總結(jié)是一種思維能力的培養(yǎng)方式，它能夠幫助我們理清思路。總結(jié)要結(jié)合實(shí)際情況，給出具體的例子和分析。如果你正在苦惱如何寫(xiě)一份完美的總結(jié)，不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇一
1、教學(xué)對(duì)象：具體分析所選班的學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力，通過(guò)這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。
2、教材分析：分析教材所涉及的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層，哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握，是學(xué)生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學(xué)生目前的知識(shí)水平有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
5、教學(xué)思路：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
6、教學(xué)策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中所采取的具體做法；對(duì)教學(xué)過(guò)程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。
8、教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程。
7、教學(xué)過(guò)程：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇二
1．教學(xué)對(duì)象：具體分析所選班的`學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力，通過(guò)這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。
2．教材分析：分析教材所涉及的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層，哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握，是學(xué)生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學(xué)生目前的知識(shí)水平有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。
3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
5．教學(xué)思路：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
6．教學(xué)策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中所采取的具體做法；對(duì)教學(xué)過(guò)程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。
7．教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程。
8．教學(xué)過(guò)程：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)是綜合多種學(xué)科理論和技術(shù)研究成果的學(xué)科，其主要理論基礎(chǔ)有學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)理論和傳播理論等，每一種理論都從不同的視野對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響(，其中學(xué)習(xí)理論是四種理論中最重要的理論基礎(chǔ)。
盡管教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式種類繁多，但通過(guò)對(duì)其理論基礎(chǔ)(尤其是學(xué)習(xí)理論)進(jìn)行認(rèn)真分析，我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括面向教師教的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)、建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)三類。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的教，通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；
(2)學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；
(3)在以上分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略；
(4)在上述分析的基礎(chǔ)上。選擇教學(xué)媒體；
(5)進(jìn)行施教，并在教學(xué)過(guò)程中作形成性評(píng)價(jià)；(6)根據(jù)形成性評(píng)價(jià)得到的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。
目的是為了促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)，設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括：
(1)情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的情境；
(2)信息資源提供——提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源(教學(xué)資源)，以促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)。
(4)組織協(xié)作學(xué)習(xí)：通過(guò)協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，深化學(xué)生的意義建構(gòu)；
(5)組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究——在建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
則在理論、方法和過(guò)程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長(zhǎng)并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用，其設(shè)計(jì)過(guò)程主要包括：
(1)教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；
(2)學(xué)習(xí)者特征分析-——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；
(3)教學(xué)策略的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)；
(4)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；
(5)教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；
(6)在教學(xué)過(guò)程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)客與策略進(jìn)行調(diào)整。
在環(huán)節(jié)(3)中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究等策略的設(shè)計(jì)；在環(huán)節(jié)(4)和在環(huán)節(jié)(5)中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)通常也稱以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要面向教師的“教”，其主要內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好。
其教育思想傾向于以教師為中心。按這樣的理論和方法設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的監(jiān)控，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)于學(xué)生全面打好各學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)是有利的；不足之處是由于長(zhǎng)期“重教輕學(xué)”，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，容易造成學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書(shū)本、對(duì)權(quán)威的迷信，且缺乏發(fā)散思維、批判思維和想像力。
建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，也稱以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教育思想傾向于“以學(xué)生為中心”。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有好處的，卻忽視教學(xué)目標(biāo)分析，忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。近年來(lái)，隨著blendinglearning新概念逐漸被國(guó)際教育技術(shù)界所接受。愈來(lái)愈多的教師認(rèn)識(shí)到“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的突出優(yōu)點(diǎn)(有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng))，但也有自身的缺陷(不利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授與掌握)；而“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)恰好與之相反。
若能將兩者有機(jī)結(jié)合，正好可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。結(jié)合以后的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們稱之為“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇三
新課程將致力于使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的困難。本課要讓學(xué)生經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，在與同伴的合作中解決問(wèn)題。
"用數(shù)學(xué)"在前面已經(jīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多方面的教學(xué)，知識(shí)沒(méi)有用標(biāo)題的形式明確給出。在這里出現(xiàn)"用數(shù)學(xué)"的標(biāo)題，目的是讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和自覺(jué)性。第七題是用"停車場(chǎng)"的畫(huà)面展開(kāi)的，描述了停車場(chǎng)上已經(jīng)停放了9輛汽車，同時(shí)還有6輛車正在開(kāi)進(jìn)停車場(chǎng)，要解決的是"現(xiàn)有幾輛車"的問(wèn)題。這類問(wèn)題，學(xué)生首次接觸，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。因此，本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)是文字信息的處理，依靠關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理清解題思路。
學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖給出的資源解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但對(duì)于捕捉文字信息尚有困難。因此在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師須指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，挖掘出形象圖外的信息資源，學(xué)會(huì)解答用比較抽象的文字表示條件和問(wèn)題的題目。
1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中感知數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
復(fù)習(xí)"用數(shù)學(xué)"第117頁(yè)第7題時(shí)教師出示沒(méi)有文字的情境圖，讓學(xué)生自己觀察，并說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么。也可以讓學(xué)生分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。接著出示圖中兩為小朋友的對(duì)話，理解"又開(kāi)來(lái)了6輛"這話的含義，告訴學(xué)生，圖上開(kāi)來(lái)的汽車沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，應(yīng)該根據(jù)圖上小朋友告訴我們的條件來(lái)解決問(wèn)題。
課件:停車場(chǎng)情境圖，堆雪人圖和媽媽兒子對(duì)話圖。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名口算。
2、填未知數(shù)。
（1)6+（）=1114-(）=10。
討論:，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。
（2）練習(xí)。
9+（)=138+（）=1512-(）=2。
5-（)=47-（）=1(）+7=14。
學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。
（二）創(chuàng)設(shè)情景。
1、出示書(shū)上第117頁(yè)的第7題。
（1）學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？
（4）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的小朋友是怎么說(shuō)的？
（5)問(wèn):現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū):9+6=15(輛）。
（6）問(wèn):如果把"又開(kāi)來(lái)了6輛"這句話去掉，讓你們說(shuō)又開(kāi)來(lái)了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，然后派代表說(shuō)。
（三）鞏固練習(xí)新題。
出示"堆雪人圖"，書(shū)上第121頁(yè)第11題。
問(wèn):你們喜歡堆雪人嗎？
分組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（要求口頭編出一道應(yīng)用題。）。
你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？
列出算式，一人板演，其余在書(shū)上完成，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
2、出示"對(duì)話圖"，書(shū)上第121頁(yè)第12題。
（1）分組討論，說(shuō)一說(shuō)圖中講的是一件什么事情？
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。
（3）根據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
（4）舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問(wèn)題？
（四）教師總結(jié)。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了"用數(shù)學(xué)"，大家能夠根據(jù)圖上的意思解答問(wèn)題了?，F(xiàn)在老師出一道題目，你還會(huì)做嗎？（出示下題）。
2、從你們身邊的事物中找一找，根據(jù)"9+7"的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題。想一想，怎么編？可以與同伴交流，也可以與老師、爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編得好。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本簡(jiǎn)單步驟，歡迎閱讀與收藏。
分析本節(jié)課在教材中(整本書(shū)和相應(yīng)的單元)的地位和作用，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行基本解讀，對(duì)內(nèi)容的重點(diǎn)和深淺等進(jìn)行分析。
具體分析所任教班的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，新課程講三維教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)，張熊飛教授也講三維目標(biāo)(知識(shí)、能力、品德)。
突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并提出解決的辦法和途徑。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
說(shuō)明要調(diào)用什么媒體，怎樣調(diào)用。
說(shuō)明要安排幾個(gè)課時(shí)
.教學(xué)過(guò)程(教學(xué)步驟)：
教學(xué)的整個(gè)流程，或授導(dǎo)式的'或探究式的。
用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)完成之后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行得與失等方面的思考，是教學(xué)總結(jié)和提高的重要舉措。
(1)以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式;
(2)以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式;
(3)"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式(簡(jiǎn)稱"主導(dǎo)一主體"模式)。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，主要有以下三方面的作用:
(1)作為相互交流的有效手段。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的任務(wù)通常是受學(xué)?；蚺嘤?xùn)部門(mén)等用戶的委托，為了讓用戶和設(shè)計(jì)者雙方都能清楚設(shè)計(jì)過(guò)程的進(jìn)行，需要用一個(gè)反映教學(xué)進(jìn)程的模式圖來(lái)進(jìn)行溝通;另一方面也可以使所有參加設(shè)計(jì)的人員較準(zhǔn)確地了解將要做什么和將如何做，以及在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中各自的不同職責(zé)。
(2)作為管理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)活動(dòng)的指南。模式中一般都要闡明設(shè)計(jì)所要完成的每一項(xiàng)任務(wù)，以保證設(shè)計(jì)過(guò)程中不會(huì)遺漏，同時(shí)也保證基本步驟能被嚴(yán)格遵循，使整個(gè)設(shè)計(jì)工作符合邏輯順序。
(3)作為設(shè)計(jì)過(guò)程決策的依據(jù)。它可以幫助設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中做出有效的選擇與決策。
"教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)"這門(mén)學(xué)科發(fā)展很快，近30年來(lái)在兩個(gè)方面取得了進(jìn)展，一個(gè)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式，主要研究"怎么做"的問(wèn)題;另一個(gè)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論，重點(diǎn)研究"為什么"的問(wèn)題。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式是一套程序化的步驟，一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式具有許多階段。但是，所有的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式都包括四個(gè)基本要素：
學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)。
1．教學(xué)對(duì)象：具體分析所選班的學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力，通過(guò)這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。
有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。
3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
5．教學(xué)思路：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
6．教學(xué)策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中所采取的具體做法；對(duì)教學(xué)過(guò)程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。
8．教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程。
7．教學(xué)過(guò)程：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。
1、理解課文內(nèi)容。
2、從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
3、理解句子“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！钡暮x。
從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
1課時(shí)
1、理解尊嚴(yán)的含義（尊貴莊嚴(yán)）
2、現(xiàn)在我們就自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。
1、自學(xué)完成以下任務(wù)。
（1）認(rèn)識(shí)二類生字。
（2）你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？
（10分鐘左右自學(xué)）
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
3、再通讀課文提出疑問(wèn)。
（1）作者怎樣描寫(xiě)這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作？
（2）從作者的描寫(xiě)中你了解到這是一個(gè)怎樣的人？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：
這是一個(gè)饑寒交迫不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)的人、面對(duì)施舍牢記要?jiǎng)趧?dòng)的人。
這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，酒會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，酒會(huì)使你成為大富翁。
學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是尊嚴(yán)結(jié)合起來(lái)的，有了尊嚴(yán)才會(huì)去勞動(dòng)，才會(huì)有美好的未來(lái)，希望大家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美好的未來(lái)生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
年輕人
尊嚴(yán)，石油大王
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇五
1、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)以及課后反思。其中教學(xué)過(guò)程里面又包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)，知識(shí)拓展與鞏固環(huán)節(jié)，再加上總結(jié)環(huán)節(jié)。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
（4）教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
（5）教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
（1）分析教學(xué)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生）。
（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
（4）教師分析。
（5）教學(xué)策略的分析。
（7）教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。它就是通過(guò)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)到的一種目標(biāo)。它是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
在中學(xué)歷史教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時(shí)要對(duì)選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用：什么內(nèi)容用什么方法。選用的依據(jù)包括五個(gè)方面，具體內(nèi)容參照第二講中的相關(guān)內(nèi)容。注意一個(gè)課時(shí)的教學(xué)往往不止一種方法，在設(shè)計(jì)方法時(shí)最好具體到每個(gè)子目或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。
歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實(shí)物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實(shí)物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施。備課時(shí)要精心考慮可以選用的教具以輔助教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（4）板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。怎樣進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，將在后一節(jié)講述。
（5）教學(xué)反思：
教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失,教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí),以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇六
化妝對(duì)于我們現(xiàn)在的工作和生活來(lái)說(shuō)都是非常重要的，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，一個(gè)人的形象是非常關(guān)鍵的。因此，我們大家應(yīng)該都要學(xué)會(huì)化妝，而要學(xué)化妝就應(yīng)該了解化妝基本步驟，這樣才能進(jìn)行化妝。那么化妝基本步驟是什么呢？怎么才能化好妝呢？下面為大家詳細(xì)的介紹一下。
對(duì)于化妝我們大家都不陌生，可是很多人的妝淑都是依靠別人來(lái)完成的，自己不能獨(dú)立的給自己化妝。在這里就要提醒大家，學(xué)會(huì)化妝在現(xiàn)在的工作和生活中都是非常重要的，我們要了解最基本的化妝步驟。
潔面后，讓乳液和爽膚水要從下往上輕輕拍至皮膚完全吸收，擦上潤(rùn)色底乳或隔離霜，來(lái)調(diào)整皮膚和增加明亮度。
粉底液從上往下推開(kāi)，這樣才能使粉底液更好地跟皮膚融合。取適量粉底，每點(diǎn)約米粒大小，點(diǎn)于雙頰、額頭、鼻子和下巴。
用指腹推開(kāi)，用量不足可再加。接著再用遮瑕膏來(lái)蓋住遮不了的黑眼圈和痘痘。
完成后，用海面約一半的面積沾上粉餅，由臉頰開(kāi)始由內(nèi)往外、由上往下的輕輕按壓，加強(qiáng)底妝的完美度，并且定妝。
跟著在眼周、下巴、t字部、鼻翼兩側(cè)，用剩下的粉底來(lái)按壓，才能最輕薄、最不易產(chǎn)生細(xì)紋。
最后在眼周c字位及t字部打上亮粉，可使五官立體，膚色明亮。
了解了化妝基本步驟以后，我們大家一定要多多的學(xué)習(xí)。因?yàn)椋谶@個(gè)現(xiàn)代的社會(huì)，我們需要的是一個(gè)美好的形象，不會(huì)化妝是萬(wàn)萬(wàn)不能的。所以，這就要求還不會(huì)化妝的朋友多了解一下關(guān)于化妝基本步驟的知識(shí)，才能在工作和生活的環(huán)境里立足腳跟。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇七
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。
1、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。
2、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，目的和行動(dòng)要一致。知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。
看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看圖猜寓言，男女生比賽。
出示圖片（畫(huà)蛇添足、盲人摸象、狐假虎威、揠苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢）引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書(shū)課題。
1、什么是寓言？（小故事大道理）。
2、仔細(xì)觀察“轅”和“轍”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有車子旁，肯定與車有關(guān)。）。
3、解釋字面意思。（南轅北轍：車子要像南走，車輪反而北行。）。
4、南——目的；北——行動(dòng)。
思考：《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事？用文中的一句話概括。
馬跑的快？車夫是個(gè)好把式？帶的盤(pán)纏多（把不懂的詞標(biāo)上問(wèn)號(hào)）。
3、出示對(duì)話，分角色讀，聯(lián)系上下文解決不懂的詞。
4、那個(gè)人連續(xù)說(shuō)了三個(gè)沒(méi)關(guān)系，課件他有多固執(zhí)啊，如果這人是你朋友，你要對(duì)他說(shuō)什么？（即使……也？盡管……但？無(wú)論……都）。
大家對(duì)他的勸告，他不予理睬，最終導(dǎo)致的結(jié)果（出示最后一段）。
這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致，才能取得成功。
1、生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”？
2、小故事大道理，帶來(lái)視頻（魏國(guó)大臣季梁勸阻魏王攻打趙國(guó)的念頭）。
3、出自于這本書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》。
4、在以后的生活中，我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤，不管做什么目的和行動(dòng)要一致。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反饋測(cè)試評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自已知識(shí)、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
2、通過(guò)分析錯(cuò)題，找出錯(cuò)因，矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化常見(jiàn)題型的答題技巧。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對(duì)考試做到勝不驕，敗不餒，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步提高解題能力。
2、提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、分析考試情況。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生教師通報(bào)本次考試基本情況，通過(guò)全班橫評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一個(gè)客觀的了解和清晰的認(rèn)識(shí)。確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和今后努力的方向。
師導(dǎo)入課題：
這節(jié)課我們就這針對(duì)張?jiān)嚲沓霈F(xiàn)問(wèn)題較多的地方做一下重點(diǎn)分析，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。
二、知識(shí)回顧：
柱體棱柱。
圓柱。
圓錐。
基本的幾何圖形錐體棱錐球體立方體的展開(kāi)圖點(diǎn)：點(diǎn)動(dòng)成線。
線：線動(dòng)成面。
面：面動(dòng)成體。
直線：兩點(diǎn)確定一條直線。
平面圖形線段：兩點(diǎn)之間線段最短。
射線：線段向一方無(wú)限延伸就得到一條射線。
重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)一條直線.
2、兩點(diǎn)之間的所有連線中,.兩點(diǎn)之間,叫做這兩點(diǎn)之間的距離。
3、如圖,點(diǎn)m把線段ab分成的兩條線段am與bm,點(diǎn)m叫做線段ab的.這時(shí).
訂正試題答案：（播放課件）。
（學(xué)生對(duì)照答案找出出錯(cuò)的原因，并自我訂正，不明白可小組討論。
或提問(wèn)。）。
三、典型題型講解。
1、先讓學(xué)生自查試題，反思造成錯(cuò)誤的原因，再寫(xiě)出正確答案。
2、典型題型分析說(shuō)明。
選擇題第4題主要考察“線段的中點(diǎn)”“線段的和差”的理解錯(cuò)因是：把點(diǎn)都理解成了“點(diǎn)在線段上”而忽視了點(diǎn)在線段外。選擇題第7題考察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，關(guān)鍵是點(diǎn)c的位置是在線段ab以外，還是以內(nèi)。因而有兩種情況，學(xué)生只考慮了一種出現(xiàn)錯(cuò)誤。選擇題第9題問(wèn)題出現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)數(shù)線段，或不理解題意。填空題第14題、第17題不會(huì)總結(jié)規(guī)律。教師板示講解，引導(dǎo)學(xué)生分析。解答題第20題大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)步驟，只是計(jì)算出了結(jié)果，導(dǎo)致失分，今后學(xué)習(xí)了證明應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。
四、課堂練習(xí)：
出示相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
（練習(xí)見(jiàn)講義，學(xué)生可以小組討論，提問(wèn)，自己完成等方式。）。
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流一下。
[《基本幾何圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程一般包括:前端分析（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析）、確定目標(biāo)、制定策略、選擇媒體或資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程。
其中，學(xué)習(xí)者分析、確定目標(biāo)、制定策略、教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中比較重要的要素，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要特別予以注意：
1、“學(xué)習(xí)者分析”就是要明確“教給誰(shuí)”，是“導(dǎo)向”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生處于主體地位，教學(xué)目標(biāo)的完成情況通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及其行為和情感變化反映出來(lái)，學(xué)習(xí)最終是由學(xué)生自己完成的。所以教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生為導(dǎo)向。教學(xué)設(shè)計(jì)要特別重視對(duì)學(xué)生的分析，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的需求、接受能力、個(gè)別差異等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境和刺激，及其內(nèi)部學(xué)習(xí)發(fā)生過(guò)程加以統(tǒng)籌分析，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。
2、“確定目標(biāo)”就是要明確“教什么，學(xué)什么”，是“核心”。
師生的活動(dòng)、教學(xué)資源和媒體的設(shè)計(jì)與選擇、教學(xué)策略的確定及其應(yīng)用，要以目標(biāo)為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。
3、“制定策略”就是要明確“如何教，如何學(xué)”，是重點(diǎn)。
教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所采用的途徑和方法，教學(xué)策略是教學(xué)過(guò)程中的綜合解決方案，是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。
4、“教學(xué)評(píng)價(jià)”就是要明確“教的怎樣，學(xué)的怎樣”，并進(jìn)行調(diào)控。
教學(xué)評(píng)價(jià)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與預(yù)期目標(biāo)相比較，通過(guò)各種評(píng)價(jià)方法和手段，收集真實(shí)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行價(jià)值判斷，從中獲得對(duì)教學(xué)方案修改的信息，調(diào)控教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十
1、教材內(nèi)容課時(shí)安排，本課時(shí)內(nèi)容，在此之前初步的認(rèn)識(shí)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、教材地位和作用。
內(nèi)容在一章中地位，應(yīng)用廣泛的重要工具。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了——基礎(chǔ)上，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有重要作用，培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是在教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次上占相對(duì)重要的前提判斷，是在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題不容易解決的地方。
二、目的分析。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)。
(1)知識(shí)目標(biāo)：理解，掌握，領(lǐng)會(huì)。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力，提高學(xué)生的空間想象能力以及空間問(wèn)題向平面轉(zhuǎn)化的能力。
(3)德育、美育目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，事物變化過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)變與不變的矛盾對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
三、教法分析。
弗賴登塔爾曾指出:數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”。通過(guò)精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問(wèn)題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，本課時(shí)擬用啟發(fā)式問(wèn)題教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持精講精練的原則，向四十五分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一題多法和多變挖掘各種方法的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，使學(xué)生溝通知識(shí)，有效地提高解題能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力;充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)、提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、講練結(jié)合、適時(shí)點(diǎn)拔的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力緊緊吸引在解決問(wèn)題身上，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下層層展開(kāi)，讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，使他們“聽(tīng)”有所“思”、“練”有所“獲”，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體。
知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。在概念的建立上，借助電腦，演示軌跡變化的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性。充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
四、學(xué)法分析。
在教學(xué)中，學(xué)生始終是主體，教師只是起主導(dǎo)作用。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在一定情境中對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。在教授知識(shí)的同時(shí)，必須設(shè)法教給學(xué)生好的'學(xué)習(xí)方法，讓他們“會(huì)學(xué)習(xí)”。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;讓學(xué)生學(xué)會(huì)引申、變更問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的創(chuàng)造性能力。
[教學(xué)環(huán)節(jié)]說(shuō)理由：
課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：培養(yǎng)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生猜想嘗試，探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)材料的引領(lǐng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中期待新問(wèn)題的產(chǎn)生。
探索過(guò)程：一個(gè)人的洞察力可以通過(guò)解數(shù)學(xué)題提高起來(lái)探索過(guò)程，會(huì)面臨困惑、挫折和失敗，但是，這卻是一個(gè)人學(xué)習(xí)，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，消耗的時(shí)間和精力，會(huì)得到一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào)。
問(wèn)題既是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的地，數(shù)學(xué)活動(dòng)促使更高一級(jí)的問(wèn)題產(chǎn)生，使探究不斷地深入。
用自己的研究成果解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受知識(shí)的力量，享受成功的喜悅，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，全面深刻地掌握不等式證明的常用方法。
變式：通過(guò)變式教學(xué)，可使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固與提高，一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
一題多法：引導(dǎo)學(xué)生從不同層次、不同側(cè)面揭示問(wèn)題的本質(zhì)，排除思維定勢(shì)的消極因素，使學(xué)生的思維適應(yīng)變化的條件，達(dá)到變通靈活的目的。
觀察：是發(fā)現(xiàn)的前提基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分體會(huì)觀察是一種重要的思維方式；同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力。
交流：使學(xué)生在交流中產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望，在困惑中探求，在緊張中沉思，在積極的交流、討論中達(dá)成共識(shí)，從而深刻體會(huì)事件之間的關(guān)系與概率之間關(guān)系的必然聯(lián)系。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)上面交流討論的結(jié)果進(jìn)行歸納、猜想、類比，教師和其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善培養(yǎng)了合作精神，提高了歸納、猜想、類比等思維能力。
提出問(wèn)題：讓學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和要求，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，事物的必然定有其規(guī)律性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，在期待中新問(wèn)題終于產(chǎn)生了！
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為新課指明方向。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)重新組織教材，將學(xué)過(guò)的知識(shí)自然融入新情景，以舊引新，以新強(qiáng)舊的分析。
鞏固：讓學(xué)生出題、再解題的意義在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)必要性的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言：科學(xué)正確、通俗易懂、簡(jiǎn)練明快、富有感染力。
板書(shū)：正確、工整、美觀，板書(shū)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、醒目。
教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有激情與活力。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十一
1、教材的地位：
從結(jié)構(gòu)上、資料上、地位上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書(shū)中的地位和作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從教學(xué)資料、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新教法、新理念等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。那里能夠從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)能夠放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：
1、參與式。
2、互動(dòng)式。
3、討論式。
4、體驗(yàn)式。
5、研究性學(xué)習(xí)。
6、談話、辯論、對(duì)話、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等。
主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。
依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。到達(dá)體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)本事；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情景下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張，你能夠提前寫(xiě)在一張大紙上，張貼在黑板上也能夠。能夠配合講解適時(shí)出示，到達(dá)調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。
1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別。
上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自我所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程.上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象，有具體的師生配合過(guò)程，有必須的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).說(shuō)課則不一樣，是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(領(lǐng)導(dǎo)，專家或同行)唱"獨(dú)角戲"，它側(cè)重于理論闡述，屬于教研活動(dòng)的范疇。
2、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度。
明天的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人.今日的我們更應(yīng)懂得"授人以漁"的道理，所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口.所謂學(xué)法，即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所授課資料的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情景，告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧.我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到進(jìn)取性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo).所以說(shuō)課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)重點(diǎn)。
3、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)。
重視新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是要有新的教育理念.所以課標(biāo)本身既是說(shuō)課的資料，又是說(shuō)課資料的依據(jù)，它是教師的執(zhí)教之綱.它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求，為教師掌握教學(xué)資料規(guī)定了必須到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性.說(shuō)課重視課標(biāo)應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么呢一是要說(shuō)所教資料是否是課標(biāo)要求的資料，二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分資料對(duì)學(xué)生的本事要求。
4、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。
備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的，二者有著并列，相輔相成的關(guān)系，但其表現(xiàn)資料不一樣.備課是教師在吃透教材，掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)教案的活動(dòng).它有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)資料，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維的教學(xué)方法，有板書(shū)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等.而說(shuō)課，則是教師在總體把握教材資料的基礎(chǔ)上，說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答自我為什么這樣備課的問(wèn)題.所以，說(shuō)課教師不能只按照自我寫(xiě)好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述。
5、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。
新的課標(biāo)"新"在何處筆者認(rèn)為，一是要徹底改變知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過(guò)程.二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主，探討，發(fā)現(xiàn)，以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，增強(qiáng)社會(huì)職責(zé)感，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn).所以，我們的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)過(guò)程，都應(yīng)當(dāng)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。
6、說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象。
脫節(jié)現(xiàn)象是說(shuō)課者最常犯的錯(cuò)誤，所以要力求避免.一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié).理論太少，就會(huì)降低說(shuō)課的水準(zhǔn);理論空洞，無(wú)具體資料，就會(huì)構(gòu)成有骨無(wú)肉.二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)資料相脫節(jié).教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施，二者應(yīng)是相一致的.三是要避免教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo)，單元重點(diǎn)相脫節(jié).四是要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間相互脫節(jié).好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章，其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡。
7、說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是說(shuō)課的靈魂.說(shuō)課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.說(shuō)課要言之有理，言之有據(jù)，言之有序，言之有情.要做到說(shuō)做法，明道理;說(shuō)教學(xué)整體思路，明教學(xué)指導(dǎo)思想;說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù).理論從何而來(lái)一是教育學(xué)心理學(xué)理論，二是學(xué)科知識(shí)理論，三是大綱和課標(biāo)，四是近年來(lái)的教改經(jīng)驗(yàn)和成果。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十二
1、對(duì)教材的理解:《具體問(wèn)題具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第四課《事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》最終一個(gè)框題的資料。第四課最終教會(huì)學(xué)生以矛盾分析法來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了矛盾分析法的一些的資料，例如，把握事物的重點(diǎn)和主流，對(duì)事物進(jìn)行一分為二的全面分析?！毒唧w問(wèn)題具體分析》不僅僅是對(duì)馬克思主義精髓的學(xué)習(xí)，并且對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)作了一個(gè)很好的總結(jié)升華。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立：
(1)在鉆研教材后，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的最根本的方法，明白具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的精髓。在此基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
(2)本課的教學(xué)重點(diǎn)：具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義活的.靈魂。
(3)本課的教學(xué)的難點(diǎn)：運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的方法論，理解、分析和解決問(wèn)題。
確立的理由是：關(guān)于矛盾的理論是唯物辯證法的基本理論，學(xué)習(xí)這一理論，就要掌握矛盾分析的方法，并運(yùn)用到實(shí)際中去。
我所上的班級(jí)是xx班029班。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法已初步掌握，但還沒(méi)有構(gòu)成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。
本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)本事的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用互動(dòng)教學(xué)法，討論法，努力做到教、學(xué)法的最優(yōu)組織。
(1)重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了使學(xué)生會(huì)學(xué)。所以，從學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)去探究新知，經(jīng)過(guò)分析、歸納等環(huán)節(jié)，這些都是經(jīng)過(guò)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完成。例如，西部大開(kāi)發(fā)是否能夠走東南沿海的路子學(xué)生經(jīng)過(guò)分析“相關(guān)資源”的有關(guān)信息，從而得出解決問(wèn)題的答案。
(2)注重信息反饋，堅(jiān)持師生間的多向交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是經(jīng)過(guò)提示矛盾，解決矛盾的反復(fù)過(guò)程才得以完成的。我組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)討論、總結(jié)等步驟、得出答案，并及時(shí)反饋給教師，教師則給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。在師生間多向交流的過(guò)程中，不斷解決新矛盾，使認(rèn)識(shí)得到深化。
(3)堅(jiān)持“發(fā)展為本”。教、學(xué)法的使用，首先要能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生供給發(fā)展的充分條件。在本節(jié)課，我力求使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自我是學(xué)習(xí)的主人，自我有本事解決每一個(gè)問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
(4)注重學(xué)科之間的滲透。我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，異常注意了這一點(diǎn)。例如在“拓展延伸”的題目中，我選取《孫子兵法》中的一段古文讓學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的哲理，讓學(xué)生感到生活處處皆哲學(xué)。
(1)渲染意境，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以“白十黑”感冒藥的廣告語(yǔ)導(dǎo)入新課。經(jīng)過(guò)“白天吃白片，不瞌睡，晚上吃黑片睡得香”沒(méi)疑：白天為什么要吃白片晚上為什么要吃黑片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是生活瑣事還是國(guó)家建設(shè)，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣的實(shí)際情景采取不一樣的解決方法，才能到達(dá)預(yù)期的效果。這樣，既能夠引出新授課的資料，也為課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。
(2)整體感知，提出問(wèn)題。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，我先打開(kāi)學(xué)習(xí)主頁(yè)，向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo)，以及需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生從一開(kāi)始就意識(shí)到學(xué)習(xí)的任務(wù)，整體感知主要脈絡(luò)，做到從有疑到質(zhì)疑，再到釋疑。
(3)自學(xué)探索，交流評(píng)議。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知的本事，使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng)。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，小組交流是反饋信息的最佳形式，能最大限度地活躍氣氛，調(diào)動(dòng)群體合作學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，主動(dòng)性，相互間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生供給了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在自學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，充分利用網(wǎng)頁(yè)資源，邊操作、邊學(xué)習(xí)、邊思考，解決相關(guān)問(wèn)題。
(4)各抒已見(jiàn)，匯報(bào)成果。
學(xué)生以小組為單位是，匯報(bào)自學(xué)探討階段的成果。這也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。
(5)歸納小結(jié)，結(jié)束講課。
經(jīng)過(guò)總結(jié)本課新學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到具體問(wèn)題具體分析重要性，使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十三
下面是關(guān)于簡(jiǎn)單明了的說(shuō)課基本步驟，希望對(duì)大家有幫助!
一、說(shuō)教材。
1.教材的地位：
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
如：
1.參與式。
2.討論式。
3.互動(dòng)式。
4.體驗(yàn)式。
5.研究性學(xué)習(xí)。
6.談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等。
三、說(shuō)學(xué)法。
依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的.活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。
五、說(shuō)板書(shū)。
說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十四
以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為龍頭，制定和分解企業(yè)目標(biāo)到部門(mén)，所有部門(mén)都意識(shí)到自己在企業(yè)戰(zhàn)略中的重要地位和價(jià)值。公開(kāi)和統(tǒng)一戰(zhàn)略和目標(biāo)，有利于下屬看清自己的愿景，明曉自己的價(jià)值，凝聚大家的力量，更是對(duì)他們的一種有效激勵(lì)。
2、統(tǒng)一對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)。
一種典型的員工低績(jī)效情況是員工不知道自己具體該干什么，這一定是上下級(jí)沒(méi)有統(tǒng)一對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)。要制定崗位說(shuō)明書(shū)，由部門(mén)經(jīng)理向員工說(shuō)明崗位職責(zé)，統(tǒng)一員工和部門(mén)經(jīng)理的認(rèn)識(shí)，要求員工在崗位認(rèn)識(shí)上建立與部門(mén)經(jīng)理的一致性。這既會(huì)讓員工知道自己該干什么，還會(huì)讓員工知道如何獲得支持和幫助。這種對(duì)崗位的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)要在每個(gè)考核周期前都要做一次。崗位職責(zé)發(fā)生調(diào)整時(shí)，要及時(shí)重新統(tǒng)一和明確員工的工作范圍和事項(xiàng)。
3、統(tǒng)一對(duì)崗位考核指標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
在制定崗位說(shuō)明書(shū)的基礎(chǔ)上，提煉績(jī)效考核指標(biāo)。崗位職責(zé)說(shuō)明書(shū)上的工作有輕重緩急之別，貢獻(xiàn)有大小之異，在實(shí)際工作中應(yīng)該分配給的時(shí)間和精力也就是不一樣的?？?jī)效考核指標(biāo)的提煉關(guān)注于貢獻(xiàn)度最大的工作和花費(fèi)更多時(shí)間的工作，每個(gè)崗位的關(guān)鍵考核指標(biāo)不應(yīng)太多，3到5個(gè)最好，否則會(huì)使被考核人喪失工作重點(diǎn)。我們的建議是，重要事情要考核，不考核的事情要靠文化、教育、培訓(xùn)和訓(xùn)練，將其內(nèi)化為員工的習(xí)慣或潛意識(shí)。比如，某酒店企業(yè)不考核員工的公共衛(wèi)生意識(shí)，而是在新員工入職培訓(xùn)時(shí)訓(xùn)練員工低頭撿紙屑和垃圾上千次，直到大家對(duì)此形成習(xí)慣和條件反射為止。
4、共同設(shè)定崗位考核指標(biāo)值。
上下級(jí)要對(duì)考核指標(biāo)值達(dá)成一致。比如銷售崗位的銷售額，是定100萬(wàn)還是150萬(wàn)，需要上級(jí)和崗位人員共同制定和認(rèn)可。這里有兩個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，一個(gè)是上級(jí)直接下指標(biāo)，要求下屬?zèng)]有任何借口地去完成;一個(gè)是上級(jí)要求下級(jí)報(bào)目標(biāo)，直接接受下級(jí)的目標(biāo)。前者會(huì)造成下屬被動(dòng)接受，如果完不成會(huì)心里不服，有很多理由和抱怨;后者會(huì)造成下屬報(bào)低目標(biāo)，或者盲目報(bào)高目標(biāo)，要么使業(yè)績(jī)降低，要么使目標(biāo)設(shè)定流于形式。前者，可以通過(guò)上級(jí)補(bǔ)問(wèn)一句“有問(wèn)題嗎”來(lái)進(jìn)一步贏得下屬的認(rèn)同;后者，可以通過(guò)激勵(lì)員工挑戰(zhàn)更高目標(biāo)，并幫他認(rèn)清需要做出的努力。最好的辦法是上下級(jí)共同定目標(biāo)，共同定目標(biāo)的關(guān)鍵是幫助員工把目標(biāo)分解到每天的工作行動(dòng)上來(lái)。當(dāng)把目標(biāo)分解到每天的工作行動(dòng)上來(lái)的時(shí)候，目標(biāo)的合理性與否也會(huì)一目了然了。這樣做可以幫助員工認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的可行性，做到心悅誠(chéng)服。
5、執(zhí)行中跟蹤、監(jiān)督和指導(dǎo)。
在員工執(zhí)行工作、達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，上級(jí)是不能撒手不管，而要跟蹤、督導(dǎo)員工的工作，對(duì)于員工遇到的困難要予以指導(dǎo)，對(duì)于員工的差錯(cuò)要及時(shí)糾正，而不是等到最后再論賞罰。
6、評(píng)價(jià)崗位工作即績(jī)效考核。
(1)被考核人，是指被評(píng)定的對(duì)象，可以是個(gè)人，也可以是個(gè)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)工作貢獻(xiàn)不宜再細(xì)分到每個(gè)人身上，團(tuán)隊(duì)合作很關(guān)鍵的時(shí)候，考核團(tuán)隊(duì)是更好的選擇。
(2)考核人和考核形式，是指誰(shuí)來(lái)進(jìn)行考核，是一個(gè)人還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)被考核人進(jìn)行考核。常見(jiàn)形式是上級(jí)考核下級(jí)、下級(jí)考核上級(jí)、同事評(píng)議、自我評(píng)定、360度考核、專家考核、委員會(huì)考核等。這里，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行考核比考核什么更重要。
(3)考核時(shí)間和周期，是指什么時(shí)候，多長(zhǎng)時(shí)間考核一次。常見(jiàn)的有日考核、月度考核、季度考核、半年考核、年度考核、項(xiàng)目制考核等。項(xiàng)目制考核，是以一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始和結(jié)束為一個(gè)考核周期。
(4)考核指標(biāo)，對(duì)它的選擇來(lái)自于企業(yè)總目標(biāo)的分解。
(5)評(píng)定形式，是指以什么方式來(lái)評(píng)定工作表現(xiàn)，分為定性考核和定量考核，常見(jiàn)的有二等級(jí)評(píng)定、五等級(jí)評(píng)定、百分制、強(qiáng)制排序等。
(6)數(shù)據(jù)采集途徑，是指通過(guò)什么途徑獲得考核所需要的數(shù)據(jù)，常見(jiàn)的是出勤報(bào)告、工作記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、重大事件記錄等。
7、分析問(wèn)題和建議措施。
績(jī)效考核不是目的，提升個(gè)人工作效率，達(dá)成企業(yè)目標(biāo)才是績(jī)效管理的目的。因此，經(jīng)理要針對(duì)發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出的問(wèn)題，分析原因，提出改進(jìn)措施，這應(yīng)該是績(jī)效管理的一個(gè)核心步驟。員工業(yè)績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，可以從系統(tǒng)和人兩方面進(jìn)行深入分析。人的方面可以分為愿不愿的問(wèn)題和能不能的問(wèn)題。能干好，但不愿干好，是愿不愿的問(wèn)題，是態(tài)度和激勵(lì)的'問(wèn)題，可以從思想工作、評(píng)選先進(jìn)、樹(shù)立榜樣、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)、薪酬設(shè)計(jì)、末位淘汰等方面考慮去解決。想干好，但沒(méi)有能力干好，是能不能的問(wèn)題，是能力的問(wèn)題，靠選對(duì)人和培訓(xùn)解決。設(shè)備壞了，生產(chǎn)線出了問(wèn)題等，是系統(tǒng)的一種問(wèn)題，而業(yè)務(wù)和工作流程是一個(gè)非常重要的系統(tǒng)問(wèn)題，一個(gè)好的流程可以激發(fā)員工的工作潛力和熱情，不好的業(yè)務(wù)流程則會(huì)造成內(nèi)耗。
8、績(jī)效面談。
這是最重要的環(huán)節(jié)，是上級(jí)和下級(jí)溝通考核結(jié)果的過(guò)程，要達(dá)到兩個(gè)目的：一是要下屬認(rèn)可考核結(jié)果，引導(dǎo)員工發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，二是要下屬制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃，提升下一個(gè)考核周期的工作效率?？?jī)效面談要注意談話方式和場(chǎng)合，可以是正式的，也可以是非正式的，可以選擇在辦公室，也可以通過(guò)聚餐、卡拉ok或培訓(xùn)的方式與員工進(jìn)行面談，目的都是積極了解員工的工作狀態(tài)，用合適的方式激勵(lì)員工，確保員工改正缺點(diǎn)，促進(jìn)員工的自我成長(zhǎng)。
績(jī)效管理的上述步驟中，第一、七、八環(huán)節(jié)即統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、分析建議和績(jī)效面談是核心環(huán)節(jié)，績(jī)效考核不應(yīng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然績(jī)效考核牽扯到薪酬的發(fā)放，但是如果引導(dǎo)員工關(guān)注當(dāng)前薪酬，就會(huì)喪失員工長(zhǎng)期薪酬提升的機(jī)會(huì)和能力。好的經(jīng)理一定要引導(dǎo)員工面向未來(lái)工作效率的提升，引導(dǎo)員工認(rèn)識(shí)工作效率的提高和工作業(yè)績(jī)的提升才是高薪酬的長(zhǎng)期保證，不能斤斤計(jì)較于眼前的薪酬得失。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十五
步驟一：確定績(jī)效加薪的預(yù)算，假設(shè)公司對(duì)加薪的預(yù)算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是2000萬(wàn)，則8%的加薪預(yù)算是160萬(wàn)。
步驟二：匯總員工績(jī)效評(píng)估結(jié)果，統(tǒng)計(jì)員工分布在各績(jī)效等級(jí)中的百分比例。假設(shè)績(jī)效等級(jí)比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)員工薪資對(duì)比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對(duì)比率低于25%的為下分位，薪資對(duì)比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對(duì)比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對(duì)比率超過(guò)76%的為上分位）。
步驟四：將員工績(jī)效等級(jí)的分布比例乘以員工薪資對(duì)比率的分布比例，確定績(jī)效矩陣圖中每個(gè)單元格的員工百分比，形成績(jī)效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分?jǐn)?shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績(jī)效等級(jí)為a并且薪資對(duì)比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績(jī)效加薪的百分比，形成績(jī)效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績(jī)效加薪的預(yù)算，計(jì)算得出x的值，再用x的值來(lái)計(jì)算不同績(jī)效等級(jí)員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預(yù)算情況，對(duì)績(jī)效矩陣圖中每個(gè)單元表格中加薪比例分別運(yùn)用到各部門(mén)之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進(jìn)行微調(diào)，考|試/大直到各部門(mén)的績(jī)效加薪總和與預(yù)算加薪總額一致為止。
由于績(jī)效加薪是永久性的增加，如果每年都實(shí)施績(jī)效加薪，這樣會(huì)不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績(jī)效獎(jiǎng)金的方式。一次性績(jī)效獎(jiǎng)金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長(zhǎng)，而且還可以有效地解決薪資對(duì)比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問(wèn)題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實(shí)踐中，很多企業(yè)都采取績(jī)效加薪和一次性績(jī)效獎(jiǎng)金交替使用。對(duì)于處在初創(chuàng)期、快速成長(zhǎng)期的企業(yè)較多采用績(jī)效加薪的方式；考|試/大而對(duì)于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績(jī)效獎(jiǎng)金的方式；當(dāng)企業(yè)處在成熟期的時(shí)候，就是交替使用的最佳時(shí)機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十六
你知道企業(yè)分析個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)采用的基本步驟嗎?也就是每個(gè)企業(yè)在審閱簡(jiǎn)歷時(shí)都會(huì)做的事情，所以大學(xué)生了解這些基本步驟后可以將簡(jiǎn)歷做得更好，最起碼幫助大學(xué)生避免犯下某些錯(cuò)誤。接下來(lái)請(qǐng)看看企業(yè)分析簡(jiǎn)歷的基本步驟有哪些。
第一步，企業(yè)會(huì)了解下大學(xué)生的簡(jiǎn)歷求職意向，在這里主要了解下大學(xué)生的目標(biāo)跟企業(yè)要求是否對(duì)口，對(duì)口程度一定要高才有機(jī)會(huì)否則企業(yè)看都不看簡(jiǎn)歷里的其它內(nèi)容。要知道企業(yè)和求職者的關(guān)系就譬如肉和狼一樣，狼多而肉少所以大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口遭洗刷的概率很高。如果專業(yè)不對(duì)口且對(duì)應(yīng)聘目標(biāo)沒(méi)有任何了解，不如先找對(duì)口的工作再通過(guò)業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的知識(shí)，只有給企業(yè)樹(shù)立一個(gè)你了解工作方面的知識(shí)或者你可以干這份工作的.印象，本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)原創(chuàng)首發(fā)才有機(jī)會(huì)得到一份寶貴的電話面試通知。
第二步，企業(yè)會(huì)看求職者要求怎么樣，一方面關(guān)系企業(yè)利益而另一方面能夠看出這個(gè)大學(xué)生的思想怎么樣，如剛工作就獅子大開(kāi)口是不是不知天高地厚了?所以大學(xué)生應(yīng)該盡量少提要求而先得到面試機(jī)會(huì)再提也不遲的，再說(shuō)又有什么好提的因?yàn)槟銊偣ぷ魇菫榱颂嵘芰Φ?，還有你還能在這家企業(yè)工作多長(zhǎng)時(shí)間甚至一般連個(gè)一年都沒(méi)有，這是大學(xué)生的普通情況那就失去提要求的意義，你提了就等于在求職路上放了一塊大石頭，沒(méi)事?lián)踔约旱穆纷鍪裁戳?最后，招聘者會(huì)大致看看大學(xué)生在專業(yè)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，主要就是相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
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教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十七
化妝的正確步驟,讓你達(dá)到妝勝無(wú)妝的效果。在掌握基本的化妝技巧的前提下，一切化妝都要從最簡(jiǎn)單的化妝步驟學(xué)起，為了讓大家為化妝打好基礎(chǔ)。毫無(wú)疑問(wèn)只要是化妝品就會(huì)危害皮膚，你想最大限度地減少化妝品對(duì)我們皮膚的傷害，你又想同時(shí)讓肌膚看起來(lái)晶瑩剔透嗎?那我們今天教大家最簡(jiǎn)單的正確的化妝步驟，以減少化妝品對(duì)肌膚的影響。為以后化妝養(yǎng)成良好的化妝習(xí)慣，只要基礎(chǔ)護(hù)理加一些適合個(gè)人的化妝的正確步驟就ok了。
洗干凈臉，擦好化妝水, 擦上乳液(最好用比較滋潤(rùn)的產(chǎn)品 這樣就不會(huì)出現(xiàn)上妝干裂的情況)
喜歡戴瞳孔放大片的親可以先戴上，再化妝(當(dāng)然這個(gè)憑自己的喜好)
記得眼睛周圍要用按壓的方式，很多親都問(wèn)夏天為什么老是蓋不了黑眼圈，是因?yàn)槭址ǖ脑蛞欢ㄒ磯海灰涟逊郯磯涸谏厦妗?BR> 上粉底液(想讓你的粉底液晶瑩剔透 就要用按和推的方式)，粉底液怎么用很重要。用干粉定妝，把粉撲上的粉揉開(kāi)，讓粉撲上的分均勻、t字區(qū)定妝法(所謂t字區(qū)就是：額頭、眼睛下面、鼻梁、下巴)這樣會(huì)讓你的五官有立體的效果。
如果穿的是低領(lǐng)的話，化脖子是必要的。要跟臉一個(gè)顏色不要臉是白的脖子是黑的。
上眼皮上粉都是要按壓哦，用干凈的紙巾按壓浮在臉部表面的粉底液(這樣臉就不會(huì)亮光光的)
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十八
步驟一：確定績(jī)效加薪的預(yù)算，假設(shè)公司對(duì)加薪的預(yù)算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是萬(wàn)，則8%的加薪預(yù)算是160萬(wàn)。
步驟二：匯總員工績(jī)效評(píng)估結(jié)果，統(tǒng)計(jì)員工分布在各績(jī)效等級(jí)中的百分比例。假設(shè)績(jī)效等級(jí)比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)員工薪資對(duì)比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對(duì)比率低于25%的為下分位，薪資對(duì)比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對(duì)比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對(duì)比率超過(guò)76%的為上分位）。
步驟四：將員工績(jī)效等級(jí)的分布比例乘以員工薪資對(duì)比率的分布比例，確定績(jī)效矩陣圖中每個(gè)單元格的員工百分比，形成績(jī)效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分?jǐn)?shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績(jī)效等級(jí)為a并且薪資對(duì)比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績(jī)效加薪的百分比，形成績(jī)效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績(jī)效加薪的預(yù)算，計(jì)算得出x的值，再用x的值來(lái)計(jì)算不同績(jī)效等級(jí)員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預(yù)算情況，對(duì)績(jī)效矩陣圖中每個(gè)單元表格中加薪比例分別運(yùn)用到各部門(mén)之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進(jìn)行微調(diào)，考|試/大直到各部門(mén)的績(jī)效加薪總和與預(yù)算加薪總額一致為止。
由于績(jī)效加薪是永久性的增加，如果每年都實(shí)施績(jī)效加薪，這樣會(huì)不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績(jī)效獎(jiǎng)金的方式。一次性績(jī)效獎(jiǎng)金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長(zhǎng)，而且還可以有效地解決薪資對(duì)比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問(wèn)題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實(shí)踐中，很多企業(yè)都采取績(jī)效加薪和一次性績(jī)效獎(jiǎng)金交替使用。對(duì)于處在初創(chuàng)期、快速成長(zhǎng)期的企業(yè)較多采用績(jī)效加薪的方式；考|試/大而對(duì)于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績(jī)效獎(jiǎng)金的方式；當(dāng)企業(yè)處在成熟期的時(shí)候，就是交替使用的最佳時(shí)機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十九
1、教材的地位：
從地位上、結(jié)構(gòu)上、資料上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書(shū)中的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從教學(xué)資料、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。那里能夠從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)能夠放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：
1、參與式。
2、討論式。
3、互動(dòng)式。
4、體驗(yàn)式。
5、研究性學(xué)習(xí)。
6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等。
依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。到達(dá)體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)本事;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。
說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇二十
因?yàn)楦咧猩€處在成長(zhǎng)期，沒(méi)有完全成年，所以他們的測(cè)評(píng)選項(xiàng)既包含職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)有的選項(xiàng)，又在測(cè)評(píng)內(nèi)容上加上適合他們特點(diǎn)的選項(xiàng)，使其智能化、豐富化、趣味化，這樣，他們?cè)跍y(cè)評(píng)時(shí)既嚴(yán)肅認(rèn)真又津津樂(lè)道。
步驟/方法。
咨詢師與家長(zhǎng)溝通，了解他們教育子女的觀點(diǎn)、孩子的成長(zhǎng)歷程，以及家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系等，再與孩子溝通，談他們的理想、愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的看法及與同學(xué)相處的關(guān)系等。
咨詢師根據(jù)測(cè)評(píng)得到的18項(xiàng)指標(biāo)，把各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)+學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，結(jié)合市場(chǎng)、行業(yè)、職位信息，進(jìn)行10項(xiàng)分析，選出相關(guān)職位5~8個(gè)進(jìn)行分析、排查，找到職業(yè)定位的3~5個(gè)目標(biāo)。然后對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行職位的行業(yè)前景、發(fā)展趨勢(shì)、所需要的平臺(tái)等進(jìn)行一系列分析和研究，最后為職業(yè)初步定位2~3個(gè)。
因?yàn)槁殬I(yè)是人生最大的事情，而站在起跑線上的高中生是否能搶碼而不犯規(guī)，是否能進(jìn)入快速發(fā)展的跑道，怎樣能實(shí)現(xiàn)孩子翹首以待的理想，怎樣不辜負(fù)家長(zhǎng)的殷切期望，職業(yè)顧問(wèn)需要再三斟酌，全體專家團(tuán)隊(duì)要反復(fù)會(huì)診，在論點(diǎn)、論據(jù)充足的情況下，最后才能對(duì)初步定位給以最后的決定1~2個(gè)。
根據(jù)定位的職位（也就是未來(lái)職場(chǎng)切入點(diǎn)）、社會(huì)背景、家庭背景、選擇目前報(bào)考的專業(yè)3~5個(gè)，并對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行以下相關(guān)輔導(dǎo)：報(bào)考大學(xué)首當(dāng)其重看什么？填報(bào)高考志愿家長(zhǎng)與孩子拔河誰(shuí)是裁判？高考填報(bào)志愿必須了解的常識(shí)等。
關(guān)于孩子成長(zhǎng)和發(fā)展方面的指導(dǎo)，如：道德、誠(chéng)信、人脈、決策能力、人生目標(biāo)等。
7
落實(shí)專業(yè)報(bào)考，對(duì)與個(gè)人相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，如：國(guó)內(nèi)哪些專業(yè)開(kāi)辦相關(guān)專業(yè)、專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求、該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得幾方面的知識(shí)和能力等。
8
跟蹤問(wèn)效，通常高中生的可塑性很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)代的目標(biāo)規(guī)劃更接近理想化，此后在各個(gè)時(shí)期，都在階段性的做出目標(biāo)和規(guī)劃，并且一段比一段更與理想拉開(kāi)距離，更加接近社會(huì)需求和職場(chǎng)實(shí)際，因?yàn)檫@時(shí)的規(guī)劃在不斷向現(xiàn)實(shí)和可行修正。
end。
注意事項(xiàng)。
正確的職業(yè)規(guī)劃，需要對(duì)自己有較強(qiáng)的認(rèn)知能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇二十一
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“東部華僑城”為你整理了“古詩(shī)。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)步驟”范文，希望對(duì)你有參考作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片、背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣，引出題目。
1、教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、引出題目。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈島寫(xiě)的一首古詩(shī)，叫做《尋隱者不遇》。
3、初步了解題目大意。
二、初讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意。
1、播放音樂(lè)，教師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞。
2、教師再次朗誦古詩(shī)。
3、幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩(shī)。
4、教師解釋古詩(shī)大意。
我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī)，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事。
詩(shī)人在松樹(shù)下問(wèn)一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說(shuō)，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個(gè)地方，我也不知道。
三、
精讀古詩(shī)，分段理解。
1、（出示插圖）、圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）。
2、詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。
教師小結(jié)：在一棵松樹(shù)下面，詩(shī)人遇到了童子，他正在問(wèn)童子一些事情。
幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句。
3、這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩(shī)人的？
教師小結(jié)：童子說(shuō)他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩(shī)第二句。
4、童子的師傅到底在哪里呢？古詩(shī)里的那一句說(shuō)到了？
教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里。
師幼一起朗誦古詩(shī)第三句。
5、最后詩(shī)人有沒(méi)有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩(shī)的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩(shī)第四句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩(shī)。
1、在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩(shī)數(shù)遍。
2、請(qǐng)幼兒扮演詩(shī)人和童子表演古詩(shī)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇一
1、教學(xué)對(duì)象：具體分析所選班的學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力，通過(guò)這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。
2、教材分析：分析教材所涉及的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層，哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握，是學(xué)生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學(xué)生目前的知識(shí)水平有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
5、教學(xué)思路：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
6、教學(xué)策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中所采取的具體做法；對(duì)教學(xué)過(guò)程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。
8、教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程。
7、教學(xué)過(guò)程：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇二
1．教學(xué)對(duì)象：具體分析所選班的`學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力，通過(guò)這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。
2．教材分析：分析教材所涉及的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層，哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握，是學(xué)生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學(xué)生目前的知識(shí)水平有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。
3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
5．教學(xué)思路：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
6．教學(xué)策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中所采取的具體做法；對(duì)教學(xué)過(guò)程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。
7．教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程。
8．教學(xué)過(guò)程：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)是綜合多種學(xué)科理論和技術(shù)研究成果的學(xué)科，其主要理論基礎(chǔ)有學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、系統(tǒng)理論和傳播理論等，每一種理論都從不同的視野對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響(，其中學(xué)習(xí)理論是四種理論中最重要的理論基礎(chǔ)。
盡管教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式種類繁多，但通過(guò)對(duì)其理論基礎(chǔ)(尤其是學(xué)習(xí)理論)進(jìn)行認(rèn)真分析，我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括面向教師教的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)、建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)三類。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)主要面向教師的教，通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；
(2)學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；
(3)在以上分析的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)方法、策略；
(4)在上述分析的基礎(chǔ)上。選擇教學(xué)媒體；
(5)進(jìn)行施教，并在教學(xué)過(guò)程中作形成性評(píng)價(jià)；(6)根據(jù)形成性評(píng)價(jià)得到的反饋對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、策略加以調(diào)整。
目的是為了促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)，設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括：
(1)情境創(chuàng)設(shè)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的情境；
(2)信息資源提供——提供與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息資源(教學(xué)資源)，以促進(jìn)學(xué)生的自主建構(gòu)。
(4)組織協(xié)作學(xué)習(xí)：通過(guò)協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，深化學(xué)生的意義建構(gòu)；
(5)組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究——在建構(gòu)知識(shí)意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
則在理論、方法和過(guò)程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長(zhǎng)并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用，其設(shè)計(jì)過(guò)程主要包括：
(1)教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；
(2)學(xué)習(xí)者特征分析-——確定教學(xué)起點(diǎn)，以便因材施教；
(3)教學(xué)策略的選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)；
(4)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)；
(5)教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)；
(6)在教學(xué)過(guò)程中作形成性評(píng)價(jià)并根據(jù)評(píng)價(jià)反饋對(duì)內(nèi)客與策略進(jìn)行調(diào)整。
在環(huán)節(jié)(3)中已涵蓋建構(gòu)主義的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究等策略的設(shè)計(jì)；在環(huán)節(jié)(4)和在環(huán)節(jié)(5)中則包括了情境創(chuàng)設(shè)和資源提供的要求。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)通常也稱以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要面向教師的“教”，其主要內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好。
其教育思想傾向于以教師為中心。按這樣的理論和方法設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的監(jiān)控，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)于學(xué)生全面打好各學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)是有利的；不足之處是由于長(zhǎng)期“重教輕學(xué)”，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，容易造成學(xué)生對(duì)教師、對(duì)書(shū)本、對(duì)權(quán)威的迷信，且缺乏發(fā)散思維、批判思維和想像力。
建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，也稱以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教育思想傾向于“以學(xué)生為中心”。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大有好處的，卻忽視教學(xué)目標(biāo)分析，忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。近年來(lái)，隨著blendinglearning新概念逐漸被國(guó)際教育技術(shù)界所接受。愈來(lái)愈多的教師認(rèn)識(shí)到“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)有自己的突出優(yōu)點(diǎn)(有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng))，但也有自身的缺陷(不利于系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)的傳授與掌握)；而“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)恰好與之相反。
若能將兩者有機(jī)結(jié)合，正好可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。結(jié)合以后的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們稱之為“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)既強(qiáng)調(diào)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練有利，對(duì)于學(xué)生健康情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇三
新課程將致力于使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的困難。本課要讓學(xué)生經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，在與同伴的合作中解決問(wèn)題。
"用數(shù)學(xué)"在前面已經(jīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多方面的教學(xué)，知識(shí)沒(méi)有用標(biāo)題的形式明確給出。在這里出現(xiàn)"用數(shù)學(xué)"的標(biāo)題，目的是讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是為了解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和自覺(jué)性。第七題是用"停車場(chǎng)"的畫(huà)面展開(kāi)的，描述了停車場(chǎng)上已經(jīng)停放了9輛汽車，同時(shí)還有6輛車正在開(kāi)進(jìn)停車場(chǎng)，要解決的是"現(xiàn)有幾輛車"的問(wèn)題。這類問(wèn)題，學(xué)生首次接觸，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。因此，本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生合理使用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)是文字信息的處理，依靠關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理清解題思路。
學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖給出的資源解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但對(duì)于捕捉文字信息尚有困難。因此在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師須指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，挖掘出形象圖外的信息資源，學(xué)會(huì)解答用比較抽象的文字表示條件和問(wèn)題的題目。
1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中感知數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體會(huì)成功的喜悅。
培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。
復(fù)習(xí)"用數(shù)學(xué)"第117頁(yè)第7題時(shí)教師出示沒(méi)有文字的情境圖，讓學(xué)生自己觀察，并說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么。也可以讓學(xué)生分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。接著出示圖中兩為小朋友的對(duì)話，理解"又開(kāi)來(lái)了6輛"這話的含義，告訴學(xué)生，圖上開(kāi)來(lái)的汽車沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，應(yīng)該根據(jù)圖上小朋友告訴我們的條件來(lái)解決問(wèn)題。
課件:停車場(chǎng)情境圖，堆雪人圖和媽媽兒子對(duì)話圖。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名口算。
2、填未知數(shù)。
（1)6+（）=1114-(）=10。
討論:，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。
（2）練習(xí)。
9+（)=138+（）=1512-(）=2。
5-（)=47-（）=1(）+7=14。
學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。
（二）創(chuàng)設(shè)情景。
1、出示書(shū)上第117頁(yè)的第7題。
（1）學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？
（4）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的小朋友是怎么說(shuō)的？
（5)問(wèn):現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū):9+6=15(輛）。
（6）問(wèn):如果把"又開(kāi)來(lái)了6輛"這句話去掉，讓你們說(shuō)又開(kāi)來(lái)了幾輛，你們會(huì)解答嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，然后派代表說(shuō)。
（三）鞏固練習(xí)新題。
出示"堆雪人圖"，書(shū)上第121頁(yè)第11題。
問(wèn):你們喜歡堆雪人嗎？
分組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？（要求口頭編出一道應(yīng)用題。）。
你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎？
列出算式，一人板演，其余在書(shū)上完成，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
2、出示"對(duì)話圖"，書(shū)上第121頁(yè)第12題。
（1）分組討論，說(shuō)一說(shuō)圖中講的是一件什么事情？
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。
（3）根據(jù)問(wèn)題列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
（4）舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問(wèn)題？
（四）教師總結(jié)。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了"用數(shù)學(xué)"，大家能夠根據(jù)圖上的意思解答問(wèn)題了?，F(xiàn)在老師出一道題目，你還會(huì)做嗎？（出示下題）。
2、從你們身邊的事物中找一找，根據(jù)"9+7"的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題。想一想，怎么編？可以與同伴交流，也可以與老師、爸爸媽媽討論，看誰(shuí)編得好。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇四
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本簡(jiǎn)單步驟，歡迎閱讀與收藏。
分析本節(jié)課在教材中(整本書(shū)和相應(yīng)的單元)的地位和作用，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行基本解讀，對(duì)內(nèi)容的重點(diǎn)和深淺等進(jìn)行分析。
具體分析所任教班的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，新課程講三維教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)，張熊飛教授也講三維目標(biāo)(知識(shí)、能力、品德)。
突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并提出解決的辦法和途徑。
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
說(shuō)明要調(diào)用什么媒體，怎樣調(diào)用。
說(shuō)明要安排幾個(gè)課時(shí)
.教學(xué)過(guò)程(教學(xué)步驟)：
教學(xué)的整個(gè)流程，或授導(dǎo)式的'或探究式的。
用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)完成之后，對(duì)教學(xué)進(jìn)行得與失等方面的思考，是教學(xué)總結(jié)和提高的重要舉措。
(1)以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式;
(2)以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式;
(3)"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式(簡(jiǎn)稱"主導(dǎo)一主體"模式)。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，主要有以下三方面的作用:
(1)作為相互交流的有效手段。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的任務(wù)通常是受學(xué)?；蚺嘤?xùn)部門(mén)等用戶的委托，為了讓用戶和設(shè)計(jì)者雙方都能清楚設(shè)計(jì)過(guò)程的進(jìn)行，需要用一個(gè)反映教學(xué)進(jìn)程的模式圖來(lái)進(jìn)行溝通;另一方面也可以使所有參加設(shè)計(jì)的人員較準(zhǔn)確地了解將要做什么和將如何做，以及在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中各自的不同職責(zé)。
(2)作為管理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)活動(dòng)的指南。模式中一般都要闡明設(shè)計(jì)所要完成的每一項(xiàng)任務(wù)，以保證設(shè)計(jì)過(guò)程中不會(huì)遺漏，同時(shí)也保證基本步驟能被嚴(yán)格遵循，使整個(gè)設(shè)計(jì)工作符合邏輯順序。
(3)作為設(shè)計(jì)過(guò)程決策的依據(jù)。它可以幫助設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中做出有效的選擇與決策。
"教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)"這門(mén)學(xué)科發(fā)展很快，近30年來(lái)在兩個(gè)方面取得了進(jìn)展，一個(gè)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式，主要研究"怎么做"的問(wèn)題;另一個(gè)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論，重點(diǎn)研究"為什么"的問(wèn)題。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式是一套程序化的步驟，一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式具有許多階段。但是，所有的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程模式都包括四個(gè)基本要素：
學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)。
1．教學(xué)對(duì)象：具體分析所選班的學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力，通過(guò)這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。
有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。
3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破教材，來(lái)確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
5．教學(xué)思路：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。
6．教學(xué)策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中所采取的具體做法；對(duì)教學(xué)過(guò)程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。
8．教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程。
7．教學(xué)過(guò)程：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。
1、理解課文內(nèi)容。
2、從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
3、理解句子“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！钡暮x。
從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
1課時(shí)
1、理解尊嚴(yán)的含義（尊貴莊嚴(yán)）
2、現(xiàn)在我們就自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。
1、自學(xué)完成以下任務(wù)。
（1）認(rèn)識(shí)二類生字。
（2）你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？
（10分鐘左右自學(xué)）
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
3、再通讀課文提出疑問(wèn)。
（1）作者怎樣描寫(xiě)這個(gè)年輕人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作？
（2）從作者的描寫(xiě)中你了解到這是一個(gè)怎樣的人？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：
這是一個(gè)饑寒交迫不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)的人、面對(duì)施舍牢記要?jiǎng)趧?dòng)的人。
這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，酒會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，酒會(huì)使你成為大富翁。
學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是尊嚴(yán)結(jié)合起來(lái)的，有了尊嚴(yán)才會(huì)去勞動(dòng)，才會(huì)有美好的未來(lái)，希望大家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美好的未來(lái)生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
年輕人
尊嚴(yán)，石油大王
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇五
1、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)以及課后反思。其中教學(xué)過(guò)程里面又包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，操練環(huán)節(jié)，知識(shí)拓展與鞏固環(huán)節(jié)，再加上總結(jié)環(huán)節(jié)。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。
（3）教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
（4）教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
（5）教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
（1）分析教學(xué)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生）。
（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
（4）教師分析。
（5）教學(xué)策略的分析。
（7）教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。它就是通過(guò)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)到的一種目標(biāo)。它是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
在中學(xué)歷史教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時(shí)要對(duì)選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用：什么內(nèi)容用什么方法。選用的依據(jù)包括五個(gè)方面，具體內(nèi)容參照第二講中的相關(guān)內(nèi)容。注意一個(gè)課時(shí)的教學(xué)往往不止一種方法，在設(shè)計(jì)方法時(shí)最好具體到每個(gè)子目或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。
歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實(shí)物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實(shí)物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施。備課時(shí)要精心考慮可以選用的教具以輔助教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（4）板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。怎樣進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，將在后一節(jié)講述。
（5）教學(xué)反思：
教學(xué)后記要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失,教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí),以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇六
化妝對(duì)于我們現(xiàn)在的工作和生活來(lái)說(shuō)都是非常重要的，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，一個(gè)人的形象是非常關(guān)鍵的。因此，我們大家應(yīng)該都要學(xué)會(huì)化妝，而要學(xué)化妝就應(yīng)該了解化妝基本步驟，這樣才能進(jìn)行化妝。那么化妝基本步驟是什么呢？怎么才能化好妝呢？下面為大家詳細(xì)的介紹一下。
對(duì)于化妝我們大家都不陌生，可是很多人的妝淑都是依靠別人來(lái)完成的，自己不能獨(dú)立的給自己化妝。在這里就要提醒大家，學(xué)會(huì)化妝在現(xiàn)在的工作和生活中都是非常重要的，我們要了解最基本的化妝步驟。
潔面后，讓乳液和爽膚水要從下往上輕輕拍至皮膚完全吸收，擦上潤(rùn)色底乳或隔離霜，來(lái)調(diào)整皮膚和增加明亮度。
粉底液從上往下推開(kāi)，這樣才能使粉底液更好地跟皮膚融合。取適量粉底，每點(diǎn)約米粒大小，點(diǎn)于雙頰、額頭、鼻子和下巴。
用指腹推開(kāi)，用量不足可再加。接著再用遮瑕膏來(lái)蓋住遮不了的黑眼圈和痘痘。
完成后，用海面約一半的面積沾上粉餅，由臉頰開(kāi)始由內(nèi)往外、由上往下的輕輕按壓，加強(qiáng)底妝的完美度，并且定妝。
跟著在眼周、下巴、t字部、鼻翼兩側(cè)，用剩下的粉底來(lái)按壓，才能最輕薄、最不易產(chǎn)生細(xì)紋。
最后在眼周c字位及t字部打上亮粉，可使五官立體，膚色明亮。
了解了化妝基本步驟以后，我們大家一定要多多的學(xué)習(xí)。因?yàn)椋谶@個(gè)現(xiàn)代的社會(huì)，我們需要的是一個(gè)美好的形象，不會(huì)化妝是萬(wàn)萬(wàn)不能的。所以，這就要求還不會(huì)化妝的朋友多了解一下關(guān)于化妝基本步驟的知識(shí)，才能在工作和生活的環(huán)境里立足腳跟。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇七
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。
1、正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講述課文。
2、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，目的和行動(dòng)要一致。知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。
看大家坐的這么端正，那在上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看圖猜寓言，男女生比賽。
出示圖片（畫(huà)蛇添足、盲人摸象、狐假虎威、揠苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢）引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書(shū)課題。
1、什么是寓言？（小故事大道理）。
2、仔細(xì)觀察“轅”和“轍”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有車子旁，肯定與車有關(guān)。）。
3、解釋字面意思。（南轅北轍：車子要像南走，車輪反而北行。）。
4、南——目的；北——行動(dòng)。
思考：《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事？用文中的一句話概括。
馬跑的快？車夫是個(gè)好把式？帶的盤(pán)纏多（把不懂的詞標(biāo)上問(wèn)號(hào)）。
3、出示對(duì)話，分角色讀，聯(lián)系上下文解決不懂的詞。
4、那個(gè)人連續(xù)說(shuō)了三個(gè)沒(méi)關(guān)系，課件他有多固執(zhí)啊，如果這人是你朋友，你要對(duì)他說(shuō)什么？（即使……也？盡管……但？無(wú)論……都）。
大家對(duì)他的勸告，他不予理睬，最終導(dǎo)致的結(jié)果（出示最后一段）。
這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致，才能取得成功。
1、生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”？
2、小故事大道理，帶來(lái)視頻（魏國(guó)大臣季梁勸阻魏王攻打趙國(guó)的念頭）。
3、出自于這本書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》。
4、在以后的生活中，我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤，不管做什么目的和行動(dòng)要一致。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反饋測(cè)試評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自已知識(shí)、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
2、通過(guò)分析錯(cuò)題，找出錯(cuò)因，矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化常見(jiàn)題型的答題技巧。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對(duì)考試做到勝不驕，敗不餒，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步提高解題能力。
2、提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、分析考試情況。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生教師通報(bào)本次考試基本情況，通過(guò)全班橫評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一個(gè)客觀的了解和清晰的認(rèn)識(shí)。確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和今后努力的方向。
師導(dǎo)入課題：
這節(jié)課我們就這針對(duì)張?jiān)嚲沓霈F(xiàn)問(wèn)題較多的地方做一下重點(diǎn)分析，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。
二、知識(shí)回顧：
柱體棱柱。
圓柱。
圓錐。
基本的幾何圖形錐體棱錐球體立方體的展開(kāi)圖點(diǎn)：點(diǎn)動(dòng)成線。
線：線動(dòng)成面。
面：面動(dòng)成體。
直線：兩點(diǎn)確定一條直線。
平面圖形線段：兩點(diǎn)之間線段最短。
射線：線段向一方無(wú)限延伸就得到一條射線。
重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)一條直線.
2、兩點(diǎn)之間的所有連線中,.兩點(diǎn)之間,叫做這兩點(diǎn)之間的距離。
3、如圖,點(diǎn)m把線段ab分成的兩條線段am與bm,點(diǎn)m叫做線段ab的.這時(shí).
訂正試題答案：（播放課件）。
（學(xué)生對(duì)照答案找出出錯(cuò)的原因，并自我訂正，不明白可小組討論。
或提問(wèn)。）。
三、典型題型講解。
1、先讓學(xué)生自查試題，反思造成錯(cuò)誤的原因，再寫(xiě)出正確答案。
2、典型題型分析說(shuō)明。
選擇題第4題主要考察“線段的中點(diǎn)”“線段的和差”的理解錯(cuò)因是：把點(diǎn)都理解成了“點(diǎn)在線段上”而忽視了點(diǎn)在線段外。選擇題第7題考察學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，關(guān)鍵是點(diǎn)c的位置是在線段ab以外，還是以內(nèi)。因而有兩種情況，學(xué)生只考慮了一種出現(xiàn)錯(cuò)誤。選擇題第9題問(wèn)題出現(xiàn)在學(xué)生不會(huì)數(shù)線段，或不理解題意。填空題第14題、第17題不會(huì)總結(jié)規(guī)律。教師板示講解，引導(dǎo)學(xué)生分析。解答題第20題大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)步驟，只是計(jì)算出了結(jié)果，導(dǎo)致失分，今后學(xué)習(xí)了證明應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。
四、課堂練習(xí)：
出示相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
（練習(xí)見(jiàn)講義，學(xué)生可以小組討論，提問(wèn)，自己完成等方式。）。
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流一下。
[《基本幾何圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程一般包括:前端分析（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析）、確定目標(biāo)、制定策略、選擇媒體或資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過(guò)程。
其中，學(xué)習(xí)者分析、確定目標(biāo)、制定策略、教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中比較重要的要素，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要特別予以注意：
1、“學(xué)習(xí)者分析”就是要明確“教給誰(shuí)”，是“導(dǎo)向”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生處于主體地位，教學(xué)目標(biāo)的完成情況通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及其行為和情感變化反映出來(lái)，學(xué)習(xí)最終是由學(xué)生自己完成的。所以教學(xué)設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生為導(dǎo)向。教學(xué)設(shè)計(jì)要特別重視對(duì)學(xué)生的分析，在分析學(xué)生學(xué)習(xí)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的需求、接受能力、個(gè)別差異等，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境和刺激，及其內(nèi)部學(xué)習(xí)發(fā)生過(guò)程加以統(tǒng)籌分析，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。
2、“確定目標(biāo)”就是要明確“教什么，學(xué)什么”，是“核心”。
師生的活動(dòng)、教學(xué)資源和媒體的設(shè)計(jì)與選擇、教學(xué)策略的確定及其應(yīng)用，要以目標(biāo)為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。
3、“制定策略”就是要明確“如何教，如何學(xué)”，是重點(diǎn)。
教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所采用的途徑和方法，教學(xué)策略是教學(xué)過(guò)程中的綜合解決方案，是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。
4、“教學(xué)評(píng)價(jià)”就是要明確“教的怎樣，學(xué)的怎樣”，并進(jìn)行調(diào)控。
教學(xué)評(píng)價(jià)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與預(yù)期目標(biāo)相比較，通過(guò)各種評(píng)價(jià)方法和手段，收集真實(shí)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行價(jià)值判斷，從中獲得對(duì)教學(xué)方案修改的信息，調(diào)控教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十
1、教材內(nèi)容課時(shí)安排，本課時(shí)內(nèi)容，在此之前初步的認(rèn)識(shí)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、教材地位和作用。
內(nèi)容在一章中地位，應(yīng)用廣泛的重要工具。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了——基礎(chǔ)上，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有重要作用，培養(yǎng)高一學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是在教材內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次上占相對(duì)重要的前提判斷，是在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題不容易解決的地方。
二、目的分析。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)知特點(diǎn)。
(1)知識(shí)目標(biāo)：理解，掌握，領(lǐng)會(huì)。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及數(shù)學(xué)表達(dá)能力，提高學(xué)生的空間想象能力以及空間問(wèn)題向平面轉(zhuǎn)化的能力。
(3)德育、美育目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，數(shù)學(xué)審美教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，事物變化過(guò)程的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)變與不變的矛盾對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
三、教法分析。
弗賴登塔爾曾指出:數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”。通過(guò)精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問(wèn)題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，本課時(shí)擬用啟發(fā)式問(wèn)題教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持精講精練的原則，向四十五分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一題多法和多變挖掘各種方法的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸，使學(xué)生溝通知識(shí)，有效地提高解題能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力;充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)、提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、講練結(jié)合、適時(shí)點(diǎn)拔的教學(xué)方法，把學(xué)生的注意力緊緊吸引在解決問(wèn)題身上，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下層層展開(kāi)，讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，使他們“聽(tīng)”有所“思”、“練”有所“獲”，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體。
知識(shí)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程逐步展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。在概念的建立上，借助電腦，演示軌跡變化的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性。充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
四、學(xué)法分析。
在教學(xué)中，學(xué)生始終是主體，教師只是起主導(dǎo)作用。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在一定情境中對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。在教授知識(shí)的同時(shí)，必須設(shè)法教給學(xué)生好的'學(xué)習(xí)方法，讓他們“會(huì)學(xué)習(xí)”。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;讓學(xué)生學(xué)會(huì)引申、變更問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的創(chuàng)造性能力。
[教學(xué)環(huán)節(jié)]說(shuō)理由：
課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：培養(yǎng)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生猜想嘗試，探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)材料的引領(lǐng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中期待新問(wèn)題的產(chǎn)生。
探索過(guò)程：一個(gè)人的洞察力可以通過(guò)解數(shù)學(xué)題提高起來(lái)探索過(guò)程，會(huì)面臨困惑、挫折和失敗，但是，這卻是一個(gè)人學(xué)習(xí)，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，消耗的時(shí)間和精力，會(huì)得到一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào)。
問(wèn)題既是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是一切數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的地，數(shù)學(xué)活動(dòng)促使更高一級(jí)的問(wèn)題產(chǎn)生，使探究不斷地深入。
用自己的研究成果解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受知識(shí)的力量，享受成功的喜悅，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，全面深刻地掌握不等式證明的常用方法。
變式：通過(guò)變式教學(xué)，可使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固與提高，一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
一題多法：引導(dǎo)學(xué)生從不同層次、不同側(cè)面揭示問(wèn)題的本質(zhì)，排除思維定勢(shì)的消極因素，使學(xué)生的思維適應(yīng)變化的條件，達(dá)到變通靈活的目的。
觀察：是發(fā)現(xiàn)的前提基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分體會(huì)觀察是一種重要的思維方式；同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力。
交流：使學(xué)生在交流中產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的欲望，在困惑中探求，在緊張中沉思，在積極的交流、討論中達(dá)成共識(shí)，從而深刻體會(huì)事件之間的關(guān)系與概率之間關(guān)系的必然聯(lián)系。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)上面交流討論的結(jié)果進(jìn)行歸納、猜想、類比，教師和其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善培養(yǎng)了合作精神，提高了歸納、猜想、類比等思維能力。
提出問(wèn)題：讓學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和要求，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，事物的必然定有其規(guī)律性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，在期待中新問(wèn)題終于產(chǎn)生了！
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為新課指明方向。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)重新組織教材，將學(xué)過(guò)的知識(shí)自然融入新情景，以舊引新，以新強(qiáng)舊的分析。
鞏固：讓學(xué)生出題、再解題的意義在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)必要性的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言：科學(xué)正確、通俗易懂、簡(jiǎn)練明快、富有感染力。
板書(shū)：正確、工整、美觀，板書(shū)設(shè)計(jì)系統(tǒng)、醒目。
教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有激情與活力。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十一
1、教材的地位：
從結(jié)構(gòu)上、資料上、地位上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書(shū)中的地位和作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從教學(xué)資料、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新教法、新理念等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。那里能夠從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)能夠放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：
1、參與式。
2、互動(dòng)式。
3、討論式。
4、體驗(yàn)式。
5、研究性學(xué)習(xí)。
6、談話、辯論、對(duì)話、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等。
主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。
依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。到達(dá)體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)本事；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情景下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱的。如果時(shí)間很緊張，你能夠提前寫(xiě)在一張大紙上，張貼在黑板上也能夠。能夠配合講解適時(shí)出示，到達(dá)調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。
1、要正確認(rèn)識(shí)上課與說(shuō)課的區(qū)別。
上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自我所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程.上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象，有具體的師生配合過(guò)程，有必須的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).說(shuō)課則不一樣，是由說(shuō)課教師給特殊聽(tīng)眾(領(lǐng)導(dǎo)，專家或同行)唱"獨(dú)角戲"，它側(cè)重于理論闡述，屬于教研活動(dòng)的范疇。
2、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度。
明天的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人.今日的我們更應(yīng)懂得"授人以漁"的道理，所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口.所謂學(xué)法，即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所授課資料的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情景，告訴學(xué)生掌握知識(shí)的方法或技巧.我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，由被動(dòng)性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)再到進(jìn)取性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)本事的構(gòu)成都有賴于教師平時(shí)的學(xué)法指導(dǎo).所以說(shuō)課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)重點(diǎn)。
3、說(shuō)課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)。
重視新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是要有新的教育理念.所以課標(biāo)本身既是說(shuō)課的資料，又是說(shuō)課資料的依據(jù)，它是教師的執(zhí)教之綱.它對(duì)教學(xué)工作提出了具體的安排與要求，為教師掌握教學(xué)資料規(guī)定了必須到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性.說(shuō)課重視課標(biāo)應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么呢一是要說(shuō)所教資料是否是課標(biāo)要求的資料，二是要說(shuō)課標(biāo)中規(guī)定的本部分資料對(duì)學(xué)生的本事要求。
4、要正確處理好備課與說(shuō)課的關(guān)系。
備課和說(shuō)課都是圍繞一個(gè)具體的教學(xué)課題展開(kāi)的，二者有著并列，相輔相成的關(guān)系，但其表現(xiàn)資料不一樣.備課是教師在吃透教材，掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)教案的活動(dòng).它有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)資料，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維的教學(xué)方法，有板書(shū)設(shè)計(jì)和檢測(cè)試題等.而說(shuō)課，則是教師在總體把握教材資料的基礎(chǔ)上，說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù).簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課主要是回答自我為什么這樣備課的問(wèn)題.所以，說(shuō)課教師不能只按照自我寫(xiě)好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單概述。
5、說(shuō)課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。
新的課標(biāo)"新"在何處筆者認(rèn)為，一是要徹底改變知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲取知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過(guò)程.二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在課程中的主體地位，建立學(xué)生自主，探討，發(fā)現(xiàn)，以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，同時(shí)要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，增強(qiáng)社會(huì)職責(zé)感，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn).所以，我們的教學(xué)設(shè)想，教學(xué)過(guò)程，都應(yīng)當(dāng)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。
6、說(shuō)課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象。
脫節(jié)現(xiàn)象是說(shuō)課者最常犯的錯(cuò)誤，所以要力求避免.一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié).理論太少，就會(huì)降低說(shuō)課的水準(zhǔn);理論空洞，無(wú)具體資料，就會(huì)構(gòu)成有骨無(wú)肉.二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)資料相脫節(jié).教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施，二者應(yīng)是相一致的.三是要避免教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo)，單元重點(diǎn)相脫節(jié).四是要避免設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間相互脫節(jié).好的說(shuō)課稿應(yīng)是一篇好的文章，其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題之間的銜接和過(guò)渡。
7、說(shuō)課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是說(shuō)課的靈魂.說(shuō)課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.說(shuō)課要言之有理，言之有據(jù)，言之有序，言之有情.要做到說(shuō)做法，明道理;說(shuō)教學(xué)整體思路，明教學(xué)指導(dǎo)思想;說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù).理論從何而來(lái)一是教育學(xué)心理學(xué)理論，二是學(xué)科知識(shí)理論，三是大綱和課標(biāo)，四是近年來(lái)的教改經(jīng)驗(yàn)和成果。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十二
1、對(duì)教材的理解:《具體問(wèn)題具體分析》是《哲學(xué)常識(shí)》第四課《事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》最終一個(gè)框題的資料。第四課最終教會(huì)學(xué)生以矛盾分析法來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了矛盾分析法的一些的資料，例如，把握事物的重點(diǎn)和主流，對(duì)事物進(jìn)行一分為二的全面分析?！毒唧w問(wèn)題具體分析》不僅僅是對(duì)馬克思主義精髓的學(xué)習(xí)，并且對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)作了一個(gè)很好的總結(jié)升華。
2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立：
(1)在鉆研教材后，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的最根本的方法，明白具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的精髓。在此基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
(2)本課的教學(xué)重點(diǎn)：具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義活的.靈魂。
(3)本課的教學(xué)的難點(diǎn)：運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的方法論，理解、分析和解決問(wèn)題。
確立的理由是：關(guān)于矛盾的理論是唯物辯證法的基本理論，學(xué)習(xí)這一理論，就要掌握矛盾分析的方法，并運(yùn)用到實(shí)際中去。
我所上的班級(jí)是xx班029班。因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法已初步掌握，但還沒(méi)有構(gòu)成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系。
本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)本事的辯證統(tǒng)一”和“每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用互動(dòng)教學(xué)法，討論法，努力做到教、學(xué)法的最優(yōu)組織。
(1)重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了使學(xué)生會(huì)學(xué)。所以，從學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)去探究新知，經(jīng)過(guò)分析、歸納等環(huán)節(jié)，這些都是經(jīng)過(guò)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完成。例如，西部大開(kāi)發(fā)是否能夠走東南沿海的路子學(xué)生經(jīng)過(guò)分析“相關(guān)資源”的有關(guān)信息，從而得出解決問(wèn)題的答案。
(2)注重信息反饋，堅(jiān)持師生間的多向交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是經(jīng)過(guò)提示矛盾，解決矛盾的反復(fù)過(guò)程才得以完成的。我組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過(guò)討論、總結(jié)等步驟、得出答案，并及時(shí)反饋給教師，教師則給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。在師生間多向交流的過(guò)程中，不斷解決新矛盾，使認(rèn)識(shí)得到深化。
(3)堅(jiān)持“發(fā)展為本”。教、學(xué)法的使用，首先要能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生供給發(fā)展的充分條件。在本節(jié)課，我力求使每個(gè)學(xué)生意識(shí)到自我是學(xué)習(xí)的主人，自我有本事解決每一個(gè)問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
(4)注重學(xué)科之間的滲透。我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，異常注意了這一點(diǎn)。例如在“拓展延伸”的題目中，我選取《孫子兵法》中的一段古文讓學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的哲理，讓學(xué)生感到生活處處皆哲學(xué)。
(1)渲染意境，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以“白十黑”感冒藥的廣告語(yǔ)導(dǎo)入新課。經(jīng)過(guò)“白天吃白片，不瞌睡，晚上吃黑片睡得香”沒(méi)疑：白天為什么要吃白片晚上為什么要吃黑片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是生活瑣事還是國(guó)家建設(shè)，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)不一樣的實(shí)際情景采取不一樣的解決方法，才能到達(dá)預(yù)期的效果。這樣，既能夠引出新授課的資料，也為課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。
(2)整體感知，提出問(wèn)題。
在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前，我先打開(kāi)學(xué)習(xí)主頁(yè)，向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo)，以及需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生從一開(kāi)始就意識(shí)到學(xué)習(xí)的任務(wù)，整體感知主要脈絡(luò)，做到從有疑到質(zhì)疑，再到釋疑。
(3)自學(xué)探索，交流評(píng)議。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知的本事，使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng)。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，小組交流是反饋信息的最佳形式，能最大限度地活躍氣氛，調(diào)動(dòng)群體合作學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，主動(dòng)性，相互間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ)，同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生供給了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在自學(xué)的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，充分利用網(wǎng)頁(yè)資源，邊操作、邊學(xué)習(xí)、邊思考，解決相關(guān)問(wèn)題。
(4)各抒已見(jiàn)，匯報(bào)成果。
學(xué)生以小組為單位是，匯報(bào)自學(xué)探討階段的成果。這也是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。
(5)歸納小結(jié)，結(jié)束講課。
經(jīng)過(guò)總結(jié)本課新學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到具體問(wèn)題具體分析重要性，使認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十三
下面是關(guān)于簡(jiǎn)單明了的說(shuō)課基本步驟，希望對(duì)大家有幫助!
一、說(shuō)教材。
1.教材的地位：
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
如：
1.參與式。
2.討論式。
3.互動(dòng)式。
4.體驗(yàn)式。
5.研究性學(xué)習(xí)。
6.談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等。
三、說(shuō)學(xué)法。
依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的.活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。
五、說(shuō)板書(shū)。
說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十四
以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為龍頭，制定和分解企業(yè)目標(biāo)到部門(mén)，所有部門(mén)都意識(shí)到自己在企業(yè)戰(zhàn)略中的重要地位和價(jià)值。公開(kāi)和統(tǒng)一戰(zhàn)略和目標(biāo)，有利于下屬看清自己的愿景，明曉自己的價(jià)值，凝聚大家的力量，更是對(duì)他們的一種有效激勵(lì)。
2、統(tǒng)一對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)。
一種典型的員工低績(jī)效情況是員工不知道自己具體該干什么，這一定是上下級(jí)沒(méi)有統(tǒng)一對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)。要制定崗位說(shuō)明書(shū)，由部門(mén)經(jīng)理向員工說(shuō)明崗位職責(zé)，統(tǒng)一員工和部門(mén)經(jīng)理的認(rèn)識(shí)，要求員工在崗位認(rèn)識(shí)上建立與部門(mén)經(jīng)理的一致性。這既會(huì)讓員工知道自己該干什么，還會(huì)讓員工知道如何獲得支持和幫助。這種對(duì)崗位的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)要在每個(gè)考核周期前都要做一次。崗位職責(zé)發(fā)生調(diào)整時(shí)，要及時(shí)重新統(tǒng)一和明確員工的工作范圍和事項(xiàng)。
3、統(tǒng)一對(duì)崗位考核指標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
在制定崗位說(shuō)明書(shū)的基礎(chǔ)上，提煉績(jī)效考核指標(biāo)。崗位職責(zé)說(shuō)明書(shū)上的工作有輕重緩急之別，貢獻(xiàn)有大小之異，在實(shí)際工作中應(yīng)該分配給的時(shí)間和精力也就是不一樣的?？?jī)效考核指標(biāo)的提煉關(guān)注于貢獻(xiàn)度最大的工作和花費(fèi)更多時(shí)間的工作，每個(gè)崗位的關(guān)鍵考核指標(biāo)不應(yīng)太多，3到5個(gè)最好，否則會(huì)使被考核人喪失工作重點(diǎn)。我們的建議是，重要事情要考核，不考核的事情要靠文化、教育、培訓(xùn)和訓(xùn)練，將其內(nèi)化為員工的習(xí)慣或潛意識(shí)。比如，某酒店企業(yè)不考核員工的公共衛(wèi)生意識(shí)，而是在新員工入職培訓(xùn)時(shí)訓(xùn)練員工低頭撿紙屑和垃圾上千次，直到大家對(duì)此形成習(xí)慣和條件反射為止。
4、共同設(shè)定崗位考核指標(biāo)值。
上下級(jí)要對(duì)考核指標(biāo)值達(dá)成一致。比如銷售崗位的銷售額，是定100萬(wàn)還是150萬(wàn)，需要上級(jí)和崗位人員共同制定和認(rèn)可。這里有兩個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象，一個(gè)是上級(jí)直接下指標(biāo)，要求下屬?zèng)]有任何借口地去完成;一個(gè)是上級(jí)要求下級(jí)報(bào)目標(biāo)，直接接受下級(jí)的目標(biāo)。前者會(huì)造成下屬被動(dòng)接受，如果完不成會(huì)心里不服，有很多理由和抱怨;后者會(huì)造成下屬報(bào)低目標(biāo)，或者盲目報(bào)高目標(biāo)，要么使業(yè)績(jī)降低，要么使目標(biāo)設(shè)定流于形式。前者，可以通過(guò)上級(jí)補(bǔ)問(wèn)一句“有問(wèn)題嗎”來(lái)進(jìn)一步贏得下屬的認(rèn)同;后者，可以通過(guò)激勵(lì)員工挑戰(zhàn)更高目標(biāo)，并幫他認(rèn)清需要做出的努力。最好的辦法是上下級(jí)共同定目標(biāo)，共同定目標(biāo)的關(guān)鍵是幫助員工把目標(biāo)分解到每天的工作行動(dòng)上來(lái)。當(dāng)把目標(biāo)分解到每天的工作行動(dòng)上來(lái)的時(shí)候，目標(biāo)的合理性與否也會(huì)一目了然了。這樣做可以幫助員工認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的可行性，做到心悅誠(chéng)服。
5、執(zhí)行中跟蹤、監(jiān)督和指導(dǎo)。
在員工執(zhí)行工作、達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，上級(jí)是不能撒手不管，而要跟蹤、督導(dǎo)員工的工作，對(duì)于員工遇到的困難要予以指導(dǎo)，對(duì)于員工的差錯(cuò)要及時(shí)糾正，而不是等到最后再論賞罰。
6、評(píng)價(jià)崗位工作即績(jī)效考核。
(1)被考核人，是指被評(píng)定的對(duì)象，可以是個(gè)人，也可以是個(gè)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)工作貢獻(xiàn)不宜再細(xì)分到每個(gè)人身上，團(tuán)隊(duì)合作很關(guān)鍵的時(shí)候，考核團(tuán)隊(duì)是更好的選擇。
(2)考核人和考核形式，是指誰(shuí)來(lái)進(jìn)行考核，是一個(gè)人還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)被考核人進(jìn)行考核。常見(jiàn)形式是上級(jí)考核下級(jí)、下級(jí)考核上級(jí)、同事評(píng)議、自我評(píng)定、360度考核、專家考核、委員會(huì)考核等。這里，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行考核比考核什么更重要。
(3)考核時(shí)間和周期，是指什么時(shí)候，多長(zhǎng)時(shí)間考核一次。常見(jiàn)的有日考核、月度考核、季度考核、半年考核、年度考核、項(xiàng)目制考核等。項(xiàng)目制考核，是以一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始和結(jié)束為一個(gè)考核周期。
(4)考核指標(biāo)，對(duì)它的選擇來(lái)自于企業(yè)總目標(biāo)的分解。
(5)評(píng)定形式，是指以什么方式來(lái)評(píng)定工作表現(xiàn)，分為定性考核和定量考核，常見(jiàn)的有二等級(jí)評(píng)定、五等級(jí)評(píng)定、百分制、強(qiáng)制排序等。
(6)數(shù)據(jù)采集途徑，是指通過(guò)什么途徑獲得考核所需要的數(shù)據(jù)，常見(jiàn)的是出勤報(bào)告、工作記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、重大事件記錄等。
7、分析問(wèn)題和建議措施。
績(jī)效考核不是目的，提升個(gè)人工作效率，達(dá)成企業(yè)目標(biāo)才是績(jī)效管理的目的。因此，經(jīng)理要針對(duì)發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出的問(wèn)題，分析原因，提出改進(jìn)措施，這應(yīng)該是績(jī)效管理的一個(gè)核心步驟。員工業(yè)績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，可以從系統(tǒng)和人兩方面進(jìn)行深入分析。人的方面可以分為愿不愿的問(wèn)題和能不能的問(wèn)題。能干好，但不愿干好，是愿不愿的問(wèn)題，是態(tài)度和激勵(lì)的'問(wèn)題，可以從思想工作、評(píng)選先進(jìn)、樹(shù)立榜樣、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)、薪酬設(shè)計(jì)、末位淘汰等方面考慮去解決。想干好，但沒(méi)有能力干好，是能不能的問(wèn)題，是能力的問(wèn)題，靠選對(duì)人和培訓(xùn)解決。設(shè)備壞了，生產(chǎn)線出了問(wèn)題等，是系統(tǒng)的一種問(wèn)題，而業(yè)務(wù)和工作流程是一個(gè)非常重要的系統(tǒng)問(wèn)題，一個(gè)好的流程可以激發(fā)員工的工作潛力和熱情，不好的業(yè)務(wù)流程則會(huì)造成內(nèi)耗。
8、績(jī)效面談。
這是最重要的環(huán)節(jié)，是上級(jí)和下級(jí)溝通考核結(jié)果的過(guò)程，要達(dá)到兩個(gè)目的：一是要下屬認(rèn)可考核結(jié)果，引導(dǎo)員工發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，二是要下屬制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃，提升下一個(gè)考核周期的工作效率?？?jī)效面談要注意談話方式和場(chǎng)合，可以是正式的，也可以是非正式的，可以選擇在辦公室，也可以通過(guò)聚餐、卡拉ok或培訓(xùn)的方式與員工進(jìn)行面談，目的都是積極了解員工的工作狀態(tài)，用合適的方式激勵(lì)員工，確保員工改正缺點(diǎn)，促進(jìn)員工的自我成長(zhǎng)。
績(jī)效管理的上述步驟中，第一、七、八環(huán)節(jié)即統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、分析建議和績(jī)效面談是核心環(huán)節(jié)，績(jī)效考核不應(yīng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然績(jī)效考核牽扯到薪酬的發(fā)放，但是如果引導(dǎo)員工關(guān)注當(dāng)前薪酬，就會(huì)喪失員工長(zhǎng)期薪酬提升的機(jī)會(huì)和能力。好的經(jīng)理一定要引導(dǎo)員工面向未來(lái)工作效率的提升，引導(dǎo)員工認(rèn)識(shí)工作效率的提高和工作業(yè)績(jī)的提升才是高薪酬的長(zhǎng)期保證，不能斤斤計(jì)較于眼前的薪酬得失。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十五
步驟一：確定績(jī)效加薪的預(yù)算，假設(shè)公司對(duì)加薪的預(yù)算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是2000萬(wàn)，則8%的加薪預(yù)算是160萬(wàn)。
步驟二：匯總員工績(jī)效評(píng)估結(jié)果，統(tǒng)計(jì)員工分布在各績(jī)效等級(jí)中的百分比例。假設(shè)績(jī)效等級(jí)比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)員工薪資對(duì)比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對(duì)比率低于25%的為下分位，薪資對(duì)比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對(duì)比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對(duì)比率超過(guò)76%的為上分位）。
步驟四：將員工績(jī)效等級(jí)的分布比例乘以員工薪資對(duì)比率的分布比例，確定績(jī)效矩陣圖中每個(gè)單元格的員工百分比，形成績(jī)效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分?jǐn)?shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績(jī)效等級(jí)為a并且薪資對(duì)比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績(jī)效加薪的百分比，形成績(jī)效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績(jī)效加薪的預(yù)算，計(jì)算得出x的值，再用x的值來(lái)計(jì)算不同績(jī)效等級(jí)員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預(yù)算情況，對(duì)績(jī)效矩陣圖中每個(gè)單元表格中加薪比例分別運(yùn)用到各部門(mén)之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進(jìn)行微調(diào)，考|試/大直到各部門(mén)的績(jī)效加薪總和與預(yù)算加薪總額一致為止。
由于績(jī)效加薪是永久性的增加，如果每年都實(shí)施績(jī)效加薪，這樣會(huì)不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績(jī)效獎(jiǎng)金的方式。一次性績(jī)效獎(jiǎng)金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長(zhǎng)，而且還可以有效地解決薪資對(duì)比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問(wèn)題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實(shí)踐中，很多企業(yè)都采取績(jī)效加薪和一次性績(jī)效獎(jiǎng)金交替使用。對(duì)于處在初創(chuàng)期、快速成長(zhǎng)期的企業(yè)較多采用績(jī)效加薪的方式；考|試/大而對(duì)于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績(jī)效獎(jiǎng)金的方式；當(dāng)企業(yè)處在成熟期的時(shí)候，就是交替使用的最佳時(shí)機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十六
你知道企業(yè)分析個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)采用的基本步驟嗎?也就是每個(gè)企業(yè)在審閱簡(jiǎn)歷時(shí)都會(huì)做的事情，所以大學(xué)生了解這些基本步驟后可以將簡(jiǎn)歷做得更好，最起碼幫助大學(xué)生避免犯下某些錯(cuò)誤。接下來(lái)請(qǐng)看看企業(yè)分析簡(jiǎn)歷的基本步驟有哪些。
第一步，企業(yè)會(huì)了解下大學(xué)生的簡(jiǎn)歷求職意向，在這里主要了解下大學(xué)生的目標(biāo)跟企業(yè)要求是否對(duì)口，對(duì)口程度一定要高才有機(jī)會(huì)否則企業(yè)看都不看簡(jiǎn)歷里的其它內(nèi)容。要知道企業(yè)和求職者的關(guān)系就譬如肉和狼一樣，狼多而肉少所以大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口遭洗刷的概率很高。如果專業(yè)不對(duì)口且對(duì)應(yīng)聘目標(biāo)沒(méi)有任何了解，不如先找對(duì)口的工作再通過(guò)業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的知識(shí)，只有給企業(yè)樹(shù)立一個(gè)你了解工作方面的知識(shí)或者你可以干這份工作的.印象，本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)原創(chuàng)首發(fā)才有機(jī)會(huì)得到一份寶貴的電話面試通知。
第二步，企業(yè)會(huì)看求職者要求怎么樣，一方面關(guān)系企業(yè)利益而另一方面能夠看出這個(gè)大學(xué)生的思想怎么樣，如剛工作就獅子大開(kāi)口是不是不知天高地厚了?所以大學(xué)生應(yīng)該盡量少提要求而先得到面試機(jī)會(huì)再提也不遲的，再說(shuō)又有什么好提的因?yàn)槟銊偣ぷ魇菫榱颂嵘芰Φ?，還有你還能在這家企業(yè)工作多長(zhǎng)時(shí)間甚至一般連個(gè)一年都沒(méi)有，這是大學(xué)生的普通情況那就失去提要求的意義，你提了就等于在求職路上放了一塊大石頭，沒(méi)事?lián)踔约旱穆纷鍪裁戳?最后，招聘者會(huì)大致看看大學(xué)生在專業(yè)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，主要就是相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
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教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十七
化妝的正確步驟,讓你達(dá)到妝勝無(wú)妝的效果。在掌握基本的化妝技巧的前提下，一切化妝都要從最簡(jiǎn)單的化妝步驟學(xué)起，為了讓大家為化妝打好基礎(chǔ)。毫無(wú)疑問(wèn)只要是化妝品就會(huì)危害皮膚，你想最大限度地減少化妝品對(duì)我們皮膚的傷害，你又想同時(shí)讓肌膚看起來(lái)晶瑩剔透嗎?那我們今天教大家最簡(jiǎn)單的正確的化妝步驟，以減少化妝品對(duì)肌膚的影響。為以后化妝養(yǎng)成良好的化妝習(xí)慣，只要基礎(chǔ)護(hù)理加一些適合個(gè)人的化妝的正確步驟就ok了。
洗干凈臉，擦好化妝水, 擦上乳液(最好用比較滋潤(rùn)的產(chǎn)品 這樣就不會(huì)出現(xiàn)上妝干裂的情況)
喜歡戴瞳孔放大片的親可以先戴上，再化妝(當(dāng)然這個(gè)憑自己的喜好)
記得眼睛周圍要用按壓的方式，很多親都問(wèn)夏天為什么老是蓋不了黑眼圈，是因?yàn)槭址ǖ脑蛞欢ㄒ磯海灰涟逊郯磯涸谏厦妗?BR> 上粉底液(想讓你的粉底液晶瑩剔透 就要用按和推的方式)，粉底液怎么用很重要。用干粉定妝，把粉撲上的粉揉開(kāi)，讓粉撲上的分均勻、t字區(qū)定妝法(所謂t字區(qū)就是：額頭、眼睛下面、鼻梁、下巴)這樣會(huì)讓你的五官有立體的效果。
如果穿的是低領(lǐng)的話，化脖子是必要的。要跟臉一個(gè)顏色不要臉是白的脖子是黑的。
上眼皮上粉都是要按壓哦，用干凈的紙巾按壓浮在臉部表面的粉底液(這樣臉就不會(huì)亮光光的)
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十八
步驟一：確定績(jī)效加薪的預(yù)算，假設(shè)公司對(duì)加薪的預(yù)算率為8%，公司發(fā)放的基本總薪資是萬(wàn)，則8%的加薪預(yù)算是160萬(wàn)。
步驟二：匯總員工績(jī)效評(píng)估結(jié)果，統(tǒng)計(jì)員工分布在各績(jī)效等級(jí)中的百分比例。假設(shè)績(jī)效等級(jí)比例為：優(yōu)秀20%（a等）、良好40%（b等）、合格30%（c等）、不合格10%（d等）。
步驟三：根據(jù)公司的實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)員工薪資對(duì)比率取值范圍的百分比。假設(shè)上分位百分比為15%，高分位百分比為40%，中分位百分比為25%，下分位百分比為20%.（薪資對(duì)比率低于25%的為下分位，薪資對(duì)比率在26%50%范圍內(nèi)的為中分位，薪資對(duì)比率在51%75%范圍的為高分位，薪資對(duì)比率超過(guò)76%的為上分位）。
步驟四：將員工績(jī)效等級(jí)的分布比例乘以員工薪資對(duì)比率的分布比例，確定績(jī)效矩陣圖中每個(gè)單元格的員工百分比，形成績(jī)效矩陣圖1.所有紅色單元格的百分?jǐn)?shù)相加的總和等于100%.（a1=3%，a2=8%，a3=5%，a4=4%；a1=3%的意思是企業(yè)中有3%的人員，他們的績(jī)效等級(jí)為a并且薪資對(duì)比率處于上分位；b1、b2、b3、b4以及c1、c2、c3、c4同理）。
步驟六：將圖表中（紅色）各單元格中的員工分布比例乘以圖表4中（紅色）各單元格中績(jī)效加薪的百分比，形成績(jī)效矩陣圖。
步驟七：將圖表中所有單元格中數(shù)字相加和為8%，8%即公司績(jī)效加薪的預(yù)算，計(jì)算得出x的值，再用x的值來(lái)計(jì)算不同績(jī)效等級(jí)員工的基本薪資調(diào)整的百分比。
步驟八：根據(jù)預(yù)算情況，對(duì)績(jī)效矩陣圖中每個(gè)單元表格中加薪比例分別運(yùn)用到各部門(mén)之中，在總調(diào)薪成本不變條件下進(jìn)行微調(diào)，考|試/大直到各部門(mén)的績(jī)效加薪總和與預(yù)算加薪總額一致為止。
由于績(jī)效加薪是永久性的增加，如果每年都實(shí)施績(jī)效加薪，這樣會(huì)不斷增加企業(yè)的薪酬成本。于是很多企業(yè)選擇了一次性績(jī)效獎(jiǎng)金的方式。一次性績(jī)效獎(jiǎng)金不僅可以避免企業(yè)薪酬成本的不斷增長(zhǎng)，而且還可以有效地解決薪資對(duì)比率處于上分位的那部分員工的薪酬不斷上漲的問(wèn)題，從而避免突破薪酬結(jié)構(gòu)范圍。實(shí)踐中，很多企業(yè)都采取績(jī)效加薪和一次性績(jī)效獎(jiǎng)金交替使用。對(duì)于處在初創(chuàng)期、快速成長(zhǎng)期的企業(yè)較多采用績(jī)效加薪的方式；考|試/大而對(duì)于處在平穩(wěn)期、衰退期的企業(yè)則更多地采用一次性績(jī)效獎(jiǎng)金的方式；當(dāng)企業(yè)處在成熟期的時(shí)候，就是交替使用的最佳時(shí)機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇十九
1、教材的地位：
從地位上、結(jié)構(gòu)上、資料上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書(shū)中的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從教學(xué)資料、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。那里能夠從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)能夠放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：
1、參與式。
2、討論式。
3、互動(dòng)式。
4、體驗(yàn)式。
5、研究性學(xué)習(xí)。
6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等。
依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。到達(dá)體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)本事;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。
說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇二十
因?yàn)楦咧猩€處在成長(zhǎng)期，沒(méi)有完全成年，所以他們的測(cè)評(píng)選項(xiàng)既包含職業(yè)測(cè)評(píng)應(yīng)有的選項(xiàng)，又在測(cè)評(píng)內(nèi)容上加上適合他們特點(diǎn)的選項(xiàng)，使其智能化、豐富化、趣味化，這樣，他們?cè)跍y(cè)評(píng)時(shí)既嚴(yán)肅認(rèn)真又津津樂(lè)道。
步驟/方法。
咨詢師與家長(zhǎng)溝通，了解他們教育子女的觀點(diǎn)、孩子的成長(zhǎng)歷程，以及家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系等，再與孩子溝通，談他們的理想、愛(ài)好、特長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)的看法及與同學(xué)相處的關(guān)系等。
咨詢師根據(jù)測(cè)評(píng)得到的18項(xiàng)指標(biāo)，把各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)+學(xué)歷、經(jīng)歷、能力、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，結(jié)合市場(chǎng)、行業(yè)、職位信息，進(jìn)行10項(xiàng)分析，選出相關(guān)職位5~8個(gè)進(jìn)行分析、排查，找到職業(yè)定位的3~5個(gè)目標(biāo)。然后對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行職位的行業(yè)前景、發(fā)展趨勢(shì)、所需要的平臺(tái)等進(jìn)行一系列分析和研究，最后為職業(yè)初步定位2~3個(gè)。
因?yàn)槁殬I(yè)是人生最大的事情，而站在起跑線上的高中生是否能搶碼而不犯規(guī)，是否能進(jìn)入快速發(fā)展的跑道，怎樣能實(shí)現(xiàn)孩子翹首以待的理想，怎樣不辜負(fù)家長(zhǎng)的殷切期望，職業(yè)顧問(wèn)需要再三斟酌，全體專家團(tuán)隊(duì)要反復(fù)會(huì)診，在論點(diǎn)、論據(jù)充足的情況下，最后才能對(duì)初步定位給以最后的決定1~2個(gè)。
根據(jù)定位的職位（也就是未來(lái)職場(chǎng)切入點(diǎn)）、社會(huì)背景、家庭背景、選擇目前報(bào)考的專業(yè)3~5個(gè)，并對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行以下相關(guān)輔導(dǎo)：報(bào)考大學(xué)首當(dāng)其重看什么？填報(bào)高考志愿家長(zhǎng)與孩子拔河誰(shuí)是裁判？高考填報(bào)志愿必須了解的常識(shí)等。
關(guān)于孩子成長(zhǎng)和發(fā)展方面的指導(dǎo)，如：道德、誠(chéng)信、人脈、決策能力、人生目標(biāo)等。
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落實(shí)專業(yè)報(bào)考，對(duì)與個(gè)人相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，如：國(guó)內(nèi)哪些專業(yè)開(kāi)辦相關(guān)專業(yè)、專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求、該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得幾方面的知識(shí)和能力等。
8
跟蹤問(wèn)效，通常高中生的可塑性很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)代的目標(biāo)規(guī)劃更接近理想化，此后在各個(gè)時(shí)期，都在階段性的做出目標(biāo)和規(guī)劃，并且一段比一段更與理想拉開(kāi)距離，更加接近社會(huì)需求和職場(chǎng)實(shí)際，因?yàn)檫@時(shí)的規(guī)劃在不斷向現(xiàn)實(shí)和可行修正。
end。
注意事項(xiàng)。
正確的職業(yè)規(guī)劃，需要對(duì)自己有較強(qiáng)的認(rèn)知能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟篇二十一
【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“東部華僑城”為你整理了“古詩(shī)。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)步驟”范文，希望對(duì)你有參考作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片、背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣，引出題目。
1、教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、引出題目。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈島寫(xiě)的一首古詩(shī)，叫做《尋隱者不遇》。
3、初步了解題目大意。
二、初讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意。
1、播放音樂(lè)，教師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞。
2、教師再次朗誦古詩(shī)。
3、幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩(shī)。
4、教師解釋古詩(shī)大意。
我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī)，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事。
詩(shī)人在松樹(shù)下問(wèn)一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說(shuō)，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個(gè)地方，我也不知道。
三、
精讀古詩(shī)，分段理解。
1、（出示插圖）、圖上畫(huà)的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）。
2、詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。
教師小結(jié)：在一棵松樹(shù)下面，詩(shī)人遇到了童子，他正在問(wèn)童子一些事情。
幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句。
3、這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩(shī)人的？
教師小結(jié)：童子說(shuō)他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩(shī)第二句。
4、童子的師傅到底在哪里呢？古詩(shī)里的那一句說(shuō)到了？
教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里。
師幼一起朗誦古詩(shī)第三句。
5、最后詩(shī)人有沒(méi)有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩(shī)的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩(shī)第四句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩(shī)。
1、在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩(shī)數(shù)遍。
2、請(qǐng)幼兒扮演詩(shī)人和童子表演古詩(shī)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。