撰寫教案時，教師應該注意邏輯清晰，內容全面，語言簡明扼要。教案的編寫過程中需要注意語言簡明、清晰易懂。以下是一些編寫精良的教案范文，可以供教師研究和借鑒。
接空中球的教案篇一
們“我愛的人名花有主，愛我的人慘不忍睹，”此句不僅僅適用于愛與被愛。
找工作到現在，身段一點點往下降。
起先也不知哪里來的大無畏精神，一心想博進f500。網申了一家又一家，答了數不清的oq，耗去的時間和精力無法用簡單的數字來估算。周到點的公司還會來條婉拒的消息，不周到的，在傻等了多日無果后也心知肚明。
后聽聞同二級學院同專業(yè)上屆學長學姐中fewinfew進了名企，比例之低真的要用一個個指頭去數，然后發(fā)現湊不滿一個五。
時間轉入各大銀行的招聘爭奪戰(zhàn)。聞江湖傳言：英專進銀行還是挺容易的。一絲生機乍現。于是見一家投一家，看到招收專業(yè)限“金融、會計類”只當白字不識。無視門檻不等于沒有門檻。撞不算玻璃，碎的便是自己。此時回頭看那句江湖傳言，幾乎懷疑是潛意識里的生編亂造。
所見多者均為規(guī)模不大要求不低，仗著買方市場隨便揀隨便挑慣出的大牌脾氣。peanutmoney買的卻是任勞任怨還不許有意見。甩出的崗位中尤以營銷類喜招廣大應屆生，指揮之沖到一線跑業(yè)務、當炮灰。自知身體底子薄，熬不住。不能接受，靜靜離開。
可不是被挑了大半天，翻過來覆過去地最終被晾一邊。有歌詞唱曰：“想過要將就一點，卻發(fā)現將就更難?！彪y在何處？心理學家教導：戀愛中的男女雙方如果存在一方遷就另一方，遷就方總是潛意識里祈求更多回報而不得滿足；而被遷就方則往往無被遷就的意識。久而久之，平衡被打破，關系便難以繼續(xù)。雖不曾體會過工作中的遷就，想來也知：一份工作做得不開心是不會長久的。
于是我學著樂觀，過著neet的日子。繡繡十字繡，看看美劇，頤養(yǎng)天年。
偶爾抬頭看天的時候便會想：everythingrelatedtojobisblowinginthewind.
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接空中球的教案篇二
教學目標：
啟迪想象思維，開發(fā)創(chuàng)造能力，檢閱學生對繪畫技法（蠟筆水彩畫）的掌握情況。
教學重、難點：
1、啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
2、構圖的完整性和畫面的個性特色。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、引入階段：
引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案。
師問：圖上的物體是些什么？是用來干什么的？
掛出兩幅完整的太空，科幻作品。
介紹簡單的太空知識和人類深索太空奧秘的活動。
2、發(fā)展階段：
問：如果你能飛上天空，你最想做的一件事是什么？
問：你怎樣才能讓自己飛上天空？
師說：你想和誰一起飛？飛的時候你們會看到什么？
提示：外星的小朋友來地球了，你和同學一起迎接他們。
“你們乘上宇宙飛船，登上了月球”……。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
1、在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界。
2、修正畫面，使畫面構圖合理，主次分明，有一定的主題思想。
3、世界上的色彩豐富的，涂色時應大膽，你覺得什么樣的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特別強調涂蠟筆的方法。
4、重點指出，太空世界的背景不僅僅是蔚藍，深藍，灰藍，紫藍，桔紅，深紅等色同樣可以作為太空背景色。
四、課后拓展：
1、收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可行性。
2、如果人類能夠克隆一對鳥類的翅膀在肩上，一定能夠飛起來嗎？
接空中球的教案篇三
1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節(jié)。
2、樂意想辦法幫助小狐貍解決問題，并能大膽表達自己的想法。
1、前期經驗：幼兒認識竹筍和竹子，知道它們的關系。
2、ppt、圖書。
1、今天老師帶來了一個好聽的故事，看看是什么？
看到這個名字你會想到什么？你在哪里看到過這樣的房子？
2、你家住在幾樓？為什么買這么高的樓房？
3、過渡：是呀，住這么高的房子可以看到遠遠的風景。
小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。
1、為了實現它的夢想，小狐貍去請教了一些會造房子的朋友。
（1）小狐貍去請教了誰？追問：小鳥的房子蓋在哪里？（堅固的樹杈）
用什么造的房子？
樹杈上的房子適合小狐貍住嗎？為什么？
（2）小狐貍又去請教誰？松鼠的房子蓋在哪里？（高高的樹洞）
高高的樹洞適合小狐貍住嗎？
（3）現在小狐貍找到了誰？小白兔給小狐貍想了什么辦法？
你們覺得這個辦法好不好？為什么？
3、看！小狐貍最后用了誰的辦法？
為什么蓋在竹筍上？（為什么不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）
：小狐貍不會飛，也不會爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐貍邀請朋友們三天以后開慶祝會！
3、小狐貍太累了，她睡在新房子做起了美夢，看看他夢到了什么？
4、那么小狐貍把房子蓋在竹筍上，發(fā)生什么有趣的事情？
5、哎，房子怎么會長到高高的竹子頂上呢？
：原來在春天，竹筍會長得很快，過了幾天已經長成了高高的竹子，所以小狐貍的房子在竹子頂上呢。
6、朋友們幫助小狐貍想了什么好辦法？
：小猴子壓彎一根竹子說：“做個滑梯吧！”小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個個深窩說：“修個臺階吧！”
你們還有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來？
7、小狐貍實現自己的夢想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？
：小狐貍終于實現了自己的夢想，現在它住在了高高的竹子頂上，真是一間美妙的空中小屋。
接空中球的教案篇四
本活動的內容選自繪本《空中小屋》。故事以狐貍為主角，講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者仔細觀察和聯想的細節(jié)，更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞。
仔細閱讀繪本，發(fā)現其中蘊涵著許多素材點。在多次研讀、實踐、反思的基礎上，最終形成了以看圖講述為主的學習活動“空中小屋”。
這個內容比較適合中班下學期的幼兒，4~5歲的幼兒不僅基本能看懂畫面，還會產生自主表達的愿望。為了激發(fā)中班幼兒仔細觀察和參與講述的興趣，提高集體學習活動的效率，我從原著里挑選了幾張關鍵圖片，作為本次看圖講述活動的主要媒介。通過集體學習活動，幫助中班幼兒積累看圖講述、為故事取名等語言學習經驗，發(fā)展幼兒的閱讀理解能力、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽與表達習慣，并讓幼兒從中體驗講述活動的樂趣。
1.觀察畫面，能根據畫面提供的信息大致說出相關內容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。
活動重點:根據圖片，大膽講述相關內容。
活動難點：能夠想出很多方法并進行講述。
1.前期經驗：了解竹子生長變化的過程。
活動過程
一、對比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
師：竹子長在哪里？
師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現嗎？
師：猜猜房子的主人是誰？（是小狐貍。）
師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么？
師：那是什么？（是門。）
師：對呀，房子一定要有門，這樣才能進進出出。還有什么發(fā)現？能不能說得更完整呢？
師：你們還看到了什么？第一張、第二張圖一樣嗎？
師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化？
師：怎么回事，房子怎么就長高了呢？
2.教師示范小結。
師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢？
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經在想辦法了，真不錯。
（設計意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中，教師應該把幼兒講述的話語串聯起來，看似小結，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經驗。）
二、結伴互助，大膽思考，積極表達
1.兩人結伴，自由講述。
幼兒操作的活動教具
師：像你們猜測的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍?，F在請你和好朋友商量一下：可以請哪個動物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！
師：請你們兩兩結伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。
幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。
幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。
……
（設計意圖：采用結伴講述的形式，能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）2.幼兒貼圖，分享傾聽。
師：待在上面的小狐貍有點著急了，想快點下來。想出好辦法的`小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。
（設計意圖：活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現每組方法的異同，同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。）
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來。
師：兩個好朋友想的辦法有點不一樣，一個先說，一個補充，還有誰也來試試？
幼：我們請了兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。
師：這個方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵幼兒尋找）。
幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。
幼：那么多動物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。
師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢？
幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。
……
（設計意圖：在各組講述自己的好方法時，教師既要仔細傾聽幼兒的表達，還要及時梳理歸納相似的方法，并關注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。）
3.觀察圖三，學習講述。
圖三
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么？
師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來說說小猴的辦法。
幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。
（設計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于
三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎上，用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導與示范。）
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。
（設計意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯系……這些都是看圖講述活動需要的經驗。這個環(huán)節(jié)的設計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎？2.講解故事名字的含義。
（設計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)
看似為故事取名，其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。）
3.師幼共同講述。
春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。
可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我！”
小動物們聽到了，大家都來了。
長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧！”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢，把你救下來！”小猴也想了個好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩?！?BR> 大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經常來小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……
（設計意圖：完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經驗進行回憶與提升，也可以進一步滿足幼兒對畫面內容的理解與感受，這是整個活動的內容總結和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時，教師應該鼓勵幼兒自由地講述。）
四、結束
師：你們喜歡這個故事嗎？喜歡誰呢？請說說理由。
師：只要大家齊心協力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個人都變得很快樂。
首先，幼兒對學習有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中，在教師的引導下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達，思維活躍，表現大膽。
其次，看圖講述活動強調教師要引導幼兒仔細觀察圖片，依據圖片提供的線索，對一段故事內容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復他人編講內容、講述內容缺乏創(chuàng)意的現象。
那么，在看圖講述活動中，教師如何關注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會？在本次活動中，我采用結伴操作的形式，提供幼兒自主構圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達機會的同時，并引導同伴互動，引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會，起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經驗等作用，具有良好的實效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據中班幼兒的年齡特點，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經驗，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同。看圖講述是否需要完整講述？故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著，可以通過故事展現給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述，也可以在活動后進行完整講述。
接空中球的教案篇五
1、理解故事內容，樂意根據故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達。
2、知道朋友間要互相幫助。
故事及竹子生長課件。
房子，你覺得他會要一間怎樣的房子？
其實寶貝們都說得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示ppt“空中小屋”四個字：怎么來蓋空中小屋呢？
1、從開頭講述到故事第三段
提問：小狐貍去請教了誰，它們的空中小屋是怎么造的？（觀看小鳥和松鼠的家）
過渡語：小鳥和松鼠的家都造在樹上，可是小狐（jy135幼兒教育 ）貍不會飛也不會爬，那可怎么辦呀，請你們來幫它想想辦法吧。（幼兒自由想象）
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：
3、講述故事第六段：
提問：
（1）為什么小狐貍的房子會蕩在空中搖搖晃晃的？（觀看竹子生長過程）
（2）現在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢？（幼兒為小狐貍想辦法）
4、繼續(xù)講述故事到結尾。
提問：小動物們想了什么辦法？最后用了哪個好辦法？
小結：一個人的力量不夠、遇到困難的時候，得到了朋友的幫助，真是幸福??！
1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎？你們是怎么互相幫助的？
2、聽音樂“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂！
接空中球的教案篇六
1、動作協調地快跑及障礙無跑。
2、知道輕柔的物體在風的作用下會飄動或轉動起來。
1、提供可在風中飄動的材料，如：沙巾、絲帶、彩色皺紙等。
2、不能在風中飄動的材料，如：羽毛球拍、紙棒等。
3、在場地上布置障礙物，如："小木樁"繩子、沙瓶等。
4、自備一段音樂。
幼兒討論使這些物品飛舞起來的方法。（拋、扔、牽著跑動等）——幼兒分散嘗試，交流哪種方法能使物品物品不停地在空中飛舞。（將它們拿在手上跑）——幼兒自己選擇一種物品拿在手上練習快跑，體驗這些物品在風中飄動或轉動的感覺。
是誰幫助這些物品飛起來的.？（空氣）——嘗試讓紙棒、羽毛球拍等飛舞，說說它們?yōu)槭裁达w不起來。
二、盡情起舞。
舞會開始了，讓我們手中的東西盡情飄起來、轉起來吧！注意不要碰到場地上的障礙物。
聽著音樂，幼兒練習繞障礙物跑，讓手中的物品不斷地在空中"舞動"。
幼兒分成兩組，一組幼兒手拿物品在前面跑，另一組幼兒在后面追。后一組追上前一組的幼兒或碰到飛舞的物品，就算贏。兩組幼兒可交換玩。
三、風車轉轉。
沙巾、絲帶等都在天上玩累了，讓它們休息休息。大風車還不累，讓我們來跳個大風車舞吧。
兩個幼兒一組，伸出右手，手拉手朝順時針方向跑動。
游戲：聽信號搭風車。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
接空中球的教案篇七
1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
1、重點：采用“總—分—總”的結構。
2、難點：情況敘述與事理解說緊密結合。
一教時
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。
第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。
第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。
第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的'需要，具有重要意義。
2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。
學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。
本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
接空中球的教案篇八
30多年后，我已經是遠近聞名的`設計師了，打算今天去看望父母，去老家走一走。
回家之后，看到家鄉(xiāng)并沒有明顯變化，還是和以前一樣。晚上，姐姐也回來了，大家一起吃了頓飯，邊看電視邊吃飯。我們正在看“新聞聯播”。新聞聯播說：“次日0點有14.88級地震，請大家做好防護準備。”我聽了，心里不禁想：怎么辦，這么大的地震，要走也來不及了，怎么辦？媽媽見我這么著急，就說：“不要害怕，你去按一下空中飛置按鈕就可以了?！蔽矣行┮苫蟛唤猓瑔枺骸皨寢?，什么是空中飛置按鈕呀？”爸爸回答：“空中飛置按鈕是用來把房子浮在空中的，當地震發(fā)生時，房子在空中就不會人死房塌了?！薄胺恐懈≡诳罩?？”我還是有些疑惑。姐姐對我說：“你不相信，晚上你就甭睡了，我?guī)闳ゴ皯襞赃吙纯础！?BR> 終于，晚上24點，我戰(zhàn)勝了瞌睡蟲，到窗前來，“哇！”0點的時候，小區(qū)的所有房子都浮了起來，大地“砰砰砰”的裂開了，小河也四處泛水，石頭變成了小碎石。凌晨5點地震停止了，過了一小時，房子自動降了下來。這次地震沒有受到任何損傷。
我問姐姐，為什么這次地震可以躲過？姐姐答道：“因為科技在不斷發(fā)展，發(fā)明了“空中飛置”儀器，使這次地震沒有讓人受到損傷。
接空中球的教案篇九
1．學習初步的造型表現方法。
2．拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，引導他們從不同角度來表現在空中飛的情景。
3．培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情。
：如何引導兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的`情景。
：運用綜合材料綜合探索表現“空中飛”。
：第一課時。
1．教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。
2．學具：繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程：
一、組織教學。
二、導入新課。
1．欣賞表現祖國各地美麗風光的圖片或錄像，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
3．小組討論。
三、講授新課。
1．老師啟發(fā)學生大膽想像怎樣才能飛起來？
2．小組交流。
學生暢想：
如果我有一對翅膀，就可以了。
如果我變成氫氣球，就好了。
如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好??！
如果我……。
3．歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像，富有創(chuàng)意。
五、學生作業(yè)，老師巡視輔導。
六、作品交流。
l．優(yōu)秀作品展示。
2．師生評說哪件作品的想像力最豐富，為什么？
七、課堂總結。
接空中球的教案篇十
1.學習初步的造型表現方法。
2.拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，引導他們從不同角度來表現在空中飛的情景。
3.培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情。
：如何引導兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
：運用綜合材料綜合探索表現“空中飛”。
：第一課時。
1.教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。
2.學具：繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程：
一、組織教學。
二、導入新課。
1.欣賞表現祖國各地美麗風光的圖片或錄像，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
3.小組討論。
三、講授新課。
1.老師啟發(fā)學生大膽想像怎樣才能飛起來？
2.小組交流。
學生暢想：
如果我有一對翅膀，就可以了。
如果我變成氫氣球，就好了。
如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好啊！
如果我……。
3.歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像，富有創(chuàng)意。
五、學生作業(yè)，老師巡視輔導。
六、作品交流。
l.優(yōu)秀作品展示。
2.師生評說哪件作品的想像力最豐富，為什么？
七、課堂總結。
接空中球的教案篇十一
教材分析：
本節(jié)課是一節(jié)想象課，在學習領域中屬造型與表現相結合，學生通過想象、聯系實際，創(chuàng)作出豐富多彩的畫面。
教學目標：
1.知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。
2.展開合理的想象，讓自己在空中“飛”起來。
3.將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現出來。
教學重點：
運用多種材料表現空中飛的人。
教學難點：
讓學生知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。
教學過程：
一、組織教學。
課前準備：老師準備一些飛行器、風箏、仙女、精靈、鳥類等會飛的物體的圖片、錄像或模型。鳥瞰的風景圖。
學生準備紙、筆適合表現空中景象的綜合材料。
二、導入新課。
同學們，你們在生活都見過哪些會飛的動物（各種鳥，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂等）？除了動物還有什么東西能在空中飛？（飛機，風箏，火箭等）。
那么你在動畫片上或神話故事中見過哪些會飛的東西？（精靈，仙女等）老師出示搜集的圖片。問：同學們，你們想不想在空中飛呢？這節(jié)課我們就來表現一下我在空中飛（板書課題）。
三、講授新課。
1.問：你想怎樣在天上飛呢？是借助什么工具還是什么也不用？你想借助什么工具呢？討論：你怎樣才能讓自己飛起來呢？交流時，比一比誰的主意最妙（坐飛機，乘降落傘，坐在龍身上，長一對翅膀等）。
2.如果你能飛上天空，你最想做的一件事是什么？
找學生到講臺上表演飛翔的樣子。
4.再討論：你想與誰一起飛，飛的時候你們會看到什么？這時候看到的東西與你站在地面上看到的一樣嗎？不一樣在哪里？（老師出示鳥瞰圖）。
四、學生繪畫，老師巡視指導。
作業(yè)要求：用繪畫或拼貼的方法表現在空中飛的人。
老師提示：在表現“我在空中飛”這一主題的時候，可先將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置上，可以用繪畫，亦可用拼貼加添畫的方式來表現。
然后，將“我們”看到的東西表現出來。
天上的云彩可用棉花、揉皺的薄紙等來表現。鼓勵學生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現方式。
如果學生想表現夜晚在空中飛的景象，可讓其在深色紙上作業(yè)。
五、講評作業(yè)。
對作業(yè)進行講評，收拾與整理教室。
六、課后拓展。
1.收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可能性。
2.如果人類能夠克隆一對鳥類的翅膀在肩上，一定能夠飛起來嗎？
接空中球的教案篇十二
教學設想：本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語言美和意境美以及人文美的結合，使得任何的拆解都于心不忍，于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學過程：
一、導入師：每個人都有自己的夢想，很多人的夢想可能就是找一個世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂的生活，為什么呢?生：
1、那兒景色美、風光好。
2、那里不受外界干擾，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空氣新鮮而純凈。
師：我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會經濟高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來學習臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》。
二、作者簡介：
李樂薇，江蘇南京人，早年肄業(yè)于上海大夏大學，后來一直在臺灣從事教育工作。他以散文見長，文筆清新脫俗，語言優(yōu)美動人，風格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國古典文化的積淀，又接受了西方現代派文學的影響，故而作品善于借助有質感的想象來表現無形的主觀意念，刻意于主觀意象的經營，能夠運用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結”。
三、課文預習：
師：請同學們大聲朗讀課文一遍，然后思考問題：
1、本文主要寫了哪些景物?什么是描寫的重點?學生閱讀課文，然后分小組討論問題。各組派代表到黑板上寫出答案。師生共同討論，然后明確：
主要景物：山、小屋、樹、花、花園、光線、山路、燈重點景物：山、小屋、樹。
2、研討標題的含義。學生分小組討論。生：(從課文中找)“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣!即指建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣?！?BR> 師：同學們回答的很好，但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎?生：不是!
師：那它還指什么呢?我們從“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那種想象的、不切實際的東西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢?讓我們分析完課文后再作回答。
四、課文賞析。
師：同學們讀完課文后有什么感覺?生：語言優(yōu)美、意境優(yōu)美。
師生研討。然后回答：這篇課文又渾然一體，是什么這些東西聯系在一起的呢?學生分析研討。教師巡視指導。
這種喜愛之情又體現了作者什么樣的理想呢?學生共同討論。
教師提示：生活在現代社會的人們往往會有什么樣的感受呢?
生：人們已經厭倦了那種都市生活的緊張、枯燥、雜亂的生活，而向往一種寧靜、自由、不受外界干擾的田園似的生活，這正是作者所追求的那種理想的生活。師：不錯。再回到前面一個問題，“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了。
五、課后練習：
我們每一個人都和大自然密切相關，自然與人類已經相處幾百萬年。起初，大自然控制了人類一切，慢慢的，人類學會了利用大自然，用她為自己造福。這時，人類與大自然和諧相處，關系融洽。但是，人類貪婪的本性注定了一種悲劇性的結果，人類開始肆意破壞大自然，他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情;而大自然也奮起反抗，人類已經受到了嚴厲的警告和應得的懲罰。
痛定思痛，我們應該好好反思，人和自然難道就不能和諧相處嗎?人類還能享受藍天白云、青山綠水帶給我們的快樂嗎?讀了臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》一文，我們的心靈為之顫動，人與自然竟能如此和諧相處，真是不可思議!
在每個人的心里都會有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊;可能是放飛的小鳥，可能是天邊的彩云，也可能是海洋中的半個夕陽??那是回家的感覺，是回到自然的夢想。李樂薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫了一個類似世外桃源的仙境。文章的語言是那么清新、那么自然，和作者筆下的景物完全融為了一體，甚至讓我們都分不清到底是語言的優(yōu)美造就了山的特色，還是風景的優(yōu)美造就了語言的特色。
作者賦予了景物極大的靈性，這樣就使得人與景物形成了一種平等的對話姿態(tài)：這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。我把一切應用的東西當作藝術，我在生活中的第一件藝術品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無限的快樂!在學習這一課的時候，我發(fā)現同學們熱情極高，他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中，他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然?！吧碓谛∥菹硎苤碎g清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢?！?BR> 他們用自己的輕靈和自由抒寫著快樂的篇章，他們幻想著擁有自己的空中樓閣，而這“空中樓閣”決不是那虛無縹緲的空中樓閣，他們擁有青春和活力，他們擁有熱情和干勁，在二十一世紀的廣闊天地里，他們可以大展自己的才華，實現自己的夢想，創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者，而是大自然的朋友，讓大自然為人類造福。
回歸自然是人類一個永恒的話題，作為一個教師，我們更應該在教學的陣地上把這個主題發(fā)揚光大，他關系到我們的下一代，更關系到我們人類的未來。讓我們攜起手來，共筑美麗家園。
接空中球的教案篇十三
活動目標：
1、認識5以內的相鄰數，能找出5以內每個數的相鄰數。
2、能理解操作要求，認真地進行操作活動。
3、活動時注意力集中，能大聲回答老師的問題。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒認識5以內的數字，感知5以內的數量，理解什么叫鄰居。
2、物質準備：
--教具：水滴形的數卡5張(數字分別為1-5)，圖片一張(上面畫有5間相同的房子，并且房子連在一起一字排開。房子分別寫有1-5的數字)--學具：《幼兒用書》，幼兒人手一支筆。1-5的數字印章和印泥若干。
活動過程：
1、游戲：數字接龍。
--教師：我們一起來玩一個“數字接龍”的游戲。我說一個數，你接著往下說一個數。
--師幼共同游戲，教師說1，幼兒說2，以此類推往下接。
2、找鄰居。
--教師（出示水滴形的數卡）：下雨啦，5個小雨滴排著隊從天上落下來。讓我們來認識一下他們吧！
--教師出示房子圖片，請個別幼兒把水滴數卡按數字對應送到房子里，并說一說：一號水滴住一號房……--教師：小水滴想找鄰居一起玩。2號小水滴的鄰居是幾呢?1比2多1個還是少1個?2號小水滴的有沒有其他的鄰居是幾呢?3比2怎么樣……3、游戲：看誰說得快。
4、教師報數字，請幼兒說出它的一位鄰居。如：教師報3，幼兒報4，并說出理由3比4少1個。
5、幼兒操作活動。
--填印數字。請幼兒觀察鴿子里的數字和點子，在空缺處印上相應的數字或畫圓點。
--找鄰居。觀察上牌圖片中青蛙的數量，在下排圖片中找出鄰居并連線。
這次活動，整個教學過程都是游戲。幼兒在玩的過程中學習了知識，掌握了知識，而且這一課學習的知識在課后觀察中我發(fā)現他們掌握得特別好。雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數字的相鄰數，但一定會說出那一節(jié)課的學習過程，然后慢慢找出答案。
接空中球的教案篇十四
“本單元的目標是聽清楚和說明白。上一次我們學習了〈穿云破霧上九天〉一文，大家積極發(fā)言，以記者采訪報道的形式，述說了我國首次載人航天試驗發(fā)射的現場情況，很多同學展示了自己的好口才。上一課重點是說事，而生活當中常常需要傳情，比如你對一件物品、你的家庭的喜愛之情如何表達出來呢?”我正在開場白，一位學生突然舉手發(fā)問：“老師還有，順便告訴我們如何表達對一個人的愛情呢?”(眾生笑)。
我沒有動怒(太熟了)，反問：“你怎么寫?”
“不外乎就是說我喜歡你或者說我對你有好感之類的，但寫了兩行就沒話說了，憋得難受!”氣氛活躍。
“空洞!沒有語文水平也想談戀愛，還是認真點吧?！蔽摇皩ⅰ彼麄円卉?，“乖乖聽完這一課，就會有提高的。我們來看看臺灣作家李樂薇怎樣描寫他的小屋，表達一種高雅的情感。”我板書標題，解題。
“我們?yōu)槭裁匆獙W這篇文章?除了學習如何說明白一種情感之外，還可以學到一種‘移步換景’的描寫方法(板書)。文章的描寫對象是山脊上的‘我的小屋’(空中樓閣)，他變換了三個立足點來描述，走一步換一景，左看右看上看下看看來看去都是不一樣，都是很可愛。”板書：
一、立足小屋外面，欣賞它和背景的和諧美(點綴)。
二、立足小屋，欣賞其環(huán)境之美。
三、出入途中、夜幕之下景色和所見所感。
“請同學們根據這個提綱快速瀏覽課文，劃分文章段落?！辈贾萌蝿?，學生完成。
“都喜歡，特別是14段‘我出外，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的終點-------”我深情地示范性朗讀，很多人跟我一起讀?！@課堂有點“溫度”。
“好東西一起吃，好文章一起讀。大家將整篇文章一起朗讀好不好?”“好!”——我“火上澆油”，學生其實很容易“上鉤”。
解釋了重點字詞。“現在我要考一考你們的理解能力?請大家思考如下問題，談一談自己看法”學生摩拳擦掌，躍躍欲試。我在每個部分都提出一些重點、難點問題。比如第一部分我的問題是：
1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點?！闭埜鶕胂?，描繪一下它們的樣子。
2、小屋如何點綴山?
3、第3段用了哪些富有動感的詞語?
4、在樹的點綴下，小屋有哪些特點(綜合4至8段)?
5、第5段描寫樹的各種美，有何用意?
通過提問和探討，學生已經基本吃透文章內容。我針對有些句子，適當穿插課外知識，擴大學生知識面，提高他們的學習能力。例如結合“我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態(tài)翩然?！币痪?，我提問：“難道這一所小屋真的會飛么?”
“當然不是，是樹葉在動。”
“不，是指房屋的樣子像小鳥，屋檐高翹，展翅欲飛的樣子?！?BR> “不對------”學生們爭論熱烈?！@課堂“發(fā)高燒”啰!
“樹點綴了山?！碑惪谕?。
“錯!”我一擺手，大家面面相覷。
“情人眼里出西施!”一個學生點中要害。
“比如我們同學，熱愛學習的人認為教室是天堂，害怕讀書的人把教室看做地獄”有人舉一反三了!
“天堂總比地獄好。不愛也得愛，何苦跟自己過不去呢?”嘿!還挺有味!
“愛愛愛!‘撒遍人間都是愛’我知道情書怎么寫了，老師，我念給你聽，新鮮出爐，來來來!”這調皮鬼眼看時間不多，不舉手就站起來“我也采用‘移步換景’的寫法：在校園里，我處處留意著你的身影，我的目光象磁石一樣跟著你那指南針一樣苗條的身材。你散步的時候，清風送來陣陣清香，你停下來就象若柳扶風，亭亭玉立，你在操場上英姿颯爽，矯健迷人-----”真酸哪!——救火!
接空中球的教案篇十五
（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。
（二）學習本文語言清新、優(yōu)美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。
二、難點、重點分析。
（一）本文狀物寫景的特點是什么？
分析：把“小屋”和周圍環(huán)境對比，作多角度、多側面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關系；后一部分則是立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關系。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調”），寫小屋和山的關系，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關系，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續(xù)寫小屋和樹的關系，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學性”。第二層（“山的環(huán)境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切應用的東西當做藝術”至結尾），寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”，點明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有豐富的聯想，想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無限的“領空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側的.空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
（二）怎樣理解本文的題目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車”，暗含遠離?！叭司场?，“不聞車馬喧”之意；文章的最后，作者又特意強調，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內設計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無須掛畫——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
（三）本文的語言有什么特點？
分析：筆調清新，語言優(yōu)美，是本文的藝術特色。全文多用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調；適當地運用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語言更顯得雋逸瀟灑；恰當地運用一些富有獨創(chuàng)性的詞匯，如“領土”、“領空”、“空中走廊”等，為文章注進了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
三、教學過程設計。
（一）指導學生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語。
1．注音。
黛d4i。
綴zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
謐m@。
蕊ru!
綻zh4n。
縹pi1o。
緲mi3o。
騁ch7ng。
2．解釋。
玲瓏：（東西）精巧細致。也指人靈活敏捷。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動作輕快的樣子。
憩：休息。
游目騁懷：隨意觀覽瞻望并敞開胸懷。游目，指目光由近及遠，隨意觀覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開，盡量展開。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無：有而若無，實而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無。也寫作飄渺。
盈（耳）：充滿。
空中樓閣：空中所見的樓臺觀閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實際的理論或虛構的事物。
3．辨音。
4．辨形。
5．辨義。
接空中球的教案篇十六
活動目標：
1、理解故事內容，了解小水滴旅行的原因及過程。
豐富詞匯：暖烘烘、三五成群、縮成一團。（重點）。
2、知道小水滴在這個旅行過程中的變化，并能有序、連貫、清楚的表述出來。（難點）。
3、對小水滴的變化過程產生興趣，萌發(fā)初步的科學探究興趣。
活動準備：
《小水滴旅行記》的動畫和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。
活動過程：
一、提出問題，激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
1、提問：“小朋友，你喜歡旅游嗎？為什么？”
2、出示小水滴圖片，猜想：如果小水滴想去旅行，它會到哪里去旅行？怎么去呢？
二、完整欣賞故事，引導幼兒理解故事內容，了解小水滴旅行的原因及過程。
1、提問：小水滴都去哪里旅行了？旅行過程中，它們發(fā)生了什么變化？
它們先變成了什么？然后變成了什么？最后變成了什么？去了哪里？
2、猜想：小水滴為什么會發(fā)生這些變化？
三、分段欣賞故事，進一步了解小水滴在旅行過程中的變化，并能用語言清楚的表述出來。
1、欣賞故事第一部分：
（1）提問：“太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？他們的身體怎么樣了？他們變成了什么？”
（2）理解詞語：“暖烘烘”請幼兒結合生活經驗說一說“暖烘烘”是什么感覺？
2、欣賞故事第二部分。
（1）提問：“在很高的地方，小水滴覺得很冷，他們怎么樣了？
又變成了什么？”
（2）教師扮演風爺爺，幼兒扮小水滴，表演“三個一伙，五個一群，緊緊抱在一起，越抱越緊?！?BR> 3、欣賞故事第三部分。
（1）提問：“小水滴變成白云后怎么樣了？又變成了什么？最后回到了哪里？”
（2）理解詞語：“縮成一團”請幼兒結合生活經驗說一說什么時候“縮成一團”并用動作表演。
四、幼兒分組進行交流，通過旅行路線圖，進一步了解小水滴的旅行過程。
1、“小水滴們做了一次歡樂的旅行，讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧！”
2、分享交流，鼓勵幼兒用有序、連貫、清楚地語言進行表述。
3、游戲：幼兒做小水滴，按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。
4、小結：小水滴通過太陽公公、風爺爺等的幫助在旅行過程中發(fā)生了變化，這是為什么呢？萌發(fā)幼兒初步的科學探究興趣。
五、活動延伸。
小水滴還會到什么地方去旅行？
接空中球的教案篇十七
1、話題探討，感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析，體會文章詩化語言。
教學重難點。
感受作者美好情?
教學方法。
話題探討法、誦讀法。
教學時數。
一課時。
教學過程與步驟：
一、導入新課。
課間播放鋼琴協奏曲《梁?！罚ㄒ娬n件，大約3分鐘）。同學們，剛才我們聽到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁?！罚＿@支曲子是著名的鋼琴協奏曲《梁?！?！同學們，這只曲子有什么特點？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時，似微風拂面，給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂的美所產生的震撼效果！
音樂文學本相通，一篇美文又會帶給我們怎樣的審美享受，能否讓我們產生共鳴呢？今天，我們共同來學習臺灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》?。ㄕn件打出題目）。
二、問題探討，感受作者美好情懷。朗讀思考問題。
下面，同學們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時間），我們音樂伴奏，同學們邊讀邊思考：
1、這篇文章主要寫了什么內容？
2、勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題）。
三、文章結構點示。文章可分為三個部分：
第一部分，從不同角度，實寫小屋之美--依賴大自然，含蓄超然。
第二部分，在小屋的生活情狀--自由獨立，無限開闊，心靈享受。
第三部分，漸入虛境--路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無縹緲，是幻境，是心靈的追求。
文章由實到虛，最后含蓄的點示，門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然！
那么，小屋是實、是虛？還是既實又虛？作者最終表達什么樣的思想感情？留給學生第二個疑問。
四、簡析文章詩化語言。
美好的情懷是散文的神，我們已經領略了，當然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的，主要體現在以下三個方面：
詩化語言：（課件板書）。
1、修辭美——生動的比喻、擬人、夸張手法。
2、音樂美——長短結合、整散結合的語句。
3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫。
五、拓開思維。初中時曾學過陶淵明的《桃花記》，描寫了一個世外桃源，表達了作者……（由學生說出）。
六、布置作業(yè)。
接空中球的教案篇十八
（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。
（二）學習本文語言清新、優(yōu)美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。
（一）本文狀物寫景的特點是什么？
分析：把“小屋”和周圍環(huán)境對比，作多角度、多側面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關系；后一部分則是立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關系。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調”），寫小屋和山的關系，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關系，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續(xù)寫小屋和樹的關系，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學性”。第二層（“山的環(huán)境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切應用的東西當做藝術”至結尾），寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”，點明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有豐富的聯想，想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無限的“領空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
（二）怎樣理解本文的題目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車”，暗含遠離。“人境”，“不聞車馬喧”之意；文章的最后，作者又特意強調，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內設計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無須掛畫——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
（三）本文的語言有什么特點？
分析：筆調清新，語言優(yōu)美，是本文的藝術特色。全文多用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調；適當地運用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語言更顯得雋逸瀟灑；恰當地運用一些富有獨創(chuàng)性的詞匯，如“領土”、“領空”、“空中走廊”等，為文章注進了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
（一）指導學生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語。
1．注音。
黛d4i
綴zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
謐m@
蕊ru!
綻zh4n
縹pi1o
緲mi3o
騁ch7ng
2．解釋。
玲瓏：（東西）精巧細致。也指人靈活敏捷。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動作輕快的樣子。
憩：休息。
我的空中樓閣教案教案由收集及整理,轉載請說明出處
游目騁懷：隨意觀覽瞻望并敞開胸懷。游目，指目光由近及遠，隨意觀覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開，盡量展開。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無：有而若無，實而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無。也寫作飄渺。
盈（耳）：充滿。
空中樓閣：空中所見的樓臺觀閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實際的理論或虛構的事物。
3．辨音。
4．辨形。
5．辨義。
接空中球的教案篇十九
本文托物言志，抒發(fā)了作者追求超脫塵世，追求寧靜自由獨立的志向。
重點和難點：
1、景物描寫和志向的抒發(fā)。
2、清麗脫俗的文筆，優(yōu)美動人的語言。
課時：1。
教學教程。
1、導入：
“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，惟吾德馨”，這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動”，這是融入歸有光悲喜的閣子;今天我們一起學習李樂薇的《我的空中樓閣》，欣賞她的空中樓閣的美麗，品析作者融入其中的志趣。
2、李樂薇，祖籍江蘇南京，臺灣散文作家。她以獨特的感受，詩一般的語言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩情畫意的藝術品。現在我先將課文朗讀一遍，請同學們找出小屋與周圍環(huán)境的關系，用“小屋和——”的短語，給作者描繪的每一幅小屋的畫面擬一個小標題。
3、朗讀提問。
4、作家好象一個畫家，揮動彩色的畫筆，以小屋為中心，通過輻射式的筆法，從各個不同的角度，盡情地描繪著自己心愛的小屋及其周圍的自然環(huán)境。首先我們一起分析第一幅畫面------小屋與山。
a、作者是從哪個視角描繪小屋與山的?(遠觀，全景)。
b、小屋與山有何特點?蘊涵了作者怎樣的情感?(小屋點綴了山，使山富有生氣和情調)。
5、小屋與樹，作者的描寫視角是什么?景物有何特點，蘊涵了作者的什么情感?(4-7，近視、局部;8，仰望、遠觀。樹點綴了小屋，使小屋有綠的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有風度;又使小屋若隱若現，凌空而起，輕靈而自由)。
6、小屋點綴了小山，樹點綴了小屋，小屋與周圍的自然景物構成和諧的統一。作者反復描寫山、樹與小屋，表達了作者怎樣的情感?(對自由的熱愛)。
7、作者對自然充滿了無限的熱愛，接下來，作者側重描繪了人對自然景物的感受，作者站在小屋，欣賞自己的領土和領空，她看到了什么?(領土有限，領空無限;花園袖珍，院子開放，有形的圍墻圍住的是一些花，無形的圍墻展示著大自然，顯示了小屋的開放性)。
8、小屋是開放的，小屋的空氣清新、光線明亮，充滿了柔靜與寧謐，呼吸的是香，光線富有科學的時間性和浪漫的文學性。小屋是如此美麗，寧靜，自然，那么小屋與外界的交通方便嗎?為什么作者對這座小屋情有獨鐘呢，找出直接抒情的語句?(山路與山坡，便于我行走，這是我幸福的階梯，我的空中走廊)。
11、結束語：人人都有自己的夢，人人都有自己的志趣追求。李樂薇借山上的小屋，寄托了她超塵脫俗、熱愛自然、追求自由、追求獨立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨守自己的心靈，實現自己的夢想。
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接空中球的教案篇二十
活動目標：
1、通過故事欣賞，了解水的三態(tài)變化。
2、喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。
活動過程：
一、討論話題，引出活動內容。
二、分段欣賞動畫《小水滴旅行記》。
1、第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？
誰可以幫助小水滴飛上天？
下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？
2、第二段：是誰幫助小水滴旅行的？
太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？
小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？
4、第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？
小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？
5、總結：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。
三、完整欣賞動畫《小水滴旅行記》。
1、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？
2、師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
四、操作活動。
1、引導幼兒用繪畫的形式表現故事內容。
2、幼兒互相欣賞、自由講述。
活動反思：
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發(fā)孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。
接空中球的教案篇二十一
目標：
2、對小水滴的變化過程感興趣。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備：
1、小水滴的`形象。
2、紙、筆。
3、活動室中間畫一個圓圈。
過程：
（1）小朋友，你們喜歡旅行嗎？
（4）傾聽故事。
（5）太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？（暖烘烘——受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了——變成了水蒸氣）。
（6）飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細細的小水滴——由水蒸氣又凝結成細小水滴）。
（7）很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）。
（8）幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）。
（1）引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
（2）聽教師講述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔?，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空”，邊將自己想象成小水滴，根據故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程，教師引導幼兒用肢體動作表現出水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。
（3）啟發(fā)幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
活動反思：
剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。
接空中球的教案篇一
們“我愛的人名花有主，愛我的人慘不忍睹，”此句不僅僅適用于愛與被愛。
找工作到現在，身段一點點往下降。
起先也不知哪里來的大無畏精神，一心想博進f500。網申了一家又一家，答了數不清的oq，耗去的時間和精力無法用簡單的數字來估算。周到點的公司還會來條婉拒的消息，不周到的，在傻等了多日無果后也心知肚明。
后聽聞同二級學院同專業(yè)上屆學長學姐中fewinfew進了名企，比例之低真的要用一個個指頭去數，然后發(fā)現湊不滿一個五。
時間轉入各大銀行的招聘爭奪戰(zhàn)。聞江湖傳言：英專進銀行還是挺容易的。一絲生機乍現。于是見一家投一家，看到招收專業(yè)限“金融、會計類”只當白字不識。無視門檻不等于沒有門檻。撞不算玻璃，碎的便是自己。此時回頭看那句江湖傳言，幾乎懷疑是潛意識里的生編亂造。
所見多者均為規(guī)模不大要求不低，仗著買方市場隨便揀隨便挑慣出的大牌脾氣。peanutmoney買的卻是任勞任怨還不許有意見。甩出的崗位中尤以營銷類喜招廣大應屆生，指揮之沖到一線跑業(yè)務、當炮灰。自知身體底子薄，熬不住。不能接受，靜靜離開。
可不是被挑了大半天，翻過來覆過去地最終被晾一邊。有歌詞唱曰：“想過要將就一點，卻發(fā)現將就更難?！彪y在何處？心理學家教導：戀愛中的男女雙方如果存在一方遷就另一方，遷就方總是潛意識里祈求更多回報而不得滿足；而被遷就方則往往無被遷就的意識。久而久之，平衡被打破，關系便難以繼續(xù)。雖不曾體會過工作中的遷就，想來也知：一份工作做得不開心是不會長久的。
于是我學著樂觀，過著neet的日子。繡繡十字繡，看看美劇，頤養(yǎng)天年。
偶爾抬頭看天的時候便會想：everythingrelatedtojobisblowinginthewind.
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接空中球的教案篇二
教學目標：
啟迪想象思維，開發(fā)創(chuàng)造能力，檢閱學生對繪畫技法（蠟筆水彩畫）的掌握情況。
教學重、難點：
1、啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
2、構圖的完整性和畫面的個性特色。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、引入階段：
引趣，掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖案。
師問：圖上的物體是些什么？是用來干什么的？
掛出兩幅完整的太空，科幻作品。
介紹簡單的太空知識和人類深索太空奧秘的活動。
2、發(fā)展階段：
問：如果你能飛上天空，你最想做的一件事是什么？
問：你怎樣才能讓自己飛上天空？
師說：你想和誰一起飛？飛的時候你們會看到什么？
提示：外星的小朋友來地球了，你和同學一起迎接他們。
“你們乘上宇宙飛船，登上了月球”……。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
1、在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界。
2、修正畫面，使畫面構圖合理，主次分明，有一定的主題思想。
3、世界上的色彩豐富的，涂色時應大膽，你覺得什么樣的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特別強調涂蠟筆的方法。
4、重點指出，太空世界的背景不僅僅是蔚藍，深藍，灰藍，紫藍，桔紅，深紅等色同樣可以作為太空背景色。
四、課后拓展：
1、收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可行性。
2、如果人類能夠克隆一對鳥類的翅膀在肩上，一定能夠飛起來嗎？
接空中球的教案篇三
1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節(jié)。
2、樂意想辦法幫助小狐貍解決問題，并能大膽表達自己的想法。
1、前期經驗：幼兒認識竹筍和竹子，知道它們的關系。
2、ppt、圖書。
1、今天老師帶來了一個好聽的故事，看看是什么？
看到這個名字你會想到什么？你在哪里看到過這樣的房子？
2、你家住在幾樓？為什么買這么高的樓房？
3、過渡：是呀，住這么高的房子可以看到遠遠的風景。
小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。
1、為了實現它的夢想，小狐貍去請教了一些會造房子的朋友。
（1）小狐貍去請教了誰？追問：小鳥的房子蓋在哪里？（堅固的樹杈）
用什么造的房子？
樹杈上的房子適合小狐貍住嗎？為什么？
（2）小狐貍又去請教誰？松鼠的房子蓋在哪里？（高高的樹洞）
高高的樹洞適合小狐貍住嗎？
（3）現在小狐貍找到了誰？小白兔給小狐貍想了什么辦法？
你們覺得這個辦法好不好？為什么？
3、看！小狐貍最后用了誰的辦法？
為什么蓋在竹筍上？（為什么不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）
：小狐貍不會飛，也不會爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐貍邀請朋友們三天以后開慶祝會！
3、小狐貍太累了，她睡在新房子做起了美夢，看看他夢到了什么？
4、那么小狐貍把房子蓋在竹筍上，發(fā)生什么有趣的事情？
5、哎，房子怎么會長到高高的竹子頂上呢？
：原來在春天，竹筍會長得很快，過了幾天已經長成了高高的竹子，所以小狐貍的房子在竹子頂上呢。
6、朋友們幫助小狐貍想了什么好辦法？
：小猴子壓彎一根竹子說：“做個滑梯吧！”小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個個深窩說：“修個臺階吧！”
你們還有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來？
7、小狐貍實現自己的夢想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？
：小狐貍終于實現了自己的夢想，現在它住在了高高的竹子頂上，真是一間美妙的空中小屋。
接空中球的教案篇四
本活動的內容選自繪本《空中小屋》。故事以狐貍為主角，講述了一個充滿情趣的故事。翻閱此書，吸引人的除了畫面的美感之外，還有可供閱讀者仔細觀察和聯想的細節(jié)，更有新奇的情節(jié)和溫暖友情的傳遞。
仔細閱讀繪本，發(fā)現其中蘊涵著許多素材點。在多次研讀、實踐、反思的基礎上，最終形成了以看圖講述為主的學習活動“空中小屋”。
這個內容比較適合中班下學期的幼兒，4~5歲的幼兒不僅基本能看懂畫面，還會產生自主表達的愿望。為了激發(fā)中班幼兒仔細觀察和參與講述的興趣，提高集體學習活動的效率，我從原著里挑選了幾張關鍵圖片，作為本次看圖講述活動的主要媒介。通過集體學習活動，幫助中班幼兒積累看圖講述、為故事取名等語言學習經驗，發(fā)展幼兒的閱讀理解能力、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)中班幼兒良好的傾聽與表達習慣，并讓幼兒從中體驗講述活動的樂趣。
1.觀察畫面，能根據畫面提供的信息大致說出相關內容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂。
活動重點:根據圖片，大膽講述相關內容。
活動難點：能夠想出很多方法并進行講述。
1.前期經驗：了解竹子生長變化的過程。
活動過程
一、對比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
師：竹子長在哪里？
師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現嗎？
師：猜猜房子的主人是誰？（是小狐貍。）
師：你們都說是小狐貍，你還看到了什么？
師：那是什么？（是門。）
師：對呀，房子一定要有門，這樣才能進進出出。還有什么發(fā)現？能不能說得更完整呢？
師：你們還看到了什么？第一張、第二張圖一樣嗎？
師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化？
師：怎么回事，房子怎么就長高了呢？
2.教師示范小結。
師：我們快來安慰小狐貍，對小狐貍說些什么呢？
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經在想辦法了，真不錯。
（設計意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進行猜想講述。中班幼兒對圖片的觀察和表達比較零散，采用對比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯系。在引導幼兒觀察、猜測的過程中，教師應該把幼兒講述的話語串聯起來，看似小結，實為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說話的經驗。）
二、結伴互助，大膽思考，積極表達
1.兩人結伴，自由講述。
幼兒操作的活動教具
師：像你們猜測的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動物們聽到了，大家都來了，都在想辦法幫助小狐貍?，F在請你和好朋友商量一下：可以請哪個動物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！
師：請你們兩兩結伴拿一張背景圖，選擇所需的動物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長頸鹿，長頸鹿脖子很長，小狐貍可以從長頸鹿脖子上滑下來。
幼：我選大象，大象鼻子長，可以讓小狐貍滑下來。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來。
幼：小兔子跳到長頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來。
……
（設計意圖：采用結伴講述的形式，能讓每個參與活動的幼兒有大膽想象的空間與時間，也能更好地體現面向全體幼兒、滿足個體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時注意引導幼兒學著傾聽同伴的講述以及補充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）2.幼兒貼圖，分享傾聽。
師：待在上面的小狐貍有點著急了，想快點下來。想出好辦法的`小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來。
（設計意圖：活動中往往不能忽略一些細節(jié)的處理，這也是活動有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細節(jié)處理既能讓幼兒仔細觀察、發(fā)現每組方法的異同，同時也有助于幼兒認真傾聽同伴的講述。）
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過長頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來。
師：兩個好朋友想的辦法有點不一樣，一個先說，一個補充，還有誰也來試試？
幼：我們請了兩個長頸鹿，一個站在這邊，一個站在那邊，就好了呀。
師：這個方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵幼兒尋找）。
幼：老師，我們叫大象來。大象鼻子很長，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來。
幼：那么多動物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。
師：你們能不能把好辦法連起來告訴大家呢？
幼：大象、長頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來了。
……
（設計意圖：在各組講述自己的好方法時，教師既要仔細傾聽幼兒的表達，還要及時梳理歸納相似的方法，并關注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。）
3.觀察圖三，學習講述。
圖三
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么？
師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來。師：除了好玩，你們覺得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來說說小猴的辦法。
幼、師：小猴找來兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩。
（設計意圖：此時出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于
三是圖三需要幼兒在仔細觀察畫面、傳遞信息的基礎上，用清楚、準確的語句進行講述。這對中班幼兒而言是難點、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導與示范。）
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實這三張圖片就是一個小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來說一說。
（設計意圖：單張圖片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進行思考到在三張圖片之間建立聯系……這些都是看圖講述活動需要的經驗。這個環(huán)節(jié)的設計主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個名字嗎？2.講解故事名字的含義。
（設計意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)
看似為故事取名，其實蘊藏著教師對幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語言能力的全面提升。）
3.師幼共同講述。
春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心。
可是，房子越長越高，長到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來：“救命呀，誰來救救我！”
小動物們聽到了，大家都來了。
長頸鹿說：“小狐貍別害怕，我有長脖子，你拉住我的脖子下來?！贝笙笳f：“你就從我的長鼻子上滑下來吧！”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長頸鹿說：“我們一起疊羅漢，把你救下來！”小猴也想了個好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來，很快、很方便、很好玩?！?BR> 大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經常來小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……
（設計意圖：完整講述的目的是為了指導幼兒對已有經驗進行回憶與提升，也可以進一步滿足幼兒對畫面內容的理解與感受，這是整個活動的內容總結和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時，教師應該鼓勵幼兒自由地講述。）
四、結束
師：你們喜歡這個故事嗎？喜歡誰呢？請說說理由。
師：只要大家齊心協力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個人都變得很快樂。
首先，幼兒對學習有興趣，積極主動，獲得了語言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個活動中，在教師的引導下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達，思維活躍，表現大膽。
其次，看圖講述活動強調教師要引導幼兒仔細觀察圖片，依據圖片提供的線索，對一段故事內容進行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動中，往往會因為教師的主觀引導而給幼兒帶來思維定勢，也會造成課堂中幼兒重復他人編講內容、講述內容缺乏創(chuàng)意的現象。
那么，在看圖講述活動中，教師如何關注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機會？在本次活動中，我采用結伴操作的形式，提供幼兒自主構圖講述的機會。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達機會的同時，并引導同伴互動，引導幼兒仔細傾聽和交流不同的辦法。這一操作構圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設計，不僅符合中班幼兒的思維特點，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機會，起到了引導幼兒積極思維、自主表達、共享經驗等作用，具有良好的實效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據中班幼兒的年齡特點，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經驗，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說一下我的思考。不同類型的語言活動對幼兒語言能力發(fā)展的推動各有不同。看圖講述是否需要完整講述？故事教學和看圖講述教學最大的不同就是故事教學有原著，可以通過故事展現給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語言，但看圖講述教學更多的作用在于促進幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動中進行完整講述，也可以在活動后進行完整講述。
接空中球的教案篇五
1、理解故事內容，樂意根據故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達。
2、知道朋友間要互相幫助。
故事及竹子生長課件。
房子，你覺得他會要一間怎樣的房子？
其實寶貝們都說得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示ppt“空中小屋”四個字：怎么來蓋空中小屋呢？
1、從開頭講述到故事第三段
提問：小狐貍去請教了誰，它們的空中小屋是怎么造的？（觀看小鳥和松鼠的家）
過渡語：小鳥和松鼠的家都造在樹上，可是小狐（jy135幼兒教育 ）貍不會飛也不會爬，那可怎么辦呀，請你們來幫它想想辦法吧。（幼兒自由想象）
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：
3、講述故事第六段：
提問：
（1）為什么小狐貍的房子會蕩在空中搖搖晃晃的？（觀看竹子生長過程）
（2）現在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢？（幼兒為小狐貍想辦法）
4、繼續(xù)講述故事到結尾。
提問：小動物們想了什么辦法？最后用了哪個好辦法？
小結：一個人的力量不夠、遇到困難的時候，得到了朋友的幫助，真是幸福??！
1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎？你們是怎么互相幫助的？
2、聽音樂“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂！
接空中球的教案篇六
1、動作協調地快跑及障礙無跑。
2、知道輕柔的物體在風的作用下會飄動或轉動起來。
1、提供可在風中飄動的材料，如：沙巾、絲帶、彩色皺紙等。
2、不能在風中飄動的材料，如：羽毛球拍、紙棒等。
3、在場地上布置障礙物，如："小木樁"繩子、沙瓶等。
4、自備一段音樂。
幼兒討論使這些物品飛舞起來的方法。（拋、扔、牽著跑動等）——幼兒分散嘗試，交流哪種方法能使物品物品不停地在空中飛舞。（將它們拿在手上跑）——幼兒自己選擇一種物品拿在手上練習快跑，體驗這些物品在風中飄動或轉動的感覺。
是誰幫助這些物品飛起來的.？（空氣）——嘗試讓紙棒、羽毛球拍等飛舞，說說它們?yōu)槭裁达w不起來。
二、盡情起舞。
舞會開始了，讓我們手中的東西盡情飄起來、轉起來吧！注意不要碰到場地上的障礙物。
聽著音樂，幼兒練習繞障礙物跑，讓手中的物品不斷地在空中"舞動"。
幼兒分成兩組，一組幼兒手拿物品在前面跑，另一組幼兒在后面追。后一組追上前一組的幼兒或碰到飛舞的物品，就算贏。兩組幼兒可交換玩。
三、風車轉轉。
沙巾、絲帶等都在天上玩累了，讓它們休息休息。大風車還不累，讓我們來跳個大風車舞吧。
兩個幼兒一組，伸出右手，手拉手朝順時針方向跑動。
游戲：聽信號搭風車。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
接空中球的教案篇七
1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
1、重點：采用“總—分—總”的結構。
2、難點：情況敘述與事理解說緊密結合。
一教時
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。
第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。
第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。
第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的'需要，具有重要意義。
2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。
學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。
本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
接空中球的教案篇八
30多年后，我已經是遠近聞名的`設計師了，打算今天去看望父母，去老家走一走。
回家之后，看到家鄉(xiāng)并沒有明顯變化，還是和以前一樣。晚上，姐姐也回來了，大家一起吃了頓飯，邊看電視邊吃飯。我們正在看“新聞聯播”。新聞聯播說：“次日0點有14.88級地震，請大家做好防護準備。”我聽了，心里不禁想：怎么辦，這么大的地震，要走也來不及了，怎么辦？媽媽見我這么著急，就說：“不要害怕，你去按一下空中飛置按鈕就可以了?！蔽矣行┮苫蟛唤猓瑔枺骸皨寢?，什么是空中飛置按鈕呀？”爸爸回答：“空中飛置按鈕是用來把房子浮在空中的，當地震發(fā)生時，房子在空中就不會人死房塌了?！薄胺恐懈≡诳罩?？”我還是有些疑惑。姐姐對我說：“你不相信，晚上你就甭睡了，我?guī)闳ゴ皯襞赃吙纯础！?BR> 終于，晚上24點，我戰(zhàn)勝了瞌睡蟲，到窗前來，“哇！”0點的時候，小區(qū)的所有房子都浮了起來，大地“砰砰砰”的裂開了，小河也四處泛水，石頭變成了小碎石。凌晨5點地震停止了，過了一小時，房子自動降了下來。這次地震沒有受到任何損傷。
我問姐姐，為什么這次地震可以躲過？姐姐答道：“因為科技在不斷發(fā)展，發(fā)明了“空中飛置”儀器，使這次地震沒有讓人受到損傷。
接空中球的教案篇九
1．學習初步的造型表現方法。
2．拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，引導他們從不同角度來表現在空中飛的情景。
3．培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情。
：如何引導兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的`情景。
：運用綜合材料綜合探索表現“空中飛”。
：第一課時。
1．教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。
2．學具：繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程：
一、組織教學。
二、導入新課。
1．欣賞表現祖國各地美麗風光的圖片或錄像，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
3．小組討論。
三、講授新課。
1．老師啟發(fā)學生大膽想像怎樣才能飛起來？
2．小組交流。
學生暢想：
如果我有一對翅膀，就可以了。
如果我變成氫氣球，就好了。
如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好??！
如果我……。
3．歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像，富有創(chuàng)意。
五、學生作業(yè)，老師巡視輔導。
六、作品交流。
l．優(yōu)秀作品展示。
2．師生評說哪件作品的想像力最豐富，為什么？
七、課堂總結。
接空中球的教案篇十
1.學習初步的造型表現方法。
2.拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，引導他們從不同角度來表現在空中飛的情景。
3.培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)的思想感情。
：如何引導兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
：運用綜合材料綜合探索表現“空中飛”。
：第一課時。
1.教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。
2.學具：繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學過程：
一、組織教學。
二、導入新課。
1.欣賞表現祖國各地美麗風光的圖片或錄像，進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
3.小組討論。
三、講授新課。
1.老師啟發(fā)學生大膽想像怎樣才能飛起來？
2.小組交流。
學生暢想：
如果我有一對翅膀，就可以了。
如果我變成氫氣球，就好了。
如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好啊！
如果我……。
3.歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像，富有創(chuàng)意。
五、學生作業(yè)，老師巡視輔導。
六、作品交流。
l.優(yōu)秀作品展示。
2.師生評說哪件作品的想像力最豐富，為什么？
七、課堂總結。
接空中球的教案篇十一
教材分析：
本節(jié)課是一節(jié)想象課，在學習領域中屬造型與表現相結合，學生通過想象、聯系實際，創(chuàng)作出豐富多彩的畫面。
教學目標：
1.知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。
2.展開合理的想象，讓自己在空中“飛”起來。
3.將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現出來。
教學重點：
運用多種材料表現空中飛的人。
教學難點：
讓學生知道人在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣。
教學過程：
一、組織教學。
課前準備：老師準備一些飛行器、風箏、仙女、精靈、鳥類等會飛的物體的圖片、錄像或模型。鳥瞰的風景圖。
學生準備紙、筆適合表現空中景象的綜合材料。
二、導入新課。
同學們，你們在生活都見過哪些會飛的動物（各種鳥，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂等）？除了動物還有什么東西能在空中飛？（飛機，風箏，火箭等）。
那么你在動畫片上或神話故事中見過哪些會飛的東西？（精靈，仙女等）老師出示搜集的圖片。問：同學們，你們想不想在空中飛呢？這節(jié)課我們就來表現一下我在空中飛（板書課題）。
三、講授新課。
1.問：你想怎樣在天上飛呢？是借助什么工具還是什么也不用？你想借助什么工具呢？討論：你怎樣才能讓自己飛起來呢？交流時，比一比誰的主意最妙（坐飛機，乘降落傘，坐在龍身上，長一對翅膀等）。
2.如果你能飛上天空，你最想做的一件事是什么？
找學生到講臺上表演飛翔的樣子。
4.再討論：你想與誰一起飛，飛的時候你們會看到什么？這時候看到的東西與你站在地面上看到的一樣嗎？不一樣在哪里？（老師出示鳥瞰圖）。
四、學生繪畫，老師巡視指導。
作業(yè)要求：用繪畫或拼貼的方法表現在空中飛的人。
老師提示：在表現“我在空中飛”這一主題的時候，可先將“我”及“我”的好朋友放在畫面顯著的位置上，可以用繪畫，亦可用拼貼加添畫的方式來表現。
然后，將“我們”看到的東西表現出來。
天上的云彩可用棉花、揉皺的薄紙等來表現。鼓勵學生就手頭已有的材料創(chuàng)造新的表現方式。
如果學生想表現夜晚在空中飛的景象，可讓其在深色紙上作業(yè)。
五、講評作業(yè)。
對作業(yè)進行講評，收拾與整理教室。
六、課后拓展。
1.收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可能性。
2.如果人類能夠克隆一對鳥類的翅膀在肩上，一定能夠飛起來嗎？
接空中球的教案篇十二
教學設想：本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語言美和意境美以及人文美的結合，使得任何的拆解都于心不忍，于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學過程：
一、導入師：每個人都有自己的夢想，很多人的夢想可能就是找一個世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂的生活，為什么呢?生：
1、那兒景色美、風光好。
2、那里不受外界干擾，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空氣新鮮而純凈。
師：我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會經濟高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來學習臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》。
二、作者簡介：
李樂薇，江蘇南京人，早年肄業(yè)于上海大夏大學，后來一直在臺灣從事教育工作。他以散文見長，文筆清新脫俗，語言優(yōu)美動人，風格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國古典文化的積淀，又接受了西方現代派文學的影響，故而作品善于借助有質感的想象來表現無形的主觀意念，刻意于主觀意象的經營，能夠運用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結”。
三、課文預習：
師：請同學們大聲朗讀課文一遍，然后思考問題：
1、本文主要寫了哪些景物?什么是描寫的重點?學生閱讀課文，然后分小組討論問題。各組派代表到黑板上寫出答案。師生共同討論，然后明確：
主要景物：山、小屋、樹、花、花園、光線、山路、燈重點景物：山、小屋、樹。
2、研討標題的含義。學生分小組討論。生：(從課文中找)“煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣!即指建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣?！?BR> 師：同學們回答的很好，但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎?生：不是!
師：那它還指什么呢?我們從“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那種想象的、不切實際的東西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢?讓我們分析完課文后再作回答。
四、課文賞析。
師：同學們讀完課文后有什么感覺?生：語言優(yōu)美、意境優(yōu)美。
師生研討。然后回答：這篇課文又渾然一體，是什么這些東西聯系在一起的呢?學生分析研討。教師巡視指導。
這種喜愛之情又體現了作者什么樣的理想呢?學生共同討論。
教師提示：生活在現代社會的人們往往會有什么樣的感受呢?
生：人們已經厭倦了那種都市生活的緊張、枯燥、雜亂的生活，而向往一種寧靜、自由、不受外界干擾的田園似的生活，這正是作者所追求的那種理想的生活。師：不錯。再回到前面一個問題，“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了。
五、課后練習：
我們每一個人都和大自然密切相關，自然與人類已經相處幾百萬年。起初，大自然控制了人類一切，慢慢的，人類學會了利用大自然，用她為自己造福。這時，人類與大自然和諧相處，關系融洽。但是，人類貪婪的本性注定了一種悲劇性的結果，人類開始肆意破壞大自然，他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情;而大自然也奮起反抗，人類已經受到了嚴厲的警告和應得的懲罰。
痛定思痛，我們應該好好反思，人和自然難道就不能和諧相處嗎?人類還能享受藍天白云、青山綠水帶給我們的快樂嗎?讀了臺灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》一文，我們的心靈為之顫動，人與自然竟能如此和諧相處，真是不可思議!
在每個人的心里都會有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊;可能是放飛的小鳥，可能是天邊的彩云，也可能是海洋中的半個夕陽??那是回家的感覺，是回到自然的夢想。李樂薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫了一個類似世外桃源的仙境。文章的語言是那么清新、那么自然，和作者筆下的景物完全融為了一體，甚至讓我們都分不清到底是語言的優(yōu)美造就了山的特色，還是風景的優(yōu)美造就了語言的特色。
作者賦予了景物極大的靈性，這樣就使得人與景物形成了一種平等的對話姿態(tài)：這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。我把一切應用的東西當作藝術，我在生活中的第一件藝術品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無限的快樂!在學習這一課的時候，我發(fā)現同學們熱情極高，他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中，他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然?！吧碓谛∥菹硎苤碎g清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢?！?BR> 他們用自己的輕靈和自由抒寫著快樂的篇章，他們幻想著擁有自己的空中樓閣，而這“空中樓閣”決不是那虛無縹緲的空中樓閣，他們擁有青春和活力，他們擁有熱情和干勁，在二十一世紀的廣闊天地里，他們可以大展自己的才華，實現自己的夢想，創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者，而是大自然的朋友，讓大自然為人類造福。
回歸自然是人類一個永恒的話題，作為一個教師，我們更應該在教學的陣地上把這個主題發(fā)揚光大，他關系到我們的下一代，更關系到我們人類的未來。讓我們攜起手來，共筑美麗家園。
接空中球的教案篇十三
活動目標：
1、認識5以內的相鄰數，能找出5以內每個數的相鄰數。
2、能理解操作要求，認真地進行操作活動。
3、活動時注意力集中，能大聲回答老師的問題。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒認識5以內的數字，感知5以內的數量，理解什么叫鄰居。
2、物質準備：
--教具：水滴形的數卡5張(數字分別為1-5)，圖片一張(上面畫有5間相同的房子，并且房子連在一起一字排開。房子分別寫有1-5的數字)--學具：《幼兒用書》，幼兒人手一支筆。1-5的數字印章和印泥若干。
活動過程：
1、游戲：數字接龍。
--教師：我們一起來玩一個“數字接龍”的游戲。我說一個數，你接著往下說一個數。
--師幼共同游戲，教師說1，幼兒說2，以此類推往下接。
2、找鄰居。
--教師（出示水滴形的數卡）：下雨啦，5個小雨滴排著隊從天上落下來。讓我們來認識一下他們吧！
--教師出示房子圖片，請個別幼兒把水滴數卡按數字對應送到房子里，并說一說：一號水滴住一號房……--教師：小水滴想找鄰居一起玩。2號小水滴的鄰居是幾呢?1比2多1個還是少1個?2號小水滴的有沒有其他的鄰居是幾呢?3比2怎么樣……3、游戲：看誰說得快。
4、教師報數字，請幼兒說出它的一位鄰居。如：教師報3，幼兒報4，并說出理由3比4少1個。
5、幼兒操作活動。
--填印數字。請幼兒觀察鴿子里的數字和點子，在空缺處印上相應的數字或畫圓點。
--找鄰居。觀察上牌圖片中青蛙的數量，在下排圖片中找出鄰居并連線。
這次活動，整個教學過程都是游戲。幼兒在玩的過程中學習了知識，掌握了知識，而且這一課學習的知識在課后觀察中我發(fā)現他們掌握得特別好。雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數字的相鄰數，但一定會說出那一節(jié)課的學習過程，然后慢慢找出答案。
接空中球的教案篇十四
“本單元的目標是聽清楚和說明白。上一次我們學習了〈穿云破霧上九天〉一文，大家積極發(fā)言，以記者采訪報道的形式，述說了我國首次載人航天試驗發(fā)射的現場情況，很多同學展示了自己的好口才。上一課重點是說事，而生活當中常常需要傳情，比如你對一件物品、你的家庭的喜愛之情如何表達出來呢?”我正在開場白，一位學生突然舉手發(fā)問：“老師還有，順便告訴我們如何表達對一個人的愛情呢?”(眾生笑)。
我沒有動怒(太熟了)，反問：“你怎么寫?”
“不外乎就是說我喜歡你或者說我對你有好感之類的，但寫了兩行就沒話說了，憋得難受!”氣氛活躍。
“空洞!沒有語文水平也想談戀愛，還是認真點吧?！蔽摇皩ⅰ彼麄円卉?，“乖乖聽完這一課，就會有提高的。我們來看看臺灣作家李樂薇怎樣描寫他的小屋，表達一種高雅的情感。”我板書標題，解題。
“我們?yōu)槭裁匆獙W這篇文章?除了學習如何說明白一種情感之外，還可以學到一種‘移步換景’的描寫方法(板書)。文章的描寫對象是山脊上的‘我的小屋’(空中樓閣)，他變換了三個立足點來描述，走一步換一景，左看右看上看下看看來看去都是不一樣，都是很可愛。”板書：
一、立足小屋外面，欣賞它和背景的和諧美(點綴)。
二、立足小屋，欣賞其環(huán)境之美。
三、出入途中、夜幕之下景色和所見所感。
“請同學們根據這個提綱快速瀏覽課文，劃分文章段落?！辈贾萌蝿?，學生完成。
“都喜歡，特別是14段‘我出外，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的終點-------”我深情地示范性朗讀，很多人跟我一起讀?！@課堂有點“溫度”。
“好東西一起吃，好文章一起讀。大家將整篇文章一起朗讀好不好?”“好!”——我“火上澆油”，學生其實很容易“上鉤”。
解釋了重點字詞。“現在我要考一考你們的理解能力?請大家思考如下問題，談一談自己看法”學生摩拳擦掌，躍躍欲試。我在每個部分都提出一些重點、難點問題。比如第一部分我的問題是：
1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點?！闭埜鶕胂?，描繪一下它們的樣子。
2、小屋如何點綴山?
3、第3段用了哪些富有動感的詞語?
4、在樹的點綴下，小屋有哪些特點(綜合4至8段)?
5、第5段描寫樹的各種美，有何用意?
通過提問和探討，學生已經基本吃透文章內容。我針對有些句子，適當穿插課外知識，擴大學生知識面，提高他們的學習能力。例如結合“我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態(tài)翩然?！币痪?，我提問：“難道這一所小屋真的會飛么?”
“當然不是，是樹葉在動。”
“不，是指房屋的樣子像小鳥，屋檐高翹，展翅欲飛的樣子?！?BR> “不對------”學生們爭論熱烈?！@課堂“發(fā)高燒”啰!
“樹點綴了山?！碑惪谕?。
“錯!”我一擺手，大家面面相覷。
“情人眼里出西施!”一個學生點中要害。
“比如我們同學，熱愛學習的人認為教室是天堂，害怕讀書的人把教室看做地獄”有人舉一反三了!
“天堂總比地獄好。不愛也得愛，何苦跟自己過不去呢?”嘿!還挺有味!
“愛愛愛!‘撒遍人間都是愛’我知道情書怎么寫了，老師，我念給你聽，新鮮出爐，來來來!”這調皮鬼眼看時間不多，不舉手就站起來“我也采用‘移步換景’的寫法：在校園里，我處處留意著你的身影，我的目光象磁石一樣跟著你那指南針一樣苗條的身材。你散步的時候，清風送來陣陣清香，你停下來就象若柳扶風，亭亭玉立，你在操場上英姿颯爽，矯健迷人-----”真酸哪!——救火!
接空中球的教案篇十五
（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。
（二）學習本文語言清新、優(yōu)美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。
二、難點、重點分析。
（一）本文狀物寫景的特點是什么？
分析：把“小屋”和周圍環(huán)境對比，作多角度、多側面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關系；后一部分則是立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關系。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調”），寫小屋和山的關系，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關系，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續(xù)寫小屋和樹的關系，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學性”。第二層（“山的環(huán)境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切應用的東西當做藝術”至結尾），寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”，點明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有豐富的聯想，想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無限的“領空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側的.空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
（二）怎樣理解本文的題目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車”，暗含遠離?！叭司场?，“不聞車馬喧”之意；文章的最后，作者又特意強調，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內設計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無須掛畫——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
（三）本文的語言有什么特點？
分析：筆調清新，語言優(yōu)美，是本文的藝術特色。全文多用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調；適當地運用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語言更顯得雋逸瀟灑；恰當地運用一些富有獨創(chuàng)性的詞匯，如“領土”、“領空”、“空中走廊”等，為文章注進了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
三、教學過程設計。
（一）指導學生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語。
1．注音。
黛d4i。
綴zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
謐m@。
蕊ru!
綻zh4n。
縹pi1o。
緲mi3o。
騁ch7ng。
2．解釋。
玲瓏：（東西）精巧細致。也指人靈活敏捷。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動作輕快的樣子。
憩：休息。
游目騁懷：隨意觀覽瞻望并敞開胸懷。游目，指目光由近及遠，隨意觀覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開，盡量展開。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無：有而若無，實而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無。也寫作飄渺。
盈（耳）：充滿。
空中樓閣：空中所見的樓臺觀閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實際的理論或虛構的事物。
3．辨音。
4．辨形。
5．辨義。
接空中球的教案篇十六
活動目標：
1、理解故事內容，了解小水滴旅行的原因及過程。
豐富詞匯：暖烘烘、三五成群、縮成一團。（重點）。
2、知道小水滴在這個旅行過程中的變化，并能有序、連貫、清楚的表述出來。（難點）。
3、對小水滴的變化過程產生興趣，萌發(fā)初步的科學探究興趣。
活動準備：
《小水滴旅行記》的動畫和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。
活動過程：
一、提出問題，激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
1、提問：“小朋友，你喜歡旅游嗎？為什么？”
2、出示小水滴圖片，猜想：如果小水滴想去旅行，它會到哪里去旅行？怎么去呢？
二、完整欣賞故事，引導幼兒理解故事內容，了解小水滴旅行的原因及過程。
1、提問：小水滴都去哪里旅行了？旅行過程中，它們發(fā)生了什么變化？
它們先變成了什么？然后變成了什么？最后變成了什么？去了哪里？
2、猜想：小水滴為什么會發(fā)生這些變化？
三、分段欣賞故事，進一步了解小水滴在旅行過程中的變化，并能用語言清楚的表述出來。
1、欣賞故事第一部分：
（1）提問：“太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？他們的身體怎么樣了？他們變成了什么？”
（2）理解詞語：“暖烘烘”請幼兒結合生活經驗說一說“暖烘烘”是什么感覺？
2、欣賞故事第二部分。
（1）提問：“在很高的地方，小水滴覺得很冷，他們怎么樣了？
又變成了什么？”
（2）教師扮演風爺爺，幼兒扮小水滴，表演“三個一伙，五個一群，緊緊抱在一起，越抱越緊?！?BR> 3、欣賞故事第三部分。
（1）提問：“小水滴變成白云后怎么樣了？又變成了什么？最后回到了哪里？”
（2）理解詞語：“縮成一團”請幼兒結合生活經驗說一說什么時候“縮成一團”并用動作表演。
四、幼兒分組進行交流，通過旅行路線圖，進一步了解小水滴的旅行過程。
1、“小水滴們做了一次歡樂的旅行，讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧！”
2、分享交流，鼓勵幼兒用有序、連貫、清楚地語言進行表述。
3、游戲：幼兒做小水滴，按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。
4、小結：小水滴通過太陽公公、風爺爺等的幫助在旅行過程中發(fā)生了變化，這是為什么呢？萌發(fā)幼兒初步的科學探究興趣。
五、活動延伸。
小水滴還會到什么地方去旅行？
接空中球的教案篇十七
1、話題探討，感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析，體會文章詩化語言。
教學重難點。
感受作者美好情?
教學方法。
話題探討法、誦讀法。
教學時數。
一課時。
教學過程與步驟：
一、導入新課。
課間播放鋼琴協奏曲《梁?！罚ㄒ娬n件，大約3分鐘）。同學們，剛才我們聽到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁?！罚＿@支曲子是著名的鋼琴協奏曲《梁?！?！同學們，這只曲子有什么特點？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時，似微風拂面，給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂的美所產生的震撼效果！
音樂文學本相通，一篇美文又會帶給我們怎樣的審美享受，能否讓我們產生共鳴呢？今天，我們共同來學習臺灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》?。ㄕn件打出題目）。
二、問題探討，感受作者美好情懷。朗讀思考問題。
下面，同學們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時間），我們音樂伴奏，同學們邊讀邊思考：
1、這篇文章主要寫了什么內容？
2、勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題）。
三、文章結構點示。文章可分為三個部分：
第一部分，從不同角度，實寫小屋之美--依賴大自然，含蓄超然。
第二部分，在小屋的生活情狀--自由獨立，無限開闊，心靈享受。
第三部分，漸入虛境--路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無縹緲，是幻境，是心靈的追求。
文章由實到虛，最后含蓄的點示，門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然！
那么，小屋是實、是虛？還是既實又虛？作者最終表達什么樣的思想感情？留給學生第二個疑問。
四、簡析文章詩化語言。
美好的情懷是散文的神，我們已經領略了，當然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的，主要體現在以下三個方面：
詩化語言：（課件板書）。
1、修辭美——生動的比喻、擬人、夸張手法。
2、音樂美——長短結合、整散結合的語句。
3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫。
五、拓開思維。初中時曾學過陶淵明的《桃花記》，描寫了一個世外桃源，表達了作者……（由學生說出）。
六、布置作業(yè)。
接空中球的教案篇十八
（一）學習本文別具一格的托物言志的寫法。
（二）學習本文語言清新、優(yōu)美，描繪景物運用多種修辭手法的特點。
（一）本文狀物寫景的特點是什么？
分析：把“小屋”和周圍環(huán)境對比，作多角度、多側面的描寫，是本文狀物寫景的特點。文章大體可分為兩部分，前一部分從開頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關系；后一部分則是立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關系。前一部分有三層：第一層（開頭至“一點情調”），寫小屋和山的關系，小屋“點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足山外，是遠觀，看全景。第二層（“小屋點綴了山”至“含蓄而有風度”），寫小屋和樹的關系，樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個角度”至“輕靈而自由”），繼續(xù)寫小屋和樹的關系，立足點移到遠遠的山下，仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學性”），寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學性”。第二層（“山的環(huán)境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切應用的東西當做藝術”至結尾），寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”，點明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有豐富的聯想，想象，但寫的是確確實實的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無限的“領空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會“綻開”，也會“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實入虛，將現實的自然景觀，融進迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
（二）怎樣理解本文的題目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車”，暗含遠離。“人境”，“不聞車馬喧”之意；文章的最后，作者又特意強調，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內設計和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無須掛畫——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
（三）本文的語言有什么特點？
分析：筆調清新，語言優(yōu)美，是本文的藝術特色。全文多用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調；適當地運用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語言更顯得雋逸瀟灑；恰當地運用一些富有獨創(chuàng)性的詞匯，如“領土”、“領空”、“空中走廊”等，為文章注進了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
（一）指導學生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語。
1．注音。
黛d4i
綴zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
謐m@
蕊ru!
綻zh4n
縹pi1o
緲mi3o
騁ch7ng
2．解釋。
玲瓏：（東西）精巧細致。也指人靈活敏捷。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動作輕快的樣子。
憩：休息。
我的空中樓閣教案教案由收集及整理,轉載請說明出處
游目騁懷：隨意觀覽瞻望并敞開胸懷。游目，指目光由近及遠，隨意觀覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開，盡量展開。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無：有而若無，實而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無。也寫作飄渺。
盈（耳）：充滿。
空中樓閣：空中所見的樓臺觀閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實際的理論或虛構的事物。
3．辨音。
4．辨形。
5．辨義。
接空中球的教案篇十九
本文托物言志，抒發(fā)了作者追求超脫塵世，追求寧靜自由獨立的志向。
重點和難點：
1、景物描寫和志向的抒發(fā)。
2、清麗脫俗的文筆，優(yōu)美動人的語言。
課時：1。
教學教程。
1、導入：
“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，惟吾德馨”，這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動”，這是融入歸有光悲喜的閣子;今天我們一起學習李樂薇的《我的空中樓閣》，欣賞她的空中樓閣的美麗，品析作者融入其中的志趣。
2、李樂薇，祖籍江蘇南京，臺灣散文作家。她以獨特的感受，詩一般的語言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩情畫意的藝術品。現在我先將課文朗讀一遍，請同學們找出小屋與周圍環(huán)境的關系，用“小屋和——”的短語，給作者描繪的每一幅小屋的畫面擬一個小標題。
3、朗讀提問。
4、作家好象一個畫家，揮動彩色的畫筆，以小屋為中心，通過輻射式的筆法，從各個不同的角度，盡情地描繪著自己心愛的小屋及其周圍的自然環(huán)境。首先我們一起分析第一幅畫面------小屋與山。
a、作者是從哪個視角描繪小屋與山的?(遠觀，全景)。
b、小屋與山有何特點?蘊涵了作者怎樣的情感?(小屋點綴了山，使山富有生氣和情調)。
5、小屋與樹，作者的描寫視角是什么?景物有何特點，蘊涵了作者的什么情感?(4-7，近視、局部;8，仰望、遠觀。樹點綴了小屋，使小屋有綠的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有風度;又使小屋若隱若現，凌空而起，輕靈而自由)。
6、小屋點綴了小山，樹點綴了小屋，小屋與周圍的自然景物構成和諧的統一。作者反復描寫山、樹與小屋，表達了作者怎樣的情感?(對自由的熱愛)。
7、作者對自然充滿了無限的熱愛，接下來，作者側重描繪了人對自然景物的感受，作者站在小屋，欣賞自己的領土和領空，她看到了什么?(領土有限，領空無限;花園袖珍，院子開放，有形的圍墻圍住的是一些花，無形的圍墻展示著大自然，顯示了小屋的開放性)。
8、小屋是開放的，小屋的空氣清新、光線明亮，充滿了柔靜與寧謐，呼吸的是香，光線富有科學的時間性和浪漫的文學性。小屋是如此美麗，寧靜，自然，那么小屋與外界的交通方便嗎?為什么作者對這座小屋情有獨鐘呢，找出直接抒情的語句?(山路與山坡，便于我行走，這是我幸福的階梯，我的空中走廊)。
11、結束語：人人都有自己的夢，人人都有自己的志趣追求。李樂薇借山上的小屋，寄托了她超塵脫俗、熱愛自然、追求自由、追求獨立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨守自己的心靈，實現自己的夢想。
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接空中球的教案篇二十
活動目標：
1、通過故事欣賞，了解水的三態(tài)變化。
2、喜愛文學作品，并能用語言或繪畫的形式來表現。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
電腦動畫《小水滴旅行記》、畫筆、供幼兒繪畫的空白圖卡若干。
活動過程：
一、討論話題，引出活動內容。
二、分段欣賞動畫《小水滴旅行記》。
1、第一段：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢？
誰可以幫助小水滴飛上天？
下面，我們看看是誰幫助小水滴旅行的？
2、第二段：是誰幫助小水滴旅行的？
太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成什么了？
小水滴變成水蒸汽，又到哪兒旅行了？
4、第四段：這次，它變成什么？為什么會變成小雪花？
小水滴想家了，你們說說誰幫助小水滴回家呢？
5、總結：小水滴從大海出發(fā)去旅行，經過許多有趣的事情，又回到了大海。
三、完整欣賞動畫《小水滴旅行記》。
1、提問：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？
2、師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。
四、操作活動。
1、引導幼兒用繪畫的形式表現故事內容。
2、幼兒互相欣賞、自由講述。
活動反思：
一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力，幼兒之間的互動是有感情的交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發(fā)現孩子與孩子之間的互動性較少，我與孩子之間的互動性也不多。如果我能在講故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵在提問中，多引發(fā)孩子進深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會更高，整節(jié)課上下來效果也會更好。所以，在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子才會學得更起勁，知識掌握的也會更牢固。
接空中球的教案篇二十一
目標：
2、對小水滴的變化過程感興趣。
3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備：
1、小水滴的`形象。
2、紙、筆。
3、活動室中間畫一個圓圈。
過程：
（1）小朋友，你們喜歡旅行嗎？
（4）傾聽故事。
（5）太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？（暖烘烘——受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了——變成了水蒸氣）。
（6）飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個一伙，五個一群，抱在一起，變成了細細的小水滴——由水蒸氣又凝結成細小水滴）。
（7）很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）。
（8）幾個小水滴抱成一團，變成了什么？（小雨滴）。
（1）引導幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
（2）聽教師講述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，邀請?zhí)杹韼兔?，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空”，邊將自己想象成小水滴，根據故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程，教師引導幼兒用肢體動作表現出水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。
（3）啟發(fā)幼兒結合自己的表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
活動反思：
剛開始時，我準備通過繪本《小水滴去旅行》為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小實驗，讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實驗，讓幼兒對水的三態(tài)變化有個直觀了解，再通過播放課件《小水滴旅行記》，讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過程。通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過實驗的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化，通過故事《小水滴旅行記》讓幼兒對雨的形成及循環(huán)過程有了初步了解，滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來說還是比較成功的。