“做一做”。
    2.完成教材第24頁(yè)“做一做”。
    3.完成教材第25~26頁(yè)練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。
    四、課堂小結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    長(zhǎng)方體和正方體的表面積(一)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)切割圓柱體,拼成近似的長(zhǎng)方體,從而推導(dǎo)出圓柱的體積公式這一教學(xué)過(guò)程,向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。
    2.通過(guò)圓柱體體積公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
    3.理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握計(jì)算公式;會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積。
    教學(xué)重點(diǎn):
    圓柱體體積的計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    圓柱體體積公式的推導(dǎo)。
    教學(xué)用具:
    圓柱體學(xué)具、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)引新。
    1.求下面各圓的面積(回答)。
    (1)r=1厘米;(2)d=4分米;(3)c=6.28米。
    要求說(shuō)出解題思路。
    2.想一想:學(xué)習(xí)計(jì)算圓的面積時(shí),是怎樣得出圓的面積計(jì)算公式的?指出:把一個(gè)圓等分成若干等份,可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是圓的面積。
    3.提問(wèn):什么叫體積?常用的體積單位有哪些?
    4.已知長(zhǎng)方體的底面積s和高h(yuǎn),怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的體積?(板書(shū):長(zhǎng)方體的體積=底面積×高)。
    二、探索新知。
    1.根據(jù)學(xué)過(guò)的體積概念,說(shuō)說(shuō)什么是圓柱的體積。(板書(shū)課題)。
    2.怎樣計(jì)算圓柱的體積呢?我們能不能根據(jù)圓柱的底面可以像上面說(shuō)的轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,通過(guò)切、拼的方法,把圓柱轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)計(jì)算呢,現(xiàn)在我們大家一起來(lái)討論。
    3.公式推導(dǎo)。(可分小組進(jìn)行)。
    (1)請(qǐng)同學(xué)指出圓柱體的底面積和高。
    (2)回顧圓面積公式的推導(dǎo)。(切拼轉(zhuǎn)化)。
    (3)探索求圓柱體積的公式。
    根據(jù)圓面積剪、拼轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的思路,我們也可以運(yùn)用切拼轉(zhuǎn)化的方法把圓柱體變成學(xué)過(guò)的幾何形體來(lái)推導(dǎo)出圓柱的體積計(jì)算公式。你能想出怎樣切、拼轉(zhuǎn)化嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察以下實(shí)驗(yàn),邊觀(guān)察邊思考圓柱的體積、底面積、高與拼成的幾何形體之間的關(guān)系。教師演示圓柱體積公式推導(dǎo)演示教具:把圓柱的底面分成許多相等的扇形(數(shù)量一般為16個(gè)),然后把圓柱切開(kāi),照下圖拼起來(lái),(圖見(jiàn)教材)就近似于一個(gè)長(zhǎng)方體??梢韵胂?,分成的扇形越多,拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體。
    (4)討論并得出結(jié)果。
    你能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出圓柱的體積計(jì)算公式嗎?為什么?讓學(xué)生再討論:圓柱體通過(guò)切拼,圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體。這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積與圓柱體的底面積相等,這個(gè)長(zhǎng)方體的高與圓柱體的高相等。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高,所以,圓柱體的體積計(jì)算公式是:圓柱的體積=底面積×高(板書(shū):
    圓柱的體積=底面積×高)用字母表示:
    (板書(shū):v=sh)。
    (5)小結(jié)。
    圓柱的體積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?計(jì)算圓柱的體積必須知道哪些條件?
    4.教學(xué)算一算。
    5.教學(xué)“試一試”
    小結(jié):求圓柱的體積,必須知道底面積和高。如果不知道底面積,只知道半徑r,通過(guò)什么途徑求出圓柱的體積?如果知道d呢?知道c呢?知道r、d、c,都要先求出底面積再求體積。
    三、鞏固練習(xí)。
    練習(xí)冊(cè)練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?圓柱的體積怎樣計(jì)算,這個(gè)公式是怎樣得到的?指出:這節(jié)課,我們通過(guò)轉(zhuǎn)化,把圓柱體切拼轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體,(在課題下板書(shū):圓柱轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體)得出了圓柱體的體積計(jì)算公式v=sh。
    五、隨堂反思:
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率,并能正確的計(jì)算,解決實(shí)際問(wèn)題。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作,喜歡數(shù)學(xué)的情操,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    解決實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    用方程方法解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固,為新知作鋪墊。
    課件出示:
    1、寫(xiě)出下列各題的數(shù)量關(guān)系式,判斷誰(shuí)是單位“1”
    (1)故事書(shū)的3/5是150本。
    (2)書(shū)的價(jià)錢(qián)是鋼筆價(jià)錢(qián)的2/5。
    (3)汽車(chē)速度是火車(chē)速度的1/2。
    2、復(fù)習(xí)題:寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式,找出已知量和未知量。
    操場(chǎng)上有27人參加活動(dòng),跳繩的是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9,跳繩的有多少人?
    (1)誰(shuí)是單位“1”;單位“1”是已知還是未知?
    (2)寫(xiě)出等量關(guān)系式。
    (3)找出題中的已知條件和未知條件。
    (4)根據(jù)題意列式。
    學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)反饋。
    二、導(dǎo)入新課。
    看來(lái)同學(xué)們都能正確分析和解答分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題,分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題怎么解答呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究。
    (一)學(xué)習(xí)新知。
    1、出示情景圖:從情景圖中你能獲得哪些信息?
    生簡(jiǎn)要回答。
    2、出示例題:
    跳繩的有6人,是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9,操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?
    3、討論:(1)誰(shuí)為單位“1”?是已知還是未知?
    (2)根據(jù)那句話(huà)得到的信息?
    (3)你能列出等量關(guān)系是嗎?
    半數(shù):參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)-2/9=跳繩的人數(shù)。
    (未知)(已知)。
    4、你們有什么辦法利用以前的知識(shí)解答這道題?
    同桌互相說(shuō)說(shuō),在練習(xí)本上做一做。
    生反饋,師板書(shū)。
    學(xué)生口頭檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。
    5、對(duì)比復(fù)習(xí)題和例1,這兩道題有什么相同點(diǎn),不同點(diǎn)?
    (二)鞏固新知。
    看情景圖,你還能提出問(wèn)題嗎?
    (1)生提問(wèn)題,全班解答。
    (2)同桌互相提問(wèn)題,寫(xiě)出等量關(guān)系式,列式解答。
    (三)練習(xí)、鞏固。
    打開(kāi)書(shū),29頁(yè),試一試1,自己獨(dú)立完成。
    集體訂正。
    三、拓展延伸。
    回過(guò)頭來(lái)看例題,你還能用其他的方法解答嗎?
    (用除法計(jì)算)。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
    分?jǐn)?shù)除法(三)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
    2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
    2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。
    1、把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?
    2、把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?
    二、自主探究小組交流。
    (教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究,嘗試解決以上兩個(gè)問(wèn)題,同桌之間交流想法)。
    自主學(xué)習(xí)提示。
    1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙,涂一涂,算一算,嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。
    2.同桌之間說(shuō)一說(shuō)彼此的想法。
    3.有困難的同學(xué),可以借助課本第25頁(yè)的提示,完成這兩個(gè)問(wèn)題。
    三、交流釋疑。
    1、初步感知分?jǐn)?shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?請(qǐng)同學(xué)們拿出圖(一)來(lái)涂一涂。
    交流:為什么要這樣涂,每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過(guò)程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。(板書(shū))。
    2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?
    請(qǐng)大家在圖(二)的上面涂一涂。
    (師提問(wèn):計(jì)算時(shí)為什么要用3×1/3?)。
    觀(guān)察3和1/3有什么關(guān)系,由除以3變成乘3的倒數(shù),是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下。
    (教師出示三組算式)。
    1/3÷5,4/5÷3,1/3÷5指生口算。
    讓學(xué)生觀(guān)察每一組算式,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題,你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算?(學(xué)生口述算法后)。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、算一算。
    9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15。
    2、填一填。
    師:學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用,這道題你們能填上嗎?學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上第26頁(yè)填一填,想一想。集體訂正。
    3、解決問(wèn)題。
    師:為了使我們的校園更整潔,學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé),你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。指生匯報(bào)完成情況。運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問(wèn)題呢,誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的問(wèn)題,讓大家解決。
    (指生口頭編題,其他學(xué)生解決)。
    五、課堂總結(jié)。
    學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。同學(xué)們,這節(jié)課你們過(guò)的快樂(lè)嗎?學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件快樂(lè)的事,老師希望今后你們能快樂(lè)的學(xué)習(xí),快樂(lè)的成長(zhǎng)。
    六、布置作業(yè)。
    22頁(yè)練一練。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    分?jǐn)?shù)除法(一)——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法:除以一個(gè)整數(shù)(零除外),等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。
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    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
    2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
    教學(xué)方法:
    師生共同歸納和推理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    教師出示教學(xué)板書(shū),請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
    教師:來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的?
    學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。
    教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。)。
    二、課堂練習(xí)。
    學(xué)生做第2題,注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。
    學(xué)生做第3題,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體“1”之間的關(guān)系。
    學(xué)生做第4題,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較的和占整體“1”的大小。
    學(xué)生做第5題,教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少?
    學(xué)生做第6題,讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少;占整體的幾分之幾。
    學(xué)生做第7題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
    第8題,學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí),分辨一下唐僧分西瓜是否公平。
    三、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    分?jǐn)?shù)乘法。
    是整個(gè)操場(chǎng)“1”的,是整個(gè)操場(chǎng)“1”的。
    分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇九
    教學(xué)分析:
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
    2.欣賞美麗的對(duì)稱(chēng)圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案。
    3.學(xué)生感受圖形的美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1.能利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
    2.感受圖形的內(nèi)在美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    教學(xué)方法:
    自主探究和合作交流。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境導(dǎo)入。
    利用課件顯示課本第7頁(yè)四幅美麗的圖案,配音樂(lè),讓學(xué)生欣賞。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    (一)圖案欣賞。
    1.伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),我們欣賞了這四幅美麗的圖案,你有什么感受?
    2.讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
    三、鞏固練習(xí)。
    (一)反饋練習(xí)。
    1.這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)?
    2.仔細(xì)觀(guān)察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的?
    (二)拓展練習(xí)。
    四、全課總結(jié)。
    對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其它領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察,都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
    五、布置作業(yè)。
    欣賞。
    盡情發(fā)表自己的感受。
    (二)說(shuō)一說(shuō)。
    1.上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
    2.上面哪幅圖是對(duì)稱(chēng)的?先觀(guān)察討論,再進(jìn)行交流。
    完成第8頁(yè)3題。
    1.分別利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
    2.交流并欣賞。說(shuō)一說(shuō)好在哪里?
    教材第9頁(yè)第5題。
    學(xué)生感受圖形的美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    欣賞和設(shè)計(jì)。
    圖案1圖案2。
    圖案3圖案4。
    對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生嘗試運(yùn)用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。
    3、在活動(dòng)中培養(yǎng)等毛生的觀(guān)察、推理和歸納能力。
    4、學(xué)生通過(guò)自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片,盒子,獎(jiǎng)品。
    教學(xué)過(guò)程:
    復(fù)習(xí)引入新課。(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問(wèn)或列舉等形式,復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。)。
    活動(dòng)1:數(shù)的奇偶性在生活中的應(yīng)用。
    (一)激趣導(dǎo)入。
    (二)自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    1、學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行匯報(bào)交流。
    方法:用文字列舉出開(kāi)、關(guān)的情況。
    開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān);開(kāi)、關(guān)……。
    讓學(xué)生數(shù)數(shù),直觀(guān)地發(fā)現(xiàn)第11個(gè)人按過(guò)開(kāi)關(guān)后,開(kāi)關(guān)是打開(kāi)的。
    2、增加人次,深入探究。
    3、第二次匯報(bào)交流。
    投影下表:
    用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答:當(dāng)人數(shù)是1、3、5、7……的時(shí)候,開(kāi)關(guān)處于開(kāi)啟狀態(tài),而當(dāng)人數(shù)是2、4、6、8……的時(shí)候,開(kāi)關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。即,進(jìn)來(lái)的是奇數(shù)個(gè)同學(xué)時(shí),開(kāi)關(guān)被打開(kāi);進(jìn)來(lái)的是偶數(shù)個(gè)同學(xué)時(shí),開(kāi)關(guān)被關(guān)閉。因?yàn)?7是奇數(shù),開(kāi)關(guān)被打開(kāi);108是偶數(shù),開(kāi)關(guān)被關(guān)閉。
    (三)鞏固應(yīng)用。
    1、看書(shū)學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問(wèn)題。
    2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn),杯口的朝向問(wèn)題。
    3、舉例說(shuō)說(shuō)數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問(wèn)題?
    (四)活動(dòng)小結(jié)。
    當(dāng)一個(gè)事物只有兩種(運(yùn)動(dòng)或變化)狀態(tài)時(shí),運(yùn)動(dòng)奇數(shù)次后,狀態(tài)與初始狀態(tài)相反,運(yùn)動(dòng)偶數(shù)次時(shí),狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。
    活動(dòng)2:探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。
    (一)有獎(jiǎng)游戲。
    1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個(gè)盒子。宣布游戲規(guī)則:從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片,如果卡片上兩個(gè)數(shù)的和為奇數(shù),你就可以領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品。
    2、游戲開(kāi)始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片,并將卡片上兩個(gè)數(shù)相加的算式及得數(shù)寫(xiě)在黑板上。上來(lái)的同學(xué)無(wú)一人獲獎(jiǎng)。
    3、引發(fā)思考。
    4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    學(xué)生觀(guān)察黑板上的算式,很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”:兩個(gè)奇數(shù)相加和是偶數(shù);兩個(gè)偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片,永遠(yuǎn)無(wú)法獲獎(jiǎng)。
    5、舉例驗(yàn)證。
    6、修改游戲規(guī)則。
    (新規(guī)則:在兩個(gè)盒子里各抽出一張卡片,兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎(jiǎng)。)。
    (2)請(qǐng)學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次,并發(fā)獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。
    (3)舉例驗(yàn)證:奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
    (二)總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。
    奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
    (三)應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。
    1、不計(jì)算,判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。
    10389+200411387+131268+1024。
    全課小結(jié):說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲?
    教學(xué)目標(biāo):
    1、嘗試運(yùn)用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    2、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結(jié)果,舉例驗(yàn)證,得出結(jié)論的探究過(guò)程,并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律,掌握數(shù)的奇偶性特征。
    3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法,提高推理能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:一次性紙杯、硬幣、課件等。
    教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
    一、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生認(rèn)知沖突。
    (愿意)。
    課件出示情境圖和問(wèn)題。
    【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入到新知探究中來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
    二、分組活動(dòng),動(dòng)手操作,感受奇偶性,建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。
    1、活動(dòng)一:
    討論:船夫?qū)⑿〈瑪[渡11次后,船在南岸還是北岸?
    小組合作,教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方式探究。小組匯報(bào)時(shí),展示表格或示意圖,全班交流。
    2、活動(dòng)二:
    學(xué)生動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,匯報(bào)結(jié)果。
    師:同學(xué)們,如果把“杯子”換成“硬幣”,你能提出怎樣的問(wèn)題?試著回答這些問(wèn)題,并用硬幣操作驗(yàn)證自己的結(jié)論。
    3、活動(dòng)三:
    討論:加法中數(shù)的奇偶性與結(jié)果的奇偶性。
    課件出示填有偶數(shù)的圖形,奇數(shù)的正方形。
    小組合作,完成表格(先猜一猜結(jié)果,再舉例驗(yàn)證)。
    小組匯報(bào),全班交流。
    (師板書(shū):)。
    偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
    奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
    偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng),經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點(diǎn)。培養(yǎng)提出問(wèn)題,猜想結(jié)果,再實(shí)踐驗(yàn)證的數(shù)學(xué)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究的能力。注重學(xué)生相互之間的交流,創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的全過(guò)程。
    三、運(yùn)用模型,解決問(wèn)題。
    1、判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。
    10389+2004:11387+131:
    268+1024:46786+25787:
    6007+8997:
    你手上只有一個(gè)杯子怎么辦?
    ……(學(xué)生小組合作)。
    完成后,匯報(bào)反饋。
    3、數(shù)學(xué)游戲。
    規(guī)則如下:用骰子擲一次,得到一個(gè)點(diǎn)數(shù),以a點(diǎn)為起點(diǎn),連續(xù)走兩次,轉(zhuǎn)到哪一格,那一格的獎(jiǎng)品歸你。
    誰(shuí)想上來(lái)參加?
    ……(學(xué)生玩游戲。)。
    這樣玩下去,能獲得獎(jiǎng)品嗎?為什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】采用層層推進(jìn)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)從生活實(shí)際中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
    四、課堂小結(jié),課后延伸。
    1、說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課探索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    數(shù)的奇偶性。
    偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。
    奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。
    偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十一
    [教學(xué)內(nèi)容]精打細(xì)算(第2-3頁(yè))。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1:理解小數(shù)除法的意義。
    2:掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。
    [教學(xué)重點(diǎn)]小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。
    [教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十二
    1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。
    2、我是小小神算手。
    20.4÷496.6÷4255.8÷31。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十三
    1.會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    2.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的必要性,會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,能正確將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。3.體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十四
    1.觀(guān)察課本主題圖,請(qǐng)學(xué)生分析情景中的數(shù)學(xué)信息,數(shù)量關(guān)系,提出要解決的問(wèn)題。
    2.解決問(wèn)題,教師巡視。
    3.算法交流,組織學(xué)生討論和交流算法之間的聯(lián)系,明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。
    4.強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)連乘時(shí),可以同時(shí)進(jìn)行約分。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十五
    (2)把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。0.251.4(3)把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)14。
    二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    1、出示黃豆情景圖,問(wèn):“從圖中你了解到黃豆含有哪些成分?”(生答)。
    2、師:要求黃豆中蛋白質(zhì)的含量算式怎樣列?你能列式求出黃豆中其他成分的含量嗎?
    250×36﹪250×18.4﹪250×25﹪。
    為什么用乘法計(jì)算?
    歸納出:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算,所以求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少也用乘法。(板書(shū))。
    師主要圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論:
    a.題中將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法能否推廣到其它的一個(gè)數(shù)乘百分?jǐn)?shù)?
    b.是不是所有的百分?jǐn)?shù)都可以化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)?
    c.如何將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)呢?(百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法?)。
    通過(guò)舉例驗(yàn)證,交流討論,學(xué)生歸納出百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法。
    師板書(shū)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)的方法,生齊讀。
    把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法:把百分?jǐn)?shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,同時(shí)去掉百分號(hào)。
    百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù):先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù),能約分的約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
    三、鞏固練習(xí),集體校對(duì):
    1.生任選250×18.4%,250×25%兩道中的一題來(lái)求出脂肪和碳水化合物的含量。集體訂正并板書(shū)。
    2.完成數(shù)學(xué)書(shū)70頁(yè)1.3.4題。
    四、知識(shí)拓展。
    小麗家這個(gè)月的總收入是3000元,買(mǎi)食品支出的的錢(qián)數(shù)占總錢(qián)數(shù)的60﹪,買(mǎi)文化用品支出的錢(qián)數(shù)占總錢(qián)數(shù)的1﹪,買(mǎi)玩具支出的錢(qián)數(shù)占總錢(qián)數(shù)的10﹪。小麗家這個(gè)月買(mǎi)食品,買(mǎi)文化用品,買(mǎi)玩具各支出多少元?生解答后.
    師:你認(rèn)為小麗家的這個(gè)月支出合理嗎?如果是你,打算怎樣支出?讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活.
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十六
    3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
    11.5÷512.6÷6。
    引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù))。
    師:我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十七
    本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的面、棱和頂點(diǎn)特征,以及展開(kāi)與折疊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)可以鞏固學(xué)生對(duì)前兩節(jié)課內(nèi)容的理解,同時(shí)為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積奠定了基礎(chǔ),可以更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十八
    (一)長(zhǎng)方體表面積的意義。
    1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的長(zhǎng)方體學(xué)具,想想剛才包裝的是長(zhǎng)方體的哪幾個(gè)面里?什么叫長(zhǎng)方體的表面積?標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。
    2、觀(guān)察每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?(同桌交流后,匯報(bào)交流)。
    (二)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
    1、動(dòng)手操作、自主探究。
    那么怎樣計(jì)算你的長(zhǎng)方體盒子的表面積哪?
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法,試試求出長(zhǎng)方體的表面積,同時(shí)把討論的結(jié)果寫(xiě)在記錄單上(形式不限),看哪一小組想出的方法多。
    (教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))。
    2、交流匯報(bào)、總結(jié)規(guī)律。
    (1)哪一個(gè)小組到前面來(lái)匯報(bào)你們的研究成果?
    學(xué)生匯報(bào)算式,引導(dǎo)觀(guān)察,用什么方法計(jì)算表面積的?(對(duì)表達(dá)流暢,思維敏捷的進(jìn)行鼓勵(lì))。
    (2)小結(jié)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,根據(jù)學(xué)生的'回答并板書(shū)。
    分析這幾種計(jì)算表面積的方法,為什么這樣算?在這幾種算法中你喜歡用哪一種?與同桌說(shuō)一說(shuō)。
    3、即時(shí)反饋、鞏固新知。
    (三)嘗試探索正方體表面積的計(jì)算方法。
    正方體的表面積應(yīng)該如何計(jì)算?
    討論,指名反饋,得出正方體表面積的計(jì)算方法。
    正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6,為什么要乘以6?
    1、給棱長(zhǎng)為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆,涂油漆部分的面積是多少?(獨(dú)立探索,再交流計(jì)算方法。)。
    如果正方體木箱沒(méi)有蓋,涂油漆部分的面積是多少?
    2、歸納小結(jié)。
    計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么?如何計(jì)算?
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇十九
    1、師:兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想,并且嘗試計(jì)算,然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
    2、學(xué)生交流討論,老師巡視指導(dǎo)。
    3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果,指名學(xué)生板演。
    4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用?學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算,老師應(yīng)追問(wèn):為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
    5、理解算理:師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn),再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份,先將11平均分成5份,每份是2元,還剩1元,再將1元看作10角,加上5角,一共15角,平均分成5份是3角,3的單位是角,寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)時(shí),3應(yīng)該寫(xiě)在十分位上,因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面,正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一,加上十分位上的5,總共是15個(gè)十分之一,平均分成5份,每份是3個(gè)十分之一,因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。
    6、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計(jì)算方法:按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格,注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇二十
    由于是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,雖然在前面認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體,了解了面和棱的特征,學(xué)習(xí)了展開(kāi)與折疊,但學(xué)生的空間觀(guān)念還不強(qiáng)。特別是對(duì)立體圖形表面積的認(rèn)識(shí),還有一定的困難,還需借助于直觀(guān)的立體圖形,通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    五年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版篇二十一
    1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的含義,在理解的基礎(chǔ)掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作,合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、概括推理能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
    3、通過(guò)自主探究,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。