小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿(熱門(mén)16篇)

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    總結(jié)稿是一種對(duì)已經(jīng)完成的事情進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要工具。總結(jié)可以幫助我們制定下一階段的目標(biāo)和計(jì)劃。下面是一些經(jīng)典的讀書(shū)推薦,希望能夠給大家?guī)?lái)閱讀的樂(lè)趣。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇一
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是要學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué),更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)思想和方法,因?yàn)楹笳吒怯袑?shí)用性。《九加幾》正體現(xiàn)了這一思想理念,本課是20以內(nèi)的進(jìn)位加法的第一節(jié)課,教學(xué)9加幾的計(jì)算方法可以遷移到20以內(nèi)的其他進(jìn)位加法的計(jì)算中去,所以,這一節(jié)課的教學(xué)很重要。教材在例題中讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)操作自主探究算法,在通過(guò)對(duì)不同算法的交流和比較,教學(xué)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9+4?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生通過(guò)“先圈出10朵”的操作,和填寫(xiě)9+7的思考過(guò)程,進(jìn)一步理解“湊十法”。教材通過(guò)“想想做做”讓學(xué)生掌握9加幾的其余幾個(gè)算式,通過(guò)多種練習(xí)的鞏固,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)認(rèn)真觀察,體會(huì)“湊十法”。難點(diǎn)是:在觀察,比較,實(shí)踐中初步理解9加幾的過(guò)程和方法。關(guān)鍵是:理解9加幾的算法,正確地計(jì)算。
    (二)學(xué)情分析。
    一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,“興趣是最好的老師”因此,我制作了福娃的動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景和游戲等等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,努力成為數(shù)學(xué)的主人。
    (三)目標(biāo)定位。
    鑒于以上分析,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三方面:
    1知識(shí)與技能:
    從實(shí)際情境,動(dòng)手操作中理解計(jì)算9加幾的方法,鼓勵(lì)算法的多樣化,適當(dāng)突出和提倡用“湊十法”,使學(xué)生能正確,合理,靈活地進(jìn)行9加幾的加法計(jì)算,熟練掌握“湊十法”計(jì)算的數(shù)學(xué)思想。
    2過(guò)程與方法。
    在觀察,操作,推理的過(guò)程中逐步培養(yǎng)探究,思考發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力,樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),形成思維的靈活性。
    3情感與價(jià)值觀。
    通過(guò)對(duì)生活問(wèn)題的聯(lián)想,在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功和享受成功,能運(yùn)用知識(shí)解決生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)作用,初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    本節(jié)課在教法的選用上,我努力的遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,依據(jù)課又拓展了課本,創(chuàng)造性的使用了教材,比如,裝有飲料的盒子,比如多媒體系統(tǒng),而我的教學(xué)設(shè)計(jì)更是始終圍繞著“自主參與,深刻體會(huì)”這一理念和注重個(gè)性化的教學(xué)方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探究新知,通過(guò)觀察法,討論法,等等,方法的合理利用,變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。
    現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)方法比知識(shí)本身更重要?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和兒童認(rèn)知特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)法定格為:操作探究,小組合作交流,合作學(xué)習(xí)等等。
    (一)激趣導(dǎo)學(xué)。
    先出示福娃動(dòng)畫(huà)和奧運(yùn)會(huì)知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)入課堂,再引出運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,讓學(xué)生由問(wèn)題:“這里一共有幾瓶飲料“來(lái)展開(kāi)學(xué)生的的探討。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)談話情境借助學(xué)生喜愛(ài)福娃和奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入新課,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,以運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景為切入點(diǎn),讓學(xué)生初步感知9加幾的加法。充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈愿望。
    (二)探究發(fā)現(xiàn)。
    1,9+4。
    演示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景中數(shù)飲料的圖片,請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,一共有幾瓶飲料呢?你會(huì)列算式嗎?我指名回答,接著,小組討論9+4=13,你是怎么算出來(lái)的?小組交流算法。
    結(jié)合學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的解法,然后針對(duì)其中一學(xué)生可能會(huì)說(shuō):9個(gè)拿1個(gè)就是10個(gè),進(jìn)行“湊十法”的板書(shū),一邊板書(shū),一邊說(shuō):剛才呀,有小朋友說(shuō)從4里面拿1,就是把4分成1和3,現(xiàn)算9+1=10,在算10+3=13。然后我說(shuō),這種“湊十”的方法真不錯(cuò),誰(shuí)也學(xué)著老師的說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō),我指名說(shuō),某某某說(shuō)的真不錯(cuò),誰(shuí)再來(lái)說(shuō),我再引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),滲透“湊十法”
    【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)過(guò)程,我通過(guò)學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)等自主學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)探究新知,逐步形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
    29+79+6。
    我說(shuō),小朋友的想法可真多,用你喜歡的方法來(lái)算算9+7。
    (1)先圈出10朵,交流你是怎么算的?還有不同的方法嗎?針對(duì)“湊十法”說(shuō)9+7的計(jì)算方法。
    (2)完成圈10個(gè)在計(jì)算。
    (3)小結(jié):板書(shū)。
    請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,黑板,從而揭題:9加幾并板書(shū)。在完善9+幾個(gè)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié),我通過(guò)圈一圈,填一填,計(jì)算9+79+6等,及時(shí)鞏固新知,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出多種算法,體現(xiàn)算法多樣化,同時(shí),適當(dāng)突出和提倡用“湊十法”有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    (三)綜合應(yīng)用。
    1多媒體出示小動(dòng)物回家游戲。
    2接著,利用找朋友游戲來(lái)更好理解9加幾。
    3開(kāi)火車(chē)游戲。鞏固九加幾。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)豐富多樣的練習(xí),讓學(xué)生興趣盎然的練習(xí)知識(shí),發(fā)展思維,開(kāi)放性游戲更給學(xué)生提供了更多的思考時(shí)間,空間。提高來(lái)了學(xué)習(xí)的興趣,增加了數(shù)學(xué)的魅力。
    今天,這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)的高興嗎?你會(huì)算9加幾的題目了嗎?如果計(jì)算8+4你會(huì)嗎?請(qǐng)小組交流討論。相互說(shuō)說(shuō)。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇二
    教學(xué)要求:
    初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會(huì)列出不同的算式。從而形象地說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置,得數(shù)不變。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)加法交換律。
    教學(xué)流程:
    1、情景創(chuàng)設(shè)。
    (1)讓學(xué)生觀察,獨(dú)立思考。
    (2)提出問(wèn)題,列出算式。
    3+2=52+3=5。
    2、自主探究,得出規(guī)律。
    (1)學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。
    (2)擺一擺。
    讓學(xué)生用自己的鉛筆,擺一擺。
    說(shuō)一說(shuō),對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    全般交流。
    得出加法交換律。
    3、實(shí)踐鞏固。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試,
    獨(dú)立提出問(wèn)題。
    全班交流解題。
    (2)第一題,可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做,再進(jìn)行練習(xí)。
    (3)第2、3題,學(xué)生自己獨(dú)立完成。
    (4)一共有幾位小朋友,我排成第幾個(gè)?
    這個(gè)問(wèn)題,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后,同桌嘗試解決。
    小組交流情況,全班反饋。
    (5)共有幾只小鳥(niǎo)。
    學(xué)生獨(dú)立觀察,列式解決這個(gè)問(wèn)題。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇三
    1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
    2、教材簡(jiǎn)析:《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
    能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
    情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    4、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
    5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
    6、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
    本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    (課件出示:漂亮的城堡)。
    我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。
    (課件出示:平面圖形)。
    學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
    揭示課題:今天,我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
    (板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)。
    (結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,從常見(jiàn)的物體出發(fā),再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形,豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。)。
    (二)操作交流,探究新知。
    1、感知“面”在“體”上。
    (1)觀察操作。
    提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),趕快行動(dòng)吧!
    (2)匯報(bào)交流。
    說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
    (通過(guò)“摸”的?;顒?dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。)。
    (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    (課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)。
    師:通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
    (通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上)。
    2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。
    (這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時(shí)具有操作性。)。
    (2)小組合作完成。
    (3)匯報(bào)、交流不同的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚(yáng)。
    (充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)。
    (通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。)。
    3、小結(jié)。
    我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn),這些圖形的面都是平的,并且只有一個(gè)面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
    4、游戲:我說(shuō)你想。
    試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
    同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
    (通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)。
    (三)鞏固加深,遷移拓展。
    1、連一連:將圖形與名字連線。
    (變式圖形的呈現(xiàn),能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去,使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。)。
    2、找一找:生活中,你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
    (教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開(kāi)座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
    師:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!
    說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
    (課件演示:介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)。
    (將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)。
    3、找朋友(進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。)。
    4、數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
    5、拼一拼。
    今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好,胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
    (1)小組合作。
    (2)交流展示。說(shuō)一說(shuō),你拼的是什么?用了哪些圖形?
    (拓展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。)。
    6、全課總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇四
    1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
    2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),使同學(xué)初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
    3、合同學(xué)體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè),初步培養(yǎng)同學(xué)的合作參與意識(shí)。
    4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感,初步培養(yǎng)同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
    初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。
    實(shí)物投影儀一臺(tái)。
    a)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    b)認(rèn)真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況。用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。
    1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?
    2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說(shuō),教師深入到小組里了解情況,并且在個(gè)別組里研討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))。
    3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?
    三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況。
    用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)。
    活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),不苛求同學(xué)按怎樣的模式說(shuō),讓同學(xué)在相互啟迪中自俺感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)適合自身就怎樣說(shuō)。
    四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化。
    1、數(shù)周?chē)膶?shí)物(可帶領(lǐng)同學(xué)走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)。
    2、數(shù)字卡片。
    3、按方位數(shù)數(shù)。
    4、開(kāi)放性練習(xí)。
    猜一猜,想一想、說(shuō)一說(shuō),驗(yàn)一驗(yàn)。
    手里最多能拿幾根粉筆?盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果?筆筒里最多能放幾支筆?
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.在活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法,感受分類(lèi)在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    2.在給事物分類(lèi)的過(guò)程中,體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動(dòng)手操作能力。
    3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    口算題卡、書(shū)本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課前口算訓(xùn)練。
    師出示口算卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
    二、新課探究,構(gòu)建模型。
    1.動(dòng)手實(shí)踐,分類(lèi)整理書(shū)本。
    師:每一個(gè)小組的桌子上都放著一些書(shū)本,都是些什么?
    生:語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。
    師:通過(guò)上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí),我們知道了整理物品之前,先做什么?
    生:給物品分類(lèi)。
    師:下面就請(qǐng)小朋友分類(lèi)整理自己的桌面的東西,然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
    (學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師邊巡視邊指導(dǎo))。
    2.介紹并討論不同的分類(lèi)方法。
    師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(指名)。
    生1:我是把語(yǔ)文的東西分成一類(lèi),數(shù)學(xué)的東西分成一類(lèi)。
    師:哦,你是按語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的,(板書(shū):學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?
    生2:我把書(shū)放在一起,本子放在一起。
    生3:老師,我把大書(shū)放在一起,小書(shū)放在一起。
    師:對(duì)了,這位小朋友與眾不同,他是按大小來(lái)分的(板書(shū):大小)。
    師小結(jié):小朋友們?cè)谡磉@些物品時(shí),想了許多方法,有的按學(xué)科分類(lèi);有的按用途分類(lèi);有的按大小分類(lèi)??梢?jiàn)分類(lèi)方法不止一種,當(dāng)分類(lèi)方法比較多時(shí),可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)選擇。
    三、拓展鞏固。
    1.給人物分類(lèi)。
    師請(qǐng)幾名小朋友上臺(tái)來(lái)。其它小朋友認(rèn)真觀察,然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺(tái)上的人分類(lèi)。
    生1:我分兩類(lèi),一類(lèi)男的,一類(lèi)女的,從性別分。
    生2:我分成大人和小孩,是從年齡分的。
    生3:我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的,還可以分成長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。
    師:這幾位小朋友觀察角度很特別,可見(jiàn)分類(lèi)時(shí),不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。
    2.給圖形分類(lèi)。
    師:小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片,你會(huì)給它們分類(lèi)嗎?
    先在小組內(nèi)分一分,再全班交流。
    生1:我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類(lèi)。
    生2:我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
    生3:我按大小分,分成大、中、小三類(lèi)。
    3.給算式分類(lèi)。
    小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片:
    (1)讀一讀這些算式卡片。
    (2)先說(shuō)一說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。
    (3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分。
    4.給圖片分類(lèi)。
    師出示圖片:熊貓、小魚(yú)、自行車(chē)、小狗、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。
    小朋友說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)。
    (1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類(lèi)。
    (2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類(lèi)。
    然后在本子上分一分。
    四、課堂總結(jié)。
    1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有那些收獲?
    (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi),而且分類(lèi)跟我們生活密切相關(guān)。)。
    2.師總結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)有于實(shí)際中,學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包,分類(lèi)整理其它物品,做一個(gè)生活的小主人!
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇六
    1、鞏固20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法,弄懂算理,并提高聯(lián)系的速度。
    2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    能快速地計(jì)算出20以內(nèi)的。退位減法。
    能根據(jù)已知的一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    一、歸納整理,形成系統(tǒng)。
    1、師:小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不退位減法,現(xiàn)在老師想考考你們的計(jì)算能力。出示練習(xí)四第3題卡片,以開(kāi)火車(chē)的形式向?qū)W生提問(wèn)。
    (學(xué)生高興緊張地回答老師所出示意的計(jì)算題。)。
    師:同學(xué)門(mén)剛才表現(xiàn)得很好,現(xiàn)在老師和你們做一個(gè)游戲。
    2、出示練習(xí)四第5題:請(qǐng)兩隊(duì)同學(xué)上臺(tái)分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請(qǐng)同學(xué)們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。
    (學(xué)生高興的做游戲。)。
    二、鞏固練習(xí)。
    (學(xué)生思考做題)。
    師:同學(xué)們說(shuō)得很好,你們會(huì)做嗎?
    2、a:出示練習(xí)四第7題。
    師:大家從這幅圖中知道什么?
    (學(xué)生說(shuō)意圖)。
    b:分組討論:這道題你是怎么想的?
    (學(xué)生說(shuō)想法)。
    c:你們能提出問(wèn)題嗎?
    (學(xué)生提問(wèn)題)。
    d:你們能根據(jù)剛才所提的問(wèn)題算出得數(shù)嗎?
    (學(xué)生算得數(shù))。
    三、拓展思維。
    出示練習(xí)四第6題。
    師:誰(shuí)能把這道題的題意說(shuō)一下呢?
    (學(xué)生說(shuō)題意)。
    師:你們說(shuō)得很好,現(xiàn)在我們來(lái)比賽一下,看誰(shuí)做得又快又正確。
    (學(xué)生比賽做題)。
    四、練習(xí)小結(jié)。
    同學(xué)們,說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你們有哪些收獲?
    請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇七
    2、初步體會(huì)計(jì)算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的口算和計(jì)算能力。
    2、通過(guò)操作,培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神。
    掌握計(jì)算順序。
    一、激趣導(dǎo)入。
    課件出示小雞,這是什么?
    你小雞嗎?
    假如讓你來(lái)養(yǎng)小雞,你會(huì)怎樣做?
    二、合作探究。
    小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?
    (出示課件)。
    看圖上畫(huà)有什么?
    課件動(dòng)畫(huà)播放:又來(lái)了2只,現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出圖意?
    為了區(qū)別先走的俺們通常都用線劃掉來(lái)表示,師示范表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)。
    板書(shū)算式:8-2-2。
    想一想:這題應(yīng)該怎樣計(jì)算?
    小組討論后匯報(bào)解法。(若有生說(shuō)先算2+2就把8-(2+2)的算式寫(xiě)出來(lái)以之對(duì)比。
    2、練習(xí):p73頁(yè)的做一做右圖。
    獨(dú)立看圖,說(shuō)出圖意。
    三、練習(xí):第74頁(yè)的第5至8題。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇八
    1、知識(shí)與技能:知道“0”表示的幾種含義,可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫(xiě)“0”。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握“0”的含義,在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。
    理解“0”的含義。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    (1)出示小貓釣魚(yú)圖,講故事導(dǎo)入,提出問(wèn)題?
    第1只小貓釣了幾條魚(yú),寫(xiě)幾呢?
    第2只小貓釣了幾條魚(yú),寫(xiě)幾呢?
    第3只小貓釣了幾條魚(yú),寫(xiě)幾呢?
    再來(lái)看看,第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢?
    一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢?
    二、自主探索,體驗(yàn)0的含義。
    (1)學(xué)生自主思考,怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。
    (2)同桌交流。
    (3)集體反饋。
    得出:一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
    0是一個(gè)數(shù),比1、2、3、4……要小。
    (4)指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。
    三、實(shí)踐體驗(yàn)。
    (1)學(xué)生“分鉛筆“。
    理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)。
    想一想“0還可以表示什么?
    同桌交流,全班反饋。
    四、拓展鞏固。
    (1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,并寫(xiě)下來(lái)。
    (2)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
    (3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
    五、小結(jié):這節(jié)課你感到最有趣的是什么?
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇九
    一、說(shuō)教材:
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫(xiě)法時(shí)間觀念建立的順序編寫(xiě)。
    一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
    2、情感目標(biāo):
    通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo):
    (1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    (2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;。
    難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    二、教法學(xué)法:
    這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
    三、總體設(shè)計(jì):
    本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
    (2)自主參與,探索新知。
    (3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的`學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
    第二層:自主參與,探索新知。
    在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:
    第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
    第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
    學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說(shuō)時(shí)刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
    在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí),我先介紹漢字時(shí)表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén),使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。
    第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
    在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗(yàn)。
    2、在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
    3、通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇十
    1、具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
    2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
    掌握計(jì)算方法能收集和處理信息。
    對(duì)信息的處理。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎?(學(xué)生編故事)。
    二、探究新知。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
    師:從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?這些問(wèn)題你能自已解決嗎?
    2、小組交流,探索計(jì)算方法。
    同學(xué)們,你們做得都不錯(cuò),能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎?
    3、教師介紹加減法豎式。
    師:我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù),關(guān)于豎式你知道什么?
    4、游戲。
    師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。
    游戲規(guī)則:教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位,不退位)的算式,學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
    5、練一練。
    課本第29頁(yè)第1、2題。
    6、森林醫(yī)生。
    三、課堂小結(jié)。
    師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)到什么?
    師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要你們細(xì)心觀察,多動(dòng)腦筋,就不難發(fā)現(xiàn)在我們周?chē)性S許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    四、布置作業(yè)。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇十一
    1、通過(guò)自主探索,學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義,掌握10的組成,理解10個(gè)一是1個(gè)十。
    2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程,通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),初步建立數(shù)感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    掌握10的組成。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友,今天它們都來(lái)到了我們的課堂上,讓我們喊出它們的名字吧!
    3、10究竟是多少?它比驕傲的9多幾呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。(板書(shū)課題)。
    【設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!俊?BR>    二、探究新知。
    1、出示主題圖。師:今天10也來(lái)到了我們的課堂上,但是它藏在我們數(shù)學(xué)書(shū)59頁(yè)的主題圖中,想找到它嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到第59頁(yè),仔細(xì)地觀察主題圖,看看從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?然后同桌之間互相交流一下。
    2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
    3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆,這一捆就是1個(gè)十,所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
    4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢?
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇十二
    教學(xué)要求:
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法,并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、鼓勵(lì)同學(xué)能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)同學(xué)的求異思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能夠熟練掌握自身喜歡的計(jì)算方法,并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
    教學(xué)難點(diǎn):能用多種方法進(jìn)行計(jì)算
    教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件
    教學(xué)過(guò)程:
    (電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里,一天早上,二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果,松鼠媽媽采了14個(gè),松鼠嬰幼兒采了3個(gè),然后就一起高高興興地回家去了。
    (同學(xué)看圖,然后讓同學(xué)根據(jù)圖意編一個(gè)小故事,比一比,看誰(shuí)編的故事最有趣)
    1、指名編故事。
    2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (先同桌互相說(shuō),然后再指名說(shuō))
    教師根據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū):
    (1) 一共有多少個(gè)松果?
    (2松鼠媽媽比松鼠嬰幼兒多采多少個(gè)?
    (3)松鼠嬰幼兒比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果?
    (4)松鼠嬰幼兒還要采多少個(gè)才干和松鼠媽媽采的同樣多?……………
    3、先解決第一個(gè)問(wèn)題:
    (2)14+3=?你是怎樣算的?同桌互說(shuō)算法,然后指名說(shuō)。
    (3)還有不同的算法嗎?
    (4)你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=?
    4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題:
    問(wèn):用什么方法計(jì)?如何列式?你是怎樣算的?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)?
    1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。
    同學(xué)先獨(dú)立完成,然后同桌互相說(shuō)一說(shuō):你是怎么算的?最后教師指名說(shuō)算法。
    2、找朋友。
    完成第89頁(yè)的第1題。
    3、比較大小
    讓同學(xué)先在書(shū)中完成,然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō):你是怎樣填的?為什么要這樣填?
    4、數(shù)學(xué)游戲
    第90 的數(shù)學(xué)游戲同學(xué)自由的完成。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇十三
    1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)知道的兩種含義:表示沒(méi)有和起點(diǎn)。
    2、規(guī)范0的寫(xiě)法,使同學(xué)能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。
    3、培養(yǎng)同學(xué)的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
    4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)初步認(rèn)知到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
    聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義。
    1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片。
    2、實(shí)物投影儀,活動(dòng)燈片二張。
    3、1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣。
    同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。(同學(xué)描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自身的想像力,只要合乎情理怎么說(shuō)都可以)。
    二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒(méi)有。
    師:猴子吃桃子你們猜對(duì)了,但要吃幾個(gè)桃子,為什么有那么豐富的表情?讓俺們數(shù)數(shù)看。
    1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有。
    出示2個(gè)桃子,問(wèn):用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵)同學(xué)舉起數(shù)字卡片2。
    出示1個(gè)桃,問(wèn):用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)同學(xué)舉起數(shù)字卡片1。
    出示空盤(pán)子,問(wèn):用哪張卡片表示?有嗎?
    師:什么也沒(méi)有用:0“來(lái)表示。
    板書(shū):0的認(rèn)知。
    板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”
    2、發(fā)散思維,充沛想像。
    1)老師豎起2根手指問(wèn)同學(xué)讀幾。
    3)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。
    三、出示直尺,揭示第二種含義。
    1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)。
    出示直尺圖。
    師:表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。
    (直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大,反過(guò)來(lái),數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))。
    利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。
    強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)。
    2、同學(xué)活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”
    教師可以示范性的量,說(shuō)出大概遠(yuǎn)近。
    強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。
    同學(xué)活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)在丈量的時(shí)候,就注意什么?
    3、發(fā)散思維,充沛聯(lián)想。
    想:生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?
    四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0。
    1、同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么?
    2、師示范,同學(xué)認(rèn)真觀察,然后同學(xué)與教師一起書(shū)空。
    3、同學(xué)寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě),寫(xiě)完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。
    4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0。
    五、鞏固練習(xí):
    1、投影出示第30頁(yè)的第1題。
    1)同學(xué)依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú),用數(shù)來(lái)表示。
    2)在書(shū)上填寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)。
    2、擺一擺。
    要求:
    1)同學(xué)分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片。
    2)排好順序的派代表上臺(tái)演示。
    3)鼓勵(lì)不同的排法。
    六、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇十四
    1、具體的情境圖中,讓同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使同學(xué)充沛感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
    2、初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散同學(xué)的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    3、使同學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。
    實(shí)物投影儀
    1、師生交流
    今天,老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
    2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。
    1、初步感知
    師:
    (1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)?你是怎么知道的?
    (2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?
    (3)你是怎么知道阿姨排在第2的?
    (4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):兩位叔叔排在第4和第5的理由。
    (5)教育同學(xué)在公共場(chǎng)所應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。
    2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
    (1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)?有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)?
    (2)動(dòng)畫(huà)展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。
    問(wèn):有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?
    3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
    (1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
    (2)分小組做排隊(duì)游戲
    1、投影出示:5只小鳥(niǎo)
    把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái),給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
    2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
    先4人小組互相說(shuō),然后向全班匯報(bào)。
    書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題
    看圖片可以說(shuō)一說(shuō):照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾?等
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
    2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    清楚地表述自己的想法。
    教學(xué)資源:
    多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)談話引入新課,揭示課題。
    1、(出示復(fù)習(xí)課件):全班集體回答。
    2、談話:你們能給數(shù)學(xué)王國(guó)里的寶寶找找他們的家嗎?(出示課件)這些數(shù)有的大,有的小,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。(板書(shū)課題:比較數(shù)的大小)。
    二、合作學(xué)習(xí),探索新知。
    1、(出示課件)請(qǐng)聽(tīng):(教師講述故事)。
    2、(出示課件)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢?為什么?(同桌交流)。
    3、全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。
    4、(出示課件)指出:比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多,也就是比較38與46的大小。(板書(shū):4638)。
    追問(wèn):你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的?(看十位,一個(gè)是四十幾,一個(gè)是三十幾,肯定四十幾比三十幾大。)。
    在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示,我們一起用手勢(shì)表示一下。(出示課件“〉”)。
    5、指名板書(shū)后全班讀一讀。
    6、練習(xí)擴(kuò)展(出示課件)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。
    師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
    7、(出示課件)比較63和68的大小。
    8、擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)。
    師小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí),就比個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
    9、再獨(dú)立完成試一試。(出示課件)。
    (1)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書(shū)上完成)。
    (2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(53和56要比個(gè)位,因?yàn)槭簧隙际?。100和98比的是數(shù)位,三位數(shù)肯定比兩位數(shù)大。)。
    師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):十位上的數(shù)不同時(shí),要先比較十位上的數(shù);十位上的數(shù)相同時(shí),要進(jìn)一步比較個(gè)位上的數(shù);100大于所有的兩位數(shù),所有的兩位數(shù)一定大于一位數(shù)。
    三、組織練習(xí),深化提高。
    1、“想想做做”第1題。
    提問(wèn):我們?cè)賮?lái)看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎?
    你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?(個(gè)別學(xué)生回答)。
    口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?(集體口答)。
    2、(出示課件),集體練習(xí)后,學(xué)生獨(dú)立完成后三道“想想做做”第2題。
    讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái),然后再比較數(shù)的大小。
    指名匯報(bào)。
    3、“想想做做”第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,同桌學(xué)生互相檢查。
    4、“想想做做”第4題。
    (2)寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
    學(xué)生寫(xiě)好后提問(wèn):你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)?誰(shuí)?誰(shuí)最小?你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎?
    (這個(gè)學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生坐在座位上排)。
    為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排)。
    個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)?(順次說(shuō)一說(shuō))。
    (3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個(gè),哪個(gè)最小。
    讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。(同桌交流)。
    四、擴(kuò)展延伸。
    1、談話:剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù),老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。
    你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報(bào))。
    你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
    2、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做第5題”。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
    1、今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你有什么收獲?
    2、游戲(排路隊(duì))。
    (1)談話:小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎?請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù),誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。
    (2)排路隊(duì):出示路隊(duì)旗(旗上分別寫(xiě)著:“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”)。
    根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì),然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課。
    小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課九加幾說(shuō)課稿篇十六
    2、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進(jìn)同學(xué)在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。
    課件。
    初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。
    二、合作探究(課件出示)。
    早上的太陽(yáng)出來(lái)了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。
    課件出示猴子圖。
    左圖有5只猴,右有2只猴,分步出示。
    課件出示鴨子圖。
    生說(shuō)圖意。
    全班交流。
    獨(dú)立列式計(jì)算。
    評(píng)價(jià):你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎?
    三、課中操。
    同學(xué)們都是聰明的小朋友,有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
    四、做一做。
    梅花鹿圖和蘑菇圖。說(shuō)出圖意后獨(dú)立列式。