教案的編寫需要注重教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教案的編寫需要考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，以調(diào)整教學(xué)策略和方法。教案范文供大家參考，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。
空中球教案篇一
1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長(zhǎng)的季節(jié)。
2、樂(lè)意想辦法幫助小狐貍解決問(wèn)題，并能大膽表達(dá)自己的想法。
1、前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)竹筍和竹子，知道它們的關(guān)系。
2、ppt、圖書。
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，看看是什么？
看到這個(gè)名字你會(huì)想到什么？你在哪里看到過(guò)這樣的房子？
2、你家住在幾樓？為什么買這么高的樓房？
3、過(guò)渡：是呀，住這么高的房子可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的風(fēng)景。
小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，可以看見(jiàn)一片美景，那該多開(kāi)心。
1、為了實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想，小狐貍?cè)フ?qǐng)教了一些會(huì)造房子的朋友。
（1）小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí)？追問(wèn)：小鳥(niǎo)的房子蓋在哪里？（堅(jiān)固的樹(shù)杈）
用什么造的房子？
樹(shù)杈上的房子適合小狐貍住嗎？為什么？
（2）小狐貍又去請(qǐng)教誰(shuí)？松鼠的房子蓋在哪里？（高高的樹(shù)洞）
高高的樹(shù)洞適合小狐貍住嗎？
（3）現(xiàn)在小狐貍找到了誰(shuí)？小白兔給小狐貍想了什么辦法？
你們覺(jué)得這個(gè)辦法好不好？為什么？
3、看！小狐貍最后用了誰(shuí)的辦法？
為什么蓋在竹筍上？（為什么不學(xué)小鳥(niǎo)和松鼠把房子蓋在樹(shù)上呢？）
：小狐貍不會(huì)飛，也不會(huì)爬樹(shù)怎么能你把房子造在樹(shù)上呢？竹筍有點(diǎn)高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐貍邀請(qǐng)朋友們?nèi)煲院箝_(kāi)慶祝會(huì)！
3、小狐貍太累了，她睡在新房子做起了美夢(mèng)，看看他夢(mèng)到了什么？
4、那么小狐貍把房子蓋在竹筍上，發(fā)生什么有趣的事情？
5、哎，房子怎么會(huì)長(zhǎng)到高高的竹子頂上呢？
：原來(lái)在春天，竹筍會(huì)長(zhǎng)得很快，過(guò)了幾天已經(jīng)長(zhǎng)成了高高的竹子，所以小狐貍的房子在竹子頂上呢。
6、朋友們幫助小狐貍想了什么好辦法？
：小猴子壓彎一根竹子說(shuō)：“做個(gè)滑梯吧！”小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個(gè)個(gè)深窩說(shuō)：“修個(gè)臺(tái)階吧！”
你們還有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來(lái)？
7、小狐貍實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？
：小狐貍終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，現(xiàn)在它住在了高高的竹子頂上，真是一間美妙的空中小屋。
空中球教案篇二
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)初步的造型表現(xiàn)方法。
2．拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛的情景。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何引導(dǎo)兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
難點(diǎn)：運(yùn)用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的`材料、工具。
2．學(xué)具：繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1．欣賞表現(xiàn)祖國(guó)各地美麗風(fēng)光的圖片或錄像，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
3．小組討論。
三、講授新課。
1．老師啟發(fā)學(xué)生大膽想像怎樣才能飛起來(lái)？
2．小組交流。
學(xué)生暢想：
如果我有一對(duì)翅膀，就可以了。
如果我變成氫氣球，就好了。
如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好?。?BR> 如果我……。
3．歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像，富有創(chuàng)意。
五、學(xué)生作業(yè)，老師巡視輔導(dǎo)。
六、作品交流。
l．優(yōu)秀作品展示。
2．師生評(píng)說(shuō)哪件作品的想像力最豐富，為什么？
七、課堂總結(jié)。
空中球教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
豐富詞匯：暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)。（重點(diǎn)）。
2、知道小水滴在這個(gè)旅行過(guò)程中的變化，并能有序、連貫、清楚的表述出來(lái)。（難點(diǎn)）。
3、對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小水滴旅行記》的動(dòng)畫和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
1、提問(wèn)：“小朋友，你喜歡旅游嗎？為什么？”
2、出示小水滴圖片，猜想：如果小水滴想去旅行，它會(huì)到哪里去旅行？怎么去呢？
二、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
1、提問(wèn)：小水滴都去哪里旅行了？旅行過(guò)程中，它們發(fā)生了什么變化？
它們先變成了什么？然后變成了什么？最后變成了什么？去了哪里？
2、猜想：小水滴為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
三、分段欣賞故事，進(jìn)一步了解小水滴在旅行過(guò)程中的變化，并能用語(yǔ)言清楚的表述出來(lái)。
1、欣賞故事第一部分：
（1）提問(wèn)：“太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？他們的身體怎么樣了？他們變成了什么？”
（2）理解詞語(yǔ)：“暖烘烘”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“暖烘烘”是什么感覺(jué)？
2、欣賞故事第二部分。
（1）提問(wèn)：“在很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，他們?cè)趺礃恿耍?BR> 又變成了什么？”
（2）教師扮演風(fēng)爺爺，幼兒扮小水滴，表演“三個(gè)一伙，五個(gè)一群，緊緊抱在一起，越抱越緊。”
3、欣賞故事第三部分。
（1）提問(wèn)：“小水滴變成白云后怎么樣了？又變成了什么？最后回到了哪里？”
（2）理解詞語(yǔ)：“縮成一團(tuán)”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候“縮成一團(tuán)”并用動(dòng)作表演。
四、幼兒分組進(jìn)行交流，通過(guò)旅行路線圖，進(jìn)一步了解小水滴的旅行過(guò)程。
1、“小水滴們做了一次歡樂(lè)的旅行，讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧！”
2、分享交流，鼓勵(lì)幼兒用有序、連貫、清楚地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、游戲：幼兒做小水滴，按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。
4、小結(jié)：小水滴通過(guò)太陽(yáng)公公、風(fēng)爺爺?shù)鹊膸椭诼眯羞^(guò)程中發(fā)生了變化，這是為什么呢？萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究興趣。
五、活動(dòng)延伸。
小水滴還會(huì)到什么地方去旅行？
空中球教案篇四
興趣是孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的第一良師，且游戲是兒童的'天性，因此，它是培養(yǎng)學(xué)生興趣的靈丹妙藥。一上課我說(shuō)今天學(xué)《我在空中飛》，當(dāng)我說(shuō)完，全班學(xué)生幾乎都用驚訝的語(yǔ)氣大聲地喊到：“老師！我們?cè)趺茨茱w呀”！我笑了，就在他們非常質(zhì)疑的時(shí)候，我立刻掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖片，讓學(xué)生看圖想問(wèn)題。再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹了一些簡(jiǎn)單的太空知識(shí)和人類探索太空奧秘的活動(dòng)之后，學(xué)生們的興趣立刻高漲了起來(lái)?！袄蠋熚易w機(jī)能飛翔在藍(lán)天上；老師我要當(dāng)飛機(jī)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出世界上最美的飛機(jī)帶著你和同學(xué)們飛到天上去；將來(lái)我要開(kāi)飛機(jī)帶媽媽到別的星球去玩”，孩子們天真的童言讓我心潮澎湃，看！理想就這樣輕而易舉的形成了。因?yàn)槿祟惻c生俱來(lái)就有追求美好事物和美好生活的愿望，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的存在滿足不了愿望的需要時(shí)，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神氣而寶貴，在很大程度上是這些豐富的幻想，為今天的豐富物質(zhì)文明打下了基礎(chǔ)。比如孫悟空的騰云駕霧，一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里；嫦娥奔月的幻想與今日登月的成功和太空站的建成等，他們之間一面是今天的現(xiàn)實(shí)，一面是昨日的幻想，但他們之間的關(guān)系卻給人一種因果關(guān)系的感覺(jué)。孩子們的話提醒了我，這不是我這節(jié)課的教學(xué)目的和我想要知道的嗎？孩子們用他們獨(dú)特的表達(dá)方式告訴了我。
在小學(xué)低年級(jí)的課堂上，我認(rèn)為，學(xué)生的成功和快樂(lè)，那就是老師的快樂(lè)源泉。正所謂“同在藍(lán)天下，樂(lè)在新教材”，讓我們繼續(xù)攜手共進(jìn)，在新教材實(shí)施的過(guò)程中不斷地提高自我，超越自我，共享新教材給我們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，我相信只要不斷的用心去體驗(yàn)、去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面更多的奧秘。
空中球教案篇五
們“我愛(ài)的人名花有主，愛(ài)我的人慘不忍睹，”此句不僅僅適用于愛(ài)與被愛(ài)。
找工作到現(xiàn)在，身段一點(diǎn)點(diǎn)往下降。
起先也不知哪里來(lái)的大無(wú)畏精神，一心想博進(jìn)f500。網(wǎng)申了一家又一家，答了數(shù)不清的oq，耗去的時(shí)間和精力無(wú)法用簡(jiǎn)單的數(shù)字來(lái)估算。周到點(diǎn)的公司還會(huì)來(lái)?xiàng)l婉拒的消息，不周到的，在傻等了多日無(wú)果后也心知肚明。
后聽(tīng)聞同二級(jí)學(xué)院同專業(yè)上屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐中fewinfew進(jìn)了名企，比例之低真的要用一個(gè)個(gè)指頭去數(shù)，然后發(fā)現(xiàn)湊不滿一個(gè)五。
時(shí)間轉(zhuǎn)入各大銀行的招聘爭(zhēng)奪戰(zhàn)。聞江湖傳言：英專進(jìn)銀行還是挺容易的。一絲生機(jī)乍現(xiàn)。于是見(jiàn)一家投一家，看到招收專業(yè)限“金融、會(huì)計(jì)類”只當(dāng)白字不識(shí)。無(wú)視門檻不等于沒(méi)有門檻。撞不算玻璃，碎的便是自己。此時(shí)回頭看那句江湖傳言，幾乎懷疑是潛意識(shí)里的生編亂造。
所見(jiàn)多者均為規(guī)模不大要求不低，仗著買方市場(chǎng)隨便揀隨便挑慣出的大牌脾氣。peanutmoney買的卻是任勞任怨還不許有意見(jiàn)。甩出的崗位中尤以營(yíng)銷類喜招廣大應(yīng)屆生，指揮之沖到一線跑業(yè)務(wù)、當(dāng)炮灰。自知身體底子薄，熬不住。不能接受，靜靜離開(kāi)。
可不是被挑了大半天，翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去地最終被晾一邊。有歌詞唱曰：“想過(guò)要將就一點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)將就更難?！彪y在何處？心理學(xué)家教導(dǎo)：戀愛(ài)中的男女雙方如果存在一方遷就另一方，遷就方總是潛意識(shí)里祈求更多回報(bào)而不得滿足；而被遷就方則往往無(wú)被遷就的意識(shí)。久而久之，平衡被打破，關(guān)系便難以繼續(xù)。雖不曾體會(huì)過(guò)工作中的遷就，想來(lái)也知：一份工作做得不開(kāi)心是不會(huì)長(zhǎng)久的。
于是我學(xué)著樂(lè)觀，過(guò)著neet的日子。繡繡十字繡，看看美劇，頤養(yǎng)天年。
偶爾抬頭看天的時(shí)候便會(huì)想：everythingrelatedtojobisblowinginthewind.
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空中球教案篇六
（一）學(xué)習(xí)本文別具一格的托物言志的寫法。
（二）學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描繪景物運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。
（一）本文狀物寫景的特點(diǎn)是什么？
分析：把“小屋”和周圍環(huán)境對(duì)比，作多角度、多側(cè)面的描寫，是本文狀物寫景的特點(diǎn)。文章大體可分為兩部分，前一部分從開(kāi)頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；后一部分則是立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層：第一層（開(kāi)頭至“一點(diǎn)情調(diào)”），寫小屋和山的關(guān)系，小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。第二層（“小屋點(diǎn)綴了山”至“含蓄而有風(fēng)度”），寫小屋和樹(shù)的關(guān)系，樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個(gè)角度”至“輕靈而自由”），繼續(xù)寫小屋和樹(shù)的關(guān)系，立足點(diǎn)移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學(xué)性”），寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴?，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。第二層（“山的環(huán)境是獨(dú)立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。第四層（“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)”至結(jié)尾），寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”，點(diǎn)明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想，想象，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”，也會(huì)“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
（二）怎樣理解本文的題目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語(yǔ)雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離。“人境”，“不聞車馬喧”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)須掛畫——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
（三）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
分析：筆調(diào)清新，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調(diào)；適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語(yǔ)言更顯得雋逸瀟灑；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯，如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等，為文章注進(jìn)了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對(duì)比手法的運(yùn)用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無(wú)限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語(yǔ)。
1．注音。
黛d4i
綴zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
謐m@
蕊ru!
綻zh4n
縹pi1o
緲mi3o
騁ch7ng
2．解釋。
玲瓏：（東西）精巧細(xì)致。也指人靈活敏捷。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動(dòng)：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅(jiān)強(qiáng)有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動(dòng)作輕快的樣子。
憩：休息。
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游目騁懷：隨意觀覽瞻望并敞開(kāi)胸懷。游目，指目光由近及遠(yuǎn)，隨意觀覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開(kāi)，盡量展開(kāi)。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無(wú)：有而若無(wú)，實(shí)而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。也寫作飄渺。
盈（耳）：充滿。
空中樓閣：空中所見(jiàn)的樓臺(tái)觀閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。
3．辨音。
4．辨形。
5．辨義。
空中球教案篇七
本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了星座并實(shí)際去觀察了星座的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)觀星活動(dòng)。先是開(kāi)個(gè)觀察交流會(huì)，然后認(rèn)識(shí)夏季主要星座的特征，最后是制作活動(dòng)星圖，幫助學(xué)生更有效地開(kāi)展觀星活動(dòng)。
本節(jié)課對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用活動(dòng)星圖進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)有不同的代表星座，將制作活動(dòng)星圖的環(huán)節(jié)放到課后進(jìn)行。
六年級(jí)學(xué)生近四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，可以嘗試讓學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的自主探究和交流。學(xué)生對(duì)于宇宙知識(shí)很感興趣，愿意討論相關(guān)的問(wèn)題，但是對(duì)于城市的.孩子來(lái)說(shuō)，滿天星星不容易觀察到，對(duì)于星座的知識(shí)還只是停留在對(duì)于占星學(xué)的了解，如何讓學(xué)生理解天文學(xué)上星座的意義就顯得非常重要。小學(xué)生正處于形式運(yùn)算向抽象運(yùn)算轉(zhuǎn)變的初期，學(xué)生抽象能力并沒(méi)有很好地得到發(fā)展，對(duì)于空間的事物難以理解，這也正是宇宙單元教學(xué)困難存在的原因。
科學(xué)知識(shí)。
隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。
亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。
科學(xué)探究。
嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。
學(xué)會(huì)使用活動(dòng)星圖并運(yùn)用到實(shí)際觀察中。
科學(xué)態(tài)度。
培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。
認(rèn)識(shí)到人類的好奇是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。
根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。
學(xué)會(huì)使用活動(dòng)星圖并運(yùn)用到實(shí)際觀察中。
教師準(zhǔn)備：課件、微課、夏季星空?qǐng)D等。
學(xué)生準(zhǔn)備：星空手抄報(bào)、活動(dòng)星圖、剪刀、膠布等。
1.前段時(shí)間布置大家觀察了星座和查閱了相關(guān)資料，制作了關(guān)于星座的手抄報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們將手抄報(bào)張貼在教室周圍。我們一起來(lái)交流一下。
2.出示活動(dòng)要求：（1）每個(gè)小組觀察其他同學(xué)或小組關(guān)于星空知識(shí)手抄報(bào)；（2）將組內(nèi)最感興趣的星座小報(bào)和有疑問(wèn)的小報(bào)分別挑出來(lái)；（3）有序觀察，小聲討論。音樂(lè)停止，回到座位。
3.學(xué)生分組互相參觀、學(xué)習(xí)。
4.小組交流、匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)。
5.對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座。
1.出示一個(gè)夜空?qǐng)D，問(wèn)：你能快速找到哪個(gè)星座？（預(yù)設(shè)：大熊星座）根據(jù)什么找到的？（預(yù)設(shè)：北斗七星）。
2.追問(wèn)：除了這個(gè)星座以外，你還能找到哪個(gè)星座？（預(yù)設(shè)：小熊星座）你又是如何找到的？（預(yù)設(shè)：根據(jù)北斗七星找到北極星就找到了小熊星座的位置了）。
3.小結(jié)尋找星座的方法：利用亮星構(gòu)成的圖形特征；根據(jù)已知星座來(lái)確認(rèn)未知星座。
4.出示圖片，問(wèn)：你知道這是什么傳說(shuō)故事嗎？（預(yù)設(shè)：牛郎織女）誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事。
5.生講述牛郎織女的傳說(shuō)故事。
7.學(xué)生觀察匯報(bào)。
8.出示“夏季大三角”相關(guān)資料。學(xué)生觀察并閱讀有關(guān)天琴座、天鷹座和天鵝座的相關(guān)材料。
9.追問(wèn)：如果要在夏季星空中找到這三個(gè)星座，你準(zhǔn)備怎么找？
10.學(xué)生簡(jiǎn)述方法。
11.學(xué)生觀察心宿二所在的天蝎座圖片及資料。
三、使用活動(dòng)星圖。
1.談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要利用活動(dòng)星圖，幫助我們?cè)诓煌瑫r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。
2.（出示觀星工具：活動(dòng)星圖）學(xué)生分組討論使用方法。
3.分小組匯報(bào)。
4.播放活動(dòng)星圖的使用方法。
5.分組觀察活動(dòng)。
出示活動(dòng)要求（1）觀察今天（5月23日）21時(shí)能夠觀察到的星座，如大熊星座等；（2）觀察7月20日21時(shí)夏季星空的星座，如“夏季大三角”等；（3）觀察1月20日21時(shí)冬季星空的星座，如獵戶座，天狼星等。
6.分組匯報(bào)觀察結(jié)果。
7.出示冬季星座代表星座，了解不同季節(jié)代表星座不同。
8.問(wèn)：夜晚怎樣利用活動(dòng)星圖到野外辨認(rèn)天空中的星座呢？
9.學(xué)生討論、匯報(bào)。
10.師總結(jié)并講解活動(dòng)星圖野外觀察使用方法。
四、拓展應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生成立觀星小組，制定觀星計(jì)劃。
【板書設(shè)計(jì)】。
夏季主要星座：天鷹座（牛郎星）。
天琴座（織女星）。
天鵝座（天津四）。
天蝎座（心宿二）。
冬季主要星座：獵戶座。
空中球教案篇八
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。
2、知道朋友間要互相幫助。
故事及竹子生長(zhǎng)課件。
房子，你覺(jué)得他會(huì)要一間怎樣的房子？
其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示ppt“空中小屋”四個(gè)字：怎么來(lái)蓋空中小屋呢？
1、從開(kāi)頭講述到故事第三段
提問(wèn)：小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí)，它們的空中小屋是怎么造的？（觀看小鳥(niǎo)和松鼠的家）
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)和松鼠的家都造在樹(shù)上，可是小狐（jy135幼兒教育 ）貍不會(huì)飛也不會(huì)爬，那可怎么辦呀，請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。（幼兒自由想象）
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：
3、講述故事第六段：
提問(wèn)：
（1）為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的？（觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程）
（2）現(xiàn)在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢？（幼兒為小狐貍想辦法）
4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。
提問(wèn)：小動(dòng)物們想了什么辦法？最后用了哪個(gè)好辦法？
小結(jié)：一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候，得到了朋友的幫助，真是幸福??！
1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎？你們是怎么互相幫助的？
2、聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂(lè)！
空中球教案篇九
（一）學(xué)習(xí)本文別具一格的托物言志的寫法。
（二）學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描繪景物運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。
（一）本文狀物寫景的特點(diǎn)是什么？
分析：把“小屋”和周圍環(huán)境對(duì)比，作多角度、多側(cè)面的描寫，是本文狀物寫景的特點(diǎn)。文章大體可分為兩部分，前一部分從開(kāi)頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；后一部分則是立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層：第一層（開(kāi)頭至“一點(diǎn)情調(diào)”），寫小屋和山的關(guān)系，小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。第二層（“小屋點(diǎn)綴了山”至“含蓄而有風(fēng)度”），寫小屋和樹(shù)的關(guān)系，樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個(gè)角度”至“輕靈而自由”），繼續(xù)寫小屋和樹(shù)的關(guān)系，立足點(diǎn)移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學(xué)性”），寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴?，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。第二層（“山的環(huán)境是獨(dú)立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。第四層（“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)”至結(jié)尾），寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”，點(diǎn)明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想，想象，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”，也會(huì)“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
（二）怎樣理解本文的題目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語(yǔ)雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離?！叭司场?，“不聞車馬喧”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)須掛畫——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
（三）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
分析：筆調(diào)清新，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調(diào)；適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語(yǔ)言更顯得雋逸瀟灑；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯，如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等，為文章注進(jìn)了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對(duì)比手法的運(yùn)用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無(wú)限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語(yǔ)。
1.注音。
黛d4i。
綴zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
謐m@。
蕊ru!
綻zh4n。
縹pi1o。
緲mi3o。
騁ch7ng。
2.解釋。
玲瓏：（東西）精巧細(xì)致。也指人靈活敏捷。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動(dòng)：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅(jiān)強(qiáng)有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動(dòng)作輕快的樣子。
憩：休息。
游目騁懷：隨意觀覽瞻望并敞開(kāi)胸懷。游目，指目光由近及遠(yuǎn)，隨意觀覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開(kāi)，盡量展開(kāi)。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無(wú)：有而若無(wú)，實(shí)而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。也寫作飄渺。
盈（耳）：充滿。
空中樓閣：空中所見(jiàn)的樓臺(tái)觀閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨義。
空中球教案篇十
1.學(xué)習(xí)初步的造型表現(xiàn)方法。
2.拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛的情景。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
：如何引導(dǎo)兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
：運(yùn)用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。
：第一課時(shí)。
1.教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。
2.學(xué)具：繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1.欣賞表現(xiàn)祖國(guó)各地美麗風(fēng)光的圖片或錄像，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
3.小組討論。
三、講授新課。
1.老師啟發(fā)學(xué)生大膽想像怎樣才能飛起來(lái)？
2.小組交流。
學(xué)生暢想：
如果我有一對(duì)翅膀，就可以了。
如果我變成氫氣球，就好了。
如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好??！
如果我……。
3.歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像，富有創(chuàng)意。
五、學(xué)生作業(yè)，老師巡視輔導(dǎo)。
六、作品交流。
l.優(yōu)秀作品展示。
2.師生評(píng)說(shuō)哪件作品的想像力最豐富，為什么？
七、課堂總結(jié)。
空中球教案篇十一
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語(yǔ)言美和意境美以及人文美的結(jié)合，使得任何的拆解都于心不忍，于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入師：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，很多人的夢(mèng)想可能就是找一個(gè)世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂(lè)的生活，為什么呢?生：
1、那兒景色美、風(fēng)光好。
2、那里不受外界干擾，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空氣新鮮而純凈。
師：我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》。
二、作者簡(jiǎn)介：
李樂(lè)薇，江蘇南京人，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來(lái)一直在臺(tái)灣從事教育工作。他以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清新脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國(guó)古典文化的積淀，又接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響，故而作品善于借助有質(zhì)感的想象來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的主觀意念，刻意于主觀意象的經(jīng)營(yíng)，能夠運(yùn)用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結(jié)”。
三、課文預(yù)習(xí)：
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文一遍，然后思考問(wèn)題：
1、本文主要寫了哪些景物?什么是描寫的重點(diǎn)?學(xué)生閱讀課文，然后分小組討論問(wèn)題。各組派代表到黑板上寫出答案。師生共同討論，然后明確：
主要景物：山、小屋、樹(shù)、花、花園、光線、山路、燈重點(diǎn)景物：山、小屋、樹(shù)。
2、研討標(biāo)題的含義。學(xué)生分小組討論。生：(從課文中找)“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!即指建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。”
師：同學(xué)們回答的很好，但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎?生：不是!
師：那它還指什么呢?我們從“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那種想象的、不切實(shí)際的東西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢?讓我們分析完課文后再作回答。
四、課文賞析。
師：同學(xué)們讀完課文后有什么感覺(jué)?生：語(yǔ)言優(yōu)美、意境優(yōu)美。
師生研討。然后回答：這篇課文又渾然一體，是什么這些東西聯(lián)系在一起的呢?學(xué)生分析研討。教師巡視指導(dǎo)。
這種喜愛(ài)之情又體現(xiàn)了作者什么樣的理想呢?學(xué)生共同討論。
教師提示：生活在現(xiàn)代社會(huì)的人們往往會(huì)有什么樣的感受呢?
生：人們已經(jīng)厭倦了那種都市生活的緊張、枯燥、雜亂的生活，而向往一種寧?kù)o、自由、不受外界干擾的田園似的生活，這正是作者所追求的那種理想的生活。師：不錯(cuò)。再回到前面一個(gè)問(wèn)題，“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了。
五、課后練習(xí)：
我們每一個(gè)人都和大自然密切相關(guān)，自然與人類已經(jīng)相處幾百萬(wàn)年。起初，大自然控制了人類一切，慢慢的，人類學(xué)會(huì)了利用大自然，用她為自己造福。這時(shí)，人類與大自然和諧相處，關(guān)系融洽。但是，人類貪婪的本性注定了一種悲劇性的結(jié)果，人類開(kāi)始肆意破壞大自然，他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情;而大自然也奮起反抗，人類已經(jīng)受到了嚴(yán)厲的警告和應(yīng)得的懲罰。
痛定思痛，我們應(yīng)該好好反思，人和自然難道就不能和諧相處嗎?人類還能享受藍(lán)天白云、青山綠水帶給我們的快樂(lè)嗎?讀了臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》一文，我們的心靈為之顫動(dòng)，人與自然竟能如此和諧相處，真是不可思議!
在每個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊;可能是放飛的小鳥(niǎo)，可能是天邊的彩云，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽(yáng)??那是回家的感覺(jué)，是回到自然的夢(mèng)想。李樂(lè)薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫了一個(gè)類似世外桃源的仙境。文章的語(yǔ)言是那么清新、那么自然，和作者筆下的景物完全融為了一體，甚至讓我們都分不清到底是語(yǔ)言的優(yōu)美造就了山的特色，還是風(fēng)景的優(yōu)美造就了語(yǔ)言的特色。
作者賦予了景物極大的靈性，這樣就使得人與景物形成了一種平等的對(duì)話姿態(tài)：這棵樹(shù)使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無(wú)限的快樂(lè)!在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情極高，他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中，他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然?！吧碓谛∥菹硎苤碎g清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢(mèng)?！?BR> 他們用自己的輕靈和自由抒寫著快樂(lè)的篇章，他們幻想著擁有自己的空中樓閣，而這“空中樓閣”決不是那虛無(wú)縹緲的空中樓閣，他們擁有青春和活力，他們擁有熱情和干勁，在二十一世紀(jì)的廣闊天地里，他們可以大展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者，而是大自然的朋友，讓大自然為人類造福。
回歸自然是人類一個(gè)永恒的話題，作為一個(gè)教師，我們更應(yīng)該在教學(xué)的陣地上把這個(gè)主題發(fā)揚(yáng)光大，他關(guān)系到我們的下一代，更關(guān)系到我們?nèi)祟惖奈磥?lái)。讓我們攜起手來(lái)，共筑美麗家園。
空中球教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握本文的生字、詞。
2、把握作者的語(yǔ)境和寫作思路。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，獨(dú)立自由的情感品質(zhì)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。領(lǐng)會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩(shī)如畫的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)文章詩(shī)化的語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。2、托物言志的手法的理解。
教學(xué)方法：誦讀法，探究引申法、討論法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)了課文了，在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了，今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文，通過(guò)反復(fù)誦讀，初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為精彩的句子，呆會(huì)兒，我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。（要求：不能籠統(tǒng)的說(shuō)每一句好，一定要找出自認(rèn)為最好的。）。
教師準(zhǔn)備：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空略過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。
我外出，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)，我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。
樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。
我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，棲于枝頭，輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也飄渺。
它給人一種朦朧美，恍若仙鏡。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
3、朗讀訓(xùn)練。
問(wèn)：你覺(jué)得他讀得怎樣？下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子，自由讀出來(lái)，要求：讀出味道來(lái)。
作業(yè)布置：熟讀全文，背誦自己喜歡的段落。
空中球教案篇十三
1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
1、重點(diǎn)：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。
一教時(shí)
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況，引起學(xué)生的想像。
第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。
提問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫？概括其主要內(nèi)容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。
第二層（10—13），寫自己在太空中長(zhǎng)高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的'需要，具有重要意義。
2、文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。
學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。
本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
空中球教案篇十四
本課時(shí)通過(guò)故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來(lái)的。能仔細(xì)地觀察畫面，對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和任務(wù)對(duì)象做出大膽的推想。并清除地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解體驗(yàn)同伴間相互幫助的情感。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過(guò)封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對(duì)圖畫書的興趣；第二環(huán)節(jié)，嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移。
1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過(guò)程中，理解故事內(nèi)容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。
2.關(guān)注竹子的生長(zhǎng)，感受春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
圖書。
一、封面導(dǎo)入（通過(guò)封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對(duì)圖畫書的興趣。）。
今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。
1.今天老師帶來(lái)了一本圖畫書，我們一起來(lái)看看封面，封面上有什么？
2.可能說(shuō)的是什么？
二、自主閱讀圖畫書（嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。）。
1.小鳥(niǎo)的家。
1）小鳥(niǎo)的家在哪里？
小狐貍可以和小鳥(niǎo)一樣做這樣的空中小屋嗎？
小結(jié)：因?yàn)樾▲B(niǎo)有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹(shù)上飛來(lái)飛去，所以它把家安在了樹(shù)枝上。可惜小狐貍不會(huì)飛。
2.小松鼠的家。
1）小松鼠的家在哪里？
小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧？
小結(jié)：原來(lái)，小松鼠有爬樹(shù)的本領(lǐng)，喜歡在樹(shù)上竄來(lái)竄去，所以它把家安在樹(shù)洞里。可惜小狐貍不會(huì)。
小狐貍把家造在哪里？
小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請(qǐng)大家一起跟著老師從頭開(kāi)始看圖書吧。
三、完整閱讀故事——經(jīng)驗(yàn)遷移（為小動(dòng)物想辦法。）。
1.為什么小狐貍的小屋會(huì)在空中？
小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹(shù)木也都會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天！
空中球教案篇十五
二、新課學(xué)習(xí)。
1、師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)了課文了，在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了，今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文，通過(guò)反復(fù)誦讀，初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為精彩的句子，呆會(huì)兒，我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。（要求：不能籠統(tǒng)的說(shuō)每一句好，一定要找出自認(rèn)為最好的。）。
教師準(zhǔn)備：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空略過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。
我外出，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)，我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。
樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。
我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，棲于枝頭，輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也飄渺。
它給人一種朦朧美，恍若仙鏡。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
3、朗讀訓(xùn)練。
問(wèn)：你覺(jué)得他讀得怎樣？下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子，自由讀出來(lái)，要求：讀出味道來(lái)。
作業(yè)布置：熟讀全文，背誦自己喜歡的段落。
空中球教案篇十六
1、話題探討，感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析，體會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
感受作者美好情?
教學(xué)方法。
話題探討法、誦讀法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與步驟：
一、導(dǎo)入新課。
課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁?！罚ㄒ?jiàn)課件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁?！罚?。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》！同學(xué)們，這只曲子有什么特點(diǎn)？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時(shí)，似微風(fēng)拂面，給人以無(wú)限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂(lè)的美所產(chǎn)生的震撼效果！
音樂(lè)文學(xué)本相通，一篇美文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膶徝老硎埽芊褡屛覀儺a(chǎn)生共鳴呢？今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的散文《我的空中樓閣》?。ㄕn件打出題目）。
二、問(wèn)題探討，感受作者美好情懷。朗讀思考問(wèn)題。
下面，同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時(shí)間），我們音樂(lè)伴奏，同學(xué)們邊讀邊思考：
1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、勾畫出文中的優(yōu)美語(yǔ)句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》課件打出問(wèn)題）。
三、文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分：
第一部分，從不同角度，實(shí)寫小屋之美--依賴大自然，含蓄超然。
第二部分，在小屋的生活情狀--自由獨(dú)立，無(wú)限開(kāi)闊，心靈享受。
第三部分，漸入虛境--路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無(wú)縹緲，是幻境，是心靈的追求。
文章由實(shí)到虛，最后含蓄的點(diǎn)示，門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然！
那么，小屋是實(shí)、是虛？還是既實(shí)又虛？作者最終表達(dá)什么樣的思想感情？留給學(xué)生第二個(gè)疑問(wèn)。
四、簡(jiǎn)析文章詩(shī)化語(yǔ)言。
美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語(yǔ)言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
詩(shī)化語(yǔ)言：（課件板書）。
1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法。
2、音樂(lè)美——長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的語(yǔ)句。
3、繪畫美——如詩(shī)如畫的景物描寫。
五、拓開(kāi)思維。初中時(shí)曾學(xué)過(guò)陶淵明的《桃花記》，描寫了一個(gè)世外桃源，表達(dá)了作者……（由學(xué)生說(shuō)出）。
六、布置作業(yè)。
空中球教案篇十七
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在杯中放入幾塊冰，再撒入一些食鹽。
2、過(guò)一會(huì)，杯子外面就結(jié)冰了。
3、現(xiàn)在你明白為什么冬天窗戶會(huì)有好看的冰花了吧？
4、你在玻璃窗或鏡子上面哈氣，玻璃或鏡子上會(huì)產(chǎn)生一塊霧氣，為什么？
5、說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)屋子暖和？
注解：
冰塊加鹽后，會(huì)得更冷，所以玻璃杯外面的小水珠就結(jié)成了一層厚厚的冰。
空中球教案篇十八
本文托物言志，抒發(fā)了作者追求超脫塵世，追求寧?kù)o自由獨(dú)立的志向。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、景物描寫和志向的抒發(fā)。
2、清麗脫俗的文筆，優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言。
課時(shí)：1。
教學(xué)教程。
1、導(dǎo)入：
“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，惟吾德馨”，這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”，這是融入歸有光悲喜的閣子;今天我們一起學(xué)習(xí)李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，欣賞她的空中樓閣的美麗，品析作者融入其中的志趣。
2、李樂(lè)薇，祖籍江蘇南京，臺(tái)灣散文作家。她以獨(dú)特的感受，詩(shī)一般的語(yǔ)言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)品?，F(xiàn)在我先將課文朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們找出小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，用“小屋和——”的短語(yǔ)，給作者描繪的每一幅小屋的畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。
3、朗讀提問(wèn)。
4、作家好象一個(gè)畫家，揮動(dòng)彩色的畫筆，以小屋為中心，通過(guò)輻射式的筆法，從各個(gè)不同的角度，盡情地描繪著自己心愛(ài)的小屋及其周圍的自然環(huán)境。首先我們一起分析第一幅畫面------小屋與山。
a、作者是從哪個(gè)視角描繪小屋與山的?(遠(yuǎn)觀，全景)。
b、小屋與山有何特點(diǎn)?蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感?(小屋點(diǎn)綴了山，使山富有生氣和情調(diào))。
5、小屋與樹(shù)，作者的描寫視角是什么?景物有何特點(diǎn)，蘊(yùn)涵了作者的什么情感?(4-7，近視、局部;8，仰望、遠(yuǎn)觀。樹(shù)點(diǎn)綴了小屋，使小屋有綠的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有風(fēng)度;又使小屋若隱若現(xiàn)，凌空而起，輕靈而自由)。
6、小屋點(diǎn)綴了小山，樹(shù)點(diǎn)綴了小屋，小屋與周圍的自然景物構(gòu)成和諧的統(tǒng)一。作者反復(fù)描寫山、樹(shù)與小屋，表達(dá)了作者怎樣的情感?(對(duì)自由的熱愛(ài))。
7、作者對(duì)自然充滿了無(wú)限的熱愛(ài)，接下來(lái)，作者側(cè)重描繪了人對(duì)自然景物的感受，作者站在小屋，欣賞自己的領(lǐng)土和領(lǐng)空，她看到了什么?(領(lǐng)土有限，領(lǐng)空無(wú)限;花園袖珍，院子開(kāi)放，有形的圍墻圍住的是一些花，無(wú)形的圍墻展示著大自然，顯示了小屋的開(kāi)放性)。
8、小屋是開(kāi)放的，小屋的空氣清新、光線明亮，充滿了柔靜與寧謐，呼吸的是香，光線富有科學(xué)的時(shí)間性和浪漫的文學(xué)性。小屋是如此美麗，寧?kù)o，自然，那么小屋與外界的交通方便嗎?為什么作者對(duì)這座小屋情有獨(dú)鐘呢，找出直接抒情的語(yǔ)句?(山路與山坡，便于我行走，這是我幸福的階梯，我的空中走廊)。
11、結(jié)束語(yǔ)：人人都有自己的夢(mèng)，人人都有自己的志趣追求。李樂(lè)薇借山上的小屋，寄托了她超塵脫俗、熱愛(ài)自然、追求自由、追求獨(dú)立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨(dú)守自己的心靈，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
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空中球教案篇十九
1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。
根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。
1.前期經(jīng)驗(yàn)：了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
2.材料準(zhǔn)備：ppt、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。
一、對(duì)比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
圖一。
圖二。
師：竹子長(zhǎng)在哪里？師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？師：猜猜房子的主人是誰(shuí)？（是小狐貍。）。
師：你們都說(shuō)是小狐貍，你還看到了什么？師：那是什么？（是門。）。
師：怎么回事，房子怎么就長(zhǎng)高了呢？2.教師示范小結(jié)。
師：我們快來(lái)安慰小狐貍，對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢？
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯(cuò)。
（設(shè)計(jì)意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散，采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，看似小結(jié)，實(shí)為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。）。
二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達(dá)。
1.兩人結(jié)伴，自由講述。
幼兒操作的活動(dòng)教具。
師：像你們猜測(cè)的'那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽(tīng)到了，大家都來(lái)了，都在想辦法幫助小狐貍?，F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下：可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！
師：請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動(dòng)物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng)，小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。
幼：我選大象，大象鼻子長(zhǎng)，可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼：我選小鳥(niǎo)，讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。
幼：小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來(lái)。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽(tīng)同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）。
2.幼兒貼圖，分享傾聽(tīng)。
師：待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了，想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理，這也是活動(dòng)有效開(kāi)展的保障。在集體傾聽(tīng)各組幼兒的方法前，請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。）。
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來(lái)。
師：兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣，一個(gè)先說(shuō)，一個(gè)補(bǔ)充，還有誰(shuí)也來(lái)試試？
幼：我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿，一個(gè)站在這邊，一個(gè)站在那邊，就好了呀。
師：這個(gè)方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵(lì)幼兒尋找）。
幼：老師，我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng)，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。
幼：那么多動(dòng)物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。師：你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢？幼：大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來(lái)了。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：在各組講述自己的好方法時(shí)，教師既要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，還要及時(shí)梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽(tīng)理解的狀態(tài)。）。
3.觀察圖三，學(xué)習(xí)講述。
圖三。
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么？師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來(lái)。師：除了好玩，你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。
幼、師：小猴找來(lái)兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩。
（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于。
三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。）。
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）。
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀。
1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個(gè)名字嗎？
2.講解故事名字的含義。
（設(shè)計(jì)意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)看似為故事取名，其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。）。
3.師幼共同講述。春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開(kāi)心?？墒?，房子越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來(lái)：“救命呀，誰(shuí)來(lái)救救我！”
小動(dòng)物們聽(tīng)到了，大家都來(lái)了。
長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“小狐貍別害怕，我有長(zhǎng)脖子，你拉住我的脖子下來(lái)?！贝笙笳f(shuō)：“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧！”小兔、小鳥(niǎo)、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我們一起疊羅漢，把你救下來(lái)！”小猴也想了個(gè)好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩?！?BR> （設(shè)計(jì)意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升，也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。）。
四、結(jié)束。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。
首先，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)，獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達(dá)，思維活躍，表現(xiàn)大膽。
其次，看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)圖片提供的線索，對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中，往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì)，也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么，在看圖講述活動(dòng)中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)？在本次活動(dòng)中，我采用結(jié)伴操作的形式，提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí)，并引導(dǎo)同伴互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用，具有良好的實(shí)效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同。看圖講述是否需要完整講述？故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著，可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言，但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述，也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。
空中球教案篇一
1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長(zhǎng)的季節(jié)。
2、樂(lè)意想辦法幫助小狐貍解決問(wèn)題，并能大膽表達(dá)自己的想法。
1、前期經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)竹筍和竹子，知道它們的關(guān)系。
2、ppt、圖書。
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，看看是什么？
看到這個(gè)名字你會(huì)想到什么？你在哪里看到過(guò)這樣的房子？
2、你家住在幾樓？為什么買這么高的樓房？
3、過(guò)渡：是呀，住這么高的房子可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的風(fēng)景。
小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，可以看見(jiàn)一片美景，那該多開(kāi)心。
1、為了實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想，小狐貍?cè)フ?qǐng)教了一些會(huì)造房子的朋友。
（1）小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí)？追問(wèn)：小鳥(niǎo)的房子蓋在哪里？（堅(jiān)固的樹(shù)杈）
用什么造的房子？
樹(shù)杈上的房子適合小狐貍住嗎？為什么？
（2）小狐貍又去請(qǐng)教誰(shuí)？松鼠的房子蓋在哪里？（高高的樹(shù)洞）
高高的樹(shù)洞適合小狐貍住嗎？
（3）現(xiàn)在小狐貍找到了誰(shuí)？小白兔給小狐貍想了什么辦法？
你們覺(jué)得這個(gè)辦法好不好？為什么？
3、看！小狐貍最后用了誰(shuí)的辦法？
為什么蓋在竹筍上？（為什么不學(xué)小鳥(niǎo)和松鼠把房子蓋在樹(shù)上呢？）
：小狐貍不會(huì)飛，也不會(huì)爬樹(shù)怎么能你把房子造在樹(shù)上呢？竹筍有點(diǎn)高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐貍邀請(qǐng)朋友們?nèi)煲院箝_(kāi)慶祝會(huì)！
3、小狐貍太累了，她睡在新房子做起了美夢(mèng)，看看他夢(mèng)到了什么？
4、那么小狐貍把房子蓋在竹筍上，發(fā)生什么有趣的事情？
5、哎，房子怎么會(huì)長(zhǎng)到高高的竹子頂上呢？
：原來(lái)在春天，竹筍會(huì)長(zhǎng)得很快，過(guò)了幾天已經(jīng)長(zhǎng)成了高高的竹子，所以小狐貍的房子在竹子頂上呢。
6、朋友們幫助小狐貍想了什么好辦法？
：小猴子壓彎一根竹子說(shuō)：“做個(gè)滑梯吧！”小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個(gè)個(gè)深窩說(shuō)：“修個(gè)臺(tái)階吧！”
你們還有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來(lái)？
7、小狐貍實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？
：小狐貍終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，現(xiàn)在它住在了高高的竹子頂上，真是一間美妙的空中小屋。
空中球教案篇二
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)初步的造型表現(xiàn)方法。
2．拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛的情景。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何引導(dǎo)兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
難點(diǎn)：運(yùn)用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的`材料、工具。
2．學(xué)具：繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1．欣賞表現(xiàn)祖國(guó)各地美麗風(fēng)光的圖片或錄像，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
3．小組討論。
三、講授新課。
1．老師啟發(fā)學(xué)生大膽想像怎樣才能飛起來(lái)？
2．小組交流。
學(xué)生暢想：
如果我有一對(duì)翅膀，就可以了。
如果我變成氫氣球，就好了。
如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好?。?BR> 如果我……。
3．歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像，富有創(chuàng)意。
五、學(xué)生作業(yè)，老師巡視輔導(dǎo)。
六、作品交流。
l．優(yōu)秀作品展示。
2．師生評(píng)說(shuō)哪件作品的想像力最豐富，為什么？
七、課堂總結(jié)。
空中球教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
豐富詞匯：暖烘烘、三五成群、縮成一團(tuán)。（重點(diǎn)）。
2、知道小水滴在這個(gè)旅行過(guò)程中的變化，并能有序、連貫、清楚的表述出來(lái)。（難點(diǎn)）。
3、對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的科學(xué)探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小水滴旅行記》的動(dòng)畫和課件、小水滴圖片、小水滴的旅行路線圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣，引出故事。
1、提問(wèn)：“小朋友，你喜歡旅游嗎？為什么？”
2、出示小水滴圖片，猜想：如果小水滴想去旅行，它會(huì)到哪里去旅行？怎么去呢？
二、完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，了解小水滴旅行的原因及過(guò)程。
1、提問(wèn)：小水滴都去哪里旅行了？旅行過(guò)程中，它們發(fā)生了什么變化？
它們先變成了什么？然后變成了什么？最后變成了什么？去了哪里？
2、猜想：小水滴為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
三、分段欣賞故事，進(jìn)一步了解小水滴在旅行過(guò)程中的變化，并能用語(yǔ)言清楚的表述出來(lái)。
1、欣賞故事第一部分：
（1）提問(wèn)：“太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？他們的身體怎么樣了？他們變成了什么？”
（2）理解詞語(yǔ)：“暖烘烘”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)“暖烘烘”是什么感覺(jué)？
2、欣賞故事第二部分。
（1）提問(wèn)：“在很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，他們?cè)趺礃恿耍?BR> 又變成了什么？”
（2）教師扮演風(fēng)爺爺，幼兒扮小水滴，表演“三個(gè)一伙，五個(gè)一群，緊緊抱在一起，越抱越緊。”
3、欣賞故事第三部分。
（1）提問(wèn)：“小水滴變成白云后怎么樣了？又變成了什么？最后回到了哪里？”
（2）理解詞語(yǔ)：“縮成一團(tuán)”請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候“縮成一團(tuán)”并用動(dòng)作表演。
四、幼兒分組進(jìn)行交流，通過(guò)旅行路線圖，進(jìn)一步了解小水滴的旅行過(guò)程。
1、“小水滴們做了一次歡樂(lè)的旅行，讓我們一起把他們的旅行路線記錄一下吧！”
2、分享交流，鼓勵(lì)幼兒用有序、連貫、清楚地語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、游戲：幼兒做小水滴，按順序邊表演邊講述小水滴的旅行。
4、小結(jié)：小水滴通過(guò)太陽(yáng)公公、風(fēng)爺爺?shù)鹊膸椭诼眯羞^(guò)程中發(fā)生了變化，這是為什么呢？萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)探究興趣。
五、活動(dòng)延伸。
小水滴還會(huì)到什么地方去旅行？
空中球教案篇四
興趣是孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的第一良師，且游戲是兒童的'天性，因此，它是培養(yǎng)學(xué)生興趣的靈丹妙藥。一上課我說(shuō)今天學(xué)《我在空中飛》，當(dāng)我說(shuō)完，全班學(xué)生幾乎都用驚訝的語(yǔ)氣大聲地喊到：“老師！我們?cè)趺茨茱w呀”！我笑了，就在他們非常質(zhì)疑的時(shí)候，我立刻掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖片，讓學(xué)生看圖想問(wèn)題。再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹了一些簡(jiǎn)單的太空知識(shí)和人類探索太空奧秘的活動(dòng)之后，學(xué)生們的興趣立刻高漲了起來(lái)?！袄蠋熚易w機(jī)能飛翔在藍(lán)天上；老師我要當(dāng)飛機(jī)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出世界上最美的飛機(jī)帶著你和同學(xué)們飛到天上去；將來(lái)我要開(kāi)飛機(jī)帶媽媽到別的星球去玩”，孩子們天真的童言讓我心潮澎湃，看！理想就這樣輕而易舉的形成了。因?yàn)槿祟惻c生俱來(lái)就有追求美好事物和美好生活的愿望，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的存在滿足不了愿望的需要時(shí)，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神氣而寶貴，在很大程度上是這些豐富的幻想，為今天的豐富物質(zhì)文明打下了基礎(chǔ)。比如孫悟空的騰云駕霧，一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里；嫦娥奔月的幻想與今日登月的成功和太空站的建成等，他們之間一面是今天的現(xiàn)實(shí)，一面是昨日的幻想，但他們之間的關(guān)系卻給人一種因果關(guān)系的感覺(jué)。孩子們的話提醒了我，這不是我這節(jié)課的教學(xué)目的和我想要知道的嗎？孩子們用他們獨(dú)特的表達(dá)方式告訴了我。
在小學(xué)低年級(jí)的課堂上，我認(rèn)為，學(xué)生的成功和快樂(lè)，那就是老師的快樂(lè)源泉。正所謂“同在藍(lán)天下，樂(lè)在新教材”，讓我們繼續(xù)攜手共進(jìn)，在新教材實(shí)施的過(guò)程中不斷地提高自我，超越自我，共享新教材給我們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，我相信只要不斷的用心去體驗(yàn)、去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面更多的奧秘。
空中球教案篇五
們“我愛(ài)的人名花有主，愛(ài)我的人慘不忍睹，”此句不僅僅適用于愛(ài)與被愛(ài)。
找工作到現(xiàn)在，身段一點(diǎn)點(diǎn)往下降。
起先也不知哪里來(lái)的大無(wú)畏精神，一心想博進(jìn)f500。網(wǎng)申了一家又一家，答了數(shù)不清的oq，耗去的時(shí)間和精力無(wú)法用簡(jiǎn)單的數(shù)字來(lái)估算。周到點(diǎn)的公司還會(huì)來(lái)?xiàng)l婉拒的消息，不周到的，在傻等了多日無(wú)果后也心知肚明。
后聽(tīng)聞同二級(jí)學(xué)院同專業(yè)上屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐中fewinfew進(jìn)了名企，比例之低真的要用一個(gè)個(gè)指頭去數(shù)，然后發(fā)現(xiàn)湊不滿一個(gè)五。
時(shí)間轉(zhuǎn)入各大銀行的招聘爭(zhēng)奪戰(zhàn)。聞江湖傳言：英專進(jìn)銀行還是挺容易的。一絲生機(jī)乍現(xiàn)。于是見(jiàn)一家投一家，看到招收專業(yè)限“金融、會(huì)計(jì)類”只當(dāng)白字不識(shí)。無(wú)視門檻不等于沒(méi)有門檻。撞不算玻璃，碎的便是自己。此時(shí)回頭看那句江湖傳言，幾乎懷疑是潛意識(shí)里的生編亂造。
所見(jiàn)多者均為規(guī)模不大要求不低，仗著買方市場(chǎng)隨便揀隨便挑慣出的大牌脾氣。peanutmoney買的卻是任勞任怨還不許有意見(jiàn)。甩出的崗位中尤以營(yíng)銷類喜招廣大應(yīng)屆生，指揮之沖到一線跑業(yè)務(wù)、當(dāng)炮灰。自知身體底子薄，熬不住。不能接受，靜靜離開(kāi)。
可不是被挑了大半天，翻過(guò)來(lái)覆過(guò)去地最終被晾一邊。有歌詞唱曰：“想過(guò)要將就一點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)將就更難?！彪y在何處？心理學(xué)家教導(dǎo)：戀愛(ài)中的男女雙方如果存在一方遷就另一方，遷就方總是潛意識(shí)里祈求更多回報(bào)而不得滿足；而被遷就方則往往無(wú)被遷就的意識(shí)。久而久之，平衡被打破，關(guān)系便難以繼續(xù)。雖不曾體會(huì)過(guò)工作中的遷就，想來(lái)也知：一份工作做得不開(kāi)心是不會(huì)長(zhǎng)久的。
于是我學(xué)著樂(lè)觀，過(guò)著neet的日子。繡繡十字繡，看看美劇，頤養(yǎng)天年。
偶爾抬頭看天的時(shí)候便會(huì)想：everythingrelatedtojobisblowinginthewind.
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空中球教案篇六
（一）學(xué)習(xí)本文別具一格的托物言志的寫法。
（二）學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描繪景物運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。
（一）本文狀物寫景的特點(diǎn)是什么？
分析：把“小屋”和周圍環(huán)境對(duì)比，作多角度、多側(cè)面的描寫，是本文狀物寫景的特點(diǎn)。文章大體可分為兩部分，前一部分從開(kāi)頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；后一部分則是立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層：第一層（開(kāi)頭至“一點(diǎn)情調(diào)”），寫小屋和山的關(guān)系，小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。第二層（“小屋點(diǎn)綴了山”至“含蓄而有風(fēng)度”），寫小屋和樹(shù)的關(guān)系，樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個(gè)角度”至“輕靈而自由”），繼續(xù)寫小屋和樹(shù)的關(guān)系，立足點(diǎn)移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學(xué)性”），寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴?，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。第二層（“山的環(huán)境是獨(dú)立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。第四層（“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)”至結(jié)尾），寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”，點(diǎn)明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想，想象，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”，也會(huì)“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
（二）怎樣理解本文的題目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語(yǔ)雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離。“人境”，“不聞車馬喧”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)須掛畫——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
（三）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
分析：筆調(diào)清新，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調(diào)；適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語(yǔ)言更顯得雋逸瀟灑；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯，如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等，為文章注進(jìn)了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對(duì)比手法的運(yùn)用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無(wú)限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語(yǔ)。
1．注音。
黛d4i
綴zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
謐m@
蕊ru!
綻zh4n
縹pi1o
緲mi3o
騁ch7ng
2．解釋。
玲瓏：（東西）精巧細(xì)致。也指人靈活敏捷。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動(dòng)：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅(jiān)強(qiáng)有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動(dòng)作輕快的樣子。
憩：休息。
我的空中樓閣教案教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
游目騁懷：隨意觀覽瞻望并敞開(kāi)胸懷。游目，指目光由近及遠(yuǎn)，隨意觀覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開(kāi)，盡量展開(kāi)。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無(wú)：有而若無(wú)，實(shí)而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。也寫作飄渺。
盈（耳）：充滿。
空中樓閣：空中所見(jiàn)的樓臺(tái)觀閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。
3．辨音。
4．辨形。
5．辨義。
空中球教案篇七
本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了星座并實(shí)際去觀察了星座的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)觀星活動(dòng)。先是開(kāi)個(gè)觀察交流會(huì)，然后認(rèn)識(shí)夏季主要星座的特征，最后是制作活動(dòng)星圖，幫助學(xué)生更有效地開(kāi)展觀星活動(dòng)。
本節(jié)課對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課上讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用活動(dòng)星圖進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)有不同的代表星座，將制作活動(dòng)星圖的環(huán)節(jié)放到課后進(jìn)行。
六年級(jí)學(xué)生近四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，可以嘗試讓學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的自主探究和交流。學(xué)生對(duì)于宇宙知識(shí)很感興趣，愿意討論相關(guān)的問(wèn)題，但是對(duì)于城市的.孩子來(lái)說(shuō)，滿天星星不容易觀察到，對(duì)于星座的知識(shí)還只是停留在對(duì)于占星學(xué)的了解，如何讓學(xué)生理解天文學(xué)上星座的意義就顯得非常重要。小學(xué)生正處于形式運(yùn)算向抽象運(yùn)算轉(zhuǎn)變的初期，學(xué)生抽象能力并沒(méi)有很好地得到發(fā)展，對(duì)于空間的事物難以理解，這也正是宇宙單元教學(xué)困難存在的原因。
科學(xué)知識(shí)。
隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。
亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。
科學(xué)探究。
嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。
學(xué)會(huì)使用活動(dòng)星圖并運(yùn)用到實(shí)際觀察中。
科學(xué)態(tài)度。
培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。
認(rèn)識(shí)到人類的好奇是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。
根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。
學(xué)會(huì)使用活動(dòng)星圖并運(yùn)用到實(shí)際觀察中。
教師準(zhǔn)備：課件、微課、夏季星空?qǐng)D等。
學(xué)生準(zhǔn)備：星空手抄報(bào)、活動(dòng)星圖、剪刀、膠布等。
1.前段時(shí)間布置大家觀察了星座和查閱了相關(guān)資料，制作了關(guān)于星座的手抄報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們將手抄報(bào)張貼在教室周圍。我們一起來(lái)交流一下。
2.出示活動(dòng)要求：（1）每個(gè)小組觀察其他同學(xué)或小組關(guān)于星空知識(shí)手抄報(bào)；（2）將組內(nèi)最感興趣的星座小報(bào)和有疑問(wèn)的小報(bào)分別挑出來(lái)；（3）有序觀察，小聲討論。音樂(lè)停止，回到座位。
3.學(xué)生分組互相參觀、學(xué)習(xí)。
4.小組交流、匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)。
5.對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座。
1.出示一個(gè)夜空?qǐng)D，問(wèn)：你能快速找到哪個(gè)星座？（預(yù)設(shè)：大熊星座）根據(jù)什么找到的？（預(yù)設(shè)：北斗七星）。
2.追問(wèn)：除了這個(gè)星座以外，你還能找到哪個(gè)星座？（預(yù)設(shè)：小熊星座）你又是如何找到的？（預(yù)設(shè)：根據(jù)北斗七星找到北極星就找到了小熊星座的位置了）。
3.小結(jié)尋找星座的方法：利用亮星構(gòu)成的圖形特征；根據(jù)已知星座來(lái)確認(rèn)未知星座。
4.出示圖片，問(wèn)：你知道這是什么傳說(shuō)故事嗎？（預(yù)設(shè)：牛郎織女）誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)傳說(shuō)故事。
5.生講述牛郎織女的傳說(shuō)故事。
7.學(xué)生觀察匯報(bào)。
8.出示“夏季大三角”相關(guān)資料。學(xué)生觀察并閱讀有關(guān)天琴座、天鷹座和天鵝座的相關(guān)材料。
9.追問(wèn)：如果要在夏季星空中找到這三個(gè)星座，你準(zhǔn)備怎么找？
10.學(xué)生簡(jiǎn)述方法。
11.學(xué)生觀察心宿二所在的天蝎座圖片及資料。
三、使用活動(dòng)星圖。
1.談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座，就需要利用活動(dòng)星圖，幫助我們?cè)诓煌瑫r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。
2.（出示觀星工具：活動(dòng)星圖）學(xué)生分組討論使用方法。
3.分小組匯報(bào)。
4.播放活動(dòng)星圖的使用方法。
5.分組觀察活動(dòng)。
出示活動(dòng)要求（1）觀察今天（5月23日）21時(shí)能夠觀察到的星座，如大熊星座等；（2）觀察7月20日21時(shí)夏季星空的星座，如“夏季大三角”等；（3）觀察1月20日21時(shí)冬季星空的星座，如獵戶座，天狼星等。
6.分組匯報(bào)觀察結(jié)果。
7.出示冬季星座代表星座，了解不同季節(jié)代表星座不同。
8.問(wèn)：夜晚怎樣利用活動(dòng)星圖到野外辨認(rèn)天空中的星座呢？
9.學(xué)生討論、匯報(bào)。
10.師總結(jié)并講解活動(dòng)星圖野外觀察使用方法。
四、拓展應(yīng)用。
指導(dǎo)學(xué)生成立觀星小組，制定觀星計(jì)劃。
【板書設(shè)計(jì)】。
夏季主要星座：天鷹座（牛郎星）。
天琴座（織女星）。
天鵝座（天津四）。
天蝎座（心宿二）。
冬季主要星座：獵戶座。
空中球教案篇八
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。
2、知道朋友間要互相幫助。
故事及竹子生長(zhǎng)課件。
房子，你覺(jué)得他會(huì)要一間怎樣的房子？
其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示ppt“空中小屋”四個(gè)字：怎么來(lái)蓋空中小屋呢？
1、從開(kāi)頭講述到故事第三段
提問(wèn)：小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí)，它們的空中小屋是怎么造的？（觀看小鳥(niǎo)和松鼠的家）
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)和松鼠的家都造在樹(shù)上，可是小狐（jy135幼兒教育 ）貍不會(huì)飛也不會(huì)爬，那可怎么辦呀，請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。（幼兒自由想象）
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：
3、講述故事第六段：
提問(wèn)：
（1）為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的？（觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程）
（2）現(xiàn)在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢？（幼兒為小狐貍想辦法）
4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。
提問(wèn)：小動(dòng)物們想了什么辦法？最后用了哪個(gè)好辦法？
小結(jié)：一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候，得到了朋友的幫助，真是幸福??！
1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎？你們是怎么互相幫助的？
2、聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂(lè)！
空中球教案篇九
（一）學(xué)習(xí)本文別具一格的托物言志的寫法。
（二）學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描繪景物運(yùn)用多種修辭手法的特點(diǎn)。
（一）本文狀物寫景的特點(diǎn)是什么？
分析：把“小屋”和周圍環(huán)境對(duì)比，作多角度、多側(cè)面的描寫，是本文狀物寫景的特點(diǎn)。文章大體可分為兩部分，前一部分從開(kāi)頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；后一部分則是立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層：第一層（開(kāi)頭至“一點(diǎn)情調(diào)”），寫小屋和山的關(guān)系，小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。第二層（“小屋點(diǎn)綴了山”至“含蓄而有風(fēng)度”），寫小屋和樹(shù)的關(guān)系，樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個(gè)角度”至“輕靈而自由”），繼續(xù)寫小屋和樹(shù)的關(guān)系，立足點(diǎn)移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學(xué)性”），寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴?，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。第二層（“山的環(huán)境是獨(dú)立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。第四層（“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)”至結(jié)尾），寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”，點(diǎn)明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想，想象，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”，也會(huì)“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
（二）怎樣理解本文的題目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語(yǔ)雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離?！叭司场?，“不聞車馬喧”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)須掛畫——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
（三）本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
分析：筆調(diào)清新，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句，節(jié)奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調(diào)；適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語(yǔ)言更顯得雋逸瀟灑；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯，如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等，為文章注進(jìn)了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對(duì)比手法的運(yùn)用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無(wú)限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語(yǔ)。
1.注音。
黛d4i。
綴zhu@。
翩pi1n。
憩q@。
阡qi1n。
陌m^。
謐m@。
蕊ru!
綻zh4n。
縹pi1o。
緲mi3o。
騁ch7ng。
2.解釋。
玲瓏：（東西）精巧細(xì)致。也指人靈活敏捷。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動(dòng)：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅(jiān)強(qiáng)有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動(dòng)作輕快的樣子。
憩：休息。
游目騁懷：隨意觀覽瞻望并敞開(kāi)胸懷。游目，指目光由近及遠(yuǎn)，隨意觀覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開(kāi)，盡量展開(kāi)。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無(wú)：有而若無(wú)，實(shí)而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。也寫作飄渺。
盈（耳）：充滿。
空中樓閣：空中所見(jiàn)的樓臺(tái)觀閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實(shí)際的理論或虛構(gòu)的事物。
3.辨音。
4.辨形。
5.辨義。
空中球教案篇十
1.學(xué)習(xí)初步的造型表現(xiàn)方法。
2.拓展兒童創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們從不同角度來(lái)表現(xiàn)在空中飛的情景。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
：如何引導(dǎo)兒童多方面、多角度想像“我在空中飛”的情景。
：運(yùn)用綜合材料綜合探索表現(xiàn)“空中飛”。
：第一課時(shí)。
1.教具：圖片、錄像帶、作畫以及手工用的材料、工具。
2.學(xué)具：繪畫紙、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1.欣賞表現(xiàn)祖國(guó)各地美麗風(fēng)光的圖片或錄像，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
3.小組討論。
三、講授新課。
1.老師啟發(fā)學(xué)生大膽想像怎樣才能飛起來(lái)？
2.小組交流。
學(xué)生暢想：
如果我有一對(duì)翅膀，就可以了。
如果我變成氫氣球，就好了。
如果我變成神仙，或者能騰云駕霧的話，多好??！
如果我……。
3.歸納。
四、作業(yè)提示。
大膽想像，富有創(chuàng)意。
五、學(xué)生作業(yè)，老師巡視輔導(dǎo)。
六、作品交流。
l.優(yōu)秀作品展示。
2.師生評(píng)說(shuō)哪件作品的想像力最豐富，為什么？
七、課堂總結(jié)。
空中球教案篇十一
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語(yǔ)言美和意境美以及人文美的結(jié)合，使得任何的拆解都于心不忍，于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入師：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，很多人的夢(mèng)想可能就是找一個(gè)世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂(lè)的生活，為什么呢?生：
1、那兒景色美、風(fēng)光好。
2、那里不受外界干擾，可以自由自在的生活。
3、更接近大自然，空氣新鮮而純凈。
師：我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》。
二、作者簡(jiǎn)介：
李樂(lè)薇，江蘇南京人，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來(lái)一直在臺(tái)灣從事教育工作。他以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清新脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國(guó)古典文化的積淀，又接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響，故而作品善于借助有質(zhì)感的想象來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的主觀意念，刻意于主觀意象的經(jīng)營(yíng)，能夠運(yùn)用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結(jié)”。
三、課文預(yù)習(xí)：
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文一遍，然后思考問(wèn)題：
1、本文主要寫了哪些景物?什么是描寫的重點(diǎn)?學(xué)生閱讀課文，然后分小組討論問(wèn)題。各組派代表到黑板上寫出答案。師生共同討論，然后明確：
主要景物：山、小屋、樹(shù)、花、花園、光線、山路、燈重點(diǎn)景物：山、小屋、樹(shù)。
2、研討標(biāo)題的含義。學(xué)生分小組討論。生：(從課文中找)“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!即指建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。”
師：同學(xué)們回答的很好，但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎?生：不是!
師：那它還指什么呢?我們從“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那種想象的、不切實(shí)際的東西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢?讓我們分析完課文后再作回答。
四、課文賞析。
師：同學(xué)們讀完課文后有什么感覺(jué)?生：語(yǔ)言優(yōu)美、意境優(yōu)美。
師生研討。然后回答：這篇課文又渾然一體，是什么這些東西聯(lián)系在一起的呢?學(xué)生分析研討。教師巡視指導(dǎo)。
這種喜愛(ài)之情又體現(xiàn)了作者什么樣的理想呢?學(xué)生共同討論。
教師提示：生活在現(xiàn)代社會(huì)的人們往往會(huì)有什么樣的感受呢?
生：人們已經(jīng)厭倦了那種都市生活的緊張、枯燥、雜亂的生活，而向往一種寧?kù)o、自由、不受外界干擾的田園似的生活，這正是作者所追求的那種理想的生活。師：不錯(cuò)。再回到前面一個(gè)問(wèn)題，“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了。
五、課后練習(xí)：
我們每一個(gè)人都和大自然密切相關(guān)，自然與人類已經(jīng)相處幾百萬(wàn)年。起初，大自然控制了人類一切，慢慢的，人類學(xué)會(huì)了利用大自然，用她為自己造福。這時(shí)，人類與大自然和諧相處，關(guān)系融洽。但是，人類貪婪的本性注定了一種悲劇性的結(jié)果，人類開(kāi)始肆意破壞大自然，他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情;而大自然也奮起反抗，人類已經(jīng)受到了嚴(yán)厲的警告和應(yīng)得的懲罰。
痛定思痛，我們應(yīng)該好好反思，人和自然難道就不能和諧相處嗎?人類還能享受藍(lán)天白云、青山綠水帶給我們的快樂(lè)嗎?讀了臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》一文，我們的心靈為之顫動(dòng)，人與自然竟能如此和諧相處，真是不可思議!
在每個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊;可能是放飛的小鳥(niǎo)，可能是天邊的彩云，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽(yáng)??那是回家的感覺(jué)，是回到自然的夢(mèng)想。李樂(lè)薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫了一個(gè)類似世外桃源的仙境。文章的語(yǔ)言是那么清新、那么自然，和作者筆下的景物完全融為了一體，甚至讓我們都分不清到底是語(yǔ)言的優(yōu)美造就了山的特色，還是風(fēng)景的優(yōu)美造就了語(yǔ)言的特色。
作者賦予了景物極大的靈性，這樣就使得人與景物形成了一種平等的對(duì)話姿態(tài)：這棵樹(shù)使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無(wú)限的快樂(lè)!在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情極高，他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中，他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然?！吧碓谛∥菹硎苤碎g清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢(mèng)?！?BR> 他們用自己的輕靈和自由抒寫著快樂(lè)的篇章，他們幻想著擁有自己的空中樓閣，而這“空中樓閣”決不是那虛無(wú)縹緲的空中樓閣，他們擁有青春和活力，他們擁有熱情和干勁，在二十一世紀(jì)的廣闊天地里，他們可以大展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者，而是大自然的朋友，讓大自然為人類造福。
回歸自然是人類一個(gè)永恒的話題，作為一個(gè)教師，我們更應(yīng)該在教學(xué)的陣地上把這個(gè)主題發(fā)揚(yáng)光大，他關(guān)系到我們的下一代，更關(guān)系到我們?nèi)祟惖奈磥?lái)。讓我們攜起手來(lái)，共筑美麗家園。
空中球教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握本文的生字、詞。
2、把握作者的語(yǔ)境和寫作思路。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，獨(dú)立自由的情感品質(zhì)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。領(lǐng)會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩(shī)如畫的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)文章詩(shī)化的語(yǔ)言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。2、托物言志的手法的理解。
教學(xué)方法：誦讀法，探究引申法、討論法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)了課文了，在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了，今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文，通過(guò)反復(fù)誦讀，初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為精彩的句子，呆會(huì)兒，我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。（要求：不能籠統(tǒng)的說(shuō)每一句好，一定要找出自認(rèn)為最好的。）。
教師準(zhǔn)備：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空略過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。
我外出，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)，我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。
樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。
我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，棲于枝頭，輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也飄渺。
它給人一種朦朧美，恍若仙鏡。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
3、朗讀訓(xùn)練。
問(wèn)：你覺(jué)得他讀得怎樣？下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子，自由讀出來(lái)，要求：讀出味道來(lái)。
作業(yè)布置：熟讀全文，背誦自己喜歡的段落。
空中球教案篇十三
1、學(xué)習(xí)本文采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學(xué)習(xí)宇航員探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
1、重點(diǎn)：采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：情況敘述與事理解說(shuō)緊密結(jié)合。
一教時(shí)
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動(dòng)的情況，引起學(xué)生的想像。
第一部分（1），總說(shuō)自己花了將近一個(gè)月的時(shí)間才完全適應(yīng)了太空生活。
第二部分（2—27），分說(shuō)自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險(xiǎn)者”而必須作出的某種犧牲。
提問(wèn)：這一部分作者分幾個(gè)層次來(lái)寫？概括其主要內(nèi)容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運(yùn)動(dòng)。
第二層（10—13），寫自己在太空中長(zhǎng)高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過(guò)的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的'需要，具有重要意義。
2、文章最后說(shuō)：“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者。我們忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。
學(xué)生討論、交流。允許學(xué)生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險(xiǎn)精神，是無(wú)畏精神，是舍己精神。
本文記敘了在太空中生活的情況，解說(shuō)了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險(xiǎn)者”的探索、奉獻(xiàn)和犧牲精神。
空中球教案篇十四
本課時(shí)通過(guò)故事是讓孩子了解小狐貍的“空中小屋”是從哪里來(lái)的。能仔細(xì)地觀察畫面，對(duì)故事情節(jié)發(fā)展和任務(wù)對(duì)象做出大膽的推想。并清除地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解體驗(yàn)同伴間相互幫助的情感。
活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過(guò)封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對(duì)圖畫書的興趣；第二環(huán)節(jié)，嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事，第三環(huán)節(jié)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)遷移。
1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過(guò)程中，理解故事內(nèi)容，理解小狐貍住空中小屋的故事情節(jié)。
2.關(guān)注竹子的生長(zhǎng)，感受春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。
圖書。
一、封面導(dǎo)入（通過(guò)封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察封面，引發(fā)對(duì)圖畫書的興趣。）。
今天講的這個(gè)故事和竹筍有關(guān)。
1.今天老師帶來(lái)了一本圖畫書，我們一起來(lái)看看封面，封面上有什么？
2.可能說(shuō)的是什么？
二、自主閱讀圖畫書（嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。）。
1.小鳥(niǎo)的家。
1）小鳥(niǎo)的家在哪里？
小狐貍可以和小鳥(niǎo)一樣做這樣的空中小屋嗎？
小結(jié)：因?yàn)樾▲B(niǎo)有飛的本領(lǐng)，它喜歡在樹(shù)上飛來(lái)飛去，所以它把家安在了樹(shù)枝上。可惜小狐貍不會(huì)飛。
2.小松鼠的家。
1）小松鼠的家在哪里？
小狐貍和小松鼠一樣造一個(gè)一樣的空中小屋吧？
小結(jié)：原來(lái)，小松鼠有爬樹(shù)的本領(lǐng)，喜歡在樹(shù)上竄來(lái)竄去，所以它把家安在樹(shù)洞里。可惜小狐貍不會(huì)。
小狐貍把家造在哪里？
小結(jié)：小狐貍為什么要住在那么高的地方，請(qǐng)大家一起跟著老師從頭開(kāi)始看圖書吧。
三、完整閱讀故事——經(jīng)驗(yàn)遷移（為小動(dòng)物想辦法。）。
1.為什么小狐貍的小屋會(huì)在空中？
小結(jié)：其實(shí)，春天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，不僅是竹子，其他許多的花草樹(shù)木也都會(huì)生長(zhǎng)，會(huì)發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時(shí)候到花園里去尋找春天！
空中球教案篇十五
二、新課學(xué)習(xí)。
1、師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)了課文了，在字詞上應(yīng)該不會(huì)有什么困難了，今天就不強(qiáng)調(diào)了字詞了。今天這節(jié)課的主要任務(wù)是朗誦課文，通過(guò)反復(fù)誦讀，初步體會(huì)作者優(yōu)美的句子和隱藏在句中的情感。下面請(qǐng)大家花兩三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為精彩的句子，呆會(huì)兒，我請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。（要求：不能籠統(tǒng)的說(shuō)每一句好，一定要找出自認(rèn)為最好的。）。
教師準(zhǔn)備：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痔一點(diǎn)。
也許那是上帝賞玩的牡丹或芍藥。
山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空略過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。
我外出，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)，我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。
樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神。
我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，棲于枝頭，輕靈而自由。
山峽的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹(shù)也飄渺。
它給人一種朦朧美，恍若仙鏡。
2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
3、朗讀訓(xùn)練。
問(wèn)：你覺(jué)得他讀得怎樣？下面請(qǐng)同學(xué)找出喜歡的句子，自由讀出來(lái)，要求：讀出味道來(lái)。
作業(yè)布置：熟讀全文，背誦自己喜歡的段落。
空中球教案篇十六
1、話題探討，感受作者美好情懷。
2、誦讀賞析，體會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
感受作者美好情?
教學(xué)方法。
話題探討法、誦讀法。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與步驟：
一、導(dǎo)入新課。
課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁?！罚ㄒ?jiàn)課件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁?！罚?。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》！同學(xué)們，這只曲子有什么特點(diǎn)？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時(shí)，似微風(fēng)拂面，給人以無(wú)限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂(lè)的美所產(chǎn)生的震撼效果！
音樂(lè)文學(xué)本相通，一篇美文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膶徝老硎埽芊褡屛覀儺a(chǎn)生共鳴呢？今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的散文《我的空中樓閣》?。ㄕn件打出題目）。
二、問(wèn)題探討，感受作者美好情懷。朗讀思考問(wèn)題。
下面，同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時(shí)間），我們音樂(lè)伴奏，同學(xué)們邊讀邊思考：
1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、勾畫出文中的優(yōu)美語(yǔ)句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》課件打出問(wèn)題）。
三、文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分：
第一部分，從不同角度，實(shí)寫小屋之美--依賴大自然，含蓄超然。
第二部分，在小屋的生活情狀--自由獨(dú)立，無(wú)限開(kāi)闊，心靈享受。
第三部分，漸入虛境--路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無(wú)縹緲，是幻境，是心靈的追求。
文章由實(shí)到虛，最后含蓄的點(diǎn)示，門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然！
那么，小屋是實(shí)、是虛？還是既實(shí)又虛？作者最終表達(dá)什么樣的思想感情？留給學(xué)生第二個(gè)疑問(wèn)。
四、簡(jiǎn)析文章詩(shī)化語(yǔ)言。
美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語(yǔ)言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
詩(shī)化語(yǔ)言：（課件板書）。
1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法。
2、音樂(lè)美——長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的語(yǔ)句。
3、繪畫美——如詩(shī)如畫的景物描寫。
五、拓開(kāi)思維。初中時(shí)曾學(xué)過(guò)陶淵明的《桃花記》，描寫了一個(gè)世外桃源，表達(dá)了作者……（由學(xué)生說(shuō)出）。
六、布置作業(yè)。
空中球教案篇十七
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、在杯中放入幾塊冰，再撒入一些食鹽。
2、過(guò)一會(huì)，杯子外面就結(jié)冰了。
3、現(xiàn)在你明白為什么冬天窗戶會(huì)有好看的冰花了吧？
4、你在玻璃窗或鏡子上面哈氣，玻璃或鏡子上會(huì)產(chǎn)生一塊霧氣，為什么？
5、說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)屋子暖和？
注解：
冰塊加鹽后，會(huì)得更冷，所以玻璃杯外面的小水珠就結(jié)成了一層厚厚的冰。
空中球教案篇十八
本文托物言志，抒發(fā)了作者追求超脫塵世，追求寧?kù)o自由獨(dú)立的志向。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、景物描寫和志向的抒發(fā)。
2、清麗脫俗的文筆，優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言。
課時(shí)：1。
教學(xué)教程。
1、導(dǎo)入：
“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈;斯是陋室，惟吾德馨”，這是浸透劉禹錫德馨的陋室;“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”，這是融入歸有光悲喜的閣子;今天我們一起學(xué)習(xí)李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，欣賞她的空中樓閣的美麗，品析作者融入其中的志趣。
2、李樂(lè)薇，祖籍江蘇南京，臺(tái)灣散文作家。她以獨(dú)特的感受，詩(shī)一般的語(yǔ)言，把山上一幢普普通通的小屋幻化成充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)品?，F(xiàn)在我先將課文朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們找出小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，用“小屋和——”的短語(yǔ)，給作者描繪的每一幅小屋的畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。
3、朗讀提問(wèn)。
4、作家好象一個(gè)畫家，揮動(dòng)彩色的畫筆，以小屋為中心，通過(guò)輻射式的筆法，從各個(gè)不同的角度，盡情地描繪著自己心愛(ài)的小屋及其周圍的自然環(huán)境。首先我們一起分析第一幅畫面------小屋與山。
a、作者是從哪個(gè)視角描繪小屋與山的?(遠(yuǎn)觀，全景)。
b、小屋與山有何特點(diǎn)?蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感?(小屋點(diǎn)綴了山，使山富有生氣和情調(diào))。
5、小屋與樹(shù)，作者的描寫視角是什么?景物有何特點(diǎn)，蘊(yùn)涵了作者的什么情感?(4-7，近視、局部;8，仰望、遠(yuǎn)觀。樹(shù)點(diǎn)綴了小屋，使小屋有綠的背景，有活力、精神，使小屋含蓄而有風(fēng)度;又使小屋若隱若現(xiàn)，凌空而起，輕靈而自由)。
6、小屋點(diǎn)綴了小山，樹(shù)點(diǎn)綴了小屋，小屋與周圍的自然景物構(gòu)成和諧的統(tǒng)一。作者反復(fù)描寫山、樹(shù)與小屋，表達(dá)了作者怎樣的情感?(對(duì)自由的熱愛(ài))。
7、作者對(duì)自然充滿了無(wú)限的熱愛(ài)，接下來(lái)，作者側(cè)重描繪了人對(duì)自然景物的感受，作者站在小屋，欣賞自己的領(lǐng)土和領(lǐng)空，她看到了什么?(領(lǐng)土有限，領(lǐng)空無(wú)限;花園袖珍，院子開(kāi)放，有形的圍墻圍住的是一些花，無(wú)形的圍墻展示著大自然，顯示了小屋的開(kāi)放性)。
8、小屋是開(kāi)放的，小屋的空氣清新、光線明亮，充滿了柔靜與寧謐，呼吸的是香，光線富有科學(xué)的時(shí)間性和浪漫的文學(xué)性。小屋是如此美麗，寧?kù)o，自然，那么小屋與外界的交通方便嗎?為什么作者對(duì)這座小屋情有獨(dú)鐘呢，找出直接抒情的語(yǔ)句?(山路與山坡，便于我行走，這是我幸福的階梯，我的空中走廊)。
11、結(jié)束語(yǔ)：人人都有自己的夢(mèng)，人人都有自己的志趣追求。李樂(lè)薇借山上的小屋，寄托了她超塵脫俗、熱愛(ài)自然、追求自由、追求獨(dú)立人格的志趣。那么你們呢?但愿你們獨(dú)守自己的心靈，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
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空中球教案篇十九
1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。
根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。
1.前期經(jīng)驗(yàn)：了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
2.材料準(zhǔn)備：ppt、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。
一、對(duì)比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
圖一。
圖二。
師：竹子長(zhǎng)在哪里？師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？師：猜猜房子的主人是誰(shuí)？（是小狐貍。）。
師：你們都說(shuō)是小狐貍，你還看到了什么？師：那是什么？（是門。）。
師：怎么回事，房子怎么就長(zhǎng)高了呢？2.教師示范小結(jié)。
師：我們快來(lái)安慰小狐貍，對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢？
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯(cuò)。
（設(shè)計(jì)意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散，采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，看似小結(jié)，實(shí)為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。）。
二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達(dá)。
1.兩人結(jié)伴，自由講述。
幼兒操作的活動(dòng)教具。
師：像你們猜測(cè)的'那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽(tīng)到了，大家都來(lái)了，都在想辦法幫助小狐貍?，F(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下：可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！
師：請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動(dòng)物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng)，小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。
幼：我選大象，大象鼻子長(zhǎng)，可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼：我選小鳥(niǎo)，讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。
幼：小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來(lái)。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象為小狐貍想辦法，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽(tīng)同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）。
2.幼兒貼圖，分享傾聽(tīng)。
師：待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了，想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理，這也是活動(dòng)有效開(kāi)展的保障。在集體傾聽(tīng)各組幼兒的方法前，請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的異同，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。）。
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來(lái)。
師：兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣，一個(gè)先說(shuō)，一個(gè)補(bǔ)充，還有誰(shuí)也來(lái)試試？
幼：我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿，一個(gè)站在這邊，一個(gè)站在那邊，就好了呀。
師：這個(gè)方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵(lì)幼兒尋找）。
幼：老師，我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng)，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。
幼：那么多動(dòng)物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。師：你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢？幼：大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來(lái)了。
……。
（設(shè)計(jì)意圖：在各組講述自己的好方法時(shí)，教師既要仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，還要及時(shí)梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽(tīng)理解的狀態(tài)。）。
3.觀察圖三，學(xué)習(xí)講述。
圖三。
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么？師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來(lái)。師：除了好玩，你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。
幼、師：小猴找來(lái)兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩。
（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于。
三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。）。
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）。
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀。
1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個(gè)名字嗎？
2.講解故事名字的含義。
（設(shè)計(jì)意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)看似為故事取名，其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。）。
3.師幼共同講述。春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開(kāi)心?？墒?，房子越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來(lái)：“救命呀，誰(shuí)來(lái)救救我！”
小動(dòng)物們聽(tīng)到了，大家都來(lái)了。
長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“小狐貍別害怕，我有長(zhǎng)脖子，你拉住我的脖子下來(lái)?！贝笙笳f(shuō)：“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧！”小兔、小鳥(niǎo)、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我們一起疊羅漢，把你救下來(lái)！”小猴也想了個(gè)好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩?！?BR> （設(shè)計(jì)意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升，也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。）。
四、結(jié)束。
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。
首先，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)，獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達(dá)，思維活躍，表現(xiàn)大膽。
其次，看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)圖片提供的線索，對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中，往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì)，也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么，在看圖講述活動(dòng)中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)？在本次活動(dòng)中，我采用結(jié)伴操作的形式，提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí)，并引導(dǎo)同伴互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用，具有良好的實(shí)效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同。看圖講述是否需要完整講述？故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著，可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言，但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述，也可以在活動(dòng)后進(jìn)行完整講述。