說(shuō)課稿植物媽媽有辦法(精選23篇)

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    人生總結(jié)是人們對(duì)自己一生經(jīng)歷和成長(zhǎng)的概括和反思。在寫(xiě)總結(jié)之前,先把過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行分類整理。這些總結(jié)范文經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選,包含了一些典型的寫(xiě)作要點(diǎn),供大家參考。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇一
    《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容,這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式,以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
    2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
    3、情感價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    1、理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
    2、練習(xí)有感情地朗讀。
    在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法授課,使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。
    2、利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法,讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí),提高能力,得到發(fā)展。
    1、鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。
    2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。
    3、在導(dǎo)學(xué)第1節(jié)后,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)。
    在我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中課件是貫穿始終的。
    1、用課件出示的讀書(shū)要求,讓學(xué)生明確要求,按照要求用自己喜歡的方式讀課文。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ)是通過(guò)出示課件中的同學(xué)們非常熟悉的機(jī)器貓,在它們的身上有詞語(yǔ),告訴學(xué)生只有把詞語(yǔ)讀正確了,它才愿意和你做朋友,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)讀興趣。
    3、在講解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的過(guò)程時(shí)是用課件進(jìn)行的演示,通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察,讓學(xué)生掌握他們是用什么方式靠什么來(lái)傳播種子的,而且在演示課件的過(guò)程中有朗讀的錄音,這樣學(xué)生既通過(guò)畫(huà)面掌握方法有通過(guò)朗讀錄音學(xué)會(huì)正確的朗讀。
    4、“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi)的聲音是通過(guò)課件的演示來(lái)完成的,這樣讓學(xué)生看一看,聽(tīng)一聽(tīng),真切的感受到用這個(gè)詞不但形象生動(dòng)的寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音,而且寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的動(dòng)作和心情。
    5、植物媽媽的辦法還有很多,我通過(guò)課件又向?qū)W生介紹了一種椰樹(shù)利用水來(lái)傳播種子的方法,對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展。
    6、作業(yè)是通過(guò)課件展示給學(xué)生的。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇二
    《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的第三篇課文。這是一首詩(shī)歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:
    (1)知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    (2)過(guò)程與方法:圍繞課題,質(zhì)疑學(xué)文。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是:有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),
    教學(xué)難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
    四、教學(xué)策略。
    課標(biāo)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并配以多媒體課件輔助教學(xué),力求取得最好的教學(xué)效果。
    五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
    為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
    (一)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,
    (二)初讀課文,整體感知,
    (三)賞讀課文,入情悟趣,
    (四)深化內(nèi)容,拓展延伸。
    “興趣是最好的老師”。上課伊始,學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片,我聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。
    學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍,思考:課文講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)下來(lái),以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣,新課標(biāo)提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我以課堂為主陣地,始終將“分組討論,合作交流,讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后,我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié),課件出示降落傘,“看,這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。”再演示課件,風(fēng)輕輕一吹,降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景,理解“紛紛”一詞,蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來(lái),學(xué)生練讀,我再指導(dǎo)讀,“蒲公英**的辦法怎么樣”?指導(dǎo)學(xué)生再看畫(huà)面,抽生夸一夸,再隨意地加上動(dòng)作,表情站起來(lái)讀,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
    分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié),喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié),喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法:
    (1)讀一讀課文。
    (2)說(shuō)一說(shuō)辦法。
    (3)演一演情景。
    (4)夸一夸媽媽。
    然后全班交流,師生共同質(zhì)疑,我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣,再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀,我抽讀,分小組比賽讀,使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“蒲公英媽媽,蒼耳媽媽,豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的`。
    植物媽媽傳播種子還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!我課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫(xiě)出來(lái),以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語(yǔ)言文字能力。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇三
    《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第一單元的內(nèi)容,這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式,以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)如下目標(biāo):
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
    2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
    3、情感價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
    2、練習(xí)有感情地朗讀。
    在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,按每段課文的深淺程度,選用如下幾種教法授課,使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。
    2、利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法,讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí),提高能力,得到發(fā)展。
    1、鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。
    2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。
    3、在導(dǎo)學(xué)第2段后,放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。
    (一)、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1、談話導(dǎo)入:“大自然里的動(dòng)物們都想去旅行了,他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去,可是沒(méi)長(zhǎng)腳,也沒(méi)有翅膀,怎么去四海為家呢?”
    2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    (本課內(nèi)容充滿童趣,首先我采用了談話導(dǎo)入直奔課文主題,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,然后再來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗易懂,沒(méi)有必要過(guò)多的講解,重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練,問(wèn)句,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
    (二)賞讀悟趣。
    1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。
    過(guò)渡:你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法,為什么?指名說(shuō)時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo):
    (1)看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蒲公英娃娃”像什么?
    (2)結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著風(fēng)”和“紛紛”:
    你看,媽媽準(zhǔn)備的降落傘多美啊,只要風(fēng)婆婆一來(lái),它們就可以乘著風(fēng)一個(gè)接一個(gè)向四面八方飛去,這就是“紛紛”出發(fā)。
    (3)讓學(xué)生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。
    (4)指導(dǎo)朗讀:蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來(lái)夸夸她吧,可隨意加上動(dòng)作、表情站起來(lái)讀讀。
    (因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是城里的學(xué)生,多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去,但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后,出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體,讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落傘”又是什么,并解釋“紛紛出發(fā)”的意思,通過(guò)多媒體的演示,學(xué)生形象直觀的理解了“紛紛出發(fā)”的意思,這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用,讓學(xué)生用“紛紛出發(fā)造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學(xué)生通過(guò)看多媒體,理解詞語(yǔ)之后再讀課文,討論蒲公英飄散種子的情景,便理解了課文的內(nèi)容,得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。)。
    2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)。
    (1)他小給合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡哪一小節(jié)就學(xué)哪一小節(jié),可以讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”,談一談自己的疑問(wèn),讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的方式去學(xué)習(xí)。
    (2)交流展示學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo):
    (低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,他們很少觀察過(guò)蒼耳。剛讀完這段課文時(shí),學(xué)生便紛紛提問(wèn):“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題,可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答,出示蒼耳多媒體課件。通過(guò)多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子,穿上帶刺的鎧甲,全身武裝了。gip到哪里是蒼耳的孩子,穿上帶刺的鎧甲,全身武裝了。我再找到幾粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上,讓學(xué)生走一走,跳一跳,種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法,也可以幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛,就能走遍田野、山洼”的意思。通過(guò)這樣的演示、實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。
    課文第四段寫(xiě)了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了,豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí),我出示豌豆的課件演示豆莢,豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦跳著離開(kāi)媽媽效果是一樣的。通過(guò)這樣演示,學(xué)生的疑問(wèn)就全部消除了,很快就得出了結(jié)論,原來(lái)豌豆是靠陽(yáng)光來(lái)傳播種子的。)。
    3、課外引伸。
    學(xué)習(xí)了前面幾段課文后,我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽(yáng)曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法,并且設(shè)疑問(wèn):“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說(shuō)說(shuō)你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學(xué)交流。。
    (由于學(xué)生年齡較小,知識(shí)量不足,對(duì)植物傳播種子的方法知道得不多。所以,應(yīng)在課前布置學(xué)生去查找,收集資料有關(guān)資料,再到課堂來(lái)與同學(xué)交流。在布置收集時(shí),教師可提示學(xué)生:蘋(píng)果樹(shù)的種子是怎樣傳播的?草莓的種子在什么地方?為什么哪里都有小草,誰(shuí)幫他們傳播種子?鼓勵(lì)學(xué)生采用觀察,查閱資料等方法了解植物傳播種子的多種方法或興趣的其他植物知識(shí),激發(fā)科學(xué)探究的興趣。)。
    個(gè)性作業(yè),自主選擇(前三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。)。
    a:我是小詩(shī)人。(試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法,按課文的樣子,編一段詩(shī)歌把它寫(xiě)下來(lái)。)。
    b:我是朗誦家。(把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。)。
    c:我是小畫(huà)家。(試著給自己寫(xiě)的小詩(shī)優(yōu)美的圖畫(huà)或是把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái),布置教室。)。
    d:我是小發(fā)現(xiàn)者:(課后我要自己去大自然中看看,仔細(xì)觀察觀察,了解植物媽媽傳播種子的好辦法,我還要把它們記下來(lái)呢!)。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇四
    《植物媽媽有辦法》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。這是一首詩(shī)歌,介紹了植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,第五小節(jié)是總結(jié)性的一個(gè)小節(jié)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    在學(xué)習(xí)第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)本課特點(diǎn),我將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)相結(jié)合,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做了以下定位:
    (1)、知識(shí)與能力:正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文,通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解“四海為家”、“紛紛”的意思。
    (2)、過(guò)程與方法:知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法,通過(guò)學(xué)習(xí)課文仿寫(xiě)一段小詩(shī),介紹其他植物的傳播方式。
    (3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
    3、教學(xué)重難點(diǎn)。
    把握好一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),才能使學(xué)生把精力更多的集中在幾個(gè)方面,使課堂教學(xué)更加有效率。所以,我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解課文介紹的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)習(xí)課文仿寫(xiě)一段小詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    我班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村,對(duì)蒲公英、蒼耳、豌豆都不陌生,大部分學(xué)生都逐漸形成了良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,本篇課文采用擬人的手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但是由于他們年齡尚小,可能無(wú)意留心觀察周?chē)氖挛?,因此,這三種植物傳播種子的辦法將成為他們學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),教學(xué)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)探索大自然奧秘的興趣,二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱,所以能夠通過(guò)學(xué)習(xí)課文仿寫(xiě)一段小詩(shī)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
    基于新課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn),在教法上我采用以讀代講為主,直觀教學(xué)為輔,讓學(xué)生在讀中悟理,讀中悟情,同時(shí)采用直觀教學(xué),通過(guò)圖片課件演示,讓學(xué)生能夠直觀的了解本文所呈現(xiàn)的科普知識(shí),又能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,輔助閱讀激發(fā)情感。
    為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。(一)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,(二)初讀課文,整體感知,(三)賞讀課文,探究感悟,(四)深化內(nèi)容,拓展延伸。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇五
    《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的第三篇課文。這是一首詩(shī)歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。
    依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:
    (1)知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    (2)過(guò)程與方法:圍繞課題,質(zhì)疑學(xué)文,
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是:有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),
    教學(xué)難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
    課標(biāo)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并配以多媒體課件輔助教學(xué),力求取得最好的教學(xué)效果。
    為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。(一)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,(二)初讀課文,整體感知,(三)賞讀課文,入情悟趣,(四)深化內(nèi)容,拓展延伸。
    “興趣是最好的老師”。上課伊始,學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片,我聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。
    學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍,思考:課文講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)下來(lái),以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣,新課標(biāo)提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我以課堂為主陣地,始終將“分組討論,合作交流,讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后,我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié),課件出示降落傘,“看,這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能它傳播種子了?!痹傺菔菊n件,風(fēng)輕輕一吹,降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景,理解“紛紛”一詞,蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來(lái),學(xué)生練讀,我再指導(dǎo)讀,“蒲公英的辦法怎么樣”?指導(dǎo)學(xué)生再看畫(huà)面,抽生夸一夸,再隨意地加上動(dòng)作,表情站起來(lái)讀,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
    分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié),喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié),喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。(1)讀一讀課文,(2)說(shuō)一說(shuō)辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流,師生共同質(zhì)疑,我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣,再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀,我抽讀,分小組比賽讀,使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“蒲公英媽媽,蒼耳媽媽,豌豆媽媽什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。我小結(jié):蒲公英媽媽風(fēng)吹,蒼耳媽媽動(dòng)物的皮毛帶,豌豆媽媽太陽(yáng)曬傳播種子。
    植物媽媽傳播種子還有哪些辦法?讓我們一起去野外觀察吧!我課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫(xiě)出來(lái),以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的能。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇六
    《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒童詩(shī)。課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。孫老師執(zhí)教的是第一課時(shí),研讀蒲公英和蒼耳傳播種子的辦法。整堂課思路清晰,重難點(diǎn)突出,每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到課堂中,課堂效果甚好。下面我就從以下四點(diǎn)來(lái)談?wù)劇?BR>    低年級(jí)學(xué)生的思維處于以形象思維為主的階段,孫老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn),善于利用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。首先是多處恰當(dāng)?shù)睦脠D片,導(dǎo)入時(shí)出示大自然的圖片;整體感知課文時(shí),有哪幾位植物媽媽,出示了植物媽媽的圖片;教學(xué)第2小節(jié)時(shí),出示了降落傘和蒲公英;第3小節(jié)是時(shí),蒼耳娃娃的“鎧甲”。本課中的幾種植物,部分學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),有的學(xué)生可能見(jiàn)過(guò)了但印象也不深刻。孫老師結(jié)合圖片幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí),降低了學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體,使學(xué)生印象深刻。
    其次是演一演。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí),孫老師提出“蒲公英輕輕吹過(guò)是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)演一演”。極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情,課堂氣氛也活躍起來(lái),學(xué)生一邊讀一邊演,對(duì)“輕輕吹過(guò)”有了真正的體驗(yàn)。
    還有孩子們喜歡的兒歌形式。在教學(xué)生字“洼、娃”時(shí),孫老師根據(jù)生字特點(diǎn)自己創(chuàng)編了兒歌,學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,很輕松的就記住了它們的區(qū)別。
    孫老師就是這樣,通過(guò)圖片、演一演、兒歌等這些適合孩子們年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式,不但讓學(xué)生掌握了語(yǔ)文知識(shí),更是激發(fā)了孩子的閱讀興趣。
    在低段語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。孫老師這堂課也是將識(shí)字作為重點(diǎn)。并且分為好幾步,有層次的進(jìn)行教學(xué)。初讀課文時(shí),先讓學(xué)生讀通讀順課文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙。在此基礎(chǔ)上,先通過(guò)句子朗讀檢查多音字掌握情況。在形近字的教學(xué)上,先是朗讀詞語(yǔ)“山洼娃娃掛住”并自己去發(fā)現(xiàn)他們的異同,再通過(guò)兒歌“有水是水洼,有女抱娃娃,有手把衣掛”,很形象地讓孩子區(qū)分了這幾個(gè)形近字。從課文、句子到詞語(yǔ),這樣有層次的階梯型的生字教學(xué),有效的幫助學(xué)生認(rèn)讀生字,降低了學(xué)習(xí)難度。
    區(qū)學(xué)本課堂的理念是:學(xué)生主體,學(xué)習(xí)本位,學(xué)教合一。孫老師的課堂嚴(yán)格遵照了這些理念。尤其是學(xué)生在課堂中的主體地位表現(xiàn)得非常明顯。在教學(xué)生字“蒲,蒼”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都是草字頭的字,在次基礎(chǔ)上,孫老師再進(jìn)行點(diǎn)撥草字頭的字都與植物有關(guān)。這樣尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng),效果也更加明顯。
    另外,在教學(xué)二、三小節(jié)時(shí),孫老師先請(qǐng)同學(xué)自己去讀讀喜歡的段落,充分尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。既激發(fā)了學(xué)生朗讀的熱情,也讓他們?cè)诮酉聛?lái)的句式練習(xí)“我喜歡_________媽媽的辦法,因?yàn)開(kāi)____________?!敝姓嬲性捒烧f(shuō)。
    在課堂中,孫老師常常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),真正做到了學(xué)生主體,學(xué)習(xí)本位,教學(xué)效果事半功倍。
    本篇課文是一首很有童趣的兒童詩(shī)。兒童詩(shī)有語(yǔ)言童趣優(yōu)美、想象豐富的特點(diǎn)。孫老師在教學(xué)中結(jié)合了這些特點(diǎn),如在賞析2、3小節(jié)時(shí),就抓住輕輕吹過(guò)、紛紛出發(fā)、鎧甲來(lái)感悟語(yǔ)言,并將整節(jié)課推向了高潮。這正是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過(guò)重點(diǎn)詞句,在品味中感悟文章。
    而兒童詩(shī)想象豐富這一特點(diǎn),在說(shuō)話環(huán)節(jié)進(jìn)行了很好的聯(lián)系。在教學(xué)第三小節(jié)時(shí),有一個(gè)口語(yǔ)交際,穿上鎧甲的蒼耳娃娃等啊等啊,一只小白兔跑來(lái)了,他們會(huì)怎么說(shuō)呢?來(lái)給畫(huà)面配配音吧。直觀而形象的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前,再通過(guò)之前朗讀積累,這時(shí)學(xué)生仿佛也變身為作者,插上想象的翅膀?yàn)樯n耳娃娃和小白兔配起音來(lái)。
    總之,孫老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整課堂精彩而扎實(shí),有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇七
    《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文四單元的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。課文共有五個(gè)小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“粗”的書(shū)寫(xiě)。
    (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    (3)理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法。
    教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和知識(shí)的渴求。
    新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):
    (一)強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與。
    根據(jù)一三六生本e課堂模式我注重學(xué)生預(yù)習(xí)和質(zhì)疑能力的培養(yǎng),預(yù)習(xí)單進(jìn)課堂,自主識(shí)字強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,并鼓勵(lì)參與。
    (二)激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    (三)賞讀情趣,突破重點(diǎn)。
    (四)課外收集,拓展延伸。鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇八
    《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文s版第三冊(cè)第四單元的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。
    學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定的詞語(yǔ)積累。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個(gè)字及以下詞語(yǔ):粗心、準(zhǔn)備、植物,能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。
    (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    (3)理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。
    讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和知識(shí)的渴求。
    新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
    (一)強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與。
    1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。注意學(xué)生個(gè)體差異,尊重每個(gè)學(xué)生,使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
    2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書(shū),培養(yǎng)自主意識(shí)。
    3、鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。
    (二)激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    1、興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。
    2、用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    我的課堂結(jié)構(gòu)是:整體感知——自主識(shí)字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累。
    1、整體感知。
    在激趣導(dǎo)入新課后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪幾位植物媽媽?他們各用什么辦法傳播種子?讀后小組內(nèi)交流。
    學(xué)生在嘗試?yán)首x后,獲得整體感知,交流收獲,培養(yǎng)了自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。
    2、自主識(shí)字。
    新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自己練讀生字,然后多種方式指讀,最后全班交流識(shí)字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高了自主識(shí)字的效果。
    3、賞讀情趣。
    這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
    采用這樣的教學(xué)策略是因?yàn)榈湍昙?jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),體現(xiàn)了尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體的原則,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自讀自悟的興趣。
    對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ),我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如:“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí),再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義,水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳,讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語(yǔ)。
    新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀(自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等),并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。如讀第二小節(jié)要突出美,蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣,要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
    4、拓展延伸。
    在學(xué)完第五小節(jié)后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料,及自己平時(shí)觀察到的。
    這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。
    5、背誦積累。
    背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句,為今后寫(xiě)作打下基礎(chǔ)的有效手段,也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇九
    《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文s版第三冊(cè)第四單元的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。
    學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定的詞語(yǔ)積累。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“甲、傘、豆、植、物、粗、準(zhǔn)、帶”8個(gè)字及以下詞語(yǔ):粗心、準(zhǔn)備、植物,能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。
    (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    (3)理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
    2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和知識(shí)的渴求。
    二、說(shuō)教法和學(xué)法。
    新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
    根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):
    (一)強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與。
    1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。注意學(xué)生個(gè)體差異,尊重每個(gè)學(xué)生,使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。
    2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書(shū),培養(yǎng)自主意識(shí)。
    3、鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開(kāi)闊視野。
    (二)激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    1、興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了疑問(wèn),才有解決問(wèn)題的興趣。
    2、用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    我的課堂結(jié)構(gòu)是:整體感知——自主識(shí)字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累。
    1、整體感知。
    在激趣導(dǎo)入新課后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪幾位植物媽媽?他們各用什么辦法傳播種子?讀后小組內(nèi)交流。
    學(xué)生在嘗試?yán)首x后,獲得整體感知,交流收獲,培養(yǎng)了自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)。
    2、自主識(shí)字。
    新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生自己練讀生字,然后多種方式指讀,最后全班交流識(shí)字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高了自主識(shí)字的效果。
    3、賞讀情趣。
    這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,理解重點(diǎn)。由于詩(shī)歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
    采用這樣的教學(xué)策略是因?yàn)榈湍昙?jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),體現(xiàn)了尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體的原則,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自讀自悟的興趣。
    對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ),我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如:“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí),再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義,水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳,讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語(yǔ)。
    新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀(自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等),并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。如讀第二小節(jié)要突出美,蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣,要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。
    4、拓展延伸。
    在學(xué)完第五小節(jié)后,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料,及自己平時(shí)觀察到的。
    這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn),在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。
    5、背誦積累。
    背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句,為今后寫(xiě)作打下基礎(chǔ)的有效手段,也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。
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    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十
    《植物媽媽有辦法》是人教班二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容,課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。以下是小編整理的關(guān)于植物媽媽有辦法評(píng)課稿,歡迎閱讀參考。
    孫老師的這節(jié)課,使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面:
    一、教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師,孫老師通過(guò)。
    課件。
    讀文等多種教學(xué)形式,不但讓學(xué)生掌握了語(yǔ)文知識(shí),還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    在品讀課文的過(guò)程中,孫老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn),讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀,女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí),由于女孩的聲音和性格特點(diǎn),恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上,孫老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確,他們毋庸置疑地選擇了蒼耳,讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確,資源共享,各得其所的學(xué)習(xí)氛圍,恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生,教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
    二、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),降低了學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如:鎧甲、山洼等詞語(yǔ),孫老師通過(guò)精心準(zhǔn)備的課件,一一向大家“解釋”了這些詞語(yǔ),使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來(lái)形容,教師只是適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化,非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
    三、研讀教材,深度挖掘。在分節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中,孫老師通過(guò)“摳字眼”,將整節(jié)課推向了高潮。風(fēng)的“輕”、豆莢炸開(kāi)時(shí)的那聲“啪”......這些字眼的深度挖掘,正是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過(guò)重點(diǎn)詞句,品讀全文,在品味中感悟文章,在感悟中升華思想。
    四、肢體語(yǔ)言豐富,恰到好處。剛剛說(shuō)到孫老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”,那就不得不說(shuō)說(shuō)她那形象具體的肢體語(yǔ)言描述了。在課堂上,教師的肢體語(yǔ)言是一把雙刃劍,用好了它是你的“教輔工具”,用不好那就是畫(huà)蛇添足。現(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)孫老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì),形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”,在今后的寫(xiě)作中,擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
    另外,值得一提的就是孫老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課,沒(méi)有聽(tīng)到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽(tīng)”這樣的口令,僅僅通過(guò)榜樣示范的力量,控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從,而是讓學(xué)生自覺(jué)地向“正能量”靠攏。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十一
    《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元的一篇課文。這是一首詩(shī)歌,全詩(shī)共5個(gè)小節(jié),用比喻和擬人的手法生動(dòng)形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察植物,留心觀察大自然的興趣,全詩(shī)共要求識(shí)字13個(gè),寫(xiě)字10個(gè),還有兩個(gè)多音字!
    二、說(shuō)學(xué)情。
    小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生有好奇、探索的心理特點(diǎn)。已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,對(duì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)也有一定的認(rèn)識(shí)。在以前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)積累了不少與本課有關(guān)的素材。
    三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。
    根據(jù)新課標(biāo)要求,低年級(jí)課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識(shí)字雙重任務(wù)。怎樣處理識(shí)字與閱讀的關(guān)系呢?總的理念是隨文識(shí)字,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字詞,寓識(shí)字于閱讀教學(xué)的全過(guò)程。
    四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合本單元教材和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“植、如”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字。
    2、能用普通話正確地朗讀課文,背誦課文。
    3、了解蒲公英,蒼耳,豌豆三種植物傳播種子的方法,理解“四海為家,紛紛”等詞語(yǔ)。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物傳播種子的方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
    五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    我把識(shí)字寫(xiě)字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樽R(shí)字寫(xiě)字,把課文讀正確,流利是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程,特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)最為重要。理解重點(diǎn)詞“四海為家、紛紛”作為教學(xué)難點(diǎn)。
    六、說(shuō)教法、學(xué)法。
    本節(jié)課我秉承著以學(xué)生為主題,力求采用自主,合作的學(xué)習(xí)方式。
    1、識(shí)字多樣化,分散識(shí)字法,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
    2、以讀代講,堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在讀中識(shí)字,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩(shī)歌形式呈現(xiàn)的科普文章,生動(dòng)活潑,朗朗上口的語(yǔ)言,也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生比較感興趣。
    3、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)說(shuō)話。吳忠豪教授也強(qiáng)調(diào)課文只是一個(gè)例子,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,用課文語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)言,豐富學(xué)生自己的語(yǔ)言。
    4、小組合作學(xué)習(xí)。
    七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課主要由以下7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)植物的“植”。
    孩子們,當(dāng)你們長(zhǎng)大了,就不得不離開(kāi)媽媽到處旅行,尋找屬于自己的新天地。人是如此,動(dòng)物也是如此,連植物都是這樣的??墒菦](méi)有腳的植物長(zhǎng)大了怎么離開(kāi)媽媽的懷抱呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《植物媽媽有辦法》。請(qǐng)伸出手和老師一起板書(shū)課題,注意板書(shū)課題的時(shí)候,把植物的植這個(gè)生字用不同的顏色標(biāo)識(shí)出來(lái)。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。同學(xué)們,看植物的植怎么記住它呢?和它相近的字還有什么?對(duì),還有值日的值日。我們?cè)賮?lái)齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過(guò)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“植”,學(xué)習(xí)生字扎實(shí)有效。
    (二)初讀課文,整體感知,初識(shí)生字。
    1、我這樣過(guò)渡第二個(gè)環(huán)節(jié),我們迫不及待地想知道植物媽媽用的`什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢?多讀幾遍?最后誰(shuí)做到了不添字,不漏字請(qǐng)用微笑告訴老師。學(xué)生把課文讀正確,流利,是最基本,最重要的要求,學(xué)生初讀課文的時(shí)候,不要提過(guò)多的要求,就要求讀正確,不添字,不漏字。學(xué)生既自主地進(jìn)行了語(yǔ)言的練習(xí),又在語(yǔ)言環(huán)境中初步認(rèn)識(shí)了生詞。
    2、請(qǐng)快速在文中找出本課的生字詞,用三角標(biāo)出來(lái),并讀一讀含有這些生字的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是為了讓學(xué)生為找生字而找生字,而是讓學(xué)生和生字又一次打招呼的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    3、在這些生字中,哪些生字朋友是你以前認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)把三角劃掉。哪些生字朋友,你以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?三角保留!這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí),針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。
    4、同桌互相介紹認(rèn)識(shí)的新朋友。讓學(xué)生把新朋友介紹給同桌,這樣同桌互相說(shuō)一說(shuō)新認(rèn)識(shí)的生字,又進(jìn)一步加深了對(duì)生字的印象。以介紹朋友的形式互認(rèn)生字,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較好,也體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)理念!
    (三)學(xué)習(xí)第一小節(jié),學(xué)習(xí)“為、得”兩個(gè)多音字,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“旅”這個(gè)生字。理解“四海為家”的意思。
    1、指名讀第一小節(jié)。讀完之后給學(xué)生評(píng)價(jià),課堂上,老師及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)是提高學(xué)習(xí)效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如難讀的字詞學(xué)生讀得準(zhǔn)確,難讀的句子讀得流暢,老師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。這一小節(jié)有四個(gè)生字,其中兩個(gè)是多音字,老師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),學(xué)生找出后,出示這兩個(gè)多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語(yǔ),讓學(xué)生多種形式地讀詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)多音字以后,再回歸課文中的句子,讓學(xué)生讀一讀含有這兩個(gè)多音字的句子。
    第一小節(jié)中,還有兩個(gè)生字,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),教師重點(diǎn)講“旅”字的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生自己想辦法記一記,老師再幫助一些學(xué)困生記憶生字,如:用講故事的方法記憶“旅”字,一個(gè)人背著一個(gè)方方的旅行包出去旅游了。識(shí)字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),識(shí)字也有個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。我們抓的教的是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,是那些難讀的。特別要關(guān)注學(xué)困生,一般地說(shuō),學(xué)困生都能讀正確了,其他人基本也就不在話下了。
    2、理解“四海為家”,我以談話的形式理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。師:我們?cè)賮?lái)讀第一小節(jié)。這些孩子長(zhǎng)大之后,告別媽媽都會(huì)去什么地方呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多地方。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是為了理解“四海為家”的意思,也是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。老師創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情景,讓學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ),理解之后,再回歸課文,讓學(xué)生讀課文,背誦課文。較好地處理了低年級(jí)閱讀教學(xué)中識(shí)字和理解課文的關(guān)系。
    (四)學(xué)習(xí)234小節(jié)。
    重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“備、刺、離”這幾個(gè)生字,理解“紛紛”的意思。這一教學(xué)環(huán)節(jié),重點(diǎn)利用文中語(yǔ)言構(gòu)建學(xué)生的語(yǔ)言,在具體的語(yǔ)境中識(shí)字。
    首先讓學(xué)生在這三個(gè)小節(jié)選出自己最喜歡的一小節(jié),用心去讀。讀好之后,老師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
    選第二節(jié)的小朋友,扮演蒲公英媽媽,選第三小節(jié)的小朋友扮演蒼耳媽媽,選第四小節(jié)的小朋友扮演豌豆媽媽。請(qǐng)你們用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),你是怎樣讓你的小娃娃離開(kāi)自己的懷抱,出去旅行的呢?請(qǐng)大家自己先練一練。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語(yǔ)文!學(xué)生說(shuō)第二自然段的時(shí)候,老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個(gè)詞,并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅,齊讀詞語(yǔ),這時(shí)候老師問(wèn)準(zhǔn)備的備這個(gè)生字朋友,誰(shuí)是第一次認(rèn)識(shí)。怎么記住這個(gè)準(zhǔn)備的“備”呢?我讓學(xué)生自己想辦法記住這個(gè)字,然后學(xué)生之間交流。你還可以給備組什么詞?接著讓學(xué)生回歸課文,再讀文中的句子。“紛紛”這個(gè)詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思,還是讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備降落傘。孩子們是怎么乘著風(fēng)出發(fā)的呢?他們是一起出發(fā)的嗎?不是。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦。一陣風(fēng)來(lái)了,又幾個(gè)出發(fā)啦!這就是紛紛。你們下課以后是同學(xué)們一塊兒走出教室嗎?不是,一會(huì)兒幾個(gè)走出教室,一會(huì)兒又幾個(gè)走出教室,那這就叫怎么走出教室呢?請(qǐng)說(shuō)句子,下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。認(rèn)識(shí)了生字,理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生齊讀第二小節(jié),達(dá)到熟讀成誦,背誦下來(lái)。
    用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)三四小節(jié)。先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮演蒼耳媽媽,豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說(shuō),激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣。讓學(xué)生利用文中的語(yǔ)言,構(gòu)建自己的語(yǔ)言,優(yōu)化自己的語(yǔ)言。在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺、底、炸、離”這四個(gè)生字。這四個(gè)生字,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一讀而過(guò)。重點(diǎn)識(shí)記“刺、離”這兩個(gè)生字,“刺”部首是利刀旁,利用偏旁部首來(lái)記這個(gè)生字?!半x”可以通過(guò)講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。認(rèn)識(shí)生字以后,回歸課文,通過(guò)多種形式的讀,達(dá)到熟讀成誦,最后背誦下來(lái)。這樣字不離詞,詞不句,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,符合新課標(biāo)的要求,也符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
    (五)學(xué)習(xí)最后一節(jié),認(rèn)識(shí)“察識(shí)粗”三個(gè)生字。
    首先指名讀最后一小節(jié)。這一小節(jié)中有三個(gè)生字,哪個(gè)生字你是第一次見(jiàn)面的?根據(jù)二年級(jí)學(xué)情,觀察的“察”他們比較陌生。要重點(diǎn)指導(dǎo)。寶字蓋,下邊兒是祭祀的祭,還可以用什么辦法認(rèn)識(shí)察?不管用什么辦法,學(xué)生記住了就行。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字之后,讓學(xué)生讀詞,“觀察、知識(shí)、粗心”。再回歸課文,采用多種形式的讀讓學(xué)生背誦下來(lái)。
    為了讓學(xué)生會(huì)用”很多很多、許許多多”這樣的詞,我用句子比較法,植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺(jué)得哪一個(gè)辦法多呢?你能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。那里有許許多多的知識(shí)。那里有許多知識(shí)。這兩句做比較,你覺(jué)得哪一個(gè)知識(shí)多呢?許許多多,能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞?最后一小節(jié)呀,還藏著了一對(duì)兒反義詞呢?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦,學(xué)生會(huì)找出來(lái)“仔細(xì)、粗心”。接著讓學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
    由課本走向課外,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。是這樣拓展的,你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎?仿照課文說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。先自己說(shuō)一說(shuō),再小組互相說(shuō)一說(shuō)。語(yǔ)文課上,老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)。如果學(xué)生有難度的話,老師要及時(shí)地引導(dǎo)。最后,全班交流。如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),要及時(shí)問(wèn)孩子是怎么知道的?如果是從書(shū)中知道的,老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子愛(ài)讀書(shū),如果是觀察到的,一定要強(qiáng)調(diào),善于觀察的孩子是最了不起的。無(wú)痕地引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。不是有這樣一句話:無(wú)痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,老師一定要全力以赴地充當(dāng)好這一角色,這里面有評(píng)價(jià),有點(diǎn)撥,有講解,還有必要的參與。
    (六)背誦積累,回歸整體。
    在分段學(xué)習(xí)時(shí),大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)背會(huì)了,但那是碎片化的背誦,這時(shí)候呢,再讓學(xué)生整篇背誦一遍。回歸整體。背誦可以用多種形式,可以自己背,可以同桌背,最后展示背誦。低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字重中之重。背誦積累語(yǔ)言也是非常要的,背誦既是積累語(yǔ)言,又是提高語(yǔ)文能力非常有效的一種方法。
    (七)寫(xiě)字指導(dǎo)。
    本課要求會(huì)寫(xiě)的生字共有十個(gè),這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫(xiě),讓學(xué)生先把這一類找出來(lái),再觀察出來(lái)哪些是左窄右寬的字,哪些是左寬右窄。特別強(qiáng)調(diào)“女”做偏旁時(shí)的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)”腳、更”的寫(xiě)法?!澳_”三部分都不一樣高,最右邊是單耳刀不是雙耳刀,記得教五年級(jí)時(shí),還有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成雙耳刀?!案睂?xiě)好撇和捺這兩筆。寫(xiě)字教學(xué)呢,嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做。老師一定要認(rèn)真讀貼,并把每個(gè)字寫(xiě)好。寫(xiě)字時(shí)不能再像過(guò)去那樣機(jī)械地分析字形,而是指出學(xué)生最容易忽視的地方,學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。
    八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    低年級(jí)學(xué)生更傾向于形象直觀的感覺(jué)事物。因此板書(shū)采用關(guān)鍵詞,把植物媽媽和她們傳播種子的方法,用關(guān)鍵詞表示出來(lái),給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十二
    《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文(二年級(jí)上冊(cè))本文是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
    依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:
    1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    2、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn):了解植物是怎么傳播種子的。
    學(xué)法:只有學(xué)而有法,教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用:
    (1)直觀法:在了解植物傳播種子方法時(shí),通過(guò)實(shí)物,如:蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
    (2)自學(xué)法:利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)詩(shī)歌2~4節(jié)。
    (3)感悟法:讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀,小組研讀,默讀等方式感悟內(nèi)容。
    本節(jié)課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境(做游戲)、板書(shū)課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后,板書(shū)課題。
    (二)、內(nèi)容研討。
    1(1)自由讀文,自學(xué)生字。
    (2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開(kāi)火車(chē)讀)。
    (3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?(摘蘋(píng)果游戲)。
    2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。(質(zhì)疑)。
    (1)帶著疑問(wèn)讀文。
    (2)指名讀、小組合作學(xué)習(xí)。
    (3)自學(xué)2——4小節(jié)。
    (4)比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好。
    3、交流匯報(bào)成果。
    [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng),既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用,同時(shí)還可以把向書(shū)本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
    (三)、實(shí)效評(píng)價(jià)。
    (1)這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題,來(lái)檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。
    (2)為了拓寬學(xué)生的視野,搜集一些其它種子傳播的方法如:椰子、石榴等。
    (四)、大顯身手。
    下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái),好嗎?
    展示臺(tái)(我是最棒的)。
    師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]。
    蒲公英降落傘風(fēng)吹。
    蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。
    豌豆豆莢太陽(yáng)曬。
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    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十三
    《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的第三篇課文。這是一首詩(shī)歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。
    依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:
    (1)知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    (2)過(guò)程與方法:圍繞課題,質(zhì)疑學(xué)文,
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是:有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),
    教學(xué)難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。
    課標(biāo)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí),我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn),堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并配以多媒體課件輔助教學(xué),力求取得最好的教學(xué)效果。
    為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。(一)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣,(二)初讀課文,整體感知,(三)賞讀課文,入情悟趣,(四)深化內(nèi)容,拓展延伸。
    “興趣是最好的老師”。上課伊始,學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片,我聲情并茂地作介紹,把學(xué)生帶到植物的世界中去,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。
    新課標(biāo)提出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中,我以課堂為主陣地,始終將“分組討論,合作交流,讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后,我導(dǎo)學(xué)第二小節(jié),課件出示降落傘,“看,這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能*它傳播種子了。”再演示課件,風(fēng)輕輕一吹,降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景,理解“紛紛”一詞,蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!讓學(xué)生美美地把這一節(jié)讀出來(lái),學(xué)生練讀,我再指導(dǎo)讀,“蒲公英**的辦法怎么樣”?指導(dǎo)學(xué)生再看畫(huà)面,抽生夸一夸,再隨意地加上動(dòng)作,表情站起來(lái)讀,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
    分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié),喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié),喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。(1)讀一讀課文,(2)說(shuō)一說(shuō)辦法(3)演一演情景(4)夸一夸媽媽。然后全班交流,師生共同質(zhì)疑,我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作,讓學(xué)生體會(huì)這一辦法的有趣,再讓學(xué)生用朗讀把它表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自由讀,我抽讀,分小組比賽讀,使每一個(gè)人都有參與的權(quán)利。同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“蒲公英媽媽,蒼耳媽媽,豌豆媽媽*什么傳播種子”。以達(dá)到訓(xùn)練全班學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。我小結(jié):蒲公英媽媽*風(fēng)吹,蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶,豌豆媽媽*太陽(yáng)曬傳播種子。
    蒲公英風(fēng)。
    蒼耳動(dòng)物皮毛帶。
    豌豆太陽(yáng)曬。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十四
    1,?了解種子傳播的方法。
    2,?學(xué)習(xí)詩(shī)歌,嘗試仿照詩(shī)歌的句式續(xù)編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1,?出示掛圖《植物媽媽有辦法》,提問(wèn):植物媽媽是怎么傳播種子的?
    (1)??????詩(shī)歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點(diǎn)?
    (2)??????媽媽是用什么辦法傳播種子的??
    3引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)續(xù)編是詩(shī)歌,
    詩(shī)歌。
    微風(fēng)帶它去旅行,落地發(fā)芽又生根。
    動(dòng)物帶它到處走,掉到土里把根生。
    “啪”,孩子離開(kāi)媽,落土長(zhǎng)大又開(kāi)花。
    方法巧妙多變化,它們的孩子遍天下。
    續(xù)編參考????????。
    大海里面四處漂,來(lái)到岸邊把戶落。
    小鳥(niǎo)肚里睡一覺(jué),田野庭院來(lái)安家。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十五
    聽(tīng)了孫xx老師的《植物媽媽有辦法》,讓我受益匪淺。課堂上洋溢著濃濃的語(yǔ)文味,又不失童趣。語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)的:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。孫老師的設(shè)計(jì)注重積累,重視言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),更重視語(yǔ)言文字本身的運(yùn)用。下面,就這堂課,我談?wù)勛约旱南敕ā?BR>    《植物媽媽有辦法》這篇課文,是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。本單元以“愛(ài)科學(xué)”為主題,本文寓科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)有趣的詩(shī)歌中,是一篇以擬人手法介紹植物用什么方法來(lái)傳播種子的常識(shí)性文章。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)告訴我們只要仔細(xì)觀察,就能學(xué)到許多知識(shí)。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口。孫老師充分研讀了教材,靜心設(shè)計(jì)了這堂課。
    《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的兒歌。作者運(yùn)用擬人的手法,形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,很受學(xué)生們的喜歡。孫老師溫柔的聲音,贊賞的目光,帶領(lǐng)著孩子進(jìn)行了一趟愉快的科普知識(shí)之旅。
    孫老師的識(shí)字教學(xué)有層次,比如在教學(xué)生字“娃、洼、掛”時(shí),孫老師先出示一組詞語(yǔ)“娃娃、山洼、掛住”,通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀等多種形式的讀落實(shí)生字的讀音。再提問(wèn)學(xué)生看著標(biāo)紅的“娃、洼、掛”,說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),也讓學(xué)生積極參與到識(shí)字活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生用自己喜歡或者熟悉的方法識(shí)字生字效果自然更好。最后,孫老師又呈現(xiàn)識(shí)字兒歌“有女抱娃娃,有水是山洼,有手把衣掛”來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別這三個(gè)行進(jìn)字,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)鞏固了生字。
    “蒲公英、蒼耳、豌豆”的圖片,讓孩子們認(rèn)識(shí)了這三種植物。在閱讀教學(xué)中,文中“鎧甲”很難理解,孫老師也準(zhǔn)備了圖片,方便學(xué)生理解。
    孫老師人美,課更美,更多的亮點(diǎn)正等著我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)呢!
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十六
    紛紛(生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。)???師:孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢(電腦演示。)。
    師:書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)。
    生:紛紛出發(fā)。
    師:怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思,你們根據(jù)剛才看到的情形來(lái)選擇一下。
    (出示卡片:1.一個(gè)接一個(gè);2.一起,一下子。)。
    (生打手勢(shì)同意第一種。)。
    師:對(duì)呀,孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。
    教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識(shí),再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義,水到渠成。
    師:蒼耳是怎樣傳播種子呢。
    (演示:師拿一株蒼耳,請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。)。
    師:你們看,他身上怎么啦。
    生:他身上有了兩個(gè)蒼耳。
    師:書(shū)上用了哪個(gè)詞。
    生:掛住。
    師:你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示。
    生:粘住。
    教師通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程,并通過(guò)換詞來(lái)理解詞義,學(xué)生興趣濃,學(xué)得快,記得牢。
    炸開(kāi)。
    師:豌豆是靠什么傳播種子的。
    生:太陽(yáng)。
    (電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開(kāi)。)。
    師:看看圖,你知道這句話該怎么讀嗎聽(tīng)老師讀,比較一下哪一種讀法好。
    (1.慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開(kāi)。2.較快讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi)。)。
    生:第二種好。
    師:為什么呢。
    生:豆莢是一下子炸開(kāi)的。
    師:有道理。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。
    評(píng)析:讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸’說(shuō)明什么,為什么用‘炸’”這類問(wèn)題的答案,是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問(wèn)題,不僅讓學(xué)生懂得了“炸開(kāi)”的意思,同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。
    更
    生:豌豆的傳播辦法最好。
    師:書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他兩種好的呢。
    生:更。
    師:對(duì)呀,所以我們讀“更”字時(shí)要突出它,讀重音。
    教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好,為學(xué)生鋪路架橋,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十七
    設(shè)計(jì)理念:
    《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。
    在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
    2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
    3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
    2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、本課的生字卡片。
    2、圖片、蒼耳子。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)談話引入課題。
    同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽,開(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課。
    (二)初讀課文,處理生字。
    1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
    (三)學(xué)生自學(xué)。
    1、輕生讀課文,畫(huà)出生字,讀兩遍。
    2、標(biāo)出小結(jié),畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
    (四)檢查自學(xué)情況。
    1、抽讀字卡。
    2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
    (五)理解課文。
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
    2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    (1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
    娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。
    活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對(duì)你們吹一口氣,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)。
    (2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
    3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
    (1)齊讀第三小節(jié)。
    (2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?
    4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)。
    比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽(2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。
    哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)。
    自由朗讀第五小節(jié)。
    六、指導(dǎo)朗讀。
    七、課后延伸,激發(fā)興趣。
    師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
    資料庫(kù):
    鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
    葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
    野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
    揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
    八、作業(yè)。
    1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))。
    2、我是朗讀小能手。
    范文:
    她讓孩子落在海水里面。
    漂到哪兒,哪兒就是他的家。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十八
    設(shè)計(jì)理念:
    是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。
    在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
    一、教學(xué)目標(biāo)?。
    1、?學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
    2、?理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
    3、?能真確流利的朗讀課文,背誦課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、?了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
    2、?激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、?本課的生字卡片。
    2、?圖片、蒼耳子。
    四、教學(xué)過(guò)程?。
    (一)?談話引入課題。
    同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽,開(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課。
    (二)?初讀課文,處理生字。
    1、?教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
    (三)?學(xué)生自學(xué)。
    1、?輕生讀課文,畫(huà)出生字,讀兩遍。
    2、?標(biāo)出小結(jié),畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
    (四)?檢查自學(xué)情況。
    1、?抽讀字卡。
    2、?理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
    (五)?理解課文。
    1、?學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
    2、?學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    (1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
    娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。
    (2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
    3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    理解“鎧甲”?古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
    (1)?齊讀第三小節(jié)。
    (2)?那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?
    4?、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)。
    比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽(2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。
    哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)。
    自由朗讀第五小節(jié)。
    六、指導(dǎo)朗讀。
    七、課后延伸,激發(fā)興趣。
    師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
    資料庫(kù):
    鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
    葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
    野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
    揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
    八、作業(yè)?。
    1、?我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))。
    2、?我是朗讀小能手。
    范文:
    她讓孩子落在海水里面。
    漂到哪兒,哪兒就是他的家。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇十九
    《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文(二年級(jí)上冊(cè))本文是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的`作品。全詩(shī)共五節(jié),課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
    依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下:
    1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    2、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn):了解植物是怎么傳播種子的。
    學(xué)法:只有學(xué)而有法,教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用:
    (1)直觀法 :在了解植物傳播種子方法時(shí),通過(guò)實(shí)物,如:蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。
    (2)自學(xué)法 :利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)詩(shī)歌2~4節(jié)。
    (3 )感悟法:讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀,小組研讀,默讀等方式感悟內(nèi)容。
    本節(jié)課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境(做游戲)、板書(shū)課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后,板書(shū)課題。
    (二)、內(nèi)容研討
    1(1)自由讀文,自學(xué)生字
    (2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開(kāi)火車(chē)讀)
    (3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?(摘蘋(píng)果游戲)
    2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。(質(zhì)疑)
    (1)帶著疑問(wèn)讀文
    (2)指名讀、小組合作學(xué)習(xí)
    (3)自學(xué)2——4小節(jié)
    (4)比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好
    3、交流匯報(bào)成果
    [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(zhǎng),既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用,同時(shí)還可以把向書(shū)本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。
    (三)、實(shí)效評(píng)價(jià)
    (1)這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題,來(lái)檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況
    (2)為了拓寬學(xué)生的視野,搜集一些其它種子傳播的方法如:椰子、石榴等
    (四)、大顯身手
    下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái),好嗎?
    展示臺(tái)(我是最棒的)
    師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的“辦法”中,我們感到大自然的奇妙。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]
    植物媽媽有辦法
    蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
    蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
    豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇二十
    黃山奇石,令人叫絕;植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
    這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。
    植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    三、教學(xué)建議。
    學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
    (一)識(shí)字寫(xiě)字。
    本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)常識(shí)的,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí),應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識(shí)字。可以先分小組自由讀,學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組互相幫助識(shí)字,再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
    學(xué)習(xí)生字之后,可通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果,根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
    要求寫(xiě)的字要四會(huì)??勺寣W(xué)生按筆順自主寫(xiě)字,第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。注意“已”與“己”的區(qū)別,本課有三個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁,指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
    (二)朗讀感悟。
    本課將自然知識(shí)寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌之中,淺顯易懂,朗朗上口。在教學(xué)中,要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
    可先讓學(xué)生自由讀,同學(xué)之間互相幫助,老師相機(jī)指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。再讓學(xué)生聽(tīng)教師范讀,邊聽(tīng)邊思考:植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?結(jié)合看圖想一想,說(shuō)一說(shuō),蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié),一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,再說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,然后背誦第二小節(jié)。
    再次自由朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。讀的方式要多樣,可以個(gè)人讀、小組讀、全班讀,也可以競(jìng)賽讀、合作讀,最后,試著背誦課文。
    在熟練背誦的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗誦表演??上仍谒娜诵〗M里練習(xí),再在全班配樂(lè)表演。
    “讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě),還可鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。這樣,有助于詞語(yǔ)的積累。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)。
    可讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法??勺寣W(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,也可作為課外作業(yè),把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
    (一)談話導(dǎo)入。
    (二)初讀識(shí)字。
    (三)朗讀感悟。
    1.范讀激趣。
    2.學(xué)生自由讀,初步感知課文大意。
    3.讀第一節(jié),啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
    4.朗讀第二、三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?
    5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。
    6.背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。
    (四)讀讀說(shuō)說(shuō)。
    2.讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
    (五)指導(dǎo)寫(xiě)字,抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    (六)實(shí)踐活動(dòng)。
    五、資料袋。
    種子傳播的奧秘。
    蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。
    春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
    鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇二十一
    《植物媽媽有辦法》是人教班二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容,課文以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。
    孫老師的這節(jié)課,使我受益匪淺。整節(jié)課吸引我的有以下幾個(gè)方面:
    作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)素養(yǎng)極高的教師,孫老師通過(guò)課件、讀文等多種教學(xué)形式,不但讓學(xué)生掌握了語(yǔ)文知識(shí),還讓學(xué)生了解了植物傳播種子的自然常識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
    在品讀課文的過(guò)程中,孫老師不僅根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),還根據(jù)男女生的性格特點(diǎn),讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀,女生在讀蒲公英媽媽這一節(jié)時(shí),由于女孩的聲音和性格特點(diǎn),恰恰讀出了風(fēng)的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節(jié)上,孫老師預(yù)設(shè)的十分準(zhǔn)確,他們毋庸置疑地選擇了蒼耳,讀出了鎧甲般堅(jiān)硬與牢不可破。這樣分工明確,資源共享,各得其所的學(xué)習(xí)氛圍,恰恰證明了如今課堂上的主人就是學(xué)生,教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
    降低了學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、具體。例如:鎧甲、山洼等詞語(yǔ),孫老師通過(guò)精心準(zhǔn)備的課件,一一向大家“解釋”了這些詞語(yǔ),使學(xué)生印象深刻。并且讓學(xué)生用完整的話自己來(lái)形容,教師只是適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生很容易將知識(shí)內(nèi)化,非常值得我們這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師學(xué)習(xí)。
    在分節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中,孫老師通過(guò)“摳字眼”,將整節(jié)課推向了高潮風(fēng)的“輕”、豆莢炸開(kāi)時(shí)的那聲“啪”......這些字眼的深度挖掘,正是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié),通過(guò)重點(diǎn)詞句,品讀全文,在品味中感悟文章,在感悟中升華思想。
    剛剛說(shuō)到孫老師在品讀課文時(shí)“摳字眼”,那就不得不說(shuō)說(shuō)她那形象具體的肢體語(yǔ)言描述了。在課堂上,教師的肢體語(yǔ)言是一把雙刃劍,用好了它是你的“教輔工具”,用不好那就是畫(huà)蛇添足。現(xiàn)在我的腦海里還縈繞著當(dāng)時(shí)孫老師那一個(gè)“啪”的姿勢(shì),形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時(shí)的那一聲“啪”,在今后的寫(xiě)作中,擬聲詞的應(yīng)用一定精準(zhǔn)到位。
    另外,值得一提的`就是孫老師的課堂調(diào)控能力。整節(jié)課,沒(méi)有聽(tīng)到老師一句“做好了”、“認(rèn)真聽(tīng)”這樣的口令,僅僅通過(guò)榜樣示范的力量,控制了這個(gè)課堂紀(jì)律。讓學(xué)生不再被動(dòng)中服從,而是讓學(xué)生自覺(jué)地向“正能量”靠攏。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇二十二
    目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
    2.認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。
    3.觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
    4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
    重點(diǎn):
    1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
    2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    難點(diǎn):
    1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察。
    2.觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
    過(guò)程:
    1.出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?
    2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    3.課題:全班齊讀。
    1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
    2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
    1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
    2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
    3.檢查學(xué)生自學(xué)情況:
    1)出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)。
    旅準(zhǔn)備降娃洼蒼?豆仔察粗。
    在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
    3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。()。
    備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。
    降:左右結(jié)構(gòu),部首是左耳旁,右下邊不是“?!弊郑牵旱谝还P寫(xiě)橫,第二筆是豎。
    折,第三筆是豎。
    旅:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是方字旁,右邊的筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。
    注意與“紙”字區(qū)分。
    察:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是“祭”字。
    娃、洼:注意區(qū)分。
    動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。
    4)理解詞意:
    (結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)。
    1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
    2.同桌之間進(jìn)行互查。
    3.與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
    4.檢查學(xué)生讀書(shū)情況:
    指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    1.讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
    2.讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    1.抄寫(xiě)生字詞。
    2.正確、流利地朗讀課文。
    3.提出不懂的問(wèn)題。
    設(shè)計(jì):
    旅準(zhǔn)備降娃洼蒼?豆仔察粗。
    目標(biāo):
    1.認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。
    3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    重點(diǎn):
    1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
    2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):
    讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。
    用具:錄像、投影。
    過(guò)程:
    (電腦出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,
    就得告別媽媽,四海為家。
    牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
    植物是怎么傳播自己的種子的。
    它靠的啥辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
    1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)。
    一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))。
    1)檢查字詞掌握情況:
    a開(kāi)火車(chē)讀詞。
    老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎?
    b做多音字“得”的練習(xí)。
    這篇課文有一個(gè)多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))。
    2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
    想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?
    3.小組合作學(xué)習(xí):
    1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。
    2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
    蒲公英:
    1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
    3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
    蒼耳:
    1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
    今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳,誰(shuí)來(lái)摸一摸,什么感覺(jué)?
    1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹!
    2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。
    3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?
    石榴:
    1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎?什么味道呀?
    2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們看一看。
    3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
    4)有語(yǔ)氣地讀一讀。
    豌豆:
    1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);
    2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
    3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
    5)集體再來(lái)讀一讀。
    總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!
    第六節(jié)。
    1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?
    2)看錄象。
    3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?
    老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。
    設(shè)計(jì):???????。
    你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎?課后仔細(xì)觀察,講給同學(xué)們聽(tīng)。
    說(shuō)課稿植物媽媽有辦法篇二十三
    教學(xué)要求:。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
    2.會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫(xiě)已、甲。
    等字。背誦課文。
    3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
    教學(xué)課時(shí):
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.掌握本課生字,會(huì)認(rèn)生字。
    2.初步感知課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)導(dǎo)入。
    1.出示課題。
    2.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課題提出問(wèn)題)。
    3.梳理問(wèn)題:課題中的媽媽指誰(shuí)?
    小結(jié):今天,我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。
    (二)初讀課文,了解課文課文大意。
    1.借助拼音自由讀文;遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
    2.自學(xué)生字:(1)借助拼音拼讀生字。
    (2)同桌互相檢查生字讀音。
    (3)在課文中圈出生字。
    3.把這些生字帶回課文再讀一遍。
    4.邀請(qǐng)讀。
    (三)識(shí)記生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1.出示生字卡片認(rèn)讀:
    旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。
    察識(shí)。
    (1)指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
    (2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的?
    學(xué)生甲:我記住了紛,因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字,左形右聲。
    學(xué)生乙:我記住了娃和洼,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三點(diǎn)水旁。
    學(xué)生丙:我記住了蹦,我們是用腳來(lái)蹦的,所以是足字旁。
    (3)小結(jié):剛才大家說(shuō)得非常好,說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)了。
    2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識(shí)它,我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě),看誰(shuí)用自己的方法學(xué)得又快又好。
    (1)出示卡片認(rèn)讀:已甲豆識(shí)紛。
    經(jīng)如好娃洼。
    (2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?
    (3)剩下的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?
    (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    3.用生字口頭組詞。
    4.作業(yè):在本上寫(xiě)生字。
    (四)齊讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教具準(zhǔn)備:
    蒲公英實(shí)物,電腦課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。
    (二)講讀課文。
    1.自由讀全文,邊讀邊思考:
    課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)。
    2.哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))。
    3.指名分小節(jié)讀。
    4.小組合作學(xué)習(xí):
    (1)每個(gè)小組選擇一種植物,仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。
    (2)說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的?
    (3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽(tīng)。
    5.匯報(bào):
    (1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要有風(fēng)輕輕一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。
    (學(xué)生上臺(tái)表演)他用了什么方法?(板書(shū):吹)。
    大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來(lái))。這就叫什么?(紛紛出發(fā))。
    文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風(fēng))。
    電腦課件演示。
    多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀,男女生合作讀)。
    指板書(shū),說(shuō)句子,蒲公英媽媽準(zhǔn)備了。
    靠傳播種子。(降落傘,風(fēng))。
    會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。
    (2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲,掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就可以去旅行了。
    小組合作讀給大家聽(tīng)。
    鎧甲是什么?看圖:說(shuō)明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
    刺有什么作用?學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn),讓它掛住衣服。
    動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?還可能去哪里?(動(dòng)物走到哪里,就把種子帶到哪里)。
    蒼耳媽媽可真有辦法,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀,自由讀)。
    (3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開(kāi),豆子們就會(huì)蹦跳著離開(kāi)了)。
    豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的?指名上臺(tái)做動(dòng)作。
    指導(dǎo)讀蹦著、跳著,用歡快的語(yǔ)氣讀。
    (4)你覺(jué)得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學(xué)生自由回答,只要合理,都給予鼓勵(lì))。
    (5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。
    四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)。
    植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)。
    6.植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。
    (1)齊讀第五小節(jié)。
    (2)那里指什么?(大自然)。
    它指什么?(知識(shí))。
    (三)齊讀課文,背誦課文。
    (四)總結(jié)。
    1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)說(shuō)。
    學(xué)生甲:椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪兒就在哪兒安家。
    學(xué)生乙:石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。
    2.同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫(huà)下來(lái),寫(xiě)下來(lái)好嗎?
    (五)板書(shū)設(shè)計(jì)。
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    蒲公英降落傘風(fēng)(吹)蒼耳帶刺鎧甲動(dòng)物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(yáng)(曬)。