中學(xué)生體育課說課稿(精選18篇)

字號:

    總結(jié)可以激勵我們不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。寫總結(jié)時(shí)要客觀公正,避免個(gè)人情感和偏見的干擾。這些總結(jié)范文的作者經(jīng)過精心撰寫和整理,旨在啟發(fā)讀者寫作思路。
    中學(xué)生體育課說課稿篇一
    本節(jié)課是遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路。以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想,課堂上注重學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的教學(xué),充分調(diào)動大部分學(xué)生的主動參與性,發(fā)展學(xué)生自主探索能力,培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)因材施教,區(qū)別對待的教學(xué)原則,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂,學(xué)有所獲。教學(xué)中充分民揮評價(jià)的激勵與診斷功能,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與進(jìn)步,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實(shí)踐能力,使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生愉悅的心情,積極主動地完成本課學(xué)習(xí)。
    籃球運(yùn)動是初中學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動。開展利于活動可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性和彈跳力??梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)拼搏精神,培養(yǎng)學(xué)生籃球活動的興趣,有助于學(xué)生終身體育鍛煉身體的意識的形成。
    本課的授課對象是八年一班男生。共有34人。大部分學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù),并以比賽形式加以鞏固,同時(shí)復(fù)習(xí)三步上籃技術(shù)并采用分層次教學(xué)的方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    依據(jù)教材和教學(xué)對象的分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
    1.學(xué)生積極參與運(yùn)球接力比賽與三步上籃的學(xué)習(xí)和練習(xí),能在課堂教學(xué)活動中,相互合作,自主探究學(xué)習(xí)。
    2.80%以上學(xué)生進(jìn)一步掌握行進(jìn)間運(yùn)球和三步上籃技術(shù),發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力,提高彈跳力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自身的價(jià)值與能力,學(xué)會欣賞他人,增強(qiáng)個(gè)人對集體的責(zé)任感。
    1.教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生掌握運(yùn)球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)。
    2.教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏。
    本節(jié)課主要采用示范法,講解游戲競賽,引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法,并通過教師的教學(xué)引導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,形成一種互幫互學(xué),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵,放手學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。
    本節(jié)課教學(xué)過程分為:激發(fā)興趣、熱身導(dǎo)入;師生互動、自我展示與評價(jià);身心恢復(fù)三個(gè)階段。
    (一)激發(fā)興趣,熱身導(dǎo)入。
    1、上課常規(guī):體育委員整隊(duì),師生問好,宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),并強(qiáng)調(diào)安全意識,這樣安排是為了盡快進(jìn)入課堂狀態(tài),杜絕運(yùn)動損傷的發(fā)生。讓學(xué)生帶有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,有利于課的順利進(jìn)行。
    2、徒手操、自選運(yùn)球:通過徒手操和小組自選運(yùn)球,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,
    調(diào)動學(xué)。
    生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并使身體各部位活動起來,為后面的課做好準(zhǔn)備。
    (二)師生互動,自我展示與評價(jià)。
    1、運(yùn)球接力比賽:嘗試行進(jìn)間快速運(yùn)球,通過接力比賽,培養(yǎng)學(xué)生合作能力,啟發(fā)學(xué)生思維,探究控球方法,提高控球能力。
    2、三步上籃練習(xí)。
    1)運(yùn)一次球三步上籃。
    2)三分線自己運(yùn)球三步上籃。
    3)不同方向運(yùn)球三步上籃。
    4)接住球后三步上籃。
    讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇層次進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),學(xué)會自我評價(jià),進(jìn)行不同層次練習(xí),激發(fā)練習(xí)興趣。
    自我展示三步上籃。
    3、通過自我展示,讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高,感受運(yùn)動樂趣。
    4、教師巡回各組進(jìn)行指導(dǎo),與學(xué)生交流。適當(dāng)?shù)膮⑴c各組練習(xí),給學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范,加深師生的感情,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自學(xué)總結(jié),針對一些出現(xiàn)的問題,教師小范圍上點(diǎn)拔,糾正和指導(dǎo)。
    (三)身心恢復(fù)。
    1、放松練習(xí)。
    2、.課后小結(jié)。
    3、安排課后練習(xí),宣布下課。
    4、回收器材。
    通過放松練習(xí)消除疲勞,加快身心恢復(fù),師生交流學(xué)習(xí)的心得,讓學(xué)生自己體會在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到什么,悟出什么道理。最后教師進(jìn)行以表揚(yáng)鼓勵為主的評價(jià)。
    中學(xué)生體育課說課稿篇二
    根據(jù)新課標(biāo)的要求,我將以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作為本課的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體緊緊圍繞這一指導(dǎo)思想展開教學(xué)。
    跳遠(yuǎn)是人在助跑狀態(tài)下向前跳躍能力的典型表現(xiàn),具有重要的學(xué)習(xí)意義,它能發(fā)展學(xué)生的彈跳素質(zhì)和爆發(fā)能力。
    初二年級的學(xué)生正處于青春發(fā)育期,好表現(xiàn)、自制能力較差,具有很強(qiáng)的模仿能力,學(xué)動作較快。因此我將根據(jù)他們的身心特點(diǎn),合理安排,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
    (1)認(rèn)知目標(biāo):通過對助跑起跳的學(xué)習(xí),明確動作要領(lǐng),初步形成技術(shù)概念。
    (2)技能目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),使80%的學(xué)生能基本掌握起跳時(shí)起跳腿積極蹬地的技術(shù);20%的`學(xué)生能夠做到上下肢協(xié)調(diào)配合,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)。
    (3)情感目標(biāo):通過素質(zhì)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助、團(tuán)結(jié)合作意識。
    蹲踞式跳遠(yuǎn)中關(guān)鍵是要掌握起跳腿積極蹬地,因此將這作為本堂課的重點(diǎn)。起跳時(shí)上下肢協(xié)調(diào)對于初二年級的學(xué)生有一定的難度,在既要保持向前的沖力又要向上有一定高度的同時(shí),做出起跳動作,素質(zhì)要求較高,學(xué)習(xí)難度較大,所以這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
    本課采用:講解法、動作示范法、游戲法、練習(xí)法以及糾錯(cuò)法。
    本節(jié)課我將從三個(gè)部分展開教學(xué)。
    (一)準(zhǔn)備部分:8分鐘中小強(qiáng)度。
    首先執(zhí)行課堂常規(guī),學(xué)生成基本的四列橫隊(duì)在田徑場中央的草地上進(jìn)行.接下來,為了活動學(xué)生的內(nèi)臟器官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我準(zhǔn)備了一個(gè)熱身活動叫做“慢跑彈跳”同學(xué)們成一路縱隊(duì),圍繞方形草地進(jìn)行慢跑,在這環(huán)節(jié)中我加入了對同學(xué)們本節(jié)課學(xué)習(xí)有所幫助彈跳歩練習(xí)穿插其中,老師發(fā)出口令后,同學(xué)們做出相應(yīng)的動作,并保持步調(diào)一致,這樣一來既達(dá)到熱身效果,也培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神,參透了本課的指導(dǎo)思想,還為本課教學(xué)內(nèi)容做鋪墊,然后為了活動學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)以免受傷,我安排了5分鐘的徒手操活動各個(gè)關(guān)節(jié),主要活動學(xué)生的髖、膝、踝等關(guān)節(jié)。
    (二)基本部分,30分鐘。中等強(qiáng)度。
    第一項(xiàng):主教材。新授內(nèi)容:蹲踞式跳遠(yuǎn)的起跳技術(shù),20分鐘。
    針對于本節(jié)課的重難點(diǎn),我采用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
    第一個(gè)環(huán)節(jié):進(jìn)行完整起跳動作示范,使學(xué)生對蹲踞式跳遠(yuǎn)起跳騰空技術(shù)建立一個(gè)完整的動作概念。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):我邊講解邊示范,并提示學(xué)生動作要領(lǐng),我將要領(lǐng)概括為三字口訣“蹬,擺,抬”,這時(shí)讓學(xué)生大聲說出技術(shù)要領(lǐng).
    第三個(gè)環(huán)節(jié):為了讓學(xué)生更好的掌握該技術(shù),我選擇了四種練習(xí)手段。
    首先為了起跳時(shí)保持上下肢的協(xié)調(diào),我讓學(xué)生進(jìn)行第一個(gè)練習(xí):起跳時(shí)的手臂動作,并且我把這技術(shù)形象的比喻成“一手拿梳子一手拿鏡子并且是梳前劉海哦”,在練習(xí)時(shí)我將重點(diǎn)提示學(xué)生手臂要有制動,讓學(xué)生多次練習(xí),熟練手臂動作。
    接著第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行放腳練習(xí),體會腳踝積極緊張快速下壓的動作。學(xué)生根據(jù)我的口令做“1放腳2還原”,在練習(xí)時(shí)我將重點(diǎn)提醒學(xué)生腳踝緊張快速放腳,并巡回指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤動作的出現(xiàn),視情況采用集體或個(gè)別糾錯(cuò),幫助學(xué)生盡快掌握動作。
    第三個(gè)練習(xí)手段手腳配合做上一步起跳動作。
    為了讓學(xué)生體會起跳時(shí)完整的動作。我讓學(xué)生手腳配合起跳,并且提醒學(xué)生在空中一定要有制動,就好像自己頭頂被磁鐵吸住一樣,在空中盡量多保持一會兒。學(xué)生邊練習(xí),我也提醒學(xué)生起跳腿積極下壓與擺動腿主動高抬的動作同時(shí)手臂要有制動動作,重點(diǎn)提醒學(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合.這時(shí)我會讓學(xué)生比一比看誰在空中制動的時(shí)間長并讓同學(xué)一起給予表揚(yáng),稱他為“空中小超人”。
    第四個(gè)練習(xí)手段:上三步起跳。
    這個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生體會,助跑與起跳的銜接,體會上下肢的協(xié)調(diào)配合,并讓學(xué)生們先集體練習(xí)后再分成男女兩組練習(xí)。兩人一組可以相互觀看,相互糾錯(cuò),共同進(jìn)步達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果,也滲透了本課的指導(dǎo)思想.
    第二項(xiàng):輔助教材.10分鐘,較大強(qiáng)度。
    根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),這時(shí)出現(xiàn)注意力不集中,疲勞等現(xiàn)象.又因?yàn)楸竟?jié)課的主教材主要是下肢練習(xí),所以我選擇了主要發(fā)展學(xué)生上肢力量素質(zhì)的練習(xí)叫“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,學(xué)生分別以所在小組為單位圍成一個(gè)圈,以腳為圓心雙手前撐形成俯撐姿勢。我說“起東風(fēng)啦”學(xué)生們順時(shí)針轉(zhuǎn)動,我說”西風(fēng)來啦”學(xué)生們就逆時(shí)針轉(zhuǎn)動;我說“風(fēng)停啦”學(xué)生們則慢慢停下來休息,接著進(jìn)行比賽男生轉(zhuǎn)一圈,考慮到女生力量薄弱轉(zhuǎn)半圈就行.以優(yōu)先完成目標(biāo)的小組為獲勝小組并給予表揚(yáng).通過這游戲?qū)ι现?、腰腹的力量進(jìn)行練習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作意識。
    (三)結(jié)束部分5分鐘。
    在課的結(jié)束部分我讓學(xué)生們根據(jù)緩慢的音樂進(jìn)行太極放松練習(xí),完成后大家一起豎起大拇指并大聲說出“我真棒”。這樣既放松了身體,也增加了學(xué)生的自信感。最后進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié),指出優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵同學(xué)們繼續(xù)努力,師生再見.
    場地器材:場地為田徑場中間的草地。
    安全措施:在課前我做好場地器材的布置與檢查工作;在準(zhǔn)備活動中,我提醒學(xué)生要充分活動身體的各個(gè)關(guān)節(jié)以免受傷;練習(xí)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間保持一定的間隔,以免發(fā)生碰撞。
    1、全課練習(xí)密度:35%左右。
    中學(xué)生體育課說課稿篇三
    依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體,掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動腦,大膽實(shí)踐的能力。
    翻滾是學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動作的基礎(chǔ),著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性,是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法,碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動作協(xié)調(diào),滾動圓滑。
    本堂課授課年級為三年級。根據(jù)小學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn),三年級學(xué)生屬于水平二的范疇,因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念,因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使學(xué)生建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級學(xué)生模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng),教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級學(xué)生自我約束能力較差,教師在授課時(shí)對于學(xué)生的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵。對調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生在教育時(shí)要注意語言和方式,避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
    (1)認(rèn)識目標(biāo):學(xué)習(xí)前滾翻,使學(xué)生了解完整的過程,知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
    (2)技能目標(biāo):通過練習(xí),80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動作;發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
    (3)情感目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極參與活動的意識和行為,感受互助合作的`快樂,充分展示自我。
    樓梯時(shí)不小心踩空臺階向下摔怎么辦?如同學(xué)間開玩笑向后推你怎么辦?等一系列的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用,引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn):前滾翻。
    示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作,講解動作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。
    小學(xué)生具有超常的模仿力,教師示范,對于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動作有很大幫助。
    學(xué)生示范,同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動作能激發(fā)自身好勝心,而示范同學(xué)動作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,經(jīng)過老師指出糾正后,也會引起其它學(xué)生的重視,避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。另外,示范的同學(xué)也能從老師、學(xué)生的建議中吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)動作。
    學(xué)生在示范動作或自由練習(xí)過程中,教師通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正,并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出,以引起同學(xué)的注意,避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng),教師的鼓勵性評價(jià)也有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好動作的信心。
    學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說出球跑的快,這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為什么球跑的快呢?最后得出結(jié)論,因?yàn)榍蚴菆A的,所以我們在滾動的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動,這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生牢牢的記住這一動作要點(diǎn),團(tuán)身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了。另外,對于低頭這一教學(xué)重點(diǎn),也可啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的方法,同學(xué)可能會想到在下顎夾一個(gè)東西,那樣就不得不低頭了,這時(shí)教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓學(xué)生夾在下顎進(jìn)行翻滾,以強(qiáng)化“低頭”這一動作要領(lǐng)。
    嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動作正確性、連貫性。
    觀察法學(xué)生觀察老師及同學(xué)的動作,從觀察中領(lǐng)會動作要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生生活的觀察能力。
    小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓學(xué)生自由練習(xí),組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對方動作中的缺陷,有助于動作的學(xué)習(xí),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
    上課鈴響后,由體育委員集合整隊(duì),學(xué)生成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況,體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤情況,整個(gè)部分要求學(xué)生動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
    按人體運(yùn)動規(guī)律,人體的運(yùn)動狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過程。課開始的熱身運(yùn)動是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動強(qiáng)度,預(yù)防運(yùn)動損傷。前滾翻對于小學(xué)生來說是一個(gè)比較危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過程中身體沒有充分打開,不但可能對學(xué)習(xí)技巧造成障礙,還有可能造成運(yùn)動損傷,特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操,分別是頭部運(yùn)動、上肢運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、下肢運(yùn)動、手腕腳腕運(yùn)動。通過這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動,使學(xué)生身體充分打開,以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后,學(xué)生在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上,向兩邊散開,適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離,左右對齊,教師在隊(duì)伍前方講解示范,提出動作要求并喊口令,每節(jié)四個(gè)八拍,學(xué)生隨教師一起練習(xí),完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。
    設(shè)疑在教學(xué)中教師通過提問啟發(fā)學(xué)生思考問題解決問題,這樣既提高了學(xué)生的辨析能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,又激發(fā)了學(xué)生對本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
    在學(xué)生思考或找到解決的方法之后,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師給學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間,讓師生、同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子,進(jìn)行自由練習(xí),教師巡視觀察,指導(dǎo)學(xué)生動作,組員之間也可相互觀察、評價(jià)、共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
    教師示范在學(xué)生自由練習(xí),對于動作有所熟悉后,由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動作,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心,而后講解動作要點(diǎn),即低頭、含胸、團(tuán)身、動作協(xié)調(diào),滾動圓滾。并提出學(xué)生在自由學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些問題,如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時(shí)團(tuán)身等引起學(xué)生重視,并啟發(fā)學(xué)生解決問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡量避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由學(xué)生練習(xí)鞏固。
    學(xué)生示范小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),在嘗試練習(xí)、示范后,給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺,充分展示其學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師予以適當(dāng)表揚(yáng)或鼓勵。
    翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽,每組分配一個(gè)墊子,要求動作標(biāo)準(zhǔn)、迅速,隊(duì)員間銜接連貫,教師裁判,學(xué)生運(yùn)用已掌握的動作進(jìn)行比賽,通過學(xué)習(xí)和比賽,使學(xué)生從中獲取掌握動作技能的作用,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)互助精神。
    障礙接力賽接力賽一直是學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目,對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神,競爭意識有很好的幫助,本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下:學(xué)生分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后,每隊(duì)間隔2.5米,距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子,15米處放置一個(gè)欄架(高50厘米),25米處立一個(gè)木樁,以教師哨聲為令,學(xué)生出發(fā),前滾翻通過墊子,跨過欄架饒過木樁后,鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點(diǎn),第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā),完成相同動作返回,依次類推,直至所有隊(duì)員完成,以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù),進(jìn)行排名,在組織好學(xué)生分組后,教師先講解接力規(guī)則,然后指導(dǎo)一名學(xué)生示范接力過程,使所有學(xué)生明白接力規(guī)則,最后開始游戲,教師裁判,共進(jìn)行兩次,使學(xué)生在接力過程中,鞏固所學(xué)技巧,體驗(yàn)運(yùn)動帶來的樂趣。
    原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后,學(xué)生自由練習(xí)。
    最后簡要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過程,感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課,希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
    中學(xué)生體育課說課稿篇四
    1、教學(xué)整體設(shè)計(jì),能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念和理論。
    2、說課與上課的統(tǒng)一,理論與實(shí)踐的'有機(jī)結(jié)合。
    3、教學(xué)設(shè)計(jì)具有新穎、獨(dú)特和創(chuàng)新。
    4、說課、上課具有藝術(shù)性、實(shí)效性和推廣價(jià)值。
    5、評分分為說課、上課兩部分,部分總分為100分,分值為各一半。具體見以下評分細(xì)則:
    1、分類。
    2、內(nèi)容。
    3、要素。
    4、評價(jià)。
    5、說課內(nèi)容。
    6、教材分析。
    7、大綱計(jì)劃處理搭配重點(diǎn)難點(diǎn)價(jià)值內(nèi)涵深化創(chuàng)新。
    8、學(xué)情分析。
    9、基礎(chǔ)起點(diǎn)身心特點(diǎn)條件習(xí)慣與課聯(lián)系。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    確切合理具體可操作。
    教法、學(xué)法。
    教師教法:緊扣目標(biāo)切實(shí)有效探索創(chuàng)新體現(xiàn)主導(dǎo)。
    學(xué)生學(xué)法:充分活動明白道理學(xué)會學(xué)習(xí)體現(xiàn)主體。
    二、教學(xué)過程。
    1、設(shè)計(jì)合理過程清晰優(yōu)化組合目標(biāo)達(dá)成。
    2、理論與過程結(jié)合。
    3、場地器材。
    4、充分利用變化新穎一材多用改革創(chuàng)新。
    5、說課藝術(shù)。
    6、講述。
    7、普通話脫稿清晰激情時(shí)間(20’)。
    8、藝術(shù)。
    9、教態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)力感染力。
    10、媒體。
    11、合理實(shí)效現(xiàn)代技術(shù)。
    三、加分因素。
    1、有特色有創(chuàng)新效果顯著。
    2、酌情加分。
    1、分類。
    2、內(nèi)容。
    3、要素。
    4、評價(jià)。
    5、教師教學(xué)能力。
    6、教材。
    7、教案與說課內(nèi)容的銜接,說課的思想、理論在教案中的體現(xiàn)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    符合綱要符合實(shí)際合理明確可操作有評價(jià)達(dá)成度。
    二、教學(xué)過程。
    內(nèi)容、方法、手段、場地、器材、組織、教與學(xué)的優(yōu)化整合。流暢緊湊。
    三、教學(xué)效果。
    目標(biāo)達(dá)成德育滲透體育與健康教育運(yùn)動負(fù)荷。--明顯。
    1模式、方法、思維、創(chuàng)新。
    2學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
    一、學(xué)習(xí)態(tài)度。
    注意力集中積極參與自學(xué)鍛煉思維活躍聽從指揮。
    體現(xiàn)主體。
    二、意志情緒。
    進(jìn)取精神克服困難情緒飽滿體驗(yàn)樂趣。
    三、目標(biāo)達(dá)成。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成在原有基礎(chǔ)上提高。
    四、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。
    師生融洽、同學(xué)合作、和諧民主、相互尊重。
    中學(xué)生體育課說課稿篇五
    尊敬的各位評委老師:
    大家好!今天我說課的內(nèi)容是《體育與健康教學(xué)大綱》。
    本節(jié)課我分為說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等五方面進(jìn)行說課。
    1、教學(xué)內(nèi)容:原地投擲壘球游戲:擊木柱。
    2、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》及基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動中的'投擲項(xiàng)目,也是現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動會比賽項(xiàng)目之一。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢,發(fā)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì);逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重他人,團(tuán)結(jié)友愛等集體意識和良好作風(fēng);形成勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康和心理健康水平;增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。
    3、教學(xué)目標(biāo)新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識,使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法,參加鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。
    (1)認(rèn)知目標(biāo):通過游戲,初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法,并在游戲的過程中學(xué)會與他人合作。
    (2)技能目標(biāo):經(jīng)歷游戲活動的過程,掌握原地投擲壘球的基本動作,發(fā)展投擲能力。體驗(yàn)投擲活動的運(yùn)動樂趣和方法。
    (3)情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識。
    4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求,教材內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作,掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是:用力均勻程度,動作協(xié)調(diào)連貫。
    1、有利因素小學(xué)三年級學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動,而且興趣廣泛,其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征,我采用以游戲練習(xí)為主線,注重誘導(dǎo)、啟發(fā),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新。
    2、不利因素由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ),但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向,對學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作帶來了一定的阻力。因此,在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識,奠定了良好的基礎(chǔ)。
    為了營造一個(gè)良好的、生動活潑學(xué)習(xí)氛圍,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程,以活躍單調(diào)無味的課堂氣氛,同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法交叉使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性,重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體,注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制,從而達(dá)到掌握技能和鍛煉身體的目的。
    在教學(xué)過程中,通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),相互交流,討論探究,再結(jié)合師生之間,生生之間的評價(jià),激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識。
    本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動的變化規(guī)律,再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求,把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中,使課堂的氣氛活躍起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為:開始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
    (一)開始準(zhǔn)備部分。
    1、課堂準(zhǔn)備活動。
    2、準(zhǔn)備部分:擲紙飛機(jī)。學(xué)生動手制作紙飛機(jī),在場地上放飛紙飛機(jī),展示自己制作成果,同時(shí)為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運(yùn)動強(qiáng)度為“中”(為學(xué)生創(chuàng)造快樂愉悅的活動氛圍,提高學(xué)生對體育活動的興趣)。
    (二)基本部分。
    這一部分是課的主體部分,是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵,是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué),從而達(dá)到鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。
    1、通過語言提示與誘導(dǎo),讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球,相互間進(jìn)行拋接性的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和敏捷的視力,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新,不斷進(jìn)取的探索精神。
    2、讓學(xué)生自主建立友伴,引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)想多種拋接方法。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺,同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。
    3、把全班同學(xué)分成四個(gè)小組進(jìn)行“擊木柱”比賽,在一定時(shí)間,以擊中數(shù)量多的一組為勝,此游戲有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效果。
    4、“采蘑菇”我們是建設(shè)者,為了把我們的祖國建設(shè)的更加美好。課堂上組織同學(xué)們扮演“采蘑菇”的角色。現(xiàn)實(shí)生活中,由于人們不愛護(hù)自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾,把我們美好的家園環(huán)境破壞了,于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗……。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化,我們每個(gè)人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去。樹立起同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的決心。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘,運(yùn)動強(qiáng)度為“強(qiáng)”。
    (三)結(jié)束部分。
    1、為了恢復(fù)學(xué)習(xí)的心理和生理負(fù)荷,通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進(jìn)行放松,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)。
    2、小結(jié):總結(jié)本課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),以表揚(yáng)為主。
    3、收還器材。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右、運(yùn)動強(qiáng)度為“弱”。
    中學(xué)生體育課說課稿篇六
    今天我說課的內(nèi)容是籃球——行進(jìn)間單手低手投籃,課型為新授課,復(fù)習(xí)內(nèi)容籃球基本功練習(xí)。下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。一、設(shè)計(jì)思路首先來說一說教學(xué)設(shè)計(jì)思路,本課根據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,圍繞“以學(xué)生為本的理念”,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)。
    主要采用“先練后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓學(xué)生模仿嘗試、體驗(yàn)、領(lǐng)悟運(yùn)動技能,采用分層、分組的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使不同層面的學(xué)生都能學(xué)有所得。
    創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識和合作精神。
    二、教材分析。
    本節(jié)課的教材選山東省出版社編《體育與健康》八年級第四章第三節(jié)籃球,行進(jìn)間單手低手投籃是初中籃球教材中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容,在籃球比賽中得分高、運(yùn)用廣。
    通過本次課學(xué)習(xí)進(jìn)一步規(guī)范行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù),并嘗試拓展運(yùn)用其技術(shù)。通過籃球運(yùn)動可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)。
    根據(jù)初中新課標(biāo)的要求,在水平四的具體目標(biāo)下(了解基本技術(shù)),完成本次課的目標(biāo)。
    三、學(xué)情分析。
    我校初三學(xué)生有非常多的籃球運(yùn)動的愛好者,有部分學(xué)生具備了一定的支配球、控制球能力,但是學(xué)生由于力量較弱,在跑動或空中完成動作的能力較差。這在行進(jìn)間低手投籃練習(xí)時(shí),往往容易造成由于跑動動作地不正確而無法“高跳”,甚至根本跳不起來的現(xiàn)象。
    因此,在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)力學(xué)知識闡明“一大二小三高跳”的原理,并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生討論與分析,通過多種教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的腳步動作。
    四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):投籃手充分伸展保持托球的穩(wěn)定性,腕指上挑動作要協(xié)調(diào)柔和。
    難點(diǎn):起跳與投籃的銜接。
    解決重難點(diǎn)的方法:
    1、在教師的示范后,做上兩步單手托球向前伸展練習(xí)。
    2、在籃下持球練習(xí)上兩步單手低手投籃。
    教師觀察學(xué)生動作,巡回輔導(dǎo),并糾正錯(cuò)誤。
    3、待投籃動作掌握一定程度后可練習(xí)從同學(xué)手中拿球或自己運(yùn)球接行進(jìn)間單手低手投籃。
    4、區(qū)別對待分組練習(xí)。
    學(xué)練法與步驟:
    1、講解示范認(rèn)真觀察理解重點(diǎn)。
    2練習(xí)投籃時(shí)胳膊上舉,手指撥球不要過低前沖不易過大。
    學(xué)生相互觀察,互相評價(jià)動作。
    3分兩組一組練習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃,一組搶籃扳球[交換練習(xí)]。
    學(xué)生代表示范,自評后進(jìn)行更完整、準(zhǔn)確的練習(xí)。
    4區(qū)別對待適當(dāng)提高或降低難度。
    四、課的內(nèi)容。
    1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球(勻速、變速)體前變向換手運(yùn)球。
    2、學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃。
    (一)開始部分兩個(gè)內(nèi)容:安排4''。
    一是常規(guī)內(nèi)容。1''二是隊(duì)列練習(xí),3''隊(duì)列的內(nèi)容是蹲下及起立,方法:學(xué)生以集合隊(duì)形聽老師口令進(jìn)行練習(xí)。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能集中學(xué)生注意力,振奮學(xué)生的精神。后面安排的反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”,方法:以四列橫隊(duì)分別代表哆、啦、咪、發(fā),叫到的蹲下,沒叫到的站立。
    既是對隊(duì)列練習(xí)效果的檢驗(yàn),又能提高學(xué)生練習(xí)興趣,為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。要求學(xué)生精神飽滿,步調(diào)一致,反應(yīng)迅速。
    (二)準(zhǔn)備部分時(shí)間安排,包括游戲游戲:“搬運(yùn)球接力賽”
    方法:全班分成兩組在端線后,成二路縱隊(duì),第1次一個(gè)球抱到中場空手回,下一個(gè)人跑去抱回,第2次兩個(gè)球,放在中線、前場院罰球線,第3次三個(gè)球、抱去放在中線、罰球線、端線跑回、另一個(gè)人空手跑去抱回往返接力。
    (三)基本部分:30'。
    第二個(gè)內(nèi)容是行進(jìn)間單手低手投籃,時(shí)間安排16''。為了解決這一內(nèi)容的重、難點(diǎn),使學(xué)生更好地掌握行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù),設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟:
    1、向?qū)W生介紹行進(jìn)間單手低手投籃這項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用,在籃球運(yùn)動中的處地位和重要,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    2、教師進(jìn)行完整示范,讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過程。并按照循序漸進(jìn)原則:從簡單到復(fù)雜方法來逐步掌握動作技術(shù),安排如下練習(xí):
    練習(xí)1徒手模仿練習(xí)。
    目的是方法:把學(xué)生分成()組,在組長的帶領(lǐng)下體會()動作。老師巡視指導(dǎo)。
    練習(xí)2()練習(xí),目的是()方法:老師巡視指導(dǎo)。
    練習(xí)3()練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的動作技術(shù)。方法:老師巡視指導(dǎo),全面兼顧不同水平的學(xué)生。
    3、叫3位不同水平的學(xué)生展示,老師有針對性的進(jìn)行講評和分析。目的是讓學(xué)生對比自己,引起注意,改正錯(cuò)誤。
    4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合教師評價(jià),組內(nèi)邊練習(xí)邊評價(jià),總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。并采取針對性練習(xí)方法。
    (四)最后結(jié)束部分用配《幸福拍手歌》音樂進(jìn)行舞蹈放松,時(shí)間安排5'。組織:學(xué)生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌,第二遍原地跑跳步加拍肩,第三遍行進(jìn)間跑跳步加跺腳,第四遍原地跑跳步加甩臂。
    要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂,聽講時(shí)認(rèn)真。多樣化的練習(xí)安排,既提高了學(xué)生的趣味性,同時(shí)起到放松上、下肢作用,使學(xué)生的生理、心理都得到放松,在進(jìn)行美的教育的同時(shí),又一次體驗(yàn)上體育課的樂趣。之后,作課堂小結(jié),指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,達(dá)到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。
    然后布置器材收回,培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別,再次拉近師生距離,養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。
    五、預(yù)計(jì)課的效果:
    學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽舞蹈。
    完成率在85%左右,()能基本掌握正確動作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右,最高心率為150——160次/分,平均心率達(dá)到120——130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑,身心健康前面發(fā)展。
    六、場地器材:
    場地:田徑場、籃球場;器材:籃球25各。
    中學(xué)生體育課說課稿篇七
    教材內(nèi)容為籃球(復(fù)習(xí)原地運(yùn)球,學(xué)習(xí)直線運(yùn)球)和接力跑游戲,均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊內(nèi)容。球類是學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目,它具有良好的綜合健身作用,能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成,基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動作,尤其是在初一教材里基本技術(shù)動作所占的比重最為主要,選擇直線運(yùn)球技術(shù)作教材,是根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況。因此,將本課直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)的按拍部位,難點(diǎn)為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑,圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑,本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進(jìn)行接力跑,進(jìn)一步增加接力跑的知識性和趣味性。接力跑游戲的重點(diǎn)定為提高學(xué)生的快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):
    1)了解本課的練習(xí)方法,明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用,能正確區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識籃球運(yùn)動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。
    2)90%以上的學(xué)生明確本課目標(biāo)。
    2、技能目標(biāo):
    1)通過本課學(xué)習(xí),使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù),75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù),提高手對球的控制支配能力。
    2)發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì),提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。
    3、情感目標(biāo):
    1)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭勝利的競爭意識及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生的愛情感,提高想象、交往能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。
    2)95%以上的學(xué)生對情感目標(biāo)的接受。
    在課的結(jié)構(gòu)上,從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā),依據(jù)初一學(xué)生的身心特點(diǎn),采用“收心熱身、愉悅心身---育心強(qiáng)體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)。
    1、在收心熱身、愉悅心身階段,用我國男籃健兒在奧運(yùn)會上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題,通過開口螺旋形跑,活躍氣氛,集中學(xué)生的注意力,緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí),通過球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動,而且與要學(xué)的技術(shù)動作有機(jī)結(jié)合,因?qū)W生水平各異,最后一個(gè)球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí),給學(xué)生自我展示的機(jī)會,從而調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動性。這部分用時(shí)為9分鐘。
    2、第二階段,首先,運(yùn)用各種變化的原地運(yùn)球練習(xí),改進(jìn)提高原地運(yùn)球技術(shù)動作及控制球的能力,在運(yùn)球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的身體姿勢和腳部動作,為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材,進(jìn)入直線運(yùn)球教學(xué),我用啟發(fā)性的語言和直觀對比,使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理,并運(yùn)用不同信號手段組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí),然后安排學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球追逐,使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同提高,充分體現(xiàn)和諧互助的精神,在這階段中,我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)行變化,一方面充分利用籃球場原有的線路,另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥感。這部分用時(shí)20分鐘。
    在接力跑游戲的按排上我設(shè)計(jì)了一組以支持北京申辦奧運(yùn)會的為主題、益智健體接力游戲。在場地的布置上,我用奧運(yùn)會五環(huán)營造團(tuán)結(jié)友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍,運(yùn)用游戲競賽法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,并在每一次競賽間隙都設(shè)計(jì)一些有關(guān)奧運(yùn)會的知識的問題讓負(fù)隊(duì)學(xué)生回答,一方面以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,另一方面給負(fù)隊(duì)一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機(jī)會,在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強(qiáng)身健體、體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)12分鐘。
    3、第三階段,圍著五環(huán)放松,后運(yùn)用“笑與不笑”游戲,以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的,最后進(jìn)行小結(jié),對本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評,對學(xué)生的成績給于肯定和表揚(yáng),提出今后注意事項(xiàng),從而結(jié)束本課教學(xué)。
    1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想,以發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識能力為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力為目的,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué),力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學(xué)特色,以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
    2、整堂課始終在一個(gè)籃球場地中進(jìn)行,布置簡單清楚,器材實(shí)用,富有喻意,堅(jiān)持“一場多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。
    本課平均心率預(yù)計(jì):130--135次/分;最高心率為:170次/分;出現(xiàn)在約三十八分鐘時(shí),即接力跑教材時(shí);估計(jì)練習(xí)密度為40--45%左右。
    中學(xué)生體育課說課稿篇八
    優(yōu)點(diǎn):
    1,短短40分鐘,用六個(gè)游戲貫穿整節(jié)課,趣味性強(qiáng)學(xué)生的參與熱情高;
    2,以比賽,合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng);
    3,結(jié)合教學(xué)策略很好的體現(xiàn)了小組合作探究;
    4,整節(jié)課以激情昂揚(yáng)的音樂做教學(xué)背景,使課堂顯得充滿生機(jī)和活力,有效的遠(yuǎn)離了枯燥和單調(diào)。
    缺點(diǎn):
    1,時(shí)間控制和細(xì)節(jié)過度上還有發(fā)展的空間;
    2,在評價(jià)方式上,可更多的引入互動式和多元化評價(jià),更注重橫向和縱向的結(jié)合。
    改進(jìn)意見:在對學(xué)生的評價(jià)方式上,注重橫向縱向的結(jié)合,這樣可以更好的鼓勵創(chuàng)優(yōu),增加學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    范文(通用15篇)在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家對評課稿都再熟悉不過了吧,評課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢?以下是小編為大家整......
    中學(xué)生體育課說課稿篇九
    本節(jié)課是小學(xué)五年級的體育課內(nèi)容,主要內(nèi)容包括武術(shù)——象形拳動作組合,是根據(jù)小學(xué)高年級武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué),通過教會學(xué)生一兩套(簡單)武術(shù)組合,使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應(yīng)三維健康理念”為指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長,牢固樹立學(xué)生“健康第一、終身鍛煉”意識的要求,結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)三維目標(biāo)的劃定,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:
    (1)初步學(xué)會武術(shù)象形拳動作組合,并了解拳的風(fēng)格與特點(diǎn),鞏固武術(shù)的基本功。
    (2)培養(yǎng)堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育的興趣。傳承中華民族不屈不饒的精神,增強(qiáng)民族自豪感。
    (3)拓展學(xué)生自我評價(jià)、自我展示的綜合能力,突出以“學(xué)生為主體”的教學(xué)方法和“健康第一”的指導(dǎo)思想。
    3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):掌握動作的力度與肢體協(xié)調(diào)性。
    難點(diǎn):形與神的結(jié)合。
    小學(xué):
    小學(xué)階段的學(xué)生自我控制和約束能力較差,依賴性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng),但只要是讓他們感興趣的活動(游戲),他們就樂意去做,樂意去學(xué),去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。
    初中:
    初中學(xué)生由于處于好動活潑的年齡階段,對新鮮事物接受能力快,相對來說比較愛玩。思維轉(zhuǎn)化快,愛模仿一些有個(gè)性或明星的`帥氣動作。他們正處于生長發(fā)育快速期,在課堂上表現(xiàn)為活潑好動,注意力容易分散,自我控制能力較弱,由于身體發(fā)展的因素,力量性不強(qiáng),可塑性大,好勝心強(qiáng),勇于克服困難,喜歡對抗運(yùn)動和參與活動性的游戲。
    高中:
    高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動能力。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機(jī)會,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
    授課班級為()年級,全班人數(shù)()人,其中男生()人,女生()人。全班學(xué)生的身體素質(zhì)屬于中等水平,個(gè)體間差異較大。
    本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合()年級學(xué)生的生理及心理特征,依據(jù)對教材和學(xué)情的分析,我采用--(一般的有:情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、討論法、探究法、示范講解法、練習(xí)法等。)。
    恰當(dāng)應(yīng)用多媒體設(shè)備,錄制、播放()比賽短篇和學(xué)生的練習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察對比學(xué)習(xí),結(jié)合運(yùn)用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵表揚(yáng)法等為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧、愉快思考、嘗試體驗(yàn)的空間,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,重視學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異,重新認(rèn)識體育與健康的教育觀和價(jià)值觀。
    “學(xué)法”:讓學(xué)生成為課堂的主體,我通過自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示,為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺,激勵學(xué)生獲得成功。而學(xué)生通過小組自主合作、探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實(shí)際情況,發(fā)揮自主能動性,努力尋找通過活動來發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。
    根據(jù)學(xué)生心理變化為主線、生理變化為依據(jù)、運(yùn)動表象為主題的教學(xué)練的整體框架,以看結(jié)果、重過程的:導(dǎo)入與熱身——新課教授與學(xué)習(xí)——實(shí)踐與提高——調(diào)節(jié)與評價(jià)的體系構(gòu)建了我的教學(xué)程序。
    (一)導(dǎo)入與熱身5’。
    分為導(dǎo)入部分和準(zhǔn)備部分。
    1、開始部分:
    首先請?bào)w委集合整隊(duì),體育委員整隊(duì),要求做到快、靜、齊的標(biāo)準(zhǔn),集中學(xué)生的注意力。然后體委報(bào)告人數(shù),要求聲音洪亮。緊接師生問好,老師宣布本課內(nèi)容,提出課的要求。
    2、準(zhǔn)備部分:
    (二)新課教授與學(xué)習(xí)15’。
    1、情景設(shè)置:
    方法一:介紹本技能的名人、發(fā)展歷史、意義等。
    方法二:老師現(xiàn)場特技展示,給學(xué)生留下羨慕心態(tài)。
    方法三:視頻導(dǎo)入。
    2、技能動作講授。
    遵循初步小步調(diào)、慢節(jié)奏,然后加速加強(qiáng)的教授和練習(xí)原則進(jìn)行。
    首先,老師將技能動作分解為()個(gè)部分,如()、()、()等。分別逐個(gè)的講解動作內(nèi)容步驟和要領(lǐng),同時(shí)給予身體的示范講解、示范,安全指導(dǎo),提示方法。(實(shí)際說課要具體的闡述本體育技能的分解部分和要領(lǐng)與基本學(xué)習(xí)方法。)。
    學(xué)生跟教師做原地進(jìn)行初步的模仿和記憶,體驗(yàn)感悟動作的基本點(diǎn)和程序連接;教師講解示范與巡回指導(dǎo)結(jié)合。
    然后,老師在逐個(gè)動作擊破的情況下將兩三個(gè)步驟簡單的合并教授,形成動作組合。(結(jié)合技能具體闡述)。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和練習(xí)的嘗試。
    最后,老師進(jìn)行動作示范,與其他學(xué)生一起統(tǒng)整動作群;進(jìn)行兩次的師范后,由優(yōu)秀生帶領(lǐng),老師在下面?zhèn)€別的指導(dǎo)和規(guī)范指導(dǎo),其他學(xué)生模仿練習(xí),充分活動各關(guān)節(jié)。
    (三)實(shí)踐與提高17’。
    即誘導(dǎo)練習(xí)。
    首先,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,老師自編兩個(gè)游戲,給出規(guī)則,給予示范,讓學(xué)生合作游戲,在游戲中練習(xí)和鞏固新學(xué)的動作。
    緊接,由學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)合作練習(xí)或老師組織比賽;鼓勵學(xué)生嘗試新的難度,挑戰(zhàn)自我,表揚(yáng)敢于嘗試新難度的學(xué)生,語言激勵完成動作的學(xué)生。
    練習(xí)末,老師引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)w納動作要領(lǐng),進(jìn)行熟練技能的概括和提醒;可以根據(jù)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題,在游戲和比賽后提問設(shè)疑,讓學(xué)生討論技能的技巧。例如設(shè)疑:為什么控制不好球的方向、落點(diǎn)?怎樣控制?培養(yǎng)觀察分析能力,同時(shí)能讓部分學(xué)生糾正自己動作,引入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    (四)調(diào)節(jié)與評價(jià)3’。
    有組織的結(jié)束教學(xué)活動,逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能;集合整隊(duì),放松整理練習(xí),采用音樂放松。
    師生聽音樂集體放松練習(xí)主要是四肢的伸拉和柔韌練習(xí);促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。要求動作舒展大方,恢復(fù)身心。
    布置作業(yè):課后加強(qiáng)這項(xiàng)技術(shù)的復(fù)習(xí),可以自己組織小型比賽。
    教師總結(jié)講評,歸還器械,師生道別。1’。
    教師領(lǐng)做放松操,學(xué)生模仿練習(xí)。1.5’。
    1、場地:
    2、球()只,其它(墊子、繩子等)。
    預(yù)計(jì)平均心率為:130--135次/分,
    最高心率為180次/分,出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。運(yùn)動密度約為55%,運(yùn)動負(fù)荷為中等稍上。
    中學(xué)生體育課說課稿篇十
    開場白:
    《全國中小學(xué)系列武術(shù)健身操》是以中國武術(shù)為主要內(nèi)容,以廣播操為基本表現(xiàn)形式,以傳承武術(shù)和中國傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)和培育民族精神為指導(dǎo)思想,從而達(dá)到豐富中小學(xué)生大課間內(nèi)容,增強(qiáng)我國兒童和青少年身心健康為目的的體育鍛煉形式。本課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,依據(jù)新課標(biāo)的要求,新的體育與健康課程在教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)。在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生武術(shù)操基本動作之外,還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用,讓“健康第一”思想落到實(shí)處。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想,為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
    播操為基本表現(xiàn)形式,展現(xiàn)了武術(shù)運(yùn)動體育性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始,上下課要有禮;表演前后要有禮;互相學(xué)習(xí)要有禮;師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始,以禮終”,規(guī)范其行為方式。而本套武術(shù)操—《英雄少年》是以長拳基本動作和運(yùn)動風(fēng)格為基礎(chǔ),汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的'技術(shù)元素,姿勢舒展大方,動作剛勁有力,有助于中學(xué)生在全面提高身體素質(zhì)的鍛煉過程中,提高感知、記憶、想象、注意、思維、判斷等多方面的心理能力,豐富武術(shù)技術(shù)技法,了解武術(shù)文化內(nèi)涵。同時(shí)本套操音樂伴奏雄壯有力,熱情奔放,體現(xiàn)出中學(xué)生英姿勃發(fā),銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
    “英雄少年”我將分為5課時(shí)學(xué)習(xí),本次課是單元中的第一次課。該課在單元教學(xué)中具有重要的作用,前面基本動作的學(xué)習(xí)與掌握有利于以后動作的學(xué)習(xí),為下面的教學(xué)打下一定的武術(shù)基礎(chǔ),樹立學(xué)習(xí)的自信。
    題,比如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,動作不到位,方向可能會混淆,手、眼、腳不能很好地配合。根據(jù)學(xué)生的這種普遍的現(xiàn)象,運(yùn)用針對性的教學(xué)手段提高教學(xué)成效。
    通過對教材的分析和學(xué)生情況的了解。更能有效地制定本課的教學(xué)目標(biāo):
    1、運(yùn)動參與目標(biāo):學(xué)生能用積極的態(tài)度和行為參與到學(xué)練武術(shù)操和游戲當(dāng)中,并表現(xiàn)出濃厚的興趣。
    2、運(yùn)動技能目標(biāo):通過學(xué)練掌握1-3節(jié)武術(shù)操的正確動作及套路。
    3、身體健康目標(biāo):通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
    4、心理健康目標(biāo):在練習(xí)過程中樂于學(xué)習(xí)和展示自我,體驗(yàn)合作、創(chuàng)新和成功的樂趣。
    1、熱身階段。
    (1)為了加強(qiáng)組織紀(jì)律性,明確教學(xué)目標(biāo)。將武德教育滲透到課堂教學(xué)中,課堂常規(guī),從師生互行“抱拳禮”問好開始。然后教師以廣播操、長拳、太極等動作為切入點(diǎn),導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容。
    (2)為了使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上來,便于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,讓學(xué)生進(jìn)行反向口令練習(xí)(3—5次)。
    2、課的準(zhǔn)備部分。
    (1)熱身跑(4′)過程中由教師帶領(lǐng)成一路縱隊(duì)在《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的伴奏下繞籃球場慢跑。
    目的:激發(fā)學(xué)生的活動興趣,增強(qiáng)準(zhǔn)備活動的效果。
    (2)熱身操(5′)。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下完成熱身操,熱身操里融合了拳、掌、勾基本手型和弓、馬、仆、虛、歇基本步型,為學(xué)習(xí)武術(shù)操做好準(zhǔn)備。
    目的:充分調(diào)動學(xué)生上課的情緒,營造積極向上的上課氛圍,激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的愿望。
    3、課的基本部分。
    習(xí)武先習(xí)德,首先介紹抱拳禮的寓意,并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)抱拳禮的動作。
    感知技術(shù)——解釋技術(shù)。
    1、嘗試性學(xué)習(xí):分四個(gè)點(diǎn),每個(gè)點(diǎn)上有操的動作順序視頻和動作要領(lǐng)。根據(jù)視頻要領(lǐng),組織學(xué)生自主學(xué)練,學(xué)著做三節(jié)武術(shù)操。學(xué)生以宿舍為單位組,每組有小干部負(fù)責(zé)進(jìn)行。
    2、引導(dǎo)性學(xué)習(xí):教師示范,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。通過教師在每個(gè)點(diǎn)進(jìn)行示范,激發(fā)學(xué)生的積極性,挑選能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)這個(gè)點(diǎn)。
    3、直觀性模仿:通過能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生模仿練習(xí)。
    4、教師以口令為信號,學(xué)生在每個(gè)點(diǎn)進(jìn)行模仿練習(xí)。
    這里主要突破教學(xué)重點(diǎn):動作線路清晰。
    組織練習(xí)——進(jìn)行練習(xí)。
    1、教師鏡面示范“武術(shù)操”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織形式:倒金字塔形,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,分解動作練習(xí),加上哈哈哈口令。要求學(xué)生動作到位,力度到位。
    2、教師口令,學(xué)生集體練習(xí),使學(xué)生能在沒有領(lǐng)操的情況下進(jìn)行練習(xí)。
    中學(xué)生體育課說課稿篇十一
    《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx,這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
    根據(jù)本教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著xx年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與技能目標(biāo):
    (1)通過各種形式的練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
    和創(chuàng)造力,使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡單、新穎方法。
    (2)學(xué)生能熟練地掌握的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生,以發(fā)展學(xué)生的。
    2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生自主合作、探究學(xué)練,體驗(yàn)這一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程和樂趣。
    3.情感與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會合作學(xué)習(xí),敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新,充分體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭拼搏精神,明白在相互交流同時(shí)去學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
    本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了,才能理解和掌握。
    教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象,學(xué)生沒有這方面基礎(chǔ)知識。
    為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定教學(xué)目標(biāo),我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?BR>    我們都知道xx是一門培養(yǎng)人的xxx能力更要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。
    考慮到xx年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來,使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物,發(fā)展思辯能力,注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
    1.直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
    2.活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的`自覺能力、思維能力、活動組織能力。
    3.集體討論法:針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
    我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
    最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
    在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我結(jié)合課的教學(xué)實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的對技術(shù)動作的認(rèn)識、思維、形成等發(fā)展規(guī)律,設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)學(xué)練—質(zhì)疑解難—自主探究—合作交流—總結(jié)歸納”等五個(gè)階段的課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)模式,以最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
    1.引導(dǎo)學(xué)練:(2~3分鐘)。
    我通過語言、問題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生心中有數(shù),以利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。具體設(shè)計(jì):
    (1)教師提問題,陳述教學(xué)目標(biāo)。
    (2)編制學(xué)練小組。
    (3)學(xué)練小組討論學(xué)練目標(biāo)步驟。
    2.質(zhì)疑解難(10分鐘)。
    這階段,我根據(jù)各小組的學(xué)練情況,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),組織學(xué)生質(zhì)疑解難,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評價(jià),讓學(xué)生各抒己見,發(fā)表自己的學(xué)練體會,提出自己的疑難問題,然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題,以及學(xué)練過程中我對學(xué)生的觀察,對問題進(jìn)行一一講解、示范,分析其中原理,找出其中的規(guī)律。使學(xué)生既能達(dá)到認(rèn)識的目的,又能通過觀察、思維、討論等形式,強(qiáng)化其學(xué)練技能,還能使學(xué)生心理產(chǎn)生豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾,進(jìn)而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動力和技能能力。
    3.自主探究(15分鐘)。
    本階段,首先通過語言激勵,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感,并有主動探究的欲望,再按預(yù)定的活動設(shè)計(jì)方案及情境,讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行嘗試性體驗(yàn)學(xué)練活動。對于自我探究有困難的小組,在幫助和點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵,引導(dǎo)他們自我尋找問題答案,以增強(qiáng)努力探究的信心。
    4、合作交流(10分鐘)。
    這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果,進(jìn)行小組合作驗(yàn)證,是對其探究知識、技術(shù)和技能的鞏固深化的過程。在這一過程中使學(xué)生對所學(xué)知識技術(shù)和技能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    5、總結(jié)歸納(2~3分鐘)。
    這一環(huán)節(jié)是“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié),主要是以此檢驗(yàn)“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。教師首先組織開展小組交流,讓各小組陳述學(xué)練活動的情況,學(xué)練效果如何?學(xué)到了什么?還有什么樣的希望?促進(jìn)小組間的了解,發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生自我意識。再由教師評價(jià)總結(jié),評價(jià)采用結(jié)果性評價(jià),針對教學(xué)目標(biāo)主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激發(fā)學(xué)生對自己的發(fā)展產(chǎn)生新的動力。
    1.對教材內(nèi)容的處理。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,我對教材內(nèi)容的增有減。
    2.教學(xué)策略的選用。
    (1)運(yùn)用了模擬活動,強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識所對應(yīng)的xxx現(xiàn)象,學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn),但是缺乏對這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知,使亂放從學(xué)生的生活中來,從學(xué)生的思考探究中來,有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。
    (2)組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生不僅“懂”了,而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)xx年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢,謝謝!
    中學(xué)生體育課說課稿篇十二
    1、教學(xué)內(nèi)容:
    (1)技巧:魚躍前滾翻;
    (2)基本體操:負(fù)重搬運(yùn)。
    2、教材分析:
    (1)上述兩項(xiàng)內(nèi)容,分別選自省編《體育》高一教材中的第五部分“技巧”和第九部分“基本體操”,這二項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性,安排在一起進(jìn)行教學(xué),符合高一學(xué)生的身心特點(diǎn),也符合“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。
    (2)技巧———魚躍前滾翻是在初中《體育與保健》課的教學(xué)基礎(chǔ)上,提高動作質(zhì)量,為以后學(xué)習(xí)聯(lián)合動作作準(zhǔn)備,通過學(xué)習(xí)“魚躍前滾翻”,能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力,接受美的教育。
    (3)負(fù)重搬運(yùn)是基本體操的主要內(nèi)容之一,通過學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性,負(fù)重搬運(yùn)本身具有實(shí)用性,可直接為生活、勞動和軍事服務(wù)。
    3、教學(xué)目標(biāo):
    (1)認(rèn)知目標(biāo):理解本課內(nèi)容的動作概念和技術(shù)結(jié)構(gòu)。
    (2)技能目標(biāo):學(xué)會魚躍前滾翻和負(fù)重搬運(yùn)動作,發(fā)展?jié)L翻和負(fù)重搬運(yùn)能力。
    (3)情感目標(biāo):初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
    4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    制定好教學(xué)目標(biāo)是上好課的前提,而教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定是否得當(dāng),是上好課的關(guān)鍵。
    a、魚躍進(jìn)前滾翻的重點(diǎn):躍起遠(yuǎn)撐;難點(diǎn):屈臂團(tuán)身的時(shí)機(jī)。
    b、負(fù)重搬運(yùn)的重點(diǎn):創(chuàng)造、協(xié)作、安全;難點(diǎn):協(xié)調(diào)、配合。
    (1)教學(xué)觀念:
    “興趣是最好的老師”,挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動地學(xué)習(xí)。本課以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,采用“創(chuàng)造式教學(xué)模式”,通過教學(xué),使學(xué)生既懂又會,掌握靈活的運(yùn)動學(xué)習(xí)方法,提高體育教學(xué)的“智育”因素,為終身體育服務(wù)。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,不怕挫折和失敗,敢于競爭,敢于拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。
    (2)教學(xué)方法:
    采用“創(chuàng)造嘗試法”,魚躍前滾翻采用“自由組合,分組不輪換的教學(xué)方法:“聽講解———看示范(教師、學(xué)生)———分組練———糾動作”。
    負(fù)重搬運(yùn)采用“四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法”。其方法:“聽清問題———獨(dú)立思考———分組討論———創(chuàng)造動作———嘗試練習(xí)———集體練習(xí)”。
    (3)教學(xué)手段:
    教學(xué)中注重學(xué)生的基本活動能力為主體,給學(xué)生多肯定、多鼓勵、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多比較、增信心,使學(xué)生產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī),使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快地學(xué)習(xí)。
    設(shè)計(jì)一個(gè)簡潔、合理、美觀、實(shí)用的場地,是完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要保證。
    本課場地設(shè)計(jì)是:籃球場中畫直徑為15米左右的圓一個(gè),中間放置大墊子9塊,小墊子9塊,完成魚躍前滾翻后,撤掉墊子,在籃球場兩邊線之間做負(fù)重搬運(yùn)練習(xí),做到一場多用,在負(fù)重搬運(yùn)練習(xí)中利用大墊子當(dāng)“擔(dān)架”進(jìn)行練習(xí),做到一物多用。
    使用器材:大墊子9塊,小墊子9塊。
    1、課堂常規(guī)(1’)。
    2、“聽數(shù)抱團(tuán)”游戲(4’)。
    根據(jù)學(xué)生活潑好動的心理特點(diǎn),一開始就采用慢跑中做“聽數(shù)抱團(tuán)”游戲,教師喊“數(shù)”是3、5,two,four,2*3等形式出現(xiàn),這游戲使學(xué)生在心理、生理上進(jìn)入興奮狀態(tài),既活動了身體,又提高了學(xué)生的反應(yīng)能力,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的、身心愉快的教學(xué)環(huán)境,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    3、徒手操(5’):
    采用教師提出動作名稱,學(xué)生創(chuàng)造動作(教師指導(dǎo)),發(fā)揮學(xué)生的'創(chuàng)造力、思維能力,采用邊示范、邊練習(xí)、邊糾正錯(cuò)誤,適當(dāng)變換口令節(jié)奏。
    4、魚躍前滾翻(15’)。
    采用的組織形式是“自由組合,分組不輪換”的教學(xué)法,從易到難,要求從低到高,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生完成魚躍前滾翻的動作。
    具體教學(xué)步驟:
    (1)前滾翻;
    (2)遠(yuǎn)撐前滾翻;
    (3)保護(hù)幫助下做魚躍前滾翻;
    (4)躍過一定障礙物做魚躍前滾翻;
    (5)獨(dú)立完成動作。學(xué)生練習(xí)時(shí),教師巡回指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生示范,表揚(yáng)鼓勵,并糾正錯(cuò)誤。
    魚躍進(jìn)前滾翻結(jié)束后,撤掉墊子,采用教師設(shè)問,每組學(xué)生自己解決問題,將墊子搬到指定地點(diǎn),做到承上啟下的效果。
    5、負(fù)重搬運(yùn)(15’):
    即:教師提出問題———學(xué)生自學(xué)練習(xí)————教師反饋輔導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)————教師講評小結(jié)。
    6、放松操(2’)。
    教師提議,學(xué)生創(chuàng)造動作進(jìn)行放松,使學(xué)生在心理、生理上得到充分放松,輕松、愉快地結(jié)束本課。
    7、總結(jié)、收回器材,下課(3’)。
    總之,在課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“寓教于創(chuàng)、寓教于樂”的課堂教學(xué)模式,在體育教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)作一點(diǎn)嘗試。
    中學(xué)生體育課說課稿篇十三
    在新課程改革的選項(xiàng)教學(xué)中,高中體育與健康課程共有六個(gè)系列供學(xué)生選擇,籃球運(yùn)動是球類系列其中之一。而且籃球運(yùn)動在學(xué)校體育中具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ),深受廣大中學(xué)生的喜愛。根據(jù)我校開設(shè)的六個(gè)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì),選籃球項(xiàng)目的學(xué)生占全校的30%左右。因此,針對學(xué)生多、場地器材不足的實(shí)情,我個(gè)人認(rèn)為適合自己的,才是最好的。因此,本節(jié)課的安排是行進(jìn)間單雙手低手上籃單元四課時(shí)中的第三節(jié),以強(qiáng)化行進(jìn)間單雙手低手上籃動作為主,熟悉球性,加強(qiáng)手感,鞏固移動腳步,為學(xué)習(xí)跳投打基礎(chǔ)。整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終,使學(xué)生興趣盎然,樂此不疲。
    籃球:行進(jìn)間單,雙手低手上籃。
    游戲:打板接力。
    本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動中的行進(jìn)間單、雙手低手上籃和游戲。行進(jìn)間單雙手低手上籃是籃球運(yùn)動中最基本、最實(shí)用的投籃方式之一,俗稱“三步上籃”,它是快攻得分的重要手段,也是學(xué)生最喜歡的投籃方式。所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。行進(jìn)間單、雙手低手上籃技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時(shí)左右手都能靈活的運(yùn)用,就比較困難。因此,本節(jié)課的安排是行進(jìn)間單雙手低手上籃單元四課時(shí)中的第三節(jié),以強(qiáng)化行進(jìn)間單雙手低手上籃動作為主,熟悉球性,加強(qiáng)手感,鞏固移動腳步,為學(xué)習(xí)持球突破和跳投打基礎(chǔ)。著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力,鞏固提高行進(jìn)間單、雙手低手上籃技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性和命中率,為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
    本次課的授課為高一年級各班,平均40人左右。盡管是選項(xiàng),大部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ),但學(xué)生的'運(yùn)動技能差異顯著,好在學(xué)生興趣較濃,有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽、游戲等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    1,認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能說出行進(jìn)間單雙手低手投籃的動作要領(lǐng)。
    2,技能目標(biāo):學(xué)生能在行進(jìn)中完成行進(jìn)間單雙手低手投籃的動作。
    3,情感目標(biāo):學(xué)生能動腦思考,互相協(xié)作,積極練習(xí)。
    重點(diǎn):行進(jìn)間單雙手低手投籃的腳步動作。
    難點(diǎn):全身的協(xié)調(diào)配合。
    本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力完成教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用分組不輪換的教學(xué)方法,整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終,使學(xué)生興趣盎然,樂在其中。
    (一)自由活動。
    1,課堂常規(guī)。
    2,游戲:“結(jié)網(wǎng)捕魚”
    3,熟悉球性。
    (二)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    行進(jìn)間單雙手低手投籃:
    1,拿固定球上籃練習(xí)。
    2,接回傳球上籃練習(xí)。
    3,自己運(yùn)球上籃練習(xí)。
    4,嘗試異側(cè)手上籃練習(xí)。
    (三)嘗試探討。
    1,教學(xué)比賽。
    2,游戲:“打板接力“。
    (四),身心放松。
    1,游戲:“抓手指”
    2,對本課進(jìn)行小結(jié),布置收回器材。
    1,場地:籃球場兩片。
    2,籃球41只。
    預(yù)計(jì)平均心率為:1月25日--130次/分,
    運(yùn)動密度約為40%,運(yùn)動負(fù)荷為中等。
    中學(xué)生體育課說課稿篇十四
    20xx年12月8日星期四是一個(gè)久雨后剛剛轉(zhuǎn)晴的日子,在凜冽的寒風(fēng)中,當(dāng)我拿著觀察量走進(jìn)楊巍老師的課堂,一身紅色運(yùn)動服的楊老師為我們帶來了青春的活力,在歡快的音樂和他充滿激情的授課中,為我們本有點(diǎn)涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流,我伸長了本已因怕冷縮著的脖子,潛心走進(jìn)課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。
    本節(jié)課我主要觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。原本設(shè)立的觀察維度是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況”,所謂的自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí),我觀察了教師的指導(dǎo)。因?yàn)樗哪昙壍膶W(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的方法和自控能力都是有限的,他們的學(xué)習(xí)的完成只有在老師的正確指導(dǎo)下才能夠完成,以此完成教學(xué)目標(biāo)。所以回過頭來看自己在整個(gè)課堂中觀察到的實(shí)際,以其說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,還不如說是老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的綜合體,應(yīng)該是相輔相成的吧。
    學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)體現(xiàn)出的參與和激情的學(xué)習(xí)情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中,我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的,學(xué)習(xí)參與熱情很高。從觀察到的實(shí)際情況分析,教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和激情集聚到了他的周圍。無論是教師身上自然綻放出來的青春活力還是教師對課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和對學(xué)生的關(guān)注,都讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的樂學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開始部分,楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》,一共用時(shí)3′30″。在節(jié)奏鮮明歡快的音樂聲中,楊老師用他專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中,全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來,雖然有的孩子動作并不是很標(biāo)準(zhǔn),但是他們隨著音樂,隨著老師的一招一式很認(rèn)真的模仿著,他們眼中流露出的激情點(diǎn)燃了他們上課的熱情。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習(xí)之中。在本節(jié)課中,楊老師用到了示范和講解多達(dá)10處,在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,他的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認(rèn)真很投入的去聽去看去學(xué),在多次的集中學(xué)習(xí)中,學(xué)生的參與人數(shù)都能夠達(dá)到100%,學(xué)習(xí)的效果也很好。無論是集中講解示范還是個(gè)別糾錯(cuò)示范講解,楊老師都做得一絲不茍,讓學(xué)生也形成了對待課堂的認(rèn)真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會愛上體育課啊,何愁體育課上沒有精彩和驚喜時(shí)時(shí)出現(xiàn)??!
    學(xué)習(xí)對于不同的人來說感受各不相同,對于功利者,學(xué)習(xí)是額外負(fù)擔(dān);而對于求知者,學(xué)習(xí)則是樂事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長久地保持住樂學(xué)愛學(xué)的激情其實(shí)是一件不簡單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導(dǎo)時(shí)時(shí)催化學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動能,激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節(jié)中,楊老師用語言激勵學(xué)生自由向上拋球,并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過程中進(jìn)行擊掌,用和學(xué)生一起競賽的方式,把學(xué)生對勝利的渴望和本身具有的挑戰(zhàn)精神激發(fā)出來,氣氛頓時(shí)活躍起來,隨著孩子們在拋球擊掌次數(shù)越來越多的競賽中,他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動作,并提出疑問?!敝鹘滩慕虒W(xué)環(huán)節(jié)之中,楊老師采用了對比的方法,讓學(xué)生觀察體會“上步”的動作,用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論和實(shí)踐。在后來學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時(shí)候,學(xué)生對于上步動作的技術(shù)和連貫性模仿做,直至做對就顯得水到渠成。在分組練習(xí)的過程中,楊老師跑動著進(jìn)入每一個(gè)小組,發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),或者集體讓特殊學(xué)生示范,讓學(xué)生在觀察、對比、思考和實(shí)踐中不斷鞏固動作技術(shù)。
    在楊老師的課堂中,過程性評價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。有效評價(jià)對于學(xué)習(xí)的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評價(jià)、師生互動評價(jià),還有學(xué)生間的評價(jià)。無論是那種評價(jià),都為學(xué)生提供自我總結(jié)、評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間,本課中學(xué)生間評價(jià)4次,其中評價(jià)時(shí)間用的最長的一次是1′31″,是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成整個(gè)動作之后,請優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對優(yōu)生示范情況的都作出了評價(jià)。聽取老師對他人學(xué)習(xí)的評價(jià)可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)對比,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)評價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會,這種反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的快樂與收獲,這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的,這種體驗(yàn)對于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。
    在本節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要有以下幾種:集中觀察、聽講、模仿、練習(xí);小組間的互幫互助,合作學(xué)習(xí);學(xué)生個(gè)體間的演示和評價(jià)。這些學(xué)習(xí)穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,無論是那種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習(xí)過程中,老師都經(jīng)歷了示范和講解的過程,學(xué)生都能夠認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察,即使自己動作不夠標(biāo)準(zhǔn),不夠優(yōu)美,但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習(xí)。從這里也可以窺見教師平時(shí)上課時(shí)候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練和培養(yǎng)都是非常嚴(yán)格和訓(xùn)練有素的。
    對于本節(jié)課,本人還有幾個(gè)地方覺得可以提出來一起商榷。
    其一:教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定,適時(shí)放手。課堂中我們往往會擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,會對自己認(rèn)為很有價(jià)值或是很重要的知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或者反復(fù)的去指導(dǎo)學(xué)生去做。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很多時(shí)候是在他們自己實(shí)踐的過程中快速成長起來的。本節(jié)課中,楊老師對于示范和講解做的比較多,語言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時(shí)機(jī)。
    其二:教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節(jié)課的上步投擲輕物是在學(xué)習(xí)原地投擲輕物的基礎(chǔ)上的延伸學(xué)習(xí)?!凹缟锨狻笔峭稊S技術(shù)動作的要點(diǎn)。教師在本節(jié)課的教學(xué)中對于這個(gè)重點(diǎn)比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節(jié)中,后面學(xué)生拉著前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時(shí)候是直臂投擲。對于這個(gè)問題我在觀課的過程中就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的技術(shù)動作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個(gè)合作練習(xí)的時(shí)候先講明技術(shù)動作的要領(lǐng),告訴學(xué)生拉手臂的力度把握,我想這個(gè)輔助練習(xí)是可以起到事半功倍的效果的。
    其實(shí)整個(gè)觀課和議課的過程是一個(gè)痛并快樂著的時(shí)刻。我們在觀課的時(shí)候,整個(gè)身心都會走進(jìn)課堂,但是我們在議課的時(shí)候,就會有“老牛反芻”無限回味的感覺,這個(gè)時(shí)候總是最多的以自己就是執(zhí)教者的身份來看待這個(gè)教學(xué)過程,會讓自己也在心中為這節(jié)課走上一個(gè)回合。確實(shí)反思的過程就是一個(gè)思想升華的過程。
    中學(xué)生體育課說課稿篇十五
    趙昌老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球練習(xí),這是一節(jié)比較成功的體育課,是我對這堂課的整體評價(jià)。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處,還需要多注意改進(jìn)一些。
    這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想?;@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合,其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用,可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評估。
    教學(xué)過程。由以下幾部分組成,首先是籃球理論的導(dǎo)入,緊接著是球性練習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過程,完成原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球,運(yùn)動量適中。整個(gè)過程合理流暢,一環(huán)扣一環(huán),技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí),學(xué)生掌握也理想。
    教學(xué)方法。以提問的方式導(dǎo)入,示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)糾正,教學(xué)方法多樣。
    學(xué)生活動。學(xué)生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣,積極參與,和教師配合比較默契。
    教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學(xué)素養(yǎng),在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出,但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。
    教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運(yùn)球,開動腦筋自立創(chuàng)新,積極參與運(yùn)動,達(dá)到較好的效果,這堂課是成功的。
    中學(xué)生體育課說課稿篇十六
    一、老師整體狀態(tài)比較自如,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較流暢,學(xué)生參與很充分,尤其是設(shè)計(jì)了學(xué)生分組訓(xùn)練,并通過老師指導(dǎo)性的評價(jià)語言來提現(xiàn),這一點(diǎn)是新的突破。
    二、個(gè)別環(huán)節(jié)需要調(diào)整。
    (一)復(fù)習(xí)三個(gè)動作,可以全部一起在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,不必進(jìn)行小組合作。因?yàn)閺?fù)習(xí)的目的是回顧、鋪墊,為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙,且耗時(shí)較少,還得把學(xué)生精力最飽滿的時(shí)間留給本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    (二)本節(jié)課是體操教學(xué),三節(jié)要分別學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)首先要有老師的動作講解和示范,還有動作分解示范。
    (三)三節(jié)操學(xué)習(xí)后的練習(xí)形式要有調(diào)整:可以是全班在老師指導(dǎo)下一起練習(xí)、分組練習(xí)、競賽練習(xí),不能一種方式進(jìn)行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行安排,最難的放程老師指導(dǎo)練習(xí),中等的讓分組練習(xí),較容易的放成競賽練習(xí)。
    三、放松的方法再豐富一些,僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設(shè)計(jì)一些、積累一些游戲,如“甩面條兒”,把自己的胳膊當(dāng)成面條,甩起來!老師和學(xué)生一起玩,學(xué)生會非常感興趣,在不知不覺中就進(jìn)行了放松,寓教學(xué)于無痕。
    四、全課總結(jié)要分三部分進(jìn)行,且次序不要顛倒:先是學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)了什么什么;然后是學(xué)習(xí)評價(jià),學(xué)習(xí)得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣;最后是拓展:把這節(jié)課表現(xiàn)出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中,做一個(gè)積極、陽光、向上的人。
    五、要按照體育課的體操、田徑(跑、跳、投)、技巧與器械練習(xí)、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內(nèi)容,每項(xiàng)內(nèi)容按二級水平設(shè)計(jì)一個(gè)模板,然后再依次上升一個(gè)水平、下降一個(gè)水平,達(dá)到21個(gè)模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了,還能恰當(dāng)把握每級水平的目標(biāo)。
    六、老師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)的態(tài)勢語要恰當(dāng),不能轉(zhuǎn)身太過了,手勢一指就有了,不一定要側(cè)過去身才能指導(dǎo)到一個(gè)小組。
    七、要體現(xiàn)學(xué)生自評、互評。
    中學(xué)生體育課說課稿篇十七
    首先我對本課題的指導(dǎo)思想進(jìn)行分析。
    本課題以新課標(biāo)的教育理念——堅(jiān)持“健康第一”為依據(jù),以使學(xué)生終身受益為宗旨。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的愛好和興趣,讓學(xué)生掌握從事體育運(yùn)動所需要的體育知識與技能。
    提高自我鍛煉的能力,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存,學(xué)會做人,養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習(xí)慣,以學(xué)生發(fā)展為中心,采用形散而神不散的組織形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
    本課題是選自七——九年級《體育與健康》的教材。xxx運(yùn)動是中學(xué)生非常喜愛又易于開展的運(yùn)動項(xiàng)目,經(jīng)常從事xxx運(yùn)動可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)方面得到全面的發(fā)展。
    通過教學(xué),不僅促進(jìn)了中學(xué)生身體動作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性,以及動作能力的發(fā)展,而且使學(xué)生從游戲中感受到無限的快樂,從而對xxx活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
    本次課的授課班級是中學(xué)七年級。運(yùn)動技能雖然有差異,但中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力。本課采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法,循序漸進(jìn),層層深入。
    男生學(xué)習(xí)興趣較高,但在游戲和競賽中容易“跑題失控”,女生學(xué)習(xí)興趣普遍較差,且不喜歡表現(xiàn)自己,所以在練習(xí)中需要多鼓勵,適當(dāng)降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以及激發(fā)興趣的作用。
    根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    知識技能目標(biāo):通過xxxx的練習(xí),激發(fā)學(xué)生多體育運(yùn)動的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動的態(tài)度與行為。
    過程方法目標(biāo):初步學(xué)會xxxx運(yùn)動合理的技術(shù)動作,發(fā)展學(xué)生靈敏、速度、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
    情感態(tài)度目標(biāo):通過xxxx運(yùn)動的教學(xué)與聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神。
    本著新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn),學(xué)生特征,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    2、教學(xué)難點(diǎn):
    為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?BR>    我們都知道運(yùn)動時(shí)一門培養(yǎng)人的能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。考慮到七年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采用以下教學(xué)方法:
    1、啟發(fā)教學(xué)法:通過語言、動作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考,創(chuàng)新能力;
    3、糾正錯(cuò)誤法:由于學(xué)生間的個(gè)體差異,完成練習(xí)的情況各有不同,通過糾正獲得正確的動作,提高學(xué)習(xí)的信心。
    古語說:授人以魚不如授人以漁。本課我認(rèn)為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法,在本課的`學(xué)法中,采用“聽、看、想、練、比”的學(xué)習(xí)方法,活躍課堂氣氛,通過學(xué)生自主嘗試,觀察對比,師生討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和實(shí)踐能力。
    根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四個(gè)部分:開始部分,準(zhǔn)備部分,基本部分,結(jié)束部分。
    (一)、開始部分。
    主要是課堂常規(guī),包括集合、師生問好、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
    (二)、準(zhǔn)備部分。
    主要是熱身操和游戲。這樣安排一是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。二是能使學(xué)生的生理機(jī)能活動能力從相對較低水平逐漸調(diào)動起來,為人體進(jìn)入運(yùn)動作好生理心理上的準(zhǔn)備,并預(yù)防和減少運(yùn)動損傷的發(fā)生。
    (三)、基本部分。
    首先是鞏固已學(xué)知識,并通過溫故導(dǎo)入的方法開始新授課程,采用啟發(fā)式教學(xué),向?qū)W生介紹運(yùn)動的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求,教師再進(jìn)行完整示范和分解示范,讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動作表象,了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)。
    并按照循序漸進(jìn)原則:從簡單到復(fù)雜的方法安排練習(xí),練習(xí)組織形式為集體練習(xí)何分組練習(xí),練習(xí)過程中教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo),全面兼顧不同水平的學(xué)生,改正錯(cuò)誤。最后叫三名學(xué)生展示,教師與學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià),總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
    (四)結(jié)束部分。
    全體學(xué)生做放松操,使學(xué)生的生理、心理都得到放松,之后作課堂小結(jié),指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,然后布置器材,最后師生道別。
    我的說課完畢,謝謝!
    中學(xué)生體育課說課稿篇十八
    1、較好地踐行新課程理念。表現(xiàn)為:以打排球?yàn)榍榫耙?,刺激學(xué)生的視覺;學(xué)生先練后教,暴露學(xué)生認(rèn)知誤區(qū),以便對癥下藥。
    2、開展科學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)猜想,促進(jìn)學(xué)生積極思維與合作。
    3、自制教具,奪人眼球——扳手?jǐn)Q螺母。
    4、適時(shí)使用實(shí)物投影儀——力的圖示。
    1、引入時(shí)教師設(shè)置的問題沒有引起學(xué)生的興奮。原因:教師語言啰嗦、問題設(shè)置簡單(不值討論),沒有適合學(xué)生的口味。也就是說,對學(xué)生不夠了解。導(dǎo)致學(xué)生從知識上開始疏遠(yuǎn)教師,更添陌生感(因?yàn)樗徒?,本來就陌生),課堂氣氛急劇冷卻。
    2、自制教具使用沒有達(dá)到預(yù)期效果。課堂的生成讓教師猝不及防,沖擊了教師的預(yù)設(shè)課堂思路,使教具顯得多余(如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān),就是開門、關(guān)門也行——向著自身拉,門被打開;遠(yuǎn)離自身推,門被關(guān)上。何必用扳手?jǐn)Q螺母來演示)。
    3、實(shí)物投影儀使用不理想。一是,不夠注重學(xué)生觀看的效果——光線、放置不注意;二是,力的圖示,本來就是語言,這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學(xué)生,死死盤問,諸如:“你是以這樣一段來代表20牛,是哇?”的問題,問的學(xué)生都嫌煩。而且干擾全體學(xué)生的思維與評價(jià)。
    1、語言要精煉。如“力的圖示”,本來就是簡潔的語言,還要教師的旁白嗎?
    2、突出學(xué)生主體。學(xué)生的主體性不僅僅表現(xiàn)在外顯的討論、練習(xí),教師應(yīng)從內(nèi)隱效果來設(shè)置問題,促進(jìn)學(xué)生思維、創(chuàng)新。
    5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應(yīng)隨學(xué)生的生成而改變,方是智慧。只有詳盡的預(yù)設(shè)、教學(xué)的日積月累,才有厚積薄發(fā)之時(shí)。
    這是科學(xué)教師的追求,我只是以課論課,愿以此與大家共勉。