小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿(實用21篇)

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    環(huán)境保護是當前全球關(guān)注的熱點問題之一,我們應(yīng)該積極采取措施。在寫總結(jié)時,我們應(yīng)該注重內(nèi)容的積極向上,鼓勵自己和他人不斷成長和進步。以下是一些值得嘗試的閱讀方法,歡迎大家參考借鑒。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇一
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進行一系列的活動。
    1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿《年、月、日》:使學(xué)生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
    2、學(xué)會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
    3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
    教學(xué)重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
    教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
    在本節(jié)課之前,我首先要每個學(xué)生準備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,重復(fù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    通過學(xué)生觀察年歷卡,使學(xué)生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應(yīng)用擴展使學(xué)生進一步加深對平年、閏年的理解,滲透珍惜時間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,了解時間單位間的互化,達到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應(yīng)用。
    1、復(fù)習(xí)遷移,感悟新知。
    教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深對年月日知識的理解。
    2、直觀講解,探求新知。
    (3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學(xué)的年歷二月是28天,也有些同學(xué)的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
    (4)學(xué)生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學(xué)生的口答板書計算過程。
    (6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
    3、應(yīng)用規(guī)律,鞏固延伸。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇二
    聽了名師李《年月日》這堂數(shù)學(xué)課,對比自身平時的課,可以說是一堂高效率的數(shù)學(xué)課,感觸很深。相信李麗貞老師課前一定花了不少的時間,準備得十分充沛?,F(xiàn)針對一堂高效率的數(shù)學(xué)課,談?wù)勛陨淼母惺馨伞?BR>    一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)當改變一言堂的教學(xué)模式,提倡民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。在這堂課中,李老師以新的課程規(guī)范為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)過生日、北京申奧勝利等情境讓同學(xué)主動參與,小組內(nèi)觀察年歷,合作探究,完成記錄單。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以同學(xué)的發(fā)展為目的,很好的培養(yǎng)同學(xué)的自主、合作意識和探究意識。
    一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)該用各種方式激發(fā)同學(xué)的興趣。教師能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是衡量好課的重要規(guī)范之一。在這堂課中,李老師設(shè)計了設(shè)計了形式多樣的活動:拳頭識記法、師生互動的游戲等,同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。所以,同學(xué)只有在快樂的心境中,才干萌發(fā)學(xué)習(xí)動機,發(fā)揮發(fā)明潛能。
    一堂高效率的數(shù)學(xué)課應(yīng)該合理使用各種教學(xué)媒體。教學(xué)媒體只是為教學(xué)服務(wù)的,但不能濫用,否則將適得其反。在這堂課中,李老師借助課件多次讓同學(xué)觀察、小組討論、匯報交流等,讓每個同學(xué)真正成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合黑板板書、幻燈展示,相得益彰,效果好。
    聽課中也注意到一些問題,我覺得有兩點值得我們反思:
    課堂教學(xué)是一門藝術(shù),要上好一堂課十分不容易。茫茫的教學(xué)之路還很長很長,作為一名青年教師,我將不時學(xué)習(xí),不時積累,不時請教,提高自身的業(yè)務(wù)水平。讓我們一起努力吧!
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇三
    教學(xué)目標:
    知識與技能。
    1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;。
    2、知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
    3、使學(xué)生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。
    過程與方法。
    4、初步理解時間和時刻的意義,學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。
    5、讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    6、讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗,初步建立時間觀念。
    7、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組。
    合作培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的興趣。
    教學(xué)措施:
    1、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
    2、教學(xué)時,教師要充分運用教材提供的素材,開展豐富多彩的實踐活動,讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗,初步建立時間觀念。
    3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,有了一些感性的認識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此,要讓學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系。
    4、在設(shè)計上為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的平臺。教學(xué)時,教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)?;顒?。
    5、讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。
    6、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。教學(xué)時,應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,加強對鐘面的觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時針正好走兩圈,體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系。
    7、讓學(xué)生積累豐富的表象,理解24時計時法。在教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間時,讓學(xué)生通過觀察和操作,從出發(fā)時刻開始,到到達時刻,把直觀觀察和路線圖對應(yīng)起來。
    教學(xué)重點:
    1、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。
    2、知道大小月、平年、閏年的知識,記住各月及平年、閏年的知識。
    教學(xué)難點:
    判斷平年、閏年,記住各月的天數(shù)。
    教學(xué)時間:10課時。
    第1課時。
    教學(xué)目標:
    知識與技能。
    1、引導(dǎo)學(xué)生認識時間單位年、月、日。
    2、知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。
    過程與方法。
    3、使學(xué)生會判斷大、小月。
    4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。
    教學(xué)重點:
    探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點:
    發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
    教具準備:
    各年份的年歷卡。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)準備。
    1、填空。
    1時=()分1分=()秒。
    1時=()秒240分=()時。
    1分25秒=()秒82分=()時()分。
    2、提問:
    (1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。
    (2)關(guān)于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)。
    (3)那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么?
    3、導(dǎo)入新課。
    講述:地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年,月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。
    二、探究新知。
    1、認識年、月、日。
    (1)出示材料。
    提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。
    (2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。
    (3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。
    提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?
    (4)請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。
    (5)合作探究。
    觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?
    (6)討論交流。
    (7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。
    再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。
    (8)認識大月、小月。
    講述:通過同學(xué)們認真仔細地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
    年份不同了,哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個特殊的月份。
    三、鞏固練習(xí):
    1、觀察今年的年歷。
    (1)一、二、三月一共有()天。
    (2)六一兒童節(jié)是星期()。
    (3)四月份有()個星期零()天。
    3、記住大月、小月。
    (1)出示左拳圖。
    (2)講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。
    (3)根據(jù)圖,全體一起記憶。
    (4)指著自己左拳再次記憶。
    (5)再介紹一首兒歌,加強記憶。
    七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。
    二月是個特殊月,其他各月是小月。
    四、布置作業(yè):
    練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題。
    教學(xué)反思:
    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是教學(xué)的靈魂,所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
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    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇四
    大家好!
    我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》,下面我將結(jié)合我的課堂教學(xué)實踐分五個階段來完成說課:一是說教材,二是說學(xué)情,三是說教學(xué)方法,四是說教學(xué)過程,五是說板書設(shè)計。
    時間單位是較為抽象的計量單位,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重,它的重要性不言而喻,作為鮮活個體的學(xué)生,時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)進行的,由于年月都是較大的時間單位,理解一年或一月的時間有多長大概借助一定的想象力,因此,需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入,完成以下三維目標:
    1、知識技能目標:通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查,使學(xué)生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。
    2、過程方法目標:通過觀察、比較使學(xué)生會快速判斷平、閏年,二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。
    3、情感態(tài)度價值觀目標:在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。
    教學(xué)重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,大月、小月的記憶,
    教學(xué)難點:平年、閏年判斷方法。
    三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年月日的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中,學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期,能進行一定的抽象思維,想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡;自覺性、主動性、持久性都有所加強,具有一的定的探究能力。所以,本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。
    結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平,我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式,在教法上力求體現(xiàn):在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué),在動手操作中“實踐”數(shù)學(xué);在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。
    根據(jù)《新課標》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念,我分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計:
    (一)聯(lián)系生活,設(shè)疑導(dǎo)入。
    過生日是每個孩子都經(jīng)歷過的,而且基本都是一年一次,我以奶奶明年過第18個生日,而孫子明年要過第20個生日,奶奶和孫子各是多少歲?這個問題情境引入,聽到問題后學(xué)生會不假思索的.回答,奶奶18歲,孫子20歲。但說完之后會馬上意識到不對。在引起學(xué)生認知沖突時進行討論:
    (1)一般情況下,幾年過一次生日?(一年)。
    (2)現(xiàn)在奶奶的反而少,說明什么?(說明奶奶有些年沒過生日)。
    (3)生日跟什么有關(guān)?
    (4)奶奶有些年沒過生日,又說明什么呢?
    再這一系列問題之后,引入新課(板書課題:年月日)。
    通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑,以探究疑惑為主線,使學(xué)生不僅要“知其然,更要知其所以然”。
    (二)觀察比較,探究新知。
    第一層:觀察年歷,認識大小月。
    本著“以學(xué)生為主體”的思想,我大膽放手,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的前提下,結(jié)合學(xué)習(xí)提綱,仔細觀察,看你能從年歷中發(fā)現(xiàn)些什么?通過觀察探究對照比較,發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù),體驗知識的形成過程,使他們處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。然后我向?qū)W生詮釋大月、小月以及平年閏年的含義。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇五
    《年月日》是小學(xué)階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課,“年、月、日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。
    1.以問題驅(qū)動,情境創(chuàng)設(shè)巧妙且貫穿始終,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    2.及時進行激勵評價,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高。無論課前交流還是課中學(xué)習(xí),老師適時恰當?shù)剡\用贊賞、鼓勵的語言評價,共計28次左右,評價語言較為豐富,既有肯定的評價,也有導(dǎo)向性、針對性評價。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中充分地表現(xiàn)自我,樂學(xué),愛學(xué)。
    1.教師發(fā)問的次數(shù)較多,較為細碎,加強發(fā)問的.針對性。
    2.評價語言豐富,加強評價語言的準確性,計算結(jié)果對錯,應(yīng)是計算準確,而不是計算的好。
    3.加強評價語言的導(dǎo)向性。當學(xué)生回答問題聲音較小時,及時評價,你回答正確,如果聲音洪亮就更好了。
    4.減少重復(fù)性的語言評價,20分鐘的微課,28次左右的評價,平均1分鐘1次,評價過于頻繁,教師說得過多,學(xué)生會聽覺疲勞,起不到評價的作用。
    本周二,我聽了謝老師執(zhí)教的《年月日》。整節(jié)課,課堂教學(xué)充滿活力,教師激情飽滿,學(xué)生積極參與,通過師生互動,謝老師營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聽完這節(jié)課后,有很大的收獲,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
    1.教師精心備課,重視課堂常規(guī),使教學(xué)扎實有效。本節(jié)課開始,教師問學(xué)生今天是哪年哪月哪天,讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識來引出本節(jié)課的課題,與學(xué)生談話中進行了新課的導(dǎo)入,貼切自然,順理成章。
    2.體現(xiàn)學(xué)生自主探索,注重知識獲得的過程。本節(jié)主要采用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過看日歷填信息,在白板上標一標、圈一圈等活動,了解大月、小月以及特殊月2月的概念。通過交流讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)月份的不同,更有利記住12個月天數(shù)的區(qū)別。借助多種不同的方式,如、念著記、記單雙數(shù)、拳頭法、記歌訣等記憶大小月份,生動活潑,有趣,有助于學(xué)生的記憶。
    3.練習(xí)設(shè)計巧妙,層次分明,讓學(xué)生深深的體會到數(shù)學(xué)來源于生活,又運用于生活。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇六
    人教社教科書第六冊81-83頁的內(nèi)容。
    1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識,能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
    2、引導(dǎo)學(xué)生進行收集處理信息,觀察比較,進行聯(lián)想,提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。
    閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶。
    1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份。
    2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒。
    (一)謎語導(dǎo)入。
    師:日歷給我們帶來了很多方便,今天我們就來研究它。(揭示課題)。
    (二)探究新知。
    1、大月、小月的認識。
    (1)師:(出示20xx年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息?說出自己最喜歡的日子(學(xué)生回答)課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷,請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷,填出每個月的天數(shù)。(學(xué)生填表)。
    (2)請3名學(xué)生拿上來展示,并說出每個月的天數(shù)。師:從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況?(學(xué)生回答,師板書:31天、30天、28天、29天)。
    (3)師:(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數(shù),請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)些什么?(小組討論,把討論的情況寫在紙上)。
    (4)小組代表發(fā)言。
    (5)(教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))展示概念課件:大小月概念(一個月31天叫大月,一個月有30天叫小月)。
    (6)小組活動:說一說自己的生日、父母的'生日是大月還是小月?
    2、閏年、平年認識。
    (2)猜測:1994年、1993年、20xx年、20xx年的2月有多少天?
    (課件展示萬年歷進行驗正)。
    (3)教師展示閏年、平年概念課件,揭示什么叫平年、閏年。
    師:判斷一年是平年還是閏年,主要是看哪一個月的天數(shù)呢?(2月)。
    (4)質(zhì)疑:剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天,1年是29天,這又是怎么回事呢?師:同學(xué)們隨便說出幾個年份,讓老師說出這年是平年還是閏年,并說出2月是多少天。
    (5)師:同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的`嗎?講解求閏年的方法(教師展示課件)。
    反饋練習(xí):給出1949年、1997年、1999年、20xx年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年,并說說這幾年發(fā)生了什么事情?(對學(xué)生進行品德教育)。
    (6)師:同學(xué)們會判斷平閏年了,但知道閏年、平年是怎么來的呢?(教師展示課件講解平閏年的來歷)。
    (7)師:我們知道了閏年、平年的來歷,那么一般多少年閏一年呢?(4年)為什么又有"四年一閏,百年不閏,四百年又閏。"的說法呢?(展示課件說明)。
    3、大小月的記憶方法。
    (1)師:怎樣熟記大月、小月呢?請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件:拳頭記憶法。
    (2)速記兒歌法。
    "一三五七八十臘,三十一天總不差,四六九十一三十天,閏年二是二十九,平年二月二十八?quot;(老師對"臘"字說明,請學(xué)生齊念)。
    (三)形成應(yīng)用。
    1、拖水果(判斷大小月)。
    利用課件展示,請同學(xué)們完成。
    2、做做小偵探(一個罪犯經(jīng)過整容,拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān),可還是被警察一眼識破,這是為什么?)。
    3、判斷平年閏年,讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
    4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續(xù)住了62天,剛好是兩個月,是哪兩個月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?)。
    (四)實踐操作。
    教師給出20xx年一月日歷,請學(xué)生利用學(xué)具制作一張20xx年二月的日歷,全班交流。
    (五)情感激勵,總結(jié)評價。
    (六)板書設(shè)計(略)。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇七
    (一)、教材分析:
    年、月、日是九年義務(wù)教育《實驗數(shù)學(xué)》第八冊第三單元“量的計量”中時間單位第一課時。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒等較短的時間單位之后,并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。由于年和月是比較大的時間單位,教材首先讓學(xué)生有目的地觀察年歷,初步了解年、月、日、平年,閏年的基本含義以及內(nèi)在關(guān)系,在初步掌握各月天數(shù)后,引出平年、閏年全年天數(shù)的計算,然后介紹平年、閏年的判斷方法。
    (二)、學(xué)生情況分析:
    時間單位是較為抽象的計量單位。小學(xué)低年級學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時間單位,如時、分等。隨著年齡的增長,小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠,較大的時間單位。四年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識,年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。
    (三)、教學(xué)目標。
    結(jié)合學(xué)生的實際情況,以新的課程標準為指導(dǎo),我確定本課的教學(xué)目標是:
    1、認識一年、一日,知道世紀、年、月、日的關(guān)系,記住大月、小月分別是哪幾個月。
    2、知道平年、閏年的天數(shù),知道判斷閏年、平年的方法。
    3、結(jié)合本節(jié)課知識進行愛國主義教育和珍惜時間的思想教育。
    (四)、教學(xué)重、難點:
    根據(jù)教學(xué)目標,重點確定為:讓學(xué)生獲得較長的時間觀念,即年、月、日的認識及它們之間的關(guān)系。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點。
    (五)教學(xué)準備:
    為了突出重點,突破難點,更好地完成教學(xué)任務(wù):
    a)學(xué)生準備:各年份的年歷表若干張。
    b)教師準備:多媒體課件。
    本課總體設(shè)計,本著“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的教育理念,采用動手實踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式。力求讓全體學(xué)生在寬松民主的氣氛中參與學(xué)習(xí)過程。
    新課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我采用以“主動、探究、合作”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式,圍繞“經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程”這一主線組織教學(xué)。并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,集趣味性、知識性于一體,遵守師生互動的原則,以學(xué)生的動手實踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)為主。
    為了實現(xiàn)教學(xué)目標,完成新課標賦予的教學(xué)任務(wù),我對本課的教學(xué)過程作了如下的設(shè)計:
    1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
    2、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)。
    3、實踐應(yīng)用,鞏固新知。
    4、總結(jié)評價,拓展思維。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
    (課件演示:生活中的一組數(shù))在導(dǎo)入部分,我用課件出示生活中的許多數(shù),引出年、月、日三個時間單位,從而揭示課題。這樣的引入,是通過生活化的情景,既讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活有密切的關(guān)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準備。
    (二)、合作交流,探究發(fā)現(xiàn)。
    本環(huán)節(jié)分以下幾步進行:
    1、認識一年和一日2、認識年歷表。
    3、記大月、小月4、計算平年、閏年的天數(shù)。
    5、學(xué)習(xí)平年、閏年的規(guī)定6、學(xué)習(xí)世紀。
    1、認識一年和一日。
    我利用多媒體課件演示太陽、地球、月亮運動軌跡。同時配音說明:地球自轉(zhuǎn)一圈的時間是一日,地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間是一年。這樣的設(shè)計,是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學(xué)知識。一方面吸引學(xué)生的注意力,起組織教學(xué)的作用,另一方面更一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
    2、認識年歷表。
    數(shù)學(xué)教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑,都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究,因為這樣理解更深刻,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣,才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),不斷發(fā)展自身的認知結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。因此,我采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊含的數(shù)學(xué)信息。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來,并展開比賽:看哪一組的小朋友觀察、討論得最認真。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報,概括總結(jié)并板書。
    通過學(xué)生觀察年歷卡,小組研究獲取知識,這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會,充分體現(xiàn)開放式教學(xué)的思想,遵循學(xué)生為主體的原則。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神。
    3、記憶大、小月(演示:拳頭記憶法、歌訣法等)。
    (1)教師提出疑問:以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,要求記住這些知識,怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個月?學(xué)生匯報并演示這些方法。
    (2)游戲記大、小月。
    為了學(xué)生進一步記住大小月的月份,我采用了游戲記大小月的形式:老師說到大月時男生站,說到小月時女生站,比比誰的反應(yīng)最快。這樣的環(huán)節(jié)安排,既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,又可以加深學(xué)生的認識。
    4、計算平年、閏年的天數(shù)。
    出示:平年31×7+30×4+28=()天。
    閏年31×7+30×4+29=()天。
    提出問題:31×7、30×4、28各表示什么?
    5、學(xué)習(xí)平年、閏年的規(guī)定。
    質(zhì)疑:那么平年、閏年又是怎樣規(guī)定呢?指出:答案就在書上。鼓勵學(xué)生看書81頁中間的一段文字,讀一讀并劃出來。學(xué)生通過自學(xué)、交流,了解平年閏年的規(guī)定。然后,課件出示:
    (1)規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年,不是4的倍數(shù)的是平年。
    (2)公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,如不是400的倍數(shù)的.年份是平年。
    由此得出四年一閏的規(guī)律。
    6、判斷平年、閏年。
    這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個難點,根據(jù)四年一閏的規(guī)律,我引導(dǎo)學(xué)生通過計算、討論、自學(xué)課本等手段來突破這一難點。在教學(xué)中,學(xué)生通過計算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年。這時,出現(xiàn)了一段小小的插曲,一個孩子非常激動、開心的說:“老師,我想向大家介紹一個能很快判斷一個數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法,如果這個數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù),那么這個數(shù)就是4的倍數(shù)。這樣,我就能很快地用口算判斷一個年份是平年還是閏年?!边@個孩子的表現(xiàn),是我課前完全沒有預(yù)想到的,但我立刻肯定了他的想法,并向全班同學(xué)推廣。這段小小的插曲,引起了我深深的反思,這也提醒我們在今后的備課過程中,要提高對學(xué)生的研究,充分了解、信任學(xué)生,使我們的教學(xué)設(shè)計更吻合于學(xué)生的認知能力與學(xué)習(xí)材料。
    7、反饋練習(xí)。
    為了避勉集中練習(xí)給學(xué)生造成疲勞感,我采用邊講邊練的形式,力求達到“新”、“活”、“實”、“用”的目的,使學(xué)生作到有張有弛,從而形成理解,記憶,應(yīng)用,發(fā)展的學(xué)習(xí)水平。所以在認識了平年、閏年之后,我設(shè)計了以下練習(xí):
    對號入座:
    19xx年19xx年19xx年。
    20xx年18xx年20xx年。
    閏年平年。
    ()()。
    8、認識世紀。
    緊接著有針對性的進行反饋練習(xí)……。
    接著對零亂的知識進行有序的整理,便于更好的有意記憶。
    總結(jié)質(zhì)疑:今天我們主要研究了什么?知道了什么?對這些知識還有什么疑問嗎?
    (三)實踐應(yīng)用,鞏固新知。
    新課程理念告訴我們,要關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為此,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,體現(xiàn)練習(xí)的趣味性,我把不同層次的練習(xí),設(shè)計成幾個集知識性、趣味性于一體的獨立版塊,讓學(xué)生自動選擇練習(xí),使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。
    1、我顯身手。
    2、我當包公。
    3、走進生活(數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活)。
    4、歡樂總動員。
    學(xué)生制20xx年()月的月歷表,并提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。
    (四)總結(jié)評價,拓展思維。
    為了提高學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),主動研究數(shù)學(xué)的情感態(tài)度,我提出:請同學(xué)們充分利用網(wǎng)上資源,走進網(wǎng)絡(luò)世界,上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識。這樣的教學(xué),擴大了學(xué)生的知識面,拓展了學(xué)生的思維空間,把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)引入縱深。培養(yǎng)學(xué)生不斷進取的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達到“曲散意未盡”的效果。
    (五)板書設(shè)計。
    它簡潔名了,用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容進行高度概括。起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
    引申談話:
    總之,本課從“以人為本,關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā),在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性,力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來。我相信,這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇八
    【學(xué)習(xí)內(nèi)容】三年級下冊第四單元教材46---48頁例1及“做一做”
    【學(xué)習(xí)目標】(本節(jié)課要解決的問題)。
    1、認識時間單位年、月、日。
    2、知道判斷大月小月的方法,能準確說出各月的天數(shù)。
    學(xué)習(xí)流程:
    1、復(fù)習(xí)。
    填空:(1)我們上學(xué)期學(xué)過的時間單位有()、()、()。
    (2)1時=()分1分=()秒120秒=()分。
    2、奪寶培訓(xùn)站。
    (1)今天我們學(xué)習(xí)的時間單位是()、()、()。
    (3)觀察年歷,我知道:
    3月8日是()節(jié)、5月1日是()節(jié)、7月1日是()節(jié)。
    8月1日是()節(jié)、9月10日是()節(jié)、1月1日是()節(jié)。
    3、淘寶大擂臺:例1:觀察年歷,回答下列問題。
    (1)一年有()個月。
    (2)31天的月叫大月,有月、()月、()月、()月、()月、()月、()月,12月又叫臘月;30天的月叫小月,有()月、()月、()月、()月。
    (3)如何記住哪些月是大月,哪些月是小月呢,書中給我們介紹了兩種方法。
    方法一:握拳查凹凸法。
    凸起的是()月,凹下的是()月,(二月除外)。
    方法二:口訣法。
    大家一起來背口訣:(),31天永不差。
    (3)20的2月有()天。
    方法一,列式:
    方法二,列式:
    課中。
    1、小組合作,組內(nèi)自學(xué)交流。
    2、班級展示重點展示第2、4題。修正部分錯題。
    3、質(zhì)疑探究。
    4、自悟自得通過自學(xué)和討論,你本節(jié)課都有哪些收獲?
    5、達標測試:觀察20的年歷,回答問題。
    (1)一、二、三月一共有()天。
    (2)六一兒童節(jié)是星期()。
    (3)四月份有()個星期零()天。
    (4)年一共有()天。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇九
    時間單位是抽象的計量單位,學(xué)生在一年級下學(xué)期認識了鐘表,二年級下學(xué)期了解了時、分、秒,并且在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了24時計時法。隨著年齡增長,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,因此,教材注意聯(lián)系實際,使學(xué)生初步了解較長時間單位年、月、日的有關(guān)知識。
    教材是讓學(xué)生初步了解天文知識的基礎(chǔ)上,認識時間單位:年月、日,并了解它們之間的關(guān)系。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成較長的時間觀念,有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    二、學(xué)情分析。
    1、學(xué)生基礎(chǔ)知識經(jīng)驗。
    布魯姆說過:對教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,那么,本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
    2、學(xué)生的能力。
    心理學(xué)家表明:8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期,思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造,并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強,探究能力。所以,能進行一定的抽象思維,并具備一定的想象能力和探究能力。
    通過對教材和學(xué)生的分析,將本節(jié)課的教學(xué)目標、重點難點確定如下:
    教學(xué)目標:
    1、知識技能:借助生活經(jīng)驗,認識時間單位:年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。
    2、過程方法:通過探索與交流,幫助學(xué)生建立較長的時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
    3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,以及大月、小月的記憶。
    教學(xué)難點平年、閏年判斷方法。
    教具。
    和的年歷卡、課件。通過這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識。
    教學(xué)過程。
    1、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)入。
    興趣是最好的老師,在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景:
    工商局的人到一個食品店檢查,僅通過食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格,一種是保質(zhì)期到209月31日,一種是保質(zhì)期到10月30日。
    看日期,兩種食品并沒過期,為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題:年月日)
    設(shè)計意圖:讓學(xué)生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學(xué)習(xí),同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際密切相關(guān)。
    2、觀察比較、探究新知。
    在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學(xué)。
    (1)了解年月日的來歷。學(xué)習(xí)第一個小紅點“年”的知識。
    出示情境圖讓學(xué)生進行觀察,并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星,它們都繞著太陽轉(zhuǎn)。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據(jù)三者的運動規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來歷。
    在了解了天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀一讀圖中的數(shù)學(xué)信息,
    地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間約是一年;。
    地球繞太陽公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒,大約是一日。
    教師補充信息:月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間大約是一月。
    設(shè)計意圖:通過介紹年月日的來歷,讓學(xué)生了解天文知識,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。
    對于學(xué)生的回答,我們要做出合理的評價,通過學(xué)生的交流,能感受到“年的長短”,加深了對“年”理解。
    為什么一年有365天和366天不同的情況呢,引出平年、閏年,這就要了解“月”的相關(guān)知識,接下來學(xué)習(xí)第二個小紅點。
    (2)學(xué)習(xí)第二個小紅點“月”的知識。
    本著“以學(xué)生為主體”的原則,我大膽放手,讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法,在交流中讓學(xué)生的想法得到完善,在交流中學(xué)會思考,然后交流匯報,板書知識點。
    根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
    介紹兩種方法:課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
    最后為了讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠很好的吸收,我設(shè)計了“我報月,你聽好,大月點頭,小月?lián)粽啤庇螒颉?BR>    (3)判斷平年、閏年。
    對于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點,我采用提供科學(xué)依據(jù)和小組合作交流來突破的。
    首先充分利用電教手段,讓學(xué)生看一段小資料:課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。
    地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要365天5小時48分46秒。為了方便,將一年定為365天,叫做平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這1天加在2月份里,這一年就有366天,叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步會看鐘表、掌握了時、分、秒時間單位的知識。年、月、日是較大的時間單位,理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。教學(xué)時利用學(xué)生收集近幾年的年歷組織學(xué)生進行一系列的活動。
    1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿《年、月、日》:使學(xué)生認識時間單位年、月、日;了解它們之間的關(guān)系。知道大月、小月、平年、閏年。
    2、學(xué)會正確判斷某一年是平年還是閏年,記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
    3初步建立時間觀念,聯(lián)系生活實際,熟悉運用年、月、日的知識。
    教學(xué)重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
    教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
    在本節(jié)課之前,我首先要每個學(xué)生準備了一張年歷(近幾年的)。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識,讓學(xué)生邊學(xué)邊發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,我通過小組交流的方法讓學(xué)生全面、全程得參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,重復(fù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    通過學(xué)生觀察年歷卡,使學(xué)生初步建立時間觀念,熟悉運用年月日的知識,應(yīng)用擴展使學(xué)生進一步加深對平年、閏年的.理解,滲透珍惜時間的教育。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,了解時間單位間的互化,達到學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及應(yīng)用。
    1、復(fù)習(xí)遷移,感悟新知。
    教學(xué)開始用提問的方式復(fù)習(xí)“時分秒”,用投影展示四幅主題圖,采用互問互答的形式,給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,加深對年月日知識的理解。
    2、直觀講解,探求新知。
    (3)告訴學(xué)生習(xí)慣把31天一個月的稱為大月,30天一個月的稱為小月,把二月稱為“特殊月”,有些同學(xué)的年歷二月是28天,也有些同學(xué)的年歷二月是29天,那么我們把二月是28天的那一年叫平年,二月是29天的那一年叫閏年。
    (4)學(xué)生知道了一年有12個月,以及各月的天數(shù)后,分組計算出平年全年的天數(shù)和閏年全年的天數(shù)。討論匯報,然后教師依照學(xué)生的口答板書計算過程。
    (5)師生共同小結(jié)平年、閏年的交替規(guī)律,懂得為什么有平年、閏年之分。
    (6)介紹兒歌記憶法:一三五七八十臘,三十一天永不差。四六、九、冬三十整。平年二月二十八,閏年二月二十九。(向?qū)W生介紹“臘”指十二月,“冬”指十一月)。
    3、應(yīng)用規(guī)律,鞏固延伸。
    4、課堂總結(jié)。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十一
    筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級(下)兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時,是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法,能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法,會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景,在對學(xué)生進行思想品德教育的同時,經(jīng)歷算法多樣化,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。
    根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求:要讓學(xué)生在獲得新知的同時,在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng),我制定了以下的教學(xué)目標:
    1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化,掌握筆算乘法的方法。
    2、學(xué)生通過自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知,培養(yǎng)學(xué)生表達自己意見的能力和參與的能力。
    3、通過學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的密切,獲的成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗,通過知識的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點:學(xué)會筆算乘法的方法。但是學(xué)生對于第二個因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對齊難以理解,于是我將難點定為:1、知道乘的順序。2、知道第二個因數(shù)十位的乘積是表示幾個十。
    素質(zhì)教育提出:“以學(xué)生的發(fā)展為中心,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?!彼晕抑贫艘韵碌慕谭ǎ?BR>    1、情景教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望,發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。
    2、任務(wù)教學(xué)法:學(xué)生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學(xué)習(xí)新知,完成教學(xué)任務(wù)。
    “自主探索,合作交流,動手實踐”是新課標特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對學(xué)生的年齡特征,經(jīng)歷算法多樣化,將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)當中去。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引出新知
    我充分利用教材提供的資料創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景,并且在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新體現(xiàn)新課標提倡的用教材教,而不是在教教材。
    二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
    1、自主嘗試,算法多樣
    學(xué)生獨立嘗試計算,不規(guī)定算法,給予他們充()裕的思考空間,培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。
    3、小組合作,全班交流
    三、實踐聯(lián)系,鞏固新知
    練習(xí)是掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段,也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。
    3、解決問題,聯(lián)系生活實際,取材于學(xué)生身邊的材料。
    4、學(xué)生自己出題,給學(xué)有余力的學(xué)生充分的展示自己才能的機會,真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。
    四、小結(jié)反思。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十二
    1、《解決問題》是本冊教材第二單元的內(nèi)容,在課標中明確提出要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,在解決真實問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,形成問題解決的一些基本策略。
    2、教材選擇了某旅游團到賓館住宿的事情,提出了小組合作幫助導(dǎo)游設(shè)計幾個住宿方案的問題,鼓勵學(xué)生積極與同學(xué)合作。鞏固除法的知識,讓學(xué)生大膽發(fā)言,表達自己的想法,同時也要聽取同伴得以斯,在各種方案的制定與討論的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    3、教學(xué)目標:
    (1)、結(jié)合旅游團的住宿問題,經(jīng)理小組合作,一起設(shè)計、交流、討論住宿方案的過程。
    (2)、能靈活運用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題,并能表達解決問題的'方法和過程。
    (3)、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗,感受數(shù)學(xué)的快樂。
    教學(xué)重點:
    (1)、結(jié)合旅游團的住宿問題,經(jīng)理小組合作,一起設(shè)計、交流、討論住宿方案的過程。
    (2)、能靈活運用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題,并能表達解決問題的方法和過程。
    教學(xué)難點:能靈活運用學(xué)過得知世界決勝火種的現(xiàn)實問題,并能表達解決問題的方法和過程。
    4、本節(jié)課在教材的處理上要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,選擇學(xué)生熟悉的旅游話題來展開討論。
    3.在教材處理上值得注意和探討的問題:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,引導(dǎo)他們會表達自己的想法和思路。
    教學(xué)方法是教師授課的手段。教學(xué)力求體現(xiàn)自覺性原則、運用培養(yǎng)自學(xué)及目標教學(xué)的基本模式,采用自學(xué)講練結(jié)合的方法進行。自主性教學(xué)原則有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,變被動聽為主動自學(xué),學(xué)生積極動腦、動口、動手;倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練和語言表達為主線。強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自學(xué)思考,充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能,保證課堂訓(xùn)練的密度。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段,力求借助這些手段節(jié)約時間,突破難點,提高效率。
    學(xué)法是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。如何讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變“會學(xué)”,主要要突出如下三點:
    2.男游客的住宿問題在老師的教扶下進行,學(xué)生的思路已經(jīng)被打開了,在解決女游客的住宿問題上,已經(jīng)有法可依了,仍然是在獨立思考的前提下進行小組間的合作與交流,大膽表達自己的想法。
    3.說明白教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握所確定的學(xué)法。
    教會學(xué)生學(xué)會通過觀察、分析、歸納、從具體實例中抽象出。
    結(jié)論的方法,逐步練就“會學(xué)’’的本領(lǐng),注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索,看書自學(xué)思考的學(xué)習(xí)能力,從而落實教法。
    教學(xué)程序是教師具體施教的步驟,是教師教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)與教學(xué)思想的展示過程。
    我教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計:創(chuàng)設(shè)情境——提供素材。
    ——抽象概括——適時強化。
    (1)導(dǎo)人新課。首先從學(xué)生感興趣的話題――旅游開始談起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了良好的開端。
    (2)學(xué)習(xí)新課。a觀察情景,找出信息;b提出自己的見解或者是問題(男女分開住,導(dǎo)游和司機的問題);c設(shè)計13名男游客的住宿方案,歸納出解決此類問題的思路或者說是策略;d在此基礎(chǔ)上小組合作交流完成女游客的住宿方案的問題,進一步形成策略。
    (3)鞏固練習(xí)。一個新的解決問題的策略的形成,必須反復(fù)應(yīng)用中強化鞏固。所以,緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計多種形式的練習(xí),吃飯用碗和登山統(tǒng)一帽子的問題,使學(xué)生的知識,能力、智力同步發(fā)展。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十三
    本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北四個方向。
    根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標:
    1、知識與技能目標:結(jié)合具體情境,認識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
    2、過程與方法目標:
    (1)學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    (2)通過現(xiàn)實的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、情感態(tài)度與價值觀目標:通過活動體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點:結(jié)合具體情境,認識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
    教學(xué)難點:學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    1、學(xué)情分析。
    學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。
    2、設(shè)計理念:
    (1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
    教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,不能死摳教科書,應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,選擇了學(xué)生樂于接受,有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
    (2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
    新課改積極倡導(dǎo)合作,探究的`學(xué)習(xí)方式,其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作探究是重要的方法之一。
    3、教法。
    這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,用自己的思維方式通過師生、生生到動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識。
    4、說學(xué)法。
    課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體驗探索成功的快樂;通過師生,生生互動、探究、合作完善自己的想法,形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力;聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    5、教學(xué)準備:cai課件,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖,學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。
    (一)談話激趣,導(dǎo)入新課。
    教學(xué)一開始,讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點,自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且拉近了師生之間的距離,增強了學(xué)生對老師的親切感。
    (二)活動體驗,學(xué)習(xí)新知。
    1、辨別方向。
    步驟1:學(xué)生介紹辨別方向的方法:
    看太陽辨別方向,學(xué)生說后,師生邊說邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(學(xué)生說后,師生邊說邊做)。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生充分匯報,交流生活中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    步驟2:用方位詞介紹教室的情況,讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西,使學(xué)生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。
    步驟3:游戲活動,聽口令做動作。
    活動(1):老師叫口令,師生做動作;東邊的同學(xué)起立跺跺腳,西邊的同學(xué)起立拍拍手,南邊的同學(xué)起立摸摸臉,北邊的同學(xué)起立揮揮手。
    活動(2):學(xué)生幫助老師叫口令:面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。
    活動(3):學(xué)生到教室中間聽令做動作,向東站好,向南一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn)。
    活動(4):學(xué)生叫口令老師做動作,面向南站好,向東一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn)。
    形式多樣的游戲活動,寓教于樂,讓學(xué)生在做中學(xué),生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在活動中不知不覺,輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十四
    教材第46~48頁例1及“做一做”
    整個設(shè)計力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予學(xué)生充分的時間、空間進行自主探究,通過一些重大的.節(jié)日引入時間概念,運用年歷卡認識時間單位之間的進率,計算一年有多少天。
    “年月日”的知識與學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生已具備一定的時間生活經(jīng)驗。所以要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識內(nèi)容。
    1、知識與技能:
    (1)使學(xué)生認識時間單位年、月、日;掌握大月、小月的知識。
    (2)使學(xué)生掌握大月和小月各有多少天,一年中有幾個大月、幾個小月。
    2、過程與方法:
    (1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
    (2)幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)思想方法。
    3、情感與態(tài)度:通過描述與時間有關(guān)的事件,建立較長的時間觀念、發(fā)展學(xué)生的思維。
    認識時間單位年、月、日,掌握大月、小月各有多少天。
    課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、今天是個有意義的日子,因為這么多老師和我們?nèi)昙壍膶W(xué)生。
    一起學(xué)習(xí),我們一定要把這個日子記住,現(xiàn)在是20xx年4月x日xx時xx分xx秒(板書),黑板上哪些是我們學(xué)過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位,讓我們把它們請出來和大家見見面吧。
    3、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?
    二、學(xué)習(xí)新知。
    (一)認識年歷。
    1、猜謎語:一張寶寶真神奇,印的全部是數(shù)字。
    要知幾日星期幾,一查它就告訴你。
    (年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
    (二)大月、小月、特殊月的探究。
    1、大家可別小看它,它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷,自己先觀察,然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說,比一比,看哪一個小組是火眼金睛隊!
    2、學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn):
    (1)一年有xx個月。
    (2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、xx月)。
    (3)有30天的月份是4、6、9、xx月。
    (4)2月份有28天。
    3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密,那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛,繼續(xù)行動!
    眼見為實,老師今天也帶來了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年歷,我們一起在他們身上找找答案吧!
    4、學(xué)生填表。
    5、小組匯報:對照統(tǒng)計表,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、總結(jié):通過我們剛才的統(tǒng)計活動,我們知道了:除了2月份,其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的,大多數(shù)年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。
    6、全年天數(shù):一年有多少天?是每一年都有365天嗎?
    7、在今年這365天里,有一天一定是大家最想喜歡的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,請大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日,開始!
    8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎,請你找出來并做上記號。
    (三)大月、小月記憶方法。
    1、誰生日的月份有31天,誰生日的月份有30天?
    2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。
    3、觀察統(tǒng)計表,想想,怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?
    4、學(xué)生匯報,老師總結(jié)方法:
    方法一:拳頭法(帶領(lǐng)全班一起數(shù),自己再數(shù)一數(shù),同座之間數(shù)一數(shù),全班再一起數(shù)一數(shù))。
    方法二:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。
    6、反復(fù)練習(xí)記憶:
    (1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。
    (2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)。
    (3)大家來挑戰(zhàn)(貼卡片,做游戲)。
    三、鞏固應(yīng)用。
    四、應(yīng)用生活。
    五、小結(jié)。
    六、板書設(shè)計。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十五
    李老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角》中的“重復(fù)問題”,這一堂中呈現(xiàn)出許多亮點值得我們
    學(xué)習(xí)
    和借鑒:
    整堂課汪老師以進入數(shù)學(xué)樂園為引線,幫助遇到困難的小豬為為題解決的切入口,讓孩子們在一個個問題解決的過程中享受助人為樂的樂趣,享受到學(xué)好數(shù)學(xué)帶來的.巨大成就感,讓學(xué)生能更主動的參與到學(xué)習(xí)中去。
    例如:在整個知識的獲取過程中,基本上讓學(xué)生自己動手、動口去獲取,老師只是起了一個穿針引線的作用。
    合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,數(shù)學(xué)課程標準指出,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,可見,合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當重要,本課很好地體現(xiàn)了這一理念,給予學(xué)生自主探索的時間和空間,讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會了用集合的思想解決簡單的實際問題。
    體現(xiàn)趣味性和層次性,先設(shè)計了游戲,讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”,然后設(shè)計了幾道有趣的練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十六
    《擺一擺》是三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元面積的內(nèi)容,長方形與正方形的面積計算公式是重要的知識,是后學(xué)平行四邊形、三角形以及梯形面積計算的基礎(chǔ)。而掌握長方形與正方形的面積公式,解決一些簡單圖形求面積的實際問題,是本單元重要的教學(xué)目標之一。因此,我把本課教學(xué)目標定為:
    1、知識與技能:掌握長方形、正方形的面積公式,能解決一些簡單的實際問題。
    2、過程與方法:經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
    3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生通過觀察操作,探究出長方形、正方形面積公式,并能熟練進行運用。
    教學(xué)重點:掌握長方形、正方形的面積公式。
    教學(xué)難點:探索面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
    《標準》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。因此,教師為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)和交流的機會,組織學(xué)生開展“測量卡片面積、舉例驗證猜想”等活動,使學(xué)生在活動中,經(jīng)歷探究長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
    以學(xué)生為主體,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,引導(dǎo)學(xué)生通過操作、觀察、交流,經(jīng)歷探究長方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程.
    導(dǎo)入階段,以故事引入,讓學(xué)生估一估兩塊草地的大小,激發(fā)學(xué)生的興趣;然后又讓學(xué)生估一估所準備的長方形的面積,在交流估計的面積時,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己估計的依據(jù),以幫助學(xué)生形成良好的估計方法。
    探究長方形面積時,讓學(xué)生動手操作,小組合作,拿邊長為1厘米的小正方形量一量這三個圖形的面積.讓學(xué)生填寫書上的表格.通過觀察、比較表內(nèi)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。得出公式后,再一次組織學(xué)生檢驗公式的適用性。這是讓學(xué)生經(jīng)歷實驗操作,建立數(shù)學(xué)模型的過程,這一過程對學(xué)生理解數(shù)學(xué)會有很大的幫助,甚至?xí)a(chǎn)生深遠的影響。
    而對正方形面積,由于有了對長方形面積的探究過程,直接讓學(xué)生猜一猜,再讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形擺一擺,發(fā)現(xiàn)正方形的面積計算公式。
    練習(xí)部分,設(shè)計成闖關(guān)游戲,這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí),也讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十七
    1、說教材內(nèi)容:
    本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)(萬級)的讀法,教材在原有的基礎(chǔ)上進一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的,從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
    2、說教學(xué)目標:
    本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。
    3、說教學(xué)重點;
    本課的'教學(xué)重點主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù),特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。
    4、說教學(xué)難點:
    本課的教學(xué)法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0,哪些情況下不讀0。
    5、教材編排的特點:
    本課教材是本著循序漸進的原則來編排的,首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù),如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等,這些都是很大的數(shù),用個級的計數(shù)單位來表示很困難,從而引出萬級數(shù)的學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。教材編排時很注重科學(xué)性和合理化,先提出學(xué)生熟悉的記數(shù)單位個位、十位、百位和千位,然后引出萬級的計數(shù)單位:萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位,由于萬級數(shù)都小于億,所以教材把此部分的內(nèi)容稱為億以內(nèi)數(shù),既符合學(xué)生的認識規(guī)律,又既有數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內(nèi)容和一些相關(guān)練習(xí)題,不僅加深學(xué)生對本課的理解,還有助于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的消化及鞏固。
    6、教具準備:計數(shù)器或算盤一個。
    1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法,老師要適當?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則,之所以采用這兩種教法,是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗,懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的,用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題,應(yīng)該是可行的。
    2、本課在提問方式上,應(yīng)多用啟發(fā)式提問,首先讓學(xué)生質(zhì)疑,然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
    根據(jù)我的學(xué)生情況,我認為本課的學(xué)法,應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主,學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題,在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,教師不需要做太多的講解,只適時作適當?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法,主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗,移植到本課,用來解決本課問題是很自然的,大多數(shù)的學(xué)生是可以獨立完成的。
    根據(jù)本課的教學(xué)重難點,教學(xué)目標,以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進的特點,我認為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進行。
    (一)設(shè)置問題,巧妙導(dǎo)入。
    為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可先列舉一些比較的大的數(shù),如:北京市的人口一千一百零八萬,光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù),然后讓學(xué)生用口頭來描述,學(xué)生覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù),從而引出新的課題,教師可以不失時機地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書:億以內(nèi)數(shù)的讀法。
    (二)復(fù)習(xí)舊知,先立后破。
    1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ),先喚起學(xué)生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象,為達到這個目標,教學(xué)可以這樣設(shè)計:
    師:我們已經(jīng)學(xué)過個級的計數(shù)單位,10個一是十,10個十是一百、十個一百是一千,十個一千是一萬。然后板書:一萬。
    由于學(xué)生以前學(xué)過一萬,對這樣的知識不會感到陌生,因而教學(xué)可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數(shù)單位。
    2、教師接著問學(xué)生:十個一萬是多少?學(xué)生經(jīng)過思考可以得結(jié)論,知道是十萬。根據(jù)回答板書:十萬。
    3、教師可用類似的辦法,讓學(xué)生繼續(xù)觀察,得出后面的更大的計數(shù)單位:百萬、千萬、億等計數(shù)單位。
    在這個環(huán)節(jié)中,教師主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,然后順理成章地引入新的內(nèi)容。為什么采用這樣的方法,是因為學(xué)生已經(jīng)認識計數(shù)單位,在此教師只不過引導(dǎo)他們提升對更高一級計數(shù)單位的認識,所以要讓學(xué)生自主探究,自主總結(jié)。
    4、引學(xué)生看數(shù)位表,并說明個級和萬級。個級有四個數(shù)位(個、十、百、千),萬級也有四個數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。
    (三)通過觀察,找出規(guī)律。
    教師可以這樣設(shè)計,用計數(shù)器演示,個級的各個數(shù)位,然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計數(shù)單位,學(xué)生很快從中找出萬級的計數(shù)單位,知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位,這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解,可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十八
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!
    我今天說課的題目《年月日》,這是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內(nèi)容。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標與教具準備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進行說課。
    時間單位是抽象的計量單位,學(xué)生在一年級下學(xué)期認識了鐘表,二年級下學(xué)期了解了時、分、秒,并且在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了24時計時法。隨著年齡增長,年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,因此,教材注意聯(lián)系實際,使學(xué)生初步了解較長時間單位年、月、日的有關(guān)知識。
    教材是讓學(xué)生初步了解天文知識的基礎(chǔ)上,認識時間單位:年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成較長的時間觀念,有利于學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    1、學(xué)生基礎(chǔ)知識經(jīng)驗。
    布魯姆說過:對教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,那么,本節(jié)課是在學(xué)生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
    2、學(xué)生的能力。
    心理學(xué)家表明:8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期,思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造,并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強,探究能力。所以,能進行一定的抽象思維,并具備一定的想象能力和探究能力。
    通過對教材和學(xué)生的分析,將本節(jié)課的教學(xué)目標、重點難點確定如下:
    教學(xué)目標:
    1、知識技能:借助生活經(jīng)驗,認識時間單位:年、月、日,并了解它們之間的關(guān)系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。
    2、過程方法:通過探索與交流,幫助學(xué)生建立較長的時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
    3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,以及大月、小月的記憶。
    教學(xué)難點:平年、閏年判斷方法。
    教具。
    20xx和20xx年的年歷卡、課件。通過這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識。
    教學(xué)過程。
    1、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑導(dǎo)入。
    興趣是最好的老師,在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景:
    工商局的人到一個食品店檢查,僅通過食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格,一種是保質(zhì)期到20xx年9月31日,一種是保質(zhì)期到20xx年10月30日。
    看日期,兩種食品并沒過期,為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題:年月日)
    設(shè)計意圖:讓學(xué)生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學(xué)習(xí),同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實際密切相關(guān)。
    2、觀察比較、探究新知。
    在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學(xué)。
    (1)了解年月日的來歷。學(xué)習(xí)第一個小紅點“年”的知識。
    出示情境圖讓學(xué)生進行觀察,并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星,它們都繞著太陽轉(zhuǎn)。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據(jù)三者的運動規(guī)律,使學(xué)生知道年月日的來歷。
    在了解了天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀一讀圖中的數(shù)學(xué)信息,
    地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間約是一年;。
    地球繞太陽公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時間是23時56分4秒,大約是一日。
    教師補充信息:月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間大約是一月。
    設(shè)計意圖:通過介紹年月日的來歷,讓學(xué)生了解天文知識,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育相結(jié)合。
    對于學(xué)生的回答,我們要做出合理的評價,通過學(xué)生的交流,能感受到“年的長短”,加深了對“年”理解。
    為什么一年有365天和366天不同的情況呢,引出平年、閏年,這就要了解“月”的相關(guān)知識,接下來學(xué)習(xí)第二個小紅點。
    (2)學(xué)習(xí)第二個小紅點“月”的知識。
    本著“以學(xué)生為主體”的原則,我大膽放手,讓學(xué)生觀察年歷卡交流想法,在交流中讓學(xué)生的想法得到完善,在交流中學(xué)會思考,然后交流匯報,板書知識點。
    根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
    介紹兩種方法:課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
    最后為了讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠很好的吸收,我設(shè)計了“我報月,你聽好,大月點頭,小月?lián)粽啤庇螒颉?BR>    (3)判斷平年、閏年。
    對于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點,我采用提供科學(xué)依據(jù)和小組合作交流來突破的。
    首先充分利用電教手段,讓學(xué)生看一段小資料:課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。
    地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要365天5小時48分46秒。為了方便,將一年定為365天,叫做平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這1天加在2月份里,這一年就有366天,叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的,一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
    然后,出示了20xx年到20xx年二月份的天數(shù),通過讓學(xué)生認真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律,并經(jīng)過計算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會判斷方法。
    設(shè)計意圖:這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點。
    重點說明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。
    1988年是閏年,再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
    (4)綠點部分“日”的知識。
    相對于年月來說,日是較短的時間單位,并且學(xué)生剛學(xué)習(xí)了24時計時法,所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。
    3、自主練習(xí)、鞏固新知。
    (1)填一填對所學(xué)知識的一個簡單回顧和整理。
    (2)判一判變式練習(xí)。
    (3)連一連對平年閏年的理解鞏固。
    (4)猜一猜用所學(xué)知識解決生活中的問題。
    設(shè)計意圖:練習(xí)題的設(shè)計由易到難、由淺入深,有基礎(chǔ)題到提升題,根據(jù)孩子的心理特征,練習(xí)的形式多樣,力求照顧到所有學(xué)生,即要考察基礎(chǔ)知識,也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。
    4、首尾呼應(yīng)、解疑答惑。
    設(shè)計意圖:解決了學(xué)生心中的疑惑,讓學(xué)生學(xué)會一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法,體會年月日的知識在生活中的重要性,教育孩子不要買不合格的食品。
    5、暢談收獲、升華認識。
    設(shè)計意圖:本著“小課堂、大社會”的教育理念,本節(jié)課的總結(jié)采取,自我評價、自我教育、自我反思的方式,對學(xué)生進行惜時教育。
    板書設(shè)計。
    板書是課堂的眼睛,教學(xué)的靈魂,為課堂起到導(dǎo)航的作用,我的板書設(shè)計如下:從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識點,重點難點一目了然,有利于學(xué)生形成完整的知識系統(tǒng)。
    總之,本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)富有生活味的數(shù)學(xué)情景,力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應(yīng)用價值,為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺,充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學(xué)還有許多不足之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝!
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇十九
    面積和面積單位這一教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標準教材(人教版)第六冊第六單元70-76頁內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形的特征,掌握了計算它們周長的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握面積的意義,形成對幾個面積單位的初步感知。運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗,讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知,靈活運用。學(xué)好這部分內(nèi)容,為以后學(xué)習(xí)長方形正方形等其他平面圖形的面積提供思維基礎(chǔ)。教材中從學(xué)生的生活事例入手,通過現(xiàn)實生活來體驗面積的含義并通過動手操作、合作交流來形成對幾個面積單位的初步感知,從而幫助學(xué)生建立每個面積單位實際大小的表象。
    三年級的學(xué)生正處在于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期,他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過渡,我以學(xué)生自己已有的空間知覺為基礎(chǔ),在教學(xué)中安排了大量的觀察、比較、測量、操作的活動,讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)歷這個從具體到抽象的過渡,真正落實培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念目標。
    一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。依據(jù)新課程標準,結(jié)合教材特點和學(xué)生認知水平,我制定了以下教學(xué)目標:
    (1)知識與技能目標:理解面積的含義,認識常用的面積單位,培養(yǎng)能夠使用適當?shù)膮⒄瘴锉容^圖形面積的技能,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    (2)過程與方法目標:初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象,增強動手操作、歸納與進行合理選擇的能力。并學(xué)會根據(jù)物體的大小合理選擇測量單位,增強解決問題的策略意識。
    (3)情感與態(tài)度目標:在有趣的學(xué)習(xí)活動中“樂學(xué)”,在實踐操作中感知與體驗面的大小,讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)感情,享受在求知過程中的成功體驗。
    基于以上的分析,我確定本課的重點:理解面積的意義,認識面積單位。
    難點:初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象,使學(xué)生認識到統(tǒng)一面積單位的必要性。
    根據(jù)本堂課知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知特點,我采用了以下教學(xué)方法:
    (1)直觀教學(xué)法。在空間與圖形的教學(xué)中,提供直觀往往是認識的起點,學(xué)習(xí)的開端。用好直觀手段,加強直觀教學(xué),對于掌握空間與圖形的知識具有重要意義。因此在本堂課的教學(xué)中我充分利用各種直觀教具和學(xué)具,以多媒體課件,注意發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生真實感受面積單位的實際大小,獲得實實在在的直接經(jīng)驗,更有利于表象的形成。
    ( 2)比較法。為防止概念混淆,促成概念精確分化,在教學(xué)中我一方面注重加強不同大小面積單位之間的比較,二,加強面積單位與相應(yīng)長度單位之間的辨析。
    課程標準提出:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中我切實貫徹新課程理念,通過學(xué)生的動手操作、自主探索、小組合作使學(xué)生獲得基本的知識與技能,在教學(xué)中既重探究的過程又重學(xué)得的結(jié)果,湛透基本的數(shù)學(xué)思想及情感態(tài)度和價值觀的熏陶。
    空間觀念是一個人對周圍環(huán)境和實物直接感知的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于物體的形狀、大小、位置關(guān)系的表象。對小學(xué)生來說,受到知識水平和認知規(guī)律及生理特點等因素的影響,因此必須讓學(xué)生經(jīng)歷感知再到表象最后到形成概念應(yīng)用的過程。因此有以下幾種學(xué)習(xí)方法:
    (1)動手操作學(xué)習(xí)法。我在本課的教學(xué)中注重學(xué)生的動手操作活動,讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的感性認識,有效地提高知識攝取的效果。
    (2)小組合作學(xué)習(xí)法。通過小組的合作、同桌的合作,讓學(xué)生共同解決問題,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
    生學(xué)習(xí)興趣,盡可能把實踐還給學(xué)生,讓學(xué)生自己動腦、動手、動口,成為一個真正的探索者、研究者,這樣的教學(xué)才是高效的,所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    教學(xué)一開始,我出示兩幅面積差別較大的沒涂色的畫,比一比,誰最先涂完,讓學(xué)生進行選擇。
    (通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生帶進有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,學(xué)生在選擇的過程中可直觀感知物體的表面有大小之分。這樣設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生探究新知做好鋪墊。)
    (二)初步感知,理解面積意義
    (1)學(xué)生通過自己找、摸,感受什么是物體的表面。教師指出:物體表面的大小,就是它們的面積。(同時板書)
    (2)剛才大家摸的都是什么圖形呢?我們以前還學(xué)過哪些圖形呢?
    課件出示以前學(xué)過的平面圖形,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形共有的特點:{首尾相連,它們都是封閉圖形,再讓學(xué)生比較圖中長方形和圓形的大小,}質(zhì)疑:這些封閉圖形也有大小,這就是封閉圖形的面積。(同時板書)
    (3)先由學(xué)生自己小結(jié)面積的定義,教師再作補充,師生共同得出面積的定義,指出物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。這里把板書補充充完整。
    (面積概念的建立學(xué)生是從感性認識上升到理性認識的。因此在教學(xué)面積的第一層含義時,我讓學(xué)生摸一摸,找一找,充分感覺到“面”的存在,并發(fā)現(xiàn)物體表面是有大小的。再來創(chuàng)設(shè)問題的情境,引導(dǎo)學(xué)生比較出封閉圖形的大小,使學(xué)生充分體會“物體表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積”這一概念的具體含義。)
    (三)自主探究,合作交流
    1、比較面積大小,體會統(tǒng)一面積單位的必要
    為了讓學(xué)生理解引入面積單位的必要性,我設(shè)計了一系列的活動。
    (1)提問:如何比較黑板的表面和課桌的表面的大???(用眼睛看,即觀察法)
    (2)數(shù)學(xué)書封面的面積和練習(xí)本封面的面積誰大誰???你是怎么知道的?(用重疊法)
    (3)比較一下長方形和正方形的面積大小。(拼擺的方法)
    學(xué)生進行小組合作,展示是怎樣進行拼擺的,指出要用統(tǒng)一的圖形為標準來拼擺。
    (從觀察、重疊的直接比較法到通過擺圖形的間接比較法,學(xué)生自主選擇學(xué)具和測量方法,比較兩個長方形面積的大小,通過投影展示、小組交流、學(xué)生互評從而得出“方格大小不一樣,不能比較”、“只有面積單位統(tǒng)一才可以比較出兩個長方形面積大小”。學(xué)生產(chǎn)生了強烈的認知沖突,這樣就使統(tǒng)一面積單位成為學(xué)生思維的需要。)
    2、認識常用的面積單位
    (1)畫邊長是1厘米的正方形,指出它的面積就是1平方厘米。(并板書)
    (2)再引導(dǎo)學(xué)生舉例,生活中哪些有物體表面的面積是1平方厘米?(學(xué)生舉例)
    (4) 請大家用1平方厘米的正方形來量桌子的大小,學(xué)生認為不合適,教師順勢指出我們要用比1平方厘米大的面積單位來量,引出平方分米。并感受1平方分米的大小。(板書:平方分米)
    (5)如果用1平方分米來測量整個會場的大小,合適嗎?引出平方米,用實物展示1平方米的大小,由學(xué)生先估計黑板表面的面積,教師進行測量。(板書:平方米)
    (三個面積單位,我將平方厘米作為教學(xué)重點,運用多媒體課件演示,把圖象、聲音、文字等有機結(jié)合在一起,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。結(jié)合學(xué)具,引導(dǎo)學(xué)生量一量1平方厘米正方形的邊長,摸一摸1平方厘米正方形的大小,閉眼想一想1平方厘米有多大,找一找面積與它相近的物體,先估一估再測一測一張綠色長方形的面積有多大。整個過程,有觀察、有想象、有聯(lián)系實際、有動手操作、有實際運用,讓學(xué)生充分經(jīng)歷了概念的形成過程。教學(xué)平方分米、平方米時,則放手讓學(xué)生小組合作,猜一猜,想一想,在找、看、估等輕松的活動中,建立正確的面積單位表象。)
    (四)區(qū)別長度單位和面積單位。
    1.投影出示例題。
    比較1厘米和1平方厘米的圖形,有什么不同?
    組織學(xué)生分組討論,并說出1厘米和1平方厘米圖形的不同點。
    3.小結(jié):1厘米、1分米、1米都是長度單位,可以用來度量物體的長度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位,可以用來度量物體的面積。長度單位和面積單位是不同的計量單位。
    [通過直觀比較,揭示了長度單位和面積單位的本質(zhì)區(qū)別。]
    5.做一做。
    根據(jù)下面的測量要求,說出用長度單位還是用面積單位?
    火柴盒面的大小____________
    課桌面的寬______________
    教室門的高______________
    黑板面的大小____________
    {(三)區(qū)別周長和面積。
    1.提問:周長與面積有什么不同?使用的單位呢?
    2.小結(jié):周長是指圖形一周的長短,面積是指物體表面或平面圖形的大小。周長可以拉成一條線,面積卻不可以。我們可以說:“周長一條線,面積一整片?!?BR>    [這兩句話便于學(xué)生區(qū)別和記憶。]}
    (四)、反饋練習(xí),深化認識
    為了使學(xué)生區(qū)分面積單位與長度單位,會結(jié)合實際情況選擇合適的計量單位,我設(shè)計了以下練習(xí)。
    1.用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形。
    {(1)面積是8平方厘米的正方形。
    (2)面積是16平方厘米的長方形和正方形。
    2.在橫線上填上適當?shù)膯挝幻Q。
    數(shù)學(xué)課本長20__________;
    一塊手帕的面積是4____________;
    鉛筆盒長19____________;
    一所學(xué)校的面積是500__________;
    課桌高70______________;
    小紅的身長是125______________。
    3.下圖的正方形分成甲、乙兩部分,下列哪句話是對的?
    {(1)甲的面積比乙的面積大。
    (2)甲和乙的面積相等。
    (3)甲的周長比乙的周長短。
    (4)甲和乙的周長相等。}
    [這組判斷題,有助于學(xué)生比較和區(qū)別周長的面積的不同含義,建立清晰的概念。]
    (鞏固練習(xí)部分是使學(xué)生掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段。通過想一想、說一說、議一議,讓學(xué)生創(chuàng)造性的運用所學(xué)知識展開想象,達到活躍思維、發(fā)展個性,使信息反饋的創(chuàng)造性和深刻性達到新的境界。)
    板書設(shè)計:
    面積和面積單位
    物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。
    常用的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米
    1、變概念的機械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)。
    2、加強直觀教學(xué),豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。
    3、讓學(xué)生探究,主動獲取結(jié)論。
    4、重視估測能力的培養(yǎng)。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇二十
    《平移和旋轉(zhuǎn)》是三年級下冊第三單元的內(nèi)容,是從低年級觀察物體的靜態(tài)形狀,發(fā)展到感知物體的動態(tài)運動的起始階段。認識平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段,也為綜合運用幾種變換進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ),對于學(xué)生建立空間觀念,初步掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。本套教材兩次教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn),第一次安排在三年級下冊,第二次安排在四年級下冊。本單元教材安排了兩道例題、一次試一試、一次想想做做。例題教學(xué)日常生活里的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。列舉火車、電梯、火箭的運動和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運動都是學(xué)生比較熟悉的,他們能根據(jù)畫面想象出實際狀態(tài)。教材通過這些物體的運動,讓學(xué)生初步體會生活里的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象很普遍,建立對物體平移、旋轉(zhuǎn)的感性認識。
    對于平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義,也沒有用語言描述,只要求學(xué)生有初步認識,教學(xué)時可以讓學(xué)生說說這些運動有什么相同點,通過觀察、想象、比較等學(xué)習(xí)活動初步感受平移和旋轉(zhuǎn)。
    1、要求憑借初步的感受判斷圖中各個物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。
    2、到生活中尋找平移和旋轉(zhuǎn)。這兩道題既幫助學(xué)生充實感性材料,又引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活現(xiàn)象。
    3、要求學(xué)生用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn),讓他們用動作表達、交流自己對這這兩種運動的認識,也是對現(xiàn)實中眾多的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的初步概括??梢姡滩陌才牌揭?、旋轉(zhuǎn)的教學(xué)活動時,充分考了小學(xué)生的年齡特點和認知發(fā)展水平,有層次地逐漸遞進。
    學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,在生活中已經(jīng)有了一些感性的認識,但還不知道這兩個專門術(shù)語,也不會有意識地體會平移和旋轉(zhuǎn)。而且三年級的學(xué)生正處在直觀形象思維階段,他們在確定圖形的平移距離時,常常會被表面現(xiàn)象所迷惑,大部分學(xué)生會把兩幅圖之間的距離作為是平移的距離。
    教學(xué)目標:
    1、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例,使學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象,同時滲透分類思想。
    2、能在方格紙上確定一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移一次后的距離。
    3、在經(jīng)歷觀察、操作、合作等數(shù)學(xué)活動的過程中,形成初步的空間觀念和發(fā)展形象思維。初步形成解決問題一些基本策略。
    4、了解平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點:
    能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上確定出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。
    教學(xué)難點:
    在方格紙上確定出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離。
    教具準備:
    課件、畫有房子方格紙、房子卡片等。
    二、說學(xué)情。
    學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,這有助于他們選取解決問題的步驟和方法。生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象有很多,學(xué)生們都已見過,只是沒有經(jīng)過一定系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段,也為綜合運用幾種變換進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ),對于學(xué)生建立空間觀念,初步掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。
    三、說設(shè)計理念及教法學(xué)法。
    本課設(shè)計從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),呈現(xiàn)學(xué)生生活中熟悉的素材,讓學(xué)生在實際情境中感知平移與旋轉(zhuǎn),使在學(xué)生原有生活經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上,通過觀察思考,實踐操作等活動不斷感知、體驗平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征,掌握平移的方法,培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探索知識的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    本節(jié)課我采用情景教學(xué)法,引導(dǎo)觀察法和實踐操作法等教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生采用動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在看一看,說一說,移一移、畫一畫等活動中感知平移和旋轉(zhuǎn)的特征,掌握物體平移的距離。
    四、說教學(xué)程序。
    我把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為:“創(chuàng)設(shè)情境,感受平移和旋轉(zhuǎn)--聯(lián)系生活,體驗平移和旋轉(zhuǎn)--觀察操作,掌握平移的距離--輕松欣賞,感受神奇拓展視野”等四個環(huán)節(jié)。
    在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境,感受平移和旋轉(zhuǎn)”中,我首先通過猜謎語的形式,讓學(xué)生感知它的運動方式是旋轉(zhuǎn),通過學(xué)生上講臺和回座位感知這樣的運動和風(fēng)車的運動是不一樣,再通過課件演示物體運動畫面,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體運動的方式、對物體運動的方式進行分類、并說明為什么這樣分等形式,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,抽象出:平移就是直直地移動,方向不發(fā)生改變。旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,運動方向發(fā)生改變。為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    為了讓學(xué)生對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征有更深刻的認識,課件再次舉例出示運動的物體,說說哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?幫助學(xué)生進一步感性認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征。
    在第二個環(huán)節(jié)“聯(lián)系生活,體驗平移和旋轉(zhuǎn)”中,請學(xué)生說一說生活中還在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生也會在自己親自發(fā)現(xiàn)的過程中,體驗到成功的快樂,感受到數(shù)學(xué)是那么的有趣。
    1、先通過點的平移這一形式按“先點后體”的程序來教學(xué)平移距離,然后用學(xué)生喜聞樂見的童話故事“搬房子”讓學(xué)生感受物體平移的方向與距離,直觀形象的動畫演示有效地分散了教學(xué)難點,接著讓學(xué)生動手操作學(xué)具,再次直觀地感受物體的平移距離和方向,又一次突破了難點。學(xué)生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對應(yīng)點,再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格,對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。(開始、1、23……)。
    2、以四人小組為單位,畫三角形的平移圖形,小組通過討論,很快就能畫出平移圖形。可以選了幾個畫得快的同學(xué)上來匯報,你是怎樣畫的?最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是:找點、移點,連點。
    在第四個環(huán)節(jié)中“輕松欣賞,感受神奇拓展視野”中,首先讓學(xué)生欣賞運用平移旋轉(zhuǎn)的方法制作出來的美麗圖案,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。接著用課件演示上海音樂廳搬遷的新聞報道,讓學(xué)生通過了解樓房平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會生活中處處有數(shù)學(xué),拓展了學(xué)生的視野。
    五、說板書設(shè)計。
    我的設(shè)計的板書,直觀形象,一目了然,突出本課的重點,有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識。
    小學(xué)三年級數(shù)學(xué)年月日說課稿篇二十一
    《集合》是三年級上冊數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法,涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。在本節(jié)課前,學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法,但《集合》這部分內(nèi)容比較抽象,在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的例子去初步體會集合思想,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ),學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。
    知識目標:引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義,能借助直觀圖,體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題。
    能力目標:通過小組合作設(shè)計集合圖的活動,啟發(fā)學(xué)生對交集部分的理解,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評價說理能力。
    情感目標:通過生活情景的課堂再現(xiàn),讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識中體驗數(shù)學(xué)的價值。
    教學(xué)重點:初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實際問題。
    教學(xué)難點:用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。
    本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法,以學(xué)生為主體,老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究,進而將問題解決,達到教學(xué)目標。
    學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,通過游戲、自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義,根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。
    1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性,為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,利用猜拳和搶凳子的游戲,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強學(xué)生對集合圖的理解。
    2在游戲中引起矛盾沖突,提出問題,使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞,便產(chǎn)生了求知的火花,從而主動探索解決問題的辦法,領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。
    3借助呼啦圈套小朋友的方法,演示出集合圈的知識,能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。
    4借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況,讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計算方法。
    5小組合作,利用已有的知識經(jīng)驗來設(shè)計集合圖,進一步加深對集合知識的理解和認識。
    6在解決問題的同時,注重學(xué)生思維的拓展,讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸。
    總之,數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值,從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中,真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新,體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。