在總結(jié)中，要客觀評價自己的成績，避免過度自夸或自責。寫總結(jié)時應(yīng)注意語言的準確性和表達的清晰度。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇一
能了解化學(xué)式和相對分子質(zhì)量的涵義；初步掌握并運用化學(xué)語言——化學(xué)式的書寫及其意義。
知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價。
能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。
能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式進行如下計算：計算相對分子質(zhì)量，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。
通過調(diào)查和分析某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量，感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展所起的積極作用。
1、本課題內(nèi)容較多，建議分兩課時完成。
2、關(guān)于圖4-11化學(xué)式h2o的教學(xué)，最好是從實物水以及水分子模型出發(fā)，來認識水的化學(xué)式h2o的宏觀和微觀意義?？凑w還是看局部？突出數(shù)字還是強調(diào)符號？并引申出符號前面加數(shù)字的含義。然后來一個節(jié)目表演：超級模仿秀，我行你行他也行！完成課本p79討論題。最后由學(xué)生概括總結(jié)出符號周圍數(shù)學(xué)的含義。
3、記憶化合價或編寫化合價韻語、歌謠或快板，在第一節(jié)課上布置，第二節(jié)課前5分鐘交流，檢查，選取其中瑯瑯上口的“作品”予以“推廣應(yīng)用”。課后將所有交上來的口訣都張貼在教室里，以肯定同學(xué)們辛勤勞動的成果，保護他們探究的積極性和創(chuàng)造性。
3、講練結(jié)合。對于化學(xué)式的寫法與讀法，其活動與探究應(yīng)在課堂上完成，最好是采取小組競賽的方式看誰做得又快又準。
4、關(guān)于相對分子質(zhì)量計算的教學(xué)。建議采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實踐形式組織教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培養(yǎng)學(xué)生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力。
6、關(guān)于藥品標簽的教學(xué)說明。收集一些化學(xué)藥品的標簽，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學(xué)試劑按純度分級的情況。課后布置學(xué)生探究：按組分配不同的任務(wù)，分別收集食品包裝、飲料標簽、洗滌用品標簽、涂改液標簽等，從中你了解哪些知識，談?wù)勀愕氖斋@。將學(xué)生們的作品予以展示。此目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心產(chǎn)品說明書的意識。
物質(zhì)名稱。
化學(xué)式。
含幾種元素。
哪幾種元素。
屬于單質(zhì)。
還是化合物。
一個分子中。
含幾個原子。
水銀。
氫氣。
二氧化硫。
硝酸銨。
nh4no3。
堿式碳酸銅。
cu2(oh)2co3。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇二
摘要：社會在發(fā)展，人類在進步，隨著社會和人類的前進，現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的培養(yǎng)有了進一步的提高，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法顯然跟不上時代的腳步了，那么當前的初中的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何提高教學(xué)有效性呢？文章重點展開論述。
一、通過生活化教學(xué)提高學(xué)生對化學(xué)課程的認識。
在現(xiàn)實的高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過觀察，并與學(xué)生之間進行交流，得出結(jié)論，由于很多學(xué)生對化學(xué)這門課程不夠了解，認識不足，阻礙了他們的化學(xué)學(xué)習。有的學(xué)生認為化學(xué)很深奧，只有進行實驗才能涉及到，所以覺得化學(xué)很難，產(chǎn)生了抵觸心理，難以全身心地投入到化學(xué)知識的學(xué)習之中。有鑒于此，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習重要性形成正確認知，而是想此種教學(xué)目的的有效方式便是依托生活化的教學(xué)模式使學(xué)生認識到化學(xué)知識的實用性。筆者在化學(xué)課程授課過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實踐，對現(xiàn)實生活中的相關(guān)化學(xué)問題進行認真觀察和思考，進而依托所掌握的化學(xué)知識實現(xiàn)對此類現(xiàn)實問題的解決，如此一來，使學(xué)生感受到化學(xué)知識并非空洞的理論知識，而是重要的生活實踐技能，從而效度化地提升了端正了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，增進了對化學(xué)知識的學(xué)習熱情。比如，課堂上我會提問，為什么很多鋼鐵都會生銹，什么狀態(tài)下的鋼鐵生銹速度更快？學(xué)生們在實際生活中會發(fā)現(xiàn)，跟水接觸過的鋼鐵跟空氣接觸后便會加快生銹。由此，我引出了鐵與空氣作用會生成氧化鐵，在純氧氣中能生成氧化亞鐵的課題，再用化學(xué)方程式表達出以上過程，學(xué)生們便了解了鋼鐵生銹這一實際生活中時常發(fā)生的現(xiàn)象以及發(fā)生這種現(xiàn)象的前因后果。
二、注重構(gòu)建化學(xué)高效課堂。
高效課堂的創(chuàng)設(shè)目的在于使學(xué)生實現(xiàn)對化學(xué)知識點的精準理解與應(yīng)用。結(jié)合以往的初中化學(xué)課程授課經(jīng)驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)，對于初中年齡段的學(xué)生而言，化學(xué)知識的學(xué)習能夠使其養(yǎng)成細致觀察、縝密思維以及大膽創(chuàng)新的能力，而欲使學(xué)生具備這些能力，則化學(xué)教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況和年齡特質(zhì)，對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)。具體而言，教師應(yīng)當注重對化學(xué)知識采取精講的方法，以便使學(xué)生能夠掌握重點知識，領(lǐng)會難點知識，同時，教師應(yīng)當給予學(xué)生親身實踐操作的契機，使學(xué)生們親身體驗實踐，以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)對化學(xué)知識的習得與內(nèi)化。如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習過碳元素的知識內(nèi)容后，為學(xué)生演示了氧化銅還原實驗，在實驗中分別應(yīng)用了氧化碳與碳進行還原，并將二者進行比較，讓學(xué)生清晰二者之間的區(qū)別，以及可燃性和還原性，進而加強了學(xué)生對碳元素化學(xué)性質(zhì)的理解。基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計算組成了初中的化學(xué)知識。比如元素及其化合物，知識面很廣，跟幾十種元素及化合物以及諸多的化學(xué)方程式相關(guān)聯(lián)，根本不可能單獨講授某個知識點，那樣的話不僅教師傳授不清楚，學(xué)生更是學(xué)不明白。如果將他們結(jié)合起來，找出他們的關(guān)聯(lián)以及差異，而后進行分析比較，這樣學(xué)生學(xué)習起來思路清晰，掌握知識更有成效。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。而教師要做的就是對教材進行不斷的摸索、創(chuàng)造，將知識點進行總結(jié)、補充，對化學(xué)實驗進行提升、完善，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習需求。教師可以創(chuàng)設(shè)一個實驗，讓學(xué)生自主完成，并檢驗結(jié)果。有的課堂實驗也可以讓學(xué)生自己完成，讓學(xué)生對化學(xué)有更近距離的認識。由此對學(xué)生化學(xué)概念的形成有很大幫助，大大提升了學(xué)生的觀察、思維、實驗以及自學(xué)的能力。大量的實踐說明，正確安排知識系統(tǒng)，而后精講多練，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中更加自覺、主動。并且集中了課堂教學(xué)的目標，能夠有效找到學(xué)習的疑難點，進行突破，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的助推作用。
三、小組探究，有效提高群體的總體學(xué)習質(zhì)量。
（一）分層次分級編組。
要進行分層教學(xué)，就一定要摸清學(xué)生實際的學(xué)習狀況，了解他們在課堂提問以及平時測試的情況，分析學(xué)生的學(xué)習能力，將學(xué)生各方面情況匯總，因地制宜。在此基礎(chǔ)上，將實驗班的學(xué)生分成含有好、中、差學(xué)生的層次學(xué)習小組，為了避免由于分級分組造成學(xué)習不良學(xué)生受歧視而形成消極的自我概念，采用班級內(nèi)異質(zhì)分組做法，這種分組不打破學(xué)生座次，不宣布學(xué)生等級，只宣布每組學(xué)生姓名和對每組人員的分別要求。這樣的分組法避免了對學(xué)生自尊心的傷害，讓優(yōu)生沒有了驕傲自大的情緒，中間生沒有敷衍了事的想法，更不會打擊差生，使他們產(chǎn)生自卑心理。不僅讓學(xué)生有了學(xué)習的動力，更產(chǎn)生了學(xué)習的榮譽感，激勵各組之間相互學(xué)習和競爭。讓學(xué)生之間加強學(xué)習和溝通，鼓勵學(xué)習進步的學(xué)生，適時調(diào)整進步大的學(xué)生的學(xué)習目標，提升對其要求，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的注意力、意志力等。
（二）按級定標異步達綱。
教學(xué)目標要具有客觀性和可測性，教學(xué)過程才能更加全面、科學(xué)的展開。制定分層目標具有三個必要前提：對教學(xué)大綱的深入研究、對教材的透徹分析、對學(xué)生的充分了解。要明確好層次目標，從教材內(nèi)容來看，可以分為記憶性目標、理解性目標以及運用性目標三種。在制定目標時做到?！暗住倍环狻绊敗?，保證每位學(xué)生的求知需要得到滿足，改變過去“一刀切”、“一步到位”的做法，及時掌握好每類學(xué)生的學(xué)習進度和能力。比如在學(xué)習《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，化學(xué)底子不好的學(xué)生，可以要求他們掌握好幾個基本金屬如鐵、鋅、鎂的性質(zhì)，金屬的活動順序要熟記，教材中的化學(xué)方程式要能書寫下來；對中間生，要求他們能夠理解更多的金屬與酸、鹽、氧氣反應(yīng)的性質(zhì)，可以進行活潑金屬和鹽酸作用產(chǎn)生氫氣的實驗，化學(xué)方程式熟練書寫；化學(xué)學(xué)習的優(yōu)生，不僅要學(xué)習好以上知識點，更能經(jīng)過自身實驗，將金屬的活動順序排列出來，如用鐵、銅、鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液來檢驗鐵、銅、銀的活動順序。為不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習目標，使得他們可以掌握好自身所能夠承受的學(xué)習重量，讓每個學(xué)生學(xué)習起來都游刃有余。
四、合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師”，說的就是良好的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用各種有利因素，讓化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生趣味，讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生興趣。讓多媒體介入化學(xué)的教學(xué)當中，有的知識就可以更加生動形象的展示給學(xué)生，學(xué)生就更加理解知識點，掌握知識更加輕松、快速。多媒體還具有娛樂的功能，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有很大幫助，使學(xué)生的精力更加集中到知識的學(xué)習當中。例如，在《自然界的水》中涉及到“水的電解”，在實際進行的電解水的實驗中，學(xué)生所能了解到的就是水在電解時生成了氫氣和氧氣兩種物質(zhì)，并不能了解電解時水具體發(fā)生的變化。此時，我們就可以通過多媒體，讓學(xué)生了解水在電解時發(fā)生的肉眼看不到的變化過程?？梢?，多媒體不僅能夠讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及變化過程，更能讓學(xué)生集中精力，對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，更加積極的學(xué)習化學(xué)。
參考文獻：
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初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇三
隨著新課標理念的不斷深入，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教育的重要地位日益顯著，然而我國現(xiàn)今的初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對這些不足，本文進一步探討了實驗教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的重要性，以求引起初中化學(xué)教育的重視，進而完善初中化學(xué)實驗教學(xué)，爭取更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習奠定夯實的基礎(chǔ)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認識規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實驗性學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣和熱情，實驗動手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動手實踐操作能力，學(xué)生在實踐中不斷檢驗所學(xué)的理論知識，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習的起步階段，對學(xué)生將來的化學(xué)學(xué)習起著極其重要的奠基作用，新課標提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的動手實踐操作能力，我國初中化學(xué)教育體系也在新課標的呼吁下得到逐漸完善，然而在個別學(xué)校的初中化學(xué)實驗教學(xué)的力度還不達標，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識教學(xué)、忽視實驗教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對初中化學(xué)的實驗教學(xué)力度，會大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習的動手實踐能力發(fā)展，打消學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習積極性和主動性，針對上述現(xiàn)象，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點建議，以求提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進我國初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。
鑒于初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實驗教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習積極主動性、發(fā)展學(xué)生獨立思維形成、提示學(xué)生學(xué)習的主體地位、鍛煉自我操作能力出發(fā)，對初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性進行以下探討：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
化學(xué)特有的實驗現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過演示實驗的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣和熱情，進而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維隨著實驗教學(xué)的進行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習主動性，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學(xué)習化學(xué)。例如，在學(xué)習鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時，會生成大量氣泡，反應(yīng)結(jié)束后，鈉消失的無影無蹤；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶內(nèi)時，會瞬間熄滅；沒擦干的小刀在火上烘，刀的表面會變藍；削皮的蘋果放在空氣中會變色等，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習興趣，時刻維持學(xué)生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達給學(xué)生，很難讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過演示實驗可以真正的讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，在觀看完演示實驗后，教師有針對性地對化學(xué)反應(yīng)的原理進行講解，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對理論知識的掌握程度，進而進一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
在同學(xué)們沉浸在化學(xué)實驗神奇的現(xiàn)象時，教師可以及時將實驗教學(xué)與書本知識教學(xué)相融合，將實驗想象和課堂知識聯(lián)系起來，進而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實驗教學(xué)前，教師可以做好學(xué)生的準備工作，讓學(xué)生能夠明確實驗?zāi)康模谘菔緦嶒灥倪^程中，要求學(xué)生認真觀看實驗現(xiàn)象，結(jié)合書本知識不斷的進行自我提問、自我思考，在實驗結(jié)束后，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學(xué)們也可以將自己的問題與大家分享，在團隊小組中進行討論。通過實驗教學(xué)，學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力起著極其重要的推動作用。除此之外，教師可以在實驗教學(xué)中加入師生互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互探討問題的環(huán)節(jié)，設(shè)置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學(xué)生們的思維，以保證時時刻刻抓住同學(xué)們的注意力，保證學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)的時間內(nèi)，可以提高聽講效率，集中自我注意力，隨時準備回答老師和同學(xué)的提問，在實驗演示時積極思考問題，進而培養(yǎng)自我獨立思考、分析問題和解決問題的能力。
3.提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主角，講解化學(xué)知識點占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難突破被動學(xué)習的限制，對化學(xué)的學(xué)習完全遵循教師的路線，完全處于被動的位置，實驗教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的窘境，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如，在學(xué)習二氧化碳的性質(zhì)時，教師可以引入動手實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生組建討論小組，實驗前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)，明確實驗?zāi)康暮蠓纸M進行試驗，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內(nèi)，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來交給教師檢查。在這樣的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生有效的占據(jù)了化學(xué)學(xué)習的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動作用。
4.鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。
實驗教學(xué)的主體就是學(xué)生，在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識運用于化學(xué)實驗中，真正做到用實踐檢驗真理?；瘜W(xué)實驗的操作技能、步驟方法是學(xué)生今后實驗的基礎(chǔ)，教師在講解完實驗注意事項后，要對學(xué)生實驗方法、實驗步驟進行詳細說明，學(xué)生從準備實驗用品、進行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)到清理實驗現(xiàn)場，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動手操作能力和實驗經(jīng)驗的積累，這對鞏固學(xué)生理論知識，鍛煉自我的動手實踐能力起著重要的推動作用，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ)。
三、
化學(xué)作為一門實驗學(xué)科，無論是在工作生活、工業(yè)生產(chǎn)、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時，實驗教學(xué)在化學(xué)教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實驗教學(xué)的大力推廣，極大地提升了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、初中化學(xué)的學(xué)習效率，推動了我國化學(xué)教育的進一步發(fā)展，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ)。初中化學(xué)教育應(yīng)該大力提倡實驗教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和動手實踐能力，以求培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才，順應(yīng)21世紀人才素質(zhì)全面化的時代潮流，為我國的化學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。
四、結(jié)論。
實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過準備實驗、進行試驗、完成實驗，不斷通過實踐檢驗理論，學(xué)以致用極大的提升了學(xué)生的動手實踐操作能力；千奇百怪的實驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和學(xué)習興趣；學(xué)生作為實驗教學(xué)的主角，在學(xué)習中時刻保持注意力高度集中，增強學(xué)習效率，學(xué)生可以通過自我提問、自我思考來不斷培養(yǎng)自我的獨立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問題，夯實理論知識學(xué)習的同時，進一步鍛煉自我實踐操作能力，發(fā)散自我的思維方式，為祖國的發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
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初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇四
摘要：實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在整個化學(xué)課程中占據(jù)了相當大的比重,同時,通過化學(xué)教師為學(xué)生進行實驗演示或者是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進行實驗操作,將幫助學(xué)生實現(xiàn)對化學(xué)現(xiàn)象的直觀洞見,亦能夠使學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)化學(xué)知識的深入理解。還有就是,化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У赝卣箤W(xué)生的思維,使學(xué)生在觀摩或者是親自進行實驗操作的過程之中,其自身的創(chuàng)新能力得到養(yǎng)成。鑒于此,每一位化學(xué)課程授課教師都應(yīng)當精心地進行實驗準備和實驗設(shè)計。
從化學(xué)整體教學(xué)的角度來看,實驗教學(xué)部分的重要性主要表現(xiàn)為此種教學(xué)形式能夠為學(xué)生實現(xiàn)直觀的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象演示,這是教師通過講授式教學(xué)方式所難以達成的效果。盡管國內(nèi)學(xué)界對于如何組織和開展化學(xué)實驗教學(xué)的文章已經(jīng)有了可觀的數(shù)目,不過在如何提升實驗教學(xué)實效性方面的研究較少有研究者問津。為此,筆者將從依托形象的實驗情境營造,調(diào)動起學(xué)生的探知欲、將以往的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成、充分利用多媒體技術(shù)提升實驗教學(xué)效率、提升實驗的安全系數(shù)、在生活中拓展化學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生實驗興趣這幾個方面就初中化學(xué)實驗教學(xué)展開研究,以供參考。
一、依托形象的實驗情境營造,調(diào)動起學(xué)生的探知欲。
如若學(xué)生對某一化學(xué)知識產(chǎn)生深入了解的興趣,則無需教師的督促,便會自發(fā)進行主動學(xué)習和探知。同時,當學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習充滿了期待或是興趣時,則會使整個課堂變得更加活躍。因此,教師設(shè)置生動有趣的實驗情境,幫助學(xué)生提高興趣顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師可以運用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計風格異于傳統(tǒng)書面教學(xué)的情境,利用視頻、音頻、圖片等更為生動直觀的元素幫助學(xué)生激發(fā)探究實驗的學(xué)習欲望。同時,教師還可以引入問題情境,注重書本知識與實際生活中的化學(xué)應(yīng)用的結(jié)合。
比如,在教學(xué)“白磷的自燃”一節(jié)內(nèi)容時,教師在課堂的一開始,就可以利用游戲吸引學(xué)生的注意力。首先,取來試劑瓶,并加入少量的二硫化碳,之后將少許白磷放入到試劑瓶中,制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上,使濾紙被溶液潤濕。不一會兒,濾紙便起火燃燒。這一實驗創(chuàng)設(shè)的情境,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)習的探究欲望。這樣的實驗將學(xué)生與周圍的生活聯(lián)系起來,能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和知識的必要性。有了好奇心,學(xué)生自然會激起了探究的意識,這對以實驗為主的教學(xué)無疑有極大的促進作用,而學(xué)生也會從“要我學(xué)”的被動狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動出擊。學(xué)生積極地、主動地吸收知識,進而提升了實驗教學(xué)的有效性。
二、將以往的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。
在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中,化學(xué)教師通常會在講臺上為全班學(xué)生進行實驗步驟演示。在這個過程之中,每個學(xué)生僅僅以旁觀者的身份參與其中,每當教師演示完畢,學(xué)生常常會有意猶未盡之感。鑒于此,化學(xué)課程授課教師應(yīng)當將傳統(tǒng)的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此來調(diào)動和滿足學(xué)生的化學(xué)知識探知興趣。例如,在講解“制取氧氣”這部分內(nèi)容時,我便采取了探究實驗?zāi)Ｊ?并沒有按照教材內(nèi)容按部就班地進行實驗操作,而是帶領(lǐng)學(xué)生共同進行了分析和探究,最終取得了較為理想的實驗教學(xué)效果。
三、充分利用多媒體技術(shù)提升實驗教學(xué)效率。
多媒體具有形象生動的特點,是集音頻、視頻、文字、圖片于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用多媒體可以營造直觀的教學(xué)情境,通過演示讓學(xué)生了解實驗步驟、過程、實驗?zāi)繕说?。有些化學(xué)實驗由于要求太高或者存在風險,學(xué)生不宜于操作,而多媒體技術(shù)正好可以彌補這些缺陷。以往一些無法由教師為學(xué)生演示的實驗內(nèi)容,諸如爆炸、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險系數(shù)較高的實驗,可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生進行直觀演示。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心,同時也彌補了以往無法為學(xué)生進行實驗演示的遺憾。
四、提升實驗的安全系數(shù)。
雖然大多數(shù)化學(xué)實驗都是安全的,但是也不排除個別化學(xué)實驗會有一定的安全隱患,一旦沒有把握好,就容易出現(xiàn)實驗事故。為此,化學(xué)教師在為學(xué)生進行實驗演示過程之中,必須注重對化學(xué)實驗安全系數(shù)的提升。原因在于,化學(xué)反應(yīng)中極易產(chǎn)生一些對人體有害的物質(zhì),盡管在教學(xué)中發(fā)生的幾率不大,但教師也不能因此而疏忽大意。鑒于此,化學(xué)教師在每次進行實驗操作前應(yīng)當認真地檢查實驗設(shè)備,在組織學(xué)生進行實驗操作之前,要反復(fù)交代注意事項,以此來降低意外情況的發(fā)生概率。
五、在生活中拓展化學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生實驗興趣。
生活中有很多可以開展的化學(xué)實驗,因此教師可以為學(xué)生布置生活化的化學(xué)實驗。這有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成化學(xué)探究習慣和激發(fā)探究欲望,也有利于將化學(xué)實驗延伸到課外,使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得以提升。對此,教師應(yīng)該注意,一方面培養(yǎng)學(xué)生家庭實驗興趣,一方面積極組織形式多樣的生活實驗與調(diào)查。
(一)培養(yǎng)學(xué)生家庭實驗興趣。
在生活中,教師可以為學(xué)生設(shè)計一些力所能及的實驗,讓學(xué)生進行自主實驗探索。學(xué)生在自主實驗的過程中,對家庭實驗進行分類,采用多種實驗形式,自主選擇,從而會更加關(guān)注社會、關(guān)注生活,對家庭實驗的興趣也會更濃厚。
(二)積極組織形式多樣的生活實驗與調(diào)查。
教師應(yīng)該為學(xué)生提供更自由的實驗,提供開放性實驗,激發(fā)學(xué)生的思維、想象空間,使實驗的教育功能在三維目標中最優(yōu)化。當然,在生活中拓展化學(xué)實驗的方法還有很多,教師應(yīng)該積極探索方式方法,積極培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣與化學(xué)素養(yǎng)。
六、結(jié)語。
對于初中化學(xué)教學(xué)而言,實驗是最為關(guān)鍵的一項教學(xué)內(nèi)容,是無法忽略的。初中化學(xué)教師應(yīng)該認識到實驗對于化學(xué)教學(xué)的意義,要充分利用實驗教學(xué),通過多種形式與方法,使學(xué)生提升對于化學(xué)學(xué)習的興趣,提升化學(xué)學(xué)習效率。
參考文獻。
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初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇五
化學(xué)是我國的重點教學(xué)科目， 尤其是對于剛剛接觸到化學(xué)的初中生來說， 初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習的起步階段， 同時也是認識化學(xué)的重要時期。因為化學(xué)和我們的生活有著密不可分的關(guān)系， 因此更加需要初中化學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容中的一些重點難點進行剖析再進行教學(xué)。初中化學(xué)中的酸堿鹽內(nèi)容， 因其內(nèi)容的特殊性， 所以一直是我國初中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 我國初中化學(xué)在酸堿鹽的教學(xué)中依然存在很多問題和缺失， 因此， 還需要我國初中化學(xué)教師加以改進。尤其是在新課程改革的背景下， 我國的教育正在并且已經(jīng)在不斷提升。
本文針對初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題及策略進行探討和探究， 希望可以提出一些有作用的內(nèi)容來促進我國初中化學(xué)酸堿鹽的教學(xué)改進和提升。
我國實施新課程改革之后， 實際對于初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是有一定的調(diào)整的， 尤其對于酸堿鹽中的教學(xué)重點和教學(xué)難點都做出了改變。但是我國現(xiàn)在有很多初中化學(xué)教師還沒有完全意識到這一點， 因此對于嶄新的教學(xué)重點和難點把握的不夠準確。由此直接影響到初中生對于酸堿鹽的學(xué)習。這就使得學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的時候出現(xiàn)偏差， 分不清物質(zhì)之間的關(guān)系等等。長此以往， 必然在這方面的學(xué)習中不會有所進步和效果。
初中化學(xué)學(xué)習是學(xué)生的入門階段， 因此， 初中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容實際和我們的生活是有著極大的關(guān)聯(lián)性的， 只要注意留心觀察， 就會發(fā)現(xiàn)化學(xué)存在于我們生活的方方面。但是有很多初中化學(xué)教師在進行酸堿鹽教學(xué)的時候， 完全脫離了教學(xué)內(nèi)容與生活的連接性， 只是一昧的向?qū)W生傳輸理論知識。這就造成初中生在學(xué)習的過程中會逐漸喪失學(xué)習興趣， 更沒有學(xué)習的主動性和積極性。如果學(xué)生一直以被動的態(tài)度進行學(xué)習， 那么實際很難將教學(xué)內(nèi)容進行有效的吸收， 更加無法在生活中或今后的學(xué)習中學(xué)以致用。而酸堿鹽經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的日常生活中， 所以， 初中化學(xué)教師一定要注重于生活的`關(guān)聯(lián)展開教學(xué)。
我們都知道， 化學(xué)是一門理論和實驗相互結(jié)合的學(xué)科， 因為很多理論都是需要實驗來驗證的。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 我國有很多初中化學(xué)教師在進行酸堿鹽教學(xué)的時候， 不太注重相關(guān)的實驗訓(xùn)練， 或者沒有給學(xué)生參與實驗， 感受實驗， 觀察實驗的機會。教師只是不斷的進行理論知識的講解。但是這樣一來， 學(xué)生就無法對酸堿鹽的知識有深入的理解和體會， 也很難在他們心中形成有效的知識印象， 這對于學(xué)生的學(xué)習和認知是沒有好處的。
很多初中化學(xué)教師正是因為現(xiàn)在在教學(xué)的過程中， 對酸堿鹽教學(xué)內(nèi)容的重點難點把握有缺失， 因此才會達不到教學(xué)目標或教學(xué)質(zhì)量。所以， 這就需要化學(xué)教師重新對現(xiàn)有的酸堿鹽教學(xué)內(nèi)容進行分析和挖掘， 將其中的重點和難點加以理解， 然后幫助初中生建造出酸堿鹽的知識框架。比如在學(xué)習《酸和堿的中和反應(yīng)》這一課時， 教師首先要明白的就是這一課的教學(xué)目標， 在備課的時候就會教學(xué)內(nèi)容中的知識點進行標注和區(qū)分， 這樣教師教學(xué)起來會更加有層次， 也會更加方便學(xué)生理解。酸和堿的中和反應(yīng)， 是需要學(xué)生進行學(xué)習和記憶的， 這是教學(xué)的重要過程和流程， 因為學(xué)生的可以理解的更加清楚。所以， 教師就需要注重這方面的引導(dǎo)， 讓學(xué)生的記憶力更加深刻， 由此形成知識的有效性。長此以往， 慢慢的引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點， 對酸堿鹽知識有所領(lǐng)悟和掌握。
新課程改革之后， 已經(jīng)明確提出要把學(xué)生作為教學(xué)的中心和主體， 因此， 我國初中化學(xué)教師也應(yīng)該遵循這一教學(xué)理念， 將教學(xué)模式和教學(xué)方式改為符合初中生需求， 能引起他們教學(xué)興趣的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當下的教育大環(huán)境和社會大環(huán)境。比如在學(xué)習《常見的酸和堿》這一課的時候， 教師就可以將學(xué)生的目光和思維延伸到我們的日常生活中， 在不脫離教學(xué)內(nèi)容的前提下， 將生活中我們常見的酸和堿引入進教學(xué)中， 比如小蘇打， 洗滌劑等等， 這些都含有酸或堿性。這樣一來， 學(xué)生通過生活和教學(xué)的結(jié)合， 就不會覺得課堂是枯燥的， 還能讓他們明白酸和堿和生活的關(guān)聯(lián)， 由此慢慢培養(yǎng)出他們的觀察能力和探究能力。
化學(xué)是理論和實驗的結(jié)合， 關(guān)于酸堿鹽的教學(xué)也是一樣的， 同樣需要配合實驗來幫助學(xué)生更加了解酸堿鹽的化學(xué)形式， 而且是實驗性很強的內(nèi)容。因此在對酸堿鹽進行教學(xué)的時候， 教師一定不能忽視實驗的重要性。酸堿鹽中有一些現(xiàn)象和變化是需要通過實驗來驗證和區(qū)分的。比如在學(xué)習《溶液酸堿性的檢驗》這一課的時候， 就需要教師通過實驗的方式進行引導(dǎo)， 由此得出檢驗成果。在這個過程中， 學(xué)生需要學(xué)會通過顏色， 味道等等特點來對實驗結(jié)果進行總結(jié)和判斷。教師要盡可能的為學(xué)生提供實驗的機會， 讓他們能夠近距離接觸到一些相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象， 這對于提升他們的學(xué)習興趣也是非常有幫助的， 可以有效的幫助學(xué)生構(gòu)建酸堿鹽的學(xué)習知識體系， 一層一層將知識灌輸進他們的大腦中。
最后， 酸堿鹽是整個初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容， 需要教師通過更新教學(xué)方式， 調(diào)動學(xué)生興趣， 以及注重實驗的重要性來慢慢完成教學(xué)。而且要明確的意識到現(xiàn)如今關(guān)于酸堿鹽教學(xué)中存在的問題， 并且要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
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初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇六
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，對初三學(xué)生來說，也是一門全新的課程，是化學(xué)教育的啟蒙階。因為初次接觸，平時授課時應(yīng)把握學(xué)科特點：以實驗和生活實例為切入點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生對化學(xué)便產(chǎn)生了濃厚的興趣。漸漸了解化學(xué)學(xué)科的特點，形成科學(xué)的學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度。
1、通過第一單元的學(xué)習，認識實驗室規(guī)則，練習常用的化學(xué)實驗基本操作，初步認識研究和學(xué)習化學(xué)的方法：實驗探究法。
2、通過空氣的學(xué)習，了解空氣的成份及其空氣污染的有關(guān)知識，樹立環(huán)保意識。
3、通過氧氣的教學(xué)，初步認識學(xué)習元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質(zhì)和制法，練習氣體制取的基本操作。
4、通過水的教學(xué)，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節(jié)水及環(huán)保意識。
6、進一步學(xué)習化學(xué)式的寫法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習化學(xué)方程式的讀法及有關(guān)計算。
7、通過“碳和碳和化合物”的教學(xué)，結(jié)合氧氣部分的學(xué)習，進一步熟悉學(xué)習元素化合物知識的方法，練習化學(xué)方程式寫法。
8、聯(lián)系實際，了解燃料及其利用。
1、氧氣的制法和性質(zhì)。
2、對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想象。
3、學(xué)習加熱、過濾、蒸發(fā)等基本操作。
4、對化學(xué)反應(yīng)及其反應(yīng)類型的認識。
6、碳和化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳性質(zhì)、制法。
7、培養(yǎng)學(xué)習化學(xué)的興趣、習慣，認識探究學(xué)習的方法。
1、對空氣成份探究實驗的設(shè)計分析。
2、制取氣體的思路和方法。
3、對微觀世界的想象。
4、探究實驗的學(xué)習方法。
5、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、變化、性質(zhì)、用途間的相互聯(lián)系。
6、質(zhì)量守恒定律。
7、化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫與運用。
9、建立系列觀點：條件_結(jié)果;氣體的制取思路、方法等。
10、物質(zhì)間的相互聯(lián)系。
1、化學(xué)式書寫與運用。
2、形成研究學(xué)習物質(zhì)的方法。
本學(xué)期計劃進行兩次較大的教研活動：
1、學(xué)期開始時，組織本科教師對教學(xué)進度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學(xué)期的教學(xué)計劃。
2、教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，平時針對教學(xué)中遇到的實際問題，比如，教學(xué)內(nèi)容、教法、教學(xué)進度、后進生轉(zhuǎn)化、分類指導(dǎo)等方面不定時的加以研討。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇七
在新課程背景下，初中化學(xué)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，讓初中生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習中。同時，教師還要善于創(chuàng)新初中化學(xué)新課程，激發(fā)初中生的學(xué)習興趣，不僅教授學(xué)生化學(xué)知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，進而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習的好習慣。本文主要談?wù)勗谛抡n程背景下如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，希望對教學(xué)有所幫助。
新課程；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；興趣
隨著新課改的實施，初中化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，遵循新課程標準，注重初中生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，使初中生得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的成績，缺乏對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)，不利于初中生的健康成長。同時，由于部分化學(xué)教師以自我為中心，打消了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓初中生對化學(xué)課堂感到厭煩。在新時期，初中化學(xué)教師需要進行深刻的思考和有效的改革，樹立明確的教學(xué)目標，運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，激發(fā)初中生的積極性和主動性，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂模式。下面，筆者將主要闡述在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略，希望給初中化學(xué)教學(xué)提供參考。
初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該掌握多種教學(xué)手段，善于營造輕松愉悅的化學(xué)學(xué)習氛圍，讓初中生在化學(xué)課堂既能夠?qū)W到知識，又能夠收獲到快樂。同時，教師還要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，提高學(xué)生對初中化學(xué)的重視程度，激發(fā)初中生的求知欲和探索欲，真正實現(xiàn)新的課程教學(xué)模式。比如，在講初中化學(xué)“氧氣”時，這節(jié)內(nèi)容主要包括氧氣的性質(zhì)和氧氣的化學(xué)反應(yīng)兩部分，在教課時需要介紹化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理，讓初中生認識化學(xué)變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。因此，我進行了不斷地創(chuàng)新和嘗試，首先向初中生介紹氧氣的物理性質(zhì)，通過給學(xué)生演示和觀看電子課件的方式，讓學(xué)生通過觀察帶火星的木條、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。這樣可以讓初中生感受到化學(xué)是有趣的，能夠自主的投入到化學(xué)學(xué)習中。然后，我讓學(xué)生去探究總結(jié)，得出氧氣物理變化和化學(xué)變化之間的區(qū)別，再詳細講解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，進而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對信息的分析，認識化學(xué)變化及其基本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實驗。如為了活躍課堂氣氛，我在講臺桌面上擺上沒有標簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，并提問學(xué)生如何區(qū)別。
社會在進步，科技在發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)中得到了普及，越來越多的初中教師運用多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，也真正實現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的目標。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，一方面可以有效拓寬教學(xué)范圍，促進化學(xué)知識的延伸，另一方面還能夠彰顯時代特色，打造現(xiàn)代化的化學(xué)課堂。在運用多媒體技術(shù)時要把握好度，切記夸大多媒體的作用，根據(jù)實際學(xué)情選擇教學(xué)方案，以全面提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。比如在講初中化學(xué)“愛護水資源”時，教學(xué)目標是讓學(xué)生了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，為社會作貢獻的社會責任感。此外，還讓學(xué)生學(xué)習利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息，并對所得信息進行加工、整理。對此，在新課導(dǎo)入時，我首先利用多媒體給學(xué)生播放了我國的各大水系和地球上的水資源分布等，讓學(xué)生對水資源有深刻的認識。然后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：我們每天都要喝水，你能說出水對于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔窟@時學(xué)生都積極地參與互動，有的說水可以解渴，有的說水可以用來灌溉，有的說水可以做飯，還有的說水可以洗衣服，等等。這個問題并沒有標準答案，只要學(xué)生的答案符合實際即可。
初中化學(xué)與日常生活緊密相連，對學(xué)生的生活具有指導(dǎo)作用。教師在進行化學(xué)教學(xué)時必須要貼近學(xué)生的日常生活，設(shè)計具有生活化的課堂，提高實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，鼓勵初中生自主實驗，鍛煉動手實踐能力。初中化學(xué)新課程標準提出：化學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活做鋪墊，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習意識，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。比如在講“燃燒和滅火”時，教學(xué)重點是圍繞課題讓學(xué)生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理，使學(xué)生感受到化學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)用于生活。教學(xué)難點是燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應(yīng)用于解決實際生活問題。因此，我這樣引入新課：同學(xué)們都知道我們?nèi)祟惱萌紵姆磻?yīng)已有幾十萬年了。你知道燃燒的條件嗎？今天我們就來研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。然后，我會跟學(xué)生一起進行燃燒的實驗，滿足學(xué)生的需求，并讓學(xué)生回憶“燒不壞手帕”實驗，運用學(xué)過的知識來解釋手帕燒不壞的原因。接下來，我會給學(xué)生講解一些生活化的知識：燃燒的現(xiàn)象有利有弊，當我們方法不當時就會造成火災(zāi)，所以我們要學(xué)會滅火的技能。那么，哪些方法可以滅火呢？這樣的教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的能力，對學(xué)生成長具有至關(guān)重要的作用。
課堂練習是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是組成初中化學(xué)新課程的關(guān)鍵。良好的化學(xué)課堂練習不僅能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，還能夠優(yōu)化師生關(guān)系，提高初中生對化學(xué)的喜愛程度。在設(shè)計化學(xué)練習時需要注意問題的難易程度，如果問題過難會打擊初中生的學(xué)習積極性，不利于初中生的思維發(fā)散。如果問題太簡單會讓初中生不重視，不能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此，我在設(shè)計課堂練習時會進行不斷的嘗試和改進，選擇具有針對性和差異化的練習內(nèi)容，面向全體初中生，促進初中生共同進步。比如講完初中化學(xué)“溶解度”，我根據(jù)學(xué)生的認知水平設(shè)計了豐富多樣的課堂練習題。對于化學(xué)上等生，我給他們提出一些具有挑戰(zhàn)性和邏輯性的問題，如：25℃時，5克水最多能溶解物質(zhì)a2克；20℃時，25克水最多能溶解物質(zhì)b10克。如果在24℃的相同溫度下，a與b的溶解度(sa和sb)的關(guān)系是什么？對于化學(xué)下等生，我給他們選擇教材中的基礎(chǔ)知識，如影響溶解度的因素有哪些？哪些做法能夠改變固體物質(zhì)的溶解度？總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要注重學(xué)生的主體性，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，積極構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，才能夠在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，達到統(tǒng)籌兼顧、學(xué)以致用、寓教于樂的目標。
［1］王東來.淺談初中化學(xué)教學(xué)中課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略[j].關(guān)愛明天，20xx（10）.
［2］賈海青.優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略[j].新教育時代電子雜志，20xx（22）.
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇八
1．課堂互動相對缺乏。
2．教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全。
3．忽視化學(xué)實踐操作能力。
4．教師教學(xué)觀念陳舊。
1．加強師生之間的互動交流。
2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，提高學(xué)生學(xué)習效率。
3．充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
4．減少演示，提倡學(xué)生自主動手。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇九
一、學(xué)生分析：
本學(xué)期我?guī)С跞昙?個班的化學(xué)課,這些學(xué)生有的學(xué)習習慣比較好,但也有許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。對于他們要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
為了徹底解決以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主學(xué)習”方式，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平時課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習困難生轉(zhuǎn)化工作。
二、教材分析
滬教版新教材是按照修訂后的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》編寫的，教材結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學(xué)知識的認識順序擬定的。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
三、教學(xué)目標
理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題：
1、使學(xué)生學(xué)習一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。
四、實施措施
1、重視基本概念和理論的學(xué)習。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
2、備課、上課要抓重點，做好“三講三不講”，講重點、講難點、講易錯易混知識點；學(xué)生會的不講，學(xué)生通過自主合作學(xué)習能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。
五、課時按排
第一、二周：第一章《開啟化學(xué)之門》。
第三周：第二章第一節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》。
第四周：第二章第二節(jié)《奇妙的二氧化碳》。
第五周：復(fù)習氣體的制備原理、發(fā)生裝置、收集方法、驗滿與檢驗的方法，
月考。
第六周：學(xué)習第二章第三節(jié)《 自然界的水》。
第七周：第三章第一節(jié)《構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒》，第二節(jié)《組成物質(zhì)的化學(xué)
元素》。
第八周：第三章第三節(jié)《物質(zhì)的組成》。
第九周：復(fù)習第三章。
第十周：月考，講評
第十一周：第四章第一節(jié)《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》，第二節(jié)《化學(xué)反應(yīng)
中的質(zhì)量關(guān)系》。
第十二周：第四章第3節(jié)《化學(xué)方程式》。
第十三周：復(fù)習第四章《認識化學(xué)變化》。
第十四周：第五章第一節(jié)《金屬的性質(zhì)和利用》；月考，講評。
第十五周：第五章第二節(jié)《金屬礦物 鐵的冶煉》。
第十六周：第五章第三節(jié)《金屬防護和非金屬回收》。
第十七周：復(fù)習第五章《金屬的冶煉與應(yīng)用》。
第十八周：月考，講評。
第十九周：下冊第六章第一、二節(jié)。
第二十周：第六章第三節(jié)。
第二十一周：復(fù)習，期末考試。
初三年級 化學(xué)教學(xué)計劃
馮
凱
2012年9月20日
初三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃
****中學(xué) ******
新的學(xué)年馬上開始了，為更好地全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，根據(jù)初中化學(xué)新課程標準有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校學(xué)生實際，制定如下教學(xué)計劃：
一、指導(dǎo)思想：
1、培養(yǎng)學(xué)生理論知識聯(lián)系生活實際的能力，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。
2、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，了解化學(xué)在實際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)年我校初四共**個教學(xué)班，配備了**名化學(xué)教師。學(xué)生經(jīng)過前兩年的學(xué)習，對化學(xué)有比較高的期待心理，同時計算能力，理解能力也有相應(yīng)的發(fā)展，為初三化學(xué)的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。但仍存在少數(shù)學(xué)生在認知但我們總的指導(dǎo)思想不會變，嚴抓管理，因材施教，讓同學(xué)們各取所需在不同層次上得到發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容劃分
初三化學(xué)總體思路不變，上學(xué)期提前結(jié)束上冊課程，并提前開始下冊內(nèi)容，年后第二個月開始展開全面復(fù)習。復(fù)習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復(fù)習過程中，隨著復(fù)習的展開和深入第二和第三個階段交叉在一起，但是從這幾年來看，最后拿出幾節(jié)課進行全真模擬是非常有必要的。至于在第二階段專題復(fù)習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學(xué)生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學(xué)生問題的專題。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)好化學(xué)的.自信心，面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生提供平等學(xué)習的機會，讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、課堂教學(xué)要講究教法，講究藝術(shù)。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，效率要提高。認真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，精選題型，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三，觸類旁通。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重實驗與教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮實驗教學(xué)作用。以課本為根本，注重對知識的延伸與拓展，加強變式訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、抓好雙基教學(xué)，適當拓展、創(chuàng)新，針對學(xué)生的實際情況，做好優(yōu)生優(yōu)培，中等生和學(xué)困生進一步轉(zhuǎn)化，以求全面提高。
4、教學(xué)過程中注重下透地雨，避免學(xué)生吃夾生飯，尊重學(xué)情尊重客觀規(guī)律，什么樣的學(xué)生學(xué)到什么程度，我們要做到心中有數(shù)。依照中考0.7左右的難度系數(shù)，我們具體到小組要讓4號和5號的同學(xué)過關(guān)。
5、完成教學(xué)任務(wù)時，要注重課堂生成，課堂中生發(fā)出來的問題，往往是我們教學(xué)中知識的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種機會，打通知識脈絡(luò)，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節(jié)課，什么時候搞懂什么時候結(jié)束。
6、抓邊緣生，注重優(yōu)秀率的培養(yǎng)，我們知道這其中的難度，在優(yōu)秀率培養(yǎng)上我們的做法是找出每班1、2號同學(xué)中不是優(yōu)秀的同學(xué)單獨談心和輔導(dǎo)，每節(jié)課重視對他們的提問。
7、復(fù)習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)。
8、繼續(xù)加強集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，打好中考的攻堅戰(zhàn)。
本學(xué)期我的教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生情況簡析
學(xué)生在進入化學(xué)課堂之前，已經(jīng)對一些化學(xué)制品和化學(xué)現(xiàn)象有所接觸，他們可以列出一些簡單的化學(xué)制品和化學(xué)想象，作為初三學(xué)生，從心理和知識背景上都已初步具備了學(xué)習化學(xué)的條件。他們對許多化學(xué)問題充滿了無窮無盡的想象，有著渴望了解化學(xué)知識的強烈愿望，對第一節(jié)化學(xué)課學(xué)生們會感覺既新鮮又激動，但另一方面學(xué)生對于化學(xué)這一學(xué)科以及化學(xué)與人類進步，與社會發(fā)展的關(guān)系，還了解不多，有待于老師的培養(yǎng)。
二、教材總體分析
教科書重視以多角度，多層次，多形式和合理性的呈現(xiàn)方式吧基礎(chǔ)化學(xué)知識和技能展示出來。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。有利于因材施教，有利于構(gòu)建學(xué)生的科學(xué)物質(zhì)觀。比如認識了我們身邊的常見物質(zhì)空氣，水，碳和碳的氧化物，金屬，溶液，酸，堿和鹽等等；形成一些最基本的化學(xué)概念；分子，原子，元素等。認識到構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子，原子，離子；初步形成了基本的化學(xué)實驗技能。能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。這些內(nèi)容的選擇都能體現(xiàn)知識和技能。能初步的探究活動，初步學(xué)會通過觀察實驗等方法，獲取信息，能用文字，圖表和化學(xué)用語，表述有關(guān)的化學(xué)信息，能解決一些簡單的化學(xué)問題，能與他人進行交流和討論，這些體現(xiàn)了過程與方法。
三、教學(xué)目的要求
1、使學(xué)生學(xué)習一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基本知識，學(xué)習一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，了解化學(xué)在實驗中的應(yīng)用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。 讓學(xué)生理解和掌握知識目標，能力目標，思想教育目標。
四、教學(xué)、教法設(shè)想
初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，從知識，技能和能力等方面給學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時要學(xué)生注意激發(fā)的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和指導(dǎo)他們初步掌握科學(xué)的學(xué)習方法。堅持進行啟發(fā)式教學(xué)，寓思想教育與教學(xué)之中，以達到化學(xué)教學(xué)的目的。
在教學(xué)中，要處理好知識，技能和能力的關(guān)系，知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學(xué)習水平的重要因素。學(xué)生掌握知識，技能和形成能力，是一個循序漸進，由低級向高級發(fā)展的過程，教師要根據(jù)本學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，有目的，有計劃的組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習活動。采取多種方法激勵他們學(xué)習的主動性和積極性。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。
初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
通過近幾年多的新課程教學(xué)實踐，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生主動學(xué)習，獲得知識和技能的過程。學(xué)會進行科學(xué)探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。基于這一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器?，F(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個學(xué)生又問我：“老師,銅銹的化學(xué)式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學(xué)式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學(xué)生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了。”我恍然大悟，也深受震動，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身，事實上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵學(xué)生上臺講，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會有反應(yīng)，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話，與學(xué)生進行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對化學(xué)實驗，教師講實驗，學(xué)生聽實驗，教師畫實驗學(xué)生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗認真專研，調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。在講二氧化碳性質(zhì)時，探究二氧化碳與水反應(yīng)生成酸，而是改變書上的教學(xué)，設(shè)計通過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳氣體以及溶有二氧化碳的水中去探究。學(xué)生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的，印象特別深刻，更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力。所以在學(xué)習后面的氯化氫氣體溶于水的原理時，學(xué)生就能迎刃而解、不攻自破，勿需教師在費口舌，這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢。對一些概念計算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時，我事先自制了一些標簽，每一個學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，每個學(xué)生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，也能自制標簽，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當然教學(xué)設(shè)計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習和自主學(xué)習，做學(xué)習的主人。在上課前，布置有針對的預(yù)習，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋煛⒄彝瑢W(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進行對抗賽，看誰答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級頓時活躍起來，有很多問題、知識、方法是我沒想到的。課外我布置一些探究性的實驗，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學(xué)到課本沒有的知識。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗，學(xué)生學(xué)習興趣大增，成績好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實惠，使自己由經(jīng)驗型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十一
“合作學(xué)習”關(guān)鍵就是要做好三個有機結(jié)合，即“合作學(xué)習”與“自主學(xué)習”有機結(jié)合，“學(xué)習過程”與“過程評價”有機結(jié)合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教學(xué)中要求學(xué)生：
（1）積極的相互支持配合，特別是面對面的促進性的互動；
（2）積極承擔在完成共同任務(wù)中個人的責任。
（3）期望所有學(xué)生能進行有效的溝通。
（4）建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。
（5）對于各人完成的任務(wù)進行小組加工。
（6）對共同活動的成效進行評估。
經(jīng)過兩年來的教學(xué)實踐，我們的學(xué)生已初步掌握了一定的學(xué)習方法，具備了一定的學(xué)習能力。
古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在化學(xué)教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點。教師反饋給學(xué)生以鼓勵和賞識，會讓他們充滿自信，產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生的思維才會被激活，才敢于提出問題，勇于去創(chuàng)新，從而積極主動地參與到教學(xué)中來。教師對學(xué)生的信任和賞識是一種巨大的鼓舞力量，能達到事半功倍的效果。
在教學(xué)方式上，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該是幫助和引導(dǎo)。幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習活動和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習過程中積極的心理氛圍；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習過程和結(jié)果進行真實、客觀的評價，并促進評價的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能及發(fā)展方向。
學(xué)生的學(xué)習方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種，這兩種學(xué)習方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，不僅不能促進學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。改變學(xué)習方式就是要把學(xué)習過程中的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、研究等認識活動突顯出來，使學(xué)生的學(xué)習成為主動地參與，這樣才能提高學(xué)習效率和培養(yǎng)學(xué)習能力。我們在教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學(xué)生的認識、理解、實踐能力。
教材上面有大量的圖形，能直觀地幫助學(xué)生了解自然界和物質(zhì)世界的奇妙，豐富自然知識和社會知識，同時也給學(xué)生帶來無窮無盡的直覺源泉，這種直覺是增進教學(xué)理解力的有效途徑。由此得到啟示，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，不僅能使學(xué)生牢固掌握知識以及理解各知識點間的聯(lián)系，更能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展作好輔墊。思維導(dǎo)圖形式多樣，內(nèi)容齊全，相當直觀，效果很好。
當然在實施新教材的過程中，出現(xiàn)的困惑和不解也不少，常讓我們沮喪、躊躇不前，阻礙著我們的教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生問題意識薄弱，不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長期處于被動接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)及時了解學(xué)生的學(xué)習狀況。學(xué)習化學(xué)在缺乏問題的探討時，就會使得教師的教學(xué)處于盲目性和無針對性，收效不大。
2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學(xué)校還是分數(shù)說了算。如果完全按照課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進來，費時又費神，學(xué)生又不理解，認為是在加重學(xué)習負擔，造成學(xué)生跟教師之間難以達成共識，與事無補。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十二
課改的春風吹遍了校園的每一個角落，教師改變了，孩子改變了，我們身邊的一切都改變了。作為課改中的一份子，在教學(xué)方法、教學(xué)方式、評價方式以及學(xué)生的學(xué)習方式等方面都有或多或少的一些感慨和收獲。同時，也遇到了一些問題，有一些困惑。下面我就談?wù)勎业囊稽c不成熟的體會。
一、首先應(yīng)改變學(xué)生的地位。
無論教材怎么改，學(xué)生的地位不改，那只是空談?wù)n改。讓學(xué)生喜歡學(xué)，積極學(xué)，懂得學(xué)，力求讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，這是我們教學(xué)中所追求的完美境界。大方向是明確的，但實踐中卻是困難重重。因為教學(xué)是雙向的，從表面上看，放手讓學(xué)生學(xué)，教師是輕松了，但實質(zhì)不然。以往強調(diào)教師的教，現(xiàn)在卻是考驗教師的導(dǎo)。
二、教師一定要有吃透教材，在大方向不變的情況下，細化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變活。
教材是死的，但教學(xué)應(yīng)該是活的。現(xiàn)在經(jīng)常談?wù)n改，似乎教材改得多，課改的步伐就是走得快，走得對。但我卻不這樣認為。教材是編者經(jīng)過深思熟慮而編出來的，的確有它的價值所在。但如果教師不善于活用教材，那么教材的價值就不能得到充分的體現(xiàn)。
三、課改的根本在于改變教學(xué)理念。
思想是指導(dǎo)行動的，如果教學(xué)理念不變，即本質(zhì)不變。換言之，這節(jié)課要有所突破，關(guān)鍵是環(huán)節(jié)上的突破，這就需要有嶄新的教學(xué)理念作基礎(chǔ)。在備這課的時候，自己看了很多有關(guān)的教學(xué)設(shè)計，但都是大同小異，怎樣才能求突破呢？思想曾經(jīng)一度徘徊不前，后來在其他教師的啟發(fā)下，終于有了一些突破。
課改是當今教學(xué)的熱門話題，但我認為教師不能一味地跟著潮流走，每個人都應(yīng)該有自己的風格、理念，我們的課堂要改，但是改的目的是為了學(xué)生，為了教學(xué)，而不是純粹為了課堂。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十三
今年我擔任初三1、2、3、三個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備必須的知識基礎(chǔ)和學(xué)習本事，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習情緒不高，有必須的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間，應(yīng)對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情景進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生經(jīng)過探究獲得知識。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時時，我設(shè)計并實施以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
[提出問題]在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？
[猜想或假設(shè)]。
[設(shè)計并進行實驗]實驗一p96實驗二p96。
[結(jié)論]。
1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。
1、下列說法貼合“質(zhì)守定律”的有（）。
（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。
（3）鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。
（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
（5）100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十四
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初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、資料分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合自我多年教學(xué)實踐，要實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師。
教師與所教的學(xué)科知識有必須的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。所以，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體此刻知識的淵博方面，還體此刻個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的主角。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習的進取性也沒有調(diào)動起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習。所以，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。
二、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡化學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?；瘜W(xué)是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時，常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師能夠利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，并且能培養(yǎng)學(xué)生的分析本事與解決問題的本事。
三、精講多練，開啟高效課堂教學(xué)的一把鑰匙。
精講，就是配合教材資料，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，經(jīng)過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
四、課后反思，化學(xué)高效課堂教學(xué)的“催化劑”
有一位教育家以往指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。經(jīng)過課后反思，重新審視自我的教學(xué)過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習上的困惑，找出學(xué)生困惑的原因，再選用適宜的方法幫忙學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師僅有不斷學(xué)習，刻苦鉆研，進取探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓我們的學(xué)生本事得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十五
今年我依然擔任九年級的化學(xué)教學(xué)工作?；瘜W(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考的必考學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，需要培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響學(xué)生的升學(xué)問題。所以這一年對學(xué)生至關(guān)重要。
回首一學(xué)期的工作有得有失，在此做一個總結(jié)。
熱愛本職工作，力爭在思想上、工作上為同事做好表率，為學(xué)生樹立榜樣。除對自已嚴格要求外，還利用一切適宜的場所，對學(xué)生進行有針對性地德育教育，教育學(xué)生熱愛班級，團結(jié)同學(xué)，學(xué)會合作，懂得感恩、學(xué)會擔當。本學(xué)期，積極參加區(qū)、市組織的各類學(xué)習和教研活動，努力提高業(yè)務(wù)水平。
1、備好、上好每一節(jié)課。
為了備好課，我做到了以下幾點：
（1）認真學(xué)習課程標準，熟悉“新課標”的要求；鉆研教材，熟悉教材的基本思想、了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，不隨意拔高或降低難度，怎樣才能把課堂效率最大化。
（2）了解學(xué)生原有的知識儲備、興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會遇到哪些困難，我應(yīng)當采取哪些相應(yīng)的預(yù)設(shè)。
（3）研究教法和學(xué)法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的`師生活動、小組活動。為了上好每節(jié)課，我做到了：
（1）、關(guān)注全體學(xué)生。不僅僅關(guān)注優(yōu)生，更關(guān)注學(xué)困生，做到課堂提問面向全體學(xué)生；不僅僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，做到及時察覺學(xué)生心理狀態(tài)，防止學(xué)生走神和掉隊。
（2）激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境。為了讓更從的學(xué)生參與，有更多的收獲，在新授課中，培養(yǎng)學(xué)生課前5分鐘帶著問題預(yù)習的好習慣，在練習課、復(fù)習課和試卷講評課中，把學(xué)生共性的問題按量分配到各組，組長按本事大小分配任務(wù)到各個組員，然后再班級集中交流，這樣不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作本事，也鍛煉了學(xué)生的膽量和表達本事，還避免了學(xué)生不聽課的現(xiàn)狀，更提高了課堂效率?？芍^一舉多得！
（3）課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，確實減輕學(xué)生了的學(xué)習負擔。作業(yè)的批改基本上做到了在課堂當堂練習，當堂講評，當堂糾錯，當堂完成。
（4）考試及試卷分析：認真出每一次考試題，認真做好每一次考試質(zhì)量分析，用數(shù)據(jù)說話，讓每一次考試的功能發(fā)揮到最大：不僅僅檢測學(xué)生的掌握的知識程度，更是經(jīng)過學(xué)生的答題來審視前面的教學(xué)，從而做為改善今后教學(xué)的依據(jù)，真正把這項工作當作檢測、反思、提升、改善教學(xué)的有效工具。
2、扎扎實實打好基礎(chǔ)，不拼命趕進度。
根據(jù)這么多年的帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，明白考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而在平時的教學(xué)中十分重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習。針對學(xué)生實際情景分層布置作業(yè)，盡量降低落后面，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。為了學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，盡量創(chuàng)造更多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗經(jīng)過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高了學(xué)生的實驗本事、觀察本事。那種為了留更多的復(fù)習時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
3、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究本事的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的本事，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本事的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習，我沒有為了簡單省事“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”，而是重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。這幾年化學(xué)中考試題中出現(xiàn)科學(xué)探究資料，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。故在平時的教學(xué)中我做到了認真學(xué)習、把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習，逐步構(gòu)成科學(xué)探究本事。
本學(xué)期使大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)很感興趣，基本上注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不一樣程度地上升，努力提高了合格率，爭取到了較高優(yōu)秀率，取得了較好的教學(xué)效果。
（1）對于優(yōu)生過于相信，檢查的力度不夠，課堂的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致高分率太低；對于后進生，由于面過于大，幫撫力度不夠。
（2）對學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠。
（3）對學(xué)生的耐心不夠，交流太少。
1、進一步轉(zhuǎn)變觀念，開動腦筋，吃透鉆研教材，提高我的課堂效率。
2、加強跟學(xué)生的情感交流，讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓后進生的思想和行為得到有效轉(zhuǎn)化。
3、合理安排輔導(dǎo)學(xué)生的時間，充分利用小組加分機制，加強對學(xué)生的檢查力度。
4、合理有計劃地安排明年的復(fù)習計劃，力爭明年的中考成績更上一層樓。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十六
一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和幫忙下，本人認真做好教育教學(xué)工作，用心完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了必須的努力。下頭我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。
平時用心參加全校教職工大會，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高w的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定貼合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習狀況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，注意學(xué)習組里教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合w的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對w的教學(xué)促進很大，使我了解了此刻物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時用心參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。透過開公開課，使w的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了w在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進了化學(xué)教學(xué)。
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范w的言行，毫不松懈地培養(yǎng)w的綜合素質(zhì)和潛力。
加強與各任課教師的合作，團結(jié)共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，兩個班的化學(xué)成績都取得了必須的提高，不少學(xué)生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將w最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十七
摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點，談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的些許體會。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。
如何高效地運用多媒體進行教學(xué)，給教與學(xué)帶來新的生機？筆者就多年來在化學(xué)教學(xué)中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時還會學(xué)習一些化學(xué)家的相關(guān)知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，又可對學(xué)生進行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實驗?zāi)M再現(xiàn)，突破時空限制。
實驗是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì)，或是反應(yīng)時間較長，教師在課堂教學(xué)中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學(xué)起到了輔助和補充的作用。
1。對有毒、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學(xué)進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學(xué)生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學(xué)習新知的重要手段。
2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬。
有些化學(xué)實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學(xué)手段的運用，給化學(xué)課堂帶來了新的生機。但是我們也應(yīng)該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學(xué)帶來新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻：
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張文斌。多媒體教學(xué)的現(xiàn)實意義。中國電腦教育報，2006。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十八
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代的發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習的自覺性和積極性。
初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。
另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習積極性更多地依賴于學(xué)習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。
實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十九
群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓(xùn)，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學(xué)習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學(xué)是很有好處的。例第一章《化學(xué)的魅力》，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，感知化學(xué)與生活的密切關(guān)系，了解學(xué)習化學(xué)最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學(xué)時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經(jīng)分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。
新教材的版面上有很多“空檔”，有的空檔是實驗的現(xiàn)象、結(jié)論，還有一些是問題的解釋，這與老教材有明顯的差別，我們開始覺得很不習慣。我們反復(fù)討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”，若直截了當?shù)馗嬖V學(xué)生，那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學(xué)習二期課程標準，體會到這是留給學(xué)生發(fā)展的空間，決不能簡單地由老師包辦代替。于是教材上安排的問題討論，我們都認真地組織學(xué)生討論、交流、盡量由學(xué)生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學(xué)生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小實驗也鼓勵學(xué)生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學(xué)生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學(xué)生能在課本上記錄下來，以便復(fù)習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
“填補”教材“空白”的過程，是引領(lǐng)學(xué)生探究的過程，是學(xué)生習得知識、又發(fā)展了能力的過程，新教材用得好，學(xué)生一定發(fā)展得好。
如果學(xué)生仍以接受性學(xué)習方式來學(xué)習新教材，那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內(nèi)容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學(xué)生的，所以迫使學(xué)生一定要改變學(xué)習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學(xué)生改變學(xué)習方式，變接受性學(xué)習為探究性學(xué)習。在課堂上，老師要放手讓學(xué)生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學(xué)生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學(xué)生獲得初步結(jié)果時，教師應(yīng)督促學(xué)生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學(xué)生或作過多的提示講解，而應(yīng)作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學(xué)生思考，真正讓學(xué)生主體解決問題。同時，在提倡學(xué)生主體學(xué)習的過程中，應(yīng)加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學(xué)生目前的學(xué)習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
教材用化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。
在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基矗在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題.
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇二十
在過去的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑，初中化學(xué)教學(xué)工作反思。對于教師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓(xùn)!這一年我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點：
備課是教師課前所作的準備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師必須做好充分的準備。可以通過認真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進行分析，減少教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。
在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲;當我自認為內(nèi)容簡單、不必強調(diào)時，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤;當我自認為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過反思，我認為在教學(xué)中應(yīng)加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“課程標準”中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中教師的陳述應(yīng)少，提問應(yīng)多，學(xué)生思考與回答問題的機會就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學(xué)要求適當降低、教學(xué)進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。
初中化學(xué)課程標準中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標。每一位老師都應(yīng)當注重對學(xué)生的情感交流，特別是對后進生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學(xué)校對他們個人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中適時進行情感交流，拉近了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點和可愛之處!但同時值得注意的一點是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習的也沒有管。一句話，老師應(yīng)嚴厲一些。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇二十一
經(jīng)過x個月的實習，我在初中化學(xué)教學(xué)工作方面成長了很多，下面我將從四個方面進行總結(jié)。
1、課堂導(dǎo)入：經(jīng)過幾個月的實習，我初步學(xué)會了如何進行高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入要求有趣、切題、引思、簡練，還要求能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。在一開始的時候，我并不能很好的將這些理論應(yīng)用到實際當中，導(dǎo)入不是過長就是過短。現(xiàn)在我能夠較好的進行課堂導(dǎo)入，合理把握時間。比如在講《酸和堿的中和反應(yīng)》時，以一段1分多鐘的視頻——硫酸泄漏處理措施引出新課內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)點明主題，吸引學(xué)生注意。
2、板書板畫：實習學(xué)校多媒體稀缺，上課時傳統(tǒng)的教學(xué)方式——板書就發(fā)揮了巨大用途，九年級化學(xué)復(fù)習課上，我邊講邊把知識點總結(jié)在黑板上，以至于我的板書技能有了很大的提高，寫的不再歪歪扭扭，而是有了條理，層次較為清楚。并且化學(xué)科目由于具有特殊性，所以板畫的作用也就彰顯了出來。課上通過作圖向?qū)W生們展示各種實驗儀器，提高學(xué)生們的能力，加深理解與記憶。
3、課堂提問：新課改之后，課堂教學(xué)強調(diào)“以人為本”，注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以課堂提問從原來“滿堂灌”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的師生互動型教學(xué)模式。現(xiàn)在，在提問的時候我會注意根據(jù)學(xué)生的知識水平和心理特點，找準誘發(fā)他們思維興趣的點來精心設(shè)問，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題的答案。由此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。
4、演示實驗：教師使用演示實驗的技巧，可以起到很好地輔助教學(xué)的作用。同樣是以《酸和堿的中和反應(yīng)》為例，我通過兩組實驗對比，一是氫氧化鈉和鹽酸直接反應(yīng)，二是在滴加酚酞指示劑的條件下反應(yīng)，讓學(xué)生對于酸堿反應(yīng)有一個感性的認識，從而為以后的知識打下基礎(chǔ)。在做演示實驗室，教師應(yīng)該操作規(guī)范、有條不紊、鎮(zhèn)定自若，這樣才能為學(xué)生起到一個好的示范作用，對學(xué)生的學(xué)習作風和心理素質(zhì)有一種潛移默化的影響。
這是我感覺變化明顯的幾個方面，除了這些還有很多很多……感謝xxxx學(xué)校給了我這次歷練的機會，謝謝！
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇一
能了解化學(xué)式和相對分子質(zhì)量的涵義；初步掌握并運用化學(xué)語言——化學(xué)式的書寫及其意義。
知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價。
能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價推求化學(xué)式。
能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式進行如下計算：計算相對分子質(zhì)量，計算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)。
通過調(diào)查和分析某些商品標簽或說明書上標示的物質(zhì)成分和含量，感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展所起的積極作用。
1、本課題內(nèi)容較多，建議分兩課時完成。
2、關(guān)于圖4-11化學(xué)式h2o的教學(xué)，最好是從實物水以及水分子模型出發(fā)，來認識水的化學(xué)式h2o的宏觀和微觀意義?？凑w還是看局部？突出數(shù)字還是強調(diào)符號？并引申出符號前面加數(shù)字的含義。然后來一個節(jié)目表演：超級模仿秀，我行你行他也行！完成課本p79討論題。最后由學(xué)生概括總結(jié)出符號周圍數(shù)學(xué)的含義。
3、記憶化合價或編寫化合價韻語、歌謠或快板，在第一節(jié)課上布置，第二節(jié)課前5分鐘交流，檢查，選取其中瑯瑯上口的“作品”予以“推廣應(yīng)用”。課后將所有交上來的口訣都張貼在教室里，以肯定同學(xué)們辛勤勞動的成果，保護他們探究的積極性和創(chuàng)造性。
3、講練結(jié)合。對于化學(xué)式的寫法與讀法，其活動與探究應(yīng)在課堂上完成，最好是采取小組競賽的方式看誰做得又快又準。
4、關(guān)于相對分子質(zhì)量計算的教學(xué)。建議采用教師啟導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論互糾概括小結(jié)應(yīng)用實踐形式組織教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)新遷移應(yīng)用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培養(yǎng)學(xué)生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設(shè)能力和遷移創(chuàng)新能力。
6、關(guān)于藥品標簽的教學(xué)說明。收集一些化學(xué)藥品的標簽，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當講解化學(xué)試劑按純度分級的情況。課后布置學(xué)生探究：按組分配不同的任務(wù)，分別收集食品包裝、飲料標簽、洗滌用品標簽、涂改液標簽等，從中你了解哪些知識，談?wù)勀愕氖斋@。將學(xué)生們的作品予以展示。此目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和關(guān)心產(chǎn)品說明書的意識。
物質(zhì)名稱。
化學(xué)式。
含幾種元素。
哪幾種元素。
屬于單質(zhì)。
還是化合物。
一個分子中。
含幾個原子。
水銀。
氫氣。
二氧化硫。
硝酸銨。
nh4no3。
堿式碳酸銅。
cu2(oh)2co3。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇二
摘要：社會在發(fā)展，人類在進步，隨著社會和人類的前進，現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的培養(yǎng)有了進一步的提高，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方法顯然跟不上時代的腳步了，那么當前的初中的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何提高教學(xué)有效性呢？文章重點展開論述。
一、通過生活化教學(xué)提高學(xué)生對化學(xué)課程的認識。
在現(xiàn)實的高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過觀察，并與學(xué)生之間進行交流，得出結(jié)論，由于很多學(xué)生對化學(xué)這門課程不夠了解，認識不足，阻礙了他們的化學(xué)學(xué)習。有的學(xué)生認為化學(xué)很深奧，只有進行實驗才能涉及到，所以覺得化學(xué)很難，產(chǎn)生了抵觸心理，難以全身心地投入到化學(xué)知識的學(xué)習之中。有鑒于此，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習重要性形成正確認知，而是想此種教學(xué)目的的有效方式便是依托生活化的教學(xué)模式使學(xué)生認識到化學(xué)知識的實用性。筆者在化學(xué)課程授課過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實踐，對現(xiàn)實生活中的相關(guān)化學(xué)問題進行認真觀察和思考，進而依托所掌握的化學(xué)知識實現(xiàn)對此類現(xiàn)實問題的解決，如此一來，使學(xué)生感受到化學(xué)知識并非空洞的理論知識，而是重要的生活實踐技能，從而效度化地提升了端正了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，增進了對化學(xué)知識的學(xué)習熱情。比如，課堂上我會提問，為什么很多鋼鐵都會生銹，什么狀態(tài)下的鋼鐵生銹速度更快？學(xué)生們在實際生活中會發(fā)現(xiàn)，跟水接觸過的鋼鐵跟空氣接觸后便會加快生銹。由此，我引出了鐵與空氣作用會生成氧化鐵，在純氧氣中能生成氧化亞鐵的課題，再用化學(xué)方程式表達出以上過程，學(xué)生們便了解了鋼鐵生銹這一實際生活中時常發(fā)生的現(xiàn)象以及發(fā)生這種現(xiàn)象的前因后果。
二、注重構(gòu)建化學(xué)高效課堂。
高效課堂的創(chuàng)設(shè)目的在于使學(xué)生實現(xiàn)對化學(xué)知識點的精準理解與應(yīng)用。結(jié)合以往的初中化學(xué)課程授課經(jīng)驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)，對于初中年齡段的學(xué)生而言，化學(xué)知識的學(xué)習能夠使其養(yǎng)成細致觀察、縝密思維以及大膽創(chuàng)新的能力，而欲使學(xué)生具備這些能力，則化學(xué)教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況和年齡特質(zhì)，對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)。具體而言，教師應(yīng)當注重對化學(xué)知識采取精講的方法，以便使學(xué)生能夠掌握重點知識，領(lǐng)會難點知識，同時，教師應(yīng)當給予學(xué)生親身實踐操作的契機，使學(xué)生們親身體驗實踐，以此來幫助學(xué)生實現(xiàn)對化學(xué)知識的習得與內(nèi)化。如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習過碳元素的知識內(nèi)容后，為學(xué)生演示了氧化銅還原實驗，在實驗中分別應(yīng)用了氧化碳與碳進行還原，并將二者進行比較，讓學(xué)生清晰二者之間的區(qū)別，以及可燃性和還原性，進而加強了學(xué)生對碳元素化學(xué)性質(zhì)的理解。基本概念、基本原理、元素及其化合物、化學(xué)計算組成了初中的化學(xué)知識。比如元素及其化合物，知識面很廣，跟幾十種元素及化合物以及諸多的化學(xué)方程式相關(guān)聯(lián)，根本不可能單獨講授某個知識點，那樣的話不僅教師傳授不清楚，學(xué)生更是學(xué)不明白。如果將他們結(jié)合起來，找出他們的關(guān)聯(lián)以及差異，而后進行分析比較，這樣學(xué)生學(xué)習起來思路清晰，掌握知識更有成效。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。而教師要做的就是對教材進行不斷的摸索、創(chuàng)造，將知識點進行總結(jié)、補充，對化學(xué)實驗進行提升、完善，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習需求。教師可以創(chuàng)設(shè)一個實驗，讓學(xué)生自主完成，并檢驗結(jié)果。有的課堂實驗也可以讓學(xué)生自己完成，讓學(xué)生對化學(xué)有更近距離的認識。由此對學(xué)生化學(xué)概念的形成有很大幫助，大大提升了學(xué)生的觀察、思維、實驗以及自學(xué)的能力。大量的實踐說明，正確安排知識系統(tǒng)，而后精講多練，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習中更加自覺、主動。并且集中了課堂教學(xué)的目標，能夠有效找到學(xué)習的疑難點，進行突破，對教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的助推作用。
三、小組探究，有效提高群體的總體學(xué)習質(zhì)量。
（一）分層次分級編組。
要進行分層教學(xué)，就一定要摸清學(xué)生實際的學(xué)習狀況，了解他們在課堂提問以及平時測試的情況，分析學(xué)生的學(xué)習能力，將學(xué)生各方面情況匯總，因地制宜。在此基礎(chǔ)上，將實驗班的學(xué)生分成含有好、中、差學(xué)生的層次學(xué)習小組，為了避免由于分級分組造成學(xué)習不良學(xué)生受歧視而形成消極的自我概念，采用班級內(nèi)異質(zhì)分組做法，這種分組不打破學(xué)生座次，不宣布學(xué)生等級，只宣布每組學(xué)生姓名和對每組人員的分別要求。這樣的分組法避免了對學(xué)生自尊心的傷害，讓優(yōu)生沒有了驕傲自大的情緒，中間生沒有敷衍了事的想法，更不會打擊差生，使他們產(chǎn)生自卑心理。不僅讓學(xué)生有了學(xué)習的動力，更產(chǎn)生了學(xué)習的榮譽感，激勵各組之間相互學(xué)習和競爭。讓學(xué)生之間加強學(xué)習和溝通，鼓勵學(xué)習進步的學(xué)生，適時調(diào)整進步大的學(xué)生的學(xué)習目標，提升對其要求，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的注意力、意志力等。
（二）按級定標異步達綱。
教學(xué)目標要具有客觀性和可測性，教學(xué)過程才能更加全面、科學(xué)的展開。制定分層目標具有三個必要前提：對教學(xué)大綱的深入研究、對教材的透徹分析、對學(xué)生的充分了解。要明確好層次目標，從教材內(nèi)容來看，可以分為記憶性目標、理解性目標以及運用性目標三種。在制定目標時做到?！暗住倍环狻绊敗?，保證每位學(xué)生的求知需要得到滿足，改變過去“一刀切”、“一步到位”的做法，及時掌握好每類學(xué)生的學(xué)習進度和能力。比如在學(xué)習《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，化學(xué)底子不好的學(xué)生，可以要求他們掌握好幾個基本金屬如鐵、鋅、鎂的性質(zhì)，金屬的活動順序要熟記，教材中的化學(xué)方程式要能書寫下來；對中間生，要求他們能夠理解更多的金屬與酸、鹽、氧氣反應(yīng)的性質(zhì)，可以進行活潑金屬和鹽酸作用產(chǎn)生氫氣的實驗，化學(xué)方程式熟練書寫；化學(xué)學(xué)習的優(yōu)生，不僅要學(xué)習好以上知識點，更能經(jīng)過自身實驗，將金屬的活動順序排列出來，如用鐵、銅、鹽酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液來檢驗鐵、銅、銀的活動順序。為不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習目標，使得他們可以掌握好自身所能夠承受的學(xué)習重量，讓每個學(xué)生學(xué)習起來都游刃有余。
四、合理運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師”，說的就是良好的興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用各種有利因素，讓化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生趣味，讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生興趣。讓多媒體介入化學(xué)的教學(xué)當中，有的知識就可以更加生動形象的展示給學(xué)生，學(xué)生就更加理解知識點，掌握知識更加輕松、快速。多媒體還具有娛樂的功能，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣有很大幫助，使學(xué)生的精力更加集中到知識的學(xué)習當中。例如，在《自然界的水》中涉及到“水的電解”，在實際進行的電解水的實驗中，學(xué)生所能了解到的就是水在電解時生成了氫氣和氧氣兩種物質(zhì)，并不能了解電解時水具體發(fā)生的變化。此時，我們就可以通過多媒體，讓學(xué)生了解水在電解時發(fā)生的肉眼看不到的變化過程?？梢?，多媒體不僅能夠讓學(xué)生深入了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及變化過程，更能讓學(xué)生集中精力，對化學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，更加積極的學(xué)習化學(xué)。
參考文獻：
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初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇三
隨著新課標理念的不斷深入，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教育的重要地位日益顯著，然而我國現(xiàn)今的初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對這些不足，本文進一步探討了實驗教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的重要性，以求引起初中化學(xué)教育的重視，進而完善初中化學(xué)實驗教學(xué)，爭取更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習奠定夯實的基礎(chǔ)。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認識規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實驗性學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣和熱情，實驗動手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動手實踐操作能力，學(xué)生在實踐中不斷檢驗所學(xué)的理論知識，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習的起步階段，對學(xué)生將來的化學(xué)學(xué)習起著極其重要的奠基作用，新課標提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的動手實踐操作能力，我國初中化學(xué)教育體系也在新課標的呼吁下得到逐漸完善，然而在個別學(xué)校的初中化學(xué)實驗教學(xué)的力度還不達標，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識教學(xué)、忽視實驗教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對初中化學(xué)的實驗教學(xué)力度，會大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習的動手實踐能力發(fā)展，打消學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習積極性和主動性，針對上述現(xiàn)象，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點建議，以求提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進我國初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。
鑒于初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實驗教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習積極主動性、發(fā)展學(xué)生獨立思維形成、提示學(xué)生學(xué)習的主體地位、鍛煉自我操作能力出發(fā)，對初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性進行以下探討：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
化學(xué)特有的實驗現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過演示實驗的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣和熱情，進而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維隨著實驗教學(xué)的進行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習主動性，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學(xué)習化學(xué)。例如，在學(xué)習鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時，會生成大量氣泡，反應(yīng)結(jié)束后，鈉消失的無影無蹤；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶內(nèi)時，會瞬間熄滅；沒擦干的小刀在火上烘，刀的表面會變藍；削皮的蘋果放在空氣中會變色等，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習興趣，時刻維持學(xué)生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達給學(xué)生，很難讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過演示實驗可以真正的讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，在觀看完演示實驗后，教師有針對性地對化學(xué)反應(yīng)的原理進行講解，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對理論知識的掌握程度，進而進一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。
在同學(xué)們沉浸在化學(xué)實驗神奇的現(xiàn)象時，教師可以及時將實驗教學(xué)與書本知識教學(xué)相融合，將實驗想象和課堂知識聯(lián)系起來，進而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實驗教學(xué)前，教師可以做好學(xué)生的準備工作，讓學(xué)生能夠明確實驗?zāi)康模谘菔緦嶒灥倪^程中，要求學(xué)生認真觀看實驗現(xiàn)象，結(jié)合書本知識不斷的進行自我提問、自我思考，在實驗結(jié)束后，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學(xué)們也可以將自己的問題與大家分享，在團隊小組中進行討論。通過實驗教學(xué)，學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力起著極其重要的推動作用。除此之外，教師可以在實驗教學(xué)中加入師生互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互探討問題的環(huán)節(jié)，設(shè)置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學(xué)生們的思維，以保證時時刻刻抓住同學(xué)們的注意力，保證學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)的時間內(nèi)，可以提高聽講效率，集中自我注意力，隨時準備回答老師和同學(xué)的提問，在實驗演示時積極思考問題，進而培養(yǎng)自我獨立思考、分析問題和解決問題的能力。
3.提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主角，講解化學(xué)知識點占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難突破被動學(xué)習的限制，對化學(xué)的學(xué)習完全遵循教師的路線，完全處于被動的位置，實驗教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的窘境，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如，在學(xué)習二氧化碳的性質(zhì)時，教師可以引入動手實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生組建討論小組，實驗前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)，明確實驗?zāi)康暮蠓纸M進行試驗，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內(nèi)，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來交給教師檢查。在這樣的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生有效的占據(jù)了化學(xué)學(xué)習的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動作用。
4.鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。
實驗教學(xué)的主體就是學(xué)生，在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識運用于化學(xué)實驗中，真正做到用實踐檢驗真理?；瘜W(xué)實驗的操作技能、步驟方法是學(xué)生今后實驗的基礎(chǔ)，教師在講解完實驗注意事項后，要對學(xué)生實驗方法、實驗步驟進行詳細說明，學(xué)生從準備實驗用品、進行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)到清理實驗現(xiàn)場，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動手操作能力和實驗經(jīng)驗的積累，這對鞏固學(xué)生理論知識，鍛煉自我的動手實踐能力起著重要的推動作用，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ)。
三、
化學(xué)作為一門實驗學(xué)科，無論是在工作生活、工業(yè)生產(chǎn)、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時，實驗教學(xué)在化學(xué)教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實驗教學(xué)的大力推廣，極大地提升了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、初中化學(xué)的學(xué)習效率，推動了我國化學(xué)教育的進一步發(fā)展，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ)。初中化學(xué)教育應(yīng)該大力提倡實驗教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和動手實踐能力，以求培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才，順應(yīng)21世紀人才素質(zhì)全面化的時代潮流，為我國的化學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。
四、結(jié)論。
實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過準備實驗、進行試驗、完成實驗，不斷通過實踐檢驗理論，學(xué)以致用極大的提升了學(xué)生的動手實踐操作能力；千奇百怪的實驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和學(xué)習興趣；學(xué)生作為實驗教學(xué)的主角，在學(xué)習中時刻保持注意力高度集中，增強學(xué)習效率，學(xué)生可以通過自我提問、自我思考來不斷培養(yǎng)自我的獨立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問題，夯實理論知識學(xué)習的同時，進一步鍛煉自我實踐操作能力，發(fā)散自我的思維方式，為祖國的發(fā)展做出貢獻。
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初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇四
摘要：實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在整個化學(xué)課程中占據(jù)了相當大的比重,同時,通過化學(xué)教師為學(xué)生進行實驗演示或者是由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進行實驗操作,將幫助學(xué)生實現(xiàn)對化學(xué)現(xiàn)象的直觀洞見,亦能夠使學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)化學(xué)知識的深入理解。還有就是,化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У赝卣箤W(xué)生的思維,使學(xué)生在觀摩或者是親自進行實驗操作的過程之中,其自身的創(chuàng)新能力得到養(yǎng)成。鑒于此,每一位化學(xué)課程授課教師都應(yīng)當精心地進行實驗準備和實驗設(shè)計。
從化學(xué)整體教學(xué)的角度來看,實驗教學(xué)部分的重要性主要表現(xiàn)為此種教學(xué)形式能夠為學(xué)生實現(xiàn)直觀的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象演示,這是教師通過講授式教學(xué)方式所難以達成的效果。盡管國內(nèi)學(xué)界對于如何組織和開展化學(xué)實驗教學(xué)的文章已經(jīng)有了可觀的數(shù)目,不過在如何提升實驗教學(xué)實效性方面的研究較少有研究者問津。為此,筆者將從依托形象的實驗情境營造,調(diào)動起學(xué)生的探知欲、將以往的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成、充分利用多媒體技術(shù)提升實驗教學(xué)效率、提升實驗的安全系數(shù)、在生活中拓展化學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生實驗興趣這幾個方面就初中化學(xué)實驗教學(xué)展開研究,以供參考。
一、依托形象的實驗情境營造,調(diào)動起學(xué)生的探知欲。
如若學(xué)生對某一化學(xué)知識產(chǎn)生深入了解的興趣,則無需教師的督促,便會自發(fā)進行主動學(xué)習和探知。同時,當學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習充滿了期待或是興趣時,則會使整個課堂變得更加活躍。因此,教師設(shè)置生動有趣的實驗情境,幫助學(xué)生提高興趣顯得尤為重要。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,教師可以運用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)計風格異于傳統(tǒng)書面教學(xué)的情境,利用視頻、音頻、圖片等更為生動直觀的元素幫助學(xué)生激發(fā)探究實驗的學(xué)習欲望。同時,教師還可以引入問題情境,注重書本知識與實際生活中的化學(xué)應(yīng)用的結(jié)合。
比如,在教學(xué)“白磷的自燃”一節(jié)內(nèi)容時,教師在課堂的一開始,就可以利用游戲吸引學(xué)生的注意力。首先,取來試劑瓶,并加入少量的二硫化碳,之后將少許白磷放入到試劑瓶中,制得含有白磷的二硫化碳溶液。用滴管取少量含有白磷的二硫化碳溶液滴在濾紙上,使濾紙被溶液潤濕。不一會兒,濾紙便起火燃燒。這一實驗創(chuàng)設(shè)的情境,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)習的探究欲望。這樣的實驗將學(xué)生與周圍的生活聯(lián)系起來,能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力和知識的必要性。有了好奇心,學(xué)生自然會激起了探究的意識,這對以實驗為主的教學(xué)無疑有極大的促進作用,而學(xué)生也會從“要我學(xué)”的被動狀態(tài),轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動出擊。學(xué)生積極地、主動地吸收知識,進而提升了實驗教學(xué)的有效性。
二、將以往的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效養(yǎng)成。
在以往的化學(xué)實驗教學(xué)中,化學(xué)教師通常會在講臺上為全班學(xué)生進行實驗步驟演示。在這個過程之中,每個學(xué)生僅僅以旁觀者的身份參與其中,每當教師演示完畢,學(xué)生常常會有意猶未盡之感。鑒于此,化學(xué)課程授課教師應(yīng)當將傳統(tǒng)的演示實驗?zāi)Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗嶒災(zāi)Ｊ?以此來調(diào)動和滿足學(xué)生的化學(xué)知識探知興趣。例如,在講解“制取氧氣”這部分內(nèi)容時,我便采取了探究實驗?zāi)Ｊ?并沒有按照教材內(nèi)容按部就班地進行實驗操作,而是帶領(lǐng)學(xué)生共同進行了分析和探究,最終取得了較為理想的實驗教學(xué)效果。
三、充分利用多媒體技術(shù)提升實驗教學(xué)效率。
多媒體具有形象生動的特點,是集音頻、視頻、文字、圖片于一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用多媒體可以營造直觀的教學(xué)情境,通過演示讓學(xué)生了解實驗步驟、過程、實驗?zāi)繕说?。有些化學(xué)實驗由于要求太高或者存在風險,學(xué)生不宜于操作,而多媒體技術(shù)正好可以彌補這些缺陷。以往一些無法由教師為學(xué)生演示的實驗內(nèi)容,諸如爆炸、產(chǎn)生有毒有害氣體等危險系數(shù)較高的實驗,可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生進行直觀演示。這樣既滿足了學(xué)生的好奇心,同時也彌補了以往無法為學(xué)生進行實驗演示的遺憾。
四、提升實驗的安全系數(shù)。
雖然大多數(shù)化學(xué)實驗都是安全的,但是也不排除個別化學(xué)實驗會有一定的安全隱患,一旦沒有把握好,就容易出現(xiàn)實驗事故。為此,化學(xué)教師在為學(xué)生進行實驗演示過程之中,必須注重對化學(xué)實驗安全系數(shù)的提升。原因在于,化學(xué)反應(yīng)中極易產(chǎn)生一些對人體有害的物質(zhì),盡管在教學(xué)中發(fā)生的幾率不大,但教師也不能因此而疏忽大意。鑒于此,化學(xué)教師在每次進行實驗操作前應(yīng)當認真地檢查實驗設(shè)備,在組織學(xué)生進行實驗操作之前,要反復(fù)交代注意事項,以此來降低意外情況的發(fā)生概率。
五、在生活中拓展化學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生實驗興趣。
生活中有很多可以開展的化學(xué)實驗,因此教師可以為學(xué)生布置生活化的化學(xué)實驗。這有利于學(xué)生在生活中養(yǎng)成化學(xué)探究習慣和激發(fā)探究欲望,也有利于將化學(xué)實驗延伸到課外,使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得以提升。對此,教師應(yīng)該注意,一方面培養(yǎng)學(xué)生家庭實驗興趣,一方面積極組織形式多樣的生活實驗與調(diào)查。
(一)培養(yǎng)學(xué)生家庭實驗興趣。
在生活中,教師可以為學(xué)生設(shè)計一些力所能及的實驗,讓學(xué)生進行自主實驗探索。學(xué)生在自主實驗的過程中,對家庭實驗進行分類,采用多種實驗形式,自主選擇,從而會更加關(guān)注社會、關(guān)注生活,對家庭實驗的興趣也會更濃厚。
(二)積極組織形式多樣的生活實驗與調(diào)查。
教師應(yīng)該為學(xué)生提供更自由的實驗,提供開放性實驗,激發(fā)學(xué)生的思維、想象空間,使實驗的教育功能在三維目標中最優(yōu)化。當然,在生活中拓展化學(xué)實驗的方法還有很多,教師應(yīng)該積極探索方式方法,積極培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣與化學(xué)素養(yǎng)。
六、結(jié)語。
對于初中化學(xué)教學(xué)而言,實驗是最為關(guān)鍵的一項教學(xué)內(nèi)容,是無法忽略的。初中化學(xué)教師應(yīng)該認識到實驗對于化學(xué)教學(xué)的意義,要充分利用實驗教學(xué),通過多種形式與方法,使學(xué)生提升對于化學(xué)學(xué)習的興趣,提升化學(xué)學(xué)習效率。
參考文獻。
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初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇五
化學(xué)是我國的重點教學(xué)科目， 尤其是對于剛剛接觸到化學(xué)的初中生來說， 初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習的起步階段， 同時也是認識化學(xué)的重要時期。因為化學(xué)和我們的生活有著密不可分的關(guān)系， 因此更加需要初中化學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容中的一些重點難點進行剖析再進行教學(xué)。初中化學(xué)中的酸堿鹽內(nèi)容， 因其內(nèi)容的特殊性， 所以一直是我國初中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容。但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 我國初中化學(xué)在酸堿鹽的教學(xué)中依然存在很多問題和缺失， 因此， 還需要我國初中化學(xué)教師加以改進。尤其是在新課程改革的背景下， 我國的教育正在并且已經(jīng)在不斷提升。
本文針對初中化學(xué)酸堿鹽教學(xué)中存在的問題及策略進行探討和探究， 希望可以提出一些有作用的內(nèi)容來促進我國初中化學(xué)酸堿鹽的教學(xué)改進和提升。
我國實施新課程改革之后， 實際對于初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是有一定的調(diào)整的， 尤其對于酸堿鹽中的教學(xué)重點和教學(xué)難點都做出了改變。但是我國現(xiàn)在有很多初中化學(xué)教師還沒有完全意識到這一點， 因此對于嶄新的教學(xué)重點和難點把握的不夠準確。由此直接影響到初中生對于酸堿鹽的學(xué)習。這就使得學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的時候出現(xiàn)偏差， 分不清物質(zhì)之間的關(guān)系等等。長此以往， 必然在這方面的學(xué)習中不會有所進步和效果。
初中化學(xué)學(xué)習是學(xué)生的入門階段， 因此， 初中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容實際和我們的生活是有著極大的關(guān)聯(lián)性的， 只要注意留心觀察， 就會發(fā)現(xiàn)化學(xué)存在于我們生活的方方面。但是有很多初中化學(xué)教師在進行酸堿鹽教學(xué)的時候， 完全脫離了教學(xué)內(nèi)容與生活的連接性， 只是一昧的向?qū)W生傳輸理論知識。這就造成初中生在學(xué)習的過程中會逐漸喪失學(xué)習興趣， 更沒有學(xué)習的主動性和積極性。如果學(xué)生一直以被動的態(tài)度進行學(xué)習， 那么實際很難將教學(xué)內(nèi)容進行有效的吸收， 更加無法在生活中或今后的學(xué)習中學(xué)以致用。而酸堿鹽經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的日常生活中， 所以， 初中化學(xué)教師一定要注重于生活的`關(guān)聯(lián)展開教學(xué)。
我們都知道， 化學(xué)是一門理論和實驗相互結(jié)合的學(xué)科， 因為很多理論都是需要實驗來驗證的。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 我國有很多初中化學(xué)教師在進行酸堿鹽教學(xué)的時候， 不太注重相關(guān)的實驗訓(xùn)練， 或者沒有給學(xué)生參與實驗， 感受實驗， 觀察實驗的機會。教師只是不斷的進行理論知識的講解。但是這樣一來， 學(xué)生就無法對酸堿鹽的知識有深入的理解和體會， 也很難在他們心中形成有效的知識印象， 這對于學(xué)生的學(xué)習和認知是沒有好處的。
很多初中化學(xué)教師正是因為現(xiàn)在在教學(xué)的過程中， 對酸堿鹽教學(xué)內(nèi)容的重點難點把握有缺失， 因此才會達不到教學(xué)目標或教學(xué)質(zhì)量。所以， 這就需要化學(xué)教師重新對現(xiàn)有的酸堿鹽教學(xué)內(nèi)容進行分析和挖掘， 將其中的重點和難點加以理解， 然后幫助初中生建造出酸堿鹽的知識框架。比如在學(xué)習《酸和堿的中和反應(yīng)》這一課時， 教師首先要明白的就是這一課的教學(xué)目標， 在備課的時候就會教學(xué)內(nèi)容中的知識點進行標注和區(qū)分， 這樣教師教學(xué)起來會更加有層次， 也會更加方便學(xué)生理解。酸和堿的中和反應(yīng)， 是需要學(xué)生進行學(xué)習和記憶的， 這是教學(xué)的重要過程和流程， 因為學(xué)生的可以理解的更加清楚。所以， 教師就需要注重這方面的引導(dǎo)， 讓學(xué)生的記憶力更加深刻， 由此形成知識的有效性。長此以往， 慢慢的引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點， 對酸堿鹽知識有所領(lǐng)悟和掌握。
新課程改革之后， 已經(jīng)明確提出要把學(xué)生作為教學(xué)的中心和主體， 因此， 我國初中化學(xué)教師也應(yīng)該遵循這一教學(xué)理念， 將教學(xué)模式和教學(xué)方式改為符合初中生需求， 能引起他們教學(xué)興趣的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當下的教育大環(huán)境和社會大環(huán)境。比如在學(xué)習《常見的酸和堿》這一課的時候， 教師就可以將學(xué)生的目光和思維延伸到我們的日常生活中， 在不脫離教學(xué)內(nèi)容的前提下， 將生活中我們常見的酸和堿引入進教學(xué)中， 比如小蘇打， 洗滌劑等等， 這些都含有酸或堿性。這樣一來， 學(xué)生通過生活和教學(xué)的結(jié)合， 就不會覺得課堂是枯燥的， 還能讓他們明白酸和堿和生活的關(guān)聯(lián)， 由此慢慢培養(yǎng)出他們的觀察能力和探究能力。
化學(xué)是理論和實驗的結(jié)合， 關(guān)于酸堿鹽的教學(xué)也是一樣的， 同樣需要配合實驗來幫助學(xué)生更加了解酸堿鹽的化學(xué)形式， 而且是實驗性很強的內(nèi)容。因此在對酸堿鹽進行教學(xué)的時候， 教師一定不能忽視實驗的重要性。酸堿鹽中有一些現(xiàn)象和變化是需要通過實驗來驗證和區(qū)分的。比如在學(xué)習《溶液酸堿性的檢驗》這一課的時候， 就需要教師通過實驗的方式進行引導(dǎo)， 由此得出檢驗成果。在這個過程中， 學(xué)生需要學(xué)會通過顏色， 味道等等特點來對實驗結(jié)果進行總結(jié)和判斷。教師要盡可能的為學(xué)生提供實驗的機會， 讓他們能夠近距離接觸到一些相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象， 這對于提升他們的學(xué)習興趣也是非常有幫助的， 可以有效的幫助學(xué)生構(gòu)建酸堿鹽的學(xué)習知識體系， 一層一層將知識灌輸進他們的大腦中。
最后， 酸堿鹽是整個初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容， 需要教師通過更新教學(xué)方式， 調(diào)動學(xué)生興趣， 以及注重實驗的重要性來慢慢完成教學(xué)。而且要明確的意識到現(xiàn)如今關(guān)于酸堿鹽教學(xué)中存在的問題， 并且要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
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初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇六
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，對初三學(xué)生來說，也是一門全新的課程，是化學(xué)教育的啟蒙階。因為初次接觸，平時授課時應(yīng)把握學(xué)科特點：以實驗和生活實例為切入點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生對化學(xué)便產(chǎn)生了濃厚的興趣。漸漸了解化學(xué)學(xué)科的特點，形成科學(xué)的學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度。
1、通過第一單元的學(xué)習，認識實驗室規(guī)則，練習常用的化學(xué)實驗基本操作，初步認識研究和學(xué)習化學(xué)的方法：實驗探究法。
2、通過空氣的學(xué)習，了解空氣的成份及其空氣污染的有關(guān)知識，樹立環(huán)保意識。
3、通過氧氣的教學(xué)，初步認識學(xué)習元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質(zhì)和制法，練習氣體制取的基本操作。
4、通過水的教學(xué)，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節(jié)水及環(huán)保意識。
6、進一步學(xué)習化學(xué)式的寫法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習化學(xué)方程式的讀法及有關(guān)計算。
7、通過“碳和碳和化合物”的教學(xué)，結(jié)合氧氣部分的學(xué)習，進一步熟悉學(xué)習元素化合物知識的方法，練習化學(xué)方程式寫法。
8、聯(lián)系實際，了解燃料及其利用。
1、氧氣的制法和性質(zhì)。
2、對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想象。
3、學(xué)習加熱、過濾、蒸發(fā)等基本操作。
4、對化學(xué)反應(yīng)及其反應(yīng)類型的認識。
6、碳和化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳性質(zhì)、制法。
7、培養(yǎng)學(xué)習化學(xué)的興趣、習慣，認識探究學(xué)習的方法。
1、對空氣成份探究實驗的設(shè)計分析。
2、制取氣體的思路和方法。
3、對微觀世界的想象。
4、探究實驗的學(xué)習方法。
5、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、變化、性質(zhì)、用途間的相互聯(lián)系。
6、質(zhì)量守恒定律。
7、化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫與運用。
9、建立系列觀點：條件_結(jié)果;氣體的制取思路、方法等。
10、物質(zhì)間的相互聯(lián)系。
1、化學(xué)式書寫與運用。
2、形成研究學(xué)習物質(zhì)的方法。
本學(xué)期計劃進行兩次較大的教研活動：
1、學(xué)期開始時，組織本科教師對教學(xué)進度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學(xué)期的教學(xué)計劃。
2、教與學(xué)協(xié)調(diào)同步，平時針對教學(xué)中遇到的實際問題，比如，教學(xué)內(nèi)容、教法、教學(xué)進度、后進生轉(zhuǎn)化、分類指導(dǎo)等方面不定時的加以研討。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇七
在新課程背景下，初中化學(xué)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，讓初中生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習中。同時，教師還要善于創(chuàng)新初中化學(xué)新課程，激發(fā)初中生的學(xué)習興趣，不僅教授學(xué)生化學(xué)知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，進而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習的好習慣。本文主要談?wù)勗谛抡n程背景下如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，希望對教學(xué)有所幫助。
新課程；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；興趣
隨著新課改的實施，初中化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，遵循新課程標準，注重初中生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境，使初中生得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的成績，缺乏對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng)，不利于初中生的健康成長。同時，由于部分化學(xué)教師以自我為中心，打消了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓初中生對化學(xué)課堂感到厭煩。在新時期，初中化學(xué)教師需要進行深刻的思考和有效的改革，樹立明確的教學(xué)目標，運用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，激發(fā)初中生的積極性和主動性，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂模式。下面，筆者將主要闡述在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略，希望給初中化學(xué)教學(xué)提供參考。
初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該掌握多種教學(xué)手段，善于營造輕松愉悅的化學(xué)學(xué)習氛圍，讓初中生在化學(xué)課堂既能夠?qū)W到知識，又能夠收獲到快樂。同時，教師還要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，提高學(xué)生對初中化學(xué)的重視程度，激發(fā)初中生的求知欲和探索欲，真正實現(xiàn)新的課程教學(xué)模式。比如，在講初中化學(xué)“氧氣”時，這節(jié)內(nèi)容主要包括氧氣的性質(zhì)和氧氣的化學(xué)反應(yīng)兩部分，在教課時需要介紹化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理，讓初中生認識化學(xué)變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。因此，我進行了不斷地創(chuàng)新和嘗試，首先向初中生介紹氧氣的物理性質(zhì)，通過給學(xué)生演示和觀看電子課件的方式，讓學(xué)生通過觀察帶火星的木條、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。這樣可以讓初中生感受到化學(xué)是有趣的，能夠自主的投入到化學(xué)學(xué)習中。然后，我讓學(xué)生去探究總結(jié)，得出氧氣物理變化和化學(xué)變化之間的區(qū)別，再詳細講解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，進而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過對信息的分析，認識化學(xué)變化及其基本特征，同時使學(xué)生通過教學(xué)活動學(xué)會觀察實驗。如為了活躍課堂氣氛，我在講臺桌面上擺上沒有標簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，并提問學(xué)生如何區(qū)別。
社會在進步，科技在發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)中得到了普及，越來越多的初中教師運用多媒體輔助教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，也真正實現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的目標。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，一方面可以有效拓寬教學(xué)范圍，促進化學(xué)知識的延伸，另一方面還能夠彰顯時代特色，打造現(xiàn)代化的化學(xué)課堂。在運用多媒體技術(shù)時要把握好度，切記夸大多媒體的作用，根據(jù)實際學(xué)情選擇教學(xué)方案，以全面提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。比如在講初中化學(xué)“愛護水資源”時，教學(xué)目標是讓學(xué)生了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，為社會作貢獻的社會責任感。此外，還讓學(xué)生學(xué)習利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息，并對所得信息進行加工、整理。對此，在新課導(dǎo)入時，我首先利用多媒體給學(xué)生播放了我國的各大水系和地球上的水資源分布等，讓學(xué)生對水資源有深刻的認識。然后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：我們每天都要喝水，你能說出水對于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔窟@時學(xué)生都積極地參與互動，有的說水可以解渴，有的說水可以用來灌溉，有的說水可以做飯，還有的說水可以洗衣服，等等。這個問題并沒有標準答案，只要學(xué)生的答案符合實際即可。
初中化學(xué)與日常生活緊密相連，對學(xué)生的生活具有指導(dǎo)作用。教師在進行化學(xué)教學(xué)時必須要貼近學(xué)生的日常生活，設(shè)計具有生活化的課堂，提高實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，鼓勵初中生自主實驗，鍛煉動手實踐能力。初中化學(xué)新課程標準提出：化學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活做鋪墊，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習意識，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。比如在講“燃燒和滅火”時，教學(xué)重點是圍繞課題讓學(xué)生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理，使學(xué)生感受到化學(xué)知識來源于生活，并應(yīng)用于生活。教學(xué)難點是燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應(yīng)用于解決實際生活問題。因此，我這樣引入新課：同學(xué)們都知道我們?nèi)祟惱萌紵姆磻?yīng)已有幾十萬年了。你知道燃燒的條件嗎？今天我們就來研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。然后，我會跟學(xué)生一起進行燃燒的實驗，滿足學(xué)生的需求，并讓學(xué)生回憶“燒不壞手帕”實驗，運用學(xué)過的知識來解釋手帕燒不壞的原因。接下來，我會給學(xué)生講解一些生活化的知識：燃燒的現(xiàn)象有利有弊，當我們方法不當時就會造成火災(zāi)，所以我們要學(xué)會滅火的技能。那么，哪些方法可以滅火呢？這樣的教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的能力，對學(xué)生成長具有至關(guān)重要的作用。
課堂練習是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是組成初中化學(xué)新課程的關(guān)鍵。良好的化學(xué)課堂練習不僅能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，還能夠優(yōu)化師生關(guān)系，提高初中生對化學(xué)的喜愛程度。在設(shè)計化學(xué)練習時需要注意問題的難易程度，如果問題過難會打擊初中生的學(xué)習積極性，不利于初中生的思維發(fā)散。如果問題太簡單會讓初中生不重視，不能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此，我在設(shè)計課堂練習時會進行不斷的嘗試和改進，選擇具有針對性和差異化的練習內(nèi)容，面向全體初中生，促進初中生共同進步。比如講完初中化學(xué)“溶解度”，我根據(jù)學(xué)生的認知水平設(shè)計了豐富多樣的課堂練習題。對于化學(xué)上等生，我給他們提出一些具有挑戰(zhàn)性和邏輯性的問題，如：25℃時，5克水最多能溶解物質(zhì)a2克；20℃時，25克水最多能溶解物質(zhì)b10克。如果在24℃的相同溫度下，a與b的溶解度(sa和sb)的關(guān)系是什么？對于化學(xué)下等生，我給他們選擇教材中的基礎(chǔ)知識，如影響溶解度的因素有哪些？哪些做法能夠改變固體物質(zhì)的溶解度？總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師要注重學(xué)生的主體性，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，積極構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，才能夠在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，達到統(tǒng)籌兼顧、學(xué)以致用、寓教于樂的目標。
［1］王東來.淺談初中化學(xué)教學(xué)中課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略[j].關(guān)愛明天，20xx（10）.
［2］賈海青.優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略[j].新教育時代電子雜志，20xx（22）.
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇八
1．課堂互動相對缺乏。
2．教學(xué)設(shè)備設(shè)施不夠健全。
3．忽視化學(xué)實踐操作能力。
4．教師教學(xué)觀念陳舊。
1．加強師生之間的互動交流。
2．創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，提高學(xué)生學(xué)習效率。
3．充分應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
4．減少演示，提倡學(xué)生自主動手。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇九
一、學(xué)生分析：
本學(xué)期我?guī)С跞昙?個班的化學(xué)課,這些學(xué)生有的學(xué)習習慣比較好,但也有許多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。對于他們要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。
為了徹底解決以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推行“自主學(xué)習”方式，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習，我提高”。首先從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平時課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習困難生轉(zhuǎn)化工作。
二、教材分析
滬教版新教材是按照修訂后的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標準》編寫的，教材結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生的認識能力和發(fā)展順序及他們對化學(xué)知識的認識順序擬定的。同時從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。
排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
三、教學(xué)目標
理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題：
1、使學(xué)生學(xué)習一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
3、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。
四、實施措施
1、重視基本概念和理論的學(xué)習。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
2、備課、上課要抓重點，做好“三講三不講”，講重點、講難點、講易錯易混知識點；學(xué)生會的不講，學(xué)生通過自主合作學(xué)習能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講。
五、課時按排
第一、二周：第一章《開啟化學(xué)之門》。
第三周：第二章第一節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》。
第四周：第二章第二節(jié)《奇妙的二氧化碳》。
第五周：復(fù)習氣體的制備原理、發(fā)生裝置、收集方法、驗滿與檢驗的方法，
月考。
第六周：學(xué)習第二章第三節(jié)《 自然界的水》。
第七周：第三章第一節(jié)《構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒》，第二節(jié)《組成物質(zhì)的化學(xué)
元素》。
第八周：第三章第三節(jié)《物質(zhì)的組成》。
第九周：復(fù)習第三章。
第十周：月考，講評
第十一周：第四章第一節(jié)《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》，第二節(jié)《化學(xué)反應(yīng)
中的質(zhì)量關(guān)系》。
第十二周：第四章第3節(jié)《化學(xué)方程式》。
第十三周：復(fù)習第四章《認識化學(xué)變化》。
第十四周：第五章第一節(jié)《金屬的性質(zhì)和利用》；月考，講評。
第十五周：第五章第二節(jié)《金屬礦物 鐵的冶煉》。
第十六周：第五章第三節(jié)《金屬防護和非金屬回收》。
第十七周：復(fù)習第五章《金屬的冶煉與應(yīng)用》。
第十八周：月考，講評。
第十九周：下冊第六章第一、二節(jié)。
第二十周：第六章第三節(jié)。
第二十一周：復(fù)習，期末考試。
初三年級 化學(xué)教學(xué)計劃
馮
凱
2012年9月20日
初三化學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃
****中學(xué) ******
新的學(xué)年馬上開始了，為更好地全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，根據(jù)初中化學(xué)新課程標準有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校學(xué)生實際，制定如下教學(xué)計劃：
一、指導(dǎo)思想：
1、培養(yǎng)學(xué)生理論知識聯(lián)系生活實際的能力，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。
2、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，了解化學(xué)在實際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)年我校初四共**個教學(xué)班，配備了**名化學(xué)教師。學(xué)生經(jīng)過前兩年的學(xué)習，對化學(xué)有比較高的期待心理，同時計算能力，理解能力也有相應(yīng)的發(fā)展，為初三化學(xué)的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。但仍存在少數(shù)學(xué)生在認知但我們總的指導(dǎo)思想不會變，嚴抓管理，因材施教，讓同學(xué)們各取所需在不同層次上得到發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容劃分
初三化學(xué)總體思路不變，上學(xué)期提前結(jié)束上冊課程，并提前開始下冊內(nèi)容，年后第二個月開始展開全面復(fù)習。復(fù)習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復(fù)習過程中，隨著復(fù)習的展開和深入第二和第三個階段交叉在一起，但是從這幾年來看，最后拿出幾節(jié)課進行全真模擬是非常有必要的。至于在第二階段專題復(fù)習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學(xué)生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學(xué)生問題的專題。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)好化學(xué)的.自信心，面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生提供平等學(xué)習的機會，讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、課堂教學(xué)要講究教法，講究藝術(shù)。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，效率要提高。認真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，精選題型，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三，觸類旁通。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重實驗與教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮實驗教學(xué)作用。以課本為根本，注重對知識的延伸與拓展，加強變式訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、抓好雙基教學(xué)，適當拓展、創(chuàng)新，針對學(xué)生的實際情況，做好優(yōu)生優(yōu)培，中等生和學(xué)困生進一步轉(zhuǎn)化，以求全面提高。
4、教學(xué)過程中注重下透地雨，避免學(xué)生吃夾生飯，尊重學(xué)情尊重客觀規(guī)律，什么樣的學(xué)生學(xué)到什么程度，我們要做到心中有數(shù)。依照中考0.7左右的難度系數(shù)，我們具體到小組要讓4號和5號的同學(xué)過關(guān)。
5、完成教學(xué)任務(wù)時，要注重課堂生成，課堂中生發(fā)出來的問題，往往是我們教學(xué)中知識的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種機會，打通知識脈絡(luò)，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節(jié)課，什么時候搞懂什么時候結(jié)束。
6、抓邊緣生，注重優(yōu)秀率的培養(yǎng)，我們知道這其中的難度，在優(yōu)秀率培養(yǎng)上我們的做法是找出每班1、2號同學(xué)中不是優(yōu)秀的同學(xué)單獨談心和輔導(dǎo)，每節(jié)課重視對他們的提問。
7、復(fù)習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)。
8、繼續(xù)加強集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，打好中考的攻堅戰(zhàn)。
本學(xué)期我的教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生情況簡析
學(xué)生在進入化學(xué)課堂之前，已經(jīng)對一些化學(xué)制品和化學(xué)現(xiàn)象有所接觸，他們可以列出一些簡單的化學(xué)制品和化學(xué)想象，作為初三學(xué)生，從心理和知識背景上都已初步具備了學(xué)習化學(xué)的條件。他們對許多化學(xué)問題充滿了無窮無盡的想象，有著渴望了解化學(xué)知識的強烈愿望，對第一節(jié)化學(xué)課學(xué)生們會感覺既新鮮又激動，但另一方面學(xué)生對于化學(xué)這一學(xué)科以及化學(xué)與人類進步，與社會發(fā)展的關(guān)系，還了解不多，有待于老師的培養(yǎng)。
二、教材總體分析
教科書重視以多角度，多層次，多形式和合理性的呈現(xiàn)方式吧基礎(chǔ)化學(xué)知識和技能展示出來。有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望。有利于因材施教，有利于構(gòu)建學(xué)生的科學(xué)物質(zhì)觀。比如認識了我們身邊的常見物質(zhì)空氣，水，碳和碳的氧化物，金屬，溶液，酸，堿和鹽等等；形成一些最基本的化學(xué)概念；分子，原子，元素等。認識到構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子，原子，離子；初步形成了基本的化學(xué)實驗技能。能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。這些內(nèi)容的選擇都能體現(xiàn)知識和技能。能初步的探究活動，初步學(xué)會通過觀察實驗等方法，獲取信息，能用文字，圖表和化學(xué)用語，表述有關(guān)的化學(xué)信息，能解決一些簡單的化學(xué)問題，能與他人進行交流和討論，這些體現(xiàn)了過程與方法。
三、教學(xué)目的要求
1、使學(xué)生學(xué)習一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基本知識，學(xué)習一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，了解化學(xué)在實驗中的應(yīng)用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。 讓學(xué)生理解和掌握知識目標，能力目標，思想教育目標。
四、教學(xué)、教法設(shè)想
初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，從知識，技能和能力等方面給學(xué)生打好基礎(chǔ)，同時要學(xué)生注意激發(fā)的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和指導(dǎo)他們初步掌握科學(xué)的學(xué)習方法。堅持進行啟發(fā)式教學(xué)，寓思想教育與教學(xué)之中，以達到化學(xué)教學(xué)的目的。
在教學(xué)中，要處理好知識，技能和能力的關(guān)系，知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學(xué)習水平的重要因素。學(xué)生掌握知識，技能和形成能力，是一個循序漸進，由低級向高級發(fā)展的過程，教師要根據(jù)本學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，有目的，有計劃的組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習活動。采取多種方法激勵他們學(xué)習的主動性和積極性。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。
初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
通過近幾年多的新課程教學(xué)實踐，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生主動學(xué)習，獲得知識和技能的過程。學(xué)會進行科學(xué)探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。基于這一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器?，F(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個學(xué)生又問我：“老師,銅銹的化學(xué)式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學(xué)式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學(xué)生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了。”我恍然大悟，也深受震動，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會了教師不再是真理的化身，事實上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵學(xué)生上臺講，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會有反應(yīng)，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話，與學(xué)生進行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對化學(xué)實驗，教師講實驗，學(xué)生聽實驗，教師畫實驗學(xué)生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗認真專研，調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣。在講二氧化碳性質(zhì)時，探究二氧化碳與水反應(yīng)生成酸，而是改變書上的教學(xué)，設(shè)計通過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳氣體以及溶有二氧化碳的水中去探究。學(xué)生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的，印象特別深刻，更為重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力。所以在學(xué)習后面的氯化氫氣體溶于水的原理時，學(xué)生就能迎刃而解、不攻自破，勿需教師在費口舌，這就是探究教學(xué)的優(yōu)勢。對一些概念計算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在上化學(xué)式相對分子質(zhì)量一節(jié)課時，我事先自制了一些標簽，每一個學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，每個學(xué)生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，也能自制標簽，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往許多學(xué)生不愛學(xué)的和學(xué)不會的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當然教學(xué)設(shè)計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習和自主學(xué)習，做學(xué)習的主人。在上課前，布置有針對的預(yù)習，讓他們?nèi)ブ鲃诱依蠋煛⒄彝瑢W(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進行對抗賽，看誰答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級頓時活躍起來，有很多問題、知識、方法是我沒想到的。課外我布置一些探究性的實驗，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學(xué)到課本沒有的知識。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗，學(xué)生學(xué)習興趣大增，成績好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實惠，使自己由經(jīng)驗型的教書匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十一
“合作學(xué)習”關(guān)鍵就是要做好三個有機結(jié)合，即“合作學(xué)習”與“自主學(xué)習”有機結(jié)合，“學(xué)習過程”與“過程評價”有機結(jié)合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教學(xué)中要求學(xué)生：
（1）積極的相互支持配合，特別是面對面的促進性的互動；
（2）積極承擔在完成共同任務(wù)中個人的責任。
（3）期望所有學(xué)生能進行有效的溝通。
（4）建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。
（5）對于各人完成的任務(wù)進行小組加工。
（6）對共同活動的成效進行評估。
經(jīng)過兩年來的教學(xué)實踐，我們的學(xué)生已初步掌握了一定的學(xué)習方法，具備了一定的學(xué)習能力。
古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進，大疑而大進”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在化學(xué)教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點。教師反饋給學(xué)生以鼓勵和賞識，會讓他們充滿自信，產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生的思維才會被激活，才敢于提出問題，勇于去創(chuàng)新，從而積極主動地參與到教學(xué)中來。教師對學(xué)生的信任和賞識是一種巨大的鼓舞力量，能達到事半功倍的效果。
在教學(xué)方式上，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該是幫助和引導(dǎo)。幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習活動和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習過程中積極的心理氛圍；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習過程和結(jié)果進行真實、客觀的評價，并促進評價的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能及發(fā)展方向。
學(xué)生的學(xué)習方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種，這兩種學(xué)習方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，不僅不能促進學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。改變學(xué)習方式就是要把學(xué)習過程中的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、研究等認識活動突顯出來，使學(xué)生的學(xué)習成為主動地參與，這樣才能提高學(xué)習效率和培養(yǎng)學(xué)習能力。我們在教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學(xué)生的認識、理解、實踐能力。
教材上面有大量的圖形，能直觀地幫助學(xué)生了解自然界和物質(zhì)世界的奇妙，豐富自然知識和社會知識，同時也給學(xué)生帶來無窮無盡的直覺源泉，這種直覺是增進教學(xué)理解力的有效途徑。由此得到啟示，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，不僅能使學(xué)生牢固掌握知識以及理解各知識點間的聯(lián)系，更能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展作好輔墊。思維導(dǎo)圖形式多樣，內(nèi)容齊全，相當直觀，效果很好。
當然在實施新教材的過程中，出現(xiàn)的困惑和不解也不少，常讓我們沮喪、躊躇不前，阻礙著我們的教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生問題意識薄弱，不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長期處于被動接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)及時了解學(xué)生的學(xué)習狀況。學(xué)習化學(xué)在缺乏問題的探討時，就會使得教師的教學(xué)處于盲目性和無針對性，收效不大。
2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學(xué)校還是分數(shù)說了算。如果完全按照課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進來，費時又費神，學(xué)生又不理解，認為是在加重學(xué)習負擔，造成學(xué)生跟教師之間難以達成共識，與事無補。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十二
課改的春風吹遍了校園的每一個角落，教師改變了，孩子改變了，我們身邊的一切都改變了。作為課改中的一份子，在教學(xué)方法、教學(xué)方式、評價方式以及學(xué)生的學(xué)習方式等方面都有或多或少的一些感慨和收獲。同時，也遇到了一些問題，有一些困惑。下面我就談?wù)勎业囊稽c不成熟的體會。
一、首先應(yīng)改變學(xué)生的地位。
無論教材怎么改，學(xué)生的地位不改，那只是空談?wù)n改。讓學(xué)生喜歡學(xué)，積極學(xué)，懂得學(xué)，力求讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，這是我們教學(xué)中所追求的完美境界。大方向是明確的，但實踐中卻是困難重重。因為教學(xué)是雙向的，從表面上看，放手讓學(xué)生學(xué)，教師是輕松了，但實質(zhì)不然。以往強調(diào)教師的教，現(xiàn)在卻是考驗教師的導(dǎo)。
二、教師一定要有吃透教材，在大方向不變的情況下，細化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變活。
教材是死的，但教學(xué)應(yīng)該是活的。現(xiàn)在經(jīng)常談?wù)n改，似乎教材改得多，課改的步伐就是走得快，走得對。但我卻不這樣認為。教材是編者經(jīng)過深思熟慮而編出來的，的確有它的價值所在。但如果教師不善于活用教材，那么教材的價值就不能得到充分的體現(xiàn)。
三、課改的根本在于改變教學(xué)理念。
思想是指導(dǎo)行動的，如果教學(xué)理念不變，即本質(zhì)不變。換言之，這節(jié)課要有所突破，關(guān)鍵是環(huán)節(jié)上的突破，這就需要有嶄新的教學(xué)理念作基礎(chǔ)。在備這課的時候，自己看了很多有關(guān)的教學(xué)設(shè)計，但都是大同小異，怎樣才能求突破呢？思想曾經(jīng)一度徘徊不前，后來在其他教師的啟發(fā)下，終于有了一些突破。
課改是當今教學(xué)的熱門話題，但我認為教師不能一味地跟著潮流走，每個人都應(yīng)該有自己的風格、理念，我們的課堂要改，但是改的目的是為了學(xué)生，為了教學(xué)，而不是純粹為了課堂。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十三
今年我擔任初三1、2、3、三個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備必須的知識基礎(chǔ)和學(xué)習本事，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習情緒不高，有必須的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間，應(yīng)對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情景進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生經(jīng)過探究獲得知識。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時時，我設(shè)計并實施以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
[提出問題]在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化？
[猜想或假設(shè)]。
[設(shè)計并進行實驗]實驗一p96實驗二p96。
[結(jié)論]。
1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。
1、下列說法貼合“質(zhì)守定律”的有（）。
（1）1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
（2）完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。
（3）鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。
（4）10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
（5）100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十四
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初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。鑒于初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、資料分散及有些概念極易混淆等特點，要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合自我多年教學(xué)實踐，要實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的高效課堂，就要做好以下幾個方面：
一、走近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師。
教師與所教的學(xué)科知識有必須的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。所以，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體此刻知識的淵博方面，還體此刻個人的涵養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的主角。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對所學(xué)的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習的進取性也沒有調(diào)動起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習。所以，要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。
二、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡化學(xué)。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?；瘜W(xué)是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時，常常被化學(xué)實驗的各種現(xiàn)象所吸引。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師能夠利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明，學(xué)生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，并且能培養(yǎng)學(xué)生的分析本事與解決問題的本事。
三、精講多練，開啟高效課堂教學(xué)的一把鑰匙。
精講，就是配合教材資料，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以到達真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要合理地安排知識體系，經(jīng)過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
四、課后反思，化學(xué)高效課堂教學(xué)的“催化劑”
有一位教育家以往指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。經(jīng)過課后反思，重新審視自我的教學(xué)過程，總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失誤的原因，避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習上的困惑，找出學(xué)生困惑的原因，再選用適宜的方法幫忙學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師僅有不斷學(xué)習，刻苦鉆研，進取探索，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓我們的學(xué)生本事得到提高，潛能得到開發(fā)，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十五
今年我依然擔任九年級的化學(xué)教學(xué)工作?；瘜W(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考的必考學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，需要培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影響學(xué)生的升學(xué)問題。所以這一年對學(xué)生至關(guān)重要。
回首一學(xué)期的工作有得有失，在此做一個總結(jié)。
熱愛本職工作，力爭在思想上、工作上為同事做好表率，為學(xué)生樹立榜樣。除對自已嚴格要求外，還利用一切適宜的場所，對學(xué)生進行有針對性地德育教育，教育學(xué)生熱愛班級，團結(jié)同學(xué)，學(xué)會合作，懂得感恩、學(xué)會擔當。本學(xué)期，積極參加區(qū)、市組織的各類學(xué)習和教研活動，努力提高業(yè)務(wù)水平。
1、備好、上好每一節(jié)課。
為了備好課，我做到了以下幾點：
（1）認真學(xué)習課程標準，熟悉“新課標”的要求；鉆研教材，熟悉教材的基本思想、了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，不隨意拔高或降低難度，怎樣才能把課堂效率最大化。
（2）了解學(xué)生原有的知識儲備、興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會遇到哪些困難，我應(yīng)當采取哪些相應(yīng)的預(yù)設(shè)。
（3）研究教法和學(xué)法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的`師生活動、小組活動。為了上好每節(jié)課，我做到了：
（1）、關(guān)注全體學(xué)生。不僅僅關(guān)注優(yōu)生，更關(guān)注學(xué)困生，做到課堂提問面向全體學(xué)生；不僅僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，做到及時察覺學(xué)生心理狀態(tài)，防止學(xué)生走神和掉隊。
（2）激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境。為了讓更從的學(xué)生參與，有更多的收獲，在新授課中，培養(yǎng)學(xué)生課前5分鐘帶著問題預(yù)習的好習慣，在練習課、復(fù)習課和試卷講評課中，把學(xué)生共性的問題按量分配到各組，組長按本事大小分配任務(wù)到各個組員，然后再班級集中交流，這樣不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作本事，也鍛煉了學(xué)生的膽量和表達本事，還避免了學(xué)生不聽課的現(xiàn)狀，更提高了課堂效率?？芍^一舉多得！
（3）課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，確實減輕學(xué)生了的學(xué)習負擔。作業(yè)的批改基本上做到了在課堂當堂練習，當堂講評，當堂糾錯，當堂完成。
（4）考試及試卷分析：認真出每一次考試題，認真做好每一次考試質(zhì)量分析，用數(shù)據(jù)說話，讓每一次考試的功能發(fā)揮到最大：不僅僅檢測學(xué)生的掌握的知識程度，更是經(jīng)過學(xué)生的答題來審視前面的教學(xué)，從而做為改善今后教學(xué)的依據(jù)，真正把這項工作當作檢測、反思、提升、改善教學(xué)的有效工具。
2、扎扎實實打好基礎(chǔ)，不拼命趕進度。
根據(jù)這么多年的帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，明白考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而在平時的教學(xué)中十分重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習。針對學(xué)生實際情景分層布置作業(yè)，盡量降低落后面，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。為了學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，盡量創(chuàng)造更多給機會讓學(xué)生動手做實驗，體驗經(jīng)過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高了學(xué)生的實驗本事、觀察本事。那種為了留更多的復(fù)習時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
3、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究本事的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的本事，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題本事的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習，我沒有為了簡單省事“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”，而是重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。這幾年化學(xué)中考試題中出現(xiàn)科學(xué)探究資料，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。故在平時的教學(xué)中我做到了認真學(xué)習、把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習，逐步構(gòu)成科學(xué)探究本事。
本學(xué)期使大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)很感興趣，基本上注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不一樣程度地上升，努力提高了合格率，爭取到了較高優(yōu)秀率，取得了較好的教學(xué)效果。
（1）對于優(yōu)生過于相信，檢查的力度不夠，課堂的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致高分率太低；對于后進生，由于面過于大，幫撫力度不夠。
（2）對學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠。
（3）對學(xué)生的耐心不夠，交流太少。
1、進一步轉(zhuǎn)變觀念，開動腦筋，吃透鉆研教材，提高我的課堂效率。
2、加強跟學(xué)生的情感交流，讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓后進生的思想和行為得到有效轉(zhuǎn)化。
3、合理安排輔導(dǎo)學(xué)生的時間，充分利用小組加分機制，加強對學(xué)生的檢查力度。
4、合理有計劃地安排明年的復(fù)習計劃，力爭明年的中考成績更上一層樓。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十六
一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和幫忙下，本人認真做好教育教學(xué)工作，用心完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了必須的努力。下頭我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。
平時用心參加全校教職工大會，認真學(xué)習學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高w的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定貼合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習狀況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課，注意學(xué)習組里教師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合w的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對w的教學(xué)促進很大，使我了解了此刻物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時用心參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。透過開公開課，使w的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了w在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進了化學(xué)教學(xué)。
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范w的言行，毫不松懈地培養(yǎng)w的綜合素質(zhì)和潛力。
加強與各任課教師的合作，團結(jié)共進，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，兩個班的化學(xué)成績都取得了必須的提高，不少學(xué)生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將w最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十七
摘要：以初三化學(xué)課堂多媒體輔助教學(xué)的方式策略為基點，談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中的些許體會。
關(guān)鍵詞：多媒體；初三化學(xué)；圖像。
如何高效地運用多媒體進行教學(xué)，給教與學(xué)帶來新的生機？筆者就多年來在化學(xué)教學(xué)中對多媒體的運用談一談粗淺的認識。
一、多媒體圖像直觀呈現(xiàn)，突破視覺限制。
多媒體圖片的直觀性是教師語言講解無法比擬的。運用多媒體呈現(xiàn)圖像信息，大致可分為以下幾種情況：
1。呈現(xiàn)場景、人物圖像。
化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，教學(xué)中經(jīng)常要引用許多生活事例來輔助教學(xué)，開闊學(xué)生視野?！?0后”學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，教師在講解學(xué)生不易接觸到的生活素材時，僅用言語表達，既啰嗦又不易說明。而圖片則一目了然，讓學(xué)生猶如身臨其境。如通過呈現(xiàn)自來水廠生產(chǎn)的流程圖，將場景再現(xiàn)，以圖示的形式講解多種凈化方法，學(xué)生理解透徹；教學(xué)中有時還會學(xué)習一些化學(xué)家的相關(guān)知識，如證明空氣組成的拉瓦錫、發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的波義耳、元素周期表的發(fā)明者門捷列夫……若此時能呈現(xiàn)出化學(xué)家的圖片，再配以化學(xué)家為科學(xué)研究奉獻終身的勵志故事，既可激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，又可對學(xué)生進行科學(xué)精神的熏陶。
2。呈現(xiàn)微觀結(jié)構(gòu)模型。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)看不見，摸不著，抽象難懂。僅靠語言的描述和講解學(xué)生難以理解和掌握。通過多媒體進行動畫模擬，將微觀世界用宏觀形象表達，提供可視化效果，使學(xué)生一目了然，避免語言描述的困難與偏差。如，在講解“水的組成”時，運用多媒體將電解水的微觀過程呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生仿佛真的看到了分子的裂分和原子的重新組合，對分子、原子的概念有了更深的理解，教學(xué)難點由此得以突破。又如，在講解“金剛石和石墨”時，若將微觀世界放大，配合圖示進行講解，通過微觀結(jié)構(gòu)的對比，學(xué)生更容易理解兩者性質(zhì)差異較大的'本質(zhì)原因。再如，在講解“活性炭的吸附性”時，展示活性炭放大百倍后的微觀圖示，微觀結(jié)構(gòu)栩栩如生地呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生對吸附性的理解就更加深刻信服了。
二、多媒體實驗?zāi)M再現(xiàn)，突破時空限制。
實驗是化學(xué)的靈魂，是展現(xiàn)化學(xué)魅力和激發(fā)學(xué)習興趣的主要源泉，更是教學(xué)中突破重、難點的手段。但是有些實驗因為涉及有毒有害物質(zhì)，或是反應(yīng)時間較長，教師在課堂教學(xué)中無法完成，此時我們就可以借助多媒體進行模擬實驗，這樣既突破了時間和空間的界限，又對實驗教學(xué)起到了輔助和補充的作用。
1。對有毒、有害物質(zhì)的實驗進行視頻實驗。
從安全角度考慮，一些涉及有毒、有害物質(zhì)的危險實驗一般是不能在課堂上完成的。例如，一氧化碳還原氧化銅的實驗是中學(xué)化學(xué)中較為重要的實驗，由于一氧化碳具有毒性和可燃性，容易造成中毒或發(fā)生爆炸，課堂演示具有一定的危險性。即使教師涉險完成，由于實驗所用儀器種類較多、裝置繁雜，整個實驗耗時耗力，對教學(xué)進度也會產(chǎn)生較大影響。這時我們就可以采用多媒體視頻實驗來代替演示實驗。多媒體視頻實驗省時省力，既可以使學(xué)生觀察到規(guī)范的操作步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，又可以大大節(jié)省教學(xué)時間，更重要的是避免了實驗本身所帶來的危險。又如，在講到“一氧化碳的毒性”時，借助多媒體播放“小白鼠中毒死亡之謎”的視頻實驗，告知學(xué)生在日常生活中要謹防一氧化碳中毒，有效地克服照課本講實驗的問題。再如，在講到“探究燃燒的條件”時，需要用到一種劇毒物質(zhì)白磷，實驗室中是嚴謹配備白磷這種物質(zhì)的，因此，多媒體視頻實驗就成為我們學(xué)習新知的重要手段。
2。對錯誤操作的后果進行視頻模擬。
有些化學(xué)實驗如果操作不當會引發(fā)嚴重的后果，所以要求學(xué)生一定要掌握正確的操作，避免出現(xiàn)意外。但是這些危險的操作僅憑教師的講授和語言描述難以產(chǎn)生深刻的印象。多媒體視頻模擬實驗打破空間的限制，將危險操作及后果真實呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，酒精灑在桌面燃燒起來，不可用水澆而要用濕抹布撲滅；嚴謹用一盞燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈，否則會引起火災(zāi)；酒精燈內(nèi)的酒精少于四分之一后就不可再用，否則酒精燈內(nèi)部會燃燒發(fā)生爆炸；濃硫酸稀釋時切不可將水注入濃硫酸中，否則濃硫酸液體飛濺造成傷害；氫氣在點燃時必須要檢驗純度，否則容易引起發(fā)生裝置的爆炸；在制取氧氣結(jié)束后，要先將導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈，否則水倒吸使試管炸裂。用多媒體模擬這些錯誤操作，將步驟分解、動作放慢，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看到后印象深刻。
總之，多媒體教學(xué)手段的運用，給化學(xué)課堂帶來了新的生機。但是我們也應(yīng)該意識到，任何事物都是一把雙刃劍，多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，不能不用，但也不能濫用，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w是教育創(chuàng)新，過分依賴，則會給教學(xué)帶來新的隱患。因此，在教學(xué)中要根據(jù)課堂需要將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，考慮到它的適用性、適量性、適當性原則，合理運用，去粗取精，去偽存真，才是上策。
參考文獻：
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張文斌。多媒體教學(xué)的現(xiàn)實意義。中國電腦教育報，2006。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十八
化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)以及環(huán)境保護等方面有著密切的關(guān)系，它對實現(xiàn)我國“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代的發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習的自覺性和積極性。
初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。
另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習積極性更多地依賴于學(xué)習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。
實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇十九
群策群力我們教研組的全體老師雖然都有多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，也都積累了一定經(jīng)驗，但面對二期課改的新教材，每個人都是新手。首先，我們認真參加市組織的新教材培訓(xùn)，雖然在炎熱的夏季，雖然路途遙遠、交通不便，但我們都自始至終認真學(xué)習。接下來，我們組的四位老師分頭通讀全冊教材，了解教材的總體脈絡(luò)和布局，這對整體把握教學(xué)是很有好處的。例第一章《化學(xué)的魅力》，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，感知化學(xué)與生活的密切關(guān)系，了解學(xué)習化學(xué)最基本的一般方法。這樣，我們在實施第一章教學(xué)時，就把情感目標放到比較突出的地位。第三步我們再集體討論教案。經(jīng)分工，由一名教師主講，再集體補充、修改，往往在初始拿出的教案還是很陳舊的(難該習慣)，但經(jīng)過集體討論后的教案一定有發(fā)展、有突破、有新意，大家感覺到集體智慧的能量是很大的。
新教材的版面上有很多“空檔”，有的空檔是實驗的現(xiàn)象、結(jié)論，還有一些是問題的解釋，這與老教材有明顯的差別，我們開始覺得很不習慣。我們反復(fù)討論是以怎樣的方式“填補”這些“空檔”，若直截了當?shù)馗嬖V學(xué)生，那么編寫者的意圖就變成要我們老師去填空，這顯然是一種誤解。我們認真學(xué)習二期課程標準，體會到這是留給學(xué)生發(fā)展的空間，決不能簡單地由老師包辦代替。于是教材上安排的問題討論，我們都認真地組織學(xué)生討論、交流、盡量由學(xué)生自己解決，教材上安排的實驗，或由老師演示，或由學(xué)生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小實驗也鼓勵學(xué)生去嘗試，然后交流.但實驗受很多條件的影響，各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致，那么如何去面對考試呢?我們組織學(xué)生分析原因，然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論，而且一般要求學(xué)生能在課本上記錄下來，以便復(fù)習鞏固(畢竟考試是不可避免的)。
“填補”教材“空白”的過程，是引領(lǐng)學(xué)生探究的過程，是學(xué)生習得知識、又發(fā)展了能力的過程，新教材用得好，學(xué)生一定發(fā)展得好。
如果學(xué)生仍以接受性學(xué)習方式來學(xué)習新教材，那么會碰到很多“不方便”。因為與老教材比，“可接受”的內(nèi)容明顯減少了，教材的體系并不是把所有的知識很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學(xué)生的，所以迫使學(xué)生一定要改變學(xué)習方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學(xué)生改變學(xué)習方式，變接受性學(xué)習為探究性學(xué)習。在課堂上，老師要放手讓學(xué)生自己決定探究方向，選擇自己的方法，在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)其“成果”，幫助學(xué)生必要的自我評價和自我調(diào)整，當學(xué)生獲得初步結(jié)果時，教師應(yīng)督促學(xué)生進行自我檢查，自我反思，當探究遇到困難時，教師不把解決問題的方法、答案直接告訴學(xué)生或作過多的提示講解，而應(yīng)作為一個鼓勵者和啟發(fā)者，作適當點撥，啟發(fā)學(xué)生思考，真正讓學(xué)生主體解決問題。同時，在提倡學(xué)生主體學(xué)習的過程中，應(yīng)加強對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，通過表達和表演，增長溝通與交流的能力，理解別人的觀點或做法，善于反思自己的思想和實踐，從而作出判斷，這不僅能提高學(xué)生目前的學(xué)習水平，而且培養(yǎng)了將來走向和諧社會所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。
教材用化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生注意熱點問題和重點問題。
在教學(xué)中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基矗在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題.
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇二十
在過去的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑，初中化學(xué)教學(xué)工作反思。對于教師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓(xùn)!這一年我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點：
備課是教師課前所作的準備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師必須做好充分的準備。可以通過認真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進行分析，減少教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。
在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲;當我自認為內(nèi)容簡單、不必強調(diào)時，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤;當我自認為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過反思，我認為在教學(xué)中應(yīng)加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“課程標準”中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中教師的陳述應(yīng)少，提問應(yīng)多，學(xué)生思考與回答問題的機會就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學(xué)要求適當降低、教學(xué)進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。
初中化學(xué)課程標準中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時滲透情感目標。每一位老師都應(yīng)當注重對學(xué)生的情感交流，特別是對后進生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學(xué)校對他們個人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中適時進行情感交流，拉近了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點和可愛之處!但同時值得注意的一點是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習的也沒有管。一句話，老師應(yīng)嚴厲一些。
初中化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文篇二十一
經(jīng)過x個月的實習，我在初中化學(xué)教學(xué)工作方面成長了很多，下面我將從四個方面進行總結(jié)。
1、課堂導(dǎo)入：經(jīng)過幾個月的實習，我初步學(xué)會了如何進行高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入要求有趣、切題、引思、簡練，還要求能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。在一開始的時候，我并不能很好的將這些理論應(yīng)用到實際當中，導(dǎo)入不是過長就是過短。現(xiàn)在我能夠較好的進行課堂導(dǎo)入，合理把握時間。比如在講《酸和堿的中和反應(yīng)》時，以一段1分多鐘的視頻——硫酸泄漏處理措施引出新課內(nèi)容，在較短的時間內(nèi)點明主題，吸引學(xué)生注意。
2、板書板畫：實習學(xué)校多媒體稀缺，上課時傳統(tǒng)的教學(xué)方式——板書就發(fā)揮了巨大用途，九年級化學(xué)復(fù)習課上，我邊講邊把知識點總結(jié)在黑板上，以至于我的板書技能有了很大的提高，寫的不再歪歪扭扭，而是有了條理，層次較為清楚。并且化學(xué)科目由于具有特殊性，所以板畫的作用也就彰顯了出來。課上通過作圖向?qū)W生們展示各種實驗儀器，提高學(xué)生們的能力，加深理解與記憶。
3、課堂提問：新課改之后，課堂教學(xué)強調(diào)“以人為本”，注重提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以課堂提問從原來“滿堂灌”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的師生互動型教學(xué)模式。現(xiàn)在，在提問的時候我會注意根據(jù)學(xué)生的知識水平和心理特點，找準誘發(fā)他們思維興趣的點來精心設(shè)問，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題的答案。由此訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。
4、演示實驗：教師使用演示實驗的技巧，可以起到很好地輔助教學(xué)的作用。同樣是以《酸和堿的中和反應(yīng)》為例，我通過兩組實驗對比，一是氫氧化鈉和鹽酸直接反應(yīng)，二是在滴加酚酞指示劑的條件下反應(yīng)，讓學(xué)生對于酸堿反應(yīng)有一個感性的認識，從而為以后的知識打下基礎(chǔ)。在做演示實驗室，教師應(yīng)該操作規(guī)范、有條不紊、鎮(zhèn)定自若，這樣才能為學(xué)生起到一個好的示范作用，對學(xué)生的學(xué)習作風和心理素質(zhì)有一種潛移默化的影響。
這是我感覺變化明顯的幾個方面，除了這些還有很多很多……感謝xxxx學(xué)校給了我這次歷練的機會，謝謝！