教案是教師教學重要的輔助工具之一。教案的編寫要符合教學內容的整體安排和教學進度。希望以下這些教案能夠對你的教學工作有所幫助，祝你教學進步，學生取得更好的成績。
小學四年級給予是快樂的教案篇一
一天放學，小明走在回家的路上。忽然下起了傾盆大雨，小明急急忙忙地往家趕。忽然聽見了“哎呦”一聲，小明心里想：一定是有人摔倒了，我得幫幫他。果然不遠處，看見一位白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋的老爺爺。你看他一只手撐著地面，正要起來，可是怎么也起不來。小明跑過去對老爺爺說：“老爺爺，我來扶您起來吧！”可是，小明費了吃奶的力氣，也怎么也拉不起老爺爺，因為老爺爺太沉了。忽然看見旁邊有一位年輕力壯、滿身肌肉的叔叔?！笆迨澹懿荒軒臀野牙蠣敔敺銎饋硌?！”小明跑過去對叔叔說，叔叔同意了。
只見叔叔費了很輕的力氣就把老爺爺扶起來。老爺爺感動得眼淚汪汪，對我和叔叔說：“今天就靠你們兩個好心人啊！不然我就在地上不知坐多久了呢！甚至還會被車撞死呢！”于是，小明和叔叔一起把老爺爺扶到家里去。老爺爺的家人說：“你們倆真是好心人啊！救了我的父親，謝謝你們，再見！”
小明高興地走在回家的路上，他向：本來走在雨天路上很郁悶。但是做了一件好事，心里很高興。雨雖然仍舊下得很大，但是，小明心里可開心了！
你看，這就是給予！
小學四年級給予是快樂的教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
【教學重點】
理解課文內容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。
【教學難點】
領悟“給予是快樂的”內涵，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
【教學準備】
多媒體視頻 生活中與“給予”相關的故事。
【教學時數】
一課時
【教學過程】
1、板書：“給予”
2、請生讀給予。
3、請生解給予。(使別人得到)
(設計意圖：給學生明確授課的主題，并提升學生興趣。)
1 生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?
2 再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應的語句。
(設計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內容。同學培養(yǎng)學生默讀習慣。)
預想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?BR> (也有同學喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會這樣說呢?
(是因為他看見了保羅漂亮的新車)
2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕
3、你從哪里看出來的?
動作： “走來走去” “輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
小學四年級給予是快樂的教案篇三
晚上和媽媽散步的時候，突然看到一輛寶馬，我飛快地跑了過去。
為什么會這樣呢？因為寶馬發(fā)出閃光，甚至照亮這條黑暗的街道！嗯？事實證明，它與大燈光和雙重跳躍無關！“哦，窗戶也沒關。哇，里面有貴重物品，手機，錢包，電腦，什么都有?？磥磉@輛車主是個高大的土豪。”絕對看不見吧?！八晕绎w奔過去找媽媽，要求手機，按車上的電話給車主打電話。
“嗶，嗶，嗶，嗶，嗶，喂，喂，你在哪里？”電話通了，我耳朵里流淌的是沙啞而充滿活力的男中音?！澳阍谀睦铮俊薄皩Ψ絾柫艘淮?。”叔叔，你好，車燈在開窗戶！“??？小朋友，你看著我，我馬上回來，等一下。半個小時后，終于看到叔叔向我跑去。一到就說：“謝謝。非常感謝大家。如果沒有你這樣親切的人，我所有的貴重物品都會滅絕！“我說?！辈恢勒f了多少謝謝，牽了多少次手。他爬進車里，掏出東西，關燈，關上窗戶。
以前我知道取悅別人有多難，但今天我知道取悅別人有多簡單。只要你花一點力量，哪怕一點。
像愛人一樣，人堅持愛。尊敬別人的人堅持尊敬。又像送玫瑰一樣，手里有余香。知道給予，自己也會幸福。只知道獲得幸福的人不是真正的幸福。
小學四年級給予是快樂的教案篇四
圣誕節(jié)前夕，保羅帶著小男孩和他的弟弟一塊來到了游樂場，弟弟看著這些新奇的東西，眼睛里閃爍著喜悅的光芒。
弟弟一瘸一拐地走到了旋轉木馬旁，保羅見了，把他抱上其中一匹小馬，把小男孩抱上了旁邊的一匹紅色的小馬。旋轉木馬啟動了，弟弟歡快地叫著：“好哎！好哎！”隨著旋轉木馬歡快的音樂，兄弟兩人的臉上露出幸福的表情。
漸漸的，旋轉木馬停止了，可是他們還沉醉在剛才的快樂時光中。保羅輕輕地叫醒了他們：“該玩下一個項目了，咱們走吧！”兄弟兩人下了旋轉木馬，來到了刺激的過山車。
他們坐上了一個座位?！班健绷熊囬_動了，它沿著鐵軌飛快地跑著?！鞍?！前面有一個大圓圈。”弟弟有些怕了，小男孩也有些驚恐，可列車卻沿著鐵軌繼續(xù)開著。他們緊緊地捂住了雙眼，過了好一會兒才慢慢地睜開，可是大圓圈卻被遠遠地拋在了后面。小男孩和弟弟心中的一塊石頭終于著了地，他們歡呼道：“萬歲！萬歲！”
出了游樂場，保羅便帶著小男孩和弟弟來到了一座山上，小男孩疑惑地問：“我們要去哪兒？”保羅微微一笑，并沒有回答。不久，他們便來到了一座小屋，而保羅搖身一變，變成了圣誕老人，他對小男孩說：“孩子，你的愛心感染了我，我送給你一個禮物?！闭f罷，圣誕老人拿起一個精美的禮物盒遞給他，并說：“一定要回到家里才能打開哦！”說完，圣誕老人嘴里念著咒語，一眨眼的功夫，他們就回到了家里。小男孩連忙拆開禮物，一輛嶄新的紅色小汽車模型展現(xiàn)在他的眼前，他嘴里呵呵地笑，心里像灌了一瓶蜂蜜一樣甜。
小學四年級給予是快樂的教案篇五
知識與技能目標：
1.正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。
2.理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。
過程與方法目標：
1.在自讀課文的基礎上獨立思考問題。
2.引導學生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。
情感態(tài)度價值觀目標：
體會給予別人是一種快樂和幸福，培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。
教學重點。
理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學難點。
引導學生理解做人的道理：一個人應該多為別人著想，付出越多才能得到更多。
預習作業(yè)。
1.自學生字、生詞，讀準字音。
2.熟讀課文。
3.把不懂得問題記在預習本上。
教學過程。
第一課時。
一、導入課文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對這壺水，你會做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽一個感人至深的故事——《給予的故事》。
小學四年級給予是快樂的教案篇六
導入新課：
學生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個要求旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣。
1、說說自己對課題的理解。
2、檢查預習情況：認讀生字、詞語。
3、請學生自瀆課文，做到讀正確、讀流利。
4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內容？
5、指名說，其他學生注意聽；
6、師小結并隨機板書：
保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的'見解。
自由讀課文。
邊讀邊思考。
學生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動；此處主要是引導學生弄清作者的思路，把握課文主要內容。
2、指名說：（教師根據學生回答，重點抓住三個方面引導學生品讀、體會、感悟）。
（1）當小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈送的時候，驚嘆地說：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。
c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？
d、可是保羅想錯了，小男孩到底希望什么呢？誰來讀讀？
e、保羅聽后吃驚了，這是為什么？
指導學生讀小男孩的那段話：要充滿愛心。要讀的感人。
師根據學生回答，由保羅的難忘，體會他的內心感受，深化本文主題——給予是令人快樂的。
學生細讀課文。
邊讀邊作標記。
學生自由回答。
說一說從保羅的行動中體會到什么？
指名回答。
學生試讀、指名讀、齊讀。
學生自由回答。
學生閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景。
學生結合課文內容理解。
小學四年級給予是快樂的教案篇七
那是盛夏的一天，我興高采烈地和爸爸媽媽來到了海南三亞度假區(qū)。我左手提網，右手挎桶，充分準備好捕捉水中的蝦兵蟹將。
我興致勃勃地拉開網，向一群五彩繽紛的魚兒撲去，“嘩啦啦”在白花花的海水中，我和魚兒們打起了“水戰(zhàn)”。戰(zhàn)了四五個回合，我敏捷合起網一提“哈哈”兩條藍白相間的魚兒落入我的手中，我提著魚桶，滿載而歸，而一位小女孩的哭聲卻引起了我的注意。我走向前去，問清原因才知道，她的魚兒丟了。我告訴她魚沒丟，它們是去海里玩游戲了?？伤€是嗚咽著，把神氣地小麻花辮也弄散了。于是，我忙跟她講故事做鬼臉，可是她哭得卻更大聲了，我的鼻子也酸酸的，我嘆了口氣，咬咬牙，心中默念到：再見了，我的寶貝魚兒們。我捧出兩條最漂亮的魚兒送給了小妹妹，她拿著魚兒笑了，笑的那么的甜，并從衣兜里掏出一塊糖說道：“姐姐這是我最愛吃的糖，可好吃了，可甜啦。”
我攥著那塊已經快化了的糖，看著那甜甜的笑容，心中暖洋洋的，就像被一只溫柔的手撫摸著，更如同這傍晚的夕陽一般明亮、熾熱。正可為“送人玫瑰，手有余香”吧。
我永遠忘不了那個傍晚，我的魚兒使得女孩快樂，她那如水晶一般真誠的甜美笑容，那是對我最大的褒獎！“哈哈……”我的心甜甜的，不知是吃了那塊糖，還是“嘗”到了給予的快樂！
小學四年級給予是快樂的教案篇八
【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結果錯了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。
課文篇幅短小，結構緊湊，很適于學生朗讀、復述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣；文章結尾點題，提示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。
【教學要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】。
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【設計思路】。
根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。
第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個人物之間的關系。
第二課時圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的.”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
（看車時、坐車出去時。）。
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解“不由自主”
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車抱進了。
（5）“接下去他們去了哪？”請大家發(fā)揮想象。
他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次。
小學四年級給予是快樂的教案篇九
1、能流利正確地朗讀課文。
2、能正確理解課文的主要內容。
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
1、看了課題，你想知道什么？
2、學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。（隨機板書）。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5、教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。
1、教師引導：哪一個給予最珍貴？
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
5、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
6、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？
2、討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）。
1、學習中遇到哪些不懂的問題？
2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
而感到快樂，小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的`教育。）。
2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
小學四年級給予是快樂的教案篇十
快樂無處不在，并不一定是得到了什么才叫快樂，給予也是一種快樂。
一個風和日麗的星期二，我背著收拾整齊的書包上學去。第三節(jié)就是我最喜歡的美術課了，我準備了五顏六色的水彩筆，想要好好畫一幅美麗的畫卷。上課了，正在我準備埋頭苦干開始畫畫的時候，椅子突然一陣劇烈的晃動，原來是梁哲鳴在搖我，他沮喪地說“唉，又忘了帶水彩筆了，能借給我用用么？”想到媽媽一向要求的助人為樂的精神，我大方地答應了“請隨便用”。梁哲鳴感激不盡的連聲說“謝謝”。
過了一會，梁哲鳴邀請我一起共同畫一幅畫，我開心地答應了。于是，我們一起聯(lián)手合作，畫了一幅美麗的山水畫：青山綠水魚兒游、花紅柳綠鳥兒飛。老師在我們合作的畫作上打了一個大大的“優(yōu)+”?？粗@個合作出來的好成績，我和梁哲鳴都開心地笑了。
通過這件小事，我發(fā)現(xiàn)：給予并不會失去什么，相反卻會獲得雙份的快樂。希望這個世界上多一些給予，少一些索取，讓所有人們都真正地快樂起來。
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小學四年級給予是快樂的教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
第一課時。
讀題目，讀準字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
1、自由輕聲讀課文。
要求讀準字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。
3、說說課文的主要內容。
（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。）。
4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？（看車時、坐車出去時。）根據提示給文章劃分段落。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。
1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學習課文——給予是快樂的。（課題課前板書）。
2、這篇課文主要講了一個什么故事。
2、當保羅聽到小男孩說：“……天哪！我希望……”時是怎么想的？（以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。）。
（引導學生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機指導朗讀）。
4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。（讀有關的句子）為什么很驚訝？（保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。）。
相機理解詞語“不由自主”，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。
思考：小男孩在說這句話時心里在想什么？要把快樂給予弟弟。
2、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
3、聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。
小學四年級給予是快樂的教案篇十二
星期三放學時，爸爸的手下開車到學校來接我和爸爸。
當車子開到環(huán)南停車場不到的地方，班主任顧老師突然打電話給爸爸。原來我們班的同學在大課間活動時受了傷。顧老師要帶他們去洋岙醫(yī)院，可是她沒有汽車，就請爸爸幫忙接送一下。
爸爸二話沒說，就叫他的手下馬上掉頭趕到學校。到了學校，爸爸直奔辦公室。過了一會兒，顧老師帶著兩個學生下來了，爸爸緊跟在后面。接著我們快速把他們送到了洋岙醫(yī)院。
下車時，顧老師感激地說：“包培余爸爸，今天多虧了你，謝謝你幫助了我們?！卑职挚蜌獾卣f：“沒關系，有什么需要幫忙的盡管說?！蔽倚Σ[瞇地說：“爸爸，您做得對，這叫給予！”
第二天早上一上課，顧老師就在班上把昨天發(fā)生的事告訴了同學們，并且表揚和感謝了我的爸爸，我聽了心里樂滋滋的。我想對爸爸說：“老爸，您是我學習的榜樣！”
小學四年級給予是快樂的教案篇十三
1課文題目的特點是_________。
a以人物語言命題b以人物名稱命題c以文章中心命題
2保羅請素不相識的小男孩和他癱瘓的弟弟開車兜風的原因是
a哥哥送新車作為圣誕禮物心情好。
b保羅被小男孩純潔、無私的心靈和樂觀自信的性格所感動。
1圣誕節(jié)，保羅得到哥哥送給的一輛新車作禮物，并明白了“給
予是快樂的”人生真諦，這令保羅開心不已。
2保羅開著車在街上轉了一圈，小男孩突然轉過身，說：
“你可以把車開到我家門口嗎?”
花：a不真實或不真誠的b(眼睛)模糊迷亂c用;耗費
1這車是哥哥送的，保羅不用花一分錢。
2奶奶戴上老花鏡。
3壞人善于用花言巧語騙人，你們可千萬別上當。
顯然竟然1她的眼睛紅紅的，剛哭過。
2真沒料到，他弟弟的腿有殘疾。
光芒光亮3屋子里一點兒都沒有。
4雨過天睛，太陽四射。
他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：
看見了嗎？很漂亮對不對？這是他哥哥送給他的.圣誕禮物，將來我也送你一輛這樣的新車。到那時候你就可以坐在車里親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了！
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著的光芒，也坐了進去。他們三人一起過了一個的夜晚。
這個夜晚，保羅從內心里感受到，是令人。
1按原文填空。2在第1自然段空白處加上標點。
3短文結尾的作用是_____________________________________________。
小學四年級給予是快樂的教案篇十四
知識與技能目標：
1.正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。
2.理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。
過程與方法目標：
1.在自讀課文的基礎上獨立思考問題。
2.引導學生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。
情感態(tài)度價值觀目標：
體會給予別人是一種快樂和幸福，培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。
教學重點。
理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學難點。
引導學生理解做人的道理：一個人應該多為別人著想，付出越多才能得到更多。
預習作業(yè)。
1.自學生字、生詞，讀準字音。
2.熟讀課文。
3.把不懂得問題記在預習本上。
教學過程。
第一課時。
一、導入課文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對這壺水，你會做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽一個感人至深的故事——《給予的故事》。
【設計意圖：激發(fā)學生興趣?！俊?BR> 二、初讀課文，檢查預習情況。
1.小組讀課文。
課前我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。
呈現(xiàn)小組檢查預習要求：
a.讀準字音，讀通課文。
b.把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。
學生自己在小組中讀課文。
2.交流易錯的字。
教師針對存在的共性問題在全班強調。
強化指導易錯字：
(1)文中讀錯的字。(2)教師預設的易錯字。
3.指名讀課文或開火車分自然段讀課文。
【設計意圖：用多種方式來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力?！?。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.默讀課文，用自己的話試著說一說講了一個怎樣的故事。
2.小組討論。
3.全班交流，理清文章脈絡。小組選派代表發(fā)言。
【設計意圖：初步感知課文，了解課文大意?！?。
第二課時。
一、復習導入。
指名回答。
二、自讀自悟，體會感情。
請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，文中最感動你的是什么?在文章中找出相關的字、詞、句，并畫下來。把自己的感受批注在旁邊。
三、小組討論。
四人一組，把自己的感受在你的小組里邊說一說。
【設計意圖：小組合作學習，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的能力?！俊?BR> 四、全班交流，暢談感受。
1.師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。
2.暢談感受。文中哪最讓你感動?
學生可能感受到的幾個場景：
場景一：
(1)迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。
(2)周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當時的感受。
(3)師：同學們的感受很真實，也就是在我們看來真實一點希望都沒有了，然而他沒有放棄求生的希望，一步一步地向前走著。他表現(xiàn)得很堅強。
(4)你對這段體會得很好，誰能帶著自己的感受讀讀這段?
(師評：你很勇敢，但老師從你的讀中沒感受到在茫茫的沙漠中行走的艱難，誰再讀讀?聽了你的朗讀，我仿佛看到了一望無際的大沙漠，而且自己仿佛正感受著這種行走的艱難)。
場景二：
(1)對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。
(2)當他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣?(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。
(評價學生的讀，并指導學生的讀)。
師：有感情的朗讀課文也是一種很好的感悟課文的方法，它能反映你對課文的理解程度，充分表達你對文章人物的情感。
場景三：
師：同學們都能設身處地的去想，說出了自己的心里話。雖然你們的做法不一樣，但是你們有一個共同點，都意識到這壺水對自己的生命有多重要。
(2)他明明知道這湖水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中?請同學們自由讀第五自然段。你怎么理解“一種奇妙的靈感”?(寧愿冒著犧牲自己的危險，也要試試為更多的人，找到救命之水。)。
(3)讀了這段，你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻的精神，你還體會到什么?
(4)書中無文字，文中無圖畫，但是你們通過想象，感受到了主人公為自己關愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂?，F(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。
(5)“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！闭埬阏務勛约簩@句話的理解。
師：這位沙漠中的旅行者發(fā)自肺腑的話牢牢地寫在沙漠的那把水壺上，時時提醒著在沙漠中將絕處逢生的人們，老師希望這句很富哲理的話，也會時時提醒著我們每一個同學。齊背這句話。
五、讀寫結合，暢談感受：
1.一段生動的故事，一份濃濃的情誼，一個做人的道理，像甘泉一樣流進老師的心田。于是我寫了這樣的一句話表達讀文后的感受。(小黑板展示：關愛別人，并不會使自己丟失什么，相反，我們對別人關愛越多，自己獲得的也將越多。)。
2.我相信，同學們學習了課文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老師一樣，用精練的語言寫出來嗎?(生動筆寫)。
3.寫完的同學板書，大家拜讀。
【設計意圖：寫作方法的滲透?！?。
小學四年級給予是快樂的教案篇十五
愛，是每一個人都經常掛在嘴邊的，可愛到底是什么呢？在我眼里，愛是分享，愛是給予。今天，我們就上了這么一節(jié)課。
課一開始，老師讓我們看了古代人民的愛。文中說：不是自己的親人卻跟自己親人一樣，不是自己的孩子，卻更加親近。這讓我感受到了中華人民的.愛的力量。老師又讓中隊長周飛廉講了戰(zhàn)爭時期喜子的故事。這個故事講了：喜子為了隊伍里的士兵能吃飽忍痛割愛殺死了救了自己一命的白馬。是??！愛是分享。在人決定要愛的時候，人的力量是無限的。在汶川大地震時，偉大的母親為孩子支撐起生命之門；老師用身軀架起希望之橋；天安門旁，群眾的吶喊聲和鼓舞聲……。有了分享，愛才算完整，這就是一個列子。同學們一定熟悉乞丐吧，現(xiàn)在的社會里有許多不正當的“職業(yè)乞丐”，很多人都不會理睬，你可想過，世上還是好人多啊，在他們伸出手向我們乞討的那一刻，他們就是弱者，難道我們不應該去施舍他們嗎？正如學者于丹所說：每個人都是渴望被愛的，但我們也要學會愛別人。在我看來，當你快樂時，你只有一份愛，你把這份愛告訴另一個人，你就是有了兩份愛，你把你的愛在大家心里傳遞，從這兒一直傳遞到那兒，那人間就充滿了愛。
小學四年級給予是快樂的教案篇十六
羨慕：因喜愛而希望得到。
寬裕：寬綽富裕。
驚嘆：驚訝贊嘆。
濕潤：潮濕潤澤。
不由自主：情不自禁，不能忍受。
二、句子理解
這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。
保羅一開始感動是因為小男孩想像他哥那樣給予別人一些什么東西，而真正懂得的是因為他聽了小男孩說的'那段話，給予的不僅是物質上的，而且也有精神上的。“給予”別人的東西是多方面的，物質是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。
小學四年級給予是快樂的教案篇十七
我的
童年
有許多快樂，說也說不完，而挖番薯只是成長道路中的鋪墊，但是使我記憶深刻。童年真是促進我記憶的備忘錄?。?BR> 那天，媽媽告訴我，要去阿公家的原野里挖番薯，我頓時一蹦三尺高，歡呼雀躍。到了這天下午，我飛速全副武裝。在路上，我看到新鮮的
雨
露滋潤正在打哈欠的小草，好像在與我們打招呼呢！
走了許久，遠遠地望見了一條迂回的凸起的東西——山。汽車與人群漸漸少了。我看到了階梯，中途瞧見了蔥蔥蘢蘢的樹和濃郁芳香的花朵，我用照相機清楚地記錄了這一刻。哈！終于到了！我對自己充滿了信心。開始挖了，我賣力地握緊鋤頭，狠狠地“砸”了下去。啊呀，肯定糟了，我弄開周圍的土，果然，不出我的所料，原本完好無損的番薯被我鋤開了一個大口子。阿公清楚地給我講解了方法，輕而易舉地把我的“笨辦法”推翻了。我又開始繼續(xù)挖。
挖呀挖，我又挖到了番薯，它真是小巧玲瓏，真可
愛
！真想迫不及待地吃了它。這次我收獲了8個番薯，有大有小，有胖有瘦，有高有矮。我現(xiàn)在還記憶猶新。
童年像可以知道過去的備忘錄，就像永遠抹不去的回憶，挖番薯時的快樂我不會忘記。
送走了五月的明媚春光，迎來了充滿童趣的六月。今年的六一兒童節(jié)與眾不同，與我校的藝術節(jié)融為一體。
華麗的舞臺在升旗臺旁邊。朱紅色的磚塊為舞臺披上了一件隆重的外衣。天藍色的背景像無垠的藍天，色彩斑斕的氣球仿佛要飄出背景似的。紅底黃字寫著“歡躍吧！水香少年”。
同學
們整整齊齊地坐在操場上，等待精彩節(jié)目的到來。鼓號隊站成一個方陣，有節(jié)奏的奏出熱烈的樂聲；旗手握著隊旗，邁著矯健的步子。
精彩的節(jié)目一個接著一個。一、二年級的小朋友表演的是小品，一個個可愛的動作，一句句滑稽的童語逗得觀眾朋友們哈哈大笑；六年級的同學們表演的是詩朗誦：《美好的回憶》。在他們朗誦當中，我也想到自己馬上就要升上六年級，馬上就要離開親愛的母校。最精彩的就要數三年級的小朋友帶來的武術表演了。只見他們穿著金黃色的武術服，在跑道上一字排開。當粗獷的音樂聲響起，他們便開始做動作，還一邊喊著響亮的口號。看著他們惟妙惟肖的精彩表演，我仿佛看到了少林寺里的和尚們在練武術。我知道在他們的精彩表演后，有著他們的辛勤汗水，為了這場表演他們不知付出了多少心血。
時間如同手中的沙子，在指縫飛快流逝。我希望時間永遠停留在那一刻。
里沙坐車很快就到了。導游帶著我們玩了原木大型玩具、秋千等。玩累了，吃完“午飯”。接下來，就該去海邊玩了！
走到海邊，就踏上了大小不一的石頭。再過去一些，金色的美麗沙灘呈現(xiàn)在眼前，踩著棉花堆般的'沙灘，舒服得不知怎么形容；看著藍天和大海，頓時心胸開朗，眼睛也清亮了許多。
這時，我看見徐雨倩在最靠近海的地方用手“撫摸”冰涼的海水，跑過去和她一起玩耍。大家都神采奕奕、嘻嘻哈哈的。海浪娃娃“嘩嘩”地唱著歌，打濕了我們的鞋子。而我們也毫不在意，雖涼涼的，也全然不顧“鞋子的感受”。
又看到楊涵蘊在沙灘上蹲著，她正在“一絲不茍”地低著頭埋一塊漂亮的鵝卵石。濕潤的沙子剛好把鵝卵石嚴嚴實實的埋住，簡直 是“天衣無縫、密不透風”呢！而我也挑選了一塊有棱有角的石頭，在沙灘上寫了幾個偌大的字：“戎羽佳到此一游”。
時間老人雖是老人，但也走得飛快。他把一日時光帶走了一大半，我們該回去了。同學們急切地
尋找
著自認為好看的石頭，留作紀念。
在回去的路上，我看著相機中的秋游玩樂的一幕幕，不由地揚起了嘴角。
每當我看到茶葉蛋，我就會想起星期五那天快樂的立夏拼茶葉蛋活動。
那天，老師發(fā)來短信：今天是立夏節(jié)，我們學校的每個
班級
舉行活動，請同學們帶好茶葉蛋。
中午，等我來到學校，走進教室，拼蛋賽即將拉開帷幕。同學們正驕傲地舉著自己的蛋討論。見他們這開心的樣，我也迫不及待地加入了那個隊伍。
比賽開始了。老師說明了比賽規(guī)則：“同學們來比賽的蛋，不可以是破裂的。同學們，最好用個頭差不多的蛋來比……”“好，誰來做第一個勇士！”老師話音剛落，同學們便紛紛舉起手來。有幾個男同學索性站了起來。“恩，就王凱倫吧?！?BR> 那天的快樂，真是令我一生難忘??！
記得兩年前的冬天，天氣非常寒冷。我和一個不知名的小男孩分享過肯德基香辣雞翅。至今仍然記憶猶新。
那天，媽媽騎電動車接我回家，在家樂福門口時，只聽“啪”的一聲，電動車爆胎了，媽媽吧車子推到了一個修車鋪修車，看到我又冷又餓的樣子，便到肯德基店給我買了兩對香辣雞翅，突然，我發(fā)現(xiàn)隔壁修鞋攤旁有個小男孩眼巴巴地看著我手中的香辣雞翅，并不停地抿著嘴唇，咽著口水。我看到他的樣子，便走向他，友好地說：“小弟弟，我們一起分享吧！”他聽完后立刻從破舊的口袋里伸出一雙黑黑的、因凍瘡而庸腫的小手，以迅雷不及掩耳的速度搶過我手中的兩袋香辣雞翅，立刻轉過身去，狼吞虎咽地吃了起來，當他轉過身來時，只見裝香辣雞翅的袋子空空如也，只是地上多了一堆雞骨頭。他看到我手上只有一個雞翅時，不好意思低著頭，咬著下嘴唇，靦腆地對我笑了笑。就在這時，媽媽的電動車修好了，在上電動車之前，我把我心愛的手套悄悄塞到他的懷里。
雖然事隔兩年，但我依然記得這個小弟弟，腦中不時晃過小弟弟的影子，我不禁會想：這個小弟弟現(xiàn)在過得怎么樣？是否吃得飽？穿得暖？還記不記得我這個曾經與他分享過香辣雞翅的小哥哥？雖然我不認識他，但我卻很想念他。
這件事讓我懂得分享的快樂：予人玫瑰，手有余香的道理。
小學四年級給予是快樂的教案篇十八
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
1、板書課題：24?給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意："給予"這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。"給予是快樂的"就是助人為樂的意思。
1、自學課文
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀?圣誕節(jié)?轎車?兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對`話？分別是在什么時候發(fā)生的？
（看車時、坐車出去時。）
在這兩次對`話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對`話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對`話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。
出示：?課文中講了???把????給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上
1、保羅的.哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
"我希望我將來也能像你哥哥那樣。"讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
小學四年級給予是快樂的教案篇十九
一年一度的端午節(jié)已經到來了，我們一家人開快樂心的過了一個端午節(jié)。
我非常期盼端午節(jié)的到來，因為我想學著包粽子。我拿來了糯米，砌成了三角形。又拿來剛剛煮好的大紅棗插到了糯米上。然后再用竹葉把餡兒包好，還用線來回的纏繞，覺得做得很結實。接下來我把包好的粽子放到鍋里煮了十分鐘，拿出來一嘗，糯米硬硬的，我趕緊吐了出來。媽媽說糯米不泡是煮不熟的。哎呀，我怎么忘了這一環(huán)節(jié)了呢。看來粽子我自己是包不成了，只有等著吃現(xiàn)成的了。
一會兒，媽媽叫著我一起去趕集，我第一次趕集覺得很新鮮。來到集上賣菜、賣水果的應有盡有。我看到了一個大西瓜，看樣子已經熟透了，媽媽買下了這個大西瓜，我開快樂心的把它抱回了家。媽媽還買了許多東西，我最喜歡的還是那些大粽子。
回到家，我拿起粽子就吃，吃的滿嘴都是米香，特別是那大紅棗，吃到嘴里又香又甜。
我們過了一個歡快的端午節(jié)。
小學四年級給予是快樂的教案篇二十
“長繩”這項在我們班級里人人皆會，人人都愛的運動，我的心里一直有一個關于它的故事，它讓我懂得給予是快樂的。
記得去年年級要舉行長繩比賽。為了這次比賽我準備了許久，幾乎每天都和爸爸媽媽一起練習長繩，快要比賽了，我找到老師說：“我跳地好，我愿意參加?！崩蠋熜廊粦?。
一個晴朗的午后，馬上就要比賽了。年級的同學都來到操場上進行大賽前短暫的練習，可是我們班每一個同學都想跳繩卻沒一個人愿意搖繩，一時間局面僵在那里，大家面面相覷，訓練無法進行下去了。有的同學說：“真沒勁，還是別練了，”也有的同學抱怨說：“我們的男生團隊就是不如女生地團隊合作的好呀!”我聽了以后心中很是著急，暗暗地想：“這樣僵下去，豈不是白白浪費時間，耽誤比賽嗎。于是我自告奮勇地拿起長繩走到老師面前，大聲地喊：”我愿意搖繩!”頓時，剛剛還在吵鬧的隊伍一下子安靜了下來，我又說：“誰愿意和我一起搖繩?”我的好朋友小龍愿意和我合作。我們倆人拿起長繩，奮力地搖了起來……。
我用力搖動繩子，盡量使繩子抬得高，落地穩(wěn)，看著小伙伴們一個一個從繩子上飛身而過，我的心里有一種說不出的喜悅。飛揚在手臂中的繩子不僅給予了我們快樂還賜給了我們團結的力量，更將汗水和淚水揮灑在著成功的喜悅之中。正當我為同學們而自豪時，繩子突然被小剛踩住了，接龍的隊伍斷開了，他很懊惱，我對他說：“沒關系，接著來，只要努力，總會成功的，加油!”他也自信地點點頭。又一輪的接龍開始了，我一直注視著小剛，當輪到他跳時，我努力地將繩子向上抬，使他入繩的空間大。
只見他快速跑到繩子中間，在繩子落地前的那一剎那，騰空跳起。“啊，我跳過來了!”他十分高興地說。我沖他笑了笑，右手做出了一個勝利的手勢。時間慢慢過去了，我們的臉上已經滲出了細細的汗珠，胳膊也都酸酸的，我真想休息一下，但是勝利的喜悅仿佛不斷向我逼近，我在心里對自己說：“堅持就是勝利，堅持就是勝利!”于是我不停地揮動長繩，同學們自由地穿梭在繩子之間，宛如一條舞動的長龍，從不間斷。同學們配合得實在是太默契了，此時的我忘卻了疲勞，盡情地搖動著長繩，心里還不住地吶喊：加油!加油!公布比賽結果的時間到了，我們班取得了團體總分第一名的好成績，勝利的喜悅洋溢在我們每一位同學的臉上，我們盡情地擁抱在一起，操場上瞬間變成了歡樂地海洋。
一個人的笑臉不是最美的花，唯有看到越來越多的人歡笑才是最動人絢麗的花。這次比賽讓我深深地懂得了這個道理——給予是快樂的。
親愛的六(一)班的語文科代表同學：
你好!
我是東莞市石排中心小學六(三)班的第二小組(開心樂園)的組長。
今天，我們的班主任王老師上網給我們全班同學看了有關生活在貧窮山區(qū)的孩子們的生活，學習照片。我是一個很容易動心的人，當我看到了這一張張照片時，我的心不禁在悄悄的落淚。這一刻，讓我真真正正地感受到了“苦”字的真正含義。如果有機會，我一定要親自到你們那里好好地體會貧窮山區(qū)里的生活。
在我的心里，你可知道我會是怎么想的嗎?我覺得你們很堅強，你們真是太棒了，我十分得佩服你們那種像白楊一樣的精神。為了表示我們的心意，我們全班愿真誠地和你們每一位同學結為好友，開展“手拉手”的活動。我們有以下想法和建議：如果你們不嫌棄的話，我們打算把自己曾經看過的書籍一本一本地累藏起來，有一些包裝紙裝成一打一打封面精美的書套寄到你們那里。這表示我們班的真誠。這些書定會讓你們很開心的。
另外，我們想和你們一起開展一個夏令營活動。我們可以邀請你們在暑假里到我們城市里來游玩游玩，參觀一下我們的學校，相信總有一天，你們也會像我們一樣，有一所美麗的校園，一間干凈保潔的教室。我們還可以帶你們一起去盡情地游覽這邊城市的名勝古跡，讓你們能夠好好地開闊眼界，認識到世界并沒有疏忽你們的存在，世界也在看著你們。你們一定要永遠成為逆境中的白楊樹，勇敢地生活，茁壯成長，為祖國做貢獻。
不知道你們接不接受我們班的一片誠意?如果你們收到了這封信。不管怎么樣，你們一定要堅強，快樂地生活。
祝你們。
永遠快樂。
學業(yè)進步。
我們在生活中會遇到很多給予別人幫助或是別人給予你幫助的事情，而且當你給予別人幫助之后，你會覺得自己很快樂。因為你幫助過別人，別人就會在內心感謝你，所以給予是一件令人快樂的事情。
一天下午，汪老師讓我們寫補充習題第二十二頁，下課后，我把作業(yè)交給組長的時候，看見正在想問題的封影，于是，我就提示她這題的重點。封影很快也寫出來了，之后，我們去操場玩耍，她很感謝我，我也很快樂，我們的友誼也更深了。
還記得一個周末的下午，我和媽媽去逛超市。在回家的路上看到一位老爺爺，他看上去行動不是很方便。當時他正要過馬路，可是綠燈還有幾秒就要變成紅燈了，我連忙上前去扶他，在媽媽的幫助下，我們讓老爺爺安全過了馬路。老爺爺笑著對我說：“你真是個好孩子啊，謝謝你了。”受到老爺爺的表揚，我一整天都沉浸在快樂中，高興極了!
給予是令人快樂的，在給予別人幫助的同時，自己也收獲了笑容!
我們在生活中遇到過很過給予別人或是別人給予你的事，而且當給予過別人以后，你會覺得自己很快樂。因為你幫助過別人，別人就會在內心感謝你，所以給予別人是一件快樂的事情。
這件事情是我從網上看到的，一個年僅十歲的小女孩，在過生日時，向四川災區(qū)捐了大約七十萬元，當我看到這則新聞時，我被感動了。它給我?guī)淼牟恢皇歉袆?，還有驚喜和振撼，我立刻深刻地感受到給予是多么的溫暖多么的快樂啊!
這件事一直感動著我。在一次放學回家的路上，我和家人并排走在天橋上。忽然，李嘉楠叫住了我，“常遠我今天忘帶回家的車錢了，請你借我五角錢好嗎?”我笑著說“什么借啊，給?！彼p輕地跟我說了聲謝謝，就去趕公交車了。我心里暖烘烘的，想到給予是快樂的，只要幫助了別人就一定會得到別人的幫助，就算是一聲謝謝，也能給我?guī)砜鞓贰?BR> 給予在生活當中是一份愛，是你對別人的一份真誠的愛。
今天，我從《意林》上看到這樣一則故事：有一只小老鼠住在一戶人家的屋子里，這戶人家里有一個小女孩，小女孩時常獨自呆在家里，她十分孤單。終于有一次她發(fā)現(xiàn)了這只滿屋亂竄的小老鼠。于是，父母不在的時候她就給小老鼠喂食和它一起玩兒，小女孩從此很快樂。可是忽然有一天，小老鼠居然在小女孩的父母在家的時候沖了出來，咬了小女孩一口，并且立刻竄向空地。一家人立刻拿著棍子追了出去，小老鼠跑到一塊空曠的草地上，這時她的爸爸一棍打住了它，就在這一剎那大地搖動了一下，接著是第二下，第三下。爸爸最先反應了過來，是地震，只見不遠處，他們的房屋正在裂成兩半，小老鼠眼中的綠光漸漸地暗了下來，慢慢地合上了雙眼永遠地睡去了。小老鼠的嘴角似乎露出一絲絲甜甜的笑。
小女孩給予小老鼠食物，得到了快樂;小老鼠給予了小女孩全家人的生命，雖然它失去了自己的生命，但它是快樂的。給予是快樂的，只要學會幫助別人，你的一生都是美好的快樂的。
小學四年級給予是快樂的教案篇一
一天放學，小明走在回家的路上。忽然下起了傾盆大雨，小明急急忙忙地往家趕。忽然聽見了“哎呦”一聲，小明心里想：一定是有人摔倒了，我得幫幫他。果然不遠處，看見一位白發(fā)蒼蒼，滿臉皺紋的老爺爺。你看他一只手撐著地面，正要起來，可是怎么也起不來。小明跑過去對老爺爺說：“老爺爺，我來扶您起來吧！”可是，小明費了吃奶的力氣，也怎么也拉不起老爺爺，因為老爺爺太沉了。忽然看見旁邊有一位年輕力壯、滿身肌肉的叔叔?！笆迨澹懿荒軒臀野牙蠣敔敺銎饋硌?！”小明跑過去對叔叔說，叔叔同意了。
只見叔叔費了很輕的力氣就把老爺爺扶起來。老爺爺感動得眼淚汪汪，對我和叔叔說：“今天就靠你們兩個好心人啊！不然我就在地上不知坐多久了呢！甚至還會被車撞死呢！”于是，小明和叔叔一起把老爺爺扶到家里去。老爺爺的家人說：“你們倆真是好心人啊！救了我的父親，謝謝你們，再見！”
小明高興地走在回家的路上，他向：本來走在雨天路上很郁悶。但是做了一件好事，心里很高興。雨雖然仍舊下得很大，但是，小明心里可開心了！
你看，這就是給予！
小學四年級給予是快樂的教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
【教學重點】
理解課文內容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。
【教學難點】
領悟“給予是快樂的”內涵，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
【教學準備】
多媒體視頻 生活中與“給予”相關的故事。
【教學時數】
一課時
【教學過程】
1、板書：“給予”
2、請生讀給予。
3、請生解給予。(使別人得到)
(設計意圖：給學生明確授課的主題，并提升學生興趣。)
1 生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?
2 再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應的語句。
(設計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內容。同學培養(yǎng)學生默讀習慣。)
預想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！?BR> (也有同學喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會這樣說呢?
(是因為他看見了保羅漂亮的新車)
2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕
3、你從哪里看出來的?
動作： “走來走去” “輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕” “睜大眼睛”“驚嘆”
小學四年級給予是快樂的教案篇三
晚上和媽媽散步的時候，突然看到一輛寶馬，我飛快地跑了過去。
為什么會這樣呢？因為寶馬發(fā)出閃光，甚至照亮這條黑暗的街道！嗯？事實證明，它與大燈光和雙重跳躍無關！“哦，窗戶也沒關。哇，里面有貴重物品，手機，錢包，電腦，什么都有?？磥磉@輛車主是個高大的土豪。”絕對看不見吧?！八晕绎w奔過去找媽媽，要求手機，按車上的電話給車主打電話。
“嗶，嗶，嗶，嗶，嗶，喂，喂，你在哪里？”電話通了，我耳朵里流淌的是沙啞而充滿活力的男中音?！澳阍谀睦铮俊薄皩Ψ絾柫艘淮?。”叔叔，你好，車燈在開窗戶！“??？小朋友，你看著我，我馬上回來，等一下。半個小時后，終于看到叔叔向我跑去。一到就說：“謝謝。非常感謝大家。如果沒有你這樣親切的人，我所有的貴重物品都會滅絕！“我說?！辈恢勒f了多少謝謝，牽了多少次手。他爬進車里，掏出東西，關燈，關上窗戶。
以前我知道取悅別人有多難，但今天我知道取悅別人有多簡單。只要你花一點力量，哪怕一點。
像愛人一樣，人堅持愛。尊敬別人的人堅持尊敬。又像送玫瑰一樣，手里有余香。知道給予，自己也會幸福。只知道獲得幸福的人不是真正的幸福。
小學四年級給予是快樂的教案篇四
圣誕節(jié)前夕，保羅帶著小男孩和他的弟弟一塊來到了游樂場，弟弟看著這些新奇的東西，眼睛里閃爍著喜悅的光芒。
弟弟一瘸一拐地走到了旋轉木馬旁，保羅見了，把他抱上其中一匹小馬，把小男孩抱上了旁邊的一匹紅色的小馬。旋轉木馬啟動了，弟弟歡快地叫著：“好哎！好哎！”隨著旋轉木馬歡快的音樂，兄弟兩人的臉上露出幸福的表情。
漸漸的，旋轉木馬停止了，可是他們還沉醉在剛才的快樂時光中。保羅輕輕地叫醒了他們：“該玩下一個項目了，咱們走吧！”兄弟兩人下了旋轉木馬，來到了刺激的過山車。
他們坐上了一個座位?！班健绷熊囬_動了，它沿著鐵軌飛快地跑著?！鞍?！前面有一個大圓圈。”弟弟有些怕了，小男孩也有些驚恐，可列車卻沿著鐵軌繼續(xù)開著。他們緊緊地捂住了雙眼，過了好一會兒才慢慢地睜開，可是大圓圈卻被遠遠地拋在了后面。小男孩和弟弟心中的一塊石頭終于著了地，他們歡呼道：“萬歲！萬歲！”
出了游樂場，保羅便帶著小男孩和弟弟來到了一座山上，小男孩疑惑地問：“我們要去哪兒？”保羅微微一笑，并沒有回答。不久，他們便來到了一座小屋，而保羅搖身一變，變成了圣誕老人，他對小男孩說：“孩子，你的愛心感染了我，我送給你一個禮物?！闭f罷，圣誕老人拿起一個精美的禮物盒遞給他，并說：“一定要回到家里才能打開哦！”說完，圣誕老人嘴里念著咒語，一眨眼的功夫，他們就回到了家里。小男孩連忙拆開禮物，一輛嶄新的紅色小汽車模型展現(xiàn)在他的眼前，他嘴里呵呵地笑，心里像灌了一瓶蜂蜜一樣甜。
小學四年級給予是快樂的教案篇五
知識與技能目標：
1.正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。
2.理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。
過程與方法目標：
1.在自讀課文的基礎上獨立思考問題。
2.引導學生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。
情感態(tài)度價值觀目標：
體會給予別人是一種快樂和幸福，培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。
教學重點。
理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學難點。
引導學生理解做人的道理：一個人應該多為別人著想，付出越多才能得到更多。
預習作業(yè)。
1.自學生字、生詞，讀準字音。
2.熟讀課文。
3.把不懂得問題記在預習本上。
教學過程。
第一課時。
一、導入課文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對這壺水，你會做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽一個感人至深的故事——《給予的故事》。
小學四年級給予是快樂的教案篇六
導入新課：
學生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個要求旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣。
1、說說自己對課題的理解。
2、檢查預習情況：認讀生字、詞語。
3、請學生自瀆課文，做到讀正確、讀流利。
4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內容？
5、指名說，其他學生注意聽；
6、師小結并隨機板書：
保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的'見解。
自由讀課文。
邊讀邊思考。
學生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動；此處主要是引導學生弄清作者的思路，把握課文主要內容。
2、指名說：（教師根據學生回答，重點抓住三個方面引導學生品讀、體會、感悟）。
（1）當小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈送的時候，驚嘆地說：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。
c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？
d、可是保羅想錯了，小男孩到底希望什么呢？誰來讀讀？
e、保羅聽后吃驚了，這是為什么？
指導學生讀小男孩的那段話：要充滿愛心。要讀的感人。
師根據學生回答，由保羅的難忘，體會他的內心感受，深化本文主題——給予是令人快樂的。
學生細讀課文。
邊讀邊作標記。
學生自由回答。
說一說從保羅的行動中體會到什么？
指名回答。
學生試讀、指名讀、齊讀。
學生自由回答。
學生閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景。
學生結合課文內容理解。
小學四年級給予是快樂的教案篇七
那是盛夏的一天，我興高采烈地和爸爸媽媽來到了海南三亞度假區(qū)。我左手提網，右手挎桶，充分準備好捕捉水中的蝦兵蟹將。
我興致勃勃地拉開網，向一群五彩繽紛的魚兒撲去，“嘩啦啦”在白花花的海水中，我和魚兒們打起了“水戰(zhàn)”。戰(zhàn)了四五個回合，我敏捷合起網一提“哈哈”兩條藍白相間的魚兒落入我的手中，我提著魚桶，滿載而歸，而一位小女孩的哭聲卻引起了我的注意。我走向前去，問清原因才知道，她的魚兒丟了。我告訴她魚沒丟，它們是去海里玩游戲了?？伤€是嗚咽著，把神氣地小麻花辮也弄散了。于是，我忙跟她講故事做鬼臉，可是她哭得卻更大聲了，我的鼻子也酸酸的，我嘆了口氣，咬咬牙，心中默念到：再見了，我的寶貝魚兒們。我捧出兩條最漂亮的魚兒送給了小妹妹，她拿著魚兒笑了，笑的那么的甜，并從衣兜里掏出一塊糖說道：“姐姐這是我最愛吃的糖，可好吃了，可甜啦。”
我攥著那塊已經快化了的糖，看著那甜甜的笑容，心中暖洋洋的，就像被一只溫柔的手撫摸著，更如同這傍晚的夕陽一般明亮、熾熱。正可為“送人玫瑰，手有余香”吧。
我永遠忘不了那個傍晚，我的魚兒使得女孩快樂，她那如水晶一般真誠的甜美笑容，那是對我最大的褒獎！“哈哈……”我的心甜甜的，不知是吃了那塊糖，還是“嘗”到了給予的快樂！
小學四年級給予是快樂的教案篇八
【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。
課文共分13自然段，可分為3大段。
第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結果錯了。
第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。
第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。
課文篇幅短小，結構緊湊，很適于學生朗讀、復述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣；文章結尾點題，提示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。
【教學要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】。
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【設計思路】。
根據課文內容，引導學生從課題入手去探究文本內容。
第一課時重在指導學生讀通課文，初步理解課文內容，理清文章段落結構，弄清文章中三個人物之間的關系。
第二課時圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關系。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入。
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題。
讀題目，讀準字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。“給予是快樂的.”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文。
1、自學課文。
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文。
3、再讀課文。
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
（看車時、坐車出去時。）。
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時。
一、齊讀課題。
出示：課文中講了把給予。
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題。
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上。
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。
2、小男孩要把歡樂給予弟弟。
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的。
“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！弊x這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予。
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解“不由自主”
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
（1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟。
（2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
（3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車抱進了。
（5）“接下去他們去了哪？”請大家發(fā)揮想象。
他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟。
小男孩。
保羅。
小弟弟是第一次。
小學四年級給予是快樂的教案篇九
1、能流利正確地朗讀課文。
2、能正確理解課文的主要內容。
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
1、看了課題，你想知道什么？
2、學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
3、學生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請學生回答。（隨機板書）。
新車坐車、停車承諾。
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟。
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅。
5、教師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。
1、教師引導：哪一個給予最珍貴？
2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
5、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
6、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習？
2、討論并有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）。
1、學習中遇到哪些不懂的問題？
2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
而感到快樂，小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的`教育。）。
2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。
小學四年級給予是快樂的教案篇十
快樂無處不在，并不一定是得到了什么才叫快樂，給予也是一種快樂。
一個風和日麗的星期二，我背著收拾整齊的書包上學去。第三節(jié)就是我最喜歡的美術課了，我準備了五顏六色的水彩筆，想要好好畫一幅美麗的畫卷。上課了，正在我準備埋頭苦干開始畫畫的時候，椅子突然一陣劇烈的晃動，原來是梁哲鳴在搖我，他沮喪地說“唉，又忘了帶水彩筆了，能借給我用用么？”想到媽媽一向要求的助人為樂的精神，我大方地答應了“請隨便用”。梁哲鳴感激不盡的連聲說“謝謝”。
過了一會，梁哲鳴邀請我一起共同畫一幅畫，我開心地答應了。于是，我們一起聯(lián)手合作，畫了一幅美麗的山水畫：青山綠水魚兒游、花紅柳綠鳥兒飛。老師在我們合作的畫作上打了一個大大的“優(yōu)+”?？粗@個合作出來的好成績，我和梁哲鳴都開心地笑了。
通過這件小事，我發(fā)現(xiàn)：給予并不會失去什么，相反卻會獲得雙份的快樂。希望這個世界上多一些給予，少一些索取，讓所有人們都真正地快樂起來。
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小學四年級給予是快樂的教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
第一課時。
讀題目，讀準字音。
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻?！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
1、自由輕聲讀課文。
要求讀準字音，聯(lián)系上下文或查工具書，理解詞語的意思，給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
讀生字詞，指名分節(jié)讀課文。
3、說說課文的主要內容。
（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩共度了一個美好的夜晚，領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。）。
4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？（看車時、坐車出去時。）根據提示給文章劃分段落。
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。
1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學習課文——給予是快樂的。（課題課前板書）。
2、這篇課文主要講了一個什么故事。
2、當保羅聽到小男孩說：“……天哪！我希望……”時是怎么想的？（以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。）。
（引導學生領會原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機指導朗讀）。
4、聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。（讀有關的句子）為什么很驚訝？（保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。）。
相機理解詞語“不由自主”，這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
5、齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
1、讀后回答，并找出小男孩說的那一段話，指名讀。
思考：小男孩在說這句話時心里在想什么？要把快樂給予弟弟。
2、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
3、聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚，把你想象到的內容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。
小學四年級給予是快樂的教案篇十二
星期三放學時，爸爸的手下開車到學校來接我和爸爸。
當車子開到環(huán)南停車場不到的地方，班主任顧老師突然打電話給爸爸。原來我們班的同學在大課間活動時受了傷。顧老師要帶他們去洋岙醫(yī)院，可是她沒有汽車，就請爸爸幫忙接送一下。
爸爸二話沒說，就叫他的手下馬上掉頭趕到學校。到了學校，爸爸直奔辦公室。過了一會兒，顧老師帶著兩個學生下來了，爸爸緊跟在后面。接著我們快速把他們送到了洋岙醫(yī)院。
下車時，顧老師感激地說：“包培余爸爸，今天多虧了你，謝謝你幫助了我們?！卑职挚蜌獾卣f：“沒關系，有什么需要幫忙的盡管說?！蔽倚Σ[瞇地說：“爸爸，您做得對，這叫給予！”
第二天早上一上課，顧老師就在班上把昨天發(fā)生的事告訴了同學們，并且表揚和感謝了我的爸爸，我聽了心里樂滋滋的。我想對爸爸說：“老爸，您是我學習的榜樣！”
小學四年級給予是快樂的教案篇十三
1課文題目的特點是_________。
a以人物語言命題b以人物名稱命題c以文章中心命題
2保羅請素不相識的小男孩和他癱瘓的弟弟開車兜風的原因是
a哥哥送新車作為圣誕禮物心情好。
b保羅被小男孩純潔、無私的心靈和樂觀自信的性格所感動。
1圣誕節(jié)，保羅得到哥哥送給的一輛新車作禮物，并明白了“給
予是快樂的”人生真諦，這令保羅開心不已。
2保羅開著車在街上轉了一圈，小男孩突然轉過身，說：
“你可以把車開到我家門口嗎?”
花：a不真實或不真誠的b(眼睛)模糊迷亂c用;耗費
1這車是哥哥送的，保羅不用花一分錢。
2奶奶戴上老花鏡。
3壞人善于用花言巧語騙人，你們可千萬別上當。
顯然竟然1她的眼睛紅紅的，剛哭過。
2真沒料到，他弟弟的腿有殘疾。
光芒光亮3屋子里一點兒都沒有。
4雨過天睛，太陽四射。
他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：
看見了嗎？很漂亮對不對？這是他哥哥送給他的.圣誕禮物，將來我也送你一輛這樣的新車。到那時候你就可以坐在車里親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了！
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著的光芒，也坐了進去。他們三人一起過了一個的夜晚。
這個夜晚，保羅從內心里感受到，是令人。
1按原文填空。2在第1自然段空白處加上標點。
3短文結尾的作用是_____________________________________________。
小學四年級給予是快樂的教案篇十四
知識與技能目標：
1.正確認讀本課4個生字，學會書寫10個生字。
2.理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認識。
過程與方法目標：
1.在自讀課文的基礎上獨立思考問題。
2.引導學生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。
情感態(tài)度價值觀目標：
體會給予別人是一種快樂和幸福，培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。
教學重點。
理解課文內容，體會相互給予的快樂和幸福。
教學難點。
引導學生理解做人的道理：一個人應該多為別人著想，付出越多才能得到更多。
預習作業(yè)。
1.自學生字、生詞，讀準字音。
2.熟讀課文。
3.把不懂得問題記在預習本上。
教學過程。
第一課時。
一、導入課文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對這壺水，你會做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽一個感人至深的故事——《給予的故事》。
【設計意圖：激發(fā)學生興趣?！俊?BR> 二、初讀課文，檢查預習情況。
1.小組讀課文。
課前我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。
呈現(xiàn)小組檢查預習要求：
a.讀準字音，讀通課文。
b.把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。
學生自己在小組中讀課文。
2.交流易錯的字。
教師針對存在的共性問題在全班強調。
強化指導易錯字：
(1)文中讀錯的字。(2)教師預設的易錯字。
3.指名讀課文或開火車分自然段讀課文。
【設計意圖：用多種方式來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力?！?。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.默讀課文，用自己的話試著說一說講了一個怎樣的故事。
2.小組討論。
3.全班交流，理清文章脈絡。小組選派代表發(fā)言。
【設計意圖：初步感知課文，了解課文大意?！?。
第二課時。
一、復習導入。
指名回答。
二、自讀自悟，體會感情。
請大家打開書，拿起筆，默讀課文，邊讀邊思考，文中最感動你的是什么?在文章中找出相關的字、詞、句，并畫下來。把自己的感受批注在旁邊。
三、小組討論。
四人一組，把自己的感受在你的小組里邊說一說。
【設計意圖：小組合作學習，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的能力?！俊?BR> 四、全班交流，暢談感受。
1.師：看大家剛才讀書的樣子，老師真高興。因為你們讀書時非常專注，而且大部分同學做到了“不動筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是的讀書方法：邊讀邊思，邊思邊寫。
2.暢談感受。文中哪最讓你感動?
學生可能感受到的幾個場景：
場景一：
(1)迷失方向、饑渴難耐是在沙漠中最可怕的困難，可他偏偏都遇到了。
(2)周圍仍是黃沙茫茫，看不到一點綠色。同學們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向。假如是你，請描述一下你當時的感受。
(3)師：同學們的感受很真實，也就是在我們看來真實一點希望都沒有了，然而他沒有放棄求生的希望，一步一步地向前走著。他表現(xiàn)得很堅強。
(4)你對這段體會得很好，誰能帶著自己的感受讀讀這段?
(師評：你很勇敢，但老師從你的讀中沒感受到在茫茫的沙漠中行走的艱難，誰再讀讀?聽了你的朗讀，我仿佛看到了一望無際的大沙漠，而且自己仿佛正感受著這種行走的艱難)。
場景二：
(1)對于一個在沙漠中飽受饑渴折磨、瀕臨死亡的人來說，哪怕是一壺水也能挽救他的生命。恰在這時，真的在他面前出現(xiàn)了一壺水，然而他并沒有立即喝下這壺救命的水，因為他在水壺上看到了這樣一段話——生齊讀。
(2)當他看到這壺水和字條上的字時，他的心情怎樣?(矛盾、猶豫)請你把描寫這種心情的段落讀一讀，把這種心情讀出來。
(評價學生的讀，并指導學生的讀)。
師：有感情的朗讀課文也是一種很好的感悟課文的方法，它能反映你對課文的理解程度，充分表達你對文章人物的情感。
場景三：
師：同學們都能設身處地的去想，說出了自己的心里話。雖然你們的做法不一樣，但是你們有一個共同點，都意識到這壺水對自己的生命有多重要。
(2)他明明知道這湖水對自己的生命是多么重要，為什么還要把水倒入汲水器中?請同學們自由讀第五自然段。你怎么理解“一種奇妙的靈感”?(寧愿冒著犧牲自己的危險，也要試試為更多的人，找到救命之水。)。
(3)讀了這段，你除了感覺到他這種舍己為人、甘于奉獻的精神，你還體會到什么?
(4)書中無文字，文中無圖畫，但是你們通過想象，感受到了主人公為自己關愛、幫助別人而興奮不已，這正是他從給予中體味到的快樂?，F(xiàn)在，他想把這種歡樂告訴每一個沙漠旅行者。齊讀他在紙條上加的這兩句話。
(5)“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水?！闭埬阏務勛约簩@句話的理解。
師：這位沙漠中的旅行者發(fā)自肺腑的話牢牢地寫在沙漠的那把水壺上，時時提醒著在沙漠中將絕處逢生的人們，老師希望這句很富哲理的話，也會時時提醒著我們每一個同學。齊背這句話。
五、讀寫結合，暢談感受：
1.一段生動的故事，一份濃濃的情誼，一個做人的道理，像甘泉一樣流進老師的心田。于是我寫了這樣的一句話表達讀文后的感受。(小黑板展示：關愛別人，并不會使自己丟失什么，相反，我們對別人關愛越多，自己獲得的也將越多。)。
2.我相信，同學們學習了課文以后，感受一定很深，你能把自己的感受像老師一樣，用精練的語言寫出來嗎?(生動筆寫)。
3.寫完的同學板書，大家拜讀。
【設計意圖：寫作方法的滲透?！?。
小學四年級給予是快樂的教案篇十五
愛，是每一個人都經常掛在嘴邊的，可愛到底是什么呢？在我眼里，愛是分享，愛是給予。今天，我們就上了這么一節(jié)課。
課一開始，老師讓我們看了古代人民的愛。文中說：不是自己的親人卻跟自己親人一樣，不是自己的孩子，卻更加親近。這讓我感受到了中華人民的.愛的力量。老師又讓中隊長周飛廉講了戰(zhàn)爭時期喜子的故事。這個故事講了：喜子為了隊伍里的士兵能吃飽忍痛割愛殺死了救了自己一命的白馬。是??！愛是分享。在人決定要愛的時候，人的力量是無限的。在汶川大地震時，偉大的母親為孩子支撐起生命之門；老師用身軀架起希望之橋；天安門旁，群眾的吶喊聲和鼓舞聲……。有了分享，愛才算完整，這就是一個列子。同學們一定熟悉乞丐吧，現(xiàn)在的社會里有許多不正當的“職業(yè)乞丐”，很多人都不會理睬，你可想過，世上還是好人多啊，在他們伸出手向我們乞討的那一刻，他們就是弱者，難道我們不應該去施舍他們嗎？正如學者于丹所說：每個人都是渴望被愛的，但我們也要學會愛別人。在我看來，當你快樂時，你只有一份愛，你把這份愛告訴另一個人，你就是有了兩份愛，你把你的愛在大家心里傳遞，從這兒一直傳遞到那兒，那人間就充滿了愛。
小學四年級給予是快樂的教案篇十六
羨慕：因喜愛而希望得到。
寬裕：寬綽富裕。
驚嘆：驚訝贊嘆。
濕潤：潮濕潤澤。
不由自主：情不自禁，不能忍受。
二、句子理解
這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。
保羅一開始感動是因為小男孩想像他哥那樣給予別人一些什么東西，而真正懂得的是因為他聽了小男孩說的'那段話，給予的不僅是物質上的，而且也有精神上的。“給予”別人的東西是多方面的，物質是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。
小學四年級給予是快樂的教案篇十七
我的
童年
有許多快樂，說也說不完，而挖番薯只是成長道路中的鋪墊，但是使我記憶深刻。童年真是促進我記憶的備忘錄?。?BR> 那天，媽媽告訴我，要去阿公家的原野里挖番薯，我頓時一蹦三尺高，歡呼雀躍。到了這天下午，我飛速全副武裝。在路上，我看到新鮮的
雨
露滋潤正在打哈欠的小草，好像在與我們打招呼呢！
走了許久，遠遠地望見了一條迂回的凸起的東西——山。汽車與人群漸漸少了。我看到了階梯，中途瞧見了蔥蔥蘢蘢的樹和濃郁芳香的花朵，我用照相機清楚地記錄了這一刻。哈！終于到了！我對自己充滿了信心。開始挖了，我賣力地握緊鋤頭，狠狠地“砸”了下去。啊呀，肯定糟了，我弄開周圍的土，果然，不出我的所料，原本完好無損的番薯被我鋤開了一個大口子。阿公清楚地給我講解了方法，輕而易舉地把我的“笨辦法”推翻了。我又開始繼續(xù)挖。
挖呀挖，我又挖到了番薯，它真是小巧玲瓏，真可
愛
！真想迫不及待地吃了它。這次我收獲了8個番薯，有大有小，有胖有瘦，有高有矮。我現(xiàn)在還記憶猶新。
童年像可以知道過去的備忘錄，就像永遠抹不去的回憶，挖番薯時的快樂我不會忘記。
送走了五月的明媚春光，迎來了充滿童趣的六月。今年的六一兒童節(jié)與眾不同，與我校的藝術節(jié)融為一體。
華麗的舞臺在升旗臺旁邊。朱紅色的磚塊為舞臺披上了一件隆重的外衣。天藍色的背景像無垠的藍天，色彩斑斕的氣球仿佛要飄出背景似的。紅底黃字寫著“歡躍吧！水香少年”。
同學
們整整齊齊地坐在操場上，等待精彩節(jié)目的到來。鼓號隊站成一個方陣，有節(jié)奏的奏出熱烈的樂聲；旗手握著隊旗，邁著矯健的步子。
精彩的節(jié)目一個接著一個。一、二年級的小朋友表演的是小品，一個個可愛的動作，一句句滑稽的童語逗得觀眾朋友們哈哈大笑；六年級的同學們表演的是詩朗誦：《美好的回憶》。在他們朗誦當中，我也想到自己馬上就要升上六年級，馬上就要離開親愛的母校。最精彩的就要數三年級的小朋友帶來的武術表演了。只見他們穿著金黃色的武術服，在跑道上一字排開。當粗獷的音樂聲響起，他們便開始做動作，還一邊喊著響亮的口號。看著他們惟妙惟肖的精彩表演，我仿佛看到了少林寺里的和尚們在練武術。我知道在他們的精彩表演后，有著他們的辛勤汗水，為了這場表演他們不知付出了多少心血。
時間如同手中的沙子，在指縫飛快流逝。我希望時間永遠停留在那一刻。
里沙坐車很快就到了。導游帶著我們玩了原木大型玩具、秋千等。玩累了，吃完“午飯”。接下來，就該去海邊玩了！
走到海邊，就踏上了大小不一的石頭。再過去一些，金色的美麗沙灘呈現(xiàn)在眼前，踩著棉花堆般的'沙灘，舒服得不知怎么形容；看著藍天和大海，頓時心胸開朗，眼睛也清亮了許多。
這時，我看見徐雨倩在最靠近海的地方用手“撫摸”冰涼的海水，跑過去和她一起玩耍。大家都神采奕奕、嘻嘻哈哈的。海浪娃娃“嘩嘩”地唱著歌，打濕了我們的鞋子。而我們也毫不在意，雖涼涼的，也全然不顧“鞋子的感受”。
又看到楊涵蘊在沙灘上蹲著，她正在“一絲不茍”地低著頭埋一塊漂亮的鵝卵石。濕潤的沙子剛好把鵝卵石嚴嚴實實的埋住，簡直 是“天衣無縫、密不透風”呢！而我也挑選了一塊有棱有角的石頭，在沙灘上寫了幾個偌大的字：“戎羽佳到此一游”。
時間老人雖是老人，但也走得飛快。他把一日時光帶走了一大半，我們該回去了。同學們急切地
尋找
著自認為好看的石頭，留作紀念。
在回去的路上，我看著相機中的秋游玩樂的一幕幕，不由地揚起了嘴角。
每當我看到茶葉蛋，我就會想起星期五那天快樂的立夏拼茶葉蛋活動。
那天，老師發(fā)來短信：今天是立夏節(jié)，我們學校的每個
班級
舉行活動，請同學們帶好茶葉蛋。
中午，等我來到學校，走進教室，拼蛋賽即將拉開帷幕。同學們正驕傲地舉著自己的蛋討論。見他們這開心的樣，我也迫不及待地加入了那個隊伍。
比賽開始了。老師說明了比賽規(guī)則：“同學們來比賽的蛋，不可以是破裂的。同學們，最好用個頭差不多的蛋來比……”“好，誰來做第一個勇士！”老師話音剛落，同學們便紛紛舉起手來。有幾個男同學索性站了起來。“恩，就王凱倫吧?！?BR> 那天的快樂，真是令我一生難忘??！
記得兩年前的冬天，天氣非常寒冷。我和一個不知名的小男孩分享過肯德基香辣雞翅。至今仍然記憶猶新。
那天，媽媽騎電動車接我回家，在家樂福門口時，只聽“啪”的一聲，電動車爆胎了，媽媽吧車子推到了一個修車鋪修車，看到我又冷又餓的樣子，便到肯德基店給我買了兩對香辣雞翅，突然，我發(fā)現(xiàn)隔壁修鞋攤旁有個小男孩眼巴巴地看著我手中的香辣雞翅，并不停地抿著嘴唇，咽著口水。我看到他的樣子，便走向他，友好地說：“小弟弟，我們一起分享吧！”他聽完后立刻從破舊的口袋里伸出一雙黑黑的、因凍瘡而庸腫的小手，以迅雷不及掩耳的速度搶過我手中的兩袋香辣雞翅，立刻轉過身去，狼吞虎咽地吃了起來，當他轉過身來時，只見裝香辣雞翅的袋子空空如也，只是地上多了一堆雞骨頭。他看到我手上只有一個雞翅時，不好意思低著頭，咬著下嘴唇，靦腆地對我笑了笑。就在這時，媽媽的電動車修好了，在上電動車之前，我把我心愛的手套悄悄塞到他的懷里。
雖然事隔兩年，但我依然記得這個小弟弟，腦中不時晃過小弟弟的影子，我不禁會想：這個小弟弟現(xiàn)在過得怎么樣？是否吃得飽？穿得暖？還記不記得我這個曾經與他分享過香辣雞翅的小哥哥？雖然我不認識他，但我卻很想念他。
這件事讓我懂得分享的快樂：予人玫瑰，手有余香的道理。
小學四年級給予是快樂的教案篇十八
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
1、板書課題：24?給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意："給予"這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。"給予是快樂的"就是助人為樂的意思。
1、自學課文
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀?圣誕節(jié)?轎車?兜一圈
（3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
（1）讀字詞，理解詞語意思。
（2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對`話？分別是在什么時候發(fā)生的？
（看車時、坐車出去時。）
在這兩次對`話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據以上提示，再讀課文，給課文分段。
（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對`話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對`話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。
出示：?課文中講了???把????給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上
1、保羅的.哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
"我希望我將來也能像你哥哥那樣。"讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
小學四年級給予是快樂的教案篇十九
一年一度的端午節(jié)已經到來了，我們一家人開快樂心的過了一個端午節(jié)。
我非常期盼端午節(jié)的到來，因為我想學著包粽子。我拿來了糯米，砌成了三角形。又拿來剛剛煮好的大紅棗插到了糯米上。然后再用竹葉把餡兒包好，還用線來回的纏繞，覺得做得很結實。接下來我把包好的粽子放到鍋里煮了十分鐘，拿出來一嘗，糯米硬硬的，我趕緊吐了出來。媽媽說糯米不泡是煮不熟的。哎呀，我怎么忘了這一環(huán)節(jié)了呢。看來粽子我自己是包不成了，只有等著吃現(xiàn)成的了。
一會兒，媽媽叫著我一起去趕集，我第一次趕集覺得很新鮮。來到集上賣菜、賣水果的應有盡有。我看到了一個大西瓜，看樣子已經熟透了，媽媽買下了這個大西瓜，我開快樂心的把它抱回了家。媽媽還買了許多東西，我最喜歡的還是那些大粽子。
回到家，我拿起粽子就吃，吃的滿嘴都是米香，特別是那大紅棗，吃到嘴里又香又甜。
我們過了一個歡快的端午節(jié)。
小學四年級給予是快樂的教案篇二十
“長繩”這項在我們班級里人人皆會，人人都愛的運動，我的心里一直有一個關于它的故事，它讓我懂得給予是快樂的。
記得去年年級要舉行長繩比賽。為了這次比賽我準備了許久，幾乎每天都和爸爸媽媽一起練習長繩，快要比賽了，我找到老師說：“我跳地好，我愿意參加?！崩蠋熜廊粦?。
一個晴朗的午后，馬上就要比賽了。年級的同學都來到操場上進行大賽前短暫的練習，可是我們班每一個同學都想跳繩卻沒一個人愿意搖繩，一時間局面僵在那里，大家面面相覷，訓練無法進行下去了。有的同學說：“真沒勁，還是別練了，”也有的同學抱怨說：“我們的男生團隊就是不如女生地團隊合作的好呀!”我聽了以后心中很是著急，暗暗地想：“這樣僵下去，豈不是白白浪費時間，耽誤比賽嗎。于是我自告奮勇地拿起長繩走到老師面前，大聲地喊：”我愿意搖繩!”頓時，剛剛還在吵鬧的隊伍一下子安靜了下來，我又說：“誰愿意和我一起搖繩?”我的好朋友小龍愿意和我合作。我們倆人拿起長繩，奮力地搖了起來……。
我用力搖動繩子，盡量使繩子抬得高，落地穩(wěn)，看著小伙伴們一個一個從繩子上飛身而過，我的心里有一種說不出的喜悅。飛揚在手臂中的繩子不僅給予了我們快樂還賜給了我們團結的力量，更將汗水和淚水揮灑在著成功的喜悅之中。正當我為同學們而自豪時，繩子突然被小剛踩住了，接龍的隊伍斷開了，他很懊惱，我對他說：“沒關系，接著來，只要努力，總會成功的，加油!”他也自信地點點頭。又一輪的接龍開始了，我一直注視著小剛，當輪到他跳時，我努力地將繩子向上抬，使他入繩的空間大。
只見他快速跑到繩子中間，在繩子落地前的那一剎那，騰空跳起。“啊，我跳過來了!”他十分高興地說。我沖他笑了笑，右手做出了一個勝利的手勢。時間慢慢過去了，我們的臉上已經滲出了細細的汗珠，胳膊也都酸酸的，我真想休息一下，但是勝利的喜悅仿佛不斷向我逼近，我在心里對自己說：“堅持就是勝利，堅持就是勝利!”于是我不停地揮動長繩，同學們自由地穿梭在繩子之間，宛如一條舞動的長龍，從不間斷。同學們配合得實在是太默契了，此時的我忘卻了疲勞，盡情地搖動著長繩，心里還不住地吶喊：加油!加油!公布比賽結果的時間到了，我們班取得了團體總分第一名的好成績，勝利的喜悅洋溢在我們每一位同學的臉上，我們盡情地擁抱在一起，操場上瞬間變成了歡樂地海洋。
一個人的笑臉不是最美的花，唯有看到越來越多的人歡笑才是最動人絢麗的花。這次比賽讓我深深地懂得了這個道理——給予是快樂的。
親愛的六(一)班的語文科代表同學：
你好!
我是東莞市石排中心小學六(三)班的第二小組(開心樂園)的組長。
今天，我們的班主任王老師上網給我們全班同學看了有關生活在貧窮山區(qū)的孩子們的生活，學習照片。我是一個很容易動心的人，當我看到了這一張張照片時，我的心不禁在悄悄的落淚。這一刻，讓我真真正正地感受到了“苦”字的真正含義。如果有機會，我一定要親自到你們那里好好地體會貧窮山區(qū)里的生活。
在我的心里，你可知道我會是怎么想的嗎?我覺得你們很堅強，你們真是太棒了，我十分得佩服你們那種像白楊一樣的精神。為了表示我們的心意，我們全班愿真誠地和你們每一位同學結為好友，開展“手拉手”的活動。我們有以下想法和建議：如果你們不嫌棄的話，我們打算把自己曾經看過的書籍一本一本地累藏起來，有一些包裝紙裝成一打一打封面精美的書套寄到你們那里。這表示我們班的真誠。這些書定會讓你們很開心的。
另外，我們想和你們一起開展一個夏令營活動。我們可以邀請你們在暑假里到我們城市里來游玩游玩，參觀一下我們的學校，相信總有一天，你們也會像我們一樣，有一所美麗的校園，一間干凈保潔的教室。我們還可以帶你們一起去盡情地游覽這邊城市的名勝古跡，讓你們能夠好好地開闊眼界，認識到世界并沒有疏忽你們的存在，世界也在看著你們。你們一定要永遠成為逆境中的白楊樹，勇敢地生活，茁壯成長，為祖國做貢獻。
不知道你們接不接受我們班的一片誠意?如果你們收到了這封信。不管怎么樣，你們一定要堅強，快樂地生活。
祝你們。
永遠快樂。
學業(yè)進步。
我們在生活中會遇到很多給予別人幫助或是別人給予你幫助的事情，而且當你給予別人幫助之后，你會覺得自己很快樂。因為你幫助過別人，別人就會在內心感謝你，所以給予是一件令人快樂的事情。
一天下午，汪老師讓我們寫補充習題第二十二頁，下課后，我把作業(yè)交給組長的時候，看見正在想問題的封影，于是，我就提示她這題的重點。封影很快也寫出來了，之后，我們去操場玩耍，她很感謝我，我也很快樂，我們的友誼也更深了。
還記得一個周末的下午，我和媽媽去逛超市。在回家的路上看到一位老爺爺，他看上去行動不是很方便。當時他正要過馬路，可是綠燈還有幾秒就要變成紅燈了，我連忙上前去扶他，在媽媽的幫助下，我們讓老爺爺安全過了馬路。老爺爺笑著對我說：“你真是個好孩子啊，謝謝你了。”受到老爺爺的表揚，我一整天都沉浸在快樂中，高興極了!
給予是令人快樂的，在給予別人幫助的同時，自己也收獲了笑容!
我們在生活中遇到過很過給予別人或是別人給予你的事，而且當給予過別人以后，你會覺得自己很快樂。因為你幫助過別人，別人就會在內心感謝你，所以給予別人是一件快樂的事情。
這件事情是我從網上看到的，一個年僅十歲的小女孩，在過生日時，向四川災區(qū)捐了大約七十萬元，當我看到這則新聞時，我被感動了。它給我?guī)淼牟恢皇歉袆?，還有驚喜和振撼，我立刻深刻地感受到給予是多么的溫暖多么的快樂啊!
這件事一直感動著我。在一次放學回家的路上，我和家人并排走在天橋上。忽然，李嘉楠叫住了我，“常遠我今天忘帶回家的車錢了，請你借我五角錢好嗎?”我笑著說“什么借啊，給?！彼p輕地跟我說了聲謝謝，就去趕公交車了。我心里暖烘烘的，想到給予是快樂的，只要幫助了別人就一定會得到別人的幫助，就算是一聲謝謝，也能給我?guī)砜鞓贰?BR> 給予在生活當中是一份愛，是你對別人的一份真誠的愛。
今天，我從《意林》上看到這樣一則故事：有一只小老鼠住在一戶人家的屋子里，這戶人家里有一個小女孩，小女孩時常獨自呆在家里，她十分孤單。終于有一次她發(fā)現(xiàn)了這只滿屋亂竄的小老鼠。于是，父母不在的時候她就給小老鼠喂食和它一起玩兒，小女孩從此很快樂。可是忽然有一天，小老鼠居然在小女孩的父母在家的時候沖了出來，咬了小女孩一口，并且立刻竄向空地。一家人立刻拿著棍子追了出去，小老鼠跑到一塊空曠的草地上，這時她的爸爸一棍打住了它，就在這一剎那大地搖動了一下，接著是第二下，第三下。爸爸最先反應了過來，是地震，只見不遠處，他們的房屋正在裂成兩半，小老鼠眼中的綠光漸漸地暗了下來，慢慢地合上了雙眼永遠地睡去了。小老鼠的嘴角似乎露出一絲絲甜甜的笑。
小女孩給予小老鼠食物，得到了快樂;小老鼠給予了小女孩全家人的生命，雖然它失去了自己的生命，但它是快樂的。給予是快樂的，只要學會幫助別人，你的一生都是美好的快樂的。