教案的編寫應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容的層次和順序進(jìn)行，具有條理性和合理性。編寫教案需要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性。教案的編寫需要細(xì)致入微，以下是一些教案實(shí)例供大家參考。
絲瓜大班教案篇一
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情。
一、揭示課題。
同學(xué)們請看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財(cái)富。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章。齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀文，讀通讀順。
2、再次默讀文章，勾畫生字新詞，理出不懂的問題。
3、重點(diǎn)了解“凸”字的筆畫筆順。
4、理解“杞人憂天”這個(gè)成語。
三、品句，體會(huì)作者的擔(dān)心。
教師過渡：文中說誰“杞人憂天”了?全文共寫了作者幾次擔(dān)心，都擔(dān)心什么呢?請找出描寫作者擔(dān)心的句子，用“——”勾畫出來。
1、抽生讀作者第一次擔(dān)心的語句，讀出這種擔(dān)心的語氣。
2、抽生讀作者第二次擔(dān)心的句子。(課件顯示句子)。
教師引語：這個(gè)句子寫得好嗎?好在哪里?
3、課件出示作者第三次擔(dān)心的句子，抽生讀。
四、感悟絲瓜的神奇。
教師過渡：絲瓜的生長緊緊地扣住了作者的心弦?？墒亲髡叩膿?dān)心是多余的，因?yàn)榻z瓜是“神奇”的。請大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫上自己的感受。
1、師生交流。
2、作者第一次擔(dān)心的那個(gè)最初長的瓜怎樣了?(板書：停止生長)如果不停止生長，結(jié)果會(huì)怎樣?體會(huì)絲瓜舍己為人、顧全大局。
3、在三樓窗外的那兩個(gè)瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書：彎、放)體會(huì)絲瓜智慧生長。
4、在二三樓之間的那個(gè)瓜又長得如何?(板書：平躺)師生交流絲瓜的神奇。
5、課題是《神奇的'絲瓜》，可是季老爺爺多次寫自己的擔(dān)心呢?(了解烘托的寫法)。
6、師生共同品讀。
五、情感體驗(yàn)。
1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個(gè)詞語的意思。
2、結(jié)合文中的絲瓜來說說它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會(huì)這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
六、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
季老先生為什么把絲瓜寫得如此生動(dòng)具體呢?(師生共同總結(jié)：仔細(xì)觀察、巧用詞語、真情實(shí)感等)。
七、布置作業(yè)：
選擇一種認(rèn)為平常而又有些特別的植物，寫一篇作文。抓住事物的特點(diǎn)，寫出自己的內(nèi)心感受。
八、板書設(shè)計(jì)：
18、神奇的絲瓜。
停止生長。
平躺。
怡然泰然悠然坦然。
烘托手法巧用詞語。
仔細(xì)觀察真情實(shí)感。
絲瓜大班教案篇二
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇三
一、選材生活化。
幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！北敬位顒?dòng)教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗(yàn)。
在活動(dòng)前請家長帶領(lǐng)幼兒去尋找路，進(jìn)行初次的審美體驗(yàn)，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經(jīng)驗(yàn)。
三、注重幼兒的個(gè)性化的情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
幼兒教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！蔽以诖舜涡蕾p活動(dòng)中借助提問來支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會(huì)問：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個(gè)活動(dòng)過程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學(xué)理念引入幼兒園審美教育。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導(dǎo)幼兒在設(shè)計(jì)路時(shí)能與周圍環(huán)境合起來考慮以達(dá)到和諧之美。
絲瓜大班教案篇四
1、喜歡寫生的繪畫方式，對美術(shù)活動(dòng)感興趣。
2、發(fā)展幼兒的持續(xù)觀察、細(xì)微觀察能力。
3、在活動(dòng)中與小朋友分享觀察經(jīng)驗(yàn)，豐富顏色的詞匯并用藝術(shù)手法再現(xiàn)。
4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
能把植物的變化講出來，用藝術(shù)的手法再現(xiàn)。
實(shí)地觀察長好的絲瓜藤、絲瓜花等、圖畫紙、鉛筆、小椅子、蠟筆。
1、引入活動(dòng)。
看絲瓜寶寶的成長圖像，回憶照料絲瓜寶寶的小時(shí)候的樣子，期待現(xiàn)在的樣子。絲瓜寶寶這個(gè)時(shí)候怎么長大的？(小小的種子，通過我們在小盤子里，水發(fā)的方法進(jìn)行培育，然后再移栽到土里）。
2、師：我們一起去看看現(xiàn)在的絲瓜寶寶長什么樣子了？（期待絲瓜寶寶現(xiàn)在成熟時(shí)的樣子，激發(fā)幼兒興趣去發(fā)現(xiàn)）師：但是老師相機(jī)沒有電了，用什么方法來記錄絲瓜寶寶現(xiàn)在的樣子呢？（用繪畫的方式記錄下來。）。
3、入園和老師一起帶著問題觀察并討論。
觀察絲瓜寶寶現(xiàn)在的摸樣？綠綠的藤，綠綠的葉子，黃黃的花。絲瓜寶寶的花在哪里?在藤和葉子之間，由于搭了架子，所以花穿插在葉子與藤之間。藤在哪里？在葉子與花之間圍繞。絲瓜果實(shí)在哪里？是怎樣長的？果實(shí)垂在葉子之間，和葡萄的果實(shí)垂吊方法是一樣的。絲瓜寶寶的花是什么顏色的？是什么形狀的？淺黃色的。五瓣花瓣，有點(diǎn)綴一點(diǎn)金黃色的花蕊，非常漂亮。藤是什么顏色？深綠色的，淺綠色的。綠色成熟一點(diǎn)的絲瓜果實(shí)是什么顏色?深綠色，有的果實(shí)壞掉了，就變黑了。剛長出來的果實(shí)是什么顏色的？淺綠色的。絲瓜寶寶的形狀？橢圓形的。在果實(shí)的底部有的還綴有小黃花，也說明了一點(diǎn)，有的果實(shí)是從花蕊中長出的。
4、幼兒就地繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
5、欣賞作品，展示作品、評價(jià)作品。
1、根據(jù)我們這學(xué)期種植活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次寫生繪畫活動(dòng)，因?yàn)楹⒆佑杏^察經(jīng)驗(yàn)，照料經(jīng)驗(yàn)，所以這次活動(dòng)對于孩子來說不會(huì)枯燥，也進(jìn)一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
2、通過觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實(shí)際的圖片對于孩子的繪畫有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經(jīng)驗(yàn)，分享了場地，這也是一次成功的分享活動(dòng)。
3、我們班上的孩子有的能力較強(qiáng)，有的孩子能力較弱一點(diǎn)，所以如果下一次的活動(dòng)里，我可能會(huì)給孩子再提供一點(diǎn)其他的方式，比如這次寫生的感覺，可以用手直接畫出來，也可以把它直接表現(xiàn)出來，直接用藤，或者花粘貼出感覺也是可以的。在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，我應(yīng)該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會(huì)到成功的快樂了。
4、在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要多站在孩子的角度想問題，在許多的提問上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開話匣子，讓孩子可以說，會(huì)說，想說。這樣的活動(dòng)鋪墊才能對接下來的活動(dòng)有引入的作用。
5、每一個(gè)活動(dòng)的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當(dāng)孩子跟隨老師腳步而來的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很有意義，因?yàn)樗N切了孩子的心理，讓孩子體會(huì)到了快樂和自信。
小百科：絲瓜，葫蘆科一年生攀援藤本；莖、枝粗糙，有棱溝，被微柔毛。卷須稍粗壯，被短柔毛，通常2-4歧。
絲瓜大班教案篇五
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
一、選材生活化。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”本次活動(dòng)教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗(yàn)。
在活動(dòng)前請家長帶領(lǐng)幼兒去尋找路，進(jìn)行初次的審美體驗(yàn)，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經(jīng)驗(yàn)。
三、注重幼兒的個(gè)性化的情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”我在此次欣賞活動(dòng)中借助提問來支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的'審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會(huì)問：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個(gè)活動(dòng)過程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學(xué)理念引入幼兒園審美教育。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導(dǎo)幼兒在設(shè)計(jì)路時(shí)能與周圍環(huán)境合起來考慮以達(dá)到和諧之美。
絲瓜大班教案篇六
1、喜歡寫生的繪畫方式，對美術(shù)活動(dòng)感興趣。
2、發(fā)展幼兒的持續(xù)觀察、細(xì)微觀察能力。
3、在活動(dòng)中與小朋友分享觀察經(jīng)驗(yàn)，豐富顏色的詞匯并用藝術(shù)手法再現(xiàn)。
4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
能把植物的變化講出來，用藝術(shù)的手法再現(xiàn)。
實(shí)地觀察長好的絲瓜藤、絲瓜花等、圖畫紙、鉛筆、小椅子、蠟筆。
1、引入活動(dòng)。
看絲瓜寶寶的成長圖像，回憶照料絲瓜寶寶的小時(shí)候的樣子，期待現(xiàn)在的樣子。絲瓜寶寶這個(gè)時(shí)候怎么長大的？(小小的種子，通過我們在小盤子里，水發(fā)的方法進(jìn)行培育，然后再移栽到土里）。
2、師：我們一起去看看現(xiàn)在的絲瓜寶寶長什么樣子了？（期待絲瓜寶寶現(xiàn)在成熟時(shí)的樣子，激發(fā)幼兒興趣去發(fā)現(xiàn)）師：但是老師相機(jī)沒有電了，用什么方法來記錄絲瓜寶寶現(xiàn)在的樣子呢？（用繪畫的方式記錄下來。）。
3、入園和老師一起帶著問題觀察并討論。
觀察絲瓜寶寶現(xiàn)在的摸樣？綠綠的藤，綠綠的葉子，黃黃的花。絲瓜寶寶的花在哪里?在藤和葉子之間，由于搭了架子，所以花穿插在葉子與藤之間。藤在哪里？在葉子與花之間圍繞。絲瓜果實(shí)在哪里？是怎樣長的？果實(shí)垂在葉子之間，和葡萄的果實(shí)垂吊方法是一樣的。絲瓜寶寶的花是什么顏色的？是什么形狀的？淺黃色的。五瓣花瓣，有點(diǎn)綴一點(diǎn)金黃色的花蕊，非常漂亮。藤是什么顏色？深綠色的，淺綠色的.。綠色成熟一點(diǎn)的絲瓜果實(shí)是什么顏色?深綠色，有的果實(shí)壞掉了，就變黑了。剛長出來的果實(shí)是什么顏色的？淺綠色的。絲瓜寶寶的形狀？橢圓形的。在果實(shí)的底部有的還綴有小黃花，也說明了一點(diǎn)，有的果實(shí)是從花蕊中長出的。
4、幼兒就地繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
5、欣賞作品，展示作品、評價(jià)作品。
教學(xué)反思。
1、根據(jù)我們這學(xué)期種植活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次寫生繪畫活動(dòng)，因?yàn)楹⒆佑杏^察經(jīng)驗(yàn)，照料經(jīng)驗(yàn)，所以這次活動(dòng)對于孩子來說不會(huì)枯燥，也進(jìn)一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
2、通過觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實(shí)際的圖片對于孩子的繪畫有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經(jīng)驗(yàn)，分享了場地，這也是一次成功的分享活動(dòng)。
3、我們班上的孩子有的能力較強(qiáng)，有的孩子能力較弱一點(diǎn)，所以如果下一次的活動(dòng)里，我可能會(huì)給孩子再提供一點(diǎn)其他的方式，比如這次寫生的感覺，可以用手直接畫出來，也可以把它直接表現(xiàn)出來，直接用藤，或者花粘貼出感覺也是可以的。在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，我應(yīng)該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會(huì)到成功的快樂了。
4、在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要多站在孩子的角度想問題，在許多的提問上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開話匣子，讓孩子可以說，會(huì)說，想說。這樣的活動(dòng)鋪墊才能對接下來的活動(dòng)有引入的作用。
5、每一個(gè)活動(dòng)的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當(dāng)孩子跟隨老師腳步而來的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很有意義，因?yàn)樗N切了孩子的心理，讓孩子體會(huì)到了快樂和自信。
絲瓜大班教案篇七
1、知道常見清潔用品的名稱與用途。
2、增強(qiáng)幼兒的辨識(shí)力與觀察力。
1、《絲瓜布》幼兒用書。
2、事先將清潔用具展示在室內(nèi)，讓幼兒了解它們的名字和用途。
3、種清潔用品放在籃子里，用布遮住。
1、猜一猜清潔用品。
讓幼兒隔著布摸一摸，并猜一猜：“它們是誰？”“它們能干什么？”。
2、認(rèn)識(shí)絲瓜布。
利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說，絲瓜布是怎么來的。
展示事先準(zhǔn)備的絲瓜和絲瓜布，讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞，說說這兩個(gè)物品有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)多種清潔用品。
除了絲瓜布之外，還有哪些工具也是清潔高手呢？
教師與幼兒輪流介紹事先共同收集的各種清潔工具，一起觀察這些清潔用具的異同。
選5件清潔用具放在桌上，請幼兒逐一說出這些清潔用具的名稱和用途。
“這是什么？你有沒有用過？什么時(shí)候會(huì)用到？怎么用呢？
4、游戲：“什么不見了？”
將這些清潔用具用布蓋住，請幼兒閉上眼睛，取走一件用品后，掀開布，請幼兒觀察少了哪一件用品。
絲瓜大班教案篇八
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
1、出師絲瓜筋，引導(dǎo)幼兒從外形上想象。
師：這個(gè)絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個(gè)絲瓜筋切片可以做什么？
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇九
2、下面請同學(xué)們欣賞幾張絲瓜的圖片。
3、是呀，絲瓜是一種很普通的植物，可在季羨林老先生的筆下，卻成了《神奇的絲瓜》。(出示課題)。
4、那么，絲瓜到底神奇在什么地方呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
1、自由朗讀課文，用“——”劃出文中最能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子。
2、指名回答。(根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的燈片)。
(1)過了不久，過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
(2)以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
(3)這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
(4)最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。
(5)兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
(6)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。
3、課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。
l過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
l以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
l這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
(1)“竟然”、“竟”是什么意思?(表示出乎意料，意料之外)。
(2)“竟然”、“竟”包含了作者怎樣的情感?對表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么作用?(表達(dá)了作者對絲瓜的驚嘆之情，突出絲瓜旺盛的生命力，從側(cè)面表現(xiàn)了絲瓜的神奇。)。
4、的確，絲瓜的成長經(jīng)歷中充滿著神奇，正如作者所想：
出示課件：我覺得絲瓜簡直太神奇了!仿佛它能考慮問題，而且還有行動(dòng)。它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，它能讓懸垂的瓜平身躺下。
(1)誰來讀一讀這段話，讓大家感受到它的神奇。
(2)在這段話中，這種神奇可以用哪個(gè)詞來概括?板書：考慮。
(3)透過“考慮”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么?(神奇、有靈性)。
5、面對絲瓜的不同生長階段，作者的心靈感受是怎樣變化的?請同學(xué)們快速瀏覽全文，劃出體現(xiàn)絲瓜不同階段作者情感態(tài)度的詞語。
(1)指名回答。
(2)教師總結(jié)。
(3)請同學(xué)們看，在作者情感波動(dòng)中，哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最高?
(4)出現(xiàn)了幾次?(三次)。
(5)作者為什么要反復(fù)寫自己的擔(dān)心呢?
(絲瓜的神奇就是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的，作者越擔(dān)心，絲瓜也就越神奇。)。
6、你覺得哪一次擔(dān)心最讓你感興趣?
第一次。
(1)課件出示：我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會(huì)從樓上墜下來，落到地上。
(2)大家想，最初長出的那個(gè)小瓜，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺，會(huì)不會(huì)連同瓜藤一起從樓上墜落到地上，多令人擔(dān)心哪!誰來讀一讀。
(4)我是這樣擔(dān)心這只小瓜，這只小瓜怎么樣了呢?
課件出示：不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的，最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。
(5)你發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇了嗎?哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的?板書：停止生長。
(6)小瓜為什么停止了生長?不停止生長結(jié)果會(huì)怎樣?
(7)這個(gè)小瓜好像具有人的怎樣的精神?(自我犧牲)。
(8)但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不?請讀出神奇來!
第二次。
(1)課件出示：這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)藤怎么能承受得了呢?我又擔(dān)心起來。
(2)可是奇跡卻發(fā)生了，大家請看。課件出示。
沒過幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
(3)你從什么地方感受到絲瓜的神奇了?板書：彎了放在。
(5)當(dāng)我還為細(xì)藤無法承擔(dān)重量而擔(dān)心時(shí)，兩個(gè)瓜彎起來身體放在窗臺(tái)上，化險(xiǎn)為夷?？吹竭@，作者的心情應(yīng)該是?(高興)請讀出這種感覺來。
第三次。
(1)我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的;總有一天，它越來越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜下來，一起墜到地上。
課件出示：等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。
(3)這個(gè)瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的?
(4)現(xiàn)在是什么樣子?
(5)這個(gè)樣子的改變是人為的嗎?從哪里可以知道?
(7)這段中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)絲瓜的神奇?板書：平身躺下。
(8)讀讀這段話，讀出這種感覺。
1、學(xué)了課文，同學(xué)們覺得這絲瓜神奇嗎?是呀，作者也和你們一樣，覺得這絲瓜簡單太神奇了!但問題隨之而來了，絲瓜是用什么來考慮問題的?靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?此時(shí)的作者是左考慮、右考慮，站在絲瓜下面無法與絲瓜對話，感到了莫大的困惑。
出示課件：我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話，這是一個(gè)沉默的奇跡。
2、其實(shí)，作者已經(jīng)在絲瓜這兒得到了啟示，在此后的幾年里還寫到了一些植物，這些植物也在不同程度上體現(xiàn)了一種生命的神奇。請大家欣賞。
(1)《二月蘭》片段。
(2)《荷塘清韻》片段。
3、課件出示：
l如果需要作自我犧牲，只要對別人有幫助，我也愿意。
l我不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。
l不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對。
絲瓜大班教案篇十
1、通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。
2、樂意并能正確使用繪畫工具個(gè)材料進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
2、毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等。
3、幼兒認(rèn)識(shí)、觀察過絲瓜。
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的絲瓜。
教師：
你見過絲瓜嗎？
是什么時(shí)候見到的？
天氣怎么樣？
你見到的絲瓜是什么樣的？
2、出示教學(xué)掛圖中得圖一，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：畫上有什么？
絲瓜是什么樣子的？
什么顏色的？
葉子是什么樣的？
又是什么顏色的？
看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？
3、出示教學(xué)掛圖圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：畫上有什么？
絲瓜是什么樣子的？
什么顏色的？
葉子是什么樣的？
又是什么顏色的？
看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？
4、引導(dǎo)幼兒對比欣賞兩幅作品。
教師：這兩幅畫畫得都是絲瓜，我們看了以后會(huì)有什么不同的感覺呢？
5、鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。
教師：如果讓你花絲瓜，你會(huì)畫什么時(shí)候的絲瓜？周圍還會(huì)畫些什么呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。
6、幼兒相互交流作品。
活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的探索環(huán)境，讓他們邊操作邊探索，邊探索邊收獲。孩子們對活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的熱情，有的在仔細(xì)觸摸比較，有的在細(xì)細(xì)品嘗味道，有的在認(rèn)真觀察外形…不久，他們就都有了自己的發(fā)現(xiàn)：顏色不同，味道不同，長短不同，手感不同等等。
絲瓜大班教案篇十一
1、知道常見的清潔用品的名稱與用途。
2、增強(qiáng)對清潔用品的辨別力和觀察力。
3、體驗(yàn)探索各種清潔用品活動(dòng)帶來的樂趣。
1、幼兒用書畫面《絲瓜布》。
2、絲瓜、絲瓜布，牙刷、牙膏、毛巾、浴巾、肥皂、海綿、洗發(fā)精等。
知道各種清潔用品的名稱與用途；
通過觀察能說出不見了的清潔用品。
一、猜一猜清潔用品。
1、讓幼兒隔著遮布摸一摸、猜一猜:它們是什么？能干什么用？
2、出示畫面《絲瓜布》：這個(gè)是什么？絲瓜布是怎么來的呢？
3、教師邊出示畫面邊總結(jié)：成熟的絲瓜不要摘下來，過一段時(shí)間就會(huì)邊干變黃，出去外殼，就變成了干干的絲瓜布了。
4、教師出示實(shí)物絲瓜和絲瓜布，請幼兒摸一摸、看一看、聞一聞絲瓜和絲瓜布。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)出示的各種清潔用品。
1、——你知道除了絲瓜布，還有哪些也是清潔高手嗎？（肥皂、洗潔精）。
2、教師根據(jù)幼兒回答邊出示清潔用品實(shí)物邊介紹各種清潔用品的名稱和用途。
3、幼兒觀察出示的各種清潔用品并進(jìn)行比較它們的異同。
4、教師選取5件有代表性的讓幼兒說出名稱和用途：
——這是什么東西？你有沒有用到過它？
——什么時(shí)候會(huì)用到它？是怎么用的呢？
三、游戲：什么不見了。
2、幼兒分組玩游戲。
絲瓜大班教案篇十二
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、感受色彩對比。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢?絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎?
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
絲瓜大班教案篇十三
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受絲瓜的神奇，對學(xué)生的精神進(jìn)行積極的熏陶。
以討論的方式讓學(xué)生感受絲瓜的神奇。
以絲瓜的旺盛生命力和作者的生活態(tài)度、生活情趣對學(xué)生的精神生活進(jìn)行積極引導(dǎo)。
課型：自讀課。
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個(gè)修飾詞“神奇”，看到這個(gè)詞，我產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑惑：絲瓜平時(shí)?？础⒊３裕瑳]覺得有什么特別的，可季老先生卻說它很神奇，為什么?我的好奇心頓時(shí)產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學(xué)們不知是否有同感?今天我們一起走進(jìn)季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
1、學(xué)生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自選角度，概括說明這是一篇什么樣的文章，可以擴(kuò)寫“這是一篇寫絲瓜的文章”這個(gè)句子的形式進(jìn)行。
3、教師參與交流并進(jìn)行總結(jié)。
從文章線索看：這是一篇寫了絲瓜生長的軌跡與作者心靈感受的軌跡，兩條線索交錯(cuò)進(jìn)行，物我相與為一的文章。
從文章構(gòu)思看：這是一篇用樸素語言寫絲瓜，起始平淡，越往后敘述越精彩，節(jié)奏感強(qiáng)的文章。
從作者看：這是一篇寫作者細(xì)致觀察絲瓜，生動(dòng)描寫絲瓜，巧妙發(fā)現(xiàn)絲瓜生存智慧的文章，體現(xiàn)的是作者的一種生活情趣和生活態(tài)度。
從內(nèi)容和主題看：這是一篇記敘絲瓜神奇的生長過程，描寫作者一次次擔(dān)心，贊頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
1、以師生、男女生相互配合的形式朗讀課文。
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。
過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的.這種神奇是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的。作者越擔(dān)心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會(huì)作者的“擔(dān)心”。
2、理解“擔(dān)心”
讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
(1)、第一次的擔(dān)心。
(2)、第二次的擔(dān)心。
(3)、第三次的擔(dān)心。
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計(jì)，但絲瓜并沒有因?yàn)槿藗儗λ暮雎?，而放棄展示它那無限的活力和生機(jī)。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無言的對話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
1、我們已經(jīng)充分領(lǐng)略了絲瓜的神奇，讀完本文后，在你的心中留下了什么?
2、請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀體會(huì)，從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個(gè)方面的品悟中選一種，表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
師小結(jié)：
作者觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)，讀者仿佛親見絲瓜生長的過程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了，其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無言的對話，也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里，別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到：天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
1、閱讀材料：
下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷：
學(xué)習(xí)了本文之后，在閱讀這些材料，不知同學(xué)們有哪些感想?(學(xué)生暢所欲言，可以引導(dǎo)學(xué)生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)。
2、選擇一種你認(rèn)為有點(diǎn)“特別”的景物或動(dòng)物，認(rèn)真觀察幾分鐘，努力發(fā)現(xiàn)你平常沒有發(fā)現(xiàn)的精細(xì)之處;閉目沉思，盡力回憶，再睜眼看此景物或動(dòng)物，有無遺漏的細(xì)節(jié)?你能用一個(gè)詞或一句話形容它嗎?圍繞這個(gè)詞或這句話，你打算從哪幾個(gè)方面或連續(xù)的幾個(gè)階段來描寫它?三四個(gè)方面或階段即可。
絲瓜大班教案篇十四
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
【活動(dòng)過程】。
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
1、出師絲瓜筋，引導(dǎo)幼兒從外形上想象。
師：這個(gè)絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個(gè)絲瓜筋切片可以做什么？
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇十五
遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂器，在節(jié)日中人們用來配合表演舞蹈。本活動(dòng)是在幼兒對樂曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)有了一定了解，并能運(yùn)用已掌握的舞蹈語匯進(jìn)行自主創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課前，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了《滿童樂》的a段節(jié)奏鼓譜和舞蹈，并通過練習(xí)基本達(dá)到能熟練表演a段鼓舞。另外教師還分組指導(dǎo)幼兒合作設(shè)計(jì)了b段節(jié)奏鼓譜。
1 在原有的基礎(chǔ)上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。
2 應(yīng)用原有的動(dòng)作、隊(duì)形知識(shí)和教師新提供的動(dòng)作語匯，分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng)編的b段舞蹈。
3 在小組活動(dòng)中體驗(yàn)相互支持共同完成任務(wù)的樂趣。
1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演a段舞蹈。
2 三個(gè)小組各自創(chuàng)編了不同的b段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。
1 幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì)的舞蹈。
2 欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。
幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。
教師：請小朋友說說，你喜歡老師表演的什么動(dòng)作?為什么喜歡?
幼兒1：我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。
教師：噢，后背打鼓的動(dòng)作像什么?
幼兒2：像人們在搓澡，很有意思。
幼兒3：我看到老師打鼓時(shí)，頭先往后繞一下，再轉(zhuǎn)到前面來打鼓，像照鏡子一樣!
教師：請你來學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動(dòng)作)
幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!
教師：咱們一起來表演腿下打鼓的動(dòng)作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動(dòng)作)
幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢。(幼兒4邊說邊表演)
幼兒6：袁老師“向上跳打”的動(dòng)作，好像要摸白云!
教師：“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請小朋友一起來表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動(dòng)作)
幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作，感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說邊表演)
幼兒8：我覺得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看，鈴聲也好聽。
教師：你們知道扭腰鈴的動(dòng)作，為什么又好看又好聽嗎?
幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。
教師：小朋友說對了，因?yàn)闈M族的腰鈴特別長，所以要前后扭動(dòng)，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽的聲音。咱們一起來扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動(dòng)作)
(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語匯，激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)新動(dòng)作，聯(lián)想豐富的動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言描述動(dòng)作，以加深幼兒對新步法和舞法的理解、學(xué)習(xí)和掌握。)
3 分段創(chuàng)編。表演展示。
(1)根據(jù)a段樂曲的節(jié)奏鼓譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。
教師：上節(jié)課中，老師和小朋友一起為《滿童樂》這首樂曲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鼓譜。請小朋友看a段樂曲的節(jié)奏鼓譜。(出示a段樂曲的節(jié)奏鼓譜)
幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。
幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。
教師：請小朋友想一想，什么動(dòng)作適合打大鼓?
幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來打鼓。
幼兒2：兩邊打鼓。
幼兒3：上跳打鼓。
幼兒4：在腿下打鼓。
幼兒5：下腰打鼓。
幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動(dòng)作敲。
幼兒2：敲鼓沿。
幼兒3：轉(zhuǎn)圈打小鼓。
幼兒1：蹲下扭腰鈴。
幼兒2：半蹲扭腰鈴。
幼兒3：跪下扭腰鈴。
(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒通過分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標(biāo)記，復(fù)習(xí)和鞏固了幼兒原有的知識(shí)技能，并通過有序的提問，引導(dǎo)幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)
教師：現(xiàn)在，請小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到a段樂曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作，過一會(huì)兒，老師邀請小朋友來表演。
(幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵(lì)幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動(dòng)作和自己創(chuàng)意獨(dú)特的動(dòng)作，融入到a段樂曲的創(chuàng)編中。)
教師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面，老師請小朋友來表演。
全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個(gè)別幼兒的表演。
教師：請小朋友說說，你喜歡他們表演的什么動(dòng)作?
幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，因?yàn)閮蛇叴蚬暮芷痢?BR> 教師：這個(gè)動(dòng)作我也喜歡，因?yàn)閮蛇叴蚬?，像滿族的小女孩在行禮，真好看!
幼兒2：我喜歡上跳打的動(dòng)作，胳膊伸得很直、很好看!
教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候，能夠把自己創(chuàng)編的動(dòng)作和鼓譜節(jié)奏配合在一起，非常好!(教師指著活動(dòng)室的場地對幼兒說)現(xiàn)在，這里就是一望無際的大草原，請小朋友用你們優(yōu)美的舞姿，隨著音樂盡情地跳起來吧!
教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的a段太平鼓舞。
(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)，突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)意性。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動(dòng)作與a段樂曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，體現(xiàn)了動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美，為b段進(jìn)行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎(chǔ)。)
(2)根據(jù)b段樂曲的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作創(chuàng)編。
教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個(gè)人表演的，也有許多人在一起合作表演的?，F(xiàn)在，老師請你們欣賞一段錄像。看看人們是怎樣合作打太平鼓的。
幼兒1：在外面圍個(gè)圓圈打鼓，里面有一個(gè)人在中間跳舞。
幼兒2：大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。
幼兒3：兩個(gè)人對臉打鼓。
幼兒4：有串排的動(dòng)作，兩排人換位置打鼓。
(本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，是讓幼兒通過觀看錄像片，自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊(duì)形的變化和伙伴間配合表演的'形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)
教師：(出示帶有“紅、黃、藍(lán)”標(biāo)記的b段樂曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊(duì)，第二組是黃隊(duì)。第三組是藍(lán)隊(duì)，請各組小朋友按照你們預(yù)先設(shè)計(jì)好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。
教師提示：各組在編舞的時(shí)候，能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現(xiàn)出舞蹈隊(duì)形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。
(3)幼兒按照“紅、黃、藍(lán)”的標(biāo)記開始分組，并進(jìn)行自由討論，商量動(dòng)作的編排。
(4)各組按照編排的動(dòng)作，進(jìn)行變換隊(duì)形的練習(xí)。
(b段樂曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預(yù)先設(shè)計(jì)好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)尊重和接納別人的意見和想法，感受相互配合的默契，體會(huì)共同創(chuàng)編的快樂。)
(5)大組交流。
教師：下面，請各組的代表說一說你們是怎樣創(chuàng)編的?
第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們在玩翹翹板。一個(gè)小朋友站起來打鼓，另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。
教師：讓我們來欣賞紅隊(duì)小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來扭腰鈴，然后再交換動(dòng)作，很好看!
幼兒2：打大鼓時(shí)，他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作，有上跳打，有腿下打，有后背打。
幼兒3：晃腰鈴時(shí)，有站著搖，有跪著搖。
第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣，比賽結(jié)束了大家很高興，一起跳了起來，做后背打鼓的動(dòng)作。
教師：原來你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒：我們編的動(dòng)作是，一個(gè)小朋友當(dāng)大樹，另一個(gè)小朋友當(dāng)小動(dòng)物，圍著我轉(zhuǎn)，就像在森林里捉迷藏一樣。
教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
教師總結(jié)：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣，很好看!
教師：現(xiàn)在，我請三組的小朋友共同合作，隨著b段樂曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放b段樂曲，三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。)
(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒有先前積累的豐富的太平鼓舞知識(shí)技能和先前逐漸培養(yǎng)起來的想象、聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力，這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。)
完整表演
教師：《滿童樂》是一首歡快的樂曲，小朋友在表演時(shí)，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在，請小朋友隨著這首歡快的樂曲完整地表演吧!
教師語言提示：a段樂曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演：b段樂曲，用小組合作創(chuàng)編動(dòng)作的表演：c段樂曲和a段樂曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演；當(dāng)音樂停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來的動(dòng)作，看誰的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨(dú)特。
(本環(huán)節(jié)，是完整的樂曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過程，是把幼兒個(gè)人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過程。表演中，幼兒根據(jù)樂段的變化調(diào)整著自己的情緒，表達(dá)著對太平鼓舞藝術(shù)的獨(dú)特理解與喜愛，此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達(dá)到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)
綜合點(diǎn)評
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面，并在教學(xué)活動(dòng)中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學(xué)策略：
1 運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說出“你創(chuàng)編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來表演這個(gè)動(dòng)作，看看像不像騎馬的姿勢”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作，使幼兒在此過程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，又有效地鍛煉了語言表達(dá)的能力。
2 運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過適時(shí)的提問，如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)和與他人分享自己的想法，同時(shí)也使幼兒通過語言的表達(dá)加深了對動(dòng)作的理解和掌握。
3 運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過觀看紀(jì)錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊(duì)列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)提供可供參考的“高級榜樣”。通過欣賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動(dòng)作，這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語匯。
4 運(yùn)用了節(jié)奏圖譜的教學(xué)策略?！稘M童樂》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂曲，為了幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標(biāo)志出來，按照樂曲的結(jié)構(gòu)組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中，還分別用“紅、黃、藍(lán)”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負(fù)擔(dān)，為幼兒的創(chuàng)編、語言交流和合作表演提供了有力的支持。
總之，我們在活動(dòng)中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂、舞蹈、語言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí)，也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)，在這次活動(dòng)中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。
絲瓜大班教案篇十六
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個(gè)修飾詞“神奇”，看到這個(gè)詞，我產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑惑：絲瓜平時(shí)常看、常吃，沒覺得有什么特別的，可季老先生卻說它很神奇，為什么?我的好奇心頓時(shí)產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學(xué)們不知是否有同感?今天我們一起走進(jìn)季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
絲瓜大班教案篇十七
1．初步掌握“蜈蚣行”游戲中的合作行走方式，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)的能力，鍛煉腿部力量。
2．能通過觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。
3．能積極與同伴合作，體驗(yàn)多人同步行走的快樂。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蜈蚣是多足的爬行動(dòng)物；學(xué)習(xí)過側(cè)行動(dòng)作，有聽信號(hào)向不同方向走跑的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的蟲子若干個(gè)、小鼓1副、花環(huán)18個(gè)；音樂（左右運(yùn)力操音樂、放松音樂等）；蜈蚣范例圖片、幼兒模仿蜈蚣隊(duì)形照片各一；擦汗毛巾。
熱身操：“l(fā)eft、right，gogogo!”（左右韻律操）
(1)教師（出示蜈蚣圖片）：這是什么？是什么樣子的？是怎樣行走的？
(2)教師（出示一組幼兒聯(lián)合做蜈蚣爬的半蹲照片）：這樣像蜈蚣嗎？是怎么連接的？（分析動(dòng)作，模仿學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊(duì)。）
(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。
(1)教師：很多人合在一起走不容易，那我們就先試一試兩人一組行走。
(2)幼兒兩人一組，分散練習(xí)。
(3)討論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的？（師幼互動(dòng)，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時(shí)先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。）
(4)討論：先出哪只腳呢？（左腳因?yàn)槠綍r(shí)做操、做事情很多都從左邊開始的。為每名幼兒提供一個(gè)花環(huán)帶在左腿上。）
(5)左腿戴上花環(huán)后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣爬”游戲。
（1）教師：小蜈蚣長大了，試試3人合作玩“蜈蚣爬”游戲吧。（先集中討論：人多了，怎樣才能不相互踩腳？明確先行的方位；共同喊口令進(jìn)行；走時(shí)隊(duì)伍不能斷開。）
（2）三人合作自由練習(xí)，輪流交換做排頭，教師敲鼓點(diǎn)進(jìn)行快、慢練習(xí)。
（3）嘗試探索小組（5—7人）合作蹲行。師：蜈蚣越長越大了，讓我們按小組變成一條更大的蜈蚣吧。請小朋友試試看，能不能走起來。（幼兒分組游戲1—2次）
（4）游戲《蜈蚣找食》：鼓勵(lì)每組的幼兒齊心協(xié)力，誰先拿到終點(diǎn)的小蟲子就是勝利。
放松身心：幼兒以小組為單位扮成一條蜈蚣聽音樂互相拍腿放松。
絲瓜大班教案篇十八
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的這種神奇是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的。作者越擔(dān)心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會(huì)作者的“擔(dān)心”。
2、理解“擔(dān)心”讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計(jì)，但絲瓜并沒有因?yàn)槿藗儗λ暮雎?，而放棄展示它那無限的活力和生機(jī)。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無言的對話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
絲瓜大班教案篇十九
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂天”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)絲瓜的神奇。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)絲瓜的神奇。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.看到課題，你有了什么想法?
2.課件出示絲瓜的圖片，說一說絲瓜的外形特點(diǎn)，介紹一下絲瓜。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
2.交流學(xué)習(xí)效果，提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3.把課文讀通讀順，感知課文內(nèi)容。
4.選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想絲瓜的神奇表現(xiàn)在哪些地方。
(可以在書上作批注。)。
1.看看課文是怎樣描寫絲瓜的神奇的。請大家默讀課文以后找出描寫絲瓜的語句。
2.指名讀，感受絲瓜的'神奇。
3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)匯報(bào)體現(xiàn)絲瓜的神奇的語句。
a.隨意種上卻茁壯成長。
b.生長神速，讓人難以相信。
c.能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長。
d.能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，e.能讓懸垂的瓜平身躺下。
4.美讀課文，體會(huì)絲瓜的神奇。
讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)的收獲，主要從理解課文方面談。
第二課時(shí)。
1.有感情地朗讀課文，說一說絲瓜的神奇之處。
2.說一說：課文是用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。
1.課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。
a.過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
b.絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
c.這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
2.全班匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會(huì)，指導(dǎo)有感情的朗讀。
a.“竟然”的“竟”是什么意思。
b.絲瓜為什么會(huì)出乎作者的意料?
c.“竟然”的“竟”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么作用。
(絲瓜的神奇通過作者的擔(dān)心一步步引出來。作者越擔(dān)心就越能表現(xiàn)絲瓜的神奇，這是一種襯托的寫作手法。)。
3.你們知道作者每一次擔(dān)心什么，為什么擔(dān)心嗎?
4.學(xué)生交流，教師小結(jié)。
1.把自己感受最深的句子畫出來多讀幾遍。
2.美讀課文，體會(huì)絲瓜的神奇以及作者對絲瓜的喜愛之情。
1.總結(jié)文章的寫作手法，概括全文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生自己談這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，主要從體會(huì)詞句方面談。
板書設(shè)計(jì)：
瓜籽。
瓜秧。
絲瓜。
絲瓜大班教案篇二十
1.通過折、畫、剪.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進(jìn)行組合粘貼制作。
2.發(fā)揮想象力,能創(chuàng)造性使用材料制作自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒想辦法解決困難的能力。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5.引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
會(huì)通過折.剪.畫.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進(jìn)行組合制作,想辦法解決困難并能創(chuàng)造性的使用材料，完成作品。
范例：圖畫紙,大小不等的彩色圓形紙,剪刀,膠棒,棉棒,大小不同的瓶蓋。
一、引出課題
幼兒觀察討論：我們周圍有哪些物品是圓形的,出示范例,這些圖畫是怎樣做成的?它們是用什么形狀的紙粘貼成的？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、講解示范
1．范畫蘑菇:一個(gè)大的半圓做蘑菇傘,幾個(gè)小圓形做蘑菇上的花斑,圓柱形做蘑菇柄。
2．結(jié)合幼兒討論,教師取一些不同的圓形,相應(yīng)的粘貼出果樹,公雞,金魚等.
3．嘗試圓形的變形方法：
(1)出示范畫,幼兒觀察圖畫上有哪些圖形?(三角形,長方形,弧形,蘿卜,小草,花等)
(2)引導(dǎo)幼兒嘗試圓形的變形法
4．幼兒練習(xí)
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,粘貼出各種有趣的內(nèi)容豐富多彩的作品。
(2)正確使用剪刀,把剪下的廢物放在指定的地方,注意桌面地面保持清潔。
(3)鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)有獨(dú)特型的造型粘貼組合成完整的畫面。
三、講評
請幼兒講述自己作品中的故事情節(jié),教師給予評價(jià)并貼于小巧手畫廊.
活動(dòng)延伸：幼兒根據(jù)已掌握的剪貼方法自己獨(dú)立設(shè)計(jì)一幅圖畫并編上故事。
本課抓住了幼兒好奇好動(dòng)喜歡探究的心理，讓幼兒在自由想象的同時(shí)又約束了幼兒的亂想，幼兒想象力豐富，畫面完整情節(jié)生動(dòng)，如：七星瓢蟲在花朵上曬太陽，喜羊羊在草地上做游戲，小鳥在天上飛，熱氣球升上了天，小魚吐泡泡等。幼兒想象力極其豐富，敢于挑戰(zhàn)困難，動(dòng)腦筋想辦法解決困難，完全出乎老師的預(yù)料，效果很好!不足之處是少數(shù)幼兒動(dòng)手能力弱，自己操作時(shí)有些不知所措，需要老師的不斷提示和幫助，所以在以后的日?；顒?dòng)中，要多為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使每一幼兒都能在手工活動(dòng)課上感受到快樂。
絲瓜大班教案篇一
1、自主學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文或利用工具書，理解文中的詞語。
2、選取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說出絲瓜的神奇之處。
3、能抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者在觀察細(xì)致、生動(dòng)描寫的過程中抒發(fā)感情的寫作方法。
理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情。
一、揭示課題。
同學(xué)們請看大屏幕，這位慈祥的老者就是季羨林老爺爺。(課件展示)現(xiàn)在季老爺爺雖然已經(jīng)去逝了，但是他卻給我們留下了許多寶貴的精神財(cái)富。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章。齊讀課題。
二、整體感知。
1、自由讀文，讀通讀順。
2、再次默讀文章，勾畫生字新詞，理出不懂的問題。
3、重點(diǎn)了解“凸”字的筆畫筆順。
4、理解“杞人憂天”這個(gè)成語。
三、品句，體會(huì)作者的擔(dān)心。
教師過渡：文中說誰“杞人憂天”了?全文共寫了作者幾次擔(dān)心，都擔(dān)心什么呢?請找出描寫作者擔(dān)心的句子，用“——”勾畫出來。
1、抽生讀作者第一次擔(dān)心的語句，讀出這種擔(dān)心的語氣。
2、抽生讀作者第二次擔(dān)心的句子。(課件顯示句子)。
教師引語：這個(gè)句子寫得好嗎?好在哪里?
3、課件出示作者第三次擔(dān)心的句子，抽生讀。
四、感悟絲瓜的神奇。
教師過渡：絲瓜的生長緊緊地扣住了作者的心弦?？墒亲髡叩膿?dān)心是多余的，因?yàn)榻z瓜是“神奇”的。請大家瀏覽課文，用波浪線勾出體現(xiàn)絲瓜神奇的句子，還可在句子旁邊寫上自己的感受。
1、師生交流。
2、作者第一次擔(dān)心的那個(gè)最初長的瓜怎樣了?(板書：停止生長)如果不停止生長，結(jié)果會(huì)怎樣?體會(huì)絲瓜舍己為人、顧全大局。
3、在三樓窗外的那兩個(gè)瓜把瓜秧折斷了嗎?(板書：彎、放)體會(huì)絲瓜智慧生長。
4、在二三樓之間的那個(gè)瓜又長得如何?(板書：平躺)師生交流絲瓜的神奇。
5、課題是《神奇的'絲瓜》，可是季老爺爺多次寫自己的擔(dān)心呢?(了解烘托的寫法)。
6、師生共同品讀。
五、情感體驗(yàn)。
1、課件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解這幾個(gè)詞語的意思。
2、結(jié)合文中的絲瓜來說說它們各自是怎樣的“怡然、泰然、悠然、坦然”。體會(huì)這是作者的一種人生態(tài)度和感悟。
六、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
季老先生為什么把絲瓜寫得如此生動(dòng)具體呢?(師生共同總結(jié)：仔細(xì)觀察、巧用詞語、真情實(shí)感等)。
七、布置作業(yè)：
選擇一種認(rèn)為平常而又有些特別的植物，寫一篇作文。抓住事物的特點(diǎn)，寫出自己的內(nèi)心感受。
八、板書設(shè)計(jì)：
18、神奇的絲瓜。
停止生長。
平躺。
怡然泰然悠然坦然。
烘托手法巧用詞語。
仔細(xì)觀察真情實(shí)感。
絲瓜大班教案篇二
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇三
一、選材生活化。
幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！北敬位顒?dòng)教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗(yàn)。
在活動(dòng)前請家長帶領(lǐng)幼兒去尋找路，進(jìn)行初次的審美體驗(yàn)，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經(jīng)驗(yàn)。
三、注重幼兒的個(gè)性化的情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
幼兒教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！蔽以诖舜涡蕾p活動(dòng)中借助提問來支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會(huì)問：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個(gè)活動(dòng)過程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學(xué)理念引入幼兒園審美教育。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導(dǎo)幼兒在設(shè)計(jì)路時(shí)能與周圍環(huán)境合起來考慮以達(dá)到和諧之美。
絲瓜大班教案篇四
1、喜歡寫生的繪畫方式，對美術(shù)活動(dòng)感興趣。
2、發(fā)展幼兒的持續(xù)觀察、細(xì)微觀察能力。
3、在活動(dòng)中與小朋友分享觀察經(jīng)驗(yàn)，豐富顏色的詞匯并用藝術(shù)手法再現(xiàn)。
4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
能把植物的變化講出來，用藝術(shù)的手法再現(xiàn)。
實(shí)地觀察長好的絲瓜藤、絲瓜花等、圖畫紙、鉛筆、小椅子、蠟筆。
1、引入活動(dòng)。
看絲瓜寶寶的成長圖像，回憶照料絲瓜寶寶的小時(shí)候的樣子，期待現(xiàn)在的樣子。絲瓜寶寶這個(gè)時(shí)候怎么長大的？(小小的種子，通過我們在小盤子里，水發(fā)的方法進(jìn)行培育，然后再移栽到土里）。
2、師：我們一起去看看現(xiàn)在的絲瓜寶寶長什么樣子了？（期待絲瓜寶寶現(xiàn)在成熟時(shí)的樣子，激發(fā)幼兒興趣去發(fā)現(xiàn)）師：但是老師相機(jī)沒有電了，用什么方法來記錄絲瓜寶寶現(xiàn)在的樣子呢？（用繪畫的方式記錄下來。）。
3、入園和老師一起帶著問題觀察并討論。
觀察絲瓜寶寶現(xiàn)在的摸樣？綠綠的藤，綠綠的葉子，黃黃的花。絲瓜寶寶的花在哪里?在藤和葉子之間，由于搭了架子，所以花穿插在葉子與藤之間。藤在哪里？在葉子與花之間圍繞。絲瓜果實(shí)在哪里？是怎樣長的？果實(shí)垂在葉子之間，和葡萄的果實(shí)垂吊方法是一樣的。絲瓜寶寶的花是什么顏色的？是什么形狀的？淺黃色的。五瓣花瓣，有點(diǎn)綴一點(diǎn)金黃色的花蕊，非常漂亮。藤是什么顏色？深綠色的，淺綠色的。綠色成熟一點(diǎn)的絲瓜果實(shí)是什么顏色?深綠色，有的果實(shí)壞掉了，就變黑了。剛長出來的果實(shí)是什么顏色的？淺綠色的。絲瓜寶寶的形狀？橢圓形的。在果實(shí)的底部有的還綴有小黃花，也說明了一點(diǎn)，有的果實(shí)是從花蕊中長出的。
4、幼兒就地繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
5、欣賞作品，展示作品、評價(jià)作品。
1、根據(jù)我們這學(xué)期種植活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次寫生繪畫活動(dòng)，因?yàn)楹⒆佑杏^察經(jīng)驗(yàn)，照料經(jīng)驗(yàn)，所以這次活動(dòng)對于孩子來說不會(huì)枯燥，也進(jìn)一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
2、通過觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實(shí)際的圖片對于孩子的繪畫有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經(jīng)驗(yàn)，分享了場地，這也是一次成功的分享活動(dòng)。
3、我們班上的孩子有的能力較強(qiáng)，有的孩子能力較弱一點(diǎn)，所以如果下一次的活動(dòng)里，我可能會(huì)給孩子再提供一點(diǎn)其他的方式，比如這次寫生的感覺，可以用手直接畫出來，也可以把它直接表現(xiàn)出來，直接用藤，或者花粘貼出感覺也是可以的。在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，我應(yīng)該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會(huì)到成功的快樂了。
4、在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要多站在孩子的角度想問題，在許多的提問上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開話匣子，讓孩子可以說，會(huì)說，想說。這樣的活動(dòng)鋪墊才能對接下來的活動(dòng)有引入的作用。
5、每一個(gè)活動(dòng)的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當(dāng)孩子跟隨老師腳步而來的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很有意義，因?yàn)樗N切了孩子的心理，讓孩子體會(huì)到了快樂和自信。
小百科：絲瓜，葫蘆科一年生攀援藤本；莖、枝粗糙，有棱溝，被微柔毛。卷須稍粗壯，被短柔毛，通常2-4歧。
絲瓜大班教案篇五
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
一、選材生活化。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”本次活動(dòng)教師能捉住幼兒天天感知到的生活環(huán)境中各種各樣路的美來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)的提高。
二、注重幼兒的審美體驗(yàn)。
在活動(dòng)前請家長帶領(lǐng)幼兒去尋找路，進(jìn)行初次的審美體驗(yàn)，讓幼兒與路對話，與家長對話，在對話中積累審美經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中教師借助展板照片和多媒體課件的分模塊欣賞，引導(dǎo)幼兒再次體驗(yàn)，通過幼兒再次地與路對話，與老師對話來梳理、提升審美經(jīng)驗(yàn)。
三、注重幼兒的個(gè)性化的情感表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”我在此次欣賞活動(dòng)中借助提問來支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的'審美情趣。如：在幼兒解讀漂亮的路的圖案美和顏色美中我會(huì)問：你喜歡哪一條路？你為什么喜歡這一條？它上面的圖案怎么樣？你有沒有見過或走過這樣的路？如果你走在這樣的路上，你的心情怎么樣？你想干什么？整個(gè)活動(dòng)過程幼兒情感愉悅，興趣濃厚，積極性高。
四、嘗試將環(huán)境美學(xué)理念引入幼兒園審美教育。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將路與周圍環(huán)境和人融合在一起欣賞所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)美和意境美。也引導(dǎo)幼兒在設(shè)計(jì)路時(shí)能與周圍環(huán)境合起來考慮以達(dá)到和諧之美。
絲瓜大班教案篇六
1、喜歡寫生的繪畫方式，對美術(shù)活動(dòng)感興趣。
2、發(fā)展幼兒的持續(xù)觀察、細(xì)微觀察能力。
3、在活動(dòng)中與小朋友分享觀察經(jīng)驗(yàn)，豐富顏色的詞匯并用藝術(shù)手法再現(xiàn)。
4、引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
能把植物的變化講出來，用藝術(shù)的手法再現(xiàn)。
實(shí)地觀察長好的絲瓜藤、絲瓜花等、圖畫紙、鉛筆、小椅子、蠟筆。
1、引入活動(dòng)。
看絲瓜寶寶的成長圖像，回憶照料絲瓜寶寶的小時(shí)候的樣子，期待現(xiàn)在的樣子。絲瓜寶寶這個(gè)時(shí)候怎么長大的？(小小的種子，通過我們在小盤子里，水發(fā)的方法進(jìn)行培育，然后再移栽到土里）。
2、師：我們一起去看看現(xiàn)在的絲瓜寶寶長什么樣子了？（期待絲瓜寶寶現(xiàn)在成熟時(shí)的樣子，激發(fā)幼兒興趣去發(fā)現(xiàn)）師：但是老師相機(jī)沒有電了，用什么方法來記錄絲瓜寶寶現(xiàn)在的樣子呢？（用繪畫的方式記錄下來。）。
3、入園和老師一起帶著問題觀察并討論。
觀察絲瓜寶寶現(xiàn)在的摸樣？綠綠的藤，綠綠的葉子，黃黃的花。絲瓜寶寶的花在哪里?在藤和葉子之間，由于搭了架子，所以花穿插在葉子與藤之間。藤在哪里？在葉子與花之間圍繞。絲瓜果實(shí)在哪里？是怎樣長的？果實(shí)垂在葉子之間，和葡萄的果實(shí)垂吊方法是一樣的。絲瓜寶寶的花是什么顏色的？是什么形狀的？淺黃色的。五瓣花瓣，有點(diǎn)綴一點(diǎn)金黃色的花蕊，非常漂亮。藤是什么顏色？深綠色的，淺綠色的.。綠色成熟一點(diǎn)的絲瓜果實(shí)是什么顏色?深綠色，有的果實(shí)壞掉了，就變黑了。剛長出來的果實(shí)是什么顏色的？淺綠色的。絲瓜寶寶的形狀？橢圓形的。在果實(shí)的底部有的還綴有小黃花，也說明了一點(diǎn)，有的果實(shí)是從花蕊中長出的。
4、幼兒就地繪畫，老師巡回指導(dǎo)。
5、欣賞作品，展示作品、評價(jià)作品。
教學(xué)反思。
1、根據(jù)我們這學(xué)期種植活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了本次寫生繪畫活動(dòng)，因?yàn)楹⒆佑杏^察經(jīng)驗(yàn)，照料經(jīng)驗(yàn)，所以這次活動(dòng)對于孩子來說不會(huì)枯燥，也進(jìn)一步的培養(yǎng)了孩子的持續(xù)觀察能力。
2、通過觀察得出的結(jié)果，比孩子直接想象或者老師給出實(shí)際的圖片對于孩子的繪畫有效許多，孩子的興趣也多了許多，在觀察過程中，孩子和孩子之間分享了感受，分享了經(jīng)驗(yàn)，分享了場地，這也是一次成功的分享活動(dòng)。
3、我們班上的孩子有的能力較強(qiáng)，有的孩子能力較弱一點(diǎn)，所以如果下一次的活動(dòng)里，我可能會(huì)給孩子再提供一點(diǎn)其他的方式，比如這次寫生的感覺，可以用手直接畫出來，也可以把它直接表現(xiàn)出來，直接用藤，或者花粘貼出感覺也是可以的。在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候，我應(yīng)該再多想一下，不是所有的孩子都可以完全的表現(xiàn)畫面，但是我可以用另一種方式給孩子發(fā)展的空間，這樣，所有的孩子都可以體會(huì)到成功的快樂了。
4、在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要多站在孩子的角度想問題，在許多的提問上，要貼切主題并能吸引孩子的話題，讓孩子打開話匣子，讓孩子可以說，會(huì)說，想說。這樣的活動(dòng)鋪墊才能對接下來的活動(dòng)有引入的作用。
5、每一個(gè)活動(dòng)的目的，不光是要孩子掌握什么，更要起到讓孩子愿意參與的目的，當(dāng)孩子跟隨老師腳步而來的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次的活動(dòng)設(shè)計(jì)很有意義，因?yàn)樗N切了孩子的心理，讓孩子體會(huì)到了快樂和自信。
絲瓜大班教案篇七
1、知道常見清潔用品的名稱與用途。
2、增強(qiáng)幼兒的辨識(shí)力與觀察力。
1、《絲瓜布》幼兒用書。
2、事先將清潔用具展示在室內(nèi)，讓幼兒了解它們的名字和用途。
3、種清潔用品放在籃子里，用布遮住。
1、猜一猜清潔用品。
讓幼兒隔著布摸一摸，并猜一猜：“它們是誰？”“它們能干什么？”。
2、認(rèn)識(shí)絲瓜布。
利用圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說，絲瓜布是怎么來的。
展示事先準(zhǔn)備的絲瓜和絲瓜布，讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞，說說這兩個(gè)物品有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)多種清潔用品。
除了絲瓜布之外，還有哪些工具也是清潔高手呢？
教師與幼兒輪流介紹事先共同收集的各種清潔工具，一起觀察這些清潔用具的異同。
選5件清潔用具放在桌上，請幼兒逐一說出這些清潔用具的名稱和用途。
“這是什么？你有沒有用過？什么時(shí)候會(huì)用到？怎么用呢？
4、游戲：“什么不見了？”
將這些清潔用具用布蓋住，請幼兒閉上眼睛，取走一件用品后，掀開布，請幼兒觀察少了哪一件用品。
絲瓜大班教案篇八
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
1、出師絲瓜筋，引導(dǎo)幼兒從外形上想象。
師：這個(gè)絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個(gè)絲瓜筋切片可以做什么？
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇九
2、下面請同學(xué)們欣賞幾張絲瓜的圖片。
3、是呀，絲瓜是一種很普通的植物，可在季羨林老先生的筆下，卻成了《神奇的絲瓜》。(出示課題)。
4、那么，絲瓜到底神奇在什么地方呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
1、自由朗讀課文，用“——”劃出文中最能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子。
2、指名回答。(根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的燈片)。
(1)過了不久，過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
(2)以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
(3)這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
(4)最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。
(5)兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
(6)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。
3、課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。
l過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
l以后，每天看絲瓜，總比前一天向樓上爬了一大段;最后竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
l這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
(1)“竟然”、“竟”是什么意思?(表示出乎意料，意料之外)。
(2)“竟然”、“竟”包含了作者怎樣的情感?對表現(xiàn)絲瓜的神奇有什么作用?(表達(dá)了作者對絲瓜的驚嘆之情，突出絲瓜旺盛的生命力，從側(cè)面表現(xiàn)了絲瓜的神奇。)。
4、的確，絲瓜的成長經(jīng)歷中充滿著神奇，正如作者所想：
出示課件：我覺得絲瓜簡直太神奇了!仿佛它能考慮問題，而且還有行動(dòng)。它能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長;它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，它能讓懸垂的瓜平身躺下。
(1)誰來讀一讀這段話，讓大家感受到它的神奇。
(2)在這段話中，這種神奇可以用哪個(gè)詞來概括?板書：考慮。
(3)透過“考慮”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么?(神奇、有靈性)。
5、面對絲瓜的不同生長階段，作者的心靈感受是怎樣變化的?請同學(xué)們快速瀏覽全文，劃出體現(xiàn)絲瓜不同階段作者情感態(tài)度的詞語。
(1)指名回答。
(2)教師總結(jié)。
(3)請同學(xué)們看，在作者情感波動(dòng)中，哪個(gè)詞出現(xiàn)的頻率最高?
(4)出現(xiàn)了幾次?(三次)。
(5)作者為什么要反復(fù)寫自己的擔(dān)心呢?
(絲瓜的神奇就是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的，作者越擔(dān)心，絲瓜也就越神奇。)。
6、你覺得哪一次擔(dān)心最讓你感興趣?
第一次。
(1)課件出示：我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會(huì)從樓上墜下來，落到地上。
(2)大家想，最初長出的那個(gè)小瓜，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺，會(huì)不會(huì)連同瓜藤一起從樓上墜落到地上，多令人擔(dān)心哪!誰來讀一讀。
(4)我是這樣擔(dān)心這只小瓜，這只小瓜怎么樣了呢?
課件出示：不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的，最初長出來的瓜不再長大，仿佛得到命令停止了生長。
(5)你發(fā)現(xiàn)絲瓜的神奇了嗎?哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的?板書：停止生長。
(6)小瓜為什么停止了生長?不停止生長結(jié)果會(huì)怎樣?
(7)這個(gè)小瓜好像具有人的怎樣的精神?(自我犧牲)。
(8)但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不?請讀出神奇來!
第二次。
(1)課件出示：這兩個(gè)瓜加起來恐怕有五六斤重，那一根細(xì)藤怎么能承受得了呢?我又擔(dān)心起來。
(2)可是奇跡卻發(fā)生了，大家請看。課件出示。
沒過幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
(3)你從什么地方感受到絲瓜的神奇了?板書：彎了放在。
(5)當(dāng)我還為細(xì)藤無法承擔(dān)重量而擔(dān)心時(shí)，兩個(gè)瓜彎起來身體放在窗臺(tái)上，化險(xiǎn)為夷?？吹竭@，作者的心情應(yīng)該是?(高興)請讀出這種感覺來。
第三次。
(1)我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的;總有一天，它越來越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜下來，一起墜到地上。
課件出示：等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。
(3)這個(gè)瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的?
(4)現(xiàn)在是什么樣子?
(5)這個(gè)樣子的改變是人為的嗎?從哪里可以知道?
(7)這段中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)絲瓜的神奇?板書：平身躺下。
(8)讀讀這段話，讀出這種感覺。
1、學(xué)了課文，同學(xué)們覺得這絲瓜神奇嗎?是呀，作者也和你們一樣，覺得這絲瓜簡單太神奇了!但問題隨之而來了，絲瓜是用什么來考慮問題的?靠什么來指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?此時(shí)的作者是左考慮、右考慮，站在絲瓜下面無法與絲瓜對話，感到了莫大的困惑。
出示課件：我左考慮，右考慮，越考慮越糊涂。我無法同絲瓜對話，這是一個(gè)沉默的奇跡。
2、其實(shí)，作者已經(jīng)在絲瓜這兒得到了啟示，在此后的幾年里還寫到了一些植物，這些植物也在不同程度上體現(xiàn)了一種生命的神奇。請大家欣賞。
(1)《二月蘭》片段。
(2)《荷塘清韻》片段。
3、課件出示：
l如果需要作自我犧牲，只要對別人有幫助，我也愿意。
l我不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。
l不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對。
絲瓜大班教案篇十
1、通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。
2、樂意并能正確使用繪畫工具個(gè)材料進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
2、毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等。
3、幼兒認(rèn)識(shí)、觀察過絲瓜。
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的絲瓜。
教師：
你見過絲瓜嗎？
是什么時(shí)候見到的？
天氣怎么樣？
你見到的絲瓜是什么樣的？
2、出示教學(xué)掛圖中得圖一，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：畫上有什么？
絲瓜是什么樣子的？
什么顏色的？
葉子是什么樣的？
又是什么顏色的？
看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？
3、出示教學(xué)掛圖圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。
教師：畫上有什么？
絲瓜是什么樣子的？
什么顏色的？
葉子是什么樣的？
又是什么顏色的？
看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？
4、引導(dǎo)幼兒對比欣賞兩幅作品。
教師：這兩幅畫畫得都是絲瓜，我們看了以后會(huì)有什么不同的感覺呢？
5、鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。
教師：如果讓你花絲瓜，你會(huì)畫什么時(shí)候的絲瓜？周圍還會(huì)畫些什么呢？
鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。
6、幼兒相互交流作品。
活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由的探索環(huán)境，讓他們邊操作邊探索，邊探索邊收獲。孩子們對活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的熱情，有的在仔細(xì)觸摸比較，有的在細(xì)細(xì)品嘗味道，有的在認(rèn)真觀察外形…不久，他們就都有了自己的發(fā)現(xiàn)：顏色不同，味道不同，長短不同，手感不同等等。
絲瓜大班教案篇十一
1、知道常見的清潔用品的名稱與用途。
2、增強(qiáng)對清潔用品的辨別力和觀察力。
3、體驗(yàn)探索各種清潔用品活動(dòng)帶來的樂趣。
1、幼兒用書畫面《絲瓜布》。
2、絲瓜、絲瓜布，牙刷、牙膏、毛巾、浴巾、肥皂、海綿、洗發(fā)精等。
知道各種清潔用品的名稱與用途；
通過觀察能說出不見了的清潔用品。
一、猜一猜清潔用品。
1、讓幼兒隔著遮布摸一摸、猜一猜:它們是什么？能干什么用？
2、出示畫面《絲瓜布》：這個(gè)是什么？絲瓜布是怎么來的呢？
3、教師邊出示畫面邊總結(jié)：成熟的絲瓜不要摘下來，過一段時(shí)間就會(huì)邊干變黃，出去外殼，就變成了干干的絲瓜布了。
4、教師出示實(shí)物絲瓜和絲瓜布，請幼兒摸一摸、看一看、聞一聞絲瓜和絲瓜布。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)出示的各種清潔用品。
1、——你知道除了絲瓜布，還有哪些也是清潔高手嗎？（肥皂、洗潔精）。
2、教師根據(jù)幼兒回答邊出示清潔用品實(shí)物邊介紹各種清潔用品的名稱和用途。
3、幼兒觀察出示的各種清潔用品并進(jìn)行比較它們的異同。
4、教師選取5件有代表性的讓幼兒說出名稱和用途：
——這是什么東西？你有沒有用到過它？
——什么時(shí)候會(huì)用到它？是怎么用的呢？
三、游戲：什么不見了。
2、幼兒分組玩游戲。
絲瓜大班教案篇十二
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、感受色彩對比。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
1、師：這是什么呢?絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎?
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
教學(xué)反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。
絲瓜大班教案篇十三
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感受絲瓜的神奇，對學(xué)生的精神進(jìn)行積極的熏陶。
以討論的方式讓學(xué)生感受絲瓜的神奇。
以絲瓜的旺盛生命力和作者的生活態(tài)度、生活情趣對學(xué)生的精神生活進(jìn)行積極引導(dǎo)。
課型：自讀課。
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個(gè)修飾詞“神奇”，看到這個(gè)詞，我產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑惑：絲瓜平時(shí)?？础⒊３裕瑳]覺得有什么特別的，可季老先生卻說它很神奇，為什么?我的好奇心頓時(shí)產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學(xué)們不知是否有同感?今天我們一起走進(jìn)季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
1、學(xué)生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、自選角度，概括說明這是一篇什么樣的文章，可以擴(kuò)寫“這是一篇寫絲瓜的文章”這個(gè)句子的形式進(jìn)行。
3、教師參與交流并進(jìn)行總結(jié)。
從文章線索看：這是一篇寫了絲瓜生長的軌跡與作者心靈感受的軌跡，兩條線索交錯(cuò)進(jìn)行，物我相與為一的文章。
從文章構(gòu)思看：這是一篇用樸素語言寫絲瓜，起始平淡，越往后敘述越精彩，節(jié)奏感強(qiáng)的文章。
從作者看：這是一篇寫作者細(xì)致觀察絲瓜，生動(dòng)描寫絲瓜，巧妙發(fā)現(xiàn)絲瓜生存智慧的文章，體現(xiàn)的是作者的一種生活情趣和生活態(tài)度。
從內(nèi)容和主題看：這是一篇記敘絲瓜神奇的生長過程，描寫作者一次次擔(dān)心，贊頌絲瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
1、以師生、男女生相互配合的形式朗讀課文。
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。
過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的.這種神奇是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的。作者越擔(dān)心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會(huì)作者的“擔(dān)心”。
2、理解“擔(dān)心”
讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
(1)、第一次的擔(dān)心。
(2)、第二次的擔(dān)心。
(3)、第三次的擔(dān)心。
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計(jì)，但絲瓜并沒有因?yàn)槿藗儗λ暮雎?，而放棄展示它那無限的活力和生機(jī)。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無言的對話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
1、我們已經(jīng)充分領(lǐng)略了絲瓜的神奇，讀完本文后，在你的心中留下了什么?
2、請同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀體會(huì)，從對課文中的美詞、佳句、精段、情感、主題各個(gè)方面的品悟中選一種，表達(dá)自己的看法，表現(xiàn)自己的欣賞是水平。
師小結(jié)：
作者觀察細(xì)致、描寫生動(dòng)，讀者仿佛親見絲瓜生長的過程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大、看清了，其情其景真像是字中畫、畫中詩。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無言的對話，也啟示我們漂泊在繁華似錦的物質(zhì)世界里，別忘記了對我們身邊平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韻》中寫到：天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。我們可以用這句話來理解絲瓜神奇的奧妙所在。
1、閱讀材料：
下面是一本寫季羨林先生的書《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來的經(jīng)歷：
學(xué)習(xí)了本文之后，在閱讀這些材料，不知同學(xué)們有哪些感想?(學(xué)生暢所欲言，可以引導(dǎo)學(xué)生往生活態(tài)度、生活情趣和生命創(chuàng)造力等方面討論)。
2、選擇一種你認(rèn)為有點(diǎn)“特別”的景物或動(dòng)物，認(rèn)真觀察幾分鐘，努力發(fā)現(xiàn)你平常沒有發(fā)現(xiàn)的精細(xì)之處;閉目沉思，盡力回憶，再睜眼看此景物或動(dòng)物，有無遺漏的細(xì)節(jié)?你能用一個(gè)詞或一句話形容它嗎?圍繞這個(gè)詞或這句話，你打算從哪幾個(gè)方面或連續(xù)的幾個(gè)階段來描寫它?三四個(gè)方面或階段即可。
絲瓜大班教案篇十四
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干。
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料。
【活動(dòng)過程】。
一、謎語導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的蔬菜。
二、介紹絲瓜筋及其用途。
師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
三、示范制作一兩種造型。
1、出師絲瓜筋，引導(dǎo)幼兒從外形上想象。
師：這個(gè)絲瓜筋像什么？可以把它裝飾成什么東西？這個(gè)絲瓜筋切片可以做什么？
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
五、展示作品。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品。
絲瓜大班教案篇十五
遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂器，在節(jié)日中人們用來配合表演舞蹈。本活動(dòng)是在幼兒對樂曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)有了一定了解，并能運(yùn)用已掌握的舞蹈語匯進(jìn)行自主創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課前，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了《滿童樂》的a段節(jié)奏鼓譜和舞蹈，并通過練習(xí)基本達(dá)到能熟練表演a段鼓舞。另外教師還分組指導(dǎo)幼兒合作設(shè)計(jì)了b段節(jié)奏鼓譜。
1 在原有的基礎(chǔ)上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。
2 應(yīng)用原有的動(dòng)作、隊(duì)形知識(shí)和教師新提供的動(dòng)作語匯，分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng)編的b段舞蹈。
3 在小組活動(dòng)中體驗(yàn)相互支持共同完成任務(wù)的樂趣。
1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演a段舞蹈。
2 三個(gè)小組各自創(chuàng)編了不同的b段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。
1 幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì)的舞蹈。
2 欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。
幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。
教師：請小朋友說說，你喜歡老師表演的什么動(dòng)作?為什么喜歡?
幼兒1：我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。
教師：噢，后背打鼓的動(dòng)作像什么?
幼兒2：像人們在搓澡，很有意思。
幼兒3：我看到老師打鼓時(shí)，頭先往后繞一下，再轉(zhuǎn)到前面來打鼓，像照鏡子一樣!
教師：請你來學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動(dòng)作)
幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!
教師：咱們一起來表演腿下打鼓的動(dòng)作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動(dòng)作)
幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢。(幼兒4邊說邊表演)
幼兒6：袁老師“向上跳打”的動(dòng)作，好像要摸白云!
教師：“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請小朋友一起來表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動(dòng)作)
幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作，感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說邊表演)
幼兒8：我覺得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看，鈴聲也好聽。
教師：你們知道扭腰鈴的動(dòng)作，為什么又好看又好聽嗎?
幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。
教師：小朋友說對了，因?yàn)闈M族的腰鈴特別長，所以要前后扭動(dòng)，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽的聲音。咱們一起來扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動(dòng)作)
(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語匯，激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)新動(dòng)作，聯(lián)想豐富的動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言描述動(dòng)作，以加深幼兒對新步法和舞法的理解、學(xué)習(xí)和掌握。)
3 分段創(chuàng)編。表演展示。
(1)根據(jù)a段樂曲的節(jié)奏鼓譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。
教師：上節(jié)課中，老師和小朋友一起為《滿童樂》這首樂曲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鼓譜。請小朋友看a段樂曲的節(jié)奏鼓譜。(出示a段樂曲的節(jié)奏鼓譜)
幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。
幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。
教師：請小朋友想一想，什么動(dòng)作適合打大鼓?
幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來打鼓。
幼兒2：兩邊打鼓。
幼兒3：上跳打鼓。
幼兒4：在腿下打鼓。
幼兒5：下腰打鼓。
幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動(dòng)作敲。
幼兒2：敲鼓沿。
幼兒3：轉(zhuǎn)圈打小鼓。
幼兒1：蹲下扭腰鈴。
幼兒2：半蹲扭腰鈴。
幼兒3：跪下扭腰鈴。
(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒通過分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標(biāo)記，復(fù)習(xí)和鞏固了幼兒原有的知識(shí)技能，并通過有序的提問，引導(dǎo)幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)
教師：現(xiàn)在，請小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到a段樂曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作，過一會(huì)兒，老師邀請小朋友來表演。
(幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵(lì)幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動(dòng)作和自己創(chuàng)意獨(dú)特的動(dòng)作，融入到a段樂曲的創(chuàng)編中。)
教師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面，老師請小朋友來表演。
全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個(gè)別幼兒的表演。
教師：請小朋友說說，你喜歡他們表演的什么動(dòng)作?
幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，因?yàn)閮蛇叴蚬暮芷痢?BR> 教師：這個(gè)動(dòng)作我也喜歡，因?yàn)閮蛇叴蚬?，像滿族的小女孩在行禮，真好看!
幼兒2：我喜歡上跳打的動(dòng)作，胳膊伸得很直、很好看!
教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候，能夠把自己創(chuàng)編的動(dòng)作和鼓譜節(jié)奏配合在一起，非常好!(教師指著活動(dòng)室的場地對幼兒說)現(xiàn)在，這里就是一望無際的大草原，請小朋友用你們優(yōu)美的舞姿，隨著音樂盡情地跳起來吧!
教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的a段太平鼓舞。
(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)，突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)意性。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動(dòng)作與a段樂曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，體現(xiàn)了動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美，為b段進(jìn)行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎(chǔ)。)
(2)根據(jù)b段樂曲的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作創(chuàng)編。
教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個(gè)人表演的，也有許多人在一起合作表演的?，F(xiàn)在，老師請你們欣賞一段錄像。看看人們是怎樣合作打太平鼓的。
幼兒1：在外面圍個(gè)圓圈打鼓，里面有一個(gè)人在中間跳舞。
幼兒2：大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。
幼兒3：兩個(gè)人對臉打鼓。
幼兒4：有串排的動(dòng)作，兩排人換位置打鼓。
(本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，是讓幼兒通過觀看錄像片，自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊(duì)形的變化和伙伴間配合表演的'形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)
教師：(出示帶有“紅、黃、藍(lán)”標(biāo)記的b段樂曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊(duì)，第二組是黃隊(duì)。第三組是藍(lán)隊(duì)，請各組小朋友按照你們預(yù)先設(shè)計(jì)好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。
教師提示：各組在編舞的時(shí)候，能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現(xiàn)出舞蹈隊(duì)形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。
(3)幼兒按照“紅、黃、藍(lán)”的標(biāo)記開始分組，并進(jìn)行自由討論，商量動(dòng)作的編排。
(4)各組按照編排的動(dòng)作，進(jìn)行變換隊(duì)形的練習(xí)。
(b段樂曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預(yù)先設(shè)計(jì)好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)尊重和接納別人的意見和想法，感受相互配合的默契，體會(huì)共同創(chuàng)編的快樂。)
(5)大組交流。
教師：下面，請各組的代表說一說你們是怎樣創(chuàng)編的?
第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們在玩翹翹板。一個(gè)小朋友站起來打鼓，另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。
教師：讓我們來欣賞紅隊(duì)小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來扭腰鈴，然后再交換動(dòng)作，很好看!
幼兒2：打大鼓時(shí)，他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作，有上跳打，有腿下打，有后背打。
幼兒3：晃腰鈴時(shí)，有站著搖，有跪著搖。
第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣，比賽結(jié)束了大家很高興，一起跳了起來，做后背打鼓的動(dòng)作。
教師：原來你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒：我們編的動(dòng)作是，一個(gè)小朋友當(dāng)大樹，另一個(gè)小朋友當(dāng)小動(dòng)物，圍著我轉(zhuǎn)，就像在森林里捉迷藏一樣。
教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
教師總結(jié)：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣，很好看!
教師：現(xiàn)在，我請三組的小朋友共同合作，隨著b段樂曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放b段樂曲，三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。)
(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒有先前積累的豐富的太平鼓舞知識(shí)技能和先前逐漸培養(yǎng)起來的想象、聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力，這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。)
完整表演
教師：《滿童樂》是一首歡快的樂曲，小朋友在表演時(shí)，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在，請小朋友隨著這首歡快的樂曲完整地表演吧!
教師語言提示：a段樂曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演：b段樂曲，用小組合作創(chuàng)編動(dòng)作的表演：c段樂曲和a段樂曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演；當(dāng)音樂停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來的動(dòng)作，看誰的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨(dú)特。
(本環(huán)節(jié)，是完整的樂曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過程，是把幼兒個(gè)人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過程。表演中，幼兒根據(jù)樂段的變化調(diào)整著自己的情緒，表達(dá)著對太平鼓舞藝術(shù)的獨(dú)特理解與喜愛，此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達(dá)到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)
綜合點(diǎn)評
本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面，并在教學(xué)活動(dòng)中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學(xué)策略：
1 運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說出“你創(chuàng)編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來表演這個(gè)動(dòng)作，看看像不像騎馬的姿勢”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作，使幼兒在此過程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，又有效地鍛煉了語言表達(dá)的能力。
2 運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過適時(shí)的提問，如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)和與他人分享自己的想法，同時(shí)也使幼兒通過語言的表達(dá)加深了對動(dòng)作的理解和掌握。
3 運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過觀看紀(jì)錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊(duì)列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)提供可供參考的“高級榜樣”。通過欣賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動(dòng)作，這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語匯。
4 運(yùn)用了節(jié)奏圖譜的教學(xué)策略?！稘M童樂》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂曲，為了幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標(biāo)志出來，按照樂曲的結(jié)構(gòu)組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中，還分別用“紅、黃、藍(lán)”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負(fù)擔(dān)，為幼兒的創(chuàng)編、語言交流和合作表演提供了有力的支持。
總之，我們在活動(dòng)中所看到的，是幼兒通過一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂、舞蹈、語言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí)，也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)，在這次活動(dòng)中該班級的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。
絲瓜大班教案篇十六
“神奇的絲瓜”中心詞是什么?(絲瓜)說明本文的描寫對象是絲瓜。絲瓜之前有個(gè)修飾詞“神奇”，看到這個(gè)詞，我產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑惑：絲瓜平時(shí)常看、常吃，沒覺得有什么特別的，可季老先生卻說它很神奇，為什么?我的好奇心頓時(shí)產(chǎn)生了，很想了解季老先生筆下的絲瓜有何特別之處?同學(xué)們不知是否有同感?今天我們一起走進(jìn)季羨林先生的《神奇的絲瓜》。
絲瓜大班教案篇十七
1．初步掌握“蜈蚣行”游戲中的合作行走方式，發(fā)展平衡協(xié)調(diào)的能力，鍛煉腿部力量。
2．能通過觀察模仿、口令、方向飾物等方法感知左右空間方位，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地合作行走。
3．能積極與同伴合作，體驗(yàn)多人同步行走的快樂。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蜈蚣是多足的爬行動(dòng)物；學(xué)習(xí)過側(cè)行動(dòng)作，有聽信號(hào)向不同方向走跑的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的蟲子若干個(gè)、小鼓1副、花環(huán)18個(gè)；音樂（左右運(yùn)力操音樂、放松音樂等）；蜈蚣范例圖片、幼兒模仿蜈蚣隊(duì)形照片各一；擦汗毛巾。
熱身操：“l(fā)eft、right，gogogo!”（左右韻律操）
(1)教師（出示蜈蚣圖片）：這是什么？是什么樣子的？是怎樣行走的？
(2)教師（出示一組幼兒聯(lián)合做蜈蚣爬的半蹲照片）：這樣像蜈蚣嗎？是怎么連接的？（分析動(dòng)作，模仿學(xué)習(xí)：一組幼兒身體靠近，后面幼兒雙手扶著前面幼兒腰兩側(cè)，腿部半蹲，站成一隊(duì)。）
(3)幼兒第一次分小組自由嘗試做蜈蚣行走的練習(xí)，教師觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒邁步不協(xié)調(diào)、步速不一致等問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。
(1)教師：很多人合在一起走不容易，那我們就先試一試兩人一組行走。
(2)幼兒兩人一組，分散練習(xí)。
(3)討論：你們是怎樣玩小蜈蚣走的？（師幼互動(dòng)，分析要領(lǐng)：前后小朋友商量好，行走時(shí)先走身體一側(cè)的腳，再走身體另一側(cè)腳，像蜈蚣一樣地前行。）
(4)討論：先出哪只腳呢？（左腳因?yàn)槠綍r(shí)做操、做事情很多都從左邊開始的。為每名幼兒提供一個(gè)花環(huán)帶在左腿上。）
(5)左腿戴上花環(huán)后，教師擊掌，幼兒嘗試快、慢練習(xí)行走，玩“蜈蚣爬”游戲。
（1）教師：小蜈蚣長大了，試試3人合作玩“蜈蚣爬”游戲吧。（先集中討論：人多了，怎樣才能不相互踩腳？明確先行的方位；共同喊口令進(jìn)行；走時(shí)隊(duì)伍不能斷開。）
（2）三人合作自由練習(xí)，輪流交換做排頭，教師敲鼓點(diǎn)進(jìn)行快、慢練習(xí)。
（3）嘗試探索小組（5—7人）合作蹲行。師：蜈蚣越長越大了，讓我們按小組變成一條更大的蜈蚣吧。請小朋友試試看，能不能走起來。（幼兒分組游戲1—2次）
（4）游戲《蜈蚣找食》：鼓勵(lì)每組的幼兒齊心協(xié)力，誰先拿到終點(diǎn)的小蟲子就是勝利。
放松身心：幼兒以小組為單位扮成一條蜈蚣聽音樂互相拍腿放松。
絲瓜大班教案篇十八
1、選取能體現(xiàn)絲瓜神奇的句子、語段讀一讀，以“神奇的絲瓜，神奇在”句式說一說絲瓜的神奇體現(xiàn)在哪里，并簡要分析。過渡：我們再回過頭來看，絲瓜的這種神奇是通過作者的擔(dān)心一步步引出來的。作者越擔(dān)心，絲瓜就越顯神奇。這是一種襯托的手法。我們主要通過讀來體會(huì)作者的“擔(dān)心”。
2、理解“擔(dān)心”讀的形式：師生一遍;同位配合一遍。
師小結(jié)：一棵絲瓜，平凡得可以忽略不計(jì)，但絲瓜并沒有因?yàn)槿藗儗λ暮雎?，而放棄展示它那無限的活力和生機(jī)。它似乎有思想，能考慮問題，而且還有行動(dòng)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。季老先生以一顆未泯的童心，與絲瓜進(jìn)行了無言的對話，體現(xiàn)的他的一種生活情趣和生活態(tài)度。
絲瓜大班教案篇十九
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂天”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)絲瓜的神奇。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)絲瓜的神奇。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)作者觀察事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.看到課題，你有了什么想法?
2.課件出示絲瓜的圖片，說一說絲瓜的外形特點(diǎn)，介紹一下絲瓜。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
2.交流學(xué)習(xí)效果，提出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解它的意義。
3.把課文讀通讀順，感知課文內(nèi)容。
4.選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想絲瓜的神奇表現(xiàn)在哪些地方。
(可以在書上作批注。)。
1.看看課文是怎樣描寫絲瓜的神奇的。請大家默讀課文以后找出描寫絲瓜的語句。
2.指名讀，感受絲瓜的'神奇。
3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)匯報(bào)體現(xiàn)絲瓜的神奇的語句。
a.隨意種上卻茁壯成長。
b.生長神速，讓人難以相信。
c.能讓無法承擔(dān)重量的瓜停止生長。
d.能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，e.能讓懸垂的瓜平身躺下。
4.美讀課文，體會(huì)絲瓜的神奇。
讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)的收獲，主要從理解課文方面談。
第二課時(shí)。
1.有感情地朗讀課文，說一說絲瓜的神奇之處。
2.說一說：課文是用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。
1.課件出示下列句子，學(xué)生討論交流。
a.過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。
b.絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
c.這樣細(xì)的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機(jī)。
2.全班匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會(huì)，指導(dǎo)有感情的朗讀。
a.“竟然”的“竟”是什么意思。
b.絲瓜為什么會(huì)出乎作者的意料?
c.“竟然”的“竟”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么作用。
(絲瓜的神奇通過作者的擔(dān)心一步步引出來。作者越擔(dān)心就越能表現(xiàn)絲瓜的神奇，這是一種襯托的寫作手法。)。
3.你們知道作者每一次擔(dān)心什么，為什么擔(dān)心嗎?
4.學(xué)生交流，教師小結(jié)。
1.把自己感受最深的句子畫出來多讀幾遍。
2.美讀課文，體會(huì)絲瓜的神奇以及作者對絲瓜的喜愛之情。
1.總結(jié)文章的寫作手法，概括全文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生自己談這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，主要從體會(huì)詞句方面談。
板書設(shè)計(jì)：
瓜籽。
瓜秧。
絲瓜。
絲瓜大班教案篇二十
1.通過折、畫、剪.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進(jìn)行組合粘貼制作。
2.發(fā)揮想象力,能創(chuàng)造性使用材料制作自己的作品。
3.培養(yǎng)幼兒想辦法解決困難的能力。
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
5.引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
會(huì)通過折.剪.畫.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進(jìn)行組合制作,想辦法解決困難并能創(chuàng)造性的使用材料，完成作品。
范例：圖畫紙,大小不等的彩色圓形紙,剪刀,膠棒,棉棒,大小不同的瓶蓋。
一、引出課題
幼兒觀察討論：我們周圍有哪些物品是圓形的,出示范例,這些圖畫是怎樣做成的?它們是用什么形狀的紙粘貼成的？激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、講解示范
1．范畫蘑菇:一個(gè)大的半圓做蘑菇傘,幾個(gè)小圓形做蘑菇上的花斑,圓柱形做蘑菇柄。
2．結(jié)合幼兒討論,教師取一些不同的圓形,相應(yīng)的粘貼出果樹,公雞,金魚等.
3．嘗試圓形的變形方法：
(1)出示范畫,幼兒觀察圖畫上有哪些圖形?(三角形,長方形,弧形,蘿卜,小草,花等)
(2)引導(dǎo)幼兒嘗試圓形的變形法
4．幼兒練習(xí)
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,粘貼出各種有趣的內(nèi)容豐富多彩的作品。
(2)正確使用剪刀,把剪下的廢物放在指定的地方,注意桌面地面保持清潔。
(3)鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)有獨(dú)特型的造型粘貼組合成完整的畫面。
三、講評
請幼兒講述自己作品中的故事情節(jié),教師給予評價(jià)并貼于小巧手畫廊.
活動(dòng)延伸：幼兒根據(jù)已掌握的剪貼方法自己獨(dú)立設(shè)計(jì)一幅圖畫并編上故事。
本課抓住了幼兒好奇好動(dòng)喜歡探究的心理，讓幼兒在自由想象的同時(shí)又約束了幼兒的亂想，幼兒想象力豐富，畫面完整情節(jié)生動(dòng)，如：七星瓢蟲在花朵上曬太陽，喜羊羊在草地上做游戲，小鳥在天上飛，熱氣球升上了天，小魚吐泡泡等。幼兒想象力極其豐富，敢于挑戰(zhàn)困難，動(dòng)腦筋想辦法解決困難，完全出乎老師的預(yù)料，效果很好!不足之處是少數(shù)幼兒動(dòng)手能力弱，自己操作時(shí)有些不知所措，需要老師的不斷提示和幫助，所以在以后的日?；顒?dòng)中，要多為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使每一幼兒都能在手工活動(dòng)課上感受到快樂。