教案的編寫(xiě)要靈活多樣,充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一個(gè)高質(zhì)量的教案呢?首先,我們要明確教學(xué)目標(biāo)和要求,合理設(shè)置教學(xué)步驟和時(shí)間分配;其次,我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力;最后,我們要合理選用教具和教材,做好課前準(zhǔn)備工作。下面是一些優(yōu)秀的教案范本,供大家參考借鑒。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇一
1.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《拔根蘆柴花》。
2.在教師指揮的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地改變指揮方案,豐富演奏內(nèi)容。
3.在集體演奏中,注意樂(lè)器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè)曲情緒應(yīng)和諧一致。
4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5.感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《拔根蘆柴花》。
難點(diǎn):
在集體演奏中,注意樂(lè)器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè)曲情緒應(yīng)和諧一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.會(huì)看指揮、分聲部做身體模仿動(dòng)作。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂(lè)器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熟悉樂(lè)曲、鞏固節(jié)奏型。
1、伴著歡快的《拔根蘆柴花》音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞,讓幼兒從中感受到快樂(lè),激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、鞏固、熟悉節(jié)奏型。
二、聽(tīng)音樂(lè)《拔根蘆柴花》,做相應(yīng)的身體動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)演奏樂(lè)曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒探索、設(shè)計(jì)配器方案。
2、幼兒根據(jù)配器方案,看教師指揮用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
教師:請(qǐng)小演員們從椅子底下輕輕拿出樂(lè)器,準(zhǔn)備好,我們這一次要用小樂(lè)器來(lái)演奏了。
3、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。
4、教師啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)新的配器方案。
5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏。
教師:這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂(lè)曲了,請(qǐng)仔細(xì)看好我的指揮。
6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽(tīng),并提出力度要求。如:xxx|中強(qiáng)、輕快;[11]~[16]小節(jié)稍弱、跳躍;[19]~[24]小節(jié)稍強(qiáng)、熱烈。
課后反思:拔根蘆柴花(打擊樂(lè)演奏)。
這次的公開(kāi)課是園指定讓我上一節(jié)有關(guān)打擊樂(lè)方面的內(nèi)容的音樂(lè)課,讓年青教師能有一個(gè)對(duì)上打擊樂(lè)有個(gè)初步的了解,說(shuō)真的我心里沒(méi)有一點(diǎn)底,首先現(xiàn)在的教材中在打擊樂(lè)方面的教學(xué)內(nèi)容很少,孩子接觸各種打擊樂(lè)器就很少,在這種情況下要上好一節(jié)打擊樂(lè)課很難。再說(shuō)這次是讓我上給年青教師看起到一個(gè)示范作用,所以我很重視這一次的公開(kāi)課。要上好這方面的課,首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內(nèi)容,如:認(rèn)識(shí)多種節(jié)奏型、接觸一些打擊樂(lè)器并認(rèn)識(shí)、還要學(xué)會(huì)如何去欣賞音樂(lè)等等。在課前我做了大量的知識(shí)鋪墊。
《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國(guó)娃》中的內(nèi)容,整首曲子以民間樂(lè)器二胡為主奏樂(lè)器,再配以其他的樂(lè)器伴奏,表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒,洋溢著濃濃的中國(guó)音樂(lè)風(fēng)。一首樂(lè)曲可以進(jìn)行多種形式的音樂(lè)教學(xué),既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng)編律動(dòng)又能開(kāi)展音樂(lè)游戲。我把打擊樂(lè)演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè)曲的表現(xiàn)形式。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在學(xué)會(huì)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。難點(diǎn)是:注意樂(lè)器的音量、音色與樂(lè)曲情緒的一致和諧。設(shè)計(jì)配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,注意力非常集中,探索、創(chuàng)造的熱情很高,尤其是在最后樂(lè)曲合奏環(huán)節(jié),孩子們表現(xiàn)特別棒,各種樂(lè)器配合得非常默契。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)的孩子們來(lái)說(shuō)能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現(xiàn)在:
1、活動(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究的師生互動(dòng)。
2、讓孩子嘗試各種樂(lè)器,讓他們心里上得到滿(mǎn)足。孩子們興趣很高,他們演奏時(shí)個(gè)個(gè)都非常認(rèn)真、投入。
2、幼兒能根據(jù)老師的指揮進(jìn)行不同的演奏,效果不錯(cuò)。
3、不足的地方事先我也想到了,在圖譜上是否能讓幼兒看出強(qiáng)弱拍的關(guān)系,在集體評(píng)課中有的教師也提到了這一點(diǎn)。
設(shè)計(jì)背景。
孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多,缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料,對(duì)歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節(jié)奏念幾遍歌詞,再分句教唱,但一節(jié)課下來(lái),還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用,圖形譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。,它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,同時(shí),又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥,也讓我上音樂(lè)課不再單調(diào)。我選歌曲《郊游》,是因?yàn)樾善揭子H切,朗朗上口,為小朋友所喜愛(ài),歌曲描寫(xiě)了小朋友結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色,“我們大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾點(diǎn)題。
1、在理解歌詞,唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受aba段不同的情感,唱出a段歡快的音樂(lè),b段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握xxxxx這一走步節(jié)奏,并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂(lè)句。
2、重點(diǎn):有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:xxxxx。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分:
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好,
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏:xxxxx。
二、基本部分:
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè),并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的。
唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱a段,男孩唱b段。
(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
三、結(jié)束部分:
1、小結(jié)。
2、出室律動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱,而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解,但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握,我設(shè)計(jì)這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線(xiàn)表示“優(yōu)美、抒情”,按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà),幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱,從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變,而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整,對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請(qǐng)他們?cè)俪槐?,而我的語(yǔ)言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣,在以后的教學(xué)中我要多想辦法,讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇二
1、在感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,探索用樂(lè)器表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏型。
2、知道使用圖畫(huà)可以幫助自己掌握并表現(xiàn)音樂(lè)。
3、控制自己的情緒和動(dòng)作,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū):《雜技表演》(拋接球、轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯)。
3、《巡邏兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
4、打擊樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、圓舞板,投影儀、教棒。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師引導(dǎo)幼兒探索三種不同的節(jié)奏型。
教師用教棒指投影儀”拋接球“,引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)曲a段節(jié)奏型。
教師指投影圖”轉(zhuǎn)呼啦圈“,引導(dǎo)幼兒探索b段的節(jié)奏型。
師:接下來(lái)請(qǐng)欣賞第二個(gè)節(jié)目”轉(zhuǎn)呼啦圈“,請(qǐng)大家繼續(xù)為演員拍手伴奏。
教師指投影圖”頂酒杯“,引導(dǎo)幼兒探索c段的節(jié)奏型。
師:現(xiàn)在這個(gè)演員在表演”頂酒杯“的節(jié)目。在剛才的兩個(gè)節(jié)目中,我們看到7個(gè)球拍了7下,看到3個(gè)呼啦圈拍了3下,那這幅圖應(yīng)該怎么拍?3個(gè)酒杯拍幾下、3朵小花呢?酒杯和小花拍得一樣快還是有的快有的慢呢,為什么?(3個(gè)酒杯和3朵小花之間的距離是不一樣的,距離短的節(jié)奏快,距離長(zhǎng)的節(jié)奏慢。)。
2、教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞樂(lè)曲a、b、c段音樂(lè)。
3、教師引導(dǎo)幼兒探索三種雜技可以分別用什么身體動(dòng)作表示,并隨音樂(lè)演奏。
教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各個(gè)節(jié)目的身體動(dòng)作并集體練習(xí)。
師:拋接球可以用什么動(dòng)作來(lái)做一做呢?轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯又可以怎么做呢?
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演身體動(dòng)作。
師:我們跟著音樂(lè)將剛才創(chuàng)編的動(dòng)作連起來(lái)做一做。
4、教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案,并進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
教師指揮,幼兒分聲部進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好樂(lè)器,我當(dāng)指揮,請(qǐng)大家看好指揮、挺好音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行演奏。
幼兒交換樂(lè)器演奏。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受活潑快樂(lè)的音樂(lè),并嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
2、了解游戲的方法,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大山草地圖片、《郊游》音樂(lè)、黑板、筆、小旗幟。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入――律動(dòng)《郊游》。
師:今天的天氣真不錯(cuò),不冷也不熱,最適合出去郊游了,你們想去嗎?(師幼做律動(dòng)《郊游》)。
二、欣賞理解――分辨不同信號(hào)的音樂(lè)。
1、觀(guān)察圖片,了解郊游路經(jīng)的地方。
師:我們的目的地有點(diǎn)遠(yuǎn),還要走很多路才能到,看一看一路上我們還要經(jīng)過(guò)哪些地方?(出示圖片)。
師小結(jié):原來(lái),我們要去的地方還要經(jīng)過(guò)一片大草地和爬過(guò)幾座大山才能到。
2、第一次欣賞音樂(lè)。
師:今天,趙老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè),里面有過(guò)草地的音樂(lè)、有爬山的音樂(lè),請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)哪里像是在過(guò)草地、哪里像是在爬山?(幼兒欣賞音樂(lè)后自由講述)。
3、第二次欣賞音樂(lè)。
師:有不一樣的意見(jiàn),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄓ變涸俅涡蕾p)。
4、畫(huà)圖譜,欣賞音樂(lè)。
師小結(jié):原來(lái)前面的音樂(lè)感覺(jué)像是在過(guò)草地,后面的.音樂(lè)感覺(jué)像在爬山。
三、動(dòng)作表現(xiàn)――掌握爬山的節(jié)奏。
1、老師表演用手郊游的動(dòng)作。
師:趙老師用小手做小腳來(lái)過(guò)草地、爬山,你們想知道怎么做的嗎?(師示范)。
師:我做什么動(dòng)作的時(shí)候是過(guò)草地,什么動(dòng)作是在爬山?(幼兒自由講述)。
師小結(jié):哦,原來(lái)在下面是過(guò)草地,在上面是爬山。你們想不想試試!
2、幼兒嘗試用手表現(xiàn)郊游動(dòng)作。
師:我們一起來(lái)試試吧!
3、小腳去郊游。
師:小腳也想去郊游,小腳說(shuō)我想用漂亮的動(dòng)作過(guò)草地,請(qǐng)你們幫它想一想用什么漂亮的動(dòng)作去過(guò)草地?(幼兒創(chuàng)編過(guò)草地的動(dòng)作)。
師:小腳怎么爬山???(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒一步一步的爬)。
聽(tīng)音樂(lè),完整的表現(xiàn)郊游動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)爬山的音樂(lè))。
師:前面還有一片草地,我們繼續(xù)往前走?。ㄔ俅伪憩F(xiàn),提醒幼兒爬幾步到山頂)。
四、音樂(lè)游戲。
出示導(dǎo)游旗,幼兒根據(jù)旗幟上的數(shù)字組隊(duì)去郊游!
師:導(dǎo)游阿姨要帶你們?nèi)ソ加瘟?,每一?duì)的游客都可以用不一樣的方法去郊游,但是幾個(gè)人要在一起,不能掉隊(duì)哦?。ㄓ變郝?tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲)。
活動(dòng)反思:
從今天教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來(lái)看,我覺(jué)得今天的活動(dòng)基本能夠達(dá)成目標(biāo),從第一次的傾聽(tīng)音樂(lè),孩子們就能夠愉快的聽(tīng)著音樂(lè)擺動(dòng),到后來(lái)用肢體表現(xiàn)時(shí),也能用輕松的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),并且幼兒能夠根據(jù)旗幟進(jìn)行分組,能協(xié)調(diào)好用一種方式來(lái)開(kāi)展游戲,游戲是幼兒也表現(xiàn)的十分愉悅。
在傾聽(tīng)理解音樂(lè)的環(huán)節(jié)上,孩子們能區(qū)分出音樂(lè)的不同特點(diǎn),有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè)是過(guò)草地,但在爬山時(shí),有孩子提到了樹(shù)林,這可能與出示的圖片有關(guān)系,讓孩子聯(lián)想到了樹(shù)林,老師在選擇圖片的時(shí)候,可能可以再考慮的多一些,排除一些其他因素。
看圖譜時(shí),幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂(lè)的不同,但是在說(shuō)出理由的時(shí)候,可能老師比較急切一點(diǎn),還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒,讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地,這是爬山,而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地,越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。
創(chuàng)編過(guò)草地動(dòng)作時(shí),孩子們發(fā)揮自主性,編的動(dòng)作較為豐富,并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律,爬山的動(dòng)作也能根據(jù)重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng)編。
整個(gè)游戲環(huán)節(jié),孩子們?cè)趯?dǎo)游阿姨帶他們?nèi)ヂ糜蔚倪@種情景中,玩的還是十分的愉快和投入的,只是在最后的時(shí)候,孩子們可能有些興奮過(guò)頭,對(duì)于音樂(lè)的傾聽(tīng)也關(guān)注的少了點(diǎn)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇四
1.在故事情節(jié)的引導(dǎo)下,跟隨音樂(lè)玩尋找的游戲。
并知道在最后一句“狡猾的就是你”時(shí)逃離或追趕動(dòng)物。
2.能夠根據(jù)游戲角色斗智斗勇,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.在單圈中的位置變化,激發(fā)幼兒在游戲中的思維挑戰(zhàn)。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
1.手腕花;2.即時(shí)貼;3.圓圈。
一、故事導(dǎo)入:
t:在一個(gè)美麗的早晨,一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì),可是,舞會(huì)里混進(jìn)了一只狡猾的,這只狡猾的在哪里呢?讓我們一起來(lái)找一找。
t:哎呀,我剛才看到好多小動(dòng)物,都躲到洞里去啦?小朋友們,剛剛狡猾的是誰(shuí)啊?那這只是在音樂(lè)的什么時(shí)候出現(xiàn)的?你們會(huì)說(shuō)嗎?那我來(lái)問(wèn),你們一起來(lái)說(shuō),狡猾的是誰(shuí)啊?這次小陳老師不是咯,會(huì)是誰(shuí)呢?我會(huì)想一個(gè)辦法,只要你們注意觀(guān)察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)的,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
二、進(jìn)入游戲。
1.讓小朋友做,并知道用動(dòng)作和表情去隱藏自己。
2.有了這兩條訣竅,說(shuō),看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)我。
好,全體起立。這次我們要在椅子前面玩,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。(站在小椅子前面玩游戲)。
3.這個(gè)很勇敢,音樂(lè)一停,他就去抓小動(dòng)物去了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)記他隱藏的很好,但是放在手心里太容易被發(fā)現(xiàn)了,這次我要換一個(gè)地方了,會(huì)放在哪里呢,好現(xiàn)在和你的好朋友手拉手,找一個(gè)點(diǎn)子站站好,這次我的標(biāo)記會(huì)放在哪里呢?小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
4.我發(fā)現(xiàn)我們大五班的小朋友很會(huì)分配自己的注意力,一邊聽(tīng)音樂(lè)還能去觀(guān)察看誰(shuí)是。所以我決定再難一點(diǎn),這次不用標(biāo)記了,那你們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)呢?(表情)待會(huì)我會(huì)悄悄的告訴一個(gè)小朋友,你就是。我們?cè)賮?lái)試試看。和你的好朋友手拉手,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
三、單圈上交換朋友。
1.你們這么聰明,我還要加大難度咯,你們想和更多的朋友玩游戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)。
2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂(lè)的哪個(gè)句換朋友的?長(zhǎng)長(zhǎng)的,換兩次。請(qǐng)兩對(duì)好朋友來(lái)試試。(1遍)。
3.你們會(huì)了嗎?要不要來(lái)試試?和你的好朋友到圈上。準(zhǔn)備好,看看你們會(huì)不會(huì)換朋友。(2遍換朋友音樂(lè))。
4.這次會(huì)了嗎?會(huì)了我們?cè)賮?lái)完整的玩游戲。告訴你們哦,這次有兩只啦,更多了,所以我們要更加仔細(xì)的觀(guān)察。
5.現(xiàn)在想不想和兩位老師再來(lái)玩一次?兩名老師加入做。抓動(dòng)物的方式是堵住洞口。
6.結(jié)束游戲。
今天這個(gè)游戲待會(huì)跟另外一半的小朋友玩,讓他們也體驗(yàn)這個(gè)游戲的快樂(lè),好不好?
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè)歡快的特點(diǎn),理解音樂(lè)的主題。
2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受,體驗(yàn)隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解日月潭風(fēng)景區(qū)相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)cd、背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以去郊游引入,帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),初步感受音樂(lè)旋律。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結(jié)合動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)所表現(xiàn)的主題。
3、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè),幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、分段欣賞音樂(lè)。
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時(shí)繞著樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現(xiàn)音樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)完整表演一遍。
2、引導(dǎo)幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)最后的造型。
3、用自己設(shè)計(jì)的造型再次聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
四、拍照結(jié)束,幼兒聽(tīng)音樂(lè)去下一個(gè)景點(diǎn)郊游。
活動(dòng)反思:
從今天教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來(lái)看,我覺(jué)得今天的'活動(dòng)基本能夠達(dá)成目標(biāo),從第一次的傾聽(tīng)音樂(lè),孩子們就能夠愉快的聽(tīng)著音樂(lè)擺動(dòng),到后來(lái)用肢體表現(xiàn)時(shí),也能用輕松的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),并且幼兒能夠根據(jù)旗幟進(jìn)行分組,能協(xié)調(diào)好用一種方式來(lái)開(kāi)展游戲,游戲是幼兒也表現(xiàn)的十分愉悅。
在傾聽(tīng)理解音樂(lè)的環(huán)節(jié)上,孩子們能區(qū)分出音樂(lè)的不同特點(diǎn),有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè)是過(guò)草地,但在爬山時(shí),有孩子提到了樹(shù)林,這可能與出示的圖片有關(guān)系,讓孩子聯(lián)想到了樹(shù)林,老師在選擇圖片的時(shí)候,可能可以再考慮的多一些,排除一些其他因素。
看圖譜時(shí),幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂(lè)的不同,但是在說(shuō)出理由的時(shí)候,可能老師比較急切一點(diǎn),還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒,讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地,這是爬山,而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地,越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。
創(chuàng)編過(guò)草地動(dòng)作時(shí),孩子們發(fā)揮自主性,編的動(dòng)作較為豐富,并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律,爬山的動(dòng)作也能根據(jù)重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng)編。
整個(gè)游戲環(huán)節(jié),孩子們?cè)趯?dǎo)游阿姨帶他們?nèi)ヂ糜蔚倪@種情景中,玩的還是十分的愉快和投入的,只是在最后的時(shí)候,孩子們可能有些興奮過(guò)頭,對(duì)于音樂(lè)的傾聽(tīng)也關(guān)注的少了點(diǎn)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)演奏《啤酒桶波爾卡》,掌握xx|xxx|節(jié)奏型,能聽(tīng)出aba段式。
2、借助圖譜及”小與啤酒桶“的故事情節(jié),感知理解樂(lè)曲的旋律,掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜一張、ppt、打擊樂(lè)器(鈴鼓、碰鈴、沙錘)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、借助圖譜理解”小與啤酒桶“的故事情節(jié)。
1、小朋友,老師這兒有一幅奇怪的圖譜,你們這是什么?(啤酒桶)。
2、這幅圖里藏著一個(gè)有趣的故事呢?(對(duì)照?qǐng)D譜,教師講故事)。
3、我這兒還有一首好聽(tīng)的音樂(lè),也是講的這個(gè)故事,一起聽(tīng)一下音樂(lè)(邊欣賞音樂(lè),邊講故事)。
4、完整欣賞后提問(wèn)音樂(lè)共分為幾段?哪兩段音樂(lè)是一樣的?
二、看圖譜,在老師的指揮下聽(tīng)音樂(lè)做節(jié)奏訓(xùn)練。
1、故事中小是怎樣數(shù)啤酒桶的?小是怎樣來(lái)跳舞的呢?教師引導(dǎo)學(xué)打xx|xxx|。
2、看圖譜拍身體部位并一起做節(jié)奏練習(xí)。
3、隨音樂(lè)分組練習(xí)拍打音樂(lè)節(jié)奏。
三、感受打擊樂(lè)加入后樂(lè)曲的音響效果。
2、集體合奏并講解注意事項(xiàng)。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇七
體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的情緒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冬季的特征。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.初步學(xué)會(huì)歌曲第一段,感受3拍子音樂(lè)的特點(diǎn),能合拍地唱歌。
2.體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的情緒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冬季的特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.《冬爺爺?shù)亩Y物》ppt。
2.幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣。
師:冬爺爺來(lái)啦,他要送禮物來(lái)了,你覺(jué)得它會(huì)送什么禮物?。ǔ鍪緋pt)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
1.看圖片記憶歌詞。
先讓幼兒看圖片說(shuō)一說(shuō),然后教師根據(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容引出該圖片的相關(guān)歌詞。
師:對(duì)了,原來(lái)這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物,這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
師:冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說(shuō)出來(lái),老師還能唱出來(lái)呢?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哦!
2.教師范唱歌曲。
提問(wèn):你喜歡哪一句?
3.讓幼兒說(shuō)一說(shuō),并根據(jù)幼兒說(shuō)出來(lái)的帶領(lǐng)幼兒唱一唱,集體跟唱歌曲2~3遍。
4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。
師:你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時(shí)候在干嘛呀?(做動(dòng)作打節(jié)奏)。
師:對(duì)了,我打了幾個(gè)地方?(3個(gè))這個(gè)就是我們歌曲中的一個(gè)3拍子的節(jié)奏,請(qǐng)你們來(lái)跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動(dòng)作打一打3拍子節(jié)奏)。
師:現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來(lái)唱唱冬爺爺給我們帶來(lái)的禮物吧!
5.多種形式唱。
1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分,教師唱不同的部分,再交換。
2)第一段男孩唱,第二段女孩唱,到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演唱。
三、游戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
師:小朋友,冬爺爺也給我們送禮物來(lái)了。(請(qǐng)一名幼兒做冬爺爺,其余幼兒做禮物,邊唱邊舞蹈。)。
四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友們到音樂(lè)區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇八
本篇童話(huà)故事趣味性強(qiáng),學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí),通過(guò)反復(fù)朗讀、思考,我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色,因此我在教這課時(shí),重點(diǎn)采用了從詞語(yǔ)突破的方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
因?yàn)檫@課描寫(xiě)表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞,最后以選詞說(shuō)話(huà)達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,興致高漲,也能比較直觀(guān)形象地理解詞語(yǔ)的意思,個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作,這時(shí)他們會(huì)左右觀(guān)看,從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師已不用花過(guò)多的解釋和心思來(lái)給學(xué)生解釋詞語(yǔ)和分析課文了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò),連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí),讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。
《小木偶的故事》是一篇閱讀課文,在教學(xué)這篇課文時(shí),我先交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生知道怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文。按照步驟,有條不紊的完成學(xué)習(xí)任務(wù),既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又減輕了教師的負(fù)擔(dān),突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
閱讀課文的教學(xué)要突出閱讀能力的.培養(yǎng),所以,在教學(xué)時(shí),我注意增加學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,采取多種方式閱讀,不讓學(xué)生對(duì)閱讀有厭煩的感覺(jué),例如:自讀、組內(nèi)讀、推薦讀、分角色朗讀。閱讀方式較多,但學(xué)生的閱讀水平不高,所以,課堂教學(xué)時(shí)間顯得緊緊巴巴,以至于對(duì)課文內(nèi)容的分析顯得有些倉(cāng)促,第五部分的內(nèi)容進(jìn)行得不夠充分。
針對(duì)這一現(xiàn)象,在以后的教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生閱讀的時(shí)間,逐步提高學(xué)生的閱讀水平,進(jìn)而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《小木偶的故事》是一篇略讀課文,按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。童話(huà)以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié),構(gòu)思巧妙,讓我們?cè)谕樾∧九嫉耐瑫r(shí),反省自己的生活,感悟快樂(lè)的真諦。學(xué)生理解課文并不難。
我認(rèn)為充分朗讀應(yīng)是閱讀本文的主要手段。朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)因不同的語(yǔ)境而變化。如,老木匠為小木偶添上表情后的語(yǔ)言,應(yīng)讀出一種自我陶醉的語(yǔ)氣,突出老木匠的心滿(mǎn)意足;小木偶見(jiàn)小紅狐撒謊并誣賴(lài)他后,對(duì)熊警察說(shuō)“那是我的,我的,我的”時(shí),應(yīng)讀出申辯的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小木偶的氣憤,聲音要高,因?yàn)樾∧九际羌饨兄f(shuō)的;在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話(huà)時(shí),應(yīng)讀出一種傷心和無(wú)奈的情緒,因?yàn)樾芫臁⑿⊥米?、老婆婆都不相信他的?huà),他感到十分委屈。而小白兔的話(huà)要讀出嘲笑的語(yǔ)氣,老婆婆的話(huà)應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。通過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練,多數(shù)學(xué)生朗讀故事都有語(yǔ)氣變化。
學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。如:“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!币龑?dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子的前半部分,可以聯(lián)系老木匠說(shuō)的話(huà)“誰(shuí)要是不會(huì)笑,誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)體會(huì);理解這個(gè)句子的后半部分,可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生可能也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談,以加深對(duì)這句話(huà)的理解。
在學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)之后,引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編這個(gè)童話(huà)。續(xù)編的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。既鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,又注重指導(dǎo)方法。從學(xué)生上交的習(xí)作來(lái)看,絕大多數(shù)學(xué)生續(xù)編得不錯(cuò)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇九
1.理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:安安靜靜、蹦蹦跳跳。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
提問(wèn):
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?
2.你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
三、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)提問(wèn):小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)。
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)。
提問(wèn):小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)。
提問(wèn):月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?
四、在教師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)幼兒跟述故事。
黑黑的夜里靜悄悄的,月亮婆婆出來(lái)了,它來(lái)到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
(噓!小青蛙別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的'。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話(huà),還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小魚(yú)兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)……(安安靜靜)地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的,月亮怎么啦?小魚(yú)呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái),小魚(yú)兒們也游回來(lái)了)。
月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)。
一、教學(xué)過(guò)程反思。
1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中,仍然是靜不下來(lái)。
2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問(wèn)題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽(tīng)。3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)。
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),
讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十
2、探索歌曲的表演動(dòng)作,以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè)怎么樣?
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后,鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演,并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案,為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
b段的比較抒情,可以延長(zhǎng)的,適合用什么樂(lè)器?
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒。
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作,用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
活動(dòng)反思:
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?!督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?,它是aba結(jié)構(gòu),第一段和第三段是一樣的,活潑歡快,中間第二段比較柔和,唱了郊游的風(fēng)景?;顒?dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景,根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái),從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律,然后再用鋼琴伴奏,一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作,邊表演邊唱,這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái),但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱,孩子們會(huì)分散注意力,反而唱的更少更輕,應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十一
1.知道故事名稱(chēng)、角色和主要情節(jié),學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。
2、理解故事內(nèi)容,了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。
3、積極參加表演活動(dòng),能用不同語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、、大黃牛動(dòng)物圖片、蒼蠅頭飾。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有一些動(dòng)物尾巴用途的經(jīng)驗(yàn)。
一.游戲:尾巴配對(duì),引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
今天趙老師帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友,看看他們是誰(shuí)?
二.借助多媒體課件,理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物尾巴的用途,學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)。
1、第一遍完整欣賞故事。
謝謝小朋友幫它們找到了尾巴。可是有一只蒼蠅,看見(jiàn)人家都有尾巴,心里很羨慕,就想去問(wèn)別人討一條尾巴,它會(huì)去找誰(shuí)呢?會(huì)討到尾巴嗎?讓我們一起聽(tīng)個(gè)故事《蒼蠅討尾巴》。
2、分段理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話(huà),了解動(dòng)物尾巴的用途。
3、再次完整傾聽(tīng)故事,加深對(duì)故事的理解。
t:這個(gè)故事真有趣,讓我們?cè)俾?tīng)一遍,當(dāng)蒼蠅和小動(dòng)物對(duì)話(huà)的時(shí)候,我們可以跟著一起大聲地說(shuō)。
三、分角色表演故事,能用不同的語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
四、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。
老師還準(zhǔn)備了一段錄象,我們一起來(lái)看看。(播放錄像)。
看了錄像,我們又知道了許多尾巴的小秘密,讓我們回到教室再編一個(gè)蒼蠅討尾巴的故事。
有一只蒼蠅,看見(jiàn)人家都有尾巴,挺好看,就想向人家去討一條尾巴,裝在自己的身上。
蒼蠅飛到小河邊。小河里有一條魚(yú)、一只蝦,它們倆都有尾巴。蒼蠅對(duì)魚(yú)說(shuō):"魚(yú)兒,魚(yú)兒,把你的尾巴給我吧!"。
"不行,不行!我可不能把尾巴給你。你瞧,我要往右拐彎,就把尾巴往右一擺;要往左拐彎,就把尾巴往左一擺,我游水少不了這條尾巴。"。
蒼蠅對(duì)蝦說(shuō):"蝦啊,蝦啊,把你的尾巴給我吧!""不行,不行!我的尾巴不能給你。你瞧,我的`腳很細(xì),劃不了水,我的尾巴倒是又大又有氣力.我用尾巴一拍水,身子就往前一彈,我就這么一拍,一彈,愛(ài)上哪兒,就上哪兒。你說(shuō),我能把尾巴給你嗎?"。
蒼蠅飛到樹(shù)林里,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)蹲在樹(shù)枝上.蒼蠅說(shuō):"啄木鳥(niǎo),把你的尾巴給我吧!"。
"不行,不行!我要是沒(méi)有尾巴,怎么鑿樹(shù)干,找小蟲(chóng)吃呀?"啄木鳥(niǎo)說(shuō)著,把尾巴往樹(shù)皮上一撐,象坐在小板凳上一樣,篤篤篤!在樹(shù)干上啄了一個(gè)洞,從洞里勾出一條小蟲(chóng)來(lái).蒼蠅又往前飛了一會(huì)兒,碰見(jiàn)一只。嗬!尾巴真漂亮,蓬蓬松松,火紅火紅.",,把你的尾巴給我吧!""不行,不行!我要是沒(méi)有尾巴,就活不成了.獵狗追我的時(shí)候,我把尾巴往右一甩,自己往左逃。獵狗看見(jiàn)我的尾巴往右甩,就往右邊追,這樣,我就逃掉了."。
蒼蠅只好再往前飛,飛來(lái)飛去,看見(jiàn)一頭大黃牛。就停在牛背上,它一瞧,大黃牛有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,就說(shuō):"大黃牛,大黃牛,你要尾巴干什么?把你的尾巴給我吧!"。
大黃牛半天沒(méi)說(shuō)話(huà),后來(lái),突然用尾巴往自己背上一拍,正好打在蒼蠅身上。蒼蠅掉了下去,六腳朝天斷了氣.大黃牛這才笑著說(shuō)了話(huà):"嘿,'你要尾巴干什么?'我要尾巴就是為了拍蒼蠅!"。
本節(jié)活動(dòng)適合中班幼兒。本設(shè)計(jì)重在教育過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。中班下期幼兒已經(jīng)比較專(zhuān)注地聽(tīng)教師說(shuō)話(huà)。相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),教師的語(yǔ)言比較清晰、生動(dòng),且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語(yǔ)言表達(dá)往往缺乏吸引力,會(huì)使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的興趣。因而在教育活動(dòng)中引導(dǎo)說(shuō)話(huà)者(把話(huà))清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的興趣和習(xí)慣,是培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)話(huà)能力中應(yīng)予以充分考慮的。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)都很積極主動(dòng),踴躍發(fā)言。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲歡快的情緒,體驗(yàn)歌曲表達(dá)的郊游時(shí)快樂(lè)的心情。
2.在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容,逐步學(xué)唱歌曲。
3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗(yàn).
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《郊游》、風(fēng)景區(qū)圖片、圖譜、團(tuán)旗若干等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)歌曲情景,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的,我們一起出發(fā)去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下,熟悉歌曲。
(1)師:“看,我們來(lái)到了哪里?”(紫金公園)(2)師:“公園里有什么?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)“走,我們繼續(xù)出發(fā)吧!”
【評(píng)析】:
活動(dòng)開(kāi)始以創(chuàng)設(shè)“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在郊游的過(guò)程中循環(huán)播放本次學(xué)習(xí)的歌曲,讓幼兒對(duì)歌曲的旋律有了反復(fù)的熟知和感受的過(guò)程。同時(shí),教師在郊游中出示家鄉(xiāng)本地的旅游景點(diǎn)和風(fēng)景圖片,使活動(dòng)更加的貼近幼兒生活實(shí)際。
3.欣賞歌曲,理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
(1)師幼學(xué)唱歌曲(2)完整唱一遍歌曲師:“那我們一起用好聽(tīng)的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧。”
【評(píng)析】:
在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式,而是通過(guò)到家鄉(xiāng)的各個(gè)風(fēng)景區(qū)去“旅游”的形式,輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來(lái)。同時(shí)教師能引導(dǎo)幼兒突破歌曲演唱的難點(diǎn)部分,拋出問(wèn)題:“你覺(jué)得哪一句比較難唱,還唱不好”,充分的尊重幼兒,讓幼兒更加自主地學(xué)習(xí)演唱。
4.感受歌曲情感,讓幼兒自由表現(xiàn)。
(1)幼幼互動(dòng)師:“我們除了可以用好聽(tīng)得聲音來(lái)表現(xiàn)我們愉快的心情,還可以用什么來(lái)表示我們的快樂(lè)呢?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)”(教師下去指導(dǎo))(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)【評(píng)析】:
活動(dòng)中,教師不僅僅是引導(dǎo)幼兒唱,更注重引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn),把郊游當(dāng)中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中,真正依據(jù)《指南》精神,不再重“技能訓(xùn)練”,而是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的“感受與表現(xiàn)”。
5.游戲《音樂(lè)動(dòng)車(chē)》。
(1)師:“除了上杭,還有很多地方可以去郊游,比較遠(yuǎn)的地方有哪里呢?”
(2)教師示范游戲,第一遍游戲。
(3)第二遍游戲(4)第三遍游戲6.在游戲情境中自然結(jié)束。
【評(píng)析】:
活動(dòng)把郊游游戲貫穿始終,在活動(dòng)最后教師扮演動(dòng)車(chē)長(zhǎng),以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的形式,邊唱邊邀請(qǐng)幼兒乘坐她的音樂(lè)動(dòng)車(chē)去郊游,同時(shí)要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂(lè)動(dòng)車(chē),大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)與演唱的興趣,最后讓部分幼兒扮演動(dòng)車(chē)長(zhǎng)再次進(jìn)行演唱與游戲,將活動(dòng)氛圍推向高潮。
活動(dòng)反思:
創(chuàng)設(shè)郊游游戲情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孩子們所有的活動(dòng)都依賴(lài)于興趣?!敝T多幼兒教育實(shí)例證明。興趣是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。因此在活動(dòng)開(kāi)展時(shí),教師需用幼兒感興趣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新歌。此次活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師以創(chuàng)設(shè)“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在郊游的過(guò)程中循環(huán)播放本次學(xué)習(xí)的歌曲,讓幼兒對(duì)歌曲的旋律有了反復(fù)的熟知和感受的過(guò)程,使他們?cè)谳p松、愉快的音樂(lè)氛圍中感知、體驗(yàn)音樂(lè)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十三
1、理解故事大體內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)處和短處。
牛和的圖片,《借尾巴》課件。
1、先出示牛和的圖片,提問(wèn):你知道它們的尾巴有什么作用嗎?
2、請(qǐng)幼兒完整的'欣賞故事。
提問(wèn):
a、故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))。
b、小白兔都向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?
3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。
老師著重引導(dǎo):
再次提問(wèn):
a、小白兔先向誰(shuí)借尾巴,又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒按順序說(shuō)出故事情節(jié))?
b、為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。
4、引導(dǎo)幼兒討論:(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話(huà)場(chǎng)景,停止講述)。
a、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(深入了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。
b、小白兔向別人借尾巴對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。
5、活動(dòng)延伸:
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用?
引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索,并與家長(zhǎng)溝通,深入查找資料,發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用。
《借尾巴》是一篇童話(huà)故事,充滿(mǎn)了知識(shí)性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用掛圖、書(shū)本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識(shí)面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十四
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變,物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展,能依靠表象進(jìn)行思維,認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng),但仍顯表面化、膚淺化。因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《郊游》。以故事情節(jié)貫穿其中使幼兒掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒,旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒,通過(guò)自身的操作,初步感知物體位置發(fā)生變化,總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜中理解數(shù)的守恒,使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。
1、能不受排列形式、空間距離、大小、形狀和顏色等因素的影響,理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
2、在活動(dòng)中仔細(xì)觀(guān)察、積極思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
歌曲《去郊游》、習(xí)題卡片、一些圖片。
1、課件。
2、幼兒操作材料(數(shù)量在8-10):兩排樹(shù)---數(shù)量大小形狀相同,排列的間距不同,判斷是否相同;三種菊花:形狀大小顏色各異,其中兩排數(shù)量一樣。
(一)談話(huà)導(dǎo)入,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了,小動(dòng)物們要去郊游了。
瞧,兔媽媽?zhuān)i媽媽和貓媽媽都來(lái)了,它們的寶寶也都排好了隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)了。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)只是為了引起幼兒的興趣,但也為幼兒提出了具體的觀(guān)察要求:小動(dòng)物的排隊(duì))
(二)引導(dǎo)幼兒理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
1、小動(dòng)物排隊(duì)(數(shù)量8不受排列形式的影響)
引導(dǎo):(課件展示三種排列形式,豬---圓形,兔---三角形,貓---一橫排)
師:小動(dòng)物們都排成了什么隊(duì)伍?
我們用眼睛來(lái)看看,你覺(jué)得三種動(dòng)物寶寶的數(shù)量是一樣多嗎?誰(shuí)多,你怎么知道的?怎么樣才能正確知道那種動(dòng)物寶寶多呢?(用什么方法可以知道?)
那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(集體點(diǎn)數(shù),分別說(shuō)出每一種動(dòng)物的數(shù)量),你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都是8個(gè))
小結(jié):雖然豬寶寶、兔寶寶和貓寶寶排成了不同形狀的隊(duì)伍,但是它們的數(shù)量都是8個(gè)是一樣多的。
(評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察——猜猜誰(shuí)多——驗(yàn)證結(jié)果,層層升入使幼兒了解了物體的數(shù)目不會(huì)因?yàn)榕帕械男螤疃l(fā)生改變。)
2、分帽子(數(shù)量不隨空間距離變化而變化)
師:要出發(fā)了,豬媽媽怕自己的寶寶曬傷,幫寶寶們準(zhǔn)備了很多太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡(課件展示數(shù)量為8的帽子和眼鏡,帽子疊在一起,眼鏡一豎排)
師:哎,你覺(jué)得太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡它們誰(shuí)多誰(shuí)少?你是怎么知道?
有沒(méi)有其他想法的?你們覺(jué)得那個(gè)方法好?(數(shù)的方法最好。)
哎,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來(lái)是一樣多的呀!都是幾個(gè)呢?(8個(gè))
小結(jié):原來(lái)我們光用眼睛看并不準(zhǔn)確,一定要親自去數(shù)一數(shù),這樣才能準(zhǔn)確。
讓我們把太陽(yáng)帽分開(kāi)來(lái)。
小結(jié):原來(lái)剛才太陽(yáng)帽只不過(guò)是疊起來(lái)了,但是數(shù)量還是8個(gè),和太陽(yáng)鏡是一樣多的。
(課件一一對(duì)應(yīng))
師:現(xiàn)在我們來(lái)看看,眼鏡和太陽(yáng)帽的數(shù)量怎么樣?你怎么知道的?
(眼鏡疊起來(lái)了)疊起來(lái)了數(shù)量變了嗎?
小結(jié):不管太陽(yáng)鏡分開(kāi)放還是疊攏放,隊(duì)伍的長(zhǎng)短變了,但是數(shù)量都是8個(gè),沒(méi)有變。
(評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師為幼兒設(shè)定了一些難題:(1)帽子是疊起來(lái)的',眼鏡是分開(kāi)放的。在這里幼兒首先是用肉眼觀(guān)察感覺(jué)眼鏡多,然后通過(guò)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。(2)帽子分開(kāi)放了,眼鏡卻疊起來(lái)了。這時(shí)候有的幼兒就覺(jué)得是帽子多而眼鏡少了,最后通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)其實(shí)不管物體排列的是緊還是松,它們的數(shù)量是不會(huì)改變的。并在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了數(shù)量詞的運(yùn)用,使幼兒對(duì)量詞的使用有了一定的提高。)
3、拔蘿卜(數(shù)量不隨大小變化)
引導(dǎo):兔媽媽帶著兔寶寶到了哪里呢?(課件展示蘿卜地,兔子在挖蘿卜)
兔媽媽和兔寶寶來(lái)到蘿卜地準(zhǔn)備干什么呢?
蘿卜挖好了,讓我們來(lái)看一看是媽媽挖得多還是寶寶挖得多?(幼兒集體回答)(課件展示大小不同的兩排蘿卜)
同樣是8個(gè)蘿卜為什么讓人覺(jué)得媽媽拔得多,寶寶拔得少?
(驗(yàn)證的時(shí)候可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)數(shù)。)
小結(jié):兔媽媽拔的是大蘿卜排的隊(duì)伍長(zhǎng),兔寶寶拔的是小蘿卜排的隊(duì)伍短,但是都是8個(gè)蘿卜,所以是一樣多的。(師生一起小結(jié))原來(lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮。诺年?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。
(評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師較前面2個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了,而且請(qǐng)幼兒來(lái)幫助一起總結(jié),使幼兒的概括能力得到了一定的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)中的驗(yàn)證也有了一個(gè)提升——幼兒用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)來(lái)驗(yàn)證,這樣不僅能力提高了也不會(huì)感覺(jué)那么枯燥?!霸瓉?lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮。诺年?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。”這一句總結(jié)是對(duì)前面3個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié),使幼兒的經(jīng)驗(yàn)有了進(jìn)一步的提升。)
(三)操作活動(dòng)
1、了解操作內(nèi)容和要求
課件展示:原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)有兩排一模一樣的樹(shù),到底這兩排樹(shù)是不是一樣多的呢?一樣多的就在后面的小方框李做個(gè)標(biāo)記。
課件展示:他們還看到樹(shù)林里有三排菊花,這三排里有沒(méi)有一樣多的菊花呢?如果有,請(qǐng)?jiān)趦膳乓粯佣嗟木栈ê竺娈?huà)個(gè)相同的標(biāo)記。
2、幼兒操作,教師巡視。
提醒幼兒數(shù)清每一排的數(shù)量,鼓勵(lì)快的幼兒完成兩個(gè)操作。
(四)結(jié)束
交流操作結(jié)果,明白數(shù)量相同的東西不受空間距離和顏色、大小形狀的影響。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)和菊花的什么秘密?
你怎么知道兩排樹(shù)是一樣多的?
你找到哪兩排菊花是一樣多的?
先請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái),然后問(wèn)其他孩子是不是和他一樣的。
(楓樹(shù)雖然兩排不一樣長(zhǎng),但是它們的數(shù)量卻是一樣多的,椰子樹(shù)雖然排的隊(duì)伍是一樣長(zhǎng)的但是數(shù)量卻是不一樣多的。原來(lái),并不是看上去兩排不一樣長(zhǎng)短的樹(shù)就是不一樣多的;而兩排一樣長(zhǎng)短的樹(shù),就是一樣多的,做事可不能光看表面哦。)
(菊花的講解可以稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)了,可以讓孩子來(lái)說(shuō))
(評(píng)析:交代操作要求和講解幼兒作業(yè)時(shí),教師都能由繁入簡(jiǎn)的為幼兒講解;并適當(dāng)?shù)恼?qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行講評(píng),再加上教師的適當(dāng)總結(jié),進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)這一活動(dòng)的掌握。)
(五)延伸
小動(dòng)物們排了那么多的隊(duì)伍,我們也來(lái)排排看吧。
師:現(xiàn)在我們有xx個(gè)小朋友,是什么形狀坐的?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成3排,每排10個(gè)小朋友,變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
現(xiàn)在我們有多少個(gè)小朋友?和剛才半圓形上的人數(shù)是不是一樣多?
原來(lái)我們不管排成什么形狀都是30個(gè)小朋友,數(shù)量沒(méi)有改變。
我們還可以排成其他的形狀嗎?那我們一起出去排排看吧。
活動(dòng)是從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手,形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前,便于幼兒掌握,活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng),將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以去郊游為主線(xiàn),把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起,各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性,便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提供了大量的操作材料,讓幼兒自主探索,讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒,讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十五
動(dòng)物的尾巴各有作用。有的可以是報(bào)警器,有的可以是武器,有的可以發(fā)出聲音有的尾巴斷了還可以長(zhǎng)出來(lái)。動(dòng)物的尾巴很神奇。
1、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用,進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的興趣,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、提高幼兒的觀(guān)察能力和收獲信息的能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的`敏捷性。
1動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
2請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)共同收集資料。
小猴子。壁虎。鯉魚(yú)。圖片小狗。動(dòng)物世界教學(xué)碟片、毛線(xiàn)。
1復(fù)習(xí)兒歌;比尾巴。
2提出問(wèn)題;動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),請(qǐng)幼兒思考。
3出示圖片請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)物的尾巴有什么不同。
4播放教學(xué)碟片。請(qǐng)幼兒觀(guān)看動(dòng)物尾巴的作用。
5幼兒討論,教師總結(jié)。
6尾巴配對(duì)游戲,教師把動(dòng)物的尾巴打亂請(qǐng)幼兒配對(duì)。
7活動(dòng)結(jié)束。教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
1在生活中,可以擴(kuò)展幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。
2在講解動(dòng)物尾巴的作用時(shí)還應(yīng)該講清楚一些。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十六
1、在理解歌詞,唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受aba段不同的情感,唱出a段歡快的音樂(lè),b段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握xxxxx這一走步節(jié)奏,并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、通過(guò)演唱《郊游》使幼兒喜愛(ài)春天,從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂(lè)句。教學(xué)重點(diǎn):有感情地唱歌曲。
錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:xxxxx。
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好,
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏:xxxxx。
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的.快樂(lè),并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1—2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱a段,男孩唱b段。
(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
小結(jié)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十七
1.理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽(tīng)故事。
ppt課件、故事《小青蛙聽(tīng)故事》。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
提問(wèn):
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?
2.你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
三、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)提問(wèn):小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)。
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)。
提問(wèn):小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)。
提問(wèn):月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?
四、在教師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)幼兒跟述故事。
黑黑的夜里靜悄悄的,月亮婆婆出來(lái)了,它來(lái)到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
(噓!小青蛙別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話(huà),還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小魚(yú)兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)……(安安靜靜)地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的,月亮怎么啦?小魚(yú)呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái),小魚(yú)兒們也游回來(lái)了)。
月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)。
一、教學(xué)過(guò)程反思。
1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中,仍然是靜不下來(lái)。
2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問(wèn)題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽(tīng)。
3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)。
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),
讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇一
1.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《拔根蘆柴花》。
2.在教師指揮的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地改變指揮方案,豐富演奏內(nèi)容。
3.在集體演奏中,注意樂(lè)器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè)曲情緒應(yīng)和諧一致。
4.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
5.感受音樂(lè)節(jié)奏,樂(lè)意參與音樂(lè)游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏《拔根蘆柴花》。
難點(diǎn):
在集體演奏中,注意樂(lè)器打擊時(shí)的音量、音色與樂(lè)曲情緒應(yīng)和諧一致。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.會(huì)看指揮、分聲部做身體模仿動(dòng)作。
2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂(lè)器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程。
一、熟悉樂(lè)曲、鞏固節(jié)奏型。
1、伴著歡快的《拔根蘆柴花》音樂(lè)幼兒和教師一起跳舞,讓幼兒從中感受到快樂(lè),激發(fā)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
2、鞏固、熟悉節(jié)奏型。
二、聽(tīng)音樂(lè)《拔根蘆柴花》,做相應(yīng)的身體動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)演奏樂(lè)曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒探索、設(shè)計(jì)配器方案。
2、幼兒根據(jù)配器方案,看教師指揮用樂(lè)器進(jìn)行演奏。
教師:請(qǐng)小演員們從椅子底下輕輕拿出樂(lè)器,準(zhǔn)備好,我們這一次要用小樂(lè)器來(lái)演奏了。
3、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。
4、教師啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)新的配器方案。
5、幼兒按照新的配器方案看教師指揮演奏。
教師:這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂(lè)曲了,請(qǐng)仔細(xì)看好我的指揮。
6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽(tīng),并提出力度要求。如:xxx|中強(qiáng)、輕快;[11]~[16]小節(jié)稍弱、跳躍;[19]~[24]小節(jié)稍強(qiáng)、熱烈。
課后反思:拔根蘆柴花(打擊樂(lè)演奏)。
這次的公開(kāi)課是園指定讓我上一節(jié)有關(guān)打擊樂(lè)方面的內(nèi)容的音樂(lè)課,讓年青教師能有一個(gè)對(duì)上打擊樂(lè)有個(gè)初步的了解,說(shuō)真的我心里沒(méi)有一點(diǎn)底,首先現(xiàn)在的教材中在打擊樂(lè)方面的教學(xué)內(nèi)容很少,孩子接觸各種打擊樂(lè)器就很少,在這種情況下要上好一節(jié)打擊樂(lè)課很難。再說(shuō)這次是讓我上給年青教師看起到一個(gè)示范作用,所以我很重視這一次的公開(kāi)課。要上好這方面的課,首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內(nèi)容,如:認(rèn)識(shí)多種節(jié)奏型、接觸一些打擊樂(lè)器并認(rèn)識(shí)、還要學(xué)會(huì)如何去欣賞音樂(lè)等等。在課前我做了大量的知識(shí)鋪墊。
《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國(guó)娃》中的內(nèi)容,整首曲子以民間樂(lè)器二胡為主奏樂(lè)器,再配以其他的樂(lè)器伴奏,表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒,洋溢著濃濃的中國(guó)音樂(lè)風(fēng)。一首樂(lè)曲可以進(jìn)行多種形式的音樂(lè)教學(xué),既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng)編律動(dòng)又能開(kāi)展音樂(lè)游戲。我把打擊樂(lè)演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂(lè)曲的表現(xiàn)形式。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在學(xué)會(huì)身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。難點(diǎn)是:注意樂(lè)器的音量、音色與樂(lè)曲情緒的一致和諧。設(shè)計(jì)配器方案。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終處在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,注意力非常集中,探索、創(chuàng)造的熱情很高,尤其是在最后樂(lè)曲合奏環(huán)節(jié),孩子們表現(xiàn)特別棒,各種樂(lè)器配合得非常默契。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)的孩子們來(lái)說(shuō)能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現(xiàn)在:
1、活動(dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表先和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究的師生互動(dòng)。
2、讓孩子嘗試各種樂(lè)器,讓他們心里上得到滿(mǎn)足。孩子們興趣很高,他們演奏時(shí)個(gè)個(gè)都非常認(rèn)真、投入。
2、幼兒能根據(jù)老師的指揮進(jìn)行不同的演奏,效果不錯(cuò)。
3、不足的地方事先我也想到了,在圖譜上是否能讓幼兒看出強(qiáng)弱拍的關(guān)系,在集體評(píng)課中有的教師也提到了這一點(diǎn)。
設(shè)計(jì)背景。
孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多,缺乏各種必要的感性經(jīng)驗(yàn),尚處于直覺(jué)形象階段的思維方式的局限,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂(lè)材料,對(duì)歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節(jié)奏念幾遍歌詞,再分句教唱,但一節(jié)課下來(lái),還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象圖譜這樣的視覺(jué)符號(hào)就起到了把音樂(lè)材料簡(jiǎn)單化、形象化的作用,圖形譜的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與。,它不僅可以幫助幼兒理解音樂(lè)的內(nèi)容和旋律風(fēng)格,同時(shí),又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等,讓孩子主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),讓孩子們的音樂(lè)活動(dòng)不再枯燥,也讓我上音樂(lè)課不再單調(diào)。我選歌曲《郊游》,是因?yàn)樾善揭子H切,朗朗上口,為小朋友所喜愛(ài),歌曲描寫(xiě)了小朋友結(jié)伴去郊游的情景“白云春風(fēng)”、“青山綠水”一派春意盎然的景色,“我們大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾點(diǎn)題。
1、在理解歌詞,唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受aba段不同的情感,唱出a段歡快的音樂(lè),b段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握xxxxx這一走步節(jié)奏,并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂(lè)句。
2、重點(diǎn):有感情地唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:xxxxx。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分:
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好,
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏:xxxxx。
二、基本部分:
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂(lè),并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的。
唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱a段,男孩唱b段。
(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
三、結(jié)束部分:
1、小結(jié)。
2、出室律動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來(lái)唱,而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來(lái)處理。教師可以通過(guò)示范講解引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),并辨別區(qū)分不同的聲音。
在活動(dòng)中我一開(kāi)始對(duì)于兩種不同的歌唱方式進(jìn)行講解,但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握,我設(shè)計(jì)這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線(xiàn)表示“優(yōu)美、抒情”,按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫(huà),幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。
活動(dòng)中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據(jù)圖孩子們正確的對(duì)兩種歌唱的方式進(jìn)行演唱,從而突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。教師的范唱起到一個(gè)示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動(dòng)重點(diǎn)。
在這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如我沒(méi)有在活動(dòng)前考慮到活動(dòng)方式的改變,而是在活動(dòng)中及時(shí)調(diào)整,對(duì)教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動(dòng)中的教師的語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動(dòng)中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請(qǐng)他們?cè)俪槐?,而我的語(yǔ)言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺(jué)不是很有趣,在以后的教學(xué)中我要多想辦法,讓自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺(jué)輕松的游戲中完成,提高自己的教學(xué)水平。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇二
1、在感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,探索用樂(lè)器表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏型。
2、知道使用圖畫(huà)可以幫助自己掌握并表現(xiàn)音樂(lè)。
3、控制自己的情緒和動(dòng)作,積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū):《雜技表演》(拋接球、轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯)。
3、《巡邏兵進(jìn)行曲》的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
4、打擊樂(lè)器鈴鼓、碰鈴、圓舞板,投影儀、教棒。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、教師引導(dǎo)幼兒探索三種不同的節(jié)奏型。
教師用教棒指投影儀”拋接球“,引導(dǎo)幼兒探索樂(lè)曲a段節(jié)奏型。
教師指投影圖”轉(zhuǎn)呼啦圈“,引導(dǎo)幼兒探索b段的節(jié)奏型。
師:接下來(lái)請(qǐng)欣賞第二個(gè)節(jié)目”轉(zhuǎn)呼啦圈“,請(qǐng)大家繼續(xù)為演員拍手伴奏。
教師指投影圖”頂酒杯“,引導(dǎo)幼兒探索c段的節(jié)奏型。
師:現(xiàn)在這個(gè)演員在表演”頂酒杯“的節(jié)目。在剛才的兩個(gè)節(jié)目中,我們看到7個(gè)球拍了7下,看到3個(gè)呼啦圈拍了3下,那這幅圖應(yīng)該怎么拍?3個(gè)酒杯拍幾下、3朵小花呢?酒杯和小花拍得一樣快還是有的快有的慢呢,為什么?(3個(gè)酒杯和3朵小花之間的距離是不一樣的,距離短的節(jié)奏快,距離長(zhǎng)的節(jié)奏慢。)。
2、教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞樂(lè)曲a、b、c段音樂(lè)。
3、教師引導(dǎo)幼兒探索三種雜技可以分別用什么身體動(dòng)作表示,并隨音樂(lè)演奏。
教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各個(gè)節(jié)目的身體動(dòng)作并集體練習(xí)。
師:拋接球可以用什么動(dòng)作來(lái)做一做呢?轉(zhuǎn)呼啦圈、頂酒杯又可以怎么做呢?
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演身體動(dòng)作。
師:我們跟著音樂(lè)將剛才創(chuàng)編的動(dòng)作連起來(lái)做一做。
4、教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案,并進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
教師指揮,幼兒分聲部進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿好樂(lè)器,我當(dāng)指揮,請(qǐng)大家看好指揮、挺好音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行演奏。
幼兒交換樂(lè)器演奏。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受活潑快樂(lè)的音樂(lè),并嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
2、了解游戲的方法,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大山草地圖片、《郊游》音樂(lè)、黑板、筆、小旗幟。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入――律動(dòng)《郊游》。
師:今天的天氣真不錯(cuò),不冷也不熱,最適合出去郊游了,你們想去嗎?(師幼做律動(dòng)《郊游》)。
二、欣賞理解――分辨不同信號(hào)的音樂(lè)。
1、觀(guān)察圖片,了解郊游路經(jīng)的地方。
師:我們的目的地有點(diǎn)遠(yuǎn),還要走很多路才能到,看一看一路上我們還要經(jīng)過(guò)哪些地方?(出示圖片)。
師小結(jié):原來(lái),我們要去的地方還要經(jīng)過(guò)一片大草地和爬過(guò)幾座大山才能到。
2、第一次欣賞音樂(lè)。
師:今天,趙老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè),里面有過(guò)草地的音樂(lè)、有爬山的音樂(lè),請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)哪里像是在過(guò)草地、哪里像是在爬山?(幼兒欣賞音樂(lè)后自由講述)。
3、第二次欣賞音樂(lè)。
師:有不一樣的意見(jiàn),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ㄓ變涸俅涡蕾p)。
4、畫(huà)圖譜,欣賞音樂(lè)。
師小結(jié):原來(lái)前面的音樂(lè)感覺(jué)像是在過(guò)草地,后面的.音樂(lè)感覺(jué)像在爬山。
三、動(dòng)作表現(xiàn)――掌握爬山的節(jié)奏。
1、老師表演用手郊游的動(dòng)作。
師:趙老師用小手做小腳來(lái)過(guò)草地、爬山,你們想知道怎么做的嗎?(師示范)。
師:我做什么動(dòng)作的時(shí)候是過(guò)草地,什么動(dòng)作是在爬山?(幼兒自由講述)。
師小結(jié):哦,原來(lái)在下面是過(guò)草地,在上面是爬山。你們想不想試試!
2、幼兒嘗試用手表現(xiàn)郊游動(dòng)作。
師:我們一起來(lái)試試吧!
3、小腳去郊游。
師:小腳也想去郊游,小腳說(shuō)我想用漂亮的動(dòng)作過(guò)草地,請(qǐng)你們幫它想一想用什么漂亮的動(dòng)作去過(guò)草地?(幼兒創(chuàng)編過(guò)草地的動(dòng)作)。
師:小腳怎么爬山???(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒一步一步的爬)。
聽(tīng)音樂(lè),完整的表現(xiàn)郊游動(dòng)作(引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)爬山的音樂(lè))。
師:前面還有一片草地,我們繼續(xù)往前走?。ㄔ俅伪憩F(xiàn),提醒幼兒爬幾步到山頂)。
四、音樂(lè)游戲。
出示導(dǎo)游旗,幼兒根據(jù)旗幟上的數(shù)字組隊(duì)去郊游!
師:導(dǎo)游阿姨要帶你們?nèi)ソ加瘟?,每一?duì)的游客都可以用不一樣的方法去郊游,但是幾個(gè)人要在一起,不能掉隊(duì)哦?。ㄓ變郝?tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲)。
活動(dòng)反思:
從今天教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來(lái)看,我覺(jué)得今天的活動(dòng)基本能夠達(dá)成目標(biāo),從第一次的傾聽(tīng)音樂(lè),孩子們就能夠愉快的聽(tīng)著音樂(lè)擺動(dòng),到后來(lái)用肢體表現(xiàn)時(shí),也能用輕松的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),并且幼兒能夠根據(jù)旗幟進(jìn)行分組,能協(xié)調(diào)好用一種方式來(lái)開(kāi)展游戲,游戲是幼兒也表現(xiàn)的十分愉悅。
在傾聽(tīng)理解音樂(lè)的環(huán)節(jié)上,孩子們能區(qū)分出音樂(lè)的不同特點(diǎn),有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè)是過(guò)草地,但在爬山時(shí),有孩子提到了樹(shù)林,這可能與出示的圖片有關(guān)系,讓孩子聯(lián)想到了樹(shù)林,老師在選擇圖片的時(shí)候,可能可以再考慮的多一些,排除一些其他因素。
看圖譜時(shí),幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂(lè)的不同,但是在說(shuō)出理由的時(shí)候,可能老師比較急切一點(diǎn),還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒,讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地,這是爬山,而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地,越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。
創(chuàng)編過(guò)草地動(dòng)作時(shí),孩子們發(fā)揮自主性,編的動(dòng)作較為豐富,并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律,爬山的動(dòng)作也能根據(jù)重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng)編。
整個(gè)游戲環(huán)節(jié),孩子們?cè)趯?dǎo)游阿姨帶他們?nèi)ヂ糜蔚倪@種情景中,玩的還是十分的愉快和投入的,只是在最后的時(shí)候,孩子們可能有些興奮過(guò)頭,對(duì)于音樂(lè)的傾聽(tīng)也關(guān)注的少了點(diǎn)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇四
1.在故事情節(jié)的引導(dǎo)下,跟隨音樂(lè)玩尋找的游戲。
并知道在最后一句“狡猾的就是你”時(shí)逃離或追趕動(dòng)物。
2.能夠根據(jù)游戲角色斗智斗勇,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3.在單圈中的位置變化,激發(fā)幼兒在游戲中的思維挑戰(zhàn)。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
1.手腕花;2.即時(shí)貼;3.圓圈。
一、故事導(dǎo)入:
t:在一個(gè)美麗的早晨,一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì),可是,舞會(huì)里混進(jìn)了一只狡猾的,這只狡猾的在哪里呢?讓我們一起來(lái)找一找。
t:哎呀,我剛才看到好多小動(dòng)物,都躲到洞里去啦?小朋友們,剛剛狡猾的是誰(shuí)啊?那這只是在音樂(lè)的什么時(shí)候出現(xiàn)的?你們會(huì)說(shuō)嗎?那我來(lái)問(wèn),你們一起來(lái)說(shuō),狡猾的是誰(shuí)啊?這次小陳老師不是咯,會(huì)是誰(shuí)呢?我會(huì)想一個(gè)辦法,只要你們注意觀(guān)察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)的,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
二、進(jìn)入游戲。
1.讓小朋友做,并知道用動(dòng)作和表情去隱藏自己。
2.有了這兩條訣竅,說(shuō),看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)我。
好,全體起立。這次我們要在椅子前面玩,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。(站在小椅子前面玩游戲)。
3.這個(gè)很勇敢,音樂(lè)一停,他就去抓小動(dòng)物去了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)記他隱藏的很好,但是放在手心里太容易被發(fā)現(xiàn)了,這次我要換一個(gè)地方了,會(huì)放在哪里呢,好現(xiàn)在和你的好朋友手拉手,找一個(gè)點(diǎn)子站站好,這次我的標(biāo)記會(huì)放在哪里呢?小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
4.我發(fā)現(xiàn)我們大五班的小朋友很會(huì)分配自己的注意力,一邊聽(tīng)音樂(lè)還能去觀(guān)察看誰(shuí)是。所以我決定再難一點(diǎn),這次不用標(biāo)記了,那你們?cè)趺窗l(fā)現(xiàn)呢?(表情)待會(huì)我會(huì)悄悄的告訴一個(gè)小朋友,你就是。我們?cè)賮?lái)試試看。和你的好朋友手拉手,小動(dòng)物們準(zhǔn)備。
三、單圈上交換朋友。
1.你們這么聰明,我還要加大難度咯,你們想和更多的朋友玩游戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)。
2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂(lè)的哪個(gè)句換朋友的?長(zhǎng)長(zhǎng)的,換兩次。請(qǐng)兩對(duì)好朋友來(lái)試試。(1遍)。
3.你們會(huì)了嗎?要不要來(lái)試試?和你的好朋友到圈上。準(zhǔn)備好,看看你們會(huì)不會(huì)換朋友。(2遍換朋友音樂(lè))。
4.這次會(huì)了嗎?會(huì)了我們?cè)賮?lái)完整的玩游戲。告訴你們哦,這次有兩只啦,更多了,所以我們要更加仔細(xì)的觀(guān)察。
5.現(xiàn)在想不想和兩位老師再來(lái)玩一次?兩名老師加入做。抓動(dòng)物的方式是堵住洞口。
6.結(jié)束游戲。
今天這個(gè)游戲待會(huì)跟另外一半的小朋友玩,讓他們也體驗(yàn)這個(gè)游戲的快樂(lè),好不好?
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來(lái)說(shuō),既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂(lè)歡快的特點(diǎn),理解音樂(lè)的主題。
2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受,體驗(yàn)隨樂(lè)表演的樂(lè)趣。
3、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解日月潭風(fēng)景區(qū)相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)cd、背景圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以去郊游引入,帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),初步感受音樂(lè)旋律。
二、欣賞音樂(lè)。
1、完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)歡快的旋律特點(diǎn)。
2、教師結(jié)合動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)所表現(xiàn)的主題。
3、結(jié)合圖譜欣賞音樂(lè),幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
4、分段欣賞音樂(lè)。
(2)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)郊游時(shí)繞著樹(shù)林走、擦汗、快到景點(diǎn)很高興、擺造型拍照留念等。
三、表現(xiàn)音樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)完整表演一遍。
2、引導(dǎo)幼兒從空間層次上用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)最后的造型。
3、用自己設(shè)計(jì)的造型再次聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
四、拍照結(jié)束,幼兒聽(tīng)音樂(lè)去下一個(gè)景點(diǎn)郊游。
活動(dòng)反思:
從今天教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度上來(lái)看,我覺(jué)得今天的'活動(dòng)基本能夠達(dá)成目標(biāo),從第一次的傾聽(tīng)音樂(lè),孩子們就能夠愉快的聽(tīng)著音樂(lè)擺動(dòng),到后來(lái)用肢體表現(xiàn)時(shí),也能用輕松的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),并且幼兒能夠根據(jù)旗幟進(jìn)行分組,能協(xié)調(diào)好用一種方式來(lái)開(kāi)展游戲,游戲是幼兒也表現(xiàn)的十分愉悅。
在傾聽(tīng)理解音樂(lè)的環(huán)節(jié)上,孩子們能區(qū)分出音樂(lè)的不同特點(diǎn),有些孩子說(shuō)出前面的音樂(lè)是過(guò)草地,但在爬山時(shí),有孩子提到了樹(shù)林,這可能與出示的圖片有關(guān)系,讓孩子聯(lián)想到了樹(shù)林,老師在選擇圖片的時(shí)候,可能可以再考慮的多一些,排除一些其他因素。
看圖譜時(shí),幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂(lè)的不同,但是在說(shuō)出理由的時(shí)候,可能老師比較急切一點(diǎn),還可以多一點(diǎn)空間留給幼兒,讓他們說(shuō)說(shuō)為什么這是草地,這是爬山,而老師沒(méi)等孩子說(shuō)就自己把“平平的是草地,越來(lái)越高的就像是爬山”都說(shuō)出來(lái)了。
創(chuàng)編過(guò)草地動(dòng)作時(shí),孩子們發(fā)揮自主性,編的動(dòng)作較為豐富,并能符合過(guò)草地輕快、活潑的旋律,爬山的動(dòng)作也能根據(jù)重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺(jué)來(lái)創(chuàng)編。
整個(gè)游戲環(huán)節(jié),孩子們?cè)趯?dǎo)游阿姨帶他們?nèi)ヂ糜蔚倪@種情景中,玩的還是十分的愉快和投入的,只是在最后的時(shí)候,孩子們可能有些興奮過(guò)頭,對(duì)于音樂(lè)的傾聽(tīng)也關(guān)注的少了點(diǎn)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)演奏《啤酒桶波爾卡》,掌握xx|xxx|節(jié)奏型,能聽(tīng)出aba段式。
2、借助圖譜及”小與啤酒桶“的故事情節(jié),感知理解樂(lè)曲的旋律,掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜一張、ppt、打擊樂(lè)器(鈴鼓、碰鈴、沙錘)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、借助圖譜理解”小與啤酒桶“的故事情節(jié)。
1、小朋友,老師這兒有一幅奇怪的圖譜,你們這是什么?(啤酒桶)。
2、這幅圖里藏著一個(gè)有趣的故事呢?(對(duì)照?qǐng)D譜,教師講故事)。
3、我這兒還有一首好聽(tīng)的音樂(lè),也是講的這個(gè)故事,一起聽(tīng)一下音樂(lè)(邊欣賞音樂(lè),邊講故事)。
4、完整欣賞后提問(wèn)音樂(lè)共分為幾段?哪兩段音樂(lè)是一樣的?
二、看圖譜,在老師的指揮下聽(tīng)音樂(lè)做節(jié)奏訓(xùn)練。
1、故事中小是怎樣數(shù)啤酒桶的?小是怎樣來(lái)跳舞的呢?教師引導(dǎo)學(xué)打xx|xxx|。
2、看圖譜拍身體部位并一起做節(jié)奏練習(xí)。
3、隨音樂(lè)分組練習(xí)拍打音樂(lè)節(jié)奏。
三、感受打擊樂(lè)加入后樂(lè)曲的音響效果。
2、集體合奏并講解注意事項(xiàng)。
教學(xué)反思:
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇七
體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的情緒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冬季的特征。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1.初步學(xué)會(huì)歌曲第一段,感受3拍子音樂(lè)的特點(diǎn),能合拍地唱歌。
2.體驗(yàn)歌曲歡快喜悅的情緒,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)冬季的特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.《冬爺爺?shù)亩Y物》ppt。
2.幼兒已有了解冬天的特征的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣。
師:冬爺爺來(lái)啦,他要送禮物來(lái)了,你覺(jué)得它會(huì)送什么禮物?。ǔ鍪緋pt)。
二、學(xué)習(xí)歌曲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
1.看圖片記憶歌詞。
先讓幼兒看圖片說(shuō)一說(shuō),然后教師根據(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容引出該圖片的相關(guān)歌詞。
師:對(duì)了,原來(lái)這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物,這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
師:冬爺爺?shù)倪@些禮物不僅能說(shuō)出來(lái),老師還能唱出來(lái)呢?請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)哦!
2.教師范唱歌曲。
提問(wèn):你喜歡哪一句?
3.讓幼兒說(shuō)一說(shuō),并根據(jù)幼兒說(shuō)出來(lái)的帶領(lǐng)幼兒唱一唱,集體跟唱歌曲2~3遍。
4.感知歌曲3拍子的節(jié)奏。
師:你們發(fā)現(xiàn)老師剛剛唱的時(shí)候在干嘛呀?(做動(dòng)作打節(jié)奏)。
師:對(duì)了,我打了幾個(gè)地方?(3個(gè))這個(gè)就是我們歌曲中的一個(gè)3拍子的節(jié)奏,請(qǐng)你們來(lái)跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動(dòng)作打一打3拍子節(jié)奏)。
師:現(xiàn)在我們邊打節(jié)奏邊一起來(lái)唱唱冬爺爺給我們帶來(lái)的禮物吧!
5.多種形式唱。
1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分,教師唱不同的部分,再交換。
2)第一段男孩唱,第二段女孩唱,到“啦啦啦”大家一起唱。
3)表演唱。
三、游戲《冬爺爺?shù)亩Y物》。
師:小朋友,冬爺爺也給我們送禮物來(lái)了。(請(qǐng)一名幼兒做冬爺爺,其余幼兒做禮物,邊唱邊舞蹈。)。
四、活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友們到音樂(lè)區(qū)把《冬爺爺?shù)亩Y物》第二段唱一唱。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇八
本篇童話(huà)故事趣味性強(qiáng),學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí),通過(guò)反復(fù)朗讀、思考,我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色,因此我在教這課時(shí),重點(diǎn)采用了從詞語(yǔ)突破的方法來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
因?yàn)檫@課描寫(xiě)表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書(shū)在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞,最后以選詞說(shuō)話(huà)達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,興致高漲,也能比較直觀(guān)形象地理解詞語(yǔ)的意思,個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作,這時(shí)他們會(huì)左右觀(guān)看,從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師已不用花過(guò)多的解釋和心思來(lái)給學(xué)生解釋詞語(yǔ)和分析課文了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過(guò),連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語(yǔ)文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí),讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。
《小木偶的故事》是一篇閱讀課文,在教學(xué)這篇課文時(shí),我先交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生知道怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文。按照步驟,有條不紊的完成學(xué)習(xí)任務(wù),既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,又減輕了教師的負(fù)擔(dān),突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
閱讀課文的教學(xué)要突出閱讀能力的.培養(yǎng),所以,在教學(xué)時(shí),我注意增加學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,采取多種方式閱讀,不讓學(xué)生對(duì)閱讀有厭煩的感覺(jué),例如:自讀、組內(nèi)讀、推薦讀、分角色朗讀。閱讀方式較多,但學(xué)生的閱讀水平不高,所以,課堂教學(xué)時(shí)間顯得緊緊巴巴,以至于對(duì)課文內(nèi)容的分析顯得有些倉(cāng)促,第五部分的內(nèi)容進(jìn)行得不夠充分。
針對(duì)這一現(xiàn)象,在以后的教學(xué)過(guò)程中要多給學(xué)生閱讀的時(shí)間,逐步提高學(xué)生的閱讀水平,進(jìn)而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《小木偶的故事》是一篇略讀課文,按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。童話(huà)以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié),構(gòu)思巧妙,讓我們?cè)谕樾∧九嫉耐瑫r(shí),反省自己的生活,感悟快樂(lè)的真諦。學(xué)生理解課文并不難。
我認(rèn)為充分朗讀應(yīng)是閱讀本文的主要手段。朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)因不同的語(yǔ)境而變化。如,老木匠為小木偶添上表情后的語(yǔ)言,應(yīng)讀出一種自我陶醉的語(yǔ)氣,突出老木匠的心滿(mǎn)意足;小木偶見(jiàn)小紅狐撒謊并誣賴(lài)他后,對(duì)熊警察說(shuō)“那是我的,我的,我的”時(shí),應(yīng)讀出申辯的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小木偶的氣憤,聲音要高,因?yàn)樾∧九际羌饨兄f(shuō)的;在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話(huà)時(shí),應(yīng)讀出一種傷心和無(wú)奈的情緒,因?yàn)樾芫臁⑿⊥米?、老婆婆都不相信他的?huà),他感到十分委屈。而小白兔的話(huà)要讀出嘲笑的語(yǔ)氣,老婆婆的話(huà)應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。通過(guò)指導(dǎo)和訓(xùn)練,多數(shù)學(xué)生朗讀故事都有語(yǔ)氣變化。
學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。如:“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!币龑?dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子的前半部分,可以聯(lián)系老木匠說(shuō)的話(huà)“誰(shuí)要是不會(huì)笑,誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)體會(huì);理解這個(gè)句子的后半部分,可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生可能也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談,以加深對(duì)這句話(huà)的理解。
在學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)之后,引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編這個(gè)童話(huà)。續(xù)編的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。既鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,又注重指導(dǎo)方法。從學(xué)生上交的習(xí)作來(lái)看,絕大多數(shù)學(xué)生續(xù)編得不錯(cuò)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇九
1.理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:安安靜靜、蹦蹦跳跳。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
提問(wèn):
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?
2.你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
三、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)提問(wèn):小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)。
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)。
提問(wèn):小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)。
提問(wèn):月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?
四、在教師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)幼兒跟述故事。
黑黑的夜里靜悄悄的,月亮婆婆出來(lái)了,它來(lái)到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
(噓!小青蛙別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的'。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話(huà),還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小魚(yú)兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)……(安安靜靜)地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的,月亮怎么啦?小魚(yú)呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái),小魚(yú)兒們也游回來(lái)了)。
月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)。
一、教學(xué)過(guò)程反思。
1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中,仍然是靜不下來(lái)。
2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問(wèn)題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽(tīng)。3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)。
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),
讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十
2、探索歌曲的表演動(dòng)作,以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?
(2)第二段音樂(lè)怎么樣?
2、創(chuàng)編動(dòng)作。
(1)在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察操作卡片畫(huà)面進(jìn)行講述后,鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。
(3)老師根據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演,并進(jìn)行集體練習(xí)。
3、討論配器方案,為歌曲伴奏。
(1)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)優(yōu)美部分?
b段的比較抒情,可以延長(zhǎng)的,適合用什么樂(lè)器?
(2)請(qǐng)幼兒思考用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分?
提示幼兒a段腳步的適合用雙響筒。
(3)請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的模仿動(dòng)作,用樂(lè)器看指揮演奏。
(4)請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。
活動(dòng)反思:
本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)?!督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?,它是aba結(jié)構(gòu),第一段和第三段是一樣的,活潑歡快,中間第二段比較柔和,唱了郊游的風(fēng)景?;顒?dòng)開(kāi)始我以談話(huà)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景,根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái),從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律,然后再用鋼琴伴奏,一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作,邊表演邊唱,這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái),但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱,孩子們會(huì)分散注意力,反而唱的更少更輕,應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十一
1.知道故事名稱(chēng)、角色和主要情節(jié),學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)。
2、理解故事內(nèi)容,了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。
3、積極參加表演活動(dòng),能用不同語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、、大黃牛動(dòng)物圖片、蒼蠅頭飾。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有一些動(dòng)物尾巴用途的經(jīng)驗(yàn)。
一.游戲:尾巴配對(duì),引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
今天趙老師帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友,看看他們是誰(shuí)?
二.借助多媒體課件,理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物尾巴的用途,學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)。
1、第一遍完整欣賞故事。
謝謝小朋友幫它們找到了尾巴。可是有一只蒼蠅,看見(jiàn)人家都有尾巴,心里很羨慕,就想去問(wèn)別人討一條尾巴,它會(huì)去找誰(shuí)呢?會(huì)討到尾巴嗎?讓我們一起聽(tīng)個(gè)故事《蒼蠅討尾巴》。
2、分段理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話(huà),了解動(dòng)物尾巴的用途。
3、再次完整傾聽(tīng)故事,加深對(duì)故事的理解。
t:這個(gè)故事真有趣,讓我們?cè)俾?tīng)一遍,當(dāng)蒼蠅和小動(dòng)物對(duì)話(huà)的時(shí)候,我們可以跟著一起大聲地說(shuō)。
三、分角色表演故事,能用不同的語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
四、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn),了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。
老師還準(zhǔn)備了一段錄象,我們一起來(lái)看看。(播放錄像)。
看了錄像,我們又知道了許多尾巴的小秘密,讓我們回到教室再編一個(gè)蒼蠅討尾巴的故事。
有一只蒼蠅,看見(jiàn)人家都有尾巴,挺好看,就想向人家去討一條尾巴,裝在自己的身上。
蒼蠅飛到小河邊。小河里有一條魚(yú)、一只蝦,它們倆都有尾巴。蒼蠅對(duì)魚(yú)說(shuō):"魚(yú)兒,魚(yú)兒,把你的尾巴給我吧!"。
"不行,不行!我可不能把尾巴給你。你瞧,我要往右拐彎,就把尾巴往右一擺;要往左拐彎,就把尾巴往左一擺,我游水少不了這條尾巴。"。
蒼蠅對(duì)蝦說(shuō):"蝦啊,蝦啊,把你的尾巴給我吧!""不行,不行!我的尾巴不能給你。你瞧,我的`腳很細(xì),劃不了水,我的尾巴倒是又大又有氣力.我用尾巴一拍水,身子就往前一彈,我就這么一拍,一彈,愛(ài)上哪兒,就上哪兒。你說(shuō),我能把尾巴給你嗎?"。
蒼蠅飛到樹(shù)林里,看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)蹲在樹(shù)枝上.蒼蠅說(shuō):"啄木鳥(niǎo),把你的尾巴給我吧!"。
"不行,不行!我要是沒(méi)有尾巴,怎么鑿樹(shù)干,找小蟲(chóng)吃呀?"啄木鳥(niǎo)說(shuō)著,把尾巴往樹(shù)皮上一撐,象坐在小板凳上一樣,篤篤篤!在樹(shù)干上啄了一個(gè)洞,從洞里勾出一條小蟲(chóng)來(lái).蒼蠅又往前飛了一會(huì)兒,碰見(jiàn)一只。嗬!尾巴真漂亮,蓬蓬松松,火紅火紅.",,把你的尾巴給我吧!""不行,不行!我要是沒(méi)有尾巴,就活不成了.獵狗追我的時(shí)候,我把尾巴往右一甩,自己往左逃。獵狗看見(jiàn)我的尾巴往右甩,就往右邊追,這樣,我就逃掉了."。
蒼蠅只好再往前飛,飛來(lái)飛去,看見(jiàn)一頭大黃牛。就停在牛背上,它一瞧,大黃牛有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,就說(shuō):"大黃牛,大黃牛,你要尾巴干什么?把你的尾巴給我吧!"。
大黃牛半天沒(méi)說(shuō)話(huà),后來(lái),突然用尾巴往自己背上一拍,正好打在蒼蠅身上。蒼蠅掉了下去,六腳朝天斷了氣.大黃牛這才笑著說(shuō)了話(huà):"嘿,'你要尾巴干什么?'我要尾巴就是為了拍蒼蠅!"。
本節(jié)活動(dòng)適合中班幼兒。本設(shè)計(jì)重在教育過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。中班下期幼兒已經(jīng)比較專(zhuān)注地聽(tīng)教師說(shuō)話(huà)。相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),教師的語(yǔ)言比較清晰、生動(dòng),且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語(yǔ)言表達(dá)往往缺乏吸引力,會(huì)使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的興趣。因而在教育活動(dòng)中引導(dǎo)說(shuō)話(huà)者(把話(huà))清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的興趣和習(xí)慣,是培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)話(huà)能力中應(yīng)予以充分考慮的。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)都很積極主動(dòng),踴躍發(fā)言。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲歡快的情緒,體驗(yàn)歌曲表達(dá)的郊游時(shí)快樂(lè)的心情。
2.在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中理解歌曲內(nèi)容,逐步學(xué)唱歌曲。
3.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗(yàn).
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)《郊游》、風(fēng)景區(qū)圖片、圖譜、團(tuán)旗若干等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.創(chuàng)設(shè)歌曲情景,導(dǎo)入活動(dòng)。
師:“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的,我們一起出發(fā)去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下,熟悉歌曲。
(1)師:“看,我們來(lái)到了哪里?”(紫金公園)(2)師:“公園里有什么?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)“走,我們繼續(xù)出發(fā)吧!”
【評(píng)析】:
活動(dòng)開(kāi)始以創(chuàng)設(shè)“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在郊游的過(guò)程中循環(huán)播放本次學(xué)習(xí)的歌曲,讓幼兒對(duì)歌曲的旋律有了反復(fù)的熟知和感受的過(guò)程。同時(shí),教師在郊游中出示家鄉(xiāng)本地的旅游景點(diǎn)和風(fēng)景圖片,使活動(dòng)更加的貼近幼兒生活實(shí)際。
3.欣賞歌曲,理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
(1)師幼學(xué)唱歌曲(2)完整唱一遍歌曲師:“那我們一起用好聽(tīng)的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧。”
【評(píng)析】:
在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式,而是通過(guò)到家鄉(xiāng)的各個(gè)風(fēng)景區(qū)去“旅游”的形式,輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來(lái)。同時(shí)教師能引導(dǎo)幼兒突破歌曲演唱的難點(diǎn)部分,拋出問(wèn)題:“你覺(jué)得哪一句比較難唱,還唱不好”,充分的尊重幼兒,讓幼兒更加自主地學(xué)習(xí)演唱。
4.感受歌曲情感,讓幼兒自由表現(xiàn)。
(1)幼幼互動(dòng)師:“我們除了可以用好聽(tīng)得聲音來(lái)表現(xiàn)我們愉快的心情,還可以用什么來(lái)表示我們的快樂(lè)呢?和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)”(教師下去指導(dǎo))(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)【評(píng)析】:
活動(dòng)中,教師不僅僅是引導(dǎo)幼兒唱,更注重引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn),把郊游當(dāng)中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中,真正依據(jù)《指南》精神,不再重“技能訓(xùn)練”,而是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的“感受與表現(xiàn)”。
5.游戲《音樂(lè)動(dòng)車(chē)》。
(1)師:“除了上杭,還有很多地方可以去郊游,比較遠(yuǎn)的地方有哪里呢?”
(2)教師示范游戲,第一遍游戲。
(3)第二遍游戲(4)第三遍游戲6.在游戲情境中自然結(jié)束。
【評(píng)析】:
活動(dòng)把郊游游戲貫穿始終,在活動(dòng)最后教師扮演動(dòng)車(chē)長(zhǎng),以“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的形式,邊唱邊邀請(qǐng)幼兒乘坐她的音樂(lè)動(dòng)車(chē)去郊游,同時(shí)要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂(lè)動(dòng)車(chē),大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)與演唱的興趣,最后讓部分幼兒扮演動(dòng)車(chē)長(zhǎng)再次進(jìn)行演唱與游戲,將活動(dòng)氛圍推向高潮。
活動(dòng)反思:
創(chuàng)設(shè)郊游游戲情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孩子們所有的活動(dòng)都依賴(lài)于興趣?!敝T多幼兒教育實(shí)例證明。興趣是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。因此在活動(dòng)開(kāi)展時(shí),教師需用幼兒感興趣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)入新歌。此次活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師以創(chuàng)設(shè)“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在郊游的過(guò)程中循環(huán)播放本次學(xué)習(xí)的歌曲,讓幼兒對(duì)歌曲的旋律有了反復(fù)的熟知和感受的過(guò)程,使他們?cè)谳p松、愉快的音樂(lè)氛圍中感知、體驗(yàn)音樂(lè)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十三
1、理解故事大體內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)處和短處。
牛和的圖片,《借尾巴》課件。
1、先出示牛和的圖片,提問(wèn):你知道它們的尾巴有什么作用嗎?
2、請(qǐng)幼兒完整的'欣賞故事。
提問(wèn):
a、故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))。
b、小白兔都向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?
3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。
老師著重引導(dǎo):
再次提問(wèn):
a、小白兔先向誰(shuí)借尾巴,又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒按順序說(shuō)出故事情節(jié))?
b、為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。
4、引導(dǎo)幼兒討論:(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話(huà)場(chǎng)景,停止講述)。
a、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(深入了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。
b、小白兔向別人借尾巴對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。
5、活動(dòng)延伸:
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用?
引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索,并與家長(zhǎng)溝通,深入查找資料,發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用。
《借尾巴》是一篇童話(huà)故事,充滿(mǎn)了知識(shí)性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用掛圖、書(shū)本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識(shí)面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十四
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變,物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展,能依靠表象進(jìn)行思維,認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng),但仍顯表面化、膚淺化。因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《郊游》。以故事情節(jié)貫穿其中使幼兒掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒,旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒,通過(guò)自身的操作,初步感知物體位置發(fā)生變化,總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜中理解數(shù)的守恒,使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。
1、能不受排列形式、空間距離、大小、形狀和顏色等因素的影響,理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
2、在活動(dòng)中仔細(xì)觀(guān)察、積極思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
歌曲《去郊游》、習(xí)題卡片、一些圖片。
1、課件。
2、幼兒操作材料(數(shù)量在8-10):兩排樹(shù)---數(shù)量大小形狀相同,排列的間距不同,判斷是否相同;三種菊花:形狀大小顏色各異,其中兩排數(shù)量一樣。
(一)談話(huà)導(dǎo)入,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入:現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了,小動(dòng)物們要去郊游了。
瞧,兔媽媽?zhuān)i媽媽和貓媽媽都來(lái)了,它們的寶寶也都排好了隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)了。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)只是為了引起幼兒的興趣,但也為幼兒提出了具體的觀(guān)察要求:小動(dòng)物的排隊(duì))
(二)引導(dǎo)幼兒理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
1、小動(dòng)物排隊(duì)(數(shù)量8不受排列形式的影響)
引導(dǎo):(課件展示三種排列形式,豬---圓形,兔---三角形,貓---一橫排)
師:小動(dòng)物們都排成了什么隊(duì)伍?
我們用眼睛來(lái)看看,你覺(jué)得三種動(dòng)物寶寶的數(shù)量是一樣多嗎?誰(shuí)多,你怎么知道的?怎么樣才能正確知道那種動(dòng)物寶寶多呢?(用什么方法可以知道?)
那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。(集體點(diǎn)數(shù),分別說(shuō)出每一種動(dòng)物的數(shù)量),你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都是8個(gè))
小結(jié):雖然豬寶寶、兔寶寶和貓寶寶排成了不同形狀的隊(duì)伍,但是它們的數(shù)量都是8個(gè)是一樣多的。
(評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察——猜猜誰(shuí)多——驗(yàn)證結(jié)果,層層升入使幼兒了解了物體的數(shù)目不會(huì)因?yàn)榕帕械男螤疃l(fā)生改變。)
2、分帽子(數(shù)量不隨空間距離變化而變化)
師:要出發(fā)了,豬媽媽怕自己的寶寶曬傷,幫寶寶們準(zhǔn)備了很多太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡(課件展示數(shù)量為8的帽子和眼鏡,帽子疊在一起,眼鏡一豎排)
師:哎,你覺(jué)得太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡它們誰(shuí)多誰(shuí)少?你是怎么知道?
有沒(méi)有其他想法的?你們覺(jué)得那個(gè)方法好?(數(shù)的方法最好。)
哎,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來(lái)是一樣多的呀!都是幾個(gè)呢?(8個(gè))
小結(jié):原來(lái)我們光用眼睛看并不準(zhǔn)確,一定要親自去數(shù)一數(shù),這樣才能準(zhǔn)確。
讓我們把太陽(yáng)帽分開(kāi)來(lái)。
小結(jié):原來(lái)剛才太陽(yáng)帽只不過(guò)是疊起來(lái)了,但是數(shù)量還是8個(gè),和太陽(yáng)鏡是一樣多的。
(課件一一對(duì)應(yīng))
師:現(xiàn)在我們來(lái)看看,眼鏡和太陽(yáng)帽的數(shù)量怎么樣?你怎么知道的?
(眼鏡疊起來(lái)了)疊起來(lái)了數(shù)量變了嗎?
小結(jié):不管太陽(yáng)鏡分開(kāi)放還是疊攏放,隊(duì)伍的長(zhǎng)短變了,但是數(shù)量都是8個(gè),沒(méi)有變。
(評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師為幼兒設(shè)定了一些難題:(1)帽子是疊起來(lái)的',眼鏡是分開(kāi)放的。在這里幼兒首先是用肉眼觀(guān)察感覺(jué)眼鏡多,然后通過(guò)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。(2)帽子分開(kāi)放了,眼鏡卻疊起來(lái)了。這時(shí)候有的幼兒就覺(jué)得是帽子多而眼鏡少了,最后通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)其實(shí)不管物體排列的是緊還是松,它們的數(shù)量是不會(huì)改變的。并在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了數(shù)量詞的運(yùn)用,使幼兒對(duì)量詞的使用有了一定的提高。)
3、拔蘿卜(數(shù)量不隨大小變化)
引導(dǎo):兔媽媽帶著兔寶寶到了哪里呢?(課件展示蘿卜地,兔子在挖蘿卜)
兔媽媽和兔寶寶來(lái)到蘿卜地準(zhǔn)備干什么呢?
蘿卜挖好了,讓我們來(lái)看一看是媽媽挖得多還是寶寶挖得多?(幼兒集體回答)(課件展示大小不同的兩排蘿卜)
同樣是8個(gè)蘿卜為什么讓人覺(jué)得媽媽拔得多,寶寶拔得少?
(驗(yàn)證的時(shí)候可以?xún)蓚€(gè)兩個(gè)數(shù)。)
小結(jié):兔媽媽拔的是大蘿卜排的隊(duì)伍長(zhǎng),兔寶寶拔的是小蘿卜排的隊(duì)伍短,但是都是8個(gè)蘿卜,所以是一樣多的。(師生一起小結(jié))原來(lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮。诺年?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。
(評(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師較前面2個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了,而且請(qǐng)幼兒來(lái)幫助一起總結(jié),使幼兒的概括能力得到了一定的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)中的驗(yàn)證也有了一個(gè)提升——幼兒用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)來(lái)驗(yàn)證,這樣不僅能力提高了也不會(huì)感覺(jué)那么枯燥?!霸瓉?lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮。诺年?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。”這一句總結(jié)是對(duì)前面3個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié),使幼兒的經(jīng)驗(yàn)有了進(jìn)一步的提升。)
(三)操作活動(dòng)
1、了解操作內(nèi)容和要求
課件展示:原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)有兩排一模一樣的樹(shù),到底這兩排樹(shù)是不是一樣多的呢?一樣多的就在后面的小方框李做個(gè)標(biāo)記。
課件展示:他們還看到樹(shù)林里有三排菊花,這三排里有沒(méi)有一樣多的菊花呢?如果有,請(qǐng)?jiān)趦膳乓粯佣嗟木栈ê竺娈?huà)個(gè)相同的標(biāo)記。
2、幼兒操作,教師巡視。
提醒幼兒數(shù)清每一排的數(shù)量,鼓勵(lì)快的幼兒完成兩個(gè)操作。
(四)結(jié)束
交流操作結(jié)果,明白數(shù)量相同的東西不受空間距離和顏色、大小形狀的影響。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)和菊花的什么秘密?
你怎么知道兩排樹(shù)是一樣多的?
你找到哪兩排菊花是一樣多的?
先請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái),然后問(wèn)其他孩子是不是和他一樣的。
(楓樹(shù)雖然兩排不一樣長(zhǎng),但是它們的數(shù)量卻是一樣多的,椰子樹(shù)雖然排的隊(duì)伍是一樣長(zhǎng)的但是數(shù)量卻是不一樣多的。原來(lái),并不是看上去兩排不一樣長(zhǎng)短的樹(shù)就是不一樣多的;而兩排一樣長(zhǎng)短的樹(shù),就是一樣多的,做事可不能光看表面哦。)
(菊花的講解可以稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)了,可以讓孩子來(lái)說(shuō))
(評(píng)析:交代操作要求和講解幼兒作業(yè)時(shí),教師都能由繁入簡(jiǎn)的為幼兒講解;并適當(dāng)?shù)恼?qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行講評(píng),再加上教師的適當(dāng)總結(jié),進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)這一活動(dòng)的掌握。)
(五)延伸
小動(dòng)物們排了那么多的隊(duì)伍,我們也來(lái)排排看吧。
師:現(xiàn)在我們有xx個(gè)小朋友,是什么形狀坐的?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成3排,每排10個(gè)小朋友,變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
現(xiàn)在我們有多少個(gè)小朋友?和剛才半圓形上的人數(shù)是不是一樣多?
原來(lái)我們不管排成什么形狀都是30個(gè)小朋友,數(shù)量沒(méi)有改變。
我們還可以排成其他的形狀嗎?那我們一起出去排排看吧。
活動(dòng)是從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手,形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前,便于幼兒掌握,活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng),將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以去郊游為主線(xiàn),把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起,各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性,便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提供了大量的操作材料,讓幼兒自主探索,讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒,讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十五
動(dòng)物的尾巴各有作用。有的可以是報(bào)警器,有的可以是武器,有的可以發(fā)出聲音有的尾巴斷了還可以長(zhǎng)出來(lái)。動(dòng)物的尾巴很神奇。
1、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用,進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的興趣,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、提高幼兒的觀(guān)察能力和收獲信息的能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的`敏捷性。
1動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
2請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)共同收集資料。
小猴子。壁虎。鯉魚(yú)。圖片小狗。動(dòng)物世界教學(xué)碟片、毛線(xiàn)。
1復(fù)習(xí)兒歌;比尾巴。
2提出問(wèn)題;動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),請(qǐng)幼兒思考。
3出示圖片請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)物的尾巴有什么不同。
4播放教學(xué)碟片。請(qǐng)幼兒觀(guān)看動(dòng)物尾巴的作用。
5幼兒討論,教師總結(jié)。
6尾巴配對(duì)游戲,教師把動(dòng)物的尾巴打亂請(qǐng)幼兒配對(duì)。
7活動(dòng)結(jié)束。教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
1在生活中,可以擴(kuò)展幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。
2在講解動(dòng)物尾巴的作用時(shí)還應(yīng)該講清楚一些。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十六
1、在理解歌詞,唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,感受aba段不同的情感,唱出a段歡快的音樂(lè),b段優(yōu)美的音樂(lè)。
2、掌握xxxxx這一走步節(jié)奏,并且用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。
3、在音樂(lè)和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時(shí)的輕松愉快。
4、通過(guò)演唱《郊游》使幼兒喜愛(ài)春天,從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲的三、四、五樂(lè)句。教學(xué)重點(diǎn):有感情地唱歌曲。
錄音帶,錄音機(jī),歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:xxxxx。
1、入室律動(dòng)。組織幼兒做課前手指游戲坐好,
2、復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》;復(fù)習(xí)節(jié)奏:xxxxx。
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的.快樂(lè),并引導(dǎo)幼兒按照?qǐng)D譜說(shuō)唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出有兩段“不同的”音樂(lè)。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1—2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱a段,男孩唱b段。
(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。
教師與幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈,聽(tīng)歌曲音樂(lè)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)狀等不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,還引導(dǎo)幼兒去邀請(qǐng)其他老師一起游戲。
小結(jié)。
郊游的故事郊游的故事教案反思篇十七
1.理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽(tīng)故事。
ppt課件、故事《小青蛙聽(tīng)故事》。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
提問(wèn):
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?
2.你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
三、教師分段講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)提問(wèn):小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)。
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)。
提問(wèn):小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)。
提問(wèn):月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì)生氣?它是怎么做的?
四、在教師的引導(dǎo)下,鼓勵(lì)幼兒跟述故事。
黑黑的夜里靜悄悄的,月亮婆婆出來(lái)了,它來(lái)到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著。
(噓!小青蛙別吵,聽(tīng)故事要安安靜靜的。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話(huà),還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小魚(yú)兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯(cuò)了,忙著說(shuō):“對(duì)不起,我錯(cuò)了,我會(huì)……(安安靜靜)地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的,月亮怎么啦?小魚(yú)呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái),小魚(yú)兒們也游回來(lái)了)。
月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
五、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)。
一、教學(xué)過(guò)程反思。
1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中,仍然是靜不下來(lái)。
2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問(wèn)題活躍,仍然急于表達(dá),欠缺傾聽(tīng)。
3.借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中,對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。
二、反思自我教學(xué)。
1.在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。
2.充分利用幼兒的樂(lè)于模仿,在幼兒中找出典范,極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。
3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理,對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí),
讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。